วัตถุประสงค์ : การพัฒนาทักษะของนักเรียนให้ประพฤติตามหลักศีลธรรม จรรยาบรรณ หลักจรรยาบรรณ ที่นักเรียนพัฒนาและดำเนินการเองโดยเป็นผลจากการทำงานกลุ่มในหัวข้อชั่วโมงเรียน

แรงจูงใจในการเลือกหัวข้อนี้: ตัวนักเรียนเองต้องมาอยู่ในกฎของพฤติกรรมที่โรงเรียนและมารยาทในโรงเรียน พวกเขาเองต้องตระหนักถึงความต้องการของตนเองเพื่อที่จะปฏิบัติตามทั้งหมดนี้อย่างมีสติมากขึ้น

งานเตรียมการ: นักเรียนในแวดวงจะฝึกฝนทักษะและความสามารถในการทำงานเพื่อสร้างงานนำเสนอในโปรแกรมแก้ไขกราฟิก PowerPoint

อุปกรณ์และอุปกรณ์:

• โต๊ะพร้อมเก้าอี้สำหรับหมู่คณะ
• การมอบหมายงานกลุ่มเพื่ออภิปรายหนึ่งหัวข้อ
• คำแนะนำสำหรับแต่ละหัวข้อ (ทั่วไปสำหรับทุกคน)
• กระดาษเขียนและมาร์กเกอร์
• แต่ละกลุ่มมีคอมพิวเตอร์และดิสเก็ตเป็นของตัวเอง
• เครื่องฉายมัลติมีเดียที่เชื่อมต่อกับคอมพิวเตอร์ของครูเพื่อนำเสนอผลงานของนักเรียน

รูปแบบความประพฤติ : การทำงานของนักเรียนในกลุ่มเพื่อพัฒนาระเบียบปฏิบัติที่โรงเรียน จริยธรรมของโรงเรียน ตลอดจนการพัฒนาหน้าที่ของชั้นปฏิบัติหน้าที่

แบ่งชั้นเรียนโดยครูประจำชั้นเป็น 4 กลุ่ม โดยคำนึงถึงความประสงค์ของนักเรียน พวกนั่งลงที่โต๊ะของพวกเขา ครูประจำชั้นแนะนำนักเรียนในหลักสูตร: แจ้งหัวข้อชั่วโมงเรียน บอกว่าจะเกิดขึ้นในรูปแบบใด

แต่ละกลุ่มจะได้รับงานที่เขียนบนการ์ดที่เตรียมไว้ แต่ละทีมจะเลือกหัวข้อโดยการดึงงานจากมือของครู

1. มารยาทของโรงเรียน (หน้าตา คำพูดภายในโรงเรียน ความสุภาพ)
2. จรรยาบรรณสำหรับนักเรียนในชั้นเรียนและกิจกรรม
3. จรรยาบรรณของโรงเรียน
4. ความรับผิดชอบของชั้นหน้าที่

คำแนะนำ

• แบบฟอร์ม
• ทรงผมที่ถอดออกได้หรือรองเท้ารอง
• คำทักทายจากนักเรียนและผู้ใหญ่
• พูดคุยกัน
• ขยะ
• ประหยัด
• ความสุภาพ
• มาสาย
• การปลดประจำการ
• ผู้เล่นและโทรศัพท์มือถือ
• คำพูดในชีวิตประจำวันที่โรงเรียน
• มารยาทในการสื่อสาร
• สิ่งแปลกปลอม
• พฤติกรรมห้องอาหาร
• พฤติกรรมระหว่างแถวและเหตุการณ์
• มาโรงเรียน
• ข้ามบทเรียน
• ทรัพย์สินของโรงเรียน
• การปฏิบัติตามกฎความปลอดภัย
• ดูแลน้องและคนอ่อนแอ
• การแก้ไขปัญหาความขัดแย้ง
• สูบบุหรี่ที่โรงเรียน
• พฤติกรรมในห้องเรียน
• พฤติกรรมในช่วงพัก
• ใช้ภาษาหยาบคาย
• หน้าที่ของผู้ดูแลโรงเรียนมัธยมปลาย
• ความรับผิดชอบของชั้นหน้าที่
• พฤติกรรมในตอนเย็นของโรงเรียนและดิสโก้

ภายใน 15-20 นาที จะมีการหารือหัวข้อ เสนอแนะ และเสนอแนะ และอภิปรายถ้อยคำ ทั้งหมดนี้ถูกบันทึกไว้ในกระดาษที่ให้มา นักเรียนจึงเลือกรายการที่สำคัญที่สุด จากเนื้อหาที่เลือก นักเรียนเตรียมการนำเสนอซึ่งพวกเขาปกป้องหน้าชั้น ปกป้องแนวปฏิบัติที่ดีที่สุดของพวกเขา และพิสูจน์ความจำเป็นสำหรับสิ่งนี้หรือข้อนั้น การเตรียมและการป้องกันการนำเสนอจะได้รับ 25 นาที

สถาบันการศึกษาวิชาชีพงบประมาณ

ORLOV ภูมิภาค

"เทคนิคการฟื้นฟูและการก่อสร้าง ORLOVSKY"

การพัฒนาอย่างเป็นระบบของชั่วโมงเรียน

"วัฒนธรรมในชีวิตของฉัน"

จัดทำโดยครู:

อี.เอส. ทัลบิโซดา

Oryol ปีการศึกษา 2560

โครงร่างห้องเรียน

ธีม:วัฒนธรรมในชีวิตของฉัน

ประเภทห้องเรียน:การศึกษาคุณธรรมและวัฒนธรรม

เป้าหมาย:

ส่งเสริมวัฒนธรรมพฤติกรรมนักศึกษา

เพื่อให้นักเรียนได้รู้จักกับแนวคิดพื้นฐานของหัวข้อ

เพื่อสร้างรากฐานของพฤติกรรมในสังคมและหลักศีลธรรมของนักเรียน เพื่อส่งเสริมวัฒนธรรมของพฤติกรรม

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

เพื่อให้นักเรียนได้รู้จักกับแนวคิดพื้นฐานของวิชาชั่วโมงเรียน

เตือนนักเรียนถึงวิธีการปฏิบัติตนอย่างถูกต้องในสภาพแวดล้อมเฉพาะ เพื่อให้พวกเขาถือว่าเป็นคนมีการศึกษาและมีวัฒนธรรม

พัฒนาทักษะด้านวัฒนธรรมและสังคม

เผยความสำคัญของพฤติกรรมที่ดีในสังคม

ประเภทห้องเรียน:ให้ความรู้ด้านศีลธรรมและวัฒนธรรมของนักเรียน เรียนรู้พฤติกรรมที่ถูกต้องในสังคม

อุปกรณ์:บอร์ด คอมพิวเตอร์ มัลติมีเดียโปรเจคเตอร์

แบบฟอร์มการจัดบทเรียน:กิจกรรมเดี่ยวและกลุ่ม

การเลี้ยงดูที่ดีไม่ใช่การที่คุณไม่ทำซอสหกบนผ้าปูโต๊ะ แต่คุณจะไม่สังเกตว่ามีคนอื่นทำหรือเปล่า

A.P. Chekhov

สวัสดีทุกคน! วันนี้ชั่วโมงเรียนของเราทุ่มเทให้กับหัวข้อ "วัฒนธรรมพฤติกรรม"... เราจะสัมผัสไม่เพียงแค่พฤติกรรมในสังคมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงในโรงเรียนเทคนิคด้วย - ที่ที่คุณใช้เวลาส่วนใหญ่ แต่น่าเสียดายที่คุณไม่สามารถประพฤติตนอย่างถูกต้องเสมอไป หวังว่าในตอนท้ายของบทเรียน เราจะกำหนดกฎเกณฑ์ความประพฤติที่สำคัญสำหรับเราและเรียนรู้วิธีปฏิบัติตาม ทีนี้ เรามาพูดถึงวัฒนธรรมของพฤติกรรมในความหมายทั่วไปของคำกัน

วัฒนธรรมของพฤติกรรมเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นชุดของคุณสมบัติที่มีนัยสำคัญทางสังคมที่ก่อตัวขึ้นของบุคคล การกระทำในชีวิตประจำวันของบุคคลในสังคม บนพื้นฐานของบรรทัดฐานของศีลธรรม จริยธรรม และวัฒนธรรมสุนทรียะ วัฒนธรรมของพฤติกรรมแสดงออก ประการแรก ข้อกำหนดทางศีลธรรมของสังคม และประการที่สอง การดูดซึมของบทบัญญัติที่ชี้นำ ควบคุม และควบคุมการกระทำและการกระทำของบุคคล เราต้องตระหนักอย่างชัดเจนว่าวัฒนธรรมการพูดมีความหมายที่ลึกซึ้ง เนื่องจากการมีอยู่ของมันบ่งบอกถึงความเคารพต่อผู้อื่นและประเพณี ในหลาย ๆ ด้าน วัฒนธรรมของพฤติกรรมได้รับอิทธิพลจากครอบครัว สิ่งแวดล้อม และแน่นอน ผู้คนที่มีอำนาจหน้าที่ของเรา

ตอนนี้ฉันต้องการให้คุณแบ่งออกเป็นกลุ่ม

ต่อไปนี้คือรายการข้อความ ซึ่งบางส่วนอ้างถึงบุคคลที่มีวัฒนธรรม บางส่วนกล่าวถึงบุคคลที่ไม่คำนึงถึงบรรทัดฐานทางวัฒนธรรม นักเรียนกลุ่มแรกจะเลือกข้อความที่เกี่ยวข้องกับบุคคลที่ไม่มีอารยะธรรมซึ่งไม่สนใจบรรทัดฐานของพฤติกรรม กลุ่มที่สองจะเลือกข้อความที่ตามความเห็นของพวกเขาเป็นลักษณะของบุคคลที่มีวัฒนธรรม

ดังนั้น คุณมีเวลา 5 นาทีในการทำภารกิจให้เสร็จ [ซม. ภาคผนวก 1]

ตอนนี้ มาเปรียบเทียบผลลัพธ์ของเราและตัดสินว่าใครถูก กลุ่มแรก คิดรายการบรรทัดฐานที่เป็นลักษณะของบุคคลที่ไม่มีวัฒนธรรม

(กลุ่มแรกพูดคำตอบที่ถูกต้อง: อย่าให้ผู้หญิงมีบุตรในการขนส่ง, ทิ้งขยะบนถนน, กิน, รวมทั้งไอศกรีมบนถนน, โดยไม่ได้รับอนุญาตจากคนข้างหน้า, ผ่านถ้าทางเท้า แคบ, หลีกทางให้ถ้าคุณอายุมากกว่า, ไม่ปฏิบัติตามกฎจราจร, เดินไปที่โรงละครหรือโรงภาพยนตร์โดยหันหลังให้ผู้ที่นั่ง, สัมผัสสิ่งของในพิพิธภัณฑ์, ฉีกหน้าหนังสือ, วาดในหนังสือ, อย่าคืนหนังสือให้ห้องสมุดตรงเวลา วิ่งช่วงพัก ผลักคนอื่น อย่าข้ามไปข้างหน้า ผู้หญิงและคนชรา อย่าช่วยคนชราข้ามถนน

กลุ่มที่สองพูด คำตอบที่ถูกต้อง: แซงหน้าคนด้านซ้าย หลีกทางให้ผู้เฒ่าในรถ ระหว่างการแสดง ห้ามพูด ห้ามเปลี่ยนที่นั่ง ถ้าคุณอยู่ในห้องเรียน ยกมือขึ้นแล้วตอบ ฟังครูผู้สอนอย่างระมัดระวังในบทเรียน ยื่นมือเมื่อออกจากรถ ผู้หญิงหรือผู้สูงอายุที่เดินอยู่ข้างหลัง ให้พูดว่า "ขอบคุณ" และ "ได้โปรด" เสมอ และให้ลุกขึ้นถ้าครูเข้ามาในห้องระหว่างบทเรียน)

อย่างที่คุณเห็นผู้ชาย วัฒนธรรมสามารถเป็นประโยชน์กับเราได้ทุกที่และทุกสถานการณ์ บางครั้งการพบปะกับบุคคลที่ไม่มีวัฒนธรรมซึ่งประพฤติตนไม่เหมาะสมในสถานการณ์ที่เราเคยเห็นเป็นเรื่องที่ไม่พึงปรารถนาอย่างยิ่ง และคุณต้องยอมรับว่ามันดีแค่ไหนเมื่อคุณเจอคนสุภาพและสุภาพ ดังนั้นพยายามที่จะเป็นเช่นนั้น!

คุณสามารถพบกับวัฒนธรรมของพฤติกรรมไม่เพียงแค่บนถนน ในโรงละคร ในการขนส่ง และอื่นๆ แต่ยังรวมถึงในสถานที่ที่คุณอยู่ตอนนี้ - โรงเรียนเทคนิค ดังนั้น จึงเป็นสิ่งสำคัญที่สุดสำหรับคุณที่จะเรียนรู้วิธีการปฏิบัติตนที่นี่ ที่นั้น ซึ่งเป็นบ้านหลังที่สองของคุณ นี่คือที่มาของแนวคิดเช่น "ส่วนรวม"

กลุ่ม(จาก ลท. Collectivus - กลุ่ม ) - กลุ่ม กลุ่มคนที่ทำงานในองค์กรเดียว ในองค์กรเดียว รวมกันเป็นหนึ่งโดยกิจกรรมร่วมกันภายในกรอบขององค์กร เป้าหมาย ตามประเภทของกิจกรรม ได้แก่ แรงงาน การศึกษา การทหาร กีฬา การแสดงมือสมัครเล่น และอื่นๆกลุ่ม ... ในความหมายที่กว้างขึ้น - ผู้คนรวมกันเป็นหนึ่งโดยความคิด ความสนใจ ความต้องการร่วมกัน ในกรณีของเรา นี่คือทีมการศึกษา ในทีม บุคคลควรได้รับคำแนะนำไม่เฉพาะจากความคิดเห็นและความต้องการของตนเอง ปรึกษากับกลุ่มและตัดสินใจร่วมกัน บางครั้ง คำหรือวลีที่ไม่ถูกต้องหนึ่งคำอาจทำให้บุคคลขุ่นเคืองได้ นั่นคือเหตุผลที่คุณต้องสามารถประพฤติตนอย่างถูกต้องในทีม

ยังไง คุณคิดว่าคุณสมบัติใดที่บ่งบอกลักษณะของคนสุภาพ? ควรประพฤติตนอย่างไรไม่ให้มีความผิดและทะเลาะวิวาท?

(นักเรียน มากับคุณสมบัติที่เหมาะสมกับบุคลิกลักษณะสุภาพ สมาชิกในทีมมากที่สุด ครูแก้ไขบนกระดาน

เช่น ความสุภาพ ความมีเมตตา ความเป็นมิตร การให้เกียรติ ช่วยเหลือผู้อ่อนแอ ยุติธรรม ไม่เบียดเบียนผู้อื่น ไม่อนุญาตให้มีการทะเลาะวิวาท ทะเลาะเบาะแว้ง ขู่เข็ญ โวยวาย ไม่หยาบคาย ไม่ขึ้นเสียง มีน้ำใจ และมีไหวพริบ ทำตามที่อยากให้ปฏิบัติกับคุณ ฯลฯ)

มีกฎทองข้อหนึ่งคือ “ทำกับคนอื่นตามที่คุณต้องการให้ปฏิบัติต่อคุณ” กฎข้อนี้รวมเอาทุกศาสนาในโลกเพราะ ศาสนาคริสต์อ่าน: “ไม่ว่าคุณต้องการให้คนอื่นทำอะไรกับคุณ คุณก็ทำกับพวกเขาด้วย” (มัด. 7:12). สมัครพรรคพวกอิสลามพวกเขาพูดว่า: "ไม่มีใครในพวกคุณจะเชื่อ จนกว่าคุณจะเริ่มอธิษฐานให้พี่ชายของคุณในสิ่งที่คุณต้องการสำหรับตัวคุณเอง" (ซุนนะห์, หะดีษ). วี ลัทธิขงจื๊อกล่าวว่า: “นี่คือกฎแห่งความเมตตาและความรัก อย่าทำกับคนอื่นในสิ่งที่คุณไม่ปรารถนาให้ตัวเอง” ("สุนทรพจน์", 15:23).พุทธศาสนายังสอน: “อย่าทำกับคนอื่นที่คิดว่าตัวเองชั่ว” ("Udana-Varga", 5.18) และสุดท้าย ในคัมภีร์ศักดิ์สิทธิ์ที่เก่าแก่ที่สุดของโลก“พระเวท» เราพบคำต่อไปนี้:"นี่เป็นหน้าที่สูงสุด อย่าทำเพื่อใครที่ทำร้ายคุณ" (มหาภารตะ, 5.1517). นั่นคือเหตุผลที่ถ้าเราต้องการเปลี่ยนแปลงบางสิ่งในโลกนี้ เราต้องเริ่มที่ตัวเราเอง

ตอนนี้ฉันแนะนำให้คุณลองทำงานต่อไป

(การนำเสนอบนหน้าจอสไลด์พร้อมรูปภาพ)

ฉันจะแสดงรูปภาพให้คุณดูและคุณจะพูดถึงกฎเกณฑ์และพฤติกรรมที่พวกเขาเชื่อมโยง นั่นคือ สิ่งที่ควรทำหรือไม่ควรทำโดยผู้มีมารยาทดีในโรงเรียนเทคนิค และด้วยวิธีนี้ เราจะกำหนดกฎเกณฑ์พื้นฐานบางประการ

(ภาพที่ 1 - คุณไม่สามารถใช้หูฟังฟังเพลงในบทเรียนได้

ภาพที่ 2 - คุณไม่สามารถไปโรงเรียนเทคนิคในแจ๊กเก็ต

ภาพที่ 3 - ในห้องเรียน คุณต้องปิดการสื่อสารเคลื่อนที่

ภาพที่ 4 - คุณมาเรียนสายไม่ได้

รูปที่ 5 - ถ้าจะตอบต้องยกมือขึ้น

ภาพที่ 6 - คุณต้องฟังครูอย่างระมัดระวัง

ภาพที่ 7 - กินไม่ได้ในบทเรียน ไม่ควรมีอาหารบนโต๊ะ

รูปภาพที่ 8 - งดการทะเลาะวิวาทและการต่อสู้

ภาพที่ 9 - ละเว้นจากการแสดงความสัมพันธ์ใกล้ชิด

รูปที่ 10 - ดูแลที่ที่คุณอยู่)

ฉันต้องการเพิ่มว่ามีกฎเกณฑ์พฤติกรรมอื่น ๆ ที่เราต้องปฏิบัติตามหากเราอยู่ในชั้นเรียนและช่วงพัก:

รักษาศีล

ในเสื้อผ้า หลีกเลี่ยงรายละเอียดที่เน้นความเป็นของวัฒนธรรมย่อยและสไตล์ที่เปิดกว้างเกินไป (กระโปรงสั้นที่ท้าทาย คอลึก ฯลฯ)

มีความสุภาพต่อนักเรียนและครูคนอื่นๆ และให้เกียรติเพื่อนนักเรียน

ไม่อนุญาตให้ใช้ภาษาลามกอนาจารการแสดงออกที่เสื่อมเสียศักดิ์ศรีของบุคคลในสถานศึกษาเทคนิค

หลีกเลี่ยงเหตุการณ์ทำร้ายร่างกายและจิตใจ

ปฏิบัติตามข้อกำหนดของครูประจำหน้าที่

ปฏิบัติตามคำแนะนำการคุ้มครองแรงงานในบทเรียนเคมี ฟิสิกส์ วิทยาการคอมพิวเตอร์ ชีววิทยา พลศึกษา การฝึกปฏิบัติ

ช่วงพัก ห้ามวิ่ง ห้ามดัน

ในกรณีที่เกิดอุบัติเหตุหรือได้รับบาดเจ็บ ให้แจ้งครู ภัณฑารักษ์ ครูประจำชั้น หัวหน้าครู ผู้อำนวยการโรงเรียนเทคนิคที่ใกล้ที่สุดทันที

อนุญาตให้สูบบุหรี่ได้เฉพาะในพื้นที่ที่กำหนดอย่างเคร่งครัด

เมื่อสิ้นสุดชั่วโมงเรียน ฉันขอให้คุณวาดรูปที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อของบทเรียนให้ฉัน อาจเป็นนักเรียนในอุดมคติหรือป้ายห้ามตามอัตภาพที่เกี่ยวข้องกับบรรทัดฐานของพฤติกรรม หรือแม้แต่วลีที่เขียนอย่างสวยงามซึ่งเกี่ยวข้องกับกฎของพฤติกรรมในโรงเรียนเทคนิค ปล่อยให้มันเป็นจินตนาการของคุณ และให้คุณแต่ละคนอธิบายสั้น ๆ ว่าภาพวาดของเขาเกี่ยวข้องกับอะไร

(นักเรียนวาดและผลัดกันอธิบายภาพวาดของพวกเขา)

ขอบคุณสำหรับห้องเรียนวันนี้! ขอบคุณที่ใช้งาน ฉันหวังว่าคุณได้เรียนรู้มากมาย และจะพยายามปฏิบัติตามพฤติกรรมที่ถูกต้อง ทั้งภายในและภายนอกวิทยาลัย ลาก่อน!

อย่าให้สตรีมีบุตรในการขนส่ง

ทิ้งขยะข้างถนน

กินรวมทั้งไอศกรีมข้างถนน

แซงหน้าคนชิดซ้าย

โดยไม่ได้ขออนุญาตจากคนตรงหน้าให้เดินหากทางเท้าแคบ

หลีกทางให้ถ้าแก่กว่า

ให้ทางแก่ผู้เฒ่าในการขนส่ง

ไม่ปฏิบัติตามกฎจราจร

ไปที่โรงละครหรือโรงภาพยนตร์โดยหันหลังให้นั่ง

ระหว่างการแสดง ห้ามพูด ห้ามเปลี่ยนที่นั่ง

สัมผัสของจัดแสดงในพิพิธภัณฑ์

ฉีกหน้าหนังสือ

วาดในหนังสือ

ถ้าคุณอยู่ในชั้นเรียน ยกมือขึ้นแล้วตอบ

อย่าคืนหนังสือให้ห้องสมุดตรงเวลา

ตั้งใจฟังครูในบทเรียน

วิ่งหนีดันคนอื่น

อย่าให้สตรีและคนชราก้าวไปข้างหน้า

เมื่อออกจากรถ ให้ยื่นมือจากข้างหลังผู้หญิงเดินหรือคนชรา

อย่าช่วยคนสูงอายุข้ามถนน

พูดว่า "ขอบคุณ" และ "ได้โปรด" เสมอ

ลุกขึ้นถ้าครูเข้าสำนักงานระหว่างบทเรียน

ผู้เขียน: Galyudkina Oksana Maksutovna, Nefedova Lidia Vasilievna, Sheludko Svetlana Ivanovna, KSU "โรงเรียนมัธยม Maikain หมายเลข 2 ของแผนกการศึกษาของเขต Bayanaul" ครูประถมศึกษาภูมิภาค Pavlodar การตั้งถิ่นฐาน Maikain

เป้า: การพัฒนาทักษะพฤติกรรมวัฒนธรรมในที่สาธารณะ

ส่งเสริมความเคารพผู้อื่นผ่านการพัฒนากฎเกณฑ์พฤติกรรมวัฒนธรรมในสังคม

ชั่วโมงเรียนแรก - การเรียนรู้กฎของพฤติกรรมทางวัฒนธรรม

เป้า: การเรียนรู้กฎของพฤติกรรมทางวัฒนธรรมในที่สาธารณะ การพัฒนาทักษะและความสามารถในการสื่อสาร

วิธีที่ใช้: เทคนิคของริวิน

I. การระดมความคิด (ทำงานเป็นกลุ่ม)

ใครเป็นคนมีมารยาท? เขามีคุณสมบัติอะไรบ้าง?

เด็กอภิปรายปัญหาในกลุ่มและแสดงความคิดเห็น หัวหน้ากลุ่มจัดระเบียบงานเพื่อให้สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มแสดงความคิดเห็นของเขา: สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มระบุคุณสมบัติของบุคคลที่ถูกเลี้ยงดูมาเพียงอย่างเดียวหรือหนึ่งวิจารณญาณเกี่ยวกับตัวเขา

ครั้งที่สอง ครูสรุปคำตอบของนักเรียนโดยนำเสนอภาพลักษณ์ของผู้มีมารยาทดี จากนั้นเขาก็สนับสนุนให้เด็กแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับบุคคลที่ได้รับการศึกษาและไม่ว่าพวกเขาต้องการสร้างความประทับใจให้กับผู้คนหรือไม่ นำไปสู่ข้อสรุปที่ว่าการเป็นผู้เลี้ยงดูหมายถึงการสังเกตกฎเกณฑ์บางอย่างของพฤติกรรมในสังคม มันสื่อถึงเป้าหมายที่เกิดขึ้นจากการสนทนานี้ - การดูดซึมของกฎของพฤติกรรมทางวัฒนธรรมในที่สาธารณะ

สาม. คำแนะนำเกี่ยวกับขั้นตอนการทำงานในชั่วโมงเรียนนี้: การเรียนรู้กฎจะเป็นคู่ขององค์ประกอบกะตามวิธีของ Rivin; ผลงานควรตั้งคำถามกับข้อความและความรู้เกี่ยวกับกฎเกณฑ์ เป็นที่พึงประสงค์ว่าในชั่วโมงเรียนนี้ เด็กๆ จะคุ้นเคยกับวิธีการของ Rivin แล้ว ดังนั้นความสนใจของพวกเขาจึงมุ่งเน้นไปที่เนื้อหาของกฎเกณฑ์ ไม่ใช่ลำดับของงาน

อัลกอริทึมของการทำงานตามวิธีของ Rivin:

1. รับข้อความ

2. หาคู่.

3. ตกลงว่าใครจะเริ่มงานก่อน

4. อ่านกฎข้อแรกดัง ๆ

5. ตั้งคำถามสำหรับกฎข้อแรก

6. เขียนคำถามนี้ลงในสมุดบันทึกของคุณ เขียนชื่อพันธมิตรไว้ข้างๆ

7. เปลี่ยนบทบาท

8. ทำงานแบบเดียวกันกับกฎของพันธมิตร

9. หาคู่อื่น

10. แสดงกฎการทำงานให้เขาดู

11. ทำงานตามอัลกอริทึมจากจุด # 3

หากคุณปฏิบัติตามอัลกอริธึมข้างต้นทั้งหมด ในขณะที่นักเรียนคนหนึ่งเขียนคำถาม คำถามที่สองก็แค่รอในเวลานี้ เพื่อหลีกเลี่ยงไม่ให้เสียเวลา ตัวเลือกอื่นดูเหมาะสมกว่า: ขั้นแรกให้นักเรียนอภิปรายทั้งสองย่อหน้าและกำหนดคำถาม จากนั้นจึงเริ่มจดคำถามเหล่านี้พร้อมๆ กัน

IV. หลังจากเชี่ยวชาญข้อความหนึ่งแล้ว นักเรียนจะทำงานร่วมกับเพื่อนคนต่อไปตามวิธีการตรวจสอบซึ่งกันและกันและการฝึกอบรมร่วมกัน: พวกเขาตรวจสอบกันและกัน จบข้อความแต่ละข้อแล้วแลกเปลี่ยนข้อความ สำหรับงานนี้ จะใช้คำถามที่ร่างขึ้นในระหว่างการอธิบายกฎอย่างละเอียดถี่ถ้วนตามวิธีการของ Rivin จากนั้นพวกเขาก็ยังคงทำงานตามแผนเดิม: วิธีการของ Rivin การตรวจสอบร่วมกัน การฝึกอบรมร่วมกัน และการแลกเปลี่ยนข้อความ

ตำราพร้อมกฎการทำงานตามวิธีของริวิน

"ข้างนอก"

1. ออกไปที่ถนนโดยแต่งกายให้เรียบร้อยเพื่อไม่ให้คนอื่นดูถูกรูปลักษณ์ของคุณ

2. พยายามเคลื่อนไหวบนทางเท้าเท่านั้นเพื่อไม่ให้เป็นอันตรายต่อชีวิตและสถานการณ์ฉุกเฉินบนท้องถนน

3. บนถนนไม่ควรพูดเสียงดัง, หัวเราะ, ทะเลาะวิวาท, ร้องเพลงและเป่านกหวีดเพื่อไม่ให้รบกวนผู้อื่น

4. ห้ามทานอาหารนอกบ้าน เพราะไม่ถูกสุขอนามัย อาจทำให้ตัวเองและผู้อื่นสกปรกได้

5. ควรทิ้งกระดาษและขยะอื่นๆ ลงในถังขยะเพื่อไม่ให้เกิดมลพิษต่อสิ่งแวดล้อม

"ในโรงอาหารของโรงเรียน"

1. เข้าไปในห้องอาหารอย่างสงบโดยไม่รีบร้อนเพื่อไม่ให้ดึงดูดความสนใจของผู้อื่น

2. เดินอย่างระมัดระวังระหว่างโต๊ะเพื่อไม่ให้ไปยุ่งกับคนอื่นและอย่าแตะต้องจาน

3. ในห้องอาหาร ยึดคิวอย่างเคร่งครัด เพื่อไม่ให้เกิดความสับสน

4. นั่งที่โต๊ะอย่างเป็นระเบียบอย่าวางข้อศอกบนโต๊ะอย่าพูดเพราะกฎของมารยาทจะไม่ยอมรับในระหว่างมื้ออาหาร

5. นำจานสกปรกออกจากโต๊ะเพื่ออำนวยความสะดวกในการทำงานของพนักงานบริการ

"ที่โรงเรียน"

1. อย่าสาย มาโรงเรียนตรงเวลา เพื่อไม่ให้รบกวนครูสอนบทเรียนและชั้นเรียนในการทำงาน

2. เคารพครูและสหายเนื่องจากเป็นบรรทัดฐานของพฤติกรรมของผู้มีมารยาทดี

3. ห้ามวิ่งในช่วงพัก เพื่อไม่ให้เป็นอันตรายต่อสุขภาพของคุณและสุขภาพของผู้อื่น

4. ห้ามพูดคุยในชั้นเรียนเพื่อไม่ให้เพื่อนร่วมงานเสียสมาธิ

5. ดูแลทรัพย์สินของโรงเรียนเพราะจ้างแรงงานคนอื่นมาลงทุน

"ในโรงละคร"

1. แต่งตัวให้เรียบร้อยและสะอาดสำหรับโรงละคร - นี่จะเป็นการแสดงความเคารพต่อศิลปินและผู้ชม

2. อย่าลืมเปลื้องผ้าในตู้เสื้อผ้าเพื่อไม่ให้เสื้อผ้ารบกวนคุณและคนรอบข้าง

3. เข้าห้องโถงตรงเวลาไม่เกินวงแหวนที่สามเพื่อไม่ให้รบกวนผู้ชมและไม่รบกวนศิลปิน

๔. ในระหว่างการแสดง จงประพฤติตนให้มีมารยาทดี เป็นที่ยอมรับในพฤติการณ์แห่งพฤติการณ์

5. หลังจากจบการแสดง ขอบคุณนักแสดงสำหรับการแสดงเพราะพวกเขาทำดีที่สุดเพื่อคุณ

"ห่างออกไป"

1. อย่ามาเยี่ยมโดยไม่ได้รับคำเชิญ เพราะคุณสามารถขัดขวางแผนการของเพื่อนของคุณได้

2. อย่าช้าตามเวลาที่กำหนดเพื่อไม่ให้เจ้าของผิดหวัง

3. อย่าพาเพื่อนไปด้วยหากไม่ได้รับเชิญเพราะอาจทำให้เจ้าของอยู่ในตำแหน่งที่น่าอึดอัดใจ

4. พบปะทุกคนในงานปาร์ตี้ พยายามทำให้บทสนทนาดำเนินไป เพื่อให้คุณรู้สึกสบายใจและไม่สร้างปัญหาให้คนรอบข้าง

5. อย่าอยู่ในงานปาร์ตี้นานเกินไป เพื่อไม่ให้ดูน่ารำคาญ ไม่ทำให้เจ้าภาพเบื่อหน่าย

จากการทำงานกับตำรา เด็ก ๆ มีคำถามเกี่ยวกับข้อความซึ่งใช้สำหรับการตรวจสอบซึ่งกันและกันและการฝึกอบรมซึ่งกันและกัน

"ข้างนอก"

1. ออกไปข้างนอกควรแต่งตัวอย่างไร?

2. ต้องเดินต่อไปส่วนไหนของถนน?

3. ไม่ควรทำอะไรบนท้องถนน?

4. ทำไมคุณถึงกินบนถนนไม่ได้?

5. ขยะควรทิ้งที่ไหน?

"ในโรงอาหารของโรงเรียน"

1. ฉันจะเข้าห้องอาหารได้อย่างไร?

2. คุณควรผ่านระหว่างโต๊ะอย่างไร?

3. ควรปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ใดในห้องอาหาร?

4.ควรนั่งโต๊ะอย่างไร?

5. กินแล้วควรทำอย่างไร?

"ที่โรงเรียน"

1. ฉันควรมาโรงเรียนเมื่อใด

2. คุณควรปฏิบัติต่อเพื่อนและครูอย่างไร?

3. คุณควรประพฤติตัวอย่างไรในช่วงพักผ่อน?

4. อะไรที่ไม่ควรทำในบทเรียน?

5. ทรัพย์สินของโรงเรียนควรได้รับการปฏิบัติอย่างไร?

"ในโรงละคร"

1. คุณควรแต่งกายอย่างไรในโรงละคร?

2. ฉันต้องเปลื้องผ้าที่ไหน?

3. ต้องเข้าหอเมื่อไหร่?

4. คุณควรประพฤติตัวอย่างไรในระหว่างการแสดง?

5. จะทำอย่างไรหลังจากสิ้นสุดการแสดง?

"ห่างออกไป"

1. ทำไมคุณไม่ควรมาเยี่ยมโดยไม่มีคำเชิญ?

2. ฉันขอไปเที่ยวสายได้ไหม

3. ฉันจะพาเพื่อนไปด้วยได้ไหมถ้าพวกเขาไม่ได้รับเชิญ?

4. ปฏิบัติตนอย่างไรกับแขกคนอื่น ๆ ?

5. คุณควรไปเยี่ยมชมนานแค่ไหน?

เมื่อสิ้นสุดชั่วโมงเรียน จะมีการจัดตั้งทีมขึ้นซึ่งมีหน้าที่เตรียมการสำหรับการแข่งขัน

ชั่วโมงชั้นสอง - การแข่งขัน (การประยุกต์ใช้กฎในทางปฏิบัติ)

เป้า: ใช้กฎเกณฑ์ที่เรียนรู้ในทางปฏิบัติ ส่งเสริมความรับผิดชอบร่วมกัน พัฒนาความสามารถในการทำงานเป็นทีม พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน การปกครองตนเองของนักเรียน ทักษะการวิเคราะห์และการประเมิน

วิธีที่ใช้ : การปรับเปลี่ยน WHO

การเตรียมตัวสำหรับชั่วโมงเรียนนี้เริ่มต้นทันทีหลังจากชั่วโมงเรียนแรกของรอบนี้และดำเนินต่อไปตลอดทั้งสัปดาห์: เด็กๆ เตรียมคำถาม ร่างภาพ ภาพวาด โดยมุ่งเป้าไปที่การระบุทีมที่เชี่ยวชาญในกฎของพฤติกรรมทางวัฒนธรรมที่ดีที่สุด นักเรียนปรึกษากับครูประจำชั้นหรือผู้อื่นตามที่เห็นสมควร แนวทางการทำงานเกี่ยวกับกฎของพฤติกรรมทางวัฒนธรรมที่ยึดตามความต่อเนื่องจะช่วยเพิ่มประสิทธิภาพของงานนี้

ชั่วโมงเรียน

สำหรับทัวร์นาเมนต์ คณะลูกขุนหลายคนถูกสร้างขึ้น ซึ่งหน้าที่แรกคือ กำหนดทีมตอบสนอง (สังเกตผู้เล่น เพื่อระบุว่าใครยกมือขึ้นก่อน); ประการที่สอง ตรวจสอบให้แน่ใจว่าสมาชิกในทีมทุกคนมีความรับผิดชอบในทางกลับกัน สาม เก็บคะแนนของการแข่งขัน

ในช่วงเริ่มต้นของการแข่งขัน คณะลูกขุนจะประกาศเกณฑ์การประเมินทีม มันเป็นสิ่งสำคัญที่ท่ามกลางเกณฑ์พร้อมกับความถูกต้องและความสมบูรณ์ของคำตอบ ศิลปะคือกิจกรรมของสมาชิกในทีมทุกคนและความสอดคล้องของการกระทำของพวกเขา

ผม. การเตรียมตัวสำหรับการแข่งขัน:ทีมประกาศกฎการปฏิบัติเพื่อตรวจสอบความพร้อมสำหรับการแข่งขัน (2-3 นาที)

ครั้งที่สอง ส่งงาน: คำสั่งผลัดกันนำเสนองาน คณะลูกขุนให้สิทธิ์ในการตอบคำถามกับทีมที่ส่งสัญญาณถึงความพร้อมในการตอบก่อน (โดยการยกมือ การ์ดสัญญาณ หรือสัญลักษณ์ทั่วไปอื่นๆ) ในการทำเช่นนั้น สิ่งสำคัญคือต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่าทีมปฏิบัติตามคำสั่งต่อไปนี้: สมาชิกในทีมแต่ละคนสามารถตอบกลับได้อีกครั้งหลังจากที่สมาชิกในทีมคนอื่นตอบครั้งเดียวเท่านั้น หากทีมมีปัญหา (นักเรียนที่ยังไม่ได้ตอบไม่ทราบคำตอบ) ความรู้จะถูกส่งต่อจากสมาชิกในทีมที่ตอบแล้วในรูปแบบการรายงานคำตอบของงาน

งานการแข่งขันอาจเป็นตัวแทนของสถานการณ์พฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมของคนในสังคมซึ่งจำเป็นต้องวิเคราะห์และเสนอทางเลือกที่ถูกต้อง

สิ่งเหล่านี้อาจเป็นฉากที่จำเป็นต้องประเมินพฤติกรรม (การกระทำ) ของผู้คนจากมุมมองของกฎของพฤติกรรมทางวัฒนธรรม

การแข่งขันอาจรวมถึงงานด้านศิลปะและความคิดสร้างสรรค์: เชิญทีมให้แสดงสถานการณ์บางอย่าง เช่น ฉากของคนรู้จักในงานปาร์ตี้

ชั่วโมงเรียนที่สาม - รวบรวมและอภิปรายความคิดเห็นเกี่ยวกับวิธีการ

เป้า: การรับรู้ของเด็กถึงความจำเป็นและความสำคัญของการปฏิบัติตามมารยาทและผลประโยชน์ที่บุคคลมีกับพฤติกรรมที่ถูกต้องในสังคม การพัฒนาทักษะและความสามารถของนักเรียนในการปกครองตนเอง การสื่อสารและสารสนเทศ

วิธีที่ใช้: ย้อนกลับ Rivina

จำนวนกลุ่มจะถูกกำหนดโดยจำนวนคำถามที่เด็กรวบรวมความคิดเห็นของเพื่อนร่วมชั้น จำนวนคำถามที่เหมาะสมคือ 4-5 ด้วยคำถามจำนวนมากการสำรวจจะล่าช้าจะต้องใช้เวลามากในการรวบรวมความคิดเห็นและสิ่งสำคัญที่รวบรวมข้อมูล (การอภิปรายข้อสรุป) จะดำเนินการอย่างรวดเร็วและมีคุณภาพต่ำ

ขอให้กลุ่มรวบรวมความคิดเห็นของเพื่อนร่วมชั้นในคำถามข้อใดข้อหนึ่ง ในกลุ่ม ผู้บังคับบัญชาจะพูดคุยกับสมาชิกกลุ่มที่จะสัมภาษณ์ใคร การเคลื่อนไหวที่เกิดขึ้นเองในห้องเรียนจะทำให้เสียเวลา

ตัวอย่างคำถามในหัวข้อ

1. คุณคิดว่าจำเป็นต้องปฏิบัติตามกฎของพฤติกรรมทางวัฒนธรรมหรือไม่?

2. ใครมีชีวิตที่ง่ายกว่า คนมีวัฒนธรรม หรือไม่มีวัฒนธรรม? ทำไม?

3. อะไรทำให้บุคคลมีพฤติกรรมทางวัฒนธรรมในสังคม?

เมื่อตรวจสอบความคิดเห็นของเพื่อนร่วมชั้นในคำถามที่กำหนดแล้ว นักเรียนจึงรวบรวมกลุ่มอีกครั้งและประมวลผลข้อมูลที่รวบรวมได้ เสริมด้วยความคิดเห็นของตนเองของสมาชิกแต่ละคนในกลุ่ม ผลลัพธ์ของการประมวลผลข้อมูลควรเป็นข้อความสั้นๆ ถึงชั้นเรียนของแนวคิดหลัก ครูไม่แก้ไขความคิดเห็น จัดระเบียบ หากจำเป็น การอภิปรายตำแหน่ง (ความคิดเห็น ข้อความ) และนำเด็กไปสู่ข้อสรุปที่ต้องการ

ชั่วโมงเรียนที่สี่ –พบปะผู้ปกครอง

(สามารถรวมกับการประชุมผู้ปกครองในหัวข้อ "การพัฒนาทักษะพฤติกรรมวัฒนธรรมในครอบครัว")

เป้า: การเสริมสร้างความสัมพันธ์ระหว่างครอบครัวกับโรงเรียน การจัดการการเลี้ยงดูเด็กในครอบครัวด้วยการพัฒนาค่านิยมและแนวทางการเลี้ยงลูกเป็นหนึ่งเดียวกัน สร้างเงื่อนไขให้เด็กแสดงออกถึงความสำเร็จ เพิ่มความนับถือตนเองของเด็ก และสร้าง ความนับถือ

วิธีที่ใช้: การปรับเปลี่ยน VPT

ชั่วโมงเรียน

ในช่วงเวลาเรียนนี้ คุณสามารถใช้วัสดุของการแข่งขัน (ชั่วโมงชั้นสอง) หรือเตรียมวัสดุใหม่ที่มีลักษณะคล้ายคลึงกัน

1. ผู้ปกครองแบ่งออกเป็นกลุ่มเล็ก ๆ ซึ่งนักเรียนจะได้รับมอบหมาย นักเรียนใช้ความรู้เกี่ยวกับกฎเกณฑ์และคำถามในตำราเรียน

2. ขั้นตอนต่อไปจะทำซ้ำรูปแบบการแข่งขัน ทีมนำเสนองาน แต่ผู้ปกครองตอบ ผู้เชี่ยวชาญคือเด็กที่แสดงความคิดเห็น เสริม หรือแก้ไขคำตอบของผู้ปกครอง พวกเขาสามารถแสดงคำตอบที่ถูกต้องในรูปแบบของฉาก

อีกรูปแบบหนึ่งของขั้นตอนนี้คือการแสดงวิธีการปฏิบัติตนและไม่ประพฤติตน ผู้ปกครองแสดงความคิดเห็นในสิ่งที่พวกเขาเห็น เด็ก ๆ เติมเต็ม แก้ไขคำตอบของพวกเขา

ชั่วโมงเรียน

“เรื่องวัฒนธรรมพฤติกรรมที่โรงเรียน”

เป้าหมาย : การพัฒนาทักษะของนักเรียนให้ประพฤติตนตามหลักศีลธรรม จรรยาบรรณ หลักจรรยาบรรณ ที่นักศึกษาพัฒนาและดำเนินการเองโดยเป็นผลจากการทำงานกลุ่มในหัวข้อชั่วโมงเรียน
การป้องกันสถานการณ์ความขัดแย้งระหว่างนักเรียน การป้องกันสถานการณ์ความขัดแย้งระหว่างครูและนักเรียน

แรงจูงใจในการเลือกหัวข้อนี้: ตัวนักเรียนเองต้องมาอยู่ในกฏระเบียบที่โรงเรียนและมารยาทของโรงเรียน พวกเขาเองต้องตระหนักถึงความจำเป็นของตน เพื่อที่ภายหลังพวกเขาจะต้องปฏิบัติตามทั้งหมดนี้อย่างมีสติมากขึ้น

งาน : การพัฒนาทักษะการสื่อสารของนักศึกษา

อุปกรณ์และอุปกรณ์:

• โต๊ะพร้อมเก้าอี้สำหรับหมู่คณะ
• การมอบหมายงานกลุ่มเพื่ออภิปรายหนึ่งหัวข้อ
• คำแนะนำสำหรับแต่ละหัวข้อ (ทั่วไปสำหรับทุกคน)
• กระดาษเขียนและมาร์กเกอร์
• เครื่องฉายมัลติมีเดีย
• กระดานโต้ตอบ

รูปแบบการดำเนินการ: การทำงานของนักเรียนในกลุ่มเพื่อพัฒนาระเบียบปฏิบัติที่โรงเรียน มารยาทของโรงเรียน ตลอดจนการพัฒนาหน้าที่ของชั้นปฏิบัติหน้าที่

แบ่งชั้นเรียนโดยครูประจำชั้นเป็น 3 กลุ่ม โดยคำนึงถึงความประสงค์ของนักเรียน พวกนั่งลงที่โต๊ะของพวกเขา ครูประจำชั้นแนะนำนักเรียนในหลักสูตร: แจ้งหัวข้อชั่วโมงเรียน แนะนำเป้าหมายของกิจกรรม

ชั่วโมงเรียน

ก่อนเริ่มคำปราศรัยของครูเพลงของ B. Okudzhava "ขออุทาน!" ความหมายของคำในเพลงถูกสนทนากับนักเรียนในชั้นเรียน มีความเกี่ยวข้องกับหัวข้อชั่วโมงเรียน

บทนำของครู

บุคคลตั้งแต่แรกเกิดอาศัยอยู่ท่ามกลางผู้คน ในหมู่พวกเขา เขาเริ่มก้าวแรกและพูดคำแรก พัฒนาและเปิดเผยความสามารถของเขา มีเพียงสังคมมนุษย์เท่านั้นที่สามารถเป็นพื้นฐานในการพัฒนาบุคลิกภาพ เพื่อพัฒนา "ฉัน" ของแต่ละคนได้ และสังคมดังกล่าวไม่ได้เป็นเพียงกลุ่มคนจำนวนมากเท่านั้น แต่ยังรวมถึงกลุ่มเล็ก ๆ - ชั้นเรียนของโรงเรียนด้วย คลาสคืออะไร? ชั้นเรียนคือการรวมตัวกันของผู้คน โดยที่ "ฉัน" ของแต่ละคนกลายเป็น "เรา" ที่เหมือนกัน และจำเป็นที่ "ฉัน" แต่ละคนแยกจากกันรู้สึกสบายใจใน "เรา" ที่ยิ่งใหญ่นี้ และเพื่อไม่ให้ "ฉัน" ของแต่ละคนครอบงำ "ฉัน" ของเพื่อนบ้าน สิ่งนี้จำเป็นต้องมีกฎเกณฑ์พฤติกรรมบางอย่างที่จะทำให้ “ฉัน” แต่ละคนสามารถพัฒนาได้อย่างเต็มที่

มานับกันว่าเราเจอคนทุกวันกี่คน ที่บ้านเราสื่อสารกับญาติของเรา: พ่อ แม่ พี่น้อง เพื่อนบ้าน; ที่โรงเรียน - กับครู, เพื่อนร่วมโรงเรียน, บรรณารักษ์; ในร้านค้า - กับผู้ขาย, แคชเชียร์, คนแปลกหน้า; บนถนน - กับคนสัญจรไปมา; คนแก่และคนรุ่นใหม่ ผู้ใหญ่และรุ่นพี่ เป็นการยากที่จะนับจำนวนคนที่คุณจะเห็นในหนึ่งวัน คุณจะทักทายกับบางคนเท่านั้น คุณจะคุยกับคนอื่น คุณจะเล่น ครั้งที่สามคุณจะตอบคำถาม คุณจะหันไปหาใครซักคนเพื่อขอด้วยตัวเอง แต่ละคนมีการสื่อสารอย่างต่อเนื่องกับคนรู้จักและคนแปลกหน้าที่บ้าน ที่โรงเรียน บนถนน ในร้านค้า ในโรงภาพยนตร์ ในห้องสมุด ฯลฯ เราทุกคนทราบดีว่าพฤติกรรมของบุคคลอื่น คำพูดที่เป็นมิตรหรือหยาบคายมักทิ้งร่องรอยไว้ในจิตวิญญาณตลอดทั้งวัน อารมณ์ดีของคนๆ หนึ่งมักขึ้นอยู่กับว่าพวกเขาให้ความสนใจเขาหรือไม่ เป็นมิตรกับเขาหรือไม่ มีเมตตาในการสื่อสาร และน่ารังเกียจเพียงใดจากการไม่ใส่ใจ ความหยาบคาย และคำพูดที่ชั่วร้าย เราใช้เวลาส่วนใหญ่ที่โรงเรียน ดังนั้นวันนี้เราจะมาพูดถึงกฎของพฤติกรรมที่โรงเรียน รวมถึงช่วงเวลาแห่งทัศนคติที่ไม่สุภาพ นั่นคือ หลังจากนั้นจะเกิดความขุ่นเคือง ตามกฎแล้วความคับข้องใจมีร่วมกัน

น่าเสียดาย ไม่ใช่ทุกโรงเรียนในโรงเรียนที่อนุมัติกฎของความสุภาพ ความเป็นมิตร และความละเอียดอ่อน คุณต้องคิดถึงความผิดพลาดในพฤติกรรม น้ำเสียงที่เป็นมิตรเอาใจใส่ซึ่งกันและกันสนับสนุนซึ่งกันและกันเสริมสร้างความสัมพันธ์ และในทางกลับกัน ความหยิ่งทะนงหรือการปฏิบัติที่หยาบคาย การไม่มีไหวพริบ ชื่อเล่นที่น่ารังเกียจ ชื่อเล่นที่ทำร้ายอย่างเจ็บปวด ทำให้ความเป็นอยู่ของคุณแย่ลงอย่างรวดเร็ว บางคนคิดว่าทั้งหมดนี้เป็นเรื่องมโนสาเร่ อย่างไรก็ตาม คำหยาบไม่เป็นอันตราย ไม่ใช่เพื่ออะไรที่ผู้คนได้รวบรวมคำพูดที่ชาญฉลาดเกี่ยวกับบทบาทของคำในความสัมพันธ์ของมนุษย์:“จากคำเดียวกลายเป็นทะเลาะกันตลอดไป”, "มีดโกนขูดขีด แต่คำเจ็บ", “คำพูดที่น่ารักคือวันฤดูใบไม้ผลิ”.

คุณคิดว่าคำว่า "สุภาพ" หมายถึงอะไร

ดังนั้น ฉันขอแนะนำให้คุณทำงานต่อไปนี้เป็นกลุ่ม: ภายใน 5 นาที ให้แสดงฉากของสถานการณ์ปกติของการปฏิบัติตามหรือการละเมิดบรรทัดฐานของวัฒนธรรมพฤติกรรมและการสื่อสารในสถานการณ์ต่างๆ อย่างถูกต้อง รัดกุม และชัดแจ้ง ภายใน 5 นาที ตัวอย่างเช่น: “เราทักทายกันอย่างไร ผู้ใหญ่ที่โรงเรียน บนถนน” “เราคัดค้านผู้ใหญ่ ผู้ปกครองอย่างไร” เป็นต้น

ทำงานอิสระเป็นกลุ่ม

การนำเสนอกลุ่มและการอภิปรายทั่วไป ทัศนคติของกลุ่มอื่นๆ ต่อสถานการณ์

ออกกำลังกาย

ผู้ชายถูกวาดต่อหน้าคุณบนกระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ ให้แต่ละคนแสดงเครื่องหมายของผู้มีมารยาทดีแก่เขา

(ลูกศรถูกดึงมาจากชายร่างเล็กในทิศทางต่างๆ และนักเรียนผลัดกันเขียนคุณลักษณะของผู้มีการศึกษา)

มีการกล่าวถึงลักษณะบุคลิกภาพของผู้มีการศึกษา ระเบียบปฏิบัติกำลังอยู่ระหว่างการพัฒนา

กฎ:

• ความสุภาพ ความเอื้ออาทร ความเป็นมิตรในความสัมพันธ์เป็นสิ่งที่มีร่วมกัน พัฒนาคุณสมบัติดังกล่าวในตัวคุณ
• ห้ามทะเลาะวิวาท ทะเลาะเบาะแว้ง ด่าทอ ขู่เข็ญ สิ่งนี้ทำให้คนอับอายขายหน้า
• รักษาเกียรติของคุณ ให้เกียรติครอบครัว โรงเรียน ปกป้องเพื่อนจากการทำสิ่งเลวร้าย
• ช่วยเหลือน้องๆ ผู้ไร้การป้องกัน เป็นธรรมทาน
• ปฏิบัติต่อผู้อื่นตามที่คุณต้องการให้ปฏิบัติต่อคุณ

"คลังภูมิปัญญาชาวบ้าน"

ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบประกอบด้วยตารางสองคอลัมน์ ทางด้านซ้ายมีการบันทึกจุดเริ่มต้นของคำพูดพื้นบ้าน ด้านขวาเป็นจุดสิ้นสุดของสุภาษิต จำเป็นต้องจับคู่จุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดโดยลากวลีทางด้านขวาไปยังบรรทัดที่เกี่ยวข้อง

ทำสุภาษิตสองตอนเกี่ยวกับวัฒนธรรมของพฤติกรรม:

ความหมายของแต่ละข้อความจะกล่าวถึง

แต่ละกลุ่มจะได้รับงานที่เขียนบนการ์ดที่เตรียมไว้ แต่ละทีมจะเลือกหัวข้อโดยการดึงงานจากมือของครู

ธีม :

1. มารยาทของโรงเรียน (หน้าตา คำพูดภายในโรงเรียน ความสุภาพ)
2. จรรยาบรรณของโรงเรียน
3. ความรับผิดชอบของชั้นหน้าที่

คำแนะนำ

• แบบฟอร์ม
• ทรงผมที่ถอดออกได้หรือรองเท้ารอง
• คำทักทายจากนักเรียนและผู้ใหญ่
• พูดคุยกัน
• ขยะ
• ประหยัด
• ความสุภาพ
• มาสาย
• การปลดประจำการ
• ผู้เล่นและโทรศัพท์มือถือ
• คำพูดในชีวิตประจำวันที่โรงเรียน
• มารยาทในการสื่อสาร
• สิ่งแปลกปลอม
• พฤติกรรมห้องอาหาร
• พฤติกรรมระหว่างแถวและเหตุการณ์
• มาโรงเรียน
• ข้ามบทเรียน
• ทรัพย์สินของโรงเรียน
• การปฏิบัติตามกฎความปลอดภัย
• ดูแลน้องและคนอ่อนแอ
• การแก้ไขปัญหาความขัดแย้ง
• สูบบุหรี่ที่โรงเรียน
• พฤติกรรมในห้องเรียน
• พฤติกรรมในช่วงพัก
• ใช้ภาษาหยาบคาย
• หน้าที่ของผู้ดูแลโรงเรียนมัธยมปลาย
• ความรับผิดชอบของชั้นหน้าที่
• พฤติกรรมในตอนเย็นของโรงเรียนและดิสโก้

ออกกำลังกาย

ภายใน 15-20 นาที จะมีการหารือหัวข้อ เสนอแนะ และเสนอแนะ และอภิปรายถ้อยคำ ทั้งหมดนี้ถูกบันทึกไว้ในกระดาษที่ให้มา นักเรียนจึงเลือกรายการที่สำคัญที่สุด จากเนื้อหาที่เลือก นักเรียนเตรียมการนำเสนอซึ่งพวกเขาปกป้องหน้าชั้น ปกป้องแนวปฏิบัติที่ดีที่สุดของพวกเขา และพิสูจน์ความจำเป็นสำหรับสิ่งนี้หรือข้อนั้น การเตรียมและการป้องกันการนำเสนอจะได้รับ 25 นาที

เมื่อสิ้นสุดชั่วโมงเรียน จะมีการตัดสิน

สารละลาย

เสนอให้ชั้นเรียนอื่นใช้เวลาในชั้นเรียนที่คล้ายคลึงกันในหัวข้อเดียวกันเพื่อพัฒนากฎเกณฑ์พฤติกรรมในโรงเรียนที่นักเรียนทุกคนในโรงเรียนจะปฏิบัติตามแล้ว

สรุป.

ครู: ฉันแนะนำให้คุณทำข้อสอบจรรยาบรรณตอนนี้ ผู้ที่รับมือกับงานได้ดีที่สุดจะได้รับรางวัลเหรียญ "Super Courtesy"

กล่าวปิด.

วิธีการเรียนรู้ "ความรู้"

จนถึงศตวรรษที่ 16 คำว่า "vezha" ถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลายในภาษารัสเซียนั่นคือ บุคคลที่รู้วิธีการปฏิบัติตนในสภาพแวดล้อมเฉพาะ มีเคล็ดลับหลายอย่างในการเรียนรู้ "ความรู้"

วิปัสสนา

แผนกต้อนรับเป็นเรื่องยาก จำเป็นต้องแยกออกเป็นสองส่วน คุณใช้ชีวิตและทำทุกอย่างตามปกติ และในขณะเดียวกัน คุณสังเกตตัวเองผ่านสายตาของบุคคลอื่น ทุกครั้งที่คุณตั้งเป้าหมายให้ตัวเอง ตัวอย่างเช่นวันนี้ - "มารยาท" อีกครั้งเป้าหมายจะแตกต่างออกไป ฉันจะพูดคุยกับผู้คนได้อย่างไร? ฉันจะพูดสวัสดีได้อย่างไร ฉันจะอยู่ในงานปาร์ตี้ได้อย่างไร? สังเกตไม่เพียงแต่ข้อบกพร่องของคุณ แต่ยังรวมถึงคุณลักษณะ คุณสมบัติ นิสัยที่ดีของคุณด้วย

ความนับถือตนเอง

เราต้องไม่เพียงแค่ดูแลตัวเอง แต่ต้องให้การประเมินอย่างตรงไปตรงมาโดยไม่มีส่วนลดใดๆ คุณสามารถในตอนเย็น เมื่อคุณเข้านอน จำได้ว่าวันนั้นเป็นอย่างไร สิ่งที่คุณสังเกตเห็นข้างหลังตัวเอง และบอกตัวเองโดยตรง ไดอารี่จะมีประโยชน์มากในเรื่องนี้ ซึ่งสะท้อนถึงตัวเอง เกี่ยวกับคนรอบข้าง การประเมินตนเองจะถูกสะท้อน

ศึกษาความคิดเห็นของผู้อื่น

ไม่ว่าคุณจะพยายามประเมินตัวเองอย่างตรงไปตรงมาแค่ไหน การทำผิดพลาดก็มักมีอันตรายเสมอ มองจากภายนอกดีขึ้นมาก ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะรู้ว่าคนอื่นคิดอย่างไรกับคุณ

ความรู้ด้วยตนเองและการสังเกตพฤติกรรมของผู้อื่นช่วยได้ ปราชญ์ตะวันออกโบราณถูกถาม: "คุณเรียนรู้มารยาทที่ดีจากใคร" “เขาตอบด้วยมารยาทไม่ดี ฉันเลี่ยงไม่ทำสิ่งที่พวกเขาทำ”

ดังนั้น เงื่อนไขแรกสำหรับการเพาะพันธุ์ที่ดีคือความรู้เกี่ยวกับบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์พฤติกรรมที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไป ประการที่สองคือการฝึกตัวเองให้ปฏิบัติพฤติกรรมที่ถูกต้อง ประการที่สามนิสัยที่เข้มแข็งและยั่งยืนของพฤติกรรม

ชั่วโมงเรียน "เรื่องวัฒนธรรมพฤติกรรม"

เป้าหมาย:

1) เพื่อส่งเสริมการก่อตัวของความสนใจทางปัญญาในความรู้ทางจริยธรรมซึ่งเป็นรากฐานของวัฒนธรรมทางจริยธรรม

2) ส่งเสริมให้นักเรียนพัฒนาตนเอง

การตกแต่ง อุปกรณ์ และสินค้าคงคลัง:

1) บนกระดานดำ:

ก) ธีมของชั่วโมงเรียนและคำพูดของกวี Alexander Mezhirov:

แรงงานของโรงงานและทุ่งนาไม่ใช่เรื่องง่าย

แต่มีงานที่หนักกว่ามาก

งานนี้ต้องอยู่ท่ามกลางผู้คน

b) "ถ้วยแห่งปัญญา" (คุณสามารถวาดด้วยชอล์กหรือใช้ภาพวาดที่เตรียมไว้ก่อนหน้านี้บนกระดาษ) และแผ่นกระดาษที่แนบมาพร้อมสถานการณ์งานการสอนคำพูดหรือคำพังเพยจากมารยาท

2) กฎบัตรของโรงเรียน

งานเตรียมการ

ครูประจำชั้นในชั่วโมงเรียนนี้ขอให้นักเรียนทำงานมอบหมายให้เสร็จ:

เพียร์และไตร่ตรองชีวิตในโรงเรียนของคุณ คุณชอบอะไรเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนกับคนอื่นๆ ไม่ชอบอะไร? ในความเห็นของคุณ ความสัมพันธ์นี้ควรเป็นอย่างไร? เมื่อคำนึงถึงสิ่งนี้แล้ว ให้ลองรวบรวมกฎเกณฑ์สำหรับนักเรียน

หลักสูตรของเหตุการณ์

I. คำปราศรัยเบื้องต้นของครูประจำชั้นซึ่งมีการตั้งชื่อหัวข้อชั่วโมงเรียนและอ่านคำพูดของกวี A. Mezhirov ร่วมกับนักเรียนจะได้รับคำอธิบายเกี่ยวกับแนวคิดเรื่อง "วัฒนธรรมแห่งพฤติกรรม" ( วัฒนธรรมพฤติกรรมคือชุดของพฤติกรรมมนุษย์ในชีวิตประจำวัน (ในการทำงาน ในชีวิตประจำวัน ในการสื่อสารกับผู้อื่นจำนวนทั้งสิ้นของรูปแบบของพฤติกรรมมนุษย์ในชีวิตประจำวัน () เรียกว่าธีมของชั่วโมงเรียนและคำพูดของกวี A. 0000000000000000000000000) , ซึ่งบรรทัดฐานทางศีลธรรมและความงามของพฤติกรรมนี้พบการแสดงออกภายนอก)

ครั้งที่สอง มีการเสนองานด้วย "ถ้วยแห่งปัญญา" ผู้ที่สนใจหยิบกระดาษหนึ่งแผ่นจาก "ชาม" ซึ่งมีการระบุสถานการณ์งานการสอนข้อความหรือคำพังเพยจากสาขามารยาท หลังจากอ่านสิ่งที่เขียนแล้ว นักเรียนจะปรับการตัดสินใจหรือแสดงความคิดเห็นของเขาต่อข้อความนั้น

การมอบหมาย-คำถาม:

1. คุณได้รับความคิดเห็นเกี่ยวกับบุคคลที่คุณไม่รู้จักที่ไหนเลย? (ในสมัยก่อนผู้คนให้ความสำคัญกับความประทับใจแรกพบมากกว่าตอนนี้ พวกเขายังตัดสินจากรูปร่างหน้าตา นักปรัชญาชาวกรีกโบราณอริสโตเติลเขียนว่าคนที่มือคุกเข่าลงนั้นกล้าหาญ ซื่อสัตย์ ใช้อิสระ และผู้ที่มีผมหงอกเป็นกระเซิง - ขี้ขลาด

ความรู้สึกที่แท้จริงเกิดขึ้นในปี พ.ศ. 2318 โดยบทความเชิงปรัชญาของนักเขียนชาวสวิส Lavater เรื่อง "Physiognomic fragments" ซึ่งผู้เขียนพยายามค้นหาความเชื่อมโยงระหว่างคุณสมบัติทางจิตวิญญาณของบุคคลที่มีโครงสร้างของโครงกระดูกและใบหน้าของเขา ร่วมสมัยของเขาโต้เถียงกับเขาตามวิทยานิพนธ์: ลักษณะที่ปรากฏคือการหลอกลวง และในขณะที่การโต้เถียงยังคงมีอยู่ ปฏิเสธไม่ได้ว่า 90% สร้างความสัมพันธ์ของพวกเขากับบุคคลบนพื้นฐานของการแสดงครั้งแรก)

2. หากคุณไม่ทราบชื่อบุคคลที่คุณกำลังพูดถึง จะเริ่มต้นวลีอย่างไร ("โปรดยกโทษให้ฉันด้วย ... " หรือ "กรุณา ได้โปรด ... ")

3. ทำไมถึงมีคนมาเยี่ยม? (คุณสามารถบอกกรณีจากชีวิตของวอลแตร์ได้)

4. เหตุใดสุภาษิตจึงถือกำเนิดขึ้น: "พวกเขาไม่ได้ดูเหมือนม้าของขวัญ"? (คุณสามารถเล่าเหตุการณ์จากชีวิตของโมสาร์ทได้)

5. เคล็ดลับเหล่านี้มาจากหนังสือที่มีชื่อเสียงเรื่องใด?

- อย่าคว้าหลักสูตรแรกและอย่าเป่าเข้าไปในของเหลวเพื่อให้กระเด็นไปทุกที่ อย่าดื่มเมื่อคุณกิน (เมื่อคุณกิน)

- เมื่อคุณได้รับบางสิ่ง จงเอาสิ่งนั้น ที่เหลือให้คนอื่น

“อย่ากินเหมือนหมู และอย่าเกาหัว” โดยไม่ต้องกลืนชิ้นอย่าพูด

- รอบจานของคุณอย่าทำรั้วของกระดูก, เปลือก, ขนมปังและสิ่งอื่น ๆ ... ("กระจกเงาแห่งความเยาว์วัย")

6. ต้องจำอะไรไว้เพื่อให้หนวดไหลเข้าปาก? (จำเป็นต้องจำไว้ว่าจานไหนกินอะไร)

7. อนุภาค "c" ทำหน้าที่อะไรมาก่อน (ในรัสเซียในศตวรรษที่ XIX อนุภาค "s" แพร่หลายในฐานะที่เป็นคำปราศรัยที่สุภาพ มันสามารถแนบไปกับคำสำคัญใด ๆ มันมาจากที่อยู่ "เซอร์"

8. วิธีการอธิบายลักษณะพฤติกรรมของ Eugene Onegin จากมุมมองของมารยาท?

ทุกอย่างปรบมือ Onegin เข้ามา

ไประหว่างเก้าอี้ที่ขา ...

9. อะไรคือหลักในมุมมองของคุณ กฎของมารยาท

เมื่อดื่มแก้วแห่งปัญญาจนหมดเกลี้ยงแล้ว นักเรียนสรุปได้ว่าคนๆ หนึ่งอาศัยอยู่ในสังคมและต้องปฏิบัติตามกฎของพฤติกรรมบางประการ: กฎความประพฤติที่บ้าน ที่โรงเรียน และในที่สาธารณะอื่นๆ

สาม. ระเบียบปฏิบัติของโรงเรียน

ครูและนักเรียนมาโรงเรียนทุกวัน พวกเขามีงานร่วมกันอย่างหนึ่ง - เราต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่าเด็กผู้ชายและเด็กผู้หญิงทุกคนกลายเป็นคนจริง: สมาชิกที่ฉลาด, มีการศึกษา, ขยันหมั่นเพียร, มีความสุขและเป็นประโยชน์ในสังคม พวกเขาแก้ปัญหานี้ด้วยกัน แต่ในวิธีที่ต่างกัน บางคนสอน บางคนเรียนรู้ และความสัมพันธ์เกิดขึ้นระหว่างพวกเขา ... ความสัมพันธ์พิเศษเกิดขึ้นระหว่างผู้สอน ระหว่างผู้ที่ศึกษา ระหว่างผู้สั่งสอนกับผู้เรียนรู้ หากผู้คนมีสาเหตุร่วมกัน หากพวกเขาใช้เวลาร่วมกันเป็นจำนวนมากและมีความสัมพันธ์ที่ซับซ้อน พฤติกรรมปกติก็กลายเป็นสิ่งจำเป็นที่ช่วยอำนวยความสะดวกและปรับปรุงชีวิตและการทำงานร่วมกันของพวกเขา และพวกมันก็มีอยู่จริง นี่คือนโยบายนักศึกษา

ครูประจำชั้นอ่านกฎจากกฎบัตรของโรงเรียน จากนั้นนักเรียนนำเสนอกฎเกณฑ์ของตน (ดูงานเตรียมการ) หลังจากอภิปรายแล้ว กฎการปฏิบัติทั่วไปสำหรับนักเรียนในชั้นเรียนจะถูกร่างขึ้น

คุณสามารถเสนอให้แก้ไขงานต่อไปนี้:

ก) ระหว่างการทดสอบ เพื่อนของคุณขอให้คุณตัดปัญหาทิ้งไป คุณจะทำอะไร?

1.เขื่อนที่จะตัดจำหน่าย

2. ฉันจะไม่ให้คุณเขียนออก

3. คุณผู้หญิงจะตัดบัญชีแล้วฉันจะจัดการกับเขาเพื่อที่เขาจะได้ตัดสินใจด้วยตัวเอง

4. ฉันจะบอกครูเกี่ยวกับเรื่องนี้

ข) เด็กสมคบคิดกับทั้งชั้นเรียนเพื่อออกจากบทเรียน คุณคิดว่านี่เป็นสิ่งที่ผิด คุณจะทำอะไร?

1. ไปที่ห้องเจ้าหน้าที่และเตือนครู

2. ฉันจะไม่พูดอะไรและจะอยู่ในห้องเรียน

3. ฉันจะพยายามเกลี้ยกล่อมพวกเขา และถ้าฉันล้มเหลว ฉันจะไปกับพวกเขา

4. ฉันจะพยายามเกลี้ยกล่อมเด็ก ๆ และถ้าฉันล้มเหลว ฉันจะอยู่ในชั้นเรียน

5. ไม่พูดอะไร ฉันจะไปกับทุกคน

IV. ชั่วโมงเรียนจบลงด้วยการสรุปของนักเรียนเกี่ยวกับความสำคัญของการปฏิบัติตามกฎของวัฒนธรรมพฤติกรรมของสมาชิกทุกคนในสังคม

เราจะใส่อะไรเป็นพื้นฐานของการผสมพันธุ์ที่ดีซึ่งกำหนดวัฒนธรรมของพฤติกรรม? (เคารพในบุคคล.)

การแสดงความเคารพต่อบุคคลเป็นอย่างไร? (ในความอ่อนโยน ความสุภาพ ไหวพริบ ความละเอียดอ่อน ความเป็นธรรมชาติ ความยับยั้งชั่งใจ ความอดทน)

พวกเขากำหนดอะไร? (ระดับที่คุณแสดงความเคารพต่อบุคคลอื่นและวิธีที่คุณแสดงออก)

ตอนนี้หันมาหาตัวเองและพยายามกำหนดระดับการเคารพผู้อื่นของคุณ