Aklat ng mga bata na pang-agham at pang-edukasyon. Siyentipiko at pang-edukasyon na panitikan para sa mga bata sa elementarya Mga klasiko ng pang-agham at pang-edukasyon na panitikan

Mga pag-andar ng pang-agham at pang-edukasyon na panitikan

Popular science literature

Tungkol sa appointment popular na panitikan sa agham ang pangalan mismo ay nagsasalita - ang panitikan na ito ay idinisenyo upang ihatid sa mambabasa ang espesyal na kaalaman sa isang pangkalahatang naa-access na anyo. Bilang isang patakaran, maraming mga libro ang pinagsama sa isang serye (halimbawa, "Eureka"), na ang bawat edisyon ay naglalaman ng impormasyon mula sa isang lugar ng kaalaman: kasaysayan, biology, pisika, atbp. Kung sakaling ang panitikan na ito ay tinutugunan sa isang mambabasa na nagsisimula pa lamang makilala ang isang tiyak na larangang pang-agham, hinahangad ng may-akda na magpakita ng bagong impormasyon sa pinakakawili-wiling anyo. Samakatuwid ang mga pangalan ng naturang mga libro, halimbawa, "Nakakaaliw na Physics". Bilang karagdagan, ang impormasyong ito ay sistematiko: ang publikasyon ay karaniwang nahahati sa mga pampakay na kabanata at binibigyan ng isang alpabetikong index, upang ang mambabasa ay madaling mahanap ang impormasyon ng interes. Maaari ring gumamit ng mga kakaibang paraan ng pag-aayos ng teksto, halimbawa, ang anyo ng mga tanong at sagot, tulad ng sa aklat ng I. Akimushkin "The Freaks of Nature". Ang dialogical na anyo ng presentasyon at ang masiglang wika ng presentasyon ay nagpapadali sa pagdama ng materyal at nakakaakit ng atensyon ng mambabasa. Mayroong iba pang mga paraan: ang mga tanyag na teksto ng agham, hindi tulad ng mga siyentipiko mismo, ay hindi gumagana sa mga tuyong katotohanan at mga numero, ngunit nag-aalok sa mambabasa ng kamangha-manghang impormasyon. Ang mga aklat na ito ay nagsasabi tungkol sa kasaysayan ng mga pagtuklas, itinuro ang mga hindi pangkaraniwang katangian ng mga ordinaryong bagay, tumuon sa hindi kilalang mga phenomena at nagbibigay ng iba't ibang mga bersyon upang ipaliwanag ang mga phenomena na ito. Ang mga matingkad na halimbawa at mga ilustrasyon ay nagiging isang obligadong katangian ng naturang mga publikasyon, dahil kadalasan kahit na ang mga mas bata sa paaralan ay bumaling sa gayong panitikan. Kasabay nito, ang tanyag na panitikan sa agham ay nagsusumikap para sa katumpakan, kawalang-kinikilingan, laconic na pagtatanghal, upang hindi ma-overload ang mambabasa ng pangalawang impormasyon, ngunit upang sabihin sa kanya ang tungkol sa mismong kakanyahan ng mga bagay at phenomena ng mundo sa paligid niya.

Sanggunian at encyclopedic na edisyon

Institusyon ng Kultural na Distrito ng Munisipyo

"Salsk Intersettlement Central Library"

Serye

"Mga konsultasyon sa pamamaraan"

Ang pag-unlad ng cognitive na interes sa pamamagitan ng paglahok ng mga bata sa pagbabasa

pang-agham at pang-edukasyon na panitikan

Pamamaraang konsultasyon para sa mga librarian

Salsk, 2011

Pag-unlad ng nagbibigay-malay na interes sa pamamagitan ng paglahok ng mga bata sa pagbabasa ng pang-agham at pang-edukasyon na literatura: metodolohikal na konsultasyon para sa mga librarian / SMCL; comp. :. - Salsk, 2011 .-- 30 p.

Ang metodolohikal na konsultasyon ay magpapakilala sa librarian sa mga pamamaraan ng pagpapahusay ng pagbabasa ng cognitive literature para sa mga bata at kabataan.

Sinabi ni Resp. para sa isyu: direktor ng MRUK "SMCB"

1. Isang sistematikong diskarte sa pag-oorganisa ng pagbasa ng cognitive literature sa mga mambabasa - mga bata.

Pamamaraang konsultasyon.

2. Ang stellar na anak ng planetang Earth.

Ang mga kasanayan sa pagbabasa ng functional (negosyo) ay naitanim mga aralin sa aklatan. Ang mga paksa ng mga aralin sa paghahanda ng mga ulat, abstract, sa pag-instill ng mga kasanayan sa isang malawak na paghahanap at pagpili ng mga mapagkukunan sa tulong ng SBA, mga teknolohiya ng computer ay lalong mahalaga.

Mga interaktibong eksibisyon

Exhibition-survey ... Kung nakilala mo ang isang scientist na nakakaalam ng lahat ng bagay sa mundo, ano ang gusto mong itanong sa kanya? Mga pagpipilian sa disenyo: Whatman paper o mga dahon na hugis bulaklak - mga tanong tungkol sa botanika, mga rocket - tungkol sa espasyo ... atbp.)

Exhibition-vernissage ng mga teknikal na libro at crafts

Exhibition "Scientific Calendar". Inihanda ang mga matrice (isipin ang mga tiyak na petsa mula sa kasaysayan ng mga pagtuklas at imbensyon ng Russia), pinupunan ito ng mga bata. Pagkatapos ang lahat ay natahi sa isang karaniwang kalendaryo, nananatili ito para sa trabaho.

Exhibition-gallery "Mga Mahusay na Siyentipiko". Ang bawat papel ng Whatman ay nakatuon sa isang indibidwal na siyentipiko. Sa whatman paper, punan ng mga bata ang mga hanay: talambuhay, pagtuklas, mga guhit sa paksa (portrait, imbensyon, atbp.).

Sa konklusyon - isang eksibisyon ng mga libro, magasin at poster sa silid-aklatan.

Mga pamamaraan para sa pagpapahusay ng pagbabasa ng cognitive literature para sa mga bata at kabataan

Ang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon ng mambabasa kapag nagtatrabaho sa mga sikat na gawa sa agham

3) Hanapin ang sagot sa tanong na ito - iyon ay, tukuyin ang pangunahing ideya.

4) I-highlight ang bagong impormasyon sa bawat bahagi, sumulat ng mga bagong termino.

5) Upang maunawaan kung bakit ipinakita ang mga katotohanan at ebidensya sa ganoong pagkakasunod-sunod, kung paano sila magkakaugnay.

6) Unawain ang kabuuan, patunayan ang pangunahing ideya ng teksto.

Memo sa mambabasa para sa pagbuo ng isang mensahe sa paksa

1. Pumili ng paksa para sa iyong kwento;

2. Tukuyin kung anong ideya ang iyong patunayan.

3. Pumili ng isang art form para sa iyong kuwento (dialogue, fairy tale,);

4. Kumuha ng siyentipikong materyal sa napiling paksa gamit ang reference apparatus ng library, isang listahan ng sanggunian ng mga sanggunian, paghahanap sa Internet.

5. Piliin mula sa nahanap na materyal ang pinakamahalaga at kawili-wili, ayusin ang materyal sa isang lohikal na pagkakasunud-sunod.

6. Isipin kung paano isalin ang siyentipikong materyal sa isang masining na anyo: sa anong sitwasyon maaaring kailanganin ang siyentipikong impormasyong ito, paano at kung kanino maaaring mangyari ang kaganapan, kung saan matatanggap ng mga bayani ang impormasyong ito; ano ang kailangan nila sa kanila?

7. Gumawa ng balangkas ng iyong kuwento.

8. Tukuyin ang pangunahing ideya ng bawat bahagi, iugnay ito sa pangunahing ideya ng kuwento.

9. Basahin ang iyong ginawa at gumawa ng mga pagwawasto kung kinakailangan.

Ang mga tip na ito ay magiging available at kapaki-pakinabang sa mga mambabasa kung sila ay inilagay sa "Reader's Corner", na nakaayos sa anyo ng isang bookmark, memo.

Mga kapaki-pakinabang na site para sa librarian at mambabasa

Great Soviet Encyclopedia (TSB) http: // bse. /

Agham sa kultura ng channel sa TV http: // www. tvkultura. ru / pahina. html? cid = 576

Mga sikat na mekanika: isang portal tungkol sa kung paano gumagana ang mundo http: // www. popmech. ru / rubric / tema / agham /

Portal batay sa elektronikong bersyon ng journal na "Science and Life" http: // www. nkj. ru /

Russian Academy of Sciences http: // www. ras. ru / index. aspx

Ensiklopedia ng network na "Mga Siyentipiko ng Russia" http: // www. mga sikat na siyentipiko. ru / tungkol sa /

"Chemist": isang site tungkol sa chemistry http: // www. xumuk. ru / organika / 11.html

Electronic library "Science and Technology" http: // n-t. ru /

Mga Elemento: isang sikat na site para sa pangunahing agham http: // elementy. ru /

Kaya, ang sistematiko at may layunin na gawain sa pagsali sa mga bata sa pagbabasa ng mga literatura na nagbibigay-kaalaman ay nakakatulong na makilala ang isang spark ng pag-usisa sa mga bata, makabuluhang palawakin ang mga abot-tanaw ng mga bata, bumuo ng pag-iisip at pagsasalita, at higit sa lahat, gawin ang proseso ng self-education na malikhain, maliwanag at hindi malilimutan.

Panitikan

Belokolenko, pagbabasa ng mga bata sa silid-aklatan: isang sistematikong diskarte // Science sa library. - 2001. - No. 4. - P. 64 - 70.

Golubeva, upang gumana sa mga naka-print na edisyon // School Library. - 2004. - No. 1. - P. 24 - 28.

Mazuryak, Gagarin. Space. Siglo XX. // Silid aklatan. - 2006. - No. 4. - P. 72 - 75.

Selezneva, panitikan sa edukasyon ng pagkamausisa sa mga bata sa edad ng elementarya // Bibliotekovedenie. - 2007. - Hindi. 5. - P.67 - 71.

Shevchenko, L. Sino ang Dapat Maging Pilot sa isang Baha ng Magasin? : mula sa karanasan sa mga peryodiko // Library. - 2007. - No. 10. - P. 59 - 62.

Star Anak ng Planet Earth

(sa ika-50 anibersaryo ng paglipad sa kalawakan)

Pag-uusap para sa mga mambabasa sa gitnang paaralan

, Pangunahing Librarian

Makabagong pamamaraan

departamento ng MRUK "SMCB"

Ang pangarap ng kalawakan ay marahil ang isa sa pinakaunang isinilang ng sangkatauhan. At maingat na dinala ito ng mga tao sa loob ng millennia. Ang mahiwagang mundo ng mga bituin ay umaakit sa mga astronomo at pilosopo ng Sinaunang Roma at Sinaunang Greece, ang Renaissance at ang panahon ng mga dakilang pagtuklas sa heograpiya. Ang pangarap na lumipad sa mga bituin ay palaging kasama ng isang tao.

Ngayon, nararapat nating ipagmalaki na ang unang artipisyal na satellite ng Earth ay nilikha ng mga siyentipiko ng ating bansa, na ang ating mga awtomatikong istasyon ay inilunsad sa unang pagkakataon sa malapit at malalayong mundo - ang Buwan, Mars, Venus, at ang ating kababayan na si Yuri. Si Alekseevich Gagarin ang naging unang tao sa Uniberso.

Noong Abril 12, 1961, isang mensahe ang ipinalabas sa lahat ng radyo : "Ito ang nagsasalita sa Moscow! Gumagana ang lahat ng mga istasyon ng radyo ng Unyong Sobyet! Oras ng Moscow 10 oras 2 minuto. Nagpapadala kami ng ulat ng TASS tungkol sa kauna-unahang manned flight sa mundo sa outer space. Abril 12, 1961 sa Unyong Sobyet ay inilunsad sa orbit sa paligid ng mundo muna sa world spaceship - satellite "Vostok" na may sakay na lalaki. Ang piloto - kosmonaut ng spacecraft - satellite "Vostok" ay isang mamamayan ng Unyong Sobyet, ang piloto na si Yuri Alekseevich Gagarin.

Ang hinaharap na kosmonaut na si Gagarin ay ipinanganak noong Marso 9, 1934 sa nayon ng Klushino, Gzhatsky District, Smolensk Region. Ang ama at ina ay mga magsasaka. Tawa ng tawa si Yuri Alekseevich nang kumalat ang tsismis sa ibang bansa na nagmula siya sa isang marangal na pamilya ng mga prinsipe ng Gagarin, na nagmamay-ari ng mga palasyo at serf bago ang rebolusyon.

Pagkatapos umalis sa paaralan, pumasok si Yuri sa Lyubertsy vocational school. Pagkatapos ay nag-aral ako sa Saratov Industrial College. Sineseryoso niya ang pagtuturo, nais niyang malaman hangga't maaari, upang matutunan ang lahat nang mabilis hangga't maaari. Nagtapos siya sa paaralan at teknikal na paaralan na may karangalan.

Binasa ni Yuri Alekseevich ang mga gawa ni Jack London, Jules Verne, Alexander Belyaev. Nagkaroon ng pila para sa mga nobelang science fiction sa library. Ang mga libro ay ipinasa mula sa kamay hanggang sa kamay, muling sinabi sa mga kaibigan. Ang binata ay tinamaan ng perspicacity ng mga pang-agham na pananaw ni Tsiolkovsky tungkol sa nalalapit na hitsura ng hindi lamang mga jet plane, kundi pati na rin ang mga rocket sa kalawakan. Si Yuri Alekseevich mismo ang nagsabi na ang kanyang "kosmiko" na talambuhay ay nagsimula sa isang ulat sa mga gawa ni Tsiolkovsky.

Oktubre 25, 1954 isang makabuluhang kaganapan sa buhay ng isang binata ang naganap - sa unang pagkakataon ay dumating siya sa Saratov flying club. "Naaalala ko ang araw ng unang pagtalon mula sa parachute, - naalala ni Yuri Alekseevich, - ang eroplano ay maingay, labis akong nag-aalala. Hindi ko narinig ang utos ng instructor, nakita ko lang ang gesture niya - oras na! Tumingin ako sa ibaba, doon, naghihintay ang mga kaibigan ko sa flying club. Kailangan mong ipakita ang iyong kakayahan, ngunit hindi ang iyong takot."

Pagkalipas ng isang taon, ginawa ni Yuri Gagarin ang kanyang unang independiyenteng paglipad sa isang sasakyang panghimpapawid ng Yak - 40. Pagkatapos ng pagtatapos mula sa teknikal na paaralan ng Saratov at pag-aaral sa flying club, ipinagpatuloy ni Yuri Gagarin ang kanyang pag-aaral sa Orenburg Aviation School.

Ang mga taon ng pag-aaral sa Orenburg ay kasabay ng mga unang tagumpay ng Sobyet sa pagsakop sa kalawakan - ang una at pangalawang artipisyal na mga satellite ng lupa. Sa pangalawang unmanned spacecraft - ang satellite, ang mga asong Belka at Strelka, 28 mice, 2 daga, insekto, halaman, ilang microbes, isang lalagyan na may mga tray ng balat ng tao ay pumasok sa orbit. Nagulat ang mga tao: nangangahulugan ito na ang isang tao ay maaaring lumipad ...

Noong Disyembre 9, 1959, sumulat si Yuri Gagarin ng isang aplikasyon na may kahilingan na i-enroll siya sa grupo ng pagsasanay sa kosmonaut. Sa mahigit tatlong libong kandidato, 20 katao ang napili, na kasama sa Cosmonaut Training Center.

Ang unang cosmonaut corps ay binubuo ng anim na tao:,.

Sa pamamagitan ng desisyon ng Komisyon ng Estado, ang unang kumander ng Vostok spacecraft para sa unang paglipad sa kalawakan sa kasaysayan ng sangkatauhan ay hinirang na piloto - senior lieutenant Yuri Alekseevich Gagarin.

Bakit ka naging numero unong kosmonaut? Narito kung paano sinabi mismo ni Yuri Alekseevich ang tungkol dito: "Bata pa ako, malusog, at maganda ang pakiramdam ko tungkol sa paglipad at skydiving." At si Nikolai Petrovich Kamarin, ang unang direktor ng paglipad, ay nagbigay ng isang mas tiyak na katangian: guwapo, matalino, matamis, kaakit-akit, atleta, piloto, matapang, may isang prinsipe na apelyido, mula sa mga ordinaryong magsasaka.

Ang mga kosmonaut ay nanirahan malapit sa Moscow, sa isang lugar na ngayon ay tinatawag na "Star City". Kinailangan kong magtrabaho nang husto at mag-aral ng marami. Maraming oras ang ginugol sa pisikal na pagsasanay. Naranasan ng mga kosmonaut sa hinaharap ang estado ng kawalan ng timbang sa isang silid ng paghihiwalay, sa isang silid ng init na may nakapapasong hangin.

Siyam na buwan bago ang paglunsad, noong tag-araw ng 1960, nakita ko ang Vostok spacecraft sa unang pagkakataon. Isipin kung ano ang kanyang sorpresa na ang shell ng barko ay dapat uminit sa pagpasok sa makakapal na layer ng atmospera hanggang sa ilang libong degrees.

Ang spacecraft ay binubuo ng dalawang compartments. Ang una ay "residential". Ito ang sabungan na may kagamitan sa pagtatrabaho. Ang pangalawang kompartimento - na may pag-install ng pagpepreno, na siniguro ang landing ng barko. Ang pinakamalaking bagay sa sabungan ay ang upuan. Ang isang tirador ay naka-mount sa loob nito. Sa utos, ang upuan kasama ang tao ay nahiwalay sa barko .. Ang upuan ay naglalaman din ng isang rescue boat, isang supply ng mga probisyon, isang radyo para sa komunikasyon kung sakaling may emergency na landing sa tubig, at isang supply ng mga gamot. Para sa kung ano ang ginawa sa labas ng barko, ang piloto ay nagbantay sa mga bintana, ang salamin na kung saan ay hindi mas mababa sa lakas sa bakal. Proteksyon mula sa maliwanag, hindi katulad ng sa Earth, ang sikat ng araw ay ibinigay ng mga kurtina. Upang matiyak ang normal na kondisyon ng pamumuhay, naka-install ang mga device at system sa cabin ng barko.

Ang spacecraft ay inilunsad sa kalawakan sa pamamagitan ng isang multistage rocket. Sa sandaling ang barko ay umabot sa isang tiyak na taas, humiwalay ito mula sa paglulunsad ng sasakyan at nagpatuloy sa kanyang paglipad sa sarili nitong bilis na humigit-kumulang walong kilometro bawat segundo.

Ang araw bago ang paglulunsad, ang punong taga-disenyo ng spacecraft, si Sergei Pavlovich Korolev, ay muling pinaalalahanan si Yuri Alekseevich ng napakalaking panganib, labis na karga at kawalan ng timbang, at posibleng ibang bagay na hindi alam. Ngunit ang dalawampu't pitong taong gulang na kosmonaut ay may malaking pananampalataya sa punong taga-disenyo at sa kanyang tagapagturo.

Nagsimula ang paglipad ni Gagarin sa kanyang sikat na parirala: "Pumunta ka!" Ang footage ng pelikula ng makasaysayang kaganapang ito ay nagdala sa amin ng isang ngiti na nagliliwanag sa mukha ni Gagarin sa simula. Mula sa mga memoir ng German Titov: "Sa sandaling inilunsad ang rocket, nagkaroon ng napakalaking dagundong, apoy at usok. Ang rocket ay napakabagal sa pag-angat mula sa launch pad, pagkatapos ay ang bilis nito ay nagsimulang mabuo, Ngayon ito ay nagmamadali na tulad ng isang makinang na kometa ... Ngayon ito ay nawala sa aking mga mata."

Ganito mismo inilarawan ni Yuri Gagarin ang kanyang paglipad: "Ang mga rocket engine ay nakabukas sa 9 na oras 07 minuto. Ang kasikipan ay nagsimulang lumaki kaagad. Ako ay literal idiniin sa upuan. Sa sandaling nabasag ng "Vostok" ang mga makakapal na layer ng atmospera, nakita ko ang Earth. Lumipad ang barko sa malawak na ilog ng Siberia. Ang pinakamagandang tanawin ay ang abot-tanaw - isang strip na pininturahan ng lahat ng mga kulay ng bahaghari na naghihiwalay sa Earth sa liwanag ng sinag ng araw mula sa itim na kalangitan. Kapansin-pansin ang umbok, ang pag-ikot ng Earth. Tila ang buong Earth ay napapalibutan ng isang halo ng maputlang asul na kulay, na sa pamamagitan ng turkesa, asul at lila ay nagiging mala-bughaw-itim ... ".

Paminsan-minsan lamang iniulat ng tagapagsalita ang ulat ni Yuri Gagarin tungkol sa lahat ng mga yugto ng paglipad:

"I-reset ang head fairing. Nakikita ko ang Earth. Ang paglipad ay matagumpay. Ang estado ng kalusugan ay mabuti. Lahat ng device, lahat ng system ay gumagana nang maayos. Naka-on ang solar orientation. Pansin! Nakikita ko ang abot-tanaw ng Earth! Napakagandang halo. Una, isang bahaghari mula sa pinakaibabaw ng Earth. Napakaganda…"

Sa 10 oras 55 minuto, 108 minuto pagkatapos ng pagsisimula, ang "Vostok" ay ligtas na nakarating sa rehiyon ng Saratov malapit sa nayon ng Smelovka.

Sa isang maliwanag na kulay kahel na spacesuit, ang astronaut ay mukhang kakaiba sa mga lokal, na natatakot na lumapit sa kanya.

Bumaba ang spacecraft malapit sa isang malalim na bangin. Ayon sa mga alaala, ang barko ay naging itim, nasunog, ngunit tila sa kanya ay mas maganda at mahal kaysa bago ang paglipad.

Ang unang paglipad sa kalawakan ay maikli ayon sa mga pamantayan ngayon, ngunit ito ay isang malaking hakbang para sa sangkatauhan sa hinaharap. Ang pangunahing resulta nito: "Maaari kang mabuhay at magtrabaho sa kalawakan!" Si Yuri Gagarin, sa kanyang katapangan, pagsusumikap, at dedikasyon, ay pinatunayan na ang mga kakayahan ng tao ay hindi mauubos. Isang bagong propesyon ang lumitaw sa Earth - isang astronaut.

Si Yuri Gagarin ay nauuna bawat oras sa oras kung saan siya nakatira ... Ang balita ng kanyang kalunos-lunos na pagkamatay sa isang pag-crash ng eroplano sa panahon ng isang training flight ay nagulat sa buong mundo. Upang maging kapantay niya, hindi sapat para sa lahat ng tumuntong sa pagtanda na humanga sa Cosmonaut No. 1. Nagmana tayo ng aral sa kanyang buhay. Ipinangalan sa kanya ang mga kalye at parisukat ng maraming lungsod sa mundo, isang menor de edad na planeta at isa sa pinakamalaking bunganga sa dulong bahagi ng Buwan.

Alalahanin natin ang mahahalagang pangyayari sa buhay ng unang kosmonaut at sagutin ang mga tanong sa pagsusulit.

1. Kailan at saan ipinanganak si Yuri Gagarin?

2. Saan nag-aral si Yuri Gagarin?

(vocational school sa Lyubertsy, industrial technical school sa Saratov, flying club sa Saratov, Flight aviation school sa Orenburg, Military Academy sa Moscow)

3. Kailan naganap ang unang paglipad sa kalawakan?

4. Sino, bukod sa tao, ang nakadalaw sa kalawakan?

(mga asong Laika, Belka at Strelka, daga, daga, langaw)

5. Saang kosmodrome lumipad ang unang manned spacecraft? (cosmodrome "Baikonur)

6. Ano ang pangalan ng barkong dinala ni Yuri Gagarin sa langit?

("Vostok-1")

7. Gaano katagal ang paglipad sa kalawakan ni Yuri Gagarin sa paligid ng Earth?

(1 oras 48 min.)

8. Pangalanan ang kosmonaut # 2 - ang understudy ni Yuri Gagarin. ()

Panitikan

1. Dokuchaev, V. Gagarin's Lesson. - M., 1985 .-- 144s.

2. Ivanova, Gagarina: oras ng mga mensahe // guro ng klase. - 2006. - No. 2. - P. 110 - 118.

3. Solovyova, anak ng planetang Earth: komposisyong pampanitikan at musikal // Mga aklat, tala at laruan ... - 2007. - № 2. - P.34 - 37.

Aklat na pang-agham at pang-edukasyon para sa isang preschooler.

"Ang likas na bata ay isang matanong na explorer, isang tumutuklas ng mundo. Kaya't hayaan ang isang kahanga-hangang mundo na magbukas sa harap niya sa mga buhay na kulay, maliwanag at makulay na mga tunog, sa isang fairy tale, sa isang laro." (V.A. Sukhomlinsky).

Ang mga bata ay mga explorer ng mundo. Ang katangiang ito ay likas sa kanila.

Bawat taon ang larangan ng mga nakikilalang bagay at phenomena ay lumalawak sa mga bata, kinakailangan na patuloy na isali ang bata sa aktibidad na nagbibigay-malay, itulak siya ng mga katanungan, isang problema upang siya mismo ay nais na matuto ng mas kawili-wili at kinakailangan hangga't maaari. Ang isa sa mga posibleng paraan ng pagtuturo ng aktibidad na nagbibigay-malay ay ang pamilyar sa mga bata sa pang-agham at pang-edukasyon na panitikan. Ito ay pang-agham at pang-edukasyon na panitikan na kayang tumagos sa nakapaligid na mundo, kalikasan, sa buhay na kumukulo sa paligid ng isang tao, anuman siya.

Ang panitikang pang-agham at pang-edukasyon ay may sariling klasipikasyon: siyentipiko at pang-edukasyon, aktwal na siyentipiko at pang-edukasyon at ensiklopediko.

Siyentipiko at pang-edukasyon na panitikanay hindi nagbibigay ng impormasyon - pinalalawak nito ang mga abot-tanaw ng mambabasa, dinadala siya sa isang tiyak na lugar ng kaalaman, at "dinadala siya" kapwa sa tulong ng panitikan ng fiction, at salamat sa isang detalyadong kuwento tungkol sa mga siyentipikong katotohanan, at paggamit isang bilang ng pagpapasikat ng mga pamamaraan, pamamaraan at elemento na higit na katangian ng mass literature. ...

Ang pangunahing layunin pang-agham - nagbibigay-malay na libro ay ang pagbuo at pag-unlad ng aktibidad ng nagbibigay-malay ng mambabasa.

Ang mga librong pang-agham at pang-edukasyon para sa mga bata ay binubuo ng mga librong pang-agham at masining tungkol sa kalikasan; makasaysayan at kabayanihan-makabayan panitikang pambata; mga libro tungkol sa mga kotse; bagay; mga propesyon; mga sangguniang aklat at, sa wakas, mga inilapat na aklat ng "alam at magagawa" na uri.

Sa isang siyentipiko at masining na aklatpinag-uusapan natin ang tungkol sa mga tiyak na bayani at mga kaganapan, ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng masining na imahe ng bayani (ang mga kuwento ni V. Bianchi). Nakakatulong ito upang maitanim sa mga bata ang mga kasanayan sa pang-agham na pag-iisip, bubuo ng interes sa pag-iisip.

Ang isang pang-agham at pang-edukasyon na libro ay nagbibigay sa mga bata ng maximum na materyal na kinaiinteresan nila. Ito ay naa-access at nakakaakit na impormasyon tungkol sa isang kaganapan at kababalaghan. Nakakatulong ito upang maitanim sa mga bata ang kasanayan at pagnanais na gamitin ang magagamit na sangguniang literatura (encyclopedia "What is? Who is?"). Ang isang pang-agham at pang-edukasyon na libro ay umiiwas sa mga termino, gumagamit ng mga pangalan. Ang pangunahing layunin ng isang librong pang-agham at pang-edukasyon ay magbigay ng ilang mga ideya sa mga bata, buksan ang mundo para sa kanila, ilabas ang aktibidad ng pag-iisip, at ipakilala ang isang maliit na tao sa malaking mundo.

Isang maikling pangkalahatang-ideya ng gawain ng mga manunulat na nagtrabaho sa genre ng pang-agham at pang-edukasyon na panitikan para sa mga bata.

Ang pagkamalikhain ng B. Zhitkov, V. Bianchi, M. Ilyin ay nakatulong sa pagbuo ng genre ng pang-agham at pang-edukasyon na panitikan para sa mga bata.

May mga kwento, kwento ng mga naturalista, manlalakbay, mga kwentong pang-agham na engkanto. Sumulat siya tungkol sa kalikasan M. Zverev : maraming gawa sa paksang ito pagkatapos ng digmaan: "Reserve of the colorful mountains", "Story about animals and birds", "Sino ang mas mabilis na tumatakbo", atbp.

Manunulat I. Sokolov - Mikitovnagsulat ng mga kwento, sanaysay, liriko na tala tungkol sa kalikasan, ang fairy tale na "Salt of the Earth", "Stories of a Hunter" (1949), "Spring in the Forest" (1952), atbp. Isinulat ni G. Skrebitsky ang kanyang unang libro para sa mga bata "In Troubled Days" noong 1942 g. at mula noon ay nagsusulat siya ng mga kwento, kwento, sanaysay tungkol sa kalikasan: "Wolf", "Crow and Raven", "Bear", "Squirrel", "Amphibians".

Kaukulang Miyembrong Academician ng Pedagogical Sciences ng RSFSR, Doctor of Biological Sciences N. Verzilin noong 1943 isinulat niya para sa mga bata ang aklat na "The Clinic in the Forest", kalaunan ay "In the Footsteps of Robinson", "How to Make a Herbarium", "Plants in Human Life" (1952).

Sumulat siya ng mga kwento at kwento tungkol sa kalikasan N.M. Pavlova "Treasure of January", "Yellow, White, Spruce", atbp. Itinakda ng mga manunulat ang kanilang sarili hindi lamang nagbibigay-malay, kundi pati na rin ang mga gawaing pang-edukasyon, na nakakaakit sa isip, pakiramdam at imahinasyon ng mambabasa. Mga aklat ni M. Ilyin , na nagsasabi tungkol sa agham na "Ang araw ay nasa mesa", "Anong oras na", "Ang kuwento ng dakilang plano" ay tunay na mga aklat ng pananaw sa mundo. Ang kanyang mga gawa ay may malaking ideolohikal - aesthetic at pedagogical na kahalagahan. "Sa agham ay may buhay at tula, kailangan mo lang silang makita at maipakita," sabi niya at alam kung paano gawin ito, ay isang tunay na makata ng agham. Sa panitikan ng natural na kasaysayan N. Romanova nagsulat "tungkol sa pinakamaliit at pinakamaliit na species, Yu. Linnik - sa panggagaya, Yu. Dmitriev - tungkol sa mga nabubuhay na nilalang na malapit sa isang tao at mga kapitbahay niya sa planeta. Ang lahat ng ito ay mga aspeto ng parehong malaki, modernong-tunog na tema ng kalikasan na kailangan ng isang bata. Ang panitikan na ito ay nagbibigay ng kaalaman sa bata, iginiit ito sa pag-iisip: ang mga pag-uusap tungkol sa pag-ibig sa kalikasan sa kawalan ng kaalaman tungkol dito ay walang laman at walang kahulugan.

Para sa mga libro M. Ilyina, B. Zhitkovanailalarawan sa pamamagitan ng mahusay na nagbibigay-malay na halaga, ipinahihiwatig nila ang pagkatalo ng siyentipikong pag-iisip kasabay ng kaakit-akit, kumikinang na katatawanan. Ang trabaho ng B. Zhitkova para sa 4 na taong gulang na mamamayan "Ano ang nakita ko", kung saan ang may-akda ay nagbibigay ng mga sagot sa mga tanong ng maliit na "bakit". Ang pagpapakilala ng elementarya na pang-agham na kaalaman sa artistikong tela ng mga gawa ay isang mahalaga, ngunit hindi lamang ang merito ng aklat na What I Saw, ay hindi lamang isang encyclopedia, ngunit isang kuwento tungkol sa buhay ng isang maliit na bata ng Sobyet, mga taong Sobyet. Sumulat siya tungkol sa kalikasan at gumuhit ng mga hayop E.I. Charushin ... Si E. Charushin ay isang manunulat na pinakamalapit kina V. Bianchi at Prishvin. Sa mga aklat ni V. Bianchi interes sa siyentipikong pagmamasid sa kalikasan at isang tumpak na paliwanag ng mga gawi ng mga hayop. Ang pagnanais na ihatid sa maliit na mambabasa ang kagandahan ng nakapaligid na mundo ay ginagawang katulad ni E. Charushin si M. Prishvin, na walang pagod na ipinangaral ang ideya ng pagkakaisa ng tao at kalikasan, ang kinakailangang "kamag-anak" na atensyon ng tao sa mundo sa paligid. kanya.

N.I. Sumulat si Sladkov ng mga maikling liriko na kwento tungkol sa kalikasansa kanyang koleksyon na "Silver Tail", "Bear Hill".

Ang panitikang pang-agham at pang-edukasyon ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang makabuluhang pagkakaiba-iba ng genre - ito ay mga kwento, kwento, engkanto at sanaysay.

Mga kwentong engkanto tungkol sa gawain ni E. Permyak "Paano niya ikinasal ang apoy sa tubig", "Paano ginamit ang samovar", "Tungkol kay lolo Samo" at iba pa. V. Levshin dared cheerfully, na may isang nakakaaliw na imbensyon upang ipakilala ang mga batang bayani sa kahanga-hangang lupain ng matematika "Travel to Dwarf". Lumilikha si E. Veltistov ng isang fairy tale na "Electronic - isang batang lalaki mula sa isang maleta", "Gum-Gam" ay naiimpluwensyahan ng mga kontemporaryong manunulat.

V. Arseniev "Mga Pagpupulong sa Taiga", mga kwento ni G. Skrebitsky. V. Sakharnov "Paglalakbay sa Trigle", mga kwento ni E. Shim, G. Snegirev, N. Sladkov ay nagbubukas sa harap ng mga mambabasa ng mga larawan ng buhay sa iba't ibang bahagi ng Earth.

Ang espesyal na katangian ng pang-unawa ng mga bata, ang oryentasyon nito patungo sa aktibidad, ay naging sanhi ng paglitaw ng isang bagong uri ng libro - ang encyclopedia. Sa kasong ito, hindi namin ibig sabihin ang mga sangguniang publikasyon, ngunit ang mga akdang pampanitikan para sa mga bata, na nakikilala sa pamamagitan ng isang espesyal na pampakay na lawak. Isa sa mga unang encyclopedia ng mga bata ay ang Lesnaya Gazeta ni V. Bianchi.

Ang karanasang ito ay ipinagpatuloy ni N. Sladkov "Podvodnaya Gazeta". Mayroong maraming mga larawan sa loob nito, nagbibigay sila ng visual na kumpirmasyon ng teksto.

Kaya, nakikita natin na ang mga posibilidad ng isang librong pang-agham at pang-edukasyon ay malaki. Ang karampatang paggamit ng isang librong pang-agham at pang-edukasyon ay nagbibigay sa mga bata ng:

1. Bagong kaalaman.

2. Pinalalawak ang abot-tanaw.

3. Nagtuturo na makakita ng matalinong kausap sa aklat.

4. Pagpapalaki ng kakayahan sa pag-iisip.

Ang sistema ng edukasyon sa preschool ngayon ay tinatawag na maging link kung saan dapat malikha ang mga kondisyon para sa libreng pag-unlad ng mga kakayahan ng bata.

Ito ay maaaring makamit sa proseso ng pagtatrabaho sa isang pang-agham at pang-edukasyon na libro, na nagiging para sa mga bata hindi lamang isang tagapagdala ng bagong kaalaman, ngunit hinihikayat din silang matuto ng higit at higit pang bagong impormasyon.

Napakahalaga sa panahong ito (senior preschool age) na ayusin ang trabaho sa paraang malayang makapag-navigate ang mga bata sa sanggunian at encyclopedic literature sa hinaharap, lagyang muli ang kanilang mga bagahe hindi lamang dahil sa kaalamang natamo mula sa mga may sapat na gulang, ngunit ginagabayan din. sa pamamagitan ng kanilang sariling mga pangangailangan upang matuto nang higit pa. mas makilala pa.

Panitikan:

Gritsenko Z.A. "Pakikipag-ugnayan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool kasama ang pamilya sa samahan ng pagbabasa sa bahay." M. 2002 (compilation ng isang home library)

Gritsenko Z.A. Panitikan ng mga bata, Mga Paraan ng pagpapakilala sa mga bata sa pagbabasa - Moscow: Academy, 2004

Gritsenko Z.A. "Send me good readings" isang gabay para sa pagbabasa at pagsasabi sa mga bata 4-6 taong gulang (na may mga alituntunin) - Moscow: Education, 2001

Gritsenko Z.A. "ilagay ang iyong puso sa pagbabasa" isang gabay para sa mga magulang sa pag-aayos ng pagbabasa para sa mga preschooler - Moscow: Edukasyon, 2003

Gurovich L.M., Beregovaya L.B., Loginova V.I. V.I. Piradova Bata at Aklat: Isang Gabay para sa mga Guro sa Kindergarten. - 3rd ed., Rev. at idagdag. - SPb., 1999. - P.29.2

Ipadala ang iyong mabuting gawa sa base ng kaalaman ay simple. Gamitin ang form sa ibaba

Ang mga mag-aaral, nagtapos na mga mag-aaral, mga batang siyentipiko na gumagamit ng base ng kaalaman sa kanilang pag-aaral at trabaho ay lubos na magpapasalamat sa iyo.

Nai-post sa http://www.allbest.ru/

Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation

Kagawaran ng Edukasyon ng Pamamahala ng Rehiyon ng Vladimir

Institusyon ng badyet na pang-edukasyon ng estado ng pangalawang bokasyonal na edukasyon ng rehiyon ng Vladimir

"Yuryev-Polsky Industrial and Humanitarian College"

GRADUATE QUALIFICATION WORK

Paksa: Mga pamamaraan at pamamaraan para sa pagtatrabaho sa siyentipiko at nagbibigay-malay na panitikan sa mga aralin sa pagbasa sa panitikan

Kiosa Alexander Sergeevich

Superbisor:

guro ng wikang Ruso

Panteleeva Tatiana Anatolievna

Yuryev-Polsky 2013

Panimula

Kabanataako. Tisang teoretikal na katwiran

2. Ang kasaysayan ng pag-unlad ng siyentipiko at pang-edukasyon na panitikan

3. Mga genre ng siyentipikong at pang-edukasyon na panitikan

4. Sikolohikal na katangian ng mga nakababatang estudyante

5. Mga paraan ng pagtatrabaho sa siyentipiko at pang-edukasyon na literatura sa mga aralin ng literary reading sa elementarya

6. Pagbubuo ng interes sa pagbabasa sa mga junior schoolchildren sa pamamagitan ng paggamit ng siyentipiko at pang-edukasyon na panitikan sa mga aralin sa pagbasa sa panitikan.

KabanataII. Oeksperimental-praktikal na gawain sa paksa ng pananaliksik

Konklusyon

Bibliograpiya

Mga aplikasyon

Panimula

Ang nabagong mundo sa paligid natin, ang mga nabagong panlipunang priyoridad at ang bilog ng mga interes ng modernong bata ay naglagay ng ilang mga katanungan bago ang pamamaraan ng pagtuturo ng panitikan sa paaralan, isa na rito ang tanong ng lugar at papel ng siyentipiko at pang-edukasyon na panitikan. sa sistema ng edukasyong pampanitikan sa elementarya. Sa maraming paraan, ang gayong atensyon sa siyentipikong at pang-edukasyon na literatura, na pantulong at, natural, opsyonal para sa pag-aaral, ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng pag-install ng paaralan ngayon sa komprehensibong pag-unlad ng mga mag-aaral at, higit sa lahat, sa pagbuo ng independyente, kritikal at pag-iisip ng pananaliksik. Gayunpaman, ang pang-agham at pang-edukasyon na panitikan mismo ay radikal na nagbago sa nakalipas na dalawang dekada, matatag na pumasok sa buhay ng mga matatanda at bata, tumagos sa proseso ng edukasyon sa paaralan. Kaya, ang oras ay dumating para sa isang teoretikal na pagpapatibay ng pamamaraan para sa pag-aaral ng panitikang ito sa paaralan.

Sa mga manwal na pang-edukasyon at pamamaraan, ang nilalaman ng seksyong "Mga pamamaraan ng pagtatrabaho sa literatura na pang-agham at pang-edukasyon sa elementarya" ay hindi sapat na naka-highlight. Gayunpaman, kailangang maunawaan ng isang modernong guro sa elementarya kung anong lugar at anong papel ang ginagampanan ng panitikang siyentipiko at pang-edukasyon sa sistema ng edukasyong pampanitikan sa elementarya.

Halos walang sinasabi tungkol sa oryentasyon ng nakababatang mag-aaral bilang mambabasa sa mundo ng siyentipikong at pang-edukasyon na panitikan. Ang panitikang ito ay bihirang kasama sa mga listahan ng rekomendasyong babasahin. Gayunpaman, ang pag-unlad ng isang modernong mag-aaral-mag-aaral ay imposible kung wala ang kanyang apela sa siyentipiko at pang-edukasyon na literatura, dahil ang pagbabasa nito ay nagpapalawak ng abot-tanaw ng mag-aaral sa iba't ibang larangan ng siyentipiko at panlipunang kaalaman. Kaya, ang kaugnayan ng problema ng pagtuturo sa mga batang mag-aaral na magtrabaho kasama ang pang-agham at nagbibigay-malay na panitikan ay nagiging halata.

Kaugnayan:

Ang kaugnayan ng paksa ng aming pananaliksik ay ang mga mag-aaral ngayon ay ayaw magbasa ng mga libro. Upang ipakilala sa mga bata ang pagbabasa, naniniwala ang mga Methodist na kailangang gawing pamilyar ang mga bata sa siyentipikong at pang-edukasyon na literatura. Na, sa turn, ay pumukaw ng interes sa pagbabasa sa pangkalahatan.

Layunin ng pag-aaral:

Ang proseso ng pagbuo ng interes sa pagbabasa sa mga junior schoolchildren sa pamamagitan ng paggamit ng siyentipiko at pang-edukasyon na panitikan sa mga aralin sa pagbasa sa panitikan.

Paksa ng pananaliksik:

Mga paraan ng pagtatrabaho sa panitikang pang-agham at pang-edukasyon sa mga aralin sa pagbasa sa panitikan sa mga pangunahing baitang.

Target:

Tukuyin ang mga epektibong pamamaraan at pamamaraan para sa pagtatrabaho sa siyentipiko at pang-edukasyon na literatura na naglalayong makabuo ng interes sa pagbabasa sa mga aralin sa pagbasa sa panitikan.

Mga gawain:

· Pag-aralan ang siyentipiko at metodolohikal na literatura sa problema sa pananaliksik;

· Pag-aralan ang mga detalye ng pang-agham at pang-edukasyon na panitikan para sa mga bata;

· Upang pag-aralan ang mga tampok ng pagtatrabaho sa siyentipiko at pang-edukasyon na panitikan sa elementarya;

· Upang pag-aralan ang karanasan ng mga guro-innovator sa problema sa pananaliksik;

· Upang subukan ang pinag-aralan na mga pamamaraan at pamamaraan sa pagsasanay ng pakikipagtulungan sa mga mag-aaral sa elementarya sa panahon ng pagsasanay sa pagtuturo;

· Suriin ang saloobin ng mga mag-aaral sa elementarya sa siyentipikong at pang-edukasyon na panitikan;

Mga pamamaraan ng pananaliksik:

1) teoretikal:

· Pagsusuri ng metodolohikal na literatura sa problemang pinag-aaralan;

· Paglalahat at sistematisasyon;

2) Empirical:

· Pagmamasid;

· Pagtatanong;

· Pag-uusap;

panitikang elementarya sa paaralang nagbibigay-malay

Kabanataako. Teoretikal na backgroundpagkilala sa pangunahing paksa ng pananaliksik

Kahulugan ng siyentipikong at pang-edukasyon na panitikan

Aklat na pang-agham at pang-edukasyon - isang libro, na may nilalaman at materyal na naglalarawan, na inilalantad sa mambabasa sa isang anyo na naa-access sa kanya ang lalim ng isang partikular na lugar ng kaalamang pang-agham.

Siyentipiko at pang-edukasyon na panitikan - isang tiyak na lugar ng sining ng salita, nagsusumikap sa isang naa-access at makasagisag na anyo upang maipakita ang ilang mga katotohanan ng agham, kasaysayan, pag-unlad ng lipunan at pag-iisip ng tao at sa batayan nito ay nagpapalawak ng abot-tanaw ng mambabasa. HINDI. Kuteinikov.

Siyentipiko at pang-edukasyon na panitikan - ito ay:

Isang tiyak na direksyon para sa pag-unlad ng lahat ng panitikan

(kapwa para sa mga bata at matatanda) - functional na direksyon;

Ang tiyak na lugar ng sining ng salita, iyon ay, Panitikan na may malaking titik.

Ang pagkakaiba sa pagitan ng fiction at npang-agham at pang-edukasyon na panitikan

Ang pagkakaiba sa pagitan ng fiction at siyentipikong panitikan ay tinukoy ng mahusay na manunulat at kritiko ng Russia na si N. G. Chernyshevsky: kumilos ayon sa imahinasyon at dapat na pukawin sa mambabasa ang marangal na mga konsepto at damdamin. Ang isa pang pagkakaiba ay ang mga iskolar na sanaysay ay naglalarawan ng mga pangyayaring aktuwal na nangyari, at naglalarawan ng mga bagay na aktuwal ding umiral o umiral, at ang mga gawa ng pinong panitikan ay naglalarawan at nagsasabi sa atin sa mga buhay na halimbawa kung ano ang nararamdaman at pagkilos ng mga tao sa iba't ibang mga pangyayari, at ang mga halimbawang ito ay kadalasang nilikha ng ang imahinasyon ng manunulat mismo. Ang pagkakaibang ito ay maaaring maipahayag nang maikli sa mga sumusunod na salita: ang isang iskolar na komposisyon ay nagsasabi kung ano ang eksakto o kung ano, at ang isang gawa ng pinong panitikan ay nagsasabi kung paano ito palaging nangyayari o kadalasang nangyayari sa mundo. Ang isang gawa ng sining ay nagbibigay ng isang larawan ng buhay, sumasalamin ito sa isang matalinghagang anyo. Lumilikha ang manunulat ng mga imahe na tila nabubuhay sa ilalim ng kanyang panulat, at nakikita natin, bilang buhay, ang kanyang mga bayani.

Ang pagbabasa ng isang gawa ng kathang-isip, tayo ay dinadala sa buhay na inilalarawan ng manunulat, kinakampihan natin ang ilang mga bayani na pumukaw sa ating pakikiramay o pagmamahal, at tinatrato ang iba nang may poot o panunuya.

Kung ang araling-bahay sa paksa: "Ang pagkakaiba sa pagitan ng fiction at siyentipiko - fictional analysis. Ang tungkol sa panitikan ay naging kapaki-pakinabang sa iyo, pagkatapos ay magpapasalamat kami kung mag-post ka ng isang link sa mensaheng ito sa iyong pahina sa iyong social network.

2. Ang kasaysayan ng pag-unlad ng siyentipiko at pang-edukasyon na panitikan

Ang literatura na pang-agham at pang-edukasyon para sa mga bata ay lumitaw sa teritoryo ng kasalukuyang Russia noong ika-15 siglo, dahil "... ang mga unang gawa para sa mga bata ... ay nilikha upang gawing popular ang gramatika na impormasyon bilang pangunahing agham noong panahong iyon ..." (FI Setin). Mga aklat-aralin sa Russia noong XV-XVII na siglo. ay isang organikong kumbinasyon ng mga elemento ng isang aklat-aralin at mga aklat para sa pagbabasa, parehong nagbibigay-malay at masining.

Ang mga unang nakalimbag na aklat ay mga alpabeto, panimulang aklat, mga aklat ng alpabeto, nakakatuwang mga sheet, nakakatuwang mga aklat noong ika-16-17 siglo.

Mga partikular na tampok ng panitikan ng mga bata at mga aklat ng mga bata sa panahong ito:

ensiklopediko;

visibility;

kumbinasyon ng "mga larawan" at teksto.

Ang mga tampok na ito ay likas sa ganap na lahat ng mga libro: pang-edukasyon, at nagbibigay-malay, at fiction.

"... isang tampok na direktang nauugnay sa pampanitikan na kahulugan ng mga gawaing nagbibigay-malay ng Sinaunang Rus: amusement. Ang agham at kaalaman ay hindi limitado sa Middle Ages sa tinatawag nating erudition, o ang direktang benepisyong maidudulot ng kaalaman sa praktikal na aktibidad. Ang kaalaman ay kinakailangang maging kawili-wili at mahalaga sa moral " (D.S. Likhachev ).

"Ang unang naka-print na libro para sa mga bata ay inilathala ni Ivan Fedorov sa Lvov noong 1574. Tinawag itong" ABC ", ngunit may katangiang subtitle" Primary na pagtuturo para sa mga bata na gustong maunawaan ang mga banal na kasulatan ". Ang ABC ay isang tatlong-bahaging aklat. Ang paghahati na ito sa tatlong bahagi ay napanatili sa kasunod na mga alpabeto na pagmamay-ari ng ibang mga may-akda. Ang mga bahagi ay ganito:

Bahagi I - ang alpabeto at mga pagsasanay sa pag-master ng mga kasanayan sa pagbasa;

Bahagi II - gramatika;

3. Mga genre ng siyentipikong at pang-edukasyon na panitikan

Ang mga genre ng siyentipikong panitikan Ang mga genre ng siyentipikong panitikan ay itinatag sa kasaysayan ng mga matatag na uri ng mga akdang siyentipiko. mga literatura na may functional-style specificity at stereotyped compositional-semantic na istraktura. Sci. ang istilo ng pananalita ay ipinatupad sa malaki at maliit na Zh.N.L. Ang una ay kinabibilangan ng isang monograp (indibidwal at kolektibo), disertasyon, encyclopedia, diksyunaryo, sangguniang aklat, aklat-aralin, gabay sa pag-aaral; sa pangalawa - isang artikulo sa isang periodical o non-periodical publication, abstract, abstract, abstracts, review, review, chronicle, atbp Maliit na Zh.N.L. namumukod-tangi hindi lamang sa dami. Kadalasan ay wala silang hiwalay na kalikasan: ang mga artikulo, pagsusuri, talaan, abstract ay inilalagay sa mga journal at koleksyon.

Mga uri ng panitikang pang-agham at pang-edukasyonpara sa mga batang mag-aaral

Nakaugalian na ipakita ang lahat ng mga libro at mga gawa na bumubuo sa bahaging ito ng bilog ng pagbabasa ng mga bata sa anyo ng dalawang bahagi na hindi mapaghihiwalay na nauugnay sa pagbuo ng isang batang mambabasa: unang bahagi - siyentipiko at masining na panitikan; ikalawang bahagi - panitikan wastong nagbibigay-malay, o sikat na agham.

Siyentipiko at kathang-isip na panitikan ay binibigyang-kahulugan bilang isang espesyal na uri ng panitikan, pangunahing nakadirekta sa aspetong pantao ng agham, sa espirituwal na imahe ng mga tagalikha nito, sa sikolohiya ng pagkamalikhain sa siyensya, sa "drama ng mga ideya" sa agham, sa pilosopikal na pinagmulan at bunga ng mga natuklasang siyentipiko. Pinagsasama ang "pangkalahatang interes" sa pagiging maaasahang pang-agham, mga imahe ng pagsasalaysay na may katumpakan sa dokumentaryo. Ipinanganak sa intersection ng fiction, documentary-journalistic at popular na panitikan sa agham.

Tukuyin natin ang mga pagkakaiba sa pagitan ng siyentipiko at fiction at fiction literature. Aasa kami sa pananaliksik ng N.M. Druzhinina.

1. Palaging may stock sa isang gawaing siyentipiko at masining siyentipikong sanhi... Sa kawalan ng mga koneksyon na ito, hindi nito maisakatuparan ang gawain ng pagpapakilala sa mambabasa sa mga elemento ng siyentipikong pag-iisip.

2.Para sa isang fiction book, ang isang maliwanag na nakasulat na karakter ay katangian - isang tao. Sa isang gawaing siyentipiko at masining tao bilang bayani ng mga pangyayari sa likuran.

3. Ang pagkakaiba sa paggamit ng tanawin ng mga may-akda ng masining at siyentipiko-sining na mga gawa ay mahalaga. Sa isang gawa ng sining, binibigyang-diin ng tanawin ang estado ng pag-iisip ng bayani at nauugnay sa kanya. Sa isang gawaing siyentipiko at masining palaging gumagana ang landscape sa cognitive theme ng trabaho... Halimbawa, ang tanawin ng taglamig sa kwento ni V. Bianchi ay nauugnay sa problema ng pagkilala at paghahanap ng mga hayop sa kanilang mga track, at sa kwento ni A. Tolstoy na "Nikita's Childhood" - sa paglikha ng isang tiyak na emosyonal na kalagayan sa mambabasa, kasama ang pagsisiwalat ng panloob na estado ng kalaban ng kuwento - isang palaging pakiramdam ng kaligayahan ...

4. Ang pangunahing nilalaman ng isang siyentipiko at masining na gawain - paghahanap, pagtuklas, pagsasaliksik o simpleng pagbibigay ng anumang kaalaman... Tanong: "Tungkol saan ang aklat na ito?" - nagbibigay-daan sa iyo upang matukoy kung ito ay kabilang sa pang-agham at fiction o sa fiction.

5. Ang mga elemento ng kaalamang nagbibigay-malay na kasama sa isang likhang sining ay hindi nagpapahiwatig ng kanilang aplikasyon. Ang gawain ng may-akda ng isang kuwentong pang-agham at pang-edukasyon ay ipakita kung paano magagamit ang nilalamang nagbibigay-malay. Ito ay nagiging isang pagtuturo para sa trabaho.

Kasama sa kathang-isip na panitikan ang mga talambuhay ng mga siyentipiko at mga makasaysayang figure, mga gawa tungkol sa kalikasan, kung saan ang impormasyong pang-agham ay ipinakita sa isang matalinghagang anyo. Ang siyentipiko at kathang-isip na panitikan ay hindi lamang may intelektwal at nagbibigay-malay, kundi pati na rin ang aesthetic na halaga. Ang ilang mga genre ng didactic literature ay maaaring ituring na mga unang halimbawa ng non-fiction literature: "Works and Days" ni Hesiod, "The Visible World in Pictures" ni Jan Amos Komensky, "Worm" ni VF Odoevsky. Ang mga akdang pang-agham at masining ng mga domestic at dayuhang may-akda M. Prishvin, V. Bianki, I. Akimushkin, N. Sladkov, G. Skrebitsky, E. Shim, A. Bram, E. Seton-Thompson, D. Kerwood ay naging laganap sa Russia. , Grey Owl, atbp. Karaniwan, ang mga bata sa mga aralin sa pagbasa sa panitikan ay nakikilala sa mga akdang siyentipiko at masining.

Susunod, isaalang-alang ang mga pagkakaiba sa pagitan ng fiction at popular na panitikan sa agham. N.M. Ang Druzhinina ay nagbibigay ng isang bilang ng mga palatandaan na ginagawang posible na maiiba ang mga gawa ng panitikan ng mga bata sa dalawang nabanggit na seksyon. Ang mga palatandaang ito ay pangunahing nauugnay sa anyo at dami ng impormasyong pang-agham at pang-edukasyon na inaalok sa mga bata 6 - 9 taong gulang, lalo na:

1. Sa isang pang-agham at masining na libro para sa mga bata, ang atensyon ng bata ay iginuhit sa isang hiwalay na katotohanan o isang medyo makitid na lugar ng kaalaman ng tao; ito ang katotohanan o lugar, na ipinakita bilang isang espesyal na mundo sa pamamagitan ng masining na salita, at dapat na asimilasyon ng bata. Sa isang tanyag na aklat sa agham, ipapakita sa bata ang alinman sa buong dami ng kaalaman sa isyung ito, o ang buong proseso ng pagtuklas ng kaalaman ng interes sa bata - mula simula hanggang katapusan.

Maaari mong ihambing, halimbawa, ang tanyag na materyal sa agham ng encyclopedia para sa mga bata sa elementarya na "Ano ang. Sino ang "at ang pang-agham at masining na teksto ng mga kwento nina V. Bianki at Y. Dmitriev, na nakatuon sa pag-uusap tungkol sa kakayahan ng mga insekto at ibon na umangkop sa kanilang kapaligiran.

Kaya, ang isang sikat na aklat sa agham ng mga bata, na pumipili ng paksa ng mensahe na kinagigiliwan ng mga bata, ay nagbibigay ng maximum na materyal na maaaring makabisado ng mambabasa. Ang isang pang-agham at masining na aklat ng mga bata ay tumatagal bilang batayan ng nilalaman nito sa anumang isang problema, ngunit ipinapakita ito gamit ang isang buong arsenal ng masining na paraan.

2. Ang isang pang-agham at masining na aklat pambata ay idinisenyo upang bumuo ng kuryusidad sa isang batang mambabasa bilang isang katangian ng personalidad, ituro sa kanya ang katumpakan ng pag-iisip at kilalanin siya sa isang deskriptibong anyo ng kaalamang siyentipiko na taglay ng sangkatauhan.

Ang mga sikat na literatura sa agham ay idinisenyo upang ipaalam sa mga bata ang mismong kaalaman na naisip ng sangkatauhan, upang turuan silang gumamit ng sangguniang literatura, kung saan ang kaalamang ito ay itinakda, at upang ipaalam ang mga konsepto at termino na ginagamit ng mga espesyalista sa larangan ng kaalaman na interesado. ang bata.

Ang mas bata sa edad ng paaralan ay kumplikado sa pamamagitan ng katotohanan na mayroon pa ring isang malakas na interes sa mga indibidwal na katotohanan at, sa parehong oras, ang pagnanais na makabisado ang mga batas ay patuloy na ipinapakita.

Ang interes ng isang nakababatang mag-aaral sa mga tiyak na katotohanan ng katotohanan ay nakapaloob sa isang pang-agham at masining na libro ng mga bata: dito, bilang isang patakaran, pinag-uusapan natin ang mga tiyak na bayani at mga tiyak na kaganapan. Samakatuwid, sa isang libro sa agham at fiction ng mga bata, ang pagsasalaysay ay madalas na isinasagawa sa unang tao, at ang pokus ay sa mga partikular na karakter na may sarili nilang mga partikular na pangalan o palayaw: Charlie ang gagamba, Peak ang mouse, ang Orange Neck partridge, atbp. ang katotohanan, sa partikular, na ang partikular na bayani na ito ay hindi kailanman mukhang random. Parehong siya mismo at ang mga kaganapan na nauugnay sa kanya ay palaging humahantong sa mambabasa sa ilang uri ng mga generalization. Halimbawa, sa siyentipiko at masining na kuwento ni V. Bianchi "Kaninong mga binti ang mga ito?" ang mga pangunahing tauhan ay sina Lark at Medyanka. Ang kanilang pag-uusap ay humahantong sa mambabasa sa ideya ng koneksyon ng isang buhay na organismo sa kapaligiran, ng kakayahan ng isang buhay na nilalang na umangkop sa mga kondisyon ng buhay sa paligid nito.

Kung ang isang pang-agham at masining na aklat ng mga bata ay likas sa imahe ng pangkalahatan sa partikular, kung gayon para sa mga tanyag na gawa ng agham, ang pagsisiwalat ng pangkalahatan sa pangkalahatan, ang tipikal sa tipikal ay katangian.

Ang pagnanais ng nakababatang mag-aaral na makabisado ang mga batas ay isinasagawa dito sa isang mas malaking lawak: isang abstract na bayani laban sa background ng tipikal para sa kanya, ngunit din abstract na mga kaganapan. Ang materyal na nagbibigay-malay, na nabasa sa isang siyentipiko at masining na gawain, ay maaaring minsan ay hindi naiintindihan ng isang maliit na mambabasa. Ito ay naiintindihan: ang isang kamangha-manghang plot ng isang akda ay maaaring magdirekta ng atensyon ng mambabasa hindi sa materyal na nagbibigay-malay mismo, ngunit sa bahagi ng kaganapan ng nilalaman. Ang paggawa sa isang komprehensibong pag-unawa ng mga bata sa mga akdang pang-agham at masining ay nangangailangan ng karagdagang atensyon mula sa guro, mga tiyak na pamamaraan at paraan ng pagtatrabaho sa aralin.

Ang scientific-fiction at popular na science literature ay may iba't ibang gawain: scientific-fiction literature ay nagtuturo upang ihambing ang mga kaganapan, upang gumawa ng mga konklusyon nang nakapag-iisa, i.e. nagkakaroon ng malikhaing pagkamausisa ng mambabasa. Ang mga sikat na literatura sa agham ay idinisenyo upang direktang maiparating ang ilang kaalaman sa mga bata. Samakatuwid, ang mga tanyag na gawa ng agham na isinulat para sa mga bata ay palaging nagpapahiwatig ng pagsisiwalat ng isang tiyak na sistema ng kaalaman. Ang mga gawaing pang-agham ng sining ay hindi nagpapanggap dito, dahil ang kanilang nilalaman ay kadalasang hindi kasama ang pagsisiwalat ng paksang nagbibigay-malay na "mula at hanggang", ngunit ang pag-unawa sa isa o higit pang mga elemento ng nagbibigay-malay na bumubuo sa isang tiyak na paksang pang-agham. Ang mga gawaing pang-agham ng sining, tulad nito, ay nagkonkreto ng materyal na ibinigay sa gawain ng tanyag na agham.

Halimbawa, sa tanyag na aklat sa agham nina G. Skrebitsky at D. Gorlov, ipinaliwanag sa mga bata kung sino ang lobo: “Ang mga lobo ay nakatira sa lahat ng dako: sa kagubatan, sa kapatagan, at sa mga bundok. Sa ilang, kung saan mahirap para sa isang tao na dumaan, nag-aayos sila ng isang pugad para sa kanilang sarili - doon ang babaeng lobo ay manganganak ng mga anak sa tagsibol. Pito sila at walo para sa ina. Hindi madali para sa mga magulang na hayop na pakainin ang gayong pamilya; kaya nagsimula silang magnakaw.

Itataboy ng mga pastol ang mga baka, at naroon ang mga lobo. Sila ay hihiga sa isang lugar sa mga palumpong at manonood. Magkakalat ang mga tupa, kakagat ng damo at hindi maamoy ang kalaban. Lumapit, at ang lobo ay tatalon palabas, sunggaban ang tupa, ihagis ito sa likod nito at tatakbo! Kakaladkarin niya ang biktima sa bangin o sa kagubatan, kakainin niya ang kanyang sarili at magdadala ng pagkain sa mga anak ng lobo. Kaya nagnanakawan sila buong tag-araw."

Ang siyentipiko at masining na kuwento ni M. Kane ay inilaan upang maakit ang mambabasa sa proseso ng "pagkilala" sa mandaragit na ito: "Noong 1963, malapit sa bayan ng Colombe-les-Deux Eglise sa France, dalawang bantay ang bumaril sa isang lobo, na lumiko. out to be a butcher's dog. - isang maliit na bagay, kahit man lang sa paraan ng pag-inom. Nang makita ang isang nilalang na kahina-hinala sa bahagi ng lobo nito, agad itong maglagay ng isang platito ng tubig sa harap nito. Kung ang nilalang ay nagsimulang humampas ng maingay, ibig sabihin ito ay isang aso. At kung ito ay tahimik na kumukuha ng tubig sa sarili nito, isang lobo. marahil, dahil sa kanyang kasuklam-suklam na ugali ng lobo, siya ay magpasalamat sa iyo ng isang kagat para sa hita. Mahusay - muli ang isang mahusay na pagsubok: ang isang aso ay kumagat gamit ang incisors, at isang lobo - na may mga pangil. At, dapat kong sabihin, wala nang mas masakit kaysa sa isang kagat ng lobo. Maliban kung isang kagat lamang ng dalawang lobo ".

Ang mga gawain na direktang lampas sa saklaw ng gawain ay iba din para sa mga aklat na ito: ang gawain ng isang pang-agham at masining na libro ay upang itanim sa mga mag-aaral ang mga kasanayan sa siyentipikong pag-iisip, upang mabuo ang kanilang interes sa pag-iisip. Ang gawain ng tanyag na literatura sa agham ay upang itanim ang kasanayan at pagnanais na gumamit ng isang magagamit na reference na libro.

3. Iba-iba ang mga anyo ng presentasyon ng materyal sa mga sikat na librong pambata sa science at science fiction. Sa isang tanyag na gawaing pang-agham, walang mga plot node (set, climax, denouement). Ito ay dahil ang nilalaman na ibinibigay sa isang sikat na gawaing pang-agham ay naa-access at nakakaakit na impormasyon tungkol sa isang kaganapan o phenomenon. Ang mga akdang pang-agham at masining ay itinayo ayon sa isang tiyak na takbo ng kwento.

Iba rin ang mga anyo ng presentasyon ng materyal sa mga sikat na librong pambata sa science at science fiction.

Ang sikat na aklat sa agham para sa mga bata ay pangunahing nakatuon sa mga gawaing pang-edukasyon at pedagogical. Ang lahat ng posibleng artistikong paraan ay napapailalim sa pangunahing bagay - pagiging naa-access at pagkahumaling sa pagtatanghal.

Ang isang makabuluhang pagkakaiba mula sa kathang-isip lamang ay ang katotohanan na sa isang tanyag na gawaing pang-agham ay walang mga plot node (set, culmination, denouement). Ito ay dahil ang nilalaman na ibinibigay sa isang sikat na gawaing pang-agham ay naa-access at, mas mabuti, ang kaakit-akit na impormasyon tungkol sa isang kaganapan o phenomenon.

Ang mga akdang pang-agham at masining ay itinayo kasama ng isang tiyak na takbo ng kwento, na ang mga pangunahing yugto ay laging madaling matukoy.

4. Ang mga may-akda ng mga sikat na libro sa science at science fiction ay may iba't ibang saloobin sa mga termino. Isang sikat na aklat sa agham para sa mga bata, na umiiwas sa mga termino, malawakang gumagamit ng mga pangalan. Sinusubukan ng non-fiction na panitikang pambata na gamitin lamang ang mismong pagsisiwalat ng pangalan, na kadalasang ginagamit sa popular na panitikan.

5. Ang librong pang-agham at kathang-isip ay naiiba sa isang sikat na disenyo ng agham. Halimbawa, ang sipi sa itaas mula sa pang-agham at masining na kuwento ni M. Kane tungkol sa lobo ay ibinigay sa isang pagguhit ng komiks ni V. Chizhikov. Sa tanyag na sanaysay sa agham ni G. Skrebitsky tungkol sa lobo, siyempre, ang isang pagguhit tulad ng ilustrasyon ni V. Chizhikov ay hindi angkop, dito ang lobo ay inilalarawan ng pintor ng hayop na si D. Gorlov.

Dapat bigyang-diin na magiging pormalismo ang pagsasaalang-alang na ang mga sikat na libro sa agham para sa mga bata at science fiction ay dalawang magkatulad na uri ng panitikang pambata, na pinaghihiwalay ng isang partisyon sa isa't isa. Ang hangganan na naghahati sa mga konseptong ito ay lubhang tuluy-tuloy, madaling dumaan sa bawat hiwalay na gawain sa isang tabi o sa isa pa sa hindi mabilang na bilang ng beses.

Bukod dito, ang kaugnayang ito ay umiiral hindi lamang "sa loob" ng nilalaman ng mga pangkat na ito ng mga aklat, kundi pati na rin sa kanilang kaugnayan sa mambabasa: ang kwalipikadong pagbabasa ng mga mag-aaral sa elementarya ng mga sikat na aklat sa agham, siyempre, ay batay sa isang tiyak na antas ng kanilang pamilyar. na may librong pang-agham at kathang-isip. Sa kabilang banda, ang kakayahang gumamit ng isang tanyag na aklat sa agham ay hindi maaaring makaimpluwensya sa antas ng pag-unawa sa isang aklat ng science fiction.

Ang tanyag na agham ay matatawag na mga artikulong nakapaloob sa mga aklat-aralin sa pampanitikang pagbasa tungkol sa mga manunulat, teoretikal at pampanitikan na mga konsepto at termino. Sa kanila, ang impormasyon ay ipinakita sa antas ng mga ideya, na may mga halimbawa, sa isang wika na naa-access ng isang mas batang mag-aaral, dahil hindi pa siya handang maunawaan ang konsepto sa isang antas ng siyensya.

Ang mga sikat na publikasyong siyentipiko ay maaaring pagsamahin sa isang serye (halimbawa, "Eureka"), habang ang bawat edisyon ay naglalaman ng impormasyon mula sa isang lugar ng kaalaman: kasaysayan, biology, pisika, atbp. Kung sakaling ang panitikan na ito ay tinutugunan sa isang mambabasa na nagsisimula pa lamang makilala ang isang tiyak na larangang pang-agham, hinahangad ng may-akda na magpakita ng bagong impormasyon sa pinakakawili-wiling anyo. Samakatuwid ang mga pangalan ng naturang mga libro, halimbawa, "Nakakaaliw na Physics". Bilang karagdagan, ang impormasyong ito ay sistematiko: ang publikasyon ay karaniwang nahahati sa mga pampakay na kabanata at binibigyan ng isang alpabetikong index, upang ang mambabasa ay madaling mahanap ang impormasyon ng interes. Maaari ring gumamit ng mga kakaibang paraan ng pag-aayos ng teksto, halimbawa, ang anyo ng mga tanong at sagot, tulad ng sa aklat ng I. Akimushkin "The Freaks of Nature". Ang dialogical na anyo at masiglang wika ng presentasyon ay nagpapadali sa pagdama ng materyal at nakakaakit ng atensyon ng mambabasa. Mayroong iba pang mga paraan: ang mga tanyag na teksto ng agham, hindi tulad ng mga siyentipiko mismo, ay hindi gumagana sa mga tuyong katotohanan at mga numero, ngunit nag-aalok sa mambabasa ng kamangha-manghang impormasyon. Ang mga aklat na ito ay nagsasabi tungkol sa kasaysayan ng mga pagtuklas, itinuro ang mga hindi pangkaraniwang katangian ng mga ordinaryong bagay, tumuon sa hindi kilalang mga phenomena at nagbibigay ng iba't ibang mga bersyon upang ipaliwanag ang mga phenomena na ito. Ang mga matingkad na halimbawa at ilustrasyon ay nagiging isang obligadong katangian ng naturang mga publikasyon, dahil ang mga nakababatang estudyante ay bumaling sa gayong panitikan. Kasabay nito, ang tanyag na panitikan sa agham ay nagsusumikap para sa katumpakan, kawalang-kinikilingan, laconic na pagtatanghal, upang hindi ma-overload ang mambabasa ng pangalawang impormasyon, ngunit upang sabihin sa kanya ang tungkol sa mismong kakanyahan ng mga bagay at phenomena ng mundo sa paligid niya.

Kabilang sa mga sikat na aklat sa agham ang lahat mga encyclopedia ng mga bata... Ang mga sanggunian at encyclopedic na publikasyon ay nagtataguyod ng bahagyang naiibang layunin: nang hindi nagpapanggap na detalyado at nakakaaliw, ang mga ito ay pangunahing idinisenyo upang magbigay ng maikli ngunit tumpak na impormasyon sa isyu ng interes sa mambabasa. Ang mga sangguniang publikasyon ay madalas na nauugnay sa kurikulum ng paaralan sa isang partikular na paksa at, umaasa sa kaalaman na nakuha sa paaralan, palawakin o dagdagan ang mga ito, tumulong sa independiyenteng pag-master ng mga paksa o linawin ang hindi maunawaan na mga punto. Ang lahat ng ito ay nag-aambag sa malalim na pag-aaral ng paksa at pagsasama-sama ng kaalamang natamo. Sinasaklaw ng mga encyclopedia ng mga bata ang pinakamalawak na lugar ng kaalaman at maaaring maging pangkalahatan o partikular sa industriya. Ang huli ay nag-aalok sa mga mag-aaral ng pangunahing impormasyon mula sa isang partikular na lugar, halimbawa, ang "The Young Artist's Encyclopedia" ay nagpapakilala sa mambabasa ng mga pangunahing konsepto mula sa kasaysayan at teorya ng pagpipinta, ang "Young Philologist's Encyclopedia" ay nagpapaliwanag ng mga pangunahing terminong pampanitikan at lingguwistika, atbp. Sa pangkalahatan, ang mga edisyon ng isang serye ay bumubuo ng isang sistematikong pag-unawa sa katotohanan, halimbawa, ang mga libro sa seryeng "Alam ko ang mundo" ay nagpapakilala sa pinakabatang mambabasa sa kasaysayan ng sibilisasyon at kultura ng tao. Ang unibersal na encyclopedia ay kinabibilangan ng impormasyon mula sa iba't ibang sangay ng kaalaman, ngunit ang mga artikulo sa loob nito ay nakaayos ayon sa alpabetikong pagkakasunud-sunod upang gawing mas madali para sa mambabasa na mahanap ang impormasyong kailangan nila. Ang ganitong mga artikulo, bilang panuntunan, ay maliit sa dami, ngunit mayaman sa impormasyon: nagbibigay sila ng kahulugan ng isang konsepto, nagbibigay ng mga halimbawa, sumangguni sa iba pang mga artikulo, pananaliksik o panitikan ng fiction, at sa gayon ay hinihikayat ang bata na maghanap ng higit pa at higit pang mga bago. impormasyon. Samakatuwid, ang isang apela sa reference na panitikan ay madalas na hindi nagtatapos sa isang sagot sa isang tanong, ang saklaw ng paghahanap ay lumalawak, at kasama nito ang mga abot-tanaw ng maliit na tao ay lumalawak, ang kanyang kakayahang mag-isip nang nakapag-iisa at mag-navigate sa malaking masa ng kaalaman. naipon ng sangkatauhan ay bubuo.

4. Sikolohikal hakatangian ng mga junior schoolchildren

Ang mas bata sa edad ng paaralan ay isang espesyal na panahon sa buhay ng isang bata, na naging kakaiba sa kasaysayan kamakailan. Ito ay wala sa mga bata na hindi pumapasok sa paaralan at sa mga kung saan ang elementarya ang una at huling yugto ng edukasyon. Ang paglitaw ng edad na ito ay nauugnay sa pagpapakilala ng isang sistema ng unibersal at sapilitang hindi kumpleto at kumpletong sekondaryang edukasyon.

Sa paaralan, ang sistemang "bata-matanda" ay naiba: "bata-guro", "bata-matanda", "bata-magulang", "bata-bata". Ang sistemang "child-teacher" ay nagiging sentro ng buhay ng bata, ang kabuuan ng lahat ng mga kondisyon na paborable para sa buhay ay nakasalalay dito: "child-teacher" "child-parents" "child-peers". Sa unang pagkakataon, ang relasyong child-teacher ay naging child-society relationship. Sa loob ng

Mayroong hindi pagkakapantay-pantay ng mga relasyon sa pamilya, sa kindergarten ang isang may sapat na gulang ay kumikilos bilang isang indibidwal, at sa paaralan mayroong isang prinsipyo na "lahat ay pantay-pantay sa harap ng batas".

Ang aktibidad sa pagkatuto ay isang aktibidad na direktang naglalayong i-asimilasyon ang agham at kultura na naipon ng sangkatauhan.

Ang istraktura ng mga aktibidad na pang-edukasyon ay kinabibilangan ng:

1. Problema sa Pagkatuto ~ Ito ang dapat na makabisado ng mag-aaral.

2. Aksiyon sa pagkatuto ~ ito ay mga pagbabago sa materyal sa pag-aaral na kailangan para sa pag-master nito ng mag-aaral.

3. Control action ~ ay isang indikasyon kung ang mag-aaral ay gumagawa ng tamang aksyon ayon sa pattern.

4. Ebalwasyon aksyon ~ pagtukoy kung ang mag-aaral ay nakamit ang isang resulta o hindi.

Sa maagang edad ng paaralan, ang mga malalaking pagbabago ay nangyayari sa cognitive sphere ng bata. Ang memorya ay tumatagal sa isang binibigkas na boluntaryong karakter. Ang mga pagbabago sa larangan ng memorya ay nauugnay sa katotohanan na ang bata, una, ay nagsisimulang magkaroon ng kamalayan sa isang espesyal na gawain ng mnemonic. Ang gawaing ito sa edad ng preschool ay alinman sa hindi nakikilala, o ito ay nakikilala nang may malaking kahirapan. Pangalawa, sa elementarya edad mayroong isang intensive

ang pagbuo ng mga pamamaraan ng pagsasaulo. Sa isang mas matandang edad, ang bata ay lumipat mula sa pinaka-primitive na mga diskarte sa pagpapangkat, na nauunawaan ang mga koneksyon sa pagitan ng iba't ibang bahagi ng materyal. Ang mga aktibidad sa pag-aaral ay nakakatulong sa pag-unlad ng mga kakayahan sa pag-iisip ng bata. Sa kindergarten, ang aktibidad ng bata ay limitado sa kakilala sa kapaligiran, ang bata ay hindi binibigyan ng isang sistema ng mga konseptong pang-agham. Sa paaralan, sa isang medyo maikling panahon, dapat na makabisado ng bata ang sistema ng mga konseptong siyentipiko ~ ang batayan ng mga agham. Ang pag-unlad ay kinakailangan mula sa isang bata

mga operasyong pangkaisipan. Sa proseso ng edukasyon sa paaralan, hindi lamang ang asimilasyon ng indibidwal na kaalaman at kasanayan ay nagaganap, kundi pati na rin ang kanilang pangkalahatan at, sa parehong oras, ang pagbuo ng mga intelektwal na operasyon.

Kaya, ang edad ng elementarya ay ang edad ng masinsinang pag-unlad ng intelektwal.

Ang pag-iisip ay namamagitan sa pag-unlad ng lahat ng iba pang mga pag-andar, mayroong isang intelektwalisasyon ng lahat ng mga proseso ng pag-iisip, ang kanilang kamalayan at arbitrariness.

Ang aktibidad na pang-edukasyon ay ang nangungunang aktibidad ng isang mas batang mag-aaral. Ang kakanyahan ng aktibidad na pang-edukasyon ay ang paglalaan ng kaalamang pang-agham. Ang bata, sa ilalim ng patnubay ng guro, ay nagsisimulang gumana sa mga konseptong pang-agham.

Ang layunin ng aktibidad na pang-edukasyon: pagpapayaman, "restructuring" ng pagkatao ng bata.

Ang mga pagbabagong ito ay:

* pagbabago sa antas ng kaalaman, kakayahan, kasanayan, pagsasanay;

* mga pagbabago sa antas ng pagbuo ng ilang mga aspeto ng aktibidad na pang-edukasyon;

* mga pagbabago sa mga pagpapatakbo ng isip, mga katangian ng personalidad, iyon ay, sa antas ng pangkalahatan at

* pag-unlad ng kaisipan.

Ang aktibidad sa pagkatuto ay isang tiyak na anyo ng indibidwal na aktibidad. Ito ay kumplikado sa istraktura at nangangailangan ng espesyal na pagbuo. Ang aktibidad sa pagkatuto ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga layunin at motibo. Dapat alam ng mag-aaral kung ano ang gagawin, bakit gagawin, kung paano gawin, makita ang kanyang mga pagkakamali, kontrolin at suriin ang kanyang sarili. Sa proseso ng mga aktibidad na pang-edukasyon, ang junior schoolchild ay hindi lamang nakakaalam ng kaalaman, kakayahan at kasanayan. ngunit natututo din na magtakda ng mga gawaing pang-edukasyon (mga layunin) para sa kanyang sarili, humanap ng mga paraan upang matutuhan at mailapat ang kaalaman, kontrolin at suriin ang kanyang mga aksyon.

Isinasaalang-alang ng D. B. Elkonin at V. V. Davydov ang aktibidad na pang-edukasyon sa pagkakaisa ng ilan sa mga bahagi nito: gawaing pang-edukasyon, mga aksyong pang-edukasyon, mga aksyon ng pagpipigil sa sarili at pagtatasa sa sarili.

Ang mas batang edad ng paaralan (mula 7 hanggang 11 taong gulang) ay tinatawag na tugatog ng pagkabata. Ang isang bata ay nagpapanatili ng maraming mga katangiang pambata - walang kabuluhan, kawalang-muwang, isang bottom-up na pagtingin sa isang may sapat na gulang. Ngunit nagsisimula na siyang mawala ang pagiging bata sa kanyang pag-uugali, iba na ang lohika niya sa pag-iisip. Ang pag-aaral para sa kanya ay isang makabuluhang aktibidad. Ang pagpasok ng isang bata sa paaralan ay nauugnay sa napakalaking pagbabago sa lahat ng bahagi ng kanyang buhay. Ang mga pagbabagong ito ay nag-aalala, una sa lahat, ang istraktura ng mga relasyon at ang lugar ng bata sa lipunan. Ang sitwasyong panlipunan ng pag-unlad ay nagbabago, ang aktibidad ng paglalaro ay nagbibigay daan sa aktibidad na pang-edukasyon, ang mga motibo ng aktibidad ng nagbibigay-malay ng mas bata sa paaralan ay nagbabago, ang bata ay nagiging isang sosyal na nilalang sa kahulugan na ngayon. direktang kasama sa isang bagong institusyong panlipunan - paaralan. Yung. sa paaralan siya ay nakakakuha hindi lamang ng mga bagong kaalaman at kasanayan, kundi pati na rin ng isang tiyak na katayuan sa lipunan. Ang bata ay may patuloy na mga responsibilidad na may kaugnayan sa mga aktibidad na pang-edukasyon. Ang mga malapit na matatanda, isang guro, kahit na ang mga estranghero ay nakikipag-usap sa isang bata hindi lamang bilang isang natatanging tao, kundi pati na rin bilang isang tao na nagtangkang matuto, tulad ng lahat ng mga bata sa kanyang edad.

Ang mga pagbabago ay nagaganap sa lahat ng antas ng pag-unlad. Patuloy ang pagpapalakas ng pisikal at sikolohikal na kalusugan ng bata. Ang mga makabuluhang pagbabago ay nabanggit sa lahat ng mga organo at tisyu ng katawan, nagpapatuloy ang pagbuo ng gulugod. Lalo na mahalaga ang pansin sa pagbuo ng pustura, dahil sa unang pagkakataon ang isang bata ay napipilitang magdala ng isang mabigat na portfolio na may mga gamit sa paaralan. Ang mga kasanayan sa motor ng kamay ng bata ay hindi perpekto, dahil ang skeletal system ng phalanges ng mga daliri ay hindi pa nabuo. Ang tungkulin ng mga nasa hustong gulang ay bigyang-pansin ang mahahalagang aspetong ito ng pag-unlad at tulungan ang bata na pangalagaan ang kanyang sariling kalusugan.

Nasa elementarya na ang edad ng bata na lumipat mula sa isang yugto ng pag-unlad ng cognitive (ayon kay J. Piaget) patungo sa isa pang yugto ng mga partikular na operasyon.

Sa edad na ito, ang isang makabuluhang tagumpay sa pag-unlad ng pagkatao ng bata ay ang pamamayani ng motibo na "Kailangan ko" sa motibo na "Gusto ko".

Ang isa sa pinakamahalagang resulta ng pag-unlad ng kaisipan sa panahon ng pagkabata ng preschool ay ang sikolohikal na kahandaan ng bata para sa pag-aaral. At ito ay binubuo sa katotohanan na ang isang bata, sa oras na siya ay pumasok sa paaralan, ay nagkakaroon ng mga sikolohikal na katangian na likas sa aktwal na mag-aaral. Ang kumplikado ng kahandaan para sa pag-aaral ay nagpapahiwatig na ang gawain ng nakaraang yugto sa pag-unlad ay nakumpleto na, ang sitwasyong panlipunan ng pagkilala sa mundo ng mga may sapat na gulang sa pamamagitan ng paglalaro ng mga tungkulin, ang aksyon na "make-believe" ay nagsisimulang bumagsak. Ang bata ay handa na para sa tunay na independiyenteng aksyon sa totoong mundo, kung saan siya ay patuloy na matututo, ngunit sa katotohanan, ang pagiging paksa ng katalusan. Ang posisyon ng mag-aaral ay nabuo na, may pangangailangan para sa pag-aaral, ngunit kahit na pagdating sa paaralan, ang bata ay hindi agad nakikibahagi sa proseso ng pag-master ng bagong kaalaman; nangangailangan ng oras, isang bagong sistema ng mga relasyon upang sumailalim sa isang bagong posisyon. . Kaya, ang sitwasyong panlipunan, sa mga salita ng L.S. Vygotsky, sumabog mula sa loob, bumangon ang mga kondisyon para sa paglikha ng isang bagong sistema ng mga relasyon, at nagsisimula ang isa pang krisis sa edad.

Ang isang nakababatang mag-aaral ay nakakakuha ng flexibility ng pag-iisip - isang mahalagang kondisyon para sa matagumpay na pag-aaral, para sa pagbuo ng pinaka-epektibong paraan ng pag-alam. Ang kakayahang umangkop ng pag-iisip ay isang diskarte sa isang gawain tungkol sa isang problema, bilang isang resulta ng diskarteng ito, ang iba't ibang iba't ibang mga pamamaraan ng pagkilos, mga pamamaraan ng solusyon ay isinasagawa. Ang kakayahang umangkop ng pag-iisip ay nag-aambag sa kadalian ng muling pagsasaayos ng kaalaman, kasanayan at kanilang mga sistema alinsunod sa mga nabagong kondisyon. Ang kakayahang umangkop ng pag-iisip ay nakakatulong sa paglitaw ng kakayahang lumipat mula sa isang paraan ng pagkilos patungo sa isa pa. Ang kakayahang umangkop ay malapit na nauugnay sa iba't ibang mga operasyon sa pag-iisip tulad ng pagsusuri. Synthesis, abstraction, generalization. Ito ay isa sa mga pagpapakita ng mga katangian ng pag-aaral sa pangkalahatan, dahil ito ay isang mahalagang bahagi ng mga pangkalahatang kakayahan, ito ay bahagi ng estilo ng pag-iisip ng aktibidad. Ang pangkalahatang pag-unlad ng kaisipan ng isang tao ay nakasalalay din sa pag-aaral, ito ay dapat, bilang isang patakaran, higit sa bilis ng pag-aaral.

5. Mga paraan ng pagtatrabaho sa siyentipiko at pang-edukasyon na panitikan

Ang konsepto ng pang-agham at pang-edukasyon na panitikan

Ang unang konsepto na kailangan upang talakayin ang isang paksa ay "Pagbabasa ng bilog ng mga bata sa elementarya." Sa pananaliksik ni N.N. Svetlovskaya, ang reading circle ay tinatawag na systemic, closed grouping ng isang bahagi ng book wealth na naipon ng sangkatauhan na posible para sa isang naibigay na mambabasa. Ang bilog ng pagbabasa ay limitado sa edad (tulad ng sa aming halimbawa), propesyon, katayuan sa lipunan ng mambabasa.

Ang lupon ng pagbabasa ng isang modernong mag-aaral sa elementarya ay maaaring ma-delimite ng ilang mga palatandaan. Mula sa punto ng view ng problema na ibinibigay, ang batayan para sa systematization ay ang tanda "Ang priyoridad ng imagery o conceptuality sa pag-unawa sa phenomena ng nakapaligid na mundo"... Sa batayan na ito, ang panitikan ay nahahati sa fiction at siyentipiko at pang-edukasyon.

Alamin natin kung anong mga katangian ang taglay nito pang-agham at pang-edukasyon na panitikan.

Ang panitikang pang-agham at pang-edukasyon ay isang tiyak na lugar ng sining ng mga salita, na nagsusumikap sa isang naa-access at matalinghagang anyo upang maipakita ang ilang mga katotohanan ng agham, kasaysayan, pag-unlad ng lipunan at pag-iisip ng tao at, batay dito, pagpapalawak ng mga abot-tanaw. ng nagbabasa. Kung walang pagbabasa ng naturang panitikan, imposible ang pagbuo ng isang bata-mambabasa, ang kanyang karagdagang pag-unlad sa panitikan, at ang pagpapalawak ng mga abot-tanaw ng sinumang mag-aaral sa iba't ibang larangan ng siyentipiko at panlipunang kaalaman.

Sa kabuuan ng kanyang pag-unlad at paglaki, ang isang bata ay nangangailangan ng isang malawak na iba't ibang impormasyon tungkol sa mundo sa kanyang paligid, at ang kanyang interes sa iba't ibang mga lugar ng kaalaman ay higit na nasiyahan sa pamamagitan ng siyentipiko at pang-edukasyon na panitikan. Ang ganitong uri ng panitikan ay may sariling mga layunin, sariling paraan ng pagkamit nito, sariling wika ng komunikasyon sa mambabasa. Hindi bilang mga tekstong pang-edukasyon o mga gawa ng fiction sa buong kahulugan ng salita, ang mga publikasyong pang-agham at pang-edukasyon ay sumasakop sa isang intermediate na posisyon at gumaganap ng ilang mga tungkulin: sa isang banda, binibigyan nila ang mambabasa ng kinakailangang kaalaman tungkol sa mundo at inayos ang kaalamang ito. , sa kabilang banda, ginagawa nila ito sa paraang naa-access, na ginagawang mas madaling maunawaan ang mga kumplikadong phenomena at pattern.

Propesor N.M. Druzhinina formulated ang pangunahing layunin ng isang pang-agham at pang-edukasyon na aklat ng mga bata - "upang turuan ang mental na aktibidad ng mambabasa, upang ipakilala sa kanya ang mahusay na mundo ng agham." Ang isang mahusay na librong pang-agham at pang-edukasyon ay imposible nang walang isang malinaw na oryentasyong moral, at ang asimilasyon ng bagong kaalaman ay palaging nauugnay sa edukasyon ng ilang mga punto ng pananaw at mga katangian ng tao sa mambabasa.

Ang panitikang pang-agham at pang-edukasyon ay mga gawa tungkol sa agham at mga lumikha nito. Kabilang dito ang mga gawa sa mga pundasyon at mga indibidwal na problema ng mga pangunahing at inilapat na agham, mga talambuhay ng mga siyentipiko, mga paglalarawan ng mga paglalakbay, atbp., na nakasulat sa iba't ibang mga genre. Ang mga problema ng agham at teknolohiya ay isinasaalang-alang sa kanila mula sa isang makasaysayang pananaw, sa pagkakaugnay at pag-unlad.

Ang una sa Europa tanyag na gawain sa agham na "Sa kalikasan ng mga bagay" ni Lucretius Kara at "Liham sa mga benepisyo ng salamin" ni M. Lomonosov ay isinulat sa mala-tula na anyo. Mula sa mga pag-uusap ay lumitaw ang "The History of a Candle" ni M. Faraday at "The Life of a Plant" ni K. Timiryazev. May mga kilalang gawa na nakasulat sa anyo ng isang kalendaryo ng kalikasan, sketch, sanaysay, "intelektwal na pakikipagsapalaran".

Nakakatulong din ang mga akda sa science fiction sa pagpapasikat ng kaalamang siyentipiko.

Pagtitiyak ng pang-agham at pang-edukasyon na panitikan para sa mga bata

Nagre-refer sa seksyong "Ispesipiko ng siyentipikong at pang-edukasyon na panitikan", bubuo kami ng mga sumusunod na katanungan:

1.Ano ang panitikang siyentipiko at pang-edukasyon?

2. May mga barayti ba ng panitikang siyentipiko at pang-edukasyon? Ano ang kanilang pagtitiyak?

3. Ano ang pagkakaiba ng siyentipiko at pang-edukasyon na panitikan mula sa kathang-isip?

4.Paano nabuo ang isang librong pang-agham at pang-edukasyon para sa mga bata?

5. Ano ang mga tungkulin ng panitikang siyentipiko at pang-edukasyon para sa mga bata?

Mga pamamaraan para sa pagtatanghal ng nagbibigay-malay na materyal sa pang-agham at pang-edukasyon na panitikan ng mga bata

Mayroong dalawang pamantayan para sa kalidad ng isang librong pambata: accessibility at mastery of presentation. Sa aklat ng mga bata, ang tanong kung ano ang nakasulat ay lubhang malapit na nauugnay sa tanong kung paano ito isinulat.

Ang kasiningan ng isang librong pang-agham at pang-edukasyon ng mga bata ay ang organisasyon ng mga sumusunod na sangkap sa loob nito: pagiging naiintindihan ng nabasa, interes sa naturang mga gawa, ang memorability ng pangunahing materyal na nagbibigay-malay at ang epekto sa aktibidad ng kaisipan ng mambabasa nito.

Ano ang nagsisiguro sa isang pang-agham at pang-edukasyon na aklat ng mga bata ang pagiging madaling maunawaan ng binasang materyal na nagbibigay-malay, i.e. karunungan sa mahahalagang?

1. Pag-akit sa personal na karanasan ng mismong mambabasa. Ang paggamit ng karanasan sa buhay ng mambabasa ng librong pang-agham at pang-edukasyon ng mga bata ay maaaring magpatuloy sa iba't ibang direksyon. Minsan ang may-akda ng isang librong pang-agham at pang-edukasyon ay nagsisimulang bumuo ng isang konsepto sa pamamagitan ng pagtukoy sa sistema ng mga ideya ng bata. Ang pamamaraan na ito ay nagbibigay ng emosyonal na pangkulay at kalinawan ng binasang materyal. Halimbawa, sa aklat ni A. Dorokhov na "About You Yourself": "Kung titingnan mo nang mabuti ang kamay ng isang matandang lalaki, makikita mo kung paano namumukod-tangi ang ilang madilim, mala-bughaw na" string "sa ilalim ng balat dito. Ang parehong namamaga na "mga laces" ay nakikita sa mga matatanda at sa mga binti, at kung minsan sa mga templo at maging sa mukha. Ito ang mga ugat. Ito ang pangalan ng mga daluyan ng dugo kung saan dumadaloy ang nasirang dugo sa katawan."

Ang pag-iisip ng isang mas batang mag-aaral ay higit na nananatili sa isang visual na karakter, samakatuwid, ang isang pang-agham at pang-edukasyon na aklat ng mga bata ay madalas na gumagamit ng pangalawang, verbal visualization: visualization-description, visualization, visualization na nauugnay sa paglalaro. Minsan ang kalinawan ng paglalarawan ng isang bagay ay isang independiyenteng materyal na nagbibigay-malay. Halimbawa, sa aklat na "Legless Cephalopods" si St. Sakharnov ay nagbibigay ng isang paglalarawan ng octopus, cuttlefish, pusit. Sa hitsura ng mga buhay na nilalang na ito, na may mga binti sa kanilang mga ulo, karamihan sa mga mambabasa ay nakakaalam sa unang pagkakataon.

2. Ang pagtatanghal ng materyal na nagbibigay-malay ay nakabalangkas sa paraang ang mambabasa, na sumusunod sa manunulat, ay nagsasagawa ng mga operasyong pangkaisipan na may likas na analytical-synthetic. Kung mas buo at detalyadong inilalahad ng may-akda ang mga bahagi ng kabuuan, mas malalim itong nakikilala. Kaya, sa siyentipiko at masining na kuwento ni V. Blanca "Kaninong ilong ang mas mahusay?" Ang ilang mga halimbawa ay nagpapakita na sa bawat ibon ang istraktura ng tuka ay tumutugma sa paraan ng pamumuhay nito.

Sa isang pang-agham at pang-edukasyon na aklat ng mga bata, madalas na ginagamit ang synthesis. Sa proseso ng synthesis, ang mga koneksyon sa pagitan ng mga bagay at phenomena na inilalarawan sa isang pang-agham at pang-edukasyon na aklat ng mga bata para sa isang mas batang mag-aaral ay higit na sanhi.

3. Nagagamit ang iba't ibang pamamaraang masining na nakakatulong din sa mas mahusay na pag-unawa sa pagbasa. Halimbawa, ang paggamit ng isang landscape ay idinisenyo para sa higit na emosyonalidad ng nilalaman at para sa higit na katumpakan ng presentasyon.

Ang paglalarawan ng isang bagay ay batay sa pag-highlight ng isang maliit na bilang ng mga mahahalagang detalye na agad na nakakakuha ng mata. Ito ay dahil sa ang katunayan na ang mambabasa, kung kanino isinulat ang mga aklat na pang-agham at pang-edukasyon ng mga bata, ay unang mapansin lamang ang ilan sa mga pinakamahalagang tampok, at pagkatapos ay bigyang-pansin ang lahat ng iba pa.

Ang isang malawak na pang-agham at pang-edukasyon na aklat ng mga bata ay gumagamit ng mga trope: paghahambing, personipikasyon, metapora. Ang paghahambing ng mga bagay, ang kanilang mga indibidwal na panig, mga indikasyon ng pagkakatulad at pagkakaiba sa pagitan ng mga ito ay nakakatulong hindi lamang sa pag-unawa sa nabasa, kundi pati na rin sa pag-unlad ng pang-unawa ng mga mag-aaral. Ang isang halimbawa ay ang kuwento ng I. Belyshev "Stubborn kitten".

Minsan ang pamamaraan ng paghahambing ay ginagamit upang ipakilala ang mga bata sa isang kababalaghan na bago sa kanila: isang bagay na bago ay inihambing sa isang bagay na kilala na. Ito ay kung paano binuo ang librong pang-agham at pang-edukasyon na "What I Saw" ni B. Zhitkov.

Upang mas mahusay na maunawaan ang materyal na nagbibigay-malay sa isang aklat na pang-agham at pang-edukasyon ng mga bata, ang mga parallel na paghahambing ay kadalasang ginagamit: "Ang Sahara ay ang pinakamalaking disyerto sa mundo. Hindi isang dagat ng buhangin, ngunit isang karagatan-karagatan! Pitong milyong kilometro kuwadrado! Isang quarter ng buong Africa at halos buong Australia!" (V. Malt "The Devil's Sea").

4. Ang wika ng isang pang-agham at pang-edukasyon na libro ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagiging simple, pagpapahayag, matipid na paggamit ng matalinghagang paraan, kalinawan ng presentasyon. Ang pagkilala sa mambabasa sa isang bagong salita para sa kanya ay maingat na isinasagawa; halos hindi na ginagamit ang mga magkapares na konsepto.

Halos walang mga termino na lumalampas sa pang-araw-araw, ngunit madalas na tumutukoy sa mga salawikain bilang isang paraan ng paglalahat.

Ang syntax ay palaging simple.

Ang pangunahing istilo ng panitikan ay ang istilo ng pag-uusap, pag-uusap, kung saan nakikipagtalo ang may-akda sa mambabasa, nagtatanong, nagkukumbinsi, nagbibiro, at nag-uusap tungkol sa isang bagay. Sa madaling salita, ang may-akda ng isang pang-agham at pang-edukasyon na aklat ng mga bata ay hindi kailanman umaalis sa damdamin ng kanyang mambabasa.

Ang lahat ng nasa itaas na masining na pamamaraan, pamamaraan at paraan ng paglalahad ng materyal ay tinitiyak na ang mga nakababatang estudyante ay nauunawaan ang nagbibigay-malay na nilalaman ng binasang gawain.

Sa kurso ng pagbabasa ng isang gawaing pang-agham at pang-edukasyon, maraming naaalala ang mambabasa nang hindi sinasadya. Kadalasan, naaalala ng isang nakababatang estudyante ang materyal na tila nakakagulat sa kanya. Ngunit ang pagtanggap ng sorpresa sa isang librong pang-agham at pang-edukasyon ay kailangang maingat na hawakan: ang mga damdamin ng tao ay napurol sa monotony ng stimulus, imposibleng patuloy na mabigla. Samakatuwid, ang may-akda ng isang pang-agham at pang-edukasyon na aklat ng mga bata ay kailangang isaisip ang isang espesyal na gawain - upang matiyak ang pagsasaulo ng pinakamahalagang materyal na nagbibigay-malay ng mambabasa.

1. Ang pagsasaulo ng siyentipikong materyal na binasa sa isang libro ay higit na nakasalalay sa saloobin ng mambabasa sa materyal na ito. Para sa pagsasaulo, napakahalaga na kahit sa panahon ng paunang pagbabasa ng isang akda, ang mga mag-aaral ay may malinaw na pag-iisip para sa pagsasaulo. Sa kasong ito, ang pagsasaulo ay nagiging isang malay at sinasadyang kilos.

Ang pagbaling sa pamamaraang ito sa kanilang mga gawa, ang mga manunulat ay nakahanap ng iba't ibang pampanitikan na pagkakatawang-tao para dito. Ang ilang mga may-akda ay nagsasama ng mga takdang-aralin sa kanilang mga aklat: "Subukang sagutin ang mga tanong nang hindi tumitingin sa aklat." Ang iba ay nag-aalok ng mga bugtong ng mambabasa, na maaari lamang hulaan sa pamamagitan ng pag-alala sa materyal na nagbibigay-malay na binasa, halimbawa, sa aklat ni B. Dijur "Mula sa paa hanggang sa tuktok", V. Malt "The Devil's Sea".

Minsan ang saloobin patungo sa pagsasaulo ay isinasagawa sa pamamagitan ng pagbibigay-diin sa praktikal na halaga ng kaalaman na nakuha, halimbawa, sa kuwento ni N. Sladkov na "The Whisper of Fish".

2. Ang isang tiyak na lugar ay ibinibigay sa pag-uulit upang matutuhan ang nilalamang nagbibigay-malay sa isang pang-agham at pang-edukasyon na aklat ng mga bata. Bukod dito, ang pag-uulit sa isang aklat na pang-edukasyon ng mga bata ay nagdadala din, bilang isang panuntunan, isang karakter sa pagtuturo. Ang pamamaraan na ito, halimbawa, ay sumasailalim sa aklat ni N. Sladkov na "Planet of Miracles".

Minsan ang mga may-akda ng isang pang-agham at pang-edukasyon na aklat ng mga bata sa mga tuntunin ng pag-uulit ng mga materyal na nagbibigay-malay ay gumagamit ng artistikong pangkalahatan. Halimbawa, ang manunulat ng Australia na si Fred Lord sa aklat na "The Word Has a Kangaroo" ay nagsasabi sa mga bata tungkol sa buhay, mga gawi, mga tampok na istruktura ng katawan ng isang kangaroo, paniki, gagamba, tipaklong, penguin, atbp. Mayroong maraming materyal, at, siyempre, hindi na kailangang kabisado ng mga lalaki ang lahat. Bilang karagdagan, ang mga junior schoolchildren ay mayroon pa ring kaunting karanasan sa buhay at hindi nila palaging nakikilala ang pangunahing mula sa sekondarya kapag nagbabasa ng mga gawaing pang-agham at pang-edukasyon, nakakaligtaan nila ang mga mahahalagang detalye, ay ginulo ng mga aksidente. Kaya anong solusyon ang nakita ni Fred Lord? Tinapos niya ang kanyang libro sa isang maliit na kabanata, kung saan ibinubuod niya ang lahat ng nakaraang materyal na nagbibigay-malay sa isang napaka-maikli ngunit kamangha-manghang anyo.

3. Kung minsan ang pinakamahalagang aspetong nagbibigay-malay sa isang akda ay binibigyang-diin ng isang komposisyon: pinipili ang mga sitwasyon upang ang pangunahing emosyonal na core ay tumutugma sa pangunahing mensaheng nagbibigay-malay. Ito ay kung paano, halimbawa, ang kuwento ni F. Lev "Nawala", ang kuwento-kuwento ni N. Nadezhdina "Paano nakipag-away si Vitya sa kagubatan", atbp., ay itinayo sa ganitong paraan.

4. Hindi lamang mahirap para sa mga mag-aaral sa elementarya na makilala ang pangunahin mula sa sekondarya sa isang aklat na pang-agham at pang-edukasyon nang walang tulong ng may-akda, ngunit mas mahirap para sa kanila na isa-isa ang mga mahahalagang koneksyon sa pagitan ng iba't ibang aspeto ng realidad. Ang pagsusuri at synthesis ng perception ay mahina pa rin sa isang nakababatang estudyante: sa isang librong binabasa niya, maaaring hindi niya matukoy ang mga mahahalagang koneksyon at phenomena. Upang gawing mas madali para sa mga bata na kabisaduhin ang mga pangunahing ugnayan sa nababasang materyal na nagbibigay-malay, ang mga may-akda ay gumagamit ng iba't ibang mga pamamaraan.

Bianchi, halimbawa, ay tumatagal lamang ng isang kababalaghan para sa mga pinakabatang mambabasa, na inilalantad ang cognitive essence nito na may ilang mga halimbawa. B. Rzhevsky sa fairy tale "Kaninong mga mata ang mas mahusay?" itinatampok ang kaugnayan ng mga phenomena nang isang beses lamang, na iniiwan ang natitirang bahagi ng materyal sa antas ng katotohanan.

Sa isang maliit na libro ng mga kuwento "Amazing pantry" V. Bragin ay tumatagal ng isang bayani at isang relasyon, na nagsasabi tungkol dito nang detalyado at kaakit-akit.

Si N. Plavilshchikov ay madalas na nagbibigay ng pangunahing materyal na nagbibigay-malay tungkol sa pagkakaugnay ng mga phenomena sa una at huling mga talata ng kuwento, kaya lumilikha ng isang uri ng literary frame.

Isa sa mga pamamaraan ng pagsasaulo na kadalasang ginagamit sa panitikang pang-agham at pang-edukasyon ng mga bata ay ang iba't ibang anyo ng presentasyon ng materyal na nagbibigay-malay. Ang monotony sa pagtatanghal ng materyal ay mabilis na nakakapagod sa maliit na mambabasa, at ang pagkapagod sa alinman sa mga pagpapakita nito ay ang pangunahing kaaway ng parehong pansin at memorya. Halimbawa, ang V. Bianchi sa Lesnaya Gazeta ay tumutukoy sa mga kuwento, engkanto, sanaysay, telegrama, atbp. Ang parehong prinsipyo ng pagkakaiba-iba ng mga genre ay batay din sa "Land of the Sun Fire" ni N. Sladkov.

B. Rzhevsky sa kanyang aklat na "The Mistake of the King of Zoos" ay gumagamit ng pagbabago ng direktang pagsasalita sa hindi direkta para sa iba't ibang anyo ng pagtatanghal ng materyal na nagbibigay-malay; M. Ilyin para sa parehong layunin ay pinagsasama ang anyo ng pag-uusap sa anyo ng isang mensahe ng negosyo.

Ang iba't ibang presentasyon ng materyal na nagbibigay-malay sa isang aklat na pang-agham at pang-edukasyon ng mga bata ay kinabibilangan ng hindi lamang iba't ibang mga genre at anyo ng pampanitikan, kundi pati na rin ang pagkakaiba-iba sa istraktura ng lokasyon ng materyal mismo. Sa bagay na ito, ang libro ni Yu. Dmitriev "Kung tumingin ka sa paligid" ay isang mahusay na halimbawa. May paunang salita sa aklat, na lumilikha na ng tiyak na pag-iisip para sa pagsasaulo. Ang pagka-orihinal ng pagtatayo ng pagtatanghal ng materyal ay nakasalalay sa katotohanan na ang materyal na nagbibigay-malay ay patuloy at napakahusay na suportado ng mga konklusyong moral at didactic mula sa buhay ng isang taong gulang na mambabasa.

5. Dapat isaisip na, gaano man kahusay ang pagsasaulo ng materyal na nagbibigay-malay ay nakaayos sa gawaing pang-agham at pang-edukasyon ng mga bata (paglikha ng isang saloobin para sa pagsasaulo, pag-uulit na may diin sa pangunahing bagay, iba't ibang anyo ng pagtatanghal ng materyal, atbp.), ay gumaganap ng malaking papel sa pang-unawa sa materyal na ito at sa emosyonal na bahagi.

Mga katulad na dokumento

Ang kasaysayan ng paglitaw at pag-unlad ng pang-agham at pang-edukasyon na panitikan para sa mga bata at kabataan. Ang halaga ng isang librong pang-agham at pang-edukasyon para sa pagpapalaki at edukasyon sa preschool. Pagsusuri ng modernong edukasyon at mga programa sa pagsasanay para sa mas matatandang mga batang preschool.

thesis, idinagdag noong 04/13/2015


Ang proseso ng pagbuo ng aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga mag-aaral sa elementarya. Teknolohiya sa pag-aaral na nakabatay sa problema. Isang problemadong pamamaraan sa pag-aaral ng matematika sa elementarya, ang impluwensya nito sa likas na aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga mag-aaral sa elementarya.

term paper, idinagdag noong 10/27/2010


Mga pamamaraan at pamamaraan para sa pagpapahusay ng aktibidad na nagbibigay-malay sa silid-aralan. Pagsusuri ng mga programang pampanitikan sa pagbasa. Magtrabaho sa mga teksto ng mga gawa ng sining. Isang pinagsama-samang aralin bilang isang paraan upang mapahusay ang aktibidad ng pag-iisip ng mga nakababatang mag-aaral.

thesis, idinagdag noong 06/26/2012


Ang mga teoretikal na pundasyon ng pag-aaral at pagsusuri sa istatistika ng psycho-pedagogical at siyentipikong-pamamaraan na panitikan sa mga problema ng pag-aaral ng pagiging epektibo ng mga malikhaing pagsasanay bilang isang paraan ng pagbuo ng mga diskarte sa pagbabasa sa mga bata sa edad ng elementarya.

thesis, idinagdag noong 05/07/2011


Ang mga pangunahing gawain ng mga aralin ng pagbasa sa panitikan sa elementarya. Mga tampok ng pang-unawa sa gawain ng mga batang mag-aaral. Mga uri ng visibility at ang kanilang papel sa pang-unawa ng trabaho. Pagmomodelo ng mga aralin sa pagbasa sa panitikan at pagsubok sa mga ito sa ika-2 baitang.

term paper, idinagdag noong 04/16/2014


Mga tampok na katangian ng isang panayam sa paaralan sa iba't ibang yugto ng pag-aaral ng materyal. Mga pamamaraan at paraan ng pagpapahusay ng aktibidad na nagbibigay-malay ng mga mag-aaral sa proseso ng pagbabasa nito. Praktikal na aplikasyon ng lecture form ng pagtuturo sa mga aralin sa kasaysayan sa mataas na paaralan.

term paper, idinagdag noong 06/24/2011


Mga problema sa pagbuo ng imahinasyon sa silid-aralan sa elementarya. Ang malikhaing aktibidad ng mga bata sa edad ng elementarya at ang impluwensya nito sa pagbuo ng imahinasyon. Pamamaraan para sa pag-aayos at pagsasagawa ng mga aralin sa pagbasa sa panitikan gamit ang malikhaing gawain.

thesis, idinagdag noong 02/05/2017


Mga salik na naghihikayat sa mga mag-aaral na maging aktibo. Mga prinsipyo at pamamaraan ng pagpapahusay ng aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga mag-aaral sa ika-7 baitang sa mga aralin sa teknolohiya. Malikhaing disenyo para sa paggawa ng mga produktong balikat bilang batayan para sa pagpapahusay ng aktibidad ng nagbibigay-malay.

idinagdag ang term paper noong 03/31/2015


Ang kakanyahan ng nagbibigay-malay na kalayaan at mga pamamaraan ng pagbuo nito. Mga sikolohikal at pedagogical na pundasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon at nagbibigay-malay ng mga mag-aaral. Pagbubunyag ng pagiging epektibo ng trabaho sa pagbuo ng nagbibigay-malay na independiyenteng gawain ng mga junior schoolchildren.

term paper, idinagdag 03/20/2017


Ang konsepto at kakanyahan ng nagbibigay-malay na interes. Ang kakanyahan at mga tampok ng paggamit ng dramatikong panitikan bilang isang paraan ng pagpapahusay ng nagbibigay-malay na interes sa mga aralin sa pagbasa sa panitikan sa mga pangunahing baitang. Pagsusuri at pagsusuri ng gawaing pang-eksperimento.

Aklatan
materyales

ika-4 na baitang

Tema: Target: Pang-edukasyon :

Pagbuo ng mga kasanayan sa pagpapahayag ng pagbasa;

Pagbuo ng mga pundasyon ng bibliographic literacy;

Pagbuo ng mga kasanayan upang ayusin ang malayang pagbasa.

Pang-edukasyon :

Pagpapaunlad ng paggalang sa aklat;

Pagpapaunlad ng aktibidad na nagbibigay-malay at patuloy na interes sa aklat.

Nagpapaunlad :

Pagpapalawak ng abot-tanaw ng mga bata;

Paggising sa malikhaing aktibidad ng bata;

Pagbubunyag ng mga indibidwal na kakayahan;

Pagbubuo ng mga elemento ng pagkamalikhain sa mga bata;

Pagbuo ng pampanitikang panlasa.

upang bigyan ang mga bata ng konsepto ng siyentipiko at masining at siyentipiko at pang-edukasyon na panitikan; upang makilala ang mga kakaiba ng panitikang ito; upang mainteresan ang mga mag-aaral sa siyentipikong at pang-edukasyon na panitikan, upang kumbinsihin sila na ang mga sagot sa iba't ibang "bakit"

matatanggap nila mula sa mga aklat na ito.

Kagamitan: bookshelf (siyentipiko at masining, pang-agham at pang-edukasyon, masining, ensiklopediko na mga aklat na may mga paunang salita, isang pinalawak na kagamitang sanggunian), mga poster ng rekomendasyon, isang computer.

Kurso ng aralin

І. Bahagi ng organisasyon

Napakasaya na makita ka, mahal na mga bata, sa pulong kasama ang aklat. Pero hindi pangkaraniwan ang pagkikita namin ngayon, dahil maglalakbay kami sa bookish country.

Ehersisyo 1. Suriin ang panitikan na tinatawag

"siyentipiko at nagbibigay-malay" (ang kahulugan at pinagmulan ng salitang ito ay kinakain sa monitor ng computer).

Sa gawaing ito, tutulungan kita ng kaunti. Ika-apat na baitang na kayo, marami kayong iba't ibang libro na nabasa. Tandaan natin kung aling mga aklat ang pamilyar ka na! Noong maliit ka, ano ang binasa sa iyo ng mga nanay at lola? (Mga fairy tales.)

Ano ang gusto mong matutunan sa pamamagitan ng puso? (Mga tula)

Anong mga genre ang hindi pa natin pinangalanan? Tandaan! (Kuwento, pabula, humoresque, kwento, nobela.)

At ano ang tawag sa lahat sa isang salita? (Mga gawa ng sining.)

Ang lahat ng ito ay kathang-isip. Ngunit ang mga aklat na ito sa istante ay hindi kathang-isip.

At ngayon susubukan naming patunayan ito.

Sumisikat ang araw sa madaling araw. Saan ito nanggaling? Sa gabi, lumulubog ang araw, nawawala sa abot-tanaw. Saan nagtago ang araw? Ang mga ulap ay lumulutang sa langit, mataas, mababa, lumutang sa kanilang sarili, na hinihimok ng hangin. saan at saan? Sa tagsibol, dumarating ang mga kawan ng mga ibon, at sa taglagas, bago ang simula ng taglamig, lumilipad sila. Saan? Bakit?

Alam mo ba kung anong dakilang liwanag ang ating kinabubuhayan.

At ano ang alam mo tungkol sa kanya at tungkol sa Earth kung saan nakatayo ang aming tahanan, at kung saan ka nilalakaran?

Alam mo ba na ang Earth ay napakalaki na kapag sa ilang mga bansa ang araw ay maliwanag na sumisikat sa itaas, sa iba naman ay gabi, at lahat ay nananaginip.

Bakit ako may mga pangarap? Kailangan mo pa ring malaman ang tungkol sa lahat ng ito, marinig sa unang pagkakataon, mabigla sa hindi pangkaraniwan, at naiinggit ako sa iyo nang kaunti, dahil marami kang kawili-wiling bagay sa hinaharap.

Paano malalaman ang lahat tungkol dito? Sa katunayan, madalas sa aming "bakit" kahit na tatay at ina, at kahit na ang guro ay hindi alam ang sagot.

Ang isang tao ay hindi maaaring malaman ang lahat. At para dito mayroon siyang mga tapat na kaibigan - mga libro. Alam nila ang lahat. Ngunit ang mga libro ay hindi karaniwan. Tinatawag silang siyentipiko at masining, siyentipiko at pang-edukasyon.

Mga bata, baka may nakahula kung bakit sila tinawag na ganyan?

Ang nangyayari sa kalikasan ay pinag-aaralan ng mga natural na agham. Maaari mo bang pangalanan ang mga ito? (Likas na kasaysayan, heograpiya, zoology, botany, astronomy.)

Kung ano ang nangyayari sa teknolohiya sa ating bansa, kung ano ang nilikha ng teknolohiya, pinag-aaralan ng mga teknikal na agham. Ngunit pag-aaralan mo ang lahat ng mga agham na ito sa ibang pagkakataon. Halimbawa, astronomy (ang agham ng celestial bodies), pag-aaralan mo na

Ika-10 grado. At ngayon gusto mong malaman kung gaano kalayo ito sa araw, bakit dilaw ang araw? Samakatuwid, mayroong pang-agham at pang-edukasyon na panitikan para sa mga bata sa elementarya at sekondarya, iyon ay, panitikan na tumutulong sa mga bata na malaman ang tungkol sa mundo, na maliwanag, naiintindihan, tanyag na nagpapaliwanag ng iba't ibang mga konseptong pang-agham.

Mga bata, tandaan, marahil ang ilan sa inyo ay nakabasa na ng gayong mga aklat? Tumingin sa bookshelf. Mayroon bang mga kakilala mo sa mga aklat na ito? Pangalanan sila.

Isaalang-alang muli ang aklat na ito. At subukan nating sabihin kung ano ang espesyal tungkol dito.

1. Impormasyon mula sa pahina ng pamagat (mga guhit ng may-akda).

2. Ang nilalaman ay wala sa dulo, ngunit bago ang teksto. Ang libro ay nahahati sa mga seksyon. Ang mga pamagat ng seksyon ay mga pangungusap na patanong. Mga sagot sa mga partikular na tanong sa isang partikular na seksyon. Hindi kailangang basahin ang buong libro.

3. Paunang Salita. Isang libro para sa pangkalahatang pagbabasa ng mga magulang at mga anak.

4. Mga guhit. Marami sa kanila, may mga diagram, litrato.

5. Ang teksto ay naglalaman ng maraming materyal sa mga margin, na nakalimbag sa italics - ito ang mga komento ng may-akda.)

Nakakalat sa magkahiwalay na papel sa buong silid-aklatan ang iba't ibang impormasyon na nauukol sa aralin ngayon. Hanapin ang mga sheet kung saan nakasulat ang mga tampok ng siyentipiko at pang-edukasyon na panitikan at basahin ang mga ito:

teksto ng istilong pang-agham, ginagamit ang mga termino;

extended reference apparatus (preface, afterword, explanatory dictionaries, comments, and the like);

isang malaking bilang ng mga guhit, ang kanilang pagkakaiba-iba (mga guhit, diagram, mapa, litrato, talahanayan, atbp.).

Alam na natin kung ano ang siyentipiko at pang-edukasyon na panitikan at kung ano ang mga tampok nito. Samakatuwid, lumipat tayo sa pangalawang gawain.

(Ang librarian ay namamahagi ng mga libro sa mga bata at nalaman nila ang tungkol sa mga may-akda ng mga libro.)

Ang mga may-akda ng mga librong pang-agham at pang-edukasyon ay hindi lamang mga manunulat, sila ay mga siyentipiko, mga siyentipiko, mga inhinyero ayon sa propesyon. Pagkatapos ng lahat, sila lamang ang mapagkakatiwalaang ipaliwanag ang iba't ibang mga isyung pang-agham sa mga bata. Marami ka nang kilala na mga may-akda ng mga librong pang-agham at pang-edukasyon. Sino kayang pangalanan? (Vitaly Bianki, Nikolay Sladkov, Ignat Maistrenko, Ivan Sokolov-Nikitov, Yuri Dmitriev, Anatoly Dimarov.)

Gawain 3. Alamin ang mga panuto "Paano magbasa ng siyentipiko at pang-edukasyon na literatura."

1. Kinakailangang maingat na suriin ang aklat (dapat kang magsimula sa pahina ng pamagat, maging pamilyar sa mga nilalaman ng aklat, maunawaan kung anong mga seksyon ang binubuo nito, sa kung anong pagkakasunud-sunod ang materyal na may mga guhit).

3. Basahin nang direkta ang pangunahing teksto.

5. Kinakailangang gumawa ng mga extract, mga talaan ng mga salitang hindi maintindihan.

6. Pagkatapos ng bawat seksyon, kailangan mong tanungin ang iyong sarili kung malinaw na kailangan mong basahin itong muli.

7. Isulat ang lahat ng sagot tungkol sa librong nabasa mo sa "Reader's Diary".

Napansin mo, mga bata, na ang pagbabasa ng siyentipiko at siyentipikong-edukasyon na literatura ay ang pinakamahusay na "mental gymnastics". At samakatuwid, ang sinumang matapat na tumupad nito, ito ay nagdudulot ng tunay na kasiyahan. At pagkatapos ang pinakamahirap na libro ay nagiging nakakahumaling at naa-access.

Alam na namin kung paano pumili ng mga libro ayon sa paksa, at pati na rin sa index ng card. At ngayon ay matututo tayong maghanap ng literatura na sasagot sa ating mga katanungan. Naghagis ka ng mga papel sa aming kahon na may mga tanong na pinaka-kawili-wili sa iyo. Ngayon ay susubukan naming maghanap ng mga libro na sasagot sa kanila.

1. Bakit berde ang damo?

Tingnan natin ang multivolume na isinalarawan na file cabinet. Kung ang tanong ay tungkol sa damo, ito ay tungkol sa kalikasan (naghahanap kami ng kaukulang card sa file cabinet, basahin ang anotasyon, maghanap ng libro sa istante). Kaya lahat ng nagtatanong, "Bakit berde ang damo?" mahahanap ang sagot sa aklat na ito: Topachevsky A.O. Flora Workshop: Nauk.-Khud. aklat: Para sa mga. 1 tbsp. shk. edad /

artista І.O. Bukol "yakhova. - K.: Raduga, 1998. - 135 p.: 1 p.

2. Kailan at paano lumitaw ang buhay sa Lupa "?

Lyurin I.B., Utkin N.S. Paano nabuo ang buhay sa Earth. - M .: Mga Sobyet. paaralan, 1983. Mezentsev V. Encyclopedia ng mga himala. Aklat. 2. Bahagi 1. Mula sa kadiliman ng mga panahon. - 7 p. (nag-uusap tungkol sa mga libro ni Vladimir Mezentsev).

3. "Paano sinasanay ang mga hayop"?

Mayroong isang teatro ng hayop sa Moscow na pinangalanang V. Durov - isang sikat na tagapagsanay ng hayop. Isa rin siyang scientist. Sumulat siya ng isang maliit na aklat na "My Beast" tungkol sa kanyang trabaho. Basahin ito at matututunan mo kung paano maayos na sanayin ang mga hayop.

At maaari mo ring basahin sa aklat ni V. Mezentsev. Durov V. Aking mga hayop: Mga Kuwento / Paunang Salita. N. Durova; kanin. E. Racheva. - M .: Det. lit., 1992 .-- 126 p.: ill. - (Silid aklatan). Mezentsev V. Encyclopedia of Miracles. Aklat. 2. - 197-198 p.

4. Bakit natutulog ang isang tao?

Buhay sa isang panaginip // Mezentsev V. Kn. 2 oras 4

5. Sino ang nakaisip ng pamagat na "album"?

Album. Ito ay isang pangngalan. At ang mga pangngalan ay natututo ng wika. Kaya maghahanap tayo ng libro tungkol sa wika. (Nahanap niya ang kinakailangang card sa file cabinet, pagkatapos - ang libro sa istante, at sa libro - ang sagot). Kaya nahanap namin kung saan malalaman. Basahin natin at alamin.

6. Saan natutulog ang oso sa taglamig?

Sa isang lungga. Maaari mong malaman ang tungkol dito mula sa mga kuwento ng I. Sokolov-Mikitova. Sokolov-Mikitov I. Sa isang lungga. Pamilya ng oso // Pinagmulan. - K .: Mga Sobyet. shk., 1989 .-- 179-180 p.

7. Ano ang "radiation"?

Kinakailangang sumangguni sa aklat ni Igor Zhuk na "Mga Bata at Radiation". Beetle I. Mga bata at radiation: Mga kwentong pang-agham at pang-edukasyon: Para sa karaniwan. shk. edad. / Hood. Є. Korolkov. - M: Venta-graph, 2003 .-- 22 p.

8. Kailan nagigising ang kalikasan mula sa pagtulog?

Hanapin ang sagot sa tanong na ito sa aklat na pang-edukasyon: A.S. Volkova. Spring: Mga kwentong nagbibigay-kaalaman. Para sa ml. shk. edad. - K .: Graylik, 1991.

9. Sino ang lumikha ng palabas sa TV?

Nanonood kami ng mga programa sa TV sa TV. At ang TV ay isang pamamaraan. Maghahanap tayo ng libro sa teknolohiya. At narito ang isang card para sa isang libro na may TV sa larawan. Basahin natin ang anotasyon. Oh, natagpuan. Ito ang kailangan mo (naghahanap ng libro sa istante, ipinapakita ang mga bata). Kosach Yu. Magic picture tube. - M .: Raduga, 1971. - 95 p.

Sa tingin ko, alam na ninyong lahat kung saan at paano hahanapin ang sagot sa inyong mga katanungan.

IV. Ang resulta ng aralin. Pagninilay.

Ang larong "Sino ang mas matalino" kaysa sa lahat.

1. Aling gulong ang hindi umiikot habang nagmamaneho? (Spare)

2. Saan nakatayo ang tubig? (Sa isang bote)

3. Anong dalawang panghalip ang sumisira sa simento? ("ako" at "kami")

4. Ano ang nananatili sa kahon kung aalisin mo ang mga posporo mula dito? (Ibaba)

5. Anong ilog ang dumadaloy sa iyong bibig? (Gum)

6. Aling buhol ang hindi makakalag? (Riles)

7. Paano isulat ang "tuyong damo" sa apat na kahon? (Hay)

Maghanap ng materyal para sa anumang aralin,
na nagpapahiwatig ng iyong paksa (kategorya), klase, aklat-aralin at paksa:

maaari mo ring piliin ang uri ng materyal:

Maikling paglalarawan ng dokumento:

Target:

upang bigyan ang mga bata ng konsepto ng siyentipiko at masining at siyentipiko at pang-edukasyon na panitikan; upang makilala ang mga kakaiba ng panitikang ito; upang mainteresan ang mga mag-aaral sa siyentipikong at pang-edukasyon na panitikan, upang kumbinsihin sila na ang mga sagot sa iba't ibang "bakit"

matatanggap nila mula sa mga aklat na ito.

Kagamitan: bookshelf (siyentipiko at masining, pang-agham at pang-edukasyon, masining, ensiklopediko na mga aklat na may mga paunang salita, isang pinalawak na kagamitang sanggunian), mga poster ng rekomendasyon, isang computer.

Kurso ng aralin

І. Bahagi ng organisasyon

Napakasaya na makita ka, mahal na mga bata, sa pulong kasama ang aklat. Pero hindi pangkaraniwan ang pagkikita namin ngayon, dahil maglalakbay kami sa bookish country.

II. Ang pangunahing nilalaman ng aralin

Ehersisyo 1. Suriin ang panitikan na tinatawag

"siyentipiko at nagbibigay-malay" (ang kahulugan at pinagmulan ng salitang ito ay kinakain sa monitor ng computer).

Sa gawaing ito, tutulungan kita ng kaunti. Ika-apat na baitang na kayo, marami kayong iba't ibang libro na nabasa. Tandaan natin kung aling mga aklat ang pamilyar ka na! Noong maliit ka, ano ang binasa sa iyo ng mga nanay at lola? (Mga fairy tales.)

Ano ang gusto mong matutunan sa pamamagitan ng puso? (Mga tula)

Anong mga genre ang hindi pa natin pinangalanan? Tandaan! (Kuwento, pabula, humoresque, kwento, nobela.)

At ano ang tawag sa lahat sa isang salita? (Mga gawa ng sining.)

Ang lahat ng ito ay kathang-isip. Ngunit ang mga aklat na ito sa istante ay hindi kathang-isip.

At ngayon susubukan naming patunayan ito.

Sumisikat ang araw sa madaling araw. Saan ito nanggaling? Sa gabi, lumulubog ang araw, nawawala sa abot-tanaw. Saan nagtago ang araw? Ang mga ulap ay lumulutang sa langit, mataas, mababa, lumutang sa kanilang sarili, na hinihimok ng hangin. saan at saan? Sa tagsibol, dumarating ang mga kawan ng mga ibon, at sa taglagas, bago ang simula ng taglamig, lumilipad sila. Saan? Bakit?

Alam mo ba kung anong dakilang liwanag ang ating kinabubuhayan.

At ano ang alam mo tungkol sa kanya at tungkol sa Earth kung saan nakatayo ang aming tahanan, at kung saan ka nilalakaran?

Alam mo ba na ang Earth ay napakalaki na kapag sa ilang mga bansa ang araw ay maliwanag na sumisikat sa itaas, sa iba naman ay gabi, at lahat ay nananaginip.

Bakit ako may mga pangarap? Kailangan mo pa ring malaman ang tungkol sa lahat ng ito, marinig sa unang pagkakataon, mabigla sa hindi pangkaraniwan, at naiinggit ako sa iyo nang kaunti, dahil marami kang kawili-wiling bagay sa hinaharap.

Paano malalaman ang lahat tungkol dito? Sa katunayan, madalas sa aming "bakit" kahit na tatay at ina, at kahit na ang guro ay hindi alam ang sagot.

Ang isang tao ay hindi maaaring malaman ang lahat. At para dito mayroon siyang mga tapat na kaibigan - mga libro. Alam nila ang lahat. Ngunit ang mga libro ay hindi karaniwan. Tinatawag silang siyentipiko at masining, siyentipiko at pang-edukasyon.

Mga bata, baka may nakahula kung bakit sila tinawag na ganyan?

Ang nangyayari sa kalikasan ay pinag-aaralan ng mga natural na agham. Maaari mo bang pangalanan ang mga ito? (Likas na kasaysayan, heograpiya, zoology, botany, astronomy.)

Kung ano ang nangyayari sa teknolohiya sa ating bansa, kung ano ang nilikha ng teknolohiya, pinag-aaralan ng mga teknikal na agham. Ngunit pag-aaralan mo ang lahat ng mga agham na ito sa ibang pagkakataon. Halimbawa, astronomy (ang agham ng celestial bodies), pag-aaralan mo na

Ika-10 grado. At ngayon gusto mong malaman kung gaano kalayo ito sa araw, bakit dilaw ang araw? Samakatuwid, mayroong pang-agham at pang-edukasyon na panitikan para sa mga bata sa elementarya at sekondarya, iyon ay, panitikan na tumutulong sa mga bata na malaman ang tungkol sa mundo, na maliwanag, naiintindihan, tanyag na nagpapaliwanag ng iba't ibang mga konseptong pang-agham.

Mga bata, tandaan, marahil ang ilan sa inyo ay nakabasa na ng gayong mga aklat? Tumingin sa bookshelf. Mayroon bang mga kakilala mo sa mga aklat na ito? Pangalanan sila.

Magsanay "Tingnan at Sabihin"

Isaalang-alang muli ang aklat na ito. At subukan nating sabihin kung ano ang espesyal tungkol dito.

3. Paunang Salita. Isang libro para sa pangkalahatang pagbabasa ng mga magulang at mga anak.

4. Mga guhit. Marami sa kanila, may mga diagram, litrato.

5. Ang teksto ay naglalaman ng maraming materyal sa mga margin, na nakalimbag sa italics - ito ang mga komento ng may-akda.)

Magsanay "Maghanap ng Impormasyon"

Nakakalat sa magkahiwalay na papel sa buong silid-aklatan ang iba't ibang impormasyon na nauukol sa aralin ngayon. Hanapin ang mga sheet kung saan nakasulat ang mga tampok ng siyentipiko at pang-edukasyon na panitikan at basahin ang mga ito:

• teksto ng istilong pang-agham, ginagamit ang mga termino;
• extended reference apparatus (preface, afterword, explanatory dictionaries, comments, and the like);
• isang malaking bilang ng mga guhit, ang kanilang pagkakaiba-iba (mga guhit, diagram, mapa, litrato, talahanayan, atbp.).

Alam na natin kung ano ang siyentipiko at pang-edukasyon na panitikan at kung ano ang mga tampok nito. Samakatuwid, lumipat tayo sa pangalawang gawain.

Gawain 2. Alamin kung sino ang sumulat ng mga librong pang-edukasyon?(Ang librarian ay namamahagi ng mga libro sa mga bata at nalaman nila ang tungkol sa mga may-akda ng mga libro.)

Ang mga may-akda ng mga librong pang-agham at pang-edukasyon ay hindi lamang mga manunulat, sila ay mga siyentipiko, mga siyentipiko, mga inhinyero ayon sa propesyon. Pagkatapos ng lahat, sila lamang ang mapagkakatiwalaang ipaliwanag ang iba't ibang mga isyung pang-agham sa mga bata. Marami ka nang kilala na mga may-akda ng mga librong pang-agham at pang-edukasyon. Sino kayang pangalanan? (Vitaly Bianki, Nikolay Sladkov, Ignat Maistrenko, Ivan Sokolov-Nikitov, Yuri Dmitriev, Anatoly Dimarov.)

1. Kinakailangang maingat na suriin ang aklat (dapat kang magsimula sa pahina ng pamagat, maging pamilyar sa mga nilalaman ng aklat, maunawaan kung anong mga seksyon ang binubuo nito, sa kung anong pagkakasunud-sunod ang materyal na may mga guhit).

3. Basahin nang direkta ang pangunahing teksto.

5. Kinakailangang gumawa ng mga extract, mga talaan ng mga salitang hindi maintindihan.

6. Pagkatapos ng bawat seksyon, kailangan mong tanungin ang iyong sarili kung malinaw na kailangan mong basahin itong muli.

7. Isulat ang lahat ng sagot tungkol sa librong nabasa mo sa "Reader's Diary".

Napansin mo, mga bata, na ang pagbabasa ng siyentipiko at siyentipikong-edukasyon na literatura ay ang pinakamahusay na "mental gymnastics". At samakatuwid, ang sinumang matapat na tumupad nito, ito ay nagdudulot ng tunay na kasiyahan. At pagkatapos ang pinakamahirap na libro ay nagiging nakakahumaling at naa-access.

Gawain 4. Matutong pumili ng mga aklat, hanapin ang kailangan mo.

Alam na namin kung paano pumili ng mga libro ayon sa paksa, at pati na rin sa index ng card. At ngayon ay matututo tayong maghanap ng literatura na sasagot sa ating mga katanungan. Naghagis ka ng mga papel sa aming kahon na may mga tanong na pinaka-kawili-wili sa iyo. Ngayon ay susubukan naming maghanap ng mga libro na sasagot sa kanila.

1. Bakit berde ang damo?

Tingnan natin ang multivolume na isinalarawan na file cabinet. Kung ang tanong ay tungkol sa damo, ito ay tungkol sa kalikasan (naghahanap kami ng kaukulang card sa file cabinet, basahin ang anotasyon, maghanap ng libro sa istante). Kaya lahat ng nagtatanong, "Bakit berde ang damo?" mahahanap ang sagot sa aklat na ito: Topachevsky A.O. Flora Workshop: Nauk.-Khud. aklat: Para sa mga. 1 tbsp. shk. edad /

artista І.O. Bukol "yakhova. - K.: Raduga, 1998. - 135 p.: 1 p.

2. Kailan at paano lumitaw ang buhay sa Lupa "?

Lyurin I.B., Utkin N.S. Paano nabuo ang buhay sa Earth. - M .: Mga Sobyet. paaralan, 1983. Mezentsev V. Encyclopedia ng mga himala. Aklat. 2. Bahagi 1. Mula sa kadiliman ng mga panahon. - 7 p. (nag-uusap tungkol sa mga libro ni Vladimir Mezentsev).

3. "Paano sinasanay ang mga hayop"?

Mayroong isang teatro ng hayop sa Moscow na pinangalanang V. Durov - isang sikat na tagapagsanay ng hayop. Isa rin siyang scientist. Sumulat siya ng isang maliit na aklat na "My Beast" tungkol sa kanyang trabaho. Basahin ito at matututunan mo kung paano maayos na sanayin ang mga hayop.

4. Bakit natutulog ang isang tao?

Buhay sa isang panaginip // Mezentsev V. Kn. 2 oras 4

5. Sino ang nakaisip ng pamagat na "album"?

Album. Ito ay isang pangngalan. At ang mga pangngalan ay natututo ng wika. Kaya maghahanap tayo ng libro tungkol sa wika. (Nahanap niya ang kinakailangang card sa file cabinet, pagkatapos - ang libro sa istante, at sa libro - ang sagot). Kaya nahanap namin kung saan malalaman. Basahin natin at alamin.

6. Saan natutulog ang oso sa taglamig?

Sa isang lungga. Maaari mong malaman ang tungkol dito mula sa mga kuwento ng I. Sokolov-Mikitova. Sokolov-Mikitov I. Sa isang lungga. Pamilya ng oso // Pinagmulan. - K .: Mga Sobyet. shk., 1989 .-- 179-180 p.

7. Ano ang "radiation"?

Kinakailangang sumangguni sa aklat ni Igor Zhuk na "Mga Bata at Radiation". Beetle I. Mga bata at radiation: Mga kwentong pang-agham at pang-edukasyon: Para sa karaniwan. shk. edad. / Hood. Є. Korolkov. - M: Venta-graph, 2003 .-- 22 p.

8. Kailan nagigising ang kalikasan mula sa pagtulog?

Hanapin ang sagot sa tanong na ito sa aklat na pang-edukasyon: A.S. Volkova. Spring: Mga kwentong nagbibigay-kaalaman. Para sa ml. shk. edad. - K .: Graylik, 1991.

9. Sino ang lumikha ng palabas sa TV?

Nanonood kami ng mga programa sa TV sa TV. At ang TV ay isang pamamaraan. Maghahanap tayo ng libro sa teknolohiya. At narito ang isang card para sa isang libro na may TV sa larawan. Basahin natin ang anotasyon. Oh, natagpuan. Ito ang kailangan mo (naghahanap ng libro sa istante, ipinapakita ang mga bata). Kosach Yu. Magic picture tube. - M .: Raduga, 1971. - 95 p.

Sa tingin ko, alam na ninyong lahat kung saan at paano hahanapin ang sagot sa inyong mga katanungan.

IV. Ang resulta ng aralin. Pagninilay.

Ang larong "Sino ang mas matalino" kaysa sa lahat.

1. Aling gulong ang hindi umiikot habang nagmamaneho? (Spare)

2. Saan nakatayo ang tubig? (Sa isang bote)

3. Anong dalawang panghalip ang sumisira sa simento? ("ako" at "kami")

4. Ano ang nananatili sa kahon kung aalisin mo ang mga posporo mula dito? (Ibaba)

5. Anong ilog ang dumadaloy sa iyong bibig? (Gum)

6. Aling buhol ang hindi makakalag? (Riles)

7. Paano isulat ang "tuyong damo" sa apat na kahon? (Hay)

PANSIN NG MGA GURO: gusto mong ayusin at pamunuan ang isang mental arithmetic class sa iyong paaralan? Ang pangangailangan para sa diskarteng ito ay patuloy na lumalaki, at upang makabisado ito, ito ay sapat na para sa iyo upang makumpleto ang isang advanced na kurso sa pagsasanay (72 oras) nang direkta sa iyong personal na account sa ang site na "Info-lesson".

Matapos makumpleto ang kurso ay makakatanggap ka ng:
- Sertipiko ng advanced na pagsasanay;
- Detalyadong plano ng aralin (150 mga pahina);
- Problema ng libro para sa mga mag-aaral (83 mga pahina);
- Panimulang kuwaderno "Kakilala sa mga account at panuntunan";

Iwanan ang iyong komento

Upang magtanong.