การนำเสนอในหัวข้อ "กษัตริย์องค์แรกและผู้รู้หนังสือ" การนำเสนอในหัวข้อ "กษัตริย์องค์แรกและผู้รู้หนังสือ" การแก้ปัญหา การค้นพบความรู้ใหม่

สไลด์ 3

การกำหนดปัญหา

• ทำไมเราถึงเชื่อว่า 5 พัน ปีที่แล้วสิ้นสุดยุคของโลกประถม?
• คำชี้แจงเกี่ยวกับปัญหาของคุณอาจไม่ตรงกับของผู้เขียน โปรดเลือกสูตรนั้นในชั้นเรียนที่คุณสนใจมากที่สุด!

สไลด์ 4

จดจำสิ่งที่เรารู้

ระดับที่ต้องการ เขียนชื่อสี่ด้านของสังคม (ภายนอก)

ระดับซอฟต์แวร์ การใช้ไดอะแกรมในบทช่วยสอนเกี่ยวกับหน้า 47 เขียนสัญลักษณ์ของสังคมดึกดำบรรพ์ในแต่ละทรงกลม แทนที่รูปภาพด้วยคำพูด

สไลด์ 5

• อธิบายความหมายของคำ : สังคม ชุมชนชนเผ่า ชนเผ่า ชุมชนใกล้เคียง ศาสนา (พจนานุกรม)
• รายการสิ่งประดิษฐ์และการเปลี่ยนแปลงชีวิตของผู้คนเมื่อประมาณ 10-8,000 ปีก่อน 7-5,000 ปีก่อนอย่างไร (§4-5)

สไลด์ 6

ระดับที่ต้องการ ใช้ลูกศรแบ่งป้ายตามรายการออกเป็นกลุ่มที่เหมาะสม

สไลด์ 7

ค้นพบความรู้ใหม่

1. ชีวิตใหม่และภูมิปัญญาใหม่

2. พลังใหม่

สไลด์ 8

ชีวิตใหม่และภูมิปัญญาใหม่

ในความเห็นของคุณ การเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในระบบเศรษฐกิจ การแบ่งแยกทางสังคม และวัฒนธรรมเมื่อประมาณ 5 พันปีที่แล้ว นำพาคนดีหรือคนชั่วมาสู่กัน? จำลำดับการอ่านอย่างมีประสิทธิผล (หน้า 9)

สไลด์ 9

สไลด์ 10

เผ่าคนเลี้ยงสัตว์

นครรัฐบนแม่น้ำยูเฟรตีส์ - ต้นที่สามสหัสวรรษ BC

• เปรียบเทียบอาชีพและสภาพความเป็นอยู่ของชาวเมืองกลุ่มแรกกับชาวนาและคนเลี้ยงแกะในสมัยโบราณ

สไลด์ 11

• สังเวยในวัด. ฮูด. ม.โกเรลิก.
• วาดตัวอักษรบนงาช้าง ปลายสหัสวรรษที่ 4 ก่อนคริสต์ศักราช

สไลด์ 12

พลังใหม่

อธิบายชื่อเรื่องของข้อความ (ค้นหาคุณสมบัติใหม่ในการจัดการของบางสังคมในช่วงเปลี่ยน IV-III พันปีก่อนคริสต์ศักราช)

สรุป: ทำไมคราวนี้ - จุดเริ่มต้นของยุคใหม่?

สไลด์ 13

• ยาม
• เจ้าหน้าที่ทุน
• ผู้พิพากษา เหรัญญิก ฯลฯ
• กองทัพบก
• เจ้าหน้าที่ท้องถิ่น
• ชาวเมือง
• เกษตรกร สมาชิกในชุมชน

ระดับซอฟต์แวร์ วาดลูกศรและสัญลักษณ์ในไดอะแกรมระบบสถานะเพื่อให้สะท้อนถึงงานหลักของเนื้อหาเหล่านี้ ใช้สัญญาณธรรมดาจากหน้า หนังสือเรียน 6 เล่ม

สไลด์ 14

การเกิดขึ้นของผู้นำถาวรและหมู่นักรบ การแบ่งชั้น สังคมดึกดำบรรพ์ การสะสมความรู้

รัฐ เมือง อารยธรรม การเขียน การเกิดขึ้นของงานฝีมือและการค้า การสะสมความมั่งคั่งในหมู่ผู้เฒ่า

ระดับซอฟต์แวร์ แทนที่ภาพวาดบนไดอะแกรม "การปีนสู่ระดับอารยธรรม" ด้วยคำพูด: การเกิดขึ้นของงานฝีมือและการค้า, เมือง, การเขียน, รัฐ, การสะสมความมั่งคั่งในหมู่ผู้อาวุโส, การเกิดขึ้นของผู้นำถาวรและนักรบของนักรบ, การแบ่งชั้น สังคมดึกดำบรรพ์ การสะสมความรู้ อารยธรรม

บทที่ 8 กษัตริย์องค์แรกและรู้หนังสือ

วัตถุประสงค์ของบทเรียนตามแนวการพัฒนาบุคลิกภาพ:

บรรทัดที่ 1-2 ภาพของโลกในข้อเท็จจริงและแนวคิด

เพื่อสอนให้ระบุสิ่งสำคัญในกระบวนการเปลี่ยนผ่านของมนุษยชาติจากสังคมดึกดำบรรพ์ไปสู่ขั้นของอารยธรรม โดยใช้แนวคิดทางประวัติศาสตร์: เมือง การเขียน รัฐ

บรรทัดที่ 3 การคิดเชิงประวัติศาสตร์

วิเคราะห์ลักษณะของสังคมและอารยธรรมดึกดำบรรพ์สอน

เพื่อกำหนดลักษณะที่สังคมมีลักษณะเฉพาะของมนุษย์ยุคใหม่

บรรทัดที่ 4 การกำหนดตนเองทางศีลธรรม

วิเคราะห์การเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นเมื่อประมาณ 5 พันปีที่แล้ว

ขอบเขตของสังคมมนุษย์เพื่อระบุค่านิยมมนุษยธรรมและศีลธรรมของอารยธรรม

บรรทัดที่ 5 การกำหนดตนเองทางวัฒนธรรมและพลเมืองผู้รักชาติ

กำหนดทัศนคติของคุณต่อตำแหน่งอื่นอย่างอดทนโดยตัวอย่าง

การมอบหมาย: "อธิบายข้อพิพาทระหว่างผู้ปกครองของรัฐแรกและผู้นำเผ่านักล่าอิสระซึ่งรัฐบาลดีกว่า"

เนื้อหาขั้นต่ำที่บังคับ: การเปลี่ยนจากสังคมดึกดำบรรพ์ไปสู่เวทีอารยธรรม (ประมาณ 5 พันปีก่อน): การแบ่งชั้น การเกิดขึ้นของเมืองและรัฐ (สัญญาณของแนวคิด) การประดิษฐ์งานเขียน

แผนการเรียน:

I. ปัญหาของบทเรียน: ทำไมเราถึงเชื่อว่ายุคของโลกดึกดำบรรพ์สิ้นสุดลงเมื่อ 5 พันปีก่อน?

ครั้งที่สอง ค้นหาวิธีแก้ไขปัญหา:

1. การเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจ การแบ่งแยกทางสังคม และวัฒนธรรมรอบตัว

เมื่อ 5 พันปีที่แล้ว

ข้อสรุปโดยประมาณเกี่ยวกับปัญหา: การเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจ

(เกษตรชลประทาน การกำเนิดเมือง) ในส่วนสังคม

(การแบ่งชั้นของสังคม) ในวัฒนธรรม (การเกิดขึ้นของการเขียน) ระบุว่าผู้คนได้ลุกขึ้นจากเวทีสังคมดึกดำบรรพ์สู่เวทีอารยธรรม

2. รัฐบาลใหม่

ข้อสรุปโดยประมาณเกี่ยวกับปัญหา: การเสริมสร้างพลังของผู้นำการเกิดขึ้น

ผู้ปกครอง - ราชา, การก่อตัวของสัญลักษณ์ของมลรัฐ - ทั้งหมดนี้

บ่งบอกถึงการเริ่มต้นยุคใหม่: อารยธรรม

นำไปสู่สถานการณ์ปัญหา

เด็ก ๆ ทำงานแยกกัน 3-4 นาทีกับตำราเรียน

10-8,000 ปีที่แล้ว

สิ่งประดิษฐ์: จอบเคียว

การเปลี่ยนแปลง: กิจกรรมทางเศรษฐกิจรูปแบบใหม่ปรากฏขึ้น (การทอผ้า การทำดินเหนียว เกษตรกรรม การเลี้ยงโค)

เมื่อ 7-5,000 ปีที่แล้ว

สิ่งประดิษฐ์: ล้อช่างหม้อ, เครื่องทอผ้า, ล้อ, คันไถ

การเปลี่ยนแปลง: งานโลหะ การแยกงานฝีมือออกจากการเกษตร

คลาส 2 นาที ใช้กับตารางลำดับเหตุการณ์ใน c16

ในเวลานี้ เมืองแรก รัฐปรากฏขึ้น การเปลี่ยนแปลงของสังคมดึกดำบรรพ์ไปสู่อารยธรรมได้เกิดขึ้น

การก่อตัวของปัญหา รุ่น

อ่านออกเสียงข้อความใน c47 (คำโดย Antoshka)

Antoshka เชื่อว่าคนดึกดำบรรพ์ควรมีเฉลิมฉลองเหตุการณ์นี้

พวกเขาอ่านข้อความจนจบ

นักวิจัยแหล่งข่าวเชื่อว่าคนดึกดำบรรพ์ไม่รู้ด้วยซ้ำถึงการเปลี่ยนแปลงในยุคประวัติศาสตร์

คำถามเกิดขึ้นในรูปแบบต่างๆ

มีการเสนอรุ่นใด ๆ ที่ยอมรับ

การวางแผนกิจกรรม

ชั้นเรียนใช้เวลาหนึ่งนาทีกับพจนานุกรม โดยเน้นที่ลักษณะสำคัญของแนวคิดเรื่องสังคม

เด็ก ๆ ทำงานเป็นเวลา 2 นาทีโดยอิสระ

คำตอบของนักเรียนโดยประมาณ:

สำหรับสังคมดึกดำบรรพ์ในแวดวงเศรษฐกิจ ลักษณะต่อไปนี้เป็นลักษณะเฉพาะ: พวกเขาอาศัยอยู่ในการตั้งถิ่นฐาน มีส่วนร่วมในการเกษตร การเพาะพันธุ์โค และงานฝีมือ

"การแบ่งแยกทางสังคม" - ทุกคนเท่าเทียมกัน

"พลัง" - ผู้นำยืนอยู่ที่หัวของชนเผ่าปัญหาสำคัญทั้งหมดได้รับการแก้ไขในการประชุมระดับชาติหรือสภาผู้เฒ่า

"วัฒนธรรม" - ผู้คนถ่ายทอดความรู้ในตำนานปากเปล่า

สิ่งที่เปลี่ยนแปลงไปในแต่ละด้านของสังคมซึ่งนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงของยุคสมัย

(การค้นพบความรู้ใหม่)

ชั้นเรียนใช้เวลาสองนาทีกับพจนานุกรม โดยเปรียบเทียบคุณลักษณะของแนวคิดเหล่านี้ คำตอบของนักเรียนโดยประมาณ:

ชุมชนชนเผ่าเป็นสหภาพของครอบครัวเครือญาติ

ชุมชนใกล้เคียงเป็นการรวมตัวของครอบครัวที่ไม่เกี่ยวข้องกัน

ในชุมชนใกล้เคียง ต่างจากกลุ่มครอบครัว แต่ละครอบครัวมีครอบครัวเป็นของตัวเอง

เช่นเดียวกับในกลุ่มและในชุมชนใกล้เคียง ที่ดินเป็นของสมาชิกทุกคนในชุมชน

ชุมชนชนเผ่าถูกปกครองโดยผู้ปกครองของชนเผ่า และชุมชนใกล้เคียงถูกปกครองโดยกลุ่มเจ้าของบ้าน

ชั้นเรียนอ่านข้อความเป็นเวลา 3-4 นาที พวกเขาทำงานเป็นรายบุคคลโดยอิสระ

เกณฑ์สำหรับคำตอบที่ถูกต้องสามารถพิจารณาได้ดังต่อไปนี้:

ผมเชื่อว่าเศรษฐกิจมีการเปลี่ยนแปลง เพราะประการแรก ผู้คนมีความชำนาญวิถีใหม่แห่งการไถพรวนดิน - เกษตรชลประทาน

ประการที่สอง นอกเหนือจากกรรมสิทธิ์ในที่ดินร่วมกันแล้วทรัพย์สินส่วนตัวปรากฏขึ้นซึ่งสามารถขาย บริจาค สืบทอดได้

ประการที่สาม ผู้คนเริ่มอาศัยอยู่ในการตั้งถิ่นฐานขนาดใหญ่.

บางทีอาจมีคนรวยขึ้นและบางคนก็จนลง

ชั้นเรียนอ่านข้อความในหน้า 44. ดำเนินงานเป็นรายบุคคลโดยอิสระ

สมาชิกทุกคนในชุมชนถูกแบ่งออกเป็นกลุ่มต่างๆ: ชนชั้นสูง ทาส ชาวนาธรรมดา ช่างฝีมือ นักรบ นักรบ และผู้นำ

ดำเนินการมอบหมายข้อความอธิบายความแตกต่าง

เด็ก ๆ ละหนึ่งนาทีและอ่านข้อความใน c45 อย่างอิสระและทำเครื่องหมายคำหลัก:

การตั้งถิ่นฐานกลายเป็นเมือง

วัด-บ้านสำหรับเทพเจ้าผู้อุปถัมภ์;

นักบวชที่รู้วิธีพูดคุยกับเหล่าทวยเทพและมีความรู้ทางวิทยาศาสตร์

การเขียน.

พวกเขาให้คำตอบสำหรับปัญหาการศึกษา:

ประมาณ 5 พันปีที่แล้ว ยุคของโลกดึกดำบรรพ์สิ้นสุดลง เพราะในทุกด้านของสังคม การเปลี่ยนแปลงที่รุนแรงได้เกิดขึ้นที่เปลี่ยนชีวิตของผู้คน

คำตอบของเด็กอาจคลุมเครือ เพราะความเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในสังคมได้ให้คนใหม่ๆ เข้ามามากมาย ในทางกลับกัน การเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ได้นำไปสู่การแบ่งชั้นคนออกเป็นกลุ่มๆ การพึ่งพาผู้อื่น

พลัง.

ชั้นเรียนทำงานกับพจนานุกรมแยกกันอย่างอิสระ

ข้อพิพาทระหว่างผู้แทนของเผ่าต่างๆ ที่เชื่อฟังผู้นำของตน

พวกเขาทำงานกับข้อความเน้นคำหลัก

อำนาจเข้มข้นอยู่ในกำมือผู้นำของสหภาพชนเผ่าซึ่งกลายเป็นผู้ปกครองกษัตริย์อำนาจของเขาเริ่มที่จะสืบทอด

พวกเขาทำงานกับพจนานุกรม แสดงรายการคุณสมบัติทั่วไปของแนวคิดของ "รัฐ"

เด็ก ๆ อ่านข้อความเป็นเวลา 3 นาทีโดยอิสระ

ฉันเชื่อว่าเมื่อประมาณ 5 พันปีก่อนรัฐแรก ๆ ได้ก่อตัวขึ้น ประการแรกเมืองนี้มีผู้ปกครอง - กษัตริย์ซึ่งร่วมกับที่ปรึกษาและเจ้าหน้าที่ปกครองดินแดนภายใต้การควบคุมของเขา ทั้งหมดนี้เรียกได้ว่าเป็นเครื่องมือควบคุม

ประการที่สอง สมาชิกสภาได้เสนอกฎที่ปกป้องอำนาจและทรัพย์สินของผู้อยู่อาศัย นี่คือลักษณะที่ระบบกฎหมายปรากฏขึ้น

ประการที่สาม ทหารที่รับใช้กษัตริย์สร้างกองทัพที่ปกป้องพรมแดนและความเป็นอิสระของรัฐ

ประการที่สี่ ผู้อยู่อาศัยทั้งหมดต้องจ่ายภาษี อาหาร สิ่งของ เงิน

ชื่อ "ชื่อสังคมดึกดำบรรพ์" ถูกแทนที่ด้วยคำว่า "อารยธรรม"

การประยุกต์ใช้ความรู้ การบ้าน

ข้อสรุปโดยประมาณเกี่ยวกับปัญหา

ประมาณ 5 พันปีที่แล้ว ยุคของโลกดึกดำบรรพ์สิ้นสุดลงเมื่อมีการเปลี่ยนแปลงร้ายแรงซึ่งทำให้ผู้คนสามารถก้าวขึ้นสู่ระดับอารยธรรมได้

ใช่ ทั้งสองรุ่นได้รับการยืนยันแล้ว เนื่องจากสิ่งประดิษฐ์ใหม่ - คลอง เขื่อน เขื่อน อนุญาตให้ผู้คนทำการเกษตรแบบชลประทานได้ สิ่งนี้นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ในทุกด้านของสังคม

เขียนหัวข้อบทเรียนในเวอร์ชันของพวกเขาลงในสมุดบันทึก

ดำเนินการเป็นรายบุคคลโดยอิสระ

ในบทสนทนาด้านหน้าพวกเขาตรวจสอบงานที่เสร็จแล้วแสดงความคิดเห็นด้วยการโต้แย้ง

เด็กทำงานเป็นคู่เป็นเวลา 3-4 นาทีและนำเสนองานหากต้องการ

เขียน d.z.