โปรแกรมการเรียนทางไกลในศูนย์ฝึกอบรม การจัดการศึกษาทางไกลโดยใช้ ICT ที่ทันสมัย

ขั้นตอนของการสร้าง LMS ในบริษัท องค์กรของกระบวนการเรียนรู้ทางไกล ซอฟต์แวร์และฮาร์ดแวร์ วัสดุการศึกษา

ส่วนประกอบของระบบการเรียนทางไกล

ในการจัดระเบียบ SDO คุณต้อง:

• องค์กรของกระบวนการเรียนรู้ทางไกลการจัดกระบวนการเรียนทางไกล จำเป็นต้องสร้างการบริหารการศึกษา จัดกลุ่ม พัฒนาหลักสูตร การแต่งตั้งครู จัดตารางเรียน จัดกระบวนการสื่อสาร การฝึกอบรม การทดสอบ ความรู้ การประเมิน ฯลฯ

การบริหารการศึกษาเป็นหน่วยโครงสร้างภายในบริการทรัพยากรบุคคลหรือศูนย์ฝึกอบรมของบริษัทที่ให้กระบวนการเรียนรู้ทางไกล ได้แก่ พนักงาน (นักระเบียบวิธี ผู้ดูแลระบบ ผู้จัดการ) ที่จัดตั้งกลุ่ม วิเคราะห์ผลการเรียนรู้ จัดทำตารางเวลา ฯลฯ .

• ซอฟต์แวร์และฮาร์ดแวร์(เป็นเจ้าของหรือเช่า). เพื่อจัดระเบียบการเรียนทางไกลและเริ่มต้นชั้นเรียน บริษัทจำเป็นต้องมีซอฟต์แวร์พิเศษที่ติดตั้งบนอุปกรณ์พิเศษ (เซิร์ฟเวอร์)

อุปกรณ์ - เซิร์ฟเวอร์เฉพาะที่มีการเข้าถึงเครือข่าย เซิร์ฟเวอร์อาจเป็นขององค์กรของคุณและตั้งอยู่ในอาณาเขตของคุณ หรือจะเช่าจากผู้ให้บริการรายใดก็ได้

นอกจากนี้ยังเพียงพอที่จะมีห้องฝึกอบรมสามัญ (ผู้ชม, ห้องเรียน) ที่มีพื้นที่ 40 - 70 ตร.ม. m สำหรับบทเรียน ทีวี โทรศัพท์ คอมพิวเตอร์สองหรือสามเครื่อง (คลาส Pentium ขึ้นไป) ที่มี Windows-98/XP/2000 และแพ็คเกจ MS Office มาตรฐาน - สำหรับบทเรียนรายบุคคลและกลุ่มของนักเรียน

การเรียนทางไกลเกี่ยวข้องกับการจัดส่งหลักสูตรอิเล็กทรอนิกส์ในรูปแบบต่างๆ ให้กับนักเรียน แต่วิธีการจัดส่งที่ทันสมัยและมีประสิทธิภาพที่สุดในปัจจุบันคืออินเทอร์เน็ต

ในการทำงานบนอินเทอร์เน็ตและใช้เซิร์ฟเวอร์การติดตั้งโมเด็มบนคอมพิวเตอร์เครื่องหนึ่งและเชื่อมต่อกับสายโทรศัพท์ก็เพียงพอแล้ว อุปกรณ์ทั้งหมดนี้มักใช้ในการฝึกแบบตัวต่อตัว สำหรับการศึกษาด้วยตนเอง นักเรียนจะต้องมี (สามารถใช้) คอมพิวเตอร์และโทรศัพท์ได้

• วัสดุการศึกษา(รายวิชา) ในรูปแบบที่สอดคล้องกับ LMS ที่ใช้ ตามกฎแล้ว LMS จะสนับสนุนหลักสูตรที่สอดคล้องกับมาตรฐานสากลสำหรับการโต้ตอบกับระบบการเรียนทางไกล (SCORM เป็นต้น) สามารถซื้อหลักสูตรสำเร็จรูปได้ แต่วิธีแก้ไขที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นคือการพัฒนาหลักสูตรตามโปรแกรมเหล่านั้นและหลักสูตรฝึกอบรมที่ บริษัทประสบความสำเร็จในการดำเนินการด้วยตนเอง

หลักส่วนประกอบของระบบการเรียนทางไกล

สามารถเลือกได้ ขึ้นอยู่กับข้อกำหนดของบริษัทและความพร้อมใช้งานของโมดูลนี้จากซัพพลายเออร์

1. เวทีสำหรับการจัดทางไกลและการเรียนรู้แบบผสมผสาน. ด้วยความช่วยเหลือ บริษัทสามารถตั้งค่าและแจกจ่ายบทบาท สร้างกลุ่มและแผนการฝึกอบรม ดำเนินการฝึกอบรมแบบซิงโครนัส (การแชท การสัมมนาทางวิดีโอ) และโหมดอะซิงโครนัส ติดตามผลการเรียนรู้ เตรียมรายงาน คำสั่ง และรวมเข้ากับฐานข้อมูล
2. การเรียนรู้ระบบการจัดการเนื้อหาการใช้โมดูลนี้ บริษัทสามารถวางแผนกระบวนการพัฒนา จัดสรรทรัพยากร และควบคุมงานที่ทำอยู่ได้
3. ระบบจัดการพอร์ทัลข้อมูลโมดูลนี้ช่วยให้คุณสร้างพื้นที่ข้อมูลองค์กรเดียวที่แก้ปัญหาการแจ้งและสื่อสารระหว่างพนักงาน การสร้างบัญชีส่วนบุคคลและสำนักงานของแผนกโครงสร้าง
4. ผู้สร้างหลักสูตรอิเล็กทรอนิกส์ แบบทดสอบ การฝึกอบรม แบบฝึกหัดโมดูลนี้ทำให้สามารถสร้างหลักสูตรการฝึกอบรมและวัตถุการฝึกอบรมส่วนบุคคลได้ (การทดสอบ การฝึกอบรม เวิร์กช็อป เครื่องจำลอง)
5. เครื่องมือสำหรับจัดระเบียบการทำงานร่วมกันและการเรียนรู้ออนไลน์การใช้โมดูลนี้ บริษัทสามารถจัดสัมมนาออนไลน์ การประชุมทางเว็บ รายงาน การบรรยาย สัมมนาฝึกอบรมและการฝึกอบรม จัดการประชุมและการนำเสนอออนไลน์ การเจรจา การประชุม การชุมนุม และกิจกรรมอื่น ๆ โดยใช้เวลาน้อยที่สุดและมีค่าใช้จ่ายทางการเงิน นี่คือตัวเลือกการเรียนทางไกลที่ง่ายและเข้าใจได้มากที่สุด

โมดูลเหล่านี้เป็นโมดูลหลักและเป็นโมดูลทั่วไป นอกจากนี้ยังมีเฉพาะ "ลับ" เพื่อการปฏิบัติงานบางอย่างเช่น "สำนักงานคณบดีอิเล็กทรอนิกส์" หรือโมดูลสำหรับการรับรองและประเมินผลบุคลากร

ชุดส่วนประกอบเฉพาะของระบบการเรียนทางไกลขึ้นอยู่กับเป้าหมายของการจัดการเรียนรู้ทางไกลในบริษัทและวิธีที่เป็นไปได้ในการผสานรวมกับซอฟต์แวร์ที่ติดตั้งไว้แล้ว

ขั้นตอนการสร้างระบบการเรียนทางไกลในสถานประกอบการ

• สำรวจและวิเคราะห์ความต้องการส่วนประกอบ LMSเพื่อสร้างการกำหนดค่าที่เหมาะสมที่สุด การสำรวจและวิเคราะห์มีความจำเป็น เนื่องจากแต่ละบริษัทมีความเฉพาะเจาะจงและความต้องการของตนเอง: ความห่างไกลของนักเรียนในอาณาเขต ความจำเป็นในการลดต้นทุนการฝึกอบรม การมีอยู่ของมาตรฐานองค์กรและความรู้เฉพาะตัวที่ต้องรักษาและส่งต่อ และสุดท้าย การฝึกอบรมสามารถเป็น เรื่องของธุรกิจและกิจกรรมที่ไม่ใช่เชิงพาณิชย์ ขึ้นอยู่กับลักษณะเฉพาะขององค์กร โซลูชันอาจแตกต่างกันอย่างมาก
• การประเมินโครงสร้างพื้นฐานทางเทคนิคและองค์กรที่มีอยู่สำหรับบางองค์กร ทางออกเดียวคือการติดตั้งเซิร์ฟเวอร์และเจ้าหน้าที่สนับสนุนด้านเทคนิคของตนเอง สำหรับองค์กรอื่น ทางออกที่ดีที่สุดคือการเช่าเซิร์ฟเวอร์และซอฟต์แวร์ หรือโดยทั่วไปแล้ว เผยแพร่หลักสูตรบนเว็บไซต์ขององค์กร
• คำอธิบายของกระบวนการทางธุรกิจที่เกิดขึ้นภายในกรอบของ DOสิ่งนี้จะช่วยให้การจัดการขององค์กรมีความชัดเจนและควบคุมกระบวนการเรียนรู้อย่างเต็มที่ ทำให้ง่ายต่อการขยายหรือปรับเปลี่ยนกิจกรรมขึ้นอยู่กับสถานการณ์
• การพัฒนาการศึกษาความเป็นไปได้การศึกษาความเป็นไปได้ (การศึกษาความเป็นไปได้) ช่วยให้คุณสามารถประเมินระยะเวลาคืนทุนสำหรับการดำเนินโครงการ LMS และอำนวยความสะดวกในการตัดสินใจ ขั้นตอนนี้จำเป็นเมื่อจำเป็นต้องยืนยันและพิสูจน์ประสิทธิภาพทางเศรษฐกิจของการดำเนินการ LMS
• การก่อตัวของชุดเอกสารสำหรับการทำงานของการบริหารการศึกษาภายใต้กรอบของDL(ชีต รายการ รายงาน ฯลฯ) เป็นสิ่งสำคัญสำหรับองค์กรที่ไม่มีการบริหารการฝึกอบรมของตนเองและประสบปัญหานี้เป็นครั้งแรก
• การก่อตัวของการกำหนดค่าที่เหมาะสมที่สุดของซอฟต์แวร์และฮาร์ดแวร์ที่ซับซ้อนแต่ละองค์กรมีความเฉพาะเจาะจงของตนเอง และเพื่อค้นหาสิ่งที่ดีที่สุดในแง่ของอัตราส่วนคุณภาพราคา การกำหนดค่าโมดูลซอฟต์แวร์และฮาร์ดแวร์
• การพัฒนาเทคโนโลยีสำหรับการเปลี่ยนผ่านเป็นช่วงๆ เป็นการเรียนทางไกลหรือการเรียนรู้แบบผสมผสาน. หากกระบวนการเรียนรู้ในองค์กรได้รับการจัดตั้งขึ้นมาเป็นเวลานาน และการเรียนรู้ทางไกลเป็นการต่อเนื่องและการพัฒนาของกิจกรรม จำเป็นต้องแนะนำการเรียนรู้ทางไกลในลักษณะที่จะไม่ทำลายโครงสร้างและการปฏิบัติที่กำหนดไว้แล้ว
• อบรมพนักงานให้ทำงานใน SDOกระบวนการทางธุรกิจใหม่ ซอฟต์แวร์ใหม่ - สิ่งเหล่านี้จะไม่ทำงานอย่างถูกต้องหากไม่มีการฝึกอบรม

เกี่ยวกับ "ชีสฟรี" - หรือทำไม "จ่ายและนอนหลับอย่างสงบ" จะดีกว่า?

ทำไม LMS ที่ "จ่าย" ดีกว่า "ฟรี" หรือ "ขี้เหนียวจ่ายสองครั้ง" (รายการข้อจำกัดที่บริษัทที่เลือก Moodle และ LMS ที่ "ฟรี" อื่นๆ จะต้องเผชิญ)

1. ฟังก์ชันการทำงานของ Moodle ไม่รวมถึงและไม่สนับสนุนข้อกำหนดในปัจจุบันและลักษณะเฉพาะของกฎหมายของรัสเซียและแนวโน้มในทันที - ระบบเครดิตของการฝึกอบรม กล่าวคือ สำหรับบริษัทที่มีการฝึกอบรม: นี่คือธุรกิจ ระบบเหล่านี้ก่อให้เกิด ข้อ จำกัด พื้นฐานที่ผ่านไม่ได้แม้กระทั่งก่อนเริ่มงานและข้อเสียเปรียบนี้ไม่สามารถแก้ไขได้หรือปรับแต่งในภายหลัง
2. ฟังก์ชันการทำงานของ Moodle ไม่ได้รวมเอาเทคโนโลยีแบบรวมศูนย์เดียวสำหรับการพัฒนาและพัฒนาพอร์ทัลเพื่อการศึกษา
3. ฟังก์ชันการทำงานของ Moodle ไม่รวมระดับการจัดการที่สอดคล้องกับระดับการบริหารการศึกษา สำนักงานคณบดี แผนก - เฉพาะการจัดการหลักสูตรฝึกอบรมโดยครูเท่านั้น ซึ่งหมายความว่าการวิเคราะห์การเรียนรู้จะทำได้ยาก
4. ฟังก์ชันการทำงานของ Moodle ไม่รวมเครื่องมือเตรียมการที่เรียกว่า กรณีศึกษา - โมดูลการเรียนรู้ออฟไลน์
5. โดยการเลือก Moodle ร่วมกับราคาเริ่มต้นที่ต่ำ บริษัทได้รับความเสี่ยงสูงจากความล้มเหลวในการดำเนินการ - เพราะ การดำเนินการใด ๆ เป็นประสบการณ์ของผู้ที่ทำ มันเหมือนกับการเป็นหมอฟันของคุณเอง
6. มีเพียงชีสฟรีเท่านั้น ... ค่าใช้จ่ายในการดำเนินการทั้งหมดอาจสูงกว่าระบบการค้าเพราะ (ยังคงมีอยู่ - เฉพาะในรูปแบบที่ซ่อนอยู่) คุณจะต้องสร้างกลุ่มการใช้งานและแบกรับค่าใช้จ่ายในการดำเนินการ หรือเอาท์ซอร์ส เป็นต้น การเปรียบเทียบ - มันเหมือนกับผลิตภัณฑ์กึ่งสำเร็จรูป - อย่างไรก็ตาม มันต้องเตรียมที่ไหนสักแห่ง - เช่น ซื้อเตาไฟฟ้า...
7. ไม่มีใครรับประกันผลลัพธ์ของการดำเนินการในอนาคตอันใกล้ - หากผู้ดำเนินการออกจากโครงการจะไม่มีใครรับผิดชอบโครงการ

แต่ไม่ใช่ทุกอย่างที่น่าเศร้า โดยทั่วไปแล้ว รัสเซียได้รวมเข้ากับพื้นที่การศึกษาของโลกอย่างเพียงพอแล้ว ประสบการณ์กำลังสะสม ความสำเร็จปรากฏขึ้น การเรียนทางไกลไม่มองว่าแปลกใหม่อีกต่อไป นอกจากนี้เทคโนโลยีสารสนเทศกำลังกลายเป็นความจริงในชีวิตประจำวันและระดับการเจาะเข้าไปในชีวิตของรัสเซียก็เพียงพอแล้วที่จะใช้วิธีการสอนที่ทันสมัยอย่างเต็มที่

สภาพสมัยใหม่ของสังคมสารสนเทศ การพัฒนาโทรคมนาคมที่เกิดขึ้นในรัสเซียต้องการแนวทาง วิธีการ และเทคโนโลยีที่แตกต่างกัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านที่สำคัญเช่นการศึกษา ในช่วงสามทศวรรษที่ผ่านมา การใช้วิธีการทางเทคนิคที่ทันสมัยได้กลายเป็นปรากฏการณ์ระดับโลกของวัฒนธรรมการศึกษาและข้อมูล ซึ่งได้เปลี่ยนแนวทางการศึกษาในหลายประเทศทั่วโลก ในประเทศของเรา เฉพาะในทศวรรษที่ผ่านมา เทคโนโลยีการศึกษาสารสนเทศได้รับการพัฒนาอย่างเข้มข้น แต่พวกเขาก็เริ่มที่จะชนะกระบวนการศึกษาควบคู่ไปกับรูปแบบการศึกษาแบบดั้งเดิมอย่างมั่นใจแล้ว ในหมู่พวกเขา เรากำลังพูดถึงการเรียนทางไกลมากขึ้นเรื่อยๆ ซึ่งเป็นหนึ่งในวิธีการเรียนรู้ที่เสรีและง่ายที่สุด

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

องค์กรของการเรียนทางไกลในวิชาเคมี

Tatyanina Oksana Rafikovna,

ครูสอนวิชาเคมี สถานศึกษาที่ 15 ของเมือง Saratov

สภาพสมัยใหม่ของสังคมสารสนเทศ การพัฒนาโทรคมนาคมที่เกิดขึ้นในรัสเซียต้องการแนวทาง วิธีการ และเทคโนโลยีที่แตกต่างกัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านที่สำคัญเช่นการศึกษา ในช่วงสามทศวรรษที่ผ่านมา การใช้วิธีการทางเทคนิคที่ทันสมัยได้กลายเป็นปรากฏการณ์ระดับโลกของวัฒนธรรมการศึกษาและข้อมูล ซึ่งได้เปลี่ยนแนวทางการศึกษาในหลายประเทศทั่วโลก ในประเทศของเรา เฉพาะในทศวรรษที่ผ่านมา เทคโนโลยีการศึกษาสารสนเทศได้รับการพัฒนาอย่างเข้มข้น แต่พวกเขาก็เริ่มที่จะชนะกระบวนการศึกษาควบคู่ไปกับรูปแบบการศึกษาแบบดั้งเดิมอย่างมั่นใจแล้ว ในหมู่พวกเขา เรากำลังพูดถึงการเรียนทางไกลมากขึ้นเรื่อยๆ ซึ่งเป็นหนึ่งในวิธีการเรียนรู้ที่เสรีและง่ายที่สุด การพัฒนาการศึกษาทางไกลได้รับการยอมรับว่าเป็นหนึ่งในพื้นที่สำคัญของโปรแกรมการศึกษาหลักของ UNESCO "Education for All", "Education for Life", "Education without Borders"
การเรียนทางไกลเป็นวิธีการจัดกระบวนการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและโทรคมนาคมที่ทันสมัย ​​ซึ่งช่วยให้สามารถเรียนรู้ทางไกลโดยไม่ต้องสัมผัสโดยตรงระหว่างครูกับนักเรียน เทคโนโลยีของการเรียนรู้ทางไกลอยู่ในความจริงที่ว่าการฝึกอบรมและการควบคุมการดูดซึมของวัสดุเกิดขึ้นด้วยความช่วยเหลือของเครือข่ายคอมพิวเตอร์อินเทอร์เน็ตโดยใช้เทคโนโลยีออนไลน์และออฟไลน์

ความจำเป็นในการสอนวิชาเคมีดังกล่าวเกิดจากปัจจัยหลายประการ ได้แก่

1. ความจำเป็นในการโต้ตอบระหว่างนักเรียนและครู
2. ทำงานกับเด็กที่พิการหรือป่วยบ่อย
3. กับรูปแบบการศึกษาทางจดหมาย (ภายนอก)
4. การดำเนินโครงการและงานวิจัย
5. ทำงานกับเด็กที่มีพรสวรรค์ (งานเพิ่มเติมส่วนบุคคลในระดับที่สูงกว่า);
6. งานที่น่าตื่นเต้นเพื่อการทำซ้ำ (ปริศนาอักษรไขว้ ปริศนา ฯลฯ)

เทคโนโลยีการเรียนรู้ทางไกลช่วยแก้ปัญหาการสอนที่สำคัญหลายประการ:

1. การสร้างพื้นที่การศึกษา
2. การก่อตัวของความเป็นอิสระทางปัญญาและกิจกรรมของนักเรียน
3. การพัฒนาการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ความอดทน ความพร้อมในการอภิปรายมุมมองต่างๆ อย่างสร้างสรรค์

การเรียนทางไกลขึ้นอยู่กับการใช้คอมพิวเตอร์และเครือข่ายโทรคมนาคม วิธีการสื่อสารด้วยคอมพิวเตอร์ช่วยขจัดปัญหาเรื่องระยะทางและทำให้การสื่อสารระหว่างครูและนักเรียนมีประสิทธิภาพมากขึ้น เครื่องมือเทคโนโลยีสารสนเทศสมัยใหม่ทำให้สามารถใช้การนำเสนอสื่อรูปแบบต่างๆ ในการสอนได้: วาจาและเชิงเปรียบเทียบ (เสียง กราฟิก วิดีโอ แอนิเมชั่น) ในกระบวนการเรียนรู้ทางไกลจะใช้สิ่งต่อไปนี้:

1. อีเมล (ด้วยความช่วยเหลือของอีเมล การสื่อสารระหว่างครูและนักเรียนสามารถสร้างขึ้นได้: การส่งงานและสื่อการศึกษา, คำถามจากครูและครู, การติดตามประวัติการติดต่อ);
2. การประชุมทางไกล (อนุญาตให้คุณ: จัดการอภิปรายทั่วไปในหมู่นักเรียนในหัวข้อการศึกษา ดำเนินการภายใต้การแนะนำของครูที่สร้างหัวข้อการสนทนา ตรวจสอบเนื้อหาของข้อความที่มาถึงการประชุม ดูข้อความที่เข้ามา ส่งจดหมายของคุณเอง ( ข้อความ) จึงมีส่วนร่วมในการอภิปราย)
3. การถ่ายโอนข้อมูล (บริการเซิร์ฟเวอร์ FTR);
4. สภาพแวดล้อมไฮเปอร์เท็กซ์ (WWW - เซิร์ฟเวอร์ที่ครูสามารถวางสื่อการศึกษาที่จะจัดในรูปแบบของไฮเปอร์เท็กซ์ ไฮเปอร์เท็กซ์ช่วยให้คุณจัดโครงสร้างเนื้อหา ลิงค์ลิงค์ (ไฮเปอร์ลิงก์) ส่วนของสื่อการศึกษาที่ชี้แจงและเสริมซึ่งกันและกัน ในเอกสาร WWW คุณสามารถวางไม่เพียง แต่ข้อความเท่านั้น แต่ยังรวมถึงข้อมูลกราฟิกรวมถึงข้อมูลเสียงและวิดีโอ);
5. ทรัพยากรของเครือข่ายอินเทอร์เน็ตทั่วโลก (ทรัพยากรของเครือข่าย WWW ทั่วโลกซึ่งจัดในรูปแบบของไฮเปอร์เท็กซ์สามารถใช้ในกระบวนการเรียนรู้เป็นสื่อประกอบและภาพประกอบที่หลากหลาย)
6. การประชุมทางวิดีโอ

อย่างไรก็ตาม แนวโน้มของการฝึกอบรมประเภทนี้มีความชัดเจน: ครูสามารถบรรยายหรือดำเนินการชั้นเรียนกับนักเรียน "แบบสด" ในขณะที่มีโอกาสสื่อสารกับนักเรียน แนวทางปฏิบัตินี้เป็นที่นิยมอย่างมากในยุโรปและสหรัฐอเมริกา ซึ่งปัญหาทางเทคนิคของการประชุมทางวิดีโอผ่านช่องทางโทรคมนาคมได้รับการแก้ไขแล้ว)

แนวทางหนึ่งที่มีแนวโน้มในการพัฒนาการศึกษาทางไกลคือการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างแนวคิดเกี่ยวกับเทคโนโลยีสารสนเทศและเทคโนโลยีการสอนขั้นสูง ทุกวันนี้ เราไม่สามารถพิจารณาการเรียนรู้เพียงเป็นกระบวนการถ่ายทอดความรู้จากครูสู่นักเรียน เป็นขั้นตอนในการพัฒนาความรู้และทักษะที่จำเป็น แม้ว่าแน่นอนว่าองค์ประกอบดังกล่าวของกระบวนการศึกษาจะไม่ถูกปฏิเสธโดยสิ้นเชิง การศึกษาทางไกลสามารถบูรณาการเข้ากับหลักสูตรการศึกษาที่ง่ายที่สุดในแง่ของระดับของแนวทางการสอนที่ประยุกต์ใช้
ในโหมดระยะไกล คุณสามารถส่งสื่อการศึกษา ในเวลาเดียวกัน ไม่เพียงแต่ส่งข้อมูลที่เป็นข้อความเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสื่อวิดีโอผ่านช่องทางโทรคมนาคมด้วย การควบคุมระดับการดูดซึมของสื่อการเรียนรู้ทำได้ไม่ยากด้วยระบบการทดสอบและควบคุมคำถามสำหรับนักเรียน เพื่อวัตถุประสงค์เหล่านี้ คุณสามารถใช้ระบบการทดสอบคอมพิวเตอร์และการประมวลผลผลลัพธ์ ในขณะเดียวกัน องค์ประกอบของการเรียนทางไกลสามารถนำไปใช้ได้สำเร็จในรูปแบบใหม่ของการศึกษาที่เน้นการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียน

วิธีการสื่อสารโทรคมนาคมสมัยใหม่ในการศึกษาทางไกลให้วิธีการเรียนรู้แบบโต้ตอบ นักเรียนได้รับโอกาสในการสื่อสาร
และครู - เพื่อแก้ไขและควบคุมงานของเขา นักเรียนสามารถเลือกจังหวะการเรียนของตนเองได้ (สามารถทำงานได้ตามโปรแกรมส่วนบุคคล ประสานงานกับโปรแกรมทั่วไปของหลักสูตร ซึ่งสำคัญมากในสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาที่มีระดับการศึกษาสูงกว่า: โรงเรียนเฉพาะทาง, โรงยิม, สถานศึกษา เป็นต้น)
เนื่องจากรูปแบบการสื่อสารแบบโต้ตอบและการสื่อสารเพื่อการปฏิบัติงานในการเรียนรู้ทางไกล จึงสามารถปรับเปลี่ยนกระบวนการเรียนรู้ให้เป็นรายบุคคลได้ ครูสามารถตอบสนองต่อคำขอของนักเรียนได้อย่างรวดเร็ว ใช้วิธีการสอนที่ยืดหยุ่นและเป็นรายบุคคล โดยขึ้นอยู่กับสถานการณ์ เสนอกลุ่มเอกสารการศึกษาเพิ่มเติมที่เน้นไปที่นักเรียนโดยขึ้นอยู่กับสถานการณ์ เวลาที่กำหนดสำหรับการปรึกษาหารือกับครูบางครั้งไม่เพียงพอ ดังนั้นจึงสะดวกมากสำหรับนักเรียนและครูในการสื่อสารและแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นใหม่ผ่านทางอินเทอร์เน็ต
แต่การเรียนทางไกลต้องการคุณสมบัติต่างๆ เช่น ความรับผิดชอบ ความสามารถในการวางแผนเวลา ความเป็นอิสระในการปฏิบัติงาน เป็นต้น - ทุกสิ่งที่ผู้ใหญ่ต้องการ ดังนั้นผู้ปกครองจึงต้องมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้ นอกจากนี้ การมีส่วนร่วมของผู้ใหญ่เหล่านี้ไม่จำเป็นต้องมีความรู้ด้านเทคนิค ความรู้และทักษะทางวิชาชีพ พวกเขาควรแสดงความสนใจอย่างลึกซึ้งในกิจกรรมของเด็ก พูดคุยกับเขาเกี่ยวกับกิจกรรมของเขา ส่งเสริมให้เขาไม่พลาดเวลาเรียน ไม่ยอมแพ้เมื่อเผชิญกับความยากลำบาก เพื่อชื่นชมยินดีในความสำเร็จของเขา การใช้การเรียนทางไกลในโรงเรียนจะทำให้คุณได้ผลลัพธ์ที่ดี
เทคโนโลยีสารสนเทศมีความสำคัญอย่างยิ่งไม่เพียงแต่ในกระบวนการศึกษา (ในห้องเรียน ในงานระเบียบวิธีวิจัย) แต่ยังรวมถึงงานนอกหลักสูตรด้วย:

1. ใช้การฝึกอบรมโปรไฟล์ทางไกล
2. สร้างผลงานสร้างสรรค์ ผลงาน พัฒนาหน้าเว็บ
3. เข้าร่วมการแข่งขันและโครงการทางไกล
4. สร้างหน้านักเรียนในนิตยสารโรงเรียน (สำหรับนักเรียนและครู)
5. เรียนหลักสูตรทางไกล
6. ใช้ในการเตรียมตัวสอบรัฐปึกแผ่น (USE)

ไม่ต้องสงสัยเลยว่าการศึกษาทางไกลมีข้อดีของมัน มันช่วย:

1. เพื่อศึกษาคนพิการทางร่างกายที่มีลักษณะเฉพาะและคุณลักษณะพิเศษ
2. แก้ปัญหาทางจิตของนักเรียน
3. ขจัดข้อ จำกัด และปัญหาชั่วคราวและเชิงพื้นที่
4. ประเมินและคำนวณความแข็งแกร่งของพวกเขาอย่างถูกต้องจัดกิจกรรม
5. ขยายขอบเขตการสื่อสารของนักเรียนและครู
6. เพื่อแสดงความสามารถในการสร้าง, ตระหนักถึงความจำเป็นในการเพ้อฝัน, ประดิษฐ์, สร้าง.

หนึ่งในพื้นที่ที่มีแนวโน้มว่าจะเป็นการพัฒนาการเรียนรู้ทางไกลโดยครูในโรงเรียน อย่างไรก็ตาม ต้องระลึกไว้เสมอว่าการเรียนรู้ทางไกลเกี่ยวข้องกับการเลือกสื่อการศึกษาอย่างรอบคอบ ความกลมกลืนกับมาตรฐานของรัฐสำหรับเนื้อหาการศึกษาและข้อกำหนดสำหรับการสอบเข้ามหาวิทยาลัย และการจัดโครงสร้างสื่อการศึกษาหลายระดับ วิธีการเรียนทางไกลของวิชาเคมีได้รับการพัฒนาเป็นหลักสูตรฝึกอบรม บล็อกเชิงทฤษฎีไม่เพียงแต่นำเสนอหัวข้อที่กระชับและกระชับเท่านั้น แต่ยังรวมถึงรายการวรรณกรรมที่ใช้แล้ว เคล็ดลับ และตัวอย่างการแก้ปัญหาด้วย เอกสารนี้อยู่บนหน้าเว็บไซต์ตลอดเวลาตลอดระยะเวลาการฝึกอบรม สิ่งนี้ถือว่านักเรียนทำงานสองวิธี: เชิงรุกและเกริ่นนำ การฝึกอบรมเบื้องต้นถือว่าทุกคนสามารถไปที่ไซต์เพื่อคัดลอกและพิมพ์เอกสารที่เสนอและใช้เพื่อการศึกษาต่อไป การเรียนรู้เชิงรุกขึ้นอยู่กับองค์กรของการสื่อสาร "ครู - นักเรียน" การดำเนินงานที่เสนอและส่งทางอีเมลเพื่อตรวจสอบ การเข้าร่วมการทดสอบเป็นไปโดยสมัครใจ คุณเพียงแค่ต้องลงทะเบียนโดยระบุชื่อคลาสของคุณ ควรสังเกตว่าคำถามในการทดสอบนั้นกระจายตามระดับความยากและยากขึ้นจากการทดสอบไปสู่การทดสอบ อย่างไรก็ตาม มีการทำซ้ำบางคำถามเพื่อรวบรวมความรู้และทักษะในการแก้ปัญหา การทดสอบได้รับการออกแบบสำหรับการทำงาน 45-60 นาทีซึ่งมีความสำคัญในสภาวะที่นักเรียนทำงานหนักเกินไป นักเรียนส่งงานทางอีเมลพร้อมหมายเลขการทดสอบและตัวเลือกคำตอบ หลังจากที่ครูดำเนินการตามความเหมาะสมแล้ว ผลการทดสอบจะถูกบันทึกไว้ในวารสารอิเล็กทรอนิกส์ ความเร็วในการผ่านการทดสอบขึ้นอยู่กับความต้องการของนักเรียนเอง และยังมีความเป็นไปได้ที่จะ "เชื่อมต่อ" นักเรียนกับการเรียนรู้ได้ตลอดเวลา ไม่ว่าในกรณีใด นักเรียนจะได้รับผลการดำเนินการของกิจกรรมและจำนวนคะแนนสะสมขณะที่พวกเขาก้าวหน้าในหัวข้อของหลักสูตรการฝึกอบรมนี้

การเรียนทางไกลไม่ใช่เรื่องแปลกใหม่สำหรับเราอีกต่อไป แนวปฏิบัติของโลกระบุความเป็นไปได้ทางการสอนและเศรษฐกิจของการรวมการศึกษาทางไกลและแบบเต็มเวลาสำหรับโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายและสำหรับชั้นเรียนระดับสูง เป็นการคาดการณ์การพัฒนาโรงเรียนแห่งอนาคต ด้วยรูปแบบการเรียนรู้นี้ นักเรียนสามารถเรียนวิชาหรือส่วนต่างๆ ของโปรแกรมได้เป็นจำนวนมาก หรือศึกษากิจกรรมบางประเภท ดำเนินการทางไกลในเวลาที่สะดวกสำหรับพวกเขา

รายการแหล่งที่มาที่ใช้:

Gusev D.A. หมายเหตุเกี่ยวกับประโยชน์ของการเรียนทางไกล

Polat E.S. , Moiseeva M.V. , Petrov A.E. เทคโนโลยีการสอนทางไกล / อ. อี.เอส. โพลัต - M., "Academy", 2549

Weindorf-Sysoeva M.E. การสอนในสภาพแวดล้อมการศึกษาเสมือนจริง: Reader M.: MGOU, 2549. - 167 น.

ในโลกปัจจุบัน ทุกสิ่งเกิดขึ้นอย่างรวดเร็ว บ่อยครั้งที่ผู้คนต้องทำงานบ้าน เลี้ยงลูก และทำงานไปพร้อม ๆ กัน เป็นเรื่องยากในจังหวะที่คลั่งไคล้ในการจัดสรรเวลาว่างเพื่อรับการศึกษาที่มีคุณภาพโดยที่เป็นไปไม่ได้ที่จะเลื่อนขั้นในอาชีพ วิธีที่ยอดเยี่ยมในการแก้ปัญหานี้คือการศึกษาทางไกล ด้วยความช่วยเหลือของรูปแบบการฝึกอบรมนี้ คุณจะได้รับความรู้ที่จำเป็นโดยไม่ต้องทำการบ้านและที่ทำงาน

ข้อดีและข้อเสียของการศึกษาทางไกล

ตัวเลือกในการรับประกาศนียบัตรนี้มีข้อดีและข้อเสีย คำว่า "การศึกษาทางไกล" หมายถึงการจัดกระบวนการศึกษาซึ่งครูพัฒนาโปรแกรมพิเศษตามการเรียนรู้ด้วยตนเองของเนื้อหา สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ดังกล่าวเกี่ยวข้องกับการแยกนักเรียนจากครูในเวลาและสถานที่ ในเวลาเดียวกัน รูปแบบการเรียนทางไกลที่ทันสมัยเปิดโอกาสให้มีการพูดคุยที่เต็มเปี่ยมผ่านการใช้วิธีการทางเทคนิคที่ทันสมัย ด้วยรูปแบบนี้ จึงสามารถฝึกอบรมผู้อยู่อาศัยในภูมิภาคที่ไม่มีครูที่ผ่านการรับรอง การศึกษาระดับอุดมศึกษาคุณภาพสูง และระดับวุฒิการศึกษาที่กำหนด

หน้าประวัติศาสตร์

ในประเทศแถบยุโรปในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ผ่านมา สิ่งที่เรียกว่ามหาวิทยาลัยทางไกล วิทยาลัยเสมือนจริง เริ่มปรากฏขึ้น รูปแบบของการเรียนทางไกลที่ใช้มีความโดดเด่นด้วยวิธีการสอนและกลไกทางเศรษฐกิจที่หลากหลาย

กิจกรรมเชิงโต้ตอบของนักเรียนและครู

คำนี้ใช้ไม่เพียง แต่ในประเทศเท่านั้น แต่ยังใช้ในการเรียนการสอนในต่างประเทศด้วย ในความหมายที่แคบ แนวคิดของ "การโต้ตอบ" ถือเป็นบทสนทนาระหว่างโปรแกรมและผู้ใช้ การแลกเปลี่ยนคำขอ (คำสั่งข้อความ) และคำเชิญ (คำตอบ) การเกิดขึ้นของโอกาสที่จะถามคำถามในรูปแบบใดก็ได้เพื่อให้คำตอบโดยละเอียดกลายเป็นแรงผลักดันให้มหาวิทยาลัยที่มีการเรียนทางไกลปรากฏเป็นจำนวนมาก กิจกรรมของผู้ใช้และโอกาสในการโต้ตอบขึ้นอยู่กับความสามารถทางเทคนิคของโปรแกรมโดยตรง ในความหมายที่กว้างขึ้น เรากำลังพูดถึงบทสนทนาระหว่างหัวข้อต่างๆ ผ่านวิธีการและวิธีการที่มีอยู่ทั้งหมด

การสื่อสารเชิงโต้ตอบแบบ Priori คือสภาพแวดล้อมโทรคมนาคม การเรียนทางไกลแบบเต็มเวลาถือว่านักเรียนและครูเป็นวิชาในการสื่อสารผ่านการสนทนาแบบเรียลไทม์ผ่านอีเมลระหว่างการประชุมทางไกล

ตัวเลือกการจัดองค์กรและระเบียบวิธีสำหรับการเรียนทางไกล

รูปแบบเช่นการศึกษาภายนอกนั้นมุ่งเป้าไปที่นักเรียนที่ไม่สามารถเรียนในรูปแบบดั้งเดิม (ห้องเรียน) ได้ด้วยเหตุผลหลายประการ ในปีพ. ศ. 2379 งานหลักคือการจัดสอบการออกองศาใบรับรองให้กับนักเรียนที่ไม่ได้เรียนในสถาบันการศึกษาทั่วไป และในปัจจุบันความเกี่ยวข้องของการศึกษาประเภทนี้ก็ไม่สูญหายไป

นอกจากนี้ยังมีรูปแบบการเรียนรู้ทางไกลที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาบนพื้นฐานของมหาวิทยาลัยแห่งใดแห่งหนึ่ง เรากำลังพูดถึงระบบการศึกษาทั้งระบบสำหรับนักเรียนที่ชื่นชอบการเรียนทางไกล ซึ่งจัดด้วยเทคโนโลยีสารสนเทศที่ทันสมัย ​​ซึ่งรวมถึงคอมพิวเตอร์โทรคมนาคม (นอกวิทยาเขต) มหาวิทยาลัยชั้นนำของโลกหลายแห่งได้พัฒนาโปรแกรมการออกใบรับรองในสาขาวิชาต่างๆ ที่มหาวิทยาลัยออสเตรเลีย (เซาท์เวลส์) นักศึกษา 5,000 คนเลือกเรียนทางไกล เมื่อพิจารณาว่ามีนักเรียนเพียง 3,000 คนที่เรียนเต็มเวลา ขนาดของงานทางไกลก็น่าประทับใจ

สถาบันการศึกษาบางแห่งทำข้อตกลงความร่วมมือ ในกรณีนี้ การใช้การเรียนทางไกลมีส่วนช่วยในการปรับปรุงคุณภาพการศึกษา

องค์กรของการเรียนทางไกล

ในรัสเซียสมัยใหม่ มีการศึกษาพิเศษที่สร้างขึ้นสำหรับเด็กที่มีความสามารถและมีพรสวรรค์ ในบรรดาศูนย์หลักๆ นั้น เราเลือก Open University of London โดยอิงจากหลักสูตรต่างๆ สำหรับนักเรียนที่เพิ่งจัดไปเมื่อเร็วๆ นี้ ที่มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีแห่งหนึ่ง วิศวกรได้รับการฝึกอบรมโดยใช้รูปแบบการเรียนรู้ทางไกล

ระบบการเรียนรู้ด้วยตนเองเกี่ยวข้องกับการได้มาซึ่งความรู้ด้วยความช่วยเหลือของรายการวิทยุหรือโทรทัศน์ คู่มือฉบับพิเศษ และคำแนะนำเกี่ยวกับระเบียบวิธี โดยทั่วไป แบบฟอร์มนี้ใช้สำหรับผู้ชมที่เป็นผู้ใหญ่ที่ไม่สำเร็จการศึกษาในโรงเรียนตรงเวลา มีการพัฒนาโปรแกรมพิเศษเพื่อพัฒนาความรู้ด้านคอมพิวเตอร์และการฝึกอบรมด้านสุขภาพ

โมเดลการเรียนทางไกล

รูปแบบเดียวเกี่ยวข้องกับการใช้ช่องข้อมูลหนึ่งช่องหรือช่องเดียว ตัวอย่างเช่น กระบวนการศึกษาดำเนินการโดยใช้รายการโทรทัศน์โดยการติดต่อทางจดหมาย โมเดลนี้ถือว่าสื่อสิ่งพิมพ์เป็นเครื่องมือหลักในการได้มาซึ่งความรู้ ไม่มีการสื่อสารแบบสองทางที่นี่ - ถือว่าการเรียนรู้ทางไกลแบบเดิม

มัลติมีเดียเกี่ยวข้องกับการใช้วิธีการศึกษาต่างๆ เช่น คู่มือฉบับพิมพ์ โปรแกรมคอมพิวเตอร์บนสื่อที่ถอดออกได้ การบันทึกวิดีโอและเสียง ตำแหน่งผู้นำอยู่ในการส่งข้อมูลทางเดียว หากจำเป็น พวกเขาจะทำการปรึกษาหารือ การประชุมแบบตัวต่อตัว การสอบ สัมมนาฝึกอบรมเพิ่มเติม

Hypermedia ถือเป็นการเรียนรู้ทางไกลยุคใหม่ โมเดลนี้เกี่ยวข้องกับการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศล่าสุด ซึ่งมีบทบาทนำในการสื่อสารโทรคมนาคมด้วยคอมพิวเตอร์ ตัวเลือกที่ง่ายที่สุดคือการใช้อีเมลและการประชุม

ไฮไลท์ของการเรียนทางไกลที่OU

การจัดการศึกษาทางไกลแบบเต็มรูปแบบเป็นไปไม่ได้หากไม่มีเทคโนโลยีสารสนเทศ มีสองประเด็นหลักที่จะเน้น:

• การศึกษาทางไกลไม่ได้หมายความถึงการปฏิเสธการศึกษาแบบคลาสสิก (ดั้งเดิม) ไม่ว่าความสามารถทางเทคนิคจะล้ำหน้าแค่ไหน การเรียนรู้ผ่าน ICT ก็เป็นสิ่งจำเป็น แต่ไม่ใช่ยาครอบจักรวาล แน่นอน โอกาสดังกล่าวไม่สามารถละเลยได้ เพราะด้วยความช่วยเหลือทางเทคนิค จึงสามารถปรับปรุงคุณภาพการศึกษาได้
• เทคโนโลยีหลักที่ใช้ในการเรียนทางไกล ได้แก่ การประชุมทางวิดีโอ การทดสอบคอมพิวเตอร์ หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์

การทำงานกับเด็กเป็นส่วนหนึ่งของการดำเนินโครงการระดับชาติที่มีความสำคัญ

ในรัสเซียสมัยใหม่ไม่เพียง แต่การศึกษาระดับอุดมศึกษากำลังพัฒนาไปในทิศทางของการเรียนทางไกลอย่างรวดเร็ว ตามความคิดริเริ่มของกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซียได้มีการพัฒนาโครงการพิเศษเกี่ยวกับการศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กนักเรียน เด็กที่มีปัญหาด้านการมองเห็น ระบบกล้ามเนื้อและกระดูก การได้ยิน มีโอกาสเรียนหนังสือโดยไม่ต้องออกจากบ้าน รัฐดูแลจัดอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ครบชุดให้เด็กนักเรียน ผลลัพธ์แรกของการใช้งานโปรแกรมยืนยันความตรงต่อเวลาและความเกี่ยวข้อง

บทสรุป

การใช้วิธีการและรูปแบบการฝึกอบรมที่หลากหลายช่วยให้คุณได้ผลลัพธ์ที่ต้องการ - เพื่อให้ความรู้แก่บุคลิกภาพที่พัฒนาอย่างกลมกลืน ในหลาย ๆ สถานการณ์ การเรียนทางไกลเป็นทางเลือกเดียวสำหรับการศึกษาระดับอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ไม่ได้ล้าหลังกระแสที่เกิดขึ้นในสังคมยุคใหม่ แต่ละโรงเรียน มัธยมศึกษา และอุดมศึกษามีทางเลือกของรูปแบบการศึกษาทางไกลสำหรับนักเรียนหรือผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ของนักเรียน การศึกษาประเภทนี้คืออนาคต โดยทุกคนมีโอกาสเท่าเทียมกันในการได้รับการศึกษาที่ต้องการ

องค์กรของโครงการใด ๆ เริ่มต้นด้วยความเข้าใจที่ชัดเจนเกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของการพัฒนาและคำจำกัดความของงานซึ่งวิธีการแก้ไขจะช่วยให้บรรลุเป้าหมาย ดังนั้น ในกรณีของเรา การเรียนทางไกลไม่สามารถสิ้นสุดได้ในตัวมันเอง เป้าหมายที่แท้จริงของการแนะนำองค์ประกอบระยะทางในกระบวนการศึกษาควรถูกกำหนดไว้ก่อน ให้เราลองใช้ประสบการณ์เพื่อสร้างบางส่วนโดยพิจารณาจากวัตถุประสงค์โดยไม่ขึ้นกับมุมมองของการบริหารงานของสถาบันการศึกษาแห่งใดแห่งหนึ่ง

1. การฝึกอบรมส่วนบุคคล เป้าหมายร่วมกันในวรรณคดี (เช่น ทฤษฎี) บางครั้งผู้คนพูดถึงการเรียนรู้แบบปรับตัว ในท้ายที่สุด เป้าหมายนี้มาจากโอกาสที่เป็นไปได้ในการปรับปรุงคุณภาพการศึกษาโดยคำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคลของนักเรียนที่สัมพันธ์กับค่าเฉลี่ย และส่วนประกอบของเทคโนโลยีระยะไกลทำหน้าที่เป็นเครื่องมือเฉพาะบุคคล ลักษณะของผู้เข้ารับการฝึกอบรม ได้แก่ ระดับของการฝึกอบรมเบื้องต้น ความเร็วในการรับรู้ข้อมูล รูปแบบการนำเสนอข้อมูลที่ต้องการ ปริมาณและความลึกของเนื้อหา แรงจูงใจในการเรียนรู้ สาขาวิชา แนวโน้มการทำงานเป็นกลุ่ม และ อีกจำนวนหนึ่ง

2. การปรับเปลี่ยนกระบวนการศึกษาในแบบของคุณ เป้าหมายที่พบบ่อยที่สุดในทางปฏิบัติ สิ่งสำคัญที่สุดคือการเรียนรู้ไม่อยู่ในกรอบของกลุ่มการศึกษา ซึ่งกระบวนการเรียนรู้จะประสานกันระหว่างนักเรียน (ทุกคนทำงานตามตารางเดียว) แต่สอนนักเรียนตามตารางเรียนของแต่ละคน นอกจากนี้ ตารางเวลานี้สามารถเปลี่ยนแปลงได้อย่างรวดเร็วตามการจ้างงานปัจจุบันของนักเรียนและความเร็วของการรับรู้ข้อมูล

3. การทำให้เข้มข้นขึ้นหรือเปลี่ยนแปลงลักษณะของแหล่งการสอน วันนี้ในรัสเซียน่าจะเป็นแรงจูงใจที่แท้จริงที่สุดสำหรับการแนะนำการเรียนทางไกล และแน่นอนว่าอายุเฉลี่ยของอาจารย์ในระดับอุดมศึกษา คุณสมบัติที่ลดลงอย่างต่อเนื่อง (ด้วยเหตุผลหลายประการ) และปริมาณงานรายชั่วโมงที่เพิ่มขึ้นไม่ได้เป็นความลับมาเป็นเวลานาน ครูจะประหยัดเวลาได้อย่างไร? จะดึงดูดอาจารย์จากมหาวิทยาลัยอื่น ๆ ด้วยเงื่อนไขการทำงานพิเศษได้อย่างไร? ด้วยการกำหนดปัญหาดังกล่าว การเรียนทางไกลอาจเป็นวิธีเดียวที่จะออกจากสถานการณ์นี้ ซึ่งโชคไม่ดีที่ต้องเผชิญกับการอนุรักษ์ตามธรรมชาติของเจ้าหน้าที่ธุรการและครูผู้สอน

4. การเพิ่มคุณภาพการศึกษา สิ่งแรกที่นึกถึงเมื่อพูดคำเหล่านี้คือเทคโนโลยีการเรียนรู้ใหม่ บางทีเป้าหมายนี้อาจจะคลุมเครือและขัดแย้งกันมากที่สุด มีข้อโต้แย้งทางอารมณ์มากมาย - สำหรับและเฉพาะเจาะจงมาก - ต่อต้าน ยิ่งไปกว่านั้น ข้อโต้แย้งหลักที่ต่อต้านคือประสบการณ์ทางประวัติศาสตร์ในรูปแบบของการประชุมจำนวนนับไม่ถ้วนในช่วงหลายทศวรรษที่ผ่านมา ทั้ง "กองทัพ" ของอาจารย์ รองศาสตราจารย์ และโปรแกรมเมอร์ที่เชื่อว่าเทคโนโลยีของพวกเขาเหมาะสมที่สุดสำหรับจุดประสงค์นี้ แต่อย่างไรก็ตาม การใช้หลักการ เทคนิค และวิธีการทางเทคนิคใหม่ๆ ซึ่งรวมถึงการเข้าถึงสื่อการศึกษาที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมผ่านซีดี อินเทอร์เน็ต ฯลฯ เป็นการแสดงให้เห็นถึงความก้าวหน้าทางเทคนิค ในที่สุด หากใช้อย่างถูกต้อง ผลไม้

5. การจับกลุ่มใหม่ของตลาดบริการการศึกษา (เช่น ในพื้นที่ห่างไกล) เป้าหมายนี้อาจเป็นประโยชน์มากที่สุด อันที่จริง หากเราพิจารณาการฝึกอบรมเป็นธุรกิจประเภทหนึ่ง (การศึกษาที่เสียค่าใช้จ่าย) ก็ควรกำหนดเป้าหมายทางธุรกิจ ในกรณีนี้ การเรียนทางไกลซึ่งเป็นวิธีการหนึ่งที่ไม่รู้จักพรมแดน ช่วยประหยัดเวลาให้กับทุกฝ่าย และด้วยเหตุนี้ การนำเงินเข้าสู่กระปุกออมสินในกระบวนการศึกษาจึงมีความสำคัญเป็นพิเศษ ตัวอย่างเช่น การให้บริการด้านการศึกษาในกลุ่มตลาดเหล่านั้นซึ่งก่อนหน้านี้การเข้าถึงส่วนความต้องการถูกขัดขวางโดยความห่างไกล ค่าใช้จ่าย หรือรูปแบบการให้บริการที่ยอมรับไม่ได้ (การฝึกอบรมนอกงานหรือตามกำหนดเวลาที่แน่นอน)

6. การอนุรักษ์และการจำลองประสบการณ์การสอนของความรู้และวิธีการสอน อันที่จริง หลักสูตรฝึกอบรมของผู้เขียนที่มีเอกลักษณ์เฉพาะตัว ซึ่งถือเป็นครูผู้สอน จะหายไปโดยไร้กาลเวลาเพียงเพราะไม่ได้บันทึกหรือเก็บถาวร ไม่สามารถใช้วัตถุประสงค์ได้หรือไม่ บางทีก็ควร

7. ส่วนประกอบที่ถูกกว่าของกระบวนการศึกษา หนึ่งในเป้าหมายที่เป็นไปได้ในทางปฏิบัติมากที่สุด สามารถทำได้ เช่น ผ่านสื่ออิเล็กทรอนิกส์มากกว่าสิ่งพิมพ์ของสื่อการศึกษา นี่เป็นเหตุผลที่สมเหตุสมผลในเชิงเศรษฐกิจ เนื่องจากบ่อยครั้งที่การพิมพ์ไม่สามารถดำเนินการได้ด้วยเหตุผลทางการเงิน ซึ่งในทางกลับกัน ถูกกำหนดโดยต้นทุนโดยตรงและการพิมพ์ที่ค่อนข้างเล็ก ตลอดจน "อายุ" ที่สั้นของวัสดุดังกล่าว เป้าหมายนี้ ต่อหน้าบริการที่มีอยู่ เช่น อีเมล สามารถนำไปใช้ได้ค่อนข้างง่ายและสะดวก

8. การระดมทรัพยากรการบริหาร ในเงื่อนไขของเรา เป้าหมายนี้สามารถกำหนดได้แตกต่างกัน - การสร้างทรัพยากรการบริหารที่เหมาะสม บ่อยครั้ง ระบบการบริหารที่จัดตั้งขึ้นในอดีตมีความยุ่งยาก ไม่สะดวกหรือไม่เหมาะสมกับข้อกำหนดในปัจจุบัน ด้วยการสร้างทางเลือกใหม่บนพื้นฐานของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ คุณยังกระตุ้นการเพิ่มประสิทธิภาพของการบริหารแบบเก่าอีกด้วย โดยวางไว้ก่อนการแข่งขันกับเทคโนโลยีใหม่อย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้

ภารกิจการเรียนทางไกล

วัตถุประสงค์ต่างจากเป้าหมายได้รับการแก้ไขเมื่อนำไปใช้งาน ลำดับความสำคัญของการแก้ปัญหาถูกกำหนดโดยวัตถุประสงค์ของการดำเนินการ โครงสร้างพื้นฐานที่มีอยู่ อุปกรณ์และงบประมาณ ลองดูที่พวกเขาสั้น ๆ

การปฏิบัติตามรูปแบบการศึกษาดั้งเดิมที่นำมาใช้ในสถาบันการศึกษา กล่าวคือ การเปลี่ยนแปลงจะส่งผลกระทบต่อองค์กรที่มีอยู่ของกระบวนการศึกษาและกิจกรรมของครูในระดับใด ตัวอย่างเช่น ระบบการเรียนทางไกล ถือได้ว่าไม่ใช่ระบบการเรียนรู้ทางเลือกที่เป็นอิสระ แต่เป็นส่วนเสริมของระบบการเรียนแบบเดิม ทำให้สามารถเพิ่มประสิทธิภาพกระบวนการเรียนรู้ในแง่ของภาระงานของครูได้ ในกรณีนี้ ส่วนประกอบที่สำคัญของกระบวนการศึกษา เช่น ฝ่ายวิชาการหรือสำนักงานคณบดีจะกลายเป็นเรื่องรองในส่วนที่เกี่ยวกับทรัพยากรสารสนเทศ วิธีการสื่อสาร และระบบการทดสอบ

หากระบบการเรียนทางไกลถือเป็นองค์ประกอบใหม่ ทางเลือกของการศึกษาแบบเดิม แน่นอนว่าข้อกำหนดสำหรับระบบที่จัดทำขึ้นจะต้องรวมถึงสำนักงานคณบดีอิเล็กทรอนิกส์ การประสานหลักสูตรระหว่างกัน การรวบรวมสถิติเกี่ยวกับกระบวนการศึกษาและ งานประเพณีอื่น ๆ ของสำนักงานคณบดี

องค์กรจัดส่งสื่อการศึกษาให้กับผู้เข้ารับการฝึกอบรม วิธีที่ถูกต้องรวดเร็วและถูกในการจัดระเบียบใบเสร็จรับเงินของนักเรียนวรรณกรรมที่จำเป็นสำหรับการศึกษาสื่อการสอนการทดสอบ ฯลฯ ในเงื่อนไขของนักเรียนห่างไกลจากครูและอาจจากสถาบันการศึกษา? การแก้ปัญหานี้ส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับเทคโนโลยีการส่งข้อมูลต่างๆ และผู้ให้บริการข้อมูลที่เกี่ยวข้อง - อินเทอร์เน็ต อินทราเน็ต ADSL ซีดีรอม เทปวิดีโอ เทคโนโลยีเคส การจัดส่งผลิตภัณฑ์การพิมพ์ทางไปรษณีย์ ฯลฯ และแง่มุมต่างๆ แอปพลิเคชัน. เมื่อมองแวบแรก ทางเลือกของวิธีการทางเทคนิคนั้นไม่ค่อยดีนัก (หากคุณไม่ใช้วิธีแก้ปัญหาที่แปลกใหม่ ซึ่งมักจะมีราคาแพงมาก) แต่ในทางกลับกัน แม้แต่อินเทอร์เน็ตแบบดั้งเดิมก็รวมเทคโนโลยีย่อยที่แตกต่างกันมากขึ้นเรื่อยๆ ซึ่งจะต้องเป็น คำนึงถึงการเลือกวิธีแก้ปัญหาที่ถูกต้อง เมื่อแก้ปัญหาในการส่งสื่อการศึกษา จำเป็นต้องให้ความสนใจกับประเภทของข้อมูลที่มีอยู่ ไม่ว่าจะเป็นข้อความ ภาพกราฟิก หรืออื่นๆ ตลอดจนปริมาณข้อมูลที่จำเป็นต่อการสนับสนุนกระบวนการศึกษาอย่างเพียงพอ

การรับรองความรู้ซึ่งมีอยู่ในกระบวนการศึกษาแบบดั้งเดิมในรูปแบบของการทดสอบและการสอบ ดำเนินการในระบบการเรียนรู้ทางไกลในแทบทางเดียว - โดยการทดสอบแบบโต้ตอบซึ่งผลลัพธ์ส่วนใหญ่มักจะประมวลผลโดยอัตโนมัติ มีการจัดองค์กรควบคุมและรับรองความรู้ประเภทอื่นๆ เช่น การทดสอบและการสอบที่ทำโดยนักเรียนออฟไลน์ ในกรณีนี้ เรากำลังพูดถึงการจัดการส่งคืนเอกสารจากนักเรียนถึงครู ในที่นี้ ประเด็นสำคัญที่สำคัญไม่ได้อยู่ที่การจัดระบบการจัดส่งมากนัก (มีวิธีการทางเทคนิคและวิธีแก้ปัญหาที่พิสูจน์แล้วจำนวนเพียงพอในพื้นที่นี้) แต่เป็นการสร้างความมั่นใจว่าสื่อที่ครูได้รับจากนักเรียนนั้นแท้จริงแล้วมีความน่าเชื่อถือมากกว่า จัดทำโดยนักเรียนคนนี้โดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากภายนอก จนถึงปัจจุบัน ไม่มีวิธีการทางไกลใดๆ ที่รับประกันสิ่งนี้ได้ 100% การแก้ปัญหานี้คือปัญหาหลักที่ต้องเผชิญในการใช้ระบบการเรียนทางไกล สามารถนำเสนอโซลูชันทั่วไปสองแบบ:

สถานที่พิเศษเฉพาะ (ชั้นเรียนฝึกอบรม) ผู้เข้าร่วมซึ่งรับประกันการระบุตัวตนของนักเรียน โหมดการทำงานส่วนบุคคลในช่วงเวลาของการรับรองและการทดสอบความรู้
ผลประโยชน์ส่วนตัวของนักเรียนเอง เช่น การจ่ายเงินเพื่อผลการเรียนรู้
ด้วยการกระจายโหลดการรับรองใหม่อย่างถูกต้องระหว่างระบบการประเมินความรู้ด้วยตนเอง การประเมินทางไกล และการรับรองเต็มเวลา เราสามารถสร้างกระบวนการทางการศึกษาที่เชื่อถือได้

การจัดข้อเสนอแนะกับนักเรียนในระหว่างการฝึกอบรม หากงานก่อนหน้านี้มีความเกี่ยวข้องอย่างชัดเจนกับการทดสอบความรู้ ณ จุดใดเวลาหนึ่งในกระบวนการเรียนรู้ ในกรณีนี้ เรากำลังพูดถึงการพา (ช่วยเหลือ) นักเรียนในระหว่างกระบวนการเรียนรู้ สาระสำคัญของการสนับสนุนดังกล่าวคือการปรับการดำเนินงานของกระบวนการศึกษาและการทำให้เป็นรายบุคคล

ดังนั้น การสื่อสารอย่างต่อเนื่องและรวดเร็วจึงมีความสำคัญ เกี่ยวข้องกับการสนทนาที่เป็นธรรมชาติและจำเป็นในกระบวนการเรียนรู้ และด้วยความช่วยเหลือของครูเมื่อวิเคราะห์เนื้อหาที่ต้องการความคิดเห็นส่วนตัวเพิ่มเติม ในการแก้ปัญหานี้ คุณสามารถใช้ทั้งการประชุมแบบเห็นหน้ากันและการสื่อสารทางโทรศัพท์แบบดั้งเดิม และระบบโทรศัพท์ IP และอีเมลและกระดานข่าว ห้องสนทนา และการประชุม

ดำเนินกระบวนการทางการศึกษา ในกรณีนี้ เราควรพูดถึงการแก้ปัญหาความยืดหยุ่นของระบบการเรียนทางไกล ทั้งโดยทั่วไปและองค์ประกอบส่วนบุคคลที่เกี่ยวข้องกับผู้เข้าร่วม (วิชา) ของกระบวนการศึกษา - นักเรียน ครู ฝ่ายบริหาร แต่ละคนกำหนดข้อกำหนดของตนเองซึ่งมักขัดแย้งกันในระบบการเรียนทางไกล

นักเรียนสามารถสร้างข้อกำหนด (อาจโดยปริยาย) สำหรับรูปแบบการนำเสนอและลักษณะของเนื้อหา สำหรับความลึกของการศึกษาและความเร็วในการศึกษาเนื้อหา สำหรับความถี่และลักษณะของปฏิสัมพันธ์กับครู

ครูต้องการแก้ไขส่วนต่างๆ ของหลักสูตรฝึกอบรมตามความคิดของผู้เขียนเกี่ยวกับธรรมชาติของเนื้อหา ความเกี่ยวข้อง ฯลฯ

ในทางกลับกัน การบริหารต้องมีสถิติที่ทันสมัยของกระบวนการศึกษา การติดตามความก้าวหน้า คุณภาพของการสอนและการเรียนรู้

สิ่งนี้ไม่ได้ทำให้งานที่เกิดขึ้นระหว่างกระบวนการศึกษาหมดไป งานที่ยากที่สุดงานหนึ่งในการจัดตั้งระบบการเรียนทางไกลคือการจัดการกระบวนการศึกษา (สำนักคณบดี) ซึ่งประกอบด้วยกลุ่มการศึกษา การจัดหลักสูตรฝึกอบรมรายบุคคล การบันทึกความคืบหน้า การประสานกระบวนการศึกษา การกระจายภาระงานของครู การรวบรวมรายงานขั้นสุดท้าย การออกใบรับรอง ประกาศนียบัตร ฯลฯ โดยพื้นฐานแล้ว งานนี้ใกล้เคียงกับงานการจัดการเอกสารและสามารถดำเนินการได้สำเร็จโดยใช้ระบบพิเศษที่มีอยู่

องค์ประกอบของการเรียนทางไกล

องค์ประกอบหลักในการดำเนินการเรียนรู้ทางไกลคือ:

เรื่องของการนำไปปฏิบัติ;
รูปแบบการศึกษา
โหมดการเรียนรู้
วิธีการทางเทคโนโลยี
งบประมาณ.
ตามกฎแล้ว เมื่อใช้ระบบการเรียนทางไกลในระดับใดระดับหนึ่ง ระบบจะขึ้นอยู่กับโครงสร้างพื้นฐานที่มีอยู่แล้ว รวมถึงการมีอยู่ของฐานทางเทคนิคหนึ่งหรืออื่น และรูปแบบการฝึกอบรมแบบดั้งเดิมสำหรับสถาบันการศึกษา ท้ายที่สุดแล้ว คนส่วนใหญ่มองเห็นเบื้องหลังการนำเทคโนโลยีใหม่มาใช้อย่างสังหรณ์ใจว่าเป็นการถ่ายโอนกลไกของวิธีการดั้งเดิมในการจัดกระบวนการศึกษาไปสู่ฐานเทคโนโลยีใหม่ มุมมองนี้ไม่สามารถละเลยในการจัดการศึกษาทางไกลได้ เนื่องจากหัวข้อของกระบวนการศึกษาทั้งในบทบาทของครูและผู้บริหาร เป็นคนที่ถือว่าการเรียนทางไกลเป็นการต่อเนื่องของการศึกษาเต็มเวลาและรู้จักวิชาของตนจาก มุมมองของการดำเนินการตามกระบวนการศึกษาแบบดั้งเดิม ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องพิจารณาว่าอะไรคือหัวข้อของการดำเนินการในแง่ของการฝึกอบรม พิจารณาตัวเลือกที่เป็นไปได้:

หลักสูตรรายบุคคล
หลักสูตรฝึกอบรมออฟไลน์มากมาย
หลักสูตรที่เชื่อมต่อถึงกันภายในวิถีการศึกษา
ทั้งระบบการศึกษาทางไกลโดยรวม
มากขึ้นอยู่กับทางเลือกของตัวเลือกอย่างใดอย่างหนึ่ง

หากเลือกหลักสูตรฝึกอบรมแยกต่างหากเป็นหัวข้อของการดำเนินการ ค่าใช้จ่ายจะน้อยที่สุด การดำเนินการนั้นได้รับแรงบันดาลใจจากครูที่เฉพาะเจาะจงและแง่มุมต่างๆ ในการทำงานกับนักเรียนของเขา

ในกรณีของการนำระบบการศึกษาทางไกลไปใช้งาน จำเป็นต้องสร้างห่วงโซ่การเรียนรู้ทางเทคโนโลยีทั้งหมด โดยเริ่มจากการสนับสนุนหลักสูตรทางไกลที่แยกจากกัน และสิ้นสุดด้วยส่วนประกอบที่เกี่ยวข้องกับการเตรียมการและการปรับตารางเรียนให้เหมาะสมที่สุด โดยคำนึงถึงส่วนต่างๆ รูปแบบการศึกษา สถานการณ์ทั่วไปและที่ไม่ปกติทั้งหมด โดยคำนึงถึงผลการเรียน ความสัมพันธ์ของหลักสูตรการฝึกอบรม ฯลฯ โดยทั่วไป งานนี้ยิ่งใหญ่และไม่สามารถแก้ไขได้โดยปราศจากเจตจำนงและการสนับสนุนด้านวัตถุจากผู้นำ

พารามิเตอร์ต่อไปคือรูปแบบการเรียนรู้ ตามธรรมเนียมแล้ว สิ่งเหล่านี้รวมถึง: การเรียนเต็มเวลา ภาคค่ำ และทางไกล การเรียนทางไกลมีรูปแบบการศึกษาของตัวเอง นักเรียนและครูอยู่ในกระบวนการศึกษาทั้งแบบคู่ขนานกันโดยใช้เครื่องมือสื่อสาร และสามารถโต้ตอบซึ่งกันและกันได้พร้อมกัน (ออนไลน์) และตามลำดับเมื่อนักเรียนทำงานอิสระบางประเภท (ออฟไลน์) ระบบการเรียนทางไกลสามารถใช้ปฏิสัมพันธ์ทั้งสองรูปแบบ (แบบขนานและแบบต่อเนื่อง) หรือสร้างขึ้นตามหลักการอย่างใดอย่างหนึ่งก็ได้ การเลือกแบบฟอร์มจะพิจารณาจากประเภทของชั้นเรียนเฉพาะ ขอบเขตของหลักสูตร และบทบาทของครูในชั้นเรียน

พารามิเตอร์ที่สามคือโหมดการเรียนรู้ ซึ่งรวมถึงรูปแบบปฏิสัมพันธ์ของนักเรียนที่มีต่อกันทั้งภายในกรอบของกลุ่มศึกษาและภายในกรอบการปฏิบัติงานในกลุ่มย่อย

ควรรวมนักเรียนเข้าเป็นกลุ่มการศึกษาตามประเพณีเช่นในการศึกษาระดับอุดมศึกษาหรือไม่? หรือการรักษาตารางการฝึกอบรมเป็นรายบุคคลคุ้มค่าหรือไม่? ทั้งสองโหมดไม่รวมอยู่ในระบบคอมพิวเตอร์ของการเรียนทางไกล โหมดทั่วไปที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มการฝึกอบรม อย่างไรก็ตาม มีตัวอย่างที่ประสบความสำเร็จของการฝึกอบรมตามกำหนดการของแต่ละคน นอกจากนี้ การเรียนรู้ส่วนบุคคลยังเป็นไปได้ทั้งในโหมดตามกำหนดการที่เข้มงวด (กำหนดการ) และการประสานความรู้ที่ได้รับและหลักสูตรให้ตรงกันอย่างต่อเนื่อง ("จนกว่าคุณจะเรียนรู้")

วิธีการทางเทคโนโลยีรวมถึงการตัดสินใจเหล่านั้นที่ส่งผลต่อการส่งมอบสื่อการศึกษาให้กับนักเรียน การจัดระเบียบคำติชมและการรับรอง การสื่อสารระหว่างครูและนักเรียน และการจัดการกระบวนการศึกษา พูดอย่างเคร่งครัด วิธีการทางเทคนิคมีอยู่ในองค์ประกอบเกือบทั้งหมดของการเรียนทางไกล

งบประมาณของระบบการเรียนทางไกลสามารถแบ่งออกเป็นสองส่วนตามเงื่อนไข ประการแรกกำหนดการลงทุนเริ่มแรกในการปรับใช้ระบบการเรียนทางไกล (รวมถึงต้นทุนของชิ้นส่วนทางเทคนิค ซอฟต์แวร์ และการพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมด้วยตัวมันเอง) ประการที่สองคือค่าใช้จ่ายในการสนับสนุนหลักสูตร (ค่าเสื่อมราคาอุปกรณ์ ค่าเช่าช่อง เงินเดือนครู ฯลฯ) โดยธรรมชาติแล้ว ขึ้นอยู่กับความซับซ้อนของงานซึ่งกำหนดโดยหัวข้อของการดำเนินการ ค่าลำดับของงบประมาณสำหรับการลงทุนเริ่มแรกจะแตกต่างกันอย่างมาก

ประเด็นสำคัญที่เกี่ยวข้องกับงบประมาณนั้นไม่รวมถึงการใช้ระบบการเรียนทางไกลมากนัก แต่เป็นการ "เติมเต็ม" ของระบบด้วยหลักสูตรการฝึกอบรม ในกรณีนี้ควรพิจารณาคำถามที่ว่าใครจะเป็นผู้เขียนหลักสูตร - ครูของตัวเอง (จากนั้นคุณควรจ่ายเพิ่มสำหรับการสร้างเนื้อหาหลักสูตรคุณภาพสูง) หรือครูภายนอก (ในกรณีนี้เรากำลังพูดถึง เรื่องการซื้อคอร์ส)

อีกประการหนึ่งเกี่ยวข้องกับรูปแบบการทำงานของครูที่เกี่ยวข้องกับการจัดหาและบำรุงรักษาหลักสูตรการฝึกอบรม ครูทำงานประจำหรือไม่? จำเป็นต้องมั่นใจในกระบวนการเรียนรู้หรือไม่? คุณต้องการครูคนเดียวเพื่อรักษาหลักสูตรหรือต้องการผู้ช่วยหรือไม่? ยังไง? การสนับสนุนหลักสูตรทางไกลเป็นแบบถาวรหรือดำเนินการผ่านการแบ่งช่วงเวลา (ตอนต้นหรือปลายภาคการศึกษา) หรือไม่? คำถามเหล่านี้เป็นคำถามที่ต้องตอบเมื่อพิจารณาตัวเลือกการเรียนทางไกลโดยเฉพาะ

ปัญหาทั่วไปของการเรียนทางไกล

โดยสรุป ฉันต้องการทราบปัญหาที่จะเผชิญในการดำเนินการหลักสูตรทางไกลหรือระบบการเรียนทางไกล ซึ่งรวมถึงความจำเป็นที่ผู้เขียนหลักสูตรต้องจัดโครงสร้างสื่อการเรียนรู้อย่างอิสระ โดยต้องปรับให้เข้ากับความต้องการของคอมพิวเตอร์ส่วนบุคคลอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ สำหรับหลายคน (โดยเฉพาะนักมนุษยนิยม) กระบวนการนี้ไม่ชัดเจนและเจ็บปวดอย่างยิ่ง

อนุรักษ์นิยมของคณาจารย์เป็นปัญหาที่ยากไม่น้อย เป็นหนึ่งในองค์กรและสามารถนำไปสู่ผลร้ายแรงสำหรับการแนะนำระบบการเรียนทางไกลภายในสถาบันการศึกษา

ความเกียจคร้านของเจ้าหน้าที่ด้านเทคนิค ซึ่งมีหน้าที่รับผิดชอบในการติดตั้งระบบการเรียนทางไกล เราพบว่าผู้ที่มีความเชี่ยวชาญด้านเทคนิคใช้เวลาในการพูดคุยถึงตัวเลือกต่างๆ อย่างไม่สมเหตุสมผล แทนที่จะแสดงจุดยืนเชิงรุก ดังนั้นผู้มีความสามารถจึงต้องปรับใช้ระบบการเรียนทางไกล

ฝ่ายค้านของผู้ที่ได้รับมอบหมายให้แนะนำการเรียนทางไกล หากครูแนะนำองค์ประกอบแต่ละอย่างของการเรียนทางไกล พวกเขาอาจได้รับแจ้งว่าสิ่งนี้ควรทำภายใต้กรอบของมาตรฐานองค์กรของสถาบันการศึกษา (และไม่มีใครรู้ว่ามาตรฐานนี้จะปรากฏเมื่อใด!) หรือนี่เป็นการโต้เถียงเชิงระเบียบวิธี หากคุณกำลังแก้ปัญหาภายในกรอบของสถาบันการศึกษา แน่นอนว่าจะมีคน (ปกติไม่ทำอะไรเลยจริงๆ แต่ชอบพูด) ที่จะพูดว่าทั้งหมดนี้เป็นเรื่องไร้สาระและควรทำในแบบที่ต่างออกไป

ความจำเป็นในการสนับสนุนอย่างต่อเนื่องของหลักสูตร มีความเห็นว่าหลังจากแนะนำระบบการเรียนทางไกลแล้ว ไม่จำเป็นต้องบำรุงรักษาระบบ นี้อยู่ไกลจากความจริง คุณจะต้องโน้มน้าวผู้อื่นถึงความจำเป็นในการใช้ต้นทุนคงที่เพื่อรักษาและพัฒนาทิศทางของการเรียนทางไกล

แม้ว่าข้อความต่างๆ ในแง่ร้ายจะมองโลกในแง่ร้ายเพียงใด แต่วันนี้ มีระบบการเรียนรู้ทางไกลที่ดำเนินการแล้วจำนวนเพียงพอแล้ว คุณจัดการเพื่อนำไปใช้อย่างไร? เราคิดว่าเป็นการผสมผสานที่ประสบความสำเร็จและกลมกลืนของศักยภาพ โอกาส และความเข้าใจที่ถูกต้องเกี่ยวกับบทบาทและสถานที่ของการเรียนทางไกลในกระบวนการศึกษาแบบดั้งเดิม ไม่น้อยที่นี่คือความกระตือรือร้นของ "ผู้บุกเบิก" ผู้ซึ่งเคยได้ลิ้มรสความคิดริเริ่มและคำสัญญาของวิธีการสอนสมัยใหม่แล้ว จะพัฒนารูปแบบการศึกษาที่ก้าวหน้านี้ต่อไป

สำหรับครู

สถาบันการศึกษา

องค์กรของการเรียนทางไกล

ทาง

ไอซีทีที่ทันสมัย

ไป. Novokuibyshevsk, 2009

จัดพิมพ์โดยการตัดสินใจของกองบรรณาธิการของ "ศูนย์ทรัพยากร" ของเมือง โนโวคุยบีเชฟสค์

รวบรวมโดย: , เมธอดิสต์.

บรรณาธิการที่รับผิดชอบ: , หัวหน้าห้องสมุดสื่อ

ผู้วิจารณ์:

ผู้อำนวยการศูนย์ทรัพยากร

รองผู้อำนวยการศูนย์ทรัพยากร

การจัดการศึกษาทางไกลโดยใช้ ICT ที่ทันสมัย: แนวทางปฏิบัติสำหรับครูของสถานศึกษา - นายโอ Novokuibyshevsk, 2009 - 32 หน้า.

ในกรณีที่มีความสมเหตุสมผลอย่างเป็นระบบ เสียง ภาพเคลื่อนไหว การแทรกกราฟิก ลำดับวิดีโอ ฯลฯ จะรวมอยู่ในไฮเปอร์เท็กซ์ อย่างไรก็ตาม ต้องจำไว้ว่าการมองเห็นที่มากเกินไปจะลดอัตราการดูดซับวัสดุ

เอกสารการฝึกอบรมควรมีให้สำหรับนักเรียนนายร้อยหากเป็นไปได้ในหลายรูปแบบเช่นผ่านทางอินเทอร์เน็ตบนซีดีในรูปแบบที่พิมพ์ออกมา

โดยทั่วไป ส่วนประกอบเนื้อหาต่อไปนี้จะรวมอยู่ในโครงสร้างของวัสดุ:

เอกสารการฝึกอบรมจริง รวมถึงภาพประกอบที่จำเป็น คำแนะนำสำหรับการพัฒนา คำถามและงานฝึกอบรม ควบคุมงานและคำอธิบายสำหรับการนำไปปฏิบัติ

ตามแบบฝึกหัดแสดงให้เห็นว่าเมื่อสร้างหลักสูตรทางไกลการนำเสนอข้อมูลการศึกษาแบบมัลติมีเดียที่มีประสิทธิภาพสูงสุด

เป็นที่ทราบกันดีจากจิตวิทยาว่าผลงานของตัวเองทำให้เกิดอารมณ์เชิงบวกบางอย่าง ซึ่งก่อให้เกิดแรงจูงใจเพิ่มเติมสำหรับการเรียนรู้ เป็นที่ทราบกันดีว่าสำหรับการดูดซึมวัสดุที่ดีขึ้นแต่ละคนจะพัฒนาวิธีการทำงานและการท่องจำเป็นรายบุคคล

หลักสูตรมัลติมีเดียที่ใช้เทคโนโลยีเครือข่ายสมัยใหม่ช่วยให้นักเรียนนายร้อยสามารถแสดงข้อความที่กำลังศึกษาได้ตามดุลยพินิจของตนเองทำให้เป็นส่วนตัวมากขึ้น (เพื่อเลือกเนื้อหาตามความต้องการส่วนบุคคลในการเลือกและแก้ไขข้อความในรูปแบบต่างๆ ที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดสำหรับตัวเขาเอง) องค์ประกอบมัลติมีเดียช่วยเพิ่มการรับรู้และการท่องจำของเนื้อหา มันเป็นไปได้ที่จะใช้ปฏิกิริยาของจิตใต้สำนึกของนักเรียน ตัวอย่างเช่น การสรุปหรือออกงานในการบรรยายแต่ละครั้งของหลักสูตร อาจมีเสียงนำหน้า (ทำนอง) กำหนดนักเรียนนายร้อยให้เป็นงานบางประเภท

นอกจากนี้ หลักสูตรมัลติมีเดียยังสามารถใช้ซ้ำๆ และใช้งานได้หลากหลาย: ส่วนหนึ่งของหลักสูตรหรือการบรรยายสามารถสร้างส่วนย่อยของบทเรียนที่เป็นอิสระสำหรับการทำซ้ำหรือควบคุมโดยไม่ต้องใช้ความพยายามเพิ่มเติมจากครู หลักสูตรนี้ไม่เพียงแต่อิงตามแบบจำลองเพิ่มเติมของตำราเรียน (ข้อความ) แต่ยังรวมถึงแบบจำลองเพิ่มเติมของกระบวนการบรรยาย ("การนำเสนอ") ซึ่งจะสร้างโอกาสเพิ่มเติมสำหรับการจัดการและจัดการกระบวนการทางปัญญาด้วยตนเอง

เมื่อเร็ว ๆ นี้หมายถึง "เทคโนโลยี 3 มิติ" บนอินเทอร์เน็ตซึ่งเป็นไดรฟ์ข้อมูลสามมิติซึ่งเป็นโมเดลอิเล็กทรอนิกส์ที่ปรับปรุงแล้วไม่ใช่หน้าหนังสือ (เช่นหน้าเว็บ) แต่เป็นห้อง ห้องโถงพิพิธภัณฑ์ จัตุรัสกลางเมือง ฯลฯ ได้กลายเป็นที่แพร่หลาย วัตถุ 3 มิติมีผลของการมีอยู่: คุณสามารถเลือกมุมมองของวัตถุคุณสามารถย้ายจากวัตถุหนึ่งไปยังอีกวัตถุหนึ่ง ฯลฯ แบบจำลอง 3 มิติในแง่ของการจัดการศึกษาทางไกลถือได้ว่าเป็นการปรับปรุงเพิ่มเติมใน วิธีการนำเสนอสื่อการศึกษาซึ่งกระตุ้นความสนใจทางปัญญาอย่างมีนัยสำคัญ การขยายความเป็นไปได้เสมือนและการนำหลักการที่มีอยู่ในไฮเปอร์เท็กซ์มาสู่โมเดลดังกล่าวทำให้สามารถใช้เพื่อการศึกษาได้สำเร็จ

4. การจัดกระบวนการเรียนทางไกล

เมื่อจัดการศึกษาทางไกล ผู้เข้าร่วมโดยตรงในกระบวนการนี้มีบทบาทอย่างมาก ทั้งนักเรียนและครู ผู้ประสานงานหลักสูตรทางไกล ที่ปรึกษาและภัณฑารักษ์ของกลุ่มการศึกษา พวกเขาทั้งหมดใช้ความเป็นไปได้ของอินเทอร์เน็ตเพื่อแก้ปัญหาการสอนที่เฉพาะเจาะจง ยิ่งกว่านั้นหากผู้ฝึกหัดเพียงแค่เชี่ยวชาญอินเทอร์เน็ตในระดับผู้ใช้ก็เพียงพอแล้ว ครูและภัณฑารักษ์ก็ต้องการความรู้และทักษะบางอย่างในการจัดระเบียบงานของนักเรียนนายร้อยในสภาพแวดล้อมโทรคมนาคมภายในกรอบงานการสอนที่ตั้งไว้:

ความรู้เกี่ยวกับวัตถุประสงค์ ลักษณะการออกแบบ และการทำงานของสภาพแวดล้อมโทรคมนาคม ความรู้เกี่ยวกับเงื่อนไขการจัดเก็บและส่งข้อมูลภายในเครือข่าย ความรู้เกี่ยวกับทรัพยากรข้อมูลเครือข่ายหลักและคุณสมบัติของการทำงานกับพวกเขา ความรู้เกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของการจัดและดำเนินโครงการโทรคมนาคม ความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติของการจัดและดำเนินการประชุมทางไกลเฉพาะเรื่อง ความรู้เกี่ยวกับรากฐานระเบียบวิธีในการจัดระเบียบงานของครูและนักเรียนในเครือข่าย ความรู้เกี่ยวกับกฎพื้นฐานของพฤติกรรมผู้ใช้ในเครือข่าย พื้นฐานของมารยาทการสื่อสารโทรคมนาคม ความสามารถในการทำงานกับอีเมล โทรคมนาคม บริการข้อมูลเครือข่าย ความสามารถในการเลือกและประมวลผลข้อมูลที่ได้รับผ่านเครือข่าย ความสามารถในการค้นหาข้อมูลในเครือข่าย ความสามารถในการเตรียมข้อมูลสำหรับการส่งผ่านเครือข่ายโดยใช้โปรแกรมแก้ไขข้อความ โปรแกรมแก้ไขกราฟิก และยูทิลิตี้ที่จำเป็น ความสามารถในการจัดระเบียบ พัฒนา และดำเนินโครงการฝึกอบรมเครือข่าย การประชุมทางไกลเฉพาะเรื่อง

เพื่อสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ไม่ขาดตอน จำเป็นต้องมีปฏิสัมพันธ์ของส่วนประกอบในสามระดับ:

ระดับขององค์ประกอบการจัดการที่ปฏิสัมพันธ์ของแผนกโครงสร้างขององค์กรที่รับผิดชอบในองค์กรและการวางแผนหลักสูตรการฝึกอบรมการพัฒนาสื่อการฝึกอบรมและการจัดหาให้กับนักเรียนนายร้อย ระดับที่ปฏิสัมพันธ์ของผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาเกิดขึ้น: ครูนักเรียนนายร้อยผู้ประสานงาน ระดับขององค์ประกอบการจัดส่ง รวมถึงวิธีการโทรคมนาคมแบบต่างๆ ในการส่งข้อมูลการศึกษาและสื่อการสอนจากองค์กรชั้นนำสู่นักเรียน ตลอดจนวิธีการจัดส่งเอกสารรายงานและใบสอบจากนักเรียนนายร้อยถึงครู

หากต้องการจัดการกระบวนการศึกษาทางไกลให้ประสบความสำเร็จ ขอแนะนำให้ใช้บันทึกช่วยจำ ตารางเรียนของนักเรียนนายร้อย คำแนะนำและคำอธิบายต่างๆ ที่จะช่วยให้นักเรียนนายร้อยวางแผนเวลาทำงาน ปรับตัวในสื่อการสอน และฝึกอบรมให้เสร็จสิ้นตามกำหนดเวลาทั้งหมดได้สำเร็จ

การคำนวณระยะเวลาที่เหมาะสมของหลักสูตรการฝึกอบรมเป็นสิ่งสำคัญมาก เนื่องจากประสิทธิภาพจะลดลงหากระยะเวลานานเกินไป ด้วยการสร้างหลักสูตรแบบแยกส่วน คุณควรรวมโมดูลระยะสั้นน้อยกว่าไว้ในแผนก่อน จากนั้นจึงเพิ่มโมดูลขนาดใหญ่ และสุดท้ายเป็นโมดูลระยะสั้นอีกครั้ง

การจัดการศึกษาทางไกลต้องอาศัยผู้เชี่ยวชาญในวิชาชีพต่างๆ เข้ามาเกี่ยวข้อง: ผู้จัดการและผู้จัดหลักสูตร ผู้ประสานงานและภัณฑารักษ์ ครูผู้สอน ผู้ชำนาญวิธีการที่มีคุณสมบัติสูงในการพัฒนาสื่อการเรียนการสอน ผู้เชี่ยวชาญทางเทคนิค และผู้ดำเนินการระบบที่เกี่ยวข้องในการสนับสนุนทางเทคนิคของกระบวนการศึกษา .

ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับครู-ภัณฑารักษ์และครู-ผู้ประสานงาน ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องให้ข้อเสนอแนะและจัดระเบียบการสื่อสารระหว่างผู้เข้าร่วมการฝึกอบรม ต้องมีคุณสมบัติสูงในด้านการสอน, เชี่ยวชาญทฤษฎีการเรียนรู้, สามารถสร้างและจัดการสภาพแวดล้อมทางการศึกษา, สามารถจัดการโครงสร้างของหลักสูตรฝึกอบรม, รู้จักเทคโนโลยีการสอนและโทรคมนาคม, สามารถนำเสนอสื่อการเรียนการสอนได้ (การนำเสนอเนื้อหาใหม่ ถามคำถาม นำบทเรียนและจัดระเบียบความคิดเห็นเป็นเรื่องที่น่าสนใจ) สามารถสื่อสารกับนักเรียนนายร้อยได้

ครู-ภัณฑารักษ์ให้การสื่อสารระหว่างนักเรียนกับครูและผู้เขียนหลักสูตร ตลอดจนตอบคำถามเกี่ยวกับหลักสูตรทันที ตรวจสอบความตรงต่อเวลาของการส่งเอกสารการรายงาน ครูผู้ประสานงานสนับสนุนนักเรียนในสาขา นั่นคือ บนพื้นฐานของศูนย์ภูมิภาคที่เกี่ยวข้องกับองค์กรแม่ เขาทำหน้าที่หลาย ๆ คนพร้อมกัน: เป็นเลขานุการ, ผู้ดูแลระบบ, ที่ปรึกษาด้านเทคนิคและในฐานะอาจารย์ที่ปรึกษา เขาต้องสามารถจัดการฝึกอบรมแบบกลุ่มเป็นรายบุคคล แก้ปัญหาทางเทคนิค สั่งสอนนักเรียนนายร้อย ประเมินและควบคุมงานของพวกเขา และรักษาเอกสารของหลักสูตร

ผู้เชี่ยวชาญด้านเทคนิค (ไม่เพียง แต่เป็นวิศวกรเท่านั้น แต่ยังรวมถึงนักระเบียบวิธีหรือผู้ดูแลระบบที่เข้าใจลักษณะเฉพาะของเทคโนโลยีเครือข่ายที่ใช้) แก้ปัญหาทางเทคนิคโดยเร็วที่สุดให้คำแนะนำที่จำเป็นหรือความช่วยเหลือด้านเทคนิคแก่ผู้เข้าร่วมการศึกษาทางไกลเพื่อทำงานกับเทคโนโลยี .

ผู้เข้าร่วมแต่ละคนในกระบวนการสามารถโต้ตอบกับผู้เชี่ยวชาญคนอื่นและซึ่งกันและกันได้ ปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เข้าร่วมคือหัวใจสำคัญของโปรแกรมการศึกษาใดๆ

นักเรียนนายร้อยทำงานด้วยตัวเองเป็นส่วนใหญ่ หากพวกเขามีความปรารถนาที่จะถามคำถามกับครูหรือคู่ของพวกเขา พวกเขาจำเป็นต้องพยายาม (เขียนข้อความของคำถาม ส่งทางอีเมลและรอการตอบกลับ) ด้านหนึ่งสิ่งนี้ทำให้นักเรียนนายร้อยมีความคิดเกี่ยวกับเนื้อหามากขึ้น คิดตามคำถาม ในทางกลับกัน สิ่งนี้อาจนำไปสู่ความประมาทในการทำงาน หากนักเรียนนายร้อยไม่ต้องการถามคำถามด้วยเหตุผลบางอย่าง ปัญหาไม่ได้รับการแก้ไข ทำให้เกิดช่องว่างในความรู้ของเขา ดังนั้น โปรแกรมหลักสูตรควรกระตุ้นปฏิสัมพันธ์เชิงโต้ตอบระหว่างนักเรียนนายร้อยและครู ระหว่างนักเรียนนายร้อยเอง ตลอดจนระหว่างนักเรียนนายร้อยกับสื่อการศึกษา เพื่อปรับปรุงคุณภาพของการฝึกอบรมและแรงจูงใจ การจัดกลุ่มงานนักเรียนนายร้อย การแลกเปลี่ยนคำถามและคำตอบบ่อยครั้ง งานโครงงาน ฯลฯ สามารถช่วยได้

การให้ข้อเสนอแนะระหว่างนักเรียนนายร้อยและครูช่วยให้คุณสามารถตรวจสอบกิจกรรมของนักเรียนนายร้อยปัญหาที่พวกเขามีอยู่ได้อย่างต่อเนื่อง กลไกการตอบรับมีวัตถุประสงค์เพื่อตรวจสอบการบรรลุเป้าหมายและวัตถุประสงค์ในแต่ละขั้นตอนของการฝึกอบรม ข้อเสนอแนะสามารถดำเนินการได้ในทุกรูปแบบ รวมถึงในรูปแบบของการทดสอบการควบคุม (เริ่มต้น ระดับกลาง ขั้นสุดท้าย) การอภิปราย การประชุมทางไกล ในการทำเช่นนี้ คุณสามารถใช้แบบสอบถามและแบบทดสอบต่างๆ สำหรับคำตอบที่นักเรียนนายร้อยเพียงแค่ต้องป้อนคำตอบในบรรทัดที่กำหนดของแบบฟอร์ม หรือเลือกคำตอบที่ถูกต้องจากตัวเลือกที่เสนอหลายๆ แบบ แล้วส่งทางอีเมล

ในกระบวนการของการศึกษาทางไกล การจัดการตอบสนองอย่างรวดเร็วของครูต่อคำถามของนักเรียนนายร้อยเป็นสิ่งสำคัญมาก โทรคมนาคมคอมพิวเตอร์สร้างเงื่อนไขที่จำเป็นทั้งหมดสำหรับสิ่งนี้ โดยให้การส่งข้อมูลโดยทันทีทางอีเมลหรือจัดปรึกษาหารือภายในกรอบของการประชุมทางไกล

ด้วยการศึกษาทางไกลผู้เข้าร่วมในกระบวนการนี้จะไม่เห็นกันเว้นแต่จะใช้การประชุมทางวิดีโอตามกฎแล้วการสื่อสารจะเกิดขึ้นในรูปแบบคำพูด ดังนั้น กระบวนการเรียนรู้สามารถปรับให้เป็นแบบส่วนตัวได้โดยการแนะนำผู้เข้าร่วมให้รู้จักกันเพื่อให้การสื่อสารมีชีวิตชีวาและเป็นส่วนตัว

หน้าที่ของครูจะลดลงเพื่อติดตามกระบวนการเรียนรู้สำหรับงานที่ได้รับมอบหมาย ให้คำปรึกษานักเรียนนายร้อยในประเด็นที่เป็นปัญหา จัดระเบียบและดำเนินการอภิปรายในประเด็นที่กำลังศึกษา ตลอดจนติดตามระดับการดูดซึมของสื่อการเรียนการสอน

การไหลของข้อมูลที่เกิดขึ้นระหว่างครูและนักเรียนนายร้อยที่ดำเนินการโดยใช้โทรคมนาคมเป็นแบบสองทาง - ส่วนหนึ่งของข้อมูลไปจากครูถึงนักเรียนนายร้อยและอื่น ๆ - จากนักเรียนนายร้อยถึงครู หากกลุ่มนักเรียนนายร้อยโต้ตอบกับครูเกิดขึ้นในกระบวนการเรียนรู้ การไหลของข้อมูลจะสร้างทิศทางเพิ่มเติมหลายทิศทาง: จากครูไปยังทั้งกลุ่ม จากทั้งกลุ่มถึงครู จากนักเรียนนายร้อยถึงกลุ่ม จาก กลุ่มนักเรียนนายร้อย ฯลฯ

ผู้เขียนบางคน (V. Dombrachev, V. Kuleshev, E. Polat) แยกองค์ประกอบค่าคงที่ ("คงที่") และตัวแปร ("ไดนามิก") ออกเป็นองค์ประกอบเดียวในการไหลของข้อมูลของการเรียนรู้ทางไกล รวมถึงสื่อการสอนที่ส่งให้นักเรียนพร้อมๆ กันก่อนเริ่มฝึกอบรมและเป็นเวลานาน เช่น หนังสือเรียนและสื่อการสอนขั้นพื้นฐาน หลักสูตร คำแนะนำสำหรับการเรียนหนังสือ คำถามเพื่อการควบคุมตนเอง เป็นต้น

องค์ประกอบตัวแปรประกอบด้วยสื่อการเรียนการสอนและจดหมายโต้ตอบที่ส่งจากครูไปยังนักเรียนและย้อนกลับไปในกระบวนการเรียนรู้ เช่น ความคิดเห็นของครูเกี่ยวกับคำตอบของนักเรียนในการควบคุมคำถาม คำแนะนำในการเรียนรู้เนื้อหา คำตอบของนักเรียน สื่อการเรียนการสอน เป็นต้น

ในการใช้กระบวนการที่ซับซ้อนในแง่ของกระแสข้อมูล จำเป็นต้องมีเครื่องมือการฝึกอบรมที่ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศที่ทันสมัย ในขณะเดียวกันก็สามารถใช้วิธีการดั้งเดิมกันอย่างแพร่หลาย:

หนังสือการศึกษา คู่มือ หนังสืออ้างอิง สื่อการสอนแบบพิมพ์; บันทึกเสียง; บันทึกวิดีโอ; สื่อการสอนธรรมชาติ โปรแกรมคอมพิวเตอร์เพื่อการศึกษา

อุปกรณ์ช่วยสอนแบบเดียวกัน แต่ในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์ (ตามกฎแล้ว เอกสารสำคัญ) สามารถจัดเก็บบนเซิร์ฟเวอร์เครือข่ายและใช้งานโดยผู้เข้ารับการฝึกอบรมในกระบวนการทำงาน

นอกจากการสร้างหลักสูตรทางไกลแบบ "คลาสสิก" แล้ว โครงการโทรคมนาคมยังสามารถนำมาใช้ในการฝึกสอนทางไกลได้อีกด้วย นักเรียนสามารถมีส่วนร่วมในโครงการทั้งแบบรายบุคคล โดยรวมอยู่ในโครงการที่พัฒนาโดยกลุ่มเพื่อนร่วมงาน โดยแยกตามภูมิศาสตร์และดูแลโดยผู้ประสานงานของภาคการศึกษา และกลุ่มที่นำโดยครู กิจกรรมของผู้ฝึกงานภายใต้กรอบของโครงการจะมีประสิทธิภาพสูงสุดหากนำหน้าด้วยหลักสูตรฝึกอบรมที่เป็นระบบซึ่งเตรียมผู้เข้ารับการฝึกอบรมให้เข้าร่วมในโครงการโทรคมนาคม

ในการศึกษาทางไกลโครงการประเภทต่อไปนี้สามารถแยกแยะได้:

การวิจัย . โครงการดังกล่าวมีลักษณะโดยการมีเป้าหมายที่กำหนดไว้อย่างชัดเจนซึ่งมีความเกี่ยวข้องและมีความสำคัญสำหรับผู้เข้าร่วม โครงสร้างที่คิดมาอย่างดีและมีเหตุผล การใช้คลังแสงของวิธีการวิจัยอย่างกว้างขวาง การใช้วิธีการทางวิทยาศาสตร์ในการประมวลผลและนำเสนอผลลัพธ์ . ในขณะเดียวกัน หลักการของความสามารถในการเข้าถึงและเนื้อหาของวิธีการวิจัยก็อยู่ในแนวหน้า หัวข้อของโครงการวิจัยควรสะท้อนถึงปัญหาเร่งด่วนที่สุดในการพัฒนาสาขาวิชา โดยคำนึงถึงความสำคัญในการพัฒนาทักษะการวิจัยของนักเรียนนายร้อย

เกม . ในโครงการดังกล่าว เกมสวมบทบาทจะกลายเป็นเนื้อหาหลัก เมื่อผู้เข้าร่วม (นักเรียนนายร้อย) มีบทบาทบางอย่างในการเลียนแบบธุรกิจและการแก้ปัญหาสถานการณ์สมมติหรือสถานการณ์ในอาชีพจริง ในความเห็นของเรา โครงการเกมควรนำหน้าด้วยการมีส่วนร่วมของนักเรียนนายร้อยในโครงการวิจัย เพื่อที่จะเชี่ยวชาญเนื้อหาที่เป็นข้อเท็จจริงอย่างลึกซึ้ง ซึ่งเป็นพื้นฐานสำหรับการเล่นเกมสวมบทบาท

เน้นการปฏิบัติ ลักษณะเฉพาะของโครงการประเภทนี้คือการกำหนดเบื้องต้นที่ชัดเจนและมีความสำคัญสำหรับผลการเรียนนักเรียนนายร้อยซึ่งมีนัยสำคัญในทางปฏิบัติซึ่งแสดงในรูปแบบสื่อ: การจัดทำนิตยสารหนังสือพิมพ์ผู้อ่านภาพยนตร์วิดีโอโปรแกรมคอมพิวเตอร์ผลิตภัณฑ์มัลติมีเดีย ฯลฯ . การพัฒนาและการดำเนินโครงการประเภทนี้จำเป็นต้องมีรายละเอียดในการอธิบายโครงสร้างอย่างละเอียด คำจำกัดความของหน้าที่ของผู้เข้าร่วม ผลลัพธ์ระดับกลางและขั้นสุดท้าย โครงการประเภทนี้มีลักษณะเฉพาะโดยการควบคุมที่เข้มงวดยิ่งขึ้นโดยผู้ประสานงานโครงการและผู้เขียน

ความคิดสร้างสรรค์ . ลักษณะเฉพาะของพวกเขาอยู่ในความจริงที่ว่าพวกเขาไม่มีโครงสร้างที่กำหนดไว้และมีรายละเอียด ในโครงการสร้างสรรค์ ครู (ผู้ประสานงาน) กำหนดเฉพาะพารามิเตอร์ทั่วไปและระบุวิธีที่ดีที่สุดในการแก้ปัญหา เงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับโครงการสร้างสรรค์คือการแถลงผลการวางแผนที่ชัดเจนซึ่งมีความสำคัญสำหรับนักเรียนนายร้อย ความเฉพาะเจาะจงของโครงการดังกล่าวเกี่ยวข้องกับการทำงานอย่างเข้มข้นของนักเรียนนายร้อยที่มีแหล่งข้อมูลเบื้องต้น พร้อมด้วยเอกสารและสื่อต่างๆ ที่มักขัดแย้งกัน ไม่มีคำตอบสำเร็จรูป โครงการสร้างสรรค์กระตุ้นการกระตุ้นสูงสุดของกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน นำไปสู่การพัฒนาทักษะและความสามารถในการทำงานกับเอกสารและสื่อการสอนอย่างมีประสิทธิผล ความสามารถในการวิเคราะห์ หาข้อสรุปและข้อสรุปทั่วไป

ระเบียบวิธีโดยละเอียดสำหรับการใช้โครงการภายใต้กรอบของการศึกษาทางไกลยังไม่ได้รับการพัฒนาในเอกสารระเบียบวิธีวิจัยหรือในทางปฏิบัติ

โดยสรุปแล้ว ควรสังเกตว่า การบรรยายนี้เป็นเพียงการแนะนำปรากฏการณ์ของการศึกษาทางไกลเท่านั้น การสอนพื้นฐานทางเทคโนโลยีของการจัดการศึกษาทางไกลจำเป็นต้องมีวิธีการดังต่อไปนี้เป็นอย่างน้อย:

การกำหนดเป้าหมายและการพัฒนาเกณฑ์การเรียนรู้ การวางแผนและการเลือกเนื้อหาการฝึกอบรม การพัฒนาเครื่องมือวิธีการ การนำเสนอสื่อการศึกษาทางออนไลน์ การเลือกรูปแบบเครือข่ายปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียน การก่อตัวของเครื่องมือที่เน้นเกณฑ์สำหรับการตรวจสอบการดูดซึมของวัสดุและการพัฒนาขั้นตอนสำหรับการใช้งาน

5. เทคโนโลยีพื้นฐานของการเรียนทางไกล

ระบบการศึกษาทางไกลควรสร้างสภาพแวดล้อมข้อมูลที่สร้างสรรค์และมีเหตุผลมากที่สุดรอบตัวผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษา (การบริหาร ครูและนักเรียน) สะดวกสำหรับการแลกเปลี่ยนข้อมูลการศึกษา ระเบียบวิธี และการบริหารที่รวดเร็วและมีโครงสร้างที่ดี ซึ่งประกอบเป็นเนื้อหาของ กระบวนการเรียนรู้.

การเรียนทางไกลใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารที่หลากหลาย (ส่วนใหญ่มักเป็นการผสมผสานระหว่างเทคโนโลยีที่แตกต่างกัน) เทคโนโลยีการศึกษาทางไกลสมัยใหม่ทำให้กระบวนการจัดการระบบการศึกษาคล่องตัว ปรับการดูดซึมความรู้ผ่านการก่อตัวของสภาพแวดล้อมข้อมูลเฉพาะทางที่สะดวกสำหรับผู้ที่ใช้อินเทอร์เน็ตเป็นประจำเพื่อรับข้อมูลและการสื่อสารระหว่างบุคคล

อินเทอร์เน็ตโดยรวมเป็นสื่อกลางทางเทคนิคในอุดมคติสำหรับการศึกษาทางไกล แต่ต้องจำไว้ว่าการฝึกอบรมใด ๆ นั้นต้องการการสนับสนุนจากองค์กรและข้อมูลบางอย่าง คุณต้องมีโครงสร้างดังต่อไปนี้:

สนับสนุนการออกแบบสื่อการเรียนการสอน

การส่งมอบสื่อการศึกษาให้กับนักเรียน

รองรับวัสดุ "อ้างอิง";

· ปรึกษาหารือ;

การควบคุมความรู้

องค์กรของการสื่อสารระหว่างผู้ฟัง

โดยทั่วไปแล้ว เทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตหมายถึงเทคโนโลยีการเรียนรู้ทางไกลโดยใช้เครือข่ายคอมพิวเตอร์ทั่วโลกและในพื้นที่ เพื่อให้นักเรียนเข้าถึงแหล่งข้อมูลทางการศึกษา และเพื่อสร้างชุดเครื่องมือระเบียบวิธี องค์กร เทคนิค และซอฟต์แวร์สำหรับการนำไปใช้และจัดการการศึกษา กระบวนการโดยไม่คำนึงถึงตำแหน่งของวัตถุ เป็นการใช้เทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตที่ทำให้สามารถตระหนักถึงศักยภาพของการศึกษาทางไกลได้อย่างเต็มที่

เมื่อแนะนำเทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตเข้าสู่ระบบการศึกษาทางไกล จำเป็นต้องแยกสองทิศทางสำหรับการดำเนินการตามกระบวนการนี้:

1. การจัดการกระบวนการศึกษาที่ดำเนินการโดยสถาบันการศึกษา

2. การสนับสนุนทางเทคโนโลยีสำหรับการทำงานของระบบข้อมูลซึ่งดำเนินการโดยผู้ให้บริการเฉพาะด้าน

ภายใต้การสนับสนุนทางเทคโนโลยีของเทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตเพื่อการศึกษาทางไกล เราหมายถึงการจัดหาบริการข้อมูลและการสื่อสารสำหรับการเข้าถึงทรัพยากรซอฟต์แวร์และฮาร์ดแวร์ ตลอดจนการสนับสนุนทางเทคโนโลยีสำหรับผู้ใช้ทั้งหมด ที่นี่ เราสามารถแยกแยะสองตัวเลือกสำหรับการสนับสนุนทางเทคโนโลยี

ประการแรกคือการวางซอฟต์แวร์การศึกษาทางไกลบนเซิร์ฟเวอร์ที่เชื่อมต่อกับอินเทอร์เน็ต ดังนั้น นอกเหนือจากงานด้านการศึกษาแล้ว สถาบันการศึกษาควรจัดการกับงานด้านเทคนิคพิเศษสำหรับการบำรุงรักษาเซิร์ฟเวอร์ด้วย

ตัวเลือกที่สองคือการใช้แหล่งข้อมูลภายนอกในการจัดการศึกษาทางไกล บริการเอาท์ซอร์ส (เอาท์ซอร์สจากภาษาอังกฤษ - การใช้แหล่งข้อมูลภายนอก) ให้บริการโดยผู้ให้บริการการเรียนรู้ทางไกล ในส่วนที่เกี่ยวกับมหาวิทยาลัย นี่หมายความว่าซอฟต์แวร์การศึกษาทางไกลทั้งหมดทำงานบนเซิร์ฟเวอร์อันทรงพลังของบริษัทผู้ให้บริการเฉพาะทาง ผู้เข้าร่วมทุกคนในกระบวนการศึกษาจะทำหน้าที่ของตนโดยการเข้าถึงเซิร์ฟเวอร์ผ่านทางอินเทอร์เน็ต โดยใช้อินเทอร์เฟซที่เหมาะสม ภายนอกนี้ไม่แตกต่างจากการเยี่ยมชมเว็บไซต์บนอินเทอร์เน็ตที่กลายเป็นเรื่องปกติ ยกเว้นในกรณีของการศึกษาทางไกล การเข้าสู่หน้าส่วนตัวของผู้เข้าร่วมจะทำหลังจากป้อนเข้าสู่ระบบและรหัสผ่าน การเอาท์ซอร์สเป็นวิธีที่ประหยัดที่สุดสำหรับมหาวิทยาลัย - ไม่มีค่าใช้จ่ายในการบำรุงรักษาอุปกรณ์เซิร์ฟเวอร์ การดูแลระบบ

โดย วิธีการรับ ข้อมูลการศึกษามีความโดดเด่น: ระบบการศึกษาแบบซิงโครนัส (ระบบออนไลน์, แบบเรียลไทม์), ระบบอะซิงโครนัส (ระบบออฟไลน์) และระบบผสม

ระบบซิงโครนัสเกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วมในกระบวนการฝึกอบรมของผู้เข้ารับการฝึกอบรมและครูพร้อมกัน ระบบดังกล่าวรวมถึง: เว็บแชทต่างๆ, โทรศัพท์ทางเว็บ, ทีวีแบบโต้ตอบ, การประชุมทางไกล NetMeeting, Telnet สำหรับการทำบทเรียนทางไกล การสนทนาทางเว็บจะสะดวกและง่ายที่สุด โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับบทเรียนกลุ่ม

ระบบอะซิงโครนัสไม่ต้องการการมีส่วนร่วมของนักเรียนและครูพร้อมกัน นักเรียนเองเลือกเวลาและแผนของชั้นเรียน ระบบดังกล่าวในการศึกษาทางไกลรวมถึงหลักสูตรตามสื่อสิ่งพิมพ์, เทปเสียง / วิดีโอ, ฟลอปปีดิสก์, ซีดีรอม, อีเมล, หน้าเว็บ, FTP, เว็บฟอรัม (กระดานข่าวอิเล็กทรอนิกส์), สมุดเยี่ยม, การประชุมทางไกล (การสมัครรับข่าวสารกลุ่ม ).

ระบบผสมซึ่งใช้องค์ประกอบของทั้งระบบซิงโครนัสและอะซิงโครนัส

โดย พื้นฐานทางเทคนิคของการส่ง ข้อมูลรูปแบบการเรียนรู้ทางไกลต่อไปนี้สามารถแยกแยะได้:

§ หมายถึงกราฟิกเสียง (กระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ เช่นเดียวกับภาพยนตร์เพื่อการศึกษา วิทยุ โทรทัศน์)

§ ผ่าน WebTV แบบโต้ตอบและการประชุมทางวิดีโอ

§ ผ่านกลุ่มข่าว Usenet, IRC

§ ผ่านอีเมลและรายชื่อผู้รับจดหมาย (รายการ);

§ ผ่านหน้าเว็บ;

§ ผ่านการแชท เว็บฟอรั่ม และสมุดเยี่ยมชม

เมื่อเร็ว ๆ นี้อินเทอร์เน็ตได้เข้ามาแทนที่การเรียนรู้ทางไกลรูปแบบอื่น ๆ อย่างแข็งขัน นี่เป็นเพราะสามสิ่ง:

1) การพัฒนาทางเทคนิคของเทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตซึ่งอนุญาตให้คุณจำลองรูปแบบการฝึกอบรมใด ๆ

2) ง่ายต่อการเชื่อมต่ออินเทอร์เน็ต

3) ต้นทุนการเชื่อมต่อค่อนข้างต่ำ

ปัจจัยและเงื่อนไขต่อไปนี้มีความสำคัญต่อการได้รับผลลัพธ์ที่ดีที่สุดของการเรียนทางไกล:

ความพร้อมของฐานคอมพิวเตอร์ที่ทันสมัยและการเข้าถึงอินเทอร์เน็ตที่ดีสำหรับนักเรียนทางไกลที่มีศักยภาพ

ความพร้อมของทรัพยากรการศึกษาที่ดีและประสบการณ์การศึกษาทางไกลของครูทางไกล

การเตรียมตัวที่ดีของการเรียนทางไกล

ความพร้อมของผู้ประสานงานท้องถิ่นที่ผ่านการฝึกอบรม

การเรียนทางไกลเป็นประจำ

แรงจูงใจทางศีลธรรมและวัตถุสำหรับกิจกรรมทางไกล

ผลลัพธ์ที่ดีที่สุดของการเรียนทางไกลสามารถรับได้เมื่อ:

1. แหล่งข้อมูลการเรียนรู้ที่มีข้อมูลสูง เข้าใจได้ มีภาพประกอบอย่างดี และเวอร์ชันท้องถิ่นได้รับการออกแบบมาอย่างพิถีพิถัน

2. นักเรียนมีความพร้อมและมีความรู้ด้านสื่อการสอนเป็นอย่างดี

3. การสื่อสารระหว่างครูและนักเรียนผ่านทางอินเทอร์เน็ตจะดำเนินการโดยไม่ล้มเหลวและด้วยวิธีการทั้งหมดที่มี

สำหรับสิ่งนี้มันเป็นสิ่งจำเป็น :

สร้างโครงสร้างไฮเปอร์เท็กซ์ ด้วยเหตุนี้จึงรวมเนื้อหาทางทฤษฎีของตัวแบบเข้ากับโครงสร้างเชิงตรรกะที่นำเสนอด้วยสายตา

สร้างแพ็คเกจซอฟต์แวร์ที่ช่วยให้นักเรียนสามารถควบคุมคุณภาพและความสมบูรณ์ของการเรียนรู้ได้อย่างอิสระ

สร้างชุดงานทดสอบที่ช่วยให้ครูประเมินความสมบูรณ์ของการดูดซึมความรู้เชิงทฤษฎี

เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องได้รับผลิตภัณฑ์ทางการศึกษาในกระบวนการเรียนทางไกล เช่น ในรูปแบบของการเพิ่มความรู้และทักษะของนักเรียน หรือ (ดีกว่า) ในรูปแบบของเอกสารการศึกษาที่สร้างขึ้น

ดังนั้นบทบาทของเทคโนโลยีทางไกลในการปรับปรุงประสิทธิภาพของอาชีวศึกษาจึงยอดเยี่ยมมาก การเรียนทางไกลโดยใช้เทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตเป็นรูปแบบการศึกษาสากลที่ทันสมัย มุ่งเน้นไปที่ความต้องการส่วนบุคคลของผู้เข้ารับการฝึกอบรมและความเชี่ยวชาญของพวกเขา การเรียนทางไกลเปิดโอกาสให้ทุกคนได้พัฒนาระดับอาชีพอย่างต่อเนื่อง โดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของแต่ละคน ในกระบวนการของการฝึกอบรมดังกล่าว นักเรียนในช่วงเวลาหนึ่ง เชี่ยวชาญด้านสื่อการศึกษาและระเบียบวิธีอย่างอิสระในโหมดโต้ตอบ ผ่านการทดสอบ ดำเนินการทดสอบภายใต้การแนะนำของครู และมีปฏิสัมพันธ์กับนักเรียนคนอื่น ๆ ของ "เสมือน" กลุ่มฝึกอบรม

ด้วยการสร้างระบบการเรียนรู้อัตโนมัติที่ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารโทรคมนาคมที่ทันสมัย ​​และลดต้นทุนต่อหน่วยต่อนักเรียนหนึ่งคน เมื่อเทียบกับระบบการศึกษาแบบดั้งเดิม ระบบการศึกษาทางไกลทำให้สามารถมอบการเข้าถึงการศึกษาระดับใหม่โดยพื้นฐานในขณะที่ยังคงรักษาคุณภาพไว้ และถึงแม้ว่าในการเรียนทางไกลนักเรียนและครูจะถูกแยกออกจากกันในเชิงพื้นที่ แต่พวกเขายังคงมีปฏิสัมพันธ์อย่างต่อเนื่องซึ่งจัดระเบียบด้วยความช่วยเหลือของวิธีพิเศษในการสร้างหลักสูตรการฝึกอบรมรูปแบบการควบคุมวิธีการสื่อสารตามการใช้ เทคโนโลยีอินเทอร์เน็ต

รูปแบบของการเรียนทางไกล

การเรียนทางไกลโดยใช้คอมพิวเตอร์โทรคมนาคมมีรูปแบบการเรียนดังต่อไปนี้

คลาสแชท- เซสชันการฝึกอบรมดำเนินการโดยใช้เทคโนโลยีการแชท ชั้นเรียนสนทนาจะจัดขึ้นพร้อมกัน กล่าวคือ ผู้เข้าร่วมทุกคนสามารถเข้าถึงการแชทได้พร้อมกัน ภายในกรอบของสถาบันการศึกษาทางไกลหลายแห่ง มีโรงเรียนสนทนา ซึ่งด้วยความช่วยเหลือของห้องสนทนา จะมีการจัดกิจกรรมของครูทางไกลและนักเรียน

บทเรียนบนเว็บ- บทเรียนทางไกล การประชุม สัมมนา เกมธุรกิจ งานห้องปฏิบัติการ การประชุมเชิงปฏิบัติการและรูปแบบอื่น ๆ ของการฝึกอบรมที่ดำเนินการโดยใช้โทรคมนาคมและคุณสมบัติอื่น ๆ ของเวิลด์ไวด์เว็บ

สำหรับชั้นเรียนทางเว็บจะใช้ฟอรัมเว็บเพื่อการศึกษาเฉพาะทาง - รูปแบบของผู้ใช้ที่ทำงานในหัวข้อเฉพาะหรือปัญหาด้วยความช่วยเหลือของรายการที่เหลือในไซต์ใดไซต์หนึ่งที่มีโปรแกรมที่เกี่ยวข้องติดตั้งอยู่

ฟอรั่มบนเว็บแตกต่างจากชั้นเรียนสนทนาในความเป็นไปได้ของการทำงานที่ยาวนานขึ้น (หลายวัน) และลักษณะการโต้ตอบระหว่างนักเรียนและครูแบบอะซิงโครนัส

การประชุมทางไกล- ดำเนินการตามกฎบนพื้นฐานของรายชื่อผู้รับจดหมายโดยใช้อีเมล การประชุมทางไกลเพื่อการศึกษามีลักษณะเฉพาะด้วยการบรรลุวัตถุประสงค์ทางการศึกษา

ห้องเรียนเสมือนจริง

ห้องเรียนเสมือนจริงเป็นแกนผู้ใช้ของสภาพแวดล้อมไอทีเพื่อการศึกษาและเป็นระบบกระจายที่ซับซ้อน โดยปกติแล้วจะรวมซอฟต์แวร์โครงสร้างพื้นฐานและส่วนประกอบทางเทคนิคที่รวมสถานที่ทำงานของครูและนักเรียนเข้าเป็นกลุ่มการศึกษาที่ทำงานบนเครือข่าย (ในท้องที่หรือทั่วโลก) ตัวอย่างของห้องเรียนเสมือนจริงคือบริการอินเทอร์เน็ต KMExpert ซึ่งเป็นระบบประเมินความรู้ที่ให้คุณทำการทดสอบออนไลน์ รับรองและฝึกอบรมพนักงานขององค์กรและผู้ใช้อินเทอร์เน็ต KMExpert รักษาฐานความรู้ที่สร้างขึ้นเองซึ่งมีการทดสอบการฝึกอบรมและการควบคุมจากความรู้ด้านต่างๆ และผลการประเมินความรู้ของผู้เชี่ยวชาญสำหรับการทดสอบเหล่านี้

ตัวอย่างการจัดการศึกษาทางไกล:

คลิกที่นี่เพื่อเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับตัวเลือกการศึกษาทางไกล:

http://scholar. urc *****:8002/รายวิชา/เทคโนโลยี/ดัชนี. html

http://www. *****/

http://www. การศึกษา *****/ห้องสมุด/หลัก. html

http://www. เอสดีโอ ****/des01.html

http://www-windows-1251.edu. *****/

http://dlc. มีม *****/

http://id. *****/

วรรณกรรม:

"พื้นฐานของการเรียนทางไกล", หนังสือเรียน. Andreev ในการเรียนทางไกล เครื่องช่วยสอน. - M .: VU, 1997. แนวคิดของการสร้างและพัฒนาระบบการศึกษาทางไกลแบบครบวงจรในรัสเซีย Goskomvuz RF, M. , 1995. "การเรียนรู้ทางไกล: แง่มุมขององค์กรและการสอน" INFO, ฉบับที่ 3, 1996 "การเรียนทางไกล" / ตำราเรียน, ed. . - ม.: มนุษยธรรม. เอ็ด ศูนย์ VLADOS, 1998 "แบบจำลองแนวคิดของการศึกษาทางไกล" // Trimester - 1996, № 1 Shukshina ของการศึกษาทางไกลโดยใช้เทคโนโลยีอินเทอร์เน็ต: บทความ, Krasnoyarsk State University, Krasnoyarsk, Russia 2008 ภาษาโปแลนด์และการฝึกเรียนทางไกล: Proc. เบี้ยเลี้ยงสำหรับนักเรียน สูงกว่า เท้า. หนังสือเรียน สถานประกอบการ / , ; เอ็ด . - ม.: สำนักพิมพ์ "Academy", 200c.