"In a Bad Society" - เรื่องราวของนักเขียนชาวรัสเซีย - ยูเครน Vladimir Galaktionovich Korolenko

หัวข้อเรื่อง

ตัวละครหลักของงาน:

• เด็กชาย Vasya เป็นนักเล่าเรื่อง
• พ่อของวาสยาเป็นผู้พิพากษาที่ร่ำรวย
• Pan Tyburtsiy Drab - ชายผู้น่าสงสารจาก "สังคมเลว";
• เด็กชายวาเล็คและเด็กหญิงมารุสยาเป็นลูกของปาน

ในเมือง Knyazh-Gorodok ขอทานและคนยากจนอาศัยอยู่ในปราสาทเก่าแก่ที่พังทลาย วันหนึ่งเกิดความแตกแยกในหมู่คนเหล่านี้ คนรับใช้ของเคานต์ในท้องที่อนุญาตให้ชาวคาทอลิก อดีตผู้รับใช้ หรือทายาทของอดีตผู้รับใช้ของเคานต์อยู่ในปราสาท เรียกพวกเขาว่า "สังคมที่ดี" และขับไล่ขอทานคนอื่นๆ ทั้งหมด พวกเขาเป็น "สังคมที่ไม่ดี"; คนเหล่านี้ต้องตั้งรกรากอยู่ใต้ดินของโบสถ์ท้องถิ่น

Vasya เป็นเด็กชายจากครอบครัวที่ร่ำรวยซึ่งถูกลิดรอนจากพ่อของเขา ด้วยความอยากรู้อยากเห็น เขาเข้าไปในดันเจี้ยน และที่นั่นเขาได้พบกับวาเล็คและมารุสยา รวมถึงพ่อของพวกเขาชื่อแพน

มิตรภาพเกิดขึ้นระหว่างเด็ก ๆ Vasya เสียใจมากสำหรับคนยากจน ในไม่ช้า Marusya เริ่มป่วยเนื่องจากการอยู่ในคุกใต้ดินอย่างต่อเนื่องตลอดจนเนื่องจากความหิวโหยอย่างต่อเนื่อง Vasya มอบตุ๊กตาของน้องสาวให้เธอ ผู้เป็นพ่อได้เรียนรู้เกี่ยวกับมิตรภาพของลูกชายกับ "สังคมเลว" จึงห้ามไม่ให้เด็กชายสื่อสารกับพวกเขาและกักขังเขาไว้ที่บ้าน

ไม่นาน ปาน ดาบ ก็มาหาพวกเขาและรายงานว่ามารุสยาเสียชีวิตแล้ว พ่อของวาสยาแสดงความเห็นอกเห็นใจและยอมให้ลูกชายบอกลาเด็กสาว หลังจากการตายของเธอ แพนและวาเล็คหายตัวไปจากเมือง

เมื่อครบกำหนดแล้ว Vasya และ Sonya น้องสาวของเขายังคงไปเยี่ยมหลุมศพของ Marusya; บางครั้งพ่อของพวกเขามาเยี่ยมเธอกับพวกเขา

ความคิดหลักของเรื่อง "ในสังคมที่ไม่ดี"

ประเด็นหลักของเรื่องคือ การติดป้ายคนผิด Pan Tyburtsiy ลูก ๆ และผู้ติดตามของเขาถูกเรียกว่า "สังคมเลว" เพียงเพราะความยากจน แม้ว่าในความเป็นจริงแล้วคนเหล่านี้ไม่ได้ทำผิด พวกเขาซื่อสัตย์ ใจดี มีความรับผิดชอบ และเอาใจใส่ต่อครอบครัวและเพื่อนฝูง

เรื่องนี้ยังเป็นเรื่องเกี่ยวกับความดี คุณต้องมีเมตตาเสมอ และไม่สำคัญว่าใครจะอยู่ต่อหน้าคุณ - เศรษฐีหรือคนจน นี่คือสิ่งที่ Vasya ทำในเรื่อง เขาสนับสนุนลูกๆ ของแพนอย่างสุดความสามารถ และในทางกลับกันก็ได้รับบทเรียนชีวิตที่ยากจะลืมเลือน เขาเรียนรู้ที่จะมีน้ำใจช่วยเหลือเพื่อนบ้าน เขาได้เรียนรู้ว่ามิตรภาพที่แท้จริงคืออะไรและความยากจนไม่ใช่สิ่งชั่วร้ายหรือความชั่วร้าย

นักเขียนชาวรัสเซีย Vladimir Korolenko โดดเด่นด้วยความกล้าหาญในการตัดสินซึ่งเป็นมุมมองที่เป็นกลางของสังคม การวิพากษ์วิจารณ์ความไม่เท่าเทียมกันทางสังคมและโรคอื่น ๆ ของสังคมมักทำให้ผู้เขียนต้องลี้ภัย อย่างไรก็ตาม การกดขี่ข่มเหงไม่ได้ยับยั้งความคิดเห็นที่เด่นชัดของผู้เขียนในผลงานของเขา

ในทางกลับกัน เมื่อประสบกับความทุกข์ยากส่วนตัว ผู้เขียนก็มีความแน่วแน่มากขึ้น และเสียงของเขาฟังดูน่าเชื่อมากขึ้น ดังนั้นเมื่อถูกเนรเทศ Korolenko เขียนเรื่องโศกนาฏกรรม "ในสังคมที่เลวร้าย"

สาระของเรื่อง : เรื่องราวชีวิตของเด็กน้อยที่ตกอยู่ใน "สังคมเลว" สังคมที่ไม่ดีสำหรับตัวเอกจากครอบครัวที่ร่ำรวยถือเป็นคนรู้จักใหม่ของเขาซึ่งเป็นเด็กจากสลัม ผู้เขียนจึงยกประเด็นความไม่เท่าเทียมกันทางสังคมในสังคม ตัวละครหลักยังไม่เสียหายจากอคติของสังคมและไม่เข้าใจว่าทำไมเพื่อนใหม่ของเขาถึงเป็นสังคมที่เลวร้าย

แนวความคิดของเรื่อง : เพื่อแสดงโศกนาฏกรรมของการแบ่งชนชั้นในสังคมชั้นต่ำและชั้นสูง

ตัวเอกของเรื่องเป็นเด็กผู้ชายที่ชื่อซึ่งอายุยังไม่ถึง 10 ขวบ เขาถูกเลี้ยงดูมาในครอบครัวที่ร่ำรวย พ่อของฮีโร่เป็นผู้พิพากษาที่เคารพนับถือในเมือง ทุกคนรู้จักเขาในฐานะพลเมืองที่ยุติธรรมและไม่เสื่อมคลาย หลังจากที่ภรรยาของเขาเสียชีวิต เขาละทิ้งการศึกษาของลูกชายของเขา ละครในครอบครัวมีอิทธิพลอย่างมากต่อวาสยา เด็กชายเริ่มเดินไปตามถนนมากขึ้นโดยไม่รู้สึกถึงความสนใจจากพ่อมากขึ้น และที่นั่นเขาได้พบกับเด็กยากจน - วาล์คและมารุสยา พวกเขาอาศัยอยู่ในสลัมและได้รับการเลี้ยงดูจากพ่อบุญธรรม

ตามความเห็นของสังคม เด็กเหล่านี้เป็นเพื่อนที่ไม่ดีสำหรับวาสยา แต่พระเอกเองก็ผูกพันกับเพื่อนใหม่และต้องการช่วยพวกเขา อันที่จริงมันเป็นเรื่องยากดังนั้นเด็กชายจึงมักร้องไห้ที่บ้านเพราะทำอะไรไม่ถูก

ชีวิตของเพื่อนของเขาแตกต่างไปจากของเขามาก เมื่อวาเล็คขโมยขนมปังให้น้องสาวผู้หิวโหย วาสยาประณามการกระทำของเพื่อนของเขาก่อนเป็นอันดับแรก เพราะเป็นการขโมย แต่แล้วเขาก็รู้สึกเสียใจกับพวกเขาอย่างจริงใจ เพราะเขาตระหนักดีว่าเด็กยากจนถูกบังคับให้ทำเช่นนั้นเพื่อเอาชีวิตรอด

เมื่อได้พบกับ Marusya แล้ว Vasya ก็เข้าสู่โลกที่เต็มไปด้วยความอยุติธรรมและความเจ็บปวด พระเอกก็รู้ทันทีว่าสังคมไม่เท่ากัน มีคนหลายประเภท แต่เขาไม่ยอมรับสิ่งนี้และเชื่ออย่างไร้เดียงสาว่าเขาสามารถช่วยเพื่อนของเขาได้ Vasya ไม่สามารถเปลี่ยนชีวิตของพวกเขาได้ แต่อย่างน้อยเขาก็พยายามให้ความสุขเล็กน้อย ตัวอย่างเช่น เขานำตุ๊กตาของพี่สาวคนหนึ่งไปมอบให้ผู้ป่วย สำหรับน้องสาวของเธอ ตุ๊กตาตัวนี้มีความหมายเพียงเล็กน้อย แต่สำหรับเด็กผู้หญิงขอทาน มันกลายเป็นสมบัติ เพื่อประโยชน์ของเพื่อน ๆ ตัวเอกตัดสินใจเกี่ยวกับการกระทำที่เขาเคยกลัวที่จะคิดมาก่อน

แก่นของเรื่องนั้นซับซ้อนอย่างยิ่งและมีความเกี่ยวข้องตลอดเวลาตั้งแต่กำเนิดอารยธรรม นักสังคมวิทยาหลายคนพยายามศึกษาปัญหาความไม่เท่าเทียมกันทางสังคมและระดับที่สถานะมีผลกระทบต่อบุคคล Vladimir Korolenko แสดงหัวข้อนี้ผ่านการรับรู้ของเด็ก ใช่ เรื่องราวส่วนใหญ่เป็นแบบอุดมคติ เนื่องจากเป็นการยากที่จะจินตนาการว่าเด็กที่พูดถึงปัญหาผู้ใหญ่ในสังคมอย่างมีปรัชญา และอย่างไรก็ตาม เรื่องราวแนะนำสำหรับการศึกษาที่โรงเรียน เพื่อให้เด็กคิดเกี่ยวกับสิ่งสำคัญ. อันที่จริงในวัยหนุ่มสาวมีการสร้างภาพทั่วไปของโลกขึ้นมาดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญที่จะไม่บิดเบี้ยว

อ่านผลงานของ Vladimir Korolenko ผู้อ่านนึกถึงปัญหาของสังคม ในเรื่อง "In a Bad Society" มีบทสนุกสนานไม่กี่บรรทัด ความเจ็บปวดมากกว่า ซึ่งน่าจะกระตุ้นความเห็นอกเห็นใจผู้คน

เนื้อหาในบทเรียนนี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะในการวิเคราะห์ข้อความวรรณกรรม การรับรู้ของผืนผ้าใบศิลปะโดยศิลปินที่มีชื่อเสียงที่อุทิศให้กับงานวรรณกรรม ส่งเสริมความสามารถในการเอาใจใส่และปรับปรุงวัฒนธรรมการสื่อสาร

ดูเนื้อหาเอกสาร
"Korolenko V.G."

บทเรียนสาธารณะ

"สังคมเลว" และ "บุคลิกมืดมน" ในเรื่อง "Children of the Underground" โดย V.G.Korolenko

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:
- เพื่อสอนการวิเคราะห์บางส่วนของงานศิลปะผ่านการศึกษาข้อความ, ภาพวาดโดยศิลปินรัสเซีย, ผลงานสร้างสรรค์ของเด็ก; พัฒนาทักษะการอ่านการแสดงออกความสามารถในการพูดและเขียนแสดงความคิดเห็น
- เพื่อพัฒนาคุณสมบัติเชิงบูรณาการของการคิดและการรับรู้ทางศิลปะ ความสามารถในการวิเคราะห์ เปรียบเทียบ สรุป สรุป พัฒนาขอบเขตอารมณ์และศีลธรรมของนักเรียน
- เพื่อพัฒนาความสามารถในการเอาใจใส่; ปรับปรุงวัฒนธรรมการสื่อสาร

ประเภทบทเรียน:

เทคโนโลยี:องค์ประกอบของการศึกษาพัฒนาการโดยใช้ข้อมูลและเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์

ประเภทบทเรียน:บทเรียน - การวิจัยกับองค์ประกอบของการอภิปราย

อุปกรณ์: คอมพิวเตอร์, โปรเจ็กเตอร์.

สื่อการสอนสำหรับบทเรียน:การนำเสนอ.

ระหว่างเรียน

I. ช่วงเวลาขององค์กร

ครั้งที่สอง คำพูดของครู.

วันนี้ในบทเรียนนี้ เราต้องค้นหาว่า "สังคมที่เลวร้าย" และ "บุคลิกที่มืดมิด" เป็นอย่างไรในเรื่อง "Children of the Underground" โดย V.G.Korolenko แต่ก่อนอื่น มาเช็คกันว่าคุณรู้จักเนื้อหาของเรื่องดีหรือไม่

ออกกำลังกาย.ทำเครื่องหมายตัวเลขของประโยคที่ถูกต้อง (สไลด์ 3).

(+ ) เรือนจำเป็นสิ่งตกแต่งสถาปัตยกรรมที่ดีที่สุดของเมือง

(-) ปราสาทเริ่มน่าขยะแขยงสำหรับเด็กชาย เนื่องจากมีรูปลักษณ์ที่เป็นลางไม่ดี

(+ ) Vasya และพ่อของเขาถูกแยกจากกันโดยการตายของแม่ของ Vasya

(-) Vasya และ Valek พบกันครั้งแรกในป่า

(-) Valek ปฏิเสธที่จะไปเยี่ยม Vasya เพราะเขากลัวผู้พิพากษา

(+ ) Maroussia แตกต่างจาก Sonya มาก

(+) Valek เป็นคนแรกที่อธิบายกับ Vasya ว่าพ่อของเขาเป็นคนดี

(-) เมื่อ Marusya หิว Valek ขออาหาร Vasya ให้เธอ

(+) เนื้อสัตว์สำหรับ Valek และ Marusya เป็นอาหารหายาก

(+) Marusya ล้มป่วยในฤดูใบไม้ร่วง

(-) Vasya แอบเอาตุ๊กตาจาก Sonya

(+) พ่อเข้าใจ Vasya หลังจากที่เขาเรียนรู้ความจริงจาก Tyburtsiy

และตอนนี้เรามาทำความคุ้นเคยกับสัมผัสของชีวประวัติของนักเขียนกันเถอะ มาเริ่มทำความรู้จักกับงานวาดภาพเหมือนของ V.G. Korolenko โดยศิลปิน I.E. Repin (สไลด์ 5).

มองใกล้ ๆ ที่ภาพเหมือนและพยายามแนะนำว่าบุคคลที่ปรากฎบนภาพนั้นเป็นอย่างไร เขาใช้ชีวิตแบบไหน (ศิลปินพรรณนาถึงความหม่นหมองของผู้เขียน, เจาะลึก, นัยน์ตาเศร้าเล็กน้อย, มีรอยย่นบนใบหน้า, เคราสีเทา, มืออ่อนล้าที่วางแขนไว้ ทั้งหมดนี้แสดงให้เห็นว่าชีวิตของเขาไม่ง่าย เห็นได้ชัดว่าเขาได้เห็นอะไรมากมายในตัวเขา ตลอดชีวิต เขาดูเข้มงวดและใจดี)

รวมเพลงประกอบภาพยนตร์เรื่อง "Generals of the Sand Quarry" ด้วย

- ทำไมคุณถึงคิดว่าการสนทนาเกี่ยวกับเรื่องราวของ Korolenko เรื่อง "Children of the Underground" นำหน้าด้วยเพลงดังกล่าว?

(เด็ก ๆ ระลึกถึงบุคลิกที่ไม่ธรรมดาของ Tyburtsy ที่ถูกโยนออกไปบนถนนด้วยชีวิต Valek และ Marusya ซึ่งอาศัยอยู่ท่ามกลาง "หินสีเทา" และพูดคุยเกี่ยวกับคนที่ถูกขับไล่ เกี่ยวกับความอดอยาก เกี่ยวกับความสัมพันธ์ที่ถูกบังคับ นี่คือสิ่งที่ Korolenko เป็นเรื่องราวเกี่ยวกับและร้องในเพลง)

- เรื่องนี้ทำให้คุณนึกถึงอะไรกันแน่? อะไรที่ขมขื่นและเศร้าที่สุดในตัวเธอสำหรับคุณ? ทำไม?

(เรื่องราวเกี่ยวกับความเจ็บป่วยและความตายของ Marusya ความเหงาของ Vasya ในบ้านของเขาเกี่ยวกับความปรารถนาที่จะเป็นวิญญาณที่ใกล้ชิดเกี่ยวกับความต้องการที่จะรักและได้รับความรัก)

ครู:หัวข้อของผู้ด้อยโอกาสและผู้โชคร้ายไม่เพียงสร้างความกังวลให้กับนักเขียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงศิลปินชาวรัสเซียหลายคนด้วยดังนั้นงานวรรณกรรมและวิจิตรศิลป์จึงมักทับซ้อนกันซึ่งเสริมซึ่งกันและกัน

สาม. กำลังดูสไลด์โชว์ "บุคลิกด้านมืด" จาก "สังคมเลว"(สไลด์ 6-13). สไลด์แสดงกับพื้นหลังของเพลงออร์แกน "Adagio" ของ A. Vivaldi

เหล่านี้เป็นภาพวาดของศิลปินชาวรัสเซียแห่งศตวรรษที่ XIX: V.G.Perov "เด็กหลับ", "Savoyard", FS Zhuravlev "เด็กขอทาน", P.P. Chistyakov "เด็กขอทาน, FABronnikov" ชายชราขอทาน " อื่น ๆ หลังจากดูสไลด์โชว์ นักเรียนตอบคำถามของครู:

1. ความสอดคล้องของภาพวาดของศิลปินรัสเซียในเรื่อง Korolenko คืออะไร?
(เด็กที่หลับใหลเท้าเปล่า รองเท้าที่หักของ Savoyard นอตอยู่ในมือขอทาน ตาเศร้าของปู่ Vasily แอ่งน้ำและฝนที่หนาวเย็นในภาพวาดโดย V.P. Jacobi ใบหน้าที่ไม่มีความสุขของขอทานตัวน้อยบนผืนผ้าใบของ Chistyakov และ Zhuravlev)

2. คนชอบคนที่เราเห็นบนผืนผ้าใบของศิลปินรัสเซียในเมือง Knyazhye-Veno ซึ่งเหตุการณ์ในเรื่องนี้เรียกว่า "สังคมเลว" และ "บุคลิกที่มืดมน" “สังคมเลว” นี้คืออะไร? ใครเป็นของเขา? เหล่านี้คือ "บุคลิกที่มืดมิดที่โชคร้าย", หวาดกลัว, อนาถ ", ในผ้าขี้ริ้ว, แทบจะไม่ครอบคลุมร่างกายที่ผอมบางของพวกเขา, ไร้บ้านและเศษขนมปัง, คนจรจัดและขโมย, ขอทานและก้นบึ้ง - ผู้ที่ไม่พบสถานที่ในเมืองเล็ก ๆ ที่เต็มไปด้วยฝุ่น เรือนจำ -“ การตกแต่งสถาปัตยกรรมที่ดีที่สุด” คนเหล่านี้มีทัศนคติเช่นไรจากชาวเมือง?
(ชาวกรุงดูถูกและกลัวพเนจรเหล่านี้ ปฏิบัติต่อพวกเขาด้วย "ความวิตกกังวลที่เป็นศัตรู" ในเวลากลางคืนพวกเขาออกไปที่ถนนและเคาะรั้วด้วยไม้เพื่อให้คนนอกคอกรู้ว่าชาวเมืองเฝ้าระวังและไม่ยอมให้พวกเขาทำ ขโมยของหรือซ่อนตัวใกล้ที่อยู่อาศัยของมนุษย์ เมืองรู้ดีว่าคนที่หิวโหยและเย็นชาซึ่งตัวสั่นและเปียกโดยตระหนักว่าความรู้สึกโหดร้ายควรเกิดขึ้นในใจของคนเหล่านี้เดินเตร่ไปตามถนนในความมืดมนของคืนฝนตก , เมืองนี้เฝ้าระวังและส่งคำขู่เพื่อตอบสนองความรู้สึกเหล่านี้ ”)

3. “บุคลิกด้านมืด” เหล่านี้อาศัยอยู่ที่ไหน? ทำไม?
(ปราสาทร้างบนเกาะและโบสถ์ที่ทรุดโทรม "ท่ามกลางไม้กางเขนที่ผุพังและหลุมศพที่ร่วงหล่น" กลายเป็นที่พำนักของพวกเขาเนื่องจาก "ผู้พลัดถิ่นที่โชคร้ายไม่พบเส้นทางของพวกเขาในเมือง" ที่นี่เท่านั้นท่ามกลางซากปรักหักพังและพวกเขาสามารถหาที่หลบภัยได้ เพราะมีเพียง "ปราสาทเก่าที่ยอมรับและครอบคลุมทั้งอาลักษณ์ที่ยากจนชั่วคราวและหญิงชราที่โดดเดี่ยวและเร่ร่อนเร่ร่อน")

4. ค้นหาคำอธิบายของปราสาทและโบสถ์เก่าแก่ พวกเขาทำให้คุณรู้สึกอย่างไร? อธิบายว่าคุณจินตนาการได้อย่างไร
(เกี่ยวกับปราสาทมี "ตำนานและเรื่องราวที่น่ากลัวกว่าที่อื่น" ในวันที่อากาศแจ่มใส Dasha ทำให้เด็ก ๆ มี "ความหวาดกลัวที่ตื่นตระหนก - โพรงสีดำของหน้าต่างที่แตกยาวดูน่ากลัวมากในห้องโถงที่ว่างเปล่า มีเสียงกรอบแกรบลึกลับ ก้อนกรวดและปูนปลาสเตอร์หลุดออกมา ตกลงมา ตื่นขึ้นด้วยเสียงก้องกังวาน ... "" และในคืนที่มีพายุฝนฟ้าคะนอง เมื่อยักษ์-ต้นป็อปลาร์แกว่งไกวและหึ่งจากลมจากด้านหลังสระสยองขวัญ แผ่ออกจากปราสาทเก่าและครองเมืองทั้งเมือง " หลังคาพังทลาย กำแพงพังทลาย และแทนที่จะเป็นเสียงระฆังทองแดงที่ดังกังวาน นกฮูกก็เล่นเพลงส่อเสียดในตอนกลางคืน ”)

IV. ทำงานกับภาพประกอบโดย V.Gluzdov "The Old Castle" และ V.Kostitsyn "The Majestic decrepit building"(สไลด์ 16).

1. พวกตามคำอธิบายของปราสาทเก่าแก่และโบสถ์ วาดภาพประกอบด้วยวาจาและเปรียบเทียบกับภาพประกอบโดย V.Gluzdov และ V.Kostitsyn
(ภาพประกอบของ Gluzdov ทำในโทนสีเทาอมเขียวเบาบาง ดูเหมือนว่าเราเห็นท้องฟ้าในฤดูใบไม้ร่วงที่มืดครึ้มต่ำเหนือปราสาทที่ทรุดโทรม ดวงอาทิตย์ส่องลอดผ่านหมอกซึ่งให้ความรู้สึกเจ็บปวดมากกว่าความปิติยินดี ปราสาทเก่าแก่ใน Kostitsyn's ภาพประกอบดูเหมือนจะโผล่ออกมาจากความมืดของกลางคืน มืดมน มืดมน เหงา สร้างความประทับใจให้น่ากลัวและลึกลับไปพร้อม ๆ กัน เป็นโครงสร้างที่สามารถเป็นที่อยู่อาศัยของ "บุคลิกมืดมน" ได้)

(เขามักจะ "มองด้วยความกลัว ... ที่อาคารที่ทรุดโทรมอันโอ่อ่า" แต่เมื่อเด็กชายเห็นว่า "รากามัฟฟินที่น่าสงสาร" ถูกไล่ออกจากที่นั่นอย่างไร ปราสาทก็น่ารังเกียจสำหรับเขา) (สไลด์ 17.)

3. ลองนึกภาพว่าผนังของปราสาทและโบสถ์ที่มืดมนสามารถพูดได้ พวกเขาสามารถบอกอะไรเราได้บ้างเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นที่นี่ เกี่ยวกับคนที่เบียดเสียดอยู่ที่นั่น เรื่องนี้จะฟังดูสงสารหรือไม่ชอบใจ?
(กำแพงสามารถบอกเล่าถึงคนยากจน ที่เบียดเสียดกันอยู่ท่ามกลางพวกเขา เกี่ยวกับความต้องการ ความทุกข์ยาก โรคภัย ว่าพวกเขาถูกขับไล่ออกจากที่พึ่งอันน่าสมเพชนี้ได้อย่างไร เรื่องนี้อาจฟังดูเหมือนเห็นอกเห็นใจ คำพูดนี้ระบุไว้ในเรื่องนี้ว่า “ ปราสาทเก่ายินดีต้อนรับและครอบคลุมทุกคน ... "และเป็นศัตรู:" คนจนเหล่านี้ทรมานภายในอาคารที่ทรุดโทรมทำลายเพดานและพื้น ... ".)

4. แล้วใครที่เรียกสังคมว่า "เลว" และคนที่เป็นตัวแทนของสังคมว่า "บุคลิกมืดมน"? “เลว” ในมุมมองของใคร?
(ชาวเมืองเรียกเขาว่า "เลว" เนื่องจากรากามัฟฟินเป็นภัยต่อความเป็นอยู่และความสงบสุขของพวกเขา)

5. มีสิ่งเลวร้ายในตัวเขาจริง ๆ หรือไม่และแสดงออกอย่างไร? (ใช่มี "... คนยากจนเหล่านี้ปราศจากวิธีการทำมาหากินอย่างสมบูรณ์ตั้งแต่ถูกขับไล่ออกจากปราสาทสร้างชุมชนที่เป็นมิตรและมีส่วนร่วมใน ... การโจรกรรมในเมืองและบริเวณโดยรอบ" พวกเขา เป็นโจร เอาบาปของคนอื่น เป็นอาชญากรรม)
- แต่อะไรผลักคนจนให้เขา? (ความต้องการ ความหิวโหย การถูกปฏิเสธ คุณไม่สามารถหาเงินจากการทำงานที่ซื่อสัตย์ได้)

V. การวิเคราะห์บท V. การสนทนาระหว่าง Valek และ Vasya เกี่ยวกับม้วน

1. ทำไมวาสยาผู้รู้แน่ชัดว่า "การขโมยไม่ดี" ไม่สามารถประณามเพื่อนใหม่ของเขาและเรียกพวกเขาว่า "เลว" ได้?
(ความเสียใจของ Vasya ที่มีต่อ Valek และ Marusa รุนแรงขึ้นและรุนแรงขึ้น แต่ความรักไม่ได้หายไป ความเชื่อมั่นว่า "ขโมยไปไม่ดี" แต่เมื่อจินตนาการดึงใบหน้าที่มีชีวิตชีวาของ Marusya มาเลียนิ้วที่เยิ้มของเธอ Vasya ก็ชื่นชมยินดีกับเธอ ความสุขและความสุขของ Valek)

2. และตอนนี้เรามาดูภาพประกอบโดย V.Gluzdov "Tyburtiy with children" (สไลด์ 18)อะไรอยู่ตรงกลางของภาพประกอบ?
(ชิ้นเนื้อย่างที่จ้องเขม็งของ Tyburtius)

3. การแสดงออกของมันคืออะไร?
(เป็นเรื่องน่าเศร้าเพราะ Tyburtsiy รู้เช่นกันว่า "ขโมยไม่ดี" แต่เขาไม่สามารถมองดูความหิวโหยของลูก ๆ ของเขาอย่างสงบ ขอทาน ฉัน ... และเขาจะขโมย” โอกาสนั้นเยือกเย็นและหลีกเลี่ยงไม่ได้ )

4. ศิลปินวาดภาพ Valek และ Marusya อย่างไร
(เด็กกินอย่างตะกละเลียนิ้วจะเห็นได้ว่า“ จานเนื้อสำหรับพวกเขาเป็นความหรูหราที่ไม่เคยมีมาก่อน ... )

5. Vasya อยู่เบื้องหน้า ทำไมศิลปินวาดภาพว่าเขาหันหลังให้กับ "งานเลี้ยง" และก้มหน้าลง?
(วาสยาละอายต่อความโน้มเอียงที่เลวร้ายของเพื่อน ๆ ของเขาเกี่ยวกับอาหารที่ถูกขโมยไป แต่เขาอดไม่ได้ที่จะเห็นอกเห็นใจในความโชคร้ายของพวกเขาชีวิตของพวกเขาเพราะพวกเขาเป็นขอทานพวกเขาไม่มีบ้าน แต่ Vasya รู้ว่าการดูถูกรวมกับสิ่งเหล่านี้ทั้งหมด . จากส่วนลึกของจิตวิญญาณของเขาความขมขื่นของการดูถูกทั้งหมดเพิ่มขึ้นในตัวเขา แต่เขาปกป้องโดยสัญชาตญาณการยึดติดกับส่วนผสมที่ขมขื่นนี้)

6. ทำไมทั้งๆ ที่เขาไม่สามารถเปลี่ยน Valeka และ Marusa ได้?
(วาสยะมีจิตใจอ่อนโยน เห็นอกเห็นใจ เฝ้ามองทุกข์ขับไล่ “บุคคลมืดมน” ออกจากปราสาท และด้วยตัวเขาเองที่ปราศจากความรักความเสน่หา ทรงสามารถชื่นชมและเข้าใจความเหงาของคนจรจัด มอบหัวใจให้ ขอทานน้อยแบ่งปันปัญหาและความกังวลเขาครบกำหนดแล้ว)

วี. สรุปบทเรียน

วี. การสะท้อนกลับ(สไลด์ 19).

นักเรียนแต่ละคนจะถูกขอให้กรอกการ์ดและทำเครื่องหมายตัวเอง

คุณพอใจกับบทเรียนที่ดำเนินไปหรือไม่?

คุณได้รับความรู้ใหม่หรือไม่?

คุณกระตือรือร้นในบทเรียนหรือไม่

คุณจัดการเพื่อแสดงความรู้ของคุณหรือไม่?

แปด. การบ้าน (สไลด์ 20). สามตัวเลือกสำหรับการมอบหมายงานเป็นลายลักษณ์อักษร (ไม่บังคับ):

เรื่องราวของกำแพงอุโบสถหลังเก่า

เรื่องราวของกำแพงปราสาทเก่า

เรื่องราวของปราสาทเก่าแก่

ดูเนื้อหาการนำเสนอ
"Korolenko V.G."

บทเรียนสาธารณะ "สังคมเลว" และ "บุคลิกมืดมน" ในเรื่อง "Children of the Underground" โดย V.G.Korolenko ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย Agnaeva Svetlana Georgievna SOMSH หมายเลข 44

วลาดิเมียร์ Galaktionovich Korolenko

1853 – 1921

… ผ่านผลงานทั้งหมดของ Korolenko ทั้งใหญ่และเล็ก ... มีความเชื่อในมนุษย์ความเชื่อในความเป็นอมตะอยู่ยงคงกระพันและเอาชนะความสูงส่งในธรรมชาติและเหตุผลของเขา

A. Platonov

• เรือนจำเป็นสิ่งตกแต่งสถาปัตยกรรมที่ดีที่สุดของเมือง

• ปราสาทเริ่มน่าขยะแขยงสำหรับเด็กชาย เนื่องจากมีลักษณะเป็นลางไม่ดี
• Vasya และพ่อของเขาถูกแยกจากกันโดยการตายของแม่ของ Vasya
• Vasya และ Valek พบกันครั้งแรกในป่า
• Valek ปฏิเสธที่จะไปเยี่ยม Vasya เพราะเขากลัวผู้พิพากษา
• Maroussia แตกต่างจาก Sonya มาก
• Valek เป็นคนแรกที่อธิบายให้ Vasya ฟังว่าพ่อของเขาเป็นคนดี
• เมื่อ Marusya หิว Valek ขออาหาร Vasya ให้เธอ
• เนื้อสัตว์สำหรับ Valek และ Marusya เป็นอาหารหายาก
• Marusya ล้มป่วยในฤดูใบไม้ร่วง
• Vasya แอบเอาตุ๊กตามาจาก Sonya
• พ่อเข้าใจ Vasya หลังจากที่เขาเรียนรู้ความจริงจาก Tyburtsiy

เป้าหมายและเป้าหมาย:

เพื่อสอนการวิเคราะห์บางส่วนของงานศิลปะผ่านการศึกษาข้อความ, ภาพวาดโดยศิลปินรัสเซีย, ผลงานสร้างสรรค์ของเด็ก;

วิเคราะห์ความสัมพันธ์แบบเหตุและผลของโลกแห่งความรู้สึกของเด็ก ธรรมชาติของความสัมพันธ์ของเขากับผู้ใหญ่ และความเป็นจริงโดยรอบบนพื้นฐานของเรื่องราวของ V.G. Korolenko "เด็กใต้ดิน";

เพื่อพัฒนาคุณสมบัติเชิงบูรณาการของการคิดและการรับรู้ทางศิลปะ ความสามารถในการวิเคราะห์ เปรียบเทียบ สรุป สรุป พัฒนาขอบเขตอารมณ์และศีลธรรมของนักเรียน

ส่งเสริมความสามารถในการเอาใจใส่; ปรับปรุงวัฒนธรรมการสื่อสาร

ไออาร์ รีพินภาพเหมือนของนักเขียน V.G. โคโรเลนโก 1902

วี. เปรอฟ.เด็กนอน. พ.ศ. 2413

เอฟ.เอส. จูราฟเลฟเด็กขอทาน. ทศวรรษ 1860

รองประธาน จาโคบี.ฤดูใบไม้ร่วง.

พีพี ชิสท์ยาคอฟเด็กยากจน.

V.G. เปรอฟซาโวยาร์ด

เอ็น.วี. เนฟรีฟ.คุณปู่วาซิลี่

NS. บรอนนิคอฟขอทานเก่า

ทำงานเป็นกลุ่ม

ผม กลุ่ม - ตามคำอธิบายของปราสาทเก่าแก่และโบสถ์ วาดภาพประกอบด้วยวาจาและเปรียบเทียบกับภาพประกอบโดย V. Gluzdov และ V. Kostitsyn

II กลุ่ม - ปราสาทและโบสถ์น้อยทำให้เกิดความรู้สึกอย่างไรใน Vasya?

สาม กลุ่ม -

2. อะไรอยู่ตรงกลางของภาพประกอบ?

ภาพวาดตามคำอธิบายของปราสาทและโบสถ์เก่าแก่ วาดภาพประกอบด้วยวาจาและเปรียบเทียบกับภาพประกอบโดย V. Gluzdov และ V. Kostitsyn

V. Kostitsyn."อาคารที่ทรุดโทรมอย่างโอ่อ่า" พ.ศ. 2527

วี. กลูซดอฟ.ล็อคเก่า. พ.ศ. 2520

1. พิจารณาภาพประกอบโดย V.Gluzdov "Tyburtiy with children"

2. อะไรอยู่ตรงกลางของภาพประกอบ?

3. ศิลปินวาดภาพ Valek และ Marusya อย่างไร

4. ทำไมศิลปินวาดภาพ Vasya หันหลังให้กับ "งานฉลอง" และก้มหน้าลง?

กลูซดอฟ Tyburtius กับเด็ก ๆ

การสะท้อนกลับ

1. คุณพอใจกับบทเรียนหรือไม่?

2. คุณได้รับความรู้ใหม่หรือไม่?

3. คุณกระตือรือร้นในบทเรียนหรือไม่?

4. คุณจัดการแสดงความรู้ของคุณแล้วหรือยัง?

• เรื่องราวของกำแพงอุโบสถหลังเก่า
• เรื่องราวของกำแพงปราสาทเก่า
• เรื่องราวของปราสาทเก่าแก่

ขอบคุณเด็กๆ สำหรับบทเรียน !

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 วรรณคดี

วันที่:

บทเรียนที่ 61

หัวข้อบทเรียน: การวิเคราะห์ตอนหนึ่งจากเรื่อง "In a Bad Society" โดย V. G. Korolenko

ประเภทบทเรียน: รวมกันบทเรียนหรือสอนหรือการเรียนและเครื่องเตือนสติ.

เป้า : ช่วยให้นักเรียนเข้าใจและเข้าใจเนื้อหาเชิงอุดมคติของเรื่องสอนการวิเคราะห์บางส่วนของงานศิลปะผ่านการศึกษาข้อความ, ภาพวาดโดยศิลปินรัสเซีย, ผลงานสร้างสรรค์ของเด็ก; พัฒนาทักษะการอ่านการแสดงออกความสามารถในการพูดและเขียนแสดงความคิดเห็นการเคารพบุคลิกภาพของบุคคลโดยไม่คำนึงถึงความเกี่ยวข้องทางสังคมและความมั่งคั่งทางวัตถุความสามารถในการประเมินการตอบสนองของเพื่อนร่วมชั้นอย่างเป็นกลางโดยใช้ตัวอย่างของ V.G. คำนึงถึงความคิดเห็นของผู้อื่น

ผลลัพธ์ตามแผน:

UUD ทางปัญญา: เพื่อสร้างความสามารถในการเข้าใจถึงความสำคัญของการอ่านเพื่อการเรียนรู้ต่อไป ให้เข้าใจจุดประสงค์ของการอ่าน นำเสนอเนื้อหาของข้อความที่อ่านอย่างกระชับและเลือกสรร

ระเบียบข้อบังคับ UUD: กำหนดหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียนอย่างอิสระ มีความสามารถในการกำหนดเป้าหมาย, ความสามารถในการวางแผนการทำงาน, การออกกำลังกาย, การควบคุมตนเอง, ความนับถือตนเอง, การไตร่ตรอง

UUD การสื่อสาร: สร้างความสามารถในการโต้แย้งข้อเสนอของคุณ โน้มน้าวใจและยอมแพ้ เพื่อสร้างความสามารถในการเจรจา หาแนวทางแก้ไขร่วมกัน รูปแบบการพูดคนเดียวและบทสนทนาของตัวเอง ฟังและได้ยินผู้อื่น

รูปแบบการจัดกิจกรรมองค์ความรู้: ส่วนรวมหน้าผากบุคคล

วิธีการสอน: คำถามเชิงวาจา เชิงปฏิบัติ ปัญหา การค้นหาบางส่วน

อุปกรณ์: หนังสือเรียนวรรณกรรมโน๊ตบุ๊ค.

ระหว่างเรียน:

ตรวจการบ้าน ทำซ้ำ และแก้ไขความรู้พื้นฐานของนักเรียน

ทักทาย. ตรวจสอบความพร้อมของบทเรียน ระบุขาด .

แรงจูงใจในกิจกรรมการศึกษาของนักเรียน ข้อความของหัวข้อ เป้าหมาย วัตถุประสงค์ของบทเรียน และแรงจูงใจของกิจกรรมการศึกษาของเด็กนักเรียน

ที่บ้านคุณอ่านเรื่อง "In a Bad Society" จบแล้ว

เราดำเนินการต่อกับคุณนำโดยชายคนหนึ่ง - ตำนาน Vladimir Galaktionovich Korolenko เพื่อแสวงหาความจริงความจริงและความยุติธรรมซึ่งผู้เขียนเชื่อ.

การรับรู้และการรับรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับเนื้อหาใหม่ ความเข้าใจในการเชื่อมต่อและความสัมพันธ์ในวัตถุของการศึกษา

คำอธิบายของครู: หัวข้อหลักของงานคือความยากจนทั้งด้านวัตถุและด้านจิตวิญญาณ ในฐานะนักเขียนนักมนุษยนิยม Korolenko ให้ความสนใจอย่างมากกับปัญหาสังคมนี้ในงานของเขา ทำให้เขาต้องคิดถึงลำดับความสำคัญของตัวเองในเรื่องนี้

งานแต่ละบทเผยให้เห็นฮีโร่จากด้านใหม่ เราเห็นว่าพวกเขาเป็นอย่างไรในตอนต้นของเรื่อง และสิ่งที่พวกเขาเป็นหลังจากเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในชีวิตของพวกเขา

พลศึกษาสำหรับดวงตา

ดวงตาต้องพักผ่อน (หลับตา)
หายใจลึก ๆ. (หายใจเข้าลึก ๆ ด้วยตาที่ปิด)
ดวงตาจะวิ่งเป็นวงกลม (ลืมตาขึ้นวิ่งเป็นวงกลม)
กะพริบหลายครั้ง (กะพริบตาบ่อยๆ)
ดวงตารู้สึกดี (ใช้นิ้วแตะดวงตาเบา ๆ )
ทุกคนจะได้เห็นตาฉัน! (ลืมตากว้างแล้วยิ้ม).

4. การตรวจสอบเบื้องต้นของความเข้าใจของผู้เรียนรู้ การรวมเบื้องต้นของผู้เรียนรู้

- คุณสามารถแยกแยะเรื่องราวในงานของ Korolenko ได้กี่เรื่อง? มาไฮไลท์กันเถอะเส้นชีวิตของวาสยา (สังเกตปัญหาความสัมพันธ์ของวาสยากับบิดา) และเส้นชีวิตครอบครัว Tyburtia ... การข้ามเส้นเหล่านี้นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงในชีวิตของ Vasya และในชีวิตของครอบครัวนี้

- มิตรภาพกับ Valek และ Marusya ทำให้ Vasya เป็นอย่างไร?
หลังจากพบ Valek และ Marusya แล้ว Vasya ก็รู้สึกยินดีกับมิตรภาพใหม่ เขาชอบคุยกับ Valek และนำของขวัญมาให้ Marusa แต่ในเวลากลางคืนหัวใจของเขาจมลงจากความเจ็บปวดของความเสียใจเมื่อเด็กชายคิดถึงหินสีเทาที่ดูดชีวิตจาก Marusya

แผนผังเรื่อง-องค์ประกอบเรื่อง

I. ซากปรักหักพัง ( นิทรรศการ .)
1. การตายของแม่
2. ปริ๊นซ์ทาวน์.
3. ปราสาทบนเกาะ
4. การขับไล่ผู้อยู่อาศัยออกจากปราสาท
5. ที่หลบภัยใหม่สำหรับผู้พลัดถิ่น
6. Tyburtsiy Drab
7. ลูกของ Tyburtia
ครั้งที่สอง ฉันและพ่อของฉัน ( นิทรรศการ .)
1. ชีวิตของ Vasya หลังจากการตายของแม่ของเขา
2.ทัศนคติของพ่อต่อลูก
3. ความเศร้าโศกสองเท่าของเด็กชาย "ความน่ากลัวของความเหงา"
4. ความรู้สึกของพ่อ
5. Vasya และ Sonya น้องสาวของเขา
6. Vasya สำรวจชีวิตของเมือง

สาม. ฉันกำลังหาคนรู้จักใหม่ (เค้าร่าง.)
1. จุดเริ่มต้นของการท่องเที่ยว
2. สำรวจโบสถ์
3. เที่ยวบินของเด็กชาย
4. เสียงกระซิบลึกลับ
5. รูปลักษณ์ของเด็กชายและเด็กหญิง
6. การสนทนาครั้งแรก
7. ความคุ้นเคย
8. เพื่อนใหม่มาที่บ้าน Vasya
9. กลับบ้าน สนทนากับผู้หลบหนี

IV. ความคุ้นเคยยังคงดำเนินต่อไป ( การพัฒนาการดำเนินการ ฉัน.)
1. ของขวัญสำหรับ Valek และ Sonya
2. การเปรียบเทียบระหว่าง Marusya และ Sonya
3. ความพยายามของ Vasya ในการจัดเกม
4. พูดคุยเกี่ยวกับหินสีเทา
5. การสนทนาระหว่าง Valek และ Vasya เกี่ยวกับพ่อของ Tyburtsia และ Vasya
6. รูปลักษณ์ใหม่ของพ่อ
V. ท่ามกลางหินสีเทา ( การพัฒนาการดำเนินการ .)
1. พบกับ Vasya กับ Valek ในเมือง
2. รอที่สุสาน
3. ลงไปในดันเจี้ยน มรุสยา.
4. การสนทนากับ Valek เกี่ยวกับการโจรกรรมและความยากจน
5. ความรู้สึกใหม่ของวาสยา
วี. Pan Tyburtsiy ปรากฏตัวบนเวที ( การพัฒนาการดำเนินการ .)
1. วาสยามาเยี่ยมเพื่อนอีกครั้ง
2. เล่นบัฟคนตาบอด
3. Tyburtsiy จับและถาม Vasya

5. สรุปผลบทเรียน (สะท้อน) และรายงานการบ้าน

ข้อความหลักของผู้เขียนในงานนี้คือความยากจนเป็นปัญหาทางสังคมทั้งชั้นไม่ทางใดก็ทางหนึ่งที่ส่งผลต่อด้านจิตวิญญาณของแต่ละคน ผู้เขียนแนะนำให้เริ่มเปลี่ยนโลกให้ดีขึ้นจากตัวเอง แสดงความเมตตาและความเห็นอกเห็นใจ และไม่หูหนวกต่อปัญหาของผู้อื่น ซึ่งโดยพื้นฐานแล้วคือความยากจนทางจิตวิญญาณ

คุณเป็นเพื่อนที่ดีจริงๆ คุณได้ข้อสรุปที่ยอดเยี่ยมจริงๆ คุณได้เรียนรู้บทเรียนทางศีลธรรมมากี่บทสำหรับตัวคุณเอง! และตอนนี้ฉันต้องการรวบรวมความรู้ของคุณและทำการสำรวจอย่างรวดเร็ว:

1) ฮีโร่ที่เป็นโรคหินสีเทาชื่ออะไร? (Maroussia )

2) Vasya เปรียบเทียบสะพานไม้กับใคร? (ชายชราผู้ชราภาพ )

3) ดวงตาของ Valek เป็นสีอะไร? (สีดำ )

4) ฮีโร่คนไหนที่มีริบบิ้นสีแดงติดผมของพวกเขา? (ซอนย่า )

5) Vasya คิดว่าการตกแต่งสถาปัตยกรรมที่ดีที่สุดของเมืองคืออะไร? (คุก )

6) ใครบอกผู้พิพากษาของเมืองเกี่ยวกับตุ๊กตาที่ถูกขโมยไป? (Tyburtium )

7) ฮีโร่คนไหนที่ถูกเรียกว่าคนจรจัด? (วาสยา )

8) ฮีโร่ที่เล่าเรื่องต่าง ๆ ให้เด็ก ๆ ฟังเกี่ยวกับเสียงกรีดร้องที่มาจากพื้นดินชื่ออะไร? (Janusz )

9) อะไรใน Valek ชื่นชม Vasya? (จริงจัง มีความรับผิดชอบ ).

ใครไม่อนุญาตให้ Vasya เล่นกับน้องสาวของเขา? (พี่เลี้ยง )

10) อะไรทำให้ Marusya ฟื้นคืนชีพขึ้นมาชั่วขณะหนึ่ง? (ตุ๊กตา )

11) ฮีโร่คนไหนที่พูดเกี่ยวกับตัวเองว่าเขาจะไม่ปล่อยให้ตัวเองถุยน้ำลาย? (Turkevich )

งานสร้างสรรค์ - แต่งเพลง syncwines

เรามาย้ำกันอีกครั้งว่า sinkwine คืออะไร (1 บรรทัด - คำนามหนึ่งคำที่แสดงธีมหลักของ syncwine

บรรทัดที่ 2 - คำคุณศัพท์สองคำที่แสดงแนวคิดหลัก

บรรทัดที่ 3 - กริยาสามคำที่อธิบายการกระทำภายในหัวข้อ

บรรทัดที่ 4 - วลีที่มีความหมายบางอย่าง

5 บรรทัด - ข้อสรุปในรูปแบบของคำนาม (เชื่อมโยงกับคำแรก)

ซิงค์ไวน์ 1 ค. - Vasya Marusya - ศตวรรษที่ 2

เหงา ใจดี เศร้า ตัวเล็ก

ช่วยเหลือ เกื้อหนุน อดอยาก เจ็บป่วย จางหาย

นำตุ๊กตามารุสยา เกรย์สโตน ดูดชีวิต

ความเมตตากรุณา

การให้คะแนน

การบ้าน: เตรียมคำอธิบายใบเสนอราคาของฮีโร่ที่คุณชอบ

เด็กนักเรียนต้องเขียนเรียงความตามเรื่องราวของ Korolenko เรื่อง "In a Bad Society" แล้วในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 งานนี้เผยประเด็นมิตรภาพ การเคารพซึ่งกันและกัน การทรยศหักหลัง มันทำให้คุณนึกถึงค่านิยมที่สำคัญมากมายในชีวิตของเรา

"Bad Society" โดย Viktor Galaktionovich Korolenko เป็นเรื่องราวที่ลึกล้ำในเนื้อหา ตัวละครหลักเป็นเด็กชายชื่อวาสยา เขาถูกทิ้งไว้โดยไม่มีแม่ตั้งแต่เนิ่นๆ พวกเขาถูกเลี้ยงดูมากับน้องสาวโดยพ่อของพวกเขา แต่ผู้ชายมีช่วงเวลาที่ยากลำบาก - พ่อยังคงผ่านความตายของแม่อย่างหนัก Sonya ที่อายุน้อยที่สุดเท่านั้นที่ได้รับความสนใจ เธอคล้ายกับแม่มาก ดังนั้นพ่อของเธอจึงนั่งคุกเข่าและกอดเธอเป็นเวลานาน Vasya ถูกกีดกันจากความรักของพ่อดังนั้นจึงมักถูกทิ้งให้อยู่กับตัวเอง

ครั้งหนึ่ง ขณะเดิน เด็กชายและเพื่อนๆ ได้พบกับห้องใต้ดินที่ถูกทิ้งร้างใกล้กับโบสถ์เก่า ด้วยความอยากรู้ พวกเขาจึงตัดสินใจดูว่าใครอาศัยอยู่ที่นั่น องค์ประกอบที่อิงจากเรื่องราวของ Korolenko เรื่อง "In a Bad Society" ควรมีการวิเคราะห์ตอนนี้ด้วย

คนขอทานอาศัยอยู่ในคุกใต้ดินนี้ Vasya เห็นเด็กผู้ชายคนหนึ่งซึ่งเขาเกือบจะเข้าร่วมการต่อสู้ด้วย เพื่อนทิ้งเขาไปนานแล้วหนีจากความกลัว แต่พวกนั้นยังคงสามารถหาภาษากลางและหาเพื่อนได้

ปรากฎว่าชื่อเพื่อนใหม่คือวาเล็ค และเขามีน้องสาวเหมือน Vasya แต่เธอป่วยหนัก และเงื่อนไขของชีวิตขอทานไม่ยอมให้เธอฟื้น พ่อของพวกเขาคือ Tyburtsiy Drab ผู้นำของสังคมที่ "แย่" ไม่มีใครรู้เกี่ยวกับอดีตของเขา แต่สามารถสันนิษฐานได้ว่าก่อนหน้านั้นเขาจะเป็นคนที่ค่อนข้างประสบความสำเร็จ เนื่องจากเขามีการศึกษาสูง

ทุกคนกลัว Tyburtia พวกเขายังเรียกเขาว่าพ่อมด เขาห้ามไม่ให้เด็กสื่อสาร แต่พวกเขาก็ยังไม่หยุดเป็นเพื่อน

มารุสยาตัวน้อยยิ่งป่วยหนักขึ้นไปอีก Vasya นำตุ๊กตาของ Sonya มาให้เธอ หญิงสาวคนนี้ตาย แต่ก่อนที่เธอจะตาย เธอดีใจที่มีของเล่นที่สวยงามเช่นนี้

Tyburtsiy ไปหาพ่อของ Vasya และขอบคุณสำหรับลูกชายของเขา หลังจากนั้น Vasya และพ่อก็พบความสัมพันธ์ที่ดี จำเป็นต้องรวมใบเสนอราคาในเรียงความตามเรื่องราวของ Korolenko เรื่อง "In a Bad Society" เพื่อถ่ายทอดความหมายของงานได้ดียิ่งขึ้น

ตัวละครหลัก

เราเห็น Vasya ได้อย่างไร? เป็นเด็กที่กล้าหาญใจดีและเห็นอกเห็นใจ เขาไม่กลัวความยากจนของเพื่อนใหม่ของเขาและยังคงสื่อสารกับพวกเขาต่อไป เนื่องจากอายุของเขา เขาไม่ได้คิดเกี่ยวกับสถานะทางสังคมของวาลค์ เขาแปลกใจมากเมื่อได้ยินจากปากเพื่อนใหม่ว่าเขาเป็นขอทาน

ท้ายที่สุดพ่อของ Vasya เป็นผู้พิพากษาที่เคารพนับถือ เด็กชายไม่รู้ว่าการหาอาหารให้ตัวเองคืออะไร เขาได้รับการดูแลอย่างดีจากพี่เลี้ยง และอาหารเย็นก็พร้อมเสมอบนโต๊ะ แต่เหตุการณ์นี้ไม่ได้หยุดตัวเอก: เขาเริ่มสวมแอปเปิ้ลให้กับ Valka และ Marus เขาไม่รับปากที่จะตัดสินเพื่อนใหม่เรื่องการขโมยเพราะเขาไปก่ออาชญากรรมเพื่อเห็นแก่น้องสาวของเขาเพื่อรับอาหารจากเธอ

ตอนที่ตุ๊กตานำเสนอต่อ Marusa เป็นหนึ่งในฉากที่แข็งแกร่งที่สุดในเรื่อง เขียนโดย V.G.Korolenko สังคมที่ "แย่" ไม่ได้ทำให้เด็กกลัว เขาเป็นเพื่อนที่จริงใจแม้เพื่อนใหม่จะยากจน

Valek และ Marusya

คุณสามารถเห็นอกเห็นใจคนเหล่านี้ พวกเขาอาศัยอยู่ในห้องใต้ดิน รับอาหารโดยการขโมย พวกเขาไม่เห็นความรักของแม่และพ่อก็เข้มงวดกับพวกเขา แต่ในขณะเดียวกัน เด็กๆ ก็บอก Vasya ว่าเขาดีและรักพวกเขามาก

วาล์คอายุเก้าขวบ เขาผอมมากจนดูเหมือนต้นอ้อ แต่ในขณะเดียวกัน เด็กก็มีพฤติกรรมเหมือนผู้ใหญ่ เนื่องจากชีวิตที่ยากลำบากได้สอนให้เขารู้จักอิสระ นอกจากนี้ความรับผิดชอบของ Marusya น้องสาวคนเล็กของเขาตกอยู่บนบ่าของเด็ก ๆ

ผู้หญิงคนนี้ป่วยด้วยอะไรผู้เขียนไม่ได้ระบุ เขาบอกเพียงว่าพลังทั้งหมดถูกดึงมาจากเธอด้วยหิน Marusa อายุเพียงสี่ขวบ แต่เธอไม่มีโอกาสฟื้นตัวเนื่องจากพ่อของเธอไม่มีเงิน ยา หรือโอกาสอื่น ๆ ในการรักษาลูก ในบทความที่อิงเรื่องราวของ Korolenko เรื่อง "In a Bad Society" จำเป็นต้องใส่คำอธิบายเกี่ยวกับที่อยู่อาศัยของคนเหล่านี้ ซึ่งจะช่วยให้เปิดเผยตัวละครของฮีโร่ได้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น

เด็กหญิงที่มองเห็นสิ่งเล็กน้อยในชีวิตเล็กๆ ของเธอเสียชีวิต แต่ก่อนที่เธอจะเสียชีวิต ของขวัญกำลังรอเธออยู่: Vasya เมื่อเห็นว่า Marusya ทุกข์ทรมานเพียงใด จึงหยิบตุ๊กตาที่สวยงามจากน้องสาวของเขามามอบให้กับหญิงสาว เธอไม่เคยเห็นของเล่นที่น่าสนใจเช่นนี้มาก่อน ดังนั้นเธอจึงมีความสุขมากกับของขวัญชิ้นนี้ แต่ถึงกระนั้น โรคนี้ก็ยังคงอยู่ และมารูเซียก็ตาย

ประเด็นสำคัญของงาน

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เด็ก ๆ จะอ่านเรื่อง "In a Bad Society" โดย Korolenko แผนงานจะช่วยให้นักเรียนเขียนเรียงความที่คู่ควร

1. ความสนใจในซากปรักหักพัง
2. Vasya และความสัมพันธ์ของเขากับพ่อ
3. บังเอิญได้รู้จักกับเด็กชาย
4. มิตรภาพจึงบังเกิด
5. หินสีเทา
6. การปรากฏตัวของ Vasya ในคุกใต้ดิน
7. ความคุ้นเคยของ Tyburtsia กับ Vasya
8. ของขวัญที่ไม่คาดคิด
9. มรุสยามรณะ.
10. การสนทนาของ Tyburtsiya กับผู้พิพากษา
11. การคืนดีของ Vasya กับพ่อของเขา

นี่คือประเด็นหลักของงาน "In a Bad Society" โดย Korolenko แผนสามารถมีรายการมากขึ้น

บทสรุป

เรื่องราวจะสัมผัสได้ถึงจิตวิญญาณของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ไม่เพียงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้ใหญ่ที่อ่านด้วย มิตรภาพที่แท้จริงของผู้ชายจากชนชั้นที่แตกต่างกันในสังคมจะไม่ทำให้ใครเฉยเฉย ขอบคุณเพื่อนใหม่ของเขา Vasya เปลี่ยนทัศนคติของเขาที่มีต่อพ่อของเขาเอง และยังค้นพบลักษณะนิสัยที่เป็นบวกที่สุดในตัวเขาด้วย เช่น การตอบสนองและความเมตตา

เรื่องราวสอนความเข้าใจ ความรัก ความเมตตา ธีมของความเหงาถูกเปิดเผยเป็นอย่างดี เด็กทุกคนตระหนักดีว่าการมีบ้าน พ่อแม่ที่รัก และเพื่อนที่ซื่อสัตย์มีความสำคัญเพียงใด