งานสำหรับเด็กของกลุ่มผู้อาวุโส หัวข้อรายวิชา: นวนิยายเป็นวิธีการเสริมสร้างวัฒนธรรมการพูดของเด็กก่อนวัยเรียน

อ่านนิยายในหัวข้อคำศัพท์ทุกวัน
(กลุ่มอาวุโส)
กันยายน
1 สัปดาห์ "อนุบาล"
อ่านเรื่อง “เด็กกับคาร์ลสันผู้อาศัยอยู่บนหลังคา” (ข้อความที่ตัดตอนมาจากเรื่อง)
แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับงานของ A. Lindgren; เพื่อให้เด็ก ๆ เข้าใจถึงลักษณะของเทพนิยาย เรียนรู้ที่จะตอบคำถามโดยใช้ประโยคที่ซับซ้อนในการพูด กระตุ้นให้พวกเขาพูดคุยเกี่ยวกับการรับรู้ถึงการกระทำเฉพาะของฮีโร่ในวรรณกรรม ให้ความรู้ความสนใจในผลงานของนักเขียนชาวต่างประเทศ
อ่านเทพนิยายโดย B. Shergin "Rhymes" บทกวีของ E. Moshkovskaya "คำสุภาพ"
เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับเทพนิยายที่ไม่ธรรมดาของ B. Shergin "Rhymes" บทกวีของ E. Moshkovskaya "คำสุภาพ" เสริมสร้างคำศัพท์ของเด็กด้วยคำพูดที่สุภาพ
ท่องจำบทกวีของ M. Yasnov "สัมผัสนับอย่างสันติ" สุภาษิตเกี่ยวกับมิตรภาพ

การอ่าน A. Barto "Rope" (Zatulina หน้า 141)
พัฒนาความสนใจในเรื่องนวนิยายอย่างต่อเนื่อง ได้แก่ การรวบรวมบทกวี แยกแยะประเภทของงานวรรณกรรมโต้แย้งคำตอบของคุณ: "นี่คือบทกวีเพราะ ... " เพื่อรวบรวมความสามารถของเด็กในการกำหนดอารมณ์ทางอารมณ์ของบทกวี
อ่านบทกวีของ Yu. Moritz "บ้านพร้อมท่อ"
ทำความรู้จักกับบทกวีของ Yu. Moritz "บ้านพร้อมท่อ" เพื่อกระตุ้นความสนใจในบทกวีและความปรารถนาที่จะฟัง; เพื่อสอนให้เด็กๆเห็นภาพและอารมณ์ของผลงานเบื้องหลังคำพูด เพื่อปลูกฝังความรักในบทกวี ทัศนคติที่ดี เพื่อปลุกการตอบสนองทางอารมณ์ของเด็ก
อ่านบทกวีของ Y. Akim เรื่อง "The Greedy Man"
เพื่อสอนให้เด็ก ๆ ฟังอย่างตั้งใจ เสนอที่จะพูดคุยเกี่ยวกับการกระทำของฮีโร่ ประเมินพวกเขา เพื่อให้เด็ก ๆ มีโอกาสได้พูดถึงว่าพวกเขาแต่ละคนจะปฏิบัติอย่างไร
สัปดาห์ที่ 2 "ฉันจะเติบโตมาอย่างแข็งแรง ทั้งคน ส่วนต่างๆ ของร่างกาย ร่างกายของฉัน"
อ่านเรื่องราวของ V. Oseeva "แค่หญิงชรา"
สอนให้เด็กๆ รับรู้ถึงอารมณ์ของงาน พัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์ข้อความวรรณกรรมประเมินการกระทำของตัวละครถ่ายทอดบทสนทนาของตัวละครอย่างชัดแจ้ง ปลูกฝังความเคารพต่อผู้อาวุโส
อ่านเพลงกล่อมเด็ก "เช้าตรู่"
ให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับนิทานพื้นบ้านพัฒนาความจำความสนใจ
อ่าน ย.ตุวิม “จดหมายถึงเด็กทุกคนเรื่องสำคัญมากเรื่องหนึ่ง”
เพื่อเสริมสร้างทักษะด้านสุขอนามัยทางวัฒนธรรมในเด็ก เสริมสร้างคำศัพท์สำหรับเด็ก เรียนรู้ที่จะเข้าใจเนื้อหาของบทกวี ปลูกฝังความสุภาพความสามารถในการยอมจำนนต่อกัน
เรื่องราวของ E. Permyak "เกี่ยวกับจมูกและลิ้น"
เสริมสร้างคำศัพท์ในหัวข้อ "ส่วนต่างๆของร่างกาย" เพื่อรวมความสามารถในการเลือกคำตรงข้าม เปิดใช้งานพจนานุกรมกริยา เรียนรู้ที่จะเห็นด้วยกับตัวเลขและคำนาม ตอบคำถามด้วยคำตอบแบบเต็มกำหนดประโยคให้ถูกต้อง พัฒนาความจำความสนใจการคิด
อ่าน Migunov "ทำไมต้องแปรงฟัน"
สอนเด็ก ๆ ถึงวิธีดูแลฟัน แก้ไขกฎเกณฑ์การรับประทานอาหารแบบวัฒนธรรม ให้ข้อมูลเกี่ยวกับอาหารขยะเพื่อสุขภาพ แนะนำมาตรการป้องกันอาการปวดฟันสุขอนามัยช่องปาก เพื่อปลูกฝังการไม่ยอมรับการไม่ปฏิบัติตามกฎอนามัย
3 สัปดาห์ “ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง ป่า. ต้นไม้"
อ่านเรื่องราวของ M. Prishvin "พื้นป่า"
เพื่อสอนให้เด็กรู้สึกและเข้าใจธรรมชาติของภาพงานศิลปะเพื่อซึมซับลำดับการพัฒนาโครงเรื่อง เสริมสร้างคำพูดด้วยหน่วยวลี พัฒนาความสามารถในการสังเกตการแสดงออกและการมองเห็น ปลูกฝังมุมมองทางนิเวศวิทยาการสังเกต
อ่านเรื่องราวของ K. Ushinsky "ข้อพิพาทของต้นไม้"
ชี้แจงความรู้ของเด็กเกี่ยวกับสัญญาณของฤดูใบไม้ร่วง (หญ้าเปลี่ยนเป็นสีเหลือง ต้นไม้ร่วงหล่น ใบไม้ร่วงจากต้นไม้ ฯลฯ) สอนวิธีจำแนกพืชในป่าต่อไป ออกกำลังกายเพื่อกำหนดชนิดของต้นไม้ตามลักษณะของใบ นำไปสู่ความเข้าใจถึงความสำคัญของต้นไม้ชนิดต่างๆ ในชีวิตของสัตว์โลกและมนุษย์
อ่านบทกวีของ A. Pushkin “ ท้องฟ้ากำลังหายใจในฤดูใบไม้ร่วงแล้ว ... ” (Zatulina. 28; Ushakova 145)
เพื่อปลูกฝังให้เด็ก ๆ รักบทกวี เพื่อช่วยให้พวกเขาเห็นความงามของธรรมชาติในฤดูใบไม้ร่วง เข้าใจจินตภาพของภาษาบทกวี เพื่อขยายความเข้าใจในเนื้อเพลงภูมิทัศน์ของพุชกิน
ท่องจำ "คุณจะเคาะต้นโอ๊ก ... " มาตุภูมิ นาร์ เพลง
แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับศิลปะพื้นบ้านในช่องปากของรัสเซียและสอนเด็ก ๆ ให้จดจำนิทานสั้น ๆ ต่อไป พัฒนาความจำปรับปรุงการออกเสียงคำที่ชัดเจนและการแสดงออกของคำพูด
การอ่านเจ. รีฟส์ "Noisy Bang"
เพื่อสอนให้เด็กแยกแยะเสียง c - h; แนะนำบทกวีของ J. Reeves "Noisy Bang" (แปลโดย M. Borovitskaya)
4 สัปดาห์ “ผักและผลไม้ การทำงานของผู้คนในทุ่งนาและสวน
เรื่องราวของนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "The Man and the Bear"
เพื่อสอนให้เข้าใจเนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่างและแนวคิดของเทพนิยายเพื่อประเมินตัวละครและการกระทำของตัวละครเพื่อเพิ่มพูนคำศัพท์ของเด็ก เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการฟังวรรณกรรมอย่างตั้งใจ ปลูกฝังความรักในศิลปะพื้นบ้านของรัสเซีย
กำลังอ่าน เจ. โรดารี "ชิโปลลิโน"
แนะนำผลงานใหม่ๆ ค้นพบการรับการฟื้นฟู ในเทพนิยายแต่ละผักผลไม้ผู้เขียนมีลักษณะพิเศษตัวละคร; หารือเกี่ยวกับตัวละครของตัวละคร เพื่อสร้างคุณสมบัติส่วนบุคคล: ความซื่อสัตย์ ความรับผิดชอบ ความเป็นมิตร การเคารพผู้อื่น เพื่อให้ความรู้แก่เด็ก ๆ เกี่ยวกับความสนใจและความรักในเทพนิยาย .. อ่านเรื่อง "Bone" ของ L. Tolstoy (ซาตูลินา หน้า 114; อูชาโควา 224)
ทำความรู้จักกับเรื่องราวของ L. Tolstoy "Bone" เพื่อสอนให้เด็ก ๆ รู้สึกและเข้าใจธรรมชาติของภาพงานศิลปะ ซึมซับลำดับของการพัฒนาโครงเรื่อง สังเกตวิธีการแสดงออกและมองเห็นซึ่งช่วยในการเปิดเผยเนื้อหา เสริมสร้างคำพูดด้วยหน่วยวลี
อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "Tops and Roots"
แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับนิทาน เรียนรู้ที่จะเข้าใจแนวคิดของเทพนิยายประเมินตัวละครของตัวละคร เสริมสร้างคำศัพท์สำหรับเด็ก กระตุ้นให้พยายามแสดงมุมมองเพื่อตอบคำถามที่ครูตั้ง ปลูกฝังวัฒนธรรมการสื่อสารด้วยวาจา: มีส่วนร่วมในการสนทนา การฟังเด็ก ๆ และชี้แจงคำตอบของพวกเขา
การอ่าน V. Suteev "ถุงแอปเปิ้ล"
เพื่อขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับนิทานสมัยใหม่ เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับลักษณะประเภทของเทพนิยายเกี่ยวกับแนวคิดของเทพนิยาย "พื้นบ้าน" และ "วรรณกรรม" พัฒนาความสามารถในการฟังผู้อื่นและรับความคิดเห็นและการตัดสินใจร่วมกัน
ตุลาคม
1 สัปดาห์ “เห็ด เบอร์รี่"
การอ่าน P. Sinyavsky "รถไฟเห็ด"
การก่อตัวในเด็กของความคิดเรื่องเห็ดที่กินได้และกินไม่ได้ เพื่อสร้างแนวคิดที่ว่าสามารถรับประทานได้เฉพาะเห็ดที่กินได้เท่านั้นแม้จะผ่านการแปรรูปแล้วก็ตาม เพื่อพัฒนาการคิดเชิงตรรกะของเด็ก ความสามารถในการวิเคราะห์ เปรียบเทียบ และสรุปผล
การอ่าน V. Kataev "เห็ด"
ชี้แจงและเติมเต็มความรู้เกี่ยวกับเห็ดกินได้และกินไม่ได้ สอนให้เด็กๆ เล่าช้าๆ หาคำศัพท์ที่เหมาะสม สำนวนให้พูดดังพอ ฝึกออกเสียงให้ถูกต้องทุกเสียง เสริมสร้างความสามารถในการสร้างประโยคที่มีสาม, สี่คำ และแบ่งคำออกเป็นพยางค์ เพื่อปลูกฝังความสุภาพเรียบร้อย การสังเกต และความปรารถนาดีต่อคำตอบและเรื่องราวของเด็กคนอื่นๆ เพื่อปลูกฝังความยับยั้งชั่งใจ
ปริศนาเกี่ยวกับผลเบอร์รี่ การอ่าน Ya. Taits "Berries"
ทำความรู้จักกับเรื่องใหม่โดย Ya. M. Taits "Berries" พัฒนาความสามารถในการแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่คุณอ่าน ยังคงพัฒนาคำพูดเติมคำศัพท์ต่อไป เพื่อปลูกฝังความรักและความเคารพต่อธรรมชาติ ความเคารพ และการดูแลผู้สูงอายุ เพื่อสอนให้เด็กพูดคนเดียวที่สอดคล้องกัน พัฒนาความสนใจความจำ
วี. โซตอฟ. "โมเสกป่า" ("Cowberry", "สตรอเบอร์รี่", "ราสเบอร์รี่", "Amanita", "Boletus") Z. Alexandrova "ในอาณาจักรเห็ด" ตามคำกล่าวของ N. Sladkov นักร้องหญิงอาชีพและเห็ด V. Suteev. เราอยู่ในป่า
สัปดาห์ที่ 2 "นกอพยพ"
อ่านนิทานจีนเรื่อง "นกกระสาเหลือง"
ให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับเรื่องราวของผู้คนทั่วโลกต่อไป ให้แนวคิดเกี่ยวกับประเทศที่เทพนิยายถูกสร้างขึ้นและอาศัยอยู่ สอนให้เด็กคิดถึงความรู้สึกทางศีลธรรม
อ่าน ด. เอ็น. มามิน-สีบีรยัก "คอเทา"
การพัฒนาความสนใจในการฟังวรรณกรรมของ D. N. Mamin-Sibiryak "The Grey Neck" มีส่วนร่วมในการสร้างลิงค์ในเนื้อหาของงาน เพื่อส่งเสริมให้เกิดการสื่อสารกับหนังสืออย่างต่อเนื่อง
อ่านบทกวีของ E. Blaginin “บินไปบินไป”
กระตุ้นให้เด็กๆ มีการตอบสนองทางอารมณ์ต่องานศิลปะที่พวกเขาได้ยิน
3 สัปดาห์ “ประเทศของฉัน เมืองของฉัน"
อ่านเรื่องราวของ S.A. Baruzdin "ประเทศที่เราอาศัยอยู่"
สอนให้เด็กตั้งใจฟังและสนใจงานตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหา เสริมสร้างความสามารถในการจดจำลำดับการพัฒนาพล็อต ปลุกความรักให้กับมาตุภูมิ เมืองของคุณ และผู้คนรอบตัวคุณ
อ่านบทกวีของกวี Istra เกี่ยวกับดินแดนและเมืองของพวกเขา
เพื่อพัฒนาคำพูด เพื่อสร้างความสามารถในการวิเคราะห์สัญญาณของฤดูใบไม้ร่วง เพื่อส่งเสริมการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก เพื่อปลูกฝังความรักต่อธรรมชาติดั้งเดิมของพวกเขา
ท่องจำบทกวีของ M. Isakovsky "ไปไกลกว่าทะเลมหาสมุทร" (ซาตูลินา, 157)
แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักบทกวีบทใหม่ เรียนรู้ด้วยใจ เรียนรู้ที่จะตอบคำถามจากข้อความ พัฒนาความสนใจ ความจำ การแสดงน้ำเสียง ปลูกฝังความรักต่อมาตุภูมิ
การอ่าน V. Dragunsky "จากบนลงล่างเฉียง"
เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับเรื่องราวของ V. Dragunsky ต่อไปเพื่อช่วยให้เข้าใจตัวละครและพฤติกรรมของตัวละครเพื่อกระตุ้นการตอบสนองทางอารมณ์ ชี้แจงว่าเรื่องราวคืออะไร แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเรื่องราวตลกใหม่ เปิดใช้งานคำศัพท์สำหรับเด็ก
อ่านงาน "The House That Jack Built" (นิทานพื้นบ้านภาษาอังกฤษแปลโดย S. Marshak)
เพื่อดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ไปสู่การสร้างงาน (การทำซ้ำหลายครั้ง) เพื่อสอนพื้นฐานของรูปแบบในการสันนิษฐานในการพัฒนาเนื้อเรื่องของบทกวี พัฒนาอารมณ์ขันความจำ
4 สัปดาห์ "วันสามัคคีแห่งชาติ"
อ่าน Natalya Maidanik "วันแห่งความสามัคคีแห่งชาติ", "ความสามัคคีตลอดกาล"
แนะนำบทกวี เพื่อส่งเสริมการตระหนักรู้ถึงความสำคัญของมาตุภูมิสำหรับแต่ละคนในการปลูกฝังความรักต่อมาตุภูมิ ความเคารพต่อประวัติศาสตร์
การอ่าน N. Rubtsov "สวัสดีรัสเซีย!"
แนะนำบทกวี "สวัสดีรัสเซีย!" เพื่อปลูกฝังความรักต่อมาตุภูมิต่อธรรมชาติของชนพื้นเมืองความรักชาติ
การอ่าน Z. Alexandrov: "มาตุภูมิ"
แนะนำบทกวี "มาตุภูมิ" เพื่อพัฒนาทัศนคติทางอารมณ์และความรู้สึกต่อธรรมชาติต่อมาตุภูมิ เพื่อปลูกฝังความรักต่อมาตุภูมิต่อธรรมชาติของชนพื้นเมืองความรักชาติ
อ่านเรื่องราวของ K. Ushinsky: "ปิตุภูมิของเรา" (ข้อความที่ตัดตอนมา)
แนะนำเรื่องราวของ K. Ushinsky "ปิตุภูมิของเรา" สุภาษิตและคำพูดเกี่ยวกับมาตุภูมิ; เพื่อสร้างความสามารถในการวิเคราะห์ข้อความ เน้นแนวคิดหลัก เชื่อมโยงกับสุภาษิต สร้างแนวคิดมาตุภูมิใหญ่และเล็ก ส่งเสริมการตระหนักถึงความสำคัญของมาตุภูมิสำหรับแต่ละคน ปลูกฝังความรักต่อ มาตุภูมิเคารพประวัติศาสตร์ความเป็นพลเมือง
พฤศจิกายน
1 สัปดาห์ "ปลายฤดูใบไม้ร่วง"
การอ่าน A. Tolstoy “ ฤดูใบไม้ร่วงสวนที่น่าสงสารของเราทั้งหมดถูกโปรย .. ” เพื่อยึดติดกับการรับรู้งานกวีเกี่ยวกับธรรมชาติ เพื่อเรียนรู้ที่จะเชื่อมโยงภาพธรรมชาติที่อธิบายไว้ในบทกวีกับการเปลี่ยนแปลงในฤดูใบไม้ร่วงที่สังเกตได้
อ่าน V. Garshin "นักเดินทางกบ"
ทำความคุ้นเคยกับเทพนิยายของ V. Garshin "The Frog Traveller"; สร้างความมั่นใจในการรับรู้และความเข้าใจแบบองค์รวมในข้อความ
การอ่าน I. Bunin "หิมะแรก"
แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักบทกวีเกี่ยวกับฤดูหนาวแนะนำให้พวกเขารู้จักกับบทกวีชั้นสูง พัฒนาความสนใจในนิยาย ใส่ใจกับการออกแบบหนังสือ ภาพประกอบ เพื่อปลูกฝังความสนใจในคำศัพท์ทางศิลปะ
อ่านบทกวี "การประชุมฤดูหนาว" นิกิติน
เพื่อยึดติดกับการรับรู้งานกวีเกี่ยวกับธรรมชาติ เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับบทกวีบทใหม่ เพื่อช่วยให้พวกเขารู้สึกถึงความงดงามและความหมายของภาษา เพื่อปลูกฝังความอ่อนไหวต่อคำบทกวี สอนให้เข้าใจเนื้อหางานอย่างลึกซึ้ง ปลูกฝังความรัก ต่อบ้านเกิดเมืองนอน
สัปดาห์ที่ 2 "ครอบครัวของฉัน"
คำบรรยายนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Khavroshechka" (Ushakova127,253; Gavrish, 111)
เพื่อทำความคุ้นเคยกับเทพนิยาย "Havroshechka" (ในการประมวลผลของ A. N. Tolstoy) เพื่อช่วยจำวลีเริ่มต้นและการสิ้นสุดของงาน เรียนรู้การวิเคราะห์งานศิลปะแสดงทัศนคติของคุณต่อตัวละครในเทพนิยาย พัฒนาความสามารถในการแยกแยะสถานการณ์ในเทพนิยายจากสถานการณ์จริง
ท่องจำบทกวีของ E. Blaginina "มานั่งเงียบๆ กันเถอะ" (Zatulina, 112)
แนะนำเด็กให้รู้จักบทกวี สอนเด็ก ๆ ให้ท่องบทกวีเกี่ยวกับแม่อย่างชัดแจ้งต่อไป เพื่อรวบรวมความสามารถในการรู้สึก เข้าใจ และทำซ้ำภาษาที่เป็นรูปเป็นร่างของบทกวี การออกกำลังกายในการเลือกคำคุณศัพท์การเปรียบเทียบ พัฒนาความจำการได้ยิน เพื่อปลูกฝังความอ่อนไหวต่อคำทางศิลปะความปรารถนาที่จะสร้างคุณแม่ที่น่ารื่นรมย์ด้วยความช่วยเหลือของบทกวี
อ่านเทพนิยาย "Goldilocks"
เพื่อสอนให้เด็กฟังอย่างตั้งใจ จำลำดับการกระทำ พูดคุยเกี่ยวกับพัฒนาการของโครงเรื่อง
อ่านโดย M. Tsvetaev "ข้างเตียง"
เพื่อทำความคุ้นเคยกับชีวิตและผลงานของกวี M. I. Tsvetaeva รับรู้งานศิลปะด้วยหู กำหนดลักษณะของความคิดสร้างสรรค์บทกวี สะท้อนเนื้อหา
อ่านเรื่อง “พี่น้องพบสมบัติของพ่อได้อย่างไร”
ตอกย้ำแนวคิดเรื่องความสัมพันธ์ในครอบครัว เพื่อให้เด็ก ๆ เข้าใจถึงความเมตตาซึ่งเป็นพื้นฐานของความสัมพันธ์ระหว่างผู้คนบุคคลจะได้รับการยอมรับจากการกระทำของเขา
อ่านเพลงพื้นบ้านภาษาอังกฤษ "The Old Woman" แปลโดย S. Marshak
เพื่อสอนให้เด็กๆ ติดตามสถานะทางอารมณ์ การเปลี่ยนแปลงที่เกิดจากงาน พูดคุยเกี่ยวกับว่าพวกเขาชอบบทกวีหรือไม่
3 สัปดาห์ “เฟอร์นิเจอร์ จาน"
การอ่าน K. Chukovsky "ความเศร้าโศกของ Fedorino"
เพื่อรวบรวมความสามารถของเด็กในการเข้าใจความหมายทางศีลธรรมของสิ่งที่พวกเขาอ่าน มีแรงจูงใจในการประเมินการกระทำของฮีโร่ ทำให้ความคิดของเด็กลึกซึ้งยิ่งขึ้นเกี่ยวกับความสอดคล้องของชื่อข้อความกับเนื้อหา จัดระบบความรู้เกี่ยวกับอาหาร ปลูกฝังความปรารถนาที่จะเรียบร้อย
อ่านบทกวีของ S. Marshak "โต๊ะมาจากไหน"
เพิ่มพูนความรู้สำหรับเด็กเกี่ยวกับเฟอร์นิเจอร์การผลิต สอนต่อไปให้รับรู้ถึงเนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่างของงานด้วยอารมณ์เพื่อทำความเข้าใจแนวคิดของมัน เพื่อรวบรวมความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับลักษณะประเภทของงานวรรณกรรม
เล่าเรื่อง "สุนัขจิ้งจอกกับเหยือก"
ทำความคุ้นเคยกับเด็ก ๆ กับผลงานศิลปะพื้นบ้านแบบปากต่อปากสอนให้พวกเขาตอบคำถามเกี่ยวกับข้อความพูดคุยเกี่ยวกับการกระทำของตัวละครตัวละครของพวกเขาเกี่ยวกับความประทับใจในเทพนิยายเรื่องใหม่
การอ่านอาร์. เซฟ "สภา"
ฝึกเด็กให้มีความสุภาพต่อไป
ดาเนียล คาร์มส์ ซาโมวาร์ อีวาน อิวาโนวิช V. Oseev "ทำไม"
สัปดาห์ที่ 4 “เสื้อผ้า รองเท้า"
อ่านเรื่องราวของ N. Nosov เรื่อง "The Living Hat" (Ushakova, 228, 94; Gavrish, 93)
เพื่อสอนให้เด็กๆ เข้าใจอารมณ์ขัน ลักษณะการ์ตูนของสถานการณ์ เพื่อชี้แจงแนวคิดเกี่ยวกับลักษณะของเรื่อง องค์ประกอบ และความแตกต่างจากวรรณกรรมประเภทอื่นๆ
อ่านเรื่องราวของ N.Nosov "Patch"
ให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับผลงานของนักเขียนต่อไป สอนให้พวกเขาตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหา และกระตุ้นความปรารถนาที่จะฟังผลงานอื่น ๆ ของเขา ช่วยให้เด็กจำเรื่องราวที่พวกเขารู้
อ่านเรื่องราวของ K. Ushinsky "เสื้อเชิ้ตเติบโตในทุ่งได้อย่างไร"
แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับชุดประจำชาติรัสเซีย เล่าให้เด็กฟังเกี่ยวกับการเพาะปลูกและการแปรรูปผ้าลินิน การทอผ้า เพื่อปลูกฝังวัฒนธรรมการสื่อสารด้วยคำพูด การเคารพในผลงานของผู้ใหญ่ มีความสนใจในผลงานศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่า
อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "หญิงชราพบรองเท้าพนันได้อย่างไร"
เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซียที่ยิ่งใหญ่ที่สุด - เทพนิยายเพื่อพัฒนาความสนใจในนิทานพื้นบ้านของรัสเซียเพื่อปลูกฝังความปรารถนาที่จะอ่านพวกเขา นำเด็กให้เข้าใจความหมายทางศีลธรรมของนิทานประเมินการกระทำและลักษณะของตัวละครหลัก
ไอ. มิเลวา. ใครมีรองเท้าแบบไหน.. G.H. Andersen "ชุดใหม่ของราชา"
สัปดาห์ที่ 5 "ของเล่น"
อ่านเทพนิยายโดย V. Kataev "ดอกไม้เจ็ดดอก" (กาฟริช 190; อูชาโควา 165 (276))
เพื่อนำเด็ก ๆ ไปสู่ความเข้าใจในความหมายทางศีลธรรมของเทพนิยายเพื่อประเมินการกระทำและลักษณะของตัวละครหลักที่มีแรงจูงใจเพื่อรวบรวมความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับลักษณะประเภทของเทพนิยาย พัฒนาความสามารถในการฟังคำตอบของสหาย ปลูกฝังความรักในวรรณกรรม
การอ่าน D. Rodari "The Magic Drum" (Gavrish, 115)
เพื่อสร้างความสามารถในการรับรู้อารมณ์เนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่างของเทพนิยายในเด็กเพื่อทำความเข้าใจตัวละครในเทพนิยาย พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน เรียนรู้การใช้สำนวนที่เป็นรูปเป็นร่าง
อ่านเรื่องราวของ B. Zhitkov "ฉันจับคนตัวเล็กได้อย่างไร"
เพื่อช่วยให้เด็กๆ จดจำเรื่องราวที่พวกเขารู้ เพื่อแนะนำเรื่องราวของ B. Zhitkov เรื่อง "How I Caught Little Men"
อ่านเรื่องราวของ V. Dragunsky "เพื่อนในวัยเด็ก" (Gavrish, 196)
ทำความรู้จักกับผลงานของ V. Dragunsky เพื่อสร้างความสามารถในการฟังงานอย่างระมัดระวัง ตอบคำถามในเนื้อหา ประเมินการกระทำและการกระทำของตัวละคร
อ่านเทพนิยายเช็ก "ผมสีทองสามเส้นของคุณปู่ - Vseved" แปลจากภาษาเช็กโดย N. Arosyeva
เพื่อสร้างความสามารถในการรับรู้เนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่างของเทพนิยายในเด็ก จัดสรรวิธีการแสดงออกและภาพ ตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหา พูดคุยเกี่ยวกับความประทับใจ ตัวละครที่คุณชื่นชอบ คุณสมบัติที่ดีที่สุด
ธันวาคม
สัปดาห์ที่ 1 “ฤดูหนาว ธรรมชาติในฤดูหนาว»
อ่านบทกวีของ S. Yesenin "Birch" (กาฟริช 184; อูชาโควา 161)
เพื่อสอนการฟังจังหวะและทำนองของบทกวี ชมความงามของธรรมชาติรัสเซีย ถ่ายทอดโดยผู้แต่งผ่านถ้อยคำทางศิลปะ เรียนรู้ที่จะสัมผัสและทำซ้ำภาษาที่เป็นรูปเป็นร่างของบทกวี
อ่านเรื่อง "โรคเรื้อนของหญิงชรา-ฤดูหนาว" คอนสแตนติน อูชินสกี้
แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับงานใหม่เกี่ยวกับฤดูหนาว ระบุและสรุปความรู้ของเด็กเกี่ยวกับฤดูหนาว เกี่ยวกับสัญญาณของฤดูหนาว พัฒนาคำพูด ความสนใจ การคิด ความจำ
อ่านบทกวีเกี่ยวกับฤดูหนาว
แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักบทกวีเกี่ยวกับฤดูหนาวแนะนำให้พวกเขารู้จักกับบทกวีชั้นสูง
การเรียนรู้เพลงกล่อมเด็ก“ คุณคือน้ำค้างแข็ง, น้ำค้างแข็ง, น้ำค้างแข็ง” ในการประมวลผลของ I. Karnaukhova
ให้เด็ก ๆ รู้จักกับรูปแบบนิทานพื้นบ้านขนาดเล็กต่อไป ช่วยท่องจำเพลงกล่อมเด็ก สอนเล่า โดยใช้วิธีสำนวนให้เหมาะสมกับเนื้อหา
อ่านบทกวีของ A.S. Pushkin "Winter Evening"
ช่วยให้เด็กเข้าใจเนื้อหาของบทกวี อารมณ์ ปลูกฝังความรักให้กับคำกวีพัฒนาจินตนาการ
"12 เดือน"
เพื่อทำความคุ้นเคยกับเทพนิยายสโลวักในการประมวลผลของ S. Marshak ชี้แจงและรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับเดือนต่างๆ ของปี
สัปดาห์ที่ 2 "ความสนุกในฤดูหนาว"
เล่าเรื่องราวของ N. Kalinin เรื่อง "เกี่ยวกับขนมปังหิมะ"
สอนให้เด็กๆ เล่าเรื่องสั้นให้ใกล้ชิดกับเนื้อหาโดยสื่อความหมายตามสัญชาตญาณ เพื่อสร้างทักษะในการแปลคำพูดทางอ้อมเป็นคำพูดโดยตรง พัฒนาความสนใจทางปัญญาของเด็ก เพิ่มความสนใจในปรากฏการณ์ของธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต
อ่านเรื่องราวของ N. Nosov "On the Hill"
สอนเด็ก ๆ ต่อไปให้รู้สึกและเข้าใจธรรมชาติของภาพงานศิลปะเพื่อซึมซับลำดับของการพัฒนาพล็อตเพื่อสังเกตวิธีการแสดงออกและภาพที่ช่วยเปิดเผยเนื้อหา เสริมสร้างคำพูดด้วยหน่วยวลี เรียนรู้ที่จะเข้าใจความหมายเป็นรูปเป็นร่างของวลีบางประโยค
ท่องจำบทกวีของ I. Surikov "นี่คือหมู่บ้านของฉัน"
แนะนำเด็กให้รู้จักบทกวี ช่วยจดจำและอ่านบทกวีอย่างชัดแจ้ง พัฒนาความจำความสามารถทางศิลปะ
อ่านเพลง “Like Thin Ice” อ่านเรื่อง “On the skating rink” โดย V.A. โอซีวา
ให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับผลงานนิทานพื้นบ้านต่อไปสอนให้พวกเขาฟังทำนองของบทกวี พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน จินตนาการที่สร้างสรรค์ การคิดเชิงภาพ การปลูกฝังความสนใจในการอ่าน เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่ใจดีและเคารพของเด็กต่อผู้อื่นต่อผู้อื่นการตอบสนองและทำงานต่อไปเพื่อสร้างความรู้สึกทางศีลธรรมอันสูงส่ง
อ่านบทกวีของ Sasha Cherny เรื่อง "On Skates" "ความสนุกในฤดูหนาว"
สอนให้เด็กฟังอย่างตั้งใจให้รู้สึกถึงอารมณ์ของฮีโร่ พัฒนาความคิดจินตนาการคำพูดที่สอดคล้องกัน
สัปดาห์ที่ 3 นกฤดูหนาว
แอล. แคลมบอตสกายา. นกฤดูหนาว
การก่อตัวของความรู้เกี่ยวกับนกฤดูหนาวและลักษณะเด่นของพวกมัน พัฒนาการตอบสนอง ความปรารถนาดี รักธรรมชาติ นก ความปรารถนาที่จะช่วยพวกมัน การดูแลพวกมัน
อ่านนิทานเรื่อง "อีกากับสุนัขจิ้งจอก"
ทำความคุ้นเคยกับเด็ก ๆ ต่อไปด้วยคุณสมบัติของนิทานประเภทต่างๆ สอนให้พวกเขาเข้าใจสัญลักษณ์เปรียบเทียบ ความหมายทั่วไป เน้นคุณธรรมของนิทาน เพื่อดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ไปสู่ภาษาที่เป็นรูปเป็นร่างของข้อความวรรณกรรม พัฒนาความอ่อนไหวต่อการรับรู้โครงสร้างเชิงเปรียบเทียบของภาษานิทาน ปลูกฝังความซื่อสัตย์และความเมตตา
การอ่าน V. Bianchi "นกฮูก"
เพื่อสอนให้เด็กฟังเรื่องราวอย่างตั้งใจ เพื่อเข้าใจความหมายของสิ่งที่พวกเขาอ่าน เพื่อถ่ายทอดทัศนคติต่อเนื้อหาของงาน
อ่านเรื่องราวของ M. Gorky "Sparrow"
เพื่อสอนให้เด็กฟังอย่างตั้งใจ เข้าใจตัวละคร สร้างการเชื่อมโยงระหว่างเหตุการณ์ที่บรรยายกับความเป็นจริง ตอบคำถามเนื้อหา
4 สัปดาห์ "วันหยุดปีใหม่"
อ่านเรื่อง “ยอลก้า” โดย เอ็ม.เอ็ม. โซชเชนโก
แนะนำเรื่องราวใหม่ ค้นหาตัวละครหลัก แสดงลักษณะของตัวละครผ่านการกระทำของพวกเขา ทำให้เกิดความปรารถนาที่จะทำความดี ความปรารถนาดีต่อผู้อื่น
ท่องจำบทกวีเกี่ยวกับปีใหม่
เพื่อพัฒนาความจำ คำพูดเป็นรูปเป็นร่างในเด็ก ตรวจสอบการออกเสียง ช่วยสร้างบรรยากาศที่สนุกสนานของการรอคอยวันหยุดปีใหม่
อ่านเรื่องราวของ S. Georgiev "ฉันช่วยซานตาคลอส"
เพื่อแนะนำเด็กๆ ให้รู้จักงานศิลปะใหม่ๆ เพื่อช่วยให้เข้าใจว่าเหตุใดจึงเป็นเรื่องราวไม่ใช่เทพนิยาย
อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Morozko"
ให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับผลงานศิลปะพื้นบ้านแบบปากต่อปากต่อไป สอนให้พวกเขาประเมินการกระทำของฮีโร่ เพื่อแสดงทัศนคติต่อพวกเขา
อ่านบทจากนิทาน O. Preusler "Little Baba Yaga"
เพื่อสอนให้เด็ก ๆ แยกความแตกต่างระหว่างเหตุการณ์ในเทพนิยายและเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นจริง เพื่อเดาว่าพวกเขาจะทำตัวอย่างไรในสถานการณ์ที่กำหนดในสถานที่ของวีรบุรุษในเทพนิยาย
อ่านเรื่อง "ราชินีหิมะ"
เพื่อแนะนำนักเรียนเกี่ยวกับนิทานเรื่อง "The Snow Queen" เพื่อพัฒนาความสนใจของนักเรียนในการอ่านนิทานของ G.Kh. Andersen สู่เทพนิยายต่างประเทศเพื่อปลูกฝังความรักการอ่าน
V. Golyavkin ฉันเฉลิมฉลองปีใหม่อย่างไร ไอ. ต็อกมาโควา. อยู่นะต้นไม้!
V.Stepanov. คืนปีใหม่. ป. ซินยาฟสกี้ เราเฉลิมฉลองปีใหม่
มกราคม
1-2 สัปดาห์ "วันหยุด"
กำลังอ่านบทเพลงพระราชพิธี
เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับวันหยุดรัสเซียโบราณ (คริสต์มาส, เพลงคริสต์มาส); เพื่อสอนให้แยกแยะลักษณะประเภทของเพลงพิธีกรรม เรียนรู้ที่จะเข้าใจแนวคิดหลักของเพลง เพื่อเปิดเผยให้เด็ก ๆ เห็นถึงความร่ำรวยของภาษารัสเซียเพื่อสอนให้พวกเขาพูดเป็นรูปเป็นร่างและแสดงออก
อ่านบทจากหนังสือของ A. Volkov เรื่อง "The Wizard of the Emerald City"
ทำความคุ้นเคยกับเทพนิยายต่อไปกระตุ้นความปรารถนาที่จะค้นหาการผจญภัยที่เกิดขึ้นกับตัวละครต่อไปสอนการรับรู้แบบองค์รวมของงาน
อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Finist - the Clear Falcon"
ตรวจสอบว่าเด็ก ๆ รู้ถึงลักษณะสำคัญของนิทานพื้นบ้านหรือไม่ ทำความรู้จักกับเทพนิยาย "Finist - the Clear Falcon"
อ่านบทจากเทพนิยายโดย H. Mäkel แปลจากภาษาฟินแลนด์โดย E. Uspensky “ Mr. Au”
เพื่อทำความคุ้นเคยกับนิยายคลาสสิกของโลก สอนให้เข้าใจตัวละครและการกระทำของวีรบุรุษในเทพนิยาย
อ่าน T. Janson "เกี่ยวกับมังกรตัวสุดท้ายในโลก" แปลจากภาษาสวีเดนโดย I. Konstantinova
เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับผลงานวรรณกรรมต่างประเทศกระตุ้นให้เกิดความปรารถนาที่จะอ่านเทพนิยายทั้งหมดให้จบ เรียนรู้ที่จะเข้าใจตัวละครและการกระทำของตัวละคร
อ่านเทพนิยาย "Moroz Ivanovich" (V. Odoevsky)
เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับนิทานเพื่อสอนให้พวกเขาแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการกระทำของฮีโร่ เพื่อรวบรวมความสามารถในการตอบคำถามเนื้อหาของข้อความได้ครบถ้วน เพิ่มความสนใจและความรักในนิทานพื้นบ้านรัสเซีย
สัปดาห์ที่ 3 "สัตว์เลี้ยงและสัตว์ปีก"
อ่านบทกวีของ S. Marshak "Poodle"
สอนให้เด็กเข้าใจเนื้อหาของงาน พัฒนาความสนใจและความรักในบทกวีอารมณ์ขัน
อ่านเรื่องราวของ K. Paustovsky "ขโมยแมว"
แนะนำเด็กๆให้รู้จักกับเรื่องราว เพื่อสอนให้เด็กฟังเรื่องราวอย่างตั้งใจ เพื่อเข้าใจธรรมชาติของงานและความสัมพันธ์ที่อธิบายไว้กับความเป็นจริง เพื่อพัฒนาการพูดที่สอดคล้องกันของเด็ก ปลูกฝังทัศนคติที่ใส่ใจต่อคำตอบของเด็กคนอื่นๆ
การอ่าน V. Levin "หน้าอก"
แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักบทกวีเรื่อง "Chest" ใหม่ของ V. Levin เรียนรู้ที่จะสังเกตคำและสำนวนที่เป็นรูปเป็นร่าง พัฒนาหูบทกวี การตอบสนองทางอารมณ์ต่อการทำงาน ปลูกฝังความสนใจในคำศิลปะ
การอ่านนิทานมอร์โดเวียน "เหมือนสุนัขกำลังมองหาเพื่อน"
การก่อตัวของความสนใจของเด็กในการอ่านผ่านการทำความรู้จักกับนิทานพื้นบ้านมอร์โดเวียน "เหมือนสุนัขกำลังมองหาเพื่อน" เพื่อสนับสนุนการก่อตัวของความสามารถในการฟังและถ่ายทอดเนื้อหาของข้อความเพื่อสร้างความสัมพันธ์เชิงสาเหตุที่เรียบง่ายในโครงเรื่องของงาน ส่งเสริมพัฒนาการการพูดของเด็ก เปิดใช้งานคำศัพท์ เพื่อปลูกฝังการตอบสนอง ทัศนคติที่ดีต่อสัตว์ ความปรารถนาที่จะช่วยเหลือพวกมัน
อ่านบทกวีของ A. Fet "แมวร้องเพลงตาของเขาเมา"
เพื่อสอนให้เด็กท่องบทกวีอย่างชัดแจ้ง เน้นวิธีการมองเห็นของภาษาที่กวีใช้ เพื่อเลือกวิธีการแสดงออกทางคำพูดที่สอดคล้องกับเนื้อหา พัฒนาความสนใจในการอ่าน
แก้ปริศนาเกี่ยวกับสัตว์
เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับคุณสมบัติประเภทปริศนา เรียนรู้ที่จะแยกแยะปริศนาจากภาพย่อประเภทอื่น เพื่อสร้างความสามารถในการไขปริศนาตามคำอธิบายง่ายๆ เรียนรู้การใช้ความรู้เกี่ยวกับสัตว์ในการไขปริศนา
Gorodetsky "ลูกแมว" อ่านต่อหน้า
ทำความคุ้นเคยกับงานของ S. Gorodetsky; พัฒนาความจำและความสนใจคำพูดด้วยวาจา เสริมสร้างคำศัพท์ ให้ความรู้เรื่องการสังเกตทัศนคติที่ดีต่อสัตว์เลี้ยง
อี. จารุชิน. "เรื่องราวเกี่ยวกับสัตว์" I. Vasiliev "ฟาร์ม"
4 สัปดาห์ “สัตว์ป่า สัตว์ในป่าของเรา»
เรื่องราวของนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "Hare-bouncer" และคำพูด "เทพนิยายของเราเริ่มต้นขึ้น ... "
จำชื่อนิทานพื้นบ้านรัสเซียกับเด็ก ๆ และแนะนำให้พวกเขารู้จักกับผลงานใหม่: เทพนิยาย "Hare-braggart" (ในการประมวลผลของ O. Kapitsa) และคำพูด "เทพนิยายของเราเริ่มต้น ...
อ่านบทกวีของ Sasha Cherny "Wolf"
เพื่อสอนให้เด็กฟังอย่างตั้งใจ เข้าใจวิธีแสดงออกของภาษา สำนวนที่เป็นรูปเป็นร่าง เสริมสร้างคำศัพท์สำหรับเด็ก
เล่านิทานสโลวาเกียว่า "พระอาทิตย์กำลังมาเยี่ยม"
แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเทพนิยายเรื่องใหม่ สอนให้พวกเขาเข้าใจเนื้อหาของนิทาน สอนเด็กๆ ตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของงานต่อไป เพิ่มความสนใจในเทพนิยายของชนชาติต่างๆ
อ่านเรื่องราวของ G. Skrebitsky "ใครจำศีลอย่างไร"
เรียนรู้อย่างตั้งใจฟังผลงาน เรียนรู้ที่จะเข้าใจเนื้อหาของงาน เรียนรู้ที่จะพูดคุยเกี่ยวกับเนื้อหาของงานต่อไป การพัฒนาทักษะการพูดที่สอดคล้องกัน
เล่านิทานโดย P. Bazhov "Silver Hoof"
เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับนิทานเรื่อง Silver Hoof ของ P. Bazhov เพื่อสอนการรับรู้และถ่ายทอดเนื้อหาของงาน, วาดภาพเหมือนของฮีโร่, เพื่อขยายขอบเขตของผู้อ่าน, เพื่อเพิ่มพูนคำศัพท์, พัฒนาความสนใจ, ปลูกฝังความรู้สึกมีน้ำใจ, รักธรรมชาติ, สัตว์, การดูแลเอาใจใส่ สำหรับผู้ที่อ่อนแอ
อ่านโดย I. Sokolov-Mikitov "หนึ่งปีในป่า" (ch. "กระรอก" "ครอบครัวหมี") โดย V. Bianchi "สัตว์เตรียมตัวอย่างไรสำหรับฤดูหนาว"
กุมภาพันธ์
สัปดาห์ที่ 1 “สัตว์ของประเทศร้อนและลูกของมัน สัตว์ทางเหนือและลูกของมัน»
อ่านเรื่องราวของ B. Zhitkov "ช้างช่วยเจ้าของจากเสือได้อย่างไร"
เพื่อขยายความรู้ให้เด็กๆ เกี่ยวกับสัตว์ป่าภาคใต้ เรียนรู้ที่จะฟังงานศิลปะอย่างตั้งใจ ตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหา พัฒนากรอบความคิดทางนิเวศน์ ปลูกฝังความสนใจในสภาพแวดล้อมความอยากรู้อยากเห็น
อ่านเรื่องราวของ L. N. Tolstoy "The Lion and the Dog"
เรียนรู้การวิเคราะห์งานศิลปะ แสดงทัศนคติของคุณต่อตัวละครในเรื่อง
อ่านเทพนิยาย "เรื่องราวมหัศจรรย์เกี่ยวกับกระต่ายชื่อเล็ก" (นิทานของชาวแอฟริกาตะวันตกแปลโดย O. Kustova และ V. Andreev)
เพื่อสอนให้เด็กตอบคำถามในข้อความที่อ่าน พูดคุยเกี่ยวกับตัวละครและการกระทำของตัวละคร และประเมินผล
การอ่าน G. Snegerev "ร่องรอยของกวาง"
พัฒนาความสนใจในการดำรงชีวิตของสัตว์ภาคเหนือ
อ่านเทพนิยาย "Elephant" ของ R. Kipling แปลโดย K. Chukovsky
แนะนำเทพนิยายช่วยประเมินการกระทำของตัวละครสร้างบทละครที่ตัดตอนมาจากงาน
อ่านผลงานของ G. Snegirev "Penguin Beach"
เพื่อทำความคุ้นเคยกับเรื่องราวของ G. Snegirev "Penguin Beach" เรื่องราวเล็ก ๆ จากชีวิตของนกเพนกวิน เรียนรู้ที่จะฟังอย่างระมัดระวัง ตอบคำถามในข้อความ พูดคุยเกี่ยวกับความประทับใจของคุณ ปลูกฝังความรักและความเคารพต่อธรรมชาติ
เทพนิยายยูคากีร์ ทำไมหมีขั้วโลกถึงมีจมูกสีดำ?
K. Chukovsky "เต่า", S. Baruzdin "อูฐ"
สัปดาห์ที่ 2 ราศีมีน สัตว์ทะเล”
อ่านนิทานโดย A.S. พุชกิน "เรื่องราวของชาวประมงกับปลา"
ทำความรู้จักกับผลงานของกวีต่อไป ให้ความรู้ความสามารถในการรับรู้อารมณ์เนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่างของเทพนิยาย สอนให้เด็ก ๆ ประณามความโลภในฐานะคุณสมบัติของมนุษย์ แต่ไม่ใช่ตัวบุคคล แสดงให้เด็ก ๆ เห็นคุณสมบัติเชิงลบที่ทำร้ายตัวเองก่อนอื่น สอนให้พวกเขาเห็นอกเห็นใจและเห็นอกเห็นใจกับตัวละคร ; เล่าเนื้อหาของนิทานสั้น ๆ โดยใช้รูปภาพ ปลูกฝังความรักในบทกวี เปิดใช้งานพจนานุกรม อ่าน E. Permyak "ปลาตัวแรก"
สอนให้เด็กเล่าเรื่องราวให้ใกล้เคียงกับข้อความและเป็นไปตามแผน ขยายและเปิดใช้งานคำศัพท์ในหัวข้อ เพื่อพัฒนาความสามารถในการสร้างคำพูดอย่างถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ของเด็ก ให้ความรู้การควบคุมตนเองเกี่ยวกับคำพูด
การอ่าน Snegerev "สู่ทะเล"
ทำความคุ้นเคยกับเรื่องราวของ G. Snegirev "Penguin Beach" ต่อไป; เรียนรู้ที่จะฟังอย่างระมัดระวัง ตอบคำถามในข้อความ พูดคุยเกี่ยวกับความประทับใจของคุณ ปลูกฝังความรักและความเคารพต่อธรรมชาติ
นิทานพื้นบ้านนอร์เวย์ "ทำไมน้ำถึงเค็ม"
แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเทพนิยายเรื่องใหม่ สอนให้พวกเขาเข้าใจเนื้อหาของนิทาน เพิ่มความสนใจในเทพนิยายของชนชาติต่างๆ
G. Kosova "ABC แห่งโลกใต้ทะเล" S. Sakharnov "ใครอยู่ในทะเล?"
G.H. Andersen "เงือกน้อย" นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "ตามคำสั่งของหอก"
3 สัปดาห์ "วันผู้พิทักษ์แห่งมาตุภูมิ"
เรื่องราวของนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Nikita-Kozhemyak"
เพื่อทำความคุ้นเคยกับเทพนิยายเพื่อช่วยประเมินการกระทำของตัวละคร เพื่อสร้างความสามารถในการเน้นวิธีแสดงออกในข้อความเพื่อให้เด็กเข้าใจวัตถุประสงค์ของการใช้งาน พัฒนาความสนใจจินตนาการ
อ่านบทจากเรื่องราวของ A. Gaidar เรื่อง Chuk and Gek
เพื่อสร้างความสามารถในการฟังอย่างตั้งใจให้เด็กแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับตัวละครและการกระทำของตัวละคร สอนให้เด็กพูดคุยเกี่ยวกับอารมณ์ที่เกิดจากเรื่องราว
อ่านบทกวีเกี่ยวกับกองทัพ
เพื่อขยายความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับกองทัพ เกี่ยวกับคุณสมบัติของการรับราชการทหาร ปลูกฝังความรู้สึกภาคภูมิใจจากกองทัพในประเทศของคุณ
อ่านบทกวีของ T. Bokov 23 กุมภาพันธ์ - วันแห่งความรุ่งโรจน์ของกองทัพ!
เพื่อสร้างความรู้สึกรักชาติ รักมาตุภูมิ การรับรู้ที่ถูกต้องเกี่ยวกับแนวคิดของการแต่งตั้งและบทบาทของเด็กผู้ชายในฐานะผู้พิทักษ์ปิตุภูมิของพวกเขา เพื่อให้ความรู้แก่เด็กผู้ชายถึงความปรารถนาที่จะแข็งแกร่งกล้าหาญและกระฉับกระเฉง มีส่วนช่วยยกระดับบารมีของกองทัพ
4 สัปดาห์ "โชโรเวไทด์"
อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "มีปีก มีขนยาวและมีมัน" (กาฟริช 96; อูชาโควา 115(245))
เพื่อแนะนำนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "มีปีก มีขนยาวและมีมัน" (เรียบเรียงโดย I. Karnaukhova) เพื่อช่วยให้เข้าใจความหมายของมัน สังเกตและเข้าใจสำนวนที่เป็นรูปเป็นร่าง เพื่อแนะนำหน่วยวลีในคำพูดของเด็ก ๆ (“ วิญญาณสู่จิตวิญญาณ”, “ คุณจะไม่ทำน้ำหก”); เรียนรู้ที่จะคิดตอนจบเทพนิยายที่แตกต่างและแตกต่างออกไป
อ่านนิทานอินเดีย แปลโดย N. Hodza "เกี่ยวกับหนูที่เป็นแมว สุนัข และเสือ"
ทำความคุ้นเคยกับเด็ก ๆ กับนิทานพื้นบ้านของผู้คนในโลกต่อไปสอนให้พวกเขาเข้าใจเนื้อหาของนิทานประเมินตัวละครและการกระทำของตัวละคร
K. Stupnitsky "ชโรเวไทด์"
แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับวัฒนธรรมพื้นบ้านของรัสเซีย ทำความคุ้นเคยกับพิธีกรรมและประเพณีที่มีอยู่ในมาตุภูมิ เพื่อปลูกฝังความรักและความเคารพต่อประเพณีและวัฒนธรรมของประเทศของตนเพื่อปลูกฝังความรู้สึกรักชาติ
การอ่าน A. Mityaev "เรื่องราวของสามโจรสลัด"
มีนาคม
1 สัปดาห์ "วันแม่ 8 มีนาคม"
ท่องจำบทกวีของ G. Vieru "วันแม่"
ช่วยจดจำและอ่านบทกวีอย่างชัดแจ้ง พัฒนาความจำการได้ยิน เพื่อปลูกฝังความอ่อนไหวต่อคำทางศิลปะความปรารถนาที่จะสร้างคุณแม่ที่น่ารื่นรมย์ด้วยความช่วยเหลือของบทกวี
การอ่าน "The Legend of Mothers" Ivan Fedorovich Pankin
เรียนรู้ที่จะเห็นความรักที่แม่มีต่อลูก เรียนรู้การสร้างแนวคิดหลักของงาน เพื่อปลูกฝังการตอบสนองทางอารมณ์ความเคารพต่อผู้หญิง - แม่ทัศนคติที่ระมัดระวังต่อเธอ
เล่านิทาน Nenets "Cuckoo" (Zatulina, 119)
เพื่อสร้างแนวคิดทางศีลธรรมในเด็กเพื่อส่งเสริมการไตร่ตรองถึงความร่วมกันของแรงบันดาลใจและแรงบันดาลใจของทุกชนชาติเพื่อรวบรวมความคิดของเทพนิยายให้เป็นสมบัติของภูมิปัญญาพื้นบ้านเกี่ยวกับการสอนเป็นคุณลักษณะประเภทของเทพนิยาย
เอส.โปโกเรลอฟสกี้. ราตรีสวัสดิ์.
V. Berestov "วันแม่"
V. Suteev. วันหยุดของแม่.
เอ็น. บรอมลีย์. คำหลัก.
ล.ควิตโก. มือของคุณยาย.
ย่าอาคิม. แม่.
อี. บลาจินินา. นั่นคือสิ่งที่แม่
น.สกลสกายา. พูดคุยเกี่ยวกับแม่
V. Sukhomlinsky "แม่ของฉันมีกลิ่นเหมือนขนมปัง"
สัปดาห์ที่ 2 “ต้นฤดูใบไม้ผลิ ธรรมชาติในฤดูใบไม้ผลิ"
ท่องจำบทกวีของ N. Belousov "Spring Guest"
ช่วยจดจำและอ่านบทกวีบทหนึ่งอย่างชัดแจ้ง
อ่านบทกวีของ S. Yesenin "Bird cherry" (กาฟริช, 123)
เพื่อสอนให้เด็กท่องบทกวี ให้เลือกวิธีแสดงออกตามเนื้อหางานและอารมณ์ที่ถ่ายทอดให้พวกเขาฟัง เรียนรู้ที่จะเลือกคำคุณศัพท์การเปรียบเทียบคำอธิบายที่เป็นรูปเป็นร่างของธรรมชาติในฤดูใบไม้ผลิ
อ่านเพลง "Rooks-kirichi .." ของ V. Bianki Three Springs
แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับศิลปะพื้นบ้านในช่องปากของรัสเซียและสอนเด็ก ๆ ให้จดจำนิทานสั้น ๆ ต่อไป พัฒนาความจำปรับปรุงการออกเสียงคำที่ชัดเจนและการแสดงออกของคำพูด เพื่อปลูกฝังความรักและความเคารพต่อวันหยุดและประเพณีพื้นบ้านของรัสเซีย
อ่านนิทานโดย E. Shim "ดวงอาทิตย์ น้ำค้างแข็ง ลม" "หิน ลำธาร น้ำแข็งย้อย และดวงอาทิตย์"
เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับนิทานเรื่องใหม่ ๆ เพื่อสอนให้พวกเขาเข้าใจความหมายของงานการแสดงออกที่เป็นรูปเป็นร่างในข้อความ เสริมสร้างความสามารถในการตอบคำถามในเนื้อหาได้อย่างแม่นยำ เพิ่มความสนใจในเทพนิยายและความรักต่อธรรมชาติ
อ่านบทกวีของ F. Tyutchev "ฤดูหนาวโกรธด้วยเหตุผล" (ซาตูลินา, 125)
เรียนรู้ที่จะรับรู้เนื้อหาของบทกวีด้วยอารมณ์ พูดคุยเกี่ยวกับความรู้สึกและประสบการณ์ที่เกิดขึ้น
“ สัตว์และนกมาพบกันในฤดูใบไม้ผลิได้อย่างไร” โดย V. Bianchi N. Nekrasov “ ปู่มาไซและกระต่าย”
G. Skrebitsky "มีนาคม" I. Sokolov-Mikitov "ต้นฤดูใบไม้ผลิ"
3 สัปดาห์ "วัฒนธรรมและประเพณีพื้นบ้าน"
อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "เจ้าหญิงกบ" (อูชาโควา 136; กาฟริช 156)
แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเทพนิยายเรื่อง "เจ้าหญิงกบ"
ท่องจำบทกวีของ A. S. Pushkin "ที่ Lukomorye มีต้นโอ๊กสีเขียว ... " (ข้อความที่ตัดตอนมาจากบทกวี "Ruslan และ Lyudmila") (ซาตูลินา, 50)
เรียนรู้ที่จะเล่าบทกวีสั้น ๆ อย่างชัดแจ้ง มีปฏิสัมพันธ์กับครูอย่างกระตือรือร้นและกรุณา
อ่านบทจากหนังสือ "Kuzya Brownie" ของ T. Alexandrova
เพื่อพัฒนาเด็กให้สนใจนิยายเพื่อกระตุ้นความปรารถนาที่จะฟังผลงาน ชวนเด็กๆ มาผจญภัยครั้งใหม่สำหรับบราวนี่ พัฒนาจินตนาการ จินตนาการทางวาจา กระตุ้นคำศัพท์
การอ่าน: A.S. Pushkin "The Tale of Tsar Saltan ... "
เพื่อสอนให้เด็กเห็นลักษณะการก่อสร้างของงาน ทำนายเหตุการณ์ที่เกิดซ้ำ พัฒนารสนิยมทางศิลปะ พัฒนาจินตนาการ
เรื่องราวของนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Sivka-burka" (อูชาโควา 138; ซาตูลินา 26; กาฟริช 160)
สอนให้เด็กฟังงานอย่างตั้งใจ เล่าส่วนที่พวกเขาชอบอีกครั้ง พัฒนาการตอบสนองทางอารมณ์
สัปดาห์ที่ 4 "การขนส่ง"
อ่านเรื่องราวของ E. Ilyin "รถยนต์บนถนนของเรา"
เพื่อสอนให้เด็กเข้าใจเนื้อหาของสิ่งที่พวกเขาอ่าน เข้าใจลักษณะประเภทของเรื่อง ความแตกต่างจากเทพนิยาย พัฒนาทักษะในการเล่าเรื่องวรรณกรรม ส่งเสริมพฤติกรรมความปลอดภัยบนท้องถนนในเมือง
อ่านเพลงดัตช์ "Happy Journey!" ในการประมวลผลของ I. Tokmakova
เพื่อสอนให้เด็กรับรู้งานแบบองค์รวม เข้าใจแนวคิดหลักของงาน เพื่อเลือกสัมผัส
ไขปริศนาเกี่ยวกับการขนส่ง
เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับคุณสมบัติประเภทปริศนา เรียนรู้ที่จะแยกแยะปริศนาจากภาพย่อประเภทอื่น เพื่อสร้างความสามารถในการไขปริศนาตามคำอธิบายง่ายๆ
อ่าน Ciardi "เกี่ยวกับผู้ที่มีสามตา"
เอส. มิคาลคอฟ. จากรถม้าสู่จรวด
สัปดาห์ที่ 5 "อาหาร"
เล่าโดย Y. Thaits "ทุกอย่างอยู่ที่นี่"
เรียนรู้ที่จะเล่างานวรรณกรรมที่ใกล้เคียงกับข้อความ สร้างการแสดงออกของน้ำเสียงในการพูด พัฒนาความจำและความสนใจทางปัญญาในเด็ก
อ่านเทพนิยายโดย N. Teleshov "Krupenichka"
เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเทพนิยายเรื่องใหม่โดยผู้แต่ง - N. D. Teleshov เพิ่มความสนใจในเทพนิยายในประเพณีของรัสเซีย เพื่อพัฒนาคำศัพท์เชิงรุกของเด็ก คำพูดที่สอดคล้องกัน ความสนใจ ความจำ การคิด จินตนาการ สอนเด็กๆ ต่อไปให้เข้าฟังนิทานเพื่อให้สามารถแสดงอารมณ์ของตนได้: ความประหลาดใจ ความสุข ประสบการณ์
การอ่าน A. Milne "บทกวีของ Royal Sandwich"
เพื่อกระตุ้นให้เกิดการตอบสนองทางอารมณ์ต่องานนี้ เพื่อพูดคุยเกี่ยวกับผลิตภัณฑ์ที่ได้จากนม ดึงความสนใจของเด็กๆ ไปที่หนังสือเล่มใหม่ในมุมหนังสือ รวบรวมกฎแห่งการเคารพ
การอ่านเพชร "Gorbushka"
ทำความรู้จักกับผลงานใหม่ของ B. Almazov "Hump"; เรียนรู้ที่จะประหยัดขนมปัง ทำความคุ้นเคยกับวงจรของงานเกี่ยวกับชีวิตของผู้คนในช่วงสงครามต่อไป เพื่อขยายและเพิ่มพูนความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับความหมายของขนมปังในชีวิตมนุษย์
ร.น. เทพนิยาย. สามม้วนและเบเกิลหนึ่งอัน โจ๊กขวาน
เมษายน
พริมโรส 1 สัปดาห์
อ่าน "Dandelion" โดย Z. Alexandrov
สอนเด็กท่องจำบทกวีสั้น ๆ ตอบคำถามเนื้อหาพร้อมบรรทัดจากบทกวี พัฒนาความสนใจ ความจำ การแสดงน้ำเสียง ปลูกฝังความรู้สึกสุนทรียภาพความรักในบทกวี
E. Serova "สโนว์ดรอป"
เพื่อสอนให้เด็กเข้าใจเนื้อหาของงานกวีและเรียนรู้ด้วยใจ ฝึกการใช้น้ำเสียงในการพูด เรียนรู้ที่จะตอบคำถามในข้อความ ปลูกฝังความรักต่อธรรมชาติเพื่อบทกวี
อ่านเรื่องราวของ M. Prishvin "Golden Meadow"
สอนให้เด็กรับรู้เนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่างของงานความหมายทางศีลธรรม แสดงความคิดของคุณอย่างถูกต้อง ชัดเจน และชัดเจน พัฒนาหูบทกวี - ความสามารถในการได้ยินและเน้นความหมายที่แสดงออกในข้อความ พัฒนาความสามารถในการตอบสนองต่ออารมณ์ต่อความงามของธรรมชาติและเนื้อหาของงานวรรณกรรม เรียนรู้ที่จะสนุกกับการสื่อสารกับธรรมชาติเพื่อเข้าใจคุณค่าของพืชแต่ละชนิด
N. Nishcheva "แม่และแม่เลี้ยง"
ชี้แจงและขยายแนวคิดเกี่ยวกับดอกไม้ดอกแรกของฤดูใบไม้ผลิ เรียนรู้ที่จะชื่นชมดอกไม้ที่กำลังเติบโต มองเห็นและรับรู้ถึงความงามของดอกไม้ เพื่อปกป้องการสร้างสรรค์ที่สวยงามของธรรมชาติ มุ่งมั่นที่จะปลุกความรู้สึกขอบคุณธรรมชาติที่มอบดอกไม้อันแสนวิเศษให้กับเรา ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อพริมโรส
สัปดาห์ที่ 2 "วันแห่งจักรวาลวิทยา"
อ่านเรื่องราวของ L. Obukhova "ฉันเห็นโลก"
สอนเด็กๆ ต่อไปให้ตั้งใจฟังงาน ตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหา จำลำดับการพัฒนาโครงเรื่อง พัฒนาความสามารถในการฟังคำตอบของสหาย เพื่อปลูกฝังความเคารพต่ออาชีพนักบินอวกาศที่ยากลำบากและอันตรายเพื่อสอนให้เพ้อฝันและฝัน
เอ็น. ก็อดวิลิน่า. นักบินอวกาศมีวันหยุด ย่า เซอร์ปิน่า. จรวด
V.Stepanov. ยูริ กาการิน. ก.ทรัพย์กีร. มีหมีอยู่บนท้องฟ้า
วี.ออร์ลอฟ. วันจักรวาลวิทยา กลับ. อ.ฮิต. ดาวเคราะห์ทั้งหมดตามลำดับ
ย่าอาคิม. นักโหราศาสตร์อาศัยอยู่บนดวงจันทร์
สัปดาห์ที่ 3 "วิชาชีพ"
การอ่าน G. Rodari "งานฝีมือมีกลิ่นอย่างไร"
เพื่อขยายความคิดของเด็กเกี่ยวกับอาชีพของผู้ใหญ่ถึงความสำคัญของงานของพวกเขา สอนต่อไปให้สังเกตการแสดงออกและการมองเห็นในข้อความที่ช่วยเปิดเผยเนื้อหา พัฒนาความสนใจความเพียร ปลูกฝังความสามารถในการฟัง
การอ่าน B. Zakhoder "บทกวีเกี่ยวกับอาชีพ"
เพื่อสอนให้เด็ก ๆ เข้าใจแนวคิดของบทกวีเพื่อให้เข้าใจถึงความสำคัญของอาชีพต่าง ๆ ให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น พูดคุยเกี่ยวกับอาชีพที่เด็กๆ รู้จัก
อ่านเทพนิยายโดย K. I. Chukovsky "Aibolit"
เพื่อสอนให้เด็กฟังงานอย่างตั้งใจ เข้าใจเนื้อหา ตอบคำถามเกี่ยวกับข้อความ ประเมินการกระทำของตัวละคร
อ่านผลงานของ G. Ladonshchikov "Circus"
แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักงาน พูดคุยเกี่ยวกับละครสัตว์และอาชีพละครสัตว์ พิจารณาภาพประกอบสำหรับหนังสือเล่มนี้ เสริมคำศัพท์ ขยายขอบเขตอันไกลโพ้น
จี.เอช. แอนเดอร์เซ่น "ฝูงสุกร" V. Mayakovsky "จะเป็นใคร?"
ส. มาร์แชค. หนังสือถูกพิมพ์อย่างไร ยามชายแดน.
บี. ซาโคเดอร์. คนขับรถ. ช่างก่อสร้าง. ช่างทำรองเท้า. ช่างตัดเสื้อ. เครื่องผูกหนังสือ.
สัปดาห์ที่ 4 "วันแรงงาน"
อ่านบทกวีของ S. Marshak "Mail"
ให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับงานของพนักงานไปรษณีย์ต่อไป สอนให้ตอบคำถามในข้อความ และจัดระบบข้อมูลที่ได้รับ
ทำความรู้จักกับรูปแบบนิทานพื้นบ้านขนาดเล็ก
ให้เด็ก ๆ รู้จักกับรูปแบบนิทานพื้นบ้านเล็ก ๆ ต่อไป: สุภาษิต คำพูด ลิ้นพันกัน เรียนรู้การสร้างสำนวนที่เป็นรูปเป็นร่าง เข้าใจความหมายที่เป็นรูปเป็นร่างของคำและวลี พัฒนาความสามารถในการประดิษฐ์ปริศนา เพิ่มความสนใจในศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่า
อ่านบทจากเทพนิยายของ T. Janson เรื่อง "The Wizard's Hat" แปลโดย V. Smirnov
เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับผลงานคลาสสิกต่างประเทศสำหรับเด็กใหม่ กระตุ้นความปรารถนาที่จะเรียนรู้เกี่ยวกับการผจญภัยครั้งต่อไปของเหล่าฮีโร่ และอ่านเทพนิยายทั้งหมด
Ch. Perrot "ซินเดอเรลล่า"
อาจ
สัปดาห์ที่ 1 "9 พฤษภาคม - วันแห่งชัยชนะ!"
ท่องจำบทกวีเนื่องในวันแห่งชัยชนะ
สอนให้เด็กอ่านบทกวีอย่างมีความหมายอย่างมีความหมาย พัฒนาความทรงจำของการฟังบทกวีต่อไป ปลูกฝังความอ่อนไหวต่อคำทางศิลปะ ปลูกฝังความรู้สึกรักชาติ
A. Tvardovsky "Tankman's Tale" - อ่านเรื่องราว
เพื่อขยายความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับผู้พิทักษ์ปิตุภูมิ ชี้แจงแนวความคิดเกี่ยวกับประเภทของกองทหารทำให้เกิดความปรารถนาที่จะเป็นเหมือนนักรบที่แข็งแกร่งและกล้าหาญ พัฒนาจินตนาการรสนิยมบทกวี เพื่อปลูกฝังความเคารพ ความรัก และความกตัญญูต่อผู้ที่ปกป้องมาตุภูมิ
สัปดาห์ที่ 2 "ดอกไม้บนเว็บไซต์"
อ่านผลงานของ A. Blok "After the Thunderstorm"
เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของธรรมชาติในช่วงฤดูใบไม้ผลิ ทำให้เกิดความปรารถนาที่จะแสดงความประทับใจด้วยคำพูดที่เป็นรูปเป็นร่าง
T. Tkachenko "เทพนิยายเกี่ยวกับดอกไม้" ดี.โรดาริ. ทำไมกุหลาบถึงต้องมีหนาม?
V. Orlov "ดอกเดซี่ปรากฏอย่างไร", "ดอกไม้"
3 สัปดาห์ "ทุ่งหญ้า ป่าไม้ ทุ่งนา แมลง"
อ่านนิทานของ I.A. Krylov "Dragonfly and Ant"
ให้เด็ก ๆ รู้จักนิทานต่อไปพร้อมคุณสมบัติประเภทของพวกเขา ทำให้เกิดความเข้าใจในแนวคิดความหมายของสุภาษิตเกี่ยวกับแรงงาน เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการเข้าใจสัญลักษณ์เปรียบเทียบของนิทานเพื่อประเมินลักษณะของตัวละคร ปลูกฝังความอ่อนไหวต่อโครงสร้างเชิงเปรียบเทียบของภาษาในนิทาน
อ่าน D. Mamin-Sibiryak "เรื่องป่าไม้"
ปรับปรุง จัดระบบ และเสริมความรู้ของเด็กๆ เกี่ยวกับป่าไม้และผู้อยู่อาศัย เพื่อสร้างความสามารถในการเล่าเนื้อหาของเทพนิยายตามคำถาม
กำลังอ่านเสียงเรียก "เต่าทอง"
แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักแนวคิดเรื่อง "การโทร" อธิบายว่ามีไว้เพื่ออะไร ใช้งานอย่างไร ช่วยจำและพูดคาถาด้วยสำนวน
อ่านเทพนิยายของ V. Bianchi "เหมือนมดรีบกลับบ้าน"
เชื้อเชิญให้เด็กรู้จักตัวละครของงานนี้ในภาพประกอบ เพื่อเดาว่าพวกเขากำลังพูดถึงใครและเรื่องอะไร ในระหว่างการอ่านนิทาน ขอให้เด็ก ๆ จินตนาการถึงสิ่งที่จะเกิดขึ้นต่อไป เสนอแนะว่ามดจะถามอย่างไรดี และควรพูดคำสุภาพอย่างไร
K. Ushinsky "ผึ้งในการลาดตระเวน" G. Snegirev. แมลง โอ. กริกอรีฟ ยุง
และ Surikov "ในทุ่งหญ้า" ว.เซฟ. มด. ไอ. มาสนิน. หิ่งห้อย.
เค. ชูคอฟสกี้ บิน Tsokotukha แมลงสาบ.
เอ็น. สลาดคอฟ. ผีเสื้อบ้าน. มดและตะขาบ
4 สัปดาห์ “ฤดูร้อน ธรรมชาติในฤดูร้อน"
อ่านบทกวีของ V. Orlov "บอกฉันทีแม่น้ำป่า ... "
. ช่วยให้เด็กจำบทกวีของโปรแกรมและจำบทกวีของ V. Orlov "บอกฉันทีแม่น้ำป่า ... "
K.Ushinsky เมื่อฤดูร้อนมาถึง
อ.อูซาเชฟ. ฤดูร้อนคืออะไร.
ส. มาร์แชค. มิถุนายน. กรกฎาคม. สิงหาคม.
ก. ครูซคอฟ อากาศดี.
ทบทวนเนื้อหาที่ครอบคลุมเป็นเวลา 5 สัปดาห์
แบบทดสอบวรรณกรรมขั้นสุดท้าย
เพื่อรวบรวมและจัดระบบความรู้ของเด็กเกี่ยวกับงานวรรณกรรมที่คุ้นเคยและคุณลักษณะของพวกเขา เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการแสดงวิจารณญาณโดยละเอียด ปลูกฝังความสนใจในวรรณกรรม
อ่านวรรณกรรมเรื่อง Grey Asterisk โดย B. Zakhoder ให้เด็กฟัง
การทำความคุ้นเคยกับเด็ก ๆ ด้วยนิยาย
อ่านบทกวีของ V. Mayakovsky "อะไรดีอะไรชั่ว"
เพื่อดึงความสนใจของเด็ก ๆ ในสถานการณ์ต่าง ๆ สอนให้พวกเขาประเมินการกระทำของผู้คน สร้างทัศนคติเชิงวิพากษ์ต่อการกระทำที่ไม่ดี

ไฟล์การ์ดนิยายในด้านการศึกษาต่างๆในกลุ่มผู้อาวุโส
ตามรายการ From Birth to School เอ็ด. เอ็น อี เวรักซี

V. Kataev "ดอกไม้-เซมิทสเวติก" เพื่อสร้างความสามารถในการนำเสนอคุณลักษณะของบุคลิกภาพของตนในแวดวงเพื่อนฝูง สะท้อนถึงความสำเร็จและสาเหตุของความยากลำบากที่อาจเกิดขึ้น

เด็กในครอบครัวและในสังคม RNS "Havroshechka" arr. A. N. Tolstoy แนะนำความสัมพันธ์ในครอบครัวที่แตกต่างกัน
Y. Koval "ปู่บาบาและอโยชา" เพื่อสร้างแนวคิดเรื่องครอบครัวให้กับเด็ก ๆ ในฐานะคนที่อยู่ด้วยกันรักกันดูแลซึ่งกันและกัน
V. Dragunsky "เรื่องราวของ Deniska" การก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับคุณสมบัติที่เป็นลักษณะเฉพาะของเด็กชายและเด็กหญิง
อ. ไกดาร์. "ชุกกับเก็ก" (บท)
เพื่อสอนประเมินความสัมพันธ์ระหว่างคนใกล้ชิดในครอบครัว สร้างคุณลักษณะของฮีโร่
E. Grigoryeva "Quarrel" เพื่อพัฒนาพื้นฐานของปฏิสัมพันธ์ทางสังคมระหว่างเด็กชายและเด็กหญิง ทัศนคติที่เป็นมิตรต่อเพศตรงข้าม
A. Barto "Vovka - ผู้มีจิตใจดี"
อี .. บลาจินีน่า “นั่งเงียบๆ ดีกว่า” สานต่อแนวคิดลูกๆ เกี่ยวกับทัศนคติที่ดีต่อแม่
A. Usachev "มารยาทคืออะไร" เรียนรู้วัฒนธรรมการสื่อสารด้วยคำพูดต่อไปในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน
"Krupenichka" N. Teleshov เพิ่มความสนใจในเทพนิยายในประเพณีของรัสเซีย

การบริการตนเองแรงงาน rns "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoy เพื่อสร้างแนวคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับคนที่ทำงานหนัก
K. Chukovsky "Moydodyr" การศึกษาทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย
K. Chukovsky "ความเศร้าโศกของ Fedorino"
RNS “ตามคำสั่งของหอก” เพื่อรวบรวมแนวคิดเรื่องความสำคัญของแรงงานมนุษย์ในเด็ก
ก. บาร์โต “สาวสกปรก” เพื่อปลูกฝังความเรียบร้อย เคารพในทรัพย์สินส่วนตัว ทรัพย์สินของสหาย
ย.ทูวิม. "จดหมายถึงเด็กทุกคนในเรื่องที่สำคัญมากเรื่องหนึ่ง" ทรานส์ จากโปแลนด์ เอส. มิคาลโควา
การก่อตัวของรากฐานของการรักษาความปลอดภัย S. Mikhalkov "ลุง Styopa- ตำรวจ" แก้ไขกฎเกณฑ์การปฏิบัติบนท้องถนนในเมือง
E. Segal "รถยนต์บนถนนของเรา"
การพัฒนาองค์ความรู้ของ FEMP
วีรบุรุษแห่งเทพนิยาย
S. Marshak "Numbers" ทำความรู้จักกับตัวเลข
ทำความคุ้นเคยกับโลกโซเชียลของ G.H. Andersen
"มนุษย์หิมะ" ทำความรู้จักกับประเพณีปีใหม่ของประเทศต่างๆ
S. Mikhalkov "คุณมีอะไร" ทำความคุ้นเคยกับความสำคัญของอาชีพใด ๆ
“เรื่องราวมหัศจรรย์เกี่ยวกับกระต่ายชื่อเล็ก” นิทานของชาวแอฟริกาตะวันตก ทรานส์ O. Kustova และ V. Andreev; ทำความคุ้นเคยกับลักษณะของชนชาติแอฟริกาตะวันตก
A. Gaidar "เรื่องราวของความลับทางการทหาร Malchish-Kibalchish และคำพูดที่มั่นคงของเขา"
ขยายความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับกองทัพรัสเซียต่อไป
เทพนิยาย Nenets "Cuckoo" arr. K. Sharov ทำความคุ้นเคยกับชีวิตของผู้คนใน Far North
M. Boroditskaya "รอพี่ชาย" เพื่อสร้างความปรารถนาที่จะดูแลลูก ๆ พัฒนาความรู้สึกรับผิดชอบในการเคารพสหายรุ่นเยาว์
A. Tvardovsky "Tankman's Tale" เพื่อสร้างความคิดให้กับเด็ก ๆ เกี่ยวกับความสำเร็จของผู้คนที่ยืนหยัดเพื่อปกป้องบ้านเกิดเมืองนอนของพวกเขา
ก. บาร์โต "เล่นในฝูง" เพื่อขยายความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับโรงเรียนอนุบาลของพวกเขา ดึงความสนใจไปที่ประวัติศาสตร์ ชี้แจงแนวคิดเกี่ยวกับการทำงานของพนักงานโรงเรียนอนุบาล
ส.มโกติน “กลุ่มอาวุโส”
อ. วิโซทสกายา
"โรงเรียนอนุบาล"
T. Aleksandrova "Domovenok Kuzka" (บท) เพิ่มความสนใจในชีวิตของชาวรัสเซียในสมัยโบราณรักประวัติศาสตร์ของประชาชนของพวกเขา
M. Isakovsky “ไปไกลกว่าทะเล-มหาสมุทร” ชี้แจงความรู้เกี่ยวกับประเทศบ้านเกิดของคุณ
บี. อัลมาซอฟ. "Gorbushka" ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับคุณค่าของรัสเซีย
ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับโลกธรรมชาติ RNS "กระต่ายโกหก" arr. O. Kapitsa เพื่อสร้างทัศนคติที่ห่วงใยเด็กต่อธรรมชาติความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในการปกป้องและคุ้มครอง
แอล. ตอลสตอย. "สิงโตกับหมา" "กระดูก" "กระโดด" ขยายความคิดเกี่ยวกับชีวิตสัตว์
G. Snegirev "หาดเพนกวิน"
เค. เพาสโตฟสกี้ “โจรแมว” ปลูกฝังความรักความเคารพต่อธรรมชาติความเมตตา
V. Bianchi "Owl" เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับความสัมพันธ์และการพึ่งพาซึ่งกันและกันของสิ่งมีชีวิตต่อไปแนวคิดของประเภทวรรณกรรม "เทพนิยายเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจ";
B. Zakhoder "Gray Star" เพื่อปลูกฝังความรู้สึกเห็นอกเห็นใจและรักธรรมชาติและมนุษย์ความสามารถในการต่อต้านความชั่วร้าย
S. Yesenin "Bird cherry" ช่วยให้สัมผัสถึงความงามของธรรมชาติในบทกวี
อาร์. คิปลิง. "ช้าง" ทรานส์ จากอังกฤษ. K. Chukovsky บทกวีในเลน S. Marshak เพื่อพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ ความสนใจและความสนใจต่อโลกของสัตว์และความหลากหลายของมัน

P. Bazhov "Silver Hoof" ปลูกฝังทัศนคติที่อ่อนไหวต่อสัตว์รักธรรมชาติ
การพัฒนาคำพูดการพัฒนาคำพูดทุกด้าน
ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับประเภทต่างๆ
อธิบายคำศัพท์ที่ไม่คุ้นเคยและล้าสมัย

การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียภาพศิลปะเบื้องต้น V. Konashevich ทำความรู้จักกับนักวาดภาพประกอบ
I. บิลิบิน
อี. จารุชิน
กิจกรรม ART การวาดภาพประกอบจากผลงาน

กิจกรรมทางดนตรีของ P. I. Tchaikovsky "The Nutcracker" (ชิ้นส่วน) ทำความคุ้นเคยกับการแสดงดนตรีของวีรบุรุษและภาพผลงาน
P. I. Tchaikovsky "The Seasons" (ชิ้นส่วน)
N. A. Rimsky-Korsakov "The Tale of Tsar Saltan" (ชิ้นส่วน)
S. Prokofiev "ปีเตอร์กับหมาป่า"
การพัฒนาทางกายภาพ

GCD และการพักผ่อนตามแปลงงาน
วีรบุรุษแห่งผลงาน

ดาวน์โหลดไฟล์การ์ดนิยายในกลุ่มรุ่นพี่ตาม GEF

รายการผลงานศิลปะเพื่อการอ่านให้เด็ก ๆ ในหัวข้อคำศัพท์

อายุก่อนวัยเรียนอาวุโส

หัวข้อ: ดอกไม้บาน (ในสวนสาธารณะ ในป่า ในที่ราบกว้างใหญ่)

1. E. Blaginina "ดอกแดนดิไลอัน"

2. "ระฆัง".

3. V. Kataev "ดอกไม้เจ็ดดอก"

ธีม: ฤดูใบไม้ร่วง (ช่วงฤดูใบไม้ร่วง เดือนฤดูใบไม้ร่วง ต้นไม้ในฤดูใบไม้ร่วง)

1. และ Tokmakova "ต้นไม้"

2. K. Ushinsky "ข้อพิพาทเรื่องต้นไม้"

3. A. Pleshcheev "โก้เก๋"

4. A. Fet "ฤดูใบไม้ร่วง"

5. G. Skrebitsky "ฤดูใบไม้ร่วง"

6. K. Ushinsky "สี่ความปรารถนา"

7. A. พุชกิน "ฤดูใบไม้ร่วง"

8. A. Tolstoy "ฤดูใบไม้ร่วง"

ธีม: ขนมปัง

1. M. Prishvin "ขนมปังฟ็อกซ์"

2. Yu. Krutorogov "ฝนจากเมล็ด"

3. L. Kon จาก "Book of Plants" ("Wheat", "Rye")

4. Ya Dyagutite "Man's Hands" (จากหนังสือ "Rye Sings"

5. M. Glinskaya "ขนมปัง"

6. ยูเครน นักวิจัย "สไปค์เล็ต".

7. Ya. Taits "ทุกสิ่งอยู่ที่นี่"

เรื่อง: ผักผลไม้

1. "ชายชรากับต้นแอปเปิ้ล", "กระดูก"

2. “...น้ำสุกเต็มๆ …”

3. M. Isakovsky "เชอร์รี่"

4. ย. ทูวิม "ผัก"

5. นิทานพื้นบ้านในการประมวลผลของ K. Ushinsky "Tops and Roots"

6. N. Nosov "แตงกวา", "เกี่ยวกับหัวผักกาด", "ชาวสวน"

เรื่อง: เห็ดเบอร์รี่

1. E. Trutneva "เห็ด"

2. V. Kataev "เห็ด"

3. A. Prokofiev "Borovik"

4. Ya. Tayts "เกี่ยวกับผลเบอร์รี่"

กระทู้: อพยพและนกน้ำ

1.ร.น.ส. "ห่านหงส์"

2. V. Bianki "บ้านป่า", "Rooks"

4. -ไซบีเรียน "คอเทา"

5. "หงส์"

6. "ลูกเป็ดขี้เหร่"

7. "เซลทูคิน".

หัวเรื่อง : เมืองของเรา. ถนนของฉัน.

1. Z. Alexandrova "มาตุภูมิ"

2. S. Mikhalkov "ถนนของฉัน"

3. ntonova "มีถนนสายกลาง ... "

4. S. Baruzdin "ประเทศที่เราอาศัยอยู่"

ธีม: เสื้อผ้าฤดูใบไม้ร่วง รองเท้า หมวก

1. K. Ushinsky "เสื้อเชิ้ตเติบโตในสนามได้อย่างไร"

2. Z. Alexandrova "Sarafan"

3. S. Mikhalkov "คุณมีอะไร".

หัวข้อ: สัตว์เลี้ยงและลูกของมัน.

1. จ.จารุชิน “สัตว์ชนิดใด”

2. G. Oster "ลูกแมวชื่อ Woof"

3. "สิงโตกับหมา", "ลูกแมว"

หัวเรื่อง: ห้องสมุด. หนังสือ.

1. S. Marshak "หนังสือเล่มนี้พิมพ์อย่างไร"

3. “อะไรดีอะไรชั่ว”

หัวเรื่อง : การคมนาคม. กฎหมายจราจร.

1. "สัมภาระ".

2. Leila Berg "เรื่องราวเกี่ยวกับรถเล็ก"

3. S. Sakharnov "เรือที่ดีที่สุด"

4. N. Sakonskaya "เพลงเกี่ยวกับรถไฟใต้ดิน"

5. M. Ilyin, E. Segal "รถยนต์บนถนนของเรา"

6. N. Kalinina "พวกเขาข้ามถนนได้อย่างไร"

หัวเรื่อง : ปีใหม่. ความบันเทิงฤดูหนาว

1. S. Marshak "สิบสองเดือน"

2. ตลอดทั้งปี (ธันวาคม)

3. ร.น. กับ. "สโนว์เมเดน"

4. E. Trutneva "สวัสดีปีใหม่!"

5. L. Voronkova "ทันย่าเลือกต้นคริสต์มาส"

6. N. Nosov "นักฝัน"

7. F. Gubin "เนินเขา"

8. V. Odoevsky "ฟรอสต์อิวาโนวิช"

9. "วัยเด็ก".

10. "กระท่อมทรุดโทรม"

11. "ปู่ฟรอสต์"

12. S. Cherny "ฉันกำลังวิ่งเหมือนลมบนรองเท้าสเก็ต"

13.ร.น.ส. "น้ำค้างแข็งสอง"

14.ร.น.ส. “ไปเยี่ยมซานตาคลอส”

15.ร.น.ส. "น้ำแข็ง".

หัวข้อ: สัตว์ของประเทศร้อน สัตว์ของประเทศเย็น

1. B. Zakhoder "เต่า"

2. เทพนิยายทาจิกิสถาน "เสือกับสุนัขจิ้งจอก"

3. K. Chukovsky "เต่า"

4. เรื่องราวจากหนังสือป่า

5. B. Zhitkov "เกี่ยวกับช้าง"

6. N. Sladkov "ในน้ำแข็ง"

เรื่อง: ครอบครัวของฉัน. มนุษย์.

1. G. Brailovskaya "แม่ของเราพ่อของเรา"

2. V. Oseeva "แค่หญิงชรา"

3. I Segel "ฉันเป็นแม่อย่างไร"

4. ป. โวรอนโก "Boy Help"

5. D. Gabe "ครอบครัวของฉัน"

6. และ Barto "Vovka - ผู้มีจิตใจดี"

7.ร.น.ส. น้องสาว Alyonushka และน้องชาย Ivanushka

8. "ปู่และหลานสาวแก่"

9. E. Blaginina "Alyonushka"

หัวเรื่อง : บ้านและส่วนประกอบ. เฟอร์นิเจอร์.

1. ยู ทูวิม "โต๊ะ"

2. S. Marshak "โต๊ะมาจากไหน"

4. เรื่องราวในการประมวลผลของ A. Tolstoy "ชายอ้วนสามคน"

กระทู้: ปลา

1. "เรื่องราวของชาวประมงกับปลา"

2. เอ็น. โนซอฟ "การาซิก"

3.ร.น.ส. “ ตามคำสั่งของหอก”, “ น้องสาวชานเทอเรลและหมาป่าสีเทา”

4. ก.-ค. แอนเดอร์เซ่น "เงือกน้อย"

5. E. Permyak "ปลาตัวแรก"

6. "ฉลาม".

7. V. Danko "ลูกอ๊อด".

8. O. Grigoriev "ปลาดุก"

9. B. Zakhoder "ปลาวาฬและแมว"

ธีม: ของเล่น. ของเล่นพื้นบ้านรัสเซีย

1. B. Zhitkov "สิ่งที่ฉันเห็น"

2. กับ Marshak "บอล"

3. A. Barto "เชือก", "ของเล่น"

4. V. Kataev "ดอกไม้ - เจ็ดดอก"

5. E. Serova "เรื่องไม่ดี"

หัวเรื่อง: วิชาชีพ.

1. J. Rodari "ยานสีอะไร"

2. “งานฝีมือมีกลิ่นอะไรบ้าง”

3. ฉันชื่อ อาคิม "นอยเมกา"

4. A. Shibarev "กล่องจดหมาย"

หัวข้อ: ผู้พิทักษ์แห่งปิตุภูมิ วิชาชีพทหาร

1. O. Vysotskaya “ พี่ชายของฉันไปชายแดน”, “ ที่ทีวี”

2. A. Tvardovsky "เรื่องราวของ Tankman"

3. Z. Alexandrova "ดู"

4. แอล. คาสซิล "กองหลังของคุณ"

หัวเรื่อง : พืชในร่ม.

1. V. Kataev "ดอกไม้เจ็ดดอก"

2. "ดอกไม้สีแดง"

3. ก.-ค. แอนเดอร์เซ่น "ธัมเบลินา"

1. ม. บ้านเกิด "มือแม่"

2. E. Blaginina "วันแม่", "มานั่งเงียบ ๆ กันเถอะ"

3. J. Rodari "งานฝีมือมีกลิ่นอะไร"

4. E. Permyak "งานของแม่"

5. V. Sukhomlinsky "แม่ของฉันมีกลิ่นเหมือนขนมปัง"

6. L. Kvitko "มือของคุณยาย"

7. S. Mikhalkov "คุณมีอะไร".

8. N. Nekrasov "ปู่มาไซและกระต่าย"

9. I. Tyutchev “ ฤดูหนาวไม่ได้โกรธโดยไม่มีเหตุผล”, “ฤดูใบไม้ผลิ”, “น้ำพุ”

10. I. Sokolov-Mikitov ""ฤดูใบไม้ผลิในป่า", "ต้นฤดูใบไม้ผลิ"

11. N. Sladkov "นกนำฤดูใบไม้ผลิ", "ลำธารฤดูใบไม้ผลิ" ฯลฯ

12. S. Marshak "ตลอดทั้งปี"

13. G. Skrebitsky "เมษายน"

14. V. Bianchi "สามน้ำพุ"

หัวเรื่อง: จดหมาย.

1. S. Marshak "จดหมาย"

2. J. Rodari "ยานสีอะไร"

3. “งานฝีมือมีกลิ่นอะไรบ้าง?”

4. ฉันชื่อ อาคิม "นอยเมกา"

5. A. Shibarev "กล่องจดหมาย"

หัวเรื่อง: การก่อสร้าง. อาชีพ เครื่องจักร และกลไก

1. S. Baruzdin "ใครเป็นคนสร้างบ้านหลังนี้"

3. M. Pozharova "Malyars"

4. G. Lyushnin "ผู้สร้าง"

5. E. Permyak "งานของแม่"

กระทู้: บนโต๊ะอาหาร

1. A. Gaidar "บลูคัพ"

2. K. Chukovsky "ความเศร้าโศกของ Fedorino", "Fly-Tsokotuha"

3. บ. กริมม์ "หม้อโจ๊ก"

4.ร.น.ส. "สุนัขจิ้งจอกและนกกระเรียน"

ธีม: อวกาศ. วันจักรวาลวิทยา

1. A. Barto "เชือก"

2. "เรื่องราวของฮีโร่ที่ไม่รู้จัก"

3. "ฉันเห็นโลก"

หัวเรื่อง : แมลง.

1. V. Bianchi "การผจญภัยของมด"

2. "แมลงปอและมด"

3. K. Ushinsky "กะหล่ำปลี"

4. Yu. Arakcheev "เรื่องราวของประเทศสีเขียว"

5. Yu. Moritz "แมลงนำโชค"

6. V. Lunin "ด้วง"

7. V. Bryusov "หนอนเขียว"

8. N. Sladkov "บ้านผีเสื้อ"

9. I. Maznin "แมงมุม"

หัวเรื่อง: อาหาร.

1. I. Tokmakova "โจ๊ก"

2. Z. Aleksandrova "โจ๊กแสนอร่อย"

3. E. Moshkovskaya "Masha และโจ๊ก"

4. M. Plyatskovsky "ใครชอบอะไร"

5. V. Oseeva "คุกกี้"

6.ร.น.ส. "หม้อโจ๊ก".

หัวข้อ: วันแห่งชัยชนะ

1. S. Alekseev "แกะคืนแรก", "บ้าน"

2. M Isakovsky "ทหารกองทัพแดงถูกฝังอยู่ที่นี่"

3. A. Tvardovsky "เรื่องราวของ Tankman"

4. A. Mityaev "ถุงข้าวโอ๊ต"

หัวข้อ: มาตุภูมิรัสเซียของเรา มอสโกเป็นเมืองหลวงของรัสเซีย

1. A. Prokofiev "มาตุภูมิ"

2. Z. Alexandrova "มาตุภูมิ"

3. "มาตุภูมิ"

4. S. Baruzdin "เพื่อมาตุภูมิ"

หัวเรื่อง: โรงเรียน. อุปกรณ์การเรียน.

1. V. Berestov "ผู้อ่าน"

2. L. Voronkova "แฟนไปโรงเรียน"

3. "วันแรกของปฏิทิน"

4. V. Oseeva "คำวิเศษ"

5. "ฟิลลิปโปก".

ธีม: ฤดูร้อน เสื้อผ้าฤดูร้อน รองเท้า หมวก

1. K. Ushinsky "ความปรารถนาสี่ประการ"

2. A. Pleshcheev "ชายชรา"

3. E. Blaginina "ดอกแดนดิไลอัน"

4. Z. Alexandrova "Sarafan"

5. "เย็นฤดูร้อน".

วรรณกรรม

1. Konovalenko เชื่อมโยงคำพูด ชั้นเรียนการบำบัดด้วยคำพูดด้านหน้าในหัวข้อคำศัพท์และความหมาย "ฤดูหนาว" ในกลุ่มเตรียมการสำหรับโรงเรียนสำหรับเด็กที่มี ONR - M.: "สำนักพิมพ์ GNOM และ D" 2545

2. Konovalenko เชื่อมโยงคำพูด ชั้นเรียนการบำบัดด้วยคำพูดด้านหน้าในหัวข้อคำศัพท์และความหมาย "ฤดูใบไม้ผลิ" ในกลุ่มเตรียมการไปโรงเรียนสำหรับเด็กที่มี ONR ชุดเครื่องมือ - M.: "สำนักพิมพ์ GNOM และ D" 2545

3. Konovalenko เชื่อมโยงคำพูดในหัวข้อ "ฤดูร้อน" ในเด็กอายุ 5-7 ปี - M.: "สำนักพิมพ์ GNOM และ D" 2547

4. Konovalenko เชื่อมโยงคำพูด ชั้นเรียนบำบัดการพูดส่วนหน้าในหัวข้อคำศัพท์และความหมาย "ฤดูใบไม้ร่วง" ในกลุ่มเตรียมการไปโรงเรียนสำหรับเด็กที่มี OHP - M.: "สำนักพิมพ์ GNOM และ D" 2543

5. Konovalenko เชื่อมโยงคำพูด ชั้นเรียนบำบัดการพูดด้านหน้าในกลุ่มเตรียมโรงเรียนสำหรับเด็กที่มี OHP ในหัวข้อคำศัพท์และความหมาย "ผู้ชาย: ฉัน, บ้านของฉัน, ครอบครัวของฉัน, ประเทศของฉัน" - M.: "สำนักพิมพ์ GNOM และ D" 2546

6. ผู้อ่านฉบับสมบูรณ์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนพร้อมคำแนะนำด้านระเบียบวิธีสำหรับครูและผู้ปกครอง: ใน 2 เล่ม / คอมพ์ - เยคาเตรินเบิร์ก: U - แฟคตอเรีย, 2548.

7. คอลเลกชันเทพนิยาย

ไฟล์การ์ดบทคัดย่อ GCD ในกลุ่มอาวุโสของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน พื้นที่การศึกษา "การอ่านนิยาย"

กรมสามัญศึกษาของการบริหารเขตเทศบาล Balashovsky ของภูมิภาค Saratov

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในเขตปกครองตนเองเทศบาล "โรงเรียนอนุบาลประเภทรวม "Ivushka" เมืองบาลาชอฟ ภูมิภาคซาราตอฟ

การพัฒนาคำพูด (อ่านนิยาย)

กลุ่มบำบัดการพูด "หยด" .

ธีมการ์ด: "ดอกไม้ - เจ็ดดอก" งานโปรแกรม:

1. ชี้แจงและเสริมสร้างความรู้ของเด็กเกี่ยวกับศิลปะพื้นบ้านปากเปล่าเกี่ยวกับ

ผลงานของนักเขียนชาวรัสเซีย

2. สอนให้เด็กเชื่อมโยงเนื้อหาของงานศิลปะกับสีที่ต้องการ

3. เสริมสร้างคำศัพท์ของเด็กด้วยการแสดงออกถึงความสุภาพทางวาจา

กำลังพัฒนา:

1. ฝึกความสามารถในการเดานิทาน ปริศนา จำลำดับ

การปรากฏตัวของฮีโร่ในเทพนิยาย

2. ฝึกเลือกคำคุณศัพท์ที่มีความหมายตรงกันข้ามกับคำนาม

3. พัฒนาคำพูด จินตนาการ จินตนาการ การคิด ความสามารถในการแสดงคอนเสิร์ต

เกี่ยวกับการศึกษา:

1. เพิ่มความสนใจในวัฒนธรรมรัสเซียและความรักในศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่า

อุปกรณ์:

ผ้าสักหลาดพร้อมโครงร่างสำหรับเทพนิยาย "โคโลบก" ,หน้าอก,ลูกด้วยตัวอักษร,ดอกไม้เจ็ดสี (บนเคาน์เตอร์), กลีบดอกไม้เจ็ดดอก, หมวกจิ้งจอก, ตะกร้า, ภาพประกอบนิทาน, การ์ดแสดงภาพตัวละครในเทพนิยาย, กลีบดอกไม้สำหรับประเมินกิจกรรมของเด็ก, ของขวัญสำหรับเด็ก

ความคืบหน้าของบทเรียน:

เด็กๆเข้าไปในห้อง. นั่งบนเก้าอี้

ครู: สวัสดีทุกคน! วันนี้เรามีอาชีพที่ไม่ธรรมดาแต่น่าทึ่ง

เด็กๆกำลังรอนิทานอยู่

เด็กๆ ชวนเทพนิยายมาเยี่ยมชม!

เทพนิยายอยู่ที่นี่แล้วเพื่อน

เรื่องราวมาอีกแล้ว!

พวกเราได้รับจดหมายแล้ว (กำลังอ่าน). ฉันจะอ่านให้คุณฟังตอนนี้:

“พวกที่รัก! ฉันเป็นบราวนี่คุซย่า! ฉันอาศัยอยู่ในโรงเรียนอนุบาลของคุณ ฉันเฝ้ามันตอนกลางคืน และในระหว่างวันฉันชอบฟังคุณร้องเพลงเพราะ ๆ ฟังนิทานมาก! ฉันจึงตัดสินใจให้ของขวัญแก่คุณ

ของขวัญของฉันอยู่ที่ด้านล่าง

ในหีบวิเศษของฉัน

เปิดหน้าอกจะช่วยได้นะเด็กๆ

ดอกไม้วิเศษเจ็ดดอก

เมื่อคุณเก็บใบไม้ได้ คุณจะรับของขวัญของฉันทันที!

แค่นั้นแหละ บราวนี่คุซย่า! ให้ปริศนาแก่เรา! หน้าอกยืนอยู่ ปราสาทก็รับน้ำหนักไว้ และปราสาทนั้นไม่ใช่เรื่องง่ายเลย - มันคือใจกลางดอกไม้ ดังนั้นถ้าเราพบกลีบดอกเจ็ดสีเราก็สามารถเปิดอกได้ คุณพร้อมที่จะเดินทางหรือยัง? แต่เราจะเดินทางไปที่ไหน? เราไม่มีรถ ไม่มีรถไฟ ไม่มีเรือ แต่เรามีโทบัสตัวท็อป!

เกมพูด “ตามเส้นทางป่า”

ไปตามเส้นทางป่า (เดินตามกันไป)

เรากำลังจะไปเทพนิยาย

กึ่งดอก

รีบไปเก็บกันเถอะ

กิ่งเบิร์ช (จับมือ)

พวกเขาส่งเสียงกรอบแกรบเบา ๆ

ป่าแห่งปาฏิหาริย์และเทพนิยาย

เอาล่ะ! (โค้งคำนับ)

คุณอยู่ที่ไหนกลีบดอกไม้ (มองสลับกันจากใต้มือขวาและซ้าย)มาหาคุณกันเถอะเพื่อน!

ช่วยเลือกดอกไม้

ไขปริศนาทั้งหมด! (ปรบมือ).

นักการศึกษา: เรามากับเทพนิยายกับคุณ ดูสิ มีดอกเจ็ดดอกบานอยู่ที่นี่ เขาจะบอกเราว่าต้องค้นหากลีบดอกสีอะไร เริ่มจากกลีบดอกนี้กันก่อน เขาสีอะไร?

เด็ก ๆ: สีเหลือง

นักการศึกษา: พวกคุณสีนี้คล้ายกับฤดูกาลอะไร?

เด็ก ๆ: ฤดูใบไม้ร่วง นักการศึกษา: แน่นอน! สีเหลืองชวนให้นึกถึงความงามของฤดูใบไม้ร่วง ผู้คนทำอะไรในฤดูใบไม้ร่วงในสวน?

เด็ก ๆ: ในฤดูใบไม้ร่วง ผู้คนในสวนจะเก็บเกี่ยว

นักการศึกษา: ดูสิช่างเป็นภาพที่เข้าใจยากจริงๆ มันแสดงอะไรอยู่? อาจเป็นเทพนิยาย?

เด็ก ๆ: เทพนิยาย "โคโลบก" .

นักการศึกษา:

นักการศึกษา: ตัวละครตัวใดที่แสดงในแผนภาพ?

เด็ก ๆ : ปู่, ย่า, มนุษย์ขนมปังขิง, กระต่าย, หมาป่า, หมี, สุนัขจิ้งจอก

นักการศึกษา: ทำได้ดีมาก คุณทำภารกิจสำเร็จแล้ว และคุณได้กลีบดอกสีเหลือง

นักการศึกษา: เราจะมองหากลีบดอกสีอะไรต่อไป

เด็ก ๆ : สีฟ้า

นักการศึกษา: สีฟ้าเหมือนทะเลที่ไม่มีที่สิ้นสุด ทะเลพบในเทพนิยายเรื่องใด?

เด็ก ๆ : A.S. พุชกิน "นิทานชาวประมงกับปลา"

นักการศึกษา: ตอนนี้เราจะกลายเป็นคลื่นทะเลและเล่นเกมกัน “ทะเลเป็นห่วง!”

ทะเลกังวล-ถึงเวลา!

ทะเลกังวล-สอง!

ทะเลกังวล - สาม!

ร่างทางทะเลหยุดนิ่ง!

นักการศึกษา: พวกคุณนี่คือกลีบสีน้ำเงิน ทำได้ดี!

นักการศึกษา: บอกฉันหน่อยว่าแผ่นต่อไปจะเป็นสีอะไร?

เด็ก ๆ : สีส้ม

นักการศึกษา: ส้มชื่ออื่นคืออะไร?

เด็ก ๆ : สีแดง

นักการศึกษา: ใครคือฮีโร่ผมสีแดงที่โด่งดังที่สุดในนิทานพื้นบ้านรัสเซีย?

เด็ก ๆ: ลิซ่า

นักการศึกษา: เทพนิยายที่เราพบสุนัขจิ้งจอกคืออะไร?

เด็ก ๆ: นิทาน "โคโลบก" , "กระท่อมของ Zayushkina" , "สุนัขจิ้งจอกและเหยือก" , "เทเรมอก" , "สุนัขจิ้งจอกกับหิน" , "นวม"

นักการศึกษา: คุณรู้จักปริศนาเกี่ยวกับสุนัขจิ้งจอกหรือไม่?

เด็ก 1 คน:

โกงเจ้าเล่ห์ผมแดง

หางปุย - ความงาม

และชื่อของเธอคือ (สุนัขจิ้งจอก)

เด็ก 2 คน:

หางปุยขนสีทอง

อาศัยอยู่ในป่าขโมยไก่ในหมู่บ้าน

ลูกคนที่ 3:

สัตว์ชนิดใด

หางฟูและยาว?

เด็ก ๆ สุนัขจิ้งจอกมาหาเราวันนี้ (เด็ก)ที่จะเล่นกับพวกเรา

(เด็กๆ เล่นกับลิซ่า "ผ้าพันคอบิน" )

นักการศึกษา: ชานเทอเรลคุณเอาอะไรมาให้เราในตะกร้า?

สุนัขจิ้งจอก: กลีบดอกไม้สีส้ม

นักการศึกษา: ขอบคุณสุนัขจิ้งจอก ตอนนี้เรามีกลีบดอกสีส้ม

ต่อไปจะเป็นกลีบสีอะไร?

เด็ก ๆ: สีเขียว

นักการศึกษา: เดาสิพวกปริศนาใหม่ของฉัน: “ และลูกธนูของ Ivan Tsarevich ก็โดนหนองน้ำ ... ” ตอนนี้คุณกำลังฟังเรื่องราวอะไรอยู่?

เด็ก ๆ: ข้อความที่ตัดตอนมาจากนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "เจ้าหญิงกบ" .

นักการศึกษา: เทพนิยายนี้เรียกว่าสีเขียวได้ไหม? ทำไม

เด็ก ๆ: ตัวละครหลักคือกบ เธออาศัยอยู่ในหนองน้ำสีเขียว

นักการศึกษา: พวกคุณอยากกลายเป็นกบตลกไหม?

ครู: งั้นเรามาเล่นเกมกันดีกว่า "กบและนกกระสา"

(เด็ก ๆ เคลื่อนไหวตามข้อความ).

นักการศึกษา: ฉันจะให้กลีบสีเขียวแก่กบ

เพื่อที่คุณจะได้เก็บดอกไม้ของคุณอย่างรวดเร็ว!

ต่อไปกลีบดอกสีอะไร?

เด็ก ๆ : สีม่วง

นักการศึกษา: พวกคุณดูสิ ลูกศรสีม่วงนำทางมาที่นี่ (ไปที่หน้าจอ)จึงมีกลีบสีม่วงซ่อนอยู่ตรงนี้ เล่นเกมกันเถอะ

"เลือกคำ" . ในเทพนิยายนี้ (แสดง):

1. Serpent Gorynych ชั่วร้ายและ Mashenka (ดี).
2. กระต่ายขี้ขลาดและสุนัขจิ้งจอก (เจ้าเล่ห์).
3. วัวกับหมีขี้ขลาดแต่เป็นไก่ (กล้าหาญ).
4. Teremok ตัวเล็ก แต่เป็นหมี (ใหญ่).

คุณได้เดาเรื่องราวทั้งหมด

และพวกเขาก็เรียกการเปรียบเทียบ

และสำหรับคำตอบที่ถูกต้อง

สีม่วงคือสีของคุณ

เพื่อนๆ แล้วกลีบดอกต่อไปสีอะไรคะ?

เด็ก ๆ : สีดำ

สีอะไรแปลกๆ-สีดำ คุณคิดว่าเขาเป็นตัวแทนของอะไร?

ดีหรือไม่ดี

เด็ก ๆ : ชั่วร้าย

นักการศึกษา: มาเล่นเกมกันเถอะ: ฉันจะไขปริศนาถ้าคำตอบของปริศนานั้นเป็นตัวละครที่เป็นบวกคุณจะปรบมือและถ้ามันเป็นลบคุณจะกระทืบ

เคาะประตูของเรา

สัตว์มหัศจรรย์ที่ไม่ธรรมดา -

เขาอยู่ในเสื้อเชิ้ตสีน้ำตาล

หูจานรองที่เปิดกว้าง เชบูราชกา

• ชีวิตของเขาอยู่ในโลงศพ

และหีบศพในวังนั้น

และวังอยู่ในป่าทึบ

ป่าเติบโตบนเมฆดำ KOSHCHEY อมตะ

• เมื่อวานฉันบินด้วยด้ามไม้กวาด

ตกจากที่สูงมาก

เฮ้กระท่อมขาไก่

รีบวิ่งไปหายายไปตามเส้นทาง บาบา ยากะ

• สวมหมวกแก๊ปสีแดง

เขานำพายมาด้วย

หมาป่านั่งอยู่หลังพุ่มไม้

และหญิงสาวกำลังดูอยู่ หนูน้อยหมวกแดง

ทำได้ดีมาก เดาปริศนาทั้งหมดถูกแล้ว คุณจะได้กลีบสีดำ

ต่อไปกลีบดอกจะเป็นสีอะไร?

เด็ก ๆ : สีแดง

นักการศึกษา: ตั้งชื่อเทพนิยายโดย Ch. Perrault ในชุดของฮีโร่ที่

มีสีแดง

เด็ก ๆ : พุซอินบู๊ทส์

ครู: ตอนนี้เราจะเล่นเกมกัน “เลือกคู่” และช่วย Puss in Boots และฮีโร่เทพนิยายคนอื่นๆ ตามหาคู่ของพวกเขา ในขณะที่เพลงกำลังเล่นเราจะเดินไปตามพรมเพลงจะหยุด - เราสร้างภาพคู่กัน

พวกคุณเล่นกันสนุกมาก เอากลีบสีแดงมาเลย คุณทำได้ดีมาก! พวกเขาทำงานหนักและรวบรวมกลีบดอกไม้ทั้งหมด - ดอกเจ็ดดอก ตอนนี้ตัวล็อคที่หน้าอกเปิดออก และมีของขวัญสำหรับเด็กอยู่ในนั้น (เด็กๆ รับของขวัญ).

ครู: วันนี้เราทำอะไรในชั้นเรียน? (คำตอบของเด็ก)ดูสิ ฉันมีกลีบหลากสี มาเร็ว (ชื่อเด็ก)และเลือกกลีบดอกไม้สีที่คุณชอบที่สุด ตอนนี้เด็กผู้ชายจะไปประเมินบทเรียน แล้วก็เด็กผู้หญิง นี่คือจุดที่บทเรียนของเราสิ้นสุดลง

การ์ด

หัวข้อ: "นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Havroshechka"

วัตถุประสงค์: พัฒนาจินตนาการ การคิดเชิงจินตนาการ จินตนาการผ่านกิจกรรมการแสดงละคร การสร้างบรรยากาศเชิงบวกเพื่อบรรเทาความเครียดทางอารมณ์และร่างกายของเด็ก

งาน:

• ปลุกจินตนาการและจินตนาการของเด็กๆ ผ่านการเดินทางผ่านเทพนิยาย "ฮาฟรอเชชกา" .
• ออกกำลังกายให้เด็กสามารถใช้ภาพร่างเพื่อพรรณนาสถานะของบุคคลในสถานการณ์ชีวิตที่แตกต่างกันเพื่อทำความเข้าใจด้านศีลธรรมของการกระทำของผู้อื่น
• การสอนเด็กๆ ให้คลายอารมณ์ คลายแคลมป์ "ชนะกลับ" ซ่อนลึกอยู่ในจิตใต้สำนึก ความกลัว ความวิตกกังวล ความวิตกกังวล โดยการมีส่วนร่วมในเทพนิยาย ปรับสมดุลจิตใจของเด็ก บรรเทาความตึงเครียดทางอารมณ์และร่างกาย เพื่อสร้างความสามารถในการควบคุมกระบวนการกระตุ้นและการยับยั้ง: เพื่อพัฒนาความสามารถในการเปลี่ยนจากกิจกรรมแอคทีฟไปเป็นกิจกรรมพาสซีฟอย่างรวดเร็วและในทางกลับกัน
• กระตุ้นและเสริมสร้างคำศัพท์ของเด็กต่อไป พัฒนาความสามารถในการฟังนิทานอย่างตั้งใจ ตอบคำถามจากผู้ใหญ่ แสดงความคิดของคุณเมื่อตอบคำถาม
• พัฒนาการประสานการเคลื่อนไหว ความสามารถในการฟังเพลง เปลี่ยนการเคลื่อนไหวได้อย่างอิสระตามลักษณะของดนตรีที่เปลี่ยนแปลง และตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงจังหวะได้อย่างรวดเร็ว
• พัฒนาจินตนาการ ความจำ ความสนใจ ความสามารถในการมีสมาธิกับสิ่งที่เกิดขึ้นให้มากที่สุด

ความคืบหน้าของบทเรียน

ช่วงเวลาขององค์กร: เด็กๆ กับครูกำลังยืนอยู่บนพรมและยิ้มให้กัน

ดูสิว่าวันนี้อากาศดีแค่ไหน พระอาทิตย์ส่องแสง ทุกคนอารมณ์ดี

เด็กทุกคนรวมตัวกันเป็นวงกลม

ฉันเป็นเพื่อนของคุณและคุณเป็นเพื่อนของฉัน

จับมือกันแน่นๆ แล้วยิ้มให้กัน

เข้าสู่เทพนิยาย

- พวกคุณวันนี้เราจะมีการประชุมที่ไม่ธรรมดา ดูสิ มีวัวมาเยี่ยมเรา (ของเล่นนุ่ม ๆ).

คุณรู้อะไรเกี่ยวกับวัว?

D.Korova เป็นสัตว์เลี้ยง ผู้ชายกำลังดูแลเธอ คุณประโยชน์: นม, เนื้อสัตว์ เธอพึมพำและก้น วัวเป็นสัตว์กินพืช วัวมีลูกวัว

- คุณอยากทำความคุ้นเคยกับเทพนิยายที่เธอมาหาเราไหม?

และเพื่อที่จะเข้าสู่เทพนิยายคุณต้องจับมือกันและพูดคำวิเศษตามหลังฉันอย่างชัดเจน:

“รา-รา-รา - ถึงเวลาที่เราจะไปสู่เทพนิยายแล้ว

Gi-gi-gi - ช่วยพวกเราด้วยวัวช่วยด้วย

เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้ เสียงดนตรี

มีคนดีอยู่ในโลกและมีคนที่ไม่ละอายใจกับพี่ชายของตน Tiny-Khavroshechka เธอถูกทิ้งไว้ให้เป็นเด็กกำพร้า คนเหล่านี้รับเธอเข้ามา เลี้ยงอาหารและอดอาหารให้เธอไปทำงาน เธอหมุนตัว ทำความสะอาด เธอรับผิดชอบทุกอย่าง

แบบฝึกหัดที่ 1 "ทำความสะอาดหม้อ"

- พวก Tiny-Khavroshechka ก็ต้องทำความสะอาดกระทะด้วย แสดงให้เห็นว่าเธอถือหม้อใบใหญ่ด้วยมือเดียว ส่วนอีกมือหนึ่งทำความสะอาดผนังและก้นกระทะอย่างแรง

ในระหว่างการปฏิบัติงานเกม ครูจะดึงความสนใจไปที่ความตึงเครียดของกล้ามเนื้อมือเด็กในระหว่างออกกำลังกาย

เด็กๆพักผ่อนตามอัธยาศัย "กวาดล้าง" จับมือแล้วโน้มตัวไปข้างหน้าเล็กน้อยทั้งตัว เปลี่ยนมือแล้วออกกำลังกายอีกครั้ง

แบบฝึกหัดที่ 2 "ทำความสะอาดพื้น"

- ลองนึกภาพและวาดภาพเหมือน Khavroshechka "จุ่มเศษผ้าลงในถัง" และด้วยความแข็งแกร่ง "บีบ" ของเธอ.

เด็กๆกำลังออกกำลังกาย.

- เพื่อนๆ ส่วนไหนของมือที่คุณรู้สึกเหนื่อยที่สุดและเครียดที่สุด? มาพักผ่อนกันเถอะ

เด็ก "โยน" เศษผ้าบนพื้นสั่นด้วยแปรง (ยิมนาสติกนิ้ว)

ให้นม Burenushka

แม้แต่หยดที่ด้านล่าง

ลูกแมวกำลังรอฉันอยู่

เด็กน้อย

มอบครีมหนึ่งช้อนให้พวกเขา

คอทเทจชีสเล็กน้อย

เนย นมเปรี้ยว

นมสำหรับโจ๊ก

มอบสุขภาพที่ดีให้กับทุกคน

เจ้าของมีลูกสาวสามคน อันที่มากกว่าคือ One-Eyed อันกลางคือ Two-Eyed และอันที่เล็กกว่าคือ Three-Eyed ลูกสาวรู้เพียงว่าพวกเขากำลังนั่งอยู่ที่ประตูมองออกไปที่ถนนและ Tiny-Khavroshechka ทำงานให้พวกเขาเธอเย็บพวกเขาปั่นและทอให้พวกเขา - และไม่เคยได้ยินคำพูดที่ใจดีเลย เมื่อก่อน Tiny-Khavroshechka จะออกมาในทุ่ง กอดวัวที่มีรอยเจาะของเธอ นอนบนคอของเธอ และบอกว่าเธอมีชีวิตอยู่และมีชีวิตอยู่ได้ยากแค่ไหน

แบบฝึกหัดที่ 3 "ความโศกเศร้าของ Tiny-Khavroshechka"

- พวกคุณมันยากสำหรับ Khavroshechka ไหม? เธอมีความรู้สึกอะไรบ้าง? (ความโศกเศร้า ความโศกเศร้า ความรำคาญ ความขุ่นเคือง ฯลฯ)ลองแสดงให้เห็นว่า Khavroshechka ร้องไห้อย่างไร? (เอามือปิดหน้า เช็ดน้ำตา ฯลฯ)

- และคุณจะรู้สึกเสียใจกับ Khavroshechka ได้อย่างไร? คุณสามารถพูดหรือทำอะไรกับเธอได้บ้าง?

- ให้เราสงสาร Khavroshechka และพูดจาดีๆ กับเธอ

วัวพูดกับ Khavroshechka:

“สาวผมแดง แนบหูข้างหนึ่งของฉันแล้วคลานออกไปอีกข้างหนึ่ง—ทุกอย่างจะออกมาดี”

และมันก็เกิดขึ้น Khavroshechka จะพอดีกับวัวในหูข้างหนึ่งจะออกมาจากหูอีกข้าง: ทอและทาสีขาวแล้วรีดเป็นท่อ

เธอจะนำผืนผ้าใบไปให้พนักงานต้อนรับ เธอจะมองฮึดฮัดซ่อนตัวอยู่ในอกและ Tiny-Khavroshechka จะขอให้ทำงานมากกว่านี้

พนักงานต้อนรับโกรธจึงเรียกลูกสาวว่าตาเดียวแล้วพูดกับเธอว่า:

- ลูกสาวของฉันเป็นคนดี ลูกสาวของฉันหล่อ ไปดูสิว่าใครช่วยเด็กกำพร้า เธอทอผ้า หมุนตัว และม้วนตัวเป็นท่อ

ตาข้างเดียวไปกับ Khavroshka เข้าไปในป่าไปกับเธอเข้าไปในทุ่งนาและลืมคำสั่งของแม่และผล็อยหลับไป

แบบฝึกหัดที่ 4 "การเต้นรำของทุ่งหญ้าดอกไม้"

- ในที่โล่งมีดอกไม้ต่าง ๆ มากมาย มันมีกลิ่นของสมุนไพร มาเต้นรำดอกไม้ในทุ่งหญ้ากันเถอะ ดอกไม้ของเราเคลื่อนไปตามเสียงเพลงอย่างแผ่วเบานุ่มนวลงดงาม ตอนนี้เรามานั่งเงียบ ๆ บนพรมแล้วหลับไป

หลับตาข้างหนึ่งและ Khavroshechka พูดว่า:

- นอนตาแมว นอนตาแมว!

ตาที่ตาเดียวแล้วหลับไป ขณะที่ตาเดียวกำลังหลับอยู่ วัวก็ทอทุกอย่าง ฟอกให้ขาว แล้วรีดเป็นท่อ พนักงานต้อนรับจึงไม่รู้อะไรเลย

เธอส่งลูกสาวคนที่สองของเธอ Dvuhglazka เธอไปกับ Khavroshka และลืมคำสั่งของแม่ เธอถูกแสงแดดแผดเผา นอนลงบนพื้นหญ้าแล้วหลับไป วัวทอขาวรีดเป็นท่อ และทูอายยังคงหลับอยู่

แบบฝึกหัดที่ 5 “คำอันล้ำค่า”

เด็ก ๆ พูดซ้ำคำที่ทำให้ทูอายหลับไป “นอนตาแมว นอนอีก” (ยิมนาสติกเพื่อดวงตา)

หญิงชราโกรธจึงส่งลูกสาวคนที่สามไป และมอบหมายงานให้เด็กกำพร้าทำมากกว่านี้ ไตรตากระโดด กระโดด เหนื่อยกลางแดดและล้มลงบนพื้นหญ้า

Khavroshechka ร้องเพลง:

- นอนตาแมว นอนอื่นๆ! และฉันลืมเกี่ยวกับตาที่สาม

Triglazka สองตาหลับไปและตาที่สามก็มองและมองเห็นทุกสิ่ง: Khavroshechka ปีนเข้าไปในหูวัวข้างหนึ่งได้อย่างไรคลานออกไปที่อีกข้างหนึ่งแล้วหยิบผืนผ้าใบที่เสร็จแล้วขึ้นมา

Triglazka กลับบ้านและเล่าทุกอย่างให้แม่ฟัง

หญิงชราดีใจมาก วันรุ่งขึ้นเธอก็มาหาสามี:

- ตัดวัวที่ถูกเจาะ!

ไม่มีอะไรทำ. ชายชราเริ่มลับมีดของเขา Khavroshechka ตระหนักถึงสิ่งนี้จึงวิ่งเข้าไปในสนามกอดวัวที่ถูกแทงแล้วพูดว่า:

- แม่วัว! พวกเขาต้องการตัดคุณ และวัวก็ตอบเธอ:

“และคุณ สาวผมแดง อย่ากินเนื้อของฉัน แต่รวบรวมกระดูกของฉัน มัดไว้ในผ้าเช็ดหน้า ฝังไว้ในสวน และอย่าลืมฉัน” Khavroshechka ทำทุกอย่างที่วัวยกมรดกให้

และต้นแอปเปิ้ลก็เติบโตขึ้น แต่ช่างเป็นอะไร! แอปเปิ้ลแขวนอยู่บนนั้นเป็นกลุ่มใบทำให้เกิดเสียงกรอบแกรบสีทองกิ่งเงินโค้งงอ ใครผ่านไป-หยุด ใครผ่านไปใกล้ๆ-มองเข้ามา เวลาผ่านไปนานแค่ไหนคุณไม่มีทางรู้ - ตาเดียว, สองตาและสามตาเดินในสวนครั้งเดียว

แบบฝึกหัดที่ 6 "เต้นรำในสวน"

ลองนึกภาพว่าพี่สาวสนุกสนานในสวนอย่างไร และลองนึกภาพพวกเขาเต้น ในการทำเช่นนี้คุณสามารถใช้ผ้าเช็ดหน้าได้

ขณะนั้น มีชายฉกรรจ์คนหนึ่งขับรถผ่านไปมา รวย ผมหยิก เป็นหนุ่มน้อย ฉันเห็นแอปเปิ้ลจำนวนมากในสวน จึงเริ่มถามสาว ๆ ว่า:

- สาวสวย ใครก็ตามที่นำแอปเปิ้ลมาให้ฉันเธอจะแต่งงานกับฉัน

พี่สาวสามคนรีบวิ่งไปข้างหน้าอีกคนหนึ่งไปที่ต้นแอปเปิ้ล พี่สาวอยากจะล้มลง - ใบตาหลับไปพวกเขาต้องการถอนออก - ปมของผมเปียคลี่ออก ไม่ว่าพวกเขาจะต่อสู้หรือเร่งรีบแค่ไหน พวกเขาก็ดึงมือออก แต่ก็ไม่สามารถคว้ามันมาได้

แบบฝึกหัดที่ 7 “ภาพไม่พอใจ”

- พี่สาวน้องสาวรู้สึกอย่างไรเมื่อไม่เก็บแอปเปิ้ล? (ความชั่วร้าย ความอิจฉา ความไม่พอใจ ความผิดหวัง ฯลฯ)

- เพื่อนๆคิดยังไงเวลามีคนอิจฉาเขามีหน้าตาแบบไหน? (ชั่วร้าย, หยาบคาย, ตึงเครียด, น่าเกลียด). ถูกต้อง เพราะเมื่อบุคคลใดโกรธ อิจฉา แสดงความไม่พอใจ ขาดความอดทน สภาวะนี้จะสะท้อนให้เห็นในการเคลื่อนไหวและบนใบหน้า มาพรรณนาถึงความไม่พอใจของพวกเขากัน

– และตอนนี้เราละทิ้งส่วนที่เหลือของความโกรธ ความหยาบคาย และความตึงเครียด เราหายใจเข้าอย่างสงบและแผ่วเบา เราสวยใจดีและฟังเทพนิยายต่อไป

Khavroshechka ขึ้นมา - กิ่งไม้โค้งคำนับเธอและแอปเปิ้ลก็ตกลงมาที่เธอ เธอปฏิบัติต่อชายที่แข็งแกร่งคนนั้น และเขาก็แต่งงานกับเธอ และเธอก็เริ่มมีชีวิตที่ดี มันยากที่จะไม่รู้

บทสรุป

ดังนั้นการเดินทางของเราผ่านเทพนิยายจึงสิ้นสุดลง

วันนี้คุณเจอเทพนิยายอะไร?

ตั้งชื่อตัวละครหลักของเรื่อง

ใครช่วย Khavroshechka?

พนักงานต้อนรับปฏิบัติต่อ Khavroshechka อย่างไร และลูกสาวของคุณล่ะ?

ทำไมเมียน้อยถึงสั่งฆ่าวัว?

คุณชอบตัวละครตัวไหนในเรื่อง และเพราะเหตุใด?

Khavroshechka เป็นอย่างไร?

คนชอบทำงานชื่ออะไรคะ?

เทพนิยายจบลงอย่างไร?

เรื่องนี้สอนอะไรคุณบ้าง?

ถึงเวลาที่เด็กๆ จะต้องกลับเข้าโรงเรียนอนุบาลแล้ว ลุกขึ้นมาพูดคำวิเศษอีกครั้ง

“รา-รา-รา – ถึงเวลาที่เราจะต้องกลับแล้ว”

และเพื่อรำลึกถึงการเดินทางในวันนี้ Khavroshechka ได้ส่งขนมมาให้คุณ - แอปเปิ้ลจากต้นแอปเปิ้ลวิเศษของเธอ

การ์ด

หัวข้อ: "เยี่ยมชมนักเขียน S. Ya. Marshak"

เป้าหมายและวัตถุประสงค์: เพื่อสรุปความรู้ของเด็กเกี่ยวกับนักเขียนผลงานของเขา สอนเด็ก ๆ ให้ท่องจำบทกวีต่อไป เพื่อพัฒนาการแสดงออกทางน้ำเสียงความสามารถทางศิลปะของเด็กก่อนวัยเรียน

เพื่อปลูกฝังความสนใจในวรรณกรรมความปรารถนาที่จะทำความคุ้นเคยกับงานของ Marshak

อุปกรณ์: หนังสือโดย S. Ya. Marshak, ภาพประกอบผลงานของเขา, รูปเหมือนของนักเขียน, คุณลักษณะของเครื่องแต่งกายสำหรับการอ่านและการแสดงบทกวี, แผนผังสำหรับการท่องจำ, งานฝีมือ origami, ดินสอสี

งานเบื้องต้น:

อ่านหนังสือให้เด็กฟังและฟังบันทึกเสียงผลงานของ S.Ya. มาร์แชค. เกมคำศัพท์และแบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาจังหวะ จังหวะ ทำนอง คำพูด และความเครียดเชิงตรรกะ เรียนรู้ด้วยใจ ตัดตอนมาจากบทกวี "หนวด - ลายทาง", "นั่นช่างเหม่อลอย", "กระเป๋าเดินทาง", "บทเรียนแห่งความสุภาพ" และการแสดงละคร ทำงานฝีมือ origami “แมว” กับเด็กๆ

ความคืบหน้าของบทเรียน

วันนี้เราจะไปเยี่ยมนักเขียนและกวี S. Ya. Marshak ลองดูรูปของเขา เขามีอายุยืนยาว - 77 ปี คุณ พ่อแม่ของคุณ และแม้แต่ปู่ย่าตายายของคุณก็รู้จักหนังสือของเขา

ตอนนี้เด็กๆ ในกลุ่มของเราจะแสดงต่อหน้าคุณ และคุณดูฟังและจำชื่อผลงานเหล่านี้

1) เด็กหญิงเริ่มสอนลูกแมวให้พูด:

- คิตตี้พูดว่า: ลูกบอล

แล้วเขาก็บอกว่า เหมียว!

- พูดม้า

แล้วเขาก็บอกว่า เหมียว!

- พูดเอกเล็กสามสิ่ง.

แล้วเขาก็บอกว่า เหมียว เหมียว!

"เหมียว" ทั้งหมด ใช่ "เหมียว"!

ลูกแมวโง่อะไรเช่นนี้!

2) เขานั่งลงบนเตียงในตอนเช้า

ก็เริ่มใส่เสื้อ..

วางมือของเขาไว้ในแขนเสื้อ

ปรากฎว่าเป็นกางเกง

เขาไปกินบุฟเฟ่ต์

ซื้อตั๋วให้ตัวเอง

แล้วรีบวิ่งไปที่แคชเชียร์

ซื้อขวด kvass

3) ออกให้แก่สุภาพสตรีที่สถานี

ใบเสร็จสีเขียวสี่ใบ

เกี่ยวกับสัมภาระที่ได้รับ:

โซฟา, กระเป๋าเดินทาง, กระเป๋า,

ภาพวาด ตะกร้า กระดาษแข็ง

และสุนัขตัวน้อย

4) หมีอายุห้าหรือหกปี

ได้เรียนรู้การปฏิบัติตน

- ออกไปนะหมี

คุณไม่สามารถคำรามได้

คุณไม่สามารถหยาบคายและกร่างได้

คนรู้จักต้องโค้งคำนับ

ถอดหมวกของคุณให้พวกเขา

อย่าเหยียบอุ้งเท้า

ตอนนี้ลองดูภาพประกอบเหล่านี้ คุณรู้ไหมว่าพวกเขาสนใจเทพนิยายหรือบทกวีอะไรบ้าง?

Fizminutka: “พุดเดิ้ล”

วันหนึ่งมีหญิงชราคนหนึ่ง (เดินอยู่กับที่)

ไปป่าแล้ว.

กลับมา(เลี้ยวซ้าย-ขวาด้วย.

และพุดเดิ้ลก็หายไป ยกไหล่)

หญิงชรากำลังมองหา (ส่ายหัว

สิบสี่วัน โอบแขนฉันไว้กับเธอ)

และพุดเดิ้ลรอบห้อง (กระโดดเข้าที่

วิ่งตามเธอไป พับแขนไว้ด้านหน้าหน้าอก

คุณรู้ไหมว่าปรากฎว่า Marshak เรียนที่อังกฤษที่มหาวิทยาลัยลอนดอนและเดินทางไปทั่วประเทศมากมาย ในระหว่างการเดินทางเหล่านี้ เขาได้เรียนรู้บทกวีภาษาอังกฤษ เพลงกล่อมเด็ก และแปลเป็นภาษารัสเซียให้เราฟัง

วันนี้เราจะมาท่องบทกวีเล็กๆ ชื่อว่า "บทสนทนา"

ป้าทรอทและแมว

นั่งริมหน้าต่าง

นั่งข้างกันยามเย็น

คุยกันหน่อย.

วิ่งเหยาะ ๆ ถาม: คิตตี้คิตตี้

คุณสามารถจับหนูได้หรือไม่?

“บ่น” แมวพูด

หลังจากเงียบไปสักพัก

การแยกวิเคราะห์ข้อความ ตัวอย่างคำถามสำหรับเด็ก

1. ตั้งชื่อตัวละครหลักของบทกวี
2. คุณคิดว่าป้าทร็อตเป็นเหมือนเมียน้อยของแมวอย่างไร? อธิบายตัวละครของเธอ
3. ป้าทร็อตคุยกับแมวยังไงบ้าง?
4. น้ำเสียงของเธอคืออะไร?
5. คุณคิดอย่างไรกับแมว? บอกฉันเกี่ยวกับเธอ
6. คุณคิดว่าแมวต้องการพูดอะไรกับ "บ่น" ของเธอ?

พิจารณาภาพวาดแผนผังที่จะช่วยให้คุณเรียนรู้บทกวีนี้

เด็ก ๆ ท่องบทกวีตามโครงการโดยสมัครใจโดยได้รับความช่วยเหลือจากครูแล้วอ่านด้วยตัวเอง

ในตอนท้ายของบทเรียน ฉันขอแนะนำให้วาดภาพ "แมว" origami ที่เราสร้างไว้ล่วงหน้ากับคุณ ให้แมวของคุณมีสีและลักษณะเฉพาะของตัวเอง

การ์ด

กระทู้: "ในลานนางฟ้า"

เป้าหมายและวัตถุประสงค์: จำความหมายของคำว่า "เทพนิยาย" กับเด็ก ๆ สรุปความรู้ของเด็กเกี่ยวกับนิทานที่คุ้นเคย การสอนเด็กๆ เกี่ยวกับการเล่าเรื่องอย่างสร้างสรรค์ เพื่อเชื่อมโยงวัตถุที่เลือกไว้ในเนื้อเรื่องเดียว เพื่อสร้างความสามารถในการเขียนข้อความที่ยอดเยี่ยม เพื่อสอนเด็ก ๆ บนพื้นฐานของนิทานที่คุ้นเคยเพื่อประดิษฐ์เทพนิยายใหม่บอกเล่าอย่างมีความหมายและอารมณ์โดยใช้วิธีที่แสดงออกประเพณีของการเริ่มต้นของเทพนิยายและการสิ้นสุด เพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในการพูดของเด็กก่อนวัยเรียน เพื่อปลูกฝังความสนใจในวรรณกรรม รักหนังสือ มีทัศนคติที่เป็นมิตรและถูกต้องต่อกัน

อุปกรณ์: ชุดฟิกเกอร์เครื่องบินของฮีโร่ในเทพนิยาย อุปกรณ์มัลติมีเดีย (โปรเจ็กเตอร์, จอ).

ความคืบหน้าของบทเรียน

พวกเราวันนี้เราจะพูดถึงเทพนิยาย เทพนิยายคืออะไร? คุณคิดว่า?

(คำตอบของเด็ก)

ใครเป็นผู้คิดค้นนิทาน?

หากเทพนิยายมาเคาะประตู

คุณรีบปล่อยให้เธอเข้ามา

เพราะเทพนิยายก็คือนก

คุณกลัวนิดหน่อย - แล้วคุณจะไม่พบมัน

ฉันขอแนะนำให้คุณเล่นกับเทพนิยาย

มารวบรวมนิทานที่คุณรู้จักและชื่นชอบกันเถอะ ตั้งชื่อเทพนิยายและดูที่หน้าจออย่างระมัดระวัง

เกมแบบโต้ตอบ "ช่อดอกไม้แห่งเทพนิยาย"

- และตอนนี้ฉันจะตรวจสอบว่าคุณรู้จักเทพนิยายดีแค่ไหน

ฟังให้ดีและเดาว่าเทพนิยายนี้คืออะไร:

เกมแบบโต้ตอบ "เดาเทพนิยาย"

เขาทิ้งปู่ของเขา

เขาทิ้งยายของเขา

รอบตัวเองด้านแดงก่ำ

และเรียกว่า... (โคโลบก)

มีเพียงหลังแพะเท่านั้นที่ประตูปิดลง

มีสัตว์ร้ายหิวโหยอยู่ที่นี่แล้ว ...

ผู้ชายแต่ละคนรู้จักเทพนิยาย:

นี้ … (เด็กเจ็ดคน)

Emelya นอนอยู่บนเตา

เขาทนทุกข์ทรมานจากความเกียจคร้านเป็นเวลานาน

และแล้วโชคก็มาถึง

ทั้งหมด … (โดยคำสั่งหอก)

เขาไม่ต่ำ เขาไม่สูง

และไม่ล็อคด้วย

ทั้งหมดมาจากบันทึกจากกระดาน

ยืนอยู่ในสนาม... (เทเรมอก)

สิ่งนี้เกิดขึ้นที่ไหนและเมื่อไหร่?

หนูทำให้ไข่ทองคำแตก

ปู่ก็เสียใจ และคุณยายก็เศร้า ...

เพิ่งคลิ๊ก... (เฮน รยาบา)

คุณปู่ คุณย่า หลานสาว ดึง

ดึงแมลงเล็กน้อย

แมวกับหนูดึงแรง...

เดาเหรอ? นี้ … (หัวผักกาด)

นาทีทางกายภาพที่ยอดเยี่ยม “พินอคคิโอ”

พินอคคิโอยืดตัว

เมื่อก้มแล้วก้มสองครั้ง

ยกมือไปด้านข้าง

เห็นได้ชัดว่าไม่พบกุญแจ

เพื่อเอากุญแจมาให้เรา

คุณต้องลุกขึ้นยืน

พวกคุณชอบเขียนนิทานไหม? ลองทำด้วยตัวเองตอนนี้เลย ฉันคิดว่าคุณจะประสบความสำเร็จ

ฉันขอแนะนำให้คุณแบ่งออกเป็นสามกลุ่มตามสีของป้ายของคุณ แต่ละกลุ่มไปที่โต๊ะของพวกเขา ตัวละครจากเทพนิยายใดมาเยี่ยมคุณ? (ไรบะ เฮน, มนุษย์ขนมปังขิง, หมีสามตัว). แต่ให้ความสนใจว่าในบรรดาฮีโร่ในเทพนิยายที่คุณรู้จักก็มีตัวละครใหม่ด้วย ทีนี้ลองแต่งนิยายด้วยวิธีใหม่ไปพร้อมๆ กัน เพื่อรักษาโครงเรื่องไว้แต่จุดจบเปลี่ยนไป จะเกิดอะไรขึ้นในเทพนิยายของคุณถ้ามีตัวละครใหม่อยู่ในนั้น?

เทพนิยายของคุณควรมีขนาดเล็กและสมบูรณ์ จำไว้ว่าในเทพนิยาย ความดีมีชัยเหนือความชั่วเสมอ

(ทำงานเป็นกลุ่มเล็ก ๆ กับนิทาน)

ตอนนี้เรามาฟังเรื่องราวของคุณกันดีกว่า (ฟังนิทาน)

พวกคุณเป็นเพื่อนที่ดีจริงๆ! คุณได้สร้างเทพนิยายที่น่าสนใจ แปลกตา ไม่เหมือนเทพนิยาย อีกไม่นานในเวลาว่างคุณสามารถวาดภาพเทพนิยายเรื่องใหม่ของคุณได้

การ์ด

หัวข้อ: “การเดินทางผ่านเทพนิยายของ K. I. Chukovsky”

เป้าหมายและวัตถุประสงค์: เพื่อสรุปความรู้ของเด็กเกี่ยวกับนักเขียนผลงานของเขา เพื่อสร้างความสามารถในการกำหนดเนื้อหาของงานวรรณกรรมจากข้อความที่ตัดตอนมาจากหนังสือและภาพประกอบ พัฒนาจินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ในการพูดในเด็ก ปลูกฝังความสนใจในวรรณกรรม รักหนังสือ และการอ่าน

อุปกรณ์: หนังสือโดย K. I. Chukovsky ภาพเหมือนของนักเขียน ภาพประกอบสำหรับผลงานของเขา คุณลักษณะของเครื่องแต่งกายสำหรับการอ่าน - การแสดงบทกวี ภาพวาดที่สร้างจากเทพนิยายโดย K. I. Chukovsky

งานเบื้องต้น: อ่านหนังสือให้เด็กฟังและฟังบันทึกเสียงผลงานของ Chukovsky เที่ยวชมห้องสมุดเมือง นิทรรศการภาพวาดโดยเด็กและผู้ปกครอง “ เพื่อนของฉันจากหนังสือของ Chukovsky

ความคืบหน้าของบทเรียน

นักการศึกษา. วันนี้เราจะไปเที่ยวกัน และที่ไหน - เดาด้วยตัวเอง ประโยคเหล่านี้มาจากบทกวีเรื่องใด และใครเป็นผู้เขียน

เหมือนเราที่ประตู

ต้นไม้มหัศจรรย์ก็เติบโต

ปาฏิหาริย์ ปาฏิหาริย์ ปาฏิหาริย์

มหัศจรรย์.

ไม่ใช่ใบไม้บนนั้น

ไม่ใช่ดอกไม้บนนั้น

และถุงน่องและรองเท้า

เหมือนแอปเปิ้ล!

Masha จะผ่านสวน

Masha จะถอนตัวออกจากต้นไม้

รองเท้า, รองเท้าบูท,

กาแล็กซี่ใหม่

และสำหรับ Murochka เช่นนั้น

สีฟ้าเล็ก ๆ

รองเท้าถัก,

และด้วยปอมปอม

นี่คือต้นไม้แบบนี้!

เด็ก: “Wonder Tree” โดย K.I. ชูคอฟสกี้

นักการศึกษา: ถูกต้อง (เสียงโทรศัพท์ดัง ครูรับสาย)โทรศัพท์ของฉันดังขึ้น ใครกำลังพูดอยู่?

เด็ก ๆ: ช้าง

นักการศึกษา. ที่ไหน?

เด็ก. จากอูฐ

นักการศึกษา. อะไรที่คุณต้องการ?

เด็ก. ช็อคโกแลต.

นักการศึกษา. และคุณรู้ทั้งหมดนี้ได้อย่างไร?

เด็ก. จากหนังสือของ K.I. Chukovsky "โทรศัพท์"

นักการศึกษา. ถูกต้องบทกวีเหล่านี้เขียนโดย K.I. ชูคอฟสกี้

ดูรูปของเขา Korney Ivanovich Chukovsky มีชีวิตอยู่เมื่อนานมาแล้วเมื่อปู่ย่าตายายของคุณยังเล็กเหมือนตอนนี้ เขามีลูกสี่คน: ลูกสาวสองคนและลูกชายสองคน เขารักพวกเขามาก มักจะเล่นซ่อนหากับพวกเขา แท็ก ว่ายน้ำกับพวกเขา ขี่เรือ อ่านหนังสือให้พวกเขาฟัง แต่วันหนึ่งเกิดอุบัติเหตุขึ้น ลูกชายตัวน้อยของเขาป่วยหนัก เด็กชายมีไข้สูง นอนไม่หลับ ร้องไห้ Chukovsky เสียใจมากกับลูกชายของเขาเขาต้องการทำให้เขาสงบลงและในระหว่างการเดินทางเขาก็เริ่มประดิษฐ์และเล่านิทานให้เขาฟัง เด็กชายชอบเรื่องนี้ เขาหยุดร้องไห้ ฟังอย่างตั้งใจ และหลับไปในที่สุด และหลังจากนั้นไม่กี่วันเขาก็ฟื้นตัวอย่างสมบูรณ์ หลังจากเหตุการณ์นี้ Chukovsky ก็เริ่มแต่งนิทาน และฉันก็คิดขึ้นมาได้มากมาย

- คุณชอบเทพนิยายไหม?

ลูกๆ ของเราได้เตรียมเซอร์ไพรส์ไว้ให้คุณแล้ว พวกเขาจะบอกคุณถึงข้อความที่ตัดตอนมาจากผลงานของ Korney Chukovsky และคุณพยายามเดาชื่อ

เด็ก 1 คน:

กระโดดใช่กระโดด

ครับ เจี๊ยบ เจี๊ยบ

ชิกกี้ ริกกี้ จิ๊บ จิ๊บ!

เขาหยิบแมลงสาบมาจิก

ไม่มียักษ์อยู่

เสิร์ฟยักษ์ได้แล้ว

และหนวดของเขาก็หายไป ("แมลงสาบ")

เด็ก 2 คน:

โอ้ บรรดาเด็กกำพร้าผู้น่าสงสารของฉัน

เตารีดและกระทะเป็นของฉัน!

คุณกลับบ้านโดยไม่ได้อาบน้ำ

ฉันจะล้างคุณด้วยน้ำ

ฉันจะทรายให้คุณ

ฉันจะราดคุณด้วยน้ำเดือด

และคุณจะอีกครั้ง

พระอาทิตย์ส่องแสง (“ ความเศร้าโศกของ Fedorino”)

เด็ก 4 คน:

ฉันฆ่าคนร้ายแล้ว!

ฉันปลดปล่อยคุณ!

และตอนนี้สาววิญญาณ

ฉันอยากแต่งงานกับคุณ! ("บิน Tsokotukha")

เด็ก 5 คน:

ฉันบอกคุณคนร้าย

คายดวงอาทิตย์ออกเร็ว ๆ นี้!

ไม่ใช่อย่างนั้นดูสิ - ฉันจะจับมัน

ฉันจะหักมันลงครึ่งหนึ่ง

เจ้าผู้โง่เขลาจะรู้ไหม

ขโมยดวงอาทิตย์ของเรา! ("ดวงอาทิตย์ที่ถูกขโมย")

- ชื่อที่ยอดเยี่ยมเหล่านี้เป็นของตัวละครอะไร?

ไอโบลิท - (หมอ)

บาร์มาลีย์ - (โจร)

หมวกฟาง - (ยาย)

ขยุกขยิก - (ฉลาม)

มอยโดดีร์ - (อ่างล้างหน้า)

โททอชคา, โคโคชคา - (จระเข้)

โซโคทูฮา - (บิน)

การ์ด

อ่านเรื่องราวของ N.Nosov "นักฝัน"

เนื้อหาของโปรแกรม:

1. งานด้านการศึกษา:

• ทำความคุ้นเคยกับเด็กก่อนวัยเรียนกับผลงานของนักเขียนเด็ก N. Nosov ต่อไป
• เพื่อสร้างความสามารถในการให้คำตอบสั้น ๆ และละเอียดสำหรับคำถามในข้อความ
• พัฒนาทักษะการใช้เหตุผล เขียนเรื่องสั้นที่น่าอัศจรรย์

2. งานด้านการศึกษา:

• เพิ่มความสนใจในงานนวนิยาย

3. งานพัฒนา:

• พัฒนาอารมณ์ขัน ภาพลักษณ์ที่สร้างสรรค์

เทคนิคระเบียบวิธี: แรงจูงใจในเกม (การมาถึงของ Dunno); ดิ "เรียนรู้เรื่องราวตามหัวข้อ" ; อ่านเรื่องราวของ N.Nosov "นักฝัน" ; คำถามของครู นาทีพลศึกษา "มหัศจรรย์" ; การวิเคราะห์บทเรียน การบ้าน "จินตนาการของฉัน" .

งานเบื้องต้น: อ่านเรื่องราวของ N. Nosov ตามตัวเลือกของนักการศึกษาตรวจสอบและวาดภาพประกอบสำหรับเรื่องราว อ่านบทกวีของ B. Zakhoder "จินตนาการของฉัน" , การอภิปรายในหัวข้อ "แฟนตาซี" .

วัสดุและอุปกรณ์:

1. ตุ๊กตา Dunno;
2. รวบรวมเรื่องราวโดย N. Nosov;
3. ภาพประกอบสำหรับเรื่อง;
4. คณะกรรมการสาธิต
5. กระเป๋าวิเศษ;
6. สิ่งของสำหรับเรื่องราวของ N. Nosov: หมวก, แตงกวา, ปืนพก, เครื่องพิมพ์ดีด, อมยิ้ม, โทรศัพท์, กระทะ

แนวทางที่แตกต่างเฉพาะบุคคล:

1. เพื่อสอนเด็กที่มีพัฒนาการในระดับสูงเพื่อให้คำตอบโดยละเอียดสำหรับคำถามของนักการศึกษา ยืนยันคำตอบของพวกเขาด้วยข้อสรุปเชิงตรรกะ
2. เด็กที่มีระดับการพัฒนาโดยเฉลี่ยจะได้รับการสอนให้ตอบคำถามของนักการศึกษาโดยสมบูรณ์โดยเล่าข้อความบางข้อความ
3. ส่งเสริมให้เด็กที่มีพัฒนาการในระดับต่ำตอบคำถามที่เสนอและนำไปสู่ข้อสรุปที่ถูกต้อง

ความคืบหน้าของบทเรียน

นักการศึกษา: พวกคุณชอบเพ้อฝันไหม?

เด็ก ๆ : ใช่เรารัก

นักการศึกษา: ทำไมคุณถึงคิดว่าผู้คนเพ้อฝัน?

เด็ก ๆ : เพื่อให้กำลังใจอีกฝ่าย เพื่อให้เขาพอใจ

เคาะประตู.

นักการศึกษา: พวกคุณฟังนะ มีคนกำลังเคาะอยู่ ฮีโร่ในเทพนิยายมาเยี่ยมเราผู้รักการเพ้อฝันประดิษฐ์แต่งเพลง และเขาคือใคร ฉันคิดว่าคุณจะตอบเป็นเสียงร้องพร้อมสัมผัส:

เด็กซนและตลก

เขาเป็นศิลปินและกวี

เขาเป็นเด็กน้อยที่ตลก

สวัสดีจากเขาถึงทุกท่าน!

คุณรู้จักเขาแล้ว!

พระเอกมาแล้ว... (ไม่รู้)

ใครมากับ Dunno และเพื่อน ๆ ของเขาทั้งหมด? (เอ็น. เอ็น. โนซอฟ)

นักการศึกษา: พวกคุณ Dunno รู้เรื่องราวของ Nosov มากมายและรักพวกเขามาก เขารวบรวมสิ่งของต่าง ๆ จากนิทานที่เขาชื่นชอบ แต่บังเอิญสับสนว่าสิ่งของใดมาจากเรื่องใด เราสามารถช่วยเขาคิดออกได้ไหม?

เด็ก ๆ : ช่วยด้วย

ดี/เกม "เรียนรู้เรื่องราวของ N. Nosov ในหัวข้อ" :

โทรศัพท์ - "โทรศัพท์" , หมวก - “หมวกมีชีวิต” , กระทะ และทัพพี - "โจ๊กมิชกินา" , แปรงโรวัน - "ก๊อกก๊อก" , แตงกวา - "แตงกวา" , ทราย - "บนเนินเขา" , พลั่ว - "ชาวสวน" , กางเกงมีแพทช์ - "ปะ" .

นักการศึกษา: ทำได้ดีมากพวก ช่วย Dunno คิดออก คุณคงเห็น Dunno ลูก ๆ ของเรารู้เรื่องราวของ Nosov มากมายและรักพวกเขา คุณเคยอ่านเรื่องนี้บ้างไหม "นักฝัน" ?

Dunno: ใช่แล้ว ฉันเองก็เป็นนักฝันที่ดีด้วย! แต่ไม่เคยอ่านเรื่องแบบนี้เลยอยากรู้ว่ามีช่างฝันแบบไหน

นักการศึกษา: ถ้าอย่างนั้นลองฟังเรื่องอื่นของ Nikolai Nosov กับพวกเขา "นักฝัน"

อ่านเรื่องราวของ N.Nosov "นักฝัน"

คำถามข้อความ:

1. คุณชอบเรื่องราวของ N. Nosov หรือไม่?
2. . มันเรียกว่าอะไร?
3. ทำไมคุณถึงคิดว่าเรื่องนี้เรียกว่า "นักฝัน" ?
4. ฮีโร่คนไหนที่สามารถเรียกได้ว่าเป็นนักฝันได้อย่างปลอดภัยเพราะเหตุใด?
5. เด็กชายทุกคนเล่าเรื่องสมมติหรือไม่?
6. และเรื่องราวของ Igor แตกต่างจากเรื่องราวของ Mishutka และ Stasik อย่างไร?
7. เขาเล่าเรื่องอะไรให้พวกเขาฟัง?
8. ทำไมพวกเขาถึงไม่อยากเป็นเพื่อนกับอิกอร์?
9. คุณจะบอกเรื่องโกหกจากแฟนตาซีได้อย่างไร?

ฟิซคูลท์มินุตกา. ตอนนี้เราจะพักผ่อน มาออกกำลังกายสุดวิเศษกันเถอะ

หนึ่งสองสามสี่ห้า

เราเริ่มเล่น!

ปิดตาทั้งหมด (เอามือปิดตา)

และก้มศีรษะลง (หมอบ)

และเมื่อเราลืมตาขึ้นมา (ลุกขึ้น)

เรามาเข้าเรื่องนิทานเทพนิยาย (ยกมือขึ้น)

เรื่องราวจะทำให้เราได้พักผ่อน

พักสมองแล้วกลับไปสู่ถนนกันเถอะ!

Malvina แนะนำเรา:

จะมีเอวแอสเพน

ถ้าเรางอ

ซ้าย-ขวา 10 ครั้ง (เอียงซ้าย-ขวา)

ต่อไปนี้เป็นคำของ Thumbelina:

• เพื่อให้หลังของคุณตรง

ลุกขึ้นยืน

มันเหมือนกับการเอื้อมมือไปหาดอกไม้ (ลุกขึ้นยืน ยกมือขึ้น)

หนึ่งสองสามสี่ห้า

ทำซ้ำอีกครั้ง:

หนึ่งสองสามสี่ห้า, (ทำซ้ำ)

เคล็ดลับหนูน้อยหมวกแดง:

หากคุณกระโดดวิ่ง

คุณจะมีชีวิตอยู่หลายปี

หนึ่งสองสามสี่ห้า, (กระโดดเข้าที่)

ทำซ้ำอีกครั้ง:

หนึ่งสองสามสี่ห้า, (ทำซ้ำ)

มอบเทพนิยายให้เราได้พักผ่อน!

พักผ่อนไหม? บนท้องถนนอีกครั้ง!

ปิดตาของคุณอย่างรวดเร็ว (หลับตาด้วยมือหมอบ)

เรากลับมาโรงเรียนอนุบาลแล้ว! (ยืนขึ้น ยกมือขึ้น)

นักการศึกษา: Dunno คุณชอบการเดินทางของเราไหม?

Dunno: ฉันชอบมันมาก แล้วพวกคุณล่ะ?

นักการศึกษา: แล้วคุณชอบและจดจำอะไรมากที่สุด?

เด็ก ๆ : เกมพลศึกษาที่ยอดเยี่ยม

Dunno: และพวกคุณ ฉันชอบเรื่องราวของ Mishutka และ Stasik มาก! วันนี้ฉันจะกลับมาที่ Sunny City กับเพื่อน ๆ และเราจะร่วมกันเขียนเรื่องราวเช่นนี้! น่าเสียดายที่ถึงเวลาที่ต้องบอกลาคุณแล้ว ลาก่อนพวก!

เด็ก ๆ : ลาก่อน Dunno!

นักการศึกษา: พวกคุณวันนี้เราได้เรียนรู้ว่าวีรบุรุษในเรื่องราวของเราเป็นคนช่างฝันแบบไหน และฉันขอแนะนำว่าคืนนี้คุณฝันถึงพ่อแม่ เล่าเรื่องของตัวเอง แล้วพรุ่งนี้เล่าให้ฟังกันที่โรงเรียนอนุบาล

การ์ด

เรื่อง: "กีบเงิน" . บทคัดย่อบทเรียนการอ่านนิยาย

เนื้อหาของโปรแกรม:

ปลูกฝังความรักศิลปะความสนใจในนิทานพื้นบ้าน ปลูกฝังความรู้สึกอ่อนไหว

เรียนรู้ที่จะแยกแยะเทพนิยายจากมหากาพย์ เรียนรู้ที่จะเห็นและเข้าใจถึงความงดงามของงานวรรณกรรม

ทำความรู้จักกับนักเขียน P. P. Bazhov นิทานของเขา

พัฒนาความรู้สึกเห็นอกเห็นใจและการสนับสนุนทักษะการสื่อสาร

อุปกรณ์:

พี.พี. บาโชฟ "นิทานอูราล" , กับ. 233

ความคืบหน้าของบทเรียน

นักการศึกษา:

จำและพูดว่าคติชนคืออะไร?

คำนี้มาจากภาษาอะไร?

งานอะไรเป็นคติชน?

ชื่อมหากาพย์เหรอ? ตัวละครหลัก?

“วันนี้ฉันอยากจะแนะนำให้คุณรู้จักกับนักเขียนคนหนึ่งที่ชื่นชอบศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่าและเรียกวรรณกรรมของเขาว่านิทาน

“สกัส” - คำที่คล้ายกับคำนั้นมาก "เทพนิยาย" . แท้จริงแล้วนิทานเป็นประเพณีปากเปล่าที่เทพนิยายเกี่ยวพันกับชีวิตจริงอย่างประณีต ในนิทานเหล่านี้ตัวละครเป็นคนธรรมดาบนโลก และถัดจากพวกเขา - เยี่ยมยอด

นี่คือนิทานที่นักเขียน Pavel Petrovich Bazhov เขียน ชายคนนี้กลายเป็นนักเขียนเมื่ออายุมาก เมื่อผลงานชิ้นแรกของเขาถูกตีพิมพ์ เขาอายุ 57 ปี พาเวล เปโตรวิช บาโชฟ เกิดเมื่อปี พ.ศ. 2422 (150 ปีที่แล้วในครอบครัวของอาจารย์ที่ทำงานในโรงงานเหมืองแร่ใกล้เยคาเตรินเบิร์ก (เมืองในเทือกเขาอูราล). เด็กชายโชคดีที่มีครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย ครูรักวรรณกรรมรัสเซียและส่งต่อความรักให้กับนักเรียน เมื่ออายุเก้าขวบ Bazhov รู้จักบทกวีทั้งหมดของกวีชาวรัสเซียด้วยใจ Pavel Bazhov สามารถเป็นนักบวชได้ - เขาสำเร็จการศึกษาจากวิทยาลัยศาสนศาสตร์ระดับการใช้งาน แต่เขากลายเป็นครูสอนภาษารัสเซียโดยสอนครั้งแรกใน Yekaterinburg จากนั้นใน Kamyshlov ในช่วงสงคราม (พลเรือน)ต่อสู้ในกองทัพแดงถูกจับและหลังจากหลบหนี - ในการปลดพรรคพวกสีแดง หลังสงครามเขาเริ่มสื่อสารมวลชน ตั้งแต่วัยเยาว์ Bazhov สนใจนิทานพื้นบ้านศึกษาภูมิปัญญาพื้นบ้าน ในนิทานของเขา Bazhov พูดถึงการทำงานหนักในโรงงานขุดเกี่ยวกับความสุขในการสร้างสรรค์เกี่ยวกับการดูแลธรรมชาติ ผู้เขียนกล่าวว่า: "คนรัสเซียอยู่ได้โดยปราศจากสายรุ้ง" . Bazhov รวบรวมเรื่องราวทั้งหมดของเขาและตีพิมพ์หนังสือ “กล่องมาลาไคต์” . วันนี้เราจะมาทำความรู้จักกับเรื่องเล่าจากหนังสือเล่มนี้กัน และเขาถูกเรียกว่า "กีบเงิน" .

การอ่านนิทาน "กีบเงิน"

นักการศึกษา:

บอกชื่อเรื่อง.

ใครคือตัวละครหลักของงานนี้?

ผู้หญิงคนนั้นชื่ออะไร?

ทำไมเธอถึงมาจบที่ร้านโคโควานี?

คุณจินตนาการถึง Darenka ได้อย่างไร? โคโคแวน?

ชายชราเล่าเรื่องอะไรให้หญิงสาวฟัง?

มีช่วงเวลาแห่งเทพนิยายในเรื่องหรือไม่? ที่?

ตั้งชื่อฮีโร่ธรรมดาและฮีโร่ในตำนานเหรอ?

ทำไม Silverhoof ถึงให้อัญมณีแก่หญิงสาว?

คุณชอบเรื่องนี้ไหม? ทำไม

การออกกำลังกายอารมณ์

“ขอโทษนะ เรามาทำความดีกันเถอะ”

นาทีพลศึกษา "ต้นคริสต์มาส"

นักการศึกษา:

เราพบนักเขียนคนไหนในชั้นเรียน

เขาตั้งชื่องานวรรณกรรมของเขาว่าอย่างไร?

เกิดอะไรขึ้น "นิทาน" ?

ตั้งชื่อตัวละครในเรื่อง?

คุณเรียนเรื่องราวอะไรในชั้นเรียน?

การ์ด

เรื่อง: “ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง The Frog Princess”

วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างความสนใจและความจำเป็นในการอ่านหนังสือ (เทพนิยาย)

ภารกิจ: สร้างแนวคิดของแนวเพลงในเด็ก "เทพนิยาย" ,; เพื่อรวบรวมความสามารถในการใช้ประโยคประเภทต่างๆในการพูด (ด้วยตัวคุณเองและด้วยความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่); ปลูกฝังความสนใจทางปัญญา พัฒนาคำพูด ความสนใจ ความจำ ปลูกฝังความสนิทสนมกัน ความสามารถในการยอมจำนนต่อกันและกัน

การบูรณาการพื้นที่การศึกษา: “อ่านนิยาย”สื่อสาร” , "ความรู้" , “ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ”

ความคืบหน้าของกิจกรรม

1. -ดูสิวันนี้ใครมาเยี่ยมเรา? ใช่นี่คือนักเล่าเรื่องเทพนิยายที่คุ้นเคย แล้ววันนี้เราจะไปไหนกัน? ขวา.

วันนี้เราจะเดินทางต่อไปในดินแดนแห่งเทพนิยาย ต้องการที่จะ?

จำไว้ว่าเทพนิยายคืออะไร?

เทพนิยายคืออะไร?

ทำได้ดี! วันนี้เราจะไปเทพนิยายด้วย อันไหนที่คุณจะพบได้จากการเดาปริศนา

ลูกศรบินไปโดนหนองน้ำ

และในหนองน้ำนี้มีคนเลี้ยงมันขึ้นมา

ใครบอกลาผิวเขียวแล้ว

สวยขึ้นมาทันตาเห็นมั้ย?

ใช่แล้ว นี่คือเทพนิยาย เจ้าหญิงกบ

2. - คุณอยากรู้ไหมว่าเกิดอะไรขึ้นในเทพนิยายนี้? (ใช่)

แล้วรับตำแหน่งผู้ฟัง (อ่านเทพนิยาย)

3. บทสนทนาหลังอ่าน:

คุณชอบเทพนิยายหรือไม่? ยังไง?

คุณสามารถตั้งชื่อคุณลักษณะอะไรของนิทานพื้นบ้านได้?

ตั้งชื่อตัวละครหลัก. คุณชอบอันไหนมากที่สุด?

Ivan Tsarevich ในเทพนิยายคืออะไร? และ Vasilisa the Wise?

ทำไม Vasilisa จึงถูกเรียกว่า Wise?

คุณสังเกตเห็นเวทมนตร์อะไรในเทพนิยาย?

เหตุใดจึงต้องมีปาฏิหาริย์ในเทพนิยาย?

มันเป็นเทพนิยายประเภทไหน?

เหตุใดจึงตั้งชื่อเรื่องว่า. "เจ้าหญิงกบ" ?

นาทีพลศึกษา "กบสองตัว" .

เราเห็นพวกเขากระโดดไปตามขอบ

(หันไปด้านข้าง)

กบสีเขียวสองตัว

(สควอชครึ่งซ้ายและขวา)

กระโดดกระโดดกระโดดกระโดด

(ก้าวจากปลายเท้าถึงส้นเท้า)

กระโดดจากส้นเท้าจรดปลายเท้า

แฟนสาวสองคนในหนองน้ำ

กบสีเขียวสองตัว

(วางมือบนเข็มขัด squats ครึ่งหนึ่งไปทางขวาและซ้าย)

ซักแต่เช้า.

ถูด้วยผ้าเช็ดตัว

(ดำเนินการเคลื่อนไหวตามข้อความ)

พวกเขากระทืบเท้า

ปรบมือ

เอนไปทางขวา

เอียงไปทางซ้าย

นี่คือความลับของสุขภาพ

(เดินอยู่กับที่)

เพื่อนพลศึกษา!

4. แม่มดจากดินแดนแห่งเทพนิยายได้ส่งคำถามมาให้คุณและต้องการตรวจสอบว่าคุณได้ฟังเทพนิยายอย่างตั้งใจหรือไม่

กำลังดูการนำเสนอ

• - ทำได้ดีมากเด็กๆ นิทานเรื่องนี้สอนอะไร?

5. -คุณตอบคำถามทุกข้อแล้วนักเล่าเรื่องขอเชิญคุณค้นหาว่าครั้งต่อไปเราจะไปเทพนิยายเรื่องไหน คุณจะรู้ว่าคุณรวมปริศนาอย่างถูกต้องหรือไม่ (เด็ก ๆ รวบรวมปริศนา)

เทพนิยายอะไรรอเราอยู่ในครั้งต่อไป? (สุนัขจิ้งจอกและนกกระเรียน)

สรุปกิจกรรม

วันนี้คุณเจอเทพนิยายอะไร? เทพนิยายนี้คืออะไร? เธอสอนอะไร?

วันนี้คุณชอบอะไรมากที่สุด?

ในตอนเย็นคุณสามารถวาดภาพประกอบสำหรับนิทานเรื่องนี้ได้

การ์ด

เรื่อง:. ท่องจำบทกวีของ E. Blaginina “เราไปนั่งเงียบๆ กันเถอะ”

เป้าหมาย:

1. เพื่อสอนให้เด็กท่องจำบทกวี อ่านเสียงดังพอ มีการแสดงออก พัฒนาความจำ ขยายความสนใจทางปัญญาของเด็ก เพิ่มความสนใจในนิยายประเภทต่างๆ
2. ให้เด็กมีส่วนร่วมในการสนทนาขณะดูภาพสิ่งของต่างๆ การทำซ้ำข้อความที่น่าสนใจ
3. พัฒนาการสื่อสารฟรีกับผู้ใหญ่ ฟังและตอบคำถามที่ถาม ขยายและคำศัพท์ของเด็ก
4. ให้เด็กๆมีสุขภาพแข็งแรง
5. เรียนรู้การฟังเพลง
6. นำความสุขมาสู่เด็กๆ
7. รวบรวมการท่องจำบทกวี
8. เพื่อสร้างความสามารถในการอ่านบทกวีอย่างชัดแจ้ง แสดงน้ำเสียงทางอารมณ์

อุปกรณ์:

กระดานสำหรับวางรูปภาพที่พิมพ์ไว้ตามบรรทัดของบทกวี กระจกเงา.

กิจกรรม:

งานเบื้องต้น: ฉันจะอ่านบทกวีของ G. Vieru ให้เด็กฟัง "วันแม่"

ส่วนเกริ่นนำ: เด็ก ๆ นั่งเป็นครึ่งวงกลมบนเก้าอี้ ฉันหยิบกระจกขึ้นมาแล้วฉายแสงตะวันไปที่เด็กคนหนึ่ง อีกคน และต่อๆ ไป (เด็ก ๆ มองไปที่แสงตะวัน)

จากนั้นฉันให้เด็กดูภาพบนกระดาน เด็ก ๆ จำได้ว่าในตอนเช้าพวกเขาอ่านบทกวีของ G. Vieru "วันแม่" (เด็ก ๆ ดูภาพ)

ฉันเชิญชวนเด็ก ๆ ให้ฟังบทกวีของ E. Blaginina เรามานั่งเงียบ ๆ กันเถอะ”

ส่วนสำคัญ

ฉันอ่านบทกวี

(เด็กๆนั่งต่อไป

เก้าอี้เป็นครึ่งวงกลม)

แม่กำลังนอนหลับเธอเหนื่อย ...

ฉันไม่ได้เล่น!

ฉันไม่เริ่มต้นด้านบน

และฉันก็นั่งลงและนั่ง

ของเล่นของฉันไม่ส่งเสียงดัง

เงียบสงบในห้องที่ว่างเปล่า

และบนหมอนของแม่ฉัน

ลำแสงกำลังขโมยทองคำ

และฉันก็พูดกับลำแสง:

ฉันก็อยากย้ายเหมือนกัน!

ฉันต้องการมาก:

ฉันจะร้องเพลง

ฉันหัวเราะได้

สิ่งที่ฉันต้องการ!

แต่แม่ของฉันกำลังหลับอยู่และฉันก็เงียบ

ลำแสงพุ่งไปตามผนัง

แล้วก็เลื้อยเข้ามาหาฉัน

“ไม่มีอะไร” เขากระซิบ

มานั่งเงียบๆ กันเถอะ

ฉันถามคำถามกับเด็ก ๆ : - คุณชอบบทกวีไหม (ชอบ)ทำไมสาวไม่เล่น? (แม่หลับอยู่ เธอเหนื่อย)

ซึ่งหญิงสาวไม่เปิด (สูงสุด)

ใครไม่ส่งเสียงดังในห้อง (ของเล่น)

ใครแอบไปบนหมอนแม่ฉัน (เรย์)

หญิงสาวพูดอะไรกับลำแสง (ฉันก็อยากย้ายเหมือนกัน)

เด็กหญิงจะทำอย่างไรถ้าแม่ไม่นอน (อยากอ่านเยอะๆ กลิ้งบอล ร้องเพลง หัวเราะ)

(เด็กหลายคนดูรูปและอ่านบทกวี)

ฉันอ่านอีกครั้งแล้วหันไปหาเด็ก ๆ :

มีกระจกแล้วใครอยากโพสต์แสงตะวันเหมือนรังสีบ้าง? ไปไลลา (ฉันให้กระจกแก่หญิงสาวแล้วช่วยชี้ลำแสงไปที่เด็ก ๆ ไลลามองดูคอร์ติงกิและอ่านบทกวีในช่วงที่ยากลำบากฉันช่วยและเตือนเธอ

เกมมือถือ "จับกระต่าย"

ฉันเปิดเพลงในเวลาที่เสียงลีนา แสงตะวันแวบ เพลงจบ เพลงที่กระต่ายหายไป คนถัดไปที่เริ่มแสงตะวันปลุกเด็กที่กระตือรือร้นที่สุดให้ตื่น (เกมดำเนินต่อไป 5-6 ครั้ง)

ฉันบอกเด็กๆ ว่าเราสามารถเล่นเกมนี้ขณะเดินเล่นได้

(เด็ก ๆ ลุกขึ้นและจับแสงตะวันบนผนัง)

ส่วนสุดท้าย

ชื่อของบทกวีคืออะไร (มานั่งเงียบ ๆ กันเถอะใครเขียน (E. Blaginina สิ่งที่เราเล่นวันนี้) (จับกระต่ายแดดจัด (อย่าลืมตอบคำถาม)

งานต่อไป

เดิน

เล่นเกมกับเด็กๆ จำบทกวีและออกเสียงมัน

(เด็ก ๆ ทุกคนสนุกสนานกันที่ระเบียง)

ทำงานเป็นรายบุคคลกับ Sasha ออกเสียงกับเธอสองสามบรรทัดที่ยากสำหรับเธอที่จะเข้าใจ

การ์ด

บทสนทนาเรื่องนาไนย “อาโยคะ”

วัตถุประสงค์: เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับงานของชนชาติเล็ก ๆ ในภาคเหนือต่อไป ปลูกฝังความเคารพต่อวัฒนธรรมของชนชาติอื่น ยังคงแนะนำคำศัพท์เชิงประเมินอารมณ์เป็นคำพูด พัฒนาทักษะการแสดงศิลปะและการพูด เพื่อปลูกฝังความสามารถในการสัมผัสความเห็นอกเห็นใจความเห็นอกเห็นใจ เพื่อสร้างคุณสมบัติ: การตอบสนอง, ความเมตตา, ความเห็นอกเห็นใจ

อุปกรณ์ : ภาพวาดสาวนาใน หน้ากาก บันทึกเสียงเพลง ข้อความ

ความคืบหน้าของบทเรียน

พวกคุณยืนเป็นวงกลมจับมือกับเพื่อนของคุณ ยิ้มให้กัน. ฟังเสียงการเต้นของหัวใจ

พูดถึงเรื่องหัวใจได้ยังไง? (ใจดีไม่แยแส)

เมื่อพูดถึงหัวใจ เรากำลังพูดถึงตัวบุคคล เกี่ยวกับอุปนิสัยของเขา

ตอนนี้เราจะอ่านนิทานนาไนและทำความรู้จักกับสาวสองคน

(แสดงภาพ)

คนหนึ่งใจดี อีกคนไม่แยแส เย็นชา

นิทานนี้มีชื่อว่า “อาโยคะ”

กำลังอ่านเทพนิยาย

การสนทนา:

ภาพใดแสดง Ayoga ขวาหรือซ้าย?

คุณเดาได้อย่างไร?

บอกฉันหน่อยว่า Ayoga คืออะไร? (ภูมิใจโกรธ)

อีกรูปคือใครคะ? (สาวข้างบ้าน)

บอกเกี่ยวกับเธอ

พวกเขาพูดว่า: “คนเราสวยไม่ได้ด้วยหน้าตา แต่ด้วยการกระทำ” .

คุณเข้าใจมันได้อย่างไร?

สุภาษิตนี้เหมาะกับเรื่องราว “อาโยคะ” ?

การกระทำใดของอาโยกิที่คุณไม่ชอบ?

เกิดอะไรขึ้นกับอาโยกา?

ฟิสมินุตกา

ลองจินตนาการว่าตัวเองอยู่ในสถานที่ของอาโยกิ

กลายร่างเป็นห่าน (บิน)

- จำไว้ว่า Ayoga โบกแขน ยืดคอ:

"ฉันไม่ต้องการอะไร"

(พูด)

ใช่ Ayoga รู้สึกขุ่นเคืองแม่ของเธอไม่ได้ให้เค้กแก่เธอ

ฉันมอบให้สาวข้างบ้าน

ทำไมเธอถึงทำเช่นนี้?

เป็นเวลานานที่แม่ขอให้อาโยคะไปเอาน้ำ จำได้ว่าเป็นยังไงบ้าง ทันย่า ลิซ่า ย่าจะช่วยเรา

การแสดงละครที่ตัดตอนมาจากเทพนิยาย

คุณอยากเป็นเหมือนใคร?

คุณชอบอะไรเกี่ยวกับผู้หญิงคนนั้น?

ทำความดีอะไรอยู่? (เรากวาดพื้นล้างจาน)

ตอนนี้คุณจะได้ยินเสียงเพลงสองเพลง ข้อความที่ตัดตอนมา

ลองพิจารณาว่าทำนองไหนสะท้อนถึงตัวละครของอาโยกิ และเพลงไหนที่เหมาะกับสาวข้างบ้าน?

(ฟังเพลง)

คุณแนะนำผู้หญิงคนไหน?

ลักษณะของดนตรีเป็นอย่างไร? (อ่อนโยน,เสน่หา)

ถ่ายทอดบุคลิกของหญิงสาวที่มีการเคลื่อนไหว

การแสดงดนตรีด้นสด

พวกเราวันนี้เราพบกับเทพนิยาย “อาโยคะ” .

อารมณ์ของเธอเป็นอย่างไร? (เศร้า)

Ayoga ต้องเป็นอะไรถึงจะกลับมาเป็นสาวได้? (ใจดี)

คุณเชื่อว่า Ayoga จะเปลี่ยนไปหรือไม่?

คุณต้องการให้เรื่องราวจบลงแตกต่างออกไปหรือไม่?

พรุ่งนี้เราจะมาพบกับเทพนิยายที่ต่อเนื่องและจบลงอย่างมีความสุข

การ์ด

เรื่อง: “เล่านิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง Sivka-burka”

เนื้อหาของโปรแกรม:

เป้าหมายทางการศึกษา

เพื่อสอนให้เด็กเข้าใจความหมายของนิทานคุณธรรมที่มีอยู่ในนั้น

เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับคุณลักษณะประเภทของเทพนิยาย

เป้าหมายการพัฒนา

เพื่อพัฒนาความอ่อนไหวต่อโครงสร้างเป็นรูปเป็นร่างของภาษาเทพนิยายความสามารถในการทำซ้ำและเข้าใจการแสดงออกที่เป็นรูปเป็นร่าง

เกี่ยวกับการศึกษา

เพื่อให้ความรู้แก่เด็ก ๆ ความอ่อนไหวทางอารมณ์ต่อเนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่างของเทพนิยายความสามารถในการเอาใจใส่กับตัวละคร

งานเบื้องต้น.

เยี่ยมชมนิทรรศการ "เมืองแห่งปรมาจารย์" สำรวจเค้าโครงของเทพนิยายต่างๆ

การตรวจสอบภาพประกอบที่แสดงถึงวีรบุรุษต่าง ๆ ในนิทานพื้นบ้านรัสเซีย

บทสนทนาเกี่ยวกับเด็กประเภทไหนที่รู้จักเทพนิยายซึ่งมีสัตว์ต่าง ๆ คอยช่วยเหลือตัวละครหลัก

การจัดนิทรรศการกลุ่มหนังสือที่เด็กๆ นำมา "เรื่องโปรดของฉัน"

อุปกรณ์และวัสดุ

หนังสือนิทาน "ด้วยเวทมนตร์" , "Ivan Tsarevich และหมาป่าสีเทา" , "ซิฟกา-บูร์กา" , “ม้าหลังค่อมตัวน้อย” P. Ershova ภาพประกอบสำหรับเทพนิยาย

ความก้าวหน้าของหลักสูตร

1. บทนำ

เยี่ยมชมนิทรรศการหนังสือที่จัดขึ้นเป็นกลุ่ม สนทนา:

เพื่อนๆ ผมขอเชิญคุณมาร่วมเปิดนิทรรศการของเรา "เรื่องโปรดของฉัน" . มาดูหนังสือที่คุณนำมา

(เด็ก 2, 3 คนพูดคุยเกี่ยวกับหนังสือของพวกเขา)

จำชื่อของเรื่องราวเหล่านี้ (สัญชาติรัสเซีย). และทำไมพวกเขาถึงเรียกอย่างนั้น? (พวกเขาไม่มีผู้แต่งนิทานที่ผู้คนแต่งมานานแล้วและส่งต่อจากปากต่อปาก)

พวกคุณช่วยบอกชื่อตัวละครหลักของเทพนิยายเหล่านี้หน่อยได้ไหม? (เอเมลยา, อีวาน ซาเรวิช ฯลฯ)

ในเทพนิยายเหล่านี้สัตว์ต่าง ๆ ช่วยตัวละครหลัก: ในเทพนิยายเกี่ยวกับ Emelya (หอกในเทพนิยายเกี่ยวกับ Ivan Tsarevich (หมาป่าสีเทา).

และในเทพนิยายทุกเรื่องเหล่าฮีโร่รู้จักคำอันเป็นที่รักในการเรียกเพื่อนในช่วงเวลาที่ยากลำบาก จำคำที่ Emelya พูดได้ไหม?

("ตามคำสั่งของหอก ตามความต้องการของฉัน" )

2. การอ่านเทพนิยาย

-ตอนนี้คุณจะได้ยินนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "ซิฟกา-บูร์กา" ซึ่งตัวละครหลักก็ได้รับความช่วยเหลือจากสัตว์ด้วย แต่ตัวไหนที่คุณต้องค้นหาด้วยตัวเองด้วยการฟังบทกวีนี้:

ม้าผู้กล้าหาญ

ควบม้า!

คุณบินม้าเร็ว ๆ นี้เร็ว ๆ นี้

ผ่านแม่น้ำ ผ่านภูเขา!

ในทำนองเดียวกันควบม้า - gop-hop!

รุตรุต!

วิ่งเหยาะๆเพื่อนรัก!

ท้ายที่สุดมันจะเป็นพลังที่จะหยุดยั้ง

วิ่งเหยาะๆม้าที่รักของฉัน!

รุตรุตรุต!

อย่าสะดุดนะเพื่อน!

ถูกต้องครับเพื่อนๆ ในเทพนิยาย "ซิฟกา-บูร์กา" ม้าจะช่วยตัวละครหลักตั้งใจฟังและจดจำคำที่ Ivanushka เรียกว่าม้าอันเป็นที่รักและม้าจะช่วยเขาอย่างไร

(ครูอ่านนิทาน)

3. การสนทนาเกี่ยวกับเนื้อหาของเทพนิยาย

ใครคือตัวละครหลักของเรื่อง "ซิฟกา-บูร์กา" ? คุณจะเรียกตัวละครตัวไหนว่าเป็นบวกและตัวไหนเป็นลบ?

ทำไมคุณถึงตัดสินใจเช่นนั้น.

บอกเราหน่อยว่ามิตรภาพระหว่าง Ivanushka กับม้าเริ่มต้นอย่างไร? คุณสามารถใช้สุภาษิตใดในการอธิบายเรื่องนี้? (คงไม่มีความสุขแต่โชคร้ายช่วย)ทำไมต้องสุภาษิตนี้?

Sivka-Burka อธิบายไว้ในเทพนิยายอย่างไรมันแตกต่างจากม้าธรรมดาหรือไม่ (คำอธิบายโดยใช้วลีที่แน่นอนจากเทพนิยาย)

Ivanushka เรียกคำที่รักอะไรว่า Sivka-burka? ดังที่เทพนิยายกล่าวไว้ เขาเรียกม้าว่าอย่างไร?

(“มันจะออกไปในทุ่งโล่ง เป่านกหวีด ฮาร์ค…” )

ในเทพนิยายรัสเซีย เหตุการณ์สำคัญทั้งหมดมักเกิดขึ้นสามครั้ง ซ้ำสามครั้ง เกิดอะไรขึ้นสามครั้งในเทพนิยาย "ซิฟกา-บูร์กา" ?

(“สามคืน สามพี่น้อง เข้าเมืองสามครั้ง เรียกม้าสามครั้ง” )

4. เล่าเรื่อง

พวกคุณตอนนี้เราจะพยายามเล่าเรื่องเทพนิยายด้วยตัวเอง "ซิฟกา-บูร์กา" .

เราเล่าอย่างชัดแจ้งเพื่อทำความเข้าใจว่าตัวละครรู้สึกอย่างไร เพื่อให้เทพนิยายมีชีวิตขึ้นมา ใครอยากจะเริ่มต้น?

(เด็กทุกคนบอกตามข้อความเล็ก ๆ ครูต้องแน่ใจว่าข้อความใกล้เคียงกับต้นฉบับมากที่สุดใช้วาจาแบบเดียวกันใช้สำนวนที่เป็นรูปเป็นร่าง)

5. ส่วนสุดท้าย

ตรวจสอบภาพประกอบพร้อมการเข้าถึงกิจกรรมการผลิต

พวกคุณชอบวิธีการเล่าเรื่องไหม?

ดูกระดานสิคุณเห็นอะไร? เหล่านี้เป็นภาพประกอบสำหรับเทพนิยาย "ซิฟกา-บูร์กา" และนิทานพื้นบ้านรัสเซียอื่น ๆ

คุณรู้สึกอย่างไรเมื่อดูภาพประกอบเหล่านี้? คุณสามารถสัมผัสได้ถึงตัวละครและอารมณ์ของฮีโร่

คุณแต่ละคนมีเทพนิยายที่คุณชื่นชอบฉันขอแนะนำให้คุณวาดตัวละครในเทพนิยายที่คุณชื่นชอบแล้วเราจะตกแต่งกลุ่มของเราด้วยภาพวาดของคุณจัดนิทรรศการ "ตัวละครในเทพนิยายที่ชื่นชอบ" .

การ์ด

เรื่อง: "อ่านวรรณกรรมให้เด็กฟัง" เกรย์สตาร์ " บี. ซาโคเดอร์.

วัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับนิยาย

ประเภท: การอ่านหนังสือให้เด็กฟัง

กระทู้: การอ่านเทพนิยายโดย Boris Zakhoder "ดาวสีเทา" .

เนื้อหาของโปรแกรม:

1. งานด้านการศึกษาและความรู้ความเข้าใจ: เพื่อถ่ายทอดเนื้อหาเชิงอุดมคติของงานให้กับเด็ก ๆ ความน่าเกลียดไม่ได้หมายความว่าแย่และไร้ประโยชน์ เพื่อขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับคุณลักษณะของชีวิตคางคก มีแรงจูงใจที่จะเกี่ยวข้องกับการกระทำของฮีโร่ เพื่อแสดงลักษณะของฮีโร่
2. งานการพูด: สอนเด็กๆ ให้พูดอย่างต่อเนื่อง ชัดเจน สม่ำเสมอ
3. งานคำศัพท์:

• อุดมด้วย: ทาก, หนอนผีเสื้อ
• ชี้แจง แก้ไข ต้นไม้ พุ่มไม้ ดอกไม้
• เปิดใช้งาน: เครื่องหมายดอกจัน, ผีเสื้อ, คางคก, นกกิ้งโครง, หนาม

4. งานด้านการศึกษา: เพื่อปลูกฝังความสนใจในงานของ Boris Zakhoder

5. งานพัฒนา: พัฒนาความจำ ความสนใจ การรับรู้ การคิด

6. งานแก้ไข: พัฒนาคำศัพท์ที่ใช้งาน; เรียนรู้การเปลี่ยนคำในเพศ ตัวเลข ตัวพิมพ์ให้ถูกต้อง เรียนรู้การเชื่อมโยงคำในประโยค เรียนรู้การใช้จังหวะที่ถูกต้อง การหายใจด้วยคำพูด

การเตรียมลูก: ทำความรู้จักกับผลงานอื่นของ B. Zakhoder (เทพนิยาย “รุศโชค” , บทกวี "จดหมาย "ฉัน" ) .

การเตรียมความพร้อมของนักการศึกษา: หยิบงาน, ทัศนวิสัย; ได้ทำการสรุป

อุปกรณ์ : กระดานแม่เหล็ก, ภาพประกอบการทำงาน, แม่เหล็ก

ตรรกะของกิจกรรมการศึกษาโดยตรง:

ฉันแยกทาง เบื้องต้น.

พวกคุณวันนี้เรามีบทเรียนที่น่าสนใจมาก แต่ก่อนที่ฉันจะบอกคุณว่าบทเรียนไหนฉันจะไขปริศนาให้คุณก่อน มันง่ายมาก ดังนั้นคุณจึงสามารถเดาได้อย่างรวดเร็ว พร้อม?

1. ใต้ต้นสน ใต้ต้นไม้

มีถุงใส่เข็ม. (เม่น.)

คุณเดาได้อย่างไร?

2. ไม่ใช่สัตว์ร้ายไม่ใช่นก

ทุกคนกลัว

จับแมลงวัน -

และกระเด็นลงน้ำ! (คางคก.)

คุณเดาได้อย่างไร?

3. บนเสา - วัง

ในวัง - นักร้อง

และชื่อของเขาคือ... (สตาร์ลิ่ง.)

คุณเดาได้อย่างไร?

ส่วนที่ 2 หลัก.

1. คุณเป็นเพื่อนที่ดีจริงๆ! เพื่อนๆ ตอนนี้ฉันจะอ่านงานเกี่ยวกับคางคก เกี่ยวกับนกสตาร์ลิ่งผู้รอบรู้ เกี่ยวกับเม่น และอื่นๆ อีกมากมายเกี่ยวกับเรื่องนั้นให้คุณฟัง และก็เรียกว่า "ดาวสีเทา" และเขียนงานนี้ Boris Zakhoder

• พวกคุณรู้อะไรเกี่ยวกับเม่นบ้าง? พวกเขาคืออะไร?
• แล้วคางคกล่ะ? คุณจินตนาการถึงคางคกได้อย่างไร? ฉันเริ่มอ่านงานและในขณะเดียวกันฉันก็วางรูปภาพตามโครงเรื่องไว้บนกระดานแม่เหล็ก
• แล้วแพนซี่, ดอกเดซี่, กุหลาบ, บลูเบล, อีวาน - ใช่ - มารีอา, แอสเตอร์คืออะไร? ดอกไม้เหล่านี้มีอะไรบ้าง?

ทำได้ดีมากคุณรู้มาก เอาล่ะ นั่งลงก่อน ฉันเริ่มอ่านแล้ว ตั้งใจฟังหลังจากอ่านแล้วฉันจะถามคำถามและเข้าใจว่าคุณจำได้ดีแค่ไหนและคุณตั้งใจฟังแค่ไหน (กำลังอ่านผลงาน)

2. การสนทนาเกี่ยวกับเนื้อหาของสิ่งที่อ่าน ฉันถามคำถามกับเด็ก ๆ :

• เพื่อนๆคะ งานชิ้นนี้เกี่ยวกับอะไรคะ? (เกี่ยวกับดาวสีเทา (คางคกที่ใครๆ ก็รักและเป็นประโยชน์ต่อดอกไม้)
• คุณจำอะไรได้มากที่สุด? (ว่าดอกไม้รักเธออย่างที่เธอเป็น)
• ใครเป็นคนเขียนงานนี้? (งานนี้เขียนโดย Boris Zakhoder)
• ทำไมทุกคนถึงรักเกรย์สตาร์? (เพราะเธอปกป้องดอกไม้และพุ่มไม้จากศัตรู - ทากและหนอนผีเสื้อ)
• ทำไม Silly Boy ถึงขว้างก้อนหินใส่ Grey Star? (เพราะเขาคิดว่าเธอมีพิษ)
• เด็กโง่ทำสิ่งที่ถูกต้องหรือไม่? (เลขที่.)
• คุณคิดว่า Grey Star ทำงานได้ดีหรือไม่? (ใช่ มันปกป้องพืชจากศัตรู)
• คุณชอบงานชิ้นนี้หรือไม่? (ใช่.)
• และมันสอนอะไร? (ความจริงที่ว่าคุณไม่สามารถดูเฉพาะสัญญาณภายนอกได้ คุณต้องมองเห็นแก่นแท้ด้วย)

พวกเราทุกคนอยู่กันนานเกินไป มาลุกขึ้นมาออกกำลังกายกันดีกว่า

(เราเดินอยู่กับที่)

(เราตบมือของเรา)

เราก็พักผ่อนได้เช่นกัน

(กระโดดเข้าที่)

วางมือไว้ด้านหลัง

(เอามือไปด้านหลัง)

เรามาเงยหน้าให้สูงขึ้นกันเถอะ

(เงยหน้าขึ้น.)

และมาหายใจกันง่ายๆ

(หายใจเข้า-ออกลึกๆ)

ดึงนิ้วเท้าของคุณขึ้นมา -

หลายครั้งมาก

มากเท่านิ้วเลย

(พวกเขาแสดงจำนวนนิ้วบนมือ)

ในมือของคุณ

(ลุกขึ้นยืน 10 ครั้ง)

3. อ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากงานซ้ำ

4. ข้อสรุป ฉันถามคำถามกับเด็ก ๆ :

• แล้วผู้เขียนต้องการบอกอะไรเราบ้าง? (คางคกนั่นก็ไม่ได้แย่ถึงแม้จะน่าเกลียด แต่ก็มีประโยชน์)

ส่วนที่สาม สุดท้าย.

ตอนนี้เรามาเล่นเกมกัน ก็เรียกว่า "ตั้งชื่อเสียงแรก" . ฉันจะพูดคำนั้นแล้วผลัดกันขว้างลูกบอลใส่คุณ คุณจะต้องตั้งชื่อเสียงแรกของคำแล้วโยนลูกบอลให้ฉัน คุณไม่สามารถบอกได้ อดทนไว้ คุณทุกคนมีส่วนร่วมในเกม

วัตถุประสงค์ของเกม: เพื่อรวบรวมความสามารถในการตั้งชื่อเสียงแรกในคำ

ฉันให้การวิเคราะห์บทเรียนโดยทั่วไป: พวกคุณตอบคำถามอย่างกระตือรือร้นและเอาใจใส่โดยเฉพาะทันย่า, คัทย่า, มิชาเพราะเมื่อฉันอ่านพวกเขาไม่ได้ฟุ้งซ่านและฟังฉันอย่างระมัดระวัง

การ์ด

เรื่อง: เรื่องราวของ V. Bianchi "บ้านป่า" .

เนื้อหาของโปรแกรม:

การสื่อสาร. อ่านนิยาย.

1. เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับผลงานของ Vitaly Bianchi
2. ขยายแนวคิดที่ว่านกแต่ละตัวสร้างรังพิเศษสำหรับตัวมันเองและเพราะเหตุใด
3. แนะนำเด็กให้รู้จักสุภาษิตที่สะท้อนถึงความรักของบุคคลที่มีต่อบ้านของเขา

การเพิ่มคุณค่าพจนานุกรม: plover, Grebe

การเปิดใช้งาน: นกนางแอ่น, เหยี่ยว, นกโต, นกพิราบ, นกขมิ้น, นกกระจิบ

วัสดุที่ใช้แสดง: ภาพประกอบ ไปรษณียบัตร และรูปภาพอื่นๆ ของนก: นกนางแอ่น เหยี่ยว นกโตเวอร์ นกพิราบ นกขมิ้น นกกระจิบ นกเป็ดผี

1. ทำความรู้จักกับผลงานของ Vitaly Bianchi

นักการศึกษา: พวกคุณวันนี้ฉันอยากจะแนะนำคุณเกี่ยวกับเรื่องราวและเทพนิยายของนักเขียนผู้วิเศษ Vitaly Bianchi

(การพิจารณาภาพเหมือนของผู้เขียน)

คุณและฉันได้อ่านเรื่องราวมากมายของ V. Bianchi แล้ว เช่น เรื่องราวเกี่ยวกับป่าไม้ สัตว์ต่างๆ V. Bianchi ออกเดินทางในป่าครั้งแรกเมื่ออายุได้ห้าขวบ ตั้งแต่นั้นมา ป่าก็กลายเป็นดินแดนมหัศจรรย์สำหรับเขา เบียนกิถือว่าพ่อของเขาเป็นครูสอนป่าไม้คนสำคัญของเขา เขาเป็นคนที่สอนลูกชายให้เขียนข้อสังเกตของเขา หลังจากผ่านไปหลายปี พวกเขาก็กลายเป็นเรื่องราวและเทพนิยายที่น่าหลงใหล Bianchi เองก็เรียกผลงานของเขาว่า "เทพนิยาย" . พวกเขาไม่มี "ไม้กายสิทธิ์" หรืออะไรที่ไม่เกิดขึ้น แต่เมื่ออ่านแล้ว ดูเหมือนเราจะอยู่ร่วมกับนกและสัตว์ต่างๆ ฟังบทสนทนาของพวกเขา มีส่วนร่วมในการผจญภัยของพวกเขา

2. การอ่านเรื่องราว "บ้านป่า"

นักการศึกษา: วันนี้ฉันขอเชิญคุณฟังเรื่องชื่อ: "บ้านป่า"

3. การสนทนาเกี่ยวกับเนื้อหาของเรื่อง

นักการศึกษา: และตอนนี้ฉันเสนอให้ตอบคำถาม

ใครคือตัวละครหลักในเรื่องนี้ (เด็กตอบ)-กลืน - ฝั่ง

เกิดขึ้นได้อย่างไรที่ Beregovushka สูญเสียบ้านของเธอ? (ส่วนหนึ่งของการเล่าเหตุการณ์โดยเด็กคนหนึ่งที่ปรารถนา)

Beregovushka พบกับใครก่อน? (นกสีเหลืองตัวเล็กผูกคอสีดำชื่อ โพลเวอร์)

บอกเราว่าพวกเขาคุยกันแบบไหน (ส่วนของการเล่าขาน)

Zuyk มีบ้านแบบไหนและ Beregovushka สามารถพักค้างคืนในบ้านนั้นได้หรือไม่?

Beregovushka ชอบบ้านนกพิราบหรือไม่? บอกฉันหน่อยว่าเขาเป็นยังไง?

นกนางแอ่นไปเยี่ยมนกอะไร? บอกเราเกี่ยวกับบ้านของพวกเขา

(ที่ Ivolga บ้านทำจากลำต้น ขน ขนสัตว์ และเปลือกเบิร์ช โดยแขวนอยู่บนกิ่งไม้และแกว่งไปมา ที่ Penochka มีกระท่อมที่ทำจากหญ้าแห้งบิดเกลียวอยู่บนพื้น ที่ Chemga มี เกาะลอยที่มีต้นกกแห้ง

ทำไม Penochka ถึงไม่สบายใจในรังเหล่านี้?

นกนางแอ่นมีบ้านแบบไหน? (เหมือนหลุมบนฝั่งแม่น้ำสูงชัน เหมือนตัวมิงค์)

เราได้เรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจอะไรบ้างจากเรื่องนี้ (นกแต่ละตัวมีบ้านของตัวเองไม่เหมือนกับนกตัวอื่น)

4.ดูภาพรังนกต่างๆ

(ดูภาพ)

คุณคิดว่าเหตุใดนกนางแอ่นฝั่งจึงชอบบ้านของตัวเองมากที่สุด (เพราะแม่ของเธออยู่ที่นั่น เตียงหญ้าและขนนกอันอบอุ่นของเธอจึงอยู่ที่นั่น)

5.ทำความคุ้นเคยกับสุภาษิตเกี่ยวกับบ้าน

นักการศึกษา: ทุกคนรักบ้านของตนมากกว่าสิ่งอื่นใดในโลก สถานที่เกิด หรือที่ที่เขาอาศัยอยู่

ฉันขอแนะนำให้คุณฟังสุภาษิตเกี่ยวกับบ้านของคุณเช่น: “อยู่ห่างๆ ไว้ก็ดี แต่อยู่บ้านดีกว่า” , “เกิดที่ไหนก็มีประโยชน์ที่นั่น” . ครูเชิญชวนให้เด็กอธิบายความหมายของสุภาษิต

ระดับ:

ทำไมคุณถึงคิดว่านกมีบ้านที่แตกต่างกัน มันขึ้นอยู่กับอะไร? (นกแต่ละตัวสร้างรังในที่ที่มันอาศัยอยู่ เช่น บนหญ้า บนกิ่งก้านของต้นไม้ บนน้ำ ฯลฯ ยิ่งไปกว่านั้น มันพยายามทำให้มองไม่เห็นด้วยสายตาที่สอดรู้สอดเห็น)

ครูให้การประเมินกิจกรรมของเด็ก ๆ ในห้องเรียนอย่างเป็นกลางเพื่อเป็นทางเลือกขอให้ประเมินสหายของพวกเขาเอง

การ์ด

เล่านิทานพื้นบ้านยูเครน “สไปค์เล็ต”

กระทู้: เล่านิทานพื้นบ้านยูเครน "Spikelet"

วัตถุประสงค์: 1. เพื่อสอนให้เด็ก ๆ เล่าเรื่องเทพนิยายด้วยตัวเองเพื่อถ่ายทอดตัวละครของตัวละครด้วยน้ำเสียงทัศนคติต่อตัวละคร เรียนรู้ที่จะบอกใบหน้า (การเปลี่ยนเสียง, น้ำเสียง); เรียนรู้ที่จะเข้าใจเนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่างและความหมายของสุภาษิต

2. พัฒนาความสามารถในการคิดตัวเลือกต่าง ๆ สำหรับตอนใหม่ของเทพนิยาย พัฒนาจินตนาการจินตนาการ คำพูดที่สอดคล้องกันของเด็ก พัฒนาความสนใจต่อไป

3. ปลูกฝังความสัมพันธ์ฉันมิตร มีความสนใจในบทเรียน

วัสดุ: หนังสือพร้อมภาพประกอบ; คุณลักษณะการแสดงละคร

ความคืบหน้าของบทเรียน:

คุณคงทราบสุภาษิตที่ว่า “ใครไม่ทำงาน เขาไม่กิน” เป็นอย่างดี

เธอหมายถึงอะไร?

(คำตอบของเด็ก)

ตอนนี้ฉันจะอ่านนิทานพื้นบ้านยูเครน "Spikelet" ให้คุณฟัง

กำลังอ่านเทพนิยาย

เทพนิยายเปิดเผยความหมายของสุภาษิตว่า "ใครไม่ทำงานเขาไม่กิน" อย่างไร?

พวกคุณลองคิดดูว่าหนูแบบไหน? คำอะไรที่สามารถพูดเกี่ยวกับพวกเขาได้? คุณได้รับมันได้อย่างไร?

กระทงอะไร? จะใช้คำไหนอธิบายได้?

บอกฉันว่ากระทงทำงานอย่างไร เขาทำอะไรกับหนามแหลม?

พวกหนูกำลังทำอะไรอยู่ในช่วงเวลานี้? กระทงสอนบทเรียนให้เราอย่างไร? เขาบอกอะไรพวกเขาบ้าง?

ฟังเรื่องราวนี้อีกครั้ง หลังจากนั้นคุณจะเล่าอีกครั้ง

เล่านิทานโดยเด็ก ๆ (รายบุคคลการบอกเล่าโดยรวม)

พวกคุณในเทพนิยายพูดว่า: "และพวกหนูก็รู้แค่ว่าพวกเขากำลังกระโดดและเต้นรำ" ลองนึกถึงความสนุกสนานของพวกหนู และเมื่อคุณเล่านิทานอีกครั้งก็ให้เล่าเรื่องนั้นด้วย

วิเคราะห์เรื่องราวของเด็ก ให้รางวัลในรูปของคำชมเชย

การแสดงละครเทพนิยายโดยใช้ของกระจุกกระจิก

การ์ด

เรื่อง: เล่าเรื่องราวของ L. N. Tolstoy "กระดูก"

ภารกิจของโปรแกรม: เพื่อพัฒนาคำพูดคนเดียวความสามารถในการเล่าข้อความวรรณกรรมอย่างมีความหมายและชัดเจนการสร้างประโยคที่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ เปิดใช้งานพจนานุกรมในหัวข้อคำศัพท์ พัฒนาการรับรู้ทางการได้ยิน ฝึกแยกแยะเสียงที่ไม่ใช่คำพูด เสียงต่ำ เต็มอิ่มกับพจนานุกรมด้วยสำนวนที่เป็นรูปเป็นร่างของภาษา พัฒนาคำพูดวรรณกรรม เพื่อยึดติดกับศิลปะทางวาจารวมถึงการพัฒนาการรับรู้ทางศิลปะและรสนิยมทางสุนทรีย์ พัฒนาความจำ การคิดเชิงตรรกะ ความสนใจโดยพลการ เพื่อปลูกฝังความอ่อนไหว ความยุติธรรม ความสามารถในการยอมรับความผิดพลาด

พจนานุกรม: ห้องชั้นบนหน้าแดงเหมือนมะเร็งถือว่าหน้าซีด

วิธีการและเทคนิค: อ่านนิทาน สนทนา คำถาม ให้กำลังใจ

อุปกรณ์: ชามผลไม้; ภาพเหมือนของลีโอตอลสตอย; ภาพตัวอย่างกั้งต้มห้องชั้นบน เครื่องบันทึกเทปบันทึกเสียงของฤดูใบไม้ร่วง

ฉันแนะนำ

เด็ก ๆ เข้ากลุ่มเพื่อชมผลงานดนตรีของ A. Vivaldi "ฤดูใบไม้ร่วง" .

พวกคุณชอบเพลงนี้ไหม?

มันทำให้เกิดอารมณ์อะไรในตัวคุณ?

เพลงนี้เหมาะกับช่วงไหนของปี?

ใช่แล้ว ฤดูใบไม้ร่วงแตกต่างออกไปมาก และเฉพาะในฤดูใบไม้ร่วงเท่านั้นที่จะมีสีสันมากมายเช่นนี้ เพียงเท่านี้ก็แสดงให้อันโตนิโอ วิวัลดี นักแต่งเพลงชาวอิตาลีชื่อดังในงานดนตรีของเขา "ฤดูใบไม้ร่วง" ข้อความที่ตัดตอนมาจากสิ่งที่เราได้ฟังแล้ว

นักแต่งเพลงแต่งเพลงเกี่ยวกับทุกฤดูกาล ศิลปินวาดภาพ กวีอุทิศบทกวี มาจำข้อความที่ตัดตอนมาจากบทกวีของ A. S. Pushkin "ฤดูใบไม้ร่วง" .

อ่านบทกวีให้เด็กฟัง

พืชผลขนาดใหญ่ทำให้สุกในฤดูใบไม้ร่วง อะไร

ผัก ผลไม้ ธัญพืช (ข้าวไรย์, ข้าวสาลี)

ดูสิ ผลผลิตบนโต๊ะของฉันคืออะไร?

การเก็บเกี่ยวผลไม้

ผลไม้อะไร? (ลูกพีช แอปริคอต พลัม)

ผลไม้เติบโตที่ไหน?

ในสวนที่มีไม้ผล

ฉันรู้ว่าพวกคุณทุกคนรักผลไม้มาก และทำไม? ภายในผลไม้แต่ละชนิดมีอะไรบ้าง?

ผลไม้แต่ละผลมีเมล็ดอยู่ข้างใน

กินผลไม้อย่างไรให้ถูกวิธี?

ต้องล้างให้สะอาดไม่มีเชื้อโรค โยนกระดูกลงถังขยะ

ทำได้ดีมากเด็กๆ

ความคุ้นเคยกับหัวข้อวัตถุประสงค์

วันนี้ผมจะมาแนะนำเรื่องจริงของลีโอ ตอลสตอย "กระดูก" (การแสดงภาพบุคคล)

II ส่วนหลัก

1. กำลังอ่านเรื่องราว
2. การสนทนาเนื้อหา

ครู: แม่ซื้ออะไรมา?

เด็ก ๆ : แม่ซื้อลูกพลัม

นักการศึกษา: Vanya มีพฤติกรรมอย่างไร?

เด็ก ๆ: Vanya เดินไปรอบ ๆ ลูกพลัมและดมกลิ่นทั้งหมด

นักการศึกษา: ทำไมพวกเขาถึงสนใจ Vanya?

เด็ก ๆ: เขาชอบพวกมันมาก เขาไม่เคยกินลูกพลัมเลย

นักการศึกษา: Vanya มีพฤติกรรมอย่างไรเมื่อเขาถูกทิ้งให้อยู่ตามลำพังในห้อง?

เด็ก ๆ: Vanya ทนไม่ไหวหยิบลูกพลัมมาหนึ่งลูกแล้วกินเข้าไป

นักการศึกษา: ใครสังเกตเห็นว่าลูกพลัมหายไปหนึ่งลูก?

เด็ก ๆ: แม่นับลูกพลัมแล้วสังเกตเห็นว่ามีอันหนึ่งหายไป

นักการศึกษา: Vanya สารภาพการกระทำของเขาหรือไม่?

เด็ก ๆ: เด็ก ๆ ตอบว่าไม่กินลูกพลัมและ Vanya ก็บอกว่าเขาไม่กินลูกพลัมด้วย

นักการศึกษา: ทำไมพ่อถึงกังวล?

เด็ก ๆ : เขาบอกว่าถ้าเด็กคนหนึ่งกินลูกพลัมไม่ดี แต่ปัญหาคือมีหินอยู่ในลูกพลัม และถ้าใครกลืนหินลงไป เขาก็จะตายในหนึ่งวัน

นักการศึกษา: Vanya ตอบอะไร?

เด็ก ๆ: Vanya บอกว่าเขาโยนกระดูกออกไปนอกหน้าต่าง นักการศึกษา: ทำไม Vanya ถึงร้องไห้?

เด็ก ๆ: Vanya ร้องไห้เพราะเขารู้สึกละอายใจกับการกระทำของเขา

นักการศึกษา: แล้วคุณจะทำอะไรแทน Vanya?

ลูกๆ: ฉันจะรอจนกว่าแม่จะระบายออกเอง ถ้าฉันได้กินลูกพลัมโดยไม่ถาม ฉันก็จะยอมรับมันเอง

นักการศึกษา: มีสุภาษิต "ความลับจะชัดเจนเสมอ" . คุณเข้าใจมันได้อย่างไร?

เด็ก ๆ: คุณต้องยอมรับทันทีว่าคุณได้ทำความชั่วเพราะพวกเขาจะรู้เรื่องนี้ต่อไป

3. งานคำศัพท์

มีสำนวนนี้ในเรื่อง: “หน้าแดงเหมือนมะเร็ง” มันหมายความว่าอะไร?

เด็ก ๆ: จากความอับอายก็กลายเป็นสีแดงเหมือนมะเร็งต้ม

นักการศึกษา: แล้วห้องชั้นบนคืออะไร?

เด็ก ๆ: ห้องสว่างสดใส.

นักการศึกษา: คุณเข้าใจคำนี้ได้อย่างไร "ที่พิจารณา" ?

เด็ก ๆ : ฉันนับ

นักการศึกษา: หน้าซีดเหรอ?

เด็ก ๆ : กลายเป็นสีขาวซีดด้วยความหวาดกลัว

พวกคุณบอกว่าผลไม้เติบโตในสวนบนต้นผลไม้ มาลองรับพวกมันกัน

4. คำพูดพร้อมการเคลื่อนไหว "บนสาขา"

ที่นี่บนกิ่งไม้ - แอปริคอท ยืดมือของคุณขึ้น

เขาเติบโตมาท่ามกลางแสงแดด! ขยายแขนออกไปด้านข้าง

คุณเอื้อมมือไปหาเขา เอื้อมมือ ยกเท้าขึ้น เหยียดแขนขึ้น

แต่ดูสิอย่าสะดุด! หมอบอย่างรวดเร็ว

5. อ่านเรื่องราวซ้ำด้วยกรอบความคิดในการเล่าซ้ำ

นักการศึกษา: ตอนนี้ฉันจะอ่านเรื่องนี้ให้คุณฟังอีกครั้งและคุณตั้งใจฟังแล้วคุณจะเล่าอีกครั้ง (กำลังอ่านเรื่องราว)

6. เล่านิทานโดยเด็กๆ

นักการศึกษา: เล่าเรื่องเกี่ยวกับเด็กชาย Vanya (ละครเด็กของเรื่องราว)

และตอนนี้เราจะทำให้งานซับซ้อนขึ้นและพยายามเล่าเรื่องราวนี้อีกครั้งด้วยตนเอง จากนั้นเป็นการเล่าขานในนามของแม่และในนามของพ่อในนามของกระดูก

ช. ส่วนสุดท้าย

สรุป การประเมิน:

นิทานที่คุณเล่าชื่ออะไร? ใครเป็นผู้แต่งผลงานดนตรีของเขา? คุณชอบเรื่องราวของใครมากที่สุดและเพราะเหตุใด

เพลงที่เราฟังชื่อเพลงอะไรคะ? ใครคือผู้แต่ง?

ฉันชอบเรื่องราวทั้งหมดของคุณ คุณพยายามเล่าให้ใกล้เคียงกับข้อความ ทำได้ดี!

อย่าลืมเล่าเรื่องของเด็กชายวันยาให้พ่อแม่ พี่สาว และน้องชายที่บ้านฟังด้วย

การ์ด

เรื่อง: "อ่านนิทานพื้นบ้าน Nenets" Cuckoo "

วัตถุประสงค์: ทำความเข้าใจคุณธรรมของนิทาน

ภารกิจ: สอนให้เข้าใจคุณธรรมของเทพนิยายขยายความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับเทพนิยายของชนชาติต่าง ๆ เกี่ยวกับประเพณีและขนบธรรมเนียมของชาวภาคเหนือ พัฒนาความสนใจ การคิด ความจำ ความสนใจ ปลูกฝังความสามารถในการเห็นอกเห็นใจ ตอบสนอง เคารพแม่

คำศัพท์: ชุม, มาลิตซา, พีมา, ทุนดรา

อุปกรณ์: ภาพประกอบ: กาฬโรค, มาลิทซี, ปิมอฟ, โลงศพ, กุญแจสีทอง, ปลอกนิ้ว, แถบสี (น้ำเงิน, แดง, เหลือง)สำหรับเด็กแต่ละคนหนังสือเล่มเล็ก ๆ - เทพนิยาย "นกกาเหว่า" rebus

ความคืบหน้าของบทเรียน

1. ช่วงเวลาของเกม “คีย์ กุญแจทอง!

เปิดเรื่องใหม่! "

ใครสามารถอ่านชื่อเรื่องได้บ้าง? คุณคิดว่าเรื่องนี้เกี่ยวกับใคร? นกกาเหว่านี้คือใคร? คุณรู้อะไรเกี่ยวกับเธอบ้าง? เด็กที่เตรียมไว้ก็ตอบ (นกกาเหว่าเป็นนกอพยพ มันไม่ได้สร้างรัง แต่วางไข่ในรังของคนอื่น อย่าดูแลลูกหลานของคุณ)

เทพนิยายคืออะไร? (เกี่ยวกับสัตว์วิเศษครัวเรือน)คุณรู้นิทานอะไรบ้าง? (รัสเซีย คาซัค ยูเครน ฯลฯ)

"Cuckoo" เป็นนิทานพื้นบ้านของ Nenets ชาวเน็ตคือใคร? เด็กที่เตรียมไว้ก็ตอบ (ชาวเนเนตเป็นชาวภาคเหนือ พวกเขามีส่วนร่วมในการเลี้ยงกวางเรนเดียร์ ทางตอนเหนือมีฤดูหนาวที่ยาวนานและหนาวมาก ผู้คนจึงสวมเสื้อผ้าที่อบอุ่นที่ทำจากขนสัตว์และหนังกวาง)

2. "การประชุมเชิงปฏิบัติการของคำ"

มีบางอย่างอยู่ในกล่อง (ภาพประกอบ)ชุมชุมคืออะไร? เด็กที่เตรียมพร้อม: ชุมชุมเป็นที่อยู่อาศัยของชาวภาคเหนือปกคลุมไปด้วยหนังกวางมีรูปร่างคล้ายกระท่อม มาลิตซาคืออะไร? เด็กที่เตรียมพร้อม: มาลิตซาเป็นเสื้อผ้าที่ทำจากหนังกวางและมีฮู้ดที่มีขนอยู่ข้างใน พิมคืออะไร? เด็กที่เตรียมพร้อม: pimy เป็นรองเท้าบูทขนสัตว์ในหมู่ชาวภาคเหนือ

3. เล่านิทานโดยครู

4. นาทีทางกายภาพ (ครูอ่าน เด็กแสดงท่าทาง)

มีหญิงยากจนคนหนึ่งอาศัยอยู่บนโลก เด็กจะทำให้เสื้อผ้าเปียก ส่วนผู้หญิงจะทำให้แห้ง พวกเขาจะลากหิมะและพาแม่ไป และเธอก็ตกปลาในแม่น้ำ จากชีวิตที่ยากลำบาก แม่ของเขาล้มป่วยลง เธอนอนอยู่ในโรคระบาดและขอเอาน้ำมาให้เธอ แม่ยืนขึ้นกลางโรคระบาด สวมมาลิตสา แม่หยิบกระดานขึ้นมากลายเป็นหาง ปีกเติบโตแทนแขน แม่กลายเป็นนกบินพ้นจากโรคระบาด

5. งานส่วนบุคคล (เด็ก 5 คนทายคำซ้ำด้วยตัวอักษรตัวแรกของรูปภาพหัวข้อ แต่ละคนมีหนึ่งคำ)

6. บทสนทนาในเทพนิยาย: ทำไมแม่ถึงกลายเป็นนกและออกจากบ้าน? คุณรู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับคุณแม่ของคุณ? คุณจะช่วยครอบครัวและเพื่อนของคุณได้อย่างไร? เวลาลูกเหนื่อยคุณจะพูดอะไรกับแม่ของคุณ?

7. สุภาษิตและคำพูด คุณรู้สุภาษิตและคำพูดเกี่ยวกับแม่อะไรบ้าง? ("อบอุ่นในแสงแดด ดีในแม่", "ไม่มีเพื่อนเช่นแม่", "ความรักของแม่ไม่มีที่สิ้นสุด")พวกเขาหมายถึงอะไร?

เด็กๆ ไขปริศนาได้แล้ว ตั้งชื่อคำของคุณ ("หัวใจของแม่อบอุ่นยิ่งกว่าดวงอาทิตย์")ใครสามารถพูดสุภาษิตซ้ำได้? จะเข้าใจได้อย่างไร?

8. บรรทัดล่าง. การสะท้อน. เทพนิยายชื่ออะไร? ใครเป็นผู้เขียน? เทพนิยายนี้คืออะไร? คุณชอบตอนจบของเรื่องไหม? คุณจะแนะนำตอนจบของเรื่องอย่างไร? เลือกแถบสีสองจากสามแถบ สีแรกคืออารมณ์ของคุณในตอนต้นของเทพนิยาย และสีที่สองคืออารมณ์ของคุณในตอนท้ายของเทพนิยาย คุณเลือกลายอะไร? ทำไม ฉันเลือกแถบสามแถบ: ในตอนต้นของเทพนิยายฉันมีอารมณ์สงบดังนั้นแถบสีเหลืองแถบสีน้ำเงินตรงกลางเพราะแม่ล้มป่วยและลูก ๆ ไม่ให้น้ำแถบสีแดงในตอนท้าย ของเทพนิยายเพราะแม่บินไปและลูกถูกทิ้งให้อยู่ตามลำพัง

การ์ด

เรื่อง: "เล่าเรื่องพื้นบ้านรัสเซีย" กระต่าย - คนอวดดี " .

วัตถุประสงค์: จำชื่อนิทานพื้นบ้านรัสเซียกับเด็ก ๆ และแนะนำให้พวกเขารู้จักกับงานใหม่: เทพนิยาย "กระต่าย - คนอวดดี" . เพื่อสร้างความสามารถในการเล่าเรื่องเทพนิยายอีกครั้งโดยใช้แผนภาพใกล้กับข้อความ การขยายคำศัพท์ผ่านคำว่า: โรงนา, มัด, โม้

ความก้าวหน้าของหลักสูตร

เด็ก ๆ นั่งเป็นครึ่งวงกลมต่อหน้าครู ครูมีกระต่ายจากโรงละคร BI-BA-BO อยู่บนแขน

นักการศึกษา: พวกคุณจำกระต่ายชนิดไหนที่เกิดขึ้นในเทพนิยาย?

เด็ก: ขี้ขลาด เอียง มีหนวดและหูยาว

นักการศึกษา: วันนี้ฉันจะเล่านิทานเรื่องหนึ่งให้คุณฟังว่า “กระต่ายเป็นคนโกหก ฟังดีๆ แล้วเราจะเล่าให้คุณฟังอีกครั้ง

ครูอ่านนิทาน หลังจากอ่านเรื่องแล้วครูก็ถามคำถาม

นักการศึกษา: ทำไมกระต่ายถึงถูกเรียกว่าคนโกหก?

เด็ก ๆ: เพราะกระต่ายโอ้อวด

นักการศึกษา: กระต่ายโอ้อวดได้อย่างไร?

เด็ก ๆ: ฉันไม่มีหนวด แต่มีหนวด ไม่ใช่อุ้งเท้า แต่เป็นอุ้งเท้า ไม่ใช่ฟัน แต่เป็นฟัน

นักการศึกษา: กระต่ายอาศัยอยู่ที่ไหนและเขาอาศัยอยู่อย่างไร? (คำตอบ).

กระต่ายไปที่ไหนในฤดูหนาว? (คำตอบ ครูอธิบายความหมายของคำว่า ยุ้งฉาง มัด).

กระต่ายบอกอะไรกับป้าของพวกเขา - อีกา? (คำตอบ).

อีกาลงโทษกระต่ายอย่างไร? (คำตอบ).

เกิดอะไรขึ้นกับอีกา? (คำตอบ).

ใครช่วยเธอ? (คำตอบ).

อีกาพูดอะไรกับกระต่าย?

เด็ก ๆ : คุณเก่งมาก! ไม่โอ้อวดแต่กล้าหาญ!

นักการศึกษา: มาจำและพรรณนาว่ากระต่ายโอ้อวดต่อหน้ากระต่ายตัวอื่นได้อย่างไร

กำลังเล่นเกม - บทละครของเนื้อเรื่องนี้ ครูสวมหน้ากากให้กระต่าย ประเมินการแสดงออกทางน้ำเสียงของการแสดง

นักการศึกษา: และตอนนี้เราจะเล่าเรื่องนี้อีกครั้ง เพื่อให้ง่ายต่อการเล่าใหม่ เราจะวาดไดอะแกรม

ครูวาดแผนภาพเทพนิยายลงบนกระดาษ เล่าอีกครั้ง และถามเด็กๆ ว่า “จะเกิดอะไรขึ้นต่อไป? กระต่ายพูดอะไร? เราจะวาดหนวดได้อย่างไร? ฯลฯ เมื่อโครงการพร้อมครูถามเด็ก ๆ ว่า: ใครอยากเล่านิทานบ้าง?

เด็กที่ปรารถนาจะเล่านิทานตามแบบแผน

นักการศึกษา: ทำได้ดีมาก! พวกคุณจะทำอย่างไรถ้าคุณกับฉันไม่สามารถวาดรูปได้? อะไรจะช่วยเราในการเล่านิทานอีกครั้ง? (คำตอบ). มีเกมดังกล่าว “วงเวทย์” . (ครูหยิบกล่องเกมออกมา). วงกลมสีขาวคือกระต่าย วงกลมสีดำคืออีกา สีน้ำตาลอ่อนคือสุนัข มีใครอยากลองเล่าเรื่องแบบวงกลมบ้าง?

เด็กที่ปรารถนาจะเล่าเรื่อง ครูช่วยหากเด็กมีปัญหา จากนั้นครูก็ถามเด็กอีก 1 หรือ 2 คน

นักการศึกษา: เราเล่าเรื่องเทพนิยายและตอนนี้มาเล่นกันเถอะ เกมนี้มีชื่อว่า "กระต่ายไร้บ้าน" .

นักการศึกษา: ตัวละครหลักของเราในวันนี้คือกระต่าย ตอนนี้เราจะสร้างกระต่ายสำหรับโรงละครโต๊ะซึ่งคุณจะเล่นในภายหลัง

การ์ด

เรื่อง: (ตามผลงานของ N. N. Nosov “หมวกมีชีวิต” )

วัตถุประสงค์: การสร้างภาพองค์รวมของโลกโดยแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับผลงานของ N. Nosov

งาน:

พัฒนาความสามารถในการเล่าเรื่องของ N. Nosov อย่างชัดแจ้งอย่างเป็นธรรมชาติ “หมวกมีชีวิต” .

เพื่อส่งเสริมการพัฒนาความอ่อนไหวต่อวิธีการพูดเชิงศิลปะที่แสดงออกความสามารถในการทำซ้ำวิธีการเหล่านี้ในเรื่องราวของพวกเขา

เพื่อรวมความสามารถในการตกแต่งสินค้าสำเร็จรูปโดยใช้วัสดุต่างๆ ในการตกแต่งหมวก พัฒนารสนิยมด้านสุนทรียศาสตร์ ความแม่นยำ ความใส่ใจ

สร้างแนวคิดในการจัดองค์ประกอบ

ปลูกฝังความสนใจและความรักในนิยาย

ประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก: การสื่อสาร แรงงาน ความรู้ความเข้าใจ และการวิจัย

การบูรณาการด้านการศึกษา: การสื่อสาร ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ งาน ความปลอดภัย การขัดเกลาทางสังคม ดนตรี การอ่านนิยาย

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้และการพัฒนาคุณสมบัติบูรณาการ: เด็กแสดงความอยากรู้อยากเห็น, สนใจในข้อมูลที่เขาได้รับในกระบวนการสื่อสาร, รู้วิธีการรักษาการสนทนา, แสดงมุมมองของเขา, เห็นด้วยหรือไม่เห็นด้วยกับคำตอบของเพื่อน, คือ สามารถให้เหตุผลได้ เด็กได้พัฒนาทักษะที่จำเป็นต่อการทำงาน มีส่วนร่วมอย่างมีชีวิตชีวาและมีความสนใจในกระบวนการศึกษา เชี่ยวชาญในการพูดคนเดียวและโต้ตอบกับเด็กและผู้ใหญ่อย่างสร้างสรรค์

สื่อการสอน: ภาพเหมือนของ N. N. Nosov โครงร่างที่สร้างจากเรื่องราวของ N. Nosov “หมวกมีชีวิต” , รูปสัญลักษณ์, พรม, หมวกเกม, หมวกตกแต่ง, ช่องว่างเครื่องประดับ, กาว, ที่เย็บกระดาษ, เทปกาว, บันทึกเสียงดนตรีประกอบ

เด็กในกลุ่มเล่นด้วยตัวเอง กล่าวถึงเด็กๆ:

พวกคุณอยากเล่นกับฉันไหม? จากนั้นฉันขอเชิญคุณเดินทางไปยังเมืองแห่งอาจารย์

เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม ฉันอ่านบทกวี:

ฉันเห็นเป็นวงกว้าง

เพื่อนของฉันทุกคนลุกขึ้น

เราจะไปตอนนี้

ตอนนี้ไปทางซ้ายกันเถอะ

รวมตัวกันตรงกลางวงกลม

และเราทุกคนก็จะกลับไปยังที่ของเรา

มายิ้มกันเถอะ ขยิบตา

เริ่มออกเดินทางกันเลย

เพื่อนๆ ไปเที่ยวได้ยังไงบ้างคะ? (คำตอบของเด็ก). และสิ่งที่เราจะไปเที่ยวนั้นคุณจะเข้าใจโดยการเดาปริศนา

“รถคันนี้มีรูปร่างเป็นรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้า

บินไปในอากาศมีเฉพาะในเทพนิยายเท่านั้น” (พรมวิเศษ).

และนี่คือพรม - เครื่องบิน (ฉันกางออกเด็ก ๆ ยืนอยู่บนพรมใกล้กัน)ยืนชิดกันมากขึ้น แนบชิดกันเพื่อให้ทุกคนเข้ากัน จำคำพูดเกี่ยวกับความรัดกุมได้ไหม?

เด็กๆ กำลังคุยกันอยู่ “คนเยอะแต่ไม่บ้า”

เสียงเพลงอวกาศ

คุณพรมพรมบิน

กลิ้งเราข้ามท้องฟ้า

สูงขึ้น สูงขึ้น

เงียบๆ เงียบๆ อย่าแกว่งนะ

อย่าทำให้พวกของฉันกลัว

พวกเขาก็คุ้มค่า

ที่นี่เราอยู่ในเมืองของอาจารย์ มาดูกันว่ามีหมวกกี่ใบที่แตกต่างกัน

ช่างฝีมือใช้วัสดุอะไรในการผลิตหมวกเหล่านี้? (ผ้า, กระดาษแข็ง, เส้นใยเทียม). พวกเขาคืออะไร? วันนี้ใครสวมหมวก? (ผู้ชาย ผู้หญิง เด็ก)

เสียงดนตรี ฉันเสนอเกมให้เด็กๆ "หมวก" . หมวกจะถูกส่งต่อเป็นเสียงเพลงเป็นวงกลม เมื่อเพลงหยุด เด็กที่สวมหมวกอยู่ในขณะนี้จะเรียกผ้าโพกศีรษะแบบใดก็ได้

สิ่งที่คุณเพิ่งระบุไว้ในเกมเรียกมันว่าหนึ่งคำ (หมวก)สัมภาษณ์เด็กหลายคน

บอกฉันทีว่ามีหมวกมีชีวิตไหม? (เด็ก ๆ พูดคุย)ทำไมคุณคิดอย่างงั้น? ใครเป็นคนเขียนเรื่องราวเกี่ยวกับหมวกมีชีวิต? (น. โนซอฟ)มันเรียกว่าอะไร? (“หมวกมีชีวิต” ) .

พวกเรามารำลึกถึงเรื่องราวของหมวกมีชีวิตด้วยกัน และรูปทรงเรขาคณิตจะช่วยเรา

- ใครคือตัวละครหลักในเรื่อง? (เด็กชาย - Vovka และ Vadik และลูกแมว Vaska). รูปทรงเรขาคณิตใดที่สามารถแทนที่ตัวละครหลักได้

วาดิคและวอฟก้า? (วงรี)แคท วาสก้า? (วงกลม)

คุณจำได้ไหมว่ามีรายการอะไรบ้างในเรื่อง? (ตู้ลิ้นชัก หมวก โต๊ะ โป๊กเกอร์ มันฝรั่ง).

รูปทรงเรขาคณิตใดที่สามารถแทนที่ตู้ลิ้นชักได้? (โต๊ะ มันฝรั่ง โป๊กเกอร์ หมวก).

ใครอยากพูดถึงโครงการแรกบ้าง?

โครงร่างที่ตัดตอนมาจากเรื่องจะถูกจัดเรียงสลับกันตามลำดับการกระทำของตัวละคร (1- หมวกหล่นลงมาได้อย่างไร 2- หมวกมีชีวิตขึ้นมาได้อย่างไรและเด็ก ๆ ก็กลัว 3- ต่อสู้กับหมวกด้วยโปกเกอร์ 4- ความลับถูกเปิดเผย). ฉันเรียกเด็ก ๆ ว่าแผนสำหรับลำดับเรื่องโดยใช้แผนภาพ ฉันเปิดแผนภาพแรกและเชื้อเชิญให้เด็กๆ เล่าตามแผนภาพนั้น และอื่นๆ สำหรับทุกแผนการ

เพื่อนๆ คิดว่าไง ทุกอย่างบอกไปแล้วในข้อนี้ หรือมีอะไรเพิ่มเติมก็ได้ (สรรเสริญสำหรับข้อความที่เล่าขานอย่างดีและละเอียด)

N. Nosov เป็นนักเขียนเกี่ยวกับเด็กที่ยอดเยี่ยม เขาเข้าใจเด็กเป็นอย่างดี และบรรยายความรู้สึกของพวกเขาในสถานการณ์ชีวิตต่างๆ ได้อย่างแม่นยำและมีสีสัน จนเราสามารถจินตนาการถึงพวกเขาได้อย่างง่ายดายในจินตนาการของเรา ความรู้สึกเหล่านี้ที่วาดิกและวอฟก้าประสบตลอดทั้งเรื่องเรียกว่าอารมณ์ ซึ่งเราแสดงเป็นรูปสัญลักษณ์

Vova และ Vadik รู้สึกอย่างไรเมื่อหมวกคลาน? (กลัว)

แสดงว่าพวกเขากลัวขนาดไหน (เด็กแกล้งทำเป็นกลัว).

ฉันเสนอให้แสดงไอคอนที่ต้องการ เด็กๆ แสดง และเด็กคนหนึ่งวางรูปสัญลักษณ์ไว้ใต้แผนภาพของตอนที่เกี่ยวข้อง

หนุ่มๆ รู้สึกยังไงเมื่อเจอแมวอยู่ใต้หมวก? (ประหลาดใจ).

ความรู้สึกอะไรมาแทนที่ความประหลาดใจ? (ความสุข).

อธิบายว่าเด็กๆ แสดงออกถึงความยินดีอย่างไร (ทำงานกับรูปสัญลักษณ์และไดอะแกรม)

พวกเราวันนี้เราอยู่ในเมืองแห่งปรมาจารย์และเล่นและจดจำเรื่องราวของ N. Nosov “หมวกมีชีวิต” แต่อาจารย์อยู่ที่ไหน?

ฉันพาเด็กๆ ไปเวิร์คช็อปทำหมวก

คุณคิดว่าเรามาจากไหน? (คำตอบของเด็ก).

นี่คือเวิร์คช็อปการทำหมวกแฟชั่น ใครทำงานที่นี่? (ช่างฝีมือหญิง). หันไปหาปรมาจารย์ให้พวกเขาบอกคุณว่าพวกเขาทำอะไรได้บ้าง?

ช่างฝีมือ: “ในเวิร์คช็อปนี้ เราทำหมวกและหมวกสำหรับสุภาพสตรีและสุภาพบุรุษ ทุกคนควรมีความสวยงามและทันสมัย คุณต้องการเรียนรู้วิธีการตกแต่งหมวกหรือไม่? คุณจะช่วยเราไหม”

เด็กๆ และช่างฝีมือหญิงตกแต่งหมวกด้วยกันโดยใช้วัสดุและของประดับตกแต่งที่เตรียมไว้บนโต๊ะ งานเสร็จในขณะที่ยืน เด็กๆ สวมหมวกและเดินเป็นวงกลมเพื่อฟังเพลง โดยอวดผ้าโพกศีรษะอันสง่างามของพวกเขา เด็กๆ บอกลาช่างฝีมือหญิง ขึ้นไปบนพรม เสียงดนตรีอวกาศ

คุณพรมพรมบิน

กลิ้งเราข้ามท้องฟ้า

สูงขึ้น สูงขึ้น

เงียบๆ เงียบๆ อย่าแกว่งนะ

อย่าทำให้พวกของฉันกลัว

พวกเขาก็คุ้มค่า

เราจึงกลับเข้ากลุ่มของเรา

ฉันเสนอให้เล่นเกมต่อที่เริ่มต้นก่อนหน้านี้ โดยเด็ก ๆ ยังคงใช้หมวกตามคำขอของพวกเขา

การ์ด

เรื่อง: “ การอ่านเทพนิยายของ N. Teleshov“ Krupenichka”

วัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเทพนิยายเรื่องใหม่โดยผู้แต่ง - N. D. Teleshov

งาน:

ทางการศึกษา: เพิ่มความสนใจในเทพนิยายในประเพณีของรัสเซีย

การพัฒนา: เพื่อพัฒนาคำศัพท์ที่ใช้งานของเด็ก คำพูดที่สอดคล้องกัน ความสนใจ ความจำ การคิด จินตนาการ

ทางการศึกษา: สอนเด็กๆ ต่อไปให้ฟังนิทาน เพื่อให้สามารถแสดงอารมณ์ของตนเองได้: ความประหลาดใจ ความสุข ประสบการณ์

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง: แสดงอารมณ์เชิงบวก (ความประหลาดใจ ความชื่นชม)ขณะฟังเทพนิยายของ N. Teleshova "ครูเปนิชกา" ; รู้วิธีการสนทนาเกี่ยวกับเนื้อหาของงาน มีปฏิสัมพันธ์กับครูและเพื่อนร่วมงานอย่างกระตือรือร้นและมีเมตตา

วิธีการและเทคนิค : การอ่าน คำถาม การสนทนา

อุปกรณ์ช่วยสอนด้วยภาพ: หนังสือโดย N. Teleshov "ครูเปนิชกา" , บัควีท, ภาพเหมือนของผู้หญิง - Yaga (หลายตัวเลือก, โจ๊ก, หนังสือ "เรื่องราวของบาบายากา" .

งานเบื้องต้น : อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย ดูภาพประกอบ พูดถึงวัฒนธรรมทางเศรษฐกิจ d/i “ธัญพืช”

โครงสร้างจีซีดี

ฉันองค์กร ช่วงเวลา (การพิจารณาจัดนิทรรศการในหัวข้อ "นิทานพื้นบ้านรัสเซีย" ) .

ครั้งที่สอง ส่วนสำคัญ.

1. ดูภาพบุคคลของ Baba Yaga และพูดคุยเกี่ยวกับเธอ
2. อ่านนิทานพูดคุยเกี่ยวกับเนื้อหา

I. เด็กๆ มาชมนิทรรศการและดูหนังสือ

ครั้งที่สอง 1) คุณชอบเทพนิยายไหม?

2) ทำไมคุณถึงรักพวกเขา?

3) พวกเรารู้นิทานมากมาย

4) และฮีโร่ในเทพนิยายคนใดที่พบในเทพนิยายบ่อยที่สุด?

แน่นอน - บาบายากา?

ในนิทานต่าง ๆ B. Yaga นั้นแตกต่างออกไป ตอนนี้เราจะไปชมนิทรรศการของเรา นี่ บี. ยากิ (คุณยาย)จัดการแข่งขัน ลองดูพวกเขาให้ละเอียดยิ่งขึ้นแล้วบอกฉันว่าพวกเขาทั้งหมดเหมือนหรือต่างกันหรือไม่?

ใช่ B.Yagas ทุกคนแตกต่างกัน มีทั้งคนดี มีทั้งคนชั่วและคนโมโห

มาจำเทพนิยายที่ B. Yaga อาศัยอยู่และเธอเป็นอย่างไร (คำตอบของเด็ก)

1. ห่าน-หงส์-ปีศาจ?
2. เจ้าหญิง-กบ-ใจดี?
3. น้องสาว Alyonushka และพี่ชาย Ivanushka ชั่วร้ายหรือเปล่า?
4. Masha และ B. Yaga ใจดีไหม?
5. ซาร์ - หญิงสาว - บี. ยากิ?

วันนี้พวกฉันจะแนะนำให้คุณรู้จักกับเทพนิยายเรื่องใหม่ N. D. Teleshov เขียนไว้ มันเรียกว่าเทพนิยาย "ครูเปนิชกา" และเหตุใดจึงเรียกเช่นนั้น บัดนี้ท่านก็จะเข้าใจแล้ว

ครูอ่านเรื่องราวและถามคำถามหลังจากอ่าน

1. ครูเปนิชกาคือใคร?
2. เกิดอะไรขึ้นกับเธอ?
3. ใครช่วย Krupenichka ให้พ้นจากปัญหา?

พวกคุณอยากรู้ไหมว่าทำไมเจ้าหญิงถึงมีชื่อเช่นนี้?

เขามอบให้เธอโดยบังเอิญ นั่นคือชื่อของผู้หญิงธรรมดาคนหนึ่งที่ได้พบกับพ่อของเธอ จะเกิดอะไรขึ้นกับ Krupenichka ต่อไป - คุณรู้ไหม และเธอก็เปลี่ยนจากนิสัยธรรมดาๆ มาเป็นสาวอีกครั้ง ดอกไม้เล็ก ๆ สีชมพูเติบโตมีเมล็ดปรากฏขึ้น เพื่อเป็นเกียรติแก่หญิงสาว - เจ้าหญิงธัญพืชเหล่านี้ถูกเรียกว่า groats, Krupenichka พวกเขาทำโจ๊กอร่อยมาก (แสดงธัญพืช).

จากนั้นพวกเขาก็เลี้ยงโจ๊กด้วยกันร้องเพลงเพื่อให้เจ้าหญิงแสนสวยได้ยินและช่วยปลูกบัควีทที่ดี

และหลังจากกินข้าวต้มนี้แล้ว คนก็พูดว่า: “โจ๊กบัควีทเป็นคนหาเลี้ยงครอบครัวของเรา!”

สาม. วันนี้เรากำลังพูดถึงเรื่องอะไร?

มีเทพนิยายอะไรบ้าง?

คุณชอบอะไรเกี่ยวกับเธอ?

และตอนนี้ฉันขอเชิญคุณไปที่โต๊ะเพื่อลองโจ๊กจริงๆ - "ครูเปนิชกา" .

การ์ด

หัวข้อ: ท่องจำข้อความที่ตัดตอนมาจากบทกวีของ I. Surikov "วัยเด็ก" .

งาน: เปิดใช้งานคำศัพท์ด้วยคำพูด "หลายชั้น" , "เรื่องเดียว" , "สนุก" ; เพื่อเสริมสร้างประสบการณ์ของเด็กในการสร้างความหมายที่เกินจริงของคำคุณศัพท์ เรียนรู้การเลือกสัญญาณสำหรับคำนามที่กำหนด พัฒนาความสามารถของเด็กในการสร้างคำที่มีรากเดียวโดยไม่ต้องตั้งชื่อคำ ปลูกฝังความรักในวรรณกรรม

ความคืบหน้าของบทเรียน

ภาพประกอบบ้านถูกแขวนไว้ต่อหน้าเด็กๆ

ครู: คุณเห็นอะไรในภาพเหล่านี้?

เด็กๆที่บ้าน

นักการศึกษา: บ้านเหล่านี้คืออะไร? เปรียบเทียบ!

เด็ก ๆ: สูงและต่ำ

นักการศึกษา: บ้านสูงสร้างที่ไหน? พวกเตี้ยอยู่ไหน?

เด็ก ๆ : บ้านสูงถูกสร้างขึ้นในเมือง บ้านต่ำในหมู่บ้าน

ครู: ในบ้านสูงมีหลายชั้น เรียกว่าหลายชั้น บ้านเตี้ยเรียกว่าชั้นเดียว

นักการศึกษา: ใครอาศัยอยู่ในบ้าน?

เด็ก ๆ: ผู้คน.

3. นักการศึกษา: และตอนนี้มาเล่นเกมกันดีกว่า "ใจดี" . เราจะมาดูกันว่าคนประเภทไหนอาศัยอยู่ในบ้าน ตัวอย่างเช่น: ฉันพูดคำว่า kind และคุณเพิ่มที่ตอนต้นของคำว่า - pre เปร แปลว่า มาก

ใจดี - ใจดี

ชั่วร้าย - ชั่วร้าย

ร่าเริง - ร่าเริง

ฉลาดแกมโกง - ฉลาดแกมโกง

หล่อ-สวย

เลอะเทอะ - เลอะเทอะ

กล้าหาญ - กล้าหาญ

4. เด็กๆ ก็อาศัยอยู่ในบ้านเช่นกัน เด็กทุกคนชอบฤดูกาลหนึ่งและปริศนาใดจะช่วยคุณไขปริศนาได้

ฉันมีเรื่องต้องทำมากมาย -

ฉันเป็นผ้าห่มสีขาว

ฉันครอบคลุมทั้งโลก

ฉันทำความสะอาดแม่น้ำด้วยน้ำแข็ง

ฉันล้างทุ่งนาที่บ้าน

ชื่อของฉันคือ…

เด็ก ๆ: ฤดูหนาว

นักการศึกษา: เด็ก ๆ ชอบทำอะไรในฤดูหนาว?

เด็ก ๆ: วิ่ง กระโดด ขี่สเก็ตน้ำแข็ง ปั้นตุ๊กตาหิมะ

นักการศึกษา: คุณจะเรียกทั้งหมดนี้ในคำเดียวได้อย่างไร? (สนุก).

ความสนุกคืออะไร? (มีทั้งเรื่องตลก เกมส์สนุกๆ ความบันเทิง กิจกรรมที่น่าสนใจ)

5. เกี่ยวกับความสนุกอย่างหนึ่งตอนนี้ฉันจะอ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากบทกวีของ I. Surikov ให้คุณฟัง "วัยเด็ก" .

ครูอ่านว่า:

ที่นี่คือหมู่บ้านของฉัน

ที่นี่คือบ้านของฉัน

ที่นี่ฉันอยู่บนเลื่อน

ขึ้นเนินสูงชัน.

ที่นี่เลื่อนขึ้น

และฉันก็อยู่ข้างฉัน - ปัง!

ฉันกลิ้งหัวส้นเท้า

ลงเนินไปในกองหิมะ

และเพื่อนก็เป็นเด็กผู้ชาย

ยืนอยู่เหนือฉัน

หัวเราะอย่างสนุกสนาน

เหนือปัญหาของฉัน

ทั้งใบหน้าและมือ

ทำให้ฉันหิมะตก

ฉันอยู่ในความโศกเศร้าที่กองหิมะ

และพวกนั้นก็หัวเราะ

ครู: เอาล่ะ ฟังข้อความนี้อีกครั้ง ฟังให้ดีเราจะจดจำมันไว้

เพื่อให้จำบทกวีได้ง่ายสัญลักษณ์จะช่วยเรา

(ครูอ่านบทกวี อภิปรายการกำหนดกับเด็ก ๆ).

(จากนั้นเด็ก 2-3 คนอ่าน)

นาทีพลศึกษา "สนุก"

มันสนุกง่าย

เลี้ยวซ้าย-ขวา

เราทุกคนรู้มานานแล้ว

มีผนังและมีหน้าต่าง

เราหมอบอย่างรวดเร็วช่ำชอง

นี่คือจุดที่ต้องใช้ความชำนาญ

เพื่อพัฒนากล้ามเนื้อ

ต้องนั่งลงเยอะๆ

และตอนนี้กำลังเดินอยู่กับที่

นี่ก็น่าสนใจเช่นกัน!

6. เกมคำศัพท์

เกม “ใครเป็นอะไร”

นักการศึกษา: ฉันตั้งชื่อคำและคุณตั้งชื่อป้าย (ที่).

นักการศึกษา: สเลดจ์

เด็ก ๆ: ด่วน

นักการศึกษา: เด็กผู้ชาย, สไลด์, บ้าน, กองหิมะ, ใบหน้า, มือ, เสียงหัวเราะ

(คำคุณศัพท์ชื่อเด็กสำหรับคำเหล่านี้)

เกม “ใครทำอะไร”

นักการศึกษา: ฉันตั้งชื่อวิชาและคุณตั้งชื่อการกระทำ (เขากำลังทำอะไร)

นักการศึกษา: สเลดจ์

เด็ก ๆ : ไป

นักการศึกษา:

หนุ่มๆ

ดวงอาทิตย์

เกล็ดหิมะ

เกม "เดาตามการกระทำ"

นักการศึกษา: ฉันเรียกการกระทำนี้และคุณตั้งชื่อผู้ที่สามารถดำเนินการนี้ได้

ครู: กระโดด

เด็ก ๆ : เด็ก, ลูกบอล, ตั๊กแตน

นักการศึกษา:

ยิ้ม

ตะโกน

ล้างหน้าของพวกเขา

มองออกไป

เกม "วิชาชีพ"

นักการศึกษา: เด็กชายและเด็กหญิงมีพ่อและแม่ที่ทำงาน ฉันจะตั้งชื่ออาชีพและคุณ - สิ่งที่พวกเขาทำในที่ทำงาน

นักการศึกษา - ให้ความรู้

คนขับรถ - คนขับรถ

พนักงานขาย

ช่างก่อสร้าง

นักการศึกษา: และตอนนี้ฉันจะอ่านข้อความนี้อีกครั้ง คุณสนุกกับบทเรียนวันนี้หรือไม่? วันนี้มีงานที่น่าสนใจอย่างหนึ่งในชั้นเรียน ที่? และมีงานง่ายง่ายงานหนึ่ง ที่?

การ์ด

กระทู้: เล่าเรื่องราวของ Leo Tolstoy "สิงโตและสุนัข"

เนื้อหาของโปรแกรม: เพื่อสอนให้เด็ก ๆ เล่าข้อความอีกครั้ง เพื่อปรับปรุงการแสดงออกของคำพูด เพื่อความสอดคล้องในการนำเสนอเนื้อหา เพื่อเพิ่มคุณค่าคำศัพท์ด้วยคำจำกัดความ คำวิเศษณ์ กริยา และชื่อที่ไม่ระบุชื่อ

ความคืบหน้าของบทเรียน

พวกฟังผลงานชิ้นหนึ่งของ L. Tolstoy "สิงโตและสุนัข" (ครูอ่านเรื่องราว).

เพื่อนๆ คิดว่านี่คือแนวไหนคะ? เทพนิยายบทกวีเรื่องราว?

ทำไม (ไม่มีพล็อตเรื่องเทพนิยายไม่มีสัมผัส).

เรื่องนี้เป็นเรื่องจริง เนื่องจากสร้างจากเหตุการณ์จริงที่เกิดขึ้นจริง

เหตุการณ์อะไรเกิดขึ้น: เศร้าหรือตลก?

มีคำอื่นใดที่เรียกได้ว่างานนี้เหตุการณ์เหล่านี้? (เศร้า เศร้า เศร้า).

งานต่างๆ จัดขึ้นที่ไหน? (ในโรงเลี้ยงสัตว์).

ใครเป็นตัวละครหลัก? (สิงโตและสุนัข).

คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับสิงโต? เขาเป็นอะไร? (สง่าผ่าเผย ใหญ่โต ทรงพลัง มีขนดก ราชาแห่งสัตว์ร้าย สวยงาม สง่างาม).

แล้วสุนัขพันธุ์ไหนล่ะ? (ตัวเล็ก ขี้ขลาด ขี้อ้อน ใจดี ขี้เล่น ร่าเริง เป็นกันเอง).

ในตอนแรกคืออะไร? (สุนัขถูกโยนเข้าไปในกรงสิงโตเพื่อกิน).

สิงโตมีพฤติกรรมอย่างไรเมื่อสุนัขถูกโยนมาหาเขา? (สิงโตดมสุนัข เอาอุ้งเท้าแตะมัน มองดูสุนัข หันศีรษะไปทางด้านข้าง และไม่ได้สัมผัสสุนัข).

สุนัขมีพฤติกรรมอย่างไร? หล่อนทำอะไร? (ตอนแรกนางจับหางกดตัวเองเข้ามุมกรงแล้วนอนหงายยกอุ้งเท้าขึ้นและเริ่มโบกหางยืนบนขาหลังต่อหน้าสิงโต).

สิงโตและสุนัขอยู่ในกรงเดียวกันได้อย่างไร? (พวกเขากลายเป็นเพื่อนกัน เมื่อสิงโตได้รับเนื้อชิ้นหนึ่ง มันก็ฉีกชิ้นหนึ่งทิ้งไว้ให้สุนัข สุนัขนอนเอาหัวพาดอุ้งเท้าสิงโต กินด้วยกัน นอนด้วยกัน และบางครั้งก็เล่นกัน)

เกิดอะไรขึ้นครั้งหนึ่ง? (นายมาถึงโรงเลี้ยงสัตว์และจำสุนัขของเขาได้ จึงอยากจะเอามันกลับ)

สิงโตมีพฤติกรรมอย่างไรเมื่อพยายามนำสุนัขออกจากกรง? (สิงโตขนแปรงและคำราม).

สิงโตและสุนัขอยู่ในกรงเดียวกันนานแค่ไหน? (ตลอดทั้งปี.)

เกิดอะไรขึ้นต่อไป? (สุนัขป่วยและเสียชีวิต).

สิงโตมีพฤติกรรมอย่างไรหลังจากสุนัขตาย? (เขาหยุดกิน ดมกลิ่น เลียสุนัข เอาอุ้งเท้าแตะมัน เศร้า โศกเศร้า กบฏ คำราม).

เมื่อสุนัขมีชีวิตอีกตัวถูกโยนเข้าไปในกรงสิงโต สิงโตทำอะไร?

(ฉันฉีกมันเป็นชิ้น ๆ ทันที มันกอดสุนัขของเขาด้วยอุ้งเท้าของเขาและนอนอยู่อย่างนั้นเป็นเวลาห้าวัน)

เกิดอะไรขึ้นกับสิงโต? (เขาเสียชีวิต.).

พวกคุณคิดว่าทำไมสิงโตถึงตาย? (ท่านมรณภาพด้วยความโศกเศร้า โหยหา เจ็บปวด โศกเศร้า).

คุณจะเรียกเรื่องนี้ว่าอย่างไร? ("เรื่องเศร้า" , "เหตุเกิดในโรงเลี้ยงสัตว์" , “สิงโตหลงรักสุนัขได้ยังไง” , "สุนัขและสิงโต" .) .

พวกคุณอยากให้ตอนจบของเรื่องนี้แตกต่างออกไปไหม?

คุณคิดว่าเรื่องราวนี้จะจบลงอย่างไร?

ตอนนี้ฉันจะอ่านเรื่องราวของแอล. ตอลสตอยให้คุณฟัง "สิงโตและสุนัข" อีกครั้ง; ตั้งใจฟังและจดจำ

ฉันอ่านข้อความแล้ว

ผู้ชายในการเล่าอย่าลืมว่าคุณต้องพูดให้ชัดเจนชัดเจนชัดเจนดังสม่ำเสมอและแสดงออก

การเล่าเรื่องซ้ำ

การ์ด

เรื่อง: “ ท่องจำบทกวีของ I. Belousov“ Spring Guest”

เนื้อหาของรายการ: ปลูกฝังความรักต่อธรรมชาติของชนพื้นเมือง เพื่อสร้างความสนใจในบทกวี เรียนรู้ที่จะฟังอย่างระมัดระวัง จดจำ ตอบคำถาม อ่านบทกวีอย่างชัดแจ้ง พัฒนาความจำการรับรู้ความคิดสร้างสรรค์

วัสดุ: ภาพประกอบเกี่ยวกับฤดูใบไม้ผลิ นกอพยพ สมุดสเก็ตช์ภาพ ดินสอสี

1. บทสนทนาเบื้องต้น:

- ในสวนฤดูอะไร?

นกชนิดไหนบินมาหาเรา?

แสดงภาพนกนางแอ่น

นี่คือใคร?

2. โพสต์หัวเรื่อง

การอ่านบทกวีโดย I. Belousov ที่แสดงออก "แขกฤดูใบไม้ผลิ" นักการศึกษาโดยไม่ต้องท่องจำ

3. การตรวจสอบการรับรู้

คุณจินตนาการอะไรในใจราวกับว่าคุณเห็นระหว่างการอ่านของฉัน?

คุณได้รับอารมณ์อะไร? ทำไม

4. บทสนทนาเกี่ยวกับเนื้อหาของบทกวีและวิธีอ่าน

5. การอ่านบทกวีซ้ำ ๆ โดยนักการศึกษาพร้อมการติดตั้งการท่องจำ

6. อ่านบทกวีของเด็กๆ

7. การอ่านครั้งสุดท้ายโดยครู

นาทีพลศึกษา

เสนอให้วาดภาพบทกวี

สรุปบทเรียน

การ์ด

เรื่อง: “ ท่องจำบทกวีของ E. Trutneva“ ฤดูใบไม้ร่วง”

งานโปรแกรม:

ราชทัณฑ์และการศึกษา:

1. เปิดใช้งานการใช้กริยา
2. เพื่อรวบรวมทักษะด้านเสียง การวิเคราะห์พยางค์ของคำ
3. เปิดใช้งานและขยายคำศัพท์ตามหัวข้อ "ฤดูใบไม้ร่วง" ,
4. พัฒนาหูบทกวีของเด็กต่อไป: ความสามารถในการรู้สึก เข้าใจ และทำซ้ำภาษาที่เป็นรูปเป็นร่างของบทกวี
5. แบบฝึกหัดในการเลือกคำคุณศัพท์ การเปรียบเทียบ คำอุปมาอุปมัยเพื่ออธิบายทิวทัศน์ในฤดูใบไม้ร่วง
6. พัฒนาหูบทกวีของเด็กต่อไป
7. การสอนให้เด็กท่องบทกวีอย่างชัดแจ้ง "ฤดูใบไม้ร่วง" - ถ่ายทอดน้ำเสียง สงบ เศร้า ธรรมชาติแห่งฤดูใบไม้ร่วง

การแก้ไข-การพัฒนา:

1. พัฒนาการเคลื่อนไหวและการประสานงานของนิ้วมือที่ดี
2. พัฒนาความสนใจ หน่วยความจำ การคิดเชิงตรรกะ และจินตนาการที่สร้างสรรค์
3. เพื่อพัฒนาและส่งเสริมกิจกรรมการเรียนรู้ในเด็ก มีความสนใจในการเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ
4. พัฒนาความคิดเชิงตรรกะความสามารถในการสรุปผล
5. พัฒนาความสามารถในการสร้างข้อความเช่นการใช้เหตุผล

ราชทัณฑ์และการศึกษา:

1. เพื่อสร้างทักษะความร่วมมือ ความเข้าใจร่วมกัน ความปรารถนาดี ความเป็นอิสระ ความคิดริเริ่ม ความรับผิดชอบ
2. พัฒนาความสามารถในการปกป้องความคิดเห็นของคุณเพื่อพิสูจน์กรณีของคุณ
3. เพื่อสร้างองค์ความรู้เกี่ยวกับความสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิตทั้งปวงในธรรมชาติ

อุปกรณ์: ภาพวาดของเด็ก ๆ ในหัวข้อ: "เบิร์ชในการตกแต่งฤดูใบไม้ร่วงสีทอง" , ใบของป็อปลาร์, เบิร์ช, ลินเดน, โอ๊ค, เมเปิ้ล

ประเภทของกิจกรรม: การเล่นเกม การสื่อสาร เครื่องยนต์ ประสิทธิผล

งานเบื้องต้น:

1. ดูภาพประกอบต้นไม้ใบไม้
2. การอ่าน "สารานุกรมเด็กเกี่ยวกับสัตว์" ,
3. การฟังการบันทึกเสียง "เสียงแห่งป่า" ; แบบทดสอบภาพถ่าย “เรียนรู้จากใบปลิว” .

รูปแบบของ GCD: กลุ่ม

ระยะเวลากิจกรรมการศึกษาทั้งหมด: 30 นาที

หลักสูตรกิจกรรมการศึกษาโดยตรง

ส่วนสำคัญ:

บทกวีโดย E. Trutneva "ฤดูใบไม้ร่วง"

ทันใดนั้นมันก็สว่างขึ้นสองเท่า

ลานในแสงแดด

ชุดนี้สีทอง

ที่ต้นเบิร์ชบนไหล่

ในตอนเช้าเราไปที่สนาม

ใบไม้ร่วงหล่นเหมือนฝน

เสียงดังกรอบแกรบใต้ฝ่าเท้า

และพวกมันก็บิน...พวกมันบิน กำลังบิน

ใยแมงมุมบินได้

มีแมงมุมอยู่ตรงกลาง

และสูงจากพื้นดิน

รถเครนบินผ่านไป

ทุกอย่างบินได้! มันจะต้องเป็นเช่นนั้น

ฤดูร้อนของเรากำลังบินผ่าน

นักการศึกษา: พวกคุณบทกวีนี้เกี่ยวกับช่วงฤดูใบไม้ร่วงอะไร? (ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง)

ครู: คุณเข้าใจได้อย่างไร? ทำไมในสวนถึงสว่างเป็นสองเท่า? (ต้นไม้กลายเป็นสีทอง)

นักการศึกษา: จำสิ่งที่พูดเกี่ยวกับการตกแต่งต้นเบิร์ชในฤดูใบไม้ร่วง (“ชุดนี้สีทองที่ต้นเบิร์ชบนไหล่” ) .

นักการศึกษา: และแน่นอนว่าต้นเบิร์ชเหมือนเด็กผู้หญิงในชุดสีทองเป็นแฟชั่นนิสต้าเธอสวมชุดสีเขียวในฤดูร้อนและสีทองในฤดูใบไม้ร่วง หรืออาจจะดีกว่าที่จะพูด "ในเสื้อคลุมสีทอง" ? ทำไมไม่ดีกว่า?

นักการศึกษา: ลมพัดใบไม้แล้วพวกมันทำอะไร? (บิน ล้ม ส่งเสียงกรอบแกรบ)

นักการศึกษา: บทกวีกล่าวว่า: ใบไม้ร่วงหล่นเหมือนสายฝน ลองคิดดูว่าเหตุใดกวีหญิงจึงพูดเช่นนั้น? (ใบไม้ร่วง).

ครูอ่านบทกวีอีกครั้ง

นักการศึกษา: ตั้งแต่ปลายฤดูร้อนจนถึงใบไม้ร่วง แมงมุมสานใยแมงมุมราวกับว่าพวกเขาต้องการจับใบไม้บนต้นไม้ แต่ลมพัดแมงมุมไปพร้อมกับใบไม้ จำสิ่งที่บทกวีพูดถึงเรื่องนี้

นาทีวัฒนธรรมทางกายภาพด้วยใบไม้

ครู: ฉันจะอ่านบทกวีอีกครั้ง พยายามที่จะจำมัน สังเกตว่าฉันจะอ่านอย่างไร และตอนนี้คุณจะอ่านบทกวีด้วยตัวเอง

เด็กอ่านบทกวีจากความทรงจำหากมีปัญหาครูจะช่วย

หลังจากอ่านบทกวีแล้ว ครูก็เข้าใกล้ภาพวาด

ครู: ดูภาพวาดของคุณสิ ค้นหาสิ่งที่กล่าวไว้ในบทกวี

นักการศึกษา: บทกวีพูดถึงชุดสีทอง แต่ฤดูใบไม้ร่วงมีสีอื่น ต้นไม้อะไรบ้างในฤดูใบไม้ร่วง? หลากสีสัน. …

นักการศึกษา: ใบไม้ร่วงมีลักษณะอย่างไร? เลือกการเปรียบเทียบคำว่าใบ ใบไม้โบยบินเหมือน... (นก ร่มชูชีพ ราวกับกำลังเต้นรำ). ใบเมเปิ้ลดูเหมือน (เครื่องหมายดอกจัน บนหลังม้า บนใบอะคาเซีย (เหรียญ บนใบเบิร์ช (หัวใจสีทอง). ใบไม้ทำอะไร? พวกมันบิน บินไปรอบ ๆ พวกมันพัง พวกมันส่งเสียงกรอบแกรบ พวกมันบิน พวกมันถูกพาตัวไป

นักการศึกษา: และถ้าเราอยากจะบอกว่าสิ่งนี้เกิดขึ้นกับใบไม้แล้วเราจะพูดอย่างไร: (เปลี่ยนเป็นสีเหลืองบินไปรอบ ๆ ).

นักการศึกษา: ทำได้ดีมาก ทุกคนทำงานได้ดี

การ์ด

หัวข้อ: การอ่านเทพนิยายโดย V. Kataev "ดอกไม้ - เจ็ดดอก" .

มายิ้มให้กัน ฉันดีใจที่ได้เห็นใบหน้าของคุณ, รอยยิ้ม เล่นเกมกันเถอะ “ฉันจะเริ่มแล้วคุณจะไปต่อ…” .

(เด็ก ๆ ยืนเป็นครึ่งวงกลมบนพรม).

บนกระดานแม่เหล็ก: แนวตั้ง - V. Kataev; การวาดภาพ - สาว Zhenya; การวาดภาพ - "ดอกไม้ - เจ็ดดอก" .

เกมการสอน “ฉันจะเริ่มแล้วคุณจะไปต่อ…” สร้างแรงจูงใจในการทำงาน

กฎของเกม: ฉันจะเริ่ม และสิ่งที่ฉันชี้ไปจะดำเนินต่อไป ...

คุณคุ้นเคยกับคำเหล่านี้:

บิน, บิน, กลีบดอกไม้,

ผ่านทิศตะวันตกไปทางทิศตะวันออก

ผ่านเหนือผ่านใต้

กลับมาทำเป็นวงกลม

ทันทีที่สัมผัสพื้น

ที่จะอยู่ในความคิดของฉัน!

ใครเป็นคนพูดคำวิเศษเหล่านั้น? (สาวเจิ้นย่า)

มาจากเทพนิยายอะไร? ("ดอกไม้ - เจ็ดดอก" )

ใครเป็นคนเขียนเรื่องนี้? (V. Kataev แสดงภาพเหมือนของนักเขียน)

(เด็ก ๆ ย้ายไปโซนที่สอง)

การออกกำลังกายมอเตอร์ "เรากำลังเดิน" .

เราเดินไปตามเส้นทาง

เราเดินไปตามเส้นทาง

ได้เดินไปตามเส้นทาง

และได้พบดอกไม้

(เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้)

ทำงานกับโมเดลดอกไม้วิเศษ

บนขาตั้ง "ดอกไม้ - เจ็ดดอก" ด้วยกลีบที่หายไป

1. กลีบดอกไม้ -
2. กลีบดอกไม้ -
3. กลีบดอกไม้ -
4. กลีบดอกไม้ -
5. กลีบดอกไม้ - ส้ม
6. กลีบดอกไม้ - สีม่วง
7. กลีบดอกไม้เป็นสีฟ้า

เกิดอะไรขึ้นกับดอกไม้วิเศษ? (คำตอบของเด็ก)

กลีบดอกอะไรหายไป? (เหลือง,แดง,น้ำเงิน,เขียว)

กลีบดอกไม้หายไปไหน? (คำตอบของเด็ก: เติมเต็มความปรารถนาของ Zhenya)

(ภาพจากเทพนิยายอยู่บนโต๊ะ "ดอกไม้เจ็ดดอก" )

ภารกิจ: จำสีของกลีบดอกไม้และความปรารถนาของหญิงสาว

สีเหลือง - บอกให้อยู่บ้านกับเบเกิล!

สีแดง - สั่งแจกันใบโปรดของคุณแม่ให้หมด!

ฟ้า - บอกให้ไปขั้วโลกเหนือเดี๋ยวนี้!

สีเขียว - สั่งให้ฉันพบตัวเองอีกครั้งในสวนของเราทันที!

ความยากลำบากในสถานการณ์ของเกม

"เกมเขาวงกตเทพนิยาย" (ทริซ)

เพื่อนๆ อยากให้ดอกไม้เจ็ดสีมาเติมเต็มความปรารถนาของคุณมั้ย? (คำตอบของเด็ก)

เขาจะเติมเต็มความปรารถนาของคุณโดยมีเงื่อนไขว่าคุณต้องไปที่เกาะร้างและอยู่คนเดียวที่นั่น

คุณจะใช้ประโยชน์จากความปรารถนาหรือไม่?

คุณจะออกจากเกาะร้างได้อย่างไรถ้าคุณเบื่อกับการอยู่คนเดียว? (คำตอบของเด็ก)

การออกกำลังกายมอเตอร์ "วิ่งกันเถอะ" .

มาวิ่งกันเถอะ มาวิ่งกันเถอะ

มีเพียงขาที่สั่นไหว

เส้นทางที่ทอดผ่านป่า

นี่คือต้นเบิร์ชนี่คือเถ้าภูเขา

พวกเขาวิ่งไปที่ทุ่งหญ้า

และที่นั่นพวกเขาก็สนุกสนานกัน

(หยุดตามสัญญาณ "จังหวะแทมบูรีน" )

(เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้)

การค้นพบความรู้หรือทักษะใหม่ๆ

พวกคุณอยากรู้ไหมว่าดอกไม้วิเศษที่เติมเต็มให้กับ Zhenya ปรารถนาอะไร "ดอกไม้ - เจ็ดดอก" ? (คำตอบของเด็ก)

เทพนิยายเชิญชวนเราไปสู่โลกแห่งเวทย์มนตร์ดังนั้นปาฏิหาริย์ของเด็กๆ

แปลกใจและเป็นขบขันและสอนบางสิ่งบางอย่าง

อ่านข้อความใหม่ด้วยการหยุด

(วิธีการหลักในการอ่านข้อความนี้คือการออกเสียงร่วมกันและข้อตกลง)

เธอฉีกกลีบดอกสีส้มออกแล้วโยนมันแล้วพูดว่า: (บิน บิน...)

Zhenya บนบันได - (ของเล่นอยู่ข้างหลังเธอ)

Zhenya บนระเบียง - (ของเล่นอยู่ข้างหลังเธอ)

Zhenya ในห้องใต้หลังคา - (ของเล่นอยู่ข้างหลังเธอ)

เธอฉีกกลีบดอกสีม่วงออกแล้วพูดว่า: (บิน บิน...)

เธอฉีกกลีบดอกสุดท้ายออก - สีน้ำเงิน ...... ... (และร้องเพลงด้วยเสียงแผ่วเบาสั่นด้วยความสุข: บินบิน ... )

บทสนทนาเกี่ยวกับการอ่าน

ความปรารถนาใดของหญิงสาวที่ดีที่สุด?

(รักษาเด็กป่วย)

เหตุใดการเติมเต็มความปรารถนาอื่น ๆ จึงไม่ทำให้ Zhenya มีความสุขอย่างยิ่ง? (คำตอบของเด็ก)

การสืบพันธุ์ของสิ่งใหม่ในสถานการณ์ปกติ

มีรูปภาพบนขาตั้ง: เด็กผู้หญิง Zhenya ล้อมรอบด้วยของเล่น

มาลองกัน "ฟื้นคืนชีพ" วีรบุรุษในเทพนิยาย

(หน้ากากและของเล่นอยู่บนโต๊ะ)

เสียงดนตรี

"การฟื้นฟู" รูปภาพ.

งานการทำซ้ำและการพัฒนา

(เด็ก ๆ นั่งที่โต๊ะ)

บนขาตั้ง: รูปภาพ - เด็กผู้หญิงในชุดอาบแดดพื้นบ้านของรัสเซีย; รูปภาพ - เด็กผู้หญิงในชุดเด็ก

ผู้หญิงมีความแตกต่างกันตั้งแต่แรกเห็น แต่ฉันจะบอกความลับว่าพวกเขาค่อนข้างคล้ายกัน อยากรู้... ช่วยด้วย!

เกม "ความสับสน" .

(ภาพจากเทพนิยายอยู่บนโต๊ะ)

ภารกิจ: เด็กผู้หญิงคนไหนที่เป็นเจ้าของสิ่งเหล่านี้?

เปรียบเทียบเทพนิยาย "ชอบ…"

ผู้หญิงตามอำเภอใจ: หนึ่ง - ฉันไม่ต้องการ อีกคน - ฉันต้องการ!

การเดินทาง: ห่าน-หงส์ สุนัข

ผู้ช่วย: เม่น ดอกไม้วิเศษ

ปฏิบัติการ: ช่วยน้องชาย รักษาเด็กชายวิทยา

ทำนายหัวข้อการอ่านในอนาคต

บนกระดานแม่เหล็ก: ภาพวาดของหญิงสาวจากเทพนิยาย “อาโยคะ” .

ครั้งต่อไปเราจะอ่านเทพนิยาย “อาโยคะ” และเรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจและให้คำแนะนำมากมาย

สรุปบทเรียน

เหตุใดการทำความดีจึงสำคัญ?

ตัวเองทำความดีอะไรได้บ้างโดยไม่ต้องพึ่งเวทย์มนตร์? (มีน้ำใจ ซื่อสัตย์ เอาใจใส่ผู้อื่น)

ฉันขอให้คุณใจดีและเห็นอกเห็นใจเอาใจใส่และซื่อสัตย์เสมอเพื่อที่ Tsvetik - คนเจ็ดสีจะได้ไม่ต้องแก้ไขข้อผิดพลาดของคุณ

ท้ายที่สุดแล้วเวทมนตร์เกิดขึ้นเฉพาะในเทพนิยายเท่านั้น!

การ์ด

เรื่อง: "อ่านเทพนิยาย "Moroz Ivanovich" (V. Odoevsky)»

งานโปรแกรม:

1. แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเทพนิยายเรื่องใหม่สอนให้พวกเขาแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการกระทำของฮีโร่
2. เพื่อรวบรวมความสามารถในการตอบคำถามเนื้อหาของข้อความได้ครบถ้วน
3. พจนานุกรม: หญิงเย็บปักถักร้อย, สลอธ, เสน่หา, หยาบคาย, ยุติธรรม
4. เพิ่มความสนใจและความรักในนิทานพื้นบ้านรัสเซีย
5. การพัฒนาทักษะการแสดงละครและศิลปะ

งานเบื้องต้น:

อ่านนิทาน ดูภาพประกอบ พูดถึงวีรบุรุษในเทพนิยาย

วัสดุและอุปกรณ์:

เตรียมกระดาษและปากกามาร์กเกอร์สำหรับวาดภาพ ซองจดหมายพร้อมจดหมาย เครื่องแต่งกายของ Moroz Ivanovich, Sloth และ Needlewoman โฟโนแกรมของเพลง “คุณพ่อฟรอสต์”

ความก้าวหน้าของหลักสูตร

1 ส่วน. เบื้องต้น:

เวลาจัดงาน:

ฉันนั่งเด็ก ๆ บนเก้าอี้

สร้างโอกาสในการขาย:

นักการศึกษา. พวกคุณ ดูซองจดหมายบนโต๊ะสิ ครูเปิดซองจดหมายและจดบันทึกออกมา กำลังอ่านอยู่. “เด็กๆ คุณอยากได้ของขวัญจากฉันไหม? จากนั้นต้องทำซองเขียนที่อยู่และใส่รูปของขวัญที่ต้องการสอนลงในซอง

ซานตาคลอสของคุณ

เด็ก ๆ ช่างเป็นซานตาคลอสที่ใจดีจริงๆ! เขาอยากจะทำความดีให้กับทุกคน เขาทำความดีเพื่อทุกคนหรือเปล่า? ฟังเรื่องราวเกี่ยวกับซานตาคลอสแล้วคุณจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับเรื่องนี้

2 ส่วน. หลัก:

ครูอ่านนิทาน

นักการศึกษา. เทพนิยายชื่ออะไร? นี่คือนิทานพื้นบ้านรัสเซีย

เด็กผู้หญิงชื่ออะไรในเทพนิยาย? - เย็บปักถักร้อยและสลอธ

ทำไมผู้หญิงคนหนึ่งถึงถูกเรียกว่าผู้หญิงเย็บปักถักร้อย? - เธอรู้วิธีทำทุกอย่าง ทั้งกวาด ทำอาหาร ปัก

นักการศึกษา. ทำไม Lenivitsa ถึงแตกต่าง? - เธอขี้เกียจและไม่อยากทำอะไรและไม่รู้ว่าจะต้องทำอะไร

สาวคนไหนดี? - เป็นช่างเย็บผ้าเพราะเธอใจดี รักใคร่ และอดทน ไม่ว่าซานตาคลอสจะขออะไรกับเธอ เธอก็ทำทุกอย่าง

และอีกอันหนึ่ง? - สลอธนิสัยไม่ดี ขี้เกียจ หยาบคาย

ซานตาคลอสให้ของขวัญกับใครและอย่างไรบอกเรา เด็กๆกำลังพูดคุยกัน

ทำไมในเรื่องนี้ไม่ใช่แค่ซานตาคลอส แต่เป็น Moroz Ivanovich? - เขาใจดีและยุติธรรม

คนดังกล่าวได้รับความเคารพและเรียกด้วยชื่อและนามสกุลด้วยความเคารพ ครูอ่านข้อความตามคำขอของเด็ก

พลศึกษา:

นักการศึกษา. มาร้องเพลงเกี่ยวกับเขากันเถอะ เด็ก ๆ ยืนเต้นรำเป็นวงกลม ร้องเพลง และเคลื่อนไหว (คุณพ่อฟรอสต์)

และตอนนี้เราจะได้เห็นฉากหนึ่งในป่าเมื่อ Moroz Ivanovich คุยกับ Needlewoman แล้วก็กับ Sloth

ครูกำหนดบทบาท และเด็กๆ ก็เล่น

ส่วนสุดท้าย:

นั่นคือจุดสิ้นสุดของบทเรียนของเรา คุณเรียนรู้สิ่งใหม่และน่าสนใจอะไรจากเทพนิยาย? คุณชอบอะไรมากที่สุด? ตอนนี้ผู้ชายทุกคนจะช่วยพ่อแม่และครู ในกลุ่มของเราจะมีเพียงผู้หญิงเข็มเท่านั้นไม่ใช่คนเกียจคร้าน และที่บ้านร่วมกับพ่อแม่ของคุณติดซองจดหมายและเขียนจดหมายถึงคุณปู่ฟรอสต์นี่จะเป็นการบ้านของคุณ

การ์ด

เรื่อง: “ ท่องจำบทกวีของ S. Yesenin“ Birch”

ภารกิจ: พัฒนาทักษะการแสดงศิลปะและการพูดของเด็ก ๆ อย่างต่อเนื่องเมื่ออ่านบทกวี น้ำเสียงที่สื่อถึงความอ่อนโยน ชื่นชมภาพธรรมชาติในฤดูหนาว พัฒนาความสนใจของเด็กในเรื่องนวนิยายต่อไป ใช้วิธีแสดงออก (คำและสำนวนที่เป็นรูปเป็นร่าง การเปรียบเทียบ). ช่วยให้รู้สึกถึงความสวยงามและการแสดงออกของภาษาของงาน พัฒนากิจกรรมการผลิตของเด็ก ปลูกฝังความรักต่อธรรมชาติพื้นเมืองด้วยวิจิตรศิลป์ ช่วยให้เด็กอธิบายความแตกต่างที่สำคัญระหว่างประเภทวรรณกรรม: เทพนิยาย เรื่องราว บทกวี

งานตัวแทน: การสังเกตการณ์ขณะเดินตามหลังต้นเบิร์ช ดูภาพประกอบ เที่ยวห้องสมุด วาดรูปต้นเบิร์ช แกะสลักต้นไม้

การเปิดใช้งานคำศัพท์: เส้นขอบ, แปรง, สีเงิน, ขอบ, ความรู้สึก, ศิลปิน, กวี, นักแต่งเพลง

งานส่วนบุคคล: เพื่อพัฒนาทักษะการแสดงศิลปะและการพูดเมื่ออ่านบทกวี

วัสดุสาธิต: การทำสำเนาภาพวาดเกี่ยวกับธรรมชาติของศิลปินชาวรัสเซีย, ภาพเหมือนของ S. Yesenin, ซีดี - บันทึกของ P. I. Tchaikovsky "The Seasons", เส้นขอบ, ขอบ

เอกสารประกอบคำบรรยาย: กระดาษแข็งสี, gouache, แปรง, ดินน้ำมัน, ผ้าเช็ดปาก, ยาทาเล็บ

เด็กๆ เราอยู่ในแกลเลอรีศิลปะขนาดเล็กซึ่งมีการจัดแสดงภาพวาดจำลอง

ใครเป็นคนวาดภาพ?

ศิลปิน Isaac Ilyich Levitan วาดภาพ "ฤดูใบไม้ผลิ น้ำใหญ่"

Igor Grabar วาดภาพต้นเบิร์ชในเดือนกุมภาพันธ์และศิลปินชื่อดัง I. Shishkin "Birch Grove"

คุณชอบภาพเหล่านี้หรือไม่? คุณชอบอะไร?

ภาพเหล่านี้ทำให้คุณนึกถึงอารมณ์ไหน? อะไรรวมพวกเขาทั้งหมดเข้าด้วยกัน?

ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ศิลปินวาดภาพเบิร์ชรัสเซียในภาพวาดของพวกเขา เบิร์ชเป็นสัญลักษณ์ของธรรมชาติของรัสเซีย

ตอนนี้ฉันจะอ่านผลงานของ Sergei Yesenin "Birch"

ในงานนี้พบคำว่าเส้นขอบขอบตามที่ผู้เขียนเปรียบเทียบแปรงการตกแต่งไม้เบิร์ช (ครูตรวจสอบขอบและขอบกับเด็ก ๆ ). การอ่าน.

คำถามสำหรับเด็ก:

ผลงานของ S. Yesenin "Birch" เป็นวรรณกรรมประเภทใด?

ความแตกต่างระหว่างบทกวีและเรื่องราวคืออะไร? และจากเทพนิยายเหรอ?

บทกวีนี้เกี่ยวกับอะไร?

คุณชอบมันไหม?

อ่านบทกวีอีกครั้ง

ไม้เรียวสีขาว

ใต้หน้าต่างของฉัน

อะไรปกคลุมต้นเบิร์ชสีขาว?

ปกคลุมไปด้วยหิมะ

ตรงสีเงินครับ

กวีเปรียบเทียบหิมะกับอะไร?

แปรงบานที่กิ่งไหน?

บนกิ่งก้านปุย

ขอบหิมะ,

แปรงคลี่ออก

ขอบขาว.

ต้นเบิร์ชยืนอยู่ในความเงียบงันขนาดไหน?

และมีต้นเบิร์ช

ในความเงียบเหงา

และเกล็ดหิมะก็กำลังลุกไหม้

ในไฟสีทอง

และรุ่งเช้าก็ขี้เกียจ

เดินรอบ ๆ.

โรยกิ่งก้าน

เงินใหม่.

คุณจะเปรียบเทียบเกล็ดหิมะกับอะไร?

ใส่คำของคุณลงในบทกวี มีสัมผัสไหม?

Sergei Yesenin หยิบคำศัพท์สัมผัสขึ้นมา

และเกล็ดหิมะก็กำลังลุกไหม้

ในไฟสีทอง

อ่านบทกวีให้เด็กฟัง (ทั้งหมด, คู่, โซ่)

ธรรมชาติเป็นแรงบันดาลใจให้กับกวี นักเขียน ศิลปิน และนักประพันธ์เพลงมาโดยตลอด และตอนนี้คุณจะเป็นผู้สร้างตัวน้อยเมื่อสร้างการ์ดปีใหม่

ครูเสนอให้เด็ก ๆ เลือกกระดาษแข็งสี, gouache, ดินน้ำมัน, แปรงสำหรับกิจกรรมที่มีประสิทธิผล

ในระหว่างทำงานจะมีเสียงเพลง "The Seasons" ของ P. I. Tchaikovsky

เบิร์ชของคุณคืออะไร?

คำพูดใดจากบทกวีของ Sergei Yesenin ที่สามารถพูดเกี่ยวกับต้นเบิร์ชของคุณได้?

การ์ด

เรื่อง: "เทพนิยาย" Frosty "

งาน:

เพื่อสร้างความสามารถในการแยกเทพนิยายจากแนวอื่น

พัฒนาความสามารถในการพูดคุยเกี่ยวกับการรับรู้ของคุณเกี่ยวกับการกระทำเฉพาะของตัวละครในวรรณกรรม

กระตุ้นให้พวกเขากำหนดทัศนคติต่อสถานการณ์ข้อพิพาทเพื่ออธิบายมุมมองของพวกเขา

หากต้องการสร้างความสามารถในการจำลองเทพนิยายโดยใช้รูปทรงเรขาคณิต ให้เล่าเรื่องอีกครั้งโดยใช้อัลกอริทึม

เพื่อพัฒนาความสามารถในการเข้าใจเทพนิยายความสามารถในการเล่าเรื่องซ้ำโดยใช้แบบจำลอง

วัสดุ: หนังสือเด็กทำเอง, รูปทรงเรขาคณิตจากกระดาษกาว, วงกลมหลากสีเพื่อความนับถือตนเอง, ลูกบอลซูโจ๊กสำหรับยิมนาสติกนิ้ว

1. ช่วงเวลาขององค์กร

คุณจะเห็นปาฏิหาริย์ได้ที่ไหน?

ทุกที่! คุณเข้าป่ามองดูสวรรค์

ธรรมชาติให้ความลับแก่เรา

เพียงแค่มองดูรอบตัวคุณให้ดี

สัตว์ที่ไหนเหมือนคนพูด?

และพ่อมดที่ดีก็ทำปาฏิหาริย์ที่นั่นเหรอ?

คุณจะตอบโดยไม่ต้องแจ้ง

แน่นอนว่ามันคือ... (เทพนิยาย)

2. ทายปริศนา

อย่างที่คุณอาจเดาได้วันนี้เราจะพูดถึงเทพนิยายและสิ่งที่เรียกว่าจะช่วยให้คุณเข้าใจปริศนา

วาดโดยไม่ต้องใช้มือ

กัดโดยไม่มีฟัน (หนาวจัด)

ไม่ใช่ไฟแต่กำลังไหม้ (หนาวจัด)

เพื่อให้ฤดูใบไม้ร่วงไม่เปียก

ไม่เปรี้ยวจากน้ำ

เขาเปลี่ยนแอ่งน้ำให้เป็นแก้ว

ทำให้สวนมีหิมะตก (หนาวจัด)

ใครเป็นคนสร้างสะพานโดยไม่มีท่อนไม้? (หนาวจัด)

– คุณเดาถูกแล้วว่าคำตอบของปริศนาเหล่านี้เหมือนกัน – ฟรอสต์ และเทพนิยายของเรามีชื่อว่า "โมรอซโก" .

เราลุกขึ้นมาด้วยกัน

ยืด.

พวกเราคือต้นเบิร์ช

เราตื่นแล้ว.

กิ่งก้านของเราแกว่งไปแกว่งมา

พระอาทิตย์ได้รับความเข้มแข็ง

ตอนนี้ถึงเวลาที่เราจะนั่งลงแล้ว

เพื่อนๆ มีคำถามครับ

3. บทสนทนาในเทพนิยาย

พวกล่าสุดเราได้พบกับเทพนิยายของ Morozko

คุณชอบเทพนิยายหรือไม่? (ใช่)

เหตุใดงานนี้จึงจัดว่าเป็นเทพนิยาย? (เพราะมีตัวละครในเทพนิยาย Morozko, Baba Yaga, ชายชรา Lesovichok, สุนัขพูดได้, ถนนมหัศจรรย์).

- ลองเปรียบเทียบลูกติดและลูกสาวพื้นเมืองจากเทพนิยายกัน ทัศนคติต่อผู้อื่น การทำงาน ความฉลาด และความสุภาพเรียบร้อย

- ลูกติดมีคุณสมบัติอะไรบ้าง? (ใจดี ขยัน ถ่อมตัว ให้เกียรติผู้ใหญ่).

- และลูกสาวของผู้หญิงคนนั้นเองเหรอ? (ขี้เกียจ โกรธ แสดงความเคารพต่อผู้ใหญ่).

- คุณอยากเป็นเหมือนใคร? (ถึงนาสเตนกา)

- ชี้แจงฮีโร่ในเทพนิยาย "โมรอซโก"

คุณชอบตัวละครตัวไหนมากที่สุด เพราะเหตุใด?

ลูกสาวของชายชราเป็นอย่างไรบ้าง? (ห่วย)

ชายชราพาลูกสาวไปป่าทำไม? (แม่เลี้ยงสั่ง)

- ทำไม Morozko ถึงรู้สึกเสียใจกับ Nastenka? (เพราะเธอใจดี ถ่อมตน และปฏิบัติต่อเขาด้วยความเคารพ).

เหตุใดหญิงชราจึงส่งลูกสาวเข้าป่า? (ด้วยความโลภเธอจึงต้องการให้ Morozko มอบหีบเงินให้ลูกสาวของเธอด้วย).

เทพนิยายสอนอะไรเรา? (เทพนิยายสอนเราถึงความมีน้ำใจ ความมีไหวพริบ ความเคารพผู้อาวุโส การทำงานหนัก เป็นการเยาะเย้ยลักษณะนิสัยที่ไม่ดี สอนเราไม่ให้ตัดสินบุคคลจากรูปลักษณ์ มองให้ลึกซึ้ง ประเมินผู้คนจากคุณธรรมทางจิตวิญญาณและการกระทำของพวกเขา)

เพื่อนๆ แนะนำให้เล่นสักหน่อย เห็นด้วยไหม?

4. เกมกลางแจ้ง

บนเส้นทางบนเส้นทาง

เรากระโดดด้วยขาขวา

และตามเส้นทางนี้

เรากระโดดด้วยขาซ้าย

มาวิ่งไปตามเส้นทางกันเถอะ

วิ่งไปที่สนามหญ้ากันเถอะ

บนสนามหญ้าบนสนามหญ้า

เรากระโดดเหมือนกระต่าย

หยุด. มาพักผ่อนกันเถอะ

มาต่อเรื่องราวกัน (ดำเนินการเคลื่อนไหวกับข้อความ).

5. สถานการณ์ปัญหา

คุณไม่สามารถเชื่อในเทพนิยายได้

สามารถตรวจสอบเรื่องราวได้

เรื่องราวอาจเป็นเรื่องจริง

เรื่องราวต้องไม่ลืม

และเพื่อที่เราจะไม่ลืมเธอ ฉันจึงจัดทำหนังสือภาพเล็กๆ น้อยๆ เพื่อที่เราจะได้ดูและจดจำเนื้อเรื่องของเทพนิยายได้ แต่ภาพทั้งหมดจากเทพนิยายของฉันหายไป คงเป็นบาบายากาที่ขโมยภาพทั้งหมด ตอนนี้ต้องทำอย่างไรต้องทำอย่างไร? (สามารถวาดได้).

คุณทำได้ แต่จะใช้เวลานาน

อะไรสามารถแทนที่รูปภาพได้? (สามารถแทนที่ด้วยแบบจำลองรูปทรงเรขาคณิต).

6. การสมรู้ร่วมคิดในการสร้างแบบจำลองเทพนิยาย

ในการสร้างแบบจำลองเทพนิยายเราจะใช้รูปทรงเรขาคณิตที่ทำจากกระดาษกาว: วงกลม, สามเหลี่ยม, สี่เหลี่ยม

พวกคุณในเทพนิยายของเรามีทั้งตัวละครเชิงบวกและเชิงลบ เรามาชี้เรื่องนี้ด้วย ใครจะรู้ว่าสิ่งนี้สามารถทำได้?

จำและตั้งชื่อตัวละครที่เป็นบวก (Nastenka, Morozko, Lesovichok เก่า).

อักขระเชิงลบ (แม่เลี้ยง, Marfusha, Baba Yaga, ชายชรา).

เราจะกำหนดฮีโร่เชิงลบจากเทพนิยายที่มีรูปทรงเรขาคณิตสีดำ และฮีโร่เชิงบวกด้วยสีแดงหรือสีน้ำเงิน

7. สถานการณ์ความล้มเหลว

8. ยิมนาสติกนิ้ว

เพื่อนๆ ก่อนเริ่มงาน ฉันขอแนะนำให้ยืดนิ้วและเล่นกับเม่นของเรา คุณเห็นด้วยหรือไม่?

มีเม่นเต็มไปด้วยหนามอาศัยอยู่ในป่า

มันเป็นลูกบอลและไม่มีขา

เม่นมีหนามแต่ไม่ชั่วร้าย!

เม่น, เม่นเต็มไปด้วยหนาม

ซ่อนเข็มของคุณ

ครั้งเดียวและไม่มีเข็ม!

เริ่มทำหนังสือ.

9. การสร้างแบบจำลองเทพนิยาย (งานอิสระของลูก).

10. เล่าเรื่องเทพนิยายโดยใช้อัลกอริทึม

พวกคุณทำทุกอย่างเพื่อคุณแล้วคุณคิดอย่างไร?

การเขียนโครงเรื่องของเทพนิยายด้วยความช่วยเหลือของนางแบบเป็นเรื่องยากหรือไม่?

ตอนนี้เราจะตรวจสอบมัน ด้วยความช่วยเหลือจากหนังสือของคุณ คุณจะเล่านิทานอีกครั้ง คุณจะบอกหน้าหนึ่งจากหนังสือโดยส่งต่อให้กัน (การเล่านิทานโดยเด็ก ๆ ตามอัลกอริทึม).

11. การสะท้อนกลับ

คุณลองแล้ว คุณเชี่ยวชาญแล้ว มันยากที่จะไม่เหนื่อย! ทำงานหนัก งานดีทุกอย่าง!

ทำไมเราถึงทำหนังสือเหล่านี้? (เพื่อไม่ให้ลืมเทพนิยาย).

ทำไมเรื่องราวนี้จึงไม่ควรลืม?

เธอสอนอะไรเราบ้าง? (มีน้ำใจ มีไหวพริบ เคารพผู้ใหญ่ มีความขยัน ไม่ตัดสินคนจากหน้าตา มองให้ลึก ประเมินคนด้วยคุณธรรม การกระทำ).

การ์ด

กระทู้: นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "ฮาฟรอเชชกา"

วัตถุประสงค์: การสร้างทัศนคติทางอารมณ์ต่องานวรรณกรรม

งาน:

พัฒนาความสนใจของเด็กในเรื่องนวนิยาย

เพื่อดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ให้กับการออกแบบหนังสือและภาพประกอบ

เพื่อสร้างความสามารถในการฟังอย่างตั้งใจและสนใจนิทาน

เพื่อสร้างทัศนคติทางอารมณ์ต่องานวรรณกรรม

พัฒนาทักษะการสนทนา

ปรับปรุงรูปแบบคำพูดแบบโต้ตอบ

พัฒนาคำพูดเป็นวิธีการสื่อสาร

ปรับปรุงความสามารถในการถ่ายทอดภาพของตัวละครในเทพนิยาย

อุปกรณ์: หนังสือและภาพประกอบ; ความลึกลับ; วัวของเล่นที่มีกระดิ่งอยู่รอบคอ เทพนิยาย "Havroshechka"; ดินสอสี แผ่นอัลบั้ม A4.

ผลงานที่ผ่านมา. ในตอนเช้าฉันวางหนังสือ "Khavroshechka" ไว้ที่มุมหนังสือหากเป็นไปได้ - แยกภาพวาดของศิลปินจากงานนี้ เด็ก ๆ ดูภาพประกอบพยายามพิจารณาว่าเป็นหนังสือประเภทไหนเกี่ยวกับอะไร ในตอนต้นของ GCD ฉันถามเด็กๆ เกี่ยวกับสมมติฐานของพวกเขา

ความก้าวหน้าของหลักสูตร

ส่วนเบื้องต้น.

ฉันให้ปริศนาแก่เด็ก ๆ :

มีกีบและเขา

ในฤดูร้อนเขาจะไปที่ทุ่งหญ้า

เพื่อให้ทุกคนมีสุขภาพแข็งแรง

พวกเขาให้นม (วัว)

ถูกต้องครับเพื่อนๆ ดูสิ มีวัวมาเยี่ยมเรา -คุณอยากทำความคุ้นเคยกับเทพนิยายที่เธอมาหาเราไหม? เด็ก ๆ : ใช่ - ในการทำเช่นนี้คุณต้องสัมผัสเธอกดกริ่งที่คอของเธอแล้วเราจะพาคุณไปสู่เทพนิยาย พร้อม? เด็ก ๆ : ใช่ -หลับตาแล้วรอสัมผัสของฉัน สิ่งที่ฉันสัมผัสเขาจะพบว่าตัวเองอยู่ในเทพนิยายชื่อ "Havroshechka" ทันที

ส่วนสำคัญ. ฉันอ่านเทพนิยายโดยมีภาพประกอบเป็นระยะ คำและสำนวนที่ไม่คุ้นเคย (เบื่อ แข็ง ทักทาย ล่อ แข็ง พรุ่ง ดู ถ่มน้ำลาย หาไม่เจอ ปิด ล้ม พินัยกรรม ใบไม้หยิก สัมผัส ห้าวไม่รู้)ฉันแทนที่ด้วยคำพ้องความหมายโดยไม่รบกวนการอ่าน

พวกคุณชอบเรื่องนี้ไหม? เด็ก ๆ : ใช่ - มันเรียกว่าอะไร? เด็ก ๆ: Khavroshechka - Tiny-Havroshechka ไปหาคนแบบไหน Sonya: ถึงแม่เลี้ยงที่ชั่วร้ายและลูกสาวขี้เกียจของเธอ - มีลูกสาวกี่คนและชื่ออะไร Masha: แม่เลี้ยงมีลูกสาวสามคน - ตาเดียวสองตา , สามตา - แล้วพวกมันคืออะไร ริต้า : พวกเขาขี้เกียจ - แล้ว Khavroshechka ทำอะไร Oleg: เธอทำงานให้พวกเขา - ใครช่วย Khavroshechka Nastya: วัวช่วยเธอ - เธอช่วยเธอทำอะไร ? Varya: วัวช่วยทำงานทั้งหมด - เธอพูดอะไรในเวลาเดียวกัน Borya: เข้าหูข้างหนึ่งออกอีกข้างแล้วทุกอย่างจะพร้อม - พนักงานต้อนรับรู้ได้อย่างไรว่าใครกำลังช่วยเหลือ Khavroshechka? อลีนา: พนักงานต้อนรับส่งลูกสาวไปค้นหาทุกสิ่ง - แล้วลูกสาวคนไหนบอกทุกอย่างกับแม่เลี้ยงของเธอ Zakhar: Triglazka บอกแม่ของเธอทุกอย่าง - เกิดอะไรขึ้นต่อไป Rita: แม่เลี้ยงสั่งให้ฆ่าวัว - แล้วอะไรล่ะ Khavroshechka ทำอะไร Dasha: เธอรวบรวมกระดูกทั้งหมดและปลูกมัน - อะไรเติบโตในสถานที่ที่ Khavroshechka ปลูกกระดูก Oleg: ที่นั่นต้นแอปเปิ้ลเติบโตพร้อมกับแอปเปิ้ลที่เท - ใครขับรถผ่านสวนและเกิดอะไรขึ้น ต่อไป? วิก้า: สุภาพบุรุษคนหนึ่งขับรถผ่านสวนมาและขอให้เลี้ยงแอปเปิ้ล - ทำไมลูกสาวแม่เลี้ยงถึงไม่ปฏิบัติต่อนาย? Masha: เพราะต้นแอปเปิ้ลเริ่มทุบตีพวกเขาและฟาดกิ่งก้านให้กับพวกเขา - และใครปฏิบัติต่ออาจารย์? Maxim: จิ๋ว - Khavroshechka - เรื่องราวจบลงอย่างไร? Grisha: อาจารย์แต่งงานกับเธอ - ทำได้ดีมากเด็กๆ

พวกเรามาพักผ่อนกันเถอะ เข้าเป็นวงกลม มาออกกำลังกายกันหน่อย:

หนึ่ง สอง สาม สี่ ห้า มาเล่นกันเถอะ! ปิดตาทั้งหมด (เอามือปิดตา)และก้มศีรษะลง (หมอบ)และเมื่อเราลืมตาขึ้นมา (ลุกขึ้น)เรามาเข้าเรื่องนิทานเทพนิยายกันดีกว่า (ยกมือขึ้น)เรื่องราวจะทำให้เราได้พักผ่อน พักสมองแล้วกลับมาบนถนนอีกครั้ง

ส่วนสุดท้าย.

พวกคุณชอบใครในเทพนิยายนี้และเพราะเหตุใด Rita: ฉันชอบ Khavroshechka เธอใจดีและทำงานหนักมาก แม่เลี้ยงและลูกสาวของเธอเป็นอย่างไร? Masha: พวกเขาชั่วร้ายและอิจฉา เรื่องนี้สอนอะไรเราบ้าง? เด็ก (ตามลำดับ): เทพนิยายสอนให้เราเป็นคนมีน้ำใจ ขยัน ช่วยเหลือกัน รักกัน

(ฉันรับระฆังและแหวน)

เทพนิยายจบลง เสียงระฆังดังขึ้น และเทพนิยายก็พาเรากลับไปที่กลุ่มของเรา - มองไปรอบ ๆ ในความทรงจำของบทเรียนวันนี้ Khavroshechka ส่งขนมมาให้คุณ - แอปเปิ้ลจากต้นแอปเปิ้ลวิเศษของเธอ - บทเรียนของเราจบลงแล้ว เพื่อนที่ดีทุกคน ตั้งใจฟังและตอบคำถามอย่างกระตือรือร้น

การ์ด

เรื่องย่อของ integrated GCD สำหรับ OO “การพัฒนาคำพูด” (นิยาย)

เรื่อง: ผู้พิทักษ์ของคุณ. อ่านและเล่าเรื่องราวของ L. Kassil "อากาศ"

วัตถุประสงค์: เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับผู้พิทักษ์กองทัพรัสเซียต่อไป พัฒนาความสนใจในนิยายผ่านเรื่องราวของ Lev Kassil "อากาศ" จากหนังสือ “ผู้พิทักษ์ของคุณ”

งาน:

เกี่ยวกับการศึกษา:

• แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเรื่องราวของ Lev Kassil "อากาศ" จากหนังสือ “ผู้พิทักษ์ของคุณ”
• เรียนรู้ที่จะเข้าใจเนื้อหาของงาน

กำลังพัฒนา:

• พัฒนาความสามารถในการตอบคำถามโดยใช้ประโยคที่ซับซ้อนและซับซ้อน
• พัฒนาความสามารถในการเล่าเรื่องตามแผนภาพ (การถอดความร่วมกัน)รับฟังสหายอย่าขัดจังหวะอย่าพูดซ้ำ

นักการศึกษา:

• เพื่อปลูกฝังความรู้สึกรักชาติทัศนคติเชิงบวกทางอารมณ์ต่อทหารที่ปกป้อง
• เพื่อรวบรวมความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับผู้พิทักษ์กองทัพรัสเซีย
• “การพัฒนาคำพูด” (การพัฒนาคำพูด)
• เพื่อพัฒนาการพูด ความจำ การคิดที่สอดคล้องกันในเด็ก

งานเบื้องต้น:

• บทสนทนาเกี่ยวกับกองทัพรัสเซีย เกี่ยวกับมาตุภูมิ ทหาร
• ท่องจำบทกวีเกี่ยวกับการทหาร
• การเรียนรู้เพลงสำหรับวันหยุดวันที่ 23 กุมภาพันธ์
• การดูอัลบั้ม ภาพประกอบ ซึ่งแสดงถึงประเภทของกองทหาร ยุทโธปกรณ์
• การตรวจสอบภาพ - V. Vasnetsova "สามฮีโร่" ;
• การอ่านมหากาพย์ "Ilya Muromets และโจรไนติงเกล" ,

เรื่องราวโดย L. Kassil จากหนังสือเกี่ยวกับการทหาร “ผู้พิทักษ์ของคุณ” ,

เรื่องราวโดย S. Baruzdin “ทหารคนหนึ่งกำลังเดินไปตามถนน”

นักการศึกษา: พวกคุณตอนนี้ฉันกำลังยืนอยู่ตรงหน้าคุณในชุดทหารเดาสิว่าเราจะพูดถึงใครในวันนี้? (เกี่ยวกับกองทัพเกี่ยวกับผู้พิทักษ์มาตุภูมิของเรา)

ในสมัยโบราณใน Ancient Rus ยืนปกป้องมาตุภูมิของเราผู้คนที่แข็งแกร่งมาก - วีรบุรุษ ผู้คนแต่งเพลง นิทาน มหากาพย์เกี่ยวกับพวกเขา ในยุคของเราผู้พิทักษ์ประเทศคือกองทัพรัสเซีย เมื่อก่อนมาตุภูมิของเราได้รับการปกป้องโดยคนเข้มแข็งและกล้าหาญ นักรบของเราโดดเด่นด้วยความมีไหวพริบและความอดทน

พวกคุณประเทศของเราจะฉลองวันหยุดอะไรในวันที่ 23 กุมภาพันธ์? (ผู้พิทักษ์วันปิตุภูมิ)

แล้วคุณคิดอย่างไรว่าใครคือผู้พิทักษ์ปิตุภูมิ? (คนเหล่านี้คือผู้ที่ปกป้อง ปกป้อง ปกป้องมาตุภูมิ เหล่านี้คือนักรบที่เตือนถึงอันตราย เหล่านี้คือ ทหาร เจ้าหน้าที่ กะลาสีทหาร เรือบรรทุกน้ำมัน พลร่ม ...)

กองหลังควรมีคุณสมบัติอะไรบ้าง? (ต้องเป็นคนกล้าหาญ กล้าหาญ กล้าหาญ เข้มแข็ง อดทน คล่องแคล่ว กล้าหาญ ต้องซื่อสัตย์ กล้าหาญ เข้มแข็ง อดทน มีวินัย ต้องอดทนกับความยากลำบาก รู้มาก เล่นกีฬาได้ ยิงปืนได้ งั้นก็วิ่งเร็วๆ สิ)

1. เดาปริศนาและตั้งชื่ออาชีพของผู้พิทักษ์

ดิ: "เดาอาชีพ"

1. ป้อมปราการเต็มไปด้วยชุดเกราะ

พกปืน

(รถถังอาชีพ - เรือบรรทุกน้ำมัน)

4. ช่างเป็นนกที่กล้าหาญ

พุ่งข้ามท้องฟ้าเหรอ?

มีเพียงเส้นทางเท่านั้นที่เป็นสีขาว

ทิ้งไปจากเธอ.

(เครื่องบิน อาชีพ - นักบิน)

2. มีบ้านหลังใหญ่เช่นนี้

เขาไม่ยืนนิ่ง

อย่าไปเข้ามัน

ท้ายที่สุดเขาวิ่งบนคลื่น

(เรืออาชีพ - กะลาสีเรือ)

5. จรวดถูกปล่อยขึ้นไปในอากาศ

และปืนก็ยิงเสียงดัง

ในการต่อสู้พวกเขาจะพร้อมเสมอ

ยิงกระสุนใส่ศัตรู!

(ทหารปืนใหญ่)

3. ใต้น้ำมีวาฬเหล็ก

ปลาวาฬไม่ได้นอนทั้งกลางวันและกลางคืน

ไม่มีเวลาสำหรับวาฬตัวนั้น

ปฏิบัติหน้าที่ทั้งวันทั้งคืน

(เรือดำน้ำ - เรือดำน้ำ)

6. เขาเฝ้าชายแดน

เขารู้และรู้ทุกอย่าง

ในทุกเรื่องทหารเป็นนักเรียนที่ดีเยี่ยม

มันถูกเรียกว่า? (ยามรักษาชายแดน)

พวกที่เป็นปริศนาเกี่ยวกับ (เกี่ยวกับทหารที่ปกป้องมาตุภูมิของเรา)

2. และคุณรู้บทกวีอะไรบ้างเกี่ยวกับกองทัพ ท่านใดอยากอ่าน..

เด็กๆ ท่องบทกวีเกี่ยวกับกองทัพ

เจ้าหน้าที่รักษาชายแดน

นกกำลังนอนหลับอยู่บนกิ่งไม้

ดวงดาวบนท้องฟ้าไม่ไหม้

กองกำลังรักษาชายแดนซ่อนตัวอยู่ใกล้ชายแดน

เจ้าหน้าที่รักษาชายแดนไม่ได้หลับอยู่ที่ชายแดนบ้านเกิด:

ทะเลของเรา ดินแดนของเรา ท้องฟ้าของเราได้รับการปกป้อง ส. มาร์แชค

บนเสากระโดงมีธงไตรรงค์ของเรา

มีกะลาสีอยู่บนดาดฟ้า

และเขารู้ว่าทะเลของประเทศ

พรมแดนมหาสมุทร

ทั้งกลางวันและกลางคืนควรเป็น -

ภายใต้การเฝ้าระวัง.

เอ็น. อิวาโนวา

ทุกที่เหมือนยานพาหนะทุกพื้นที่

รถถังจะผ่านไปตามราง

กระบอกปืนอยู่ข้างหน้า

ศัตรูอันตราย ถอยห่าง!

รถถังมีเกราะหนา

และจะได้เจอศึก! เอ็น. อิวาโนวา

พลร่ม

พลร่มต่อนาที

พวกเขาลงมาจากสวรรค์

ร่มชูชีพที่ไม่พันกัน

หวีป่าอันมืดมิด

หุบเหว ภูเขา และทุ่งหญ้า

ค้นหาศัตรูที่อันตราย เอ็น. อิวาโนวา

3. วันนี้ฉันอยากจะแนะนำให้คุณรู้จักกับเรื่องราวของ Lev Kassil "อากาศ" จากหนังสือของเขาเกี่ยวกับการทหาร “ผู้พิทักษ์ของคุณ”

เลฟ คาสซิล "อากาศ!" (การอ่านทีละขั้นตอนโดยใช้ไดอะแกรม)

1.เคยเป็นแบบนี้ กลางคืน. ผู้คนกำลังนอนหลับ เงียบไปเลย.. แต่ศัตรูกลับไม่หลับใหล

เครื่องบินฟาสซิสต์กำลังบินสูงไปบนท้องฟ้าสีดำ พวกเขาต้องการทิ้งระเบิดใส่บ้านของเรา แต่รอบเมือง ในป่า และในทุ่งนา ผู้พิทักษ์ของเราซ่อนตัวอยู่

พวกเขาเฝ้ายามทั้งวันทั้งคืน นกจะบินผ่านไป - และนั่นจะได้ยิน ดาวดวงหนึ่งจะตก - และจะสังเกตเห็นได้

พวกคุณข้อความพูดว่าอะไร? (คำตอบของเด็ก)

(ศัตรูไม่หลับ แต่ผู้พิทักษ์ของเรายืนเฝ้ามาตุภูมิ)

2. ผู้พิทักษ์เมืองล้มลงกับหลอดหู พวกเขาได้ยินเสียงเครื่องยนต์ดังก้องในอากาศ ไม่ใช่มอเตอร์ของเรา ฟาสซิสต์. และรีบเรียกหัวหน้าฝ่ายป้องกันภัยทางอากาศของเมือง:

ศัตรูกำลังบิน! พร้อม!

พวกคุณเครื่องบินอะไรกำลังบินอยู่และต้องการโจมตีมาตุภูมิของเรา? (คำตอบ)

กองหลังของเราทำอะไร?

(ฝ่ายป้องกันได้ยินเสียงเครื่องบินฟาสซิสต์ดังกึกก้องและเตือนหัวหน้าหน่วยป้องกันภัยทางอากาศของเมืองถึงอันตราย)

3. บัดนี้ตามถนนทุกสายในเมืองและตามบ้านทุกหลัง วิทยุก็ดังขึ้นว่า

“ประชาชน เตือนภัยทางอากาศ!”

ในขณะเดียวกันก็ได้รับคำสั่ง:

พวกวิทยุแจ้งให้ชาวเมืองทราบเกี่ยวกับอะไร!

(ใช่แล้ว เรื่องอันตราย เรื่องการแจ้งเตือนการโจมตีทางอากาศ)

4. และนักบินรบสตาร์ทเครื่องยนต์ของเครื่องบินของตน

และไฟค้นหาแบบสายตายาวก็สว่างขึ้น ศัตรูต้องการแอบเข้าไปโดยไม่มีใครสังเกตเห็น

มันไม่ได้ผล เขากำลังรออยู่แล้ว ผู้พิทักษ์เมืองบนพื้นดิน

ให้ฉันลำแสง!

และแสงสปอตไลท์ก็ร้องเพลงไปทั่วท้องฟ้า

ไฟไหม้เครื่องบินฟาสซิสต์!

และดาวสีเหลืองหลายร้อยดวงก็กระโดดขึ้นไปบนท้องฟ้า มันถูกโจมตีด้วยปืนใหญ่ต่อต้านอากาศยาน ปืนต่อต้านอากาศยานยิงสูงขึ้น

“มีศัตรู เอาชนะเขา!” พูดว่าโปรเจ็กเตอร์ และลำแสงตรงกำลังไล่ตามเครื่องบินฟาสซิสต์ ที่นี่รังสีมาบรรจบกัน - เครื่องบินฟาสซิสต์เข้าไปพัวพันกับพวกมันเหมือนแมลงวันในใย

ผู้พิทักษ์เมืองเริ่มปกป้องเมืองได้อย่างไร?

(ไฟฉายเล็งลำแสงสีเหลืองไปที่เครื่องบินศัตรู และพลปืนต่อต้านอากาศยานยิงใส่เครื่องบินฟาสซิสต์)

5. ตอนนี้ทุกคนสามารถเห็นมันได้แล้ว พลปืนต่อต้านอากาศยานได้เล็งเป้า

ไฟ! ไฟ! ยิงอีกแล้ว!

พลปืนต่อต้านอากาศยานมีสายตาที่เฉียบคม มือที่ซื่อสัตย์ ปืนที่แม่นยำ ไฟสปอร์ตไลท์มีลำแสงที่แรง อย่าหนีฟาสซิสต์

ไฟ! ไฟ! ยิงอีกแล้ว! - และกระสุนปืนต่อต้านอากาศยานโจมตีศัตรูในเครื่องยนต์นั่นเอง

ควันดำพลุ่งพล่านจากเครื่องบิน และเครื่องบินฟาสซิสต์ก็ตกลงสู่พื้น

งานนี้แล้วเสร็จโดย: นักการศึกษา MOU โรงเรียนมัธยมหมายเลข 2 D / s "โพลียันกา" , Rogozhina M.V., ตเวียร์

หัวข้อ: นวนิยายเป็นวิธีการเสริมสร้างวัฒนธรรมการพูดของเด็กก่อนวัยเรียน

การแนะนำ

1. บทบาทของนวนิยายในการพัฒนาคำพูดของเด็ก
2. งานเพื่อพัฒนาการพูดของเด็กก่อนวัยเรียน
3. วิธีการอ่านและเล่าผลงานศิลปะในห้องเรียน
4. โครงสร้างของชั้นเรียนเพื่อให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับประเภทของร้อยแก้วและบทกวี
5. วิธีการสนทนาเบื้องต้นและขั้นสุดท้ายกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับเนื้อหาของงานศิลปะ
6. คุณสมบัติของวิธีการทำความคุ้นเคยกับนิยายในกลุ่มอายุต่างๆ

การแนะนำ

ความสำคัญของนิยายในการเลี้ยงดูเด็กนั้นถูกกำหนดโดยบทบาททางสังคมและการศึกษาในชีวิตของผู้คนทั้งหมดของเรา

นิยายเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการศึกษาทางจิต ศีลธรรม และสุนทรียศาสตร์ของเด็ก ซึ่งมีผลกระทบต่อพัฒนาการและการเพิ่มคุณค่าของคำพูด มันเสริมสร้างอารมณ์ ให้ความรู้จินตนาการ และเป็นตัวอย่างที่ยอดเยี่ยมของภาษาวรรณกรรมรัสเซียให้กับเด็ก

ตัวอย่างเหล่านี้มีผลกระทบที่แตกต่างกัน: ในนิทาน เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้ความกระชับและความถูกต้องของคำ ในข้อพวกเขาจับทำนองดนตรี, จังหวะของคำพูดของรัสเซีย, ในนิทานพื้นบ้าน, ความเบาและการแสดงออกของภาษา, ความมีชีวิตชีวาของคำพูดด้วยอารมณ์ขัน, การแสดงออกที่มีชีวิตชีวาและเป็นรูปเป็นร่าง, การเปรียบเทียบถูกเปิดเผยต่อเด็ก ๆ นิยายกระตุ้นความสนใจในบุคลิกภาพและโลกภายในของฮีโร่ ความรู้สึกมีมนุษยธรรมถูกปลุกให้ตื่นขึ้นในเด็ก - ความสามารถในการแสดงการมีส่วนร่วม ความมีน้ำใจ ประท้วงต่อความอยุติธรรม

โรงเรียนอนุบาลเป็นลิงค์แรกในระบบการศึกษาสาธารณะ หากต้องการได้รับการศึกษาสูง บุคคลจะต้องเชี่ยวชาญความร่ำรวยของภาษาแม่ของตน ดังนั้นงานหลักอย่างหนึ่งของโรงเรียนอนุบาลคือการสร้างคำพูดด้วยวาจาที่ถูกต้องของเด็ก ๆ บนพื้นฐานของความเชี่ยวชาญในภาษาวรรณกรรมของคนของพวกเขา

พัฒนาการด้านคำพูดต้องเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับพัฒนาการคิดของเด็ก โครงสร้างทางไวยากรณ์ของภาษาช่วยให้เด็กๆ สามารถใช้เหตุผล ถาม สรุป และสะท้อนความเชื่อมโยงต่างๆ ระหว่างวัตถุและปรากฏการณ์ได้อย่างอิสระ

ข้อกำหนดเบื้องต้นที่สำคัญที่สุดในการแก้ปัญหาการพูดในโรงเรียนอนุบาลคือการจัดระเบียบสภาพแวดล้อมที่ถูกต้องซึ่งเด็ก ๆ จะมีความปรารถนาที่จะพูด ตั้งชื่อสภาพแวดล้อม และมีส่วนร่วมในการสื่อสารด้วยวาจา

เกี่ยวกับงานทั่วไปอย่างหนึ่งในการพัฒนาคำพูดของเด็ก E. I. Tikheeva เขียนว่า: “ประการแรกและที่สำคัญที่สุด จะต้องระมัดระวังเพื่อให้แน่ใจว่าโดยทุกวิถีทาง ด้วยการสนับสนุนของคำนี้ เพื่อส่งเสริมการสร้างเนื้อหาภายในที่เข้มข้นและคงทนในจิตใจของเด็ก เพื่อส่งเสริมการคิดที่ถูกต้อง การเกิดขึ้นและการเสริมสร้างความเข้มแข็งของความคิด แนวคิด และความสามารถเชิงสร้างสรรค์ที่สำคัญเพื่อรวมเข้าด้วยกัน หากไม่มีสิ่งเหล่านี้ ภาษาก็จะสูญเสียคุณค่าและความหมายไป สาระสำคัญของคำประกอบด้วยเนื้อหาและรูปแบบ ความสามัคคีปรองดองของทั้งสองเป็นตัวกำหนดคุณค่าของคำว่า " .

วัตถุประสงค์ของงานคือนิยายในโรงเรียนอนุบาล

หัวข้อนี้เป็นคุณสมบัติของชั้นเรียนเกี่ยวกับความคุ้นเคยกับนิยายในโรงเรียนอนุบาล

เป้าหมายคือเพื่อศึกษาและวิเคราะห์คุณสมบัติของชั้นเรียนในการทำความคุ้นเคยกับนิยายในโรงเรียนอนุบาล

งาน:

• วิเคราะห์บทบาทของนวนิยายในการพัฒนาคำพูดของเด็ก
• เพื่อศึกษาเทคนิคการอ่านและการเล่างานศิลปะในห้องเรียน
• พิจารณาโครงสร้างของชั้นเรียนเพื่อให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับประเภทของร้อยแก้วและบทกวี
• เพื่อศึกษาวิธีการสนทนาเบื้องต้นและขั้นสุดท้ายกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับเนื้อหาของงานศิลปะ

เพื่อวิเคราะห์คุณลักษณะของวิธีการทำความคุ้นเคยกับนวนิยายในกลุ่มอายุต่างๆ

1. บทบาทของนิยายในการพัฒนาคำพูดของเด็ก

อิทธิพลของนวนิยายที่มีต่อพัฒนาการทางจิตและสุนทรียภาพของเด็กเป็นที่รู้จักกันดี บทบาทของมันยังดีในการพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียน

นิยายเปิดกว้างและอธิบายให้เด็กฟังถึงชีวิตของสังคมและธรรมชาติ โลกแห่งความรู้สึกและความสัมพันธ์ของมนุษย์ พัฒนาความคิดและจินตนาการของเด็ก เพิ่มอารมณ์ความรู้สึก และเป็นตัวอย่างที่ยอดเยี่ยมของภาษาวรรณกรรมรัสเซีย

คุณค่าทางการศึกษา ความรู้ความเข้าใจ และสุนทรียศาสตร์นั้นมหาศาล เนื่องจากการขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับโลกรอบตัว ส่งผลต่อบุคลิกภาพของทารก พัฒนาทารก พัฒนาความสามารถในการสัมผัสถึงรูปแบบและจังหวะของภาษาแม่อย่างละเอียด

นิยายมาพร้อมกับบุคคลตั้งแต่ปีแรกของชีวิต

งานวรรณกรรมปรากฏต่อหน้าเด็กด้วยความสามัคคีของเนื้อหาและรูปแบบศิลปะ การรับรู้งานวรรณกรรมจะสมบูรณ์ก็ต่อเมื่อเด็กเตรียมพร้อมเท่านั้น และด้วยเหตุนี้จึงจำเป็นต้องดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ไม่เพียง แต่ในเนื้อหาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวิธีการแสดงออกของภาษาในเทพนิยายเรื่องราวบทกวีและผลงานอื่น ๆ ของนวนิยายด้วย

เด็ก ๆ ค่อยๆพัฒนาทัศนคติที่สร้างสรรค์ต่องานวรรณกรรมและมีรสนิยมทางศิลปะเกิดขึ้น

ในวัยก่อนวัยเรียนระดับสูง เด็กก่อนวัยเรียนสามารถเข้าใจความคิด เนื้อหา และวิธีการแสดงออกของภาษา เพื่อตระหนักถึงความหมายที่ยอดเยี่ยมของคำและวลี ความใกล้ชิดกับมรดกทางวรรณกรรมอันยิ่งใหญ่ในเวลาต่อมาจะขึ้นอยู่กับรากฐานที่เราวางไว้ในวัยเด็กก่อนวัยเรียน

ปัญหาการรับรู้งานวรรณกรรมประเภทต่าง ๆ ของเด็กก่อนวัยเรียนมีความซับซ้อนและหลากหลายแง่มุม เด็กไปไกลจากการมีส่วนร่วมที่ไร้เดียงสาในเหตุการณ์ที่ปรากฎไปสู่การรับรู้ทางสุนทรียศาสตร์ในรูปแบบที่ซับซ้อนมากขึ้น นักวิจัยดึงความสนใจไปที่ลักษณะเฉพาะของความเข้าใจของเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับเนื้อหาและรูปแบบศิลปะของงานวรรณกรรม ประการแรกคือความเป็นรูปธรรมของการคิด ประสบการณ์ชีวิตเล็กๆ น้อยๆ ความสัมพันธ์โดยตรงกับความเป็นจริง ดังนั้นจึงเน้นย้ำว่าเฉพาะในขั้นตอนหนึ่งของการพัฒนาและเป็นผลมาจากการรับรู้ที่มีจุดประสงค์เท่านั้นจึงเป็นไปได้ที่จะสร้างการรับรู้ด้านสุนทรียภาพและบนพื้นฐานนี้ - การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะของเด็ก ๆ

วัฒนธรรมการพูดเป็นปรากฏการณ์ที่มีหลายแง่มุม ผลลัพธ์หลักคือความสามารถในการพูดตามมาตรฐานของภาษาวรรณกรรม แนวคิดนี้รวมถึงองค์ประกอบทั้งหมดที่มีส่วนช่วยในการถ่ายทอดความคิดและความรู้สึกในกระบวนการสื่อสารอย่างถูกต้อง ชัดเจน และทางอารมณ์ ความถูกต้องและความสะดวกในการสื่อสารถือเป็นขั้นตอนหลักในการเรียนรู้ภาษาวรรณกรรม

การพัฒนาคำพูดเป็นรูปเป็นร่างจะต้องพิจารณาในหลายทิศทาง เช่น เป็นงานในการเรียนรู้เด็กในทุกด้านของคำพูด (สัทศาสตร์ คำศัพท์ ไวยากรณ์)การรับรู้งานวรรณกรรมและนิทานพื้นบ้านประเภทต่าง ๆ และการก่อตัวของการออกแบบภาษาของคำแถลงที่สอดคล้องกันอย่างเป็นอิสระ

ผลงานนวนิยายและศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่า รวมถึงรูปแบบวรรณกรรมขนาดเล็ก เป็นแหล่งที่สำคัญที่สุดในการพัฒนาการแสดงออกของสุนทรพจน์ของเด็ก

แหล่งที่มาที่สำคัญที่สุดสำหรับการพัฒนาการแสดงออกของสุนทรพจน์ของเด็กคือผลงานนวนิยายและศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่ารวมถึงรูปแบบนิทานพื้นบ้านขนาดเล็ก (สุภาษิต, คำพูด, ปริศนา, เพลงกล่อมเด็ก, การนับคำคล้องจอง, หน่วยทางวลี).

คุณค่าทางการศึกษา ความรู้ความเข้าใจ และสุนทรียศาสตร์ของคติชนนั้นมีมหาศาล เนื่องจากการขยายความรู้เกี่ยวกับความเป็นจริงโดยรอบ จะพัฒนาความสามารถในการสัมผัสถึงรูปแบบทางศิลปะ ทำนอง และจังหวะของภาษาพื้นเมืองอย่างละเอียด

ในกลุ่มน้อง การทำความคุ้นเคยกับนิยายจะดำเนินการโดยใช้วรรณกรรมประเภทต่างๆ ในวัยนี้จำเป็นต้องสอนให้เด็กๆ ฟังนิทาน นิทาน บทกวี พร้อมทั้งติดตามพัฒนาการของการกระทำในเทพนิยายเพื่อให้เห็นใจตัวละครเชิงบวก

เด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่ามักสนใจบทกวีที่โดดเด่นด้วยสัมผัส จังหวะ และดนตรีที่ชัดเจน ด้วยการอ่านซ้ำๆ เด็ก ๆ จะเริ่มจดจำข้อความ ซึมซับความหมายของบทกวี และเข้าใจในแง่ของสัมผัสและจังหวะ คำพูดของเด็กเต็มไปด้วยคำพูดและสำนวนที่เขาจำได้

ในกลุ่มระดับกลาง เด็กๆ ยังคงคุ้นเคยกับนิยาย ครูกำหนดความสนใจของเด็ก ๆ ไม่เพียง แต่ในเนื้อหาของงานวรรณกรรมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคุณลักษณะบางอย่างของภาษาด้วย หลังจากอ่านงานเป็นสิ่งสำคัญมากในการกำหนดคำถามให้ถูกต้องเพื่อช่วยให้เด็กแยกสิ่งสำคัญ - การกระทำของตัวละครหลักความสัมพันธ์และการกระทำของพวกเขา คำถามที่ถูกต้องทำให้เด็กคิด ไตร่ตรอง ได้ข้อสรุปที่ถูกต้อง และในขณะเดียวกันก็สังเกตเห็นและสัมผัสได้ถึงรูปแบบทางศิลปะของงาน

ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า เด็ก ๆ จะได้รับการสอนให้สังเกตวิธีการแสดงออกเมื่อรับรู้เนื้อหาของงานวรรณกรรม เด็กโตสามารถเข้าใจเนื้อหาของงานวรรณกรรมได้อย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น และตระหนักถึงคุณลักษณะบางประการของรูปแบบศิลปะที่แสดงออกถึงเนื้อหา พวกเขาสามารถแยกแยะระหว่างประเภทของงานวรรณกรรมและลักษณะเฉพาะบางประการของแต่ละประเภทได้

การทำความคุ้นเคยกับนิยายรวมถึงการวิเคราะห์งานแบบองค์รวมตลอดจนการปฏิบัติงานสร้างสรรค์ซึ่งส่งผลดีต่อพัฒนาการของการได้ยินบทกวีความรู้สึกของภาษาและความคิดสร้างสรรค์ทางวาจาในเด็ก

2. วิธีการอ่านและเล่าผลงานศิลปะในห้องเรียน

วิธีการทำงานกับหนังสือในโรงเรียนอนุบาลได้รับการวิจัยและเปิดเผยในเอกสาร เอกสาร วิธีการ และสื่อการสอน ฉันอยากจะกล่าวถึงวิธีการทำความคุ้นเคยกับนิยายสั้น ๆ พวกเขาคือ:

1. อ่านนักการศึกษาจากหนังสือหรือด้วยใจ นี่คือการแปลข้อความตามตัวอักษร ผู้อ่านรักษาภาษาของผู้เขียนถ่ายทอดความคิดของผู้เขียนทุกเฉดสีส่งผลต่อจิตใจและความรู้สึกของผู้ฟัง ส่วนสำคัญของงานวรรณกรรมอ่านจากหนังสือ
2. เรื่องราวของครู. นี่เป็นการถ่ายโอนข้อความที่ค่อนข้างฟรี (การเรียงสับเปลี่ยนของคำ, การแทนที่, การตีความเป็นไปได้). การเล่าเรื่องเป็นโอกาสที่ดีในการดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ
3. จัดฉาก. วิธีการนี้ถือได้ว่าเป็นวิธีการทำความคุ้นเคยกับงานศิลปะรอง
4. การเรียนรู้ด้วยใจ การเลือกวิธีการโอนงาน (อ่านหรือเล่า)ขึ้นอยู่กับประเภทของงานและอายุของผู้ฟัง

ตามเนื้อผ้าในวิธีการพัฒนาคำพูดเป็นเรื่องปกติที่จะแยกแยะความแตกต่างระหว่างการทำงานกับหนังสือในโรงเรียนอนุบาลสองรูปแบบ: การอ่านและการเล่าเรื่องและการท่องจำบทกวีในห้องเรียนและการใช้เทคโนโลยีวรรณกรรมและผลงานศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่านอกชั้นเรียนในรูปแบบต่างๆ กิจกรรม.

วิธีการอ่านและเล่าเรื่องเชิงศิลปะในห้องเรียน

ประเภทชั้นเรียน:

1. การอ่านและการพูดหนึ่งประโยค
2. อ่านผลงานหลายชิ้นรวมกันเป็นหัวข้อเดียว (อ่านบทกวีและเรื่องราวเกี่ยวกับฤดูใบไม้ผลิเกี่ยวกับชีวิตของสัตว์)หรือความสามัคคีของภาพ (เทพนิยายสองเรื่องเกี่ยวกับสุนัขจิ้งจอก). คุณสามารถรวมผลงานประเภทเดียวกันได้ (สองเรื่องที่มีเนื้อหาทางศีลธรรม)หรือหลายประเภท (ปริศนา เรื่องราว บทกวี). ในชั้นเรียนเหล่านี้จะรวมเนื้อหาใหม่และเนื้อหาที่คุ้นเคยอยู่แล้วเข้าด้วยกัน
3. ผสมผสานผลงานศิลปะประเภทต่างๆ:

ก) การอ่านงานวรรณกรรมและดูการทำซ้ำจากภาพวาดของศิลปินชื่อดัง

ข) การอ่าน (ดีกว่าบทกวี)รวมกับดนตรี

4. การอ่านและการเล่าเรื่องโดยใช้สื่อภาพ:

ก) การอ่านและการเล่าเรื่องด้วยของเล่น (การเล่าเรื่องซ้ำ. "ห่านหงส์" พร้อมด้วยการจัดแสดงของเล่นและการกระทำต่างๆ ไว้ด้วย);

b) โรงละครโต๊ะ (เช่นกระดาษแข็งหรือไม้อัดตามเทพนิยาย "หมีสามตัว" ) ;

c) โรงละครหุ่นและเงาผ้าสักหลาด;

ง) สไลด์ แถบฟิล์ม ภาพยนตร์ รายการทีวี

5. การอ่านเป็นส่วนหนึ่งของบทเรียนการพัฒนาคำพูด:

ก) สามารถเชื่อมโยงเชิงตรรกะกับเนื้อหาของบทเรียนได้ (อยู่ในขั้นตอนการพูดคุยอ่านบทกวี ไขปริศนา);

b) การอ่านสามารถเป็นส่วนหนึ่งของบทเรียนได้โดยอิสระ (อ่านบทกวีหรือเรื่องราวซ้ำเพื่อรวมเนื้อหา).

ในระเบียบวิธีของชั้นเรียน จำเป็นต้องเน้นประเด็นต่างๆ เช่น การเตรียมตัวสำหรับบทเรียนและข้อกำหนดด้านระเบียบวิธี การสนทนาเกี่ยวกับสิ่งที่อ่านแล้ว การอ่านซ้ำ และการใช้ภาพประกอบ

การเตรียมตัวสำหรับบทเรียนมีประเด็นต่อไปนี้:

• ทางเลือกที่เหมาะสมของงานตามเกณฑ์ที่พัฒนาขึ้น (ระดับศิลปะและคุณค่าทางการศึกษา)โดยคำนึงถึงอายุของเด็กงานการศึกษาในปัจจุบันกับเด็กและช่วงเวลาของปีตลอดจนการเลือกวิธีการทำงานกับหนังสือ
• คำจำกัดความของเนื้อหาของโปรแกรม - งานวรรณกรรมและการศึกษา

การเตรียมความพร้อมของนักการศึกษาในการอ่านผลงาน จำเป็นต้องอ่านงานเพื่อให้เด็กเข้าใจเนื้อหาหลัก แนวคิด และสัมผัสถึงอารมณ์สิ่งที่พวกเขาได้ยิน (รู้สึกถึงมัน).

เพื่อจุดประสงค์นี้ จำเป็นต้องดำเนินการวิเคราะห์วรรณกรรมของข้อความวรรณกรรม: เพื่อทำความเข้าใจจุดประสงค์หลักของผู้เขียน ลักษณะของตัวละคร ความสัมพันธ์ และแรงจูงใจของการกระทำ

ขั้นต่อไปคือการทำงานเกี่ยวกับการแสดงออกของการถ่ายทอด: การเรียนรู้วิธีการแสดงออกทางอารมณ์และเป็นรูปเป็นร่าง (โทนพื้นฐาน, น้ำเสียง); การจัดเรียงความเครียดเชิงตรรกะ การหยุดชั่วคราว การพัฒนาการออกเสียงที่ถูกต้อง การใช้ศัพท์ที่ดี

งานเตรียมการรวมถึงการเตรียมความพร้อมของเด็กๆ ประการแรก การเตรียมการรับรู้ข้อความวรรณกรรมเพื่อทำความเข้าใจเนื้อหาและรูปแบบ ด้วยเหตุนี้จึงเป็นไปได้ที่จะเปิดใช้งานประสบการณ์ส่วนตัวของเด็ก ๆ เพิ่มพูนความคิดของพวกเขาด้วยการจัดสังเกตการณ์ ทัศนศึกษา ชมภาพวาด ภาพประกอบ

การอธิบายคำที่ไม่คุ้นเคยเป็นเทคนิคบังคับที่ช่วยให้เข้าใจงานได้ครบถ้วน มีความจำเป็นต้องอธิบายความหมายของคำเหล่านั้นโดยไม่ต้องเข้าใจว่าความหมายหลักของข้อความลักษณะของภาพการกระทำของตัวละครไม่ชัดเจน คำอธิบายที่แตกต่างกันออกไป: การทดแทนคำอื่นขณะอ่านร้อยแก้ว, การเลือกคำพ้องความหมาย; การใช้คำหรือวลีโดยนักการศึกษาก่อนอ่านระหว่างที่เด็ก ๆ รู้จักกับภาพ คำถามให้เด็ก ๆ เกี่ยวกับความหมายของคำ ฯลฯ

วิธีการจัดชั้นเรียนการอ่านและการเล่าเรื่องเชิงศิลปะและการก่อสร้างขึ้นอยู่กับประเภทของบทเรียน เนื้อหาของวรรณกรรม และอายุของเด็ก โครงสร้างของบทเรียนทั่วไปสามารถแบ่งออกเป็นสามส่วน ในส่วนแรกความคุ้นเคยกับงานเกิดขึ้นเป้าหมายหลักคือการให้เด็ก ๆ ได้รับการรับรู้ที่ถูกต้องและชัดเจนผ่านคำศัพท์ทางศิลปะ ในส่วนที่สองเป็นการสนทนาเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านเพื่อชี้แจงเนื้อหาและรูปแบบวรรณกรรมและศิลปะ วิธีการแสดงออกทางศิลปะ ในส่วนที่สาม การอ่านข้อความซ้ำๆ จะถูกจัดระเบียบเพื่อรวบรวมความรู้สึกประทับใจและทำให้การรับรู้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น

การดำเนินการบทเรียนจำเป็นต้องสร้างสภาพแวดล้อมที่สงบ มีการจัดกลุ่มเด็กที่ชัดเจน และบรรยากาศทางอารมณ์ที่เหมาะสม

การอ่านอาจนำหน้าด้วยการสนทนาเบื้องต้นสั้นๆ เพื่อเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการรับรู้ เชื่อมโยงประสบการณ์ของพวกเขา เหตุการณ์ปัจจุบันเข้ากับธีมของงาน

การสนทนาดังกล่าวอาจรวมถึง - เรื่องสั้นเกี่ยวกับนักเขียน, สิ่งเตือนใจถึงหนังสือเล่มอื่น ๆ ของเขาที่เด็ก ๆ คุ้นเคยอยู่แล้ว หากงานก่อนหน้านี้เด็ก ๆ เตรียมพร้อมสำหรับการรับรู้หนังสือเล่มนี้คุณสามารถกระตุ้นความสนใจของพวกเขาด้วยความช่วยเหลือของปริศนาบทกวีรูปภาพ ต่อไปคุณต้องตั้งชื่องานและประเภทของงาน (เรื่องราว เทพนิยาย บทกวี), ชื่อผู้แต่ง.

การอ่านที่แสดงออก ความสนใจของนักการศึกษา การสัมผัสทางอารมณ์กับเด็ก ๆ ช่วยเพิ่มระดับผลกระทบของคำทางศิลปะ ในขณะที่อ่านเราไม่ควรหันเหความสนใจของเด็ก ๆ จากการรับรู้ข้อความที่มีคำถาม คำพูดทางวินัย แค่เพิ่มหรือลดเสียงและหยุดชั่วคราวก็เพียงพอแล้ว

เมื่อจบบทเรียนสามารถอ่านงานซ้ำได้ (ถ้ามันสั้น)และตรวจสอบภาพประกอบที่ทำให้เข้าใจเนื้อหาลึกซึ้งยิ่งขึ้น ชี้แจง และเปิดเผยภาพศิลปะได้ครบถ้วนยิ่งขึ้น

วิธีการใช้ภาพประกอบขึ้นอยู่กับเนื้อหาและรูปแบบของหนังสือตามอายุของเด็ก หลักการสำคัญคือภาพประกอบไม่ควรละเมิดการรับรู้แบบองค์รวมของข้อความ

สามารถให้หนังสือภาพสองสามวันก่อนการอ่านเพื่อสร้างความสนใจในข้อความ หรือทบทวนรูปภาพอย่างเป็นระเบียบหลังการอ่าน หากหนังสือแบ่งออกเป็นบทเล็กๆ จะมีการพิจารณาภาพประกอบหลังจากแต่ละส่วน และเฉพาะเมื่ออ่านหนังสือที่มีลักษณะเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจเท่านั้น รูปภาพจะถูกนำมาใช้เพื่ออธิบายข้อความด้วยภาพเมื่อใดก็ได้ ซึ่งจะไม่ทำลายความสามัคคีของความประทับใจ

เทคนิคหนึ่งที่ช่วยเพิ่มความเข้าใจเนื้อหาและวิธีแสดงออกให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้นคือการอ่านซ้ำๆ งานเล็กๆ จะถูกทำซ้ำหลังจากอ่านครั้งแรก งานใหญ่ต้องใช้เวลาพอสมควรในการทำความเข้าใจ นอกจากนี้ยังสามารถอ่านเฉพาะส่วนที่สำคัญที่สุดได้ ขอแนะนำให้อ่านเนื้อหาทั้งหมดนี้อีกครั้งหลังจากช่วงระยะเวลาหนึ่ง การอ่านบทกวี เพลงกล่อมเด็ก เรื่องสั้น ซ้ำบ่อยขึ้น

เด็กๆ ชอบฟังเรื่องราวที่คุ้นเคยและนิทานซ้ำแล้วซ้ำอีก เมื่อทำซ้ำจำเป็นต้องทำซ้ำข้อความต้นฉบับอย่างถูกต้อง ผลงานที่คุ้นเคยสามารถรวมอยู่ในชั้นเรียนการพัฒนาคำพูดอื่น ๆ ในวรรณกรรมและความบันเทิง

ดังนั้นเมื่อแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับนิยายจึงมีการใช้วิธีการต่าง ๆ เพื่อสร้างการรับรู้งานของเด็ก ๆ อย่างเต็มเปี่ยม:

• การอ่านที่แสดงออกของนักการศึกษา
• บทสนทนาเกี่ยวกับการอ่าน
• อ่านซ้ำ
• การดูภาพประกอบ

อธิบายคำศัพท์ที่ไม่คุ้นเคย

การอ่านหนังสือที่มีเนื้อหาทางศีลธรรมมีความสำคัญอย่างยิ่ง ความกล้าหาญ ความรู้สึกภาคภูมิใจ และความชื่นชมในวีรกรรมของผู้คน ความเห็นอกเห็นใจ การตอบสนอง ทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อผู้เป็นที่รัก ถูกถ่ายทอดผ่านภาพศิลปะ การอ่านหนังสือเหล่านี้จำเป็นต้องควบคู่ไปกับการสนทนา เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะประเมินการกระทำของตัวละครและแรงจูงใจของพวกเขา ครูช่วยให้เด็กเข้าใจทัศนคติต่อตัวละครและบรรลุความเข้าใจในเป้าหมายหลัก ด้วยการกำหนดคำถามที่ถูกต้องเด็กจึงมีความปรารถนาที่จะเลียนแบบการกระทำทางศีลธรรมของตัวละคร บทสนทนาควรเกี่ยวกับการกระทำของตัวละคร ไม่ใช่พฤติกรรมของเด็กๆ ในกลุ่ม ตัวผลงานด้วยพลังของภาพลักษณ์ทางศิลปะจะมีผลกระทบมากกว่าศีลธรรมใดๆ

3. โครงสร้างของชั้นเรียนเพื่อให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับประเภทของร้อยแก้วและบทกวี

ตามที่กล่าวไว้ข้างต้น ในชั้นเรียนพิเศษ ครูสามารถอ่านให้เด็กฟังหรือเล่าให้ฟังได้ เขาสามารถอ่านด้วยใจหรือจากหนังสือ วัตถุประสงค์ประการหนึ่งของชั้นเรียนคือการสอนให้เด็กๆ ฟังผู้อ่านหรือนักเล่าเรื่อง การเรียนรู้ที่จะฟังคำพูดของคนอื่นเท่านั้นที่เด็ก ๆ จะสามารถจดจำเนื้อหาและรูปแบบเพื่อซึมซับบรรทัดฐานของคำพูดในวรรณกรรมได้

สำหรับเด็กวัยอนุบาลตอนต้นและอายุน้อยกว่า ครูส่วนใหญ่จะอ่านด้วยใจ (บทกวี บทกวีสั้น นิทาน นิทาน); สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนวัยกลางคนและวัยสูงอายุ เขาอ่านนิทานบทกวีและร้อยแก้ว เรื่องราว นวนิยายที่มีเนื้อหาค่อนข้างสำคัญจากหนังสือ

มีการบอกเล่าเฉพาะงานร้อยแก้วเท่านั้น - เทพนิยาย, เรื่องราว, นวนิยาย การท่องจำโดยนักการศึกษาเกี่ยวกับงานศิลปะที่มีไว้เพื่อการอ่านให้กับเด็ก ๆ และการพัฒนาทักษะการอ่านที่แสดงออกเป็นส่วนสำคัญของการฝึกอบรมวิชาชีพของนักการศึกษา

ครูจะจัดบทเรียนเกี่ยวกับความคุ้นเคยกับงานศิลปะสำหรับเด็กทุกระดับอายุในรูปแบบต่างๆ สำหรับเด็กเล็ก ครูจะทำงานเป็นรายบุคคลหรือเป็นกลุ่มตั้งแต่ 2 ถึง 6 คน กลุ่มเด็กวัยก่อนเรียนชั้นประถมศึกษาที่จะฟังการอ่านหรือเรื่องราวของครูควรแบ่งครึ่ง ในกลุ่มระดับกลางและระดับสูงจะมีส่วนร่วมพร้อมกับเด็กทุกคนในสถานที่เรียนปกติ

ก่อนบทเรียน ครูเตรียมสื่อภาพทั้งหมดที่เขาตั้งใจจะใช้ขณะอ่าน: ของเล่น แบบจำลอง ภาพวาด ภาพวาดบุคคล ชุดหนังสือพร้อมภาพประกอบเพื่อแจกให้เด็ก ๆ เป็นต้น

เพื่อให้การอ่านหรือการเล่าเรื่องเป็นการศึกษา จำเป็นต้องปฏิบัติตามกฎเดียวกันกับที่ใช้ในการฝึกก่อนการพูดของเด็กเล็ก เช่น เด็กควรเห็นใบหน้าของครู ท่าทางของเขา การแสดงออกทางสีหน้า ไม่ใช่แค่ได้ยินเสียงของเขาเท่านั้น ครูที่อ่านจากหนังสือต้องเรียนรู้ที่จะมองไม่เพียงแค่เนื้อความในหนังสือเท่านั้น แต่ยังมองดูใบหน้าของเด็กเป็นครั้งคราว สบตาพวกเขา และดูว่าพวกเขามีปฏิกิริยาอย่างไรต่อการอ่าน ความสามารถในการมองเด็ก ๆ ขณะอ่านหนังสือนั้นมอบให้กับครูอันเป็นผลมาจากการฝึกอบรมอย่างต่อเนื่อง แต่แม้แต่ผู้อ่านที่มีประสบการณ์มากที่สุดก็ไม่สามารถอ่านงานใหม่สำหรับเขาได้ "จากแผ่นงาน" โดยไม่ต้องเตรียมตัว: ก่อนเข้าเรียน ครูจะทำการวิเคราะห์น้ำเสียงของงาน (การอ่านของผู้บรรยาย)และฝึกอ่านออกเสียง

ในบทเรียนหนึ่ง มีการอ่านงานใหม่หนึ่งงานและอีกหนึ่งหรือสองงานที่เด็กเคยได้ยินมาก่อน จำเป็นต้องอ่านงานซ้ำ ๆ ในโรงเรียนอนุบาล เด็กๆ ชอบฟังเรื่องราว นิทาน และบทกวีที่พวกเขารู้จักและชื่นชอบอยู่แล้ว การทำซ้ำประสบการณ์ทางอารมณ์ไม่ได้ทำให้การรับรู้แย่ลง แต่นำไปสู่การดูดซับภาษาที่ดีขึ้นและส่งผลให้มีความเข้าใจเหตุการณ์และการกระทำของตัวละครอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น เมื่ออายุยังน้อยเด็ก ๆ มีตัวละครโปรดผลงานที่เป็นที่รักดังนั้นพวกเขาจึงพอใจกับการพบปะกับตัวละครเหล่านี้ทุกครั้ง

กฎพื้นฐานสำหรับการจัดชั้นเรียนการอ่าน (บอก)เด็ก ๆ - การยกระดับอารมณ์ของผู้อ่านและผู้ฟัง นักการศึกษาสร้างอารมณ์แห่งความอิ่มเอมใจ: เขาจับหนังสือต่อหน้าเด็ก ๆ อย่างระมัดระวัง ออกเสียงชื่อผู้แต่งด้วยความเคารพ กระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ ในสิ่งที่เขาจะอ่านหรือพูดคุยด้วยคำเกริ่นนำเพียงไม่กี่คำ ปกหนังสือเล่มใหม่สีสันสดใสที่ครูแสดงให้เด็กๆ ดูก่อนเริ่มอ่านก็อาจเป็นสาเหตุที่ทำให้พวกเขาสนใจมากขึ้น

ครูอ่านข้อความของงานศิลปะร้อยแก้วหรือบทกวีโดยไม่ขัดจังหวะตัวเอง (แสดงความคิดเห็นได้เฉพาะเมื่ออ่านหนังสือเพื่อการศึกษาเท่านั้น). คำใดๆ ที่เด็กอาจพบว่าเข้าใจยากควรอธิบายไว้ตอนเริ่มบทเรียน

แน่นอนว่าเด็กๆ อาจจะไม่เข้าใจทุกอย่างในเนื้อหาของงาน แต่พวกเขาก็ต้องตื้นตันใจกับความรู้สึกที่แสดงออกมาอย่างแน่นอน พวกเขาควรจะรู้สึกยินดี เศร้า โกรธ สงสาร จากนั้นจึงชื่นชม เคารพ พูดตลก เยาะเย้ย ฯลฯ ในขณะเดียวกันกับการดูดซึมความรู้สึกที่แสดงออกในงานศิลปะ เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้ภาษาของมัน นี่คือความสม่ำเสมอพื้นฐานของการดูดซึมคำพูดและการพัฒนาสัญชาตญาณทางภาษาหรือความรู้สึกของภาษา

เพื่อที่จะสอนเด็กให้ฟังงานศิลปะ เพื่อช่วยให้พวกเขาเรียนรู้เนื้อหาและอารมณ์ของงานศิลปะ ครูจะต้องอ่านอย่างชัดแจ้ง นอกจากนี้ เขาใช้เทคนิคระเบียบวิธีเพิ่มเติมที่พัฒนาทักษะการฟัง การท่องจำ และความเข้าใจของเด็ก นี้:

1. อ่านข้อความทั้งหมดอีกครั้ง
2. อ่านซ้ำส่วนที่แยกจากกัน

การอ่านอาจมาพร้อมกับ:

1. กิจกรรมการเล่นสำหรับเด็ก
2. การมองเห็นเรื่อง:

ก) ดูของเล่น โมเดล

b) ดูภาพประกอบ

c) ดึงดูดความสนใจของผู้ฟังด้วยวัตถุจริง

3) ความช่วยเหลือด้วยวาจา:

ก) การเปรียบเทียบกับสิ่งที่คล้ายกัน (หรือตรงกันข้าม)เหตุการณ์จากชีวิตของเด็กๆ หรือจากงานศิลปะอื่น

b) ตั้งคำถามค้นหาหลังจากอ่าน

c) กระตุ้นคำตอบของเด็ก ๆ - คำ - คำคุณศัพท์โดยทั่วไปจะตั้งชื่อคุณลักษณะที่สำคัญของภาพ (กล้าหาญ ขยัน เกียจคร้าน ใจดี ชั่วร้าย เด็ดขาด กล้าหาญ ฯลฯ).

4. วิธีการสนทนาเบื้องต้นและขั้นสุดท้ายกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับเนื้อหาของงานศิลปะ

การสนทนาเกี่ยวกับงานเป็นเทคนิคที่ซับซ้อน ซึ่งมักรวมถึงเทคนิคง่ายๆ หลายประการ ทั้งทางวาจาและภาพ แตกต่างกันเบื้องต้น (เบื้องต้น)การสนทนาก่อนอ่านและคำอธิบายสั้น ๆ (สุดท้าย)การสนทนาหลังจากอ่าน อย่างไรก็ตาม ไม่ควรบังคับแนวปฏิบัติเหล่านี้ การทำงานงานศิลปะสามารถดำเนินต่อไปได้อีกทางหนึ่ง

หลังจากอ่านเรื่องแรกแล้ว (บทกวี ฯลฯ )เด็กๆ มักจะประทับใจกับสิ่งที่ได้ยิน แลกเปลี่ยนความคิดเห็น ขออ่านเพิ่มเติม ครูรักษาบทสนทนาที่ผ่อนคลาย นึกถึงตอนที่สดใสหลายตอน จากนั้นอ่านงานเป็นครั้งที่สองและพิจารณาภาพประกอบร่วมกับเด็กๆ ในกลุ่มอายุน้อยและระดับกลาง งานใหม่ดังกล่าวมักจะเพียงพอแล้ว

วัตถุประสงค์ของการสนทนาเพื่ออธิบายมีความหลากหลายมากขึ้น บางครั้งสิ่งสำคัญคือต้องมุ่งความสนใจของเด็กไปที่คุณสมบัติทางศีลธรรมของตัวละครและแรงจูงใจในการกระทำของพวกเขา

ในการสนทนาคำถามดังกล่าวควรมีชัยเหนือคำตอบซึ่งจะต้องมีแรงจูงใจในการประเมิน: ทำไมพวกเขาถึงทำผิดโดยขว้างหมวกใส่ลูกเป็ด? คุณชอบอะไรเกี่ยวกับลุง Styopa? คุณอยากมีเพื่อนแบบนี้ไหม เพราะเหตุใด

ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า คุณต้องดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่ภาษาของงาน รวมคำและวลีจากข้อความในคำถาม ใช้การอ่านคำอธิบายบทกวีแบบเลือกสรร การเปรียบเทียบ

ตามกฎแล้วไม่จำเป็นต้องเปิดเผยโครงเรื่องลำดับการกระทำของตัวละครในระหว่างการสนทนาเนื่องจากในงานสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนนั้นค่อนข้างง่าย คำถามที่ง่ายและซ้ำซากเกินไปไม่ก่อให้เกิดการทำงานของความคิดและความรู้สึก

มีความจำเป็นต้องใช้วิธีสนทนาโดยเฉพาะอย่างยิ่งอย่างละเอียดและมีไหวพริบโดยไม่ทำลายผลกระทบด้านสุนทรียภาพของตัวอย่างวรรณกรรม ภาพเชิงศิลปะสามารถสื่อความหมายได้ดีกว่าและน่าเชื่อถือมากกว่าการตีความและคำอธิบายทั้งหมดเสมอ สิ่งนี้ควรเตือนครูไม่ให้ถูกชักใยโดยการสนทนา จากการอธิบายที่ไม่จำเป็น และโดยเฉพาะอย่างยิ่งจากการสรุปทางศีลธรรม

ในห้องเรียนนิยายก็มีการใช้สื่อการสอนด้านเทคนิคด้วย เป็นเทคนิคที่สามารถใช้เพื่อฟังการบันทึกการแสดงของศิลปินที่เด็กคุ้นเคย (หรือส่วน),บันทึกเสียงการอ่านของเด็กๆ ปรับปรุงคุณภาพของกระบวนการศึกษาโดยการแสดงสไลด์หรือหนังสั้นในแปลงงาน

5. คุณสมบัติของวิธีการทำความคุ้นเคยกับนิยายในกลุ่มอายุต่างๆ

ศิลปะแห่งคำสะท้อนความเป็นจริงผ่านภาพทางศิลปะ แสดงให้เห็นข้อเท็จจริงในชีวิตจริงที่เป็นแบบฉบับ เข้าใจง่าย และสรุปมากที่สุด สิ่งนี้ช่วยให้เด็กเรียนรู้ชีวิตสร้างทัศนคติต่อสิ่งแวดล้อม ผลงานศิลปะเผยโลกภายในของฮีโร่ ทำให้เด็กๆ กังวล สัมผัสทั้งความสุขและความทุกข์ของฮีโร่

โรงเรียนอนุบาลแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับผลงานที่ดีที่สุดสำหรับเด็กและบนพื้นฐานนี้จะแก้ไขงานที่เกี่ยวข้องกันทั้งในด้านการศึกษาด้านคุณธรรมจิตใจและสุนทรียศาสตร์

ผลงานศิลปะดึงดูดเด็กไม่เพียง แต่ด้วยรูปแบบที่เป็นรูปเป็นร่างที่สดใสเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเนื้อหาเชิงความหมายด้วย เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าที่รับรู้งานสามารถประเมินตัวละครอย่างมีสติและมีแรงบันดาลใจ การเอาใจใส่โดยตรงต่อตัวละครความสามารถในการติดตามการพัฒนาของโครงเรื่องการเปรียบเทียบเหตุการณ์งานที่อธิบายกับสิ่งที่เขาต้องสังเกตในชีวิตช่วยให้เด็กเข้าใจเรื่องราวที่สมจริงนิทานนิทานได้อย่างรวดเร็วและถูกต้องและโดย การสิ้นสุดของวัยก่อนวัยเรียน - จำแลง, นิทาน ระดับพัฒนาการของการคิดเชิงนามธรรมที่ไม่เพียงพอทำให้เด็กยากต่อการรับรู้ประเภทต่างๆ เช่น นิทาน สุภาษิต ปริศนา และจำเป็นต้องได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่

เด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงภายใต้อิทธิพลของคำแนะนำที่มีจุดมุ่งหมายของนักการศึกษาสามารถมองเห็นความสามัคคีของเนื้อหาของงานและรูปแบบทางศิลปะค้นหาคำและสำนวนที่เป็นรูปเป็นร่างในนั้นรู้สึกถึงจังหวะและสัมผัสของบทกวี จำวิธีการเป็นรูปเป็นร่างที่กวีคนอื่นใช้ด้วยซ้ำ

งานของโรงเรียนอนุบาลในการแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักนิยายนั้นสร้างขึ้นโดยคำนึงถึงลักษณะที่เกี่ยวข้องกับอายุของการรับรู้เชิงสุนทรีย์ที่กล่าวถึงข้างต้น

ในปัจจุบันในการสอนเพื่อกำหนดกิจกรรมการพูดซึ่งมีการวางแนวสุนทรียศาสตร์ที่เด่นชัดคำว่า "กิจกรรมศิลปะและการพูดของเด็ก" . ในแง่ของเนื้อหานี่เป็นกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการรับรู้งานวรรณกรรมและการแสดงรวมถึงการพัฒนารูปแบบเริ่มต้นของความคิดสร้างสรรค์ทางวาจา (การประดิษฐ์เรื่องราวและเทพนิยาย ปริศนา บทกลอน)เช่นเดียวกับความเป็นรูปเป็นร่างและการแสดงออกของคำพูด

ครูพัฒนาความสามารถในการรับรู้งานวรรณกรรมในเด็ก กำลังฟังเรื่องราว (บทกวี ฯลฯ )เด็กจะต้องไม่เพียงแต่เรียนรู้เนื้อหาเท่านั้น แต่ยังต้องสัมผัสถึงความรู้สึกอารมณ์ที่ผู้เขียนต้องการถ่ายทอดด้วย สิ่งสำคัญคือต้องสอนให้เด็กเปรียบเทียบสิ่งที่พวกเขาอ่าน (ได้ยิน)กับข้อเท็จจริงของชีวิต

บทสรุป

การเรียนรู้ภาษาพื้นเมืองการพัฒนาคำพูดถือเป็นหนึ่งในทักษะที่สำคัญที่สุดของเด็กในวัยเด็กก่อนวัยเรียนและถือเป็นพื้นฐานทั่วไปสำหรับการเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็ก การศึกษาโดยนักจิตวิทยาและครูในประเทศแสดงให้เห็นว่าการเรียนรู้คำพูดไม่เพียงเพิ่มบางสิ่งบางอย่างให้กับพัฒนาการของเด็ก แต่ยังสร้างจิตใจทั้งหมดของเขาขึ้นมาใหม่กิจกรรมทั้งหมดดังนั้นการพัฒนาคำพูดของเด็กจึงมีความสำคัญอย่างยิ่งในกระบวนการสอนของสถาบันก่อนวัยเรียน .

จากสิ่งที่อธิบายไว้ในงานนี้ เราสามารถสรุปได้ว่าการสร้างสุนทรพจน์ของเด็กนั้นเป็นไปไม่ได้หากไม่มีนิยาย เด็กก่อนวัยเรียนเปิดรับบทกวีมากที่สุด เด็ก ๆ มีความสนใจเป็นพิเศษในงานที่มีตัวละครหลักคือเด็ก สัตว์ งานอธิบายเกมและสถานการณ์ในชีวิตประจำวัน

อิทธิพลของนวนิยายที่มีต่อพัฒนาการทางจิตและสุนทรียภาพของเด็กเป็นที่รู้จักกันดี นิยายเปิดกว้างและอธิบายให้เด็กฟังถึงชีวิตของสังคมและธรรมชาติ โลกแห่งความรู้สึกและความสัมพันธ์ของมนุษย์ พัฒนาความคิดและจินตนาการของเด็ก เพิ่มอารมณ์ความรู้สึก และเป็นตัวอย่างที่ยอดเยี่ยมของภาษาวรรณกรรมรัสเซีย

การทำความคุ้นเคยกับนิยายรวมถึงการวิเคราะห์งานแบบองค์รวมตลอดจนการปฏิบัติงานสร้างสรรค์ซึ่งส่งผลดีต่อพัฒนาการของการได้ยินบทกวีความรู้สึกของภาษาและความคิดสร้างสรรค์ทางวาจาในเด็ก

ศิลปะแห่งคำสะท้อนความเป็นจริงผ่านภาพทางศิลปะ แสดงให้เห็นข้อเท็จจริงในชีวิตจริงที่เป็นแบบฉบับ เข้าใจง่าย และสรุปมากที่สุด สิ่งนี้ช่วยให้เด็กเรียนรู้ชีวิตสร้างทัศนคติต่อสิ่งแวดล้อม ผลงานศิลปะเผยโลกภายในของฮีโร่ ทำให้เด็กๆ กังวล สัมผัสทั้งความสุขและความทุกข์ของฮีโร่

โรงเรียนอนุบาลแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับผลงานที่ดีที่สุดสำหรับเด็กและบนพื้นฐานนี้จะแก้ไขงานที่เกี่ยวข้องกันทั้งในด้านการศึกษาด้านศีลธรรมจิตใจและสุนทรียภาพ

นักวิจัยพบว่าเด็กก่อนวัยเรียนมีความสามารถในการเชี่ยวชาญหูกวีและสามารถเข้าใจความแตกต่างที่สำคัญระหว่างร้อยแก้วและบทกวีได้

ครูพัฒนาความสามารถในการรับรู้งานวรรณกรรมในเด็ก การฟังเรื่องราว เด็กต้องไม่เพียงแต่เรียนรู้เนื้อหาเท่านั้น แต่ยังต้องสัมผัสถึงความรู้สึก อารมณ์ที่ผู้เขียนต้องการถ่ายทอดด้วย สิ่งสำคัญคือต้องสอนให้เด็กเปรียบเทียบสิ่งที่พวกเขาอ่าน (ได้ยิน)กับข้อเท็จจริงของชีวิต

นักการศึกษาจำเป็นต้องกระตุ้นเด็กแต่ละคนให้มีความสนใจในการอ่านและดูภาพประกอบ สอนวิธีจัดการหนังสืออย่างถูกต้อง และแบ่งปันความรู้กับสหายของพวกเขา จำเป็นต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่าในโรงเรียนอนุบาลคำศัพท์ทางศิลปะเป็นเพื่อนที่คงที่ของเด็ก ๆ เสียงในการพูดในชีวิตประจำวันและในบรรยากาศรื่นเริงเติมเต็มการพักผ่อนมีชีวิตขึ้นมาในการแสดงละครเกมละครและภาพยนตร์

หากนักการศึกษารู้แน่ว่าเขาควรสร้างคุณสมบัติการพูดในเด็กอย่างไรเขาจะพัฒนาแต่ละอย่างอย่างเป็นระบบ การรู้งานที่สำคัญที่สุดในการพัฒนาคำพูดช่วยอำนวยความสะดวกในการวางแผนงานรายสัปดาห์เนื่องจากการดำเนินงานแต่ละงานสามารถกำหนดสถานที่ถาวรในกิจวัตรประจำวันล่วงหน้าได้

เนื้อหาของแต่ละงานมีลักษณะเฉพาะของตัวเองและต้องอาศัยการเลือกวิธีการสอนและเทคนิคการสอนที่เหมาะสมที่สุดอย่างรอบคอบ เมื่อรู้ว่าอะไรคืองานหลักในบทนี้เกี่ยวกับพัฒนาการของคำพูด ครูจะมีอิทธิพลต่อคำพูดของเด็กโดยตั้งใจ โดยมุ่งความสนใจไปที่คุณภาพการพูดบางอย่าง: (เช่น ถูกต้องหากเปลี่ยนคำในกรณีสัมพันธการก: ไม่มีหมี ไก่ ฯลฯ).

ดังนั้นความรู้เกี่ยวกับงานหลักของการพัฒนาคำพูดจึงไม่ใช่ข้อกำหนดอย่างเป็นทางการ แต่จำเป็นสำหรับการจัดระเบียบงานที่เหมาะสมในโรงเรียนอนุบาล

บรรณานุกรม

1. Alekseeva M.M. , Yashina V.I. "วิธีพัฒนาการพูดและการสอนภาษารัสเซียแก่เด็กก่อนวัยเรียน" บทช่วยสอน ฉบับที่ 2. มอสโก: สถาบันการศึกษา 2551
2. เกอร์โบวา วี.วี. "ชั้นเรียนพัฒนาการพูดกับเด็ก" อ.: การศึกษา, 2547.
3. กูโรวิช แอล.เอ็ม. "เด็กและหนังสือ" หนังสือสำหรับครูอนุบาล อ.: การศึกษา, 2545.
4. Loginova V.I., Maksakov A.I., Popova M.I. “การพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียน” คู่มือครูอนุบาล. อ.: การศึกษา, 2547.
5. Fedorenko L.P. “วิธีพัฒนาการพูดของเด็กก่อนวัยเรียน” อ.: การศึกษา, 2550.
6. โบโรดิช เอ.เอ็ม. "วิธีพัฒนาการพูดของเด็ก" อ.: สถาบันการศึกษา, 2524.
7. Gurovich L.M., Beregovaya L.B., Loginova V.I. "เด็กและหนังสือ" ม., 1999.
8. Dunaev N.O. “ความสำคัญของนิยายในการสร้างบุคลิกภาพของเด็ก” การศึกษาก่อนวัยเรียน 2550 ฉบับที่ 6.
9. เอซิเควา วี.เอ. “ดูภาพประกอบในหนังสือ” ระบบการศึกษาด้านสุนทรียภาพในโรงเรียนอนุบาล ม., 1962.
10. ซิกูเลฟ เอ. "สุภาษิตในการพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียน" การศึกษาก่อนวัยเรียน พ.ศ. 2518 ลำดับที่ 7 - 10
11. ซาโปโรเช็ตส์ เอ.วี. "จิตวิทยาการรับรู้นิทานของเด็กก่อนวัยเรียน" การศึกษาก่อนวัยเรียน 2491 ฉบับที่ 9.

สำหรับจัดระเบียบการอ่านหนังสือที่บ้าน

เมื่อกลับจากโรงเรียนอนุบาล ทำงานบ้าน พ่อแม่มีโอกาสมากขึ้นในการเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการพบปะกับหนังสือเล่มใหม่หรือพูดคุยเกี่ยวกับเทพนิยายหรือเรื่องราวที่อ่านไปแล้ว ในกรณีนี้ การอ่านจะเป็นที่ต้องการและคาดหวัง

นอกจากนี้จำเป็นต้องจัดสรรเวลาที่แน่นอนในกิจวัตรประจำวันเพื่อว่าในเวลานี้ทารกจะปรับตัวเข้ากับการรับรู้ของหนังสือ เด็กจะมีเวลา 15 ถึง 20 นาทีในการอ่านให้ฟัง การอ่านหนังสือควรเกิดขึ้นในสภาพแวดล้อมที่สงบ โดยที่ไม่มีอะไรกวนใจเด็ก และคนอื่นๆ ก็ต้องเกี่ยวข้องกับกิจกรรมของเขา "ด้วยความเคารพ" .

คงจะดีถ้าบรรยากาศของพิธีกรรมการอ่านหนังสือของครอบครัวช่วยเพิ่มการรับรู้ ในตอนเย็น เมื่อข้างนอกมืด เป็นการดีที่จะอ่านนิทานในห้องที่มืดมิดด้วยแสงจากโคมไฟตั้งโต๊ะ ทไวไลท์ทำให้เกิดอารมณ์ที่น่าอัศจรรย์และมหัศจรรย์ เด็กอายุ 1 ขวบครึ่ง - 2 ขวบสามารถจดจ่อกับหนังสือได้ 1 - 2 นาที แต่เด็กโตจะอ่านได้ไม่เกิน 15 - 20 นาที เพราะจากนั้นความสนใจจะกระจัดกระจาย ไม่ว่าเด็กจะชอบหนังสือมากแค่ไหนก็ต้องให้เขาได้พักผ่อน แต่การพบกันครั้งใหม่กับหนังสือเล่มเดียวกันจะสนุกสนานแค่ไหนและเขาจะตั้งใจฟังและพิจารณามากแค่ไหน

แน่นอนว่าเรากำลังพูดถึงการสื่อสารอย่างกระตือรือร้นกับหนังสือเล่มนี้ซึ่งต้องใช้ความคิดและความรู้สึก เด็กสามารถฟังอย่างอดทนได้นานขึ้นมาก เพลิดเพลินกับการสื่อสารและความใกล้ชิดกับคนที่คุณรักผู้เป็นที่รัก (แม่ พ่อ คุณย่า คุณปู่)จากนั้นเขาก็ปิดแล้วฟังอีกครั้ง

ข้อควรจำ: เด็กไม่สามารถเป็นผู้ฟังเฉยๆ ได้ตลอดเวลา ดังนั้นในขณะที่อ่านหนังสือ คุณต้องกระตุ้นความสนใจของเขา!

ปล่อยให้ทารกท่องคำศัพท์ตามคุณ ตอบคำถาม ถามพวกเขา ดูภาพประกอบ เด็กรักมันมาก คุณสามารถชวนลูกของคุณเล่าเรื่องด้วยกันได้ ดังนั้น โดยการทำซ้ำบรรทัดของบทกวี เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะพูดตัวอย่างคำศิลปะ บทกวี และร้อยแก้ว

ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับความรักของเด็ก ๆ ในการอ่านซ้ำ ๆ

ทุกคนรู้ดีว่าทารกนั้นแท้จริงแล้ว "นำมา" คนรักของพวกเขาหมดแรงเรียกร้องให้อ่านงานเดิมซ้ำแล้วซ้ำเล่า เด็ก ๆ ปรารถนาที่จะอ่านซ้ำ ๆ เพื่อสัมผัสประสบการณ์ความตื่นเต้นที่สนุกสนานอีกครั้งและมีพลังมากขึ้น: พวกเขาตื่นเต้นกับโครงเรื่องและตัวเอกและคำและสำนวนบทกวีที่เป็นรูปเป็นร่างรวมถึงดนตรีแห่งการพูด การอ่านซ้ำๆ จะช่วยฝึกความจำและพัฒนาคำพูด หลังจากอ่านซ้ำแล้วซ้ำอีก เด็กจะจดจำหนังสือเล่มนี้และจะสามารถแสดงความเป็นอิสระที่เขาต้องการได้: ท่องบทกวีด้วยใจ เล่าเรื่องเทพนิยายและเรื่องราวอีกครั้ง วาดภาพให้พวกเขา

อ่านออกเสียง

มีกฎเกณฑ์ที่จะทำให้การอ่านออกเสียงน่าดึงดูดสำหรับเด็ก:

1. แสดงให้ลูกของคุณเห็นว่าคุณสนุกกับการอ่านออกเสียง อย่าบ่นพึมพำเหมือนรับใช้หน้าที่อันน่าเบื่อหน่ายมานาน เด็กจะรู้สึกเช่นนี้และหมดความสนใจในการอ่านทั้งหมด
2. แสดงความเคารพต่อบุตรหลานของคุณต่อหนังสือ เด็กควรรู้ว่าหนังสือไม่ใช่ของเล่น ไม่ใช่ปกบ้านตุ๊กตา ไม่ใช่เกวียนที่สามารถบรรทุกไปทั่วห้อง ไม่ใช่อัลบั้มสำหรับระบายสี ... สอนเด็ก ๆ ให้จับหนังสืออย่างระมัดระวังและรอบคอบ ขอแนะนำให้ตรวจสอบหนังสือบนโต๊ะหยิบด้วยมือที่สะอาดพลิกหน้าอย่างระมัดระวัง วางหนังสือออกไปหลังจากดูหรืออ่านแล้ว
3. สบตากับลูกของคุณขณะอ่านหนังสือ ผู้ใหญ่ขณะอ่านหรือเล่านิทานควรยืนหรือนั่งต่อหน้าเด็กเพื่อให้พวกเขาได้เห็นหน้า สังเกตการแสดงออกทางสีหน้า การแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง เนื่องจากการแสดงความรู้สึกในรูปแบบเหล่านี้จะช่วยเสริมและเพิ่มความประทับใจในการอ่าน
4. อ่านให้เด็กฟังช้าๆ แต่ไม่น่าเบื่อ พยายามถ่ายทอดดนตรีที่มีจังหวะ จังหวะดนตรีในการพูดทำให้เด็กหลงใหลเขาเพลิดเพลินกับความไพเราะของภาษารัสเซียจังหวะของบทกวี ผู้ใหญ่จะต้องรู้สึกอย่างละเอียดถึงจังหวะและจังหวะในการอ่าน เมื่อใดควรลดหรือเพิ่มดราม่าของสถานการณ์ ขณะอ่านหนังสือ เด็กควรได้รับโอกาสพูดคุยเกี่ยวกับความรู้สึกของตนเองเป็นครั้งคราว แต่บางครั้งคุณสามารถขอเพียงเพื่อฟังได้
5. เล่นกับเสียงของคุณ: อ่าน จากนั้นเร็วขึ้น จากนั้นช้าลง จากนั้นดัง และเงียบ ขึ้นอยู่กับเนื้อหาของข้อความ เมื่ออ่านบทกวีและนิทานให้เด็ก ๆ พยายามถ่ายทอดลักษณะของตัวละครด้วยเสียงของคุณตลอดจนสถานการณ์ที่ตลกหรือเศร้า แต่อย่าหักโหมจนเกินไป
6. ย่อข้อความหากยาวเกินไป ในกรณีนี้คุณไม่จำเป็นต้องอ่านทั้งหมดจนจบ เด็กยังคงหยุดรับรู้สิ่งที่ได้ยิน เล่าตอนจบแบบสั้นๆ แน่นอน เพื่อ​จะ​ทำ​เช่น​นี้ บิดา​มารดา​ต้อง​ทำ​ความ​คุ้นเคยกับ​หนังสือ​นี้​ล่วง​หน้า. หากคุณกำลังอ่านหนังสือให้ลูกฟังก่อนนอน ให้แน่ใจว่านิทานเรื่องนี้จบลงอย่างมีความสุข
7. อ่านหนังสือทุกครั้งที่ลูกของคุณอยากฟัง มันอาจจะน่าเบื่อสำหรับพ่อแม่ แต่ไม่ใช่สำหรับเขา
8. อ่านออกเสียงให้ลูกน้อยของคุณฟังทุกวัน ทำให้เป็นพิธีกรรมของครอบครัว
9. อย่าชักชวนให้ฟังแต่ "เกลี้ยกล่อม" ของเขา. เคล็ดลับที่เป็นประโยชน์: ให้ลูกของคุณเลือกหนังสือ
10. เด็กจะต้องเลือกห้องสมุดส่วนตัวตั้งแต่วัยเด็ก พาบุตรหลานไปที่ร้านหนังสือหรือห้องสมุดเป็นประจำ ควรซื้อหนังสือทีละน้อย โดยเลือกสิ่งที่เด็กสนใจ สิ่งที่พวกเขาเข้าใจ จัดมุมซ่อมหนังสือไว้ที่บ้าน อุปกรณ์ซ่อมแซม : กระดาษ กาว เทปกาว กรรไกร หาเวลาช่วยลูกซ่อมหนังสือ
11. อ่านออกเสียงหรือเล่าเรื่องหนังสือของลูกที่คุณชอบตอนเด็กๆ อีกครั้ง ก่อนที่คุณจะอ่านหนังสือที่คุณไม่รู้จักให้ลูกฟัง ลองอ่านด้วยตัวเองเพื่อดึงความสนใจของลูกไปในทิศทางที่ถูกต้อง
12. อย่าขัดจังหวะลูกของคุณจากการอ่านหนังสือหรือดูหนังสือภาพ ครั้งแล้วครั้งเล่าที่ดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ไปยังเนื้อหาของหนังสือ รูปภาพ ซึ่งแต่ละครั้งจะเผยให้เห็นสิ่งใหม่ ๆ จะบรรลุเป้าหมายนี้ได้อย่างไร? คุณลักษณะทั้งหมดของข้อความที่เล่าขานหรืออ่านได้ การแสดงภาพใดๆ ผลงานดนตรีสามารถเปลี่ยนแปลงและแทนที่ด้วยสิ่งอื่น ทำให้ง่ายหรือซับซ้อน

ฉันหวังว่าเคล็ดลับง่ายๆ แต่มีประโยชน์เหล่านี้จะช่วยให้คุณเข้าใจลูกๆ ของคุณได้ดีที่สุด มีความสุขในการอ่าน!