Mga pagsasanay upang mabuo ang kakayahang mag-improvise. Ang atensyon ay ang batayan ng isang magandang simula sa isang karera sa teatro

bahay / Sikolohiya

Sa aming site ay nakadirekta, una sa lahat, sa praktikal na bahagi ng pag-unlad ng mga kasanayan sa entablado. Ipinapaliwanag nito ang paggamit ng mga espesyal na laro at pagsasanay sa pagtuturo upang pagsamahin ang kaalaman at sanayin ang mga kasanayan sa pag-arte. Ang mga pagsasanay na ipinakita sa ibaba ay naglalayong bumuo hindi lamang ng isang tiyak na propesyonal na kalidad, kundi pati na rin sa pagpapabuti ng isang buong hanay ng mga kasanayan na kapaki-pakinabang para sa pagbabago sa isang tungkulin. Marami sa mga diskarte at pagsasanay na ito ang ginamit ng mga nangungunang aktor sa mundo upang paunlarin ang kanilang talento sa pag-arte.

Mga pagsasanay sa pagpapahayag: pantomime at pagsasadula

Para sa husay ng sinumang aktor, ang isang pakiramdam ng katotohanan at pagpapahayag ay mahalaga. Ang mga katangiang ito ang tumutulong sa mga aktor na marinig ang itinatangi na salitang "Naniniwala ako" mula sa direktor. Ang mga aktor ay kailangang bumuo ng pagpapahayag at pagiging mapagkakatiwalaan upang maging maliwanag sa kanilang mga tagapakinig, upang maayos na maihatid sa kanila ang ideya ng isang gawa sa teatro. Para dito, mayroong mga espesyal na pamamaraan at pagsasanay.

Pantomime. Ang Pantomime ay isang uri ng stage art kung saan ang pangunahing paraan ng paglikha ng isang masining na imahe ay ang kaplastikan ng katawan ng tao nang hindi gumagamit ng mga salita. Ang mga kilalang laro ay mahusay para sa pagsasagawa ng mga ehersisyo na may pantomime: Crocodile, Activity, Alyas. Ang layunin ng naturang mga laro ay subukang ipaliwanag ang nakatagong bagay, kababalaghan o parirala sa ibang mga manlalaro sa tulong ng pantomime at walang mga salita upang mahulaan nila. Ito ay hindi lamang kapaki-pakinabang para sa pagsasanay ng pagpapahayag, ngunit din ng maraming kasiyahan, kaya huwag mag-atubiling simulan ang ehersisyo na ito!

Isang paraphrase ng isang salawikain. Upang makayanan ang gawaing ito, maaari mong gamitin hindi lamang ang mga kakayahan ng iyong katawan, kundi pati na rin ang iyong mga salita. Ang layunin ng pagsasanay ay upang i-play ang isang maliit na eksena na naglalarawan ng isang kilalang salawikain sa paraang maiparating ang kahulugan nito sa mga kasosyo sa laro o sa madla nang mas malinaw hangga't maaari. Posibleng mga halimbawa ng mga salawikain: "Markahan ng pitong beses - gupitin ang isa", "Ang isang babae na may kariton ay mas madali para sa isang asno", atbp.

Magsanay "Mga salita na may liham ..."

Subukan sa loob ng isang minuto na pangalanan ang maraming bagay hangga't maaari na nasa silid na kasama mo at magsimula sa titik: "K". Sa letrang "P" ... At sa "B"?

Bilangin kung ilan ang nakuha mo. Kung susubukan mo, maaari mong pangalanan ang higit sa 50 bagay, at maaaring higit sa 100. Upang matulungan kang masulit ang pagsasanay na ito, iminumungkahi naming bigyang pansin ang ilang partikular na grupo ng mga bagay sa paligid mo na maaaring nakalimutan mong isama.

Ang isang malikhaing aralin sa pagsasanay sa pag-iisip sa pagbuo ng imahinasyon ay maaari ding maging kapaki-pakinabang para sa iyo. Sa araling ito ay makakahanap ka ng iba't ibang mga tip at pagsasanay na may kaugnayan sa pagpapaunlad ng iyong mga kasanayan sa pag-arte.

Mag-ehersisyo "Ulitin"

Ang sinumang baguhang artista ay nangangailangan ng kanyang sariling gabay, isang halimbawa na dapat sundin. Hindi tulad ng mga panahon ni Stanislavsky, ngayon ay mayroon kaming isang malaking bilang ng iba't ibang mga halimbawa ng domestic at foreign acting art, na madaling ma-access sa Internet. Kailangan mo lang magbukas ng youtube, mag-download ng pelikula na may karakter na kailangan natin at subukang ulitin ang kanyang emosyon, pananalita.

Upang makumpleto ang ehersisyo, i-on ang video at simulang kopyahin ang pose, ekspresyon ng mukha, kilos, at galaw ng iyong modelo. Kung maaari, kopyahin ang boses, intonasyon, pananalita. Mahirap sa una, pero kapag nag-eensayo ka, mas magiging maganda ito. Siyempre, imposibleng gawin ang lahat nang eksakto sa paraang ginagawa ng iyong karakter, subukang maging katulad hangga't maaari: bigyang-pansin ang lahat ng mga detalye, ang karaniwang paraan ng pagganap, ang mga damdaming naranasan.

Ang video sa ibaba ay naglalarawan kung paano ginagawa ng sikat na komedyante na si Jim Carrey ang pagsasanay na ito sa entablado.

Ehersisyo para sa pag-arte ng pantasya na "Think"

Kapag naglalakbay gamit ang pampublikong sasakyan, subukang makabuo ng pangalan, bio, o iba pang detalye para sa mga taong hindi mo kilala na kasama mo sa paglalakbay batay sa kanilang hitsura lamang. Bigyang-pansin ang kahit na ang pinakamaliit na detalye at subukang magkaroon ng katwiran para sa bawat detalye ng hitsura ng naobserbahang tao.

Ang mga pagsasanay na ito ay naglalayong bumuo ng malikhaing pag-iisip at imahinasyon ng aktor, kung saan ang isang mayamang imahinasyon ay isa sa pinakamahalagang bahagi ng tagumpay. Para maniwala ang manonood sa iyong laro, ikaw mismo ay dapat kumbinsihin ang iyong sarili nang ilang sandali na ikaw ang iyong karakter at nabubuhay sa kanyang buhay. Tinawag ni Stanislavsky ang kakayahan ng isang aktor na lumikha ng kanyang karakter at masanay sa kanyang tungkulin bilang sining ng karanasan, na mababasa mo sa araling ito ng ating pagsasanay.

Mula sa mga Iminungkahing pangyayari hanggang sa Tungkulin

Sa pagsasanay na ito, batay sa kilalang mga pangyayari sa buhay ng bayani, kailangan mong isipin ang kanyang karakter at isipin ang kanyang emosyonal na estado. Masasabi nating ang pagsasanay na ito ay kabaligtaran ng nauna. Upang matupad ito, subukang isipin kung paano naiimpluwensyahan ng ilang mga pangyayari sa buhay ang bayani, ang kanyang pag-uugali, emosyon, mga salita. Subukang ilarawan o ipakita ang isang tao na:

Matagal na akong walang tulog at pagod na pagod ako sa mahirap na trabaho.
Kahapon nakatanggap ako ng promosyon at bagong suweldo na 2 beses na mas mataas kaysa sa nauna.
Natanggap niya ang mga superpower ng isang tunay na superhero, ngayon ay maaari na siyang lumipad, umakyat sa mga pader, maglunsad ng mga pakana gamit ang kanyang pulso.
Nawala lang ang buong kapalaran ko sa roulette.
Nanonood ng nakakainip na acting performance habang nasa TV ang football match ng paborito niyang football team.

Mga pagsasanay sa konsentrasyon

Napakahalaga ng konsentrasyon para sa isang artista. Maraming mga kadahilanan sa paligid natin na nakakaimpluwensya sa ating pag-uugali, pag-iisip at emosyon. Kung nais mong gampanan nang maayos ang iyong tungkulin, kailangan mong matutong huwag magambala ng panlabas na stimuli. Bilang karagdagan, ito ay mahalaga upang mabilis na makapag-ipon at tune in sa paksa ng iyong reincarnation. Upang makabuo ng pansin sa pag-arte, mayroong isang bilang ng mga diskarte at pagsasanay.

Countdown. Ipikit ang iyong mga mata at magbilang mula 100 hanggang 1 nang tahimik. Subukang magbilang sa parehong bilis at hindi masyadong mabilis. Huminga nang pantay-pantay at tumutok sa mga numero, subukang ipakita ang mga ito nang biswal.

Konsentrasyon ng paksa. Umupo nang kumportable at ituon ang iyong tingin sa isang bagay, halimbawa, sa kamay ng isang orasan na nakasabit sa dingding. Subukang alisin ang mga kakaibang kaisipan sa iyong ulo at isipin lamang ang tungkol sa arrow.

Mayroon ding mga espesyal na diskarte para sa pagpapabuti ng konsentrasyon, ang video kung saan maaari mong panoorin sa ibaba, simula sa ika-4 na minuto:

Gawin ang mga pagsasanay na ito upang sanayin ang kakayahang mabilis na tumutok, ngunit tandaan na para sa pag-iisip kung minsan ay kapaki-pakinabang lamang upang makakuha ng sapat na tulog at malinaw na makilala ang bagay ng konsentrasyon. Maaari mong basahin ang iba pang mga kapaki-pakinabang na tip sa kung paano maging matulungin sa isang espesyal na aralin.

Pagsasanay sa pagbaligtad ng tungkulin

Sa buhay, madalas tayong gumaganap ng iba't ibang mga tungkulin, nahuhulog sa iba't ibang mga pangyayari. Kung gusto nating bumuo ng talento sa pag-arte sa ating sarili, mahalagang matutunan natin kung paano pamahalaan ang mga emosyon sa pamamagitan ng paglalaro ng iba't ibang uri ng mga tungkulin. Pagkatapos ng lahat, ang lahat ng mga kasanayang ito ay ang propesyonal na craft ng isang artista, na dapat ay mayroon siya sa pinakamataas na antas.

Upang kontrolin ang mga emosyon at ang kakayahang mabilis na baguhin ang mga tungkulin, subukan ang sumusunod na ehersisyo. Sabihin ang parehong parirala nang maraming beses (halimbawa, "Minamahal na mga kaibigan, hindi walang kabuluhan na tinipon kita dito") mula sa posisyon ng iba't ibang mga character: isang maliit na batang babae, ang kanyang ina, isang matanda, isang negosyante, isang sikat na artista, isang presidente. Subukang hanapin ang mga tampok ng bawat isa sa kanila, para dito ang parirala ay maaaring bahagyang mabago sa pamamagitan ng pagdaragdag ng mga tipikal na diskarte sa pagsasalita para sa bawat karakter. Bilang karagdagan, maaari mong subukang bigkasin ang isang parirala sa ngalan ng parehong karakter, ngunit sa iba't ibang emosyonal na estado.

Para sa pagsasanay na ito, kapaki-pakinabang na gamitin ang mga diskarte na inilarawan na namin, na makikita mo sa mga aralin sa oratoryo at ang craft ng aktor.

Mga pagsasanay sa improvisasyon

Improvisasyon ay gawain ng isang aktor na lumikha ng isang imahe sa entablado, aksyon at sariling teksto sa panahon ng isang pagtatanghal, hindi ayon sa isang paunang ginawang script. Sa tulong ng improvisasyon, madaling suriin kung gaano mo kahusay ang pagkakaroon ng mga katangian ng isang tunay na aktor. Bilang isang patakaran, sa buhay kailangan nating gumanap ng kusang, hindi nasanay na mga tungkulin, kaya ang pagsasanay sa mga kasanayan sa improvisasyon ay may kaugnayan hindi lamang para sa mga propesyonal na aktor. Mayroong iba't ibang mga pagbabago ng improvisasyon at pagsasanay upang mapabuti ang kakayahang gumanap nang walang paghahanda:

"Walang katapusan". Ang layunin ng pagsasanay na ito ay kailangan mong patuloy na bigkasin ang isang monologo sa isang partikular na paksa sa loob ng 3-5 minuto nang walang paghahanda. Ang mga pag-pause ay dapat na kaunti, at ang iyong presentasyon ay dapat na nakakumbinsi na ang madla ay mag-iisip na ikaw ay naghahatid ng isang paunang inihanda na talumpati. Maaaring iba ang mga paksa: magsimula sa mga paksang pamilyar sa iyo, at pagkatapos ay lumipat sa hindi pamilyar o karaniwang hindi kilalang mga paksa. Ang aerobatics ay isang monologo na walang paksa.

"Pakikipanayam". Ang isa pang uri ng improvisasyon ay ang pakikipanayam. Hilingin sa isang kaibigan o kasamahan na maghanda ng isang serye ng mga tanong para sa iyo. Ang mga tanong ay dapat na hindi inaasahan at bukas, iyon ay, nagmumungkahi ng isang detalyadong sagot, at hindi lamang "oo" o "hindi". Subukang sagutin ang mga tanong nang mabilis, may kumpiyansa at detalyado hangga't maaari, nakakumbinsi na ipagtanggol ang iyong opinyon at ipahayag ang mga emosyon nang malinaw hangga't maaari.

Naka-link sa mga salita. Kumuha ng 20-30 salita na malayo ang kaugnayan. Isulat ang bawat salita sa isang hiwalay na piraso ng papel o card. Pagkatapos nito, maaari kang magsimula ng isang improvisational na talumpati, bunutin ang mga salita nang random at i-link ang mga ito sa isang sunud-sunod na kuwento, siguraduhing gamitin ang bawat nakasulat na salita sa iyong talumpati.

Isang hanay ng mga pagsasanay para sa diction

Ang kakayahang magsalita nang malinaw at malinaw ang pinakamahalagang kalidad ng sinumang aktor. Upang sanayin ang diction, maaari kang gumamit ng mga espesyal na pagsasanay na naglalayong bumuo ng speech apparatus at respiratory organs. Mahahanap mo ang ilan sa mga pagsasanay na ito sa isang espesyal na aralin sa retorika, gayundin sa video na nai-post namin sa ibaba.

Mga tanikala ng samahan

Ang larong ito ay naglalayong bumuo ng associative thinking.

Una hihilingin sa iyo na kumpletuhin ang sampung kadena ng 3 salita sa iyong asosasyon. Subukang makabuo ng isang asosasyon na napakahusay na konektado sa mga iminungkahing salita, ngunit walang iba.

Matapos punan ang mga kadena, kailangan mong makahanap ng mga karagdagang elemento sa mga kadena na binuo nang mas maaga. Pindutin ang "Start" upang simulan ang laro.

Magsanay

Mayroong maraming mga pagsasanay sa pag-arte, ngunit ang pinakamahalagang bagay ay ang praktikal na paggamit ng mga pamamaraan na ito sa entablado at sa buhay. Ito ay nagbibigay-daan hindi lamang sa pagpapakintab ng mga kinakailangang kasanayan, ngunit din upang matutunan kung paano magtrabaho sa totoong mga kondisyon kasama ang mga tunay na manonood. Kung bigla kang magkaroon ng isang natatanging pagkakataon upang maglaro ng isang papel sa isang dula sa paaralan o sa isang corporate party ng Bagong Taon, sa anumang kaso ay huwag tanggihan ito, ngunit huwag mag-atubiling bumaba sa negosyo. Bilang karagdagan, ang aming ordinaryong buhay ay madalas na nag-aalok sa amin ng mga bagong tungkulin:

Nagiging guro ang nagtapos na estudyante kahapon.
Ang isang ordinaryong tagapamahala sa panahon ng isang pagtatanghal ay nagiging isang mahusay na tagapagsalita.
Ang pakikipagkilala sa mga bagong tao ay nakakatulong sa iyo na matuklasan ang mga bagong katangian sa iyong sarili at ipakita ang iyong pinakamahusay na panig.
At marami pang iba.

Ang salitang "improvisasyon" (Latin improvisus) ay nangangahulugang "hindi inaasahan, hindi inaasahan, biglaan". Ang improvisasyon ay kadalasang nakikita sa loob ng balangkas ng pagkamalikhain, lalo na ang aktibidad sa musika. Ang pag-aaral ng improvisasyon sa labas ng pagkamalikhain ay imposible, dahil ito ay parehong uri at bahagi ng pagkamalikhain. Ang pagbuo ng mga malikhaing kakayahan ng isang guro ay paksa ng mga gawa ng maraming kilalang domestic scientist (Yu. P. Azarov, D. B. Bogoyavlenskaya, K. N. Venttsel, L. S. Vygotsky, V. I. D. Nikandrov, MN Skatkin, VA Slastenin, at marami pang iba). Ang ilang mga gawa ay nakatuon sa pagbuo ng konseptwal at terminolohikal na kagamitan ng problema ng pagkamalikhain bilang isang tiyak na pagkilos ng aktibidad ng tao, ang pag-aaral ng mga tampok at mekanismo nito (T. S. Altshuller, D. B. Bogoyavlenskaya, S. L. Rubinshtein, atbp.). Ang isa pang hanay ng mga pag-aaral ay naglalayong pag-aralan ang personalidad bilang isang paksa ng malikhaing aktibidad at pagbuo ng malikhaing sariling katangian (Yu. P. Azarov, V. I. Zagvyansky, V. A. Kan-Kalik, N. D. Nikandrov, atbp.).

Isang mahalagang katangian na dapat taglayin ng isang tao upang makapag-improvise ay ang imahinasyon.

Ang imahinasyon ay ang pinakamahalagang bahagi ng ating buhay. Kung ang sangkatauhan ay walang imahinasyon, ito ay mawawalan ng halos lahat ng siyentipikong pagtuklas at mga gawa ng sining. Ang mga bata ay hindi makakarinig ng mga fairy tale at hindi makakapaglaro ng maraming laro. Samakatuwid, ang imahinasyon ay ang pinakamataas at pinakakailangan na kakayahan ng tao. Gayunpaman, ang kakayahang ito ang nangangailangan ng espesyal na pag-unlad. At ito ay bubuo lalo na nang husto sa pagkabata. At kung sa panahong ito ang imahinasyon ay hindi partikular na binuo, pagkatapos ay isang mabilis na pagbaba sa aktibidad ng pagpapaandar na ito ay nangyayari. Kasabay ng pagbaba ng kakayahang magpantasya sa isang tao, nababawasan ang mga posibilidad ng malikhaing pag-iisip.

Ang mga guro at guro ng ganap na lahat ng mga pang-akademikong disiplina ay nahaharap sa mahihirap na gawain, dahil ang kanilang tungkulin ay tulungan ang mga mag-aaral na makabisado ang cognitive, regulatory, komunikasyon at iba pang mga kasanayan na talagang magiging kapaki-pakinabang sa kanila sa buhay. Upang ang kaalamang natamo ng mga mag-aaral ay mailapat hindi lamang sa mga sitwasyong pang-edukasyon, ang pagbuo ng malikhaing imahinasyon at pag-iisip ay mahalaga.

Sa pamamaraan para sa pag-unlad ng malikhaing pag-iisip at malikhaing kakayahan ng mga mag-aaral, mayroong mga pamamaraan at pamamaraan para sa pag-activate ng malikhaing imahinasyon at pantasya, pagtagumpayan ang sikolohikal na pagkawalang-galaw ng pag-iisip at cognitive-psychological na mga hadlang, pati na rin ang mga diskarte para sa pagbuo ng mga malikhaing ideya at pagpapabuti ng kahusayan ng paglutas ng mga malikhaing problema.

Ang mga pamamaraan at pamamaraan ng unang klase ay pangunahing ginagamit upang bumuo ng mga bahagi ng malikhaing imahinasyon at pag-iisip: flexibility, originality, switchable attention, memory, atbp.

Ang mga pamamaraan ng pangalawang klase ay nagbibigay-daan sa iyo upang makakuha ng mga kamangha-manghang ideya sa pamamagitan ng sadyang pagbabago sa orihinal na sitwasyon.

Ang mga pagsasanay sa ibaba ay maaaring ilapat sa isang aralin sa musika upang bumuo ng malikhaing imahinasyon, pag-iisip at pantasya.

Ehersisyo 1.

Bumuo ng isang makabuluhang pangungusap na may kasamang 3 ibinigay na salita.

Mga salita: musika, panitikan, kompositor (Ang kompositor ay bumubuo ng musika batay sa isang akdang pampanitikan);

Mga salita: Glinka, romance, Italy (Naglalakbay sa Italya, isinulat ni Glinka ang romansa na "Venetian Night");

Mga salita: suite, Bach, sayaw (sumulat si J.S. Bach ng maraming suite na binubuo ng mga lumang sayaw).

Pagsasanay 2.

Ang mga bata ay binibigyan ng isang salita kung saan kailangan nilang kunin ang dalawang pang-uri, tatlong pandiwa, apat na magkadugtong na salita at sa dulo ay isang pangkalahatang salita. Hindi dapat ulitin ang mga salita, at hindi dapat gamitin ang isang salitang ugat.

a) Mozart - maaraw, maligaya - bumubuo, lumilikha, nagbibigay inspirasyon - mahal namin ang kanyang musika - klasiko;
b) isang orkestra - symphonic, chamber - plays, tours, performs - apat na grupo ng mga instrumentong pangmusika - isang kolektibo;
c) isang quartet - vocal, instrumental - improvises, tours, plays music - Ivan Krylov wrote a fable - isang ensemble;
d) baroque - kakaiba, maarte - nakakabighani, nagbibigay-inspirasyon, nabighani - hindi regular na hugis ina-ng-perlas - istilo.

Pagsasanay 3

Upang magbukod ng karagdagang elemento (link) ng bagay. Pumili ng tatlo o apat na anumang bagay na medyo magkatulad ang mga katangian. Ang pagkakatulad na ito ay maaaring ipahayag sa pamamagitan ng anumang bagay: ang mga pag-andar ng mga bagay na ito, mga indibidwal na tampok, atbp. Maghanap ng maraming karaniwang mga tampok hangga't maaari na magkaisa sa mga bagay na ito. Ang mas karaniwang mga tampok, mas maraming koneksyon sa pagitan nila. Tukuyin ang dalawa sa tatlo o apat na orihinal na bagay na may pinakamalaking bilang ng mga karaniwan o pinag-isang tampok (mga link). Ang natitirang mga bagay ay labis, dapat silang hindi kasama. Ang layunin ng ehersisyo ay makahanap ng maraming mga opsyon hangga't maaari na pinagsasama ang mga katulad na bagay at hindi kasama ang "dagdag" na bagay.

Halimbawa: Apat na larawan na naglalarawan ng mga instrumentong pangmusika ang ibinigay (Larawan 1): 1. Pipe; 2. Trombone; 3. Sungay; 4. biyolin. Aling larawan ang nawawala? Lahat ng apat na larawan ay nagpapakita ng mga instrumentong pangmusika. Ang larawan na may biyolin ay kalabisan, dahil ito lamang ang nabibilang sa string-bow group ng mga instrumento, at ang iba pang mga instrumento sa mga larawan ay mula sa brass-wind group.

kanin. labing-isa

Pagsasanay 4

Gawain. Ang symphony orchestra ay may mga instrumentong panghihip: klarinete, plauta, tuba, trumpeta.(Larawan 2). Lutasin ang problema at piliin ang tamang larawan.

Vasily ang pusa ay hindi naglalaro ng alinman sa klarinete o tuba. At ang pusang si Murzik ay hindi marunong maglaro ng klarinete. Si Chipmunk Khoma ay hindi maaaring tumugtog ng plauta na tinutugtog ng daga na si Thomas. Anong instrumento ang tinutugtog ng Chipmunk Khoma?

kanin. 2.1

Pagsasanay 5

Linya ng asosasyon. Sa mataas na paaralan, ginagamit ko ang pamamaraang ito tulad ng sumusunod: pagkatapos makinig at magsuri ng isang piraso ng musika, ang mga mag-aaral ay dapat, sa isang kadena, nang hindi inuulit ang isa't isa, pangalanan ang mga salitang nauugnay sa trabaho at sa mga salitang pinangalanan na. Ang lahat ng sagot ay itinala ng bata sa isang workbook. Batay sa mga konsepto sa itaas, iminungkahi na magsulat ng isang mini-essay.

Halimbawa: Ang kalunos-lunos na sonata ni Beethoven - trahedya - dramatiko - nabalisa - mabagyo - mapusok - mapang-akit - kabayanihan - tagumpay - kagalakan.

Pagsasanay 6

Tukuyin ang instrumentong tumutunog.

Ang mga card na may mga larawan ng mga instrumentong pangmusika ay ipinamamahagi nang maaga. Kapag nakikinig sa isang dula, kinikilala ng mga lalaki ang tunog na instrumento at itinaas ang isang card na may imahe nito.

Pagsasanay 7

Maghanap ng card na tumutugma sa musikal na imahe. Ang mga card na may mga larawan ay ipinamamahagi nang maaga. Halimbawa: ang musika ay masaya - "ang araw ay nakangiti", ang musika ay malungkot - "ang araw ay malungkot"). Kapag nakikinig, itinaas ng mga lalaki ang nais na card.

Pagsasanay 8

Paglikha ng mga sound picture

Halimbawa: sound picture "Sa kagubatan ng taglamig"

Mga materyales na ginamit: cellophane, mga lapis o kahoy na stick, mga sheet ng papel; mga instrumentong pangmusika: tatsulok, metalopono. Ang mga bata ay maaaring hatiin sa mga grupo, ang bawat pangkat ay gumaganap ng sarili nitong sketch.

"Naglalakad sa niyebe" - ang mga bata ay pantay na nag-crunch ng cellophane.

"Run" - crunch sa mabilis na tulin.

"Tumigil, nakinig" - pause.

"Ang mga sanga ng mga puno ay kumakaluskos" - ang mga bata ay kumakaluskos ng mga sheet ng papel.

"Icicles" - isang tatsulok o metallophone na tunog.

"Kumakatok ang woodpecker" - may mga lapis sa mesa.

Pagsasanay 9

Plastic improvisation. Mayroong isang maayos na pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan ng mga bata sa pamamagitan ng synthesis ng musikal at gumaganap na sining. Kaya sa symphonic fairy tale na "Peter and the Wolf" ni S. Prokofiev, hindi lamang pinag-aaralan ng mga mag-aaral ang mga timbre ng mga instrumentong pangmusika, ngunit ihatid din ang imahe ng bawat karakter sa plastic improvisation: pusa, ibon, pato, lobo, lolo at mangangaso realidad: musikal na tunog - musikal na imahe - isang paraan ng sagisag nito.

Pagsasanay 10

Vocal improvisation. Sa kurso ng paglikha ng isang improvisasyon, ang bawat mag-aaral ay nararamdaman bilang isang tagalikha, isang kompositor, kung saan ang kanyang at tanging ang kanyang mga damdamin ay makikita sa mga musikal na pagkakatugma. Inaanyayahan ang mga mag-aaral na makabuo ng mga melodies para sa isang naibigay na teksto at itanghal ang mga ito nang vocal. Bilang isang patakaran, ang mga ito ay maliit na quatrains.

Pagsasanay 11

Komposisyon-miniature. Bago makinig, ang mga mag-aaral ay binibigyan ng isang malikhaing sitwasyon ng problema kung saan ang mga mag-aaral ay dapat kumilos bilang isang manunulat ng dula at makabuo ng kanilang sariling kuwento, na, sa kanilang opinyon, sinabi sa kanila ng musika. Kaya, simula sa ika-5 baitang, ang mga mag-aaral sa mga aralin sa musika ay maaaring magsulat ng mga komposisyon-miniature para sa isang partikular na piraso ng musika. Maaari ka ring gumawa ng mga fairy tale at kwento.

Pagsasanay 12

"Pagsasalin sa wika ng ibang anyo ng sining". Maaari kang mag-alok ng ilang malikhaing gawain batay sa diskarteng ito - pagkatapos makinig at magsuri ng isang piraso ng musika, "isalin" ito sa wika ng mga kulay o paggalaw. Ang mga kinakailangan para sa mga mag-aaral sa high school tungkol sa diskarteng ito ay nagiging mas kumplikado sa parehong dami, dahil. nakikinig sila sa mas malalaking piraso ng musika, na may mas kumplikadong anyo ng kanilang konstruksiyon, at may husay. Inaanyayahan ang mga mag-aaral na bumuo ng isang kuwento, isang kuwento o isang tula sa pagsulat, ipahayag sa kulay (abstract) ang matalinghagang istraktura ng bawat isa sa mga bahagi o, gamit ang pantomime, ilarawan ang nilalaman ng piraso ng musikang ito.

Ang vocal improvisation ay nagpapahintulot sa pag-unlad ng kahit na ang pinakamahina na mga mag-aaral, kadalasan ang mga bata na walang mga espesyal na kakayahan sa musika ay nagsisimulang kumanta nang tumpak sa proseso ng gawaing ito. Lahat o halos lahat ng mag-aaral sa klase ay dapat makilahok sa bawat improvisasyon.

Isaalang-alang natin nang mas detalyado ang mga uri at pamamaraan ng vocal improvisation na ginagamit sa mga aralin sa musika (may-akda Rachina B.S.):

Ang unang improvisasyon ay diyalogo, na binubuo ng dalawang linya: isang tanong - isang sagot.

Mga improvisasyon sa mga tula ng isang dialogical na istraktura, kung saan ang guro ay nagtatanong, at pagkatapos ang lahat ng mga bata sa isang chain ay kumanta ng mga tanong at sagot sa isa't isa.

Improvisasyon sa isang emosyonal na matalinghagang sitwasyon. Ang ganitong uri ng vocal improvisation ay mabuti para sa mga bata. Maaari kang bumuo ng isang buong "pagtatanghal sa musika", kung saan ang mga bata ay naghahalinhinan sa pag-awit ng mga oyayi sa mga laruan, o paglalaro ng eksenang "Kami ay naglalakad sa bukid at sa kagubatan", kung saan ang mga bata ay umaawit ng isang masayang himig, na umiikot sa isang maaraw na parang, at nakakagambala, malungkot, malungkot, kapag nawala sila sa kagubatan. Maaari kang makabuo ng maraming ganoong sitwasyon ng laro, at kusang-loob na makilahok ang mga bata sa larong ito.

Improvisasyon sa genre. Ang ganitong uri ng improvisasyon ay posible sa teksto (kung gayon ang teksto, siyempre, ay nagpapadali sa gawain kasama ang ritmo at laki nito), pati na rin nang walang teksto sa pamamagitan ng vocalization.

Ang mga melodies ng martsa, ang polka dance ay ginanap nang napakadaling may vocalization, ang sitwasyon ay mas kumplikado sa waltz - doon ito ay kinakailangan upang ikonekta ang melody sa triple meter, na hindi lahat ay nagtagumpay. Upang gawing mas madali para sa mga bata na makumpleto ang gawaing ito, ang guro ay dapat magbigay ng isang panukat na tuning bago kumanta (ang buong klase ay sasampal sa panukat na pulso sa 3/4 na oras, na binibigyang diin ang malakas na kumpas at pagbigkas: "mom-moch-ka") .

Improvisasyon para sa isang tiyak na mood. Bigyan ng gawain ang pag-awit ng masayang himig, pag-awit ng malungkot na himig, pag-awit ng maalalahanin na kanta. Ang ganitong uri ng improvisasyon ay napakahusay na pinagsama sa improvisasyon sa teksto ng kaukulang nilalaman.

Ang improvisasyon sa isang patula na teksto upang lumikha ng isang matingkad na emosyonal na musikal na imahe ay isang pangkaraniwan at napaka-kapaki-pakinabang na uri ng improvisasyon para sa musikal na pag-unlad ng isang bata.

Improvisation sa isang naibigay na sukat: kumanta ng isang melody sa mayor o minor. Dress-up game: kumakanta ang guro ng melody sa major - kailangang kantahin ng mga bata ang version nito sa minor. Ang ganitong laro ay posible lamang sa napakalakas na mga klase.

Komposisyon ng mga himig sa iminungkahing tekstong patula sa isang tiyak na paraan.

Improvisation sa isang naibigay na laki pareho sa pamamagitan ng vocalization at sa napiling teksto. Maaari kang mag-alok sa mga bata, sa pamamagitan ng ritmo, upang piliin ang mga teksto ng kanilang mga paboritong tula para sa pagbuo ng isang kanta sa dalawang bahagi o tatlong bahagi na metro (mayroong isang gawain lamang).

Improvisation ng isang melody sa isang ibinigay na ritmo. Ang ganitong uri ng improvisasyon ay mabuti para sa pagpapatibay ng ilang partikular na rhythmic motif, halimbawa: dotted rhythm, waltz rhythm, mazurka rhythm, dotted note, at iba pa.

Ang gawain sa improvisasyon para sa isang tiyak na intonasyon ay lubhang kawili-wili. Sa una, ang mga bata ay dapat na mahusay na makabisado ang intonasyon (semitone, purong ikaapat, ikalimang intonasyon - V-I, triad intonation, at iba pa). Pagkatapos ay inaanyayahan silang kumanta ng isang himig na nagsisimula sa iminungkahing intonasyon. Unti-unti, habang nakakabisa sila ng intonasyon, ang mga bata ay bumubuo ng mga himig (vocalization), kung saan ang iminungkahing intonasyon ay maaaring nasa simula, gitna, at dulo ng melody. Kasabay nito, ang melody ay dapat na modally meaningful, at may malinaw na istraktura. Ang laro ay napaka-interesante kapag ang klase ay nahahati sa mga bumubuo at sa mga nagsusuri kung ang mga kondisyon ng improvisasyon ay natutugunan (kung mayroong isang ibinigay na intonasyon sa inaawit na melody). Ang gawaing ito ay dapat bigyan ng espesyal na pansin sa ikatlong baitang - ito ay kung paano naayos ang intonasyon ng isang pababang semitone, isang purong ikaapat, isang triad. Sa mga improvisasyon na may purong quart, maaari ding ipakilala ang pangalawang yugto: ang mag-alok na bumuo ng isang march melody (isang improvisasyon sa isang genre), kung saan ang intonasyon ng isang purong quart ay tumutunog.

Ang papel ng vocal improvisation ay napakahalaga sa proseso ng pagbuo ng isang modal na pakiramdam, isang pakiramdam ng katatagan at kawalang-tatag (pagkakumpleto at hindi pagkakumpleto ng isang melody), intramodal gravity, at isang pakiramdam ng tonic. Dito, kapaki-pakinabang ang mga diyalogo ng guro at mga mag-aaral ng istraktura ng tanong-sagot, na isinagawa sa pamamagitan ng vocalization. Ang isang pariralang nagtatapos sa ikalimang degree o sa II-VII degree ay dapat na ulitin, na nagtatapos sa tonic. Ang istraktura ng intonasyon ng mga parirala ay unti-unting nagiging mas kumplikado, ang dami ng tanong ay nabawasan sa isang pangungusap - binago ng mga bata ang kanilang mga sagot nang naaayon. Ang mga bata mismo ay nagtatanong sa isa't isa at sinasagot ang mga ito. Ang ganitong uri ng improvisasyon ay inihanda ng improvisasyon sa mga teksto ng dialogical na istraktura. Ngayon ay maaari kang bumalik sa mga teksto ng dialogic na istraktura, sinasadya na bumubuo ng interrogative at affirmative na mga intonasyon, na nagtatapos sa tonic. Nagsisimula rin ang gawaing ito sa ikatlong baitang, at maaaring magpatuloy sa loob ng ilang taon, hanggang sa sapat na ang mga bata na hindi na sila interesado rito.

Ang improvisasyon sa isang tiyak na anyo ay ang resulta ng lahat ng gawain sa unang tatlong taon sa larangan ng vocal improvisation. Ang ganitong uri ng improvisasyon ay dapat gawin kapag ang mga bata ay madaling matukoy ang tatlong bahagi na anyo, isang rondo na anyo, at isang pagkakaiba-iba na anyo sa pamamagitan ng tainga. Ito ay pinakamadaling bumuo sa tatlong bahagi na anyo. Sa proseso ng pagtukoy sa anyo ng mga musikal na gawa, natutunan na ng mga bata na ang pagbabago sa likas na katangian ng musika ay nauugnay sa isang pagbabago sa nagpapahayag na paraan ng musika, samakatuwid, kapag nagbibigay ng mga unang gawain, kinakailangan upang matukoy ang pagbabago sa isa sa mga ito: genre, mode, tempo. Halimbawa: maaari mong anyayahan ang mga bata na gumawa ng isang martsa sa unang bahagi, isang kanta sa pangalawa, at sa pangatlo - ulitin ang martsa. Sa una, bigyan ng ganoong gawain ang dalawang mag-aaral: ang isa ay bumubuo ng isang martsa, at ang isa ay isang kanta, habang ang mga mag-aaral ay nakakuha ng ilang mga kasanayan, maaari mong hilingin ang gawaing ito na makumpleto mula sa isang bata. Ang paglipat ng karanasan ng pagsusuri ng musikal ng mga artistikong gawa sa musika sa improvisasyon, intuitive na binabago ng mga bata ang tempo, mode, dynamics, kung nais nilang lumikha ng kaibahan sa dalawang bahagi at tatlong bahagi na mga anyo. Ang gawain sa improvisasyon sa anyo ng isang rondo ay binuo sa parehong prinsipyo. Ang refrain - isang martsa - ay ipinagkatiwala na gumanap ng isa sa mga may kakayahang bata, at ang mga yugto ay ginawa ng dalawa pang mag-aaral, na nagsisimula din sa genre sa una.

Mga pamamaraan gamit ang vocal improvisation:

Ang mga unang hakbang sa improvisasyon ay "Pagbati", kung saan kadalasan ang mga sagot ng mga bata ay nadoble ang mga intonasyon ng guro. Ngunit hindi ito dapat maging sanhi ng alarma: ang unang yugto ng pag-master ng mga kasanayan sa improvisasyon ay karaniwang batay sa panggagaya ng mga mag-aaral sa kanilang guro. Gayunpaman, sa paglipas ng panahon, ang mga bata ay nakakakuha ng higit na tiwala sa kanilang sariling mga kakayahan, at ang mga kasanayan sa boses ay nakuha din. Upang magsimula, kinakanta ng guro ang kanyang pagbati sa isang nota sa mga salitang:

Mga anak, magandang hapon. (Saanman sa mga improvisasyon ay magkakaroon ng mga musikal na halimbawa.)

Sa choral response, inuulit ng mga bata ang taas ng kanyang intonation at rhythmic pattern:

Magandang hapon, magandang hapon.

Ngunit sa mga indibidwal na sagot, ang bawat isa sa mga mag-aaral ay maaaring kumanta ng kanilang sariling pagbati sa isang di-makatwirang motibo.

Inaawit ng guro ang pangalawang bersyon ng pagbati sa paggalaw sa pababang sukat (sol-do):

Hello guys.

Ang sagot ng mga bata ay batay sa isang pababang tonic triad:

Kamusta.

Upang mabuo ang emosyonal na singil na natanggap mula sa gayong pagbati, maaari itong palawigin sa pamamagitan ng pagdaragdag ng pagbati "sa pamamagitan ng mga tungkulin." Pagkatapos, ang guro ay tumatawag din, kumanta ng parehong motibo, una sa mga batang babae na may mga salitang "hello girls", at pagkatapos ay sa mga lalaki na may mga salitang "hello boys". Sa bawat kaso, ang mga tamang grupo ng mga bata ay kumakanta ng parehong sagot: "Hello."

Kung gagawin mo ang mga sagot sa musikal na pagbati ng guro, sa kahilingan ng mga mag-aaral, maaari kang magdagdag ng instrumental na saliw sa vocal improvisation. Sabihin nating ang guro ay "nagkomento" sa kanyang parirala na may tugtog ng isang tatsulok, at ang mga bata - na may mga kampanilya. Bilang isang patakaran, ang mga ritmikong pattern ay nakuha para sa lahat, na magiging unang hakbang patungo sa instrumental na improvisasyon.

Ang isang musikal na pagbati ay agad na naglalagay sa mga bata sa tamang mood sa pagtatrabaho, na tumutulong sa mga bata na maghanda para sa paparating na hindi pangkaraniwang aktibidad mula sa mga unang hakbang.

Ang kawili-wili para sa mga bata ay ang "musika" na pagtatalaga ng pagtatapos ng aralin, kapag ang paalam ng guro sa mga bata at ang kanilang sagot ay inaawit din, at hindi binibigkas.

Halimbawa, inaawit ng guro ang mga salita ng paalam sa motibo ng pababang sukat (sol - do):

Paalam.

Ang sagot ng mga bata ay inuulit ang parirala ng guro:

Paalam.

Maaaring pag-iba-ibahin ang motibo ng paalam gamit ang mga himig na pinag-aralan ng mga bata sa aralin.

Kabilang sa mga pagtatangka na magturo ng improvisasyon sa mga bata ay ang kahilingan na kantahin ang iyong pangalan. Ito ay isang medyo pamilyar, mahusay na itinatag na pamamaraan. Ang isang halimbawa ng pagpapatupad nito ay ipinakita ng guro, na binibigkas ang kanyang pangalan at patronymic. Pagkatapos ay hinihiling niya sa mga estudyante na magsalitan sa pag-awit ng kanilang pangalan, at pagkatapos ay ibigay ang kanilang mga sagot sa musikal na tanong: "Ano ang pangalan mo?"

Pagpapangalan sa sarili, hindi na mauulit ng mag-aaral ang himig na inaawit ng guro, dahil hindi ito tutugma sa nais na sagot sa ritmo at tagal. Samakatuwid, ang mga vocal na parirala ng mga bata ay arbitrary at mayroon nang mga elemento ng pagkamalikhain.

Matapos mabigkas ng lahat ng mga bata ang kanilang pangalan, sa mga sumusunod na aralin ang gawain ay maaaring maging mas mahirap sa pamamagitan ng pag-aatas ng "buong sagot" sa kahilingan ng guro. Ngayon ang tugon ay dapat magmukhang ganito:

pangalan ko + pangalan.

Susunod na hakbang ng sagot:

ang pangalan ko ay + unang pangalan + apelyido.

Ang episode na "Introduction" ay maaaring gamitin sa silid-aralan sa buong unang quarter ng unang baitang. Maipapayo na pagsamahin ito sa ilang mga karagdagan sa laro. Halimbawa, isang pamamaraan na tinatawag na "Echo". Inuulit ng buong klase sa koro ang sagot ng isang mag-aaral, sa gayon ay bumubuo ng pagkaasikaso ng perception at intonation sensitivity. O kaya'y ang mga palakpak at tunog ng ingay na mga instrumentong pangmusika ay idinaragdag sa pag-awit ng pangalan para sa maindayog na pagdoble ng mga tagal. Bilang isang gawain para sa independiyenteng trabaho, maaari mong irekomenda ang mga bata na kunin ang "melody" ng kanilang pangalan sa mga instrumento ng iba't ibang taas - isang metallophone, isang pipe, isang piano.

Ang mga unang pagtatangka ng mga mag-aaral ay wala pang malaking layunin, ngunit mahalaga ang mga ito para sa pag-unlad ng musika ng mga bata.

Narito ang iba pang mga gawain na kinabibilangan ng vocal improvisation. Kasabay nito, kasama ang kakayahang mag-improvise, ang mga bata ay tumatanggap ng kasanayan sa pagpapalawak ng kanilang vocal-singing range.

"Dialogue ng Guro-Mag-aaral". Ang guro sa isang singsong boses ay nagtatanong ng kanyang mga katanungan, at ang mag-aaral ay obligadong sagutin ang mga ito sa isang singsong boses. Ang mga tanong ng guro ay maaaring "sa isang libreng paksa" (Ano ang iyong pangalan? Ilang taon ka na? Anong panahon ang gusto mo? Bakit?) o nauugnay sa pagsusuri ng piraso ng musika na iyong pinakinggan (Anong genre ang musikang ito nabibilang? Ano ang katangian nito? Sino ang gumaganap nito? ).

improvisasyon malikhaing sikolohikal na memorya

Listahan ng ginamit na panitikan

1. Utemov V. V., Zinovkina M. M., Gorev P. M. Pedagogy of creativity: Applied course of scientific creativity: Textbook. - Kirov: ANOO "Interregional CITO", 2013. - 212 p.
2. Agapova I.A., Davydova M.A. 30 aralin sa musika para sa elementarya. - M.: "Aquarium Buk", K.: GIPPV, 2002. - 240 p.
3. Vetlugina N.A. Pag-unlad ng musikal ng bata. - M.: Enlightenment 1968 - 415 p.
4. Vetlugina N.A., Keneman A. Teorya at pamamaraan ng edukasyong pangmusika sa kindergarten. - M., Edukasyon, 1983; Mga pamamaraan ng edukasyon sa musika sa kindergarten / Ed. Vetlugina N.A. - Ed. Ika-2 - M., Enlightenment, 1982.
5. Vishnyakova N.F. Mga paraan upang gabayan ang mga musikal at malikhaing aktibidad ng mga nakababatang mag-aaral // Pagpapabuti ng nilalaman, mga anyo at pamamaraan ng aesthetic na edukasyon sa paaralan. Kiev, 1980.

Maraming nag-iisip sa nakaraan ang nag-iisip tungkol sa talento at pagkamalikhain, ngunit noong ika-20 siglo lamang napalapit ang mga siyentipiko sa pag-aaral ng isyung ito. Ang prinsipyo ng self-actualization ng personalidad ay itinaguyod ni A. Maslow at mga tagasuporta ng humanistic psychology. Nakilala nila ang mga pangunahing tampok ng isang taong may talento:

affective (emosyonal) na karanasan ng katotohanan: ang gayong tao ay nakikita ang mundo sa paligid niya nang malinaw at walang pagkiling, at, sa parehong oras, sapat na tumutugon sa kung ano ang nangyayari;
kamadalian, i.e. hindi siya napapailalim sa kapangyarihan ng mga stereotype, ang opinyon ng iba ay hindi awtoritatibo para sa kanya;
pagiging bago ng pang-unawa;
ang kakayahang tumuon sa negosyo;
kalayaan ng paghatol, kalayaan;
isang pakiramdam ng komunidad sa ibang tao at lipunan sa kabuuan;
Pagtanggap sa iyong sarili at sa iba, hindi sa pagnanais na baguhin ang isang tao para sa iyong mga pangangailangan;
pagkamapagpatawa;
Ang "pagkamalikhain" ay nagpapakita ng sarili sa pagnanais na ipahayag ang sarili, maunawaan, at maghanap din ng mga bagong paraan at pamamaraan para dito.

Ang mga sumusunod na pagsasanay ay kinuha mula sa monograph ni N.V. Rozhdestvenskaya "Pagmalikhain. Mga paraan ng pag-unlad at pagsasanay.» Naniniwala siya na kinakailangan upang bumuo ng kakayahang mag-improvise sa pamamagitan ng komunikasyon sa mga nagbibigay-inspirasyong guro, isang palakaibigang kapaligiran sa koponan, pati na rin sa pamamagitan ng mga espesyal na pagsasanay upang bumuo ng pag-iisip, pang-unawa, damdamin.

"Mga Asosasyon". Ang mga kalahok ay nakaupo sa isang bilog. Ang layunin ng lahat ay lumikha ng isang hanay ng mga nauugnay na asosasyon (sa ibang bersyon, hindi nauugnay). Ang ehersisyo ay kumplikado sa pamamagitan ng katotohanan na ang pinuno ay tinatalo ang ritmo na may mga palakpak o isang lapis sa mesa. Ang mga walang oras ay wala sa laro.

Sa unang bersyon, ang mga asosasyon ay pumunta sa isang bilog, sa pangalawa, mas kumplikado, ang mga kalahok ay tumuturo sa susunod na taong magsasalita. Ito ay kinakailangan upang makamit ang buong automatism ng paglitaw ng mga asosasyon.

Ang ehersisyo ay bubuo ng spontaneity at ang bilis ng mga asosasyon, na kinakailangan para sa pagbuo ng pagkamalikhain.

"Kaakibat na Samahan". Tinatawag ng facilitator ang ilang bagay, halimbawa, "talahanayan". Ang gawain ng mga kalahok ay isaisip ang kaisipan ng paksang ito, nang hindi inaalis ito. Kailangan ang intrinsic motivation upang mapanatili ang atensyon sa paksa. Pagkatapos ng isang takdang panahon, ang facilitator ay nagtatanong tungkol sa mga pangitain na hindi maiiwasang lumitaw sa panahon ng pagsasanay na ito.

Bumubuo ng boluntaryong atensyon at matalinghagang pag-iisip.

"Mga Paalis na Samahan". Tulad ng sa nakaraang ehersisyo, tinawag ng facilitator ang bagay, halimbawa, "lampara". Ngunit ngayon ang mga kalahok ay dapat na iwanan ang kanilang atensyon at sumuko sa mga asosasyong naiisip. Pagkatapos ng ilang minuto, hinihiling ng facilitator sa mga kalahok na ibalik ang chain of associations.

Ang ehersisyo ay nagkakaroon ng di-sinasadyang atensyon at abstract na pag-iisip.

"Sumbrero". Kinakailangan ang dalawang malapad na sumbrero. Dalawang kalahok ang pumasok sa plataporma. Ang facilitator ang nagtatakda ng sitwasyon, halimbawa, "ngayon ikaw ay dalawang empleyado ng ZhEKa." Ang gawain ng mga manlalaro ay maayos na alisin ang sumbrero mula sa kalaban. Isang pagtatangka ang ibinibigay - kung sinubukan ng isa at nabigo, pagkatapos ay talo siya. Mahalagang ihabi ito sa canvas ng kasaysayan, gawin itong masining at natural.

Ang ehersisyo ay nagsasanay sa organiko sa pag-uusap, ang kakayahang kumuha ng mga panganib, hindi upang maiwasan ang isang pulong. Kasama ng pagsasanay sa pamamahagi ng atensyon, nakakatulong ang pagsasanay na ito sa pagbuo ng spontaneity: hindi para magplano para sa hinaharap, ngunit kumilos depende sa mga pangyayari at iyong instincts.

"Monologue of the Thing". Ang unang kalahok ay pipili ng anumang bagay sa silid kung saan siya nagpapakilala sa kanyang sarili. Sa ngalan ng paksang ito, kinakailangang maghatid ng maikling monologo. Hindi mahalaga kung ang ibang kalahok ay pumili ng parehong paksa. Posibleng ipagpatuloy ng mga sumusunod na kalahok ang monologo.

Binibigyang-daan ka ng ehersisyong ito na pagsamahin ang daloy ng mga asosasyon sa isang tuloy-tuloy na kuwento. Ang pagsasanay ng boluntaryo at hindi sinasadyang atensyon, ang kakayahang lumikha ng isang tape ng mga asosasyon, lumipat mula sa isang pangitain patungo sa isa pa ay nagbibigay ng plasticity ng nervous system.

Ang isa pang pagpipilian ay ang magtrabaho nang magkapares. Apat na kalahok ang sumali sa dalawa. Ngayon ay parang 2 tao. Magkasama silang gumagalaw, nagre-react at nag-uusap. Mahalagang tumugon sa isang kapareha upang tumugon nang sama-sama. Itinatakda ng host ang sitwasyon, halimbawa, "sa tindahan", "sa hintuan ng bus" o iba pa.

Ang pagsilang ng magkasanib na pag-iisip, isang pakiramdam ng pagkakaisa, komunidad sa isang grupo o tao, ang kakayahang hulaan ang mga iniisip ng isang kapareha ay mahalaga.

"Kung ibon, anong klase?" Ang boluntaryo ay lumabas ng pinto. Sa oras na ito, iniisip ng mga natitirang kalahok ang isa sa mga naroroon. Pumasok ang driver. Tinanong niya ang lahat ng ganitong uri: "Kung isang kotse, kung gayon ano?", "Kung isang prutas, kung gayon ano?", "Kung isang libro, kung gayon ano?". Ayon sa mga pinangalanang asosasyon, dapat niyang hulaan ang tao.

Ang larong ito ay nangangailangan ng katalinuhan metaporikal na pag-iisip, pagmamasid.

"Ang karagatan ay nanginginig!". Ang larong ito ay nangangailangan ng mga upuan. Bukod dito, dapat mayroong isang mas kaunting upuan kaysa sa bilang ng mga kalahok. Dapat silang ilagay sa isang magulong paraan sa paligid ng silid, ngunit upang madaling maglakad sa pagitan nila. Pinipili ang pinuno. Nakatayo siya sa gitna ng kwarto. Nakaupo na ang ibang mga kalahok. Bawat isa sa kanila ay nag-iisip ng isang salita (pangngalan o pang-uri), sinasabi ito sa pinuno. Sinisimulan ng facilitator ang kuwento at hinabi ang mga salita ng iba pang kalahok. Ang isa na ang salita ay binigkas ay nakatayo sa likod ng pinuno at sumusunod pa sa kanya. Kapag "natipon" ng host ang lahat ng mga kalahok, dapat niyang tapusin ang kanyang kuwento sa mga salitang "Ang dagat ay nag-aalala!". Nagmamadali ang lahat sa mga upuan upang umupo sa mga bakanteng upuan, at sinubukan ng host na kunin ang upuan ng nakanganga na manlalaro. Ang naiwan na walang upuan ay nagiging driver.

May labasan!

Bilang ng mga manlalaro: anuman. Mga Props: naunang inihanda na mga task card.

Inaalok ang mga kalahok ng mahihirap na sitwasyon kung saan kailangan nilang maghanap ng orihinal na paraan palabas. Ang mga manlalaro ay random na naglalabas ng isang card sa isang pagkakataon, basahin ang mga tanong na nakasulat doon nang malakas, o ang host ay gagawa nito. Binibigyan sila ng ilang oras para maghanda.

Mga halimbawa ng sitwasyon:

Nawala mo ang sahod ng iyong mga empleyado (pampublikong pera) sa casino. Ang iyong mga aksyon?
Hindi sinasadyang na-lock ka sa bahay ng ibang tao (sa trabaho) gabi-gabi. Ang iyong mga aksyon?
Ang iyong aso ay kumain ng isang napakahalagang papel na kailangan mong ipakita sa korte sa umaga. Ang iyong mga aksyon?

Mga halimbawa ng mga sitwasyon para sa mga kababaihan:

Ang manlalaro na lumalabas na pinakamaparaan ang panalo, at ang antas ng pagiging maparaan ay natutukoy sa pamamagitan ng palakpakan ng madla.

Pag-uusap sa telepono

Mga Props: naunang inihanda na mga task card.

Nangunguna: Sa panahon ngayon mahirap isipin ang buhay na walang telepono. Gayunpaman, ang assertion na ang pakikipag-usap sa telepono ay kasingdali ng paghihimay ng mga peras ay hindi totoo. Para sa mga pag-uusap sa telepono, ang kakayahang makinig (at marinig!), malinaw na bumalangkas ng mga iniisip, wastong magtanong, kumbinsihin, atbp. ay napakahalaga. Hayaang ipakita sa amin ngayon ng mga kalahok ang pamamaraan ng pag-uusap sa telepono. Pinahahalagahan ang pantasya at katatawanan!

Kaya, mayroong dalawang manlalaro sa kumpetisyon. Ayon sa kondisyon ng laro, ang isang manlalaro ay tumatawag sa telepono, at ang isa ay sumasagot sa kanyang tawag. Ang mga tuntunin ng pag-uusap ay ipinahiwatig sa mga card:

Unang bersyon ng mga card

1) Kailangan mong kumbinsihin ang iyong kausap sa pangangailangang mag-ehersisyo sa umaga. Ipagpatuloy ang pag-uusap, sa lahat ng paraan, gawin ang interlocutor na makinig sa iyo.

2) Ikaw ay isang malisyosong bastos at tamad na tao. Gusto mong mapupuksa ang kausap sa lalong madaling panahon, ngunit hindi ka maaaring maging lantaran, kailangan mong subukang maging magalang. Ipinagbabawal ang pagbaba ng telepono.

2nd bersyon ng mga card

1) Naiinip ka at tawagan ang iyong kasintahan at makipag-chat tungkol sa anumang gusto mo: sabihin sa kanya ang balita tungkol sa iyong sarili at iba pang mga babaeng kaibigan, magreklamo tungkol sa iyong amo, magbahagi ng mga bagong recipe sa pagluluto, makipag-usap tungkol sa fashion, atbp. Masyado kang madamdamin na hindi mo nais na tapusin ang pag-uusap sa anumang kaso.

2) Ikaw ay nasa isang napakasamang kalagayan at hindi ka interesado sa sinasabi ng iyong kaibigan. Sinusubukan mong ipahiwatig ito sa kanya nang maingat. Hindi mo muna pwedeng tapusin ang usapan.

mahusay na larawan

Bilang ng mga manlalaro: anuman. Props: task card - naka-print na mga larawan ng mga sikat na painting.

Ang mga larawan ay palaging tahimik. Ngunit tiyak, maraming manonood ang magiging interesadong malaman kung ano ang iniisip o pinag-uusapan ng mga iginuhit na karakter. Subukang "i-voice" ang ilang mga larawan. Upang makapasok sa imahe, kumuha ng pose kung saan ang karakter ay nasa canvas at ... sabihin kung ano ang iyong iniisip at nararamdaman!

Ang mga opsyon sa trabaho ay mga painting na kailangang "buhayin" ng mga manlalaro:

"Mona Lisa" ni Leonardo da Vinci
Alyonushka Vasnetsov
"Judith" Giorgione
The Penitent Marina Magdalene ni Titian
"Seated Demon" ni Vrubel
"Tatlong bayani" Vasnetsov
"Hunters at rest" ni Perov, atbp.

Ang mga manlalaro ay binibigyan ng isang tiyak na oras upang makabuo ng isang monologo (dialogue, pag-uusap). Ang pinakamagaling magsalita ay mananalo.

Mga ad

Ang mga kalahok ay nahahati sa mga pares, sila ay inaalok ng isang pagpipilian ng iba't ibang mga item (washing powder, tsokolate, takure, relo, bakal, atbp.). Ang gawain ng mga manlalaro ay makabuo ng isang patalastas para sa napiling item sa loob ng 10-15 minuto ng inilaang oras. Nasusuri ang katalinuhan, katatawanan, kasiningan. Ang mga nanalo ay tinutukoy ng palakpakan ng madla.