Mga programa sa pag-aaral ng distansya sa sentro ng pagsasanay. Organisasyon ng distance learning gamit ang modernong ICT

Mga yugto ng pagbuo ng isang LMS sa isang kumpanya. Organisasyon ng proseso ng pag-aaral ng distansya. Software at hardware. Mga materyales na pang-edukasyon.

Mga Bahagi ng Distance Learning System

Upang ayusin ang isang LMS kailangan mo:

• Organisasyon ng proseso ng pag-aaral ng distansya. Upang ayusin ang proseso ng pag-aaral ng distansya, kinakailangan upang lumikha ng isang pang-edukasyon na administrasyon, ayusin ang pagbuo ng mga grupo, bumuo ng mga kurso, humirang ng mga guro, bumuo ng iskedyul ng klase, ayusin ang mga proseso ng komunikasyon, pagsasanay, pagsubok, pagtatasa ng kaalaman, atbp.

Ang pangangasiwa ng pagsasanay ay isang istrukturang yunit sa loob ng Serbisyo ng Tauhan o ang Training Center ng kumpanya na nagbibigay ng proseso ng pag-aaral ng distansya: ito ay mga empleyado (methodologist, administrator, manager) na bumubuo ng mga grupo, nagsusuri ng mga resulta ng pagsasanay, gumuhit ng iskedyul, atbp.

• Software at hardware(pag-aari o inuupahan). Upang maisaayos ang distance learning at magsimula ng mga klase, ang kumpanya ay kailangang magkaroon ng espesyal na software na naka-install sa mga espesyal na kagamitan (server).

Kagamitan - isang dedikadong server na may access sa network. Ang server ay maaaring kabilang sa iyong organisasyon at matatagpuan sa iyong teritoryo. O maaari itong rentahan mula sa ilang provider.

Bilang karagdagan, sapat na magkaroon ng isang regular na silid-aralan (silid-aralan, silid-aralan) na may lawak na 40 - 70 sq. m para sa mga tutorial, TV, telepono, dalawa o tatlong computer (klase ng Pentium at mas mataas) na may OS Windows-98 / XP / 2000 at karaniwang pakete ng MS Office - para sa mga indibidwal at pangkat na aralin ng mga mag-aaral.

Ang pag-aaral ng malayo ay nagsasangkot ng iba't ibang paraan ng paghahatid ng mga e-kurso sa mag-aaral, ngunit ang pinakamoderno at epektibong paraan ng paghahatid ngayon ay ang Internet.

Upang magtrabaho sa Internet at gamitin ang server, sapat na mag-install ng modem sa isa sa mga computer at ikonekta ito sa linya ng telepono. Ang lahat ng kagamitang ito ay karaniwang ginagamit sa regular na pagsasanay sa harapan. Para sa sariling pag-aaral, ang mag-aaral ay dapat na (makagamit) ng kompyuter at telepono.

• Mga materyales na pang-edukasyon(mga kurso) sa isang format na naaayon sa ginamit ng LMS. Bilang isang tuntunin, sinusuportahan ng LMS ang mga kursong sumusunod sa mga internasyonal na pamantayan para sa pakikipag-ugnayan sa mga sistema ng pag-aaral ng distansya (SCORM, atbp.) Maaaring mabili ang mga kursong handa na, ngunit ang isang mas epektibong solusyon ay ang pagbuo ng mga kurso batay sa mga programa at kursong pagsasanay na iyon. matagumpay na nagsasagawa ang kumpanya sa full-time na mode ...

Pangunahingmga bahagi ng Distance Learning System

Maaaring opsyonal ang mga ito, depende sa mga kinakailangan ng kumpanya at sa pagkakaroon ng module na ito sa supplier

1. Platform para sa pag-aayos ng distansya at pinaghalo na pag-aaral... Sa tulong nito, maaaring i-configure at ipamahagi ng kumpanya ang mga tungkulin, bumuo ng mga grupo at mga plano sa pagsasanay, magsagawa ng pagsasanay sa magkakasabay (mga chat, video seminar) at asynchronous na mga mode, subaybayan ang mga resulta ng pagsasanay, maghanda ng mga ulat, mga order, at isama sa database.
2. Pag-aaral ng sistema ng pamamahala ng nilalaman. Gamit ang modyul na ito, maaaring magplano ang isang kumpanya ng mga proseso ng pag-unlad, maglaan ng mga mapagkukunan, at subaybayan ang gawaing isinagawa.
3. Sistema ng pamamahala ng portal ng impormasyon. Binibigyang-daan ka ng module na ito na lumikha ng isang espasyo ng impormasyon ng korporasyon na lumulutas sa mga gawain ng pagbibigay-alam at komunikasyon sa pagitan ng mga empleyado, paglikha ng mga personal na account at mga opisina ng mga dibisyong istruktura
4. Tagabuo ng mga elektronikong kurso, pagsusulit, pagsasanay, pagsasanay. Ginagawang posible ng module na ito na lumikha ng mga kurso sa pagsasanay at indibidwal na mga bagay sa pagsasanay (mga pagsubok, pagsasanay, workshop, simulator)
5. Isang tool para sa pag-aayos ng pakikipagtulungan at on-line na pagsasanay. Gamit ang modyul na ito, maaaring mag-organisa ang isang kumpanya ng mga webinar, web-conference, ulat, lecture, seminar at pagsasanay na pang-edukasyon, magsagawa ng mga on-line na pagpupulong at presentasyon, negosasyon, pagpupulong, rally at iba pang kaganapan na may kaunting oras at gastos sa pananalapi. Ito ang pinakasimple at pinakasimple sa mga opsyon sa distance learning.

Ito ang mga pangunahing, pinakakaraniwang mga module. Bilang karagdagan sa mga ito, mayroon ding mga tiyak, "pinatalas" para sa pagganap ng ilang mga gawain, halimbawa, ang "Electronic Dean's Office" o isang module para sa pagpapatunay at pagtatasa ng mga tauhan.

Ang partikular na hanay ng mga bahagi ng Distance Learning System ay nakasalalay sa mga layunin ng pag-aayos ng distance learning sa kumpanya at sa mga posibleng paraan ng pagsasama sa naka-install na software.

Mga yugto ng pagbuo ng Distance Learning System sa isang enterprise

• Survey at pagsusuri ng pangangailangan para sa mga bahagi ng LMS, upang mabuo ang pinakamainam na pagsasaayos. Kinakailangan ang survey at pagsusuri dahil ang bawat kumpanya ay may kanya-kanyang mga detalye at sariling pangangailangan: ang malayuang teritoryo ng mga mag-aaral, ang pangangailangang bawasan ang mga gastos sa pagsasanay, ang pagkakaroon ng mga pamantayan ng korporasyon at natatanging kaalaman na dapat pangalagaan at ilipat, sa wakas, ang pagsasanay ay maaaring isang paksa ng negosyo at di-komersyal na aktibidad ... Depende sa mga detalye ng organisasyon, ang mga solusyon ay maaaring magkaiba nang malaki.
• Pagtatasa ng kasalukuyang teknikal at pang-organisasyong imprastraktura. Para sa ilang organisasyon, ang tanging solusyon ay maaaring mag-install ng sarili nilang server at sarili nilang technical support staff; para sa ibang organisasyon, ang pinakamagandang solusyon ay ang pagrenta ng server at software o, sa pangkalahatan, mag-publish ng mga kurso sa corporate website.
• Paglalarawan ng mga proseso ng negosyo na nagaganap sa loob ng balangkas ng DO. Bibigyan nito ang pamamahala ng negosyo ng kalinawan at ganap na kontrol sa proseso ng pagsasanay, na ginagawang madali ang pagpapalawak o pag-angkop ng mga aktibidad depende sa mga pangyayari.
• Pagbuo ng isang feasibility study. Ang feasibility study (FS) ay nagbibigay-daan sa iyo na masuri ang payback period ng proyekto para sa pagpapatupad ng LMS, at pinapadali ang paggawa ng desisyon. Ang yugtong ito ay kinakailangan kapag kinakailangan upang bigyang-katwiran at patunayan ang kahusayan sa ekonomiya ng pagpapatupad ng LMS.
• Ang pagbuo ng isang hanay ng mga dokumento para sa gawain ng pangangasiwa ng edukasyon sa balangkas ng DL(mga pahayag, listahan, ulat, atbp.). Ito ay mahalaga para sa mga organisasyong iyon na walang sariling pang-edukasyon na administrasyon at nahaharap sa isyung ito sa unang pagkakataon.
• Pagbuo ng pinakamainam na pagsasaayos ng software at hardware complex. Ang bawat organisasyon ay may sariling mga detalye at para sa lahat ay mahahanap mo ang pinakamainam, sa mga tuntunin ng ratio ng kalidad ng presyo, pagsasaayos ng mga module ng software at hardware.
• Pag-unlad ng teknolohiya para sa isang phased transition sa distansya o pinaghalo na pag-aaral... Kung ang proseso ng pag-aaral sa negosyo ay matagal nang naitatag, at ang pag-aaral ng distansya ay isang pagpapatuloy at pag-unlad ng mga aktibidad, kung gayon kinakailangan na ipakilala ang pag-aaral ng distansya upang hindi sirain ang naitatag na istraktura at kasanayan.
• Pagsasanay ng mga empleyado upang magtrabaho sa LMS. Bagong proseso ng negosyo, bagong software - wala sa mga ito ang gagana nang maayos nang walang pagsasanay.

Tungkol sa "libreng keso" - o bakit mas mahusay na "magbayad at matulog nang maayos"?

Bakit mas mahusay ang "may bayad" na LMS kaysa sa "libre" o "avaricious pays twice"

1. Hindi kasama at hindi sinusuportahan ng functionality ng Moodle ang mga kinakailangang ito at ang mga detalye ng batas ng Russia at ang mga agarang prospect nito - ang sistema ng pagsasanay sa kredito, iyon ay, ang mga kumpanyang iyon kung saan nagsasanay: ito ay isang negosyo, ang mga sistemang ito ay naglalagay ng isang pangunahing hindi malulutas na limitasyon. kahit na bago simulan ang trabaho at ang sagabal na ito ay hindi maaaring kasunod na tama o "tweak".
2. Ang functionality ng Moodle ay hindi kasama ang isang solong sentralisadong teknolohiya para sa pagbuo at pagpapaunlad ng isang portal na pang-edukasyon
3. Hindi kasama sa functionality ng Moodle ang antas ng pamamahala na naaayon sa antas ng pang-edukasyon na pangangasiwa, tanggapan ng dean, departamento - ang pamamahala lamang ng kursong pagsasanay ng guro. Nangangahulugan ito na ang pag-aaral ng analytics ay magiging mahirap makuha.
4. Hindi kasama sa functionality ng Moodle ang tinatawag na mga tool sa paghahanda. case study - mga module ng pagsasanay sa labas ng linya.
5. Ang pagpili ng Moodle kasama ang mababang presyo ng pagpasok, ang kumpanya ay tumatanggap ng mataas na panganib ng pagkabigo ng pagpapatupad - mula noon anumang pagpapatupad ay ang karanasan ng mga taong nakikibahagi dito. Parang "sariling dentista ko".
6. Mayroon lamang libreng keso ... Ang kabuuang halaga ng pagpapatupad ay maaaring maging mas mataas kaysa sa isang komersyal na sistema dahil (umiiral pa rin ito - sa isang nakatagong anyo lamang) kakailanganin mong lumikha ng isang pangkat ng pagpapatupad at sasagutin ang mga gastos ng operasyon o outsourcing nito, atbp. Pagguhit ng isang pagkakatulad - ito ay tulad ng isang semi-tapos na produkto - kailangan pa itong lutuin sa isang lugar - i.e. bumili ng kalan, kuryente...
7. Walang sinuman ang may anumang garantiya para sa mga resulta ng pagpapatupad sa nakikinita na hinaharap - Kung umalis ang mga taong nagpatupad nito, kung gayon walang mananagot sa proyekto.

Ngunit hindi lahat ay napakalungkot. Sa kabuuan, ang Russia ay sapat nang isinama sa espasyong pang-edukasyon sa mundo, naipon ang karanasan, lumilitaw ang mga tagumpay, ang pag-aaral ng distansya ay hindi na itinuturing na kakaiba. Bilang karagdagan, ang mga teknolohiya ng impormasyon ay nagiging isang pang-araw-araw na katotohanan at ang antas ng kanilang pagtagos sa buhay ng mga Ruso ay sapat na upang ganap na magamit ang mga modernong pamamaraan ng pagtuturo.

Ang mga modernong kondisyon ng lipunan ng impormasyon, ang pag-unlad ng telekomunikasyon na nagaganap sa Russia, ay nangangailangan ng iba't ibang mga diskarte, pamamaraan at teknolohiya, at lalo na sa isang mahalagang lugar tulad ng edukasyon. Sa nakalipas na tatlong dekada, ang paggamit ng mga modernong teknikal na paraan ay naging isang pandaigdigang kababalaghan ng kulturang pang-edukasyon at impormasyon, na nagbago ng diskarte sa edukasyon sa maraming mga bansa sa mundo. Sa ating bansa, nitong nakaraang dekada lamang, ang mga teknolohiyang pang-edukasyon ng impormasyon ay masinsinang binuo, ngunit may kumpiyansa na silang nagsimulang manalo sa kanilang lugar sa proseso ng edukasyon kasama ang mga tradisyonal na anyo ng edukasyon. Kabilang sa mga ito, mas at mas madalas na nagsisimula kaming makipag-usap tungkol sa pag-aaral ng distansya, isa sa mga pinaka libre at simpleng paraan ng pagtuturo.

I-download:

Preview:

Organisasyon ng kimika sa pag-aaral ng distansya.

Tatianina Oksana Rafikovna,

Guro ng kimika, Lyceum No. 15 ng lungsod ng Saratov

Ang mga modernong kondisyon ng lipunan ng impormasyon, ang pag-unlad ng telekomunikasyon na nagaganap sa Russia, ay nangangailangan ng iba't ibang mga diskarte, pamamaraan at teknolohiya, at lalo na sa isang mahalagang lugar tulad ng edukasyon. Sa nakalipas na tatlong dekada, ang paggamit ng mga modernong teknikal na paraan ay naging isang pandaigdigang kababalaghan ng kulturang pang-edukasyon at impormasyon, na nagbago ng diskarte sa edukasyon sa maraming mga bansa sa mundo. Sa ating bansa, nitong nakaraang dekada lamang, ang mga teknolohiyang pang-edukasyon ng impormasyon ay masinsinang binuo, ngunit may kumpiyansa na silang nagsimulang manalo sa kanilang lugar sa proseso ng edukasyon kasama ang mga tradisyonal na anyo ng edukasyon. Kabilang sa mga ito, mas at mas madalas na nagsisimula kaming makipag-usap tungkol sa pag-aaral ng distansya, isa sa mga pinaka libre at simpleng paraan ng pagtuturo. Ang pag-unlad ng distansyang edukasyon ay kinikilala bilang isa sa mga pangunahing direksyon ng pangunahing mga programang pang-edukasyon ng UNESCO "Edukasyon para sa Lahat", "Edukasyon sa buong buhay", "Edukasyon na walang hangganan".
Ang pag-aaral ng malayo ay isang paraan ng pag-aayos ng proseso ng pag-aaral, batay sa paggamit ng modernong impormasyon at mga teknolohiya ng telekomunikasyon, na nagpapahintulot sa pag-aaral sa malayo nang walang direktang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng guro at ng mag-aaral. Ang teknolohiya ng distance learning ay binubuo sa katotohanan na ang pag-aaral at kontrol sa asimilasyon ng materyal ay nagaganap gamit ang computer network ng Internet, gamit ang on-line at off-line na mga teknolohiya.

Ang pangangailangan para sa gayong paraan ng pagtuturo ng kimika ay dahil sa iba't ibang mga kadahilanan, bukod sa kung saan ay:

1. ang pangangailangan para sa interactive na pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga mag-aaral at guro;
2. magtrabaho kasama ang mga batang may kapansanan o madalas na may sakit;
3. na may part-time (panlabas) na paraan ng pag-aaral;
4. pagpapatupad ng mga proyekto at gawaing pananaliksik;
5. makipagtulungan sa mga bata na may likas na matalino (mga indibidwal na karagdagang gawain ng mas mataas na antas);
6. kamangha-manghang mga gawain para sa layunin ng pag-uulit (mga crossword, palaisipan, atbp.).

Ang mga teknolohiya sa pag-aaral ng distansya ay nagbibigay-daan sa paglutas ng ilang mahahalagang problema sa pedagogical:

1. paglikha ng espasyong pang-edukasyon;
2. ang pagbuo ng cognitive independence at aktibidad ng mga mag-aaral;
3. pag-unlad ng kritikal na pag-iisip, pagpapaubaya, pagpayag na constructively talakayin ang iba't ibang mga punto ng view.

Ang pag-aaral ng distansya ay batay sa paggamit ng mga computer at isang network ng telekomunikasyon. Ang computer na paraan ng komunikasyon ay nag-aalis ng mga problema sa distansya at ginagawang mas mahusay ang komunikasyon sa pagitan ng guro at mag-aaral. Ang mga modernong paraan ng teknolohiya ng impormasyon ay ginagawang posible na gumamit ng iba't ibang anyo ng materyal na presentasyon sa pagtuturo: pandiwang at matalinghaga (tunog, graphics, video, animation). Sa proseso ng pagsasagawa ng distance learning, ang mga sumusunod ay ginagamit:

1. e-mail (sa tulong ng e-mail, maaaring maitatag ang komunikasyon sa pagitan ng guro at mag-aaral: pamamahagi ng mga takdang-aralin at materyal na pang-edukasyon, mga tanong mula sa guro at sa guro, pagsubaybay sa kasaysayan ng sulat);
2. teleconferences (pinahihintulutan nila ang: mag-organisa ng pangkalahatang talakayan sa mga mag-aaral sa mga paksang pang-edukasyon; magsagawa sa ilalim ng kontrol ng isang guro na bumubuo sa paksa ng talakayan, sinusubaybayan ang nilalaman ng mga mensaheng dumarating sa kumperensya; tingnan ang mga natanggap na mensahe; magpadala ng sarili mong mga sulat (mensahe). ), kaya nakikibahagi sa talakayan);
3. paglilipat ng data (mga serbisyo ng FTR server);
4. hypertext environment (WWW - mga server kung saan maaaring maglagay ang guro ng mga materyal na pang-edukasyon, na isasaayos sa anyo ng hypertext. Hinahayaan ka ng Hypertext na buuin ang materyal, i-link (mga hyperlink) ang mga seksyon ng materyal na pang-edukasyon na lumilinaw at umakma sa isa't isa. Sa WWW - Ang mga dokumento ay maaaring ilagay hindi lamang sa teksto, kundi pati na rin sa graphic, pati na rin ang impormasyon ng tunog at video);
5. mga mapagkukunan ng mundo Internet (ang mga mapagkukunan ng mundo WWW-network, na nakaayos sa anyo ng hypertext, ay maaaring magamit sa proseso ng pag-aaral bilang isang mayamang paglalarawan at sanggunian na materyal);
6. video conferencing.

Gayunpaman, ang mga prospect ng ganitong uri ng pagsasanay ay halata: ang isang guro ay maaaring magbigay ng mga lektura o magsagawa ng mga klase sa mga tagapakinig "live", habang may pagkakataon na makipag-usap sa mga tagapakinig. Ang kasanayang ito ay napakapopular sa Europa at USA, kung saan nalutas ang mga teknikal na problema ng videoconferencing sa mga channel ng telekomunikasyon).

Ang isa sa mga promising na direksyon para sa pagpapaunlad ng distance education ay ang pakikipag-ugnayan ng mga ideya sa teknolohiya ng impormasyon at mga advanced na teknolohiyang pedagogical. Sa ngayon ay hindi natin maisasaalang-alang ang pagtuturo lamang bilang isang proseso ng paglilipat ng kaalaman mula sa guro patungo sa mag-aaral, bilang isang pamamaraan para sa pagbuo ng kinakailangang kaalaman at kasanayan, bagaman, siyempre, ang mga nabanggit na elemento ng proseso ng edukasyon ay hindi ganap na tinatanggihan. Ang malayong edukasyon ay madaling isinama sa kursong pang-edukasyon, na kung saan ay ang pinakasimpleng sa mga tuntunin ng antas ng inilapat na mga diskarte sa pedagogical.
Maaari kang magpadala ng mga materyales sa pagsasanay nang malayuan. Sa kasong ito, posible na magpadala sa pamamagitan ng mga channel ng telekomunikasyon hindi lamang sa impormasyon ng teksto, kundi pati na rin sa mga materyales sa video. Hindi rin mahirap kontrolin ang antas ng mastering ng materyal na pang-edukasyon sa pamamagitan ng isang sistema ng mga pagsusulit at mga tanong sa pagkontrol para sa mga mag-aaral. Para sa mga layuning ito, maaari mong gamitin ang pagsubok sa computer at mga sistema ng pagpoproseso ng mga resulta. Kasabay nito, ang mga elemento ng distance learning ay maaaring matagumpay na mailapat sa mga makabagong anyo ng edukasyon, na nakatuon sa pagpapaunlad ng mga malikhaing kakayahan ng mga mag-aaral.

Ang mga modernong paraan ng telekomunikasyon sa distance education ay nagbibigay ng interactive na paraan ng pag-aaral. Ang mag-aaral ay binibigyan ng pagkakataon ng komunikasyon sa pagpapatakbo,
at ang guro - upang itama at kontrolin ang kanyang gawain. Ang mag-aaral ay maaaring pumili ng kanyang sariling bilis ng pag-aaral ng materyal (maaari siyang magtrabaho ayon sa isang indibidwal na programa na pinag-ugnay sa pangkalahatang programa ng kurso, na napakahalaga sa mga sekundaryong institusyong pang-edukasyon na may mas mataas na antas ng edukasyon: mga dalubhasang paaralan, gymnasium, lyceum, atbp.).
Dahil sa interactive na istilo ng komunikasyon at operational na komunikasyon sa distance learning, nagiging posible na isapersonal ang proseso ng pag-aaral. Ang guro, depende sa sitwasyon, ay maaaring mabilis na tumugon sa mga kahilingan ng mag-aaral, maglapat ng isang nababaluktot, indibidwal na pamamaraan ng pagtuturo, mag-alok sa kanya ng karagdagang mga bloke ng materyal na pang-edukasyon na nakatuon sa mag-aaral. Ang oras na inilaan para sa mga konsultasyon sa guro ay minsan ay hindi sapat, samakatuwid ito ay lubos na maginhawa para sa mag-aaral at guro na makipag-usap at lutasin ang mga umuusbong na isyu sa Internet.
Ngunit ang pag-aaral ng distansya ay nangangailangan ng mga katangian tulad ng responsibilidad, kakayahang magplano ng oras, kalayaan sa pagganap ng trabaho, atbp. - lahat ng bagay na kinakailangan ng isang may sapat na gulang. Samakatuwid, ang mga magulang ay dapat talagang lumahok sa proseso ng pag-aaral. Bukod dito, ang paglahok ng mga nasa hustong gulang na ito ay hindi nangangailangan ng teknikal, propesyonal na kaalaman o kasanayan. Dapat silang magpakita ng malalim na interes sa mga aktibidad ng bata, makipag-usap sa kanya tungkol sa kanyang mga aktibidad, hikayatin siyang huwag palampasin ang oras sa pag-aaral, huwag sumuko sa harap ng mga paghihirap, at magalak sa kanyang tagumpay. Gamit ang distance learning sa paaralan, makakamit mo ang magagandang resulta.
Ang mga teknolohiya ng impormasyon ay may malaking kahalagahan hindi lamang sa proseso ng edukasyon (sa silid-aralan, sa gawaing pamamaraan), kundi pati na rin sa gawaing ekstrakurikular:

1. gumamit ng pagsasanay sa profile ng distansya;
2. lumikha ng mga malikhaing gawa, mga portfolio, bumuo ng isang website;
3. lumahok sa mga kumpetisyon at proyekto ng distansya;
4. lumikha ng pahina ng mag-aaral sa isang magazine ng paaralan (para sa mga mag-aaral at guro);
5. pag-aaral sa mga kurso sa distansya;
6. gamitin upang maghanda para sa pinag-isang pagsusulit ng estado (USE).

Walang alinlangan, ang distance education ay may mga pakinabang nito. Nakakatulong ito:

1. mag-aral para sa mga taong may pisikal na kapansanan, na may mga indibidwal na katangian at hindi pangkaraniwang mga katangian;
2. malutas ang mga sikolohikal na problema ng mga mag-aaral;
3. alisin ang mga hadlang at problema sa oras at espasyo;
4. tama ang pagtatasa at kalkulahin ang iyong lakas, ayusin ang iyong mga aktibidad;
5. palawakin ang communicative sphere ng mga mag-aaral at guro;
6. upang ipakita ang kanilang kakayahang lumikha, upang mapagtanto ang pangangailangang magpantasya, mag-imbento, lumikha.

Isa sa mga promising na lugar ay maaaring ituring na pag-unlad ng distance learning sa pamamagitan ng pagsisikap ng mga guro sa paaralan. Gayunpaman, dapat tandaan na ang pag-aaral ng distansya ay nagpapahiwatig ng isang maingat na pagpili ng materyal na pang-edukasyon, ang koordinasyon nito sa pamantayan ng estado ng nilalamang pang-edukasyon at mga kinakailangan para sa mga pagsusulit sa pagpasok sa mga unibersidad, isang multilevel na istrukturang organisasyon ng materyal na pang-edukasyon. Ang mga diskarte sa pag-aaral ng distansya para sa kimika ay binuo bilang mga kurso sa pagsasanay. Kasama sa teoretikal na bloke ang hindi lamang isang kumpleto at compact na pagtatanghal ng paksa, kundi pati na rin ang isang listahan ng ginamit na literatura, payo, mga halimbawa ng paglutas ng problema. Ang materyal na ito ay nasa mga pahina ng site na patuloy sa buong panahon ng edukasyon. Ipinapalagay nito ang dalawang paraan ng gawain ng isang mag-aaral: aktibo at pambungad. Ipinapalagay ng panimulang pagsasanay na maaaring pumunta ang sinuman sa site upang kopyahin at i-print ang iminungkahing materyal at gamitin ito para sa karagdagang pag-aaral. Ang aktibong pag-aaral ay batay sa pag-aayos ng relasyong "Guro - Mag-aaral", pagkumpleto ng mga iminungkahing takdang-aralin at pagpapadala sa kanila sa pamamagitan ng e-mail para sa pag-verify. Ang paglahok sa pagsubok ay boluntaryo, kailangan mo lamang na magparehistro, na nagpapahiwatig ng iyong apelyido, klase. Dapat tandaan na ang mga tanong sa mga pagsusulit ay ibinahagi ayon sa mga antas ng kahirapan at nagiging mas mahirap mula sa pagsubok hanggang sa pagsubok. Gayunpaman, ang ilang pagdoble ng ilang mga isyu ay inaasahan upang pagsamahin ang kaalaman at kasanayan sa paglutas ng mga problema. Ang mga pagsusulit ay idinisenyo para sa 45-60 minuto ng trabaho, na mahalaga sa mga kondisyon ng labis na karga ng mag-aaral. Ipinapadala ng mag-aaral ang kanyang trabaho sa pamamagitan ng e-mail na nagpapahiwatig ng numero ng pagsusulit at mga pagpipilian sa sagot. Pagkatapos ng naaangkop na pagproseso ng guro, ang mga resulta ng pagsusulit ay mapapansin sa isang electronic journal. Ang bilis ng pagpasa sa mga pagsusulit ay nakasalalay sa kagustuhan ng mag-aaral mismo; posible ring "ikonekta" ang mag-aaral sa pag-aaral anumang oras. Sa anumang kaso, ang mag-aaral ay makakatanggap ng isang naprosesong resulta ng kanilang mga aktibidad at ang halaga ng mga puntos na naipon habang sila ay sumusulong sa mga paksa ng kursong ito.

Ang pag-aaral ng distansya ay hindi na isang kataka-taka para sa amin. Ang pagsasanay sa mundo ay nagsasaad ng pedagogical at economic feasibility ng pagsasama ng distansya at full-time na mga paraan ng edukasyon para sa senior level ng sekondaryang paaralan at para sa senior classes. Ito ay isang pagtataya para sa pag-unlad ng paaralan sa hinaharap. Sa modelong ito ng pagkatuto, maaaring mag-aral ang mga mag-aaral ng ilang mga akademikong paksa o seksyon ng programa, o mag-aral ng ilang uri ng aktibidad, gumanap nang malayuan sa isang kumportableng oras para sa kanila.

Listahan ng mga mapagkukunang ginamit:

Gusev D.A. Mga tala sa mga benepisyo ng distance learning

Polat E.S., Moiseeva M.V., Petrov A.E. Pedagogical na teknolohiya ng distance learning / Ed. E.S. Polat. - M., "Academy", 2006

Weindorf-Sysoeva M.E. Pedagogy sa isang virtual na kapaligiran sa edukasyon: isang mambabasa. M.: MGOU, 2006 .-- 167 p.

Sa modernong mundo, ang lahat ay nangyayari nang mabilis. Kadalasan ang mga tao ay kailangang gumawa ng gawaing bahay, magpalaki ng mga anak, at magtrabaho nang sabay. Mahirap maglaan ng libreng oras sa ganoong galit na galit na ritmo upang makakuha ng isang kalidad na edukasyon, kung wala ito imposibleng umakyat sa hagdan ng karera. Ang isang mahusay na paraan sa labas ng sitwasyong ito ay ang distance education. Sa tulong ng ganitong paraan ng pagsasanay, maaari kang makakuha ng kinakailangang kaalaman nang hindi nakakaabala sa iyong mga gawaing bahay at sa lugar ng trabaho.

Mga Kalamangan at Kahinaan ng Distance Education

Ang pagpipiliang ito para sa pagkuha ng isang diploma ay may mga kalamangan at kahinaan nito. Ang terminong "distansya na edukasyon" ay nagpapahiwatig ng organisasyon ng proseso ng edukasyon, kung saan ang guro ay bumuo ng isang espesyal na programa batay sa independiyenteng pag-master ng materyal. Ang ganitong kapaligiran sa pag-aaral ay nagsasangkot ng paghihiwalay ng mag-aaral mula sa guro sa oras at espasyo. Kasabay nito, ang mga modernong paraan ng pag-aaral ng distansya ay nag-iiwan ng pagkakataon para sa isang ganap na pag-uusap sa pamamagitan ng paggamit ng mga modernong teknikal na paraan. Salamat sa format na ito, nagiging posible na mag-aral para sa mga residente ng mga rehiyon kung saan walang mga kwalipikadong guro, mataas na kalidad na mas mataas na edukasyon, ang kinakailangang antas ng mga kwalipikasyon.

Mga pahina ng kasaysayan

Sa mga bansang Europeo, sa ikalawang kalahati ng huling siglo, ang tinatawag na mga unibersidad sa distansya, mga virtual na kolehiyo, ay nagsimulang lumitaw. Ang mga anyo ng pag-aaral ng distansya na ginamit ay nakikilala sa pamamagitan ng iba't ibang mga pamamaraan ng pedagogical, mga mekanismong pang-ekonomiya.

Mga interaktibong aktibidad ng mga mag-aaral at guro

Ang terminong ito ay ginagamit hindi lamang sa domestic, kundi pati na rin sa dayuhang pedagogy. Sa isang makitid na kahulugan, ang konsepto ng "interactive" ay isinasaalang-alang bilang isang dialogue sa pagitan ng programa at ng gumagamit, ang pagpapalitan ng mga kahilingan (mga text command) at mga imbitasyon (mga tugon). Ang paglitaw ng pagkakataon na magtanong sa isang arbitrary na paraan, upang magbigay ng mga detalyadong sagot sa kanila, ay naging dahilan para sa katotohanan na ang isang malaking bilang ng mga unibersidad na may distance learning ay lumitaw. Ang aktibidad ng gumagamit at ang mga pagkakataon ng interaktibidad ay direktang nakasalalay sa mga teknikal na kakayahan ng programa. Sa mas malawak na kahulugan, pinag-uusapan natin ang isang diyalogo sa pagitan ng mga aktor sa lahat ng magagamit na pamamaraan at paraan.

Ang isang priori, interactive na komunikasyon ay ang kapaligiran ng telekomunikasyon. Full-time distance learning habang isinasaalang-alang ng mga asignatura ang mag-aaral at ang guro, na nakikipag-ugnayan sa pamamagitan ng diyalogo sa real time sa pamamagitan ng e-mail, sa mga teleconference.

Mga pagpipilian sa organisasyon at pamamaraan para sa pag-aaral ng distansya

Ang mga porma tulad ng panlabas na pag-aaral ay naglalayon sa mga mag-aaral na, sa iba't ibang dahilan, ay hindi makapag-aral sa tradisyonal (silid-aralan) na anyo. Noong 1836, ang pangunahing gawain kung saan ay ang organisasyon ng mga pagsusulit, ang pagpapalabas ng mga degree, mga sertipiko sa mga mag-aaral na hindi nakikibahagi sa mga ordinaryong institusyong pang-edukasyon. At sa kasalukuyan, ang kaugnayan ng naturang variant ng edukasyon ay hindi nawala.

Mayroon ding mga uri ng distance learning na kinabibilangan ng pag-aaral batay sa isang partikular na unibersidad. Pinag-uusapan natin ang isang buong sistema ng edukasyon para sa mga mag-aaral na mas gusto ang distance learning, na nakaayos gamit ang mga modernong teknolohiya ng impormasyon, kabilang ang computer telecommunications (off-campus). Maraming mga nangungunang unibersidad sa mundo ang bumuo ng mga programa para sa pag-isyu ng mga sertipiko sa iba't ibang larangan ng pag-aaral. Sa Unibersidad ng Australia (South Wales) 5,000 mag-aaral ang pumili ng form ng distance learning. Isinasaalang-alang na mayroon lamang 3,000 full-time na mga mag-aaral, ang sukat ng distansya ng trabaho ay kahanga-hanga.

Ang ilang mga institusyong pang-edukasyon ay nagtapos ng isang kasunduan sa pakikipagtulungan. Sa kasong ito, ang paggamit ng mga form sa pag-aaral ng distansya ay nakakatulong upang mapabuti ang kalidad ng edukasyon.

Organisasyon ng distance learning

Sa modernong Russia, may mga espesyal na programang pang-edukasyon na nilikha para sa mga mahuhusay at likas na matalinong bata. Sa mga pangunahing sentro, iniisa-isa namin ang Open University of London, batay sa kung saan ang iba't ibang mga kurso para sa mga mag-aaral ay kamakailan-lamang na inayos. Ang Unibersidad ng Teknolohiya ay nagsasanay sa mga inhinyero gamit ang distance learning.

Ang mga autonomous na sistema ng pag-aaral ay nagpapahiwatig ng pagkuha ng kaalaman sa tulong ng mga programa sa radyo o telebisyon, mga espesyal na naka-print na manwal at mga rekomendasyong pamamaraan. Karaniwan, ang form na ito ay ginagamit para sa isang madlang nasa hustong gulang na hindi nakapagtapos ng pag-aaral sa paaralan sa oras. Ang mga espesyal na programa ay binuo upang mapabuti ang computer literacy, mga pagsasanay sa kalusugan.

Mga modelo ng pag-aaral ng distansya

Ipinapalagay ng isang solong modelo ang paggamit ng isang channel ng impormasyon o isang solong isa. Halimbawa, ang proseso ng edukasyon ay isinasagawa sa tulong ng isang broadcast sa telebisyon, sa pamamagitan ng sulat. Itinuturing ng modelong ito ang mga nakalimbag na materyales bilang pangunahing paraan ng pagkakaroon ng kaalaman. Walang dalawang-daan na komunikasyon dito - ipinapalagay ang tradisyonal na pag-aaral ng distansya.

Ang multimedia ay nauugnay sa paggamit ng iba't ibang mga tool na pang-edukasyon: mga naka-print na manwal, mga programa sa computer sa naaalis na media, mga pag-record ng video at audio. Ang nangungunang posisyon ay kabilang sa one-way transmission ng impormasyon. Kung kinakailangan, nagsasagawa rin sila ng mga konsultasyon, mga pagpupulong nang harapan, mga pagsusulit, mga seminar sa pagsasanay.

Ang hypermedia ay itinuturing na susunod na henerasyon ng distance learning. Ipinagpapalagay ng modelo ang paggamit ng mga pinakabagong teknolohiya ng impormasyon, kung saan ang nangungunang papel ay itinalaga sa telekomunikasyon ng computer. Ang pinakasimpleng opsyon ay itinuturing na ang paggamit ng e-mail at mga kumperensya.

Mga highlight ng distance learning sa mga institusyong pang-edukasyon

Ang organisasyon ng ganap na pag-aaral ng distansya ay imposible nang walang paggamit ng teknolohiya ng impormasyon. Dalawang pangunahing punto ang kailangang i-highlight:

• Ang malayong edukasyon ay hindi nagpapahiwatig ng pagtanggi sa klasikal (tradisyonal) na opsyon ng edukasyon. Anuman ang teknikal na pagiging sopistikado, ang pag-aaral sa pamamagitan ng ICT ay isang pangangailangan, ngunit hindi isang panlunas sa lahat. Siyempre, ang gayong mga pagkakataon ay hindi maaaring pabayaan, dahil ang mga teknikal na paraan ay maaaring mapabuti ang kalidad ng edukasyon.
• Ang mga pangunahing teknolohiya na ginagamit sa distance learning: video conferencing, computer testing, electronic textbooks.

Paggawa kasama ang mga bata sa balangkas ng pagpapatupad ng mga prayoridad na pambansang proyekto

Sa modernong Russia, hindi lamang mas mataas na edukasyon ang mabilis na umuunlad sa direksyon ng distance learning. Sa inisyatiba ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation, binuo ang isang espesyal na proyekto sa inklusibong edukasyon para sa mga mag-aaral. Ang mga batang may problema sa paningin, musculoskeletal at pandinig ay may pagkakataong mag-aral nang hindi umaalis sa mga dingding ng kanilang mga tahanan. Iningatan ng estado ang pagbibigay sa mga naturang mag-aaral ng isang kumpletong hanay ng mga kagamitan sa computer. Ang mga unang resulta ng pagpapatupad ng programa ay nagpapatunay sa pagiging napapanahon at kaugnayan nito.

Konklusyon

Ang paggamit ng iba't ibang mga pamamaraan at anyo ng pagsasanay ay nagbibigay-daan sa iyo upang makuha ang ninanais na resulta - upang ilabas ang isang maayos na nabuong personalidad. Sa maraming sitwasyon, ang pag-aaral ng distansya ang nagiging tanging opsyon para makakuha ng mas mataas na edukasyon. Ang agham ay hindi nahuhuli sa mga usong nagaganap sa modernong lipunan. Ang bawat paaralan, sekondarya at mas mataas na institusyong pang-edukasyon ay may sariling. Ang ganitong uri ng edukasyon ay ang kinabukasan, sa tulong nito ang lahat ay may pantay na pagkakataon upang makuha ang ninanais na edukasyon.

Ang organisasyon ng anumang proyekto ay nagsisimula sa isang malinaw na pag-unawa sa layunin ng pag-unlad at ang kahulugan ng mga gawain, ang solusyon na nagsisiguro sa pagkamit ng layunin. Kaya sa aming kaso - ang pag-aaral ng distansya ay hindi maaaring maging isang wakas sa sarili nito. Ang mga tunay na layunin ng pagpapasok ng mga bahagi ng distansya sa proseso ng edukasyon ay dapat na buuin una sa lahat. Subukan natin, sa batayan ng karanasan, na bumalangkas ng ilan sa mga ito, na isinasaalang-alang ang mga ito na layunin, independiyente sa punto ng view ng pangangasiwa ng isang partikular na institusyong pang-edukasyon.

1. Pag-iisa-isa ng pagsasanay. Isang karaniwang layunin sa panitikan (i.e. teorya). Minsan ang mga tao ay nagsasalita tungkol sa adaptive learning. Sa huli, ang layuning ito ay bumabagsak sa isang potensyal na pagkakataon upang mapabuti ang kalidad ng edukasyon sa pamamagitan ng pagsasaalang-alang sa mga indibidwal na katangian ng mga mag-aaral na may kaugnayan sa karaniwan. At ang mga bahagi ng mga teknolohiya ng distansya ay gumaganap bilang isang tool para sa indibidwalisasyon. Ang mga katangian ng mga nagsasanay ay kinabibilangan ng: ang antas ng paunang pagsasanay, ang bilis ng pagdama ng impormasyon, ang ginustong paraan ng paglalahad ng impormasyon, ang dami at lalim ng materyal, ang motibasyon para sa pag-aaral, ang paksa ng paksa, ang pagkahilig sa pangkatang gawain, at isang bilang ng iba pa.

2. Pagsasapersonal ng proseso ng edukasyon. Ang pinakakaraniwang layunin sa pagsasanay. Ang pangunahing punto ay ang pagtuturo ay wala sa loob ng balangkas ng isang grupo ng pag-aaral, kung saan ang proseso ng pagkatuto ay kahit papaano ay naka-synchronize sa pagitan ng mga mag-aaral (lahat ay gumagana ayon sa parehong iskedyul), ngunit ang pagtuturo sa mga mag-aaral ayon sa isang indibidwal na iskedyul. Bukod dito, ang iskedyul na ito ay maaaring mabilis na mabago alinsunod sa kasalukuyang trabaho ng mag-aaral at ang kanyang rate ng pang-unawa sa impormasyon.

3. Pagtindi o pagbabago sa katangian ng mapagkukunang pagtuturo. Ngayon sa Russia, malamang, ito ang pinaka-tunay na motibo para sa pagpapakilala ng pag-aaral ng distansya. Sa katunayan, ang average na edad ng mga kawani ng pagtuturo ng mas mataas na edukasyon, ang patuloy na pagbaba ng mga kwalipikasyon (para sa iba't ibang mga kadahilanan), at ang pagtaas ng oras-oras na karga ng trabaho ay matagal nang hindi lihim. Paano maililigtas ng isang guro ang kanyang oras? Paano maakit ang mga guro mula sa ibang mga unibersidad sa pamamagitan ng pagbibigay sa kanila ng mga kundisyon sa pagtatrabaho? Sa ganitong pormulasyon ng tanong, ang pag-aaral ng distansya ay halos ang tanging paraan sa labas ng sitwasyon, sa kasamaang-palad, nakatagpo ang natural na konserbatismo ng parehong administratibo at pedagogical na tauhan.

4. Pagtaas ng kalidad ng edukasyon. Ang unang bagay na pumapasok sa isip kapag binibigkas ang mga salitang ito ay ang mga bagong teknolohiya sa pag-aaral. Marahil ang layuning ito ang pinaka malabo at kontrobersyal. Maraming emosyonal na argumento para sa at maraming partikular na laban. Bukod dito, ang pangunahing argumento laban dito ay makasaysayang karanasan sa anyo ng hindi mabilang na mga serye ng mga kumperensya sa loob ng mga dekada, isang buong "hukbo" ng mga propesor, associate professor at programmer na naniniwala na ang kanilang mga teknolohiya ay pinakaangkop para sa layuning ito. Ngunit, gayunpaman, ang paggamit ng mga bagong prinsipyo, pamamaraan at teknikal na paraan, kabilang ang pag-access sa mga di-tradisyonal na materyal na pang-edukasyon sa pamamagitan ng CD, Internet, atbp., bilang isang pagpapakita ng teknikal na pag-unlad, ay dapat, sa huli, sa wastong paggamit, ay magbunga ng mga bunga nito. .

5. Pagkuha ng mga bagong segment ng merkado ng mga serbisyong pang-edukasyon (halimbawa, sa mga malalayong lugar). Ang layuning ito ay marahil ang pinakapraktiko sa lahat. Sa katunayan, kung isasaalang-alang namin ang pagsasanay bilang isa sa mga uri ng negosyo (bayad na pagsasanay), dapat na itakda ang mga layunin sa negosyo. Sa kasong ito, ang pag-aaral ng distansya, bilang isa sa mga paraan na hindi nakikilala ang mga hangganan, ay nakakatipid ng oras para sa lahat ng mga partido at, samakatuwid, ang pagdadala, siyempre, ng mas maraming pera sa piggy bank ng proseso ng edukasyon, ay nakakakuha ng espesyal na kahalagahan. Halimbawa, ang pagbibigay ng mga serbisyong pang-edukasyon sa mga segment ng merkado kung saan ang dating access sa isang segment ng demand ay nahahadlangan ng liblib, gastos, o hindi katanggap-tanggap na paraan ng pagbibigay ng serbisyo (on-the-job na pagsasanay o sa isang nakapirming iskedyul).

6. Pagpapanatili at pagtitiklop ng karanasang pedagogical ng kaalaman at pamamaraan ng pagtuturo. Sa katunayan, ang mga natatanging kurso sa pagsasanay ng may-akda, na dinadala ng mga guro, ay nawawala sa paglipas ng panahon dahil lamang sa hindi naitala o naka-archive. Hindi ba maaaring iyon ang magsilbing layunin? Siguro dapat.

7. Pagbawas sa halaga ng mga bahagi ng proseso ng edukasyon. Isa sa mga pinaka-praktikal na posibleng mga target. Maaaring makamit, halimbawa, sa pamamagitan ng electronic, sa halip na pag-print, paglalathala ng mga materyal na pang-edukasyon. Ito ay makatwiran sa ekonomiya, dahil madalas na ang pag-print ay hindi maaaring isagawa para sa mga pinansiyal na kadahilanan, na, sa turn, ay tinutukoy ng parehong mga direktang gastos at medyo maliit na pag-print, at ang maikling "buhay" ng naturang mga materyales. Ang layuning ito, na ibinigay sa mga umiiral na serbisyo tulad ng e-mail, ay maaaring lubos at madaling makamit.

8. Pagpapakilos ng mga mapagkukunang administratibo. Sa aming mga kondisyon, ang layuning ito ay maaaring mabuo nang iba - ang paglikha ng tamang mapagkukunang pang-administratibo. Kadalasan, ang makasaysayang binuo na sistemang administratibo ay mahirap, hindi maginhawa o hindi sapat sa mga kinakailangan ngayon. Sa pamamagitan ng paglikha ng isang kahalili dito sa batayan ng teknolohiya ng computer, ikaw ay karagdagang pasiglahin ang pagtaas sa kahusayan ng lumang administrasyon, inilalagay ito sa harap ng hindi maiiwasang kumpetisyon sa mga bagong teknolohiya.

Mga layunin sa pag-aaral ng distansya

Ang mga gawain, sa kaibahan sa mga layunin, ay nalulutas habang ipinatupad ang mga ito. Ang priyoridad ng paglutas ng mga problema ay tinutukoy ng layunin ng pagpapatupad, ang umiiral na imprastraktura, kagamitan at badyet. Tingnan natin ang mga ito nang mabilis.

Pagsunod sa mga tradisyunal na anyo ng edukasyon na pinagtibay sa institusyong pang-edukasyon, sa madaling salita, hanggang saan makakaapekto ang mga pagbabago sa umiiral na organisasyon ng proseso ng edukasyon at mga aktibidad ng mga guro. Ang sistema ng pag-aaral ng distansya, halimbawa, ay maaaring tingnan hindi bilang isang independiyenteng alternatibong sistema ng pag-aaral, ngunit bilang pantulong sa tradisyonal, na nagbibigay-daan sa pag-optimize ng proseso ng edukasyon sa mga tuntunin ng workload ng guro. Sa kasong ito, ang mga mahalagang bahagi ng prosesong pang-edukasyon tulad ng yunit ng edukasyon o tanggapan ng dean ay magiging pangalawa kaugnay sa mga mapagkukunan ng impormasyon, paraan ng komunikasyon at sistema ng pagsubok.

Kung ang sistema ng pag-aaral ng distansya ay isinasaalang-alang bilang isang bagong bahagi, alternatibo sa tradisyonal na edukasyon, kung gayon, siyempre, ang mga kinakailangan para sa nilikhang sistema ay kailangang isama ang tanggapan ng elektronikong dean, pag-synchronize ng mga kurso sa bawat isa, pagkolekta ng mga istatistika sa proseso ng edukasyon. at iba pang tradisyonal na tungkulin ng tanggapan ng dekano.

Organisasyon ng paghahatid ng materyal na pang-edukasyon sa mga nagsasanay. Paano maayos, mabilis at murang ayusin ang pagtanggap ng literatura na pang-edukasyon ng mga mag-aaral na kinakailangan para sa pag-aaral ng mga materyales, pagsusulit, atbp. sa mga kondisyon ng distansya sa pagitan ng mga mag-aaral mula sa guro at, marahil, mula sa institusyong pang-edukasyon? Sa malaking lawak, ang solusyon sa problemang ito ay nauugnay sa iba't ibang mga teknolohiya sa paghahatid ng impormasyon at mga kaugnay na tagapagdala ng impormasyon - ang Internet, intranet, ADSL, CD-ROM, mga videotape, mga teknolohiya ng kaso, pagpapadala ng koreo ng mga naka-print na produkto, atbp. at mga aspeto ng kanilang aplikasyon. Sa unang sulyap, ang pagpili ng mga teknikal na paraan ay hindi napakahusay (kung hindi ka kumuha ng mga kakaibang solusyon, bilang isang panuntunan, sobrang mahal), ngunit, sa kabilang banda, kahit na ang Internet, na naging tradisyonal, ay nagsasama ng higit pa at higit pa. iba't ibang mga subteknolohiya, na dapat isaalang-alang para sa tamang pagpili ng solusyon. Kapag nilulutas ang problema sa paghahatid ng mga materyal na pang-edukasyon, kinakailangang bigyang-pansin kung anong uri ng impormasyon ang nananaig - teksto, graphic o iba pa, pati na rin ang dami ng impormasyong kinakailangan upang sapat na suportahan ang proseso ng edukasyon.

Ang sertipikasyon ng kaalaman, na umiiral sa tradisyunal na proseso ng edukasyon sa anyo ng mga pagsubok sa kontrol at pagsusulit, ay ipinatupad sa mga sistema ng pag-aaral ng distansya sa halos tanging paraan - mga interactive na pagsubok, ang mga resulta kung saan ay kadalasang awtomatikong naproseso. Mayroong iba pang mga uri ng organisasyon ng kontrol at sertipikasyon ng kaalaman, tulad ng: mga pagsusulit at pagsusulit na isinagawa ng mga mag-aaral sa offline mode. Sa kasong ito, pinag-uusapan natin ang pag-aayos ng pagbabalik ng paghahatid ng materyal mula sa mag-aaral patungo sa guro. Dito, ang pangunahing kritikal na punto ay hindi ang organisasyon ng paghahatid mismo (mayroong sapat na bilang ng mga teknikal na paraan at napatunayang solusyon sa lugar na ito), ngunit tinitiyak ang pagiging maaasahan ng katotohanan na ang mga materyales na natanggap ng guro mula sa mag-aaral talagang inihanda ng mga estudyanteng ito nang walang tulong mula sa labas. Ngayon, wala sa mga remote na paraan ang nagbibigay ng 100% na garantiya nito. Ang solusyon sa problemang ito ay ang pangunahing problemang kinakaharap kapag nagpapakilala ng isang distance learning system. Maaari kaming mag-alok ng dalawang tipikal na solusyon:

isang espesyal na nakalaang lugar (silid-aralan), ang mga attendant kung saan ginagarantiyahan ang pagkakakilanlan ng mga mag-aaral, ang paraan ng kanilang indibidwal na trabaho sa oras ng sertipikasyon at pagsubok ng kaalaman;
personal na interes ng mag-aaral mismo, na nag-udyok, halimbawa, sa pamamagitan ng pagbabayad para sa mga resulta ng pag-aaral.
Sa pamamagitan ng wastong pamamahagi ng load ng sertipikasyon sa pagitan ng sistema ng self-assessment ng kaalaman, sistema ng pagtatasa ng distansya at face-to-face na sertipikasyon, maaaring makabuo ng isang maaasahang proseso ng edukasyon.

Organisasyon ng feedback sa mga mag-aaral sa panahon ng pagsasanay. Kung ang nakaraang gawain ay hindi malabo na nauugnay sa pagsusuri ng kaalaman sa isang punto o iba pa sa proseso ng pag-aaral, kung gayon sa kasong ito ay pinag-uusapan natin ang tungkol sa pagsama (pagtulong) sa mga mag-aaral sa proseso ng pag-aaral. Ang kakanyahan ng naturang suporta ay ang agarang pagsasaayos ng proseso ng edukasyon at ang pagiging indibidwal nito.

Samakatuwid, mahalagang magkaroon ng tuluy-tuloy at agarang komunikasyon na nauugnay sa natural at kinakailangang mga talakayan sa proseso ng pag-aaral, at sa tulong ng isang guro kapag sinusuri ang materyal na nangangailangan ng karagdagang mga indibidwal na komento. Upang malutas ang problemang ito, maaari mong gamitin ang mga pagpupulong nang harapan, at tradisyonal na telepono, at IP-telephony, at e-mail, at mga message board, at mga chat, at mga kumperensya.

Pagsasagawa ng proseso ng edukasyon. Sa kasong ito, dapat nating pag-usapan ang paglutas ng problema ng kakayahang umangkop ng sistema ng pag-aaral ng distansya, kapwa sa kabuuan at sa mga indibidwal na bahagi nito na may kaugnayan sa mga kalahok (mga paksa) ng proseso ng edukasyon - mga mag-aaral, guro, administrasyon. Ang bawat isa sa kanila ay may sarili, madalas na magkasalungat na mga kinakailangan para sa sistema ng pag-aaral ng distansya.

Ang mga mag-aaral ay maaaring gumawa ng (marahil ay implicitly) na mga kinakailangan para sa anyo ng pagtatanghal at likas na katangian ng materyal, para sa lalim ng pag-aaral at ang bilis ng pag-aaral ng materyal, para sa dalas at kalikasan ng pakikipag-ugnayan sa guro.

Nais ng guro na baguhin ang mga indibidwal na bahagi ng kurso sa pagsasanay alinsunod sa kanyang sarili, mga ideya ng may-akda tungkol sa likas na katangian ng materyal, kaugnayan nito, atbp.

Ang administrasyon, gayunpaman, ay nangangailangan ng pagkakaroon ng up-to-date na mga istatistika ng proseso ng edukasyon, pagsubaybay sa pag-unlad, ang kalidad ng pagtuturo at pagkatuto.

Hindi nito nauubos ang mga gawain na lumitaw sa proseso ng edukasyon. Ang isa sa mga pinakamahirap na gawain sa pagtatatag ng isang sistema ng pag-aaral ng distansya ay ang pamamahala sa proseso ng edukasyon (dean's office), na kinabibilangan ng isang hanay ng mga grupo ng pag-aaral, ang organisasyon ng mga indibidwal na kurso sa pagsasanay, pag-unlad ng accounting, pag-synchronize ng proseso ng edukasyon, pamamahagi ng workload. ng mga guro, pagguhit ng mga huling ulat, pag-isyu ng mga sertipiko, diploma, atbp. Sa esensya, ang gawain ay malapit sa gawain ng sirkulasyon ng dokumento at maaaring matagumpay na maipatupad gamit ang mga umiiral na dalubhasang sistema.

Mga bahagi ng pag-aaral ng distansya

Ang mga pangunahing bahagi sa pagpapatupad ng distance learning ay:

paksa ng pagpapatupad;
anyo ng pagsasanay;
mode ng pagsasanay;
teknolohikal na paraan;
badyet.
Bilang isang patakaran, kapag nagpapakilala ng isang sistema ng pag-aaral ng distansya ng isang antas o iba pa, ang mga ito ay batay sa mayroon nang imprastraktura, kabilang ang pagkakaroon ng isa o isa pang teknikal na base at ang pamamaraan ng pagsasanay na tradisyonal para sa isang institusyong pang-edukasyon. Sa katunayan, ang karamihan sa mga tao ay intuitive na nakikita ang mekanikal na paglipat ng mga tradisyonal na pamamaraan ng pag-aayos ng proseso ng edukasyon sa isang bagong teknolohikal na base sa likod ng pagpapakilala ng mga bagong teknolohiya. Ang pananaw na ito ay hindi maaaring balewalain kapag nag-oorganisa ng distance learning, dahil ang mga paksa ng prosesong pang-edukasyon, kapwa sa papel ng mga guro at administrador, ay mga taong isinasaalang-alang ang distance learning bilang isang pagpapatuloy ng full-time na edukasyon at alam ang kanilang paksa mula sa punto ng view ng pagsasagawa ng tradisyonal na proseso ng edukasyon. Samakatuwid, napakahalaga na matukoy kung ano ang paksa ng pagpapatupad sa mga tuntunin ng pagsasanay. Isaalang-alang natin ang mga posibleng opsyon:

isang kurso sa pagsasanay;
maraming mga offline na kurso sa pagsasanay;
magkakaugnay na mga kurso sa loob ng landas na pang-edukasyon;
ang buong distance education system sa kabuuan.
Marami ang nakasalalay sa pagpili ng ito o ang pagpipiliang iyon.

Sa kaso ng pagpili ng isang hiwalay na kurso sa pagsasanay bilang paksa ng pagpapatupad, ang mga gastos ay magiging minimal, ang pagpapatupad mismo ay motibasyon ng isang tiyak na guro at mga aspeto ng kanyang trabaho sa kanyang mga mag-aaral.

Sa kaso ng pag-deploy ng isang sistema ng edukasyon sa distansya, kinakailangan upang maitatag ang buong teknolohikal na kadena ng pagsasanay, simula sa suporta ng isang hiwalay na kurso sa distansya at nagtatapos sa mga bahagi na nauugnay sa paghahanda at pag-optimize ng iskedyul ng klase, na isinasaalang-alang. isaalang-alang ang iba't ibang anyo ng pagsasanay, lahat ng tipikal at hindi tipikal na mga sitwasyon, isinasaalang-alang ang akademikong pagganap, ang kaugnayan ng mga kurso sa pagsasanay, atbp. Sa pangkalahatan, ang gawaing ito ay napakalawak at kung walang kalooban at materyal na suporta ng pamumuno ay hindi malulutas.

Ang susunod na parameter ay ang mga anyo ng pagsasanay. Ayon sa kaugalian, kabilang dito ang: full-time, evening at distance learning. Ang pag-aaral ng malayo ay may sariling mga anyo ng edukasyon. Ang mag-aaral at ang guro ay umiiral sa prosesong pang-edukasyon kapwa magkatulad, gamit ang mga paraan ng komunikasyon, at, nang naaayon, ay maaaring sabay na makipag-ugnayan sa isa't isa (online), at sunud-sunod, kapag ang mag-aaral ay nagsasagawa ng ilang independiyenteng gawain (offline). Ang sistema ng pag-aaral ng distansya ay maaaring gumamit ng alinman sa parehong paraan ng pakikipag-ugnayan (parallel at sequential), o maaari itong itayo ayon sa isang prinsipyo o iba pa. Ang pagpili ng form ay matutukoy ng mga tiyak na uri ng mga klase, ang dami ng kurso at ang papel ng guro dito.

Ang ikatlong parameter ay mga mode ng pag-aaral. Kabilang dito ang mga paraan ng pakikipag-ugnayan ng mga mag-aaral sa isa't isa, kapwa sa loob ng balangkas ng pangkat ng pag-aaral, at sa loob ng balangkas ng trabaho sa maliliit na grupo.

Dapat bang magkaisa ang mga mag-aaral sa mga grupo ng pag-aaral, gaya ng tradisyonal na ginagawa, halimbawa, sa mas mataas na edukasyon? O ito ay nagkakahalaga ng pagpapanatili ng isang indibidwal na iskedyul ng pagsasanay? Ang parehong mga mode ay hindi ibinukod sa distance learning na mga computer system. Ang pinakakaraniwang mga mode na nauugnay sa mga pangkat ng pag-aaral. Gayunpaman, may mga matagumpay na halimbawa ng indibidwal na pagsasanay. Bilang karagdagan, ang indibidwal na pagsasanay ay posible kapwa sa isang mode batay sa isang mahigpit na iskedyul (iskedyul), at sa patuloy na pag-synchronize ng nakuha na kaalaman at ang kurikulum ("hanggang sa natutunan niya").

Ang mga teknolohikal na paraan ay kinabibilangan ng mga desisyon na nakakaapekto sa paghahatid ng materyal na pang-edukasyon sa mga mag-aaral, ang organisasyon ng feedback at sertipikasyon, komunikasyon sa pagitan ng guro at mga mag-aaral at ang pamamahala ng proseso ng edukasyon. Sa mahigpit na pagsasalita, ang mga teknikal na paraan ay umiiral sa halos lahat ng bahagi ng distance learning.

Ang badyet ng sistema ng pag-aaral ng distansya ay maaaring nahahati sa dalawang bahagi. Tinutukoy ng una ang paunang pamumuhunan sa pag-deploy ng isang sistema ng pag-aaral ng distansya (kabilang ang gastos ng teknikal na bahagi, software, pagbuo ng mga kurso sa pagsasanay mismo). Ang pangalawa ay ang halaga ng pagsuporta sa mga kurso (pagpapababa ng mga kagamitan, pag-upa ng mga channel, suweldo ng mga guro, atbp.). Naturally, depende sa pagiging kumplikado ng gawain, na tinutukoy ng paksa ng pagpapatupad, ang mga ordinal na halaga ng mga badyet para sa mga paunang pamumuhunan ay magkakaiba nang malaki.

Ang mga mahahalagang aspeto na may kaugnayan sa badyet ay dapat na maiugnay hindi gaanong sa pagpapatupad ng sistema ng pag-aaral ng distansya mismo, kundi sa partikular na "pagpuno" ng sistema ng mga kurso sa pagsasanay. Sa kasong ito, dapat mong isaalang-alang ang tanong kung sino ang magiging mga may-akda ng mga kurso - ang iyong mga guro (pagkatapos ay dapat ka ring magbayad para sa trabaho upang lumikha ng mataas na kalidad na nilalaman ng kurso sa pagsasanay) o mga guro sa labas (sa kasong ito, kami ay talagang nagsasalita tungkol sa pagbili ng mga kurso).

Ang isa pang aspeto ay nauugnay sa paraan ng trabaho ng mga gurong kasangkot sa pagbibigay at pagpapanatili ng mga kurso sa pagsasanay. Ang guro ba ay patuloy na nagtatrabaho? Kailangan ba ito upang suportahan ang proseso ng pagkatuto? Kailangan ng isang instructor para mapanatili ang kurso o kailangan niya ng mga katulong? Ilan? Permanente ba ang suporta sa kursong distansiya o ito ba ay isinasagawa pagkatapos ng ilang mga puwang ng oras (sa simula-katapusan ng semestre)? Ito ang mga tanong na kailangang masagot kapag isinasaalang-alang ang isang partikular na opsyon sa pag-aaral ng distansya.

Mga karaniwang problema ng distance learning

Bilang konklusyon, nais kong tandaan ang mga problemang kakaharapin kapag nagpapakilala ng mga kurso sa distansya o mga sistema ng pag-aaral ng distansya. Kabilang dito ang pangangailangan para sa mga may-akda ng kurso na independiyenteng buuin ang materyal na pang-edukasyon, na hindi maiiwasang iangkop ito sa mga kinakailangan ng isang personal na computer. Para sa marami (lalo na sa humanities) ang prosesong ito ay hindi halata at lubhang masakit.

Ang konserbatismo ng mga kawani ng pagtuturo ay isang mahirap ding problema. Ito ay isa sa mga organisasyon at maaaring humantong sa nakamamatay na kahihinatnan para sa pagpapatupad ng sistema ng pag-aaral ng distansya sa loob ng institusyong pang-edukasyon.

Ang katamaran ng mga teknikal na kawani, na ang mga responsibilidad ay kasama ang pag-deploy ng sistema ng pag-aaral ng distansya. Kami ay nahaharap sa katotohanan na ang mga may pananagutan sa mga teknolohikal na isyu ay naglalaan ng hindi makatwirang maraming oras sa pagtalakay ng mga opsyon, sa halip na kumuha ng aktibong posisyon. Samakatuwid, ang isang karampatang tao ay kinakailangan na mag-deploy ng isang distance learning system.

Pagtugon mula sa mga sinisingil sa pagpapakilala ng distance learning. Kung ang isang guro ay nagpapatupad ng hiwalay na mga bahagi ng pag-aaral ng distansya, maaaring sabihin sa kanya na dapat itong gawin sa loob ng pamantayan ng korporasyon ng institusyong pang-edukasyon (at walang nakakaalam kung kailan lilitaw ang pamantayang ito!), O na ito ay kontrobersyal sa pamamaraan. Kung nilutas mo ang isang problema sa loob ng balangkas ng isang institusyong pang-edukasyon, tiyak na magkakaroon ng mga tao (bilang panuntunan, na hindi talaga gumagawa ng anuman, ngunit mahilig makipag-usap) na magsasabi na ang lahat ng ito ay walang kapararakan at dapat iba ang ginawa.

Ang pangangailangan para sa patuloy na saliw ng kurso. Mayroong isang opinyon na, pagkatapos ng pagpapakilala ng sistema ng pag-aaral ng distansya, ang suporta nito ay hindi kinakailangan. Malayo dito. Kakailanganin mong kumbinsihin ang iba sa pangangailangan para sa patuloy na gastos upang mapanatili at mabuo ang direksyon ng pag-aaral ng distansya.

Gaano man ka-pesimista ang iba't ibang mga pahayag, gayunpaman, ngayon ay mayroon nang sapat na bilang ng mga ipinatupad na sistema ng pag-aaral ng distansya. Paano mo nagawang ipatupad ang mga ito? Sa tingin namin ito ay isang matagumpay at maayos na kumbinasyon ng mga potensyal, kakayahan at tamang pag-unawa sa papel at lugar ng distance learning sa tradisyonal na proseso ng edukasyon. Ang pinakahuli ngunit hindi bababa sa ay ang sigasig ng mga "pioneer" na, na minsang nakatikim ng orihinalidad at pangako ng mga makabagong pamamaraan ng pagtuturo, ay patuloy na bubuo sa progresibong paraan ng pagtuturo.

para sa mga guro

institusyong pang-edukasyon

Organisasyon ng distance learning

sa pamamagitan ng paggamit

modernong ICT

tungkol sa. Novokuibyshevsk, 2009

Nai-publish sa pamamagitan ng desisyon ng Editorial Board ng "Resource Center" Novokuibyshevsk.

Compiled by: , Methodist.

Responsableng editor: , pinuno ng media library.

Mga Reviewer:

Direktor ng "Resource Center"

Deputy Director ng "Resource Center"

Organisasyon ng distance learning gamit ang modernong ICT: Mga rekomendasyon sa pamamaraan para sa mga guro ng mga institusyong pang-edukasyon. - g. Tungkol sa. Novokuibyshevsk, 2009 - 32 na pahina.

Kung saan ito ay makatwiran ayon sa pamamaraan, ang hypertext ay kinabibilangan ng tunog, animation, graphic insert, video sequence, atbp., gayunpaman, dapat tandaan na ang labis na kalinawan ay binabawasan ang rate ng asimilasyon ng materyal.

Ang materyal sa pagsasanay ay dapat na makukuha ng kadete, kung maaari, sa iba't ibang anyo, halimbawa: sa Internet, sa CD-ROM, sa nakalimbag na anyo.

Sa pangkalahatan, ang mga sumusunod na bahagi ng nilalaman ay kasama sa istraktura ng materyal:

ang aktwal na materyal na pang-edukasyon, kabilang ang mga kinakailangang ilustrasyon; mga tagubilin para sa mastering ito; mga tanong at mga gawain sa pagsasanay; kontrolin ang mga gawain at paliwanag para sa kanilang pagpapatupad.

Tulad ng ipinapakita ng kasanayan, kapag nagtatayo ng isang kurso sa distansya, ang pinaka-epektibo ay ang multimedia na pagtatanghal ng impormasyong pang-edukasyon.

Ito ay kilala mula sa sikolohiya na ang resulta ng sariling paggawa ay nagdudulot ng ilang mga positibong emosyon na bumubuo ng karagdagang pagganyak para sa pag-aaral. Alam din na para sa mas mahusay na asimilasyon ng materyal, ang bawat tao ay bubuo ng mga indibidwal na pamamaraan ng trabaho at pagsasaulo.

Ang kursong multimedia, batay sa paggamit ng mga modernong teknolohiya ng network, ay nagpapahintulot sa kadete na ilarawan ang teksto sa ilalim ng pag-aaral sa kanyang sariling pagpapasya, na ginagawa itong mas personal (pumili ng nilalaman alinsunod sa kanyang mga indibidwal na pangangailangan, piliin at ayusin sa teksto ang pinaka-epektibong mga paraan para sa kanya nang personal). Ang mga elemento ng multimedia ay lumikha ng mga karagdagang bagay na nagpapadali sa pagdama at pagsasaulo ng materyal. Nagiging posible na gamitin ang hindi malay na mga reaksyon ng mag-aaral, halimbawa, ang pagbubuod o pag-isyu ng isang takdang-aralin sa bawat lektura ng kurso ay maaaring maunahan ng isang tiyak na tunog (melody), na nagtatakda ng kadete para sa isang tiyak na uri ng trabaho.

Bilang karagdagan, ang kursong multimedia ay maaaring gamitin nang paulit-ulit at multifunctionally: bahagi ng kurso o lecture ay maaaring bumuo ng isang independiyenteng fragment ng aralin para sa pag-uulit o kontrol nang walang karagdagang pagsisikap ng guro. Ang kurso ay maaaring nakabatay hindi lamang sa isang pinahabang modelo ng isang aklat-aralin (teksto), kundi pati na rin sa isang pinahabang modelo ng isang proseso ng panayam ("pagtatanghal"), na lumilikha din ng mga karagdagang pagkakataon para sa pamamahala at pamamahala sa sarili ng mga proseso ng pag-iisip.

Kamakailan lamang, ang mga paraan ng "mga teknolohiyang 3D" ay kumakalat sa Internet, mga three-dimensional na volume, na isang pinahusay na electronic na modelo ng hindi isang pahina ng libro (tulad ng isang Web page), ngunit isang silid, isang museo hall, isang parisukat ng lungsod, atbp. Ang mga 3D na bagay ay may epekto ng presensya : maaari mong piliin ang anggulo ng view ng mga bagay, maaari kang lumipat mula sa isang bagay patungo sa isa pa, atbp. Ang 3D na modelo sa mga tuntunin ng pag-aayos ng distance education ay maaaring ituring bilang isang karagdagang pagpapabuti sa mga paraan ng kumakatawan sa materyal na pang-edukasyon na makabuluhang nagpapasigla ng interes sa pag-iisip. Ang pagpapalawak ng mga virtual na kakayahan at pagpapakilala sa gayong modelo ng mga prinsipyong likas sa hypertext ay nagpapahintulot na ito ay matagumpay na magamit para sa mga layuning pang-edukasyon.

4. Organisasyon ng distansyang proseso ng edukasyon

Kapag nag-oorganisa ng distance education, isang malaking papel ang ginagampanan ng mga direktang kalahok sa prosesong ito - parehong mga mag-aaral at guro, mga coordinator ng mga kurso sa distansya, mga consultant at mga curator ng mga grupo ng pag-aaral. Ang lahat ng mga ito ay gumagamit ng mga posibilidad ng Internet upang malutas ang mga partikular na problema sa pedagogical. Bukod dito, kung sapat na para sa isang mag-aaral na magkaroon lamang ng Internet sa antas ng gumagamit, kung gayon mula sa mga guro at tagapangasiwa ang ilang kaalaman at kasanayan ay kinakailangan upang ayusin ang gawain ng mga kadete sa isang kapaligiran ng telekomunikasyon sa loob ng balangkas ng mga nakatakdang gawaing didactic:

kaalaman sa layunin, mga tampok ng aparato at ang paggana ng kapaligiran ng telekomunikasyon; kaalaman sa mga kondisyon para sa pag-iimbak at paglilipat ng impormasyon sa loob ng network; kaalaman sa pangunahing mapagkukunan ng impormasyon sa network at ang mga kakaibang gawain sa kanila; kaalaman sa mga detalye ng pag-aayos at pagsasagawa ng mga proyekto sa telekomunikasyon; kaalaman sa mga detalye ng pag-aayos at pagsasagawa ng mga pampakay na teleconferences; kaalaman sa mga metodolohikal na pundasyon ng pag-aayos ng gawain ng isang guro at mag-aaral sa network; kaalaman sa mga pangunahing tuntunin ng pag-uugali ng gumagamit sa network, ang mga pangunahing kaalaman sa etika sa telekomunikasyon; ang kakayahang magtrabaho sa e-mail, telekomunikasyon, mga serbisyo ng impormasyon sa network; ang kakayahang pumili at magproseso ng impormasyong natanggap sa network; ang kakayahang maghanap ng impormasyon sa network; ang kakayahang maghanda ng impormasyon para sa paghahatid sa network gamit ang isang text editor, graphic editor at ang mga kinakailangang kagamitan; ang kakayahang mag-organisa, bumuo at magsagawa ng isang proyekto sa pagsasanay sa network, isang temang teleconference.

Upang lumikha ng isang maayos na gumaganang kapaligiran sa pag-aaral, ang pakikipag-ugnayan ng mga bahagi nito sa tatlong antas ay kinakailangan:

ang antas ng mga elemento ng kontrol kung saan nagaganap ang pakikipag-ugnayan ng mga istrukturang yunit ng organisasyon, na responsable para sa pag-aayos at pagpaplano ng mga kurso sa pagsasanay, pagbuo ng mga materyales sa pagsasanay at pagbibigay ng mga ito sa mga kadete; ang antas kung saan nakikipag-ugnayan ang mga kalahok sa proseso ng edukasyon: mga guro, kadete, coordinator; ang antas ng mga elemento ng paghahatid, kabilang ang iba't ibang paraan ng telekomunikasyon sa paghahatid ng impormasyong pang-edukasyon at mga tulong sa pagsasanay mula sa nangungunang organisasyon sa mag-aaral, pati na rin ang paraan ng paghahatid ng mga materyales sa pag-uulat at mga papeles sa pagsusulit mula sa mag-aaral patungo sa guro.

Para sa matagumpay na pamamahala ng proseso ng distance education, ipinapayong gumamit ng iba't ibang mga memo, mga iskedyul ng aralin sa kadete, mga manwal at mga paliwanag na makakatulong sa mga kadete na planuhin ang kanilang mga oras ng trabaho, mag-navigate sa mga materyales sa pagsasanay at matagumpay na makumpleto ang pagsasanay sa pagsunod sa lahat ng mga deadline.

Napakahalaga na kalkulahin ang pinakamainam na tagal ng kurso ng pagsasanay, dahil ang pagiging epektibo nito ay bumababa kung ang tagal ay masyadong mahaba. Sa isang modular na istraktura ng mga kurso, makatuwirang isama muna sa plano ang mas kaunting panandaliang mga module ng pag-aaral, pagkatapos - malaki, at sa wakas - muli maikli.

Ang organisasyon ng distansyang edukasyon ay nangangailangan ng paglahok ng mga espesyalista ng iba't ibang propesyon: mga tagapamahala at tagapag-ayos ng kurso, mga tagapag-ugnay ng pedagogical at curator, mga guro, mataas na kwalipikadong mga metodologo para sa pagbuo ng mga materyales na pang-edukasyon, mga teknikal na espesyalista at mga operator ng sistema na kasangkot sa teknikal na suporta ng proseso ng edukasyon.

Espesyal na banggitin ang mga guro-curator at guro-coordinator, kung saan mahalagang magbigay ng feedback at ayusin ang komunikasyon sa pagitan ng mga kalahok sa pagsasanay. Sila ay dapat na lubos na kwalipikado sa larangan ng pagtuturo, makabisado ang teorya ng pag-aaral, makalikha at makapangasiwa sa kapaligirang pang-edukasyon, may kakayahang pamahalaan ang istruktura ng kurikulum, alam ang mga teknolohiyang pedagogical at telekomunikasyon, nagtataglay ng mga kasanayan sa paglalahad ng materyal na pang-edukasyon. (Ito ay kagiliw-giliw na magpakita ng bagong materyal, magtanong, manguna sa aralin at mag-ayos ng puna), makipag-usap sa mga kadete.

Ang guro-curator ay nagbibigay ng komunikasyon ng mga mag-aaral sa mga guro at may-akda ng kurso, at agad ding sinasagot ang anumang mga katanungan tungkol sa kurso, sinusubaybayan ang pagiging maagap ng paghahatid ng mga materyales sa pag-uulat. Sinusuportahan ng guro-coordinator ang mga mag-aaral sa lugar, iyon ay, batay sa sentrong pangrehiyon na nauugnay sa organisasyon ng magulang. Siya ay kumikilos nang sabay-sabay sa ilang mga tao: bilang isang sekretarya, tagapangasiwa, teknikal na consultant at bilang isang guro-consultant. Dapat siyang makapag-organisa ng indibidwal na pagsasanay ng grupo, malutas ang mga teknikal na problema, magturo sa mga kadete, suriin at subaybayan ang kanilang trabaho, at mapanatili ang dokumentasyon ng kurso.

Ang mga teknikal na espesyalista (maaari silang hindi lamang mga inhinyero, kundi pati na rin ang mga metodologo o mga tagapangasiwa na nauunawaan ang mga tampok ng mga teknolohiya ng network na ginamit) na malulutas ang mga teknikal na problema sa lalong madaling panahon, magbigay ng kinakailangang payo o teknikal na tulong sa mga nangangailangang kalahok sa distance education upang magtrabaho sa teknolohiya .

Ang bawat isa sa mga kalahok sa proseso ay maaaring makipag-ugnayan sa iba pang mga espesyalista at sa isa't isa. Ang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga kalahok ay isang mahalagang aspeto ng anumang programang pang-edukasyon.

Ang mga kadete ay madalas na nagtatrabaho sa kanilang sarili. Kung mayroon silang pagnanais na magtanong sa isang guro o isang kasosyo, pagkatapos ay kailangan nilang gumawa ng ilang pagsisikap (magsulat ng text ng tanong, ipadala ito sa pamamagitan ng e-mail at maghintay para sa isang sagot). Sa isang banda, pinipilit nito ang kadete na tratuhin ang materyal nang mas maingat, pag-isipan ang mga salita ng mga tanong, sa kabilang banda, ito ay maaaring humantong sa kapabayaan sa trabaho, kung ang kadete sa ilang kadahilanan ay ayaw magtanong. mga tanong, iniiwan ang problema na hindi nalutas, sa gayon ay nagbibigay-daan sa isang tiyak na puwang sa kanyang kaalaman. Samakatuwid, ang mga programa sa kurso ay dapat pasiglahin hangga't maaari ang interaktibong interaksyon sa pagitan ng mga kadete at guro, sa pagitan ng mga kadete mismo, gayundin sa pagitan ng mga kadete at materyal na pang-edukasyon upang mapabuti ang kalidad ng pagsasanay at pagganyak. Makakatulong dito ang pagsasaayos ng pangkatang gawain ng mga kadete, madalas na pagpapalitan ng mga tanong at sagot, gawaing proyekto, atbp.

Ang pagbibigay ng feedback sa pagitan ng kadete at ng guro ay nagbibigay-daan sa iyo na patuloy na subaybayan ang mga aktibidad ng mga kadete, ang mga problema na lumitaw. Ang mekanismo ng feedback ay naglalayong suriin ang pagkamit ng mga layunin at layunin para sa bawat yugto ng pagsasanay. Maaaring isagawa ang feedback sa anumang anyo, kabilang ang sa anyo ng control testing (initial, intermediate, final), mga talakayan, teleconferences. Upang gawin ito, maaari kang gumamit ng iba't ibang mga talatanungan at pagsubok, para sa mga sagot kung saan kailangan lang ipasok ng mga kadete ang sagot sa kinakailangang linya ng form o piliin ang tamang sagot mula sa ilang mga iminungkahing opsyon, at pagkatapos ay ipadala ito sa pamamagitan ng e-mail.

Sa proseso ng distance education, napakahalagang mag-organisa ng mabilis na pagtugon ng mga guro sa mga tanong ng mga kadete. Lumilikha ang mga telekomunikasyon sa kompyuter ng lahat ng kinakailangang kundisyon para dito, tinitiyak ang agarang paghahatid ng impormasyon sa pamamagitan ng e-mail o pag-aayos ng mga konsultasyon sa loob ng balangkas ng isang teleconference.

Sa malayong edukasyon, ang mga kalahok sa prosesong ito ay hindi nakikita ang isa't isa, maliban kung, siyempre, ang videoconference ay ginagamit, ang komunikasyon ay nagaganap, bilang panuntunan, sa pandiwang anyo. Samakatuwid, ang proseso ng pag-aaral ay maaaring i-personalize sa pamamagitan ng pagpapakilala sa mga kalahok sa isa't isa, upang ang komunikasyon ay masigla, personal.

Ang mga tungkulin ng guro ay nabawasan sa pagsubaybay sa proseso ng pag-aaral ng mga nakatalagang gawain, sa pagpapayo sa mga kadete sa mga problemang isyu, pag-aayos at pagsasagawa ng mga talakayan sa isyung pinag-aaralan, pati na rin ang pagsubaybay sa antas ng pag-master ng materyal na pang-edukasyon.

Ang daloy ng impormasyon na nangyayari sa pagitan ng guro at ng kadete, na isinasagawa gamit ang telekomunikasyon, ay dalawang-daan - ang ilan sa mga impormasyon ay napupunta mula sa guro patungo sa kadete, at ang isa pa - mula sa kadete patungo sa guro. Kung sa proseso ng pag-aaral ay nabuo ang isang grupo ng mga kadete na nakikipag-ugnayan sa guro, kung gayon ang daloy ng impormasyon ay bumubuo ng ilang higit pang mga direksyon: mula sa guro hanggang sa buong grupo, mula sa buong grupo hanggang sa guro, mula sa kadete hanggang sa grupo, mula sa grupo hanggang sa grupo. kadete, atbp.

Ang ilang mga may-akda (V. Dombrachev, V. Kuleshev, E. Polat) ay nakikilala ang pare-pareho ("static") at variable ("dynamic") na mga bahagi sa daloy ng impormasyon ng pag-aaral ng distansya. Kasama sa mga ito ang mga materyales na ipinapadala sa mga mag-aaral nang sabay-sabay bago magsimula ang pagsasanay at sa mahabang panahon bilang mga permanenteng bahagi, halimbawa, mga pangunahing aklat-aralin at mga pantulong sa pagtuturo, kurikulum, mga rekomendasyon para sa pag-aaral ng materyal na pang-edukasyon, mga tanong para sa pagpipigil sa sarili, atbp.

Kasama sa variable na bahagi ang mga materyales sa pagtuturo at mga sulat na ipinadala mula sa guro patungo sa mga mag-aaral at pabalik sa proseso ng pag-aaral, halimbawa, ang mga komento ng guro sa mga sagot ng mag-aaral sa mga tanong sa pagkontrol, mga rekomendasyon para sa pag-aaral ng materyal, mga sagot ng mag-aaral, mga materyales sa kurso, atbp.

Para sa pagpapatupad ng tulad ng isang kumplikadong dinamika ng mga daloy ng impormasyon ng proseso, ang mga tool sa pag-aaral batay sa mga modernong teknolohiya ng impormasyon ay kinakailangan. Kasabay nito, ang mga tradisyonal na paraan ay maaari ding malawakang gamitin:

mga aklat na pang-edukasyon, mga manwal, mga sangguniang aklat, mga materyal na didaktiko sa isang nakalimbag na batayan; mga pag-record ng audio; pag-record ng video; natural na mga pantulong sa pagtuturo; mga programa sa kompyuter para sa mga layuning pang-edukasyon.

Ang parehong mga pantulong sa pagtuturo, ngunit sa elektronikong anyo (bilang panuntunan, mga archive), ay maaaring maimbak sa server ng network at ginagamit ng trainee sa kurso ng trabaho.

Kasabay ng "klasikal" na pagtatayo ng isang kurso sa distansya, ang mga proyekto sa telekomunikasyon ay maaari ding gamitin sa pagsasanay ng distance education. Ang mga mag-aaral ay maaaring lumahok sa mga proyekto nang paisa-isa, sa pamamagitan ng pagsasama sa isang proyekto na binuo ng isang grupo ng mga kasamahan, na pinaghihiwalay sa heograpiya at pinangangasiwaan ng isang coordinator ng sektor ng edukasyon, o ng isang grupo na pinamumunuan ng kanilang guro. Ang mga aktibidad ng mga nagsasanay sa loob ng balangkas ng mga proyekto ay pinakamabisa kung sila ay mauunahan ng isang tiyak na sistematikong kurso sa pagsasanay na naghahanda sa nagsasanay na lumahok sa isang proyekto sa telekomunikasyon.

Sa malayong edukasyon, ang mga sumusunod na uri ng mga proyekto ay maaaring makilala:

Pananaliksik ... Ang nasabing mga proyekto ay nailalarawan sa pagkakaroon ng malinaw na itinakda na mga layunin na may kaugnayan at makabuluhan para sa mga kalahok, isang mahusay na pinag-isipan at mahusay na pinagbabatayan na istraktura, isang malawak na paggamit ng isang arsenal ng mga pamamaraan ng pananaliksik, ang paggamit ng mga siyentipikong pamamaraan para sa pagproseso at gawing pormal ang mga resulta. Kasabay nito, ang prinsipyo ng pagiging naa-access at nilalaman ng mga pamamaraan ng pananaliksik ay inilalagay sa unahan. Ang mga paksa ng mga proyekto sa pananaliksik ay dapat na sumasalamin sa mga pinaka-pagpindot na mga problema ng pag-unlad ng lugar ng paksa, isinasaalang-alang ang kanilang kahalagahan para sa pagbuo ng mga kasanayan sa pananaliksik ng mga kadete.

Paglalaro ... Sa ganitong mga proyekto, ang role-playing ang nagiging pangunahing nilalaman, kapag ang mga kalahok (kadete) ay kumuha ng ilang mga tungkulin para sa panggagaya sa negosyo at paglutas ng kathang-isip o totoong buhay na mga propesyonal na sitwasyon. Ang mga proyekto sa laro, sa aming opinyon, ay dapat na mauna sa pakikilahok ng mga kadete sa mga proyekto sa pananaliksik upang lubos na makabisado ang materyal na katotohanan, na siyang batayan para sa pagsasagawa ng mga larong naglalaro.

Practice-oriented. Ang kakaiba ng ganitong uri ng mga proyekto ay binubuo sa paunang pagbabalangkas ng isang malinaw, makabuluhan para sa kadete, at ng praktikal na halaga, ang resulta na ipinahayag sa materyal na anyo: paghahanda ng isang magasin, pahayagan, mambabasa, video film, programa sa computer, mga produktong multimedia. , atbp. Ang pagbuo at pagpapatupad ng ganitong uri ng proyekto ay nangangailangan ng mga detalye sa paggawa ng istraktura, pagtukoy sa mga tungkulin ng mga kalahok, intermediate at huling mga resulta. Ang ganitong uri ng mga proyekto ay nailalarawan sa pamamagitan ng mas mahigpit na kontrol sa bahagi ng coordinator at ng may-akda ng proyekto.

Malikhain ... Ang kanilang kakaiba ay nakasalalay sa katotohanan na wala silang isang paunang natukoy at detalyadong istraktura. Sa isang malikhaing proyekto, ang guro (coordinator) ay tumutukoy lamang sa mga pangkalahatang parameter at nagpapahiwatig ng mga pinakamahusay na paraan upang malutas ang mga problema. Ang isang kinakailangan para sa mga malikhaing proyekto ay isang malinaw na pahayag ng nakaplanong resulta na makabuluhan para sa mga kadete. Ang pagtitiyak ng naturang proyekto ay nagpapahiwatig ng masinsinang gawain ng mga kadete na may mga pangunahing mapagkukunan, na may mga dokumento at materyales, kadalasang nagkakasalungatan, hindi naglalaman ng mga handa na sagot. Ang mga malikhaing proyekto ay pinasisigla ang maximum na pag-activate ng aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga mag-aaral, nag-aambag sa epektibong pag-unlad ng mga kasanayan at kakayahan upang gumana sa mga dokumento at materyales, ang kakayahang pag-aralan ang mga ito, gumuhit ng mga konklusyon at pangkalahatan.

Ang isang detalyadong pamamaraan para sa paggamit ng mga proyekto sa loob ng balangkas ng distance education ay hindi pa nabubuo alinman sa metodolohikal na panitikan o sa pagsasanay.

Sa konklusyon, dapat tandaan na ang panayam na ito ay nagpapakilala lamang sa kababalaghan ng distance education. Ang pagtuturo ng mga teknolohikal na pundasyon ng pag-aayos ng distance education ay nangangailangan ng hindi bababa sa mastering ang mga sumusunod na diskarte:

pagtatakda ng layunin at pagbuo ng pamantayan sa pagsasanay; pagpaplano at pagpili ng nilalaman ng pagsasanay, pagbuo ng isang pamamaraang kagamitan; online na representasyon ng materyal na pang-edukasyon; ang pagpili ng mga paraan ng pakikipag-ugnayan sa network sa pagitan ng guro at mga mag-aaral; ang pagbuo ng mga tool na nakatuon sa pamantayan para sa pagkontrol sa asimilasyon ng materyal at pagbuo ng mga pamamaraan para sa kanilang aplikasyon.

5. Mga pangunahing teknolohiya ng distance learning.

Ang sistema ng edukasyon sa distansya ay dapat lumikha sa paligid ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon (administrasyon, guro at mag-aaral) ang pinaka-malikhain at lohikal na kapaligiran ng impormasyon, na maginhawa para sa isang mabilis at maayos na palitan ng impormasyong pang-edukasyon, pamamaraan at administratibo na bumubuo sa nilalaman ng proseso ng pagkatuto.

Gumagamit ang distance learning ng iba't ibang teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon (kadalasan ay kumbinasyon ng iba't ibang teknolohiya). Ang mga modernong teknolohiya ng distansyang edukasyon ay nag-streamline ng proseso ng pamamahala ng sistema ng edukasyon, na-optimize ang asimilasyon ng kaalaman sa pamamagitan ng pagbuo ng isang dalubhasang kapaligiran ng impormasyon na maginhawa para sa isang tao na karaniwang gumagamit ng Internet upang makakuha ng impormasyon at interpersonal na komunikasyon.

Ang Internet sa kabuuan ay halos perpektong teknolohiya para sa distance education. Ngunit dapat tandaan na ang anumang pagsasanay ay nangangailangan ng isang tiyak na suporta sa organisasyon at impormasyon. Dapat mayroon kang mga sumusunod na istruktura:

· Suporta para sa disenyo ng materyal na pang-edukasyon;

· Paghahatid ng materyal na pang-edukasyon sa mga tagapakinig;

· Suporta para sa mga materyal na "sanggunian";

· Mga konsultasyon;

· Kaalaman kontrol;

· Organisasyon ng komunikasyon ng mga tagapakinig.

Sa pamamagitan ng mga teknolohiya sa Internet sa pangkalahatan, ang ibig naming sabihin ay teknolohiyang pang-edukasyon ng distansya batay sa paggamit ng pandaigdigan at lokal na mga network ng computer upang mabigyan ang mga mag-aaral ng access sa mga mapagkukunang pang-edukasyon ng impormasyon at upang bumuo ng isang hanay ng mga tool sa pamamaraan, organisasyon, teknikal at software para sa pagpapatupad at pamamahala ng ang proseso ng edukasyon, anuman ang lokasyon nito.mga paksa. Ito ay ang paggamit ng mga teknolohiya sa Internet na ginagawang posible upang ganap na mapagtanto ang mga potensyal na pagkakataon ng distance education.

Kapag ipinakilala ang mga teknolohiya sa Internet sa sistema ng edukasyon sa distansya, kinakailangan na mag-isa ng dalawang direksyon para sa pagpapatupad ng prosesong ito:

1. Pamamahala ng proseso ng edukasyon, na isinasagawa ng isang institusyong pang-edukasyon;

2. Teknolohikal na suporta para sa paggana ng sistema ng impormasyon, na isinasagawa ng isang dalubhasang serbisyo - isang provider.

Sa ilalim ng teknolohikal na suporta ng mga teknolohiya sa Internet ng distance education, ang ibig naming sabihin ay ang pagbibigay ng mga serbisyo ng impormasyon at komunikasyon para sa pag-access sa mga mapagkukunan ng software at hardware, pati na rin ang teknolohikal na suporta para sa lahat ng mga gumagamit. Dalawang opsyon para sa teknolohikal na suporta ay maaaring makilala dito.

Ang una ay ang paglalagay ng software ng distance education sa isang server na konektado sa Internet, kaya, bilang karagdagan sa mga gawaing pang-edukasyon, ang isang institusyong pang-edukasyon ay dapat ding makitungo sa mga espesyal na teknikal na gawain para sa paglilingkod sa server.

Ang pangalawang opsyon ay ang paggamit ng isang panlabas na mapagkukunan sa organisasyon ng distance education. Ang mga serbisyo sa outsourcing (outsourcing mula sa Ingles - gamit ang isang panlabas na mapagkukunan) ay ibinibigay ng mga tagapagbigay ng serbisyo ng distance learning. Tungkol sa unibersidad, nangangahulugan ito na ang lahat ng software ng distance education ay gumagana sa mga makapangyarihang server ng isang dalubhasang kumpanya ng provider. Ang lahat ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon ay nagsasagawa ng kanilang mga tungkulin sa pamamagitan ng pag-access sa mga server sa pamamagitan ng Internet at paggamit ng mga naaangkop na interface. Sa panlabas, hindi ito naiiba sa nakagawiang pagbisita sa mga site sa Internet, maliban na sa kaso ng distance education, ang mga personal na pahina ng mga kalahok ay ipinasok pagkatapos ipasok ang login at password. Outsourcing ay ang pinaka-matipid para sa mga unibersidad - walang gastos para sa pagpapanatili ng server hardware, system administration.

Sa pamamagitan ng paraan ng pagkuha ang impormasyong pang-edukasyon ay nakikilala: magkasabay na mga sistemang pang-edukasyon (mga sistemang on-line, sa totoong oras), mga asynchronous na sistema (mga sistemang off-line) at magkahalong mga sistema.

Mga synchronous system nagpapahiwatig ng sabay-sabay na partisipasyon ng mga trainees at ng guro sa proseso ng pagkatuto. Kabilang sa mga system na ito ang: iba't ibang web-chat, web-telephony, interactive na TV, teleconferences NetMeeting, Telnet. Upang magsagawa ng mga aralin sa distansya, ito ay pinaka-maginhawa at pinakasimpleng gumamit ng mga web-chat, lalo na para sa mga aralin ng grupo.

Asynchronous na mga sistema hindi nangangailangan ng sabay-sabay na partisipasyon ng mga trainees at ng guro. Ang mag-aaral mismo ang pumipili ng oras at plano ng aralin. Ang ganitong mga sistema sa distance education ay kinabibilangan ng mga kursong batay sa mga naka-print na materyales, audio/video tape, diskette, CD-ROM, e-mail, web page, FTP, web forum (electronic bulletin board), Guest book, Teleconferences (subscription sa mga balita sa grupo) .

Mga pinaghalong sistema na gumagamit ng mga elemento ng parehong synchronous at asynchronous system.

Sa pamamagitan ng teknikal na batayan ng paghahatid data, ang mga sumusunod na anyo ng distance learning ay maaaring makilala:

§ sa pamamagitan ng audio graphics (mga interactive na whiteboard, pati na rin ang mga pang-edukasyon na pelikula, radyo, telebisyon);

§ sa pamamagitan ng interactive na WebTV at mga video conference;

§ sa pamamagitan ng mga newsgroup na Usenet, IRC.

§ sa pamamagitan ng e-mail at mga mailing list;

§ sa pamamagitan ng mga web page;

§ sa pamamagitan ng chat, web-forum at guestbook.

Kamakailan lamang, aktibong pinapalitan ng Internet ang iba pang mga paraan ng pag-aaral ng distansya. Ito ay dahil sa tatlong mga pangyayari:

1) Teknikal na pag-unlad ng mga teknolohiya sa Internet, na ginagawang posible na gayahin ang anumang modelong pang-edukasyon;

2) Madaling kumonekta sa Internet,

3) Medyo mababa ang gastos sa koneksyon.

Para sa pinakamainam na resulta ng distance learning, ang mga sumusunod na salik at kundisyon ay mahalaga:

Availability ng isang modernong computer base at mahusay na access sa Internet para sa mga potensyal na mag-aaral sa distansya,

Ang pagkakaroon ng mahusay na mapagkukunang pang-edukasyon at karanasan sa distansyang edukasyon sa mga guro ng distansya,

Magandang paghahanda ng mga aralin sa distansya,

Pagkakaroon ng mga sinanay na lokal na coordinator,

Ang sistematikong pagsasagawa ng distance learning,

· Mga moral at materyal na insentibo para sa telecommuting.

Ang pinakamainam na resulta ng aralin sa distansya ay maaaring makuha kapag:

1. Maingat na binuo ang isang mataas na kaalaman, nauunawaan, mahusay na inilarawan na mapagkukunang pang-edukasyon at ang lokal na bersyon nito.

2. Ang mga mag-aaral ay naghahanda nang husto at nakabisado ang iminungkahing materyal.

3. Ang komunikasyon ng guro sa mga mag-aaral sa pamamagitan ng Internet ay isinasagawa nang walang pagkabigo at sa lahat ng magagamit na paraan.

Nangangailangan ito :

lumikha ng isang hypertext na istraktura, sa gayon ay pinagsama ang teoretikal na materyal ng paksa sa isang malinaw na ipinakita, lohikal na istraktura.

lumikha ng software package na nagpapahintulot sa mga mag-aaral na malayang kontrolin ang kalidad at pagkakumpleto ng asimilasyon ng kaalaman;

lumikha ng isang set ng mga item sa pagsusulit na nagpapahintulot sa guro na masuri ang pagkakumpleto ng asimilasyon ng teoretikal na kaalaman.

Napakahalaga sa proseso ng pagsasagawa ng isang aralin sa distansya upang makatanggap ng ilang mga produktong pang-edukasyon, halimbawa, sa anyo ng isang pagtaas sa kaalaman at kasanayan ng isang mag-aaral, o (mas mahusay) sa anyo ng isang nilikha na dokumentong pang-edukasyon.

Kaya, ang papel na ginagampanan ng mga teknolohiya ng distansya sa pagtaas ng pagiging epektibo ng bokasyonal na edukasyon ay walang alinlangan na mahusay. Ang pag-aaral ng distansya batay sa mga teknolohiya sa Internet ay isang modernong unibersal na anyo ng edukasyon. Nakatuon ito sa mga indibidwal na pangangailangan ng mga trainees at kanilang espesyalisasyon. Ang pag-aaral ng distansya ay nagbibigay ng pagkakataon para sa lahat na patuloy na mapabuti ang kanilang antas ng propesyonal, na isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian. Sa proseso ng naturang pagsasanay, ang isang mag-aaral, para sa isang tiyak na bahagi ng oras, ay nakapag-iisa na pinagkadalubhasaan ang mga materyal na pang-edukasyon at pamamaraan sa isang interactive na mode, sumasailalim sa pagsubok, nagsasagawa ng mga gawaing kontrol sa ilalim ng gabay ng isang guro at nakikipag-ugnayan sa ibang mga mag-aaral ng "virtual " grupo sa pag-aaral.

Sa pamamagitan ng paglikha ng isang automated na sistema ng pagsasanay batay sa modernong impormasyon at mga teknolohiya ng telekomunikasyon, at pagbabawas ng mga gastos sa yunit sa bawat mag-aaral kumpara sa mga tradisyonal na sistema ng edukasyon, ang sistema ng distance education ay nagbibigay-daan sa pagbibigay ng panimulang bagong antas ng accessibility sa edukasyon habang pinapanatili ang kalidad nito. At kahit na sa malayong pag-aaral ang isang mag-aaral at isang guro ay spatially na hiwalay sa isa't isa, sila, gayunpaman, ay nasa patuloy na pakikipag-ugnayan, na inayos gamit ang mga espesyal na pamamaraan para sa pagbuo ng isang kurikulum, mga paraan ng kontrol, mga pamamaraan ng komunikasyon batay sa paggamit ng mga teknolohiya sa Internet.

Mga anyo ng distance learning

Ang pag-aaral sa malayo, na isinasagawa gamit ang computer telecommunications, ay may mga sumusunod na anyo ng pagsasanay.

Mga klase sa chat- mga sesyon ng pagsasanay na isinasagawa gamit ang mga teknolohiya sa chat. Ang mga chat session ay gaganapin nang sabay-sabay, ibig sabihin, lahat ng kalahok ay may sabay-sabay na access sa chat. Sa loob ng balangkas ng maraming mga institusyong pang-edukasyon sa malayo, mayroong isang chat school kung saan ang mga aktibidad ng mga guro at estudyante ng distansya ay inayos sa tulong ng mga chat room.

Mga Klase sa Web- distance lessons, conferences, seminars, business games, laboratory work, workshops at iba pang anyo ng pagsasanay na isinasagawa gamit ang telekomunikasyon at iba pang mga kakayahan ng World Wide Web.

Para sa mga klase sa web, ginagamit ang mga dalubhasang pang-edukasyon na web forum - isang anyo ng trabaho ng mga gumagamit sa isang partikular na paksa o problema sa tulong ng mga talaan na naiwan sa isa sa mga site na may kaukulang programa na naka-install dito.

Ang mga forum sa web ay naiiba sa mga klase sa chat sa pamamagitan ng posibilidad ng mas mahabang (multi-day) na trabaho at ang asynchronous na katangian ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga mag-aaral at guro.

Mga teleconference- ay isinasagawa, bilang panuntunan, batay sa mga mailing list gamit ang e-mail. Ang pang-edukasyon na teleconferencing ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagkamit ng mga layuning pang-edukasyon.

Virtual na silid-aralan

Virtual na silid-aralan ay ang user core ng pang-edukasyon na kapaligiran ng IT at ito ay isang kumplikadong ipinamamahaging sistema. Karaniwang kinabibilangan ito ng software sa imprastraktura at mga teknikal na bahagi na halos pinag-iisa ang mga lugar ng trabaho ng guro at mga mag-aaral sa isang grupo ng pag-aaral na gumagana sa isang network (lokal o pandaigdigan). Ang isang halimbawa ng Virtual Classroom ay ang KMExpert Internet service - ito ay isang Knowledge Assessment System na nagbibigay-daan para sa on-line na pagsubok, sertipikasyon at pagsasanay ng mga empleyado ng mga organisasyon at mga user ng Internet. Ang KMExpert ay nagpapanatili ng isang Knowledge Base na self-populated ng user na naglalaman ng mga pagsubok sa pagsasanay at kontrol mula sa iba't ibang larangan ng kaalaman at mga resulta ng pagtatasa ng kaalaman ng eksperto para sa mga pagsusulit na ito.

Mga halimbawa ng pag-aayos ng distance learning:

Dito maaari mong gawing pamilyar ang iyong sarili sa mga opsyon para sa pag-aayos ng distance education:

http: // iskolar. urc. *****: 8002 / mga kurso / Teknolohiya / index. html

http: // www. ***** /

http: // www. edu. ***** / aklatan / pangunahing. html

http: // www. sdo. ***** / des01.html

http://www-windows-1251.edu. ***** /

http: // dlc. miem. ***** /

http: // ido. ***** /

Panitikan:

"Mga Pangunahing Kaalaman ng Distance Learning", gabay sa pag-aaral. Andreev sa distance learning. Gabay sa pag-aaral. - M .: VU, 1997. Ang konsepto ng paglikha at pag-unlad ng isang pinag-isang sistema ng distance education sa Russia. Goskomvuz RF, M., 1995. "Pag-aaral ng distansya: mga aspeto ng organisasyon at pedagogical" INFO, No. 3, 1996 "Pag-aaral ng distansya" / Textbook, ed. ... - M .: Makatao. ed. center VLADOS, 1998 "Conceptual model of distance education" // Trimester - 1996, No. 1 Shukshina ng distance education gamit ang mga teknolohiya sa Internet: artikulo, Krasnoyarsk State University, Krasnoyarsk, Russia 2008. Polat at distance learning practice: Textbook. manual para sa stud. mas mataas. ped. pag-aaral. institusyon /,; Ed. ... - M .: Publishing Center "Academy", 200c.