คำนิยามความรู้ของสังคมศาสตร์คืออะไร ความรู้

ในการรวมกับทักษะและทักษะทำให้แน่ใจว่าการสะท้อนที่ถูกต้องในความคิดและการคิดของโลกกฎหมายของธรรมชาติและสังคมความสัมพันธ์ระหว่างผู้คนสถานที่ของมนุษย์ในสังคมและพฤติกรรมของเขา ทุกอย่างช่วยในการกำหนดตำแหน่งที่เกี่ยวข้องกับความเป็นจริง ในฐานะที่เป็นความรู้ใหม่และการพัฒนาของจิตสำนึกในตนเองที่ได้มาเด็กจะยึดค่าประมาณการและการตัดสินอย่างมากขึ้น การเปรียบเทียบความรู้ใหม่ด้วยความรู้และการประมาณการที่เรียนรู้แล้วมันเป็นทัศนคติที่ไม่เพียง แต่ต่อวัตถุของความรู้และการกระทำเท่านั้น แต่ยังรวมถึงตัวเอง สิ่งนี้จะกำหนดการพัฒนากิจกรรมและความเป็นอิสระเป็นบุคลิกภาพที่กระตือรือร้น

ความรู้

ภาษาอังกฤษ ความรู้)

1. ผลลัพธ์ปัจจุบันเปิดให้อภิปรายและวิจารณ์ (ภายในชุมชนบางแห่ง) การศึกษาปัญหาปรากฏการณ์ (ตามกฎของคำอธิบายและมาตรฐานที่น่าพอใจนำโดยชุมชนนี้) สำหรับขั้นตอนบางอย่างที่เป็นทางการหรือไม่เป็นทางการ ช่วงเวลาที่สำคัญในแนวคิดที่ 3 - นี่คือการอ้างว่าเป็นนิพจน์ทั่วไปที่สะท้อนถึงกิจกรรมของจิตใจและอ้างว่าเป็นความจริงวัตถุประสงค์ (ในทางตรงกันข้ามเช่นความคิดเห็นและจินตนาการซึ่งเป็นกฎที่เข้มงวดเท่าเทียมกันและ ไม่ได้กำหนดการตั้งค่า) ซึ่งได้รับการยืนยันจากการปฏิบัติ

แม้แต่ในปรัชญาโบราณหนึ่งในศูนย์กลางเป็นปัญหาของความสัมพันธ์ 3. และความคิดเห็นความจริงและความเข้าใจผิด จากนั้นปรากฎว่าความคิดเห็นและโครงสร้างเชิงทฤษฎีที่ใช้โดยนักปรัชญาธรรมชาติที่แตกต่างกันในการอธิบายปรากฏการณ์เดียวกันอาจแตกต่างกันอย่างมาก

ในศตวรรษที่ XIX-XX โปรแกรมการกีดกันหรือย่อขนาดขององค์ประกอบทางทฤษฎีใน 3. - การถ่ายภาพเชิงบวกและ neopositivism ถูกปรับใช้ หนึ่งในผลลัพธ์ของการพัฒนาสามารถพิจารณาการปฏิเสธและการยอมรับว่าการวัดหรือข้อเท็จจริงเกือบทั้งหมด "โหลดในทางทฤษฎี"

3. ในปรากฏการณ์เดียวกันกับวิชาที่แตกต่างกันและชุมชน m. B. ไม่เพียง แต่แตกต่างกันในแง่ของปริมาณ แต่ยังเป็นที่ดีเช่นกันเพราะวิธีการของความรู้ในวิชาและชุมชนต่าง ๆ อาจแตกต่างกันไปตามพื้นฐาน ในวิทยาศาสตร์ตำแหน่งของ T. Kuna วิเคราะห์สถานะของวิทยาศาสตร์ (เป็นระบบเหตุผล 3. ) ด้วยความช่วยเหลือของแนวคิดของกระบวนทัศน์ (การแก้ไขกฎของการก่อตัวบรรทัดฐานและเกณฑ์ที่ชุมชนนำมาใช้) ในเวลาเดียวกันกระบวนทัศน์ที่แตกต่างกันหลายประการที่สนับสนุนโดยชุมชนที่แตกต่างกันอาจมีอยู่ในช่วงเวลาใด ๆ

3. โดยปกติแล้วจะต่อต้านความไม่รู้ว่าเป็นการขาดข้อมูลที่พิสูจน์แล้วเกี่ยวกับปรากฏการณ์ (หรือกระบวนการ) และ pseudiousness (สตริค) ซึ่งมีวิธีการที่ไม่พอใจกับเกณฑ์พื้นฐานบางอย่าง 3

2. ในความรู้สึกที่กว้างขึ้น 3. มันถูกระบุว่ามีผลลัพธ์ที่เพียงพอของกระบวนการทางปัญญา (ความรู้ความเข้าใจ) มากขึ้นหรือน้อยลง บางครั้งประถมศึกษา 3. เนื่องจากรูปแบบชีวภาพประกอบไปด้วยสัตว์ที่พวกเขาทำหน้าที่เป็นวิธีในการปรับตัวให้เข้ากับการเปลี่ยนแปลงเงื่อนไข จากมุมมองของวิธีการของระบบสมัยใหม่รุ่นและการทำงานของระบบ (โดยเฉพาะอย่างยิ่งมนุษย์และระบบเครื่องจักรมนุษย์) การใช้ 3. ส่วนใหญ่จะอธิบายสำเร็จโดยแผนการที่คล้ายกับที่ใช้ในคำอธิบายของระบบชีวภาพ (รูปแบบของ การสังเคราะห์อวัยวะและการวางนัยทั่วไป)

กระบวนการของการได้รับเหตุผลการทดสอบและการจัดจำหน่าย 3. มีการศึกษาโดยตรรกะวิธีการทฤษฎีความรู้วิทยาศาสตร์สังคมวิทยา 3. จำแนกในวิธีที่ใหญ่ที่สุด บางครั้งพวกเขาแบ่งออกเป็นเชิงประจักษ์และเชิงทฤษฎีด่วนและโดยนัย, ประกาศ, ขั้นตอน, emistematic M. Balani แนะนำแนวคิดของส่วนบุคคล 3. (ติดกับความตั้งใจ 3. และทักษะอย่างใกล้ชิด) การออกอากาศในรูปแบบเครื่องหมายเป็นเรื่องยาก แนวคิดของ Direct 3. (สัญชาตญาณ) ล้อมรอบด้วยมันแสดงถึง 3 ที่ได้รับจากดุลยพินิจโดยตรงโดยไม่มีเหตุผลที่มีเหตุผลด้วยความช่วยเหลือของหลักฐาน ในปรัชญาเก็งกำไร 3. - ประเภทของทฤษฎี 3. ซึ่งได้มาโดยไม่ดึงดูดประสบการณ์ภายนอกด้วยการสะท้อน (B. N. Yenikeev.)

นอกจากนี้มันมักจะผสมกับประสบการณ์ด้วยความเข้าใจพร้อมข้อมูลการสะท้อนกลับ พร้อมกับสิ่งนี้ความเข้าใจที่แท้จริงการเปลี่ยนใจและการรับรู้จะถูกผสม ในจิตสำนึกธรรมดาใบหน้าระหว่างพวกเขาเบลอเช่นใบหน้าระหว่าง 3 และข้อมูล อย่างไรก็ตามใบหน้าดังกล่าวมีอยู่จริง 3. ทุกคนที่เป็นของใครบางคนมันเป็นไปไม่ได้ที่จะซื้อขโมยจากความรู้ (ยกเว้นหัวของคุณ) และข้อมูลเป็นดินแดนการวาดมันสามารถถูกรังแกมันสามารถแลกเปลี่ยนหรือขโมยได้บ่อยและ เกิดขึ้น. ความแตกต่างนี้มีความไวต่อภาษา มีความกระหาย 3. และมีความหิวโหยข้อมูล 3. ดูดซับพวกเขาจะขุดเข้าไปในนั้นและข้อมูลที่ถูกทำลายหรือกลืนกิน (CF "เป็นโมฆะนกนางแอ่นผู้อ่านหนังสือพิมพ์") ความกระหาย 3. เห็นได้ชัดว่ามันมีลักษณะทางจิตวิญญาณ: "จิตวิญญาณสามทิม" อย่างไรก็ตามและอื่น ๆ และอื่น ๆ ความกระหายในช่วงศตวรรษที่ผ่านมา "ความวุ่นวายของความยุ่งยากและพรุ่งนี้"

N. L. Muskhelishvili และ Yu A. Schreander (1998) พิจารณา 3. แนวคิดหลัก ไม่ได้พิจารณา 3. พวกเขานำอุปมาอุปมัย 4 3. มีอยู่ในวัฒนธรรม อุปมาอุปมัยขี้ผึ้งโบราณซึ่งการแสดงผลภายนอกนั้นตราตรึงใจ อุปมาในภายหลังของเรือซึ่งเต็มไปด้วยการแสดงผลภายนอกหรือส่งข้อความเกี่ยวกับการแสดงผลเหล่านี้ ในคำอุปมาอุปมัยแรกที่สอง 3. ข้อมูลที่ไม่ให้ข้อมูลตามลำดับวิธีการสอนหลักคือหน่วยความจำที่ระบุด้วยประสบการณ์และ 3. เส้นทาง คำอุปมาอุปมัย - อุปมาอุปมัยโสกราส: บุคคลที่มี 3. ซึ่งเขาไม่สามารถตระหนักถึงตัวเองและเขาต้องการผู้ช่วยที่ปรึกษา วิธีการครั้งสุดท้ายในครั้งสุดท้ายช่วยให้เกิด 3. ในที่สุดพระวรสารอุปมาอุปมัยข้าว: 3. กรีนในจิตสำนึกของมนุษย์เช่นเม็ดในดิน I.e. 3. มันไม่ได้ถูกกำหนดโดยการสื่อสารภายนอกเท่านั้น มันเกิดขึ้นจากการจินตนาการการเรียนรู้กระตุ้นด้วยข้อความ ในอุปมาอุปมัย Socratic สถานที่ของครูของคนกลางถูกระบุไว้อย่างชัดเจนในพระกิตติคุณ - มีความหมาย ในคำอุปมาอุปมัยสุดท้ายผู้เรียนไม่ได้ทำหน้าที่เป็น "ผู้รับ" แต่เป็นแหล่งที่มาของตัวเอง 3. อย่างน้อยที่สุดในฐานะ "ผู้สืบทอด" อื่น ๆ

ในคำอุปมาอุปมัยที่ 2 เรากำลังพูดถึงเหตุการณ์ความรู้หรือเหตุการณ์ A. M. Pyatigorsky (1996) แยกแยะ "เหตุการณ์ 3. ", "3. ในกิจกรรม" และ "3. ในกรณีที่ 3" สมาชิกกลาง - 3. ในเหตุการณ์ - ใกล้ชิดกับข้อมูลและอันดับที่ 1 และ 3 คือ 3. ในความหมายที่แท้จริงของคำว่าคือ 3. ในฐานะที่เป็นเหตุการณ์ซึ่งก้าวหนึ่งในการมีสติ ความรู้เกี่ยวกับเหตุการณ์และจิตสำนึกเป็นอัตวิสัยที่มีความหมายอารมณ์ขัน คุณสมบัติเหล่านี้ 3. และมีสติทำให้พวกเขามีชีวิตอยู่หรือหน่วยงานที่ใช้งานได้ของแต่ละบุคคล

ไม่ว่าแหล่งที่มาและต้นกำเนิดคืออะไร 3. เกี่ยวกับโลกเกี่ยวกับคน ๆ หนึ่งเกี่ยวกับตัวเองและมันแตกต่างจากทางวิทยาศาสตร์อย่างมีนัยสำคัญ 3. แม้ว่ามันจะเป็นของนักวิทยาศาสตร์ นี่คือ 3. การใช้ชีวิตเกี่ยวกับการมีชีวิตอยู่, I.e. การใช้ชีวิต 3. ดูความรู้ที่อาศัยอยู่, personifia (V. P. Zinchenko.)

ความรู้

1. ค่าส่วนรวม - ข้อมูลมากมายที่มีบุคคลหรือมีความสำคัญมากกว่า: กลุ่มคนหรือวัฒนธรรม 2. องค์ประกอบทางจิตที่เกิดขึ้นจากกระบวนการใด ๆ และทั้งหมดนั้นไม่ว่าจะเป็นข้อมูลตั้งแต่แรกเกิดหรือได้มาจากประสบการณ์ที่ครอบคลุม คำนี้ใช้ในทั้งสองค่าเหล่านี้ด้วยความหมายที่ชัดเจนซึ่งความรู้คือ "ลึก" หรือ "คงทน" และนี่เป็นมากกว่าชุดของความบกพร่องสำหรับปฏิกิริยาบางอย่างหรือชุดของปฏิกิริยาตามเงื่อนไข การใช้คำนี้ได้อย่างรวดเร็วก่อนหมายถึงการปฏิเสธการบังคับใช้ของรูปแบบพฤติกรรมต่อการคิดของมนุษย์ ในวิธีการทางจิตวิทยาเชิงปรัชญาและความรู้ความเข้าใจต่อญาณวิทยาและความรู้ความเข้าใจความรู้หลากหลายรูปแบบมักจะแตกต่าง ในส่วนใหญ่ที่อ้างถึงบ่อยที่สุดเพื่อดูบทความคำศัพท์ต่อไปนี้ โปรดทราบว่าหน่วยความจำมักใช้เป็นคำพ้องความรู้จริงสำหรับความรู้ คำศัพท์ดังกล่าวเป็น "ความรู้ตอน" และ "ความรู้ที่ประกาศ" จะถูกใช้แทนกันได้ด้วยคำศัพท์ "หน่วยความจำตอน", "ความทรงจำที่ประกาศ" สำหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับข้อกำหนดคอมโพสิตอื่น ๆ ที่ไม่ได้ระบุไว้ที่นี่ดูหน่วยความจำและบทความต่อไปนี้

มันเป็นเรื่องยากมันอาจเป็นไปไม่ได้ที่จะให้ความมุ่งมั่นที่ชัดเจนและครบถ้วนสมบูรณ์ว่ามี "ความรู้": ประการแรกแนวคิดนี้เป็นหนึ่งในสิ่งที่พบมากที่สุดและเป็นเรื่องยากเสมอที่จะให้คำจำกัดความที่ไม่ชัดเจน ประการที่สองมีความรู้ที่แตกต่างกันมากและไม่สามารถใส่ได้ในหนึ่งแถว

ก่อนอื่นคุณต้องแยกแยะความรู้ทักษะ (ความรู้เชิงปฏิบัติ) และข้อมูลความรู้ ความสามารถความรู้เรียกว่า "ความรู้เป็น" ในแง่นี้คุณสามารถพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่ฉันรู้วิธีเล่นกีตาร์วิธีการขี่จักรยาน ฯลฯ "ความรู้ในฐานะ" แตกต่างจากข้อมูลความรู้หรือ "ความรู้ที่" เมื่อฉันพูดว่า "ฉันรู้ว่าผลรวมของมุมของรูปสามเหลี่ยมเท่ากับสองมุมขวา" "ฉันรู้ว่าชุดนั้นเป็นสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม" ฉันยืนยันว่าฉันมีข้อมูลบางอย่าง "ความรู้ที่" เป็นการแสดงออกและกำหนดลักษณะสถานการณ์บางอย่าง: การปรากฏตัวของคุณสมบัติบางอย่างความสัมพันธ์รูปแบบ ฯลฯ

มันง่ายที่จะเห็นว่าแนวคิดของความจริงและความถูกต้องไม่สามารถใช้ได้กับ "ความรู้เป็น" มันดีหรือไม่ดีที่จะขี่จักรยาน แต่เป็นไปได้ที่จะทำจริงหรือเท็จ?

ในญาณวิทยาความสนใจหลักจะจ่ายให้กับการวิเคราะห์ข้อมูลความรู้เพียงอย่างเดียวเท่านั้นที่สามารถประเมินได้อย่างชัดเจนว่าสมเหตุสมผลและไม่มีเหตุผลที่เชื่อถือได้และไม่น่าเชื่อถือจริงหรือเท็จ กล่าวคือวิธีการค้นหาวิธีการยืนยันความรู้เกณฑ์ความน่าเชื่อถือความจริงความจริงได้รับแรงจูงใจหลักของการวิเคราะห์ความรู้เชิงปรัชญามานานแล้ว

นักปรัชญาโบราณอีกคนเชื่อว่าความรู้ไม่สามารถเป็นเท็จได้เพราะมันเป็นสภาวะที่ผิดพลาดของจิตใจ ในฐานะที่เป็นความรู้ที่แท้จริงของความรู้และญาณวิทยาสมัยใหม่แม้ว่าจะไม่ได้อุทธรณ์ต่อรัฐวิสาหกิจที่เชื่อถือได้อย่างไม่บ่อยนัก เพียงแค่คำว่า "ความรู้" ในความหมายของมันไม่สามารถละลายหรือโกหกได้

เมื่อได้รับการยอมรับทั้งหมดข้างต้นมาลองชี้แจงว่าความรู้คืออะไร โดยปกติแล้วเมื่อเราบอกว่าเรารู้อะไรบางอย่างเราเชื่อว่าเรามี "บางสิ่งบางอย่าง" ความคิดที่ถูกต้องและเชื่อถือได้ เรายังมั่นใจว่าความคิดของเราไม่ใช่การเข้าใจผิดภาพลวงตาหรือความเห็นส่วนตัวของเราเท่านั้น ในที่สุดเราสามารถนำการพิสูจน์และโต้แย้งบางอย่างที่สนับสนุนความเชื่อนี้ ดังนั้นในชีวิตปกติเราจึงพิจารณาความรู้เกี่ยวกับความเชื่อดังกล่าวที่สอดคล้องกับสถานะจริงของกิจการและที่มีฐานรากบางอย่าง

จิตวิญญาณทั่วไปของลักษณะความรู้นี้ของความรู้สึกทั่วไปของความรู้ยังคงอยู่ในญาณวิทยาซึ่งในเวลาเดียวกันชี้แจงและชี้แจงช่วงเวลาในความเข้าใจนี้ การตีความเชิงพินวิทยามาตรฐานที่ "หัวเรื่อง S รู้ว่าบางวิชา P" รวมถึงเงื่อนไขสามประการต่อไปนี้:

(1) ความจริง (ความเพียงพอ) - "s รู้ r ถ้าเป็นจริงที่ p" ฉันรู้ว่าเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กตั้งอยู่ทางเหนือของมอสโกถ้า

เซนต์ปีเตอร์สเบิร์กตั้งอยู่ทางตอนเหนือของมอสโก ถ้าฉันยืนยันว่า Volga ไหลเข้าสู่มหาสมุทรแปซิฟิกข้อความนี้จะไม่เป็นความรู้ แต่ความคิดเห็นที่ผิดพลาดความเข้าใจผิด

(2) ความเชื่อมั่น (ศรัทธา, การยอมรับ) - "ถ้ารู้ r แล้ว s จะเชื่อ (เชื่อ) ใน p"

ตอนที่ฉันพูดตัวอย่างเช่นฉันรู้ว่ามีประธานาธิบดีในรัสเซียฉันเชื่อว่าเขามีอยู่จริง ในกรณีปกติความรู้จริง ๆ คือความเชื่อมั่นหรือความเชื่อเช่นนั้นพวกเขาไม่สามารถแบ่งได้ ลองนึกภาพสถานการณ์: คุณเข้าใกล้หน้าต่างและดูว่าฝนตก คุณพูดว่า: "ฝนตก แต่ฉันไม่เชื่อ" ความไร้สาระของวลีนี้แสดงให้เห็นว่าความรู้ของเราควรรวมถึงความเชื่อมั่น

(3) ความสำคัญ - "S รู้ R เมื่อมันอาจพิสูจน์ความเชื่อมั่นของเขาใน P" เงื่อนไขนี้ช่วยให้คุณสามารถส่งมอบความรู้จากการเดาที่มีความสุขหรือบังเอิญแบบสุ่ม ใส่คุณถามเด็กอายุหกขวบ: "มีดาวเคราะห์กี่ดวงในระบบสุริยะ?" - และได้ยินในการตอบสนอง - "เก้า" เป็นไปได้มากที่สุดคุณตัดสินใจว่าจะเดาได้โดยบังเอิญเท่านั้น และถ้าเด็กไม่สามารถพิสูจน์คำตอบของเขาได้อย่างน้อยก็มีการอ้างอิงถึงสิ่งที่เขาได้ยินจากพ่อคุณคุณจะคิดว่าเขาไม่มีความรู้ที่แท้จริงเกี่ยวกับข้อเท็จจริงนี้

ดังนั้นตามการตีความ "สามส่วน" นี้เป็นไปได้ที่จะให้คำจำกัดความสั้น ๆ ดังกล่าว: ความรู้เป็นความเชื่อที่เพียงพอและสมเหตุสมผล

แต่ถึงแม้จะมีคำจำกัดความของความรู้มาตรฐานนั้นไม่ใช่เรื่องง่าย ประมาณ 30 ปีที่แล้วนักบวชประสิทธิ์ขึ้นมาพร้อมกับตัวอย่างที่เชื่อว่ามีความรู้ทั้งสามประการ แต่ก็ยังไม่ทราบ เราให้ตัวอย่างง่ายๆอย่างใดอย่างหนึ่ง

สมมติว่าอาจารย์สถาบันเห็นว่านักเรียนของ Ivanov มาถึงสถาบันบน "Zaporozhet" ที่สวยงามมาก ครูตัดสินใจที่สัมมนาเพื่อค้นหาว่าใครในกลุ่มมีรถยนต์ของแบรนด์นี้ Ivanov กล่าวว่าเขามี "Zaporozhets" และไม่มีนักเรียนที่เหลือบอกว่ามันมีสิ่งเดียวกัน ขึ้นอยู่กับการสังเกตก่อนหน้านี้และแถลงการณ์ของ Ivanov ครูกำหนดความเชื่อมั่น: "อย่างน้อยหนึ่งคนในกลุ่มมี" Zaporozhets " เขาค่อนข้างมั่นใจในเรื่องนี้และหมายถึงความเชื่อของเขาว่าเป็นความรู้ที่สมเหตุสมผลและเชื่อถือได้ แต่ตอนนี้ฉันจะจินตนาการว่าในความเป็นจริง Ivanov ไม่ใช่เจ้าของรถและเขามีอยู่ในรายการตัดสินใจที่จะดึงดูดความสนใจของนักเรียนที่น่ารักคนหนึ่งกับตัวเอง อย่างไรก็ตามนักเรียนคนอื่น Petrov มี "Zaporozhets" แต่เขาตัดสินใจที่จะไม่พูดเกี่ยวกับเหตุผลหนึ่งหรืออีกอย่างหนึ่ง เป็นผลให้ครูจะมีความสมเหตุสมผล (จากมุมมองของเขา) และความเชื่อในความเป็นจริงที่สอดคล้องกันเมื่อมันจะสมมติว่าในกลุ่มนี้อย่างน้อยหนึ่งนักเรียนมี "Zaporozhets" แต่ความเชื่อมั่นนี้ไม่สามารถพิจารณาความรู้เนื่องจากความจริงของเขากำลังพักผ่อนในบังเอิญแบบสุ่มเท่านั้น

เพื่อหลีกเลี่ยงการตอบสนองดังกล่าวคุณสามารถทำให้คำจำกัดความของความรู้ของเราเข้มงวดมากขึ้น: ต้องใช้ความเชื่อที่ใช้สำหรับบทบาทของความรู้นั้นขึ้นอยู่กับพัสดุและข้อมูลดังกล่าวเท่านั้นที่ถือว่าเชื่อถือได้และไม่แน่ชัด ลองดูตำแหน่งนี้

ฟรานซิสเบคอน

ความจริงที่ว่าความรู้คือพลังได้ยินและรู้มากมาย อย่างไรก็ตามไม่ใช่ทุกคนที่พยายามอย่างเพียงพอสำหรับความรู้หรือความรู้อื่น ๆ สำหรับพวกเขาที่จะได้รับ ดังนั้นฉันเชื่อว่าหัวข้อนี้ควรพิจารณาหัวข้อนี้ในรายละเอียดมากขึ้นเพื่อให้คุณแต่ละคนที่รักที่รักเข้าใจอย่างชัดเจนว่าพลังสำคัญของความรู้คืออะไรและสิ่งที่ต้องทำเพื่อให้ได้พลังงานนี้ ในมือข้างหนึ่งดูเหมือนว่าเป็นที่ชัดเจนว่าคุณต้องเรียนรู้รับความรู้ด้วยวิธีการที่มีอยู่ทั้งหมดเพื่อทราบมากและดังนั้นจึงสามารถรู้ได้มาก แต่ในทางกลับกันความรู้ประเภทใดที่จำเป็นในการรับและวิธีการที่จะต้องทำดีกว่าและที่สำคัญที่สุดคือวิธีการใช้งานในชีวิตของคุณไม่เสมอไปและไม่ใช่ทุกคนที่เข้าใจได้ ดังนั้นด้วยจุดนี้จำเป็นต้องจัดการตามที่ควรจะเป็น และเราจะทำมัน เราจะพิจารณาในรายละเอียดหัวข้อนี้และเรียนรู้เกี่ยวกับความรู้ทุกสิ่งที่คุณต้องรู้เกี่ยวกับ

ความรู้คืออะไร?

ความรู้คือข้อมูลที่กล่าวก่อนทดสอบโดยการฝึกฝนและประการที่สอง - และนี่เป็นสิ่งที่สำคัญที่สุด - ให้บุคคลที่สมบูรณ์ที่สุดของความเป็นจริง นี่คือความแตกต่างพื้นฐานระหว่างความรู้จากข้อมูลทั่วไปซึ่งช่วยให้เรามีเพียงบางส่วนของบางสิ่ง ความรู้ยังสามารถเปรียบเทียบกับคำแนะนำสำหรับทุกสิ่ง แต่ข้อมูลที่มีเคล็ดลับทั่วไป ความรู้ที่คนที่มีการครอบครองเป็นอย่างดีในความทรงจำของเขาด้วยความจริงที่ว่าเขานำพวกเขาซ้ำ ๆ ในชีวิตของเขาการยึดความรู้เหล่านี้ในการฝึกฝนและยืนยันความจริงด้วยประสบการณ์ของตัวเอง เมื่อเวลาผ่านไปความรู้จะกลายเป็นทักษะที่หมดสติ

ประเภทของความรู้

ความรู้แตกต่างกัน ตัวอย่างเช่นมีความรู้ผิวเผินและมีความลึก ความรู้ผิวเผินเป็นความรู้ดังกล่าวที่ขึ้นอยู่กับความสัมพันธ์ที่มองเห็นได้ระหว่างแต่ละเหตุการณ์และข้อเท็จจริงในสาขาวิชาบางอย่าง สำหรับความรู้ผิวเผินมีความทรงจำที่ค่อนข้างดี - ฉันอ่านได้ยินฉันเห็นและจดจำข้อมูลที่ได้รับโดยไม่ต้องคิดว่าทำไมมันถึงเป็นเช่นนั้นและไม่ใช่คนอื่น และดูเหมือนว่าจะเป็นสิ่งที่คุณรู้ ความรู้พื้นผิวมักจะขึ้นอยู่กับสองดาวสูงสุดสามดาวของห่วงโซ่เชิงสาเหตุ รูปแบบของข้อโต้แย้งของบุคคลที่มีความรู้ผิวเผินจะค่อนข้างง่าย มันมักจะมีชนิดนี้: "ถ้า [เงื่อนไข] จากนั้น [การกระทำ]" โครงสร้างการคิดที่ซับซ้อนมากขึ้นในโครงการนี้ตามที่คุณเข้าใจเป็นไปไม่ได้

มันแตกต่างกันอย่างสิ้นเชิงความรู้ลึกพวกเขาใช้โครงสร้างที่ซับซ้อนมากขึ้นของการสะท้อนและการใช้เหตุผล Depubs เป็นนามธรรมแผนการที่ซับซ้อนและการเปรียบเทียบที่ลึกล้ำที่แสดงโครงสร้างและกระบวนการในพื้นที่หัวเรื่อง ความรู้ที่ลึกซึ้งขึ้นอยู่กับหน่วยความจำเท่านั้น แต่ยังคิดด้วย ยิ่งไปกว่านั้นพวกเขาจะไม่ลดการก่อสร้างและการวิเคราะห์ของโซ่เชิงสาเหตุเท่านั้น แต่เป็นเว็บที่ซับซ้อนของการสะท้อน / การให้เหตุผลซึ่งข้อเท็จจริงและกระบวนการจำนวนมากมีความสัมพันธ์กัน ในกรณีนี้เหตุผลบางอย่างอาจมีผลกระทบหลายประการและผลที่ตามมาอย่างหนึ่งสามารถไหลจากสาเหตุต่าง ๆ ความรู้ที่ถูกใช้แล้วสะท้อนให้เห็นถึงโครงสร้างแบบองค์รวมและลักษณะของกระบวนการและความสัมพันธ์ที่มีอยู่ที่ดำเนินต่อไปในสาขาวิชา ความรู้เหล่านี้ช่วยให้คุณวิเคราะห์รายละเอียดและทำนายพฤติกรรมของวัตถุ

ความรู้ยังสามารถชัดเจนและโดยนัย ความรู้อย่างชัดเจนคือประสบการณ์สะสมทุ่มเทและส่งในรูปแบบของคำแนะนำวิธีการคู่มือแผนและข้อเสนอแนะสำหรับการดำเนินการ ความรู้ที่ชัดเจนมีโครงสร้างที่ชัดเจนและชัดเจนพวกเขาจะถูกกำหนดและแก้ไขทั้งในความทรงจำของบุคคลและสื่อต่าง ๆ ความรู้โดยนัยคือความรู้ดังกล่าวเป็นเรื่องยากหรือยากที่จะทำให้เป็นระเบียบนั่นคือการจัดสรรด้วยความช่วยเหลือของพวกเขาลักษณะที่สำคัญที่สุดของเรื่องการศึกษาการอภิปราย สิ่งเหล่านี้เป็นความรู้ที่ใช้งานง่ายการแสดงผลส่วนบุคคลความรู้สึกความคิดเห็นเดา พวกเขาไม่สามารถอธิบายได้ง่ายเสมอไปถ่ายโอนไปยังคนอื่น พวกเขาดูเหมือนข้อมูลที่เกี่ยวข้องไม่ดีและไม่ได้อยู่ในภาพที่สมบูรณ์และชัดเจนของความเป็นจริง

ความรู้เพิ่มเติมสามารถเป็นทุกวันและวิทยาศาสตร์ ความรู้ล่าสุดเป็นความรู้เฉพาะของทุกสิ่งซึ่งขึ้นอยู่กับการสะท้อนแบบสุ่มและการสังเกตตามธรรมชาติ พวกเขามักจะใช้งานง่ายและสามารถขึ้นอยู่กับความคิดเห็นของผู้อื่นมาก ความรู้เหล่านี้มักจะไม่มีเหตุผลนั่นคือความเข้าใจที่ไม่อธิบายและครบถ้วน พวกเขาไม่สามารถนำไปใช้กับทุกสถานการณ์แม้จะมีความจริงที่ว่าบุคคลที่ได้รับความรู้นี้ด้วยประสบการณ์ของเขาเพราะประสบการณ์นี้ไม่สมบูรณ์มันสะท้อนให้เห็นถึงกฎหมายบางส่วนเพียงบางส่วนเท่านั้น แต่ความรู้ทางวิทยาศาสตร์มีอยู่ทั่วไปมีเหตุผลที่มีเหตุผลมีเหตุผลที่มีเหตุผลและมีข้อมูลการทดลองและการทดลองความรู้ พวกเขามีความแม่นยำสากลโครงสร้างและจัดระบบพวกเขาง่ายต่อการวิเคราะห์เนื่องจากเป็นระบบเข้าใจและถ่ายทอดต่อผู้อื่น ดังนั้นจึงจำเป็นต้องมุ่งมั่นเพื่อความรู้ดังกล่าวเพื่อให้มีความคิดที่สมบูรณ์และแม่นยำยิ่งขึ้นเกี่ยวกับสิ่งต่าง ๆ ในโลกนี้ มีความรู้อื่น ๆ อีกมากมาย แต่ตอนนี้เราจะไม่พิจารณาพวกเขาทั้งหมดตอนนี้ออกจากกรณีนี้สำหรับบทความในอนาคต และแทนที่จะประเด็นสำคัญสำหรับเรา

ทำไมคุณต้องการความรู้?

เพื่อให้บุคคลนั้นมีความรู้เกี่ยวกับความรู้ที่แข็งแกร่งและคงที่โดยเฉพาะอย่างยิ่งเขาต้องเข้าใจอย่างชัดเจน - ทำไมคุณต้องการความรู้ ถึงกระนั้นคุณค่าของพวกเขาไม่ชัดเจนเสมอเนื่องจากหลายคนไม่ไล่ล่าพวกเขามากเท่าที่สมมติว่าเงิน ค่าบางอย่างจะชัดเจนกว่าสำหรับเราเพราะเราใช้พวกเขาอย่างต่อเนื่องและเปิดเผยและดูว่าอะไรเป็นประโยชน์จากพวกเขา เงินเดียวกันคือคุณค่าที่เราทุกคนรู้สึกเนื่องจากความจริงที่ว่าคุณสามารถซื้อเงินได้มาก หรือถ้าเราพูดถึงสิ่งที่เราพร้อมที่จะใช้เงินของคุณอีกครั้งสิ่งต่าง ๆ เช่น "ขนมปังและน้ำมัน" หรือหลังคาเหนือหัวของพวกเขาดูเหมือนว่าเรามีค่านิยมค่อนข้างชัดเจนเนื่องจากเราต้องการสิ่งเหล่านี้และไม่สามารถทำสิ่งเหล่านี้ได้ . แต่ประโยชน์ของความรู้นั้นไม่ได้เป็นอย่างใดอย่างหนึ่งและไม่เห็นได้ชัดว่าด้วยตาเปล่าเสมอไป แต่ในความเป็นจริงมันมาจากความรู้ที่มีคนการปรากฏตัวของเงินและขนมปังและขนมปังนั่นคืออาหารบนโต๊ะและเสื้อผ้าและที่อยู่อาศัยและสิ่งที่สำคัญและมีประโยชน์อื่น ๆ อีกมากมายสำหรับชีวิต ความรู้ช่วยให้ผู้คนมาถึงทั้งหมดนี้ และยิ่งคนอื่นรู้และยิ่งดีกว่าความรู้ของเขาเท่านั้น ท้ายที่สุดคุณจะได้รับเงินเท่ากัน - คุณสามารถทำงานหนักมากสกปรกและเป็นอันตรายต่อพวกเขาและคุณสามารถตัดสินใจได้อย่างถูกต้องให้คำสั่งที่ถูกต้องทำให้การโทรหลายครั้งต่อวันและสองหรือสามชั่วโมงในการรับ มากกว่าหลายคนที่มีรายได้ทำงานหนักสำหรับเดือนและแม้กระทั่งสำหรับปี และมันไม่เกี่ยวกับผลผลิตแรงงานจุดที่มีความสามารถในการทำงานดังกล่าวว่าคนอื่น ๆ ไม่สามารถเติมเต็มได้เช่นเดียวกับความสามารถในการสัมผัสกับคนอื่นในการต่อสู้เพื่อสถานที่ใต้แสงอาทิตย์ และทั้งหมดนี้อำนวยความสะดวกด้วยความรู้ที่มีคุณภาพสูงและกว้างขวาง ดังนั้นความรู้จะเปิดประตูต่อหน้าคน ๆ หนึ่งไปยังชีวิตที่สวยงามมีความสุขและสดใส และถ้าคุณมีความสนใจในชีวิตดังกล่าวหากคุณต้องการแล้วคุณต้องการความรู้ แต่ไม่จำเป็นต้องมีความรู้ แต่เฉพาะผู้ที่สามารถนำไปใช้ในชีวิตด้วยประโยชน์สำหรับตัวเองเท่านั้น เรามาดูกันว่าความรู้แบบไหน

จำเป็นต้องมีความรู้อะไร?

ไม่ว่าเราบางคนต้องการที่จะมีความรู้ที่มีอยู่ทั้งหมดของโลกจะฉลาดมาก แต่ก็ค่อนข้างชัดเจนว่ามันเป็นไปไม่ได้ เราไม่สามารถรู้ทุกอย่างได้เพราะแม้แต่ความรู้ที่เป็นที่รู้จักกันในมนุษย์มากจนเป็นหนึ่งในความคุ้นเคยกับพวกเขาจะต้องมีชีวิตหลายอย่าง และถ้าคุณยังพิจารณาข้อเท็จจริงที่ว่าคนไม่ทราบมากเกี่ยวกับโลกนี้ในที่สุดก็จะชัดเจนว่าจำเป็นต้องได้รับความรู้ แต่ตัวเลือกนี้ไม่ใช่เรื่องง่าย สำหรับสิ่งนี้บุคคลต้องตัดสินใจเกี่ยวกับสิ่งที่เขาต้องการมีชีวิตอยู่จุดประสงค์อะไรก็ตามวางแผนที่จะบรรลุและสิ่งที่มีค่าในชีวิตนี้สำหรับเขา จากตัวเลือกนี้จะขึ้นอยู่กับชะตากรรมของเขา เราไม่สามารถรู้ทุกอย่างโดยบังเอิญเพราะเราไม่ต้องการมัน เราจำเป็นต้องรู้สิ่งที่สำคัญที่สุดสำหรับเราซึ่งชะตากรรมของเราจะขึ้นอยู่กับ และสิ่งสำคัญนี้จำเป็นก่อนที่จะจัดสรรจากที่เหลือ และในการทำเช่นนี้มันมีประโยชน์ในการติดต่อประสบการณ์ของคนอื่น รอบตัวเราเต็มไปด้วยคนที่ผ่านไปแล้วส่วนหนึ่งของเส้นทางชีวิตและในตัวอย่างของพวกเขาคุณจะเห็นว่าความรู้ใดมีประโยชน์สำหรับพวกเขาและซึ่งไม่ใช่ ชีวิตของคนต่าง ๆ แสดงให้เราเห็นว่าความรู้เกี่ยวกับสิ่งที่สามารถนำไปสู่

ที่นี่เราอยู่กับคุณวันนี้ในเวลาดังกล่าวเมื่อมีความรู้ที่แตกต่างกันทุกที่ มีเพียงหนึ่งอินเทอร์เน็ตของสิ่งที่มีความน่าสนใจและมีประโยชน์มากมาย แต่ข้อมูลที่อุดมสมบูรณ์และความรู้นั้นป้องกันไม่ให้บุคคลนั้นคิดออกว่าเขาต้องการอะไรจริงๆ ฉันไม่คิดว่านี่เป็นปัญหาร้ายแรงเช่นสมมติว่าปัญหาการขาดความรู้ จำกัด การเข้าถึงข้อมูลการเซ็นเซอร์การขาดโอกาสที่จะได้รับการศึกษาและสิ่งต่าง ๆ แต่ถึงกระนั้นเราต้องยอมรับว่าความอุดมสมบูรณ์ของข้อมูลต้องการวิธีการที่จริงจังในการคัดเลือก และชีวิตของคนอื่น ๆ ซึ่งฉันแนะนำให้คุณโฟกัส - นี่เป็นวิธีที่ดีที่สุดในการทำความเข้าใจว่าความรู้เป็นสิ่งสำคัญและไม่ ข้อผิดพลาดทั้งหมดที่คุณสามารถทำได้ได้กระทำโดยใครบางคน ความสำเร็จทั้งหมดที่คุณต้องการและคุณสามารถบรรลุ - มีใครบางคนในรูปแบบเดียวหรืออื่นได้รับความสำเร็จ ดังนั้นประสบการณ์ของคนอื่นนั้นให้คุณค่า เรียนรู้และคุณสามารถเข้าใจความรู้ที่คุณควรมุ่งมั่น ในขณะเดียวกันก็ไม่จำเป็นต้องเชื่อในสิ่งที่คนอื่นพูดแม้ว่ามันจะเป็นคนที่ประสบความสำเร็จมาก มันจะเป็นการดีกว่าที่จะดูสิ่งที่พวกเขาอาศัยอยู่ที่ไหนอย่างไรและอะไรและสิ่งที่พวกเขาเรียนรู้และเรียนรู้สิ่งที่หนังสืออ่านสิ่งที่พวกเขาทำสิ่งที่พวกเขาต้องการ กรณีคำพูดที่ซื่อสัตย์ นอกจากนี้โปรดทราบว่าคนที่ประสบความสำเร็จแสดงให้เห็นถึงตัวอย่างของประสบการณ์ของพวกเขาความรู้ใดบ้างที่สามารถมีประโยชน์ในชีวิตดังนั้นพวกเขาควรมุ่งมั่นเพื่อพวกเขา แต่ผู้แพ้ในทางตรงกันข้ามสามารถแสดงชีวิตของพวกเขาความรู้ที่ไร้ความหมายและไร้ประโยชน์และบางครั้งก็เป็นอันตราย นี่ไม่ใช่ตัวบ่งชี้ที่ถูกต้อง แต่เป็นไปได้ที่จะนำทาง

ความรู้และข้อมูล

เรามาดูกันเถอะดูว่าความรู้แตกต่างจากข้อมูล ถึงกระนั้นเราได้รับข้อมูลหนึ่งหรืออื่น ๆ ทุกวัน แต่ความรู้ไม่ได้เสมอไป มีความคิดเห็นมากมายเกี่ยวกับเรื่องนี้ พวกเขามักจะเขียนและแนะนำว่าความรู้จากข้อมูลนั้นโดดเด่นด้วยความจริงที่ว่าพวกเขาเป็นส่วนหนึ่งของประสบการณ์ของมนุษย์ นั่นคือความรู้เป็นประสบการณ์ที่พิสูจน์แล้วของข้อมูลที่มนุษย์มี นี่เป็นคำจำกัดความที่ดี แต่ในความคิดของฉันยังไม่สมบูรณ์ หากความรู้เป็นเพียงส่วนหนึ่งของประสบการณ์ของเราเองเราจะไม่ใช้วลีดังกล่าวเป็น "การได้รับความรู้" เราจะพูดถึงการรับข้อมูลที่อาจเป็นความรู้เท่านั้นเมื่อเราตรวจสอบด้วยประสบการณ์ของเราเอง แต่เราอย่างไรก็ตามเราใช้วลีดังกล่าวเป็น "การรับความรู้" นั่นคือพร้อมสำหรับบางสิ่งที่พร้อมใช้งานมากกว่าที่คุณสามารถใช้งานได้โดยไม่ต้องตรวจสอบประสบการณ์ของคุณเอง ดังนั้นในความเข้าใจของฉันความรู้คือข้อมูลที่สมบูรณ์และมีคุณภาพมากขึ้นที่มีโครงสร้างมากขึ้นซึ่งสะท้อนถึงภาพที่สมบูรณ์และแบบองค์รวมของพื้นที่บางส่วนใกล้เคียงกับความเป็นจริง นั่นคือข้อมูลที่กลมกลืนแม่นยำแม่นยำและค่อนข้างกว้างขวาง และเพียงแค่ข้อมูลเป็นชิ้นส่วนของความรู้เพื่อพูดองค์ประกอบของปริศนาซึ่งยังคงต้องมีภาพที่สมบูรณ์และชัดเจนยิ่งขึ้น ดังนั้นความรู้จึงถูกรวบรวมจากข้อมูลที่แตกต่างกันภาพของความเป็นจริงหรือคุณยังสามารถพูดคำแนะนำสำหรับชีวิตที่เราสามารถใช้ได้ ตัวอย่างเช่นฉันจะบอกคุณว่าสัญชาตญาณบางอย่างมีหน้าที่รับผิดชอบต่อพฤติกรรมของบุคคลบางคนมันจะเป็นข้อมูลเพราะด้วยความรู้ชิ้นนี้เกี่ยวกับผู้ชายคนนี้จะยังคงไม่สามารถเข้าใจได้ ถ้าฉันจะบอกทุกสิ่งที่ฉันรู้เกี่ยวกับสัญชาตญาณวิธีการทำงานของพวกเขาในขณะที่เชื่อมต่อกันในหมู่พวกเขาวิธีการจัดการพฤติกรรมของบุคคลและอื่น ๆ และเช่นนั้นมันจะเป็นความรู้ที่ฉันจะให้คุณ นั่นคือมันจะเป็นภาพองค์รวมของธรรมชาติหรือคำแนะนำของมนุษย์สำหรับคนที่จะอนุญาตให้คุณเรียนรู้มากมายเกี่ยวกับเรื่องนี้เพื่อให้เข้าใจมากและที่สำคัญที่สุดมันจะช่วยให้คุณทำงานได้ดีกับผู้คนและตัวคุณเอง นอกจากนี้ยังสามารถใช้ข้อมูลได้ แต่ช่วงของคุณสมบัติที่ต่ำกว่าอย่างมีนัยสำคัญ

การเข้าซื้อกิจการของความรู้

เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะสามารถรับความรู้ได้อย่างเหมาะสมเพื่อให้มีเวลาและความแข็งแกร่งขั้นต่ำในการเรียนรู้ความรู้สูงสุดที่จำเป็นและเป็นประโยชน์ ที่นี่มีบทบาทสำคัญมากโดยวิธีการรายงานและดังนั้นการรับข้อมูลอย่างน้อยด้วยความช่วยเหลือของหนังสืออย่างน้อยด้วยความช่วยเหลือของแหล่งอื่น ๆ การเน้นที่ควรทำกับความเข้าใจขอบคุณที่คนไม่สนใจสิ่งที่เขาเรียนรู้เกี่ยวกับ เพราะมีคนจำนวนมากที่มีพลังที่เพียงพอของพินัยกรรมไม่ใช่คนจำนวนมากในขณะที่ความสนใจในบางสิ่งที่ร้อนแรงเหนือสิ่งอื่นใดและความเข้าใจในการศึกษาข้อมูลอาจเป็นแรงจูงใจที่ดีในการศึกษา บุคคลจะโลภเพื่อรับความรู้ใหม่ ๆ หากพวกเขาเข้าใจถึงเขาและในความเห็นของเขามีประโยชน์ นี่คือการศึกษาที่มีคุณภาพสูงจากคุณภาพไม่ดีรวมถึงครูทั้งสองนำเสนอความรู้ต่อสาวกของพวกเขาและไม่ใช่แค่ความรู้แบบไหนที่พวกเขาให้พวกเขา ครูที่ดีเป็นครูที่สามารถอธิบายเนื้อหาของนักเรียนไม่เพียง แต่ในภาษาวิทยาศาสตร์ที่ซับซ้อน แต่ยังอยู่ในภาษาของคนธรรมดา คุณสามารถพูดได้ว่าครูควรอธิบายเนื้อหาในภาษาของเด็กอายุห้าขวบเพื่อให้ทุกอย่างสามารถเข้าใจได้ หากมีการส่งความรู้ด้วยภาษาที่ชัดเจนพวกเขาจะน่าสนใจสำหรับผู้คนและหากพวกเขาน่าสนใจก็จะให้ความสำคัญกับพวกเขามากขึ้น หากคุณนำเสนอความรู้ต่อผู้คนที่เข้าใจไม่ได้กับพวกเขาแล้วความสนใจในพวกเขาจะน้อยที่สุดถ้าเป็นเรื่องทั่วไปและหลายคนก็หันหลังให้กับพวกเขาไม่ว่าความรู้เหล่านี้มีประโยชน์แค่ไหนก็ตาม

คุณภาพของความรู้

เป็นไปไม่ได้ที่จะไม่พูดเกี่ยวกับสิ่งที่สำคัญเช่นคุณภาพของความรู้ซึ่งประสิทธิผลของพวกเขาขึ้นอยู่กับ ถึงกระนั้นเราก็ยังได้รับความรู้เป็นหลักเพื่อใช้ในชีวิตของคุณและไม่เพียงแค่รู้เกี่ยวกับบางสิ่งบางอย่าง ดังนั้นความรู้ควรมีประโยชน์และมีประสิทธิภาพ ลองคิดดูวิธีการกำหนดคุณภาพของความรู้ที่เราสามารถรับได้จากแหล่งข้อมูลบางอย่าง ที่นี่ฉันคิดว่าควรให้ความสำคัญกับความเข้าใจของเราเกี่ยวกับความรู้ ในขณะที่ฉันเขียนข้างต้น - ความรู้ที่เข้าใจได้ไม่เพียง แต่น่าสนใจและคุณต้องการที่จะเจาะลึกเข้าไป แต่พวกเขายังดูดซับได้ดีและนั่นเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง - พวกเขาง่ายกว่าที่จะตรวจสอบได้ นอกจากนี้ความรู้จะต้องเข้าใจได้เพื่อให้แน่ใจว่าบุคคลนั้นไม่สามารถจำได้ แต่เขาสามารถพัฒนาความรู้เหล่านี้และทำให้ข้อสรุปของตนเองบนพื้นฐานของพวกเขานั่นคือเพื่อให้กำเนิดความรู้ใหม่ของพวกเขา จากนั้นแน่นอนว่าเป็นสิ่งสำคัญที่ความรู้เสร็จสมบูรณ์และไม่เพิ่มขึ้นและไม่ได้อยู่ในรูปแบบของข้อเท็จจริงที่แห้งซึ่งจำเป็นต้องจดจำอีกครั้ง แต่ในรูปแบบของระบบทั้งหมดที่สามารถมองเห็นการเชื่อมต่อระหว่างข้อเท็จจริง ล้างทำไมบางสิ่งที่จัดเรียงหรือทำงานให้และไม่เป็นอย่างอื่น และจากนี้จะไหลเกณฑ์ความรู้ด้านคุณภาพต่อไปนี้ - นี่คือความแม่นยำของพวกเขา ทำไมต้องติดตาม เนื่องจากความรู้ที่นำเสนอในรูปแบบของข้อเท็จจริงส่วนใหญ่และไม่อยู่ในรูปแบบของระบบการให้เหตุผลซึ่งประกอบด้วยห่วงโซ่ของความสัมพันธ์เชิงสาเหตุซึ่งนำไปสู่ข้อเท็จจริงเหล่านี้และช่วยให้พวกเขาเชื่อมโยงพวกเขาซึ่งกันและกันมันค่อนข้าง ยากที่จะตรวจสอบความถูกต้อง คุณจะถูกทิ้งให้เชื่อในความรู้ดังกล่าวที่ประกอบด้วยข้อเท็จจริงโดยเฉพาะหากคุณไม่ได้เป็นผู้เห็นเหตุการณ์ของข้อเท็จจริงเหล่านี้ ความจริง - เขาอยู่ที่นั่นหรือไม่ แต่วิธีการหาข้อมูลเกี่ยวกับว่ามีข้อเท็จจริงจริงเหรอ? หลักฐานการดำรงอยู่ของมันมีความน่าเชื่อถือที่สุดคืออะไร? แน่นอนคุณสามารถตรวจสอบข้อเท็จจริงเหล่านั้นหรือความรู้อื่น ๆ ตามประสบการณ์ของเราเองดังนั้นการพูดเพื่อทำการทดลองตามที่ทำในวิทยาศาสตร์ แต่มันจะทำให้คุณต้องใช้เวลาและความแข็งแกร่งอย่างมาก นอกจากนี้หากคุณได้รับความรู้ที่มีคุณภาพไม่ดีและเป็นอันตรายคุณมีความเสี่ยงที่จะช่วยให้เกิดข้อผิดพลาดร้ายแรงเมื่อตรวจสอบพวกเขาซึ่งจะไม่สามารถแก้ไขได้ง่าย ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญที่จะเห็นโซ่ของการให้เหตุผลเหล่านั้นที่ช่วยให้เราสามารถตรวจสอบความจริงของข้อเท็จจริงบางอย่างอย่างน้อยที่สุดในระดับทฤษฎีด้วยความช่วยเหลือของการสะท้อนตรรกะ และถ้าเป็นไปได้คุณสามารถถ่ายโอนทฤษฎีนี้ไปยังประสบการณ์ที่คล้ายคลึงกันมากขึ้นหรือน้อยลงจากชีวิตของคุณเพื่อให้ได้รับความช่วยเหลือจากการถ่ายโอนนี้เป็นไปได้ที่จะกำหนดความเป็นไปได้ของความจริงของความจริงหนึ่งหรืออื่นและในเวลาเดียวกันและทั้งหมด ความรู้เหล่านั้นที่เราได้รับ

บ่อยครั้งสำหรับการฝึกอบรมที่มีประสิทธิภาพเราต้องการความช่วยเหลือจากคนอื่นที่ช่วยให้เราเรียนรู้ความรู้บางอย่างผูกมัดพวกเขาด้วยประสบการณ์นั้นซึ่งเป็นพยานที่เราเป็นและเป็น นั่นคือเหตุผลที่เราต้องการครูที่อธิบายถึงเราสิ่งที่เขียนในหนังสือและสิ่งที่เราเห็นรอบตัวเราเอง พวกเขาช่วยให้เราพับความคิดที่สมบูรณ์ของทุกสิ่งเกี่ยวกับอะไรก็ได้เสริมด้วยคำอธิบายของเราความรู้เหล่านั้นที่เราได้รับจากหนังสือ อย่างไรก็ตามหนังสือที่ดีก็สามารถอธิบายได้มากดังนั้นการฝึกอบรมอิสระอาจไม่น้อยกว่าหรือมีประสิทธิภาพมากกว่าการฝึกอบรมด้วยความช่วยเหลือของครู แต่ให้หนังสือและแหล่งข้อมูลอื่น ๆ ที่บุคคลได้เรียนรู้นั้นมีคุณภาพสูงจริงๆ

ความรู้คือพลัง

ตอนนี้ลองคิดดูว่าทำไมความรู้คือพลัง เราได้สัมผัสปัญหานี้ไว้ข้างต้นแล้ว แต่ตอนนี้เราจะดูรายละเอียดเพิ่มเติมเพื่อให้มีแรงจูงใจที่มีประสิทธิภาพในการรับความรู้ใหม่ ๆ แม้จะมีอุปสรรคใด ๆ ความรู้เกี่ยวกับความรู้อยู่ในความจริงที่ว่าพวกเขาอนุญาตให้บุคคลนั้นรวบรวมชีวิตโดยใช้ลำดับที่จำเป็นของการกระทำ การพูดง่ายขึ้น - ความรู้ช่วยให้เราหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดที่ไม่จำเป็นเมื่อดำเนินการตามความต้องการของเรา ขอบคุณพวกเขาเราง่ายต่อการมุ่งเน้นในโลกนี้และสามารถส่งผลกระทบต่อมันมาก ความรู้เกี่ยวกับสิ่งที่ทำให้เราสามารถจัดการอะไรบางอย่าง แต่เมื่อเราไม่รู้อะไรบางอย่างเรามีข้อ จำกัด ในความสามารถของเราและจากนั้นเราสามารถจัดการผู้ที่รู้จักเรามากขึ้น

ความรู้ยังทำให้เรามีความกล้าหาญและมั่นใจในตนเองมากขึ้น และความกล้าหาญและความมั่นใจอนุญาตให้ผู้คนประสบความสำเร็จในหลาย ๆ กรณี สมมติว่าถ้าคุณต้องการทำอะไรบางอย่างแล้วคุณต้องคิดว่าเป็นไปได้ที่จะทำสิ่งนี้หรือไม่ แต่เกี่ยวกับวิธีที่คุณสามารถทำได้สิ่งที่ควรทำเช่นนี้ และก่อนที่คุณจะต้องคิดเกี่ยวกับสถานที่และความรู้ที่คุณต้องทำเพื่อให้การกระทำที่จำเป็น [ลำดับของการกระทำ] และทำให้คุณต้องการ นั่นคือความรู้เป็นกุญแจสู่ความสำเร็จในธุรกิจใด ๆ มีความรู้ที่จำเป็นคุณสามารถรวบรวมความคิดใด ๆ ในความเป็นจริง และความสามารถนี้ในการสร้างความเป็นจริงตามที่เราต้องการเห็นเธอให้ความแข็งแกร่งแก่เรา ขอถามคำถามดังกล่าว: เป็นไปได้ไหมที่จะสร้างเครื่องเวลา? คำตอบของคุณจะเป็นอย่างไร คิดมาก หากคุณคิดว่าไม่สามารถสร้างเครื่องเวลาได้คุณจะไม่ทราบถึงความแข็งแกร่งทั้งหมดที่มีความรู้ถูกครอบงำ คุณดำเนินการจากความรู้เหล่านั้นที่มีอยู่ในปัจจุบันและพวกเขาไม่อนุญาตให้คุณอนุญาตให้มีโอกาสที่สามารถสร้างสิ่งที่เป็นเวลาที่สามารถสร้างได้ แม้ว่าจะมีความจำเป็นเพียงแค่ความรู้อื่น ๆ ซึ่งในขณะนี้ Mankind ไม่เป็นที่รู้จัก แต่ถ้าคุณเป็นคนที่คิดและเข้าใจความจริงที่เรียบง่าย แต่สำคัญมากที่เราคนไม่ทราบมากเกี่ยวกับโลกนี้มากคุณสามารถอนุญาตให้มีความเป็นไปได้ในการสร้างเครื่องเวลาและอุปกรณ์ที่ผิดปกติอื่น ๆ ที่สามารถเปลี่ยนได้อย่างง่ายดาย ชีวิตของเรา ในกรณีนี้คำถามเดียวเท่านั้นที่จะอยู่ต่อหน้าคุณ: วิธีการทำ ดังนั้นพลังแห่งความรู้คือด้วยความช่วยเหลือของพวกเขาที่เราสามารถทำให้เป็นไปไม่ได้

ความแข็งแกร่งความรู้อีกประการหนึ่งนั้นเด่นชัดมากในกรณีที่บุคคลไม่ได้รับ แต่กระจายความรู้ ความจริงก็คือผู้คนกำลังเคลื่อนที่ไม่เพียง แต่โดยสัญชาตญาณของพวกเขาที่กำหนดความต้องการของพวกเขา แต่ยังมีความคิดความเชื่อศรัทธา และผู้คนติดเชื้อจากโลกทั่วโลกซึ่งมีคนสร้างและแจกจ่ายให้พวกเขา และเป็นคนที่ติดเชื้อจิตใจของคนส่วนใหญ่ด้วยความคิดของพวกเขา - รับพลังสูงสุดเหนือพวกเขา นี่คือจุดแข็งที่ดีที่ไม่มีแรงอื่นเมื่อเทียบ ไม่มีความรุนแรงและไม่มีความกลัวมาพร้อมกับพลังแห่งความคิดด้วยพลังแห่งความเชื่อมั่นและท้ายที่สุดกับพลังแห่งศรัทธาของผู้คนในบางสิ่ง เพราะแรงดังกล่าวจัดการผู้คนจากภายในและไม่อยู่ข้างนอก ดังนั้นในการติดเชื้อผู้คนด้วยความคิดของคุณคุณต้องสร้างและแพร่กระจายในสังคม นี่เป็นงานที่ยากมากดังนั้นจึงมีอุดมการณ์ที่ดีมากในโลกที่ต้องการชะตากรรมของล้าน หากคุณจะได้รับความรู้เพียงอย่างนี้แน่นอนว่ายังดีมาก ขอบคุณความรู้ที่คุณจะรู้มากและรู้มาก แต่ในเวลาเดียวกันคุณก็เสี่ยงต่อความคิดของคนอื่นและในแง่หนึ่งที่จะกลายเป็นตัวประกันของพวกเขา มันไม่เลวเสมอไป แต่โปรดทราบว่าการรวมตัวกันสูงสุดของพลังแห่งความรู้คือความสามารถในการสร้างและแจกจ่ายพวกเขาอย่างแม่นยำและไม่ได้รับและนำไปใช้

ราคาความรู้

นี่อาจเป็นหนึ่งในประเด็นที่สำคัญที่สุดคำตอบที่ทุกคนควรรู้ ความรู้ที่ดีในทุกความรู้เท่าไหร่? อย่ารีบด้วยคำตอบสำหรับคำถามนี้ให้คิดให้ดีขึ้น พวกเราหลายคนรู้และเข้าใจว่าจำเป็นต้องมีความรู้ความรู้เป็นสิ่งสำคัญความรู้มีประโยชน์ แต่ความรู้ที่ดีคุณภาพสูงที่บุคคลจะไม่ได้รับจากแหล่งที่มาหรือในสถาบันการศึกษาบางแห่งและเขาจะอธิบายให้เขาทราบในรายละเอียดมากขึ้นเพื่อให้เขาเรียนรู้ได้ดีที่จะมีราคาของพวกเขา ราคาอาจแตกต่างกัน แต่เป็นสิ่งสำคัญที่จะเข้าใจสิ่งสำคัญ - ความรู้ที่ดีนั้นไม่มีค่า! คุณรู้ดีว่าการศึกษาที่ดีมีราคาแพง แต่ในขณะเดียวกันก็ต้องเข้าใจว่าความรู้ที่ดีความรู้ที่จำเป็นความรู้ที่เป็นประโยชน์ที่สามารถขอขอบคุณการศึกษาที่มีคุณภาพได้เสมอเสมอ ดังนั้นการลงทุนและเวลาที่จะได้รับความรู้ที่ดีคือการลงทุนในอุดมคติ โดยทั่วไปฉันคิดว่าในชีวิตนี้คุณไม่สามารถเสียใจกับสิ่งที่เป็นสุขภาพและการฝึกอบรมทุกอย่างอื่นเป็นรอง ท้ายที่สุดมันค่อนข้างชัดเจนว่าทุกคนต้องการสุขภาพที่ดีโดยที่ไม่มีเขาจะไม่มีชีวิตปกติ ในการทำเช่นนี้ควรกินได้ดีพักระยะเวลาที่ต้องการใช้ยาที่มีคุณภาพและถ้าเป็นไปได้อย่าทำงานในงานที่เป็นอันตราย ฉันไม่ได้พูดถึงนิสัยที่ไม่ดี - พวกเขาไม่ชัดเจนแน่นอน และมีสุขภาพที่ดีคนต้องดูแลเนื้อหาของหัวของเขาเพื่อนำสถานที่ที่คู่ควรในชีวิตนี้ ดังนั้นเพื่อสุขภาพและความรู้ในกรณีที่ไม่สามารถขออภัยได้ไม่มีเงินหรือเวลา สิ่งเหล่านี้ไม่ใช่สิ่งที่คุณสามารถต่อรองได้

วิธีการรับความรู้?

เพื่อให้ได้ความรู้ที่ดีมีความจำเป็นก่อนอื่นเพื่อกำหนดลำดับความสำคัญของวิธีการเหล่านั้นสำหรับการเตรียมการของพวกเขาซึ่งบุคคลหนึ่งหรือบุคคลอื่นพร้อมใช้งาน จากนั้นใช้วิธีการเหล่านี้ในลำดับที่เหมาะสม ในความคิดของฉันวิธีที่ดีที่สุดในการรับความรู้คือการได้รับจากคนอื่นและด้วยความช่วยเหลือของคนอื่น คำพูดที่นี่เท่านั้นไม่เกี่ยวกับสิ่งที่บางคนจะตัดสินใจสำหรับคุณสิ่งที่คุณต้องการเรียนรู้ แต่คุณจะใช้บุคคลอื่นคนอื่น ๆ ในฐานะครูของเราที่จะเรียนรู้สิ่งที่คุณต้องการ นั่นคือสิ่งที่จำเป็นในการกำหนดแผนสำหรับการฝึกอบรมของคุณเช่นเดียวกับในกรณีของการศึกษาตนเอง - วิธีการศึกษาที่ดีที่สุด แต่ในขณะเดียวกันคุณต้องใช้คนอื่นในฐานะผู้ช่วยผู้ให้คำปรึกษาที่ปรึกษาเพื่อให้พวกเขาแนะนำให้คุณสิ่งที่มีประโยชน์ในการเรียนรู้ หลังจากทั้งหมดสมมติว่าถ้าคุณยังเด็กมากและไม่รู้จักเรื่องนี้เกี่ยวกับโลกนี้มันจะเป็นเรื่องยากสำหรับคุณที่จะจัดการกับความจริงที่ว่ามันมีความสำคัญและมีคุณค่าในนั้น แต่สิ่งที่ไม่ใช่ มีความจำเป็นต้องฟังคำแนะนำของคนอื่นฉลาดขึ้นและมีประสบการณ์มากขึ้น แต่ความรับผิดชอบต่อความรู้ที่คุณได้รับควรอยู่กับคุณ ผู้คนเป็นแหล่งความรู้ที่สะดวกมากที่จะใช้ เมื่อบุคคลที่อธิบายถึงคุณและวิธีการทำงานในโลกนี้เมื่อคุณสามารถถามคำถามเกี่ยวกับช่วงเวลาที่เข้าใจยากคุณสามารถถามวิธีการระบุโต้แย้งคุณสามารถแก้ไขข้อผิดพลาดของคุณในกระบวนการเรียนรู้ด้วย - มันยอดเยี่ยมมาก วิธีการเรียนรู้บางสิ่งบางอย่างและค่อนข้างเร็ว

นอกจากนี้ยังมีบทบาทที่ใหญ่มากในกระบวนการของการได้รับความรู้ที่เล่นโดยหนังสือ - นี่คือจากมุมมองของฉันวิธีการเรียนรู้ที่ต้องการมากที่สุดโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากผู้คนที่มีชีวิต ไม่ใช่วิดีโอไม่ใช่เสียง แต่หนังสือนั่นคือการได้รับความรู้โดยใช้ข้อความที่พิมพ์ด้วยความช่วยเหลือของสัญญาณอักขระสิ่งนี้มีประโยชน์ ข้อความไม่ว่าบนกระดาษเป็นผู้ให้บริการหรือบนหน้าจอมอนิเตอร์เป็นวัสดุที่คุณต้องทำงาน ไม่เพียง แต่จะดูมันเหมือนภาพคือการทำงานกับเขา - คิดเกี่ยวกับความคิดที่เป็นลายลักษณ์อักษรคำความคิดกฎหมายวิเคราะห์พวกเขาเปรียบเทียบประเมินตรวจสอบ ข้อความ - เขาอยู่เสมอต่อหน้าต่อตาของเขามันสามารถแบ่งออกเป็นประโยคที่แยกต่างหากวลีคำที่ต้องศึกษาอย่างละเอียด ในบางกรณีมันมีประโยชน์ในการอ่านหนังสือ แต่บทความรวมถึงวิทยาศาสตร์ พวกเขามีประโยชน์ในการส่งข้อมูลในรูปแบบที่ถูกบีบอัดพวกเขาไม่มีการเขียนที่ไม่จำเป็นเช่นเดียวกับในหนังสือส่วนใหญ่ ถึงกระนั้นเรามีเวลาที่มี จำกัด ดังนั้นจึงอาจขาดการอ่านหนังสือขนาดใหญ่ แต่บทความอาจจะไม่สมบูรณ์เสมอไป แต่มันค่อนข้างถ่ายทอดเป็นสาระสำคัญของรูปแบบหรือรูปแบบอื่น ๆ อย่างรวดเร็วและแม่นยำซึ่งความรู้ของเราเกิดขึ้น จากนั้นคุณตัดสินใจด้วยตัวเองสำหรับตัวคุณเองสิ่งที่คุณต้องเข้มข้นและในวิธีที่จะขยายความรู้ของคุณค้นหาวัสดุเพิ่มเติมในหัวข้อที่สนใจ

และอีกวิธีหนึ่งที่ดีในการรับความรู้ลองพิจารณาว่าเป็นสิ่งที่สามในความสำคัญ - นี่คือการสังเกตว่าเกิดอะไรขึ้น เราทุกคนมีประสบการณ์ใด ๆ และยังคงได้รับทุกวันซึ่งสามารถเรียนรู้ได้มาก และนี่เป็นครูที่ไม่เคยหลอกลวง แต่สำหรับเราที่จะเรียนรู้บางสิ่งเกี่ยวกับประสบการณ์ของคุณ - คุณต้องใส่ใจทุกอย่างที่ล้อมรอบเราและเกิดอะไรขึ้นกับเรา หลายคนไม่ได้เรียนรู้อะไรเกี่ยวกับประสบการณ์ของพวกเขาเพียงเพราะพวกเขาไม่ได้จ่ายเงินให้ความสนใจ พวกเขาไม่ได้ดูทุกสิ่งที่เกิดขึ้นในชีวิตของพวกเขาดังนั้นข้อมูลที่มีค่าจำนวนมากผ่านไป อย่าให้คุณค่ากับความสำคัญที่สำคัญรอบตัวเองซึ่งสามารถบอกได้หลายสิ่ง แน่นอนว่าพวกเขาไม่ได้วิเคราะห์สถานการณ์ที่ค่อนข้างดีทั้งหมดที่อยู่ในชีวิตของพวกเขาและสอนพวกเขา แต่ฉันเชื่อว่าคน ๆ หนึ่งสามารถและควรเรียนรู้จากทุกสิ่งที่เขาเห็นและได้ยินรอบตัวเอง ในการทำเช่นนี้คุณเพียงแค่ต้องเอาใจใส่และช่างสังเกต และคุณสมบัติเหล่านี้สามารถพัฒนาแต่ละตัวเอง บางครั้งด้วยความช่วยเหลือของการสังเกตง่าย ๆ คุณสามารถเรียนรู้ได้มากกว่าด้วยความช่วยเหลือของหนังสือที่ดีมากมาย เพราะมันสามารถแสดงรายละเอียดดังกล่าวในสิ่งที่เกิดขึ้นซึ่งคนอื่นอาจไม่สนใจหรือไม่ให้คุณค่าที่ต้องการ นอกจากนี้ประสบการณ์ของเขาตามกฎแล้วให้ความมั่นใจในการทำความเข้าใจกับคนอื่นมากขึ้นในความจริงใจและความถูกต้องของเหตุผลหลายประการสามารถสงสัยได้ตลอดเวลา

ความรู้และความคิด

ความรู้เกี่ยวกับความรู้ แต่ในช่วงเวลาของเราไม่มีความสำคัญเฉพาะที่จะคิดว่าความสามารถของบุคคลที่จะคิดรวมถึงมาตรฐานที่ไม่ได้มาตรฐานสร้างสรรค์ยืดหยุ่นได้ การคิดช่วยให้ไม่เพียง แต่จะใช้ความรู้จากบุคคลได้อย่างมีประสิทธิภาพ แต่ยังสร้างของตัวเองมาเพื่อความคิดที่น่าสนใจใหม่ที่สามารถพลิกความคิดของเขาได้ และสิ่งนี้ตามที่คุณรู้อยู่แล้วนอกจากนี้ยังมีความสำคัญมากและบางครั้งสำคัญกว่าประสบการณ์ที่ได้รับจากมนุษยชาติ ความรู้แม้ดีมากในวันนี้อย่างรวดเร็วกลายเป็นล้าสมัยแม้ว่าจะไม่สมบูรณ์ แต่ในระดับใหญ่ ในขณะที่ความคิดมีความเกี่ยวข้องเสมอช่วยให้คุณสามารถปรับความรู้เก่าแก่ให้กับเงื่อนไขใหม่ ๆ และเมื่อมีความจำเป็นต้องสร้างความรู้ใหม่ที่จะช่วยแก้ปัญหาที่เกี่ยวข้อง ดังนั้นการเรียนรู้บางสิ่งบางอย่างครั้งหนึ่งแล้วอยู่ตลอดชีวิตของฉันในลอเรลโดยใช้ความรู้ของเราในขณะที่อย่างน้อยก็เป็นไปได้ แต่ในอนาคตอันใกล้มันจะเป็นไปไม่ได้สำหรับคนที่ต้องการมีชีวิตที่มีคุณภาพดี โลกสมัยใหม่แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนว่าคุณต้องเรียนรู้ทุกชีวิตของฉัน เพียงเพื่อให้คุณสามารถอยู่รอดและแสวงหาความสำเร็จในการต่อสู้ที่มีการแข่งขันสูง

และเป็นการส่วนตัวโดยส่วนตัวแล้วฉันคิดว่าชีวิตเช่นนี้บุคคลนั้นเป็นสิ่งที่ชื่นชอบจริงๆแม้ว่าพวกเขาจะมีเงินเพียงเล็กน้อยและไม่ทำงานตลอดทั้งวันหลังจากที่ไม่มีใครรักและบางครั้งก็เกลียดการทำงานเพื่อหาชิ้นส่วนของขนมปัง . ในการทำสิ่งที่ชื่นชอบในโลกสมัยใหม่โดยไม่ปรับให้เข้ากับตลาดแรงงาน - นี่คือความหรูหราขนาดใหญ่ หากคุณมาถึงสิ่งนี้คุณจะรู้สึกมีความสุข

ดังนั้นเพื่อน ๆ ต้องมีการพัฒนา โดยไม่ต้องพัฒนาความคิดแม้แต่ความรู้ที่ทันสมัยที่ดีมากอาจเป็นเมืองหลวงที่ตายแล้ว และความรู้ที่ตายแล้วของทุกคนต้องการโดยเฉพาะอย่างยิ่ง และเพื่อให้พวกเขามีชีวิตอยู่ - มีความจำเป็นต้องปรับให้เข้ากับการคิดเพื่อแก้ปัญหางานเฉพาะที่หลากหลาย ตอนนี้ลองนึกภาพธุรกิจขนาดกลางหรือธุรกิจขนาดใหญ่ที่มีการดิ้นรนการแข่งขันที่รุนแรงที่สุดเกิดขึ้นและเพื่อที่จะชนะคุณต้องให้ผลลัพธ์และไม่ให้ยกเลิกความรู้ที่หลากหลายในความทรงจำของคุณเพื่อส่องแสงก่อนคู่แข่ง ดังนั้นการคิดไปข้างหน้าเนื่องจากช่วยให้เราสามารถใช้งานได้จริงมากขึ้น และความรู้ในวันนี้สามารถรับได้อย่างรวดเร็วบนอินเทอร์เน็ตและหลายคนจะทันสมัยและแม่นยำกว่าความรู้ที่มีคนอยู่ในหัว

โดยทั่วไปความรู้ส่วนใหญ่เป็นสิ่งที่ไม่เพียง แต่เป็นเพียงคนเดียวเท่านั้น แต่ยังอยู่ในหลาย ๆ คน และผู้คนจำนวนมากรู้เกี่ยวกับบางสิ่งที่อ่อนแอคือความรู้ พลังแห่งความรู้ถูกกำหนดรวมถึงความพร้อมใช้งานของพวกเขา หากมีความรู้บางอย่างให้กับคนเพียงไม่กี่คนเท่านั้นที่มีพลังมากในนั้นและเมื่อคนส่วนใหญ่รู้จักพวกเขา - พวกเขาสูญเสียความแข็งแกร่ง ที่นี่สมมุติว่ามีคนรู้เกี่ยวกับสิ่งที่มีประโยชน์ในขณะที่คนอื่นไม่รู้เรื่องนี้และคนนี้มีข้อได้เปรียบเหนือส่วนที่เหลือด้วยความรู้ที่มีให้สำหรับเขาเท่านั้น แต่มันมีค่าใช้จ่ายความรู้นี้ในการแพร่กระจายและบุคคลจะสูญเสียความแข็งแกร่งเนื่องจากการผูกขาดของเขาจะล่มสลายในความรู้นี้ ท้ายที่สุดถ้าทุกคนรู้สิ่งที่คุณรู้แล้วประโยชน์ของคุณคือพลังของคุณ? ดังนั้นความรู้เหล่านั้นที่เราได้รับวิธีมาตรฐานมักเป็นที่รู้จักไม่เพียง แต่สำหรับเรา แต่ยังรวมถึงคนอื่น ๆ อีกมากมาย ดังนั้นจึงไม่มีข้อได้เปรียบที่ยิ่งใหญ่กว่าคนอื่น ๆ เหล่านี้ด้วยสิ่งอื่น ๆ ที่เท่าเทียมกัน ภายใต้ข้อกำหนดที่เท่าเทียมกันอื่น ๆ ฉันเข้าใจสิ่งต่าง ๆ เช่นความพร้อมและความสามารถของบุคคลที่จะใช้ความรู้ของพวกเขารวมถึงความเพียรการทำงานหนักและสิ่งต่าง ๆ เช่น หากไม่มีพวกเขาความรู้นั้นไร้ประโยชน์

ดังนั้นจึงปรากฎว่าคนอื่น ๆ รู้ว่าบางคนรู้และนี่คือระดับหนึ่งเท่ากับเรากับพวกเขา แต่ความคิดที่ดีการพัฒนามีความสามารถในการเป็นผู้นำคนต่อความรู้ดังกล่าวที่จะเป็นที่รู้จักของเขาเพียงอย่างเดียว ท้ายที่สุดการคิดสามารถให้กำเนิดความรู้ใหม่ ๆ โซลูชั่นใหม่และแนวคิดใหม่ ๆ มันสามารถนำคนไปสู่ความเข้าใจ - ความเข้าใจ, ข้อมูลเชิงลึก, การรับรู้, ความก้าวหน้าในการแก้ปัญหาบางประเภทที่เป็นไปไม่ได้ที่จะแก้วิธีมาตรฐาน ดังนั้นการคิดที่พัฒนาทำให้คนได้เปรียบอย่างจริงจังมากกว่าคนอื่น ดังนั้นความรู้จึงเป็นพลัง แต่พร้อมกับความคิดที่พัฒนาขึ้นพวกเขากลายเป็นพลังที่ยอดเยี่ยมและยอดเยี่ยมอย่างแท้จริง

แต่ก่อนที่จะพิจารณาว่าผู้เรียนจะดูดซับความรู้ได้อย่างไรจำเป็นต้องรู้ว่าความรู้คืออะไรความรู้คือความรู้ใดที่ต้องเรียนรู้นักเรียนนายร้อย คำถามนี้ค่อนข้างซับซ้อน

นิยามของแนวคิดของ "ความรู้"

แนวคิดของ "ความรู้" เป็นหลายค่าและมีคำจำกัดความหลายประการ มันถูกกำหนดให้เป็นส่วนหนึ่งของการมีสติเป็นสิ่งที่พบบ่อยในการสะท้อนความหลากหลายที่สำคัญเป็นวิธีที่จะปรับปรุงความเป็นจริงแล้วเป็นผลิตภัณฑ์บางอย่างและผลของความรู้จากนั้นเป็นวิธีการสืบพันธุ์ในใจของวัตถุที่เรียนรู้

ใน "สารานุกรมการสอนภาษารัสเซีย" (1993) "ความรู้" ถูกกำหนดไว้ดังต่อไปนี้: "ผลของความรู้เกี่ยวกับความเป็นจริงได้รับการตรวจสอบโดยการปฏิบัติทางสังคมและประวัติศาสตร์และรับรองโดยตรรกะ การสะท้อนที่เพียงพอในจิตสำนึกของบุคคลในรูปแบบของความคิดแนวคิดการตัดสินทฤษฎี ความรู้ได้รับการแก้ไขในรูปแบบของสัญญาณของภาษาธรรมชาติและเทียม "

ความรู้ระดับประถมศึกษาที่เกิดจากรูปแบบชีวภาพที่แปลกประหลาดกับสัตว์ทั้งสองชนิดที่พวกเขาทำหน้าที่เป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมสำคัญของพวกเขาการดำเนินการตามพฤติกรรม ความรู้เป็นความสามัคคีอินทรีย์ของราคะและเหตุผล ขึ้นอยู่กับความรู้ทักษะและทักษะได้รับการพัฒนา

ในคำจำกัดความเหล่านี้ทั้งหมดกล่าวกันว่าเป็นหลักในความรู้ทางวิทยาศาสตร์ แต่นอกเหนือจากทางวิทยาศาสตร์มีความรู้ในชีวิตประจำวันความรู้ของส่วนบุคคลที่เป็นที่รู้จักกันเพียงคนเดียว lm ฟรีดแมนในการวิเคราะห์คำจำกัดความที่มีอยู่ของแนวคิดของ "ความรู้" นำไปสู่คำจำกัดความของธรรมชาติทั่วไปมากขึ้น: "ความรู้เป็นผลมาจากกิจกรรมการเรียนรู้ของเราโดยไม่คำนึงถึงว่ามีการดำเนินกิจกรรมนี้หรือไม่: เป็นจริงหรือไม่ธรรมดาโดยตรงหรือโดยอ้อม ตามที่คนอื่นเป็นผลมาจากการอ่านข้อความเมื่อดูภาพยนตร์หรือภาพยนตร์โทรทัศน์ ฯลฯ ผลของความรู้ของบุคคลนี้เป็นการกล่าวสุนทรพจน์รวมถึงการประดิษฐ์ท่าทางเลียนแบบและอื่น ๆ ดังนั้นความรู้ใด ๆ คือผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมการเรียนรู้แสดงในรูปแบบสัญญาณ ความรู้อยู่ตรงข้ามกับความไม่รู้ไม่รู้ไม่รู้ถึงความคิดเกี่ยวกับอะไรหรือใครบางคน "

ฟังก์ชั่นความรู้

Multivality ในการพิจารณาแนวคิดของ "ความรู้" เนื่องจากมีฟังก์ชั่นมากมายที่มีความรู้ ตัวอย่างเช่นในการสอนความรู้สามารถทำหน้าที่เป็นสิ่งที่ควรเรียนรู้ I.e. ในฐานะที่เป็นวัตถุประสงค์ในการเรียนรู้และเป็นผลมาจากการดำเนินการออกแบบการสอนและเป็นเนื้อหาและเป็นวิธีการของผลกระทบการสอน ในฐานะที่เป็นวิธีการของผลกระทบการสอนการกระทำความรู้เพราะการเข้าสู่โครงสร้างของประสบการณ์แต่ละคนที่ผ่านมาของนักเรียนเปลี่ยนแปลงและเปลี่ยนโครงสร้างนี้และทำให้ผู้ฝึกงานอยู่ในระดับใหม่ของการพัฒนาจิต ความรู้ไม่เพียง แต่สร้างรูปลักษณ์ใหม่ของโลก แต่ยังเปลี่ยนทัศนคติที่มีต่อเขา ดังนั้นความสำคัญทางการศึกษาของความรู้ทั้งหมด

ความรู้และเส้นทางที่เลือกอย่างถูกต้องของการดูดซึมของพวกเขา - พื้นหลังของการพัฒนาจิตของนักเรียน ด้วยตัวเองความรู้ยังไม่ให้ความสมบูรณ์ของการพัฒนาจิต แต่ไม่มีพวกเขาหลังเป็นไปไม่ได้ ในฐานะที่เป็นส่วนสำคัญของโลกมุมมองของบุคคลความรู้ส่วนใหญ่ถูกกำหนดโดยทัศนคติของเขาต่อความเป็นจริงความคิดเห็นทางศีลธรรมและความเชื่อมั่นคุณลักษณะความวุ่นวายและทำหน้าที่เป็นหนึ่งในแหล่งที่มาของความโน้มเอียงและความสนใจของบุคคลที่จำเป็นสำหรับการพัฒนา ความสามารถของมัน

คำนึงถึงฟังก์ชั่นความรู้การสอนที่ระบุไว้ข้างต้นมีหลายภารกิจต่อหน้าครู:

ก) แปลความรู้จากรูปแบบคงที่แช่แข็งในกระบวนการของกิจกรรมความรู้ความเข้าใจของนักเรียน

b) เพื่อแปลงความรู้จากแผนของการแสดงออกในเนื้อหาของกิจกรรมทางจิตของนักเรียน

c) สร้างความรู้เกี่ยวกับวิธีการสร้างบุคคลในฐานะบุคคลและวิชาของกิจกรรม

ประเภทของความรู้

3names สามารถ:

dadar;

ทุกวัน;

ศิลปะ (เป็นวิธีการที่เฉพาะเจาะจงของการพัฒนาความเป็นจริงของความเป็นจริง);

วิทยาศาสตร์ (เชิงประจักษ์และทฤษฎี)

ความรู้ด้านตะวันออกตามความสามัญสำนึกและจิตสำนึกธรรมดาเป็นพื้นฐานที่สำคัญสำหรับพฤติกรรมประจำวันของบุคคล ความรู้ที่เป็นเจ้าของเกิดขึ้นในชีวิตประจำวันบนพื้นฐานของสิ่งที่ส่วนใหญ่สะท้อนจากบุคคลภายนอกและความสัมพันธ์กับความเป็นจริงโดยรอบ รูปแบบของความรู้นี้กำลังพัฒนาและอุดมไปด้วยความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์ ในเวลาเดียวกันความรู้ทางวิทยาศาสตร์เองดูดซับประสบการณ์ของความรู้ในชีวิตประจำวัน

ความรู้ทางวิทยาศาสตร์คือการปลดปล่อยความรู้ทั่วไปของระบบการก่อตัวซึ่งขึ้นอยู่กับประสบการณ์ที่มีประสบการณ์เชิงประจักษ์ แต่ยังรวมถึงรูปแบบการสะท้อนของโลกและรูปแบบของการพัฒนา ในรูปแบบนามธรรมความรู้ทางวิทยาศาสตร์ไม่สามารถใช้งานได้เสมอดังนั้นจึงแสดงถึงการเปลี่ยนแปลงดังกล่าวในรูปแบบของการนำเสนอซึ่งทำให้มั่นใจได้ถึงความเพียงพอของการรับรู้ความเข้าใจและการดูดกลืน I.e. ความรู้ด้านการศึกษา ดังนั้นความรู้การเรียนรู้นั้นมาจากทางวิทยาศาสตร์และแตกต่างจากหลังมีความรู้เกี่ยวกับที่รู้จักกันอยู่แล้วหรือพิการ

ความรู้ทางวิทยาศาสตร์สามารถถ่ายโอนผ่านการเรียนรู้ที่กำหนดเป้าหมาย พวกเขาโดดเด่นด้วยความเข้าใจของข้อเท็จจริงในแนวคิดของแนวคิดของวิทยาศาสตร์นี้

ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่นักเรียนนายร้อยในมหาวิทยาลัยทหารมักถูกเบี่ยงเบนและขัดแย้งกับความคิดประจำวันและแนวคิดของนักเรียนนายร้อยโดยอาศัยอำนาจตามที่ จำกัด หรือด้านเดียวของประสบการณ์ที่พึ่งพา แนวคิดทางวิทยาศาสตร์เร่งด่วนที่มีมูลค่าที่กำหนดไว้อย่างเคร่งครัดในสาขาวิทยาศาสตร์นี้ (เช่นแนวคิดของร่างกายในหลักสูตรของฟิสิกส์) นักเรียนเข้าใจพวกเขาตามความหมายที่แคบกว่า (หรือกว้างขึ้น) ทุกวัน

การเปลี่ยนแปลงโดยเจตนาการปรับโครงสร้างความรู้ทางวิทยาศาสตร์ทำให้ง่ายขึ้นหรือลดความหลากหลายที่สำคัญซึ่งในความรู้ทางวิทยาศาสตร์สะท้อนให้เห็นว่าคำนึงถึงความสามารถทางจิตวิทยาของนักเรียนสร้างความรู้การเรียนรู้ 3nans ย่อยง่ายในกระบวนการเรียนรู้ควรจัดระบบเชื่อมต่อระหว่างกันครอบคลุมพื้นที่สำคัญทั้งหมดในพื้นที่ศึกษามีโครงสร้างเชิงตรรกะที่เฉพาะเจาะจงและย่อยในลำดับที่แน่นอน นอกเหนือจากการเชื่อมต่อที่ฉุกคาบที่อยู่ในวิชาวิชาการเดียวกันควรสร้างการแปลด้วยซ้ำ

ตาม v.i. Ginsky ความรู้ด้านการศึกษามีอยู่ในสามรูปแบบ:

ในรูปแบบของวินัยทางการศึกษา

ในรูปแบบของข้อความทางการศึกษา;

ในรูปแบบของงานการเรียนรู้

รูปแบบการดัดแปลงของความรู้ทางวิทยาศาสตร์สร้างวินัยการเรียนรู้ซึ่งรวมถึงในมือข้างหนึ่งพื้นที่ของความรู้และในทางกลับกันความรู้เกี่ยวกับกฎหมายของกิจกรรมการเรียนรู้ รูปแบบภาษาของความรู้การเรียนรู้สร้างข้อความการศึกษา

ความรู้ใด ๆ รวมถึงการฝึกอบรมในรูปแบบของการดำรงอยู่ของมันดังนั้นจึงไม่สามารถส่งผ่านกลไก "จากหัวไปที่หัว" เช่นเดียวกับแท่งถ่ายทอดส่งจากมือถึงมือ ความรู้สามารถเรียนรู้ได้ในกระบวนการของกิจกรรมการเรียนรู้ของวัตถุเท่านั้น มันเป็นหัวข้อของความรู้ทางวิทยาศาสตร์หรือการศึกษาของข้อมูลทางวิทยาศาสตร์หรือการศึกษาซึ่งเป็นรูปแบบของความรู้ที่คัดค้านที่บันทึกไว้ในตำราต่าง ๆ

คุณสมบัติของความรู้

ความรู้อาจมีคุณสมบัติที่แตกต่างกัน ตามที่ I.YA Lernera, V.M. polonsky และอื่น ๆ เช่น:

ความเป็นระบบ

ลักษณะทั่วไป

การรับรู้

ความยืดหยุ่น

ประสิทธิผล

ความแน่น

ความแข็งแรง

ความรู้ที่ได้รับในกระบวนการเรียนรู้นั้นโดดเด่นด้วยการรุกที่แตกต่างกันของนักเรียนในสาระสำคัญของพวกเขาซึ่งในทางกลับกันเกิดจาก:

ทำได้โดยระดับความรู้ของพื้นที่นี้ของปรากฏการณ์นี้;

เป้าหมายการเรียนรู้;

ลักษณะส่วนบุคคลของนักเรียน

มีอยู่แล้วในระยะขอบของความรู้

ระดับการพัฒนาจิตของพวกเขา

ความเพียงพอของความรู้ที่ได้เรียนรู้เกี่ยวกับอายุของนักเรียน

มีความลึกและความกว้างของความรู้ระดับของความสมบูรณ์ของความครอบคลุมของวัตถุและปรากฏการณ์ของพื้นที่ของความเป็นจริงนี้คุณสมบัติรูปแบบของพวกเขาเช่นเดียวกับระดับของรายละเอียดความรู้ การเรียนรู้ของโรงเรียนที่จัดระเบียบต้องมีคำจำกัดความที่ชัดเจนของความลึกและละติจูดของความรู้สร้างปริมาณและเนื้อหาที่เฉพาะเจาะจง

จิตสำนึกความหมายของความรู้ความอิ่มตัวของพวกเขาด้วยเนื้อหาที่เฉพาะเจาะจงทักษะของนักเรียนไม่เพียง แต่จะตั้งชื่อและอธิบาย แต่ยังอธิบายข้อเท็จจริงที่ศึกษาบ่งบอกถึงความสัมพันธ์และความสัมพันธ์ของพวกเขาแสดงให้เห็นถึงบทบัญญัติที่กำหนดไว้จากพวกเขา - ทั้งหมด แยกความรู้ที่มีความหมายจากการเป็นทางการ

ในมหาวิทยาลัยทหารส่วนใหญ่ได้รับการวินิจฉัยโดยความสมบูรณ์และความแข็งแกร่งของความรู้พารามิเตอร์ความรู้ที่เหลืออยู่ในอิทธิพลต่อการพัฒนาจิตยังคงอยู่ในความสนใจของครู การฝึกอบรมของนายร้อยยังรวมถึงการมีทักษะและทักษะที่กระจัดกระจายแยกต่างหาก - เป็นการศึกษาทั่วไป (ในหมู่พวกเขางานเลี้ยงเพื่อค้นหาข้อมูลการศึกษาวิธีการจำแนกการจัดเก็บข้อมูลทำงานกับวรรณกรรม ฯลฯ ) และส่วนตัว (การบำรุงรักษาเครื่องยนต์ประยุกต์ ทักษะ, คอมเพรสเซอร์, รถยนต์พิเศษและอื่น ๆ ) การวินิจฉัยของพวกเขาช่วยให้คุณสามารถระบุช่องว่างของผลการเรียนรู้ที่ผ่านมา การฝึกอบรมตรวจจับเป็นกฎการทดสอบความสำเร็จการทดสอบทั่วไป

ความรู้ที่เชี่ยวชาญ

พื้นฐานสำหรับการเรียนรู้ของความรู้คือกิจกรรมทางจิตที่ใช้งานของนักเรียนกำกับโดยครู

กระบวนการของความรู้การเรียนรู้ประกอบด้วยหลายขั้นตอน ครั้งแรกของเหล่านี้คือการรับรู้ของวัตถุที่เกี่ยวข้องกับการจัดสรรวัตถุนี้จากพื้นหลังและการกำหนดคุณสมบัติที่สำคัญ ขั้นตอนการรับรู้จะถูกแทนที่ด้วยขั้นตอนของความเข้าใจซึ่งขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของพันธบัตรและความสัมพันธ์ที่มีความสัมพันธ์ที่สำคัญที่สุด ขั้นตอนต่อไปของการก่อตัวความรู้เกี่ยวข้องกับกระบวนการประทับและจดจำคุณสมบัติและความสัมพันธ์ที่เฉพาะเจาะจงอันเป็นผลมาจากการรับรู้และการตรึงหลายอย่าง กระบวนการดังกล่าวดำเนินการต่อขั้นตอนของการทำสำเนาที่ใช้งานโดยเรื่องของการรับรู้และเข้าใจคุณสมบัติและความสัมพันธ์ที่จำเป็น กระบวนการของการเรียนรู้ความรู้ที่สมบูรณ์ของการเปลี่ยนแปลงของพวกเขาซึ่งเกี่ยวข้องกับการรวมความรู้ที่รับรู้ใหม่ในโครงสร้างของประสบการณ์ที่ผ่านมาหรือใช้เป็นวิธีการสร้างหรือเน้นความรู้ใหม่ ๆ

ขั้นตอนที่ระบุไว้บ่อยครั้งในการจัดตั้งความรู้ใช้เป็นเกณฑ์ในการประเมินระดับการดูดกลืนของพวกเขา

ดังนั้นความรู้จึงไปจากการสะท้อนหลักและการสืบพันธุ์ที่แท้จริงต่อการเข้าใจ การประยุกต์ใช้ความรู้ในเพื่อนและเงื่อนไขใหม่ การประเมินโดยยูทิลิตี้ที่ผ่านการฝึกอบรมเองความแปลกใหม่ของความรู้นี้ เป็นที่ชัดเจนว่าหากความรู้ยังคงอยู่ในขั้นตอนแรกบทบาทของพวกเขาสำหรับการพัฒนามีขนาดเล็กและถ้านักเรียนนักเรียนประยุกต์ใช้ในสภาพที่ผิดปกติและประเมินผลนี้เป็นขั้นตอนสำคัญต่อการพัฒนาจิตใจ

ข้อมูลและกฎของการส่งออก (บุคคลสังคมหรือระบบ AI) เกี่ยวกับโลกรวมถึงข้อมูลเกี่ยวกับคุณสมบัติของวัตถุรูปแบบของกระบวนการและปรากฏการณ์รวมถึงกฎสำหรับการใช้ข้อมูลนี้เพื่อตัดสินใจ ข้อกำหนดการใช้งานรวมถึงระบบของความสัมพันธ์เชิงสาเหตุ ความแตกต่างที่สำคัญของความรู้จากข้อมูลคือกิจกรรมของพวกเขานั่นคือลักษณะที่ปรากฏในฐานข้อมูลของข้อเท็จจริงใหม่หรือการจัดตั้งการเชื่อมต่อใหม่สามารถเป็นแหล่งของการเปลี่ยนแปลงในการตัดสินใจ

3Names ได้รับการแก้ไขในสัญญาณของภาษาธรรมชาติและเทียม ความรู้ตรงกันข้ามกับความไม่รู้ (ไม่มีข้อมูลที่พิสูจน์แล้วเกี่ยวกับบางสิ่ง)

การจำแนกความรู้

โดยธรรมชาติ

ตามระดับวิทยาศาสตร์

ความรู้สามารถเป็นวิทยาศาสตร์และแยกกันไม่ออก

เกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ ความรู้สามารถเป็นได้

• เชิงประจักษ์ (ขึ้นอยู่กับประสบการณ์หรือการสังเกต)
• ทฤษฎี (ขึ้นอยู่กับการวิเคราะห์รูปแบบนามธรรม)

ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ในกรณีใด ๆ จะต้องได้รับการยืนยันบนพื้นฐานเชิงประจักษ์หรือเชิงทฤษฎี

ความรู้เชิงทฤษฎี - สิ่งที่เป็นนามธรรม, การเปรียบเทียบ, แผนการที่สะท้อนถึงโครงสร้างและลักษณะของกระบวนการที่เกิดขึ้นในพื้นที่ของหัวเรื่อง ความรู้เหล่านี้อธิบายปรากฏการณ์และสามารถใช้ในการทำนายพฤติกรรมของวัตถุ

ความสนุก ความรู้สามารถ:

• paranuchic - ความรู้ที่เข้ากันไม่ได้กับมาตรฐานของร่างกายที่มีอยู่ ชั้นกว้างของ Paranochny (คู่จากกรีก - เกี่ยวกับด้วย) ความรู้รวมถึงคำสอนหรือการสะท้อนในปรากฏการณ์คำอธิบายซึ่งไม่น่าเชื่อถือจากมุมมองของเกณฑ์
• scientific False - การเก็งกำไรในการดำเนินงานอย่างมีสติและอคติ ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่ผิดพลาดมักแสดงถึงวิทยาศาสตร์ในฐานะธุรกิจคนนอก ในฐานะที่เป็นอาการของ plzhenaucas, เครื่องปัสสาวะขนาดเล็กที่โดดเดี่ยว, การแพ้ขั้นพื้นฐานต่อการขัดแย้งกับข้อโต้แย้งเช่นเดียวกับการเสแสร้ง ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่ผิดพลาดมีความไวต่อวันที่ชั่วร้ายความรู้สึก คุณสมบัติของมันคือไม่สามารถใช้ร่วมกับกระบวนทัศน์ไม่สามารถมีความสามารถในการทำงานได้อย่างเป็นระบบ ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่ผิดพลาดอยู่ร่วมกับความรู้ทางวิทยาศาสตร์ เป็นที่เชื่อกันว่าความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่ผิดพลาดตรวจจับตัวเองและพัฒนาผ่านเสมือนวิทยาศาสตร์
• quasi-Scientific - พวกเขากำลังมองหาผู้สนับสนุนและสมัครพรรคพวกใช้วิธีการของความรุนแรงและการบีบบังคับ ความรู้ทางวิทยาศาสตร์เสมือนเป็นกฎบุปผาในสภาวะของวิทยาศาสตร์ลำดับชั้นอย่างเคร่งครัดซึ่งการวิจารณ์ของพลังของผู้บัญชาการเป็นไปไม่ได้ที่ระบอบการปกครองอุดมการณ์จะประจักษ์อย่างแน่นหนา ในประวัติศาสตร์ของรัสเซียช่วงเวลาของช่วง "Quasi-Dauki Triumph" เป็นที่รู้จักกันดี: Lysenkovschina, Fixism เป็น Quasi-Dasy ในธรณีวิทยาของโซเวียตของ 50s อสังหาริมทรัพย์ของไซเบอร์เนติกส์ ฯลฯ
• ต่อต้านการศึกษา - เหมือนยูโทเปียและบิดเบือนความคิดเกี่ยวกับความเป็นจริง คำนำหน้า "ต่อต้าน" ดึงดูดความสนใจไปที่ความจริงที่ว่าวิชาและวิธีการวิจัยต่างจากวิทยาศาสตร์ พวกเขาเชื่อมโยงความต้องการนิรันดร์สำหรับการค้นพบ "ยาที่เข้าถึงได้ง่ายจากโรคทั้งหมด" ของความสนใจและแรงฉุดเป็นพิเศษในการต่อต้านเชื้อสายเกิดขึ้นในช่วงเวลาของความไม่แน่นอนทางสังคม แต่ถึงแม้ว่าปรากฏการณ์นี้มีอันตรายเพียงพอ แต่การกำจัดขั้นพื้นฐานของการต่อต้านเชื้อสายไม่สามารถเกิดขึ้นได้
• pseudo-Scientific - เป็นกิจกรรมทางปัญญาการเก็งกำไรในการรวมทฤษฎียอดนิยมเช่นเรื่องราวเกี่ยวกับนักบินอวกาศโบราณเกี่ยวกับมนุษย์หิมะเกี่ยวกับสัตว์ประหลาดจาก Loch Ness;
• moviest-Active - ส่งข้อมูลระดับประถมศึกษาเกี่ยวกับธรรมชาติและรอบตัว ผู้คนมีแนวโน้มที่จะมีความรู้ทั่วไปจำนวนมากซึ่งทำทุกวันและเป็นชั้นดั้งเดิมของความรู้ทุกชนิด บางครั้งสัจพจน์ของสติที่ขัดแย้งกับบทบัญญัติทางวิทยาศาสตร์ขัดขวางการพัฒนาวิทยาศาสตร์ บางครั้งในทางตรงกันข้ามวิทยาศาสตร์มีความยาวและยากผ่านหลักฐานและการพิสูจน์นั้นมาถึงการกำหนดบทบัญญัติเหล่านั้นที่ได้รับการอนุมัติในระยะยาวในสื่อความรู้สามัญ ความรู้ทุกวันรวมถึงและสามัญสำนึกและสัญญาณและการแก้ไขและสูตรอาหารและประสบการณ์ส่วนตัวและประเพณี แม้ว่ามันจะแก้ไขความจริง แต่มันไม่ได้เป็นระบบและไม่นาน คุณลักษณะของมันคือการใช้งานโดยคนโดยไม่รู้ตัวโดยไม่รู้ตัวและในแอปพลิเคชันไม่จำเป็นต้องมีระบบหลักฐานเบื้องต้น คุณสมบัติอื่นนั้นสวยมาก
• ส่วนบุคคล - ขึ้นอยู่กับความสามารถของหนึ่งหรืออีกวิชาและเกี่ยวกับลักษณะของกิจกรรมทางปัญญาทางปัญญา
• "วิทยาศาสตร์ของประชาชน" - รูปแบบพิเศษของความรู้ที่ไม่เหมาะสมและเป็นพิเศษในปัจจุบันที่ปัจจุบันกลายเป็นเรื่องของแต่ละกลุ่มหรือแต่ละวิชา: Snagrahi, หมอ, กายสิทธิ์และชอปปั่นก่อนหน้านักบวชผู้เฒ่าผู้สูงอายุ ด้วยการเกิดขึ้นวิทยาศาสตร์พื้นบ้านพบว่าตัวเองเป็นปรากฏการณ์ของจิตสำนึกรวมและดำเนินการเป็น ethnocoua ในยุคของการปกครองของวิทยาศาสตร์คลาสสิกเธอสูญเสียสถานะของการ intersubjectivity ที่ตั้งอยู่บนรอบนอกห่างจากศูนย์กลางของการสำรวจอย่างเป็นทางการและการสำรวจเชิงทฤษฎี ตามกฎแล้ววิทยาศาสตร์พื้นบ้านมีอยู่และออกอากาศในรูปแบบที่ปลอดภัยจากที่ปรึกษาให้กับนักเรียน บางครั้งก็อาจประจักษ์ในรูปแบบของพันธสัญญายอมรับคำแนะนำพิธีกรรม ฯลฯ

ตามที่ตั้ง

จัดสรรความรู้ส่วนบุคคล (โดยนัยที่ซ่อนอยู่) และความรู้อย่างเป็นทางการ (ชัดเจน);

ความรู้โดยนัย:

• ความรู้เกี่ยวกับผู้คน

ความรู้ (ชัดเจน) อย่างเป็นทางการ:

• ความรู้ในเอกสาร
• ความรู้เกี่ยวกับซีดี
• ความรู้ในคอมพิวเตอร์ส่วนบุคคล
• ความรู้บนอินเทอร์เน็ต
• ความรู้ในฐานข้อมูล
• ความรู้เกี่ยวกับฐานความรู้
• ความรู้ในระบบผู้เชี่ยวชาญ

ลักษณะที่โดดเด่นของความรู้

ลักษณะที่โดดเด่นของความรู้ยังคงอยู่ภายใต้ความไม่แน่นอนในปรัชญา ตามที่นักคิดส่วนใหญ่เพื่อที่จะได้รับการพิจารณาว่าเป็นความรู้มันจะต้องพอใจกับสามเกณฑ์:

• ได้รับการยืนยัน
• และน่าเชื่อถือ

อย่างไรก็ตามดังแสดงตัวอย่างของปัญหาการได้รับสิ่งนี้ไม่เพียงพอ มีการเสนอทางเลือกจำนวนหนึ่งรวมถึงข้อโต้แย้งของ Robert Nosik ในความโปรดปรานของ "แทร็กแทร็ก" และความต้องการเพิ่มเติมของ Simon Blackburn ที่เราจะไม่ยืนยันว่าทุกคนที่ตอบสนองเกณฑ์เหล่านี้ "ผ่านความผิดปกติข้อบกพร่อง ข้อผิดพลาด "มีความรู้ Richard Kirkham ตั้งสมมติฐานว่าคำจำกัดความของความรู้ของเราควรเรียกร้องให้หลักฐานของความเชื่อนั้นเป็นเช่นนั้นพวกเขาบรรลุความจริงของความเชื่อ

การจัดการความรู้ (การจัดการความรู้)

การจัดการความรู้พยายามที่จะเข้าใจวิธีการใช้งานและแจกจ่ายในองค์กรและพิจารณาความรู้ที่มีความสัมพันธ์กับตัวเองและเป็นไปได้ที่จะนำกลับมาใช้ใหม่ การใช้ซ้ำหมายความว่านิยามของความรู้อยู่ในสถานะของการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่อง การจัดการความรู้ตีความความรู้เป็นรูปแบบของข้อมูลที่เต็มไปด้วยบริบทตามประสบการณ์ ข้อมูลเป็นข้อมูลที่จำเป็นสำหรับผู้สังเกตการณ์เนื่องจากความสำคัญของพวกเขาสำหรับผู้สังเกตการณ์ ข้อมูลอาจอยู่ภายใต้การสังเกต แต่ไม่จำเป็นต้องเป็น ในแง่นี้ความรู้ประกอบด้วยข้อมูลเสริมด้วยความตั้งใจหรือทิศทาง วิธีนี้สอดคล้องกับข้อมูลข้อมูลความรู้ภูมิปัญญาในรูปแบบของปิรามิดในระดับที่เพิ่มขึ้นของยูทิลิตี้

ความรู้โดยตรง

ความรู้โดยตรง (ใช้งานง่าย) เป็นผลิตภัณฑ์ของสัญชาตญาณ - ความสามารถในการเข้าใจความจริงโดยใช้ดุลยพินิจโดยตรงโดยไม่มีการพิสูจน์หลักฐาน

กระบวนการของความรู้ทางวิทยาศาสตร์รวมถึงรูปแบบต่าง ๆ ของการพัฒนาศิลปะของโลกไม่ได้ดำเนินการในรูปแบบการปรับใช้อย่างมีเหตุผลและจริง ๆ บ่อยครั้งที่หัวเรื่องคว้าสถานการณ์ที่ซับซ้อนเช่นระหว่างการต่อสู้ทางทหารการกำหนดการวินิจฉัยความผิดหรือความไร้เดียงสาของผู้ถูกกล่าวหา ฯลฯ บทบาทของสัญชาตญาณโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่จำเป็นต้องเข้าสู่ข้อ จำกัด ของเทคนิคที่มีอยู่ ของความรู้สำหรับการเจาะเข้าไปในสิ่งที่ไม่รู้จัก แต่สัญชาตญาณไม่ใช่สิ่งที่ไม่มีเหตุผลหรืออุตสาหกรรมที่ไม่สมเหตุสมผล ในกระบวนการของความรู้ที่ใช้งานง่ายสัญญาณทั้งหมดที่ข้อสรุปดำเนินการและการรับที่มีการทำนั้นจะไม่เกิดขึ้น สัญชาตญาณไม่ได้เป็นวิธีพิเศษของความรู้ที่จะข้ามความรู้สึกความคิดและความคิด มันแสดงให้เห็นถึงประเภทของการคิดเมื่อแต่ละหน่วยของกระบวนการคิดม้วนในจิตสำนึกมากขึ้นโดยไม่รู้ตัวและน้อยลงอย่างชัดเจนว่าผลลัพธ์ของความคิด - ความจริง

สัญชาตญาณเพียงพอที่จะไม่ต่อเนื่องความจริง แต่ก็ไม่เพียงพอที่จะโน้มน้าวผู้อื่นจากความจริงนี้ ต้องมีการพิสูจน์

ข้อมูลเชิงตรรกะของข้อมูลข้อมูลเฉพาะและข้อมูลทั่วไปที่เกิดขึ้นในฐานความรู้และระบบผู้เชี่ยวชาญโดยใช้ภาษาของเครื่องมือการเขียนโปรแกรมเชิงตรรกะเกี่ยวกับภาษาของอารัมภบท ระบบเหล่านี้แสดงให้เห็นถึงการส่งออกข้อมูลแบบโลจิคัลข้อมูลใหม่ข้อมูลที่มีความหมายข้อมูลโดยใช้กฎของเอาต์พุตตรรกะและข้อเท็จจริงในฐานความรู้

ความรู้ปรับอากาศ

ความรู้ล่าสุด

ความรู้ครั้งสุดท้ายตามกฎแล้วจะลดลงไปที่ Statutoff ของข้อเท็จจริงและคำอธิบายของพวกเขาในขณะที่ความรู้ทางวิทยาศาสตร์เพิ่มขึ้นสู่ระดับของคำอธิบายของข้อเท็จจริงที่จะเข้าใจในระบบแนวคิดของวิทยาศาสตร์นี้รวมอยู่ในทฤษฎี

ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ (ทฤษฎี)

ความรู้ทางวิทยาศาสตร์มีอยู่ในความถูกต้องเชิงตรรกะหลักฐานการทำซ้ำของผลลัพธ์ทางปัญญา

ความรู้เชิงประจักษ์ (ประสบการณ์)

ความรู้เชิงประจักษ์นั้นได้มาจากการใช้วิธีการเชิงประจักษ์ของความรู้ - การสังเกตการวัดการทดลอง นี่คือความรู้เกี่ยวกับความสัมพันธ์ที่มองเห็นได้ระหว่างเหตุการณ์และข้อเท็จจริงของแต่ละบุคคลในสาขาวิชา มันตามกฎแล้วลักษณะที่มีคุณภาพสูงและเชิงปริมาณของวัตถุและปรากฏการณ์ กฎหมายเชิงประจักษ์มักจะเป็นความน่าจะเป็นและไม่เข้มงวด

ความรู้เชิงทฤษฎี

การเป็นตัวแทนทางทฤษฎีเกิดขึ้นบนพื้นฐานของการสรุปข้อมูลเชิงประจักษ์ ในเวลาเดียวกันพวกเขาส่งผลกระทบต่อการตกแต่งและการเปลี่ยนแปลงของความรู้เชิงประจักษ์

ระดับทางทฤษฎีของความรู้ทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวข้องกับการจัดตั้งกฎหมายที่ให้โอกาสในการรับรู้ในอุดมคติคำอธิบายและคำอธิบายของสถานการณ์เชิงประจักษ์ที่เป็นความรู้ของแก่นแท้ของปรากฏการณ์ กฎหมายเชิงทฤษฎีมีลักษณะที่เข้มงวดมากขึ้นและเป็นทางการเมื่อเทียบกับเชิงประจักษ์

เงื่อนไขของคำอธิบายของความรู้เชิงทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับวัตถุที่เป็นบทคัดย่อ วัตถุดังกล่าวไม่สามารถตรวจสอบการทดลองได้โดยตรง

ความรู้ส่วนบุคคล (โดยปริยาย)

นี่คือสิ่งที่เราไม่รู้จัก (ความรู้ความลับของทักษะประสบการณ์ความเข้าใจด้านการสัญชาตญาณ)

ความรู้ (ชัดเจน) อย่างเป็นทางการ

บทความหลัก: ความรู้ที่ชัดเจน

ความรู้อย่างเป็นทางการมีการคัดค้านโดยวิธีการที่เป็นสัญลักษณ์ของภาษา ครอบคลุมความรู้ที่เรารู้เราสามารถเขียนพวกเขาเพื่อสื่อสารกับผู้อื่น (ตัวอย่าง: สูตรการทำอาหาร)

สังคมวิทยาแห่งความรู้

การผลิตความรู้

บทความหลัก: การผลิตความรู้

สำหรับการประเมินผู้เชี่ยวชาญของกระบวนการเกิดความรู้ใหม่ปริมาณความรู้ที่สะสมในห้องสมุด วิธีการทดลองได้รับการศึกษาโดยความสามารถของบุคคลที่จะดึงข้อมูลในกระบวนการเรียนรู้ด้วยตนเองให้กับสื่อสิ่งแวดล้อม การประเมินผู้เชี่ยวชาญแสดงให้เห็นว่าอัตราการผลิตความรู้ใน 103 บิต / (ปีต่อปี) และข้อมูลการทดลอง - 128 บิต / (คน) เป็นไปไม่ได้ที่จะวัดอัตราความรู้เกี่ยวกับความรู้เต็มจำนวนเนื่องจากไม่มีรุ่นสากลที่เพียงพอ

การผลิตความรู้จากข้อมูลเชิงประจักษ์เป็นหนึ่งในปัญหาหลักของการวิเคราะห์ข้อมูลอัจฉริยะ มีวิธีการต่าง ๆ ในการแก้ปัญหานี้รวมถึง - ขึ้นอยู่กับเทคโนโลยีเครือข่ายประสาท

คำพูด

"ความรู้เป็นสองประเภท เรารู้เรื่องตัวเองหรือรู้ว่าคุณสามารถค้นหาได้ที่ไหน " S. Johnson

ดูสิ่งนี้ด้วย

ลิงค์

• Gavrilova T. A. , Khoroshevsky V. F. ฐานความรู้ของระบบอัจฉริยะ ตำราเรียน - SPB.: Peter, 2000
• V.P. Kohanovsky และอื่น ๆ ปัจจัยพื้นฐานของปรัชญาวิทยาศาสตร์ ฟีนิกซ์, 2007 608 pp. ISBN 978-5-222-11009-6
• V. I. พบว่า B. M. มนุษยชาติจะไม่รอดชีวิตหากไม่มีการผลิตความรู้ 2548
• LivShitz V. ความเร็วของการประมวลผลข้อมูลและปัจจัยของความซับซ้อนของสิ่งแวดล้อม / งานด้านจิตวิทยา TSU, 4. Tartu 1976
• Hans-Georg Möller ความรู้ว่า "นิสัยไม่ดี" การวิเคราะห์เปรียบเทียบ // ปรัชญาเปรียบเทียบ: ความรู้และศรัทธาในบริบทของบทสนทนาของปรัชญาวัฒนธรรม / IN-T ของ Academy of Sciences ของรัสเซีย - m.: vost lit-ra, 2008, p. 66-76

หมายเหตุ

มูลนิธิ Wikimedia 2010