Library "Mga programa ng edukasyon at pagsasanay sa kindergarten" sa ilalim ng pangkalahatang pag-edit ng M. A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova.
Komarova Tamara Semyonovna- Pinuno ng Kagawaran ng Aesthetic Education, Moscow State University para sa Humanities. M.A. Sholokhova, Pinarangalan na Siyentista ng Russian Federation, Doctor ng Pedagogical Science, Propesor, Buong Miyembro ng International Academy of Science of Pedagogical Education, Buong Miyembro ng International Pedagogical Academy, Buong Miyembro ng Academy of Security, Defense at Law Enforcement Problems. Ang may-akda ng maraming mga gawa sa iba't ibang mga isyu ng pedagogy ng preschool, ang kasaysayan ng pedagogy, edukasyong pampaganda, ang pagbuo ng pagkamalikhain ng mga bata at mga kakayahan sa sining at malikhaing malikhaing, pagpapatuloy sa pag-aalaga at pagtuturo ng mga bata sa preschool at pangunahing paaralan, ang nagtatag at pinuno ng isang pang-agham na paaralan. Sa ilalim ng pamumuno ng T.S. Ipinagtanggol ni Komarova ang higit sa 90 mga disertasyon ng kandidato at doktor.

Paunang salita

Ang visual na aktibidad, kabilang ang pagguhit, pagmomodelo at applique, ay may malaking kahalagahan para sa buong pag-unlad ng mga preschooler. Naaakit niya ang mga bata, pinalulugdan sila ng pagkakataon na malaya na lumikha ng isang bagay na maganda. At ito ay nangangailangan ng akumulasyon at pagpapalawak ng personal na karanasan ng bata, na natanggap niya nang direkta sa pamamagitan ng pandama; matagumpay na mastering ng pagguhit, pagmomodelo at aplikasyon. Kinakailangan upang simulan ang pamilyar sa mga bata na may visual na aktibidad sa isang institusyong preschool mula 2-3 taong gulang.
Ang manwal na ito ay nakatuon sa mga nagtuturo na nagtatrabaho sa "Program ng edukasyon at pagsasanay sa kindergarten" na na-edit ni M. A. Vasilieva, V. V. Gerbovoy, T.S. Komarova para sa pag-aayos at pagsasagawa ng mga klase sa sining sa pangalawang junior group.
Kasama sa libro ang isang programa para sa visual na aktibidad para sa pangalawang junior group, pagpaplano ng trabaho para sa taon at mga balangkas ng mga klase sa pagguhit, pagmomodelo at aplikasyon. Ang mga klase ay nakaayos sa pagkakasunud-sunod kung saan sila dapat turuan. Gayunpaman, hindi ito nangangahulugan na ang mga tagapagturo ay dapat na bulag na sundin ang pagkakasunud-sunod ng mga klase na iminungkahi sa libro. Ang pagbabago ng pagkakasunud-sunod ng mga klase - ay maaaring idikta ng mga katangian ng pangkat (halimbawa, ang mga bata ay dinala sa isang institusyong pang-preschool mula sa unang pangkat na junior), mga pang-rehiyon na katangian, ang pangangailangan na mapaliit ang agwat sa pagitan ng dalawang klase na magkakaugnay sa nilalaman, atbp.
Ang mga araling ipinakita sa manwal ay binuo batay sa mga sumusunod na probisyon.
Ang visual na aktibidad ay bahagi ng lahat ng gawaing pang-edukasyon at pang-edukasyon sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool at magkakaugnay sa lahat ng mga lugar nito. Ang partikular na kahalagahan para sa pag-aalaga at pag-unlad ng isang bata ay ang koneksyon sa pagitan ng pagguhit, pagmomodelo at mga aralin sa aplikasyon na may pag-play. Ang isang maraming nalalaman na koneksyon ay nagdaragdag ng interes ng mga bata sa parehong mga visual na aktibidad at laro. Sa parehong oras, kinakailangang gumamit ng iba't ibang uri ng komunikasyon: paglikha ng mga imahe at produkto para sa laro ("isang magandang napkin sa sulok ng isang manika", "mga paggamot para sa mga laruan ng hayop", atbp.); ang paggamit ng mga pamamaraan at diskarte sa laro; ang paggamit ng mga sandali ng laro at sorpresa, mga sitwasyon ("upang mabulag ang oso sa mga kaibigan", atbp.); pagguhit, pagmomodelo, aplikasyon ng mga bagay para sa mga laro, sa mga tema ng mga laro ("Paano namin nilaro ang panlabas na laro na" Hunters and Hares "(" Mga maya at isang pusa ")", atbp.).
Para sa pagpapaunlad ng pagkamalikhain ng mga bata, kinakailangan upang lumikha ng isang pang-estetiko na pag-unlad na kapaligiran, unti-unting kinasasangkutan ng mga bata sa prosesong ito, na nagdudulot sa kanila ng kasiyahan, kasiyahan mula sa komportable, magandang kapaligiran ng pangkat, naglaro ng mga sulok; upang isama sa disenyo ng pangkat ng indibidwal at kolektibong mga guhit, mga application na nilikha ng mga bata. Ang disenyo ng aesthetic ng mga klase ay may malaking kahalagahan; matagumpay na pagpili ng mga materyales para sa mga klase, maginhawa at may katwiran na paglalagay; ang mabait na pag-uugali ng mga guro sa bawat bata, ang positibong emosyonal na kapaligiran ng aralin; magalang na saloobin ng mga may sapat na gulang sa mga guhit, pagmomodelo, aplikasyon ng mga bata.
Ang pag-unlad ng anumang mga kakayahan ng mga bata ay batay sa karanasan ng direktang pagkilala ng mga bagay at phenomena. Kinakailangan upang mabuo ang lahat ng mga uri ng pang-unawa, upang isama sa proseso ng mastering ang hugis at sukat ng mga bagay at ang kanilang mga bahagi kahaliling paggalaw kasama ang tabas ng mga kamay ng parehong mga kamay (o mga daliri), upang ang imahe ng paggalaw ng kamay ay naayos at batay sa bata ay maaaring lumikha ng mga imahe. Ang karanasang ito ay dapat na patuloy na pagyamanin at paunlarin, na bumubuo ng mga matalinhagang ideya tungkol sa mga pamilyar na bagay.
Upang mabuo sa mga bata ang kalayaan ng mga malikhaing solusyon, kinakailangang turuan sila ng mga formative na paggalaw, paggalaw ng kamay, na mahalaga para sa paglikha ng mga imahe ng mga bagay ng iba't ibang mga hugis - sa una simple, at pagkatapos ay mas kumplikado. Papayagan nito ang mga bata na ilarawan ang iba't ibang mga bagay at phenomena ng nakapalibot na mundo. Ang mas mahusay na master ng bata ang formative na paggalaw sa pangalawang junior group, mas madali at mas malayang lumikha siya ng mga imahe ng anumang mga bagay, na nagpapakita ng pagkamalikhain, sa hinaharap. Alam na ang anumang may layunin na kilusan ay maaaring magawa batay sa umiiral na mga ideya tungkol dito. Ang konsepto ng paggalaw ng kamay ay nabuo sa proseso ng pang-unawa ng visual at kinesthetic (motor-tactile). Ang mga paggalaw ng kamay sa pagguhit at paglililok ay magkakaiba: ang mga spatial na katangian ng mga bagay na inilalarawan sa pagguhit ay naihatid ng linya ng tabas, at sa paglilok - sa pamamagitan ng masa, dami. Ang mga paggalaw ng kamay sa panahon ng pagguhit ay magkakaiba sa character (presyon, saklaw, tagal), samakatuwid ay isinasaalang-alang namin ang bawat uri ng visual na aktibidad na kasama sa proseso ng pedagogical na magkahiwalay. Sa parehong oras, ang lahat ng mga uri ng visual na aktibidad ay dapat na magkakaugnay, sapagkat sa bawat isa sa kanila ang mga bata ay sumasalamin ng mga bagay at phenomena ng nakapaligid na buhay, mga laro at laruan, mga imahe ng mga kwentong engkanto, mga tula ng nursery, mga bugtong, mga kanta, atbp. Ang mastering sa paggalaw ng paghubog ay nagbibigay sa mga bata ng kalayaan sa pagkamalikhain, inaalis ang pangangailangan para sa guro na patuloy na ipakita ang mga paraan ng paglalarawan, pinapayagan kang buhayin ang karanasan ng mga bata ("Habang sinusundan mo ang hugis gamit ang iyong mga daliri, iguhit mo").
Ang paglikha ng mga imahe sa pagguhit, pagmomodelo at aplikasyon, pati na rin ang pagbuo ng pagkamalikhain ay batay sa pagbuo ng parehong proseso ng kaisipan (pang-unawa, koleksyon ng imahe, pag-iisip, imahinasyon, pansin, memorya, manu-manong kasanayan), na bumubuo sa proseso ng visual na aktibidad, kung ang guro naaalala ang pangangailangan para sa kanilang pag-unlad.
Sa lahat ng mga klase, kinakailangan upang paunlarin ang aktibidad, kalayaan at pagkamalikhain ng mga bata. Dapat silang hikayatin na alalahanin kung ano ang nakikita nilang kawili-wili sa paligid, kung ano ang gusto nila; magturo upang ihambing ang mga bagay; upang tanungin, buhayin ang karanasan ng mga bata, kung ano ang mga katulad na bagay na nakuha na nila, inukit, kung paano nila ito ginawa; tawagan ang bata upang ipakita sa iba kung paano ilarawan ito o ang bagay na iyon.
Ang bawat aralin ay dapat magtapos sa isang sama-sama na pagsusuri ng lahat ng mga imaheng nilikha ng mga lalaki. Mahalagang makita ng mga bata ang pangkalahatang resulta ng aralin, marinig ang pagtatasa ng guro ng kanilang gawa, aktibong lumahok sa pag-uusap na magagamit sa kanila, masuri ang mga makahulugan na imahe ng mga bagay, phenomena; upang ang bawat bata ay makita ang kanyang gawain sa gawain ng ibang mga bata. Sa proseso ng pagsusuri ng mga imaheng nilikha ng mga bata, mahalagang iguhit ang kanilang pansin sa pinaka-kagiliw-giliw na mga ito, upang pukawin ang positibong damdamin. Nakakatulong ito upang madagdagan ang kanilang interes sa sining.
Kapag nagtatrabaho sa mga bata ng pangalawang junior group, dapat isaalang-alang ng mga tagapagturo ang personal na karanasan ng bawat bata at ang buong pangkat sa kabuuan. Ang mga katangian ng bawat pangkat ay maaaring matukoy sa edad ng mga bata (maaaring may mga bahagyang mas matandang mga bata sa isang pangkat; mga bata na naninirahan sa parehong kapitbahayan o sa iba't ibang mga grupo; ang pangkat ay maaaring binubuo ng mga bata na lumipat dito mula sa unang mas bata na pangkat). Nahaharap ang mga nagtuturo sa gawain ng pag-unawa sa mga katangian ng kanilang pangkat at pag-aayos ng gawain sa visual na aktibidad alinsunod dito, na kumplikado ang mga gawain sa mga kaso kung saan ang pangkat ay binubuo ng mga bata na pinalaki sa unang mas bata na pangkat o ng mga bata na karamihan ay mas matanda ng 2-4 na buwan ... Ang mga komplikasyon ay maaaring binubuo sa paggamit ng isang mas malawak na hanay ng mga materyales (ang pagsasama ng higit pang mga pintura, naka-bold na pastel, sanguine), isang pagtaas sa bilang ng mga imahe (hindi isang puno ng Pasko, manika, atbp, ngunit maraming), atbp.
Sa mga tala ng panayam na ipinakita sa manwal na ito, nakikilala ang mga sumusunod na heading.
Nilalaman ng software.Ipinapahiwatig ng seksyong ito kung aling mga gawain sa pag-aaral at pag-unlad ang nalulutas sa aralin.
Pamamaraan para sa pagsasagawa ng aralin.Sa bahaging ito, ang pamamaraan ng pagsasagawa ng isang aralin, pagtatakda ng isang visual na gawain para sa mga bata at isang unti-unting direksyon patungo sa pagkuha ng isang resulta ay patuloy na isiniwalat.
Mga Kagamitan.Inililista ng seksyong ito ang lahat ng mga visual at handout na kinakailangan upang lumikha ng mga imahe.
Koneksyon sa iba pang mga trabaho at aktibidad.Inilalahad ng bahaging ito ng buod ang posibleng ugnayan ng aralin sa iba't ibang seksyon ng gawaing pang-edukasyon at pang-edukasyon, sa mga laro at iba pang mga aktibidad. Ang pagtaguyod ng isang relasyon at ang pagpapatupad nito ay magbibigay-daan sa mga bata na pag-iba-ibahin ang kaalaman sa mga bagay at phenomena, pagyamanin ang kanilang karanasan.
Sa mga abstract ng ilang mga aralin, nag-aalok kami ng mga pagpipilian para sa isang partikular na paksa, uri ng aktibidad. Binibigyan nito ang mga guro ng pagkakataon na maunawaan na ang parehong mga problema sa visual ay maaaring malutas sa iba't ibang nilalaman na pampakay at sa hinaharap na maging malikhain sa pagpili ng mga paksa para sa mga klase.
Sa pangalawang junior group, 1 aralin sa pagguhit, 1 aralin sa pagmomodelo at isang beses bawat dalawang linggo na 1 aralin sa aplikasyon ang ginaganap lingguhan. Sa kabuuan, 10 mga aralin ang gaganapin bawat buwan (4 para sa pagguhit, 4 para sa pagmomodelo at 2 para sa aplikasyon). Mayroong 9 buwanang pang-akademiko sa taong akademiko, at samakatuwid mga 90 na aralin. Sa isang bilang ng mga buwan, 4.5 na linggo (kung mayroong 31 araw sa isang buwan), at kung ang isang aralin ay idinagdag sa buwang ito, maaaring makuha ito ng guro mula sa mga pagpipilian sa aralin na kasama sa mga tala o pumili ng isang aralin ayon sa kanyang sariling paghuhusga.
Inaasahan namin na ang librong ito ay makakatulong sa mga guro ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool sa pag-aayos ng gawain sa pagtuturo ng pagguhit, pagmomodelo at aplikasyon ng mga bata na 3-4 taong gulang, sa pagpapaunlad ng kanilang pagkamalikhain.

Programang Fine Arts

Bumuo ng pang-unawa na pang-unawa; upang iguhit ang pansin ng mga bata sa kagandahan ng mga nakapaligid na bagay (mga laruan), mga bagay ng kalikasan (halaman, hayop), upang pukawin ang isang pakiramdam ng kagalakan. Upang makabuo ng isang interes sa mga aktibidad sa pagpipinta. Upang magturo upang mailarawan ang mga simpleng bagay at phenomena sa pagguhit, pagmomodelo, aplikasyon, ihinahatid ang kanilang pagpapahayag.
Isama sa proseso ng pagsusuri sa isang bagay ang mga paggalaw ng parehong mga kamay sa bagay, tinatakpan ito ng iyong mga kamay, sinusubaybayan ang bagay sa tabas gamit ang isang kamay, pagkatapos ay sa kabilang banda, na sinusundan ang kanilang aksyon sa iyong titig.
Bumuo ng kakayahang makita ang kagandahan ng kulay sa mga bagay ng kalikasan, damit ng mga bata, larawan, laruan ng mga tao (Dymkovo, Filimonov na mga laruan, mga manika na may pugad).
Maging sanhi ng isang positibong pang-emosyonal na tugon sa kagandahan ng kalikasan, mga likhang sining (mga guhit ng libro, mga handicraft, gamit sa bahay, damit).
Alamin na lumikha ng parehong indibidwal at sama-sama na mga komposisyon sa mga guhit, pagmomodelo, application.

Pagpipinta

Mag-alok ng mga bata upang ihatid sa mga guhit ang kagandahan ng mga nakapaligid na bagay at kalikasan (asul na langit na may puting ulap; makulay na mga dahon na nahuhulog sa lupa; mga snowflake na nahuhulog sa lupa, atbp.).
Magpatuloy na turuan kung paano hawakan ang isang lapis, nadama na tip ng pen, magsipilyo nang tama, nang hindi pinipilit ang iyong mga kalamnan o mahigpit na pinipiga ang iyong mga daliri; makamit ang libreng paggalaw ng kamay gamit ang isang lapis at sipilyo sa proseso ng pagguhit. Alamin upang gumuhit ng pintura sa isang brush: dahan-dahang isawsaw ito sa lahat ng mga tumpok sa isang garapon ng pintura, alisin ang labis na pintura sa gilid ng garapon na may isang madaling hawakan ng pagtulog, banlawan nang maayos ang brush bago pumili ng pintura ng ibang kulay. Sanayin upang matuyo ang hugasan na sipilyo sa isang malambot na tela o tuwalya ng papel.
Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga pangalan ng mga kulay (pula, asul, berde, dilaw, puti, itim), upang ipakilala ang mga shade (rosas, asul, kulay-abo). Upang iguhit ang pansin ng mga bata sa pagpili ng isang kulay na naaayon sa inilalarawan na bagay.
Upang maisangkot ang mga bata sa pandekorasyon na mga gawain: upang turuan silang palamutihan ng mga pattern ng Dymkovo na mga silhouette ng mga laruan (ibon, kambing, kabayo, atbp.), At mga bagay (platito, mittens) na pinutol ng guro.
Upang turuan ang ritmo ng pagguhit ng mga linya, stroke, spot, stroke (dahon ay nahuhulog mula sa mga puno, umuulan, "umiikot ang niyebe, puti ang buong kalye", "ulan, ulan, tumulo, tumulo, tumulo ...", atbp.).
Alamin na ilarawan ang mga simpleng bagay, gumuhit ng mga tuwid na linya (maikli, mahaba) sa iba't ibang direksyon, i-cross ang mga ito (guhitan, laso, landas, isang bakod, isang panyo na may checkered, atbp.). Humahantong ang mga bata sa imahe ng mga bagay ng iba't ibang mga hugis (bilog, parihaba) at mga bagay na binubuo ng isang kumbinasyon ng iba't ibang mga hugis at linya (tumbler, snowman, manok, trolley, trailer, atbp.).
Upang mabuo ang kakayahang lumikha ng mga simpleng komposisyon ng balangkas, na inuulit ang imahe ng isang bagay (mga puno ng Pasko sa aming site, mga naglalakad na naglalakad) o naglalarawan ng iba't ibang mga bagay, insekto, atbp. (Ang mga bug at bulate ay gumagapang sa damuhan; gumulong ang bun sa landas, atbp.). Turuan ang mga bata na maglagay ng mga imahe sa buong sheet.

Paghuhulma

Bumuo ng interes sa pagmomodelo. Upang pagsamahin ang mga ideya tungkol sa mga katangian ng luwad, plasticine, plastic mass at mga pamamaraan ng pagmomodelo.
Alamin na igulong ang mga bugal sa tuwid at pabilog na paggalaw, ikonekta ang mga dulo ng nagresultang stick, patagin ang bola, idurog ito sa mga palad ng parehong mga kamay.
Hikayatin ang mga bata na palamutihan ang mga nililok na bagay gamit ang isang pinahinang wand.
Alamin na lumikha ng mga bagay na binubuo ng 2-3 na bahagi, na kumokonekta sa kanila sa pamamagitan ng pagpindot sa bawat isa.
Upang pagsamahin ang kakayahang maingat na gumamit ng luwad, ilagay ang mga bugal at inukit na bagay sa pisara.
Turuan ang mga bata na mag-ukit ng mga simpleng bagay na binubuo ng maraming bahagi (tumbler, manok, pyramid, atbp.). Mag-alok upang pagsamahin ang mga sculpted figure sa sama-sama na mga komposisyon (ang mga tumbler ay humantong sa isang bilog na sayaw, ang mga mansanas ay nasa isang plato, atbp.). Sanhi ng kasiyahan mula sa pang-unawa ng resulta ng karaniwang trabaho.

Paglalapat

Ipakilala ang mga bata sa sining ng applique, upang makabuo ng interes sa ganitong uri ng aktibidad. Alamin na pre-lay sa isang sheet ng papel sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod na handa na mga bahagi ng iba't ibang mga hugis, laki, kulay, at pagkatapos ay idikit ang nagresultang imahe sa papel.
Alamin na gamitin nang maingat ang pandikit: ikalat ito ng isang brush na may isang manipis na layer sa likod ng pigura na mai-paste (sa isang espesyal na handa na oilcloth); ilapat ang gilid na pinahiran ng pandikit sa isang sheet ng papel at pindutin nang mahigpit ang isang napkin.
Hikayatin ang mga bata na tangkilikin ang nagresultang imahe. Bumuo ng mga kasanayan sa tumpak na trabaho.
Alamin na lumikha sa mga application sa papel ng iba't ibang mga hugis (parisukat, rosette, atbp.) Mga object at pandekorasyon na komposisyon mula sa mga geometric na hugis at natural na materyales, inuulit at pinalitan ang mga ito sa hugis at kulay. Bumuo ng isang pakiramdam ng ritmo.

Sa pagtatapos ng taon, ang mga bata ay maaaring
Ipakita ang pagiging emosyonal na pagtugon sa pang-unawa ng mga guhit, gawa ng katutubong sining at sining, laruan, bagay at natural na phenomena; magalak sa indibidwal at sama-samang gawaing kanilang nilikha.
Sa pagguhit
Alam at pangalanan ang mga materyales na kung saan ipinta; mga kulay na tinukoy ng programa; katutubong laruan (matryoshka, laruang Dymkovo).
Upang ilarawan ang mga indibidwal na bagay, simple sa komposisyon at hindi kumplikado sa mga plot ng nilalaman.
Pumili ng mga kulay na tumutugma sa mga bagay na nakalarawan.
Gumamit ng tama ng mga lapis, marker, brushes at pintura.
Sa pagmomodelo
Alamin ang mga katangian ng mga plastik na materyales (luwad, plasticine, plastik na masa); maunawaan kung anong mga bagay ang maaaring maukit mula sa kanila.
Paghiwalayin ang maliliit na bugal mula sa isang malaking piraso ng luad, ilunsad ang mga ito nang tuwid at pabilog na paggalaw ng mga palad.
Pag-iskultura ng iba't ibang mga bagay, na binubuo ng 1-3 na bahagi, gamit ang iba't ibang mga diskarte sa paglililok.
Sa application
Lumikha ng mga imahe ng mga bagay mula sa mga nakahandang hugis.
Palamutihan ang mga blangko ng papel ng iba't ibang mga hugis.
Pumili ng mga kulay na tumutugma sa nakalarawan na mga bagay, at ayon sa iyong sariling kalooban; gumamit ng maingat na materyales.

Tinatayang pamamahagi ng materyal ng programa para sa taon

Setyembre

Aralin 1. Guhit "Acquaintance na may lapis at papel"
Nilalaman ng software.Turuan ang mga bata na gumuhit ng mga lapis. Alamin kung paano hawakan nang tama ang isang lapis, gabayan ito kasama ng papel, nang hindi pinipilit nang husto ang papel at hindi pinipiga ng husto sa iyong mga daliri. Iguhit ang pansin ng mga bata sa mga bakas na naiwan ng isang lapis sa papel; alok na patakbuhin ang iyong mga daliri kasama ang mga iginuhit na linya at pagsasaayos. Alamin na makita ang pagkakatulad ng mga stroke sa mga bagay. Bumuo ng isang pagnanais na magpinta.

Aralin 2. Pagmomodelo ng "Pagkilala sa luwad, plasticine"
Nilalaman ng software.Upang bigyan ang mga bata ng ideya na ang luwad ay malambot, maaari kang mag-sculpt mula rito, maaari mong kurutin ang maliliit na bugal mula sa isang malaking bukol. Alamin na ilagay lamang ang luwad at mga inukit na item sa board, magtrabaho nang maingat. Bumuo ng isang pagnanais na magpait.

Aralin 3. Guhit na "Umuulan"
Nilalaman ng software.Upang turuan ang mga bata na ihatid ang mga impression ng nakapalibot na buhay sa isang guhit, upang makita ang isang imahe ng isang hindi pangkaraniwang bagay sa isang guhit. Palakasin ang kakayahang gumuhit ng mga maikling stroke at linya, hawakan nang tama ang lapis. Bumuo ng isang pagnanais na magpinta.

Aralin 4. Pagmomodelo ng "Mga stick" ("Matamis")
Nilalaman ng software.Turuan ang mga bata na kurutin ang maliliit na bugal ng luwad, igulong ang mga ito sa pagitan ng mga palad sa tuwid na paggalaw. Alamin na gumana nang tumpak, ilagay ang mga natapos na produkto sa pisara. Bumuo ng isang pagnanais na magpait.

Aralin 5. Application "Malaki at maliit na bola"
Nilalaman ng software.Turuan ang mga bata na pumili ng malaki at maliit na bilog na mga bagay. Upang pagsamahin ang mga ideya tungkol sa mga bagay ng isang bilog na hugis, ang kanilang pagkakaiba sa laki. Alamin na maingat na dumikit ang mga imahe.

Aralin 6. Guhit "Tie may kulay na mga string sa mga bola"
Nilalaman ng software.Turuan ang mga bata na hawakan nang tama ang isang lapis; gumuhit ng mga tuwid na linya mula sa itaas hanggang sa ibaba; pamunuan ang mga linya na hindi mapaghihiwalay, magkasama. Bumuo ng pang-unawa na pang-unawa. Alamin na makita ang imahe ng isang bagay sa mga linya.

Aralin 7. Pagmomodelo ng "Iba't ibang kulay ng mga krayola" ("Bread straw")
Nilalaman ng software.Mag-ehersisyo sa paghubog ng mga stick sa pamamagitan ng lumiligid na luwad na may tuwid na mga palad. Alamin upang gumana nang maingat sa luad, plasticine; ilagay sa pisara ang mga inukit na bagay at labis na luwad. Upang makabuo ng isang pagnanais na magpait, upang magalak sa nilikha.

Aralin 8. Pagguhit ng "Magagandang mga hagdan"(Pagpipilian "Magandang guhit na alpombra")
Nilalaman ng software.Turuan ang mga bata na gumuhit ng mga linya mula sa itaas hanggang sa ibaba; dalhin ang mga ito nang diretso nang hindi tumitigil. Alamin na gumuhit ng pintura sa isang brush, isawsaw ito sa lahat ng pagtulog sa pintura; alisin ang labis na patak sa pamamagitan ng pagpindot sa gilid ng garapon gamit ang isang tumpok; banlawan ang brush sa tubig, patuyuin ito ng isang light touch sa isang tela upang kunin ang pintura ng ibang kulay. Patuloy na ipakilala ang mga bulaklak. Bumuo ng pang-unawa na pang-unawa.

Aralin 9. Pagmomodelo ng "Bagels" ("Baranki")
Nilalaman ng software.Patuloy na makilala ang mga bata sa luwad, turuan kung paano igulong ang isang stick ng luwad sa isang singsing (ikonekta ang mga dulo, mahigpit na pinindot ang mga ito laban sa bawat isa). Palakasin ang kakayahang igulong ang luad na may tuwid na paggalaw, maglilinis nang maayos. Bumuo ng mapanlikha na pang-unawa. Hikayatin ang mga bata na tangkilikin ang mga imaheng natatanggap nila.

Aralin 10. Application "Ang mga bola ay lumiligid sa track"(Pagpipilian "Ang mga gulay (prutas) ay nasa isang bilog na tray")
Nilalaman ng software.Upang makilala ang mga bata sa mga bilog na bagay. Hikayatin kang subaybayan ang hugis kasama ang tabas gamit ang mga daliri ng isa at kabilang banda, na tinawag ito (bilog na bola (mansanas, tangerine, atbp.)). Alamin ang mga diskarte ng pagdikit (kumalat ang pandikit sa likod na bahagi ng bahagi, kumuha ng kaunting pandikit sa brush, magtrabaho sa isang oilcloth, pindutin ang imahe sa papel na may isang napkin at buong palad).

Oktubre

Aralin 11. Pagguhit ng "Maramihang kulay na karpet ng mga dahon"
Nilalaman ng software.Bumuo ng pang-unawa na pang-unawa, bumuo ng mga matalinhagang representasyon. Turuan ang mga bata na hawakan nang tama ang brush, isawsaw ito sa pintura gamit ang lahat ng pagtulog, alisin ang labis na patak sa gilid ng garapon. Alamin upang gumuhit ng mga dahon sa pamamagitan ng paglalagay ng isang brush nap sa papel.

Aralin 12. Pagguhit ng "Mga may kulay na bola"
Nilalaman ng software.Turuan ang mga bata na gumuhit ng mga tuluy-tuloy na linya sa isang pabilog na paggalaw, nang hindi inaangat ang lapis (nadama-na pen) mula sa papel; hawakan nang tama ang lapis; gumamit ng mga lapis ng magkakaibang kulay sa proseso ng pagguhit. Iguhit ang pansin ng mga bata sa kagandahan ng mga makukulay na imahe.

Aralin 13. Application "Malalaki at maliliit na mansanas sa isang plato"
Nilalaman ng software.Turuan ang mga bata na dumikit ang mga bilog na bagay. Upang pagsamahin ang mga ideya tungkol sa pagkakaiba sa laki ng mga bagay. Palakasin ang tamang mga diskarte sa pagdikit (kumuha ng kaunting pandikit sa brush at ilapat ito sa buong ibabaw ng hulma).

Aralin 14. Pagguhit ng "Rings"("Maraming kulay na mga bula ng sabon")
Nilalaman ng software.Turuan ang mga bata na hawakan nang tama ang isang lapis, upang maihatid ang isang bilugan na hugis sa pagguhit. Magsanay ng isang pabilog na paggalaw ng kamay. Alamin na gumamit ng mga lapis ng magkakaibang kulay sa proseso ng pagguhit. Bumuo ng pang-unawa sa kulay. Pinagsama ang kaalaman sa mga kulay. Pukawin ang isang pakiramdam ng kagalakan mula sa pagmumuni-muni ng mga multi-kulay na mga guhit.

Aralin 15. Pagmomodelo ng "Kolobok"
Nilalaman ng software.Pukawin sa mga bata ang isang pagnanais na lumikha ng mga imahe ng mga character na engkanto-kuwento sa pagmomodelo. Palakasin ang kakayahang magpait ng mga bilugan na bagay sa pamamagitan ng lumiligid na luwad sa pagitan ng mga palad sa isang pabilog na paggalaw. Palakasin ang kakayahang tumpak na gumana sa luad. Alamin na gumuhit ng ilang mga detalye (mata, bibig) sa larawang inukit gamit ang isang stick.

Aralin 16. Guhit na "Pumutok, Bubble ..."
Nilalaman ng software.Turuan ang mga bata na maghatid ng mga larawan ng mga panlabas na laro sa isang guhit. Upang pagsamahin ang kakayahang gumuhit ng mga bagay ng isang bilog na hugis ng iba't ibang laki. Upang mabuo ang kakayahang magpinta ng mga pintura, upang hawakan nang tama ang brush. Pinagsama ang kaalaman sa mga kulay. Bumuo ng matalinhagang representasyon, imahinasyon.

Aralin 17. Pagmomodelo ng "Regalo sa iyong minamahal na tuta (kuting)"
Nilalaman ng software.Upang makabuo ng mapanlikha na pang-unawa at mapanlikha na representasyon, bumuo ng imahinasyon. Turuan ang mga bata na gamitin ang dati nang nakuha na mga kasanayan sa pagmomodelo. Upang malinang ang isang mabait na pag-uugali sa mga hayop, isang pagnanais na gumawa ng isang bagay na mabuti para sa kanila.

Aralin 18. Application "Ang mga berry at mansanas ay nasa isang plato"
Nilalaman ng software.Palakasin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa hugis ng mga bagay. Alamin na makilala ang mga bagay ayon sa laki. Mag-ehersisyo sa maingat na paggamit ng pandikit, paggamit ng isang napkin para sa maayos na pagdikit. Alamin na malayang mag-ayos ng mga imahe sa papel.

Aralin 19. Pagmomodelo ayon sa disenyo
Nilalaman ng software.Palakasin ang kakayahan ng mga bata na maglipat ng mga imahe ng pamilyar na mga bagay sa paglilok. Alamin na malayang matukoy kung ano ang nais nilang mabulag; dalhin ang plano hanggang sa wakas. Upang malinang ang kakayahan at pagnanais na masiyahan sa iyong trabaho.

Aralin 20. Pagguhit sa pamamagitan ng disenyo
Nilalaman ng software.Turuan ang mga bata na malayang maisip ang nilalaman ng larawan. Upang pagsamahin ang dating natutunang kasanayan sa pagguhit gamit ang mga pintura. Pagyamanin ang isang pagnanais na tumingin sa mga guhit at masiyahan sa mga ito. Bumuo ng pang-unawa sa kulay, pagkamalikhain.

Nobyembre

Aralin 21. Pagguhit ng "Mga magagandang lobo (bola)"
Nilalaman ng software.Turuan ang mga bata na gumuhit ng mga bilog na bagay. Alamin kung paano hawakan nang tama ang isang lapis, gumamit ng mga lapis ng iba't ibang kulay sa proseso ng pagguhit. Bumuo ng isang interes sa pagguhit. Pukawin ang isang positibong pang-emosyonal na pag-uugali sa mga nilikha na imahe.

Aralin 22. Application "Makukulay na ilaw sa mga bahay"
Nilalaman ng software.Turuan ang mga bata na i-paste ang mga imahe ng isang bilog na hugis, linawin ang pangalan ng hugis. Alamin na kahalili ng mga bilog ayon sa kulay. Mag-ehersisyo sa maayos na pagdidikit. Palakasin ang kaalaman sa mga kulay (pula, dilaw, berde, asul).

Aralin 23. Pagguhit ng "Pretzels"
Nilalaman ng software.Palakasin ang pamamaraan ng lumiligid na luwad na may tuwid na mga palad. Turuan ang mga bata na igulong ang nagresultang sausage sa iba't ibang paraan. Upang mabuo ang kakayahang isaalang-alang ang mga gawa, i-highlight ang pagkakatulad at pagkakaiba, pansinin ang pagkakaiba-iba ng mga nilikha na imahe.

Aralin 24. Pagguhit ng "Maraming kulay na mga gulong"("Makulay na Hoops")
Nilalaman ng software.Alamin upang gumuhit ng mga bagay ng isang bilog na hugis na may tuluy-tuloy na paggalaw ng brush. Upang palakasin ang kakayahang hugasan ang brush, blot ang tumpok ng hugasan na brush sa isang tela (napkin). Bumuo ng pang-unawa ng kulay. Pinagsama ang kaalaman sa mga kulay. Turuan ang mga bata na tingnan ang mga tapos na gawain; upang mai-highlight kahit na magagandang singsing.

Aralin 25. Application sa strip na "Balls and Cubes"

Abstract ng isang aralin sa pagguhit sa pangalawang junior group sa paksang "Aking Ina"

Layunin: Upang turuan ang mga bata ng tamang pangalan ng mga miyembro ng pamilya at pag-usapan ang tungkol sa kanila. Alamin na mag-sketch ng isang tao, na binubuo ng isang bilog, isang tatsulok at mga linya, na may mga kulay na lapis. Palakasin ang kakayahang makilala ang mga kulay. Bumuo ng isang pakiramdam ng form, pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay.

Demo na materyal: Larawan ng plot na "Pamilya".

Mga Handout: Mga Sketchbook, kulay na lapis.

Kurso ng aralin:

Binabasa ng guro ang isang tula:

Lola at lolo,

Si mommy at tatay

Dalawang mas matandang babae

At isang kuting na pulot.

At, syempre, ako.

Napaka-magiliw na pamilya!

Guys, tungkol saan ang tula? (Tungkol sa pamilya)

Tingnan natin ang larawang ito. (Ipinapakita ng guro ang larawang plot na "Pamilya")

Sasabihin ko sa iyo ang tungkol sa bawat miyembro ng pamilya, at mahuhulaan mo kung sino ang sinasabi ko. Laro "Hulaan Sino Ito"

Nakasuot siya ng asul na blusa at isang asul na palda. Sino yun (Lola)

Tama Sino ang may suot na berdeng shirt at brown na pantalon? (Tatay)

Oo, itay. Atbp

Pagkatapos ay tinanong ng guro kung ano ang ginagawa ng anak? (Lolo, anak na babae)

Guys, tingnan natin si nanay. Ano ang suot niya? (Sa isang damit) At ano ang mayroon ang ina (braso, binti, ulo, katawan, buhok) At iguhit natin ang ina.

Ipakita sa isang hiwalay na sheet ng papel kung paano ka gumuhit.

Una, iguhit natin ang ulo. Magkakaroon kami nito sa isang bilog na hugis. Gumuhit tayo ng isang tatsulok na damit. Huwag kalimutan na iguhit ang mga kamay, binti sa anyo ng mga stick, sa mukha - mga mata, ilong, bibig. Buhok sa ulo. Kulayan ang damit gamit ang isang kulay na lapis. Guys, maaari kang pumunta sa sample at makita kung paano ito iginuhit. SA

Habang gumuhit, isang kanta tungkol sa ina ang tunog.

Sa pagtatapos ng aralin, pinupuri namin ang mga bata sa kanilang pagsisikap.

Sa kindergarten, ang mga bata ay hindi lamang natutulog, naglalaro at kumakain, ngunit aktibo ring nagkakaroon. Upang matuto ang mga bata ng mas bago at kapaki-pakinabang na mga bagay hangga't maaari, kadalasan ang mga tagapagturo na responsable. Ang pagguhit sa 2nd junior group ay hindi lamang isang paraan upang aliwin ang mga bata, ngunit isang mahalagang yugto din sa pag-unlad at kaalaman ng mundo sa kanilang paligid. Iyon ang dahilan kung bakit ang paghahanda ng mga aralin ay dapat maging maingat lalo na.

Ano ang nakakaimpluwensya sa fine art

Una sa lahat, sa pananaw sa mundo. Ang ilang mga bata ay nahihirapang ipahayag sa mga salita ang lahat ng nararamdaman, naiintindihan at alam nila. At narito ang pagguhit upang iligtas bilang isang paraan upang maipakita ang iyong emosyon. Anong mga kulay ang pipiliin ng isang bata na sinasabi ng maraming. Ito ang dahilan kung bakit napakahalaga ng pagguhit sa 2nd junior group. Ito ang isa sa mga paraan upang maunawaan ang sanggol. Hindi man sabihing, paraan din ito ng pagtuturo sa kanya. Sa form na ito, ang bagong impormasyon ay nai-assimilate nang mas mabilis at mas madali.

Anong mga paksa ang sulit na kunin

Naturally, mayroong isang bilang ng mga karaniwang tema na ginagamit sa halos lahat ng mga kindergarten sa bansa. Gayunpaman, may iba pa. Iyon ang napili at itinakda ng guro nang paisa-isa. Kaya, halimbawa, ang pagguhit sa ika-2 junior na pangkat ay maaaring magsama ng karaniwang pamanahon (taglamig, tagsibol, tag-init, taglagas) na mga tema at, bilang mga subtopiko, tulad ng "First drop", "First snow", "First green grass", "Ano ang ginagawa ng mga hayop sa taglagas sa kagubatan "at marami pang iba. Ang lahat ay nakasalalay sa kung ano ang inaalok ng guro, kung paano niya inihahanda ang mga bata para sa mga naturang gawain. Hindi malinaw, inirerekomenda ng mga dalubhasa (mga psychologist ng bata) ang pagpili ng maraming magkakaibang mga paksa hangga't maaari na sumasaklaw sa iba't ibang mga lugar at larangan ng buhay.

Pinta ng daliri

Ang pagguhit sa 2nd junior group ay madalas na inaalok na may tulad na mga materyales. Bakit? Una, nagkakaroon ito ng magagaling na kasanayan sa motor. Pangalawa, pinaniniwalaan na ito ay isang hindi kinaugalian na pagguhit sa mas batang grupo. Iyon ay isa pang paraan upang bumuo, mapabuti, mapagpantasyahan. Bilang karagdagan, mas madali para sa mga sanggol kaysa sa mga brush o lapis. Kapansin-pansin na ang di-tradisyunal na pagpipinta sa nakababatang grupo ay hindi lamang tulad ng mga kulay. Mayroong iba pang mga paraan upang maipahayag ang iyong sarili nang malikhaing.

Mga kahaliling materyales para sa pagpipinta

Mayroong tone-toneladang mga materyales na maaaring magamit ng mga bata upang makagawa ng sining. Kaya, halimbawa, sa mga pana-panahong paksa, madalas na inaalok ng mga tagapagturo ang mga sumusunod:

Hindi ito isang kumpletong listahan ng mga materyales, ngunit isa sa pinakatanyag sa mga mas batang grupo. Kapansin-pansin din na ang lahat ng gawain na may kinalaman sa paggamit ng pandikit ay isinasagawa lamang ng guro, ang mga bata mismo ay hindi nakakola ng anuman. Hindi bababa sa mas bata na pangkat.

Taglagas bilang isang tema para sa pagkamalikhain

Sa oras na ito ng taon, nagsisimula ang kalikasan upang maghanda para sa taglamig, ang mga dahon ay nalaglag ang kanilang mga dahon, nalalanta ang damo. Sa kindergarten, isinasagawa ang iba't ibang mga holiday na may temang taglagas, pati na rin ang mga aralin sa pagmultahin. At narito mahalaga na isipin ng guro ang buong aralin. Ang pagguhit (pangalawang junior group) sa isang taglagas na tema ay maaaring magsama ng maraming mga aralin nang sabay-sabay, na ipinamamahagi sa lahat ng tatlong buwan. Anong mga subtopics ang karaniwang ginagamit:

• Pagpupulong ng taglagas.
• Ang mga unang dahon na nagbago ng kulay.
• Pulang rowan.
• Panahon sa kagubatan.
• Paghahanda ng mga hayop para sa wintering.

Minsan ang mga karagdagang paksa at susi ay kasama sa listahang ito, sa paghuhusga ng tagapag-alaga. (ang mas bata na pangkat ng kindergarten) ay nagpapahiwatig na hindi bababa sa isa sa mga paksang inilarawan ang dapat gawin hindi lamang sa mga pintura o lapis. Kaya, halimbawa, maaari mong ilarawan ang isang kagubatan ng taglagas na may mga tunay na nakadikit na dahon, sanga, damo. Ang ilang mga elemento ay iginuhit ng kamay. Ito ay isang hindi kaugaliang pamamaraan.

Bakit kapaki-pakinabang ang diskarteng ito?

Una, ang kombinasyon ng maraming mga pagkilos sa isang gawain ay tumutulong upang makabuo ng lohikal na pag-iisip. Nagsisimula ang bata na aktibong pag-aralan kung ano ang ginagawa niya, kalkulahin kung ano pa ang maaaring kailanganin niya. Pangalawa, ang mahusay na sining ay nagsisilbing isang paraan ng pagpapahayag ng damdamin at damdamin, na lubhang kapaki-pakinabang para sa sarado at lihim na mga bata. Ang pagguhit (ang pangalawang junior group ng kindergarten) sa isang hindi kinaugalian na form ay nagtutulak ng maraming mga layunin nang sabay-sabay: pag-unlad, pagtuklas, katalusan. Sa bawat aralin, natututo ang bata ng higit pa at maraming bagong impormasyon na magiging kapaki-pakinabang sa kanya sa hinaharap. Halimbawa, ang ilang mga pagkain ay maaaring magsilbing isang paraan ng pagpapahayag ng sarili at pagkamalikhain, sa halip na pagkain lamang. Bilang karagdagan, ang mga sanggol, salamat sa pamamaraang ito, matutunan na mapagtanto ang mundo mula sa iba't ibang mga anggulo. Nalaman nila na ang pagguhit ay maaaring hindi lamang patag, kundi pati na rin ng tatlong-dimensional, na ang pagsasama ng iba't ibang mga pamamaraan ng pagguhit ay nagbibigay ng isang hindi inaasahan ngunit kagiliw-giliw na resulta.

Kagubatan sa taglagas bilang isang hiwalay na paksa

Nitong Setyembre, Oktubre at Nobyembre na ang mga aralin sa fine arts sa kindergarten ay gaganapin sa mga hindi tradisyunal na diskarte. Ito ay dahil sa kasaganaan ng mga likas na materyales na aktibong ginagamit sa trabaho. Ano ang kaugnayan ng pagguhit sa ito (2nd junior group)? Ang taglagas ay ang oras ng taon na pinakamadali para sa mga bata na ilarawan ang kanilang sarili. Halimbawa, isang kagubatan. Ang mga puno ng puno ay karaniwang gawa mula sa mga sanga, ang mga dahon ay iginuhit na may kulay na papel o mga pintura, ang mga hayop na may tatlong dimensional ay ginagawa sa papel mula sa mga cone o nut. Pinagsasama-sama ang lahat ng ito sa iyo upang makagawa ng isang magandang komposisyon, pati na rin bumuo. Karamihan sa mga bata ng pangalawang bunsong grupo ay nais na mag-tinker ng iba't ibang mga materyales, iakma ang mga ito sa kanilang mga pangangailangan, at gumuhit.

Ang sinasabi ng mga psychologist ng bata

Matagal nang nabanggit ng mga espesyalista sa medisina kung paano nakakaimpluwensya ang positibong pagkamalikhain sa pag-unlad ng tao. Samakatuwid, ang pagguhit ay isang ipinag-uutos ding pamamaraan sa mga kindergarten. Bilang karagdagan sa katotohanang bumubuo ito ng pag-iisip, nagtuturo din ito ng pagtitiyaga, pagiging walang pakay, pantasya, nakakapawi ng katamaran. Sa susunod na buhay, ang lahat ng mga katangiang ito ay magiging lubhang kapaki-pakinabang sa mga bata. Kung ang mga maliliit na bata ay may mga problema sa pagtitiyaga, patuloy silang kailangang lumipat, pagkatapos sa pangalawang mas bata na grupo ang pag-unlad ng kalidad na ito ay lubhang kinakailangan, kung hindi man ay hindi makayanan ng mga tagapagturo ang napakaraming aktibo at patuloy na gumagalaw na mga bata. Sa mga unang marka ng paaralan, kapaki-pakinabang din ang kakayahang "umupo pa rin" sa isang tiyak na tagal ng panahon. At itinuturo din ito ng pagguhit.

Holiday holiday

Ito ay isa sa mga pinakapaboritong paksa para sa mga bata. Una, maaari mong iguhit ang lahat ng bagay na labis na mahal sa kanila: Bagong Taon, niyebe, mga sled, mga puno ng Pasko. Pangalawa, ang mga tagapagturo ay laging nakakaisip ng isang bagay na espesyal at bago. Halimbawa, ang pamamaraan ng pagmamaneho sa isang larawan. Ano ang ibig sabihin nito Ito ay isang espesyal na pagguhit sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool (junior group), kapag ang pintura ay inilapat sa papel gamit ang mga cotton swab o tampon - na parang hinihimok sa isang sheet. Sa ganitong paraan, karaniwang pinipinta nila ang niyebe sa mga puno ng Pasko, mga snowflake, confetti o maraming kulay na mga paputok. Ang gawain ng tagapagturo ay magturo muna at ipakita ang pamamaraan nang walang pintura, at pagkatapos ay kasama ito. Ginagawa nitong malinaw at malinaw ang imahe. Minsan ang mga klase ay sinamahan ng mga laro, tula, bugtong o kanta. Kaya mas madaling tandaan ng mga bata, at mas kawili-wiling iguhit. Ang pangunahing layunin ng aralin ay upang mag-aral ng mga bagong diskarte sa sining, lumikha ng isang maligaya at masayang kalooban, at bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor.

Konklusyon tungkol sa pagguhit sa kindergarten

Ang mga bata ay mabilis na sumipsip ng kaalaman. Pinapayagan ka ng mga aralin sa pagguhit na bumuo ng imahinasyon, pag-iisip, pang-estetika na pang-unawa, hugis ang lasa at pakiramdam ng kagandahan. Ang mga magulang sa bahay ay dapat suportahan ang kanilang mga anak, mag-aral sa kanila sa kanilang libreng oras, at regular na bigyan sila ng bagong kaalaman.

Aralin sa pagguhit sa kindergarten. Pangalawang junior group. Tema ng Rainbow of Flowers

Ang mga bata ay nakaupo sa mga mesa
- Guys anong kulay ang araw (Dilaw.)
- Ano ang kulay ng mga ulap at ulan? (Asul.)

Layunin:

• Pagbuo ng kakayahan ng mga bata na gumuhit gamit ang isang matigas na brush gamit ang paraan ng pag-poke, pagkontrol sa color palette (orange, kayumanggi).

Mga Gawain:

Pang-edukasyon

• Upang mabuo ang kakayahan ng mga bata na gumuhit gamit ang isang matigas na brush gamit ang paraan ng poke.
• Pagbutihin ang kakayahang hawakan nang tama ang brush habang nagtatrabaho.
• Master ang color palette (orange, kayumanggi)
• Palakasin ang kakayahang gumuhit gamit ang gusot na papel at pumili ng mga kulay, umakma sa maliliit na nawawalang mga detalye sa tulong ng plasticine.
• Pagyamanin ang bokabularyo ng mga bata

Pag-unlad

• Bumuo ng pagkamalikhain, pang-unawa na pang-estetika.

Pang-edukasyon

• Linangin ang isang mabuting pag-uugali sa mga alagang hayop.
• Foster aktibidad, ang pagnanais na gawin ang trabaho hanggang sa katapusan.
• Patuloy na hikayatin ang kalayaan, pagkamalikhain.

Pagwawasto

• Bumuo ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay

Pagsasama ng mga pang-edukasyon na lugar:

• katalusan
• komunikasyon
• malikhaing paglikha
• pakikisalamuha
• musika
• kalusugan.

Mga Materyales:

Kalahati ng album sheet na may iginuhit na balangkas ng tuta (para sa bawat bata).

Gouache brown, orange, matigas na brush.

Maliit na sheet ng papel (palette) para sa bawat bata upang suriin ang sundot at ang kawastuhan ng napiling kulay, garapon para sa mga brush, plasticine lumps ng iba't ibang mga kulay para sa mga mata (2 mga PC.) at itim para sa spout (1 PIRASO.), tela ng panyo.

Dalawang papel na kennel (orange at kayumanggi) para sa didactic game "Ang bawat aso ay may sariling bahay" .

Mga takip ng tuta para sa pabagu-bagong pag-pause.

Demo na materyal:

Balangkas ng isang tuta sa isang sheet ng papel, isang pelikula sa isang laptop na may larawan ng isang tuta at isang aso.

Panimulang gawain:

Pagsisiyasat ng mga guhit, kartolina, larawan ng aso, naglalaro ng laruan ng aso, binabasa ang mga kwento ni E. Charushin tungkol kay Tomka, nanonood ng aso sa paglalakad.

Kurso ng aralin

Ang mga bata ay pumapasok sa bulwagan. Tagapagturo: - Masayang-masaya ako na makita ka, Kamusta! Nakukuha ang pansin ng mga bata sa mga panauhin.

Nagbabati ang mga bata:

Hello pens - pumalakpak, pumalakpak!
Kamusta mga binti - itaas, tuktok!
Kumusta, dapat kong sabihin sa bawat isa!
Kamusta mga minamahal na bisita!

Magpinta kami!

Bumaling ang mga bata sa guro.

Vos-l: Guys, magkukwento ako tungkol sa lola Arina (ang guro ay naglalagay ng isang apron at isang scarf), na nanirahan sa isang napakagandang, maingay na looban at maraming mga palakaibigan, mabait at nakakatawang alagang hayop.

Nagtatanong ang Vos-l sa mga bata: - Gusto mo ba ng mga alagang hayop?

Mga bata: - Oo.

Pagkatapos ay inaanyayahan kita na mamasyal sa pamamagitan ng napakagandang bakuran at pamilyar sa aking mga alaga.

Oh, guys, tingnan, at ito ang kaninong bahay? Nagtataka ako kung sino ang nakatira dito?

Tatunog na ako ngayon. Tumawag si Vos-l (buksan ang monitor), isang aso na may isang tuta ang lilitaw. Ang isang may problemang sitwasyon ay nilikha: "Paano matutulungan ang iyong tuta na makahanap ng mga kaibigan" dahil wala siyang makakalaro.

Mga bata, kailangan nating tulungan ang tuta, kumuha ng mga kaibigan. Tutulungan ka ba namin? (Oo).

Tuturuan kita kung paano gumuhit ng magagandang mga tuta gamit ang poke na pamamaraan. Halika rito. At titingnan tayo ng tuta, kung paano magagawang gumuhit ng mga bata nang maganda.

(Ang mga bata ay pupunta sa kuda, maging isang kalahating bilog).

Tagapagturo: - Maaari kang gumuhit gamit ang isang malambot na brush, ngunit ngayon matututunan mong gumuhit gamit ang isang matigas na brush. Subukan gamit ang iyong daliri aling brush ay matigas ... Kumagat ang brush ...

Tagapagturo (nagpapakita): - Naglagay ako ng pintura sa brush at gumuhit ng isang sundot: una ay pintura ko ang pagsisikot kasama ang tabas, bilog ito, at ngayon ay nasa gitna. Pagkatapos - ang katawan, binti, buntot. Hugasan ang brush sa tubig, tuyo ito sa isang napkin at ilagay ito sa isang baso. At iguhit namin ang damo sa ilalim ng mga paa sa paraang alam mo na - na may gusot na papel, anong kulay? (berde).

-Tama. Gumuhit ako ng pintura sa isang gusot na dahon at gumuhit ng damo.

At gagawin ko ang ilong at mga mata sa plasticine, tignan mo. Kumuha ako ng isang maliit na bola at idiniin ito gamit ang daliri sa mukha, at ngayon ay isa pa. Kaya pala ang mga mata. At ngayon ang ilong. Tingnan kung anong uri ng aso ang naging ito! Mahimulmol, malambot, nakakatawa.

Anong brush ang gagamitin mo upang maipinta ang balahibo ng tuta? (mahirap).

Saan mo muna iguhit ang balahibo sa ulo o katawan?

Umupo ka ngayon sa mga mesa. Ngayon ay gagawin namin ang isang maliit na pag-init. Kumuha ng isang matapang na brush sa iyong mga kamay. Magsimula:

Hawak namin ang brush na tulad nito: (Kamay sa siko. Hawakan ang brush sa itaas ng bahagi ng metal nito).
Mahirap? Hindi, wala!
Nagpunta sa isang brush na may isang sundot
Kinatok ang takong niya. (Mga paggalaw ng kamay sa teksto).

Isang jab, dalawang jab.
At pagkatapos, pagkatapos, pagkatapos (Paikot na paggalaw gamit ang kamay).
Tumatakbo ang brush.
Spun tulad ng isang tuktok.

Ang isang jab ay sinusundan ng isang jab (Ang mga bata ay sumuksok sa mesa gamit ang isang dry brush).

Magaling, nakakolekta kami ng pintura sa isang dry brush at nagtatrabaho.

Malayang gawain ng mga bata.

Pinangangasiwaan ng guro ang proseso ng pagguhit, tinutulungan ang mga bata kung kinakailangan.

Edukasyong pisikal.

At isinaya nila ang kanilang buntot sa bawat isa.
Nagkalat ... ...
Naglaro (umiikot sa likod ng buntot).
At lahat ay mabilis na nagtipon sa akin (niyakap ng guro ang mga bata) -2 beses.

(Ang mga bata ay gumaganap ng mga paggalaw alinsunod sa teksto).

Vos-l: - Guys, kailangan nating tapusin ang aming trabaho, at para dito, pumunta sa iyong mga mesa. Ano ang hindi mo pa nagagawa sa mga aso?

Sagot ng mga bata: - Mga mata at ilong.

Vos-l: - Tama. Gumawa tayo ng mga mata at ilong mula sa plasticine. Kunin ang asul na maliliit na bola, ito ang mga mata at ilakip ang mga ito sa mukha ng tuta at pindutin gamit ang iyong daliri.

Magaling! Tapos na!

Ano pa ang natitira sa atin? Spout

Kumuha ng isang malaking itim na bukol at gumawa ng isang ilong para sa aso.

Kaya handa na ang aming mga tuta.

Ngayon ay iguhit natin ang damo sa gusot na papel.

Laro ng Didactic "Ilagay natin ang tuta sa bahay" .

Tagapagturo: - Mga bata, hawakan ang inyong gawain at lumapit sa akin. Narito ang mga bahay ng tuta. Kailangan nating ilagay ang mga brown na tuta sa isang brown na bahay, at orange (redheads) - sa bahay na kulay kahel. (Inilalagay ng mga bata ang kanilang mga tuta sa kani-kanilang mga may kulay na bahay).

Isinasagawa ang pagtatasa ng mga gawa ng mga bata.

Tagapagturo: - Anong uri ng nakakatawa, kamangha-manghang mga tuta na iyong naka-out: mahimulmol, nakakatawa! Sinubukan mo, nagtrabaho ng mabuti. Ngayon ay magkakaroon ang Shustrik ng maraming - maraming kaibigan!

Naririnig ang tahol ng tuta.

Binuksan ng Vos-l ang laptop at lumitaw ang isang tuta, na napakasaya at sinabi sa mga bata "maraming salamat!"

Tagapagturo: - guys, tandaan natin kung ano ang ginawa namin sa iyo ngayon? (Mga sagot ng mga bata) Anong brush ang ipininta mo? (mahirap)... Ang galing mo! Ngayon sinubukan namin, gumawa kami ng mabuting gawa para sa tuta at binibigyan ko kayo ng kaibigan (namamahagi ng guro ang mga tuta).

Vos-l: - At ngayon kailangan nating bumalik sa mga bata. hardin.

Nakapikit ang mga mata.
Nakangiti ang mga bata.
Imulat ng mata
Bumalik sila sa kindergarten.

Abstract ng direktang mga aktibidad na pang-edukasyon sa artistikong paglikha ng Paksa: "Tuta" 2 junior group MBDOU Blg. 144 D / S "Araw" Tagapagturo vys sq. mga kategorya Kalacheva E.V.