Card file para sa kindergarten. Mga laro sa komunikasyon para sa mga preschooler

A.V. Borgul Mga laro 02 Set 2016

Para sa mga bata sa edad ng preschool, ang mga laro ay may pambihirang kahalagahan: ang laro para sa kanila ay pag-aaral, ang laro para sa kanila ay trabaho, ang laro para sa kanila ay isang seryosong anyo ng edukasyon. Ang laro para sa mga preschooler ay isang paraan ng pag-alam sa kapaligiran. N. K. Krupskaya

"Pangalanan ang Iyong Sarili"

Target: Upang mabuo ang kakayahang ipakita ang sarili sa isang pangkat ng mga kapantay.

Inaalok ang bata na magpakilala sa pamamagitan ng pagtawag sa kanyang pangalan sa paraang gusto niya, kung paano niya gustong tawagin sa grupo.

"Tawagin mo itong matamis"

Target: upang linangin ang isang palakaibigang saloobin ng mga bata sa isa't isa.

Ang bata ay inaalok na ihagis ang bola o ipasa ang laruan sa kanyang paboritong kapantay (opsyonal) na magiliw na tinatawag siya sa kanyang pangalan.

"Magic Chair"

Target: upang linangin ang kakayahang maging mapagmahal, upang maisaaktibo ang malumanay, mapagmahal na mga salita sa pagsasalita ng mga bata.

Ang isang bata ay nakaupo sa gitna sa "magic chair", at ang iba ay nagsasabi ng mabait, magiliw na mga salita tungkol sa kanya.

"Magic wand"

Target: patuloy na linangin ang kakayahang maging mapagmahal.

Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog. Ipinasa ng isang bata ang wand sa taong nakatayo sa tabi niya at magiliw siyang tinawag.

I-freeze

Target: bumuo ng mga kasanayan sa pakikinig, bumuo ng organisasyon.

Ang kahulugan ng laro ay nasa simpleng pangkat ng tagapagturo na "Freeze", na maririnig sa mga sandali ng aktibidad ng mga bata, sa iba't ibang mga sitwasyon.

"Brook"

Target: bumuo ng kakayahang magtulungan at matutong magtiwala at tumulong sa mga nakakausap mo.

Bago ang laro, ang guro ay nakikipag-usap sa mga bata tungkol sa pagkakaibigan at pagtutulungan sa isa't isa, tungkol sa kung paano malalampasan ang anumang mga hadlang.Ang mga bata ay tumayo nang sunud-sunod at kumapit sa mga balikat ng taong nasa harapan. Sa posisyon na ito, nalampasan nila ang anumang mga hadlang.

Maglibot sa lawa, gumapang sa ilalim ng mesa, atbp.

"Magic wand"

Target: ang pagbuo ng mga ideya tungkol sa mga kakayahan ng sarili at mga kapantay.

Pinangalanan ng isa ang fairy tale, ang isa naman ay mga tauhan nito, at iba pa.

"Polite Word Store"

Target: bumuo ng mabuting kalooban, ang kakayahang magtatag ng pakikipag-ugnayan sa mga kapantay.

Tagapagturo: Mayroon akong mga magagalang na salita sa istante ng aking tindahan: mga pagbati (kumusta, magandang umaga, magandang hapon, atbp.); magiliw na panawagan (mahal na ina, mahal na ina, atbp.).

Mag-aalok ako sa iyo ng iba't ibang mga sitwasyon, at bibili ka ng mga tamang salita mula sa akin.

Sitwasyon. Nagdala si Nanay ng mga mansanas mula sa tindahan. Gusto mo talaga, pero sabi ni nanay kailangan mong maghintay ng hapunan.

Paano mo hihilingin sa kanya na bigyan ka ng mansanas pagkatapos ng lahat?

« katawan"

Target: patuloy na palakasin ang mga magagalang na salita.

Ang mga bata ay nakaupo sa paligid ng isang mesa na may basket. Sinabi ng guro sa bata: "Narito ang isang kahon para sa iyo, lagyan mo ito ng magalang na salita."

"Ganyan talaga lola"

Layunin: upang bumuo ng paggalang sa mga nakatatanda, upang pagsamahin ang mga mapagmahal na salita.

Ang bawat bata naman ay nagsasabi ng pangalan ng lola, kung gaano siya kamahal na matatawag.

"Magandang bag"

Target: pagpapalawak ng dami ng diksyunaryo, pagbuo ng tactile perception at mga ideya tungkol sa mga tampok ng mga bagay.

Salit-salit na kinikilala ng mga bata ang bagay sa pamamagitan ng pagpindot, pangalanan ito at inilabas ito sa bag.

"Magandang salita"

Target: paunlarin ang kakayahang gumamit ng mabubuting salita sa pagsasalita.

Ang mga bata ay pumipili ng mabubuting salita. Ipakita sa mga bata ang isang larawan kung saan nagtatrabaho ang mga bata. Paano mo matatawag ang mga batang nagtatrabaho? (Masipag, aktibo, mabait, marangal, atbp.)

"Rug of Reconciliation"

Target: bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon at pagresolba ng salungatan.

Pagdating mula sa paglalakad, ipinaalam ng guro sa mga bata na dalawang lalaki ang nag-away dahil sa mga laruan. Inaanyayahan ka niya na umupo sa tapat ng bawat isa sa "banig ng pagkakasundo" upang malaman ang sanhi ng pagtatalo at makahanap ng paraan upang mapayapang malutas ang problema. Talakayin kung paano magbahagi ng laruan.

"Paano maging, ano ang gagawin?"

Target: upang gisingin ang inisyatiba, pagsasarili, katalinuhan, pagtugon ng mga bata, kahandaang maghanap ng tamang solusyon.

Lumikha ng isang sitwasyon: walang mga pintura ng mga indibidwal na kulay, walang sapat na plasticine para sa pagmomolde. Ang mga bata ay naghahanap ng mga solusyon sa kanilang sarili.

"Pakete"

Target: pagpapalawak ng bokabularyo, pagbuo ng magkakaugnay na pananalita.

Nakatanggap ang bata ng parsela mula kay Santa Claus at nagsimulang ilarawan ang kanyang regalo nang hindi pinangalanan o ipinapakita ito. Ang aytem ay ipinakita pagkatapos na ito ay hulaan ng mga bata.

"Ganyan si Santa Claus"

Target: bumuo ng paggalang, palakasin ang mga mapagmahal na salita.

Sinasabi ng bata kung anong mga regalo ang dinala ni Santa Claus, kung paano siya nagpasalamat sa kanya, kung paano mo siya matatawag na magiliw.

"Walang maskara"

Target: bumuo ng kakayahang magbahagi ng kanilang mga damdamin, karanasan, bumuo ng hindi natapos na mga pangungusap.

Ang sabi ng guro sa simula ng pangungusap, dapat tapusin ng mga bata.

Ang gusto ko talaga ay………….

Gusto ko ito lalo na kapag …………………………………

Isang araw, labis akong natakot na ……………..

"Araw gabi"

Target: bumuo ng kakayahang makipagtulungan, upang makamit ang ninanais na resulta.

Pagkatapos ng mga salitang "Darating ang araw, nabubuhay ang lahat" Ang mga kalahok sa laro ay gumagalaw nang random, tumalon. Kapag sinabi ng guro: "Dumating na ang gabi, nagyeyelo ang lahat," ang mga bata ay nag-freeze sa mga kakaibang pose.

"Makinig sa labas ng bintana, sa likod ng pinto"

Target: bumuo ng pansin sa pandinig.

Sa mga tagubilin ng guro, ang lahat ng mga bata ay nakatuon ang kanilang pansin sa mga tunog at kaluskos ng koridor. Pagkatapos ay humalili sila sa paglilista at pagpapaliwanag sa kanilang narinig.

"Sino ang mas magpupuri"

Target: magagawang pangalanan ang mga palatandaan ng mga hayop ayon sa modelo ng isang may sapat na gulang, bumuo ng pansin, ang kakayahang ilarawan.

Ang guro ay kumuha ng isang oso para sa kanyang sarili, at binigyan ang bata ng isang kuneho.

At nagsisimula: "Mayroon akong oso." Bata: "At mayroon akong isang liyebre." atbp.

"Sino ang tinutukoy ko"

Target: bumuo ng pagmamasid, ang kakayahang tumuon sa mga pangunahing tampok ng inilarawan na bagay.

Inilarawan ng guro ang bata na nakaupo sa harap niya, pinangalanan ang kanyang mga detalye ng pananamit at hitsura. Halimbawa: “Ito ay isang babae, naka-skirt at blouse, blond ang buhok, pula ang bow. Gusto niyang paglaruan ang manika na si Tanya."

"Ganun po dad."

Target: bumuo ng paggalang sa ama, palakasin ang mapagmahal na mga salita.

Sinasabi ng bata kung ano ang pangalan ng kanyang ama, kung paano siya nakikipaglaro sa kanya, kung paano niya ito magiliw na tinatawag.

"Ilarawan ang isang kaibigan."

Target: bumuo ng pagkaasikaso at kakayahang ilarawan ang iyong nakita.

Ang mga bata ay nakatayo nang nakatalikod sa isa't isa at humalili sa paglalarawan ng hairstyle, damit, mukha ng kanilang kapareha. Pagkatapos ang paglalarawan ay inihambing sa orihinal at isang konklusyon ay ginawa tungkol sa kung gaano katumpak ang bata.

"Ganyan si mama."

Target: bumuo ng pagmamahal para sa ina, pagsamahin ang mga mapagmahal na salita.

Ang bawat bata ay nagsasabi naman ng pangalan ng kanyang ina, kung paano niya ito inaalagaan, kung paano siya matatawag na magiliw.

"Anong nagbago?".

Target: pagkaasikaso at pagmamasid na kailangan para sa epektibong komunikasyon.

Ang pinuno ay umalis sa grupo. Sa kanyang kawalan, maraming mga pagbabago ang ginawa sa grupo (sa buhok ng mga bata, sa mga damit, maaari kang lumipat sa ibang lugar), ngunit hindi hihigit sa dalawa o tatlong pagbabago.

"Regalo para sa lahat"

Target: bumuo ng isang pakiramdam ng koponan, ang kakayahang makipagkaibigan, gumawa ng tamang pagpipilian upang makipagtulungan sa mga kapantay.

Ang mga bata ay binibigyan ng gawain: "Kung ikaw ay isang salamangkero at maaaring gumawa ng mga himala, ano ang ibibigay mo ngayon sa ating lahat?".

"Bakit".

Target: upang paunlarin ang kakayahang maging kaibigan, maging magalang.

Halimbawa, kung ang isang batang babae ay nasaktan, siya ay iiyak.

Kung hindi mo sinasadyang natulak, kung gayon ……………

Binigyan ka ng laruan, tapos ……………

"Laruin ang pagbabago"

Target: upang linangin ang tiwala sa isa't isa, isang pakiramdam ng responsibilidad para sa isa't isa.

Ang guro sa isang bilog ay pumasa sa bagay (bola, kubo), na tinatawag sila sa pamamagitan ng mga karaniwang pangalan. Ang mga bata ay kumikilos kasama nila na para silang mga bagay na pinangalanan ng isang matanda. Halimbawa, ang isang bola ay ipinapasa sa isang bilog. Ang host ay tinatawag itong "Apple" - ang mga bata ay "naglalaba", "kumain", "sniff", atbp.

"Mga Buhay na Laruan"

Target: upang bumuo ng isang kultura ng komunikasyon sa mga bata.

Tagapagturo. Marahil ay sinabihan ka o nabasa na ang mga engkanto tungkol sa kung paano nabubuhay ang mga laruan sa gabi. Pakipikit ang iyong mga mata at isipin ang iyong paboritong laruan, isipin kung ano ang ginagawa nito sa gabi kapag nagising ito. Kinakatawan? Pagkatapos ay iminumungkahi kong gampanan mo ang papel ng iyong paboritong laruan. At susubukan naming hulaan kung anong uri ng laruan ang iyong ipinakita.

"Nakakain - hindi nakakain"

Target: pag-unlad ng pansin sa pandinig, pag-unlad ng kakayahang i-highlight ang mga mahahalagang katangian ng isang bagay (edibility, animation).

Binibigkas ng pinuno ang salita at ibinato ang bola sa isa sa mga bata at pinangalanan ang bagay. Kung nakakain, sasaluhin ng manlalaro ang bola, at kung hindi nakakain, umiiwas sa bola.

"Magic wand".

Target: ang pagbuo ng mga ideya tungkol sa mga kakayahan ng sarili at mga kapantay, upang pagsamahin ang mga palatandaan ng tagsibol.

Ang mga bata ay pumasa sa wand at pinangalanan ang mga palatandaan ng tagsibol.

"Mag-hello tayo."

Target: lumikha ng isang psychologically relaxed na kapaligiran sa grupo.

Ang guro at mga bata ay nag-uusap tungkol sa iba't ibang paraan ng pagbati, totoo at komiks. Inaanyayahan ang mga bata na bumati gamit ang kanilang balikat, likod, kamay, ilong, pisngi at gumawa ng kanilang sariling paraan ng pagbati.

"Ano kayang mangyayari?".

Target: bumuo ng imahinasyon, pagsamahin ang kakayahang kumpletuhin ang isang pangungusap, ang kakayahang makinig sa bawat isa.

Ano ang maaaring mangyari kung……….

"Lahat ng fairy-tale hero ay mabubuhay."

"Patuloy ang pagbagsak ng ulan."

Mga laro para sa panlipunan at komunikasyong pag-unlad ng mga matatandang preschooler
"Kwento ng Paaralan"
Layunin: upang bumuo ng kakayahang pumasok sa proseso ng komunikasyon at mag-navigate sa mga kasosyo at mga sitwasyon sa komunikasyon.
Mga Panuntunan: Ang larong ito ay madaling ayusin, dahil hindi ito nangangailangan ng espesyal na pagsasanay. Gayunpaman, ito ay napaka-epektibo para sa pagbuo ng mga kasanayan sa pagsasalita ng mga bata, ang kanilang imahinasyon, mga pantasya, ang kakayahang mabilis na mag-navigate sa mga kasosyo at hindi kilalang mga sitwasyon ng komunikasyon.
Aksyon: Ang mga bata ay nakaupo sa isang bilog. Sinimulan ng guro ang kuwento: "Ano ang alam mo tungkol sa paaralan ..." kinuha siya ng susunod na bata. Ang kuwento ay nagpapatuloy sa mga bilog.
"Mga Magalang na Salita"
Layunin: pagbuo ng paggalang sa komunikasyon, ang ugali ng paggamit ng magagalang na salita.
Stroke:: Ang laro ay nilalaro gamit ang bola sa isang bilog. Ibinabato ng mga bata ang bola sa isa't isa, tumatawag ng magagalang na salita. Pangalan lamang ang mga salita ng pagbati (kumusta, magandang hapon, kumusta, natutuwa kaming makita ka, natutuwa kaming makilala ka); salamat (salamat, salamat, mangyaring maging mabait); paumanhin (paumanhin, paumanhin, paumanhin, paumanhin); paalam (goodbye, see you, good night). "Call a friend"
Layunin: Upang bumuo ng kakayahang pumasok sa proseso ng komunikasyon at mag-navigate sa mga kasosyo at mga sitwasyon sa komunikasyon.
Panuntunan ng laro: ang mensahe ay dapat na mabuti, ang tumatawag ay dapat sumunod sa lahat ng mga patakaran ng "pag-uusap sa telepono".
Aksyon: Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog. Sa gitna ng bilog ay ang driver. Nakatayo ang driver na nakapikit habang nakabuka ang braso. Ang mga bata ay gumagalaw sa isang bilog na may mga salitang:
Tawagan mo ako, tawagan mo
At sabihin sa akin kung ano ang gusto mo.
Baka true story, baka fairy tale
Maaari mong isang salita, maaari mong dalawa -
Lamang sa walang pahiwatig
Naunawaan ang lahat ng iyong mga salita.
Kung kanino ipapakita ang kamay ng driver, dapat niyang "tawagan" siya at magpadala ng mensahe. Ang driver ay maaaring magtanong ng mga paglilinaw.
Laro tayo sa paaralan. Role-playing game.
"Kakilala"
Kagamitan: mga larawang naglalarawan ng mga tauhan sa engkanto.
Paglalarawan ng laro: Sa tulong ng isang tula, napili ang isang driver na susuriin ang larawan nang hindi ito ipinapakita sa mga bata.
Pagkatapos nito, dapat ilarawan ng driver ang imahe, simula sa mga salitang "Gusto kitang ipakilala sa aking matalik na kaibigan ..." Ang bata na unang nahulaan kung aling karakter ng fairytale ang ipinapakita sa larawan ay naging driver, nagpapatuloy ang laro.
Mga Laro sa Sitwasyon
Layunin: upang mabuo ang kakayahang pumasok sa isang usapan, makipagpalitan ng damdamin, karanasan, emosyonal at makabuluhang ipahayag ang sariling saloobin gamit ang mga ekspresyon ng mukha at pantomime.
Hinihikayat ang mga bata na magsagawa ng serye ng mga sitwasyon
1. Dalawang batang lalaki ang nag-away - magkasundo sila.
2. Gusto mo talagang maglaro ng parehong laruan bilang isa sa mga lalaki sa iyong grupo - tanungin siya.
3. Nakakita ka ng mahina, pinahirapang kuting sa kalye - maawa ka sa kanya.
4. Masyado mong nasaktan ang iyong kaibigan - subukang humingi ng tawad sa kanya, makipagpayapaan sa kanya.
5. Dumating ka sa isang bagong grupo - kilalanin ang mga bata at sabihin sa amin ang tungkol sa iyong sarili.
6. Nawala ang iyong sasakyan - puntahan ang mga bata at tanungin kung nakita nila ito.
7. Dumating ka sa silid-aklatan - tanungin ang librarian para sa librong interesado ka.
8. Ang mga lalaki ay naglalaro ng isang kawili-wiling laro - hilingin sa mga lalaki na tanggapin ka. Anong gagawin mo kung ayaw ka nilang tanggapin?
9. Naglalaro ang mga bata, walang laruan ang isang bata - ibahagi ito sa kanya.
10. Umiiyak ang bata - aliwin mo siya.
11. Hindi mo maitali ang iyong sintas ng sapatos - humingi ng tulong sa isang kaibigan.
12. Dumating sa iyo ang mga panauhin - ipakilala sila sa iyong mga magulang, ipakita sa kanila ang iyong silid at ang iyong mga laruan.
13. Galing ka sa isang lakad na gutom - ano ang sasabihin mo sa iyong ina o lola?
14. Nag-aalmusal ang mga bata. Kumuha si Vitya ng isang piraso ng tinapay at inirolyo ito sa isang bola. Tumingin-tingin sa paligid para walang makapansin, hinagis niya at tinamaan si Fedya sa mata. Napahawak si Fedya sa kanyang mata at sumigaw. - Ano ang masasabi mo tungkol sa pag-uugali ni Vitya? Paano dapat hawakan ang tinapay? Posible bang sabihin na nagbibiro si Vitya?
"Baba Yaga"
Layunin: pag-unlad ng emosyonal na globo ng mga preschooler
Sa isang kagubatan mayroong isang kubo (ikinonekta namin ang aming mga kamay sa itaas ng aming mga ulo - isang bubong)
Nakatayo sa likuran, (lumingon sa kanan at kaliwa)
At sa kubong iyon ang matandang babae
Buhay si Lola Yaga (para kaming nagtali ng scarf)
Ilong ng gantsilyo (ilagay ang iyong kamay sa ilong at ilagay ang iyong daliri na parang kawit)
Mga mata tulad ng mga mangkok (tinutupi namin ang mga daliri ng magkabilang kamay sa mga singsing at inilalapat sa mga mata)
Parang nagniningas na baga (nang hindi inaalis ang mga kamay, lumiko sa kanan at kaliwa)
At galit at galit (nagpapakita ng galit, kumakaway ng kamao)
Nakatayo ang buhok (ibuka ang mga daliri para gawin sa ulo)
At isang paa lamang (tumayo kami sa isang binti)
Hindi simple, buto
Si Lola Yaga yun! (Sampal sa mga tuhod. Sa mga salita ni Lola Yaga ay ikinalat namin ang aming mga braso sa gilid) "Nakakatawang maliliit na lalaki"
Ang mga tao ay nakatira sa bahay
Naging magkaibigan sila.
Sila ay tinawag na medyo kakaiba -
Hee hee, ha ha, ho ho ho.
Nagulat ang maliliit na lalaki: -
Ho-ho, ho-ho, ho-ho-ho!
Naglakad ang aso papunta sa kanila
At huminga siya ng malalim.
Nagtawanan ang mga lalaki.
- Hee-hee-hee-hee-hee-hee.
Mukha kang tupa.
Nagbabasa ka ng tula?
Na-offend ang aso
At ipinilig ang tenga niya.
Ang mga tao ay tumatawa:
- Ha-ha, ha-ha, ha-ha-ha!
"Magic na Salamin"

Mga Panuntunan: Magsalita lamang ng mabubuting salita na nagdudulot ng kagalakan sa isang kapantay.Ilipat: Tagapagturo: “Mayroon akong mga salamin na salamangka kung saan makikita mo lamang ang kabutihang nasa isang tao, kahit na kung minsan ay itinatago ng isang tao mula sa lahat. Hayaan ang bawat isa sa inyo na subukan ang mga salamin na ito, tingnan ang iba pang mga lalaki at subukang makita ang mas maraming kabutihan sa lahat hangga't maaari, marahil kahit isang bagay na hindi mo napansin noon."
"Nagyayabang na Paligsahan"
Layunin: Turuan ang mga bata na makita at bigyang-diin ang mga positibong katangian at birtud ng ibang mga bata.
Mga Panuntunan: Magsalita lamang ng magagandang salita na nagdudulot ng kagalakan sa isang kasamahan
Aksyon: Ang mga bata ay nakaupo sa isang bilog. Educator: “Ngayon ay magkakaroon tayo ng bouncer contest.
Ang sinumang nagyayabang ng pinakamahusay ay panalo. Hindi natin ipagyayabang ang ating sarili, kundi ang ating kapwa.”
"Magic Thread"
Layunin: Turuan ang mga bata na makita at bigyang-diin ang mga positibong katangian at birtud ng ibang mga bata.
Mga Panuntunan: Magsalita lamang ng mabubuting salita na nagdudulot ng kagalakan sa isang kasama. Ilipat: Ang mga bata ay nakaupo sa isang bilog, na nagpapasa ng bola ng sinulid sa isa't isa upang ang lahat na may hawak na ng bola ay kunin ang sinulid. Ang paglipat ng bola ay sinamahan ng isang pahayag tungkol sa kung ano ang nais ng mga bata na hilingin sa iba. Nagsisimula ang isang may sapat na gulang, sa gayon ay nagpapakita ng isang halimbawa. Pagkatapos ay lumingon siya sa mga bata, tinanong kung mayroon silang sasabihin. Kapag ang bola ay bumalik sa pinuno, ang mga bata, sa kahilingan ng guro, ay hinila ang sinulid at ipinikit ang kanilang mga mata, na iniisip na sila ay isang buo, na ang bawat isa sa kanila ay mahalaga at makabuluhan sa kabuuan na ito.
"Mabuting Wizard"
Layunin: Turuan ang mga bata na makita at bigyang-diin ang mga positibong katangian at birtud ng ibang mga bata.
Mga Panuntunan: Magsalita lamang ng mabubuting salita na nagdudulot ng kagalakan sa isang kasama.Ilipat: Ang mga bata ay nakaupo sa isang bilog. Sinabi ng guro: "Sa isang bansa ay may nakatirang isang kontrabida - isang bastos na tao. Maaari niyang makulam ang sinumang bata, na tinatawag siyang masasamang salita. Ang mga kinulam na bata ay hindi maaaring magsaya at maging mabait hangga't hindi sila pinapahiya ng mga mahuhusay na wizard, na tinatawag silang mga mapagmahal na pangalan. Ang mga bata, na nagpapakita ng kanilang sarili bilang mabubuting wizard, ay lumapit sa isa't isa at subukang gumawa ng isang spell, na tumatawag ng mga mapagmahal na pangalan.
"Mga papuri"
Layunin: Turuan ang mga bata na makita at bigyang-diin ang mga positibong katangian at birtud ng ibang mga bata.
Mga Panuntunan: Magsalita lamang ng mabubuting salita na nagdudulot ng kagalakan sa isang kasama.Ilipat: Nakaupo nang pabilog, magkahawak-kamay ang mga bata. Sa pagtingin sa mga mata ng isang kapitbahay, dapat sabihin ng isang tao ang ilang mabait na salita sa kanya, purihin siya para sa isang bagay. Ang tatanggap ng papuri ay tumango at nagsabi: "Salamat, labis akong nalulugod!" Pagkatapos ay nagbibigay siya ng papuri sa kanyang kapwa. Ang ehersisyo ay isinasagawa sa isang bilog.
"Sino nagsabi"


Ilipat: Pinipili ang isang pinuno na nakaupo nang nakatalikod sa grupo. Pagkatapos ang isa sa mga bata, na itinuro ng guro, ay nagsabi: "Hindi mo makikilala ang aking boses, kung sino ang nagsabi nito, hindi mo mahulaan." Dapat alamin ng pinuno sa pamamagitan ng boses kung sino sa mga bata ang nagsabi ng pariralang ito. Ang susunod na pinuno ay ang bata na nahulaan ang boses. Nagpapatuloy ang laro hanggang sa ang bawat bata ay maging pinuno.
"Radyo"
Layunin: upang gambalain ang mga bata mula sa pag-aayos sa kanilang sarili at tumuon sa saloobin ng kanilang mga kapantay sa kanilang sarili at iguhit ang kanilang pansin sa isang kapantay sa sarili, sa labas ng konteksto ng kanilang relasyon. Ang pag-unlad ng kakayahang makakita ng iba, makaramdam ng pagkakapareho, pagkakaisa sa kanya.
Mga Panuntunan: Maging nakatutok hangga't maaari.
Aksyon: Ang mga bata ay nakaupo sa isang bilog. Ang guro ay nakaupo nang nakatalikod sa grupo at nagpahayag: “Atensyon, pansin! Ang isang batang babae ay nawala (naglalarawan nang detalyado ng isang tao mula sa grupo: kulay ng buhok, mata, taas, hikaw, ilang mga detalye ng katangian ng damit). Hayaan siyang pumunta sa announcer. Ang mga bata ay nakikinig at tumitingin sa isa't isa. Kailangan nilang tukuyin kung sino ang pinag-uusapan at pangalanan ang batang iyon. Kahit sino ay maaaring maging isang radio announcer.
"Mga Laruan na Muling Nabuhay"
Layunin: ang paglipat sa direktang komunikasyon, na kinasasangkutan ng pagtanggi sa karaniwang pandiwang at mahalagang paraan ng pakikipag-ugnayan. Panuntunan: pagbabawal ng pag-uusap sa pagitan ng mga bata.
Aksyon: Matapos tipunin ang mga bata sa sahig, sinabi ng matanda: “Siguro narinig mo na ang iyong mga laruan na iyong nilalaro sa araw ay nagigising at nabubuhay sa gabi kapag natutulog ka. Ipikit ang iyong mga mata, isipin ang iyong paboritong laruan (manika, kotse, kuneho, kabayo) at isipin kung ano ang ginagawa niya sa gabi. handa na? Ngayon, hayaan ang bawat isa sa inyo na maging paborito ninyong laruan at, habang natutulog ang may-ari, kilalanin ang iba pang mga laruan. Tahimik lang gawin ang lahat. At pagkatapos ay nagising ang may-ari. Pagkatapos ng laro, susubukan naming hulaan kung aling laruan ang ipinakita ng bawat isa sa inyo. Ang guro ay naglalarawan ng ilang uri ng laruan (halimbawa, isang sundalong pumapalo ng tambol, o tumbler, atbp., gumagalaw sa silid, lumapit sa bawat bata, sinusuri siya mula sa iba't ibang anggulo, nakipagkamay (o nagpupugay, dinadala ng kaibigan ang mga bata sa isang kaibigan at ipinakilala sila.Pagkatapos ng laro, muling tinipon ng matanda ang mga bata sa paligid niya at inanyayahan silang hulaan kung sino ang naglarawan kung kanino. laruan muli, naglalakad sa silid.
Kailangan mong tapusin ang laro sa sandaling napansin mo na ang mga bata ay pagod na dito, magsimulang maghiwa-hiwalay sa paligid ng grupo, lumihis sa mga patakaran ng laro. Ito ay kinakailangan upang tipunin ang mga bata sa paligid mo at, nang ipahayag na ang laro ay tapos na, mag-alok na magpaalam.
"Common Circle"
Layunin: ang paglipat sa direktang komunikasyon, na kinasasangkutan ng pagtanggi sa karaniwang pandiwang at mahalagang paraan ng pakikipag-ugnayan.
Panuntunan: pagbabawal ng pag-uusap sa pagitan ng mga bata.
Stroke: Tinipon ng guro ang mga bata sa paligid niya. “Umupo tayo ngayon sa sahig, ngunit para makita ng bawat isa sa inyo ang lahat ng iba pang mga lalaki at ako, at para makita ko ang bawat isa sa inyo. (Ang tanging tamang solusyon dito ay ang lumikha ng isang bilog.) Kapag ang mga bata ay nakaupo sa isang bilog, ang matanda ay nagsabi: “Ngayon, para matiyak na walang nagtatago at nakikita ko ang lahat at ang lahat ay makikita ako, hayaan ang bawat isa sa kinakamusta mo ang iyong mga mata sa lahat ng tao sa bilog. Sisimulan ko muna, kapag kumusta ako sa lahat, magsisimulang kumustahin ang aking kapitbahay. (Ang isang may sapat na gulang ay tumitingin sa mga mata ng bawat bata sa isang bilog at bahagyang tumango sa kanyang ulo; nang "batiin" niya ang lahat ng mga bata, hinawakan niya ang balikat ng kanyang kapitbahay, inanyayahan siyang kumustahin ang mga lalaki).
"Mga Transition"
Layunin: upang gambalain ang mga bata mula sa pag-aayos sa kanilang sarili at tumuon sa saloobin ng kanilang mga kapantay sa kanilang sarili at iguhit ang kanilang pansin sa isang kapantay sa sarili, sa labas ng konteksto ng kanilang relasyon. Ang pag-unlad ng kakayahang makakita ng iba, makaramdam ng pagkakapareho, pagkakaisa sa kanya.
Mga Panuntunan: Maging nakatutok hangga't maaari.
Aksyon: A) Ang mga bata ay nakaupo sa isang bilog. Hinihiling ng guro sa mga bata na tingnang mabuti ang isa't isa: "Ang bawat isa sa inyo ay may iba't ibang kulay ng buhok. Ngayon magpalit ng mga lugar upang ang isa na may pinakamaliwanag na buhok ay maupo sa dulong kanan, sa upuang ito, sa tabi niya - kung sino ang mas maitim, at ang isa na may pinakamaitim na buhok ay nakaupo sa dulong kanan, sa upuang ito. Walang maingay na usapan. Nagsimula kami." Tinutulungan ng isang may sapat na gulang ang mga bata, nilalapitan ang bawat isa sa kanila, hinawakan ang kanilang buhok, kumunsulta sa iba kung saan siya ilalagay. B) Ang gawain ay pareho, ngunit ang mga bata ay dapat magbago sa kulay ng mata.
"salamin"
Layunin: upang gambalain ang mga bata mula sa pag-aayos sa kanilang sarili at tumuon sa saloobin ng kanilang mga kapantay sa kanilang sarili at iguhit ang kanilang pansin sa isang kapantay sa sarili, sa labas ng konteksto ng kanilang relasyon. Ang pag-unlad ng kakayahang makakita ng iba, makaramdam ng pagkakapareho, pagkakaisa sa kanya.
Mga Panuntunan: Maging nakatutok hangga't maaari.
Ilipat: Isang may sapat na gulang, na nagtipon ng mga bata sa paligid niya, ay nagsabi: “Marahil, bawat isa sa inyo ay may salamin sa bahay. Kung hindi, paano mo malalaman ang hitsura mo ngayon, kung nababagay sa iyo ang isang bagong suit o damit? Ngunit ano ang gagawin kung walang salamin sa kamay? Maglaro tayo ng salamin ngayon. Tumayo nang magkapares sa tapat ng bawat isa (tinutulungan ng isang may sapat na gulang ang mga bata na magkapares). Magpasya kung sino sa inyo ang tao at alin ang salamin. Pagkatapos ay lumipat ka ng mga tungkulin. Hayaang gawin ng isang tao ang karaniwan nilang ginagawa sa harap ng salamin: maghugas, magsuklay ng buhok, mag-ehersisyo, sumayaw. Ang salamin ay dapat sabay na ulitin ang lahat ng mga aksyon ng isang tao. Kailangan mo lamang subukang gawin ito nang tumpak, dahil walang mga hindi tumpak na salamin! handa na? Pagkatapos ay subukan natin!" Ang guro ay nakikipagpares sa isa sa mga bata at kinokopya ang lahat ng kanyang mga paggalaw, na ipinapakita ang iba sa pamamagitan ng halimbawa. Pagkatapos ay inanyayahan niya ang mga bata na maglaro nang mag-isa. Kasabay nito, sinusubaybayan niya ang takbo ng laro at lumalapit sa mga mag-asawa na hindi nakakakuha ng isang bagay.
"Stubborn Mirror"
Layunin: upang gambalain ang mga bata mula sa pag-aayos sa kanilang sarili at tumuon sa saloobin ng kanilang mga kapantay sa kanilang sarili at iguhit ang kanilang pansin sa isang kapantay sa sarili, sa labas ng konteksto ng kanilang relasyon. Ang pag-unlad ng kakayahang makakita ng iba, makaramdam ng pagkakapareho, pagkakaisa sa kanya.
Mga Panuntunan: Maging nakatutok hangga't maaari.
Stroke: Nang matipon ang mga bata, sinabi ng guro: "Akala mo, gumising ka sa umaga, pumunta sa banyo, tumingin sa salamin, at inuulit nito ang iyong mga paggalaw nang pabaligtad: itinaas mo ang iyong kamay, at bumababa ito, ikaw. iikot ang iyong ulo sa kaliwa, at ito sa kanan, ipinikit mo ang isang mata at ipinipikit nito ang isa pa. Maglaro tayo ng salamin. Hatiin sa mga pares. Hayaan ang isa sa inyo na maging isang lalaki at ang isa ay isang matigas ang ulo na salamin. Pagkatapos ay lumipat ka ng mga tungkulin. Tinutulungan ng isang may sapat na gulang ang mga bata na magkapares at magtalaga ng mga tungkulin. Pagkatapos, nang pumili ng isang bata, inaanyayahan siya ng guro na gumawa ng isang bagay, at inuulit niya ang lahat ng kanyang mga paggalaw sa kabaligtaran. Pagkatapos nito, ang mga bata ay naglalaro nang nakapag-iisa sa ilalim ng pangangasiwa ng isang guro na tumutulong sa kanila sa kaso ng mga kahirapan.
"Ipinagbabawal na Kilusan"
Layunin: upang gambalain ang mga bata mula sa pag-aayos sa kanilang sarili at tumuon sa saloobin ng kanilang mga kapantay sa kanilang sarili at iguhit ang kanilang pansin sa isang kapantay sa sarili, sa labas ng konteksto ng kanilang relasyon. Ang pag-unlad ng kakayahang makakita ng iba, makaramdam ng pagkakapareho, pagkakaisa sa kanya.
Mga Panuntunan: Maging nakatutok hangga't maaari.
Ilipat: Ang mga bata ay nakatayo sa kalahating bilog. Ang guro ay nakatayo sa gitna at nagsabi: “Bantayan mo ang aking mga kamay. Dapat mong eksaktong ulitin ang lahat ng aking mga paggalaw, maliban sa isa: pababa. Sa sandaling bumaba ang aking mga kamay, dapat mong itaas ang iyong mga kamay. At lahat ng galaw ko ay umuulit pagkatapos ko. Ang isang may sapat na gulang ay gumagawa ng iba't ibang mga paggalaw gamit ang kanyang mga kamay, pana-panahong ibinababa ang mga ito, at tinitiyak na ang mga bata ay sumusunod sa mga tagubilin nang eksakto. Kung gusto ng mga bata ang laro, maaari mong anyayahan ang sinumang gustong maging guro sa halip na maging isang pinuno.
"Prinsesa Nesmeyana"
Layunin: Turuan ang mga bata na makita at bigyang-diin ang mga positibong katangian at birtud ng ibang mga bata.
Mga Panuntunan: Magsalita lamang ng mabubuting salita na nagdudulot ng kagalakan sa isang kasama.Ilipat: Ang mga bata ay nakaupo sa isang bilog. Tagapagturo: "Hayaan ang lahat na lumapit sa Prinsesa-Nesmeyana at subukang aliwin siya at patawanin siya. Gagawin ng prinsesa ang kanyang makakaya na huwag tumawa. Panalo ang makakapagpangiti sa prinsesa." Pagkatapos ay nagpapalitan ng tungkulin ang mga bata.
"Kung ako ay hari"
Layunin: Turuan ang mga bata na makita at bigyang-diin ang mga positibong katangian at birtud ng ibang mga bata.
Mga Panuntunan: Magsalita lamang ng mabubuting salita na nagdudulot ng kagalakan sa isang kasama.Ilipat: Ang mga bata ay nakaupo sa isang bilog. “Alam mo ba na kayang gawin ng mga hari ang anumang bagay? Isipin natin kung ano ang ibibigay natin sa ating kapwa kung tayo ay mga hari. Makaisip ng? Pagkatapos ay hayaan ang lahat sa isang bilog na sabihin kung anong regalo ang ibibigay niya. Magsimula sa mga salitang: "Kung ako ay isang hari, bibigyan kita." Magkaroon ng gayong mga regalo na tunay na makapagpapasaya sa iyong kapwa, dahil anong uri ng batang lalaki ang magiging masaya kung siya ay bibigyan ng isang magandang manika? - ngunit kung isang lumilipad na barko. Sa pamamagitan ng paraan, huwag kalimutang pasalamatan ang hari para sa regalo, dahil pagkatapos lamang na ikaw mismo ay maaaring maging isang hari at bigyan ang iyong kapwa ng iyong sariling regalo.
"Makinig sa mga pop"
Target. Pag-unlad ng atensyon, arbitrariness ng pag-uugali.
Ang mga bata ay malayang gumagalaw sa paligid ng silid, ngunit ayon sa bulak ng pinuno, dapat silang huminto at maging isang tagak (itaas ang isang binti, braso sa gilid), dapat silang tumugon sa dalawang palakpak sa pamamagitan ng pagiging palaka (umupo, magkadikit ang takong. , magkahiwalay ang mga medyas, sa pagitan ng mga daliri ng kamay). tatlong palakpak ang nagpapahintulot sa iyo na malayang gumalaw muli.
Komentaryo: nakakatulong ang laro sa pagbuo ng boluntaryong atensyon, ang kakayahang mabilis na lumipat mula sa isang uri ng aksyon patungo sa isa pa.

"Magic Transformations"
Target. Ang pag-unlad ng imahinasyon, ang kakayahang muling magkatawang-tao.
Ang mga bata ay inaalok na "maging" sa mga berry, prutas, isang bapor, isang laruan, atbp. Sinimulan ng isang may sapat na gulang (o isa sa mga bata) ang laro sa mga salitang: “Pupunta tayo sa ... (pause - para makapag-concentrate ang mga bata) sa hardin ... (pause - dapat magpasya ang bawat bata kung anong uri ng prutas ang gagawin nito. maging). Isa dalawa tatlo!" Pagkatapos ng utos na ito, ang mga bata ay kumuha ng anyo ng nilalayong prutas.
Komento: ang isang may sapat na gulang (o isang pinuno - isang bata) ay dapat na malikhaing lumapit sa karagdagang pagpapatuloy ng laro. Kailangan niyang makabuo ng isang uri ng kuwento na kinasasangkutan ng mga bata. Ngunit kailangan muna niyang, siyempre, hulaan kung sino ang naging kanino.
"Ano ang narinig"
Target. Pag-unlad ng kakayahang mag-concentrate, mag-ugnay ng mga tunog at aksyon.
Inaanyayahan ng isang may sapat na gulang ang bata na makinig at alalahanin kung ano ang nangyayari sa labas ng pinto. Pagkatapos ay dapat sabihin ng bata ang kanyang narinig. Pagkatapos nun, pansin din nila yung bintana, tapos bumalik sa pinto. Sa dakong huli, dapat sabihin ng bata nang eksakto kung ano ang nangyari sa likod ng bintana at sa likod ng pinto.
Komentaryo: ang may sapat na gulang mismo ay dapat tumuon sa mga tunog upang matulungan ang mga bata sa kaso ng kahirapan o upang itama kung sakaling magkaroon ng mga pagkakamali.
Maaari mong gawing kumplikado ang gawain kung anyayahan mo ang mga bata na pamunuan ang kuwento nang sunod-sunod.
"Apat na pwersa"
Target. Ang pag-unlad ng atensyon.
Ang mga bata ay nakaupo sa isang bilog. Inaanyayahan sila ng facilitator na ibaba ang kanilang mga kamay sa salitang "lupa", sa salitang "tubig" - iunat sila pasulong, sa salitang "hangin" - itaas sila, sa salitang "apoy" - paikutin gamit ang mga brush. Ang sinumang magkamali ay wala sa laro.
Mga komento: aktibong bahagi ang isang nasa hustong gulang sa laro. Matapos ang mga bata ay makabisado ang mga paggalaw, ang isang may sapat na gulang ay maaaring sadyang itumba ang mga bata, na nagkakamali. Halimbawa, sabihin: "Air!" - ngunit upang ipakita ang paggalaw ng "lupa".
"Mainit na bola"
Target. Pag-unlad ng atensyon, bilis ng reaksyon, kagalingan ng motor.
Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog, napakalapit sa isa't isa. Mabilis nilang ipinapasa ang bola sa isa't isa, sinusubukang huwag itong ihulog. Ang makaligtaan ng bola ay wala sa laro. Panalo ang huling dalawang natitirang bata.
Mga komento: iba pang mga pagpipilian sa laro ay batay sa pagbabago ng lokasyon ng mga bata.
Maaari kang bumuo ng mga bata sa isang hanay, at ipasa ang bola sa itaas ng iyong ulo pataas o, yumuko, sa pamamagitan ng iyong mga binti. Maaari ka ring bumuo ng mga bata sa isang zigzag.
"Mga hugis"
Target. Pag-unlad ng pansin, mahusay na mga kasanayan sa motor, imahinasyon.
Ang isang may sapat na gulang ay naglalagay ng pagbibilang ng mga stick sa anyo ng isang tiyak na pigura. Ang bata ay dapat tiklop nang eksakto sa parehong figure. Ang pagiging kumplikado ng gawain ay tumataas sa lahat ng oras: una ay nagpapakita sila ng mga simpleng figure, pagkatapos ay mas kumplikado; una, ang bata ay gumagawa ng mga numero, tinitingnan ang sample, pagkatapos ay ang sample ay tinanggal, na nagbibigay sa bata ng pagkakataon na matandaan ang figure.
Mga komento: ang pagbibilang ng mga stick ay maaaring mapalitan ng mga posporo na may mga cut head.
Ang larong ito ay maaaring gamitin nang pinakamabisa sa pakikipagtulungan sa mga bata na nahihirapang mag-concentrate, na nailalarawan sa pamamagitan ng disinhibition.
"Lumipad ng butterfly"
Target. Pag-unlad ng pansin, pagpapahayag ng mga paggalaw.
Hinihikayat ang mga bata na kabisaduhin ang ilang mga galaw at eksaktong ulitin ang mga ito. Upang mapadali ang pagsasaulo, maaari mo munang matutunan ang mga bloke ng paggalaw sa pamamagitan ng pagbibigay sa kanila ng mga orihinal na pangalan, tulad ng: "butterfly flight", "cat step", atbp.

Vera Stroganova

Sa kasalukuyan, ang pagsasapanlipunan ay binibigyan ng espesyal na atensyon. Ito ay hindi nagkataon na ang panlipunan at komunikasyong pag-unlad at edukasyon ng mga batang preschool ay isa sa mga pangunahing bahagi ng Pamantayan ng Estado para sa Edukasyong Preschool.

Ang aming pangunahing gawain ay ang maging masaya ang sinumang bata, magawang umangkop at malampasan ang mga paghihirap, magkaroon ng ideya tungkol sa iba't ibang panig ng kanilang "Ako", maunawaan ang mga damdamin at karanasan, tumugon nang sapat sa kanila at makahanap ng mga nakabubuo na paraan upang maipahayag ang kanilang saloobin sa katotohanan..

Upang maipatupad ang mga gawain ng panlipunan at komunikasyon na pag-unlad para sa mga batang preschool, kinakailangan upang lumikha ng isang espesyal na puwang sa paglalaro kung saan ang bata ay hindi lamang maaaring pumasok sa mga relasyon sa mga kapantay at malapit na matatanda, ngunit aktibong nakakakuha ng kaalaman, pamantayan, mga patakaran ng lipunan, sa madaling salita, mabuo bilang isang taong may kakayahan sa lipunan.

Para magawa ito, nagdisenyo ako ng mga play area sa group room.

Upang makabuo ng matalik na relasyon sa grupo, sulok ng pagkakaibigan.

May allowance ito "Mirilka doll", sa tulong kung saan natututo ang mga bata na makawala sa mga hindi kasiya-siyang sitwasyon, maghanap ng mga paraan upang malutas ang salungatan. Sa paglalaro ng sama-sama, ang mga bata ay nagsisimulang bumuo ng kanilang mga relasyon, matutong makipag-usap, hindi palaging maayos at mapayapa, ngunit ito ay isang landas sa pag-aaral, walang ibang paraan. Ang mga hindi kasiya-siyang sitwasyon ay nangyayari sa anumang koponan at mahalagang turuan ang bata na makaalis sa kanila nang tama, hindi na masaktan, ngunit hindi rin maging isang aggressor.

Manika - myrilka sa anyo ng araw. Kapag nag-click ka dito, sasabihin niya ang pariralang "Mahal kita!" Naka-attach dito ang isang maliit na file ng myriloks. Gustung-gusto ng mga bata na ulitin ang mga ito.

Didactic game na "Kanino ang dapat maging kaibigan?"

Mga gawain:

Sa kaliwang bahagi ng flannelograph ay isang batang babae. Sa kanang bahagi ng flannelgraph ay isang larawan ng mga bata na may iba't ibang ekspresyon ng mukha: galit, masayahin, tumatawa, malungkot, umiiyak. Pinipili ng mga bata kung kanino gustong maging kaibigan ng batang babae sa kanilang opinyon, ipaliwanag ang kanilang pinili.

Sa sulok ay Album na "Maligayang Kaarawan!" Sa bawat pahina ng album, inilarawan ko ang isang puno ng mansanas sa iba't ibang oras ng taon, o sa halip, sa pamamagitan ng mga buwan. Noong Oktubre, may mga patak ng ulan sa mga sanga, noong Disyembre - mga bukol ng niyebe, noong Mayo - mga pugad ng ibon, noong Hunyo - mga bulaklak, atbp. Ang mga larawan ng mga bata ay nakakabit sa mga sanga ng puno (sa mga droplet, sa mga pugad, sa mga dahon) Ang bata nakikita kung anong oras ng taon kung anong buwan ang kanyang kaarawan, kung anong mga pagbabago ang nagaganap sa kalikasan sa oras na ito.

Album na "Aking Pamilya"

Target: Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa kanilang sarili, tungkol sa mga miyembro ng pamilya: mga pangalan, patronymics at apelyido; relasyon sa pamilya; upang bumuo ng isang mabait na saloobin, isang pakiramdam ng pagmamahal at pangangalaga sa kanilang mga mahal sa buhay.

Didactic game "Kanino at ano ang ibibigay"

Target: Ang pag-unlad ng kakayahan ng bata na magtatag ng mga ugnayang sanhi sa pagitan ng mga miyembro ng pamilya, sa pagitan ng mundo ng pamilya at ng mundo ng mga bagay.

Stroke: Inaanyayahan ng isang may sapat na gulang ang bata na pumili ng regalo para sa bawat miyembro ng pamilya na may kaugnayan sa kanya. Hinihiling ng guro na ipaliwanag ang pagpili ng bata. Mga Pagpipilian: Mga damit, sapatos, mga pampaganda, mga kagamitang elektrikal.

Didactic na laro na "Aking pamilya"

Target: Turuan ang mga bata na kilalanin ang mga miyembro ng kanilang pamilya.

Stroke: Inaanyayahan ng isang may sapat na gulang ang bata na pumili ng isang miyembro ng pamilya (tatay, nanay, lola, atbp.) at bigyan siya ng paglalarawan, ano siya? (mapagmalasakit, mapagmahal, matapang, maganda, atbp.) Humihingi ng paliwanag ang guro sa pagpili ng bata. Ang pang-uri ay ipinahiwatig ng mga simbolo (kamelyo - matibay, puno - payat, leon - matapang, atbp.).

Ang mga emosyon ay may mahalagang papel sa regulasyon ng mga aktibidad ng mga bata, sa pagbuo ng mga oryentasyon ng halaga at mga relasyon. Ang mga positibong emosyonal na estado ay ang batayan ng isang mabait na saloobin sa mga tao, kahandaan para sa komunikasyon. Sa kabaligtaran, ang mga negatibong emosyonal na estado ay maaaring magdulot ng galit, inggit, at takot. Kami ay nahaharap sa dalawang gawain: sa isang banda, turuan ang bata na pag-usapan ang tungkol sa kanyang panloob na mundo at, sa kabilang banda, turuan siyang makinig, makinig at maunawaan ang iba.

Para sa layuning ito, nilikha ang grupo Sulok ng Mood.

Manu-manong pamamaraan na "Aking kalooban"

Target: Pagbuo ng kakayahang matukoy ang iyong kalooban, pag-aralan, pag-usapan ang mga dahilan para sa pagbabago ng iyong kalooban.

Stroke: Pagdating sa kindergarten, pinag-uusapan ng mga bata ang kanilang kalooban, ilakip ang kanilang clothespin sa isang may kulay na bilog. Pulang bilog - masamang kalooban, kalungkutan, kalungkutan. Ang dilaw na bilog ay isang kalmado na kalooban, walang emosyon. Ang berdeng bilog ay isang magandang kalagayan, masayahin, masaya.

Plano naming gumawa ng mood corner sa locker room upang ang mga bata sa umaga, pagdating sa kindergarten at pag-alis dito, markahan ang kanilang kalooban. Magagawang subaybayan ng mga magulang ang emosyonal na kalagayan ng bata.

Sa pamamagitan ng paggamit benepisyo "Bulaklak ng pitong bulaklak" mayroong pagtalakay sa iba't ibang sitwasyon sa buhay. Ang mga bata, na pumipili ng isang talulot, tinutukoy ang emosyonal na estado ng mga character, pinag-uusapan ang kanilang mga emosyonal na karanasan, bilang isang patakaran, na may positibong oryentasyon. Ang mga bata ay tinanong: Sino siya? Ano siya? Bakit ito? Ganito ka ba? Ano ang maaaring humantong sa? Anong susunod? Ang pagtalakay ng mga kuwento sa mga bata ay nakakatulong sa kanila na matutong mahulaan ang mga kahihinatnan ng kanilang sariling pag-uugali. Sa pamamagitan ng pagsasagawa ng isang aksyon, natututo ang bata na magkaroon ng kamalayan sa kung anong emosyon

ito ay magiging sanhi ng, "Ano ang susunod na mangyayari?", upang makagawa ng mga kinakailangang konklusyon.

Larong "Masquerade"

Target: Pagbuo ng kakayahang gumawa ng isang portrait, pagbabago ng mga ekspresyon ng mukha depende sa damdamin at emosyon ng isang tao.

Stroke: Gumagawa ang mga bata ng mga portrait ng mga fairy-tale character. Binabago nila ang posisyon ng mga kilay, mata, bibig sa mukha, naghahatid ng iba't ibang emosyon ng mga tao: kagalakan, kalungkutan, galit, takot, takot, sorpresa, tuwa, atbp. (Bilang kahalili, maaari kang gumawa at gumawa ng larawan ng lolo, lola, ina, ama, mga anak)

Didactic na laro na "Emosyon"

Mga gawain: Upang turuan ang mga bata na ihatid ang emosyonal na estado ng isang tao sa tulong ng mga ekspresyon ng mukha. Upang linangin ang kakayahang makaramdam, maunawaan ang sarili at ang ibang tao.

Stroke: ipinapakita ng guro sa mga bata ang mga larawan ng mga emosyon - iba't ibang mga ekspresyon ng mukha: kagalakan, takot, sorpresa, kalungkutan, at pangalan ng mga bata, ipakita sa kanila at iugnay ang mga kinakailangang mga guhit: isang cake, isang sirang plorera ng mga bulaklak, isang galit na aso, isang UFO .

Tagapagturo: Guys, ano ang maaaring magdulot sa iyo ng kagalakan (kalungkutan?

Mga Bata: Nang ako ay pinuri, nakatanggap ako ng regalo, nakilala ko ang isang kaibigan, naglaro ng isang kawili-wiling laro at nanalo. (Nang pinagalitan nila, nag-away siya ng kaibigan, nakipag-away.)

Didactic game "Mabuti o masamang gawa"

Target: upang bumuo ng sapat na aktibidad ng pagsusuri ng mga preschooler, na naglalayong pag-aralan ang kanilang sariling pag-uugali at ang mga aksyon ng mga nakapaligid sa kanila, ang kakayahang suriin ang positibo at negatibong mga aksyon.

Stroke: Ang mga bata ay tumatanggap ng mga larawan na may mga larawan ng mabuti at masamang gawa, ilagay ang mga ito sa isang magnetic board na may ulap (masamang gawa) o sa isang board na may araw (mabubuting gawa) at ipaliwanag ang kanilang pinili).

"Alpombra ng Galit" Pinunasan ng bata ang kanyang mga paa hanggang sa ngumiti ito at dumaan

"Isang tasa para sa galit". Ibinuhos ng bata ang lahat ng kanyang galit at galit sa baso at isinara ito.

Ang grupo ay may gabay na pamamaraan sa anyo ng isang puno "Mabubuting gawa sa buong taon." Ang bawat bata sa kanyang sangay na may larawan para sa mabubuting gawa na ginawa nila sa loob ng linggo ay tumatanggap ng isang leaflet (isang patak, isang dilaw na dahon, isang pula sa taglagas, isang snowflake sa taglamig, isang bulaklak sa tagsibol, isang berdeng dahon sa tag-araw) Ito ay maaaring: tumulong sa isang kaibigan, tagapagturo ; pagsunod sa mga tuntunin ng pag-uugali sa araw na walang mga komento at paalala. Hinihikayat ng pamamaraang ito ang mga bata na sundin ang mga alituntunin ng pag-uugali. Maging magalang, masipag, sensitibo sa ibang tao.

"Sulok ng Pag-iisa"

Ang sulok ay ginawa sa isang bahay - isang tolda. Ito ay napaka-maginhawa upang ilipat sa iba't ibang bahagi ng grupo.

Target: paglikha ng mga kondisyon para sa pahinga, pag-iisa ng mga bata, pagpapahinga at mga independiyenteng laro sa araw, na kinakailangan para sa pagpapahayag ng mga nakababahalang sitwasyon na naranasan ng mga bata, halimbawa, paghihiwalay sa mga magulang sa umaga, pagsanay sa isang bagong nakagawiang sandali, atbp.

Ito ay isang lugar kung saan ang bata ay nakakaramdam ng ganap na ligtas, dito maaari siyang mag-isa sa kanyang sarili, huminahon at magpahinga, makipaglaro sa kanyang paboritong bagay o laruan, tumingin sa isang kawili-wiling libro o managinip lamang.

"unan - tupa"- yakapin mo lang siya, yakapin mo siya.

Upang alisin ang pagsalakay ay mayroon "unan para sa latigo." Kapag nag-aaway ang isang bata, ipinapaliwanag namin na masama ang manakit ng iba, masakit at masakit sa kanya, ngunit napakaposibleng magpalo ng unan. "Basa ng Galit" Kung ang bata ay nagpapakita ng pagsalakay, inaanyayahan siya ng guro na umatras sa isang sulok ng pag-iisa at iwanan ang lahat ng masasamang salita at kaisipan, lahat ng kanyang galit, galit sa basong ito. Pagkatapos nito, ang bata ay may pagkakataon na magsalita, at ang tasa ay mahigpit na sarado at nakatago.

"Mga headphone"- upang ihiwalay ang iyong sarili mula sa mga tunog, upang mapag-isa sa iyong sarili.

Sa konklusyon, nais kong bigyang-diin. Ang laro ay ang nangungunang uri ng aktibidad, ang pinaka-epektibong paraan ng pagsasapanlipunan ng bata. Ang laro ay naglalagay ng mga pundasyon ng hinaharap na personalidad.

Salamat sa iyong atensyon! Good luck!

Ulyanova Alexandra Anatolievna
Mga laro para sa panlipunan at komunikasyong pag-unlad.

Mga laro sa pag-unlad emosyonal na globo ng isang preschooler.

1. Laro "Mga Pictogram".

Ang mga bata ay inaalok ng isang set ng mga card na naglalarawan ng iba't ibang mga damdamin.

Nasa mesa ang mga pictogram ng iba't ibang emosyon. Ang bawat bata ay kumukuha ng isang card para sa kanyang sarili nang hindi ito ipinapakita sa iba. Pagkatapos nito, ang mga bata ay humalili sa pagsisikap na ipakita ang mga damdaming iginuhit sa mga kard. Ang madla, kailangan nilang hulaan kung anong emosyon ang ipinapakita sa kanila at ipaliwanag kung paano nila natukoy kung ano ang emosyong iyon. Tinitiyak ng guro na ang lahat ng mga bata ay lumahok sa laro.

Ang larong ito ay makakatulong na matukoy kung paano naipahayag ng mga bata nang tama ang kanilang mga damdamin at "nakikita" ang mga damdamin ng ibang tao.

2. Laro "Natutuwa ako kapag..."

guro: “Ngayon ay tatawagin ko ang isa sa inyo sa pangalan, ihahagis sa kanya ng bola at tatanungin, halimbawa, Kaya: "Sveta, sabihin sa amin, mangyaring, kailan ka magsasaya?". Sinasalo ng bata ang bola at Nagsasalita siya: “Masaya ako kapag…”, pagkatapos ay ihahagis ang bola sa susunod na bata at, na tinatawag siya sa kanyang pangalan, sa turn magtanong: "(pangalan ng bata, pakisabi sa amin kung kailan ka masaya?"

Ang larong ito ay maaaring pag-iba-ibahin sa pamamagitan ng pag-imbita sa mga bata na sabihin kung sila ay nagagalit, nagulat, natatakot. ganyan mga laro maaaring sabihin sa iyo ang tungkol sa panloob na mundo ng bata, tungkol sa kanyang relasyon sa parehong mga magulang at mga kapantay.

3. Mag-ehersisyo "Mga paraan upang mapabuti ang iyong kalooban".

Iminungkahi na talakayin sa bata kung paano mo mapapabuti ang iyong sariling kalooban, subukang makabuo ng mas marami sa mga paraan na ito hangga't maaari (ngitian ang iyong sarili sa salamin, subukang tumawa, alalahanin ang isang bagay na mabuti, gumawa ng isang mabuting gawa sa iba. , gumuhit ng larawan para sa iyong sarili).

4. Laro "Loto ng moods". Para dito mga laro kailangan ang mga hanay ng mga larawan, na naglalarawan ng mga hayop na may iba't ibang ekspresyon ng mukha (halimbawa, isa kit: nakakatawang isda, malungkot na isda, galit na isda, atbp.: susunod kit: ang ardilya ay masayahin, ang ardilya ay malungkot, ang ardilya ay galit, atbp.). Ang bilang ng mga set ay tumutugma sa bilang ng mga bata.

Ang facilitator ay nagpapakita sa mga bata ng isang eskematiko na representasyon ng isang partikular na damdamin. Ang gawain ng mga bata ay maghanap sa kanilang set ng isang hayop na may parehong damdamin.

5. Laro "Sirang phone". Lahat ng kalahok mga laro maliban sa dalawa "tulog". Tahimik na ipinapakita ng host ang unang kalahok ng anumang emosyon sa tulong ng mga ekspresyon ng mukha o pantomime. Unang miyembro "Paggising" ang pangalawang manlalaro, ay naghahatid ng damdaming nakita niya, gaya ng pagkakaintindi niya rito, nang walang mga salita. Pagkatapos ay ang pangalawang kalahok "gumising" pangatlo at binigay sa kanya ang kanyang bersyon ng kanyang nakita. At iba pa hanggang sa huling kalahok mga laro.

Pagkatapos ay tatanungin ng facilitator ang lahat ng kalahok mga laro, simula sa huli at nagtatapos sa una, tungkol sa kung anong emosyon ang inaakala nilang ipinapakita sa kanila. Para mahanap mo ang link kung saan naganap ang distortion, o siguraduhing iyon "telepono" ay ganap na tama.

Mga laro sa pag-unlad kakayahan sa pakikipag-usap

1. Game Blind at gabay

Target: bumuo ng kakayahang magtiwala, tulungan at suportahan ang mga kasama sa komunikasyon.

Ang mga bata ay sumingit mag-asawa: "bulag na tao" at "gabay". Ang isa ay pumipikit, at ang isa naman ay inaakay siya sa paligid ng grupo, ginagawang posible na hawakan ang iba't ibang mga bagay, tumutulong upang maiwasan ang iba't ibang banggaan sa ibang mga mag-asawa, nagbibigay ng angkop na mga paliwanag tungkol sa kanilang paggalaw. Ang mga utos ay dapat ibigay nang nakatayo sa iyong likuran, sa ilang distansya. Pagkatapos ang mga kalahok ay lumipat ng tungkulin. Ang bawat bata, samakatuwid, ay dumadaan sa isang tiyak na "paaralan ng pagtitiwala".

Sa dulo mga laro hinihiling ng guro sa mga bata na sagutin kung sino ang nakaramdam ng ligtas at tiwala, na may pagnanais na lubos na magtiwala sa kanilang kaibigan. Bakit?

2. Laro Magalang na salita

Target: pagbuo ng paggalang sa komunikasyon ugali ng paggamit ng magagalang na salita.

Ang laro ay nilalaro gamit ang bola sa isang bilog. Ibinabato ng mga bata ang bola sa isa't isa, tumatawag ng magagalang na salita. Pangalan lamang ang mga salita ng pagbati (kumusta, magandang hapon, kumusta, natutuwa kaming makita ka, natutuwa kaming makilala ka); salamat (salamat, salamat, mangyaring maging mabait); paumanhin (sorry, sorry, sorry, sorry); paalam (goodbye, see you, good night).

3. Game Mat of Reconciliation

Target: Paunlarin mga kasanayan sa komunikasyon at ang kakayahang lutasin ang mga salungatan.

Pagdating mula sa paglalakad, ipinaalam ng guro sa mga bata na dalawang lalaki ang nag-away sa kalye ngayon. Iniimbitahan ang mga kalaban na yumuko laban sa isa't isa "Rug of Reconciliation" upang malaman ang sanhi ng pagtatalo at makahanap ng paraan upang mapayapang malutas ang problema. Ginagamit din ang larong ito kapag nag-uusap Paano magbahagi ng laruan.

4. Laro "salamin"

Ang larong ito ay maaaring laruin nang mag-isa kasama ang isang bata o may ilang mga bata. Tinitingnan ng bata "salamin", na inuulit ang lahat ng kanyang galaw, kilos, ekspresyon ng mukha. "salamin" maaaring magulang o ibang anak. Maaari mong ilarawan hindi ang iyong sarili, ngunit ang ibang tao, "salamin" dapat hulaan, pagkatapos ay lumipat ng mga tungkulin. Tinutulungan ng laro ang bata na magbukas, maging mas malaya, walang pinipigilan.

5. Laro "Merry Centipede"

Target: bumuo parehong mga kasanayan sa komunikasyon at ang mga proseso ng pagmamasid, atensyon.

Huwag kalimutang magpatugtog ng masasayang musika para sa mga bata!

Hindi bababa sa anim na bata ang lumahok sa laro - mas marami, mas mabuti. Ang mga kalahok ay dapat tumayo sa likod ng bawat isa habang ang kanilang mga kamay ay nasa balikat ng bata sa harap. Ang unang manlalaro, ayon sa pagkakabanggit, ay ang pinuno, siya ang namamahala sa paggalaw ng alupihan. Kinokontrol ng matanda ang galaw ng alupihan sa tulong ng ritmo at tempo ng musika. Kung matagumpay na natapos ng mga bata ang yugtong ito ng gawain, maaari itong maging mas mahirap sa pamamagitan ng pagtatanong sa mga bata na gawing kumplikado ang kanilang paggalaw sa iba't ibang masalimuot na paggalaw.

6. Laro "Mga chef"

Ang lahat ay nakatayo sa isang bilog - ito ay isang kawali. Ngayon maghanda tayo ng compote. Ang bawat kalahok ay nag-iisip kung anong uri ng prutas siya (mansanas, cherry, peras) Tinatawag naman ng host ang gusto niyang ilagay sa kawali. Ang isa na kumikilala sa kanyang sarili ay nakatayo sa isang bilog, ang susunod na kalahok, na bumabangon, ay kukuha ng mga kamay ng nauna. Hanggang sa ang lahat ng mga bahagi ay nasa bilog, ang laro ay nagpapatuloy. Ang resulta ay isang masarap at magandang compote. Sa ganitong paraan, maaari ka ring magluto ng sopas o gumawa ng vinaigrette.

7. Laro "Ihip ng hangin..."

Sinisimulan ng facilitator ang laro sa mga salita "Ihip ng hangin...". Sa mga kalahok mga laro natutunan ang higit pa tungkol sa isa't isa, maaaring ang mga tanong susunod: "Hinihip ng hangin ang may blond na buhok"- pagkatapos ng mga salitang ito, ang lahat ng mga taong maputi ang buhok ay magkakatabi sa isang lugar. "Hinihip ng hangin ang may ... kapatid na babae", "sino ang mahilig sa matamis" at iba pa.

8. Laro "Ay!"

Target: pag-unlad interes sa mga kapantay, auditory perception.

Bilang ng mga manlalaro: 5-6 tao.

Paglalarawan mga laro: nakatayo ang isang bata na nakatalikod sa iba, nawala siya sa kagubatan. Nagsisigawan ang ilan sa mga bata sa kanya: "Ay!"- at "nawala" dapat hulaan kung sino ang tumawag sa kanya.

Magkomento: ang laro ay hindi direktang nagpapasigla ng interes ng mga bata sa isa't isa sa pamamagitan ng panuntunan ng laro. Ang larong ito ay magandang gamitin sa proseso ng pagpapakilala sa mga bata sa isa't isa. Mas madali para sa isang bata na nakatalikod sa lahat na malampasan ang hadlang sa komunikasyon, upang malampasan ang pagkabalisa kapag nakikipagkita.

GAMES FOR COHESION, KOOPERASYON

1. Laro "Glube"

materyales: isang bola ng malakas na sinulid.

Pag-unlad ng laro.

Ang guro at mga bata ay nakatayo sa isang bilog. Ang guro ay kumanta ng isang kanta, binabalot ang hinlalaki ng kanyang kanang kamay. Pagkatapos ay ipinapasa niya ang bola sa susunod na bata, tinatawag siya sa pangalan sa isang kanta, atbp.

Kapag natapos ang kanta, ang lahat ng mga bata at ang guro ay konektado sa pamamagitan ng isang thread. Ang bola ay dapat bumalik sa guro, na nakumpleto ang isang buong bilog.

Pagkatapos, sa parehong oras, maingat na tinanggal ng lahat ang sinulid mula sa kanilang mga daliri at inilalagay ito sa mesa.

Ang atensyon ng mga bata ay nakuha sa katotohanan na ang thread ay hindi nasira at ang mga lalaki sa grupo ay palaging magiging malapit na kaibigan. Bilang konklusyon, maaari mong hilingin sa mga bata na alalahanin ang mga salawikain at kasabihan tungkol sa pagkakaibigan.

2. Laro "Engine"

gumalaw mga laro. Ang mga bata ay itinayo nang isa-isa, na nakahawak sa kanilang mga balikat. "Engine" maswerte "karton", pagtagumpayan ang iba't ibang mga balakid: sumakay sa tulay, sa ibabaw ng mga bumps.

3 Laro "Kumusta Kaibigan ko"

Pag-unlad ng laro.

Inaanyayahan ng guro ang mga bata na humanap ng mapapangasawa at bumuo ng panloob at panlabas na bilog, ang bawat mag-asawa ay magkahawak-kamay. Kaya mga salita: "Hello kaibigan, napakasaya kong dumating ka" tumayo ang mga bata at binati ang kanilang mag-asawa. Sa dulo ng quatrain, ang panloob na bilog ay tumayo, at ang panlabas na bilog, clockwise, ay humakbang sa gilid at binabago ang kapareha nito. Kaya dapat kumustahin ng bata ang lahat ng lalaki na nasa inner circle.

4 Laro "Mabuting Wizard"

Pag-unlad ng laro.

Ang mga bata ay nakaupo sa isang bilog. Ang isang may sapat na gulang ay nagsasabi sa isa pa fairy tale: "Sa isang bansa ay nanirahan ang isang bastos na kontrabida. Magagawa niyang makulam ang sinumang bata, na tinatawag siyang masasamang salita. Ang mga batang makulam ay hindi maaaring magsaya at maging mabait. Tanging ang mga mahuhusay na wizard lamang ang maaaring magalit sa gayong kapus-palad na mga bata, na tinatawag silang mapagmahal na mga pangalan. Tingnan natin kung tayo ay ganoong mga kinulam na bata.” Bilang isang tuntunin, maraming preschooler ang kusang-loob na gampanan ang papel na “kulam”. "At sino ang maaaring maging isang magaling na wizard at magpapasaya sa kanila sa pamamagitan ng pag-imbento ng mabait, mapagmahal na mga pangalan?" Kadalasan ang mga bata ay malugod na nagboluntaryo na maging mahusay na wizard. Ipinakita ang kanilang mga sarili bilang mahusay na mga wizard, humalili sila sa paglapit "namangha" kaibigan at subukang gumawa ng isang spell, pagtawag sa kanya ng mapagmahal na mga pangalan.

5 Laro "Palakpakan sa isang bilog"

Pag-unlad ng laro.

Tagapagturo. Guys, sino sa inyo ang makakapag-imagine ng nararamdaman ng isang artista pagkatapos ng concert o performance - nakatayo sa harap ng kanyang audience at nakikinig sa kulog ng palakpakan? Marahil ay nararamdaman niya ang palakpak na ito hindi lamang sa kanyang mga tainga. Marahil ay nakatanggap siya ng palakpakan nang buong katawan at kaluluwa. Mayroon kaming magandang grupo, at bawat isa sa inyo ay nararapat na palakpakan. Gusto kong makipaglaro sa iyo, kung saan ang palakpakan ay tahimik sa una, at pagkatapos ay lumalakas at lumalakas. Kumuha sa isang pangkalahatang bilog, ako ay magsisimula.

Lumapit ang guro sa isa sa mga bata. Tumingin siya sa mga mata nito at pinalakpakan siya, buong lakas na ipinapalakpak ang kanyang mga kamay. Pagkatapos, kasama ng batang ito, pipiliin ng guro ang susunod, na tumatanggap din ng kanyang bahagi ng palakpakan, pagkatapos ay pipiliin ng tatlo ang susunod na aplikante para sa isang standing ovation. Sa bawat oras na pipiliin ng pinalakpakan ang susunod, nagpapatuloy ang laro hanggang sa huling kalahok mga laro hindi nakatanggap ng palakpakan mula sa buong grupo.

MGA LARO UPANG MAGTURO NG MABISANG PARAAN NG KOMUNIKASYON

1 Larong Laro: "Kakilala"

Target: Pagtuturo ng magalang na pagbati.

Panimula: Tulad namin nagsasalita: "Kamusta?"(Tamang sabihin "Kamusta" Ibig sabihin ay makakita ng ibang tao).

gumalaw mga laro: ang sumusunod na sitwasyon ay nilalaro, isang bagong bata ang dumating sa grupo. Paano mo siya makikilala, anong mga salita ang sasabihin mo?

2 Larong Laro: "May kausap sa phone"

Target: ang pagbuo ng kultura ng diyalogo.

gumalaw mga laro: isadula ang isang pakikipag-usap sa isang kaibigan (iba pa) sa pamamagitan ng telepono, pagkatapos mag-imbita sa handset.

MGA LARO DIREKTA NA TANGGALIN ANG MGA SAMAHAN

1 Game SWEET PROBLEM

Target: upang turuan ang mga bata na lutasin ang maliliit na problema sa pamamagitan ng negosasyon, gumawa ng magkasanib na mga desisyon, upang iwanan ang isang mabilis na solusyon sa isang problema na pabor sa kanila.

gumalaw mga laro: Sa larong ito, ang bawat bata ay mangangailangan ng isang cookie at ang bawat pares ng mga bata ay mangangailangan ng isang napkin.

tagapag-alaga: mga bata, umupo sa isang bilog. Ang larong kailangan nating laruin ay may kaugnayan sa mga matatamis. Upang makakuha ng cookie, kailangan mo munang pumili ng kapareha at lutasin ang isang problema sa kanya. Umupo sa tapat ng isa't isa at tumingin sa mata ng isa't isa. Magkakaroon ng cookie sa pagitan mo sa isang napkin, mangyaring huwag pa itong hawakan. Ang larong ito ay may isang problema. Ang isang cookie ay maaari lamang matanggap ng isang kasosyo na ang kasosyo ay kusang-loob na tumanggi sa cookie at ibigay ito sa iyo. Ang panuntunang ito ay. Na hindi masisira. Ngayon ay maaari ka nang magsimulang magsalita, ngunit nang walang pahintulot ng iyong kapareha, wala kang karapatang kumuha ng cookies. Kung nakuha ang pahintulot, maaaring kunin ang cookies.

Pagkatapos ay hinihintay ng guro ang lahat ng mag-asawa na gumawa ng desisyon at obserbahan kung paano sila kumilos. Ang ilang mga tao ay maaaring kumain ng cookies kaagad. Pagkatanggap nito mula sa isang kasosyo, ang iba ay sinira ang cookies at nagbibigay ng kalahati sa kanilang kasosyo. Ang ilang mga tao ay hindi maaaring malutas ang problema sa loob ng mahabang panahon, kung sino ang makakakuha ng cookies pagkatapos ng lahat.

tagapag-alaga: At ngayon bibigyan ko ang bawat pares ng isa pang cookie. Talakayin kung ano ang gagawin mo sa cookies sa pagkakataong ito.

Napapansin niya na sa kasong ito, iba rin ang kilos ng mga bata. Karaniwang inuulit ito ng mga batang naghati sa unang cookie sa kalahati "diskarte sa hustisya". Karamihan sa mga bata na nagbigay ng cookies sa isang kapareha sa unang bahagi mga laro, at ang mga hindi nakatanggap ng isang piraso, ngayon ay inaasahan na ang kasosyo ay magbibigay ng cookies sa kanila. May mga bata na handang bigyan ang kanilang kapareha ng pangalawang cookie.

Mga isyu para sa talakayan:

Mga bata, sino ang nagbigay ng cookies sa kanilang kaibigan? Sabihin mo sa akin, ano ang naramdaman mo tungkol dito?

Sino ang gustong panatilihin ang cookies? ano ang naramdaman mo tungkol dito?

Ano ang inaasahan mo kapag tinatrato mo ang isang tao nang magalang?

Ang lahat ay tinatrato nang patas sa larong ito.

Sino ang kumuha ng pinakamaliit na oras upang maabot ang isang kasunduan?

Ano ang naramdaman mo tungkol dito?

Paano ka pa magkakaroon ng consensus sa iyong partner?

Anong mga dahilan ang ibinigay mo para pumayag ang iyong kapareha?

2 Game MAT NG MUNDO

Target: upang turuan ang mga bata ng mga estratehiya para sa negosasyon at talakayan sa paglutas ng mga salungatan sa isang grupo. Presensya mismo "rug ng mundo" sa isang grupo ay hinihikayat ang mga bata na talikuran ang mga away, pagtatalo at pagluha, na pinapalitan sila ng pagtalakay sa problema sa isa't isa.

gumalaw mga laro: para sa mga laro kailangan mo ng isang piraso ng manipis na kumot o tela na may sukat na 90 * 150 cm o isang malambot na alpombra na may parehong laki, mga panulat na nadama, pandikit, mga sequin, kuwintas, mga pindutan na may kulay, lahat ng maaaring kailanganin mo upang palamutihan ang tanawin.

tagapag-alaga: guys, tell me kung ano ang pinagtatalunan niyo minsan? Sino sa mga lalaki ang pinakanaaaway mo? Ano ang pakiramdam mo pagkatapos ng gayong pagtatalo? Ano sa palagay mo ang maaaring mangyari kung magkasalungat ang magkakaibang opinyon sa isang hindi pagkakaunawaan? Ngayon dinalhan ko kaming lahat ng isang piraso ng tela na magiging atin. "karpet ng mundo" Sa sandaling magkaroon ng pagtatalo, "mga kalaban" maaaring umupo dito at makipag-usap sa isa't isa sa paraang makahanap ng mapayapang paraan upang malutas ang kanilang problema. Tignan natin kung anong mangyayari. (Ang guro ay naglalagay ng isang tela sa gitna ng silid, at isang magandang libro ng larawan at isang kawili-wiling laruan.) Isipin na gusto ni Katya at Sveta na kunin ang laruang ito at maglaro, ngunit siya ay nag-iisa, at dalawa sila. . Umupo silang dalawa "karpet ng mundo" at uupo ako para tulungan sila kapag gusto nilang pag-usapan at lutasin ang isyu. Walang sinuman sa kanila ang may karapatang kunin ang laruang ito nang ganoon-ganoon. (Pumuwesto ang mga bata sa carpet). Marahil isa sa mga lalaki ay may mungkahi kung paano malulutas ang sitwasyong ito?

Pagkatapos ng ilang minuto ng talakayan, inaanyayahan ng guro ang mga bata na palamutihan ang piraso mga tela: "Ngayon ay maaari na nating gawin itong piraso ng tela "karpet ng mundo" ang aming grupo. Isusulat ko rito ang mga pangalan ng lahat ng bata, at dapat tulungan mo akong palamutihan ito.”

Ang prosesong ito ay napakahalaga, dahil salamat dito, ang mga bata ay simbolikong ginagawa "karpet ng mundo" bahagi ng iyong buhay. Sa tuwing sumiklab ang pagtatalo, magagamit nila ito upang malutas ang problema, talakayin ang mga bata ay masasanay sa ritwal na ito, magsisimula silang gumamit ng alpombra ng mundo nang walang tulong ng isang guro, at ito ay napakahalaga, dahil ang sarili -paglutas ng mga problema ang pangunahing layunin ng diskarteng ito. "Rug of Peace" ay magbibigay sa mga bata ng panloob na kumpiyansa at kapayapaan, gayundin ang tutulong sa kanila na ituon ang kanilang mga lakas sa paghahanap ng mga solusyon sa mga problema na kapwa kapaki-pakinabang. Ito ay isang kahanga-hangang simbolo ng pagtanggi sa pandiwang o pisikal na pagsalakay.

Mga isyu para sa talakayan:

1. Bakit ito napakahalaga sa atin "karpet ng mundo"?

2. ano ang mangyayari kapag ang mas malakas ang nanalo sa argumento?

3. Bakit hindi katanggap-tanggap ang paggamit ng karahasan sa isang pagtatalo?

4. Ano ang naiintindihan mo sa hustisya?

3 Laro "Pakikipaglaban ng maya" (pag-alis ng pisikal na pagsalakay)

Pinipili ng mga bata ang kanilang mapapangasawa at "lumiko" sa masungit "Mga maya" (lumuhod nang nakaluhod ang mga kamay). "Mga maya" tumatalbog patagilid sa isa't isa, nagtutulak. Sino sa mga bata ang nahuhulog o nag-alis ng kanyang mga kamay sa kanyang mga tuhod, siya ay inalis mula sa mga laro("Ang mga pakpak at paa ay ginagamot ni Dr. Aibolit"). "Mga away" magsimula at magtatapos sa hudyat ng isang matanda.

4 Laro "Masasamang MABUTING PUSA" (pag-alis ng pangkalahatang pagsalakay)

Inaanyayahan ang mga bata na bumuo ng isang malaking bilog, sa gitna kung saan nakahiga ang isang sports hoop sa sahig. ito "magic circle", kung saan "mga pagbabagong-anyo".

Ang bata ay pumasok sa hoop at, sa hudyat ng host (ipakpak ang mga kamay, tunog ng kampana, tunog ng sipol) nagiging pangit pusa: sumisitsit at kalmot. Kasabay nito, mula sa "magic circle" hindi ka pwedeng lumabas.

Ang mga batang nakatayo sa paligid ng hoop ay umuulit sa koro pagkatapos nangunguna: "Mas malakas, mas malakas, mas malakas.", - at ang bata, na kumakatawan sa isang pusa, ay gumagawa ng higit pa at higit pa "masama" paggalaw.

Sa paulit-ulit na hudyat ng pinuno "pagbabago" magtatapos, pagkatapos na ang isa pang bata ay pumasok sa hoop at ang laro ay paulit-ulit.

Kapag nakapasok na ang lahat ng bata "magic circle", ang singsing ay tinanggal, ang mga bata ay nahahati sa mga pares at muling nagiging galit na mga pusa sa hudyat ng isang may sapat na gulang. (Kung ang isang tao ay walang sapat na pares, kung gayon ang pinuno mismo ay maaaring lumahok sa laro.) Kategorya tuntunin: wag kayong magdadamayan! Kung ito ay lumabag, ang laro ay hihinto kaagad, ang host ay nagpapakita ng isang halimbawa ng mga posibleng aksyon, at pagkatapos ay ipagpapatuloy ang laro.

Sa paulit-ulit na signal "pusa" huminto at maaaring makipagpalitan ng mga pares.

Sa huling yugto alok ng host ng laro"masasamang pusa" maging mabait at malumanay. Sa isang senyales, ang mga bata ay nagiging mabait na pusa na humahaplos sa isa't isa.

Mga laro upang bumuo ng magandang relasyon

"Buhay sa Kagubatan"

Nakaupo ang guro sa carpet, pinaupo ang mga bata sa paligid niya. Lumilikha para sa mga bata sitwasyon: "Isipin na ikaw ay nasa kagubatan at nagsasalita ng iba't ibang mga wika. Ngunit kailangan mong kahit papaano ay makipag-usap sa isa't isa. Paano ito gagawin. Paano ipahayag ang iyong mabait na saloobin nang hindi nagbibigkas ng isang salita? Upang magtanong, kumusta ka, pumalakpak iyong palad sa iyong palad kasama (palabas). Upang sagutin na ang lahat ay maayos, ikiling namin ang aming mga ulo sa kanyang balikat; gusto naming ipahayag ang pagkakaibigan na magiliw na hinaplos sa ulo (ready? Then let's start. ". Further move arbitraryong ilalahad ng guro ang mga laro siguraduhin na ang mga bata ay hindi nakikipag-usap sa isa't isa.

"Magandang Duwende"

Pinaupo namin ang mga bata sa isang bilog. "Noong unang panahon, ang mga tao, na nakikipaglaban para sa kaligtasan, ay nagtatrabaho araw at gabi. Sila ay pagod na pagod. Ang mga duwende ay naawa sa kanila at sa pagsapit ng gabi ay nagsimula silang lumipad patungo sa mga tao at marahan silang hinahaplos, malumanay na pinaypayan sila ng mabubuting salita. At nakatulog ang mga tao. At sa umaga na puno ng lakas na nakatakdang magtrabaho. Ngayon ay gagampanan natin ang mga sinaunang tao at duwende." Isang walang salita na aksyon ang nilalaro.

Pinaupo namin ang mga bata sa isang libreng order. Ang guro ay nagsasalita tungkol sa kung paano ipinanganak ang mga sisiw. Habang tinutusok nila ang shell gamit ang kanilang tuka, lumalabas sila. Para sa kanila, ang lahat ay bago - at ang amoy ng mga bulaklak, at damo, at mga bulaklak. Pagkatapos ay ipakita ng mga bata ang kuwento. Hindi makapagsalita ang mga sisiw, tumitili lang sila.

"Mga Laruang Buhay"

Pinaupo ng guro ang mga bata sa isang bilog. tagapag-alaga: "Alam mo na pagdating ng gabi, lahat ng laruan ay nabubuhay. Ipikit mo ang iyong mga mata at isipin ang iyong paboritong laruan, isipin kung ano ang ginagawa nito sa gabi kapag ito ay nagising. Naimagine mo na ba? Tapos iminumungkahi kong gampanan mo ang papel ng iyong paboritong laruan at kilalanin ang iba pang laruan.Tahimik lang para hindi magising ang mga matatanda. laro subukang hulaan sino ang naglarawan kung anong laruan"

Card file ng mga larong pangkomunikasyon para sa mga preschooler

Target. Bumuo ng atensyon, pagmamasid, imahinasyon ng mga bata.
Binabati ng mga bata ang isa't isa sa ngalan ng alinmang fairy-tale na karakter na naimbento nila (fox, hare, lobo), nagsusuot ng (opsyonal) na mga costume at sinasabi kung sino ang kanilang hitsura. Tinutulungan sila ng guro na ipakita ang mga napiling tauhan sa pamamagitan ng pagpapahayag ng mga galaw, ekspresyon ng mukha, boses.

Ang larong "Kung nasaan tayo, hindi natin sasabihin"

Target. Upang bumuo ng pansin, memorya, makasagisag na pag-iisip ng mga bata.
Ang driver na pinili ng mga bata ay umalis sa pinto, at ang natitirang mga bata, kasama ang guro, ay sumang-ayon sa kung sino o kung ano ang kanilang ipapakita. Pagkatapos ay pumasok ang driver at nagsabi: "Sabihin mo sa akin, nasaan ka, ano ang ginawa mo?" Sagot ng mga bata: "Kung nasaan kami, hindi namin sasabihin, ngunit kung ano ang aming ginawa, ipapakita namin" (kung pumayag silang ilarawan ang aksyon) o "Kung sino ang nakita namin, ipapakita namin" (kung naglalarawan sila ng isang hayop), atbp. Sa panahon ng laro, tinutulungan ng guro ang mga bata na mahanap ang mga pinaka-katangian na katangian ng mga hayop o bagay at ipinapahayag ang mga ito.

Laro "Imaginary Journey"

Target. Bumuo ng imahinasyon, pantasya, memorya ng mga bata; kakayahang makipagtalastasan sa
mga pangyayari.
Guro. Ngayon ay pupunta kami sa isang paglalakbay. Ilalarawan ko ang lugar kung saan tayo pupunta, at kailangan mong isipin, tingnan ito sa isip at gawin kung ano ang sinasabi sa iyo ng iyong imahinasyon. Kaya, kumuha ng mga haka-haka na backpack mula sa mga upuan, ilagay ang mga ito, pumunta sa gitna ng silid. Sa harap mo ay isang clearing na puno ng wildflowers at berries. Pumili ng mga bulaklak para sa mga bouquet. Magtipon ng mga berry. Ngunit tukuyin muna para sa iyong sarili kung anong uri ng bulaklak o berry ito, dahil maaari kitang tanungin: "Ano ito?" Mangyaring tandaan na ang lahat ng mga berry ay lumalaki sa damo, na nangangahulugang hindi sila makikita kaagad - ang damo ay dapat na maingat na inilipat sa iyong mga kamay. Ngayon ay pumunta kami sa kahabaan ng kalsada patungo sa kagubatan. Isang batis ang dumadaloy dito, kung saan ang isang tabla ay inihagis. Maglakad kasama ang board. Pumasok kami sa kagubatan, kung saan maraming mga mushroom at berry - tumingin sa paligid. Ngayon ay magpapahinga kami at kakain. Alisin sa iyong mga backpack ang mga almusal na ibinigay sa iyo ng iyong ina sa kalsada at magmeryenda. At hulaan ko kung ano ang iyong "kainin".

Ang larong "Lolo Molchok"

Target. Bumuo ng pagpapahayag ng mga kilos, ekspresyon ng mukha, boses.
Ang mga bata ay nakaupo sa isang malikhaing kalahating bilog. Ang larong "Grandfather Molchok" ay ginanap.
Guro. Dadalaw sa atin ngayon si Lolo Molchok. Kapag nagpakita siya, ito ay nagiging tahimik.
Napakabait ni lolo, mahilig siya sa mga bata at alam ang maraming kawili-wiling laro.
Chiki-chiki-chiki-chok
Kumusta, lolo Molchok!
Nasaan ka? Gusto naming maglaro
Maraming bagong bagay na matututunan.
Nasaan ka, mabuting matanda?
Katahimikan ... Dumating ang katahimikan. Huwag mo siyang takutin, tingnan mo
Shh, wag kang magsalita ng kahit ano.
Ang guro ay nagtanong sa mga bata nang napakatahimik, sa tiptoe, upang hanapin ang kanilang lolo, gesturing para sa katahimikan. Pagkatapos ay "hinahanap" ng guro ang lolo (naglalagay ng balbas at isang sumbrero) at kumilos sa kanyang ngalan: kumusta siya, sinabi na nagmamadali siya sa mga lalaki dahil mahilig siyang maglaro. Inaanyayahan ang mga bata na maglaro ng larong "Alamin kung sino ang nagsasalita sa ibang ngalan." Sa tulong ng isang pagbibilang ng tula, isang driver ang napili. Binabasa ng guro sa ngalan ng lolo ang teksto. Ang batang si Molchok ay tumuturo upang sagutin ang tanong sa pamamagitan ng pagbabago ng kanyang boses. Hulaan ng driver kung sino sa mga bata ang nagsasalita sa ibang pangalan.
Ang kuku ay nakaupo sa isang sanga,
At ang sagot ay...
“Ku-ku,” tugon ng batang itinuro ni lolo Molchok.
At narito ang kuting sa sulok, Ito ay sumisigaw kaya ... (Meow! Meow!)
Tumahol pabalik ang tuta
Narito ang maririnig natin pagkatapos... (Woof! Woof!)
Hindi rin tatahimik ang baka,
At pagkatapos namin ay malakas na umuungol ... (Moo!)
At ang sabong, na nakilala ang bukang-liwayway, ay aawit sa amin ... (Ku-ka-re-ku!)
Ang lokomotibo, na nakakuha ng bilis, ay kumakanta rin nang masayang ... (Oooh!)
Kung holiday, masayang nagsisigawan ang mga bata... (Hurrah! Hurray!)

Larong "Anino"

Target. Turuan ang mga bata na i-coordinate ang kanilang mga aksyon sa ibang mga bata.
Ang mga bata ay nahahati sa mga pares. Ang isang bata sa isang pares ay isang tao, siya ay "naglalakad sa kagubatan": pumipili ng mga kabute, berry, nakakakuha ng mga butterflies, atbp. Ang isa pang bata ay ang kanyang anino. Ang pag-uulit ng mga paggalaw ng isang tao, ang anino ay dapat kumilos sa parehong ritmo at ipahayag ang parehong kagalingan. Ipinapaliwanag ng guro sa mga bata ang kahulugan ng mga salitang "tempo" at "ritmo":! “Ang tempo ay bilis: mabilis, mabagal, napakabagal. Ang ritmo ay ang pare-parehong pag-uulit ng ilang mga tunog: one-two, knock-knock. Pagkatapos ay nagbabago ang mga kondisyon ng laro. Ang isang bata sa isang pares ay isang daga, isang palaka, isang kuneho, isang oso, isang soro, isang cockerel, isang hedgehog (sa pagpili ng guro), ang isa pang bata ay ang kanyang anino. Sa panahon ng laro, ang mga bata ay nagbabago ng mga tungkulin, at sinenyasan sila ng guro, ipinakita sa kanila! lakad ng mga hayop.

Ang larong "Malaman sa pamamagitan ng ilong"

Target. Bumuo ng atensyon, pagmamasid.
Pumunta ang driver sa likod ng kurtina. Ang mga kalahok sa laro, sa turn, bahagyang binubuksan ang kurtina, ipakita sa kanya ang kanyang braso, binti, buhok, ilong, atbp. Kung nakilala kaagad ng driver ang kanyang kasama, nakakakuha siya ng isang multo. Ang laro ay paulit-ulit nang maraming beses, nagbabago ang mga driver.

Larong "Mirror"

Guro. Isipin na naghahanda ka para sa isang pagtatanghal at naglalagay ng pampaganda sa harap ng salamin. Ano ang makeup? Ito ay pagpipinta ng mukha, ang sining ng pagbibigay ng mukha (sa tulong ng mga espesyal na pintura, gluing mustaches, balbas, atbp.) Ang hitsura na kinakailangan para sa aktor para sa isang naibigay na papel. Tumayo nang magkapares na magkaharap. Isa sa inyo ay artista at ang isa ay salamin. Ang "Mirror" ay malapit na sumusunod sa mga galaw ng artist at inuulit ang mga ito sa isang salamin. Subukang hulaan ang anumang kilos, anumang ekspresyon ng mukha. Ano ang magagawa ng isang artista? (Magsuot ng peluka, maskara; i-istilo ang iyong buhok, lagyan ng tono ang iyong mukha, gumuhit ng kilay, magpinta ng pilikmata at labi; ngumiti, tumawa, umiyak, malungkot, atbp.) Ang mga paggalaw ay dapat na makinis at hindi nagmamadali. Wag kang tumawa dyan! Kailan ka masaya? Anong mga sentimyento ang alam mo?

Laro "Sirang Telepono"

Target. Upang turuan ang mga bata na kilalanin ang mga emosyonal na estado (kagalakan, kalungkutan, galit, takot) sa pamamagitan ng mga ekspresyon ng mukha.
Ang lahat ng mga kalahok sa laro, maliban sa driver at isa sa mga lalaki, isara ang kanilang mga mata - "matulog". Ang driver ay nagpapakita sa bata, na hindi nakapikit, ng anumang emosyon. Ang bata, "nakakagising" ng isa pang kalahok sa laro, ay naghahatid ng emosyon na nakikita niya habang naiintindihan niya ito, nang walang mga salita. Ipinapasa ng pangalawang kalahok ang kanyang bersyon ng kanyang nakita sa ikatlong manlalaro, at iba pa hanggang sa huling manlalaro.
Pagkatapos ng laro, ang guro ay nakikipag-usap sa mga bata tungkol sa kung anong mga emosyon ang kanilang ipinakita; Paano nila nakilala ang mga emosyon?

Ang larong "Iyong sariling direktor"

Target. Bigyan ng pagkakataon ang mga bata na gumawa ng sketch tungkol sa mga hayop sa kanilang sarili.
Ipinaliwanag ng guro sa mga bata: "Ang direktor ay ang pinuno, tagapag-ayos ng bilang o pagtatanghal, o pagtatanghal ng sirko ng mga artista." Isang bata (opsyonal) ang gumanap bilang direktor. Nagre-recruit siya ng mga artista, nag-imbento ng eksena, gumagamit ng props, costume. Ang natitirang mga lalaki na hindi kasali sa eksena ay gumagawa ng kanilang sariling mga eksena.

Laro "Hulaan mo kung sino ako"

Target. Bumuo ng atensyon, pagmamasid, memorya.
Mas masaya ang laro kapag maraming lalaki ang nakikilahok dito. Sa tulong ng isang pagbibilang ng tula, isang driver ang napili. Nakapikit siya. Magkahawak-kamay ang mga bata at tumayo nang pabilog sa paligid ng driver. Ipinapalakpak ng driver ang kanyang mga kamay, at ang mga bata ay gumagalaw sa isang bilog. Ang driver ay pumalakpak muli - at ang bilog ay nag-freeze. Ngayon ang driver ay dapat tumuro sa isang manlalaro at subukang hulaan kung sino siya. Kung nagawa niyang gawin ito sa unang pagsubok, kung gayon ang manlalaro na nahulaan niya ang magiging driver. Kung hindi nahulaan ng driver kung sino ang nasa harap niya sa unang pagsubok, may karapatan siyang hawakan ang manlalaro na ito at subukang hulaan sa pangalawang pagkakataon. Sa kaso ng isang tamang hula, ang bata na nakilala ay magiging driver. Kung hindi tama ang hula ng driver, nangunguna siya sa pangalawang bilog.
Variant ng laro. Maaari kang magpasok ng isang panuntunan ayon sa kung saan maaaring hilingin ng driver sa player na sabihin ang isang bagay, halimbawa, ilarawan ang isang hayop: bark o meow. Kung hindi makilala ng driver ang manlalaro, muli siyang magmaneho.

Larong mainit na patatas

Target. Bumuo ng bilis ng reaksyon, koordinasyon ng mga paggalaw.
Ayon sa kaugalian, ang laro ay gumagamit ng isang tunay na patatas, ngunit maaari itong palitan ng isang tennis ball o volleyball.
Ang mga bata ay nakaupo sa isang bilog, ang driver ay nasa gitna. Binato niya ng "patatas" ang isa sa mga manlalaro at agad na napapikit. Ang mga bata ay nagtatapon ng "patatas" sa isa't isa, na gustong mapupuksa ito sa lalong madaling panahon (parang ito ay isang tunay na mainit na patatas). Biglang sinabi ng host: "Mainit na patatas!" Ang manlalaro na may "mainit na patatas" sa kanyang mga kamay ay wala sa laro. Kapag nananatili ang isang bata sa bilog, matatapos ang laro at ang manlalarong iyon ay ituturing na panalo.

Ang larong "Sino sa atin ang mas mapagmasid?"

Target. Bumuo ng pagmamasid, memorya.
Gustung-gusto ng lahat ng bata ang larong ito at kusang nilalaro ito. Pumili sila ng isang driver na maingat na sinusuri ang mga manlalaro: ang kanilang mga damit, sapatos, na nakaupo o nakatayo kung saan, naaalala ang mga posisyon ng mga manlalaro. Lumabas ng kwarto ang driver. Ang mga lalaki ay nagbabago ng mga lugar; baguhin ang postura, baguhin ang sapatos; nagpapalitan sila ng blouse, handbag, ribbons, panyo, scarves. Pumasok ang driver at naghahanap ng mga pagbabago. Ang mas maraming pagbabago na nahanap niya, mas mabuti, mas mapagmasid siya.

Larong "Imagine"

Target. Paunlarin ang mga kasanayan sa panggagaya.
Ang bawat tao'y nangangailangan ng araw! Bulaklak, paru-paro, langgam, palaka. Sino pa ang nangangailangan ng araw? (Listahan ng mga bata.)
Ngayon ay malalaman mo kung sino ang iyong papapasukin, at sa musika, ilarawan ito o iyon na iyong nahulaan, at susubukan kong hulaan.
Ang pag-record ay naka-on, ginagaya ng mga bata ang mga galaw ng nilalayon na karakter. Ito ay maaaring mga bulaklak, insekto, hayop, ibon, puno, atbp. Hulaan at nililinaw ng guro.
- Ang araw ay nawala sa likod ng isang ulap, nagsimula itong umulan. Mas parang payong!

Laro "Mapagmahal na salita"

Target. Upang mabuo sa mga bata ang isang palakaibigang saloobin sa isa't isa.
Kinokolekta ng guro ang mga bata sa isang bilog na sayaw na may mga salitang:
Sa isang round dance, sa isang round dance
Nagtipon ang mga tao dito!
Isa, dalawa, tatlo - simulan mo na!
Kasunod nito, ang guro ay nagsuot ng takip at magiliw na lumingon sa bata na nakatayo sa tabi niya.
Halimbawa:
- Sasha, magandang umaga!
Tinukoy ng guro kung anong uri at mapagmahal na mga salita ang maaari nating sabihin kapag nakikipag-usap sa ating mga kaibigan (Kumusta, napakasaya kong makita ka; napakagandang busog mo; mayroon kang magandang damit, atbp.). Pagkatapos nito, ang mga bata ay muling pumunta sa isang bilog na may isang kanta. Ipinapasa ng guro ang takip sa susunod na bata, na, sa turn, ay dapat na magiliw na bumaling sa sanggol na nakatayo sa tabi niya, at iba pa.

Laro "Ipagpatuloy ang parirala at ipakita"

Target. Bumuo ng lohika, pagkamalikhain; bumuo ng mga kasanayan sa panggagaya.
-Kung malamig sa labas, ano ang isusuot mo? (fur coat, sombrero, guwantes...)
-Kung makakakuha ka ng isang maliit na kuting, ano ang iyong gagawin? (Lambingin natin siya, lambingin).
-Kung ikaw ay mag-isa sa kagubatan, ano ang iyong gagawin? (Malakas na sumigaw ng "Aw!")
-Kung nagpapahinga si nanay, ano ang gagawin mo? (Maglakad nang tiptoe, huwag maingay...)
-Kung umiyak ang iyong kaibigan, ano ang gagawin? (Comfort, stroke, tumingin sa mga mata ...).
-Kung nahagip ng mga posporo ang iyong mata? (Ang mga sagot ng mga bata, na ibinibigay ng guro sa konklusyon: ang mga posporo ay hindi laruan para sa mga bata!)

Ang larong "Doctor Aibolit" (K. Chukovsky)

Target. Bumuo ng lohika, pagkamalikhain; linangin ang isang palakaibigang saloobin sa iba; bumuo ng mga kasanayan sa panggagaya, articulation apparatus
Magandang Doctor Aibolit! At isang bug, at isang gagamba,
Nakaupo siya sa ilalim ng puno. At isang oso!
Lumapit sa kanya para sa paggamot, Siya ay pagalingin ang lahat, pagalingin
Parehong isang baka at isang babaeng lobo, Magandang Doktor Aibolit!
Ginagampanan ng guro ang tungkulin ng doktor. Nakasuot siya ng puting amerikana, cap, at tubo sa kanyang bulsa. Pumili ng mga finger puppet ang mga bata at lumapit kay Dr. Aibolit. Ang boses ng napiling karakter ay hinihiling na gamutin ang paa, ilong, tiyan ...
Sa kurso ng laro, ang guro (Aibolit) ay nagtatanong, na hinihikayat ang mga bata na makisali sa laro nang malinaw at emosyonal.
Sa pagtatapos, ang mga bata ay nag-ayos ng isang konsiyerto para kay Dr. Aibolit (ang larong "Orchestra")

Larong "Traveling Circus"

Target. Bumuo ng imahinasyon at ang kakayahang mag-improvise; hikayatin ang mga bata na lumahok sa isang dula-dulaan, hikayatin ang malikhaing inisyatiba; palawakin ang kaalaman ng mga bata sa sirko, pagyamanin ang bokabularyo; pagyamanin ang mapagkaibigang pakikipagsosyo.
Sa maindayog na musika (tinta ng sirko), nagbabasa ang guro ng isang tula, ang mga bata ay naglalakad sa isang bilog at iwinagayway ang kanilang kamay bilang pagbati:
Para sa kagalakan ng isang bata, isang libot na sirko ang dumating.
Sa pag-awit at pagtugtog, lahat ng bagay dito ay parang sa kasalukuyan:
Ang gymnast ay lilipad at ang kabayo ay tumakbo, ang fox ay tumalon sa apoy,
Ang mga aso ay natututong magbilang, lumalabas ang mga kabayo upang sakyan sila.
Ang unggoy ay nagmamadaling pumunta sa salamin, at ang payaso ay nagpapatawa sa mga manonood.
Inanunsyo ng guro ang mga numero:
- Ang unang isyu ng aming programa na "Rope Walkers"! Inilalagay ng guro ang tape sa sahig. Sa saliw ng musika, ang mga bata, na nakataas ang kanilang mga braso sa mga gilid, ay naglalakad kasama ang tape, na iniisip na ito ay isang lubid na nakaunat sa hangin. - Ang pangalawang numero ng aming programa ay "Mga sikat na strongmen". Ang mga lalaki ay nagbubuhat ng mga haka-haka na timbang, mga barbell. - Ang pangatlong numero ng aming programa ay "Scientific Dogs" sa ilalim ng patnubay ng isang sikat na tagapagsanay ... (Tinawag ng guro ang pangalan ng babae.) Ang mga batang aso ay maglupasay, ang tagapagsanay ay nagbibigay ng mga gawain: sumasayaw sila; malutas ang mga puzzle batay sa mga larawan; tumalon sa singsing; kumanta. Intermission. (Namigay ng pagkain)
Ang larong "Hulaan kung kaninong boses"
Target. Upang turuan ang mga bata ng intonasyon at malinaw na bigkasin ang iminungkahing parirala.
Ang mga bata ay nakatayo sa isang linya. Nakatalikod sa kanila ang pinuno. Tahimik na itinuturo ng guro ang sinumang bata, iyon
binibigkas ang parirala: "Sk-kk-kk-kk, hulaan kung kaninong boses!" Kung tama ang hula ng driver, nakatayo siya sa heneral
linya. Ang nahulaan ang boses ay nagiging driver. Ilang beses nilalaro ang laro. Nagbabago ang mga bata
intonasyon at tono ng boses.

Paglalaro ng mga haka-haka na bagay

Target. Bumuo ng imahinasyon at pantasya; hikayatin ang mga bata na lumahok sa pangkalahatang teatro
aksyon.
1. Ang guro, kasama ang mga bata, ay binibigkas ang mga salita ng pamilyar na tula na "My cheerful sonorous ball", at lahat ay tumama sa haka-haka na bola sa sahig.
2. Ang guro ay naghahagis ng isang haka-haka na bola sa bawat bata, ang bata ay "sinalo" ang bola at "ibinabalik" ito sa guro.
3. Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog at nagpapasa ng isang haka-haka na bagay sa isa't isa. Nagsimula ang laro at nagkomento ang guro.
-----Tingnan mo, mayroon akong malaking bola sa aking mga kamay. Kunin mo, Sasha (Ipinasa ng guro ang "bola" sa isang kalapit na bata).
- Oh, maliit ka. Ipasa ito kay Nastya.
- Nastya, sa iyong mga kamay ang isang maliit na bola ay naging isang hedgehog. Ang mga tinik nito ay matinik, tingnan mo, huwag tusukin at huwag ihulog ang parkupino. Ipasa ang hedgehog kay Petya.
----- Petya, ang iyong hedgehog ay naging isang malaking lobo. Hawakan ito ng mahigpit sa tali upang hindi ito lumipad.
Pagkatapos ay maaari kang mag-improvise depende sa bilang ng mga bata (ang bola ay naging isang mainit na pancake, ang pancake sa isang bola ng mga thread, ang mga thread sa isang maliit na kuting, maaari mong dahan-dahang i-stroke ito, ang kuting ay naging isang namumula kolobok).
Paglalaro ng isang haka-haka na bagay
Target. Upang mabuo ang mga kasanayan sa pagtatrabaho sa mga haka-haka na bagay;
itaguyod ang makataong pagtrato sa mga hayop.
Mga bata sa isang bilog. Itinaklop ng guro ang kanyang mga palad sa harap niya: Guys, tingnan mo, sa aking mga kamay
maliit na kuting. Siya ay napakahina at walang magawa. Hahayaan kong hawakan siya ng bawat isa sa inyo, at gagawin ninyo
haplos, haplos, maingat lamang at sabihin sa kanya ang mabubuting salita.
Ipinasa ng guro ang isang haka-haka na kuting. Ang mga nangungunang tanong ay tumutulong sa mga bata na mahanap ang tama
salita at galaw.

Laro "Ako rin!"

Target. Pagbutihin ang atensyon, pagmamasid.
Sinasabi ng guro kung ano ang kanyang ginagawa, at ang mga bata ay sumasagot nang malakas sa isang senyas: "Ako rin!": Sa umaga ako ay bumangon... (At ako rin!) Naghuhugas ako ng aking mukha...
Nagtoothbrush ako... Nagbihis ako ng malinis na damit... Nag-almusal ako... Lumabas ako sa kalsada... Umupo ako sa maruming puddle..."
Guro. Sino ang biik na ito, na mahilig magpalamon sa mga lusak? Naaawa lang ang isang tao sa kanyang ina. Subukan natin muli! Mahilig akong manood ng dula. (Gayundin ako!) Hindi ako nagsasalita sa bulwagan... Ako ang pinaka tumpak... Naglalakad ako sa kalye... Nasasaktan ko ang lahat ng mga lalaki...
Guro. Sino ang napakatapang dito - nakakasakit sa mga lalaki? Hindi magandang manakit guys! Ngunit sa palagay ko ngayon ay walang nagkakamali. I love fun music... (So do I!) I dance with my friends... (Ako rin!) Now show me how you can dance.
Mga tunog ng musika. Nagsasayaw ang mga bata.

Laro "Nakakatawang Unggoy"

Guro. Isipin na kayong lahat ay mga unggoy at nakaupo sa isang hawla sa zoo. isa sa inyo kami
piliin ang papel ng isang bisita sa zoo. Tatayo siya sa gitna at gagawa ng iba't ibang galaw at
mga kilos. Ginagaya ng "Monkeys" ang bisita, eksaktong ulitin ang kanyang mga kilos at galaw. Sa pamamagitan ng paggamit
pumili ng isang "bisita":
Sa itaas ng mga sinag, sa ibabaw ng tubig
Bumuhos ang malakas na ulan.
At pagkatapos ay nag-hang
May rocker sa langit.
Masaya ang mga bata
Gintong bahaghari.
(M. Lopygina. Rainbow)
Ang "mga bisita" sa panahon ng laro ay nagbabago nang maraming beses.

Larong "Cooks"

Target. Bumuo ng atensyon, pagmamasid, bilis ng reaksyon, memorya.
Ang mga bata ay nahahati sa dalawang koponan (kinakalkula para sa una o pangalawa). Inihahanda ng unang pangkat ang unang kurso, at ang pangalawang pangkat ang naghahanda ng salad. Ang bawat bata ay nag-iisip kung anong produkto siya: mga sibuyas, karot, beets, repolyo, perehil, paminta, asin, atbp. - para sa unang kurso; patatas, pipino, sibuyas, gisantes, itlog, mayonesa, atbp - para sa salad. Pagkatapos ang lahat ng mga bata ay magiging isang bilog - ito ay naging isang "pan" - at kumanta ng isang kanta (improvisasyon):
Maaari kaming mabilis na magluto ng borscht o sopas
At masarap na lugaw mula sa ilang mga cereal,
Gupitin ang litsugas at plain vinaigrette,
Compote upang magluto - iyon ay isang maluwalhating hapunan.
Huminto ang mga bata, at ang pinuno (guro) ay humalili sa pagtawag ng gusto niyang ilagay sa kawali. Ang kinikilala sa sarili na bata ay pumasok sa bilog. Kapag ang lahat ng "mga sangkap" ng ulam ay nasa bilog, nag-aalok ang host na magluto ng isa pang ulam.

Ang larong "Kung ano ang ginagawa namin, hindi namin sasabihin, ngunit ipapakita namin"

Target. Upang itaguyod ang pagbuo ng isang pakiramdam ng katotohanan at pananampalataya sa fiction; matutong umarte sa entablado sa konsiyerto.
Ang silid ay nahahati sa kalahati ng isang kurdon. Sa isang banda, mayroong 6 na bata na pinili sa tulong ng isang nagbibilang na tula - "lolo at limang apo." Sa kabilang banda, ang iba pang mga bata at ang guro; gagawa sila ng mga bugtong. Nang magkasundo kung ano ang magiging bugtong, ang mga bata ay pumunta sa "lolo" at "apo". Mga bata. Hello, gray-haired lolo na may mahaba, mahabang balbas!
lolo. Hello mga apo! Hello guys! Saan ka nanggaling? Ano ang nakita mo?
Mga bata. Bumisita kami sa kagubatan, doon kami nakakita ng isang soro. Kung ano ang ginawa namin, hindi namin sasabihin, ngunit ipapakita namin sa iyo!
Ipinakita ng mga bata ang bugtong na kanilang ginawa. Kung ang "lolo" at "apo" ay magbibigay ng tamang sagot, ang mga bata ay bumalik sa kanilang kalahati at makabuo ng isang bagong bugtong. Kung ang hula ay ibinigay nang hindi tama, ang mga bata ay tatawag ng tamang sagot at pagkatapos ng mga salita ng guro: "Isa, dalawa, tatlo, humabol!" tumakbo sila para sa kurdon sa kanilang kalahati ng silid, at sinubukan ng "lolo" at "apo" na abutin sila hanggang sa tumawid ang mga lalaki sa linya. Pagkatapos ng dalawang bugtong, bagong "lolo" at "apo" ang pipiliin. Sa mga bugtong, ipinapakita ng mga bata kung paano, halimbawa, naghuhugas sila ng kanilang mga kamay, naghuhugas ng mga panyo, ngutngut ng mga mani, namumulot ng mga bulaklak, kabute o berry, naglalaro ng bola, nagwawalis sa sahig gamit ang walis, nagpuputol ng kahoy gamit ang palakol, atbp. Pinuri ng guro ang mga bata para sa mga tamang aksyon na may haka-haka ang mga bagay na sila! ipinapakita sa mga bugtong.

Laro "Kaarawan"

Target. Upang itaguyod ang pagbuo ng isang pakiramdam ng katotohanan at paniniwala sa fiction. Matutong kumilos sa entablado sa konsiyerto.
Sa tulong ng isang nagbibilang na tula, isang bata ang napili na nag-aanyaya sa mga bata sa isang "kaarawan". Sabay-sabay na dumarating ang mga bisita at nagdadala ng mga haka-haka na regalo. Sa tulong ng mga nagpapahayag na paggalaw, mga aksyon sa paglalaro ng kondisyon, dapat ipakita ng mga bata kung ano ang eksaktong ibinibigay nila. Mas mabuti kung kakaunti ang mga bisita, at ang iba pang mga lalaki ay unang gumaganap ng papel ng mga manonood na sinusuri ang pagiging maaasahan ng palabas. Pagkatapos ay maaaring lumipat ang mga bata ng mga tungkulin. Ang mga regalo ay maaaring magkakaiba-iba: isang kahon ng mga tsokolate, tsokolate, isang bandana, isang sumbrero, isang libro, mga pen, at kahit isang buhay na kuting.

Laro "Hulaan mo kung ano ang ginagawa ko?"

Target. Paunlarin ang memorya ng mga bata, imahinasyon.
Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog. Ang bawat bata ay kumukuha ng isang tiyak na posisyon at binibigyang-katwiran ito: - nakatayo habang nakataas ang kanyang kamay (inilalagay ko ang libro sa istante, kinuha ang kendi mula sa plorera sa locker, isabit ang aking dyaket, pinalamutian ang Christmas tree, atbp.); - lumuhod, ang mga kamay at katawan ay nakadirekta pasulong (Naghahanap ako ng isang kutsara sa ilalim ng mesa, pinapanood ang uod, pinapakain ang kuting, hinihimas ang sahig, atbp.); - squats (tumingin sa isang sirang tasa, gumuhit gamit ang chalk, atbp.); - leaned forward (pagtali ng mga sintas ng sapatos, pagkuha ng scarf, pagpili ng bulaklak, atbp.).

Laro "Hulaan mo kung ano ang ginagawa ko?" sa paglipat.

Ang mga bata ay malayang naglalakad sa paligid ng bulwagan sa musika. Sa sandaling matapos ang musika, huminto ang mga lalaki, kumuha ng ilang mga pose, pagkatapos ay bigyang-katwiran ang mga ito (pumipili ng mga bulaklak, sumandal sa isang kabute, atbp.).

Ang larong "Ang parehong bagay sa iba't ibang paraan"

Mga bata sa isang malikhaing kalahating bilog. Ang isang bata ay may sariling bersyon ng pag-uugali, at dapat hulaan ng mga bata kung ano ang kanyang ginagawa at kung nasaan siya (ang isang tao ay naglalakad, nakaupo, tumatakbo, nakataas ang kanyang kamay, nakikinig, atbp.). Ang parehong aksyon sa iba't ibang mga kondisyon ay mukhang iba. Ang mga bata ay nahahati sa mga malikhaing grupo, at ang bawat isa ay tumatanggap ng isang partikular na gawain.
Ang pangkat I ay binibigyan ng gawaing maupo. Mga posibleng opsyon:
- umupo sa TV;
- umupo sa sirko;
- umupo sa opisina ng doktor;
- umupo sa chessboard;
- umupo kasama ang isang pamingwit sa pampang ng ilog, atbp.
Tanggapin ng Pangkat II ang gawaing pupuntahan. Mga posibleng opsyon:
- upang pumunta sa kalsada;
- maglakad sa mainit na buhangin;
- maglakad kasama ang deck ng barko;
- maglakad kasama ang isang log o isang makitid na tulay;
- maglakad sa isang makitid na landas sa bundok, atbp.
III pangkat ay tumatanggap ng gawain upang tumakbo. Mga posibleng opsyon:
- upang tumakbo nang huli sa teatro;
- tumakas mula sa isang galit na aso;
- tumakbo sa ulan
- tumakas, naglalaro ng taguan, atbp.
Ang Pangkat IV ay binibigyan ng gawaing iwagayway ang kanilang mga braso. Mga posibleng opsyon:
- pagtataboy ng mga lamok;
- magbigay ng hudyat sa barko upang mapansin;
- tuyong basang mga kamay, atbp.
Ang Pangkat V ay binibigyan ng gawain sa paghuli sa maliit na hayop. Mga posibleng opsyon:
- upang mahuli ang isang pusa;
- upang mahuli ang isang loro;
- manghuli ng mga tipaklong, atbp.
Itala ng guro at ng madla kung sino ang nakatapos ng gawain nang tama.

Laro "Pagbabago ng isang bagay"

Target. Paunlarin ang imahinasyon at pantasya ng mga bata.
Una, ipinaliwanag ng guro sa mga bata: “Sa teatro, naniniwala ang mga manonood sa pinaniniwalaan ng aktor. Ang ugali sa entablado ay ang kakayahan, sa tulong ng pananampalataya, imahinasyon at pantasya, na baguhin ang saloobin ng isang tao sa paksa, lugar ng pagkilos o mga kasosyo, pagbabago ng pag-uugali nang naaayon, na nagbibigay-katwiran sa kondisyonal na pagbabago.
Kumuha ang guro ng isang bagay at inilagay sa mesa! o dumadaan sa isang bilog mula sa isang bata patungo sa isa pa. Ang bawat bata ay dapat kumilos sa bagay sa kanyang sariling paraan, na nagbibigay-katwiran sa bagong layunin nito, upang ang kakanyahan ng pagbabago ay malinaw. Mga opsyon sa pagbabago para sa iba't ibang item:
lapis o stick: wrench, screwdriver, tinidor, kutsara, thermometer, sipilyo, brush para sa
pagguhit, fife, suklay ko, atbp.;
maliit na bola: mansanas, shell, niyebeng binilo, patatas, bato, parkupino, gingerbread man, manok, atbp.;
notebook: salamin, flashlight, sabon, tsokolate, brush ng sapatos, laro, atbp.
Maaari mong gawing tuod ang isang upuan; sa kasong ito, dapat bigyang-katwiran ng mga bata ang kondisyong pangalan ng paksa.
Halimbawa, ang isang malaking upuan ay maaaring gawing trono ng hari, commemorative palayaw, atbp.

Laro "Paglalakbay sa buong mundo"

Target. Bumuo ng imahinasyon, ang kakayahang bigyang-katwiran ang iyong pag-uugali.
Mga bata sa isang malikhaing kalahating bilog. Inaanyayahan sila ng guro na maglakbay sa buong mundo: “Guys, ang gawain ninyo ay alamin kung saan dadaan ang inyong landas - sa disyerto, sa daan ng bundok, sa latian; sa pamamagitan ng kagubatan, ang gubat, sa kabila ng karagatan sa isang barko. Nag-aalok ang mga bata ng ruta para sa isang round-the-world trip gamit ang tanawin ng barko, kubo. Kaya, ang itinerary ng round-the-world trip ay iginuhit, at ang mga bata ay nagsimulang maglaro. Ginagamit ng laro ang musika ng mga tao sa mundo, mga sound effect - kulog, ulan, ingay ng bagyo, bagyo, mga costume at maskara.

Larong "Hari"

Target. Upang magawang kumilos gamit ang mga haka-haka na bagay, para sa memorya ng mga pisikal na aksyon (isang variant ng katutubong laro).
Ang gumaganap ng papel ng Hari ay pinili gamit ang isang tula:
Ang aming Masha ay gumising nang maaga,
Binilang niya ang lahat ng mga manika:
Dalawang pugad na manika sa mga bintana,
Dalawang Arinka sa isang featherbed,
Dalawang Tanya sa isang unan,
Isang perehil sa isang takip
Sa isang oak na dibdib.
(E. Blaginina. Ritmo)
Lahat ng bata ay tumutulong sa pagbibilang; ang guro ay dahan-dahan, malinaw na binibigkas ang mga salita ng pagbibilang ng tula upang mas maalala ng mga bata ang mga ito.
Ang hari ay nakaupo sa isang "trono" na may korona sa kanyang ulo. Ang mga bata ay nahahati sa ilang grupo. Ang bawat pangkat ay nagpapakita ng kanilang propesyon sa Hari sa pamamagitan ng pag-arte gamit ang mga haka-haka na bagay (tagapagluto, labandera, mananahi, atbp.).
Lumapit ang unang grupo sa Hari.
Mga manggagawa. Hello King!
Hari. Kamusta!
Mga manggagawa. Kailangan mo ba ng mga manggagawa?
Hari. Anong pwede mong gawin?
Mga manggagawa. At hulaan mo!
Dapat hulaan ng hari ang mga propesyon ng mga manggagawa. Kung tama ang hula niya, nagkalat ang mga bata, at naabutan niya ang mga tumatakas na bata. Ang unang batang nahuli ay nagiging Hari. Sa panahon ng laro, ginagawang kumplikado ng guro ang karakter ng Hari - minsan siya ay sakim, kung minsan ay masama. Kung ang papel ng Hari ay ginampanan ng isang batang babae (Reyna), kung gayon maaari siyang maging mabait, walang kabuluhan, masungit, atbp. Ang pangunahing bagay sa larong ito ay aksyon na may mga haka-haka na bagay.

Laro "Mga bugtong na walang salita"

Target. Isali ang mga bata sa paglalaro ng mga mini-eksena.
Tinatawag ng guro ang mga bata: Uupo ako sa tabi ng bangko,
uupo ako sa inyo.
Sasabihin ko sa iyo ang mga bugtong
Sino ang mas matalino - makikita ko.
Ang guro, kasama ang unang subgroup ng mga bata, ay umupo at tumingin sa mga ilustrasyon para sa mga bugtong na walang salita.
Ang mga bata ay pumipili ng mga larawan na maaari nilang isipin nang hindi nagsasabi ng isang salita. Ang pangalawang subgroup sa oras na ito ay matatagpuan sa ibang bahagi ng bulwagan. Ang mga bata ng unang subgroup na walang mga salita, sa tulong ng mga ekspresyon ng mukha at kilos, ay naglalarawan, halimbawa: ang hangin, dagat, batis, takure (kung mahirap, kung gayon: isang pusa, isang tumatahol na aso, isang daga , atbp.). Mga bata ng pangalawang subgroup na hula. Pagkatapos ay hulaan ng pangalawang subgroup, at hulaan ng una.
"Magkaibigang mag-asawa"
Ang mga bata ay nahahati sa mga pares. Nakapikit ang isa sa kanila. Ang mga malalaking laruan ay inilatag sa sahig sa pagitan ng mga upuan. Ang pangalawang bata mula sa mag-asawa ay kailangang akayin ang kapareha mula sa isang upuan patungo sa isa pa upang walang isang laruan ang matumba.
"Sinong tumawag?"
Nagsasaya kami ng kaunti
Inilagay ang lahat sa kani-kanilang pwesto.
Lutasin mo ang bugtong
Sino ang tumawag sa iyo, alamin!
Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog. Sa gitna ng bilog, ang driver ay nagiging nakapikit. May tumawag sa kanya sa pangalan, at sinubukan ng driver na alamin kung sino iyon. Pagkatapos ay nagbabago ang driver at nagpatuloy ang laro.

Etude "Sa hardin".

Binabasa ng host (guro) ang kuwento, at inilalarawan ng mga bata ang mga aksyon na inilarawan dito na may mga kilos, paggalaw ("silent cinema").
"Nagpunta ang mga bata sa hardin. may mga mansanas sa mga puno. Ang mga ito ay bilog, matamis at maasim. Mayroon silang maliliit na butil sa loob. Minsan ang mga mansanas ay nahuhulog sa lupa. Pinulot ng mga bata, inilagay sa basket at dinadala pauwi. Ang mga bata ay naghuhugas ng mga mansanas, pinutol ang mga ito sa kalahati at tinatrato ang mga ito sa nanay at tatay. Masarap na mansanas!"

Echo laro

Ang mga bata ay nahahati sa dalawang pangkat. Sabi ng host:
Pupunta tayo sa kagubatan, hahanap tayo ng mga kabute.
Tatawagin namin ang mga lalaki nang malakas: "Au-au-au!"
Walang sumasagot, echo lang ang sumasagot.
Inulit ng kabilang grupo: “Au-au-au!”
Ang ehersisyo ay paulit-ulit na 3-4 beses. Ang "Ay" ay binibigkas nang malakas, tahimik, tahimik, sa pabulong.

Etude "Kagubatan"

Sinabi ng guro: "Ang mga puno ng birch, mga Christmas tree, mga dahon ng damo, mga kabute, mga berry, mga palumpong ay tumutubo sa ating kagubatan. Pumili ng iyong sariling halaman na gusto mo. Sa aking utos, tayo ay "magiging kagubatan". Ano ang reaksyon ng iyong halaman:
- sa isang tahimik, banayad na simoy ng hangin;
- malakas, malamig na hangin;
- maliit na ulan ng kabute;
-ligo;
- mapagmahal na araw?

Larong "Boots"

Binihisan ang mga binti ng bagong bota,
Maglakad ka, mga paa, tuwid sa daan.
Lumakad ka, tumapak, huwag tumalsik sa mga puddles,
Huwag pumunta sa putik, huwag punitin ang iyong mga bota.
Sunud-sunod na nakatayo ang mga bata, nakahawak sa baywang ng bata sa harap nila. Sa utos ng guro, ang mga bata ay dapat pumunta sa landas. Ang pangunahing gawain ng mga manlalaro ay hindi masira ang solong kadena, hindi humakbang sa taglagas na "puddles" na pinutol sa papel.

Ang larong "Naglalakad kami sa mga sumbrero"

Nag-aalok ang guro na "magsuot" ng mga sumbrero ng taglagas para sa mga bata (maglagay ng mga sandbag sa kanilang mga ulo).
Ang mga bata ay gumagalaw sa paligid ng grupo sa kanilang mga daliri sa paa, takong, nakadapa at subukang huwag ihulog ang kanilang mga sumbrero. Huwag pigilin ang iyong hininga at huminga sa pamamagitan ng iyong ilong.

Laro "Drozd"

Ang mga bata na magkapares ay lumingon sa isa't isa at nagsasabing:
“Trush ako at thrush ka.
(Itinuro muna nila ang kanilang sarili, pagkatapos ay sa isang kaibigan.)
May ilong ako at may ilong ka.
(Hinawakan nila ang kanilang sariling ilong, pagkatapos ay ang ilong ng isang kaibigan.)
Mayroon akong makinis at ikaw ay may makinis.
(Sa isang pabilog na galaw, hinaplos muna nila ang kanilang mga pisngi, pagkatapos ay ang pisngi ng isang kaibigan.)
May matamis ako at mayroon kang matamis.
(Hinawakan ng hintuturo ang mga sulok ng kanilang bibig, pagkatapos ay itinuro ang bibig ng kanilang kasama.)
Ako ay isang kaibigan at ikaw ay isang kaibigan.
(Inilagay nila ang dalawang kamay sa kanilang dibdib, pagkatapos ay sa dibdib ng isang kaibigan.)
Magaling tayo!"
(Nagyakapan sila.)

Etude "Iligtas ang sisiw".

Sinabi ng guro: “Isipin na mayroon kang isang maliit na sisiw na walang magawa sa iyong mga kamay. Iunat ang iyong mga palad sa itaas. At ngayon, painitin ito, dahan-dahan, isang daliri sa isang pagkakataon, tiklupin ang iyong mga palad, itago ang sisiw sa kanila, hinga ito, painitin ito ng iyong pantay, mahinahon na paghinga, ilagay ang iyong mga palad sa iyong dibdib, bigyan ang sisiw ng init ng iyong puso at hininga. At ngayon, buksan mo ang iyong mga palad, at makikita mo na ang sisiw ay nag-alis nang masaya, ngumiti sa kanya at huwag malungkot, lilipad pa rin siya sa iyo.

Etude "Mga Gansa".

Binabasa ng guro ang kuwento, at ang mga bata ay naglalarawan ng mga aksyon dito na may mga kilos, paggalaw ("silent movie")
"Lumabas ang babaing punong-abala sa bakuran at sinenyasan ang mga gansa na umuwi:" Mga Tag- Tag- Tag! Mga puting gansa, kulay abong gansa, umuwi ka na!" At ang mga gansa ay iniunat ang kanilang mahahabang leeg, ibinuka ang kanilang mga pulang paa, itinapak ang kanilang mga pakpak, ibinuka ang kanilang mga ilong: “Ga-Ga-Ga! Ayaw naming umuwi! Ayos din kami dito!" Nakikita ng babaing punong-abala na hindi ka makakamit ng anumang bagay na may kabaitan mula sa mga gansa: kumuha siya ng isang sanga at pinauwi sila.

Laro "Mga kuwintas ni Nanay"

Target. Bumuo ng atensyon, pagmamasid, bilis ng reaksyon, memorya.
Sinimulan ng host ang laro, pumunta at inuulit: "Naglalagay ako ng butil sa isang string", hinawakan ang mga bata na nagnanais sa pamamagitan ng kamay, ang iba ay lumapit, hinawakan ang huling bata sa kamay, na bumubuo ng isang mahabang kadena - "mga kuwintas ”. Ang pinuno ay dahan-dahang kumanta:
Paano kami naglilok ng mga kuwintas
Paano kami naglilok ng mga kuwintas
Mga kuwintas, kuwintas.
Kung paano kami naglaro ng beads
Paano mangolekta sa isang thread
kuwintas, kuwintas,
Magagandang kuwintas.
Paano kami nagkulot ng mga kuwintas
Paano kami nagkulot ng mga kuwintas
kuwintas, kuwintas,
Magagandang kuwintas.
Huminto siya at nagsabi: "Naglaro kami, naglaro kami ng mga kuwintas. At nagkagulo ang thread. Nagsimula silang mag-alis, at siya ay nabasag. Ang lahat ng mga butil ay inilabas, nakakalat sa lahat ng direksyon: putok! Tararakh! (Nagkakalat ang mga bata sa buong grupo.) Oh, ang aming mga butil ay gumulong sa malayo! Ito ay kinakailangan upang kolektahin ang lahat ng mga kuwintas sa isang string muli.

Etude "North Pole"

Ang batang babae na si Zhenya ay may isang mahiwagang pitong kulay na bulaklak. Gusto niyang pumunta sa North Pole. Inilabas ni Zhenya ang kanyang minamahal na bulaklak na may pitong bulaklak, pinunit ang isang talulot, inihagis ito at sinabi:
Lumipad lumipad talulot
Sa pamamagitan ng kanluran hanggang silangan
Sa hilaga, sa timog,
Bumalik ka, gumawa ng bilog.
Sa sandaling mahawakan mo ang lupa
Upang maging sa aking opinyon!
Sabihin mo sa akin na pumunta sa North Pole! At si Zhenya kaagad, habang siya ay nakasuot ng summer dress, na walang hubad na mga binti, nag-iisa, nag-iisa, ay napunta sa North Pole, at doon ito ay isang daang degrees malamig!
Mga paggalaw na nagpapahayag: ang mga tuhod ay sarado upang ang isang tuhod ay sumasakop sa isa pa, mga kamay malapit sa bibig, paghinga sa mga daliri. Card index ng alamat ng mga tao ng Southern Urals para sa kindergarten. Junior na grupo