Занимательный материал по подготовке дошкольника к школе. Что нужно учитывать при организации занятий

Подготовка дошкольников к школе - это очень ответственный процесс. От того, как вы это сделаете, будет зависеть успеваемость вашего ребенка, старательность и другие важные моменты. Если раньше к первоклассникам не предъявляли серьезных требований, то сейчас взгляды кардинально поменялись. Таким образом, если ваш ребенок пришел в школу без начальной базы знаний, ему как минимум будет трудно успевать за остальными. Ну и все вытекающие отсюда последствия не заставят себя ждать. Возникнут трудности в общении с коллективом, комплексы и так далее.

Так что качественная подготовка дошкольника к школе - залог будущего успеха вашего ребенка. С чего начать и на что обратить внимание? Какие задания подойдут для развития памяти, математического мышления, письма, воображения? Попробуем разобраться.

Что должен уметь ребенок при поступлении в первый класс

Прежде чем начать подготовку дошкольников к обучению в школе, нужно ознакомиться с тем, что должен знать ваш ребенок. В 6-7 лет ребенок четко должен знать следующие вещи:

1. Фамилию, имя и отчество свое и своих родителей, близких родственников (бабушки, дедушки, сестры, брата, тети и так далее).
2. Страну, город, улицу, дом, где он живет.
3. Время суток, последовательность месяцев в году, количество дней и недель в месяце, названия дней недели.
4. Основные названия животных, рыб, птиц, растений и т. д.
5. Основные правила дорожного движения.
6. Основные праздники и государственные символы.
7. Основные цвета спектра.
8. Где «право-лево».
9. Рассказать о своих любимых занятиях.

Определенные навыки и знания должны быть у ребенка в интеллектуальном направлении. Так, ребенок должен уметь отгадывать загадки и ребусы, решать несложные задачи, находить отличия, раскладывать картинки, собирать пазлы, конструировать простые вещи.

Речевое развитие ребенка в таком возрасте предполагает, что он сможет рассказать сказку или стихотворение наизусть, пересказать или составить рассказ по картинке. Начинать эти упражнения лучше с маленьких интересных текстов. Потом только можно перейти на более длинные. Все должно быть постепенно. Эти знания впоследствии помогут школьнику хорошо писать изложения, пересказывать тексты, учить стихи наизусть.

В 6-7 лет будущий школьник должен знать основы математики, считать от одного до десяти и обратно, увеличивать количество на 1 или 2. Ориентироваться в названиях основных геометрических фигур, уметь делать простые аппликации из бумаги и ткани, природных материалов. Иметь представление о понятиях длины, ширины и высоты фигур.

Что касается чтения, здесь вашему ребенку нужно уметь делить слова на слоги, отличать гласные и согласные звуки. Читать небольшие предложения.

Не забудьте научить ребенка правильно держать ручку и карандаш, рисовать различные линии, штриховать рисунок, рисовать по клеточкам и точкам. В этом помогут слуховые диктанты, когда при рисовании по клеточкам постепенно получается какой-то рисунок.

Если ребенку уже исполнилось 6, в некоторые школы его могут принять без беседы с психологом и учителем начальных классов, если же вы хотите отдать в первый класс пятилетку, нужно быть готовыми к тому, что специальная комиссия преподавателей протестирует ребенка на готовность к обучению. Будущего первоклашку попросят отгадать несколько загадок, рассказать какой-нибудь стих (или спросят, какие стихи он читал сам или вместе с родителями), посчитать до десяти, решить ребусы. В гимназиях и лицеях для всех первоклашек проводят экзамен, в том числе и психологический тест на готовность к школе.

ФГОС

Аббревиатура ФГОС обозначает Федеральный государственный стандарт образования. Проще говоря, это документ, который составляется для того, чтобы обозначить основные требования к процессу образования, направленные на достижение определенных результатов в образовании. Указанные стандарты применяются к в школах, средних специальных учебных заведениях и высших учебных заведениях.

На основании федерального государственного стандарта разрабатываются все учебные программы, как для первоклашек, так и для студентов последних курсов высших учебных заведений.

Три составляющих, как правило, есть в стандартах образования:

1. Требования к образовательной программе. Их должны учитывать работники сферы образования при составлении учебных планов.
2. Реализация составленной программы. Предполагает материально-техническое, финансовое обеспечение, а также работу с коллективом, в том числе с родителями.
3. Результаты учебного процесса - то, что должны научиться делать дети в результате освоения программы.

ФГОС для дошкольников

Остановимся на основных моментах ФГОС для первоклашек. Что же предполагает ФГОС для дошкольника по подготовке к школе? Основная цель системы дошкольного воспитания предполагает воспитание гармоничной личности, которая будет готова к школьной, а впоследствии и к самостоятельной, взрослой жизни. Ребенок психологически должен быть подготовлен к дальнейшему учебному процессу и нахождению в коллективе школы.

Официальная программа подготовки к школе дошкольников по ФГОС выделяет пять направлений:

1. Физическое. Предусматривает всестороннюю деятельность по физическому развитию дошкольника, сюда входят водные процедуры, спортивные соревнования, оздоровительные процедуры.
2. Художественно-эстетическое. Предполагает развитие индивидуальных творческих способностей, знакомство с историей, культурой, музыкой.
3. Социально-психологическое направление нужно для того, чтобы адаптировать ребенка к коллективу, научить взаимодействовать со сверстниками.
4. Речевое поведение. Основы этого направления разрабатываются для каждой возрастной категории отдельно.
5. Познавательное. Разрабатывает интерес ребенка к окружающему миру, обществу, в котором он живет.

Чтобы полготовить дошкольника к обучению самостоятельно, желательно придерживаться этих стандартов, направлений. Тогда развитие ребенка будет гармоничным.

Подготовка дошкольника к школе

Чтобы подготовить ребенка к школе самостоятельно, нужно знать, как это делают специалисты, и подумать, от чего отталкиваться. Рассмотрим на примере одной из рабочих программ подготовки к школе дошкольников. Направления подготовки:

• развитие умственных способностей, внимания и памяти;
• развитие правильной речи;
• социально-психологическая подготовка;
• овладение основными знаниями по математике и грамоте.

Для развития правильной речи программа для дошкольников по подготовке к школе предполагает для прочтения стихи поэтов русских и зарубежных, беседы на тему прочитанного, разучивание наизусть и выразительное чтение, чтение по ролям. Это может стать интересным развлечением для всей семьи, ведь можно не просто читать сказки, а делать целое представление. Например, достаточно сделать пальчиковые куклы из бумаги, подготовить текст для всех участников представления, собрать зрителей и начинать спектакль.

Подготовка дошкольника по письму - это процесс длительный. Это связано с тем, что для обеспечения процесса письма у ребенка должны быть хорошо развиты: мелкая моторика, двигательный аппарат, координация движений, воображение, мышление. Поэтому подготовка дошкольника по письму включает не только развитие навыков написания, но и следующие упражнения:

• речевые игры - «Угадай слово», «Продолжи рассказ», «Составь загадку», Назови звук» и так далее;
• конструирование или составление из различных элементов букв;
• ориентировочные действия, или обведение контуров предмета, штриховка и так далее.

Для развития математических способностей нужно научить дошкольника действительно многим вещам. Для развития внимания ребенку можно предложить лабиринты, сравнение фигур по цвету, размеру и другим характеристикам.

Для развития воображения помогут упражнения, направленные то, чтобы составить фигуры из частей или разделить фигуры на части. Еще можно придумывать историю по картинкам или самим разрабатывать поделки.

Для развития памяти помогут зрительные и слуховые диктанты.

Развитие речи дошкольника

Подготовка дошкольников к школе по развитию речи очень важна. От этого будет зависеть, как ребенок овладеет письменной речью. Какие упражнения помогут для развития речи?

1. Задание собрать портфель, но с определенными условиями. Если вещь нужна в портфеле, предложите ребенку похлопать, если нет - потопать. Можно найти стихотворения на такую тему, тогда ребенку легче будет воспринимать игру.
2. Предложите ребенку продолжить ваши фразы и назвать определенные предметы. Например, вы говорите, «Я назову пять овощей…», а ребенок продолжает и называет, или «Я назову пять домашних животных…» и так далее.
3. Назовите ребенку слова с пропущенным звуком, он должен отгадать, какого звука не хватает.
4. Поупражняйтесь с антонимами. Сделать это можно следующим образом: вы бросаете ребенку мяч и говорите: «Теплый», он в ответ должен бросить мяч вам и сказать: «Холодный».

Можно в Сети найти курс "Подготовка к школе" - занятия для дошкольников, распечатать и делать вместе с ребенком.

Обучение навыкам письма дошкольников

Процесс обучения письму должен проходить параллельно с обучением чтению. Эти два направления идут паралельно, иначе толку не будет совершенно. Работать по обучению навыкам письма нужно в следующих направлениях:

• гимнастика пальцев рук;
• правильная ориентация на листах бумаги;
• развитие мелкой моторики.

В первом направлении можно применить пальчиковые игры, вырезание ножницами, рисование и раскрашивание. Во втором направлении нужны задания с выполнением штриховки на нелинованной и линованной бумаге, задания с написанием различных элементов. Такие задания для дошкольников по подготовке к школе

Обучение дошкольника основам математики

Математика - еще один важный предмет. Некоторые дети расположены к математике, другие больше любят гуматнитарные науки. При подготовке к школе занятия для дошкольников по математике могут быть следующими:

1. Четырехугольники. Изобразите на листе бумаги многоугольники, из них предложите ребенку выбрать четырехугольники.
2. Цифры. Нужно подготовить карточки с цифрами. Затем покажите ребенку цифры, две или три, смешайте их с остальными и попросите найти.

Можно такие задания для дошкольников по подготовке к школе распечатать на бумаге и использовать при необходимости.

Занятия для общего развития дошкольника

Общее развитие тоже важно. Для подготовки к школе занятия для дошкольников для общего развития играют важную роль:

1. Аппликации. Помогите ребенку сделать аппликацию. Для таких занятий можно использовать все, что угодно: листья, крупы, макароны, цветную бумагу, картон и так далее.
2. Для развития моторики подойдет упражнение со снежинками. Вырезайте вместе с ребенком различные узоры для снежинок.
3. Лепка из пластилина - отличный вариант для занятий. Лепить можно фрукты, овощи, фигурки животных.

Можно развивать познавательные способности и во время обычной прогулки. В соответствующее время года объясняйте ребенку простыми словами, почему падают листья, почему они желтые, что такое дождь, снег, почему летом тепло, а зимой холодно. Можно говорить о животных и растениях, природных явлениях, других городах и странах (в сравнении с нашими климатическими условиями).

Физическая подготовка

Не стоит перегружать ребенка только выполнением заданий и упражнений. Находите время для активного отдыха или занятий физическими упражнениями. Так, можно ежедневно заниматься с ребенком зарядкой. Хорошо, если это будет на свежем воздухе. Можно отдать ребенка в секцию плавания, борьбы, танцев или на любой другой спорт.

Между выполнением упражнений обязательно делайте физминутки. Хорошее здоровье - один из основных залогов успеха вашего ребенка в обучении. В перерывах между письмом достаточно встать, понаклоняться несколько раз, размять пальчики и кисти рук, постоять на носочках.

Подготовка детей дошкольников к школе - это важный процесс. Заниматься с ребенком нужно последовательно. За месяц или два сумбурной работы не получится сделать вундеркинда.

Главное заключается не в том, чтобы дошкольник научился красиво писать, грамотно читать и решать задачи по математике. Намного важнее, чтобы будущий первоклассник научился размышлять, сравнивать, делать выводы. Занятия должны быть регулярными. Уроки нужно делать не только полезными, постарайтесь сделать так, чтобы они нравились ребенку. Занятие должно быть не больше 15-20 минут.

Обязательно верьте в успехи вашего ребенка, хвалите его за любые, даже незначительные достижения.

Сложность заданий увеличивайте постепенно. Обратите внимание на то, чтобы предыдущий материал был хорошо усвоен. Сначала учите писать печатные буквы, потом прописные. Поиграйте с ребенком в школу. Например, вы - учитель, он - ученик, и наоборот.

Объясните ребенку, что значит дисциплина. Научите доводить дело до конца и правильно отстаивать свое мнение. Чаще беседуйте, читайте, общайтесь.

Республика Крым

Симферопольский р-н

МБОУ «НОВОАНДРЕЕВСКАЯ ШКОЛА»

РАЗРАБОТКА

ЗАНЯТИЙ КУРСА

«ШКОЛЫ РАЗВИТИЯ»

ПО ПОДГОТОВКЕ ДЕТЕЙ

6-ЛЕТНЕГО ВОЗРАСТА

К ШКОЛЕ

ПОДГОТОВИЛА: УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНІХ КЛАССОВ

ПИДРОНОВА Е.И.

РАЗРАБОТКА ЗАНЯТИЙ КУРСА «ШКОЛЫ РАЗВИТИЯ» ПО ПОДГОТОВКЕ ДЕТЕЙ

6-ЛЕТНЕГО ВОЗРАСТА К ШКОЛЕ

Ребенок, испытавший радость творчества

даже в самой минимальной степени,

становится другим, чем ребенок,

подражающий актам других.

Б. Асафьев

Объяснительная записка

Предлагаемый курс начальной ма­тематики, развития речи и обучения грамоте дает возможность интенсив­но развивать познавательные способ­ности детей, интеллект, творческое начало; развивать все виды речевой деятельности (умение слушать и го­ворить, читать и писать); прививать навыки культуры речевого общения; развивать интерес к языку, речи и ли­тературе; совершенствовать эстети­ческое и нравственное отношение к окружающему.

Курс подготовки к школе вводит­ся в связи с потребностью общества в том, чтобы, по возможности, каж­дый ребенок хорошо учился, не уста­вал, не болел, был весел и жизнера­достен. Это возможно, если помочь ребенку, подготовить его к обуче­нию в школе.

Цели курса:

Вооружить детей знаниями, уме­ниями, навыками, необходимы­ми для самостоятельного решения новых вопросов, новых учебных и практических задач; воспитать у детей самостоятельность, ини­циативу, чувство ответственности и настойчивости в преодолении трудностей;

Дать дошкольникам элементарную числовую грамотность, начальные геометрические представления;

Целенаправленно развивать по­знавательные процессы, вклю­чающие в себя умение наблюдать и сравнивать, замечать общее в раз­личном, отличать главное от вто­ростепенного, находить законо­мерности и использовать их для выполнения заданий. Строить про­стейшие гипотезы, проверять их, иллюстрировать примерами, проводить классификацию объектов (группы объектов), понятий по за­данному принципу;

Научить раскрывать причинные связи между явлениями окружа­ющей действительности;

Развивать речь: умение описать свойства предмета, объяснить сходство и различие предметов, обосновать свой ответ, четко из­лагать свои мысли;

Развивать творческие способности: умение самостоятельно придумать последовательность, содержащую некоторую закономерность; группу фигур, обладающую общим при­знаком;

Развивать внимание, наблюдатель­ность, логическое мышление;

Развивать способность к обоб­щению и абстракции: развивать пространственные представления (о форме, размере, взаимном рас­положении предметов);

Научить ориентироваться в тет­ради;

Научить слушать и выполнять ра­боту самостоятельно;

Взаимосвязано изучать родной язык с развитием коммуникатив­но-речевых и творческих способ­ностей учащихся, с формировани­ем у них духовно-нравственных ценностей;

Интенсивно развивать виды рече­вой деятельности: умение слушать, говорить, свободно пользоваться языком в различных ситуациях об­щения;

Работать над развитием речи уча­щихся, формировать у детей созна­тельные, в меру их возраста, возмож­ные отношения к языковым фактам, повышать их активность и самостоя­тельность, способствующие умствен­ному и речевому развитию;

Развивать интерес к учебным за­нятиям;

Развивать фонематический слух;

Обогащать словарь учащихся, раз­вивать их речь.

Что мы знаем о способностях сво­их будущих учеников, приходящих на курсы подготовки к школе?

Как и чему мы должны их обучить, зная о предстоящих в школе труд­ностях?

Какой из предметов будет самым слож­ным? Как помочь уже сейчас преодо­леть трудности?

Эти вопросы мы, учителя, задаем себе, задумываясь о своих будущих учени­ках. Им предстоит пройти сложный путь познания, где мы должны бу­дем стать не просто учителями, а еще и помощниками, друзьями, к которым можно обратиться за помощью.

Исходя из педагогического опыта мно­гих учителей, мы приходим к выводу, что одним из самых сложных предме­тов, вызывающим наибольшие труд­ности, является русский язык, а на первом году обучения в школе - еще и чтение.

Данная программа поможет педаго­гу подготовить дошкольников к изу­чению вышеуказанных предметов и смягчит грядущие трудности и про­блемы.

Кроме того, используя данную про­грамму, учитель сможет активизи­ровать мыслительную деятельность будущих учеников, обогатить их сло­варный запас, ознакомить с элемента­ми школьной жизни, оказать помощь родителям в воспитании полноцен­ной личности.

Продолжительность занятий с ре­бенком 6 лет не должна превышать 25 минут, поэтому занятия будут про­водиться 1 раз в неделю по 25 минут на каждый из 2 блоков с 10 минут­ным перерывом.

Примечание

Математика

Счёт от 1-10. Ряд чисел

Обучение грамоте

Звуки и буквы. Гласные звуки (без употребления терминологии)

Математика

Ряд чисел. Соседи числа

Обучение грамоте

Звуки и буквы. Согласные звуки (без употребления терминологии)

Математика

Соседи числа. Состав числа 2

Обучение грамоте

Твёрдые и мягкие звуки

Математика

Соседи числа. Состав числа 3

Обучение грамоте

Слог. Деление слов на слоги

Математика

Состав числа 3. Сравнение чисел по наглядности

Обучение грамоте

Ударение

Математика

Сравнение числа по наглядности. Состав числа 4

Обучение грамоте

Предложение. Члены предложения. Схема предложения

Математика

Состав числа 4.

Знакомство со знаком «–»

Обучение грамоте

Слова - названия предметов

Математика

Состав числа 5.

Знакомство со знаком «+»

Обучение грамоте

Слова, обозначающие действие предмета

Математика

Состав числа 5. Знаки «+» и «–»

Обучение грамоте

Слова, обозначающие признак предмета

Математика

Повторение состава изученных чисел

Обучение грамоте

Повторение и закрепление изученного материала

Начальный курс математики и логика

Основой данного курса является фор­мирование и развитие у дошкольни­ков приемов умственной деятельности: анализа и синтеза, сравнения, класси­фикации, абстрагирования, аналогии, обобщения в процессе усвоения ма­тематического содержания. Эти при­емы можно рассматривать как:

Способы организации деятельно­сти дошкольников;

Способы познания, которые ста­новятся достоянием ребенка, ха­рактеризуют его интеллектуаль­ный потенциал и познавательные способности;

Способы включения в процесс познания различных психичес­ких функций: эмоций, воли, вни­мания; в результате интеллектуаль­ная деятельность ребенка входит в различные соотношения с други­ми сторонами его личности, пре­жде всего с ее направленностью, мотивацией, интересами, уровнем притязаний, т. е. характеризуется возрастающей активностью личности в различных сферах ее де­ятельности. Это обеспечивается:

1. Логикой построения содержания курса начальной математики, ко­торая, с одной стороны, учитыва­ет опыт ребенка и его психическое развитие. С другой - позволяет ребенку сопоставлять и соотно­сить изучаемые понятия в самых разных отношениях и аспектах, обобщать и дифференцировать их, включать в различные цепоч­ки причинно-следственных связей. Устанавливать как можно больше связей между новыми и изучен­ными понятиями.

2. Интересными методиками изу­чения математических понятий, свойств и способов действий, в основе которых лежат идеи из­менения предметных, образных, графических и математических свойств моделей; установление соответствия между ними; выяв­ление закономерностей и различ­ных зависимостей, а также свойств, способствующих формированию таких качеств мышления, как са­мостоятельность, глубина, кри­тичность, гибкость.

Начальный курс математики и логи­ка состоят из нескольких разделов: арифметического, геометрическо­го, а также раздела содержательно-логических задач и заданий.

Первые два раздела - арифметический и геометрический - являются основ­ными носителями математического содержания курса, т. к. именно они определяют номенклатуру и объем изучаемых вопросов и тем.

Третий раздел в содержательном пла­не выстраивается на базе двух первых разделов и представляет собой систе­му содержательно-логических задач и заданий, направленных на разви­тие познавательных процессов, сре­ди которых в дошкольном возрасте и в младшем школьном возрасте на­иболее важными являются: внима­ние, восприятие, воображение, па­мять и мышление.

Ведущую роль играют логические при­емы мышления: сравнение, анализ, синтез, классификация, обобщение, абстрагирование.

В связи с актуальностью проблемы развития пространственного мышле­ния дошкольников возникла необходимость разработки системы геомет­рических упражнений, выполнение которых способствовало бы адекват­ному восприятию пространства, фор­мированию пространственных пред­ставлений, развитию воображения.

Восприятие пространства осуще­ствляется в результате субъективно­го опыта ребенка на эмпирической основе. Однако для дошкольника восприятие пространства осложне­но тем, что пространственные при­знаки слиты с воспринимаемым со­держанием, они не выделяются как отдельные объекты познания.

Слово как ориентир позволяет из со­вокупности признаков объекта выде­лить единичный: либо форму, либо размер. Однако ребенок затрудняется охарактеризовать тот или иной при­знак. Поэтому целесообразно вклю­чать упражнения не на характерис­тику пространственных признаков предмета, а на вычленение единич­ного признака из совокупности об­щих на основе выявления закономер­ности признаков с использованием приемом умственных действий: срав­нения, классификации, аналогии, анализа, синтеза, обобщения…. Это задания с формулировками: «Разга­дай правило, по которому расположе­ны фигуры в каждом ряду», «Найди лишнюю фигуру», «Что изменилось? Что не изменилось?», «В чем схо­жесть? Отличие?», «Что одинаково? Что не одинаково?», «Назови при­знаки, по которым изменяются фи­гуры в каждом ряду», «Выбери фи­гуру, которую нужно дорисовать», «По какому признаку можно разбить фигуры на группы?», «Разгадай зако­номерность и нарисуй следующую фигуру» и т. д. Так в задании «Что из­менилось? Что не изменилось?» вы­страиваются в ряд различные по цве­ту прямоугольники, которые меняют положение в пространстве в верти­кальном направлении, что описы­вается отношениями «вверху - вни­зу», «между».

Начальный курс обучения грамоте

У каждого ребенка есть способнос­ти и таланты. Дети от природы любо­знательны, и полны желания учиться. Все, что нужно для того, чтобы они могли проявить свои дарования,- это умное руководство. Разнообразные

игры не только помогут приобрес­ти основные навыки письма и счета, но и способствуют развитию начала критического и творческого мыш­ления, логичного рассуждения, учат делать логические умозаключения. Они учат думать.

Смена видов деятельности детей внут­ри каждого занятия позволяет не­сколько увеличить длительность при­вычного занятия.

Хорошо известно, насколько слож­на и объемна программа начальных классов и как порой трудно ребен­ку, не умеющему читать, осваивать ее курс. Уже умеющие читать дети легче вписываются в процесс обуче­ния, им комфортнее на первой сту­пени образования.

В основу данной программы заложен принцип развивающего обучения. Очень важно серьезно и творчески подходить к каждому занятию, зара­нее подбирая наглядный, дидактичес­кий и прочий необходимый материал, без которого невозможно активизи­ровать мышление детей и поддержи­вать их интерес и внимание на про­тяжении всего занятия.

Программа предусматривает исполь­зование поисковых вопросов, раз­личных способов работы с нагляд­ностью.

Эффективна игровая форма работы, так как именно в игре развивают­ся творческие способности личнос­ти. Во все занятия включаются игры по развитию речи, занимательные уп­ражнения, фонетические, лексичес­кие, грамматические, графические и даже подвижные игры. Вводятся игровые ситуации, сказочные персо­нажи, сюрпризные моменты.

Главное место в обучении отводит­ся работе со звуком, буквой, словом, предложением. Необходимо достаточ­но времени уделять звуковому вос­приятию слова, формируя фонети­ческий речевой слух ребенка. Для совершенствования речевого ап­парата, целесообразно включать арти­куляционные упражнения, проговаривание скороговорок, четверостиший, рифмованных строчек и прочее.

Дети очень любят загадки, поэтому необходимо включать в программу множество загадок, сопровождаю­щихся иллюстративным или игро­вым материалом.

Всегда нужно стремиться пополнять словарный запас детей синонимами, антонимами и т. д.

Серьезные проблемы возникают в школе в связи с недостаточной гра­мотностью учащихся. Чтобы преду­предить возникновение подобных проблем или помочь детям преодо­леть подобные трудности, необходи­мо как можно раньше начинать рабо­ту по развитию их орфографической зоркости. Целенаправленное обуче­ние обнаружению орфограмм начи­нается, главным образом, в процессе звукобуквенного анализа слов.

ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ

Занятие № 1

Тема. Звуки и буквы. Гласные звуки

Цель: дать понятие о звуках и бук­вах как строительном материале слов; учить слышать звучащее слово; уста­навливать последовательность звуков в слове; способствовать развитию фо­нематического слуха; учить писать эле­менты букв; развивать фонематичес­кий слух, речь, внимание; воспитывать любознательность, трудолюбие.

Оборудование: предметные картин­ки, карточки-схемы, фишки, иллюс­трации.

ХОД УРОКА

I . Организация детей

II. Основная часть

1. Мотивация обучения учащихся.

Беседа.

Пушок и Чича столкнулись с про­блемой. Они считают, что всё из чего-то состоит: книга - из бумаги; дом - из кирпича; салат - из овощей. А из чего состоит наша речь?

Сегодня на занятии мы и познако­мимся с тем, что же является строи­тельным материалом для слов.

3. Первичное восприятие и осозна­ние нового материала.

Беседа.

Как вы думаете, из чего же состоят слова? Они состоят из букв, которые мы видим в книгах, газетах.

А из чего «сделаны» слова, кото­рые мы произносим, слышим? Это мы сейчас узнаем, сыграв в игру «Мол­чанка».

4. Игра «Молчанка».

(В тишине учитель незаметно скри­пит стулом, звенит колокольчиком, топает ногой и т. д.)

Что вы слышали?

Какие звуки вы можете услышать на улице?

5 . Сообщение учителя с элемента­ми беседы.

Нас окружает много звуков: ше­лест листьев, скрип двери, тиканье часов, звонок телефона, шуршание шин по асфальту. Это неречевые зву­ки. С их помощью невозможно по­строить слово. Только звуки чело­веческой речи обладают волшебной силой: если они станут в определён­ном порядке, получится слово.

Что я произношу: [с], [м], [о]? (Звуки)

- А сейчас я эти звуки построю в оп­ределённом порядке: [с] [о] [м].

Что получилось? Что значит это слово?

Условно мы будем обозначать зву­ки схемами.

Согласные: –, =

Гласные: ○.

Физкультминутка.

Мы ногами топ-топ,

Мы руками хлоп-хлоп!

Мы глазами миг-миг,

Мы плечами чик-чик!

Раз - сюда, два - туда,

Повернись вокруг себя.

Раз - присели, два - привстали,

Руки кверху все подняли.

Сели - встали, сели - встали,

Ванькой-встанькой словно стали.

III. Обобщение и систематизация зна­ний.

1. - Звуки речи бывают разные. Одни свободно и легко вырываются нару­жу, не встречая на своём пути ника­ких преград. Эти звуки называются гласными. При произнесении других

Звуков воздуху приходится прорываться через препятствия, которые ставят ему губы, небо, зубы, язык.

Звук получается гласный.

2. Письмо элементов букв.

3. Игра «Не ошибись».

Я называю звук, а вы - слова, кото­рые с него начинаются: [л], [б], [а].

Я называю слова, а вы хлопками дол­жны поймать последний звук. Но хло­пать будете только тогда, когда пос­ледним будет звук [к]. Что нужно делать, чтобы не ошибиться? (Про­изнести слово)

Молоток, дом, игрушка, восток, ка­пуста, пятак, цветок, луна.

III . Итог урока

С чем познакомились на уроке?

Чему научились?

Занятие № 2

Тема. Звуки и буквы.

Согласные звуки

(без употребления терминологии)

Цель: дать понятие о согласных зву­ках; учить различать гласные и соглас­ные звуки; продолжить знакомство с условными обозначениями глас­ных и согласных звуков; развивать фонематический слух; работать над артикуляцией звуков; прививать лю­бовь к обучению.

Оборудование: иллюстрации, сюжет­ные картинки.

ХОД УРОКА

I . Организация детей

II . Основная часть

1. Актуализация опорных знаний.

Беседа.

Из чего состоит наша речь? Пред­ложения?

Кого вы видите на картинке? {Рыбу)

Составьте предложение с этим сло­вом.

О ком вы составили предложе­ние?

Что обозначает это слово?

Из чего состоит слово?

Повернитесь друг к другу и по очере­ди произнесите это слово, наблюдая, при помощи чего вы его произносите. Поделитесь своими наблюдениями.

Все слова мы произносим при по­мощи органов речи: губ, языка, зу­бов, нёба.

2. Сообщение темы и задач заня­тия.

Мы узнаем, что звуки речи бывают разные, разделим их на группы, да­дим названия, будем учиться их раз­личать. Продолжим работу со звуко­выми моделями.

3. Восприятие и осознание нового материала.

1) Практическая работа.

О ком мы составили предложе­ние? А теперь предлагаю составить звуковую схему этого слова. Что для этого нужно?

При помощи чего вы его произ­несли? Что заметили? {Кончик язы­ка дрожит.)

Продолжаем произносить слово. Что вы заметили? Что служило пре­пятствием на пути прохождения воз­духа?

Продолжаем проговаривать сло- во рыба. Какой следующий звук? Что вы о нём скажете? Сколько звуков в словерыба? При произнесении ка­ких звуков воздух свободно проходит через рот? ([а], [ы])

А какие препятствия встретили зву- 1 ки? ([р] и [б])

2) Рассказ учителя.

Звуки речи бывают разные. Одни свободно и легко вырываются нару­жу, не встречая на своём пути ника­ких препятствий. Эти звуки называют­ся ГЛАСНЫМИ. При произнесении других звуков воздуху приходится прорывать через препятствия, ко­торые ставят ему губы, небо, зубы, язык. Но эти звуки не «огорчаются», они согласны преодолевать преграды, поэтому получили название СО­ГЛАСНЫХ.

4. Заучивание стихотворения.

Воздух свободно идёт через рот,

Звук получается гласный.

А согласные... согласны

Шелестеть, шептать, скрипеть,

Даже фыркать и шипеть,

Но не хочется им петь.

5. Физкультминутка.

Рыбки весело резвятся

В чистой тёпленькой воде,

То сожмутся, разожмутся,

То зароются в песке.

6. Повторение изученного ранее ма­териала.

Давайте вспомним, как мы обозна­чаем гласные и согласные звуки.

Игра «Учитель»

Каждый из вас выступит в роли учи­теля. Вы получите карточку, на кото­рой изображены предметы, а рядом условным значком обозначен первый звук. Ваша задача - проверить пра­вильность выполнения этого задания. Как вы это будете делать?

(Выполнение работы.)

8. Письмо элементов букв.

/ / /

/ / /

9. Обобщение и систематизация зна­ний.

Игра «Рыболов»

Я рыболов, а вы - быстрые рыбки. Удочкой будет вопрос. Если вы пра­вильно покажите звуковую схему пер­вого звука слова, значит, я осталась без рыбки, а если ошибётесь - вы у меня на крючке.

Слова: кот, лес, слон, мышка, лиса, школа.

III . Итого урока

Что нового узнали о звуках?

Почему гласные и согласные зву­ки так называется?

Чему научились на уроке?

Занятие № 3

Тема. Твёрдые и мягкие согласные звуки

Цель: дать понятие о мягких и твёр­дых согласных; учить различать их на слух и по артикуляции; познакомить с условными обозначениями мяг­ких и твёрдых согласных; развивать фонематический слух; совершен­ствовать артикуляционный аппарат; расширять знания детей о значении слова; прививать любовь к школе, обучению.

Оборудование: предметные картинки, карточки-схемы, карточки для инди­видуальной работы, мячик.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I . Организация детей

П. Основная часть

1. Беседа.

На какие группы делятся звуки?

Какие звуки мы называем глас­ными?

Чем согласные звуки отличаются от гласных?

Какие это звуки: [с], [р], [в], [д]? Докажите, что они согласные.

2. Работа с наглядностью.

Рассмотрите рисунки. Соедините кар­тинки, в названии которых первые звуки одинаковые.

3. Проверка выполнения задания.

Чича и Пушок тоже выполнили это задание. Они соединили солнце и са­молёт. Согласны? Почему?

Потом они соединили зайца и звез­ду, радугу и ракету, мышку и мишку. Вы согласны, что слова мышка и мишка начинаются с одного и того же звука?

Произнесите первый звук в слове мышка ([м]). Понаблюдайте за ва­шими губами.

Теперь произнесите первый звук в слове мишка ([м"]). Что вы заме­тили?

4. Сообщение темы и задач урока.

На занятии мы научимся опреде­лять твёрдость и мягкость согласных звуков, будем учиться их различать. Познакомимся с новыми обозначе­ниями звуков.

■ - согл. зв., мягкий

□ - согл. зв., твердый

○ - гласи, зв.

5. Сообщение учителя.

В нашей речи согласные имеют пары по твёрдости-мягкости. Это помогает нам различать слова. Пред­ставьте себе, если бы не существовало звука [м"], как бы звучало слово миш­ка? А как бы звучало слово мяч? Мач? Совсем не русское слово.

Игра «Озорники»

Чтобы услышать, как меняется значе­ние слова, если путать мягкие и твёр­дые согласные, мы сыграем с вами в игру. Я буду произносить предло­жение, а вы находить звук - «озор­ник».

Корабль сел на мел.

В каком слове спрятался звук-озор­ник? Исправьте ошибку. Что такое мель?

(Мель - неглубокое место в реке, озе­ре, море.)

Девочка поставила веник в уголь.

Исправьте ошибку. Хорь пел весело и звонко.

Кто такой хорь?

(Хорь - хорёк, хищный зверёк с цен­ным мехом.)

6. Физкультминутка «Ванька-встань­ка».

7. Работа в тетрадях.

8. Игра «Ремонт слов».

Очень вредный вирус пробрался в наши слова и все запутал, испор­тил. Попробуйте «починить» слова: рэпка, тярелка, свэт, лямпочка, бук-вар, утуг, футболь.

III . Итог занятия

Что нового было на занятии?

Чему научились?

Занятие № 4

Тема. Слог. Деление слов на слоги

Цель: дать понятие о слоге; учить де­лить слова на слоги; различать одно-, двух-

и трёхсложные слова; совер­шенствовать артикуляционный аппа­рат учащихся; развивать мышление, речь; прививать любовь к учению.

Оборудование: предметные картинки, карточки-схемы, иллюстрации.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I . Организация детей

II . Основная часть 1.

Беседа.

Чича и Пушок решили провести соревнование по бегу. Они приглаша­ют вас «поболеть» за них. А что зна­чит «болеть» за спортсменов?

Кто из вас был на соревнова­ниях?

Где они проходят?

Как называют тех, кто «болеет» за спортсменов? Что они делают?

Вы будете болельщиками. Девочки будут «болеть» за Чичу, а мальчики - за Пушка. Помните, что болельщики громко скандируют имя бегуна.

Итак, на старт вышла Чича. (Чи-ча! Чи-ча!)

Пушок, на старт! Внимание! Марш! (Пу-шок! Пу-шок!)

Когда вы кричали имена спорт­сменов, как звучало слово? (По час­тям)

Мы поздравляем Чичу и Пушка. У них одинаковый результат. Мы награжда­ем их медалями.

2. Практическая работа.

А теперь представьте, что вы «бо­леете» за друга. Шёпотом постарай­тесь скандировать его имя. А теперь - по очереди вслух. Что вы заметили?

3. Сообщение темы и задач заня­тия.

На занятии мы узнаем, как называ­ются эти части слова и для чего нуж­но уметь делить слова на части.

4. Первичное восприятие и осозна­ние нового материала. Практиче­ская работа.

Медленно проговорите слово рыба. Простучите его карандашом по столу. Прохлопайте это слово. Сосчитайте хлопки. Сколько получилось?

5. Сообщение учителя с элемента­ми беседы.

Значит, в слове рыба две части. На­зовите первую часть. Назовите вто­рую.

Эти части называются слогами. Сколько же слогов в слове рыба?

А сколько слогов в словах Чича, Пу­шок? А в ваших именах: Аня, Наташа, Алина, Коля, Ярослав, Витя?

Физкультминутка.

Каждый день по утрам

Делаем зарядку.

Очень нравится нам всё

Делать по порядку:

Весело шагать,

Руки поднимать,

Руки поднимать,

Приседать и вставать,

Прыгать и скакать.

7. Игра «Помогай-ка».

Рыдают слоги не понарошку:

«От наших слов -

одни лишь крошки.

Но если вы хотите,

Тогда нам помогите».

Я называю первый слог. Ваша за­дача - дополнить его недостающим слогом или слогами.

Например: пи-ла; пи-а-ни-но; пи-он.

Слоги: ба-, ри-, ко-.

8. Игра «Слоговички-попрыгунчики».

Я называю слова, а вы должны, проговаривая слова по слогам, столь­ко же раз прыгнуть.

Слова: рябина, стол, балкон, мали­на, земля, барабан, блины, учени­ки, самолёт.

9. Работа в тетрадях.

Игра «Рассади пассажиров»

(На доске - паровоз с вагончиками и картинки зверей.)

Животные торопятся разъехаться по своим сказкам. Но строгий кон­тролёр велел им занять места в ваго­нах по количеству слогов в названии животного. Животным это сделать сложно. Помогите им.

III . Итог занятия

Что нового узнали на занятии?

Каким способом мы делили сло­ва на слоги?

Сколько слогов может быть в сло­ве?

Может ли быть два гласных зву­ка в слоге?

Занятие № 5

Тема. Ударение

Цель: дать понятие об ударение; вы­рабатывать умение выделять ударе­ние в словах; на примерах показать

роль ударения; познакомить с условными обозначениями; прививать лю­бовь к школе, обучению.

Оборудование: предметные картин­ки, игрушки, иллюстрации.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I . Организация детей

II : Основная, часть

1. Беседа.

С чем мы познакомились на про­шлом уроке?

Расскажите Чиче и Пушку, как вы делите слова на слоги.

Что вы можете рассказать о глас­ных в слоге?

2. Игра «Магазин».

На столе выставлены игрушки. Правильно выполнив задание, вы сможете «купить» игрушку у Пушка - он продавец.

Пушок. Продаю игрушки, назва­ния которых состоят из одного сло­га. (Мяч, слон, волк, тигр)

Пушок. Названия этих игрушек состоят из двух слогов. (Кукла, зай­чик, лиса, ёжик, ослик)

Пушок. Продаются игрушки, в на­звании которых три слога. (Собака, машина, автобус, самолёт)

Пушок. Магазин закрыт. Почему вы не купили черепаху?

3. Физкультминутка.

Руки подняли и покачали -

Это деревья в лесу.

Руки нагнули, кисти встряхнули -

Ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем -

Это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем -

Крылья сложили назад.

4. Сообщение темы и задач за­нятия.

Сегодня на занятии мы узнаем, что такое ударение и как определить удар­ный слог. Для этого мы с вами отпра­вимся в лес и понаблюдаем за жиз­нью некоторых животных.

5. Первичное восприятие и осозна­ние нового материала.

Работа над загадкой.

Всю ночь летает,

Мышей добывает,

А станет светло,

Спать летит в дупло. (Сова)

- Почему вы решили, что это сова?

Добродушен, деловит,

Весь иголками покрыт.

Слышишь топот шустрых ножек?

Это наш приятель... (ёжик).

- Как вы догадались, что это ёжик?

6. Практическая работа.

И сова, и ёжик - животные леса. Оба охотятся за мышами, ведут ноч­ной образ жизни. А днём отсыпают­ся. Поэтому мы их сейчас не видим. А давайте их позовём. Сначала сову. Сколько слогов в этом слове? Ещё позовём сову, а вы обратите внима­ние на то, какой слог мы проговари­ваем громче, как бы ударяем гром­че голосом.

Сверху наклонной чертой отмечается слог, который произносится с большей

Чтобы появился ёжик, нужно и его позвать. Делим слово на слоги. Зовём ёжика. Какой слог произносится сильнее?

- Ёжик и сова помогли нам, позна­комится с ударением. Ударение - это выделение слога силой голоса. На­клонная чёрточка сверху-это значок ударения. А слог, на который падает ударение, называется ударным.

7. Заучивание стихотворения.

Ударный слог, ударный слог,

Он назван так недаром.

Эй, невидимка-молоток,

Отметь его ударом!

И молоток стучит, стучит,

И чётко речь моя звучит.

8. Физкультминутка.

9. Работа в тетрадях.

10. Обобщение и систематизация зна­ний.

Игра «Посели в домик»

У вас на столах находятся карточки со слоговыми схемами. Это домики для слов - названий животных.

(Силуэтные рисунки животных выда­ются детям.)

Расселите этих живот­ных в домики соответственно схемам.

(Работа выполняется коллективно.)

Картинки: заяц, павлин, корова, мыш­ка, олень, собака.

III . Итог занятия

Что нового вы выучили на уроке?

Как найти ударный слог в слове?

Для чего нужно уметь ставить уда­рение в словах?

Занятие № 6

Тема. Предложение. Члены предложения. Схема предложения

Цель: дать практическое представ­ление о предложении как способе выражения мысли; учить выделять предложение из текста и слово из пред­ложения; познакомить с раздели­тельным знаком - точкой в конце предложения и условными обозна­чениями слов в предложении; учить

писать элементы букв; развивать фо­нематический слух, речь внимание; воспитывать любознательность, тру­долюбие, старательность.

Оборудование: сюжетные иллюстра­ции, предметные картинки.

ХОД УРОКА

I . Организация детей

II . Основная часть

1. Актуализация опорных знаний. Беседа.

Чича и Пушок приготовили для вас сюрприз. Послушайте: дом, небо, стоит, на, в, круглый, яркое, лужайка, озеро, светит, плавать, книга.

Вы поняли, что хотели рассказать Чича и Пушок? Почему? А сейчас - сюрприз!

В чистом поле - теремок,

Он не низок, не высок.

Шла Лягушка из болота,

Видит: заперты ворота.

Эй, замочек, отвались, отвались!

Теремочек, отворись, отворись!

О чём я рассказала?

Почему вы меня поняли? Верно. Мы всё умеем говорить по-русски, владеем русской речью, умеем слу­шать и понимать нашу речь.

А из чего состоит наша речь?

Выдумаете, что из слов. Но вот Чича и Пушок говорили слова, а вы не по­няли их. Почему?

2. Сообщение темы и задач заня­тия.

На уроке мы узнаем, как строится наша речь. Познакомимся с новыми условными обозначениями.

3. Первичное восприятие и осозна­ние нового материала.

Нам пришло два письма от Сороки и дятла. Послушайте первое: «Здрав­ствуйте дорогие! дети! шлём вам при­вет мы живём! хорошо сушит грибы! белочка наедается мёда! медведь ле­тает по ночам! сова до свидания».

Странное письмо. Вы поняли, о чём оно?

Я прочту письмо Дятла:

«Здравствуй­те, дорогие дети. Шлём вам привет.

Мы живём хорошо. Сушит грибы бе­лочка.

Наедается мёда медведь.

Лета­ет по ночам сова. До свидания».

Теперь вы поняли, о чём письмо? По­чему письмо Сороки было таким запу­танным? А каким было письмо Дятла? Почему вы поняли его смысл?

Какую мысль мы будем называть пред­ложением?

На доске висит иллюстрация зайца.

Что делает заяц? (Заяц прыгает.) Вам понятна эта мысль? Мы построили предложение о зайце.

Как вы думаете, из чего состоит предложение?

Сколько слов в этом предложении?

(Дети считают количество слов в пред­ложении с помощью хлопков.)

Схематически мы будем обозначать предложение так: ׀ _________ _________.

Первое слово в предложении будет писаться с большой буквы. А схема­тически мы будем показывать пер­вое слово с дополнительной верти­кальной чертой.

4. Физкультминутка.

Раз, два, три, четыре, пять,-

Начал заинька скакать.

Прыгать заинька - горазд,

Он подпрыгнул десять раз.

5. Закрепление и осмысление зна­ний учащимися.

Игра «Не ошибись»

Я буду рассказывать вам историю, а вы делите мою речь на предложе­ния. После каждого предложения хлопайте.

(Учитель читает первый раз - дети слушают, второй раз - делят текст на предложения.)

Сорока и Дятел живут в лесу.

Соро­ка целый день стрекочет.

Она первой узнаёт лесные новости.

Дятла назы­вают санитаром леса.

6. Письмо элементов букв.

7. Обобщение и систематизация зна­ний.

Игра «Ещё одно словечко»

Чича предлагает вам игру. Он назы­вает предложение. Ваша задача - до­бавить одно слово.

Ира читает....

Белка грызёт....

Маша идёт....

III . Итог занятия

Что нового выучили на уроке?

Чему научились?

Занятие № 7

Тема. Слова - названия предметов

Цель: закрепить знания изученных тем путём тренировочных упражне­ний; развивать речь учащихся; воспи­тывать самостоятельность; прививать любовь к родному краю, обучению, школе.

Оборудование: иллюстрации с вида­ми родного края, предметные кар­тинки, карточки-схемы.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I . Организация детей

II . Основная часть

1. Сообщение темы и задач заня­тия.

- Как вы думаете, где самое лучшее место на Земле?

Сегодня на уроке мы сможем отве­тить на этот вопрос. Будем составлять предложения, делить слова на слоги, ставить ударения.

2. Восприятие и осознание нового материала.

Рассмотрите иллюстрации на­шего города. Чем вам дорог родной край?

Наши сёла, города прекрасны в лю­бое время года. Но леса, поля, сады наши богаты и волшебны. Я пред­лагаю вам отправиться в путь и по­смотреть, чем же одарила нас наша Родина.

(Дети рассматривают иллюстрации и называют предметы, выделяя ударе­ния в словах, составляют коллектив­но предложения.)

Работа с загадками

Красный нос в землю врос,

А зелёный хвост - снаружи.

Нам зелёный хвост не нужен,

Нужен только красный нос. (Мор­ковь),

Летом в огороде - Свежие, зелёные,

А зимою в бочке - Жёлтые, солёные. (Огурцы)

Он большой, как мяч футболь­ный.

Если спелый - все довольны.

Так приятен он на вкус!

Что за шар это? (Арбуз).

Сидит дед, в сто шуб одет,

Кто его раздевает,

Тот слёзы проливает. (Лук)

Раскололся тесный домик на две половинки,

И посыпались в ладони Бусинки-дробинки. (Горох)

Сто одёжек,

И все - без застёжек. (Капуста)

(Картинки-отгадки выставляются на доске. Дети делят слова на слоги, выделяют голосом ударный слог).

Можно ли предметы назвать одним словом? Какой предмет лишний?

Арбуз - это самая большая ягода.

Скажите, а все эти предметы могут двигаться, дышать, издавать звуки? (Нет)

Все эти предметы - неживые и от­вечают на вопрос что? А есть пред­меты, которые двигаются, дышат, говорят. Например, человек, соба­ка, белка и т. д. и отвечают на воп­рос кто?

4. Игра «Съедобное - несъедоб­ное».

Ребёнку бросается мячик и задаётся вопрос кто"? или что? А ученик при­думывает слово на данный вопрос.

5. Физкультминутка.

Представим с вами, что сейчас мы - не мальчики и девочки, а ска­зочные цветы.

Наши нежные цветки

Распускают лепестки.

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет. Наши милые цветки

Закрывают лепестки.

Тихо засыпают,

Головой качают.

6. Работа в тетрадях.

7. Закрепление и осмысление зна­ний учащимися.

Что нового вы узнали о словах?

На какие вопросы отвечают сло­ва-названия предметов?

Игра «Бывает - «е бывает»

- Я буду говорить, а вы вниматель­но слушайте. Если такое бывает, ки­вайте головой. Если не бывает тако­го - приседаете.

Мама моет посуду.

Кролик ест траву.

У курицы пять ног.

Слон очень маленький.

Собака грызёт кость.

Коровы летают в небе.

Котлеты жарят на сковороде.

Школа стоит на облаке.

Учитель старше первоклассников.

Бабушка моложе внука.

III . Итог занятия

В какие игры можете поиграть с родными?

Занятие № 8

Тема. Слова, обозначающие действие предмета

Цель: дать понятие о словах-названиях действий; формировать умение ставить к ним вопросы; развивать речь учащихся; расширять словарный запас; воспитывать любовь к обучению.

Оборудование: иллюстрации, предмет­ные картинки, карточки-схемы.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I . Организация детей

II . Основная часть

1. Беседа.

Посмотрите на рисунок. Назови­те слова, обозначающие предметы. Отвечайте: кто?- девочка; что?- краски.

2. Актуализация опорных знаний.

Работа над загадками

Хвост с узорами,

Сапоги со шпорами.

Песни распевает,

Время считает. (Петух)

Хвост пушистый,

Мех золотистый,

В лесу живёт,

В деревне кур крадёт. (Лиса)

Мохнатенький, усатенький,

Лапки мягоньки, а коготки

остры. (Кот)

Какие слова вам помогли отгадать загадки?

На какие вопросы отвечают сло­ва-отгадки?

Что они обозначают? (Названия животных)

3. Сообщение темы и задач урока.

Чтобы рассказать сказку, нам недо­статочно было слов-названий пред­метов. Нужны и другие слова: уходит, прощается, несёт, выручает. Сегод­ня на уроке мы узнаем, что обозна­чают эти слова, на какие вопросы от­вечают. Познакомимся со сказкой «Колосок».

4. Физкультминутка.

Давай с тобой попрыгаем,

Попрыгаем, попрыгаем

И ножками подрыгаем,

Подрыгаем, подрыгаем.

В ладоши мы похлопаем,

Похлопаем, похлопаем.

И ножками потопаем,

Потопаем, потопаем.

5. Беседа.

Что мы с вами делали? (Прыгали, дрыгали, хлопали, топали)

На какой вопрос отвечают эти слова?

Что они обозначают, называют?

- Что делать? Что делаю? Что делали? другие вопросы,- это названия действий. Слова-названия действий рассказывают, что делает предмет.

6. Работа парами.

Вы будете работать парами. Один ученик называет предмет, а другой подбирает к нему слово-название дей­ствия. А затем - наоборот. Посмотри­те, как это сделают Чича и Пушок.

Ч и ч а. Цветок - что?

Пушок. Что делает?- Растёт.

Пушок. Кто?- Мама.

Чича. Что делает?- Убирает.

7. Работа в тетрадях.

8. Закрепление и систематизация знаний.

Игра «Ещё одно словечко»

Я буду бросать вам мячик и гово­рить слово, а вы будете добавлять сло­во, которое обозначает действие.

Ира... (читает). Белка... (грызёт). Маша... (идёт) и т. д.

9. Беседа по содержанию сказки «Ко­лосок».

Кто герои сказки?

Что делали Круть и Верть?

Что делал Петушок?

Почему Петушок не удерживал за столом мышат?

III . Итог занятия

Что нового вы узнали на заня­тии?

Что вам понравилось?

Подготовка к школе, занятия для дошкольников - тема, которая беспокоит многих родителей. Что должен знать малыш перед поступлением в школу? Как привить ему навыки, нужные в усвоении школьного материала? Вот об этом подробно поговорим в данной статье.

1. Что должен знать и уметь ребенок в 6-7 лет
2. Подготовка к обучению в школе: с чего начать
3. Задания для подготовки к 1 классу
4. Основы математики – наш личный опыт
5. Игры для готовности детей к школе

Здравствуйте, уважаемые читатели! Эта статья посвящена тем, чей малыш скоро станет первоклассником. Подготовка к школе, занятия для дошкольников - одна из главных тем для заботливых родителей. Кроме того, их беспокоит множество вопросов. Будет ли чадо хорошо учиться, станет ли ходить на обучение с удовольствием, одолеет ли немалый объем программного материала? Правда, некоторые родители считают, что подготовка к школе - это лишнее, “там ведь всему научат”. Это неверно. Неподготовленный ребенок обязательно столкнется при обучении с определенными сложностями. Если вы хотите, чтобы школьная программа давалась вашему отпрыску легче, помогите ему!

В этой статье я опишу основные параметры, по ним вы сможете определить для себя, готово ли ваше дитя к шагу в школьную жизнь. Советую взять лист бумаги с ручкой и по ходу чтения отмечать для себя моменты, над которыми стоит поработать. Я с сыном занимаюсь в постоянном режиме, описываю подробно наши занятия, делюсь опытом с читателями. Поэтому в статье вы увидите ссылки на уже освещенные мною занятия, и если по данному пунктику, вам нужно поработать, не поленитесь перейти и прочитать отдельную статью. Итак, начнем!

Что необходимо знать и уметь ребенку

Есть мнение, что дитя 6-7-летнего возраста должен обладать следующими знаниями и умениями:

• Знать собственные фамилию, имя и отчество. Необходимо также знать фамилии, имена и отчества родителей, место их работы, свой адрес и телефон;
• знать наименование населенного пункта, где он живет, правильные названия других стран мира;
• знать наименования животных, уметь отличать диких животных от домашних, уметь разделять их на категории (воробей - птица, акула - рыба, медведь - зверь). Кроме того, необходимо знать наименования самых распространенных растений, овощей, фруктов и ягод;
• знать времена суток, времена года, их последовательность, а также количество месяцев в году, количество дней в месяце и неделе. Помимо этого, малышу должно быть известно, как называются дни недели;
• нужно иметь представление об основных природных явлениях;
• наименованиях самых распространенных цветов;
• знать названия нескольких видов спорта;
• ответить как называются наиболее часто встречающиеся профессии, уметь рассказать, чем занимаются люди, относящиеся к той или иной профессии;
• крошке необходимо уметь рассказать о своих любимых занятиях;
• в 6-7-летнем возрасте детям нужно знать правила дорожного движения и назначение дорожных знаков;
• необходимы основы знаний для обучения чтению, письму и математике (умение выделить определенную букву в слове, писать печатные буквы, считать до 10 туда и обратно, решать легкие примеры в пределах этих чисел, пусть даже с использованием визуальных предметов).

Много? Да, немало! Задача родителей - помочь овладеть этими знаниями.

С чего начать подготовку детей к обучению в школе

Подготовка детей к обучению в школе включает самые разные задания и упражнения. Разберем основные сферы.

Развитие познавательной, эмоциональной и коммуникативной сфер

Именно в дошкольном возрасте происходит формирование основ общения в коллективе. Как бы там ни было, а школа - это, прежде всего, коллектив. Что же необходимо знать родителям?

1. Учитывайте темперамент ребенка, его привычки и желания. Не торопите события. Один малыш не может обойтись без друзей, другой прекрасно проводит время в компании любимых игрушек. Разрешите дитю быть собой.
2. Будьте примером, дети, сами того не осознавая, часто копируют поведение взрослых по отношению к другим людям. Собственный пример действует лучше, чем любые назидания.
3. Внимательно слушайте сына или дочку, задавайте вопросы, покажите, что рассказ по-настоящему интересен.

Развитие устной речи дошкольника

Вот несколько советов по речевому развитию.

Также советую послушать мнение логопеда:

Обучение чтению

Вопреки многим мифам и домыслам, умения бегло читать никто от первоклашки не потребует. Другое дело, важно, чтобы ребенок запомнил наименования букв и соответствующих им звуков. Для этого есть множество вариантов разрезной азбуки, кубики и пазлы с буквами. Есть и огромное количество компьютерных развивающих игр (ниже я посоветую нашу любимую), но слишком увлекаться ими не стоит.

Полезные упражнения при обучении дошкольника

Эти задания для подготовки к школе помогут с освоением навыков письма, рисования, разовьют умение думать и делать умозаключения.

Логические упражнения

К дошкольнику предъявляются достаточно серьезные требования в области логики. К примеру, необходимо:

• Чтобы он умел найти лишний среди нескольких предметов;
• составить рассказ по предложенным картинкам;
• объединить несколько предметов по общему признаку (этот признак должен быть найден самостоятельно);
• продолжить предложенный рассказ.

Логические упражнения помогают дошкольнику развивать самостоятельное мышление, речь, а также умение общаться со сверстниками, если задействовано несколько детей. Вот пример логических упражнений для дошкольников от компании Мерсибо . После регистрации у них на сайте, вы можете выбрать игры на нужный возраст и начать увлекательное путешествие.

Уверяю вас это интересно! Мой сын в восторге от программы, а я от игровой формы, в которой преподносятся порой сложные задачи. Не оставляйте дитя одного наедине с заданиями, если ему будет трудно, а рядом не будет того кто поможет – пропадет интерес и время будет потрачено зря.

Развитие мелкой моторики

Подготовка к школе, занятия для дошкольников немыслимы без развития мелкой моторики. Формирование мелкой пальчиковой моторики тем более актуально, что к 6-7 годам заканчивается формирование зон коры головного мозга, которые отвечают за развитие мелких мышц руки.

Для формирования мелкой моторики очень полезны рисование, изготовление поделок из пластилина, глины, воска, сборка конструктора, аппликация из различных материалов (ткань, спички, цветная бумага). Пусть получается не все и не всегда! Важно поддерживать ребенка в его стараниях, говорить, что все непременно получится. Малыш становится увереннее в себе, его самооценка повышается.

Ближе к 6-7 годам, мальчики и девочки, могут увлекаться лепкой по инструкции. Детям становится важен результат, они с удовольствием следуют правилам. В этом им могут помочь простые, но очень наглядные книги Веры Гроф.

Готовим фундамент для математических знаний

Математика является одним из самых сложных школьных предметов. Как правило, математика при подготовке к школе вызывает наибольшее количество сложностей. Советую ознакомиться с нашим опытом по подготовке дошкольника к первому классу. Вот несколько интересных статей, которые, несомненно, будут полезными.

Математика для дошкольников

Математика не просто нужная и сложная, но и очень интересная наука! В данной статье, я показала как заинтересовать дитя решением математических заданий. Моему сыну гораздо интересней заниматься, вообразив, что это не математические примеры на сложение и вычитание, а вкусные оладушки или волшебный цветок с лепестками заданиями и ответом в центре.

Пять веселых пальчиков

Возьмите лист бумаги и карандаш. Попросите ребенка обвести пальчики на руке. Теперь несколько заданий:

• Пересчитать пальчики на руке;
• присвоить каждому определенный номер.

Ищем четырехугольники

Нарисуйте несколько геометрических фигур и попросите ребенка найти только четырехугольники. Пусть малыш сосчитает их и раскрасит, предположим, в зеленый цвет.

Запомни цифру

Заготовьте карточки с написанием различных цифр. Возьмите две карточки и попросите ребенка, чтобы он запомнил их наименования. Затем смешайте их с остальными цифрами, попросите выбрать именно те, которые запомнил.

Составь цифры

Эта игра для ребенка, который хорошо знает, как пишется та или иная цифра. Заготовьте карточки с цифрами от 1 до 10. Разрежьте карточки пополам и попросите ребенка составить половинки таким образом, чтобы вновь получились изображения цифр.

Вот наше видео о “сердечной математике” в канун Дня Святого Валентина:

Возможные сложности и ошибки

Рассмотрим самые распространенные ошибки родителей, выясним, как избежать ошибок при подготовке к школе.

1. Полное бездействие. Как уже говорилось, некоторые родители ошибочно полагают, что ребенок всему научится самостоятельно, “нечего ему мозги сушить”. Безусловно, научится, но ему придется гораздо сложнее, чем подготовленным сверстникам. Да и самооценка малыша страдает.
2. Не менее серьезная ошибка - перекладывать всю ответственность на детсад или центр детского развития. Никто не говорит, что обучение дошкольника - простое дело, но оно доступно всем родителям, которые заинтересованы в хорошем результате.
3. “Лучше поздно, чем никогда”. В этом случае пословица не работает. Пытаться сделать из ребенка гения за несколько месяцев до знаменательного 1 сентября, лихорадочно выполняя разнообразные задания - по меньшей мере, неразумно. Нужно, чтобы подготовка к школе, занятия для дошкольников были регулярными и за несколько лет до первого школьного звонка.
4. Самое распространенное заблуждение - пытаться во что бы то ни стало обучить чадо навыкам чтения, счета и письма. Конечно, это замечательные навыки, но они вовсе не гарантируют того, что малыш будет успешно усваивать школьный материал. Гораздо более ценными навыками являются умение размышлять, сравнивать предметы, прослеживать связи между явлениями, делать выводы.

Иногда бывает, что малыш никак не может понять материал или же усваивает его недостаточно хорошо. Ничего страшного в этом нет. Просто у будущего школьника не сформировались предпосылки к данному материалу. Важно, обучая ребенка, не отбить у него охоту к занятиям, не нанести вред будущему учебному процессу. Не сделать так, чтобы подготовка к школе, занятия для дошкольников превратились в рутину. Как это сделать? Очень просто. Во-первых, заниматься регулярно. Во-вторых, выбирать такие игры и упражнения, которые не просто полезны, но и нравятся ребенку.

На сегодня у меня все, уважаемые читатели, если информация кажется вам полезной, поделитесь ею в соц. сетях с друзьями, соблюдая . А я постараюсь радовать вас не менее интересными статьями. Чтобы не пропустить еженедельную рассылку, подпишитесь, пожалуйста вверху страницы.

Здравствуйте, уважаемые коллеги и заботливые родители! В этой рубрике я буду публиковать свои занятия с детьми по подготовке к обучению в школе.

Сегодня, 1 июня, моя «Домашняя школа» открылась! Почему домашняя? Я провожу занятия у себя дома. У меня частный дом, в котором самая большая и просторная комната в день занятий превращается в учебную комнату.

Ещё у меня есть достаточно большой двор для детских игр и приусадебный участок, который тоже сыграет свою роль в обучении и развитии моих маленьких учеников. Ну и главное, есть большой опыт педагогической работы с учащимися начальной школы и опыт просто мамы троих детей.

Вас удивило, что моя школа открылась 1 июня, в первый день летних каникул? Этому есть своё объяснение. Во-первых, летние каникулы — это отдых для учеников школы, а мои маленькие ученики ещё дошколята. Во-вторых, лето — это пора учительских отпусков. А именно в это время заботливые родители обращаются за помощью к учителям начальных классов. А просьба о помощи у них простая: «Пожалуйста, подготовьте ребенка к школе».

Мои маленькие ученики в этом году ещё не идут в школу. Поэтому я намерена заниматься с ними до 31 мая 2015 года, т. е. ровно год. В моей маленькой группе пока 4 ребенка. Это два моих сына: шестилетний Павлуша и четырехлетний Андрюша и дочери моих близких знакомых, две пятилетние девочки Ладушка и Сашенька. Команда небольшая, но объединенная одним духом и общей целью. Самое главное, у меня есть помощницы, две замечательные мамы девочек-учениц. Одна мама художница, а другая преподаватель музыкальной школы.

Своей личной методики по подготовке детей к обучению в школе у меня нет. Но есть 17-летний опыт работы в школе учителем начальных классов и опыт многодетной мамы. Со своей старшей дочерью, а ей 24 года, мы прошли и подготовку к школе, и начальные классы, и ЕГЭ в 11 классе, и 5 лет университета.

В основу проведения занятий по подготовке к школе положены 5 главных целей, которые мы все вместе постараемся достичь.

1. Развитие памяти и внимания.

2. Пополнение словарного запаса, развитие речи и общего кругозора.

3. Развитие мелкой моторики пальцев рук.

4. Обучение счету в пределах первого десятка и азбуке.

5. Эстетическое развитие (музыка, рисование).

А теперь я опишу подробно ход 1 занятия.

Занятие № 1

В день проведения занятия мои дошколята будут находиться со мной 2 часа. Каждое занятие комплексное и одним махом такой большой объем информации дошкольникам выдать невозможно. Каждый этап занятия должен продолжаться не более 15-20 минут. Между каждым этапом будут проводиться игры на свежем воздухе, игры в комнате на ковре, музыкальные паузы и конечно, работа на приусадебном участке. Каждому ребенку я выделила грядочку — маленький огородик, на котором дети посадят различные растения. В течении лета мы будем ухаживать за саженцами, наблюдать за их ростом и развитием. Ну и в итоге, надеюсь, соберем урожай.

А теперь идём по пунктам:

1. Развитие памяти и внимания.

Картинки для «фотографирования» вы можете подобрать сами, но если хотите, я поделюсь с вами своей презентацией с подборкой картинок.

Скачать презентацию можно с сайта:

2. Пополнение словарного запаса, развитие речи и общего кругозора.

На первом занятии я ограничилась карточками по методике Глена Домана (домашние и дикие животные).

3. Развитие мелкой моторики пальцев рук.

Здесь я использую пропись Олеси Жуковой. Вот странички прописи, которые я выбрала для первого занятия. Их можно скачать со страницы сайта (щелкаем на картинку и она увеличится, дальше щелкаем правой кнопкой мыши и выбираем «Сохранить картинку как…»)

4. Обучение счету в пределах первого десятка и Азбуке.

Обучение счёту:

Первое с чего начала, это озвученная презентация по методике Глена Домана «Математика с пелёнок». Меня совершенно не смущает слово «с пелёнок». Мне нравится эта методика и для меня не важно, что мои маленькие ученики уже давно вылезли из этих самых пелёнок.

Цифры я сделала в программе Microsoft Word в формате А4, распечатала на принтере и разрезала.

Для этого этапа урока у меня есть в запасе ещё одна презентация «Учимся считать от 1 до 5. Сборник для малышей». Здесь сначала наглядно ввожу понятие «число», а уже потом «цифра». Все картинки на слайдах появляются по щелчку. Переход на следующий слайд тоже по щелчку. Качество презентации отличное. Вы можете забрать эту презентацию прямо с сайта.

Скачать презентацию:

На первом занятии я выдала блоком «Счет от 1 до 5», потому что мои ученики уже знакомы с цифрами. Здесь, на сайте «Началочка» вы можете посмотреть дополнительные материалы по этой теме в рубрике «Математика».

Азбука. Звук [а] и буквы Аа.

Для работы с азбукой я использую задания из следующих источников:

Рабочая тетрадь «Обучение грамоте малышей»

Букварь Н. С. Жуковой

Страницу из прописи Олеси Жуковой с буквой А (см. на этой странице выше).

Я не расписываю своё занятие в детальных подробностях, потому что эта статья предназначена прежде всего для моих коллег — учителей начальных классов. А они-то знают, что и где говорить, какие задавать вопросы и т. п.

5. Эстетическое воспитание.

На первом занятии я использовала моё любимое «рисование пальчиками». Подробно об этом виде рисования можно прочитать всё на том же сайте «Тараторки». В боковом меню выбираем рубрику «Рисование» и дальше «рисование пальчиками». На странице сайта можно скачать картинки для раскрашивания. На этом сайте у меня тоже есть детские картинки для раскрашивания, которые подойдут для рисования пальчиками. Смотрите здесь: (ссылка на скачивание под флеш-роликом).

Все этапы занятия прошли успешно. Более того, ребята не могли расстаться. Когда за детьми пришли их мамы, то им пришлось провести у меня ещё пару часов.

Следующее занятие я назначила на среду, 4 июня. Ход занятия № 2 и все последующие будут опубликованы на сайте. Если Вам интересна тема «Подготовка ребенка к школе» — ждите мою новую статью. Подписывайтесь на рассылку и будьте в курсе последних новостей моего сайта.

Детей 5-6 лет пора начинать готовить к переходу в первоклассники. Залог успешной учебы в школе закладывается в указанном возрасте. Развивающие занятия помогут осуществить качественную подготовку ребенка, как в дошкольном учреждении, так и в домашней обстановке.

С 5-ти летнего возраста дети обучаются с удовольствием

Занятия с детьми позволят повысить интерес к процессу обучения и школе, если будут организованы интересно и качественно. Учителями начальной школы отмечается, что дети 5-6 лет, при обучении которых применялись развивающие методики, отличаются повышенной работоспособностью, позитивным настроем, аккуратностью и организованностью.

Особенности развития малышей в 5,6 лет

Занятия, нацеленные на развитие мышления, логики, познания мира разнообразны. Знания и умения пятилетнего малыша уже немалые. В пять лет ребенок достаточно хорошо владеет речью, умеет анализировать ситуации, дает объяснения некоторых явлений и отстаивает свое мнение. У ребенка есть навыки счета, он умеет сравнивать и выполнять задания по инструкциям. У детей в этот период «взрослеет» сознание и повышается ответственность.

Наблюдения за детьми показывают, что у ребенка все в большей степени проявляется самостоятельность, возникают новые интересы, воодушевление успехами в творчестве.

Но психика ребенка еще не сформировалась окончательно. Он все еще впечатлителен, эмоционален, сравнивает себя с другими детьми.

В 5-6 лет все еще продолжается процесс познания мира. Развивающие процессы все еще проходят посредством игр и общения. Но уже идет постепенный переход на обучающие занятия, которые предполагают учебный процесс с установленными правилами и требованиями и, конечно, оценкой результата.

Что должны знать родители

В возрасте пяти лет родителям надо оценить, как развивается их малыш. Надо проследить, как складываются взаимоотношения между ребенком и окружающим миром.

За детьми следует понаблюдать по следующим направлениям:

• поведение ребенка в домашних условиях, на улице, в общественных местах;
• общение с окружающими людьми;
• какие у детей друзья, понимание и восприятие дружеских отношений;
• насколько развита речь детей, есть ли у ребенка проблемы с произношением, как он строит предложения.

Важным моментом является комфорт и гармония в семье, поскольку подготовку к школьной жизни надо начинать с привития таких навыков, как порядок, ответственность, которые ребенком усваиваются, в первую очередь, в семье. , помимо получения новых знаний, помогут настроить детей на правильное восприятие мира, скорректировать поведение.

Целевая направленность занятий

Занятия, которые направлены на развитие детей пяти-шести лет отличаются огромным разнообразием. Занятия такого типа позволят постепенно, перевести игровые формы в обучающие. Такой переход осуществляется без напряжения и без проблем.

Задания представлены в виде разгадывания загадок, раскрашивания картинок. Затем ребенком осваиваются прописи. Дети в 5-6 лет любят выполнять логические задания.

В программе обучения детей, которая использует развивающие формы, занятия должны реализовывать следующие цели:

• развивать познавательный интерес;
• совершенствовать творческие, физические и интеллектуальные способности;
• задания должны способствовать положительному отношению к будущему школьному обучению.

В программе для указанной возрастной группы должны быть задания:

• по основам родной речи, которые закладывают фундаментальную базу при обучении чтению, русскому языку, развивают речь детей.
• математического направления - начала арифметики и геометрии, задания, направленные на развитие внимания, укрепления памяти и логического мышления.
• по формированию интереса к природе, умению чутко к ней относиться, а так же первые знания по экологии.
• по исследованию физической составляющей простейших бытовых явлений и астрономических знаний.

Детей этого возраста интересуют занятия по изобразительному искусству, им нравится конструировать, изготовлять какие-нибудь изделия.

В пять-шесть лет детей можно занимать различными делами до двух часов – они не устанут. Причем концентрация внимания в течение этого времени не снижается. Детей можно привлекать к занятиям в течение этого времени. Только задания нужно менять и делать небольшие перерывчики.

Что нужно учитывать при организации занятий

Обучение должно быть организовано по всем видам деятельности детей. Они должны совершенствовать навыки лепки, конструирования, рисования. Но в 5-6 лет начинается постепенный переход к стилю обучения, когда детей надо научить выполнять требуемые задания. Дети все еще чувствуют потребности в игровой деятельности. На основании этого процесс обучения хотя и становится целенаправленнее, но включает в себя и элементы игры.

Интеллект ребенка определен такими познавательными процессами, как внимание, воображение, восприятие и память.

Вниманию детей 5-6 лет характеризует непроизвольность; Малыш еще не в состоянии руководить своими эмоциями, концентрировать и направлять внимание на важные вещи. В силу этого может оказаться под внешними впечатлениями. Данные впечатления выражаются в том, что ребенок быстро отвлекается, он не может сосредоточить внимание на каком-то одном предмете или действии, а деятельность должен часто менять. Руководство со стороны взрослых направляется на то, чтобы постепенно повышать уровень концентрации внимания. Ребенок при таком отношении будет развивать ответственность за результаты своих действий.

Данная направленность действий предполагает то, что ребенком будут добросовестно и тщательно выполняться любые задания, причем независимо от того интересно оно или нет.

Особенности восприятия информации в 5-6 лет

Важнейшие характеристики внимания, которые предстоит развивать у ребенка – это:

• проявление устойчивости внимания, то есть способности длительный период сохранять концентрацию;
• умение переключать внимание, вырабатывать быструю ориентацию в разных ситуациях и перестраиваться с одного вида деятельности на другой;
• распределение внимания на два и более объекта.

Для развития функции внимания очень важно влияние эмоциональных факторов, выработка интересов к выполняемым действиям, ускорение мыслительных процессов и формирование волевых качеств. Указанные свойства прекрасно развиваются в процессе выполнения развивающих упражнений.

Развитие восприятия у ребенка присутствует с первых месяцев. Но в 5-6 лет уровень восприятия находится на пике. Ребенок впитывает в себя новое, воспринимает информацию из окружающего мира. Но наиболее полно входит в сознание то, что ему интересно. Поэтому основная цель взрослых – это заинтересовать детей в тех знаниях, которые они должны получить.

Какие формы занятий наиболее подходящие

Использование для развивающего обучения игрушки и различные игры. Большим преимуществом является то, что дети играют и обучаются одновременно на совершенно добровольной основе. Они заинтересованы в результатах, не переутомляются. Так развитие логики прекрасно прогрессирует на играх Никитина. Настольные игры постепенно обучают математике, правилам движения, . В процессе игры у детей формируется усидчивость, терпение и навыки достойного поведения.

Творчество в этом возрасте лучше всего проявляется в конструировании и выполнении поделок. Причем задания должны постепенно усложняться, включая элементы самостоятельного моделирования. Ребенок учится созиданию. Он учится мыслить и размышлять логически, развивает мелкую моторику.

Развивающее обучение в 5-6 лет лучше всего осуществляется через игровую деятельность. Ребенок должен в процессе развития подготовиться к традиционной школьной системе обучения.

Похожие материалы