โครงการต่างๆ กิจกรรมโครงการในชั้นอนุบาล

คำนำ
น่าเสียดายที่ในสังคมสมัยใหม่ ผู้ปกครองจำนวนมากปล่อยให้การศึกษา การศึกษา และการพัฒนาของบุตรหลานตกอยู่ภายใต้ความเมตตาของสถาบันการศึกษาทั่วไป บ่อยครั้ง พ่อแม่ไม่ค่อยสนใจความสำเร็จของลูก เป็นการยากที่จะทำให้พวกเขาสนใจ และแทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะให้พวกเขามีส่วนร่วมในกิจกรรมร่วมกัน แต่อยู่ในกิจกรรมร่วมกันที่มีการพัฒนาอย่างเต็มที่ของเด็ก อายุก่อนวัยเรียนเป็นช่วงเวลาที่เปิดกว้างต่อทุกสิ่งที่เกิดขึ้นรอบตัว ทุกสิ่งทุกอย่าง ทุกสิ่งทุกอย่างที่เกิดขึ้นกับเด็กอายุต่ำกว่า 5 ปี ทิ้งร่องรอยไว้ในชีวิตในอนาคตทั้งหมดของเขา ช่วงนี้เป็นช่วงที่เด็กๆ ต้องการความสนใจจากพ่อแม่เป็นพิเศษ ของที่หายไปในเวลานี้จะไม่มีวันเติมเต็ม
เด็กแต่ละคนมี Zone of Proximal Development ของตัวเอง นี่คือสิ่งที่เด็กรู้อยู่แล้วว่าต้องทำอย่างไรกับผู้ใหญ่ แต่ยังไม่สามารถทำเองได้ เป็นทักษะเหล่านี้ที่เด็กพร้อมที่จะเชี่ยวชาญในอนาคตอันใกล้นี้ ในการสอนบางสิ่งให้เด็ก คุณต้องทำสิ่งนั้นร่วมกับเขา และทำไม่กี่ครั้ง ตอนแรกเขาจะดูเฉยๆ แล้วเขาก็จะบริจาคให้น้อยที่สุด แล้วเขาก็จะทำเองได้ และในบทบาทนี้เป็นของผู้ปกครอง
เป็นเรื่องยากมากที่จะถ่ายทอดความคิดที่ว่าเด็กไม่ควรเพียงได้รับอาหาร สวมใส่ นอน แต่ยังสื่อสารกับเขา สอนให้เขาคิด คิด เห็นอกเห็นใจ และมันยอดเยี่ยมแค่ไหนที่ได้ทำทุกอย่างร่วมกัน ทั้งเล่น เดิน พูดคุยในหัวข้อต่างๆ แบ่งปันความลับ ประดิษฐ์เรื่องราวต่างๆ ทำงานประดิษฐ์ อ่านหนังสือ หรือแม้แต่ดูการ์ตูน สำหรับเด็กอายุ 3-4 ปี ผู้ใหญ่คือโลกทั้งใบที่ลึกลับและไม่รู้จัก เขาสนใจทุกอย่างที่พ่อกับแม่ทำ สิ่งที่พวกเขาพูดถึง ฯลฯ และถ้าพ่อแม่ทำสิ่งที่ลูกต้องการและมีประโยชน์ ลูกก็จะมองว่าสิ่งนี้เป็นบรรทัดฐาน นอกจากนี้ยังเป็นประโยชน์สำหรับการสร้างความภาคภูมิใจในตนเองที่เพียงพอของเด็ก ท้ายที่สุดเมื่อเด็กได้รับคำชมจากผู้ใหญ่ที่สำคัญ เขารู้สึกว่าสำคัญและมีค่ามาก เขาเข้าใจดีว่าเขาไม่ได้พยายามอย่างเปล่าประโยชน์ และเมื่อแม่ของเขาช่วยและแนะนำเขาเพียงเล็กน้อยในกระบวนการสร้างสรรค์ร่วมกัน เขาเข้าใจดีว่าไม่มีอะไรที่เป็นไปไม่ได้ จะต้องมีความปรารถนา
การทำงานในโรงเรียนอนุบาลกับเด็ก ๆ ฉันได้ข้อสรุปว่าขั้นตอนหลักอย่างหนึ่งในการทำงานของครูคือการทำความเข้าใจร่วมกันกับผู้ปกครอง
การทำงานกับผู้ปกครองเป็นหนึ่งในเงื่อนไขในการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ในเด็กก่อนวัยเรียน งานสร้างสรรค์สำหรับผู้ปกครอง, การจัดการแข่งขัน, การมีส่วนร่วมในกิจกรรมโครงการ, กิจกรรมร่วมกันที่มุ่งพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก - ทั้งหมดนี้มีส่วนช่วยในการสร้างความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจระหว่างโรงเรียนอนุบาลและครอบครัวและยังเปิดโอกาสให้ผู้ปกครองได้มีส่วนร่วมใน กระบวนการทางการศึกษา นั่นคือเหตุผลที่ฉันตัดสินใจสร้างโครงการระยะยาว "เราอยู่ด้วยกัน"
โครงการนี้มุ่งเน้นไปที่การแก้ปัญหาหลักประการหนึ่ง นั่นคือ การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในกิจกรรมร่วมกับเด็ก และการมีส่วนร่วมในกระบวนการเลี้ยงดูและการศึกษา

ความเกี่ยวข้องของการสร้างโครงการ
บ่อยครั้ง พ่อแม่ยุคใหม่ไม่รู้ว่าจะทำอย่างไรกับลูก และยิ่งกว่านั้นจะทำอย่างไรกับลูกวัย 3-4 ขวบ ผู้ปกครองส่วนใหญ่ไม่ต้องการหรือกลัวที่จะเข้าร่วมกิจกรรมร่วมกันในโรงเรียนอนุบาล หลายคนไม่เข้าใจว่าทำไม เพื่ออะไร และเพื่อใคร แต่นี่คือสิ่งที่พวกเขาและลูกๆ ต้องการ เพราะยิ่งเด็กโต เขาก็ยิ่งได้รับผลประโยชน์จากพ่อแม่มากขึ้นเท่านั้น ซึ่งไม่ได้มีส่วนร่วมในชีวิต "การทำสวน" ของเขา และความมั่นใจในตัวเองและความสามารถของเขาคือลูกที่คอยช่วยเหลือแม่หรือพ่อเสมอ ดีแค่ไหนที่ลูกได้เห็นและสัมผัสถึงการสนับสนุนจากคนที่คุณรัก
พนักงานของสถาบันการศึกษาควรสื่อสารข้อมูลนี้กับผู้ปกครองในลักษณะที่เข้าถึงได้และดำเนินกิจกรรมให้เพียงพอกับผู้ปกครองเพื่อให้ผู้ปกครองเข้าใจโดยสัมผัสถึงความสำคัญของกิจกรรมร่วมกับเด็ก
นั่นคือเหตุผลที่การพัฒนาโครงการ "เราอยู่ด้วยกัน" จึงมีความเกี่ยวข้อง

การเลี้ยงดูเด็กสมัยใหม่และความสามารถทางปัญญาของเขาเป็นสิ่งสำคัญอันดับแรก งานที่สำคัญที่สุดของการสอนเด็กก่อนวัยเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสภาพสมัยใหม่ เนื่องจากทุกประเทศต้องการความรู้ ความมั่นใจในตนเองและความสามารถ พัฒนาคนอย่างต่อเนื่องที่จะประสบความสำเร็จในธุรกิจ บุคลิกที่หลากหลายและน่าสนใจในคำ

เป้าหมาย วัตถุประสงค์ ผลลัพธ์ที่คาดหวัง และผลิตภัณฑ์

เป้าหมายเชิงกลยุทธ์: เสริมสร้างความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่กับลูกผ่านความคิดสร้างสรรค์ร่วมกันในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
เป้าหมายทางยุทธวิธี:
1. การสร้างแผนสำหรับการจัดชั้นเรียนปริญญาโทที่มีหัวข้อโดยประมาณ
2. สร้างเงื่อนไขให้ผู้ปกครองเข้าร่วมกิจกรรมใน DU
๓. การปลูกฝังทัศนคติที่ถูกต้องต่อการเลี้ยงดูและการศึกษาของบุตรในบิดามารดา
4. การจัดกิจกรรมสำหรับการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองร่วมกับเด็ก
งาน:
1. ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษา
2. ส่งเสริมให้ผู้ปกครองมีปฏิสัมพันธ์กับลูก
3. ส่งเสริมให้ผู้ปกครองสนับสนุนความสนใจและความอยากรู้ของเด็ก
4. ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกิจกรรมร่วมกับเด็ก
5. เพื่อเพิ่มความพร้อมของผู้ปกครองในการพัฒนาศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก
6. เพื่อพัฒนาความรู้ของผู้ปกครองในฐานะนักการศึกษากิจกรรมการเรียนรู้ของเด็ก
7. เพื่อสร้างทักษะความสามารถในการจัดกิจกรรมร่วมกับเด็ก
8. พัฒนาการสื่อสารระหว่างผู้ใหญ่กับเด็ก ความสามารถในการค้นหาความสนใจร่วมกัน
ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:
1. การเพิ่มพูนความรู้ด้านการสอนของผู้ปกครอง
2. การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในกระบวนการศึกษาในกิจกรรมของสถาบันการศึกษา
3. เสริมสร้างความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก
4. การสร้างความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจระหว่างโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว
ผลิตภัณฑ์:
1.การนำเสนอ-รายงานผลการจัดงาน
วิธีแก้ไขโครงการ:
จัดทำแผนการจัดเวิร์กช็อปและกิจกรรมสร้างสรรค์โดยมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง
คำนึงถึงข้อกำหนดและความคิดเห็นของผู้ปกครองเกี่ยวกับช่วงเวลาสำหรับการจัดชั้นเรียนปริญญาโท (วันในสัปดาห์, เวลาที่ถือครอง)
คำนึงถึงลักษณะอายุของเด็กในการจัดเตรียมเหตุการณ์และรวบรวมบันทึก
การดำเนินโครงการได้รับการออกแบบมาเป็นเวลา 9 เดือน: ตั้งแต่วันที่ 1 กันยายน 2559 ถึง 31 พฤษภาคม 2560
ลำดับ ลำดับ เวลา วัตถุประสงค์
1. ขั้นตอนการเตรียมและการออกแบบ
จัดทำแผนปฏิบัติการ คิดเกี่ยวกับงานที่จะแก้ไขสำหรับแต่ละเหตุการณ์
เลือกสื่อสำหรับสร้างบทคัดย่อ 09/01/2559 – 10/01/2559
2. เวทีปฏิบัติ
ดำเนินการเรียนปริญญาโทบรรลุภารกิจที่กำหนดไว้ในขั้นตอนแรก 01.10.2016 – 15.05.2017
3. การนำเสนอโครงการ
รายงานการทำงานที่ทำ 05/15/2017 – 05/31/2017

แผนปฏิบัติการ.
เลขที่ เดือน ทิศทาง ธีมงาน รูปแบบการถือครอง
1. ตุลาคม "การพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ" "ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง" (ร่วมสร้างพ่อแม่และลูก) นิทรรศการการแข่งขันงานสร้างสรรค์พ่อแม่และลูก
2.
พฤศจิกายน "การพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ"
"การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร" "จานสำหรับคุณยาย" (ภาพวาดบนจานกระดาษที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม) ชั้นเรียนปริญญาโทสำหรับผู้ปกครองที่มีลูก
3.
ธันวาคม "การพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ" "รูปแบบฤดูหนาว" (ร่วมกันสร้างผู้ปกครองและเด็ก) นิทรรศการการแข่งขันของงานสร้างสรรค์พ่อแม่และลูก
4.
ธันวาคม "การพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ"
"การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร" "เร็ว ๆ นี้ปีใหม่" (การผลิตบรรจุภัณฑ์ของขวัญในรูปแบบของขนมจากปลอกกระดาษชำระ) ชั้นเรียนปริญญาโทสำหรับผู้ปกครองที่มีลูก
5.
มกราคม "การพัฒนาศิลปะและความงาม"
"การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร" "การวาดภาพขณะเล่น" (การวาดภาพด้วยปลายข้าวและ pva) ชั้นเรียนปริญญาโทสำหรับผู้ปกครองที่มีลูก
6.
มกราคม "พัฒนาการทางร่างกาย" "มาเลยแม่!" (การแข่งขันกีฬา) การมีส่วนร่วมในเวทีสหพันธ์
7.
กุมภาพันธ์ "พัฒนาการทางร่างกาย" "ไปเที่ยวทูซิก" เปิดบทเรียนพลศึกษาสำหรับผู้ปกครอง
8.
กุมภาพันธ์ "พัฒนาการทางร่างกาย" "23 กุมภาพันธ์" พักผ่อนกับการมีส่วนร่วมของพ่อของลูกศิษย์
9.
กุมภาพันธ์ "การพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ"
"การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร" "ของขวัญสำหรับพ่อ" (ทำเรือจากวัสดุทำความสะอาด: ผ้าขี้ริ้ว, ฟองน้ำ) ชั้นเรียนปริญญาโทสำหรับผู้ปกครองที่มีลูก
10.
กุมภาพันธ์ "การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร" "Sweet fantasies" (แลกเปลี่ยนประสบการณ์เกี่ยวกับวิธีการสร้างจานที่อร่อยและดีต่อสุขภาพสำหรับเด็ก) โต๊ะกลม
11.
มีนาคม "พัฒนาการทางร่างกาย" "มาเลยแม่!" (การแข่งขันกีฬา) การแข่งขันระหว่างครอบครัวของนักเรียนโรงยิม
12.
มีนาคม "การพัฒนาศิลปะและความงาม"
"การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร" "อารมณ์ฤดูใบไม้ผลิ" (ทำดอกไม้จากผ้าเช็ดปากสีสร้างองค์ประกอบโดยรวม) ชั้นเรียนปริญญาโทสำหรับผู้ปกครองที่มีลูก
13.
เมษายน "การพัฒนาองค์ความรู้" "การเดินทางบนรถไฟมหัศจรรย์" เปิดบทเรียนเรื่อง FEMP สำหรับผู้ปกครอง
14.
เมษายน "การพัฒนาศิลปะและความงาม"
"การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร" "ภูมิทัศน์" (การวาดภาพโดยใช้วิธีการที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม) ชั้นเรียนปริญญาโทสำหรับผู้ปกครองที่มีลูก
15.
พฤษภาคม "การพัฒนาศิลปะและความงาม" "วันแห่งชัยชนะ!" (ร่วมสร้างพ่อแม่และลูก) การแข่งขัน-นิทรรศการผลงานสร้างสรรค์พ่อแม่ลูก

I. บทนำ…

2. ความเกี่ยวข้องของโครงการ…

3. เป้าหมาย วัตถุประสงค์ ผลลัพธ์ที่คาดหวัง และผลิตภัณฑ์...

4. คำอธิบายประกอบของโครงการ ...

5. ขั้นตอนการดำเนินการร่างโปรแกรม…

6. แผนปฏิบัติการ…

7.ทรัพยากร...

8. ความเสี่ยงและวิธีเอาชนะความเสี่ยง ...

9. บทสรุป...

10. วรรณกรรม ....

บทนำ

ข้อความของคุณ

ในที่สุดโครงการนี้มุ่งเน้นไปที่การแก้ปัญหาหลักหนึ่งปัญหา - ....

โครงการจัดให้มีวัตถุประสงค์ของการศึกษา คือ เงื่อนไข .... , เรื่องของกิจกรรมคือกระบวนการ ...

2. ความเกี่ยวข้องของการสร้างโครงการ

ข้อความของคุณ

นั่นคือเหตุผลที่การพัฒนาโครงการมีความเกี่ยวข้อง ...

การเลี้ยงดูเด็กสมัยใหม่และความสามารถทางปัญญาของเขาเป็นสิ่งสำคัญอันดับแรก งานที่สำคัญที่สุดของการสอนเด็กก่อนวัยเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสภาพสมัยใหม่ เนื่องจากทุกประเทศต้องการบุคลิกภาพ (อธิบายว่า ... .

3. เป้าหมาย วัตถุประสงค์ ผลลัพธ์ที่คาดหวัง และผลิตภัณฑ์

เป้าหมายเชิงกลยุทธ์: สร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อ …

เป้าหมายทางยุทธวิธี

1. สร้าง...

2. แบบ ....

3.จัด...

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

4. บทคัดย่อ

ข้อความของคุณ

โครงการนี้มีพื้นฐานมาจากแนวคิดต่อไปนี้:

ตาม FGT โครงการจะขึ้นอยู่กับหลักการทางวิทยาศาสตร์ของการก่อสร้าง:

เลือกหลักการที่จำเป็นสำหรับโครงการ

หลักการของการศึกษาพัฒนาการซึ่งมีวัตถุประสงค์คือการพัฒนาเด็ก ธรรมชาติที่กำลังพัฒนาของการศึกษาเกิดขึ้นได้จากกิจกรรมของเด็กแต่ละคนในโซนของการพัฒนาที่ใกล้เคียงกัน

การรวมกันของหลักการของความถูกต้องทางวิทยาศาสตร์และการประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติ

ความเป็นอันหนึ่งอันเดียวกันของเป้าหมายและวัตถุประสงค์ด้านการศึกษา การพัฒนา และการสอนของกระบวนการให้ความรู้แก่เด็กก่อนวัยเรียน ในกระบวนการดำเนินการซึ่งความรู้ ทักษะ และความสามารถดังกล่าวเกิดขึ้นซึ่งเกี่ยวข้องโดยตรงกับการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน

หลักการบูรณาการพื้นที่การศึกษา (วัฒนธรรมทางกายภาพ สุขภาพ ความปลอดภัย การขัดเกลาทางสังคม งาน ความรู้ความเข้าใจ การสื่อสาร การอ่านนิยาย ศิลปะ ดนตรี) ตามอายุและลักษณะของนักเรียน ลักษณะเฉพาะและความสามารถของพื้นที่การศึกษา

การแก้ปัญหาโปรแกรมการศึกษาในกิจกรรมร่วมกันของผู้ใหญ่และเด็กและกิจกรรมอิสระของเด็กไม่เพียง แต่อยู่ในกรอบของกิจกรรมการศึกษาโดยตรง แต่ยังรวมถึงในช่วงเวลาของระบอบการปกครองตามลักษณะเฉพาะของการศึกษาก่อนวัยเรียน

การสร้างกระบวนการศึกษารูปแบบการทำงานที่เหมาะสมกับวัยกับเด็ก รูปแบบหลักของการทำงานกับเด็กวัยก่อนเรียนและกิจกรรมชั้นนำสำหรับพวกเขาคือเกม

หลักการของความเป็นมนุษย์ ความแตกต่างและความเป็นปัจเจกบุคคล ความต่อเนื่องและการศึกษาอย่างเป็นระบบ

ภาพสะท้อนของหลักมนุษยธรรมในร่างแผนงานหมายถึง:

การรับรู้ถึงเอกลักษณ์และความคิดริเริ่มของบุคลิกภาพของเด็กแต่ละคน

การรับรู้โอกาสที่ไม่ จำกัด ในการพัฒนาศักยภาพส่วนบุคคลของเด็กแต่ละคน

เคารพในบุคลิกภาพของเด็กในส่วนของผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษา

ความแตกต่างและความเป็นปัจเจกของการเลี้ยงดูและการศึกษาช่วยให้เกิดการพัฒนาเด็กตามความชอบความสนใจและความสามารถของเขา หลักการนี้ดำเนินการผ่านการสร้างเงื่อนไขสำหรับการเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็กแต่ละคนโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของการพัฒนาของเขา

การดำเนินการตามหลักการของความต่อเนื่องของการศึกษาจำเป็นต้องมีการเชื่อมโยงของการศึกษาก่อนวัยเรียนทุกระดับตั้งแต่อายุก่อนวัยเรียนตอนต้นและอายุน้อยกว่าไปจนถึงกลุ่มอาวุโสและระดับเตรียมเข้าโรงเรียน ลำดับความสำคัญในแง่ของความต่อเนื่องของการศึกษาคือเพื่อให้แน่ใจว่าเมื่อสิ้นสุดวัยเด็กก่อนวัยเรียนเด็กแต่ละคนมีระดับการพัฒนาที่จะช่วยให้เขาประสบความสำเร็จในโรงเรียนประถมศึกษา การปฏิบัติตามหลักการของความต่อเนื่องไม่เพียงแต่ต้องไม่เพียงแต่การเรียนรู้ข้อมูลและความรู้จำนวนหนึ่งโดยเด็กเท่านั้น แต่ยังต้องมีการพัฒนาคุณสมบัติในเด็กก่อนวัยเรียนที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้กิจกรรมการศึกษา - ความอยากรู้ ความคิดริเริ่ม ความเป็นอิสระ ความเด็ดขาด ฯลฯ .

วิธีแก้ไขโครงการ:

เลือกสิ่งที่คุณต้องการ

นึกถึง "ภาพแห่งอนาคต" นำเสนอแบบอย่างของสิ่งที่พวกเขากำลังจะสร้างขึ้น

คำนึงถึงข้อกำหนดและความคิดเห็นของผู้เข้าร่วมทั้งหมดในอนาคตที่ถูกสร้างขึ้น

พัฒนาระบบสำหรับการนำความคิดไปใช้จริง

แนวปฏิบัติและความสามารถของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนโดยเฉพาะ

ประเมินความเสี่ยงของการดำเนินโครงการ

5. ขั้นตอนการดำเนินการร่างโปรแกรม

การดำเนินโครงการได้รับการออกแบบสำหรับ __ สัปดาห์: จาก "_" ___ ถึง "_" ___

ลำดับ ลำดับ เวลา วัตถุประสงค์

1. ขั้นตอนการเตรียมและการออกแบบ

2. เวทีปฏิบัติ

3. สรุป - ขั้นตอนการผลิต

6. แผนปฏิบัติการ

№ p / p ชื่อกิจกรรม เงื่อนไข ความรับผิดชอบ

ขั้นที่ 1 - ขั้นเตรียมการและออกแบบ

ระยะที่ 2 - ระยะปฏิบัติ

ขั้นตอนที่ 3 - สรุป - ขั้นตอนการผลิต

7. การสนับสนุนทรัพยากรของโปรแกรม

ทรัพยากรทางกฎหมาย

กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "เกี่ยวกับการศึกษา"

พระราชกฤษฎีกาของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย "ในการอนุมัติกฎสำหรับการให้บริการการศึกษาแบบชำระเงินในสาขาก่อนวัยเรียนและการศึกษาทั่วไป" ลงวันที่ 5 กรกฎาคม 2544

กฎบัตรดาว

แนวคิดของเนื้อหาการศึกษาตลอดชีวิต (ก่อนวัยเรียนและประถมศึกษา)

กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "เกี่ยวกับการศึกษา"

ทรัพยากรมนุษย์

ในการทำงานในโครงการมีส่วนร่วม ....

ตามวุฒิการศึกษา ทีมงานโครงการมีดังนี้

รวมครู การศึกษาระดับอุดมศึกษา มัธยมศึกษาเฉพาะ อุดมศึกษาไม่สมบูรณ์ ไม่ใช่ผู้เชี่ยวชาญ

ดังนั้นวุฒิการศึกษาของครูอนุบาลจึงค่อนข้างสูง สามารถจัดการศึกษาและการศึกษาในระดับที่เพียงพอ

ตามอายุ:

ไม่เกิน 30 ปี ไม่เกิน 40 ปี ไม่เกิน 50 ปี มากกว่า 50

โดยประสบการณ์ในการสอน:

อายุไม่เกิน 5 ปี เด็กสูงสุด 10 คน อายุไม่เกิน 15 ปี อายุไม่เกิน 25 ปี เพิ่มเติม

ดังนั้นระดับวิชาชีพของครูจึงค่อนข้างสูง

แหล่งข้อมูล

ทรัพยากรทางการศึกษาและระเบียบวิธี:

สำนักงานระเบียบกองทุน:

ห้องสมุด;

ห้องสมุดเกม;

ห้องสมุดเสียง;

ห้องสมุดดนตรี

รายการสิ่งของ:…

ทรัพยากรทางการเงิน

โครงการกำลังได้รับทุน...

วัตถุทางการเงินของโครงการ

กิจกรรมทางการเงินและเศรษฐกิจทั้งหมดมุ่งเป้าไปที่การดำเนินโครงการนี้

รายการเลขที่ ชื่อเหตุการณ์ ค่าใช้จ่ายโดยประมาณ

1 การเข้าซื้อกิจการ:

โปรแกรมพื้นฐานที่เป็นแบบอย่างของการศึกษาก่อนวัยเรียน

การสนับสนุนระเบียบวิธีของโปรแกรม

วรรณคดีเกี่ยวกับการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางใน DO 1,000 rubles

2 ซื้อ:

กระดาษ "สาวหิมะ";

เครื่องพิมพ์;

ไฟล์. 4,000 รูเบิล

3 การให้คำปรึกษาทางวิทยาศาสตร์ 500 rubles

4 แหล่งข้อมูลอินเทอร์เน็ต 900 รูเบิล

5 การสมัครสมาชิกสื่อ:

หนังสือพิมพ์ "การศึกษาก่อนวัยเรียน" สำนักพิมพ์ "ต้นเดือนกันยายน";

วารสาร "การศึกษาก่อนวัยเรียน";

นิตยสาร "ห่วง". 2 500 รูเบิล

รวม 8 900 รูเบิล

เกณฑ์การประเมินโครงการ

เลือกความต้องการของคุณ

1. ความพึงพอใจของผู้ปกครองกับผลงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน (เงื่อนไขที่สร้างขึ้น, ระดับของการเตรียมเด็กเข้าโรงเรียน, ความสนใจของเด็กในกระบวนการศึกษา)

2. การปฏิบัติตามเงื่อนไขการสอนเด็กก่อนวัยเรียนตามบรรทัดฐานของ SanPiN

3. ความตระหนักของผู้ปกครองเกี่ยวกับการจัดกระบวนการศึกษาและการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน

4. การเติมเต็มและปรับปรุง MTB โดยพิจารณาจากการเปรียบเทียบของ MTB ในช่วงต้นและสิ้นปี

5. ผลล่าช้า: ความสำเร็จของนักเรียนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในโรงเรียนประถมศึกษา

8. ความเสี่ยงและวิธีเอาชนะความเสี่ยง

ความเสี่ยง วิธีเอาชนะความเสี่ยง

9. สรุป:

โครงการควรเป็นแรงผลักดันอันทรงพลังในการพัฒนาความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ของทีมการสอนก่อนวัยเรียนที่เกี่ยวข้องกับปัญหาในวัยเด็ก ….

ข้อความของคุณ

โดยทั่วไปโครงการกับเด็กและผู้ปกครองจากมุมมองของฉันมีความก้าวหน้าในธรรมชาติและจะไม่เพียง แต่อนุญาต ... ., แต่ยังเป็นแรงผลักดันในการพัฒนา ....

ถึงเพื่อนร่วมงาน! เรานำเทมเพลตโครงการมาให้คุณเพื่อเติมเนื้อหาใด ๆ โครงการนี้รวมอยู่ในระบบของโรงเรียนอนุบาลมานานแล้ว อาจไม่มีนักการศึกษาคนเดียวที่ไม่ได้ใช้วิธีการที่ยอดเยี่ยมนี้อย่างน้อยหนึ่งครั้งในกิจกรรมการสอนของเขา

เทมเพลต (หรือเทมเพลต) จะช่วยให้คุณรวบรวมและจัดระเบียบข้อมูลในหัวข้อโครงการที่คุณเลือกได้อย่างรวดเร็ว แน่นอน ส่วนที่เสนอสามารถเสริมได้ตามดุลยพินิจของคุณ

ชื่อโครงการ

รายละเอียดโครงการ

เนื้อหาของโปรแกรม:

• ขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับ ...
• ทำให้ลูกรู้สึก...
• สร้างความเชื่อเรื่อง...
• นำขึ้น …
• ขยายความรู้เรื่อง...
• สั่งสอน...

ความเกี่ยวข้องของโครงการ

เปิดเผยความเกี่ยวข้องของความจำเป็นในการพิจารณาประเด็นนี้ เป็นที่พึงปรารถนาที่จะจบลงด้วยการกำหนดความขัดแย้ง

ดังนั้น ความขัดแย้งที่เกิดขึ้นในด้านหนึ่ง ความสำคัญและความจำเป็นในการทำความคุ้นเคยกับเด็ก ... การก่อตัวของ ... ในเด็ก และในทางกลับกัน การขาดงานอย่างมีจุดมุ่งหมายและเป็นระบบนำไปสู่การเลือก ของหัวข้อโครงการ

วัตถุโครงการ : …

หัวข้อโครงการ : …

วัตถุประสงค์ของโครงการ : เพื่อขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับ ... เพื่อสร้างความรู้สึกของเด็ก ... เพื่อสร้าง ... ให้ความรู้ ....

วัตถุประสงค์ของโครงการ :

• เพื่อทำให้นักการศึกษาคุ้นเคยกับวรรณกรรมระเบียบวิธีสมัยใหม่เกี่ยวกับ ... ;
• ดำเนินการวงจรของชั้นเรียนและกิจกรรมในหัวข้อ
• จัดนิทรรศการภาพวาดของเด็ก
• เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับวรรณกรรมศิลปะและดนตรีในเรื่องนี้
• จัดทำเอกสารข้อมูลสำหรับผู้ปกครองพร้อมคำแนะนำในการทำความคุ้นเคยกับ ... ;
• เตรียมความพร้อมโดยความพยายามร่วมกันของเด็กและผู้ปกครอง ... ;
• จัดระบบเนื้อหาวรรณกรรมและภาพประกอบในหัวข้อ ...:
• จัดงานสุดท้าย….

ระยะเวลาดำเนินการ : ระบุจำนวนสัปดาห์ (เดือน)

ผู้เข้าร่วมโครงการ : เด็ก นักการศึกษา ผู้กำกับเพลง ผู้ปกครอง

วัสดุที่จำเป็น : … .

สินค้าที่ตั้งใจไว้ของโครงการ : เหตุการณ์ …; นิทรรศการผลงานสร้างสรรค์ของเด็ก การนำเสนอ ... (รวบรวมโดยความพยายามร่วมกันของเด็กและผู้ปกครอง); พัฒนาคำแนะนำสำหรับครูเพื่อให้เด็กคุ้นเคยกับ ... ; จัดระบบวรรณกรรมและภาพประกอบในหัวข้อ ... ; พัฒนาคำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง

บรรณานุกรม: …

เนื้อหาโครงการ

ขั้นตอนการดำเนินโครงการ

แผนการทำงาน

ข้อมูลสนับสนุนโครงการ

ข้อมูลรายละเอียดที่อาจเป็นประโยชน์ในการจัดทำโครงงาน เมื่อทำงานร่วมกับผู้ปกครอง ครูและเด็ก

แนวคิดหลัก

เพื่อเปิดเผยแนวคิดพื้นฐานของโครงการ

การสนับสนุนระเบียบวิธีของโครงการ

• สื่อการสนทนา
• กิจกรรมการศึกษา "…"
• แผนบ่งชี้ชั้นเรียน "… "
• คำแนะนำสำหรับครูและผู้ปกครอง
• แบบสอบถามสำหรับผู้ปกครอง "…"

บทกวี

หนังสือสำหรับเด็ก

ผลงานภาพสำหรับทบทวนและพูดคุยกับเด็กๆ

ซาโซโนว่า เอ

ย้อนกลับไปข้างหน้า

ความสนใจ! การแสดงตัวอย่างสไลด์มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ข้อมูลเท่านั้นและอาจไม่ได้แสดงถึงขอบเขตทั้งหมดของการนำเสนอ หากคุณสนใจงานนี้ โปรดดาวน์โหลดเวอร์ชันเต็ม

ข้อกำหนดของรัฐบาลกลางในโครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปหลักของครูสอนภาคตะวันออกก่อนวัยเรียนที่ทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนเพื่อแก้ปัญหาการศึกษาไม่เพียง แต่ในกิจกรรมการศึกษาโดยตรง แต่ยังรวมถึงกิจกรรมร่วมกันของนักการศึกษากับเด็กในกิจกรรมอิสระของเด็กใน สภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนา ในกระบวนการปฏิสัมพันธ์กับนักเรียนในครอบครัว

ในขณะเดียวกันก็จำเป็นต้องจัดกระบวนการศึกษาโดยคำนึงถึงการบูรณาการของพื้นที่การศึกษาทั้งหมด

ในความคิดของฉัน วิธีการของโครงการช่วยให้สามารถแก้ปัญหาเหล่านี้ได้อย่างเหมาะสมที่สุด วิธีการของโครงการโดยพื้นฐานแล้วเป็นกิจกรรมอิสระของผู้เข้าร่วมโครงการ ไม่เพียงแต่มุ่งเน้นไปที่การดูดซึมความรู้ตามข้อเท็จจริง แต่ยังรวมถึงการประยุกต์ใช้และการได้มาซึ่งความรู้ใหม่ด้วย ในฐานะที่เป็น VI Rebrova หัวหน้าบรรณาธิการของนิตยสาร "Kindergarten of the Future - Gallery of Creative Projects" บันทึกในบทความของเธอเรื่อง "Design in Modern Life" ตำแหน่งของครูก็เปลี่ยนไประหว่างโครงการ: จาก "เครื่องส่งสัญญาณ ” ของความรู้เขากลายเป็นผู้มีส่วนร่วมในกิจกรรมร่วมกัน . เขาทำหน้าที่เป็นผู้ประสานงานจัดระเบียบงานของเด็กเนื่องจากเป็นการยากสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนในการวางแผนกิจกรรมเพื่อแก้ปัญหาของโครงการอย่างอิสระ

โครงการนี้เป็นรูปแบบหนึ่งของกิจกรรมร่วมกัน เป็นเทคโนโลยีสำหรับการพัฒนาความเป็นอิสระ พฤติกรรมการสำรวจ กิจกรรมการเรียนรู้และสร้างสรรค์ของเด็ก ในความคิดของฉัน นี่คือข้อได้เปรียบหลัก

ฉันได้พัฒนาและทดสอบโครงการการศึกษาเฉพาะเรื่องในระยะเวลาปานกลาง (ประมาณ 2 เดือน) ซึ่งเรียกว่า "การเปลี่ยนแปลงของหยด"

จุดมุ่งหมายของโครงการคือเพื่อพัฒนาความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับความสำคัญของน้ำในธรรมชาติผ่านการศึกษาคุณสมบัติของน้ำและการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล

ผู้เข้าร่วมโครงการ ได้แก่ เด็กก่อนวัยเรียนอาวุโส ครู ผู้ปกครอง

ระบบ "เว็บ" สำหรับโครงการแสดงบน รูปที่ 1.

ตัวอย่างเช่น ผมนำเสนอสรุปกิจกรรมร่วมกันของอาจารย์กับเด็กๆ “คุณเคยได้ยินเรื่องน้ำไหม” กิจกรรมนี้ดำเนินการในขั้นตอนที่ใช้งานของโครงการ เมื่อถึงเหตุการณ์นี้ เด็กๆ ได้คุ้นเคยกับคุณสมบัติของน้ำแล้ว เรียนรู้ว่าน้ำมีอยู่ในธรรมชาติในรูปแบบใด

วัตถุประสงค์ของงาน: โดยประสบการณ์เพื่อให้เด็กรู้จักกับคุณสมบัติและสถานะน้ำรวม

• เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของน้ำจากของแข็งเป็นของเหลว จากของเหลวเป็นก๊าซ และในทางกลับกัน
• ขยายความเข้าใจเกี่ยวกับบทบาทของน้ำในชีวิตมนุษย์และผลกระทบต่อสุขภาพ
• เพื่อรวมความสามารถในการเน้นในกระบวนการรับรู้คุณสมบัติหลายประการของวัตถุและคุณสมบัติเฉพาะของมัน
• เพื่อรวมความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์เชิงสาเหตุระหว่างปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ (เมื่ออุณหภูมิแวดล้อมเปลี่ยนแปลง สถานะของการรวมตัวของน้ำจะเปลี่ยนไป)
• นำเด็กไปสู่ข้อสรุปว่าทุกสิ่งในธรรมชาติเชื่อมโยงถึงกัน
• เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับสถานการณ์ที่เกี่ยวข้องกับน้ำที่เป็นอันตรายต่อมนุษย์และโลกธรรมชาติและวิธีปฏิบัติตน
• เตือนเด็กว่าหากจัดการไฟอย่างไม่ระมัดระวัง ไฟไหม้อาจเกิดขึ้นได้
• เสริมทักษะการทำงานเป็นทีม: ความสามารถในการกระจายความรับผิดชอบ, ทำงานตามแผนทั่วไป, โดยไม่รบกวนซึ่งกันและกัน.
• ในกิจกรรมโครงการวิจัย สอนให้เด็กให้ความสนใจกับการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของแหล่งข้อมูล เริ่มการอภิปรายโครงการระหว่างเพื่อนร่วมงาน
• พัฒนาโครงการวิจัย
• เพื่อสร้างความสามารถในการเจรจาช่วยเหลือซึ่งกันและกัน
• เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับตนเองในฐานะสมาชิกที่กระตือรือร้นของทีมผ่านกิจกรรมโครงการ
• เพื่อส่งเสริมกิจกรรมโครงการสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคลและลักษณะกลุ่ม
• เพื่อคุ้นเคยกับเด็ก - เด็กนักเรียนในอนาคต - ริเริ่มเพื่อให้ได้ความรู้ใหม่
• พัฒนาการมองเห็น การได้ยิน กลิ่น รส ต่อไป
• ปรับปรุงการพูดเป็นวิธีการสื่อสาร
• พัฒนาการสร้างคำสั่งช่วยให้เด็กระบุลักษณะของวัตถุสถานการณ์ได้แม่นยำยิ่งขึ้น สอนให้ตั้งสมมติฐานและสรุปง่าย ๆ เพื่อแสดงความคิดของตนอย่างชัดเจนสำหรับผู้อื่น
• ทำงานต่อไปเพื่อเสริมสร้างบ้านเรือน ประวัติศาสตร์ธรรมชาติ พจนานุกรม
• ช่วยสร้างประโยคที่ซับซ้อน
• แบบฝึกหัดในการวิเคราะห์เสียงของคำ

อุปกรณ์:

สำหรับนักการศึกษา:กระติกน้ำร้อนพร้อมหิมะ, เทียน, ช้อนโลหะบนโต๊ะ, แก้ว (กระจก), โปรเจ็กเตอร์, แล็ปท็อป

สำหรับเด็ก:แก้วขนาดและรูปทรงต่างๆ จาน ช้อน เกลือ น้ำตาล แก้วน้ำและนม ก้อนกรวด ลูกบาศก์ แถบสี มันฝรั่งทอด

วัสดุสาธิต: ตุ๊กตา Kapitoshka - สัญลักษณ์ของโครงการ จดหมายจาก Kapelka; รีบัส; ชุดรูปภาพเพื่อสร้างอัลกอริธึมของการทดลอง โครงการ "วัฏจักรของน้ำในธรรมชาติ"

ครูดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่จดหมายที่ Kapitoshka เสนอให้อ่าน

รูปที่ 2

"สวัสดีทุกคน! น้องสาวสามคนกำลังเขียนถึงคุณ ช่วยเราด้วย. เราอยู่ด้วยกันไม่เคยทะเลาะกัน อยู่มาวันหนึ่งดวงอาทิตย์ร้อนมากจนพวกเราคนหนึ่งกลายเป็นไอน้ำ แล้วน้ำค้างแข็งที่น่ากลัวก็มาถึง คนที่สองกำลังหวีผมของเธอในขณะนั้น และมันก็กลายเป็นน้ำแข็งกลายเป็นเกล็ดหิมะที่สวยงาม และคนที่สามก็สามารถซ่อนตัวได้ และเหลือเพียงหยดเดียว Snezhinka ภูมิใจมากเริ่มชื่นชมตัวเองและไม่ต้องการที่จะจำน้องสาวของเธอในหยดและ "parinka" พวกช่วยด้วย! พิสูจน์ว่าเรา เกล็ดหิมะ หยดน้ำ และ “ปารินก้า” เป็นพี่น้องกัน

พวกคุณต้องการที่จะช่วย? พวกเขาขออะไรคุณ

กำลังเล่นเกม "ที่ซ่อนน้ำ" เกมนี้เล่นโดยใช้ Active Learning Method “Bus Stop” เด็กจะถูกสุ่มแบ่งออกเป็นสามทีม

ครูเชิญทีมให้เลือกชื่อที่เสนอ - น้ำแข็ง, น้ำ, ไอน้ำ จากนั้นครูอ่านโองการ:

คุณเคยได้ยินเรื่องน้ำไหม?
พวกเขาบอกว่าเธออยู่ทุกที่!
ในแอ่งน้ำ ในทะเล ในมหาสมุทร
และที่ก๊อกน้ำ
เหมือนหยาดน้ำแข็ง
คืบคลานเข้าไปในป่าด้วยหมอก
เรียกว่าธารน้ำแข็งในภูเขา
เราเคยชินกับความจริงที่ว่าน้ำ
สหายของเราเสมอ!
เราไม่สามารถล้างได้หากไม่มีเธอ
ไม่กินไม่ดื่ม
ฉันกล้าที่จะบอกคุณ:
เราไม่สามารถอยู่ได้โดยปราศจากเธอ

งานสำหรับทีมคือการเลือกภาพที่น้ำอยู่ในสถานะของแข็ง ของเหลว และก๊าซ ตามลำดับ ทีมเข้าหาโต๊ะ ("ป้ายรถเมล์") ซึ่งวางรูปภาพไว้ (รูปที่ 3-8) เลือกรูปภาพที่ต้องการและไปที่ "หยุด" อื่น เมื่อได้เยี่ยมชมป้ายทั้งหมด เลือกภาพที่เหมาะสม ตัวแทนของทีมจะอธิบายทางเลือกของพวกเขา

รูปที่ 3

รูปที่ 4

รูปที่ 5

รูปที่ 6

รูปที่ 7

รูปที่ 8

สรุป: น้ำในสิ่งแวดล้อมแตกต่างกัน แข็งเป็นน้ำแข็ง ในรูปของไอและของเหลว มีความโปร่งใส ไม่มีรส ไม่มีสี และไม่มีกลิ่น

ลองนึกภาพว่าห้องของเราเป็นห้องปฏิบัติการวิจัย เพื่อพิสูจน์ว่าเกล็ดหิมะ "ไอน้ำ" และหยดน้ำเป็นพี่น้องกัน เราต้องตรวจสอบคุณสมบัติของน้ำ ตอนนี้เราจะทำการทดลอง

เด็ก ๆ เข้าใกล้โต๊ะซึ่งเตรียมอุปกรณ์สำหรับการทดลองเพื่อกำหนดคุณสมบัติของน้ำ

หน้าที่ของครูคือการเกลี้ยกล่อมให้เด็กเลือกคุณสมบัติที่แตกต่างกันและไม่ทำซ้ำการทดลองที่แสดงโดยเด็กคนอื่น

ประสบการณ์ #1: “น้ำไม่มีรูปร่าง”

มอบแก้วและจานรูปทรงต่างๆ สองใบให้เด็กๆ ในแก้วหนึ่ง - น้ำ ในอีกแก้วหนึ่ง - ลูกบาศก์ โอนก้อนไปยังชามอื่น ลูกบาศก์ยังคงรูปร่างของลูกบาศก์ไว้ เทน้ำลงในชามอีกใบ น้ำจะอยู่ในรูปของจานนี้ สิ่งที่สามารถพูดเกี่ยวกับรูปร่างของน้ำ? น้ำไม่มีรูปแบบ มันใช้รูปแบบของจาน คิวบ์เก็บฟอร์มไว้ในเครื่องใดก็ได้

ประสบการณ์ที่ 2: “น้ำเป็นของเหลวก็ไหลได้”

ให้เด็ก 2 แก้ว: 1 - ด้วยน้ำ 2 - ว่างเปล่า และเชื้อเชิญให้เทน้ำจากแก้วหนึ่งไปอีกแก้วหนึ่ง ถามคำถาม: “น้ำไหล? ทำไม?". สรุป: น้ำเป็นของเหลวเท

ประสบการณ์ #3: “น้ำไม่มีสี”

น้ำสีอะไร? บนโต๊ะคุณมีแถบกระดาษด้วยความช่วยเหลือของพวกเขาเราจะกำหนดสีของน้ำ แนบและเปรียบเทียบสีน้ำกับสีของแต่ละแถบ เป็นไปได้ไหมที่จะบอกว่าน้ำตรงกับสีใดสีหนึ่ง? (ไม่). แล้วน้ำเป็นสีอะไร? ไม่มีสี

ประสบการณ์ #4: “น้ำไม่มีรสชาติ น้ำเป็นตัวทำละลาย”

ให้น้ำดื่มสามแก้วแก่เด็ก ๆ ภาชนะบรรจุน้ำตาลและเกลือช้อนชา ลองน้ำ. ละลายเกลือในแก้วหนึ่งและน้ำตาลในแก้วอีกใบ ลองอีกครั้ง. น้ำในแก้วหนึ่งมีรสหวาน อีกแก้วหนึ่งมีรสเค็ม และในแก้วที่สามไม่มีรสจืด

ประสบการณ์หมายเลข 5: “น้ำไม่มีกลิ่น”

เมื่อแม่อบพายและขนมปัง คุณจะสัมผัสได้ถึงกลิ่นที่น่ารับประทานหลังประตูอพาร์ตเมนต์ กลิ่นหอมอ่อนๆ ที่เปล่งออกมาจากดอกไม้ น้ำหอม แล้วได้กลิ่นน้ำว่ากลิ่นอะไร? สรุป: น้ำไม่มีกลิ่น

ประสบการณ์ที่ 6: “น้ำใส”

ให้เด็กสองแก้ว อันหนึ่งใส่น้ำ อีกอันใส่นมและกรวดสองก้อน จุ่มหินก้อนหนึ่งลงไปในน้ำ อีกก้อนลงไปในน้ำนม หินมองเห็นได้ในแก้วน้ำ แต่ไม่เห็นในแก้วนม สรุป: น้ำใส

ประสบการณ์หมายเลข 8: "น้ำสามแห่ง" ” (ดำเนินการโดยนักการศึกษา)

ก่อนการทดลองจะใช้วิธีการเรียนรู้เชิงรุก "การคาดเดาข้อมูล"

หยดน้ำถูกวาดลงบนแผ่นกระดาษ

คำถามสำหรับเด็ก: - พวก! เปลี่ยนหยดน้ำให้เป็นน้ำแข็งได้อย่างไร? คำตอบของเด็กๆ ที่ได้รับระหว่างการทดสอบวิธีการ (ทำเครื่องหมายในช่องแช่แข็ง นำขึ้นไปบนยอดเขา ซึ่งมีธารน้ำแข็งอยู่เสมอ) คำตอบจะร่างโดยเด็กๆ ในส่วนที่ว่างเปล่าระหว่างจุดตกและ น้ำแข็ง.

พวก! เปลี่ยนน้ำแข็งเป็นน้ำได้อย่างไร? (น้ำเป็นไอน้ำ? ไอน้ำเป็นน้ำ?)

บนเปลวไฟของเทียนเราทำให้หิมะร้อน สรุป: ในสภาพอากาศที่อบอุ่น หิมะจะกลายเป็นน้ำ

เรายังคงให้ความร้อนกับน้ำ น้ำกลายเป็นไอน้ำ สรุป: เมื่อถูกความร้อนอย่างแรง น้ำจะระเหยกลายเป็นไอน้ำ เราติดตั้งกระจกเย็นเหนือไอน้ำ ไอน้ำที่สัมผัสกระจกจะเย็นตัวลงและกลายเป็นน้ำ สรุป: เมื่อเย็นตัวลงไอน้ำจะกลายเป็นน้ำ

น้ำมีสถานะของแข็งสามสถานะ - หิมะ น้ำแข็ง ของเหลว - น้ำ; ก๊าซ - ไอน้ำ

ให้เด็กๆ ได้ข้อสรุปว่าห้องอบไอน้ำ เกล็ดหิมะ และหยดน้ำ เป็นสภาวะของน้ำที่แตกต่างกัน

หากสังเกตเห็นสัญญาณของความเหนื่อยล้าของเด็ก ๆ จะมีเกมผ่อนคลาย "ราชินีหิมะ"

วัตถุประสงค์ของเกม: เพื่อพัฒนาความสามารถในการตึงและผ่อนคลายกล้ามเนื้อของร่างกายสลับกันเพื่อประสานการเคลื่อนไหว

อุปกรณ์ : แท่งน้ำแข็ง, รูปภาพ-อาทิตย์

ครูหรือเด็กกลายเป็น "ราชินีหิมะ" และค่อยๆ เริ่ม "หยุด" เด็กทุกคน

พวก! ฉันแนะนำให้คุณเปลี่ยนเป็นหยดน้ำ แล้วราชินีหิมะจะพยายามแช่แข็งคุณ ทำให้คุณกลายเป็นน้ำแข็ง ออกไปบนพรม มือขวา คอ ฯลฯ ของคุณค้าง เด็ก ๆ กลายเป็นประติมากรรมน้ำแข็ง

และตอนนี้ - ดวงอาทิตย์ออกมาแล้วและคุณกำลังละลายอย่างช้าๆ - ขาซ้ายของคุณลำตัว ..... คุณละลายกลายเป็นแอ่งน้ำ .... เด็กย่อตัวลงก่อน จากนั้นจึงผ่อนคลายและนอนราบกับพื้น

หลังเกม เด็กๆ กลายเป็น "นักวิทยาศาสตร์" อีกครั้งและกลับไปที่ห้องทดลอง

พวก! เราสามารถพูดได้ว่าเกล็ดหิมะ หยดน้ำ และ “พารินก้า” เป็นพี่น้องกันหรือไม่?

เราจะแจ้ง Kapelka เกี่ยวกับเรื่องนี้ได้อย่างไร มาส่งภาพการทดลองกัน!

ครูสาธิตการนำเสนอ "การทดลองกับน้ำ"

แต่คุณจะพบที่อยู่ได้อย่างไร จดหมายมีปริศนา (รูปที่ 9) ลองคิดดูสิ! นี่คือที่อยู่ที่เข้ารหัส ไม่ใช่แค่ไปรษณีย์ แต่เป็นอิเล็กทรอนิกส์!

รูปที่ 9

นี่คือที่อยู่อีเมล ต้องใช้คอมพิวเตอร์!

การสื่อสารเป็นเหมือนคอมพิวเตอร์ - ดาวเทียม - หยด! ส่งและรอคำตอบ!

เชิญเด็ก ๆ จัดระเบียบเกม "Land-Water" อย่างอิสระ

(กิจกรรมร่วมกันของนักการศึกษากับเด็ก ๆ ผ่านเข้าสู่กิจกรรมอิสระของเด็ก ๆ )

นับ.

ฉันคือเมฆและหมอก
และสายน้ำและมหาสมุทร
ฉันบินและวิ่ง
และฉันสามารถเป็นแก้วได้

ผู้เล่นยืนเป็นเส้นเดียว ตามคำพูดของผู้นำ "แผ่นดิน" ทุกคนกระโดดไปข้างหน้าที่คำว่า "น้ำ" - กลับ การแข่งขันจัดขึ้นอย่างรวดเร็ว ผู้นำเสนอมีสิทธิ์ออกเสียงคำอื่นแทนคำว่า "น้ำ" เช่น ทะเล แม่น้ำ อ่าว มหาสมุทร แทนที่จะเป็นคำว่า "แผ่นดิน" - ชายฝั่ง, ที่ดิน, เกาะ จัมเปอร์ที่ไม่อยู่จะถูกคัดออก ผู้ชนะคือผู้เล่นคนสุดท้าย - ผู้ที่ใส่ใจมากที่สุด

โครงการนี้ได้รับการทดสอบในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนหมายเลข 113 ของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก (เอกสารแนบ 1).

โครงการนี้รวมเข้ากับพื้นที่การศึกษา - ความรู้ความเข้าใจ (การสร้างภาพองค์รวมของโลก), ความปลอดภัย, สุขภาพ, การอ่านนิยาย, การขัดเกลาทางสังคม

เป็นไปได้ที่จะสังเกตความสนใจทางปัญญาของเด็กตลอดโครงการ ความสนใจสูงของผู้ปกครอง และความปรารถนาที่จะช่วยเหลือเด็กและครู ซึ่งบ่งบอกถึงความต้องการและความสำคัญของโครงการ

อ้างอิง

1. คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย (กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซีย) ลงวันที่ 23 พฤศจิกายน 2552 ฉบับที่ 655 "ในการอนุมัติและการดำเนินการตามข้อกำหนดของรัฐบาลกลางสำหรับโครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียน ."
2. ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียน, ed. ไม่. Veraksy, ที.เอส. โคมาโรว่า แมสซาชูเซตส์ วาซิลีวา - ม.: การสังเคราะห์โมเสค, 2010.
3. วิธีโครงการในกิจกรรมของสถาบันก่อนวัยเรียน คู่มือสำหรับผู้ปฏิบัติงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ผู้แต่งคอมไพเลอร์ L.S. Kiseleva - ม.: ARKTI, 2004.
4. Skorolupova O.A. น้ำ. ชั้นเรียนกับเด็กก่อนวัยเรียน - ม.: Scriptorium, 2010.
5. Shorygina T.A. บทสนทนาเกี่ยวกับปรากฏการณ์ธรรมชาติและวัตถุ แนวปฏิบัติ - ม.: TC Sphere, 2011
6. Kulikovskaya I.E. , Sovgir N.N. การทดลองของเด็กๆ - ม.: สมาคมการสอนของรัสเซีย, 2546.
7. การศึกษาก่อนวัยเรียน: โครงการนวัตกรรม วิธีการ แนวคิดใหม่ นิตยสารสำหรับผู้นำ ผู้เชี่ยวชาญ และครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ครั้งที่ 1/2554

บทนำ

ภารกิจหลักของระบบการศึกษาสมัยใหม่ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางคือการเปิดเผยความสามารถของเด็กแต่ละคนเพื่อให้ความรู้บุคลิกภาพด้วยความคิดสร้างสรรค์พร้อมสำหรับชีวิตในสังคมข้อมูลที่มีเทคโนโลยีสูงที่มีความสามารถ เพื่อใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและเรียนรู้ตลอดชีวิต เฉพาะบุคคลดังกล่าวเท่านั้นที่สามารถประสบความสำเร็จในชีวิตได้ ในบริบทของการดำเนินโครงการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเด็กแต่ละคนมุ่งมั่นที่จะทำกิจกรรมที่มีพลังอย่างอิสระและผู้ใหญ่คาดหวังจากผลงานสร้างสรรค์ที่เป็นต้นฉบับในเชิงบวกจากเขา ดังนั้นจึงอยู่ในกิจกรรมโครงการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่เป็นไปได้ที่จะให้ความรู้บุคลิกภาพเชิงสร้างสรรค์ด้วยความคิดสร้างสรรค์และเป็นไปได้ที่จะพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนอย่างเต็มที่

วิธีโครงการ

ตามคำจำกัดความของนักการศึกษาชาวอเมริกัน ผู้ก่อตั้งวิธีการของโครงการ วิลเลียม เฮิร์ด คิลแพทริก โครงการคือการดำเนินการใดๆ ที่ทำด้วยใจจริงและมีวัตถุประสงค์เฉพาะ โครงการคือชุดของการดำเนินการที่จัดโดยครูโดยเฉพาะ และดำเนินการโดยเด็กและผู้ใหญ่ที่เข้าร่วมในโครงการ เด็ก ครู ครอบครัว มีส่วนร่วมในกิจกรรมโครงการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน กิจกรรมโครงการไม่เหมือนใคร สนับสนุนความคิดริเริ่มด้านความรู้ความเข้าใจของเด็กในสภาพของโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว และเป็นกิจกรรมโครงการที่ช่วยให้ความคิดริเริ่มนี้ถูกทำให้เป็นทางการในรูปแบบของผลิตภัณฑ์ที่มีความสำคัญทางวัฒนธรรม

วิธีการของโครงงานเป็นระบบการเรียนรู้ที่เด็ก ๆ ได้รับความรู้ในกระบวนการวางแผนและปฏิบัติงานจริงที่ซับซ้อนมากขึ้น - โครงการ วิธีโครงงานเกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหาโดยนักเรียนเสมอ วิธีการทำงานนี้เหมาะสำหรับเด็กอายุตั้งแต่สี่ขวบขึ้นไป

วิธีพัฒนาโครงการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

1. เว็บระบบสำหรับโครงการ

กิจกรรมสำหรับเด็กทุกประเภทและกิจกรรมร่วมกันระหว่างโครงการแสดงไว้ ทั้งหมดกระจายตามพื้นที่การศึกษา หน้า 2.6 GEF ถึง:

การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร

การพัฒนาทางปัญญา

การพัฒนาคำพูด

การพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ

การพัฒนาทางกายภาพ

เว็บของระบบยังระบุถึงรูปแบบของปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวและหุ้นส่วนทางสังคมในกิจกรรมโครงการ รูปแบบของกิจกรรมร่วมกันภายในกรอบของโครงการในช่วงเวลาที่มีความละเอียดอ่อน

2. แบบอย่างของคำถามสามข้อ ฉันรู้อะไร? ฉันอยากรู้อะไร จะทราบได้อย่างไร?

ฉันรู้อะไร? - ปัญหา. ค้นหาสิ่งที่เด็กรู้อยู่แล้วเกี่ยวกับหัวข้อนี้

ฉันอยากรู้อะไร - ออกแบบ. แผนชุดรูปแบบโครงการ

จะทราบได้อย่างไร? - ค้นหาข้อมูล แหล่งความรู้ใหม่ๆ เช่น เงินทุนสำหรับโครงการ

3. ภาพลักษณ์ของ "เราคือเจ็ด" (โดย Zair-Bek)

เรากังวล... (มีการกำหนดข้อเท็จจริง ความขัดแย้ง สิ่งที่ดึงดูดความสนใจ)

เราเข้าใจ ... (ปัญหาที่มีสติถูกนำเสนอเพื่อการแก้ปัญหาและค่าจุดอ้างอิง)

เราคาดหวัง ... (คำอธิบายของเป้าหมายที่ตั้งใจไว้ - ให้ผลลัพธ์)

เราถือว่า ... (มีการนำเสนอแนวคิด สมมติฐาน)

เราตั้งใจที่จะ... (บริบทของการกระทำที่วางแผนไว้เป็นขั้นตอน)

เราพร้อมแล้ว... (คำอธิบายของทรัพยากรที่มีอยู่ในลักษณะที่แตกต่างกันจะได้รับ)

เรากำลังขอการสนับสนุน... (มีการนำเสนอเหตุผลสนับสนุนภายนอกที่จำเป็นสำหรับการดำเนินโครงการ)

การจำแนกโครงการเฉพาะเรื่องในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

1. ตามกิจกรรมที่โดดเด่นในโครงการ:

วิจัย - สร้างสรรค์

สวมบทบาท

ความคิดสร้างสรรค์

ข้อมูล (เชิงปฏิบัติ)

2. ตามสาขาวิชา:

โครงการเดี่ยว (หนึ่งพื้นที่การศึกษา)

เชิงบูรณาการ (พื้นที่การศึกษาสองแห่งขึ้นไป)

3. โดยธรรมชาติของการประสานงาน:

โดยตรง

ที่ซ่อนอยู่

4. โดยธรรมชาติของการติดต่อ:

กับลูกศิษย์กลุ่มเดียวกัน

กับลูกศิษย์หลายกลุ่ม

กับลูกศิษย์ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนทั้งหมด

5. ตามระยะเวลาของโครงงาน (ขึ้นอยู่กับระดับความสนใจของเด็ก ครูเป็นผู้กำหนด):

ระยะสั้น (1 – 3 สัปดาห์)

ระยะเวลาปานกลาง (ไม่เกินหนึ่งเดือน)

ระยะยาว (ตั้งแต่หนึ่งเดือนถึงหลายเดือน)

ประเภทของโครงการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน (ตาม L.V. Kiseleva)

1. การวิจัยและความคิดสร้างสรรค์ เด็กๆ ทดลองและจัดเรียงผลงานในรูปแบบหนังสือพิมพ์ การแสดงละคร การออกแบบสำหรับเด็ก (เลย์เอาต์และแบบจำลอง)

2. สวมบทบาท . ใช้องค์ประกอบของเกมสร้างสรรค์ เด็ก ๆ เข้าสู่ภาพของตัวละครในเทพนิยายและแก้ปัญหาในแบบของพวกเขาเอง

3. ข้อมูล (เชิงปฏิบัติ) . เด็กรวบรวมข้อมูลและนำไปใช้โดยเน้นความสนใจทางสังคม (การออกแบบและการออกแบบของกลุ่ม)

4. ความคิดสร้างสรรค์. การลงทะเบียนผลงานในรูปแบบของวันหยุดของเด็ก ๆ การออกแบบของเด็ก ฯลฯ

"โครงการ" คืออะไร?

แต่ละโครงการคือ "ห้า P":

ปัญหา;

การออกแบบ (การวางแผน)

ค้นหาข้อมูล;

ผลิตภัณฑ์;

การนำเสนอ

แต่ในความเป็นจริง ครูทุกคนที่จัดโครงการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนควรมี "P" ตัวที่หกของโครงการ - นี่คือผลงานของเขาเช่น โฟลเดอร์ที่มีสื่อการทำงานทั้งหมด รวมทั้งแบบร่าง แผนรายวัน บันทึกย่อ และสื่อระเบียบวิธีอื่นๆ ที่ใช้ในการดำเนินกิจกรรมโครงการ

ในตอนท้ายของโครงงาน ครูอนุบาลแต่ละคนที่จัดกิจกรรมโครงงานจะต้องจัดทำรายงานเกี่ยวกับโครงงาน ซึ่งมักทำให้เกิดความยุ่งยาก ด้วยการใช้โครงสร้างโดยประมาณที่เสนอเพื่อจัดทำรายงานเกี่ยวกับโครงการที่เสร็จสมบูรณ์ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน คุณ เพื่อนร่วมงานที่รัก สามารถทำได้โดยง่าย

โครงสร้างโดยประมาณสำหรับการเตรียมรายงานโดยครูเกี่ยวกับโครงการที่เสร็จสมบูรณ์ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนโดยใช้เว็บระบบของโครงการ

1. หน้าชื่อเรื่อง - ชื่อโครงการ ประเภทโครงการ กรอบเวลาโครงการ ผู้เขียนโครงการ

2. ธีมโครงการ และที่มาของมัน

3. วัตถุประสงค์ของโครงการ (การศึกษา การพัฒนา และการอบรมเลี้ยงดู): สำหรับเด็ก สำหรับครู (ไม่เพียงแต่สำหรับนักการศึกษา แต่อาจสำหรับผู้นำด้านดนตรี ผู้นำด้านกีฬา นักบำบัดด้วยการพูด ฯลฯ) สำหรับสมาชิกในครอบครัว

4. เว็บระบบของโครงการ

5. ผลลัพธ์ที่คาดหวังของโครงการ: สำหรับเด็ก สำหรับครู สำหรับสมาชิกในครอบครัว

6. สรุปโครงการ:

* ขั้นตอนเตรียมการ - การกระทำของเด็ก, การกระทำของครู, การกระทำของสมาชิกในครอบครัว

* ขั้นตอนกิจกรรม - การกระทำของเด็ก การกระทำของครู การกระทำของสมาชิกในครอบครัว

* ขั้นตอนสุดท้าย - การกระทำของเด็ก, การกระทำของครู, การกระทำของสมาชิกในครอบครัว

7. รายละเอียดสินค้าโครงการ : สำหรับเด็ก สำหรับครู สำหรับสมาชิกในครอบครัว

8. การนำเสนอโครงการ - การสาธิตผลิตภัณฑ์โครงการให้ผู้อื่นทราบ (ในที่นี้ เป็นการเหมาะสมที่จะวางรูปถ่ายของผลิตภัณฑ์โครงการ)

เรียนเพื่อนร่วมงาน ฉันขอให้คุณประสบความสำเร็จอย่างสร้างสรรค์ในกิจกรรมโครงการกับเด็กก่อนวัยเรียน!