Mga proyekto. Mga aktibidad ng proyekto sa kindergarten

Paunang Salita.
Sa kasamaang palad, sa modernong lipunan, maraming mga magulang ang iniiwan ang pagpapalaki, edukasyon at pag-unlad ng kanilang mga anak sa mga pangkalahatang institusyong pang-edukasyon. Kadalasan, ang mga magulang ay walang gaanong interes sa tagumpay ng kanilang mga anak. Napakahirap iinteresan sila, at halos imposibleng maakit sila sa magkasanib na aktibidad. Ngunit ito ay sa magkasanib na mga aktibidad na nangyayari ang buong pag-unlad ng bata. Ang edad ng preschool ay isang panahon na lubhang madaling kapitan sa lahat ng nangyayari sa paligid. Lahat, ganap na lahat ng nangyayari sa isang batang wala pang 5 taong gulang ay nag-iiwan ng marka para sa natitirang bahagi ng kanyang buhay. Sa panahong ito lalo na kailangan ng mga bata ang atensyon ng kanilang mga magulang. Ang nawala sa panahong ito ay hindi na mabubuo.
Ang bawat bata ay may kanya-kanyang Zone of Proximal Development - ito ang alam na ng bata kung paano gawin kasama ng isang may sapat na gulang, ngunit hindi pa kayang gawin nang mag-isa. Ang mga kasanayang ito na ang bata ay handa nang makabisado sa malapit na hinaharap. Upang turuan ang isang bata ng isang bagay, kailangan mong gawin ito sa kanya. At gawin ito ng ilang beses. Sa una ay manonood lang siya, tapos gagawin niya ang kanyang minimal na kontribusyon, at pagkatapos ay magagawa niya ito sa kanyang sarili. At dito ang pangunahing tungkulin ay pag-aari ng mga magulang.
Napakahirap iparating sa mga makabago, edukado at napaka, napaka abala ng mga magulang ang ideya na ang isang bata ay hindi lamang dapat pakainin, damitan, patulugin, ngunit makipag-usap din sa kanya, turuan siyang magmuni-muni, mag-isip, makiramay. At kung gaano kasarap gawin ang lahat nang magkasama - maglaro, maglakad, makipag-usap sa iba't ibang paksa, magbahagi ng mga sikreto, gumawa ng iba't ibang mga kuwento, gumawa ng mga crafts, magbasa ng mga libro at manood ng mga cartoons. Para sa isang batang may edad na 3-4 na taon, ang isang may sapat na gulang ay isang buong mundo, napaka misteryoso at hindi kilala. Interesado siya sa lahat ng ginagawa ng nanay at tatay, kung ano ang pinag-uusapan nila, atbp. At kung gagawin ng mga magulang ang kailangan at kapaki-pakinabang ng sanggol, malalaman ito ng sanggol bilang pamantayan. Ito ay kapaki-pakinabang din para sa pagbuo ng sapat na pagpapahalaga sa sarili sa mga bata. Pagkatapos ng lahat, kapag ang isang bata ay nakatanggap ng papuri mula sa isang makabuluhang may sapat na gulang, nararamdaman niya ang tunay na mahalaga at mahalaga, at nauunawaan na ang kanyang mga pagsisikap ay hindi walang kabuluhan. At kapag tinulungan at ginabayan siya ng kanyang ina nang kaunti sa proseso ng magkasanib na pagkamalikhain, naiintindihan niya na walang imposible, kung mayroon lamang siyang pagnanais.
Sa pakikipagtulungan sa mga bata sa kindergarten, napagpasyahan ko na ang isa sa mga pangunahing yugto ng aktibidad ng isang guro ay ang paghahanap ng pag-unawa sa isa't isa sa mga magulang.
Ang pakikipagtulungan sa mga magulang ay isa sa mga kondisyon para sa pagbuo ng mga malikhaing kakayahan sa mga batang preschool. Mga malikhaing gawain para sa mga magulang, organisasyon ng mga kumpetisyon, pakikilahok sa mga aktibidad ng proyekto, magkasanib na mga kaganapan na naglalayong bumuo ng mga malikhaing kakayahan ng mga bata - lahat ng ito ay nakakatulong upang maitaguyod ang mapagkakatiwalaang mga relasyon sa pagitan ng kindergarten at pamilya, at nagbubukas din ng mga pagkakataon para sa mga magulang na lumahok sa prosesong pang-edukasyon. Iyon ang dahilan kung bakit nagpasya akong lumikha ng isang pangmatagalang proyekto na "Kami ay magkasama."
Ang proyekto ay sa huli ay naglalayong lutasin ang isang pangunahing problema - Pagsali sa mga magulang sa magkasanib na aktibidad kasama ang mga bata at pakikilahok sa proseso ng edukasyon.

Kaugnayan ng paglikha ng proyekto
Kadalasan, ang mga modernong magulang ay hindi alam kung ano ang gagawin sa kanilang anak, lalo na kung ano ang gagawin sa isang 3-4 taong gulang na bata. Karamihan sa mga magulang ay ayaw o natatakot na lumahok sa magkasanib na mga aktibidad sa kindergarten. Hindi maintindihan ng maraming tao kung bakit, para sa anong layunin at para kanino ito kailangan. Ngunit ito ang kailangan nila at ng kanilang mga anak, dahil habang tumatanda ang bata, mas lalo siyang nagiging interes mula sa kanyang mga magulang na hindi nakibahagi sa kanyang "hardin" na buhay. At kung gaano tiwala sa kanyang sarili at sa kanyang mga kakayahan ang isang bata, na ang ina o ama ay palaging darating upang iligtas. Kay sarap para sa isang bata na makita at maramdaman ang suporta ng isang mahal sa buhay.
Ang mga empleyado ng mga institusyong pang-edukasyon ay dapat na malinaw na ihatid ang impormasyong ito sa mga magulang at magsagawa ng sapat na bilang ng mga aktibidad na may paglahok ng mga magulang upang maunawaan ng mga magulang mula sa karanasan ang kahalagahan ng magkasanib na aktibidad sa mga bata.
Kaya naman nagiging makabuluhan ang pagbuo ng “We are together”.

Ang pagpapalaki ng isang modernong bata at ang kanyang mga kakayahan sa pag-iisip ay isang priyoridad, ang pinakamahalagang gawain ng preschool pedagogy, lalo na sa mga modernong kondisyon, dahil ang anumang bansa ay nangangailangan ng kaalaman, tiwala sa kanilang sarili at sa kanilang mga kakayahan, patuloy na pagbuo ng mga tao na magiging matagumpay sa negosyo, sari-sari at , sa madaling salita, mga kawili-wiling personalidad.

Mga layunin, layunin, inaasahang resulta at produkto

Madiskarteng layunin: Palakasin ang ugnayan sa pagitan ng mga magulang at mga anak sa pamamagitan ng magkasanib na pagkamalikhain sa isang institusyong preschool.
Mga taktikal na layunin:
1. Paglikha ng plano para sa pagsasagawa ng mga master class na may mga sample na paksa.
2. Paglikha ng mga kondisyon para sa mga magulang na dumalo sa mga kaganapan sa preschool.
3. Pagbuo ng wastong saloobin ng mga magulang sa pagpapalaki at edukasyon ng kanilang anak.
4. Pag-aayos ng mga kaganapan para sa mga magulang na makilahok kasama ng kanilang mga anak.
Mga gawain:
1. Isali ang mga magulang sa proseso ng edukasyon.
2. Isulong ang pagnanais ng mga magulang na makipag-ugnayan sa kanilang anak.
3. Himukin ang mga magulang na suportahan ang interes at pagkamausisa ng mga bata.
4. Isali ang mga magulang sa magkasanib na aktibidad kasama ang mga anak.
5. Dagdagan ang kahandaan ng mga magulang na paunlarin ang malikhaing potensyal ng bata.
6. Paunlarin ang literacy ng mga magulang bilang mga tagapagturo ng aktibidad ng pag-iisip ng bata.
7. Bumuo ng mga kasanayan at kakayahan sa pag-oorganisa ng magkasanib na aktibidad kasama ang mga bata.
8. Bumuo ng komunikasyon sa pagitan ng isang may sapat na gulang at isang bata, ang kakayahang makahanap ng mga karaniwang interes.
Inaasahang resulta:
1. Pagtaas ng pedagogical literacy sa mga magulang.
2. Pakikilahok ng mga magulang sa proseso ng edukasyon at sa mga aktibidad na pang-edukasyon.
3. Pagpapatibay ng relasyon sa pagitan ng mga magulang at mga anak.
4. Pagtatatag ng mapagkakatiwalaang relasyon sa pagitan ng kindergarten at ng pamilya.
produkto:
1. Paglalahad-ulat sa mga resulta ng mga pangyayari.
Mga paraan upang malutas ang proyekto:
Gumuhit ng isang plano para sa pagsasagawa ng mga malikhaing master class at mga kaganapan na may paglahok ng mga magulang.
Isaalang-alang ang mga kinakailangan at opinyon ng mga magulang tungkol sa tagal ng panahon para sa pagsasagawa ng mga master class (araw ng linggo, oras ng paghawak).
Isaalang-alang ang mga katangian ng edad ng mga bata kapag naghahanda para sa mga kaganapan at pagguhit ng mga tala.
Ang pagpapatupad ng proyekto ay inaasahang tatagal ng 9 na buwan: mula Setyembre 1, 2016 hanggang Mayo 31, 2017.
Mga Yugto Layunin Time frame
1. yugto ng paghahanda at disenyo
Gumuhit ng plano ng kaganapan, pag-isipan ang mga gawaing dapat lutasin para sa bawat kaganapan.
Pumili ng mga materyales para sa paggawa ng mga tala. 01.09.2016 – 01.10.2016
2. Praktikal na yugto
Pagsasagawa ng mga master class, pagkamit ng mga layunin na itinakda sa unang yugto. 01.10.2016 – 15.05.2017
3. Presentasyon ng proyekto
Mag-ulat sa gawaing isinagawa. 05/15/2017 – 05/31/2017

Plano ng kaganapan.
Buwan Direksyon Paksa ng kaganapan Paraan ng paghahatid
1. Oktubre "Artistic at aesthetic development" "Golden Autumn" (co-creation of parents and children) Competition-exhibition of creative works ng mga bata at magulang
2.
Nobyembre "Pag-unlad ng artistikong at aesthetic"
"Social at communicative development" "Plate for Lola" (pagguhit sa mga di-tradisyonal na paraan sa isang paper plate) Master class para sa mga magulang na may mga anak
3.
Disyembre "Artistic at aesthetic development" "Winter patterns" (co-creation of parents and children) Competition-exhibition of creative works ng mga bata at magulang
4.
Disyembre "Masining at aesthetic na pag-unlad"
"Social at communicative development" "Malapit na ang Bagong Taon" (paggawa ng gift packaging sa anyo ng candy mula sa toilet paper roll) Master class para sa mga magulang na may mga anak
5.
Enero "Pag-unlad ng artistikong at aesthetic"
"Pag-unlad sa lipunan at komunikasyon" "Pagguhit habang naglalaro" (pagguhit gamit ang mga butil at pva) Master class para sa mga magulang na may mga anak
6.
January “Physical development” “Halika na mga mommies!” (mga paligsahan sa palakasan) Paglahok sa yugto ng inter-distrito
7.
Pebrero "Pisikal na pag-unlad" "Pagbisita sa Tuzik" Buksan ang aralin sa pisikal na edukasyon para sa mga magulang
8.
Pebrero "Pisikal na pag-unlad" "Pebrero 23" Paglilibang kasama ang pakikilahok ng mga ama ng mga mag-aaral
9.
Pebrero "Masining at aesthetic na pag-unlad"
"Social at communicative development" "Regalo para kay Tatay" (paggawa ng bangka mula sa mga materyales sa paglilinis: basahan, espongha) Master class para sa mga magulang na may mga anak
10.
Pebrero "Social at communicative development" "Sweet fantasies" (pagpapalitan ng karanasan kung paano lumikha ng masarap at malusog na ulam para sa isang bata) round table
11.
Marso “Physical development” “Tara na mga mommies!” (mga paligsahan sa palakasan) Mga kumpetisyon sa pagitan ng mga pamilya ng mga mag-aaral sa gymnasium
12.
Marso "Pag-unlad ng artistikong at aesthetic"
"Social at communicative development" "Spring mood" (paggawa ng mga bulaklak mula sa mga kulay na napkin, paglikha ng isang kolektibong komposisyon) Master class para sa mga magulang na may mga anak
13.
Abril “Cognitive development” “Journey on a magic train” Buksan ang aralin sa FEMP para sa mga magulang
14.
Abril "Masining at aesthetic na pag-unlad"
"Social at communicative development" "Landscape" (pagguhit gamit ang mga di-tradisyonal na pamamaraan) Master class para sa mga magulang na may mga anak
15.
Mayo "Masining at aesthetic na pag-unlad" "Araw ng Tagumpay!" (co-creation of parents and children) Competition-exhibition of creative works ng mga bata at magulang

I. Panimula…

2. Kaugnayan ng proyekto...

3. Mga layunin, layunin, inaasahang resulta at produkto...

4. Abstract ng proyekto...

5. Mga yugto ng pagpapatupad ng proyekto ng programa...

6. Plano ng aksyon...

7. Mga mapagkukunan...

8. Mga panganib at paraan upang malampasan ang mga panganib...

9. Konklusyon...

10. Panitikan….

Panimula

iyong TEXT

Ang proyekto ay naglalayong lutasin ang isang pangunahing problema -….

Ang proyekto ay nagbibigay ng isang bagay ng pag-aaral, na kung saan ay ang mga kondisyon.... , ang paksa ng aktibidad ay ang proseso...

2. Kaugnayan ng paglikha ng proyekto

iyong TEXT

Kaya naman nagiging mahalaga ang pagbuo ng isang proyekto...

Ang pagpapalaki ng isang modernong bata at ang kanyang mga kakayahan sa pag-iisip ay isang priyoridad, ang pinakamahalagang gawain ng preschool pedagogy, lalo na sa mga modernong kondisyon, dahil ang anumang bansa ay nangangailangan ng mga indibidwal (ilarawan kung alin... .

3. Mga layunin, layunin, inaasahang resulta at produkto

Madiskarteng layunin: paglikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa...

Mga taktikal na layunin

1. Lumikha...

2. Form….

3. Ayusin...

Inaasahang resulta

4. Abstract

iyong TEXT

Ang proyektong ito ay batay sa mga sumusunod na ideya:

Alinsunod sa FGT, ang proyekto ay batay sa mga siyentipikong prinsipyo ng pagtatayo nito:

PILIIN ANG MGA KINAKAILANGAN NA PRINSIPYO PARA SA PROYEKTO

Ang prinsipyo ng edukasyon sa pag-unlad, ang layunin kung saan ay ang pag-unlad ng bata. Ang likas na pag-unlad ng edukasyon ay natanto sa pamamagitan ng mga aktibidad ng bawat bata sa kanyang zone ng proximal na pag-unlad;

Kumbinasyon ng prinsipyo ng pang-agham na bisa at praktikal na kakayahang magamit;

Ang pagkakaisa ng mga layunin sa edukasyon, pag-unlad at pagsasanay at mga layunin ng proseso ng edukasyon para sa mga batang preschool, sa proseso ng pagpapatupad kung saan nabuo ang naturang kaalaman, kakayahan at kasanayan na direktang nauugnay sa pag-unlad ng mga batang preschool;

Ang prinsipyo ng pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon (pisikal na edukasyon, kalusugan, kaligtasan, pagsasapanlipunan, paggawa, katalusan, komunikasyon, pagbabasa ng fiction, artistikong pagkamalikhain, musika) alinsunod sa mga kakayahan at katangian ng edad ng mga mag-aaral, ang mga detalye at kakayahan ng mga lugar na pang-edukasyon;

Paglutas ng mga gawaing pang-edukasyon ng programa sa magkasanib na aktibidad ng mga matatanda at bata at mga independiyenteng aktibidad ng mga bata, hindi lamang sa loob ng balangkas ng mga direktang aktibidad na pang-edukasyon, kundi pati na rin sa mga nakagawiang sandali alinsunod sa mga detalye ng edukasyon sa preschool;

Pagbuo ng prosesong pang-edukasyon sa mga paraan na naaangkop sa edad ng pakikipagtulungan sa mga bata. Ang pangunahing anyo ng trabaho sa mga batang preschool at ang nangungunang aktibidad para sa kanila ay paglalaro.

Mga prinsipyo ng humanization, differentiation at individualization, continuity at sistematikong edukasyon.

Ang pagmuni-muni ng prinsipyo ng humanization sa draft na programa ay nangangahulugang:

Pagkilala sa pagiging natatangi at natatangi ng personalidad ng bawat bata;

Pagkilala sa walang limitasyong mga posibilidad para sa pagbuo ng personal na potensyal ng bawat bata;

Ang paggalang sa personalidad ng bata sa bahagi ng lahat ng kalahok sa proseso ng edukasyon.

Ang pagkita ng kaibhan at indibidwalisasyon ng pagpapalaki at edukasyon ay nagsisiguro sa pag-unlad ng bata alinsunod sa kanyang mga hilig, interes at kakayahan. Ang prinsipyong ito ay ipinatupad sa pamamagitan ng paglikha ng mga kondisyon para sa pagpapalaki at edukasyon ng bawat bata, na isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng kanyang pag-unlad.

Ang pagpapatupad ng prinsipyo ng pagpapatuloy ng edukasyon ay nangangailangan ng koneksyon ng lahat ng antas ng edukasyon sa preschool, mula sa maaga at junior na edad ng preschool hanggang sa mga senior at preparatory school na grupo. Ang priyoridad mula sa punto ng view ng pagpapatuloy ng edukasyon ay upang matiyak, sa pagtatapos ng preschool childhood, isang antas ng pag-unlad ng bawat bata na magpapahintulot sa kanya na maging matagumpay sa elementarya. Ang pagsunod sa prinsipyo ng pagpapatuloy ay nangangailangan ng hindi lamang at hindi gaanong karunungan ng mga bata sa pamamagitan ng isang tiyak na halaga ng impormasyon at kaalaman, ngunit ang pagbuo sa isang preschooler ng mga katangian na kinakailangan para sa pag-master ng mga aktibidad na pang-edukasyon - pag-usisa, pagkukusa, kalayaan, kusang-loob, atbp. .

Mga paraan upang malutas ang proyekto:

PILIIN ANG KAILANGAN MO

Isipin ang "larawan ng hinaharap", isipin ang isang modelo ng kung ano ang kanilang gagawin;

Isaalang-alang ang mga kinakailangan at opinyon ng lahat ng mga kalahok sa hinaharap na gagawin;

Bumuo ng isang sistema para sa pagpapatupad ng mga ideya batay sa tunay

mga kasanayan at kakayahan ng isang partikular na institusyong pang-edukasyon sa preschool;

Suriin ang mga panganib ng pagpapatupad ng proyekto.

5. Mga yugto ng pagpapatupad ng proyekto ng programa

Ang pagpapatupad ng proyekto ay idinisenyo para sa __ linggo: mula “_” ___ hanggang “_” ___

Mga Yugto Layunin Time frame

1. yugto ng paghahanda at disenyo

2. Praktikal na yugto

3. Paglalahat - mabisang yugto

6. Plano ng aksyon

Hindi. Pangalan ng mga aktibidad Mga Petsa Mga responsableng tao

Stage 1 - yugto ng paghahanda at disenyo

Stage 2 - Praktikal na yugto

Stage 3 - Generalizing - mabisang yugto

7. Resource support para sa programa

Regulatory Resources

Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon"

Dekreto ng Pamahalaan ng Russian Federation "Sa pag-apruba ng Mga Panuntunan para sa pagkakaloob ng mga bayad na serbisyong pang-edukasyon sa larangan ng preschool at pangkalahatang edukasyon" na may petsang Hulyo 5, 2001

CHARTER NG DOW

Ang konsepto ng nilalaman ng panghabambuhay na edukasyon (preschool at elementarya)

Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon"

Human Resources

Upang magtrabaho sa proyekto, ... ay kasangkot.

Ayon sa mga kwalipikasyong pang-edukasyon, ang pangkat ng proyekto ay ang mga sumusunod:

Kabuuang mga guro Mas mataas na edukasyon Pangalawang espesyalisadong edukasyon Hindi kumpletong mas mataas na edukasyon Hindi mga espesyalista

Kaya, ang mga kwalipikasyong pang-edukasyon ng mga guro sa preschool ay medyo mataas, na may kakayahang ayusin ang pagpapalaki at edukasyon sa isang sapat na antas.

Ayon sa limitasyon ng edad:

Hanggang 30 taon Hanggang 40 taon Hanggang 50 taon Higit sa 50

Ayon sa karanasan sa pagtuturo:

Hanggang 5 taon Hanggang 10 bata Hanggang 15 taon Hanggang 25 taon Higit pa

Kaya, ang antas ng propesyonal ng (mga) guro ay medyo mataas.

Mga mapagkukunan ng impormasyon

Mga mapagkukunang pang-edukasyon at pamamaraan:

Pondo ng tanggapan ng pamamaraan:

Aklatan;

Library ng laro;

Audio library;

Library ng musika.

Materyal at teknikal na mapagkukunan:…

Pinagkukuhanan ng salapi

Ang proyekto ay pinondohan ng….

Layunin ng financing ng proyekto

Ang lahat ng mga aktibidad sa pananalapi at pang-ekonomiya ay naglalayon sa pagpapatupad ng proyektong ito PILIIN ANG KAILANGAN

Hindi. Pangalan ng mga aktibidad Tinantyang gastos

1 Pagbili:

Halimbawang mga pangunahing programa sa edukasyon sa preschool;

Metodolohikal na suporta para sa mga programa;

Panitikan sa pagpapatupad ng Federal State Educational Standards sa hanggang 1,000 rubles

2 Bilhin:

Papel na "Snow Maiden";

Isang printer;

Mga file. 4,000 rubles

3 Pang-agham na pagkonsulta 500 rubles

4 Mga mapagkukunan sa Internet 900 rubles

5 Subskripsyon sa media:

Pahayagan "Edukasyon sa Preschool", Publishing House "Unang Setyembre";

Magazine "Edukasyon sa Preschool";

Magazine na "Hoop". 2,500 rubles

KABUUANG 8,900 rubles

Pamantayan sa pagsusuri ng proyekto

PILIIN ANG KAILANGAN MO

1. Ang kasiyahan ng mga magulang sa resulta ng gawain ng institusyong pang-edukasyon sa preschool (ang mga nilikhang kondisyon, ang antas ng paghahanda ng bata para sa paaralan, ang interes ng bata sa proseso ng edukasyon).

2. Pagsunod sa mga kondisyon ng pag-aaral para sa mga batang preschool na may mga pamantayan ng SanPiN.

3. Ang kamalayan ng mga magulang tungkol sa organisasyon ng proseso ng edukasyon ng isang preschooler.

4. Ang muling pagdadagdag at pagpapabuti ng MTB batay sa paghahambing ng MTB sa simula at katapusan ng taon.

5. Naantalang resulta: ang tagumpay ng isang mag-aaral sa preschool na edukasyon sa elementarya.

8. Mga panganib at paraan upang malampasan ang mga panganib

Mga Panganib Mga paraan upang malampasan ang mga panganib

9. Konklusyon:

Ang proyekto ay dapat maging isang malakas na puwersa para sa pagbuo ng malikhaing inisyatiba ng mga pangkat ng pagtuturo sa preschool na nakikitungo sa mga problema sa pagkabata. … .

iyong TEXT

Sa pangkalahatan, ang proyekto kasama ang mga bata at magulang, mula sa aking pananaw, ay progresibo sa kalikasan at hindi lamang papayagan ... ., ngunit magbibigay din ng lakas sa pag-unlad ....

Mahal na Mga Kasamahan! Dinadala namin sa iyong pansin ang isang template ng proyekto para sa pagpuno ng anumang nilalaman. Ang proyekto ay matagal nang bahagi ng sistema ng trabaho ng kindergarten. Marahil ay walang nag-iisang tagapagturo na hindi gumamit ng napakagandang pamamaraang ito kahit isang beses sa kanyang mga gawain sa pagtuturo.

Ang isang template (o sample na disenyo) ay makakatulong sa iyo na mabilis na mangolekta at ayusin ang impormasyon sa iyong napiling paksa ng proyekto. Siyempre, ang mga iminungkahing seksyon ay maaaring dagdagan sa iyong paghuhusga.

Pangalan ng proyekto

Paglalarawan ng Proyekto

Nilalaman ng programa:

• palawakin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa...
• magkaroon ng pakiramdam sa mga bata...
• pagbuo ng paniniwala tungkol sa...
• ilabas…
• palawakin ang kaalaman tungkol sa...
• turo...

Kaugnayan ng proyekto

Ibunyag ang kaugnayan ng pangangailangang isaalang-alang ang isyung ito. Maipapayo na magtapos sa isang pahayag ng kontradiksyon.

Kaya, ang kontradiksyon na lumitaw, sa isang banda, ang kahalagahan at pangangailangan na maging pamilyar sa mga bata sa ..., ang pagbuo ng mga bata ..., at sa kabilang banda, ang kakulangan ng naka-target, sistematikong gawain ay humantong sa pagpili ng ang paksa ng proyekto.

Layon ng proyekto : …

Paksa ng proyekto : …

Layunin ng proyekto : upang mapalawak ang kaalaman ng mga bata tungkol sa ..., upang mabuo ang mga damdamin ng mga bata ..., upang mabuo ..., upang turuan ....

Mga layunin ng proyekto :

• upang maging pamilyar sa mga tagapagturo ang modernong metodolohikal na panitikan sa...;
• magsagawa ng isang serye ng mga klase at kaganapan sa paksa;
• ayusin ang isang eksibisyon ng mga guhit ng mga bata;
• ipakilala ang mga bata sa mga akdang pampanitikan, masining at musika sa paksa;
• bumuo ng mga sheet ng impormasyon para sa mga magulang na may mga rekomendasyon para sa pagpapakilala sa mga bata sa...;
• maghanda sa pamamagitan ng magkasanib na pagsisikap ng mga bata at magulang...;
• gawing sistematiko ang pampanitikan at may larawang materyal sa paksa...:
• gaganapin ang huling kaganapan...

Termino ng pagpapatupad : ipahiwatig kung ilang linggo (buwan).

Mga kalahok sa proyekto : mga bata, guro, direktor ng musika, mga magulang.

Mga kinakailangang materyales : … .

Inilaan na produkto ng proyekto : kaganapan …; eksibisyon ng mga malikhaing gawa ng mga bata; pagtatanghal ... (pinagsama-samang pinagsama ng mga bata at kanilang mga magulang); bumuo ng mga rekomendasyon para sa mga guro sa pagpapakilala sa mga bata sa...; sistematikong pampanitikan at may larawang materyal sa paksa...; bumuo ng mga rekomendasyon para sa mga magulang.

Bibliograpiya:…

Nilalaman ng proyekto

Mga yugto ng pagpapatupad ng proyekto

Plano ng trabaho

Suporta sa impormasyon ng proyekto

Detalyadong impormasyon na maaaring maging kapaki-pakinabang kapag naghahanda ng isang proyekto, kapag nagtatrabaho sa mga magulang, guro at mga bata.

Mga Pangunahing Konsepto

Ipakita ang mga pangunahing konsepto ng proyekto.

Suporta sa pamamaraan para sa proyekto

• Mga materyales para sa pagsasagawa ng mga panayam
• Pang-edukasyon na kaganapan "..."
• Nagpapahiwatig na plano mga klase "..."
• Mga rekomendasyon para sa mga tagapagturo at magulang
• Palatanungan para sa mga magulang "..."

Mga tula

Mga libro para sa mga bata

Mga visual na gawa para sa pagtingin at talakayan sa mga bata

Sazonova A.

Bumalik pasulong

Pansin! Ang mga slide preview ay para sa mga layuning pang-impormasyon lamang at maaaring hindi kumakatawan sa lahat ng mga tampok ng pagtatanghal. Kung interesado ka sa gawaing ito, mangyaring i-download ang buong bersyon.

Ang mga kinakailangan ng pederal na estado sa istraktura ng pangunahing programa ng pangkalahatang edukasyon ng edukasyon sa preschool ay gumagabay sa mga guro na nagtatrabaho sa mga preschooler upang malutas ang mga problemang pang-edukasyon hindi lamang sa mga direktang aktibidad na pang-edukasyon, kundi pati na rin sa magkasanib na aktibidad ng guro sa mga bata, sa mga independiyenteng aktibidad ng mga bata sa isang kapaligiran sa pag-unlad, sa proseso ng pakikipag-ugnayan sa mga mag-aaral ng pamilya.

Kasabay nito, kinakailangan upang ayusin ang proseso ng edukasyon na isinasaalang-alang ang pagsasama ng lahat ng mga lugar na pang-edukasyon.

Sa aking opinyon, ang pamamaraan ng proyekto ay nagbibigay-daan sa amin upang mahusay na malutas ang mga problemang ito. Ang pamamaraan ng proyekto ay karaniwang isang independiyenteng aktibidad ng mga kalahok sa proyekto, na nakatuon hindi lamang sa pagkuha ng makatotohanang kaalaman, kundi pati na rin sa aplikasyon at pagkuha ng mga bago. Tulad ng sinabi ng editor-in-chief ng magazine na "Kindergarten of the Future - Gallery of Creative Projects" V.I. Rebrova sa kanyang artikulong "Projectivity in Modern Life", sa panahon ng proyekto ang posisyon ng guro ay nagbabago din: mula sa isang "transmitter" ng kaalaman siya ay nagiging aktibong kalahok sa magkasanib na aktibidad . Siya ay kumikilos bilang isang coordinator, na nag-aayos ng gawain ng mga bata, dahil mahirap para sa mga preschooler na independiyenteng magplano ng kanilang mga aktibidad upang malutas ang mga problema ng proyekto.

Ang proyekto, bilang isa sa mga anyo ng magkasanib na aktibidad, ay isang teknolohiya para sa pagpapaunlad ng kalayaan, pag-uugali ng pagsisiyasat, nagbibigay-malay at malikhaing aktibidad ng mga bata. Sa palagay ko, ito ang pangunahing bentahe nito.

Ako ay bumuo at sumubok ng isang pang-edukasyon, pampakay na proyekto ng katamtamang tagal (humigit-kumulang 2 buwan), na tinatawag na "Mga Pagbabago ng Isang Patak".

Ang layunin ng proyekto ay bumuo ng mga ideya ng mga bata tungkol sa kahalagahan ng tubig sa kalikasan sa pamamagitan ng pag-aaral ng mga katangian ng tubig at pagtatatag ng mga ugnayang sanhi-at-bunga.

Mga kalahok sa proyekto: senior preschool na mga bata, guro, magulang.

Ang system na "web" para sa proyekto ay ipinakita sa Larawan 1.

Bilang halimbawa, nagpapakita ako ng buod ng pinagsamang aktibidad ng guro kasama ang mga bata "Narinig mo ba ang tubig?" Ang kaganapang ito ay nagaganap sa panahon ng aktibong yugto ng proyekto. Sa oras ng kaganapang ito, ang mga bata ay naging pamilyar sa mga katangian ng tubig at natutunan kung anong anyo ang tubig na matatagpuan sa kalikasan.

Ang layunin ng kaganapan: upang eksperimento na ipakilala sa mga bata ang mga katangian at estado ng pagsasama-sama ng tubig.

• Bumuo ng mga ideya tungkol sa paglipat ng tubig mula sa solid tungo sa likido, mula sa likido patungo sa gas at vice versa.
• Palawakin ang pag-unawa sa papel ng tubig sa buhay ng tao at ang epekto nito sa kalusugan.
• Upang pagsamahin ang kakayahang i-highlight ang ilang mga katangian ng isang bagay at ang mga katangian nito sa proseso ng pang-unawa.
• Palakasin ang kakayahang magtatag ng sanhi-at-epekto na mga relasyon sa pagitan ng mga natural na phenomena (kapag nagbabago ang temperatura sa paligid, nagbabago ang pinagsama-samang estado ng tubig).
• Dalhin ang mga bata sa konklusyon na ang lahat ng bagay sa kalikasan ay magkakaugnay.
• Upang bumuo ng mga ideya tungkol sa mga sitwasyong nauugnay sa tubig na mapanganib sa mga tao at sa natural na mundo at kung paano kumilos sa kanila.
• Paalalahanan ang mga bata na kung sila ay hinahawakan nang walang ingat, maaaring magkaroon ng sunog.
• Palakasin ang mga kasanayan sa pagtutulungan ng magkakasama: ang kakayahang ipamahagi ang mga responsibilidad, magtrabaho alinsunod sa isang karaniwang plano, nang hindi nakakasagabal sa bawat isa.
• Sa mga aktibidad ng proyekto ng pananaliksik, turuan ang bata na bigyang pansin ang pagsusuri sa pagiging epektibo ng mga mapagkukunan ng impormasyon. Magsimula ng mga talakayan tungkol sa proyekto sa mga kasamahan.
• Bumuo ng mga aktibidad sa proyekto ng pananaliksik.
• Paunlarin ang kakayahang makipag-ayos at tumulong sa isa't isa.
• Bumuo ng mga ideya tungkol sa iyong sarili bilang aktibong miyembro ng pangkat sa pamamagitan ng mga aktibidad sa proyekto.
• Isulong ang mga malikhaing aktibidad ng proyekto ng isang indibidwal at pangkat na kalikasan.
• Upang turuan ang mga bata - mga mag-aaral sa hinaharap - na kumuha ng inisyatiba upang makakuha ng bagong kaalaman.
• Patuloy na bumuo ng paningin, pandinig, amoy, panlasa.
• Pagbutihin ang pagsasalita bilang isang paraan ng komunikasyon.
• Bumuo ng pagbuo ng mga pahayag, tulungan ang mga bata na mas tumpak na makilala ang isang bagay o sitwasyon; matutong gumawa ng mga pagpapalagay at gumawa ng mga simpleng konklusyon, upang malinaw na ipahayag ang iyong mga iniisip para sa iba.
• Ipagpatuloy ang trabaho upang pagyamanin ang pang-araw-araw, natural na bokabularyo ng kasaysayan.
• Tumulong sa pagbuo ng mga kumplikadong pangungusap nang tama
• Magsanay ng tunog na pagsusuri ng mga salita

Kagamitan:

Para sa guro: thermos na may snow, kandila, metal table na kutsara, salamin (salamin), projector, laptop.

Para sa mga bata: mga baso ng iba't ibang laki at hugis, mga plato, kutsara, asin, asukal, baso ng tubig at gatas, mga bato, mga cube, mga kulay na guhitan, mga chips.

Demonstration material: Kapitoshka doll - isang simbolo ng proyekto; sulat mula sa Droplet; rebus; isang hanay ng mga larawan upang kopyahin ang algorithm ng eksperimento, ang diagram ng "Siklo ng tubig sa kalikasan".

Iginuhit ng guro ang atensyon ng mga bata sa liham na dinala ni Kapitoshka at inanyayahan silang basahin ito.

Figure 2

"Hello guys! Tatlong patak na kapatid na babae ang sumusulat sa iyo. Tulungan mo kami. Magkasama kami at hindi nag-away. Isang araw, napakainit ng araw kaya ang isa sa amin ay naging singaw. At pagkatapos ay dumating ang isang kakila-kilabot na hamog na nagyelo. Ang pangalawa ay nagsusuklay ng kanyang buhok sa sandaling iyon at nanlamig, nagiging isang magandang snowflake. At nagawang magtago ng pangatlo. At nanatili itong isang patak. Ang snowflake ay naging napakahalaga sa sarili, nagsimulang humanga sa kanyang sarili at ayaw na makilala ang patak at ang "singaw" bilang kanyang sariling mga kapatid na babae." Guys, tulong! Patunayan na kami, ang snowflake, ang droplet at ang "twee" ay magkapatid.

Guys, gusto mo bang tumulong? Ano ang pinapagawa nila sa iyo?

Ang larong "Kung saan nagtago ang tubig" ay nilalaro. Ang laro ay nilalaro gamit ang "Bus Stop" Active learning method. Ang mga bata ay opsyonal na nahahati sa tatlong koponan.

Inaanyayahan ng guro ang mga koponan na pumili ng isa sa mga iminungkahing pangalan - Ice, Water, Steam. Pagkatapos ay nagbasa ang guro ng tula:

Narinig mo na ba ang tungkol sa tubig?
Sabi nila nasa lahat siya!
Sa isang lusak, sa dagat, sa karagatan
At sa gripo ng tubig.
Parang icicle na nagyeyelo
Ang hamog ay gumagapang sa kagubatan,
Tinatawag itong glacier sa kabundukan.
Sanay na tayo sa katotohanang tubig
Ang aming kasama palagi!
Hindi natin mahugasan ang ating sarili kung wala ito,
Huwag kumain, huwag maglasing,
Naglakas-loob akong mag-ulat sa iyo:
Hindi tayo mabubuhay kung wala siya.

Ang gawain para sa mga koponan ay pumili ng mga larawan kung saan ang tubig ay nasa solid, likido at gas na estado, ayon sa pagkakabanggit. Ang mga koponan ay lumalapit sa mga talahanayan ("mga bus stop") kung saan inilatag ang mga larawan (Mga Larawan 3-8). Piliin ang ninanais na mga larawan at magpatuloy sa isa pang "stop". Matapos bisitahin ang lahat ng mga hinto at piliin ang mga kinakailangang larawan, ipinapaliwanag ng mga kinatawan ng pangkat ang kanilang pinili.

Larawan 3

Larawan 4

Larawan 5

Larawan 6

Larawan 7

Larawan 8

Konklusyon: iba-iba ang tubig sa kapaligiran. Solid bilang yelo, sa anyo ng singaw at likido. Ito ay transparent, walang lasa, walang kulay at walang amoy.

Isipin na ang aming silid ay isang laboratoryo ng pananaliksik. Upang patunayan na ang isang snowflake, isang "frozen" at isang droplet ay magkapatid, kailangan nating suriin ang mga katangian ng tubig. Magsasagawa kami ngayon ng mga eksperimento.

Ang mga bata ay lumalapit sa mga mesa kung saan inihanda ang mga kagamitan para sa pagsasagawa ng mga eksperimento upang matukoy ang mga katangian ng tubig.

Ang gawain ng guro ay kumbinsihin ang mga bata na pumili ng iba't ibang mga katangian at hindi ulitin ang mga eksperimento na ipinakita ng ibang mga bata.

Eksperimento Blg. 1: "Ang tubig ay walang hugis"

Bigyan ang mga bata ng dalawang baso at pinggan na may iba't ibang hugis. Sa isang baso ay may tubig, sa isa naman ay isang kubo. Ilipat ang kubo sa isang mangkok ng ibang hugis. Napanatili ng kubo ang hugis ng kubo nito. Ibuhos ang tubig sa isa pang mangkok; ang tubig ay kumukuha ng hugis ng mangkok na iyon. Ano ang masasabi mo sa anyong tubig? Walang anyo ang tubig. Ito ay tumatagal ng anyo ng isang ulam. Ang kubo ay nagpapanatili ng hugis nito sa anumang lalagyan.

Eksperimento Blg. 2: "Ang tubig ay likido at maaaring dumaloy"

Bigyan ang mga bata ng 2 baso: 1 may tubig, 2 walang laman. At anyayahan silang magbuhos ng tubig mula sa isang baso patungo sa isa pa. Itanong ang tanong: “Ang tubig ba ay umaagos? Bakit?". Konklusyon: dumadaloy ang likidong tubig.

Eksperimento Blg. 3: "Walang kulay ang tubig"

Anong kulay ng tubig? Mayroon kang mga piraso ng papel sa mesa, sa kanilang tulong matutukoy namin ang kulay ng tubig. Ikabit at ihambing ang kulay ng tubig at ang kulay ng bawat strip. Masasabi mo ba na ang tubig ay tumutugma sa isa sa kanilang mga kulay? (Hindi). Ano ang kulay ng tubig kung gayon? Walang kulay.

Karanasan Blg. 4: “Ang tubig ay walang lasa. Ang tubig ay isang solvent”

Bigyan ang mga bata ng tatlong baso ng inuming tubig, mga lalagyan na may asukal at asin, at mga kutsarita. Tikman ang tubig. I-dissolve ang asin sa isang baso, asukal sa isa pa. Subukan muli. Sa isang baso ang tubig ay naging matamis, sa isa pa ay naging maalat, sa pangatlo ay naging walang lasa.

Eksperimento Blg. 5: "Ang tubig ay walang amoy"

Kapag naghurno si nanay ng pie at buns, maaamoy mo ang masarap na amoy sa labas ng mga pintuan ng apartment. Ang mga bulaklak at pabango ay naglalabas ng masarap na aroma. Amoy ang tubig, ano ang amoy nito? Konklusyon: ang tubig ay walang amoy.

Eksperimento Blg. 6: "Malinaw ang tubig"

Bigyan ang mga bata ng dalawang baso. Ang isa ay may tubig, ang isa ay may gatas at dalawang bato. Ilagay ang isang maliit na bato sa tubig, ang isa sa gatas. Ang bato ay makikita sa isang baso ng tubig, ngunit hindi sa isang baso ng gatas. Konklusyon: ang tubig ay malinaw.

Eksperimento Blg. 8: "Tatlong estado ng tubig" (isinasagawa ng guro)

Bago isagawa ang eksperimento, ginagamit ang aktibong paraan ng pag-aaral na "Info-guessing".

Isang patak ng tubig ang iginuhit sa isang piraso ng whatman paper.

Tanong para sa mga bata: - Guys! Paano gawing yelo ang isang patak ng tubig? Ang mga sagot ng mga bata ay nakuha sa pagsubok ng pamamaraan (Markahan sa freezer, dalhin sa tuktok ng bundok, kung saan palaging may mga glacier).

Guys! Paano gawing tubig ang yelo? (Tubig - sa singaw? Singaw - sa tubig?)

Pinainit ko ang niyebe sa apoy ng kandila. Konklusyon: kapag mainit-init, ang snow ay nagiging tubig.

Patuloy kaming nagpapainit ng tubig. Ang tubig ay nagiging singaw. Konklusyon: Kapag pinainit nang malakas, ang tubig ay sumingaw, nagiging singaw. Nag-install kami ng isang cool na salamin sa itaas ng singaw. Ang singaw, paghawak sa salamin, ay lumalamig at nagiging tubig. Konklusyon: Kapag pinalamig, ang singaw ay nagiging tubig.

Ang tubig ay may tatlong solidong estado - niyebe, yelo; likido - tubig; gaseous - singaw.

Akayin ang mga bata sa konklusyon na ang isang steamboat, isang snowflake at isang droplet ay magkaibang mga estado ng tubig.

Kung ang mga palatandaan ng pagkapagod ng mga bata ay kapansin-pansin, isang larong pampaluwag na "The Snow Queen" ang nilalaro.

Layunin ng laro: upang bumuo ng kakayahang mag-tense at mag-relax nang halili sa mga kalamnan ng buong katawan, upang i-coordinate ang mga paggalaw.

Kagamitan: icicle stick, larawan ng araw.

Ang guro o bata ay nagiging isang "reyna ng niyebe" at nagsimulang unti-unting "i-freeze" ang lahat ng mga bata.

Guys! Iminumungkahi kong maging mga patak ng tubig ka, at susubukan ka ng reyna ng niyebe na palamigin ka at gawing yelo. Lumabas ka sa carpet. Ang iyong kanang braso, leeg, atbp. ay nagyeyelo. Ang mga bata ay nagiging isang ice sculpture.

At ngayon - sumikat na ang araw, at unti-unti kang natutunaw - ang kaliwang binti mo, ang katawan mo..... natunaw ka, naging lusak.... Ang mga bata ay unang maglupasay, pagkatapos ay ganap na magpahinga at humiga sa sahig.

Pagkatapos ng laro, ang mga bata ay naging "mga siyentipiko" muli at bumalik sa laboratoryo.

Guys! Masasabi ba natin na ang isang snowflake, isang droplet at isang "frozen" ay magkapatid?

Paano natin sasabihin kay Droplet ang tungkol dito? Magpadala tayo ng mga larawan ng mga eksperimento!

Ipinakita ng guro ang pagtatanghal na "Mga Eksperimento sa tubig."

Ngunit paano malalaman ang address? Ang liham ay naglalaman ng isang rebus. (Larawan 9). Subukan nating lutasin ito! Ito ay isang naka-encrypt na address. Hindi lang postal, kundi electronic!

Larawan 9

Ito ay isang email address. Kailangan mong gumamit ng computer!

Ang koneksyon ay computer - satellite - droplet! Ipapadala namin ito at maghihintay ng tugon!

Anyayahan ang mga bata na malayang ayusin ang larong "Land-Water".

(Ang magkasanib na aktibidad ng guro kasama ang mga bata ay nagiging malayang aktibidad ng mga bata).

Nagbibilang ng libro.

Ako ay kapwa ulap at ulap,
At ang batis at karagatan,
Lumipad ako at tumakbo
At kaya kong maging salamin.

Ang mga manlalaro ay nakatayo sa isang linya. Kapag sinabi ng pinuno na "lupa," lahat ay tumatalon pasulong; kapag sinabi nilang "tubig," lahat ay tumalon pabalik. Ang kumpetisyon ay ginanap sa isang mabilis na bilis. Ang nagtatanghal ay may karapatang bigkasin ang iba pang mga salita sa halip na ang salitang "tubig," halimbawa: dagat, ilog, look, karagatan; sa halip na ang salitang "lupa" - baybayin, lupain, isla. Ang mga tumalon nang random ay tinanggal, ang nagwagi ay ang huling manlalaro - ang pinaka matulungin.

Ang proyektong ito ay nasubok sa preschool na institusyong pang-edukasyon No. 113 ng St. Petersburg. (Annex 1).

Ang proyekto ay isinama sa mga lugar na pang-edukasyon - cognition (pagbuo ng isang holistic na larawan ng mundo), kaligtasan, kalusugan, pagbabasa ng fiction, pagsasapanlipunan.

Maaaring tandaan ng isa ang nagbibigay-malay na interes ng mga bata sa buong proyekto, ang mataas na interes ng mga magulang at ang pagnanais na tulungan ang mga bata at guro, na nagpapahiwatig ng pangangailangan at kahalagahan ng proyekto.

Mga sanggunian

1. Order ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation (Ministry of Education and Science of Russia) na may petsang Nobyembre 23, 2009 No. 655 "Sa pag-apruba at pagpapatupad ng mga kinakailangan ng pederal na estado para sa istraktura ng pangunahing programa ng pangkalahatang edukasyon ng preschool edukasyon.”
2. Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan. Ang pangunahing programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool, ed. HINDI. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. - M.: Mosaic-synthesis, 2010.
3. Paraan ng proyekto sa mga aktibidad ng isang institusyong preschool. Isang manwal para sa mga praktikal na manggagawa ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Author-compiler L.S. Kiseleva. - M.: ARKTI, 2004.
4. Skorolupova O.A. Tubig. Mga klase sa mga bata sa edad ng senior preschool. - M.: Scriptorium, 2010.
5. Shorygina T.A. Mga pag-uusap tungkol sa mga natural na phenomena at mga bagay. Mga Alituntunin. - M.: Sphere shopping center, 2011
6. Kulikovskaya I.E., Sovgir N.N. Eksperimento ng mga bata. - M.: Pedagogical Society of Russia, 2003.
7. Edukasyon sa preschool: mga makabagong proyekto, mga pamamaraan ng pagpapatupad, mga bagong ideya. Magazine para sa mga tagapamahala, espesyalista at guro ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. No. 1/2011.

Panimula

Ang isa sa mga pangunahing gawain ng modernong sistema ng edukasyon, ayon sa Federal State Educational Standard para sa Karagdagang Edukasyon, ay upang ipakita ang mga kakayahan ng bawat bata, upang turuan ang isang indibidwal na may malikhaing pag-iisip, handa para sa buhay sa isang high-tech na lipunan ng impormasyon, na may kakayahang gumamit ng teknolohiya ng impormasyon at matuto sa buong buhay. Ang gayong indibidwal lamang ang maaaring maging matagumpay sa buhay. Sa konteksto ng pagpapatupad ng isang proyekto sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool, ang bawat bata ay nakapag-iisa na nagsusumikap para sa aktibong aktibidad, at inaasahan ng isang may sapat na gulang ang isang positibo, natatanging resulta ng malikhaing mula sa kanya. Samakatuwid, nasa mga aktibidad ng proyekto sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool na posible na turuan ang isang malikhaing personalidad na may malikhaing pag-iisip, at posible na ganap na mabuo ang aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga batang preschool.

Paraan ng proyekto

Ayon sa kahulugan ng Amerikanong tagapagturo, ang tagapagtatag ng pamamaraan ng proyekto, si William Hurd Kilpatrick, ang isang proyekto ay anumang aksyon na isinagawa nang buong puso at may isang tiyak na layunin. Ang proyekto ay isang hanay ng mga aksyon na espesyal na inayos ng mga guro at isinasagawa ng mga bata at nasa hustong gulang na kalahok sa proyekto. Ang mga bata, guro, at pamilya ay nakikibahagi sa mga aktibidad ng proyekto sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Ang aktibidad ng proyekto, tulad ng walang iba, ay sumusuporta sa cognitive initiative ng mga bata sa kindergarten at mga setting ng pamilya, at ito ay aktibidad ng proyekto na nagpapahintulot sa inisyatiba na ito na maging pormal sa anyo ng isang kultural na makabuluhang produkto.

Ang pamamaraan ng proyekto ay isang sistema ng pagtuturo kung saan ang mga bata ay nakakakuha ng kaalaman sa proseso ng pagpaplano at pagsasagawa ng mas kumplikadong praktikal na mga gawain - mga proyekto. Ang pamamaraan ng proyekto ay palaging nagsasangkot ng mga mag-aaral sa paglutas ng ilang problema. Ang ganitong paraan ng pagtatrabaho ay angkop para sa mga batang may edad na apat na taon at mas matanda.

Mga pamamaraan para sa pagbuo ng mga proyekto sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool

1. System web ayon sa proyekto

Ang lahat ng mga uri ng mga aktibidad ng mga bata at mga anyo ng magkasanib na aktibidad sa panahon ng proyekto ay nakalista. Ang lahat ng mga ito ay ipinamamahagi ayon sa mga lugar na pang-edukasyon, sugnay 2.6. GAWIN NG GEF:

Pag-unlad sa lipunan at komunikasyon;

Pag-unlad ng nagbibigay-malay;

Pag-unlad ng pagsasalita;

Artistic at aesthetic na pag-unlad;

Pisikal na kaunlaran.

Gayundin, ang system web ay nagpapahiwatig ng mga paraan ng pakikipag-ugnayan sa mga kasosyo sa pamilya at panlipunan sa mga aktibidad ng proyekto, mga anyo ng magkasanib na aktibidad sa loob ng proyekto sa mga sensitibong sandali.

2. Modelo ng tatlong tanong ANO ANG ALAM KO? ANO ANG GUSTO KO MALAMAN? PAANO MALAMAN?

ANONG ALAM KO? - PROBLEMA. Alamin kung ano ang alam na ng mga bata tungkol sa paksa.

ANO ANG GUSTO KO MALAMAN? - DISENYO. Magplano para sa paksa ng proyekto.

PAANO MALAMAN? - PAGHAHANAP NG IMPORMASYON. Mga mapagkukunan ng bagong kaalaman, ibig sabihin, mga pondo para sa proyekto.

3. Ang larawang "Kami ay pito" (ayon kay Zair-Bek)

Kami ay nag-aalala... (isang katotohanan, isang kontradiksyon, isang bagay na nakakaakit ng pansin ay nabuo).

Naiintindihan namin... (isang malay-tao na problema upang malutas at gabay na mga halaga ay ipinakita).

Inaasahan namin... (isang paglalarawan ng mga inaasahang layunin - ibinigay ang mga resulta).

Ipinapalagay namin... (ideya, hypotheses ay ipinakita).

Nilalayon namin... (konteksto ng mga aksyon na binalak sa mga yugto).

Kami ay handa na... (isang paglalarawan ng mga magagamit na mapagkukunan ng iba't ibang uri ay ibinigay).

Kami ay humihingi ng suporta... (ang katwiran para sa kinakailangang panlabas na suporta para sa pagpapatupad ng proyekto ay ipinakita).

Pag-uuri ng mga pampakay na proyekto sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool

1. Sa pamamagitan ng nangingibabaw na aktibidad sa proyekto:

Pananaliksik - malikhain

Rolevo - paglalaro

Malikhain

Impormasyon (nakatuon sa kasanayan)

2. Ayon sa lugar ng paksa:

Mga mono-proyekto (isang lugar na pang-edukasyon)

Integrative (dalawa o higit pang mga lugar na pang-edukasyon)

3. Sa likas na katangian ng koordinasyon:

Direkta

Nakatago

4. Sa likas na katangian ng mga contact:

Kasama ang mga mag-aaral ng parehong pangkat

Kasama ang mga estudyante mula sa ilang grupo

Kasama ang mga mag-aaral mula sa lahat ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool

5. Ayon sa tagal ng proyekto (depende sa antas ng interes ng mga bata, na tinutukoy ng guro):

Panandaliang (1 – 3 linggo)

Katamtamang tagal (hanggang isang buwan)

Pangmatagalan (mula sa isang buwan hanggang ilang buwan)

Mga uri ng mga proyekto sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool (ayon kay L.V. Kiseleva)

1. Pananaliksik - malikhain. Ang mga bata ay nag-eksperimento at nagpapakita ng mga resulta sa anyo ng mga pahayagan, pagsasadula, disenyo ng mga bata (mga layout at modelo).

2. Rolevo - paglalaro . Ang mga elemento ng malikhaing laro ay ginagamit, ang mga bata ay pumasok sa imahe ng mga character ng fairy tale at lutasin ang mga problema sa kanilang sariling paraan.

3. Impormasyon (nakatuon sa kasanayan) . Kinokolekta ng mga bata ang impormasyon at ipinapatupad ito, na nakatuon sa mga interes sa lipunan (disenyo at disenyo ng grupo)

4. Malikhain. Pagpaparehistro ng resulta ng trabaho sa anyo ng isang partido ng mga bata, disenyo ng mga bata, atbp.

Ano ang isang "proyekto"?

Ang bawat proyekto ay may "limang Ps":

Problema;

Disenyo (pagpaplano)

Maghanap ng impormasyon;

produkto;

Pagtatanghal

Ngunit sa katunayan, ang bawat guro na nag-aayos ng isang proyekto sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay dapat magkaroon ng ikaanim na "P" ng proyekto - ito ang kanyang Portfolio, i.e. isang folder kung saan kinokolekta ang lahat ng gumaganang materyales, kabilang ang mga draft, pang-araw-araw na plano, tala at iba pang materyales sa pagtuturo na ginagamit sa mga aktibidad ng proyekto.

Sa pagtatapos ng proyekto, ang bawat guro sa preschool na nag-oorganisa ng mga aktibidad sa proyekto ay dapat maghanda ng isang ulat sa proyekto, na kadalasang nagiging sanhi ng mga kahirapan. Gamit ang iminungkahing tinatayang istraktura para sa paghahanda ng isang ulat sa isang proyekto na isinasagawa sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool, ikaw, mahal na mga kasamahan, ay madaling magawa ito.

Isang tinatayang istraktura para sa mga guro upang maghanda ng isang ulat sa isang proyekto na isinasagawa sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool gamit ang web system ng proyekto

1. Pahina ng titulo - pangalan ng proyekto, uri ng proyekto, time frame ng proyekto, may-akda ng proyekto.

2. Paksa ng proyekto at ang pinagmulan nito.

3. Mga layunin ng proyekto (pang-edukasyon, pag-unlad at pang-edukasyon): para sa mga bata, para sa mga guro (hindi lamang para sa mga tagapagturo, ngunit posibleng para din sa mga direktor ng musika, mga direktor ng pisikal na edukasyon, mga speech therapist, atbp.), para sa mga miyembro ng pamilya.

4. System web ng proyekto.

5. Mga inaasahang resulta ng proyekto: para sa mga bata, para sa mga guro, para sa mga miyembro ng pamilya.

6. Maikling buod ng proyekto:

* Yugto ng paghahanda – mga aksyon ng mga bata, mga aksyon ng mga guro, mga aksyon ng mga miyembro ng pamilya

* Yugto ng aktibidad – mga aksyon ng mga bata, mga aksyon ng mga guro, mga aksyon ng mga miyembro ng pamilya

* Ang huling yugto - ang mga aksyon ng mga bata, ang mga aksyon ng mga guro, ang mga aksyon ng mga miyembro ng pamilya

7. Paglalarawan ng Produkto ng Proyekto : para sa mga bata, para sa mga guro, para sa mga miyembro ng pamilya

8. Presentasyon ng proyekto – pagpapakita ng mga produkto ng proyekto sa iba (ito ay angkop na maglagay ng mga larawan ng produkto ng proyekto dito).

Minamahal kong mga kasamahan, nais ko sa iyo ang malikhaing tagumpay sa iyong mga aktibidad sa proyekto kasama ang mga preschooler!