Ang proyekto para sa mga aktibidad sa teatro sa gitnang grupo. Malikhaing proyekto sa kindergarten

Danilovna Danilovna Tashpaeva MADOU "Cinderella" Tagapagturo, Kogalym, Khanty-Mansi Autonomous Okrug

"Ang teatro ay isang mahiwagang lupain kung saan ang bata ay nagagalak habang naglalaro, at sa laro ay natutunan niya ang mundo!"

S.I. Merzlyakova

Paliwanag na tala

Ang pagkabata ay hindi isang maliit na bansa, ito ay isang malaking planeta kung saan ang bawat bata ay may sariling mga talento. Mahalagang maingat at magalang na tratuhin ang pagkamalikhain ng mga bata, sa anumang anyo na ito ay nagpapakita mismo.

Ang pinakamaikling landas sa emosyonal na pagpapalaya ng isang bata, pagpapakawala ng higpit, pagtuturo ng damdamin at masining na imahinasyon ay sa pamamagitan ng paglalaro, pantasya, at pagsusulat. Nabatid na ang mga bata ay mahilig maglaro, hindi nila kailangang pilitin na gawin ito. Habang naglalaro, nakikipag-usap kami sa mga bata "Ang kanilang mga teritoryo" ... Sa pagpasok sa mundo ng paglalaro, marami tayong matututuhan sa ating sarili at matuturuan ang ating mga anak. “Ang paglalaro ay isang malaking bintana kung saan bumubuhos ang nagbibigay-buhay na daloy ng mga ideya at konsepto tungkol sa mundo sa kanilang paligid sa espirituwal na mundo ng bata. Ang laro ay isang kislap na nag-aapoy sa kislap ng pagkamausisa at pagkamausisa " (V. A. Sukhomlinsky)

At ang mga salitang binigkas ng German psychologist na si Karl Gross ay may kaugnayan sa bagay na ito: "Kami ay naglalaro hindi dahil kami ay mga bata, ngunit ang pagkabata mismo ay ibinigay sa amin upang kami ay maglaro" .

Ang tagapagtatag ng Moscow Puppet Theater S.V. Obraztsov ay minsang nagpahayag ng ideya na ang bawat bata ay may pagnanais na kumilos. Ang teatro ay palaging isang laro, palaging isang fairy tale, isang himala ...

Paano dalhin ang laro ng isang bata sa entablado? Paano gumawa ng isang laro mula sa isang laro, at isang laro mula sa isang laro? Mayroon lamang isang paraan - ang paglikha ng mga kondisyon para sa mga theatrical na aktibidad ng mga bata sa kindergarten.

Ang aktibidad sa teatro ay ang pinakakaraniwang uri ng pagkamalikhain ng mga bata. Siya ay malapit at naiintindihan ng isang bata, malalim. Mula sa isang maagang edad, ang bata ay nagsusumikap para sa pagkamalikhain. Samakatuwid, napakahalaga na lumikha sa pangkat ng mga bata ng isang kapaligiran ng malayang pagpapahayag ng mga damdamin at kaisipan, upang gisingin ang imahinasyon ng mga bata, upang subukang i-maximize ang kanilang mga kakayahan.

Kaugnayan.

Ang ating lipunan ay nangangailangan ng isang taong may ganoong kalidad na matapang, maaaring pumasok sa modernong sitwasyon, alam kung paano makabisado ang problema sa malikhaing paraan, nang walang paunang paghahanda, ay may lakas ng loob na sumubok at magkamali hanggang sa matagpuan ang tamang solusyon.

Ang mga laro sa teatro ay nagbibigay-daan sa paglutas ng maraming mga problema sa pedagogical na may kaugnayan sa pagbuo ng pagpapahayag ng pagsasalita, intelektwal, komunikasyon, masining at aesthetic na edukasyon, ang pagbuo ng mga kakayahan sa musika at malikhaing.

Ang artistikong at aesthetic na edukasyon ay sumasakop sa isa sa mga nangungunang lugar sa proseso ng edukasyon ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool at ang priyoridad nito. Ang isang mahalagang gawain ng artistikong at aesthetic na edukasyon ay ang pagbuo ng mga malikhaing kakayahan sa mga bata. Ang pinakamayamang larangan para sa paglutas ng problemang ito ay theatrical activity.

Problema.

• hindi sapat na atensyon ng mga magulang at mga anak sa teatro;
• ang kakayahan ng mga bata sa "Acting" ;
• hindi sapat ang mga kasuotan sa teatro at maskara sa grupo.
• kahihiyan ng mga bata, hindi maganda ang pagbuo ng artistikong imahinasyon.

Novelty. Ang mga paraan at pamamaraan ng mga theatrical at playful na aktibidad na naglalayong bumuo ng speech apparatus, pantasya at imahinasyon ng mga bata sa gitnang edad ng preschool, mastering ang mga kasanayan sa komunikasyon, kolektibong pagkamalikhain, at tiwala sa sarili ay na-systematize.

Kaugnay ng kaugnayan ng problemang ito, ang layunin ng proyekto ay: ang pagbuo ng artistikong at malikhaing kakayahan ng mga preschooler sa pamamagitan ng aktibidad sa teatro.

Mga gawain:

1. Lumikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng malikhaing aktibidad ng mga bata.
2. Ipakilala ang mga bata sa kultura ng teatro, pagyamanin ang kanilang karanasan sa teatro.
3. Paunlarin ang mga kasanayang masining ng mga bata sa mga tuntunin ng karanasan at pagkakatawang-tao

mga larawan, gayundin ang kanilang mga kasanayan sa pagganap.

4. Lumikha ng kapaligiran ng emosyonal na kaginhawaan, pag-unawa sa isa't isa at suporta.

5. Upang itanim sa kaluluwa ng bawat bata ang isang pakiramdam ng kagandahan at upang makintal ang isang pag-ibig para sa sining, masigasig na pakikiramay, empatiya.

Ang pagpapatupad ng mga gawaing ito ay nangangailangan ng pagsasaalang-alang sa mga pangunahing prinsipyo ng pag-aayos ng isang dula-dulaan.

1. Ang prinsipyo ng pag-aayos ng pakikipag-ugnayan na nakatuon sa personalidad, na isinasaalang-alang ang mga indibidwal na kakayahan, ay ang pagtanggap at suporta sa kanya, ang kanyang sariling katangian, mga interes at pangangailangan, ang pagbuo ng mga malikhaing kakayahan, at pagmamalasakit sa kanyang emosyonal na kagalingan.
2. Ang prinsipyo ng pagsasama - ang nilalaman ng mga laro sa teatro ay magkakaugnay sa iba pang mga seksyon ng programa para sa pagpapalaki at edukasyon ng mga bata sa kindergarten.
3. Ang prinsipyo ng pag-uugnay ng mga aktibidad ng guro ay ang mga aktibidad ng mga espesyalista ay naaayon sa mga aktibidad na pang-edukasyon ng direktor ng musika.
4. Ang prinsipyo ng pagtukoy sa edad - ang nilalaman ng aktibidad ay binuo alinsunod sa at isinasaalang-alang ang edad ng mga bata.
5. Ang prinsipyo ng pagpapatuloy ng pakikipag-ugnayan sa isang bata sa isang kindergarten at isang pamilya - sinusuportahan ng mga magulang ang mga anyo ng trabaho sa mga bata at ipagpatuloy ang mga ito sa pamilya.

Inaasahang resulta ng proyekto

• Isang pinayamang kapaligiran sa grupo;
• Card file ng audio, video na materyales, mga presentasyon;
• Pag-unlad ng interes sa fiction at pagsasadula ng mga gawa.
• Pagpapalawak ng bokabularyo, pagbuo ng magkakaugnay na pananalita;
• Pagpapabuti ng mga malikhaing kakayahan ng mga bata;
• Aktibong pakikilahok ng mga magulang sa buhay ng grupo;

Mga anyo at pamamaraan ng trabaho:

• Pagbasa ng fiction;
• Mga pag-uusap;
• Mga laro - mga pagsasadula;
• Pakikinig sa mga musikal na gawa;
• Panonood ng isang fairy tale;
• Pagsasaalang-alang ng mga guhit para sa mga fairy tale;
• Pagsasaulo ng tula;
• Theatrical na aktibidad.

Mga kalahok sa proyekto:

• Mga tagapagturo ng pangkat
• Mga batang 4-5 taong gulang
• Mga magulang

Uri ng proyekto: impormasyon at malikhain, pangkat.

Tagal ng proyekto: pangmatagalan (Nobyembre-Mayo)

Materyal at teknikal na mapagkukunan:

• Mga kwentong engkanto, mga ilustrasyon
• Mga materyales sa audio, video
• Teknolohiya ng multimedia
• Mga kasuotan para sa mga aktibidad sa teatro
• Mga katangian para sa iba't ibang uri ng mga sinehan.

Mga yugto ng pagpapatupad ng proyekto

1. yugto: paghahanda
2. yugto: pangunahing
3. yugto: pangwakas
4. yugto: Paghahanda

Irina Salakhetdinova
Ang panandaliang proyekto ng pedagogical sa gitnang pangkat na "Theater and We"

Ang panandaliang proyekto ng pedagogical sa gitnang pangkat na "Theater and We"

Mga aktibidad sa proyekto

Tema:"Theater at tayo"

Uri ng: impormasyon at malikhain, pangkat

Edad: gitnang pangkat

Uri ng proyekto: maikli

Mga kalahok sa proyekto:

Mga tagapagturo ng pangkat;

Mga batang 4-5 taong gulang;

Mga magulang;

Paliwanag na tala

Ang pagkabata ay hindi isang maliit na bansa, ito ay isang malaking planeta kung saan ang bawat bata ay may sariling mga talento. Mahalagang maingat at magalang na tratuhin ang pagkamalikhain ng mga bata, sa anumang anyo na ito ay nagpapakita mismo.

Ang pinakamaikling landas sa emosyonal na pagpapalaya ng isang bata, pagpapakawala ng higpit, pagtuturo ng damdamin at masining na imahinasyon ay sa pamamagitan ng paglalaro, pantasya, at pagsusulat. Nabatid na ang mga bata ay mahilig maglaro, hindi nila kailangang pilitin na gawin ito. Habang naglalaro, nakikipag-usap kami sa mga bata sa "kanilang teritoryo". Sa pagpasok sa mundo ng paglalaro, marami tayong matututuhan sa ating sarili at matuturuan ang ating mga anak. “Ang paglalaro ay isang malaking bintana kung saan bumubuhos ang nagbibigay-buhay na daloy ng mga ideya at konsepto tungkol sa mundo sa kanilang paligid sa espirituwal na mundo ng bata. Ang laro ay isang kislap na nagpapasiklab ng kislap ng pagkamausisa at pagkamausisa "(V. A. Sukhomlinsky)

At ang mga salitang binigkas ng German psychologist na si Karl Gross ay may kaugnayan sa koneksyon na ito: "Kami ay naglalaro hindi dahil kami ay mga bata, ngunit ang pagkabata mismo ay ibinigay sa amin upang kami ay maglaro."

Ang tagapagtatag ng Moscow Puppet Theater S.V. Obraztsov ay minsang nagpahayag ng ideya na ang bawat bata ay may pagnanais na kumilos. Ang teatro ay palaging isang laro, palaging isang fairy tale, isang himala….

Paano dalhin ang laro ng isang bata sa entablado? Paano gumawa ng isang laro mula sa isang laro, at isang laro mula sa isang laro? Mayroon lamang isang paraan - ang paglikha ng mga kondisyon para sa mga theatrical na aktibidad ng mga bata sa kindergarten.

Ang aktibidad sa teatro ay ang pinakakaraniwang uri ng pagkamalikhain ng mga bata. Siya ay malapit at naiintindihan ng isang bata, malalim. Mula sa isang maagang edad, ang bata ay nagsusumikap para sa pagkamalikhain. Samakatuwid, napakahalaga na lumikha sa pangkat ng mga bata ng isang kapaligiran ng malayang pagpapahayag ng mga damdamin at kaisipan, upang gisingin ang imahinasyon ng mga bata, upang subukang i-maximize ang kanilang mga kakayahan.

Kaugnayan:

Ang ating lipunan ay nangangailangan ng isang taong may ganoong kalidad na matapang, maaaring pumasok sa modernong sitwasyon, alam kung paano makabisado ang problema sa malikhaing paraan, nang walang paunang paghahanda, ay may lakas ng loob na sumubok at magkamali hanggang sa matagpuan ang tamang solusyon.

Ang mga laro sa teatro ay nagbibigay-daan sa paglutas ng maraming mga problema sa pedagogical na may kaugnayan sa pagbuo ng pagpapahayag ng pagsasalita, intelektwal, komunikasyon, masining at aesthetic na edukasyon, ang pagbuo ng mga kakayahan sa musika at malikhaing.

Ang artistikong at aesthetic na edukasyon ay sumasakop sa isa sa mga nangungunang lugar sa proseso ng edukasyon ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool at ang priyoridad nito. Ang isang mahalagang gawain ng artistikong at aesthetic na edukasyon ay ang pagbuo ng mga malikhaing kakayahan sa mga bata. Ang pinakamayamang larangan para sa paglutas ng problemang ito ay theatrical activity.

Problema:

Hindi sapat na atensyon ng mga magulang at mga anak sa teatro;

Ang mga kasanayan ng mga bata sa "pag-arte" ay hindi maganda ang nabuo;

Hindi sapat ang mga kasuotan sa teatro at maskara sa grupo.

Mahiyain sa mga bata, hindi maganda ang nabuong artistikong imahinasyon.

Novelty. Ang mga paraan at pamamaraan ng mga theatrical at playful na aktibidad na naglalayong bumuo ng speech apparatus, pantasya at imahinasyon ng mga bata sa gitnang edad ng preschool, mastering ang mga kasanayan sa komunikasyon, kolektibong pagkamalikhain, at tiwala sa sarili ay na-systematize.

Kaugnay ng kaugnayan ng problemang ito, ang layunin ng proyekto ay: ang pagbuo ng artistikong at malikhaing kakayahan ng mga preschooler sa pamamagitan ng aktibidad sa teatro.

Mga gawain:

1. Upang lumikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng malikhaing aktibidad ng mga bata.

2. Ipakilala ang mga bata sa theatrical culture, pagyamanin ang kanilang theatrical experience.

3. Paunlarin ang mga kasanayang masining ng mga bata sa mga tuntunin ng karanasan at pagkakatawang-tao

mga larawan, gayundin ang kanilang mga kasanayan sa pagganap.

4. Lumikha ng kapaligiran ng emosyonal na kaginhawaan, pag-unawa sa isa't isa at suporta.

5. Upang itanim sa kaluluwa ng bawat bata ang isang pakiramdam ng kagandahan at upang makintal ang isang pag-ibig para sa sining, masigasig na pakikiramay, empatiya.

Ang pagpapatupad ng mga gawaing ito ay nangangailangan ng pagsasaalang-alang sa mga pangunahing prinsipyo ng pag-aayos ng isang dula-dulaan:

1. Ang prinsipyo ng pag-aayos ng pakikipag-ugnayan na nakatuon sa personalidad, na isinasaalang-alang ang mga indibidwal na kakayahan - ang pagtanggap at suporta sa kanya, sariling katangian, mga interes at pangangailangan, ang pagbuo ng mga malikhaing kakayahan, pag-aalala para sa kanyang emosyonal na kagalingan.

2. Ang prinsipyo ng pagsasama - ang nilalaman ng mga laro sa teatro ay magkakaugnay sa iba pang mga seksyon ng programa para sa pagpapalaki at edukasyon ng mga bata sa kindergarten.

3. Ang prinsipyo ng pag-coordinate ng mga aktibidad ng guro - ang mga aktibidad ng mga espesyalista ay pare-pareho sa mga aktibidad na pang-edukasyon ng direktor ng musika.

4. Ang prinsipyo ng pagta-target na may kaugnayan sa edad - ang nilalaman ng aktibidad ay binuo alinsunod sa at isinasaalang-alang ang edad ng mga bata.

5. Ang prinsipyo ng pagpapatuloy ng pakikipag-ugnayan sa isang bata sa isang kindergarten at isang pamilya - sinusuportahan ng mga magulang ang mga anyo ng trabaho sa mga bata at ipagpatuloy ang mga ito sa pamilya.

Mga paraan at anyo ng trabaho:

Pagbasa ng fiction;

Mga laro - mga pagsasadula;

Pakikinig sa mga musikal na gawa;

Panonood ng isang fairy tale;

Pagsasaalang-alang ng mga guhit para sa mga fairy tale;

Pagsasaulo ng tula;

Theatrical na aktibidad.

Inaasahang resulta:

Isang pinayamang kapaligiran sa grupo;

Card file ng audio, video na materyales, mga presentasyon;

Pag-unlad ng interes sa fiction at pagsasadula ng mga gawa.

Pagpapalawak ng bokabularyo, pagbuo ng magkakaugnay na pananalita;

Pagpapabuti ng mga malikhaing kakayahan ng mga bata;

Aktibong pakikilahok ng mga magulang sa buhay ng grupo;

Materyal at teknikal na mapagkukunan:

Mga engkanto, mga ilustrasyon;

Mga materyales sa audio, video;

Teknolohiya ng multimedia;

Mga kasuotan para sa mga aktibidad sa teatro;

Mga katangian para sa iba't ibang uri ng mga sinehan.

Ang teatro para sa mga bata ay isang mahiwagang lupain kung saan ang mga pantasya ay nagiging katotohanan, ang mga bagay ay nabubuhay, at ang kabutihan ay laging nagtatagumpay sa kasamaan. Ang lahat ng ito ay isang uri ng laro na mahalagang bahagi ng buhay ng isang preschooler. Ang mga aktibidad sa teatro ay may malaking emosyonal na epekto sa bata, gisingin ang kanyang imahinasyon, aktibidad. Ang edad sa gitnang preschool ay isang magandang panahon upang bumuo ng mga malikhaing talento. Ang mga bata sa ikalimang taon ng buhay ay masaya na subukan ang iba't ibang mga tungkulin, na puno ng mga karanasan ng mga kathang-isip na karakter, habang pinapalaya ang kanilang sarili at naiintindihan ang likas na katangian ng mga relasyon ng tao.

Pamamaraan at organisasyon ng mga aktibidad sa teatro sa gitnang pangkat ng isang kindergarten

Ang aktibidad sa teatro ay nananatiling mahalagang bahagi ng proseso ng pedagogical sa antas ng gitnang preschool. Ang ganitong mga klase ay madalas na gaganapin sa loob ng balangkas ng paksa ng "pag-unlad ng pagsasalita" (halimbawa, isang beses bawat tatlo hanggang apat na linggo) o isinasagawa sa isang bilog na gawain.

Mga gawain at pamamaraan ng theatricalization sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool

Ang mga klase sa theatricalization ay malulutas ang maraming problema, na nag-aambag, una sa lahat, sa maayos na pag-unlad ng bata.

Mga gawaing pang-edukasyon:

1. Ang mga unang pundasyon ng kultura ng teatro. Nakikilala ng mga bata ang terminolohiya sa teatro, mga uri ng sining sa teatro, natututo kung paano kumilos nang tama sa kanilang pananatili sa teatro.
2. Madulang dula. Ang mga preschooler ay nagpapabuti sa kanilang kakayahang mag-navigate sa espasyo ng entablado, lumipat sa paligid ng site, bumuo ng isang dialogue sa isang kasosyo sa isang pagganap sa isang tiyak na paksa at kabisaduhin ang mga salita ng mga character sa theatrical study.
3. Magtrabaho sa dula. Ang mga bata ay nagkakaroon ng mga kasanayan sa pagmamanipula ng mga haka-haka na bagay. Natututo ang mga bata na isama ang mga partikular na damdamin, mga karanasan sa laro, upang lumikha ng isang tiyak na imahe sa pamamagitan ng intonasyon, ekspresyon ng mukha at pantomime.
4. Rhythmoplasty. Ang mga preschooler ay natututong tumugon sa isang musikal na senyales o utos, habang kumikilos sa konsyerto, kabisaduhin ang iba't ibang mga pose at ihatid ang mga ito sa matalinghagang paraan.
5. Kultura ng pagsasalita. Ang mga bata ay nagkakaroon ng paghinga sa pagsasalita, wastong artikulasyon, malinaw na diction, nagkakaroon ng kakayahang magbago ng intonasyon, bumuo ng mga maikling kwento at engkanto, at makahanap ng elementarya na mga tula.

Mga gawain sa pag-unlad:

1. Ang aktibidad sa teatro ay nagtanim sa mga bata ng mga kasanayan sa pagsasalita sa publiko.
2. Sa mga bata, ang bokabularyo ay isinaaktibo, ang bokabularyo ay pinayaman, ang istraktura ng intonasyon ay napabuti, at ang dialogical na pagsasalita ay bubuo.

Mga gawaing pang-edukasyon:

1. Ang pangkalahatang kultura ng bata ay tumataas, isang pagpapakilala sa mga espirituwal na halaga ay nagaganap.
2. Ang aktibidad sa teatro ay nagtataguyod ng kalayaan, kasiningan, pagkamalikhain, ang kakayahang makipag-usap sa mga kapantay at matatanda sa isang preschooler.

Ang pag-aayos ng mga aktibidad sa teatro sa gitnang edad ng preschool, ang guro ay umaasa sa ilang mga diskarte:

1. Berbal: pagbabasa ng mga maiikling kwento at kwento (na ginawang script ng dula), pakikipag-usap sa mga bata, pagtukoy sa kanilang personal na karanasan, kompetisyon sa pagbabasa.
2. Visual: magkasanib na pagsusuri ng mga kasuutan, tanawin para sa mga partikular na pagtatanghal, panonood ng mga palabas sa teatro sa kindergarten (sila ay inayos ng mga guro o propesyonal na aktor ay inanyayahan).
3. Praktikal: kabilang dito ang mga laro sa pagsasadula, pag-arte ng mga maikling sketch, pagguhit ng mga yugto mula sa mga partikular na kwento at kwento, paggawa ng mga dekorasyon, katangian, maskara at iba pang elemento ng kasuotan gamit ang iyong sariling mga kamay.

Photo gallery: mga pamamaraan ng trabaho sa gitnang grupo para sa pagtuturo ng mga aktibidad sa teatro

Ang panonood ng mga pagtatanghal sa teatro ay nagtutulak sa mga bata na maglaro ng kanilang sariling dula Paunang yugto - pagkilala sa senaryo ng hinaharap na dula Ang mga preschooler mismo ay gumaganap ng isang maliit na pagtatanghal

Mga uri ng theatrical na aktibidad sa middle preschool link

Ang mga aktibidad sa teatro sa antas ng gitnang preschool ay maaaring nahahati sa dalawang pangunahing grupo: mga laro sa pagsasadula (drama theater) at mga laro ng direktor. Sa unang kaso, ang mga preschooler mismo ang naging mga pangunahing tauhan ng dula: nagsusuot sila ng mga costume, gumaganap ng mga papel ng mga karakter, na naghahatid ng kanilang mga paggalaw at karanasan sa tulong ng intonasyon, ekspresyon ng mukha at pantomime.

Isang uri ng drama theater ang theater of masks, na nagaganap din sa gitnang grupo. Gumagawa ang guro ng mga caps-mask ayon sa laki ng ulo ng bata. Maaari silang tahiin o niniting, maaari mo ring gamitin ang isang imahe ng karton, na naayos sa paligid ng ulo na may nababanat na banda.

Sa tulong ng mga costume, mask o sombrero, ang mga bata ay nagiging mga fairy-tale character

Sa kurso ng paglalaro ng direktor, ang bata ay lumilikha lamang ng isang eksena, na kinokontrol ang isang laruang karakter - tatlong-dimensional o patag. Kaugnay nito, ang mga sumusunod na uri ng teatro ay nakikilala:

1. Desktop. Ito ang mga manipulasyon sa mga pinakakaraniwang laruan (mga nesting doll, animal figurines, atbp.), habang ang stage area ay isang mesa ng mga bata. Ang nilalaman ng naturang mga pagtatanghal ay kadalasang pinipili na napakasimple, walang mga masalimuot na galaw at aksyon. Ang guro ay maaaring gumawa ng isang maliit na balangkas sa kanyang sarili.
2. Konikal. Ito ay isang uri ng desktop. Ang mga character ay ginawa mula sa mga cone ng papel.
3. Teatro sa isang flannelgraph (o isang magnetic board). Ang mga bata ay kadalasang nadadala sa mismong proseso ng aksyon ng laro: pagkatapos ng lahat, ang mga larawan ay hindi nahuhulog, ngunit parang nakadikit sa board, na parang magic. Ang guro ay madaling makagawa ng maraming mga character para sa gayong mga pagtatanghal: ang imahe ay maaaring iguhit o gupitin sa mga postkard, magasin, lumang libro. Ang larawan ay nakadikit sa manipis na karton na may flannel na nakadikit sa likurang bahagi. Kung ang sketch ay nilalaro sa isang magnetic board, ang guro ay gumagamit ng maliliit na magnet, hindi mahahalata sa kulay, upang ilakip ang mga character.
4. anino. Napakasaya nito para sa mga bata na gustong panoorin ang mga pigura ng mga tao at hayop na gumagalaw sa maliwanag na screen. Binalot ng guro ang isang kahoy na screen frame na may manipis na puting tela, gupitin ang mga figure ng mga character mula sa manipis na karton at pininturahan ang mga ito ng itim (at ang mga bahagi ng katawan ay maaaring maging mobile, halimbawa, ang ulo, braso at binti) gamit ang mga thread o wire. Kapag ipinapakita ang pagganap, ang mga figure ay mahigpit na pinindot laban sa materyal, at isang ilaw na mapagkukunan ay matatagpuan sa likod. Ito ay kanais-nais na ang madla ay hindi nakikita ang kamay ng puppeteer: para dito, ang bawat pigurin ay nilagyan ng karagdagang elemento, kung saan ito ay maginhawa upang hawakan ito.
5. Bibabo (o ang Petrushka Theater). Ito ay isang set ng mga manika na inilalagay sa mga kamay na parang guwantes. Ang ganitong mga character ay ibinebenta sa mga tindahan ng mga bata, kung nais mo, maaari mong gawin ang mga ito sa iyong sarili. Ang pinakasimpleng manika ay binubuo ng katawan ng kamiseta, ulo at mga braso. Ang ulo ay maaaring hiramin mula sa isang lumang manika, laruang goma, o ginawa mula sa plasticine, papier-mâché, isang plastik na bola, na nagpapahiwatig ng kaukulang mga bahagi. Ang body-shirt ay tinahi sa laki ng kamay ng bata. Sa panahon ng pagpapakita ng etude, ang ulo ay inilalagay sa hintuturo, at ang mga kamay (o mga paa ng hayop) - sa hinlalaki at gitna. Sa kasong ito, ang entablado ng bibabo theater ay isang screen kung saan inilalagay ang tanawin. Ang mga maliliit na puppeteer ay nasa likod ng screen at manipulahin ang mga manika. Ang ganitong teatro ay kadalasang nagdudulot ng kasiyahan at dagat ng matingkad na emosyon sa mga bata.
6. Daliri. Ang mga ito ay maliliit na manika, na tinahi mula sa materyal, niniting mula sa sinulid o nakadikit mula sa papel. Ang mukha ay hinuhubog sa tulong ng mga butones, kuwintas, kuwintas, sinulid, atbp. Ang mga bata ay naglalagay ng mga laruan sa kanilang mga daliri at nagpapakita ng pagganap gamit ang isang screen.
7. Teatro ng mitten. Batay sa paggamit ng hindi kinakailangang mga guwantes ng mga bata, kung saan tinatahi ang mga mata, tainga, bibig, buhok at iba pang mga detalye. Bilang kahalili, ang guwantes ay maaaring gupitin sa papel at pagkatapos ay idikit. Gustung-gusto ng mga bata ang paggawa ng gayong mga manika, pagpinta sa mga ito gamit ang mga lapis, gouache, mga panulat na naramdaman, at dekorasyon gamit ang applique. Ang ganitong mga guwantes, sa pamamagitan ng paraan, ay maaaring magsama ng bahagi ng mga dekorasyon, halimbawa, damo o mga puno.

Photo gallery: mga uri ng papet na teatro sa gitnang grupo

Ang mga tauhan ng bibabo theater ay inilalagay sa kanilang mga kamay na parang guwantes Ang isang ordinaryong guwantes ay maaaring maging isang fairy-tale character Sa isang cone theater, ang mga tauhan ay mga cone na papel Para sa isang table theater, ang isang entablado ay isang ordinaryong mesa Ang mga maliliit na manika ay inilalagay. sa mga daliri at nilalaro ang isang aksyon sa laro sa tulong ng isang screen Upang lumikha ng isang shadow theater, kailangan ang mga figure na itim at puting screen Ang mga flat character ay nakakabit sa flannelegraph

Ang mga pagtatanghal na itinanghal ng mga bata ay mas maliwanag at mas kawili-wili kung sila ay sinasaliwan ng musikal na saliw. Maaaring tumugtog ang direktor ng musika kasama ng mga bata sa piano, o pipili ang guro ng angkop na mga audio recording. Kaya, ang aktibidad sa teatro sa institusyong pang-edukasyon sa preschool ay malapit na nauugnay sa musikal.

Theatrical corner sa group room

Sa umuunlad na kapaligiran ng gitnang grupo, tiyak na dapat palamutihan ang isang sulok ng theatricalization, kung saan ipinakita ang iba't ibang uri ng teatro, tanawin at kasuotan, caps-mask at iba't ibang mga props sa teatro (mga tiket, takilya, poster, atbp.). Sa tulong ng lahat ng mga paraphernalia na ito, sa kanilang libreng oras, mapapaunlad ng mga bata ang kanilang mga kasanayan sa pag-arte, gumaganap ng maliliit na pagtatanghal, na iniisip ang kanilang sarili bilang iba't ibang mga karakter.

Sa sulok ng theatricality, ang mga bata ay maaaring nakapag-iisa na gumanap ng mga pagtatanghal, gamit ang iba't ibang mga puppet, tanawin, mga costume

Pagsasagawa ng mga klase sa theatricalization sa gitnang grupo

Upang maging epektibo ang gawain sa pagbuo ng mga malikhaing kakayahan ng mga bata sa pamamagitan ng aktibidad sa teatro, kinakailangan na isagawa ito sa isang nakaplanong at sistematikong paraan, na isinasaalang-alang ang edad, sikolohikal at indibidwal na mga katangian ng mga bata.

Indibidwal na diskarte sa klase

Sa silid-aralan para sa mga aktibidad sa teatro, ang isang indibidwal na diskarte ay partikular na kahalagahan. Ang guro ay dapat lumikha ng gayong mga kondisyon upang ang bawat preschooler ay magkaroon ng pagkakataon na ipakita ang kanyang mga kakayahan. Para sa layuning ito, ang mga sumusunod na pamamaraan ay ginagamit:

1. Pagpili ng isang tungkulin sa kalooban (ayon sa likas na katangian ng bata).
2. Ang pagtatalaga ng mga mahiyain at mahiyain na mga bata sa mga pangunahing tungkulin (ito ay magpapahintulot sa kanila na mapagtagumpayan ang kanilang mga takot, maging mas tiwala sa sarili at dagdagan ang pagpapahalaga sa sarili).
3. Naglalaro ng mga dialog nang magkapares.
4. Kung ang isang bata ay may mga problema sa pagsasalita (maraming mga bata sa ikalimang taon ng buhay ang nagsasalita pa rin ng mahina, lalo na ang mga lalaki), pagkatapos ay kailangan mong pumili ng isang papel para sa kanya, kung saan ang pangunahing epekto ay batay sa mga ekspresyon ng mukha at pantomime.
5. Kung ang isang preschooler ay naaalala nang mabuti ang isang malaking halaga ng teksto, pagkatapos ay kailangan mong bigyan siya ng mga tungkulin na may malaking bilang ng mga salita.
6. Ang ilang mga bata ay kailangang bigyan ng oras upang manipulahin ang laruan bago kumilos (maaaring gusto siyang kausapin ng sanggol).

Ang ilan sa mga lalaki sa klase ng teatro ay kailangang magbayad ng espesyal na pansin.

Nakakaganyak na simula sa theatrical activity

Ang aktibidad sa teatro sa gitnang grupo ay isang napaka-kapana-panabik na aktibidad para sa mga bata, lalo na kung ang guro ay may nakakaintriga na pagganyak para sa kanya.

Halimbawa, ipinakita ng guro sa mga bata ang isang magandang dibdib - natagpuan niya ito sa daan patungo sa kindergarten. May mga tauhan mula sa isang fairy tale (maaari itong "Teremok" o "Kolobok", "Chicken Ryaba" o "Kubo ni Zayushkina", atbp.). Para mabuksan ang dibdib, dapat hulaan ng mga bata ang mga bugtong.

Ang mga bayani ng fairy tale ay nasa isang magandang dibdib

Ang isa pang pagpipilian para sa pagsisimula ng isang aralin ay ang paghawak ng guro ng isang bola ng sinulid sa kanyang mga kamay. Ito ay hindi simple, ngunit mahiwagang, maaari itong humantong sa isang fairy tale. Gumulong ang bola at dinala ang mga lalaki sa laruang Luntik. Ipinaalam niya sa mga bata na talagang napunta sila sa isang fairy tale kung saan nag-uusap ang mga hayop at ibon, at ang kabutihan ay laging nagtatagumpay sa kasamaan.

Iniimbitahan ng paboritong bayani ng cartoon na si Luntik ang mga bata sa isang fairy tale

Upang mainteresan ang mga bata sa mga aktibidad sa teatro, maaaring magbihis ang guro bilang isang lola na mananalaysay (Malanya o Arina) at anyayahan ang mga bata na makipaglaro sa kanya. Kasabay nito, magandang i-stylize ang silid ng grupo nang kaunti tulad ng isang kubo ng Russia - maglagay ng kalan, pininturahan ang mga pinggan na gawa sa kahoy, atbp.

Nagbabago ang guro sa isang lola na kuwentuhan

Ang isa pang pagpipilian para sa isang nakakaganyak na pagsisimula sa isang klase na tiyak na magbibigay inspirasyon sa mga bata ay ang mag-alok na maging mga artista. Ang mga preschooler ay labis na mahilig sa pagbabago sa mga kinatawan ng isang partikular na propesyon. At ang pagiging isang artista ay napaka-interesante, dahil maaari kang makaramdam ng kahit sino: isang magandang prinsesa, isang maliit na tuta, isang duwag na kuneho.

Ang pagtatanghal ng dula ay maaaring unahan ng maikling pag-uusap tungkol sa teatro. Naaalala ng mga lalaki kung mayroon silang mga sinehan sa lungsod, kung alin (dramatic, puppet), ano ang mga pangalan ng mga taong nagtatrabaho doon. Kaya, ang aralin ay nakakakuha ng isang makabayan na oryentasyon - ang mga bata ay nagdaragdag ng kanilang kaalaman tungkol sa kanilang bayan.

Mga opsyon para sa mga paksa para sa mga klase sa gitnang pangkat

Ang pinakaunang mga aralin sa theatricalization ay dapat na isang panimulang kalikasan ("Ano ang teatro", "Ang mundo ng teatro", "Paglalakbay sa teatro", atbp.). Ipinakilala ng guro ang mga bata sa teatro, ipinaliwanag ang panloob na istraktura nito, nagpapakita ng mga larawan ng magagandang gusali. Matututunan ng mga preschooler na mayroong mga drama at papet na mga sinehan, makilala ang propesyon ng isang artista.

Malalaman ng mga bata na ang lahat ng mga gusali ng teatro ay napakaganda at marilag

Sa kasunod na mga aralin, ang mga bata ay nagsasadula ng mga maiikling eksena kung saan natututo silang ipahayag ang ilang mga emosyon sa pamamagitan ng intonasyon, ekspresyon ng mukha at kilos (halimbawa, "Baguhin ang iyong boses", "Hulaan kung sino ang ipapakita ko", "Gayahin ang mga pag-aaral sa salamin" ), nagpapahayag na basahin ang mga tula (halimbawa, "Ano ang magagawa ko" B. Zakhoder).

Ang tema ng pangunahing bloke ng mga klase sa theatricalization sa gitnang grupo ay nauugnay sa mga kwentong katutubong at pampanitikan ng Russia. Ang guro ay nakikipaglaro sa mga pagtatanghal ng mga bata batay sa mga sumusunod na gawa: "Kolobok", "Teremok", "Chicken Ryaba", "Kubo ni Zayushkin", "Tatlong oso", "Kolobok - isang bungang gilid" ni V. Bianchi, "Sino sabi" Meow "," Sa ilalim ng mushroom "V. Suteev," Tumunog ang phone ko "ni K. Chukovsky.

Ayon sa fairy tale ni V. Suteev na "Under the Mushroom", maaari kang maglagay ng parehong puppet show at isang drama performance

Gayundin, ang mga klase ay maaaring magkaroon ng makabayang pokus ("Mga Teatro sa aking lungsod") o magturo ng pagiging magalang sa mga preschooler (iba't ibang eksena sa buhay ang nilalaro, kung saan dapat gumamit ang mga bata ng magagalang na salita).

Ang mga bata sa ikalimang taon ng buhay ay maaari ring magsanay ng propesyon ng isang screenwriter at direktor: mag-imbento ng kanilang sariling mga eksena mula sa buhay ng mga laruan (halimbawa, "Kung saan nakatira ang mga laruan", "Ang mga laruan ay dumating upang bisitahin ang manika na si Katya", atbp. .).

Talahanayan: mga fragment ng abstracts ng mga aralin sa theatrical activities sa gitnang grupo

Talahanayan: script ng fairy tale para sa pagsasadula

Proyekto ng aktibidad sa teatro

Ang theatricalization ay isang mahusay na materyal para sa mga aktibidad ng proyekto sa gitnang grupo. Ang mga ito ay maaaring panandalian at pangmatagalang proyekto. Ang tagal ng panandaliang - mula sa isang araw hanggang dalawang linggo, pangmatagalan - mula dalawang linggo hanggang anim na buwan at kahit isang taon.

Ang isang halimbawa ng isang pangmatagalang proyekto ay ang "Theater next to us" ni Educator I. G. Gimaeva. Kabilang dito ang mga bata, kawani ng pagtuturo at mga magulang. Kasabay nito, ang mga magulang ay kasangkot sa paggawa ng mga character mula sa mga fairy tale, ang eksibisyon ng mga guhit na "Kami ay mula sa isang fairy tale", ang organisasyon ng isang photo exhibition "Sa papet na teatro kasama ang buong pamilya."

Ang problemang malulutas sa panahon ng pagpapatupad ng proyekto: kawalan ng kakayahan na ihatid ang emosyonal na katangian ng mga karakter, hindi sapat na bokabularyo, mga paghihirap sa magkakaugnay na pananalita.

Ang guro ay bumuo ng isang detalyadong plano ng proyekto, kabilang ang mga senaryo para sa mga bukas na kaganapan, at naisip ang inaasahang resulta ng mga aktibidad. Sa yugto ng paghahanda, ang guro ay lumilikha ng iba't ibang uri ng teatro sa grupo (ang mga magulang at mga preschooler mismo ay kasangkot sa prosesong ito), nagbabasa ng mga engkanto at kwento sa mga preschooler - mga senaryo sa hinaharap ng mga pagtatanghal.

Talahanayan: mga engkanto para sa mga theatricalization na ginamit sa proyekto

Sa panahon ng pagpapatupad ng proyekto, ang mga aktibidad sa teatro ay malapit na magkakaugnay sa artistikong pagkamalikhain (ang mga bata ay inaalok ng mga pangkulay na libro sa tema ng mga engkanto, pagguhit ng kanilang mga paboritong karakter), pisikal na edukasyon (pisikal na edukasyon sa mga engkanto).

Pagsusuri at pagsusuri ng mga aktibidad sa teatro sa gitnang pangkat

Ang lahat ng mga aktibidad sa teatro sa gitnang pangkat ay nakaayos ayon sa isang katulad na pattern. Una, inilulubog ng guro ang mga preschooler sa paksa, lumilikha ng nais na emosyonal na kalagayan. Pagkatapos ay nilalaro ang isang partikular na sketch o pagganap, kung saan ipinapakita ng mga bata ang kanilang mga malikhaing kakayahan.

Ang isang obligadong yugto ng bawat aralin ay isang emosyonal na konklusyon. Ang guro, kasama ang mga bata, ay sinusuri ang mga aktibidad sa teatro. Binibigyan ng guro ng pagkakataon ang mga preschooler na ipahayag ang kanilang opinyon, upang tandaan kung ano ang pinakanagustuhan ng bawat isa sa kanila sa aralin. Naaalala ng mga lalaki kung anong fairy tale ang nilalaro nila, kung aling mga gawain ang madali, at tila mahirap. Kaya, sa kurso ng pagsusuri, itinala ng tagapagturo ang mga punto na kailangang gawin sa hinaharap, kabilang ang mga indibidwal na aktibidad.

Ang aktibidad sa teatro sa gitnang pangkat ay kinabibilangan ng mga diagnostic, na isinasagawa dalawang beses sa isang taon (bilang panuntunan, ito ay Oktubre at Mayo). Tinutukoy ng guro ang mga kasanayan at kakayahan na dapat makuha ng mga bata sa pagtatapos ng taon ng pag-aaral, itinala kung gaano kalaki ang taglay ng bawat bata sa simula ng edukasyon (Oktubre), at pagkatapos ay sa katapusan ng taon (Mayo). Batay sa mga datos na nakuha, ang guro ay gumuhit ng mga konklusyon tungkol sa tagumpay ng pagsasanay.

Ang isang three-point scale ay ginagamit upang masuri ang antas ng pag-unlad ng bata: mabuti, kasiya-siya, hindi kasiya-siya (ang ilan ay gumagamit ng isang limang-puntong sistema). Mataas na katangian ng pag-unlad para sa diagnosis:

1. Sa pamamagitan ng intonasyon, ekspresyon ng mukha at kilos, ipinahihiwatig nito ang katangian at katangian ng bayani ng akda.
2. Alam kung paano mag-transform sa isang karakter, mag-improvise sa panahon ng laro.
3. Malinaw na binibigkas ang mga salita ng tauhan.
4. Siya ay oriented sa iba't ibang uri ng teatro, nagmamay-ari ng mga laruan, finger puppet, bibabo puppets, atbp.
5. Siya ay kusang-loob na lumahok sa mga pagtatanghal ng mga bata sa institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Mga Kaugnay na Video

Ang mga pag-record ng video ng mga pagtatanghal ng mga bata ay isang napaka-kagiliw-giliw na tanawin para sa mga guro, preschooler at kanilang mga magulang.

Video: pagsasadula ng kuwentong "Turnip" sa gitnang grupo

Video: aktibidad sa teatro sa gitnang pangkat na "Hen Ryaba"

Video: theatrical event na may partisipasyon ng mga bata at magulang (gitnang grupo) "Cat's House"

Ang mga aktibidad sa teatro ay malapit at naa-access ng mga bata. Pagkatapos ng lahat, ito ay likas sa kanilang kalikasan: hinahangad ng sanggol na baguhin ang anumang imbensyon at impresyon mula sa kapaligiran sa isang buhay na imahe. Ang mga mag-aaral ng gitnang pangkat ay nakikilahok sa mga pagtatanghal nang may kasiyahan, gusto nilang magbihis ng maliliwanag na kasuutan, kontrolin ang mga manika, at magsalita para sa kanila. Ang ganitong mga aksyon ay tumutulong sa buong pag-unlad ng bata, labis na mobile at emosyonal na tulong upang maging mas nakolekta, may layunin, at mahiyain - sa kabaligtaran, upang madaig ang pagkamahiyain at pagdududa sa sarili.

Natalia Ivanova
The Fascinating World of Theater Project (gitnang grupo)

Inihanda at isinagawa: Ivanova N.A.

Target ang proyekto:

1) Upang bumuo ng interes sa mga bata teatro at mga aktibidad sa teatro.

2) Linangin ang interes sa fairy tale, tulad ng kasangkapan sa paghubog ng pagsasalita; positibong relasyon sa pagitan ng mga bata at kaalaman sa mundo sa kanilang paligid.

3) Upang bumuo ng mga kasanayan sa pagsasalita, komunikasyon ng mga bata sa edad ng primaryang preschool paraan ng dula-dulaan-mga aktibidad sa laro.

Mga gawain:

1) Upang mabuo sa mga bata ang isang matalas na interes sa teatro, dula-dulaan, ang pagnanais na lumahok sa isang karaniwang aksyon at gamitin ang buong nakapalibot na espasyo.

2) Form sa mga bata sa dula-dulaan-malikhaing kakayahan, kaalaman at kasanayan kultura ng teatro.

3) Upang maitanim sa mga bata ang mga pangunahing kasanayan sa larangan sining ng teatro(paggamit ng mga ekspresyon ng mukha, kilos, boses).

4) Matutong maghatid ng mga larawan ng mga fairy-tale character sa mga galaw (mouse, palaka, oso, atbp.) at ang kanilang mga aksyon.

5) Panatilihin ang nagbibigay-malay na saloobin ng mga bata sa nakapaligid na katotohanan (suportahan ang bata sa kanyang tinitingnan at pagmamasid).

6) Paunlarin ang kakayahang bumuo ng magkakaugnay na pahayag, ang kakayahang makipagtalo.

7) Lagyan muli at buhayin ang bokabularyo ng mga bata.

8) Paunlarin ang emosyonal na pagtugon, pagpapahayag ng pananalita, kakayahan sa masining sa pamamagitan ng dula-dulaan.

9) Bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon - ang kakayahang makipag-usap sa ibang tao, batay sa mga alituntunin ng pandiwang komunikasyon.

10) Lumikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng malikhaing aktibidad ng mga bata.

Mga tuntunin ng pagpapatupad:

Maikli (linggo - mula 28.11.2013 hanggang 6.12.2013) ;

Bata-matanda;

- pangkat;

Plano ng trabaho

Mga tagapagturo

1. Tukuyin ang antas ng kaalaman ng mga bata tungkol sa teatro at mga propesyon sa teatro.

2. Paglikha ng laro Miyerkules para sa sarili dula-dulaan mga aktibidad ng mga bata sa kindergarten;

Pagpili ng mga laro, pagpipinta, ayusin lugar ng teatro;

Pagpili ng materyal para sa mga produktibong aktibidad.

3. Paghahanda para sa paglilibang, libangan.

1. Mga klase.

2. Mga pag-uusap.

3. Pagbasa ng fiction.

4. Produktibong aktibidad

5. Laro - pagsasadula "Pusa at kuting!"

6. Libangan:

- "Isang paglalakbay sa pamamagitan ng mga fairy tale".(04.12.2013)

Puppet teatro ayon sa isang kuwentong bayan ng Russia "Teremok" (display sa desktop teatro) .(02.12.2013)

Pagtanghal ng isang fairy tale "Teremok" para sa paghahanda pangkat(ginagampanan ng mga bata ang papel ng mga bayani gitnang pangkat) .(6.12.2013)

Para sa pagpapatupad ang proyekto binuo ang pangmatagalang pagpaplano

pakikisalamuha

1) Role-playing laro:

- "Malaking bahay teatro» ;(02.12.2013)

- « Theater cafe» .(03.12.2013)

2) Mga aktibidad sa teatro:

- Teatro ayon sa isang kuwentong bayan ng Russia "Teremok" (display sa desktop teatro) .(02.12.2013)

Mga sketch para sa pagpapahayag ng mga pangunahing damdamin; (11/29/2013)

- "Mga tumatawa na palaka"

3) Mga larong didactic:

Mga pagsingit ng hayop; (02.12.2013)

- "Matuto sa pamamagitan ng paglalarawan";

- "Hulaan mo kung ano ang nagbago?";(05.12.2013)

- "Ang pang-apat na dagdag";

- "Kaninong baby?"

Pisikal na edukasyon

Kalusugan

Larong panlabas:

Laro-drama "Pusa at kuting";(11/29/2013)

Isang laro na may imitasyon ng mga galaw na "Sino ang naglalakad paano?" (03.12.2013)

Seguridad

- Pag-uusap: "Paano kumilos nang tama sa teatro» .(02.12.2013)

Komunikasyon

Aliwan:

"Isang paglalakbay sa pamamagitan ng mga fairy tale" (04.12.2013)

Pagsasanay ng mga diyalogo batay sa isang fairy tale "Teremok".(03.12.2013)

Pagtanghal ng isang fairy tale "Teremok"(panghuling kaganapan kasama ang imbitasyon ng mga bata sa paghahanda pangkat(6.12.2013)

Fiction

Mga fairy tale:

- "Teremok"

- "Mitten"

Cognition

Mga pag-uusap:

- "Ano teatro?» (28.11.2013)

- "Mga Paboritong Kuwento"(11/29/2013)

- "Mga paboritong hayop"(4.12.2013)

Masining na paglikha

Pagpipinta:

- "Mga Paboritong Bayani"(ayon sa isang fairy tale "Teremok").(28.11.2013)

- "mouse-norushka".(06.21.2013)

Aplikasyon

- "Bahay ng diwata".(11/29/2013)

Paggawa ng isang programa para sa pagganap. (02.12.2013)

Uri ng: nakatuon sa pagsasanay
Marso
Problema: Panlabas na interes ng mga bata at magulang sa mga aktibidad sa teatro at teatro.

Katwiran ng problema:
1. Hindi sapat na atensyon ng mga magulang at mga anak sa teatro.
2. Hindi nabubuo ang kakayahan ng mga bata sa "pag-arte".
3. Mababaw na kaalaman ng mga magulang tungkol sa iba't ibang uri ng teatro sa kindergarten at ang paggamit nito sa pakikipaglaro sa mga bata.

Target: Pagbubuo ng interes sa teatro at magkasanib na mga aktibidad sa teatro sa mga bata at magulang.

Mga gawain:
1. Pumukaw ang interes ng mga bata at magulang sa teatro.
2. Upang maitanim sa mga bata ang mga pangunahing kasanayan sa larangan ng sining ng teatro (paggamit ng mga ekspresyon ng mukha, kilos, boses, pagpapakatuta).
3. Upang maging interesado ang mga magulang sa pagkuha, paggawa ng iba't ibang uri ng teatro at magbigay ng impormasyon sa mga paraan upang maglaro sa bahay kasama ang mga bata.

Pagpapatupad ng proyekto:
Sa simula at sa pagtatapos ng proyekto, ang mga tagapagturo ay nagsagawa ng isang survey ng mga magulang "Naglalaro ka ba ng teatro kasama ang iyong anak sa bahay?" at pagmamasid sa pananaliksik ng mga bata "Independent theatrical activity ng mga bata sa kindergarten!"

Paglutas ng mga gawain sa mga bata:

Panonood ng musikal, papet na palabas: "The Travel of the Tiger" (Theater - Studio "Skaz") at isang pag-uusap tungkol sa kanyang nakita. Excursion sa Drama Theater na may pagbisita sa dressing room, entablado, bulwagan, locker room, foyer, bodega ng props, museo, atbp. Pagtatanghal para sa mga bata ng iba't ibang uri ng teatro na "Kolobok's Journey!" Aktibong paggamit sa magkasanib na aktibidad kasama ang mga bata ng iba't ibang uri ng teatro. Paglalaro ng mga sketch, nursery rhymes, mini - sketch, atbp. sa indibidwal na gawain. Paglikha ng isang kapaligiran sa paglalaro para sa mga independiyenteng aktibidad sa teatro ng mga bata sa kindergarten (produksyon ng mga sinehan, tiket; pagpili ng musika, props). Mga pag-eensayo kasama ang mga bata para sa karagdagang pagpapakita sa music hall sa mga tunay na manonood: mga bata at magulang.

Paglutas ng mga gawain sa mga magulang:
Visual na impormasyon para sa mga magulang: isang folder na "Theater for all" na may paglalarawan ng kasaysayan ng teatro, mga uri nito, isang master class sa paggawa ng mga sinehan.
Isang buong bahay ng mga pagtatanghal para sa mga bata sa lungsod, isang teatro ng drama na may imbitasyon na bumisita at kumuha ng mga larawan ng mga di malilimutang pagpupulong kasama ang teatro.
Exhibition - pagtatanghal ng iba't ibang uri ng teatro "Play with us!" (pagsasaalang-alang ng mga teatro, mga pagpipilian para sa kanilang paggawa, papet).
Pag-eensayo ng dula para sa mga bata na "Masha and the Bear" sa tulong ng tack theater ng may-akda.
Paggawa ng mga bagong uri ng teatro para sa grupo.

Paglutas ng mga gawain sa mga bata at magulang:

Isang magiliw na pagpupulong na nakatuon sa World Theater Day sa Marso 27!

(Sa panahon ng pagpupulong, ipinakita ng mga bata ang mga pagpipilian para sa paglalaro sa iba't ibang mga gawa: ang fairy tale na "Turnip", ang nursery rhyme na "Squirrel ay nakaupo sa isang cart ..." ).

Resulta ng proyekto

Pakikilahok sa proyekto 78 \% ng mga pamilya ng grupo. Nakilala ng mga magulang at mga bata ang kasaysayan ng teatro, mga uri nito, pamamaraan ng paggawa at paglalaro. Kapag nagsasagawa ng isang survey sa pagtatapos ng proyekto "Naglalaro ka ba ng teatro kasama ang iyong anak sa bahay?" Maraming mga magulang ang bumili at gumawa ng mga sinehan para magamit sa bahay. Ang masigasig na paggamit ng sentro ng teatro ng mga bata sa isang grupo sa mga independiyenteng aktibidad at mahusay na mga tagapagpahiwatig ng "pag-arte" para sa mga batang 4 - 5 taong gulang. Ulat ng larawan ng "Theater for everyone!" Project. Mga salita ng pasasalamat sa kuwaderno ng mga komento at mungkahi!

Naglalaro ng mga sketch, nursery rhymes, mini - sketch
Sa indibidwal na gawain.
Etude.
Batay sa tula ni A. Brodsky "Newbie".
Dumating ang katahimikan sa kindergarten.
Isang napaka-mahiyain na baguhan.
Noong una ay hindi siya nangahas.
Hindi siya kumakanta sa amin.
At pagkatapos, mukhang ginagamit namin na:
Parang kuneho, tumalon at tumalon!
Kung gaano ako ka-daring.
kumanta pa ako ng kanta!(Song).
Nursery.

Isang ardilya ang nakaupo sa isang kariton
Nagbebenta siya ng mga mani:
Chanterelle - kapatid na babae,
bigote ni Zainke,
Sa matabang oso,
Tooth wolf cub,
lalamunan ng sabong,
Kukareku!
Mini - eksena.

Batay sa isang tula ni L. Korchagina.

Magiging mabuting hedgehog ka ba
Tanging hindi mo ito kukunin sa iyong mga kamay!
Hindi maganda? Kaya ano ito!
Hindi ako isang hedgehog na walang karayom!

Laro - pagsasadula
"Mga Pusa - Mice!"
Ang panulat na ito ay isang Daga,
Ang panulat na ito ay isang Pusa,
"Maglaro ng pusa at daga,
Maaari ba nating gawin ito ng kaunti."
Kinakamot ng daga ang mga paa nito,
Ang daga ay gumagapang sa crust.
Naririnig ito ng pusa
At palihim na lumapit sa Mouse.
Daga, nang-aagaw ng Pusa,
Tumatakbo palayo sa lungga.
Nakaupo pa rin ang pusa at naghihintay
"Bakit hindi dumarating ang Daga?"

Fairy tale "Turnip"

Nabuhay ang isang lolo, isang babae, at isang apo! Minsan ang babae at ang kanyang apo ay nagluto ng lugaw. At nagpasya ang lolo na magtanim ng singkamas!
LOLO: Pupunta ako at magtanim ng singkamas! Lumaki, lumaki, singkamas, matamis! Lumaki, lumaki, singkamas, malakas!
Kaya ang isang singkamas ay lumago, matamis, malakas, malaki, malaki.
LOLO: Oras na para humila ng singkamas sa lupa!
Ito ay humihila, humihila, ngunit hindi maaaring hilahin! Tinawag ni lolo si lola!
LOLO: Lola, tumulong ka, hilahin mo ang singkamas!
Babka: Pupunta ako, alis na ako, tutulungan kita ngayon!
Lola para sa lolo, lolo para sa singkamas-
Tinawag ni Lola ang kanyang apo.
Babka: Apo, tumakbo ka para tulungan kami, hilahin mo ang singkamas!
Apo: Tumatakbo ako, tumatakbo ako, tutulungan kita!
Isang apo para sa isang lola, isang lola para sa isang lolo, isang lolo para sa isang singkamas -
Magkasama: Kami ay humihila, humila, hindi namin mahila.
Tinawag ng apo si Bug.
Apo: Salaginto, tulungan mo kaming hilahin ang singkamas!
BUG: Woof - woof, tulong, tumatakbo na ako sayo!
Isang bug para sa isang apo, isang apo para sa isang lola, isang lola para sa isang lolo, isang lolo para sa isang singkamas -
Magkasama: Kami ay humihila, humila, hindi namin mahila.
Tinawag ni Beetle ang pusa.
BUG: Tulungan ang pusa, hilahin ang singkamas sa amin!
PUSA: Meow - meow, tutulungan kita!
Isang pusa para sa isang bug, isang bug para sa isang apo, isang apo para sa isang lola, isang lola para sa isang lolo, isang lolo para sa isang singkamas -
Magkasama: Kami ay humihila, humila, hindi namin mahila.
Tinawag ng pusa ang daga.
PUSA: Daga, nasaan ka, tumakbo ka sa amin, tulong!
DAGA: Pi - pi, nagmamadali ako, tutulungan ko kayong lahat!
Isang daga para sa isang pusa, isang pusa para sa isang bug, isang bug para sa isang apo, isang apo para sa isang lola, isang lola para sa isang lolo, isang lolo para sa isang singkamas -
MAGKASAMA: Hilahin - hilahin - at hinila ang singkamas.
Nasiyahan at masaya ang lahat! Sabay nilang hinugot ang singkamas mula sa lupa! Ngayon ay iluluto ni lola ang sinigang na singkamas na masarap at matamis! At natapos na ang fairy tale, ngunit sino ang nakinig sa kapwa!