Guro ng pangkat ng paghahanda
Kataysk, 2013
Layunin ng GCD: Nangunguna sa mga bata na maunawaan ang moral na kahulugan ng gawain.
Uri ng aktibidad: Integrative (communicative-cognitive). Pagdama ng fiction, produktibo.
Form ng pag-uugali: Pangharap.
Mga gawain ng GCD: Pagbabasa ng fiction.
Pagsasama-sama (mga lugar na pang-edukasyon): katalusan, komunikasyon, pagsasapanlipunan, pisikal na kultura.
Mga gawain ayon sa mga lugar na pang-edukasyon:
Pagbabasa ng fiction: Upang turuan ang pagnanais ng mga bata na makinig sa gawain, isaalang-alang ang mga ilustrasyon para dito. Upang paunlarin ang kakayahan ng mga bata na patuloy na maghatid ng isang tekstong pampanitikan, ang kakayahang ipahayag ang kanilang saloobin sa mga kaganapan ng kuwento.
Cognitive: Palawakin ang abot-tanaw ng mga bata, bumuo ng kakayahang makinig. Upang bumuo ng mga positibong katangian sa mga bata: kabaitan, katapatan, pagtugon.
Komunikasyon: Pasiglahin ang pagbuo ng inisyatiba at kalayaan ng bata sa pandiwang komunikasyon sa mga matatanda at kapantay. Bumuo ng pansin sa pandinig. Pagyamanin at paganahin ang bokabularyo ng mga bata.
pagsasapanlipunan: Upang bumuo ng mga ideya tungkol sa mga pamantayan at tuntunin ng pag-uugali, upang linangin ang kasanayan ng isang kultura ng pag-uugali. Linangin ang pagmamahal para sa "ating mas maliliit na kapatid", pukawin ang pagnanais na tumulong sa kanila.
Pisikal na edukasyon: Upang linangin ang pagnanais na mapanatili ang tamang postura sa iba't ibang posisyon, interes sa mga pisikal na ehersisyo. Bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor at koordinasyon ng kamay-mata. Upang mabuo ang kakayahang mag-coordinate ng mga paggalaw sa pagsasalita.
Masining na Pagkamalikhain: Upang pagsamahin ang kakayahang gumuhit at magpinta sa mga ito sa loob ng tabas. Upang mabuo sa mga bata ang mga kasanayan sa pagtatrabaho sa isang brush at mga pintura.
Inaasahang resulta: Ang kumpletong sagot ng bawat bata sa tanong ng guro. Ang kakayahan ng mga bata na patuloy na maghatid ng isang tekstong pampanitikan.
Kakayahang makinig sa mga kapantay.
Gawain sa bokabularyo: Marangyang, sable, brocade, sungay, bridle, tatlong sukat, masama, mahina, malabo na bubong, prinsipe, ambi, nang magkakaisa.
Panimulang gawain: Pagbabasa ng mga gawa ni K. Ushinsky. Paghahanda sa mga bata ng isang kuwento tungkol kay K. D. Ushinsky. Pagpili ng mga salawikain tungkol sa kabaitan, pagkakaibigan, katapatan (trabaho kasama ang mga magulang). Exhibition ng mga libro ni K. Ushinsky (magtrabaho kasama ang mga magulang). Mga guhit ng mga bata batay sa mga gawa ni K. Ushinsky.
Kagamitan: larawan at eksibisyon ng mga aklat, mga blangko ng mga contour ng kabayo, mga krayola ng waks, may kulay na berde at dilaw na karton, mga singsing na Su-Jok, mga pusong may kulay na papel na may kasabihan na "Maghanap ka ng kaibigan, ngunit kung nahanap mo ito, alagaan mo ito."
Paraan: Visual, verbal, praktikal.
Mga pagtanggap: Display, bugtong, verbal communication, encouragement, questions, mga mensahe ng mga bata tungkol sa author.
Pag-unlad ng GCD:
1. Organisasyon sandali.
Mga puting sheet ng libro
Maraming itim na letra sa kanila.
Mahalaga sila sa mga tao
Dapat kilala sila ng mga lalaki.
Kung alam mo ang mga titik
Maaari kang magbasa ng libro.
At maririnig mo sa parehong oras,
Nakakabighaning kwento.
Alam mo ba kung ilang taon na
Binibigyan tayo ng araw ng liwanag nito.
Bakit mga bulaklak ng tagsibol
At sa taglamig ang mga patlang ay walang laman.
Makikilala mo ang iyong sariling lupain,
Mapayapa, malakas at malaki.
Ang libro ay isang mabuting kaibigan sa amin,
Basahin ito - alamin para sa iyong sarili!
2. Exhibition ng mga libro ni Ushinsky.
- Kaya sa aming eksibisyon, na ikaw mismo ang nag-compile, na nagdadala ng mga libro mula sa bahay, mayroong maraming iba't ibang mga gawa. Ano ang pagkakatulad ng lahat ng aklat na ito? Sino ang may-akda ng mga aklat na ito?
Guys, kilala niyo ba kung sino ito?
3. Ang kwento tungkol kay Ushinsky.
- Ngayon ang mga batang babae na sina Vera at Liza Tyukalova ay naghanda ng isang kuwento tungkol sa Ushinsky para sa amin. Pakinggan natin silang mabuti.
Maraming taon na ang nakalilipas sa lungsod ng Tula, na hindi kalayuan sa Moscow. Ushinsky. Ang kanyang ama ay isang opisyal, ang kanyang ina ay isang maybahay, siya ay nakikibahagi sa pagpapalaki ng mga anak. Mula sa pagkabata, si Kostya ay isang napaka-mausisa at masigasig na batang lalaki.

Nag-aral ng mabuti at mahusay. (Pananampalataya)
Pagkatapos ng paaralan, pumasok siya sa Moscow University at naging guro. Si Konstantin Dmitrievich ay nagtrabaho bilang isang guro sa Yaroslavl, St. Petersburg, at maging sa ibang bansa. Nagkaroon siya ng pangarap: turuan ang mga bata na magbasa at magsulat sa paraang magiging madali at kawili-wili para sa kanila. Si Konstantin Dmitrievich ay nagsimulang gumawa ng mga kagiliw-giliw na kwento para sa mga bata, mga laro, mga bugtong. (Lisa)
- Guys, anong mga gawa ang alam mo? Tungkol kanino ang mga gawang ito?
- Magaling. Napakalaki at kawili-wiling eksibisyon, gaano karaming mga kagiliw-giliw na libro at malikhaing gawa. At gusto kong lagyang muli ang aming eksibisyon ng isa pang libro. Hulaan kung tungkol saan ito:
4. Sandali ng sorpresa.
Kaninong buntot ang nandoon at kaninong balabal ang naroon,
Parang lumilipad sa hangin?
Sa ilalim ng hooves mapaglarong
Nagniningning ang mga kislap...
Tumalon - at agad na nawala!
Paano ito nahulog sa lupa!
Sino ito? Narito ang isang bugtong...
Ito ay isang makulit ... (Kabayo)
5. Gawaing bokabularyo.
Maluho - nailalarawan sa pamamagitan ng karangyaan, kayamanan.
Sable - ang balahibo ng isang mandaragit na hayop (sable).
Ang brocade ay isang siksik na patterned na telang sutla na may magkakaugnay na ginto at pilak na mga sinulid.
Rogatin - isang malaking patpat na may tinidor sa dulo.
Bridle - bahagi ng harness - mga sinturon na may mga bits at reins, na isinusuot sa ulo ng isang draft na hayop.
Tatlong sukat - sukat - isang lumang yunit ng kapasidad ng Russia para sa mga bulk solids.
Ang magkasakit - ang magkasakit, ang mahina - ang maging mahina.
Lubog na bubong ang sinasabi nila tungkol sa isang taong pumayat nang husto.
Ang prinsipe ay ang pinuno ng lungsod.
Strekha - ang mas mababang, nakabitin na gilid ng bubong ng isang kahoy na bahay, isang kubo, pati na rin ang bubong mismo, ang bubong, kadalasang gawa sa pawid.
Nagkakaisa - kumpletong kasunduan sa mga opinyon, aksyon.
6. Pagbasa ng fairy tale ni K. Ushinsky "The Blind Horse".
7. Edukasyong pisikal
Ang kabayo ay naghihintay sa akin sa kalsada,
Mga palo sa gate,
Ang mane ay naglalaro sa hangin
Malago, napakaganda.
Mabilis na tumalon sa saddle -
Hindi ako pupunta, lilipad ako!
I-click, i-click, i-click, i-click.
Doon sa kabila ng malayong ilog
Iwagayway ko ang aking kamay sa iyo.
8. Pagsusuri sa binasa.
- Tungkol kanino ang kwentong ito?
- Sino si Catch-Wind for Usedom?
- Ano ang nangyari sa mangangalakal?
- Sino ang nagligtas kay Usedom?
Ano ang ipinangako ng may-ari sa kanyang kabayo?
Tinupad ba ni Usedom ang kanyang salita? Bakit? Paano nangyari na nanatiling bulag ang Catch the Wind?
- Ano ang iniutos ni Usedom sa bulag na kabayo?
- Ano ang naramdaman ng Catch-the-Wind? (Loneliness.) / Paano mo naiintindihan ang salitang "loneliness"? /
Ang "Loneliness" ay kapag walang tao sa paligid, kapag masama ang pakiramdam mo at walang tutulong.
- Paano natapos ang kwento?
- Ito ay kung paano namin nakuha ang muling pagsasalaysay ng "The Blind Horse". Ano ang itinuro sa iyo ng kwentong ito?
9. Mga salawikain tungkol sa pagkakaibigan, kabaitan.
- Anong mga salawikain tungkol sa kabaitan, pagkakaibigan, katapatan ang alam mo?
"Ang pagkakaibigan ay mas mahalaga kaysa sa pera", "Ang sinumang nagsinungaling kahapon ay hindi paniniwalaan bukas", "Mamatay ka, ngunit tumulong sa isang kasama".
10. Finger gymnastics "Tumalon ang kabayo"
tumatalon na kabayo
Sa kabila ng field, sa kabila ng field.
tumatalon na kabayo
Libre, libre.
tumatalon na kabayo,
At lumipad ang hangin, sa likod ng mabilis na kabayo
Gusto kong abutin!
Su-Jok mula sa kalingkingan at masahin ang mga daliri mula sa dulo hanggang sa palad:
tumatalon na kabayo
Sa tabi ng isang maliit na ilog.
Tumakbo sa kanya (walang pangalan)
Isang pulutong ng mga tupa.
Sa tulay naging (karaniwan)
takbo ng kabayo
Nasa likod niya ang mga palaka (tinuro)
Nagpasya kaming tumalon!
kabayo, kabayo, (malaki)
Medyo tumatalon
Magkasama ang lahat
Oras na para magpahinga!
11. Malayang aktibidad ng mga bata.
- Guys, bawat isa sa inyo ay may kabayo sa mesa, kailangan mong matukoy ang suit nito at kulayan ito, gagana kami sa mga krayola ng waks. Pagkatapos, kapag handa na ang iyong mga kabayo, ilalagay namin sila sa isang espesyal na malaking paddock ng kabayo kung saan maaari silang kumagat sa berdeng damo. Magugulat ka at magtatanong, anong uri ng damo ang maaaring maging? Pagkatapos ng lahat, mayroong niyebe sa paligid, ngunit, pagkatapos ng lahat, ang aming mga kabayo ay espesyal, at naghanda kami ng isang kural para sa kanila nang maaga, palaging may karapat-dapat na pagkain para sa lahat ng mga kabayo sa loob nito.
Gumamit ng mga krayola ng waks. Pangkulay ng mga kabayo.
Compilation ng isang collage na "Horse farm".
12. Pagninilay.
- Sa gawa ng sinong may-akda ang nakilala natin ngayon?
- Ano ang pangalan ng kuwento?
Ano ang itinuturo sa atin ng kuwentong ito?
- Guys, habang nagtatrabaho ka, naalala ko rin ang isang napakagandang kasabihan: "Maghanap ka ng kaibigan, ngunit kung nahanap mo ito, mag-ingat!"
- Nais kong ibigay sa iyo ang mga pusong ito kung saan nakasulat ang salawikain na ito.

Olga Osmanova

Target: Pagbuo ng moral na edukasyon ng mga bata sa mga aktibidad sa paglalaro.

Mga gawain:

Pang-edukasyon: patuloy na turuan ang mga bata na makakita ng tama gawa ng sining i-highlight ang pangunahing ideya; upang mabuo ang kakayahang pumili ng pinakaangkop na mga matalinghagang salita at mga ekspresyon sa kahulugan; hikayatin ang aktibong pakikilahok sa pag-uusap, sagutin nang tama ang tanong sa isang naibigay na paksa; upang mabuo ang kakayahan sa pagsasalita na ihatid ang kanilang mga impresyon, ang kanilang saloobin sa pangunahing tauhang babae mga fairy tale.

Pang-edukasyon: bumuo ng pasalitang atensyon (makinig ng mabuti fairy tale) bumuo ng kuryusidad, memorya at pag-iisip

Pang-edukasyon: upang linangin ang kakayahang makinig sa bawat isa, interes sa libro, aktibidad ng nagbibigay-malay.

materyal: Mga paglalarawan para sa fairy tale, larawan ng manunulat na si V. Kataeva

Pag-unlad ng aralin

Oras ng pag-aayos.

Tagapagturo - Guys, hulaan bugtong:

May kaibigan si Joy, sa anyo ng kalahating bilog

Nakatira siya sa mukha niya, tapos biglang aalis sa kung saan

Tapos biglang bumalik yung lungkot

Ang pananabik ay takot sa kanya.Ano ito? (Ngumiti)

Educator - Bigyan natin ang isa't isa ng isang ngiti at magsimula sa isang magandang mood klase.

Pangunahing bahagi.

Educator- Ngayon ay naghihintay kami ng isang kamangha-manghang paglalakbay. Oo Oo! Hindi ako nagkamali - isang paglalakbay, ngunit hindi isang ordinaryong paglalakbay, ngunit sa pamamagitan ng mga pahina ng isang libro. At para makapunta tayo sa paglalakbay na ito, kailangan natin sabihin ang magic words:

Lumipad, lumipad, talulot, sa kanluran hanggang sa silangan,

Sa pamamagitan ng hilaga, sa pamamagitan ng timog, bumalik, gumawa ng isang bilog,

Sa sandaling mahawakan mo ang lupa - sa aking palagay sila ang nanguna!

Guro: Alam mo ba ang mga salitang ito? Sino ang nagsabi ng magic words na iyon? Sino ang nakahula kung ano ang pag-uusapan natin ngayon? Magkakilala tayo fairy tale« Bulaklak - pitong bulaklak»

Educator - Ngayon ay magbabasa tayo isang fairy tale tungkol sa isang hindi pangkaraniwang bulaklak, ito ay hindi lamang maganda, ngunit din mahiwagang, na nagbibigay ng mga kagustuhan. Marami tayong alam na iba-iba mga fairy tale. Alam na alam namin fairy tale tungkol kay Pinocchio, ang bayaning ito, makulit at pilyo, ay nakakuha ng katanyagan sa buong bansa. Alam din namin fairy tale"Dr. Aibolit" at marami pang iba mga fairy tale ng mga sikat na manunulat.

Tagapagturo - Oo mga kwentong pambahay naglalarawan sa buhay ng mga payak mga tao: mahirap o magaling na sundalo. Anong sambahayan fairy tales alam mo? meron mga fairy tales tungkol sa mga hayop, ganyan mga fairy tale ang mga hayop ay maaaring mag-usap, bisitahin ang bawat isa at kahit na pumunta sa paaralan. Anong klase mga fairy tale alam mo ba ang tungkol sa mga hayop? meron mga fairy tale, dapat maglaman ang mga ito ng mga himala at magic item. At anong mahiwagang fairy tales alam mo?

Tagapagturo - Napakaganda fairy tale isinulat ng manunulat na Ruso na si Valentin Kataev« Bulaklak - pitong bulaklak» . Kwento kinakailangang nagtuturo sa mga tao ng isang bagay, at isang kathang-isip diwata ang mundo ay laging nagdadala ng matalinong pag-iisip. At anong ideya ang nais iparating ni Valentin Petrovich sa mambabasa? Kataev malalaman natin pagkatapos nating basahin fairy tale. (nagpapakita ng larawan ng manunulat)

Minuto ng pisikal na edukasyon "Paruparo"

Natulog bulaklak at biglang nagising, (Kanan, kaliwa ang katawan.)

Hindi ko na ginustong matulog (Torso forward, back.)

Inilipat, binanat (Itaas ang kamay, iunat.)

Lumutang at lumipad. (Itaas ang kamay, kanan, kaliwa.)

Ang araw ay gigising lamang sa umaga, Paruparo ay umiikot at umiihip. (Umikot.) (Umupo ang mga bata sa mga upuan)

Nagbabasa ng fairy tale« Bulaklak - pitong bulaklak»

Isang pag-uusap tungkol sa pagbabasa

Educator- Guys, nagustuhan niyo ba ito kwento? Ano ito kwento? (Magical) Bakit, sa tingin mo? (V fairy tale may magic flower na tumutupad sa lahat ng naisin ni Zhenya at nangyari ang mga himala). Sino ang pangunahing tauhan nito mga fairy tale? (Babae Zhenya) Anong mga hangarin ang natupad ni Zhenya? (mga sagot ng mga bata)-Anong mga hangarin ni Zhenya ang tila mahalaga sa iyo? -Ipaliwanag kung bakit ganoon ang iniisip mo? (Natupad ang mga pagnanasa, ngunit nalungkot siya. At biglang nakilala ni Zhenya ang isang batang lalaki na may sakit sa mga binti.) - Nagustuhan ba niya ang batang lalaki? Naawa ba siya sa bata? Bakit? (Oo. Nagulat siya at nalungkot na hindi siya makakapaglaro sa kanya. Napagtanto niya ang tanging pagkakataon na hindi lahat ng bata ay malusog, masaya. Sa unang pagkakataon sa kanyang buhay, gumawa si Zhenya ng regalo hindi para sa kanyang sarili, ngunit para sa iba Kaya naman, masaya siya.) -Anong mga mahiwagang salita ang sinabi ni Zhenya para matupad ang isang hiling? -Isipin ang iyong sarili, sa lugar ni Zhenya, anong mga hiling ang gagawin mo? Mga sagot ng mga bata

Pagninilay.

Educator- Kaya tapos na ang aming mga kamangha-manghang pakikipagsapalaran! - Alalahanin natin kung sino ang sumulat nito fairy tale? - Anong uri ng matalinong ideya ang nais iparating ni V.P. sa mambabasa? Kataev? Ano ang dapat nating matutunan? Anong mga mabuting gawa ang maaari mong gawin sa iyong sarili nang hindi umaasa sa mahika? (maging mabait, tapat, matulungin sa iba) Nais kong palagi kang maging mabait at tumutugon, matulungin at tapat, nang sa gayon « Bulaklak - pitong bulaklak» hindi mo kailangang itama ang iyong mga pagkakamali.

Hindi madaling maging mabait!

Ang kabaitan ay hindi nakasalalay sa paglaki!

Ang kabaitan ay nagpapasaya sa mga tao

At bilang kapalit ay hindi nangangailangan ng gantimpala!

Kabaitan sa paglipas ng mga taon tumatanda na!

Ang kabaitan ay magpapainit sa iyo mula sa lamig!

Kung ang kabaitan ay kumikinang tulad ng araw!

Ang mga matatanda at bata ay nagagalak!

Mga kaugnay na publikasyon:

Abstract ng aralin sa pagbabasa ng fiction na "Flower-Semitsvetik" Abstract ng guro ng GCD Kindergarten No. 83 Ksenia Dmitrievna Popkova Group: Senior Educational area: Reading fiction.

Buod ng aralin “Pagbisita sa isang fairy tale. Pagbabasa ng fiction» Synopsis "Pagbasa ng fiction" "Pagbisita sa isang fairy tale" Layunin: lumikha ng mga kondisyon para sa aktibong paggamit ng karanasang pampanitikan sa.

Synopsis ng isang komprehensibong aralin sa magkasanib na pagkukuwento-pag-uusap batay sa gawain ni V. Kataev "Flower-Semitsvetik". Pagmomodelo ng bulaklak Mga uri ng aktibidad ng mga bata: paglalaro, komunikasyon, produktibo, pananaliksik na nagbibigay-malay, pang-unawa ng fiction.

Abstract ng GCD para sa pagbabasa ng fiction sa gitnang pangkat na "Dumating sa amin si Tales" Layunin: Upang ibuod ang kaalaman at mga pangalan tungkol sa mga kwentong engkanto. Mga Gawain: 1. Patuloy na paunlarin ang kakayahan ng mga bata sa paggamit ng kaalaman tungkol sa binasang fairy tale. 2. Magpatuloy.

Abstract ng GCD sa pagbabasa ng fiction sa paksa: "Pagbasa ng kwentong katutubong Ruso" Puff ". (2 junior group) Mga gawain sa programa:.

Mga Seksyon: Nagtatrabaho sa mga preschooler

Senior na grupo

Mga layunin at layunin: Upang ibuod ang kaalaman ng mga bata tungkol sa manunulat, ang kanyang mga gawa. Patuloy na turuan ang mga bata sa pagsasaulo ng mga tula. Upang bumuo ng intonational expressiveness ng pagsasalita, artistikong kakayahan ng mga preschooler.

Upang linangin ang interes sa panitikan, ang pagnanais na maging pamilyar sa gawain ni Marshak.

Kagamitan: mga libro ni S. Ya. Marshak, mga guhit para sa kanyang mga gawa, isang larawan ng manunulat, mga katangian ng mga costume para sa pagbabasa at pagsasadula ng mga tula, mga guhit na eskematiko para sa pagsasaulo, origami crafts, mga kulay na lapis.

Panimulang gawain:

Pagbasa sa mga bata at pakikinig sa mga audio recording ng mga gawa ni S.Ya. Marshak. Mga laro ng salita at pagsasanay para sa pagbuo ng tempo, timbre, himig ng pananalita at lohikal na diin. Pag-aaral sa pamamagitan ng puso sipi mula sa mga tula na "Mustache - striped", "Ganyan ang absent-minded", "Luggage", "Lesson of politeness" at ang kanilang pagtatanghal. Paggawa ng origami "cat" crafts kasama ang mga bata

Ngayon ay pupunta kami upang bisitahin ang manunulat at makata na si S. Ya. Marshak. Tingnan mo ang kanyang portrait. Nabuhay siya ng mahabang buhay - 77 taon. Alam mo, ng iyong mga nanay, tatay at maging mga lolo't lola ang kanyang mga libro.

Ngayon ang mga bata ng aming grupo ay magtatanghal sa harap mo. At tumingin ka, makinig at tandaan ang mga pangalan ng mga gawang ito.

1) Sinimulan ng batang babae na turuan ang kuting na magsalita:
- Kitty, sabihin: isang bola.
At sabi niya meow!
- Sabihin ang kabayo.
At sabi niya meow!
- Sabihin ang e-lek-three-thing.
At sabi niya meow meow!
Lahat ng "meow" oo "meow"!
Ang bobong kuting!

2) Umupo siya sa kama sa umaga,
Nagsimulang magsuot ng sando.
Ilagay ang kanyang mga kamay sa manggas
Pantalon pala sila.
Pumunta siya sa buffet
Bumili ka ng ticket.
At saka nagmamadaling pumunta sa cashier
Bumili ng isang bote ng kvass.

3) Ibinigay sa isang babae sa istasyon
Apat na berdeng resibo
Tungkol sa natanggap na bagahe:
Sofa, maleta, bag,
Pagpinta, basket, karton
At isang maliit na aso.

4) Isang oso ng lima o anim na taon
Natutunan kung paano kumilos
- Malayo, oso
Hindi ka makakaungol
Hindi ka maaaring maging bastos at hambog.
Dapat yumuko ang mga kakilala
Tanggalin mo ang iyong sumbrero sa kanila
Huwag tumapak sa paa.

Ngayon tingnan ang mga larawang ito. Alam mo ba kung anong mga fairy tales o tula ang iginuhit nila?

Guys, alam n'yo, nag-aral pala si Marshak sa England sa University of London at marami siyang nilakbay sa buong bansa. Sa mga paglalakbay na ito, natutunan niya ang iba't ibang mga tula sa Ingles, nursery rhymes at isinalin ang mga ito sa Russian para sa amin.

Ngayon ay isaulo natin ang isang maliit na tula na tinatawag na "Pag-uusap"

Tita Trot at ang pusa
Umupo sa tabi ng bintana
Umupo sa tabi ng bawat isa sa gabi
Magchat ng konti.
Tanong ni Trot: Kitty-kitty,
Makahuli ka ba ng daga?
"Murr," sabi ng pusa,
Pagkatapos ng kaunting katahimikan.

Pag-parse ng text. Mga halimbawang tanong para sa mga bata.

1) Pangalanan ang mga pangunahing tauhan ng tula.
2) Ano sa palagay mo si Tita Trot bilang isang maybahay para sa kanyang pusa? Ilarawan ang kanyang karakter.
3) Paano nakikipag-usap si Tita Trot sa pusa?
4) Anong intonasyon ang naririnig sa kanyang boses?
5) Ano ang tingin mo sa isang pusa? Sabihin mo sa akin ang tungkol sa kanya.
6) Ano sa palagay mo ang gustong sabihin ng pusa sa kanyang "murr"?

Isaalang-alang ang mga guhit na eskematiko na tutulong sa iyo na matutunan ang tulang ito.

Ang mga bata ay kusang bumibigkas ng isang tula ayon sa pamamaraan sa tulong ng isang guro, at pagkatapos ay sa kanilang sarili.

Sa pagtatapos ng aming aralin, iminumungkahi ko ang pagpipinta ng origami na "mga pusa" na ginawa namin sa iyo nang maaga. Hayaan ang iyong pusa na magkaroon ng sarili nitong espesyal na kulay at karakter.

Mga layunin at layunin: Alalahanin kasama ng mga bata ang kahulugan ng salitang "fairy tale". Ibuod ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga pamilyar na kwentong engkanto.Turuan ang mga bata ng malikhaing pagkukuwento; ikonekta ang mga piling bagay sa isang solong storyline, bumuo ng kakayahang bumuo ng isang fairy tale text. Turuan ang mga bata na mag-imbento ng bagong fairy tale batay sa isang pamilyar na plot ng isang fairy tale, sabihin ito nang makahulugan at emosyonal gamit ang mga nagpapahayag na paraan, mga tradisyon ng simula ng isang fairy tale at pagtatapos. Upang mabuo ang pagkamalikhain sa pagsasalita ng mga preschooler. Upang linangin ang interes sa panitikan, pagmamahal sa libro, isang palakaibigan at tamang saloobin sa bawat isa.

Kagamitan: isang hanay ng mga flat figurine ng mga character ng fairy tale, kagamitan sa multimedia (projector, screen).

Guys, ngayon ay pag-uusapan natin ang tungkol sa mga fairy tale. Ano ang isang fairy tale? Ano sa tingin mo?

(mga sagot ng mga bata)

Sino ang nag-imbento ng mga fairy tale?

Kung ang isang fairy tale ay kumatok sa pinto,
Mabilis mo siyang pinapasok
Dahil ang isang fairy tale ay isang ibon
Medyo natatakot ka - at hindi mo ito mahahanap.

Iminumungkahi kong maglaro ka ng mga fairy tale.

Mangolekta tayo ng isang grupo ng mga engkanto na kilala at mahal mo. Pangalanan ang mga fairy tale at maingat na tumingin sa screen.

Interactive na laro na "Bouquet of fairy tale"

- At ngayon susuriin ko kung gaano mo kakilala ang mga fairy tale.

Makinig nang mabuti at hulaan kung ano ang fairy tale na ito:

Interactive na laro na "Hulaan ang fairy tale"

Iniwan niya ang kanyang lolo
Iniwan niya ang kanyang lola.
Bilog mismo, namumula ang gilid,
At ito ay tinatawag na ... ( Kolobok)

Sa likod lamang ng kambing ay isinara ang pinto,
Mayroon nang isang gutom na hayop dito ...
Ang bawat isa sa mga lalaki ay may alam ng isang fairy tale:
Ito … ( pitong bata)

Nakahiga si Emelya sa kalan,
Sa mahabang panahon ay nagdusa siya sa katamaran.
At pagkatapos ay dumating ang suwerte
Lahat... ( Sa pamamagitan ng pike command)

Hindi siya mababa, hindi siya mataas
At hindi nakakulong
Lahat mula sa mga log, mula sa mga board
Nakatayo sa field ... ( Teremok)

Saan at kailan ito nangyari?
Binasag ng daga ang gintong itlog.
Nagdadalamhati si lolo. At ang lola ay malungkot ...
Kumatok lang... ( Hen Ryaba)

Lolo, lola, apo hilahin,
Nakakakuha ng maliit na bug,
Malakas ang paghila ng pusa at daga...
nahulaan? Ito … ( singkamas)

Kamangha-manghang pisikal na minuto "Pinocchio"

Nakaunat si Pinocchio,
Sa sandaling nakayuko, dalawang beses na nakayuko,
Nakataas ang mga kamay sa gilid,
Tila hindi natagpuan ang susi.
Para makuha natin ang susi
Kailangan mong tumayo sa iyong mga paa.

Guys, mahilig ba kayong magsulat ng mga fairy tale? Subukan mong gawin ito sa iyong sarili ngayon. Sa tingin ko magtatagumpay ka.

Iminumungkahi kong hatiin mo sa tatlong grupo ayon sa kulay ng iyong mga badge. Bawat grupo ay pumunta sa kanilang mesa. Mga tauhan kung saan nagmula ang mga fairy tale upang bisitahin ka? (Ryaba Hen, Gingerbread Man, Three Bears). Pero pansinin mo, sa mga kilala mong fairytale heroes, may mga bagong karakter din. Ngayon subukang gumawa ng isang fairy tale sa isang bagong paraan, sa parehong oras, upang ang balangkas ay mapangalagaan, ngunit ang wakas ay nagbago. Ano ang mangyayari sa iyong fairy tale kung may mga bagong karakter dito?

Ang iyong fairy tale ay dapat maliit, kumpleto. Tandaan, sa isang fairy tale, ang kabutihan ay laging nagtatagumpay sa kasamaan.

(Gumawa sa maliliit na grupo na may mga fairy tale)

Ngayon pakinggan natin ang iyong mga kwento. (nakikinig sa fairy tale)

Guys, ano kayong mabuting mga kasama! Ikaw ay naging kawili-wili, hindi pangkaraniwan, hindi katulad na mga kwentong engkanto. Maya-maya, sa iyong libreng oras, maaari kang gumuhit ng mga larawan para sa iyong mga bagong fairy tale.

Mga layunin at layunin: Upang ibuod ang kaalaman ng mga bata tungkol sa manunulat, ang kanyang mga gawa. Upang mabuo ang kakayahang matukoy ang nilalaman ng mga akdang pampanitikan mula sa mga sipi mula sa mga libro at mga ilustrasyon. Bumuo ng imahinasyon, pagkamalikhain sa pagsasalita sa mga bata. Linangin ang interes sa panitikan, pagmamahal sa mga libro at pagbabasa.

Kagamitan: Mga Aklat ni K. I. Chukovsky, isang larawan ng manunulat, mga guhit para sa kanyang mga gawa, mga katangian ng mga kasuutan para sa pagbabasa - pagsasadula ng mga tula, mga guhit batay sa mga engkanto ni K. I. Chukovsky.

Paunang gawain: Pagbasa sa mga bata at pakikinig sa mga audio recording ng mga gawa ni Chukovsky. Excursion sa library ng lungsod. Ang eksibisyon ng mga guhit ng mga bata at magulang "Ang aking mga kaibigan mula sa mga libro ni Chukovsky.

Tagapagturo. Ngayon ay pupunta tayo sa isang paglalakbay. At kung saan - hulaan para sa iyong sarili. Saang tula nagmula ang mga linyang ito, at sino ang may-akda?

Tulad ng sa amin sa gate
Ang puno ng himala ay lumalaki
Himala himala, himala, himala
Kahanga-hanga.
Walang dahon dito
Walang bulaklak dito.
At medyas at sapatos,
Parang mansanas!
Dadaan si Masha sa hardin,
Mamumulot si Masha sa puno
Mga sapatos, bota,
Bagong galoshes.
At para kay Murochka tulad
maliit na asul
niniting na sapatos,
At may mga pom poms
Narito ang isang puno!

Mga Bata: “Wonder Tree” ni K.I. Chukovsky.

Tagapagturo: Tama. (Tunog ang telepono, kukunin ng guro ang telepono.) Tumunog ang aking telepono. Sino ang nagsasalita?

Mga bata: Elepante.

Tagapagturo. saan?

Mga bata. Mula sa isang kamelyo.

Tagapagturo. Ano'ng kailangan mo?

Mga bata. tsokolate.

Tagapagturo. At paano mo nalaman ang lahat ng ito?

Mga bata. Mula sa aklat ni K.I. Chukovsky "Telepono"

Tagapagturo. Tama, ang mga tulang ito ay sinulat ni K.I. Chukovsky.

Tingnan mo ang portrait niya. Matagal nang nabuhay si Korney Ivanovich Chukovsky, noong ang iyong mga lolo't lola ay kasing liit mo ngayon. Mayroon siyang apat na anak: dalawang anak na babae at dalawang anak na lalaki. Mahal na mahal niya sila, madalas makipaglaro sa kanila ng tagu-taguan, tag, lumangoy kasama nila, sinakyan sila sa bangka, binabasahan sila ng mga libro. Ngunit isang araw ay isang aksidente ang nangyari. Nagkasakit ng malubha ang kanyang munting anak. Ang bata ay may mataas na temperatura, hindi siya makatulog, siya ay umiiyak. Si Chukovsky ay labis na nagsisisi sa kanyang anak, nais niyang kalmado siya, at habang naglalakbay ay nagsimula siyang mag-imbento at magsabi sa kanya ng isang fairy tale. Nagustuhan ng batang lalaki ang kuwento, huminto siya sa pag-iyak, nakinig nang mabuti at sa wakas ay nakatulog, at pagkaraan ng ilang araw ay ganap siyang gumaling. Pagkatapos ng insidenteng ito, nagsimulang gumawa si Chukovsky ng mga fairy tale. At marami ako sa kanila.

- Gusto mo ba ng mga fairy tale?

Ang aming mga anak ay naghanda ng isang sorpresa para sa iyo. Sasabihin nila sa iyo ang mga sipi mula sa mga gawa ni Korney Chukovsky, at subukan mong hulaan ang pangalan.

1 bata:

Tumalon, oo tumalon
Oo huni huni
Chicky ricky huni huni!
Kinuha niya at sinipa ang ipis,
Walang Higante.
Paglingkuran ang higante nakuha ito,
At nawala ang bigote niya. ("Ipis")

2 anak:

Oh kayo, aking mga kaawa-awang ulila,
Akin na ang mga plantsa at kawali!
Umuwi ka nang hindi naghugas,
Huhugasan kita ng tubig,
Buhangin kita
Bubuhusan kita ng kumukulong tubig,
At gagawin mo ulit
Sumikat ang araw. (“Fedorino pighati”)

4 na bata:

Pinatay ko ang kontrabida!
Pinalaya kita!
At ngayon, kaluluwang babae,
Gusto kitang pakasalan! ("Lumipad Tsokotukha")

5 anak:

Sinasabi ko sayo kontrabida
Dumura ang araw sa lalong madaling panahon!
At hindi iyon, tingnan mo - sasaluhin ko ito,
Hatiin ko ito sa kalahati.
Alam mo ba, mga ignoramus
Nakawin ang aming araw! ("Stolen Sun")

- Anong mga karakter ang nabibilang sa mga kamangha-manghang pangalan na ito?

Aibolit - (doktor)
Barmaley - (magnanakaw)
Fedora - (lola)
Karakula - (pating)
Moidodyr - (hugasan)
Totoshka, Kokoshka - (mga buwaya)
Tsokotuha - (lumipad)

Tukuyin ang mga pangalan ng mga tauhan sa fairy tale. Magpasok ng mga patinig sa mga naka-encrypt na salita upang makuha ang mga pangalan ng mga fairy-tale fairy-tale na bayani.

K R K D L F D R A B RM L Y

Gusto mo bang maglakbay sa mga kwento ni Korney Ivanovich Chukovsky? Bakit gusto mo ang mga kwentong ito? Ano ang itinuturo nila sa iyo?

At ngayon, pumunta tayo sa aming book fair at balikan ang mga kamangha-manghang aklat na ito.

Kasama sa grupo ang Old Man-Lesovichok, binabati ang mga bata.
Matandang Lalaki-Lesovichok:Dumating ako sa iyo mula sa malayo. Hulaan mo kung saan ako nakatira?
Ang bahay ay bukas sa lahat ng panig
Ito ay natatakpan ng inukit na bubong,
Pumasok ka sa green house
Makakakita ka ng mga himala dito. (Kagubatan)

Guys, may nakapunta na ba sa inyo sa kagubatan?
Nag-enjoy ka ba doon? Pumunta tayo sa kagubatan ngayon! Ano ang hangin sa kagubatan?
Anong mga tunog ang naririnig mo? (Awit ng ibon)
Oo, hindi lamang mga ibon ang nakatira sa kagubatan, kundi pati na rin ang mga hayop. alam mo ba kung ano? Dito ay tumakbo ang liyebre, ngunit ang lobo ay gumagala sa landas nito. Humiga ang oso para magpahinga. Ngunit ang aming kagandahan ng kagubatan ay napunta sa pangangaso.

Lesovichok: Alam mo, sa aking kagubatan, kung anong uri ng mga himala ang hindi nangyayari. Kahapon nag-iwan si Lisa ng napakagandang libro. Dinala ko ito para sa iyo. Tingnan natin ito. Ano ang nakikita mo sa pabalat? Sino ang nakalarawan dito? Bigyang-pansin ang pamagat! Anong mga letra ang nakikita mo? Sabay-sabay nating basahin ang pamagat ng libro. Tama, guys, ang aming libro ay tinatawag na Fox Bread. Ito ay isang kuwento na isinulat ng manunulat na si M. Prishvin.

Ngayon ay makikilala natin ang gawain ni M. Prishvin. Sa mga taon ng kanyang buhay siya ay isang mangangaso, isang agronomista, isang guro. Sumulat si M. Prishvin ng maraming aklat para sa mga bata at matatanda. Marami siyang napag-usapan tungkol sa mga hayop at kalikasan. Sa mga aklat, natuklasan ni M. Prishvin ang isang bagay na mahalaga, malapit sa bawat tao. Sa iyong palagay, bakit niya binigyang-pansin ang kalikasan? (larawan ni M. Prishvin sa pagtatanghal).
At ngayon ay makikilala natin ang gawain ni M. Prishvin, at ang kuwento ay tinatawag na "Fox Bread".
Nagpapakita ng larawan na nagpapakita ng ilustrasyon mula sa aklat.
- Sa kwento ay makakatagpo ka ng hindi pamilyar at hindi maintindihan na mga salita. Kilalanin natin sila, alamin kung ano ang ibig nilang sabihin para maintindihan mo ang kwento.

Ang Old Man-Lesovichok ay nagpapakilala sa mga bata sa interpretasyon ng mga salitang ito.
Ang crest ay isang diminutive ng isang crest, na nagsasaad ng nakausling tuft ng buhok o mga balahibo (sa frontal na bahagi ng ulo).
Ang Copulya ay isang magiliw na salita para sa isang kopuska, isang taong nagkukulitan, nagtitipon ng mahabang panahon.
Ang biktima ay isang biktima na nahuhuli ng isang mangangaso o isang hayop na maninila.
Natigilan - nagulat, napanganga, naguguluhan.

Nagtataka ako kung bakit ganoon ang tawag ni M. Prishvin sa kanyang kuwento? Pagkatapos makinig.

Matandang Lalaki-Lesovichok: Nagustuhan mo ba ang kwento? Anong ibon ang sinasabi ng may-akda? Anong mga mushroom at berry ang dinala niya sa Zinochka?
Ano ang sinasabi ng may-akda tungkol sa pine resin? Anong mga pangalan ng mga halamang gamot ang naaalala mo? Ano ang nakita ni Zinochka sa ilalim ng repolyo ng kuneho? Ano ang tawag ng mangangaso sa tinapay na ito? Bakit tila mas masarap ang "chanterelle bread" para kay Zinochka kaysa karaniwan? Bakit ganoon ang pamagat ng manunulat sa kanyang kuwento? Sa iyong palagay, bakit sinabi sa atin ng manunulat ang kuwentong ito?Ang tinapay ba ay mabuti para sa iyo? May gamit ba ito? Alam mo ba ang mga salawikain tungkol sa tinapay?
Lesovichok: Magaling, ano ka ba! Ngayon, maglaro tayo ng isang laro. At susuriin kita, kung paano mo naaalala ang kwentong ito!

Ang larong "Truth and False" (Hulaan ng mga bata kung saan ang katotohanan at nasaan ang kasinungalingan sa mga pahayag).

Ang tagapagsalaysay ay gumugol ng buong araw sa kagubatan at umuwi sa gabi na may masaganang nadambong?
- Nahuli ba niya ang isang oso sa kagubatan?
- Sinabi ba ng mangangaso kay Zinochka ang tungkol sa itim na grouse?
- Sinabi niya ang tungkol sa titmouse, ipinakita sa kanya na siya ay kulay abo, na may tuft.
- Nagdala rin siya ng isang mabangong bukol ng dagta ng pine, sinipsip ang dalaga at sinabing ang mga puno ay ginagamot ng dagta na ito.
-Sa ilalim ng repolyo ng liyebre ay isang piraso ng tinapay?
- At si Zinochka, nang makakita siya ng isang tinapay sa ilalim ng repolyo ng liyebre, umiyak siya.
- Binigyan ba siya ng fox ng tinapay?
- Kinain ni Zinochka ang tinapay na ito? Naniwala siya sa tinapay na chanterelle na iyon?
Magpainit tayo ngayon. Mamasyal tayo sa kagubatan.
Minuto ng pisikal na edukasyon

Naglakad kami sa kagubatan at nagpahinga ng kaunti. Bumangon na tayo, huminga ng malalim. Mga kamay sa gilid, pasulong, mga himala sa ating mundo: Ang mga bata ay naging mga duwendeat pagkatapos ay tumayo ang lahat nang magkasama, kami ay naging mga higante,
Sabay tayong pumalakpak, itapak ang ating mga paa! Buti naglakad kami
at hindi naman pagod!
Lesovichok: Guys, gusto mo ba ang teatro? At mahal ko ang passion. Maging artista tayo at subukang isadula ang balangkas mula sa kuwento. Kunin natin ang balangkas kung saan natagpuan ni Zinochka ang fox bread. Sino ang gustong subukan ang unang maglaro?
Well, nagustuhan ko ang paraan ng paglalaro mo, para akong nakapunta sa teatro.

Guys, naiintindihan niyo ba kung ano ang gustong sabihin sa atin ni M. Prishvin sa kwentong ito? (Tungkol sa katotohanan na niloko ni lolo at tinuruan si Zinochka na kumain ng tinapay)
Nagustuhan mo ba ang kwentong ito? Anong bagong natutunan mo? Gusto mo bang makilala ang mga gawa ni M.M. Prishvin? Okay, next time pupunta ako sa inyo na may bagong story. At ngayon oras na para magpaalam ako sa iyo. Nagustuhan mo ba ang ating pagkikita? Anong bagong gawain ang natutunan mo? Ano ang naaalala natin ngayon?
Naghanda ako ng isang sorpresa para sa iyo - isang basket ng mga cones! Magbiro! Dahil ikaw ay napakabilis at mabilis, narito ang ilang mga regalo para sa iyo mula sa akin, ang Matandang Lalaki-Lesovichka.

Paalam, hanggang sa muli!

Svetlana Merenkova
Compendium sa pagbabasa ng fiction

Compendium sa pagbabasa ng fiction sa pangkat ng paghahanda para sa paaralan paksa: K. Ushinsky "Blind Horse".

Target: Nanguna sa mga bata na maunawaan ang moral na kahulugan ng gawain.

Mga gawain:

Upang paunlarin ang kakayahan ng mga bata na makinig sa isang gawa, patuloy na magpadala tekstong pampanitikan, ang kakayahang ipahayag ang kanilang saloobin sa mga kaganapan ng isang fairy tale. Pasiglahin ang pagbuo ng inisyatiba at kalayaan ng bata sa pandiwang komunikasyon sa mga matatanda at mga kapantay; upang pagsamahin ang kakayahang bumuo ng mga pang-uri na nagtataglay; bumuo ng pansin sa pandinig; pagyamanin at paganahin ang bokabularyo ng mga bata.

Palakasin ang kakayahan ng mga bata na gumawa ng mga crafts sa isang paraan "break" habang pinapanatili ang nais na hugis ng bagay; bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor at koordinasyon ng kamay-mata.

Bumuo ng mga positibong saloobin sa mga bata kalidad: kabaitan, katapatan, pagtugon; pag-unawa sa mga pamantayan at tuntunin ng pag-uugali; linangin ang pagmamahal sa "aming maliliit na kapatid", maging sanhi ng pagnanais na tumulong sa kanila; palawakin ang abot-tanaw ng mga bata.

Gawaing bokabularyo.

Rogatin, bridle, tatlong sukat, upang maging may sakit, sa mahina, prinsipe, ambi, nang magkakaisa.

Panimulang gawain.

Pagbasa ng mga gawa ni K. Ushinsky, naghahanda kasama ang mga bata ng isang kuwento tungkol sa

K. D. Ushinsky, isang seleksyon ng mga salawikain tungkol sa kabaitan, pagkakaibigan, katapatan, isang eksibisyon ng mga libro ni K. Ushinsky.

Kagamitan.

Larawan at eksibisyon ng mga aklat ni K. D. Ushinsky, mga blangko ng mga contour ng kabayo, may kulay na papel, pandikit, mga thread, mga pusong may kulay na papel na may salawikain "Maghanap ka ng kaibigan, at kung makakita ka, mag-ingat ka", collage "Bukid ng Kabayo".

Visual, verbal, praktikal.

Pagpapakita, mga bugtong, komunikasyong pandiwang, panghihikayat, tanong, mga ulat tungkol sa may-akda.

OD galaw.

1. Organisasyon sandali.

Guys, tingnan kung ano ang mayroon tayo sa grupo. Ano ito?

(Ito ay isang magic box)

Ano sa tingin mo ang nasa loob nito? (mga sagot ng mga bata)

Makinig sa bugtong.

Mayroon silang mga puting kumot

Maraming itim na letra.

Mahalaga sila sa mga tao

Dapat kilala sila ng mga lalaki.

Kung alam mo ang mga titik

At sabay rinig

nakakabighaning kwento.

Alam mo ba kung ilang taon na

Binibigyan tayo ng araw ng liwanag nito.

Bakit mga bulaklak ng tagsibol

At sa taglamig ang mga patlang ay walang laman.

Makikilala mo ang iyong sariling lupain.

Mapayapa, malakas at malaki.

Ito ay isang mabuting kaibigan sa amin,

Basahin ito - alamin para sa iyong sarili!

Kaya ano ito? (Mga Aklat)

(Kinuha ko ang libro sa kahon.)

2. Pagsingit ng mga aklat ni K. Ushinsky.

Kaya sa ating insert, na tayo mismo ang nag-compile, puntahan natin ito, maraming iba't ibang libro at mga gawa. Ano ang pagkakatulad ng lahat ng aklat na ito?

Guys, kilala niyo ba kung sino ito?

(Repasuhin ang larawan ng K. D. Ushinsky)

3. Ang kwento ni K. D. Ushinsky

Ngayon ang aming mga lalaki ay naghanda ng isang kuwento tungkol sa Ushinsky. Pakinggan natin silang mabuti.

Maraming taon na ang nakalilipas sa lungsod ng Tula. na hindi kalayuan sa Moscow, ay ipinanganak Konstantin Dmitrievich Ushinsky. Ang kanyang ama ay isang opisyal, ang kanyang ina ay isang maybahay, siya ay nakikibahagi sa pagpapalaki ng mga anak. Mula sa pagkabata, si Kostya ay isang napaka-mausisa at masigasig na batang lalaki. Nag-aral siya ng mabuti at mahusay.

Pagkatapos ng paaralan, pumasok siya sa Moscow University at naging guro. Konstantin Si Dmitrievich ay nagtrabaho bilang isang guro sa Yaroslavl, St. Petersburg, at maging sa ibang bansa. Siya ay nagkaroon pangarap: turuan ang mga bata na bumasa at sumulat sa paraang madali at kawili-wili para sa kanila. Konstantin Si Dmitrievich ay nagsimulang gumawa ng mga kagiliw-giliw na kwento para sa mga bata, mga engkanto, mga bugtong.

Guys, anong mga gawa ng K. D. Ushinsky ang alam mo? Tungkol kanino ang mga gawang ito?

Magaling. Napakalaki at kawili-wiling eksibisyon, gaano karaming mga kagiliw-giliw na libro. At gusto kong lagyang muli ang aming eksibisyon ng isa pang libro. Tungkol kanino ito? hulaan:

Kaninong buntot ang nandoon at kaninong balabal ang naroon,

Parang lumilipad sa hangin?

Sa ilalim ng hooves mapaglarong

Nagniningning ang mga kislap...

Tumalon at agad na nawala!

Paano ito nahulog sa lupa!

Sino ito! Narito ang isang bugtong...

Ito ay malikot (Kabayo).

Mga bata, anong uri ng hayop ang kabayo? (Gawang bahay).

Didactic na laro "Kanino ito?"

(Pagbuo ng possessive adjectives)

At ito ang ulo (kanino)- ulo ng kabayo

nguso (kanino)- nguso ng kabayo

tainga (kanino)- tainga ng kabayo

mata (kanino)- mata ng kabayo

katawan ng tao (kanino)- katawan ng kabayo

buntot (kanino)- buntot ng kabayo

binti (kanino)- binti ng kabayo

4. Pagbabasa ng fairy tale K. Ushinsky "Blind Horse".

At ngayon iminumungkahi kong makinig ka sa kuwento ni K. D. Ushinsky "Blind Horse".

(Nagbabasa ng fairy tale) .

5. Gawaing bokabularyo.

Guys, may nakita ka bang hindi pamilyar na salita sa gawaing ito?

Masakit - nasaktan.

Ang prinsipe ay ang pinuno ng lungsod.

Unanimous - buong kasunduan sa mga opinyon at aksyon.

Rogatin - isang malaking patpat na may tinidor sa dulo.

Bridle - bahagi ng harness - mga sinturon na may mga bits at reins, na isinusuot sa ulo ng isang harnessed na hayop.

Tatlong sukat - sukat - isang lumang yunit ng kapasidad ng Russia para sa mga bulk solids.

Strekha - ang mas mababang, nakabitin na gilid ng bubong ng isang kahoy na bahay, isang kubo, kadalasang gawa sa pawid.

Naiintindihan mo na ba ang lahat ng mga salita ngayon?

(mga sagot ng mga bata).

6. pisikal na edukasyon.

Ang kabayo ay naghihintay sa akin sa kalsada.

Nagpatalo ito sa isang pulis sa gate,

Ang mane ay naglalaro sa hangin

Malago, napakaganda.

Mabilis na tumalon sa saddle -

Hindi ako pupunta, lilipad ako!

Doon sa kabila ng malayong ilog

Iwagayway ko ang aking kamay sa iyo.

7. Ulitin nagbabasa ng fairy tale. Ushinsky "Blind Horse".

Ang dami naming natutunang bagong salita.

At ngayon iminumungkahi kong makinig ka muli sa fairy tale ni K. Ushinsky "Blind Horse".

Maging komportable.

8. Pag-uusap sa nilalaman.

Tungkol kanino ang kwentong ito?

Sino si Usedom Dogoni - Hangin?

Ano ang minsang nangyari sa mangangalakal?

Sino ang nagligtas kay Usedom?

Ano ang ipinangako ng may-ari sa kanyang kabayo?

Tinupad ba ni Usedom ang kanyang salita?

Paano nangyari na nanatiling bulag ang Catch the Wind?

Ano ang naramdaman ng Catch the Wind? (kalungkutan)

Paano mo naiintindihan ang salita "kalungkutan"?

(Ito ay kapag walang tao sa paligid, kapag masama ang pakiramdam mo at walang tutulong.)

Paano natapos ang fairy tale?

Narito ang muling pagsasalaysay ni K. D. Ushinsky "Blind Horse".

Ano ang itinuro sa iyo ng kwentong ito?

9. Mga salawikain tungkol sa pagkakaibigan, kabaitan.

Guys, sinong magbabasa ng nakasulat sa pisara? (Sa pisara ang salita ay FRIENDSHIP)

Anong mga salawikain tungkol sa kabaitan, pagkakaibigan, katapatan ang alam mo?

"Ang pagkakaibigan ay mas mahalaga kaysa sa pera".

"Ang sinumang nagsinungaling kahapon ay hindi paniniwalaan bukas".

"Mamatay ka, ngunit iligtas ang isang kasama".

"Kilala ang kaibigan sa gulo".

10. Malayang aktibidad ng mga bata.

Guys, bawat isa sa inyo ay may mga kabayo sa mesa. Gawin natin silang napakaganda na may malago na kiling. Makikipagtulungan kami sa may kulay na papel at mga thread. Pagkatapos, kapag handa na ang iyong mga kabayo, ilalagay namin ang mga ito sa isang malaking kulungan ng kabayo na inihanda namin nang maaga at palaging may disenteng pagkain para sa lahat ng mga kabayo.

Paggawa ng collage "Bukid ng Kabayo".

11. Pagninilay.

Ano ang pangalan ng fairy tale?

Ano ang itinuturo sa atin ng kuwentong ito?

Guys, habang nagtatrabaho kayo, may naalala din ako salawikain: "Hanapin ang isang kaibigan, at kung mahanap mo ito, mag-ingat!"

gusto kong magbigay

Mga kaugnay na publikasyon:

Buod ng aralin sa pagbabasa ng fiction na "Puss in Boots"

Buod ng pinagsama-samang GCD para sa pagbabasa ng fiction na "Paglalakbay sa gawain ni S. V. Mikhalkov" Layunin: Upang pagyamanin at i-systematize ang kaalaman ng mga bata tungkol sa gawain ng manunulat ng mga bata na si S. V. Mikhalkov. Mga gawain sa pagwawasto at pang-edukasyon. Pag-unlad.

Synopsis ng GCD sa pagbabasa ng fiction. Tula Y. Akim "Mom" CONSPECT-NOD FOR THE DEVELOPMENT OF SPEECH "Reading fiction." Tula Ako si Akima "MAMA" Mga Gawain: - pukawin ang isang masayang damdamin.

Synopsis ng GCD sa pagbabasa ng fiction. Russian folk tale "Havroshechka" (pangkat ng paghahanda) Layunin: Pagbuo ng isang emosyonal na saloobin sa isang akdang pampanitikan. Itanim ang pagmamahal at paggalang sa mga magulang at iba pang miyembro ng pamilya.

Buod ng GCD sa pagbabasa ng fiction sa gitnang pangkat na "Journey through fairy tales" Layunin: Upang ma-systematize ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga fairy tale sa pamamagitan ng isang laro - isang paglalakbay. Nilalaman ng programa Mga gawaing pang-edukasyon: -patuloy na kilalanin.

Buod ng sitwasyong pang-edukasyon para sa pagbabasa ng fiction na "Tulungan natin ang Cockerel" Abstract ng sitwasyong pang-edukasyon para sa pagbabasa ng fiction "Tulungan natin ang Cockerel" Layunin: upang makilala ang mga bata sa pamamagitan ng paglikha ng isang problemang OS.

Buod ng isang aralin sa pagbabasa ng fiction sa nakababatang pangkat na "The Tale" Mitten "Buod ng isang aralin sa pagbabasa ng fiction sa nakababatang grupo ng fairy tale" Mitten. Layunin: Pagbuo ng interes at pangangailangan para sa pang-unawa.

Abstract ng isang aralin sa pagbabasa ng fiction sa gitnang pangkat na "Fairytale Journey". Municipal autonomous preschool educational institution "Kindergarten ng pinagsamang uri No. 26 Ship" Abstract ng aralin sa.

Synopsis ng GCD sa pagbabasa ng fiction at pagbuo ng pagsasalita. Theatricalization ng fairy tale na "Mitten" Synopsis ng mga direktang aktibidad na pang-edukasyon para sa pagbabasa ng fiction at pag-unlad ng pagsasalita (kasama ang mga bata 3-4 taong gulang) Paksa:.

Abstract ng aralin sa pagbasa ng fiction na “The Magic World of Poetry” Abstract ng GCD para sa pampublikong organisasyon na “Artistic and Aesthetic Development” (Reading fiction) sa paksang: “The Magic World of Poetry” Layunin: Kakilala.

Library ng Larawan:

Target:

Upang ipaalam sa mga bata ang gawain ni S. Mikhalkov "Ano ang mayroon ka?";

Alamin ang tungkol sa mga karera sa militar.

Mga gawain:

1. Upang mabuo ang kakayahan ng mga bata na suriin ang isang akdang pampanitikan, ipahayag ang kanilang opinyon tungkol sa kanilang nabasa.
2. Magpatuloy sa paggawa ng interes sa aklat.
3. Palakasin ang kakayahang sagutin ang mga tanong sa buong pangungusap.
4. Bumuo ng isang positibong saloobin sa tula.
5. Hikayatin ang mga bata na aktibong lumahok sa pag-uusap.
6. Pagyamanin at buhayin ang bokabularyo.
7. Upang linangin ang pagmamahal sa kanilang Inang-bayan, isang pakiramdam ng pagmamalaki sa Russian Army.
8. Paunlarin ang aktibidad ng pag-iisip ng mga bata.
9. Linangin ang kakayahang magtulungan.

Mga pamamaraan at pamamaraan:

• Praktikal: laro, pisikal na edukasyon.
• Visual: pagpapakita, pagpapakita.
• Berbal: pag-uusap, pagpapaliwanag, masining na salita.

Mga materyales at kagamitan: isang pakete ng koreo, isang libro ni S. Mikhalkov "Ano ang mayroon ka?", mga guhit na naglalarawan ng mga kinatawan ng iba't ibang mga propesyon.

Panimulang gawain: Isang pag-uusap tungkol sa mga propesyon. Pagsusuri ng mga ilustrasyon. Mga larong didactic.

1. Motivational-target na oryentasyon

Dear Guys! Ngayon, papunta sa trabaho, nakilala ko ang kartero. Ibinigay niya sa akin itong postal package. At sinabi niya na ito ay para sa mga bata ng gitnang grupo, iyon ay, para sa iyo.

Ano sa tingin mo ang nasa loob nito? (Mga sagot ng mga bata.)

Gusto mo bang buksan ito? (Mga sagot ng mga bata.)

Binuksan namin ang parsela, naglalaman ito ng libro ni S. Mikhalkov "Ano ang mayroon ka?"

Basahin natin ang isang tula ng sikat na makatang Ruso na si S. Mikhalkov "Ano ang mayroon ka?". (Ipakita ang portrait.)

2. Pagbabasa ng gawain ni S. Mikhalkov "Ano ang mayroon ka?"

Pag-uusap sa mga bata tungkol sa binasang gawain.

Nagustuhan mo ba ang tula?

Anong mga propesyon ang nabanggit sa trabaho?

Ano ang pinakamahalagang trabaho sa iyong palagay?

Ano ang ginagawa ng iyong mga kamag-anak?

Anong propesyon ang pinapangarap mo? Bakit?

Anong mga katangian sa tingin mo ang tutulong sa iyo na makabisado ang propesyon na ito? (Mga sagot ng mga bata.)

Tama ka, guys, upang makabisado ang anumang propesyon, ang isang tao ay dapat na malusog, malakas, matalino, mahusay, matapang, at kailangan mong maghanda para sa iyong hinaharap na propesyon mula pagkabata, kaya iminumungkahi ko sa iyo.

konting exercise session.

Minuto ng pisikal na edukasyon

Halika, huwag maging tamad!

Taas kamay at ibaba ang kamay.

Halika, huwag maging tamad!

Ang mga alon ay ginagawa itong mas malinaw, mas matalas,

Sanayin ang mas mahusay na mga balikat. (Ang magkabilang tuwid na braso ay nakataas, haluin ang iyong mga kamay pababa at ilagay ang mga ito sa iyong likod, pagkatapos ay haluin ang mga ito - pataas at pabalik.)

Katawan kanan, katawan kaliwa

Kailangan nating iunat ang ating likod.

Magpapalit-palit tayo.

At tumulong sa iyong mga kamay. (Ilipat ang katawan sa gilid.)

Nakatayo ako sa isang paa

At ibaluktot ko ang isa.

At ngayon salit-salit.

Itataas ko ang aking mga tuhod. (Sa turn, itaas ang iyong mga binti na nakayuko sa mga tuhod nang mataas hangga't maaari.)

Nagpahinga, nagre-refresh.

At umupo ulit sila. (Umupo ang mga bata.)

3. Pag-uusap tungkol sa mga propesyon ng militar

At ngayon inaanyayahan kita na bisitahin ang eksibisyon.

Sino sa tingin mo ang nasa larawang ito? (Sailor.)

Paano mo nahulaan na ito ay isang marino? (Isang peakless na takip na may laso, may guhit na vest, kwelyo ng mandaragat.)

Nagpapakita ako ng isang ilustrasyon na naglalarawan sa isang piloto. Itinuon ko ang atensyon sa berdeng kulay ng damit at helmet. Susunod, isaalang-alang ang bantay sa hangganan. Ang pagtingin sa mga larawan ay kasama rin ng mga tanong sa pag-uusap.

Ang mga larawang ito ay naglalarawan ng mga lalaking militar na nagpoprotekta sa kanilang mga tao, kanilang Inang Bayan, Ama mula sa mga kaaway. Ito ang ating hukbo. Bawat bansa, bawat bansa ay may hukbo. Ang militar ay tinatawag ding Defenders of the Fatherland

Ano ang pangalan ng ating bansa? (Mga sagot ng mga bata.) Tama, Russia.

Ang Russia ay mayroon ding hukbo. At ipinagtanggol niya ang kanyang mga tao mula sa mga mananakop nang higit sa isang beses.

Guys, baka may alam ka pang military professions ? (Mga artilerya, tankmen, rocketmen, sundalo.)

Guys, sa tingin mo ba ang mga babae ay maaaring maging tagapagtanggol ng Fatherland? Ngayon, ang mga kababaihan ay matatagpuan sa hanay ng sandatahang lakas. Kadalasan ay nagtatrabaho sila bilang mga doktor at nars. Ngunit may iba pang mga propesyon sa militar kung saan ang mga kababaihan ay nagtatrabaho, halimbawa: mga operator ng radyo, mga dispatser ng komunikasyon, atbp.

4. Mobile game na "Mga Eroplano"

Bago ang laro ito ay kinakailangan upang ipakita ang lahat ng mga paggalaw ng laro. Nakatayo ang mga bata sa isang gilid ng palaruan. Sabi ng guro “Handa nang lumipad. Simulan mo na ang makina!" Gumagawa ang mga bata ng paikot-ikot na paggalaw gamit ang kanilang mga kamay sa harap ng dibdib. Pagkatapos ng hudyat na "Lipad tayo!" ibuka ang kanilang mga braso sa gilid at ikalat sa buong silid. Sa hudyat na "Upang mapunta!" Ang mga manlalaro ay pumunta sa kanilang gilid ng court.

5. Pagninilay

- Ano ang ginawa natin ngayon?

– Ano ang pinaka nagustuhan mo?

- Ano sa palagay mo, kailangan ba natin ang lahat ng propesyon? (Mga sagot ng mga bata.)

Ipadala ang iyong mabuting gawa sa base ng kaalaman ay simple. Gamitin ang form sa ibaba

Ang mga mag-aaral, nagtapos na mga estudyante, mga batang siyentipiko na gumagamit ng base ng kaalaman sa kanilang pag-aaral at trabaho ay lubos na magpapasalamat sa iyo.

Naka-host sa http://www.allbest.ru/

Panimula

1. Ang papel ng fiction sa pagbuo ng pagsasalita ng mga bata

2. Paraan ng pagbasa at pagsasalaysay ng isang likhang sining sa silid-aralan

3. Ang istruktura ng mga klase upang maging pamilyar sa mga bata ang mga genre ng prosa at tula

4. Mga paraan ng paunang at huling pag-uusap sa mga bata sa nilalaman ng isang likhang sining

5. Mga tampok ng pamamaraan ng pamilyar sa fiction sa iba't ibang mga pangkat ng edad

Konklusyon

Bibliograpiya

Panimula

Ang fiction ay isang malakas at epektibong paraan ng mental, moral at aesthetic na edukasyon ng mga bata, na may malaking epekto sa pag-unlad at pagpapayaman ng pagsasalita. Pinapayaman nito ang mga damdamin, tinuturuan ang imahinasyon, at binibigyan ang bata ng mahusay na mga halimbawa ng wikang pampanitikan ng Russia.

Ang mga halimbawang ito ay naiiba sa kanilang epekto: sa mga kuwento, natututo ang mga bata sa pagiging maikli at katumpakan ng salita; sa taludtod nahuli nila ang musikal na himig, ang ritmo ng pananalita ng Ruso, sa mga kwentong bayan, ang kagaanan at pagpapahayag ng wika, ang kayamanan ng pananalita na may katatawanan, masigla at makasagisag na pagpapahayag, ang mga paghahambing ay ipinahayag sa mga bata. Ang fiction ay pumukaw ng interes sa personalidad at panloob na mundo ng bayani. Ang makataong damdamin ay nagising sa mga bata - ang kakayahang magpakita ng pakikilahok, kabaitan, protesta laban sa kawalan ng katarungan.

Ang layunin ng akda ay kathang-isip sa kindergarten.

Ang paksa ay ang mga tampok ng mga klase sa pamilyar sa fiction sa kindergarten.

Layunin - upang pag-aralan at pag-aralan ang mga tampok ng mga klase sa pamilyar sa fiction sa kindergarten.

Nakatakdang mga gawain:

Pag-aralan ang papel ng fiction sa pagbuo ng pagsasalita ng mga bata;

Upang pag-aralan ang pamamaraan ng pagbabasa at pagsasabi ng isang gawa ng sining sa silid-aralan;

Isaalang-alang ang istruktura ng mga klase upang maging pamilyar ang mga bata sa mga genre ng prosa at tula;

Upang pag-aralan ang pamamaraan ng paunang at huling pag-uusap sa mga bata sa nilalaman ng isang gawa ng sining;

Upang pag-aralan ang mga tampok ng pamamaraan ng pamilyar sa fiction sa iba't ibang mga pangkat ng edad.

1. Ang papel ng fiction sa pagbuo ng pagsasalita ng mga bata

Ang impluwensya ng fiction sa mental at aesthetic development ng isang bata ay kilala. Ang papel nito ay mahusay din sa pagbuo ng pagsasalita ng isang preschooler.

Binubuksan at ipinapaliwanag ng fiction sa bata ang buhay ng lipunan at kalikasan, ang mundo ng damdamin at relasyon ng tao. Binubuo nito ang pag-iisip at imahinasyon ng bata, pinayaman ang kanyang mga damdamin, at nagbibigay ng mahusay na mga halimbawa ng wikang pampanitikan ng Russia.

Ang pang-edukasyon, nagbibigay-malay at aesthetic na kahalagahan nito ay napakalaki, dahil, ang pagpapalawak ng kaalaman ng bata sa mundo sa paligid nito, nakakaapekto ito sa personalidad ng sanggol, nagkakaroon ng kakayahang banayad na madama ang anyo at ritmo ng katutubong wika.

Sinasamahan ng fiction ang isang tao mula sa mga unang taon ng kanyang buhay.

Ang isang akdang pampanitikan ay lumilitaw sa harap ng bata sa pagkakaisa ng nilalaman at masining na anyo. Ang persepsyon ng isang akdang pampanitikan ay magiging kumpleto lamang kung ang bata ay handa para dito. At para dito kinakailangan na maakit ang atensyon ng mga bata hindi lamang sa nilalaman, kundi pati na rin sa nagpapahayag na paraan ng wika ng isang fairy tale, kwento, tula at iba pang mga gawa ng fiction.

Unti-unti, ang mga bata ay nagkakaroon ng isang mapag-imbentong saloobin sa mga akdang pampanitikan, nabuo ang isang masining na panlasa.

Sa senior na edad ng preschool, naiintindihan ng mga preschooler ang ideya, nilalaman at nagpapahayag na paraan ng wika, upang mapagtanto ang kahanga-hangang kahulugan ng mga salita at parirala. Ang lahat ng kasunod na kakilala sa isang malaking pamanang pampanitikan ay ibabatay sa pundasyon na inilatag natin sa pagkabata ng preschool.

Ang problema ng pang-unawa ng mga akdang pampanitikan ng iba't ibang genre ng mga bata sa edad ng preschool ay kumplikado at multifaceted. Malayo ang napupunta ng bata mula sa walang muwang na pakikilahok sa mga kaganapang itinatanghal hanggang sa mas kumplikadong mga anyo ng aesthetic perception. Binigyang-pansin ng mga mananaliksik ang mga katangiang katangian ng pag-unawa ng mga preschooler sa nilalaman at masining na anyo ng mga akdang pampanitikan. Ito ay, una sa lahat, ang konkreto ng pag-iisip, isang maliit na karanasan sa buhay, isang direktang kaugnayan sa katotohanan. Samakatuwid, ito ay emphasized na lamang sa isang tiyak na yugto ng pag-unlad at lamang bilang isang resulta ng may layunin pang-unawa ay posible na bumuo ng aesthetic pang-unawa, at sa batayan na ito - ang pag-unlad ng artistikong pagkamalikhain ng mga bata.

Ang kultura ng pagsasalita ay isang multifaceted phenomenon, ang pangunahing resulta nito ay ang kakayahang magsalita alinsunod sa mga pamantayan ng wikang pampanitikan; Ang konseptong ito ay kinabibilangan ng lahat ng elementong nag-aambag sa tumpak, malinaw at emosyonal na paghahatid ng mga kaisipan at damdamin sa proseso ng komunikasyon. Ang kawastuhan at communicative expediency ng pagsasalita ay itinuturing na mga pangunahing hakbang sa mastering ng pampanitikan wika.

Ang pag-unlad ng matalinghagang pananalita ay dapat isaalang-alang sa maraming direksyon: bilang gawain sa kasanayan ng mga bata sa lahat ng aspeto ng pagsasalita (phonetic, lexical, grammatical), ang pang-unawa ng iba't ibang genre ng mga akdang pampanitikan at alamat, at bilang pagbuo ng disenyo ng wika ng isang independiyenteng magkakaugnay na pahayag. Ang mga gawa ng fiction at oral folk art, kabilang ang maliliit na anyo ng pampanitikan, ay ang pinakamahalagang mapagkukunan para sa pagbuo ng pagpapahayag ng pagsasalita ng mga bata.

Ang pinakamahalagang mapagkukunan para sa pagbuo ng pagpapahayag ng pagsasalita ng mga bata ay mga gawa ng fiction at oral folk art, kabilang ang mga maliliit na porma ng alamat (mga salawikain, kasabihan, bugtong, nursery rhymes, pagbibilang ng mga rhymes, phraseological unit).

Ang pang-edukasyon, nagbibigay-malay at aesthetic na halaga ng alamat ay napakalaki, dahil, sa pamamagitan ng pagpapalawak ng kaalaman sa nakapaligid na katotohanan, ito ay nagkakaroon ng kakayahang banayad na madama ang masining na anyo, melody at ritmo ng katutubong wika.

Sa nakababatang grupo, ang kakilala sa fiction ay isinasagawa sa tulong ng mga akdang pampanitikan ng iba't ibang genre. Sa edad na ito, kinakailangan na turuan ang mga bata na makinig sa mga engkanto, kwento, tula, pati na rin sundan ang pagbuo ng aksyon sa isang fairy tale, upang makiramay sa mga positibong karakter.

Ang mga batang preschool ay lalo na naaakit sa mga tula na nakikilala sa pamamagitan ng malinaw na tula, ritmo, at musika. Sa paulit-ulit na pagbabasa, ang mga bata ay nagsisimulang kabisaduhin ang teksto, matutuhan ang kahulugan ng tula at maging matatag sa kahulugan ng tula at ritmo. Ang pananalita ng bata ay pinagyayaman ng mga salita at ekspresyon na kanyang naaalala.

Sa gitnang pangkat, patuloy na nakikilala ng mga bata ang kathang-isip. Inaayos ng guro ang atensyon ng mga bata hindi lamang sa nilalaman ng isang akdang pampanitikan, kundi pati na rin sa ilang mga tampok ng wika. Napakahalaga pagkatapos basahin ang gawain na wastong bumalangkas ng mga tanong upang matulungan ang mga bata na ihiwalay ang pangunahing bagay - ang mga aksyon ng mga pangunahing tauhan, ang kanilang mga relasyon at aksyon. Ang tamang tanong ay nagpapaisip sa bata, nagmumuni-muni, nakarating sa tamang konklusyon at sa parehong oras ay napapansin at nararamdaman ang masining na anyo ng akda.

Sa mas matandang grupo, ang mga bata ay tinuturuan na mapansin ang mga paraan ng pagpapahayag kapag nakikita ang nilalaman ng mga akdang pampanitikan. Mas malalim na nauunawaan ng mga matatandang bata ang nilalaman ng isang akdang pampanitikan at napagtanto ang ilang mga tampok ng anyo ng sining na nagpapahayag ng nilalaman. Maaari nilang makilala ang pagitan ng mga genre ng mga akdang pampanitikan at ilang partikular na katangian ng bawat genre.

2. Paraan ng pagbasa at pagsasalaysay ng isang likhang sining sa silid-aralan

Ang pamamaraan para sa pagtatrabaho sa isang libro sa kindergarten ay sinaliksik at isiwalat sa mga monograp, pamamaraan at mga pantulong sa pagtuturo.

Isaalang-alang natin sa madaling sabi ang mga paraan ng pagkilala sa fiction.

Ang mga pangunahing pamamaraan ay ang mga sumusunod:

1. Pagbasa ng tagapagturo mula sa isang libro o sa pamamagitan ng puso. Ito ay literal na pagsasalin ng teksto. Ang mambabasa, na pinapanatili ang wika ng may-akda, ay naghahatid ng lahat ng lilim ng mga kaisipan ng manunulat, nakakaapekto sa isip at damdamin ng mga nakikinig. Isang makabuluhang bahagi ng mga akdang pampanitikan ang binabasa mula sa aklat.

2. Kwento ng guro. Ito ay isang medyo libreng paghahatid ng teksto (mga permutasyon ng mga salita, ang kanilang kapalit, interpretasyon ay posible). Ang pagkukuwento ay nagbibigay ng magagandang pagkakataon upang maakit ang atensyon ng mga bata.

3. Pagtatanghal. Ang pamamaraang ito ay maaaring isaalang-alang bilang isang paraan ng pangalawang kakilala sa mga gawa ng sining.

4. Pag-aaral sa pamamagitan ng puso. Ang pagpili ng paraan ng paghahatid ng akda (pagbasa o pagkukuwento) ay depende sa genre ng akda at edad ng mga nakikinig.

Ayon sa kaugalian, sa pamamaraan ng pag-unlad ng pagsasalita, kaugalian na makilala ang dalawang anyo ng pagtatrabaho sa isang libro sa kindergarten: pagbabasa at pagsasabi ng fiction at pagsasaulo ng mga tula sa silid-aralan at paggamit ng mga akdang pampanitikan at gawa ng oral folk art sa labas ng klase, sa iba't ibang mga aktibidad.

Paraan ng masining na pagbasa at pagkukuwento sa silid-aralan.

Mga uri ng klase:

1. Pagbasa at pagsasabi ng isang pangungusap.

2. Pagbasa ng ilang akda na pinag-isa ng iisang tema (pagbabasa ng mga tula at kwento tungkol sa tagsibol, tungkol sa buhay ng mga hayop) o isang pagkakaisa ng mga imahe (dalawang kuwento tungkol sa isang soro). Maaari mong pagsamahin ang mga gawa ng isang genre (dalawang kuwento na may moral na nilalaman) o ilang mga genre (misteryo, kuwento, tula). Sa mga klaseng ito, pinagsama ang bago at pamilyar na materyal.

3. Pagsasama-sama ng mga gawang kabilang sa iba't ibang uri ng sining:

a) pagbabasa ng akdang pampanitikan at pagtingin sa mga reproduksyon mula sa isang pagpipinta ng isang sikat na pintor;

b) pagbabasa (mas mahusay kaysa sa isang akdang patula) kasama ng musika.

4. Pagbasa at pagkukuwento gamit ang visual na materyal:

a) pagbabasa at pagkukuwento gamit ang mga laruan (retelling ng fairy tale "Three Bears" ay sinamahan ng isang pagpapakita ng mga laruan at mga aksyon sa kanila);

b) table theater (karton o playwud, halimbawa, ayon sa fairy tale na "Turnip");

c) puppet at shadow theater, flannelograph;

d) filmstrips, slide, pelikula, palabas sa TV.

5. Pagbasa bilang bahagi ng isang aralin sa pagbuo ng talumpati:

a) maaari itong lohikal na konektado sa nilalaman ng aralin (sa proseso ng pakikipag-usap tungkol sa paaralan, pagbabasa ng tula, paggawa ng mga bugtong);

b) ang pagbasa ay maaaring maging isang malayang bahagi ng aralin (muling pagbabasa ng mga tula o isang kuwento bilang isang konsolidasyon ng materyal).

Sa pamamaraan ng mga klase, kinakailangang i-highlight ang mga isyu tulad ng paghahanda para sa aralin at mga kinakailangan sa pamamaraan para dito, isang pag-uusap tungkol sa nabasa, paulit-ulit na pagbabasa, at paggamit ng mga ilustrasyon.

Kasama sa paghahanda para sa aralin ang mga sumusunod na puntos:

* isang makatwirang pagpili ng isang trabaho alinsunod sa binuo na pamantayan (artistic na antas at halaga ng edukasyon), isinasaalang-alang ang edad ng mga bata, kasalukuyang gawaing pang-edukasyon sa mga bata at ang oras ng taon, pati na rin ang pagpili ng mga pamamaraan para sa pakikipagtulungan isang libro;

* kahulugan ng nilalaman ng programa - mga gawaing pampanitikan at pang-edukasyon;

* paghahanda ng tagapagturo para sa pagbabasa ng gawain. Kinakailangang basahin ang akda sa paraang nauunawaan ng mga bata ang pangunahing nilalaman, ang ideya at emosyonal na maranasan ang kanilang narinig (pakiramdam ito).

Para sa layuning ito, kinakailangan na magsagawa ng pagsusuring pampanitikan ng isang tekstong pampanitikan: upang maunawaan ang pangunahing layunin ng may-akda, ang likas na katangian ng mga tauhan, ang kanilang mga relasyon, at ang mga motibo ng mga aksyon.

Susunod ay ang trabaho sa pagpapahayag ng paghahatid: mastering ang paraan ng emosyonal at matalinghagang pagpapahayag (pangunahing tono, intonasyon); pag-aayos ng mga lohikal na stress, pag-pause; pagbuo ng tamang pagbigkas, magandang diction.

Kasama sa gawaing paghahanda ang paghahanda ng mga bata. Una sa lahat, paghahanda para sa pang-unawa ng isang tekstong pampanitikan, para sa pag-unawa sa nilalaman at anyo nito. Sa layuning ito, posible na i-activate ang personal na karanasan ng mga bata, pagyamanin ang kanilang mga ideya sa pamamagitan ng pag-aayos ng mga obserbasyon, ekskursiyon, pagtingin sa mga kuwadro na gawa, mga guhit.

Ang pagpapaliwanag ng mga hindi pamilyar na salita ay isang ipinag-uutos na pamamaraan na nagbibigay ng buong pang-unawa sa gawain. Kinakailangang ipaliwanag ang kahulugan ng mga salitang iyon, nang walang pag-unawa kung saan ang pangunahing kahulugan ng teksto, ang likas na katangian ng mga imahe, ang mga aksyon ng mga character ay nagiging hindi malinaw. Iba-iba ang mga variant ng paliwanag: pagpapalit ng isa pang salita habang nagbabasa ng prosa, pagpili ng mga kasingkahulugan; ang paggamit ng mga salita o parirala ng tagapagturo bago magbasa, sa panahon ng kakilala ng mga bata sa larawan; tanong sa mga bata tungkol sa kahulugan ng salita, atbp.

Ang pamamaraan para sa pagsasagawa ng mga klase sa masining na pagbasa at pagkukuwento at ang pagbuo nito ay nakasalalay sa uri ng aralin, ang nilalaman ng materyal na pampanitikan at ang edad ng mga bata. Ang istruktura ng isang karaniwang aralin ay maaaring hatiin sa tatlong bahagi. Sa unang bahagi, ang isang kakilala sa trabaho ay nagaganap, ang pangunahing layunin ay upang mabigyan ang mga bata ng tama at matingkad na pang-unawa sa pamamagitan ng masining na salita. Sa ikalawang bahagi, gaganapin ang isang pag-uusap tungkol sa binasa upang linawin ang nilalaman at anyong pampanitikan at masining, paraan ng masining na pagpapahayag. Sa ikatlong bahagi, inayos ang paulit-ulit na pagbabasa ng teksto upang pagsamahin ang emosyonal na impresyon at palalimin ang nadama.

Ang pagsasagawa ng isang aralin ay nangangailangan ng paglikha ng isang kalmadong kapaligiran, isang malinaw na organisasyon ng mga bata, at isang angkop na emosyonal na kapaligiran.

Ang pagbabasa ay maaaring unahan ng isang maikling panimulang pag-uusap na naghahanda sa mga bata para sa pang-unawa, pagkonekta sa kanilang karanasan, mga kasalukuyang kaganapan na may tema ng gawain.

Maaaring kabilang sa naturang pag-uusap ang isang maikling kuwento tungkol sa manunulat, isang paalala ng iba pa niyang mga aklat na pamilyar na sa mga bata. Kung sa pamamagitan ng nakaraang gawain ang mga bata ay handa para sa pang-unawa ng libro, maaari mong pukawin ang kanilang interes sa tulong ng mga bugtong, tula, larawan. Susunod, kailangan mong pangalanan ang trabaho, ang genre nito (kuwento, fairy tale, tula), ang pangalan ng may-akda.

Ang pagpapahayag ng pagbabasa, ang interes ng tagapagturo mismo, ang kanyang emosyonal na pakikipag-ugnay sa mga bata ay nagdaragdag ng antas ng epekto ng masining na salita. Habang nagbabasa, ang isa ay hindi dapat makagambala sa mga bata mula sa pang-unawa ng teksto na may mga tanong, pagdidisiplina, sapat na upang itaas o babaan ang boses, i-pause.

Sa pagtatapos ng aralin, maaari mong muling basahin ang akda (kung ito ay maikli) at tingnan ang mga ilustrasyon, na nagpapalalim sa pag-unawa sa teksto, nililinaw ito, at mas ganap na naghahayag ng mga masining na larawan.

Ang paraan ng paggamit ng mga ilustrasyon ay depende sa nilalaman at anyo ng aklat, sa edad ng mga bata. Ang pangunahing prinsipyo ay ang mga ilustrasyon ay hindi dapat lumabag sa holistic na persepsyon ng teksto.

Ang aklat na may larawan ay maaaring ibigay ilang araw bago ang pagbabasa upang makabuo ng interes sa teksto, o ang mga larawan ay susuriin, isinaayos pagkatapos ng pagbabasa. Kung ang aklat ay nahahati sa maliliit na kabanata, ang mga ilustrasyon ay isasaalang-alang pagkatapos ng bawat bahagi. At kapag nagbabasa lamang ng isang libro na may likas na nagbibigay-malay, ang larawan ay ginagamit anumang oras para sa isang visual na paliwanag ng teksto. Hindi nito masisira ang pagkakaisa ng impresyon.

Isa sa mga pamamaraan na nagpapalalim sa pag-unawa sa nilalaman at mga paraan ng pagpapahayag ay ang paulit-ulit na pagbasa. Ang mga maliliit na gawa ay inuulit kaagad pagkatapos ng unang pagbasa, ang mga malalaking gawa ay nangangailangan ng ilang oras upang maunawaan. Dagdag pa, posibleng basahin lamang ang indibidwal, pinakamahalagang bahagi. Maipapayo na muling basahin ang lahat ng materyal na ito pagkatapos ng isang tiyak na tagal ng panahon. Ang pagbabasa ng mga tula, nursery rhymes, maikling kwento ay mas madalas na inuulit.

Gustung-gusto ng mga bata na makinig sa pamilyar na mga kuwento at fairy tales nang paulit-ulit. Kapag inuulit, kinakailangan na tumpak na kopyahin ang orihinal na teksto. Maaaring isama ang mga pamilyar na gawa sa iba pang mga klase sa pagpapaunlad ng pagsasalita, sa pampanitikan at libangan.

Kaya, kapag ipinakilala ang mga preschooler sa fiction, iba't ibang mga pamamaraan ang ginagamit upang makabuo ng isang ganap na pang-unawa sa gawain ng mga bata:

* nagpapahayag na pagbabasa ng tagapagturo;

* pag-uusap tungkol sa pagbabasa;

* paulit-ulit na pagbabasa;

*pagsasaalang-alang ng mga ilustrasyon;

*ipaliwanag ang mga hindi pamilyar na salita.

Ang pagbabasa ng mga aklat na may moral na nilalaman ay napakahalaga. Ang katapangan, pagmamalaki at paghanga sa kabayanihan ng mga tao, pakikiramay, pagtugon, pag-aalaga sa mga mahal sa buhay ay pinalaki sa kanila sa pamamagitan ng masining na mga imahe. Ang pagbabasa ng mga aklat na ito ay kinakailangang may kasamang pag-uusap. Natututo ang mga bata na suriin ang mga aksyon ng mga karakter, ang kanilang mga motibo. Tinutulungan ng guro ang mga bata na maunawaan ang saloobin sa mga character, nakamit ang pag-unawa sa pangunahing layunin. Sa wastong pagbabalangkas ng mga tanong, ang bata ay may pagnanais na gayahin ang mga moral na gawa ng mga karakter. Ang pag-uusap ay dapat tungkol sa mga aksyon ng mga karakter, at hindi tungkol sa pag-uugali ng mga bata ng grupo. Ang gawa mismo, sa pamamagitan ng kapangyarihan ng masining na imahe, ay magkakaroon ng mas malaking epekto kaysa sa anumang moralizing.

3. Ang istruktura ng mga klase upang maging pamilyar sa mga bata ang mga genre ng prosa at tula

talumpati sa pagbasa ng kathang-isip

Sa mga espesyal na klase, ang guro ay maaaring magbasa sa mga bata o magkuwento. Maaari siyang magbasa sa pamamagitan ng puso o mula sa isang libro.

Isa sa mga layunin ng mga klase ay turuan ang mga bata na makinig sa isang mambabasa o mananalaysay. Sa pamamagitan lamang ng pag-aaral na makinig sa pagsasalita ng ibang tao, ang mga bata ay nakakakuha ng kakayahang kabisaduhin ang nilalaman at anyo nito, upang matutuhan ang pamantayan ng pampanitikan na pananalita.

Para sa mga bata ng maaga at mas bata sa edad ng preschool, ang guro ay kadalasang nagbabasa ng puso (mga tula, maikling tula, kwento, engkanto); Para sa mga bata sa gitna at mas matandang edad ng preschool, nagbabasa siya ng medyo makabuluhang patula at prosa na mga kwento, kwento, nobela mula sa libro.

Ang mga akdang tuluyan lamang ang sinasabi - mga engkanto, kwento, nobela. Ang pagsasaulo ng tagapagturo ng mga gawa ng sining na inilaan para sa pagbabasa sa mga bata, at ang pagbuo ng mga kasanayan sa pagpapahayag ng pagbabasa ay isang mahalagang bahagi ng propesyonal na pagsasanay ng tagapagturo.

Ang isang aralin sa pamilyar sa isang gawa ng sining para sa mga bata na may iba't ibang antas ng edad ay inayos ng guro sa iba't ibang paraan: kasama ang mga bata, ang guro ay nagtatrabaho nang paisa-isa o kasama ang mga grupo ng 2-6 na tao; isang grupo ng mga bata sa elementarya na edad preschool upang makinig sa pagbabasa o kuwento ng guro ay dapat na hatiin sa kalahati; sa gitna at mas matatandang mga grupo, sila ay nakikibahagi nang sabay-sabay sa lahat ng mga bata sa karaniwang lugar para sa mga klase.

Bago ang aralin, inihahanda ng guro ang lahat ng visual na materyal na nais niyang gamitin habang nagbabasa: mga laruan, isang modelo, isang larawan, isang larawan, mga hanay ng mga libro na may mga guhit para sa pamamahagi sa mga bata, atbp.

Upang ang pagbabasa o pagkukuwento ay maging pang-edukasyon, kinakailangang sundin ang parehong tuntunin na nagpapatakbo sa pagsasanay bago ang pagsasalita ng mga bata, iyon ay, dapat makita ng mga bata ang mukha ng tagapagturo, ang kanyang artikulasyon, mga ekspresyon ng mukha, at hindi. pakinggan mo lang boses niya. Ang guro, na nagbabasa mula sa aklat, ay dapat matutong tumingin hindi lamang sa teksto ng aklat, kundi paminsan-minsan din sa mga mukha ng mga bata, salubungin ang kanilang mga mata, at panoorin kung ano ang kanilang reaksyon sa pagbabasa nito. Ang kakayahang tumingin sa mga bata habang nagbabasa ay ibinibigay sa guro bilang resulta ng patuloy na pagsasanay; ngunit kahit na ang pinaka may karanasan na mambabasa ay hindi makakabasa ng isang akda na bago sa kanya "mula sa paningin", nang walang paghahanda: bago ang klase, ang guro ay nagsasagawa ng pagsusuri ng intonasyon ng akda ("pagbabasa ng tagapagbalita") at nagsasanay sa pagbabasa nang malakas.

Sa isang aralin, isang bagong gawain ang binabasa at isa o dalawa sa mga narinig na ng mga bata noon. Ang paulit-ulit na pagbabasa ng mga gawa sa kindergarten ay sapilitan. Ang mga bata ay mahilig makinig sa mga kwento, engkanto at tula na alam na nila at mahal na nila. Ang pag-uulit ng mga emosyonal na karanasan ay hindi nagpapahirap sa pang-unawa, ngunit humahantong sa isang mas mahusay na asimilasyon ng wika at, dahil dito, sa isang mas malalim na pag-unawa sa mga kaganapan at aksyon ng mga karakter. Nasa murang edad, ang mga bata ay may mga paboritong character, gumagana na mahal sa kanila, at samakatuwid sila ay nalulugod sa bawat pagpupulong sa mga character na ito.

Ang pangunahing tuntunin para sa pag-aayos ng mga klase sa pagbabasa (pagsasabi) para sa mga bata ay ang emosyonal na pagtaas ng mambabasa at mga tagapakinig. Ang tagapagturo ay lumilikha ng isang mood ng kagalakan: sa harap ng mga bata, maingat niyang pinangangasiwaan ang libro, binibigkas ang pangalan ng may-akda nang may paggalang, pinukaw ang interes ng mga bata sa kung ano ang kanyang babasahin o pag-uusapan na may ilang mga pambungad na salita . Ang makulay na pabalat ng isang bagong aklat na ipinakita ng guro sa mga bata bago sila magsimulang magbasa ay maaari ding maging dahilan ng kanilang pagtaas ng atensyon.

Binabasa ng guro ang teksto ng anumang gawa ng sining sa prosa o tula nang hindi nakakaabala sa kanyang sarili (pinahihintulutan lamang ang mga komento kapag nagbabasa ng mga librong nagbibigay-malay). Anumang mga salita na maaaring mahirap unawain ng mga bata ay dapat ipaliwanag sa simula ng aralin.

Ang mga bata, siyempre, ay maaaring hindi maunawaan ang lahat sa teksto ng trabaho, ngunit dapat silang mapuno ng damdaming ipinahayag dito, tiyak na dapat silang: dapat silang makaramdam ng kagalakan, kalungkutan, galit, awa, at pagkatapos ay paghanga, paggalang, biro. , pangungutya, atbp. Kasabay ng asimilasyon ng damdaming ipinahayag sa isang gawa ng sining, natututo ang mga bata ng wika nito; ito ang pangunahing regularidad ng asimilasyon ng pagsasalita at ang pagbuo ng linguistic flair, o isang pakiramdam ng wika.

Upang turuan ang mga bata na makinig sa isang gawa ng sining, upang matulungan silang matutunan ang nilalaman at emosyonal na kalagayan nito, ang guro ay dapat magbasa ng nagpapahayag, bilang karagdagan, gumagamit siya ng mga karagdagang pamamaraan ng pamamaraan na nagpapaunlad ng mga kasanayan sa pakikinig, pagsasaulo, at pag-unawa ng mga bata. ito:

1) muling pagbabasa ng buong teksto,

2) muling pagbabasa ng magkakahiwalay na bahagi nito.

Ang pagbabasa ay maaaring sinamahan ng:

1) mga aksyon sa paglalaro ng mga bata;

2) visibility ng paksa:

a) tumitingin sa mga laruan, modelo,

b) pagtingin sa mga ilustrasyon,

c) pag-akit ng atensyon ng mga tagapakinig sa mga tunay na bagay;

3) tulong sa salita:

a) paghahambing sa isang katulad (o kabaligtaran) na kaso mula sa buhay ng mga bata o mula sa isa pang gawa ng sining,

b) pagtatakda ng mga tanong sa paghahanap pagkatapos basahin,

c) pag-uudyok, kapag sumasagot sa mga bata, mga salitang-epithets na karaniwang nagpapangalan sa mahahalagang katangian ng imahe (matapang, masipag, masipag, mabait, masama, mapagpasyahan, matapang, atbp.).

4. Mga paraan ng paunang at huling pag-uusap sa mga bata sa nilalaman ng isang likhang sining

Usapang trabaho. Ito ay isang kumplikadong pamamaraan, kadalasang kinabibilangan ng ilang simpleng pamamaraan - pandiwa at biswal. Mayroong panimulang (paunang) pag-uusap bago basahin at isang maikling paliwanag (pangwakas) na pag-uusap pagkatapos basahin. Gayunpaman, ang mga kasanayang ito ay hindi dapat gawing mandatoryo. Ang paggawa sa isang gawa ng sining ay maaaring magpatuloy tulad ng sumusunod.

Pagkatapos ng unang pagbasa ng isang kuwento (tula, atbp.), ang mga bata ay kadalasang labis na humanga sa kanilang narinig, nagpapalitan ng mga komento, at humihiling na magbasa pa. Ang guro ay nagpapanatili ng isang nakakarelaks na pag-uusap, naaalala ang ilang matingkad na yugto, pagkatapos ay binabasa ang gawain sa pangalawang pagkakataon at sinusuri ang mga ilustrasyon kasama ang mga bata. Sa mga mas bata at panggitnang grupo, kadalasan ay sapat na ang ganitong gawain sa isang bagong gawain.

Ang mga layunin ng pagpapaliwanag na pag-uusap ay mas magkakaibang. Minsan mahalagang ituon ang atensyon ng mga bata sa mga katangiang moral ng mga karakter, sa mga motibo ng kanilang mga aksyon.

Sa mga pag-uusap, ang mga ganoong katanungan ay dapat mangibabaw, ang sagot kung saan ay mangangailangan ng pagganyak para sa mga pagtatasa: bakit mali ang ginawa ng mga lalaki, itinapon ang kanilang mga sumbrero sa mga ducklings? Ano ang nagustuhan mo kay Uncle Styopa? Gusto mo bang magkaroon ng ganyang kaibigan at bakit?

Sa mga matatandang grupo, kailangan mong iguhit ang atensyon ng mga bata sa wika ng trabaho, isama ang mga salita at parirala mula sa teksto sa mga tanong, gumamit ng pumipili na pagbabasa ng mga mala-tula na paglalarawan, paghahambing.

Bilang isang patakaran, hindi kinakailangan na ipakita ang balangkas, ang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon ng mga character sa kurso ng pag-uusap, dahil sa mga gawa para sa mga preschooler ay medyo simple sila. Ang sobrang simple, monotonous na mga tanong ay hindi nagiging sanhi ng gawain ng pag-iisip at pakiramdam.

Kinakailangang gamitin ang paraan ng pag-uusap lalo na sa banayad at mataktika, nang hindi sinisira ang aesthetic na epekto ng sample ng literatura. Ang isang masining na imahe ay palaging nagsasalita ng mas mahusay, mas nakakumbinsi kaysa sa lahat ng mga interpretasyon at paliwanag nito. Ito ay dapat bigyan ng babala ang guro laban sa madala sa pag-uusap, mula sa hindi kinakailangang mga paliwanag, at lalo na mula sa moralizing konklusyon.

Sa silid-aralan para sa fiction, ginagamit din ang mga teknikal na kagamitan sa pagtuturo. Bilang isang pamamaraan, ang pakikinig sa pagganap ng artist ng isang gawa (o fragment) na pamilyar sa mga bata, ang mga pag-record sa magnetic tape ng pagbabasa ng mga bata ay maaaring gamitin bilang isang pamamaraan. Pinapabuti ang kalidad ng prosesong pang-edukasyon sa pamamagitan ng pagpapakita ng mga transparency, slide o maikling filmstrips sa mga plot ng mga gawa.

5. Mga tampok ng pamamaraan ng pamilyar sa fiction sa iba't ibang mga pangkat ng edad

Ang isang gawa ng sining ay umaakit sa isang bata hindi lamang sa maliwanag na matalinghagang anyo nito, kundi pati na rin sa nilalamang semantiko nito. Ang mga matatandang preschooler, na nakikita ang trabaho, ay maaaring magbigay ng isang malay, motivated na pagtatasa ng mga character. Direktang empatiya para sa mga karakter, ang kakayahang sundin ang pag-unlad ng balangkas, ang paghahambing ng mga kaganapan na inilarawan sa akda sa mga dapat niyang obserbahan sa buhay, tulungan ang bata na medyo mabilis at tama na maunawaan ang mga makatotohanang kwento, engkanto, at sa pagtatapos ng edad ng preschool - mga shifter, pabula. Ang hindi sapat na antas ng pag-unlad ng abstract na pag-iisip ay nagpapahirap sa mga bata na maunawaan ang mga genre tulad ng mga pabula, salawikain, bugtong, at nangangailangan ng tulong ng isang may sapat na gulang.

Ang mga bata ng senior na edad ng preschool, sa ilalim ng impluwensya ng may layuning patnubay ng mga tagapagturo, ay nakikita ang pagkakaisa ng nilalaman ng akda at ang artistikong anyo nito, nakakahanap ng mga matalinghagang salita at mga ekspresyon dito, nararamdaman ang ritmo at tula ng tula, alalahanin pa ang matalinghagang paraan na ginagamit ng ibang makata.

Ang mga gawain ng kindergarten sa pagpapakilala sa mga bata sa fiction ay binuo na isinasaalang-alang ang mga tampok na nauugnay sa edad ng aesthetic perception na tinalakay sa itaas.

Sa kasalukuyan, sa pedagogy, upang matukoy ang aktibidad ng pagsasalita, na may binibigkas na aesthetic orientation, ang terminong "artistic at speech activity ng mga bata" ay pinagtibay. Sa mga tuntunin ng nilalaman nito, ito ay isang aktibidad na nauugnay sa pang-unawa ng mga akdang pampanitikan at ang kanilang pagganap, kabilang ang pagbuo ng mga paunang anyo ng pagkamalikhain sa pandiwa (pag-imbento ng mga kwento at engkanto, mga bugtong, mga linyang tumutula), pati na rin ang mga imahe at pagpapahayag. ng pananalita.

Binubuo ng guro sa mga bata ang kakayahang makita ang isang akdang pampanitikan. Ang pakikinig sa isang kuwento (tula, atbp.), hindi lamang dapat matutunan ng bata ang nilalaman nito, ngunit maranasan din ang mga damdamin, mga mood na nais iparating ng may-akda. Mahalaga rin na turuan ang mga bata na ihambing ang kanilang nabasa (narinig) sa mga katotohanan ng buhay.

Konklusyon

Ang impluwensya ng fiction sa mental at aesthetic development ng isang bata ay kilala. Ang papel nito ay mahusay din sa pagbuo ng pagsasalita ng isang preschooler. Binubuksan at ipinapaliwanag ng fiction sa bata ang buhay ng lipunan at kalikasan, ang mundo ng damdamin at relasyon ng tao. Binubuo nito ang pag-iisip at imahinasyon ng bata, pinayaman ang kanyang mga damdamin, at nagbibigay ng mahusay na mga halimbawa ng wikang pampanitikan ng Russia.

Ang pamilyar sa fiction ay kinabibilangan ng isang holistic na pagsusuri ng trabaho, pati na rin ang pagganap ng mga malikhaing gawain, na may kapaki-pakinabang na epekto sa pagbuo ng patula na pandinig, isang pakiramdam ng wika at pagkamalikhain sa pandiwang sa mga bata.

Ang sining ng salita ay sumasalamin sa katotohanan sa pamamagitan ng masining na mga imahe, nagpapakita ng pinakakaraniwan, pag-unawa at pagbubuod ng mga katotohanan sa totoong buhay. Tinutulungan nito ang bata na matuto ng buhay, bumubuo ng kanyang saloobin sa kapaligiran. Ang mga masining na gawa, na inilalantad ang panloob na mundo ng mga bayani, ay ginagawang mag-alala, maranasan, bilang kanilang sarili, ang mga kagalakan at kalungkutan ng mga bayani.

Ang kindergarten ay nagpapakilala sa mga preschooler ng pinakamahusay na mga gawa para sa mga bata at, sa batayan na ito, nalulutas ang isang buong hanay ng magkakaugnay na mga gawain ng moral, mental, at aesthetic na edukasyon.

Natuklasan ng mga mananaliksik na ang mga preschooler ay may kakayahang makabisado ang patula na tainga at mauunawaan ang mga pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng prosa at tula.

Binubuo ng guro sa mga bata ang kakayahang makita ang isang akdang pampanitikan. Sa pakikinig sa kwento, hindi lamang dapat matutunan ng bata ang nilalaman nito, ngunit maranasan din ang mga damdamin at mood na nais iparating ng may-akda. Mahalaga rin na turuan ang mga bata na ihambing ang kanilang nabasa (narinig) sa mga katotohanan ng buhay.

Bibliograpiya

1. Alekseeva M.M., Yashina V.I. Mga pamamaraan ng pag-unlad ng pagsasalita at pagtuturo ng wikang Ruso sa mga preschooler: Textbook. 2nd edition. M.; Academy, 2008. 400 p.

2. Gerbova V.V. Mga aralin para sa pagbuo ng pagsasalita sa mga bata. Moscow: Edukasyon, 2004. 220 p.

3. Gurovich L.M. Bata at aklat: Isang aklat para sa isang guro sa kindergarten. Moscow: Edukasyon, 2002. 64 p.

4. Loginova V.I., Maksakov A.I., Popova M.I. Pagbuo ng Pagsasalita ng mga Batang Preschool: Isang Handbook para sa isang Guro sa Kindergarten. Moscow: Edukasyon, 2004. 223 p.

5. Fedorenko L.P. Pamamaraan para sa pagbuo ng pagsasalita sa mga batang preschool. M., Edukasyon, 2007. 239 p.

Naka-host sa Allbest.ru

Mga Katulad na Dokumento

Ang mga gawain ng kindergarten upang maging pamilyar sa mga bata sa fiction. Mga katangian ng mga pangunahing uri ng mga engkanto at mga tampok ng malikhaing pagkukuwento. Mga paraan upang lumikha ng mga malikhaing larawan. Isang hanay ng mga laro at pagsasanay para sa pagbuo ng imahinasyon sa mga preschooler.

term paper, idinagdag noong 11/20/2011


Isang pangkalahatang-ideya ng mga pamamaraan ng pag-aaral ng isang tekstong pampanitikan: pag-uusap, pagpapahayag ng pagbabasa, paraan ng pagkukuwento, pag-aaral sa pamamagitan ng puso. Paraan ng pagtuturo ng fiction sa elementarya. Pagbuo ng aralin gamit ang iba't ibang pamamaraan at teknik.

thesis, idinagdag noong 05/30/2013


Pag-aaral ng kakanyahan at mga pattern ng pag-unlad ng bokabularyo ng mga matatandang preschooler. Mga katangian ng pamamaraan para sa pagtatrabaho sa fiction sa kindergarten. Pagsusuri ng estado ng trabaho sa pagbuo ng bokabularyo ng mga matatandang preschooler sa pagsasanay ng isang institusyong preschool.

thesis, idinagdag noong 10/20/2015


Mga problema sa pagbuo ng aktibidad ng nagbibigay-malay sa mga batang preschool. Mga tampok ng aktibidad ng nagbibigay-malay sa mga batang may mental retardation. Mga klase upang maging pamilyar ang mga bata sa kapaligiran bilang isang paraan ng pagbuo ng aktibidad na nagbibigay-malay.

term paper, idinagdag noong 06/05/2010


Pagsusuri ng mga sikolohikal na katangian ng edad ng preschool upang maging pamilyar ang mga bata sa kalikasan at ipakita ang kahalagahan nito sa pag-unlad at edukasyon ng mga preschooler. Pagsusuri ng pagiging epektibo ng mga anyo at pamamaraan ng gawaing pedagogical upang maging pamilyar ang mga bata sa labas ng mundo.

term paper, idinagdag noong 03/18/2011


Mga anyo ng organisasyon ng trabaho sa pamilyar sa kalikasan. Mga klase ng pangunahing panimula, malalim na cognitive, generalizing at kumplikadong mga uri. Synopsis ng kaganapan para sa pamilyar sa kalikasan sa senior group ng kindergarten na "Walk in nature".

term paper, idinagdag noong 11/18/2014


Ang papel ng fiction sa edukasyon ng mga damdamin at pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata. Mga tampok ng pagbuo ng diksyunaryo ng mga preschooler, mga pamamaraan ng pagpapayaman at pag-activate nito. Ang pagbuo ng bokabularyo ng mga bata na may edad na 6-7 taon sa proseso ng paggamit ng fiction, ang dynamics nito.

thesis, idinagdag noong 05/25/2010


Ang papel ng dula-dulaan sa pagbuo ng pagkatao ng bata. Ang nilalaman ng aktibidad ng pedagogical na naglalayong ipakilala ang mga preschooler sa fiction at pagbuo ng malikhaing aktibidad ng mga bata sa proseso ng mga aktibidad sa teatro at paglalaro.

thesis, idinagdag noong 06/05/2012


Ang halaga ng fiction sa edukasyon ng mga bata. Ang pag-aaral ng mga pangunahing gawain ng kindergarten upang gawing pamilyar ang mga bata sa mga gawa at genre ng alamat. Mga tampok ng pag-unlad ng makasagisag na pananalita ng mga preschooler sa tulong ng mga gawa at genre ng folklore.

term paper, idinagdag noong 10/30/2016


Ang halaga ng mundo ng hayop sa kalikasan at buhay ng tao. Mga gawain at nilalaman ng trabaho sa mga preschooler upang maging pamilyar sa mga ibon. Mga pamamaraan at anyo ng trabaho sa kindergarten kasama ang mga preschooler sa pamilyar sa mga ibon. Ebolusyon at pinagmulan ng mga ibon, anatomya at paglipad.

MOBU "SOSH kasama. Malinovo JV Kindergarten
Tagapagturo: Golozubova O.M.
Abstract ng isang aralin sa pagbabasa ng fiction sa pangkat ng paghahanda na "S. Alekseev "Ang unang gabing ram"
S. Alekseev "Ang unang gabing ram" (nakatuon sa Great Patriotic War)
Mga Gawain: magturo upang i-highlight ang pangunahing ideya ng kuwento; bumuo ng magkakaugnay na pananalita ng mga bata; ang kakayahang sagutin ang mga tanong na may buong sagot; patuloy na magtrabaho sa pagpapayaman ng bokabularyo ng mga bata; patuloy na pagbutihin ang mga diyalogo at monologong anyo ng pananalita; bumuo ng atensyon, pag-iisip at memorya; upang linangin ang paggalang sa mga tagapagtanggol ng Fatherland, para sa alaala ng mga nahulog na sundalo.
Layunin: upang palalimin ang kaalaman ng mga bata sa Great Patriotic War.
Materyal at kagamitan: larawan ng S. Alekseev, larawan ng V. Talalikhin, mga guhit.
Paunang gawain: pagtingin sa mga larawan at mga guhit tungkol sa Dakilang Digmaang Patriotiko, pagbabasa ng mga tula at kwento tungkol sa digmaan, pakikipag-usap sa mga bata tungkol sa digmaan, tungkol sa Dakilang Araw ng Tagumpay.
Trabaho sa diksyunaryo: ram, pasista, bomber, searchlight, kaaway, alas, mga parangal, trigger, motor, Talalikhin. Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon: "Pag-unlad ng pagsasalita", "Cognitive", "Pisikal na pag-unlad".
Pag-unlad ng aralin:
1. sandali ng organisasyon:
Pagbati. Pahayag ng pangalan ng lugar ng tagapagturo.
2. Pagganyak.
a) Pagbasa ng tula ng guro.
Ilan sa mga bayaning iyon
Kaninong mga pangalan ay hindi alam.
Sinama ko sila ng tuluyan
Sa iyong sariling lupain, hindi kilala, digmaan.
b) Pag-uusap

Target: Pagtuturo sa mga bata ng pagkukuwento sa pamamagitan ng pagmomodelo ng mga fairy tale.

Mga gawain:

1. Upang turuan ang mga bata na isalaysay muli at maunawaan ang isang fairy tale batay sa pagbuo ng isang visual na modelo.

2. Makabuo ng kumpleto at nagpapahayag na mga sagot sa mga tanong tungkol sa nilalaman ng kuwento.

3. Patuloy na magturo kung paano lumikha ng mga tunay na bagay mula sa mga kapalit na bagay.

4. Ayusin ang pangalan ng mga ibon, mga bahagi ng katawan ng mga ibon.

5. Upang mabuo sa mga bata ang pag-iisip at imahinasyon, emosyonal na pagtugon, memorya. 6. Upang mabuo ang kakayahang sumunod sa pagbuo ng aksyon sa isang fairy tale.

Mga materyales:

Ang libro ay isang fairy tale: V. Suteev "Anong uri ng ibon ito", isang laruang Goose, isang flannelograph na may malalaking bahagi ng katawan ng iba't ibang mga ibon, mga larawan ng mga ibon (gansa, uwak, sisne, pelican, crane, tandang , peacock) larawan ng isang fox.

Panimulang gawain:

Pagbabasa ng fairy tale na "Anong uri ng ibon ito", pagtingin sa mga guhit para sa fairy tale.

Ang mga bata ay nakaupo sa isang bilog

Q. Guys, tingnan mo kung sino ang bumisita sa amin? (nagpapakita ng laruang gansa sa mga bata).

Gansa: Hello guys! Isa akong gansa! Maganda, mahalaga, matapang na gansa.

T. Anong yabang. At nagbasa kami ng mga lalaki ng isang fairy tale tungkol sa isang gansa na kamukha mo. Ano pangalan niya guys?

Mga sagot ng mga bata.

T. Ang kuwentong ito ay tungkol sa isang hangal na gansa na nagseselos sa lahat ng mga ibon.

Mga bata "Anong uri ng ibon ito."

B. Tama, "Anong uri ng ibon ito." Alalahanin natin ang kwentong ito at sabihin ito.

Ang imahe ng isang malaking gansa ay nakasabit sa flannelograph sa isang gilid.

Ngayon sasabihin natin ang fairy tale na "Anong uri ng ibon ito", gamit ang mga figure - mga kapalit para sa mga character ng fairy tale na ito.

Mga kwentong pambata sa tulong ng mga conditional substitutes.

Naaalala ng mga bata ang balangkas ng fairy tale at sa flenelegraph, sa tabi ng imahe ng gansa, inilatag nila ang "Miracle Bird".

Nagsisimula kaming magkwento. May nakatirang gansa. Siya ay tanga at nagseselos. At kinainggitan ni Gus ang lahat, sinitsit ang lahat. Kahit papaano, minsan nakita ni Gus ………. Nagustuhan ko ang gansa ………. Inalok ng gansa ang sisne.... At sila……

May nakita akong gansa ……………. Nagustuhan ito ng gansa........Nakipagpalitan ng paa ang gansa sa kreyn. Ipinagpalit ng uwak ang malalaking puting pakpak nito sa maliliit nitong itim na pakpak. Mula sa isang paboreal hanggang sa isang maliwanag na buntot ay nagbago. At ang mabait na tandang ay nagbigay kay Gansa ng kanyang suklay, balbas at uwak. Ang gansa ay hindi kamukha ng sinuman.

Sino ang nakilala ng gansa? (kawan ng gansa)

Saan siya tinawag ng kawan ng gansa? (sa parang)

Ano ang ginagawa ng mga gansa sa parang? (nabunot ng damo)

At ang aming hindi pangkaraniwang gansa? (Hindi makabunot ng damo)

Bakit hindi siya marunong mamitas ng damo? (Nakialam ang tuka ng pelikano sa gansa)

Ano ang ginagawa ng mga gansa sa lawa? Paano ang ating gansa? Bakit hindi ka marunong lumangoy?

Sino ang lumitaw sa dalampasigan? (Ang pigura ng isang fox ay lumilitaw sa flenelegraph)

Anong mga konklusyon ang ginawa ng gansa? Ano ang itinuturo sa atin ng kwentong ito?

Mga sagot ng mga bata

V. Magaling! Nagustuhan ko at ng gansa ang paraan ng pagkukuwento mo.

Gansa: Salamat guys! Hindi na ako magyayabang.

Ang aralin ay nagiging libreng aktibidad ng paglalaro ng mga bata sa flannelgraph.

Svetlana Merenkova
Compendium sa pagbabasa ng fiction

Compendium sa pagbabasa ng fiction sa pangkat ng paghahanda para sa paaralan paksa: K. Ushinsky "Blind Horse".

Target: Nanguna sa mga bata na maunawaan ang moral na kahulugan ng gawain.

Mga gawain:

Upang paunlarin ang kakayahan ng mga bata na makinig sa isang gawa, patuloy na magpadala tekstong pampanitikan, ang kakayahang ipahayag ang kanilang saloobin sa mga kaganapan ng isang fairy tale. Pasiglahin ang pagbuo ng inisyatiba at kalayaan ng bata sa pandiwang komunikasyon sa mga matatanda at mga kapantay; upang pagsamahin ang kakayahang bumuo ng mga pang-uri na nagtataglay; bumuo ng pansin sa pandinig; pagyamanin at paganahin ang bokabularyo ng mga bata.

Palakasin ang kakayahan ng mga bata na gumawa ng mga crafts sa isang paraan "break" habang pinapanatili ang nais na hugis ng bagay; bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor at koordinasyon ng kamay-mata.

Bumuo ng mga positibong saloobin sa mga bata kalidad: kabaitan, katapatan, pagtugon; pag-unawa sa mga pamantayan at tuntunin ng pag-uugali; linangin ang pagmamahal sa "aming maliliit na kapatid", maging sanhi ng pagnanais na tumulong sa kanila; palawakin ang abot-tanaw ng mga bata.

Gawaing bokabularyo.

Rogatin, bridle, tatlong sukat, upang maging may sakit, sa mahina, prinsipe, ambi, nang magkakaisa.

Panimulang gawain.

Pagbasa ng mga gawa ni K. Ushinsky, naghahanda kasama ang mga bata ng isang kuwento tungkol sa

K. D. Ushinsky, isang seleksyon ng mga salawikain tungkol sa kabaitan, pagkakaibigan, katapatan, isang eksibisyon ng mga libro ni K. Ushinsky.

Kagamitan.

Larawan at eksibisyon ng mga aklat ni K. D. Ushinsky, mga blangko ng mga contour ng kabayo, may kulay na papel, pandikit, mga thread, mga pusong may kulay na papel na may salawikain "Maghanap ka ng kaibigan, at kung makakita ka, mag-ingat ka", collage "Bukid ng Kabayo".

Visual, verbal, praktikal.

Pagpapakita, mga bugtong, komunikasyong pandiwang, panghihikayat, tanong, mga ulat tungkol sa may-akda.

OD galaw.

1. Organisasyon sandali.

Guys, tingnan kung ano ang mayroon tayo sa grupo. Ano ito?

(Ito ay isang magic box)

Ano sa tingin mo ang nasa loob nito? (mga sagot ng mga bata)

Makinig sa bugtong.

Mayroon silang mga puting kumot

Maraming itim na letra.

Mahalaga sila sa mga tao

Dapat kilala sila ng mga lalaki.

Kung alam mo ang mga titik

At sabay rinig

nakakabighaning kwento.

Alam mo ba kung ilang taon na

Binibigyan tayo ng araw ng liwanag nito.

Bakit mga bulaklak ng tagsibol

At sa taglamig ang mga patlang ay walang laman.

Makikilala mo ang iyong sariling lupain.

Mapayapa, malakas at malaki.

Ito ay isang mabuting kaibigan sa amin,

Basahin ito - alamin para sa iyong sarili!

Kaya ano ito? (Mga Aklat)

(Kinuha ko ang libro sa kahon.)

2. Pagsingit ng mga aklat ni K. Ushinsky.

Kaya sa ating insert, na tayo mismo ang nag-compile, puntahan natin ito, maraming iba't ibang libro at mga gawa. Ano ang pagkakatulad ng lahat ng aklat na ito?

Guys, kilala niyo ba kung sino ito?

(Repasuhin ang larawan ng K. D. Ushinsky)

3. Ang kwento ni K. D. Ushinsky

Ngayon ang aming mga lalaki ay naghanda ng isang kuwento tungkol sa Ushinsky. Pakinggan natin silang mabuti.

Maraming taon na ang nakalilipas sa lungsod ng Tula. na hindi kalayuan sa Moscow, ay ipinanganak Konstantin Dmitrievich Ushinsky. Ang kanyang ama ay isang opisyal, ang kanyang ina ay isang maybahay, siya ay nakikibahagi sa pagpapalaki ng mga anak. Mula sa pagkabata, si Kostya ay isang napaka-mausisa at masigasig na batang lalaki. Nag-aral siya ng mabuti at mahusay.

Pagkatapos ng paaralan, pumasok siya sa Moscow University at naging guro. Konstantin Si Dmitrievich ay nagtrabaho bilang isang guro sa Yaroslavl, St. Petersburg, at maging sa ibang bansa. Siya ay nagkaroon pangarap: turuan ang mga bata na bumasa at sumulat sa paraang madali at kawili-wili para sa kanila. Konstantin Si Dmitrievich ay nagsimulang gumawa ng mga kagiliw-giliw na kwento para sa mga bata, mga engkanto, mga bugtong.

Guys, anong mga gawa ng K. D. Ushinsky ang alam mo? Tungkol kanino ang mga gawang ito?

Magaling. Napakalaki at kawili-wiling eksibisyon, gaano karaming mga kagiliw-giliw na libro. At gusto kong lagyang muli ang aming eksibisyon ng isa pang libro. Tungkol kanino ito? hulaan:

Kaninong buntot ang nandoon at kaninong balabal ang naroon,

Parang lumilipad sa hangin?

Sa ilalim ng hooves mapaglarong

Nagniningning ang mga kislap...

Tumalon at agad na nawala!

Paano ito nahulog sa lupa!

Sino ito! Narito ang isang bugtong...

Ito ay malikot (Kabayo).

Mga bata, anong uri ng hayop ang kabayo? (Gawang bahay).

Didactic na laro "Kanino ito?"

(Pagbuo ng possessive adjectives)

At ito ang ulo (kanino)- ulo ng kabayo

nguso (kanino)- nguso ng kabayo

tainga (kanino)- tainga ng kabayo

mata (kanino)- mata ng kabayo

katawan ng tao (kanino)- katawan ng kabayo

buntot (kanino)- buntot ng kabayo

binti (kanino)- binti ng kabayo

4. Pagbabasa ng fairy tale K. Ushinsky "Blind Horse".

At ngayon iminumungkahi kong makinig ka sa kuwento ni K. D. Ushinsky "Blind Horse".

(Nagbabasa ng fairy tale) .

5. Gawaing bokabularyo.

Guys, may nakita ka bang hindi pamilyar na salita sa gawaing ito?

Masakit - nasaktan.

Ang prinsipe ay ang pinuno ng lungsod.

Unanimous - buong kasunduan sa mga opinyon at aksyon.

Rogatin - isang malaking patpat na may tinidor sa dulo.

Bridle - bahagi ng harness - mga sinturon na may mga bits at reins, na isinusuot sa ulo ng isang harnessed na hayop.

Tatlong sukat - sukat - isang lumang yunit ng kapasidad ng Russia para sa mga bulk solids.

Strekha - ang mas mababang, nakabitin na gilid ng bubong ng isang kahoy na bahay, isang kubo, kadalasang gawa sa pawid.

Naiintindihan mo na ba ang lahat ng mga salita ngayon?

(mga sagot ng mga bata).

6. pisikal na edukasyon.

Ang kabayo ay naghihintay sa akin sa kalsada.

Nagpatalo ito sa isang pulis sa gate,

Ang mane ay naglalaro sa hangin

Malago, napakaganda.

Mabilis na tumalon sa saddle -

Hindi ako pupunta, lilipad ako!

Doon sa kabila ng malayong ilog

Iwagayway ko ang aking kamay sa iyo.

7. Ulitin nagbabasa ng fairy tale. Ushinsky "Blind Horse".

Ang dami naming natutunang bagong salita.

At ngayon iminumungkahi kong makinig ka muli sa fairy tale ni K. Ushinsky "Blind Horse".

Maging komportable.

8. Pag-uusap sa nilalaman.

Tungkol kanino ang kwentong ito?

Sino si Usedom Dogoni - Hangin?

Ano ang minsang nangyari sa mangangalakal?

Sino ang nagligtas kay Usedom?

Ano ang ipinangako ng may-ari sa kanyang kabayo?

Tinupad ba ni Usedom ang kanyang salita?

Paano nangyari na nanatiling bulag ang Catch the Wind?

Ano ang naramdaman ng Catch the Wind? (kalungkutan)

Paano mo naiintindihan ang salita "kalungkutan"?

(Ito ay kapag walang tao sa paligid, kapag masama ang pakiramdam mo at walang tutulong.)

Paano natapos ang fairy tale?

Narito ang muling pagsasalaysay ni K. D. Ushinsky "Blind Horse".

Ano ang itinuro sa iyo ng kwentong ito?

9. Mga salawikain tungkol sa pagkakaibigan, kabaitan.

Guys, sinong magbabasa ng nakasulat sa pisara? (Sa pisara ang salita ay FRIENDSHIP)

Anong mga salawikain tungkol sa kabaitan, pagkakaibigan, katapatan ang alam mo?

"Ang pagkakaibigan ay mas mahalaga kaysa sa pera".

"Ang sinumang nagsinungaling kahapon ay hindi paniniwalaan bukas".

"Mamatay ka, ngunit iligtas ang isang kasama".

"Kilala ang kaibigan sa gulo".

10. Malayang aktibidad ng mga bata.

Guys, bawat isa sa inyo ay may mga kabayo sa mesa. Gawin natin silang napakaganda na may malago na kiling. Makikipagtulungan kami sa may kulay na papel at mga thread. Pagkatapos, kapag handa na ang iyong mga kabayo, ilalagay namin ang mga ito sa isang malaking kulungan ng kabayo na inihanda namin nang maaga at palaging may disenteng pagkain para sa lahat ng mga kabayo.

Paggawa ng collage "Bukid ng Kabayo".

11. Pagninilay.

Ano ang pangalan ng fairy tale?

Ano ang itinuturo sa atin ng kuwentong ito?

Guys, habang nagtatrabaho kayo, may naalala din ako salawikain: "Hanapin ang isang kaibigan, at kung mahanap mo ito, mag-ingat!"

gusto kong magbigay

Mga kaugnay na publikasyon:

Buod ng aralin sa pagbabasa ng fiction na "Puss in Boots"

Buod ng pinagsama-samang GCD para sa pagbabasa ng fiction na "Paglalakbay sa gawain ni S. V. Mikhalkov" Layunin: Upang pagyamanin at i-systematize ang kaalaman ng mga bata tungkol sa gawain ng manunulat ng mga bata na si S. V. Mikhalkov. Mga gawain sa pagwawasto at pang-edukasyon. Pag-unlad.

Synopsis ng GCD sa pagbabasa ng fiction. Tula Y. Akim "Mom" CONSPECT-NOD FOR THE DEVELOPMENT OF SPEECH "Reading fiction." Tula Ako si Akima "MAMA" Mga Gawain: - pukawin ang isang masayang damdamin.

Synopsis ng GCD sa pagbabasa ng fiction. Russian folk tale "Havroshechka" (pangkat ng paghahanda) Layunin: Pagbuo ng isang emosyonal na saloobin sa isang akdang pampanitikan. Itanim ang pagmamahal at paggalang sa mga magulang at iba pang miyembro ng pamilya.

Buod ng GCD sa pagbabasa ng fiction sa gitnang pangkat na "Journey through fairy tales" Layunin: Upang ma-systematize ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga fairy tale sa pamamagitan ng isang laro - isang paglalakbay. Nilalaman ng programa Mga gawaing pang-edukasyon: -patuloy na kilalanin.

Buod ng sitwasyong pang-edukasyon para sa pagbabasa ng fiction na "Tulungan natin ang Cockerel" Abstract ng sitwasyong pang-edukasyon para sa pagbabasa ng fiction "Tulungan natin ang Cockerel" Layunin: upang makilala ang mga bata sa pamamagitan ng paglikha ng isang problemang OS.

Buod ng isang aralin sa pagbabasa ng fiction sa nakababatang pangkat na "The Tale" Mitten "Buod ng isang aralin sa pagbabasa ng fiction sa nakababatang grupo ng fairy tale" Mitten. Layunin: Pagbuo ng interes at pangangailangan para sa pang-unawa.

Abstract ng isang aralin sa pagbabasa ng fiction sa gitnang pangkat na "Fairytale Journey". Municipal autonomous preschool educational institution "Kindergarten ng pinagsamang uri No. 26 Ship" Abstract ng aralin sa.

Synopsis ng GCD sa pagbabasa ng fiction at pagbuo ng pagsasalita. Theatricalization ng fairy tale na "Mitten" Synopsis ng mga direktang aktibidad na pang-edukasyon para sa pagbabasa ng fiction at pag-unlad ng pagsasalita (kasama ang mga bata 3-4 taong gulang) Paksa:.

Abstract ng aralin sa pagbasa ng fiction na “The Magic World of Poetry” Abstract ng GCD para sa pampublikong organisasyon na “Artistic and Aesthetic Development” (Reading fiction) sa paksang: “The Magic World of Poetry” Layunin: Kakilala.

Library ng Larawan:

Buod ng aralin sa seksyong "Pagbasa ng fiction" sa pangkat ng paghahanda sa paksa:

"Pagbabasa ng kwento ni N. Nosov "Mga Pangarap".

Upang makilala ang mga bata sa gawain ng sikat na manunulat ng mga bata na si Nikolai Nosov;

Matutong suriin ang teksto ng akda;

Paunlarin ang interes ng mga bata sa pagbabasa ng fiction, bumuo ng pagkamapagpatawa, malikhaing imahinasyon;

Upang itanim sa mga bata ang kabaitan, katapatan, kasipagan.

Pag-unlad ng aralin

Educator: - Guys, malalaman niyo ba kung kaninong portrait ito?

Ngayon ay muli nating pag-uusapan ang tungkol sa mga pinaka-kagiliw-giliw na gawa ng kahanga-hangang manunulat ng mga bata na si Nikolai Nikolaevich Nosov.

Nais mo bang malaman kung ano ang iba pang mga gawa na isinulat ni N. Nosov? Bakit natin binabasa ang mga ito?

Sino ang maaalala ang pinakasikat na bayani ng kanyang mga libro. Sana makilala mo sila (Dunno).

Kami ay mula sa isang libro - kilala mo kami

Kung naaalala mo, hulaan mo.

Kung hindi mo maalala, ano?

Basahin muli ang libro.

Dunno - ang pinakasikat na shorty ng Flower City. Siya ay napaka-curious, palakaibigan at hindi walang talento.

Tagapagturo: - At ngayon ay maglalaro kami ng mga instrumentong pangmusika, ngunit hindi mga tunay, ngunit mga haka-haka (ginagaya ng mga bata ang pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika)

1. Tumutugtog ako ng biyolin:

Ti-li-li, ti-li-li!

Ang mga kuneho ay sumasayaw sa damuhan

Ti-li-li, ti-li-li!

2. Naglaro ng balalaika:

Usong kalokohan, usong kalokohan!

Ang mga kuneho ay sumasayaw sa damuhan

Usong kalokohan, usong kalokohan!

3. At ngayon sa drum:

Boom Boom Boom! Tram-doon-doon!

Ang mga kuneho ay tumakas sa takot

Mga palumpong, mga palumpong!

Ang mga bata ay nakaupo sa mga upuan.

Tagapagturo: - Guys, naglaro ka ng mga haka-haka na instrumento at nagpapantasya, na iniisip ang iyong sarili bilang mga kuneho. Ngunit wala kang tambol, o balalaika, o tubo. Kaya nag-imbento ka ng isang bagay na wala. Baka kasinungalingan, panloloko? Ano ang pagkakaiba ng panlilinlang at pantasya?

Basahin natin ang kwento ni Nikolai Nosov "Mga Pangarap" at sagutin ang tanong na ito.

Nagbabasa ng kwento.

Mga tanong sa teksto:

1. Alin sa mga tauhan ang nagustuhan mo at alin ang hindi? Bakit?

2. Sino sa mga bayani ang matatawag na mapangarapin, at sino ang sinungaling?

3. Matalinong bata ba si Igor kung marunong magsinungaling "may pakinabang"?

4. Para kanino ang benepisyong ito?

5. Gusto mo bang mapunta sa lugar ni Ira?

6. Bakit hindi nagustuhan nina Stasik at Mishutka ang imbensyon ni Igor?

7. Ano ang pagkakaiba ng kasinungalingan sa pantasya?

8. At paano makakatulong sa atin ang pantasya sa buhay?

Konklusyon: ang pagsisinungaling ay isang masamang katulong. Dapat lagi kang maging tapat, huwag magsinungaling o manlinlang ng sinuman. Ngunit kailangan mong maging kaibigan sa isang magandang fiction, fairy tale, fantasy.

At ano pa ang mga kuwentong nabasa natin kung saan ang bida ay maraming nagpapantasya at nag-imbento? (Baron Munchausen)

Tagapagturo: - Magaling, guys, nakinig ka nang mabuti at samakatuwid ay nasagot mo ang aking mga tanong at nalaman kung ano ang panlilinlang at kung ano ang pantasya.

Buod ng mga klase sa pagbabasa ng fiction. Ang kwento ni G. Ball "Yeltyachok"
Evstoliya Petrova Synopsis ng isang aralin sa pagbabasa ng fiction. Ang kwento ni G. Ball "Yeltyachok"
Aralin sa 1 junior group
Komunikasyon. Pagbabasa ng fiction.
Uri: Kumplikado: komunikasyon + eksperimental - aktibidad sa pananaliksik.
Paksa: Kwento ni G. Ball na "Yeltyachok", itlog.
Mga uri ng aktibidad ng mga bata: Laro, komunikasyon, eksperimentong pananaliksik, produktibo, persepsyon ng fiction.
Mga layunin:
1. Pang-edukasyon na gawain - Upang matutong makinig sa isang gawa na walang visual accompaniment, upang sagutin ang mga tanong, upang maunawaan na ang mga pangalan ng hayop ay nakasalalay sa mga panlabas na palatandaan.
2. Pagbuo ng gawain - Upang paunlarin ang kakayahang kumilos nang sama-sama, ayon sa mga tuntunin. Isaaktibo ang bokabularyo ng mga bata, pagsamahin ang kaalaman tungkol sa kulay na dilaw. Bumuo ng atensyon, pandama na kakayahan ng mga bata.
3. Pang-edukasyon na gawain - Upang linangin ang interes sa mga tradisyon ng Russia, upang bumuo ng isang pag-unawa sa kagandahan at hina ng isang pininturahan na itlog. Itaas ang interes sa mga pang-eksperimentong aktibidad.
Tagapagturo: Petrova Evstoliya Anatolyevna
MKDOU d / s "Birch" P. Listvenichny 2015
Pag-unlad ng aralin:
Educator: Guys, batiin natin.
Ang mga bata ay kumakanta ng pagbati at gumaganap ng mga paggalaw.
Hello mga palad! Clap-clap-clap.
Hello legs! Top-top-top.
Hello mga espongha! Smack-smack-smack.
Hello ngipin! Chok-chok-chok.
Hello cheeks! Plop-plop-plop.
Hello ilong ko! Pim-pim-pim.
Hello mga bisita! Hello sa lahat!
Kaya binati ka namin, umupo ka sa mga upuan. Guys, nakalimutan naming kumustahin ang isa sa aming mga bisita. Sino ang dumating upang bisitahin kami? (sa basket sa harap ng guro ay isang manok, isang manok at isang itlog). Ayun, dumating sa amin ang isang inahing manok at ang kanyang anak na manok. At bakit may itlog pa, hindi mo alam? Makinig sa isang kawili-wiling kuwento.
Educator: Binabasa ang kwento ni G. Balla "Yeltyachok" (text appendix 1)
Tagapagturo:
1. Saan nanggaling ang manok? (mula sa itlog)
2. Ano ang kanyang pangalan? Bakit? (Dilaw dahil dilaw)
3. Paano kumatok ang pula ng itlog sa balat ng itlog? Paano siya tumili?
4. Sino ang kinatatakutan ng manok? (ray)
5. Sino pa ang ginising ng araw? (manok-Redhead, aso-Shustrik at baka)
6. Paano tumawa ang manok? Paano tumahol ang aso? Paano moo ang baka? (pagpapakita ng mga larawan ng gawain).
Tuwang-tuwa ang manok na nakalabas sa itlog at nakita ang napakagandang mundong ito na napapahiyaw siya sa tuwa sa lahat ng oras, tulad ng (pin ... pin ... umihi, at kapag masaya, lagi silang kumakanta at sumasayaw, tara na. maging maliliit na manok, at ako ay magiging inang manok at sumayaw tayo ng masayang sayaw.Educator: Physical education minute
Naglakad-lakad ang manok, Sumunod ang mga bata sa guro, ipapapakpak ang kanilang mga pakpak
Kurutin ang sariwang damo.
At nasa likod niya ang mga lalaki.
Mga dilaw na manok.
-Ko-ko-ko, ko-ko-ko, Nagbabanta sila gamit ang daliri
Wag kang lalayo!
Hilera gamit ang iyong mga paa, itapak ang iyong mga paa
Naghahanap ng butil -
Kumain ng matabang salagubang
Uod ng lupa.
Uminom kami ng tubig Nakahilig, tuwid ang mga braso. Mga squats.
Buong labangan.
Tagapagturo: Guys, ang ina ni Klusha ay may isang manok lamang, ngunit si Zheltyachka ay nababato nang mag-isa, kailangan mo siyang tulungan. Saan nanggaling ang Dilaw? Oo, mula sa isang itlog, tingnan kung gaano karaming mga itlog ang mga bahay para sa mga manok, pareho lang silang lahat, puti, gawin nating maganda, maliwanag. Tingnan mo kung anong mga dekorasyon para sa ating mga bahay ang inihanda ko. Ang itlog ay napakarupok at maaaring masira, kaya dahan-dahang hawakan ito sa iyong palad, tulad nito (pagpapakita, ilagay ito sa isang malambot na napkin at maingat na ilagay sa dekorasyon (mga thermal sticker upang ito ay nasa gitna ng itlog). , ganito (pagpapakita). Kumpletuhin ng mga bata ang gawain. Umupo sa ligtas na distansya mula sa mesa ng guro.
Tagapagturo: At na mahigpit ang ating mga dekorasyon, ipapakita ko na sa iyo ang mahika. Ang tasang ito ay may napakainit na tubig, kaya hindi ka pumunta sa mesa, ngunit tumingin sa dingding ng tasa. (Isa-isang ibinababa ng guro ang mga itlog sa tubig gamit ang isang kutsara, kapag ang mga sticker ay "grab" inilipat niya ito sa malamig na tubig, alisin ang mainit mula sa mesa). (Tunog ng musika ng Pasko ng Pagkabuhay) Lumapit ang mga bata, hanapin ang kanilang itlog, humanga sa kagandahan nito at ilagay sila sa isang espesyal na stand o ilagay ang mga ito sa isang basket kasama ang kanilang ina na manok).
Introspection
Kapag pinaplano ang araling ito, sinubukan kong isaalang-alang ang edad, mga indibidwal na katangian ng mga bata, pati na rin ang mga kinakailangan ng programa at ang rehiyonal na bahagi na magagamit sa mga bata sa edad na ito, ie Easter tradisyon ng pagpipinta at dekorasyon ng mga itlog, Easter laro at mga kanta.
Ang istraktura ng aralin ay pinili na isinasaalang-alang ang mga gawain na itinakda, kaya ang pangunahing bahagi ng aralin ay ang pagbabasa ng gawain at mga tanong sa teksto; Dahil kumplikado ang aralin, ang pangalawang bahagi ay talagang isang malikhaing eksperimento. Sa gitna ng aralin, para sa pagpapahinga at paglipat ng mga bata, ginamit din ang isang sesyon ng pisikal na edukasyon, na sinamahan din ng pangkalahatang kahulugan ng buong aralin.
Sa panahon ng aralin, sinubukan kong gumamit ng iba't ibang paraan: laro, pandiwang, biswal. Mga diskarte: pag-uulit, negosasyon, pagpapakita, pagtatanghal ng bago batay sa kaalaman at karanasan ng mga bata, ang pagiging makulay ng visual na materyal, pagkakaiba-iba nito, saliw ng musika. Sinubukan kong gawing emosyonal at makulay ang aking pananalita, naa-access at kumpleto ang mga paliwanag.
Sinubukan kong sumunod sa mga kinakailangan sa kalinisan (paggamit ng mga napkin, timing) at ang kaligtasan ng mga bata kapag nagtatrabaho sa mainit na tubig.
Itinuturing kong tapos na ang mga gawaing itinakda sa aralin. Ang nagbibigay-malay at emosyonal na interes ng mga bata ay napanatili sa buong aralin. Ang isang magkakaibang diskarte sa mga bata ay isinagawa sa panahon ng pagbabasa ng trabaho (mga sagot sa mga tanong, indibidwal na trabaho habang pinalamutian ang mga itlog. Ang pag-uugali ng mga bata ay aktibo at interesado, na nagpapakita ng kanilang interes at oryentasyon patungo sa zone ng proximal development.
SALAMAT SA IYONG ATENSYON!

Naka-attach na mga file