Вопросы к рассказу будем знакомы г остер. Будем знакомы — рассказ Григория Остера

Г. Б. Остер «Будем знакомы» (2 класс)

Цели урока: ознакомить учащихся с творчеством Г.Б. Остера; развивать творческие способности детей используя чтение по ролям, совершенствовать навыки выразительного чтения; развивать логическое мышление, навыки самостоятельной работы; учить выбирать слова для подтверждения своих мыслей.

Ход урока.

Организационный момент

Проверка домашнего задания

Постановка цели урока

1. Красноногий,

С длинной шеей.

Щиплет за пятки-

Беги без оглядки.

(Дети отгадывают загадку, учитель на доске крупными, печатными буквами пишет отгадку, под каждой буквой слова –цифры .)

2. Зимой спит,

Летом ульи ворошит.

М Е Д В Е Д Ь

От ………копыт пыль по полю летит.

Можно пришить,

Можно оторвать,

Можно найти,

Можно потерять.

П У Г О В И Ц А

Круглая, да не лук,

Желтая, да не масло,

Сладкая, да не сахар,

С хвостом, да не мышь.

Написал книгу «Тридцать восемь попугаев» Григорий Остер, всем вам известный писатель.

Изучение нового материала.

Техника чтения.

Читай без ошибок!

Здравствуй-здравствуйте

Уважаемый –уважать

Догадываюсь-догадаюсь

Задерживайся –задержись

Разговаривали- разговорились

Ознакомитесь –познакомимся

С удовольствием – с удавом

Выучите наизусть:

Раз, два, три, четыре, пять!

Начинаю вас не знать!

Расходитесь, разбегайтесь.

Чтобы встретиться опять.

2. Чтение отрывка учителем.

Здравствуй, уважаемый Ребёнок! Пишет тебе детский писатель. Этот писатель - я. Меня зовут Григорий Остер. Как зовут тебя, я не знаю, но я догадываюсь. И ещё я догадываюсь, что тебе хочется услышать какую-нибудь сказку. Если я правильно догадываюсь, тогда слушай. А если я догадываюсь неправильно и тебе не хочется слушать сказку, тогда не слушай. Сказка никуда не денется, она тебя подождёт. Приходи, когда захочешь, и ты услышишь её всю от начала до конца.

Но ты, уважаемый Ребёнок, всё-таки не очень задерживайся, а то станешь взрослым и тебе будет уже не так интересно слушать сказку про слонёнка, мартышку, удава и попугая.

Эти слонёнок, попугай, удав и мартышка жили в Африке. Каждый день они собирались вместе и придумывали что-нибудь интересное. Или просто разговаривали. Или мартышка пела смешные песенки, а удав, слонёнок и попугай слушали и смеялись. Или слонёнок задавал умные вопросы, а мартышка, попугай и удав отвечали. Или слонёнок и мартышка брали удава и крутили, как скакалку, а попугай прыгал через него. И всем было весело, особенно удаву. Слонёнок, попугай, удав и мартышка всегда радовались, что они знакомы друг с другом и играют вместе. Поэтому все удивились, когда мартышка однажды сказала:

Ах, как жаль, что мы знакомы друг с другом!

Разве тебе не интересно с нами? - обиделся попугай.

Нет, вы меня не поняли! - замахала руками мартышка. - Я совсем не то хотела сказать. Я хотела сказать: как жаль, что мы уже знакомы. Вот было бы интересно нам всем ещё раз познакомиться. Я бы с удовольствием познакомилась с тобой, слонёнок, ты такой вежливый, с тобой, попугай, ты такой умный, с тобой, удав, ты такой длинный.

И я, - сказал удав, - с удовольствием познакомился бы с тобой, мартышка, с тобой, слонёнок, и с тобой попугай.

И я, - сказал слонёнок. - С удовольствием.

Но ведь мы уже знакомы! - пожал плечами попугай.

Вот я и говорю, - вздохнула мартышка. - Как жаль!

Друзья! - вдруг сказал удав и взмахнул хвостом. - А почему бы нам не познакомиться ещё раз?

Два раза подряд знакомиться нельзя! - сказал попугай. - Если с кем-нибудь знаком, то это уже навсегда. Ничего тут не поделаешь.

А мы, - предложил слонёнок, - давайте возьмём и познакомимся сначала!

Правильно! - сказал удав. - Давайте разойдёмся, а потом случайно встретимся и познакомимся.

Ой! - заволновался слонёнок. - А вдруг мы случайно не встретимся?

Ну, это-то как раз не беда! - сказал попугай. - Если мы не встретимся случайно, мы потом встретимся нарочно.

Мартышка закрыла руками глаза и закричала:

Раз, два, три, четыре, пять!
Начинаю вас не знать!
Расходитесь, разбегайтесь,
Чтобы встретиться опять!

Когда мартышка открыла глаза, никого не было. Потом из-за дерева вышел слонёнок. Из травы выполз удав. А из-под куста вылез попугай. Все доброжелательно посмотрели друг на друга и стали знакомиться.

Мартышка пожала попугаю крылышко. Попугай пожал слонёнку хобот. Слонёнок пожал удаву хвост. И они все сказали друг другу: «Будем знакомы!» А потом сказали: «Очень приятно было познакомиться!»

И это действительно было так приятно, что с тех пор они каждый день знакомились по два раза. Утром, когда встречались, и вечером на прощание, перед тем, как отправиться спать.

3. Первичная проверка понимания.

- О ком эта сказка?

- Где жили герои сказки?

- Чем они обычно занимались?

- Почему они решили «Разойтись и разбежаться»?

- Какие лучшие качества подметила в своих друзьях мартышка? Прочитайте.

- Докажите текстом, что им было приятно снова знакомиться.

5. Закрепление и обобщение материала.

Какие еще книги Григория Остера вы знаете?

«Вредные советы»

Вредные советы для непослушных детей (послушным детям читать запрещается)

Если друг на день рожденья

Пригласил тебя к себе,

Ты оставь подарок дома -

Пригодится самому.

Сесть старайся рядом с тортом.

В разговоры не вступай.

Ты во время разговора

Вдвое меньше съешь конфет.

Выбирай куски поменьше,

Чтоб быстрее проглотить.

Не хватай салат руками,

Ложкой больше зачерпнешь.

Если вдруг дадут орехи,

Сыпь их бережно в карман,

Но не прячь туда варенье -

Сложно будет вынимать.

Если к папе или к маме

Тетя взрослая пришла,

И ведет какой-то важный

И серьезный разговор,

Нужно сзади незаметно

К ней подкрасться, а потом

Громко крикнуть прямо в ухо:

Стой! Сдавайся! Руки вверх!

И когда со стула тетя

С перепугу упадет

И прольет себе на платье

Чай, компот или кисель,

То, наверно, очень громко

Будет мама хохотать

И, гордясь своим ребенком,

Папа руку вам пожмет.

За плечо возьмет вас папа

И куда-то поведет.

Там, наверно, очень долго

Папа будет вас хвалить.

Если вы еще не твердо

В жизни выбрали дорогу,

И не знаете, с чего бы

Трудовой свой путь начать,

Бейте лампочки в подъездах -

Люди скажут вам: "Спасибо."

Вы поможете народу

Электричество беречь.

Если вас зовут обедать,

Гордо прячьтесь под диван

И лежите там тихонько,

Чтоб не сразу вас нашли.

А когда из-под дивана

Будут за ноги тащить,

Вырывайтесь и кусайтесь,

Не сдавайтесь без борьбы.

Если вас таки достанут

И за стол посадят вас,

Опрокидывайте чашку,

Выливайте на пол суп.

Зажимайте рот руками,

Падайте со стула вниз.

А котлеты вверх бросайте,

Пусть прилипнут к потолку.

Через месяц люди скажут

С уважением о вас:

С виду он худой и хилый,

Но зато характер тверд.

Чтобы выгнать из квартиры

Разных мух и комаров,

Надо сдернуть занавеску

И крутить над головой.

Полетят со стен картины,

С подоконника - цветы.

Кувыркнется телевизор,

Люстра врежется в паркет.

И от грохота спасаясь.

Разлетятся комары,

А испуганные мухи

Стаей кинутся на юг.

Никогда не разрешайте

Ставить градусник себе,

И таблеток не глотайте

И не ешьте порошков.

Пусть болят живот и зубы,

Горло, уши, голова,

Все равно лекарств не пейте

И не слушайте врача.

Перестанет биться сердце,

Но зато наверняка

Не прилепят вам горчичник

И не сделают укол.

Если ты остался дома

Без родителей один,

Предложить тебе могу я

Интересную игру.

Под названьем "смелый повар"

Или "храбрый кулинар".

Суть игры в приготовленьи

Всевозможных вкусных блюд.

Предлагаю для начала

Вот такой простой рецепт:

Нужно в папины ботинки

Вылить мамины духи,

А потом ботинки эти

Смазать кремом для бритья,

И полить их рыбьим жиром

С черной тушью пополам,

Бросить в суп, который мама

Приготовила с утра.

И варить с закрытой крышкой

Ровно семьдесят минут.

Что получится узнаешь,

Когда взрослые придут.

Если друг твой самый лучший

Поскользнулся и упал,

Покажи на друга пальцем

И хватайся за живот...

Пусть он видит, лежа в луже, -

Ты ничуть не огорчен.

Настоящий друг не любит

Огорчать своих друзей.

Нет приятнее занятья,

Чем в носу поковырять.

Всем ужасно интересно,

Что там спрятано внутри.

А кому смотреть противно,

Тот пускай и не глядит.

Мы ведь в нос к нему не лезем,

Пусть и он не пристает.

Бей друзей без передышки

Каждый день по полчаса,

И твоя мускулатура

Станет крепче кирпича.

А могучими руками

Ты, когда придут враги,

Сможешь в трудную минуту

Защитить своих друзей.

Никогда не мойте руки,

Шею, уши и лицо.

Это глупое занятье

Не приводит ни к чему.

Вновь испачкаются руки

Шея, уши и лицо.

Так зачем же тратить силы

Время попусту терять.

Стричься тоже бесполезно,

Никакого смысла нет.

К старости сама собою

Облысеет голова.

Если вы по коридору

Мчитесь на велосипеде,

А на встречу вам из ванной

Вышел папа погулять,

Не сворачивайте в кухню,

В кухне твердый холодильник.

Тормозите лучше в папу.

Папа мягкий. Он простит.

Если мама вам купила

В магазине только мячик

И не хочет остальное,

Все что видит, покупать,

Станьте прямо, пятки вместе,

Руки в стороны расставьте,

Открывайте рот пошире,

И кричите букву: - А!

И когда, роняя сумки,

С воплем: - Граждане! Тревога!

Покупатели помчатся

С продавщицей во главе,

К вам директор магазина

Подойдет и скажет маме:

Забирайте все бесплатно,

Пусть он только не кричит!

Если всей семьей купаться

Вы отправились к реке,

Не мешайте папе с мамой

Загорать на берегу.

Не устраивайте крика,

Дайте взрослым отдохнуть.

Ни к кому не приставая

Постарайтесь утонуть.

Какие еще книги вы знаете? Сейчас я вас еще вас познакомлю с «Задачником по математике»

ПРЕДИСЛОВИЕ

Рассказать вам садистский анекдот? Приходит детский писатель к читателям и говорит: "А я для вас новую книжечку написал - задачник по математике". Это, наверное, все равно, что в день рождения вместо торта поставить тарелку с кашей. Но если честно, книжка, раскрытая перед вами, - не совсем задачник.

Для взрослых

Нет, нет, задачи тут самые настоящие. Для второго, третьего и четвертого классов. Все они имеют решение и помогают закрепить пройденный в соответствующем классе материал. Однако главная задача "задачника" - не материал закреплять, и вовсе никакого отношения не имеют эти задачи к тому, что называется занимательной математикой. Думаю, что никакого профессионального интереса не вызовут эти задачи у победителей математических олимпиад. Задачи эти как раз для тех, кто математику не любит, привычно считает решение задач тоскливым и нудным трудом. Вот они пускай усомнятся!

Для детей

Дорогие ребята, эта книжка нарочно называется "Задачник", чтобы ее можно было читать на уроке математики и не прятать под парту. А если учителя начнут возмущаться, говорите: "Ничего не знаем, Министерство просвещения разрешило".

Пожарных учат надевать штаны за три секунды. Сколько штанов успеет надеть хорошо обученный пожарный за пять минут?

Если тихонько подкрасться к дедушке и папе сзади и внезапно крикнуть: "Ура!", папа подскочит на 18 см. Дедушка, в трудные годы переживший и не такое, подскочит только на 5 см. На сколько сантиметров выше дедушки подскочит папа, услышавший внезапное "Ура!"?

Два числа 5 и 3 пришли однажды в такое место, где валялось много разных разностей, и стали искать свою. Найди разность этих чисел.

Толя поспорил с Колей, что съест 5 баночек гуталина, а съел только 3. Сколько баночек гуталина не смог осилить Толя?

Воспитывая своего сына двоечника, папа изнашивает в год 2 брючных ремня. Сколько ремней износил папа за все одиннадцать лет учебы, если известно, что в пятом классе его сын дважды оставался на второй год?

В лифте кнопка первого этажа находится на высоте 1м 20 см от пола. Кнопка каждого следующего этажа выше предыдущего на 10 см. До какого этажа сможет доехать в лифте маленький мальчик, рост которого 90 см, если, подпрыгивая, он может дотянуться до высоты, превышающей его рост на 45 см?

Если на одну чашу весов посадить Дашу, которая весит 45 кг, и Наташу, которая весит на 8 кг меньше, а на другую насыпать 89 кг разных конфет, то сколько кг конфет придется съесть несчастным девочкам, чтобы чаши весов оказались в равновесии?

Итог урока

Почему книги Григория Остера наши любимые?

Надо ли следовать вредным советам?

Проект урока по литературному чтению

Г. Остер «Будем знакомы»

Разработчик : Чигоревская Юлия Игоревна

учитель начальных классов

МОУ «СОШ «Рахьинский центр образования»

Всеволожский муниципальный район

Ленинградская область

Технологическая карта урока

Предмет

Литературное чтение

Класс

УМК

«Школа России»

Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова

Часть

Год издания

2012

Тема урока

Г. Остер «Будем знакомы»

Тип урока

Комбинированный

Цель урока

Познакомить учащихся с произведением Г. Остера «Будем знакомы».

Задачи урока

Образовательные:

Развивающие:

Развивать речь учащихся.

Воспитательная:

Воспитывать любовь к чтению;

Оборудование

Записи на доске.

Ход урока

Организационный момент

- Ребята, сегодня мы с Вами познакомимся с произведением Г. Остера (не стоит указывать жанр произведения, необходимо подвести ребёнка к тому, что это за жанр, почему они так считают! )

Этапы работы с текстом:

Первый этап. До чтения.

Учитель не произносит название произведения, а пишет его на доске (пусть дети сами читают )

Необходимо, чтобы учебники у детей были закрыты, так будет развиваться воображение.

- А как Вы думаете, к какому жанру будет относиться это произведение ? (дети только предполагают, но учитель не называет правильного ответа )

- А как Вы думаете, о чём оно будет? (необходимо детей заинтересовать )

На доске учитель пишет ключевые слова данного произведение, дети их сами читают (очень актуально для 1-2 класса; не более 7 слов)

Ключевые слова:

Африка

слонёнок

мартышка

знакомство

удав

попугай

Если есть иллюстрация к произведению, картинки – рассмотреть их (Приложение №1) , если нет то учитель предлагает детям подумать, а какую можно было бы нарисовать? (снова предложить детям пофантазировать )

Второй этап. Чтение произведения учителем, дети слушают (учитель читает только первую часть, потом дети будут сами дочитывать)

Г.Остер

БУДЕМ ЗНАКОМЫ

Здравствуй, уважаемый Ребёнок!

Пишет тебе детский писатель. Этот писатель – я. Меня зовут – Григорий Остер. Как зовут тебя, я не знаю, но я догадываюсь.

И ещё я догадываюсь, что тебе хочется услышать какое-нибудь произведение (заменили на произведение, так как мы ещё только предположили что это может быть за жанр!) . Если я правильно догадываюсь, тогда слушай. А если я догадываюсь неправильно и тебе не хочется слушать произведение, тогда не слушай. Оно никуда не денется, оно тебя подождёт.

- А как произведение может нас подождать? (предположения детей)

Приходи, когда захочешь, и ты услышишь его всё от начала до конца.

Но ты, уважаемый Ребёнок, всё-таки не очень задерживайся, а то станешь взрослым и тебе будет уже не так интересно слушать произведение про слонёнка, мартышку, удава и попугая.

- Почему нам станет не интересно его уже слушать? (предположения детей)

Эти слонёнок, попугай, удав и мартышка жили в Африке.

Каждый день они собирались вместе и придумывали что-нибудь интересное.

- А что они могли придумывать? (предположения детей)

Или просто разговаривали. Или мартышка пела смешные песенки, а удав, слонёнок и попугай слушали и смеялись. Или слонёнок задавал умные вопросы, а мартышка, попугай и удав отвечали. Или слонёнок и мартышка брали удава и крутили, как скакалку, а попугай прыгал через него.

- Как Вы думаете, к какому жанру относится данное произведение? Почему?

И всем было весело, особенно удаву. Слонёнок, попугай, удав и мартышка всегда радовались, что они знакомы друг с другом и играют вместе. Поэтому все удивились, когда мартышка однажды сказала:

Ах, как жаль, что мы знакомы друг с другом!

- А как Вы думаете, почему мартышка так сказала? (предположения детей)

Разве тебе не интересно с нами? – обиделся попугай.

Нет, вы меня не поняли! – замахала руками мартышка.

- А как мартышка замахала руками? Покажите (чтобы специально не делать физ. минутки, можно использовать живые картины)

– Я совсем не то хотела сказать. Я хотела сказать: как жаль, что мы уже знакомы.

- Почему мартышке жаль, что они уже знакомы? (предположения детей)

– Вот было бы интересно нам всем ещё раз познакомиться. Я бы с удовольствием познакомилась с тобой, слонёнок, ты такой вежливый, с тобой, попугай, ты такой умный, с тобой, удав, ты такой длинный.

И я, – сказал удав, – с удовольствием познакомился бы с тобой, мартышка, с тобой, слонёнок, и с тобой, попугай.

И я, сказал слонёнок. – С удовольствием.

Но ведь мы уже знакомы! – пожал плечами попугай.

- Как попугай пожал плечами? Покажите

Вот и я говорю, – вздохнула мартышка. – Как жаль!

- Как мартышка вздохнула? Покажите (использование живой картины)

Друзья! – вдруг сказал удав и взмахнул хвостом. – А почему бы нам не познакомиться ещё раз!

Два раза подряд знакомиться нельзя! – сказал попугай.

- А почему нельзя знакомиться два раза подряд? (предположения детей)

– Если с кем-нибудь знаком, то это уже навсегда. Ничего тут не поделаешь.

А мы, – предложил слонёнок, - давайте возьмём и познакомимся сначала!

Правильно! – сказал удав. – Давайте разойдёмся, а потом случайно встретимся и познакомимся.

Ой! – заволновался слонёнок.

- Почему слонёнок заволновался? (предположения детей)

– А вдруг мы случайно не встретимся?

Ну, это-то как раз не беда! – сказал попугай. – Если мы не встретимся случайно, мы потом встретимся нарочно.

- А как это «нарочно»? (предположения детей)

Мартышка закрыла руками глаза и закричала:

Раз, два, три, четыре, пять!

Начинаю вас не знать!

Расходитесь, разбегайтесь,

Чтобы встретиться опять!

Когда мартышка открыла глаза, никого не было. Потом из-за дерева вышел слонёнок. Из травы выполз удав. А из-под куста вылез попугай. Все доброжелательно посмотрели друг на друга и стали знакомиться.

- Что значит «посмотреть доброжелательно»? Как это? (предположения детей)

Мартышка пожала попугаю крылышко.

- Пожмите друг другу «крылышко» (использование живых картин, дети жмут руки)

Попугай пожал слонёнку хобот.

- Пожмите друг другу «хоботы» (использование живых картин, дети жмут друг другу носики)

Слонёнок пожал удаву хвост. И они все сказали друг другу: «Будем знакомы!» А потом сказали: «Очень приятно было познакомиться!»

И это действительно было так приятно, что с тех пор они каждый день знакомились по два раза на день.

- Почему это было приятно, как Вы думаете? (предположения детей)

Утром, когда встречались, и вечером на прощание, перед тем как отправиться спать.

(Из книги «Зарядка для хвоста»)

Третий этап. Работа с текстом после чтения.

Учитель предлагает детям составить схему к произведению, выделяя главных героев.

А зачем нам эта история? (предположения детей)

А что мы можем из неё извлечь? (предположения детей)

Понравилось ли, как начал знакомиться с Вами писатель, как он обратился к Вам? (предположения детей) Найдите в тексте.

Заметка для учителя:

Если ребёнок не то нашёл, не стоит говорить, что не это не то, не так, а остановиться на этом, подвести детей к диалогу: - А он интересное нашёл. А почему ты так думаешь?

Необходимо поддерживать эмоционально-положительный настрой у детей в ходе урока.

Как герои обращались друг с другом?

Что делали, когда собирались вместе?

Почему они однажды удивились словам Мартышки? Что она предложила?

Почему зверята повторяли игру несколько раз?

Заметка для учителя:

Необходимо учить детей самим ставить вопросы к тексту.

- С какого слова начинается вопрос? (предположения детей) А какой самый сложный вопрос?

Можно предложить детям раз в две недели писать вопросы на листочках. Главное не беглость чтения, а понимание, осмысленность прочитанного!

Четвёртый этап. Рефлексия. Итоги урока.

А что бы Вам хотелось сделать с этой сказкой? (предположения детей)

Заметка для учителя:

Педагог выясняет, но не предлагает, не навязывает своё мнение!

Например, прочитать по ролям: - А что нам надо для этого сделать? А какие герои будут тогда у нас? А как мы будем читать, всю сказку или отрывками? (необходимо пометить роли в тексте карандашом заглавной буквой)

Например, познакомиться с биографией автора: - А что можно про автора сказать? Какой он? (педагог более подробно рассказывает биографию автора)

Домашнее задание.

Чтобы узнать, как дети восприняли текст, попросить нарисовать обложку к книге. Необходимо нарисовать рисунок, написать автора, жанр, название.

Самоанализ урока по литературному чтению

Тема: Г. Остер «Будем знакомы»

Класс: 2

Дата: 03.03.2014 г.

Учитель: Чигоревская Ю.И.

Общие сведения:

В классе 16 человек. По данному предмету на «5» учатся 11 учеников, на «4» 5 учеников.

Класс организован, дисциплинирован.

На уроке присутствовало 16 человек.

В ходе урока решались следующие задачи:

Образовательные:

Расширить знания детей о писателе Г. Остере;

Совершенствовать умение отвечать на вопросы по содержанию текста, самостоятельно ставить вопросы;

Совершенствовать навыки выразительного чтения.

Развивающие:

Развивать умение высказывать самостоятельные суждения о прочитанном;

Развивать речь учащихся.

Воспитательная:

Воспитывать любовь к чтению;

Воспитывать толерантность, чувство дружбы, хорошие манеры.

Оборудование урока:

Записи на доске.

Произведение Г. Остера «Будем знакомы».

Содержание урока

Соответствует учебной программе, поставленным задачам. Содержание урока способствовало развитию умения высказывать самостоятельные суждения о прочитанном.

Тип и структура урока:

Тип урока: комбинированный

В соответствии с поставленными целями и содержанием материала урок строился по следующим этапам:

Организационный момент.

Постановка учебной задачи.

Актуализация знаний.

Работа с текстом после чтения.

Итог урока.

Домашнее задание.

Все структурные элементы урока были выдержаны.

Целью первого этапа было быстро включить учащихся в деловой ритм, проверить готовность класса и оборудование к уроку;

На третьем этапе были актуализированы знания, необходимые для работы над новым материалом. Одновременно шла эффективная работа над развитием речи, мыслительных операций, о чем свидетельствовала деятельность учащихся.

Этап работы с текстом после чтения показал, что каждый ребенок смог себя проверить, осознать: все ли он понял, запомнил ли. Считаю, что на данном этапе каждый ученик смог пережить ситуацию успеха, о чем свидетельствовали результаты их самооценки.

Контроль усвоения материала осуществлялся в форме обратной связи.

На этапе итога урока обсудили чтобы им хотелось сделать с текстом, практико-ориентированная деятельность.

Реализация принципов обучения:

Принцип научности содержания учебного материала

Принцип систематичности и последовательности в овладении нового материала

Принцип доступности обучения заключался в том, что для учащихся для начала (в блоке актуализации знаний) предлагались несложные задания (вопросы);

Принцип учета индивидуальных особенностей учащихся заключался в том, что выполняют домашнее задание, соответствующее уровню их учебных возможностей, причем они сами оценивают свои способности;

Принцип системности – связь материала с ранее усвоенным обеспечивает прочность знаний;

Принцип наглядности.

Методы обучения

Соответствовали задачам урока и по источнику передачи знаний были:

Словесные (рассказ);

Наглядные (демонстрация);

Практические;

Общие результаты урока:

План урока выполнен, цели реализованы: учащиеся познакомились с произведением Г. Остера «Будем знакомы».

Домашнее задание соответствует нормативным требованиям.

Недостатком проведения урока, считаю:

Очень краткая инструкция по выполнению д/з, не все с полной удовлетворённостью подготовят д/з в силу неумения хорошо рисовать.

Положительно оцениваю то, что:

Полностью удалось реализовать поставленные задачи;

Практически все за урок получили оценку.

Класс: 2

Цели:

1. Познакомить учащихся с произведением Г. Остера “Будем знакомы”, совершенствовать навык чтения, умение предвосхищать содержание текста по названию, умение отвечать на вопросы по содержанию текста;
2. Развивать умение эмоционально откликаться на художественное произведение, умение высказывать самостоятельные суждения о прочитанном;
3. Воспитывать толерантность, чувство дружбы, хорошие манеры.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, модель телевизора, дерево творчества, звуковое письмо Г. Остера, видеозапись знакомства, портрет М.В. Ломоносова.

Проверка готовности к уроку. Посвящение урока М.В. Ломоносову.

– Ребята, урок литературы сегодня мы посвятим известному во всём мире человеку, с деятельностью которого мы недавно познакомились. Попробуйте отгадать, о ком идёт речь. Попова Соня придумала для вас загадку об этом человеке.

(Ученица загадывает загадку)
(Ответы детей.)

– Правильно, это М.В. Ломоносов (портрет Ломоносова проецируется на экране ) Вы уже знаете, что в 2011 г. Исполнится 300 лет со дня его рождения. М.В. Ломоносов достиг больших успехов в области таких наук, как… (дети дополняют фразу учителя) . 1 слайд

– Мы каждый урок литературы встречаемся с частичкой успеха М.В. Ломоносова в виде звёздочки в дневнике. Встаньте, ребята, поднимите руки вверх, постарайтесь достать звёздочку успеха. Достали? Отдайте её кому-нибудь, сделайте доброе дело, а себе вы ещё заработаете в течение урока. (Дети сдувают звёздочки с ладони). Мне удалось достать целых 26 звёздочек, для каждого из вас, ловите! Я буду очень рада, если после урока литературы у каждого из вас будет не менее 5 звёздочек. Садитесь.

II. Речевая разминка

– Начнём наш урок с речевой разминки.

(Проецируется на стену. ) 2 слайд, Приложение 1

Раз, два, три, четыре, пять!
Начинаю вас не знать!
Расходитесь, разбегайтесь,
Чтобы встретиться опять!

– Это стихотворение нам нужно выучить наизусть, т.к. знание четверостишия пригодится нам в течение урока.

(Стихотворение учится наизусть)

III. Проверка домашнего задания

(Проводится в виде телевизионной поэтической передачи с использованием модели телевизора .)

1. Чтение стихов учащимися 3 слайд

– Здравствуйте, наши юные зрители. Мы рады приветствовать вас на нашей поэтической телепередаче. Сегодня в исполнении учеников второго класса школы №2 г. Таштагола вы услышите выразительное чтение стихов замечательной поэтессы Ирины Токмаковой.

(Дети читают наизусть стихи Токмаковой).

2. Игра “Комплемент” 4 слайд

– Ребята, игру “Комплемент” проводит М.В. Ломоносов. Скажите, кто из чтецов особенно понравился бы М.В. Ломоносову? Кому он мог бы сделать комплемент? Почему?

IV. Актуализация знаний. Сообщение темы урока

– Ребята, к нам пришло письмо. Послушайте его…

(Звучит аудиозапись письма Г. Остера.)

– Ребята, вы согласны с писателем, что когда становишься взрослым, то уже не так интересно читать сказки?

– Это письмо написал Григорий Остер. Мы уже встречались с этим писателем. Вспомните, какие произведения он написал.

(Ответы детей.)
(Портрет писателя, его книги проецируются на экран) 5–6 слайды.

– Я знаю, что самым любимым произведением для вас являются “Вредные советы” Г. Остера. И сегодня на нашем ДЕРЕВЕ ТВОРЧЕСТВА есть вредные советы, которые вы написали сами. Давайте почитаем.

(Учитель снимает плоды с импровизированного дерева творчества и читает вредные советы. Советы обсуждаются.)

– Сегодня мы прочитаем сказку Г. Остера “Будем знакомы”, где встретятся наши знакомые: попугай, мартышка, слонёнок, удав. А на перемене после 3 урока в классе будет показан мультфильм с этими героями.

А сейчас, я предлагаю вам провести физминутку с Мартышкой, Слонёнком и Попугаем.

7 слайд
(Физкультминутка выполняется под музыку.)

– Ребята, скажите, когда говорят “Будем знакомы”?
– Кто из вас любит знакомиться?
– Я думаю, что вам легко будет спрогнозировать содержание сказки “Будем знакомы”.
– Как вы думаете, о чём она?

(Предположения детей)

V. Работа по теме урока

1. Словарная работа 8 слайд

случайно –
нарочно –
с удовольствием –
предположил –

Зарядка для глаз 9 слайд

2. Чтение сказки сильными учащимися

(Перед чтением учитель даёт задание: если встретится непонятное слово, то запомнить его, чтобы потом спросить).

3. Беседа по прочитанному

– Оправдался ли ваш прогноз?
– Назовите героев сказки.
– Чем любили заниматься друзья?
– Почему все удивились, когда мартышка однажды сказала: “Ах, как жаль, что мы знакомы друг с другом?”
– Как вы думаете, мартышка любила своих друзей? Докажите свой ответ словами из текста.
– Какую игру придумали друзья?
– Можно ли героев сказки назвать настоящими друзьями?

4. Чтение сказки по ролям

5. Повторение правил этикета

– Вспомните правила знакомства. Я предлагаю вам посмотреть фрагмент знакомства Фадеевой Олеси. Когда посмотрите, скажете правильно ли знакомилась Олеся?

(Показывается фрагмент знакомства.)

– Каково ваше мнение? Олеся, попробуй фрагмент знакомства проанализировать сама.

(Ученица анализирует сцену знакомства)

6. Игра “Будем знакомы”

– Хотите ли вы поиграть в эту игру? Слова мы уже с вами выучили.

(Разыгрывается сценка знакомства, где участвуют 4 человека )

1. Фронтальный опрос

– С какой сказкой мы сегодня познакомились на уроке?
– Кто её автор?
– Попробуйте ответить одним словом на вопрос: “О чём эта сказка?”

(Ответы детей)

2. Работа с пословицами.

– Дополните пословицы о дружбе:

• Старый друг … (лучше новых двух)
• Друг познаётся … (в беде)
• Нет дуга – ищи, … (а найдёшь, береги)

(Дети у доски составляют пословицы, которые разбиты на две части.)

3. Игра “Закончи фразу…” 10 слайд

(Фразы проецируются на экран)

Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Я выполнял задания…
Я понял, что…
Теперь я могу…
Я почувствовал, что…
Я приобрел…
Я научился…
У меня получилось …
Я смог…
Я попробую…
Меня удивило…
Урок дал мне для жизни…
Мне захотелось…

5. Оценки за урок (по звёздочкам – частичкам успеха М.В. Ломоносова).

А теперь прочтите слово в выделенных клетках. Правильно – Это Остер, фамилия писателя, о книгах которого мы сегодня говорили. Читайте их, они очень интересные!

Задачи урока:

Образовательные:

Познакомить учащихся с произведением Г. Остера «Будем знакомы»;

Совершенствовать умение предвосхищать содержание текста по названию, умение отвечать на вопросы по содержанию текста, умение самостоятельно ставить вопросы;

Развивающие:

Развивать умение эмоционально откликаться на художественное произведение, умение высказывать самостоятельные суждения о прочитанном;

Воспитывающие:

Воспитывать толерантность, чувство дружбы, хорошие манеры.

Ход урока

Организационный момент

Здравствуйте ребята. Меня зовут Виктория Владимировна. Сегодня урок литературного чтения проведу у вас я. Сейчас я вам предлагаю повторять за мной.

Скажем «здравствуйте» руками!

Скажем «здравствуйте» глазами!

Скажем «здравствуйте» мы ртом –

Станет радостно кругом.

Сегодня на уроке за правильные ответы я буду раздавать карточки. В конце урока проверим, кто больше карточек насобирал, у того оценка будет выше.

Этапы работы с текстом:

Первый этап. До чтения.

Ребята, сегодня мы с Вами познакомимся с произведением Григория Остера. Он сейчас живет в Москве. Ему 69 лет. У него большая семья. Все свои книги он писал для своих детей и опубликовал те, которые были им интересны.

Посмотрите на слайд. Знакомы ли вам эти герои?

Прочитайте, с каким произведением мы познакомимся сегодня на уроке.

Знакомы ли вам герои этого произведения?

Назовите, кого вы видите. (слоненок, мартышка, удав, попугай)

Сейчас я вам предлагаю посмотреть фрагмент мультфильма без звука, а ваша задача подумать, о чем говорят эти герои.

Просмотр фрагмента.

Догадались, о чем они говорят?

А теперь, давайте посмотрим со звуком.

Просмотр фрагмента.

Ребята, так что же они делают?

Как вы думаете, к какому жанру относится это произведение? (На экране: загадка, рассказ, стихотворение, сказка )

Почему? Докажите, что это сказка, а не рассказ.

А где же происходит действие? (на экране: Африка, Джунгли, Северный Полис, Горы, Пустыня)

Второй этап. Чтение произведения учителем, дети слушают

Г.Остер

БУДЕМ ЗНАКОМЫ

Здравствуй, уважаемый Ребёнок!

Пишет тебе детский писатель. Этот писатель – я. Меня зовут – Григорий Остер. Как зовут тебя, я не знаю, но я догадываюсь.

И ещё я догадываюсь, что тебе хочется услышать какую-нибудь сказку Если я правильно догадываюсь, тогда слушай. А если я догадываюсь неправильно и тебе не хочется слушать сказку, тогда не слушай. Сказка никуда не денется, она тебя подождёт.

- А как произведение может нас подождать?

Приходи, когда захочешь, и ты услышишь её всю от начала до конца.

Но ты, уважаемый Ребёнок, всё-таки не очень задерживайся, а то станешь взрослым и тебе будет уже не так интересно слушать сказку про слонёнка, мартышку, удава и попугая.

- Почему нам станет не интересно его уже слушать? (предположения детей)

Эти слонёнок, попугай, удав и мартышка жили в Африке.

Каждый день они собирались вместе и придумывали что-нибудь интересное.

- А что они могли придумывать? (предположения детей)

Или просто разговаривали. Или мартышка пела смешные песенки, а удав, слонёнок и попугай слушали и смеялись. Или слонёнок задавал умные вопросы, а мартышка, попугай и удав отвечали. Или слонёнок и мартышка брали удава и крутили, как скакалку, а попугай прыгал через него.

И всем было весело, особенно удаву. Слонёнок, попугай, удав и мартышка всегда радовались, что они знакомы друг с другом и играют вместе. Поэтому все удивились, когда мартышка однажды сказала:

Ах, как жаль, что мы знакомы друг с другом!

Разве тебе не интересно с нами? – обиделся попугай.

Нет, вы меня не поняли! – замахала руками мартышка.

- А как мартышка замахала руками? Покажите

– Я совсем не то хотела сказать. Я хотела сказать: как жаль, что мы уже знакомы.

- Почему мартышке жаль, что они уже знакомы? (предположения детей)

– Вот было бы интересно нам всем ещё раз познакомиться. Я бы с удовольствием познакомилась с тобой, слонёнок, ты такой вежливый, с тобой, попугай, ты такой умный, с тобой, удав, ты такой длинный.

И я, – сказал удав, – с удовольствием познакомился бы с тобой, мартышка, с тобой, слонёнок, и с тобой, попугай.

И я, сказал слонёнок. – С удовольствием.

Но ведь мы уже знакомы! – пожал плечами попугай.

- Как попугай пожал плечами? Покажите

Вот и я говорю, – вздохнула мартышка. – Как жаль!

- Как мартышка вздохнула? Покажите (использование живой картины)

Друзья! – вдруг сказал удав и взмахнул хвостом. – А почему бы нам не познакомиться ещё раз!

Я предлагаю вам немного отвлечься от текста и внимательно понаблюдать за происходящим на экране. Ловите взглядом каждый новый элемент.

Зрительная физминутка

Два раза подряд знакомиться нельзя! – сказал попугай.

- А почему нельзя знакомиться два раза подряд? (предположения детей)

– Если с кем-нибудь знаком, то это уже навсегда. Ничего тут не поделаешь.

А мы, – предложил слонёнок, - давайте возьмём и познакомимся сначала!

Правильно! – сказал удав. – Давайте разойдёмся, а потом случайно встретимся и познакомимся.

Ой! – заволновался слонёнок.

- Почему слонёнок заволновался? (предположения детей)

– А вдруг мы случайно не встретимся?

Ну, это-то как раз не беда! – сказал попугай. – Если мы не встретимся случайно, мы потом встретимся нарочно.

- А как это «нарочно»? (предположения детей)

Мартышка закрыла руками глаза и закричала:

Раз, два, три, четыре, пять!

Начинаю вас не знать!

Расходитесь, разбегайтесь,

Чтобы встретиться опять!

- А теперь прочитайте эту считалку все вместе.

Когда мартышка открыла глаза, никого не было. Потом из-за дерева вышел слонёнок. Из травы выполз удав. А из-под куста вылез попугай. Все доброжелательно посмотрели друг на друга и стали знакомиться.

- Что значит «посмотреть доброжелательно»? Как это? (предположения детей)

Мартышка пожала попугаю крылышко.

- Пожмите друг другу «крылышко» (использование живых картин, дети жмут руки)

Попугай пожал слонёнку хобот. Слонёнок пожал удаву хвост. И они все сказали друг другу: «Будем знакомы!» А потом сказали: «Очень приятно было познакомиться!»

И это действительно было так приятно, что с тех пор они каждый день знакомились по два раза на день.

Утром, когда встречались, и вечером на прощание, перед тем как отправиться спать.

(Из книги «Зарядка для хвоста»)

А теперь покажите, сколько у вас карточек. Покажите их своему учителю и она вам поставит оценку.

Третий этап. Работа с текстом после чтения.

А зачем нам эта история? (предположения детей)

А что мы можем из неё извлечь? (предположения детей)

Как герои обращались друг с другом?

Что делали, когда собирались вместе?

Почему они однажды удивились словам Мартышки? Что она предложила?

Почему зверята повторяли игру несколько раз?

Четвёртый этап. Рефлексия. Итоги урока.

Сегодня мы познакомились только с одной историей напечатанной в книге «38 попугаев». В этой книге есть еще ода интересная история, которая называется «Привет». Давайте посмотрим фрагмент из этой истории.

Просмотр мультфильма

Я вам предлагаю передать Мартышке привет. У вас на парте лежит ладошка. Раскрасьте ее в соответствующие цвета. Если вам понравилось на уроке и все было понятно – зеленым цветом. Кто испытывал затруднения – желтым. А кому было неинтересно на уроке – красным.

(анализ ладошек)

А теперь сложите ладошки мне в корзинку и я обязательно передам Мартышке ваши приветы.

Домашнее задание.

А дома я предлагаю вам нарисовать свою обложку к книге.

Что должно быть на обложке книги? (автор, название сказки, иллюстрация)

Урок чтения во 2 классе

Тема: Г. Остер. «Будем знакомы»

Цели: Цели урока:

1. образовательные

Познакомить с творчеством Г. Остера

Расширить знания детей об этом писателе

Совершенствовать навыки выразительного чтения

2) развивающие

Развивать творческие способности каждого ребёнка, мышление, умение анализировать и делать выводы

Развивать речь учащихся

3) воспитывающие

Воспитывать любовь к чтению

Воспитывать такие качества, как доброта, уважение друг к другу

Оборудование:

Записи на доске

Мультимедийная установка, компьютер, проектор, экран

Выставка книг Г. Остера

Ход урока

I. Организационный момент.

– Итак, друзья, внимание –

Ведь прозвенел звонок,

Садитесь поудобнее, –

Начнём скорей урок!

II. Проверка домашнего задания.

Чтение стихотворений И. Токмаковой.

III. Речевая разминка. Введение в тему

1) Чтение чистоговорки.

Чтобы четко и красиво говорить, давайте поработаем над чистоговоркой

Слайд 1.

Кто хочет разговаривать?

Мы будем разговаривать.

Тот должен выговаривать.

И будем выговаривать.

Все правильно и внятно.

Так правильно и внятно.

Чтоб было всем понятно.

Чтоб было всем понятно.

Прочитайте «жужжащим» чтением;

Прочитайте медленно и печально;

Прочитайте быстро и весело.

2. Решение «веселой» задачи.

Слайд 2.

Прочитайте текст на доске про себя. Как вы думаете, что это?

«40 бабушек пришли на именины к одному дедушке. Каждая бабушка принесла в подарок по 2 расчески. Сколько расчесок получил от бабушек совершенно лысый именинник?» (Это задача.)

Какая-то странная задача. Вы не знаете, откуда она? (Задача из «Задачника», который написал Григорий Бенционович Остер.)

Сегодня на уроке мы познакомимся с творчеством Г. Остера.

А вы не знаете, для чего Г. Остер создал такой «Задачник»? (Дети не любят решать задачи, а он написал такие, чтобы было интереснее решать. А еще этими задачами он учит детей не делать плохие поступки.)

Чему учит нас данная задача? (Она учит нас правильно выбирать и делать подарки. Чтобы они радовали, а не огорчали человека. Вряд ли этот дедушка остался в хорошем настроении после дня рождения, ведь он был лысый, а ему подарили много расчесок. Даже от одной такому человеку станет плохо.)

IV. Изучение нового материала.

1. Вводная беседа.

Ребята, а какие еще книги Г. Остера вы читали? (Дети называют.)

2. Рассказ учителя о писателе.

Слайд 3, 4, 5..

Г. Остер родился в Одессе 27 ноября 1947 года. Писать он начал еще в детстве – первые стихи писателя были напечатаны в газете, когда он был еще школьником. Однако его первая детская книжка вышла только в 1975 году. В 1970г. Г. Остер приезжает в Москву, поступает в Литературный институт им. М. Горького на отделение драматургии.
Григорий Остер написал пьесы для детских и кукольных театров, такие, например, как «Человек с хвостом», «Все волки боятся», «Привет мартышке», «Секретный фонд», а также сценарии к фильмам-сказкам «Мальчик и девочка», «Как Гусенок потерялся» и «Попался, который кусался!».
Но самую большую известность Григорию Остеру принесли его мультфильмы «Котенок по имени Гав», «38 попугаев», «Зарядка для хвоста», а также замечательные детские книжки «Бабушка удава» и «Вредные советы».

3.Первичное чтение отрывка из сказки детьми про себя.

А сейчас познакомимся со сказкой Г. Остера «Будем знакомы».

Как вы думаете, о ком эта сказка?

Обратите внимание на название. Как вы думаете, о чём пойдёт речь в этой сказке?

4.Проверка понимания содержания.

О ком эта сказка?

Где жили герои сказки?

Чем они обычно занимались?

Почему они решили «разойтись и разбежаться»?

V. Физкультминутка.

Сейчас давайте немного отдохнём. Встаньте у своих мест. Проверим, насколько вы внимательны. Если я назову слово, которое встречается в сказке, вы прыгаете на месте два раза, если такого слова в сказке нет, то вы хлопаете в ладоши два раза.

Мартышка, носорог, удав, крокодил, дерево, скакалка, бегемот, попугай, ящерица, слонёнок, охотник.

1. Закрепление изученного.

1.Работа по учебнику. Выполнение заданий 1, 2, 3 на с. 158.

2.Выборочное чтение.

Какие лучшие качества подметила в своих друзьях мартышка? Прочитайте.

Докажите текстом, что им было приятно снова знакомиться.

3.Чтение по ролям с предварительной разметкой текста.

VII . Физкультминутка «Цветик-семицветик»

VIII . Закрепление и обобщение материала.

1. Рассматривание книжной выставки.

Ребята, я думаю, вы с удовольствием прочитаете книгу Остера «Зарядка для хвоста». Кроме сказок и сказочных историй Г. Остер написал для детей рассказы, мифы, легенды.

Значит, Г. Остер – писатель. О стер пишет сценарии не только к мультфильмам, но и для вашего любимого детского журнала «Ералаш». Значит Г. Остер - сценарист . А вот и известные вам стихи «Вредные советы». Для чего Г. Остер пишет «Вредные советы»?

Раньше учёные считали, что вредные советы можно давать только непослушным детям, которые всё делают наоборот. Услышит такой ребёнок вредный совет, сделает по-другому – и получится как раз правильно. А вот что говорит сам Г. Остер: «…Я всегда не устаю повторять, что мои книги – это прививки детям против глупых, неверных и неправильных поступков…».

2. Чтение стихотворения учителем.

А сейчас послушайте «Очень страшную историю».

Очень страшная история

Однажды паук

Поскользнулся на стенке

И на пол свалился,

Задев табурет.

Упал табурет –

Раскололся паркет.

И пол провалился, и дом развалился.

А так как стоял этот дом

На пригорке,

Запрыгал и в речку

Широкую –

Хлоп!

Засыпало речку,

Случился потоп.

И всё потонуло:

Долины и горы,

Деревья и камни,

Трава и заборы.

Плывёт по волнам

Лишь берёзовый сук,

Сидит на суку бедолага паук,

Тот самый, который

Свалился со стенки,

Сидит он, вздыхает

И чешет коленки.

Действительно ли это «страшная история»?

Г. Остер писал стихи, значит он – поэт.

IХ. Итог урока.

Итак, сделаем вывод, кто такой Григорий Остер?

Где родился Григорий Остер? (В Одессе)

Какие советы писатель даёт непослушным детям? (“Вредные советы”)

Надо ли следовать вредным советам?

Назовите несколько мультфильмов, снятых по сценариям Г.Остера

Чему учат книги Г. Остера?

Х. Домашнее задание

1. Найти книгу Г. Остера «Вредные советы», выписать один совет в тетрадь по чтению и подготовиться читать выразительно в классе.

ХI. Рефлексия

Выбери лепесток и приклей к нашему цветку