دور المفوضين العسكريين في التعليم التاريخي العسكري للشباب. مكاتب التجنيد العسكرية: المهمة ممكنة

على أساس المواد الأرشيفية ، يتم إدخال بيانات جديدة في التداول العلمي الذي يميز حالة التعليم العسكري الوطني لسكان روسيا ، والذي يسمح بتقييم واقعي لمستوى التعليم العسكري الوطني للشباب الذي تحقق في بداية الحرب العالمية الثانية. يُظهر التحليل النقدي آراء القيادة العسكرية السياسية في قضايا الوطنية العسكرية ...

التعليم العسكري الوطني وإعداد الشباب للدفاع عن الوطن في 1921-1941: استنادا إلى مواد من بتروغراد-لينينغراد ومنطقة لينينغراد (مقال ، كورس ، دبلوم ، تحكم)

أثبت تاريخ تطور الشؤون العسكرية من العصور القديمة مرارًا وتكرارًا الدور الحصري للوطنية في تحقيق النصر على العدو. سمح فهم هذا لرجال الدولة والقادة العسكريين بإيجاد طرق وأساليب ووسائل فعالة للتأثير على أبناء وطنهم وجنودهم من أجل تعزيز معنوياتهم في الحرب ضد الأعداء. في الوقت نفسه ، ظلت مشكلة ضمان الوطنية العالية للأفراد العسكريين دائمًا واحدة من أهم المشكلات في إعداد القوات. ليس أقل حدة اليوم. سبب وضرورة هذه الدراسة ناتجة عن الظروف التالية:

أولاً ، تدهور الوضع في القوات المسلحة المحلية مؤخراً بشكل حاد. بعد أن كان هناك إمكانات قتالية هائلة منذ عدة أعوام فقط وتجسيد لسلطة قوة عظمى عالمية ، فقد خسر الجيش والبحرية ليس فقط قوتهم السابقة ، ولكن أيضًا كفاءتهم القتالية العالية ، والتي لا يفي مستواها في كثير من النواحي بالمتطلبات الحديثة.

ومما يضاعف من دراما ما يحدث حقيقة أن الجيش كان في وضع صعب. صحيح أن موقف المجتمع الروسي تجاه القوات المسلحة قد تغير مؤخرًا إلى حد ما: يتم سماع ملاحظات التعاطف والقلق وحتى القلق بشأن الوضع العسكري بشكل متزايد. ومع ذلك ، المساعدة والدعم الحقيقي لا يزال صغيرا جدا. من المرير بشكل خاص أن ندرك أن الجيش قد فقد عملياً أعمق وأقوى مصادر قوته ، حيث استمد قوته دائمًا في الأوقات الصعبة لروسيا.

أحد هذه المصادر هو الوطنية. حشد الشعور بالوطن الام المجتمع الروسي معا ، وتحول السكان متعددة الجنسيات إلى

61−7 390 004 (2301 × 3444 × 2 مشاجرة) 4 أشخاص متحدون ، خلق جو من الوئام الاجتماعي ، مما سمح للبلاد بالخروج من أصعب التجارب المحدثة.

واليوم ، في الوعي العام لمواطنينا ، وخاصة الشباب ، تنتشر العدمية وموقف سلبي من تلك القيم الأخلاقية التي شكلت حتى وقت قريب أساسًا لتربية الجيل الأصغر سناً ، ومظاهر الخراب الروحي والأخلاقي تزداد حدة ، بين الشباب هناك زيادة في إدمان المخدرات والإدمان على الكحول والأمراض المنقولة جنسياً الأمراض الناجمة عن الأسباب الاجتماعية.

الانعكاس المباشر لهذا هو الوضع الحالي بين المجندين والجيش. في عام 1999 ، استحوذ المواطنون الذين تم استدعاؤهم للخدمة العسكرية في روسيا على 13.8 ٪ من العدد الإجمالي لل draftees1 ، في عام 2000 - 12.9 ٪ ، وفي سانت بطرسبرغ 5.1 ٪ فقط. ما تبقى من draftees إما لا يصلح للخدمة العسكرية - 32.4 ٪ (أي كل مسود في روسيا!) ، إما أن تأجيلات وفقا للتشريع الحالي ، أو يتهرب من المشروع: ما يقرب من 38 تهرب خلال مسودة الخريف لعام 1999. ألف شخص ، أي 18.6 ٪ من الذين استدعوا للخدمة العسكرية ، في خريف عام 2000 - 13 ٪ ، مع حصة "الأسد" من هذا موسكو ، 2956 شخص. وسانت بطرسبرغ - 2841 شخصًا 4

في الوقت نفسه ، تتناقص باستمرار مؤشرات الجودة لقوات التجديد: 67.4 ٪ من الذين تم استدعاؤهم في خريف عام 2000 لديهم قيود على لياقتهم البدنية للخدمة العسكرية لأسباب صحية ، والتي

بوتين V. "النتائج والاستنتاجات والمهام". المفوضين العسكريين. النشرة الإخبارية. 2000. رقم 1. ص 12.

2 فولغوشيف V. "تم تنفيذ الخطة ، ظلت المشاكل". المفوضيات العسكرية. النشرة الإخبارية. 2001. رقم 2/6. س 6.

3 Putilin V. "النتائج والاستنتاجات والمهام". المفوضيات العسكرية. النشرة الإخبارية. 2000. رقم 1. ص 12-19.

4 Volgushev V. "تم تنفيذ الخطة ، ظلت المشاكل قائمة." المفوضيات العسكرية. النشرة الإخبارية. 2001. رقم 2/6. س 12

61−7 390 005 (2310 × 3450 × 2 Щ) 5 أقل مما كانت عليه في خريف عام 1999 بنسبة 0.2 ٪ - أكثر من ربع - 25.5 ٪ ليس لديهم تعليم ثانوي ، وهو ما يزيد بنسبة 1 ٪ عن خريف عام 1999 ، و 36 شخصًا ممن تم استدعاؤهم من الأميين (مقابل 22 في ربيع عام 2000) - 48.8٪ لم يعملوا أو يدرسون في أي مكان بين التجديد قبل التجنيد (في خريف عام 1999 - 48.6٪). بين المتسابقين ، 15.7 ٪ ، بينما في سانت بطرسبرغ ، تم تربيت 28.2 ٪ من قبل أحد الوالدين - 9.5 ٪ من أولئك الذين استدعوا للخدمة العسكرية في خريف عام 2000 كان لديهم قناعة سابقة (في مسودة ربيع عام 2000 - 6.7 ٪) ، تم تسجيل 4.7 ٪ من التجديد لدى الشرطة (في ربيع عام 2000 - 3.9 ٪)

لذلك ، من المنطقي أن يكون هناك بعض الأفراد العسكريين الذين يسيئون استخدام المنصب الرسمي ، واستخدام الكحول والمخدرات ، وسرقة الأسلحة ، وموت وإصابة الأفراد ، والهجر ، وعدم الرغبة في الخدمة في القوات المسلحة.

ليس من قبيل الصدفة أنه في ظل الظروف الحديثة ، وبعيدًا عن الإصلاحات الناجحة ، تصبح هذه المشكلة من مشكلة علمية بحتة عددًا من الدراسات الضرورية عمليًا.

وترتبط أهميته وأهميته في المقام الأول بالأهمية القصوى لدراسة التجربة التاريخية للعمل في مجال التعليم العسكري الوطني للشباب ، والذي تم تهميشه حالياً أو نسيانه بشكل كبير.

لا تترك حقائق تطور دولتنا أي شك حول مدى استصواب تشكيل وعي وطني عال بين شباب روسيا كواحد من أهم العوامل في تعزيز الاستعداد الأخلاقي والنفسي لخدمة الوطن في جميع مجالات الحياة العامة ونشاط الدولة.

في السنوات الأخيرة ، غالبًا ما اشتكوا من تهدئة المشاعر الوطنية بين الشباب ، لكنهم لم يفعلوا شيئًا يذكر لتثقيفهم. بعد كل شيء ، لا يزال

Volgushev V. "تم تنفيذ الخطة ، ظلت المشاكل". المفوضيات العسكرية. النشرة الإخبارية. 2001. رقم 2/6. س 10-11.

61−7 390 006 (2308 × 3449 × 2 Щ) 6 مرات من المجتمع ، والتي تتجلى في كل شيء تقريبًا: بدءًا من سوء فهم الجوهر ، فإن أهم القضايا المتعلقة بالإحياء الروحي للوطنية ، باعتبارها واحدة من القيم الأساسية لحياتنا ، لم يتم حلها عدم وجود آليات تنظيمية قانونية ، والتي بدونها من المستحيل القيام بعمل فعال مع الشباب.

لسوء الحظ ، اليوم في أذهان الجمهور ، يتم تشويه المفاهيم إلى حد كبير: الوطن ، الوطنية ، الولاء للتقاليد البطولية ، الواجب ، الشرف ، الكرامة ، نكران الذات وغيرها. في الآونة الأخيرة ، وفكرة تشكيل وتطوير شخصية مواطن وطني ، وقد تم تشويه السمعة المدافع عن الوطن إلى حد كبير.

لذلك ، فإن البحث المستمر عن طرق وأساليب وأشكال ووسائل عمل جديدة أكثر فاعلية لتحسين التعليم الوطني للشباب أمر مفهوم تمامًا. ومع ذلك ، لا يمكن أن يكون هذا البحث فعالًا إلا إذا كان يعتمد على الاستمرارية ، وعلى الفهم العلمي والعملي للتجربة التاريخية. في ظل هذه الظروف ، هناك حاجة لدراسة موضوعية وشاملة لتجربة تشكيل نظام دولة جديد للوعي الوطني بعد الثورة الثورية عام 1917 ، يقوم على إحياء الإحساس التقليدي بالمسؤولية المدنية ، والرغبة والقدرة على العمل من أجل مصلحة الوطن ، لحماية مصالحها.

ثانياً ، إن أهمية الدراسة ناتجة عن عمق وحجم وتعقد التحولات التي تحدث في المجتمع الروسي وقواته المسلحة. كما في 1921-1941 ، يواجه الجيش الروسي حالياً مهمة إصلاحه بهدف زيادة الاستعداد القتالي والفعالية القتالية للقوات ، وبالتالي تعزيز التعليم الوطني لأفراد الجيش ومشروع الشباب.

ثالثًا ، تتيح لنا دراسة هذه المشكلة معرفة دور قيادة البلاد في تنظيم العمل لتعزيز الوطنية

61−7 390 007 (2303 × 3445 × 2 Щ) 7 جنود من الجيش الأحمر ، ومن هنا شباب ما قبل التجنيد في الفترة المذكورة أعلاه وتطوير على هذا الأساس مقترحات لتحسين السياسة العسكرية للدولة في الظروف الحديثة ، بما في ذلك في مجال تطوير جديد وجهات نظر مفاهيمية حول قضايا التربية المدنية والوطنية والاستعداد للخدمة الجديرة بالوطن.

رابعا ، لا تزال التناقضات في التعليم العسكري الوطني في 1921-1941 لا تزال مكتشفة بشكل جيد. عند دراسة تاريخ هذه الفترة ، نظرًا لتعقيدها وغموضها ، لا يزال هناك العديد من التشوهات و "البقع البيضاء".

خامساً ، تكمن أهمية الدراسة في حقيقة أن التعليم القومي العسكري في السابق لم يكن فقط مهمة الحزب والدولة والمؤسسات التعليمية والمنظمات العامة والمفوضيات العسكرية والقادة والعاملين السياسيين كانوا مسؤولين عن حالته ، والآن يتم تعيين هذه المهام إلى الأول. خط النواب للعمل التربوي والقادة من جميع الدرجات العلمية. هذه الحقيقة تزيد من الاهتمام بالتجربة التاريخية لحل هذه المشكلة في الدولة.

وهكذا ، تم تحديد موضوع البحث من خلال عدم كفاية درجة دراسته وتطويره في العلوم التاريخية المحلية. وتطوير تجربة العمل المتراكمة للتربية العسكرية الوطنية للشباب يجعل من الممكن رؤية الغد بشكل أفضل واتخاذ قرارات مستنيرة تهدف إلى تحسين العملية التعليمية للجيل الشاب.

كما نرى ، فإن المشكلة المشار إليها مهمة اليوم ليس فقط في الخطة العسكرية والتاريخية والإدراكية ، ولكن أيضًا في مظاهرها العملية ، والتي تحدد أيضًا أهمية الدراسة.

61−7 390 008 (2306 × 3448 × 2 Щ) 8

إن حل هذه المشكلة يجعل من الممكن تزويد الأفراد العسكريين بتجربة تاريخية محددة من أجل زيادة فعالية العمل على التعليم الوطني للشباب.

تأريخ المشكلة. أجرى المؤرخون السوفيت والروس دراسات معينة حول التعليم العسكري الوطني للشباب في فترات زمنية مختلفة.

بعد انتهاء الحرب الأهلية ، ظهرت المنشورات الأولى حول مسألة تهمنا. كانت هذه أعمالاً صغيرة انعكست فيها مسائل التعليم العسكري الوطني للشباب في تلك السنوات البعيدة. أنها تحتوي أساسا المواد الواقعية والإحصائية 1. كانت هذه محاولات أولية لتحليل على المستوى العلمي التجربة التاريخية لتشكيل وتطوير القوات المسلحة للدولة وتعليم أفرادها.

في النصف الثاني من عشرينيات القرن العشرين وأوائل الثلاثينيات من القرن العشرين ، نُشرت أعمال أخرى تكشف عن مشاركة الشباب في الدفاع عن البلاد والتغلب على الدمار أثناء سنوات الشفاء. كُتب بعضهم من قبل شخصيات بارزة في الحزب والدولة .2 قاموا أولاً بدراسة المشكلات التي تمت دراستها ووضعوا مهام التعليم الشامل للشباب ، وكان العمل العسكري الوطني جزءًا لا يتجزأ منه.

1 Gusev S.I. دروس من الحرب الأهلية. إد. 2nd، M. - 1921؛ Avinovitsky Ya. L. المدارس العسكرية السوفيتية على مدى السنوات الأربع من الحرب. M-1922. ميروتين أ. كومسوفلوتسي في الخارج (على أورورا). M. ، 1924 ؛ Kasimenko

VA كومسومول والأسطول الأحمر. M. ، 1925 ؛ Frunze M.V. الدفاع عن البلاد وكومسومول. M. ، 1925 ؛ بيتوخوف كومسومول في الجيش الأحمر والبحرية الحمراء. M. ، 1925 وغيرها.

2 العمل العسكري للكومسومول. مجموعة من المقالات. M.-L. ، 1927 ؛ نيكولسكي إيه. أسطول الطيران الأحمر والشباب اللينيني. M.-L. ، 1928 ؛ Postyshev P.P. عن كومسومول. خاركوف ، 1933 ؛ لتنشئة البلاشفة لكوادر كومسومول الجديدة. طشقند ، ١٩٣٥ ؛ كيروف س. عن الشباب. M. ، 1938 ؛ فوروشيلوف ك. عن الشباب. M. ، 1939 وغيرها.

61−7 390 009 (مشابك 2275 × 3427 × 2)

في سنوات ما بعد الحرب ، تم تجديد تأريخ المشكلة التي تهمنا بالأعمال التي حللت أنشطة الحزب والمنظمات العامة من أجل إنشاء وتعزيز الجيش الأحمر والبحرية .1 ومع ذلك ، فقد نظروا في التثقيف العسكري الوطني بما يتماشى مع إخلاص أفكار الحزب الحاكم وزعمائه ، وفي نفس الوقت تحتوي على مواد واقعية كبيرة.

تم تقديم مساهمة أساسية في تطوير مشكلة القيادة في التعليم العسكري الوطني ، حيث تم إجراء تحليل للوضع الاقتصادي والسياسي في البلاد خلال الفترة قيد الدراسة ، وقدمت معلومات محددة حول أنشطة الهيئات الحكومية في تطوير أعمال الدفاع الجماهيري بين الشباب .2

هناك اهتمام كبير بالأعمال المتعلقة بتاريخ كومسومول ، حيث يتم الكشف عن مواد وثائقية قيّمة تكشف عن أنشطة منظمات كومسومول في البلاد في مجال التثقيف العسكري الوطني للشباب ، ويتم إجراء استنتاجات وتعميمات مهمة للغاية (3).

1 Lipatov A. كومسومول - قائد القوات البحرية. م ، 1947 ؛ اوزيروف لينين كومسومول. M. ، 1947 ؛ Lakhtikov I. N. الجيش السوفيتي - جيش جماعة الإخوان المسلمين وصداقة الشعوب (1918 - 1948). ديس. و cand. المحكمة الخاصة العراقية. العلوم. M. ، 1948 ؛ Iovlev A.M. ، Voropaev D.A. كفاح CPSU لإنشاء أفراد عسكريين (1918 - 1941). M. ، 1957 ؛ بيركين ل. ب. الإصلاح العسكري في الاتحاد السوفيتي (1921 - 1925) م ، 1958 ؛ غانين ني. دور المفوضين العسكريين في إنشاء وتعزيز الجيش الأحمر (1918 - 1920). M. ، 1958 ؛ Konyukhovsky V. N. كفاح الحزب الشيوعي لتقوية الجيش الأحمر خلال سنوات البناء الاشتراكي السلمي 1921 - 1941. M. ، 1958 ؛ Kuzmin N.F. على حراسة العمل السلمي (1921 - 1940). ديس. و cand. المحكمة الخاصة العراقية. العلوم. M. ، 1959.

2 تاريخ الحرب العالمية الثانية 1939-1945.: في 12 مجلدا ، 1973-1982. T.3 ، 4- تاريخ الحرب العالمية الثانية. V.1. M. ، 1974 ؛ تاريخ الحرب الوطنية العظمى للاتحاد السوفيتي 1941-1945 T. 1−6. م ، 1960 ؛ بيتروف الخامس. الوطنية. وطن. روسيا. SPb. ، 1994 وغيرها.

3 أتساركين أ. الثورة البروليتارية والشباب: ولادة كومسومول. M. ، 1981 ؛ CPSU على كومسومول ومهام التعليم الشيوعي للشباب في الظروف الحديثة. M. ، 1974 ؛ Soloviev I. Ya. مكافحة مفرزة VZHSM. M. ، 1978 ؛ إلى ورثة الثورة: وثائق الحزب عن كومسومول والشباب. M. ، 1969 ؛ مقالات عن تاريخ تنظيم لينينغراد في كومسومول. لام ، 1969.

61−7 390 010 (2298 × 3442 × 2 111!)

ولكن نظرًا لطبيعة البحث المتعددة الأوجه ، فإن قضايا إدارة العمل العسكري الوطني بين الشباب في هذه الأعمال لم تحصل على تغطية مناسبة. من بين هذه الأعمال ، يجدر تسليط الضوء على "مقالات عن تاريخ منظمة كومسومول لينينغراد" ، حيث يُظهر المؤلفون العمل النشط الذي تقوم به كومسومول في التعليم الوطني للشباب ، ومشاركتها في التدريب العسكري التقني للشبان والشابات ، في تطوير التربية البدنية والرياضة ، وتوفير تحليل شامل للأدب حول كومسومول ، انتبه لمشكلة الدراسة.

قدم علماء Leningrad V. A. Zubkov و V. Privalov و S. A. Pedan مساهمة كبيرة في تطوير مشكلة قيادة الشباب. وكان عملهم مساهمة كبيرة في دراسة مشكلات الشباب. ليس من قبيل الصدفة أن كتاب "لينين والشباب" قد نجا من ثلاث طبعات.

ركز المؤلفون بشكل أساسي على دراسة أنشطة كومسومول ومنظمات الشباب في مراحل مختلفة من تطورهم. يتم إعداد الكتب المسماة وفقًا للمبادئ الأيديولوجية القائمة. وينعكس موضوع التعليم العسكري الوطني للشباب في نفوسهم فقط.

يتم النظر في بعض جوانب أنشطة كومسومول في التدريب العسكري للشباب في أعمال ل. بوريسوف ونور موركوفين وآخرين ، ويقدم المؤلفون مادة مثيرة للاهتمام حول دراسة الشؤون العسكرية من قبل أعضاء كومسومول والشباب غير النقابي ، وتكشف عن الأشكال الفردية و

1 Zubkov V.A.، Privalov V.V. Lenin and youth. L ، 1981 ؛ Zubkov V. A. Komsomol والتعليم الشيوعي للشباب. مقال تاريخي (1918-1941). L ، 1978 ؛ Zubkov V.A. منظمة Leningrad Komsomol خلال فترة استعادة الاقتصاد الوطني (1921-1925) .L. ، 1968 ؛ حزب Pedan S.A و Komsomol. مقال تاريخي (1918-1945 ز.) لام ، 1979.

بوريسوف ل. كومسومول وأوسافياخيم "علامات النداء". العدد 1 م ، 1969 ؛ العمل الدفاعي لأسوافيم (1927-1941). مجلة عسكرية سياسية. رقم 8. 1967 ؛ Morkovin N. Osoaviahim - احتياطي قوي للجيش الأحمر. M. ، 1959 وغيرها.

61−7 390 011 (2300 × 3443 × 2 Щ)

تُظهر 11 طريقة من الأعمال العسكرية الوطنية مشاركة الشباب في تطوير الشؤون العسكرية ، لكن لا تستخدم البيانات المعممة حول هذا الموضوع ، لأسباب خارجة عن إرادتهم.

تم التحقيق في مشاكل عمل الدفاع الجماهيري والتربية العسكرية للشباب في العقدين الأولين من السلطة السوفيتية في عدد من أطروحات المرشح والدكتوراه. بناءً على تحليل المصادر والأدب ، أظهر المؤلفون دور المنظمات الحزبية في إعداد الشعب السوفييتي للدفاع عن وطنه ، وهو ما أظهر نفسه. في السنوات القاسية من الحرب العالمية الثانية.

ومع ذلك ، فإن مؤلفي هذه الأطروحات لم يشرعوا في تعميم التجربة المتراكمة في التعليم العسكري الوطني للشباب في 19111141. تجدر الإشارة إلى أنه في أعمال الستينيات والسبعينيات من القرن الماضي ، تم النظر في المشكلات المرتبطة بتحسين التعليم العسكري الوطني في بيئة عامة. قام مؤلفوهم ، وفقًا للنهج المقبولة عمومًا في ذلك الوقت ، بالكشف إلى حدٍ ما من جانب واحد عن العمليات التي حدثت في المجتمع والجيش خلال فترة الدراسة وفي المنطقة ، وفي الواقع ، كانوا صامتين بشأن أوجه القصور وسوء التقدير. معظم هذه الأعمال تفتقر بوضوح إلى التحليل النقدي.

1 Baranchikov Z. M. منظم حفلات العمل العسكري الوطني بين العمال خلال سنوات الخطة الخمسية الأولى. ديس. و cand. المحكمة الخاصة العراقية. العلوم ، L. ، 1970 ؛ كوفاليف آي. لينينسكي كومسومول - مساعد نشط للحزب الشيوعي في العمل العسكري الوطني بين الشباب (1926 ؛ يونيو 1941). ديس. الطبيب. المحكمة الخاصة العراقية. العلوم. كييف ، 1979 ؛ Krivoruchenko V.K. Komsomol - مساعد عسكري للحزب في التعليم العسكري الوطني. ديس. و cand. المحكمة الخاصة العراقية. العلوم. M. ، 1974.

61−7 390 012 (شجار 2286 × 3434 × 2)

لدراسة العمل العسكري الوطني في سنوات الخطط الخمسية الأولى ، أطروحات مرشح N. E. Hanicheva ، O.E. هيرا 1

في أطروحة N. E. Khanichev ، تم الكشف عن المبادئ الأساسية وأشكال وأساليب العمل الدفاعي الشامل في كومسومول ، وإعداد التجنيد المسبق ومشروع الشباب للخدمة في الجيش والبحرية.

ينظر المؤلف في المحتوى ، الاتجاهات الرئيسية لنشاط كومسومول في تثقيف الشباب من قناعة أيديولوجية ، والاستعداد بالأسلحة للدفاع عن وطنهم الأم ، ويحلل أنشطته في نشر وتحسين منظمات الدفاع. ومع ذلك ، لم تحصل الرسالة على تغطية عميقة لمجموعة كاملة من أشكال وأساليب توجيه التعليم العسكري الوطني والعمل الدفاعي الشامل لمنظمات كومسومول ، وكذلك مسألة التدريب الأخلاقي - السياسي والعسكري - البدني للشباب.

في عمل OEE هيرا نظرًا لضيق المشكلة التي حلها المؤلف ، لم يتم النظر في مهام التعليم العسكري القومي بكل تنوعه.

في هذه الأعمال وغيرها ، مع إعادة النظر في مشاكل التعليم الوطني العسكري ، وكذلك تاريخ البلد بأكمله على أساس وثائق جديدة ، فإن الاستنتاجات متناقضة للغاية. الطفرة التي تكشفت مع glasnost لتوضيح "البقع البيضاء" من التاريخ الروسي لم ينسى بعد. في هذه الظاهرة ، لم يلاحظ المؤرخون المحترفون فحسب ، بل أيضًا العديد من الأشخاص الشرفاء ميلًا مقلقًا

1 خانيشيف ن. كومسومول هو مساعد نشط للحزب الشيوعي في تنظيم وإجراء أعمال الدفاع الشامل خلال سنوات البناء الاشتراكي. (1929-1941) م ، 1973 ؛ جير اوه دور كومسومول للمؤسسات التعليمية العسكرية في تدريب أفراد قيادة الجيش الأحمر والبحرية خلال تنظيم وتنفيذ الإصلاح العسكري في العشرينات. L. ، 1990.

61−7 390 013 (2286 × 3434 × 2 Щ) من طرف إلى آخر ، من تلميع التاريخ المخزي ، صمت صفحاته المأساوية إلى سواد كل شيء على نطاق واسع.

من السمات المميزة لعمل الثمانينيات - بداية التسعينيات كانت رغبة مؤلفيها في النظر في القضايا المتعلقة بمحتوى وتنظيم تعليم الأفراد العسكريين ومشروع الشباب ، ومختلف الصفات الأخلاقية والقتالية في سنوات ما قبل الحرب. تم تكريس أطروحات V. Terekhov و V. Shelehan لهذه المسألة .1 ومع ذلك ، لم تحدد هذه الدراسات مهمة دراسة شاملة للتربية الوطنية في الفترة قيد الاستعراض ، وقد تم الوفاء بها جميعًا في إطار متطلبات الحزب.

تزييف تاريخنا كان أيضًا في حقيقة أنه إذا لم يكن هناك نص "النشاط الدؤوب" للحزب الحاكم ، فلن يكون هناك شيء يمكن الاعتماد عليه في نشر هذه الدراسة أو تلك الدراسة ، خاصةً إذا كان الأمر يتعلق بالعمل السياسي الحزبي المستمر وتأثيره الحقيقي على الحالة المعنوية والنفسية لأعضاء كومسومول والشباب ، وجميع المحاربين.

في السنوات الأخيرة ، في سياق التوسع في الدعاية ، ظهرت الأعمال العلمية التي تم فيها تحليل العمليات الاجتماعية في المجتمع وفي الجيش التي حدثت في سنوات ما قبل الحرب بموضوعية أكبر. أطروحات M. Koshlakov، I. Yuvchenko ذات قيمة كبيرة لهذه الدراسة. 2 صحيح ، ويستند محتواها

1 Terekhov V.F. أنشطة الحزب الشيوعي في التثقيف الوطني لجنود الجيش الأحمر (1921-1941). دراسة التاريخ. ديس. و cand. المحكمة الخاصة العراقية. العلوم. م ، 1990 ؛ Shelehan VT أنشطة الحزب الشيوعي في التعليم الإيديولوجي والسياسي لأفراد الجيش الأحمر خلال فترات السنوات الخمس السابقة للحرب (1928 ؛ يونيو 1941). ديس. و cand. المحكمة الخاصة العراقية. العلوم. M. ، 1982.

كوشلاكوف م. ب. العمل الحزبي والسياسي لزيادة الاستعداد القتالي لتشكيلات ووحدات الدفاع الجوي (1928 ؛ يونيو 1941). ديس. و cand. المحكمة الخاصة العراقية. العلوم M. ، 1986 ؛ Yuvchenko I.V. تقوية الحالة الأخلاقية والنفسية للجيش الأحمر عشية الحرب العالمية الثانية. ديس. .kand. المحكمة الخاصة العراقية. العلوم. سانت بطرسبرغ ، 1994.

617 7 390 014 (2281 × 3431 × 2) على مواد قوات الدفاع الجوي ، ويحتوي كلا العملين على مواد وثائقية وتعميمات واستنتاجات مهمة ، لكن يتم تنفيذها بموقف الأيديولوجية الشيوعية.

تجدر الإشارة إلى أن التأكيد في العلوم التاريخية السوفياتية للماركسية اللينينية كأساس نظري ومنهجي موحد ، أثر بشكل كبير على هيكل مؤسسات البحوث ، ومشاكلها وتركيزها الأساسي. نتيجة لذلك ، تم اختزال المصنفات الفردية فقط إلى تحديد ما تم تحقيقه وإثبات الحل الكامل للمشاكل التي تمت مناقشتها أو الإعلان عن قرارات الحزب أو التعليق عليها. هذا لم يتخطى تأريخ التعليم العسكري الوطني في 1921 - 1941.

وبالتالي ، فإن تحليل المنشورات والرسائل العلمية حول موضوع محدد يتيح لنا أن نستنتج أن مشكلة التعليم العسكري الوطني للشباب في بتروغراد-لينينغراد والمنطقة من 1921-1941 لم تخضع بعد لأبحاث أطروحة مستقلة وليس لديها كشف شامل ومنهجي ، والتي حددت مسبقا اختيارها في هذه الصفة.

الغرض من الدراسة. بناءً على مواد تاريخية محددة ، تم إدخال بعضها في التداول العلمي لأول مرة ، من وجهة نظر المتطلبات الحديثة ، على أساس تحليل نقدي لوثائق المحفوظات والأدب العلمي والدوريات ، ودراسة شاملة لتاريخ إنشاء وتشغيل نظام التعليم العسكري الوطني في الفترة 1921-1941. وفي الوقت نفسه ، ينبغي إيلاء اهتمام خاص للاضطلاع بدور وأهمية الحملة الجماهيرية والعمل السياسي - التعليمي للمنظمات الحزبية ومنظمات كومسومول ، فضلاً عن مختلف المنظمات العامة (Osoaviahim ، Avtodor ، الصليب الأحمر ، وما إلى ذلك) في التثقيف العسكري الوطني للشباب في فترة ما قبل الحرب ، لتحديد تلخيص تجاربها الإيجابية والضعف.

61−7 390 015 (2281 × 3431 × 2 Щ

بناءً على الهدف المحدد ، تقوم الرسالة بتحديد المهام التالية:

لدراسة وتلخيص قرارات الدولة والهيئات والمؤسسات العامة لإنشاء وتحسين نظام التعليم العسكري الوطني والدفاع الشامل مع الشباب في أكبر منطقة في البلاد -

استكشاف الآلية ، وخصائص إعداد مشروع الجيل للدفاع عن الوطن خلال تشكيل روسيا السوفيتية والاتحاد السوفيتي والتغيرات في نظام تدريب الجيش والبحرية -

تحديد وكشف مجالات العمل ذات الأولوية لجميع هياكل الدولة للتعليم العسكري الوطني للشباب في الفترة المحددة للمنطقة المعينة -

لتعميم مشكلة التعليم الوطني في نظام السياسة العسكرية للدولة ، باعتبارها مهمة للغاية في الحفاظ على قدرتها الدفاعية على المستوى المناسب والكشف عنها بشكل كامل

بناءً على الدراسة ، من أجل إجراء تعميم واستنتاجات ، قم بصياغة بعض التوصيات حول استخدام التجربة الإيجابية للدولة والمنظمات العامة في تحسين التعليم العسكري الوطني للجيل الشاب في الظروف الحديثة. الأساس المنهجي للدراسة هو مبادئ الموضوعية والتاريخية. سعت الأطروحة إلى مراعاة السمات والتناقضات التاريخية المحددة لحياة البلد ، وتجنب الاستنتاجات والتقييمات الذاتية. تم تطبيق طرق التسلسل الزمني والتوليف الزمني. الطريقة الإحصائية كانت تستخدم على نطاق واسع.

الحداثة العلمية للأطروحة هي:

إنه مكرس لمشكلة غير مدروسة بشكل كاف وتحتل مكانًا مهمًا في تاريخ روسيا ، وكذلك محاولة شاملة بشكل شامل

617 7 390 016 (2281 × 3431 × 2) دراسات للمحتوى ، جوهر التعليم العسكري الوطني للشباب في الفترة (1921-1941) ، واستنادا إلى مشاركة العديد من المصادر التاريخية ، بذلت محاولة لتعميم تجربة التعليم العسكري الوطني للشباب ، لتحليل الأشكال والأساليب ، وخاصة تعليم الشباب.

على أساس المواد الأرشيفية ، يتم إدخال بيانات جديدة في التداول العلمي الذي يميز حالة التعليم العسكري الوطني لسكان روسيا ، والذي يسمح بتقييم واقعي لمستوى التعليم العسكري الوطني للشباب الذي تحقق في بداية الحرب العالمية الثانية. يُظهر التحليل النقدي آراء القيادة العسكرية والسياسية بشأن قضايا التعليم العسكري الوطني للشباب.

لم يتم التحقيق من قبل في المشكلة المشار إليها داخل المنطقة المحددة وفي الأطر الزمنية المشار إليها.

في الاستنتاجات الموضوعة والمقترحات العملية الناشئة عن التجربة التاريخية للعمل على التعليم العسكري الوطني للشباب ، والتي ، وفقا للمؤلف ، لها أهمية كبيرة لحل هذه المشكلة في الوقت الحاضر.

تكمن الأهمية العملية للرسالة في إتاحة الفرص لاستخدام التجربة الإيجابية للتعليم العسكري الوطني للشعب الروسي على أساس التقاليد الغنية للجيش والناس في الفترة الانتقالية. يمكن أن تشارك المادة الفعلية للرسالة ، والاستنتاجات والمقترحات الواردة فيها ، في عمل الهياكل الإقليمية لمنظمة الدفاع والتقنية الرياضية الروسية ، والمؤسسات التعليمية ، ومكاتب التجنيد العسكرية والمنظمات العامة.

617 7 390 017 (2275 × 3427 × 2 Щ) المرتبطة بالولاء للوطن الأم والقدرة ، إذا لزم الأمر ، على الدفاع المسلح عن الوطن الأم.

قاعدة مصدر الدراسة ..

يتكون أساس المادة الفعلية للرسالة من وثائق ومواد استخرجها المؤلف من 35 صندوقًا و 8 محفوظات مركزية ومحلية.

تشهد البيانات المحددة الواردة في وثائق المحفوظات على العمل الهام الذي تقوم به الهياكل الحكومية والعامة في إعداد المجندين والمقاتلين الشباب للخدمة العسكرية بين الحرب الأهلية والحرب الوطنية العظمى.

لذلك ، في أرشيف الدولة المركزية للوثائق التاريخية والسياسية لسانت بطرسبرغ (TSGAIPD SP-b) F-25 - محاضر اجتماعات مكتب لجنة مدينة لينينغراد. F-24 - اجتماعات اللجنة الإقليمية لينينغراد من CPSU (ب). 59-К-598 من لجنة لينينغراد الإقليمية ومدينة كومسومول. درس المؤلف واستخدم على نطاق واسع أموال لجنتي لينينغراد ومدينة لينينغراد التابعة لكومسومول ، وصناديق لجان الحزب ولجان كومسومول ، ولجان المدن ولجان المقاطعات في المنطقة ، مع ما مجموعه 79 حالة.

حقق المؤلف في أنشطة لجان لينينغراد الإقليمية والمدن للحزب وكومسومول ، وكذلك لجان المدن ولجان المناطق في المنطقة والمدينة. وقد أتاحت محاضر المؤتمرات الحزبية ومؤتمرات كومسومول ، والجلسات العامة ، واجتماعات الأصول ، والاجتماعات ، والمذكرات ، والمراجع ، وغيرها من الوثائق إجراء دراسة أعمق لأعمالهم لتحسين التدريب الأخلاقي والسياسي والعسكري والفني للشباب. تحتوي قرارات مكتب اللجان الإقليمية والمدن في كومسومول على معلومات حول مشاركة كومسومول في إعداد الشباب للخدمة في الجيش الأحمر والبحرية.

61−7 390 018 (2291 × 3437 × 2 Щ

تستكشف الرسالة الوثائق والمواد من 33 ملفًا من 8 صناديق من أرشيف الدولة المركزية لسانت بطرسبرغ ، لا سيما قرارات وقرارات المؤتمرات الإقليمية للسوفييت ، ومواد حول عمل القسم العسكري للجنة التنفيذية للجنة التنفيذية لمدينة لينينغراد ، ولجان لينينغراد العسكرية الإقليمية والمدن التابعة للمنظمات العامة. تحتوي أوامرهم وقراراتهم ومراسلاتهم المتعلقة بقضايا التدريب العسكري الوطني للشباب على بيانات محددة عن حالة هذا العمل في أحياء المدينة والمنطقة ، في المؤسسات الفردية.

تم تقديم العديد من الوثائق المتعلقة بمشاركة منظمة كومسومول في لينينغراد ومنطقة لينينغراد في إعادة هيكلة العمل الدفاعي الشامل والثقافة العسكرية المادية في دورة البحث العلمي.

في إعداد الرسالة ، تم استخدام مواد من أرشيف الدولة الروسية للتاريخ الاجتماعي والسياسي: الصندوق 17 - اللجنة المركزية للحزب الشيوعي الثوري (ب): حالتان - صندوق 4426 ، - اتحاد جمعيات تعزيز تطوير الحركة الآلية وتحسين طرق اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية (Avtodor): 9 ملفات - صندوق 8355 ، - جمعية المساعدة للدفاع والطيران والبناء الكيميائي للاتحاد السوفيتي (Osoaviahim): 7 حالات ، صندوق 3341 - جمعية الصليب الأحمر الروسي (ROCC): 4 حالات ، صندوق 7710 - المكتب المركزي للثقافة البدنية التابع للمجلس المركزي لنقابات العمال: 11 حالة.

درس أرشيف الدولة الروسية للبحرية الصندوق R-7 ، مرجع 1 ، د .888 - اللوائح المتعلقة بالدائرة العلمية والتقنية لمدرسة الهندسة البحرية ، د. 311 - أمر بشأن مفوضية البحرية والشعبية للشؤون البحرية بشأن الإعداد التعليمي والأنشطة السياسية والإدارية في المؤسسات التعليمية ومحاضر الاجتماعات في مقر RKKF.

في الأرشيف المركزي لوزارة الدفاع في الاتحاد الروسي (TsAMO RF) ، F. 62 ، الجرد 1 ، د 9 ، 11 ، 14 ، 25 ، 38 ، 39 ، 53 ، 54 ، 93 - تتم دراسة أوامر وتعميمات الإدارة السياسية للجيش الأحمر - د 61 - المراسلات مع اللجنة المركزية و MK

61−7 390 019 (2331 × 3464 × 2 Щ

RCP (ب) و RKSM على العمل السياسي والتربوي والدعاية في الجامعات وغيرها.

في إعداد وكتابة الرسالة ، تم استخدام مواد الصناديق السبعة لل RGVA.

درس أرشيف متحف التاريخ العسكري للمدفعية والهندسة وسلك الإشارة في الصندوق 52 ، وهو مجموعة من الوثائق التي وردت من قسم التاريخ العسكري في متحف المدفعية التاريخي ، والتي ترتبط إلى حد كبير بالمشكلة قيد الدراسة.

لعبت مذكرات ومذكرات الحزب السابق ، وقادة سوفيات وكومسومول ، دورًا معيّنًا في الكشف عن الموضوع. عدم كونها مصادر وثائقية بحتة ، لكنها ، مع ذلك ، مهمة ، لأن تساعد على تخيل الموقف السائد خلال الفترة قيد الدراسة بشكل أكثر وضوحًا وتوضيحًا كاملاً ، مع إعطاء أمثلة عن الاهتمام الشعبي بتعزيز دفاع البلاد. يلتزم المؤلفون بوجهة نظر واحدة مفادها أن أساس انتصار الاتحاد السوفياتي في الحرب الوطنية العظمى قد ترسخت في سنوات البناء الاشتراكي.

بناءً على مصادر المحفوظات والأعمال العلمية والمنشورات ، المتنوعة بطبيعتها والغنية عمومًا بالمحتوى ، وكذلك مع مراعاة أهداف الدراسة ، يتم تعريف هيكل الرسالة ، والذي يتكون من مقدمة ، قسمين ، خاتمة ، قائمة المصادر والمنشورات ، ثمانية ملاحق.

الخلاصة

تهدف محاولة المؤلف لاستقصاء تاريخ أنشطة الهيئات الحكومية والمؤسسات العامة في مجال التعليم العسكري الوطني إلى استعادة الحقيقة التاريخية والتغطية الموضوعية للأحداث الحقيقية في هذا المجال التي حدثت في الفترة 1921-1941. أجريت الدراسة في عدة اتجاهات. أولاً ، دراسة تنظيم تشكيل المشاعر الأخلاقية والوطنية بين الشباب - ثانياً ، دراسة الشؤون العسكرية من قبل الشباب في منظمات الدفاع الجماهيري - ثالثًا ، تطوير حركة تربوية جسدية جماهيرية وإدخال الرياضات التطبيقية العسكرية بين الشباب.

أظهرت دراسة محتوى وأشكال وأساليب التعليم العسكري الوطني للشباب في سنوات ما قبل الحرب أن القيادة العسكرية السياسية للبلاد تولي أهمية خاصة لهذه المشكلة ، وقد تم تحديد أهمية حل هذه المشكلة من خلال تعقيد الوضع العسكري - السياسي في العالم (خاصة في الثلاثينيات) والحاجة إلى تعزيز الاستعداد القتالي للقوات. وكان العمل الذي قامت به كومسومول مساهمة محددة في تعزيز صفوف الجيش الأحمر. تولى جيل الشعب السوفياتي الذي استقبل في المجتمعات التطوعية ، في مراكز ما قبل التجنيد ، في الجيش والبحرية معرفة الشؤون العسكرية والإمكانات الأخلاقية والسياسية العظيمة ، وطأة النضال ضد الأعداء خلال الحرب الوطنية العظمى.

لذلك ، على الرغم من تشويه بعض القوى السياسية وتشويهها على شبابنا السوفيتي ، فإن تجربة كومسومول هي إرث لا يقدر بثمن من التاريخ ، ولا شك أن تجربتها يجب أن تستخدم في الظروف الحديثة لإعداد الشباب للدفاع عن وطنهم الأم.

61−7 390 150 (2305 × 3447 × 2 Щ)

ترتبط العديد من الصفحات المجيدة من تاريخ كومسومول ، وعدد من مشاريعها الوطنية بعمل الشباب: رعاية الأسطول والطيران ، وإنشاء ومشاركة نشطة في مجتمعات الدفاع الجماعية الطوعية ، وقضاء "أيام" و "أسابيع" لتعزيز الجيش والبحرية ، والتبرعات الطوعية ، المساعدة المادية ، الخ

كان أحد التوجهات المركزية لعمل كومسومول هو التعليم العسكري الوطني للشباب وإعدادهم الشامل للخدمة العسكرية.

وقد تجلى تعزيز التعليم العسكري الوطني للشباب في زيادة الرغبة في الخدمة في الجيش والبحرية.

قام كومسومول بحل مهام التدريب العسكري بالتعاون الوثيق مع Osoaviahim و Avtodor و ODR وغيرها من المنظمات العامة. في دوائر ، في مراكز ما قبل التجنيد ، في نوادي كومسومول ، في الزوايا العسكرية وفي ميادين الرماية ، اكتسب الشباب معرفة بالشؤون العسكرية. بفضل مساعدة كومسومول ، ذهب الشباب الذين لديهم بالفعل معرفة عسكرية معينة إلى الجيش والبحرية والمدارس العسكرية والطيران ، والتي كانت ذات أهمية كبيرة ليس فقط في 1921-1941 ، ولكن أيضا في السنوات اللاحقة.

تتطلب تجربة ما قبل الحرب في مجال التعليم العسكري الوطني للشباب تحليلًا عمليًا ، من حيث المضمون ومن الناحية المنهجية والتنظيمية على حد سواء ، مما يسمح لنا باستخلاص الدروس للفترة الحديثة وتقديم بعض التوصيات لتحسين العمل الذي يهدف إلى تعزيز تعليم الشباب العسكري.

1. خلال سنوات التدخل والحرب الأهلية ، تراكمت الخبرة في التعليم العسكري الوطني ، وخاصة على الجبهات. خلال سنوات الخطة الخمسية الأولى ، البحث عن أفضل أشكال وأساليب العمل الفعالة لإعداد الشباب للحماية وتحسينها

61−7 390 151 (2313 × 3452 × 2 Щ)

151 من الوطن الاشتراكي. في سنوات الخطة الخمسية الثانية ، أصبح هذا العمل واسع الانتشار.

كان للعمل في مجال التعليم الوطني العسكري للشباب عدد من الميزات المحددة ، التي تحددها ظروف الموقع ، والتنمية الاقتصادية والاجتماعية والسياسية لمناطق البلد. إن الظروف المعيشية والعملية الخاصة بالمدن والقرى العاملة تتحمل الضرورة والخصوصية. على سبيل المثال ، كانت لينينغراد واحدة من أكبر المراكز الصناعية في البلاد ، والتي لها أهمية دفاعية مهمة.

في سياق الانتقال من الحرب إلى السلام ، طورت القيادة السياسية الأحكام الأساسية حول مكان ودور كومسومول في الدفاع عن الوطن الاشتراكي ، وحددت المجالات الرئيسية للعمل العسكري ، وتهدف أيضًا إلى تحسين التعليم العسكري الوطني للشباب.

عند تحليل نظام العمل العسكري الوطني لـ Leningrad Komsomol ، ومع النظام بأكمله الذي ساد في ذلك الوقت في البلاد ، يمكن تمييز ثلاثة مجالات رئيسية:

تكوين الصفات الأخلاقية والسياسية والنفسية للشباب

دراسة أساسيات الشؤون العسكرية وتشكيل الصفات القتالية

التربية البدنية.

دور كبير بشكل استثنائي في هذا النظام ينتمي إلى الاتجاه الأول - تشكيل الصفات الأخلاقية والسياسية والنفسية. وشكلت أساس العمل العسكري الوطني للكومسومول. في سلوكها ، يتم التمييز بين مجموعتين من العناصر المستقلة نسبياً وفي الوقت نفسه ترتبط ارتباطًا وثيقًا.

أولها يوفر التدريب الأخلاقي والسياسي والنفسي ، الذي يحتل مكانة رائدة في العملية الكاملة للتدريب الإيديولوجي للشباب. خلال تنفيذه ، شكل الشباب

61−7 390 152 (2343 × 3472 × 2SCH) الصفات الأخلاقية والسياسية لمدافع مسلح عن الوطن الأم ، والاستعداد للدفاع عن وطنه بالسلاح ، ويتم التدريب النفسي على أساس الصفات الأخلاقية والنفسية العالية والتي تنطوي على تكوين مثل هذه الصفات العقلية لشخص ما مثل الاستعداد لتحمل الصعوبات والحرمان من الخدمة في الجيش ، والمحاكمات الشديدة ، والإجهاد الأخلاقي والبدني ، والقدرة على إظهار الاستقرار العقلي ، والسيطرة على النفس في مواقف القتال الأكثر صعوبة وخطورة.

الاتجاه الثاني للعمل العسكري الوطني لكومسومول كان دراسة الشؤون العسكرية وتشكيل الصفات العسكرية. بادئ ذي بدء ، هذه هي المعرفة العسكرية ، والمهارة القتالية ، والانضباط والتنظيم ، والصداقة الحميمة ، والتنفيذ الصارم لمتطلبات اليمين العسكرية والمواثيق وأوامر وأوامر القادة والقادة.

المجال الثالث هو التربية البدنية للشباب ، استعدادهم للدفاع عن الوطن. تم القيام به في صفوف التدريب البدني والعسكري الأولي ، أثناء العمل الجماعي - الدفاعي والرياضي وكان هدفه هو تشكيل التحمل البدني بين الشباب وقدرتهم على تحمل مجهود بدني كبير.

2. يتيح لنا تحليل وثائق فترة ما قبل الحرب أن نستنتج أن إعداد الشباب للدفاع عن البلاد قد أعطى أهمية كبيرة. لقد كان مرارًا وتكرارًا موضوع مناقشة الأعمال في اللجان الإقليمية والمدن التابعة لـ VZHSM. اختبرت لجان كومسومول ذلك في المنظمات الشعبية وقدمت لهم المساعدة العملية في تحسينه. أدى ذلك إلى استخدام عمل منظمات كومسومول في الممارسة العملية لمجموعة متنوعة من أشكال وأساليب تنفيذها.

61−7 390 153 (2277 × 3428 × 2 Щ

خلال فترة الدراسة ، كانت لصلات العمال بجنود الجيش والبحرية والمآثر القتالية والعمالية للعمال أهمية كبرى لتعليم الشباب وتدريبهم.

تدرس الخبرة المكتسبة خلال فترة الدراسة في إعداد الشباب للدفاع عن الوطن ، والتاريخ يؤكد أن تنفيذها يجب أن يكون بمثابة مهمة ذات أهمية وطنية ووطنية.

3 - وكانت مجالات العمل الرئيسية للدفاع الشامل هي: المساعدة في إعادة المعدات التقنية للجيش والبحرية ؛ والمشاركة في تدريب الأفراد العسكريين ؛ وأعمال الرعاية العسكرية ؛ وتدريب الشباب قبل التجنيد ؛ والمشاركة الفعالة في الدفاع الجوي والدفاع الكيميائي ؛ ، TRP ، GSO ، إلخ.

4. في سنوات ما قبل الحرب ، اعتمدت القيادة العسكرية والسياسية للبلاد على حل العديد من المشكلات الدولية بمساعدة القوة العسكرية ، حيث أن أحد أهم المهام طرح تشكيل المشاعر الأخلاقية والسياسية وتعزيز التعليم العسكري الوطني للشباب وجنود الجيش الأحمر.

يتمثل جوهر مفهوم تعزيز الروح المعنوية والتربية الوطنية العسكرية للشباب في تكوين الصفات الأخلاقية والقتالية لدى الشباب والتي من شأنها ضمان الوفاء بأي المهام الموكلة إليهم.

تحقيقا لهذه الغاية ، شكل الشعب السوفياتي ، بما في ذلك الشباب ، شعورا من الإخلاص العميق لزعيم الدولة ، والحزب القيادي ، والأفكار حول قوة الجيش الأحمر والذي لا يقهر ، حول النصر السهل على العدو كانت مبالغ فيها باستمرار. تم إدخال مفهوم التضامن الطبقي والأممية البروليتارية ، وما إلى ذلك ، في وعي الشباب.

للشباب ، الدوائر العسكرية ، النوادي ، المدارس ، الدورات المختلفة ، تشكيلات أسواياهيم ، تم إنشاء معسكرات عسكرية وطنية.

61−7 390 154 (2296 × 3441 × 2 Щ)

تم ممارسة فعاليات الدفاع الجماعي - الحملات ومعسكرات التدريب والمسابقات شبه العسكرية وإنذارات التدريب والأمسيات العسكرية والتقنية وأيام وعقود الدفاع ، إلخ

والنتيجة الرئيسية للعمل المنجز خلال فترة الدراسة هي أنه بحلول منتصف الثلاثينيات من القرن العشرين ، تم تطوير نظام متناغم إلى حد ما لإعداد الشباب للدفاع عن الوطن الأم ، وتم تطوير الأشكال والأساليب الأساسية للعمل العسكري الوطني. نتيجة لذلك ، في وقت السلم بالفعل ، غُرست الشباب بإحساس بالمسؤولية الشخصية عن الدفاع عن الوطن ، وتم تطوير استعداد للدفاع عن الوطن. إن تاريخ الحرب الوطنية العظمى دليل على ذلك. منذ الأيام الأولى للحرب ، بدأت الآلاف من الطلبات تأتي للمفوضيات العسكرية ومنظمات كومسومول ، مع طلب لإرسالها إلى الجبهة. لذلك ، على سبيل المثال ، في لينينغراد والمنطقة ، تم إنشاء 10 فرق من الميليشيات الوطنية و 14 كتيبة منفصلة من مدفع رشاش يبلغ إجمالي عدد أفرادها أكثر من 135 ألف شخص. بعد ذلك ، 7 من هذه الفرق ، بعد أن اكتسبت خبرة قتالية ، أصبحت وحدات من أفراد الجيش الأحمر.

حقيقة أن الشباب أظهروا في هذه الحرب الصمود والمهارة العسكرية والبطولة - كل هذا كان إلى حد كبير نتيجة للكثير من العمل الوطني العسكري في سنوات ما قبل الحرب. يجب أن تطبق هذه التجربة ، في جوهرها ، في العمل العملي في الوقت الحاضر.

استنادًا إلى تعميم ودراسة التجربة التاريخية في إدارة العمل الدفاعي الشامل وتثقيف الشباب ، يحدد المؤلف النقاط الرئيسية التي شكلت أساسه.

يُظهر التاريخ أن التعليم العسكري الوطني والدفاع الشامل يمثلان مشكلة معقدة يرتبط فيها التدريب الأخلاقي والوطني والعسكري والفني ارتباطًا وثيقًا

617 7 390 155 (2291 × 3437 × 2 مشاجرة) الشباب ، وبالتالي ينبغي أن تشارك في الدولة والهياكل العامة للغرض المقصود.

لزيادة تحسين التعليم العسكري الوطني للجيل الشاب في روسيا ، من الضروري في البلاد أن يكون هناك برنامج واضح لتنفيذه باستخدام توصيات واقتراحات العلماء ، والمؤسسات العامة ، ومجموعات العمل ، إلخ.

تتطلب الحياة على وجه الاستعجال مواصلة تحسين أشكال وأساليب هذا العمل ، وأبحاثها الشاملة من قبل متخصصين

واحدة من أهم المهام التي تواجه قيادة القوات المسلحة في روسيا الحديثة هي تشكيل والحفاظ على الاستعداد الأخلاقي والنفسي للشباب للدفاع عن الوطن ، والإخلاص للواجب الدستوري والعسكري لضمان أمن البلاد والوطنية والانضباط والفخر والمسؤولية عن الانتماء إلى القوات المسلحة للاتحاد الروسي . ويجري عمل معين في هذا الاتجاه. وفقًا للدراسات الاجتماعية ، زاد عدد الشباب الناشطين في السنوات الأخيرة بنسبة 20٪. وهنا تكمن ميزة لجنة سياسة الشباب ، بفضل مثابرتها في ميزانية سان بطرسبرغ لعام 2002 ، في زيادة حجم التمويل في إطار بند نفقات تعليم المواطنة والوطنية 5 مرات .1 وهذا أمر يستحق الثناء.

ومع ذلك ، فإن العديد من الصعوبات والتناقضات المرتبطة بالتحولات الأساسية في المجالات السياسية والاقتصادية والاجتماعية والروحية في حياة مجتمعنا تواجه اليوم ضابطاً وجندياً روسياً. لذلك ، فإن الشرط الأساسي تقريبًا لإنجاز جميع مهام التدريب القتالي ، سواء كان التدريب أو المهام القتالية أو مهام الحراسة أو المسيرة الطويلة أو حفظ السلام في "النقاط الساخنة" ، هو تعليم الوطنية ، وهو ما يعني الشجاعة والمثابرة ، و الشجاعة ، والشجاعة بين جنودنا. عظيم في ذلك

61−7 390 156 (2298 × 3442 × 2 Щ)

156 العمل الصعب ولكنه ممتن هو الدور التربوي الذي لعبته على مر القرون تقاليد القتال المجيدة للجيش الروسي والسوفيتي والروسي ، وتجربة غنية في سنوات ما قبل الحرب وتجربة الحرب الوطنية العظمى.

تجدر الإشارة إلى أن طلاب الدراسات العليا والمتقدمين يختارون دراسة الخبرة التاريخية في التعليم العسكري الوطني للشباب كموضوعات لأبحاثهم ، خاصة في الفترة الحديثة لتشكيل روسيا ، عندما يتم إصلاح القوات المسلحة ، عندما دخلت روسيا القرن الحادي والعشرين.

تتيح لنا التجربة التاريخية لتحسين العمل العسكري الوطني في روسيا خلال فترة ما بين الحربين إبراز عدد من الدروس ذات الصلة وتقديم بعض التوصيات والاقتراحات العملية.

أول واحد. أثر عدم وجود استقرار ، وإيجاد الدعم بين الجماهير الواسعة لسياسة الدولة سلبًا على الإصلاح العسكري المهني للجيش. نتيجة للإصلاحات التي لا نهاية لها في القوات المسلحة ، والتي تراجعت أساسًا إلى انخفاض عدد الأفراد وتحويل المجمع الصناعي العسكري (MIC) ، تضرر دفاع البلد إلى حد كبير ، مما أثر بشكل طبيعي على عدم وجود نهج موحد للتربية الوطنية العسكرية.

في الدولة الروسية ، توجد قواعد السلوك المقبولة عمومًا. كان يعتقد أنه بدون دوافع روحية لا يمكن للشخص أن يعيش. في المجال العسكري ، تم التعبير عن الدوافع الروحية بسبب الحاجة إلى الدفاع عن الوطن الأم ، لأن "القيم الغامضة" للعالم الروحي والواقعي للإنسان تعقد سير التعليم العسكري الوطني.

والثاني. يتم توحيد الجيش والدفاع عن الوطن من خلال نهج واحد لتنظيم وإجراء التعليم العسكري الوطني وفقا لإيديولوجية الدولة. لا ينبغي أن يكون الجيش مجال نفوذ مختلف الحركات والأحزاب السياسية نقص

61−7 390 157 (2282 × 3432 × 2) من النظرة العامة للأفراد العسكريين يقوض الاستعداد القتالي للقوات في أداء المهام ذات الأهمية الوطنية.

الثالث. التدريب العسكري ، بما في ذلك التعليم العسكري الوطني ، باعتباره عنصرا هاما من إمكانات القتال والتعبئة في روسيا ، ينبغي أن يحظى بمكانة جزء مهم وجزء لا يتجزأ من البرنامج الوطني للتعليم المدني لسكان البلاد ، والتي تشمل التنمية على مراحل.

الرابعة. في الظروف التي تُفسَّر فيها القيم الاجتماعية والأخلاقية بشكل تعسفي ، من أجل إجراء تعليم وطني عسكري ، باعتباره أحد مجالات النشاط الأكثر أهمية لتشكيل وتحسين شخصية مواطن مدافع عن الوطن الأم ، من الضروري تطوير واعتماد مفهوم جديد نوعيًا للتدريب العسكري للشباب ، يستند إلى احترام القانون الإنساني بشكل عام قواعد العلاقات الإنسانية مع المسؤولية الاجتماعية والقانونية المتبادلة للفرد والدولة وأولوية التعليم العالي المتخصصين العسكريين غير المهرة.

الخامسة. في ظل الظروف الاجتماعية - السياسية والاقتصادية السائدة الجديدة ، في رأينا ، سيكون من المناسب إجراء تحليل شامل للتجربة المحلية والطلب على أكثر الأساليب وطرق تأسيسها واختبارها لتنظيم وإجراء التعليم العسكري الوطني مع تجربة العمل التربوي لأحدث التقنيات المتقدمة للجيوش الأجنبية.

السادسة. من المستحسن إيلاء اهتمام جدي لتطوير برامج نفسية وتربوية جديدة تراعي خصوصيات مشاركة الأفراد العسكريين في ظروف القتال الحديثة وتسهم في الاستقرار العقلي لشخصية المحارب.

السابع. هناك حاجة ملحة إلى حل مسألة تنظيم تدريب المعلمين العسكريين على الفور

617 7 390 158 (2274 × 3426 × 2 مشاجرة) معلمين إنسانيين للقوات والمدارس العسكرية في الكليات الفردية في مؤسسات التعليم العالي القائمة. تسببت التجربة المحزنة لتصفية الجامعات العسكرية السياسية في إلحاق أضرار جسيمة بجميع الأعمال التعليمية في القوات المسلحة الروسية.

الثامن. هناك دور مهم لسكان البلاد ، وخاصة للشباب ، وهو يعيد إحياء تقاليد حركة الثقافة الجسدية الجماعية من خلال تنظيم المراكز ذات الصلة في مجموعات العمل والتدريب ، وتحفيز ومراقبة أنشطة اللجان الرياضية التابعة للسلطات التنفيذية التابعة للاتحاد الروسي ، والإدارات الإقليمية والحكومات المحلية.

التاسع. يجب أن يكون لبرنامج الدولة للتدريب العسكري للسكان تمويل مستقر مستدام. بالإضافة إلى ذلك ، من الممكن إنشاء أموال عامة إضافية من أجل تسهيل تنفيذ السياسة العسكرية ومختلف الجمعيات الوطنية العسكرية على أساس التمويل الذاتي والاسترداد.

العاشرة. إن الوحدة الأخلاقية للجيش والشعب ، والتي ترتبط تقليديا في بلدنا بالحاجة إلى ضمان أمن الوطن ، لمراقبة وحماية مبادئ الدولة الحالية القائمة على مراعاة المصالح العامة والشخصية ، لها أهمية لا يمكن إنكارها. في الظروف الحديثة لتطور دولتنا ، من الضروري أن نأخذ في الاعتبار الدروس التاريخية لممارسة التنمية العسكرية ، وأهمية المعنويات وممارسة التعليم الوطني العسكري ، سواء في الجيش أو بين السكان المدنيين في البلاد.

يعتقد المؤلف أن قانون الخدمة البديلة في القوات المسلحة الروسية ، الذي تمت مناقشته في مجلس الدوما في فبراير 2002 ، مع كل الطرق المختلفة لأحكامه ومقالاته الفردية ، يجب أن يفي بالمتطلبات الصارمة - يجب عدم تخفيض القدرة القتالية للدولة تحت أي ظرف من الظروف.

61−7 390 159 (2274 × 3426 × 2)

القسم الأول. التربية العسكرية الوطنية والدفاع الجماهيري للشباب.

§ 1. أنشطة الهيئات الحكومية والمؤسسات العامة في تشكيل الوطنية بين الشباب.

§ 2. مساهمة الشباب في تعزيز الدفاع عن الدولة.

القسم الثاني. إعداد جيل الشباب للدفاع عن وطنهم.

§ 1. أنشطة كومسومول وغيرها من المنظمات العامة لإعداد الشباب للخدمة العسكرية.

§ 2. إنشاء مدارس عسكرية تحضيرية خاصة ونتائج أنشطتها.

مراجع

1. أرشيف الدولة المركزي للوثائق التاريخية والسياسية لسانت بطرسبرغ (TSGAIPD) ،
2. الصندوق 25. اجتماعات مكتب لجنة مدينة لينينغراد التابعة للحزب الشيوعي (ب) ، النصوص. المخزون 1. الحالة 1. المخزون 2. الحالة 27
3. مؤسسة K-598. لجان لينينغراد الإقليمية ومدينة كومسومول.
4. الصندوق 0−1652. مقاطعة لوغا ولجنة المقاطعات التابعة ل CPSU (ب) .61.7 390 160 (2289 × 3436 × 2 Щ
5. جرد 1. الحالات: 87 ، 90 ، 94 ، 103 ، 248 ، 252−254 ، 357 ، 382 ، 889 ، 891 ، 898 ، 904 ، 1034 ، 1073 ، 1112.
6. صندوق 7384 ، اللجنة التنفيذية لمجلس مدينة نواب العمال.
7. المخزون 11. الحالات 20.38 - المخزون 17. الحالة 12 - المخزون 18. القضية 6.
8. أرشيف الدولة الروسية للتاريخ الاجتماعي والسياسي (RGASPI).
9. صندوق 4426. اتحاد الجمعيات من أجل تعزيز تطوير الحركة وتحسين طرق الاتحاد السوفياتي (Avtodor).
10. الجرد 1. الحالات: 31 ، 33 ، 50 ، 51،162 ، 203 ، 281 ، 431 ، 432. صندوق 8355. جمعية المساعدة للدفاع والطيران والبناء الكيميائي للاتحاد السوفيتي (Osoaviakhim).
11. المخزون 6. الحالات: 37 ، 139 ، 140 ، 290. صندوق 9520. المجلس المركزي للسياحة في AUCCTU. جرد 1. القضية 8.61.7 390 161 (2301 × 3444 × 2 المشاجرة) 161
12. أرشيف الدولة المركزية في سانت بطرسبرغ (TsGA SPb). صندوق 83. القسم العسكري في مجلس لينينغراد للعمال والفلاحين ونواب الجيش الأحمر.
13. صندوق 4371. المجلس الإقليمي لجمعية لينينغراد لتعزيز النقل البري المتطور وهندسة الطرق والطرق في الاتحاد السوفيتي (Avtodor).
14. المخزون 1. الحالات: 54.55 ، 67 ، 97.99 ، 126 ، 324 ، 347 ، 497. صندوق 4765. لجنة المدينة للثقافة البدنية والرياضة التابعة للجنة التنفيذية ل Lengorovsovet.
15. المخزون 1. الحالات: 1.9. صندوق 4410. مجلس لينينغراد الإقليمي لجمعية الاتحاد البرولياري للسياحة والرحلات (VPTE).
16. جرد 1. الحالات: 611 ، 724 ، 763. صندوق K-784. المخزون 1. الحالات: 80 ، 231 ، 238 ، 312 ، 327.
17. محاضر اجتماعات لجنة المقاطعة التابعة لـ RKSM في منطقة موسكو-نارفا ، وتقارير عن أعمال جمعيات RKSM في المنطقة 61.7 390 162 (2294 × 3440 × 2 Щ)
18. أرشيف الدولة العسكرية الروسية (RGVA).
19. الصندوق 9. الإدارة السياسية للجيش الأحمر 1. جرد 3. القضية 376.
20. صندوق 62. إدارة المؤسسات التعليمية العسكرية.
21. الجرد 1. الحالات 38 و 39 و 54.61.
22. الأموال 24 846 ، 24 860 ، 32 113 ، 32 311 ، 35 031 ، 35 746 ، 37 128. الأشكال والوثائق التاريخية للوحدات العسكرية والمدارس العسكرية.
23. أرشيف الدولة الروسية للبحرية (RGA البحرية) .1. الصندوق R-7.1. جرد 1.
24. الحالة 388. لائحة الدائرة العلمية والتقنية لكلية الهندسة البحرية.
25. القضية 381 قرار من مفوضية البحرية والشعبية للشؤون البحرية بشأن إنشاء أنشطة تعليمية وسياسية وإدارية في المؤسسات التعليمية ومحاضر الاجتماعات في مقر RKKF.
26. الحالة 842 مواد بشأن التدريب القتالي لطلاب المؤسسات التعليمية في الشركة الصيفية لعام 1926
27. الحالة 678 معلومات عن حالة الشؤون التعليمية في البحرية.
28. الحالة 671 مواد بشأن تنظيم رعاية كومسومول في الجامعات.
29. القضية 84-94 مراسلات مع RVSR ، اللجنة المركزية لل RKSM ، القيادة القتالية لمقر القوات البحرية حول تقدم استدعاء كومسومول إلى الأسطول.
30. القضية 752 محاضر اجتماعات المفوضين في الجامعات.
31. القضية 946 محضر اجتماع لجنة مقاطعة بتروغراد.
32. الحالة 860 بشأن قبول المجندين والمتطوعين في الأسطول 61.7 390 163 (2274 × 3426 × 2 Щ
33. القضية 983 مواد لجنة الرعاية في الإدارة السياسية لأسطول البلطيق.
34. الأرشيف المركزي لوزارة الدفاع في الاتحاد الروسي (TsAMO RF).
35. صندوق 62. الإدارة السياسية للجيش الأحمر. جرد 1.
36. الحالات 9،11،14،25،38،39،53،54 93 أوامر والدوريات PURKKA. الحالة 61 - المراسلات مع اللجنة المركزية وعضو الكنيست من الحزب الشيوعي الثوري (ب) و RCCM على العمل السياسي والتربوي والدعاية في الجامعات.
37. الصندوق 25 888. تقارير وتقارير الإدارة السياسية في منطقة بتروغراد لينينغراد العسكرية. جرد 7. القضية 36.
38. صندوق 25 272. لينينغراد المشاة الأحمر راية كلية سميت بعد إس إم كيروف
39. المخزون 1. الحالات 7 ، 11 ، 104،164.
40. أرشيف متحف التاريخ العسكري لفيلق المدفعية والهندسة والإشارات (أرشيف VIMAIV والقوات المسلحة).
41. جرد 22/380. الحالات 2368 ، 2550. الجرد 25/3. الحالات 2390 ، 4793. الجرد 30/4. الحالات 6203.
42. الصندوق 9. الإدارة السياسية والتعليمية للجنة التنفيذية لمدينة لينينغراد. المخزون 1. الحالات: 15 ، 16. المخزون 13. القضية 19.
43. صندوق 13. بيت الأصول كومسومول في منطقة Oktyabrsky من مدينة لينينغراد.
44. المخزون 1. الحالات: 19 ، 21 ، 30 ، 41 ، 62. صندوق 317. مواد على الاتصالات اللاسلكية لينينغراد والمنطقة. جرد 1. القضية 3.
45. صندوق 5039. مدينة لينينغراد قسم التعليم العام.
46. المخزون 3. الحالات: 66،134 ، 217. الصندوق 255. لينينغراد البروليتاريا. المخزون 1. الحالات: 191 ، 213 ، 269.
47. الوثائق الرسمية والمواد.
48. وثائق عن أعمال كومسومول في التعليم العسكري الوطني للشباب (1918-1968). جمع. اللجنة المركزية ل VZHSM. M. ، 1968
49. نتائج IV-RO للمؤتمر الإقليمي لينينغراد من Osoaviahim. مجموعة من المواد. لام ، 1931.
50. دستور الاتحاد الروسي. M. ، 1996.S. 63.23. المؤتمر الثامن للحزب الشيوعي الثوري (ب) ، مارس 1919. البروتوكولات. M.، Politizdat، 1959.P. 399.61.7 390 165 (2306 × 3448 × 2 Щ) 165
51. VZHSM في بيانات مؤتمراتها ، المؤتمرات 1918-1928. M.-L ، الحرس الشاب. 1929. 385.
52. كل اتحاد الكونغرس من المدارس العسكرية والدورات التنشيطية. لينينغراد ، 1925 (خطب ، تقارير ، قرارات ، قرارات). M. ، الإدارة العامة للجيش الأحمر. 1925 - 210.
53. X Congress of the RCP (B.)، March 1921. Verbatim report. M. ، Politizdat. 1963. 711.
54. المؤتمر السابع عشر للحزب الشيوعي لعموم الاتحاد (البلاشفة). تقرير حرفي. دار النشر السياسي. 1939.
55. المبادئ الأساسية لبناء التعليم العسكري ، المجلد 2 ، إضافة. وتصحيحها ، M. ، المجلس الأعلى للتحرير العسكري. 1924. 867.
56. مرسوم حكومة روسيا بشأن "البرنامج الحكومي" التعليم الوطني لمواطني الاتحاد الروسي للفترة 2001-2005 "// صحيفة روسية ، مارس 2001.
57. التوجيه Ts K VKP (ب) المؤرخ 5 يوليو 1929 "حول المسودة التالية في الجيش الأحمر". Izvestia Ts K VKP (b)، M.، 1929. No. 20-21
58. مفهوم تدريب أفراد القوات المسلحة في الاتحاد الروسي (مجلس التنسيق التابع لرئيس الاتحاد الروسي على العمل التربوي في القوات المسلحة ، والقوات الأخرى ، والوحدات والهيئات العسكرية). M. ، 1998.
59. المؤتمر الأول للمدارس العسكرية التابعة للقوات الجوية للجيش الأحمر. التنظيم. M. ، النشر الجوي. 1926.
60. مرسوم اللجنة المركزية للحزب الشيوعي لعموم الاتحاد البلاشفة المؤرخ 19 مارس 1928 "حول عمل أسوافيم" في الكتاب. "كتيب عامل الحزب." العدد 7 ، الجزء 1 - دار النشر الحكومية. M.-L ، 1930 ص 424-443.
61. قرار مؤتمر كومسومول الأول للوحدات والجامعات في منطقة لينينغراد العسكرية في 10-14 مارس 1928 ، ل. ، 1928 ، ص 36.
62. قرارات المؤتمر الثاني لجميع الاتحاد من أسوافيم. المجلد 2. M. ، 1930.61.7 390 166 (2303 × 3445 × 2 مشاجرة) 166
63. مدرسة الفلاحين العسكرية. وصف موجز والمعلومات اللازمة للمتقدمين. M. ، المجلس الأعلى للتحرير العسكري. 1923. 48.
64. مرجع المتدرب عطلة. JL ، لينينغراد الحقيقة. 1924. 8.
65. مجموعة من المراسيم وأوامر من حكومة اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية. وما إلى ذلك M. ، 1939.
66. الرفيق كومسومول. وثائق المؤتمرات والمؤتمرات واللجنة المركزية لل VZHSM (1918-1968). M. ، الحرس الشباب. 1969. ت. س 608.
67. جمع الوثائق ، الكتيبات الإحصائية.
68. Blucher V.K. المقالات والخطب. M. ، النشر العسكري. 1963 - 232.
69. فرونز م. أعمال مميزة. م. النشر العسكري. 1966. 528 ، مريض.
70. عن كومسومول والشباب. مقالات وخطب قادة الحزب والدولة والعسكريين البارزين. M. ، الحرس الشباب. 1970. 447.
71. الدراسات العسكرية لأصوافهم. أسوافيم من منطقة لينينغراد. م. ، أسوافيم. 1929. 35.
72. في النضال من أجل الثورة الثقافية. البناء الثقافي في منطقة لينينغراد في 1930-1931. لام ، تصفح. 1931. 96.
73. صناعة لينينغراد. الوضع والتوقعات. M. ، 1925. 32 S.
74. تقرير للملايين. إلى المؤتمر الثاني لجميع الاتحاد من الاتحاد السوفياتي Osoaviahim الاتحاد. م. ، أسوافيم. 1930. 62 ص.
75. من الثاني إلى المؤتمر الثالث لأسوافيم. تقرير TS S Oavaviaim من الاتحاد السوفياتي والاتحاد السوفياتي الاشتراكي السوفياتي إلى مؤتمر اتحاد جميع Osoaviahim. م. ، أسوافيم. 1936. -121 S. 61.7 390 167 (2291 × 3437 × 2 Щ
76. مجموعة من قرارات المجلس المركزي لاتحاد أوسافياهيم من اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية والاتحاد السوفياتي.
77. ساراتوف: الشيوعي. 1935.16 س.
78. ملخص اللوائح وإرشادات العمل
79. Osoaviahima. قرارات ومبادئ توجيهية للجنة الإقليمية للحزب الشيوعي (ب) ،
80. المجلس النقابي الإقليمي ، اللجنة الإقليمية للكومسومول ، المجلس الثوري للاتحاد السوفياتي. L. ، 1930. 74 S.
81. دليل المشتريات لمؤسسات Osoaviahima
82. منطقة لينينغراد. بوروفيتشي: الشرارة الحمراء. 1933.6 ص.
83. Andryushchenko E.G، Bagel L.A. M. ، النشر العسكري. 1983. 224 س.
84. Avinovitsky Y. L. المدارس العسكرية السوفيتية لمدة 4 سنوات(1918-1922 زز). M. ، المجلس الأعلى للتحرير العسكري. 1922. 65.
85. ألكسينكوف القوات الداخلية خلال الحرب الوطنية العظمى(1941-1945). SPB. VVKU VV MVD من روسيا. 1995 ، - 182 س.
86. Alpatov N.I .: من تجربة فيلق المتدربين والقاعات العسكرية في روسيا. M. ، Uchpedgiz. 1958. 224 س.
87. الباتوف ني. العمل التربوي في مدرسة داخلية ما قبل الثورة. التعليم. م ، 1958. 243 س.
88. بيركين ل. ب. الإصلاح العسكري في الاتحاد السوفياتي(1921-1925 زز.). M & bdquo - 1958. س 273.
89. بوريسوف ل. كومسومول واسوافياهيم. في الكتاب. علامات الدعوة. M. ، الحرس الشباب. 1969. العدد 1. S.269-297.
90. بوريسوف ل. صفحات التاريخ. 1927-1941 زز. "أسئلة التاريخ". 1965. رقم 6.61.7 390 168 (2301 × 3444 × 2)
91. باجل جي آي التعليم العسكري الوطني للشباب السوفيتي - إلى مستوى متطلبات CPSU. M. ، DOSAAF. 1977. 95 س.
92. بيركين بي. الإصلاح العسكري في الاتحاد السوفياتي(1924-1925 زز) ، M. ، النشر العسكري. 1987. س 460
93. بينيفسكي إن. تاريخ 1st Leningrad Artillery Red Banner College سميت باسم. الأحمر أكتوبر. 1957 ، ص 196.
94. بوبنوف إيه. كومسومول العمل العسكري. M. ، 1928 ، - 43 C.
95. بوديني اس ام M. ، النشر العسكري. 1958. 448 س.
96. بوكاريف ف. التجربة التاريخية للحزب الشيوعي في تدريب وتدريب الكوادر السياسية للجيش والبحرية(1929-1941) M. ، VPA. 1976. -160 س.
97. بوشنكوف تعليم الوطنية في المدارس العسكرية سوفوروف. مجلة التاريخ العسكري. 1969. رقم 1. S.111-115.
98. تعليمات مؤقتة لتنظيم وإجراء العمل السياسي في مراكز تدريب أسوافيم. لام ، أسوافيم. 1933-20 س.
99. انتعاش اقتصاد الاتحاد السوفياتي (منتصف 1941 منتصف 1950s). SPB. نيستور. 2001. - 430 س.
100. في جبهات: الشباب خلال سنوات استعادة الاقتصاد الوطني والبناء الاشتراكي (1921-1941). M. ، 1965. -203 س.
101. Voropaev D.A. ، Iovlev A.I. كفاح CPSU من أجل إنشاء أفراد عسكريين. 2nd إد. وأضف. M. ، النشر العسكري. 1960. 243.
102. Volkogonov D.A. الأخلاق العسكرية. M. ، النشر العسكري. 1976. 320 س.
103. المدرسة التربوية العسكرية العليا. قضية الذكرى. PG ، العالي. رجل عسكري. PED. المدرسة. 1922. 30.
104. كل اتحاد الكونغرس من المدارس العسكرية والدورات التنشيطية. لينينغراد ، 1925 (الخطب والتقارير والقرارات والقرارات) ، M. ، المديرية العامة للجيش الأحمر. 1925. ص 210.61.7 390 169 (2275 × 3427 × 2 مشاجرة)
105. مجموعات تربوية عسكرية من رقم 2 إلى رقم 46 ، النشر العسكري. M. ، 1946-1970 ، رقم 118 ، 119.
106. فولكوغونوف د. أ. التعليم العسكري الوطني للشباب السوفيتي. المشاكل الفعلية للنظرية الأخلاقية العسكرية السوفيتية. دليل الدراسة. م ، VPA. 1972. 128 س.
107. جاهز للعمل الفذ. مجموعة من المقالات. -M. ، DOSAAF. 1977.175 س.
108. فلاسوفيت: هل ستأتي ساعة التبرير؟ // نيفا الوقت. 1991.24 يونيو.
109. جالوشكو يو أيه ، كوليسنيكوف إيه. مدرسة الضباط الروس. مرجع تاريخي. م ، العالم الروسي. 1993.223 ثانية.
110. سنة الأزمة 1938 1939 الوثائق والمواد: في 2 T. - M. ، Politizdat. 1990.
111. جوردون جيه أيه ، كلوبوف إ. ماذا كان ذلك؟ تأملات في أماكن ما حدث لنا في الثلاثينيات والأربعينيات. M. ، Politizdat. 1989. - 318 صفحة.
112. Ganin N.I. (1918-1920). م. IMO. 1958. ص 72.
113. جاليانوف كومسومول العمل العسكري. M.، Ogiz Young Guard. 1931. س 48.
114. تدريب ما قبل الصياغة لأسوافيم. إد. Ts S Oaviaim الاتحاد السوفياتي. M. ، 1932. -47 S.
115. إيجوروف ج. م. حول مسألة إنشاء وتشكيل وتطوير DOSAAF. الفكر العسكري. 1989. رقم 9. س. 51-58.
116. يسكين د. ، زيتلين ل. التربية البدنية على مسار جديد ومهام كومسومول. -M. ، الحرس الشباب. 1930. 63 ص.
117. جوكوف ج. ك. مذكرات وتأملات. M. ، APN ، T. 1. 1987.300 س.
118. لينين والشباب. لينيزدات. 1981. -225 س.
119. Isaev وآخرون ، الاتحاد السوفيتي عشية الحرب العالمية الثانية. M. ، المعرفة. 1990.S. 63.61.7 390 170 (2274 × 3426 × 2 tiff)
120. تاريخ بناء الدولة القومية في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية 19 171 978: في مجلدين (Ed. V.P.Sherstobitov). M. ، الفكر. عام 1979.
121. تاريخ وسام لينين في منطقة لينينغراد العسكرية. M. ، النشر العسكري. 1974. 613 س.
122. من الخبرة في تنظيم ومنهجية العمل التربوي في المدارس العسكرية سوفوروف. دار النشر العسكرية ، موسكو ، 1957. ص 353.
123. إيفليف إيه إم أنشطة CPSU في تدريب الأفراد العسكريين. M. ، النشر العسكري. 1976. - 238 س.
124. عن الانضباط العسكري الحديد في الجيش الأحمر (الدعاية والمحرض للجيش الأحمر). 1940. رقم 14. ص 2-5.
125. Zubkov V.A.، Privalov V.V. لينين والشباب. لينيزدات. عام 1981.
126. زوبكوف في.أ. ، بيدان إس. لينين كومسومول خلال سنوات الانتعاش الاقتصادي(1921-1925 زز.). لينيزدات. 1975. 347.
127. Zubkov V.A - Merkuryev G. يسمى التقليد. صفحات من تاريخ منظمة لينينغراد كومسومول. لينيزدات. 1958. ص. 196.
128. كالينين سي بي التربية العسكرية الوطنية لأطفال المدارس في سنوات ما قبل الحرب. // نظرية وممارسة التربية البدنية. 1972. رقم 2.
129. كيم إم بي 40 عامًا من الثقافة السوفيتية. M. ، الثقافة السوفيتية. 1957. -388 S. ill.
130. كومسومول ودوساف. M. ، الحرس الشباب. 1974. 109 S. Kostyuchenko S.، Khrenov I.، Fedorov Yu، History of Kirov Plant 1917-1945. M. ، الفكر. 1966. 702 س.
131. كافتاريدزي إيه. متخصصون عسكريون في خدمة جمهورية السوفييت ، 1918-1920. M. ، 1988.-234 S.
132. نهج متكامل لتعليم الشباب قبل التجنيد. جمع. م: دوساف. 1980. 144 S. 61.7 390 171 (2298 × 3442 × 2 Щ) 171
133. كوفاليف آي. كومسومول والدفاع الوطني. 1921-1941gg. كييف. 1975.206 س.
134. كولوبياكوف إيه. الجنرالات الروس حول التعليم والتدريب العسكري.
135. نهج متكامل لتعليم الشباب قبل التجنيد. (Comp. P.A. Kostakov). M. ، DOSAAF. 1980. 144S.
136. كوزنيتسوف Brusilov على التعليم وتدريب الموظفين ضابط. M. 1994. -24 S.
137. كورابلف يو مسائل تقوية القدرة الدفاعية للبلاد والتطور العسكري في أنشطة الحزب الشيوعي والدولة السوفيتية(1921-1941 زز.). M. ، المعرفة. 1975.64 س.
138. كلوشكوف مدرسة الجيش الأحمر للتعليم الشيوعي - الجنود السوفيت. 1918-1941 زز. ماجستير العلوم 1984.- 227 س.
139. كورزون ل. ن. تعزيز القدرة الدفاعية للدولة السوفيتية في فترة ما قبل الحرب(1936-1941 زز.). M. ، المعرفة. 1985. 64 ص.
140. كوزمين إن. على حارس العمل العالمي(1921-1941 زز.). M. ، 1959. -294 س.
141. كيرشيو يو ، يا ، رومانيشيف إم. إم. عشية 22 يونيو 1941  ز .: (بناءً على مواد من الأرشيفات العسكرية). التاريخ الجديد والحديث. 1991. رقم 3. ص 3 - 19.
142. كوشماكوف بي. التعليم الوطني للشعب السوفيتي في سنوات ما قبل الحرب(1938 يونيو 1941). تاريخ الاتحاد السوفياتي. 1980 ، رقم 3. س. 3-18.
143. حواء وبداية الحرب (Comp. L.A. Kirshner.). لينيزدات. 1991.430 س.
144. كيرشين يو. العقيدة العسكرية السوفيتية في سنوات ما قبل الحرب. M. ، أخبار. 1990.101 س.
145. Kolychev V.G. العمل السياسي والحزبي في الجيش الأحمر خلال الحرب الأهلية(1918-1920 زز.). M. ، النشر العسكري. 1979.- 205 صفحة.
146. كوربتشنكو إيه. كومسومول في الجيش الأحمر. M. ، الحرس الشباب. 1931 ، ص 76.
147. كوساريف إيه بي كومسومول في فترة إعادة الإعمار. M. ، الحرس الشباب. 1931 - 14.
148. كوفاليف آي. كومسومول والدفاع الوطني. 1921-1941 زز. كييف. 1975. -156 س.
149. كوزمين إن. حرس السلام العمل(1921-1940 جم). M. ، 1959. -214 س.
150. لوبوف في. ن. أسئلة فعلية عن تطور نظرية الاستراتيجية العسكرية السوفيتية في العشرينات ومنتصف الثلاثينيات. // مجلة التاريخ العسكري. 1989. رقم 2.-C.44-51.
151. مدرسة مدفعية لينينغراد لقائد الأركان لهم. الأحمر أكتوبر. 10 سنوات من أول مدرسة فنية لينينغراد. L. ، لينينغراد الحقيقة. 1928. 148.
152. ليونتييف ب. احتياطي قتالي الجيش الأحمر. M. ، 1933. -64 S.
153. ماكاروف بي. كومسومول من المدارس العسكرية في 1937-1941. L. ، 1984. 156 S.
154. مامايف إيه. إل. الدعاية الوطنية العسكرية في مجتمع الدفاع. M. ، DOSAAF. 1979. 63 س.
155. الشباب في صفوف. M. ، النشر العسكري. 1978. ص 199.
156. مرادوف ضابط الأحمر. 1919 ، رقم 1−2 ، S.23-24.
157. ج. موخوروف الدفاع عن الوطن الأم (إنشاء احتياطيات استراتيجية في الاتحاد الروسي خلال سنوات الحرب 1941-1945). SPb. ، 1995 -170 S.
158. Nechiporenko V.I. الوطنية والدولية في العمل. M. ، DOSAAF. 1979.- 119 S. 61.7 390 173 (2284 × 3433 × 2 Щ
159. التربية الأخلاقية لأطفال المدارس. إد. إ. س. مارينكو. التعليم. M. ، 1969. 310.
160. نيكيتين أ. الدفاع القطري وكومسومول. M. ، 1926. 80 S.
161. المجتمع والسلطة. مجموعة Interuniversity من الأوراق العلمية. SPB. 2001. - 299 س.
162. اوزيروف كومسومول خلال الخطط الخمسية الأولى. M. ، المعرفة. 1978. 64 س.
163. مقالات عن تاريخ تنظيم لينينغراد في كومسومول. لينيزدات. 1969 - 510 س.
164. Ostryakov S. 20 سنة VZHSM. الخلفية التاريخية. M. ، الحرس الشباب. 1938. 128.
165. تقرير عن أعمال CA للشركة Avtodor RSFSR. M. ، 1931. 40 S.
166. على أجهزة العمل التربوي في القوات المسلحة للاتحاد الروسي. لاندمارك. 1995. No. 10. P.23-25.
167. على واجب وشرف الجيش الروسي والجيش: مجموعة من المواد والمقالات. M. ، النشر العسكري. 1990.368 ق.
168. بدان س. حزب وكومسومول(1918-1945 جم). رسم تاريخي. لام ، جامعة لينينغراد. 1979. 159 س.
169. بانين ني دور المفوضين العسكريين في إنشاء وتعزيز الجيش الأحمر(1918-1920 زز.). M. ، 1958. 124 S.
170. بانتيلييف بعض ملامح العمل السياسي الحزبي عشية الحرب العالمية الثانية. // مجلة التاريخ العسكري. 1988. رقم 6. ص 41 - 46.
171. برونين م. Osoaviakhimovtsy من لينينغراد في النضال من أجل تعزيز الدفاع عن الاتحاد السوفياتي. L. ، 1933. 48 S.
172. العمل السياسي والحزبي في الجيش الأحمر. الوثائق 1911929. ، M. ، 1991. - 326 س.
173. العمل السياسي والحزبي في الجيش الأحمر. M. ، النشر العسكري. 1939-1941gg. 260 درجة مئوية
174. بيتروفسكي د. أ. المدرسة العسكرية خلال الثورة(1917-1924 زز.). M. ، المجلس الأعلى للتحرير العسكري. 1924. ص 264.61.7 390 174 (2282 × 3432 × 2)
175. بيتوخوف M. ، النشر العسكري. 1925. 68.
176. برونين م. أسوافيم لينينغراد في النضال من أجل تعزيز الدفاع عن الاتحاد السوفياتي. L. ، 1933.108 ص.
177. بوتيلين الخامس خدمة في الخدمة أو في الإرادة. // أخبار موسكو. 2002. رقم 5. ص 2-3.
178. رومانوف اتش. التربية البدنية والرياضة في حياة الناس. M. ، التربية البدنية والرياضة. 1962 - 61
179. راتشكوفسكي ك. كومسومول في الجيش الأحمر والبحرية الحمراء. لام ، الدولة. أد. 1926. 34.
180. الأطروحات والمخطوطات
181. ارتيموف اتش ال أنشطة الحزب الشيوعي في التعليم العسكري الوطني للشعب السوفيتي خلال فترات السنوات الخمس السابقة للحرب. ديس. و cand. المحكمة الخاصة العراقية. العلوم. - عام 1968.
182. بارانشيكوف ز. م. منظم حزب العمل العسكري الوطني بين العمال خلال الخطة الخمسية الأولى. المؤلف. ديس. و cand. المحكمة الخاصة العراقية. العلوم. - عام 1970. - 19 س.
183. Krivoruchenko V.K. VZHSM مساعد عسكري للحزب على التربية العسكرية الوطنية للشباب. المؤلف. ديس. و cand. المحكمة الخاصة العراقية. العلوم. ، 1974-1919 س 61.7 390 176 (2282 × 3432 × 2 مشاجرة)
184. كوفاليف آي. لينين كومسومول مساعد نشط للحزب الشيوعي في العمل العسكري الوطني بين الشباب(1926 - 1941 جم). ديس. و cand. المحكمة الخاصة العراقية. العلوم. كييف. 1979. - 170 س.
185. كوشلاكوف م. ب. العمل السياسي والحزبي لزيادة الاستعداد القتالي للوحدات والدفاع الجوي لمقاطعة لينينغراد(يونيو 1928 ، 1941). ديس. و cand. المحكمة الخاصة العراقية. العلوم. M. ، 1986. - 176 درجة مئوية
186. Krapivina N. أنشطة شرطة لينينغراد لضمان النظام العام والأمن في عام 1930 1941. الجانب التاريخي. SPB. 1997. -27 س.
187. بافلوف إيه. شرطة بتروغراد: تطورها وأنشطتها في السياسة الاقتصادية الجديدة (1921 ، 1925). المؤلف. ديس. و cand. المحكمة الخاصة العراقية. العلوم. - سانت بطرسبرغ ، 1995. - 21 س.
188. تيريخوف ف. أنشطة الحزب الشيوعي في التربية الوطنية لجنود الجيش الأحمر(1921 1941 زز.). تأريخ المشكلة. ديس. و cand. المحكمة الخاصة العراقية. العلوم. - M. ، 1990. - 182 S.
189. شازوف إس. آي. الإصلاح العسكري في العشرينات: تنفيذه وخصائصه في القوات الداخلية. المؤلف. ديس. و cand. المحكمة الخاصة العراقية. العلوم. SPB. 1995.18 س.
190. شيلهان في تي أنشطة الحزب الشيوعي في التعليم الإيديولوجي والسياسي لأفراد الجيش الأحمر خلال الخطط الخمسية لما قبل الحرب. ديس. و cand. المحكمة الخاصة العراقية. العلوم. M. ، 1982. 214 S.
191. يوفشينكو تعزيز الحالة الأخلاقية والنفسية للجيش الأحمر عشية الحرب العالمية الثانية. ديس. و cand. المحكمة الخاصة العراقية. العلوم. سانت بطرسبرغ ، 1994. 218 س 61.7 390 177 (2277 × 3428 × 2 Щ

الدفاع في البلد يعتمد على حالة الجيش. انها تعمل فقط للدفاع. التجنيد الشامل هو نقطة أساسية في وجود الجيش. روسيا ، وجميع أراضيها ، هي واحدة من هذه الدولة. جميع الروابط في تشكيل الجيش ونظام الدفاع ككل تضمن أمن جميع المواطنين والبلد بأسره. ضمان التجنيد في الجيش هو المهمة الرئيسية للمفوضين العسكريين. المبعوثون العسكريون ينتمون للمفوضيات العسكرية. يعد المتخصصون العاملون في هذا الهيكل حلقة مهمة في سلسلة الدفاع بأكملها في البلاد. سيكون من الخطأ إذا لم يتم تسجيل عمال مكتب التجنيد العسكري في البلاد. لهذا السبب ، فإن أحد أيام العطل الرسمية المعتمدة مكرسة لهم ولعملهم - عطلة المندوبين العسكريين وموظفيهم ، والتي تمت الموافقة عليها بموجب مرسوم.

حتى الحكومة السوفيتية في 8 أبريل 1918. هناك العديد من الأسباب للموافقة على العطلة. الشيء الرئيسي ، بالطبع ، هو تشكيل الجيش الأحمر. في ذلك الوقت ، كان المفوضون العسكريون التابعون للمقاطعات والمقاطعات والحكومات هم الذين قاموا بدمج واحد في واحد بتشكيل مفوضية واحدة رئيسية للشؤون العسكرية في البلاد.

مهمتهم الرئيسية هي إعداد الشباب في سن الخدمة العسكرية للانضمام إلى الجيش ومعرفة كيفية تنفيذ الخدمة العسكرية الإلزامية. بغض النظر عن ما تسمى الآن المفوضيات العسكرية ، والمفوضون من الجيش والمفوضيات العسكرية ، فإنهم يتحدثون جميعًا عن شيء واحد ، وهو هيكل الجندي الرئيسي ، الذي تأسس لإجراء قبول المواطنين في الجيش للخدمة العسكرية. بعد كل شيء ، من هنا تبدأ الخدمة لكل شباب يتم الاتصال بهم حديثًا. هذا هو المكان الذي يلجأ إليه العديد من المتقاعدين للحصول على المساعدة في الأوقات الصعبة. هنا تأتي ، مع الأمل الأخير للمساعدة ، وقدامى المحاربين القدامى ،

ربما يكون هذا هو السبب الرئيسي وراء ظهور التقويم في عطلة مخصصة لموظفي مكتب التسجيل والتجنيد العسكري ، الذي يتم الاحتفال به سنويًا في 8 أبريل.

حتى الآن ، زاد عدد المندوبين العسكريين زيادة كبيرة. يتم فتح جميع مكاتب التسجيل والتجنيد العسكرية الجديدة. لكن في الوقت نفسه ، ينتمون جميعًا إلى وزارة الدفاع الروسية ، من خلال تفاعل الإدارة التنظيمية والتعبئة الرئيسية للأركان العامة للقوات المسلحة في الاتحاد الروسي.

مكاتب التجنيد العسكرية هي شبكة من الهياكل التي تتمثل مهمتها الرئيسية في تنفيذ المهام الدفاعية للدولة. بالتعاون الوثيق مع السلطات التنفيذية المحلية ، يهدف عمل اللجان العسكرية إلى وضع خطط لتنفيذ حشد المواطنين وموارد النقل في جميع أنحاء الإقليم الخاضع لولايتها القضائية. وهذا ينطبق على المفوضين العسكريين للهيئات الإقليمية الإقليمية والإقليمية والمدينة. حتى إذا تمت إعادة تنظيمها ، فإن مهام القوات المسلحة للبلاد لا تُلغى. هدفهم الرئيسي لا يزال دون تغيير. وهذا يعني ضمان حماية موثوقة للمواطنين والدولة وأراضيها بأكملها. يجب أن تتلقى القوات المسلحة تحت أي ظرف من الظروف القوة اللازمة للتجنيد.

من هذا يتبع مجموعة كاملة من المهام الحاسمة. وأهمها تنظيم وصيانة سجلات صارمة ، وتنظيم جاذبية المواطنين ، وتجميع صندوق احتياطي للأفراد العسكريين. وكذلك تأمين الاحتياطي والحجز للمؤسسات. تم تصميم جميع التدابير لحماية الدولة وتنفذ في مصلحة القوات المسلحة والوحدات العسكرية في البلاد.
الآن الهدف الرئيسي للمفوضيات العسكرية هو تزويد المواطنين بقوة دفاع لائقة ، والدولة لتعبئة جميع الموارد اللازمة للخدمة في صفوف القوات المسلحة الروسية. بالإضافة إلى ذلك ، تعمل مكاتب التجنيد العسكرية في اختيار المرشحين للقبول في المؤسسات التعليمية المتعلقة بالخدمة العسكرية والدفاع. يمارسون السيطرة على مرور الخدمة من قبل المواطنين الذين أشاروا إلى الخدمة بموجب العقد. كذلك ، فإن مكاتب التسجيل والتجنيد العسكرية تشارك في تنشئة الشباب ، وتغرس فيهم الوطنية ، وتوفر الحماية العسكرية للأفراد العسكريين في الاحتياط. بشكل عام ، يتعاملون مع جميع القضايا الحيوية فيما يتعلق بالمجندين المجندين الذين خدموا وأفراد الاحتياط وأولئك المحتجزون والمتقاعدون.

لقد انقضت مائة عام تقريبًا منذ قيام المفوضين العسكريين. لقد تغير الكثير على مر السنين. يرتبط كامل تاريخ تطور القوات المسلحة في البلاد بيوم تشكيل المفوضيات العسكرية. يقدم مكتب التجنيد العسكري ، كما كان من قبل ، مساهمة كبيرة في تطوير القدرة الدفاعية للدولة. بغض النظر عن الوقت الذي يتغير فيه الوقت ، ظل الدفاع عن البلد دائمًا هو المهمة الأكثر أهمية ، حيث تشغل مكاتب التجنيد العسكرية أحد الأماكن الرئيسية.

تاريخ المفوضيات العسكرية

تاريخ مكاتب التسجيل والتجنيد العسكرية يبدأ منذ وقت طويل. يستغرق فترة طويلة من الزمن ، بدءاً من تشكيل الاتحاد السوفيتي حتى يومنا هذا.

لكن ، وإذا كنت تتنقي أكثر فأكثر ، فيمكننا القول بثقة أن لوحة المسودة الأولى ظهرت حتى في عهد بطرس الأكبر. خلال فترة حكمه تم إنشاء أول قوات نظامية. في ذلك الوقت ، لم يتم أخذ هذا الخيار على محمل الجد ، فقد كان ظهور الجيش النظامي يُطلق عليه اسم قوات التسلية أكثر من الدفاع عن البلاد. كان عام 1687 ، مرت سنوات عديدة قبل ظهور القوات المسلحة الحقيقية. أولاً ، في عام 1699 ، قدمت روسيا ما يسمى قوات التجنيد ، والتي تمت الموافقة عليها أخيرًا فقط في عام 1705. منذ تلك اللحظة ، تطور الدفاع ، بدأ ظهور القوات النظامية على طريق التنمية ، وهذا هو السبب في أن بيتر الأكبر في عام 1716 قد أنشأ المرسوم الأول في تاريخ روسيا بشأن الجيش النظامي. وبعد 4 سنوات ، بحلول نهاية عام 1720 ، تم استكمال مرسوم بطرس الأكبر ، وكذلك بمرسوم ، فيما يتعلق بالقوات البحرية ، التي سميت بذلك ، المرسوم البحري للجيش النظامي لبطرس الأكبر.
في تلك اللحظة ، يتذكر التاريخ أن الحرب ليست سوى عمل أرستقراطي. ولكن بعد مرور بعض الوقت ، تم إطلاق سراح النبلاء والتجار والموظفين الذين يدفعون مقابل المال وأفراد الدين من الخدمة الإلزامية العاجلة. في هذا الصدد ، لم يتم تجنيد سوى البرجوازيين والفلاحين في الجيش. في الوقت نفسه ، كانت مدة الخدمة في الجيش لا تقل عن 25 عامًا.

منذ ذلك الحين ، مر الجيش بتغييرات وإصلاحات منتظمة. تم إجراء أول إصلاح للجيش في عام 1874. المؤسس الذي أصبح - د. ميلوتين. وقدم التجنيد العالمي ، الذي امتد ليشمل جميع السكان الذكور في الدولة. في ذلك الوقت ، تم استبدال كلمة مجند ، الصاعد. في تلك اللحظة ، نشأت الحاجة إلى إنشاء هيئات تتعامل مع القضايا المتعلقة بتكوين الجيش. في البداية ، تشكل الوجود العسكري ، أي أسلاف مكاتب التجنيد العسكرية الحالية.
في الحقبة السوفيتية ، كانت الخدمة العسكرية طوعية. ولكن ، مع اندلاع الحرب الأهلية ، أصبح من الواضح أنه في البلد بدون جيش إلزامي لا يمكن القيام به. منذ ذلك الحين ، ظلت الخدمة العسكرية إلزامية للرجال في سن معينة. تم استبدال الوجود العسكري بالمفوضين العسكريين. واعتبر دورهم الأكثر أهمية. لم يشاركوا فقط في تزويد الجيش بالموظفين ، ولكنهم قاموا أيضًا بتدريب المعنيين ، مما دفعهم لاستكمال الاستعداد للخدمة من أجل الوطن الأم.

بعد انتهاء الحرب ، أصبحت الطاعة العسكرية إلزامية لكل مواطن ذكر. الواجب العسكري الذي أقره القانون. تم تبني قانون واحد للنداء الإجباري للجميع عند سن 18 عامًا. في الوقت نفسه ، كانت الخدمة العسكرية 2-3 سنوات. جاء ذلك في المرسوم الرئاسي للقوات المسلحة الروسية بتاريخ 7 مايو 1992. وبعد مرور عام ، تم تغيير المرسوم الرئيسي لرئيس البلاد. يمكن استدعاء مواطني الوحدة الذكور الذين تتراوح أعمارهم بين 18 و 278 للخدمة العسكرية في الجيش. هذا يعني أنه إذا لم يتمكن الشاب من سداد دينه لوطنه في الجيش عن عمر 18 عامًا ، فسيكون لديه دائمًا وقت للقيام بذلك قبل سن 27. في الوقت نفسه ، لمدة 15 عامًا تقريبًا ، تم تعيين مدة الخدمة إلى عامين ، ولكن فيما يتعلق بالتخفيض منذ عام 2008 ، كان بالفعل 12 شهرًا فقط.

ظهرت الابتكارات فقط في العام 200-2 ، عندما كانت مدة الخدمة الإلزامية في صفوف الجيش 18-21 شهرًا. ومؤخرا ، تم تنفيذ الإصلاح العسكري مرة أخرى في منطقة الدفاع. المرتبطة به هي تسريح العمال ضخمة من العاملين في مكتب التجنيد العسكري الذي لم يعد يرتدي الزي العسكري والمواطنين العاديين في روسيا ، على الرغم من وجود الخدمة العسكرية ، والتي تنطوي على أداء الخدمة ليس فقط في زمن الحرب ، ولكن أيضا في وقت السلم.

أرانوفيتش إيه في
  رئيس المنظمة الإقليمية العامة
  "جمعية سانت بطرسبرغ التاريخية العسكرية" ،
  دكتوراه في العلوم التاريخية ، أستاذ

تكمن أصول إعادة البناء التاريخي العسكري في روسيا في الماضي البعيد. يمكنك ، على سبيل المثال ، أن تتذكر إعادة الإعمار الواسعة النطاق لمعركة بولتافا ، التي لعبتها لكاترين الكبرى ، أو الكاروسيلات الشهم التي نظمتها نيكولاس آي. مواد التصوير الفوتوغرافي من بداية القرن العشرين. يوضح العديد من القصص المتعلقة بإعادة بناء الأزياء التاريخية العسكرية المعدة للاحتفالات بالذكرى السنوية لأفواج الحرس وللذكرى المائة للحرب الوطنية لعام 1812

نشأت إعادة الإعمار التاريخي العسكري في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية في نهاية الثمانينات بشكل مستقل ، ولكن موازية لعملية مماثلة في أوروبا. لقد بدأت بتوحيد الأشخاص الذين حرصوا على إعادة بناء الزي التاريخي العسكري ، وكان في الأساس زيًا ملونًا في عصر نابليون. وفقا لتذكرات أحد مؤسسي الحركة في روسيا ، ك. العلوم ، مساعد. SPbSU O.V. Sokolova ، بدأ كل شيء في عام 1976 بحملة في Koporye في زي عصر نابليون. خرجت الحركة من الظل بفضل قائد القوات المحمولة جواً ، أناتولي نوفيكوف ، الذي كان له صلات في اللجنة المركزية كومسومول ، "اخترق" الحملة من موسكو إلى بيريزينا ، التي جرت تحت قيادة OV سوكولوف في صيف عام 1988. وشارك فيها حوالي 80 شخصًا. الزي المدرسي.

في أواخر الثمانينيات ، أصبح تاريخ الحرب العالمية الأولى والحرب الأهلية أقل شعبية من تاريخ حقبة نابليون. عشاق عصر القرون الوسطى متحدون حول P.A. فاسينا - مؤسس نادي "فريق برينسلي". قريباً ، عشاق التاريخ العسكري لجميع العصور ، من العصور الوسطى إلى الحرب العالمية الثانية ، اتحدوا في صفوف جمعية سان بطرسبرغ التاريخية العسكرية.

جزء لا يتجزأ من إعادة الإعمار التاريخي العسكري هو تنظيم وعقد المهرجانات العسكرية التاريخية ، سواء على أراضي روسيا وخارجها. في كثير من الأحيان يتم تنظيم المهرجانات أيضًا على أراضي الأشياء المهمة ثقافياً ، على سبيل المثال ، "متحف المدفعية والهندسة وسلك الإشارة". اعتمادًا على العصر ، يحاول المشاركون في حركة "إعادة الإعمار" المشاركة في الأحداث التي تقام في مواقع المعارك التاريخية ، مثل بورودينو فيلد ، وستاريايا لادوغا ، وقلعة فيبورغ ، وكوليكوفو فيلد ، والعديد من المواقع التاريخية الأخرى حيث أجرى المدافعون عن أرض الأب أرض الفذ الأسلحة.

يوجد الآن في سان بطرسبرغ العديد من الأندية والجمعيات التاريخية العسكرية التي تتعامل مع العصور التاريخية المختلفة - من روما القديمة إلى الحرب في أفغانستان. الهدف الرئيسي من هذه الجمعيات هو تعميم الماضي العسكري المجيد في وطننا الأم ، وتثقيف جيل الشباب ، ودراسة التاريخ العسكري بعمق على أساس المعرفة التاريخية التطبيقية. إن جذب أعضاء الجمعيات الشبابية للبحث قد أعد العديد من المرشحين وعدة أطباء للعلوم التاريخية.

مساهمة كبيرة في دراسة التاريخ العسكري الروسي والسوفياتي في القرن العشرين. قدمت جمعيات مثل "عصر" و "النجم الأحمر". كان الحدث المهم هو استعادة المجتمع التاريخي العسكري الروسي ، الذي يرأسه وزير الثقافة في الاتحاد الروسي V.R. المدينة المنورة.

إن نشاط الأندية والجمعيات التاريخية العسكرية ، التي تضم في صفوفها أكثر من عشرات الآلاف من الأفراد ، له أهمية كبيرة بالنسبة للتربية العسكرية الوطنية والتاريخية للشباب ، ولجذبهم إلى كل من أعمال إعادة الإعمار والبحث.

جزء لا يتجزأ من إعادة الإعمار التاريخي العسكري هو تنظيم وعقد المهرجانات العسكرية التاريخية ، سواء على أراضي روسيا وخارجها. اعتمادًا على العصر ، يحاول المشاركون في حركة "إعادة الإعمار" المشاركة في الأحداث التي تقام في مواقع المعارك التاريخية. في روسيا ، مثل Borodino Field و Staraya Ladoga و Vyborg Castle و Kulikovo Field ، وفي العديد من المواقع التاريخية الأخرى - حيث قام المدافعون عن أرض الوطن بإنجاز الأسلحة. ومع ذلك ، في كثير من الأحيان يتم تنظيم المهرجانات على أراضي الأشياء ذات الأهمية الثقافية ، مثل ، متحف التاريخ العسكري للمدفعية والقوات الهندسية وفيلق الإشارة.

الفصل الأول: تأريخ وخصائص مصادر المشكلة.

§ 1. تأريخ المشكلة.

§ 2. خصائص قاعدة مصدر الدراسة.

الفصل الثاني تشكيل وتطوير المتاحف العسكرية المحلية كمؤسسات ثقافية وتعليمية في الفترة من 1918 إلى 1991

§ 1. المتاحف العسكرية في نظام تعليم الأفراد العسكريين.

§ 2. إنشاء وتطوير الأسس القانونية للمتاحف العسكرية.

§ 3. أنشطة هيئات الإدارة الحكومية والعسكرية لتحسين الهيكل التنظيمي لشبكة المتاحف العسكرية.

الفصل الثالث. العمل الثقافي والتعليمي للمتاحف العسكرية في فترة الدراسة.

§ 1. أنشطة المتاحف العسكرية على خدمات الرحلات للزوار.

§ 2. المعارض الثابتة والمتحركة كشكل من أشكال العمل الثقافي والتعليمي للمتاحف العسكرية.

§ 3. تنظيم الجماهير العامة وأعمال البحث.

الفصل الرابع تعميم ونشر أعمال المتاحف العسكرية من 1918 إلى 1991

§ 1. عمل المتاحف العسكرية لتعميم أموالها ومجموعاتها.

§ 2. دور نشر المتاحف العسكرية في الخدمات الثقافية للأفراد العسكريين.

أطروحة مقدمة 2009 ، ملخص عن التاريخ ، كوزنيتسوف ، أندريه ميخائيلوفيتش

في الوقت الحاضر ، تواجه الدولة والحكومة العسكرية مهمة جادة - تقوية الحالة المعنوية والنفسية لأفراد القوات المسلحة في الاتحاد الروسي. طورت ممارسة العمل التربوي العديد من الاتجاهات والأشكال والأساليب لحلها ، ومع ذلك ، فإن الاستخدام الماهر والمهني للثقافة التي تعود إلى قرون في البلاد ، والقوات المسلحة ، وخاصة عنصرها المادي ، هو أمر خاص. المكون المادي للثقافة هو مزيج من الأشياء الملموسة التي تعبر عن تفرد وتفرد ثقافة معينة كانت موجودة في تاريخ البشرية. يمكن أن تكون هذه الأدوات ، وعينات من الأدوات المنزلية ، والملابس ، والهياكل المعمارية ، والأهم من ذلك بالنسبة للجمهور العسكري ، عناصر من النشاط العسكري. لقد بدأ الناس بالفعل ، في فجر تاريخهم ، في جمع ونقل أغراضهم أهم وأهم الأشياء في الثقافة المادية ، والتي كانت بمثابة أساس لاستمرارية تقاليد شعب معين. لضمان سلامة الأشياء ، وإمكانية عرضها ، بدأت الغرف الخاصة في الإنشاء ، والتي أصبحت فيما بعد تعرف باسم المتاحف. مع تطور الحضارة ، تم تحسين أعمال المتحف ، واكتسبت ميزات جديدة وبدأت في التطور في بعض المناطق. لذلك كانت هناك متاحف تاريخية متخصصة في جمع ودراسة وعرض الموضوعات التاريخية المختلفة لدولة معينة ، والمتاحف الفنية التي تجمع وتروّج القطع الفنية والمتاحف الفنية التي تروي تطور التكنولوجيا ، إلخ. بدأت المتاحف تحتل مكانًا خاصًا بينها ، حيث تقوم بجمع وتخزين أشياء من "التاريخ المادي" للممارسة العسكرية للبشرية.

يشهد تاريخ إنشاء المتاحف العسكرية المحلية وتشكيلها وتطويرها وعملها على حقيقة أنها تحمل وتحمل إمكانات تعليمية وثقافية هائلة تهدف إلى خلق شعور بالحب لوطنهم والقوات المسلحة والتفاني في أفضل التقاليد العسكرية في الجيش الروسي.

دراسة التجربة التاريخية لأنشطة المتاحف العسكرية المحلية في مراحل مختلفة من تطورها ستوسع الفرص العملية في تنظيم الأنشطة الترفيهية للأفراد العسكريين ، وسوف تساعد في تثقيف الأفراد حول أمثلة الماضي البطولي لوطننا.

كانت الفترة من 1918 إلى 1991 واحدة من أهم الفترات في تطوير المتاحف العسكرية المحلية. في هذه المرحلة ، أعادت هيئات الإدارة الحكومية والعسكرية إنشاء شبكة المتاحف العسكرية عملياً ، حيث طورت مستندات قانونية شكلت أساس عملها.

لقد مرت أنشطة المتاحف العسكرية في الفترة السوفيتية مرارًا وتكرارًا باختبار الزمن. أحداث الحرب الأهلية والتدخل العسكري الأجنبي ، فترة ما بين الحربين ، الحرب الوطنية العظمى ، فترة ما بعد الحرب ، فترة 1960- 1980s ، البيريسترويكا أظهرت أن العمل على حفظ وتراكم واستخدام التاريخ العسكري في العمل التربوي والثقافي مع كان الجيش فعال جدا. في هذا الصدد ، من المهم بشكل خاص للمؤرخين العسكريين دراسة تجربة عمل المتاحف العسكرية المحلية في الفترة السوفيتية ، والخدمات الثقافية للأفراد العسكريين وأفراد أسرهم ، والتي قد تكون مطلوبة في ممارسة العمل التربوي والأنشطة الاجتماعية - الثقافية في القوات المسلحة للاتحاد الروسي.

يتم تحديد أهمية دراسة هذه المشكلة بالظروف التالية.

أولاً ، تطورها غير الكافي ، عدم وجود تعميم كبير للأعمال العلمية حول هذا الموضوع ، وكشف عن أنشطة المتاحف العسكرية المحلية في 1918-1991. ودورها في العمل الثقافي والتعليمي مع الجيش.

ثانياً ، تفي دراسة أنشطة المتاحف العسكرية في الفترة المحددة بمتطلبات البرنامج الحكومي "التعليم الوطني لمواطني الاتحاد الروسي للفترة 2006-2010" ، بأوامر من وزير الدفاع

RF № 265 مؤرخة في 10 يونيو 2001 "حول العمل العسكري التاريخي في القوات المسلحة للاتحاد الروسي" ورقم 79 مؤرخ في 28 فبراير 2005 "حول تحسين العمل التربوي في القوات المسلحة للاتحاد الروسي".

ينص الأمر رقم 265 المؤرخ 10 يونيو 2001 ، على وجه الخصوص ، على ما يلي: "يتم استخدام المعرفة العسكرية - التاريخية في تعليم الأفراد العسكريين من أجل تطوير قدرتهم على إدراك وفهم واجباتهم العسكرية ومسؤولياتهم الشخصية عن الدفاع عن الوطن. يتم تنفيذه كجزء من أداء الواجبات من قبل القادة (القادة) المعنيين إلى جانب المؤسسات التعليمية للقوات المسلحة في سياق دراسة التاريخ العسكري للوطن في نظام تدريب الدولة العامة ، بالإضافة إلى القيام بأنشطة للترويج له من خلال الترويج للأعمال البطولية للجنود الروس ، وأنشطة القادة البارزين الجنرالات »1.

الأشياء التاريخية الموجودة في مجموعات وعروض المتاحف العسكرية هي الأساس المادي لإجراء العمل التاريخي العسكري والمساهمة في تشكيل وطني أكثر جوهرية للجنود الروس.

أشار المرسوم رقم 79 المؤرخ 28 فبراير 2005 إلى أن الأنشطة الثقافية والترفيهية هي جزء من مجمع العمل التربوي الذي تنظمه القوات المسلحة للاتحاد الروسي. أحد أشكال الأنشطة الثقافية والترفيهية هو زيارة المتحف في عطلات نهاية الأسبوع والأعياد.

بالإضافة إلى ذلك ، يحتوي الأمر على بند ينص على ضرورة أن يتخذ القادة من جميع الدرجات تدابير لتطوير وتحديث معارض المتاحف العسكرية ، والهياكل من نوع المتاحف ، وغرف المجد العسكري. لعملهم الفعال ، يجب اختيار النصيحة المناسبة 2.

لتنفيذ هذه الأحكام في الحياة ، من الضروري أن تدرس عن كثب التجربة ذات الصلة بأنشطة القيادة والسيطرة العسكرية ، شبكة المتاحف العسكرية ، التي تراكمت خلال الفترة من 1918 إلى 1991.

1 انظر: قرار من وزارة الدفاع في الاتحاد الروسي رقم 265 المؤرخ 10 يونيو 2001 "بشأن العمل العسكري التاريخي في القوات المسلحة للاتحاد الروسي". - M. ، 2001. - س 3-4.

2 انظر: قرار من وزارة الدفاع في الاتحاد الروسي رقم 79 مؤرخ في 28 فبراير 2005 "حول تحسين العمل التربوي في القوات المسلحة للاتحاد الروسي". - M. ، 2005. - س 15-16.

ثالثا ، الدور المتزايد للمتاحف العسكرية في التعليم والتنوير والخدمات الثقافية للأفراد العسكريين وأفراد أسرهم.

رابعا ، ضرورة تحسين أنشطة الدولة والمؤسسات العسكرية والتعليمية في مجال الخدمات الثقافية لموظفي القوات المسلحة الروسية بناءً على الخبرة المكتسبة من المتاحف العسكرية المحلية.

خامساً ، زيادة الاهتمام العام بمواضيع الثقافة المادية للنشاط العسكري وحياة القوات المسلحة المحلية المخزنة في المتاحف العسكرية ، وإمكانية استخدامها في التعليم الوطني للجيل الشاب.

تحديد مدى أهمية الموضوع ، عدم كفاية تطور المشكلة ، تحديد الموضوع ، الموضوع ، المشكلة العلمية ، الإطار الزمني ، هدف وأهداف بحث الرسالة.

الهدف من البحث هو المتاحف العسكرية المحلية في الفترة 1918-1991. يرى المؤلف أنه من الضروري الإشارة إلى أنه في ظل المتاحف العسكرية ، لن يتم اعتبار سوى تلك المؤسسات التي كانت تخضع لسلطة القسم العسكري. لم يتم تضمين المتاحف من الوزارات الأخرى التي احتفظت ، من بين أمور أخرى ، بأشياء من النشاط العسكري والحياة اليومية (الثقافة ، والشؤون الداخلية ، وأمن الدولة ، وما إلى ذلك) في موضوع البحث.

يحدد موضوع الدراسة أنشطة الهيئات الحكومية والعسكرية الحكومية ، وأدلة المتاحف حول تكوين وتطوير شبكة من المتاحف العسكرية ، وتنظيم أعمالهم الثقافية والتعليمية مع أفراد عسكريين خلال الفترة قيد الاستعراض.

تبرير الإطار الزمني للدراسة.

شكلت أحداث أكتوبر 1917 بداية مرحلة جديدة في تطور الدولة القومية ، والتي ارتبطت بوصول البلاشفة إلى السلطة ، الذين وجهوا البلاد نحو بناء أول دولة اشتراكية في العالم. لدفاعه المسلح ، اعتمد مجلس مفوضي الشعب في جمهورية روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية في 15 يناير (28) ، 1918 مرسومًا بشأن إنشاء الجيش الأحمر للعمال والفلاحين (RKKA) ، وفي 29 يناير (11 فبراير 1918) - بشأن إنشاء الأسطول الأحمر للعمال والفلاحين (RKKF) . منذ تلك اللحظة ، كانت المتاحف العسكرية للجمهورية السوفيتية موجهة نحو العمل مع جنود الجيش الأحمر والجيش الأحمر.

في 8 ديسمبر 1991 ، أعلن رؤساء جمهوريات الاتحاد الروسي وأوكرانيا وبيلاروسيا ، في الاتفاقية التي وقعوا عليها ، إنهاء اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية وإنشاء كومنولث الدول المستقلة. إلى جانب انهيار الاتحاد السوفيتي ، لم يعد وجود القوات المسلحة وشبكة المتاحف العسكرية ، والتي كانت أنشطتها تهدف في المقام الأول إلى تثقيف الجيش والبحرية السوفيتيتين وتقديم الخدمات الثقافية لهما ، موجودة.

تكمن المشكلة العلمية لبحوث الأطروحة في البحث الشامل وتلخيص التجربة التاريخية لأنشطة الهيئات الحكومية والعسكرية ، وأدلة المتاحف حول إنشاء وتطوير شبكة من المتاحف العسكرية في البلاد ، وتنظيم عملهم على الخدمات الثقافية للأفراد العسكريين في الفترة من 1918 إلى 1991 ، لتحديد السمات المميزة الميزات والاتجاهات ، وصياغة الاستنتاجات العلمية والدروس التاريخية والتوصيات العملية.

والغرض من هذا العمل هو إجراء دراسة منهجية وشاملة لأنشطة الهيئات الحكومية والعسكرية الحكومية ، وأدلة المتاحف لإنشاء وتطوير شبكة من المتاحف العسكرية ، وتنظيم عملهم الثقافي والتعليمي مع أفراد عسكريين خلال الفترة قيد الاستعراض ، واستخلاص استنتاجات علمية ، وصياغة دروس تاريخية ، وتوصيات عملية و اتجاهات تطور المتاحف العسكرية في الاتحاد الروسي.

لتحقيق هذا الهدف ، وضعت الأطروحة الأهداف الرئيسية التالية للدراسة.

1. تقييم درجة تطور المشكلة وتمييز قاعدة المصدر للدراسة.

2. تحديد دور المتاحف العسكرية السوفيتية في تعليم الأفراد العسكريين ، مع مراعاة التجربة السابقة لشبكة المتاحف العسكرية في روسيا الإمبراطورية.

3. دراسة أنشطة الدولة والسلطات العسكرية في إنشاء وتحسين الأسس القانونية والتنظيمية للمتاحف العسكرية في الفترة قيد الاستعراض.

4. الكشف عن عمل المتاحف العسكرية في الخدمات الثقافية لأفراد الجيش والبحرية في الفترة من 1918 إلى 1991.

5. تحليل تعميم ونشر أعمال المتاحف العسكرية في فترة الدراسة.

6. استخلاص استنتاجات تستند إلى علم ، وصياغة الدروس التاريخية الناشئة عن أنشطة المتاحف العسكرية المحلية في 1918-1991 ، توصيات عملية لمزيد من الدراسة واستخدام نتائج البحوث أطروحة ، اتجاهات تطوير المتاحف العسكرية في الاتحاد الروسي.

يقترح المرشح مفهوم البحث التالي.

الأحداث الثورية في أكتوبر 1917 وإنشاء الجيش الأحمر للعمال والفلاحين في يناير 1918 ، ثم الأسطول الأحمر للعمال والفلاحين ، حددت المحتوى الجديد لأنشطة المتاحف العسكرية وكانت بمثابة نقطة انطلاق للمرحلة السوفيتية في تطوير أعمال المتحف العسكري.

خلال الحرب الأهلية والتدخل العسكري الأجنبي (1917-1920) ، بذلت السلطات الحكومية والعسكرية جهودًا للحفاظ على التراث التاريخي والثقافي الغني المخزن في المتاحف العسكرية ، وكذلك لإنشاء شبكة متحف عسكري جديدة بشكل أساسي ، والتي ينبغي كان للانضمام إلى الخدمات التعليمية والثقافية للقيادة والمرتبة والملف بروح أيديولوجية جديدة.

في الأعوام ما بين الحربين (1921 - يونيو 1941) ، تم وضع أسس التطوير القانوني والتنظيمي لشبكة المتاحف العسكرية السوفيتية ، وتم تحديد مهام واتجاهات تطويرها. خلال هذه الفترة ، تم تعزيز القاعدة المادية للمتاحف العسكرية الحالية بشكل كبير ، وبدأ بناء متاحف جديدة. تمت هذه العمليات تحت سيطرة هيئات الحزب والدولة والإدارة العسكرية.

الحرب الوطنية العظمى 1941-1945 أصبح اختبار القوة التي أنشأتها شبكة المتحف العسكري السوفيتي. أكدت تجربة عمل المتاحف العسكرية في حل المهام الموكلة إليهم صحة البيان بأن دورهم في العمل التربوي والثقافي مع جنود الجيش والبحرية كان مهمًا جدًا.

ارتبط عمل المتاحف العسكرية في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية في سنوات ما بعد الحرب ارتباطًا وثيقًا بالحاجة إلى جمع والحفاظ على الوثائق والمواد التي تظهر عظمة الشعب السوفييتي في الحرب الوطنية العظمى 1941-1945 ، وتحسين الهيكل القانوني والتنظيمي ، والقاعدة المادية والتقنية ، وبناء المتاحف الجديدة.

مع تطور البلد ، والتغيرات الكمية والنوعية في القوات المسلحة السوفيتية ، قامت الدولة والهيئات الحكومية العسكرية بتصحيح مهام المتاحف العسكرية في مجال تعليم الجنود. كانت الاتجاهات الرئيسية هي تعليم أفراد من الانضباط العالي ، والرغبة في إتقان الأسلحة والمعدات العسكرية ، والإخلاص للقسم العسكري ، واحترام تاريخهم وتقاليدهم البطولية في القوات المسلحة.

نهاية الثمانينات وأوائل التسعينيات. تميزت بالعمليات المضطربة التي حدثت في التاريخ الروسي. خلال هذه الفترة ، كان هناك اتجاهان في تطوير المتاحف العسكرية. فمن ناحية ، مكّن رفع الحظر لأسباب أيديولوجية ، والدعاية ، والوصول إلى مصادر غير معروفة سابقًا من توسيع مجمعات المعارض للمتاحف التاريخية العسكرية و "تشبعها" بعناصر متحف جديدة.

من ناحية أخرى ، أدى الانتقال إلى اقتصاد السوق ، وعدم الاهتمام المناسب من الدولة العديد من المتاحف العسكرية لتصبح شركات غير مربحة. وكانت نتيجة ذلك تدهور الصندوق المادي ، ورحيل الموظفين المؤهلين ، وتأجير أماكن عملهم للمنظمات التجارية ، وتحويل المتاحف العسكرية في بعض الحالات إلى مستودعات وبيوت للشباب ، إلخ.

قامت المتاحف العسكرية في الفترة السوفيتية بعمل ثقافي وتعليمي نشط بين الأفراد العسكريين وأفراد أسرهم. كان يهدف إلى تعزيز التعليم الأخلاقي والجمالي ، وإنشاء تقاليد القتال المجيدة في الجماعات العسكرية ، ورفع المستوى الثقافي ، والمشاركة في تنظيم أوقات الفراغ عالية الجودة للأفراد العسكريين.

يمكن استخدام الخبرة المعممة لعمل المتاحف العسكرية في الفترة السوفيتية في مجال الخدمات التعليمية والثقافية للأفراد العسكريين في ممارسة شبكة المتاحف العسكرية الحديثة.

يتضمن هيكل الأطروحة المقدمة وأربعة فصول وخاتمة وقائمة المصادر والأدب والملاحق.

اختتام العمل العلمي أطروحة عن "المتاحف العسكرية ودورها في العمل الثقافي والتعليمي مع الأفراد العسكريين"

استنتاجات الفصل

في الفترة من 1918 إلى 1991 ، قامت المتاحف العسكرية المحلية بأعمال تعميم ونشر ، والتي أثرت بشكل كبير على جودة الخدمات الثقافية للزوار.

ركزت أعمال التعميم على أولئك الذين لم يكن لديهم معرفة كافية حول متحف معين وعمله. كان هدفه الرئيسي هو توفير المعلومات الأولية عن المتحف ، ومقتنياته ومجموعاته وجذب أكبر عدد ممكن من الزوار إلى قاعات المتاحف. استهدفت أعمال النشر بدورها جمهورًا مدربًا سعى للحصول على معلومات إضافية حول المتحف وأنشطته. كان هدفها هو تنظيم وتوسيع وتعميق المعرفة حول مختلف جوانب أنشطة المتحف ، وتبادل الخبرات في أعمال المتحف.

انعكست الأحكام الأولى المتعلقة بإجراء تعميم ونشر أعمال المتاحف العسكرية في الوثائق القانونية التي تنظم أنشطة شبكة المتاحف العسكرية في عشرينيات وثلاثينيات القرن الماضي.

عمل المتاحف العسكرية للترويج لأموالها ومجموعاتها في 19201930. كانت محددة وغنية بالمعلومات. أعطيت مكانا كبيرا في ذلك لتعاون مجموعات المتاحف مع ممثلي وسائل الإعلام. سمح ذلك بتوسيع فرص الدعم المعلوماتي لمختلف مجالات المتاحف والفعاليات الثقافية.

ابتداءً من الخمسينيات والستينيات ، بدأت المتاحف العسكرية في استخدام إمكانات السينما بنشاط في أعمال تعميمها ، مما يعني ضمناً ، أولاً ، التعاون مع استوديوهات السينما المركزية في البلاد في مجال إنتاج المنتجات الإعلامية والتعليمية ، وثانياً ، إنشاء لهذه الأغراض استوديوهات السينما الخاصة.

كان الحدث الهام الذي أثر على التوسع في الجغرافيا من العمل تعميم المتاحف العسكرية دخول الاتحاد السوفياتي في

المجلس الدولي للمتاحف (ICOM) في عام 1957. مكن ذلك من إقامة تبادل متبادل للخبرات في هذا الاتجاه مع زملائهم الأجانب.

في النصف الثاني من الثمانينات. الظروف السياسية والاقتصادية والاجتماعية المتغيرة قد أحدثت تغييرات في عمل المتاحف العسكرية للترويج لأشياءها ومجموعاتها. وقد تم التعبير عن ذلك ، من ناحية ، في تعزيز القاعدة التقنية لتنفيذه ، وفي الحصول على حق جمعيات المتاحف في اختيار أشكال وطرق تعميم العمل بشكل مستقل ، ومن ناحية أخرى ، في خفض التمويل العام ، مما أدى إلى انخفاض في مؤشرات الفعالية.

كانت أعمال النشر للمتاحف العسكرية خلال الفترة قيد الاستعراض مجموعة معقدة من التدابير لإنتاج المواد المطبوعة ، والتي عكست قضايا مهمة من نشاط المتحف. كان اتجاه تطورها هو الانتقال من نشر الأدب الصغير التداول من نوع أو نوعين (كتيبات إرشادية ، كتالوجات) إلى نشر الأدبيات ذات الحجم الكبير والعديد من الأنواع (الفهارس ، الكتيبات الإرشادية ، الكتيبات ، الكتيبات ، الدوريات الخاصة ، إلخ).

مع تنظيمها في السنوات الأولى بعد ثورة أكتوبر عام 1917 ، اعتمدت المتاحف العسكرية التجربة المقابلة لشبكة المتاحف العسكرية في روسيا الإمبراطورية.

على الرغم من أن قضايا نشر أعمال المتاحف العسكرية قد انعكست في الوثائق القانونية التي ظهرت في 1920-1930 ، إلا أنها تطورت في الواقع بوتيرة غير كافية. كانت الأسباب وراء ذلك هي القاعدة المادية والتقنية السيئة للمتاحف العسكرية ، ونقص الموظفين المؤهلين ، وعدم الاهتمام المناسب بأعمال النشر التي تقوم بها إدارة المتحف.

في 1940-1960. كانت هناك زيادة في حجم أعمال النشر للمتاحف العسكرية ، والتي ارتبطت بإنشاء مجموعات التحرير والنشر في ولاياتها. كانت مهمتهم الرئيسية هي إعداد وإنتاج المواد المطبوعة المقابلة لملف المتحف ومجالات النشاط. أحد أنواع وسائل الإعلام المطبوعة التي نشرت خلال الفترة المشار إليها هي أدلة المتاحف العسكرية ، التي لعبت دورًا كبيرًا في العمل التربوي والثقافي للجيش.

في 1950s بدأت أكبر المتاحف العسكرية السوفيتية في إعداد وإصدار الدوريات المطبوعة الخاصة بها ، والتي أصبحت منصة لمناقشة أهم قضايا نشاط المتحف. تم تخصيص مكان هام على صفحات المنشورات لتغطية مختلف جوانب العمل الثقافي والتعليمي مع الزوار.

في 1970-1980s. صدرت أوامر من وزارة الدفاع اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية ، والتي عدلت أهداف وأهداف النشر وفقا لحقائق الوقت. بالإضافة إلى ذلك ، أصدرت المتاحف العسكرية الكبرى عددًا من الوثائق الداخلية التي حددت إجراءات إعداد ونشر المواد المطبوعة.

حدثت تغييرات كبيرة في أعمال النشر للمتاحف العسكرية في النصف الثاني من الثمانينات. إن ضعف الرقابة العسكرية ، واكتساب معدات وتكنولوجيا الطباعة عالية الجودة ، وتوسيع استقلالية المتاحف العسكرية في تخطيط وإنتاج المواد المطبوعة ، كان من المفترض أن يؤدي إلى نشر أعمال المتاحف العسكرية إلى مستوى جديد تمامًا. ومع ذلك ، فإن انهيار الاتحاد السوفيتي وشبكته المتحف العسكري منعت هذا.

تقرير رئيس قسم السينودس للتعاون مع القوات المسلحة وأجهزة إنفاذ القانون ، رئيس الأساقفة سيرجي بريفالوف: "الرعي ورجال الدين في القوات. دور شخصية رجل الدين العسكري في التعليم الروحي والأخلاقي للعسكريين ".

تطرح خدمة رجال الدين العسكريين في المرحلة الحالية من تطور القوات المسلحة أسئلة عاجلة على الكنيسة لفهم دور رجل الدين في القوات ، وسبل تحسين التعليم الروحي والأخلاقي وتقييم فعالية العمل الرعوي.

تعترف الكنيسة الأرثوذكسية الروسية بمسؤوليتها الروحية وتسعى إلى إضفاء نور الحقيقة الإنجيل على كل شخص: "عندما تضيء شمعة ، لا تضعها تحت سفينة ، بل على شمعدان ، وتتألق للجميع في المنزل" (متى 5 ، 15).

في الوقت الحالي ، لا يعتبر اهتمام المجتمع بممثلي الكنيسة واضحًا فحسب ، بل هو موضوع صراع من أجل أرواح الناس. يحاول معارضو الأرثوذكسية ، الذين يبحثون عن الفوضى والضعف الروحي لشخص معيّن إلى الكهنوت ، تشويه سمعة الكنيسة ، التي تتألف أساسًا من السماوات - ملائكة الكنيسة ، الذين اكتسبوا حقًا في تمجيد الرب إلى الأبد ، وكذلك الأشخاص الذين شرعوا في تمجيد الرب إلى الأبد ، وكذلك الأشخاص الذين شرعوا في تمجيد الرب إلى الأبد. ، ولكن بسبب ضعف القوى المتعثرة والنهوض لمعركة أخرى مع قوى الشر تحت السماء. رأس الكنيسة هو منقذ العالم - ربنا يسوع المسيح.

الخدمة الرعوية في الجيش هي خدمة شخص مكرس لله. يتم توجيه كل انتباه الجيش إلى رجل الدين العسكري ، ليس فقط بسبب رداءه الأسود غير العادي وصليبه ، ولكن بسبب الطبيعة غير العادية لوزارته ، والتي هي غامضة ، ليست واضحة دائمًا ، تبرز من الحياة العسكرية العادية وتلك المهام التي يؤديها بشكل روتيني أفراد عسكريون.

الكاهن العسكري ليس فقط في مرأى ومسمع من الجميع ، إنهم يرغبون في رؤية المسيح والقداسة فيه ، الذي يود أن يجاهد ويجد معنى حياته. إذا كان المؤمنون يجتمعون فقط في كنائس الرعية ، فإن الوحدة العسكرية هي فريق من الأشخاص المتشابهين في التفكير والذين يقومون بمهمة قتالية واحدة ، ولكن في نظرتهم للعالم يمكن أن تتصل بمجموعات وحركات ومعتقدات دينية مختلفة تمامًا ، والوقوف على مستويات مختلفة من الكنائس والمشاركة في المراسيم والطقوس الدينية .

ليست هناك حاجة للحديث عن أعلى مستوى من مسؤولية رجل الدين العسكري عن مراقبة المعايير الأخلاقية والأخلاقية التي ينبغي أن تكون ملازمة لأي مواطن في دولتنا. نحن نتحدث عن تجسيد الصفات المتأصلة في آباء الكنيسة المقدسين ، وقبل كل شيء عن رجال الدين.

لا ينبغي أن يصبح الكاهن العسكري راعيًا صالحًا يؤدّي خدمات العبادة والوعظ بشكل صحيح ويقوم بأعمال تثقيفية وروحية وأخلاقية ، ويشارك في الأحداث الاجتماعية والوطنية ، ويساعد القيادة في القضاء على الظواهر السلبية في الجيش ، ولكنه يجب أن يكون كتابًا للصلاة - المعترف ، الذي ينبغي أن تكون مهمته المقدسة جوهر الروحي لتشكيل عسكري.

نحن نتحدث عن الحرب الروحية أو الحرب الروحية ، التي بدأت حتى قبل إنشاء العالم بسقوط الملائكة وتستمر هنا على الأرض طوال وجود الحضارة. الكفاح من أجل الروح الإنسانية ، لاختيارها التحرك نحو الله أو الشيطان ، لا يتوقف أبدا. هناك انتصارات كبيرة وصغيرة في ذلك ، وتراجع مؤقت والهجمات ، ولكن نتيجة كل شيء هو الوحدة مع الله أو الانحراف عنه. في هذه المعركة ، فإن صلاة الكاهن المعترف بها للطفل الذي يطعمه هي العمل الرئيسي لرجل الدين.

الإيذاء غير المرئي ، لكن الذي تشعر به بوضوح روح الجندي ، الذي يصلي من أجله أقاربه وأهله وزملائه وكاهن معترف به ، هو حياته الحقيقية. الأحداث الخارجية تحل محل حاشية الكفاح من أجل الشيء الرئيسي فقط - اكتساب روح الله القدوس.

قال الراهب سيرافيم ساروف: "اجمع روح السلام ، وسيتم إنقاذ الآلاف من حولك". ينبغي اعتبار ولاية المسنين القدامى شعارًا لكامل رجال الدين العسكريين.

يصبح دور شخصية رجل الدين في بعض الأحيان عنصرا أساسيا في الخدمة الرعوية في الجيش. من ناحية ، سلطة الراعي ، صفاته الروحية هي قوة جذابة للأفراد العسكريين. إن الرغبة في رؤية صديق أو زميل أو محاور جيد في الكاهن تتيح له الدخول في مجال العلاقات الذي يتوافق بشكل ضعيف مع دعوته الذي يخدم الله. تتحول الأولويات في الرعي إلى المكون الروحي بدلاً من المكون الروحي. تتلاشى الصلاة والعمل الداخلي في الخلفية. وهذا لا يحدث دائما بإرادة الكاهن نفسه. يتم تنفيذ مجموعة كاملة من المهام التي يتعين حلها من قبل القس العسكري كمسؤول ومنظم وباني ومنفّذ منضبط لإرادة القيادة ، مع تحويل التركيز في أنشطته نحو أحداث مهمة اجتماعيًا.

تنتهي المرحلة الأولى من الجري في الفريق العسكري ، وتثور أسئلة ليس من السهل دائمًا تقديم إجابات واضحة. ما هي العائد على الجهود المستثمرة للكنيسة العسكرية ، ما هي النسبة المئوية من إجمالي عدد الأفراد الذين يحضرون الخدمات الإلهية والمحاضرات والمحادثات التي يجريها رجال الدين؟ بأي كميات يمكنك قياس العالم الداخلي بشكل جماعي مع ظهور رجل دين؟ كم عدد حوادث الانتحار التي تم منعها من خلال جهود القائد المساعد للعمل مع أفراد الجيش المؤمنين؟

نحن ، بوصفنا متخصصين في مجال تنظيم أنشطة رجال الدين العسكريين ، سيتعين علينا صياغة مقاربات مشتركة لتقييم العمل الرعوي ، ولكن ضمير الكاهن وحكم الله في وزارتنا سيظلان المقياس الأعلى. أرغب في أن يتزامن مقياس قوتنا وقدراتنا مع العناية الإلهية في طرق وضع الروح لبعضنا البعض.

يبدو من المهم في هذا الحضور تذكير ممثلي القيادة العسكرية بحصة المسؤولية التي حددها الله وتمسكها بالسلطة. لا يقتصر الأمر على إنجاز المهام القتالية ، ولكن أيضًا ، أولاً ، مصير أي شخص في تلك السنه عندما يتم امتصاص كل الخير مثل الإسفنج ، بل وأيضًا أن كل شيء سيء يودع في الروح يعتمد على دور القائد - الرئيس في عملية التعليم الروحي والأخلاقي. للحياة من خلال المواقف الأخلاقية أو غير الأخلاقية والقوالب النمطية للسلوك.

من السهل بالنسبة لنا أن نتذكر شبابنا العسكريين ، عندما كانت نسخ أساليب العمل لإدارة وحدات المتدربين جزءًا من أسلوب السلوك واللحم والدم لسنوات عديدة من الحياة. حسنًا ، إذا كان المدرسون قادة أخلاقيين وناضجين روحيا. يجب أن تدرس هذه المهارات طوال حياتك ، وأن تتحمل مسؤولية مصير الآخرين ، لا تضع في اعتبارك فقط الحياة الجسدية ، بل أيضًا الحياة الروحية للمرؤوسين ، والتي تكون أكثر تكلفة مرات عديدة. حياة الروح أبدية ، ومن الجدير بالقلق كل من يشارك في تشكيل محارب للدولة الروسية.

التنوير الروحي والأخلاقي ليس مجموعة من الأقوال من نصوص الكتاب المقدس ، بل هو في المقام الأول مثال شخصي للحفاظ على وصايا الله والانضمام إلى مواهب كنيسة المسيح المباركة ، وتنوير الروح وتحويل الجسد. طريق الحياة كلها هو طريق معرفة الله في قلب المرء. وفي هذا المجال ، من المستحيل أن يكون المرء وحده دون مشورة وتعليم وصلاة الأب الروحي.

هل يمكن للكاهن العسكري أن يكون مُعترفًا بكل الجماعة العسكرية؟ كم من الأطفال الروحيين يستطيع أن يقودهم إلى الله ، ويحميهم من أضرار هذا العالم؟ هل من الممكن أن نأمل أن يثبت 10-12 من الجنود الذين يتواصلون بانتظام مع الكاهن والمشاركة في الخدمات الإلهية أن لديهم إمكانات كافية لتصبح "ملح" الأخوة العسكرية؟

يشبه الرب تلاميذه بالملح ، الذي ينقذ الجنس البشري من الانحلال الأخلاقي: "أنت ملح الأرض" ، ويضيف: "إذا فقد الملح قوته ، فكيف تجعله ملحاً؟" (متى 5 ، 13).

تتطلب الأسئلة اللاهوتية الأساسية معرفة أساسية وتجربة رعوية. لا يمكن الحصول عليها فقط في مؤسسة تعليمية. يجب أن يكون نمو الروح في كاهن عسكري عملية مستمرة حيث تنتج التواضع والطاعة والكفاح ضد المشاعر الخاطئة ثمرًا روحيًا - حالة من المحبة الإلهية "معاناة طويلة ، ورحمة ، وليست حسنة ، وليست فخمة ، ولا تكفّر ، ولا تبحث عن نفسها ، لا منزعج ، لا يفكر بالشر ، لا يفرح بالظلم ، بل يفرح بالحقيقة ؛ يغطي كل شيء ، يعتقد كل شيء ، يأمل كل شيء ، ينقل كل شيء. الحب لا يتوقف أبداً "(1 كو 13 ، 4–8). له مصدره في الله نفسه ، وهو الحب (1 يوحنا 4 ، 26).

ما هي المتطلبات التي يضعها الوقت أمام رجال الدين العسكريين؟ لم تكن مهمة الكنيسة في الجيش مناسبة. من ناحية ، فإن تفاقم كل تناقضات الحضارة بلا روح الحديثة ، لم يوجه بشكل صارم نحو رفع شخص إلى صورة الله ومثاله ، ولكن نحو جلب حالة من الجنون واستهلاك كل ما يضر الروح. من ناحية أخرى ، أصبحت مسألة معنى الحياة الإنسانية ، ومسائل الخير والشر ، والصدق والعدالة ، والمصير الإلهي والاختيار الشخصي للنموذج الروحي ، أكثر وضوحا للجزء العقلاني من الإنسانية. حيث ، إن لم يكن في الجيش ، وحتى على شفا حرب واسعة النطاق ، مع وجود تهديد مستمر للحياة ، ينبغي للشخص أن يستيقظ ويعود إلى القيم الروحية الحقيقية ، ويعيد التفكير في حياته وسلوكه ، متحدًا في الصلاة مع الله ويعتنق بوعي دفاعًا عن الوطن الأم ، الذي يولد من جديد ل خدمة الله.

اليوم ، الجيش الروسي هو الثاني في العالم من حيث الإمكانيات العسكرية بعد الولايات المتحدة. ومن حيث عدالة الأهداف والغايات والإمكانات الروحية التي تقيد العدوان الشيطاني ، فهي بالتأكيد الأولى في العالم. يؤكد رجال الدين العسكريون في المرحلة الحالية من تطور القوات المسلحة إمكاناتهم بشكل متزايد. يتطور تطور العلاقات بين الكنيسة العسكرية إلى تعاون ، حيث سيزداد دور الكاهن المعترف به فقط. مهمتنا هي التحضير للعمل الجاد والشاق والتوافق مع المهمة التي أعدها الله لنا.