โครงการดนตรีบำบัด. ดนตรีบำบัดในโรงเรียนอนุบาลโปรแกรมดนตรีบำบัดในโรงเรียนอนุบาล

ขนาด: px

เริ่มแสดงจากหน้า:

การถอดเสียง

1 ดนตรีบำบัดในโรงเรียนอนุบาล. "การใช้ดนตรีในการแก้ไขขอบเขตจิตและอารมณ์ของเด็ก" ดนตรีอยู่รอบตัวเราทุกที่ทุกเวลา เราชอบที่จะฟังมัน (คลาสสิกบางเพลงลูกทุ่งบางสมัย) ร้องเพลงเต้นรำบางครั้งก็เป่านกหวีด แต่อาจมีพวกเราไม่กี่คนที่คิดถึงประโยชน์ของมัน แต่เป็นที่รู้กันมานานแล้วว่าดนตรีมีผลทางจิตใจและร่างกายต่อสิ่งมีชีวิตใด ๆ ผู้มีชื่อเสียงแห่งอารยธรรมโบราณ Pythagoras, Aristotle, Plato ดึงดูดความสนใจของผู้ร่วมสมัยถึงพลังแห่งการบำบัดจากอิทธิพลของดนตรีซึ่งตามความเห็นของพวกเขาได้สร้างลำดับสัดส่วนและความกลมกลืนในจักรวาลทั้งหมดรวมถึงความกลมกลืนที่ถูกรบกวนในร่างกายมนุษย์ "ดนตรีช่วยเพิ่มความสุขบรรเทาความโศกเศร้าขับไล่โรคบรรเทาความเจ็บปวดใด ๆ ดังนั้นปราชญ์แห่งสมัยโบราณจึงบูชาพลังอันหนึ่งของจิตวิญญาณท่วงทำนองและบทเพลง" ในช่วงยุคกลางวิธีการดนตรีบำบัดถูกนำมาใช้เพื่อรักษาการแพร่ระบาดของโรคที่เรียกว่าการเต้นรำเซนต์วิตัส ในเวลาเดียวกันการรักษาด้วยดนตรีของ tarentism (ความเจ็บป่วยทางจิตที่ร้ายแรงที่เกิดจากการกัดแมงมุมทารันทูล่าที่มีพิษ) ก็แพร่หลายในอิตาลี ความพยายามครั้งแรกในการอธิบายทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับปรากฏการณ์นี้ย้อนกลับไปในศตวรรษที่ 17 และการวิจัยเชิงทดลองอย่างกว้างขวางภายในศตวรรษที่ 19 ความสำคัญอย่างมากถูกยึดติดกับดนตรีในระบบการรักษาผู้ป่วยทางจิตโดย S.S. Korsakov, V.M. Bekhterev และนักวิทยาศาสตร์ชาวรัสเซียที่มีชื่อเสียงคนอื่น ๆ ดนตรีบำบัดเป็นวิธีการทางจิตอายุรเวชที่ใช้ดนตรีเป็นตัวแทนในการบำบัดเช่นเดียวกับการควบคุมการใช้ดนตรีเพื่อแก้ไขขอบเขตทางจิตประสาทของเด็ก ผลการรักษาโดยตรงของดนตรีที่มีต่อวงประสาทของเด็กเกิดขึ้นกับการรับรู้แบบพาสซีฟหรือแอคทีฟ ดนตรีบำบัดช่วยให้คุณสามารถแก้ปัญหาต่างๆได้: เอาชนะการป้องกันทางจิตใจของเด็กเพื่อสงบสติอารมณ์หรือในทางกลับกันปรับแต่งกระตุ้นความสนใจสร้างการติดต่อระหว่างผู้ใหญ่และ

เด็ก 2 คนช่วยพัฒนาความสามารถในการสื่อสารและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กเพื่อให้เขายุ่งอยู่กับเกมดนตรีการร้องเพลงการเต้นรำการเคลื่อนไหวไปกับดนตรีการด้นสดด้วยเครื่องดนตรี ในวัยอนุบาลการเปิดใช้งานดนตรีทำได้โดยการประกอบดนตรีของเกมต่าง ๆ กิจกรรมราชทัณฑ์พิเศษกับเด็ก ๆ ดนตรีบำบัดดำเนินการในรูปแบบของการออกกำลังกายกลุ่มย่อยด้วยเกมเข้าจังหวะการฝึกการหายใจการทำซ้ำของจังหวะที่กำหนดพร้อมกับจังหวะที่ช้าลงทีละน้อย ควรกำหนดระดับเสียงของเพลงอย่างเคร่งครัด ดนตรีมีผลต่อการหายใจ จังหวะดนตรีที่ไม่เร่งรีบทำให้การหายใจช้าลงทำให้ลึกขึ้น การเต้นที่เร็วและเป็นจังหวะของการเต้นทำให้ลมหายใจไปตามจังหวะของมันบังคับให้เราหายใจเร็วขึ้น เช่นเดียวกับการเต้นของหัวใจ: ยิ่งช้าและเงียบเท่าไหร่จังหวะการเต้นของหัวใจก็จะสงบลง ดนตรียังช่วยลดความตึงเครียดของกล้ามเนื้อและเพิ่มความคล่องตัวของร่างกายและการประสานงาน ผ่านระบบประสาทอัตโนมัติประสาทหูจะเชื่อมต่อหูชั้นในกับกล้ามเนื้อของร่างกาย ดังนั้นความแข็งแรงความยืดหยุ่นและกล้ามเนื้อจึงได้รับผลกระทบจากเสียงและการสั่นสะเทือน ในนอร์เวย์กลางทศวรรษที่ 1980 ครู Olav Skille เริ่มใช้ดนตรีเป็นเครื่องมือในการบำบัดรักษาเด็กที่มีความบกพร่องทางร่างกายและจิตใจขั้นรุนแรง เขาพัฒนาสิ่งที่เรียกว่า "ห้องอาบน้ำดนตรี" ซึ่งเป็นสภาพแวดล้อมพิเศษที่เด็ก ๆ เหมือนอยู่ในน้ำได้ดื่มด่ำไปกับเสียง นักวิทยาศาสตร์สรุปว่าดนตรีสมัยใหม่ดนตรีพื้นบ้านคลาสสิกและเป็นที่นิยมสามารถลดความตึงเครียดของกล้ามเนื้อและทำให้เด็ก ๆ สงบลงได้ วิธีการ Skille ซึ่งมีชื่อว่า "vibroacoustic therapy" ถูกนำมาใช้ในหลายประเทศในยุโรป ในการศึกษาผู้ป่วยที่มีอาการชักรุนแรงนักวิจัยพบว่าการออกกำลังกายแบบสั่นช่วยเพิ่มความคล่องตัวของหลังแขนสะโพกและขาของผู้ป่วย ใครสามารถหลีกเลี่ยงความเครียดได้? บางทีคนที่มักจะฟังเพลงที่สงบและผ่อนคลายเป็นประจำ เสียงเหล่านี้ควบคุมการปล่อยฮอร์โมนลดความเครียด ดังนั้นครูที่มีความตึงเครียดอยู่ตลอดเวลาเพียงแค่ต้องทุ่มเทเวลาสองสามนาทีเพื่อฟังท่วงทำนองที่ไพเราะ

3 ดนตรีสามารถปรับปรุงความจำและการเรียนรู้ การใช้ผลงานของนักแต่งเพลงในยุคกลางเป็นพื้นหลังในห้องเรียนช่วยให้เด็ก ๆ มีสมาธิรับรู้เนื้อหาทางการศึกษาใหม่ ๆ ได้ดีขึ้นและจดจำบทกวีได้ Lozanov ค้นพบว่า“ ดนตรีบาร็อคทำให้สมองเข้าสู่สภาวะแห่งความสามัคคี โดยเฉพาะอย่างยิ่งมันเป็นกุญแจสำคัญทางอารมณ์สำหรับหน่วยความจำระดับสูง: มันเปิดระบบลิมบิกของสมอง ระบบนี้ไม่เพียง แต่ประมวลผลอารมณ์เท่านั้น แต่ยังเป็นตัวเชื่อมระหว่างสมองส่วนจิตสำนึกและจิตใต้สำนึกด้วย” ในการเร่งการเรียนรู้ด้วยดนตรี: คู่มือของครูที. ไวเลอร์และดับเบิลยูดักลาสกล่าวว่า "ดนตรีเป็นเส้นทางที่รวดเร็วในการจดจำ" การแสดงดนตรีและสุนทรียศาสตร์มีส่วนช่วยในการพัฒนาศูนย์อารมณ์ของสมองกระตุ้นกิจกรรมทางจิตซึ่งเป็นสิ่งสำคัญสำหรับพัฒนาการทางสติปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียน การศึกษาทางจิตฟิสิกส์เกี่ยวกับอิทธิพลของดนตรีที่มีต่อการทำงานของระบบประสาทและระบบทางเดินหายใจระบบไหลเวียนโลหิตต่อการทำงานของสมองโดยนักวิทยาศาสตร์ชาวรัสเซียที่มีชื่อเสียงเช่น V. Bekhterev, IR Tarkhanov, IMDogel และอื่น ๆ ได้รับการพิสูจน์ทางวิทยาศาสตร์แล้วว่าดนตรีการแสดงกับบุคคลช่วยเยียวยาเขาได้ ครูที่ศึกษาลักษณะเฉพาะของการพัฒนาการรับรู้ทางดนตรีได้ข้อสรุปว่าไม่เพียง แต่การฝึกอบรมมีความสำคัญอย่างยิ่ง แต่ยังรวมถึงการสะสมประสบการณ์การรับรู้ดนตรีที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติ เด็กแต่ละคนมีดนตรีโปรดที่ส่งผลต่อจิตวิญญาณของเขาอย่างมีประสิทธิภาพมากที่สุด เขาถูกล้อมรอบไปด้วยประเภทสไตล์เทรนด์ที่แตกต่างกันมากมาย จะทำความเข้าใจเนื้อหาทางดนตรีที่มีอยู่มากมายนี้ได้อย่างไรเพื่อแยกแยะสิ่งที่มีประโยชน์ที่สุดสำหรับร่างกายของเด็ก ผลงานดนตรีผลของดนตรีต่อร่างกายของเด็ก 1 2 เพลงเกรกอเรียนลดความเครียดผ่อนคลายและสงบ เพลงมาร์ชชิ่งเพิ่มประสิทธิภาพของกล้ามเนื้อ ผลงานของ W. Mozart J.Hydn ปรับปรุงความจำความสนใจสร้างบรรยากาศที่ดีเพิ่มอารมณ์ ดนตรีของนักแต่งเพลงแนวโรแมนติกกระตุ้นความรู้สึกรัก (R. Schumann, F. Chopin, F. Liszt, F. Neighborhood. Schubert) "Humoresques" โดย A. Dvořákและ J. ช่วยเรื่องไมเกรน Gershwin, "Spring Song" โดย F.

4 Mendelssohn Symphonic music ของนักแต่งเพลงชาวรัสเซียในศตวรรษที่ 19 (P. Tchaikovsky, M. Glinka) Vocal music ดนตรีของนักประพันธ์อิมเพรสชันนิสม์ (C. Debussy, M. Ravel) มีผลต่อหัวใจ เครื่องสายโดยเฉพาะไวโอลินเชลโลและกีตาร์ช่วยพัฒนาความเมตตาของเด็ก มีผลต่อร่างกายทั้งหมด แต่ส่วนใหญ่เกิดจากลำคอ มันทำให้เกิดภาพที่น่าพอใจเช่นเดียวกับในความฝันปลุกแรงกระตุ้นที่สร้างสรรค์ ใช้ร่วมกับการออกกำลังกายยืดกล้ามเนื้อ จังหวะการเต้นร่าเริงสร้างแรงบันดาลใจปัดเป่าความเศร้าทำให้ความรู้สึกเบิกบานรุนแรงขึ้นเพิ่มทักษะการสื่อสารของเด็ก เพลงร็อคช่วยกระตุ้นการออกกำลังกายบรรเทาความเจ็บปวด ในเวลาเดียวกันสร้างความตึงเครียดอาจทำให้เกิดความเครียด นักวิทยาศาสตร์พบว่าสมองของเราตอบสนองทางชีวภาพต่อดนตรีบางชนิด พวกเขาเชื่อว่าการฟังเพลงในช่วง 3 ปีแรกของชีวิตคน ๆ หนึ่งจะช่วยให้สมองสร้างความคิดเกี่ยวกับโลกรอบตัวได้ สมองปรับตัวได้ง่ายในช่วงปีแรก ๆ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องขยายการแสดงดนตรี เพลงสำหรับเด็ก: - "Antoshka" (Yu. Entin, V. Shainsky) - "Bu-ra-ti-no" (Yu. Entin, A. Rybnikov) - "Be kind" (A. Sanin, A. Flyarkovsky) - "Merry Travellers" (S. Mikhalkov, M. Starokadomsky) - "เราแบ่งครึ่งทุกอย่าง" (M. Plyatskovsky, V. Shainsky) - "Where the magicians are found" "Long live the surprise" (จากภาพยนตร์เรื่อง "Dunno จากบ้านของเรา "Y. Entin, M. Minkov) -" ถ้าคุณใจดี "(จากภาพยนตร์เรื่อง" The Adventures of Leopold the Cat "M. Plyatskovsky, B. Savelyev) -" Bells "," Winged Swings "(จาก ภาพยนตร์เรื่อง "The Adventures of Electronics", Y. Entin, G. Gladkov) - "A True Friend" (จากภาพยนตร์เรื่อง "Timka and Dimka", M. Plyatskovsky, B. Savelyev) - "Song of the Bremen Town Musicians" (ย. เอนตินกรัมกลัดคอฟ)

5 -“ สวยไกล” (จากภาพยนตร์เรื่อง“ แขกรับเชิญจากอนาคต” โดย Y. Entin, E.Krylatov) -“ Dance of little ducklings” (เพลงพื้นบ้านฝรั่งเศส) หนึ่งในตัวเลือกสำหรับการใช้ศักยภาพของศิลปะดนตรีคือดนตรีประกอบซึ่งฟังดูเป็น "แผนสอง" โดยไม่ต้องคำนึงถึงการรับรู้อย่างมีสติในห้องเรียน การใช้ดนตรีประกอบเป็นหนึ่งในวิธีการที่มีอยู่และมีประสิทธิผลในการมีอิทธิพลทางจิตใจและการสอนต่อเด็กในสถาบันการศึกษาและช่วยแก้ปัญหาต่างๆของกระบวนการศึกษา พวกเขาคืออะไร? 1. การสร้างภูมิหลังทางอารมณ์ที่ดีการขจัดความตึงเครียดทางประสาทและการรักษาสุขภาพของเด็ก 2. การพัฒนาจินตนาการในกระบวนการสร้างสรรค์กิจกรรมเพิ่มขึ้น. 3. เปิดใช้งานกิจกรรมทางจิตปรับปรุงคุณภาพของการดูดซึมความรู้ 4. เปลี่ยนความสนใจในระหว่างการศึกษาวัสดุการศึกษาแรงงานการป้องกันความเหนื่อยล้าความเมื่อยล้า 5. การผ่อนคลายทางจิตใจและร่างกายหลังจากการฝึกซ้อมในช่วงพักทางจิตใจนาทีวัฒนธรรมทางกายภาพ การใช้ดนตรีในชั้นเรียนเพื่อพัฒนาการพูดการพัฒนาทางคณิตศาสตร์การใช้แรงงานการออกแบบการวาดภาพครูควรให้ความสำคัญกับความเป็นไปได้ของการรับรู้ที่กระตือรือร้นและไม่โต้ตอบของเด็ก ด้วยการรับรู้ที่กระตือรือร้นครูจงใจดึงความสนใจของเด็ก ๆ มาที่เสียงดนตรีเนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่างและอารมณ์หมายถึงการแสดงออก ด้วยการรับรู้แบบพาสซีฟดนตรีจะทำหน้าที่เป็นพื้นหลังของกิจกรรมหลัก ดังนั้นในบทเรียนเกี่ยวกับการก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์เพื่อกระตุ้นกิจกรรมทางปัญญาเพิ่มสมาธิสมาธิความสนใจเพลงที่มีเสียงอยู่เบื้องหลัง ในโรงเรียนอนุบาลเด็ก ๆ ต้องการดนตรีตลอดทั้งวัน นี่ไม่ได้หมายความว่าควรส่งเสียงอย่างต่อเนื่องและดัง เด็กควรฟังเพลงในปริมาณขึ้นอยู่กับช่วงเวลาของวันประเภทของกิจกรรมแม้กระทั่งอารมณ์ของเด็ก

6 จะเป็นการดีหากพบเด็ก ๆ ในกลุ่มในตอนเช้าโดยครูที่เป็นมิตรซึ่งเปิดเพลงคลาสสิกหลัก ๆ อย่างรอบคอบเพลงดีๆที่มีเนื้อเพลงที่ดี ในกรณีนี้ดนตรีจะทำหน้าที่เป็นเครื่องมือในการรักษาและแก้ไขสภาวะทางจิตของเด็ก ท้ายที่สุดทุกวันเด็กถูกทำร้ายแม้ว่าจะมองไม่เห็น แต่บาดแผลคือสถานการณ์ของการแยกจากบ้านและพ่อแม่ และโรงเรียนอนุบาลเป็นบ้านหลังที่สองของพวกเขา และดนตรีในเรื่องนี้ให้บริการที่ล้ำค่า ดนตรีบำบัด ได้แก่ การฟังผลงานดนตรีการร้องเพลงการเคลื่อนไหวตามจังหวะดนตรีการหยุดดนตรีในห้องเรียนการรวมดนตรีและกิจกรรมทางสายตาการเล่นเครื่องดนตรีสำหรับเด็กการฝึกดนตรี ฯลฯ คำแนะนำในการใช้ดนตรีบำบัดในงานแก้ไขกับ เด็ก ๆ : 1) ใช้คุณสามารถฟังเพลงที่เด็ก ๆ ทุกคนชอบเท่านั้น 2) การฟังดนตรีที่เด็กคุ้นเคยจะดีกว่า 3) ระยะเวลาในการฟังไม่ควรเกิน 10 นาทีตลอดทั้งบทเรียน ในการผ่อนคลายคลายความเครียดทางอารมณ์และทางร่างกายสำหรับการนอนหลับพักผ่อนในเวลากลางวันที่น่ารื่นรมย์จำเป็นต้องใช้ประโยชน์จากอิทธิพลที่เป็นประโยชน์ของดนตรีผ่อนคลายแบบคลาสสิกและดนตรีสมัยใหม่ที่ไพเราะที่เต็มไปด้วยเสียงของธรรมชาติ (เสียงใบไม้ที่ทำให้กรอบแกรบเสียงของนก , เสียงแมลงร้อง, เสียงคลื่นทะเลและเสียงร้องของปลาโลมา, เสียงบ่นของลำธาร). เด็กในระดับจิตใต้สำนึกสงบลงผ่อนคลาย - Albioni T. "Adagio" - Beethoven L. "Moonlight Sonata" - Gluck K. "Melody" - Grieg E. "Song of Solveig" - Debussy K. "Moonlight" - Rimsky-Korsakov N. "Sea" - Sen- Sans K. "Swan" เพลงเพื่อการผ่อนคลาย:

7 - Tchaikovsky P.I. "เพลงฤดูใบไม้ร่วง", "Sentimental Waltz" - Chopin F. "Nocturne in G Minor" - Schubert F. "Ave Maria", "Serenade" จุดต่อไปที่สมควรได้รับความสนใจจากครูคือวิธีการปลุกแบบสะท้อนเสียงดนตรีของทารก หลังจากงีบหลับ เทคนิคนี้ได้รับการพัฒนาโดย N. Efimenko ซึ่งต่างจากการปลุกเด็กตามมาตรฐานตามคำสั่งของครู: "ลุกขึ้น!" ตัวเลือกในการเลี้ยงดูทารกนี้ทำให้เด็กมีบาดแผลทางจิตใจโดยเฉพาะระบบประสาทที่ชะลอตัวลง ในการปลุกคุณต้องใช้ดนตรีที่เงียบนุ่มนวลเบาและสนุกสนาน องค์ประกอบสิบนาทีควรคงที่ประมาณหนึ่งเดือนเพื่อให้เด็กพัฒนาปฏิกิริยาสะท้อนกลับ เมื่อได้ยินเสียงเพลงที่คุ้นเคยเด็ก ๆ จะขยับตัวจากการพักผ่อนอย่างเต็มที่ไปสู่กิจกรรมที่กระตือรือร้นได้ง่ายขึ้นและสงบขึ้น นอกจากนี้คุณสามารถออกกำลังกายเชิงซ้อนกับดนตรีได้โดยไม่ต้องยกเด็กออกจากเตียง เพลงสำหรับตื่นนอนหลังงีบ: - Boccherini L. "Minuet" - Grieg E. "Morning" - เพลง Lute of the XYII - Mendelssohn F. "Song without words" - Mozart V. "Sonatas" - Mussorgsky M. " รุ่งอรุณที่มอสโคว์ -reke "- Sens-sans K. " Aquarium "- Tchaikovsky P.I. "Waltz of the Flowers", "Winter Morning", "Song of the Lark" กำหนดการโดยประมาณสำหรับดนตรีประกอบในโหมดกลางวันการเลี้ยงรับรองเด็กดนตรีที่สนุกสนานและสงบอาหารเช้าการเตรียมตัวเข้าชั้นเรียนจังหวะดนตรีที่มั่นใจและกระฉับกระเฉง ; อาหารกลางวัน; การเตรียมเข้านอน; พื้นหลังที่สงบและอ่อนโยน; การเลี้ยงดูเด็กในแง่ดี, รู้แจ้ง, ธรรมชาติที่สงบของดนตรี เพลงสำหรับเด็กกิจกรรมฟรี: - Bach I. "Prelude in C major", "Joke" - Brahms I. "Waltz" - Vivaldi A. "The Seasons"

8 - Kabalevsky D. "Clowns", "Peter and the Wolf" - Mozart V. "Little Night Serenade", "Turkish Rondo" - Mussorgsky M. "Pictures at an Exhibition" - Tchaikovsky P. "Children's Album", "The Seasons "," The Nutcracker "(ข้อความที่ตัดตอนมาจากบัลเล่ต์) - Chopin F. " Waltzes "- Strauss I. " Waltzes "อย่างไรก็ตามควรจำไว้ว่าการบำบัดด้วยดนตรีมีข้อห้าม: สำหรับเด็กที่อยู่ในภาวะร้ายแรงซึ่งมาพร้อมกับความมึนเมา ของร่างกาย; ป่วยด้วยโรคหูน้ำหนวก; เด็กที่มีความดันในกะโหลกศีรษะเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว ทารกที่มีแนวโน้มที่จะชัก ไม่ควรให้เด็กเล็กฟังเพลงผ่านหูฟังไม่ว่าในกรณีใด ๆ หูของเราได้รับการปรับให้เข้ากับเสียงที่กระจายอย่างเป็นธรรมชาติ สมองที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะอาจได้รับบาดเจ็บทางเสียงจากเสียงทิศทาง มีอิทธิพลต่อพัฒนาการทางศีลธรรมความงามสติปัญญาและร่างกายดนตรีเป็นพื้นฐานของระบบการศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ครูอนุบาลจำเป็นต้องใช้ประโยชน์จากศักยภาพเชิงบวกมหาศาลที่ดนตรีมีในผลงาน ดนตรีเป็นนักมายากลเธอสามารถรวบรวมความพยายามของครูทุกคนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเพื่อช่วยให้ความรู้สึกสบาย ๆ ทางจิตใจซึ่งเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กอย่างกลมกลืน

9 ยิมนาสติกเพื่อการผ่อนคลาย นอกเหนือจากการออกกำลังกายแบบดั้งเดิม (การออกกำลังกายตอนเช้าพลศึกษาเกมกลางแจ้งและพลศึกษา) และเพิ่มเติม (ยิมนาสติกสำหรับดวงตาการนวดการทำงานของแต่ละบุคคลเพื่อแก้ไขความผิดปกติของท่าทาง) ประเภทของงานเกี่ยวกับการจัดกิจกรรมการเคลื่อนไหวของเด็กฉันขอแนะนำให้ออกกำลังกาย คอมเพล็กซ์ตามวิธีการของศาสตราจารย์อี. จาค็อบสัน (สหรัฐอเมริกา): การยืดกล้ามเนื้อ, การออกกำลังกายเพื่อผ่อนคลายและความตึงเครียดของกลุ่มกล้ามเนื้อแต่ละส่วน, การคลายกล้ามเนื้อตามสมรรถภาพ, แบบฝึกหัดการหายใจ แบบฝึกหัดเหล่านี้มีผลดีต่อสภาพร่างกายของเด็กและต่อบรรยากาศทางอารมณ์ในกลุ่ม พวกเขาสามารถทำได้ไม่เพียง แต่ในเฉพาะทางเท่านั้น แต่ยังสามารถทำได้ในโรงเรียนอนุบาลทั่วไป ผู้ปกครองควรทราบว่ากลุ่มกล้ามเนื้อใดทำงานในระหว่างการออกกำลังกายแต่ละครั้งตรวจสอบสภาพของเด็กในระหว่างและหลังเลิกเรียน การปรากฏตัวของเด็กเป็นพยานถึงการใช้เทคนิคการผ่อนคลายที่ถูกต้อง: การแสดงออกทางสีหน้าสงบแม้กระทั่งการหายใจเป็นจังหวะมือที่เชื่อฟังเฉื่อยชาอาการง่วงนอน ชั้นเรียนจะมีผลเฉพาะเมื่อเป็นที่ถูกใจของเด็ก ๆ เด็กควรได้รับการสอนให้แยกแยะไม่เพียง แต่กล้ามเนื้อขนาดใหญ่ของแขนและขาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสภาวะของการผ่อนคลายและความตึงเครียดของกลุ่มกล้ามเนื้อในระหว่างการออกกำลังกายแต่ละครั้งด้วย คำแนะนำควรชัดเจนและเป็นคำอธิบาย สิ่งนี้จะช่วยดึงดูดและรักษาความสนใจของเด็ก ๆ เพื่อให้แน่ใจว่าเมื่อพวกเขาออกกำลังกายพวกเขาจะรวมกลุ่มกล้ามเนื้อบางส่วนไว้ในงานโดยอัตโนมัติ ตัวอย่างเช่น "มือห้อยเหมือนผ้าขี้ริ้วมือเฉื่อยชาหนัก ฯลฯ " ควรจำ: ในช่วงหนึ่งขอแนะนำให้ฝึกกล้ามเนื้อไม่เกินสามกลุ่ม การผ่อนคลายควรนานกว่าความตึงเครียด คำแนะนำบางอย่างโดยคำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคลและสภาวะทางอารมณ์ของเด็กจะต้องทำซ้ำหลายครั้งมากกว่าหรือน้อยกว่าที่ระบุไว้ในบทสรุป ห้องที่ทำแบบฝึกหัดจะต้องมีการระบายอากาศอุณหภูมิของอากาศคือองศา การยืดกล้ามเนื้อเพื่อการผ่อนคลายช่วยให้กล้ามเนื้อทำงานได้ดีที่สุดช่วยคลายกระดูกสันหลังคลายความตึงเครียดแบบไดนามิก ดำเนินการระหว่างชั้นเรียนของประเภทความรู้ความเข้าใจและการผลิตโดยมีดนตรีที่เงียบสงบพร้อมแสงไฟสลัว

ผู้อำนวยการดนตรีของ SP 6 GBOU School 283 Gorelova Yulia Valentinovna นักวิทยาศาสตร์เชื่อมั่นมานานแล้วว่าสุขภาพขึ้นอยู่กับศูนย์กลางทางอารมณ์ของร่างกายมนุษย์ อารมณ์สามารถได้รับผลกระทบในรูปแบบต่างๆ

คำปรึกษาสำหรับครูในหัวข้อ: "การใช้ดนตรีในช่วงเวลาของระบอบการปกครอง" ถึงเพื่อนร่วมงาน! เราอยู่กับคุณเลี้ยงดูเด็กที่พัฒนาอย่างทั่วถึงและกลมกลืนแก้ปัญหาทางร่างกายอย่างครอบคลุม

การให้คำปรึกษาด้านดนตรีบำบัดสำหรับครูและผู้ปกครอง O. Krykhivskaya ผู้อำนวยการดนตรีดนตรีบำบัดเป็นหนึ่งในทิศทางที่มีแนวโน้มในชีวิตของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน มีส่วนช่วยในการแก้ไขสุขภาพจิต

สถาบันการศึกษาโรงเรียนเตรียมอนุบาล 29 (ให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง) จัดทำโดย: Anna Viktorovna Shtraukh music director 2017 1 วัตถุประสงค์: 1. เพื่อให้ผู้ปกครองรู้จักกับ

GBOU SOSH 2035 ในมอสโกที่ปรึกษาสำหรับครูในหัวข้อ: การอนุรักษ์สุขภาพทางกายภาพและทางจิตใจของเด็กในชั้นเรียนดนตรีในประเภทดนตรีที่จัดทำโดยครูสอนดนตรี GBOU SOSH

ดนตรีเป็นศิลปะที่เก่าแก่ที่สุดอย่างหนึ่ง มันมีผลกระทบอย่างมากต่อพัฒนาการของบุคคลต่อการก่อตัวของอารมณ์การพัฒนาทางจิตวิญญาณการพูดและสติปัญญา ดนตรีสำหรับเด็กไม่รู้จักเหนื่อย

ผู้อำนวยการฝ่ายดนตรี PRESCHOOL Zhirnova Oksana Vladimirovna นักการศึกษา Shatokhina Natalya Nikolaevna ผู้อำนวยการดนตรี Plotnikova Olga Ivanovna นักการศึกษา MBDOU "D / S 45 Rosinka" Stary Oskol, Belgorodskaya

การใช้ดนตรีในโหมดช่วงเวลาในกลุ่มของเด็กวัยแรกรุ่น Martynova Svetlana Mikhailovna ผู้อำนวยการดนตรีของโรงเรียนอนุบาล MDOU 44 "Kolokolchik" Serpukhov ตั้งแต่สมัยโบราณผู้คน

ผู้อำนวยการดนตรี Bamburina Zhanna Vladimirovna Marulina Angela Vyacheslavovna ผู้สอนวัฒนธรรมทางกายภาพ MBDOU CRR D / S 215 "Kolosok" Ulyanovsk ภูมิภาค Ulyanovsk การบำบัดด้วยดนตรีและกายภาพ

ให้คำปรึกษาครู "ฟังเพลงแบบไหนระหว่างทานอาหาร" ทุกคนรู้ดีว่าดนตรีสามารถสร้างปาฏิหาริย์กับร่างกายของเราได้จริง เธอทำให้เราร้องไห้หรือยิ้มเศร้าได้

การบำบัดด้วยดนตรี "ให้บุตรหลานของคุณอยู่ในอู่แห่งเสียงเพลงเสียงจะปลุกทุกเซลล์ในร่างกายของเขาเปิดความกลมกลืนของโลก" มิคาอิลลาซาเรฟตั้งแต่สมัยโบราณดนตรีถูกใช้เป็นปัจจัยในการรักษา แล้ว

ยิ่งการศึกษาด้านดนตรีของเด็กเริ่มต้นขึ้นเร็วเท่าใดดนตรีก็จะยิ่งช่วยเพิ่มความแข็งแกร่งทางจิตวิญญาณและร่างกายของเขาได้มากขึ้นเท่านั้น ดนตรีมีส่วนสำคัญในการพัฒนาสุขภาพของทุกคน

สถาบันการศึกษาโรงเรียนอนุบาลประถมศึกษา MUNICIPAL KINDERGARTEN 33 ประเภทรวม "ปลาสีทอง" ความเป็นไปได้ในการใช้ดนตรีเป็นเครื่องมือในการพัฒนาสุขภาพของเด็ก คำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง

อิทธิพลของดนตรีคลาสสิกที่มีต่อร่างกายมนุษย์ฉันคิดว่าพวกเราแต่ละคนคงเคยได้ยินแนวคิดเช่นดนตรีบำบัด แต่ดนตรีส่งผลกระทบต่อบุคคลอย่างไรอาจไม่ใช่ทุกคน ฉันอยู่กับ

บุคคลที่มีชื่อเสียงหลายคนในช่วงเวลาต่างๆทางประวัติศาสตร์พูดถึงประโยชน์ของดนตรีในการพัฒนาเด็ก ตัวอย่างเช่นอริสโตเติลนักปรัชญาชาวกรีกโบราณสังเกตความสามารถของดนตรี "จะมีผลกระทบบาง

Workshop "การใช้ศิลปะบำบัดเพื่อคลายความเครียดทางจิตใจ" จัดทำโดย: ครู - นักบำบัดการพูด Ozerova E.Kh. นักจิตวิทยา Belova A.S. ศิลปะบำบัด (จากภาษาอังกฤษศิลปะศิลปะ) เป็นชนิดหนึ่ง

เวลาให้คำปรึกษา: ผู้อำนวยการดนตรี: Kulagina Svetlana Yurievna Novocheboksarsk 2016 การให้คำปรึกษา "ดนตรีและการตั้งครรภ์" (Journal "Preschool Education" 2/2003) ดนตรีล้อมรอบ

PEDAGOGY Pravdina Svetlana Yurievna ผู้อำนวยการดนตรีของ MBU "D / S 25" Katyusha "Togliatti การบำบัดด้วยดนตรีในภูมิภาค Samara เป็นความหมายของการพัฒนาและการอนุรักษ์จิตวิญญาณและจิตวิทยา

เมื่อใดที่คอมพิวเตอร์เป็นดนตรีเพื่อจิตวิญญาณ! คุณลักษณะที่โดดเด่นของช่วงเวลาที่เราอาศัยอยู่คือการแทรกซึมอย่างรวดเร็วของเทคโนโลยีสารสนเทศในทุกด้านของชีวิต คอมพิวเตอร์เข้ามาอย่างแน่นหนาและปลอดภัย

"ดนตรีบำบัดเพื่อแก้ไขและป้องกัน" จัดทำโดย GV Tuchina ผู้อำนวยการดนตรี การปฏิบัติงานของนักการศึกษาและนักจิตวิทยาการศึกษาของสถาบันเด็กก่อนวัยเรียนเป็นพยานถึงข้อเท็จจริงที่ว่า

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเทศบาลอนุบาล 1 "Alyonushka" รายงานจากประสบการณ์การทำงานในหัวข้อ: "การศึกษาทางดนตรีและการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน" ผู้กำกับดนตรี: Martynyuk A.V.

คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครองจากผู้อำนวยการเพลง "MUSIC THERAPY IN KINDERGARTEN" หลายคนชอบฟังเพลงโดยไม่เข้าใจถึงผลกระทบของมัน ไม่ว่าปฏิกิริยาของเราจะเป็นอย่างไรดนตรีก็มีผลต่อจิตใจ

คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง "ดนตรีบำบัด" เรียบเรียงโดยผู้อำนวยการดนตรี: Zainullina N.Kh. ดนตรีบำบัดการรับรู้เสียงจังหวะท่วงทำนองต่างๆมีผลทางจิตวิทยาและสรีรวิทยา

เกมดนตรีเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการกระตุ้นนักเรียนในบทเรียน "ดนตรีและการเคลื่อนไหว" หลักการของกิจกรรมของเด็กในกระบวนการศึกษาได้รับและยังคงเป็นหนึ่งในหลักในการเรียนการสอน ประกอบด้วย

"เทคโนโลยีช่วยสุขภาพในโรงเรียนอนุบาล". “ สุขภาพคือสิ่งที่ผู้คนส่วนใหญ่พยายามรักษาและหวงแหนอย่างน้อยที่สุด” Jean de La Bruyèreหนึ่งในภารกิจหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียนทุกแห่ง

"เทคโนโลยีช่วยสุขภาพในการทำงานของผู้อำนวยการดนตรี" จัดทำโดย: ผู้อำนวยการดนตรีของ MDOAU "อนุบาล 9, Novotroitsk, ภูมิภาค Orenburg" Shitikova Tatyana Anatolyevna I คุณสมบัติ

เด็กกับดนตรี: ฟังหรือไม่? นี่คือสิ่งที่จับได้! วันนี้เราจะพยายามคิดออกและตอบคำถามที่ยากมากและบางครั้งก็เป็นคำถามที่ขัดแย้งกัน - จำเป็นต้องฟังเพลงสำหรับเด็กหรือไม่และหากจำเป็น

การนำเสนอ "เทคโนโลยีช่วยสุขภาพในกิจกรรมดนตรีของเด็กก่อนวัยเรียน" "อนุบาล 40 ประเภทชดเชย" Ukhta 2016 Dyachkova Tatyana Nikolaevna Musical director วัตถุประสงค์:

MBDOU 4 "Seven-flower" หัวข้อ: "การพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนผ่านการศึกษาดนตรี" จัดทำโดยผู้อำนวยเพลง: Moshkina Ekaterina Viktorovna การบูรณาการภูมิภาค: "การสื่อสาร",

MUNICIPAL BUDGET PRESCHOOL EDUCATIONAL INSTITUTION NOVOPORT KINDERGARTEN "TEREMOK" "ดนตรี - เพื่อการเลี้ยงดูในครอบครัว" จัดทำโดย: ผู้อำนวยการดนตรี Kazantseva A. I. 2015

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในเขตปกครองตนเอง "โรงเรียนอนุบาลประเภทรวม 26" Rechenka "ของเขตเมือง Stupino ของภูมิภาคมอสโกสุนทรพจน์ที่สมาคมระเบียบวิธีระดับภูมิภาค

คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครองเด็กและดนตรี: จะฟังหรือไม่? วันนี้เราจะพยายามคิดออกและตอบคำถามที่ยากมากและบางครั้งก็ขัดแย้งกัน - จำเป็นหรือไม่ที่จะต้องฟังเพลงสำหรับเด็กและถ้า

ดนตรีในการสื่อสารกับเด็กดนตรีทำให้ทั้งพ่อแม่และเด็กมีความสุขในการสร้างสรรค์ร่วมกันเติมเต็มชีวิตด้วยความประทับใจที่สดใส ไม่จำเป็นต้องมีการศึกษาด้านดนตรีเพื่อเดินทางเป็นประจำ

Turova Elena Nikolaevna ครูนักจิตวิทยา MADOU CRR- อนุบาล 123 แห่งเมือง Tyumen การศึกษาระดับอุดมศึกษาหมวดคุณสมบัติอันดับหนึ่งประสบการณ์การทำงานในตำแหน่ง 7 ปี“ ในชีวิตสิ่งสำคัญคือต้องมีความถูกต้องชัดเจน

โรงเรียนอนุบาลงบประมาณโรงเรียนอนุบาล "Thumbelina" s. Hovu-Aksy of the Chedi-Khol kozhun แห่งสาธารณรัฐตูวาให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครองในหัวข้อ: "ดนตรีในชีวิตของเด็ก" จัดทำโดย:

บางส่วนของการศึกษาทางกายภาพ: อิทธิพลของประเภทดนตรีที่มีต่อประสิทธิภาพของการออกกำลังกายกีฬา Adaybekova A.M. , Foshina G. D. Astrakhan State University Astrakhan, รัสเซีย (414056,

วิธีการทำงานใน DOE Lygina Natalya Vasilievna ผู้อำนวยการดนตรีของ MBDOU "D / S รวมประเภท 59" Yagodka "Tambov ภูมิภาค Tambov

เทคโนโลยีการประหยัดสุขภาพที่ทันสมัยในโรงเรียนอนุบาลนักการศึกษา L.S.Riyazutdinova“ สุขภาพคือสภาวะของความเป็นอยู่ที่สมบูรณ์ทั้งร่างกายจิตใจและสังคมไม่ใช่แค่การไม่มีโรค

"อิทธิพลของดนตรีที่มีต่อพัฒนาการของเด็กก่อนวัยเรียน" ดนตรีสงบเพลงรักษากำลังใจดนตรี ... การสอนดนตรีเด็กทำให้สุขภาพแข็งแรง “ ดนตรีเป็นแหล่งความคิดที่ทรงพลัง

การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง "เทคโนโลยีการประหยัดสุขภาพของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่อยู่ในกรอบของการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง" สุขภาพคือสภาวะของความเป็นอยู่ที่สมบูรณ์ทั้งร่างกายจิตใจและสังคมและไม่ใช่แค่การขาด

GBOU "School 2083" แผนกก่อนวัยเรียน "Ivushka" วิธีการสนับสนุนความคิดริเริ่มของเด็ก ๆ ผ่านดนตรีคณะทำงานด้านการพัฒนาโครงการ: นักการศึกษาอาวุโส O. Chikina นักวิธีการ O. Kravtsova นักการศึกษา

ดนตรีอาจจะไม่มีศิลปะอื่นใดสามารถมีอิทธิพลต่ออารมณ์ได้เป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการบรรเทาความเครียดทางอารมณ์ ทำหน้าที่ในหลาย ๆ ด้านของชีวิตผ่านปัจจัยหลัก:

คำอธิบายเกี่ยวกับการจัดระเบียบช่วงเวลาของระบอบการปกครองในแต่ละวันระบอบการปกครองของวันในองค์กรเป็นช่วงเวลาที่มีเหตุผลและการสลับกิจกรรมและการพักผ่อนหย่อนใจที่หลากหลายของเด็กในระหว่างที่เด็กอยู่

การประชุมสำหรับผู้ปกครองหัวข้อ: "MUSICAL EDUCATION OF A PRESCHOOLER" แผนการสนทนา: 1. ความสำคัญของดนตรีสำหรับพัฒนาการที่ครอบคลุมของเด็ก 2. รูปแบบการเรียนดนตรีในโรงเรียนอนุบาลก) บทเรียนดนตรี

สถานศึกษาก่อนวัยเรียนเทศบาลงบประมาณ "ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กอนุบาล 97" ให้คำปรึกษา "บทบาทของนักการศึกษาในงานดนตรี" (สำหรับครู) จัดทำโดย:

สภาการเรียนการสอน 2 "เทคโนโลยีการศึกษาสมัยใหม่ในงานพัฒนาสุขภาพกับเด็กก่อนวัยเรียน" “ การดูแลสุขภาพของเด็กเป็นงานที่สำคัญที่สุดของนักการศึกษา จากความมีชีวิตชีวาความร่าเริง

"เทคโนโลยีประหยัดสุขภาพที่ทันสมัยในโรงเรียนอนุบาล" งานนำเสนอจัดทำโดยครู: Bystrova Tatyana Petrovna "เด็ก ๆ เช่นเดียวกับผู้ใหญ่ต้องการมีสุขภาพดีและแข็งแรงเท่านั้น

ทำไมลูกของคุณถึงต้องการดนตรี? เรียนคุณพ่อคุณแม่วันนี้เราจะพยายามตอบคำถาม: 1. ทำไมลูกของคุณถึงต้องการดนตรี? 2. ทำไมดนตรีจึงจำเป็นสำหรับเด็กตั้งแต่อายุยังน้อย?

คำแนะนำของผู้อำนวยการดนตรีอิทธิพลของดนตรีต่อสุขภาพของเด็ก ผลของดนตรีที่มีประโยชน์ต่อสุขภาพของเด็ก ๆ ได้รับการพิสูจน์แล้วมากกว่าหนึ่งครั้งโดยนักวิทยาศาสตร์และผู้ปฏิบัติงาน คุณรู้หรือไม่ว่าดนตรีนั้นมีความสามารถ

การพัฒนาอย่างเข้มข้นของสังคมสมัยใหม่ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาทำให้ความต้องการของบุคคลและสุขภาพของเขาสูงขึ้น การดูแลสุขภาพเป็นงานที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งของคนทุกคน สถานะนี้

ความเป็นไปได้ของการใช้เทคโนโลยีเพื่อสุขภาพในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน เหตุผลในการเลือกใช้เทคโนโลยีการสอนเพื่อสุขภาพในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่เฉพาะเจาะจงปัจจุบันการวิเคราะห์วรรณกรรมเฉพาะเรื่อง

การรับ LOGORITHMICS เป็นองค์ประกอบของบทเรียนดนตรีใน DOO Rokosh Lyubov Illarionovna Music Director สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณของเทศบาลเมือง Irkutsk โรงเรียนอนุบาล 129

หมายเหตุคำอธิบายดนตรีเป็นศิลปะของการส่งผลกระทบทางอารมณ์โดยตรงและรุนแรงมากที่สุดและส่งผลโดยตรงต่อเด็กตั้งแต่วันแรกของชีวิต คาร์ลกล่าวอย่างดีเยี่ยมเกี่ยวกับอิทธิพลของดนตรี

เนื้อหาของโปรแกรมการศึกษาปีแรกของการศึกษา 4-5 ปีสำหรับเด็กชั้นปีที่ 1 ระยะเวลาเรียน 30 นาทีจำนวนชั้นเรียนต่อสัปดาห์ 2 ครั้ง รวม - 64 ชั่วโมงต่อปี งานลำดับความสำคัญ:

Turova Elena Nikolaevna ครูนักจิตวิทยา MADOU CRR- อนุบาล 123 แห่งเมือง Tyumen การศึกษาระดับอุดมศึกษาหมวดคุณสมบัติอันดับหนึ่งประสบการณ์การทำงาน 7 ปีเรียนรู้ที่จะเห็นว่าทุกอย่างมืดและได้ยินที่ไหน

บทบาทของดนตรีและการเคลื่อนไหวตามจังหวะในการพัฒนารอบด้านของเด็กก่อนวัยเรียน กระบวนการปรับปรุงระบบการศึกษาให้ทันสมัยพร้อมกับการทบทวนทฤษฎีและการปฏิบัติทางการศึกษาในประเทศและต่างประเทศ

บทบาทของดนตรีคลาสสิกในชีวิตของเด็กคนรักและผู้ที่ชื่นชอบไม่ได้เกิดมา แต่กลายเป็น ... รักดนตรีก่อนอื่นคุณต้องฟังมัน ... รักและศึกษาศิลปะดนตรีที่ยิ่งใหญ่ มันจะเปิดขึ้น

ชั้นเรียน Rhythmoplasty หัวหน้างาน: Kulikova Yulia Nikolaevna ผู้สอนวัฒนธรรมทางกายภาพประเภทคุณสมบัติสูงสุด Kulikova Yu.N. จัดชั้นเรียนการผ่าตัดเปลี่ยนจังหวะโดยใช้

ความเป็นอยู่ที่ดีของเด็กวัยแรกเกิด Elena Mikhailovna Kharkova ครูโรงเรียนอนุบาล 44 "Kolokolchik" ใน Serpukhov วันนี้สถาบันก่อนวัยเรียนให้ความสำคัญกับการดูแลสุขภาพ

การศึกษาชุมชนของ Khanty-Mansiysk Autonomous Okrug-Yugra City Okrug Pyt-Yakh สถาบันการศึกษางบประมาณด้านการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็ก "CHILDREN'S SCHOOL OF ARTS"

Tugova, N.A. สอนเด็กนักเรียนระดับประถมศึกษาที่มีความบกพร่องทางการได้ยินให้ฟังเพลงในชั้นเรียนดนตรีและจังหวะ [Text] / N.А. Tugova // ข้อบกพร่อง. 2531 2. ส. 57-59. การฝึกอบรมสำหรับผู้บกพร่องทางการได้ยิน

ข้อควรจำสำหรับผู้ปกครอง "ฟังเพลงกับลูกอย่างไร" นานแค่ไหน? ความสนใจของเด็กอายุ 3-4 ปีในการฟังเพลงอย่างต่อเนื่องนั้นมีความเสถียรเป็นเวลา 1-2.5 นาทีและมีเสียงรบกวนเล็กน้อยระหว่างท่อน

"งานดนตรีและการปรับปรุงสุขภาพในโรงเรียนอนุบาล" ความเป็นอยู่ที่ดีของสังคมส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับสภาวะสุขภาพของเด็ก ตั้งแต่วันแรกของชีวิตเด็กมีคุณสมบัติทางชีวภาพที่สืบทอดมา

ในโลกแห่งดนตรีไม่มีการ จำกัด อายุสำหรับการสำรวจดนตรี คุณตัดสินใจแล้วหรือยังว่าจะพาลูกน้อยไปสู่โลกแห่งความสามัคคีและเสียงอันไพเราะ? เป็นที่สังเกตมานานแล้วว่าดนตรีที่นุ่มนวลไพเราะ

ได้รับการอนุมัติหัวหน้า MBDOU DS 45 Kolchina L.A. ฯลฯ ของแผนการดำเนินงาน 20 ปีเพื่อเสริมสร้างและรักษาสุขภาพเด็กปีการศึกษา 2560-2561 ตุลาคมกันยายนเดือนกิจกรรมที่จะดำเนินการรับวัตถุประสงค์และช่วงเช้า

สถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐสำหรับการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็กในเมืองมอสโก "โรงเรียนดนตรีสำหรับเด็กตั้งชื่อตาม M. M. Ippolitov-Ivanov" ผู้อำนวยการที่ได้รับอนุมัติ O. V. Cherezova สั่งซื้อจาก

การใช้เทคโนโลยีช่วยสุขภาพในกระบวนการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนให้คำปรึกษาแก่ครูจากประสบการณ์การทำงานเสร็จสิ้นโดย: Vorobyeva Zinaida Valerievna นักการศึกษา MBDOU DS 43, Vostochnaya

Melnikova T.Yu. มหาวิทยาลัยการสอนแห่งรัฐเบลารุสตั้งชื่อตาม M. Tanka, Minsk MUSICAL ENVIRONMENT ในฐานะที่คาดหวังทางจิตวิทยาและทางเภสัชวิทยาในช่วงก่อนการปรับตัวของ PUPILS ในอนาคต

ดนตรีอยู่กับเราตลอดชีวิตของเขา เป็นเรื่องยากที่จะหาคนแบบนี้ที่ไม่อยากฟังไม่ว่าจะเป็นแบบคลาสสิกสมัยใหม่หรือแบบพื้นบ้าน พวกเราหลายคนชอบที่จะเต้นร้องเพลงหรือแม้กระทั่งเพียงแค่เป่าแตรทำนองเพลง แต่คุณรู้เกี่ยวกับประโยชน์ต่อสุขภาพของดนตรีหรือไม่? ทุกคนไม่ได้คิดเกี่ยวกับเรื่องนี้

แต่ท่วงทำนองที่ไพเราะน่าฟังใช้เป็นวิธีการรักษาโดยไม่ใช้ยา วิธีนี้เรียกว่าดนตรีบำบัดและการใช้มีผลดีต่อร่างกายทั้งเด็กและผู้ใหญ่

ประวัติเล็กน้อย

นักปรัชญาของโลกโบราณชี้ว่าดนตรีมีผลต่อร่างกายมนุษย์ Plato, Pythagoras และ Aristotle ในงานเขียนของพวกเขาพูดถึงพลังในการรักษาที่ท่วงทำนองมีอยู่ พวกเขาเชื่อว่าดนตรีทำหน้าที่สร้างความสามัคคีและลำดับสัดส่วนในจักรวาลทั้งหมด เธอยังสามารถสร้างสมดุลที่จำเป็นในร่างกายมนุษย์

ดนตรีบำบัดยังใช้ในช่วงยุคกลาง วิธีนี้ช่วยในการรักษาโรคที่เกิดจากการแพร่ระบาด ในเวลานั้นในอิตาลีวิธีนี้ใช้กันอย่างแพร่หลายในการรักษาโรคทาแรนต์ นี่คือความเจ็บป่วยทางจิตขั้นรุนแรงที่เกิดจากการกัดทารันทูล่า (แมงมุมพิษ)

ปรากฏการณ์นี้พยายามอธิบายครั้งแรกในศตวรรษที่ 17 เท่านั้น และสองศตวรรษต่อมานักวิทยาศาสตร์ก็เริ่มทำการวิจัยเกี่ยวกับปรากฏการณ์นี้อย่างกว้างขวาง ด้วยเหตุนี้ความจริงจึงได้รับการยอมรับว่าเสียงทั้งสิบสองเสียงที่รวมอยู่ในคู่แปดมีการเชื่อมต่อที่กลมกลืนกับระบบทั้ง 12 ของร่างกายมนุษย์ เมื่อดนตรีหรือการร้องเพลงส่งถึงร่างกายของเราสิ่งที่น่าอัศจรรย์ก็เกิดขึ้น อวัยวะจะเข้าสู่สภาวะของการสั่นสะเทือนที่เพิ่มขึ้น กระบวนการนี้ช่วยเสริมสร้างระบบภูมิคุ้มกันปรับปรุงการเผาผลาญและเปิดใช้งานกระบวนการฟื้นฟู เป็นผลให้บุคคลได้รับการกำจัดโรคและการฟื้นตัว

ดังนั้นดนตรีบำบัดจึงไม่เพียง แต่เป็นแนวทางที่น่าสนใจที่สุด แต่ยังมีแนวโน้มที่ดีอีกด้วย มีการใช้ในหลายประเทศทั่วโลกเพื่อวัตถุประสงค์ด้านสุขภาพและการรักษา

ดนตรีและเด็ก

เด็ก ๆ ที่อาศัยอยู่ในโลกสมัยใหม่ใช้เวลาส่วนใหญ่ในการเล่นเกมคอมพิวเตอร์และดูหน้าจอทีวี ส่วนใหญ่พ่อแม่ไม่ได้ต่อต้านการประกอบอาชีพของลูกเช่นนี้ อันที่จริงในเวลานี้ความเงียบเข้าครอบงำในบ้านและผู้ใหญ่สามารถดำเนินธุรกิจของตนได้อย่างสงบ อย่างไรก็ตามคุณแม่และคุณพ่อควรจำไว้ว่าการสื่อสารกับคอมพิวเตอร์และทีวีบ่อยๆอาจส่งผลเสียต่อลูกน้อยได้ ท้ายที่สุดแล้วการ์ตูนมักฉายภาพความก้าวร้าวออกมาและในเนื้อเรื่องของภาพยนตร์มีความรุนแรงและการฆาตกรรมมากมาย ทั้งหมดนี้ส่งผลเสียต่อจิตใจที่เปราะบางของเด็ก แต่มันเกิดขึ้นที่ความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่ลูกไม่ค่อยเป็นไปด้วยดี ในกรณีนี้ทารกจะได้รับบาดแผลทางจิตใจอย่างแท้จริง เขาจะไม่ปลอดภัยและถอนตัว บ่อยครั้งที่เด็กเหล่านี้รู้สึกกลัวและรู้สึกผิด พวกเขากลัวว่าจะไม่มีใครต้องการและไม่มีใครสามารถปกป้องพวกเขาได้ นอกจากนี้เด็กเหล่านี้ยังพัฒนานิสัยที่ไม่ดี

ทั้งหมดนี้ส่งผลเสียต่อความสัมพันธ์ระหว่างเด็ก แต่ในวัยเด็กการติดต่อกับคนรอบข้างมีบทบาทสำคัญอย่างยิ่ง เป็นเรื่องยากสำหรับเด็กที่จะเข้าร่วมทีมเนื่องจากความสงสัยในตัวเองและกลัวว่าเขาจะไม่ได้รับการยอมรับ

ดนตรีบำบัดสำหรับเด็กสามารถช่วยได้ในกรณีนี้ เป็นวิธีการทางจิตอายุรเวชที่ช่วยให้คุณแก้ไขสภาวะทางอารมณ์ได้ การใช้การบำบัดนี้นำไปสู่การขจัดความเครียดทางจิตใจอย่างรวดเร็ว

ประโยชน์ที่ดีของดนตรีบำบัดสำหรับเด็กอยู่ที่ความสามารถในการขจัดปัญหาด้านพฤติกรรมและการอยู่รอดจากวิกฤตอายุที่เกี่ยวข้องกับพัฒนาการของทารก

ผลกระทบที่กลมกลืนของท่วงทำนองต่อกระบวนการทางจิตถูกใช้ในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน ในกรณีนี้ครูสามารถใช้วิธีการจำนวนมาก ไม่ว่าจะเลือกเรียนแบบใดก็ตามชั้นเรียนดนตรีบำบัดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนมีเพียงเป้าหมายเดียว ประกอบด้วยข้อเท็จจริงที่ว่าทารกเริ่มตระหนักถึงตัวเองและการดำรงอยู่ของเขาในโลกรอบตัว

ความสำคัญของการดำเนินการในชั้นเรียน

ดนตรีบำบัดสำหรับเด็กเล็กเป็นรูปแบบพิเศษของการทำงานกับทารก ในกรณีนี้ครูจะใช้ท่วงทำนองที่หลากหลายซึ่งอาจเป็นได้ทั้งการบันทึกลงในเครื่องบันทึกเทปหรือการเล่นเครื่องดนตรีการร้องเพลงการฟังแผ่นดิสก์เป็นต้น

ดนตรีบำบัดในโรงเรียนอนุบาลเป็นโอกาสที่ดีในการกระตุ้นเด็ก ด้วยเหตุนี้เขาจึงเริ่มเอาชนะทัศนคติที่ไม่เอื้ออำนวยในจิตใจสร้างความสัมพันธ์กับผู้คนรอบข้างซึ่งจะช่วยปรับปรุงสภาพอารมณ์ของเขา นอกจากนี้ดนตรีบำบัดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนยังจำเป็นสำหรับการแก้ไขความเบี่ยงเบนทางอารมณ์ต่างๆความผิดปกติของการพูดและการเคลื่อนไหว เทคนิคนี้ช่วยแก้ไขพฤติกรรมเบี่ยงเบนขจัดปัญหาในการสื่อสารและยังรักษาโรคทางจิตและร่างกายที่หลากหลาย

ดนตรีบำบัดยังช่วยในพัฒนาการของเด็ก เป็นการสร้างเงื่อนไขที่ดีที่สุดในการแสดงรสนิยมและความรู้สึกสวยงามในตัวคนตัวเล็กช่วยให้เขาเปิดเผยความสามารถใหม่ ๆ

การใช้ดนตรีบำบัดสำหรับเด็กเล็กก่อให้เกิดบรรทัดฐานของพฤติกรรมและลักษณะนิสัยและยังเสริมสร้างโลกภายในของเด็ก ๆ ด้วยประสบการณ์ที่สดใส ในเวลาเดียวกันการฟังเพลงและท่วงทำนองช่วยให้คุณสามารถแก้ปัญหาในการสร้างคุณสมบัติทางศีลธรรมของบุคลิกภาพทัศนคติที่สวยงามของทารกต่อโลกรอบตัวเขา ในขณะเดียวกันเด็กก็พัฒนาความรักในศิลปะ

โปรแกรมดนตรีบำบัด

ผู้เชี่ยวชาญสังเกตว่าการผสมผสานระหว่างวิธีการและวิธีการสอนแบบดั้งเดิมกับการฟังท่วงทำนองและเพลงสามารถเพิ่มระดับพัฒนาการของเด็กก่อนวัยเรียนได้อย่างมีนัยสำคัญ สิ่งนี้ได้รับการพิสูจน์แล้วจากการศึกษา ดนตรีบำบัดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนไม่เพียง แต่สามารถใช้เพื่อการแก้ไขทางจิตใจและการสอนเท่านั้น แต่ยังใช้เพื่อวัตถุประสงค์ในการรักษาและป้องกันโรคด้วย ความเป็นไปได้ของวิธีนี้กว้างพอ ในกรณีนี้ผู้เชี่ยวชาญสามารถเลือกโปรแกรมเฉพาะสำหรับดนตรีบำบัดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนได้จากรายการมากมายที่มีอยู่ในปัจจุบัน

K. Shvabe ซึ่งเป็นหนึ่งในผู้ก่อตั้งการรักษาประเภทนี้ชี้ให้เห็นว่าการใช้เสียงท่วงทำนองมีสามทิศทาง:

การทำงาน (เชิงป้องกัน);
น้ำท่วมทุ่ง;
ทางการแพทย์.

อิทธิพลทางดนตรีซึ่งเป็นองค์ประกอบของทิศทางเหล่านี้ในทางกลับกัน ได้แก่ :

ไกล่เกลี่ยและไม่เป็นสื่อกลางตามขอบเขตการใช้งาน
กลุ่มและรายบุคคลซึ่งแตกต่างกันในวิธีการจัดชั้นเรียน
กระตือรือร้นและสนับสนุนด้วยช่วงของการกระทำที่แตกต่างกัน
คำสั่งและไม่ใช่คำสั่งระบุประเภทของการติดต่อระหว่างนักเรียนกับครู
ลึกและผิวเผินซึ่งแสดงลักษณะของการติดต่อปลายทางที่ตั้งใจไว้

ลองมาดูวิธีการเหล่านี้อย่างละเอียดยิ่งขึ้น

ดนตรีบำบัดเฉพาะบุคคล

ผลกระทบประเภทนี้สามารถทำได้สามวิธี:

สื่อสารได้อย่างโดดเด่น ด้วยอิทธิพลประเภทนี้เด็กจะฟังเพลงร่วมกับครู ในกรณีนี้ท่วงทำนองสามารถปรับปรุงปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้ใหญ่กับลูกศิษย์ได้
ปฏิกิริยา ผลนี้ส่งเสริมการทำความสะอาด
กฎข้อบังคับ การสัมผัสแบบนี้ช่วยให้เด็กสามารถขจัดความเครียดทางระบบประสาทได้

รูปแบบเหล่านี้ในชั้นเรียนดนตรีบำบัดในโรงเรียนอนุบาลสามารถใช้แยกจากกันหรือรวมกันได้

การฟังเป็นกลุ่ม

ชั้นเรียนดนตรีบำบัดประเภทนี้ในโรงเรียนอนุบาลควรสร้างขึ้นเพื่อให้ผู้เข้าร่วมทุกคนสามารถสื่อสารกันได้อย่างอิสระ เฉพาะในกรณีนี้ชั้นเรียนจะมีพลวัตเพราะภายในกลุ่มจะมีความสัมพันธ์ของลักษณะการสื่อสาร - อารมณ์อย่างแน่นอน

การจัดกิจกรรมสร้างสรรค์เป็นวิธีคลายเครียดที่ดีที่สุดวิธีหนึ่ง นี่เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับเด็กที่ไม่สามารถพูดออกมาได้ มันง่ายกว่ามากสำหรับพวกเขาที่จะมีส่วนร่วมในความคิดสร้างสรรค์ซึ่งจะแสดงจินตนาการของพวกเขาออกมา เรื่องราวเป็นเรื่องยากมากสำหรับพวกเขา

ดนตรีบำบัด

นี่เป็นรูปแบบของอิทธิพลที่เปิดกว้างซึ่งความแตกต่างอยู่ที่ความจริงที่ว่าเด็กไม่ได้มีส่วนร่วมในบทเรียนอย่างกระตือรือร้น ในกระบวนการนี้เขาเป็นผู้ฟังที่เรียบง่าย

ในระหว่างชั้นเรียนโดยใช้ดนตรีบำบัดแบบพาสซีฟในโรงเรียนอนุบาลเด็กก่อนวัยเรียนจะได้รับเชิญให้ฟังเพลงที่หลากหลายหรือฟังเสียงโดยเลือกให้สอดคล้องกับสภาวะสุขภาพของทารกและขั้นตอนของการรักษา เหตุการณ์ดังกล่าวมีจุดมุ่งหมายเพื่อจำลองสภาวะอารมณ์เชิงบวก ทั้งหมดนี้จะทำให้เด็กหลุดพ้นจากสถานการณ์ที่กระทบกระเทือนจิตใจด้วยการผ่อนคลาย

ลองพิจารณาตัวเลือกในการเรียนดนตรีบำบัดแบบพาสซีฟในการทำงานกับเด็ก ๆ

ภาพดนตรี ในบทเรียนดังกล่าวเด็กจะรับรู้ทำนองเพลงร่วมกับครู ในกระบวนการฟังครูจะช่วยให้เด็กจมดิ่งสู่โลกของภาพที่เสนอโดยงาน ในการทำเช่นนี้เด็กจะได้รับเชิญให้จดจ่อกับภาพดนตรี เด็กก่อนวัยเรียนควรอยู่ในโลกแห่งเสียงประมาณ 5-10 นาที การสื่อสารกับดนตรีจะส่งผลดีต่อเด็กก่อนวัยเรียน ครูควรใช้ผลงานคลาสสิกหรือเสียงของโลกที่มีชีวิต
การสร้างแบบจำลองดนตรี ในชั้นเรียนดังกล่าวครูควรใช้โปรแกรมที่มีชิ้นส่วนของผลงานที่มีลักษณะแตกต่างกัน บางส่วนควรสอดคล้องกับสภาพจิตใจของเด็กก่อนวัยเรียน การกระทำของชิ้นที่สองทำให้อิทธิพลของชิ้นส่วนก่อนหน้าเป็นกลาง เพลงประเภทที่สามจำเป็นสำหรับการฟื้นตัว ในขั้นตอนนี้ครูควรเลือกท่วงทำนองที่มีผลกระทบทางอารมณ์มากที่สุดนั่นคือพลวัตเชิงบวก
การพักผ่อนแบบมินิ การเรียนดนตรีบำบัดในโรงเรียนอนุบาลจะช่วยกระตุ้นกล้ามเนื้อของนักเรียน เด็กควรรู้สึกและเข้าใจร่างกายของเขาอย่างละเอียดเรียนรู้ที่จะผ่อนคลายเมื่อเกิดความตึงเครียด

ดนตรีบำบัดที่ใช้งานอยู่

ในระหว่างชั้นเรียนของรูปแบบนี้เด็กจะได้รับการร้องเพลงและการบรรเลง:

การบำบัดด้วยเสียง ชั้นเรียนดนตรีบำบัดดังกล่าวจัดขึ้นในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน การบำบัดด้วยเสียงช่วยสร้างอารมณ์ในแง่ดีให้กับทารก และด้วยเหตุนี้เขาจึงต้องร้องเพลงที่จะนำไปสู่สภาวะที่กลมกลืนกันของโลกภายในของเด็ก ในตำราของพวกเขาสูตร "คุณเก่งฉันเก่ง" ต้องฟังอย่างแน่นอน แนะนำให้ใช้การบำบัดด้วยเสียงโดยเฉพาะสำหรับเด็กที่เอาแต่ใจตัวเองถูกยับยั้งและซึมเศร้า วิธีนี้รวมอยู่ด้วยเมื่อจัดทำโปรแกรมดนตรีบำบัดสำหรับเด็กวัยเรียน ในการบำบัดด้วยเสียงกลุ่มเด็กทุกคนที่อยู่ในบทเรียนจะมีส่วนร่วมในกระบวนการนี้ แต่ที่นี่ผู้เชี่ยวชาญต้องคำนึงถึงช่วงเวลาแห่งความลับในมวลทั่วไปและการไม่เปิดเผยตัวตนของความรู้สึก การมีส่วนร่วมในการบำบัดด้วยเสียงจะช่วยให้เด็กสามารถเอาชนะความผิดปกติของการสัมผัสได้โดยการยืนยันความรู้สึกของตนเองเพื่อประสบการณ์ที่ดีต่อสุขภาพของความรู้สึกทางร่างกายที่มีอยู่
การบำบัดด้วยเครื่องมือ รูปลักษณ์นี้ยังสร้างอารมณ์ที่มองโลกในแง่ดี ในเวลาเดียวกันเด็ก ๆ จะได้รับการเสนอให้เล่นเครื่องดนตรี
กายภาพบำบัด. ปฏิกิริยาทั่วไปของร่างกายสามารถเปลี่ยนแปลงได้ภายใต้อิทธิพลของวิธีการและรูปแบบต่างๆของการเคลื่อนไหว กระบวนการดังกล่าวจะทำให้สามารถทำลายแบบแผนทางพยาธิวิทยาที่มักเกิดขึ้นในช่วงระยะเวลาของโรคได้ ในขณะเดียวกันทัศนคติใหม่ ๆ ก็ปรากฏขึ้นในจิตใจของเด็กซึ่งทำให้เขาสามารถปรับตัวให้เข้ากับความเป็นจริงโดยรอบได้ ในชั้นเรียนดังกล่าวเด็ก ๆ จะได้รับการสอนเทคนิคการแสดงอารมณ์โดยใช้การเคลื่อนไหวของร่างกาย สิ่งนี้ช่วยให้พวกเขาบรรลุความผ่อนคลาย ดนตรีบำบัดประเภทนี้ใช้ในงานแก้ไขกับเด็ก ชั้นเรียนดังกล่าวมีส่วนช่วยในการฟื้นฟูฟังก์ชันทางจิตวิทยาและการสื่อสาร วิธีกายภาพบำบัดรวมถึงกระบวนการวางแผนเกมการผ่าตัดเปลี่ยนจังหวะจังหวะการแก้ไขและยิมนาสติกจิต

ดนตรีบำบัดเชิงบูรณาการ

ในเทคนิคดังกล่าวนอกเหนือจากการฟังทำนองเพลงแล้วครูยังใช้ศิลปะประเภทอื่น ๆ เขาชวนเด็ก ๆ เล่นเกมที่มีดนตรีวาดภาพสร้างโขนแต่งนิทานหรือแต่งกลอน ฯลฯ

การทำเพลงที่กระตือรือร้นเป็นสิ่งสำคัญในชั้นเรียนดังกล่าว เป็นการเพิ่มความนับถือตนเองของเด็กซึ่งจะช่วยเอาชนะความสับสนในพฤติกรรม เพื่อให้เด็ก ๆ แสดงชิ้นงานง่าย ๆ ครูสามารถให้เครื่องดนตรีที่ง่ายที่สุดแก่พวกเขาเช่นกลองระนาดหรือสามเหลี่ยม ตามกฎแล้วกิจกรรมดังกล่าวจะต้องไม่เกินขอบเขตของการค้นหารูปแบบฮาร์มอนิกจังหวะและไพเราะที่เรียบง่ายซึ่งเป็นตัวแทนของการเล่นชั่วคราว เด็กที่เข้าร่วมในกระบวนการดังกล่าวพัฒนาความสามารถในการปรับตัวแบบไดนามิกและเตรียมพร้อมอย่างเต็มที่สำหรับการฟังซึ่งกันและกัน เนื่องจากชั้นเรียนดังกล่าวเป็นรูปแบบหนึ่งของดนตรีบำบัดกลุ่มในระหว่างการแสดงผู้เข้าร่วมทุกคนควรสื่อสารกันอย่างกระตือรือร้น สิ่งนี้จะช่วยให้กระบวนการมีพลวัตมากที่สุดซึ่งจะนำไปสู่การเกิดขึ้นของความสัมพันธ์ทางการสื่อสารและอารมณ์ระหว่างเด็ก สิ่งที่สำคัญที่สุดในกรณีนี้คือการแสดงออกของเด็กผ่านการเล่นเครื่องดนตรีที่มอบให้เขา

การบำบัดด้วยการเต้น

รูปแบบการปฏิบัตินี้ทำหน้าที่เป็นสะพานเชื่อมระหว่างโลกที่มีสติและจิตไร้สำนึก อนุญาตให้เด็กแสดงออกในการเคลื่อนไหว สิ่งนี้จะช่วยให้เขาสามารถรักษาความเป็นตัวของตัวเองและติดต่อกับคนรอบข้างได้ ช่วงเหล่านี้เป็นดนตรีบำบัดเดียวที่ต้องใช้พื้นที่มาก ในระหว่างการเต้นรำพฤติกรรมการเคลื่อนไหวของเด็กจะขยายออกไปซึ่งทำให้เขาตระหนักถึงความขัดแย้งของความปรารถนาและก่อให้เกิดประสบการณ์ของความรู้สึกเชิงลบ ผลกระทบดังกล่าวนำไปสู่การปลดปล่อยจากการปฏิเสธ

การผสมผสานระหว่างการเต้นรำและการร้องเพลงหรือการเคลื่อนไหวให้เข้ากับเสียงของท่วงทำนองคลาสสิกมีประโยชน์อย่างยิ่งต่อสุขภาพของเด็ก การเคลื่อนไหวตามจังหวะแบบสั่นซึ่งแสดงกับดนตรีด้วยแถบสามแถบก็มีคุณค่าในการรักษาเช่นกัน

การรักษาความผิดปกติของการพูด

จังหวะดนตรีช่วยขจัดปัญหาการพูดบางอย่าง ในหมู่พวกเขามีความผิดปกติของฟังก์ชันการพูดเช่นการพูดติดอ่าง ดนตรีบำบัดสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการพูดดำเนินการในรูปแบบของกลุ่มย่อย ในเวลาเดียวกันผู้เชี่ยวชาญเสนอเกมเข้าจังหวะวอร์ดแบบฝึกหัดการหายใจและเล่นท่วงทำนองในจังหวะที่ช้าลงรวมถึงจังหวะเร่ง

พวกเขายังใช้ดนตรีในกระบวนการทำงานอิสระ ขณะนี้ไม่มีการสื่อสารด้วยวาจา ข้อยกเว้นของดนตรีบำบัดประเภทนี้คือแบบฝึกหัดสำหรับเด็กในรูปแบบของการอ่านดนตรี ผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบให้แน่ใจว่ามีการวัดระดับเสียงของเมโลดี้อย่างเคร่งครัด เสียงที่เด็กได้ยินไม่ควรดังเกินไป แต่ก็เงียบเกินไป

การพัฒนาโปรแกรมการแก้ไขดนตรีบำบัดและการนำไปใช้ในการรักษาเด็กที่มีความบกพร่องทางการพูดต้องอาศัยการมีส่วนร่วมของครูดนตรีและนักจิตวิทยา

ควรสังเกตว่าการใช้เทคนิคนี้เพื่อกำจัดโรคในการพูดถือเป็นธุรกิจที่มีประสิทธิภาพและมีแนวโน้มดี สิ่งนี้เป็นไปได้เนื่องจากอิทธิพลของดนตรีที่มีต่อสภาวะทางอารมณ์ของบุคคล ในระหว่างชั้นเรียนดังกล่าวตามที่แสดงการฝึกฝนมีการแก้ไขและพัฒนาความรู้สึกของการรับรู้ซึ่งช่วยให้คุณสามารถกระตุ้นฟังก์ชันการพูดและทำให้ด้านฉันทลักษณ์เป็นปกตินั่นคือเสียงทุ้มและจังหวะตลอดจนการแสดงออกของน้ำเสียง .

สำหรับเด็กที่มีปัญหาในการบำบัดด้วยการพูดโปรแกรมพิเศษกำลังได้รับการพัฒนาซึ่งจะใช้เฉพาะผลงานเหล่านั้นเท่านั้นที่จะถูกใจผู้ป่วยเด็ก สิ่งเหล่านี้อาจเป็นเพลงที่เด็ก ๆ คุ้นเคย เงื่อนไขหลักในการเลือกงานคือปัจจัยที่ไม่ควรกวนใจเด็กจากสิ่งสำคัญดึงดูดเขาด้วยความแปลกใหม่ ระยะเวลาในการฟังไม่เกิน 10 นาทีในหนึ่งบทเรียน

การรักษาออทิสติก

งานหลักของวิธีการดนตรีบำบัดในการแก้ไขสภาพของเด็กที่มีความผิดปกติทางจิตที่คล้ายคลึงกันคือการสร้างประสาทหู - เสียง, การได้ยิน - มอเตอร์, รวมถึงการประสานภาพและมอเตอร์ซึ่งควรสังเคราะห์ในกิจกรรมเดียว

หลักการพื้นฐานของการจัดชั้นเรียนกับเด็กที่อยู่นอกขอบเขตอยู่ในระบบนิเวศทางจิต เป็นการแสดงดนตรีเบา ๆ ในตอนต้นและตอนท้ายของชั้นเรียน ในช่วงระยะเวลาของการทำงานผู้เชี่ยวชาญจะต้องตรวจสอบการเปลี่ยนแปลงของสภาวะทางอารมณ์ของผู้ป่วยรายย่อยแต่ละรายอย่างรอบคอบโดยปรับความเข้มของการบำบัดหากจำเป็น นอกจากนี้ชั้นเรียนยังสร้างขึ้นจากหลักการของการส่งผ่านจากวัสดุที่เรียบง่ายไปยังที่ซับซ้อน โครงสร้างของพวกเขาประกอบด้วย:

พิธีกรรมต้อนรับ.
แบบฝึกหัดด้านกฎข้อบังคับเพื่อส่งเสริมความสนใจด้านการเคลื่อนไหวการได้ยินและภาพ
แบบฝึกหัดของลักษณะราชทัณฑ์และพัฒนาการ
พิธีอำลา.

ดนตรีบำบัดสำหรับเด็กออทิสติกเป็นวิธีการรักษาที่มีประสิทธิภาพสูงสำหรับปัญหาต่างๆ

ดนตรีบำบัด - หนึ่งในพื้นที่ที่มีแนวโน้มในชีวิตของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน มีส่วนช่วยในการแก้ไขสุขภาพจิตของเด็กในช่วงชีวิตของพวกเขา

แยกแยะความแตกต่างระหว่างรูปแบบดนตรีบำบัดแบบแอคทีฟ (การด้นยนต์เพื่อการบรรยายด้วยวาจาที่สอดคล้องกับลักษณะของดนตรี) และแบบพาสซีฟ (การฟังดนตรีที่กระตุ้นผ่อนคลายหรือทำให้เสถียรโดยเฉพาะหรือเป็นพื้นหลัง) การฟังเพลงที่เลือกอย่างถูกต้องจะช่วยเพิ่มภูมิคุ้มกันของเด็กบรรเทาความตึงเครียดและความหงุดหงิดปวดศีรษะและปวดกล้ามเนื้อช่วยให้หายใจสงบ

ข้อมูลสมัยใหม่ที่ซ้อนทับกับความรู้โบราณแสดงให้เห็นว่าเสียงของเครื่องดนตรีต่าง ๆ มีผลกระทบต่อร่างกายมนุษย์แตกต่างกันไป: เสียงของเครื่องเคาะสามารถให้ความรู้สึกมั่นคงมั่นใจในอนาคตทำให้ร่างกายมีชีวิตชีวาและทำให้ร่างกายแข็งแรง

เครื่องมือลมมีอิทธิพลต่อการก่อตัวของทรงกลมอารมณ์ ยิ่งไปกว่านั้นลมทองเหลืองปลุกคนจากการนอนหลับทำให้เขามีพลังและกระฉับกระเฉง

เพลงที่เล่นโดยเครื่องดนตรีคีย์บอร์ดโดยเฉพาะเพลงเปียโนสอดคล้องกับทรงกลมทางปัญญา ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่เสียงของเปียโนเรียกว่าดนตรีทางคณิตศาสตร์และนักเปียโนถูกจัดให้เป็นชนชั้นสูงทางดนตรีที่มีความคิดที่ชัดเจนและมีความจำที่ดีมาก

เครื่องสายมีผลโดยตรงต่อหัวใจ พวกเขาโดยเฉพาะอย่างยิ่งไวโอลินเชลโลและกีตาร์พัฒนาความรู้สึกเห็นอกเห็นใจในตัวบุคคล เสียงเพลงมีผลต่อร่างกายทั้งหมด แต่ที่สำคัญที่สุดคือลำคอ

การแสดงออก "เสียงที่มีเสน่ห์" มีความเกี่ยวข้องมากในขณะนี้เนื่องจากความสามารถในการออกเสียงอย่างชัดเจนของช้างได้กลายเป็นศิลปะที่แท้จริงของผู้อยู่ใต้บังคับบัญชาตามความประสงค์ของพวกเขาการสร้างภาพลักษณ์บางอย่างซึ่งเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับนักการเมืองผู้นำและบุคคลที่ต้องการ ความสามารถในการสื่อสาร.

การหายใจของเราเป็นจังหวะ เว้นแต่เราจะออกกำลังกายอย่างหนักและนอนนิ่ง ๆ โดยปกติเราจะหายใจโดยเฉลี่ย 25-35 ครั้งต่อนาที การฟังเพลงเร็วและดังหลังจากเพลงช้าสามารถสร้างเอฟเฟกต์ที่อธิบายโดย Nietzsche:“ การคัดค้านเพลงของ Wagner เป็นเรื่องของสรีระ มันกลายเป็นเรื่องยากสำหรับฉันที่จะหายใจเมื่อได้รับอิทธิพลจากเพลงของเขา " การทำให้จังหวะเพลงช้าลงจะช่วยให้หายใจได้ลึกและสงบมากขึ้น โดยปกติแล้วบทสวดการบรรเลงดนตรีสมัยใหม่และดนตรีพื้นบ้านมีผลเช่นนี้

ในโรงเรียนอนุบาลเด็ก ๆ ต้องการดนตรีตลอดทั้งวัน นี่ไม่ได้หมายความว่าควรส่งเสียงอย่างต่อเนื่องและดัง เด็กควรฟังเพลงในปริมาณขึ้นอยู่กับช่วงเวลาของวันประเภทของกิจกรรมแม้กระทั่งอารมณ์ของเด็ก

จะเป็นการดีหากพบเด็ก ๆ ในกลุ่มในตอนเช้าโดยครูที่เป็นมิตรซึ่งเปิดเพลงคลาสสิกหลัก ๆ อย่างรอบคอบเพลงดีๆที่มีเนื้อเพลงที่ไพเราะ ท้ายที่สุดทุกวันเด็กจะถูกทำร้ายแม้ว่าจะมองไม่เห็นการบาดเจ็บ - สถานการณ์ของการแยกจากบ้านและพ่อแม่ ดังนั้นงานปรับปรุงและป้องกันสุขภาพประการหนึ่งของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนควรเป็น การสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมสำหรับการรับเด็กทุกวัน ไปยังบ้านหลังที่สอง - โรงเรียนอนุบาล และดนตรีในเรื่องนี้ให้บริการที่ล้ำค่า

ในการผ่อนคลายคลายความเครียดทางอารมณ์และทางร่างกายสำหรับการนอนหลับพักผ่อนในเวลากลางวันที่น่ารื่นรมย์จำเป็นต้องใช้ประโยชน์จากอิทธิพลที่เป็นประโยชน์ของดนตรีผ่อนคลายแบบคลาสสิกและดนตรีสมัยใหม่ที่ไพเราะที่เต็มไปด้วยเสียงของธรรมชาติ (เสียงใบไม้เสียงนกร้องเจื้อยแจ้ว ของแมลงเสียงคลื่นทะเลและเสียงร้องของปลาโลมาเสียงบ่นของลำธาร) เด็กที่อยู่ในระดับจิตใต้สำนึกสงบลงและผ่อนคลาย

ครูควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการปลุกแบบสะท้อนเสียงดนตรีของทารกหลังงีบหลับ เทคนิคนี้ได้รับการพัฒนาโดย N. Efimenko ซึ่งตรงข้ามกับการปลุกมาตรฐานของเด็กตามคำสั่งของครู "Rise!" สำหรับสิ่งนี้จะใช้ดนตรีที่เงียบนุ่มนวลเบาและสนุกสนาน

องค์ประกอบขนาดเล็กควรคงที่ประมาณหนึ่งเดือนเพื่อให้เด็กมีอาการสะท้อนกลับ เมื่อได้ยินเสียงเพลงที่คุ้นเคยมันจะง่ายกว่าและสงบกว่าสำหรับทารกที่จะเปลี่ยนจากการพักผ่อนอย่างเต็มที่ไปสู่กิจกรรมที่กระตือรือร้น นอกจากนี้คุณสามารถออกกำลังกายคอมเพล็กซ์ไปกับดนตรีได้โดยไม่ต้องยกเด็กขึ้นจากเตียง

ชุดการออกกำลังกายเพื่อการตื่น

กระต่าย

เด็ก ๆ เคลื่อนไหวตามข้อความ

กระต่ายขนปุยกำลังนอนหลับอย่างสงบบนเตียง

แต่กระต่ายก็นอนหลับพักผ่อนให้เพียงพอ

ถึงเวลาที่พวกสีเทาต้องลุกขึ้น

ดึงที่จับด้านขวา

ดึงที่จับด้านซ้าย

เราลืมตาขึ้น

เราเล่นด้วยขา:

เรากระชับขา

เราเหยียดขาให้ตรง

ตอนนี้มาวิ่งเร็ว ๆ

ตามเส้นทางป่า.

หันไปทางด้านข้างกันเถอะ

และเราจะตื่นขึ้นมาอย่างสมบูรณ์!

ตื่นตา!

ตื่นตา! คุณตาตื่นหรือยัง?

เด็ก ๆ นอนหงายลูบตาที่ปิดได้ง่าย

ตื่นเถิดหู! หูของคุณตื่นหรือยัง?

ถูหูด้วยฝ่ามือ

ตื่นปากกา! ปากกาตื่นหมดหรือยัง

ถูมือจากมือถึงไหล่

ตื่นขา! ขาของคุณตื่นหรือยัง?

พวกเขาเคาะเตียงด้วยส้นเท้า

ปลุกเด็ก ๆ !

เราตื่น!

ยืดเส้นยืดสายแล้วปรบมือ

จิบ

ใครตื่นแล้ว

ใครเหยียดหวาน?
จิบพัฟ

จากนิ้วเท้าถึงมงกุฎ

เราจะยืดเราจะยืด

เราจะไม่อยู่เล็ก ๆ

เรากำลังเติบโตเติบโตเติบโต!

N. Pikuleva

เด็ก ๆ ยืดตัวยืดออกสลับกันไปทางขวามือจากนั้นไปทางซ้ายโค้งหลังของพวกเขา

ลูกแมว

ลูกแมวตัวน้อยเป็นคนตลก:

มันจะขดเป็นลูกบอลแล้วคลี่ออกอีกครั้ง

เด็กนอนหงายแขนตามลำตัว งอเข่าดึงขาไปที่หน้าอกโอบมือรอบเข่ากลับไปหาเธอ

เพื่อให้หลังยืดหยุ่น

เพื่อให้ขาเร็ว

ทำให้ลูกแมวออกกำลังกายหลัง.

เด็กนอนหงายมือ "ล็อก" ไว้ข้างหลังศีรษะงอเข่า .. เอียงหัวเข่าไปทางซ้ายเข้าออก น. เข่าเอียงไปทางขวาในและ. ป.

หัวรถจักรกำลังพองเขาพาลูกแมวไปเดินเล่น

เด็ก ๆ นั่งโดยวางเท้าไว้ด้วยกันโดยวางมือไว้ข้างหลัง งอเข่าดึงไปที่หน้าอกพร้อมกับเสียง "ff" ในขณะที่คุณหายใจออก

น้ำชายามบ่ายของลูกแมวเร็ว ๆ นี้? ท้องของพวกเขาดังก้อง

เด็ก ๆ นั่งเป็นภาษาตุรกีมือข้างหนึ่งวางบนท้องอีกข้างที่หน้าอก หายใจเข้าทางจมูกวาดในกระเพาะอาหาร; หายใจออกทางปากพองหน้าท้อง

ที่นี่ลูกแมวลุกขึ้นไปตากแดด

เด็ก ๆ ยืนบนพื้นยกมือขึ้นเหยียด

LULLABIES สำหรับทารก

เด็กน้อย

เด็กน้อยกำลังนอนหลับ

ทุกคนสูดจมูก

ทุกคนกำลังเฝ้าดูความฝันอันมหัศจรรย์

ความฝันมีมนต์ขลังและมีสีสัน

และตลกเล็กน้อย

กระต่ายแสนซนกำลังฝัน

เขารีบไปที่บ้านของเขา

ช้างสีชมพูกำลังฝัน -

เขาเหมือนเด็กตัวเล็ก ๆ

บางครั้งเขาก็หัวเราะบางครั้งเขาก็เล่น

แต่เขาไม่หลับ แต่อย่างใด

นอนเถอะเด็กน้อย!

นกกระจอกเกาะอยู่บนกิ่งไม้

เขาร้องเจื้อยแจ้วและคุณสามารถได้ยิน:

เงียบ ๆ ๆ ๆ ๆ ๆ ๆ ๆ ๆ ๆ ...

N. Baidavletova

เพลงกล่อมเด็กของลูก

เอ๊ยเด็กน้อยอย่าพูดอะไร!

ฉันร้องเพลงให้ซาช่า

เกี่ยวกับลูกตลก

พวกเขากำลังนั่งอยู่ใต้ต้นไม้

อุ้งเท้าข้างหนึ่งดูด

อีกตัวแทะเมล็ดทานตะวัน

คนที่สามนั่งอยู่บนตอไม้

ร้องเพลงดัง:

"ซาช่าไปนอนไปนอน

หลับตานะ ... "

เพลงกล่อมเด็ก

(เพลงกล่อมเด็กของ Ural Cossacks)

เอ๊ยเด็กน้อยอย่าพูดอะไร!

มีบ้านหลังหนึ่งอยู่ริมสุด

เขาไม่ยากจนไม่ร่ำรวย

ห้องเต็มไปด้วยพวก

ทุกคนนั่งอยู่บนม้านั่ง

พวกเขากินโจ๊กหวาน

เนย Kashka

ช้อนทาสี

แมวนั่งข้างๆ

เธอดูเด็ก ๆ

แล้วคุณแมว - แมว

คุณมีหัวหน่าวสีเทา

ผิวขาว,

ฉันจะให้โคคุระกะ (บิสกิตเนย)

มาเจ้าแมวกวัดแกว่งเด็ก ๆ มาหาฉันแกว่งเด็ก ๆ มาหาฉันเพื่อกล่อมให้หลับ

และคืนนี้จะมีขอบ ...

(เพลงกล่อมเด็กพื้นบ้านของรัสเซีย)

บายบายบายบาย

และกลางคืนจะมีขอบ

และตราบเท่าที่เด็ก ๆ

นอนในเปลจนถึงเช้า

วัวนอนวัวก็นอน

แมลงกำลังนอนหลับอยู่ในสวน

และลูกแมวติดกับแมว

เขานอนหลังเตาในตะกร้า

หญ้านอนบนสนามหญ้า

ใบไม้นอนบนต้นไม้

Sedge นอนอยู่ริมแม่น้ำ

ปลาดุกและคอนกำลังนอนหลับ

บายูลาก่อนแซนด์แมนย่อง
เขาพกพาความฝันไปทั่วบ้าน

และฉันมาหาคุณที่รัก

คุณกำลังนอนหลับอย่างไพเราะ

ดนตรีสำหรับพบปะเด็ก ๆ และกิจกรรมฟรีของพวกเขา

ผลงานคลาสสิก:

1. Bach I. "โหมโรงใน C"

2. บาค I. "โจ๊ก".

3. บราห์ม I. "วอลซ์"

4. Vivaldi A. "The Seasons".

5. Haydn I. "เซเรเนด"

6. Kabalevsky D. "ตัวตลก"

7. Kabalevsky D. "ปีเตอร์กับหมาป่า"

8. Lyadov A. "กล่องเก็บเสียงดนตรี"

9. Mozart V. "Little Night Serenade".

10. Mozart V. "Turkish Rondo"

11. Mussorgsky M. "Pictures at an Exhibition".

12. รูบินสไตน์น. "ทำนอง".

13. Sviridov G. "เดินทัพ"

14. Tchaikovsky P. "อัลบั้มเด็ก"

15. Tchaikovsky P. "The Seasons".

16. Tchaikovsky P. "The Nutcracker" (ข้อความที่ตัดตอนมาจากบัลเล่ต์)

17. Chopin F. "Waltzes"

18. สเตราส์ I. "วอลต์เซส"

19. Strauss I. "Polka" Trick-truck "".

เพลงสำหรับเด็ก:

1. "Antoshka" (Yu. Entin, V. Shainsky).

2. "Bu-ra-ti-no" (จากภาพยนตร์เรื่อง "Buratino", Yu. Entin, A. Rybnikov)

3. "ใจดี" (อ. Sanin, A. Flyarkovsky)

4. "Merry Travellers" (S. Mikhalkov, M. Starokadomsky)

5. “ เราแบ่งครึ่งทุกอย่าง” (M. Plyatskovsky, V. Shainsky)

6. "พบพ่อมดที่ไหน" (จากภาพยนตร์เรื่อง "Dunno from Our Yard", Yu. Entin, M. Minkov)

7. "Long Live the Surprise" (จากภาพยนตร์เรื่อง "Dunno from Our Yard", Yu. Entin, M. Minkov)

8. "ถ้าคุณเป็นคนใจดี" (จากภาพยนตร์เรื่อง "The Adventures of Leopold the Cat", M. Plyatskovsky, B.

9. "Bells" (จากภาพยนตร์เรื่อง The Adventures of Electronics, Yu. Entin, E.Krylatov)

10. "Winged Swing" (จากภาพยนตร์เรื่อง The Adventures of Electronics, Yu. Entin, G. Gladkov)

11. "รังสีแห่งความหวังและความดี" (กินและดนตรีโดย E. Voitenko)

12. "เพื่อนแท้" (จากภาพยนตร์เรื่อง "Timka and Dimka", M. Plyatskovsky, B. Savelyev)

13. "เพลงของ Bremen Town Musicians" (Yu. Entin, G. Gladkov)

14. "เพลงของพ่อมด" (V. Lugovoy, G. Gladkov)

15. "Song of a Brave Sailor" (จากภาพยนตร์เรื่อง "Blue Puppy", Yu. Entin, G. Gladkov)

16. “ สวยอยู่ไกล” (จากภาพยนตร์เรื่อง“ Guest from the Future”, Yu. Entin, E.Krylatov)

17. "Dance of the Ducklings" (เพลงพื้นบ้านฝรั่งเศส)

เพลงปลุกหลังงีบหลับ

ผลงานคลาสสิก:

1. Boccherini L. "Minuet".

2. Grieg E. "เช้า".

3. ทวารักน. "นาฏศิลป์สลาฟ".

4. เพลงพิณแห่งศตวรรษที่ 17

5. แผ่นฉ. "คำปลอบใจ".

6. Mendelssohn F. "เพลงที่ไม่มีคำพูด".

7. Mozart V. "Sonatas".

8. Mussorgsky M. "บัลเล่ต์ลูกไก่ไร้ขน".

9. Mussorgsky M. "รุ่งอรุณที่แม่น้ำมอสโก".

10. Saint-Sané K. "พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ"

11. Tchaikovsky P. "Waltz of the Flowers".

12. Tchaikovsky P. "เช้าฤดูหนาว".

13. Tchaikovsky P. "บทเพลงแห่งความสนุกสนาน"

14. Shostakovich D. "โรแมนติก"

15. Schumann R. "พฤษภาคมที่รักอาจ!"

ดนตรีเพื่อการผ่อนคลายคลาสสิก:

1. Albinoni T. "Adagio".

2. Bach I. "Aria จาก Suite No. 3"

3. Beethoven L. "Moonlight Sonata"

4. Gluck K. "ทำนอง".

5. Grieg E. "เพลงของ Solveig"

6. Debussy K. "แสงจันทร์".

7. เพลงกล่อมเด็ก

8. Rimsky-Korsakov N. "ทะเล"

9. Sviridov G. "โรแมนติก"

10. Saint-Sané K. "หงส์"

11. Tchaikovsky P. "เพลงฤดูใบไม้ร่วง"

12. Tchaikovsky P. "Sentimental Waltz"

13. Chopin F. "Nocturne in G minor"

ดนตรีเป็นแหล่งความคิดที่ทรงพลัง การพัฒนาจิตใจอย่างเต็มที่เป็นไปไม่ได้หากไม่มีการศึกษาดนตรี
Vasily Sukhomlinsky

ดนตรีเป็นหนึ่งเดียวในด้านศีลธรรมอารมณ์และความงามของบุคคล

ดนตรีเป็นภาษาของความรู้สึก

V. Sukhomlinsky

ดนตรีคือบทกวีของอากาศ

ดนตรีไม่เพียง แต่เป็นปัจจัยเสริมสร้างความเข้มแข็งเท่านั้น
นักการศึกษา แต่ยังเป็นผู้รักษาสุขภาพด้วย
V.M. Bekhterev

ดนตรีมีศีลธรรม

อริสโตเติล

หมายเหตุอธิบาย

ดนตรีบำบัดได้รับการยอมรับว่าเป็นหนึ่งในวิธีบูรณาการที่มีแนวโน้มดีในการฟื้นฟูเสริมสร้างและรักษาสุขภาพกายและใจของเด็ก การบำบัดด้วยดนตรีเป็นหนึ่งในวิธีการรักษาที่ง่ายที่สุด แต่ในขณะเดียวกันก็มีประสิทธิภาพสูง ตั้งแต่วันที่ 8 เมษายน 2546 เป็นต้นมาได้กลายเป็นวิธีการรักษาพยาบาลอย่างเป็นทางการในรัสเซียเช่นกัน

ดนตรีบำบัดในหลายประเทศทั่วโลกมีการใช้กันอย่างแพร่หลายในการป้องกันและรักษาความผิดปกติจำนวนมากเช่นโรคทางจิตประสาทเป็นต้นเอกลักษณ์ของเทคโนโลยีนี้อยู่ที่การใช้งานง่ายต้นทุนต่ำและมีประสิทธิภาพสูงซึ่งทำให้ รวมไว้ในโปรแกรมได้และครอบคลุมกลุ่มเป้าหมายที่กว้าง ...

ผลการแก้ไขของดนตรีบำบัดเป็นอาการเช่น ลดอาการทางจิตในระดับหนึ่ง แต่ไม่กำจัดแหล่งที่มาของการเกิดขึ้น วิธีนี้เสริมกับวิธีการแก้ไขอื่น ๆ ดนตรีบำบัดเพื่อวัตถุประสงค์ในราชทัณฑ์ซึ่งเป็นที่ยอมรับมากที่สุดในกระบวนการศึกษาของโรงเรียนการศึกษาทั่วไปได้รับการออกแบบมาเพื่อแก้ปัญหาในการทำให้สภาวะจิตเป็นปกติเพื่อให้บุคคลออกจากประสบการณ์เชิงลบเติมเต็มอารมณ์เชิงบวกให้เขาและสร้างเขาขึ้นใหม่ ทรงกลมอารมณ์

มีทิศทางที่แยกจากกันในจิตวิทยาสมัยใหม่ -ดนตรีบำบัด ... เป็นวิธีการที่ใช้ดนตรีเป็นเครื่องมือในการแก้ไขการละเมิดในขอบเขตอารมณ์พฤติกรรมปัญหาการสื่อสารความกลัวและความผิดปกติของพัฒนาการความผิดปกติของการพูด ... ดนตรีบำบัดขึ้นอยู่กับการเลือกท่วงทำนองและเสียงที่จำเป็นด้วยความช่วยเหลือซึ่งคุณสามารถส่งผลดีต่อร่างกายมนุษย์ได้ สิ่งนี้ก่อให้เกิดการปรับปรุงสุขภาพโดยรวมความเป็นอยู่ที่ดีขึ้นการยกระดับอารมณ์และประสิทธิภาพที่เพิ่มขึ้น วิธีนี้ทำให้สามารถใช้ดนตรีเป็นเครื่องมือในการปรับสภาพของเด็กได้อย่างกลมกลืน: คลายความเครียดความเหนื่อยล้าเพิ่มโทนอารมณ์แก้ไขความเบี่ยงเบนในพัฒนาการส่วนบุคคลของเด็กและสภาพจิตใจและอารมณ์

ดนตรีบำบัดสามารถใช้เป็นเครื่องมือช่วยในการตอบสนองทางอารมณ์ในกระบวนการทำงานของราชทัณฑ์

แนวทางหลักของการบำบัดด้วยดนตรีบำบัดมีสี่ทิศทาง:

การกระตุ้นทางอารมณ์ระหว่างจิตบำบัดด้วยวาจา

การพัฒนาทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล (ฟังก์ชั่นและความสามารถในการสื่อสาร);

อิทธิพลของกฎข้อบังคับต่อกระบวนการทางจิต - พืช

ความต้องการด้านความงามที่เพิ่มขึ้น

ผลกระทบของดนตรีต่อร่างกายนั้นกว้างมาก สามารถกระตุ้นกิจกรรมทางปัญญารักษาแรงบันดาลใจและพัฒนาคุณสมบัติทางสุนทรียะของเด็ก ดนตรีที่กลมกลืนสามารถเน้นความสนใจของเด็กนักเรียนและช่วยให้จดจำเนื้อหาใหม่ได้อย่างรวดเร็ว

วัตถุประสงค์ของโครงการ: การสร้างเงื่อนไขที่รับประกันการปกป้องและเสริมสร้างสุขภาพกายและสุขภาพจิตของนักเรียนในห้องเรียน การพัฒนาและแก้ไขกระบวนการทางประสาทสัมผัส (ความรู้สึกการรับรู้การเป็นตัวแทน) และความสามารถทางประสาทสัมผัส การยับยั้งฟังก์ชั่นการพูด

ภารกิจ: เพื่อกระชับกิจกรรมของนักเรียน

เพื่อปรับสภาพจิตใจของเด็กนักเรียนที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการระหว่างความเครียดทางจิตใจในห้องเรียนให้เหมาะสม

การใช้ดนตรีประกอบเป็นหนึ่งในวิธีการที่มีประสิทธิภาพในการสร้างอิทธิพลทางจิตใจและการสอนต่อเด็กในโรงเรียนราชทัณฑ์

เพลงประกอบในห้องเรียนสามารถช่วยงานต่อไปนี้:

- การสร้างภูมิหลังทางอารมณ์ที่ดีซึ่งนำไปสู่การกำจัดความเครียดทางระบบประสาทและการรักษาสุขภาพของเด็ก

- การพัฒนาจินตนาการในกระบวนการสร้างสรรค์กิจกรรมซึ่งช่วยเพิ่มกิจกรรมสร้างสรรค์

- การกระตุ้นกิจกรรมทางจิตซึ่งนำไปสู่การเพิ่มคุณภาพของการดูดซึมความรู้

- เปลี่ยนความสนใจในขณะที่ศึกษาเนื้อหาการศึกษาที่ยากซึ่งป้องกันความเหนื่อยล้าและความเมื่อยล้า

- การผ่อนคลายทางจิตใจและร่างกายหลังจากการฝึกซ้อม - ในช่วงพักทางจิตใจนาทีออกกำลังกาย

ประสานเสียงเป็นดนตรีบำบัดในงานราชทัณฑ์กับเด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการ

การร้องเพลงประสานเสียงทำให้เกิดเสียงซึ่งเป็นวิธีการสื่อสารที่สำคัญที่สุดวิธีหนึ่ง การออกกำลังกายการร้องเพลงเมื่อทำอย่างถูกต้องจะมีบทบาทในการรักษาโดยเฉพาะอย่างยิ่งปรับปรุงการหายใจและการไหลเวียนโลหิต

การร้องเพลงประสานเสียงทำให้นักร้องทุกคนใกล้ชิดกันมากขึ้น ในสภาพของการร้องเพลงร่วมกันเด็กที่ไม่ปลอดภัยก็รู้สึกดีเช่นกัน พวกเขาได้รับการสนับสนุนจากตัวอย่างทั่วไป การร้องเพลงทำให้เด็กเคลื่อนไหวได้อย่างสมดุล

ในชั้นเรียนกับเด็กนักเรียนสิ่งสำคัญคือต้องสร้างทัศนคติที่ดีต่อการรับรู้ดนตรี นักเรียนควรฟังเพลงในบรรยากาศใกล้เคียงกับ“ บรรยากาศคอนเสิร์ตฮอลล์” (“ เหมือนคอนเสิร์ตจริงๆ”) กระบวนการของการรับรู้และการดำเนินการเกิดขึ้นจากความเงียบและความเงียบสิ้นสุดลง คุณสามารถคาดหวังการฟังเพลงด้วยคำถามที่กำหนดไว้อย่างละเอียด - ปัญหาหรือแนะนำลักษณะทางวาจาของดนตรีซึ่งคุณต้องเลือกภาพที่เหมาะสมที่สุดขององค์ประกอบที่กำหนดเป็นต้น

ในโรงเรียนขอแนะนำให้เล่นดนตรีอย่างเงียบ ๆ ในระหว่างบทเรียนซึ่งจะช่วยให้สามารถดูดซึมเนื้อหาได้ดีขึ้น เป็นที่พึงปรารถนาว่าดนตรีจะฟังดูไม่สร้างความรำคาญ จำเป็นต้องใส่ใจกับปฏิกิริยาของเด็ก ๆ เมื่อเลือกระดับเสียงของเพลง แม้จะเงียบ แต่เพลง "เป็นพื้นหลัง" ก็มีผลต่อเด็กอยู่แล้ว ดังนั้นจึงไม่จำเป็นต้องเปิดเสียงดัง สิ่งสำคัญคือเธอเล่นโดยไม่รบกวนความสนใจของเด็กมากนัก

หลักการผสมผสานองค์ประกอบของดนตรีบำบัด

ในกระบวนการศึกษา

หลักการของการก่อตัวของกิจกรรมทางสังคมของแต่ละบุคคล ( ดำเนินการโดยการรวมนักเรียนแต่ละคนในกิจกรรมดนตรีที่กระตือรือร้นภายในความสามารถของเขา / เธอในชุมชนเพื่อน)

หลักการแห่งความสำเร็จที่บังคับ การแนะนำองค์ประกอบของดนตรีบำบัด (กำหนดโดยความสามารถทางวิชาชีพของครู)

หลักการของความต่อเนื่อง ในกระบวนการจัดการศึกษาด้านมนุษยธรรม (ดำเนินการโดยมีจุดประสงค์เพื่อสร้างความสมดุลทางจิตใจและความมั่นใจในความจำเป็นที่สำคัญของทั้งการฝึกอบรมและกิจกรรมนอกหลักสูตร)

หลักการของวิธีการส่วนบุคคลและส่วนบุคคล (ถือว่าเป็นการศึกษาคุณสมบัติส่วนบุคคลของนักเรียนอย่างหลากหลาย)

หลักการมองโลกในแง่ดี (ดำเนินการผ่านการสร้างเงื่อนไขที่สะดวกสบายทางจิตใจสำหรับนักเรียนในกระบวนการศึกษา)

ในห้องสมุดดนตรีของครูที่มีส่วนร่วมในดนตรีบำบัดควรมีการเลือกโฟโนแกรมดนตรีคลาสสิกพื้นบ้านเพลงสำหรับเด็กโฟโนแกรมเสียงและเสียงของธรรมชาติซึ่งใช้กันอย่างแพร่หลายในห้องเรียนเป็นเทคนิคการบำบัดที่เป็นอิสระและเป็นดนตรีประกอบที่ เพิ่มการตอบสนองทางอารมณ์ของเด็กและภาพที่สร้างขึ้นโดยเด็ก

พื้นที่ทำงานภายใต้โครงการ

1. การขยายและเพิ่มพูนความคิดเกี่ยวกับโลกรอบตัวในกระบวนการแสดงดนตรี
2. การพัฒนาขอบเขตอารมณ์ในกระบวนการฟังเพลง
3. พัฒนาการพูดในขั้นตอนการร้องและร้องตาม.
4. พัฒนาการแสดงดนตรีและการฟัง
5. แบบฝึกหัดสำหรับการพัฒนาทักษะยนต์ขั้นต้นและขั้นสูง
6. การป้องกันและแก้ไขความผิดปกติของระบบประสาทการสร้างความสมดุลในการทำงานของระบบประสาท

รายชื่อเพลงคลาสสิกสำหรับการควบคุมสภาพจิตใจและอารมณ์ของเด็ก

เพื่อลดความรู้สึกวิตกกังวลและความไม่มั่นคง - Mazurka ของ Chopin, Waltzes ของ Strauss, Melodies ของ Rubinstein

เพื่อลดความหงุดหงิดผิดหวังเพิ่มความรู้สึกเหมือนอยู่ในโลกที่สวยงามของธรรมชาติ - "Cantata No. 2" ของ Bach, "Moonlight Sonata" ของเบโธเฟน

เพื่อความสะดวกสบายทั่วไป - "Symphony No. 6" ของ Beethoven ตอนที่ 2 "Lullaby" โดย Brahms "Ave Maria" โดย Schubert

เพื่อบรรเทาอาการความดันโลหิตสูงและความตึงเครียดในความสัมพันธ์กับผู้อื่น - "Concerto in D minor" สำหรับไวโอลินของ Bach

เพื่อลดอาการปวดหัวที่เกี่ยวข้องกับความเครียดทางอารมณ์ - "Don Juan" โดย Mozart, "Hungarian Rhapsody No. 1" โดย Liszt, "Suite Masquerade" โดย Khachaturian

เพื่อเพิ่มความมีชีวิตชีวาโดยทั่วไปปรับปรุงสุขภาพกิจกรรมอารมณ์ - "Sixth Symphony", Tchaikovsky, ตอนที่ 3, "Edmond Overture" โดย Beethoven

เพื่อลดความอาฆาตพยาบาทความอิจฉาในความสำเร็จของคนอื่น - "Italian Concerto" ของ Bach, "Symphony" โดย Haydn

เพื่อเพิ่มความเข้มข้นของความสนใจความเข้มข้น - "The Seasons" โดย Tchaikovsky, "Moonlight" โดย Debussy, "Symphony No. 5" โดย Mendelssohn

รายชื่อเพลงบรรเลง

เซอร์เกย์ซิโรติน. คอลเลกชันเพลงบรรเลงเพื่อความผ่อนคลาย

ส. ชาบูติน. ดนตรีบำบัด.

เพลงสบาย ๆ สำหรับเด็ก

เด็กในป่า

นกไนติงเกลร้องเพลง.

เพลงบำบัด

การพักผ่อน สายลมเบา ๆ

การพักผ่อน ทะเลแสนโรแมนติก.

การพักผ่อน ดนตรีเพื่อจิตวิญญาณ

เพลงบำบัด

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

อันเป็นผลมาจากดนตรีบำบัดอย่างเป็นระบบ

ความเข้าใจของครูที่มีต่อนักเรียนจะดีขึ้นเนื่องจากการรับรู้นั้นแตกต่างกันไปสำหรับเด็กทุกคน

ความรู้สึกไม่สบายทางจิตใจที่ไม่เข้าใจเนื้อหาที่ศึกษาจะลดลง

ความเหนื่อยล้าทางร่างกายและจิตใจจะถูกลบออก

ดนตรีบำบัดมีส่วนช่วยในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กโดยทั่วไป การตอบสนองทางอารมณ์และหูที่พัฒนาขึ้นสำหรับดนตรีจะช่วยให้เด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการตอบสนองต่อความรู้สึกและการกระทำที่ดีและช่วยกระตุ้นกิจกรรมทางจิต

ดนตรีบำบัดมีส่วนช่วยในการได้มาซึ่งทักษะแห่งความร่วมมือกับผู้อื่นกับโลกภายนอกการรับรู้โลกในทุกแง่มุมของสีและเสียงจะช่วยให้ชื่นชมชีวิตของตนเองและผู้อื่นของทุกสิ่งบนโลก เพื่อจัดเตรียมเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาสติปัญญาความรู้สึกและความสัมพันธ์การก่อตัวของความรับผิดชอบต่อสังคมในระดับสูงในเด็กและการเลี้ยงดูหลักศีลธรรมอันสูงส่งทัศนคติที่ดีต่อโลกทำให้พวกเขาเข้าใจโลกและหาที่อยู่ใน มัน. ด้วยเหตุนี้ผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนราชทัณฑ์จึงมีความมั่นใจในตนเอง และปรับตัวเข้ากับสังคมสมัยใหม่ได้สำเร็จ

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้

Fadeeva S.A. การศึกษาทางดนตรี. นอฟโกรอด, 2548
Petrushina V. การบูรณาการดนตรีบำบัดกับสาขาจิตวิทยาชั้นนำ [Text] / V. Petrushina // ดนตรีที่โรงเรียน. - 2544 - ครั้งที่ 4.
Shanskikh, G. ดนตรีเป็นเครื่องมือในการทำงานราชทัณฑ์ ศิลปะที่โรงเรียน. - พ.ศ. 2546 - ลำดับที่ 5.
Semyachkina GA ดนตรีบำบัดเพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กนักเรียน / โรงเรียนประถม - 2551. - ครั้งที่ 1
Bitova, A. L. สถานที่ดนตรีบำบัดในระบบการช่วยเหลือเด็กที่มีความผิดปกติทางพัฒนาการ [Text] / A. L. Bitova, I. S. Konstantinova, A. A. Tsyganok // การศึกษาและการฝึกอบรมเด็กที่มีความผิดปกติทางพัฒนาการ - 2550. - ครั้งที่ 6.
เทคโนโลยีช่วยสุขภาพในโรงเรียนมัธยมศึกษา: วิธีการวิเคราะห์รูปแบบวิธีการประสบการณ์ในการประยุกต์ใช้: คำแนะนำเชิงวิธี / ศ. ม. Bezrukikh, V.D. ซอนกินะ. M .:“ ไตรดาฟาร์ม”, 2545. 114 น.

สำหรับการอ่าน 8 นาที ดู 4.8k.

ขอบเขตทางอารมณ์ของเด็กไม่สามารถสร้างขึ้นอย่างกลมกลืนได้ด้วยตัวเอง แต่ต้องการความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ที่ชาญฉลาดและรอบคอบ

วิธีการหนึ่งที่จะช่วยให้ครูสามารถแก้ไขพัฒนาการทางอารมณ์ของเด็กได้อย่างมีประสิทธิภาพและสอนให้เขารู้จักการควบคุมตนเองทางอารมณ์

ในโลกสมัยใหม่จิตใจของเด็กต้องเผชิญกับกระแสข้อมูลที่เติบโตอย่างต่อเนื่องทนทุกข์ทรมานจากความเสื่อมโทรมของสิ่งแวดล้อมและปัจจัยภายนอกเชิงลบอื่น ๆ เป็นผลให้ปัญหาปรากฏในการพัฒนาทรงกลมทางอารมณ์ของเด็กซึ่งส่วนใหญ่เกิดจากความเครียดทางร่างกายและอารมณ์ มันแสดงออกมาในความหงุดหงิดก้าวร้าว ฯลฯ และเป็นอุปสรรคต่อการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กอย่างกลมกลืนและมีประสิทธิผล ผู้อำนวยการดนตรีสามารถช่วยเรื่องนี้ในชั้นเรียนของเขาโดยใช้องค์ประกอบของดนตรีบำบัดสำหรับเด็ก

ดนตรีบำบัดใช้ดนตรีเป็นปัจจัยสำคัญที่ส่งผลกระทบต่อจิตใจและอารมณ์ต่อเด็ก เป็นที่รู้กันมานานแล้วว่าอารมณ์และความสอดคล้องกับดนตรี ตัวอย่างเช่นการเดินขบวนเนื่องจากจังหวะที่ชัดเจนมีความสามารถในการปลุกพลังและระดมคนได้ แต่เพลงกล่อมเด็กที่เงียบสงบและลื่นไหลจะทำให้หลับสนิท

ดังนั้นในปัจจุบันครู - นักดนตรีทุกคนควรใช้ในการศึกษาอย่างจริงจังถึงความสามารถของเสียงดนตรีเสียงต่ำจังหวะจังหวะจังหวะเพื่อมีอิทธิพลต่อโลกภายในของเด็กก่อนวัยเรียนกระตุ้นปฏิกิริยาทางร่างกายจิตใจและอารมณ์และชี้นำพวกเขา

การประยุกต์ใช้วิธีดนตรีบำบัดในทางปฏิบัติ

การผสมผสานดนตรีเข้ากับความเป็นไปได้ในการแสดงออกของศิลปะประเภทอื่นมีความสำคัญเป็นพิเศษในดนตรีบำบัดสมัยใหม่

วิธีการบำบัดด้วยดนตรีที่ใช้บ่อยที่สุดคือ:

การวาดภาพดนตรี
เกมดนตรีและเกมกลางแจ้ง
โขน;
การทำให้ละครพลาสติกเป็นเพลง
ดนตรีบำบัดสี
เด็ก ๆ ประดิษฐ์นิทานระหว่างและหลังฟังเพลง

รูปแบบความคิดสร้างสรรค์ที่ซับซ้อนดังกล่าวดึงดูดอวัยวะและระบบการรับรู้ของเด็กให้เข้าสู่กระบวนการสร้างสรรค์ สิ่งนี้จะเพิ่มประสิทธิภาพของแบบฝึกหัดพิเศษและยังเปิดโอกาสให้ผู้อำนวยเพลงแก้ไขความเครียดทางอารมณ์และร่างกายในนักเรียนได้หลายวิธี

ดนตรีบำบัดสำหรับเด็ก

แบบฝึกหัดดนตรีบำบัดเพื่อลดความเครียดทางร่างกายและอารมณ์ในเด็กมักมีองค์ประกอบหลัก 2 ส่วน ได้แก่ :

การรับรู้ดนตรีที่เคลื่อนไหว
การหายใจที่สงบและสมดุล

เป็นที่ทราบกันดีว่าในความแข็งแกร่งของกล้ามเนื้อในปัญหาเกี่ยวกับการประสานงานของการเคลื่อนไหวในเด็กปัญหาทางอารมณ์มักจะแสดงออกมาโดยเฉพาะอย่างยิ่งมันเป็นเรื่องยากที่จะสัมผัสและสร้างอารมณ์ซ้ำไม่สามารถตระหนักถึงอารมณ์และความรู้สึกของตนเองรวมถึงการรับรู้ ความรู้สึกของคนอื่น แต่ความสามารถในการเคลื่อนไหวอย่างอิสระและเป็นพลาสติกการสัมผัสและเล่นดนตรีกับร่างกายนั้นเกี่ยวข้องโดยตรงกับความผ่อนคลายทางอารมณ์ ดังนั้นเพื่อให้อารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียนกลมกลืนกันจึงเป็นการดีกว่าที่จะเสนอรูปแบบการรับรู้ดนตรีในระหว่างการบำบัดด้วยดนตรี

การผ่อนคลายความตึงเครียดของกล้ามเนื้อซึ่งมาพร้อมกับประสบการณ์ทางอารมณ์ที่รุนแรงในเด็กสามารถทำได้ด้วยการออกกำลังกายเพื่อให้หายใจสงบและราบรื่น การหายใจเข้าลึก ๆ และสงบสามารถช่วยลดความวิตกกังวลและสร้างความมั่นใจในตนเองได้ นอกเหนือจากการฝึกการหายใจอย่างหมดจดแล้วในการฝึกดนตรีบำบัดยังใช้แบบฝึกหัดสำหรับการหายใจแบบร้องเพลงเพื่อการผ่อนคลายเช่นเดียวกับการเล่นเครื่องลมและอื่น ๆ

การเลือกพล็อตดนตรีสำหรับการออกกำลังกายอาจารย์สอนดนตรี ต้องคำนึงว่าเอฟเฟกต์ที่สงบและผ่อนคลายนั้นมีอยู่ในเสียงของฟลุตไวโอลินเปียโนโดยมีเงื่อนไขว่างานนั้นจะมีเสียงไดนามิกที่เงียบ (ปานกลาง) และจังหวะที่ช้า (ปานกลาง)

การออกกำลังกายด้วยดนตรีบำบัดสามารถมีขั้นตอนต่อไปนี้:

สร้างการติดต่อกับทารกกำหนดสภาวะอารมณ์ของเขา
การเลือกเพลงเพื่อแก้ไขและประสานอารมณ์ของเด็ก
การลดความเครียดทางอารมณ์ - การใช้ดนตรีแบบไดนามิกซึ่งช่วยกระตุ้นอารมณ์ที่รุนแรงและเปิดโอกาสให้เด็ก "ปลดปล่อย" ความเครียดทางอารมณ์
ผ่อนคลายและชาร์จด้วยอารมณ์เชิงบวก - การใช้ดนตรีที่สงบซึ่งปลดปล่อยความตึงเครียดและสร้างบรรยากาศแห่งความพึงพอใจ

ลองพิจารณาตัวอย่างแบบฝึกหัดดนตรีบำบัด

ออกกำลังกาย "เล่นอารมณ์" เป็นรูปแบบรวมของการสร้างดนตรีที่ใช้งานอยู่บนเครื่องดนตรีที่มีเสียงรบกวน ในระหว่างนั้นเด็ก ๆ จะเรียนรู้ที่จะเปล่งเสียงบทกวีเล่นเป็นวงดนตรีและเล่นละครเล็ก ๆ ของตนเองโดยรวบรวมอารมณ์และการแสดงเสียงไว้ในนั้น

ออกกำลังกาย "ผ้าพันคอกับนิทาน" มีไว้สำหรับเด็กที่มีสมาธิสั้นอย่างรุนแรงโรคสมาธิสั้น เด็กเหล่านี้ต้องการการทำงานเป็นรายบุคคลในระหว่างที่พวกเขาเรียนรู้ที่จะสงบสติอารมณ์และจดจ่อ

ในการดำเนินการออกกำลังกายผู้อำนวยการเพลงจะเปิดเพลงเลื่อนผ้าพันคอสีสดใสขนาดใหญ่ไปที่เด็กในขณะเดียวกันก็เล่าเรื่องแฟนตาซี (เช่นเกี่ยวกับตัวเด็กเองที่เขาทำแบบฝึกหัด) ในขณะเดียวกันผู้อำนวยเพลงจะเชิญเด็กให้เคลื่อนไหวอย่างอิสระเมื่อผ้าพันคอ "บินขึ้น" หรือแกว่งไปมาจากด้านหนึ่งไปอีกด้านหนึ่งและหยุดเมื่อผ้าพันคอลดลง

ในระหว่างการออกกำลังกายครูจำเป็นต้องประสานตอนที่เคลื่อนไหวและสงบในการเคลื่อนไหวของผ้าพันคอดนตรีและในประวัติศาสตร์

ดนตรีที่เลือกอย่างถูกต้องในแง่ของความเข้มของเสียงและจังหวะจะช่วยให้เด็กเคลื่อนไหวได้อย่างคล่องตัวเพิ่มความประทับใจในการเคลื่อนไหวของผ้าพันคอและคำพูดของผู้อำนวยเพลง

ออกกำลังกายคลายเครียด "ก้นทะเล" มีไว้สำหรับเด็กโตเป็นหลัก เนื้อหาดนตรีสำหรับการออกกำลังกาย - บันทึกเสียงของละครเพลง "Moonlight" โดย Claude Debussy

เด็ก ๆ จะถูกสุ่มให้อยู่ในห้องดนตรี ครูออกเสียงข้อความโดยประสานกับการเคลื่อนไหวของดนตรี:“ เด็ก ๆ ตอนนี้เราจะจมดิ่งลงไปในทะเลลึก

ขั้นแรกให้ตรวจสอบว่าอุปกรณ์ช่วยหายใจของเราทำงานใต้น้ำหรือไม่: หายใจเข้าอย่างสงบโดยไม่ต้องตึงเครียดหายใจออก อุปกรณ์ครบแล้วมาดำน้ำกันเถอะ!

หายใจเข้าลึก ๆ อย่างสงบและหายใจออกจมลงสู่ก้นบึ้ง รอบตัวมี แต่น้ำสีฟ้าใส ตอนนี้รู้สึกว่าคุณเป็นคลื่นทะเลที่พลิ้วไหวไปกับเสียงเพลง ชาวทะเลหลากสีลอยอยู่รอบตัวคุณ - รู้สึกถึงการมีอยู่ของพวกเขามองอย่างระมัดระวัง

ทันใดนั้นกระแสก็เปลี่ยนไป! คลื่นทั้งหมดปั่นป่วนเริ่มเคลื่อนตัวเดินทางไปตามความลึกของทะเลพบกับชาวทะเลใหม่ ... และตอนนี้กลางคืนก็มาถึง ในความมืดสนิทน้ำทะเลส่องแสง - สิ่งเหล่านี้คือสาหร่ายขนาดเล็กที่ส่องสว่างกุ้งแมงกะพรุนที่น่าทึ่ง คลื่นค่อยๆสงบลงและจมลงสู่เบื้องล่าง "

หลังจากออกกำลังกายแล้วควรเชิญเด็ก ๆ มาวาดภาพที่เกิดขึ้นในจินตนาการของพวกเขาภายใต้ดนตรีเดียวกัน หลังจากนั้นผู้อำนวยเพลงควรวิเคราะห์ภาพวาดของเด็ก ๆ เช่นสีความอิ่มตัวแรงกดดินสอและสิ่งที่คล้ายกัน

ดังนั้นจึงเป็นไปได้ที่จะเปิดเผยความเครียดทางอารมณ์ที่แฝงอยู่ความไม่พอใจความก้าวร้าวในเด็กและความพยายามโดยตรงที่จะกำจัดพวกเขาในระหว่างช่วงดนตรีบำบัด

จุดประสงค์ของการออกกำลังกายคือการผ่อนคลายและพัฒนาการหายใจด้วยการร้องเพลง วัสดุดนตรีสำหรับการออกกำลังกาย - โหมโรงใน C major จาก The Well-Tempered Clavier โดย Johann Sebastian Bach

ผู้อำนวยการดนตรีเชิญชวนเด็ก ๆ ให้ปลูกเมล็ดพันธุ์แห่งจินตนาการไว้ในฝ่ามือของพวกเขา เด็ก ๆ ทำภารกิจพร้อมกับ "ปลูก" ออกเสียงคำว่า "ding!" จากนั้นดูแลให้เมล็ดงอก:

ฝนเท - เลียนเสียงหยดด้วยเสียง
อบอุ่นด้วยแสงแดดพวกเขาร้องเพลง "a" สูง

ผู้อำนวยการดนตรียังคงกำกับการกระทำของเด็ก ๆ โดยค่อยๆดำเนินเรื่องต่อไป:

เมล็ดเริ่มเติบโต - เด็ก ๆ ร้องเพลง "a" ใน crescendo;
ดอกไม้ขนาดใหญ่ที่สวยงามเติบโตและเปิดกลีบที่สวยงาม - เด็ก ๆ ยื่นดอกไม้ในฝ่ามือยิ้มชื่นชมมัน
ดอกไม้มีกลิ่นหอมที่งดงาม - เด็ก ๆ ค่อยๆหายใจเข้าทางจมูกลึก ๆ และหายใจออกทางปากด้วยเสียง "ฮา"

คุณค่าของแบบฝึกหัดนี้คือการปรับสภาพอารมณ์ของเด็กทุกคนในกลุ่มช่วยให้นักเรียนที่มีระบบประสาทอ่อนแอกำจัดความไม่สมดุลทางอารมณ์จากความจริงที่ว่าปฏิกิริยาทางจิตของพวกเขาล้าหลังจังหวะชีวิตทั่วไปของกลุ่ม

ออกกำลังกาย "Colored Music" ขอแนะนำให้ดำเนินการเมื่อมีความจำเป็นที่จะทำให้เด็กเกิดอารมณ์บางอย่าง

การออกกำลังกายประกอบด้วยองค์ประกอบของการบำบัดด้วยสีกล่าวคือการใช้วัตถุต่าง ๆ ที่มีสีบางอย่าง

ดนตรีประกอบของการออกกำลังกายและสีของวัตถุจะขึ้นอยู่กับอารมณ์ที่คุณต้องการสร้าง ดังนั้นเพื่อให้เด็ก ๆ สงบลงผู้อำนวยการเพลงอาจแนะนำให้พวกเขาสร้างอิมโพรไวส์การเต้นให้เข้ากับดนตรีเพลงวอลทซ์โดยใช้ผ้าพันคอไหมสีน้ำเงินฟ้าหรือเขียว แทนที่จะส่งเสียงเชียร์เด็ก ๆ คุณควรเปิดเพลงเข้าจังหวะอย่างมีชีวิตชีวาและเนื่องจากอุปกรณ์ประกอบฉากจะมีริบบิ้นหรือผ้าเช็ดหน้าสำหรับเด็กเป็นสีเหลืองหรือสีแดง

จุดประสงค์ของแบบฝึกหัดนี้คือ:

ทำให้การหายใจเป็นปกติ
ผ่อนคลายกล้ามเนื้อคอ

คุณสามารถใช้การบันทึกเสียง "Morning" จากห้องชุด "Peer Gynt" ของ Edvard Grieg หรือเพลงสงบอื่น ๆ (จังหวะ - ไม่เกิน 60-65 ครั้งต่อนาที) เสียงป่าเสียงนกร้อง เป็นต้น.

การออกกำลังกายนี้ทำได้ดีที่สุดกับเด็กหลังออกกำลังกาย ผู้อำนวยเพลงเปิดเพลงและเชิญเด็ก ๆ ให้นั่งสบาย ๆ บนพื้นหลับตาจินตนาการถึงวันที่แดดจ้าและป่าเขียวขจี องค์ประกอบหลักของการออกกำลังกายคืออากาศ "ป่า" ซึ่งเด็ก ๆ ควรสงบสติอารมณ์หายใจเข้าและหายใจออกด้วยความสุขจินตนาการว่าพวกเขาอยู่ในป่าและเพลิดเพลินไปกับอากาศที่บริสุทธิ์ของป่า

การทำสมาธิที่ไม่ใช่คำสั่ง

การทำสมาธิแบบไม่ใช้ทิศทางเป็นเทคนิคที่ช่วยให้คุณจดจ่อกับลมหายใจหรือเสียงและ "ประมวลผล" ความทรงจำและอารมณ์ ขอแนะนำให้ใช้วิธีนี้เมื่อผู้ฟังยอมจำนนต่อภาพและความสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นในตัวเขาอย่างอิสระในขณะที่ครุ่นคิดถึงพัฒนาการของเนื้อหาดนตรี

ในระหว่างแบบฝึกหัดสมาธิที่ไม่ใช่คำสั่งผู้อำนวยเพลงจะเชิญเด็ก ๆ ให้ฟังดนตรีโดยไม่ต้อง "แจ้ง" โดยไม่ให้ความสนใจของเด็กไปยังสิ่งที่เฉพาะเจาะจง การฟังเพลงเด็ก ๆ สร้าง "ความฝันทางดนตรี" ในจินตนาการ ("วาดการ์ตูน")

จากนั้นเด็กแต่ละคนจะเล่าถึงสิ่งที่เขาเห็นและรู้สึกภาพที่ดนตรีเป็นแรงบันดาลใจให้เขา

การใช้แบบฝึกหัดดนตรีบำบัดในห้องเรียนผู้อำนวยการดนตรีจะทำให้โลกภายในของเด็ก ๆ กลมกลืนกันได้สองวิธี: ทางร่างกาย - ผ่านการหายใจอย่างสงบและผ่อนคลายกล้ามเนื้อและอารมณ์ - ผ่านการปลดปล่อยจินตนาการและการแสดงความรู้สึกอย่างอิสระ

ดังนั้นดนตรีบำบัดสำหรับเด็กจึงดูเหมือนเป็นระบบที่มีประสิทธิภาพซึ่งผู้อำนวยการดนตรีทุกคนควรนำองค์ประกอบนี้ไปปฏิบัติในชีวิตประจำวัน