Mga pangunahing pamamaraan ng diagnostic. Pag-uuri

Ang psychodiagnostics ay isang agham na bubuo at nagtatatag. Sa pagsisikap na paunlarin ang mga hindi gaanong ipinahayag sa isang tao, nakakatulong ito sa buong estado ng kanyang pag-iisip at paglago. At ang pinaka-epektibong paraan ng psychodiagnostics ay ang mga kung saan maaari mong makamit ang mga layunin sa itaas. Marami sila sa sikolohiya. Ang pangunahing, klasikal na mga pamamaraan ay mga klinikal na pamamaraan ng psychodiagnostics, kung saan, sa batayan ng isang multilateral, masusing pagsusuri, ang iba't ibang data ay buod at isang diagnosis ay ginawa. Ang pansin ay binabayaran nang higit hindi sa isang dami ng pagsukat, ngunit sa isang husay na pagsusuri ng mga phenomena ng psyche. Ang mga pamamaraang ito ng psychodiagnostics ay nangangailangan ng paggamit ng intuwisyon at karanasan. Kabilang dito ang mga sumusunod na pamamaraan ng pagsusuri: pag-uusap, pagmamasid, pagsubok, pagsusuri ng mga resulta ng paggawa ng tao, pagsusuri ng mga gawa ng fiction.

Ang isang pag-uusap, halimbawa, ay nakakatulong upang makakuha ng subjective na impormasyon tungkol sa panloob na estado ng isang tao, ang mga nuances ng pag-uugali bilang isang resulta, ang malapit na pakikipag-ugnay ay lumitaw sa pagitan ng kliyente at psychologist, lumilitaw ang tiwala, na bukod pa rito ay may psychotherapeutic effect. Ang ganitong koneksyon ay hindi maibibigay ng mga layunin na pag-aaral. Ngunit ang pagsusuri ng paggawa ng tao, ang pagkamalikhain ay madalas na kumplikado sa pamamagitan ng subjective na interpretasyon. Ang paraan ng pagmamasid ay bihirang isinasagawa nang nakapag-iisa. Mas madalas na kasama nito ang anumang iba pang diagnosis: pag-uusap, pagsubok. sa psychodiagnostics ay subjective. Ang pamamaraan para sa kanilang pagpapatupad at interpretasyon ay medyo hindi pamantayan. Oo, at lumitaw ang mga ito sa kaibahan sa mga pamamaraan ng psychometric, na nangangailangan ng tumpak na mga kalkulasyon, ngunit hindi ginagarantiyahan ang kawastuhan ng mga konklusyon.

Upang maging epektibo ang mga pamamaraang ito, ang isang psychologist ay hindi lamang dapat maging isang propesyonal, ngunit mayroon ding malikhaing pag-iisip, intuwisyon, at kayang lapitan ang bawat indibidwal na kaso sa isang espesyal na paraan. Ang mga pamamaraang ito ng psychodiagnostics ay may ganoong pangalan dahil ang mga pagsusulit na ginagamit nila ay batay sa prinsipyo ng paglilipat (pag-project) sa ibang tao ng mga pagnanasa at pag-aari na naroroon sa tao mismo, ngunit pinigilan niya. Ang mga pamamaraan ng projective ay pangunahing nagsasaliksik ng mga takot, pangangailangan, interes, oryentasyon ng personalidad, gamit ang mga tanyag na pagsusulit gaya ng Rorschach test, ang "Non-existent animal", Luscher, TAT, Rosenzweig. Ang diagnosis sa pamamagitan ng mga guhit ay lalong maginhawa sa pag-aaral ng maliliit, mahinang nagsasalita ng mga bata. Mahalaga rin ang pangkalahatang impression ng pagguhit at ang pinakamaliit na detalye nito. halimbawa, iniimbitahan ang paksa na sabihin kung ano ang hitsura ng limang itim at limang kulay na tinta. Ang pagsusulit sa Rosenzweig ay nagbibigay sa paksa ng pagsusulit ng gawain ng 24 na mga guhit na naglalarawan ng pagdaragdag ng isang pangungusap sa bawat karakter. Ang pagsusuri ng mga pariralang ito ay nagpapakita ng antas ng pag-igting ng isang tao at hinuhulaan ang kanyang pag-uugali sa panahon ng salungatan. Ang mga resulta ng pagsubok na "Isang hayop na hindi umiiral" ay ginawa batay sa lokasyon ng pagguhit sa isang sheet ng papel, ang mga contour ng iginuhit na pigura at mga bahagi ng katawan nito. Ang pagsubok, na binuo ng isang psychologist mula sa Switzerland, ay ipinangalan sa kanya - Luscher. Ayon sa kanyang pamamaraan, ang bawat kulay ay may hindi nagbabagong kahulugan at ang impluwensya nito sa isang tao. Ang paksa ay dapat pumili mula sa 73 (full set) o 8 (incomplete set) color card, na inilatag sa puting papel nang paisa-isa hanggang sa pinakahuli. Kailangan mong magsimula sa pinaka-kaaya-ayang kulay. Ang mga kulay na unang pipiliin ay nagpapahiwatig kung ano ang gusto, mahal ng isang tao, ang pangalawang pagpipilian ay nagpapahiwatig kung ano ang hindi niya malasakit, at ang huli ay nagpapahiwatig kung ano ang hindi kasiya-siya para sa kanya. Kaya, ang mga pamamaraan ng psychodiagnostic ay tumutulong upang makilala at maunawaan ang mga natatanging katangian ng isang tao, ang kanyang mga hilig at motibo para sa mga aksyon.

Psychodiagnostics - Ito ay isang lugar ng sikolohikal na agham at sa parehong oras ay isang mahalagang anyo ng sikolohikal na kasanayan, na nauugnay sa pag-unlad at paggamit ng iba't ibang mga pamamaraan para sa pagkilala sa mga indibidwal na sikolohikal na katangian ng isang tao. Mula sa iba pang mga uri ng diagnostic (teknikal, medikal, pedagogical, propesyonal) ang psychodiagnostics ay naiiba sa bagay, paksa at mga pamamaraan na ginamit. Ang psychodiagnostics ay isang larangan ng sikolohikal na agham na bumubuo ng teorya, mga prinsipyo at kasangkapan para sa pagtatasa at pagsukat ng mga indibidwal na katangian ng personalidad (L.F. Burlachuk).

Pamamaraan- isang malawak na uri ng mga diskarte na may pagkakamag-anak ng pangunahing teknolohikal na pamamaraan o isang pagkakamag-anak ng teoretikal na sistema ng mga representasyon kung saan nakabatay ang bisa ng klase ng mga pamamaraan na ito. Ang klase ng mga teknik na pinagsama ng pagkakaugnay ng isang teknolohikal na pamamaraan ay tinatawag ding teknik.

Pamamaraan- isang tiyak, pribadong pamamaraan, o isang sistema ng mga aksyon na idinisenyo upang makakuha ng impormasyon tungkol sa isang partikular na mental na ari-arian (paksa ng survey) mula sa isang tiyak na contingent ng mga paksa (object ng pananaliksik) sa isang partikular na klase ng mga sitwasyon (survey condition) upang malutas ilang mga problema (ang layunin ng survey).

Pag-uuri ng mga pamamaraan ng psychodiagnostics

Sa pag-uuri ng mga pamamaraan ng pananaliksik sa sikolohiya na iminungkahi ni B.G. Ananiev, ang mga pamamaraan ng psychodiagnostic ay nabibilang sa pangkat ng mga empirical na pamamaraan na nauugnay sa pagkuha ng siyentipikong data, akumulasyon ng data (Larawan 1).

kanin. 1. Pag-uuri ng mga pamamaraan ng sikolohiya B.G. Ananyeva

Mayroong iba pang mga pag-uuri ng mga pamamaraan ng sikolohiya, kung saan ang mga pamamaraan ng psychodiagnostics ay nakatayo sa isang hiwalay na grupo, iyon ay, hindi sila nabibilang sa mga pamamaraan ng pananaliksik (N. B. Grinshpun at iba pa).

Ang pag-uuri ng mga pamamaraan ng psychodiagnostic ay idinisenyo upang gawing mas madali para sa psychologist na pumili ng paraan na pinakaangkop sa kanyang gawain. Samakatuwid, ang pag-uuri ay dapat na sumasalamin sa kaugnayan ng mga pamamaraan na may nasuri na mga katangian ng pag-iisip at mga praktikal na gawain. Ngunit walang kumpletong pagsusulatan sa pagitan ng mga gawain at pamamaraan. Ang pinakamahalagang pamamaraan ay maraming nalalaman at maaaring magamit upang malutas ang iba't ibang mga problema. Sa mga paraan ng pag-master ng mga diskarteng ito at ang mga pamamaraan para sa kanilang paggamit, may mga teknolohikal na tampok, ayon sa kung saan ang mga diskarte ay pinagsama-sama sa pagpapatakbo-teknolohiyang pag-uuri.

Ang mga pamamaraan ng psychodiagnostic ay pinagsama sa mga grupo para sa iba't ibang dahilan. Isaalang-alang ang pinakakaraniwang klasipikasyon ng mga pamamaraan ng psychodiagnostic.

Ang Czech psychologist na si J. Shvantsara ay nag-uuri ng mga psychodiagnostic na pamamaraan sa mga grupo para sa ilang kadahilanan:

1. Depende sa likas na katangian ng materyal na pampasigla na ginamit (berbal, di-berbal, pagmamanipula, "lapis at papel" na mga pagsusulit, atbp.);

2. Depende sa likas na katangian ng nakuha na mga diagnostic indicator (simple at kumplikado);

3. Depende sa pagkakaroon ng tamang sagot (mga pagsusulit na may "tamang" solusyon at mga pagsubok na may posibilidad ng iba't ibang mga sagot);

4. Depende sa likas na aktibidad ng kaisipan ng mga paksa:

Introspective (ulat ng paksa tungkol sa kanyang personal na karanasan, damdamin, relasyon);

Extrospective (panlabas na pagmamasid at pagtatasa ng iba't ibang mga pagpapakita ng kaisipan ng paksa);

· projective (paglipat ng walang malay na mga personal na katangian, panloob na mga salungatan, mga nakatagong drive, atbp. sa unstructured, polysemantic stimuli);

Ehekutibo (pagsagawa ng paksa ng anumang aksyon - perceptual, mental, motor, - ang dami ng antas at mga katangian ng husay na kung saan ay isang tagapagpahiwatig ng intelektwal at mga katangian ng personalidad).

Sa pag-uuri ng mga pamamaraan ng psychodiagnostic V.K. Gaida at V.P. Pinagsama sila ni Zakharov para sa mga sumusunod na kadahilanan:

1. Ayon sa kalidad: standardized, non-standardized.

2. Ayon sa layunin ng aplikasyon:

pangkalahatang diagnostic (mga pagsusulit-kwestyoner ng R. Cattell, G. Eysenck, mga pagsusulit ng pangkalahatang katalinuhan);

mga pagsubok sa propesyonal na pagiging angkop;

mga pagsubok sa talento;

mga pagsubok sa espesyal na kakayahan (teknikal, musikal);

mga pagsubok sa tagumpay.

3. Ayon sa materyal na pinapatakbo ng paksa:

blangko;

paksa (Koss cubes, "pagdaragdag ng mga numero" mula sa hanay ng Veksler);

hardware (mga aparato para sa pag-aaral ng mga tampok ng pansin, atbp.).

4. Sa bilang ng mga paksa: indibidwal at pangkat.

5. Ayon sa anyo ng sagot: pasalita at pasulat.

6. Sa pamamagitan ng nangungunang oryentasyon: mga pagsubok sa bilis, mga pagsubok sa kapangyarihan, mga pinaghalong pagsubok. Sa mga pagsubok sa kapangyarihan, ang mga problema ay mahirap at ang oras ng solusyon ay walang limitasyon; ang mananaliksik ay interesado sa parehong tagumpay at ang paraan ng paglutas ng problema.

7. Ayon sa antas ng homogeneity ng mga gawain: homogenous at heterogenous (naiiba sila sa mga homogenous na pamamaraan ang mga gawain ay magkapareho sa bawat isa at ginagamit upang sukatin ang ilang mga personal at intelektwal na katangian; sa mga heterogenous na pamamaraan, ang mga gawain ay naiiba at ginagamit upang masuri ang iba't ibang katangian).

8. Ayon sa pagiging kumplikado: hiwalay na mga pagsubok at mga set ng pagsubok (mga baterya).

9. Sa likas na katangian ng mga sagot sa mga gawain: mga pagsusulit na may mga iniresetang sagot, mga pagsusulit na may mga libreng sagot.

10. Ayon sa diagnosed na lugar ng mental: mga pagsubok sa personalidad at mga pagsubok sa intelektwal.

11. Sa likas na katangian ng mga aksyong pangkaisipan: pandiwa, hindi pandiwang.

Isa sa mga nangungunang base para sa pag-uuri ng mga pamamaraan ng psychodiagnostic ayon sa A.A. Bodalev at V.V. Ang Stolin ay ang antas ng paglahok ng psychologist sa diagnostic procedure at ang impluwensya nito sa resulta ng psychodiagnostics. Sa batayan na ito, pinagsama ng mga may-akda ang mga pamamaraan ng psychodiagnostics sa 2 grupo:

1. Ang mga layunin ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang minimum na antas ng paglahok at impluwensya ng isang psychodiagnostic sa pamamaraan para sa pagsasagawa, pagproseso at pagbibigay-kahulugan sa mga resulta ng mga diagnostic:

pamamaraan ng hardware;

Ilang standardized na self-report.

2. Dialogic ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang malaking antas ng impluwensya ng karanasan, propesyonal na mga kasanayan, ang personalidad ng eksperimento at ang kanyang iba pang mga katangian sa diagnostic procedure at diagnostic na mga resulta. Sa kanyang mga reaksyon, tugon, kilos, ang isang psychodiagnostician ay maaaring parehong lumikha ng pinakamainam na mga kondisyon para sa pagkuha ng diagnostically mahalagang impormasyon, at ganap na papangitin ang kahulugan nito. Kasama sa mga pamamaraang ito ang:

mga pag-uusap;

· panayam;

diagnostic na laro;

pathopsychological na eksperimento;

projective na pamamaraan.

Kaya, ang lahat ng mga pamamaraan ay maaaring ilagay sa isang sukat na ang mga pole ay nabuo sa pamamagitan ng mga layunin na pagsubok at mga pamamaraan ng diyalogo.

Ang isa sa mga pangunahing teknolohikal na pamamaraan na pinagbabatayan ng disenyo ng mga psychodiagnostic na tool ay ang pagkakaroon o kawalan ng tamang sagot sa mga gawain ng mga pamamaraan. Batay sa prinsipyong ito, mayroong dalawang uri ng mga pamamaraan ng diagnostic:

Mga pamamaraan batay sa mga gawain na walang tamang sagot; ang mga pamamaraang ito ay nailalarawan lamang sa dalas at direksyon ng mga sagot (karamihan sa mga questionnaire sa personalidad);

Mga pamamaraan batay sa mga gawain na nangangailangan ng tamang sagot (mga pagsubok sa katalinuhan, mga espesyal na kakayahan).

Ang pangunahing pamamaraan ng prinsipyo ay maaaring magsilbing pundasyon para sa pag-uuri ng mga psychodiagnostic na tool (Larawan 2).

Ang pag-uuri na ito ay hindi isinasaalang-alang ang psychophysiological instrumental na mga pamamaraan na may kasamang sikolohikal na interpretasyon ng physiological o instrumental-registered behavioral indicator.

kanin. 2. Pag-uuri ng mga pamamaraan ayon sa prinsipyo ng pamamaraan

Ang isa pang nangungunang batayan para sa disenyo ng mga pamamaraan ay ang likas na katangian ng paggamit ng aktibidad ng pagsasalita ng paksa. Batay sa kung saan, mayroong 2 uri ng mga pamamaraan ng diagnostic:

* mga pandiwang pamamaraan na namamagitan sa aktibidad ng pagsasalita ng mga paksa; ang mga gawain ay umaakit sa memorya, imahinasyon, mga sistema ng paniniwala sa kanilang anyo na pinamagitan ng wika, i.e. ang kanilang pagpapatupad, at, dahil dito, ang mga resulta na nakuha, higit sa lahat ay nakasalalay sa antas ng kultura, edukasyon ng paksa;

* Ang mga di-berbal na pamamaraan ay kinabibilangan ng kakayahan sa pagsasalita ng mga paksa lamang sa mga tuntunin ng pag-unawa sa mga tagubilin; Ang pagganap ng gawain ay nakasalalay sa mga di-berbal na kakayahan (perceptual, motor), ang ganitong uri ng pamamaraan ay hindi gaanong nakasalalay sa antas ng edukasyon ng paksa, na, sa partikular, ay isinasaalang-alang kapag tinatasa ang "natural" o tuluy-tuloy na katalinuhan, libre mula sa impluwensya ng kultura.

Ang psychodiagnostic na paraan ay tinukoy sa tatlong pangunahing diagnostic approach, na, ayon kay L.F. Burlachuk, halos maubos ang hanay ng mga kilalang pamamaraan. Ang mga pamamaraang ito ay tinutukoy bilang:

1. Layunin, kapag ang diagnosis ay isinagawa batay sa tagumpay, pagiging epektibo at / o ang paraan ng paggawa ng aktibidad:

mga pagsubok sa katalinuhan;

· mga pagsubok ng mga espesyal na kakayahan;

Layunin na mga pagsubok sa personalidad.

2. Subjective, kapag ang diagnosis ay isinasagawa batay sa impormasyong iniulat ng mga paksa tungkol sa kanilang sarili batay sa pagtatasa sa sarili ng kanilang sariling mga personal na katangian, estado, pag-uugali, atbp.:

Karamihan sa mga questionnaire ng personalidad

Mga talatanungan ng mga estado at mood;

Mga talatanungan ng mga opinyon, interes;

Mga talatanungan.

3. Projective, kapag ang mga diagnostic ay isinasagawa batay sa isang pagsusuri ng mga katangian ng pakikipag-ugnayan ng paksa sa panlabas na neutral, impersonal na materyal, na, dahil sa mahinang istraktura at kawalan ng katiyakan, ay nagiging object ng projection:

motor-nagpapahayag;

perceptual-structural;

Aperceptive-dynamic.

Ang isang teknik ay isang partikular, pribadong pamamaraan, o isang sistema ng mga aksyon na idinisenyo upang makakuha ng impormasyon tungkol sa isang partikular na mental na ari-arian (paksa ng survey) mula sa isang partikular na contingent ng mga paksa (object ng survey) sa isang partikular na klase ng mga sitwasyon (mga kondisyon ng survey ) upang malutas ang ilang mga problema (ang layunin ng survey) .

Ang mga pamamaraan ng psychodiagnostics ay nauunawaan bilang mga pamamaraan para sa pagtatasa ng mga indibidwal na sikolohikal na pagkakaiba at pagtukoy mula sa punto ng view ng pamantayan sa mga tiyak na sitwasyon sa buhay ng aktibidad at komunikasyon ang estado ng mga sikolohikal na variable na nagpapakilala sa isang partikular na tao o pangkat. Ang pamamaraan ay dapat na makilala mula sa mga pamamaraan.

Ang pag-uuri ng mga pamamaraan ng psychodiagnostic ay idinisenyo upang gawing mas madali para sa isang praktikal na manggagawa (psychologist) na pumili ng isang pamamaraan na pinakaangkop sa kanyang gawain.

Ang pag-uuri ng mga pamamaraan ng psychodiagnostic ay sumasalamin sa koneksyon ng mga pamamaraan, sa isang banda, na may nasuri na mga katangian ng pag-iisip, sa kabilang banda, na may mga praktikal na gawain para sa solusyon kung saan ang mga pamamaraang ito ay binuo.

Pamantayan para sa paghihiwalay ng mga pamamaraan ng praktikal na psychodiagnostics:

Ang uri ng mga gawain sa pagsusulit na ginamit sa pamamaraan: mga talatanungan (gumagamit sila ng mga tanong na naka-address sa mga paksa); affirmative (ginagamit ang ilang mga paghatol, kung saan ang paksa ay dapat magpahayag ng kanyang pagsang-ayon o hindi pagsang-ayon); produktibo (isa o ibang uri ng sariling malikhaing aktibidad ng paksa ang ginagamit: pandiwang, matalinghaga, materyal); epektibo (natatanggap ng paksa ang gawain upang magsagawa ng isang tiyak na hanay ng mga praktikal na aksyon, ang likas na katangian nito ay ginagamit upang hatulan ang kanyang sikolohiya); pisyolohikal (ang diagnosis ay batay sa pagsusuri ng mga hindi sinasadyang pisikal o pisyolohikal na reaksyon ng katawan ng tao).

Ayon sa addressee ng pagsubok na materyal: malay (apela sa kamalayan ng paksa); walang malay (naglalayon sa walang malay na reaksyon ng isang tao).

Ayon sa anyo ng pagtatanghal ng materyal sa pagsubok: blangko (kinakatawan ang materyal ng pagsubok sa pagsulat, o sa anyo ng mga guhit, diagram, atbp.); teknikal (nagpapakita sila ng materyal sa pamamagitan ng mga form na audio, video o pelikula, gayundin sa pamamagitan ng iba pang mga teknikal na aparato); pandama (kinakatawan ang materyal sa anyo ng pisikal na stimuli na direktang tinutugunan sa mga pandama).

Sa pamamagitan ng likas na katangian ng data na ginamit para sa psychodiagnostic na konklusyon: layunin (ginagamit ang mga tagapagpahiwatig na hindi nakasalalay sa kamalayan at pagnanais ng eksperimento o paksa); subjective (nakadepende ang data sa mga katangian ng eksperimento o paksa).

Sa pamamagitan ng criterion ng pagkakaroon ng mga pamantayan sa pagsubok: pagkakaroon ng mga pamantayan sa pagsubok; walang mga pamantayan sa pagsubok.

Ayon sa panloob na istraktura: monomeric (isang solong kalidad o ari-arian ay nasuri at sinusuri); multidimensional (dinisenyo upang kilalanin at suriin ang ilang sikolohikal na katangian nang sabay-sabay).

Ang isa at ang parehong pamamaraan ay maaaring sabay na isaalang-alang at kwalipikado ayon sa iba't ibang pamantayan, samakatuwid maaari itong italaga sa ilang mga grupo ng pag-uuri nang sabay-sabay.

Ang pinakakaraniwang ginagamit na diskarte ay ang lahat ng psychodiagnostic na pamamaraan ay nahahati sa standardized (pormal) at eksperto (medyo pormal, klinikal).

Ang mga pamamaraan ng psychodiagnostic ay dapat matugunan ang mga sumusunod na kinakailangan.

Standardized (pagsusulit): a) dapat ay may malinaw na nabuong mga layunin, paksa at saklaw ng pamamaraan; b) ang pamamaraan para sa kanilang pagpapatupad ay dapat itakda sa anyo ng isang hindi malabo na algorithm na angkop para sa paglipat sa isang katulong sa laboratoryo na walang espesyal na kaalaman sa sikolohikal o isang computer na ginagamit upang ipakita ang mga gawain at pag-aralan ang mga sagot;

c) ang pamamaraan para sa pagproseso ng kanilang mga resulta ay dapat magsama ng mga pamamaraan na nabibigyang katwiran ayon sa istatistika para sa pagkalkula at pag-standardize ng marka ng pagsusulit (ayon sa mga pamantayan sa pagsusulit sa istatistika at pamantayan). Ang mga konklusyon (diagnostic na paghatol) batay sa marka ng pagsusulit ay dapat na sinamahan ng isang indikasyon ng probabilistikong antas ng istatistikal na kahalagahan; d) ang mga sukat ng pagsusulit ay dapat suriin para sa pagiging kinatawan, pagiging maaasahan at bisa; g) ang mga pamamaraan batay sa pag-uulat sa sarili ay dapat ibigay sa paraan ng pagpapatunay ng pagiging maaasahan.

Eksperto: a) mga tagubilin para sa aplikasyon ng isang partikular na pamamaraan (pamamaraan) ay binibigyan ng indikasyon ng mga kinakailangang kwalipikasyon ng mga eksperto, ang kanilang kinakailangang numero upang makakuha ng maaasahang data gamit ang paraan ng mga independiyenteng pagtatasa; b) ang mga tagubilin para sa pagsasagawa ay dapat pumasa sa mga espesyal na pagsubok para sa hindi malabo ng kanilang pagpapatupad ng mga eksperto na may kaugnayan sa ilang reference na hanay ng data (mga pagsubok, mga guhit, tunog o pag-record ng video, atbp.);

c) ang pamamaraan para sa pagproseso ng mga resulta ay dapat magsama ng naturang dokumentasyon ng mga intermediate na yugto ng pagproseso na magpapahintulot sa paglipat ng huling resulta sa isa pang eksperto; d) mga user - dapat na magawa ng mga developer na magparami (ulitin) ang mga normatibong pag-aaral upang sukatin ang kasunduan ng eksperto sa isang reference data set.

Kasama sa standardized (formalized) na mga pamamaraan ang mga pagsusulit, questionnaire, questionnaire, projective techniques at psychophysiological examination procedures.

Ang standardisasyon ng mga pamamaraan ay nangangahulugan na sila ay dapat palaging at saanman ay inilapat sa parehong paraan, simula sa sitwasyon at mga tagubilin na natanggap ng paksa, na nagtatapos sa mga pamamaraan para sa pagkalkula at pagbibigay-kahulugan sa mga indicator na nakuha.

Ang pangkat ng mga pamamaraan na ito ay nakikilala sa pamamagitan ng: regulasyon ng pamamaraan ng pagsusuri (pagkakapareho ng mga tagubilin at pamamaraan ng kanilang pagtatanghal, mga form, bagay o kagamitan na ginamit sa pagsusuri, mga kondisyon ng pagsubok), mga pamamaraan ng pagproseso at pagbibigay-kahulugan sa mga resulta; standardisasyon (ang pagkakaroon ng mahigpit na tinukoy na pamantayan sa pagsusuri: mga pamantayan, pamantayan); pagiging maaasahan at bisa ng mga pamamaraan.

Ang mga positibong aspeto ng standardized (formalized) na mga pamamaraan ay: accounting para sa layunin indicators at ang posibilidad ng kanilang muling pag-verify; mas kaunting impluwensya ng antas ng sikolohikal na kakayahan ng psychologist sa proseso ng diagnostic; kahusayan at ekonomiya; quantitative differentiated na katangian ng pagtatasa, ang kakayahang makilala sa pagitan ng mga kategorya ng mga paksa; ang posibilidad ng computerization ng pamamaraan ng pagsusuri at pagproseso ng mga resulta; ang posibilidad ng pagsasagawa ng group survey.

Bilang mga disadvantages, ito ay nabanggit: mahigpit na regulasyon ng proseso ng pagkuha ng psycho-diagnostic na impormasyon; paghihiwalay ng personalidad ng paksa sa hiwalay na mga nakahiwalay na tagapagpahiwatig; kakulangan ng mapagkakatiwalaang kapaligiran (sa panahon ng pagsubok); pag-asa pangunahin sa mga tagapagpahiwatig ng dami; ang static na katangian ng nagresultang istraktura ng sariling katangian.

Ilarawan natin nang mas detalyado ang bawat isa sa mga pamamaraan na inuri bilang lubos na pormal (standardized).

Ang mataas na pormal (standardized) na mga pamamaraan ay kinabibilangan ng:

1. Sikolohikal na pagsubok.

Pagsubok (mula sa pagsusulit sa Ingles - gawain, pagsubok) - isang paraan ng pagsasaliksik ng isang personalidad, na binuo sa pagtatasa nito batay sa mga resulta ng isang pamantayang gawain, pagsubok, pagsubok na may paunang natukoy na pagiging maaasahan at bisa.

Ang resulta ng pagsusulit ay sinusuri sa dami ng mga termino. Ang mga quantitative indicator na nagpapahayag ng iba't ibang mga indibidwal na katangian ay maaaring kinakatawan sa anyo ng isang espesyal na diagnosticogram - isang psychodiagnostic profile.

Ang isang psychodiagnostic profile ay isang graphical na representasyon ng mga resulta ng isang multifactorial test o isang baterya ng mga pagsubok sa anyo ng isang sirang curve, ang mga pagtaas at pagbaba nito ay nagpapahiwatig ng antas ng kalubhaan ng isang tiyak na ari-arian ng pag-iisip (factor) sa isang naibigay na paksa .

Batay sa mga resulta ng survey, isang "Personality Profile" ang binuo (Fig. 3).

kanin. 3. Personality profile batay sa 16PF questionnaire ni Cattell

Ang mga pagsusulit ay may iba't ibang uri ng mga pamantayan-mga sukat ng mga halaga: panlipunan, edad, atbp. Ang indibidwal na tagapagpahiwatig ng pagsubok ay nauugnay sa pamantayan nito. Ang pamantayan ng pagsusulit ay karaniwang tinutukoy bilang isang resulta ng pagsubok sa isang malaking sample ng mga paksa ng isang tiyak na edad at kasarian at pag-average ng mga marka na nakuha sa kanilang kasunod na pagkita ng kaibhan ayon sa edad, kasarian at ilang iba pang mga tagapagpahiwatig.

Ang pamantayan ng pagsubok ay ang average na antas ng pag-unlad ng isang malaking populasyon ng mga tao na katulad ng isang naibigay na paksa sa isang bilang ng mga sosyo-demograpikong katangian. Iyon ay, ito ay ang average na hanay ng mga halaga sa sukat ng sinusukat na ari-arian.

Ang bawat pagsusulit ay may ilang bahagi: manwal ng pagsusulit, aklat ng pagsusulit na may mga gawain, materyal o kagamitan na pampasigla, sagutan (para sa mga blangkong pamamaraan), mga susi at template para sa pagproseso ng data, mga tagubilin para sa kanilang interpretasyon.

Ang manual ay nagbibigay ng data sa mga layunin ng pagsubok, ang sample kung saan nilalayon ang pagsusulit, ang mga resulta ng pagsuri sa pagsusulit para sa pagiging maaasahan at bisa, kung paano pinoproseso at sinusuri ang mga resulta.

Ang aklat ng pagsusulit ay naglalaman ng mga gawain sa pagsusulit para sa mga paksa, na pinagsama-sama sa mga subtest (isang hanay ng mga gawain na naglalayong tukuyin ang isang partikular na ari-arian).

Ang mga espesyal na kinakailangan ay ipinapataw sa mga pagsusulit (bilang mga pamamaraan ng tumpak na psychodiagnostics).

Una, ang pangangailangan para sa kanilang sociocultural adaptation, i.e. pagsunod sa mga gawain sa pagsubok at mga pagtatasa sa mga katangian ng kultura na umunlad sa isang partikular na lipunan. Kung hindi, ang mga resulta na nakuha ay malamang na hindi tumpak. Ang mga gawain sa pagsusulit at ang kanilang pagtatasa ay dapat na maiugnay sa pamantayang sosyo-kultural - ang antas ng pag-aari na tahasan o hindi malinaw na itinuturing na kinakailangan sa lipunan.

Pangalawa, ang pagiging simple ng mga salita at ang hindi malabo ng mga gawain sa pagsubok, hindi kasama ang kanilang magkakaibang interpretasyon.

Pangatlo, ang limitadong oras para sa pagkumpleto ng mga gawain sa pagsusulit (ang kabuuang oras para sa pagkumpleto ng mga gawain para sa isang pagsusulit ay hindi dapat lumampas sa isa at kalahati hanggang dalawang oras).

Pang-apat, ang pangangailangan para sa mga pamantayan sa pagsusulit para sa pagsusulit na ito (i.e., ang mga average na kinatawan para sa pagsusulit na ito, na kumakatawan sa isang malaking populasyon ng mga tao kung kanino maaari mong ihambing ang pagganap ng indibidwal na ito, tinatasa ang antas ng kanyang pag-unlad ng kaisipan).

Ang kamag-anak na "pagiging simple" ng pagsubok ay puno ng posibilidad na magkamali na nagbabawas sa pagiging maaasahan ng impormasyong natanggap. Upang madagdagan ang pagiging maaasahan ng impormasyon na nakuha bilang isang resulta ng pagsubok, bilang karagdagan sa mga kinakailangan para sa mga pamantayan ng pagsubok, kinakailangan na obserbahan ang mga sumusunod na patakaran para sa pagsasagawa ng pagsubok, pagproseso ng data at pagbibigay-kahulugan sa mga resulta nito.

Bago ilapat ang pagsusulit, kailangang subukan ito ng psychologist sa kanyang sarili o sa ibang tao. Maiiwasan nito ang mga error na nauugnay sa pagsubok at dahil sa hindi sapat na kaalaman sa mga nuances nito.

Mahalagang tiyaking naiintindihan sila ng mga paksa ng pagsusulit at ang mga kasamang tagubilin bago simulan ang mga gawain sa pagsusulit.

Ang pagsusulit ay dapat isagawa lamang kapag ang mga paksa ay nasa mabuting kalusugan at kalooban. Samakatuwid, mas mahusay na magplano ng pagsubok para sa mga oras ng umaga, ang mga tao ay hindi dapat pahintulutan pagkatapos ng pagsusumikap (kung ang psychologist ay hindi ituloy ang layunin ng pag-aaral ng epekto nito sa kalagayan ng tao), kailangan mong mapawi ang emosyonal na stress sa pamamagitan ng pagpapaliwanag ng mga layunin. at layunin ng pagsusulit.

Sa panahon ng pagsubok, kinakailangan upang matiyak na ang lahat ng mga paksa ay gumagana nang nakapag-iisa at walang anumang impluwensya sa isa't isa.

Ang mga tagubilin, materyales, oras na inilaan para sa paglutas ng pagsusulit, o anumang iba pang pagbabago sa pamantayang pamamaraan ay hindi dapat baguhin sa anumang paraan.

Hindi ka maaaring gumawa ng anumang mga paliwanag o magtanong ng mga nangungunang katanungan, bilang karagdagan sa mga iyon, ang posibilidad na itinakda sa paglalarawan ng pagsubok.

Sa panahon ng pagsubok, ang psychologist ay ipinagbabawal na ipahayag ang kanyang saloobin sa paksa.

Para sa bawat pagsubok, dapat mayroong isang makatwiran at na-verify na pamamaraan para sa pagproseso at pagbibigay-kahulugan sa mga resulta nito, na nagbibigay-daan upang maiwasan ang mga pagkakamali.

Ang pinakamahalagang batayan para sa pag-uuri ng mga pagsusulit ay: ang anyo, nilalaman, likas na katangian ng materyal na pampasigla, ang likas na katangian ng mga aksyon ng mga paksa sa paglutas ng mga problema sa pagsusulit.

Ang pagpili ng isang tiyak na pagsusulit ay nakasalalay sa layunin ng pag-aaral, ang mga kwalipikasyon ng psychologist at ang logistical na suporta ng gawaing isinasagawa.

1. Ayon sa anyo ng mga pagsusulit, maaari silang maging: - indibidwal (isinasagawa ang pagsusulit sa isang paksa) at pangkat (na may ilang mga paksa).

2. Sa pamamagitan ng likas na katangian ng materyal na pagsubok na ipinakita sa paksa: blangko - ang materyal ay ipinakita sa anyo ng iba't ibang anyo: mga diagram, mga guhit, mga talahanayan, mga talatanungan, atbp.; kagamitan-

round - para sa pagtatanghal at pagproseso ng mga resulta ng pagsubok, pati na rin ang pag-aayos ng mga resulta, ginagamit ang mga espesyal na teknikal na paraan (halimbawa, kagamitan sa audio at video), ang mga gawain sa pagsubok sa computer ay ipinakita mula sa display screen, at ang mga sagot ay ipinasok sa memorya ng computer.

3. Sa pamamagitan ng likas na katangian ng mga aksyon ng mga paksa: paksa - ang mga gawain sa pagsubok ay nangangailangan ng pagganap ng mga aksyon ng paksa kasama ang bagay sa isang visual-active na plano; pandiwa - ang aktibidad ng paksa ay isinasagawa sa isang verbal-logical form, at ang mga gawain ay naglalayong gumana sa mga salita (kahulugan ng mga konsepto, konklusyon, paghahambing ng lakas ng tunog, atbp.); non-verbal (figurative) - ang materyal ay ipinakita sa anyo ng mga guhit, mga larawan, mga graphic, mga pagsasanay na nangangailangan ng aktibong paggamit ng imahinasyon, mga pagbabago sa kaisipan ng mga imahe.

b) mga pagsubok sa tagumpay; c) mga pagsubok sa kakayahan; d) mga pagsusulit sa personalidad; f) pangkatang pagsusulit.

a) Ang mga pagsubok sa katalinuhan ay idinisenyo upang masuri ang antas ng pag-unlad ng pag-iisip (katalinuhan) ng isang tao at ang kanyang mga indibidwal na proseso ng pag-iisip, tulad ng memorya, atensyon, imahinasyon, pagsasalita, pang-unawa.

Ang mga pagsusulit sa katalinuhan sa kasaysayan ay ang pinakamaagang pamamaraan ng psychodiagnostics. Kabilang sa mga pinakatanyag na pagsusulit sa katalinuhan na ginagamit ng mga domestic psychologist ay ang mga pagsusulit ni D. Wexler, R. Amthauer, J. Raven, Stanford-Binet. Ang isang pangkat ng mga empleyado ng Psychological Institute ng Russian Academy of Education sa ating bansa ay bumuo ng STUR test (school test of mental development) at ASTUR para sa mga aplikante at high school students.

Sa karamihan ng mga pagsusulit sa katalinuhan, ang paksa sa isang espesyal na form ay hinihiling na magtatag ng mga lohikal na relasyon na ipinahiwatig ng pagtuturo - mga pag-uuri, pagkakatulad, paglalahat, atbp. - sa pagitan ng mga termino at konsepto na bumubuo sa mga gawain sa pagsubok.

Ipinapahayag niya ang kanyang mga desisyon sa pamamagitan ng pagsulat o sa pamamagitan ng pagmamarka sa isa sa ilang mga opsyon na magagamit sa form. Minsan ang mga problema ay binuo mula sa mga guhit, geometric na hugis, atbp. Halimbawa, sa mga gawain ng mga pagsubok sa aksyon, para sa tamang solusyon, kinakailangan upang magdagdag ng isang imahe ng isang bagay, isang geometric na pigura mula sa ipinakita na mga detalye, upang mag-ipon ng isang naibigay na pattern mula sa mga cube na may magkakaibang kulay na mga gilid.

Ang tagumpay ng paksa ay tinutukoy ng bilang ng mga wastong nakumpletong gawain ng pagsusulit, ginagamit ito upang matukoy ang "intelligence quotient" (IQ) - isang quantitative indicator na nagpapahiwatig ng pangkalahatang antas ng pag-unlad ng pag-iisip ng indibidwal kumpara sa sample sa kung saan naganap ang standardisasyon ng intelektwal na pagsubok. Ang average na halaga ng IQ ay karaniwang kinukuha bilang 100 puntos, ang karaniwang paglihis (sigma) sa sukat ng IQ ay 16 (sa ilang mga pagsusulit 15).

Ang tagumpay ng paksa ay palaging at hindi maiiwasang nauugnay sa lawak kung saan, sa kanyang nakaraang karanasan, pinagkadalubhasaan niya ang mga tuntunin at konsepto kung saan binuo ang mga gawain sa pagsubok, kung gaano niya kabisado ang tiyak na mga aksyong pangkaisipan na kinakailangan para sa paglutas ng mga gawain sa pagsubok, at kung maaari niyang arbitraryong i-update ang mga pagkilos na ito. Sa wakas, hanggang saan ang mga stereotype ng kaisipan na nabuo sa paksa sa kanyang nakaraang karanasan ay angkop para sa paglutas ng mga gawain ng pagsusulit.

Kaya, ang mga resulta ng pagsusulit ay hindi nagpapakita ng mental na potensyal ng paksa, ngunit ang mga tampok ng kanyang nakaraang karanasan, pag-aaral, na hindi maaaring hindi makakaapekto sa kanyang trabaho sa pagsusulit.

Ang sitwasyong ito ay nagsilbing batayan para sa pagtawag sa mga resultang nakuha kapag nag-aaplay ng mga pagsusulit na "pagsusulit", o "psychometric" na katalinuhan.

Ang naobserbahang mga pagkakaiba sa pagitan ng mga aktwal na tagumpay sa gawaing pangkaisipan ng indibidwal at ng kanyang "pagsubok" na katalinuhan ay humantong sa ilang mga testologist na ipakilala ang konsepto ng "hindi patas" na mga pagsusulit. Ang "kawalang-katarungan" na ito ay pinakamatingkad na ibinunyag sa mga kasong iyon kapag ang mga pagsubok na idinisenyo para sa komunidad na may partikular na antas at orihinalidad ng kultura ay iniaalok sa mga indibidwal ng ibang komunidad.

Sa pangkalahatan, ang mga pagsubok na "walang kultura" ay hindi maaaring gawin. Sa esensya, ang "pagsubok" "katalinuhan ay nagpapakita ng antas ng pag-unlad ng kaisipan ng isang indibidwal, ang pamantayan kung saan ay isang hanay ng mga konsepto, termino at lohikal na relasyon sa pagitan nila, na iminungkahi ng may-akda ng mga tiyak na pagsubok. Malinaw na ang hanay na ito ay hindi tamang ituring na isang pamantayan para sa mga indibidwal na kumakatawan sa magkakaibang kultura at subkultura.

b) Ang mga pagsusulit sa pagkamit ay idinisenyo upang masuri ang lawak kung saan ang paksa ay nagmamay-ari ng tiyak na kaalaman at kasanayan sa isang partikular na uri ng aktibidad, sa isang partikular na lugar ng kaalaman (halimbawa, sa isang tiyak na seksyon ng isang akademikong disiplina). Ang mga pagsusulit sa tagumpay ay isang mas layunin na tagapagpahiwatig ng pagkatuto kaysa sa mga marka.

Ang pagkakaiba sa pagitan ng mga pagsubok sa tagumpay at iba pang mga pagsubok (katalinuhan, kakayahan) ay ang mga sumusunod: sa kanilang tulong, pinag-aaralan nila ang tagumpay ng pag-master ng isang tiyak, limitadong materyal na pang-edukasyon, inihayag ang pagkakaroon ng mga puwang sa kaalaman; sinusuri nila ang nakaraang karanasan at hindi nagpapanggap na hulaan ang pagpili para sa isang indibidwal ng isang tiyak na propesyon, profile ng edukasyon; ang mga resulta na ipinakita ng mga paksa sa kurso ng pagsagot sa mga gawain ng pagsubok sa tagumpay ay mahirap iugnay sa isang tiyak na antas ng pag-unlad ng anumang mga kakayahan

(ibig sabihin, upang matukoy, dahil sa kung saan ang isang mataas na resulta ay ipinapakita - dahil sa isang mahusay na memorya o isang mataas na antas ng pag-iisip).

Ang mga hiwalay na pagsubok sa tagumpay ay maaaring pagsamahin sa mga baterya ng pagsubok, na nagbibigay-daan sa iyong makakuha ng mga profile ng mga tagapagpahiwatig ng tagumpay sa pag-aaral sa iba't ibang disiplina.

Kapag nag-iipon ng mga gawain para sa pagsusulit sa tagumpay, ang mga sumusunod na patakaran ay dapat sundin: ang mga gawain sa pagsusulit ay dapat na pinagsama-sama na isinasaalang-alang ang pantay na representasyon sa pagsusulit ng iba't ibang mga paksang pang-edukasyon, konsepto, aksyon, atbp.; ang pagsusulit ay hindi dapat ma-overload ng mga menor de edad na termino; Ang mga gawain sa pagsusulit at mga sagot sa mga ito ay dapat na bumalangkas nang malinaw, maigsi at hindi malabo.

Kasama ng mga pagsubok sa mga nakamit na pang-edukasyon, ang mga pagsubok ng mga propesyonal na tagumpay ay malawakang ginagamit. Ginagamit ang mga ito: una, upang sukatin ang pagiging epektibo ng bokasyonal na pagsasanay o pagsasanay; pangalawa, para sa pagpili ng mga tauhan para sa mas responsableng posisyon; pangatlo, upang matukoy ang antas ng kwalipikasyon ng mga tauhan para sa pagsunod sa kanilang mga posisyon.

Mayroong tatlong anyo ng mga pagsubok sa propesyonal na tagumpay.

Mga pagsubok sa aksyon. Sa mga pagsusulit na ito, kinakailangan upang makumpleto ang isang bilang ng mga gawain na pinakamahalaga para sa matagumpay na pagpapatupad ng isang partikular na propesyonal na aktibidad. Ang pagsusulit ay may hiwalay na mga pamantayan para sa mataas na kwalipikadong mga master at para sa mga baguhang manggagawa.

Mga nakasulat na pagsusulit. Ang mga ito ay isang serye ng mga tanong na iniharap sa mga form at naglalayong subukan ang espesyal na kaalaman, kamalayan, kamalayan.

mga pagsubok sa bibig. Nagpapakita sila ng isang serye ng mga tanong na may kaugnayan sa tiyak na propesyonal na kaalaman at itinatanong sa anyo ng isang pakikipanayam.

c) Ang mga pagsusulit sa kakayahan ay naglalayong tukuyin ang ilang partikular na grupo ng mga katangian na tumutukoy sa tagumpay ng isang partikular na uri ng aktibidad bilang propesyonal na mahalaga. Ang mga pagsusulit sa kakayahan ay nahahati sa pangkalahatan at espesyal. Dahil ang mga pangkalahatang kakayahan ay pangunahing intelektwal (tinalakay sa itaas), dito lamang natin pag-uusapan ang tungkol sa mga espesyal.

Ang mga pagsubok ng mga espesyal na kakayahan ay nagsimulang mabuo upang makakuha ng data tungkol sa mga katangian ng isang tao, na hindi nauugnay sa kanyang intelektwal na pag-unlad, ngunit, bilang ito ay, suplemento ito.

Sa pagsasaalang-alang na ito, ang mga pagsubok sa kakayahan ay nakikilala sa pamamagitan ng mga uri ng pag-andar ng kaisipan (sensory, motor) at sa pamamagitan ng mga uri ng aktibidad (teknikal at propesyonal - matematika, masining, at iba pang mga kakayahan).

Ang mga pagsusulit sa motor ay naglalayong pag-aralan ang katumpakan at bilis ng mga paggalaw, koordinasyon ng visual-motor at kinesthetic-motor, kagalingan ng mga daliri at kamay, panginginig, katumpakan ng pagsusumikap ng kalamnan, atbp. Ang karamihan sa mga pagsubok ay nangangailangan ng mga espesyal na kagamitan at kagamitan.

Ang mga sensory test ay idinisenyo upang pag-aralan at suriin ang mga katangian ng perception: katalinuhan ng pandinig at paningin, natatanging photosensitivity, diskriminasyon sa kulay, differential pitch, timbre, lakas ng tunog, atbp.

Ang mga teknikal na pagsubok ay naglalayong makilala ang mga katangian ng isang tao na nagpapahintulot sa kanya na matagumpay na magtrabaho sa iba't ibang kagamitan (halimbawa, ang kakayahang makita nang tama ang mga spatial na modelo, ihambing ang mga ito sa bawat isa, maghanap ng mga pagkakaiba, gumana sa mga visual na imahe).

Nagbibigay-daan sa iyo ang mga propesyonal na pagsusulit na masuri ang mga kakayahan na kinakailangan para sa mga partikular na aktibidad o indibidwal na propesyon (artistic, artistic, mathematical, atbp.).

d) Ang mga pagsusulit sa personalidad ay idinisenyo upang masuri ang matatag at indibidwal na mga katangian ng isang tao na tumutukoy sa kanyang mga aksyon. Kabilang dito ang mga pagsubok ng pagganyak, ugali, karakter, emosyonal na bodega.

f) Ginagamit ang mga pagsusulit ng grupo sa pagsusuri ng mga proseso ng pag-iisip ng grupo - ang antas ng pagkakaisa ng mga grupo at koponan, ang mga katangian ng sikolohikal na klima ng grupo, interpersonal na relasyon, ang lakas ng "presyon" ng grupo sa mga miyembro nito, atbp.

Ang mga diskarte sa projective ay mga pamamaraan batay sa hindi pangkaraniwang bagay ng projection. Ang mga ito ay idinisenyo upang pag-aralan ang mga malalim na indibidwal na katangian ng isang tao na hindi gaanong naa-access sa direktang pagmamasid o pagtatanong. Ang projection ay isang espesyal na kababalaghan ng buhay ng kaisipan, na ipinahayag sa pagpapatungkol sa mga panlabas na bagay (sa partikular, ibang mga tao) ng mga espesyal na katangian na nasa isang tiyak na kaugnayan sa mga katangian ng kaisipan na likas sa indibidwal mismo. Ito ay batay sa katotohanan na ang pang-unawa at interpretasyon ng katotohanan, ipinakita na mga insentibo, atbp., sa isang tiyak na lawak ay nakasalalay sa mga pangangailangan, motibo, saloobin, estado ng kaisipan ng indibidwal.

Ang metodolohikal na pamamaraan ng mga pamamaraang projective ay binubuo sa paglalahad ng paksa na may hindi sapat na istraktura, hindi tiyak, hindi kumpletong pampasigla.

Ang materyal na pampasigla, bilang isang patakaran, ay hindi walang malasakit sa paksa, dahil, bilang isang resulta ng isang apela sa nakaraang karanasan, nakakakuha ito ng isa o isa pang personal na kahulugan.

Nagbibigay ito ng mga proseso ng pantasya, imahinasyon, kung saan ipinahayag ang ilang mga katangian ng personalidad. Sa kasong ito, nangyayari ang projection (attribution, transfer) ng mga mental na katangian ng paksa sa materyal ng gawain (larawan ng larawan, pagguhit, hindi maliwanag na hindi kumpletong teksto, hindi maliwanag na sitwasyon, projective na papel, atbp.).

Kaya, ang pagtitiyak ng pamamaraan ng projective ay nakasalalay sa pagtuon nito sa pagtukoy, una sa lahat, mga ugnayang subjective-conflict at ang kanilang representasyon sa indibidwal na kamalayan sa anyo ng "mga personal na kahulugan" o "makabuluhang mga karanasan".

Ang paggamit ng mga diskarte sa projective ay nangangailangan ng mataas na propesyonal na pagsasanay at binuo na intuwisyon ng psychologist na nagsasagawa ng pagsusuri. Mayroong ilang mga grupo ng mga pamamaraan ng projective.

Mga diskarte sa pag-istruktura: Rorschach inkblot test, cloud test, 3D projection test;

Mga pamamaraan ng disenyo: MAPA, pagsubok sa kapayapaan at iba't ibang pagbabago nito;

Mga diskarte sa interpretasyon: TAT, pagsubok sa pagkabigo ni Rosenzweig, pagsubok ni Szondi;

Mga paraan ng pagkumpleto: hindi kumpletong mga pangungusap, hindi kumpletong mga kuwento, pagsubok sa pagsasamahan ni Jung;

Mga pamamaraan para sa pag-aaral ng pagpapahayag: pagsusuri ng sulat-kamay, mga tampok ng komunikasyon sa pagsasalita, atbp.;

Mga paraan ng catharsis: psychodrama, projective play;

Mga pamamaraan para sa pag-aaral ng mga malikhaing produkto: isang pagsubok para sa pagguhit ng isang pigura ng tao (mga variant ng Goodenau at Macover), isang pagsubok para sa pagguhit ng isang puno ni K. Koch, isang pagsubok para sa pagguhit ng isang bahay, atbp.

3. Poll. Ang sarbey ay nauunawaan bilang isang paraan ng pagkolekta ng pangunahing impormasyon sa pamamagitan ng pagtatanong sa mga respondente (respondent). Ang pinagmumulan ng impormasyon sa sarbey ay nakasulat o pasalitang paghuhusga-sagot ng paksa. Sa tulong ng isang survey, maaari kang makakuha ng parehong impormasyon tungkol sa mga katotohanan, kaganapan, at impormasyon tungkol sa mga opinyon, pagtatasa at kagustuhan ng mga respondent, kanilang mga pangangailangan, interes, oryentasyon ng halaga, mga plano sa buhay, atbp. Bukod dito, ang impormasyong ito ay maaaring makuha nang mabilis at mula sa isang malaking bilang ng mga tao.

Upang makakuha ng mas maaasahang impormasyon, ang mga espesyal na talatanungan ay nilikha na nagbibigay-daan sa pagkuha ng impormasyon na tumutugma sa isang tiyak na hypothesis.

Ang pamamaraan ng survey ay ginagamit sa sikolohiya sa dalawang pangunahing anyo: nakasulat (kwestyoner) at pasalita (mga pag-uusap, mga panayam). Mayroong ilang mga opsyon sa survey: libre at standardized, eksperto, pumipili at tuluy-tuloy, atbp.

Ginagamit ang oral na pagtatanong sa mga kaso kung saan kanais-nais na subaybayan ang pag-uugali at reaksyon ng taong sumasagot sa mga tanong, na nagbibigay-daan sa iyo upang makakuha ng mga sagot sa mga tanong ng interes na ibinigay ng programa ng pag-aaral at pananaliksik sa personal na komunikasyon. Hindi tulad ng iba pang mga uri ng survey, ito ay nag-aambag sa paglitaw ng madaling komunikasyon at pagtaas ng katapatan ng mga sagot, at pinapayagan kang baguhin ang kurso ng survey nang naaayon.

Ang isang nakasulat na survey ay nagbibigay-daan sa iyo upang masakop ang isang mas malaking bilang ng mga paksa, nangangailangan ng mas kaunting oras upang maisagawa ito. Ang pinakakaraniwang anyo nito ay isang survey. Ang kawalan, gayunpaman, ay kapag gumagamit ng palatanungan, imposibleng isaalang-alang ang mga reaksyon ng kausap nang maaga at, batay dito, baguhin ang mga tanong.

Libreng poll - isang uri ng nakasulat o oral na survey. Isinasagawa, bilang panuntunan, sa mga kasong iyon kung kinakailangan upang linawin ang mga ideya ng mananaliksik sa ilang mga isyu, upang suriin ang mga konklusyon at panukala. Sa mga kasong ito, isang tinatayang plano lamang ang iginuhit at ang gawain ng psychologist ay alamin at isulat ang mga posisyon ng mga sumasagot sa mas maraming detalye hangga't maaari.

Ang isang standardized survey ay isinasagawa gamit ang isang interview questionnaire, kung saan ang mga tanong ay inihanda nang maaga at ang mga posibleng sagot sa mga ito ay limitado sa isang makitid na balangkas. Ang ganitong uri ng survey ay mas matipid sa oras at materyal na gastos kaysa sa isang libreng survey.

Ang pamamaraan ng ekspertong survey ay nagpapahintulot sa mananaliksik (psychologist) na makakuha ng impormasyon na interesado sa kanya mula sa mga eksperto sa isang partikular na larangan - mga eksperto. Ang bilang ng mga eksperto ay karaniwang 10-15 katao. Dapat silang magkaroon ng malawak na pananaw sa kanilang larangan, may kakayahang mag-analytical na pag-iisip, lutasin ang mga malikhaing problema at ipagtanggol ang kanilang sariling opinyon.

Ang pagtatanong ay isa sa mga pinakakaraniwang anyo ng survey. Ang talatanungan ay isang istrukturang nakaayos na hanay ng mga tanong, na ang bawat isa ay lohikal na nauugnay sa pangunahing gawain ng pag-aaral.

Kilala ang ilang uri ng talatanungan: mga talatanungan batay sa pagtatasa sa sarili ng mga respondente sa kanilang mga katangian at katangian; mga talatanungan, ang mga tanong na naglalayong masuri ng mga sumasagot ang kanilang mga aksyon sa mga partikular na sitwasyon sa buhay; mga talatanungan kung saan iminungkahi na suriin, ipahayag ang kanilang saloobin sa ibang tao o anumang mga kaganapan.

Ang data na nakuha sa panahon ng survey ay maaaring iproseso ayon sa istatistika. Sa sikolohiya, ang isang bilang ng mga patakaran ay binuo para sa pagbuo ng mga tanong, paglalagay ng mga ito sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod, pagpapangkat ng mga ito sa magkakahiwalay na mga bloke, atbp. Ang isa sa mga pangunahing nagmumungkahi na ang mga tanong ng talatanungan ay dapat na maunawaan. Hindi dapat monotonous at stereotypical ang questionnaire. Ang bilang ng mga pagpipilian sa sagot sa mga tanong na ipinakita, bilang panuntunan, ay hindi dapat higit sa 5-6, at ang tinantyang oras para sa pagsagot sa talatanungan ay hindi dapat lumampas sa 30 minuto.

Sa pagbuo ng talatanungan, sarado o bukas na mga tanong ang ginagamit.

Sarado - ito ay isang anyo ng mga tanong kung saan ang mga paunang nabalangkas na mga sagot ay ibinibigay sa talatanungan. Ang mga bentahe ng mga saradong tanong ay ang kakayahang ibukod ang mga hindi pagkakaunawaan ng mga tanong, ang paghahambing ng mga sagot, medyo mas madaling paraan ng pagsagot sa mga sagot, at pagpoproseso ng istatistika ng data na nakuha.

Mga tanong na bukas - kapag malayang sinasagot ng respondent ang iminungkahing tanong nang walang anumang paghihigpit, tulad ng talatanungan sa talambuhay. Ang form na ito ng mga tanong ay mas kanais-nais kapag ang psychologist ay hindi alam kung ano ang pagtatasa ng kababalaghan sa ilalim ng pag-aaral ay maaaring, nais na makakuha ng payo sa anumang bagay, isang malalim na socio-psychological na paglalarawan ng paksa, lantad na independiyenteng mga sagot.

4. Paraan ng eksperimento. Eksperimento - bilang isang pamamaraan ng survey ay nagsasangkot ng paglikha ng ilang artipisyal (pang-eksperimentong) kundisyon at naglalayong tukuyin ang sanhi-at-epekto na mga relasyon na umiiral sa pagitan ng mga variable na pinag-aaralan. Ang pagiging tiyak ng eksperimento ay nakasalalay sa katotohanan na ito ay may layunin at produktibong lumilikha ng isang sitwasyon kung saan ang pinag-aralan na ari-arian ay nakikilala, ipinakikita at sinusuri sa pinakamahusay na paraan.

Ang pangunahing gawain ng eksperimento ay gawing magagamit sa layunin ng panlabas na pang-unawa ang mga mahahalagang katangian ng panloob na proseso ng pag-iisip. Ang mga tampok ng eksperimento ay: ang kakayahan ng psychologist na mag-iba at baguhin ang mga kondisyon para sa eksperimento; ang posibilidad ng kahaliling pagsasama (pagbubukod) ng mga indibidwal na kondisyon.

May tatlong uri ng eksperimento: laboratoryo, natural at formative.

Ang isang eksperimento sa laboratoryo ay nagaganap sa mga espesyal na nilikha at kinokontrol na mga kondisyon, kadalasan sa paggamit ng mga espesyal na kagamitan at instrumento. Ang isang natatanging tampok ng eksperimento sa laboratoryo ay ang mahigpit na pagsunod sa mga kondisyon ng pananaliksik at ang katumpakan ng data na nakuha. Ang pang-agham na objectivity at praktikal na kahalagahan ng data ay nababawasan ng artificiality ng mga nilikhang sitwasyon na hindi ganap na ginagaya ang totoong buhay.

Pinagsasama ng natural na eksperimento ang pang-eksperimentong katangian ng pag-aaral sa pagiging natural ng mga kundisyon. Ang impluwensya ng psychologist sa mga paksa ay isinasagawa sa karaniwang mga kondisyon ng kanilang aktibidad o pag-uugali.

Ang isang formative na eksperimento ay isang paraan para sa pag-aaral ng mga sikolohikal na katangian ng isang tao sa ilalim ng mga kondisyon ng isang espesyal na organisadong proseso ng eksperimentong. Sa kurso ng eksperimento, sa batayan ng isang paunang teoretikal na pagsusuri ng mga batas ng pag-unlad ng kaisipan, isang hypothetical na modelo ng mga kondisyon at likas na katangian ng pagbuo ng pinakamahalagang kakayahan ng indibidwal ay natanto.

Ang mga resulta ng eksperimento ay nagpapahintulot sa amin na kumpirmahin o tanggihan ang binuo na modelo.

5. Ang mga instrumental na psychophysiological technique ay nagbibigay-daan sa paggamit ng mga espesyal na device upang magrehistro ng mga diagnostic na makabuluhang tagapagpahiwatig (paghinga, pulso, paglaban sa balat, tono ng kalamnan, atbp.). Ang mga ito ay hindi ang mga tugon sa pag-uugali mismo, ngunit ang kanilang mga physiological indicator. Ito ay isang hindi direktang uri ng diagnosis, at kadalasang ginagamit ito upang masuri ang functional na estado ng isang tao.

6. Ang mga hindi gaanong pormal na pamamaraan ng psychodiagnostics (pagmamasid, pagsusuri ng mga produkto ng aktibidad, paraan ng pagsisiyasat sa sarili o pagmamasid sa sarili) ay ginagawang posible na itala ang ilan sa mga panlabas na reaksyon ng pag-uugali ng mga paksa sa iba't ibang mga kondisyon, pati na rin ang mga naturang tampok ng panloob. mundo na mahirap kilalanin sa ibang mga paraan, halimbawa, mga karanasan, damdamin, ilang personal na katangian.

Ang paggamit ng mga hindi pormal na pamamaraan ay nangangailangan ng isang mataas na kwalipikadong diagnostician, dahil madalas na walang mga pamantayan para sa pagsasagawa ng pagsusuri at pagbibigay-kahulugan sa mga resulta.

Ang mga positibong aspeto ng mga pamamaraang ito ay: flexibility at variability ng psycho-diagnostic procedure; ang posibilidad ng malalim na pagtagos sa isang natatanging sitwasyon sa buhay; mataas na kahusayan sa pag-aaral ng pagbabago ng mga phenomena; nagsusumikap para sa isang komprehensibong paglalarawan ng pagkatao.

Bilang mga disadvantages, ang mga sumusunod ay dapat tandaan: subjectivity ng diagnostic judges; malakas na pag-asa sa mga resulta na nakuha sa mga kwalipikasyon ng psychologist; makabuluhang gastos sa oras para sa kanilang pagpapatupad; hindi angkop para sa mga diagnostic ng grupo (maliban sa pagmamasid).

1. Paraan ng pagmamasid. Ang pagmamasid ay isa sa pinaka-layunin at maaasahang pamamaraan ng sikolohiya. Ang pagmamasid ay nauunawaan bilang isang may layunin, sistematikong pagdama ng bagay na pinag-aaralan batay sa pagpaparehistro ng mga napiling yunit (mga tagapagpahiwatig, mga palatandaan) na nagpapakilala sa mga tampok ng hindi pangkaraniwang bagay na pinag-aaralan.

Ang mga bagay ng pagmamasid ay: mga indibidwal sa iba't ibang sitwasyon ng pakikipag-ugnayan sa lipunan; malaki at maliit na grupo, komunidad.

Ang paksa ng obserbasyon ay ang berbal at di-berbal na mga kilos ng pag-uugali ng isang indibidwal, isang grupo o ilang mga grupo sa isang tiyak na panlipunang kapaligiran at sitwasyon: a) mga kilos sa pagsasalita, ang kanilang nilalaman, pagkakasunud-sunod, direksyon, dalas, tagal, intensity, pagpapahayag. , mga tampok ng semantics, bokabularyo, gramatika, phonetics, synchronization; b) nagpapahayag na paggalaw, pagpapahayag ng mukha, mata, katawan, tunog; c) paggalaw, paggalaw at hindi kumikilos na estado ng mga tao, ang distansya sa pagitan nila, ang bilis at direksyon ng paggalaw, pakikipag-ugnay; d) pisikal na epekto: paghipo, pagtulak, suntok, suporta, magkasanib na pagsisikap, paglipat, pag-alis, pagkaantala; e) isang kumbinasyon ng mga tampok sa itaas.

Ang layunin ng pagmamasid ay nakadirekta hindi sa mga panlabas na aksyon sa kanilang sarili, ngunit sa kanilang sikolohikal na nilalaman. Dito, ang panlabas na bahagi ng aktibidad at pag-uugali ay ang paunang materyal lamang ng pagmamasid, na dapat makatanggap ng sikolohikal na interpretasyon nito at maunawaan sa loob ng balangkas ng isang tiyak na teorya.

Depende sa likas na katangian ng pag-aaral at yugto nito, ang mga posibleng gawain ng pagmamasid ay maaaring: paunang oryentasyon sa bagay; pagbuo ng working hypotheses at pagsubok sa kanila; pagpipino ng mga resulta na nakuha gamit ang iba pang mga pamamaraan; paglalarawan ng mga konseptong probisyon.

Upang maging epektibo ang pagsubaybay, dapat itong matugunan ang ilang mga kinakailangan: dapat itong mapili; magpatuloy mula sa isang malinaw na tinukoy na layunin, i-highlight ang isang tiyak na aspeto ng bagay na pinag-aaralan; dapat itong planado at sistematiko; itayo batay sa isang tiyak na plano at isakatuparan sa isang tiyak na tagal ng panahon; ayusin ang naobserbahang kababalaghan sa mas maraming detalye hangga't maaari, i.e. ang pagkakumpleto ng pangangasiwa ay kinakailangan; ito ay kinakailangan upang matukoy ang mga sitwasyon ng pagmamasid, upang iisa ang mga yunit at mga palatandaan ng pagmamasid, pati na rin ang mga paraan upang ayusin ang mga ito.

Upang isaalang-alang ang lahat ng mga kinakailangang ito, bilang panuntunan, ang isang programa sa pagmamasid ay iginuhit, na sa isang pormal na anyo ay kinabibilangan ng mga sumusunod na puntos: mga layunin at layunin ng pagmamasid, bagay ng pagmamasid, paksa, naobserbahang mga sitwasyon, mga yunit ng pagmamasid, mga tool sa pagmamasid. .

Ang mga sitwasyon sa pagmamasid ay dapat piliin sa paraang ang pinag-aralan na ari-arian ay lubos na nagpapakita ng sarili sa kanila.

Sa ilalim ng mga yunit (mga tampok) ng pagmamasid, kaugalian na maunawaan ang simple o kumplikadong mga aksyon ng bagay ng pagmamasid na naa-access sa pagmamasid. Halimbawa, upang matukoy ang pagkabalisa sa mga mag-aaral kapag sumasagot sa isang pagsusulit, ang mga naturang yunit ay maaaring: pagsasalita nauutal, panginginig ng kalamnan, pamumula o pamumula ng mukha. Bukod dito, ang bawat isa sa mga tampok na ito ay maaaring italaga ng iba't ibang mga marka na nagpapakilala sa kanilang kahalagahan para sa pagtukoy at pagsusuri sa mental na pag-aari ng interes.

Upang isaalang-alang ang lahat ng mga kinakailangang ito, bilang isang patakaran, ang isang programa sa pagmamasid ay iginuhit, na sa isang pormal na anyo ay kinabibilangan ng mga sumusunod na puntos: mga layunin at layunin ng pagmamasid, bagay ng pagmamasid, paksa, naobserbahang mga sitwasyon, mga yunit ng pagmamasid, mga tool sa pagmamasid (Talahanayan 3).

Talahanayan 3

Halimbawang Plano sa Pagmamasid

Ang mga nauugnay na metodolohikal na dokumento ay ginagamit upang irehistro ang mga yunit ng pagmamasid.

1) Observation card - idinisenyo upang itala ang mga pangunahing palatandaan ng pagmamasid sa isang mahigpit na pormal na anyo at, bilang panuntunan, sa naka-code na anyo (halimbawa, "trm" - panginginig, "vzm" - vasomotor, "zpk" - pag-aatubili). Sa panahon ng pagmamasid, ang tagamasid ay maaaring gumamit ng ilang card (isa para sa bawat yunit ng pagmamasid);

2) Protocol sa pagmamasid - dinisenyo para sa pinagsamang pagpaparehistro ng mga resulta ng pagmamasid sa pormal at hindi pormal na mga pamamaraan para sa ilang mga bagay ng pagmamasid. Sinasalamin nito ang algorithm para sa pakikipag-ugnayan ng iba't ibang mga card ng pagmamasid;

3) Observation diary - dinisenyo upang itala ang mga resulta ng pagmamasid. Itinatala nito hindi lamang ang impormasyon tungkol sa bagay, kundi pati na rin ang mga aksyon ng mananaliksik sa panahon ng pagmamasid, at sinusuri ang mga tool.

Ang mga bentahe ng paraan ng pagmamasid ay: direktang pang-unawa at pag-aayos ng mga palatandaan sa totoong oras; kahusayan sa pagkuha ng impormasyon; objectivity at specificity ng data; isang mas tumpak na pagsukat ng antas ng intensity ng mga kilos o pag-uugali; ang kakayahang suriin ang mga hindi direktang paraan ng pagkuha ng impormasyon (mga talatanungan at talatanungan); pag-alis ng impluwensya ng mga saloobin sa stereotype ng mga sagot sa mga questionnaire at ang kaukulang mga paraan ng sikolohikal na proteksyon; ang posibilidad ng isang holistic na pagtatasa ng sitwasyong panlipunan.

Ang mga pagkukulang ay kinabibilangan ng: isang malakas na impluwensya ng mga saloobin at mental na estado ng nagmamasid; perceptual na kahandaan upang kumpirmahin ang kanilang hypothesis; ang posibilidad ng pagkapagod ng mananaliksik dahil sa monotony; impluwensya sa mananaliksik ng mga taong naobserbahan niya; makabuluhang pamumuhunan sa oras;

Mga pagkakamali sa pagmamasid ng personal at sikolohikal na pinagmulan: a) "halo effect", batay sa pangkalahatang impresyon ng tagamasid, ang ugali upang masuri ang sitwasyon sa "itim at puting kulay"; b) ang "epekto ng indulhensiya", na binubuo sa pagkahilig na magbigay ng masyadong positibong pagtatasa sa kung ano ang nangyayari sa ilalim ng impluwensya ng isang talagang positibo, ngunit pribadong tampok; c) ang "error ng central tendency", na binubuo sa pagnanais na average ang mga pagtatantya ng mga naobserbahang proseso, dahil ang mga matinding palatandaan ng pag-uugali ay hindi gaanong karaniwan; d) isang lohikal na pagkakamali batay sa kamalian ng paghatol tungkol sa pagiging malapit ng koneksyon ng anumang mga katangian ng isang tao ("kabaitan" = "mabuting kalikasan"), atbp.; e) "contrast error", ibig sabihin. binibigyang-diin ang mga katangian ng napapansin na kabaligtaran ng sa nagmamasid; f) mga stereotype ng "unang impresyon" ng mga propesyonal, etniko, mga plano sa edad (halimbawa, ang mga stereotype na mayroon ang tagamasid, na dating nabuo na may kaugnayan sa mga kabataan sa pangkalahatan, mga pulis sa pangkalahatan, atbp., ay nakakaapekto sa mga naobserbahang tao - mga kinatawan ng parehong mga kategorya).

Mga uri ng pagmamasid. Mayroong ilang mga uri ng paraan ng pagmamasid depende sa: 1) ang antas ng pormalisasyon: kontrolado at hindi kontrolado; 2) ang antas ng pakikilahok ng tagamasid sa sitwasyong pinag-aaralan: kasama at hindi kasama; 3) mga kondisyon ng organisasyon: bukas at nakatago; 4) mga lugar: field at laboratoryo, 5) regularidad ng pagpapadaloy: sistematiko at random. Ang mga uri ng pagmamasid ay malinaw na ipinakita sa Talahanayan 4.

Talahanayan 4

Mga uri ng obserbasyon

Ang kinokontrol na pagmamasid ay nagsasaad ng mga sitwasyon ng pagmamasid at mga tiyak na paraan ng pagtatala ng mga katotohanan. Kadalasan ito ay ginagamit sa mga pag-aaral ng isang mapaglarawang at eksperimentong plano, kapag ang psychologist ay pamilyar sa kababalaghan sa ilalim ng pag-aaral at interesado lamang sa mga naglalarawang katangian nito.

Ang unsupervised observation ay ginagamit para sa layunin ng paunang pagkilala sa problema. Sa panahon ng pagpapatupad nito, walang detalyadong plano ng mga aksyon ng tagamasid, tanging ang pinaka-pangkalahatang mga tampok ng sitwasyon ang tinutukoy. Ang ganitong uri ng obserbasyon ay malawakang ginagamit sa paunang yugto ng pag-aaral ng isang tao, isang grupo, at dinadagdagan ng iba pang paraan ng pagkolekta ng impormasyon.

Ang bukas na pagmamasid ay nagsasangkot ng pag-abiso sa naobserbahan na sila ay inoobserbahan.

Sa palihim na pagmamasid, hindi alam ng naobserbahan na sila ang pinag-aaralan. Ang ganitong uri ng pagmamasid ay ang pinaka-epektibo, dahil nagbibigay-daan sa iyo upang matukoy ang mga tunay na interes at libangan ng isang tao, ang sistema ng mga relasyon sa isang grupo, ang pagkakaroon ng mga microgroup, ang kanilang oryentasyon, mga impormal na pinuno, atbp.

Ang pagmamasid ng kalahok ay nagpapahiwatig ng direktang pakikilahok ng psychologist (tagamasid) sa mga kaganapang nagaganap. Maaaring hindi namumukod-tangi ang mananaliksik bilang isang tagamasid (kasama ang lihim na pagmamasid), na isinasagawa ang pag-aaral ng bagay (halimbawa, isang grupo ng kriminal, isang grupo ng mga adik sa droga, atbp.) na parang mula sa loob, na nagpapahintulot sa kanya na ibunyag nakatagong social phenomena.

Sa kaso ng paunang pagpapaalam sa mga tao tungkol sa patuloy na pagmamasid, pinag-uusapan nila ang kasamang bukas na pagmamasid (halimbawa, pagsasagawa ng mga gawain sa produksyon kasama ang tagamasid, mga laro sa palakasan, atbp.). Ang ganitong uri ng pagmamasid ay kapaki-pakinabang kapag ang tagamasid ay maaaring magbigay ng isang tamang pagtatasa ng kababalaghan sa pamamagitan lamang ng karanasan nito para sa kanyang sarili.

Ang hindi sangkot na pagsubaybay ay isinasagawa mula sa labas. Ang nagmamasid ay hindi kalahok sa mga nangyayaring kaganapan. Maaari itong parehong nakatago at bukas.

Field observation - pagmamasid na isinasagawa sa natural na mga kondisyon ng pamumuhay para sa mga naobserbahang tao (sa lugar ng trabaho, sa isang paglalakad, sa isang parke, atbp.).

Ang pagmamasid sa laboratoryo ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga artipisyal na kondisyon na gayahin lamang ang mga natural. Ang mga kondisyon, lugar at oras ng pagmamasid ay tinutukoy ng psychologist (isa pang tagamasid). Ang ganitong organisasyon ng pagmamasid ay nagbibigay-daan sa isang mas malalim na pag-aaral ng mga kagiliw-giliw na aspeto ng buhay ng mga tao.

Ang sistematikong pagmamasid ay isinasagawa nang regular na may ibinigay na dalas. Kadalasan ito ay isinasagawa ayon sa isang detalyadong pamamaraan na may mataas na antas ng pagtutukoy ng gawain ng tagamasid.

Ang random na pagmamasid ay hindi karaniwang pinaplano, ngunit ito ay isang mayamang mapagkukunan ng impormasyon. Sa pang-araw-araw na buhay, madalas na lumitaw ang makabuluhang sikolohikal at nagbibigay-kaalaman na mga sitwasyon na hindi maaaring gayahin sa laboratoryo. Ang ganitong mga sitwasyon ay nangangailangan ng mataas na kahandaan mula sa psychologist (tagamasid), dahil ang kahirapan ng pagmamasid ay nakasalalay sa hindi mahuhulaan at randomness ng kanilang paglitaw.

2. Ang pagtatasa ng mga resulta (mga produkto) ng aktibidad ay nagmumula sa pangkalahatang premise ng ugnayan sa pagitan ng mga panloob na proseso ng pag-iisip at mga panlabas na anyo ng pag-uugali at aktibidad. Ang pag-aaral ng mga layunin na produkto ng aktibidad, maaari kang gumawa ng mga konklusyon tungkol sa mga sikolohikal na katangian ng paksa o paksa nito.

Ang pinakakaraniwang paraan ng pangkat na ito ay ang pagsusuri ng mga dokumento.

1. Ayon sa anyo ng pag-aayos ng impormasyon, ang mga dokumento ay karaniwang nahahati sa: nakasulat (ang impormasyon ay ipinakita sa anyo ng isang alpabetikong teksto); naglalaman ng istatistikal na data (kung saan ang anyo ng pagtatanghal ay pangunahing digital); iconographic (film-photo-video na mga dokumento, mga kuwadro na gawa, atbp.); phonetic (tape recording, laser disc, gramophone record). Sa mga nagdaang taon, isang malaking bilang ng mga bagong mapagkukunan para sa pag-iimbak ng mga nakasulat na rekord ay lumitaw. Ang nagiging karaniwang paraan ng pag-iimbak at pamamahagi ay ang paglalahad ng impormasyon sa isang form na nababasa ng makina sa magnetic media (mga tape o floppy disk) para sa mga computer.

2. Ayon sa nilalaman ng impormasyon, ang mga pinagmumulan ng dokumentaryo ay nahahati sa: mga dokumentong pang-regulasyon (mga order, direktiba, mga manwal, mga manwal at mga tagubilin, mga pagtutukoy, mga pamantayan (GOST), atbp.; mga dokumento ng impormasyon at sanggunian, kalikasang pang-agham at pampanitikan (sanggunian publikasyon, database , disertasyon, ulat ng pananaliksik, monograp, literatura na pang-edukasyon at pamamaraan, fiction).

Ang isa sa mga variant ng pamamaraang ito ay ang pagsusuri ng nilalaman - isang paraan ng sikolohikal na pag-aaral ng mga teksto, na nagpapahintulot, sa pamamagitan ng kanilang nilalaman, upang tiyak na hatulan ang sikolohiya ng mga may-akda ng mga tekstong ito o ang mga taong binanggit sa teksto. Bilang isang resulta ng pagpili ng ilang mga elemento (mga katotohanan, mga yunit ng pagsusuri) at ang pagkalkula ng kanilang dalas, ang pagproseso ng istatistika ng data na nakuha ay nagiging posible, at ang mga sikolohikal na konklusyon ay nakuha mula sa ratio ng mga frequency na ito.

Para sa anong mga layunin ng pagsusuring sosyo-sikolohikal na magagamit ang pagsusuri sa nilalaman? Binubukod namin ang mga pangunahing: ang pag-aaral ng mga sikolohikal na katangian ng kanilang mga tagalikha (may-akda) sa pamamagitan ng nilalaman ng mga mensahe; parehong mga indibidwal at grupo, kabilang ang mga nakatagong (minsan walang malay) na mga pagpapakita at mga tendensya na nagpapadama lamang sa kanilang sarili, sa daloy ng mga mensahe; ang pag-aaral ng tunay na socio-psychological phenomena na makikita sa nilalaman ng mga mensahe (kabilang ang mga phenomena na naganap sa nakaraan na hindi magagamit para sa pananaliksik sa pamamagitan ng iba pang mga pamamaraan); pag-aaral sa pamamagitan ng nilalaman ng mga mensahe ng mga sosyo-sikolohikal na katangian ng kanilang mga addressee; pag-aaral sa pamamagitan ng nilalaman ng mga mensahe (at mga mensahe bilang tugon sa kanila) ang sosyo-sikolohikal na aspeto ng impluwensya ng mga may-akda sa mga addressees bilang mga kinatawan ng personal na panlipunang micro- at macro-group, pati na rin ang pag-aaral ng tagumpay ng komunikasyon; pagpoproseso at pagpipino ng data na nakuha sa pamamagitan ng iba pang mga pamamaraan (pagproseso ng mga bukas na tanong ng mga questionnaire at panayam, data mula sa mga pamamaraan ng projective, atbp.).

Ang mga potensyal na bagay ng pag-aaral ay maaaring maging anumang pinagmumulan ng dokumentaryo - mga aklat, pahayagan, talumpati, talumpati, liham, talaarawan, kanta, tula, sagot sa mga bukas na tanong ng mga talatanungan, atbp. Ipinahihiwatig nito na ang katangiang pinag-aaralan ay ipinamahagi sa isang tiyak na paraan sa isang tiyak na masa na koleksyon ng mga salita, parirala, talata, aklat, magasin, may-akda, atbp.

Sa pagsusuri ng nilalaman, ang nilalaman ng isang teksto ay tinukoy bilang ang kabuuan ng impormasyon at mga pagtatasa na nakapaloob dito, pinagsama sa isang tiyak na integridad ng isang solong konsepto, disenyo. Sa kasong ito, ang pormal na pagsusuri ng mga dokumento ay tumatalakay sa teksto, ngunit ito ay pangunahing naglalayong pag-aralan ang sosyo-sikolohikal na katotohanan sa likod ng teksto. Dapat bigyang-diin na hindi lamang ang mga kaganapan, katotohanan, relasyon ng tao na makikita sa teksto, kundi pati na rin ang mga prinsipyo ng pagpili ng mga materyales sa paghahanda ng mga teksto ay di-tekstuwal na katotohanan. Sa madaling salita, para sa isang psychologist maaari itong maging pantay na mahalaga kung ano ang kasama sa nilalaman ng teksto, at kung ano ang nasa labas ng saklaw nito.

Kinakailangang bigyang pansin ang bokabularyo ng pagsasalita sa teksto. Ang may-akda ay sumusunod, bilang isang panuntunan, ang nangingibabaw na nilalaman ng pampubliko at indibidwal na mga mood, panlipunang saloobin.

Ang isang halimbawa ng isang nababaluktot na pag-aaral ng nakasulat na pananalita sa likod ng pagbabago ng sitwasyon sa France ay matatagpuan sa E.V. Tarle. Siya ay nagmamasid sa mga detalye ng pagpili ng mga salita sa Parisian press upang ilarawan ang pag-unlad ni Napoleon mula sa sandaling siya ay dumaong sa Bay of Juan hanggang sa kanyang pagpasok sa Paris (ang panahon ng Daang Araw). Ang unang publikasyon: "Ang halimaw ng Corsican ay nakarating sa Bay of Juan", ang pangalawa - "Ang dambuhala ay pumunta sa Grasse", ang pangatlo - "Ang usurper ay pumasok sa Grenoble", ang ikaapat - "Kinuha ni Bonaparte ang Lyon", ang ikalima - " Papalapit na si Napoleon sa Fontainebleau", ang ikaanim - " Inaasahan ngayon ang Kanyang Imperial Majesty sa kanyang tapat na Paris."

Ang lahat ng pampanitikang gamut na ito ay kinuha mula sa parehong mga pahayagan, na inilathala kasama ang parehong kawani ng editoryal sa loob ng ilang araw: nagbago ang mga sitwasyon at kasama nila ang mga salita.

Ang isang tiyak na anyo ng paraan ng pag-aaral ng mga resulta ng aktibidad ay graphology din - isang paraan ng pag-aaral ng sulat-kamay mula sa punto ng view ng pagsasalamin sa mga indibidwal na sikolohikal na katangian ng taong sumulat.

3. Pamamaraang talambuhay. Ang paksa ng biographical na pamamaraan ay ang landas ng buhay ng isang tao, kung saan nabuo ang isang personalidad, isang kumplikadong proseso ng pagiging isang tao ay nagaganap, ang pagbuo ng kahandaan upang maisagawa ang iba't ibang mga panlipunang pag-andar, ang pagbuo ng mga indibidwal na halaga, pananaw sa mundo, pagkatao. at kakayahan ng isang tao.

Ang pangunahing pinagmumulan ng biograpikal na data ay ang mga opisyal na dokumentong biograpikal (mga katangian, testimonial, autobiographies) at mga praktikal na resulta ng mga aktibidad (aktibismo sa gawaing panlipunan, tagumpay sa pagtupad sa iba't ibang pamantayan at gawain, atbp.).

Ang mga biograpikong datos na nakuha gamit ang iba't ibang pamamaraan ay nakaayos sa isang kronolohiko na talahanayan 5 upang mapadali ang kanilang kasunod na pagsusuri.

Talahanayan 5

Kronolohikal na talahanayan

Gamit ang isang kronolohikal na talahanayan, ang isang interpretasyon ng landas ng buhay ng isang tao ay isinasagawa batay sa: isang pabago-bagong pagsusuri ng iba't ibang anyo ng aktibidad, na nagtatatag ng pagkakasunud-sunod ng pinagmulan ng mga katangian at katangian ng personalidad, ang kanilang kalubhaan, kondisyon sa pamamagitan ng ilang mga biographical na kadahilanan.

Ang mga pangunahing direksyon ng interpretasyon ng biographical na materyal ay: pagpapasiya ng mga kadahilanan ng pag-unlad ng isang naibigay na tao (kapaligiran sa pag-unlad, sariling aktibidad ng isang tao, atbp.); pagpapasiya ng mga indibidwal na yugto ng landas ng buhay; pagsusuri ng istruktura ng mga salik sa bawat yugto; pagkakakilanlan ng mga link sa pagitan ng mga yugto ng indibidwal na pag-unlad.

4. Ang indibidwal na pag-uusap ay isang mas "sikolohikal" na anyo ng pagtatanong. Hindi tulad ng klasikong panayam, ito ay batay sa mga prinsipyo ng pantay at pantay na komunikasyon sa pagitan ng psychodiagnostic at ng paksa. Depende sa layunin ng paggamit ng pamamaraang ito, ang pag-uusap ay maaaring: panimula, diagnostic, eksperimental, pang-iwas, atbp.

Ang pangunahing gawain ng panimulang pag-uusap ng psychologist sa paksa ay ang pangunahing indibidwal na kakilala sa kanya bilang isang tao. Sa panahon ng pag-uusap na ito, na kung saan, bilang isang panuntunan, ay binuo sa anyo ng isang libreng pag-uusap sa pagitan ng dalawang interlocutors, ang bawat isa sa kanila ay tumatanggap ng mutual na impormasyon.

Ang isang medyo karaniwang uri ng pag-uusap ay isang diagnostic na pag-uusap. Sa mahusay na pagpapatupad nito, ang isang psychologist ay maaaring masuri hindi lamang ang mga pangangailangan, motibo, hilig, interes, katangian ng karakter, proseso ng pag-iisip, ngunit ibunyag din ang malalim na personal na mga karanasan ng isang tao. Ang mga resulta ng pag-uusap ay makakatulong upang makagawa ng isang sikolohikal na "diagnosis", batay sa kung saan itinayo ang karagdagang indibidwal na trabaho sa taong ito.

Ang pinakamahirap na uri ng indibidwal na pag-uusap ay isang pang-eksperimentong pag-uusap, na maaaring ang pangwakas na yugto sa sosyo-sikolohikal na pag-aaral ng isang personalidad, kapag ang psychologist ay nakolekta na at naibuod ang impormasyong nakuha ng iba pang mga pamamaraan, nakabuo ng ilang mga gumaganang hypotheses na nagpapakilala dito. personalidad, at kinukumpirma ang isa sa kanila sa isang pag-uusap. Bilang resulta ng pag-uusap na ito, ang huling sikolohikal na larawan ng indibidwal ay nilikha.

Ang anumang indibidwal na pag-uusap ay hindi dapat bawasan sa walang kabuluhang pag-uusap. Ito ay isang may layunin na paraan ng pag-aaral at nangangailangan ng pagsunod sa ilang mga kundisyon: isang malinaw na kahulugan ng pangunahing layunin, ang pagkakasunud-sunod ng mga tanong; kadalian, tiwala sa sitwasyon, pagiging simple at kalinawan ng mga tanong; pagbubukod ng anumang mga tala sa panahon ng pag-uusap; positibo (optimistic), nakabubuo na pagtatapos ng pag-uusap.

5. Ang paraan ng pagmamasid sa sarili (introspection) ay nagpapatuloy mula sa reflexive na kalikasan ng psyche ng tao, i.e. kakayahan ng isang tao na obserbahan ang mga pagpapakita ng kanyang sariling mga estado ng kaisipan at mga phenomena ng kamalayan. Ang pagsisiyasat sa sarili ay "pagmamasid" sa mga panloob na proseso ng kamalayan, ang mga phenomena ng buhay ng kaisipan, mga karanasan sa kaisipan. Pati na rin ang panlabas na pang-unawa, ang panloob na pang-unawa ay nangyayari sa tulong ng mga lohikal na proseso - diskriminasyon, pagsusuri, abstraction, synthesis, generalization.

6. Ang paraan ng pakikinig ng empathic ay batay sa kakayahan ng isang tao na maunawaan ang kausap sa empatiya sa kanya - ang karanasan ng psychologist (diagnostician) ng parehong emosyonal na estado na naranasan ng kausap, sa pamamagitan ng pagkakakilanlan sa kanya. Ang mga pangunahing patakaran na nag-aambag sa pagtatatag ng malapit na sikolohikal na kontak ay: isang malapit na distansya sa pagitan ng mga interlocutors na nakaupo sa tapat ng bawat isa; tinginan sa mata; kumpletong abala sa kausap ("nakasentro" sa kanya); emosyonal na empatiya sa nilalaman ng sinasabi.

Paglikha ng isang baterya ng mga pagsubok. Sa sistema ng kumplikadong psychodiagnostics, ang problema sa paglikha ng isang baterya ng mga pagsubok ay pinakamahalaga. Ang baterya ng mga pagsubok ay dapat na lubos na dalubhasa, ngunit maraming nalalaman, na naglalayong sa estado ng indibidwal (o grupo) ngayon. Ang pansubok na baterya ay maaaring binubuo ng mga sumusunod na elemento: mga tagubilin para sa paksa; ang nilalaman ng pagsubok (mga grupo ng mga pamamaraan ng pagsubok), ang susi sa pag-decipher ng mga resulta; pagtuturo sa testologist sa interpretasyon ng mga resulta ng pagsusulit; pamamaraan ng pagsasanay sa testologist; mga tagubilin para sa muling pagsubok sa paksa sa ilang mga agwat ng oras.

Kapag pumipili ng isang baterya ng mga pagsubok, ang isa ay dapat una sa lahat pumili ng pamantayan kung saan ang isa ay maaaring hatulan ang pagiging epektibo ng pagsubok. Kinakailangan din na pumili ng ilang hindi gaanong nakakapagod na mga pamamaraan ng diagnostic na sapat sa napiling paunang pamantayan, na nagpapahintulot sa muling paggamit. Upang makakuha ng mga naantalang resulta, kinakailangan na maghanda ng pantay na mahirap na mga variant ng mga gawain sa pagsubok. Upang pag-aralan ang isang partikular na indibidwal, madalas na kinakailangan upang baguhin hindi lamang ang komposisyon ng mga pagsubok sa diagnostic na baterya, kundi pati na rin upang iwasto ang pamamaraan para sa pagsasagawa ng pagsubok mismo.

Kaya, ang pagpili ng isang pagsubok na baterya para sa mga diagnostic (pinakamainam - apat hanggang limang mga pagsubok) ay pangunahing tinutukoy ng gawain sa pagtatakda ng layunin, pati na rin ang antas ng intelektwal ng indibidwal na sinusuri, ang kanyang mental na estado at saloobin sa proseso ng pagsubok.

Ang isang espesyal na lugar sa paggamit ng mga baterya ng pagsubok ay ang paghahanda ng testologist ng pangwakas na konklusyon ayon sa diagnostic na data, pati na rin ang isang bilang ng mga isyu sa organisasyon sa paggamit ng mga baterya ng pagsubok at mga pamamaraan na kasalukuyang magagamit. Tulad ng wala at hindi maaaring maging isang stereotyped na konstruksyon ng pagsubok, isang stereotypical na seleksyon ng mga pamamaraan, hindi maaaring magkaroon ng pamantayan sa paggawa ng isang pangwakas na konklusyon.

Ang bawat konklusyon ay karaniwang iginuhit bilang isang sagot sa isang tanong na ibinibigay ng customer. Ang konklusyon sa pagsubok ay hindi mauunawaan at hindi dapat isaalang-alang sa labas ng panlipunang kaayusan na ito, sa labas ng partikular na gawain ng pagsubok. Ang konklusyon ay iginuhit pagkatapos ng isang detalyadong pagsusuri ng data na nakuha, ang pag-aaral ng mga resulta ng pagsubok.

Tinatayang algorithm ng konklusyon: 1. Paglalarawan ng mga problema, mga reklamo ng indibidwal (halimbawa, sa estado ng pagganap ng kaisipan, memorya, atensyon, pagkapagod). 2. Paglalarawan ng plano at diagnostic program. 3. Isang maikling paglalarawan ng mga detalye ng gawain ng indibidwal na paksa na may mga pagsubok (ang antas ng paglaban, mga reaksyon sa pagtatanggol, interes sa pag-aaral, pagiging kritikal sa pagtatasa sa sarili). Kung mas mapangalagaan ang personalidad, mas malalim ang emosyonal na reaksyon sa mga diagnostic ng pagsubok sa kabuuan ay karaniwang ipinahayag. Ang isang walang malasakit na saloobin sa katotohanan ng pagsubok ay sinusunod na may malalim na pagkalumbay at makabuluhang mga paglihis (disintegrasyon ng personalidad) mula sa pamantayan. 4. Ang sagot sa isang partikular na tanong ng customer. Ang bahaging ito ng konklusyon ay ipinakita sa anyo ng mga hiwalay na probisyon, na nagpapatunay o nagpapabulaanan sa paunang hypothesis, at inilalarawan sa pamamagitan ng pagsubok ng data. 5. Sa pagtatapos ng konklusyon, ang pinakamahalagang datos na nakuha sa pagsubok ay ibinubuod. Sa anumang kaso ang buod ay dapat maglaman ng isang paghatol tungkol sa diagnosis, dahil ang isang psychotherapeutic diagnosis ay maaari lamang maging resulta ng isang pangkalahatang klinikal na pag-aaral ng paksa.

Kaya, ang mga pamamaraan ng psychodiagnostics na isinasaalang-alang namin, napapailalim sa kanilang kumplikadong aplikasyon at mataas na kwalipikasyon ng psychodiagnostic, ay nakapagbibigay ng medyo kumpletong impormasyon tungkol sa personalidad ng paksa (grupo), na isang kinakailangang kondisyon para sa pagtukoy ng karagdagang trabaho sa kanya. .

MGA PARAAN NG PSYCHOLOGICAL DIAGNOSIS

Psychodiagnostics- ito ay rehiyon sikolohikal agham, sa loob ng balangkas kung aling mga pamamaraan, pamamaraan, pamamaraan ang binuo pagkilala sa mga indibidwal na tampok na typological pagkatao.

Ang istraktura ng psychodiagnostics:

akoharangan– pangkalahatang teorya ng sikolohikal na dimensyon

IIharangan– mga pribadong teorya at konsepto, pati na rin ang mga pamamaraan batay sa mga ito

Eysenck personality test - 2 salik

Catell 16 factor questionnaire - 16 factor

IIIharangan– wala sa mga diagnostic ng pagsubok.

Mga pamamaraan ng psychodiagnostics:

- pag-uusap

- pagmamasid(nakabalangkas, naayos)

- eksperimento(laboratoryo, natural)

- pagsubok(nakikilala sa pamamagitan ng oryentasyon ng pagsukat at pagsubok nito. Ang resulta ay isang quantitative assessment ng sinusukat na phenomenon)

- survey, pagtatanong

- pedagogical na dokumentasyon para saanak- ano, gaano karaming binisita, kahirapan sa trabaho, mga produkto ng aktibidad

- medikal na dokumentasyon- anamnesis, kasaysayan ng pag-unlad, mga sakit

- koleksyon ng sikolohikal na kasaysayan- impormasyon tungkol sa pamilya, kapaligiran. Paraan ng pananaliksik sa personalidad - A.E. Lichko

- kasaysayan ng psychobiographic– koleksyon ng impormasyon tungkol sa sitwasyon ng pag-unlad

Pagsubok

Pangunahing pangangailangan sa mga tool na psychodiagnostic:

1) Standardisasyon- pagtuturo, materyal na pampasigla, pamamaraan, resulta, pamantayan

2) Ang bisa- pagsunod sa antas ng pag-unlad ng bata, ang paksa ng pananaliksik, edad.

Anna Anastasi Psychological Testing: Ang bisa ng isang pagsusulit ay isang sukatan kung ano ang sinusukat ng pagsusulit at kung gaano ito kahusay.

3)pagiging maaasahan– katumpakan at pagiging maaasahan ng mga sukat. Ang mas maaasahan, mas mababa ang mga resulta nito ay nakasalalay sa impluwensya ng mga extraneous na salik.

Mga uri ng bisa:

1) Differential Diagnostic- isang katangian kung paano pinahihintulutan tayo ng mga resulta ng pagsubok na pag-iba-ibahin ang mga paksa ayon sa pinag-aralan na tagapagpahiwatig (halimbawa, ang pamantayan mula sa patolohiya)

2) Kasalukuyan- kung paano ipinapakita ng mga resulta ng pagsusulit ang kasalukuyang antas ng pag-unlad ng bata

3) predictive- mula sa salitang pagtataya. Isang katangian kung paano matutukoy ng mga resulta ng pagsusulit ang hinaharap na pag-unlad ng bata (ZPD - zone ng proximal development)

4) pamantayan- mula sa salitang criterion - kapag ang mga resulta ng pagsusulit ay tumutugma sa isang panlabas na pamantayan.

Mga pangunahing pamamaraan ng psychodiagnostic

3 paraan upang makakuha ng impormasyon:

Layunin na Pagdulog

Subjective na diskarte

Projective na diskarte

Layunin- Ang mga diagnostic ay batay sa isang pagtatasa ng mga resulta ng aktibidad ng paksa at ang mga pamamaraan ng aktibidad na ito (lahat ng mga pagsubok ng katalinuhan at aktibidad ng nagbibigay-malay)

Subjective- Ang mga diagnostic ay batay sa mga self-assessment ng paksa, ang mga katangian ng kanyang pagkatao (character, value orientations, atbp.) - Personality questionnaires at scale method

Projective- Ang mga diagnostic ay batay sa mekanismo ng projection ng personalidad sa hindi maayos na nakabalangkas na hindi maliwanag na materyal na pampasigla (lahat ng mga pamamaraan ng projective). Mga diskarte sa Roshiha (ink blots)

Mga pagsubok sa pagguhit - kahanga-hanga - handa na ang pagguhit. Ito ay nananatiling lamang upang bigyang-kahulugan. Pagsusulit ng Rosen-Zweik (para sa pagpapaubaya sa pagkabigo)

Expressive - ang bata ay gumuhit - isang cactus, isang bahay-puno-tao, isang hindi umiiral na hayop, atbp.

Ang isang hindi natapos na pangungusap ay isang lugar ng problema sa sistema ng pagkatao ng isang tao.

Ang projective na diskarte ay napakapopular, ngunit ang kahirapan ay nakasalalay sa katotohanan na ang pagiging subject ng isang propesyonal sa pagproseso ng mga resulta.

Ang pinaka-kapaki-pakinabang na mga diagnostic ay ang isa kung saan ginagamit ang lahat ng mga diskarte.

Ang mga pangunahing yugto ng sikolohikal na pagsusuri ng bata (indibidwal)

I. Paghahanda

II. Basic

III. Pangwakas

Yugto ng paghahanda- pakikinig sa mga reklamo mula sa mga magulang (guro) at mga kahilingan sa isang psychologist. Ang kahilingan ay ginawa sa pamamagitan ng sulat. Panimula sa lahat ng dokumentasyon. Pag-aaral ng mga gawa, aktibidad. Pag-uusap sa bata, pagmamasid sa kanyang pag-uugali at reaksyon. Isang magaspang na ideya kung anong uri ng bata at kung ano ang maaaring problema. Cognitive environment, emotional-volitional sphere, atbp.

Kunin panloob na kasunduan bata na magtrabaho sa isang psychologist. Positibong motibasyon para sa pananaliksik.

pangunahing yugto- pagpapatupad ng nakaplanong plano. Simula ng survey. Inihayag namin ang problema, itinatama namin ang paunang plano.

Ang huling yugto– 1) pangunahing pagproseso ng resulta (pagkalkula ng mga hilaw na puntos)

2) conversion ng mga pangunahing pagtatantya sa mga karaniwang - upang ihambing ang iba't ibang mga pamamaraan sa bawat isa

3) Comparative analysis ng mga pagtatantya na ito sa mga pamantayang ibinigay.

4) pagsusuri at interpretasyon ng mga nakuhang resulta

5) pagpapatupad ng konklusyon

scheme ng konklusyon:

dapat matugunan. Sikolohikal at pedagogical na rekomendasyon.

3 pangunahing bahagi.

Bahagi 1 - sa panahon ng pag-uusap ....

Pag-uusap at pagmamasid. Paano siya nakipag-ugnayan, madali (nag-aatubili, atbp.) na may kaugnayan sa pagsusuri, atbp., kung gaano tapat na gumaganap ng gawain, reaksyon sa tagumpay at kabiguan, pagbuo ng pagpipigil sa sarili, aktibidad sa paglutas ng mga problema, pagkabalisa, tiyaga / pagkabalisa, pagkahapo, pag-unawa sa mga tagubilin, paano, mula sa anong oras.

Ang lahat ng makakatulong sa pagsusuri ay naitala.

Bahagi 2 - paglalarawan ng lahat ng mga resulta ng pag-aaral

2 pangunahing panuntunan: (1) - Detalyadong paglalarawan at pagsusuri ng resulta.

Ang data ay sinusuri ayon sa paksa, hindi sa pamamaraan.

Ang paksa ay hindi isang emosyonal-volitional sphere, ngunit isang pag-unawa sa mga emosyon, pagkabalisa, atbp.

(2) - Kinakailangang suriin hindi lamang ang mga kahinaan ng pag-unlad ng bata, kundi pati na rin ang mga lakas nito upang matukoy ang mga mekanismo ng kompensasyon.

Ang interpretasyon ay isang sikolohikal na paglalarawan ng mga resultang nakuha.

3 bahagi - generalization ng nakuhang data

Kung ano ang nauuna, pumapangalawa.

Buod. Ang psychologist ay hindi nag-diagnose! Gumagawa lamang siya ng isang sikolohikal na diagnosis, i.e. hindi siya naglalagay ng anumang nosologies tulad ng F84 o iba pa.

L.S. Isinulat ni Vygotsky na ang huling resulta ng aktibidad ng isang diagnostic psychologist ay ang pagtatatag ng isang sikolohikal na diagnosis, ang nilalaman nito ay nauugnay sa pagpapasiya ng mga indibidwal na katangian ng typological ng isang tao.

Ang sikolohikal na diagnosis ay nauugnay sa sikolohikal na pagbabala.

Ang konsepto ng psychological diagnosis at psychological prognosis ayon kay L.S. Vygotsky:

3 kundisyon ng psychological diagnosis:

1) nagpapakilala- Pagkilala sa anumang paglabag, underdevelopment

2) etiological– pagkakakilanlan ng sanhi, pinagmulan ng paglabag

3) typological- pagkakakilanlan, ang kakayahan ng isang psychologist na ipasok ang natukoy na mga paglabag sa dynamic na larawan ng personalidad.

Mas holistically nakikita ang tao. Ngunit kailangang isaalang-alang ang developmental factor ng bata 

Sikolohikal na pagtataya - ang kakayahan ng isang psychologist, batay sa kaalaman tungkol sa nakaraan at kasalukuyang pag-unlad ng bata, upang maunawaan ang lohika ng pag-unlad na ito sa isang lawak na mahulaan ang pag-unlad nito sa hinaharap.

Bilang karagdagan sa IQ, na ibinigay ng isang psychologist, mayroong isang istraktura ng katalinuhan - isang graph para sa iba't ibang mga tagapagpahiwatig.

UO - backlog sa lahat ng aspeto. ZPR - ang mga tagapagpahiwatig ay hindi pantay, nahuhuli. isa, normal para sa isa

Ang konsepto ng functional diagnosis

(medikal ngunit advanced)

Nagmula ito sa rehabilitation medicine. Ang pangunahing motto ng rehabilitation medicine ay isang apela sa personalidad ng isang taong may sakit.

F.D. = yunit ng medikal(y/o, mula sa isang psychologist na IQ at istruktura ng katalinuhan) + sikolohikal na bahagi(mga katangian ng pagkatao) + bahaging panlipunan(trabaho ng isang social pedagogue: mga kondisyon, pamilya, atbp. Socio-demographic na pasaporte para sa isang bata)

Ang sikolohikal na bahagi at ang panlipunang bahagi ay bumubuo sa sikolohikal na kasaysayan.

Eksperimento sa pagtuturo ng diagnostic bilang isang paraan ng psycho-ped diagnostics (DOE)

Pag-aaral, pag-aaral, pag-aaral. Ano ang isang pedagogical at ano ang isang sikolohikal na konsepto?

Edukasyon- ang proseso ng paglilipat ng kaalaman, kasanayan, kakayahan mula sa isa't isa. Pedagogical teknolohiya, ang kahusayan ay sinusuri ng mga guro.

pag-aaral- ang antas ng asimilasyon ng kaalaman, kasanayan, kasanayan sa proseso ng pag-aaral. Pedagogical isang tool para sa pag-diagnose ng pag-aaral - kontrol, mga pagsusulit, mga sagot sa pisara, mula sa lugar, atbp.

Kakayahang matuto- kakayahan ng bata na makakuha ng kaalaman.

Sikolohikal teknolohiya. Tinutukoy ng psychologist kung ano ang potensyal ng bata. Nagpapakita ng istraktura, kakayahan, kung ano ang mas mababa, mas mataas o normal. Tinutukoy kung ano ang kaya ng bata.

DOE ay isang popular na paraan ng psychodiagnostics, na naglalayong pag-aralan ang potensyal ng bata para sa pag-aaral, sa mga espesyal na organisadong kondisyon sa ilalim ng impluwensya ng isang may sapat na gulang. Ang DOE ay inilaan para sa qualitative at quantitative na pagtatasa ng indicator ng kakayahan sa pag-aaral ng bata.

Ang pag-aaral ng isang bata ay may 3 pangunahing sangkap:

1) aktibidad sa paglutas ng mga problema sa intelektwal - interes sa kaalaman

2) pagkamaramdamin sa tulong ng may sapat na gulang

3) ang pagbuo ng lohikal na paglipat ng natutunan na paraan ng paglutas ng mga problema sa bago, katulad na mga.

Ang mga pamamaraan na binuo sa DOE variant ay nakikilala sa pamamagitan ng mataas na prognostic validity, pati na rin ang differential diagnostic validity.

Ang DOE na ito ay binuo batay sa mga konsepto ng L.S. Vygotsky sa zone ng proximal development at sa relasyon sa pagitan ng pag-aaral at pag-unlad.

Ang pagsasanay ay nangangailangan ng pag-unlad, samakatuwid ang pagsasanay ay naglalayong sa zone ng proximal development - ang ZPD.

Ang isang halimbawa ng isang pamamaraan na binuo para sa DOE ay A. Oo. Ivanova may karapatan "Pag-uuri ng mga Geometric Figure".

Layunin: upang matukoy ang antas ng pag-unlad ng kaisipan ng isang bata na 6-9 taong gulang, isang tagapagpahiwatig ng kanyang kakayahan sa pag-aaral.

Materyal na pampasigla: 2 set ng mga card ng 24 na card bawat isa ay naglalarawan ng mga geometric na hugis ng iba't ibang hugis, kulay at laki.

1 set - 4 na hugis (bilog, parisukat, rhombus, tatsulok) - 3 kulay (pula, dilaw, asul) - 2 laki (malaki, maliit)

2 set - 3 hugis (bilog, parisukat at pentagon) - 4 na kulay (pula, dilaw, asul at berde) - 2 laki (malaki, maliit)

Ang unang set ay sinamahan ng isang talahanayan na may larawan ng lahat ng mga figure ng set na ito.

Ang DOE ay binubuo ng 2 bahagi:

1) pang-edukasyon May tatlong uri ng tulong:

nagpapasigla

Pag-oorganisa

2) parang gawain- suporta sa insentibo. organizer, kung kinakailangan.

Tulong sa tutorial sa unang bahagi lamang. Mahigpit na dosed. Ang bawat dosis ng tulong ay isang pahiwatig na aralin (No. 1, No. 2, No. 3, atbp.)

Ang ikalawang bahagi ay isang katulad na gawain. Mukhang ang unang yugto ng eksperimento ay pinagkadalubhasaan, ang paglipat ng mga natutunang pamamaraan ng paglutas ng mga problema sa malayang aktibidad.

Sa batayan ng isinagawang pamamaraan, posibleng kalkulahin ang tagapagpahiwatig ng pag-aaral - LT.

PO \u003d O + VP + LP

O = orienting na tugon. passive = 0 puntos, aktibo = 1 puntos.

HR = katanggap-tanggap na tumulong. PI ay isang manipestasyon ng pagkawalang-galaw. 1 puntos para sa bawat isa. KU - ang bilang ng mga aralin.

LP - lohikal na paglipat - PPSLFF = 0 puntos. Kumpletuhin ang paglipat ng verbal-logical form - pinangalanan at nagpakita ng 3 form.

PSLLF = bahagyang paglipat ng verbal-logical form = pinangalanan at nagpakita ng 2 form = 1 point

PPDDF = kumpletong paglipat ng visual-effective na form. hindi sinabi, 2 forms = 2 points

CHPNDF = bahagyang paglipat ng isang visual-effective na form. hindi sinabi, nagpakita ng 2 anyo = 3b.

LLR = walang lohikal na paglipat = 4 na puntos.

Mga regulasyon:

Pamantayan ng software - 0-5 puntos

SA ZPR - 5-9 puntos

PO UO - 9-18 puntos

Kinikilala ang isang pangkat ng panganib. Mabuti para sa paghahanda para sa paaralan.

(Aklat: Rubinshtein S.Ya. Moscow. "Mga eksperimentong pamamaraan ng pathopsychology", 2011.

1 volume - paglalarawan, 2 volume - pampasigla na materyal)

Mga pagsubok ng katalinuhan at aktibidad ng nagbibigay-malay

Napakasikat, na naglalayong suriin ang pangkalahatang kakayahang malaman ang mundo sa paligid. Ang resulta ay IQ (quantitative assessment) at ang antas ng pagbuo ng mga indibidwal na proseso ng cognitive (istruktura ng katalinuhan).

2 teorya:

KTL (Kultura ng Malayang Katalinuhan) - ang katalinuhan ay tinutukoy ng mga kalagayang panlipunan ng bata.

Ang katalinuhan ay namamana.

Ang unang nasusukat na kakayahan sa pag-iisip - Galton(paggawa - Mga sukat ng mga kakayahan sa pag-iisip ng isang tao)

1905- may sukat Binet-Simon. Pinapayagan na ibahin ang pamantayan mula sa patolohiya.

Listahan ng mga gawain para sa 5-10 taon. Bigyan ng pagsusulit ang isang 6 na taong gulang na bata sa loob ng 6 na taon. Sumasagot nang tama - pamantayan ng IQ. Hindi sumasagot - nagbibigay sila ng pagsusulit sa loob ng 5 taon, atbp.

Pagbabago kaliskis - 1908-1911 - sila mismo. Hindi lamang ang pamantayan mula sa patolohiya, kundi pati na rin ang normal na hanay. Ang kanilang merito ay nakahanap sila ng isang paraan upang masuri ang katalinuhan sa normal na hanay at ipinakilala ang konsepto ng "edad ng kaisipan".

1927 - L.S. Sumulat si Vygotsky ng isang artikulo na pumupuna sa Binet-Simon scale, ngunit binigyang-diin ang napakalaking psychodiagnostic na kahalagahan nito.

1909 - Russia - ang pagbuo ng Rassolimo - iminungkahi ng isang pagsubok na may pagkita ng kaibahan ng UO mula sa pamantayan, pinatunayan na ang mga batang kulang sa tagumpay ay hindi palaging UO.

Hindi lamang IQ, ngunit iginuhit din ang istraktura ng katalinuhan.

Mga bahagi ng pag-unlad ng kaisipan ng bata:

1) tono ng kaisipan

3) pag-iisip

Naka-compile ng 7 uri ng mental development. Ang bawat parameter sa detalye - "Psychological profile"

Raven test - "Progressive matrices" - 1936

Pansin, pag-iisip sa antas na hindi pasalita.

Maaasahan, wasto, para sa pag-aaral ng non-verbal intelligence.

Pang-adultong bersyon - mula 11 taong gulang - itim at puti. Mga bata - 5-11 taong gulang - kulay.

Itim at puti na bersyon - 60 matrice. 5 serye. 12 gawain.

1, A - ang pinakamadaling kahirapan at serye

12, E - ang pinakamahirap.

Pambata - 36 matrice, 3 serye. A, A / B, B. A / B - intermediate na serye.

Ang resulta ay ang antas ng katalinuhan sa%.

Ang istraktura ng talino ay hindi maaaring iguhit.

Sa mga bata, mga kabataan, ang pamamaraan ay ginagamit bilang isang pagsubok sa pagganap.

Mga kalamangan at limitasyon ng Raven test:

Dahil ang pagsusulit ay hindi pasalita, maaari itong isagawa sa mga batang bingi, may kapansanan sa pagsasalita, sa mga batang migrante.

Hindi masusukat ang verbal intelligence.

Pagsusulit sa Amthauer - 1953

Ang kurso ng mga problema ng pagpili ng propesyonal at gabay sa karera. Para sa mga tinedyer at matatanda (mula 11 taong gulang).

176 na gawain - 90 minuto. Ang resulta ay nakapangkat sa 9 na subtest. Batay sa resulta  pagguhit ng istruktura ng katalinuhan.

"Ang Istruktura ng Katalinuhan"

Ilang katulad na bersyon. Maaari mong subaybayan ang pag-unlad ng bata. Maaari kang makakuha ng IQ. Ang pagsubok ay gumagana, diagnostic, epektibo.

Pagsusulit sa Wechsler

Mga pangunahing prinsipyo para sa pag-diagnose ng mga deviation sa PR ng isang bata sa PMPK

PMPK - psychological-medical-pedagogical K-commission, K-consultation, K-concilium (school). PR - pag-unlad ng kaisipan

Konseho:

Tukuyin ang isang programa ng suporta sa bata

1 buwan upang ipatupad - muli ng isang konsultasyon

Ipadala para sa komisyon tingnan ang dynamics

Konsultasyon:

Palawakin ang mga function ng komisyon

Bago ang organisasyon ng komisyon, tulong sa mga magulang at bata

Nagtatrabaho sila bilang mga sentro para sa sikolohikal na tulong sa mga bata

Nag-oorganisa sila ng mga correctional at developmental na grupo

Komunikasyon sa mga maternity hospital para sa mga istatistika at impormasyon sa RONO, atbp., kung gaano karami at kung anong mga pathologies ang ipinanganak ng mga bata.

PMPKomisyon

1 prinsipyo- isang pinagsamang diskarte sa pagsusuri ng bata sa PMPKbata ay sinusuri ng iba't ibang mga espesyalista at sikolohikal na pagsusuri ay isang mahalagang bahagi ng klinikal, neuropsychological at socio-pedagogical na pagsusuri ng bata. Pagkilala sa mga rekord ng medikal. Isang psychologist lang ang nagbibigay ng IQ.

2 prinsipyo– bisa ng edad ng mga napiling pamamaraan.

Rozanova T.V. - 9 na yugto ng edad.

3 prinsipyo- isang dynamic na diskarte sa pag-aaral ng bata. Ang anumang pag-aaral ng isang bata ay dapat na organisado na isinasaalang-alang ang kadahilanan ng pag-unlad ng bata. Yung. hindi lamang ang kasalukuyang antas ng bata ay tinasa, kundi pati na rin ang zone ng proximal development (ZPD).

Upang maisagawa ang prinsipyong ito, umaasa ang psychologist sa: - mula sa itaas hanggang sa ibaba (assignment para sa edad, mas madali, 6 na taong gulang, mas madali, mas madali, 5 taong gulang…….)

Mula sa ibaba pataas (ang gawain ay madali - ginawa ito - mas mahirap - ginawa ito - mas mahirap ......)

4 prinsipyo- ang isang psychologist ay nagsasagawa ng isang komprehensibo at holistic na pagsusuri

5 prinsipyo- pakikipag-ugnayan, diskarte sa aktibidad.

Pagsunod sa mga kondisyon para sa pagsasagawa ng sikolohikal na pananaliksik.

Ang pag-unlad ng mga sikolohikal na diagnostic ay humahantong sa paglitaw ng isang espesyal na paraan ng pananaliksik - diagnostic. Anong lugar ang sinasakop ng pamamaraang ito sa sistema ng iba pang mga pamamaraan ng sikolohiya, ano ang pagtitiyak nito?

Dahil sa katotohanan na sa sikolohikal na panitikan ay madalas tayong nakakatugon sa iba't ibang nilalaman na namuhunan sa mga konsepto ng "pamamaraan" at "teknikal", agad nating tutukuyin ang ating posisyon. Nagpapatuloy kami mula sa katotohanan na ang mga kilalang metodolohikal na prinsipyo ng sikolohiya ay tumatanggap ng kanilang pangunahing concretization sa paraan ng pananaliksik.

Karaniwang tinatanggap na hatiin ang paraan ng pananaliksik sa hindi pang-eksperimento(naglalarawan) at eksperimental. Ang non-experimental na pamamaraan ay bumubuo ng iba't ibang uri (paraan) ng pagmamasid, pag-uusap, at pag-aaral ng mga produkto ng aktibidad. Ang pamamaraang pang-eksperimento ay batay sa nakadirekta na paglikha ng mga kondisyon na tinitiyak ang pagpili ng pinag-aralan na kadahilanan (variable) at ang pagpaparehistro ng mga pagbabago na nauugnay sa pagkilos nito, at pinapayagan din ang mananaliksik na aktibong makialam sa aktibidad ng paksa. Sa batayan ng pamamaraang ito, marami at tradisyonal para sa mga pamamaraan ng sikolohiya ng laboratoryo at natural na eksperimento ay binuo, pati na rin ang isang espesyal na iba't-ibang ng mga ito - isang formative na eksperimento.

Ang mga pamamaraan ng diagnostic (mga pagsubok) ay minsan ay isinasaalang-alang sa loob ng balangkas ng eksperimentong pamamaraan (B. G. Ananiev, 1976, atbp.). Sa tingin namin ay dapat itong isa-isa pamamaraan ng psychodiagnostic, pagkakaroon ng mahusay na tinukoy na mga tampok at pag-generalize ng maraming tiyak na mga diskarte.

Ang pangunahing tampok ng paraan ng psychodiagnostic ay ang nito pagsukat at pagsubok, oryentasyon sa pagsusuri, dahil sa kung saan ang quantitative (at qualitative) na kwalipikasyon ng phenomenon sa ilalim ng pag-aaral ay nakakamit. Nagiging posible ito sa pamamagitan ng pagsunod sa ilang partikular na kinakailangan sa pamamaraang psychodiagnostic.

Ang isa sa mga pinakamahalagang kinakailangan ay ang standardisasyon ng tool sa pagsukat, na batay sa konsepto pamantayan, dahil ang isang indibidwal na pagtatasa, halimbawa, ang tagumpay ng isang gawain, ay maaaring makuha sa pamamagitan ng paghahambing sa mga resulta ng iba pang mga paksa. Hindi gaanong mahalaga ang katotohanan na ang anumang pamamaraan ng diagnostic (pagsubok) ay dapat matugunan ang mga kinakailangan pagiging maaasahan at pagkabisa. Ang mga konsepto ng pamantayan, bisa at pagiging maaasahan ay ang "tatlong haligi" kung saan nakasalalay ang pagbuo at aplikasyon ng mga pamamaraan ng diagnostic. Ang mga mahigpit na kinakailangan ay ipinapataw din sa pamamaraan ng pananaliksik (tumpak na pagsunod sa mga tagubilin, mahigpit na tinukoy na mga pamamaraan ng pagpapakita ng materyal na pampasigla, mga limitasyon sa oras at ang hindi pagtanggap ng interbensyon ng eksperimento, atbp.). Idinagdag namin dito na ang pagsusuri ng psychodiagnostic na paraan ay ginagawang posible na mag-isa tiyak na motibo. pagtukoy sa aktibidad ng paksa, isang espesyal na diskarte ng kanyang pag-uugali, mga tampok ng sitwasyon- kapwa panlipunan (interaksyon sa pagitan ng psychologist at paksa) at pampasigla (halimbawa, na may iba't ibang antas ng istraktura).

Sa paglalarawan sa paraan ng diagnostic, hindi sapat na i-confine ang ating sarili sa pagturo ng oryentasyon nito sa pagsukat at pagsubok. Kung hindi, priority mga paliwanag ibinigay sa eksperimentong pamamaraan. Sa katunayan, ang isang diagnostic na pag-aaral sa huling anyo nito ay dapat magsama ng mga elemento ng paliwanag, pagsisiwalat ng mga dahilan, at panghuli ang pagbuo ng mga naaangkop na rekomendasyon (para sa higit pang mga detalye, tingnan sa ibaba).

Ang pamamaraang psychodiagnostic ay nakonkreto sa tatlong pangunahing pamamaraan ng diagnostic, na halos nauubos ang hanay ng mga kilalang pamamaraan (mga pagsubok). Ang mga pamamaraang ito ay maaaring halos may label na "layunin", "subjective" at "projective".

Maaari naming ibuod kung ano ang sinabi sa anyo ng isang hierarchical hagdan ng sistema ng paraan ng katalusan sa sikolohiya.

Tulad ng makikita mula sa figure, sa itaas ay mga prinsipyo ng sikolohikal na pananaliksik. Nasa ibaba ang mga pamamaraan ng pananaliksik: non-experimental (descriptive), experimental at psychodiagnostic. Sa mas mababang antas, inilalagay ang mga diskarte na naaayon sa bawat isa sa mga pamamaraang ito. Sa ibaba ng figure ay mga tiyak na pamamaraan, nabuo sa loob ng balangkas ng ilang mga diskarte. Ito ay kinakailangan upang manirahan sa mga diagnostic approach nang mas detalyado.

kanin.Hierarchical hagdan ng paraan ng kaalaman sa sikolohiya

Layunin na Pagdulog - Ang mga diagnostic ay isinasagawa batay sa tagumpay (kahusayan) at / o pamamaraan (mga tampok) ng pagsasagawa ng mga aktibidad.

Subjective na diskarte - Ang mga diagnostic ay isinasagawa batay sa impormasyong iniulat tungkol sa sarili, paglalarawan sa sarili (pagtatasa sa sarili) ng mga katangian ng pagkatao, kondisyon, pag-uugali sa ilang mga sitwasyon.

Projective na diskarte - Ang mga diagnostic ay isinasagawa batay sa isang pagsusuri ng mga tampok ng pakikipag-ugnayan sa panlabas na neutral, tulad ng, hindi personal na materyal, na, dahil sa kilalang kawalan ng katiyakan (mahina na istraktura), ay nagiging isang bagay ng projection.

Para sa mga mambabasa na nakasanayan nang sumalungat sa layunin at subjective, agad nating ituturo na sa kontekstong ito, ang subjectivity ay hindi nangangahulugan ng kasinungalingan, at ang objectivity ay hindi nangangahulugang katotohanan. Ang karagdagang pagsasaalang-alang sa mga pagsubok o pamamaraang iyon na nauugnay sa mga ipinahiwatig na diskarte ay madaling ginagawang posible upang ma-verify ang bisa ng probisyong ito.

Ang isang layunin na diskarte sa pag-diagnose ng mga pagpapakita ng pagkatao ng tao ay karaniwang bumubuo ng dalawang uri ng mga pamamaraan, ang paghihiwalay nito ay naging tradisyonal. ito mga pamamaraan para sa pag-diagnose ng mga personal na katangian at mga pagsubok sa katalinuhan. Ang una ay naglalayong "sukatin" ang mga di-intelektwal na katangian ng isang tao, ang huli ay sa pagtatatag ng antas ng kanyang intelektwal na pag-unlad.

Siyempre, ang gayong "paghihiwalay" ng globo ng personal (characterological) na mga pagpapakita at ang globo ng talino ay may limitado, ngunit gayunpaman mahalagang kahulugan para sa psychodiagnostics. Sa isang pagkakataon, tumpak na itinuro ni S. L. Rubinshtein na ang mga katangian ng kaisipan ng isang tao ay bumubuo ng dalawang pangunahing grupo: katangian ng katangian at mga kakayahan. Ang unang pangkat ng mga ari-arian ay nauugnay sa insentibo (motivational) na regulasyon ng pag-uugali, at ang pangalawa ay nagbibigay ng organisasyon at pagpapatupad. Ang pagpapanatili ng mga personal na pagpapakita, sa isang banda, at ang talino, sa kabilang banda, ng kamag-anak na kalayaan ay nagpapahintulot sa isa na tumagos nang mas malalim sa kakanyahan ng mga pormasyong ito ng kaisipan. Sa wakas, ito ay kilala na ang diin sa kanilang functional na pagka-orihinal ay nag-ambag sa pagbuo ng mga diagnostic na pamamaraan, ang praktikal na halaga nito ay hindi maikakaila.

Ang mga diagnostic ng antas ng pag-unlad ng intelektwal ay kinakatawan ng maraming mga pagsubok ng katalinuhan (mga pagsubok ng pangkalahatang kakayahan). Ang mga personal na pamamaraan, na kinilala sa loob ng mga hangganan ng isang layunin na diskarte, ay maaaring nahahati sa kondisyon "mga pagsubok sa aksyon"(“targeted personality tests”) at "mga pagsubok sa sitwasyon". Ang pinakakaraniwang naka-target na mga pagsubok sa personalidad ay ang iba't ibang mga perceptual na pagsubok, tulad ng pag-detect ng mga naka-mask na figure. Sa mga pagsubok sa sitwasyon, ang paksa ay inilalagay sa isang sitwasyon na katulad / katulad ng isa na maaaring lumitaw sa buhay. Sa wakas, dalawang mas makabuluhang grupo ng mga pagsubok ang nabuo sa layuning diskarte: mga pagsubok sa espesyal na kakayahan idinisenyo upang sukatin ang antas ng pag-unlad ng ilang mga aspeto ng pag-andar ng talino at psychomotor, tinitiyak ang kahusayan sa mga tiyak, sa halip makitid na mga lugar ng aktibidad, at mga pagsubok sa tagumpay, na nagpapakita ng antas ng pagkakaroon ng ilang kaalaman, kasanayan, kasanayan.

Ang subjective na diskarte ay kinakatawan ng marami mga talatanungan. Ang mga karaniwang diagnostic tool na ito ay maaaring malawak na mauri sa mga talatanungan sa personalidad, mga talatanungan sa estado at kalagayan, pati na rin ang mga poll ng opinyon at mga talatanungan. Ang huling tatlong pangkat ng mga talatanungan ay idinisenyo upang makakuha ng impormasyon tungkol sa paksa, na, bilang isang patakaran, ay hindi direktang nauugnay sa isa o isa pa sa kanyang mga personal na katangian, gayunpaman, mga talatanungan sa opinyon, na karaniwan sa sosyolohikal, sosyo-sikolohikal na pag-aaral at ay idinisenyo para sa iba't ibang partikular na mga gawain, maaari sa ilang mga lawak sumasalamin sa mga personal na katangian ng mga sumasagot.

Iba't ibang klasipikasyon ang iminungkahi para sa mga pamamaraan na nilikha sa loob ng balangkas ng projective approach (para sa mga detalye, tingnan ang Kabanata 6). Ang pinakasimpleng at pinaka-maginhawa ay ang kanilang paghahati sa: motor-expressive, perceptual-structural at apperceptive-dynamic(S. Rosenzweig, 1964).

Ang mga diagnostic approach na inilarawan sa itaas ay gumaganap hindi lamang isang function ng pag-uuri. Ang mga pamamaraang ito ay ipinakita, kumbaga, sa anyo ng isang sukat ng "pagkamaramdamin sa pagsukat" ng mga indibidwal na sikolohikal na katangian na nilalayon nilang ibunyag (ang mga posibilidad ng paglalapat ng mga pangunahing kinakailangan sa psychometric na ipinataw sa mga pamamaraan na nabuo ng mga pamamaraang ito ay pare-pareho. limitado), isang sukat na tumutugma sa parehong oras ng antas ng istraktura ng ginamit na materyal na pampasigla. Ito ay pinaka-halata kapag inihahambing, halimbawa, mga pagsubok sa katalinuhan at mga projective na pamamaraan. Para sa psychometric na pagtatasa ng bisa at pagiging maaasahan ng huli, kahit ngayon ay walang sapat na mathematical at statistical apparatus.

Ang sistemang ating tinatalakay "paraan-diskarte-paraan" kaugnay ng pamamaraan ng diagnostic.

Sa loob ng bawat isa sa mga diskarte, ang mga grupo ng homogenous, malapit sa bawat isa na pamamaraan ay maaaring makilala. Siyempre, ang iminungkahing pag-uuri ay hindi lamang ang posible at, tulad ng iba pa, ay may ilang mga kakulangan. Malinaw na ang ilang partikular na psychodiagnostic na pamamaraan ay mahirap ipatungkol sa isa sa tatlong natukoy na mga diskarte; sila ay sasakupin, kumbaga, isang intermediate na posisyon. Walang at hindi maaaring maging "impossable" na mga hangganan sa pagitan ng iba't ibang diagnostic approach. Ang layunin ng aming pag-uuri ay hindi upang palitan ang listahan ng mga umiiral na, ngunit upang makahanap ng isang simple at lohikal na makatwirang pamamaraan para sa paglalahad ng mga problema ng sikolohikal na diagnostic na tila sa amin ang pinakamahalaga, na may kaugnayan sa yugtong ito sa pagbuo ng sikolohikal na kaalaman.

kanin.System "Psychodiagnostic method-approach-method (mga grupo ng mga pamamaraan)"