ลักษณะความสนใจ. ลักษณะทั่วไปของความสนใจ

ความสนใจ - ความเข้มข้นของกิจกรรมของเรื่องในช่วงเวลาที่กำหนดบนวัตถุจริงหรือในอุดมคติ - วัตถุเหตุการณ์ภาพเหตุผล ฯลฯ ความสนใจยังมีลักษณะความสอดคล้องของการเชื่อมโยงต่างๆในโครงสร้างการทำงานของการกระทำซึ่งกำหนด ความสำเร็จของการนำไปใช้งาน (เช่นความเร็วและความแม่นยำในการแก้ปัญหา) ความสนใจเป็นสถานที่พิเศษท่ามกลางปรากฏการณ์ทางจิต ทำหน้าที่เป็นด้านที่แยกออกจากกันไม่ได้ของความรู้ความรู้สึกและเจตจำนงจะไม่ลดลงเหลือเพียงด้านใดด้านหนึ่งของจิต ความสนใจคือด้านที่มีพลวัตของจิตสำนึกซึ่งจะกำหนดระดับของการโฟกัสไปที่วัตถุและสมาธิเพื่อให้แน่ใจว่ามีการสะท้อนที่เพียงพอในช่วงเวลาที่จำเป็นในการทำกิจกรรมหรือการสื่อสารบางอย่าง มันแสดงออกมาในการเลือกสะท้อนของวัตถุให้สอดคล้องกับความต้องการของหัวข้อและเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของกิจกรรมของเขา นี่คือเจตจำนงที่เด็ดเดี่ยวซึ่งเป็นองค์ประกอบที่สำคัญมากในโครงสร้างของความเป็นอิสระ มันเปิดโอกาสให้แต่ละคนมีสมาธิและนำจิตสำนึกของเขาไปที่วัตถุซึ่งเขารับรู้ในระหว่างการทำกิจกรรมและสิ่งที่เขาคิดหรือพูด ด้วยความเอาใจใส่อย่างต่อเนื่องทำให้เขาตระหนักถึงชีวิตและกิจกรรมในทางปฏิบัติของตนอย่างลึกซึ้งมากขึ้นซึ่งช่วยให้มั่นใจได้ถึงทัศนคติที่เลือกต่อโลกผู้คนธุรกิจและตัวเขา ลักษณะสำคัญของความสนใจซึ่งพิจารณาจากการทดลองคือ:

1) การเลือก - เกี่ยวข้องกับความเป็นไปได้ของการปรับตัวที่ประสบความสำเร็จ - ในกรณีที่มีการรบกวน - ในการรับรู้ข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับเป้าหมายที่ใส่ใจ

2) ปริมาตร (ความกว้างการกระจายความสนใจ) - กำหนดโดยจำนวน "พร้อมกัน" (ภายใน 0.1 วินาที) ของวัตถุที่รับรู้ได้ชัดเจน ในทางปฏิบัติไม่แตกต่างจากปริมาณการท่องจำโดยตรงหรือหน่วยความจำระยะสั้น ตัวบ่งชี้นี้ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับการจัดระเบียบของวัสดุที่จดจำและลักษณะของมันและโดยปกติจะถูกนำมาเท่ากับ 5-7 วัตถุ การประเมินปริมาณความสนใจจะดำเนินการโดยใช้การนำเสนอแบบ tachistoscopic (-\u003e tachistoscope) ของชุดวัตถุ (ตัวอักษรคำตัวเลขสี ฯลฯ )

3) การกระจาย - โดดเด่นด้วยความเป็นไปได้ของการดำเนินการที่ประสบความสำเร็จพร้อมกันของกิจกรรมประเภทต่างๆ (การกระทำ); ถูกตรวจสอบในเงื่อนไขของการดำเนินการพร้อมกันของการกระทำสองอย่างหรือมากกว่าที่ไม่อนุญาตให้ดำเนินการโดยการเปลี่ยนความสนใจอย่างรวดเร็ว

4) ความเข้มข้น (ความเข้มระดับความสนใจ) - แสดงในระดับความเข้มข้นของวัตถุ

5) ความเสถียร - กำหนดโดยระยะเวลาของการให้ความสนใจกับวัตถุ

6) ความสามารถในการเปลี่ยน (ความเร็วในการเปลี่ยน) - ลักษณะไดนามิกของความสนใจซึ่งกำหนดความสามารถในการย้ายจากวัตถุหนึ่งไปยังอีกวัตถุหนึ่งอย่างรวดเร็ว เพื่อตรวจสอบความสามารถในการสลับและความมั่นคงของความสนใจมีการใช้วิธีการที่อนุญาตให้อธิบายพลวัตของประสิทธิภาพของการดำเนินการด้านความรู้ความเข้าใจและผู้บริหารได้ทันเวลาโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเปลี่ยนเป้าหมาย ความสนใจสามประเภทมีความโดดเด่น:

1) ความสนใจโดยไม่สมัครใจ - ดั้งเดิมที่ง่ายที่สุดและเป็นพันธุกรรม แสดงโดยการสะท้อนกลับบ่งชี้ที่เกิดขึ้นเมื่อสัมผัสกับสิ่งเร้าใหม่ที่ไม่คาดคิด

2) ความสนใจโดยสมัครใจ - เนื่องจากการตั้งเป้าหมายที่ใส่ใจ;

3) ความสนใจหลังเกิดขึ้นเอง ขึ้นอยู่กับว่าเป้าหมายของความสนใจอยู่ที่ใด - ในโลกภายนอกหรือในโลกส่วนตัวของบุคคล - ความสนใจภายนอกและภายในได้รับการจัดสรร ในระหว่างการฝึกอบรมการศึกษากิจกรรมและการสื่อสารบุคคลจะพัฒนาคุณสมบัติของความสนใจและประเภทของมันการผสมผสานที่ค่อนข้างคงที่ของพวกเขาจะเกิดขึ้น - ลักษณะเฉพาะของความสนใจแต่ละประเภทซึ่งกำหนดตามประเภทของระบบประสาท ในจิตวิทยารัสเซียทฤษฎีความสนใจได้รับการพัฒนาขึ้นเพื่อเป็นหน้าที่ของการควบคุมภายในเกี่ยวกับการโต้ตอบของการกระทำทางจิตกับโปรแกรมสำหรับการนำไปปฏิบัติ การพัฒนาการควบคุมดังกล่าวช่วยเพิ่มประสิทธิผลของกิจกรรมใด ๆ และรูปแบบที่วางแผนไว้ (-\u003e แนวคิดของการก่อตัวของการกระทำทางจิตทีละขั้นตอน) ช่วยให้คุณสามารถเอาชนะข้อบกพร่องบางประการของความสนใจตัวอย่างเช่นความฟุ้งซ่าน การทดลองกับสมองซีกที่ผ่าออกแสดงให้เห็นว่ากระบวนการให้ความสนใจมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับการทำงานของคอร์ปัสแคลโลซัม ในกรณีนี้สมองซีกซ้ายให้ความสนใจเฉพาะส่วนและซีกขวารองรับระดับความตื่นตัวทั่วไป

คำเตือน: ปริมาณ - หนึ่งในลักษณะของความสนใจแสดงจำนวนวัตถุที่สามารถรับรู้หรือจำนวนการกระทำที่สามารถทำได้ในแต่ละครั้ง รูปแบบการทดลองที่พบบ่อยที่สุดสำหรับการศึกษาปริมาณความสนใจคือการกำหนดปริมาตรของการรับรู้ซึ่งขึ้นอยู่กับระยะเวลาการสัมผัสลักษณะของสิ่งกระตุ้นและทักษะของแต่ละบุคคล ดังนั้นเมื่อสัมผัสกับสิ่งเร้าทางสายตาด้วยระยะเวลา 0.1 วินาที จำนวนความสนใจโดยเฉลี่ย 7 +/- 2 วิชา ด้วยความเป็นไปได้ในการวางนัยทั่วไปทางความหมายของวัตถุที่รับรู้ปริมาณความสนใจจึงเพิ่มขึ้นอย่างมาก

ความสนใจภายนอก (ความสนใจทางประสาทสัมผัสการรับรู้) - ดึงดูดไปยังวัตถุของโลกภายนอก เงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการรับรู้และการเปลี่ยนแปลงของโลกภายนอก

ความสนใจภายใน (ความสนใจทางปัญญา) - ถูกดึงดูดไปยังวัตถุของโลกส่วนตัวของมนุษย์ เงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับความรู้ด้วยตนเองและการศึกษาด้วยตนเอง

ความสนใจอัจฉริยะ -\u003e ความสนใจภายใน

ข้อควรระวังไม่ต้องการ - ดั้งเดิมที่เรียบง่ายที่สุดและเป็นพันธุกรรม มันมีตัวละครแฝงเพราะมันถูกกำหนดให้กับเรื่องโดยเหตุการณ์ภายนอกเป้าหมายของกิจกรรมของเขา มันเกิดขึ้นและได้รับการบำรุงรักษาโดยไม่คำนึงถึงเจตนาที่ใส่ใจเนื่องจากลักษณะเฉพาะของวัตถุ - ความแปลกใหม่ความแข็งแกร่งของอิทธิพลการตอบสนองต่อความต้องการที่แท้จริง ฯลฯ การแสดงออกทางสรีรวิทยาของความสนใจประเภทนี้เป็นปฏิกิริยาการวางแนว

ความสนใจดังต่อไปนี้ (โพสต์ - ความสนใจโดยสมัครใจ) - เกิดขึ้นบนพื้นฐานของความสนใจโดยสมัครใจและประกอบด้วยการมุ่งเน้นไปที่วัตถุอันเนื่องมาจากคุณค่าความสำคัญหรือความสนใจสำหรับบุคคล การปรากฏตัวของมันเป็นไปได้เนื่องจากด้านการปฏิบัติงานและด้านเทคนิคของกิจกรรมพัฒนาขึ้นโดยเชื่อมโยงกับระบบอัตโนมัติและด้วยการเปลี่ยนการกระทำไปสู่การปฏิบัติงานรวมทั้งผลจากการเปลี่ยนแปลงแรงจูงใจ (เช่นการเปลี่ยนแรงจูงใจไปสู่เป้าหมาย) . ในเวลาเดียวกันความเครียดทางจิตใจจะถูกลบออกและการมุ่งเน้นความสนใจอย่างมีสติความสอดคล้องของทิศทางของกิจกรรมไปสู่เป้าหมายที่นำมาใช้จะถูกเก็บรักษาไว้ แต่การนำไปใช้นั้นไม่ต้องใช้ความพยายามทางจิตเป็นพิเศษอีกต่อไปและมีเวลา จำกัด ด้วยความเหนื่อยล้าและความพร่อง ทรัพยากรของร่างกาย

อนุญาโตตุลาการความสนใจ - ได้รับการชี้นำและสนับสนุนโดยเป้าหมายที่ตั้งไว้อย่างมีสติดังนั้นจึงเชื่อมโยงกับคำพูดอย่างแยกไม่ออก มีการพูดถึงความสนใจโดยสมัครใจหากกิจกรรมนั้นดำเนินไปตามเจตนาที่ใส่ใจและต้องใช้ความพยายามอย่างตั้งใจในส่วนของเรื่อง มีความโดดเด่นด้วยตัวละครที่กระตือรือร้นโครงสร้างที่ซับซ้อนซึ่งเป็นสื่อกลางโดยวิธีการจัดระเบียบพฤติกรรมและการสื่อสารที่พัฒนาทางสังคม โดยกำเนิดมีความเกี่ยวข้องกับงาน ในสภาวะของกิจกรรมที่ยากจะเกี่ยวข้องกับการควบคุมความผันผวนและการใช้วิธีพิเศษในการให้ความเข้มข้นการบำรุงรักษาการกระจายและการเปลี่ยนความสนใจ

(Golovin S.Yu พจนานุกรมนักจิตวิทยาเชิงปฏิบัติ - มินสค์, 1998)

ความสนใจ(อังกฤษ. ความสนใจ) - กระบวนการและสถานะของการปรับแต่งเรื่องสำหรับการรับรู้ข้อมูลลำดับความสำคัญและการดำเนินการตามภารกิจที่ได้รับมอบหมาย ในทางทฤษฎีและการดำเนินการ V. (การปรับแต่ง) มีลักษณะตามระดับ (ความเข้มความเข้มข้น) ปริมาตร (ความกว้างการกระจาย) และการเลือกใช้ (ดู. การเลือกรับรู้, เอฟเฟกต์ Stroop, ข้อมูลการเพาะพันธุ์), ความเร็วในการเปลี่ยน (การเคลื่อนไหว) ระยะเวลาและความเสถียร

สำหรับการศึกษา V. ได้มีการพัฒนาเทคนิคต่างๆมากมาย: เทคนิค tachistoscopic สำหรับกำหนดปริมาตรของ V. (D.Kettel, ใน. Wundt); การทดสอบการแก้ไขเวอร์ชันต่างๆเพื่อกำหนดความเข้มข้นและความเสถียรของ V. (รุ่นที่ 1 เสนอในปี 2438 โดยนักจิตวิทยาชาวฝรั่งเศส B. วิธีตาราง Schulte สำหรับกำหนดความเร็วในการเปลี่ยน V; วิธีการฟังที่แตกต่างกัน(K. เชอร์รี่; ดูด้วย ฟัง Dichotic); วิธีการอ่านแบบเลือกและการสังเกตแบบเลือก (W. Neisser และ R. Becklin); การทดสอบกลุ่ม (ดู. เอฟเฟกต์ Stroup) และอื่น ๆ การแจกแจงของ V. ได้รับการศึกษาในการทดลองที่เพิ่มประสิทธิภาพของงานอื่นให้กับประสิทธิภาพของงานหนึ่ง การกระจายที่ประสบความสำเร็จกล่าวได้ว่าเมื่องานเพิ่มเติมไม่ทำให้ประสิทธิภาพของงานแรก (หลัก) ลดลง โดยเฉพาะอย่างยิ่งแสดงให้เห็นว่าการเสื่อมสภาพของการเคลื่อนไหวของแขนและขาเกิดขึ้นพร้อมกับการออกเสียงพร้อมกันของชุดคำที่ไม่ต่อเนื่องกันและไม่เกิดขึ้น - ด้วยการออกเสียงวลีซ้ำ ๆ "เป็นหรือไม่เป็น?". ความสนใจที่เข้าใจได้ชัดเจนในการแจกแจงของ V. แสดงให้เห็นโดยนักจิตวิทยาด้านวิศวกรรมซึ่งยิ่งไปกว่านั้นการรวมตัวกันของ V. ความระมัดระวัง(ความระมัดระวัง) และ การป้องกันการรบกวนของผู้ปฏิบัติงาน.

พร้อมกับที่เรียกว่า ความสนใจโดยสมัครใจยังถูกจัดสรรให้กับรูปแบบที่ไม่สมัครใจ - ปฏิกิริยาบ่งชี้, ที่เกิดจากการสัมผัสกับสิ่งเร้าที่ไม่คาดคิด ("ใหม่") อย่างไรก็ตามปฏิกิริยาสะท้อนกลับนี้ไม่ควรสับสนกับกระบวนการปรับลดโดยไม่สมัครใจและอัตโนมัติซึ่งรวมอยู่ในกระบวนการของกิจกรรมสมัครใจใด ๆ

ในการวิจัยเชิงทดลองสมัยใหม่มีการพยายามแยกส่วนประกอบภายใน (อุดมคติ) และส่วนประกอบมอเตอร์ภายนอกในกระบวนการ V. ตัวอย่างเช่นมีการกำหนดไว้แล้วว่าไม่ว่าดวงตาจะเคลื่อนไหวแบบใดโฟกัสของ V. สามารถเคลื่อนที่ไปในมุมมองได้ด้วยความเร็ว 125 มุม องศา / วินาที

V.P. Zinchenko และ N.Yu Vergiles (1969) ศึกษาการรับรู้ภายใต้เงื่อนไขของการป้องกันภาพสั่นไหวบนจอประสาทตาและได้ข้อสรุปเกี่ยวกับการดำรงอยู่ของสิ่งที่เรียกว่า “ วีในอุดมคติ” (ซม. การกระทำที่รับรู้แทน). ในจิตวิทยาต่างประเทศมีการใช้คำว่า "รีเฟล็กซ์ที่ใส่ใจ"หรือ Pilts reflex ( Piltz 'เอสสะท้อน), เพื่อระบุการเปลี่ยนแปลงขนาดของรูม่านตาเมื่อ V. หันเข้าหาวัตถุ การศึกษาข้อบกพร่องของ V. ในผู้ป่วยที่มีซีกของสมองที่ถูกผ่า (ตัดการเชื่อมต่อ) แสดงให้เห็นว่าคอร์ปัสแคลโลซัมเป็นส่วนสำคัญของระบบที่รับผิดชอบต่อ V. และซีกซ้ายเกี่ยวข้องกับ V. และซีกขวา มีความเกี่ยวข้องกับการรักษาระดับความตื่นตัวโดยทั่วไป (เพิ่มเติมเกี่ยวกับ neurophysiologyข. ซม. กลไกทางสรีรวิทยาความสนใจ).

ในช่วงไม่กี่ทศวรรษที่ผ่านมา จิตวิทยาความรู้ความเข้าใจพัฒนาและทดสอบโมเดลอธิบายต่างๆของ V. อย่างเข้มข้น (ดู. แบบจำลองตัวลดทอนสัญญาณ, โมเดลที่กรองแล้ว), ซึ่งในการพัฒนาของพวกเขาก้าวไปอีกขั้นจากกลไกขั้นต้น การเปรียบเทียบและกำลังเข้าใกล้ความเข้าใจอย่างต่อเนื่องเกี่ยวกับบทบาทอันยิ่งใหญ่ของ V. ในรูปแบบกิจกรรมภายในที่ซับซ้อนซึ่งเฮเกลเขียนว่า“ หากไม่มี V. สำหรับ วิญญาณไม่มีอะไร ... วีจึงเป็นจุดเริ่มต้นของการศึกษา " ซม. ปริมาณความสนใจ, ความเฉื่อย, เครื่องทาชิสโตสโคป. (บี. ม.)

การละเมิดความสนใจ(อังกฤษ. ความบกพร่องของความสนใจ) - การเปลี่ยนแปลงทางพยาธิวิทยาในการวางแนวการเลือกกิจกรรมทางจิต จัดสรรการติดตาม ประเภทของ V.N. : การลดระดับเสียง ความสนใจ, เมื่อบุคคลสามารถรับรู้วัตถุเพียงเล็กน้อยในแต่ละครั้ง ความไม่แน่นอนของความสนใจเมื่อความเข้มข้นของความสนใจถูกรบกวนและสังเกตเห็นความว้าวุ่นใจต่อสิ่งเร้าด้านข้าง V. n. ดังกล่าว สังเกตว่าอยู่ในสถานะ ความเหนื่อยล้า, และมีแผลอินทรีย์ของสมองโดยเฉพาะบริเวณหน้าผาก

V. of N, เกิดที่รอยโรคในสมอง, ม. ไม่เฉพาะเจาะจง; พวกเขาแสดงตัวพร้อมกันในกิจกรรมทางจิตหลายประเภทด้วยการรับรู้สิ่งเร้าของกิริยาใด ๆ ข้อมูล V. ของ n. โดยทั่วไปสำหรับกรณีเหล่านี้เมื่อสมองส่วนหน้าและโครงสร้างที่ไม่เฉพาะเจาะจงที่เกี่ยวข้องได้รับผลกระทบ

ด้วยความพ่ายแพ้ของคนใดคนหนึ่ง ระบบประสาทสัมผัสลักษณะที่เป็นไปได้ เฉพาะโมดอล V. n. ซึ่ง จำกัด เฉพาะกิริยาเดียว ดังนั้นด้วยความเสียหายต่อบริเวณท้ายทอยของเยื่อหุ้มสมองจึงมีการรบกวนการมองเห็นและความเสียหายต่อเยื่อหุ้มสมองชั่วคราว - ความสนใจในการได้ยินเป็นต้น V. แสดงออกในรูปแบบของการไม่ใส่ใจต่อสิ่งเร้าของกิริยาบางอย่าง ซม. สมาธิสั้นของเด็ก, โรคประสาท, ปริมาณความสนใจ. (E. D. Chomskaya.)

ขอบเขตความสนใจ(อังกฤษ. ความสนใจช่วง) - หนึ่งในตัวบ่งชี้แรกที่ฉันพยายามวัด จิตวิทยาการทดลอง. สองประเพณีหลักที่โดดเด่น 1. Introspectionists ตีความ V. about. ในแง่ของเนื้อหา สติและกำหนดให้เป็นจำนวนของวัตถุที่มีคุณลักษณะของความชัดเจนในเวลาเดียวกัน ดังนั้นในการทดลองของ Glenville และ Dallenbach (1929) ผู้ทดลองรายงานว่าพวกเขาเห็นกลุ่มจุดที่นำเสนอชัดเจนเท่ากันหรือบางส่วนชัดเจนกว่า ต. เกี่ยวกับ. วัด V. เกี่ยวกับ. ม. ข. เท่ากับ 18 คะแนน 2. การระบุทะเลสาบของ V. เป็นที่แพร่หลายมากขึ้น ด้วยระดับการรับรู้ (และแม้จะมีปริมาณหน่วยความจำระยะสั้น): สำหรับ V. about. ยอมรับจำนวนวัตถุที่สามารถยอมรับได้ รับรู้อย่างถูกต้องด้วยการนำเสนอพร้อมกันในระยะสั้น V. เกี่ยวกับ. ขึ้นอยู่กับเวลาที่เปิดรับแสงลักษณะของสิ่งกระตุ้นประสบการณ์ของผู้ทดลอง เมื่อเปิดรับสิ่งเร้าทางสายตาใน 0.1 วินาทีค่าเฉลี่ย V. about ประมาณ 7 วัตถุที่แยกจากกัน เมื่อมีการเชื่อมต่อทางความหมายหรือความเป็นไปได้ในการจัดกลุ่มวัตถุ V. o. เพิ่มขึ้น ในเวลาเดียวกัน V. การออกกำลังกายของทะเลสาบ สำหรับองค์ประกอบที่กระจัดกระจายนั้นมี จำกัด และสำหรับการผสมทางความหมายนั้นมีค่าสูง ค่า V. เกี่ยวกับ. จะแตกต่างกันอย่างมากสำหรับงานที่แตกต่างกัน (กำหนดจำนวนองค์ประกอบตั้งชื่อตั้งชื่อและระบุสี ฯลฯ ) การทดลองส่วนใหญ่เกี่ยวกับ V. about. ดำเนินการเกี่ยวกับการรับรู้ภาพ: ด้วย สัมผัสอุปสรรคคือความไวที่แตกต่างกันของบริเวณผิวหนังด้วย การได้ยิน - ปลอมตัวหนึ่งเสียงของผู้อื่นในขณะที่นำเสนอพร้อมกัน

ตามคำพูดที่ถนัดของ R.Woodworth“ สิ่งที่อาจจะเป็น เราวัดได้ไม่ใช่แม้แต่ปริมาณการรับรู้ นี่คือปริมาณของการรับรู้และการสื่อสารเกี่ยวกับการรับรู้ " อันที่จริงการวัดของ V. ของทะเลสาบ ซับซ้อนโดยการแทรกแซงกระบวนการที่ใช้งานอยู่ หน่วยความจำ, สุนทรพจน์. V. เกี่ยวกับ. ม. ข. กำหนดและเป็น พื้นที่ตั้งค่าซึ่งตามมาจากการตีความความสนใจเพียงครั้งเดียว ดังนั้นด้วยทฤษฎี t Sp. แนวคิดของ V. o. ค่อนข้างขัดแย้งซึ่งอย่างไรก็ตามไม่ได้ป้องกันการใช้งานตัวอย่างเช่นใน psychodiagnostics. ซม. ความสนใจ, มุมมองการดำเนินงาน. (I. A. Meshcheryakova.)

ความสนใจกลไกทางกายภาพบำบัด(อังกฤษ. ทางสรีรวิทยากลไกของความสนใจ). จุดเน้นและความเข้มข้นของกิจกรรมทางจิตใน ความสนใจให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น รับข้อมูล. บทบาทนำในการบรรลุผลนี้เป็นของ เปิดใช้งานระบบซึ่งรวมถึงโครงสร้างสมองในระดับต่างๆและให้การกระตุ้นโดยทั่วไปและเฉพาะที่ เปลือกสมอง. การเปิดใช้งาน Cortical จะแสดงบน EEG (ดู. Electroencephalography) เช่น ปฏิกิริยา desynchronizationและการปิดกั้น จังหวะอัลฟ่า. ในเวลาเดียวกัน, เกณฑ์ของความรู้สึกและความเร็วของกระบวนการทางประสาทเพิ่มขึ้น การวิเคราะห์ความสัมพันธ์เชิงสเปกตรัมของ EEG เผยให้เห็นกลไกที่ละเอียดกว่าของการจัดระเบียบสมองที่ให้ความสนใจ ในช่วงเวลาของการดึงดูดความสนใจไปยังสิ่งกระตุ้นใน EEG ทั้งการแตกตัวของระบบที่เกิดขึ้น (การลดลงของการทำงานร่วมกัน) และการก่อตัวของความสัมพันธ์ในท้องถิ่นของโซนเปลือกนอกที่เพียงพอต่อกิจกรรมที่รับรู้ (an การเพิ่มขึ้นของการเชื่อมโยงกัน) จะสังเกตเห็น การแตกตัวของระบบ (การเปิดใช้งานทั่วไป) มีชัยในสถานการณ์ที่ไม่คาดคิดความไม่แน่นอน (ตัวอย่างเช่นเมื่อ ปฏิกิริยาบ่งชี้). การเชื่อมโยงการทำงานของโครงสร้างภายใต้อิทธิพลของการเปิดใช้งานในพื้นที่จะเกิดขึ้นเมื่อมีการกำหนดกลยุทธ์กิจกรรมและนำกิจกรรมไปใช้อย่างมีประสิทธิภาพ ดังนั้นการเปิดใช้งานทั่วไปเพื่อตอบสนองต่อความแปลกใหม่ให้ ความสนใจโดยไม่สมัครใจ.

การกระตุ้นเฉพาะบริเวณเปลือกนอกและการเชื่อมโยงการทำงานภายใต้อิทธิพลของการกระตุ้นเฉพาะที่ซึ่งมีลักษณะควบคุมและอยู่ภายใต้การควบคุมของเปลือกนอกส่วนหน้า ความสนใจโดยพลการบริเวณหน้าผากซึ่งเป็นหน้าที่อย่างหนึ่งในการกำหนดความสำคัญของข้อมูลและจัดระเบียบปฏิกิริยาบนพื้นฐานนี้ตาม corticofugalการเชื่อมต่อถูกควบคุมโดยอิทธิพลการเปิดใช้งานที่สูงขึ้น โครงสร้างร่างแห mesencephalic ระดับ diencephalic ระบบ limbic ซึ่งเลือกเปิดใช้งานบางส่วนของเปลือกสมอง สิ่งนี้ทำให้มั่นใจได้ถึงประสิทธิผลของกิจกรรมในบริบทของความสนใจ

ใน การกำเนิดเมื่อการเจริญเติบโตตามหน้าที่ของบริเวณส่วนหน้าของเยื่อหุ้มสมองเพิ่มการควบคุมโครงสร้างการกระตุ้นปรับปรุงกลไกของการกระตุ้นในท้องถิ่นที่กำหนดการพัฒนาความสนใจโดยสมัครใจ ดูสิ่งนี้ด้วย บล็อกสมอง, เด่น, คลื่น E. (N. V. Dubrovinskaya, D. A. Farber.)

(Zinchenko V.P. , Meshcheryakov B.G. พจนานุกรมจิตวิทยาขนาดใหญ่ - 3rd ed., 2002)

ความสนใจ

ความเข้มข้นของกิจกรรมของวัตถุในช่วงเวลาหนึ่งของวัตถุจริงหรือในอุดมคติ (วัตถุเหตุการณ์ภาพเหตุผล ฯลฯ ) V. มีสามประเภทการเริ่มต้นที่ง่ายที่สุดและทางพันธุกรรมคือ V โดยไม่สมัครใจมันมีลักษณะแฝงเนื่องจากเหตุการณ์นั้นถูกกำหนดให้กับเรื่องโดยเหตุการณ์ภายนอกเป้าหมายของกิจกรรมของเขา V. ทำหน้าที่เป็นอาการทางสรีรวิทยาของประเภทนี้ หากกิจกรรมดำเนินไปตามความตั้งใจที่ใส่ใจของผู้เข้าร่วมและต้องใช้ความพยายามอย่างตั้งใจในส่วนของเขาพวกเขาก็พูดถึงความสมัครใจ V. มันโดดเด่นด้วยตัวละครที่กระตือรือร้นโครงสร้างที่ซับซ้อนเป็นสื่อกลางโดยวิธีการจัดระเบียบพฤติกรรมที่พัฒนาโดยสังคม และการสื่อสารและโดยแหล่งกำเนิดนั้นเกี่ยวข้องกับกิจกรรมด้านแรงงาน ในขณะที่ด้านการปฏิบัติงานและด้านเทคนิคของกิจกรรมพัฒนาขึ้นโดยเชื่อมโยงกับระบบอัตโนมัติและการเปลี่ยนการกระทำไปสู่การปฏิบัติงานตลอดจนผลของการเปลี่ยนแปลงแรงจูงใจ (เช่นแรงจูงใจสำหรับเป้าหมาย) การปรากฏตัวของสิ่งนั้น - เรียกว่าโพสต์ตามอำเภอใจ V. ในขณะเดียวกันการจัดแนวทิศทางของกิจกรรมกับเป้าหมายที่นำมาปฏิบัติอย่างมีสติการดำเนินการนั้นไม่ต้องใช้ความพยายามทางจิตเป็นพิเศษอีกต่อไปและมีเวลา จำกัด ด้วยความเหนื่อยล้าและทรัพยากรของร่างกายที่หมดลงเท่านั้น

ในบรรดาลักษณะของ V. ซึ่งพิจารณาจากการวิจัยเชิงทดลอง ได้แก่ การเลือกปริมาณความเสถียรความเป็นไปได้ของการกระจายและความสามารถในการสลับ

พจนานุกรมจิตวิทยาสั้น ๆ - รอสตอฟออนดอน: "PHOENIX". L.A. Karpenko, A. V. Petrovsky, M. G. Yaroshevsky. 1998 .

ความสนใจ

ความเข้มข้นของกิจกรรมของเรื่องในช่วงเวลาหนึ่งที่มีต่อวัตถุจริงหรือในอุดมคติเช่นวัตถุเหตุการณ์ภาพการให้เหตุผล ฯลฯ ความสนใจยังเป็นลักษณะความสอดคล้องของการเชื่อมโยงต่างๆในโครงสร้างการทำงานของการกระทำซึ่งกำหนดความสำเร็จ ของการนำไปใช้งาน (ตัวอย่างเช่นความเร็วและความแม่นยำในการแก้ปัญหา) ความสนใจเป็นสถานที่พิเศษท่ามกลางปรากฏการณ์ทางจิต การทำหน้าที่เป็นด้านความรู้ความรู้สึกและเจตจำนงที่แยกออกจากกันไม่ได้มันไม่ได้ลดลงเหลือเพียงด้านใดของจิตทั้งสาม ความสนใจเป็นด้านพลวัตของจิตสำนึกซึ่งจะกำหนดระดับของการโฟกัสที่วัตถุและสมาธิเพื่อให้แน่ใจว่ามีการสะท้อนที่เพียงพอในช่วงเวลาที่จำเป็นในการทำกิจกรรมหรือการสื่อสารบางอย่าง มันแสดงออกมาในการสะท้อนเลือกของวัตถุตามความต้องการของเรื่องและเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของกิจกรรมของเขา นี่คือเจตจำนงที่เด็ดเดี่ยวซึ่งเป็นองค์ประกอบที่สำคัญมากในโครงสร้างของความเป็นอิสระ มันเปิดโอกาสให้แต่ละคนมีสมาธิและนำจิตสำนึกของเขาไปที่วัตถุซึ่งเขารับรู้ในระหว่างการทำกิจกรรมและสิ่งที่เขาคิดหรือพูด ด้วยความเอาใจใส่อย่างต่อเนื่องทำให้เขาตระหนักถึงชีวิตและกิจกรรมในทางปฏิบัติของตนอย่างลึกซึ้งมากขึ้นซึ่งช่วยให้มั่นใจได้ถึงทัศนคติที่เลือกต่อโลกผู้คนธุรกิจและตัวเขา ลักษณะสำคัญของความสนใจซึ่งพิจารณาจากการทดลองคือ:

1 ) การเลือก - เกี่ยวข้องกับความเป็นไปได้ของการปรับจูนที่ประสบความสำเร็จ - ต่อหน้าสัญญาณรบกวน - สำหรับการรับรู้ข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับเป้าหมายที่ใส่ใจ

2 ) ปริมาตร (ความกว้างการกระจายความสนใจ) - กำหนดโดยจำนวน "พร้อมกัน" (ภายใน 0.1 วินาที) รับรู้วัตถุอย่างชัดเจน ในทางปฏิบัติไม่แตกต่างจากปริมาณการท่องจำโดยตรงหรือหน่วยความจำระยะสั้น ตัวบ่งชี้นี้ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับการจัดระเบียบของวัสดุที่จดจำและลักษณะของมันและโดยปกติจะถูกนำมาเท่ากับ 5-7 วัตถุ การประเมินปริมาณความสนใจจะดำเนินการโดยใช้การนำเสนอแบบ tachistoscopic ( ซม. ) ชุดของวัตถุ (ตัวอักษรคำรูปร่างสี ฯลฯ );

3 ) การกระจาย - โดดเด่นด้วยความเป็นไปได้ของการดำเนินการที่ประสบความสำเร็จพร้อมกันของกิจกรรมประเภทต่างๆ ถูกตรวจสอบในเงื่อนไขของการดำเนินการพร้อมกันของการกระทำสองอย่างหรือมากกว่าที่ไม่อนุญาตให้ดำเนินการโดยการเปลี่ยนความสนใจอย่างรวดเร็ว

5 ) ความเสถียร - กำหนดโดยระยะเวลาของความเข้มข้นของความสนใจบนวัตถุ

6 ) ความสามารถในการเปลี่ยน (ความเร็วในการเปลี่ยน) - ลักษณะไดนามิกของความสนใจซึ่งกำหนดความสามารถในการย้ายจากวัตถุหนึ่งไปยังอีกวัตถุหนึ่งอย่างรวดเร็ว เพื่อตรวจสอบความสามารถในการสลับและความมั่นคงของความสนใจมีการใช้วิธีการที่อนุญาตให้อธิบายพลวัตของประสิทธิภาพของการดำเนินการด้านความรู้ความเข้าใจและผู้บริหารได้ทันเวลาโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเปลี่ยนเป้าหมาย ความสนใจสามประเภทมีความโดดเด่น:

1 ) ความสนใจโดยไม่สมัครใจ - ดั้งเดิมที่ง่ายที่สุดและเป็นพันธุกรรม แสดงโดยการสะท้อนกลับบ่งชี้ที่เกิดขึ้นเมื่อสัมผัสกับสิ่งเร้าใหม่ที่ไม่คาดคิด

2 ) ความสนใจเป็นไปโดยพลการ - เนื่องจากการตั้งเป้าหมายที่ใส่ใจ

3 ) ความสนใจเป็นเรื่องที่เกิดขึ้นเอง

ขึ้นอยู่กับว่าเป้าหมายของความสนใจอยู่ที่ใด - ในโลกภายนอกหรือในโลกส่วนตัวของบุคคล - ความสนใจภายนอกและภายในได้รับการจัดสรร ในระหว่างการฝึกอบรมการศึกษากิจกรรมและการสื่อสารบุคคลจะพัฒนาคุณสมบัติของความสนใจและประเภทของมันการผสมผสานที่ค่อนข้างคงที่ของพวกเขาจะถูกสร้างขึ้น - ลักษณะเฉพาะของความสนใจซึ่งกำหนดโดยประเภทของระบบประสาท ในจิตวิทยารัสเซียทฤษฎีความสนใจได้รับการพัฒนาขึ้นเพื่อเป็นหน้าที่ของการควบคุมภายในเกี่ยวกับการโต้ตอบของการกระทำทางจิตกับโปรแกรมสำหรับการนำไปใช้ การพัฒนาการควบคุมดังกล่าวช่วยเพิ่มประสิทธิผลของกิจกรรมใด ๆ และการก่อตัวอย่างเป็นระบบ ( ซม. ) ช่วยให้คุณเอาชนะข้อบกพร่องบางประการของความสนใจเช่นการเหม่อลอย การทดลองกับสมองซีกที่ผ่าออกแสดงให้เห็นว่ากระบวนการให้ความสนใจมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับการทำงานของคอร์ปัสแคลโลซัม ในกรณีนี้สมองซีกซ้ายให้ความสนใจเฉพาะส่วนและซีกขวารองรับระดับความตื่นตัวทั่วไป

พจนานุกรมของนักจิตวิทยาเชิงปฏิบัติ - ม.: AST, การเก็บเกี่ยว... ส. ยู. โกโลวิน. พ.ศ. 2541

การจัดเรียงข้อมูลที่มาจากภายนอกในแง่ของลำดับความสำคัญของงานที่เผชิญอยู่ การทดลองกับซีกที่ถูกตัดขาดของสมองครอบคลุมว่ากระบวนการของความสนใจมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับการทำงานของคอร์ปัสแคลโลซัมโดยสมองซีกซ้ายให้ความสนใจเฉพาะส่วนและซีกขวาสนับสนุนระดับความตื่นตัวทั่วไป

ประสิทธิผลของความสนใจสามารถพิจารณาได้จากระดับความสนใจ (,), ปริมาณ (ความกว้าง, การกระจายความสนใจ), ความเร็วในการเปลี่ยนและความเสถียร

มีเทคนิคหลายประการ:

ในการกำหนดปริมาณความสนใจใช้เทคนิค tachistoscopic ของ D.Kettel, V. Wundt มีวัตถุประสงค์

เพื่อตรวจสอบความเข้มข้นและความเสถียร - การทดสอบการแก้ไขของ B. Burdon;

เพื่อกำหนดความเร็วในการเปลี่ยนความสนใจ - วิธีการของตาราง Schulte

ความสนใจโดยสมัครใจเกิดจากการตั้งเป้าหมายที่ใส่ใจ

ความไม่สมัครใจแสดงโดยการสะท้อนการปฐมนิเทศที่เกิดขึ้นเมื่อสัมผัสกับสิ่งเร้าใหม่ ๆ ที่ไม่คาดคิด

พจนานุกรมจิตวิทยา... พวกเขา คอนดาคอฟ. พ.ศ. 2543

ความสนใจ

(อังกฤษ. ความสนใจ) - กระบวนการและสถานะของการปรับแต่งเรื่องสำหรับการรับรู้ข้อมูลลำดับความสำคัญและการดำเนินการตามภารกิจที่ได้รับมอบหมาย ในทางทฤษฎีและการดำเนินการ V. (การปรับแต่ง) มีลักษณะตามระดับ (ความเข้มความเข้มข้น) ปริมาตร (ความกว้างการกระจาย) และการเลือกใช้ (ดู. , , ) ความเร็วในการเปลี่ยน (การเคลื่อนที่) ระยะเวลาและความเสถียร

สำหรับการศึกษา V. ได้มีการพัฒนาเทคนิคต่างๆมากมาย: เทคนิค tachistoscopic สำหรับกำหนดปริมาตรของ V. (D.Kettel, ใน. Wundt); การทดสอบการพิสูจน์อักษรรุ่นต่างๆเพื่อตรวจสอบความเข้มข้นและความเสถียรของ V. (รุ่นที่ 1 เสนอในปี 2438 โดยนักจิตวิทยาชาวฝรั่งเศส B. Burdon) วิธีตาราง Schulte สำหรับกำหนดความเร็วในการเปลี่ยน V .; (K. เชอร์รี่; ดูด้วย ); วิธีการอ่านแบบเลือกและการสังเกตแบบเลือก (W. Neisser และ R. Becklin); การทดสอบโครงสร้าง (ดู. เอฟเฟกต์ Stroup) ฯลฯ การแจกแจงของ V. ศึกษาในการทดลองที่เพิ่มประสิทธิภาพของงานอื่นให้กับประสิทธิภาพของงานหนึ่ง การกระจายที่ประสบความสำเร็จกล่าวกันว่าเมื่องานเพิ่มเติมไม่ทำให้ประสิทธิภาพของงานแรก (หลัก) ลดลง โดยเฉพาะอย่างยิ่งแสดงให้เห็นว่าการเสื่อมสภาพของกิจกรรมการเคลื่อนไหวของแขนและขาเกิดขึ้นพร้อมกับการออกเสียงพร้อมกันของชุดคำที่ไม่ต่อเนื่องกันและไม่เกิดขึ้น - ด้วยการออกเสียงซ้ำ ๆ ของวลี "เป็นหรือไม่เป็น?"... ความสนใจที่เข้าใจได้ค่อนข้างชัดเจนในการแจกแจงของ V. แสดงให้เห็นโดยนักจิตวิทยาด้านวิศวกรรมซึ่งยิ่งไปกว่านั้นการเพิ่มข้อเท็จจริงของ V. ด้วยผลงานมากมายเกี่ยวกับ ความระมัดระวัง(ความระมัดระวัง) และ การป้องกันการรบกวนของผู้ปฏิบัติงาน.

พร้อมกับที่เรียกว่า ความสนใจโดยสมัครใจยังถูกจัดสรรให้กับรูปแบบที่ไม่สมัครใจ - ปฏิกิริยาบ่งชี้ที่เกิดขึ้นเมื่อสัมผัสกับสิ่งเร้าที่ไม่คาดคิด ("ใหม่") อย่างไรก็ตามปฏิกิริยาสะท้อนกลับนี้ไม่ควรสับสนกับกระบวนการปรับลดโดยไม่สมัครใจและอัตโนมัติซึ่งรวมอยู่ในกระบวนการใด ๆ ของกิจกรรมโดยสมัครใจ

ในการวิจัยเชิงทดลองสมัยใหม่มีการพยายามแยกส่วนประกอบภายใน (อุดมคติ) และส่วนประกอบมอเตอร์ภายนอกในกระบวนการ V. ตัวอย่างเช่นมีการกำหนดไว้แล้วว่าไม่ว่าดวงตาจะเคลื่อนไหวแบบใดโฟกัสของ V. สามารถเคลื่อนที่ไปในมุมมองได้ด้วยความเร็ว 125 มุม องศา / วินาที

ความสนใจ -โฟกัสที่เลือกของการรับรู้ต่อวัตถุเฉพาะ

การเปลี่ยนแปลงความสนใจจะแสดงออกในการเปลี่ยนแปลงของประสบการณ์ในระดับความชัดเจนและความแตกต่างของเนื้อหาที่เป็นประเด็นของกิจกรรมของมนุษย์

ประเภทของความสนใจ

ขึ้นอยู่กับการมีอยู่ของการเลือกทิศทางและกฎระเบียบอย่างมีสติโพสต์ - สมัครใจ (หรือรองโดยไม่สมัครใจ) มีความแตกต่างโดยสมัครใจและไม่สมัครใจ

ความสนใจโดยไม่สมัครใจ (เฉยๆ)

ประเภทของความสนใจที่ไม่มีการเลือกทิศทางและระเบียบอย่างมีสติ ได้รับการจัดตั้งและบำรุงรักษาโดยไม่คำนึงถึงเจตนาของบุคคลนั้น ๆ มันขึ้นอยู่กับทัศนคติโดยไม่รู้ตัวของบุคคล ตามกฎแล้วในระยะสั้นจะเปลี่ยนเป็นโดยพลการอย่างรวดเร็ว การเกิดขึ้นของความสนใจโดยไม่สมัครใจอาจเกิดจากความไม่ชอบมาพากลของสิ่งเร้าที่มีอิทธิพลเช่นเดียวกับความสัมพันธ์ของสิ่งเร้าเหล่านี้กับประสบการณ์ในอดีตหรือสภาพจิตใจของบุคคล

บางครั้งความสนใจโดยไม่สมัครใจอาจมีประโยชน์ทั้งในการทำงานและในชีวิตประจำวันทำให้เรามีโอกาสระบุลักษณะของสิ่งที่ทำให้ระคายเคืองได้ทันท่วงทีและใช้มาตรการที่จำเป็นและเอื้อให้รวมอยู่ในกิจกรรมที่เป็นนิสัย แต่ในขณะเดียวกันความสนใจโดยไม่สมัครใจอาจส่งผลเสียต่อความสำเร็จของกิจกรรมที่ดำเนินการทำให้เราเสียสมาธิจากสิ่งสำคัญในปัญหาที่กำลังแก้ไขทำให้ผลผลิตของงานโดยทั่วไปลดลง ตัวอย่างเช่นเสียงดังผิดปกติเสียงตะโกนและแสงกะพริบระหว่างการทำงานทำให้เสียสมาธิและทำให้ยากที่จะมีสมาธิ

สาเหตุของความสนใจโดยไม่สมัครใจ:

ความไม่คาดคิดของสิ่งกระตุ้น

ความแรงสัมพัทธ์ของสิ่งกระตุ้น

ความแปลกใหม่ของสิ่งกระตุ้น

ความเข้มข้น- ให้ความสนใจกับวัตถุใด ๆ การเก็บรักษาดังกล่าวหมายถึงการเลือก "วัตถุ" ที่แน่นอนเป็นตัวเลขจากพื้นหลังทั่วไป เนื่องจากการมีอยู่ของความสนใจหมายถึงการเชื่อมต่อของจิตสำนึกกับวัตถุบางอย่างความเข้มข้นของมันในแง่หนึ่งและความชัดเจนและความแตกต่างการกำหนดจิตสำนึกของวัตถุนี้ในอีกด้านหนึ่งตราบเท่าที่เราสามารถพูดถึงได้ ระดับของความเข้มข้นนี้นั่นคือเกี่ยวกับความเข้มข้นของความสนใจซึ่งแน่นอนจะแสดงให้เห็นในระดับความชัดเจนและความแตกต่างของวัตถุนี้ เนื่องจากระดับความชัดเจนและความแตกต่างถูกกำหนดโดยความเข้มของการเชื่อมต่อกับวัตถุหรือด้านข้างของกิจกรรมความเข้มข้นของความสนใจจะแสดงออกถึงความรุนแรงของการเชื่อมต่อนี้ ดังนั้นความเข้มข้นของความสนใจจึงถูกเข้าใจว่าเป็นความเข้มข้นของสมาธิที่มีต่อวัตถุ

ปริมาณ- นี่คือจำนวนของวัตถุที่ดึงดูดความสนใจในคราวเดียวในเวลาเดียวกัน ความสนใจมักจะมีตั้งแต่ 4 ถึง 6 ชิ้นในผู้ใหญ่และ 2 ถึง 5 ชิ้นในเด็กนักเรียน (ขึ้นอยู่กับอายุ) บุคคลที่มีความสนใจเป็นจำนวนมากสามารถสังเกตเห็นวัตถุปรากฏการณ์เหตุการณ์ต่างๆได้มากขึ้น จำนวนความสนใจส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับความรู้เกี่ยวกับวัตถุและความสัมพันธ์ที่มีต่อกัน ในการกำหนดปริมาณความสนใจจะใช้อุปกรณ์พิเศษซึ่งเรียกว่า tachistoscope (จากภาษากรีก "tachistos" - เร็วที่สุดและ "scopo" - ฉันดู) อุปกรณ์นี้ช่วยให้สามารถแสดงวัตถุหลายอย่างแก่บุคคลได้เช่นตัวอักษรรูปทรงเรขาคณิตสัญญาณเป็นเวลา 0.1 วินาที จำนวนวัตถุที่บุคคลเติม - นั่นคือขอบเขตความสนใจของเขา

ขอบเขตของความสนใจสามารถขยายได้โดยการศึกษาวัตถุอย่างรอบคอบในสถานการณ์ที่ต้องรับรู้ เมื่อทำกิจกรรมในสภาพแวดล้อมที่คุ้นเคยช่วงความสนใจจะเพิ่มขึ้นและเราสังเกตเห็นองค์ประกอบต่างๆมากกว่าเวลาที่เราต้องทำในสถานการณ์ที่ไม่ชัดเจนหรือคลุมเครือ จำนวนความสนใจของผู้มีประสบการณ์ที่รู้จักธุรกิจนี้จะมากกว่าจำนวนความสนใจของผู้ไม่มีประสบการณ์ที่ไม่รู้จักธุรกิจนี้

ในระหว่างการทดลองเกี่ยวกับปริมาณความสนใจพบว่ามีความผันผวน (“ การแพร่กระจาย”) และประเภทของความสนใจที่คงที่ ปริมาณการให้ความสนใจน้อยลง แต่รับรู้ข้อมูลได้ชัดเจนขึ้นและมีความถูกต้องตามวัตถุประสงค์มากขึ้น S. V. Krakov อธิบายถึงประสบการณ์ที่แสดงความแตกต่างระหว่างความสนใจประเภทนี้ ตัวอย่างเช่นหากคำว่า "โต๊ะทำงาน" ปรากฏในหน้าต่าง tachistoscope เป็นเวลาสั้น ๆ บุคคลที่มีความสนใจประเภทหนึ่งจะอ่านหลังจากการแสดงครั้งแรก "kont" หลังจาก "office" ที่สองและหลังจากที่สาม “ โต๊ะทำงาน” บุคคลที่มีประเภทความสนใจที่ผันผวนหลังจากการแสดงครั้งแรกสามารถอ่าน "ตะกร้า" ต่อจาก "น้ำมันละหุ่ง" ที่สองและในท้ายที่สุด "โต๊ะทำงาน" เท่านั้นที่ถูกต้อง

ความยั่งยืน

ในทางตรงกันข้ามความสามารถในการแสดงจะมีลักษณะตามระยะเวลาที่สมาธิของความสนใจยังคงอยู่ในระดับเดิม เงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับความยั่งยืนของความสนใจคือความสามารถในการเปิดเผยด้านใหม่และการเชื่อมต่อในวัตถุที่มุ่งไป ความสนใจมีความเสถียรที่เราสามารถเปิดเผยเนื้อหาที่ได้รับในการรับรู้หรือการคิดเผยให้เห็นแง่มุมใหม่ ๆ ในการเชื่อมต่อระหว่างกันและการเปลี่ยนผ่านซึ่งมีโอกาสเปิดกว้างสำหรับการพัฒนาต่อไปการเคลื่อนไหวการเปลี่ยนไปสู่ด้านอื่น ๆ

ความสามารถในการสลับ

มีสติและมีความหมายรอบคอบและมีจุดมุ่งหมายเนื่องจากการตั้งเป้าหมายใหม่การเปลี่ยนแปลงทิศทางของจิตสำนึกจากวัตถุหนึ่งไปสู่อีกวัตถุหนึ่ง เฉพาะในเงื่อนไขเหล่านี้เท่านั้นที่พูดถึงความสามารถในการสลับได้ เมื่อไม่เป็นไปตามเงื่อนไขเหล่านี้ก็จะพูดถึงความฟุ้งซ่าน แยกแยะระหว่างการเปลี่ยนความสนใจที่สมบูรณ์และไม่สมบูรณ์ (สมบูรณ์และไม่สมบูรณ์) หลังจากเปลี่ยนไปใช้กิจกรรมใหม่แล้วการกลับไปทำกิจกรรมก่อนหน้านี้จะเกิดขึ้นเป็นระยะซึ่งนำไปสู่ข้อผิดพลาดและการทำงานที่ลดลง การเปลี่ยนความสนใจเป็นเรื่องยากหากมีสมาธิสูงและมักนำไปสู่ข้อผิดพลาดที่เรียกว่าสิ่งที่ทำให้ไขว้เขว การเหม่อลอยเข้าใจได้ในสองวิธี: เนื่องจากไม่สามารถโฟกัสความสนใจได้ในระยะเวลาใด ๆ (อันเป็นผลมาจากความว้าวุ่นใจอย่างต่อเนื่อง) เนื่องจากความสนใจตื้น ๆ มากเกินไปและเมื่อบุคคลไม่สนใจ สังเกตว่าอะไรจากมุมมองของเขาดูเหมือนไม่สำคัญ

การเปลี่ยนความสนใจสามารถสังเกตได้ด้วยความช่วยเหลือของนาฬิกา: หากคุณมุ่งเน้นไปที่การฟ้องของพวกเขานาฬิกาจะปรากฏขึ้นและหายไป

เหตุผลในการเปลี่ยนความสนใจ:

การเปลี่ยนแปลงเกิดจากข้อกำหนดของกิจกรรม

ความจำเป็นในการรวมไว้ในกิจกรรมใหม่ ๆ

เพื่อวัตถุประสงค์ในการพักผ่อนหย่อนใจ

การสลับระหว่างแจกันและใบหน้า

เปลี่ยนเป็นหญิงสาวแล้วไปหายาย

เปลี่ยนเป็นเด็กผู้หญิงหรือกะโหลกศีรษะ

การกระจาย

ความสามารถในการเก็บวัตถุหรือตัวแบบที่แตกต่างกันหลายชิ้นไว้ในสปอตไลท์

ทฤษฎีที่ดำเนินการจากการแบ่งทรัพยากรความสนใจระหว่างวัตถุ (Kahneman) ยอมรับความจำเพาะของทรัพยากรความสนใจบางส่วนของรูปแบบการกระตุ้น (ทางวาจาภาพการได้ยิน ฯลฯ ) เป็นไปได้ที่จะจับวัตถุที่แตกต่างกันสองชิ้นพร้อมกันหากวัตถุนั้นอยู่ในความสนใจ ไปยังรูปแบบต่างๆ (ดูภาพและฟังเพลง)

Spelke, Hirst และ Neisser ได้แสดงให้เห็นในการทดลองเกี่ยวกับความสนใจแบบกระจายว่างานที่ควบคุมด้วยความสนใจแม้ว่าจะต้องใช้ความสามารถในการรับรู้ที่ซับซ้อนมากขึ้น (สติสัมปชัญญะ) ก็สามารถดำเนินการโดยอัตโนมัติได้ดังนั้นจึงสามารถประมวลผลได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้นโดยความสนใจพร้อมกัน

ความฟุ้งซ่าน

การเหม่อลอยคือการที่บุคคลไม่สามารถมีสมาธิจดจ่อกับบางสิ่งเป็นเวลานานได้

ความเหม่อลอยมีสองประเภท: จินตนาการและของแท้

การเหม่อลอยในจินตนาการคือการที่บุคคลไม่ใส่ใจต่อวัตถุและปรากฏการณ์รอบข้างในทันทีซึ่งเกิดจากการที่เขามีสมาธิจดจ่อกับวัตถุบางอย่างอย่างมาก

ความเหม่อลอยในจินตนาการเป็นผลมาจากสมาธิที่ดีและความสนใจที่คับแคบ บางครั้งเรียกว่า "ศาสตราจารย์" เนื่องจากมักพบในกลุ่มคนประเภทนี้ ความสนใจของนักวิทยาศาสตร์สามารถจดจ่ออยู่กับปัญหาที่อยู่ในตัวเขามากจนเขาไม่ได้ยินคำถามที่พูดถึงเขาไม่รู้จักคนรู้จักของเขาและตอบอย่างไม่เหมาะสม

การขาดจิตใจอันเป็นผลมาจากสมาธิภายในไม่ได้ทำอันตรายต่อสาเหตุมากนักแม้ว่าจะทำให้การวางแนวของคนในโลกรอบตัวเขาซับซ้อน ที่แย่กว่านั้นคือความฟุ้งซ่านของแท้ บุคคลที่ทุกข์ทรมานจากการเหม่อลอยแบบนี้มีปัญหาในการสร้างและรักษาความสนใจโดยสมัครใจต่อวัตถุหรือการกระทำใด ๆ สำหรับสิ่งนี้เขาต้องการความพยายามที่มุ่งมั่นมากกว่าคนที่ไม่สนใจ ความสนใจโดยสมัครใจของบุคคลที่วอกแวกไม่มั่นคงฟุ้งซ่านได้ง่าย

ความฟุ้งซ่านของแท้

สาเหตุของการเสียสมาธิอย่างแท้จริงนั้นมีหลากหลาย สาเหตุของอาการเหม่อลอยที่แท้จริงอาจเป็นความผิดปกติทั่วไปของระบบประสาท (โรคประสาทอ่อน) โรคโลหิตจางโรคของช่องจมูกซึ่งขัดขวางการไหลเวียนของอากาศเข้าสู่ปอด บางครั้งอาการเหม่อลอยปรากฏขึ้นเนื่องจากความเหนื่อยล้าทางร่างกายและจิตใจและการทำงานหนักเกินไปและประสบการณ์ที่ยากลำบาก

สาเหตุหนึ่งของความว้าวุ่นใจอย่างแท้จริงคือการทำงานหนักเกินไปของสมองและการแสดงผลจำนวนมาก นั่นคือเหตุผลที่คุณไม่ควรปล่อยให้ลูกไปดูหนังโรงละครเยี่ยมชมและดูทีวีทุกวันในช่วงเปิดเทอม ความสนใจที่กระจัดกระจายอาจนำไปสู่ความว้าวุ่นใจอย่างแท้จริง นักเรียนบางคนเข้าเรียนในหลาย ๆ แวดวงพร้อมกันรับหนังสือจากห้องสมุดหลายแห่งชอบเล่นกีฬาสะสมและสิ่งอื่น ๆ และในขณะเดียวกันก็ไม่ได้ทำอะไรจริงจัง

สาเหตุของการเหม่อลอยอย่างแท้จริงอาจมาจากการเลี้ยงดูที่ไม่เหมาะสมของเด็กในครอบครัว: การขาดระบบการปกครองที่แน่นอนในกิจกรรมความบันเทิงและการพักผ่อนของเด็กการปฏิบัติตามความต้องการทั้งหมดของเขาการปลดออกจากหน้าที่การงาน การสอนที่น่าเบื่อซึ่งไม่ปลุกความคิดไม่สัมผัสความรู้สึกไม่ต้องใช้จิตตานุภาพเป็นแหล่งที่มาของความสนใจที่ฟุ้งซ่านของนักเรียน

มันจะเป็นไปไม่ได้อย่างสมบูรณ์สำหรับกระบวนการทางจิตที่มีประสิทธิผลและมีจุดมุ่งหมายโดยไม่มุ่งความสนใจไปที่วัตถุหรือปรากฏการณ์ที่รับรู้ บุคคลอาจมองไปที่วัตถุที่อยู่ใกล้เขาและไม่สังเกตเห็นหรือรับรู้สิ่งนั้นอย่างไม่ดี จำไว้ว่าเมื่อคุณยุ่งอยู่กับความคิดของคุณหมกมุ่นอยู่กับการวิปัสสนาอย่างลึกซึ้งคุณจะไม่เข้าใจสาระสำคัญของการสนทนาที่ดำเนินอย่างใกล้ชิดแม้ว่าเสียงของคำพูดจะไปถึงเครื่องวิเคราะห์การได้ยินของคุณก็ตาม

มีหลายครั้งที่คน ๆ หนึ่งอาจไม่รู้สึกเจ็บปวดหากเขาจับจ้องไปที่สิ่งอื่น ลักษณะของความสนใจในด้านจิตวิทยาถือเป็นส่วนสำคัญสำหรับการวิจัยเนื่องจากด้วยเหตุนี้จึงมั่นใจได้ว่างานที่มีประสิทธิผลของผู้อื่นทั้งหมดจึงมั่นใจได้ อะไรคือสาระสำคัญของปรากฏการณ์ทางจิตนี้?

ความหมายของแนวคิด

นักวิทยาศาสตร์ - นักจิตวิทยากำหนดความสนใจว่าเป็นกระบวนการทางจิตที่มีทิศทางและจุดเน้นของจิตสำนึกของมนุษย์ต่อปรากฏการณ์วัตถุหรือกิจกรรมใด ๆ ทิศทางหมายถึงอะไร? เป็นการเลือกไอเทมจากรายการอื่น ๆ อีกมากมาย สมาธิหมายถึงความสามารถของบุคคลที่จะไม่ฟุ้งซ่านจากวัตถุที่เลือกโดยผู้อื่นซึ่งไม่เกี่ยวข้องกับสิ่งนั้น นี่คือความใส่ใจ

ลักษณะของความสนใจช่วยให้บุคคลประสบความสำเร็จในการนำทางในสภาพแวดล้อมภายนอกและให้ภาพสะท้อนที่สมบูรณ์และชัดเจนยิ่งขึ้นในความเป็นจริงทางจิต วัตถุที่มนุษย์มุ่งเน้นไปที่จุดศูนย์กลางในจิตสำนึกและบุคคลรับรู้ทุกสิ่งทุกอย่างอย่างไม่ชัดเจนและอ่อนแอ แต่ลักษณะสำคัญของความสนใจบ่งชี้ว่าบุคคลสามารถเปลี่ยนได้และวัตถุที่แตกต่างกันจะครอบครองจุดศูนย์กลางในจิตสำนึก

ความสนใจเป็นกระบวนการรับรู้ที่ไม่เป็นอิสระเนื่องจากเราไม่สามารถสังเกตเห็นได้นอกเหนือจากปรากฏการณ์ทางจิตอื่น ๆ บุคคลสามารถฟังคิดทำดูด้วยความสนใจหรือโดยไม่ตั้งใจ ในเรื่องนี้ความสนใจเป็นเพียงคุณสมบัติที่เป็นของกระบวนการรับรู้อื่น ๆ

ภูมิหลังทางสรีรวิทยาของกระบวนการที่นำเสนอ

ความสนใจเกิดจากการทำงานของศูนย์กลางของระบบประสาทที่เกี่ยวข้องกับการทำงานของกระบวนการรับรู้ที่มาพร้อมกับความสนใจ ไม่มีศูนย์ประสาทเฉพาะที่รับผิดชอบต่อกระบวนการนี้ แต่การเกิดขึ้นของการมองเห็นการสัมผัสและความรู้สึกอื่น ๆ เกี่ยวข้องกับการทำงานของพื้นที่บางส่วนของเปลือกสมอง

จากการศึกษากิจกรรมทางประสาทที่สูงขึ้นนักวิทยาศาสตร์พบว่าการก่อตัวของเส้นประสาทที่อยู่ในส่วนต่างๆของสมองไม่สามารถกระตุ้นหรือยับยั้งในระดับเดียวกันได้ การไหลของเยื่อหุ้มสมองและสิ่งนี้แสดงออกในกิจกรรมของบางส่วนของความรุนแรงหนึ่งหรืออีกอย่าง

ความสามารถในการกระตุ้นได้ดีที่สุดตาม I.P. Pavlov

ทั้งนักจิตวิทยาและนักสรีรวิทยาให้ความสนใจ I.P. Pavlov แย้งว่าถ้าเราสามารถมองผ่านกะโหลกศีรษะของมนุษย์และบริเวณที่มีความตื่นเต้นที่ดีที่สุดในสมองที่เปล่งประกายเราจะเห็นว่าจุดส่องสว่างนี้เคลื่อนที่ไปตามซีกสมองได้เร็วเพียงใดทำให้มีรูปร่างแตกต่างกัน

สรีรวิทยาเข้าใจถึงกิจกรรมทางประสาทของสมองส่วนหนึ่งซึ่งในขณะนี้มีความสามารถในการกระตุ้นได้ดีที่สุดในขณะที่พื้นที่อื่น ๆ มีความตื่นเต้นน้อยกว่า

ลักษณะทั่วไปของความสนใจตาม I.P. Pavlov คือในสถานที่ที่มีความสามารถในการกระตุ้นได้ดีที่สุดจะมีการสร้างการเชื่อมต่อแบบรีเฟล็กซ์ที่มีเงื่อนไขใหม่ได้ง่ายและสร้างความแตกต่างใหม่ได้สำเร็จ ความชัดเจนและความแตกต่างของกระบวนการทางปัญญาสามารถอธิบายได้โดยใช้คุณลักษณะเฉพาะนี้

เยื่อหุ้มสมองในบริเวณที่แสดงความสามารถในการกระตุ้นได้ดีที่สุดจะกลายเป็นสถานที่สร้างสรรค์ในสมอง พื้นที่เหล่านี้มีการเปลี่ยนแปลงตลอดเวลาเนื่องจากการเคลื่อนไหวของความสามารถในการปลุกปั่นที่เหมาะสมซึ่งเกี่ยวข้องกับสิ่งเร้าที่ได้รับในลักษณะที่แตกต่างกันในกระบวนการของกิจกรรม นอกจากนี้ยังมีการเปลี่ยนแปลงและการเคลื่อนไหวอย่างต่อเนื่องของพื้นที่ที่มีระดับความตื่นเต้นต่ำ

พื้นที่ของเปลือกสมองซึ่งมีความตื่นเต้นสูงและต่ำมีความเชื่อมโยงในการเหนี่ยวนำเชิงลบลักษณะของกระบวนการทางจิตเช่นความสนใจ ลักษณะของความสนใจจะพิจารณาจากการกระทำของกฎทางสรีรวิทยานี้ซึ่งกล่าวว่าสิ่งต่อไปนี้: การกระตุ้นอย่างรุนแรงของบางส่วนของเปลือกสมองเนื่องจากการเหนี่ยวนำทำให้เกิดกระบวนการยับยั้งการเสร็จสิ้นของกระบวนการทางประสาทโดยทั่วไปดังนั้นในบางแห่งความสามารถในการกระตุ้นได้ดีที่สุด เกิดขึ้นและในคนอื่น ๆ - การยับยั้ง

หลักการเด่นของ A.A. Ukhtomsky

นอกเหนือจากการวิจัยของ I.P. Pavlov แล้ว A.A. Ukhtomsky ยังมีส่วนร่วมในการอธิบาย นักวิทยาศาสตร์ผู้นี้หยิบยกทฤษฎีเกี่ยวกับหลักการครอบงำ ตามหลักคำสอนนี้ในช่วงเวลาหนึ่งในเปลือกสมองบริเวณหนึ่งจะปรากฏขึ้นโดยมีความตื่นเต้นในระดับสูงซึ่งครอบงำเหนือพื้นที่อื่น ๆ ซึ่งขัดขวางกิจกรรมของพวกเขา นอกจากนี้ความตื่นเต้นอาจเพิ่มขึ้นเนื่องจากแรงกระตุ้นในลักษณะที่แตกต่างกัน

เสียงที่เบาเป็นจังหวะสามารถกระตุ้นการสะท้อนทิศทางในสถานการณ์ปกติได้ แต่ในกรณีที่มีความโดดเด่นที่เกี่ยวข้องกับการอ่านหนังสือเสียงนี้จะช่วยเพิ่มความสนใจหรือเพิ่มสมาธิ แต่ถ้าความตื่นเต้นทางประสาทในโฟกัสที่โดดเด่นถึงจุดสูงสุดแล้วแรงกระตุ้นจากธรรมชาติที่แตกต่างกันจะไม่นำไปสู่การยับยั้งพาราไบโอติก

และลักษณะของพวกเขา

กระบวนการทางจิตนี้มีลักษณะบางอย่างที่มีการแสดงออกที่แตกต่างกันในคนที่แตกต่างกัน ดังนั้นลักษณะสำคัญของความสนใจคือคุณสมบัติดังต่อไปนี้:

• ความเข้มข้นหรือโฟกัส จิตสำนึกของมนุษย์เน้นวัตถุและนำความสนใจไปที่วัตถุ
• เสถียรภาพ ลักษณะนี้ช่วยให้บุคคลต่อต้านสิ่งรบกวนเพื่อให้บุคคลนั้นสามารถมุ่งเน้นไปที่วัตถุหรือการกระทำที่เฉพาะเจาะจงได้เป็นเวลานาน จำนวนความสนใจนั้นโดดเด่นด้วยจำนวนองค์ประกอบที่บุคคลสามารถรับรู้ได้ในเวลาเดียวกัน
• การกระจาย. คุณสมบัตินี้รับผิดชอบต่อความสามารถในการสังเกตวัตถุหลายชิ้นหรือดำเนินการหลายทิศทางในเวลาเดียวกัน
• การเปลี่ยนเป็นลักษณะทางจิตวิทยาของความสนใจโดยมีสาระสำคัญคือการเปลี่ยนความสนใจจากวัตถุหนึ่งไปยังอีกสิ่งหนึ่ง
• ความเหม่อลอยและความใส่ใจ ในรุ่นแรกจิตสำนึกของบุคคลไม่ได้มุ่งไปที่วัตถุบางอย่าง แต่กระจัดกระจาย และสติในทางตรงกันข้าม

คุณสมบัติทั้งหมดข้างต้นเป็นลักษณะของความสนใจ ตอนนี้เรามาดูคุณสมบัติสองประการสุดท้ายอย่างละเอียดยิ่งขึ้น มาเริ่มกันเลย

ความเหม่อลอยคืออะไร?

การเหม่อลอยไม่ใช่ลักษณะทั่วไปของความสนใจ แต่เป็นลักษณะเฉพาะ นักวิทยาศาสตร์แยกแยะคุณสมบัติพื้นฐานสองประเภทนี้ ประการแรกเกิดขึ้นจากความไม่มั่นคงของกระบวนการทางจิต ลักษณะนี้เป็นลักษณะของเด็กในวัยประถมศึกษา แต่ก็สามารถปรากฏในผู้ใหญ่ได้เช่นกัน สาเหตุของปรากฏการณ์นี้อาจเป็นความอ่อนแอของระบบประสาทความเหนื่อยล้าสูงและการนอนหลับไม่เพียงพอ หากบุคคลไม่มีนิสัยที่จะมุ่งความสนใจไปที่งานดังนั้นความเหม่อลอยประเภทแรกสามารถพัฒนาได้ในกรณีนี้

ประเภทที่สองของปรากฏการณ์ "กระจายความสนใจ" มีลักษณะที่แตกต่างกัน ลักษณะของความสนใจในกรณีนี้แสดงโดยการมีสมาธิอย่างจริงจังต่อสิ่งหนึ่งและการขาดการแจ้งให้ทราบล่วงหน้าของวัตถุอื่น ๆ รอบข้าง ความเหม่อลอยเช่นนี้เป็นลักษณะของคนที่กระตือรือร้นไม่ว่าจะเป็นนักวิทยาศาสตร์นักเขียนผู้ชื่นชอบผลงานของพวกเขา

ลักษณะการดูแล

อีกสองลักษณะของความสนใจในจิตวิทยาคือสติและความไม่ตั้งใจ โดยหลักการแล้วเราสามารถพูดได้ว่าสิ่งเหล่านี้เป็นคุณสมบัติสองด้านที่เหมือนกัน ตั้งแต่วัยเด็กเด็กได้รับการสอนให้ทำทุกอย่างอย่างรอบคอบและเมื่อเวลาผ่านไปความสนใจจะกลายเป็นคุณลักษณะที่คงที่ของบุคคล - การมีสติ ด้วยคุณลักษณะนี้ผู้คนนำเสนอตัวเองในสังคมจากด้านบวกเท่านั้น ลักษณะนี้มาพร้อมกับการสังเกตความสามารถในการรับรู้สภาพแวดล้อมที่ดีขึ้น บุคคลที่เอาใจใส่มีความโดดเด่นด้วยปฏิกิริยาตอบสนองอย่างรวดเร็วต่อเหตุการณ์ปัจจุบันและประสบการณ์ที่ลึกซึ้งกว่ามีความสามารถในการเรียนรู้ที่ดี

การเจริญสติเกี่ยวข้องกับการพัฒนากระบวนการผลิตเช่นความสนใจ ลักษณะของความสนใจ (กล่าวคือปริมาตรความเข้มข้นความเสถียรการกระจาย) ช่วยในการพัฒนาคุณสมบัติข้างต้นในเชิงคุณภาพ บุคคลดังกล่าวไม่มีปัญหาในการจดจ่อหรือให้ความสนใจโดยไม่สมัครใจ

นักจิตวิทยากล่าวว่าความสนใจมีบทบาทสำคัญในการทำงานหรือการเรียน มันง่ายกว่ามากสำหรับคนที่เอาใจใส่ในการระดมกำลังของพวกเขาหากไม่มีความสนใจในเรื่องนี้ C. Darwin, I. Pavlov, L. Tolstoy, A. Chekhov และ M. Gorky แตกต่างกันในคุณสมบัติที่อธิบายไว้

ความสนใจและประเภท

นักวิทยาศาสตร์ทางจิตวิทยาได้พัฒนาการจำแนกประเภทของกระบวนการทางจิตนี้หลายประเภท เกณฑ์ที่นิยมมากที่สุดคือกิจกรรมของแต่ละบุคคลในกระบวนการจัดระเบียบความสนใจ ตามนี้มี 3 ประเภท: ไม่สมัครใจ, สมัครใจและโพสต์ - สมัครใจ

ความสนใจโดยไม่สมัครใจ

ลักษณะเฉพาะของความสนใจโดยไม่สมัครใจคือมันเป็นกระบวนการที่ไม่ได้มุ่งเน้นไปที่การมีสมาธิของสติต่อสิ่งเร้าบางอย่าง นี่เป็นสายพันธุ์หลักที่พัฒนาในการสร้างเซลล์สืบพันธุ์ในช่วงวัยอนุบาล มันดำเนินการโดยไม่ต้องมีส่วนร่วมของกฎข้อบังคับ

ความสนใจโดยไม่สมัครใจนั้นมีลักษณะเฉพาะโดยไม่มีการต่อสู้ของแรงจูงใจความสนใจที่มีอยู่ในความสมัครใจซึ่งบุคคลสามารถแยกออกจากกันได้โดยแรงกระตุ้นจากการแข่งขันที่มีทิศทางที่แตกต่างกันและสามารถดึงดูดและยึดสติของแต่ละบุคคลได้

ความสนใจโดยพลการ

ลักษณะเฉพาะของความสนใจโดยสมัครใจแสดงให้เห็นว่านี่เป็นกระบวนการที่มีสติและมีการควบคุมของการมีสมาธิในวัตถุที่เป็นไปตามข้อกำหนดของกิจกรรม สายพันธุ์นี้เริ่มพัฒนาตั้งแต่วัยประถมเมื่อเด็กเริ่มเรียนรู้

บุคคลไม่เพียง แต่มุ่งเน้นไปที่สถานการณ์ที่น่าพึงพอใจทางอารมณ์เท่านั้น แต่ยังมุ่งเน้นไปที่ความรับผิดชอบของเขาและไม่ได้ทำให้เกิดความสุขมากนัก หลังจากผ่านไป 20 นาทีกระบวนการทางประสาทจะเหนื่อยล้า - บุคลิกภาพเริ่มฟุ้งซ่าน ควรนำข้อเท็จจริงนี้มาพิจารณาในกระบวนการฝึกอบรมและการทำงาน

บุคคลเลือกอย่างมีสติเพื่อสนับสนุนสิ่งนี้หรือความสนใจนั้นด้วยความช่วยเหลือของความพยายามที่มุ่งมั่นและนำความสนใจทั้งหมดไปที่วัตถุชิ้นเดียวและยับยั้งแรงกระตุ้นที่เหลือ

หลังจากให้ความสนใจโดยธรรมชาติ

ความสนใจประเภทนี้ถือได้ว่ามีประสิทธิผลมากที่สุดเนื่องจากความสนใจโดยสมัครใจยังคงมีอยู่ในตัวบุคคล แต่ความพยายามในการเปลี่ยนแปลงไม่จำเป็นสำหรับสิ่งนี้อีกต่อไป สิ่งนี้เกิดขึ้นระหว่างความหลงใหลในงาน

ตามลักษณะทางจิตวิทยาประเภทของความสนใจที่นำเสนอนั้นคล้ายกับความไม่สมัครใจ แต่ความแตกต่างที่สำคัญคือความสนใจหลังสมัครใจเกิดจากความสนใจไม่ได้อยู่ที่ตัววัตถุ แต่อยู่ในทิศทางของแต่ละบุคคล กิจกรรมกลายเป็นความต้องการและผลิตภัณฑ์มีความสำคัญอย่างยิ่งสำหรับแต่ละบุคคล ระยะเวลาของความสนใจนี้ไม่ จำกัด

ความสนใจประเภทอื่น ๆ

นอกเหนือจากข้างต้นแล้วยังมีประเภทต่อไปนี้:

• ความสนใจจากธรรมชาติ บุคคลที่เลือกตอบสนองต่อสิ่งเร้าจากสภาพแวดล้อมภายนอกและภายในซึ่งมีความแปลกใหม่ในการให้ข้อมูล ในกรณีนี้การปรับทิศทางจะกลายเป็นกลไกพื้นฐาน
• ความสนใจของสังคมเกิดขึ้นจากมาตรการทางการศึกษาและการศึกษา ที่นี่การควบคุมตามความตั้งใจและการตอบสนองอย่างใส่ใจที่เลือกเกิดขึ้น
• ความสนใจโดยตรงขึ้นอยู่กับวัตถุจริง
• ความสนใจโดยอ้อมขึ้นอยู่กับวิธีการและวิธีการเฉพาะ (ท่าทางคำสัญลักษณ์ ฯลฯ )
• ความสนใจทางประสาทสัมผัสมีความเชื่อมโยงกับขอบเขตอารมณ์และโฟกัสเฉพาะจุดที่ประสาทสัมผัส
• ความสนใจทางปัญญาเกี่ยวข้องกับกิจกรรมทางจิตของมนุษย์

สรุป

ในบทความที่นำเสนอมีการพิจารณาปรากฏการณ์ทางจิตเช่นความสนใจ ไม่ใช่กระบวนการรับรู้ที่แยกจากกัน แต่มาพร้อมกับกิจกรรมเกี่ยวกับความจำความคิดจินตนาการและอื่น ๆ

ความสนใจคือทิศทางและความเข้มข้นของสติที่มีต่อวัตถุจริงหรือในอุดมคติซึ่งบ่งบอกถึงการเพิ่มขึ้นของระดับประสาทสัมผัสสติปัญญาหรือกิจกรรมการเคลื่อนไหวของแต่ละบุคคล

ความสนใจมีพื้นฐานอินทรีย์ของตัวเองซึ่งเป็นโครงสร้างของสมองที่ช่วยให้มั่นใจได้ว่าการทำงานของความสนใจและรับผิดชอบต่ออาการภายนอกของลักษณะต่างๆ ในบรรดาเซลล์ประสาทหลายพันล้านเซลล์ที่ประกอบเป็นสมองของมนุษย์มีเซลล์ที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับการทำงานของความสนใจ พวกเขาเรียกว่าเซลล์ประสาท - เครื่องตรวจจับสิ่งแปลกใหม่ เซลล์ประสาทดังกล่าวแตกต่างจากเซลล์อื่น ๆ ตรงที่รวมอยู่ในการทำงานที่ใช้งานอยู่เฉพาะเมื่อบุคคลในความรู้สึกและการรับรู้ของเขาพบกับวัตถุและปรากฏการณ์บางอย่างที่แปลกใหม่สำหรับเขาและสิ่งนั้นดึงดูดความสนใจของเขา

สารระคายเคืองที่กลายเป็นนิสัยมักจะไม่ก่อให้เกิดปฏิกิริยาของเซลล์ - เครื่องตรวจจับความแปลกใหม่ เซลล์ดังกล่าวดูเหมือนจะรับผิดชอบต่อความสนใจของบุคคลโดยไม่สมัครใจ

สภาพทั่วไปของความสนใจโดยเฉพาะอย่างยิ่งลักษณะของมันคือความเสถียรนั้นเกี่ยวข้องกับการทำงานของการสร้างร่างแห เป็นเครือข่ายใยประสาทที่บางที่สุดซึ่งอยู่ลึกลงไปในระบบประสาทส่วนกลางระหว่างสมองและไขสันหลังครอบคลุมส่วนล่างของส่วนแรกและส่วนบนของส่วนที่สอง ทางเดินของเส้นประสาทที่นำจากอวัยวะรับความรู้สึกส่วนปลายไปยังสมองและในทางกลับกันจะผ่านการสร้างร่างแห การสร้างร่างแหยังควบคุมโทนของเปลือกสมองและความไวของตัวรับการเปลี่ยนแปลงลักษณะไดนามิกของความสนใจ: ความเข้มข้นความเสถียร ฯลฯ

หน้าที่และประเภทของความสนใจ
ความสนใจในชีวิตและกิจกรรมของมนุษย์ทำหน้าที่ต่าง ๆ มากมาย เปิดใช้งานสิ่งที่จำเป็นและยับยั้งกระบวนการทางจิตวิทยาและสรีรวิทยาที่ไม่จำเป็นในปัจจุบันส่งเสริมการเลือกข้อมูลที่เป็นระบบและมีจุดมุ่งหมายที่เข้าสู่ร่างกายตามความต้องการที่แท้จริงให้ความเข้มข้นของกิจกรรมทางจิตที่เลือกและระยะยาวต่อวัตถุหรือประเภทของกิจกรรมเดียวกัน .

พิจารณาประเภทหลักของความสนใจ สิ่งเหล่านี้เป็นความสนใจตามธรรมชาติและสภาพสังคมความสนใจโดยไม่สมัครใจความสมัครใจและหลังความสมัครใจความสนใจทางประสาทสัมผัสและสติปัญญา

ตามบุคคลความสนใจสามประเภทมีความโดดเด่นในองค์กรแห่งความสนใจ: โดยไม่สมัครใจสมัครใจและโพสต์โดยสมัครใจ

ความสนใจโดยไม่สมัครใจคือการมีสมาธิจดจ่ออยู่กับวัตถุเนื่องจากความไม่ชอบมาพากลเป็นตัวกระตุ้น

ความสนใจโดยสมัครใจคือความเข้มข้นที่ควบคุมอย่างมีสติต่อวัตถุซึ่งกำกับโดยความต้องการของกิจกรรม ด้วยความสนใจโดยสมัครใจสมาธิไม่เพียงเกิดขึ้นกับสิ่งที่น่าพอใจทางอารมณ์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงสิ่งที่ควรทำมากขึ้นด้วย หลังจากผ่านไปประมาณ 20 นาทีบุคคลนั้นเริ่มเบื่อหน่ายเมื่อใช้ความสนใจแบบนี้

ความสนใจโดยไม่สมัครใจจะไม่เกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วมของเจตจำนงและความสมัครใจจำเป็นต้องรวมถึงกฎข้อบังคับตามความตั้งใจ ในที่สุดความสนใจโดยสมัครใจตรงกันข้ามกับความสนใจโดยไม่สมัครใจมักเกี่ยวข้องกับการต่อสู้ของแรงจูงใจหรือแรงกระตุ้นการปรากฏตัวของแรงจูงใจตรงข้ามและแข่งขันกันผลประโยชน์ซึ่งแต่ละอย่างมีความสามารถในการดึงดูดและดึงดูดความสนใจได้

ในกรณีนี้บุคคลเลือกเป้าหมายอย่างมีสติและด้วยความพยายามที่จะระงับผลประโยชน์อย่างใดอย่างหนึ่งโดยให้ความสนใจทั้งหมดของเขาไปที่ความพึงพอใจของอีกฝ่าย แต่กรณีเช่นนี้ก็เป็นไปได้เช่นกันเมื่อรักษาความสนใจโดยสมัครใจและไม่จำเป็นต้องพยายามรักษาเจตจำนงอีกต่อไป สิ่งนี้เกิดขึ้นหากบุคคลมีความหลงใหลในงาน ความสนใจนี้เรียกว่าโพสต์โดยสมัครใจ

ตามลักษณะทางจิตวิทยาความสนใจแบบโพสต์โดยสมัครใจมีคุณลักษณะที่ทำให้เข้าใกล้ความสนใจโดยไม่สมัครใจมากขึ้น แต่ก็มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างกัน ความสนใจหลังสมัครใจเกิดขึ้นบนพื้นฐานของความสนใจ แต่นี่ไม่ใช่ความสนใจกระตุ้นโดยลักษณะของวัตถุ แต่เป็นการแสดงออกถึงการวางแนวของบุคลิกภาพ ด้วยความสนใจโพสต์โดยสมัครใจกิจกรรมนั้นจึงเป็นสิ่งที่จำเป็นและผลลัพธ์ของมันมีความสำคัญโดยส่วนตัว ความสนใจหลังเกิดขึ้นเองอาจคงอยู่ได้นานหลายชั่วโมง

ความสนใจสามประเภทที่พิจารณาในกิจกรรมการปฏิบัติของบุคคลนั้นเกี่ยวพันอย่างใกล้ชิดกับการเปลี่ยนแปลงซึ่งกันและกันและพึ่งพาซึ่งกันและกัน

ความสนใจตามธรรมชาติมอบให้กับบุคคลตั้งแต่แรกเกิดในรูปแบบของความสามารถโดยกำเนิดในการเลือกตอบสนองต่อสิ่งเร้าภายนอกหรือภายในบางอย่างที่มีองค์ประกอบของความแปลกใหม่ในการให้ข้อมูล กลไกหลักที่ช่วยให้มั่นใจได้ว่าการทำงานของความสนใจดังกล่าวเรียกว่าการปรับทิศทาง ดังที่เราได้กล่าวไปแล้วมีความเกี่ยวข้องกับกิจกรรมของการสร้างร่างแหและเซลล์ประสาทซึ่งเป็นเครื่องตรวจจับความแปลกใหม่

ความสนใจที่ปรับสภาพทางสังคมพัฒนาขึ้นในช่วงชีวิตอันเป็นผลมาจากการฝึกอบรมและการศึกษามีความเกี่ยวข้องกับการควบคุมพฤติกรรมโดยเปิดเผยพร้อมกับการตอบสนองต่อวัตถุอย่างใส่ใจ

ความสนใจโดยตรงไม่ได้ถูกควบคุมโดยสิ่งใด ๆ ยกเว้นวัตถุที่ถูกนำไปใช้และสอดคล้องกับความสนใจและความต้องการที่แท้จริงของบุคคล

ความสนใจที่เป็นสื่อกลางถูกควบคุมโดยวิธีพิเศษเช่นท่าทางคำพูดป้ายบอกทางวัตถุ

ความสนใจทางประสาทสัมผัสส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับอารมณ์และการทำงานที่เลือกของประสาทสัมผัส

ความสนใจทางปัญญาเกี่ยวข้องกับสมาธิและทิศทางของความคิด

ด้วยความสนใจทางประสาทสัมผัสในศูนย์กลางของจิตสำนึกจะมีการแสดงผลทางประสาทสัมผัสและในความสนใจทางปัญญาก็จะนึกถึงเป้าหมายที่น่าสนใจ

คุณสมบัติของความสนใจ
ความสนใจมีตัวแปรและลักษณะเฉพาะซึ่งเป็นลักษณะของความสามารถและความสามารถของมนุษย์ในหลาย ๆ ด้าน คุณสมบัติหลักของความสนใจมักมีดังต่อไปนี้

1. ความเข้มข้น นี่คือตัวบ่งชี้ระดับความเข้มข้นของสติที่มีต่อวัตถุบางอย่างความรุนแรงของการสื่อสารกับมัน ความเข้มข้นของความสนใจหมายถึงศูนย์กลางชั่วคราว (โฟกัส) ของกิจกรรมทางจิตวิทยาทั้งหมดของบุคคลเกิดขึ้น

2. ความเข้มข้นของความสนใจเป็นคุณภาพที่กำหนดประสิทธิภาพของการรับรู้การคิดความจำและความชัดเจนของจิตสำนึกโดยทั่วไป ยิ่งมีความสนใจในกิจกรรมมากขึ้น (ยิ่งมีสติสัมปชัญญะในความหมายของมันมากขึ้น) และกิจกรรมที่ยากขึ้น (ความคุ้นเคยกับบุคคลน้อยลง) อิทธิพลของสิ่งเร้าที่ทำให้ไขว้เขวก็จะยิ่งเข้มข้น

3. ความยั่งยืน ความสามารถในการรักษาระดับความเข้มข้นและความสนใจในระดับสูงเป็นเวลานาน มันถูกกำหนดโดยประเภทของระบบประสาทอารมณ์แรงจูงใจ (ความแปลกใหม่ความสำคัญของความต้องการความสนใจส่วนตัว) รวมถึงเงื่อนไขภายนอกของกิจกรรมของมนุษย์ ความมั่นคงของความสนใจไม่เพียง แต่ได้รับการสนับสนุนจากความแปลกใหม่ของสิ่งเร้าที่เข้ามาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการทำซ้ำอีกด้วย ความเสถียรของความสนใจเกี่ยวข้องกับลักษณะไดนามิก: ความผันผวนและความสามารถในการสลับ ความผันผวนของความสนใจเข้าใจว่าเป็นการเปลี่ยนแปลงในระยะสั้นโดยไม่สมัครใจในระดับความเข้มข้นของความสนใจ ความผันผวนของความสนใจปรากฏให้เห็นในการเปลี่ยนแปลงความรุนแรงของความรู้สึกชั่วคราว ดังนั้นการฟังเสียงที่อ่อนแอมากและแทบจะไม่ได้ยินเช่นเสียงนาฬิกาดังใครคนหนึ่งสังเกตเห็นเสียงจากนั้นก็ไม่สังเกตเห็น ความผันผวนของความสนใจดังกล่าวสามารถทำได้ในช่วงเวลาที่แตกต่างกันตั้งแต่ 2-3 ถึง 12 วินาที การสั่นสะเทือนที่ยาวที่สุดถูกสังเกตจากการนำเสนอสิ่งเร้าด้วยเสียงจากนั้นด้วยสิ่งเร้าทางสายตาและสิ่งเร้าที่สั้นที่สุดคือด้วยสิ่งเร้าที่สัมผัสได้

4. ปริมาณ - ตัวบ่งชี้จำนวนสิ่งเร้าที่เป็นเนื้อเดียวกันในจุดสนใจ (ในผู้ใหญ่ตั้งแต่ 4 ถึง 6 วัตถุในเด็กไม่เกิน 2-3) จำนวนความสนใจไม่เพียงขึ้นอยู่กับปัจจัยทางพันธุกรรมและความสามารถของความจำระยะสั้นของแต่ละบุคคล ลักษณะของวัตถุที่รับรู้ (ความเป็นเนื้อเดียวกันความสัมพันธ์ระหว่างกัน) และทักษะทางวิชาชีพของตัวแบบเองก็มีความสำคัญเช่นกัน

5. การเปลี่ยนความสนใจเป็นที่เข้าใจว่าเป็นไปได้ของการเปลี่ยนจากกิจกรรมประเภทหนึ่งไปสู่อีกกิจกรรมที่ง่ายและรวดเร็วมากหรือน้อย การสลับมีความเกี่ยวข้องกับการทำงานกับกระบวนการหลายทิศทางสองขั้นตอน ได้แก่ การเปิดและปิดความสนใจ การสลับสามารถทำได้โดยพลการจากนั้นความเร็วของมันเป็นตัวบ่งชี้ระดับของการควบคุมเชิงผันผวนของผู้ทดลองที่มีต่อการรับรู้ของเขาและการควบคุมโดยไม่สมัครใจที่เกี่ยวข้องกับความฟุ้งซ่านซึ่งเป็นตัวบ่งชี้ระดับความไม่แน่นอนของจิตใจหรือบ่งบอกถึงลักษณะที่ไม่คาดคิดอย่างรุนแรง สิ่งเร้า.

ประสิทธิผลของการสลับขึ้นอยู่กับลักษณะของประสิทธิภาพของกิจกรรมก่อนหน้าและกิจกรรมที่ตามมา (ตัวบ่งชี้ของการเปลี่ยนลดลงอย่างมากเมื่อเปลี่ยนจากกิจกรรมที่ง่ายไปสู่เรื่องยากและเมื่อมีอุปสรรคตรงกันข้ามจะเพิ่มขึ้น) ความสำเร็จของการเปลี่ยนนั้นสัมพันธ์กับทัศนคติของบุคคลที่มีต่อกิจกรรมก่อนหน้ายิ่งกิจกรรมก่อนหน้านี้น่าสนใจมากขึ้นและกิจกรรมที่ตามมาไม่น่าสนใจก็ยิ่งยากที่จะเปลี่ยน มีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญในแต่ละบุคคลในความสามารถในการสลับซึ่งเกี่ยวข้องกับลักษณะของระบบประสาทเช่นความคล่องตัวของกระบวนการทางประสาท

อาชีพสมัยใหม่จำนวนมาก (ช่างทอผ้า, ช่าง, ผู้จัดการ, ผู้ปฏิบัติงาน ฯลฯ ) ซึ่งบุคคลนั้นเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงวัตถุของกิจกรรมบ่อยครั้งและกะทันหันทำให้มีความต้องการสูงในเรื่องความสามารถในการเปลี่ยนความสนใจ

การเปลี่ยนความสนใจยังมีความสำคัญอย่างยิ่งในกระบวนการศึกษา ความจำเป็นในการเปลี่ยนความสนใจของนักเรียนนักเรียนเกิดจากความไม่ชอบมาพากลของกระบวนการ: การเปลี่ยนแปลงของวิชาต่างๆในระหว่างวันลำดับขั้นตอนของการศึกษาเนื้อหาในห้องเรียนซึ่งแสดงถึงการเปลี่ยนแปลงประเภทและรูปแบบ ของกิจกรรม

ซึ่งแตกต่างจากการเปลี่ยนความสนใจอย่างมีสติการเบี่ยงเบนความสนใจเป็นการตัดความสนใจจากกิจกรรมหลักไปสู่สิ่งแปลกปลอมโดยไม่สมัครใจ ความฟุ้งซ่านส่งผลเสียต่อประสิทธิภาพการทำงาน ผลกระทบที่ทำให้เสียสมาธิของสิ่งเร้าภายนอกขึ้นอยู่กับลักษณะของงานที่ทำ สิ่งเร้าที่ไม่ต่อเนื่องไม่ต่อเนื่องและไม่คาดคิดรวมทั้งสิ่งเร้าที่เกี่ยวข้องกับอารมณ์จะทำให้เสียสมาธิอย่างมาก เมื่อทำงานซ้ำซากจำเจเป็นเวลานานผลของสิ่งเร้าข้างเคียงจะเพิ่มขึ้นตามความเหนื่อยล้าที่เพิ่มขึ้น ผลกระทบที่ทำให้ไขว้เขวของสิ่งเร้าภายนอกสะท้อนให้เห็นมากขึ้นในกิจกรรมทางจิตที่ไม่เกี่ยวข้องกับการสนับสนุนจากภายนอก มีความแข็งแกร่งกับการรับรู้มากกว่าการรับรู้ด้วยภาพ

ความสามารถในการต้านทานสิ่งรบกวนเรียกว่าภูมิคุ้มกันเสียง ในการพัฒนาความสามารถนี้ในผู้คนจะสังเกตเห็นความแตกต่างระหว่างบุคคลอย่างมีนัยสำคัญเนื่องจากความแตกต่างทั้งสองประการ ได้แก่ ความแข็งแกร่งและการฝึกอบรมพิเศษเพื่อเพิ่มภูมิคุ้มกันทางเสียง

6. การกระจายนั่นคือความสามารถในการโฟกัสไปที่วัตถุหลายชิ้นในเวลาเดียวกัน ในกรณีนี้จะมีการสร้างจุดสนใจ (ศูนย์กลาง) หลายจุดซึ่งทำให้สามารถดำเนินการหลายอย่างหรือตรวจสอบกระบวนการหลายอย่างพร้อมกันได้โดยไม่สูญเสียสิ่งเหล่านี้ไปจากความสนใจ

ในแรงงานสมัยใหม่ที่ซับซ้อนกิจกรรมอาจประกอบด้วยกระบวนการ (การกระทำ) ที่แตกต่างกัน แต่เกิดขึ้นพร้อม ๆ กันซึ่งแต่ละกระบวนการสอดคล้องกับงานที่แตกต่างกัน ตัวอย่างเช่นช่างทอผ้าที่ทำงานบนเครื่องทอผ้าจะต้องดำเนินการตรวจสอบและควบคุมจำนวนมาก นอกจากนี้ยังเป็นเรื่องปกติสำหรับกิจกรรมของช่างเย็บผ้าพนักงานขับรถผู้ปฏิบัติงานและอาชีพอื่น ๆ ในกิจกรรมดังกล่าวทั้งหมดผู้ปฏิบัติงานจำเป็นต้องให้ความสนใจเช่น พร้อมกันมุ่งเน้นไปที่กระบวนการต่างๆ (วัตถุ) บทบาทที่โดดเด่นคือความสามารถในการกระจายความสนใจและในกิจกรรมของครู ตัวอย่างเช่นการอธิบายเนื้อหาในบทเรียนครูต้องตรวจสอบการพูดและตรรกะในการนำเสนอไปพร้อม ๆ กันและสังเกตว่านักเรียนรับรู้เนื้อหาอย่างไร

ระดับของการกระจายความสนใจขึ้นอยู่กับเงื่อนไขหลายประการ: ขึ้นอยู่กับลักษณะของประเภทของกิจกรรมที่รวมกัน (อาจเป็นเนื้อเดียวกันและแตกต่างกันได้) ขึ้นอยู่กับความซับซ้อน (และในเรื่องนี้ขึ้นอยู่กับระดับความเครียดทางจิตใจที่ต้องการ) ระดับของความคุ้นเคยและความคุ้นเคยกับพวกเขา (ในระดับของการเรียนรู้กิจกรรมเทคนิคพื้นฐาน) ยิ่งกิจกรรมที่รวมกันซับซ้อนมากเท่าไหร่ก็ยิ่งยากที่จะกระจายความสนใจ เมื่อรวมกิจกรรมทางจิตและยนต์เข้าด้วยกันผลผลิตของกิจกรรมทางจิตจะลดลงในระดับที่สูงกว่ากิจกรรมเคลื่อนไหว

เป็นการยากที่จะรวมกิจกรรมทางจิตทั้งสองประเภทเข้าด้วยกัน การกระจายความสนใจเป็นไปได้หากแต่ละกิจกรรมที่ดำเนินการนั้นคุ้นเคยกับบุคคลและกิจกรรมหนึ่งที่คุ้นเคยเป็นแบบอัตโนมัติ (หรืออาจเป็นแบบอัตโนมัติก็ได้) ยิ่งกิจกรรมที่รวมกันโดยอัตโนมัติน้อยลงการกระจายความสนใจก็จะยิ่งลดลง หากกิจกรรมประเภทใดประเภทหนึ่งเป็นแบบอัตโนมัติเต็มรูปแบบและจำเป็นต้องมีการควบคุมสติเป็นระยะเพื่อให้การดำเนินการประสบความสำเร็จรูปแบบการให้ความสนใจที่ซับซ้อนจะถูกบันทึกไว้ซึ่งเป็นการผสมผสานระหว่างการสลับและการกระจาย

การพัฒนาความสนใจ
ความสนใจเป็นกระบวนการทางจิตซึ่งแสดงออกมาในการมุ่งเน้นไปที่การมีสติต่อวัตถุบางอย่างซึ่งมักจะแสดงออกมาค่อยๆเปลี่ยนเป็นลักษณะบุคลิกภาพที่มั่นคง - ความเอาใจใส่ ในกรณีนี้ช่วงของวัตถุสามารถ จำกัด ได้เฉพาะกิจกรรมประเภทใดประเภทหนึ่ง (จากนั้นพวกเขาจะพูดถึงความเอาใจใส่ของแต่ละบุคคลในกิจกรรมประเภทนี้ซึ่งส่วนใหญ่มักเป็นกิจกรรมระดับมืออาชีพ) สามารถขยายไปยังทุกประเภท กิจกรรม (ในกรณีนี้พวกเขาพูดถึงความเอาใจใส่เป็นคุณสมบัติทั่วไปของบุคลิกภาพ) ผู้คนแตกต่างกันในระดับของการพัฒนาคุณสมบัตินี้กรณีที่รุนแรงมักเรียกว่าความไม่ตั้งใจ เป็นสิ่งสำคัญในทางปฏิบัติสำหรับวิศวกรที่จะต้องรู้ว่าไม่เพียง แต่ระดับของการก่อตัวของความเอาใจใส่ในคนงานเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสาเหตุของการไม่ตั้งใจของเขาด้วยเนื่องจากความสนใจมีความเกี่ยวข้องกับกระบวนการทางความคิดและขอบเขตทางอารมณ์และความผันผวนของแต่ละบุคคล

ขึ้นอยู่กับรูปแบบของความไม่ตั้งใจเราสามารถพูดถึงมันได้สามประเภท ประเภทแรก - ความเหม่อลอย - เกิดขึ้นพร้อมกับความว้าวุ่นใจและความสนใจที่มีความเข้มข้นต่ำมากเปลี่ยนจากวัตถุเป็นวัตถุได้ง่ายและไม่ได้ตั้งใจ แต่ไม่ได้อยู่กับสิ่งใดสิ่งหนึ่ง ความไม่ตั้งใจประเภทนี้เรียกโดยนัยว่าความสนใจ "กระพือปีก" ความไม่ใส่ใจในตัวบุคคลดังกล่าวเป็นผลมาจากการขาดทักษะในการทำงานที่เข้มข้น ความไม่ใส่ใจอีกประเภทหนึ่งถูกกำหนดโดยความเข้มข้นสูงและช่วงความสนใจที่ยาก ความไม่ใส่ใจดังกล่าวอาจเกิดขึ้นเนื่องจากความสนใจของบุคคลนั้นจดจ่ออยู่กับเหตุการณ์หรือปรากฏการณ์บางอย่างที่เกิดขึ้นก่อนหน้านี้หรือพบเขาซึ่งเขารับรู้ได้ทางอารมณ์ ความไม่ใส่ใจประเภทที่สามเป็นผลมาจากการทำงานหนักเกินไปความไม่ตั้งใจประเภทนี้เกิดจากความแข็งแรงและความคล่องตัวของกระบวนการทางประสาทลดลงอย่างถาวรหรือชั่วคราว มีลักษณะเฉพาะด้วยสมาธิที่อ่อนแอมากและความสามารถในการสลับที่อ่อนแอกว่า

การก่อตัวของสติประกอบด้วยการจัดการความสนใจของบุคคลในกระบวนการทำงานและกิจกรรมการศึกษาของเขา ในขณะเดียวกันก็จำเป็นต้องสร้างเงื่อนไขที่จะนำไปสู่การสร้างความสนใจของเขา: สอนให้เขาทำงานในสภาวะต่างๆไม่ยอมจำนนต่ออิทธิพลของการรบกวน ให้ความสนใจโดยสมัครใจ เพื่อให้เกิดความตระหนักถึงความสำคัญทางสังคมของประเภทของงานที่เชี่ยวชาญและความรู้สึกรับผิดชอบต่องานที่ทำ เชื่อมโยงความสนใจกับข้อกำหนดของวินัยแรงงานในโรงงานอุตสาหกรรม ฯลฯ

ปริมาณและการกระจายความสนใจควรเกิดขึ้นเป็นทักษะการทำงานบางอย่างของการดำเนินการหลายอย่างพร้อมกันในสภาวะของการทำงานที่เพิ่มขึ้น

การพัฒนาความมั่นคงของความสนใจจะต้องได้รับการรับรองโดยการก่อตัวของคุณสมบัติเชิงผันผวนของแต่ละบุคคล สำหรับการพัฒนาการเปลี่ยนความสนใจจำเป็นต้องเลือกแบบฝึกหัดที่เหมาะสมพร้อมคำอธิบายเบื้องต้นเกี่ยวกับ "การเปลี่ยนเส้นทาง" ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการก่อตัวของความเอาใจใส่ในบุคคลนั้นไม่อยู่ภายใต้สถานการณ์ที่จะอนุญาตให้เขาทำงานใด ๆ อย่างไม่ระมัดระวัง