Proyekto para sa disenyo ng mga eksibit ng museo ng paaralan. Paano Mag-ayos ng Museo ng Paaralan

bahay / Sikolohiya

Ang makabayan na edukasyon ng nakababatang henerasyon ay isa sa mga priyoridad ng patakaran ng estado. Ang mga ideya ng pagkamakabayan, lalo na sa kanilang pinakamataas na pagpapakita - kahandaang ipagtanggol ang Inang Bayan, ay palaging sinasakop ang isa sa mga nangungunang lugar sa pagbuo ng nakababatang henerasyon. At ngayon, sa aming opinyon, bilang hindi kailanman bago, ang kasaysayan ng kabayanihan nakaraan ng mga tao ng Russia ay nagiging isang partikular na mahalagang kadahilanan sa makabayan edukasyon. Kapag may madalas na pagtatangka na "muling isulat", baluktutin ang kasaysayan ng ating bansa at lipunan, mahirap bigyang-halaga ang kahalagahan ng makabayang edukasyon ng kabataan, na nagpapatibay sa ugnayan ng mga henerasyon. Hindi natin dapat kalimutan ang mapait, ngunit kasabay nito ang mga kabayanihan at maluwalhating mga kabanata ng ating kasaysayan. Hindi dapat kalimutan ng anak ang kanyang ama, at hindi dapat kalimutan ng apo ang kanyang lolo. Isang tao lamang ang malakas sa memorya. Para sa matagumpay na edukasyon sa ating lipunan ng isang makabayan at isang mamamayan ng ating Ama, kinakailangan na mag-organisa ng mga nakadirekta na aktibidad para sa pangangalaga at pagkuha ng mga modernong kabataan ng kaalaman at mga ideya tungkol sa nakaraan ng ating Inang-bayan, tungkol sa mga makasaysayang landas ng pag-unlad ng Lipunan ng Russia, impormasyon tungkol sa kanilang Little Motherland, tungkol sa kanilang rehiyon. Ngunit ito ay imposible nang walang paglikha ng isang sistema para sa pagbuo ng interes sa kasaysayan ng isang bansa at hindi lamang interes, ngunit nagbibigay-malay na aktibidad.

I-download:

Preview:

Institusyong pang-edukasyon sa badyet ng munisipyo

"Bukas (shift) paaralan"

Proyekto

paglikha ng museo ng paaralan

2017

Paliwanag na tala

Para sa matagumpay na edukasyon sa ating lipunan ng isang makabayan at isang mamamayan ng ating Ama, kinakailangan na mag-organisa ng mga nakadirekta na aktibidad para sa pangangalaga at pagkuha ng mga modernong kabataan ng kaalaman at mga ideya tungkol sa nakaraan ng ating Inang-bayan, tungkol sa mga makasaysayang landas ng pag-unlad ng Lipunan ng Russia, impormasyon tungkol sa kanilang Little Motherland, tungkol sa kanilang rehiyon. Ngunit ito ay imposible nang walang paglikha ng isang sistema para sa pagbuo ng interes sa kasaysayan ng isang bansa at hindi lamang interes, ngunit nagbibigay-malay na aktibidad.

Pagbibigay-katwiran sa pangangailangan para sa proyekto.

Maraming magagandang lugar sa Earth, ngunit dapat mahalin at ipagmalaki ng bawat tao ang mga lugar kung saan siya nagmula, kung saan niya ginugol ang kanyang pagkabata. Dapat niyang tandaan kung ano ang kontribusyon ng kanyang maliit na tinubuang-bayan at ginagawa ngayon sa kasaysayan ng isang malaking bansa.

Ang proyektong ito ay may malaking kahalagahan sa edukasyon at pagbuo ng personalidad ng mga mag-aaral, ang edukasyon ng isang Mamamayan at isang Patriot, at kinakailangan upang isali ang mga mag-aaral at mga magulang sa aktibong paghahanap (pananaliksik) na aktibidad ng MBOU "Buksan (shift) paaralan".

Ang museo ng paaralan ay gagawa ng isang karapat-dapat na kontribusyon sa edukasyon ng pagiging makabayan ng mga mag-aaral at makakatulong upang maitanim sa ating mga anak ang isang pakiramdam ng dignidad at pagmamataas, responsibilidad at pag-asa, ay nagpapakita ng mga tunay na halaga ng pamilya, bansa at sariling bayan. Ang isang bata, isang tinedyer na malalaman ang kasaysayan ng kanyang distrito, lungsod, buhay ng kanyang mga ninuno, mga monumento ng arkitektura, ay hindi kailanman gagawa ng isang gawa ng paninira alinman na may kaugnayan sa bagay na ito o may kaugnayan sa iba. Malalaman na lang niya ang presyo nila.

Kaya, naniniwala kami na kinakailangan para sa aming paaralan na lumikha ng sarili nitong museo ng paaralan.

Ang proyekto ay ipapatupad sa MBOU "Open (shift) school" sa 2017-2018 academic year.

2. Layunin ng proyekto:

1. Pagpapanatili ng makasaysayang memorya at pamana ng kultura;

Pag-unlad ng interes ng mga mag-aaral sa kasaysayan, pagpapalalim ng kaalaman sa kasaysayan at pagbuo ng mga damdaming sibiko-makabayan at paniniwala sa mga tiyak na materyal sa kasaysayan, na nagpapatunay sa kahalagahan ng mga halaga tulad ng: a) pagmamahal at paggalang sa katutubong lungsod; b) maingat na saloobin sa mga bunga ng paggawa, ang karanasan ng mga nakaraang henerasyon; c) upang madagdagan ang makasaysayang pamana, ang pangangalaga ng makasaysayang memorya.

Pagpapalaki ng Mamamayang Makabayan.

3. Ang mga pangunahing gawain ng proyekto:

1. Upang gawing pangkalahatan at i-systematize ang naipon na materyal sa paghahanap alinsunod sa mga napiling direksyon;

2. Paglikha ng museo;

4. Regular na muling pagdadagdag at pag-update ng mga eksposisyon ng museo;

5. Pagpapaunlad ng interes ng mga mag-aaral sa kasaysayan, pananaliksik, mga aktibidad na pang-agham at pang-edukasyon;

6. Pagsali sa mga mag-aaral sa gawaing kapaki-pakinabang sa lipunan, pagbuo ng mga aktibidad ng mga bata sa proteksyon ng mga lugar ng alaala, mga monumento sa kasaysayan at kultura ng kanilang katutubong lungsod.

7. Paglahok ng mga guro, magulang, mag-aaral at iba pang miyembro ng publiko sa proyekto.

4. Paglalarawan ng pagpapatupad ng proyekto.

Upang makamit ang mga itinakdang layunin at layunin, kinakailangan na bumili at gumawa ng mga display rack, materyal para sa mga stand. Kinakailangang i-systematize ang materyal sa mga direksyon at ilagay ito. Ang mga antigo pagkatapos ng pagpaparehistro sa aklat ay ilalagay sa mga showcase. Naniniwala kami na ang museo sa paaralan ay mag-aambag sapagtaas ng interes sa kasaysayan ng kanilang lungsod; aktibong pakikilahok sa mga kumpetisyon sa kasaysayan at lokal na kasaysayan, mga pagsusulit, mga kumpetisyon, mga pag-hike, mga iskursiyon; ang pagbuo ng isang sibil-makabayan na posisyon sa mga mag-aaral.

5.Pinaplanong aktibidad.

Ang proyekto ay dinisenyo para sa 1 akademikong taon (2017-2018) at may kasamang 3 yugto:

Stage I - paghahanda(Setyembre - Oktubre 2017.)

Stage III - pangwakas(Enero - Pebrero 2018)

Yugto ng paghahanda (Setyembre - Oktubre 2017)

Ang pangunahing gawain nito ay lumikha ng mga kondisyon para sa matagumpay na pagpapatupad ng proyekto.

Pagsusuri ng estado ng mga pagkakataon sa paaralan.
Paglikha ng normatibong base ng museo ng paaralan.
Aktwalisasyon ng proyekto sa mga kalahok ng proseso ng edukasyon.
Pagpapasiya ng bilog ng mga tao mula sa mga guro, pangangasiwa ng paaralan para sa pamamahala ng proyekto, pamamahagi ng mga tungkulin, paglikha ng isang nagtatrabaho na grupo.
Pagkilala sa karanasan sa paggamit ng mga museo ng paaralan sa proseso ng edukasyon sa ibang mga paaralan.

Paghahanap at pang-akit ng mga kasosyo para sa pakikipagtulungan sa mga institusyong pangkultura, mga beteranong organisasyon, ang komunidad ng pagtuturo.

Pangunahing Yugto (Nobyembre - Disyembre 2017)

Ang pangunahing gawain nito ay lumikha ng isang museo ng paaralan ng lokal na kasaysayan.

Idisenyo ang loob ng museo.
Gumawa ng mga eksposisyon, mga seksyon ng museo.
Ayusin ang trabaho sa mga mag-aaral, magulang, komunidad ng lungsod upang mapunan muli ang museo ng paaralan ng mga eksibit.
Maghanda ng mga gabay para sa mga iskursiyon sa museo ng paaralan.

Panghuling yugto (Enero - Pebrero 2018)

Ang pangunahing gawain ng panahong ito ay pag-aralan ang mga resulta ng mga aktibidad: mga nakamit, pagkukulang, pagsasaayos ng karagdagang trabaho sa mga lugar.

Pagsasama ng mapagkukunan ng museo sa silid-aralan, ekstrakurikular at ekstrakurikular na mga aktibidad.

Grand opening ng School Museum
Pagbubuod

6. Plano sa paggawa para sa pagpapatupad ng proyekto.

2.http://ipk.68edu.ru/consult/gsed/748-cons-museum.html

Ang pagpapataas ng damdaming makabayan at pagmamahal sa Inang Bayan ang batayan ng mga katangiang moral ng mga mag-aaral. Kung walang pagkamakabayan, hindi lubos na makakagawa ang isang tao para sa ikabubuti ng bansa. At ang paaralan ay ang unang yugto kung saan ang mga mataas na moral na katangian ng hinaharap na mamamayan ay ilalatag. Ang isang espesyal na papel sa pag-unlad ng pagkamakabayan ay inookupahan ng pag-aaral ng kasaysayan ng estado at ng sariling lupain. Malaking tulong dito ang mga lokal na museo ng kasaysayan ng paaralan. Pag-uusapan natin ito.

Ang paglikha at pag-unlad ng anumang museo ng paaralan ay binubuo ng ilang mga yugto:

Pagbuo ng mga paksa ng mga paglalahad.
Paglikha ng isang legal na balangkas.
Koleksyon at paghahanda ng mga eksibit para sa museo.
Dekorasyon ng silid ng museo at pantulong na pondo.
Pagsasanay ng mga gabay at ang paraan ng pagpapatakbo ng museo.

Ang paunang yugto ng pagbuo ng museo ay nagpapahintulot sa guro na magpasya sa tema ng buong museo at sa mga indibidwal na eksposisyon nito. Ang pinakasimpleng solusyon ay ang lumikha ng isang "Room of Glory". Makakahanap ka ng malaking halaga ng impormasyon tungkol sa mga kaganapan at bayani ng Great Patriotic War sa Internet. Ayon sa Books of Memory, matutukoy mo ang eksaktong listahan ng mga patay. Sa mga site na "Memorial" at "Soldier" hindi mo lamang linawin ang impormasyon tungkol sa kinakailangang tao, ngunit mag-download din ng mga dokumento tungkol sa kanyang tawag, lugar ng serbisyo o kamatayan. Maaari kang, kung kinakailangan, humiling sa State Archive ng Ministry of Defense ng Russian Federation. Ang sagot ay darating sa loob ng dalawa hanggang tatlong buwan. Ang pagpupulong sa mga kamag-anak ng bayani ay makakatulong na linawin ang impormasyong nakolekta, maaari silang magbigay sa iyo ng mga litrato, dokumento at personal na gamit ng beterano. Kung ang mga eksibit ay hindi naibigay sa museo, maaari lamang silang kunan ng larawan.

Ang mas mahirap ay ang paglikha ng isang museo ng lokal na kasaysayan at kasaysayan. Ang Internet lamang ay hindi makakatulong dito. Kakailanganin mong makipag-ugnayan sa mga kawani ng mga museo ng estado, mga archive at mga aklatan. Maraming museo ng paaralan ang naglilimita sa kanilang sarili sa paglikha ng mga makasaysayang eksposisyon sa huling bahagi ng ika-19 at unang bahagi ng ika-20 siglo. Ito ay hindi tama. Ang pag-aaral ng katutubong lupain ay dapat na ganap at sumakop sa mas malawak na panahon ng kasaysayan. Ang Stone, Bronze, Iron Ages, ang maaga at huli na Middle Ages, ang Time of Troubles, ang panahon ni Peter I, Catherine II, Alexander II - lahat ng ito ay maaari at dapat na iharap sa museo, kahit sa madaling sabi. Ang pinakamahirap ay ang museo, na sumasalamin sa buong kasaysayan, mula sa primitive na tao hanggang sa kasalukuyan. Kahit na ang bawat isa sa mga yugto ng pag-unlad ng Russia ay ipinakita nang napakaikling, ito ay kukuha ng maraming espasyo. At kung magdadagdag ka ng mga paksa sa flora, fauna, geology at paleontology ng iyong sariling lupain, ang museo ay magiging tunay na malaki. Gayunpaman, ang mga naturang museo ay nilikha at matagumpay na gumagana sa mga paaralan. Ang paglikha ng mga indibidwal na paksa (panday, pagpoproseso ng flax, katutubong sining, kilusang partisan, atbp.) ay maaaring ipagpaliban habang ang mga eksibit ay kinokolekta at naipon.

Ang ikalawang yugto ay ang paglikha ng isang legal na balangkas. Ang anumang museo ng paaralan ay dapat maglaman ng mga sumusunod na dokumento: isang libro ng pagtanggap-paglipat-pag-withdraw ng mga eksibit, mga gawa ng pagtanggap-paglipat ng mga indibidwal na eksibit, mga regulasyon sa museo ng paaralan, ang plano ng trabaho ng museo ng paaralan para sa kasalukuyang akademikong taon, mga teksto ng mga gabay.

Bago kumuha at mag-ipon ng mga eksibit para sa museo, dapat maging pamilyar ang guro sa mga dokumentong kumokontrol sa legalidad ng naturang mga pagkuha. Mayroong ilang mga mahigpit na paghihigpit. Una sa lahat, nalalapat ito sa mga item mula sa panahon ng Great Patriotic War. Mahigpit na ipinagbabawal ang paggamit ng mga bagay na nagdudulot ng banta sa buhay at kalusugan ng mga bisita sa museo. Ang mga armas at bala na matatagpuan sa silid ng museo ay dapat na ganap na i-deactivate at siniyasat ng mga espesyalista at opisyal ng pulisya. Ang panimulang aklat at mga piyus ng mga cartridge case at shell ay dapat na itumba, pulbos at TNT charges ay masunog at chemically treated. Ang ipinakita na sandata o ang mga fragment nito ay dapat na may mga sawn chamber, hinangin ang bariles, inalis ang mga striker at mga mekanismo ng cocking. Mas mainam na i-cut ang mga bayonet at bayonet-kutsilyo, na nagpapakita ng dalawang halves sa paglalahad. Kahit na ang hitsura ng mga armas na kinakalawang at nasira ay maaaring mapanlinlang. Muli, ipinapaalala namin sa iyo na ang mga espesyalista lamang ang dapat humarap sa pag-deactivate. Kung mayroon kang anumang mga katanungan tungkol sa kaligtasan ng item, maaari mong anyayahan ang pulisya o ang Ministry of Emergency Situations upang siyasatin ito.

Hindi inirerekomenda na magpakita ng mga order, medalya at mga badge ng mga panahon ng Great Patriotic War sa mga museo ng paaralan. Ang isang pagbubukod ay ginawa sa dalawang kaso. Kung ang mga parangal na ito ay ibinigay mismo ng beterano (kanyang mga kamag-anak) o kung ang mga medalyang ito ay walang kaugnayan sa labanan (ika-30, ika-40, ika-50 anibersaryo ng Tagumpay, Sandatahang Lakas, atbp.). Sa anumang kaso, mas mahusay na palitan ang lahat ng mga parangal ng mga award bar o dummies.

Maraming mga katanungan ang lumitaw tungkol sa pagtatanghal ng mga bagay na gawa sa mahalagang mga metal sa museo. Kadalasan ito ay mga barya at alahas. Karaniwang tinatanggap na ang pagpapakita ng mga naturang bagay sa mga museo ng paaralan ay ipinagbabawal dahil sa kanilang mataas na halaga, ngunit nais kong gumawa ng kaunting pagbabago sa pagbabawal na ito. Ang isang malaking bilang ng mga lumang token na pilak na barya ay walang halaga. Mga barya - "mga kaliskis" ni Ivan the Terrible, Alexei Mikhailovich, Peter I at iba pang mga hari ay nagkakahalaga mula 20 hanggang 50 rubles. isang piraso. Ang pilak na trifle ni Alexander III, Nicholas II ay hindi mas mahal. Maaari mong isipin ang daan-daang mga naturang barya sa isang museo ng paaralan at ang kanilang gastos ay mas mababa kaysa sa halaga ng isang umiikot na gulong o isang samovar. Ang parehong naaangkop sa silver pectoral crosses, singsing, hikaw ng ika-19 na siglo. Ang kanilang gastos ay bihirang lumampas sa ilang daang rubles. Samantala, ang halaga ng ilang tansong barya ay maaaring umabot ng ilang sampu at kahit daan-daang libong rubles. Upang maiwasan ang mga hindi pagkakaunawaan, mahahanap mo ang detalyadong halaga ng anumang barya sa mga katalogo ng Conross, na ibinibigay taun-taon. Hindi rin inirerekomenda na magpakita ng mga bagay na may espesyal na halaga sa kasaysayan sa mga museo ng paaralan. Tutulungan ka ng mga empleyado ng lokal na museo ng kasaysayan ng estado na matukoy ang kanilang kahalagahan para sa kasaysayan. Ito ay totoo lalo na para sa mga kayamanan. Nais kong iwaksi ang dalawang pagkiling tungkol sa paksang ito. Una, ang mga kayamanan ay hindi isang bihirang pangyayari; dose-dosenang mga kayamanan ang itinataas sa ating rehiyon bawat taon. Pangalawa, marami sa mga kayamanan ay walang alinlangan na kumakatawan sa isang tiyak na makasaysayang halaga, ngunit hindi kumakatawan sa materyal na halaga.

Inirerekomenda namin na pamilyar ka sa Artikulo 233 ng Civil Code ng Russian Federation. Samakatuwid, ang pagkakaroon ng naturang eksibit o ang analogue nito sa museo ng paaralan ay lubos na katanggap-tanggap. Maglagay ng sirang pitsel at ilang dosenang barya ng parehong panahon at kundisyon sa ilalim ng salamin, at makakakuha ka ng kopya ng kayamanan na magpapasaya sa mga mag-aaral.

Tulad ng para sa mga sinaunang talim na armas, narito kinakailangan na maging pamilyar sa detalye ng batas na "Sa Armas". Ang mga arrowhead ay hindi nagbabanta sa mga bisita, spearheads at spearheads, dahil sa kanilang mahinang kondisyon (isinasaalang-alang ang kanilang edad), ay hindi rin napapailalim sa batas. Ang mga sinaunang palakol (kahit mga palakol sa labanan) ay mga gamit sa bahay. Ngunit ang mga sable, broadsword, sword, sword at iba pang bladed na armas ay ipinagbabawal na magpakita sa museo ng paaralan, maliban kung ang talim ay nabali at napurol hanggang 1.8 mm. Maaari kang magpakita ng mga replika (mga kopya) ng sandata na ito sa museo ng paaralan. Ang ganitong mga kopya ay ginagamit ng mga reenactor ng mga makasaysayang club ng militar, wala silang matalim na mga gilid at nabibilang sa mga kagamitan sa palakasan, ngunit kahit na sa kasong ito, ipinapayong i-file ang sandata na ito sa base ng hawakan.

Ang ikatlo at pinakamahalagang yugto sa pagbuo ng museo ay ang koleksyon ng mga eksibit. Hindi lihim na ang mga mag-aaral ay tumatanggap ng mas kumpletong impormasyon sa kasaysayan hindi lamang sa pamamagitan ng pag-aaral ng panitikan, kundi pati na rin sa pamamagitan ng pagpindot sa mga eksibit, na may hawak na "buhay na kasaysayan" sa kanilang mga kamay. Sa kasamaang palad, ang karamihan sa mga museo ng paaralan ay limitado sa isang karaniwang "museum set": isang pares ng mga tuwalya, isang coal iron, bast shoes, isang self-spinning wheel, sipit, cast iron, mga pitsel, sa pinakamahusay na paraan, Batashev's samovar, millstones o isang loom ay idinagdag dito. Para sa digmaan, isang helmet ng sundalo at isang pares ng mga bala mula sa mga baril ang ipapakita. Paano palawakin ang paglalahad, lumampas sa karaniwang mga eksibit, kung paano lumikha ng iyong sariling "kasiyahan" sa museo? Maaaring dalhin ng mga mag-aaral ang mga unang paksa sa paaralan, at kinakailangang isaalang-alang ang pahintulot ng kanilang mga magulang. Para sa mga indibidwal na kawili-wili at bihirang mga eksibit, gumuhit ka ng mga sertipiko ng pagtanggap sa anumang anyo, na may detalyadong paglalarawan ng paksa, na pinatunayan ng mga pirma ng parehong partido at ng selyo ng paaralan. Ang natitirang mga eksibit ay ipinasok sa handover book. Hindi dapat kalimutan na ang pagkakaiba sa halaga ng mga eksibit, depende sa kanilang kondisyon, ay maaaring mag-iba nang malaki, kaya huwag kalimutang ilarawan nang detalyado ang bagay o dokumentong tinatanggap. Ngunit saan mabibili ang natitirang mga eksibit?

Kapag lumilikha ng isang museo sa Great Patriotic War, ang mga kinatawan ng mga search team ay magbibigay sa iyo ng napakahalagang tulong. Magbibigay sila ng isang malaking bilang ng mga kawili-wili at magkakaibang mga item na ganap na walang bayad. Mga fragment ng kagamitan at sandata ng mga sundalong Ruso at Aleman, mga gamit sa buhay at sambahayan, mga leaflet at poster, lahat ng ito ay matatanggap mo bilang isang regalo at magandang ayusin sa iyong museo. Makipag-ugnayan sa mga pinuno ng naturang mga detatsment, at hindi ka tatanggihan ng tulong. Kung ang museo ay nangangailangan ng mga partikular na bagay, maaari kang mag-iwan ng kahilingan, at sa susunod na mga aktibidad sa paghahanap, maaari kang mabigyan nito. Ang mga kinatawan ng mga pangkat ng paghahanap ay maaaring anyayahan sa isang bukas na aralin, kung saan sasabihin nila nang detalyado at sa isang kawili-wiling paraan tungkol sa kanilang trabaho at ang mga eksibit sa Great Patriotic War na ipinakita sa museo ng paaralan.

Mas mahirap bumili ng mga eksibit noong unang panahon. Mayroong ilang mga paraan upang mapunan muli ang koleksyon ng paaralan. Ang lahat ay nakasalalay sa iyong aktibidad at mga kakayahan sa pananalapi ng museo. Upang magsimula, magpasya tayo kung ano ang mabibili para sa museo ng paaralan para sa bawat panahon ng kasaysayan.

Ayon sa Panahon ng Bato, maiisip ng isang tao ang mga batong arrowhead, palakol, scraper, butas at palakol. Ang kanilang gastos ay mababa, ngunit ito ay magiging mas madali at mas mura na gumawa ng mga kopya sa pamamagitan ng pagpoproseso ng mga bato o paghahanap ng mga sample na mukhang mga tool ng paggawa ng isang sinaunang tao.

Ayon sa Iron at Bronze Ages, ang mga kulturang Proto-Slavic ay maaaring katawanin ng mga pana at sibat, palakol, mga fragment ng alahas at damit, mga bahagi ng harness ng kabayo.

Ayon sa Middle Ages, ang mga dekorasyon ng mga Slav ay idinagdag sa itaas. Ang isang malaking iba't ibang mga pendants, temporal na singsing, singsing, hryvnia, anting-anting, pulseras at kuwintas ay magiging maganda sa iyong museo. Idagdag dito ang mga buckle, mga overlay, mga butones at iba pang mga palamuti ng damit. Ang lahat ng ito ay maaaring ayusin sa magkahiwalay na mga hanay, o maaari mo itong muling likhain sa iginuhit na imahe, na inilalagay ang mga ito kung saan sila dapat naroroon. Ang mga fragment ng kagamitan ng mga mandirigma sa medieval ay maaaring idagdag sa panahong ito. Ang mga mannequin sa mga damit ng panahong ito ay magiging kahanga-hanga. Sa pamamagitan ng paraan, naaangkop ito sa alinman sa mga ipinakita na makasaysayang panahon. Maaari kang gumawa ng mga kopya ng mga sinaunang damit at baluti sa iyong sarili o isali ang mga bata dito. Kung kailangan mo ng eksaktong mga analogue (sinaunang pagputol, natural na tela, tahiin ng kamay, paghahagis ng tanso, huwad na bakal), pagkatapos ay maaari kang bumaling sa tulong ng mga makasaysayang club na umiiral sa anumang lungsod. Kung hindi ka makakabili o makakagawa ng mga exhibit na ito, maaari mong hilingin na i-exhibit ang mga ito pansamantala, na nakatakdang magkasabay sa ilang kaganapan. Wala sa mga club ang tatanggi sa iyo.

Sa mga huling siglo, idinagdag ang mga scale coins at mga fragment ng mga baril (halimbawa, mga bola ng kanyon).
Para sa panahon ng Imperyo ng Russia hanggang 1917, maaari mong isipin ang isang malaking bilang ng iba't ibang mga exhibit. Ang pag-unlad ng sistema ng pananalapi, panday, katutubong sining at pag-print - lahat ng ito ay nagbibigay ng malawak na saklaw para sa muling pagdadagdag ng eksposisyon ng museo. Sa proseso ng akumulasyon ang lahat ng ito ay ginawa sa magkahiwalay na mga tema. Narito ang mga halimbawa ng ilang indibidwal na eksibisyon: mga bala mula sa Crimean War, mga trade seal ng mga mangangalakal, mga badge ng pulisya, mga medalya ng hukbong Tsarist, mga dekorasyon ng ating mga lola, mga laruan ng pewter noong ika-19 na siglo, insignia ng mga tauhan ng militar, iba't ibang mga spindle at whorls, Russian stove tiles, chinaware ng ika-19 na siglo, pagproseso ng linen, ang kahulugan ng pagbuburda sa mga damit at tuwalya, Old Believer pectoral crosses, kung paano nila pinalamutian ang isang kabayo, kung paano sila nahuli ng isda, mga kasangkapan ng mga karpintero at karpintero, ang kasaysayan ng ang St. Sa lahat ng mga paksa sa itaas, maaari kang malayang bumili at mag-ayos ng mga exhibit.

Napakadaling isipin ang mga bagay mula sa panahon ng Unyong Sobyet sa museo ng paaralan. Ang interes sa museo ay maaaring mga radyo at manlalaro, iba't ibang mga pinggan at gamit sa bahay, mga damit na napanatili sa mga dibdib ng lola, mga bagay na kulto ng V.I. Lenin at I.V. Stalin (mga pigurin, banner, pennants, panitikan at iba pang kagamitan), pati na rin ang mga eksibit sa mga organisasyong pioneer at Komsomol. Tiyak na ibabahagi ng mga nakasaksi sa mga kaganapan ang kanilang mga alaala para sa museo.

Nagpasya kami sa mga eksibit, ngunit saan mabibili ang lahat ng ito? Tutulungan ka ng Internet dito, lalo na ang mga search engine forum. Maraming mga mananalaysay ang may hindi tiyak na saloobin sa paghahanap ng metal. Maraming mga makasaysayang lugar ang walang habas na nawasak at nawasak nitong mga nakaraang taon ng mga tinatawag na "black diggers". Ito ay pinadali ng libreng pagbebenta ng mga metal detector at ang kawalan ng mga batas sa sirkulasyon ng mga antigo. Kasabay nito, hindi etikal na akusahan ang lahat ng mga search engine ng pagsira sa mga monumento ng arkeolohiko, tulad ng imposibleng akusahan, halimbawa, ang lahat ng mga mangingisda ng poaching. Itinuring ng maraming tao ang pag-detect ng metal bilang isang libangan, pag-iwas sa mga kolektibong bukid, mga hardin sa kanayunan, mga kalsada at mga abandonadong bahay. Hinding-hindi nila lalampasan ang batas o mga pamantayang moral at etikal.

Gayunpaman, hindi ito ang punto. Maraming mga forum ang nagbibigay ng napakahalagang tulong sa mga pinuno ng mga museo ng paaralan, na nagbibigay ng maraming antigo na walang bayad o para sa isang nominal na bayad. Ang tinatawag na "archaeological debris" ay ibinebenta ng kilo. Para sa ilang daang rubles, maaari kang bumili, halimbawa, mga kumpletong hanay ng mga dekorasyon ng horse harness, dose-dosenang lahat ng uri ng mga barya, maraming mga sinaunang kasangkapan at mga gamit sa bahay. Kasabay nito, maraming mga eksibit ang naibigay lamang. Upang mapunan muli ang koleksyon ng paaralan, kailangan mong maglagay ng mga aplikasyon sa naturang mga forum. Muli, maaari kang magkaroon ng negatibong saloobin sa mga auction na ito, ngunit magiging mas tama kung ang mga antique ay kukuha ng kanilang nararapat na lugar sa museo ng paaralan kaysa mauwi sa isang pribadong koleksyon o, mas masahol pa, sa isang landfill. Hinihiling ng ilang mananalaysay na mga kopya lamang ng mga sinaunang bagay ang ipapakita sa mga museo ng paaralan. Kung susundin mo ang mga alituntuning ito, kakailanganin mo ng makabuluhang mapagkukunan sa pananalapi, ang mga kopya ay ilang beses na mas mahal kaysa sa mga orihinal. Sa anumang kaso, ang pagpipilian ay sa iyo. Hindi bababa sa, maaari mong i-download lamang mula sa mga forum ang isang malaking halaga ng kawili-wili at nakakaaliw na impormasyon, mga lumang mapa ng iyong lugar, mga lokasyon ng mga sinaunang pamayanan, at marami pa.

Bilang karagdagan, sa bawat lungsod mayroong maraming mga antigong tindahan. Ang ilang mga murang eksibit ay maaari ding mabili doon. Ang mga may-ari ng naturang mga salon ay madalas na nakakatugon sa mga pangangailangan ng mga paaralan at nagbibigay ng mga kagiliw-giliw na antigo na ganap na walang bayad.
Kaya, kapag napunan muli ang koleksyon ng paaralan, kakailanganin din itong dalhin sa isang disenteng anyo. Upang magawa ito, ang ilan sa mga eksibit ay kailangang ibalik. Ang mga bagay na matatagpuan sa lupa at gawa sa bakal, na nasa silid ng museo, kung saan ito ay tuyo at mainit-init, ay magsisimulang gumuho. Ang metal ay matutuklap at gumuho, sa paglipas ng panahon ay magkakaroon ka ng panganib na tuluyang mawala ang eksibit.

Upang maiwasang mangyari ito, kailangan mong protektahan ito mula sa mga nakakapinsalang epekto ng oxygen. Una kailangan mong maingat na alisin ang mga paglaki ng dumi at kalawang, at pagkatapos ay punan ang eksibit ng isang manipis na layer ng tinunaw na waks o paraffin. Ang mga hindi gaanong mahalagang eksibit ay maaari lamang na sakop ng walang kulay na nitro-lacquer. Pipigilan ng protective film ang karagdagang pagkasira at lilikha ng karagdagang margin ng kaligtasan. Ang mga tanso, tanso at tansong eksibit ay nililinis sa isang ordinaryong solusyon sa sabon. Kung sila ay malubhang apektado ng mga oxide, ang isang mahinang solusyon ng sitriko acid ay maaaring gamitin para sa paglilinis. Kasabay nito, hindi dapat kalimutan ng isang tao na ang isang uniporme, magandang layer ng mga tansong oksido, ang tinatawag na patina, ay nagbibigay sa eksibit na maharlika at pinoprotektahan ito mula sa karagdagang pagkawasak, kaya hindi ito dapat alisin. Ang mga papel na eksibit (mga dokumento, pera, libro, leaflet) ay dapat protektahan mula sa mga kamay at alikabok ng tao. Maaari mong ilagay ang mga ito sa ilalim ng salamin, sa mga file, o nakalamina kung sila ay nasa napakahirap na kondisyon. Ang mga produktong pilak ay mahusay na nililinis gamit ang pulbura, maliban sa pilak na may pag-itim. Ang mga bagay na gawa sa kahoy ay maaaring tratuhin ng mga espesyal na walang kulay na langis na idinisenyo upang mapahusay ang istraktura ng puno.

Ang mga produktong gawa sa katad ay pinakamahusay na kuskusin ng natural na waks. Ang mga mannequin na may mga damit ay dapat protektahan mula sa mga gamu-gamo sa pamamagitan ng paglalagay ng insecticides sa loob. Ito ay sapat na pana-panahong iwaksi ang alikabok mula sa mga produktong lino. Para sa pangkalahatang kaligtasan ng paglalahad ng museo ng paaralan, kinakailangang magsagawa ng lingguhang basang paglilinis ng mga lugar. Magiging madali ito lalo na kung ang karamihan sa mga eksibit ay inilalagay sa ilalim ng salamin.

Kaya, binili mo, naibalik at nairehistro ang mga kinakailangang exhibit. Ang susunod na yugto ay ang pagbuo ng isang auxiliary fund. Ang auxiliary fund ay lahat ng bagay na tumutulong upang ganap na maihayag ang kahalagahan ng isang partikular na eksibit. Kabilang dito ang mga pangunahing stand ng impormasyon, mga mesa na may mga ipinakitang bagay, mga cabinet na salamin, mga indibidwal na eksibit sa dingding o mga set ng mga ito, mga rack para sa mga tool, armas o damit, name tag at marami pang iba. Madalas na nangyayari na ang disenyo at makulay na pagtatanghal ng isang eksibisyon sa museo ay tumatagal ng halos lahat ng oras at pera na ginugol. Ang proseso ng paglikha ng isang museo ay maaaring walang katapusan, dahil paminsan-minsan ay babaguhin mo, dagdagan o tatanggalin lamang ang ilan sa mga eksibit dahil sa iba't ibang dahilan. Gayunpaman, ang prosesong ito ay nakakaaliw para sa parehong mga guro at mag-aaral na tumutulong sa kanila. Gamit ang museo, sinusubukan ng bawat guro na magdala ng kanyang sariling natatanging disenyo.

Maaari lang kaming magmungkahi ng ilang opsyon para sa mga naturang solusyon. Upang ang mga mesa ay hindi magmukhang moderno, ang mga ito ay natatakpan ng dalawang sinulid, murang tela na parang lino. Ang mga palakol, sibat, scythes, sipit, asarol at martilyo ay pinakamahusay na itinanim sa isang baras (kung ito ay nawawala). Ito ay magbibigay sa kanila ng isang disenteng gumaganang hitsura. Maaari kang maglagay ng isang piraso ng linen tow sa isang self-spinning wheel at dalhin ang hand thread papunta sa spindle. Ang mga splinter ay ipinasok sa mga ilaw at naayos sa dingding. Maaari mong ibuhos ang malamig na uling sa isang bakal ng karbon. Ang mga icon ay nakaayos sa Red Corner at pinalamutian ng mga tuwalya at mga sanga ng wilow. Ang ideya ng paglikha ng isang "sulok ng isang kubo ng Russia" na may isang pekeng kalan ay hindi makakagulat sa sinuman. Ngunit ang "barn corner", "canopy", "barn" o "glacier" ay makakatulong na lumampas sa karaniwang tinatanggap na mga pamantayan.

Well, ang huling bagay na kinakailangan para sa ganap na gawain ng museo ay ang paghahanda ng mga gabay at ang pamamahagi ng oras ng museo. Para sa mga gabay, mas mabuting kunin ang mga mag-aaral sa grade 6-9. Ito ang mga pinakamainam na pangkat ng edad. Sa mga klaseng ito, ang mga mag-aaral ay nagagawa nang mahusay at kawili-wiling magsagawa ng paglilibot, at magkakaroon ka ng gabay sa loob ng ilang taon hanggang sa makapagtapos ang estudyante sa paaralan. Ang mga ekskursiyon ay pinakamahusay na isinasagawa sa pamamagitan ng paunang kasunduan sa pagitan ng mga bisita at kawani ng museo. Ang museo ay hindi dapat isang walk-through na silid. Ang pagbubukas nito ay dapat gawin lamang sa agarang simula ng paglilibot, at magsara kaagad pagkatapos nito. Sa isa sa mga araw ng linggo, maaari kang gumawa ng isang "bukas na araw", kapag ang museo ay bukas para sa mga libreng pagbisita sa loob ng ilang oras na magkakasunod. Kadalasan sa mga unang buwan pagkatapos ng pagbubukas ng museo ng paaralan ay magkakaroon ng maraming mga iskursiyon. Kapag ang karamihan ng mga mag-aaral ay bumisita sa museo, ang mga aktibidad nito ay bababa at papasok sa mahinahong kurso ng proseso ng edukasyon. Sa batayan ng museo, maaari kang lumikha ng isang makasaysayang elective o isang grupo kung saan ang mga mag-aaral ay mag-aaral ng lokal na kasaysayan nang detalyado, maghanda ng mga kagiliw-giliw na proyektong pang-agham at pananaliksik. Bilang karagdagan sa mga iskursiyon sa museo, maaari kang maghanda ng mga panlabas na paglalakbay sa mga makasaysayang lugar na matatagpuan malapit sa paaralan.

Sa konklusyon, nais kong idagdag na ang artikulong ito ay payo lamang at batay sa personal na karanasan ng may-akda sa loob ng maraming taon. Marahil ito ay makakatulong sa iyo sa iyong trabaho.

Taos-puso.
Sergey Krasilnikov.

Rostov rehiyon Tarasovsky distrito Tarasovsky village

Institusyong pang-edukasyon sa badyet ng munisipyo

Tarasovskaya sekondaryang paaralan №2

Project School Museum

Tagapamahala ng proyekto:

Goncharuk Vladimir Stepanovich, guro ng teknolohiya, pinuno ng bilog na "Young local historian".

Mga kalahok: mga mag-aaral, mga guro ng MBOU TSOSH No. 2, mga magulang

p. Tarasovskiy 2018

Proyekto: Museo ng Paaralan

"Naaalala mo ba kung paano nagsimula ang lahat?"

"Wala nang hihigit pang tao sa isang tao,

paano iugnay ang nakaraan at kasalukuyan

F.I. Tyutchev

Rationale para sa pangangailangan para sa proyekto.

Ang pakiramdam ng pagmamahal sa Inang Bayan ay hindi kusang dumarating. Kailangan itong maging seryoso at maalalahanin mula pagkabata. At dito, sa aking opinyon, ang museo ng paaralan ay gumaganap ng isang mahalagang papel.

Ang isang tao ay maaaring makipag-usap nang walang katapusang tungkol sa espirituwal at moral na edukasyon, tungkol sa pagkamakabayan, pagmulat sa kanila sa mga kaluluwa ng ating mga kababayan, ngunit kung ang mga salita ay hindi sinusuportahan ng mga konkretong gawa, kung gayon ang lahat ng ito ay magmumukhang walang iba kundi ang pagyanig sa hangin.

Upang mapabuti ang buhay ng bawat isa sa atin at ng buong bansa,

kailangan mong magsimula sa iyong sarili: itigil ang pagiging walang malasakit sa mga nangyayari sa ating paligid; baguhin mo ang ugali mo sa mundo...

Sa ngayon, walang nag-aalinlangan sa katotohanan na ang pamilyar sa kultura ay dapat magsimula mula sa maagang pagkabata. Sa aking palagay, ito ay isang kagyat na problema ng lipunan ngayon: ang muling pagkabuhay at pag-unlad ng espirituwal at moral na mga pagpapahalaga, ang pangangailangang bumuo ng mataas na moral at etikal na mga prinsipyo sa mga kabataan.

Naniniwala ako na ang paglikha ng museo ng paaralan ay maaaring makatulong sa paglutas ng problemang ito. Pagkatapos ng lahat, ang layunin ng aktibidad ng museo ay upang bumuo ng isang pakiramdam ng responsibilidad para sa pangangalaga ng mga likas na yaman, ang artistikong kultura ng rehiyon, pagmamalaki sa sariling bayan, paaralan, pamilya, iyon ay, isang pakiramdam ng pag-aari sa nakaraan at kasalukuyan. ng isang maliit na Inang Bayan.

Ang museo ng paaralan ng kasaysayan ng paaralan ay idinisenyo para sa mga bata. Ang mga bata ang kinabukasan ng ating lipunan. Kung nais nating itaas ang mga karapat-dapat na mamamayan, mga makabayan ng Fatherland, dapat nating itanim sa ating mga anak ang espirituwal at moral na core.

Lumilikha ang museo ng mga espesyal na kondisyon para sa pag-impluwensya sa mga prosesong intelektwal-volitional at emosyonal ng personalidad ng bata, at ang bawat paglalahad ay isang programa para sa paglilipat ng kaalaman, kasanayan, paghatol, pagtatasa at damdamin sa pamamagitan ng mga eksibit.

Pangalan ng proyekto: Museo ng Paaralan.

Ang tema ng museo ng paaralan:« Naaalala mo ba kung paano nagsimula ang lahat?" Tagapamahala ng proyekto: Goncharuk Volodymyr Stepanovich

Mga kalahok sa proyekto: mga mag-aaral ng MJOU TSOSH No.

Paglalarawan ng problema.

Ang kasaysayan ng paaralan, ang nayon, na malapit na konektado sa buhay ng bansa, ay mayaman sa mga tradisyon nito.

Sa kasamaang palad, ang paaralan ay walang museo ng kasaysayan ng paaralan. "Memory," bilang V.A. Astafiev, - ito ang tauhan kung saan umaasa ang isang tao sa kanyang landas sa buhay, pinapansin niya siya ... ".

Bakit natuon ang pansin dito? Kamakailan lamang, mapapansin na ang mga bata ay nawalan ng interes sa kanilang maliit na tinubuang-bayan, sa kanilang paaralan. Upang mapanatili ang memorya ng mga taon na ginugol sa loob ng mga dingding ng katutubong paaralan, napagpasyahan na lumikha ng museo ng paaralan, "Naaalala mo ba kung paano nagsimula ang lahat?".

Ang solusyon sa isyung ito ay may kaugnayan, dahil sa kasalukuyan ang tanong ng pagpapalaki ng isang pakiramdam ng pagiging makabayan ay naging napaka talamak, na isa sa mga pangunahing gawain sa pagtuturo sa mga hinaharap na mamamayan ng Russia.

Ang paggawa sa proyektong ito ay makakatulong na mapanatili ang memorya ng paaralan, mga tradisyon ng paaralan, at mahahalagang milestone sa kasaysayan nito. Ang pagtatrabaho sa archival data at mga exhibit sa museo ay nag-aambag sa pagbuo ng mga malikhaing kakayahan, damdaming sibiko-makabayan, mga kasanayan sa komunikasyon, mga kasanayan sa paghahanap at pananaliksik, na lubhang kailangan sa modernong mundo.

Layunin ng proyekto:

Paglikha ng isang museo na nakatuon sa kasaysayan ng ating paaralan.

Mga layunin ng proyekto:

Alinsunod sa itinatag na layuning ito, ang mga tiyak na gawain ay nabuo na nagpapakita ng nilalaman ng gawain upang malutas ang problema:

Pagpapanatili ng makasaysayang memorya ng paaralan.

Organisasyon ng gawaing paghahanap at pananaliksik.

Mahusay na disenyong eksposisyon.

Ang muling pagdadagdag at pag-update ng mga eksposisyon sa museo.

Pagpapaunlad ng interes ng mga mag-aaral sa kasaysayan ng paaralan.

Pagtatatag ng pakikipag-ugnayan sa mga archive, museo, kinasasangkutan ng mga mag-aaral, magulang ng mga mag-aaral, at publiko sa proyekto.

Inaasahang resulta:

Paglikha ng mga eksibit at muling pagdadagdag ng pondo ng museo ng paaralan.

Paggamit ng mga materyales sa museo sa mga aralin, oras ng klase, mga ekstrakurikular na aktibidad at pagpupulong ng magulang at guro.

Pagbuo ng mga malikhaing kakayahan sa bawat bata.

Pagkintal sa mga mag-aaral ng pagkamamamayan at pagkamakabayan.

Ang pagpapatupad ng proyekto ay gagawing posible na lumikha ng isang museo ng paaralan, kung saan ipapakita ang mga sumusunod na eksposisyon:

1. Chronicle ng paaralan.

2. Beteranong guro.

3. Dedicated sa warriors-graduates of hot spots ....

4. Ang aming mga nagtapos.

5. Photo gallery.

Sa kurso ng pagtatrabaho sa proyekto, ang mga mag-aaral ay makakabisado ang mga kasanayan sa paghahanap at mga aktibidad sa pananaliksik, na makakatulong sa kanilang mabilis na umangkop sa modernong buhay.

Gagawa ng bangko ng mga materyales na magagamit para sa iba't ibang aktibidad sa paaralan.

Timeline ng pagpapatupad ng proyekto: 2018-2020

Pagpapatupad ng proyekto:

Upang makamit ang mga layunin na itinakda, pinlano na lumikha ng isang proyekto sa disenyo para sa museo ng paaralan, maghanap at makalikom ng mga pondo para sa paglikha ng museo, bumuo ng isang asset para sa pag-aayos ng permanenteng gawain ng museo ng paaralan, mag-deploy ng sistematikong gawain sa edukasyon. at pagpapalaki ng mga mag-aaral batay sa gawain sa pagbuo ng mga eksposisyon at koleksyon ng mga materyales mula sa pangunahing pondo.

Nakaplano:

Paghahanda ng mga panukala para sa proyekto;

Maghanap ng mga kasosyo sa negosyo;

Pagsasagawa ng mga nakaplanong aktibidad;

Pagwawasto ng progreso ng proyekto.

Isang grupo ng inisyatiba ang nilikha batay sa bilog na "Young local historian" upang ipatupad ang proyekto.

Sa pamamagitan ng pag-aaral ng opinyon ng publiko, bumuo kami ng isang palatanungan at nagsagawa ng survey sa mga mag-aaral sa high school, guro, magulang

Karamihan sa mga respondente ay sumuporta sa inisyatiba upang lumikha ng museo ng paaralan.

Palatanungan para sa mga mag-aaral sa baitang 7-11 ng sumusunod na nilalaman:

Kailangan ba ng paaralan ang isang museo? « Kasaysayan ng isang institusyong pang-edukasyon?

Gusto mo bang lumahok sa paglikha nito?

Handa ka na bang ipagpatuloy ang pagpupuno sa mga eksibisyon ng museo pagkatapos ng graduation?

Palatanungan para sa mga guro:

Sinusuportahan mo ba ang ideya ng proyekto?

Handa ka na bang tumulong sa disenyo ng mga eksposisyon sa museo?

Palatanungan para sa mga magulang:

1. Gusto mo bang bisitahin ang museo ng paaralan?

2. Handa ka na bang tumulong sa disenyo ng mga eksposisyon sa museo?

Nang makatanggap ng positibong tugon, napagpasyahan na magpatuloy sa pagpapatupad ng proyektong ito.

Mga resulta ng opinyon ng publiko:

Tinalakay namin ang aming proyekto sa direktor ng paaralan, si Rubanova Tatyana Yurievna, na sumuporta sa amin at nangako sa kanyang tulong sa pagpapatupad ng proyekto.

Mga lugar ng aktibidad ng museo

Mga aktibidad sa paghahanap at pananaliksik.

Ang larangang ito ng trabaho ay nagsasangkot ng direktang pakikilahok ng mga mag-aaral, guro at magulang sa gawaing paghahanap at pananaliksik upang buhayin ang kasaysayan ng kanilang katutubong paaralan. Upang gawin ito, kinakailangan na pamilyar sa kanila ang pamamaraan para sa pagkolekta at pag-aayos ng mga materyales, upang turuan sila kung paano magtrabaho sa mga pondo ng mga museo, archive at mga aklatan, gamit ang mga pangunahing paraan ng pagkolekta ng materyal sa lokal na kasaysayan:

Nakaplanong sistematikong koleksyon ng mga dokumento.

Bayad sa ekspedisyon.

Pagtanggap ng mga regalo at random na resibo.

Ang gawaing ito ay nagpapahintulot sa iyo na:

Magsagawa ng magkasanib na gawain ng mga guro at mag-aaral batay sa museo upang pag-aralan ang mga problemadong isyu sa kasaysayan ng kanilang katutubong paaralan.

Ibuod ang pinag-aralan na materyal sa mga abstract, malikhaing pananaliksik ng mga mag-aaral.

Makilahok sa mga olympiad at kumpetisyon.

lagyang muli ang mga pondo ng museo.

Gumawa ng photo gallery.

Mga pangunahing anyo ng trabaho:

Mga ekspedisyon.

Pakikipag-ugnayan sa mga pampublikong organisasyon.

Mga pagpupulong sa mga kawili-wiling tao - dating mag-aaral.

Korespondensya sa mga kawili-wiling tao, mga pagpupulong sa mga nagtapos sa paaralan, mga miyembro ng publiko.

Koleksyon ng mga artikulo sa kasaysayan ng paaralan mula sa mga peryodiko, siyentipiko at sangguniang panitikan.

Pagsasagawa ng gawaing pananaliksik sa mga paksang "Ang paaralan ay aking Inang Bayan", "Kasaysayan ng isang maliit na Inang Bayan", atbp.

Pagsasagawa ng mga aksyon sa mga paksa: "Kasaysayan ng paaralan", "Aking bayan", "Pahayag ng pagmamahal sa aking katutubong paaralan", "Eksibit para sa museo".

Mga aktibidad sa paglalahad at disenyo

Ang resulta ng paghahanap at gawaing pananaliksik ng mga mag-aaral ay ang paglikha ng isang museo na eksposisyon. Ang pangunahing gawain ng direksyon na ito ay upang itaguyod ang antas ng siyentipiko at aesthetic ng mga paglalahad. Para dito kailangan mo:

Upang makabisado at magsanay sa pamamaraan para sa paglikha ng mga eksposisyon sa museo: pag-aaral at pagpili ng mga materyales, pagguhit ng isang plano, pagbuo ng isang masining na disenyo ng proyekto, kagamitan sa pagmamanupaktura, mga teksto, mga elemento ng disenyo, pag-install.

Upang isaalang-alang ang mga pangunahing kinakailangan sa aesthetic: ritmo sa pag-aayos ng mga kumplikadong eksposisyon, pare-parehong saturation ng kanilang mga bahagi, proporsyonal na pag-load ng mga lugar ng paglalahad.

Magbigay ng mga seksyon sa eksposisyon ng museo ng paaralan kung saan ang materyal ay madaling mapapalitan, na gagawing posible na magdaos ng iba't ibang mga laro at pagsusulit na may iba't ibang kategorya ng mga mag-aaral sa museo.

Ang nilikhang eksposisyon ng museo ng paaralan ay dapat maging sentro ng gawaing pang-edukasyon sa paaralan.

Pang-edukasyon na gawain

Ang pangunahing gawain ng direksyon na ito ay upang maisangkot ang isang makabuluhang bilang ng mga mag-aaral, kanilang mga magulang at guro sa gawain ng museo. Para dito kailangan mo:

Ipagpatuloy ang pagtuturo sa mga mag-aaral ng mga paraan ng paghahanap at gawaing pananaliksik.

Magsagawa ng magkasanib na mga kaganapan: mga pagpupulong, gabi, kumperensya, pag-uusap, komposisyong pampanitikan at kasaysayan, mga iskursiyon (survey at pampakay), mga aral ng pagkamamamayan at pagkamakabayan.

Gumamit ng mga materyales sa mga aralin ng kasaysayan, lokal na kasaysayan, panitikang Ruso, sining, teknolohiya, sa mga aralin sa mga pangunahing baitang.

Plano ng trabaho para sa pagpapatupad ng proyekto.

simulan ang pagkolekta ng impormasyon sa mga paksa:

Kasaysayan ng paaralan;

Pinatakbo nila ang paaralan;

mga beterano sa paggawa;

Ipinagmamalaki sila ng paaralan;

Kasaysayan ng mga organisasyon ng paaralan ng mga bata;

Mga nagtapos.

Sa kasalukuyan, nagsimula na ang trabaho sa pagkolekta ng impormasyon para sa museo.

(slide 15.)

Taong 1994. Gaano tayo kabata...

Taong 1996. Baitang 11. Unang paglabas sa paaralan!

Mga guro 1998

Mga prospect para sa mga aktibidad ng museo

Pagbubukas ng mga bagong eksposisyon.

Paglikha at pamamahagi ng mga nakalimbag na materyales batay sa mga materyales sa museo.

Ang pagkakataong gamitin ang mga pondo ng museo at maghanda ng isang kawili-wiling ulat para sa iyong mga kaeskuwela, magsulat ng isang sanaysay, makilahok sa lokal na kasaysayan at mga kumperensyang pang-agham.

Ang muling pagdadagdag ng mga materyales para sa mga eksposisyon sa museo.

Pagpapalaganap ng karanasan upang lumikha ng mga museo ng paaralan ng ibang mga institusyong pang-edukasyon.

Ang resulta ng proyekto ay dapat na positibo para sa lahat.

Ang museo ng paaralan ay gumagawa ng isang karapat-dapat na kontribusyon sa espirituwal at moral na edukasyon. Ang bawat tao'y maaaring maging tagapag-ingat ng pamana ng kultura.

Ang isang bata, isang tinedyer na malalaman ang kasaysayan ng isang paaralan, isang nayon, ang buhay ng kanyang mga ninuno, mga monumento ng arkitektura, ay hindi kailanman gagawa ng isang gawa ng paninira alinman na may kaugnayan sa bagay na ito o may kaugnayan sa iba. Malalaman lang niya ang halaga nila.

Kaya, ang proyekto ay nagsisilbi upang magkaisa, mag-rally ng mga mag-aaral sa isang matayog na marangal na layunin - upang mapanatili ang nakaraan at kasalukuyan para sa susunod na henerasyon.

Ang aking lungsod

- mga batang ecologist - sa lungsod.

Panimula

1.1 Background

historikal;

natural na agham;

Galerya ng sining;

museo ng pang-alaala;

teknolohiya;

ekolohikal .

Museo-paglalahad (exhibition).

Museo-workshop (studio).

Museo - laboratoryo.

Ang museo ay isang club, ang museo ay isang teatro.

Ang museo ay isang adaptation center.

Ang museo ay isang tour desk.

Ang museo ay isang playroom.

cafe ng museo

Museo - Fair

Pagkuha ng mga pondo;

stock work;

Paglikha ng eksibisyon ng museo;

pagiging kaakit-akit

pagpapahayag

sulat sa mga tao;

nakakatugon sa mga kawili-wiling tao;

mga ekspedisyon.

Excursion;

Konsultasyon;

Siyentipikong pagbabasa;

Mga pagpupulong sa mga kawili-wiling tao;

pista opisyal;

Mga konsyerto;

Mga paligsahan, pagsusulit;

Mga makasaysayang laro, atbp. .

Eksposisyon sa museo

Tematikong paglalahad

Sistematikong pagkakalantad

Monograpikong paglalahad

Ensemble exposition

Mga yugto ng aktibidad		Tinantyang resulta

	Pagpili ng lugar (klase) Pagbili ng muwebles;
	Pagpili ng mga direksyon sa paghahanap;	Linya ng paaralan
Paglikha ng isang asset, museo council	Pamamahagi ng mga tungkulin; pag-aaral ng asset;
gawaing stock
Mga aktibidad sa eksibisyon	Paglikha ng masining sketch ng hinaharap na paglalahad; Pagganap teknikal na proyekto; Pag-install ng eksposisyon;
Pagbubukas ng museo

2. 4. Konklusyon

Mga aplikasyon

Annex 1

napetsahan 12.03.03

№ 28-51-181/16

Pangkalahatang probisyon

Pangunahing konsepto

Paglalahad ng museo;

Mga function ng museo

Appendix 2

Isinasagawa batay sa museo . 1 beses kada quarter.

2. (Setyembre Oktubre), mga iskursiyon para sa gitnang pamamahala (Disyembre, Pebrero b) at senior management (Abril Mayo).

3. 1 beses kada quarter.

4. Pagbuo ng disenyo "Ang mundo sa pamamagitan ng mga mata ng ikawalo". 1 beses bawat buwan

Mga kalahok sa proyekto:

Layunin ng proyekto:

Mga layunin ng proyekto:

Paglalarawan ng proyekto:

"Mayroong isang propesyon - upang ipagtanggol ang Inang Bayan"

Layunin ng aralin:

Mga layunin ng aralin:

Sa panahon ng mga klase:

"Defender of the Fatherland Day".

Pahayagang Pravda

1922 . Enero 27

Pagpapanatili ng makasaysayang at kultural na pamana sa pamamagitan ng pag-aayos ng gawain ng mga museo ng paaralan

Pinuno ng School Museum MBOU Irkutsk Secondary School No. 80: Ivanova Elena Yurievna

Mula noong 1997, ang IUK "Museum ng Kasaysayan ng Lungsod ng Irkutsk" ay nagsasagawa ng taunang pang-agham at praktikal na kumperensya " Ang aking lungsod”, kung saan nakibahagi ang mga mag-aaral-lokal na istoryador ng rehiyon ng Irkutsk.

Ang mga sumusunod na seksyon ay gaganapin sa loob ng balangkas ng kumperensya:
- mga problema sa pag-aaral at pagpapasikat ng kultural at makasaysayang pamana ng lungsod ng Irkutsk;

Mga problema sa pag-aaral at pagpapasikat ng mga monumento ng kultura at kasaysayan ng Irkutsk;
- mga problema sa pag-aaral at pagpapasikat ng mga pambansang kultura ng rehiyon ng Angara;
- mga problema sa pag-aaral at pagpapasikat ng pamanang pampanitikan ng rehiyon ng Angara
- mga batang ecologist - sa lungsod.

Bawat taon higit sa 100 mga mag-aaral mula sa mga lungsod ng Irkutsk, Shelekhov, Angarsk, mga pamayanan ng rehiyon ng Irkutsk-Selo ang nakikilahok sa kumperensya.

1. Napakahalaga, kapag pinag-uusapan ang kasaysayan ng Little Motherland, na pag-usapan ang tungkol sa "Ang kasaysayan ng aking pamilya sa kasaysayan ng aking lungsod", "Ang kasaysayan ng aking bahay", "Ang kasaysayan ng kalye", "Ang kasaysayan ng aking suburb", "Ang kasaysayan ng paaralan". Ang kasaysayan ng paaralan ay maaaring sabihin sa anyo ng mga eksposisyon sa mga bulwagan ng eksibisyon ng museo ng paaralan.

2. Mga extract mula sa sanaysay na "Museum ng paaralan bilang isang anyo ng gawaing pang-edukasyon":

Panimula

Sa kasalukuyan, tumaas ang interes sa lokal na kasaysayan, i.e. kumplikadong pag-aaral ng katutubong lupain sa iba't ibang aspeto: natural-heograpikal, kultural, historikal. Maraming mga guro sa kanilang silid-aralan at mga ekstrakurikular na aktibidad ang lalong bumabaling sa problema ng paggamit ng lokal na materyal sa kasaysayan upang bumuo ng kaalaman, kasanayan at oryentasyon ng halaga, bumuo ng mga malikhaing kakayahan, at linangin ang paggalang sa kultura at kasaysayan ng kanilang sariling lupain. Academician D.S. Sinabi ni Likhachev: "Kung ang isang tao ay hindi gustong tumingin kahit paminsan-minsan sa mga lumang larawan ng kanyang mga magulang, hindi pinahahalagahan ang memorya sa kanila ... - kung gayon hindi niya sila mahal. Kung ang isang tao ay hindi gusto ang mga lumang kalye, kahit na kung sila ay mas mababa, kung gayon wala siyang pagmamahal sa kanyang lungsod. Kung ang isang tao ay walang malasakit sa mga monumento ng kasaysayan ng kanyang bansa, siya ay, bilang panuntunan, walang malasakit sa kanyang bansa."

Ang pag-unawa sa napakalaking posibilidad ng edukasyon at "edukasyon sa kasaysayan" ay humantong sa pagsasakatuparan ng aktibong partisipasyon ng mga guro mismo at ng kanilang mga mag-aaral sa lokal na pananaliksik sa kasaysayan. Malawak ang paksa ng pananaliksik sa lokal na kasaysayan: ang kasaysayan ng pamilya, mga tradisyon ng pamilya, ang kasaysayan ng mga lansangan, nayon, nayon, bakuran ng simbahan, templo, negosyo, institusyon. Paano mapangalagaan ang natatanging materyal na ito para sa mga kontemporaryo at inapo, kung paano gamitin ang resulta ng aktibidad sa paghahanap upang bumuo ng kaalaman, kasanayan, oryentasyon ng halaga, kung paano bumuo ng mga malikhaing kakayahan ng mga mag-aaral batay dito, upang maitanim sa kanila ang paggalang sa kultura at kasaysayan ng kanilang sariling lupain? Naniniwala kami na ang museo ng paaralan ay isang karapat-dapat na lugar para sa pag-iimbak, paggamit, pagpapasikat, pagpapakita, pag-aaral ng mga resulta ng paghahanap at mga aktibidad sa lokal na kasaysayan. Ang ideya ng paglikha ng isang museo ay dumating sa proseso ng pangmatagalang gawaing lokal na kasaysayan, kapag ang naipon na materyal ay nangangailangan ng pagpaparehistro, sistematisasyon, paglalagay. Paano ayusin ang gawain ng museo? Museo bilang isang uri ng gawaing pang-edukasyon. Ang magkasanib na aktibidad ng mga mag-aaral at tagapagturo sa paglikha ng isang museo ng paaralan ay nakadamit sa ilang mga porma ng organisasyon, na sa pedagogy ay itinalaga bilang mga anyo ng gawaing pang-edukasyon.

1. Museo ng isang institusyong pang-edukasyon bilang isang maliwanag na kababalaghan ng pambansang kultura at edukasyon

1.1 Background

Ang konsepto ng "museo" ay ipinakilala sa buhay kultural ng sangkatauhan ng mga sinaunang Griyego. Ang mga pinagmulan ng konseptong ito ay dapat hanapin sa hindi pangkaraniwang bagay ng pagkolekta. Nasa bukang-liwayway na ng kasaysayan nito, nakolekta at hinahangad ng sangkatauhan na mapanatili ang lahat ng uri ng mga bagay: mga tekstong pampanitikan at pang-agham, zoological at botanical herbarium, mga pagpipinta ng sining, mga likas na pambihira, ang mga labi ng mga sinaunang hayop. Ang mga museo ay lumitaw sa Russia sa panahon ni Peter I. Pagbubukas ng unang museo ng Russia noong 1917, itinakda niya ang layunin: "Gusto kong manood at matuto ang mga tao."

Sa pagtatapos ng ika-18 siglo, ang mga pampublikong eksibisyon ay nilikha sa Russia upang turuan ang karamihan ng mga bisita. Sa pagtatapos ng ika-19 na siglo, humigit-kumulang 150 museo na may mga pampublikong eksposisyon ang nilikha sa Russia para sa layunin ng edukasyon (museum ng teknolohiya, sining, instrumento). Sa Russia, mayroon talagang isang museo-edukasyon na tradisyon. Ang bagong visual na paraan ng pagtuturo sa loob ng mga dingding ng museo ay mainit na sinusuportahan ng K.D. Ushinsky, N.A. Korf.

Noong 1864, isang ganap na bagong uri ng museo ang lumitaw sa St. Petersburg - ang Pedagogical Museum. Ang batayan ng kanyang koleksyon ay visual aid sa pampublikong edukasyon. Sa simula ng ika-20 siglo, na may kaugnayan sa pagtaas ng kilusang lokal na kasaysayan sa Russia, ang pagbubukas ng mga pampublikong museo, na nilikha sa inisyatiba ng publiko, at kusang-loob na pagpapatakbo, ay nakakuha ng malawak na saklaw. Ang mga pampublikong museo ay ginagawa sa mga kultural na katawan, sa mga paaralan, at sa mga negosyo. Ito ang mga museo ng Military Glory, Labor Glory, mga museo na nakatuon sa mga pinuno ng Partido Komunista, na itinalaga ang katayuan ng isang institusyong pampulitika at pang-edukasyon. Kaugnay ng pagbabago sa sosyo-politikal at pang-ekonomiyang buhay ng Russia, ang mga pampublikong museo na ito ay isinara, na nag-iiwan ng maraming praktikal na karanasan sa paglikha, organisasyon ng mga aktibidad, at istraktura ng mga pampublikong museo. Ang tumaas na mga pangangailangan ng lipunang Ruso para sa pag-aaral at pangangalaga ng kulturang Ruso, tradisyon ng Russia, kasaysayan ng malalaki at maliliit na lungsod, nayon, paaralan, kapalaran ng mga tao, pamilya, mga dinastiya ay nag-aambag sa muling pagkabuhay ng naturang institusyong panlipunan bilang mga pampublikong museo. .

Sa iba't ibang panahon ng kasaysayan ng ating bansa, ang mga museo ng mga bata at paaralan ay nakaranas ng mga pagtaas at pagbaba. Gayundin, ang mga pananaliksik na nakatuon sa mga kakaiba ng mga museo ng paaralan, ang kanilang mga pangunahing tungkulin, at mga lugar ng trabaho ay nakaranas ng mga tagumpay at kabiguan. Sa kasalukuyan, ang isang "museum boom" ay nararanasan kaugnay ng paghahanap sa Russia para sa isang pambansang mapag-isang ideya, na sumasailalim sa edukasyon ng isang mamamayan ng bagong Russia. Ang mga guro at museologist ay nagtatalaga ng malaking papel sa paghahanap na ito sa mga museo bilang mga tagapag-ingat ng panlipunang memorya ng mga henerasyon.

Ang ligal na batayan para sa mga aktibidad ng mga museo ng paaralan ay ang Liham ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation No. 28-51-181 / 16 na may petsang Marso 12, 2003. "Sa mga aktibidad ng mga museo ng mga institusyong pang-edukasyon", "Mga tagubilin para sa accounting at imbakan ng mga pondo ng museo sa mga museo na nagtatrabaho sa isang boluntaryong batayan", Order ng Ministri ng Kultura ng USSR ng 12.03.1988.

Sa modernong kahulugan, ang isang museo ay:

Isang institusyon na nakikibahagi sa pagkolekta, pag-aaral at pagpapakita ng mga bagay - mga monumento ng kasaysayan, materyal at espirituwal na kultura, pati na rin ang mga aktibidad sa edukasyon at pagpapasikat;

Isang treasure vault, isang research institute at isang institusyong pang-edukasyon sa parehong oras;

Lugar ng pagpapalitan ng impormasyon ng mga kinatawan ng iba't ibang pangkat etniko, henerasyon, edad, propesyon, atbp. .

Ang museo ay nauunawaan bilang isang institusyon na nangongolekta, nag-iimbak at nagpapakita ng mga bagay ng kasaysayan at kultura.

1.2 Mga tampok ng museo ng paaralan

Ang terminong "museo ng paaralan" ay generic. Ang mga museo ng paaralan, sa esensya, ay kinabibilangan ng lahat ng pampublikong museo na nilikha na may aktibong partisipasyon ng mga mag-aaral.

Ang mga gumagawa ng museo ay ang mga pangunahing "consumers" o "users" din nito. Nakikilala nito ang museo ng paaralan mula sa maraming iba pang museo, kabilang ang mga pang-estado at departamento, na nilikha ng isang grupo ng mga tao para sa iba.

1.3 Mga profile at genre ng mga museo ng paaralan

Ang profile ng museo ay ang espesyalisasyon ng koleksyon ng museo at ang mga aktibidad ng museo. Ang profile ng museo ng paaralan ay nakasalalay sa napiling direksyon ng mga aktibidad sa pagsasaliksik sa pagsasaliksik. Ang mga istoryador ng museo ay nakikilala ang mga sumusunod na profile:

historikal;

natural na agham;

Galerya ng sining;

museo ng pang-alaala;

teknolohiya;

ekolohikal .

Sa mga genre ng mga museo, ang mga kilalang museologist na si E.L. Galkin at M.Yu. Kasama sa Yukhnevich ang mga sumusunod:

Museo-paglalahad (exhibition). Ang paglalahad ng museo ay isang higit pa o hindi gaanong itinatag na kumplikado ng mga bagay, bilang isang panuntunan, hindi naa-access para sa interactive na paggamit (sarado na mga showcase at cabinet, matibay na nakabitin). Ang espasyo ng paglalahad ay mahigpit na naisalokal, ito ay pangunahing ginagamit para sa pagsasagawa ng mga iskursiyon sa isang tiyak, sa halip limitadong paksa. Ang materyal ng museo ay kasangkot sa proseso ng edukasyon pangunahin bilang isang paglalarawan. Sa mga kondisyon ng paaralan, ang naturang museo ay madalas na nagiging isang katotohanan ng prestihiyo, ekstrakurikular, bilog, mga aktibidad sa paglilibang ay minimal na kinakatawan.

Museo-workshop (studio). Ang espasyo ng eksibisyon ay itinayo sa museo na ito sa paraang kinakailangang naglalaman ito ng mga lugar na nagtatrabaho para sa malikhaing aktibidad. Minsan ang naturang museo ay matatagpuan sa mga silid-aralan kung saan ginaganap ang mga aralin sa teknolohiya, o sa mga workshop sa sining. Ang mga paglalahad ay maaari ding ikalat sa magkakahiwalay na silid. Ang lahat ng ito ay nag-aambag sa organikong pagsasama ng museo sa proseso ng edukasyon.

Museo - laboratoryo. Ang genre na ito ay napakalapit sa museum-workshop. Ang pagkakaiba ay nakasalalay sa likas na katangian ng koleksyon, sa batayan kung saan nagpapatakbo ang museo. Ito ay mga koleksyon ng natural na agham at teknikal na profile, kadalasang napakalawak. Ang ilan sa mga ito ay inilalagay sa mga silid ng paksa. Kasama sa espasyo ng eksposisyon ang mga laboratoryo at kagamitan sa pagsasaliksik.

Ang museo ay isang club, ang museo ay isang teatro. Ang paglalahad ng genre na ito, bilang panuntunan, ay medyo compact at static, at nagsisilbing suporta para sa mga binuo na anyo ng mga aktibidad sa club at bilog. Organikong kasama ito sa gawain ng teatro ng paaralan, na nagiging batayan para sa pagtuturo ng mga pag-aaral sa rehiyon, pag-aaral ng kultura, kaugalian, wika ng isang partikular na tao.

Ang museo ay isang adaptation center. Ito ay isang museo na may malinaw na tinukoy na socio-psychological na gawain - upang lumikha ng isang kapaligiran ng sikolohikal na komportableng komunikasyon. Kadalasan, ang pinuno ng naturang museo ay isang psychologist na nagtatrabaho sa mga bata mula sa mga dysfunctional na pamilya, na may mga kabataan na may mga kapansanan sa pag-unlad. Mahalaga na ang gawain ng museo ay isagawa ayon sa isang espesyal na binuo, pangmatagalang programa na isinasaalang-alang ang mga detalye ng madla.

Sa madaling sabi ay susubukan naming balangkasin ang mga posibilidad ng sumusunod na tatlong genre, na ang mga aktibidad ay hindi lamang may kahalagahan sa makatao, ngunit direktang nauugnay din sa mga bagong realidad sa ekonomiya, dahil makakatulong ang mga ito na mapabuti ang sitwasyong pinansyal ng parehong mga paaralan at mga mag-aaral.

Ang museo ay isang tour desk. Ang paglikha ng naturang museo ay posible sa batayan ng aktibong lokal na pananaliksik sa kasaysayan sa larangan ng kasaysayan at kultura ng isang partikular na rehiyon. Ang naipon na impormasyon ay maaaring maging batayan ng isang school excursion bureau, na bumubuo ng mga lokal na paksa sa kasaysayan at nag-aalok ng "produktong" na ito sa mga institusyong pang-edukasyon sa lugar nito. Ang paglikha ng naturang museo ay posible sa batayan ng pagpapakilala ng isang elective course sa "Tour guide" sa kurikulum ng paaralan.

Ang museo ay isang playroom. Ito ay isang museo ng mga laro at mga laruan, na ang ilan ay dinala mula sa bahay, ngunit ang mga pangunahing ay ginawa ng mga bata. Sa batayan ng mga koleksyong ito, ang asset ng museo at mga guro ay nagsasagawa ng mga theatrical classes kasama ang mga batang mag-aaral, mga grupo pagkatapos ng klase, at nag-aalok din ng mga field performance sa mga kalapit na kindergarten at paaralan. Ang isang kinakailangang kondisyon para sa aktibidad ng naturang museo ay ang pag-aaral ng kasaysayan ng paggawa at pagkakaroon ng mga laruan.

cafe ng museo ito ay pinakaangkop na mag-organisa sa mga paaralan o bokasyonal na paaralan kung saan ang mga susunod na tagapagluto ay sinanay. Mahalagang palawakin ang aktibidad na ito upang ang kultura ng pagluluto ay konektado sa kasaysayan, pambansang pista opisyal at kaugalian ng isang partikular na tao, at ang mga bisita sa museo ay nagdadala ng kagalakan ng impormal na komunikasyon sa lahat ng mga kalahok.

Museo - Fair sabay na nagsisilbing shopping at recreational center. Maaari niyang kunin ang pagbebenta ng anumang uri ng produkto na ginawa ng mga mag-aaral sa mga workshop ng kanyang sarili o kalapit na mga paaralan. Kapag nag-oorganisa ng mga trade fair, mga promosyon sa paglalakbay na nauugnay sa pakikilahok sa mga pista opisyal o gabi, ang mga mag-aaral ay may pagkakataon na subukan ang kanilang sarili sa mga kaugnay na tungkulin bilang isang komersyal na ahente o espesyalista sa marketing. Tinutukoy nito ang posibilidad na lumikha ng mga museo sa mga paaralang nakatuon sa pagtuturo ng mga naturang propesyon.

Kapag pumipili ng profile at genre ng isang museo ng paaralan, kinakailangang isaalang-alang ang mga tunay na pangangailangan ng isang partikular na paaralan. Tila halata na kung mas malapit ang profile ng museo ay konektado sa mga detalye ng paaralan, mas magkakaibang ang mga genre na ginagamit nito, mas functional at in demand ito, mas malawak ang larangan ng aktibidad nito, ang maraming mga asset. at mas matindi ang koneksyon sa mga espesyalista at lokal na komunidad. Sa katotohanan, ang bawat museo ng paaralan ay isang uri ng conglomerate, isang synthesis ng iba't ibang katangian at genre ng profile.

1.4 Layunin, mga gawain, mga kinakailangan para sa paglikha ng museo ng paaralan

Ang isang museo sa isang institusyong pang-edukasyon ay nilikha "para sa layunin ng pagtuturo, pagtuturo at pakikisalamuha sa mga mag-aaral." Ang museo ng paaralan ay idinisenyo upang bumuo ng isang matatag na interes sa pagkuha ng mga bagong kaalaman sa kasaysayan ng katutubong lupain, upang linangin ang pagnanais at pagpayag na independiyenteng pag-aralan ang kasaysayan ng katutubong lupain, upang mabuo ang mga kasanayan ng gawaing pananaliksik sa lokal na panitikan sa kasaysayan, mga materyales sa archival, nakasulat at oral na mapagkukunan. Ang museo lamang ang may emosyonal, impormasyong epekto at maaaring magpakilala sa mga mag-aaral sa materyal, kultura, espirituwal na mga halaga ng kanilang sariling lupain, magsagawa ng makabayang edukasyon sa mga halimbawa ng kabayanihan na pakikibaka, pagsasamantala, at paglilingkod sa bansa.

1.5 Mga tungkulin ng museo ng paaralan sa tatlong anyo:

Pagkuha ng mga pondo;

stock work;

Paglikha ng eksibisyon ng museo;

Ang isang bagay sa museo ay isang monumento ng kasaysayan at kultura, na inalis mula sa kapaligiran nito, dumaan sa lahat ng mga yugto ng pagproseso ng siyensya at kasama sa koleksyon ng museo. Ang pangunahing bagay para sa isang bagay sa museo ay ang kahulugan nito sa semantiko, halaga ng masining o potensyal ng impormasyon. Ang lahat ng mga bagay sa museo ay may ilang mga pag-aari. Ito ay nagbibigay-kaalaman, kaakit-akit, nagpapahayag.

Informativeness ng object ng museo- pagsasaalang-alang sa bagay ng museo bilang isang mapagkukunan ng impormasyon.

pagiging kaakit-akit- ang kakayahan ng isang bagay na makaakit ng atensyon sa pamamagitan ng mga panlabas na katangian nito o sa masining at makasaysayang halaga nito.

pagpapahayag- ang pagpapahayag ng paksa, ang kakayahang magkaroon ng emosyonal na epekto.

Pagkakatawan (representativeness) - ang pagiging natatangi ng item na may kaugnayan sa mga katulad na item.

Ang lahat ng mga bagay sa museo ay nahahati sa tatlong pangkat:

materyal (damit, mga gamit sa bahay, mga personal na bagay);

pinong sining (pinta, eskultura, graphics);

nakasulat (mga dokumento sa lahat ng media).

Ang kabuuan ng mga bagay sa museo ay ang mga koleksyon ng museo. Ang pagkuha ng mga pondo ay isa sa mga pangunahing aktibidad ng museo sa isang institusyong pang-edukasyon:

Thematic acquisition - isang paraan ng pagkuha na nauugnay sa pag-aaral ng anumang makasaysayang proseso, kaganapan, tao, natural na kababalaghan at ang koleksyon ng mga mapagkukunan ng impormasyon tungkol sa kanila;

Systematic acquisition - isang paraan na ginagamit upang lumikha at maglagay muli ng mga koleksyon ng parehong uri ng mga bagay sa museo: mga pinggan, muwebles, damit;

Pagkuha ng "mainit sa takong ng mga kaganapan" - ang pagtanggap ng pagkolekta ng trabaho sa lugar sa oras ng isang kaganapan o kaagad pagkatapos nito;

Ang kasalukuyang pagkuha - ang pagtanggap ng mga indibidwal na item sa museo mula sa donor, mga pagbili, mga random na paghahanap.

Ang ikalawang yugto: gawain sa paghahanap at pagkolekta. Mayroong mga paraan ng paghahanap at mga aktibidad sa pananaliksik:

koleksyon ng oral na ebidensya (survey ng populasyon, pagtatanong, pakikipanayam);

sulat sa mga tao;

nakakatugon sa mga kawili-wiling tao;

pagtanggap ng mga regalo mula sa mga koleksyon ng pamilya;

magtrabaho sa mga aklatan, archive;

mga ekspedisyon.

Gayundin, ang mga mag-aaral ay dapat sumunod sa mga legal na kinakailangan na may kaugnayan sa koleksyon, pangangalaga ng makasaysayang at kultural na mga monumento, ibig sabihin, hindi ipinapayong kunin mula sa mga may-ari ang mga bagay na walang karapatang mag-imbak ang museo: alahas, order, baril at talim na armas. Napakahalaga na makakolekta at makapagtala ng mga kinakailangang impormasyon tungkol sa mga prosesong iyon na paksa ng gawaing paghahanap at pangongolekta.

Ang mga istoryador ng museo ay nakikilala ang mga sumusunod na anyo ng museo:

Excursion;

Konsultasyon;

Siyentipikong pagbabasa;

Mga makasaysayang at pampanitikan na gabi;

Mga pagpupulong sa mga kawili-wiling tao;

pista opisyal;

Mga konsyerto;

Mga paligsahan, pagsusulit;

Mga makasaysayang laro, atbp. .

1.6 Paglalahad ng museo ng paaralan

Ang indibidwal na mukha ng museo ay ang paglalahad. Eksposisyon sa museo- ito ay mga bagay sa museo (mga eksibit) na nakadisplay sa isang tiyak na sistema. Ang pamamaraan para sa pag-aayos ng trabaho sa eksibisyon ng museo ay binuo noong 2004 ng Federal Museum of Vocational Education. Ang resulta ng paglalahad ay dapat na ang pagkamit ng pinakamataas na kamalayan sa kumbinasyon ng imahe at emosyonalidad. Kung ihahambing natin ang isang museo sa isang malaking bato ng yelo, kung gayon ang paglalahad ay iyon lamang ang maliit na nakikitang bahagi nito. Samakatuwid, maaari nating sabihin nang may kumpiyansa na ang paglikha ng isang eksibisyon ay isang kumplikadong malikhain at teknolohikal na proseso, na, siyempre, ay nangangailangan ng isang makabagong diskarte, eksperimento, at mga pagsisikap ng isang buong pangkat ng mga taong katulad ng pag-iisip.

Ang disenyo ng eksposisyon at ang pagpapatupad ng mga indibidwal na yugto para sa paglikha nito ay maaaring kinakatawan bilang mga sumusunod:

Konsepto: konseptong pang-agham at pampakay na istraktura ng paglalahad.

Pagbuo ng pinahabang pampakay na istraktura; pagbuo ng isang pampakay na plano sa paglalahad.

Pag-drawing ng isang art project: paunang layout ng mga materyales.

Pagpapatupad ng teknikal na proyekto; pag-install ng eksposisyon.

Ayon sa anyo ng pagtatanghal, ang mga paglalahad ay nahahati sa nakatigil at pansamantala, ngunit ayon sa mga prinsipyo ng istrukturang organisasyon ng ipinakitang materyal, nahahati sila sa pampakay, sistematiko, monograpiko at ensemble.

Tematikong paglalahad may kasamang mga bagay sa museo na nagpapakita ng isang tema.

Sistematikong pagkakalantad ay isang serye ng paglalahad na nilikha batay sa magkakatulad na mga bagay sa museo, alinsunod sa isang tiyak na disiplinang pang-agham.

Monograpikong paglalahad nakatuon sa sinumang tao o grupo, natural na kababalaghan o makasaysayang pangyayari.

Ensemble exposition nagsasangkot ng pangangalaga o muling pagtatayo ng isang grupo ng mga bagay sa museo, mga bagay ng kalikasan sa kapaligiran ng pagkakaroon: "open-air museum", "kubo ng magsasaka".

Ang pagpili ng isa o ibang anyo ng paglalahad, ang mga prinsipyo ng sistematisasyon ng mga materyales sa paglalahad ay nakasalalay sa konsepto ng museo, sa komposisyon ng mga pondo, sa malikhaing imahinasyon ng mga kawani ng museo.

Ang objectivity at visibility ng exposition, ang emotionality ng perception ay nag-aambag sa pag-akit ng atensyon ng mga bisita sa mga indibidwal na bagay, at sa pamamagitan ng mga ito - ang pagnanais na malaman ang kaganapan. Ito ay maaaring makamit gamit ang iba't ibang pamamaraang pamamaraan. Kabilang sa mga ito ay ang pagpili ng mga nangungunang exhibit (sa pamamagitan ng kulay, liwanag at laki ng background), dapat ding isaalang-alang ang mga katangian ng mga bagay mismo, ang kanilang iba't ibang kakayahan upang maakit ang pansin. Ngayon ang theatricalization, ang pag-install ng isang museo na eksposisyon ay naging pinakasikat.

Ang atensyon ng mga mag-aaral ay humihina kapag sinusuri ang mga monotonous na eksibit. Kasabay nito, mahalagang isaalang-alang ang sikolohikal na bahagi ng pang-unawa. Ang unang hakbang ay upang makuha ang atensyon ng mga bata. Upang gawin ito, ang panimulang kumplikado ay dapat na kapana-panabik, nangangako, nakakapukaw ng interes sa pagtingin sa eksposisyon. Pagkatapos ng 15-20 minuto, kapag ang atensyon ng mga mag-aaral ay naging mapurol, dapat silang lumapit sa isang hindi pangkaraniwang bagay o kumplikado na pumukaw ng bagong interes. Ito ay kung saan ang pinaka-kaakit-akit na mga eksibit, natatanging mga bagay, gumaganang mga modelo, mga slide show ay kinakailangan. Ang ganitong paglipat ng pansin ay dapat na tawagan pagkatapos ng 10-15 minuto, dahil ang pagsusuri ng eksposisyon ay tumatagal ng hindi hihigit sa 45 minuto. Dapat kumpletuhin ng panghuling pangwakas na kumplikado ang buong paksa upang ang mag-aaral ay magkaroon ng pagnanais na bisitahin ang eksposisyon nang maraming beses, upang sumali sa isang bagong paghahanap.

Upang ipatupad ang prinsipyo ng lohikal na koneksyon ng lahat ng mga seksyon ng eksposisyon, isang malinaw na ruta, malinaw at maigsi na mga heading at nangungunang mga teksto ay kinakailangan. Hindi lamang isang ganap na siyentipikong komentaryo ang maaaring magbunyag ng potensyal ng impormasyon ng paksa at ang nilalaman ng eksposisyon sa kabuuan. Ang papel na ito sa eksibisyon ng museo ay ginagampanan ng pangunguna, pamagat, mga tekstong nagpapaliwanag at pag-label, na isang holistic, pinag-isipang mabuti na sistema na nagpapalaki sa pagsisiwalat ng nilalaman ng eksposisyon. Ang bawat uri ng teksto ay may sariling function:

Ang mga nangungunang teksto ay nagpapahayag ng ideolohikal na oryentasyon ng eksposisyon, seksyon, tema, bulwagan, sa gayon ay sumasalamin sa mga pangunahing probisyon ng siyentipikong konsepto ng paglalahad;

Ang mga pamagat na teksto ay sumasalamin sa pampakay na istruktura ng paglalahad; ang kanilang layunin ay magbigay ng gabay na thread sa inspeksyon nito;

Ang mga tekstong paliwanag (annotation) ay naghahayag ng nilalaman ng eksposisyon, seksyon, paksa, sumasalamin sa kasaysayan ng mga naipakitang koleksyon;

Ang isang label o annotation ay naka-attach sa isang hiwalay na eksibit, ito ay nagpapahiwatig: ang pangalan ng item, ang tagagawa ng trabaho, ang lugar at oras ng paggawa, isang maikling paglalarawan ng eksibit, teknikal na katangian, orihinal / kopya.

Ang pagpili ng mga bagay sa museo ay malapit na nauugnay sa kanilang pagpapangkat. Maaari kang magpangkat ng iba't ibang item depende sa gawain. Halimbawa, ang pagpapakita ng mga ugnayan ng pamilya sa pagitan ng mga phenomena, na sumasalamin sa anumang mga kaganapan, paghahambing ng mga bagay, paghahambing sa kanila. Ang isa sa mga uri ng paghahambing ay ang paraan ng pagpapakita ng kaibahan. Kaya, sa mga museo ng paaralan maaari kang makahanap ng mga pampakay na kumplikadong "Ang aming lupain noon at ngayon", "Nakaraan at kasalukuyan ng nayon." Ang pagpapangkat ng mga materyales ay maaari ding mangyari ayon sa isang sistematikong prinsipyo. Ang sistematikong koleksyon ng mga bato at mineral na nakalagay sa display ay ginagawang posible upang makakuha ng isang visual na ideya ng kanilang kahalagahan para sa pag-unlad ng rehiyon, upang maunawaan ang ugnayan sa pagitan ng mga mineral, ang kanilang natural na pagpapangkat. Posible rin ang pagpapangkat ayon sa prinsipyo ng pag-uugnay ng iba't ibang bagay sa mga lohikal na grupo tulad ng dati nilang buhay, sa kanilang likas na kapaligiran ng pag-iral. Maaari itong maging interior ng isang silid na may lahat ng mga bagay na katangian nito, isang biogroup na may mga flora at fauna sa ilang mga klimatikong kondisyon. Ang ganitong mga pagpapangkat sa pagsasanay sa museo ay tinatawag na "ensemble exposition" gamit ang iba't ibang paraan ng pagpapangkat, pagsasama-sama ng mga ito depende sa gawain.

Ang kagamitan ay dapat tumugma sa espasyo ng eksibisyon sa istilo, laki at kulay. Para sa mga museo ng paaralan, maaari kaming magrekomenda ng mga pahalang at patayong showcase na nakadikit sa dingding. Ang mga malalaking bagay ay matatagpuan malapit sa gitna, ang mga maliliit na bagay ay mas malapit sa manonood. Sa mga patayong display cabinet, ang maliliit na exhibit ay matatagpuan sa antas ng mata, at ang malalaking bagay ay inilalagay sa itaas at ibaba. Hindi dapat sakupin ng mga showcase ang pangunahing espasyo at itago ang iba pang mga exposition complex.

Ang isang eksibit na inilagay sa sahig ay sikolohikal na pinaghihinalaang bilang isang imbentaryo, kaya kinakailangan na ilagay ito sa isang stand.

1.7 Konseho (asset) ng museo bilang isang self-governing body

Ang pampublikong self-government body ng museo ng paaralan ay ang Konseho (asset) ng museo, na nilikha upang malawakang isali ang mga mag-aaral at guro sa mga may kamalayan, may layunin na mga aktibidad upang lumikha ng isang museo.

2.1 Mga prinsipyo ng organisasyon para sa paglikha ng isang museo

Paglikha ng isang sikolohikal na kalagayan: isang incendiary na kuwento tungkol sa paparating na negosyo, mga pangarap ng mga resulta - pagbubukas ng isang museo, pag-publish ng isang pahayagan sa dingding, pagsulat ng isang hindi pangkaraniwang anunsyo.

2.2 Museo ng kasaysayan ng paaralan sa sekondaryang paaralan ng MBOU No. 80 sa Irkutsk

Ang pangkat ng inisyatiba para sa paglikha ng museo ng paaralan na ito ay isang lokal na bilog ng kasaysayan ng mga mag-aaral, na pinamumunuan ng isang guro ng wikang Ruso at panitikan ng paaralan No. 80 Voitseshko Elena Andreevna (at kalaunan ay Ivanova Elena Yurievna, guro ng wikang Ruso at panitikan, guro ng karagdagang edukasyon) kinuha ang mga bagay sa kanyang sariling mga kamay. Bilang resulta ng gawaing paghahanap, nakolekta ng mga miyembro ng bilog ang lokal na materyal sa kasaysayan sa kasaysayan ng paaralan (mga larawan, personal na gamit, mga memoir ng mga nagtapos, mga dokumento). Ang ilan sa mga nakasulat at materyal na mapagkukunan sa kasaysayan ng paaralan ay naka-display sa mga stand: "School in the 30s", "Semyon Afanasyevich Skarednev", "A Word about Teachers", "Pioneer Organization in School No. 80 sa Irkutsk ", "School Theater ". Ang bahagi ng nakolektang materyal ay na-systematize sa mga pampakay na folder: "Mga guro ng paaralan", "Mga mag-aaral sa paaralan", "Kasaysayan ng isang bilog na pampanitikan", "Mga malikhaing gawa ng mga mag-aaral sa lokal na kasaysayan", "Isang gawa na hindi natin malilimutan." Tinukoy ng mga aktibista ng paaralan, kasama ang gurong nag-oorganisa, ang mga problema at binalangkas ang mga paraan upang malutas ang mga ito:

1. Makabayan na edukasyon ng nakababatang henerasyon: sa kasalukuyan, sa mga kabataan, ang pananabik para sa kulturang Kanluranin ay naging higit na kapansin-pansin. Kadalasan ay hindi nila alam ang kanilang mga pinagmulan, at samakatuwid, maraming mga kinatawan ng nakababatang henerasyon ang tinatrato ang lahat ng Ruso nang may paghamak. Ang pagsali sa gawaing lokal na kasaysayan ay pumukaw sa mga mag-aaral ng interes sa ating mga pinagmulan, sa ating sariling lupain, sa mga trabaho ng mga ninuno ng kanilang mga ninuno. Sa pamamagitan ng paglikha ng isang eksposisyon na nakatuon sa kasaysayan ng paaralan, ang gawain ay upang ipaalam sa mga bisita sa museo ang mga pahina ng kasaysayan ng paaralan at lungsod.

2. Pagsikat ng mga materyales na naipon ng mga guro sa paaralan. Sa loob ng maraming taon, ang mga guro ng paaralan ay nakaipon ng maraming kawili-wiling materyal sa kasaysayan ng paaralan, ang lungsod. Ang lahat ng ito ay maaaring matagumpay na magamit sa proseso ng edukasyon, kaya ang materyal ay hindi dapat itago sa "malayong sulok", kailangan mong gawin itong naa-access sa mga tao: sabihin kung ano ang aming narinig sa panahon ng paghahanap, ipakita ang mga bagay na may kahalagahan sa museo na natagpuan at natanggap mula sa mga lumang-timer.

Ang paglalahad ng museo, ang mga bagay na may kahalagahan sa museo ay ipinakita at iniimbak sa isang silid na espesyal na itinalaga para sa layuning ito - isang opisina, na binubuo ng tatlong katabing silid.

Sa paaralan, batay sa nakolektang materyal sa kasaysayan ng lungsod, ang paaralan ay lumilikha ng mga proyekto sa pananaliksik, ang mga may-akda nito ay mga mag-aaral at guro. Halimbawa, "Mga natitirang nagtapos ng paaralan No. 80", "Kasaysayan ng teatro ng paaralan", atbp.

Ang mga aralin sa museo, mga iskursiyon, mga pag-uusap, mga pagsusulit, mga oras ng klase ay gaganapin sa museo.

Ang museo ng paaralan ay walang pangmatagalang plano para sa pagkuha ng pondo ng museo, ang mga direksyon ng gawain ng museo, ngunit ang proseso ng pagrehistro ng mga bagay sa museo at mga dokumento ng pagpaparehistro ay umuunlad; may mga pangunahing legal na dokumento na kumokontrol sa pakikipag-ugnayan ng mga kalahok - ang mga tagapagtatag ng museo (Mga Regulasyon sa Museo, Mga Regulasyon sa Konseho, Charter ng Museo). Samakatuwid, ang isa sa mga gawain ng aming gawaing pananaliksik ay ang paglikha ng isang proyekto para sa pag-aayos ng isang museo ng isang institusyong pang-edukasyon.

3. 3. Modelo para sa paglikha ng museo ng paaralan:

Mga yugto ng aktibidad		Tinantyang resulta
Paglikha ng konsepto ng museo ng kasaysayan ng paaralan sa	Ang konsepto ay isang natatangi at pangmatagalang programa ng mga aktibidad upang lumikha ng isang museo. Kahulugan ng layunin, mga gawain, mga kadahilanan ng paglikha ng museo; - Pumili ng profile at genre; - Pagpapasiya ng mga direksyon ng mga aktibidad sa paghahanap at pananaliksik.	Ang konsepto ay tinatalakay at inaprubahan ng mga self-governing na katawan ng paaralan.
Pang-organisasyon at ligal na aktibidad	Pagbuo ng draft na Regulasyon sa Museo ng Paaralan; Pagbuo ng isang draft na Regulasyon sa Konseho ng Museo; Pagpili ng lugar (klase) upang mapaunlakan ang eksposisyon ng museo, upang mag-imbak ng mga pondo ng museo; Pagbuo ng isang draft na order ng direktor ng paaralan sa appointment ng pinuno ng museo; Pagbili ng muwebles; Pagbili ng stationery;	Pag-ampon ng Mga Regulasyon sa Museo, Mga Regulasyon sa Konseho ng Museo sa mga self-governing na katawan ng paaralan; Order sa appointment ng pinuno ng museo, ang order sa paglalaan ng isang hiwalay na silid para sa museo ng paaralan at ang mga pondo nito;
Mga aktibidad sa paghahanap at pananaliksik	Pagguhit ng isang plano para sa pagkuha ng mga pondo ng museo; Pagpili ng mga direksyon sa paghahanap; Pag-unlad ng mga gawain para sa mga pangkat ng paghahanap; Organisasyon ng mga partido sa paghahanap; Pagsasanay ng mga miyembro ng mga partido sa paghahanap; Simula ng operasyon sa paghahanap (sa linya ng paaralan)	Plano para sa pagkuha ng mga pondo ng museo; Pagsasagawa ng mga pagpupulong ng klase upang pumili ng mga miyembro ng mga pangkat ng paghahanap; Ang gawain ng mga pangkat sa paghahanap upang isagawa ang mga gawain sa paghahanap; Linya ng paaralan
Paglikha ng isang asset, museo council	Pagsasagawa ng mga pagpupulong ng klase sa pagpili ng Konseho (asset); Ang bayad sa organisasyon ng Konseho (asset) ng museo; Pamamahagi ng mga tungkulin; pag-aaral ng asset;	Ang nilikha na Konseho (asset) ng museo ay gumagana alinsunod sa Mga Regulasyon sa Konseho (asset) ng museo; Pagpupulong ng Museo Council minsan sa isang buwan; Ang plano ng trabaho ng Konseho (asset) ng museo;
gawaing stock	Pag-aaral ng isang grupo ng mga fundraiser sa mga patakaran at pamantayan ng pagpaparehistro ng mga bagay sa museo; Pagpaparehistro ng mga item ng kahalagahan ng museo sa mga aklat ng pangunahing pondo, pantulong na pondo Thematic systematization ng mga koleksyon ng museo;	Ang mga bagay sa museo ay nakarehistro at inilarawan sa mga aklat ng imbentaryo ng pangunahing at pantulong na pondo; Ang simula ng sistematisasyon ng mga bagay sa museo; Pinalamutian na mga rehistradong bagay na may halaga ng museo (Appendix)
Mga aktibidad sa eksibisyon	Pagbuo ng thematic at exposition plan; Paglikha ng masining sketch ng hinaharap na paglalahad; Pagganap teknikal na proyekto; Pag-install ng eksposisyon; Teknikal na paghahanda ng eksposisyon (stands).	Inaprubahang pampakay - plano ng paglalahad ng Konseho ng Museo; Isang kumpetisyon para sa pinakamahusay na sketch ng hinaharap na paglalahad ay ginanap;
Pagbubukas ng museo

2. 4. Konklusyon

Ang museo ng paaralan ay isang karapat-dapat na lugar para sa pag-iimbak, paggamit, pagpapasikat, pagpapakita, pag-aaral ng mga resulta ng paghahanap at mga aktibidad sa lokal na kasaysayan. Ang paglikha ng museo ng paaralan ay isang uri ng gawaing pang-edukasyon.

2. 5. Listahan ng mga ginamit na panitikan:

1. Bordovskaya N.V., Rean A.A. Pedagogy. M., 2001.

2. Zavgorodnyaya O.N. Museo ng kasaysayan ng isang institusyong pang-edukasyon bilang isang resulta at anyo ng pag-akit sa mga mag-aaral sa mga aktibidad sa paghahanap at pananaliksik // Organisasyon ng mga aktibidad sa pananaliksik ng mga mag-aaral at mag-aaral sa isang institusyong pang-edukasyon. Mga materyales ng unang panrehiyong korespondensiya na siyentipiko-praktikal na kumperensya at metodolohikal na seminar, Enero 2007. Vologda - Totma, - 2007.

3. Mga tagubilin para sa accounting at pag-iimbak ng mga koleksyon ng museo sa mga museo na tumatakbo sa boluntaryong batayan. Order ng USSR Ministry of Culture na may petsang Marso 25, 1988 No. Hindi. 134.

4. Paano ayusin ang gawain ng museo ng lokal na kasaysayan ng paaralan. Mga Alituntunin Perm Regional Museum of Local Lore, atbp. - Perm, 1980.

5. Karpova O.B. Museo ng Paaralan: buhay sa pagkamalikhain. Mga rekomendasyong metodolohikal upang matulungan ang mga tagapag-ayos ng mga museo ng mga institusyong pang-edukasyon. - Vologda, - 2006.

6. Malenkova L.I. Teorya at pamamaraan ng edukasyon: Proc. allowance para sa mga estudyante ped. Mga unibersidad at nagsisimulang guro ng mga tagapagturo / L.I. Malenkov; Sa ilalim ng editorship ng P.I. magulo. - M.: Ped. Isla ng Russia, 2002.

7. Mga patnubay para sa pagtukoy sa pagpili at siyentipikong paglalarawan ng mga monumento ng agham at teknolohiya sa mga koleksyon ng museo. / Museo ng Kasaysayan ng Estado. All-Russian Society para sa Proteksyon ng mga Monumento. Comp. Zhegalova S.A., Maistrov L.E. - M., 1981.

8. Mikhailovskaya A.I. Imbakan at accounting ng mga koleksyon ng photographic sa mga museo (mula sa karanasan ng mga museo ng Moscow). // Mga tanong ng negosyo sa museo. / Research Institute of Local Lore and Museum Work. - M., 1952.

9. Molchanov V. Potograpiya sa negosyo ng museo. (Photoimitation ng orihinal at photomodel). / Proceedings of the Research Institute of Culture, isyu 60, - M., 1977, S.131 - 139.

10. Agham ng museo. Museo ng Makasaysayang Profile. - M., 1988.

11. Nagorsky N. Museum Pedagogy at Museo-Pedagogical Space // Pedagogy. - 2005. - Hindi. 5.

12. Pedagogy: Proc. allowance para sa mga estudyante at ped. Mga unibersidad at ped. mga kolehiyo. / ed. Pidkasistogo P.I. - M.: RPA, 1995.

13. Podlasy I.P. Pedagogy: Proc. para sa mga unibersidad / I.P. Palihim. - Book 2 - M.: Vlados, 2004

14. Mga regulasyon sa museo ng kasaysayan ng institusyong pang-edukasyon, sa State Educational Institution of Specialized Vocational Education "Totemsky Pedagogical College", nagtatrabaho sa isang boluntaryong batayan, na may petsang Pebrero 21, 2006.

15. Liham ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation na may petsang Marso 12, 2003 No. 28-51-181/16 "Sa Mga Aktibidad ng Museo ng Mga Institusyong Pang-edukasyon".

16. Mga Ulirang Regulasyon sa Museo ng isang Institusyong Pang-edukasyon (School Museum). Mula sa Liham ng Ministri ng Edukasyon na may petsang Marso 12, 2003 Blg. 28 - 51 - 181/16.

17. Prutchenkov A. Museum pedagogy // Edukasyon ng mga mag-aaral. - 2002. - No. 5.

18. Smirnova.L.M. Tatlong yugto ng paglikha ng museo // Museo. - 1982. - No. 3.

19. Tumanov V.E. Museo ng Paaralan. - M., 2002.

20. Khenkin Ya. Mula sa karanasan ng mga museo ng paaralan // Edukasyon ng mga mag-aaral. - 2001. - No. 3.

21. Hitkov N.A. Museo ng paaralan, ang kahalagahan at organisasyon nito. - Kiev, 1915.

22. Schmit F.I. Negosyo sa museo. Mga tanong sa exposure. - L., 1929.

23. Shcheglova T.K. Pamamaraan para sa pagkolekta ng oral historical sources. Sa Sab. Kasaysayan ng lokal na paaralan. - M., 1993.

24. Yukhnevich M.Yu. Museo ng mga Bata: ang nakaraan ay natupad sa kasalukuyan // Museo ng Mundo. - 1985. - Hindi. 5.

25. Yukhnevich M.Yu. Museo ng mga Bata: nakaraan at kasalukuyan // Mga palatandaan ng patakarang pangkultura. - Isyu ng impormasyon No. 4. - M., 1997. - (Ministry of Culture of the Russian Federation. Russian Institute for the Retraining of Workers in Art, Culture and Tourism. Main Information and Computing Center).

26. Yukhnevich M.Yu. Pedagogical, paaralan at museo ng mga bata ng pre-rebolusyonaryong Russia. Toolkit. - M.: 1990. - (Research Institute of Culture).

Mga aplikasyon

Annex 1

Appendix sa liham ng Ministri ng Edukasyon ng Russia

napetsahan 12.03.03

№ 28-51-181/16

MGA HALIMBAWA NG REGULASYON SA MUSEUM NG ISANG EDUCATIONAL INSTITUTION (SCHOOL MUSEUM)

Pangkalahatang probisyon

Ang museo ng paaralan (mula dito ay tinutukoy bilang museo) ay ang pangkalahatang pangalan ng mga museo na mga istrukturang subdibisyon ng mga institusyong pang-edukasyon ng Russian Federation, anuman ang kanilang anyo ng pagmamay-ari, na tumatakbo batay sa Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon. ", at sa mga tuntunin ng accounting at imbakan ng mga pondo - ang pederal na batas sa pondo ng museo ng Russian Federation. Federation at mga museo ng Russian Federation.

Ang museo ay inayos para sa layunin ng edukasyon, pagsasanay, pagpapaunlad at pagsasapanlipunan ng mga mag-aaral.

Ang profile at pag-andar ng museo ay tinutukoy ng mga gawain ng institusyong pang-edukasyon.

Pangunahing konsepto

Ang profile ng museo ay ang espesyalisasyon ng koleksyon ng museo at ang mga aktibidad ng museo, dahil sa koneksyon nito sa isang partikular na espesyal na disiplina, larangan ng agham o sining.

Ang isang bagay sa museo ay isang monumento ng materyal o espirituwal na kultura, isang bagay ng kalikasan na pumasok sa museo at naitala sa aklat ng imbentaryo.

Ang koleksyon ng museo ay isang siyentipikong nakaayos na hanay ng mga bagay sa museo at pang-agham na pantulong na materyales.

Pagkuha ng mga pondo ng museo - ang mga aktibidad ng museo upang makilala, mangolekta, magtala at siyentipikong ilarawan ang mga bagay sa museo.

Ang libro ng imbentaryo ay ang pangunahing dokumento para sa mga item sa museo ng accounting.

Exposition - mga bagay sa museo (exhibits) na nakadisplay sa isang tiyak na sistema.

Organisasyon at aktibidad ng museo

Ang organisasyon ng isang museo sa isang institusyong pang-edukasyon ay, bilang isang patakaran, ang resulta ng lokal na kasaysayan, turismo, iskursiyon ng mga mag-aaral at guro. Ang isang museo ay nilikha sa inisyatiba ng mga guro, mag-aaral, magulang, at publiko.

Ang mga nagtatag ng museo ay ang institusyong pang-edukasyon kung saan inorganisa ang museo. Ang nagtatag na dokumento ng museo ay isang order sa organisasyon nito, na inisyu ng pinuno ng institusyong pang-edukasyon kung saan matatagpuan ang museo.

Ang mga aktibidad ng museo ay kinokontrol ng charter (regulasyon) na inaprubahan ng pinuno ng institusyong pang-edukasyon.

Mga ipinag-uutos na kondisyon para sa paglikha ng isang museo:

Asset ng museo mula sa mga mag-aaral at guro;

Mga item sa museo na nakolekta at nakarehistro sa libro ng imbentaryo;

Mga lugar at kagamitan para sa pag-iimbak at pagpapakita ng mga bagay sa museo;

Paglalahad ng museo;

charter (regulasyon) na inaprubahan ng pinuno ng institusyong pang-edukasyon na ito.

Ang accounting at pagpaparehistro ng mga museo ay isinasagawa alinsunod sa kasalukuyang mga patakaran.

Mga function ng museo

Ang mga pangunahing tungkulin ng museo ay:

pagdodokumento ng kasaysayan, kultura at kalikasan ng katutubong lupain, Russia sa pamamagitan ng pagtukoy, pagkolekta, pag-aaral at pag-iimbak ng mga bagay sa museo;

ang pagpapatupad sa pamamagitan ng museo na paraan ng mga aktibidad para sa edukasyon, pagsasanay, pagpapaunlad, pagsasapanlipunan ng mga mag-aaral;

organisasyon ng kultura, pang-edukasyon, pamamaraan, impormasyon at iba pang aktibidad na pinahihintulutan ng batas;

pag-unlad ng sariling pamahalaan ng mga bata.

Accounting at pagtiyak sa kaligtasan ng mga pondo ng museo

Ang accounting para sa mga item sa museo ng koleksyon ng museo ay isinasagawa nang hiwalay para sa pangunahing at pang-agham na pantulong na pondo:

Ang accounting para sa mga bagay ng museo ng pangunahing pondo (tunay na mga monumento ng materyal at espirituwal na kultura, mga bagay ng kalikasan) ay isinasagawa sa aklat ng imbentaryo ng museo;

Ang accounting para sa mga pang-agham na auxiliary na materyales (mga kopya, mga layout, mga diagram, atbp.) ay isinasagawa sa accounting book ng siyentipikong auxiliary fund.

Ang pinuno ng institusyong pang-edukasyon ay responsable para sa kaligtasan ng mga pondo ng museo.

Mahigpit na ipinagbabawal ang pag-iimbak sa mga museo ng mga paputok, radioactive at iba pang bagay na nagbabanta sa buhay at kaligtasan ng mga tao.

Ang pag-iimbak ng mga baril at talim na armas, mga bagay na gawa sa mamahaling materyales at bato ay isinasagawa alinsunod sa naaangkop na batas.

Ang mga bagay, ang pangangalaga na hindi masisiguro ng museo, ay dapat ideposito sa pinakamalapit o dalubhasang museo, archive.

Pamamahala ng museo

Ang pangkalahatang pamamahala ng mga aktibidad sa museo ay isinasagawa ng pinuno ng institusyong pang-edukasyon.

Ang direktang pamamahala ng mga praktikal na aktibidad ng museo ay isinasagawa ng pinuno ng museo, na hinirang sa pamamagitan ng pagkakasunud-sunod ng institusyong pang-edukasyon.

Ang kasalukuyang gawain ng museo ay isinasagawa ng konseho ng museo.

Upang matulungan ang museo, maaaring mag-organisa ng isang konseho ng tulong o isang lupon ng mga tagapangasiwa.

Reorganisasyon (liquidation) ng museo

Ang isyu ng reorganization (liquidation) ng museo, pati na rin ang kapalaran ng mga koleksyon nito, ay napagpasyahan ng tagapagtatag sa kasunduan sa awtoridad ng mas mataas na edukasyon.

Appendix 2

Inventory book ng museo ng paaralan

Plano ng trabaho ng museo ng paaralan sa pakikipagtulungan sa pahayagan ng paaralan at IGDOO sa taong akademiko 2013-2014.

Pinuno ng direksyon: Ivanova Elena Yurievna

Para sa matagumpay na mastery ng kaalaman at kasanayan, ang mag-aaral ay dapat gumamit ng mga malikhaing pamamaraan sa pagtuturo (V.I. Andreev, P.R. Atutov, N.I. Babkin, Yu.K. Vasiliev, V.A. Polyakov, V.D. Simonenko at iba pa). Upang mabuo ang mga kinakailangang katangian sa mga mag-aaral sa proseso ng pag-aaral, ang mga pamamaraan na may kaugnayan sa paghahanap, likas na pananaliksik ng pagkuha ng kaalaman ay dapat na mas malawak na gamitin, at ito ay isa sa mga pangunahing gawain ng pananaliksik na isinasagawa ng isang mag-aaral sa isang museo.

Ang isa sa mga pamamaraan na ginagawang posible upang maipatupad ang isang diskarte sa aktibidad sa pagtuturo ay ang pamamaraan ng mga proyekto, na nag-aambag sa pagbuo ng responsable at malikhaing aktibo, sinasadya na palawakin ang saklaw ng kanilang sariling kaalaman, kasanayan at kakayahan ng mga mag-aaral na patuloy na nakikibahagi sa gawaing pananaliksik sa mga museo ng mga institusyong pang-edukasyon, kabilang ang mga museo ng paaralan.

Kaugnay nito, upang maipatupad ang pamamaraan ng proyekto sa gawaing paghahanap, nagpatuloy kami mula sa sumusunod:

- ang pagsasama ng pamamaraan ng proyekto ay lumilikha ng mga kondisyon para sa pagpapabuti ng kaalaman ng mag-aaral;

- Ang pananaliksik na inayos ayon sa pamamaraan ng proyekto ay makatutulong sa pagbuo ng aktibidad, kalayaan, at inisyatiba ng mga mag-aaral;

- ang pagpapatupad ng proyekto sa proseso ng mga aktibidad sa pananaliksik ay nagbibigay sa mag-aaral ng kasanayan sa pagpapatupad ng isang malikhaing proyekto;

- ang pamamaraan ng mga proyekto ay nagsasama ng pagtuturo, pang-edukasyon, pag-unlad na mga aspeto ng pag-aaral.

Ang pamamaraan ng proyekto (mula sa Greek na "landas ng pananaliksik") ay isang sistema ng pag-aaral, isang nababaluktot na modelo ng samahan ng proseso, na nakatuon sa malikhaing pagsasakatuparan sa sarili ng pagbuo ng pagkatao ng mag-aaral, ang pag-unlad ng kanyang intelektwal at pisikal. kakayahan, volitional na katangian at malikhaing kakayahan sa proseso ng paglikha ng mga bagong kalakal at serbisyo sa ilalim ng pangangasiwa ng isang guro , nagtataglay ng subjective o layunin na bagong bagay, na may praktikal na kahalagahan.

Batay sa itaas, ang pangunahing paraan ng paggawa ng museo ng paaralan sa pakikipagtulungan ng pahayagan ng paaralan at ang Kinabukasan ng Rehiyon ng Angara (mula rito ay tinutukoy bilang Commonwealth) ay ang paraan ng aktibidad ng proyekto.

Ito ay pinlano na lumikha ng isang asset batay sa Commonwealth, na binubuo ng mga mag-aaral, guro, mag-aaral, na magpapatupad ng mga sumusunod na uri ng mga proyekto sa taon:

Isinasagawa batay sa museo thematic creative evenings ng kanta ng may-akda kasama ang pakikilahok ng mga inanyayahang panauhin - mga bards. Sa simula pa lamang ng pag-unlad ng museo ng paaralan, ang mga musikal na gabi ay ginanap sa loob ng mga dingding nito. Ngayon ang museo ay may sarili nitong malawak na photo-archive na may mga larawan ng mga konsyerto ng mga kaganapang ito. Sa kasalukuyan, isa sa mga aktibidad ng museo ng paaralan ang pag-aaral na tumugtog ng gitara at pag-oorganisa ng mga regular na programa sa konsiyerto para sa mga guro, mag-aaral, at magulang ng paaralan. Bukod dito, ang pinuno ng musikal na bilog - isang miyembro ng asset ng museo - ay nagtapos ng MBOU ng Irkutsk, sekondaryang paaralan No. 80 Yarushchenkov Stanislav. Sa ngayon ay may 12 estudyante sa ilalim ng kanyang pangangasiwa. Lahat sila ay matagumpay na nakabisado ang mga kilalang kanta ng may-akda, kaya nag-uugnay sa mga henerasyon, at tila nabubuhay ang kasaysayan sa ilalim ng mga kuwerdas ng kanilang mga gitara. Napagpasyahan ng mga aktibista ng museo na simula sa taong akademiko 2013-2014, isasagawa rin ang mga aktibidad ng asosasyong ito bilang bahagi ng pagpapatupad ng mga proyekto. Ang pinakamalapit na proyekto ay ang organisasyon ng mga pampakay na gabi sa museo na nakatuon sa pagdiriwang ng mga di malilimutang petsa para sa kasaysayan ng paaralan, ang rehiyon ng Angara, Russia. . 1 beses kada quarter.

1. Project "Bigyan ng ngiti ang mga bata". Pagtatatag ng magkasanib na aktibidad kasama ang mga bata mula sa bahay - boarding school No. 3 sa Irkutsk, na may hawak na magkasanib na mga kaganapan, pati na rin sa Irkutsk rehiyonal na pampublikong organisasyon ng mga batang may kapansanan "Nadezhda", na matatagpuan sa tabi ng paaralan - sa kahabaan ng Kasyanov street. 1 beses bawat buwan - mga pagpupulong (minsan sa 2 linggo - isang pagbisita sa organisasyon ng mga mag-aaral).

2. Mga guided tour para sa elementarya (Setyembre Oktubre), mga iskursiyon para sa gitnang pamamahala (Disyembre, Pebrero b) at senior management (Abril Mayo).

3. "Mayroong isang propesyon - upang ipagtanggol ang Inang Bayan". Mga ekskursiyon sa mga museo ng lungsod at rehiyon kasama ang mga miyembro ng grupo ng museo upang mangolekta ng impormasyon at magdisenyo ng mga bagong stand sa museo ng paaralan ng paaralan No. 80. Sa pakikilahok ng Konseho ng mga Beterano ng Rehiyon ng Sverdlovsk. Halimbawa, isang field trip kasama ang mga mag-aaral sa ika-6 na baitang sa museo ng A.P. Beloborodov, ang rehiyonal na museo ng lokal na lore, atbp. 1 beses kada quarter.

4. Pagbuo ng disenyo "Ang mundo sa pamamagitan ng mga mata ng ikawalo". Ang pangunahing layunin ng proyektong ito: ang pagbuo ng isang lokal na kasaysayan at asosasyon ng turismo batay sa museo ng paaralan, na ang mga gawain ay kinabibilangan ng pag-aayos ng mga paglalakbay, mga ekspedisyon sa hindi malilimutang, makasaysayang o simpleng magagandang lugar sa rehiyon ng Angara, pagpapanatili ng isang archive ng larawan at mga entry sa talaarawan, na sa kalaunan ay magiging batayan para sa paglikha ng isang lokal na sulok ng kasaysayan sa museo ng paaralan na may pagbabago ng mga eksibisyon, oras ng silid-aralan at bukas na mga aralin para sa mga elementarya. Sa isip: ang paglikha ng mga maikling dokumentaryo tungkol sa rehiyon ng Irkutsk batay sa museo ng paaralan, na bubuo sa alkansya ng museo ng paaralan, na nagsasagawa ng mga regular na pagtitipon ng turista kasama ang mga mag-aaral sa paaralan at mga kinatawan ng Commonwealth, na nag-aayos ng mga paglalakbay na may kasunod na disenyo ng mga stand ng impormasyon. 1 beses bawat buwan

Pangalan ng proyekto: "Bigyan ng ngiti ang mga bata!"

Mga kalahok sa proyekto: pinuno ng museo ng paaralan ng MBOU sa Irkutsk, pangalawang paaralan No. 80, asset ng museo ng paaralan, mga mag-aaral ng paaralan No. 80, mga magulang, mga guro ng paaralan, mga mag-aaral ng orphanage No. 5 sa Irkutsk.

Layunin ng proyekto: Pag-unlad ng kooperasyon sa pagitan ng School Museum ng MBOU sa Irkutsk, sekondaryang paaralan No. 80 kasama ang pampublikong organisasyon ng mga bata ng lungsod ng Irkutsk na "The Future of Priangarye" at mga orphanage sa Irkutsk, ang paglikha ng isang solidong plataporma para sa pagtuturo ng civic na posisyon ng mga mag-aaral na may isang priyoridad sa isang magalang na saloobin sa lahat ng mga bahagi ng populasyon ng Russian Federation, isang sensitibong saloobin sa mga nangangailangan, sa kakayahang magbigay ng tulong sa mga nangangailangan ng tulong na ito.

Mga layunin ng proyekto:

1) Pagsasagawa ng isang aksyon sa buong paaralan upang mangolekta ng mga laruan at mga bagay na maaaring ibigay sa isang ampunan, pagpapanumbalik, pagbuo ng isang pondo para sa pagbili ng mga regalo para sa mga bata.

2) Master class sa paggawa ng mga laruan gamit ang iyong sariling mga kamay - mga anghel.

3) Pagguhit at pag-eensayo ng isang programa ng pagbati para sa mga bata mula sa mga ampunan.

4) Isang paglalakbay sa pagkaulila, mga pagtatanghal, mga laro, pag-inom ng tsaa (sa panahon ng akademikong taon - sa pamamagitan ng kasunduan, na nag-time na nag-tutugma sa mga pista opisyal o sa kahilingan ng asset ng museo).

4) Imbitasyon ng mga bata mula sa ampunan sa isang iskursiyon sa museo ng paaralan ng MBOU sa Irkutsk, sekondaryang paaralan No. 80, isang pamamasyal na paglilibot, pag-iingat ng isang talaarawan ng mga kagustuhan, pag-inom ng tsaa, pagpapalitan ng mga impression (sa pamamagitan ng kasunduan sa taon ng pag-aaral ).

Paglalarawan ng proyekto:

1) Ang pag-aaral ng mga istatistika na "Abandoned Children" - isang paghahambing ng data sa kung gaano karaming mga bata ngayon ang nakatira sa mga orphanage at kung gaano karaming mga adult na nagtatrabaho sa Russian Federation ngayon ang isang asset ng museo, interesadong kasangkot na mga mag-aaral ng paaralan.

2) Pagsasagawa ng isang survey sa paaralan - kung ano ang pakiramdam ng mga mag-aaral at guro tungkol sa problema ng mga inabandunang bata at kung paano sila nagpapayo upang malutas ang problemang ito. Ano ang magagawa ng bawat isa sa atin upang ang problemang ito ay unti-unting maubos. Koleksyon ng data sa archive ng museo ng paaralan. Hanggang sa katapusan ng taon ng pag-aaral - ang paglalagay ng materyal sa pahayagan ng paaralan na "Oras ng Paaralan" na may konklusyon, ang paglikha ng isang sulok sa museo na "Mga Magulang at Mga Bata" - isang asset ng museo, mga mag-aaral.

3) Pagpupulong sa isang kinatawan ng orphanage No. 5 sa kalye. Bezbokov, isang kasunduan upang ayusin ang isang pinagsamang kaganapan sa katapusan ng Disyembre 2012 - ang pinuno ng museo, mga guro ng klase.

4) Pagsasagawa ng isang pag-uusap sa paksang "Mga Bata at Magulang" - napakasayang magkaroon ng mga magulang at kung paano ang mga batang nakatira sa mga ulila ay espirituwal na pinagkaitan, dahil walang napakaraming guro, at hindi lahat ng guro ay maaaring palitan ang tunay na magulang. pakikilahok. Samakatuwid, ang mga batang ito ay lalo na nangangailangan ng suporta at magiliw na pakikilahok ng bawat nagmamalasakit na mamamayan ng Russian Federation - mga guro ng klase.

4) Pagsasagawa ng isang aksyon sa buong paaralan upang mangolekta ng mga laruan at mga bagay na maaaring ibigay sa isang ampunan, pagpapanumbalik, pagbuo ng isang pondo para sa pagbili ng mga regalo para sa mga bata - mga guro ng klase.

3) Isang master class sa paggawa ng mga laruan gamit ang iyong sariling mga kamay - mga anghel - isang asset ng museo, ang pinuno ng museo ng paaralan.

4) Ang pagguhit at pag-eensayo ng isang programa ng pagbati para sa mga bata mula sa mga ampunan ay isang asset ng museo.

5) Isang paglalakbay sa pagkaulila, pagtatanghal, mga laro, pag-inom ng tsaa (sa panahon ng akademikong taon - sa pamamagitan ng kasunduan, na nag-time na tumutugma sa mga pista opisyal o sa kahilingan ng asset ng museo) asset ng museo, mga kalahok sa programa ng konsiyerto, ang pinuno ng museo, mga guro ng klase.

6) Talakayan sa pulong ng mga kalahok ng museo ng paaralan ng aksyon - ang pagkilala sa mga kalamangan at kahinaan, ang pagbuo ng isang karagdagang programa ng kooperasyon (pagkatapos ng mga paglalakbay at mga programa sa konsiyerto) - ang asset ng museo.

7) Pag-imbita ng mga bata mula sa ampunan sa isang iskursiyon sa museo ng paaralan ng MBOU sa Irkutsk, sekundaryong paaralan No. 80, isang paglilibot sa pamamasyal, pag-iingat ng isang talaarawan ng mga kagustuhan, pag-inom ng tsaa, pagpapalitan ng mga impression (sa pamamagitan ng kasunduan sa taon ng pag-aaral) - ang asset ng museo.

8) Pag-unlad at pagbuo ng sulok ng museo na "Mga Magulang at Mga Bata" - ang ideya na maglagay para sa isang kumpetisyon ng proyekto sa mga mag-aaral sa paaralan, ang nagwagi ay gumuhit ng isang sulok ayon sa kanyang proyekto. Pagpapanatiling isang talaarawan ng komonwelt (magtalaga ng isang responsableng tao mula sa mga ari-arian ng museo) - isang asset ng museo, ang pinuno ng museo ng paaralan.

Ang plano ay isang buod ng aralin (bilang bahagi ng proyekto ng museo ng paaralan ng MBOU sa Irkutsk, sekondaryang paaralan No. 80 "May ganoong propesyon - upang ipagtanggol ang Inang-bayan").

Isang buod ng buong proyekto "May ganoong propesyon - upang ipagtanggol ang Inang Bayan": Ang paghahanda ng mga ari-arian ng museo para sa pagdiriwang ng Defender of the Fatherland Day ay dapat magsimula nang matagal bago ang pinaka-hindi malilimutang petsa. Ang museo ng paaralan ay tradisyonal na nagsasagawa ng mga iskursiyon para sa gitnang antas, kung saan ang pinuno ng museo, pati na rin ang mga kinatawan ng mga asset at mga gabay ng museo ay nag-uusap tungkol sa kasaysayan ng paaralan, tungkol sa mga unang araw ng paaralan, tungkol sa pagbubukas at mga tagapagtatag ng museo ng paaralan mismo. Siyempre, karamihan sa mga iskursiyon ay inookupahan ng kuwento kung paano nakipaglaban ang mga nagtapos sa paaralan para sa ating Inang Bayan. Sa museo, ang isang buong paninindigan ay nakatuon kay Semyon Afonasevich Skarednev, na ang pangalan ay School No. 80. Karamihan sa pag-uusap ay nakatuon sa kanya. Guys - ang mga gabay ay nagbabasa ng mga liham mula sa harapan at lahat ng naroroon ay puno ng pagmamalaki sa kanilang malayo at sa parehong oras ay napakalapit na "kamag-aral".

Bilang karagdagan sa mga pamamasyal, ang museo ng paaralan ay nagho-host din ng mga oras ng klase na na-time sa pagdiriwang ng Defender of the Fatherland Day. Isa sa mga oras ng klase - tinawag "Mayroong isang propesyon - upang ipagtanggol ang Inang Bayan" para sa kahanay ng ika-6 na baitang, ilalahad natin sa pag-unlad na ito.

Layunin ng aralin: Upang sabihin ang tungkol sa kasaysayan ng paglitaw ng di malilimutang petsa na "Defender of the Fatherland Day", tungkol sa mga pagsasamantala ng mga bayani - mga nagtapos ng MBOU ng Irkutsk, sekondaryang paaralan No. 80, upang palakasin ang pakiramdam ng pagiging makabayan at pagmamahal sa kanilang antas.

Mga layunin ng aralin:

1) Magbigay ng impormasyon sa anyo ng isang larawan - pagtatanghal at voice-over na komentaryo tungkol sa hitsura ng hindi malilimutang petsa na "Defender of the Fatherland Day",

2) Magsagawa ng isang pag-uusap sa paksang "Ang Defender of the Fatherland ay isang propesyon o isang paraan ng pamumuhay",

3) Ang mga mag-aaral ay nagbabasa ng mga tula sa isang tema ng militar;

4) Ipakita ang pagtatanghal na "Semyon Skarednev - isang nagtapos sa numero ng paaralan 80. Ang gawa ni Semyon."

5) Binasa ng mga mag-aaral ang mga sipi mula sa liham ni Semyon Skrednev mula sa harapan ng tahanan,

6) Pangwakas na pananalita ng isang beterano ng Great Patriotic War na inimbitahan sa kaganapan.

7) Mga tanong ng mga mag-aaral sa beterano tungkol sa kanyang buhay, pakikilahok sa digmaan, pakikipagkaibigan, ang kanyang saloobin sa hukbo ng Russia.

Sa panahon ng mga klase:

1. Pambungad na pananalita ng pinuno ng museo, mga guro ng klase. Paano nangyari ang holiday?

Sa Russia, hanggang 1917, ang holiday ng Mayo 6, ang Araw ni St. George ang Patron ng mga sundalong Ruso, ay tradisyonal na itinuturing na Araw ng Russian Army. Mula noong simula ng 90s, ang holiday na ito ay ipinagdiriwang taun-taon sa Russia ng Russian Orthodox Church at militar-patriotic, Cossack at pampublikong asosasyon. Sa Araw na ito, ang mga sundalo ng hukbo ng Russia ay lumahok sa mga parada, sa araw na ito ay iginawad nila ang mga krus ni St. George at iba pang mga parangal, ipinakita at itinalaga ang mga Banner, at sa pagtatapos ay binisita nila ang mga simbahan at ginugunita ang lahat ng mga sundalong namatay para sa Russia.

Noong Pebrero 23, 1918, nagsimula ang pamahalaang Sobyet na bumuo ng mga unang detatsment ng Pulang Hukbo. Sa panahong ito, ang Russia ay nakikipagdigma sa Alemanya.

Sumulat ang mga pahayagan: "Ang mga batang detatsment ng bagong hukbo - ang hukbo ng mga rebolusyonaryong tao - ay buong bayani na tinalikuran ang pagsalakay ng Aleman na mandaragit na armado hanggang sa ngipin. Malapit sa Narva at Pskov, ang mga mananakop na Aleman ay binigyan ng isang tiyak na pagtanggi. Ang araw ng pagtanggi sa mga tropa ng imperyalismong Aleman - Pebrero 23 - ay naging kaarawan ng batang Pulang Hukbo.

Ang opisyal na pangalan ng holiday sa oras na iyon ay: Araw ng tagumpay ng Pulang Hukbo laban sa mga tropang Kaiser ng Alemanya, 1918. At ngayon (mula noong 1993) - tinawag ang holiday "Defender of the Fatherland Day".

Iniulat ng pahayagan ng Pravda noong Pebrero 23, 1918:

Ang holiday ay nagsimulang tawaging Araw ng Pulang Hukbo. At hindi nagtagal ay nakalimutan na siya. Naghari ang taggutom at pagkawasak sa bansa. Ang pagdiriwang ng "pula" na araw ay ipinagpatuloy noong 1922. Noong Enero 27 ng taong ito, ang desisyon ng Presidium ng All-Russian Central Executive Committee sa ika-4 na anibersaryo ng Red Army ay nai-publish, na nagsasaad:

Alinsunod sa resolusyon ng IX All-Russian Congress of Soviets on the Red Army, ang Presidium ng All-Russian Central Executive Committee ay nakakakuha ng atensyon ng mga executive committee sa paparating na anibersaryo ng paglikha ng Red Army (Pebrero 23). )

2. Mga tanong sa paksang "Defender of the Fatherland is a profession or a way of life": Ano ang UTANG? Ano ang ibig mong sabihin sa "tungkulin sa Amang Bayan"? Bakit maraming tao ngayon ang ayaw sumama sa hukbo? Ngunit gayon pa man, may mga lalaki na naglilingkod nang may tagumpay at dignidad at, kapag sila ay umuwi, naaalala lamang ang magagandang bagay tungkol sa hukbo. Ano sa palagay mo ang ginagawang posible para sa ilang tao na maging malakas at ang iba ay mahina? Ang propesyon ba ng "pagtatanggol sa Inang Bayan" ay itinuturing na prestihiyoso ngayon? Anong mga problema ang umiiral sa modernong hukbo? Bakit mo gustong sumali sa hukbo? Paano ka makapaghahanda para sa hukbo (mga lalaki) ngayon? Maaari bang maglingkod sa militar ang mga batang babae? Tandaan ang mga kaso kapag ang mga kababaihan sa digmaan ay gumanap ng mga gawa at sapat na ipinagtanggol ang kanilang mga tao, ang kanilang mga mahal sa buhay?

3. Mga tula ni Alexander Tvardovsky, Jack Altauzen "Tumingin sa akin ang Inang-bayan", Yulia Drunina "Dapat!", Konstantin Simonov "Inang-bayan".

4. Isang kwento tungkol sa gawa ni Semyon Afanasyevich Skarednev (ayon sa isang pagtatanghal na ginawa batay sa mga materyales ng museo ng paaralan), pagbabasa ng mga sipi mula sa liham ni Semyon sa bahay.

5. Pakikipag-usap sa isang beterano ng Great Patriotic War.

Ang mga nakaplanong aktibidad ay isinagawa batay sa aralin - oras ng klase:

1) Pagsasama-sama ng isang ulat ng larawan para sa archive ng museo ng paaralan ng MBOU sa Irkutsk, sekondaryang paaralan No. 80,

2) Talakayan ng kaganapan na ginanap sa konseho ng asset ng museo ng paaralan na may partisipasyon ng mga guro ng klase ng paaralan No. 80 at inanyayahan ang mga beterano ng Great Patriotic War,

3) Pag-unlad ng susunod na kaganapan sa ilalim ng proyekto na "May ganoong propesyon - upang ipagtanggol ang Inang Bayan": isang paglalakbay kasama ang mga mag-aaral sa ika-6 na baitang sa nayon. Baklashi sa isang iskursiyon sa museo ng A.P. Beloborodov. Ang iskursiyon na ito ay isinagawa sa suporta ng konseho ng mga beterano ng rehiyon ng Sverdlovsk at ng administrasyon ng Irkutsk, na naglaan ng isang bus. Sa panahon ng iskursiyon, nalaman ng mga mag-aaral ng Irkutsk secondary school No. 80 ang tungkol sa buhay ng natitirang kumander na si Afonasii Pavlantyevich Beloborodov. Napagpasyahan sa panahon mula Marso hanggang Mayo 2013 upang bumuo ng isang sulok na nakatuon sa Beloborodov sa museo.

Ang proyektong "May ganoong propesyon - upang ipagtanggol ang Inang Bayan" ay dinaluhan ng: pinuno ng museo ng paaralan ng MBOU sa Irkutsk, sekondaryang paaralan No. 80, ang asset ng museo ng paaralan, mga mag-aaral ng paaralan No. 80, mga guro at ang Konseho ng mga Beterano ng Rehiyon ng Sverdlovsk.

Sa isang museo lamang maaaring mabago ang kaalamang pangkasaysayan sa mga paniniwala. Ito ay pinadali ng pagkakaroon sa museo ng orihinal na kasaysayan at kultura, kung saan ang kababalaghan ng pagkakaisa ng impormasyon-lohikal at emosyonal-makasagisag na epekto sa isip at damdamin ay ipinahayag. Sa museo, ang impormasyon ay nakakakuha ng visibility, imagery at nagpapagana ng visual na pag-iisip, na nagiging isang epektibong paraan ng pagpapatuloy ng kultura.

Ang museo ng isang institusyong pang-edukasyon ay isang natatanging punto ng repraksyon ng kultura at edukasyon. Ang mga layunin ng museo ng paaralan ay:

Upang linangin ang isang pakiramdam ng pagiging makabayan - tulad ng isang "pakiramdam sa lipunan, ang nilalaman nito ay pag-ibig sa Ama, debosyon dito, pagmamalaki sa nakaraan at kasalukuyan, ang pagnanais na protektahan ang mga interes ng inang bayan."

Mag-ambag sa pagpapakilala ng materyal sa museo sa proseso ng edukasyon.

Upang baguhin ang isang bagay sa museo sa isang paraan ng impormasyon at emosyonal na pang-unawa ng mga nakaraang panahon.

Upang isulong ang pagsasama ng mga mag-aaral sa sosyo-kultural na pagkamalikhain, paghahanap at pananaliksik na aktibidad upang pag-aralan, ibalik ang kasaysayan ng maliit na Inang-bayan.

Mag-ambag sa pagbuo ng mga espirituwal na halaga.

Upang lumikha ng museo ng paaralan, kinakailangan ang ilang mga kundisyon:

nakolekta at nakarehistrong mga bagay sa museo;

asset ng museo;

mga lugar at kagamitan para sa pag-iimbak at pagpapakita ng mga bagay sa museo;

eksposisyon sa museo;

Ang charter (mga regulasyon) ng museo, na inaprubahan ng self-government body at ng pinuno ng institusyong pang-edukasyon.

Mga function ng museo ng paaralan

Sa kumbinasyon ng "museo ng paaralan" ay ang salitang museo. Tulad ng ibang museo, mayroon itong mga tungkuling likas sa institusyong panlipunan na ito. Ang Mga Regulasyon sa Museo ng isang institusyong pang-edukasyon ay tumutukoy sa mga tungkuling pang-edukasyon at pagdodokumento. Ang kakanyahan ng function ng pagdodokumento ay nakasalalay sa may layuning pagmuni-muni sa koleksyon ng museo sa tulong ng mga bagay sa museo ng mga makasaysayang, panlipunan o natural na mga phenomena na pinag-aaralan ng museo alinsunod sa profile nito.

Ang pagpapaandar ng pagdodokumento ay isinasagawa sa tatlong anyo:

Pagkuha ng mga pondo;

stock work;

Paglikha ng eksibisyon ng museo;

Ang isang bagay sa museo ay isang monumento ng kasaysayan at kultura, na inalis mula sa kapaligiran nito, dumaan sa lahat ng mga yugto ng pagpoprosesong siyentipiko at kasama sa koleksyon ng museo3. Ang pangunahing bagay para sa isang bagay sa museo ay ang kahulugan nito sa semantiko, halaga ng masining o potensyal ng impormasyon. Ang lahat ng mga bagay sa museo ay may ilang mga pag-aari. Ito ay nagbibigay-kaalaman, kaakit-akit, nagpapahayag.

Informativeness ng object ng museo- pagsasaalang-alang sa bagay ng museo bilang isang mapagkukunan ng impormasyon.

pagiging kaakit-akit- ang kakayahan ng isang bagay na makaakit ng atensyon sa pamamagitan ng mga panlabas na katangian nito o sa masining at makasaysayang halaga nito.

pagpapahayag- ang pagpapahayag ng paksa, ang kakayahang magkaroon ng emosyonal na epekto.

Pagkakatawan (representativeness) - ang pagiging natatangi ng item na may kaugnayan sa mga katulad na item.

Ang lahat ng mga bagay sa museo ay nahahati sa tatlong pangkat:

materyal (damit, mga gamit sa bahay, mga personal na bagay);

pinong sining (pinta, eskultura, graphics);

nakasulat (mga dokumento sa lahat ng media) 5.13.

Ang kabuuan ng mga bagay sa museo ay ang mga koleksyon ng museo. Ang pagkuha ng mga pondo ay isa sa mga pangunahing aktibidad ng museo sa isang institusyong pang-edukasyon.

Ang proseso ng pagkolekta ng mga pondo ng museo ng paaralan ay maaaring nahahati sa 4 na pangunahing yugto:

Pagpili ng pagpaplano.

Trabaho sa paghahanap at pagkolekta.

Pagkilala at koleksyon ng mga monumento ng kasaysayan at kultura.

Pagsasama ng mga monumento ng kasaysayan at kultura sa koleksyon ng museo.

Sa unang yugto, ang pagpili ng tema at mga bagay ng pagkuha ay isinasagawa, depende sa profile at mga kakayahan ng museo. Mayroong ilang mga paraan upang makumpleto:

Systematic acquisition - isang paraan na ginagamit upang lumikha at maglagay muli ng mga koleksyon ng parehong uri ng mga bagay sa museo: mga pinggan, muwebles, damit;

Pagkuha ng "mainit sa takong ng mga kaganapan" - ang pagtanggap ng pagkolekta ng trabaho sa lugar sa oras ng isang kaganapan o kaagad pagkatapos nito;

Kasalukuyang pagkuha - pagtanggap ng indibidwal na mga item sa museo mula sa donor, mga pagbili, random na paghahanap 4.28.

Ang ikalawang yugto: gawain sa paghahanap at pagkolekta. Mayroong mga paraan ng paghahanap at mga aktibidad sa pananaliksik:

koleksyon ng oral na ebidensya (survey ng populasyon, pagtatanong, pakikipanayam);

sulat sa mga tao;

nakakatugon sa mga kawili-wiling tao;

pagtanggap ng mga regalo mula sa mga koleksyon ng pamilya;

magtrabaho sa mga aklatan, archive;

mga ekspedisyon.

Ang isa sa mga pangunahing prinsipyo ng anumang gawain sa paghahanap at pananaliksik ay ang prinsipyo ng pagiging kumplikado. Sa pagsunod sa prinsipyong ito, dapat subukan ng mga kabataang lokal na istoryador na komprehensibong tuklasin ang paksa, sikaping ikonekta ang mga pinag-aralan na kaganapan sa mga pangkalahatang proseso ng kasaysayan, tingnan ang kanilang mga katangiang katangian, itatag ang pagiging maaasahan ng impormasyong natanggap, at maunawaan ang papel ng mga indibidwal sa mga kaganapang ito. Dapat tandaan ng bawat lokal na mananalaysay ang responsibilidad para sa kaligtasan ng natukoy at nakolektang mga monumento ng kasaysayan at kultura: mahalagang pangalagaan hindi lamang ang mismong monumento, kundi pati na rin ang ibinunyag na impormasyon tungkol dito, tungkol sa kasaysayan nito. Gayundin, ang mga mag-aaral ay dapat sumunod sa mga legal na kinakailangan na may kaugnayan sa koleksyon, pangangalaga ng makasaysayang at kultural na mga monumento, ibig sabihin, hindi ipinapayong kunin mula sa mga may-ari ang mga bagay na walang karapatang mag-imbak ang museo: alahas, order, baril at talim na armas. Napakahalaga na makakolekta at makapagtala ng mga kinakailangang impormasyon tungkol sa mga prosesong iyon na paksa ng gawaing paghahanap at pangongolekta.

Ang koleksyon ng mga pondo ng museo ay isa sa mga tungkulin ng museo, ang layunin nito ay maipon ang impormasyong panlipunan at idokumento ang pagbuo ng isang kababalaghan o kaganapan.

Para sa accounting at pang-agham na paglalarawan ng mga nakolektang monumento ng kasaysayan at kultura, pati na rin ang maraming nalalaman na impormasyon tungkol sa mga ito, ginagamit ang mga dokumento ng field ng paglalarawan at accounting. Kabilang dito ang: "Acceptance certificate", "Field diary", "Field inventory", "Notebook para sa pagtatala ng mga alaala at kwento", mga libro para sa accounting museum item ("Inventory book") 3, 12. Ang inventory book ay ang pangunahing dokumento ng accounting, siyentipikong paglalarawan at proteksyon ng mga monumento ng kasaysayan at kultura ng museo ng paaralan. Maaari itong gawin ng mga mag-aaral mismo mula sa isang malaking makapal na notebook o isang hard-bound na libro. Ang aklat ay naka-graph, na tinahi sa kahabaan ng gulugod na may matibay na mga sinulid, ang mga sheet ay binibilang sa kanang itaas na sulok ng harap na bahagi ng bawat sulok. Sa dulo ng libro, isang inskripsiyon ng kumpirmasyon ang ginawa tungkol sa bilang ng mga pahina sa loob nito. Ang pag-record at firmware ng libro ay tinatakan ng selyo ng institusyong pang-edukasyon kung saan nagpapatakbo ang museo.

Sa heading data sa harap na bahagi ng pabalat sa pahina ng pamagat, bilang karagdagan sa pangalan ng dokumento mismo, kinakailangang ipakita ang pangalan ng museo ng paaralan, ang kaugnayan nito sa isang partikular na institusyong pang-edukasyon, data ng address, at ang petsa ng pagsisimula ng paggawa ng mga entry sa aklat. Matapos mapuno ng mga tala ang aklat, ang pabalat o pahina ng pamagat ay nagpapahiwatig ng numero ng volume at mga numero ng imbentaryo ng mga bagay sa museo na nakarehistro dito. Ang bawat bagong volume ng libro ng imbentaryo ay dapat magsimula sa susunod na numero kasunod ng numero kung saan nakarehistro ang huling bagay sa museo sa nakaraang volume.

Ang lahat ng mga entry sa libro ng imbentaryo ay ginawa nang maayos, sa itim o lila na tinta, mga pagwawasto, na pinapayagan lamang bilang isang huling paraan, ay ginawa sa pulang tinta at pinatunayan ng entry na "itinama upang maniwala" - at ang lagda ng pinuno ng museo (Appendix 2).

Ang kababalaghan ng museo ng paaralan ay ang impluwensyang pang-edukasyon nito sa mga bata at kabataan na pinaka-epektibong lumilitaw sa pagpapatupad ng mga aktibidad sa museo. Ang kanilang pakikilahok sa gawaing paghahanap at pananaliksik, pag-aaral ng paglalarawan ng mga bagay sa museo, paglikha ng isang eksposisyon, pagsasagawa ng mga ekskursiyon, gabi, kumperensya ay nakakatulong sa pagpuno ng kanilang oras sa paglilibang, pag-master ng iba't ibang pamamaraan at kasanayan ng lokal na kasaysayan at gawaing museo, pagtulong sa mga mag-aaral na matutunan ang kasaysayan. at mga problema ng kanilang sariling lupain "mula sa loob", upang maunawaan kung gaano kalakas at kaluluwa ang ipinuhunan ng kanilang mga ninuno sa ekonomiya at kultura ng rehiyon. Nagdudulot ito ng paggalang sa alaala ng mga nakaraang henerasyon ng mga kababayan, paggalang sa kultura at likas na pamana ng kanilang mga karapatan, kung wala ito imposibleng maitanim ang pagkamakabayan at pagmamahal sa kanilang Ama.

Isinasaalang-alang ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation ang museo ng isang institusyong pang-edukasyon bilang isang epektibong paraan ng espirituwal, moral, makabayan at civic na edukasyon ng mga bata at kabataan. Ang pagpapaandar na pang-edukasyon ay batay sa nagbibigay-kaalaman at nagpapahayag na mga katangian ng bagay ng museo at isinasagawa sa iba't ibang anyo ng gawaing pangkultura at pang-edukasyon ng museo. Ang mga istoryador ng museo ay nakikilala ang mga sumusunod na anyo ng museo:

Excursion;

Konsultasyon;

Siyentipikong pagbabasa;

Mga makasaysayang at pampanitikan na gabi;

Mga pagpupulong sa mga kawili-wiling tao;

pista opisyal;

Mga konsyerto;

Mga paligsahan, pagsusulit;

Mga makasaysayang laro, atbp. .

Sa Mga Regulasyon sa museo ng isang institusyong pang-edukasyon, ang mga tradisyonal na tungkulin ay kinabibilangan ng:

pagkuha, pag-aaral, accounting, pag-iimbak ng mga bagay sa museo;

ang paggamit ng mga bagay sa museo, mga anyo ng komunikasyon sa museo bilang isang paraan ng pangkasaysayan, makabayan, moral at aesthetic na edukasyon. Ang mga museo ng mga institusyong pang-edukasyon, pati na rin ang mga museo ng estado ng Russian Federation, ay obligadong sumunod sa mga patakaran at regulasyon para sa accounting, imbakan at pang-agham na paglalarawan ng mga bagay sa museo.

I-download:

Preview:

Mga function ng museo ng paaralan

Pinili ng Editor