Work program for orxe, module na "Foundations of world religious cultures" work program for orxe (4th grade) sa paksa. Work program for orxe module "foundations of world religious cultures" Ano ang mga pundasyon ng mga pandaigdigang relihiyosong kultura

Maraming kultura at relihiyon sa mundo, magkakasamang namumuhay ang mga taong may iba't ibang pananaw at paniniwala, at pinag-aaralan ng mga bata ang relihiyosong kultura ng kanilang mga tao sa mga paaralan. Magkaiba tayo at ito ay kawili-wili! Ang module na "Mga Batayan ng Kultura ng Ortodokso" ay isang pagkakataon upang pag-usapan ang tungkol sa atin at kung ano ang nakapaligid sa atin. Lalo na sa Moscow - ang puso ng Russia at ang sentro ng mundo ng Orthodoxy.

Ang natitirang kahalagahan ng Orthodox Christianity sa makasaysayang pagbuo ng mga mamamayang Ruso, estado ng Russia, at pambansang kultura ay kilala. Ang lahat ng aming kasaysayan, panitikan at sining ay puno ng diwa ng Orthodoxy. Kahit na para sa mga taong malayo sa Kristiyanismo at kulturang Ruso, ngunit nagsusumikap na malaman at maunawaan ang kasaysayan at kultura ng Russia, pati na rin magkaroon ng ideya ng pinagmulan ng maraming modernong tradisyon at kaugalian, magiging kawili-wiling buksan ang pinto. sa buhay ng Orthodox Church.

Ang pagbabalik ng Orthodoxy sa paaralan ay nagsimula kaagad pagkatapos ng pagtatapos ng panahon ng mga pagbabawal sa ateistiko. Simula noon, sa maraming rehiyon ng Russia, pinag-aaralan na ng mga bata ang mga pangunahing kaalaman ng kulturang Ortodokso, isang mahusay na karanasan sa pedagogical ang naipon sa pagtuturo ng modyul na ito. Sa modernong mga kondisyon, ang pag-aaral ng mga pundasyon ng kultura ng Orthodox ay hindi magkapareho sa pag-aaral ng Batas ng Diyos sa pre-rebolusyonaryong paaralan ng Russia, hindi ito nagbibigay para sa paglahok ng mag-aaral sa pagsasanay sa relihiyon, pakikilahok sa pagsamba, " nagtuturo ng relihiyon." Ang layunin ay ang sistematikong pag-aaral ng bata sa tradisyong Kristiyanong Orthodox at ang kanyang pagpapakilala sa kulturang Ortodokso, pangunahin sa pananaw nito sa mundo at mga sukat ng moral.

Ang pag-aaral ng mga pundasyon ng kultura ng Orthodox sa paaralan ngayon ay nangangahulugan ng pagsuporta sa pamilya sa pagpapalaki ng mga bata batay sa mga makasaysayang at kultural na halaga at tradisyon ng mga Ruso at iba pang mga tao ng Russia, kung saan ang Orthodoxy ay isang tradisyonal na relihiyon. Ito ay isang pagpapakilala sa walang hanggan, bigay ng Diyos na mga pamantayang moral ng Kristiyano, na napanatili sa Russian Orthodox Church, kung saan nakabatay ang buhay ng isang tao, pamilya, at mga tao sa ating mundo.

Ang modyul na "Mga Pundamental ng Kultura ng Ortodokso" sa loob ng balangkas ng kursong "Mga Pundamental na Kultura ng Relihiyoso at Sekular na Etika" sa ika-4 na baitang ay kinabibilangan lamang ng humigit-kumulang 30 mga aralin at inilalantad lamang sa bata ang mga pangunahing kaalaman ng tradisyong Ortodokso. Ang mundong ito ay sinaunang at moderno sa parehong panahon. Isang mundo na puno ng mga alamat at alamat tungkol sa mga pagsasamantala ng mga banal na tao: Ilya Muromets, Prince Alexander Nevsky, Venerable Sergius ng Radonezh at Seraphim ng Sarov. At kasama nila ang ating mga kapanahon kamakailan, iginagalang ng Simbahan para sa mga gawa ng awa, mga gawa ng pananampalataya. Ang mga mithiin sa moral, maliwanag na mga kinatawan ng espiritung Kristiyano ay tatalakayin sa mga aralin ng kultura ng Orthodox. Makikilala ng mga mag-aaral ang simbolikong wika ng kulturang artistikong Orthodox, ang sining ng mga icon, fresco, pag-awit sa simbahan, na may saloobing Kristiyano sa pamilya, magulang, trabaho, tungkulin at responsibilidad ng isang tao sa lipunan.

Kabilang sa mga pangunahing paksa ng kurso: "Ano ang Pinaniniwalaan ng mga Kristiyanong Ortodokso", "Mabuti at Masama sa Tradisyon ng Ortodokso." "Pagmamahal sa Kapwa", "Awa at Habag", "Orthodoxy sa Russia", "Orthodox Church at Iba Pang mga Dambana", "Orthodox Calendar", "Christian Family and Its Values."

Ang mga karagdagang klase sa module ay maaaring magsama ng mga iskursiyon sa mga simbahan, mga pagbisita sa mga museo ng sinaunang sining ng Russia, mga konsiyerto ng sagradong musika, mga pagpupulong sa mga kinatawan ng klero ng Ortodokso. Ang mga aralin at karagdagang mga klase ay nagbibigay para sa pakikipag-ugnayan ng guro sa mga pamilya ng mga mag-aaral, magkasanib na pag-aaral at pag-unlad ng mga halaga at tradisyon ng Orthodoxy.

Ang modyul na "Mga Batayan ng Kultura ng Islam" ay nagpapakilala sa mga mag-aaral sa mga batayan ng espirituwal at moral na kultura ng Islam o Islam. Ang Islam ay lumitaw noong ika-7 siglo sa mga naninirahan sa Peninsula ng Arabia - ang mga Arabo. Ang kanyang hitsura ay nauugnay sa pangalan ni Propeta Muhammad, kasama ang Rebelasyon na natanggap niya mula sa Diyos, na naitala sa Koran. Ang Koran ay ang Banal na Kasulatan, na sa loob ng dalawampu't tatlong taon ay ipinadala kay Muhammad sa pamamagitan ng anghel Jibril.

Ang Koran ang pangunahing pinagmumulan ng doktrina ng Islam, ang moral, etikal at legal na mga pamantayan nito. Unti-unti, hindi lamang mga Arabo, kundi pati na rin ang maraming iba pang mga tao ang na-convert sa Islam. Nagsimula silang mamuhay ayon sa mga tuntunin ng Koran at Sunnah. Ang Sunnah ay ang pangalawang pinagmumulan ng doktrina at batas ng Muslim, naglalaman ito ng mga kasabihan ng propeta, pati na rin ang lahat ng nalalaman ng mga Muslim tungkol sa kanyang buhay, mga gawa, mga katangiang moral.

Ang Islam ay bumuo ng isang mahalagang sistema ng espirituwal at moral na mga halaga na pumasok sa buhay ng lahat ng mga taong Muslim. Ang ugnayan ng mga Muslim sa pamilya, sa lipunan, sa pang-araw-araw na buhay ay hindi mapaghihiwalay sa mga relihiyosong aral ng Islam. Kasabay nito, ang bawat rehiyon ng Muslim ay nagpapanatili ng sarili nitong mga espesyal na tradisyon at kaugalian, na sumasalamin sa kanilang heograpikal, makasaysayan at etnikong kondisyon ng pagkakaroon. Ang pagkakaiba-iba na ito ang nagbigay ng lakas sa pagbuo ng mga legal na paaralan at mga kilusang relihiyoso, na nagpapahintulot sa Islam na mahanap ang lugar nito sa hinaharap sa iba't ibang lipunan at makasaysayang panahon. Salamat sa pagkakaiba-iba na ito, natanggap ng Islam ang katayuan ng isang relihiyon sa mundo at aktibong kumakalat sa lahat ng mga kontinente, na nakakahanap ng dumaraming bilang ng mga tagasunod.

Ang Islam sa Russia ay may sariling sinaunang kasaysayan, isang espesyal na lugar at nakatagpo ng mga kakaibang paraan ng pag-unlad. Ang unang pagkakakilala ng mga tao ng ating bansa sa relihiyong ito ay naganap noong 643, nang marating ng mga detatsment ng mga Muslim ang sinaunang lungsod ng Derbent ng Dagestan. At kahit na sa mga taong iyon ay hindi nag-ugat ang Islam sa North Caucasus bilang nangingibabaw na relihiyon, ito ang unang pagkakakilala sa mga Muslim na Arabo ang nagbigay ng lakas sa pag-unlad ng kalakalan at kultural na relasyon sa mundo ng Islam at naging panimulang punto para sa paglaganap. ng Islam sa mga teritoryo na kalaunan ay pumasok sa Imperyo ng Russia. Salamat sa mga ugnayang ito, ang Islam sa kalaunan ay nakakuha ng isang foothold sa maraming mga rehiyon ng Caucasus, ang rehiyon ng Volga, ang mga komunidad ng Muslim ay lumitaw sa Urals at Siberia.

Ang kultura ng Islam sa ating bansa ay natatangi at natatangi, mayroon itong sariling mga katangian na nabuo sa loob ng maraming siglo sa ilalim ng impluwensya ng mga katotohanang Ruso, sa mga kondisyon ng malapit na pakikipag-ugnayan ng mga Muslim sa mga tagasunod ng iba pang tradisyonal na paniniwala at kultura ng relihiyon ng Russia.

Ang mga pangunahing paksa ng modyul na "Mga Pundamental ng Kultura ng Islam" sa loob ng kursong "Mga Pundamental na Kultura ng Relihiyoso at Sekular na Etika" ay: "Ang Propeta Muhammad - isang halimbawa ng isang tao at guro ng moralidad sa tradisyon ng Islam", "Mga Haligi ng Islam at Islamic Ethics", "Responsibilities of Muslims", "Para saan itinayo ang moske at paano ito inayos ”," Kronolohiya at kalendaryo ng Muslim "," Islam sa Russia "," Pamilya sa Islam "," Moral na halaga ng Islam "," Ang Sining ng Islam ". Nagtatapos ang pag-aaral sa paksang "Mga Piyesta Opisyal ng mga Muslim". Bilang karagdagan sa impormasyon tungkol sa mga pista opisyal ng Muslim, malalaman ng mga mag-aaral ang tungkol sa mga pista opisyal ng mga tao ng Russia, kung saan ang Islam ay isang tradisyonal na relihiyon.

Ang module na "Fundamentals of Buddhist Culture" ay nakatuon sa mga pamilyang malapit sa kultura nitong sinaunang, isa sa tatlong relihiyon sa daigdig. Bumangon ang Budismo noong ika-6 na siglo BC sa India at pagkatapos ay kumalat sa China, Tibet, at Mongolia. Sa kasalukuyan, higit sa 500 milyong tao ang nagpapahayag ng iba't ibang direksyon ng Budismo sa mundo. Ang tagapagtatag ng Budismo, si Buddha Shakyamuni, ay nagbukas sa mga tao ng posibilidad na matanto ang mga sanhi ng pagdurusa at wakasan ang pagdurusa. Ang landas sa pagkamit ng nirvana, kung saan sa Budismo ang isang tao ay dumaan sa pagpipigil sa sarili at pagmumuni-muni, pagsamba kay Buddha, nagsasagawa ng mabubuting gawa.

Ang Budismo ay isa sa mga tradisyonal na relihiyon ng mga mamamayan ng Russian Federation. Humigit-kumulang 1% ng populasyon ng Russia ang itinuturing na mga tagasunod ng mga turo ni Buddha. Una sa lahat, kabilang sa mga naninirahan sa mga republika ng Buryatia, Kalmykia, Tuva. May mga pamayanang Budista sa Moscow, St. Petersburg at iba pang lungsod ng Russia.

Ang pag-aaral sa modyul na ito ng kursong "Mga Pundamental ng mga Kulturang Relihiyoso at Sekular na Etika" sa paaralan ay idinisenyo upang maging pamilyar sa mga mag-aaral sa isang madaling paraan sa mga pangunahing kaalaman ng kulturang Budista: ang tagapagtatag nito, mga turong Budista, mga pagpapahalagang moral, mga banal na aklat, mga ritwal, mga dambana, mga pista opisyal. , sining. Ang unang bloke ng nilalaman ng kurso ay nakatuon sa mga pagpapahalagang moral ng tradisyon ng Budismo. Dito malalaman ng mga bata kung ano ang Budismo, ang mga pundasyon ng mga turo ng Buddha, ang kasaysayan mismo ni Siddhartha Gautama at ang mga pangunahing konsepto ng kulturang Budista. Tatalakayin nito ang tungkol sa mga sagradong aklat ng Budismo, ibunyag ang larawan ng Budismo ng mundo at mga ideya tungkol sa kakanyahan ng tao sa Budismo. Ang isang bilang ng mga aral ay binuo sa paligid ng pag-unawa sa Budismo ng mga moral na konsepto tulad ng mabuti at masama, walang karahasan, pagmamahal sa tao at halaga ng buhay, pakikiramay sa lahat ng nabubuhay na nilalang, awa, saloobin sa kalikasan at sa lahat ng nabubuhay na bagay. Ang mga hiwalay na klase ay nakatuon sa mga pagpapahalaga sa pamilya, mga responsibilidad ng mga magulang at mga anak. Ang nilalaman ng pangalawang bloke ng kurso ay ang pag-aaral ng mga pista opisyal, kaugalian, seremonya, simbolo, ritwal, sining ng mga Russian Buddhist. Ang mga pangunahing direksyon sa Budismo, ang kasaysayan ng paglitaw ng Budismo sa Russia ay ipinahayag. Ang kuwento ng landas ng espirituwal at moral na pagiging perpekto ng tao at ang doktrina ng mga birtud. Ang mga hiwalay na aralin ay nakatuon sa mga simbolo ng Budismo, mga dambana ng Budista, mga tuntunin ng pag-uugali sa isang templong Budista at ang panloob na istraktura nito. Matututunan ng mga bata ang tungkol sa kalendaryong lunar sa Budismo, sining sa kulturang Budista, kabilang ang natatanging tradisyong nakalarawan sa Budismo.

Ang pag-aaral ng modyul na "Mga Pundamental ng Kultura ng Budismo" sa loob ng balangkas ng kursong "Mga Pundamental na Kultura ng Relihiyoso at Sekular na Etika" ay nagbibigay para sa mastering ng mga mag-aaral ng mga sumusunod na pangunahing paksa: "Introduction to Buddhist spiritual tradition", "Buddha at ang kanyang mga turo", "Mga santo ng Budhista", "Pamilya sa kulturang Budista at mga halaga nito"," Budismo sa Russia "," Tao sa larawan ng Budista ng mundo "," Mga simbolo ng Budista "," Mga ritwal ng Budista "," Mga dambana ng Budista ”,“ Mga sagradong gusali ng Buddhist ”,“ Buddhist temple ”,“ Buddhist calendar ”, "Holidays in Buddhist Culture", "Art in Buddhist Culture".

Ang Hudaismo ay isa sa mga monoteistikong relihiyon, ang bilang ng mga tagasunod nito sa mundo ay, ayon sa iba't ibang mga pagtatantya, mula 10 hanggang 15 milyong tao. Sa kasalukuyan, karamihan sa mga Hudyo ay nakatira sa Estado ng Israel at Estados Unidos. Sa Russia, ang mga komunidad ng mga tagasunod ng Hudaismo ay umiral mula pa noong sinaunang panahon. Ang module ng Fundamentals of Jewish Culture ay naglalayon sa mga pamilyang may kamalayan sa kanilang koneksyon sa relihiyosong tradisyon at kultura ng Hudaismo.

Ang pag-aaral ng modyul na "Mga Pundamental ng Kultura ng mga Hudyo" sa loob ng balangkas ng kursong "Mga Pundamental na Kultura ng Relihiyoso at Sekular na Etika" ay naglalayong ipakita ang mga pangunahing kaalaman tungkol sa tradisyong ito ng relihiyon sa makasaysayan, pananaw sa mundo, at kultural na aspeto sa isang naa-access na elementarya. paaralan.

Ang mga mag-aaral ay nagtuturo ng mga konsepto tulad ng "monotheism", "relihiyon", "kultura", "Judaism", "sagradong teksto", "Pentateuch", na nauunawaan sa konteksto ng tradisyong ito ng relihiyon. Ang partikular na atensyon ay binabayaran sa istraktura at mga pangalan ng mga sagradong aklat, na makabuluhang nagpapalawak ng mga abot-tanaw ng bata. Sa unang mga seksyon, ang papel na ginagampanan ng mga utos (mitzvot), na tumutukoy sa moral at etikal na nilalaman ng Hudaismo, ay partikular na binibigyang-diin, sapat na espasyo ang nakatuon sa pagtuturo ng Oral Torah, na tumutukoy sa pagka-orihinal ng modernong pamana ng relihiyon ng mga Hudyo. . Sa kurso ng isang iskursiyon sa makasaysayang nakaraan, ang mga konsepto na makabuluhan para sa Hudaismo ay ipinakilala: "Covenant", "prophecy", "Messiah", "righteousness", "temple service", mercy and charity.

Maraming pansin ang binabayaran sa mga kaugalian, pista opisyal, di malilimutang makasaysayang mga petsa, modernong mga serbisyo sa sinagoga at panalangin, Sabado (Shabbat) at mga ritwal sa araw na ito, mga tradisyon ng pang-araw-araw na pagsunod sa mga pamantayan at utos, mga kaugalian sa relihiyon ng ikot ng buhay (dugtong ng pamilya, pagdating ng edad, kasal, atbp.)... Ang pagbuo ng mga kategoryang moral ay batay sa karanasan sa buhay ng mga bata, gamit ang mga panipi mula sa Torah at iba pang relihiyoso at makasaysayang panitikan. Ang isang espesyal na aralin ay nakatuon sa mga konsepto ng mabuti at masama sa kultura ng mga Hudyo. Ang mga tema ng pamilya bilang isang moral na halaga, isang espirituwal na unyon ay sumasakop sa isang mahalagang lugar; buhay pamilya; pagkakaisa ng isang tao sa mundo sa paligid niya. Ang mga tanong tungkol sa kung anong mga katangian ang kinakailangan para sa paglikha ng isang malakas na pamilya, kung anong mga katangian ang sinusubukan ng mga magulang na ipasa sa kanilang mga anak, kung ano ang sinasabi ng Torah at mga mapagkukunang Hudyo tungkol sa saloobin sa mga matatanda, tungkol sa pagpapalaki, tungkol sa layunin ng buhay ng tao ay isinasaalang-alang.

Kasama sa nilalaman ng modyul ang mga sumusunod na pangunahing paksa: "Introduksyon sa espirituwal na tradisyon ng mga Hudyo", "Torah - ang pangunahing aklat ng Hudaismo", "Mga klasikal na teksto ng Hudaismo", "Mga Patriyarka ng mga Hudyo", "Mga Propeta at matuwid na tao sa kultura ng mga Hudyo", "Templo sa buhay ng mga Hudyo" , "Ang layunin ng sinagoga at ang istraktura nito", "Sabado (Shabbat) sa tradisyon ng mga Hudyo", "Hudaismo sa Russia", "Mga Tradisyon ng Hudaismo sa araw-araw buhay ng mga Hudyo", "Responsableng pagtanggap sa mga utos", "tahanan ng mga Hudyo", "Pagkilala sa kalendaryo ng mga Hudyo : istraktura at tampok nito "," Mga pista opisyal ng Hudyo: kanilang kasaysayan at tradisyon "," Ang mga halaga ng buhay ng pamilya sa tradisyon ng mga Hudyo”.

Ang modyul ay nagsasangkot ng pag-aaral ng mga pundasyon ng mga relihiyon sa daigdig (Buddhismo, Kristiyanismo, Islam) at pambansang relihiyon (Judaismo), ay naglalayong bumuo sa ika-4 na baitang ng mga ideya ng mga mag-aaral tungkol sa mga mithiin at pagpapahalagang moral na nagiging batayan ng mga tradisyonal na relihiyon para sa ating multinasyunal na bansa.

Sa silid-aralan, pinagkadalubhasaan ng mga bata ang mga konsepto ng "kultura" at "relihiyon", natututo tungkol sa mga relihiyon at kanilang mga tagapagtatag. Sa kanilang pag-aaral, naging pamilyar sila sa mga sagradong aklat, mga gusaling panrelihiyon, mga dambana, sining ng relihiyon, mga kalendaryong panrelihiyon at mga pista opisyal. Ang malaking pansin ay binabayaran sa mga halaga ng pamilya at pamilya sa mga kultura ng relihiyon, awa, mga problema sa lipunan at mga saloobin sa kanila sa iba't ibang relihiyon.

Sinusuri ng unang substantive na seksyon ng modyul ang mga pundasyon ng mga kulturang panrelihiyon. Ang pangunahing gawain sa pag-aaral ng seksyong ito ay para sa mga mag-aaral na makakuha ng isang ideya ng modelo, ang espirituwal at moral na ideal ng isang tao, na nakapaloob sa pinag-aralan na mga tradisyon ng relihiyon, at din upang bumuo ng isang pag-unawa sa pangangailangan. upang magsikap para sa espirituwal at moral na pagpapabuti ng isang tao at lipunan. Ang mga bata ay nakikilala ang mga pamamaraan ng moral na pag-unlad ng mga tao na ginawa sa loob ng mga siglo, na ipinasa sa mga inapo sa pamamagitan ng relihiyon at kultura.

Ang pag-aaral sa modyul na "Mga Pundasyon ng mga Kulturang Relihiyoso" ay makakatulong sa mga bata na hindi lamang palawakin ang kanilang mga abot-tanaw, kundi maging mas mahusay na i-orient ang kanilang sarili sa buhay. Nabubuhay tayo sa isang mabilis na pagbabago ng kapaligiran, mayroong isang masinsinang paglipat ng populasyon, mga kinatawan ng iba't ibang kultura at pag-aaral ng confession sa mga paaralan. Upang turuan ang ating mga anak na makipag-ugnayan nang tama, nang walang mga salungatan, kinakailangang bigyan sila ng kaalaman tungkol sa mga pangunahing relihiyon ng mga mamamayan ng Russia. Maiiwasan nito ang mga maling ideya, sa ilang sukat na maprotektahan laban sa impluwensya ng mga sekta ng relihiyon, ay makakatulong sa pagbuo ng isang pag-unawa sa mga halaga ng kultura ng relihiyon at ang pangangailangan na mapanatili ito, ang pagbuo ng isang ideya kung ano ang isang modernong tao ay dapat na tulad.

Ang mga pangunahing paksang pinag-aralan sa modyul na ito ay ang: "Kultura at Relihiyon", "Mga Sinaunang Paniniwala", "Mga Relihiyong Pandaigdig at Kanilang mga Tagapagtatag", "Mga Sagradong Aklat ng mga Relihiyong Pandaigdig", "Mga Tagapag-ingat ng Tradisyon sa mga Relihiyong Pandaigdig", "Tao sa Mga Tradisyong Relihiyoso". of the World", "Sacred structures "," Art in relihiyosong kultura "," Religions of Russia "," Relihiyon at moralidad "," Moral na utos sa mga relihiyon ng mundo "," Relihiyosong ritwal "," Customs and rituals " ," Mga ritwal sa relihiyon sa sining "," Mga kalendaryo ng mga relihiyon kapayapaan "," Mga Piyesta Opisyal sa mga relihiyon sa mundo. " Ang module ay mayaman sa kaalaman, isang oras lamang bawat linggo ang inilaan para sa pag-aaral nito, samakatuwid, upang makabisado ito, kinakailangan na magtrabaho sa labas ng mga oras ng paaralan, magkasanib na talakayan ng mga matatanda at bata sa pinag-aralan na materyal.

Ang isang ganap na pagbuo ng pagkatao ay imposible nang walang kakilala sa mga batayan ng moralidad. Mula sa maagang pagkabata, natututo ang isang tao na makilala sa pagitan ng mabuti at masama, katotohanan at kasinungalingan, upang suriin ang kanilang sariling mga aksyon at ang mga aksyon ng kanilang mga kapantay, ang pag-uugali ng mga matatanda, kabilang ang mga magulang.

Ano ang magiging pananaw ng ating mga anak sa malapit na hinaharap? Anong espirituwal at moral na mga patnubay ang kanilang pipiliin? Sino ang tutulong sa kanila na gumawa ng matalinong pagpili? Kasama ng pamilya, ang paaralan ngayon ay nagiging isa sa mga pangunahing institusyon na naglalabas ng mga mahahalagang isyu sa pagpapalaki.

Ang karanasang moral ng tao mismo at ng buong sangkatauhan sa kabuuan ay bumubuo ng pangunahing nilalaman ng modyul na pang-edukasyon na "Mga Pundamental ng Sekular na Etika", na naglalayong ipakilala sa mga mag-aaral ang mga pangunahing kaalaman sa moralidad, na nagbibigay ng mga pangunahing ideya tungkol sa moralidad at kahulugan nito sa buhay ng tao, batay sa mga positibong aksyon ng mga tao. Ang module ng pagsasanay na ito ay lumilikha ng mga kondisyon para sa pagpapaunlad ng pagkamakabayan, pagmamahal at paggalang sa Amang Bayan, isang pakiramdam ng pagmamalaki sa kanilang Inang Bayan.

Sa panahon ng mga aralin, ang mga ika-apat na baitang ay magkakaroon ng kaalaman tungkol sa mga pangunahing kaalaman ng sekular (sibiko) na etika ng Russia, makilala ang "ginintuang tuntunin ng moralidad", kasama ang guro, isasalamin nila kung ano ang pagkakaibigan, awa, pakikiramay at kung paano sila ay ipinahayag; kung paano ang mga salitang "kabutihan" at "bisyo" ay naiintindihan sa modernong mundo; ano ang moral na pagpili at kung paano ito gagawin nang hindi sumasalungat sa iyong konsensya; isipin ang tungkol sa mga halaga ng buhay ng pamilya at ang papel ng pamilya sa kanilang sariling kapalaran. Ang mga aralin ay batay sa live na pakikipag-ugnayan ng guro sa mga bata sa magkasanib na pagninilay at mga karanasan tungkol sa mga partikular na sitwasyon sa buhay. Ang isang malaking papel sa pagsisiwalat ng mga konsepto ng moral, sa paglikha ng mga problemang sitwasyon sa silid-aralan ay itinalaga upang gumana sa mga teksto. Ang talakayan ng mga fragment ng mga akdang pampanitikan, kwento, talinghaga ay nagpapahintulot sa bata na pagnilayan ang mga aksyon ng mga tao, mga karakter sa fiction.

Ang pagtuturo ng modyul na "Mga Pundamental ng Sekular na Etika" ay nagbibigay para sa pag-aaral ng mga sumusunod na pangunahing paksa: "Kultura at Moralidad", "Etika at Kahalagahan nito sa Buhay ng Tao", "Mga Piyesta Opisyal Bilang Isang Form ng Historical Memory", "Mga Modelo ng Moralidad sa the Cultures of Different Nations", "State and morality of a citizen "," Models of morality in the culture of the Fatherland "," Labor morality "," Moral traditions of entrepreneurship "," Ano ang ibig sabihin ng pagiging moral sa ating oras? "," Pinakamataas na mga pagpapahalagang moral, mga mithiin, mga prinsipyo ng moralidad "," Etiquette ", "Mga paraan ng moral na pagpapabuti sa sarili." Ang modyul na "Mga Pundamental ng Sekular na Etika" ay nakapag-aambag sa pagtatatag ng mas mahusay na pagkakaunawaan sa pagitan ng bata at ng mga magulang, ang pagtatatag ng napagkasunduang pangangailangang moral ng pamilya at ng paaralan.

Ang modyul ay nagsasangkot ng pag-aaral ng mga pundasyon ng mga relihiyon sa daigdig (Buddhismo, Kristiyanismo, Islam) at pambansang relihiyon (Judaismo), ay naglalayong bumuo sa ika-4 na baitang ng mga ideya ng mga mag-aaral tungkol sa mga mithiin at pagpapahalagang moral na nagiging batayan ng mga tradisyonal na relihiyon para sa ating multinasyunal na bansa.

Sa silid-aralan, pinagkadalubhasaan ng mga bata ang mga konsepto ng "kultura" at "relihiyon", natututo tungkol sa mga relihiyon at kanilang mga tagapagtatag. Sa kanilang pag-aaral, naging pamilyar sila sa mga sagradong aklat, mga gusaling panrelihiyon, mga dambana, sining ng relihiyon, mga kalendaryong panrelihiyon at mga pista opisyal. Ang malaking pansin ay binabayaran sa mga halaga ng pamilya at pamilya sa mga kultura ng relihiyon, awa, mga problema sa lipunan at mga saloobin sa kanila sa iba't ibang relihiyon.

Sinusuri ng unang substantive na seksyon ng modyul ang mga pundasyon ng mga kulturang panrelihiyon. Ang pangunahing gawain sa pag-aaral ng seksyong ito ay para sa mga mag-aaral na makakuha ng isang ideya ng modelo, ang espirituwal at moral na ideal ng isang tao, na nakapaloob sa pinag-aralan na mga tradisyon ng relihiyon, at din upang bumuo ng isang pag-unawa sa pangangailangan. upang magsikap para sa espirituwal at moral na pagpapabuti ng isang tao at lipunan. Ang mga bata ay nakikilala ang mga pamamaraan ng moral na pag-unlad ng mga tao na ginawa sa loob ng mga siglo, na ipinasa sa mga inapo sa pamamagitan ng relihiyon at kultura.

Ang pag-aaral sa modyul na "Mga Pundasyon ng mga Kulturang Relihiyoso" ay makakatulong sa mga bata na hindi lamang palawakin ang kanilang mga abot-tanaw, kundi maging mas mahusay na i-orient ang kanilang sarili sa buhay. Nabubuhay tayo sa isang mabilis na pagbabago ng kapaligiran, mayroong isang masinsinang paglipat ng populasyon, mga kinatawan ng iba't ibang kultura at pag-aaral ng confession sa mga paaralan. Upang turuan ang ating mga anak na makipag-ugnayan nang tama, nang walang mga salungatan, kinakailangang bigyan sila ng kaalaman tungkol sa mga pangunahing relihiyon ng mga mamamayan ng Russia. Maiiwasan nito ang mga maling ideya, sa ilang sukat na maprotektahan laban sa impluwensya ng mga sekta ng relihiyon, ay makakatulong sa pagbuo ng isang pag-unawa sa mga halaga ng kultura ng relihiyon at ang pangangailangan na mapanatili ito, ang pagbuo ng isang ideya kung ano ang isang modernong tao ay dapat na tulad.

Ang mga pangunahing paksang pinag-aralan sa modyul na ito ay ang: "Kultura at Relihiyon", "Mga Sinaunang Paniniwala", "Mga Relihiyong Pandaigdig at Kanilang mga Tagapagtatag", "Mga Sagradong Aklat ng mga Relihiyong Pandaigdig", "Mga Tagapag-ingat ng Tradisyon sa mga Relihiyong Pandaigdig", "Tao sa Mga Tradisyong Relihiyoso". of the World", "Sacred structures "," Art in relihiyosong kultura "," Religions of Russia "," Relihiyon at moralidad "," Moral na utos sa mga relihiyon ng mundo "," Relihiyosong ritwal "," Customs and rituals " ," Mga ritwal sa relihiyon sa sining "," Mga kalendaryo ng mga relihiyon kapayapaan "," Mga Piyesta Opisyal sa mga relihiyon sa mundo. " Ang module ay mayaman sa kaalaman, isang oras lamang bawat linggo ang inilaan para sa pag-aaral nito, samakatuwid, upang makabisado ito, kinakailangan na magtrabaho sa labas ng mga oras ng paaralan, magkasanib na talakayan ng mga matatanda at bata sa pinag-aralan na materyal.

Mga tanong at mga Sagot

Tungkol sa pagtuturo ng pinagsama-samang kurikulum

"Mga Pundasyon ng Mga Kulturang Relihiyoso at Sekular na Etika"

Sa mga institusyong pang-edukasyon ng lungsod ng Moscow

(batay sa mga madalas itanong mula sa mga magulang)

Kailangan ba ang kursong ito para sa ikaapat na baitang?

Ang kursong ORCSE ay sapilitan sa grade 4; ang pag-aaral nito ay ipinakilala sa lahat ng mga institusyong pang-edukasyon ng Russian Federation mula Setyembre 1, 2012, 1 oras bawat linggo.

Maaari ba akong pumili ng higit sa isang module ng kursong ORCSE na pag-aaralan?

Ang mga magulang ay kailangan lamang pumili ng isang module. Ang paggawa ng desisyon sa pagpapatala ng isang bata upang mag-aral ng isang partikular na module nang walang pahintulot ng kanyang mga magulang (mga legal na kinatawan) ay hindi pinapayagan. Ang mga kinatawan ng administrasyon ng paaralan, guro, empleyado ng mga awtoridad sa edukasyon ay hindi dapat pumili ng isang module ng kurso para sa pamilya, nang hindi isinasaalang-alang ang opinyon ng mga magulang ng mag-aaral, matukoy kung aling module ang pag-aaralan ng kanilang anak.

Anong mga pagbabago ang magaganap sa proseso ng edukasyon ng isang partikular na institusyong pang-edukasyon? Ang pag-aaral ba ng kursong ORCSE ay isasagawa sa gastos ng mga oras ng akademiko sa mga pangunahing paksa (wika ng Ruso, matematika, wikang banyaga)?

Ang proseso ng edukasyon sa bawat paaralan ay isinaayos alinsunod sa kurikulum na binuo sa paaralan nang nakapag-iisa batay sa pederal na pangunahing kurikulum na inaprubahan ng pamantayan ng estado ng pangkalahatang edukasyon. Ang bilang ng mga oras na ibinigay ng kurikulum ng paaralan para sa pag-aaral ng isang partikular na paksa ay hindi maaaring mas mababa sa bilang ng mga oras na inilaan para sa pag-aaral ng paksang ito ng pederal na pangunahing kurikulum.

Bilang karagdagan, ang bawat institusyong pang-edukasyon ay may pagkakataon na nakapag-iisa na ipamahagi ang hindi bababa sa 10% ng mga oras ng kurikulum na bumubuo sa bahagi ng paaralan ng kurikulum (isang bahagi ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon). Ang mga oras ng bahaging ito ay maaaring gamitin ng paaralan para sa pagpapakilala ng mga karagdagang kurso, disiplina, organisasyon ng mga indibidwal na pangkat na aralin, paghahati ng klase sa mga subgroup.

Kaugnay ng mga pagbabago sa pederal na pangunahing kurikulum para sa mga institusyong pang-edukasyon ng Russian Federation (mga order ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia No. 69 ng 01/31/2012 at No. 74 ng 02/01/2012), ang ORSE ang kurso ay nagiging mandatoryo para sa pag-aaral ng mga mag-aaral sa ika-apat na baitang (taunang pagkarga - 34 na oras na pang-akademiko). Ang kursong ORCSE ay ipinakilala sa proseso ng edukasyon sa gastos ng mga oras ng bahagi ng paaralan (isang bahagi ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon), na hindi hahantong sa pagbaba sa kinakailangang bilang ng mga aralin sa iba pang mga paksa na itinatag ng pederal na pangunahing kurikulum, gayundin sa pagtaas sa kabuuang karga ng pag-aaral ng mga mag-aaral.

Sa aklat-aralin, na isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad ng mga mag-aaral sa mga baitang 4-5, mga ideya sa elementarya tungkol sa pinagmulan, kasaysayan at mga katangian ng mga relihiyon sa mundo, ang kanilang impluwensya sa buhay ng mga tao ay ibinibigay. Ang mga may-akda ay hindi nagtakda ng gawain ng pagsasalamin sa mga kontrobersyal na isyu ng mga turo sa relihiyon at mga pag-aaral sa relihiyon sa aklat-aralin.

MGA UNANG RELIHIYON.
Ang mga damdaming panrelihiyon ay lumitaw sa tao sa pinakaunang yugto ng kanyang kasaysayan. Ang mga natagpuang libing ng mga sinaunang tao ay ginawa nang may matinding pagmamahal at pangangalaga. Ito ay nagpapahiwatig ng kanilang paniniwala sa kabilang buhay at sa mas mataas na kapangyarihan. Ang mga primitive na tao ay nag-aalaga sa mga kaluluwa ng kanilang mga ninuno, naniniwala na ang mga kaluluwa ng mga patay na tao ay patuloy na nakikilahok sa buhay ng kanilang pamilya at kanilang tribo. Humingi sila ng proteksyon, at kung minsan ay natatakot sila sa kanila.

Naniniwala ang mga sinaunang tao na ang mundo sa kanilang paligid ay pinaninirahan ng mga espiritu, mabuti man o masama. Ang mga espiritung ito ay naninirahan sa mga puno at bundok, batis at ilog, apoy at hangin. Sinasamba din ng mga tao ang mga sagradong hayop tulad ng oso o usa.

Unti-unti, ang paniniwala sa mga espiritu ay napapalitan ng paniniwala sa mga diyos. Sa mga sinaunang estado - Egypt, Greece, Rome, India, China, Japan - naniniwala ang mga tao na maraming diyos at bawat diyos ay may kanya-kanyang "espesyalisasyon". May mga diyos na tumangkilik sa mga sining o sining, ang iba ay itinuturing na mga panginoon ng mga dagat at karagatan, ang underworld. Magkasama, ang mga diyos na ito ay tinawag na pantheon. Ang isang relihiyon kung saan maraming diyos ang sinasamba ay tinatawag na polytheism.

Nilalaman
Aralin 1. Ang Russia ang ating Inang Bayan 4
Aralin 2. Kultura at Relihiyon 6
Aralin 3. Kultura at Relihiyon 8
Aralin 4. Ang Pag-usbong ng mga Relihiyon 10
Aralin 5. Ang pag-usbong ng mga relihiyon. Mga Relihiyon sa Mundo at Kanilang mga Tagapagtatag 12
Aralin 6-7. Mga sagradong aklat ng mga relihiyon sa daigdig 16
Aralin 8. Mga Tagapag-ingat ng Tradisyon sa mga Relihiyon sa Mundo 22
Aralin 9-10. Mabuti at masama. Pag-unawa sa Kasalanan, Pagsisisi, at Paghihiganti 24
Aralin 11. Tao sa mga relihiyosong tradisyon ng mundo 28
Aralin 12-13. Mga sagradong gusali 30
Aralin 14-15. Sining sa Kulturang Relihiyoso 34
Aralin 16-17. Malikhaing gawa ng mag-aaral 38
Aralin 18-19. Kasaysayan ng mga relihiyon sa Russia 40
Aralin 20-21. Mga ritwal sa relihiyon. Mga kaugalian at ritwal 52
Aralin 22. Mga Pilgrimages at Shrines 58
Aralin 23-24. Mga Piyesta Opisyal at Kalendaryo 62
Aralin 25-26. Relihiyon at Moralidad. Mga kautusang moral sa mga relihiyon sa daigdig 68
Aralin 27. Awa, pagmamalasakit sa mahihina, pagtutulungan 72
Aralin 28. Pamilya 74
Aralin 29. Tungkulin, Kalayaan, Pananagutan, Paggawa 76
Aralin 30. Pagmamahal at paggalang sa Amang Bayan 78.

Petsa ng publikasyon: 10.05.2013 03:39 UTC

• Mga Batayan ng mga kulturang panrelihiyon sa mundo, grade 4, programa sa trabaho batay sa aklat-aralin na Beglov A.L., Saplina E.V., Tokareva E.S., Yarlykapova A.A., Tereshchenko N.V., 2014

ANG MGA BASE MUNDO RELIHIYOS KULTURA

Orihinal na draft ng teksto
gabay sa pag-aaral para sa mga mag-aaral

Ang Russia ang ating Inang-bayan

Matututo ka

Paano umunlad ang Russia sa kasaysayan, at anong lugar ang sinasakop ng iyong henerasyon sa prosesong ito?

Ano ang mayaman sa ating Ama.

Ano ang mga tradisyon at bakit umiiral ang mga ito.

Pangunahing konsepto

Pinahahalagahan ng mga Tradisyon ang Espirituwal na Tradisyon

Nakatira ka sa isang kahanga-hangang bansa na ang pangalan ay ang Russian Federation, o Russia sa madaling salita. Sabihin ang salitang ito nang malakas at madarama mo ang liwanag, kalawakan, kaluwang, espirituwalidad sa tunog nito ...

Mahigit isang libong taon na ang kasaysayan ng ating bansa. Sa panahong ito, humigit-kumulang 40 - 50 henerasyon ang nagbago. Ang isang henerasyon ay nagsilang ng isa pa. Ikaw at ang iyong mga kapantay ay ang nakababatang henerasyon. Ang iyong mga magulang ay ang mas lumang henerasyon. Kapag ikaw ay naging isang may sapat na gulang, lumikha ng iyong sariling pamilya, pagkatapos ay ikaw ang magiging nakatatanda, at ang iyong mga anak ay ang nakababatang henerasyon.

Sa bawat henerasyon, ang mga tao ay nagtrabaho, nag-aral, walang pag-iimbot na nakipaglaban para sa kaligayahan ng kanilang mga anak, para sa karapatang mabuhay nang malaya sa kanilang bansa. Isang henerasyon ang nagpasa sa susunod na katutubong wika, karanasan at kaalaman sa buhay, lugar ng paninirahan, nadagdagan ang espirituwal at materyal na yaman. Ito ay kung paano umunlad ang ating bansa sa kasaysayan.

Magalang nating tinatawag ang ating bansa na FATHERLAND dahil ang ating mga ama, lolo, lolo, lolo sa tuhod ng ating mga lolo at kanilang mga ninuno ay nag-aral, nagtrabaho at ipinagtanggol ang kanilang lupain upang mapangalagaan ang Russia para sa mga susunod na henerasyon.

Buong pagmamahal nating tinatawag ang ating bansang TUMILI, dahil dito tayo isinilang. Ang buhay ng iyong pamilya, ng lahat ng mga tao na kinabibilangan mo at ng iyong mga ninuno, ay nagaganap sa Russia.

Sagradong tungkulin ng bawat mamamayan ng Russia na mahalin ang kanilang Inang-bayan, palakasin ang kapangyarihan at kaunlaran nito.

Ang mga nakaraang henerasyon ay nag-ipon at nag-iingat ng napakalaking kayamanan para sa mga susunod na henerasyon. Ang kalikasan ng Russia ay iba-iba at napakayaman. Ang ating bansa ang pinakamalaking bansa sa mundo sa mga tuntunin ng teritoryo. Ang pangunahing pampublikong kayamanan ng Russia ay ang mga tao nito. Ang Russian Federation ay ang pinaka multinasyunal na bansa sa mundo, 160 mga tao at nasyonalidad ang naninirahan dito sa pagkakaibigan at pagkakaisa. Ngunit, gayunpaman, ang pangunahing yaman ng ating dakilang Inang Bayan ay espirituwal na tradisyon ng mga mamamayan ng Russia.

Ang mga espirituwal na tradisyon ay nagpapahintulot sa isang tao na makilala ang pagitan ng mabuti at masama, mabuti at masama, kapaki-pakinabang at nakakapinsala. Espirituwal maaari mong pangalanan ang isang tao na sumusunod sa mga tradisyong ito: mahal niya ang kanyang tinubuang-bayan, ang kanyang mga tao, ang kanyang mga magulang, tinatrato ang kalikasan nang may pag-aalaga, pag-aaral o gumagana nang may mabuting pananampalataya, iginagalang ang mga tradisyon ng ibang mga tao. Ang isang espirituwal na tao ay nakikilala sa pamamagitan ng katapatan, kabaitan, pagkamausisa, pagsusumikap at iba pang mga katangian. Ang buhay ng gayong tao ay puno ng kahulugan at may kahulugan hindi lamang para sa kanyang sarili, kundi pati na rin sa ibang tao. Kung ang isang tao ay hindi sumusunod sa mga tradisyong ito, kung gayon kailangan niyang matuto mula sa kanyang mga pagkakamali.

Nangyayari ito hindi lamang sa lipunan, kundi pati na rin sa pamilya. Tandaan, madalas kang sinasabi ng iyong mga magulang na magbihis para sa panahon, magsagawa ng mabuting kalinisan, at iwasan ang mga mapanganib na sitwasyon. Bakit? Dahil kung hindi mo susundin ang mga simpleng alituntuning ito, maaaring may banta sa iyong kalusugan.

Ang mga espirituwal na tradisyon ay naglalaman ng parehong simpleng mga patakaran ng panlipunang pag-uugali. Binabalaan nila tayo laban sa sakit, laban sa mga relasyon sa mga taong maaaring magdulot ng sakit at pagdurusa. Tulad ng mga magulang, pinangangalagaan ng mga nakatatandang henerasyon ang mga nakababatang henerasyon at ipinapasa sa kanila ang kanilang espirituwal na karanasan, na natanggap naman nila mula sa mga nakaraang henerasyon.

Ngayon pinili mong pag-aralan ang isa sa mga pinakadakilang espirituwal na tradisyon ng Russia. Ang ibang mga tradisyon ay pag-aaralan ng iyong mga kaklase. Sama-sama kayong mga kabataan ng nagkakaisang Russia, na ang buhay ay nakabatay sa pagkakaiba-iba at pagkakaisa ng mga dakilang espirituwal na tradisyon.

Mahahalagang konsepto

Mga Tradisyon (mula sa Lat. Tradere, na nangangahulugang ihatid) - yaong may malaking kahalagahan para sa isang tao, ngunit hindi niya nilikha, ngunit natanggap mula sa mga nauna at pagkatapos ay ipapasa sa mga nakababatang henerasyon. Halimbawa, batiin ang pamilya at mga kaibigan sa kanilang kaarawan, ipagdiwang ang mga pista opisyal, atbp.

Halaga - anumang materyal o espirituwal na bagay na may malaking kahalagahan para sa isang tao at lipunan sa kabuuan. Halimbawa, Fatherland, pamilya, pagmamahal, kabaitan, kalusugan, edukasyon, likas na yaman ng bansa, atbp. - lahat ng ito ay mga halaga.

Mga espirituwal na tradisyon - mga halaga, mithiin, karanasan sa buhay, na ipinasa mula sa isang henerasyon patungo sa isa pa. Ang pinakamahalagang espirituwal na tradisyon ng Russia ay kinabibilangan ng: Kristiyanismo, pangunahin ang Russian Orthodoxy, Islam, Budismo, Hudaismo, sekular na etika.

Mga tanong at gawain

Tingnan sa iyong mga magulang at pangalanan ang ilan sa mga tradisyon sa iyong pamilya.

Anong mga pagpapahalaga ang nasa puso ng mga tradisyon ng iyong pamilya?

Kultura at relihiyon

Matututo ka

Ano ang relihiyon.

Ano ang mga relihiyon doon.

Ano ang lugar ng ritwal sa mga relihiyon?

Pangunahing konsepto

Ano ang relihiyon? Ang relihiyon ang pinakamahalagang bahagi ng karamihan sa mga espirituwal na tradisyon.

Ang salitang "relihiyon" ay nagmula sa salitang Latin, na nangangahulugang magbigkis, magkaisa. Tinatawag natin ngayon ang relihiyon na isang kababalaghan sa buhay ng mga tao, na kinabibilangan ng:

- ang mga paniniwala ng mga tao sa pagkakaroon ng isang supernatural (otherworldly) na mundo, halimbawa, sa isang Diyos, o sa maraming mga diyos, o sa mga espiritu at iba pang mga supernatural na nilalang;

- ang pag-uugali ng mga tao sa pang-araw-araw na buhay;

- pakikilahok ng mga tao sa mga gawaing panrelihiyon - mga ritwal. Ang mga ritwal ay ang mga pagkilos na dapat kumonekta, ikonekta ang mga tao sa kabilang mundo. Noong sinaunang panahon, ang sakripisyo sa mga diyos ang pangunahing bahagi ng ritwal, nang maglaon ay naging mga panalangin.

Anong mga relihiyon ang mayroon? Ang relihiyon ay umiral na mula pa noong unang panahon. Ang mga paniniwala ng mga pinaka sinaunang tao ay tinatawag na primitive na paniniwala.

Unti-unti, maraming iba't ibang relihiyon ang umusbong sa mundo. Ang mga naninirahan sa Sinaunang Ehipto, Sinaunang India, Sinaunang Gresya, Sinaunang Roma ay (nagpahayag) ng kanilang sariling mga relihiyon ... Ang mga paniniwalang ito ay tinatawag na mga sinaunang relihiyon. Alam natin ang tungkol sa mga relihiyong ito mula sa mga sinaunang alamat at alamat, mga nabubuhay na templo, mga guhit. Marami sa mga sinaunang relihiyon ang hindi nakaligtas hanggang ngayon; nawala sila kasama ng mga estado kung saan sila umiiral.

Gayunpaman, ang ilang mga relihiyon ng unang panahon ay nakaligtas hanggang sa araw na ito - tinatawag namin silang mga tradisyonal na paniniwala.

Maraming mga tao ang lumikha ng kanilang sariling mga pambansang relihiyon. Ang mga mananampalataya ng mga relihiyong ito ay nabibilang, sa pangunahin, sa isang bansa. Ang pinakamarami sa mga relihiyong ito ay Hinduismo (ang relihiyon ng mga Hindu) at Judaismo (ang relihiyon ng mga Hudyo).

Sa paglipas ng panahon, lumitaw ang mga relihiyon na tinatawag na mga relihiyon sa mundo. Ang mga mananampalataya ng mga relihiyong ito ay nakatira sa iba't ibang bansa at kabilang sa iba't ibang mga tao. Ngayon ang mga relihiyon sa mundo ay Kristiyanismo, Islam at Budismo. Ang mga mananampalataya ng mga relihiyong ito ay naninirahan sa Europa, Amerika, Asya at Africa.

Mga relihiyon ng Russia. Nagkaroon ng iba't ibang relihiyon sa ating Russia mula pa noong unang panahon. Higit sa lahat mayroon tayong mga Kristiyanong Ortodokso. Ang isang makabuluhang bilang ng mga Ruso ay nagpapahayag ng iba pang mga relihiyon sa mundo - ang Islam at Budismo. Marami ang sumunod sa Hudaismo. Ang apat na relihiyong ito ay itinuturing na mga tradisyonal na relihiyon sa Russia.

Gayunpaman, mayroon tayong mga mananampalataya na sumusunod sa ibang mga relihiyon, halimbawa, Katolisismo o Protestantismo. Ang ilang mga mamamayang Ruso ay napanatili ang kanilang mga tradisyonal na paniniwala. Ang isang malaking bilang ng mga naninirahan sa Russia ay hindi nagpapahayag ng anumang relihiyon.

Ayon sa mga alamat ng mga sinaunang Griyego, ang mga palasyo kung saan ang mga diyos na hindi nakakaalam ng katandaan at kamatayan ay nagpiyesta nang walang malasakit, ay nasa mataas na Mount Olympus. Ang pinuno sa mga diyos ay si Zeus, ang panginoon ng langit, ang panginoon ng kidlat, ang ama ng mga diyos at mga tao. Ang kanyang kapatid na si Poseidon ay ang pinuno ng mga dagat, at ang kanyang isa pang kapatid na si Hades ay namuno sa underworld.

Sabay-sabay nating pag-usapan

Anong mga ritwal ang umiiral sa mga gawaing panrelihiyon?

Bakit ang ilang relihiyon ay tinatawag na mga relihiyon sa daigdig at ang iba naman ay pambansa?

Mga tanong at gawain

Paano mo naiintindihan ang salitang "relihiyon"?

Anong mga relihiyon ang tinatawag na pambansa?

Anong mga relihiyon ang tinatawag na mga relihiyon sa daigdig?

Anong mga relihiyon ang itinuturing na tradisyonal para sa Russia?

Sa mapa ng Russian Federation, ipakita kung saan nakatira ang pinakamalaking mga tao ng ating bansa, at ipahiwatig kung anong mga relihiyon ang kanilang pinaniniwalaan.

Alamin kung anong mga relihiyon ang nangingibabaw sa iyong lungsod, rehiyon, rehiyon, republika.

Kultura at relihiyon

Matututo ka

Ano ang kultura.

Paano nauugnay ang relihiyon at kultura.

Paano dapat kumilos ang isang may kultura.

Pangunahing konsepto

Kultura ng mga Pagpapahalaga

Ang bawat isa sa mga relihiyon ay gumawa ng kanilang napakahalagang kontribusyon sa kultura ng mundo at sa kultura ng ating Inang Bayan.

Ano ang kultura? Sa pang-araw-araw na pananalita, ang salitang "kultura" ay madalas na nauugnay sa mga ideya tungkol sa mga palasyo at museo, mga teatro at mga aklatan. Minsan ginagamit natin ang mga salitang tulad ng "cultured person", "cultured society", "culturally behave". Ito ay nauugnay din sa salitang "kultura".

Sa agham mayroong isang kahulugan: "Ang kultura ay materyal at espirituwal na mga halaga na nilikha ng isang tao, sa buong kasaysayan niya."

Sa mga monumento ng materyal na kultura, maaari naming isama ang mga tool at bagay ng pang-araw-araw na buhay, na nilikha ng tao, magagandang bahay at makapangyarihang mga kuta ...

Kung pinag-uusapan natin ang tungkol sa mga monumento ng espirituwal na kultura, ang ibig nating sabihin ay mga ideya at larawan na nilikha ng mga natatanging manunulat, pintor, arkitekto, siyentipiko. At bukod pa, - tulad ng mga konsepto tulad ng mabuti at masama, katarungan, kagandahan. Kasama rin sa mga espirituwal na halaga ang mga pamantayang moral ng pag-uugali ng tao, relihiyon.

Ano ang mga templo? Maraming mga monumento ng materyal at espirituwal na kultura ang lumitaw na may kaugnayan sa relihiyon, kung kinakailangan para sa pagkakaroon nito, o sumasalamin sa nilalaman nito.

Sa bawat relihiyon ay may pangangailangan para sa isang espesyal na lugar para sa pagsasagawa ng mga ritwal. Kaya, lumitaw ang mga espesyal na gusali na dapat magsilbi sa mga layuning ito. Masigasig pa rin naming binibisita ang mga maringal na templo ng Sinaunang Ehipto, Sinaunang India, Sinaunang Greece, Sinaunang Roma na nakaligtas sa amin.

Hindi ito nakarating sa amin, ngunit may mga paglalarawan ng pinakamahalagang santuwaryo ng mga Hudyo - ang templo ng Jerusalem. Noong unang panahon, ang mga unang simbahang Kristiyano ay bumangon, ang ilan sa kanila ay nakaligtas hanggang sa ating panahon. Natatangi sa arkitektura, ang mga solemne na sinaunang Buddhist na templo ay matatagpuan sa buong Asya. Sa Asya at Africa, ang mga unang sagradong istruktura ng mga Muslim - ang mga moske ay itinayo. Ngayon ang mga Kristiyano, Buddhist na templo at mosque ay matatagpuan sa buong mundo.

Sa mga sinaunang templo, bilang panuntunan, ang mga estatwa ng diyos kung kanino itinalaga ang templong ito ay itinayo. Maraming mga sinaunang estatwa ang nakaligtas hanggang ngayon, at ngayon ay maaari nating humanga ang kamangha-manghang sining ng mga sinaunang iskultor salamat sa mga gawaing ito na nauugnay sa kanilang relihiyon.

Ang impluwensya ng relihiyon sa kultura. Sa Budismo at Kristiyanismo, pati na rin sa maraming iba pang mga relihiyon, ang musika ay ginagamit sa mga seremonya ng ritwal, kaya ang mga unang musikal na gawa ay nauugnay din sa relihiyon. Nang maglaon, maraming mga musikal na gawa ng mga sekular na kompositor ang isinulat nila tungkol sa mga paksang panrelihiyon.

Ang relihiyon ay makikita sa ating wika at sa ating pang-araw-araw na pag-uugali.

Ito ay kawili-wili

Malaki ang kahalagahan ng kaligrapya sa kultura ng mga bansang Muslim - ang sining ng maganda at magandang pagsusulat. Ang mga manuskrito ng Arabe ay napaka-eleganteng: mga pattern, makulay na miniature, walang katapusang ligature ng mga salita. Ang instrumento sa pagsulat ay isang kalam - isang panulat ng tambo, at ang materyal - papyrus, pergamino, sutla, papel.

Sabay-sabay nating pag-usapan

Sinasabi namin tungkol sa isang tao na siya ay isang taong may kultura. Ano ang ibig sabihin nito?

Ano ang kasama sa konsepto ng kultura ng pag-uugali?

Mga tanong at gawain

Ipaliwanag kung paano mo naiintindihan kung ano ang kultura.

Subukang magbigay ng mga halimbawa ng materyal at espirituwal na kultura.

Sa iyong palagay, bakit ang mga relihiyosong gusali - mga templo - ay itinuturing na pamana ng kultura ng mga tao.

Ang paglitaw ng mga relihiyon. Ang pinakamatandang paniniwala

Matututo ka

Kung paano pinangangalagaan ng mga sinaunang tao ang mga kaluluwa ng kanilang mga ninuno.

Ano ang polytheism at ang pantheon.

Anong bansa sa mundo ang naniwala sa isang Diyos sa unang pagkakataon at kung ano ang isang tipan.

Pangunahing konsepto

Pantheon Polytheism Testament

Ang mga unang relihiyon. Ang mga damdaming panrelihiyon ay lumitaw sa tao sa pinakaunang yugto ng kanyang kasaysayan. Ang mga natagpuang libing ng mga sinaunang tao ay ginawa nang may matinding pagmamahal at pangangalaga. Ito ay nagpapahiwatig ng kanilang paniniwala sa kabilang buhay at sa mas mataas na kapangyarihan. Ang mga sinaunang tao ay nag-aalaga sa mga kaluluwa ng kanilang mga ninuno, naniniwala na ang mga kaluluwa ng mga patay na tao ay patuloy na nakikilahok sa buhay ng kanilang pamilya at ng buong tribo. Humingi sila ng proteksyon, at kung minsan ay natatakot sila sa kanila.

Naniniwala ang mga sinaunang tao na ang mundo sa kanilang paligid ay pinaninirahan ng mga espiritu, mabait o masungit. Ang mga espiritung ito ay naninirahan sa mga puno at bundok, batis at ilog, sa apoy at hangin. Naniniwala rin sila sa mga sagradong hayop tulad ng oso o usa.

Unti-unti, ang paniniwala sa mga espiritu ay napapalitan ng paniniwala sa mga diyos. Sa mga sinaunang estado - Egypt, Greece, Rome, gayundin sa China, Japan, India - naniniwala ang mga tao na maraming diyos at bawat diyos ay may sariling "espesyalisasyon". May mga diyos na tumangkilik sa mga sining o sining, ang iba ay naghari sa mga dagat at karagatan, sa underworld. Magkasama, ang mga diyos na ito ay tinawag na pantheon. Dahil palagi nang maraming diyos sa panteon, ang mga relihiyon noong sinaunang panahon ay tinatawag na polytheism.

Hudaismo. Ang mga unang taong naniwala sa Nag-iisang Diyos ay ang mga Hudyo (Jewish). Ang patriyarka ay itinuturing na ninuno ng mga Hudyo Abraham... Iniwan niya ang lupain ng kanyang mga ninuno at nanirahan sa lupain ng Canaan, na ipinangako sa kanya ng Diyos. Mula noon, tinawag na ng mga Hudyo ang lupaing ito Lupang Pangako(nangako). Ngunit di-nagtagal, nagkaroon ng taggutom dito, at ang mga apo ni Abraham kasama ang kanilang mga pamilya ay lumipat sa Ehipto. Natagpuan ng mga Hudyo ang kanilang sarili sa posisyon ng mga alipin sa Ehipto: sila ay gumawa ng masipag at pinagmalupitan. Pinangarap nilang palayain ang kanilang sarili mula sa pagkaalipin na ito, ngunit ang hari ng Ehipto - si Paraon - ay hindi nais na palayain sila. Sa panahong ito, sa isang pamilyang Hudyo, ipinanganak ang isang batang lalaki, na pinangalanan Moses... Nang lumaki si Moises, inutusan siya ng Diyos na iligtas ang mga Judio mula sa pagkaalipin. Pinamunuan ni Moises ang kanyang mga tao pabalik sa Lupang Pangako. Mahaba ang paglalakbay na ito. Sa loob ng apatnapung taon ang mga Hudyo ay gumagala sa disyerto. Habang gumagala sa Bundok Sinai, tumanggap si Moises ng mga tapyas ng bato mula sa Diyos - mga tableta kung saan naitala mga utos Diyos sa mga Hudyo. Kaya, si Moises ay pumasok sa isang kontrata sa Diyos ( tipan). Ayon sa tipang ito, pinoprotektahan ng Diyos ang kanyang mga tao, at ang mga tao ay dapat maging tapat sa Diyos at sundin ang kanyang mga utos.

Narating ng mga Hudyo ang Lupang Pangako at itinatag ang kanilang kaharian doon. Upang parangalan ang kanilang Diyos, nagtayo ang mga Hudyo ng Templo sa lungsod ng Jerusalem. Ngunit pagkaraan ng ilang sandali, ang kaharian ng mga Hudyo ay sinalakay ng mga makapangyarihang kapitbahay. Ang templo ng Jerusalem ay nawasak, at ang mga Hudyo ay pinatira sa kalapit na estado - Babylonia. Matapos ang pagbagsak ng Babylonia, ang mga Hudyo ay nakabalik sa Lupang Pangako at muling itinayo ang Templo ng Isang Diyos sa Jerusalem. Gayunpaman, nagpatuloy ang mga pagsalakay at, sa wakas, ang kapangyarihan sa mga lupain ng mga Hudyo ay naipasa sa mga kamay ng mga Romano.

Ito ay kawili-wili

Ang mga sinaunang Egyptian ay mayroong maraming diyos . Diyos ng Araw Ra ay itinuturing na pangunahing diyos ng mga Egyptian. Tuwing umaga ay naglalayag siya sa kanyang bangka sa buong kalawakan, na nagliliwanag sa lupa. Ang diyos ng karunungan ay lalo na iginagalang Si Thoth. Siya ay itinatanghal bilang isang lalaking may ulo ng isang ibis na ibon. Tinuruan niya ang mga tao na magsulat, magbilang, at iba't ibang kaalaman.

Sabay-sabay nating pag-usapan

Bakit naniniwala ang mga sinaunang tao sa mga sagradong hayop?

Anong mga puwersa ng kalikasan sa palagay mo ang maaaring tumangkilik ng mga diyos ng sinaunang sibilisasyon? ?

Mga tanong at gawain

Bakit ang mga sinaunang tao ay nagmamalasakit sa mga kaluluwa ng kanilang mga ninuno.

Ipaliwanag kung ano ang panteon ng mga diyos.

Anong bansa ang may paniniwala sa iisang Diyos.

Ang natanggap ni Moises mula sa Diyos sa Bundok Sinai.

Paano mo naiintindihan kung ano ang Tipan.

Sa anong lungsod, at sa ilalim ng kung anong mga pinuno itinayo ang templo.

Ang paglitaw ng mga relihiyon. Mga relihiyon sa daigdig at ang kanilang mga tagapagtatag

Matututo ka

Sino ito Kristo at kung ano ang itinuro niya sa mga tao.

Ano ang Nangyari Pagkatapos ng Kamatayan ni Jesus at Paano Ito Nagsimulang Kumalat Kristiyanismo.

Tungkol sa buhay Muhammad at ang kanyang pagtuturo.

Saan ito nanggaling Budismo.

Tungkol sa buhay mga Buddha(Ang naliwanagan) at ang kanyang pag-alis sa nirvana.

Ano " apat na marangal na katotohanan"Budismo.

Pangunahing konsepto

Messiah (Christ) Stupa Buddhism

Kristiyanismo. Ang mga Hudyo ay naghihintay para sa isang propeta na magliligtas sa kanila mula sa lahat ng mga kaguluhan (tinawag nila siya Mesiyas- "pinahiran" sa Griyego Kristo). Samakatuwid, nang magpakita ang mangangaral na si Jesus, marami sa mga Hudyo ang sumunod sa Kanya, na naniniwalang Siya ang ipinangakong Mesiyas - si Kristo.

Ayon sa mga kuwento ng Kanyang mga tagasunod, isinilang si Jesus sa maliit na bayan ng Bethlehem. Ang kanyang mga magulang ay walang sapat na silid sa hotel, kaya't ang Ina ni Hesus, si Maria, ay nagsilang ng Sanggol sa isang yungib na ginamit para sa gabi ng mga baka.

Nang lumaki si Jesus, nagsimula Siyang mangaral, itinuro na dapat ibigin ng mga tao ang Diyos at ang kanilang kapwa. Hindi lamang siya nangaral, kundi nagpagaling din ng mga maysakit, tumulong sa mga nangangailangan nito. Ang mga taong sumunod sa Kanya at naniwala sa Kanya ay itinuring Siya hindi lamang isang tao, kundi pati na rin ang Anak ng Diyos, na naparito upang buksan ang daan para sa mga tao sa isang matuwid na buhay.

Tinawag ni Jesus ang bawat tao na magbago, upang maging mas mabuti. Gayunpaman, marami sa mga tao ang inaasahan ng isang bagay na iba sa Mesiyas. Naniniwala sila na dapat niyang iligtas ang mga Hudyo mula sa kanilang mga kaaway at mapang-api, na dapat siyang maging isang matapang na pinuno ng militar, hindi isang mangangaral. Kaya naman, hindi nagtagal, nagkaroon ng hidwaan sa pagitan ni Jesus at ng mga pinuno ng mga Judio. Dinakip nila si Jesus malapit sa Jerusalem, sa isang hardin na tinatawag na Getsemani, at nagpasya na patayin siya sa isang kakila-kilabot na pagpatay: Siya ay ipinako sa krus, tulad ng ginawa nila sa pinakamasamang kriminal. Sa sandaling iyon, karamihan sa mga disipulo ay natakot at iniwan Siya.

Ilang tao lamang ang dumating upang alisin ang Kanyang walang buhay na katawan mula sa krus at ibigay ito sa isang karapat-dapat na libing. Kabilang sa mga pinakamatapat na tagasunod na ito ni Jesus ay ilang kababaihan na muling pumunta sa Kanyang libingan sa ikatlong araw pagkatapos ng pagpatay. Ngunit narito ang isang kamangha-manghang pagtuklas na naghihintay sa kanila: ang kabaong ay walang laman. Tulad ng pinaniniwalaan ng mga Kristiyano, si Hesus bilang Anak ng Diyos ay hindi sumailalim sa kamatayan, at Siya ay bumangon mula sa mga patay.

Dahil sa inspirasyon ng mensaheng ito, nagsimulang ipangaral ng mga disipulo ni Jesucristo ang Kanyang turo sa Judea at higit pa, at hindi nagtagal ay kumalat ang turong ito sa maraming bansa. Nagsimula itong tawagin Kristiyanismo at ang mga tagasunod ni Hesus - mga Kristiyano.

Islam. Noong 570, sa malayong Arabia, sa banal na lungsod ng Mecca, ipinanganak ang isang batang lalaki, na pinangalanang Muhammad. Lumaki siyang ulila na nasa pangangalaga ng kanyang lolo at pagkatapos ay tiyuhin. Medyo maaga pa, naging si Muhammad hanif- kaya tinawag nila sa Arabia ang mga taong naniniwala sa isang Diyos, namuhay ng banal, ngunit hindi mga Hudyo o Kristiyano. Sa edad na 25, pinakasalan ni Muhammad ang isang mayamang mangangalakal na si Khadija.

Minsan, nang magretiro si Muhammad para sa pagdarasal sa isang mababang bundok malapit sa Mecca, nagpakita sa kanya ang isang anghel, na nagsimulang magdikta sa kanya ng mga sagradong teksto at inihayag sa kanya na siya ang mensahero ng Diyos. Si Muhammad ay hindi agad naniwala sa kanyang propesiya na misyon, na isinasaalang-alang ang kanyang sarili na hindi karapat-dapat. Gayunpaman, kinumbinsi siya ng kanyang pinakamamahal na asawang si Khadija, at nagsimulang mangaral si Muhammad sa mga Meccan. Nangyari ito sa paligid ng 610.

Nanawagan si Muhammad sa lahat ng Arabo na naniniwala sa iba't ibang diyos na bumalik sa relihiyong monoteismo, na ginagawa ng mga Hudyo at Kristiyano. Naniniwala siya na ang Diyos (sa Arabic - Allah) nagpadala sa mga tao ng mga propeta sa mahabang panahon, parehong si Moises at si Hesus ay mga propeta. Itinuring niya ang kanyang sarili bilang huling propeta. Sa kanyang opinyon, si Musa (Moises) at Isa (Jesus) ay nangaral ng parehong relihiyon gaya ng ginawa niya, at lahat sila ay bumalik sa tradisyon ng ninunong si Ibrahim (Abraham).

Nagawa ni Muhammad na pag-isahin ang mga nakakalat na tribo ng Arabia, at ang kanyang mga kahalili, ang mga caliph, na namuno pagkatapos niya, ay nagawang sakupin ang mga teritoryo na malayo sa Arabian Peninsula. Kasama ng mga Arabo, ang relihiyong ipinangaral ni Muhammad ay lumaganap sa iba't ibang bansa at kontinente.

Ang bagong relihiyon ay pinangalanang Islam. Ang salitang ito ay naglalaman ng salitang-ugat na "kapayapaan" at ito ay maaaring isalin bilang "pagsuko sa Diyos." Ang mga sumusunod sa Islam ay nagsimulang tawaging Muslim. Bagama't iba ang tunog ng mga salitang ito sa atin, sa Arabic sila ay nagmula sa iisang ugat.

Budismo. Ikatlong Daigdig na Relihiyon - Budismo- bumangon nang mas maaga kaysa sa iba sa malayong India.

Noong ika-6 na siglo. BC sa pamilya ng pinuno ng isang maliit na pamunuan sa hilagang India, ipinanganak ang isang batang lalaki, na pinangalanan Siddhartha Gautama... Nakita ng mga pantas sa bata ang lahat ng mga palatandaan ng isang dakilang tao at hinulaan na siya ay magiging alinman sa isang dakilang soberanya, ang pinuno ng buong mundo, o isang santo na nakakaalam ng katotohanan. Ang prinsipe ay nanirahan sa palasyo sa karangyaan at walang pag-aalala. Nais ng kanyang mga magulang na siya ay maging isang dakilang soberanya at sinubukan siyang turuan sa ganoong paraan. Ang batang lalaki ay napakahusay at nalampasan ang lahat ng kanyang mga kapantay sa agham at palakasan. Sa edad na 29, nagpakasal siya sa isang prinsesa at nagkaroon ng isang anak na lalaki. Ngunit isang araw nakilala ng prinsipe ang isang prusisyon ng libing at napagtanto na ang lahat ng tao sa mundo at siya mismo ay mortal; sa ibang pagkakataon ay nakilala niya ang isang taong may malubhang karamdaman at napagtanto na sinumang mortal ay nakulong ng sakit; sa ikatlong pagkakataon nakita ng prinsipe ang isang pulubi na humihingi ng limos, at napagtanto ang transience at ilusyon ng kayamanan at maharlika; at sa wakas, nakita niya ang isang pantas na nalubog sa pagmumuni-muni at napagtanto na ang landas ng pagsipsip sa sarili at pagkilala sa sarili ay ang tanging paraan upang maunawaan ang mga sanhi ng pagdurusa at ang paraan upang maalis ang mga ito.

Iniwan ng prinsipe ang kanyang tahanan at nagsimulang gumala sa paghahanap ng katotohanan ng buhay. Minsan ay naupo siya sa ilalim ng puno ng saging at nanumpa na hindi siya aalis sa lugar na ito hangga't hindi niya nakakamit ang kanyang layunin at nalalaman ang katotohanan. At ang "paliwanag" ay dumating sa kanya, natanto niya ang "apat na marangal na katotohanan".

Ang mga katotohanang ito ay iyon

1) may pagdurusa sa mundo;

2) may dahilan para sa paghihirap;

3) mayroong paglaya mula sa pagdurusa; ang estado ng paglaya mula sa pagdurusa sa Hinduismo ay tinawag na nirvana.

4) may daan patungo sa paglaya mula sa pagdurusa.

Kaya ang prinsipe Siddhartha Gautama ay naging Buddha (ang Naliwanagan).

Nang maging Naliwanagan, ang prinsipe ay nagsimulang gumala at ipangaral ang kanyang doktrina, na kalaunan ay tinawag na Budismo. Ang Buddha ay may mga disipulo. Pagkaraan ng maraming taon, nagsimula siyang tumanda. Pagkatapos ay nagpaalam siya sa kanyang mga alagad, humiga sa pose ng isang leon, bumulusok sa pagmumuni-muni at pumasok sa dakila at walang hanggang nirvana, kung saan walang pagdurusa. Ang mga disipulo ay nag-cremate sa kanyang katawan, at ang mga abo ay dinala nila sa iba't ibang bahagi ng mundo at ikinulong sa mga espesyal na istruktura - mga stupa. Sinasabing ang isa sa mga disipulo ay nagtanggal ng ngipin ng Buddha mula sa isang funeral pyre at iningatan ito bilang isang hindi mabibiling relic. Noong ika-6 na siglo. sa isla ng Sri Lanka, isang templo ang itinayo, na ngayon ay tinatawag na "Temple of the Tooth of Buddha."

Ito ay kawili-wili

Ayon sa tradisyong Kristiyano, nalaman ng mga simpleng pastol at astrologo (mga pantas) ang tungkol sa pagsilang ng Mesiyas. Kasunod ng gabay na bituin, nakarating sila sa Bethlehem, kung saan sinamba nila ang bagong panganak na si Hesus, dinadala siya ng mga regalo mula sa mga kayamanan ng Silangan: ginto, kamangyan at mira (myrrh ay isang mabangong langis).

Ito ay kawili-wili

Ang sinaunang relihiyon ng India ay Hinduismo. Ang kakaiba nito ay ang paniniwala na ang kaluluwa ng tao ay hindi namamatay kasama ng katawan, ngunit paulit-ulit na isinilang sa lupa sa iba't ibang anyo: isang tao, isang hayop, o kahit isang halaman. Kung sino nga ba ang isang tao sa susunod na ipanganak ay depende sa kung paano siya kumilos sa buhay, ang kanyang susunod na buhay ay isang parusa o gantimpala para sa kanya.

Sabay-sabay nating pag-usapan

Sa iyong palagay, bakit naniwala ang mga tagasunod ni Jesus at itinuturing pa rin Siya na Anak ng Diyos?

Sa iyong palagay, bakit naging relihiyon sa daigdig ang Kristiyanismo, Islam at Budismo?

Mga tanong at gawain

Saang lungsod ipinanganak si Jesus?

Bakit ang daming sumunod sa kanya?

Bakit nagkaroon ng alitan sa pagitan ni Jesus at ng mga pinuno ng mga Judio?

Anong lungsod ang itinuturing na sagrado para sa mga Muslim. sa tingin mo bakit?

Ano ang hinikayat ni Muhammad na gawin ng mga Arabo?

Bakit umalis si Prinsipe Siddhartha Gautama sa kanyang palasyo.

Paano mo naiintindihan ang ibig sabihin ng salitang Buddha.

Tingnan ang mapa at pangalanan ang mga lugar na pinagmulan ng mga relihiyon sa daigdig, alamin kung saang siglo nagmula ang bawat relihiyon sa daigdig, pangalanan ang mga nagtatag ng mga relihiyon sa daigdig.

Mga sagradong aklat. Vedas, Avesta, Tripitaka

Matututo ka

Kailan unang lumitaw ang mga sagradong teksto at kung ano ang tawag sa kanila.

Paano nilikha ang sagradong tekstong Budista na Tipitaka.

Pangunahing konsepto

Veda Avesta Tipitaka

Ang pinaka sinaunang sagradong mga teksto. Ang paglitaw ng pagsulat, iyon ay, ang kakayahan ng isang tao na isulat ang kanilang mga salita at sa gayon ay mapangalagaan ang mga ito, ay direktang nauugnay sa relihiyon. Noong sinaunang panahon, naging kinakailangan na itala ang mga apela, mga kahilingan ng mga tao sa mga diyos na kanilang pinaniniwalaan. Sa Sinaunang Ehipto at Mesopotamia, naimbento ang mga palatandaan upang tukuyin ang mga tunog ng pananalita. Unti-unti, ang pagsusulat ay naging pag-aari ng maraming tao. At ang unang bagay na sinimulan ng mga tao na isulat ang kanilang mga sagradong teksto.

Ang ilan sa mga pinakalumang malalaking teksto na itinuturing na sagrado ay isinulat sa India. Sa loob ng maraming siglo, ang mga kuwento tungkol sa mga diyos ng Hinduismo ay naisalin nang pasalita sa anyong patula. Noong unang panahon, sila ay isinulat at pinangalanan Sa pamamagitan ng Vedas, na nangangahulugang "kaalaman", "pagtuturo" . Ang Vedas ay binubuo ng apat na bahagi at naglalaman ng mga alamat tungkol sa paglikha ng mundo at tungkol sa mga pangunahing diyos ng Hinduismo, sinaunang mga himno sa mga diyos, mga paglalarawan ng mga ritwal ng Hinduismo.

Ang sagradong aklat ng Budismo. Ang mga turo ng pinaka sinaunang relihiyon sa daigdig - Budismo - ay hindi isinulat nang napakahabang panahon. Ito ay ipinasa sa pamamagitan ng salita ng bibig at kumalat sa iba't ibang bansa. Ang mga disipulo ni Buddha at ang kanyang mga tagasunod ay nangolekta ng impormasyon tungkol sa kanyang buhay at tungkol sa kung kailan, paano at kung ano ang kanyang itinuro sa mga tao. Ito ay tumagal ng ilang siglo. At pagkatapos lamang ng halos anim na raang taon, ang lahat ng impormasyong nakolekta ay pinagsama at naitala sa mga dahon ng palma sa wikang Indian Pali... Ang mga dahon na ito ay inilagay sa tatlong espesyal na basket. Ganito lumitaw ang Buddhist na Kasulatan, na tumanggap ng pangalang Tipitaka (na nangangahulugang "Tatlong basket ng karunungan").

Ito ay kawili-wili

Ang mga taong may kaugnayan sa mga sinaunang Indian ay dating nanirahan sa Gitnang Asya at Iran. Naniniwala ang mga taong ito na ang mundo ay patuloy na nakikipaglaban sa pagitan ng mabuti at masasamang diyos at ng kanilang mga tagapaglingkod. Ang mga kuwento ng pakikibakang ito ay naitala sa banal na aklat Avesta.

Mga tanong at gawain

Ano ang dahilan ng paglitaw ng mga sagradong teksto?

Ano ang Vedas? Ano ang pinag-uusapan nila?

Ano ang kwento ng Avesta?

Kailan isinulat ang mga sagradong teksto ng Budismo?

Bakit ang Banal na Kasulatan ng mga Budista, na isinalin sa Russian, ang pangalang "Tatlong Kulungan ng Karunungan"?

Mga sagradong aklat. Torah, Bibliya, Koran

Matututo ka

Ano Bibliya at kung ano ang binubuo nito.

Ano ang tawag sa banal na aklat ng mga Muslim Koran.

Pangunahing konsepto

Canon Torah Bible Quran na mga Propeta

Mga banal na aklat ng Hudaismo at Kristiyanismo

Ang aklat, na naglalaman ng lahat ng pinaniniwalaan ng mga sinaunang Hudyo, ay naging kanila Banal na Kasulatan... Naniniwala sila na sa kanya ang Diyos mismo ang nagpahayag ng katotohanan sa mga tao. Tinawag ng mga Hudyo ang kanilang Banal na Kasulatan Tanakh, at ang mga sa kanila na nanirahan pagkatapos ng mga pananakop ng kanilang estado sa iba't ibang bansa at nagsasalita ng pangunahing Griyego ay nagsimulang tumawag sa aklat na ito Ang Bibliya, na sa Griyego ay nangangahulugang "Mga Aklat".

Nang maglaon, sinimulan ng Bibliya na tawagin ang Banal na Kasulatan na parehong Hudyo at Kristiyano, dahil ang mga Kristiyano ay kasama dito ang mga kuwento tungkol sa buhay ni Jesus at ng kanyang mga alagad. Sinimulan ng mga Kristiyano na tawagin ang bahaging ito ng Bibliya na "Bagong Tipan", at ang Banal na Kasulatan ng mga Hudyo ay "Lumang Tipan".

Ang Banal na Aklat ng Islam. Ang mga Muslim ay naniniwala na ang Diyos ay nagpadala ng mga mensahero sa mga tao, at ang bawat mensahero ay tumanggap mula sa kanya ng mga Kasulatan upang maipasa ang mga ito sa mga tao. Ang pinagmulan ng lahat ng mga Kasulatang ito ay ang Ina ng mga Aklat, na itinatago sa ilalim ng Trono ng Kataas-taasan. Natanggap ni Muhammad ang Qur'an mula sa Diyos, na ipinasa sa kanya ng anghel Jibril (Gabriel) nang higit sa sampung taon.

Programa sa trabaho para sa kursong "Mga Pundamental ng Mga Kulturang Relihiyoso at Sekular na Etika"

(module na "Mga Pundasyon ng mga Kulturang Relihiyoso sa Daigdig")

(para sa ikaapat na baitang)

Ang programa sa trabaho ng paksang "Mga Pundamental ng mga Kulturang Relihiyoso at Sekular na Etika" (modyul na "Mga Pundamental ng mga Kulturang Relihiyoso sa Daigdig") ay pinagsama-sama alinsunod sa mga kinakailangan ng Federal State General Education Standard ng Primary General Education, isang sample na programa para sa"Mga Pundasyon ng Mga Kulturang Relihiyoso at Sekular na Etika." [Pinagsama-sama ng: mga siyentipiko ng Russian Academy of Sciences, ang Russian Academy of Education, ang Federal Institute for the Development of Education, ang Academy for Advanced Studies at Professional Retraining of Educators, mga kinatawan ng mga relihiyosong confession]at batay sa mga programang binuo ng mga may-akda na si R.B. Amirov, O.V. Voskresensky, T.M. Gorbacheva at iba pa, in-edit ni T.D. Shaposhnikova. isinasaalang-alang ang mga inter-subject at intra-subject na koneksyon, ang lohika ng proseso ng edukasyon, ang gawain ng pagbuo ng kakayahang matuto sa mga mas batang mag-aaral. Ang programa ay naglalayong makamit ang mga nakaplanong resulta, ang pagpapatupad ng programa para sa pagbuo ng mga unibersal na aksyong pang-edukasyon.

Paliwanag na tala

Pangkalahatang katangian at mga alituntunin sa halaga ng nilalaman ng akademikong paksa

Ang mga isyu na may kaugnayan sa pagpapakilala sa kurikulum ng paaralan ng espirituwal, moral, kultural na pag-aaral, na isinasaalang-alang sa loob ng balangkas ng isang kultural na diskarte, ay lalong mahalaga, dahil ang likas na katangian ng isang sekular na paaralan ay tinutukoy, bukod sa iba pang mga bagay, sa pamamagitan ng mga relasyon nito sa panlipunan. kapaligiran, mga asosasyong pangrelihiyon, pagkilala sa kalayaan sa relihiyon at mga pananaw sa mundo ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon. Ang pangangailangan para sa modernong edukasyon, na lumulutas sa mga gawain ng espirituwal at moral na edukasyon ng mga mamamayang Ruso, ay nananatiling masyadong makabuluhan. Ang modernong pambansang ideal na pang-edukasyon ay isang mataas na moral, malikhain, karampatang mamamayan ng Russia, na tinatanggap ang kapalaran ng Fatherland bilang kanyang sarili, napagtatanto ang responsibilidad para sa kasalukuyan at hinaharap ng kanyang bansa, na nakaugat sa espirituwal at kultural na mga tradisyon ng isang multinasyunal na tao.

Pederasyon ng Russia.

Sa pagsasaalang-alang na ito, nagiging partikular na nauugnay na isama sa kurikulum ng paaralan ang kursong "Mga Pundasyon ng mga Kulturang Relihiyoso at Sekular na Etika", na may komprehensibong katangian at kumakatawan sa limang pinakamahalagang pambansang espirituwal na tradisyon - Orthodoxy, Islam, Budismo, Hudaismo, at sekular na etika.

Ang pagpapakilala ng paksang "Mga Pundamental ng mga Kulturang Relihiyoso at Sekular na Etika" ay dapat na ang unang hakbang tungo sa pagpapanumbalik sa mga bagong kondisyon batay sa mga prinsipyo ng humanismo, moralidad, tradisyonal na espirituwalidad, panlipunan at pedagogical na pakikipagtulungan sa pagitan ng mga paaralan, pamilya, estado, at ng publiko sa pagpapalaki ng mga bata at kabataan.

Ang suporta sa pedagogical para sa pagpapasya sa sarili ng isang tao, ang pag-unlad ng kanyang mga kakayahan at talento, ang paglipat ng sistematikong pang-agham na kaalaman, kasanayan, at kakayahan na kinakailangan para sa matagumpay na pagsasapanlipunan sa kanya, sa kanilang sarili, ay hindi lumikha ng sapat na mga kondisyon para sa libreng pag-unlad at panlipunang kapanahunan ng isang tao. Ang isang tao ay hindi malaya kung hindi niya makilala ang mabuti at masama, hindi pinahahalagahan ang buhay, trabaho, pamilya, ibang tao, lipunan, Fatherland, iyon ay, lahat ng bagay kung saan ang isang tao ay moral na iginiit ang kanyang sarili at pinaunlad ang kanyang pagkatao. Ang kaalaman sa agham at kamangmangan sa kabutihan, isang matalas na isip at isang bingi na puso ay nagdudulot ng banta sa isang tao, nililimitahan at nababago ang kanyang personal na pag-unlad.

Ang espirituwal at moral na edukasyon ng pagkatao ng isang mamamayan ng Russia ay isang pedagogically organized na proseso ng asimilasyon at pagtanggap ng mga mag-aaral ng mga pangunahing pambansang halaga na may hierarchical na istraktura at isang kumplikadong organisasyon. Ang mga nagtataglay ng mga halagang ito ay ang mga multinasyunal na tao ng Russian Federation, ang estado, pamilya, kultura at teritoryal na komunidad, tradisyonal na mga asosasyong relihiyon ng Russia (Kristiyano, pangunahin sa anyo ng Russian Orthodoxy, Islamic, Judaist, Buddhist), at ang pamayanan ng daigdig.

Ang kursong pagsasanay sa ORCSE ay isang pinagsamang sistemang pang-edukasyon. Ang lahat ng mga modyul nito ay pare-pareho sa bawat isa sa mga tuntunin ng mga layunin ng pedagogical, mga gawain, mga kinakailangan para sa mga resulta ng pag-master ng nilalamang pang-edukasyon, ang pagkamit kung saan ang mga mag-aaral ay dapat tiyakin ang proseso ng edukasyon sa loob ng mga hangganan ng kurikulum, gayundin sa sistema ng substantibo, konseptwal, halaga-semantikong koneksyon ng akademikong asignatura sa iba pang humanitarian na asignatura ng inisyal at pangunahing paaralan.

Ang kurso sa pagsasanay ng ORCSE ay kultural at naglalayong bumuo sa mga mag-aaral na 10-11 taong gulang na mga ideya tungkol sa mga mithiin at pagpapahalaga sa moral na bumubuo ng batayan ng relihiyon at sekular na mga tradisyon ng multinasyunal na kultura ng Russia, upang maunawaan ang kanilang kahalagahan sa buhay ng modernong lipunan, gayundin ang kanilang pakikilahok sa kanila.Ang mga pangunahing kultural na konsepto ng kurso - "kultural na tradisyon", "pananaw sa mundo", "espiritwalidad (kaluluwa)" at "moralidad" - ay ang pinag-isang prinsipyo para sa lahat ng mga konsepto na bumubuo sa batayan ng kurso (relihiyoso o hindi relihiyoso).

Ang bagong kurso ay inilaan upang maisakatuparan sa nilalaman ng pangkalahatang edukasyon ang isyu ng pagpapabuti ng personalidad ng bata sa mga prinsipyo ng humanismo na may malapit na koneksyon sa relihiyon at unibersal na mga halaga.Ang pagtuturo ng kaalaman tungkol sa mga pangunahing kaalaman ng mga kultura ng relihiyon at sekular na etika ay idinisenyo upang gumanap ng isang mahalagang papel hindi lamang sa pagpapalawak ng mga abot-tanaw sa edukasyon ng isang mag-aaral, kundi pati na rin sa proseso ng edukasyon sa pagbuo ng isang disente, tapat, karapat-dapat na mamamayan na sumusunod sa Konstitusyon at mga batas. ng Russian Federation, iginagalang ang mga kultural na tradisyon nito, ay handa para sa intercultural at interfaith dialogue para sa kapakanan ng panlipunang pagkakaisa.

Layunin ng kursong pagsasanay sa ORCSE

Ang pagbuo ng mga motibasyon sa isang nakababatang kabataan para sa may malay na pag-uugali sa moral batay sa kaalaman at paggalang sa mga kultural at relihiyosong tradisyon ng mga multinasyunal na tao ng Russia, pati na rin para sa pag-uusap sa mga kinatawan ng iba pang mga kultura at pananaw sa mundo.

Mga layunin ng kursong pagsasanay sa ORCSE

1. Pagkilala sa mga mag-aaral sa mga pangunahing kaalaman ng mga kulturang Ortodokso, Muslim, Budista, Hudyo, ang mga pangunahing kaalaman sa mga kulturang panrelihiyon sa daigdig at sekular na etika;

2. Pag-unlad ng mga ideya ng nakababatang kabataan tungkol sa kahalagahan ng mga pamantayang moral at mga halaga para sa isang marangal na buhay ng isang indibidwal, pamilya, lipunan;

3. Paglalahat ng kaalaman, konsepto at ideya tungkol sa espirituwal na kultura at moralidad, na nakuha ng mga mag-aaral sa elementarya, at ang pagbuo ng kanilang value-semantic ideological na mga pundasyon, na nagbibigay ng isang holistic na persepsyon ng pambansang kasaysayan at kultura sa pag-aaral ng humanitarian subjects sa antas ng pangunahing paaralan;

4. Pag-unlad ng mga kakayahan ng mga bata sa elementarya na makipag-usap sa isang multi-etniko at multi-confessional na kapaligiran batay sa paggalang sa isa't isa at pag-uusap sa ngalan ng pampublikong kapayapaan at pagkakaisa.

Ang kurso sa pagsasanay ay lumilikha ng mga paunang kondisyon para sa pagpapaunlad ng kulturang Ruso ng mga mag-aaral bilang isang mahalagang, natatanging kababalaghan ng kultura ng mundo; pag-unawa sa pagkakaiba-iba ng relihiyon, kultura at ang makasaysayang, pambansang estado, espirituwal na pagkakaisa ng buhay ng Russia.

Ang pag-master ng nilalamang pang-edukasyon na kasama sa kurso sa pagsasanay ay dapat tiyakin na:

ang pagbuo ng mga panimulang ideya tungkol sa mga pundasyon ng mga relihiyosong kultura at sekular na etika;

ang pagbuo ng isang magalang na saloobin sa iba't ibang espirituwal at sekular na tradisyon;

ang pagbuo ng isang paunang pag-unawa sa lokal na relihiyon at kultural na tradisyon bilang espirituwal na batayan ng multinational multi-confessional na mga tao ng Russia;

Mga pangunahing ideya ng programa.

Espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng pagkatao ng isang mamamayan ng Russia;

Mga espirituwal na halaga at mithiin sa moral sa buhay ng isang tao at lipunan.

Mga espirituwal na tradisyon ng mga multinasyunal na tao ng Russia.

Espirituwal na pagkakaisa ng mga tao ng Russia at ang mga pagpapahalagang moral na nagkakaisa sa atin;

Ang edukasyon bilang isang kadahilanan ng espirituwal at moral na pagsasama-sama ng lipunang Ruso, ang pag-rally nito sa harap ng panlabas at panloob na mga hamon;

Bagong paaralan ng Russia bilang isang kadahilanan na nagbibigay ng sosyo-kultural na modernisasyon ng lipunang Ruso;

Personalidad sa sentro ng patakarang pang-edukasyon ng estado, tinitiyak ang mga karapatang pang-edukasyon at ang posibilidad ng pagtupad ng mga responsibilidad ng tao;

Buksan ang edukasyon bilang isang konteksto ng halaga-teknolohiya para sa pagbuo ng proseso ng edukasyon;

Bagong "kulturang pang-edukasyon" ng guro (pag-aaral sa pamamagitan ng mga aktibidad, diskarte na nakabatay sa kakayahan, mga teknolohiya ng proyekto, pag-unlad ng kultura ng pananaliksik at pagsasarili, atbp.);

Mga anyo, pamamaraan, teknolohiya ng pagtuturo

Mga anyo ng organisasyon ng proseso ng edukasyon:

Pangkatang gawain sa isang proyekto, pagsasanay ng mga laro sa negosyo, pagsusuri ng mga kritikal na sitwasyon, pagsasanay ng mga praktikal na kasanayan

Paraan:

Problemadong pag-aaral (pahayag ng problema, bahagyang paghahanap o heuristic, pananaliksik)

Organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon at nagbibigay-malay (verbal, visual, praktikal; analytical, synthetic, analytic-synthetic, inductive, deductive; reproductive, problem-search; independent work and work under guidance).

Mga insentibo at motibasyon (nagpapasigla sa pagkatuto: mga talakayang pang-edukasyon, lumilikha ng emosyonal at moral na mga sitwasyon; nagpapasigla sa tungkulin at pananagutan: panghihikayat, paglalahad ng mga hinihingi, paghihikayat, pagpaparusa).

Kontrol at pagpipigil sa sarili (indibidwal na survey, frontal survey, oral na pagsusuri ng kaalaman, kontrolin ang nakasulat na gawain, nakasulat na pagpipigil sa sarili).

Self-cognitive na aktibidad (paghahanda sa mga mag-aaral para sa pang-unawa ng bagong materyal, ang asimilasyon ng bagong kaalaman ng mga mag-aaral, pagsasama-sama at pagpapabuti ng nakuha na kaalaman at kasanayan, ang pag-unlad at pagpapabuti ng mga kasanayan; magtrabaho kasama ang isang libro; magtrabaho ayon sa isang naibigay na pattern, nakabubuo, nangangailangan isang malikhaing diskarte)

Mga teknolohiya sa pag-aaral:

Personal na nakatuon sa edukasyon, laro, impormasyon, pamamaraan ng aktibidad, pag-unlad ng pangkalahatang mga kasanayan sa edukasyon

Mga kinakailangan para sa antas ng pagsasanay ng mga mag-aaral

Ang pag-master ng mga mag-aaral sa nilalamang pang-edukasyon ng nilalamang pang-edukasyon na "Mga Pundamental ng mga Kulturang Relihiyoso sa Daigdig" ay dapat matiyak:

pag-unawa sa kahulugan ng moralidad, moral na responsableng pag-uugali sa buhay ng isang tao at lipunan;

ang pagbuo ng mga panimulang ideya tungkol sa mga pundasyon ng mga relihiyosong kultura;

kakilala sa mga halaga: Fatherland, moralidad, tungkulin, awa, kapayapaan, at ang kanilang pag-unawa bilang batayan ng tradisyonal na kultura ng mga multinasyunal na tao ng Russia;

pagpapalakas sa pamamagitan ng edukasyon sa pagpapatuloy ng mga henerasyon batay sa pangangalaga at pagpapaunlad ng mga kultural at espirituwal na pagpapahalaga.

Ang pagtuturo sa mga bata sa ilalim ng programa ng module na "Foundations of World Religious Cultures" ay dapat na naglalayong makamit ang mga sumusunod na personal, meta-subject at subject na resulta ng mastering ng content.

Mga kinakailangan para sa mga personal na resulta:

Ang pagbuo ng mga pundasyon ng pagkakakilanlang sibil ng Russia, isang pakiramdam ng pagmamalaki sa kanilang tinubuang-bayan;

Pagbuo ng imahe ng mundo bilang isang solo at holistic na may iba't ibang kultura, nasyonalidad, relihiyon, pagpapaunlad ng tiwala at paggalang sa kasaysayan at kultura ng lahat ng mga tao;

Pag-unlad ng kalayaan at personal na pananagutan para sa kanilang mga aksyon batay sa mga ideya tungkol sa mga pamantayang moral, katarungang panlipunan at kalayaan;

Pag-unlad ng damdaming etniko bilang mga regulator ng moral na pag-uugali;

Pagpapatibay ng mabuting kalooban at emosyonal at moral na pagtugon, pag-unawa at pakikiramay sa damdamin ng ibang tao; pagbuo ng mga paunang anyo ng regulasyon ng kanilang mga emosyonal na estado;

Pag-unlad ng mga kasanayan sa pakikipagtulungan sa mga may sapat na gulang at mga kapantay sa iba't ibang mga sitwasyong panlipunan, ang kakayahang hindi lumikha ng mga salungatan at makahanap ng mga paraan sa labas ng mga kontrobersyal na sitwasyon;

Ang pagkakaroon ng pagganyak na magtrabaho, magtrabaho para sa mga resulta, paggalang sa materyal at espirituwal na mga halaga.

Mga kinakailangan para sa mga resulta ng metasubject :

mastering ang kakayahang tanggapin at mapanatili ang mga layunin at layunin ng mga aktibidad na pang-edukasyon, pati na rin mahanap ang paraan ng pagpapatupad nito;

ang pagbuo ng mga kasanayan upang magplano, kontrolin at suriin ang mga aktibidad na pang-edukasyon alinsunod sa gawain at mga kondisyon para sa pagpapatupad nito; matukoy ang pinaka-epektibong paraan upang makamit ang resulta; gumawa ng naaangkop na mga pagsasaayos sa kanilang pagpapatupad batay sa pagtatasa at isinasaalang-alang ang likas na katangian ng mga pagkakamali; maunawaan ang mga dahilan para sa tagumpay / kabiguan ng mga aktibidad na pang-edukasyon;

sapat na paggamit ng pagsasalita at mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon para sa paglutas ng iba't ibang mga gawain sa komunikasyon at nagbibigay-malay;

ang kakayahang magsagawa ng paghahanap ng impormasyon para sa pagpapatupad ng mga gawaing pang-edukasyon;

mastering ang mga kasanayan sa semantikong pagbabasa ng mga teksto ng iba't ibang mga estilo at genre, ang malay-tao na pagbuo ng mga pahayag sa pagsasalita alinsunod sa mga gawain ng komunikasyon;

mastering ang lohikal na mga aksyon ng pagsusuri, synthesis, paghahambing, pangkalahatan ng pag-uuri, ang pagtatatag ng mga pagkakatulad at sanhi-at-epekto na mga relasyon, ang pagbuo ng pangangatwiran, na tumutukoy sa mga kilalang konsepto;

pagpayag na makinig sa kausap, magsagawa ng isang diyalogo, kilalanin ang posibilidad ng pagkakaroon ng iba't ibang mga punto ng pananaw at ang karapatan ng bawat isa na magkaroon ng kanilang sarili; ipahayag ang iyong opinyon at ipaglaban ang iyong pananaw at pagtatasa ng mga kaganapan;

pagpapasiya ng isang karaniwang layunin at mga paraan upang makamit ito, ang kakayahang magkasundo sa pamamahagi ng mga tungkulin sa magkasanib na aktibidad; sapat na masuri ang kanilang sariling pag-uugali at pag-uugali ng iba.

Mga kinakailangan para sa mga resulta ng paksa:

kaalaman, pag-unawa at pagtanggap ng mga mag-aaral sa mga halaga: Fatherland, moralidad, tungkulin, awa, kapayapaan, bilang batayan ng mga kultural na tradisyon ng mga multinasyunal na tao ng Russia;

kakilala sa mga pangunahing kaalaman ng sekular at relihiyosong moralidad, pag-unawa sa kanilang kahalagahan sa pagbuo ng mga nakabubuo na relasyon sa lipunan;

ang pagbuo ng mga paunang ideya tungkol sa kultura ng relihiyon at ang kanilang papel sa kasaysayan at modernidad ng Russia;

kamalayan sa halaga ng moralidad, espirituwalidad sa buhay ng tao.

Kasama sa programa ang mga sumusunod na seksyon:

Pagkilala sa bagong paksa ng ORCSE

Mga paniniwala ng iba't ibang tao sa mga alamat, alamat at kwento

Hudaismo

Kristiyanismo

Islam

Budismo

"Mga Gintong Panuntunan ng Moralidad"

Ang pangunahing anyo ng pag-aayos ng proseso ng edukasyon sa ika-4 na baitang (kapag pinag-aaralan ang mga pundasyon ng mga kultura ng relihiyon sa daigdig) ay ang tradisyonal na aralin sa paaralan. Upang pagsamahin ang materyal na pinag-aralan, isang pag-uusap (panayam) ay gaganapin. Sa grade 4 (kapag pinagkadalubhasaan ang mga moral na pundasyon ng mga kultura ng relihiyon sa mundo), ang pag-uusap ay ang pangunahing paraan ng pagsasagawa ng mga klase. Ang mga klase sa kursong "Mga Pundamental ng mga Kulturang Relihiyoso sa Daigdig" ay inirerekomenda na samahan ng isang pagpapakita ng mga larawan, magkasanib na pagbabasa at iba pang mga mapagkukunan, pakikinig sa mga gawa, mga aralin, mga iskursiyon.

Kapag pinag-aaralan ang mga pundasyon ng mga relihiyosong kultura ng mundo, walang mga marka na nakatakda. Upang matukoy ang antas ng espirituwal at moral na edukasyon ng mga mag-aaral na nag-aaral ng mga kultura ng relihiyon sa daigdig, ang mga magulang ng mga mag-aaral ay maaaring anyayahan sa paunang at panghuling mga aralin, na tutukuyin kung gaano kinakailangan at mahalaga para sa kanilang mga anak na makabisado ang lokal na kultura.

Mga anyo ng kontrol

Ang isang paraan ng intermediate na kontrol ay ang pagganap ng mga pagsubok at iba't ibang malikhaing pagtatalaga. Panghuling form ng kontrol - proteksyon ng proyekto.

Ang kurso ay idinisenyo para sa 34 na oras ng mga lektura at praktikal na mga aralin sa ika-4 na baitang.

ika-4 na baitang (34 na oras)

Pagkilala sa isang bagong paksa ng ORCE (3 oras)

Ang Russia ang ating Inang-bayan. Mga espirituwal na halaga ng sangkatauhan. Kultura. Relihiyon.
Hindi ordinaryong aral. Kongreso sa Astana. "We wish everyone peace."

Mga paniniwala ng iba't ibang tao sa mga alamat, alamat at kwento (5 oras)

Mga sinaunang paniniwala at kulto sa relihiyon. Ang salaysay ni Sandy tungkol sa mga katutubong paniniwala ng Australia. Ang salaysay ni Alex tungkol sa mga paniniwala ng Katutubong Amerikano. Si Akiko ay nagsasalita tungkol sa mitolohiya at kultura ng Japan. Pinag-uusapan ni Sasha ang tungkol sa mga paniniwala ng mga sinaunang Slav.

Hudaismo (5 oras)

Ang konsepto ng Diyos sa Hudaismo. Kapayapaan at tao sa Hudaismo. Torah at mga utos. Kung ano ang sinasabi ng Kautusan ng mga Hudyo. Mga relihiyosong seremonya at ritwal sa Hudaismo.

Kristiyanismo (6 h)

Ang konsepto ng Diyos at ang mundo sa Kristiyanismo. Ang konsepto ng isang tao sa Kristiyanismo. Ang Bibliya ay ang banal na aklat ng mga Kristiyano. Orthodoxy. Katolisismo. Protestantismo.

Islam (5 oras)

Ang konsepto ng Diyos at ang mundo sa Islam. Propetang Muhammad. Quran at Sunnah. Mga haligi ng Islam. Mga Piyesta Opisyal ng Islam. Mga sagradong lungsod at gusali ng Islam.

Budismo (4 na oras)

Buhay ni Buddha. Mga turo ni Buddha. Espirituwal na mga gabay at mga sagradong gusali ng Budismo. Mga sagradong teksto ng Budismo.

Kinalabasan ng Gawi (6 h)

"Ang Ginintuang Panuntunan ng Moralidad." Hindi ordinaryong aral. Kawili-wiling pag-uusap. Pangwakas na pagtatanghal ng mga resulta ng pananaliksik na pang-edukasyon at mga aktibidad ng proyekto ng mga mag-aaral.

Kalendaryo-thematic na pagpaplano ng modyul na "Mga Pundasyon ng mga Kulturang Relihiyoso sa Daigdig"
(ika-4 na baitang, 34 na oras)

Russia bilang isang estado.

Russia bilang bahagi ng planetang Earth.

Mga ideya tungkol sa mundo noong unang panahon. Ang imahe ng puno ng mundo. Makasaysayang koneksyon sa pagitan ng mga henerasyon.

A. K. Tolstoy "Land Ottich at Dedich".

Ang kahulugan ng pamilya sa buhay ng isang tao at sangkatauhan.

Pedigree. Family tree.

Homeland, estado, imahe ng puno ng mundo, pamilya, puno ng pamilya.

PD: Pagbuo ng family tree diagram.

Kultura at espirituwal na mga halaga ng sangkatauhan. Mga karaniwang espirituwal na halaga ng mga taong naninirahan sa Russia.

Relihiyon. Mga sinaunang ideya tungkol sa uniberso at mga diyos. Paganong paniniwala. Ang pinakalaganap na relihiyon sa modernong mundo at tradisyonal para sa Russia ay: Kristiyanismo, Islam, Hudaismo, Budismo.

Kultura ng relihiyon: mga tekstong panrelihiyon, gawaing panrelihiyon, sining ng relihiyon. Mga sagradong teksto, mga gusali at bagay, mga gawaing panrelihiyon ng iba't ibang relihiyon.

Walang hanggang katanungan ng sangkatauhan. Relihiyon at Agham.

Etika bilang bahagi ng pilosopiya. Batas moral

sa sekular at relihiyosong buhay.

Variable na nilalaman : Dialogue of Religious Figures in the Modern World.

Kultura, espirituwal na pagpapahalaga,

relihiyon, pananampalataya, paganismo, etika, pilosopiya, batas moral, tradisyon.

Mga espirituwal na halaga, kaugalian,

tradisyon, pilosopiya, etika.

Aralin 3. Paksa: Hindi ordinaryong aralin. Kongreso sa Astana. "Nais namin ang lahat ng kapayapaan"

Relihiyosong kontrobersya

at mga digmaan. Ang posisyon ng mga pinuno ng relihiyon sa modernong mundo. Kongreso ng mundo at tradisyonal na mga pinuno

presyo ng mga relihiyon sa Astana.

Mga kinatawan ng iba't ibang relihiyon sa pangangailangan para sa isang mapayapang diyalogo. Pagkakaisa ng mga pinuno ng daigdig

relihiyon sa pinakamahalagang isyu ng mapayapang pakikipamuhay. Ang kahalagahan ng edukasyon at kaliwanagan sa pagkamit ng pagkakaunawaan sa isa't isa. Apela ng mga kalahok ng III Congress of Leaders of World and Traditional Religions sa komunidad ng mundo.

Kongreso ng mga pinuno ng mundo at tradisyonal na mga relihiyon, diyalogo, pag-unawa sa isa't isa.

TR: Composition-miniature "Ano ako

Nais kong hilingin sa mga tao sa buong mundo ... ".

Pag-aaral ng kultura ng nakaraan gamit ang siyentipikong pamamaraan. Arkeolohiya at arkeolohikong mga natuklasan. Mitolohiya at mga mapagkukunang pampanitikan.

Mga sinaunang kulto sa relihiyon. Ang kulto ng inang diyosa. Mga kulto sa pagsamba sa kalikasan.

Mga fetish at relihiyosong bagay. Mga seremonya at ritwal. Rituwal sa pagsisimula.

Mga gawaing panrelihiyon. Shamanismo.

Variable content: mitolohiya tungkol sa paglikha at istruktura ng mundo. Mga sinaunang diyos at mga tauhan ng mga alamat at alamat. Mga alamat ng mga taong Aprikano "Antelope at Turtle", "Pagsusuri sa pamamagitan ng Pagtulog".

Mga alamat, alamat, alamat, anting-anting, seremonya, ritwal, shamanismo.

Arkeolohiya, arkeologo, kulto,

ritwal, ritwal.

TR: Mga paglalarawan ng aralin

Mga heograpikal at likas na katangian ng Australia. Buhay ng mga aborigine sa Australia. Mga ideya ng Australian Aboriginal tungkol sa mundo at tao. Ang alamat ng boomerang.

Variable na nilalaman : boomerang at ang simbolikong kahulugan nito

Aborigine, larawan ng mundo.

mga Aborigine.

UID: Kasaysayan, Kultura at Kalikasan ng Australia.

Mga heograpikal at likas na katangian ng Hilaga at Timog Amerika. Ang katutubong populasyon ng Amerika. Mga sibilisasyong Mayan, Aztec, Inca. Mga tampok ng mitolohiya ng Mayan. Mga sagradong gusali ng mga sinaunang sibilisasyon ng America. Ang Alamat ng Araw.
Variable na nilalaman : ang kalendaryo ng mga Aztec at ang "Bato ng Araw".

Maya, Aztec, Inca, sibilisasyon.

Sibilisasyon.

UID: Ang Kultura ng mga Sinaunang Kabihasnan ng Americas.

Heograpikal at likas na katangian ng Japan. Tradisyon at modernidad. Saloobin sa kalikasan sa kultura ng Hapon.
Shintoismo. Mga tampok ng kulto at mga dambana ng Shinto.
kalendaryo ng Hapon. Ang alamat ng daga na unang nakakita ng araw.
Variable na nilalaman : ang paglalarawan ng mga diyos sa tradisyon ng Hapon. Daruma doll.

Shintoismo.

Exotic, kakaiba.

UID: Mga Manika sa Tradisyunal na Kultura ng Hapon.

Ang kulto ng kalikasan sa mga paniniwala
sinaunang Slav, mga bagay ng pagsamba: mga puno, tubig, araw, apoy. Ang imahe ng perpektong kaharian at ang imahe ng ligaw na kagubatan. Goblin at tubig. Mga hayop at ibon na iginagalang ng mga Slav. Slavic na mga templo at mga idolo.
Variable na nilalaman : mga diyos ng Slavic mythology. Mga alamat ng Slavic.

Mga Slav, templo, mga idolo.

Kababayan, idol.

UID: Mga paniniwala ng mga sinaunang Slav sa alamat ng Russia.

Seksyon 3. Hudaismo

Hudaismo. Pananampalataya sa iisang Diyos. Ang pagbabawal sa pagbigkas ng pangalan ng Diyos at larawan ng Diyos. Mga Konsepto ng Diyos sa Hudaismo.
Mga Simbolo ng Hudaismo: Magen David at Menorah.
Variable na nilalaman : isang talinghaga kung bakit hindi nakikita ang Diyos.

Hudaismo, Hudyo, Magen David, Menorah.

Hudaismo, Hudyo.

UID: Mga heograpikal at likas na katangian, kultural at makasaysayang mga lugar.

Ang konsepto ng paglikha ng mundo at tao sa Hudaismo. Shabbat.
Mga konsepto ng kaluluwa, isip at malayang kalooban sa tradisyon ng mga Hudyo. Ang kahulugan ng mga aksyon at saloobin upang gumana sa Hudaismo. Pananagutan ng tao para sa kanyang sarili at sa mundo sa paligid niya.
Ang kahalagahan ng pamilya at kasal sa tradisyon ng mga Hudyo.
Ang relasyon sa pagitan ng mga bata at mga magulang sa isang tradisyonal na pamilyang Hudyo. Mga responsibilidad ng mga miyembro ng pamilya.
Variable na nilalaman : saloobin sa kayamanan at kahirapan sa mga Hudyo
mga tradisyon.

Shabbat, Torah, kaluluwa.
Intermodular na komunikasyon: relihiyosong paniniwala
tungkol sa pinagmulan ng mundo at ng tao.

Malayang kalooban.

Torah bilang Relihiyosong Batas ng Hudyo. Ang Pentateuch at ang mga nilalaman nito.
Sefer Torah. Mga panuntunan para sa pagsulat, pag-iimbak at pagbabasa ng Torah.
Ang kasaysayan ng kaloob ng Torah sa mga Hudyo.
Ang paglabas ng mga Hudyo mula sa Ehipto, ang daan patungo sa Lupang Pangako. Propeta Moses. Holidays Pesach, Sukkot at Shavuot.
Sampung Utos bilang batayan ng Tipan. Nilalaman at kahulugan ng sampung utos.
Ang mga Tapyas ng Tipan at ang Kaban ng Tipan. Pagtatayo at pagkawasak ng Templo sa Jerusalem. Pader
Umiiyak.
Variable na nilalaman : ang daan ng mga Hudyo sa Lupang Pangako, isang himala na may makalangit na manna.

Torah, Pentateuch, Lupang Pangako, propeta, mga utos, Tipan.
Intermodular na komunikasyon : mga propeta sa iba't ibang kultura ng relihiyon; mga utos.

Propeta.

UID: Propeta Moses.

Pamumuno ni Hillel. Hudyo
mga pantas tungkol sa kakanyahan ng Hudaismo. Ang kahulugan ng utos na mahalin ang kapwa.
Pananampalataya sa pagdating ng Mesiyas at sa Kaharian ng hustisya.
Ang kahulugan at kahulugan ng pagkakawanggawa sa tradisyon ng mga Hudyo.
Pag-aaral ng Torah at saloobin sa pagtuturo at kaalaman sa tradisyon ng mga Hudyo. Mga panuntunan sa Kashrut.
Saloobin sa kalikasan at buhay na nilalang sa Hudaismo.
Variable na nilalaman : Mga Panuntunan ng Pagkawanggawa sa Hudaismo.

Mesiyas, tsedaka, kashrut.
Intermodular na komunikasyon : "golden rule" ni Hillel.

Charity.

Mga ritwal ng siklo ng buhay sa Hudaismo: Brit Mila, Bar Mitzvah at Bat Mitzvah, Kasal.
sinagoga. Ang pinagmulan at layunin ng sinagoga, ang pagkakaiba sa pagitan ng isang sinagoga at isang templo. Ang kahalagahan ng sinagoga sa relihiyon at pang-araw-araw na buhay ng mga Hudyo
pamayanan. Ang labas at loob ng sinagoga. Mga tuntunin ng pag-uugali sa sinagoga. Ang mga tuntunin ng panalangin sa sinagoga. Mga Rabbi at ang kanilang papel sa relihiyon at pang-araw-araw na buhay ng pamayanang Hudyo.
Variable na nilalaman : katangian ng mga damit
para sa pagdarasal sa tradisyon ng mga Hudyo. Mga talinghaga ng Hudyo.

Bar mitzvah at bat mitzvah, sinagoga, rabbi.
Intermodular na komunikasyon : mga seremonya, ritwal, mga sagradong gusali.

Karamihan, komunidad.

UID: Mga Tradisyunal na Piyesta Opisyal ng mga Hudyo.

Seksyon 4. Kristiyanismo

Kristiyanismo at ang pagkalat nito sa mundo.
Ang mga pangunahing direksyon ng Kristiyanismo: Orthodoxy, Katolisismo, Protestantismo.
Mga Konsepto ng Diyos sa Kristiyanismo. Bibliya.
Mga ideya tungkol sa paglikha ng mundo at tao sa Kristiyanismo. Mga konseptong Kristiyano ng kaluluwa. Pananagutan ng tao para sa kanyang sarili at sa mundo sa paligid niya. Hesukristo, ang kanyang buhay at mga gawa ayon sa tradisyong Kristiyano.
Variable na nilalaman : kasaysayan ng pinagmulan at panahon ng pinagmulan ng Kristiyanismo.

Kristiyanismo, ang Bibliya.
Intermodular na komunikasyon : mga ideya tungkol sa paglikha ng mundo at tao sa iba't ibang kultura ng relihiyon.

Sansinukob.

Ang mga unang tao ay sina Adan at Eba.
Mga paniniwala ng Kristiyano tungkol sa kasalanan. Si Jesucristo ang Tagapagligtas.
Ang mga pangunahing utos ng Kristiyanismo. Mga utos tungkol sa pag-ibig sa Diyos at kapwa. Buhay at dignidad ng tao bilang pinakamahalagang halaga ng relihiyong Kristiyano. Kristiyanong ideya ng pagpapabuti ng sarili. Parabula tungkol sa mga bakas ng paa sa buhangin.
Variable na nilalaman : ang pagbagsak nina Adan at Eba at ang pagpapaalis sa paraiso.

Kaligtasan, pag-ibig.

Intermodular na komunikasyon : mga utos, pag-unawa sa kasalanan sa iba't ibang kultura ng relihiyon, pag-ibig bilang batayan ng buhay at espirituwal na pagpapabuti ng sarili.

Kasalanan, utos, kagitingan, pagkamakabayan.

TR: Craft "Tulad ng mga tao
ipahayag ang kanilang pagmamahal."

Mga aklat sa Bibliya. Mga pagsasalin ng Bibliya sa mga wika ng mundo. Ang papel ng Bibliya sa pagbuo ng pagsulat. Ang pinagmulan ng pagsulat ng Slavic, Cyril at Methodius.
Mga nilalaman ng Lumang Tipan. Mga nilalaman ng Bagong Tipan.
Ang pag-ampon ng Kristiyanismo sa Russia. Ang pagkalat ng Orthodoxy.
Variable na nilalaman : ebanghelista at apostol.

Bibliya, Lumang Tipan at Bagong Tipan.

Bibliya.

Aralin 17. Paksa: Orthodoxy

Simbahang Orthodox. Ang mga patakaran ng buhay para sa mga mananampalataya ng Orthodox.
Simbahang Orthodox: hitsura at panloob na istraktura.
Pagsamba sa Orthodox. Mga panalangin ng Orthodox. Ang mga tuntunin ng panalangin sa templo.
Orthodox klero at klero.
Mga icon ng Orthodox, paggalang sa mga icon ng mga mananampalataya.
Mga pista opisyal ng Orthodox: Pasko, Pasko ng Pagkabuhay.
Variable na nilalaman : ang wika ng pagsamba ng Orthodox.

Orthodoxy, simbahan, klero, klero, icon.
Intermodular na komunikasyon : Orthodoxy.

Patriarch, mga pari,
mga pari.

UID: Mga Tradisyunal na Piyesta Opisyal ng Ortodokso.

Aralin 18. Paksa: Katolisismo

Estado ng Vatican at ang Papa
Romano. klero at klero ng Katoliko.
Pagpupuri sa Birheng Maria. Ang imahe ng Birheng Maria sa visual arts.
sining ng Katoliko.
Mga tampok ng pagsamba sa Katoliko.
Ang arkitektura ng mga Katolikong katedral, panlabas at panloob na dekorasyon.
Variable na nilalaman : Organ at Organ na Musika sa Pagsamba sa Katoliko.

Katolisismo, Vatican

Katolisismo.

UID: Estado ng Vatican.

Aralin 19. Paksa: Protestantismo

Ang pinagmulan ng Protestantismo. Kahalagahan ng Banal na Kasulatan sa Protestantismo. Pangangaral at gawaing misyonero ng mga pastor ng Protestante.
Mga sagradong gusali, panlabas at panloob na dekorasyon.
Mga tampok ng pagsamba ng mga Protestante. Ang pagkakaiba-iba ng mga simbahang Protestante, ang pangunahing pagkakaiba sa pagitan nila. Paglaganap ng Protestantismo
sa mundo.
Variable na nilalaman : Protestant charity at ang kanilang mga aktibidad.

Protestantismo, gawaing misyonero,
Bautismo, Lutheranismo, Adventismo.

Protestante, mangangaral,
misyonero.

Seksyon 5. Islam

Islam. mga Muslim. Ang paglaganap ng Islam sa mundo. Mga ideya ng Diyos sa Islam. Ipagbawal ang larawan ng Diyos.
Quran tungkol sa paglikha ng sansinukob, buhay at mga tao.
Mga karapatang pantao at obligasyon. Responsibilidad ng isang tao para sa mundo sa paligid niya. Isang pahayag tungkol sa pagkakapantay-pantay ng lahat ng tao sa harap ng Allah.
Variable na nilalaman : ang ideya ng pagkakapantay-pantay sa pagitan ng kalalakihan at kababaihan sa Islam.

Islam, Muslim, Koran.
Intermodular na komunikasyon : mga ideya tungkol sa pinagmulan ng mundo at buhay sa iba't ibang kultura ng relihiyon; Islam.

Mga anghel, mga genie.

Ang mga unang tao ay sina Adan at Hava.
Mga Propeta sa Islam. Propeta Muhammad - "selyo ng mga propeta".
Ang kwento ng buhay ni Propeta Muhammad. Mga turo at sermon ni Propeta Muhammad.
Pagtatanggol sa Inang Bayan sa sistema ng halaga ng Islam. Jihad, ang tamang interpretasyon ng konsepto ng "jihad".
Variable na nilalaman : paggawa sa sistema ng halaga ng Islam.

Propeta, jihad.

Pagpapabuti sa sarili.

UID: Ang Great Patriotic War sa kasaysayan ng Russia.

Aralin 22. Paksa: Quran at Sunnah

Ang Quran ay isang banal na aklat
mga Muslim. Ang Sunnah ay isang alamat tungkol sa buhay ni Propeta Muhammad. Ang kahulugan ng Quran at Sunnah sa relihiyon at pang-araw-araw na buhay ng mga Muslim.
Ang mga pinuno ng relihiyong Islam, ang kanilang papel sa buhay ng pamayanang Muslim. Ang halaga ng pagtuturo at kaalaman sa sistema ng halaga ng Islam. Mga dakilang iskolar ng Islam.
Ang mga batas ng paggalang sa isa't isa, pagpaparaya sa relihiyon, mabuting pakikipagkapwa at mabuting pakikitungo sa Islam.
Variable na nilalaman : Islamikong Medisina.

Koran, Sunnah.

Hospitality.

Limang haligi ng Islam. Shahada.
Namaz, namaz rules.
Pag-aayuno sa buwan ng Ramadan, mga pagbabawal at mga pahintulot sa panahon ng pag-aayuno. Eid al-Adha holiday.
Zakat, ang kahalagahan nito sa buhay ng pamayanang Muslim.
Hajj, ang tradisyon ng pilgrimage sa mga dambana ng Islam. Eid al-Adha holiday.
Variable na nilalaman : magkasanib na panalangin ng mga Muslim sa mosque.

Shahada, Namaz, Ramadan, Eid al-Adha, Zakat, Hajj, Eid al-Adha.

limos.

Mecca, Al-Haram Mosque,
Kaaba. Itim na bato at mga alamat tungkol sa pinagmulan nito.
Medina, ang resettlement ng Propeta Muhammad mula sa Mecca hanggang Medina. Ang Mosque ng Propeta, ang libingan ni Propeta Muhammad.
Jerusalem, Al-Aqsa Mosque.
Mosque, panlabas at panloob na dekorasyon.
Mga Simbolo ng Islam. Mga tuntunin ng pag-uugali sa mosque.
Variable na nilalaman : Kaligrapya sa Masining na Kultura ng Islam. Mga talinghaga ng Islam.

Mecca, Kaaba, Medina, mosque.

Calligraphy, mga panel, frieze.

UID: Mga Sagradong Gusali ng Islam sa Teritoryo
Russia.

Seksyon 6. Budismo

Aralin 25. Paksa: Ang Buhay ni Buddha

Ang Budismo ang pinakamatandang relihiyon sa mundo. Kapanganakan, pagkabata at pagbibinata ni Siddhartha. Apat na pagpupulong. Mga Pagsubok kay Siddhartha
sa gubat. Desisyon na piliin ang gitnang landas.
Enlightenment. Ang konsepto ng bilog ng reinkarnasyon sa Budismo.
Mga Sermon ng Buddha, ang mga unang tagapakinig ng Buddha.
Variable na nilalaman : mga tagasunod at disipulo ng Buddha. Ang unang Buddhist monasteryo at unibersidad.

Budismo, gitnang landas, paliwanag.
Intermodular na komunikasyon: Budismo.

Ang gitnang daan.

Aralin 26. Paksa: Pagtuturo ni Buddha

Apat na marangal na katotohanan
Budismo. Walong beses na landas ng pagpapalaya mula sa pagdurusa.
Ang batas ng karma. Pananagutan ng tao para sa kanilang mga aksyon, iniisip at mga salita. Mga kondisyon para sa akumulasyon ng positibong karma. Nirvana.
Jataki - mga kwento tungkol sa muling pagkakatawang-tao ni Buddha.
Ang konsepto ng samsara.
Ang prinsipyo ng ahimsa ay walang karahasan batay sa pagmamahal at kabaitan.
Ang Tatlong Hiyas ng Budismo: Buddha, Pagtuturo, Komunidad ng mga Monks.
Variable na nilalaman: walong simbolo ng mga turong Budista. Samsara gulong.

Apat na marangal na katotohanan, karma, nirvana, jataka, samsara, tatlong hiyas ng Budismo.

Mga marangal na katotohanan, simbolo.

Ang paglaganap ng Budismo.
Lamas at ang kanilang papel sa relihiyon at pang-araw-araw na buhay ng mga Budista. Mga templong Budista.
Buddhist monasteries, hitsura at panloob na istraktura. Potala, panlabas at panloob na pag-aayos at dekorasyon. Mga sagradong gusali ng Buddhist sa teritoryo ng Russia.
Variable na nilalaman: mga stupa.

Lama, Potala, bodhisattva.

Dalai Lama, Datsan, Sandal Buddha.

UID: Buddhist Monasteries at ang Buhay ng mga Buddhist Monks. Mga Tradisyunal na Piyesta Opisyal ng Budista.

Tripitaka. Mga wika ng mga sagradong teksto ng Buddhist. Sanskrit.
Mga talinghaga ng Budista at ang kanilang papel sa paghahatid ng mga turo ng Buddha. Ang talinghaga "Just go your own way."
Ang halaga ng pagtuturo at kaalaman sa sistema ng halaga ng Budismo. Ang prinsipyo ng praktikal na aplikasyon ng kaalaman. Ang talinghaga ng disipulo at ang balat ng oso.
Variable na nilalaman: Dhammapada at Garland
jatak. Mga talinghaga ng Budista.

Tripitaka

Sanskrit.

Seksyon 7. Pagbubuod

Pangkalahatang makataong pundasyon ng mga kulturang panrelihiyon. Mga halaga ng tao.
Mga relihiyosong kultura at sekular na etika tungkol sa mga paraan
pagpapabuti ng sarili ng isang tao.
Ang "gintong tuntunin ng moralidad" sa iba't-ibang
mga kulturang panrelihiyon.
Pamumuhay ayon sa mga batas moral sa modernong
ang mundo.
Variable na nilalaman : N. Zabolotsky "Huwag hayaang maging tamad ang iyong kaluluwa ...".

Mga halaga ng tao.
Intermodular na komunikasyon: etika, pagpapabuti ng sarili-
nie, mga relihiyosong kultura.

TR: Mga paglalarawan para sa aralin.

Aralin 30. Hindi ordinaryong aralin. Kawili-wiling pag-uusap

Pagsasama-sama ng mga halaga
iba't ibang kultura ng relihiyon. Ang kagandahan.
Mga monumento ng kulturang panrelihiyon sa daigdig, ang kanilang
masining at kultural na kahalagahan para sa isang modernong tao.
"Gold ring ng Russia". Mga monumento ng kulturang Islamiko at Budista sa Russia.
Ang Jerusalem ay isang lungsod ng tatlong relihiyon.
Istanbul: Kristiyano at Islamikong sagradong mga gusali.
Mga obra maestra ng European Catholic
sining at arkitektura. Vatican, Mga Museo ng Vatican. Mga templo sa kweba ng Ajanta.

Kagandahan, kultura, kultura
mga halaga.

Pagpaplanong pampakay

petsa

Paglalarawan ng mga aktibidad

Seksyon 1. Pagkilala sa isang bagong paksa

Aralin 1. Paksa: Ang Russia ang ating Inang Bayan

Aralin 2. Paksa: Espirituwal na pagpapahalaga ng sangkatauhan. Kultura. Relihiyon

Aralin 3. Paksa: Kongreso sa Astana. "Nais namin ang lahat ng kapayapaan"

Nakikilala nila ang isang bagong paksa, pinagkadalubhasaan ang mga pangunahing konsepto ng kurso.

Kilalanin ang kasaysayan ng paglitaw ng mga paniniwala sa relihiyon, kasama ang sinaunang relihiyon

mga kulto.

Kilalanin ang kasaysayan ng paglitaw at paglaganap ng mga relihiyon sa daigdig.

Alamin ang mga pangunahing kaalaman ng espirituwal na tradisyon at ang mga pangunahing konsepto ng Budismo, Hudaismo, Kristiyanismo

at Islam.

Matutong magtatag ng ugnayan sa pagitan ng relihiyosong kultura at pang-araw-araw na pag-uugali ng mga tao.

Kilalanin ang paglalarawan ng nilalaman ng mga sagradong aklat.

Nakikilala nila ang kasaysayan, paglalarawan at arkitektura at masining na katangian ng mga sagradong istruktura.

Kilalanin ang kasaysayan at tradisyon ng mga pangunahing pista opisyal sa relihiyon.

Kilalanin ang lugar at papel ng mga tradisyonal na kultura ng relihiyon sa kasaysayan ng Russia.

Matutong suriin ang mga sitwasyon sa buhay, mga problema sa moral at ihambing ang mga ito

sa mga pamantayan ng mga kulturang panrelihiyon.

Matuto ng mapagparaya na saloobin sa mga kinatawan ng iba't ibang relihiyon at kultural na tradisyon.

Matutong gumuhit ng mga pagkakatulad sa pagitan ng iba't ibang kultura ng relihiyon.

Matuto nang emosyonal na tumugon sa mga gawa ng sining, suriin ang mga gawa ng sining.

Pagbutihin ang mga kasanayan sa komunikasyon.

Pagbutihin ang mga kasanayan sa pagbabasa at pag-unawa sa pagbasa, pagsagot sa mga tanong

ng iba't ibang uri, pagbuo ng magkakaugnay na pahayag.

Pagbutihin ang mga kasanayan sa larangan ng pagtatrabaho sa mga mapagkukunan ng impormasyon.

Pinapabuti nila ang bokabularyo at kultura ng pagsasalita.

Bumuo ng personal at civic na posisyon sa

kaugnayan sa iba't ibang phenomena ng realidad.

Bumuo ng isang pangkalahatang kaalaman sa kultura.

Bumubuo sila ng mga ideya tungkol sa pagkakaiba-iba ng mga kulturang pambansa at relihiyon at ang mga pundasyon ng kanilang karaniwang halaga.

Bumuo ng mga ideya tungkol sa moral at espirituwal na mga pagpapahalaga.

Bumuo ng mga ideya tungkol sa moralidad at etika.

Bumuo ng isang pagpapahalagang saloobin sa mga monumento sa kasaysayan at kultura

Seksyon 2. Mga paniniwala ng iba't ibang tao sa mga alamat, alamat at kuwento

Aralin 4. Paksa: Mga Sinaunang Paniniwala at Mga Kultong Relihiyoso

Aralin 5. Paksa: Ang Salaysay ni Sandy tungkol sa mga Paniniwala ng Katutubong Australia

Aralin 6. Paksa: Ang Salaysay ni Alex tungkol sa mga Paniniwala ng Katutubong Amerikano

Aralin 7. Paksa: Si Akiko ay nagkuwento tungkol sa mitolohiya at kultura ng Hapon

Aralin 8. Paksa: Pinag-uusapan ni Sasha ang mga paniniwala ng mga sinaunang Slav.

Seksyon 3. Hudaismo

Aralin 9. Paksa: Konsepto ng Diyos sa Hudaismo

Aralin 10. Paksa: Kapayapaan at Tao sa Hudaismo

Aralin 11. Paksa: Torah at mga Kautusan

Aralin 12. Paksa: Kung Ano ang Sinasabi ng Batas ng Hudyo

Aralin 13. Mga gawaing pangrelihiyon at ritwal sa Hudaismo

Seksyon 4. Kristiyanismo

Aralin 14. Paksa: Konsepto ng Diyos at ng Mundo sa Kristiyanismo

Aralin 15. Paksa: Ang konsepto ng isang tao sa Kristiyanismo

Aralin 16. Paksa: Ang Bibliya - Ang Banal na Aklat ng mga Kristiyano

Aralin 17. Paksa: Orthodoxy

Aralin 18. Paksa: Katolisismo

Aralin 19. Paksa: Protestantismo

Seksyon 5. Islam

Aralin 20. Paksa: Konsepto ng Diyos at ng Mundo sa Islam

Aralin 21. Paksa: Propeta Muhammad

Aralin 22. Paksa: Quran at Sunnah

Aralin 23. Paksa: Mga Haligi ng Islam. Islamic holidays

Aralin 24. Paksa: Mga sagradong lungsod at gusali ng Islam

Seksyon 6. Budismo

Aralin 25. Paksa: Ang Buhay ni Buddha

Aralin 26. Paksa: Pagtuturo ni Buddha

Aralin 27. Paksa: Mga Espirituwal na Gabay at Mga Sagradong Gusali ng Budismo

Aralin 28. Paksa: Ang mga Sagradong Teksto ng Budismo

Seksyon 7. Pagbubuod

Aralin 29. Paksa: "Ang Gintong Tuntunin ng Moralidad"

Aralin 30. Paksa: Hindi ordinaryong aralin. Kawili-wiling pag-uusap.

Aralin 31-34. Paksa: Pangwakas na presentasyon ng mga resulta ng pananaliksik na pang-edukasyon at mga aktibidad sa proyekto ng mga mag-aaral

Panitikan para sa mga mag-aaral.

Amirov R.B., Voskresensky O.V., Gorbacheva T.M. at iba pa sa ilalim ng editorship ng T.D. Shaposhnikova. Mga pundasyon ng espirituwal at moral na kultura ng mga mamamayan ng Russia. Mga Batayan ng Kulturang Relihiyoso at Sekular na Etika. Mga pundasyon ng mga kulturang panrelihiyon sa daigdig. Baitang 4 (4-5): Teksbuk.-M .: Bustard, 2016.

Shaposhnikova T.D., Savchenko K.V. Mga pundasyon ng mga kulturang panrelihiyon sa daigdig. Workbook. - M .: Bustard, 2016.

Panitikan para sa guro.

Amirov R.B., Voskresensky O.V., Gorbacheva T.M. iba pa. Mga pundasyon ng espirituwal at moral na kultura ng mga mamamayan ng Russia. Mga Batayan ng Kulturang Relihiyoso at Sekular na Etika. Mga pundasyon ng mga kulturang panrelihiyon sa daigdig. Baitang 4 (4-5),: Metodolohikal na manwal para sa isang guro.-M .: Bustard, 2012.

Beglov A.L., Saplina E.V., et al. Electronic supplement sa textbook na "Fundamentals of World Religious Cultures" (1CD). M. - Edukasyon, 2012

Tishkov V.A., Shaposhnikova T.D. Libro para sa guro. M. - Edukasyon, 2012