แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาความสามารถในการด้นสด ความสนใจเป็นรากฐานของการเริ่มต้นที่ดีในอาชีพการแสดงละคร

บนเว็บไซต์ของเรา จุดประสงค์หลักคือด้านการปฏิบัติจริงของการพัฒนาทักษะการแสดงบนเวที อธิบายการใช้เกมและแบบฝึกหัดพิเศษในการสอนเพื่อรวบรวมความรู้และฝึกทักษะการแสดง แบบฝึกหัดที่นำเสนอด้านล่างนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาไม่เพียงแค่คุณภาพทางวิชาชีพบางอย่างเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการพัฒนาทักษะทั้งชุดซึ่งเป็นประโยชน์สำหรับการเปลี่ยนบทบาท นักแสดงชั้นนำของโลกใช้เทคนิคและแบบฝึกหัดเหล่านี้มากมายในการพัฒนาความสามารถในการแสดง

แบบฝึกหัดการแสดงออก: ละครใบ้และการแสดงละคร

สำหรับทักษะของนักแสดง ความรู้สึกของความจริงและการแสดงออกเป็นสิ่งสำคัญ คุณสมบัติเหล่านี้ช่วยให้นักแสดงได้ยินคำว่า "ฉันเชื่อ" จากผู้กำกับ นักแสดงจำเป็นต้องพัฒนาความหมายและความน่าเชื่อถือเพื่อให้ผู้ชมเข้าใจได้ ด้วยวิธีที่ถูกต้องในการถ่ายทอดแนวคิดเกี่ยวกับงานละคร มีเทคนิคและแบบฝึกหัดพิเศษสำหรับสิ่งนี้

ละครใบ้ละครใบ้เป็นศิลปะการแสดงบนเวทีชนิดหนึ่งซึ่งวิธีการหลักในการสร้างภาพศิลปะคือการปั้นของร่างกายมนุษย์โดยไม่ต้องใช้คำพูด เกมที่มีชื่อเสียงเหมาะสำหรับการทำแบบฝึกหัดกับละครใบ้: Crocodile, Activity, Alias จุดประสงค์ของเกมดังกล่าวคือพยายามอธิบายวัตถุ ปรากฏการณ์ หรือวลีที่ซ่อนอยู่ให้ผู้เล่นคนอื่นฟังโดยใช้ละครใบ้และไม่ใช้คำพูดเพื่อให้พวกเขาสามารถเดาได้ สิ่งนี้ไม่เพียงมีประโยชน์สำหรับการฝึกฝนการแสดงออก แต่ยังสนุกมากด้วย ดังนั้นอย่าลังเลที่จะทำแบบฝึกหัดนี้!

การแสดงซ้ำของสุภาษิตเพื่อรับมือกับงานนี้ คุณสามารถใช้ไม่เพียงแต่ความสามารถของร่างกายเท่านั้น แต่ยังสามารถใช้คำพูดได้อีกด้วย จุดประสงค์ของการฝึกนี้คือการเล่นฉากเล็ก ๆ ที่แสดงสุภาษิตที่มีชื่อเสียง ในลักษณะที่จะสื่อความหมายไปยังพันธมิตรเกมหรือผู้ชมได้อย่างชัดเจนที่สุด ตัวอย่างสุภาษิตที่เป็นไปได้: "ทำเครื่องหมายเจ็ดครั้ง - ตัดหนึ่ง", "ผู้หญิงที่มีเกวียนง่ายกว่าสำหรับตัวเมีย" เป็นต้น

แบบฝึกหัด "คำที่มีตัวอักษร ... "

พยายามสักครู่เพื่อตั้งชื่อสิ่งต่างๆ ที่อยู่ในห้องกับคุณให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ และเริ่มต้นด้วยตัวอักษร: "K" บนตัวอักษร "P" ... A บน "B"?

นับว่าได้เท่าไหร่ หากคุณพยายาม คุณสามารถตั้งชื่อได้มากกว่า 50 อย่าง และอาจมากกว่า 100 อย่าง เพื่อช่วยให้คุณทำแบบฝึกหัดนี้ได้อย่างมีประสิทธิภาพมากที่สุด เราขอแนะนำให้คุณให้ความสนใจกับวัตถุรอบข้างบางกลุ่มที่คุณอาจลืมใส่ลงไป

คุณอาจพบว่ามีบทเรียนฝึกความคิดสร้างสรรค์ในการพัฒนาจินตนาการของคุณ ในบทเรียนนี้ คุณจะได้พบกับเคล็ดลับและแบบฝึกหัดมากมายที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาทักษะการแสดงของคุณ

การออกกำลังกาย "ซ้ำ"

นักแสดงมือใหม่ทุกคนต้องการจุดอ้างอิงของตัวเอง ตัวอย่างเพื่อปฏิบัติตาม ต่างจากสมัยของ Stanislavsky ตอนนี้เรามีตัวอย่างศิลปะการแสดงทั้งในและต่างประเทศมากมายพร้อมใช้บนอินเทอร์เน็ตได้อย่างง่ายดาย คุณเพียงแค่ต้องเปิด youtube ดาวน์โหลดภาพยนตร์ที่มีตัวละครที่เราต้องการแล้วลองทวนอารมณ์คำพูดของเขา

ในการทำแบบฝึกหัดให้เสร็จสิ้น ให้เปิดวิดีโอและเริ่มคัดลอกท่าทาง การแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง การเคลื่อนไหวของนางแบบของคุณ ถ้าเป็นไปได้ ให้คัดลอกเสียง น้ำเสียง คำพูด มันจะยากในตอนแรก แต่ยิ่งคุณซ้อมมากเท่าไหร่ คุณก็จะยิ่งเก่งขึ้นเท่านั้น แน่นอนว่ามันเป็นไปไม่ได้ที่จะทำทุกอย่างในแบบที่ตัวละครของคุณทำ พยายามทำตัวให้เหมือนที่สุด: ใส่ใจกับรายละเอียดทั้งหมด สไตล์การแสดงทั่วไป อารมณ์ที่ได้รับ

วิดีโอด้านล่างแสดงนักแสดงตลกชื่อดัง Jim Carrey ที่ทำแบบฝึกหัดนี้บนเวที

แบบฝึกหัดการแสดงแฟนตาซี "คิดออก"

เมื่อเดินทางด้วยระบบขนส่งสาธารณะ พยายามคิดชื่อ ประวัติ หรือรายละเอียดอื่นๆ สำหรับคนแปลกหน้าที่เดินทางกับคุณโดยพิจารณาจากลักษณะทางกายภาพของพวกเขาเท่านั้น ใส่ใจกับรายละเอียดที่เล็กที่สุดและพยายามหาเหตุผลในทุกรายละเอียดของลักษณะที่ปรากฏของบุคคลที่ถูกสังเกต

แบบฝึกหัดเหล่านี้มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการของนักแสดง ซึ่งจินตนาการอันเข้มข้นเป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งของความสำเร็จ เพื่อให้ผู้ชมเชื่อในเกมของคุณ คุณต้องโน้มน้าวตัวเองสักพักว่าคุณเป็นตัวละครของคุณและใช้ชีวิตของเขา Stanislavsky เรียกความสามารถของนักแสดงในการสร้างตัวละครของเขา และทำความคุ้นเคยกับบทบาทของเขาในฐานะศิลปะแห่งประสบการณ์ ซึ่งคุณสามารถอ่านได้ในบทเรียนการฝึกอบรมของเรานี้

จากสถานการณ์ที่เสนอสู่บทบาท

ในแบบฝึกหัดนี้ คุณต้องนึกถึงตัวละครของเขาและจินตนาการถึงสภาวะทางอารมณ์ของเขาโดยอิงจากสถานการณ์ในชีวิตที่ทราบของฮีโร่ เราสามารถพูดได้ว่าแบบฝึกหัดนี้ตรงข้ามกับแบบฝึกหัดก่อนหน้า เพื่อให้เสร็จสมบูรณ์ พยายามจินตนาการว่าสถานการณ์ในชีวิตบางอย่างมีอิทธิพลต่อฮีโร่ พฤติกรรม อารมณ์ คำพูดของเขาอย่างไร พยายามอธิบายหรือแสดงให้คนที่:

1. ฉันไม่ได้นอนเป็นเวลานานและฉันรู้สึกเหนื่อยกับการท างานหนักมาก
2. เมื่อวานได้ขึ้นเงินเดือนใหม่ 2 เท่าจากเดิม
3. ได้รับพลังพิเศษของซูเปอร์ฮีโร่ตัวจริง ตอนนี้เขาสามารถบิน ปีนกำแพง และโรยใยแมงมุมด้วยข้อมือได้
4. ฉันเพิ่งสูญเสียโชคของฉันที่รูเล็ต
5. ดูการแสดงที่น่าเบื่อในขณะที่เกมฟุตบอลของทีมโปรดอยู่ในทีวี

แบบฝึกหัดความเข้มข้น

สมาธิเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับนักแสดง มีหลายปัจจัยรอบตัวเราที่มีอิทธิพลต่อพฤติกรรม ความคิด และอารมณ์ของเรา หากคุณต้องการเล่นบทบาทของคุณให้ดี คุณต้องเรียนรู้ที่จะไม่ถูกรบกวนจากสิ่งเร้าภายนอก นอกจากนี้ สิ่งสำคัญคือต้องสามารถรวบรวมและปรับให้เข้ากับหัวข้อของการกลับชาติมาเกิดของคุณได้อย่างรวดเร็ว มีเทคนิคและแบบฝึกหัดมากมายในการพัฒนาความสนใจในการแสดง

นับถอยหลังหลับตาแล้วนับ 100 ถึง 1 อย่างเงียบๆ พยายามนับด้วยความเร็วที่เท่ากันและไม่เร็วมาก หายใจเข้าอย่างสม่ำเสมอและจดจ่อกับตัวเลข พยายามนึกภาพออก

ความเข้มข้นในเรื่องนั่งเอนหลังและเพ่งมองไปที่วัตถุชิ้นหนึ่ง เช่น เข็มนาฬิกาที่แขวนอยู่บนผนัง พยายามกำจัดความคิดที่ไม่เกี่ยวข้องออกจากหัวของคุณและคิดถึงแต่ลูกศร

นอกจากนี้ยังมีเทคนิคพิเศษในการเพิ่มสมาธิ ซึ่งคุณสามารถชมวิดีโอได้ที่ด้านล่าง เริ่มตั้งแต่นาทีที่ 4:

ทำแบบฝึกหัดเหล่านี้เพื่อฝึกความสามารถในการมีสมาธิอย่างรวดเร็ว แต่จำไว้ว่าบางครั้งการมีสติเพียงแค่นอนหลับและจดจ่ออยู่กับสิ่งที่คุณกำลังจดจ่ออยู่ก็อาจเป็นประโยชน์ คุณสามารถอ่านเคล็ดลับที่เป็นประโยชน์อื่น ๆ เกี่ยวกับการเอาใจใส่ได้ในบทเรียนพิเศษ

แบบฝึกหัดการพลิกบทบาท

ในชีวิต เรามักจะมีบทบาทที่แตกต่างกัน ตกอยู่ในสถานการณ์ที่แตกต่างกัน หากเราต้องการพัฒนาความสามารถในการแสดง การเรียนรู้วิธีจัดการอารมณ์ด้วยการเล่นบทบาทที่หลากหลายเป็นสิ่งสำคัญสำหรับเรา ท้ายที่สุดแล้ว ทักษะทั้งหมดนี้เป็นฝีมือของนักแสดงอย่างมืออาชีพ ซึ่งควรอยู่ในระดับสูงสุด

หากต้องการฝึกการควบคุมอารมณ์และความสามารถในการเปลี่ยนบทบาทอย่างรวดเร็ว ให้ลองทำแบบฝึกหัดต่อไปนี้ พูดประโยคเดิมหลายๆ ครั้ง (เช่น "เพื่อนที่รัก ฉันรวบรวมเธอมาที่นี้ไม่ได้เปล่าประโยชน์") จากมุมมองของตัวละครต่างๆ ได้แก่ เด็กหญิงตัวเล็ก ๆ แม่ของเธอ ชายชรา นักธุรกิจ ศิลปินชื่อดัง , ประธาน. พยายามค้นหาคุณลักษณะของแต่ละรายการ ด้วยเหตุนี้ วลีจึงสามารถปรับเปลี่ยนได้เล็กน้อยโดยเพิ่มเทคนิคการพูดทั่วไปสำหรับอักขระแต่ละตัว นอกจากนี้ คุณสามารถลองออกเสียงวลีในนามของตัวละครตัวเดียวกัน แต่ในสภาวะทางอารมณ์ที่แตกต่างกัน

สำหรับแบบฝึกหัดนี้ ควรใช้เทคนิคที่เราอธิบายไปแล้ว ซึ่งคุณจะพบได้ในบทเรียนเรื่องการพูดในที่สาธารณะและฝีมือของนักแสดง

แบบฝึกหัดด้นสด

ด้นสด - เป็นงานของนักแสดงในการสร้างภาพบนเวที แอ็คชั่น และข้อความของเขาเองระหว่างการแสดง ไม่ใช่ตามสคริปต์ที่สร้างไว้ก่อนหน้านี้ ด้วยความช่วยเหลือของการแสดงด้นสด เป็นการง่ายที่จะตรวจสอบว่าคุณมีคุณสมบัติเป็นนักแสดงที่แท้จริงได้อย่างไร ตามกฎแล้วในชีวิตเราต้องแสดงบทบาทที่เกิดขึ้นเองโดยไม่ได้ตั้งใจ ดังนั้นการฝึกทักษะด้นสดจึงมีความเกี่ยวข้องไม่เฉพาะกับนักแสดงมืออาชีพเท่านั้น มีการดัดแปลงด้นสดและแบบฝึกหัดต่าง ๆ เพื่อปรับปรุงความสามารถในการแสดงโดยไม่ต้องเตรียมการ:

"ไม่มีที่สิ้นสุด".จุดประสงค์ของแบบฝึกหัดนี้คือคุณต้องพูดคนเดียวในหัวข้อเฉพาะอย่างต่อเนื่องเป็นเวลา 3-5 นาทีโดยไม่ต้องเตรียมตัว ควรมีการหยุดชั่วคราวน้อยที่สุด และการนำเสนอของคุณควรฟังดูน่าเชื่อถือมากพอที่ผู้ฟังจะคิดว่าคุณกำลังเตรียมสุนทรพจน์ หัวข้ออาจแตกต่างกันได้: เริ่มต้นด้วยวิชาที่คุณคุ้นเคย จากนั้นไปยังหัวข้อที่ไม่คุ้นเคยหรือไม่รู้จักโดยสิ้นเชิง ไม้ลอยเป็นบทพูดคนเดียวที่ไม่มีธีมเลย

"สัมภาษณ์".การแสดงด้นสดอีกประเภทหนึ่งคือการสัมภาษณ์ ขอให้เพื่อนหรือเพื่อนร่วมงานเตรียมชุดคำถามให้คุณ คำถามควรเป็นแบบคาดไม่ถึงและปลายเปิด กล่าวคือ การแนะนำคำตอบโดยละเอียด ไม่ใช่แค่ "ใช่" หรือ "ไม่ใช่" พยายามตอบคำถามอย่างรวดเร็ว มั่นใจ และละเอียดที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ ปกป้องความคิดเห็นของคุณอย่างมั่นใจ และแสดงอารมณ์ออกมาอย่างชัดเจนที่สุด

โดยอ้างอิงจากคำค้นหาคำที่เกี่ยวข้องกันอย่างห่างเหิน 20-30 คำ เขียนแต่ละคำลงในกระดาษหรือการ์ดแยกกัน หลังจากนั้น คุณสามารถเริ่มการพูดแบบด้นสดโดยดึงคำในลำดับแบบสุ่มและเชื่อมโยงเข้ากับเรื่องราวที่ต่อเนื่องกัน อย่าลืมใช้คำที่เขียนแต่ละคำในงานนำเสนอของคุณ

ชุดแบบฝึกหัดสำหรับพจน์

ความสามารถในการพูดที่ชัดเจนและชัดเจนเป็นคุณสมบัติที่สำคัญที่สุดของนักแสดงทุกคน ในการฝึกพจน์ คุณสามารถใช้แบบฝึกหัดพิเศษที่มุ่งพัฒนาอุปกรณ์พูดและอวัยวะระบบทางเดินหายใจ คุณสามารถหาแบบฝึกหัดเหล่านี้ได้ในบทเรียนพิเศษเกี่ยวกับวาทศาสตร์ เช่นเดียวกับในวิดีโอที่เราโพสต์ไว้ด้านล่าง

เครือสมาคม

เกมนี้มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาการคิดแบบเชื่อมโยง

ขั้นแรก คุณจะถูกขอให้ลงท้ายประโยค 3 คำ 10 สตริงกับความสัมพันธ์ของคุณ พยายามคิดหาความสัมพันธ์ที่เชื่อมโยงอย่างดีกับคำที่แนะนำ แต่ไม่ใช่คำอื่นๆ

หลังจากเติมโซ่แล้ว คุณต้องค้นหาองค์ประกอบเพิ่มเติมในโซ่ที่คุณสร้างไว้ก่อนหน้านี้ กด "เริ่ม" เพื่อเริ่มเกม

ฝึกฝน

มีแบบฝึกหัดการแสดงมากมาย แต่สิ่งที่สำคัญที่สุดคือการใช้เทคนิคเหล่านี้ในทางปฏิบัติบนเวทีและในชีวิต ช่วยให้คุณไม่เพียงแค่ฝึกฝนทักษะที่จำเป็นเท่านั้น แต่ยังได้เรียนรู้วิธีการทำงานในสภาพจริงกับผู้ชมจริงด้วย ถ้าจู่ๆ คุณมีโอกาสพิเศษที่จะเล่นบทบาทในละครของโรงเรียนหรือในงานเลี้ยงบริษัทปีใหม่ ไม่ว่าในกรณีใดจะปฏิเสธ แต่อย่าลังเลที่จะลงมือทำธุรกิจ นอกจากนี้ ชีวิตปกติของเรามักจะให้บทบาทใหม่แก่เรา:

• บัณฑิตเมื่อวานกลายเป็นครู
• ผู้จัดการทั่วไปจะเปลี่ยนเป็นผู้พูดที่ยอดเยี่ยมในระหว่างการนำเสนอ
• การพบปะผู้คนใหม่ๆ จะช่วยให้คุณค้นพบคุณสมบัติใหม่ๆ และแสดงด้านที่ดีที่สุดของคุณ
• และอื่น ๆ อีกมากมาย.

คำว่า "ด้นสด" (lat. Improvisus) หมายถึง "ไม่คาดฝัน ไม่คาดฝัน กะทันหัน" การแสดงด้นสดมักถูกพิจารณาว่าอยู่ในกรอบของความคิดสร้างสรรค์ โดยเฉพาะกิจกรรมทางดนตรี การศึกษาการแสดงด้นสดนอกความคิดสร้างสรรค์เป็นไปไม่ได้ เนื่องจากเป็นทั้งประเภทและองค์ประกอบของความคิดสร้างสรรค์ ผลงานของนักวิทยาศาสตร์ชาวรัสเซียที่มีชื่อเสียงหลายคนทุ่มเทให้กับการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของครู (Yu.P. Azarov, D. B. Bogoyavlenskaya, K. N. Ventzel, L. S. Vygotsky, V. I. Zagvyazinsky, V. A. Kan-Kalik, N. D. Nikandrov, MN Skatkin, VA Slastenin และอื่น ๆ อีกมากมาย) งานบางชิ้นอุทิศให้กับการพัฒนาเครื่องมือเชิงแนวคิดและคำศัพท์ของปัญหาความคิดสร้างสรรค์เป็นกิจกรรมเฉพาะของมนุษย์การศึกษาคุณสมบัติและกลไกของมัน (T.S.Altshuller, D. B. Bogoyavlenskaya, S. L. Rubinstein ฯลฯ ) การศึกษาอีกชุดหนึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาบุคลิกภาพในเรื่องกิจกรรมสร้างสรรค์และการก่อตัวของบุคลิกลักษณะเชิงสร้างสรรค์ (Yu. P. Azarov, V. I. Zagvyansky, V. A. Kan-Kalik, ND Nikandrov เป็นต้น)

คุณสมบัติที่สำคัญที่บุคคลต้องมีเพื่อให้สามารถด้นสดได้คือจินตนาการ

จินตนาการเป็นสิ่งสำคัญที่สุดในชีวิตของเรา หากมนุษย์ไม่มีจินตนาการ ก็จะถูกกีดกันจากการค้นพบทางวิทยาศาสตร์และงานศิลปะเกือบทั้งหมด เด็ก ๆ จะไม่ได้ยินนิทานและไม่สามารถเล่นเกมได้มากมาย ซึ่งหมายความว่าจินตนาการเป็นความสามารถสูงสุดและจำเป็นที่สุดของบุคคล ในขณะเดียวกันก็เป็นความสามารถที่ต้องการการพัฒนาเป็นพิเศษ และพัฒนาขึ้นอย่างมากในวัยเด็ก และหากในช่วงเวลานี้ไม่ได้พัฒนาจินตนาการเป็นพิเศษ กิจกรรมของฟังก์ชันนี้ก็จะลดลงอย่างรวดเร็ว เมื่อรวมกับความสามารถในการเพ้อฝันในบุคคลลดลง ความเป็นไปได้ของการคิดเชิงสร้างสรรค์ก็ลดลง

ครูและครูในทุกสาขาวิชาต้องเผชิญกับงานที่ยากลำบาก เนื่องจากบทบาทของพวกเขาคือการช่วยให้นักเรียนเชี่ยวชาญด้านความรู้ความเข้าใจ ระเบียบข้อบังคับ การสื่อสารและทักษะอื่นๆ ที่จะเข้ามาในชีวิตจริง เพื่อให้ความรู้ที่นักเรียนได้รับไม่เพียง แต่ในสถานการณ์การศึกษาเท่านั้นการพัฒนาจินตนาการและการคิดเชิงสร้างสรรค์เป็นสิ่งสำคัญ

ในระเบียบวิธีพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียน มีวิธีการและเทคนิคในการกระตุ้นจินตนาการเชิงสร้างสรรค์และจินตนาการ การเอาชนะความเฉื่อยทางจิตวิทยาของการคิดและความรู้ความเข้าใจ - อุปสรรคทางจิตวิทยา ตลอดจนเทคนิคในการสร้างสรรค์ความคิดสร้างสรรค์และเพิ่ม ประสิทธิภาพในการแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์

ส่วนใหญ่ใช้เทคนิคและวิธีการชั้นหนึ่งเพื่อพัฒนาองค์ประกอบของจินตนาการและการคิดเชิงสร้างสรรค์: ความยืดหยุ่น ความคิดริเริ่ม ความสามารถในการเปลี่ยนความสนใจ ความจำ ฯลฯ

วิธีการของชั้นสองช่วยให้คุณได้รับความคิดที่ยอดเยี่ยมโดยตั้งใจเปลี่ยนสถานการณ์เริ่มต้น

แบบฝึกหัดด้านล่างนี้สามารถใช้ในบทเรียนดนตรีเพื่อพัฒนาจินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ และจินตนาการ

แบบฝึกหัดที่ 1

เขียนประโยคที่มีความหมายซึ่งประกอบด้วยคำที่กำหนด 3 คำ

คำ: ดนตรี, วรรณกรรม, นักแต่งเพลง (นักแต่งเพลงแต่งเพลงตามงานวรรณกรรม);

เนื้อเพลง: Glinka, โรแมนติก, อิตาลี (การเดินทางทั่วอิตาลี Glinka เขียนเรื่องรัก ๆ ใคร่ ๆ "Venetian Night");

คำ: suite, Bach, dance (J.S.Bach เขียนห้องชุดจำนวนมากประกอบด้วยการเต้นรำแบบเก่า)

แบบฝึกหัดที่ 2

เด็ก ๆ จะได้รับคำหนึ่งคำที่พวกเขาต้องเลือกคำคุณศัพท์สองคำ กริยาสามคำ คำที่เกี่ยวโยงกันสี่คำ และในตอนท้ายคำทั่วไปหนึ่งคำ ไม่ควรใช้คำซ้ำ และไม่สามารถใช้คำที่มีรากเดียวกันได้

• ก) โมสาร์ท - สดใส, รื่นเริง - แต่ง, สร้าง, สร้างแรงบันดาลใจ - เรารักดนตรีของเขา - คลาสสิก;
• b) วงออเคสตรา - ไพเราะ, ห้อง - ละคร, ทัวร์, การแสดง - เครื่องดนตรีสี่กลุ่ม - กลุ่ม;
• c) สี่ - เสียงร้อง, บรรเลง - ด้นสด, ท่องเที่ยว, เล่นดนตรี - Ivan Krylov เขียนนิทาน - วงดนตรี;
• d) พิสดาร - แปลก, เสแสร้ง - ดึงดูดใจ, สร้างแรงบันดาลใจ, มนต์เสน่ห์ - สไตล์ไข่มุกที่มีรูปร่างไม่สม่ำเสมอ

แบบฝึกหัดที่ 3

เพื่อแยกองค์ประกอบพิเศษ (ลิงค์) ของวัตถุ เลือกวัตถุสามหรือสี่ชิ้นซึ่งมีลักษณะค่อนข้างคล้ายคลึงกัน ความคล้ายคลึงนี้สามารถแสดงออกได้ด้วยอะไรก็ได้: หน้าที่ของวัตถุเหล่านี้ คุณลักษณะแต่ละอย่าง ฯลฯ ค้นหาคุณลักษณะทั่วไปจำนวนมากที่รวมวัตถุเหล่านี้เข้าด้วยกัน ยิ่งคุณสมบัติทั่วไปยิ่งเชื่อมโยงกันมากขึ้น ระบุสองในสามหรือสี่ออบเจ็กต์ดั้งเดิมที่มีคุณลักษณะทั่วไปหรือการรวม (ลิงก์) จำนวนมากที่สุด ส่วนที่เหลือของวัตถุนั้นฟุ่มเฟือยควรแยกออก จุดมุ่งหมายของการฝึกนี้คือการค้นหาตัวเลือกให้มากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้ที่รวมวัตถุที่คล้ายกันและแยกวัตถุ "พิเศษ" ออก

ตัวอย่าง: ให้รูปภาพสี่ภาพที่แสดงถึงเครื่องดนตรี (รูปที่ 1): 1. ท่อ; 2. ทรอมโบน; 3. ฮอร์นฝรั่งเศส 4. ไวโอลิน รูปไหนฟุ่มเฟือย? ทั้งสี่ภาพแสดงเครื่องดนตรี รูปภาพที่ใช้ไวโอลินนั้นไม่จำเป็น เพราะเป็นเพียงภาพของกลุ่มเครื่องดนตรีประเภทเครื่องสายและคันธนู และเครื่องดนตรีอื่นๆ ในภาพมาจากกลุ่มเครื่องทองเหลือง

ข้าว. สิบเอ็ด

แบบฝึกหัดที่ 4

งาน. วงดนตรีซิมโฟนีออร์เคสตรามีเครื่องดนตรีประเภทลม: คลาริเน็ต, ฟลุต, ทูบา, ทรัมเป็ต (รูปที่ 2) แก้ปัญหาและเลือกภาพที่ถูกต้อง

Vasily แมวไม่เล่นคลาริเน็ตหรือทูบา และแมว Murzik ไม่สามารถเล่นคลาริเน็ตได้ Chipmunk Khoma ไม่รู้วิธีเล่นขลุ่ยที่เล่นโดย Foma หนูตัวน้อย กระแตของโคมะเล่นเครื่องดนตรีอะไร?

ข้าว. 2.1

แบบฝึกหัดที่ 5

แถวสมาคม. ในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย ฉันใช้เทคนิคนี้ในลักษณะต่อไปนี้ หลังจากฟังและวิเคราะห์เพลงแล้ว นักเรียนควรตั้งชื่อคำเชื่อมโยงที่เกี่ยวข้องกับเพลงนั้นและคำที่มีชื่อแล้ว ตัวเลือกคำตอบทั้งหมดจะถูกบันทึกโดยเด็กในสมุดงาน ตามแนวคิดที่ระบุไว้จะเสนอให้เขียนเรียงความขนาดเล็ก

ตัวอย่าง: โซนาต้าที่น่าสมเพชของเบโธเฟน - โศกนาฏกรรม - ดราม่า - ปั่นป่วน - พายุ - ใจร้อน - น่ารัก - กล้าหาญ - ชัยชนะ - ความยินดี

แบบฝึกหัดที่ 6

ระบุอุปกรณ์ที่ทำให้เกิดเสียง

มีการแจกการ์ดที่มีรูปเครื่องดนตรีล่วงหน้า ขณะฟังดนตรีประกอบ พวกเขาระบุเครื่องดนตรีที่ส่งเสียงและชูการ์ดที่มีรูปประกอบ

แบบฝึกหัดที่ 7

ค้นหาการ์ดที่ตรงกับภาพดนตรี การ์ดที่มีรูปภาพจะแจกล่วงหน้า ตัวอย่างเช่น: ดนตรีร่าเริง - "ดวงอาทิตย์ยิ้ม" ดนตรีเศร้า - "ดวงอาทิตย์เศร้า") เมื่อฟังพวกเขายกการ์ดที่ต้องการ

แบบฝึกหัดที่ 8

การสร้างภาพเสียง

ตัวอย่าง: ภาพเสียง "ในป่าฤดูหนาว"

วัสดุที่ใช้ : กระดาษแก้ว ดินสอหรือแท่งไม้ แผ่นกระดาษ เครื่องดนตรี: สามเหลี่ยม, เมทัลโลโฟน เด็กสามารถแบ่งออกเป็นกลุ่ม โดยแต่ละกลุ่มจะร่างภาพของตัวเอง

"เรากำลังเดินอยู่บนหิมะ" - เด็ก ๆ กระทืบด้วยกระดาษแก้วอย่างสม่ำเสมอ

"เรากำลังวิ่ง" - พวกเขากระทืบอย่างรวดเร็ว

"เราหยุดฟัง" - หยุดชั่วคราว

"กิ่งไม้ทำให้เกิดเสียงกรอบแกรบ" - เด็ก ๆ ส่งเสียงกรอบแกรบด้วยแผ่นกระดาษ

"หยาด" - สามเหลี่ยมหรือเสียงโลหะ

"นกหัวขวานเคาะ" - ดินสอบนโต๊ะ

แบบฝึกหัดที่ 9

ปฏิภาณโวหารพลาสติก มีการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็กอย่างกลมกลืนผ่านการสังเคราะห์ดนตรีและศิลปะการแสดง ดังนั้นในนิทานไพเราะเรื่อง "Peter and the Wolf" โดย S. Prokofiev นักเรียนไม่เพียงแต่วิเคราะห์เสียงต่ำของเครื่องดนตรีเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการแสดงด้นสดด้วยพลาสติกเพื่อถ่ายทอดภาพลักษณ์ของฮีโร่แต่ละคน: แมว, นก, เป็ด, a หมาป่า ปู่และนักล่า ความเป็นจริง: เสียงดนตรี - ภาพลักษณ์ทางดนตรี - วิถีแห่งศูนย์รวมของมัน

แบบฝึกหัดที่ 10.

ด้นสดเสียงร้อง. ในระหว่างการสร้างสรรค์การแสดงด้นสด นักเรียนแต่ละคนรู้สึกเหมือนเป็นผู้สร้าง นักแต่งเพลง ซึ่งเขาและเพียงความรู้สึกของเขาเท่านั้นที่จะถูกรวมเข้ากับเสียงประสานทางดนตรี นักเรียนได้รับเชิญให้คิดทำนองสำหรับข้อความที่กำหนดและขับร้องเป็นเสียงร้อง ตามกฎแล้วสิ่งเหล่านี้เป็น quatrains ขนาดเล็ก

แบบฝึกหัดที่ 11

องค์ประกอบ-จิ๋ว ก่อนฟัง นักเรียนจะถูกนำเสนอด้วยสถานการณ์ที่เป็นปัญหาเชิงสร้างสรรค์ โดยที่นักเรียนจะต้องเล่นเป็นนักเขียนบทละครและคิดขึ้นมาเกี่ยวกับเรื่องราวของตนเอง ซึ่งในความเห็นของพวกเขา ดนตรีก็เล่าให้พวกเขาฟัง ดังนั้น ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 นักเรียนในชั้นเรียนดนตรีสามารถเขียนเรียงความย่อส่วนสำหรับเพลงนั้นๆ คุณยังสามารถแต่งนิทานและเรื่องราว

แบบฝึกหัดที่ 12

"การแปลเป็นภาษาของศิลปะรูปแบบอื่น". คุณสามารถนำเสนองานสร้างสรรค์หลายอย่างโดยใช้เทคนิคนี้ - หลังจากฟังและวิเคราะห์เพลงแล้ว "แปล" เป็นภาษาของสีหรือการเคลื่อนไหว ข้อกำหนดสำหรับนักเรียนมัธยมปลายเกี่ยวกับเทคนิคนี้มีความซับซ้อนทั้งเชิงปริมาณเนื่องจาก พวกเขาฟังเพลงชิ้นใหญ่ด้วยรูปแบบที่ซับซ้อนยิ่งขึ้นในการก่อสร้างและในเชิงคุณภาพ ส่งเสริมให้นักเรียนแต่งเรื่อง เรื่องราว หรือบทกวีเป็นลายลักษณ์อักษร เพื่อแสดงสี (นามธรรม) โครงสร้างเชิงเปรียบเทียบของแต่ละส่วน หรือแสดงเนื้อหาของเพลงที่กำหนดโดยใช้ละครใบ้

การด้นสดเสียงร้องช่วยให้พัฒนาได้แม้กระทั่งนักเรียนที่อ่อนแอที่สุด บ่อยครั้งที่เด็กที่ไม่มีความสามารถทางดนตรีพิเศษเริ่มร้องเพลงในกระบวนการของงานนี้ นักเรียนทุกคนหรือเกือบทั้งหมดในชั้นเรียนควรมีส่วนร่วมในการด้นสดแต่ละครั้ง

ให้เราพิจารณารายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับประเภทและเทคนิคการด้นสดเสียงร้องที่ใช้ในการเรียนดนตรี (โดย Rachina B.S.):

การแสดงด้นสดครั้งแรกเป็นแบบโต้ตอบ ซึ่งประกอบด้วยสองบรรทัด: คำถาม - คำตอบ

ด้นสดในบทกวีของโครงสร้างเชิงโต้ตอบ โดยที่ครูถามคำถาม จากนั้นเด็กทุกคนในกลุ่มจะร้องเพลงคำถามและคำตอบให้กันและกัน

ด้นสดสำหรับสถานการณ์จินตนาการทางอารมณ์ การด้นสดเสียงร้องแบบนี้ดีสำหรับเด็กเล็ก คุณสามารถแต่ง "การแสดงดนตรี" ทั้งหมดโดยให้เด็ก ๆ ทุกคนผลัดกันร้องเพลงกล่อมเป็นของเล่น หรือเล่นในฉาก "เรากำลังเดินอยู่ในทุ่งและในป่า" ซึ่งเด็ก ๆ จะร้องเพลงไพเราะวนเวียนอยู่ในแสงแดด ท้องทุ่ง ครึกครื้น เศร้าโศก ครั่นคร้าม เมื่อหลงอยู่ในป่า คุณสามารถนึกถึงสถานการณ์ของเกมได้มากมาย และเด็ก ๆ ก็เต็มใจมีส่วนร่วมในเกมนี้

ด้นสดสำหรับประเภท การแสดงด้นสดประเภทนี้เป็นไปได้ด้วยข้อความ (แน่นอนว่าข้อความทำให้งานง่ายขึ้นด้วยจังหวะและมาตรวัด) รวมทั้งไม่มีข้อความที่มีการเปล่งเสียง

ท่วงทำนองของการเดินขบวนและการเต้นรำโพลก้าทำได้ง่ายมากโดยการเปล่งเสียง สถานการณ์ของเพลงวอลทซ์นั้นซับซ้อนกว่า - มีความจำเป็นที่จะต้องเชื่อมโยงท่วงทำนองทางจิตใจกับเครื่องวัดสามจังหวะซึ่งไม่ใช่สิ่งที่ทุกคนประสบความสำเร็จ เพื่อให้เด็กทำภารกิจนี้ได้ง่ายขึ้น ครูควรตั้งค่าเมตริกก่อนร้องเพลง (ทั้งชั้นเรียนตบจังหวะเมตริกในขนาด 3/4 โดยเน้นจังหวะที่หนักแน่นและพูดว่า: "mother-moch-ka ")

ด้นสดสำหรับอารมณ์บางอย่าง มอบหมายงานให้ร้องเพลงไพเราะ ร้องเพลงเศร้า ร้องเพลงที่ครุ่นคิด เป็นการดีที่จะรวมการแสดงด้นสดประเภทนี้กับการแสดงด้นสดในเนื้อหาที่เกี่ยวข้อง

การด้นสดเป็นข้อความบทกวีเพื่อสร้างภาพดนตรีทางอารมณ์ที่สดใสเป็นรูปแบบด้นสดที่แพร่หลายและมีประโยชน์มากสำหรับการพัฒนาดนตรีของเด็ก

ด้นสดในโหมดที่กำหนด: ร้องเพลงเมโลดี้ในเมโลดี้หรือไมเนอร์ เกมแต่งตัว: ครูขับเมโลดี้ในวิชาเอก - เด็ก ๆ ต้องร้องเพลงในเวอร์ชันรอง การเล่นแบบนี้ทำได้เฉพาะในคลาสที่แข็งแกร่งมากเท่านั้น

การแต่งท่วงทำนองให้กับข้อความบทกวีที่เสนอในโหมดใดโหมดหนึ่ง

ด้นสดในขนาดที่กำหนดทั้งโดยการเปล่งเสียงและข้อความที่เลือก คุณสามารถเชิญเด็ก ๆ ตามจังหวะเพื่อเลือกข้อความของบทกวีที่พวกเขาชื่นชอบเพื่อแต่งเพลงในขนาดสองจังหวะหรือสามจังหวะ (มีเพียงงานเดียวเท่านั้น)

การด้นสดของท่วงทำนองตามจังหวะที่กำหนด อิมโพรไวส์ประเภทนี้ดีสำหรับการเสริมแรงกระตุ้นบางอย่าง เช่น จังหวะแบบประ จังหวะวอลทซ์ จังหวะมาซูร์กา โน้ตแบบประ และอื่นๆ

งานด้นสดสำหรับเสียงสูงต่ำบางอย่างน่าสนใจมาก ในตอนแรก เด็กควรเชี่ยวชาญการออกเสียงสูงต่ำ (เซมิโทน, สี่บริสุทธิ์, น้ำเสียงของเสียงที่ห้า - V-I, น้ำเสียงสามเสียง, เป็นต้น) จากนั้นพวกเขาจะถูกขอให้ร้องเพลงที่ขึ้นต้นด้วยน้ำเสียงที่แนะนำ เด็กๆ จะค่อยๆ แต่งทำนอง (เสียงร้อง) ทีละน้อย ขณะที่พวกเขาเชี่ยวชาญการออกเสียงสูงต่ำ โดยที่เสียงสูงต่ำที่เสนอนั้นสามารถอยู่ที่จุดเริ่มต้น ตรงกลาง และตอนท้ายของทำนอง ในขณะเดียวกัน ท่วงทำนองควรจะมีความหมายอย่างกลมกลืนและมีโครงสร้างที่ชัดเจน เกมดังกล่าวน่าสนใจมากเมื่อแบ่งชั้นเรียนออกเป็นผู้ที่แต่งและผู้ตรวจสอบเงื่อนไขของการแสดงด้นสดหรือไม่ งานนี้ควรได้รับความสนใจเป็นพิเศษในชั้นประถมศึกษาปีที่สาม - นี่คือวิธีการแก้ไขน้ำเสียงของเซมิโทนจากมากไปน้อย, สี่บริสุทธิ์และสาม ในการด้นสดด้วยควอตบริสุทธิ์ คุณยังสามารถแนะนำสเตจที่สองได้: เพื่อเสนอให้แต่งทำนองมาร์ช (อิมโพรไวส์สำหรับแนวเพลง) ซึ่งใช้โทนเสียงของควอตบริสุทธิ์

บทบาทของการด้นสดเสียงร้องมีความสำคัญมากในกระบวนการสร้างความรู้สึกที่เป็นกิริยาช่วย ความรู้สึกของความมั่นคงและความไม่แน่นอน (ความสมบูรณ์และความไม่สมบูรณ์ของทำนอง) ความโน้มถ่วงภายในเฟรต และความรู้สึกของยาชูกำลัง ในที่นี้ บทสนทนาระหว่างครูและนักเรียนเกี่ยวกับโครงสร้างคำถามและคำตอบซึ่งดำเนินการโดยการเปล่งเสียงนั้นมีประโยชน์ วลีที่ลงท้ายด้วยขั้นตอน V หรือขั้นตอน II-VII ต้องทำซ้ำโดยลงท้ายด้วยยาชูกำลัง โครงสร้างน้ำเสียงของวลีค่อยๆ ซับซ้อนขึ้น ระดับเสียงของคำถามถูกนำไปที่ประโยค เด็กๆ จะเปลี่ยนคำตอบตามนั้น เด็ก ๆ ถามคำถามและตอบคำถามซึ่งกันและกัน การแสดงด้นสดประเภทนี้จัดทำขึ้นโดยด้นสดกับข้อความของโครงสร้างบทสนทนา ตอนนี้คุณสามารถกลับไปที่ข้อความของโครงสร้างบทสนทนาโดยจงใจเขียนน้ำเสียงที่เป็นคำถามและยืนยันโดยลงท้ายด้วยยาชูกำลัง งานนี้ยังเริ่มต้นในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 และอาจดำเนินต่อไปอีกหลายปีจนกว่าเด็กจะโตขึ้นมากจนไม่สนใจ

การแสดงด้นสดในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่งเป็นผลมาจากงานทั้งหมดในช่วงสามปีแรกในด้านการแสดงด้นสดเสียงร้อง การแสดงด้นสดประเภทนี้ควรฝึกเมื่อเด็กสามารถระบุรูปแบบสามส่วน แบบฟอร์มรอนโด รูปแบบการเปลี่ยนแปลงด้วยหูได้อย่างง่ายดาย วิธีที่ง่ายที่สุดในการเขียนอยู่ในรูปแบบสามส่วน ในกระบวนการทำงานเพื่อกำหนดรูปแบบงานดนตรี เด็ก ๆ ได้เรียนรู้แล้วว่าการเปลี่ยนแปลงในธรรมชาติของดนตรีเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงวิธีการแสดงดนตรีของดนตรี ดังนั้น การให้งานแรกจึงจำเป็นต้องกำหนด เปลี่ยนหนึ่งในนั้น: ประเภท, ความสามัคคี, จังหวะ ตัวอย่างเช่น คุณอาจขอให้เด็กแต่งเพลงเดินขบวนในส่วนแรก เพลงในส่วนที่สอง และในส่วนที่สาม ให้เดินขบวนซ้ำ ในตอนแรก มอบหมายงานดังกล่าวให้กับนักเรียนสองคน: คนหนึ่งแต่งเพลงเดินขบวน และอีกคนหนึ่งแต่งเพลง เมื่อนักเรียนได้รับทักษะบางอย่าง เป็นไปได้ที่จะเรียกร้องให้เด็กคนหนึ่งทำงานมอบหมายนี้ให้เสร็จ การถ่ายทอดประสบการณ์การวิเคราะห์ดนตรีของผลงานดนตรีเชิงศิลปะไปสู่การแสดงด้นสด เด็กๆ จะเปลี่ยนจังหวะ ความกลมกลืน พลวัตโดยสัญชาตญาณ หากพวกเขาต้องการสร้างคอนทราสต์ในรูปแบบสองส่วนและสามส่วน งานด้นสดในรูปแบบของ rondo นั้นใช้หลักการเดียวกัน การละเว้น - การเดินขบวน - ได้รับมอบหมายให้แสดงโดยเด็กที่มีความสามารถมากที่สุดคนหนึ่งและตอนนี้นักเรียนอีกสองคนได้ด้นสดขึ้นตอนโดยเริ่มจากแนวเพลงในตอนเริ่มต้น

เทคนิคการใช้เสียงด้นสด:

ขั้นตอนแรกในการแสดงด้นสดคือ "คำทักทาย" ซึ่งส่วนใหญ่แล้วคำตอบของเด็กจะซ้ำกับเสียงสูงต่ำของครู แต่สิ่งนี้ไม่ควรทำให้เกิดความตื่นตระหนก: ระยะเริ่มต้นของการเรียนรู้ทักษะด้นสดมักจะขึ้นอยู่กับการเลียนแบบของนักเรียนต่อครูของพวกเขา อย่างไรก็ตาม เมื่อเวลาผ่านไป เด็ก ๆ จะมีความมั่นใจในความสามารถของตนเองมากขึ้น และทักษะการร้องก็เพิ่มขึ้นด้วย เริ่มต้นด้วยครูร้องเพลงทักทายของเขาในบันทึกย่อหนึ่งคำ:

เด็ก ๆ สวัสดีตอนบ่าย (จะมีตัวอย่างดนตรีตลอดการแสดงสด)

ในการตอบประสานเสียง เด็กๆ จะทวนระดับเสียงสูงต่ำและรูปแบบลีลาของเขา:

สวัสดีตอนบ่าย สวัสดีตอนบ่าย

แต่ในการตอบกลับเป็นรายบุคคล นักเรียนแต่ละคนสามารถร้องเพลงทักทายตามอำเภอใจได้

เวอร์ชันที่สองของคำทักทายที่ครูร้องเพลงเป็นจังหวะ (G-do):

สวัสดีทุกคน.

คำตอบของเด็กขึ้นอยู่กับยาชูกำลังสามกลุ่มจากมากไปน้อย:

สวัสดี.

ในการพัฒนาอารมณ์ที่ได้รับจากการทักทายดังกล่าว สามารถขยายความได้โดยการเพิ่มคำทักทาย "ตามบทบาท" จากนั้นครูจะพูดเพิ่มเติมโดยร้องเพลงเดียวกัน ให้เด็กผู้หญิงพูดว่า "สวัสดี เด็กหญิง" ก่อน แล้วจึงพูดกับเด็กชายด้วยคำว่า "สวัสดี เด็กชาย" ในแต่ละกรณี เด็กกลุ่มที่ถูกต้องจะร้องเพลงตอบว่า "สวัสดี"

หากคุณตอบคำทักทายทางดนตรีของครูแต่ละคน ตามคำขอของนักเรียน คุณสามารถเพิ่มการบรรเลงประกอบในการด้นสดเสียงร้องได้ สมมติว่าครู "แสดงความคิดเห็น" เกี่ยวกับวลีของเขาโดยกดสามเหลี่ยมและเด็ก ๆ - ระฆัง ตามกฎแล้วทุกคนมีรูปแบบจังหวะของตัวเอง ซึ่งจะเป็นก้าวแรกสู่การแสดงด้นสด

การทักทายด้วยดนตรีจะทำให้เด็กรู้จักอารมณ์การทำงานที่ต้องการในทันที ส่งผลให้เด็กตั้งแต่ก้าวแรกกำลังเตรียมตัวสำหรับกิจกรรมที่ไม่ปกติที่จะเกิดขึ้น

สิ่งที่น่าสนใจสำหรับเด็กคือการกำหนด "ดนตรี" ในตอนท้ายของบทเรียนเมื่อครูกล่าวคำอำลากับเด็ก ๆ และคำตอบของพวกเขาด้วยและไม่พูดออกมา

ตัวอย่างเช่น ครูร้องเพลงลากับท่วงทำนองจากมากไปน้อย (โซล - ทำ):

ลาก่อน.

คำตอบของเด็กซ้ำวลีของครู:

ลาก่อน.

แรงจูงใจในการบอกลาสามารถหลากหลายได้โดยใช้ท่วงทำนองที่เด็กๆ ได้เรียนรู้ในบทเรียน

การพยายามสอนเด็กถึงวิธีการด้นสดรวมถึงการขอให้พวกเขาร้องเพลงชื่อของพวกเขา นี่เป็นกลอุบายที่คุ้นเคยและผ่านการพิสูจน์มาอย่างดี ตัวอย่างของการใช้งานแสดงให้เห็นโดยครูสวดมนต์ชื่อและนามสกุลของเขา จากนั้นเขาก็ขอให้นักเรียนผลัดกันร้องเพลงชื่อของพวกเขาแล้วให้คำตอบสำหรับคำถามเกี่ยวกับดนตรี: "คุณชื่ออะไร"

เมื่อเรียกตัวเองว่านักเรียนจะไม่สามารถทำซ้ำทำนองที่ครูร้องได้เนื่องจากจะไม่ตรงกับจังหวะและระยะเวลากับคำตอบที่ต้องการ ดังนั้นวลีเสียงของเด็กจึงเป็นไปตามอำเภอใจและมีองค์ประกอบของความคิดสร้างสรรค์อยู่แล้ว

หลังจากที่เด็ก ๆ ทุกคนร้องชื่อของพวกเขาแล้ว ในบทเรียนต่อไปนี้ งานอาจซับซ้อนโดยต้องการ "คำตอบที่สมบูรณ์" ตามคำขอของครู คำตอบควรมีลักษณะดังนี้:

ฉันชื่อ + ชื่อ

ขั้นตอนต่อไปของคำตอบ:

ฉันชื่อ + ชื่อ + นามสกุล

ตอน "แนะนำตัว" สามารถใช้ในบทเรียนได้ตลอดไตรมาสแรกของชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ขอแนะนำให้รวมกับส่วนเพิ่มเติมของเกม ตัวอย่างเช่น เทคนิคที่เรียกว่า "เอคโค่" ทั้งชั้นจะตอบคำถามของนักเรียนคนหนึ่งซ้ำพร้อมกัน ทำให้เกิดความใส่ใจในการรับรู้และความรู้สึกอ่อนไหวในธรรมชาติ หรือเสียงปรบมือและเสียงดนตรีประกอบการร้องเพลงชื่อซ้ำเป็นจังหวะของระยะเวลา ในการมอบหมายงานอิสระ คุณสามารถแนะนำให้เด็กๆ เลือก "ทำนอง" ของชื่อโดยใช้เครื่องดนตรีที่มีความสูงต่างกันได้ เช่น เมทัลโลโฟน ไปป์ เปียโน

ความพยายามครั้งแรกของนักเรียนยังไม่บรรลุผลตามวัตถุประสงค์มากนัก แต่จำเป็นต่อการพัฒนาดนตรีของเด็ก

ต่อไปนี้เป็นกิจกรรมอื่นๆ ที่เกี่ยวข้องกับการด้นสดเสียงร้อง ควบคู่ไปกับความสามารถในการด้นสด เด็กๆ จะได้รับการฝึกฝนการขยายช่วงเสียงร้องและร้องเพลง

"บทสนทนาระหว่างครูกับนักเรียน". ครูถามคำถามของเขาด้วยเสียงร้องเพลงและนักเรียนก็ต้องตอบคำถามด้วยเสียงร้องเพลง คำถามของครูสามารถ "ในหัวข้อฟรี" ได้ (คุณชื่ออะไร คุณอายุเท่าไหร่ คุณชอบช่วงเวลาไหนของปี? ทำไม?) )

ปฏิภาณโวหารความจำเชิงสร้างสรรค์

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้แล้ว

• 1. Utemov V. V. , Zinovkina M. M. , Gorev P. M. การสอนความคิดสร้างสรรค์: หลักสูตรประยุกต์ของความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์: ตำราเรียน - Kirov: ANOO "Interregional CITO", 2013. - 212 p.
• 2. Agapova IA, Davydova MA 30 บทเรียนดนตรีสำหรับโรงเรียนประถม - M.: "Aquarium Buk", K.: GIPPV, 2002. - 240 p.
• 3. Vetlugina N.A. พัฒนาการด้านดนตรีของเด็ก - ม.: การศึกษา 2511 - 415 น.
• 4. Vetlugina NA, Keneman A. ทฤษฎีและวิธีการศึกษาดนตรีในโรงเรียนอนุบาล - ม., การศึกษา, 2526; วิธีการศึกษาดนตรีในชั้นอนุบาล / ศ. เวตลูกิน่า เอ็น.เอ. - เอ็ด ที่ 2 - ม., การศึกษา, 2525.
• 5. Vishnyakova N.F. วิธีการแนะนำกิจกรรมดนตรีและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า // การปรับปรุงเนื้อหารูปแบบและวิธีการศึกษาสุนทรียศาสตร์ที่โรงเรียน เคียฟ, 1980.

นักคิดหลายคนในอดีตได้ไตร่ตรองถึงความสามารถและความคิดสร้างสรรค์ แต่เฉพาะในศตวรรษที่ 20 เท่านั้นที่นักวิทยาศาสตร์เข้ามาจับต้องการศึกษาเรื่องนี้ หลักการของการทำให้เป็นจริงในตนเองของบุคลิกภาพได้รับการส่งเสริมโดย A. Maslow และผู้สนับสนุนจิตวิทยาความเห็นอกเห็นใจ พวกเขาระบุคุณสมบัติหลักของบุคคลที่มีความสามารถ:

• ประสบการณ์ทางอารมณ์ (อารมณ์) ของความเป็นจริง: บุคคลดังกล่าวรับรู้โลกรอบตัวเขาอย่างสดใสและไม่ลำเอียงและในขณะเดียวกันก็ตอบสนองต่อสิ่งที่เกิดขึ้นอย่างเพียงพอ
• ความฉับไว กล่าวคือ เขาไม่ได้อยู่ภายใต้บังคับของแบบแผนความคิดเห็นของผู้อื่นไม่มีสิทธิ์สำหรับเขา
• ความสดของการรับรู้
• ความสามารถในการมุ่งเน้นไปที่ธุรกิจ
• ความเป็นอิสระของการตัดสินความเป็นอิสระ;
• ความรู้สึกของชุมชนกับผู้อื่นและสังคมโดยรวม
• การยอมรับตัวเองและผู้อื่น ไม่ใช่ความปรารถนาที่จะเปลี่ยนแปลงใครสักคนเพื่อความต้องการของคุณ
• ความรู้สึกของอารมณ์ขัน;
• “ความคิดสร้างสรรค์” แสดงออกด้วยความปรารถนาที่จะแสดงออก เป็นที่เข้าใจ และมองหาวิธีการและวิธีการใหม่ๆ สำหรับสิ่งนี้

แบบฝึกหัดต่อไปนี้นำมาจากเอกสารโดย N.V. Rozhdestvenskaya “ ความคิดสร้างสรรค์ เส้นทางการพัฒนาและการฝึกอบรม " เธอเชื่อว่าจำเป็นต้องพัฒนาความสามารถในการด้นสดผ่านการสื่อสารกับครูที่สร้างแรงบันดาลใจ บรรยากาศที่เป็นกันเองในทีม ตลอดจนความช่วยเหลือจากแบบฝึกหัดพิเศษเพื่อพัฒนาความคิด การรับรู้ ความรู้สึก

"สมาคม".ผู้เข้าร่วมนั่งเป็นวงกลม เป้าหมายของทั้งหมดคือการสร้างสายสัมพันธ์ของสมาคมที่เกี่ยวข้อง แบบฝึกหัดมีความซับซ้อนโดยข้อเท็จจริงที่ว่าผู้นำเสนอเต้นจังหวะด้วยการปรบมือหรือดินสอบนโต๊ะ ผู้ที่ไม่มีเวลาจะถูกกำจัดออกจากเกม

ในเวอร์ชันแรก การเชื่อมโยงกันเป็นวงกลม ในเวอร์ชันที่สองที่ซับซ้อนกว่านั้น ผู้เข้าร่วมจะชี้ด้วยมือไปที่คนถัดไปที่จะพูด จำเป็นต้องบรรลุผลอัตโนมัติที่สมบูรณ์ของการเกิดขึ้นของสมาคม

การออกกำลังกายพัฒนาความเป็นธรรมชาติและความเร็วในการเชื่อมโยง ซึ่งจำเป็นสำหรับการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์

"สมาคมที่เกี่ยวข้อง".วิทยากรตั้งชื่อวัตถุ เช่น "ตาราง" งานของผู้เข้าร่วมคือการจดจำความคิดเกี่ยวกับเรื่องนี้ โดยไม่นำมันไปด้านข้าง แรงจูงใจที่แท้จริงเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อรักษาโฟกัสที่ตัวแบบ หลังจากเวลาที่กำหนด ผู้อำนวยความสะดวกจะถามเกี่ยวกับนิมิตที่เกิดขึ้นอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ระหว่างการฝึกหัดนี้

พัฒนาความสนใจโดยสมัครใจและจินตภาพการคิด

“สมาคมขาออก”.เช่นเดียวกับในแบบฝึกหัดก่อนหน้า ผู้อำนวยความสะดวกจะตั้งชื่อวัตถุนั้น เช่น "ตะเกียง" แต่ตอนนี้สมาชิกต้องเลิกสนใจและยอมจำนนต่อสมาคมที่นึกถึง หลังจากนั้นไม่กี่นาที ผู้อำนวยความสะดวกจะขอให้ผู้เข้าร่วมสร้างสายสัมพันธ์ของสมาคมขึ้นใหม่

แบบฝึกหัดพัฒนาความสนใจโดยไม่สมัครใจและการคิดเชิงนามธรรม

"หมวก".ต้องใช้หมวกปีกกว้างสองใบ ผู้เข้าร่วมสองคนเข้าสู่ไซต์ ผู้นำเสนอถามสถานการณ์เช่น "ตอนนี้คุณเป็นพนักงานสำนักงานที่อยู่อาศัยสองคน" หน้าที่ของผู้เล่นคือการถอดหมวกออกจากคู่ต่อสู้อย่างสง่างาม ให้ลองครั้งเดียว - ถ้าใครพยายามแล้วล้มเหลว เขาก็แพ้ สิ่งสำคัญคือต้องผสานสิ่งนี้เข้ากับโครงสร้างของประวัติศาสตร์ เพื่อทำให้มันเป็นศิลปะและสบายใจ

แบบฝึกหัดนี้ฝึกการสนทนาแบบออร์แกนิก ความสามารถในการรับความเสี่ยง ไม่ใช่เพื่อหลีกเลี่ยงการประชุม นอกจากการฝึกการกระจายความสนใจแล้ว แบบฝึกหัดนี้ยังช่วยในการพัฒนาความเป็นธรรมชาติ ไม่ใช่เพื่อวางแผนสำหรับอนาคต แต่เพื่อดำเนินการตามสถานการณ์และสัญชาตญาณของคุณ

"การพูดคนเดียวของสิ่ง"ผู้เข้าร่วมคนแรกเลือกวัตถุใด ๆ ในห้องที่เขาระบุตัวเอง ควรส่งบทพูดคนเดียวสั้นๆ ในนามของเรื่องนี้ ไม่สำคัญว่าผู้เข้าร่วมคนอื่นๆ จะเลือกหัวข้อเดียวกันหรือไม่ เป็นไปได้สำหรับผู้เข้าร่วมต่อไปนี้เพื่อดำเนินการคนเดียว

แบบฝึกหัดนี้ช่วยให้คุณรวมกระแสของความสัมพันธ์เข้าเป็นเรื่องราวต่อเนื่องเรื่องเดียวได้ การฝึกอบรมความสนใจโดยสมัครใจและไม่สมัครใจความสามารถในการสร้างริบบิ้นของความสัมพันธ์เพื่อเปลี่ยนจากวิสัยทัศน์หนึ่งไปสู่อีกวิสัยทัศน์หนึ่งทำให้เกิดความยืดหยุ่นของระบบประสาท

อีกทางเลือกหนึ่งคือทำงานเป็นคู่ ผู้เข้าร่วมสี่คนมารวมกันเป็นสองเท่า ตอนนี้อยู่กัน 2 คน พวกเขาเคลื่อนไหวตอบสนองและพูดคุยกัน สิ่งสำคัญคือต้องปรับให้คู่ของคุณตอบสนองด้วยกัน ผู้นำเสนอเป็นผู้กำหนดสถานการณ์ เช่น "ในร้านค้า" "ที่ป้ายรถเมล์" หรืออย่างอื่น

การเกิดของการคิดร่วมกัน ความสามัคคี ชุมชนกับกลุ่มหรือบุคคล ความสามารถในการเดาความคิดของพันธมิตรมีความสำคัญ

“ถ้าเป็นนกล่ะ”อาสาสมัครเดินออกไปที่ประตู ในเวลานี้ ผู้เข้าร่วมที่เหลือนึกถึงหนึ่งในนั้นในปัจจุบัน คนขับเข้ามา เขาถามคำถามประเภทนี้กับทุกคน: "ถ้าเป็นรถแล้วอะไรล่ะ", "ถ้าเป็นผลไม้แล้วอะไรล่ะ", "ถ้าเป็นหนังสือแล้วอะไรล่ะ" ตามชื่อสมาคม เขาต้องเดาคน

เกมนี้ต้องใช้ความฉลาดการคิดเชิงเปรียบเทียบการสังเกต

"มหาสมุทรกำลังสั่นสะเทือน!".เกมนี้ต้องใช้เก้าอี้ ยิ่งไปกว่านั้น ควรมีเก้าอี้น้อยกว่าจำนวนผู้เข้าร่วมหนึ่งตัว พวกเขาจะต้องวางในลักษณะที่วุ่นวายรอบ ๆ ห้อง แต่เพื่อให้ง่ายต่อการผ่านระหว่างพวกเขา ผู้นำถูกเลือก เขายืนอยู่กลางห้อง ผู้เข้าร่วมคนอื่นๆ นั่งลง แต่ละคนนึกถึงคำ (นามหรือคำคุณศัพท์) พูดกับผู้นำ ผู้อำนวยความสะดวกเริ่มต้นเรื่องราวและสานต่อในคำพูดของผู้เข้าร่วมคนอื่นๆ ผู้ที่พูดคำพูดยืนอยู่ข้างหลังผู้นำและติดตามเขาต่อไป เมื่อผู้นำเสนอ "รวบรวม" ผู้เข้าร่วมทั้งหมด เขาควรจบเรื่องราวด้วยคำว่า "ทะเลเป็นห่วง!" ทุกคนรีบไปที่เก้าอี้เพื่อนั่งบนที่นั่งว่างและผู้นำพยายามยึดตำแหน่งผู้เล่นที่อ้าปากค้าง คนที่เหลืออยู่โดยไม่มีเก้าอี้กลายเป็นคนขับ

มีทางออก!

จำนวนผู้เล่น: ใดๆ อุปกรณ์ประกอบฉาก: การ์ดที่เตรียมไว้ล่วงหน้าพร้อมงาน

ผู้เข้าร่วมจะได้รับสถานการณ์ที่ยากลำบากซึ่งจำเป็นต้องหาทางออกดั้งเดิม ผู้เล่นสุ่มไพ่ออกมาหนึ่งใบ อ่านคำถามที่เขียนไว้ดังๆ หรือให้วิทยากรทำ พวกเขาจะได้รับเวลาเล็กน้อยในการเตรียมตัว

ตัวอย่างสถานการณ์:

• คุณสูญเสียเงินเดือนของพนักงาน (เงินสาธารณะ) ที่คาสิโน การกระทำของคุณ?
• คุณถูกขังโดยบังเอิญในบ้านของคนอื่น (ที่ทำงาน) ตอนดึก การกระทำของคุณ?
• สุนัขของคุณกินเอกสารสำคัญที่คุณต้องนำเสนอในศาลในตอนเช้า การกระทำของคุณ?

ตัวอย่างสถานการณ์สำหรับผู้หญิง:

ผู้เล่นที่กลายเป็นคนที่มีไหวพริบที่สุดจะเป็นผู้ชนะ และระดับของความเฉลียวฉลาดจะถูกกำหนดโดยเสียงปรบมือของผู้ชม

คุยโทรศัพท์

อุปกรณ์ประกอบฉาก: การ์ดที่เตรียมไว้ล่วงหน้าพร้อมงาน

ชั้นนำ:ทุกวันนี้มันยากที่จะจินตนาการถึงชีวิตโดยปราศจากโทรศัพท์ อย่างไรก็ตาม ไม่เป็นความจริงที่การสนทนาทางโทรศัพท์จะง่ายเหมือนปลอกเปลือกลูกแพร์ สำหรับการสนทนาทางโทรศัพท์ เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องสามารถฟัง (และได้ยิน!) กำหนดความคิดของคุณให้ชัดเจน ถามคำถามอย่างมีความสามารถ โน้มน้าวใจ ฯลฯ ให้ผู้เข้าร่วมแสดงให้เราเห็นถึงเทคนิคการสนทนาทางโทรศัพท์ แฟนตาซีและอารมณ์ขันได้รับการชื่นชม!

จึงมีผู้เล่นสองคนเข้าร่วมการแข่งขัน ตามเงื่อนไขของเกม ผู้เล่นคนหนึ่งโทรเข้าโทรศัพท์ และอีกคนรับสาย เงื่อนไขของการสนทนาระบุไว้บนการ์ด:

บัตรตัวเลือกที่ 1

1) คุณต้องโน้มน้าวให้คู่สนทนาของคุณต้องออกกำลังกายในตอนเช้า สนทนาต่อไปไม่ว่าจะเกิดอะไรขึ้นทำให้คู่สนทนาฟังคุณ

2) คุณเป็นคนหยาบคายและเกียจคร้าน คุณต้องการ "กำจัด" คู่สนทนาโดยเร็วที่สุด แต่อย่าหยาบคายอย่างตรงไปตรงมา คุณต้องพยายามสุภาพ อย่าวางท่อลง

การ์ดตัวเลือกที่ 2

1) คุณเบื่อและโทรหาเพื่อนและพูดคุยทุกเรื่อง บอกข่าวเกี่ยวกับตัวคุณและเพื่อนคนอื่นๆ ให้เธอฟัง บ่นเกี่ยวกับเจ้านายของคุณ แบ่งปันสูตรอาหารใหม่ๆ พูดคุยเกี่ยวกับแฟชั่น ฯลฯ คุณถูกพาตัวไปจนไม่อยากจบการสนทนาแต่อย่างใด

2) คุณอารมณ์ไม่ดีอย่างมากและคุณไม่สนใจสิ่งที่เพื่อนของคุณพูดเลย คุณกำลังพยายามบอกใบ้กับเธออย่างละเอียดอ่อนเกี่ยวกับเรื่องนี้ คุณไม่สามารถจบการสนทนาก่อนได้

รูปเด็ด

จำนวนผู้เล่น: ใดๆ อุปกรณ์ประกอบฉาก: การ์ดพร้อมงาน - ภาพพิมพ์ของภาพวาดที่มีชื่อเสียง

รูปภาพมักจะเงียบ แต่แน่นอนว่าผู้ชมจำนวนมากคงสนใจที่จะรู้ว่าตัวละครที่วาดนั้นคิดอะไรอยู่หรือสิ่งที่พวกเขาสามารถพูดคุยกันได้ ลอง "เสียง" รูปภาพบางภาพ ในการเข้าสู่ภาพ ให้โพสท่าที่ตัวละครอยู่บนผืนผ้าใบแล้ว ... พูดในสิ่งที่คุณคิดและรู้สึก!

ตัวเลือกสำหรับงาน - ภาพที่ผู้เล่นจำเป็นต้อง "ชุบชีวิต":

• โมนาลิซ่า โดย ลีโอนาร์โด ดา วินชี
• "Alyonushka" Vasnetsov
• "จูดิธ" โดย Giorgione
• "สำนึกผิด Marina Magdalene" โดย Titian
• "ปีศาจนั่ง" โดย Vrubel
• "สามวีรบุรุษ" โดย Vasnetsov
• "นักล่าที่หยุดชะงัก" ของ Perov เป็นต้น

ผู้เล่นจะได้รับบทพูดคนเดียว (บทสนทนา บทสนทนา) ผู้เข้าร่วมที่มีวาทศิลป์มากที่สุดชนะ

โฆษณา

ผู้เข้าร่วมจะถูกแบ่งออกเป็นคู่ โดยจะมีรายการต่างๆ ให้เลือก (ผงซักฟอก ช็อคโกแลต กาต้มน้ำ นาฬิกา เตารีด ฯลฯ) งานของผู้เล่นคือการคิดโฆษณาสำหรับรายการที่เลือกภายใน 10-15 นาทีของเวลาที่กำหนด มีการประเมินความเฉลียวฉลาดอารมณ์ขันศิลปะ ผู้ชนะจะถูกกำหนดโดยผู้ชมด้วยเสียงปรบมือ