Ang mga taong may wika ba ay mas matalino kaysa sa iba? Bilingualismo sa Edukasyon

Bahay / Pag-ibig

Mahigit sa kalahati ng populasyon ng mundo ang gumagamit ng hindi bababa sa dalawang wika araw-araw. Ang eksaktong bilang ng mga taong bilingual sa planeta ay hindi madaling makalkula: hindi sapat na mga istatistika. Ngunit, ayon sa mga kamakailang pag-aaral ng mga siyentipiko ng Europa, tatlong quarter ng mundo ay, sa isang degree o iba pa, mga bilingual. Ano sa tingin mo sa iyong sarili? Maaari kang tumawag ng isang bilingual? O, mas tumpak, hanggang saan ka mag-wikang pang-wika?

Ano ang mga bilingual?

Kaya tinawag ang mga taong nagsasalita ng dalawang wika. Ang kakatwa, ang binggwistismo ay hindi isang variable na variable. Ito ay isang multidimensional na istraktura na binubuo ng dalawang magkakaugnay na bahagi. Ang una ay ang kasanayan sa wika, at ang pangalawa ay ang paggamit nito.

Ang ilang mga sanggol ay bilingual mula sa pagsilang. Halimbawa, ang nanay at tatay ay nakikipag-usap sa bata sa iba't ibang mga dialect, at pinangangasiwaan niya sila nang sabay. Ang isa pang sitwasyon ng maagang bilingualism ay kapag ang pamilya ay nagsasalita ng kanilang sariling wika (halimbawa, Ruso), at sa labas ng bahay, ang sanggol ay nakikipag-usap sa iba sa isang banyagang wika (halimbawa, sa Ingles, dahil patuloy siyang naninirahan sa UK o Amerika).

Late bilingualism ay ang pag-aaral ng isang wika hindi mula sa pagsilang at hindi bilang pangalawang katutubong, ngunit bilang isang dayuhan. Ang mas mahusay na nagsasalita ka ng ilang diyalekto at mas madalas mong ginagamit ito, mas maraming wika mo.

Medyo tungkol sa mga pakinabang ng binggwistika

Ang kasanayan sa maraming wika ay tiyak na isang kalamangan pagdating sa trabaho. Karamihan sa mga employer ay handang magbayad ng mas mataas na sahod sa mga kumpanya ng polyglot. Ngunit hindi lamang ito pribilehiyo.

Nakikinabang din ang iyong utak mula sa binggwistika. Nais mo bang - paniwalaan ito o hindi - ngunit ang bilingualism ay gumagawa ka ng mas matalinong at pagbutihin ang iyong mga kasanayan sa nagbibigay-malay. Ano ang mga pakinabang ng binggwistika?

Bumubuo kami ng mga nagbibigay-malay na kakayahan

Ang bilingualism ay nagpapabuti sa maraming "system of control program" ng utak.

Ang utak ng wikang pang-wika ay gumagana sa dalawang wika nang sabay-sabay. Ito ay bubuo ng mga pag-andar tulad ng pagsugpo (ang mekanismo ng cognitive na responsable para sa kakayahang tanggihan ang hindi kinakailangang mga stimulus), paglipat ng pansin at panandaliang memorya. Ang mga kasanayang ito ay bumubuo sa sentro ng control ng utak, na responsable para sa lubos na binuo pag-iisip at nagtataglay ng pansin. Dahil ang mga bilingual ay ginagamit upang lumipat sa pagitan ng dalawang wika, mas mahusay din silang lumipat sa pagitan ng mga gawain, kahit na ang mga problema ay walang kinalaman sa wika.

Ang mga polyglots ay mas mahusay na nakabuo ng spatial na pag-iisip, mas mabilis silang magawa ang mga kumplikadong gawain sa panahon ng pagsubok.

Pagpapabuti ng memorya

Ang pag-aaral ng mga wikang banyaga ay nangangailangan ng pag-alala sa isang malaking bilang ng mga patakaran sa gramatika at mga bagong salita. Tulad ng tumutulong sa pisikal na pagsasanay upang makabuo ng kalamnan, kaya ang patuloy na pag-eehersisyo sa kaisipan ay bubuo ng memorya sa pangkalahatan, na ginagawang madaling matandaan ang mga listahan at pagkakasunud-sunod.

Tumutok sa gawain

Ipinakita ng mga pag-aaral na ang mga taong nagsasalita ng iba't ibang mga wika ay may mas mataas na density ng grey matter. Ito ay may pananagutan sa pang-unawa at pagproseso ng impormasyon, ang mga proseso ng pagsaulo at katatagan ng pansin. Ang mga wika sa wika ay may kakayahang mas mahusay kaysa sa mga kapatid na "monolingual" upang makatuon sa kinakailangang gawain, na maiiwasan sa mga walang kinalaman na mga problema. Ang mga taong may wika ay mas madaling gumawa ng mga pagpapasya sa mga mahirap na sitwasyon at mas tiwala sa tama ng kanilang napili.

Ang pag-unlad ng mga kakayahan sa linggwistiko

Hindi kataka-taka na sinasabi nila na ang unang limang wikang banyaga ay mahirap ibigay - kung gayon ang lahat ay pupunta tulad ng gawain sa orasan. Sa katunayan, kapag pinagkadalubhasaan mo sila, nakikilala mo ang balarila, ponograpiya, bokabularyo ng mga pang-abay na bukod sa iyo. Pinapalawak nito ang iyong kaalaman sa mga pattern ng linggwistiko at lingguwistika, nagpapabuti ng mga kakayahang philological.

Mga Pakinabang ng Mga Wika sa Pag-aaral para sa mga Bata

Natututo ang mga bata sa wika na magbasa nang mas mabilis kaysa sa mga kamag-aral na nagsasalita ng parehong wika. Mas mahusay nilang ma-concentrate ang mga gawain na itinakda ng guro, lumipat sa pagitan nila, at may mahusay na binuo na mga kasanayan sa pagsusuri. Dahil sa kanilang mga kakayahang intelektwal, ang mga bata sa wikang dwar ay nakakakuha ng mas mataas na marka sa pagsubok. Ang nabuo na abstract na pag-iisip ay nagbibigay-daan sa kanila na magaling sa matematika at katutubong wika. Ang mga bata na nagsasalita ng maraming wika ay may isang bagay na dapat ipagmalaki - mayroon silang mas mataas na pagpapahalaga sa sarili. Ang mga batang polyglots ay may kakayahang umangkop at mabilis na pag-iisip, malikhain sila at mabilis.

Gagawa ka ba ng mas matalinong bilingualism?

Ang bilingualism ay nakakaapekto sa mga katangian ng iba't ibang mga cortical at subcortical na istruktura ng utak. Maaari bang maitalo na ang kaalaman sa maraming wika ay gumagawa ng isang tao na mas matalino? Sa ngayon, walang pananaliksik na makatuwiran na maaaring patunayan ang koneksyon sa pagitan ng mga konsepto tulad ng bilingualism at koepisyent ng intelihensya.

Mature bilingualism

Pinasisigla ng Bilingualism ang mga nagbibigay ng cognitive reserve ng matatanda, ipinagpaliban ang pag-unlad ng mga sintomas ng senile dementia. Sa mga bilingual, ang mga palatandaan ng demensya sa average ay lilitaw halos 5 taon mamaya kaysa sa mga matatandang taong nagsasalita lamang ng isang wika (75.5 at 71.4 na taon, ayon sa pagkakabanggit). Ang mga polyglots na nagdurusa sa sakit ng Alzheimer ay may mas kaunting pagkabulok sa utak kaysa sa iba pang mga pasyente, at ang pag-unlad ng sakit ay dalawang beses nang mabagal. Bilang karagdagan, sa mas matatandang bilingual, bilang isang patakaran, ang puting bagay ng utak ay mas mahusay na mapangalagaan.

Ngunit hindi iyon ang lahat

Ang mga wika sa wika ay higit na nakakaengganyo. Mahinahon silang lumipat sa buong mundo, napalaya mula sa mga kadena ng hadlang sa wika. Makakatanggap sila ng edukasyon - pangalawa, mas mataas, karagdagang - sa anumang bansa. At kalaunan maghanap ng trabaho kung saan nag-aalok sila ng disenteng suweldo para sa isang kawili-wiling posisyon. Kaya, ayon sa mga pag-aaral ng mga siyentipiko ng Amerikano, ang kita ng mga bilingual na doktor ay lumampas sa taunang kita ng mga empleyado ng monolingual sa lahat ng mga lugar - mula sa tulong sa lipunan sa bahay hanggang sa beterinaryo. Ang pagkakaiba ay 10-30 libong dolyar sa isang taon.

Pinapayagan ng mga kasanayan sa wika na lumahok ang mga empleyado sa mga negosasyon sa mga kasosyo sa dayuhan, pagbalangkas ng mga internasyonal na kontrata, at pagpapatupad ng mga global na proyekto sa negosyo. Ang mga wika sa wika ay malawak na hinihiling sa mga industriya na kung saan ang mga kasanayan sa lingguwistika ay kinakailangan o kanais-nais. Maaari silang magturo ng mga wikang banyaga, magtrabaho bilang mga proofreader at editor ng mga dayuhang publication, magtrabaho sa industriya ng turismo, maging mga piloto, katiwala, gabay, tagasalin, diplomat at siyentista. Kinakailangan ang mga bilingual sa larangan ng trabaho sa opisina at mga parmasyutiko. Ang mga propesyonal na nagsasalita ng mga wika sa kalakalan, logistik, pinansyal at pag-awdit ay darating na madaling gamitin.

Kapag natututo ng mga wikang banyaga, ang isang tao ay natututo hindi lamang sa bokabularyo at gramatika ng diyalekto ng ibang tao. Anumang kurso ng linggwistika ay may kasamang rehiyonal na aspeto ng heograpiya. Nabasa mo ang panitikan na nilikha sa wikang ito, nakikilala ang kultura ng isa o ibang tao, nauunawaan ang ibang pananaw sa mundo, pilosopiya, relihiyon, sining. Ang higit pang mga adverbs na natutunan mo, ang mas malawak ay ang magkakaibang linggwistikong larawan ng mundo na nilikha sa iyong isip. Ang mga wikang dwiograpo at polyglots ay nagtataglay ng pandaigdigang pag-iisip, isang unibersal na pananaw sa mundo, pakikipagkapwa at pagpaparaya. Mayroon silang isang epektibong tool para sa pag-unawa sa katotohanan: nagbibigay-daan ang kaalaman sa mga wikang banyaga, halimbawa, na gamitin ang mga dayuhang mapagkukunan ng World Wide Web.

Hindi nakakagulat na ngayon ang pag-aaral ng mga wikang banyaga ay napakapopular at magkasingkahulugan ng mahusay na edukasyon.

Tinawag ang mga tao na may dalawang wika mga wikang pangwika, higit sa dalawa - polylingual, higit sa anim - polyglot.

Ayon sa edad kung saan nangyayari ang pagkuha ng pangalawang wika, makilala:

maagang bilingualism;
huli na bilingualism.

Makilala din:

matanggap(pag-unawa o "likas na" bilingualism) na nauugnay sa interpenetration ng mga kultura;
reproduktibo(reproducing) - isang makasaysayang anyo ng bilingualism na nauugnay sa pagpapalawak ng kolonyal, pananakop at pagsasanib ng mga teritoryo.
produktibo (paggawa, "nakuha") - edukasyon sa wika.

1. Dalawa o higit pang pagkamamamayan - maraming mamamayan (isang sitwasyon kung saan nakakuha ng isang pangalawang pagkamamamayan ang isang tao na walang kaalaman sa pahintulot ng estado kung saan siya ay isang mamamayan sa una) - halimbawa, ang isang mamamayan ng Russia ay nakakakuha ng pagkamamamayan ng Britanya nang hindi naglalabas ng isang pag-alis mula sa pagkamamamayan ng Russia. 2. Ang pagkamamamayan ng Dual (isang sitwasyon kung saan nakakuha ng isang pangalawang pagkamamamayan ang isang tao alinsunod sa isang espesyal na kasunduan sa pag-areglo ng mga isyu sa dalawahang pagkamamamayan (ang Russia ay may tulad na mga kasunduan sa internasyonal - ang mga kasunduan lamang sa Turkmenistan at Tajikistan).

Ang Great Britain ay isang demokratikong at demokratikong bansa. Ang mga komplikadong isyu sa mga awtoridad dito ay napagpasyahan na lutasin nang ligal. Sa mapagkukunang ito ng estado mahahanap mo ang iyong MP - isang miyembro ng House of Commons ng Parliament at mag-apela sa kanya ng isang pahayag o kahilingan, kasama ang para sa mga aksyon o pag-aaksidente ng Tanggapan ng Bahay

Ang mga problema ng binggwistismo ay higit pa sa teorya ng aktibidad sa pagsasalita: ito ay isang paghahambing na typology ng mga wika, mga problema ng pinagmulan ng iba't ibang mga wika, pag-unlad, unibersal na wika at marami pa.

Para sa kurso na ito ng teorya ng pagsasalita, at higit pa para sa ikalawang seksyon nito na "Mga Mekanismo ng Pagsasalita", mahalagang maunawaan kung sino ang maaaring tawaging bilingual (kung ano ang pamantayan para sa binggwalisasyon), paano nabuo ang bilingualismo, kung paano gumagana ang kasanayan ng pangalawa (pangatlo, ikaapat) na wika at pagsasalita sa isang bagong wika ano ang mga paraan at panlipunang sanhi ng binggwistika. Siyempre, ang maliit na alam natin tungkol sa mga mekanismo ng bilingualism at ang pakikipag-ugnayan ng dalawa o higit pang mga wika sa mga bilingual ay mahalaga.

Hanggang ngayon, ang paksa ng pagsasaalang-alang ay ang katutubong pagsasalita, ang wika ng mga magulang, o sa halip, ang wika ng kapaligiran. Ngunit habang umuunlad ang mga contact sa internasyonal, mas maraming tao sa lahat ng mga bansa sa mundo ay hindi limitado sa kanilang sariling wika, nagbasa sila, nakikipag-usap, nakikinig sa mga programa sa radyo, sumulat ng hindi bababa sa isang maliit, sa pangatlo. Sa gayon nagsisimula ang bilingualism (ang mga salitang polilingualism at maging ang multilingualism ay higit at madalas na ginagamit). Ang mga taong nagsasalita ng maraming wika ay tinatawag na polyglot; ang ilan sa kanila ay nakakaalam ng dose-dosenang mga wika.

Paano hindi naghahalo ang mga wika sa kanilang memorya? Nang tanungin ng may-akda ng aklat na ito ang tanong na ito kay Vladimir Dmitrievich Araki-well, na nakakaalam ng lahat ng mga wika sa Europa, maraming mga Turkic, ang kanyang huling libro ay tinawag na "wikang Tahitian". Ang pambihirang tao na ito ay sumagot sa tanong na hindi nang walang galit: "Paano magkakasama ang mga wika? Pagkatapos ng lahat, ang bawat wika ay isang system! "

Ang may-akda ay tahimik, ngunit naisip: "Gayunpaman, ang mga sistemang ito ay kahit papaano nakikipag-ugnay. Sa katunayan, walang alinlangan na pagkagambala ng mga wika, sikolohikal na paglipat ng mga paraan ng katutubong wika kapwa sa larangan ng gramatika, at sa bokabularyo, at lalo na sa ponograpiya. " Matatandaan na ang phonetic code ay pinakamalapit sa natitirang code para sa panloob na pagsasalita. Ang impluwensya nito sa wikang banyaga na ponograpiya ay lalong mahirap na malampasan. Posible na sa pagkagambala ng polyglots ay hindi gaanong binibigkas, ang mga sistema ng iba't ibang wika ay mas malamang na makaapekto sa mga bagong wika.

Sa pamamagitan ng paraan, ang sumusunod na pahayag ay ginawa ng higit sa isang beses: upang makamit ang kadalisayan sa pagsasalita ay mas madali sa isang di-nauugnay na wika; Inirerekomenda ang mga nag-aaral ng wika upang malaman ang Swahili pagkatapos ng Hapon (A.A. Leontiev).

Ang pagkagambala ay tatalakayin nang mas detalyado sa ibaba na may kaugnayan sa mga problema sa pagtuturo ng mga hindi katutubong wika.

Sino ang maaaring ituring na isang bilingual? Maaaring matugunan ng isang tao ang tulad ng isang hindi bababa sa mahigpit na kahulugan: ang isang bilingual ay isa na maaaring magsagawa ng isang komunikasyon na kilos sa isang pangalawang wika at makamit ang magkakaintindihan. Sa pamamagitan ng criterion na ito, marami ang maaaring isaalang-alang na isang bilingual, hindi bababa sa batayan ng isang pag-aaral ng paaralan ng Ingles, Aleman, at Pranses.

Sa pamamagitan ng pinaka mahigpit na criterion, ang isang tao na nagsasalita at nag-iisip sa parehong kanyang sariling wika at pangalawang wika na may pantay na kadalian ay itinuturing na isang wika. Ayon sa criterion na ito, ang isang tao na napipilitang mag-isip ng isang paparating na pahayag sa kanyang sariling wika (hindi bababa sa bahagyang) at agad na isinalin sa isang pangalawang wika sa kanyang pagsasalita ay hindi maaaring isaalang-alang na isang bilingual.

Tanging isang kumpletong hanay ng "mga hakbang" ng isang kilos sa pagsasalita sa isang pangalawang wika - hangarin sa pagsasalita, paghahanda ng nilalaman, pagpili ng mga salita, pagmamarka ng gramatika, paglipat ng code sa tunog o graphic na anyo ng pagsasalita - nagbibigay ng karapatang tawaging isang bilingual. Medyo kakaunti ang nakakatugon sa mahigpit na pamantayan na ito: sa mga kinatawan ng mga mamamayan ng Russia, Tatars, Yakuts, Hudyo, Aleman, Ossetians, at marami pang iba na nakatanggap ng edukasyon sa Russian; ang mas matandang henerasyon ng diaspora ng Russia sa Pransya, USA, maraming mga Ruso sa mga bansang malapit sa ibang bansa. Maraming mga kilalang mga figure sa kultura, mga manunulat na pantay na maipahayag ang kanilang sarili at sumulat sa dalawa o higit pang mga wika, mula sa Antioquia Cantemir hanggang kay Joseph Brodsky: A.D. Cantemir (mga wikang Silangan), A.S. Pushkin, I.S. Turgenev (Pranses), V.V. Nabokov, I. Brodsky (Ingles), I.A. Bo-duen de Courtenay (Pranses, Polish) at marami pang iba.

Sa pamamagitan ng kahulugan, E.M. Vereshchagin (Sikolohikal at pamamaraan na katangian ng bilingualism (bilingualism). - M., 1969), ang isang tao na maaaring gumamit ng dalawang magkakaibang mga sistema ng wika sa mga sitwasyon ng komunikasyon ay bilingual, at ang pagsasama ng mga may-katuturang kasanayan ay bilingualism. Ang isang tao na maaaring gumamit lamang ng isang sistema ng wika, tanging ang kanyang sariling wika, ay maaaring tawaging monolingual.

Sa Russia, kasama ng mga edukasyong maharlika mula sa ikalawang kalahati ng siglo XVIII. Kumalat ang Pranses bilang isang wika ng diplomasya, kultura, kahit na pang-araw-araw na komunikasyon. Napag-aralan din ang Aleman: ginamit ito sa agham, mga pakikipag-ugnayan sa militar, sa teknolohiya, Italyano - sa musika; Ingles, na naging sa pagtatapos ng XX siglo. ang pinaka-kaakit-akit sa lahat ng mga wikang banyaga, hindi lamang sa Russia kundi pati na rin sa karamihan ng mga binuo na bansa, ngayon ay ranggo muna sa mundo sa bilang ng panitikan na inilathala dito, lalo na sa pang-agham.

Kabilang sa mga pinakalat na wika ng mundo (Intsik, Pranses, Espanyol, Ruso, Ingles, Hapon, Hindi, atbp.), Ang Ingles ang pinaka-pinag-aralan na wika kapwa dahil sa papel nito sa mundo na nagsasalita ng Ingles (Great Britain, USA, Australia, Canada), at dahil disenyo nito para sa mga layunin ng pagsasanay. Iniisip ng maraming tao na ito ang pinakamadali upang matuto. Ang isang nagsasalita ng Ingles sa mga araw na ito ay madaling makipag-usap sa mga airline ng mundo, sa mga hotel, tanggapan, atbp.

Ang globo ng wikang Ruso bilang pangalawa, hindi katutubong wika ay bumababa sa mga nakaraang taon dahil sa pagbagsak ng USSR. Sa maraming mga bansa, tumigil siya sa pag-aaral sa mga paaralan, ang mga kasanayan ng wikang Ruso ay sarado sa mga unibersidad sa ilang mga bansa. Gayunpaman, ayon sa V.G. Kostomarova, ang bilang ng mga mag-aaral ng wikang Ruso ay makabuluhang nadagdagan na may kaugnayan sa isang interes sa kultura ng Russia, panitikan, tradisyon, kasaysayan.

Sa teorya ng binggwistismo, ang mga sanhi ng bi- at \u200b\u200bmultilingualism, i.e. mga mapagkukunang panlipunan nito. Mga uri ng mga contact:
a) ang pamayanan ng teritoryo ng tirahan ng mga tao na may iba't ibang nasyonalidad (halo-halong populasyon). Kaya, bukod sa mga Ruso, Armenian, Hudyo, Tatars, Ukrainians, Georgians, Aleman at iba pa ay nakatira sa Moscow. Lahat sila ay bilingual, maliban kung siyempre, nakalimutan nila ang kanilang sariling wika. Mayroon ding tumaas na porsyento ng mga bilingual sa mga kalapit na teritoryo, malapit sa mga hangganan: Spanish-French, Polish-Lithuanian, atbp.
Ang ilang mga estado ay maaaring magsilbing halimbawa ng teritoryo ng pamayanan: Switzerland - Pranses, Aleman, Italyano; Canada - Ingles at Pranses. Maraming mga bansa kung saan, hindi tulad ng Switzerland at Canada, mayroong isang hindi pagkakapantay-pantay ng mga wika, kung minsan ay humahantong sa talamak na mga sitwasyon sa labanan. Ngunit, sa kabila ng mga salungatan, ang bilingualism ay kapwa hindi maiiwasang at kinakailangan;
b) paglilipat at imigrasyon para sa pampulitika, pang-ekonomiyang mga kadahilanan: sa Russia mula sa Pransya pagkatapos ng Rebolusyong Pranses at mula sa Russia hanggang Pransya pagkatapos ng rebolusyong 1917. Sa batayan ng resettlement sa paghahanap ng mga mapagkukunan ng kita mula sa Europa hanggang Hilagang Amerika, isang mahusay na multinasyunal at multilingual na estado ang binuo - ang Estados Unidos ng Amerika;
c) pang-ekonomiya, relasyon sa kultura, turismo at, sayang, mga digmaan. Ang lahat ng mga kadahilanang ito ay hindi lamang nag-aambag sa relocation ng mga tao at ang paghahalo ng mga wika, ngunit din pinasisigla ang pag-unlad at pag-aaral ng mga wika. Isang buhay na halimbawa: D.N.S., isang inapo ng mga emigrante ng Russia ng unang alon, ay naninirahan sa Paris, siya ay bihasa sa Russian (ang kanyang sariling wika ay sinasalita ng kanyang mga magulang), Pranses (ang wika ng kanyang sariling bayan, edukasyon, at pang-araw-araw na buhay), Latin (kanyang specialty sa unibersidad. ), modernong Griyego (wika ng kanyang asawa), Hapon, na pinag-aralan niya ng limang taon sa Japan, na nagtuturo ng Latin sa Unibersidad ng Tokyo. Siya rin ay nagsasalita ng matatas na Ingles at Aleman - ito ang mga wika na itinuro sa lyceum kung saan siya nag-aral. Ganyan ang hitsura ng linguistic na personalidad ng philologist ng modernong Pransya: isang karapat-dapat na halimbawa, ngunit hindi isang pambihira.
Ang mga mahusay na sinasalita na wika ay mga kinatawan ng mga propesyon sa mobile: mga mandaragat, diplomat, negosyante, tagamanman (mga empleyado ng lihim na serbisyo);
d) edukasyon at agham: ang mga di-katutubong wikang banyaga ay pinag-aralan sa lahat ng mga bansa sa sekondaryang paaralan at unibersidad, sa mga pamilya, sa pamamaraan ng pag-aaral sa sarili, atbp.

Ang kaalaman sa mga wika ay nagpapalusog sa isang tao sa espiritwal, nabuo ang kanyang talino, binuksan ang mga posibilidad ng edukasyon sa harap niya, pinapayagan kang basahin ang mga banyagang panitikan, mga gawaing pang-agham sa orihinal, paglalakbay sa mundo, makipag-usap sa mga tao nang walang tagasalin.

Sa nakalipas na dalawang siglo, isang teorya at pamamaraan ng pagtuturo ng mga hindi katutubong wika ay umunlad, at ang mga puwersang pang-agham at praktikal na mga guro ay sinanay. Ang mga problema ng agham na ito: paghahambing, paghahambing na pag-aaral ng mga itinuro at katutubong wika sa larangan ng ponolohiya, gramatika, bokabularyo at pagbuo ng salita, atbp; ang pag-aaral ng panghihimasok ng katutubong wika sa pag-aaral ng isang banyagang wika at paghahanap ng mga paraan upang mapagtagumpayan ang pagkagambala; isang paglalarawan ng wika na pinag-aaralan para sa mga hangaring pang-edukasyon at pagpili ng teoretikal at praktikal na materyal para sa pag-aaral, pagsasama sa mga aklat-aralin, atbp; pagpapatunay ng mga pamamaraan para sa pag-aaral ng mga hindi katutubong wika, ang kanilang pag-verify, paghahambing sa pag-aaral ng pagiging epektibo ng isang partikular na pamamaraan; pagbuo ng mga praktikal na pamamaraan at tinatawag na mga teknolohiya sa pag-aaral; ang pag-aaral ng mga pundasyon ng psycholinguistic ng assimilation ng pangalawa, pangatlong wika, ang pag-aaral ng mga mekanismo ng kanilang pakikipag-ugnay, sa partikular na salin mula sa wika sa ibang wika; pag-aaral ng pagbuo ng tinatawag na bilingualism ng maagang pagkabata.

Sa Russia, ang A.A. ay nakikibahagi sa mga problema sa pagtuturo ng mga banyagang wika at Ruso bilang isang wikang banyaga. Mirolyubov, I.L. Bim, V.G. Kostomarov, O.D. Mitrofanova, V.G. Huck, A.A. Leontiev, E.I. Mga pumasa at marami pang iba.

Ang karagdagang talakayan ng problema ay nangangailangan ng isang typology ng bilingualism.
Ang mga sumusunod na uri ng bilingualism ay nakikilala. Ang koordinasyon at subordination bilingualism, pareho - kumpleto o hindi kumpleto.

Ang una ay nagsasangkot ng koordinasyon ng mga katutubong at hindi katutubong wika; sa pangalawang uri, ang pagsasalita sa isang hindi katutubong wika ay nasasakop sa katutubong wika.

Tinatawag itong subordinate dahil iniisip at pinag-uusapan ng tagapagsalita ang mga yugto ng paghahanda sa kanyang sariling wika, at ang paglipat sa isang akustika o graphic code ay kumplikado sa pamamagitan ng pagsasalin ng bokabularyo at gramatika mula sa kanyang katutubong wika sa isang dayuhan. Bukod dito, hindi siya matagumpay na nakakahanap ng tamang sulat sa pangalawang wika; ang mga pagkagambala na pagkakamali ay maaaring matindi ang pagpapalakas, hindi lamang sa ponograpiya, kundi pati na rin sa bokabularyo at syntax.

Sa uri ng koordinasyon ng binggwistismo, lahat ng paghahanda, panloob, operasyon ng kaisipan ay nagaganap sa isang pangalawang wika; sa mga mahihirap na kaso, ang pagpipigil sa pagpipigil sa sarili ng nagsasalita o manunulat ay idinagdag, ngunit may buong kaalaman sa pangalawang wika, ang control function ay mawala.

Walang matalim na hangganan sa pagitan ng koordinasyon, kumpleto, at subordinate, hindi kumpleto, bilingualism. Sa madaling salita, ang isang panahon ng paglipat sa buong bilingualism ay karaniwang sinusunod. Ang kumpletong koordinasyon ng binggwistika ay hindi pinagtatalunan ng mga maximalist; ang mga gitnang hakbang ay pinagtatalunan, bagaman karaniwang nakamit nila ang layunin ng komunikasyon.

Ang bilang ng mga natutunan na mga aksyon sa pagsasalita ay nakikilala sa pagitan ng mga receptive at produktibong uri. Nagbibigay lamang ang uri ng pagtanggap ng pang-unawa sa pagsasalita sa isang pangalawang wika, at kadalasan ang naka-print na teksto ay napansin, na nagbibigay ng oras sa mambabasa upang maunawaan ito, na nagbibigay-daan sa iyo upang magamit ang diksyunaryo. Ang ganitong uri ng binggwistismo ay pangkaraniwan sa mga siyentipiko, inhinyero, at iba pang mga espesyalista: nabasa nila ang kanilang mga espesyal na gawa, matagumpay na kunin ang impormasyong kailangan nila mula sa kanila, ngunit hindi maaaring malayang magsalita. Kadalasan matagumpay silang nakapagbuo ng isang nakasulat na teksto sa isang draft.

Kadalasan, ang isang bihasang dalubhasa, lalo na kung nag-aral siya ng Latin at sinaunang Griyego, ay maaaring basahin ang isang libro o artikulo sa isang wikang hindi niya pinag-aralan, halimbawa, sa Espanyol, umasa, una, sa terminolohiya, na pandaigdigan, tungkol sa kaalaman sa mga problema ng kanyang agham, pati na rin sa nabuo na kakayahan ng pag-asa: hindi ito nabigo sa kanya.

Ang uri ng produktibong nagsasangkot hindi lamang pang-unawa, kundi pati na rin ang paggawa ng oral at nakasulat na pagsasalita, ang kakayahang malayang ipahayag ang pag-iisip ng isa sa isang banyagang wika sa isang subordinate o kahit na uri ng koordinasyon. Dapat pansinin na maraming mga bilingual ang isang produktibong uri, madali at malayang ipahayag ang kanilang mga saloobin sa isang pangalawang wika, ay hindi maaaring basahin o isulat ito. Kaya upang masuri ang dalawang uri ng bilingualism ay posible lamang mula sa paninindigan ng mga pangangailangan ng buhay.

Ang isang espesyal na kaso ng binggwalisasyon ay tulad ng isang madalas na pagpipilian, kapag ang paksa ay malayang gumagamit ng mga teksto sa isang wikang banyaga, habang wala siyang holistic na komunikasyon na kakayahang makipag-usap sa wikang ito. Halimbawa, binabasa nito ang mga panalangin mula sa wikang Slavonic ng Simbahan mula sa memorya, lubos na nauunawaan ang kanilang mga nilalaman, ngunit hindi nagsasalita ng Church Slavonic (gayunpaman, ang wikang ito ay hindi inilaan para sa pag-uusap). O ang kumanta ay gumaganap ng isang aria sa Italyano (alang-alang sa pagkakaisa ng musika at wika, teksto), ngunit hindi alam kung paano magsalita ng Italyano.

Ang siyentipiko ay nagbabasa ng mga teksto sa wikang Gothic, sa Latin, ngunit hindi subukang magsalita ng mga wikang ito.
Ayon sa mga kondisyon ng paglitaw, ang likas at artipisyal na binggwalisasyon ay nakikilala.

Ang una ay nangyayari nang madalas sa maagang pagkabata sa ilalim ng impluwensya ng isang multilingual na kapaligiran, halimbawa, ang pamilya ay nagsasalita ng Armenian, ngunit ang Ruso ay naririnig din sa bakuran, sa kindergarten, at sa paaralan. Ang isang pagkakaiba-iba ng bilingualism ng maagang pagkabata ay tatalakayin nang mas detalyado sa ibaba.

Ang isang bersyon ng may sapat na gulang ng natural na bilingualism: Russian, na hindi nagsasalita ng Pranses, nagpunta sa Pransya ng mahabang panahon, para sa permanenteng paninirahan. Doon ay unti-unting nakasanayan niya ito, nakipag-usap sa mga kapitbahay sa kalye, sa trabaho - at isang taon mamaya nakapagsalita na siya ng mabuting Pranses. Karaniwan, ang mga aralin na itinuro ng isang may karanasan na guro ng Pransya ay idinagdag sa natural na proseso na ito.

Ang artipisyal na binggwistika ay nabuo sa proseso ng pag-aaral. Gayunpaman, hindi natin dapat kalimutan na sa proseso ng pag-aaral, alinsunod sa mga pamamaraan ng pagtuturo, ipinakilala ang mga sitwasyong ginagaya ang likas na buhay: ito ay iba't ibang uri ng mga larong naglalaro, mga klase sa teatro, "kumpletong paglulubog" sa kapaligiran ng wikang pinag-aaralan, hindi kasama ang pagsasalin mula sa katutubong wika. Ang mga pamamaraan na naglilimita sa pagsasalin at kahit na ganap na ibukod ito, unti-unting nabuo ang panloob na pagsasalita sa wikang pinag-aaralan.

Sa nagdaang mga dekada, ginamit ang masinsinang pamamaraan ng pag-aaral, tinanggal ang lahat ng mga uri ng nakakagambala na mga kadahilanan, inihayag ang mga nakatagong mga reserba ng kamalayan at walang malay. Ganito ang mungkahi sa paggamit ng kapangyarihan ng mungkahi (sa Russia ang pamamaraan na ito ay inilarawan ni G.I. Kitaygorodskaya).

Noong 60-70s, may mga talakayan sa pagitan ng mga tagasuporta ng direktang pamamaraan ng pagtuturo ng isang banyagang wika sa pamamagitan ng pandiwang komunikasyon (ito ang mga pagtatangka upang ipakilala ang mga likas na sitwasyon sa artipisyal na pagbuo ng binggwalisasyon) at mga tagasuporta ng mga pamamaraan sa pagsasalin ng gramatika. Ang mga boses ng mga lumang hindi pagkakaunawaan ay naririnig kahit ngayon, ngunit walang alinlangan na mayroong isang synthesis ng mga pamamaraan batay sa mga konsepto ng kakayahang komunikatibo ng mga mag-aaral at ang kanilang kakayahang lingguwistika at lingguwistika.

Ngunit bumalik sa bilingualism ng maagang pagkabata: ang hindi pangkaraniwang bagay na ito ay matagal nang nakakaakit ng mga mananaliksik sa mga mekanismo ng pagkuha ng wika batay sa kapaligiran sa pagsasalita.

Mas maaga ang impluwensya sa isang bata ng dalawa o kahit na tatlong wika ay nagsisimula sa pamamagitan ng pagsasalita sa mga wikang ito, mas mahina ang pagkagambala ng katutubong wika, mas malakas, mas matatag ang kasanayan. Maraming mga halimbawa ng maagang bilingualism ang nalalaman. Narito sila. Ang isang batang Ruso, sa edad na dalawa, ay nagsalita ng Lithuanian (ang pamilya ay nakatira sa Lithuania). Ang wikang Lithuanian halos "ay hindi nawala sa likuran" mula sa katutubong Ruso. Ang batang lalaki ay nagsalita at naisip ang Lithuanian nang malaya at pulos. Sa edad na 14, lumipat siya sa Russia, kung saan siya ay bihirang makipag-usap sa mga Lithuanian. Ngunit hindi niya nakalimutan ang wikang Lithuanian, at nang siya ay bumalik sa Lithuania 50 taon mamaya, agad na tinukoy ng Lithuanian na si J. Korsakas: "Ipinanganak ka sa Lithuania: ang isang dayuhan ay maaaring matuto ng mga diphthong ng Lithuanian lamang sa maagang pagkabata." Sa kasong ito, ang ponograpiya ng wikang Lithuanian ay pinagkadalubhasaan sa edad na ang sistema ng pagbigkas ay mayroon pa ring plasticity (itinatag na ang panahon ng pagiging plastic nito ay mag-expire ng pitong taon).

Isa pang halimbawa: ang ina ng batang lalaki ay si Moldavian, ang kanyang ama ay Armenian, nakatira sila sa Moscow, ang kanilang mga magulang ay nagsasalita ng Ruso sa bawat isa. Sa edad na tatlo, ang batang lalaki ay may tatlong wika: ang wika ng ina at ama ay Ruso, ang wika ng lola ng Moldavian ay Moldavian, at ang wika ng lola ng Armenian ay Armenian. Ang bata mismo ang nagpapakilala ng mga wika. Ngunit nang pumasok ang bata sa paaralan, nanalo ang wikang Ruso. Ang mga magkakatulad na kaso ay kilala sa mga pamilya kung saan maraming wika ang tatay at ina, halimbawa, mga mag-aaral sa unibersidad sa Moscow: siya ay isang Colombian, siya ay isang Tatar, ang pangatlong wika ay Russian.

Ang mga halimbawa ng maagang bilingualism ay nagbibigay ng dahilan upang maniwala na sa panahon hanggang sa 3-5 taon, kapag lumitaw ang linguistic instinct, i.e. ang asimilasyon ng sistema ng wika, ng kung ano ang natural sa loob nito, ang bawat isa sa mga wika ay may sariling pisyolohikal na batayan. Posible na ang V.D. Arakin: ang wika ay isang sistema.

Sa mas mataas na antas ng pag-aaral, ang katutubong wika ay pinag-aralan bilang pamantayan: mga pagpipilian, pagbubukod sa mga patakaran, konotasyon. Ang lahat ng ito ay pumapasok sa assimilation ng wika bilang isang sistema.

Sa maagang pagkabata, ang wika ay nai-assimilated nang walang volitional pagsusumikap at linggwistika generalizations ay nabuo sa loob, nang walang malay. Nang maglaon, ang gayong asimilasyon ay hindi nawawala, ngunit hindi gaanong epektibo.

Sa pamamagitan ng kalapitan, sa pamamagitan ng kamag-anak ng mga wika, may nakikilala na malapit na nauugnay at hindi nauugnay na mga uri ng bilingualism. Sa unang sulyap, ang unang uri ay mas simple: mahirap para sa isang Ruso na magsalita ng Polish, Bulgarian, dahil ang mga wika ay napakalapit!

Ngunit ang kadalian na ito ay naganap lamang sa mga unang yugto ng pag-master ng isang pangalawang wika, at sa paglaon, sa mga advanced na yugto ng pag-aaral, ang mga paghihirap ay nagsisimula: ang mga pagkakaiba sa pagitan ng mga wika ay nagiging hindi banayad at halos hindi masusukat. Napakahirap tanggalin ang tuldik sa pagbigkas, hindi gumawa ng mga pagkakamali sa mga kumbinasyon ng salita, upang lumipat mula sa iba't ibang mga stress ng Russia, halimbawa sa sistema ng stress ng Poland sa pantig na panturo, hindi gumawa ng mga pagkakamali sa intonasyon, sa mga kahulugan ng paralinguistic (halimbawa, ang mga Ruso ay tumango sa kanilang mga ulo pataas at pababa sa kasunduan , at ang mga Bulgarians ay lumipat mula sa magkatabi).

Sa wakas, lumiliko tayo sa pinakamahirap na isyu - sa mga pundasyong pisyolohikal ng binggwalisasyon, sa mga hipotesis at debate sa lugar na ito.

Sa esensya, ang lahat ng mga yugto ng paggamit ng pagbigkas: layunin ng pagsasalita, kahulugan ng isang plano ng nilalaman, istruktura ng wika, mga mekanismo ng paglipat ng code, at mga yugto ng pang-unawa sa pananalita ay pandaigdigan para sa lahat ng mga wika na sinasalita ng isang indibidwal (kasama ang uri ng koordinasyon ng bilingualism).
Ang mga bloke lamang ng pagkilos ng pagsasalita ay naiiba kung saan nabuo ang mga asosasyon at nabuo ang pahayag mismo. Makatarungang ipalagay na ang bawat isa sa mga wika na nagsasalita ng wika ng wika ay may sariling batayan. Sa buong koordinasyon, binggwalisasyon, kasama ang tinatawag na "kumpletong paglulubog" sa isang di-katutubong wika, ang dalawang batayang ito ay dapat gumana nang nakapag-iisa sa bawat isa; lamang sa kusang pagsisikap ng tagapagsalita na nakikipag-ugnay ang system at ang tagapagsalita ay maaaring lumipat sa ibang wika. Mayroong mga kaso kapag ang isang siyentipiko, polyglot, na nagsimula ng kanyang pagsasalita, sabihin, sa Pranses, sa lalong madaling panahon madaling lumipat sa Latin, pagkatapos ay muli sa Pranses ... O sa Ingles. Dahil dito, kahit na ang kumpletong paglulubog sa pangalawang wika ay hindi mapigilan, makokontrol.

Sa koordinasyong binggwistika, ang mga organo ng pagbuo ng pagsasalita ay nagsasagawa ng isang karagdagang aksyon na hindi magagamit sa proseso ng katutubong pagsasalita: ito ay isang pagsasalin mula sa wika sa wika, isang paghahanap para sa mga salita ng isang pangalawang wika para sa pagsasalin.
Kung ipinapalagay natin na mayroong isang espesyal na stereotype para sa bawat wika sa utak ng isang polyglot, dapat nating aminin na mayroon itong 18 o higit pa sa mga stereotype na ito. Mahirap paniwalaan, at hindi tulad ng isang mekanikong mungkahi din: pagkatapos ng lahat, ang utak ng tao ay hindi isang gearbox sa isang kotse. Bukod dito, ang hypothesis ng magkakahiwalay na mga sistema para sa bawat wika ay hindi maipaliwanag kung paano natututo ang isang tao ng mga bagong wika - pangalawa, pangatlo, pang-lima ...

Tila, ang batayang pisyolohikal ng bi- at \u200b\u200bmultilingualism ay kasing kumplikado at kalabisan dahil ang buong mundo ng pagsasalita at wika ay kumplikado at binigyan ng mga reserba.

Nararapat dito upang bumalik sa bilingualism ng maagang pagkabata.
Ang hindi pangkaraniwang bagay ng natural, kung minsan halos hindi nakikita, nagaganap sa laro at sa live na komunikasyon, ang kasanayan sa pangalawang wika lamang sa pamamagitan ng isang bata na nagsasalita sa kanyang sariling wika ay hindi titigil sa paghanga sa mga mananaliksik.
Ngunit lumitaw ang mga pag-aalinlangan: nakakasagabal ba ang pangalawang wika sa una, katutubong?

Ang debatable problem na ito noong 1928 ay hinarap ng pinakamalaking awtoridad sa psychology ng pagsasalita - L.S. Vygotsky. Sa artikulong "Sa isyu ng multilingualism sa pagkabata" (Sobr. Soch .: V 6 vol. - M., 1983. - Tomo 3. - P. 329), nagsipasok siya sa isang polemya kasama si Epstein, na gumugol noong 1915 . sa Switzerland isang pag-aaral ng bilingualism ng maagang pagkabata. Nagtalo si Epstein na sa pagitan ng mga sistema ng wika, ang bawat isa ay nauugnay sa pag-iisip ng mga koneksyon sa pakikipag-ugnay, lumitaw ang antagonism, na sa huli ay humahantong sa isang pag-ubos ng katutubong wika at kahit na pangkalahatang pag-iwas sa pag-iisip.

L.S. Ang Vygotsky, na umaasa sa kanyang sariling pananaliksik, pati na rin sa mga publikasyon ng French linguist na Ronge, ay nagtatalo sa kabaligtaran: sa kanyang opinyon, ang pakikipag-ugnayan ng iba't ibang mga sistema ng wika ay hindi lamang nagpapabagal sa pag-unlad ng pag-iisip, ngunit nag-aambag din sa pag-unlad (Nakolekta na Op. 6 vol. - T. 3. - M., 1983 .-- S. 331). Lalo na mataas na L.S. Pinahahalagahan ni Vygotsky ang katotohanan na dalawa o kahit na tatlong mga sistema ng wika ay nagkakaroon nang nakapag-iisa sa isa't isa, i.e. hindi kinakailangan ng pagsasalin. Idagdag sa ito na sa mga mahirap na kaso, ang bata, tulad ng isang may sapat na gulang, ay maaaring lumiko sa kanyang sariling wika.

Ayon sa aming mga obserbasyon, ang personipikasyon ng mga wika (ang wika ng tatay na may ina, lola) at iba't ibang mga pangkat ng wika ay nag-aambag sa maagang bilingualism: sa bahay o sa kindergarten, kalaunan sa bahay, sa paaralan.
Sa pagsang-ayon sa unang bahagi ng bilingualismo ay ang katunayan na sa maraming mga matatandang tao na ang katalinuhan ay malawak na kinikilala, ang porsyento ng mga unang bilingual ay mataas; kaya, ayon sa kwento ng polyglot V.D. Si Ara-kina, natutunan niya ang unang tatlong wika sa edad na tatlo (ina at tatay - Russian, nanny - Aleman, bonna - Ingles). Kapag ang batang lalaki ay limang taong gulang, ang pamilya ay lumipat sa Pransya, nanirahan malapit sa hangganan ng Espanya; naglalaro kasama ang mga lalaki, hindi nagtagal ay nagsalita siya ng Espanyol at Pranses.

Gayunpaman, ang mga nag-aalinlangan ay hindi umamin ng pagkatalo, sinabi nila na ang mga bata na nagdusa mula sa unang bahagi ng binggwalisasyon ay hindi alam sa amin, marahil ay hindi kakaunti sa kanila. Noong 50s, ang psychologist ng Lithuanian na si J. Jatsitsyavichus ay sumalungat sa maagang pag-aaral ng wikang Ruso, na binabanggit ang karanasan ng Epstein. Gayunpaman, hindi napigilan ng debate ang pangkalahatang lumalagong pagnanais para sa pag-aaral ng maagang wika: ipinagdiriwang ito sa buong mundo.

Ang kababalaghan ng paglilipat ng mga kasanayan: transposition at panghihimasok ay direktang nauugnay sa problema ng mga pormasyon ng physiological ng bilingualism.
Ang paglipat ng mga kasanayan sa sikolohiya ay pinag-aralan ng halimbawa ng iba't ibang uri ng aktibidad; ang paglipat ng mga kasanayan sa wika ay isa sa mga problemang pinag-aralan ng linguodidactics. Ang modelo ng pag-aaral ay karaniwang sumusunod:
juxtaposition ng mga katutubong at pinag-aralan na wika, ang kanilang paghahambing na typology;
mga listahan ng pagkakapareho (para sa positibong paglilipat - transposisyon) at mga lugar ng pagkakaiba (lugar ng negatibong paglilipat - panghihimasok);
ang pagbuo ng mga pamamaraan at pagsasanay upang suportahan ang transposisyon at upang pakikibaka, mahaba at mahirap, na may mga pagkagambala sa mga larangan ng pagbigkas, gramatika, atbp.

Ang pagbuo ng pagpapaandar ng paghahambing ng dalawa o higit pang mga wika sa pagsasalita, sa pagsusuri ng teksto, at sa pag-aaral ng teoryang linggwistiko ay isinulat ng mga sikat na Russian linguist bilang F.I. Buslaev, A.D. Alferov, L.V. Shcherba, V.G. Kostomarov, A.V. Tekuchev. Maraming mga halimbawa ang nagpapatunay: ang isang tao na nagsasalita ng maraming mga wika ay nakakakita ng isang mataas na antas ng mga interes ng nagbibigay-malay, isang buhay na malikhaing pag-iisip. Mayroong isang kilalang tradisyon ng Europa sa pag-aaral ng Latin at ang sinaunang wikang Greek sa gymnasium at unibersidad para sa layunin ng pag-unlad ng kaisipan.

Gaano karaming wika ang nilalaman ng utak ng tao? Ayon sa Guinness Book of Record - 70. Mahirap isipin ang tulad ng isang bilang ng mga sistema ng wika, na independiyente sa isa't isa, sa mga bloke ng sistema ng pagsasalita ng tao. Tunay na hindi masasalat na mga reserba ng aming psyche. Tulad ng para sa sampung wika, marahil mayroong daan-daang at libu-libong mga tulad polyglots sa Russia.

Ang modernong bilis ng buhay ay nangangailangan ng maximum na paghahanda mula sa isang tao. Upang magtagumpay sa propesyonal at sa mataas na bayad na mga post, hindi sapat na maging oras at magkaroon ng diploma ng mas mataas na edukasyon. Ngayon, ang mga taong nagsasalita ng maraming wika ay pinahahalagahan sa lahat ng mga lugar; bukod dito, kailangan nilang kilalanin bilang mga kamag-anak. Madaling makamit ang resulta na ito kung pag-aralan mo sila mula sa pagkabata, para dito, maraming mga magulang ang nagpapadala ng kanilang mga anak sa isang bilingual kindergarten. Ano ito, kung ano ang itinuro doon at paano natin susubukan na sabihin sa ibaba.

Medyo tungkol sa binggwistika

Binggwistika - Ang pagsasagawa ng halili gamit ang dalawang wika, kapag ang isang tao ay maaaring makipag-usap sa kanyang katutubong at anumang dayuhang dayalekto. Ang ganitong sitwasyon ay madalas na umuusbong sa maraming bansa na bansa kung saan, halimbawa, Ingles at Pranses, tulad ng sa Canada, ay itinuturing na estado.

Ang isa pang matingkad na halimbawa ay maaaring ang USSR, kapag ang isang wika ng estado ay hindi ibukod ang posibilidad na ang mga tao ay gumagamit ng kanilang sariling diyalekto sa ilang mga republika, at ito ay itinuro na ang Russian at Belarusian ay itinuro sa Belarus, at ang Tatar at Ruso ay itinuro sa Kazan.

Ngayon, ang bilingualismo ay hindi lamang pamantayan na itinatag ng mga kondisyon ng pamumuhay, kundi pati na rin isang propesyonal na pangangailangan. Sa isang kapaligiran ng aktibong internasyonal na pakikipagtulungan ng lahat ng mga sektor, na nakakakuha ng momentum sa pag-import ng mga produktong dayuhan at pag-export sa ating bansa, halos anumang kagalang-galang posisyon ay nangangailangan ng malawak na kaalaman at kasanayan.

Iyon ang dahilan kung bakit ang bilingual na edukasyon ng mga bata na nais ng mapagmahal na magulang ay isang disenteng hinaharap ay nagiging popular.

Ano ang edukasyon sa wika?

Maraming mga bansa ang matagal nang nagpatibay sa kasanayang ito. Ipinakita ng mga pag-aaral na ang isang bata na nag-aaral sa isang espesyal na kindergarten, ang paaralan ay mas madali upang malampasan ang mga problemang etniko, hindi gaanong madaling kapitan ng mga nasyonalistikong pagkiling, at mayroon ding mahusay na tagumpay sa pag-unlad ng propesyonal.

Sa iba't ibang mga bansa, maaaring mag-iba ang mga pag-aaral sa bilingual sa kanilang mga programological na programa. Sa Russia, ang bawat institusyong pang-edukasyon ay nag-aalok ng sariling mga pamamaraan, ngunit karaniwang mayroon silang lahat tatlong uri:

Suportahan ang pagbabasa at pagsulat ng katutubong kultura at pag-aaral ng dayuhan. Dito, ang mga klase ay itinuro sa katutubong wika, at ang wikang banyaga ay opsyonal;
Ang pangalawang uri ay nagsasangkot ng pag-aaral sa katutubong dialect, hanggang sa ang bata ay maaaring ganap na magsalita at mag-aral sa pangalawa;
Ang pangatlo ay nagbibigay ng mga klase o grupo ng, halimbawa, mga batang nagsasalita ng Ruso at mga hindi nagsasalita ng Russian - ang mga lalaki ay natututo sa pamamagitan ng pakikipag-usap.

Sa gayon, ang mga magulang ay maaaring pumili ng parehong isang hanay ng mga wika at isang anyo ng edukasyon. Ngunit habang halos lahat ng mga multilingual na hardin sa ating bansa ay mga pribadong institusyon, hindi lahat ay makakaya upang turuan ang isang bata sa kanila, at ang karamihan sa mga magulang ay kontento sa mga bilog. Ngunit sa kasamaang palad, hindi ito masyadong antas at resulta.

Mga kalamangan at kahinaan ng mga bulturang kindergarten

Sa kabila ng maraming mga positibong pagsusuri ng system, mayroon itong parehong mga tagasuporta at kalaban. Ito ay dahil sa ang mga positibong panig ng pamamaraan at mga kawalan nito.

Mga kalamangan kasanayang pangwika:

Siya, tulad ng walang iba pang, ay nag-aambag sa pagbuo ng mga kakayahan sa pakikipagtalastasan, ginagawang mas mobile ang bata, siya ay naging malaya at nababaluktot, inangkop sa mga paghihirap ng multifaceted na mundo ng may sapat na gulang, dahil alam na niya kung paano magtrabaho sa maraming direksyon;
Makabuluhang pinalawak ang bokabularyo;
Ang mga bata ay nagiging mapagparaya, mas madaling tumanggap ng iba pang mga kultura;
Mayroong isang pagkakataon upang malaman ang mga bagong wika nang hindi masisira sa etniko.

At kahinaan:

Minsan ang katutubong wika ng isang tao ay nagkalat, ang kanyang koneksyon sa kanyang katutubong kultura ay nawala, siya ay lubusang nalubog sa pangkat na etniko na pinag-aaralan;
Ang kakulangan ng mga kwalipikadong guro - totoong mga tagadala, lumiliko ito ng isang uri ng "kasal" na katangian ng mga dayuhang bilog sa paaralan: agrammatism, intonation, maling paggamit ng mga kategorya ng lexical.

Walang alinlangan, mayroong maraming mga plus, ngunit ang pagpili ng isang institusyon para sa iyong sanggol - maglaan ng oras, dumalo sa mga bukas na klase.

Ano ang hitsura sa kasanayan?

Sa panimula, ang mga aralin sa mga multilingual na institusyon ay hindi naiiba. Hinahati sila ng mga espesyalista sa dalawang uri:

Makabuluhan;
Paksa.

Nagbibigay ang napakahusay na edukasyon para sa pagsasanay sa buong panahon sa parehong wika sa dalawang wika, sa gayon lubusang nabuo ang isang "bicultural" na pagkatao. Ang pamamaraang ito ay tipikal para sa mga lugar na may populasyon ng multinasyunal. Para sa mga klase, halimbawa, Russian at English, ang parehong dami ng oras na inilaan, habang ang mga patakaran sa panitikan na pinagtibay sa parehong kultura ay natutunan.

Ang pag-aaral ng paksa ay nagsasangkot ng pagsasagawa ng bahagi ng mga disiplina sa isang pang-abay, bahagi sa iba pa. Ngunit ayon sa mga dalubhasa, ang teknolohiyang ito ay hindi makagawa ng isang buong bilingual, nakapagbibigay lamang ng ilang mga ideya tungkol sa mga taong naninirahan sa ibang bansa, dahil sa kasong ito ni ang pag-iisip ni ang pag-iisip ng lingguwistika ay bubuo.

Ang dalawang pamamaraang nakalista sa itaas ay magkakaiba-iba at may iba't ibang mga layunin, kaya ang mga magulang, kapag pumipili ng isang institusyong pang-edukasyon, dapat na malinaw na maunawaan ang nais nilang makuha bilang isang resulta.

Listahan ng mga institusyong pang-edukasyon sa pre-paaralan sa Moscow

Hindi marami sa kanila, ngunit sila ay, ito ay nagkakahalaga ng pamilyar sa lahat bago gumawa ng isang pagpipilian:

Ang KidsEstate - ay nagpapatakbo mula noong 2003, na matatagpuan sa gitna ng Moscow. Kasama sa programa ang mga kurso sa Russian at Ingles ayon sa mga pamantayang pang-internasyonal at Pamantayang Pang-edukasyon ng Pederal na Estado sa uri ng matibay na pagsasanay;
P'titCREF - nag-aalok ng tatlong wika nang sabay-sabay. Sa isang pangkat mayroong mga bata na nagsasalita ng iba't ibang mga wika, kaya masanay silang bawat isa nang mas mahusay at madaling sumipsip ng kaalaman;
Baby-Bilingual Club - Ayon sa mga pagsusuri, ito ay itinuturing na isa sa mga pinakamahusay. May kasamang tatlong hardin na nagbibigay ng mahusay na paglulubog sa isang lingguwistika na kapaligiran;
Ang English Nursery at Pangunahing Paaralang Pang-elementarya ay isang buong kumplikado ng 5 mga kindergarten at isang elementarya. Ang mga lokal na guro ay may malawak na karanasan na dinala nila nang direkta mula sa UK. Ang kasanayan ay nagpapahiwatig ng parehong sistema ng edukasyon ng British at ang Russian.

May isang bagay na pipiliin, ang pangunahing bagay lapitan ang isyu nang lubusan, mabuti na pag-aralan ang assortment, mahalaga na pumili ng isang institusyon kung saan ang bata ay kumportable at gumugol ng oras na may pinakamataas na benepisyo.

Kaya, ang mga bulturang kindergarten at mga paaralan ay ang kinabukasan ng ating edukasyon, dahil dito natututo ang mga bata na mag-isip nang mas malawak, tumatanggap ng mas maraming impormasyon, at pinakamahalaga na nagsisimula silang maunawaan ang kultura ng ibang mga bansa, nagiging mapagparaya sila. At ang lahat ng ito ay nakamit sa pamamagitan ng ordinaryong at komunikasyon ng laro, nang walang mga boring na libro at notebook.

Video: paano ang mga klase sa mga institusyong pang-wika

Sa video na ito, sasabihin sa iyo ni Roman Poroshin kung ano ang itinuro sa mga bata sa mga kindergarten habang ginagawa ang mga klase:

Ang paksa ng binggwistismo ay malamang na interesado sa halos lahat ng taong mahilig sa mga wika sa kanyang buhay. Ano ang mga bilingual? Paano sila naiiba sa mga polyglots? Posible bang maging isang bilingual? Ito mismo ang tatalakayin sa artikulong ito.

Ayon sa pinakasimpleng kahulugan, "bilingualism" o "bilingualism" ay ang pagiging mahusay sa dalawang wika. Minsan, sa pagpapakahulugan na ito ng termino ay idinagdag din ang pagkakaroon ng dalawang katutubong wika, na madalas na hindi lubos na totoo. Gayunpaman, tiyak na ang aspektong ito ng bilingualism na, sa palagay ko, ang pinaka-kawili-wili. Maraming mga eksperto ang nagtalo na ang mastering dalawang wika sa eksaktong parehong antas at sa parehong dami ay imposible: imposible ang mga kasanayan na nakuha sa iba't ibang mga kondisyon, mula sa iba't ibang mga tao, sa iba't ibang mga pangkat ng lipunan, sa una ay magkakaiba. Samakatuwid, ang mga wika sa wika ay nagsasalita ng "naiiba".

At gayon pa man, saan ang linya na ito na naghihiwalay sa katutubong wika mula sa dayuhan, at imposible bang magkaroon ng dalawa o tatlong katutubong wika? Sa aking palagay, posible. Ngunit ang konsepto ng "katutubong wika" ay hindi nauugnay sa linggwistiko. Ito ay isang bagay lamang ng pang-unawa sa wika ng isang tiyak na tao, at hindi ito maipaliwanag sa lahat.

Ang mga Philologist ay nakikilala sa pagitan ng "likas" at "nakuha" binggwistismo. Bilang karagdagan, maraming mga pag-uuri na ginagamit upang ilarawan ng siyentipiko ang "bilingualism." Ang paksang ito ay nakatuon sa disertasyon, pinagtutuunan nila ang tungkol dito, at ang mga may-akda ng maraming mga manual ay nagtuturo kung paano itaas ang isang bilingual na bata. Karamihan sa mga mananaliksik ay sumasang-ayon, marahil, sa isang bagay lamang: ang bilingualism ay isang positibong salik na nakakaapekto sa kaunlaran ng tao. Ang mga wikang pangwika ay mas madaling matuto ng ibang mga wikang banyaga, mayroon silang napakahusay na memorya, mabilis nilang nauunawaan ang materyal, ang kanilang karanasan sa komunikasyon sa wika ay mas malawak kaysa sa isang tao na may alam lamang sa isang wika.

Sa katunayan, ang totoong bilingualismo ay nailalarawan hindi lamang sa pagkakaroon ng dalawa o higit pang mga wika, ngunit sa pamamagitan ng kadalian ng kanilang paggamit, ang kakayahang palitan ang isa't isa. Ang isang bilingual ay isang nakakaalam kung paano ipahayag ang kanyang mga saloobin sa alinman sa kanyang mga wika, nang walang pag-aatubili at walang paggamit sa pagsasalin. Ang kakayahang mabilis at natural na magpahayag ng isang ideya ay isa lamang sa mga katangian ng "katutubong wika". Ang nasabing utos ng dalawang wika ay isang pambihira, at walang napakaraming tao na maaaring ipagmalaki ito. Malinaw na salungat sa pahayag na ito ang pahayag na 70% ng populasyon ng mundo ay mga bilingual.

Minsan maaari mong matugunan ang isang tao na, malayang nakikipag-usap sa dalawa o tatlong wika, gumawa ng maraming mga pagkakamali, nalilito at tumalon sa isang pag-uusap mula sa isa't isa. Ito ay halos hindi matatawag na bilingual. Mayroon ding kabaligtaran na sitwasyon, kapag ang isang tao ay nagsasalita ng perpektong dalawa o tatlong wika, ngunit siya mismo ang umamin na ang isa lamang ang katutubong sa kanya. Ang katutubong wika ang itinuturing nating ating pamilya at kaibigan, at walang ibang kahulugan na maaaring ipahayag ito nang mas malinaw. Hindi ito kinakailangan ang wika na lagi nating naririnig, na sinasalita ng ating mga magulang o kaibigan, o kung saan ang una para sa atin. Ginagawa nating katutubo ito para sa ating sarili. At kung ang isang tao ay may dalawang katutubong wika na alam niya nang mabuti, kahit na sa iba't ibang paraan (na kung saan ay ganap na normal, binigyan ng pagkakaiba sa pagitan ng dalawang kultura), kung gayon siya ay isang tunay na bilingual.

Ang mga tao ay nagiging bilingual sa iba't ibang paraan: ang ilan ay ipinanganak sa magkakaibang pamilya o émigré, ang iba ay naninirahan sa isang bansa kung saan may ilang mga wika ng estado mula pa noong pagkabata, at ang iba ay nasanay sa nakuha na wika na nakikita nila ito bilang isang wika ng ina. Batay sa aking sariling karanasan, masasabi ko lamang na ang madaling paglipat mula sa isang wika ng isang ina patungo sa iba ay hindi palaging katangian ng binggwistika. Sa iba't ibang mga tagal ng buhay at sa iba't ibang mga sitwasyon, madalas naming makipag-usap sa anumang wika. At siya ay nagiging nangingibabaw. Ngunit ang larawan ay nagbabago nang madali kapag nakarating kami sa ibang kapaligiran sa wika. Ang aking mabuting kaibigan, isang ganap na bilingual, na nagsasalita nang pantay-pantay (sa aking palagay) Ang Hungarian at Ruso, habang nasa Hungary, ay hindi marunong magsalita ng Ruso na may parehong kadalian kung saan ginagawa niya ito sa Russia. Ngunit naiiba ang sitwasyon sa sandaling siya ay muling lumitaw sa Moscow. Dito, ang kanyang Hungarian ay nagsisimula na magdusa, na nawalan ng kanyang karaniwang katatasan.

Ganap na ang parehong mga problema na kinakaharap ko. Mahusay sa wikang Ruso at Ruso, maaaring mahirap para sa akin na lumipat mula sa isang wika patungo sa isa pa. Kung makipag-usap ako o sumulat ng isang bagay sa isang wika, sinubukan kong ganap na ibukod ang pangalawa mula sa aking pang-araw-araw na buhay. Gayunpaman, nakikita ko ang parehong Ruso at Ruso bilang mga kamag-anak! Habang patuloy na pinag-aaralan ang ilang iba pang mga wika, naramdaman kong para sa akin ito, kahit minamahal sila, ngunit dayuhan. At kung tatanungin mo ako kung aling wika ang higit na katutubo sa akin, hindi ko masasagot ang sagot, dahil ang lahat ay nakasalalay sa sitwasyon! Sa anumang kaso, kapag pinupunan ang talatanungan, sa kolum na "wika ng ina" lagi kong isusulat ang parehong bagay - "Romanian at Ruso".

Kurkina Ana Theodora