ปัญหาชะตากรรมสร้างสรรค์ของนักเขียนเด็กสามเณร อนาคตของการพัฒนาวรรณกรรมและวารสารสำหรับเด็ก ปัญหาที่แท้จริงของร้อยแก้วสมัยใหม่สำหรับเยาวชน

ลักษณะเฉพาะของการอ่านของเด็กสมัยใหม่

เป็นเวลาหลายปีที่ผู้เชี่ยวชาญของ Russian State Children's Library ได้ทำการวิจัยเกี่ยวกับการอ่านของเด็ก ดังนั้นการศึกษา "เด็กและวารสารในตอนต้นของศตวรรษที่ 21" ได้วิเคราะห์ปัญหามากมายที่เกี่ยวข้องกับการอ่านวารสารโดยเด็ก

นี่คือข้อมูลบางส่วนจากการศึกษานี้

การอ่านของเด็กและวัยรุ่นในปัจจุบันกำลังเปลี่ยนแปลงไปอย่างมาก ทุกวันนี้ ในกลุ่มคนอ่านมีจำนวนเพิ่มขึ้นในกลุ่มเด็ก วัยรุ่น เยาวชน ซึ่งนิตยสารกำลังได้รับความนิยมมากขึ้นเรื่อยๆ อย่างไรก็ตาม ด้วยผลิตภัณฑ์หนังสือและนิตยสารที่ดูเหมือนหลากหลายสำหรับผู้ชมกลุ่มนี้ ทุกอย่างจึงไม่ใช่ทั้งหมดที่นี่

นิตยสารและการ์ตูน “ดิสนีย์” เป็นที่นิยมในหมู่เด็กอายุ 9-10 ปี และเป็นที่นิยมสำหรับเด็กผู้ชายมากกว่าเด็กผู้หญิง รวมถึงนิตยสารสำหรับเด็กหลายฉบับ เด็กผู้หญิงอายุ 10-11 ปีสนใจสื่อสิ่งพิมพ์ต่างๆ ที่มุ่งเป้าไปที่กลุ่มผู้ชมเพศหญิง นอกจากนี้ เมื่อถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 เด็กผู้หญิงมีแนวโน้มที่จะอ่านสิ่งพิมพ์สำหรับเยาวชน ผู้หญิง และความบันเทิงต่างๆ มากกว่าเด็กผู้ชายถึงสามเท่า ในขณะที่สำหรับเด็กผู้ชาย สิ่งแรกคือสิ่งตีพิมพ์เกี่ยวกับกีฬา ธุรกิจยานยนต์ นิตยสารทางเทคนิค การศึกษา และคอมพิวเตอร์ . ดังนั้น การอ่านนิตยสารของเด็กผู้ชายจึงกว้างกว่าและหลากหลายกว่าของเด็กผู้หญิงมาก

ปัญหาชะตากรรมสร้างสรรค์ของนักเขียนเด็กสามเณร

บทความโดย E. Datnova "กลับไปที่ห้องครัว" ทุ่มเทให้กับปัญหานี้ Vladimir Venkin ผู้อำนวยการทั่วไปของสำนักพิมพ์ Kolobok และ Two Giraffes ที่งานสัมมนาครั้งที่สองของนักเขียนรุ่นเยาว์ของรัสเซียซึ่งจัดโดยมูลนิธิ Sergei Filatov สำหรับโครงการด้านสังคม-เศรษฐกิจและปัญญา ในงานสัมมนาวรรณกรรมสำหรับเด็ก กล่าวว่า “ก่อนหน้านี้ดี นักเขียนจากภูมิภาคต้องย้ายไปมอสโคว์เพื่อประกอบอาชีพ ตอนนี้ไม่มีศูนย์กลางที่ชัดเจน แต่มันยากสำหรับนักเขียนระดับภูมิภาคมากกว่าเมื่อก่อน "

ปัญหาคือว่าเป็นเรื่องยากสำหรับผู้เขียนต่อพ่วงที่จะมีชื่อเสียงและมีชื่อเสียง อย่างดีที่สุดเขาจะได้รับการยอมรับ แต่หนังสือของเขาจะไม่อิ่มตัวแม้แต่กลุ่มเล็ก ๆ ที่หิวโหยสำหรับการอ่านที่ดี นอกจากนี้ ผู้จัดพิมพ์ระดับภูมิภาคยังจัดพิมพ์หนังสือในรูปแบบสิ่งพิมพ์ขนาดเล็ก ซึ่งโดยหลักการแล้ว ไม่สามารถครอบคลุมทั้งรัสเซียได้ มอสโกยังคงเป็นศูนย์การพิมพ์ของรัสเซียทั้งหมด

การอุทธรณ์ของกวีเด็กในการร้อยแก้ว

แนวโน้มอีกประการหนึ่งในวรรณกรรมสำหรับเด็กสมัยใหม่คือกวีเด็กหันมาใช้ร้อยแก้วมากขึ้น: Tim Sobakin, Lev Yakovlev, Elena Grigorieva, Marina Bogoroditskaya เปลี่ยนไปใช้ร้อยแก้ว บางทีประเด็นนี้อยู่ที่ด้านการค้าและการเผยแพร่ของเรื่องนี้ “ในช่วงปลายยุค 90 ในที่สุดผู้จัดพิมพ์ที่ก้าวหน้าที่สุดก็หันมามองกวีเด็กสมัยใหม่ - หนังสือสองเล่มที่รอคอยมานานโดย Valentin Berestov ซึ่งกลายเป็นมรณกรรมได้รับการตีพิมพ์บทกวีที่คัดเลือกโดย Viktor Lunin หนังสือหลายเล่มโดย Andrey Usachev ในสำนักพิมพ์ Samovar ตีพิมพ์ซ้ำบทกวีของเด็กโดย Roman Sefa ในนิตยสาร Murzilka สำนักพิมพ์ Kaliningrad "Yantarny Skaz" ตีพิมพ์บทกวีสองชุดโดย Lev Yakovlev กวีมอสโก ในช่วงเวลาสั้น ๆ สำนักพิมพ์มอสโก "Bely Gorod" นำโดยกวี Lev Yakovlev ได้จัดพิมพ์บทกวีโดย Oleg Grigoriev จาก Leningrad, Muscovites Georgy Yudin, Valentin Berestov, Igor Irteniev” L. Zvonareva กล่าวในบทความของเธอ“ Feel the เส้นประสาทของเวลา”. แต่ถ้าอาจารย์ของกวีนิพนธ์เด็กถูกตีพิมพ์ซ้ำด้วยความยากลำบาก แต่ก็เหมือนกัน ผู้มาใหม่ที่นี่ก็ไม่สามารถเจาะทะลุได้ Ekaterina Matyushkina นักเขียนเด็กเล็กจากเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก หนึ่งในผู้แต่งหนังสือยอดนิยมในปัจจุบัน "Paws up!" (เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก "Azbuka", 2004) (ผู้เขียนคนที่สอง - Ekaterina Okovitaya) ก็เริ่มเป็นกวี แต่เมื่อได้รับการปฏิเสธจากสำนักพิมพ์เธอก็เปลี่ยนไปใช้นิยายนักสืบสำหรับเด็ก หนังสือที่มีภาพประกอบโดยผู้เขียนดึงดูดความสนใจใน "Azbuka" และเผยแพร่โดยมียอดจำหน่ายเจ็ดพันเล่ม และหลังจากประสบความสำเร็จในเชิงพาณิชย์ มีการเสนอการหมุนเวียนเพิ่มเติม ซึ่งเป็นตัวอย่างที่แสดงให้เห็นว่าการเขียนร้อยแก้วมีกำไรทางการเงินมากขึ้นได้อย่างไร

ไม่ต้องสงสัยเลยว่าความสำเร็จในเชิงพาณิชย์ของหนังสือขึ้นอยู่กับความต้องการของผู้อ่านโดยตรง คำถามเกิดขึ้นทันที: ทำไมบทกวีถึงไม่เป็นเกียรติในวันนี้? ไม่ใช่แค่นักเขียนที่เขียนเพื่อเด็กเท่านั้นที่กำลังคิดเรื่องนี้อยู่ เวลาส่วนใหญ่ต้องโทษที่นี่ มันกลายเป็นเรื่องไร้สาระเกินไป และเวลาอะไรเป็นประเพณี หรือในทางกลับกัน หากเราจำคำพูดของซีไนดา กิปปิอุส ที่เขียนไว้ในไดอารี่เมื่อปี 1904 เป็นที่ชัดเจนว่าปัจจัยของมนุษย์ การอ่านและการเขียนมีความสำคัญไม่น้อยไปกว่าปัจจัยชั่วขณะ เชื่อมถึงกันและไหลเข้าหากัน Zinaida Gippius เขียนว่า:“ ... คอลเล็กชั่นบทกวีสมัยใหม่ของกวีที่มีความสามารถและกวีธรรมดากลายเป็นสิ่งที่ไม่จำเป็นสำหรับทุกคน เหตุผลไม่ได้อยู่ที่ผู้เขียนเท่านั้น แต่ยังอยู่ในผู้อ่านด้วย เหตุผลก็คือเวลาที่ทั้งสองเป็นของเหล่านั้นและของผู้อื่น - โดยทั่วไปแล้วผู้ร่วมสมัยทั้งหมดของเรา ... "

ปัญหาที่แท้จริงของวรรณกรรมเด็ก วารสาร วิจารณ์

บทนำ

ปัจจุบัน เด็กอายุต่ำกว่า 18 ปีประมาณ 40 ล้านคนอาศัยอยู่ในรัสเซีย ซึ่งคิดเป็นเกือบ 27% ของประชากรทั้งหมด ในระดับหนึ่ง พวกเขาเป็นตัวประกันของการปฏิรูปเศรษฐกิจและสังคมที่กำลังดำเนินอยู่และต้องทนทุกข์โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสถานการณ์ช่วงเปลี่ยนผ่าน เนื่องจากพวกเขาอยู่ในกลุ่มประชากรที่เปราะบางทางสังคมมากที่สุด

อนุสัญญาสหประชาชาติว่าด้วยสิทธิเด็ก (1989) หมายถึงสิทธิของเด็กในการพัฒนาวัฒนธรรม การศึกษา และข้อมูล

การพัฒนาคุณธรรม สติปัญญา และสุนทรียภาพของเด็กและวัยรุ่นนั้นเกี่ยวข้องโดยตรงกับอาหารฝ่ายวิญญาณที่พวกเขาได้รับ สื่อมวลชนและหนังสือมีบทบาทสำคัญในการขัดเกลาทางสังคมของบุคคล การเข้าสู่โลกแห่งหนังสือของเด็กนั้นเกิดขึ้นด้วยความช่วยเหลือของวรรณกรรมที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษสำหรับเด็กเป็นหลัก เป็นวรรณกรรมสำหรับเด็กที่หล่อเลี้ยงจิตใจและจินตนาการของเด็กโดยเปิดโลกใหม่ภาพและแบบจำลองพฤติกรรมสำหรับเขาซึ่งเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการพัฒนาบุคลิกภาพทางจิตวิญญาณ

วรรณกรรมสำหรับเด็กเป็นปรากฏการณ์ที่ค่อนข้างช้าในวัฒนธรรมในประเทศของเราและวัฒนธรรมของมนุษยชาติโดยรวม เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่าปรากฏการณ์ของลำดับต่อมานั้นค่อนข้างจะโตเต็มที่ในธรรมชาติ เนื่องจากปรากฏการณ์เหล่านี้เกิดขึ้นจากการดูดซึมทางอินทรีย์ของประเพณีก่อนหน้านี้ ในกรณีของวรรณกรรมเด็ก สิ่งต่าง ๆ ซับซ้อนกว่ามาก มันแยกจากวรรณกรรม "ใหญ่" ("ทั่วไป") เป็นเวลานานและยากเช่นเดียวกับจากวรรณกรรมเพื่อการศึกษา ความเป็นจริงของการแยกออกจากพื้นที่อิสระบางแห่งทำให้เกิดการประเมินเชิงลบ และด้วยเหตุนี้ จึงมีการอภิปรายเกี่ยวกับปัญหาที่เรียกว่า "ความจำเพาะ" มีความแตกต่างแม้จะเรียกว่า: "วรรณกรรมสำหรับเด็ก" หรือ "วรรณกรรมสำหรับเด็ก" ตัวอย่างเช่น Polozova TD ซึ่งมีส่วนร่วมในปัญหาวรรณกรรมเด็กและการอ่านของเด็กมาหลายปีแล้วได้หย่าขาดจากแนวคิดของ "วรรณกรรมสำหรับเด็ก" และ "วรรณกรรมสำหรับเด็ก" โดย "วรรณกรรมสำหรับเด็ก" หมายถึงความคิดสร้างสรรค์ที่แท้จริงของ เด็ก ๆ และโดย "วรรณกรรมสำหรับเด็ก" - ทุกสิ่งที่ส่งถึงเด็ก

ในช่วงสิบห้าปีที่ผ่านมามีการเคลื่อนไหวที่สำคัญที่เกี่ยวข้องกับการปรับวงกลมการอ่านของเด็ก: งานที่เน้นไปที่อุดมการณ์โซเวียตได้รับการยกเว้นโดยที่ไม่สมควร "ลืม" Nikolai Wagner, Dmitry Minaev, Sasha Cherny, Osip Mandelstam, "Oberiuts ได้คืนแล้ว; มีการพยายามปรับปรุงผลงานของนักเขียนเด็กในยุคโซเวียตให้ทันสมัยซึ่งขัดแย้งกันมากและไม่มีปัญหาเลย มีการระบุบางแง่มุมของประวัติศาสตร์วรรณคดีเด็กรัสเซียในศตวรรษที่ 19 และ 20

แต่น่าเสียดายที่สิ่งสำคัญไม่เปลี่ยนแปลง: วรรณกรรมสำหรับเด็กยังคงเป็นปรากฏการณ์รอบข้าง ไม่สนใจปัญหา ไม่มีความพยายามในการตีความปรากฏการณ์สมัยใหม่ คำถามเกี่ยวกับความเฉพาะเจาะจงของวรรณกรรมสำหรับเด็กยังคงเกิดขึ้นจากการทำซ้ำของความจริงเกี่ยวกับโครงเรื่องแบบไดนามิก การเข้าถึง ความชัดเจน

ในงานนี้ ปัญหาที่แท้จริงของวรรณกรรมเด็ก วารสารและการวิจารณ์ โอกาสในการพัฒนาวรรณกรรมสำหรับเด็กนั้นพิจารณาจากการศึกษาและวิเคราะห์วรรณกรรมพิเศษ บทความวิจารณ์โดยนักวิจารณ์วรรณกรรม A. Ananichev, E. Datnova, L. Zvonareva; ผลการวิจัยของห้องสมุดเด็กแห่งรัฐรัสเซีย "เด็กและวารสารในช่วงต้นศตวรรษที่ XXI"; บทความวิเคราะห์โดย V. Chudinova นำเสนอในนิทรรศการ "PRESS-2006" ตามผลของโต๊ะกลม "สื่อสำหรับเด็ก: นโยบายของรัฐ, ความเป็นจริง, โอกาส"

บทที่ 1 ปัญหาที่แท้จริงของวรรณกรรมเด็ก วารสารและวิจารณ์

1.1. วิกฤตวรรณกรรมเด็กในยุค 80

ในสังคมโซเวียต การอ่านของเด็กเกิดขึ้นในภาวะขาดดุลทั่วไป รวมถึงวรรณกรรมสำหรับเด็ก สิ่งนี้พูดถึงกระบวนการของ "การกีดกันทางสังคม" ของเด็กในทศวรรษ 1960 และ 1980 เมื่อพวกเขาเชี่ยวชาญวัฒนธรรมวรรณกรรม ในช่วงเวลาของ "ความซบเซา" (70-80) ปัญหามากมายได้สะสมในด้านการพิมพ์วรรณกรรมสำหรับเด็ก มีแนวโน้มทั่วไปในการลดจำนวนหนังสือในขณะที่ยังคงเพิ่มปริมาณหนังสือเฉลี่ยต่อปีและความคงที่สัมพัทธ์ของงานพิมพ์ ดังนั้น ในช่วงกลางทศวรรษ 1980 ตัวบ่งชี้ความหลากหลายของหนังสือเด็กในสหภาพโซเวียตจึงต่ำกว่าในเยอรมนี 3 เท่า ต่ำกว่าในฝรั่งเศส 6 เท่า และต่ำกว่าในสเปนประมาณ 10 เท่า ประเภทและประเภททั้งหมดอยู่ในภาวะขาดดุลเรื้อรัง: วรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์และการศึกษา เนื้อหาแอ็กชัน (โดยเฉพาะนิยายวิทยาศาสตร์และการผจญภัย) สารานุกรมและหนังสืออ้างอิง คู่มือและคู่มือสำหรับกิจกรรมยามว่าง

การขาดวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์ การศึกษา การอ้างอิง และสารานุกรมนั้นเต็มไปด้วยข้อเท็จจริงที่ว่าตั้งแต่วัยเด็ก เด็กไม่จำเป็นต้องทำงานกับหนังสือเป็นหนึ่งในแหล่งข้อมูลหลักในด้านความรู้ต่างๆ การตีพิมพ์วรรณกรรมเด็กต่างประเทศสมัยใหม่ที่ดีที่สุดไม่เพียงพอ วารสารเด็กขาดแคลน ฯลฯ สามารถเพิ่มลงในรายการปัญหาได้

ในทศวรรษที่แปดสิบวรรณกรรมเด็กประสบกับวิกฤตการณ์ร้ายแรงซึ่งผลที่ตามมาก็สะท้อนให้เห็นในผลงานของนักเขียนเด็กในปีต่อ ๆ มา

วรรณกรรมเด็กบวมจากสภาพชีวิต "พเนจร" สมัยใหม่ผลักดันผู้สร้างวรรณกรรมนี้ออกไปอย่างไม่ลดละ Galina Shcherbakova ซึ่งมีเรื่องราวของวัยรุ่นและวัยรุ่น ("Desperate Autumn", "You Never Dreamed of ... ", "ประตูสู่ชีวิตของคนอื่น" ฯลฯ ) ภาพยนตร์ชื่อเดียวกันถูกยิง) ออกมาด้วย การไหลเวียนของหนึ่งแสนภายใต้การอุปถัมภ์ของสำนักพิมพ์ "Molodaya Gvardiya" ในยุคและตอนต้นของสองพันเปลี่ยนไปใช้วรรณกรรม "ผู้ใหญ่" ใหม่ของเธอ แดกดัน - เหน็บแนม ห่างไกลจากงานเด็ก ๆ ได้เข้าสู่สายพานลำเลียงการพิมพ์ของสำนักพิมพ์ Vagrius อย่างแน่นหนา

Tatyana Ponomareva เริ่มเขียนสำหรับเด็กน้อยลง Boris Minaev เป็นผู้แต่งหนังสือสำหรับวัยรุ่น "Lev's Childhood" พร้อมคำนำโดย Lev Anninsky Dina Rubina และ Anatoly Aleksin อพยพไปยังอิสราเอลไปยังเยอรมนี - ผู้แต่งหนังสือเด็กเกี่ยวกับศิลปะ Vladimir Porudominsky นักวิจารณ์และนักแปล Pavel Frenkel อดีตกวีเด็กที่เขียนในประเพณีของ Oberiuts วลาดิมีร์ดรุกจัดนิตยสารคอมพิวเตอร์สำหรับผู้ใหญ่ในนิวยอร์ก Sergei Georgiev ตีพิมพ์หนังสือที่ไม่ใช่เด็กเรื่อง "The Smells of Almonds", Alan Milne - "Table at the Orchestra" Roman Sef กวีชาวมอสโกผู้โด่งดัง ผู้นำการสัมมนา "วรรณกรรมสำหรับเด็ก" สำหรับนักศึกษาของสถาบันวรรณกรรม เป็น. Gorky เปลี่ยนไปใช้บทกวี "สำหรับผู้ใหญ่" ด้วย ฉันหมายถึงหนังสือของเขา "Tours on Wheels" นักเขียนเด็ก Igor Tsesarsky ตีพิมพ์หนังสือพิมพ์ Continent of the USA, Obzor และ Russian Accent ในสหรัฐอเมริกา นักวิจารณ์ที่เสียชีวิต Vladimir Alexandrov นักเขียน Yuri Koval, Valentin Berestov, Sergei Ivanov กวีและนักแปล Vladimir Prikhodko

1.2. ลักษณะเฉพาะของการอ่านของเด็กสมัยใหม่

นี่คือข้อมูลบางส่วนจากการศึกษานี้

1.3. ปัญหาชะตากรรมสร้างสรรค์ของนักเขียนเด็กสามเณร

1.4. การอุทธรณ์ของกวีเด็กในการร้อยแก้ว

1.5. หนังสือและวารสารสมัยใหม่คุณภาพต่ำสำหรับเด็ก

ในคำนำของกวีนิพนธ์วรรณกรรม "ในห้องเบื้องหลัง" Alexander Toroptsev เขียนคำต่อไปนี้: "การเขียนให้ดีสำหรับเด็กและเกี่ยวกับเด็กเป็นเรื่องยากกว่ามาก แต่การเขียนไม่ดีเป็นบาป"

คุณภาพของวรรณกรรมเด็กสมัยใหม่วรรณกรรมของศตวรรษที่ XXI ส่วนใหญ่เป็นที่ต้องการอย่างมาก ไม่น่าแปลกใจที่ผู้จัดพิมพ์สมัยใหม่ต้องการตีพิมพ์ผลงาน "ปีที่ผ่านมา" ซ้ำ ทุกสิ่งที่เป็นที่ยอมรับและเป็นที่รู้จักมาอย่างยาวนานถูกใส่เข้าไปในโรงพิมพ์และบนชั้นหนังสือ ตั้งแต่นิทานพื้นบ้านรัสเซียและนิทานของพุชกิน แปร์โรลต์ พี่น้องกริมม์ ไปจนถึงสิ่งที่เขียนในสมัยโซเวียต การหวนคืนสู่ความคลาสสิกนี้เผยให้เห็นปัญหาอีกอย่างหนึ่งของวรรณกรรมสำหรับเด็กในปัจจุบัน นั่นคือ ปัญหาในการเขียนหนังสือเด็กสมัยใหม่ที่ควรค่าแก่การอ่านสำหรับเด็ก สิ่งที่ "เขียนยากกว่า" มากและไม่ "บาป" (A. Toroptsev) มีข้อดีหลายประการอย่างไม่ต้องสงสัยในการพิมพ์ซ้ำของคลาสสิก: ผลงานที่ดีที่สุดในอดีต, ชื่อของนักเขียนที่มีพรสวรรค์ซึ่งถูกลืมไปด้วยเหตุผลเดียวหรืออย่างอื่นซึ่งงานที่ไม่ได้พิมพ์ซ้ำมาเป็นเวลานานหรือทั้งหมดจะต้องเป็น กลับสู่ผู้คน: รสนิยมทางวรรณกรรมของผู้อ่านยุคใหม่ต้องการสิ่งนี้ ยิ่งกว่านั้น สิ่งนี้ต้องการความยุติธรรม หลายคนเติบโตขึ้นมาในวรรณคดีนี้ตามบทกวีของ Tokmakova, Barto, Blaginina, Moritz, เรื่องราวของ Dragunsky เราเรียนรู้ที่จะใช้ชีวิตคิดและเพ้อฝัน และทุนสำรองสำหรับการพิมพ์ซ้ำคลาสสิกนั้นยังห่างไกลจากความเหนื่อยล้า: ตัวอย่างเช่นวรรณกรรมระดับชาติของสหภาพโซเวียต (Nodar Dumbadze, Fazil Iskander, Anver Bikchentaev, Nelly Matkhanova ฯลฯ ) และวรรณกรรมจากต่างประเทศ (Baum, Dickens, ลูอิส ฯลฯ)

อย่างไรก็ตาม ตำราจำนวนมากล้าสมัยแล้ว: ชื่อของเมือง, ถนน, ธรรมชาติ, เทคโนโลยี, ราคาเปลี่ยนไป, อุดมการณ์เองก็เปลี่ยนไป

ในวารสารสำหรับเด็ก ปัจจุบันมีนิตยสารมากมายที่หายไปอย่างรวดเร็วตามที่ปรากฏ สาเหตุหลักมาจากลักษณะเชิงพาณิชย์ของการเผยแพร่ เป็นเรื่องที่อันตรายและไม่เป็นประโยชน์สำหรับผู้เขียนที่จะติดต่อนิตยสารหนึ่งวันซึ่งขณะนี้มีจำนวนมาก - มีความเสี่ยงที่จะเห็นการสร้างสรรค์ของพวกเขาภายใต้ชื่อคนที่ไม่รู้จักอย่างสมบูรณ์

ในตอนท้ายของยุค 90 วารสารที่มีคุณค่าค่อนข้างหยุดอยู่: Tram, Vmeste, Ochag, Strigunok ฯลฯ คุณภาพของสิ่งที่เหลืออยู่สำหรับเด็กสมัยใหม่มักเป็นที่สงสัย ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่าเด็กและวัยรุ่นในปัจจุบันไม่ได้รับคำแนะนำจากผลิตภัณฑ์ที่ดีที่สุด แต่ "ทันสมัย" ในสภาพแวดล้อมของพวกเขา การปฐมนิเทศของเด็กและวัยรุ่นในวารสารที่มีรูปภาพจำนวนมาก มีข้อมูลที่ง่ายต่อการรับรู้: ความรู้ความเข้าใจไม่มากเท่ากับความบันเทิงกำลังเพิ่มขึ้น

และนิตยสารคุณภาพสูงสำหรับการเลือกวัสดุทางจิตวิทยา การสอน วรรณกรรม ภาพ และอื่นๆ ("ครอบครัวและโรงเรียน", "วรรณกรรมสำหรับเด็ก", "วรรณกรรมที่โรงเรียน", "1 กันยายน", "จอมปลวก", "กาลครั้งหนึ่ง เวลา" ฯลฯ . ) ออกมาเล็กน้อยสำหรับประเทศใหญ่เช่นรัสเซียที่มียอดขายหนึ่งถึงสองพันเล่ม ตัวอย่างเช่น การหมุนเวียนของวรรณกรรมเด็กลดลงจากแปดหมื่นเป็นสามพันคนในช่วง 10-15 ปีที่ผ่านมา สิ่งพิมพ์บางฉบับได้ผ่านการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่และยอมจำนนต่อกระแสนิยมสมัยใหม่ ตัวอย่างเช่น นิตยสาร "Rural Youth" ซึ่งครั้งหนึ่งเคยสร้างเป็นเวอร์ชันชนบทของเมือง "Youth" ได้เปลี่ยนทิศทางและธีมไปอย่างสิ้นเชิง ตีพิมพ์บทสัมภาษณ์ดาราเพลงป๊อป บันทึกเกี่ยวกับปาร์ตี้เยาวชน โปสเตอร์ คำแนะนำง่ายๆ ใน ชีวิตส่วนตัว. มีเพียงชื่อนิตยสารซึ่งครั้งหนึ่งเคยเป็นที่รู้จักอย่างกว้างขวางในรัสเซียเท่านั้นที่รอดชีวิตมาได้

1.6. การค้าขายในตลาดหนังสือมีผลกระทบต่อการผลิตวรรณกรรมสำหรับเด็กและภาพการอ่านของเด็กต่างกัน จุดเริ่มต้นของการพัฒนาความสัมพันธ์ทางการตลาดนำไปสู่กระบวนการวิกฤตหลายประการ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการลดลงอย่างรวดเร็วในตัวบ่งชี้การตีพิมพ์วรรณกรรมสำหรับเด็ก ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา การผลิตเพิ่มขึ้นอย่างเห็นได้ชัด และคุณภาพของหนังสือเด็กก็ดีขึ้น เนื้อหาของพวกเขากำลังขยายตัวการออกแบบจึงน่าดึงดูด ตลาดกำลังอิ่มตัวด้วยวรรณกรรมสำหรับเด็ก ความต้องการที่ค่อย ๆ เป็นที่พอใจ ในขณะเดียวกัน การจัดพิมพ์หนังสือสำหรับเด็กต้องใช้เงินจำนวนมากเมื่อเปรียบเทียบกับวรรณกรรมประเภทอื่นๆ และหนังสือสำหรับเด็กก็มีราคาแพงกว่าและไม่สามารถเข้าถึงประชากรได้ ความยากลำบากทางเศรษฐกิจและมาตรฐานการครองชีพที่ลดลงอย่างรวดเร็วของประชากรส่วนใหญ่ส่งผลให้ความสามารถในการตอบสนองความต้องการซื้อหนังสือลดลง จากการสำรวจพบว่า ประชากรบางส่วนไม่ซื้อหนังสือ รวมทั้งหนังสือสำหรับเด็ก

1.7. ปัญหาการได้มาซึ่งห้องสมุดวรรณกรรมเด็ก

ปัจจุบันห้องสมุดยังคงเป็นแหล่งอ่านหนังสือฟรีเพียงแหล่งเดียวของเด็กๆ ด้วยการเพิ่มขึ้นของค่าหนังสือและวารสาร การเปลี่ยนแปลงหลักสูตรโรงเรียนที่เกิดจากการปฏิรูปการศึกษา ตลอดจนความต้องการที่เพิ่มขึ้นของเด็กในวรรณคดีเด็กและตำราเรียนที่หลากหลาย ทำให้จำนวนผู้อ่านรุ่นเยาว์ในห้องสมุดเพิ่มขึ้น ทุกปี. ในบริบทของการลดลงอย่างต่อเนื่องของเงินทุนและการทำลายระบบการจัดหาหนังสือเก่า (และการไม่มีการเชื่อมโยงจำนวนมากในระบบใหม่ที่กำลังสร้างขึ้น) การได้มาซึ่งห้องสมุดสำหรับเด็กนั้นแย่ลง ดังนั้น ยังคงมีสถานการณ์ "หิวหนังสือ" สำหรับเด็กหลายคนที่ขาดโอกาสในการใช้สิทธิในการอ่าน

บทที่ 2 โอกาสในการพัฒนาวรรณกรรมและวารสารสำหรับเด็ก

ในการประชุมโต๊ะกลม "สื่อสำหรับเด็ก: นโยบายของรัฐ, ความเป็นจริง, โอกาส" ซึ่งจัดโดยคณะกรรมการบริหารของนิทรรศการ "PRESS-2006" มีเป้าหมายเพื่อดำเนินการตามขั้นตอนที่มีประสิทธิภาพอย่างเป็นรูปธรรมเพื่อดึงดูดความสนใจของรัฐ และสังคมกับปัญหาของสิ่งพิมพ์ของเด็กที่ส่งเสริมความรักในการอ่านของเด็กและสร้างรากฐานทางศีลธรรมของแต่ละบุคคล

มีการเสนอข้อเสนอเฉพาะเพื่อสนับสนุนวรรณกรรมเด็กที่ส่งเสริมหลักจริยธรรมและศีลธรรมขั้นสูง:

· การยกเลิกภาษีมูลค่าเพิ่มของวารสารสำหรับเด็ก

· ให้ความคุ้มครองทางกฎหมายแก่สิ่งพิมพ์สำหรับเด็กในบ้าน

· การเข้าวรรณกรรมสำหรับเด็กไปยังเครือข่ายตู้บริการฟรี

· การวิเคราะห์สถานะเงินทุนของห้องสมุดโรงเรียนและห้องสมุดเด็ก และการพัฒนาโปรแกรมสำหรับการเติมเต็ม

· ให้เงินอุดหนุนห้องสมุดสำหรับการสมัครสมาชิกสิ่งพิมพ์ที่มีความสำคัญทางสังคม

· จัดงาน All-Russian Festival of School Libraries;

· จัดประชุมและสัมมนาปัญหาการอ่านของเด็กในภูมิภาค

·การเริ่มต้นใหม่สัปดาห์ All-Russian ประจำปีของหนังสือเด็กและเยาวชน

· การสร้างความแตกต่างสำหรับสิ่งตีพิมพ์ที่มีความสำคัญทางสังคม ซึ่งจะได้รับรางวัลในงานนิทรรศการ PRESS ตามผลงานของสภาผู้เชี่ยวชาญอิสระสาธารณะ แนวคิดนี้ได้รับการพัฒนาจากข้อเสนอจำนวนหนึ่งเพื่อจัดการแข่งขันเชิงสร้างสรรค์ภายใต้กรอบของนิทรรศการ PRESS-2006 ผู้เข้าร่วมโต๊ะกลมได้รับการเสนอแนวคิดของการแข่งขันด้วยการเสนอชื่อต่างๆในสาขาวรรณกรรมเด็ก - การแข่งขัน "เจ้าชายน้อย" - ภายในกรอบของ "PRESS-2006" โดยผู้อำนวยการฝ่ายพัฒนาสำนักพิมพ์ " Vesely Kartinki” Oleg Zhdanov;

· การเพิ่มที่สำคัญในรายการสิ่งพิมพ์สำหรับเด็ก

· ความนิยมของหนังสือและนิตยสารที่ดีที่สุด ทั้งสำหรับเด็กและผู้ปกครอง

· การฟื้นตัวของคำสั่งของรัฐในการผลิตวรรณกรรมสำหรับเด็กและการยกระดับการแข่งขันในหมู่นักเขียนเด็กเพื่อคัดเลือกผลงานที่ดีที่สุด

· เพื่อให้การตีพิมพ์หนังสือสำหรับเด็กมีความสำคัญในการจัดพิมพ์หนังสือ

บทสรุป

วรรณกรรมพัฒนาความสามารถหลายอย่างของเด็ก: สอนให้แสวงหา เข้าใจ รัก - คุณสมบัติทั้งหมดที่บุคคลควรมี เป็นหนังสือที่สร้างโลกภายในของเด็ก ต้องขอบคุณพวกเขามากที่เด็กๆ ใฝ่ฝัน เพ้อฝัน และประดิษฐ์

เป็นไปไม่ได้ที่จะจินตนาการถึงวัยเด็กที่แท้จริงโดยปราศจากหนังสือที่น่าสนใจและน่าสนใจ อย่างไรก็ตาม ทุกวันนี้ ปัญหาการอ่านหนังสือของเด็ก การจัดพิมพ์หนังสือและวารสารสำหรับเด็กและวัยรุ่นกลับกลายเป็นปัญหาที่รุนแรงยิ่งขึ้นไปอีก

เมื่อสรุปสิ่งที่กล่าวไปแล้ว ให้เราสร้างข้อสรุปซึ่งน่าผิดหวังและจริงจังในหลายประการ เช่น ปัญหาวรรณกรรมสมัยใหม่สำหรับเด็ก:

· นักเขียนมือใหม่บ่นเกี่ยวกับการไม่สามารถเผยแพร่ได้เนื่องจากผู้จัดพิมพ์ไม่สนใจพวกเขา เป็นผลให้ช่องว่างเกือบสิบห้าปีเกิดขึ้นในวรรณกรรมสำหรับเด็ก

· กวีเด็กเปลี่ยนไปใช้ร้อยแก้วหรือเริ่มสร้างสรรค์ในหลากหลายแนว ความคิดสร้างสรรค์ที่หลากหลายยังเป็นสัญญาณบ่งบอกถึงความอิ่มตัวของเวลามากเกินไป

· การไหลเวียนของวารสารสำหรับเด็กลดลงด้วยความเร่งอย่างไม่น่าเชื่อ และเพื่อหลีกเลี่ยงปัญหานี้ บรรณาธิการมักจะใช้ความช่วยเหลือจาก "การหมุนเวียน" ของข้อมูล ยอมจำนนต่อ "ทั้งวัน" ในความหมายที่แย่ที่สุดของการแสดงออก

· การค้าขายในตลาดหนังสือมีผลกระทบในทางลบต่อการผลิตวรรณกรรมสำหรับเด็กและภาพการอ่านของเด็ก: ตัวชี้วัดการตีพิมพ์วรรณกรรมสำหรับเด็กลดลงอย่างมาก ด้วยการขยายตัวของเนื้อหาสาระของหนังสือเด็ก การปรับปรุงคุณภาพ ราคาหนังสือเด็กซึ่งไม่สามารถเข้าถึงประชากรได้เพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ

· คุณภาพของวรรณกรรมเด็กสมัยใหม่ วรรณกรรมแห่งศตวรรษที่ XXI ส่วนใหญ่เป็นที่ต้องการอย่างมาก นี่เป็นอีกปัญหาหนึ่งของวรรณกรรมเด็ก: ปัญหาในการเขียนหนังสือเด็กสมัยใหม่ที่เด็กควรค่าแก่การอ่าน

· ห้องสมุดโรงเรียนและเด็กประกอบด้วยวรรณกรรมส่วนใหญ่ที่ตีพิมพ์ในยุคโซเวียต สิ่งที่ได้มาหลังจากยุค 90 จะถูกเก็บไว้ในห้องสมุดในฉบับพิมพ์เล็กและแจกให้อ่านในห้องอ่านหนังสือเท่านั้น

การปิดตาของเรากับสถานะปัจจุบันของวรรณกรรมสำหรับเด็กหมายถึงการพรากชีวิตส่วนสำคัญจากเด็ก ดื่มด่ำกับรสนิยมที่ไม่ดี การพัฒนาความเฉยเมยและการขาดจิตวิญญาณในหมู่คนหนุ่มสาว

ปรากฎว่าวรรณกรรมสำหรับเด็กตอนนี้ยังห่างไกลจากปัญหาแบบเด็กๆ

บรรณานุกรม

1. Ananichev A. , Zvonareva L. ... และเรามีเจ้านายชั้นสูง แล้วคุณล่ะ .. // วรรณกรรมเด็ก 2546 ฉบับที่ 3 หน้า 28

2. ในห้องหลังเวที ปูมวรรณกรรม ม., 2546 .-- 224 น. - ป.4

3. Gippius Z. ไดอารี่. เล่ม 1, M., 1999. - หน้า 239

4. Datnova E. กลับไปที่ห้องครัว ... // อารัมภบท - ม.: "วากรีอุส", 2545, 432 หน้า - หน้า 336

5. วรรณกรรมเด็กและการศึกษา // ส. ท. การประชุมทางวิทยาศาสตร์ระดับนานาชาติ - ตเวียร์: TVGU, 2004

6. วรรณกรรมเด็กและการศึกษา // รวบรวมเอกสารทางวิทยาศาสตร์ของการประชุมทางวิทยาศาสตร์ระหว่างประเทศ ปัญหา 2. - ตเวียร์: TVGU, 2005

7. Zvonareva L. การเปลี่ยนแปลงหลักการของแนวทางศีลธรรม: หมายเหตุเกี่ยวกับวรรณกรรมและวารสารสำหรับเด็กสมัยใหม่ // สัมมนาวรรณกรรมโปแลนด์-รัสเซีย, วอร์ซอ - Chlewiska, 13-16 มีนาคม 2545 - "Grant", Warszawa, 2002, หน้า 92

8. Zvonareva L. รู้สึกประหม่าเวลา: หมายเหตุเกี่ยวกับวรรณกรรมและวารสารสำหรับเด็กสมัยใหม่ // วรรณกรรมสำหรับเด็ก - 2002. - N 3. - หน้า. 10-14

9. Zvonareva L. รู้สึกประหม่าเวลา: หมายเหตุเกี่ยวกับวรรณกรรมและวารสารสำหรับเด็กสมัยใหม่: ตอนที่ II // วรรณกรรมเด็ก - 2002. - N 4. - หน้า. 16-21

10. Kuteinikova N.Ye. "เรื่องหนังสือสมัยใหม่สำหรับเด็ก", "วรรณคดีรัสเซีย", 2544, ฉบับที่ 4

11. Polozova T.D. วรรณกรรมรัสเซียสำหรับเด็ก: หนังสือเรียน. Manual.-M.: Academia, 1997.

12. ปัญหาการอ่านและตีพิมพ์ของเด็กสมัยใหม่: มุมมองของเรา - ห้องหนังสือ พ.ศ. 2546

13. การรวบรวมวัสดุของฟอรัมที่สองของนักเขียนรุ่นเยาว์แห่งรัสเซีย - Book Chamber, 2002

14. Chudinova V.P. ผลลัพธ์ของโต๊ะกลม "สื่อสำหรับเด็ก: นโยบายของรัฐ, ความเป็นจริง, โอกาส" ที่นิทรรศการ "PRESS - 2006"

15. Chudinova V.P. เด็ก ผู้ใหญ่ และวารสาร: มุมมองจากห้องสมุด // พอร์ทัลสื่อสิ่งพิมพ์ Witrina.Ru, 2005

วรรณกรรมสำหรับเด็กสมัยใหม่อยู่ในสถานะที่ค่อนข้างวิกฤต เนื่องจากทุกปีจำนวนผู้เขียนที่ต้องการทำงานในพื้นที่นี้ลดลง การหมุนเวียนของสิ่งพิมพ์สำหรับเด็กลดลง และความต้องการผลิตภัณฑ์ของสำนักพิมพ์ลดลง ส่วนใหญ่เกิดจากการพัฒนาเทคโนโลยีสารสนเทศ การเติบโตอย่างรวดเร็วของเด็ก ซึ่งมักสนใจท่องอินเทอร์เน็ตและเรียกดูหน้าเว็บไซต์อินเทอร์เน็ตมากกว่าการอ่านร้อยแก้วและบทกวีในหัวข้อ "เด็ก"

แม้ว่าอินเทอร์เน็ตจะเป็นขุมทรัพย์ที่แท้จริงของข้อมูลที่หลากหลายที่สุด แต่ก็ไม่สามารถแทนที่การอ่านหนังสือสำหรับเด็กได้อย่างเต็มที่ในระหว่างที่เด็กเรียนรู้ที่จะเข้าใจความรู้สึกและแรงจูงใจของผู้อื่นเห็นอกเห็นใจชื่นชมยินดีพัฒนา จินตนาการ จินตนาการ การคิดเชิงพื้นที่ ไม่กี่คนที่วัยเด็กผ่านไปในวันที่ไม่มีอินเทอร์เน็ตสามารถจินตนาการถึงปีแห่งความสุขเหล่านั้นได้โดยไม่มีหนังสือที่น่าสนใจและน่าสนใจ นั่นคือเหตุผลที่เราไม่ควรกีดกันเด็กสมัยใหม่จากความสุขในการอ่านและกระโดดเข้าสู่โลกสมมติของผู้เขียน

ปัญหาหลักของวรรณกรรมสำหรับเด็กในปัจจุบันคือการขาดความต้องการ ซึ่งปรากฏให้เห็นในเกือบทุกระดับ นักเขียนรุ่นเยาว์บ่นว่าพวกเขาไม่มีที่พิมพ์งานเขียน และผู้จัดพิมพ์กำลังประสบกับความสูญเสียทางการเงินอย่างมากเนื่องจากการขายหนังสือสำหรับเด็กที่ต่ำ วรรณกรรมที่เล่าเกี่ยวกับวิธีการดำเนินธุรกิจและการจ่ายดอกเบี้ยเงินฝากนั้นประสบความสำเร็จมากกว่าหนังสือที่สดใสและสวยงามสำหรับเด็ก

ค่าใช้จ่ายสูงในการพิมพ์สำหรับเด็กก็เป็นปัญหาใหญ่เช่นกัน เนื่องจากการพิมพ์เป็นหนึ่งในพื้นที่ที่แพงที่สุดและในขณะเดียวกันก็มีโอกาสมากมาย ค่าใช้จ่ายของหนังสือเด็กหนึ่งเล่มจึงสูงมากจนผู้ปกครองบางคนไม่สามารถซื้อสิ่งพิมพ์สำหรับเด็กได้อย่างต่อเนื่อง ในอีกด้านหนึ่ง หนังสือสมัยใหม่มีสีสันสดใสขึ้น มีสีสันมากขึ้น น่าดึงดูดใจสำหรับเด็ก ในทางกลับกัน ทั้งหมดนี้ทำให้ต้นทุนเพิ่มขึ้นอย่างมากและจำนวนเล่มที่ขายลดลง

ปัจจัยที่ค่อนข้างจริงจังคือบรรณาธิการและผู้จัดพิมพ์พยายามอย่างเต็มที่เพื่อดึงดูดความสนใจของผู้อ่านให้มาที่หนังสือเด็ก ยอมจำนนต่ออิทธิพลของการค้าขาย เมื่อโอกาสในการขายหนังสือมีความสำคัญมากกว่าคุณภาพของสิ่งพิมพ์ ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา หัวข้อสิ่งพิมพ์สำหรับเด็กมีการขยายตัวอย่างมาก ในขณะที่วรรณกรรมดังกล่าวไม่เป็นไปตามมาตรฐานคุณภาพและข้อกำหนดทางศีลธรรมเสมอไป เด็ก ๆ หลงใหลในโครงเรื่องและรูปแบบต่างๆ แต่พวกเขาไม่ได้ตระหนักว่าอิทธิพลของวรรณกรรมที่มีคุณภาพต่ำสำหรับวัยรุ่นเกี่ยวกับชีวิตสมัยใหม่ของเด็กนักเรียนและการผจญภัยของพวกเขาเป็นอย่างไร สำนักพิมพ์ที่นำโดยบรรณาธิการมีหน้าที่ในการคัดเลือกผลงานที่ดี แต่ปัจจุบันการหารายได้สำคัญกว่าการจัดหาหนังสือดีๆ ดีๆ ให้กับเด็กๆ

เมื่อพิจารณาจากหลายปัจจัยแล้ว ผู้จัดพิมพ์สมัยใหม่โต้แย้งว่าวิกฤตวรรณกรรมสำหรับเด็กจะเลวร้ายลงเรื่อยๆ จนกว่าหนังสือจะถูกบังคับให้ออกจากตลาดในที่สุดหรือมีการเปลี่ยนแปลงครั้งสำคัญ

2. Gasparov, B.M. ภาษา หน่วยความจำ รูปภาพ ภาษาศาสตร์ของการดำรงอยู่ทางภาษา / วท.ม. กัสปารอฟ - ม., 2539.

3. Karaulov, Yu.N. ภาษาและบุคลิกภาพภาษารัสเซีย / Yu.N. คาราลอฟ - ม., 2546.

4. Kostomarov, V.G. หนังเก่าและเหล้าองุ่น: จากการสังเกตการใช้คำภาษารัสเซียเมื่อปลายศตวรรษที่ 20 / V.G. Kostomarov, N. D. บูร์วิโคว่า - SPb., 2544.

5. Miloslavsky, I. G. ภาษารัสเซียเป็นค่านิยมทางวัฒนธรรมและทางปัญญาและเป็นวิชาในโรงเรียน / I.G. มิลอสลาฟสกี // แบนเนอร์ - 2549. - ลำดับที่ 3 - หน้า 151 - 164.

6. Slyshkin, G.G. จากข้อความเป็นสัญลักษณ์: แนวคิดทางภาษาวัฒนธรรมของข้อความก่อนหน้าในจิตสำนึกและวาทกรรม / G.G.Slyshkin - ม., 2000.

7. ศุภรุจ เอ.อี. ข้อความรำลึกถึงปรากฏการณ์ทางภาษาศาสตร์ / A.E. Suprun // คำถามเกี่ยวกับภาษาศาสตร์ - 1995.

- ลำดับที่ 6 - หน้า 17 - 28.

8. Frumkina, R.M. ภาพสะท้อนของ "ศีล" / R. Frum-kin // R. Frumkina ประวัติศาสตร์ภายใน. - ม., 2545 .-- ส. 133-142.

9. Shulezhkova, S.G. ปัญหาการเสียชีวิตของผู้เขียนในเงื่อนไข "ใบเสนอราคาทั้งหมด" / S.G. Shulezhkova // อินเตอร์เท็กซ์ในนิยายและวาทกรรมประชาสัมพันธ์: ส. รายงาน อินเตอร์ ทางวิทยาศาสตร์ คอนเฟิร์ม (แม็กนิโตกอร์สก์, 12-14 พฤศจิกายน 2546). - Magnitogorsk, 2003 .-- S. 38 - 45.

10. Epstein, M. Postmodern ในรัสเซีย / M. Epstein

ปริญญาโท เชอร์นยัค

วรรณกรรมสำหรับวัยรุ่นในบริบทของการทดลองของ Prose ใหม่ล่าสุดของศตวรรษที่ XX1

บทความนี้ตรวจสอบปัญหาเฉพาะของร้อยแก้วสมัยใหม่ วรรณคดีสำหรับวัยรุ่นในฐานะปรากฏการณ์ทางสังคมกลายเป็นจุดตัดของประเด็นสำคัญของวรรณคดีสำหรับผู้ใหญ่

วรรณกรรมสำหรับวัยรุ่น เรื่องราวในโรงเรียน ความเป็นเด็ก สังคมวิทยาวรรณคดี

บทความนี้กล่าวถึงปัญหาที่แท้จริงของโมเด็มร้อยแก้ว วรรณกรรมสำหรับวัยรุ่นในฐานะปรากฏการณ์ทางสังคมเป็นจุดตัดของประเด็นสำคัญของวรรณคดีสำหรับผู้ใหญ่

วรรณคดีสำหรับวัยรุ่น เรื่องโรงเรียน เรื่องเด็ก สังคมวิทยาวรรณคดี

“การปั้นหม้อของคนทั้งประเทศ” ที่เกิดขึ้นเมื่อหลายปีก่อนไม่ได้ยกเลิกความปรารถนาของวัยรุ่นรัสเซียที่จะอ่านไม่เพียงแต่เกี่ยวกับแฮร์รี่ พอตเตอร์ แต่ยังรวมถึงวีรบุรุษที่ใกล้ชิดและเข้าใจมากขึ้นอีกด้วย ในเวลาเดียวกัน ควรสังเกตว่าวรรณกรรมวัยรุ่นหลายแนวและแนวความคิดที่ได้รับความนิยมในสมัยโซเวียตได้เปลี่ยนแปลงหรือหายไปโดยสิ้นเชิง ปัญหาที่แท้จริงของความถูกต้องและความทรงจำทางประวัติศาสตร์เริ่มทวีความรุนแรงขึ้นในยุคของการดูดซับข้อมูลจำนวนมากโดยมีระดับความเข้าใจไม่เพียงพอ เพิ่มความน่าสนใจของนักเขียนสมัยใหม่ การเขียนสำหรับเด็กและผู้ใหญ่ ไปสู่ความทรงจำเพื่อสร้างความเป็นจริง . การเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ในชีวิตทางการเมือง สังคม และวัฒนธรรมของประเทศเราในช่วง 15-20 ปีที่ผ่านมาได้นำไปสู่การหายสาบสูญของความเป็นจริงมากมายในยุคโซเวียต ไม่ใช่แค่ในจินตนาการของเด็กที่เกิดหลังจากการล่มสลายของสหภาพโซเวียต แต่ยังอยู่ในความทรงจำของผู้ใหญ่ ทั้งสถานะนี้และชีวิตนี้ได้กลายเป็นตำนาน นักสังคมวิทยา B. Dubin ประเมิน "ความคิดถึงของโซเวียต" ที่แสดงออกมาในการสำรวจความคิดเห็นทางสังคมวิทยาต่างๆ “Sovetskoye” ถูกสร้างขึ้นใหม่และเป็นผลให้กลายเป็นกระจกเงาที่เราสามารถมองเห็นเงาสะท้อนของเราในทุกวันนี้ ภาพสองภาพสนับสนุนซึ่งกันและกัน - อดีตในปัจจุบันและปัจจุบันในอดีต และการออกแบบใหม่นี้ได้รับการทำซ้ำในวัฒนธรรม "

สองภาพนี้ยังกำหนดโครงเรื่องของเรื่อง "The Time is Always Good" โดยนักเขียนชาวเบลารุส Andrei Zhvalevsky และ Yevgenia Pasternak วีตยา ฮีโร่ของเรื่อง ผู้บุกเบิก ป.6 จากปี 1980 พบว่าตัวเองอยู่ในอนาคตอันใกล้ของเรา - 2018 และเด็กหญิง Olya ซึ่งเป็นวัยรุ่นที่ใช้คอมพิวเตอร์ในปี 2018 พบว่าตัวเองอยู่ในอดีตของสหภาพโซเวียต การเปลี่ยนสถานที่ฮีโร่ต้องแก้ปัญหาของกันและกัน ในปี 1980 เพื่อนที่ดีที่สุดของ Viti พยายามถูกไล่ออกจากผู้บุกเบิกและจากโรงเรียนและในโลกของ Olya ซึ่งผู้คนแทบไม่สื่อสารในชีวิตจริงและแม้แต่มารดาก็เชิญเด็ก ๆ ไปที่ห้องครัวเพื่อรับประทานอาหารด้วยวิธีการสื่อสารทางอิเล็กทรอนิกส์ แนะนำการสอบปากเปล่าแทนการทดสอบคอมพิวเตอร์ตามปกติ หัวข้อความคิดเกี่ยวกับอดีตในจิตสำนึกของมวลชนรวมอยู่ในสาขาวิชาปัญหาของวัฒนธรรมศึกษา การวิจารณ์วรรณกรรม จิตวิทยาสังคม วรรณคดีสมัยใหม่มีส่วนร่วมใน "การสร้างความทรงจำ" ภายในกรอบที่เรื่องราวระดับชาติถูกรวมเข้ากับประวัติศาสตร์ "โลก" และตำนาน ตำนาน และสมมติฐานที่น่าอัศจรรย์กลายเป็นแหล่งที่มาหลักของความคิดเกี่ยวกับอดีต ความรู้สึกที่มั่นคงถูกสร้างขึ้นโดยนักเขียนสมัยใหม่มองว่าประวัติศาสตร์เป็นการสมรู้ร่วมคิดที่ลึกลับซึ่งช่วยให้เราแปลความเป็นจริงเป็นนิยายและเป็นตัวแทนของชีวิตของคนรุ่นต่อไปด้วยความช่วยเหลือของโค้ดที่ยอดเยี่ยม

A. Zhvalevsky และ E. Pasternak ปกป้องมุมมองที่เปล่งออกมาในชื่ออย่างไรก็ตามค่อนข้างวิจารณ์ทั้งในอดีตและอนาคต Vitya ไม่เข้าใจอย่างจริงใจว่าหนังสือของเขาอยู่ที่ไหน

ตู้เสื้อผ้าที่มีสารานุกรม เหตุใดร้านจึงไม่มีคิว อินเทอร์เน็ตประเภทใด และเหตุใดจึงเป็นเรื่องยากสำหรับเด็กที่โรงเรียนจะตอบด้วยวาจาที่กระดานดำ Vitya รับรู้ตำแหน่งใหม่ของเขาว่าเป็นงานพิเศษ เขาค่อยๆ เริ่มสอนเพื่อนร่วมชั้นให้สื่อสาร: เขาเล่นกับพวกเขาใน "เมือง" รวบรวม "แวดวงคนรักการพูด" รวมเด็กที่แยกจากกันโดยโลกเสมือนจริงและ ไม่สามารถสื่อสารในความเป็นจริง “เราไม่พูด เราเขียน” นักเรียนคนหนึ่งในชั้นเรียนยอมรับ กระนั้น ความคับข้องใจอันคับแคบของแบบแผนในอุดมคติของโซเวียตมักจะขัดขวางไม่ให้วีทยารับรู้โลกใหม่ “มีคนจำนวนมากในร้านขายของชำ - ใหญ่เท่ากับสนามกีฬา แต่ก็ไม่มีคิวอยู่ดี ฉันได้มองดูผู้คนที่ผ่านไปมาอย่างสงบมากขึ้นแล้ว และสังเกตว่าหลายคนยังสนทนากับคู่สนทนาที่มองไม่เห็นด้วย บางคนก็ใช้ต่างหูใบใหญ่ใส่หูเหมือนแม่ของฉัน บางคนก็ใช้อุปกรณ์อย่างฉัน มีเพียงพวกเขาเท่านั้นที่กดเขาแนบหูเหมือนเครื่องรับโทรศัพท์ ทันใดนั้นฉันก็รู้ว่านี่คือโทรศัพท์! มีขนาดเล็กและสะดวกสบายเท่านั้น คุณจึงพกพาติดตัวไปได้ อเมริกาไม่มีแบบนี้แน่นอน! การอยู่ในประเทศที่ก้าวหน้าที่สุดในโลกช่างดีเหลือเกิน!" (เน้นย้ำ. - ม.ช.). ในทางตรงกันข้าม Olya นั้นปราศจากความคิดที่ซ้ำซากในอุดมคติ: เธอไม่เข้าใจเรื่องไร้สาระในความเห็นของเธอข้อความของคำสาบานของผู้บุกเบิกโซเวียตไม่เข้าใจว่าทำไมมีฝ่ายหนึ่งปกป้องเด็กชายที่นำเค้กอีสเตอร์มา ชั้นเรียน ฯลฯ แต่ในขณะเดียวกัน เธอเป็นอิสระจากความสัมพันธ์ทางวัฒนธรรมใดๆ จากหนังสือ จากรหัสทางวัฒนธรรม: “ฉันพยายามตั้งสมาธิอย่างจริงใจ แต่ความหมายของสิ่งที่ผู้หญิงรัสเซียพูดนั้นทำให้ฉันหลบเลี่ยง เหตุใดฉันจึงต้องจดจำบทกวีหากพบใน Google ในสามวินาที ทำไมคุณถึงคิดคำที่สวยงามเหล่านี้ขึ้นมาเองในเมื่อทั้งหมดถูกเขียนและจัดวางเมื่อนานมาแล้วตกแต่งด้วยแบบอักษรที่แตกต่างกัน " ...

นักสังคมวิทยาวรรณกรรมและบรรณารักษ์ได้บันทึกการเปลี่ยนแปลงครั้งสำคัญในกลยุทธ์การอ่านของวัยรุ่นยุคใหม่ “วัยรุ่นสามารถใช้ความสำเร็จของวัฒนธรรมหนังสือเป็นหลักได้ ซึ่งผู้ใหญ่มอบให้พวกเขา ในขณะเดียวกัน วัยรุ่นก็สร้างวัฒนธรรมย่อยของตนเองขึ้นมา ซึ่งแตกต่างจากวัฒนธรรมของคนรุ่นก่อน การไม่ปฏิบัติตามคำแนะนำของผู้ใหญ่อย่างจริงจัง โดยส่วนใหญ่ถือว่าล้าสมัย วัยรุ่นจึงนำหน้าพ่อแม่ บรรณารักษ์ และครูในการเรียนรู้เทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ๆ ภาษาต่างประเทศ วัฒนธรรมดนตรีตะวันตก และรากฐานของวัฒนธรรมการตลาด ความวุ่นวายทางสังคมในช่วงหลายทศวรรษที่ผ่านมาได้นำไปสู่การลดระดับความสัมพันธ์ระหว่างรุ่น และความแตกแยกของประเพณีวัฒนธรรม สำหรับวัยรุ่นยุคใหม่ไม่มีแกนของเวลา แต่เป็นส่วนที่เฉพาะเจาะจง - การรับรู้ที่ไม่ต่อเนื่องของโลกและอัตลักษณ์ที่แคบลงได้แสดงออกถึงลักษณะเฉพาะของคนหนุ่มสาวสมัยใหม่” V. Askarova และ N. Safonova เชื่อ

เรื่องราวของ Zhvalevsky และ Pasternak "เวลาเป็นสิ่งที่ดีเสมอ" นำไปสู่ปัญหาเร่งด่วนของความลำเอียงของหนังสือเด็ก เรื่องนี้ตีพิมพ์ในซีรีส์ "เวลา - วัยเด็ก" โดยสำนักพิมพ์ "เวลา"

เริ่มมีการพูดคุยกันอย่างแข็งขันโดยผู้อ่านที่มีอายุต่างกันโดยสิ้นเชิง คำอธิบายบนเว็บไซต์ของสำนักพิมพ์นี้บ่งบอกว่า: “ลูกสาวของฉัน เธออายุ 11 ขวบ อ่านและแนะนำฉัน (เน้นที่ของฉัน -M. Ch.) หนังสือที่ดี ใจดีและดี ฉันอ่านมันในหนึ่งลมหายใจ ในสองชั่วโมงโดยไม่หยุด และลูกสาวของฉันพูดว่า: "ฉันคิดว่าไม่มีอะไรจะอ่าน ฉันอ่านทุกอย่างแล้ว แต่นี่มันมหัศจรรย์มาก" เราไม่สามารถเห็นด้วยกับนักเขียนเด็กร่วมสมัย I. Volynskaya และ K. Kashcheev ผู้พิสูจน์ว่าวรรณกรรมสำหรับวัยรุ่น Murakami หรือ Ulitskaya จะถูกอ่านโดยผู้ซื้อโดยเฉพาะและอย่างน้อยครึ่งหนึ่งของครอบครัวจะอ่านหนังสือสำหรับเด็กหากเพียงเพื่อทำความเข้าใจว่าทำไมเด็กถึงชอบ! และผู้อ่านทุกคนไม่ว่าจะอายุเท่าไหร่ควรหาของตัวเองที่นั่น! นี่คือการทดสอบสารสีน้ำเงินสำหรับหนังสือวัยรุ่นทุกเล่ม - ถ้ามันเหมาะกับผู้อ่านตั้งแต่ 8 ถึง 80 ผู้อ่านจาก 12 ถึง 17 ก็จะพบสิ่งที่เขากำลังมองหา " โดยทั่วไปแล้ว วรรณกรรมเด็กจะทำหน้าที่พิเศษของระบบการทำซ้ำที่สัมพันธ์กับวรรณกรรมทั่วไป นอกเหนือจากการแก้ไขงานด้านการศึกษาและการศึกษาที่เฉพาะเจาะจงในแต่ละยุคสมัยแล้ว ยังช่วยให้มั่นใจได้ว่าการค้นพบทางศิลปะที่สำคัญที่สุดที่เกิดขึ้นในกระบวนการวรรณกรรมและแปลเป็น ขั้นตอนต่อไปของการพัฒนาวรรณกรรมทั่วไป ในเรื่องนี้ต้องเน้นว่าความเป็นเด็กเป็นหนึ่งในลักษณะเด่นของสถานการณ์ทางสังคมวัฒนธรรมสมัยใหม่

พื้นฐานของจิตสำนึกของเด็กกลายเป็นสิ่งสะท้อนป้องกันของผู้อ่านสมัยใหม่ เราสามารถเห็นด้วยกับ M. Kormilova ที่อธิบายปรากฏการณ์ของความเป็นเด็กในสังคมสมัยใหม่โดยข้อเท็จจริงที่ว่า “สังคมหลังยุคอุตสาหกรรมไร้ซึ่งความคิดที่จะเติบโตมาอย่างคุ้มค่า มวลชนได้กำหนดหนังสือเด็กและเสื้อยืดจากค่าคงที่ ความกังวล ฉันต้องการซ่อนอยู่ข้างหลังของใครบางคนที่เป็นผู้ใหญ่และเข้มแข็ง ในรัสเซียยุคใหม่ สังคมหลังอุตสาหกรรมและมาตรฐานฮอลลีวูดได้รับชัยชนะไปพร้อม ๆ กัน ซ้อนทับกับการเปลี่ยนแปลงภายในในประเทศ ในระหว่างที่เติบโตขึ้นมาทั้งที่น่าดึงดูดและน่ากลัว เพราะการจะลุกขึ้นยืนได้ยากมากเมื่อ ทุกอย่างส่ายไปมา ในท้ายที่สุด ความเป็นทารกเป็นหน้ากากที่จำเป็นในการซ่อนความกลัว ขอความรักและการปล่อยตัวในภาษากาย และในฐานะอุปกรณ์ทางวรรณกรรม อย่างน้อยก็มีความหวังที่จะสร้างโลกศิลปะที่กลมกลืนกันซึ่งเหมาะสมกับชีวิต”

U. Eco ตีความความเป็นเด็กของจิตสำนึกของมนุษย์ในศตวรรษที่ 21 ในลักษณะที่แปลกประหลาด ใน "พูด

ฉัน 'คุณ' ฉันอายุแค่ห้าสิบเท่านั้น!” เขาเขียนเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของอายุและขอบเขตวุฒิภาวะที่เกี่ยวข้องกับความสำเร็จของการแพทย์: “ลองนึกภาพว่าโดยเฉลี่ยแล้วมนุษยชาติมีอายุยืนยาวถึง 150 ปี จากนั้นการเริ่มต้นจะเปลี่ยนเป็นห้าสิบปี<...>ในสังคมที่วัยรุ่นในวัยสามสิบและสี่สิบจะมีลูกรัฐจะต้องเข้าไปแทรกแซงอีกครั้งโดยให้ลูกหลานอยู่ภายใต้การควบคุมและวางไว้ในสถาบัน” ฮีโร่ในวัยแรกเกิด ขึ้นอยู่กับตัวเขาเอง

ความทรงจำในวัยเด็กและความซับซ้อน (วีรบุรุษของบทละครโดย E. Grishkovets "ฉันกินสุนัขอย่างไร" เรื่องราวของ P. Sa-naev "ฝังฉันไว้เบื้องหลังกระดาน" ผลงานของ D. Gutsko "วันโปเกมอน" ฯลฯ ) เป็นวีรบุรุษทั่วไปของวรรณคดีเรื่อง "ศูนย์" ยิ่งไปกว่านั้นสิ่งที่สำคัญซึ่งเป็นที่ต้องการของผู้อ่านในวงกว้างและอายุต่างกัน นักวิจารณ์ได้บันทึก "การฟื้นฟู" อันน่าทึ่งของวีรบุรุษแห่งร้อยแก้วสมัยใหม่ซึ่งเกิดขึ้นในทศวรรษที่ผ่านมามาอย่างยาวนาน นี่เป็นเพราะความสนใจที่เพิ่มขึ้นในหัวข้อเรื่องวัยเด็กและวัยรุ่นในฐานะประเด็นการดำรงอยู่เฉพาะและการเกิดขึ้นของร้อยแก้ว "เยาวชน" พิเศษโดย "อายุ 20 ปี" ที่เขียนเกี่ยวกับวัยรุ่นเช่น เกี่ยวกับเพื่อนร่วมชั้นล่าสุดของเขา (ร้อยแก้วโดย S. Shargunov, I. Abuzarov, I. Denezhkina, S. Cherednichenko, M. Koshkina, ฯลฯ ) ทั้งเด็กและผู้ใหญ่ทุกวันนี้อ่านนิทานและการ์ตูนแนวแฟนตาซีและผจญภัยอย่างน่าสนใจ นักเขียนสมัยใหม่มีความอ่อนไหวอย่างยิ่งต่อคำขอเหล่านี้ ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่เทพนิยายกำลังกลายเป็นหนึ่งในวรรณกรรมสมัยใหม่ที่เป็นตัวแทนมากที่สุด

“เราเองอาจต้องโทษกับสิ่งที่เกิดขึ้นกับสังคมวัยหนุ่มสาวที่เพิ่งเกิดใหม่<...>คุณอย่าชะล่าใจโดยหวังว่าจะไม่มีอะไรเลวร้ายเกิดขึ้น ตอนนี้พวกเขาโหดร้าย ไร้หัวใจ หยิ่งผยอง และเมื่อพวกเขาโตขึ้น พวกเขาจะแก้ไขตัวเอง เราจะแก้ไขพวกเขา เราจะไม่แก้ไข มันยากที่จะแก้ไข " , - เขียน Ch. Aitmatov เมื่อ 20 ปีที่แล้ว ในช่วงเวลานี้ คนทั้งรุ่นเติบโตขึ้น และหลายคนรู้สึกเจ็บปวดจากคำพูดเหล่านี้ในปัจจุบัน การทำให้เป็นจริงของหัวข้อความอดทนในวรรณคดีสมัยใหม่สำหรับวัยรุ่นสามารถอธิบายลักษณะที่ปรากฏของผลงานจำนวนหนึ่งในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาซึ่งเป็นวีรบุรุษของเด็กที่มีความพิการ แน่นอนว่าในแถวเดียวกันนั้นเป็นเรื่องราวของ Ekaterina Murasheva "Class of Correction" ซึ่งทำให้เกิดการอภิปรายและการโต้เถียงกันมากมายในต้นฉบับและได้รับรางวัลอันทรงเกียรติในสาขาวรรณกรรมเด็ก "Cherished Dream" ซึ่งเป็นหนังสือที่โดดเด่น ในความจริงที่โหดเหี้ยมและความจริงใจที่น่าอัศจรรย์

โรงเรียนที่เป็นมหภาคแสดงโดย E. Murasheva นักจิตวิทยาครอบครัวฝึกหัดและโรงเรียนด้วยความตรงไปตรงมาอย่างที่สุด โลกของผู้ใหญ่กำลังเลวร้ายลงเรื่อยๆ ไม่ใช่โลกของเด็กป่วยจริงๆ Klavdia Nikolaevna ครูประจำชั้น 7 "E" ปลูกฝังให้ครูสอนภูมิศาสตร์รุ่นเยาว์คนเดียวที่เข้าข้างเด็ก: “โรงเรียนเป็นเพียงส่วนหนึ่งของสังคมโดยรวม คุณไม่เห็นการแบ่ง "เป็นชั้นเรียน" ของโลกทั้งใบของเราเหรอ? รวยและจน. ทั้งผู้โชคดีและผู้แพ้ ฉลาดและโง่เขลา ... โรงเรียนไม่สามารถเปลี่ยนโลกที่มีอยู่ภายนอกได้ ... เราได้พัฒนาโปรแกรมพิเศษสำหรับชั้นเรียนแก้ไขครูสอนที่นั่นในสภาพที่ใกล้เคียงกับการต่อสู้ เราสอนพวกเขาให้อ่าน เขียน และนับ แต่เข้าใจนะ เราไม่สามารถเปลี่ยนชะตากรรมของพวกเขาได้!” ... เรื่องนี้เป็นเรื่องของโรงเรียนที่เงียบเกี่ยวกับสิ่งที่คุณไม่เคยอ่านในรายงานของสมาคมระเบียบวิธีและสภาการสอน เรื่องนี้เกี่ยวกับความจริงของชีวิตในโรงเรียนสมัยใหม่ที่โหดร้ายและสิ้นหวังซึ่งคำว่า "ความเมตตา" ไม่รวมอยู่ใน พจนานุกรมที่ใช้งานโดยที่

เด็ก ๆ ถูกบังคับให้คิดค้นโลกที่สดใส ใจดี และยุติธรรมอีกโลกสำหรับตัวเอง และอาศัยอยู่ในนั้น และตายในโลกนี้ พวกเองต้องเปลี่ยนชะตากรรมของพวกเขา การมาถึง (หรือมากกว่านั้นคือการนั่งรถเข็น) ของเด็กใหม่ที่เป็นโรคสมองพิการ (cerebral palsy) ได้กลายเป็นบททดสอบทางศีลธรรมที่แท้จริงสำหรับชั้นเรียนแก้ไข ที่ซึ่งเด็กที่ติดสุรา ป่วย ถูกทอดทิ้ง และเสียโฉมจากการทะเลาะวิวาทกันในครอบครัว และยากที่จะให้การศึกษา ได้รวบรวม เด็กชายจากครอบครัวที่ฉลาดและมีความรัก (ซึ่งสำหรับเด็กหลายคนกลายเป็นปาฏิหาริย์ที่ไม่เคยเกิดขึ้นมาก่อน) ฉลาดและน่าขัน เยาะเย้ยตัวเองและความเจ็บป่วยของเขาอย่างต่อเนื่อง Yura ไม่เพียง แต่รวม 7 "E" เข้าด้วยกันเท่านั้น - เขาเช่นเดียวกับการทดสอบสารสีน้ำเงินที่ปรากฏในเด็กโดยไม่คาดคิดถึงสิ่งที่ไม่มีใครอ้างสิทธิ์มาก่อน: ความสามารถในการอดทนและปกป้องดูแลเอาใจใส่คิดและฝัน ยูรามีของกำนัลพิเศษ - เพื่อหนีจากความทุกข์ทรมานและความสิ้นหวังสู่โลกคู่ขนานที่ซึ่งความปรารถนาทั้งหมดเป็นจริง เรื่องนี้เป็นงานที่มองโลกในแง่ดี มองโลกในแง่ดีทั้งๆ ที่ทุกอย่าง ชั้นเรียนแก้ไขมีอยู่ทั้งๆ ที่มีทุกอย่าง - กฎของโรงเรียน ความโหดร้าย โรคภัยไข้เจ็บ ความยากจน เด็กๆ เรียนรู้ความหมายของคำว่า "ความเมตตา", "ความเมตตา", "มิตรภาพ" บทสรุปจากเรื่องราวที่สดใสและจบลงอย่างเศร้านี้คือความจำเป็นในการแก้ไขสังคมยุคใหม่ทั้งหมด

ความเฉียบแหลมของการตั้งคำถามเกี่ยวกับการลดลงของมนุษยชาติและการเสื่อมถอยของความสามารถในการเห็นอกเห็นใจในโลกของผู้ใหญ่ทำให้หนังสือของ E. Murashova ใกล้เคียงกับนวนิยายเรื่องแรกโดย Mariam Petrosyan "The House in That" ซึ่งทำให้เกิดเสียงสะท้อนที่กว้าง บ้านหลังนี้เป็นมากกว่าโรงเรียนประจำ ที่ซึ่งวัยรุ่นที่มีความทุพพลภาพร้ายแรงอาศัยอยู่: เจ้าหน้าที่ช่วยเหลือผู้พิการ คนตาบอด ไม่มีแขน ผู้ป่วยมะเร็ง แฝดสยาม วีรบุรุษเกลียดชังเขา ชักชวนเขา สาปแช่งเขา แต่ถึงกระนั้นพวกเขาก็ยังกลัวที่จะถูกไล่ออกจากบ้านไปสู่โลกใบใหญ่ที่พวกเขาไม่รู้ และยิ่งเกลียดบ้านตัวเองมากเท่าไหร่ ยิ่งรักและกลัวที่จะสูญเสียบ้านไปมากเท่านั้น เพราะมันเป็นสิ่งเดียวที่พวกเขามีในปัจจุบัน ประชากรของบ้านแบ่งออกเป็น "ฝูง" - นก ไก่ฟ้า Banderlog แต่ละชุดมีผู้นำ ประเพณี จรรยาบรรณของตนเอง เห็นได้ชัดว่าเหล่าฮีโร่สามารถอยู่รอดได้เพียงฝูงเดียว ไม่มีใครจำชีวิตก่อนหน้านี้และพ่อแม่ของพวกเขาได้ เนื่องจากมีเพียงเด็กๆ ในบ้านที่มีครอบครัวที่แท้จริง พวกเขารู้สึกเป็นเครือญาติไม่เพียงแต่ซึ่งกันและกัน แต่ยังรวมถึงผนังของบ้านด้วย

ตัวเอกของนวนิยายเรื่อง The Smoker เข้ามาในบ้านเมื่ออายุสิบเจ็ด ไม่นานก่อนสำเร็จการศึกษา และเขาก็มีความสุขเช่นกันที่ได้พบบ้าน กลายเป็นของตัวเองในกลุ่ม รู้สึกว่าตัวเองเป็นส่วนหนึ่งของสิ่งมีชีวิตเดียว ผู้สูบบุหรี่เห็นว่าความอบอุ่นของหัวใจที่ผูกมัดผู้อยู่อาศัยในบ้านนั้นเป็นความเข้าใจร่วมกันของ "อีกาขาว" บันทึกที่น่าเศร้าที่แน่นอนของนวนิยายของ M. Petrosyan นั้นเชื่อมโยงกับความจริงที่ว่าโลกที่นักสูบบุหรี่, สฟิงซ์, คนตาบอด, Tabaki, ลอร์ด, ตั๊กแตน (วีรบุรุษไม่มีชื่อ มีเพียงชื่อเล่นที่พวกเขาได้รับเมื่อข้าม ธรณีประตูบ้าน) โลกนี้อยู่ไกลจากโลกแห่งความเป็นจริงอย่างไม่สิ้นสุด ซึ่งไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง ทุกคนจะต้องอยู่

คะ โลกที่แปลกประหลาดและซับซ้อนอย่างไม่น่าเชื่อนี้ถูกบุกรุกโดยความเป็นจริงที่ไร้ความปราณี ใครบางคนถูกลิขิตให้พินาศบางคน - หายตัวไปใครบางคนจะนำสารที่ทำให้มึนเมาแปลก ๆ ติดตัวไปด้วย ค่อยๆ ชัดเจนขึ้นเรื่อยๆ ว่าโลกของโฮมเป็นอุปมาที่มีรายละเอียดเกี่ยวกับวัยเด็ก ซึ่งการจากลาเป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ หนังสือ "วินัยและการลงโทษ" ของ M. Foucault เกี่ยวกับเนื้อหาทางประวัติศาสตร์และสังคมวัฒนธรรมที่กว้างขวางแสดงให้เห็นว่าในช่วงรุ่งอรุณของยุคใหม่ กลุ่ม "ด้อยกว่า" ของประชากร - เด็ก, คนชรา, คนพิการ - ถูกผลักเข้าสู่สลัมชนิดหนึ่ง . พวกเขาไม่ได้ถูกจำกัดการเคลื่อนไหวหรือถูกบังคับให้สวมเสื้อผ้าพิเศษ แต่ในทุกแง่มุมพวกเขาถูกโยนทิ้งให้อยู่นอกสังคมและชีวิตสาธารณะ ในช่วงศตวรรษที่ 20 สังคมค่อยๆ ตระหนักถึงความอยุติธรรมนี้และเรียนรู้ที่จะจัดการกับมัน อย่างไรก็ตาม ตามที่หนังสือของ M. Petrosyan แสดงให้เห็น ปัญหานี้ยังคงมีความเกี่ยวข้องในศตวรรษที่ 21

การวางตัวของคำถามที่ป่วยและเป็นส่วนตัวมาก (อีกครั้งในหลาย ๆ ด้านอัตชีวประวัติ) เกี่ยวกับโศกนาฏกรรมของการเติบโตขึ้นกลายเป็นแรงผลักดันสำหรับการสร้างเรื่องราวที่สั่นเทาและฉุนเฉียวอย่างน่าประหลาดใจของเยกอร์มอลดานอฟ "ยุคที่ยากลำบาก" ซึ่งได้รับการเสนอชื่อ "ความกล้าหาญ" ในวรรณคดี" โดยรางวัลวรรณกรรมอิสระ "เปิดตัว" ในการให้สัมภาษณ์ นักเขียนหนุ่มคนหนึ่งซึ่งจากไปอย่างน่าสลดใจในเดือนธันวาคม 2552 เมื่ออายุได้ 22 ปี ได้พูดถึงแนวคิดของเขาดังนี้ “'วัยที่ยากลำบาก' ไม่ใช่เรื่องส่วนตัว แต่เป็นเรื่องราวในวัยเด็กของฉัน บางครั้งฉันต้องการตะโกนดัง ๆ กับพ่อแม่ครูอาจารย์แม้แต่คนที่เดินผ่านไปมา: "ท่านเจ้าข้าทำอะไรกับลูก ๆ ของคุณทำไมคุณไม่ใส่ใจกับปัญหาของพวกเขาซึ่งดูเหมือนเล็กน้อยและไม่มีนัยสำคัญสำหรับคุณ! ฉันไม่ต้องการให้วัยรุ่นพูดวลีของตัวละครหลักของฉันซ้ำ: "ฉันไม่ยาก - ฉันเข้าถึงยาก" เป็นไปได้มากว่างานหลักในการเขียนหนังสือเล่มนี้คือสำหรับเด็กวัยรุ่นที่ต้องตระหนักว่าเขาไม่ได้อยู่คนเดียวในโลกนี้ปัญหาของเขาสามารถแก้ไขได้ว่ามีมิตรภาพที่แท้จริงและความรักที่เบาบางว่ามีคนรอบตัวเขาและนั่น เขาเป็นผู้ชาย. "

โครงเรื่องพัฒนาเป็นห่วงโซ่ของการเปลี่ยนผ่านของฮีโร่จากที่หนึ่งไปยังอีกที่หนึ่ง อย่างแรกนี่คือบ้านกรงและโรงเรียนเพนตากอน จากนั้นเป็นสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า ซึ่งได้รับฉายาว่า Klyushka สำหรับรูปร่างของอาคาร จากนั้น Bastille ซึ่งเป็นอาณานิคมของระบอบการปกครองทั่วไปสำหรับผู้เยาว์ ซึ่งเป็นเรื่องราวเริ่มต้นขึ้น อธิบายถึงความสยองขวัญของการกลั่นแกล้งแบบเพื่อน ความโหดร้ายของ "โลกผู้ใหญ่" ละคร แต่เป็นพื้นฐานสำหรับวีรบุรุษ การต่อต้านมวลสีเทา การสร้างแบบจำลองความสัมพันธ์ที่ไม่น่าดูระหว่างครูและนักเรียน นักเรียนในหมู่พวกเขาเอง มอลดานอฟมาถึง ลักษณะทั่วไปทางศิลปะ: ครอบครัวและโรงเรียนเป็นสิ่งที่สังคมเป็นเหมือน ประเพณีของ "วัยรุ่น" โดย F. Dostoevsky และ "Republic Shkid" โดย G. Belykh และ L. Panteleev เดาได้ชัดเจนในเรื่องราวของ Moldanov ตัวเอกที่กล่าวว่า: "ฉันเรียนรู้ที่จะไม่ต้องกลัวและไม่สั่นใน หนาวเพราะเราอาศัยอยู่ในเขตดินเยือกแข็ง ".

นักวิจารณ์ตอบสนองต่อภาพที่ไม่น่าดู

ภาพสะท้อนของโรงเรียนสมัยใหม่ พวกเขาคิดว่าในกระจกเงาของร้อยแก้วสมัยใหม่ โรงเรียนหลังเผด็จการและหลังโซเวียตกลับกลายเป็นว่าเลวร้ายยิ่งกว่าโรงเรียนเผด็จการและโซเวียต และครูเปลี่ยนจากพี่เลี้ยงเป็นคนชายขอบ โรงเรียนเกือบจะเป็นสถาบันทางสังคมที่ใหญ่ที่สุด ดังนั้นจึงค่อนข้างเป็นธรรมชาติที่คุณลักษณะทั้งหมดของสังคมของเราและ "วัฒนธรรมซีร็อกซ์" ของเรา (ตามที่กำหนดโดย J. Baudillard) สามารถสแกนผ่านภาพของโรงเรียนและภาพของครูและสแกนด้วยความช่วยเหลือของ การใช้เครื่องมือของวัฒนธรรมสมัยใหม่อย่างแพร่หลาย โรงเรียนเป็นสถาบันทางสังคมที่มีชีวิตซึ่งมีลักษณะของมนุษย์กระจุกตัวและแบบแผนต่าง ๆ มีชีวิตขึ้นมา สำหรับฮีโร่ของผลงานดังกล่าว โรงเรียนเป็นเวทีที่ทำการทดลอง มีการทดสอบสมมติฐาน แสวงหาคำตอบสำหรับคำถามที่เจ็บปวด นี่คือขั้นตอนและรูปแบบชีวิต การกำหนดตนเอง ความรู้เกี่ยวกับตนเองและโลก

ผลงานของ A. Zhvalevsky, E. Pasternak, E. Murasheva, M. Petrosyan และ E. Moldanov นั้นไร้ซึ่งศีลธรรมในการสอนโดยส่วนใหญ่ เพราะเรื่องราวต่างๆ ได้รับการบอกเล่าในบุคคลแรกในนามของวัยรุ่น นี่คือเหตุผลสำหรับความนิยมของข้อความเหล่านี้ในผู้อ่านที่แตกต่างกัน ทั้งวัยรุ่นและผู้ใหญ่ เห็นได้ชัดว่าวรรณกรรมสำหรับวัยรุ่นในปัจจุบันกำลังเปลี่ยนแปลง เปลี่ยนแปลง ดึงดูดผู้อ่านในวงกว้างกว่าเมื่อก่อนมาก ความสนใจของนักเขียนในปัญหาของวัยรุ่นยุคใหม่นั้นชัดเจน นี่เป็นหลักฐานด้วยความจริงที่ว่าผู้ได้รับรางวัลวรรณกรรม Yuri Kazakov เป็นเรื่องราวของ Zakhar Prilepin "Sin" และ Lev Usyskin "A Long Day After Childhood" ซึ่งโลกภายในของชายหนุ่มนั้นละเอียดและแม่นยำทางจิตใจ สร้างขึ้นใหม่ตระหนักถึงความเป็นจริงโดยรอบประสบกับความรักครั้งแรกของเขาได้รับบทเรียนชีวิตจริงจากครูของพวกเขา การเลือกคณะลูกขุนนี้เป็นการประเมินไม่เพียง แต่ร้อยแก้วคุณภาพสูงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความเกี่ยวข้องของหัวข้อ ซึ่งช่วยให้ผู้อ่านสำรวจ "ป่าเถื่อนของโรงเรียนมัธยม" (นี่คือชื่อแดกดันของหนึ่งในผลงานของ ก. ออสเตอร์).

“จากหนังสือสำหรับวัยรุ่น จากหนังสือของเรา ความชัดเจนทางเรขาคณิต ความคลั่งไคล้ของเชคสเปียร์ การกระทำของฮอลลีวูด และข้อความทางศีลธรรมของเรื่องราวคริสต์มาสไทด์ นำเสนอด้วยความละเอียดอ่อนของนักการทูตและการล่องหนของสายลับ เพื่อให้วัยรุ่นไม่เข้าใจ ที่เขากำลังถูกสอน!<. >และตอนนี้ถ้าเมื่อรวมข้อกำหนดที่เป็นไปไม่ได้ในทางปฏิบัติทั้งหมดนี้แล้วยัดทุกอย่างไว้ใต้หน้าเดียวสำหรับผู้อ่านคนใดคนหนึ่งกระโดดข้ามรั้วของผู้ปกครองที่ระมัดระวังด้วยดินสอในมือของพวกเขาติดตามสถานที่ที่คุณสอนเด็ก ๆ ให้ดีคุณก็จะเป็น สามารถเขียนหนังสือที่อ่านด้วยเจตจำนงเสรีของตนเองและต้องการมากกว่านี้ - หมายความว่าคุณเป็นอัจฉริยะและสามารถบรรลุสิ่งที่เป็นไปไม่ได้ได้ และถ้าคุณไม่สามารถทำสิ่งที่เป็นไปไม่ได้ให้เขียนสำหรับผู้ใหญ่ก็ง่ายกว่า” นักเขียนเด็กประกาศลัทธิของพวกเขา ไม่ว่าคำเหล่านี้จะยังคงเป็นเพียงการประกาศหรือไม่ก็จะแสดงโดยผลงานใหม่ของศตวรรษที่ XXI ที่ส่งถึง "เด็กโต" และ "ผู้ใหญ่วัยทารก"

วรรณกรรม

2. Askarova, V. วัยรุ่นและผู้ใหญ่: บทสนทนาที่ยากลำบากเกี่ยวกับหนังสือ / V. Askarova, N. Safonova // ห้องสมุด - 2550. - ลำดับที่ 1 - หน้า 34 - 36.

3. Volynskaya, I. วรรณกรรมสำหรับวัยรุ่น: การไล่ตาม Beth Glatisant หรือ "ฉันไม่ทัน!" / I. Volynskaya, K. Kashcheev. - TsKъ: http://www.eksmo.ru/news/authors/483417

4. Dubin, B. สัมภาษณ์ / B. Dubin // เวลาใหม่ -

2552. - ลำดับที่ 5 - หน้า 4

5. Zhvalevsky, A. เวลาดีเสมอ / A. Zhvalevsky, E. Pasternak - ม., 2544.

NS. Kormilova, M. ไม่ชอบ เกี่ยวกับฮีโร่ในวัยแรกเกิดในวรรณคดีเล็ก / M. Kormilova // โลกใหม่ -2007. - หมายเลข З. - หน้า 112.

U. Moldanov, E. "ยุคที่ยากลำบาก" - เรื่องราวในวัยเด็กของฉัน / E. Moldanov - URL: http://www.amurpravda.ru/

บทความ / 2008/12/26 / 5.html

S. Moldanov, E. อายุที่ยากลำบาก / E. Moldanov // Ural

2009. - № 10.

9. Murashova, E. ระดับการแก้ไข / E. Murashova - NS.,

10. Eco, W. "บอกฉันว่า 'คุณ" ฉันอายุแค่ห้าสิบเท่านั้น! " / W. Eco // อัศวิน. - 200บ. - เลขที่ ส.

Alexander Valentinovich Chernov อายุ 50 ปี!

เมื่อวันที่ 4 พฤศจิกายน 2554 ผู้อำนวยการสถาบันมนุษยธรรมแห่ง ChSU ดุษฎีบัณฑิต ศาสตราจารย์อเล็กซานเดอร์ วาเลนติโนวิช เชอร์นอฟ อายุครบ 50 ปี

เอ.วี. Chernov จบการศึกษาด้วยเกียรตินิยมจากคณะภาษาศาสตร์ของ Cherepovets State Pedagogical Institute เขาทำงานเป็นครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซียที่โรงเรียนมัธยมหมายเลข 30 ใน Cherepovets

สำเร็จการศึกษาจากสถาบันวรรณคดีรัสเซีย (Pushkin House) ของ Academy of Sciences of the USSR ในปี 1988 เขาปกป้องวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอกในหัวข้อ “A.F. นักเขียนนวนิยาย Veltman อายุ 30-60 ปี ศตวรรษที่สิบเก้า "

เขาทำงานเป็นผู้ช่วย จากนั้นเป็นครูอาวุโสและรองศาสตราจารย์ที่ ChGPI

ในปี 1997 เขาปกป้องวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอกของเขาในหัวข้อ "นิยายรัสเซียในยุค 20 - 40" ศตวรรษที่ XIX: ประเด็นของการกำเนิด, สุนทรียศาสตร์, บทกวี” และในปี 1998 เขาได้รับตำแหน่งทางวิชาการของศาสตราจารย์

นับตั้งแต่การก่อตั้งสถาบันเพื่อมนุษยธรรมของ ChSU Alexander Valentinovich เป็นผู้อำนวยการถาวร

ในตำแหน่งนี้ เขาพิสูจน์ตัวเองว่าเป็นผู้จัดการและผู้จัดงานที่มีความสามารถ หลักการรวมกันของงานของสถาบันมนุษยธรรมได้กลายเป็นสหวิทยาการสูงสุดการรวมตัวของนักเรียนในกิจกรรมทางวิชาชีพในช่วงต้นการเปิดกว้างอย่างเต็มที่ต่อความร่วมมือทั้งกับเพื่อนร่วมงานชาวรัสเซียในด้านมนุษยศาสตร์และกับมหาวิทยาลัยต่างประเทศมูลนิธิศูนย์วิจัยที่ทำงานในพื้นที่ที่เกี่ยวข้องเช่น ตลอดจนสถาบัน วิสาหกิจ องค์กรของเมือง ภูมิภาค และประเทศที่เข้าใจแนวโน้มและหลักการของเทคโนโลยีด้านมนุษยธรรมและความรู้ด้านมนุษยธรรมโดยทั่วไปในสังคมหลังอุตสาหกรรม

ภายใต้การนำและการมีส่วนร่วมโดยตรงของ Alexander Valentinovich ความเชี่ยวชาญพิเศษของการฝึกอบรมในมหาวิทยาลัยได้เปิดขึ้นใน Cherepovets: "ประวัติศาสตร์", "สังคมวิทยา", "การประชาสัมพันธ์", "ประวัติศาสตร์ศิลปะ" ความสนใจต่อรูปแบบการศึกษาและแนวทางปฏิบัติใหม่ๆ ทำให้ Alexander Valentinovich มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการเป็นผู้นำทางวิทยาศาสตร์ของโปรแกรม "Social Communications" ของอาจารย์

เอ.วี. Chernov เป็นผู้เขียนหนังสือ 5 เล่มและบทความทางวิทยาศาสตร์มากกว่า 160 บทความ เป็นสมาชิกของสถาบันการศึกษาสาธารณะหลายแห่งและสมาคมวิชาชีพของรัสเซีย สภาของรัฐและวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีของเมืองและภูมิภาค เขาเป็นสมาชิกของคณะกรรมการสมาคมนักวิจัยสื่อแห่งชาติ ได้รับรางวัลตรา "ผู้ปฏิบัติงานกิตติมศักดิ์ของการศึกษาวิชาชีพชั้นสูงของสหพันธรัฐรัสเซีย"

บทนำ

บทที่ 1 ปัญหาที่แท้จริงของวรรณกรรมเด็ก วารสาร วิจารณ์

วิกฤตวรรณกรรมเด็กในยุค 80
ลักษณะเฉพาะของการอ่านของเด็กสมัยใหม่
ปัญหาชะตากรรมสร้างสรรค์ของนักเขียนเด็กสามเณร

1.4. การอุทธรณ์ของกวีเด็กในการร้อยแก้ว

1.5. หนังสือและวารสารสมัยใหม่คุณภาพต่ำสำหรับเด็ก

1.6. การค้าตลาดหนังสือ

1.7. ปัญหาการได้มาซึ่งห้องสมุดวรรณกรรมเด็ก

บทที่ 2 โอกาสในการพัฒนาวรรณกรรมและวารสารสำหรับเด็ก

บทสรุป

วรรณกรรม.

บทนำ

วรรณกรรมสำหรับเด็กเป็นปรากฏการณ์ที่ค่อนข้างช้าในวัฒนธรรมในประเทศของเราและวัฒนธรรมของมนุษยชาติโดยรวม เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่าปรากฏการณ์ของลำดับต่อมานั้นค่อนข้างจะโตเต็มที่ในธรรมชาติ เนื่องจากปรากฏการณ์เหล่านี้เกิดขึ้นจากการดูดซึมทางอินทรีย์ของประเพณีก่อนหน้านี้ ในกรณีของวรรณกรรมเด็ก สิ่งต่าง ๆ ซับซ้อนกว่ามาก มันแยกจากวรรณกรรม "ใหญ่" ("ทั่วไป") เป็นเวลานานและยากเช่นเดียวกับจากวรรณกรรมเพื่อการศึกษา ความเป็นจริงของการแยกออกจากพื้นที่อิสระบางแห่งทำให้เกิดการประเมินเชิงลบ และด้วยเหตุนี้ จึงมีการอภิปรายเกี่ยวกับปัญหาที่เรียกว่า "ความจำเพาะ" มีความแตกต่างแม้จะเรียกว่า: "วรรณกรรมสำหรับเด็ก" หรือ "วรรณกรรมสำหรับเด็ก" ตัวอย่างเช่น Polozova TD ซึ่งมีส่วนร่วมในปัญหาวรรณกรรมเด็กและการอ่านของเด็กมาหลายปีแล้วได้หย่าขาดจากแนวคิดของ "วรรณกรรมสำหรับเด็ก" และ "วรรณกรรมสำหรับเด็ก" โดย "วรรณกรรมสำหรับเด็ก" หมายถึงความคิดสร้างสรรค์ที่แท้จริงของ เด็ก ๆ และด้วย "วรรณกรรมสำหรับเด็ก" ทุกสิ่งที่จ่าหน้าถึงเด็ก

บทที่ 1 ปัญหาที่แท้จริงของวรรณกรรมเด็ก วารสารและวิจารณ์

วิกฤตวรรณกรรมเด็กในยุค 80

Tatyana Ponomareva เริ่มเขียนสำหรับเด็กน้อยลง Boris Minaev เป็นผู้แต่งหนังสือสำหรับวัยรุ่น "Lev's Childhood" พร้อมคำนำโดย Lev Anninsky Dina Rubina และ Anatoly Aleksin อพยพไปยังอิสราเอล, Vladimir Porudominsky ผู้เขียนหนังสือเด็กเกี่ยวกับศิลปะ และ Pavel Frenkel นักวิจารณ์และนักแปล อพยพไปยังเยอรมนี อดีตกวีเด็กที่เขียนในประเพณีของ Oberiuts วลาดิมีร์ดรุกจัดนิตยสารคอมพิวเตอร์สำหรับผู้ใหญ่ในนิวยอร์ก Sergei Georgiev ตีพิมพ์หนังสือที่ไม่ใช่เด็กเรื่อง "The Smells of Almonds", Alan Milne "Table at the Orchestra" Roman Sef กวีชาวมอสโกผู้โด่งดัง ผู้นำการสัมมนา "วรรณกรรมสำหรับเด็ก" สำหรับนักศึกษาของสถาบันวรรณกรรม เป็น. Gorky เปลี่ยนไปใช้บทกวี "สำหรับผู้ใหญ่" ด้วย ฉันหมายถึงหนังสือของเขา "Tours on Wheels" นักเขียนเด็ก Igor Tsesarsky ตีพิมพ์หนังสือพิมพ์ Continent of the USA, Obzor และ Russian Accent ในสหรัฐอเมริกา นักวิจารณ์ที่เสียชีวิต Vladimir Alexandrov นักเขียน Yuri Koval, Valentin Berestov, Sergei Ivanov กวีและนักแปล Vladimir Prikhodko

1.2. ลักษณะเฉพาะของการอ่านของเด็กสมัยใหม่

นี่คือข้อมูลบางส่วนจากการศึกษานี้

นิตยสารและการ์ตูน “ดิสนีย์” เป็นที่นิยมในหมู่เด็กอายุ 910 ปี และเป็นที่นิยมสำหรับเด็กผู้ชายมากกว่าเด็กผู้หญิง รวมถึงนิตยสารสำหรับเด็กหลายฉบับ ตั้งแต่อายุ 1,011 เด็กผู้หญิงสนใจสิ่งพิมพ์ต่าง ๆ ที่มุ่งเป้าไปที่ผู้หญิง นอกจากนี้ เมื่อถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 เด็กผู้หญิงมีแนวโน้มที่จะอ่านสิ่งพิมพ์สำหรับเยาวชน ผู้หญิง และความบันเทิงต่างๆ มากกว่าเด็กผู้ชายถึงสามเท่า ในขณะที่สำหรับเด็กผู้ชาย สิ่งแรกคือสิ่งตีพิมพ์เกี่ยวกับกีฬา ธุรกิจยานยนต์ นิตยสารทางเทคนิค การศึกษา และคอมพิวเตอร์ . ดังนั้น การอ่านนิตยสารของเด็กผู้ชายจึงกว้างกว่าและหลากหลายกว่าของเด็กผู้หญิงมาก

ปัญหาชะตากรรมสร้างสรรค์ของนักเขียนเด็กสามเณร

ปัญหาคือว่าเป็นเรื่องยากสำหรับผู้เขียนต่อพ่วงที่จะมีชื่อเสียงและมีชื่อเสียง อย่างดีที่สุด

ลักษณะเฉพาะของการอ่านของเด็กสมัยใหม่

ปัญหาชะตากรรมสร้างสรรค์ของนักเขียนเด็กสามเณร

การอุทธรณ์ของกวีเด็กในการร้อยแก้ว

ทางเลือกของบรรณาธิการ