Mga larong buhangin. Ang paggamit ng mga larong buhangin sa gawaing pagwawasto ng isang guro ng therapist sa pagsasalita

© Sapozhnikova O.B., Garnova E.V., teksto, 2016

Panimula

Ang mga posibilidad ng paggamit ng sandbox ay hindi buong isiwalat at tunay na walang katapusan. Ang sandbox sa trabaho ay maaaring magamit ng isang psychologist, isang guro na nag-organisa ng isang art studio, isang guro-defectologist upang ayusin ang kahaliling gawain sa pagwawasto, mga nagtuturo. Ito ay ligtas na sabihin na ang sandbox ay isang bago, interactive at hindi magastos na sikolohikal at pedagogical na mapagkukunan. Sa batayan nito, posible na mag-alok ng samahan ng karagdagang, kabilang ang bayad na mga serbisyong pang-edukasyon.

Ang mga larong buhangin ay nagkakaroon ng mahusay na kasanayan sa motor, pinasisigla ang aktibidad ng pagsasalita, at nakakatulong sa muling pagdadagdag at pag-aautomat ng bokabularyo. Nagbibigay ang sandbox ng isang pagkakataon upang maipakita nang biswal ang praktikal na aplikasyon ng mga porma at kategorya ng gramatikal, at pinapayagan ka ring paulit-ulit na mag-ehersisyo sa kanilang paggamit. Siyempre, sa batayan ng pedagogical sandbox, ang isang matagumpay na maaaring at matagumpay na makabuo ng pang-unawa ng ponemiko at pandinig ng ponemiko sa isang kapaligiran ng balangkas-papel at kasabay na didactic game, i-automate at iiba-iba ang mga tunog na itinakda.

Ang pinakamahalagang tagapagpahiwatig ng pag-unlad ng pagsasalita ay magkakaugnay na pagsasalita. Ito ay isang magkakaugnay na pagbigkas na higit na nabalisa sa isang pangkalahatang hindi pag-unlad na pagsasalita, at ang predicative, content at phonetic na bahagi ay naghihirap. Ang pamamaraan ng pagmomodelo sa isang sandbox ay ginagawang posible upang punan ang pagsasalita ng bata ng isang tiyak na aksyon na isinagawa, magkomento sa kanyang sariling totoong manipulasyon sa isang tiyak na bagay, na makakatulong sa preschooler na buhayin ang kanyang passive vocabulary. Bilang karagdagan, ang nilikha na sitwasyon ay lubos na nakakatulong na ituon ang pansin sa pangunahing bagay, nag-aambag sa pagpapaunlad ng talumpating dayalogo bilang isang tagapagpauna ng isang detalyadong pahayag ng monologue.

Ang isa pang yugto at pamamaraan ng pagbuo ng magkakaugnay na pagsasalita, kasama ang mga batang may patolohiya sa pagsasalita, ay muling pagsasalaysay. Ang organikong kombinasyon ng batayan sa panitikan at ang kakayahang gayahin at gampanan ang inilarawan na sitwasyon ay nakakatulong upang alalahanin ito nang mas mabuti, bubuo ng pagsasalita, pag-iisip at imahinasyon.

Ang kailangan lang para lumitaw ang isang parirala ay isang mabait, karampatang guro, isang kahon, buhangin, maliliit na laruan, isang engkanto o kwento.

Ilang salita tungkol sa pagsasalaysay muli

Para sa mga guro na nagtatrabaho kasama ang mga bata na may mga karamdaman sa pagsasalita, ang pinaka-kaugnay na lugar na pang-edukasyon na "Pag-unlad ng pagsasalita" FSES DO. Kabilang sa kanyang mga gawain ang mastering pagsasalita bilang isang paraan ng komunikasyon at kultura, ang pagbuo ng magkakaugnay, wastong grammar na talumpati at talumpati sa pagsasalita, pati na rin ang pagkakilala sa kultura ng libro, kathang-isip ng mga bata, pag-unawa sa pakikinig ng mga teksto ng iba't ibang mga genre.

Kaya, kapwa sa mga bata na may kaugaliang pag-unlad ng pagsasalita at sa mga preschooler na may mga karamdaman sa pagsasalita, kinakailangan upang makabuo ng talumpati sa pagsasalita at upang mabuo ang isang pag-unawa sa mga teksto at genre ng panitikan ng mga bata.

Ang solusyon ng mga gawaing ito ay sumasalamin sa mga target na patnubay ng Pamantayang Pang-edukasyon ng Pederal na Estado ng DO, na naglalayon sa pagbuo ng isang malikhain at aktibong pagkatao sa pagkatao, na nagpapahiwatig ng kakayahang makipag-usap.

Ang muling pagsasalita ng isang likhang sining, na nagreresulta mula sa pamilyar dito, ay ipinapakita ang antas ng pang-unawa at pag-unawa nito, sumasalamin sa mga kasanayang nagbibigay-malay, at ipinapahiwatig din ang pagbuo ng emosyonal na globo sa mga kaso kung saan kinakailangan ang isang paksang pagtatasa ng mga tauhan at kanilang mga aksyon.

Bilang karagdagan, ang muling pagsasalaysay ng mga gawa ng sining ay nagpapabuti ng magkakaugnay na pagsasalita, nagkakaroon ng pagpapahayag ng pagsasalita ng mga bata. Ang muling pagsasalita ay isang coherent expressive reproduction ng teksto ng isang napakinggan na likhang sining.

Sa kasalukuyan, mayroong iba't ibang mga pag-uuri ng muling pagsasalita. Bilang isang patakaran, ang dami at antas ng kalayaan nito ay kinuha bilang batayan. Narito ang pag-uuri na tila sa amin ang pinaka detalyado.

Mga uri ng pagsasalaysay muli:

- Detalyado (muling pagsasalita malapit sa teksto);

- sa mga bahagi o isang bahagi (fragment);

- na may pagbabago sa mukha;

- Katulad nito;

- Ang muling pagsasalaysay-pagsasadula, na isinasagawa sa tulong ng mga laruan o table theatre, ay angkop para sa kapwa mas bata at mas matandang mga preschooler.

Sa pagtatrabaho sa pangkaraniwang pagbubuo ng mga bata sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, ang isang detalyadong pagsasalaysay muli ang madalas na ginagamit. Ginagamit ito ng mga guro, una sa lahat, bilang isang paraan ng pagbuo ng memorya at para sa pagbuo ng isang ideya ng magkakaugnay na pagsasalita, nag-aalok ng isang uri ng lubos na maarte at, bilang panuntunan, mahirap maabot para sa modelo ng mga bata. Ang ganitong uri ng pagsasalaysay muli ay nagpapahiwatig ng pangangailangan na malinaw na mapanatili ang temporal na pagkakasunud-sunod ng mga kaganapan, ipakita sa iyong pagsasalita ang mga detalye ng bokabularyo ng gawain at ang uri nito, na madalas ay hindi karaniwan. Bilang karagdagan, ang bata ay walang pabagu-bago at visual na suporta, lahat ng ito ay lumilikha ng karagdagang mga paghihirap sa muling pagsasalita. Naging isang hindi malulutas na balakid sa kaganapan na ang preschooler ay nabibigatan ng kapansanan sa pag-unlad na psychophysical. Ang pagiging masigla at pagiging emosyonal ng napiling piraso ng sining ay makabuluhang nagpapabuti sa kalidad ng pagsasalaysay muli.

Pangunahing mga kinakailangan para sa teksto para sa muling pagsasalaysay:

- kumpleto at naa-access na nilalaman;

- iba't ibang mga genre;

- malinaw na komposisyon;

- simple ngunit mayamang wika;

- maliit na dami.

Ang wika ng mga gawa ay dapat na ma-access sa mga bata, magkakaiba sa naiintindihan na talasalitaan, maikli, malinaw na mga parirala, nang walang kumplikadong mga porma ng gramatika, malinaw at nagpapahiwatig, naglalaman ng mga elemento ng talumpating dayalogo, na nag-aambag sa pagpapaunlad ng kanyang pakikipag-ugnay at pagpapahayag ng kahulugan. Ang nilalaman ay dapat na maunawaan ng mga bata na malapit sa kanilang karanasan, at ang mga tauhan ay dapat makilala sa pamamagitan ng matingkad na mga ugali ng character. Mahalaga na ang storyline ay binubuo ng isang serye ng mga sunud-sunod na kaganapan na may isang medyo mahigpit na pagkakasunud-sunod ng oras.

Ang pinakadakilang paghihirap para sa mga preschooler ay ipinakita sa pamamagitan ng mga teksto ng paglalarawan.

Ang aralin sa muling pagsasalaysay ay may lohikal na pare-parehong tipikal na istraktura (V.V. Gerbova, E.P. Korotkova, A.M. Borodin).

Isinasaalang-alang ang mga detalye ng mga preschooler na may mga karamdaman sa pagsasalita, nais naming mag-refer sa karanasan ng pagtuturo ng muling pagsasalita sa mga systemic na karamdaman sa pagsasalita kapag ginagamit ang diskarteng "chain text" ng VK Vorobieva. Ang bata ay pipiliin mula sa bangko ng mga larawan ng mga nauugnay sa kanyang balangkas, at sa tulong ng guro ay bumubuo ng isang kuwento, na itinalaga ang una at huling salita na may isang nominative function. Kaya, pagkakaroon ng bago ang kanyang paningin ng visual na suporta sa anyo ng una at huling mga salita, pati na rin sa anyo ng isang pagkakasunud-sunod ng pagtatanghal, pipili lamang ng pathologist ng pagsasalita sa preschool ang predicate na salita. Bilang isang resulta ng paggamit ng pangungusap at iskema ng kwento, natututo ang mga bata na maunawaan ang kakanyahan ng huli, na, ayon kay V.K.Vorobyeva, ay nailalarawan sa pagkakaroon ng bagay nito at isang sapilitan na panig na predicative. Ang mga preschooler ay nakakakuha ng positibong mga karanasan sa pagkukuwento at isang malakas na emosyonal na mensahe mula sa tagumpay na sitwasyon.

At narito ang sandbox ...

Ang isang kahon ng buhangin at isang tray na may mga laruan, na aktibong ginagamit sa psychotherapy at psychoanalytic ng mga tagasunod ni C.G Jung, sa ngayon ay hindi na-claim sa pedagogical na kasanayan. Sa katunayan, ang pundasyong teoretikal ni Jung ay matagumpay na nabago nina D. Calf at M. Lowenfeld sa matagumpay na pamamaraan ng Sandplay. Nagsimula bilang isang diagnostic na "Erica-method", o "Peace test", na binuo ni S. Buhler, ay kalaunan ay binago ni M. Lowenfeld sa isang "diskarte ng kapayapaan" at sa wakas ay binuo ni D. Calf. Sa kasalukuyan, ang pamamaraang ito ng pakikipag-usap sa mundo at sa sarili sa isang walang malay na antas na simboliko, na nagdaragdag ng kumpiyansa sa sarili at magbubukas ng mga bagong landas ng pag-unlad, ay ginagamit sa trabaho sa mga kinatawan ng iba't ibang mga pangkat ng edad.

Para sa pagsasaliksik at pagmomodelo, isang kahon ang ginagamit, ang ilalim at mga gilid nito ay ipininta sa isang kaaya-ayang kulay asul na langit, na sumasagisag sa kalangitan at tubig. Pinapayagan din ang isang malambot na berdeng kulay, na may isang pagpapatahimik na epekto sa karamihan ng mga tao. Ang laki ng isang karaniwang kahon ay 50 × 70 × 8 cm. Pinapayagan ka ng mga parameter na ito na makita ang buong lugar ng sandbox, at ang lalim ay mananatili ng sapat na dami ng buhangin at tubig, hindi pinapayagan silang malayang iwanan ang mga limitasyon nito.

Gayunpaman, ang mga sentro ng ECE ay maaaring gumamit ng mga kahon ng iba pang mga laki. Halimbawa , walang mga kuko. Gayunpaman, ang kahon ay dapat magkaroon ng tubig o basa na buhangin (ang tubig ay umabot sa ilalim). Para sa katatagan at kaginhawaan, maaaring mai-install ang isang suporta mula sa ibaba, ngunit hindi mga binti. Kung walang hiwalay na silid para sa pagtatrabaho sa buhangin, at ang kahon ay nasa isang pangkat, inirerekumenda na isara ito ng takip. Sa kasong ito, ang kahon ay nagiging isang mesa o isang pedestal, na nakakatipid ng puwang sa silid ng pangkat.

Ang pamamaraang sandplay ay gumagamit ng hindi lamang buhangin, kundi pati na rin tubig. Ang buhangin ay hindi halos kasing pare-pareho ng hitsura sa unang tingin. Magsimula tayo sa katotohanan na ito ay may iba't ibang kulay. Pinag-uusapan natin ang tungkol sa hindi pininturahan, natural na buhangin (itim na buhangin ng bulkan sa Kamchatka o puting buhangin sa Santorini).

Ang buhangin ay maaaring magkaroon ng mga additives sa anyo ng luwad, tisa, shell rock o hindi. Kamangha-manghang makita kung paano nagbabago ang mga pandamdam na pandamdam depende sa mga additibo. Halimbawa, kapansin-pansin na nagdaragdag ng timbang ang luad, ang shell rock ay nagdaragdag ng pagkatuyo, atbp.

Karamihan ay nakasalalay sa laki ng mga butil ng buhangin: sa ilang mga kaso ang mga ito ay napakaliit, tulad ng mga butil ng alikabok, samantalang sa iba pa ay nasasalat ito, sa halip malaki at nakikita ng mata. Sa gayon, syempre, ang buhangin ay naiiba sa materyal na kung saan ito ginawa. Mas mahusay na bumili ng sertipikadong buhangin sa mga tindahan ng alagang hayop. Kailangan siyang alagaan.

Ang SanPiN ay hindi nagbibigay ng patnubay sa kung paano hawakan ang buhangin. Samakatuwid, maaari itong hugasan, tuyo at kalkulahin sa temperatura na 90-100 ° C, dahil ang materyal ay maaaring magkadikit, matunaw, at ang mga magresultang kristal ay maaaring makapinsala sa balat. Ang buhangin ay itinuturing na isang hypoallergenic na materyal, ngunit gayunpaman, kapag nagtatrabaho kasama ang mga bata na may mga kapansanan, kinakailangan upang linawin kung mayroon o hindi sila mga kontraindiksyon sa mga aksyon sa materyal na ito. Hindi inirerekumenda na gumamit ng buhangin kapag nagtatrabaho kasama ang mga batang may kapansanan sa intelektwal, dahil hindi nila palaging sinusunod ang mga patakaran, na tila mapanganib para sa kanilang buhay at kalusugan. Ngunit ang mga batang may Down syndrome, na may manipis na balat, ay maaari ring mapinsala ito sa mga pinakakaraniwang manipulasyon sa sandbox.

Medyo mahirap iwasan ang pakikipag-ugnay sa tubig sa pedagogical na gawain sa mga bata. Samakatuwid, isinasaalang-alang namin na ipinapayong kumuha ng maraming mga sandboxes. Sa isa sa mga ito, mapapanatili mong basa (babad sa lalim na 1.5-3 cm) o basang buhangin, at sa iba pa - tuyo. Upang makabuo ng pandamdam ng pandamdam, maaari mo ring punan ang mga kahon ng buhangin ng iba't ibang mga praksiyon.

Siyempre, maaari ring magamit ang lokal na buhangin kung ito ay na disimpektado nang maayos. Sa anumang kaso, sa kabila ng labis na maingat at matipid na paggamit, ang mga reserba ng buhangin ay kailangang muling punan pana-panahon.

Ang isang tray na may mga laruan ay kinakailangan din para sa pagsasanay. Ang lahat ng mga item na kinakailangan para sa trabaho ay maaaring isaayos ayon sa mga tema sa bukas, malayang tiningnan ang mga racks o istante. Para sa trabaho, maaari silang mailatag sa isang libreng talahanayan kung ang daanan sa mga istante ay mahirap. Ang pangangailangan na kumuha ng mga laruan at bagay mula sa talahanayan ay tinitiyak ang pisikal na aktibidad ng mga preschooler sa panahon ng klase. Ang mga laruan ay dapat na kumatawan sa lahat ng iba't ibang mga bagay, flora at palahayupan. Bilang karagdagan sa totoong mga imahe, dapat mayroong mga kinatawan ng mundo ng engkanto-kuwento at mga bagay na "mahika". Kung ang mga laruan na gusto mo ay mahirap hanapin, maaari kang gumawa ng mga pigura mula sa karton at nakalamina. Pag-uusapan natin ito nang mas detalyado sa paglaon, kapag isinasaalang-alang namin ang pamamaraan ng pagtatrabaho sa isang sandbox kasama ang mga bata.

Ang pamamaraang "sandplay" ay nagpapahiwatig ng ilang mga alituntunin ng pakikipag-ugnay sa buhangin, na tila makatuwiran sa kasanayan sa pedagogical. Kabilang dito ang pag-secure ng isang tiyak na lugar para sa bata sa gilid ng sandbox. Ang pagsunod sa panuntunang ito ay nagbibigay-daan upang ma-diagnose nang tama ang nilikha na larawan ng mundo, na kung saan ay ayon sa kombensyonal na nahahati sa mga makabuluhang time zone. Kaya, ang isang kanang kamay sa kaliwa ay palaging may isang zone ng nakaraan (emosyon, mga kaganapan), at sa kanan - isang zone ng hinaharap, na kung saan ay mahina na ipinahayag sa mga bata, dahil nakatira sila sa kasalukuyan. Isa pang panuntunan: kailangan mong obserbahan ang tamang ratio ng oras ng konstruksyon at oras ng talakayan ng nilikha na larawan. Ang isa ay hindi maaaring mabigo na banggitin ang isa pang panuntunan: ang isang ritwal na pigurin ay dapat gamitin bilang tagapamagitan sa pagitan ng isang tao at kanyang panloob na mundo, sa pagitan niya at ng panlabas na mundo. Kumikilos siya bilang isang interesado, mabait na tagamasid o naglalarawan ng isang larawan na nilikha ng isang tao, o maaari siyang manahimik, ngunit kung minsan ay kumikilos bilang isang provocateur, isang trickster. Natutukoy ito ng mga gawain ng yugtong ito ng payo sa sikolohikal o pagtatasa.

Kamakailan, nagsimulang lumitaw ang mga bagong diskarte para sa pagtatrabaho sa sandbox. Sa partikular, ang pamamaraan ng pagmomodelo, na kung saan ay hindi nakabatay sa pahayag ng kasalukuyang estado ng kaisipan, tulad ng paghahanap ng isang paraan sa mga mahirap na sitwasyon, pagbuo ng mga tulay sa pagitan ng nakaraan at kasalukuyan, kasalukuyan at hinaharap, at positibong paggalaw pasulong. Ang paggamit ng diskarteng ito ay magbubukas ng mga pagkakataon para sa paggamit ng sandbox sa proseso ng edukasyon na pedagogical.

Organisasyon ng trabaho sa mga bata sa pedagogical sandbox

Ipinapakita ng libro ang mga aktibidad na maaaring gawin sa sandbox. Gayunpaman, inirerekumenda namin na magsimula ka sa pamamagitan ng pamilyar sa iyong sarili sa buhangin, sandboxing, at mga patakaran ng pag-uugali. Ang bilang ng mga bata ay depende sa laki ng kahon. Kaya, 3-5 mga preschooler ay malayang maaaring tumayo sa paligid ng isang karaniwang sandbox, at hanggang sa 15 mga tao ang maaaring tumayo sa paligid ng isang malaki. Malinaw na ang maliit na sandbox ay dinisenyo para sa hindi hihigit sa dalawang tao. Kapag nagkakalkula, hindi dapat kalimutan ng isa na ang puwang ay kinakailangan para sa isang simbolikong figurine ng ritwal.

Ang karanasan sa mastering ang puwang ng sandbox ay may binibigkas na social character. Sa kurso ng mga klase, lumilitaw ang "mga pinuno", "agresibo", "kulay-kardinal na kardinal", nadarama ang emosyonal na klima ng pangkat na ito.

Ang mga patakaran ay binubuo ng isang ritwal na karakter na mas kilala sa mga bata. Maaari itong maging anumang laruan. Mayroon kaming Pagong na ito, ngunit madali itong mapapalitan ng anumang tunay na naninirahan sa disyerto o isang bayani ng diwata mula sa oriental fairy tales (Little Muk, Aladdin, Princess Budur, atbp.). Maaari kang magbigay ng mga hayop ng mga tampok ng tao (para sa pag-aayos ng komunikasyon) at kamangha-manghang mga pamagat (Hari ng Kamelyo, Queen of Serpents, atbp.) Upang bigyan ng timbang ang kanilang mga salita at order. Gayunpaman, para sa interes ng paksa, iminungkahi na gumamit ng mga tematikong numero na nagtatalaga at nagtatakda ng mga bata upang makilala ang ilang kaalaman.

Ang ritwal na tauhan ay isang tagabantay, pinuno ng isang tiyak na Bansang Buhangin, at samakatuwid ay may ilang mga karapatan. Sa partikular, ang mga patakaran ay binubuo at nai-broadcast sa pamamagitan nito. Sa kabila ng katayuan na "regal" o "fairytale", ang mga patakaran ay nakalagay sa anyo ng mga kahilingan, hindi mga order, na mahirap para sa mga bata at pigilan ang pagkakaroon ng madaling pagtitiwala sa mga relasyon. Ang mga panuntunan ay dapat na simple, nauunawaan, kung maaari, hindi naglalaman ng isang maliit na butil hindiat hindi dapat marami sa kanila. Mula sa aming pananaw, ang mga patakaran ay dapat magmukhang ganito.

“Matagal na akong nangongolekta ng mga butil ng buhangin at hinihiling ko sa iyo na alagaan mo sila. Iwawaksi natin ang mga ito sa ating mga kamay at mga laruan pabalik sa sandbox. "

"Gusto ko ito kapag ang mga bata at laruan ay magkakasamang nakatira sa aking sandbox. Inaalagaan din namin ang mga gusali ng ibang tao, pati na rin ang amin ”.

"Maaari kang kumuha ng isang laruan o object mula sa mesa nang paisa-isa, upang ang bawat isa ay may sapat."

"Sa pagtatapos ng trabaho, ang lahat ay naglilinis ng mga laruan at bagay, pinadulas ang buhangin: kailangan din niyang magpahinga."

"Ang mga laruan na nakolekta dito ay ang aking mga kaibigan, at hinihiling ko sa iyo na iwanan mo ito sa akin, kahit na gusto mo talaga sila, upang ikaw at ang ibang mga bata ay makakalaro din sa kanila."

Nakasalalay sa mga pagtutukoy ng guro, ang mga patakarang ito ay maaaring ipahayag sa isang patulang pormularyo na perpektong napansin ng mga preschooler. Sa una, ang mga patakaran ay ipinapahiwatig ng ritwal na karakter, ngunit pagkatapos ay ang mga bata mismo ang umuulit sa kanila. Nag-aambag ito sa pagpapaunlad ng pagsasalita ng memorya at memorya. Maaari mong i-play ang mga patakaran sa isang kadena o "magmungkahi". Kinakailangan upang simulan ang pag-alala sa mga patakaran sa mga bata na nahihirapan sa pagpapanatili o muling paggawa ng impormasyon.

Sa kaso ng paglabag sa mga patakaran (at ito ay nauugnay sa isyu ng pagtaguyod ng mga hangganan), ang tagapagbantay ng Bansang Buhangin ay maaaring isara ang sandbox. Para sa mga ito, isang madilim na opaque scarf ang ginagamit. Ang aksyon na ito ay lubos na nakakaapekto sa mga bata, dahil ang mga sensasyong pandamdam ay napaka-kaaya-aya, at ang mga preschooler ay nahihirapan na wakasan ang klase nang wala sa panahon.

Ang simbolikong figurine ng ritwal ay mayroon ding sariling code of conduct. Maaari itong matatagpuan sa gilid ng sandbox, mag-hover sa ibabaw ng buhangin, lumapit sa mga bagay at gusali, mag-hang sa antas ng mga mata ng tauhan, ngunit hindi kailanman (kahit na sa paulit-ulit at paulit-ulit na paanyaya ng bata) ay hindi lumubog sa ibabaw ng buhangin. Binubuo nito sa bata ang pag-unawa sa hindi malalabag ng kanyang personal na teritoryo.

Ang isang aralin sa isang sandbox ay maaaring nahahati sa tatlong bahagi: pambungad (pagpasok ng ritwal), pangunahin at panghuli (exit ritual).

Ang ritwal ng pagpasok ay isang uri ng sandali ng organisasyon - pinapayagan kang ipakilala ang isang bata sa isang gawaing pang-edukasyon, upang maiayos ang paglutas ng mga problemang pang-edukasyon. Na isinasaalang-alang ang konsepto ng priyoridad ng uri ng pandamdam na pang-unawa ng mga preschooler (halos 60%), na nagsisimula sa aralin sa pakikipag-ugnay sa buhangin, maaari mong ihanda ang mga bata para sa produktibong pakikipag-ugnay. Nag-aalok kami ng mga simpleng gawain na nagbibigay ng kaaya-ayang mga sensasyon at isang sitwasyon ng tagumpay. Maipapayo rin na isipin muli ang mga patakaran ng pag-uugali sa sandbox dito. Ang tagal ng pambungad na bahagi ay hindi hihigit sa 5-7 minuto.

Ang pangunahing bahagi ay tumatagal ng mas maraming oras: pamilyar ang mga bata sa larong laro o kumpletong mga gawain. Ang oras para sa isang aralin na may buhangin ay maaaring dagdagan ng 5-10 minuto (depende sa edad) kumpara sa isang regular na aralin. Ang karagdagang oras ay maaaring gugulin sa paglipat ng mga bata para sa mga laruan, pamamahinga at pagpapahinga sa pamamagitan ng stereotypical sand manipulasyon.

Sa pangunahing bahagi, ang pag-andar ng isang guro ay ginaganap ng isang ritwal na tauhan na pinapalayo ang isang may sapat na gulang mula sa isang pangkat ng mga bata. Upang magawa ito, kailangan lamang ipasa ng guro ang ritwal na pigura at baguhin nang bahagya ang boses. Ang nasabing pagbabago ng pinuno ay may kapaki-pakinabang na epekto sa mga bata, pinapayagan silang mag-relaks, sumubsob sa isang kamangha-manghang kapaligiran. Hindi tulad ng isang guro, ang isang makasagisag na pigura ay maaaring magmungkahi ng isang nakalimutan o pangunahing salita, magtanong ng isang pantulong na katanungan at tiyak na makakahanap ng isang pagkakataon upang purihin ang bata, kung hindi para sa resulta, pagkatapos ay para sa mga pagsisikap na ginawa. Siyempre, kapag nagpaplano ng isang aralin gamit ang mga diskarteng buhangin, nilulutas ng mga guro hindi lamang ang mga gawaing nauugnay sa lugar na pang-edukasyon na "Pag-unlad ng pagsasalita", kundi pati na rin ng iba pang mga nagbibigay-malay at / o moral, pang-emosyonal na gawain.

Ang exit ritwal ay maihahambing sa oras na may pambungad na bahagi (hindi hihigit sa 5-7 minuto). Tinapos niya ang aralin. Narito ang mga resulta ay buod, ang pangwakas na talakayan ng paksa ay nagaganap. Ang ritwal na tauhan ay nagpapasalamat sa mga bata sa ginugol na oras, mga nakumpletong gawain at nagpaalam sa kanila. Matapos ang ritwal sa paglabas, ang tagapagturo, na muling naaktibo, ay maaaring hilingin sa mga bata na pag-usapan ang aralin at simulan ang paglilinis sa sandbox.

Ang paghati na ito ay medyo arbitraryo, ngunit tila makatuwiran sa amin, batay sa aming karanasan sa pag-aayos ng mga aktibidad ng mga bata sa sandbox.

Tungkol sa pagtuturo ng pagsasalaysay muli, nais naming idagdag na mahusay na gumamit ng retelling-dramatisasyon. Ipinakikilala namin ang mga bata sa isang likhang sining sa pamamagitan ng paglalaro ng isang balangkas, na nagbibigay ng mas mahusay na kabisaduhin at pagkakakumpit ng mga pandiwa at pagkilos. Pagkatapos nito, iminumungkahi namin na muling isulat. Nakasalalay sa mga indibidwal na katangian ng mga preschooler, upang lumikha ng isang sitwasyon ng tagumpay, ang guro, sa pamamagitan ng ritwal na pigurin - ang nagtatanghal, ay maaaring magmungkahi ng pagsisimula, pagpapatuloy o pagtatapos ng muling pagsasalita ng teksto nang sabay-sabay na pag-playback ng balangkas ng maraming beses. Para sa isang pagbabago, maaari kang magpasok ng muling pagsasalita mula sa ibang tao, baguhin ang mga pangalan, palayaw ng pangunahing mga tauhan, gampanan ang balangkas alinsunod sa mga tungkulin, o mag-alok na magkaroon ng isa pang pagtatapos sa isang likhang sining.

Sa pagtatapos ng bawat aralin, kinakailangan upang i-disassemble ang sandbox upang bigyan ang mga bata ng pagkakataong magpahinga nang kaunti, lumipat-lipat at baguhin ang mga aktibidad. Pagkatapos nito, itinatakda ng character na ritwal ang mga parameter ng muling pagsasalita.

Ang pinakadakilang paghihirap para sa mga preschooler ay sanhi ng tiyempo. Samakatuwid, hindi namin binago ang temporal na pagkakasunud-sunod at temporal na mga katangian, na nasa batayang pampanitikan ng pagsasalaysay muli. Isinasaalang-alang din namin ang pangunahing depekto sa pagsasalita at hindi lumikha ng karagdagang mga paghihirap para sa mga bata. Gayunpaman, iminumungkahi namin na ang mga kasamahan na nakikipagtulungan sa mga bata na walang pagsasalita o iba pang mga anomalya sa pag-unlad ay susubukan na baguhin ang panahon, araw, at iba pang mga tagapagpahiwatig ng oras.

Tungkol sa mga laruan

Tulad ng ipinangako, mag-isip tayo nang mas detalyado sa mga kagamitan sa paksa ng mga diskartong pedagogical na buhangin.

Ang unang bagay na dapat tandaan ay na walang masyadong maraming mga laruan! Anumang koleksyon ng mga bagay at figurine na kinokolekta mo sa mga pagsisikap ng lahat ng mga tauhan, hindi pa rin sila sapat. Sa kabila ng panuntunan at lahat ng iyong mga trick, ang mga laruan ay mahiwagang mawawala. Sa pamamagitan ng kawit o ng hiya, dadalhin sila ng mga bata, itinatago sa mga panty at pinipisil sa pawis na mga kamao. Kadalasan, ang mga preschooler ay nakakahanap ng isang tagapagtanggol o kaibigan sa anyo ng isang laruan o bagay. Samakatuwid, tulad ng buhangin, ang koleksyon ng mga laruan at bagay ay dapat na palaging replenished.

Kamakailan, ang parehong mga magulang at guro ay may isang makabuluhang pagtaas ng interes sa mga organisadong klase sa sandbox. Mula sa isang maagang edad, naglalaro ng buhangin, isang bata ay pinapantasya, pangarap at sa parehong oras ay lumilikha.
Matagal nang nalalaman na ang mga larong buhangin ay nag-aambag sa pagpapayaman ng bokabularyo ng mga bata, ang pagbuo ng magkakaugnay na pagsasalita, imahinasyon, at emosyonal-pampasyang larangan. Sa sandbox, mas madali para sa isang bata na makabisado ng mga bagong paksa habang natututo na basahin, magsulat, upang pagsamahin ang iba't ibang mga konsepto, kaugalian ng pag-uugali sa lipunan.
Nakikipag-ugnay sa buhangin, ang bata ay nagkakaroon ng pagiging sensitibo sa pandamdam, nagdaragdag ng interes sa kaalaman, at nagpapabuti ng estado ng emosyonal.
Ang sand therapy, fairy tale therapy, interactive teatro ay aktibong ginagamit sa pagtatrabaho sa mga bata.

Ang mga gawain ng pagtatrabaho sa mga bata sa sandbox

- upang magtanim ng isang interes sa mga ehersisyo at mga laro ng buhangin;
- sanayin ang mga daliri, bumuo ng pinong mga kasanayan sa motor;
- buhayin ang bokabularyo ng mga bata, wastong pagsasalita;
- bumuo ng pagsasalita, pag-iisip, memorya, imahinasyon, pantasya, koordinasyon ng mga paggalaw;
- matutong mag-navigate sa kalawakan;
- pagbutihin ang mga kasanayan sa komunikasyon;
- upang pagsamahin ang mga ideya tungkol sa mundo sa paligid;
- gayahin ang iba't ibang mga sitwasyon sa buhay, lumikha ng mga komposisyon sa buhangin;
- alamin na pag-aralan ang iyong mga aksyon at pagkilos ng mga kalahok sa klase.

Mga ehersisyo kasama ang mga bata sa sandbox

1. Pagkilala sa buhangin: sensasyong pandamdam.
2. Ang paglalagay ng palad sa gilid.
3. Pagguhit ng mga numero, titik, numero, larawan gamit ang iyong mga daliri.
4. Pag-masahe sa sarili: itago ang iyong mga kamay sa buhangin, kuskusin gamit ang iyong mga daliri.
5. Mag-ehersisyo para sa pagpapaunlad ng maliit na kalamnan ng mga kamay: maglakad ang mga daliri, tumakbo, tumugtog ng piano.
6. Disenyo at pagmamanipula ng paksa ng mga nilikha na bagay.
7. Pagtatanghal ng mga engkanto sa buhangin.

Istraktura ng aralin
Ang larong buhangin ay itinayo depende sa mga layunin at layunin ng aralin, isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad ng mga bata. Ang mga klase ay gaganapin kasama ang isang maliit na pangkat ng mga bata (3-4 katao), at paisa-isa. Ang mga gawain ay naging mas mahirap o pinadali depende sa mga problema at tagumpay ng mga bata.
Ang tagal ng isang aralin para sa isang bata ay mula 10 hanggang 20 minuto.
1. Pagpapakita ng isang sandbox, isang koleksyon ng mga numero.
2. Mga patakaran ng mga laro sa buhangin, mga tagubilin, pagbabalangkas ng paksa ng aralin.
3. Pagbuo ng isang larawan ng buhangin (aralin).
4. Pagtalakay sa larawan ng buhangin (mga resulta, konklusyon).

Sample na mga paksa ng aktibidad para sa mga bata
I-block ang 1
1. Pagbuo ng isang Bagong Lungsod.
2. Ang aming tahanan.
3. may holiday kami!
4. Magtrabaho sa hardin.
5. Mga Panahon.
6. Oras ng araw.
7. Isang ordinaryong araw.
8. Maglakad-lakad ka!
9. Sa kindergarten.

Block 2
1. Bansa ng bansa.
2. Buhay sa lungsod.
3. Sa kagubatan.
4. Sa ilog.
5. Mga Alagang Hayop.
6. Sa zoo.
7. Paglalakbay sa kalawakan.
8. Paglalakbay sa Fairytale City.
9. Isang paanyaya sa kastilyo.

I-block ang 3
1. Maglakbay kasama ang isang buhangin.
2. Ang buhay ng mga insekto.
3. Mga ligaw na hayop.
4. Mga hayop ng maiinit na bansa.
5. Mga naninirahan sa dagat, ilog, aquarium.
6. Transport. Batas trapiko.
7. Bansa ng mga Sulat.
8. Bansa ng Mga Larawan.
9. Lungsod ng hinaharap.

I-block ang 4 Napakaganda
1. fairy tale "Ryaba Hen".
2. ang kwentong "Turnip".
3. fairy tale na "Kolobok".
4. fairy tale na "Teremok".
5. fairy tale "Zayushkina hut".
6. fairy tale na "The Fox and the Wolf".
7. fairy tale na "The Wolf and the Seven Kids".
8. engkanto kuwento "Cockerel at isang buto ng bean".
9. fairy tale na "Geese-swans".

ORGANIZATION OF A SANDBOX LESSON

Kagamitan
1. sandbox
2. buhangin
3. tubig
4. mga larawan

Sandbox
Ang sandbox ay kahoy, may hugis ng isang hugis-parihaba na kahon.
Ang ilalim at mga gilid ay asul, sumasagisag sa tubig o kalangitan.
Ang laki ng sandbox para sa indibidwal na trabaho ay 50x70x8 cm.
Ang sukat na ito ay tumutugma sa dami ng patlang ng view.
Mga sandbox para sa pangkatang gawain - 100x140x8cm.

Buhangin
Ang 1/3 ng sandbox ay puno ng malinis na buhangin.
(Paminsan-minsan, ang buhangin ay dapat palitan o linisin: magsala, banlawan, sunugin sa oven - hindi bababa sa isang beses sa isang buwan).

Mga pigurin
1. Tao.
2. Mga hayop at insekto sa lupa.
3. Lumilipad na mga hayop at insekto.
4. Ang mga naninirahan sa mundo ng tubig.
5. Mga tirahan at bahay na may kasangkapan sa bahay.
6. Mga gamit sa bahay (pinggan, gamit sa bahay, dekorasyon sa mesa).
7. Mga puno at iba pang halaman.
8. Mga bagay ng kalangitan sa kalangitan (araw, buwan, mga bituin, bahaghari, mga ulap).
9. Mga Sasakyan.
10. Mga bagay ng tirahan ng tao (mga bakod, bakod, tulay, gate, palatandaan ng kalsada).
11. Mga item na nauugnay sa paniniwala ng isang tao.
12. Mga bagay ng tanawin at likas na aktibidad ng Earth (mga bulkan, bundok).
13. Mga accessory (kuwintas, tela, pindutan, buckles, alahas).
14. Mga likas na bagay.
15. Armas.
16. Kamangha-manghang mga item.
17. Mga kontrabida.
* Inilapat ang mga dynamic at static na numero.

Lahat ng matatagpuan sa nakapaligid na mundo ay maaaring makuha ang nararapat na lugar sa koleksyon. Kung walang sapat na mga figurine-imahe para sa mga klase, maaari silang maiukit mula sa plasticine, luwad, kuwarta, gupitin sa papel. Ang koleksyon ng mga pigurin ay nasa mga istante. Kung walang sapat na puwang sa istante upang mapaunlakan ang buong koleksyon, maaari ding magamit ang mga transparent na kahon.
Kapag ang isang bata o isang pangkat ng mga bata ay dumating sa klase, ang panukalang "maglaro sa sandbox" ay mukhang ganap na natural.

Mga pantulong sa pagsasanay na panteknikal

- camera
- record player
- camcorder
- mga disc ng musika
- isang kompyuter

Mga kundisyon para sa pag-aayos ng mga aralin sa buhangin

1. Ang mga bata ay hindi dapat magkaroon ng pagbawas sa kanilang mga kamay, sakit sa balat.
2. Ang mga bata ay dapat may mga apron na may oilcloth para sa trabaho.
3. Ang tubig na ginamit upang mabasa ang buhangin ay dapat na mainit.
4. Dapat mayroong mapagkukunan ng malinis na tubig at mga napkin malapit sa sandpit.

Sa kasalukuyan, ang interes ng mga guro (speech therapist, pang-edukasyon na psychologist, tagapagturo) sa paggamit ng mga laro ng buhangin sa pagtatrabaho sa mga bata ay makabuluhang tumaas. Ang buhangin ay isang misteryosong materyal. Siya ay may kakayahang mang-akit sa isang tao, upang akitin tulad ng isang pang-akit. Ang buhangin ay umaakit sa mga bata at matatanda sa kawalan ng pagiging permanente nito. Ang buhangin ay maaaring maging tuyo, magaan at madulas o basa, siksik at mabigat, may kakayahang kumuha ng anumang hugis. Ang paglalaro ng buhangin ay nagdudulot ng kasiyahan at kagalakan sa kaluluwa ng bata at sabay na nag-aambag sa kanyang pag-unlad. Sino sa atin ang hindi gustung-gusto na gugugol ng mga oras sa paggiling ng buhangin bilang isang bata?

Ang pinagmulan ng buhangin na terapiya ay si Karl Gustov Jung, ang nagtatag ng analytical psychotherapy.

Ang perpektong sukat ng isang sandbox para sa buhangin therapy ay 49.5 * 72.5 * 7 cm. Mas mahusay na gawin itong kahoy, pinturahan ito ng asul mula sa loob (isang simbolo ng langit at tubig), ngunit maaari mo ring gamitin ang plastik. Ang buhangin para sa pagsasanay ay dapat na malaki, na may kaaya-aya na dilaw na kulay. Maaari kang bumili ng buhangin sa tindahan ng alagang hayop (para sa chinchillas) o buhangin na kuwarts sa parmasya. Kung kukuha ka ng konstruksyon o buhangin sa dagat, dapat itong hugasan at kalkulahin sa oven.

Para sa paglalaro ng mga laro sa sandbox, kakailanganin mo ng maraming mga figurine na hindi hihigit sa 8 cm ang taas sa iba't ibang mga paksang leksikal. Ito ang mga tao, hayop, sasakyan, buhay dagat, atbp. Sigurado sa bawat bahay kung saan mayroong bata, may mga laruan mula sa "sorpresa ng Kinder". Iba't ibang mga natural na materyales (sticks, prutas, buto, shell, atbp.) Ay angkop din.

Sa aming palagay, ang paggamit ng mga laro ng buhangin, lalo na sa isang pangkat para sa mga bata na may matinding kapansanan sa pagsasalita, ay isang mabisang kasangkapan sa gawaing pang-edukasyon at pagwawasto sa mga bata. Gumagamit kami ng mga ehersisyo sa pag-play na may buhangin sa indibidwal na pagsasalita ng therapy sa pagsasalita kasama ang mga bata, pati na rin ang isang elemento ng isang aralin sa subgroup, sa proseso kung saan maraming mga gawain ang nalulutas:

- pag-unlad ng paghinga ng diaphragmatic;

- pagbuo ng mga ideyang ponemiko;

- pagpapabuti ng istruktura ng gramatika ng pagsasalita;

- Awtomatiko ng naihatid na mga tunog;

- pagtuturo ng literasiya;

- pagbuo ng magkakaugnay na pagsasalita;

- ang pagbuo ng syllabic na istraktura ng pagsasalita;

- pagbuo ng pinong kasanayan sa motor.

Kasabay nito, alam na ang buhangin ay sumisipsip ng negatibong enerhiya sa pag-iisip at may nakakarelaks na epekto. Ipinapakita ng karanasan na ang paggamit ng buhangin na terapiya ay nagbibigay-daan kahit isang "kilalang-kilala" na bata na magbukas, mapanatili ang kapasidad sa pagtatrabaho ng preschooler, at dagdagan din ang interes sa mga klase sa speech therapy.

Mga laro at ehersisyo para sa pagbuo ng paghinga ng diaphragmatic

Kapag gumaganap ng mga laro at ehersisyo sa paghinga, kinakailangan upang matiyak na ang mga bata ay kumukuha ng hangin sa pamamagitan ng ilong, huminga nang dahan-dahan at maayos, nakakamit ang tagal ng stream ng hangin.

Ituwid ang kalsada. Ang isang therapist sa pagsasalita ay gumagawa ng isang mababaw na uka sa buhangin mula sa isang laruang kotse ng mga bata. Ang antas ng bata sa kalsada sa harap ng makinilya na may isang stream ng hangin.

"Ano ang nasa ilalim ng buhangin?" Ang larawan ay natatakpan ng isang manipis na layer ng buhangin. Pagbuga ng buhangin, binubuksan ng bata ang imahe.

"Tulungan ang liebre na takpan ang iyong mga track." Ang mga maliliit na depression (mga yapak) ay ginagawa sa buhangin na patungo sa bahay ng liyebre. Maglagay ng isang soro sa malapit. Kinakailangan na "takpan" ang lahat ng mga track upang hindi makita ng fox ang liyebre.

"Lihim". Ang isang laruan o bagay ay inilibing mababaw sa buhangin. Kinakailangan upang ibunyag ang nakatago sa pamamagitan ng paghihip ng buhangin.

"Hole". Ang bata ay humihip ng isang butas sa buhangin na may isang makinis at mahabang air stream.

Trabaho ng bokabularyo

"Sino ang magpapangalan pa?" Ang bata ay pipili ng mga pang-uri (salita-palatandaan), pandiwa (salitang-kilos) at naglalagay ng isang shell, isang maliit na bato, isang pindutan para sa bawat salita.

"Mga salita-kamag-anak". Ang laro ay isinasagawa katulad ng sa nakaraang isa.

Pagpapabuti ng istruktura ng gramatika ng pagsasalita

"Ano ang nawala?" Isang laro upang mapatibay ang paggamit ng mga pangngalan sa genitive singular at plural. Binubura ng speech therapist ang ilan sa mga bagay sa larawan ng buhangin, at pagkatapos ay tanungin ang bata na pangalanan kung ano ang nagbago.

"Mga Kotse". Isang laro ng paggamit ng mga preposisyon sa pagsasalita sa, pagitan, para, bago, dahil sa. Inaayos ng speech therapist ang mga kotse sa mabuhanging bukid. Pinag-uusapan ng bata ang lokasyon ng kotse na may kaugnayan sa iba.

"Pumili ka ng isang salita." Ang bata ay natuklasan ang mga laruan na nakatago sa buhangin at pumipili ng mga pang-uri para sa kanilang mga pangalan, na pinag-uugnay ang mga ito sa kasarian na may mga pangngalan (ang isda ay mabilis, ang platito ay plastik, ang tigre ay guhit)

Pag-unlad ng mga representasyong ponemiko

Laro "Dalawang Hari". Isang laro para sa pagkita ng kaibhan ng matapang at malambot na tunog. Anyayahan ang mga bata na magbigay ng mga regalo (laruan, larawan) sa dalawang hari na namuno sa mga kaharian ng matigas at malambot na tunog.

"Itago ang mga panulat" - Itago ang iyong mga kamay sa buhangin kapag nakarinig ka ng isang naibigay na tunog.

"Dalawang kastilyo". Ang mga bagay, laruan, larawan na may magkakaibang tunog ay nakatago sa ilalim ng isang makapal na layer ng buhangin. Ang bata ay naghuhukay at inilalagay ito sa dalawang pangkat.

"Dalawang lungsod". Ang palanggana ng buhangin ay nahahati sa dalawang bahagi. Ang bata ay naglalagay ng mga bagay sa dalawang pangkat alinsunod sa mga tagubilin ng isang therapist sa pagsasalita.

"Ilatag ang pattern." Ang mga bata ay nakahiga sa mga kuwintas na buhangin na gawa sa mga may kulay na bato (asul at berde), depende sa kung anong tunog ang narinig nila sa salita.

"Kayamanan". Inilibing ng speech therapist ang berde, asul, pulang mga bato sa buhangin. Ang bata ay naglalabas ng isang maliliit na bato at, nakasalalay sa kulay ng maliliit na bato, nagpapangalan ng isang salita para sa isang naibigay na tunog (patinig, matigas na katinig, malambot na katinig).

Pagbuo ng istrakturang pantig ng salita

"Guhitan". Ang isang therapist sa pagsasalita (pagkatapos ay isang bata) ay gumuhit ng isang tinukoy na bilang ng mga piraso sa buhangin, at pagkatapos ay makabuo ng isang salita batay sa kanilang numero.

"Itama ang mali." Ang therapist ng pagsasalita ay nakakakuha ng maling bilang ng mga guhitan sa buhangin. Sinusuri ng bata ang bilang ng mga pantig sa salita at itinatama ang pagkakamali sa pamamagitan ng pagdaragdag o pag-aalis ng isang labis na strip.

"Hatiin ang salita sa mga pantig." Nag-type ang bata ng isang naibigay na salita sa buhangin at hinahati ito sa mga pantig na may mga guhit na patayo.

Pag-unlad ng magkaugnay na pagsasalita

"Kayamanan ko". Ang bata ay inilibing ang isang bagay sa buhangin at inilalarawan ito nang hindi pinangalanan ito. Ang sinumang hulaan kung anong paksa ang pinag-uusapan, hinuhukay ito sa buhangin.

Iguhit at Sabihin. Lumilikha ang bata ng isang larawan sa buhangin at sinamahan ang kanyang mga aksyon sa pagsasalita.

Pagsasanay sa literasiya

Hanapin ang mga titik at pangalanan ang mga ito. Itinatago ng speech therapist ang mga plastik na letra sa buhangin. Dapat hanapin at pangalanan ng bata ang lahat ng mga titik.

Ang larong ito ay maaaring maging kumplikado sa pamamagitan ng pagbibigay ng mga tagubilin tulad ng "sa kanang itaas na sulok", "sa ibabang kaliwang sulok".

"Pangalanan ang salita." Ang bata ay naglalabas ng isang liham na itinago ng isang therapist sa pagsasalita at pinangalanan ang isang salita na nagsisimula sa tunog na ito.

"Basahin mo ang salita." Ang therapist sa pagsasalita ay nagsusulat ng isang salita sa buhangin. Nagbabasa ang bata. Pagkatapos ay lumipat sila ng mga tungkulin.

Pag-unlad ng pinong mga kasanayan sa motor

"Bilog ng buhangin". Sa iyong mga daliri, gumuhit ng mga bilog kasama ang bata: ang pinakamalaki, mas maliit sa loob, kahit na mas maliit - at iba pa hanggang sa magkaroon ka ng isang punto sa gitna ng mga bilog. Anyayahan ngayon ang iyong anak na palamutihan ang mga bilog na may iba't ibang mga bagay: maliliit na bato, mga shell, mga pindutan, mga barya. Tulad ng mga bilog, maaari mong palamutihan ang anuman: mga fingerprint, palm print, laruan, atbp.

Mag-ehersisyo ang "Hindi karaniwang mga bakas ng paa":

- "Darating ang mga oso" - pinipilit ng bata ang lakas sa buhangin gamit ang kanyang mga kamao at palad;

- "Ang mga hares ay tumatalon" - ang bata ay tumama sa ibabaw ng buhangin gamit ang kanyang mga kamay, gumagalaw sa iba't ibang direksyon;

- "Gumagapang ang mga ahas" - ginagawang wavy ng isang bata ang ibabaw ng buhangin gamit ang kanyang mga daliri;

- "Mga bug - gagamba" - isinasawsaw ng bata ang kanyang mga kamay sa buhangin at igagalaw ang lahat ng kanyang mga daliri, ginaya ang galaw ng mga insekto.

Ang paggamit ng buhangin na therapy ay nagbibigay-daan sa iyo upang bumuo hindi lamang lahat ng mga aspeto ng pagsasalita. Sa isang mabuhanging lupa, ang isang bata at isang therapist sa pagsasalita ay madaling makipagpalitan ng mga ideya. Nagbibigay-daan sa iyo na bumuo ng mga pakikipagsosyo at pagtitiwala sa mga relasyon. Ang pamamaraan ng buhangin na therapy ay lalong angkop para sa mga bata na, sa anumang kadahilanan, tumanggi na makumpleto ang iba't ibang mga gawain sa tradisyunal na mga klase.

Ang sandbox play ay walang mga limitasyon sa pamamaraan. Nagbibigay ito ng higit na mga pagkakataon para sa pagtatrabaho sa mga bata na may mga karamdaman sa pagsasalita, para sa pagkamalikhain.

Konsultasyon para sa mga magulang ng mga preschooler na "Naglalaro ng buhangin"

Kasalukuyang pahina: 1 (kabuuan ng libro ay may 4 na pahina) [magagamit na daanan para sa pagbabasa: 1 mga pahina]

Olga Sapozhnikova, Elena Garnova
Mga larong buhangin para sa pagtuturo sa muling pagsasalaysay ng mga bata na 5-7 taong gulang
Mga Patnubay

© Sapozhnikova O.B., Garnova E.V., teksto, 2016

Panimula

Ang mga posibilidad ng paggamit ng sandbox ay hindi buong isiwalat at tunay na walang katapusan. Ang sandbox sa trabaho ay maaaring magamit ng isang psychologist, isang guro na nag-organisa ng isang art studio, isang guro-defectologist upang ayusin ang kahaliling gawain sa pagwawasto, mga nagtuturo. Ito ay ligtas na sabihin na ang sandbox ay isang bago, interactive at hindi magastos na sikolohikal at pedagogical na mapagkukunan. Sa batayan nito, posible na mag-alok ng samahan ng karagdagang, kabilang ang bayad na mga serbisyong pang-edukasyon.

Ang mga larong buhangin ay nagkakaroon ng mahusay na kasanayan sa motor, pinasisigla ang aktibidad ng pagsasalita, at nakakatulong sa muling pagdadagdag at pag-aautomat ng bokabularyo. Nagbibigay ang sandbox ng isang pagkakataon upang maipakita nang biswal ang praktikal na aplikasyon ng mga porma at kategorya ng gramatikal, at pinapayagan ka ring paulit-ulit na mag-ehersisyo sa kanilang paggamit. Siyempre, sa batayan ng pedagogical sandbox, ang isang matagumpay na maaaring at matagumpay na makabuo ng pang-unawa ng ponemiko at pandinig ng ponemiko sa isang kapaligiran ng balangkas-papel at kasabay na didactic game, i-automate at iiba-iba ang mga tunog na itinakda.

Ang pinakamahalagang tagapagpahiwatig ng pag-unlad ng pagsasalita ay magkakaugnay na pagsasalita. Ito ay isang magkakaugnay na pagbigkas na higit na nabalisa sa isang pangkalahatang hindi pag-unlad na pagsasalita, at ang predicative, content at phonetic na bahagi ay naghihirap. Ang pamamaraan ng pagmomodelo sa isang sandbox ay ginagawang posible upang punan ang pagsasalita ng bata ng isang tiyak na aksyon na isinagawa, magkomento sa kanyang sariling totoong manipulasyon sa isang tiyak na bagay, na makakatulong sa preschooler na buhayin ang kanyang passive vocabulary. Bilang karagdagan, ang nilikha na sitwasyon ay lubos na nakakatulong na ituon ang pansin sa pangunahing bagay, nag-aambag sa pagpapaunlad ng talumpating dayalogo bilang isang tagapagpauna ng isang detalyadong pahayag ng monologue.

Ang isa pang yugto at pamamaraan ng pagbuo ng magkakaugnay na pagsasalita, kasama ang mga batang may patolohiya sa pagsasalita, ay muling pagsasalaysay. Ang organikong kombinasyon ng batayan sa panitikan at ang kakayahang gayahin at gampanan ang inilarawan na sitwasyon ay nakakatulong upang alalahanin ito nang mas mabuti, bubuo ng pagsasalita, pag-iisip at imahinasyon.

Ang kailangan lang para lumitaw ang isang parirala ay isang mabait, karampatang guro, isang kahon, buhangin, maliliit na laruan, isang engkanto o kwento.

Ilang salita tungkol sa pagsasalaysay muli

Para sa mga guro na nagtatrabaho kasama ang mga bata na may mga karamdaman sa pagsasalita, ang pinaka-kaugnay na lugar na pang-edukasyon na "Pag-unlad ng pagsasalita" FSES DO. Kabilang sa kanyang mga gawain ang mastering pagsasalita bilang isang paraan ng komunikasyon at kultura, ang pagbuo ng magkakaugnay, wastong grammar na talumpati at talumpati sa pagsasalita, pati na rin ang pagkakilala sa kultura ng libro, kathang-isip ng mga bata, pag-unawa sa pakikinig ng mga teksto ng iba't ibang mga genre.

Kaya, kapwa sa mga bata na may kaugaliang pag-unlad ng pagsasalita at sa mga preschooler na may mga karamdaman sa pagsasalita, kinakailangan upang bumuo ng talumpati sa pagsasalita at upang mabuo ang isang pag-unawa sa mga teksto at genre ng panitikan ng mga bata. Ang solusyon ng mga gawaing ito ay sumasalamin sa mga target na patnubay ng Pamantayang Pang-edukasyon ng Pederal na Estado ng DO, na naglalayon sa pagbuo ng isang malikhain at aktibong pagkatao sa pagkatao, na nagpapahiwatig ng kakayahang makipag-usap.

Ang muling pagsasalita ng isang likhang sining, na nagreresulta mula sa pamilyar dito, ay ipinapakita ang antas ng pang-unawa at pag-unawa nito, sumasalamin sa mga kasanayang nagbibigay-malay, at ipinapahiwatig din ang pagbuo ng emosyonal na globo sa mga kaso kung saan kinakailangan ang isang paksang pagtatasa ng mga tauhan at kanilang mga aksyon.

Bilang karagdagan, ang muling pagsasalaysay ng mga gawa ng sining ay nagpapabuti ng magkakaugnay na pagsasalita, nagkakaroon ng pagpapahayag ng pagsasalita ng mga bata. Ang muling pagsasalita ay isang coherent expressive reproduction ng teksto ng isang napakinggan na likhang sining.

Sa kasalukuyan, mayroong iba't ibang mga pag-uuri ng muling pagsasalita. Bilang isang patakaran, ang dami at antas ng kalayaan nito ay kinuha bilang batayan. Narito ang pag-uuri na tila sa amin ang pinaka detalyado.

Mga uri ng pagsasalaysay muli:

- Detalyado (muling pagsasalita malapit sa teksto);

- sa mga bahagi o isang bahagi (fragment);

- na may pagbabago sa mukha;

- Katulad nito;

- Ang muling pagsasalaysay-pagsasadula, na isinasagawa sa tulong ng mga laruan o table theatre, ay angkop para sa kapwa mas bata at mas matandang mga preschooler.

Sa pagtatrabaho sa pangkaraniwang pagbubuo ng mga bata sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, ang isang detalyadong pagsasalaysay muli ang madalas na ginagamit. Ginagamit ito ng mga guro, una sa lahat, bilang isang paraan ng pagbuo ng memorya at para sa pagbuo ng isang ideya ng magkakaugnay na pagsasalita, nag-aalok ng isang uri ng lubos na maarte at, bilang panuntunan, mahirap maabot para sa modelo ng mga bata. Ang ganitong uri ng pagsasalaysay muli ay nagpapahiwatig ng pangangailangan na malinaw na mapanatili ang temporal na pagkakasunud-sunod ng mga kaganapan, ipakita sa iyong pagsasalita ang mga detalye ng bokabularyo ng gawain at ang uri nito, na madalas ay hindi karaniwan. Bilang karagdagan, ang bata ay walang pabagu-bago at visual na suporta, lahat ng ito ay lumilikha ng karagdagang mga paghihirap sa muling pagsasalita. Naging isang hindi malulutas na balakid sa kaganapan na ang preschooler ay nabibigatan ng kapansanan sa pag-unlad na psychophysical. Ang pagiging masigla at pagiging emosyonal ng napiling piraso ng sining ay makabuluhang nagpapabuti sa kalidad ng pagsasalaysay muli.

Pangunahing mga kinakailangan para sa teksto para sa muling pagsasalaysay:

- kumpleto at naa-access na nilalaman;

- iba't ibang mga genre;

- malinaw na komposisyon;

- simple ngunit mayamang wika;

- maliit na dami.

Ang wika ng mga gawa ay dapat na ma-access sa mga bata, magkakaiba sa naiintindihan na talasalitaan, maikli, malinaw na mga parirala, nang walang kumplikadong mga porma ng gramatika, malinaw at nagpapahiwatig, naglalaman ng mga elemento ng talumpating dayalogo, na nag-aambag sa pagpapaunlad ng kanyang pakikipag-ugnay at pagpapahayag ng kahulugan. Ang nilalaman ay dapat na maunawaan ng mga bata na malapit sa kanilang karanasan, at ang mga tauhan ay dapat makilala sa pamamagitan ng matingkad na mga ugali ng character. Mahalaga na ang storyline ay binubuo ng isang serye ng mga sunud-sunod na kaganapan na may isang medyo mahigpit na pagkakasunud-sunod ng oras.

Ang pinakadakilang paghihirap para sa mga preschooler ay ipinakita sa pamamagitan ng mga teksto ng paglalarawan.

Ang aralin sa muling pagsasalaysay ay may lohikal na pare-parehong tipikal na istraktura (V.V. Gerbova, E.P. Korotkova, A.M. Borodin).

Isinasaalang-alang ang mga detalye ng mga preschooler na may mga karamdaman sa pagsasalita, nais naming mag-refer sa karanasan ng pagtuturo ng muling pagsasalita sa mga systemic na karamdaman sa pagsasalita kapag ginagamit ang diskarteng "chain text" ng VK Vorobieva. Ang bata ay pipiliin mula sa bangko ng mga larawan ng mga nauugnay sa kanyang balangkas, at sa tulong ng guro ay bumubuo ng isang kuwento, na itinalaga ang una at huling salita na may isang nominative function. Kaya, pagkakaroon ng bago ang kanyang paningin ng visual na suporta sa anyo ng una at huling mga salita, pati na rin sa anyo ng isang pagkakasunud-sunod ng pagtatanghal, pipili lamang ng pathologist ng pagsasalita sa preschool ang predicate na salita. Bilang isang resulta ng paggamit ng pangungusap at iskema ng kwento, natututo ang mga bata na maunawaan ang kakanyahan ng huli, na, ayon kay V.K.Vorobyeva, ay nailalarawan sa pagkakaroon ng bagay nito at isang sapilitan na panig na predicative. Ang mga preschooler ay nakakakuha ng positibong mga karanasan sa pagkukuwento at isang malakas na emosyonal na mensahe mula sa tagumpay na sitwasyon.

At narito ang sandbox ...

Ang isang kahon ng buhangin at isang tray na may mga laruan, na aktibong ginagamit sa psychotherapy at psychoanalytic ng mga tagasunod ni C.G Jung, sa ngayon ay hindi na-claim sa pedagogical na kasanayan. Sa katunayan, ang pundasyong teoretikal ni Jung ay matagumpay na nabago nina D. Calf at M. Lowenfeld sa matagumpay na pamamaraan ng Sandplay. Nagsimula bilang isang diagnostic na "Erica-method", o "Peace test", na binuo ni S. Buhler, ay kalaunan ay binago ni M. Lowenfeld sa isang "diskarte ng kapayapaan" at sa wakas ay binuo ni D. Calf. Sa kasalukuyan, ang pamamaraang ito ng pakikipag-usap sa mundo at sa sarili sa isang walang malay na antas na simboliko, na nagdaragdag ng kumpiyansa sa sarili at magbubukas ng mga bagong landas ng pag-unlad, ay ginagamit sa trabaho sa mga kinatawan ng iba't ibang mga pangkat ng edad.

Para sa pagsasaliksik at pagmomodelo, isang kahon ang ginagamit, ang ilalim at mga gilid nito ay ipininta sa isang kaaya-ayang kulay asul-asul, na sumisimbolo sa langit at tubig. Pinapayagan din ang isang malambot na berdeng kulay, na may isang pagpapatahimik na epekto sa karamihan ng mga tao. Ang laki ng isang karaniwang kahon ay 50 × 70 × 8 cm. Pinapayagan ka ng mga parameter na ito na makita ang buong lugar ng sandbox, at ang lalim ay mananatili ng sapat na dami ng buhangin at tubig, hindi pinapayagan silang malayang iwanan ang mga limitasyon nito.

Gayunpaman, ang mga sentro ng ECE ay maaaring gumamit ng mga kahon ng iba pang mga laki. Halimbawa , walang mga kuko. Gayunpaman, ang kahon ay dapat magkaroon ng tubig o basa na buhangin (ang tubig ay umabot sa ilalim). Para sa katatagan at kaginhawaan, maaaring mai-install ang isang suporta mula sa ibaba, ngunit hindi mga binti. Kung walang hiwalay na silid para sa pagtatrabaho sa buhangin, at ang kahon ay nasa isang pangkat, inirerekumenda na isara ito ng takip. Sa kasong ito, ang kahon ay nagiging isang mesa o isang pedestal, na nakakatipid ng puwang sa silid ng pangkat.

Ang pamamaraang sandplay ay gumagamit ng hindi lamang buhangin, kundi pati na rin tubig. Ang buhangin ay hindi halos kasing pare-pareho ng hitsura sa unang tingin. Magsimula tayo sa katotohanan na ito ay may iba't ibang kulay. Pinag-uusapan natin ang tungkol sa hindi pininturahan, natural na buhangin (itim na buhangin ng bulkan sa Kamchatka o puting buhangin sa Santorini).

Ang buhangin ay maaaring magkaroon ng mga additives sa anyo ng luwad, tisa, shell rock o hindi. Kamangha-manghang makita kung paano nagbabago ang mga pandamdam na pandamdam depende sa mga additibo. Halimbawa, kapansin-pansin na nagdaragdag ng timbang ang luad, ang shell rock ay nagdaragdag ng pagkatuyo, atbp.

Karamihan ay nakasalalay sa laki ng mga butil ng buhangin: sa ilang mga kaso ang mga ito ay napakaliit, tulad ng mga butil ng alikabok, samantalang sa iba pa ay nasasalat ito, sa halip malaki at nakikita ng mata. Sa gayon, syempre, ang buhangin ay naiiba sa materyal na kung saan ito ginawa. Mas mahusay na bumili ng sertipikadong buhangin sa mga tindahan ng alagang hayop. Kailangan siyang alagaan.

Ang SanPiN ay hindi nagbibigay ng patnubay sa kung paano hawakan ang buhangin. Samakatuwid, maaari itong hugasan, tuyo at kalkulahin sa temperatura na 90-100 ° C, dahil ang materyal ay maaaring magkadikit, matunaw, at ang mga magresultang kristal ay maaaring makapinsala sa balat. Ang buhangin ay itinuturing na isang hypoallergenic na materyal, ngunit gayunpaman, kapag nagtatrabaho kasama ang mga bata na may mga kapansanan, kinakailangan upang linawin kung mayroon o hindi sila mga kontraindiksyon sa mga aksyon sa materyal na ito. Hindi inirerekumenda na gumamit ng buhangin kapag nagtatrabaho kasama ang mga batang may kapansanan sa intelektwal, dahil hindi nila palaging sinusunod ang mga patakaran, na tila mapanganib para sa kanilang buhay at kalusugan. Ngunit ang mga batang may Down syndrome, na may manipis na balat, ay maaari ring mapinsala ito sa mga pinakakaraniwang manipulasyon sa sandbox.

Medyo mahirap iwasan ang pakikipag-ugnay sa tubig sa pedagogical na gawain sa mga bata. Samakatuwid, isinasaalang-alang namin na ipinapayong kumuha ng maraming mga sandboxes. Sa isa sa mga ito, mapapanatili mong basa (babad sa lalim na 1.5-3 cm) o basang buhangin, at sa iba pa - tuyo. Upang makabuo ng pandamdam ng pandamdam, maaari mo ring punan ang mga kahon ng buhangin ng iba't ibang mga praksiyon.

Siyempre, maaari ring magamit ang lokal na buhangin kung ito ay na disimpektado nang maayos. Sa anumang kaso, sa kabila ng labis na maingat at matipid na paggamit, ang mga reserba ng buhangin ay kailangang muling punan pana-panahon.

Ang isang tray na may mga laruan ay kinakailangan din para sa pagsasanay. Ang lahat ng mga item na kinakailangan para sa trabaho ay maaaring isaayos ayon sa mga tema sa bukas, malayang tiningnan ang mga racks o istante. Para sa trabaho, maaari silang mailatag sa isang libreng talahanayan kung ang daanan sa mga istante ay mahirap. Ang pangangailangan na kumuha ng mga laruan at bagay mula sa talahanayan ay tinitiyak ang pisikal na aktibidad ng mga preschooler sa panahon ng klase. Ang mga laruan ay dapat na kumatawan sa lahat ng iba't ibang mga bagay, flora at palahayupan. Bilang karagdagan sa totoong mga imahe, dapat mayroong mga kinatawan ng mundo ng engkanto-kuwento at mga bagay na "mahika". Kung ang mga laruan na gusto mo ay mahirap hanapin, maaari kang gumawa ng mga pigura mula sa karton at nakalamina. Pag-uusapan natin ito nang mas detalyado sa paglaon, kapag isinasaalang-alang namin ang pamamaraan ng pagtatrabaho sa isang sandbox kasama ang mga bata.

Ang pamamaraang "sandplay" ay nagpapahiwatig ng ilang mga alituntunin ng pakikipag-ugnay sa buhangin, na tila makatuwiran sa kasanayan sa pedagogical. Kabilang dito ang pag-secure ng isang tiyak na lugar para sa bata sa gilid ng sandbox. Ang pagsunod sa panuntunang ito ay nagbibigay-daan upang ma-diagnose nang tama ang nilikha na larawan ng mundo, na kung saan ay ayon sa kombensyonal na nahahati sa mga makabuluhang time zone. Kaya, ang isang kanang kamay sa kaliwa ay palaging may isang zone ng nakaraan (emosyon, mga kaganapan), at sa kanan - isang zone ng hinaharap, na kung saan ay mahina na ipinahayag sa mga bata, dahil nakatira sila sa kasalukuyan. Isa pang panuntunan: kailangan mong obserbahan ang tamang ratio ng oras ng konstruksyon at oras ng talakayan ng nilikha na larawan. Ang isa ay hindi maaaring mabigo na banggitin ang isa pang panuntunan: ang isang ritwal na pigurin ay dapat gamitin bilang tagapamagitan sa pagitan ng isang tao at kanyang panloob na mundo, sa pagitan niya at ng panlabas na mundo. Kumikilos siya bilang isang interesado, mabait na tagamasid o naglalarawan ng isang larawan na nilikha ng isang tao, o maaari siyang manahimik, ngunit kung minsan ay kumikilos bilang isang provocateur, isang trickster. Natutukoy ito ng mga gawain ng yugtong ito ng payo sa sikolohikal o pagtatasa.

Kamakailan, nagsimulang lumitaw ang mga bagong diskarte para sa pagtatrabaho sa sandbox. Sa partikular, ang pamamaraan ng pagmomodelo, na kung saan ay hindi nakabatay sa pahayag ng kasalukuyang estado ng kaisipan, tulad ng paghahanap ng isang paraan sa mga mahirap na sitwasyon, pagbuo ng mga tulay sa pagitan ng nakaraan at kasalukuyan, kasalukuyan at hinaharap, at positibong paggalaw pasulong. Ang paggamit ng diskarteng ito ay magbubukas ng mga pagkakataon para sa paggamit ng sandbox sa proseso ng edukasyon na pedagogical.

Organisasyon ng trabaho sa mga bata sa pedagogical sandbox

Ipinapakita ng libro ang mga aktibidad na maaaring gawin sa sandbox. Gayunpaman, inirerekumenda namin na magsimula ka sa pamamagitan ng pamilyar sa iyong sarili sa buhangin, sandboxing, at mga patakaran ng pag-uugali. Ang bilang ng mga bata ay depende sa laki ng kahon. Kaya, 3-5 mga preschooler ay malayang maaaring tumayo sa paligid ng isang karaniwang sandbox, at hanggang sa 15 mga tao ang maaaring tumayo sa paligid ng isang malaki. Malinaw na ang maliit na sandbox ay dinisenyo para sa hindi hihigit sa dalawang tao. Kapag nagkakalkula, hindi dapat kalimutan ng isa na ang puwang ay kinakailangan para sa isang simbolikong figurine ng ritwal.

Ang karanasan sa mastering ang puwang ng sandbox ay may binibigkas na social character. Sa kurso ng mga klase, lumilitaw ang "mga pinuno", "agresibo", "kulay-kardinal na kardinal", nadarama ang emosyonal na klima ng pangkat na ito.

Ang mga patakaran ay binubuo ng isang ritwal na karakter na mas kilala sa mga bata. Maaari itong maging anumang laruan. Mayroon kaming Pagong na ito, ngunit madali itong mapapalitan ng anumang tunay na naninirahan sa disyerto o isang bayani ng diwata mula sa oriental fairy tales (Little Muk, Aladdin, Princess Budur, atbp.). Maaari kang magbigay ng mga hayop ng mga tampok ng tao (para sa pag-aayos ng komunikasyon) at kamangha-manghang mga pamagat (Hari ng Kamelyo, Queen of Serpents, atbp.) Upang bigyan ng timbang ang kanilang mga salita at order. Gayunpaman, para sa interes ng paksa, iminungkahi na gumamit ng mga tematikong numero na nagtatalaga at nagtatakda ng mga bata upang makilala ang ilang kaalaman.

Ang ritwal na tauhan ay isang tagabantay, pinuno ng isang tiyak na Bansang Buhangin, at samakatuwid ay may ilang mga karapatan. Sa partikular, ang mga patakaran ay binubuo at nai-broadcast sa pamamagitan nito. Sa kabila ng katayuan na "regal" o "fairytale", ang mga patakaran ay nakalagay sa anyo ng mga kahilingan, hindi mga order, na mahirap para sa mga bata at pigilan ang pagkakaroon ng madaling pagtitiwala sa mga relasyon. Ang mga panuntunan ay dapat na simple, nauunawaan, kung maaari, hindi naglalaman ng isang maliit na butil hindiat hindi dapat marami sa kanila. Mula sa aming pananaw, ang mga patakaran ay dapat magmukhang ganito.

“Matagal na akong nangongolekta ng mga butil ng buhangin at hinihiling ko sa iyo na alagaan mo sila. Iwawaksi natin ang mga ito sa ating mga kamay at mga laruan pabalik sa sandbox. "

"Gusto ko ito kapag ang mga bata at laruan ay magkakasamang nakatira sa aking sandbox. Inaalagaan din namin ang mga gusali ng ibang tao, pati na rin ang amin ”.

"Maaari kang kumuha ng isang laruan o object mula sa mesa nang paisa-isa, upang ang bawat isa ay may sapat."

"Sa pagtatapos ng trabaho, ang lahat ay naglilinis ng mga laruan at bagay, pinadulas ang buhangin: kailangan din niyang magpahinga."

"Ang mga laruan na nakolekta dito ay ang aking mga kaibigan, at hinihiling ko sa iyo na iwanan mo ito sa akin, kahit na gusto mo talaga sila, upang ikaw at ang ibang mga bata ay makakalaro din sa kanila."

Nakasalalay sa mga pagtutukoy ng guro, ang mga patakarang ito ay maaaring ipahayag sa isang patulang pormularyo na perpektong napansin ng mga preschooler. Sa una, ang mga patakaran ay ipinapahiwatig ng ritwal na karakter, ngunit pagkatapos ay ang mga bata mismo ang umuulit sa kanila. Nag-aambag ito sa pagpapaunlad ng pagsasalita ng memorya at memorya. Maaari mong i-play ang mga patakaran sa isang kadena o "magmungkahi". Kinakailangan upang simulan ang pag-alala sa mga patakaran sa mga bata na nahihirapan sa pagpapanatili o muling paggawa ng impormasyon.

Sa kaso ng paglabag sa mga patakaran (at ito ay nauugnay sa isyu ng pagtaguyod ng mga hangganan), ang tagapagbantay ng Bansang Buhangin ay maaaring isara ang sandbox. Para sa mga ito, isang madilim na opaque scarf ang ginagamit. Ang aksyon na ito ay lubos na nakakaapekto sa mga bata, dahil ang mga sensasyong pandamdam ay napaka-kaaya-aya, at ang mga preschooler ay nahihirapan na wakasan ang klase nang wala sa panahon.

Ang simbolikong figurine ng ritwal ay mayroon ding sariling code of conduct. Maaari itong matatagpuan sa gilid ng sandbox, mag-hover sa ibabaw ng buhangin, lumapit sa mga bagay at gusali, mag-hang sa antas ng mga mata ng tauhan, ngunit hindi kailanman (kahit na sa paulit-ulit at paulit-ulit na paanyaya ng bata) ay hindi lumubog sa ibabaw ng buhangin. Binubuo nito sa bata ang pag-unawa sa hindi malalabag ng kanyang personal na teritoryo.

Ang isang aralin sa isang sandbox ay maaaring nahahati sa tatlong bahagi: pambungad (pagpasok ng ritwal), pangunahin at panghuli (exit ritual).

Ang ritwal ng pagpasok ay isang uri ng sandali ng organisasyon - pinapayagan kang ipakilala ang isang bata sa isang gawaing pang-edukasyon, upang maiayos ang paglutas ng mga problemang pang-edukasyon. Na isinasaalang-alang ang konsepto ng priyoridad ng uri ng pandamdam na pang-unawa ng mga preschooler (halos 60%), na nagsisimula sa aralin sa pakikipag-ugnay sa buhangin, maaari mong ihanda ang mga bata para sa produktibong pakikipag-ugnay. Nag-aalok kami ng mga simpleng gawain na nagbibigay ng kaaya-ayang mga sensasyon at isang sitwasyon ng tagumpay. Maipapayo rin na isipin muli ang mga patakaran ng pag-uugali sa sandbox dito. Ang tagal ng pambungad na bahagi ay hindi hihigit sa 5-7 minuto.

Ang pangunahing bahagi ay tumatagal ng mas maraming oras: pamilyar ang mga bata sa larong laro o kumpletong mga gawain. Ang oras para sa isang aralin na may buhangin ay maaaring dagdagan ng 5-10 minuto (depende sa edad) kumpara sa isang regular na aralin. Ang karagdagang oras ay maaaring gugulin sa paglipat ng mga bata para sa mga laruan, pamamahinga at pagpapahinga sa pamamagitan ng stereotypical sand manipulasyon.

Sa pangunahing bahagi, ang pag-andar ng isang guro ay ginaganap ng isang ritwal na tauhan na pinapalayo ang isang may sapat na gulang mula sa isang pangkat ng mga bata. Upang magawa ito, kailangan lamang ipasa ng guro ang ritwal na pigura at baguhin nang bahagya ang boses. Ang nasabing pagbabago ng pinuno ay may kapaki-pakinabang na epekto sa mga bata, pinapayagan silang mag-relaks, sumubsob sa isang kamangha-manghang kapaligiran. Hindi tulad ng isang guro, ang isang makasagisag na pigura ay maaaring magmungkahi ng isang nakalimutan o pangunahing salita, magtanong ng isang pantulong na katanungan at tiyak na makakahanap ng isang pagkakataon upang purihin ang bata, kung hindi para sa resulta, pagkatapos ay para sa mga pagsisikap na ginawa. Siyempre, kapag nagpaplano ng isang aralin gamit ang mga diskarteng buhangin, nilulutas ng mga guro hindi lamang ang mga gawaing nauugnay sa lugar na pang-edukasyon na "Pag-unlad ng pagsasalita", kundi pati na rin ng iba pang mga nagbibigay-malay at / o moral, pang-emosyonal na gawain.

Ang exit ritwal ay maihahambing sa oras na may pambungad na bahagi (hindi hihigit sa 5-7 minuto). Tinapos niya ang aralin. Narito ang mga resulta ay buod, ang pangwakas na talakayan ng paksa ay nagaganap. Ang ritwal na tauhan ay nagpapasalamat sa mga bata sa ginugol na oras, mga nakumpletong gawain at nagpaalam sa kanila. Matapos ang ritwal sa paglabas, ang tagapagturo, na muling naaktibo, ay maaaring hilingin sa mga bata na pag-usapan ang aralin at simulan ang paglilinis sa sandbox.

Ang paghati na ito ay medyo arbitraryo, ngunit tila makatuwiran sa amin, batay sa aming karanasan sa pag-aayos ng mga aktibidad ng mga bata sa sandbox.

Tungkol sa pagtuturo ng pagsasalaysay muli, nais naming idagdag na mahusay na gumamit ng retelling-dramatisasyon. Ipinakikilala namin ang mga bata sa isang likhang sining sa pamamagitan ng paglalaro ng isang balangkas, na nagbibigay ng mas mahusay na kabisaduhin at pagkakakumpit ng mga pandiwa at pagkilos. Pagkatapos nito, iminumungkahi namin na muling isulat. Nakasalalay sa mga indibidwal na katangian ng mga preschooler, upang lumikha ng isang sitwasyon ng tagumpay, ang guro, sa pamamagitan ng ritwal na pigurin - ang nagtatanghal, ay maaaring magmungkahi ng pagsisimula, pagpapatuloy o pagtatapos ng muling pagsasalita ng teksto nang sabay-sabay na pag-playback ng balangkas ng maraming beses. Para sa isang pagbabago, maaari kang magpasok ng muling pagsasalita mula sa ibang tao, baguhin ang mga pangalan, palayaw ng pangunahing mga tauhan, gampanan ang balangkas alinsunod sa mga tungkulin, o mag-alok na magkaroon ng isa pang pagtatapos sa isang likhang sining.

Sa pagtatapos ng bawat aralin, kinakailangan upang i-disassemble ang sandbox upang bigyan ang mga bata ng pagkakataong magpahinga nang kaunti, lumipat-lipat at baguhin ang mga aktibidad. Pagkatapos nito, itinatakda ng character na ritwal ang mga parameter ng muling pagsasalita.

Ang pinakadakilang paghihirap para sa mga preschooler ay sanhi ng tiyempo. Samakatuwid, hindi namin binago ang temporal na pagkakasunud-sunod at temporal na mga katangian, na nasa batayang pampanitikan ng pagsasalaysay muli. Isinasaalang-alang din namin ang pangunahing depekto sa pagsasalita at hindi lumikha ng karagdagang mga paghihirap para sa mga bata. Gayunpaman, iminumungkahi namin na ang mga kasamahan na nakikipagtulungan sa mga bata na walang pagsasalita o iba pang mga anomalya sa pag-unlad ay susubukan na baguhin ang panahon, araw, at iba pang mga tagapagpahiwatig ng oras.

Tungkol sa mga laruan

Tulad ng ipinangako, mag-isip tayo nang mas detalyado sa mga kagamitan sa paksa ng mga diskartong pedagogical na buhangin.

Ang unang bagay na dapat tandaan ay na walang masyadong maraming mga laruan! Anumang koleksyon ng mga bagay at figurine na kinokolekta mo sa mga pagsisikap ng lahat ng mga tauhan, hindi pa rin sila sapat. Sa kabila ng panuntunan at lahat ng iyong mga trick, ang mga laruan ay mahiwagang mawawala. Sa pamamagitan ng kawit o ng hiya, dadalhin sila ng mga bata, itinatago sa mga panty at pinipisil sa pawis na mga kamao. Kadalasan, ang mga preschooler ay nakakahanap ng isang tagapagtanggol o kaibigan sa anyo ng isang laruan o bagay. Samakatuwid, tulad ng buhangin, ang koleksyon ng mga laruan at bagay ay dapat na palaging replenished.

Ang aming pagpili ng mga laruan at bagay ay hindi sinasadya; dapat kang makakuha ng maraming mga numero na nangangahulugang magkatulad na bagay. Halimbawa, magandang magkaroon ng maraming mga kabayo na magkakaiba ang laki, kulay, sa magkakaibang posisyon. Inirerekumenda namin hindi lamang ang paggamit ng mga numero ayon sa bilang ng mga bata, ngunit nagbibigay din ng karapatang pumili ng isa o ibang laruan. Nalalapat ang pareho sa mga bagay: bahay, bangka, atbp. Pagpipilian, tulad ng alam mo, ay bumubuo ng responsibilidad.

Kaya, ang iyong koleksyon ng mga laruan ay dapat maglaman ng mga tao (ng magkakaibang edad, kapwa kasarian, tunay at hindi kapani-paniwala na mga character), mga hayop (totoo at hindi kapani-paniwala), mga halaman, mga bagay sa pagsasapanlipunan (sasakyan, pinggan), "mahika" na mga bagay.

Maaari kang mangolekta ng maliliit na tao mula sa mga hanay ng LEGO o mga kinder sorpresa. Palamutihan ang iyong koleksyon ng mga laruan na may iba't ibang mga emosyonal na ekspresyon. Kasama sa mga hanay ng LEGO ang mga tao ng iba't ibang nasyonalidad, na nagbibigay-daan sa iyo upang mapalawak ang iyong pag-unawa sa mundo at bumuo ng pagpapaubaya.

Ang isang magkahiwalay na pangkat ng mga laruan ay mga halimaw. Ang kanilang papel na ginagampanan ay perpektong ginanap ng mga numero ng mga patay na dinosaur, malalaking insekto, pati na rin ang mga scarecrows na nauugnay para sa kasalukuyang henerasyon ng mga bata, halimbawa, Pokemon, Bakugan, atbp. Bilang mga halimaw sa ilang mga bata, kumikilos ang mga tunay na mandaragit, kaya't nagtipid sa lahat ng mga uri ng mga feline. Sa pangkalahatan, ang mga kahilingan ng grupong ito ay perpektong nasiyahan ng mga hanay ng Zoo.

Ang pangkat ng mga laruang "Halaman" ay nagsasama ng anumang mga puno, palumpong, kahoy, plastik, papel, kasama na ang mga gawa ng kamay. Mula sa mga hanay ng LEGO, maaari kang kumuha ng berdeng takip, at gagawin ang mga pigura ng mga puno mula sa iba't ibang uri ng sinehan. Sa mga bata, agad na itakda na ang kagubatan ay maaaring itinalaga ng maraming mga puno.

Maaari kang kumuha ng iba't ibang mga uri ng pinggan at damit mula sa mga kinder sorpresa. Hindi ito magiging mahirap na magtipun-tipon ng isang kalipunan ng mga sasakyan; medyo mahirap na makahanap ng transportasyon sa lunsod. Gayundin, ang koleksyon ng mga laruan ay dapat maglaman ng iba't ibang mga gusali, tulay, simbolo, palatandaan. Ginagawa namin sila mismo, pati na rin ang mga bangka. Huwag kalimutan ang tungkol sa mga lalagyan ng imbakan: mga dibdib, kahon, bulaklak, bag.

Ang isang pangkat ng mga laruan, kung saan sa kindergarten ay tiyak na hindi ka magkakaroon ng anumang mga problema, ay mga "mahika" na bagay. Sa wakas, ang sirang alahas, sira ang mga pindutan, mga kayamanan ng souvenir, maliliit na bato, mga shell, piraso ng bark, pati na rin ang mga prutas - mga cone, acorn, kastanyas, atbp ay maaaring maghatid ng sanhi ng pagpapalaki at edukasyon. Ang mga kayamanan na ito ang gumaganap ng papel ng mga esoteric na bagay na sumasagisag sa lihim na kaalaman.

Upang mapaunlad ang imahinasyon ng mga preschooler, hindi talaga kinakailangan upang makamit ang pagiging maaasahan. Ang mababaw na pagkakatulad ay sapat na.

Marami kang magagawa sa iyong sariling mga kamay, kabilang ang mga landscape. At upang maipakita ang isang ilog, dagat o anumang iba pang katubigan, sapat na ito upang makagawa ng isang tabas sa kapal ng buhangin at rake ang buhangin hanggang sa lumitaw ang isang asul na ilalim. Ang "dagat" o "karagatan" ay nakukuha sa pamamagitan ng paglipat ng buhangin mula sa anumang bahagi ng sandbox, at ang ilog ay kinakatawan bilang isang higit pa o gaanong manipis na paikot-ikot na asul na strip. Kung nais mong gumawa ng isang bundok, kailangan mong bumuo ng isang taas sa buhangin gamit ang iyong mga palad.

Pansin Ito ay isang panimulang sipi mula sa libro.

Kung nagustuhan mo ang simula ng libro, maaaring mabili ang buong bersyon mula sa aming kasosyo - namamahagi ng ligal na nilalaman na "Mga Litera" ng LLC.