برنامج الكوريغرافيا الموسيقية لفيلق كاديت. الكوريغرافيا في سلاح الطلاب العسكريين "فيكتوريا" كوسيلة لتنسيق تنمية شخصية الطلاب
ملاحظة توضيحية
من بين العديد من أشكال التعليم الفني لجيل الشباب ، تحتل الكوريغرافيا مكانة خاصة. دروس الرقص لا تعلم فقط فهم وخلق الجمال ، بل إنها تطور التفكير التخيلي والخيال ، وتعطي تنمية متناسقة من البلاستيك.
وفي الوقت نفسه ، فإن تصميم الرقصات ، مثله مثل أي فن آخر ، لديه إمكانات كبيرة لتحسين جمالي كامل للطفل ، من أجل نموه الروحي والجسدي المتناغم. الرقص هو أغنى مصدر للانطباعات الجمالية للطفل ، ويشكل "أنا" الفنية الخاصة به كجزء لا يتجزأ من أداة "المجتمع ، والتي من خلالها تجتذب أكثر جوانب وجودنا حميمية وشخصية إلى دائرة الحياة الاجتماعية.
الرقص هو شكل من أشكال فن الكوريغرافيا حيث تكون حركات ومواقف الجسم البشري وسيلة لخلق صورة فنية.
ينطوي التوفيق بين فن الرقص على تنمية حس الإيقاع ، والقدرة على سماع الموسيقى وفهمها ، وتنسيق حركات الفرد معها ، وفي نفس الوقت تطوير وتدريب القوة العضلية للجسم والساقين ، ومرونة اليدين. والنعمة والتعبير. تعطي فصول الكوريغرافيا نشاطًا بدنيًا يساوي مزيجًا من عدة رياضات. الحركات المستخدمة في الكوريغرافيا ، والتي مرت باختيار طويل ، لها تأثير إيجابي على صحة الأطفال.
إن تطور المجتمع الحديث سريع للغاية لدرجة أن المراهقين ينتبهون لبيئتهم ، ويتفاعلون عاطفياً مع علاقات المجتمع. يُظهر الأطفال مشاعرهم الحية في الرقص ، حيث يحصل الأطفال على دفعة من الطاقة في عروضهم أمام أقاربهم وأصدقائهم.
تتمتع الكوريغرافيا بإمكانيات كبيرة للتحسين الجمالي الكامل للطفل ، من أجل نموه الروحي والجسدي المتناغم. تشكل دروس الرقص الموقف الصحيح ، وتغرس أساسيات الآداب وسلوكيات المجتمع ، وتعطي فكرة عن مهارات التمثيل. للرقص أهمية كبيرة كوسيلة لتربية الهوية الوطنية. من الضروري الحصول على معلومات عن رقصات الشعوب المختلفة والعصور المختلفة. لكل أمة رقصاتها الفريدة التي تعكس روحها وتاريخها وعاداتها وشخصيتها. يتم تقديم مواد الرقص في شكل عناصر وحركات ، ويتم تعلمها وفقًا لقواعد مدرسة الرقص الكلاسيكي والفلكلوري والرقص. مؤشر ثقافة الرقص هو الإدراك العاطفي لفن الكوريغرافيا ، والقدرة على تقييم عمل الرقصات بشكل مستقل ، والموسيقى والتعبير ، ونبل طريقة الأداء ، وفهم تعبيرات العناصر الفردية ، والشعور بالصداقة الحميمة والمساعدة المتبادلة.
ملاءمة
هذا البرنامج مناسب نظرًا لحقيقة أن تحديث التعليم الروسي يوفر توزيعًا واسعًا لفصول الرقص في مدرسة التعليم العام في شكل تعليم إضافي. يتم تضمين الرقص في قاعة الرقص بالضرورة في البرنامج التعليمي لفصول المبتدئين.
تلعب الرقصات التاريخية والمحلية والرقصات دورًا مهمًا في تنشئة الأطفال. ويرجع ذلك إلى تنوع الرقص في قاعة الرقص ، والذي يجمع بين الوسائل الموسيقية والتشكيلية والرياضية - البدنية والأخلاقية والفنية - والتطور الجمالي والتعليم.
تستضيف المدرسة "كرة كاديت" السنوية والتقليدية بالفعل ، حيث يشارك الأطفال بدور نشط ويحاولون بحماس كبير نقل جمال الرقص وأسلوبه وعصره. ومن أهداف البرنامج إعداد الأطفال لـ "كرة الكاديت".
النفعية التربوية للبرنامج
في صفوف برنامج "الكوريغرافيا لصفوف الكاديت" هناك تدريب مكثف على أساسيات تصميم رقصات القاعة. هذا ، بالطبع ، سيساعد أعضاء هيئة التدريس في تنظيم العملية التعليمية لمؤسسة تعليمية ، على سبيل المثال ، في إعداد المدرسة والأنشطة اللامنهجية. في الوقت نفسه ، سيصبح الطلاب الذين درسوا رقص القاعة لاحقًا حاملين ودعاة لتصميم الرقصات المحلية والعالمية.
لا يقتصر تطوير البرنامج على الرقص التنافسي في قاعة الرقص فقط ، حيث إن جميع الرقصات المدرجة في مفهوم "تصميم الرقصات" لها حقوق متساوية في العملية التعليمية ، وتصر على أولوية نوع واحد من رقصات قاعة الرقص (الكلاسيكية ، الشعبية- الخصائص والتاريخية واليومية والرياضية وما إلى ذلك) غير صحيحة. يهدف إتقان أنواع الرقصات التي يقدمها البرنامج إلى إيقاظ اهتمام الطلاب واحترامهم للثقافة الوطنية وفن الشعوب الأخرى.
تم وضع البرنامج مع الأخذ في الاعتبار تخطيط العمل التربوي في صفوف المتدربين ، والذي يوفر دروسًا أسبوعية في تصميم الرقصات. يمتلك الطلاب بالفعل مهارات تصميم الرقصات ، لذا فإن البرنامج يشمل العمل التدريجي والتعليمي فقط.
الغرض من البرنامج - تكوين شخصية الطالب والتوجه الأيديولوجي والأخلاقي لوعيه فيما يتعلق بثقافة الرقصات.
مهام:
إعطاء الأطفال فكرة عن الأنماط العامة لانعكاس الواقع في فن الرقص ؛
استخدام وسائل محددة لفن الرقص لتنسيق تنمية الطلاب ، وتوسيع نطاق التعليم الثقافي والتاريخي للأطفال ؛
استخدام السمات الأخلاقية للرقص لتثقيف الأخلاق ، والانضباط ، والشعور بالواجب ، والجماعية ، والتنظيم ؛
لتعليم آداب الرقص وتشكيل القدرة على نقل ثقافة السلوك والتواصل في الرقص إلى التواصل بين الأشخاص في الحياة اليومية ؛
توفير الراحة العاطفية للطلاب ، وغرس ثقافة العواطف ؛
لضمان تكوين الوضع الصحيح للطفل والحفاظ عليه ، يتم تقوية المشد العضلي عن طريق الرقص في القاعة ، لتنمية ثقافة الحركة.
سمة مميزة من البرنامج هو تعقيد النهج في تنفيذ المهام التعليمية ، والتي ، أولاً وقبل كل شيء ، تنطوي على التوجه التنموي للبرنامج. يعتمد هذا التعقيد على ما يليمبادئ:
يوفر مبدأ الوعي والنشاط الوعي فيما يتعلق بالفئات ، وتشكيل الاهتمام في إتقان حركات الرقص والموقف الهادف تجاههم ، وتنمية القدرة على التقييم الذاتي لأفعال الفرد وتحليلها وفقًا لذلك ؛
يساعد مبدأ الرؤية على تكوين فكرة عن وتيرة الحركات وإيقاعها واتساعها ؛ يزيد الاهتمام باستيعاب أعمق وأكثر ديمومة لحركات الرقص ؛
يتطلب مبدأ إمكانية الوصول تحديد مهام للطلاب تتوافق مع نقاط قوتهم ، وزيادة تدريجية في صعوبة إتقان المواد التعليمية وفقًا للقاعدة التعليمية: من المعروف إلى المجهول ، ومن السهل إلى الصعب ، ومن البسيط إلى المعقد ؛
ينص مبدأ المنهجية على استمرارية عملية تكوين مهارات الرقص ، وتناوب العمل والراحة للحفاظ على كفاءة ونشاط الطلاب ، وتسلسل معين من حل الرقص والمهام الإبداعية ؛
مبدأ الإنسانية في العمل التربوي (الإيمان غير المشروط بالبداية الجيدة المتأصلة في طبيعة كل طفل ، وعدم الضغط على إرادة الطفل ؛ معرفة وفهم عميقان للاحتياجات الجسدية والعاطفية والفكرية للأطفال ؛ خلق الظروف المناسبة للأطفال. أقصى قدر من الإفصاح عن فردية كل طفل ، وإدراكه لذاته وتأكيد الذات) ؛
يقوم مبدأ الديمقراطية على الاعتراف بالمساواة في الحقوق والواجبات بين البالغين والأطفال ، على خلق مناخ مريح عاطفياً في البيئة الاجتماعية.
يتضمن البرنامج ما يليالاتجاهات:
تنمية القدرات الجسدية للأطفال ؛
اكتساب مهارات الرقص الإيقاعي ؛
العمل على ذخيرة الرقص.
التدريب الموسيقي والنظري.
العمل النظري والتحليلي.
الحفلة الموسيقية وأداء الأنشطة.
طرق ضبط وإدارة العملية التعليمية. مراقبة المعلم أثناء الفصول الدراسية ، وتحليل إعداد ومشاركة تلاميذ دائرة الرقصات في الأحداث المدرسية ، وتقييم الجمهور ، وأعضاء لجنة التحكيم ، وتحليل نتائج العروض في مختلف الأحداث والمسابقات ؛فصول مفتوحة للآباء ؛ العروض في الأعياد المواضيعية ؛ تنظيم وعقد المسابقات ؛ مشاركة الأزواج في برامج تنافسية على مستويات مختلفة.
يجب أن تخضع المعارف والمهارات والقدرات المكتسبة في الفصل للرقابة التربوية من أجل تحديد جودة المعرفة المكتسبة من قبل الأطفال في إطار البرنامج التدريبي.
أشكال الرقابة التربوية هي فصول نهائية مرة كل ستة أشهر ، دروس مفتوحة ، وعروض ، ومسابقات ، والتي تساعد أيضًا في الحفاظ على الاهتمام بالعمل ، وتهدف إلى تحقيق الأطفال نتيجة إيجابية. في الجزء المعرفي من الدرس ، تتم الإشارة بالضرورة إلى المبادرة والتكوين الإبداعي لمجموعات الرقص للطلاب ، والتي تظهر خلال الدرس ، وتحليل أدائهم والبحث عن حلول لحالات المشكلة المقترحة.
عند تقييم نتيجة العمل العملي ، أي أداء الطلاب ، فإنهم يعتمدون على المعايير التالية: أداء عالي الجودة للرقصات والرقصات ، والمظهر الجمالي العام للأداء ، والاكتشافات الإبداعية ، واستقلالية التوليفات المكونة.
لضمان قوة المعرفة والمهارات ، وفعالية التدريب في هذا البرنامج التعليمي ، يتم تنفيذ الرقابة التالية:
المدخلات - الملاحظة التربوية ، مقابلة مع الأطفال وأولياء الأمور ، محادثة مع معلم (أو معلم - مدرس صف) ؛
متوسط - العروض التوضيحية والمشاركة في الحفلات الموسيقية والمسابقات ؛
نهائي - تقرير إبداعي في شكل درس تحكم أو حفلة موسيقية.
عند تحليل مستوى استيعاب التلاميذ لمواد البرنامج ، يستخدمها المعلمبطاقات الإنجاز الطلابي، حيث يتم تحديد استيعاب مواد البرنامج وتطوير الصفات الأخرى للطفل على ثلاثة مستويات:
أقصى -يتقن الطلاب مادة البرنامج تمامًا ، وللتلميذ إنجازات عالية (الفائز في المسابقات الدولية ، والروسية ، والإقليمية ، والمقاطعة) ؛
متوسط -استيعاب البرنامج بالكامل ، في ظل وجود أخطاء طفيفة (يشارك في المراجعات ، والمسابقات على مستوى دار إبداع الأطفال ، القرية ، المدرسة) ؛
الحد الأدنى -إتقان البرنامج في مجلد غير مكتمل ، يرتكب أخطاء كبيرة في المهام النظرية والعملية (يشارك في المسابقات على مستوى الفريق).
تقنيات وأساليب تنظيم العملية التعليمية:
طرق الإدراك البصري - المساهمة في استيعاب الطلاب لمناهج الدورة بشكل أسرع وأعمق وأكثر استدامة ، مما يزيد الاهتمام بالتمارين التي تتم دراستها. وتشمل هذه الأساليب: عرض التمارين ، وإظهار الملصقات ، والرسومات ، والفيديو ، والاستماع إلى إيقاع الحركات وإيقاعها ، والموسيقى التي تساعد على تقوية الشعور العضلي وتذكر الحركات المرتبطة بصوت المقاطع الموسيقية. كل هذا يساهم في تنمية الذاكرة الموسيقية ، وتكوين المهارات الحركية ، ويعزز عادة الحركة الإيقاعية.
تعتمد الأساليب العملية على النشاط النشط للطلاب أنفسهم. هذه طريقة لإتقان شامل للتدريبات وأساليب اللعب التدريجي.
يتم شرح طريقة الإتقان الشامل للتمارين والحركات من خلال التوافر النسبي للتمارين. ومع ذلك ، فإن استخدام هذه الطريقة يعني وجود قاعدة المحرك التي تم الحصول عليها في وقت سابق. تشتمل هذه القاعدة على عناصر حركية وأربطة تسمح لهم بإتقان حركات أكثر تعقيدًا في المستقبل.
تستخدم طريقة الخطوة على نطاق واسع لإتقان مجموعة متنوعة من التمارين وحركات الرقص. يمكن تعليق كل تمرين تقريبًا لتحسين الحركة الحركية ، وتحسين التعبير عن الحركة ، وما إلى ذلك. يمكن أيضًا تطبيق هذه الطريقة في دراسة الحركات المعقدة.
يتم استخدام طريقة اللعبة عند إجراء الألعاب الموسيقية والإيقاعية. تعتمد هذه الطريقة على عناصر تنافس الطلاب فيما بينهم وزيادة مسؤولية كل منهم في تحقيق نتيجة معينة. مثل هذه الظروف تزيد من عاطفية التعلم.
يمكن استكمال طرق التدريس هذه في الممارسة من خلال طرق مختلفة للتأثير التربوي على الطلاب.
تم تصميم البرنامج لمدة عامين من الدراسة.
الفصول مرتين في الأسبوع لمدة ساعة أكاديمية واحدة. المجموع في السنة - 68 ساعة.
الشكل الأنسب لتنفيذ هذا البرنامج هو شكل الدائرة.
تكوين المشاركين - 14 - 16 شخصًا.
تتضمن عملية تنفيذ البرنامج مرحلتين من التدريب.
أناالخطوة - 5-6 درجة - المستوى الأساسي.
ثانيًاالمرحلة - 7-9 درجة - المستوى الأساسي
يوفر البرنامج مزيجًا من الفصول الجماعية والفردية ، والاجتماعات مع الأشخاص المثيرين للاهتمام ، إن أمكن - زيارات إلى دار الثقافة والمتاحف والمؤسسات الثقافية الأخرى ؛ التعاون بين المعلمين وأولياء الأمور والأطفال.
الشكل الرئيسي للعمل التربوي مع الأطفال: دورات تدريبية موسيقية ، يتم خلالها إجراء تعليم منهجي وهادف وشامل وتكوين القدرات الموسيقية والرقصية لكل طفل.
تشمل الفصول أنشطة مختلفة بالتناوب: الاستماع إلى الموسيقى ، والتمارين التدريبية ، وعناصر الرقص والحركات. المحادثات التي يتم إجراؤها في الفصل تتوافق مع عمر الأطفال وتطورهم. في هذه الفصول ، يتلقى الأطفال معلومات حول فن الرقص وتاريخ تطوره وتقاليده.
يهدف محتوى الفصول إلى توفير تدريب متعدد الاستخدامات للطلاب بناءً على متطلبات تخصصات الرقصات والموسيقى.
المواد التدريبية للفصول واسعة النطاق ، ومحتواها الرئيسي هو تمارين لتنمية الصفات الحركية وتمارين ذات طبيعة تدريبية. ويرجع ذلك إلى حقيقة أن إحدى مهام العمل هي تطوير وتحسين القدرات والمهارات والقدرات في الرقص.
يحتوي الجزء النظري من كل قسم على قائمة بالمعرفة المكتسبة في عملية التعلم: معرفة محو الأمية الموسيقية واللغة التعبيرية للرقص ، ومعرفة خصائص وتاريخ الرقص لمختلف العصور والشعوب ، ومعرفة آداب الموسيقى. الجزء العملي يتضمن قائمة بالمهارات والقدرات: تمارين ، حركات ، رقصات.
النتائج المتوقعة من تنفيذ البرنامج
نتيجة لتنفيذ برنامج "الكوريغرافيا لصفوف الكاديت" ، يجب على الطلاب معرفة:
مواقف من الرقص الكلاسيكي.
الأنواع الرئيسية للرقص ؛
الشخصيات الأساسية للرقص.
يجب أن يكون المتعلمون قادرين على:
أداء الحركات الأساسية لرقصة الرقص بدقة وبشكل واضح ؛
انتقل فنيا إلى الموسيقى.
إنشاء تراكيب من الأشكال الأساسية.
في عملية الرقص في قاعة الرقص ، يجب إتقان المفاهيم التالية لمحو الأمية الموسيقية: الموسيقى هي الأساس الإيقاعي والعاطفي للرقص. العلاقة بين الموسيقى وردود الفعل الحركية لجسم الإنسان. الأنواع الموسيقية: أغنية ، رقص ، مسيرة. الصوت كأصغر عنصر بناء في الكلام الموسيقي. الصوت الموسيقي وخصائصه الرئيسية: النبرة والقوة والجرس والمدة. الجملة الموسيقية والجملة والموضوع. تقطيع وترابط الكلام الموسيقي. الرسم اللحني. الديناميكيات كأحد أهم وسائل التعبير في موسيقى الرقص ، "الإيقاع الديناميكي". اللحن والمرافقة. تطابق اللدونة مع اللحن في بعض الرقصات أو مع الإيقاع في رقصات أخرى. اعتماد اللدونة للرقصات المدروسة على لحن وإيقاع وإيقاع الموسيقى. موضوع موسيقي وصورة فنية.
محتوى البرنامج
محتوى برنامج المرحلة الأولى
مقدمة.
الموضوع: درس تمهيدي:
استجواب الأطفال.
الموضوع: احتياطات السلامة:
الموضوع: التشخيص الأولي:
2. مارس. إعادة البناء.
الموضوع: تعلم اساسيات المسيرة:
الخطوة الأساسية في المكان ؛
3. أساسيات رقصة البادجراس.
الموضوع: أساسيات محو الأمية الموسيقية:
الموضوع: التوجه في الفضاء:
المحور: تعلم اساسيات الرقص:
خطوة أساسية على طول خط الرقص ؛
الخطوة الرئيسية جانبا.
الموضوع: إعداد مقطوعة راقصة:
تنظيم نسخة مبسطة من رقصة البادجرا.
4. أساسيات رقصة البولونيز.
الموضوع: أساسيات محو الأمية الموسيقية:
الخصائص الموسيقية والإيقاعية للرقص.
الموضوع: التوجه في الفضاء:
التعرف على اتجاهات الحركات في الرقص.
المحور: تعلم اساسيات الرقص:
حركة إلى الأمام الأساسية ؛
- "تجاوز" ؛
التوازن إلى الأمام.
الموضوع: إعداد مقطوعة راقصة:
تنظيم نسخة مبسطة من رقصة البولونيز.
5. أساسيات رقصة تشا تشا تشا.
الموضوع: الموضوع: أساسيات الموسيقى:
الخصائص الموسيقية والإيقاعية للرقص.
الموضوع: التوجه في الفضاء:
التعرف على اتجاهات الحركات في الرقص.
المحور: تعلم اساسيات الرقص:
نقل الوزن من القدم إلى القدم ، وتقويس الركبة للخلف ، مما يجعل شكل رقم ثمانية مع الحوض ؛
فتح الهيكل يسارًا - يمينًا (خطوة) ؛
الحركة الرئيسية بدون انعطاف ومع انعطاف إلى اليسار ؛
- "إيصال"؛
يد بيد؛
انعطف بالكامل يمينًا ويسارًا ؛
لوك تشاس للأمام والخلف ؛
مطاردة روند
هيكل تويست الورك.
الموضوع: إعداد مقطوعة راقصة:
تنظيم نسخة مبسطة من رقصة تشا تشا تشا.
9. رقصة الفالس الفيينية.
الموضوع: أساسيات محو الأمية الموسيقية:
الخصائص الموسيقية والإيقاعية للرقص.
الموضوع: التوجه في الفضاء:
التعرف على اتجاهات الحركات في الرقص.
المحور: تعلم اساسيات الرقص:
ساحة مكشوفة لليمين
مربع مكشوف مع صليب ؛
التغييرات مع P.N. ومع LN ؛
- "فحص العداد" من اليسار إلى اليمين "Fleckerl" ؛
ادر على اليمين؛
المنعطف اليساري.
الموضوع: إعداد مقطوعة راقصة:
عرض رقص الفالس في فيينا.
10. التشخيص النهائي.
الموضوع: الإبلاغ عن الحفلة الموسيقية:
محتوى برنامج المرحلة الثانية
مقدمة.
الموضوع: درس تمهيدي:
استجواب الأطفال.
الموضوع: احتياطات السلامة:
مؤتمر السلامة.
الموضوع: التشخيص الأولي:
تحديد مستوى ZUN لدى الأطفال.
2. مارس. إعادة البناء.
الموضوع: أساسيات محو الأمية الموسيقية:
الخصائص الموسيقية والإيقاعية للمسيرة.
الموضوع: التوجه في الفضاء:
التعرف على اتجاهات الحركة.
الموضوع: تعلم اساسيات المسيرة:
الخطوة الأساسية في المكان ؛
خطوة أساسية على طول خط الرقص ؛
الخطوة الرئيسية في إعادة البناء.
الموضوع: إعداد مقطوعة راقصة:
بيان نسخة مبسطة من إعادة البناء.
3. أساسيات رقصة البادجراس.
الموضوع: أساسيات محو الأمية الموسيقية:
الخصائص الموسيقية والإيقاعية للرقص.
4. أساسيات رقصة البولونيز.
الموضوع: أساسيات محو الأمية الموسيقية:
الخصائص الموسيقية والإيقاعية للرقص.
الموضوع: ممارسة حركات الرقص الأساسية.
5. أساسيات رقصة السامبا.
الموضوع: أساسيات محو الأمية الموسيقية:
الخصائص الموسيقية والإيقاعية للرقص.
الموضوع: التوجه في الفضاء:
التعرف على اتجاهات الحركات في الرقص.
المحور: تعلم اساسيات الرقص:
القرفصاء الصغيرة عند الضربات 1 و 2 ، بعد الرفع على "والساقين" معًا ؛
الحركة الرئيسية مع الساقين اليمنى واليسرى.
خفقت لليمين واليسار.
تحرك على الفور مع الساقين اليمنى واليسرى.
سامبا يتحرك واحدًا تلو الآخر ؛
نزهة في أزواج.
كورتا جاكا مع P.N. إلى الأمام ومع L.N. عودة؛
ترجمة وجه bot fogo والظهر ؛
فولتا يمينًا ويسارًا.
الموضوع: إعداد مقطوعة راقصة:
تنظيم نسخة مبسطة من رقصة السامبا.
6. أساسيات رقصة تشا تشا تشا.
الموضوع: أساسيات محو الأمية الموسيقية:
الخصائص الموسيقية والإيقاعية للرقص.
الموضوع: ممارسة حركات الرقص الأساسية.
7. أساسيات رقصة التانغو.
الموضوع: أساسيات محو الأمية الموسيقية:
الخصائص الموسيقية والإيقاعية للرقص.
الموضوع: التوجه في الفضاء:
التعرف على اتجاهات الحركات في الرقص.
المحور: تعلم اساسيات الرقص:
تحرك للأمام في دائرة صغيرة ، واتجه إلى اليسار ؛
- "المربع الأيسر" (المحكمة للأمام والخلف) ؛
- "ساحة كبيرة على اليسار" ؛
- "المربع الأيسر الموسع" ؛
- "ترك مربع مفتوح مفتوح" ؛
- "ظهر مربع غير محكم اليسار" ؛
- "اليسار المفتوح تحول إلى الخلف" ؛
- "روك" (يتأرجح ذهابًا وإيابًا).
- "خطوة جانبية تقدمية".
- "نقل".
- "روك تيرن".
- "عودة كورت".
- "رابط تقدمي".
- "بروميناد مغلق".
- المنعطف الأيسر الرئيسي.
- كورنيش مفتوح.
- فورستيب.
أربع خطوات
الموضوع: إعداد مقطوعة راقصة:
أداء رقص التانغو.
8. الفالس البطيء:
الموضوع: أساسيات محو الأمية الموسيقية:
الخصائص الموسيقية والإيقاعية للرقص.
الموضوع: التوجه في الفضاء:
التعرف على اتجاهات الحركات في الرقص.
المحور: تعلم اساسيات الرقص:
- الوقوف في المركز السادس ، منخفضًا ، ثم مرتفعًا ؛
خطوة إلى الأمام من الساق اليمنى ، وسحب الساق اليسرى ، والتراجع عن الساق اليسرى ، وسحب الساق اليمنى (خفض بمقدار 1 ، والارتفاع بمقدار 2.3 ، في النهاية - خفض) ؛
نفس الشيء من الساق اليسرى.
خطوة إلى الجانب مع الساق اليمنى ، واسحب الساق اليسرى ، وخفض ورفع ؛
الشيء نفسه مع LN.
- "المربع الصحيح" ؛
- "المربع الأيسر" ؛
- "المربع الأيمن الكبير" ؛
- "ساحة اليسار الكبير".
9. رقصة الفالس الفيينية.
الموضوع: أساسيات محو الأمية الموسيقية:
الخصائص الموسيقية والإيقاعية للرقص.
الموضوع: ممارسة حركات الرقص الأساسية.
10. التشخيص النهائي.
الموضوع: درس التحكم: - التحقق من ZUN للأطفال.
الموضوع: الإبلاغ عن الحفلة الموسيقية:
عرض تراكيب رقص مدروسة.
فيما يتعلق بالأهداف والغايات المحددة لهذا العام الدراسي ، فضلاً عن طبيعة الأحداث والمسابقات الإبداعية ، قد يتغير محتوى التخطيط المواضيعي.
التقويم - الخطة الموضوعية
n \ nالفصل
عنوان
عدد الساعات
خطوة واحدة
2 خطوة
نظرية
ممارسة
مجموع
نظرية
ممارسة
مجموع
مقدمة
درس تمهيدي. تعليمات التلفزيون.
التشخيص الأولي
مارس. إعادة البناء.
تعلم اساسيات الرقص
أساسيات الرقص Padegras
أساسيات محو الأمية الموسيقية
الاتجاه في الفضاء
تعلم اساسيات الرقص
إعداد مقطوعة رقص
أساسيات الرقص البولونيز
أساسيات محو الأمية الموسيقية
الاتجاه في الفضاء
تعلم اساسيات الرقص
إعداد مقطوعة رقص
أساسيات رقصة السامبا
أساسيات محو الأمية الموسيقية
الاتجاه في الفضاء
تعلم اساسيات الرقص
إعداد مقطوعة رقص
أساسيات رقصة تشا تشا تشا
أساسيات محو الأمية الموسيقية
الاتجاه في الفضاء
تعلم اساسيات الرقص
إعداد مقطوعة رقص
أساسيات رقص التانغو
أساسيات محو الأمية الموسيقية
الاتجاه في الفضاء
تعلم اساسيات الرقص
إعداد مقطوعة رقص
أساسيات الرقص الفالس البطيء
أساسيات محو الأمية الموسيقية
الاتجاه في الفضاء
تعلم اساسيات الرقص
إعداد مقطوعة رقص
أساسيات رقص الفالس في فيينا
أساسيات محو الأمية الموسيقية
الاتجاه في الفضاء
تعلم اساسيات الرقص
إعداد مقطوعة رقص.
التشخيصات النهائية
درس التحكم
الإبلاغ عن الحفل
مجموع:
المراقبة والدعم المنهجي
وضع الفصل:
يمكن عقد الفصول مع الفريق بأكمله ، في مجموعات فرعية ، بشكل فردي.
أشكال الفصول:
- محادثة , التي يتم تقديم المعلومات النظرية عليها ، والتي يتم توضيحها من خلال الأمثلة الشعرية والموسيقية ، والمساعدات البصرية ، والعروض التقديمية ، ومواد الفيديو.
- ورش عمل، حيث يتعلم الأطفال محو الأمية الموسيقية ، ويتعلمون العناصر الأساسية لتكوين الرقص.
- تنظيم الدرس ، البروفة - يجري العمل على أعداد الحفلات الموسيقية ، وتنمية قدرات الأطفال في التمثيل.
- رحلة ميدانية - زيارة المعارض والمتاحف والحفلات الموسيقية والأعياد والمسابقات والمهرجانات.
إحدى الطرق الرائدة لتعليم الأطفال الرقص هي عرض المعلم لطريقة الأداء.
تم بناء كل درس وفقًا للمخطط:
– تمرين في المنتصف
– تعلم عناصر ومجموعات جديدة ؛
– تكرار المواد المغطاة ؛
– تحليل الدرس
– مهمة المنزل.
الحفل وأنشطة الأداء
يتم اختيار الذخيرة مع مراعاة الخصائص العمرية لأعضاء الحلقة وقدراتهم.
يتم وضع خطة نشاط الحفل لمدة عام ، مع مراعاة العطل المدرسية التقليدية ، أهم أحداث العام الحالي. بدون مساعدة المعلم ، يؤدي الأطفال مع ذخيرة مكتسبة في عطلاتهم الصفية ، واجتماعات أولياء الأمور.
تقرير إبداعي يقام مرة واحدة في نهاية العام الدراسي وينص على:
تلخيص أنشطة كل طالب ، ومكافأة الأكثر نجاحًا وإنتاجية ؛
التأمل النهائي "ما تعلمته في السنة" ؛
أداء التخرج.
حفل التقارير هو النتيجة النهائية للعمل للعام الدراسي. من المؤكد أن جميع الأطفال سيقدمون أداءً جيدًا ، وسيتم تحقيق أفضل ما تم تجميعه على مدار العام.تتمثل المهمة الرئيسية للمعلم في طرح الصفات اللازمة للأداء في عملية نشاط الحفل ، لإثارة الاهتمام ، ولفت الأطفال بالإبداع الجماعي.
البروفات تقام قبل العروض بطريقة مخططة. هذا هو العمل على الإيقاع والديناميكيات وأسلوب أداء كل مؤدي يتم صقله.
المعدات الفنية للفئات
1. وجود مكتب خاص (قاعة التجمع).
2. وجود قاعة بروفة (مرحلة).
3. مركز الموسيقى والحاسوب.
4. تسجيل التسجيلات الصوتية في "+" و "- ».
5. المعدات الكهربائية.
6. المرآة.
7. تسجيل الصوت والفيديو وتنسيق القرص المضغوط ، MP3.
8. تسجيلات العروض والحفلات الموسيقية.
مراجع للمعلمين
ألفونسو ، بي ك. فن رقصة الفلامنكو / ب.ك. ألفونسو. - م: الفن ، 1984.
قاعة الرقص / إد. م. جيلامين. - ريغا ، 1954.
باريشنيكوف ، ت. ABC لتصميم الرقصات / T.K. Baryshnikova. - سان بطرسبرج ، 1996.
بكينا س. وآخرون ، "الموسيقى والحركة" ، م ، 2000
Bottomer W. "تعلم الرقص" ، "EXMO-press" ، 2002
Bottomer ، B. "دروس الرقص" / B. Bottomer. - م: إكسمو ، 2003.
Howard "Technique of European ballroom dance"، "Artis"، M. 2003
Dinnits E. V. "Jazz dances"، LLC "Publishing House AST"، 2004
Kaul N. "كيف تتعلم الرقص. رقص الصالة الرياضية. روستوف اون دون "فينكس" 2004
كنوروفا إي. نوادي الرقص للطلاب الأكبر سنًا / E. V. Knorova، V.N.Svetinskaya - M.: Academy of Ped. العلوم ، 1958.
Lerd W. "Technique of Latin America ballroom dance"، "Artis"، M. 2003
Mikhailova M. A. رقصات ، ألعاب ، تمارين للحركة الجميلة / M. A. Mikhailova ، E. V. Voronina. - ياروسلافل ، 2000.
تقنية منقحة للرقصات الأوروبية / ترجمة. من الانجليزية. و إد. يو بينا - سانت بطرسبرغ ، 1993.
تقنية منقحة لرقصات أمريكا اللاتينية / لكل. من الانجليزية. و إد. يو. بينا – سان بطرسبرج., 1993.
Podlasy I.P. "أصول التدريس: في كتابين" ، "فلادوس" ، 2003
Rean A. A. وآخرون ، "علم النفس والتربية" ، "بيتر" ، 2004
مراجع للأطفال
1. Brailovskaya L.V. "دروس الرقص: Waltz ، Tango ، Samba ، Jive". روستوف اون دون "فينكس" 2003
2. Ermakov D. A. "الرقص على الكرات وحفلات التخرج" ، دار نشر AST ، 2004
3. Ermakov D. A. "From foxtrot to quickstep"، LLC "AST Publishing House"، 2004
4. Ermakov D. A. "In the flwind of the waltz"، LLC "AST Publishing House"، 2003
5. Rubshtein N. "علم نفس رياضة الرقص أو ما تحتاج إلى معرفته لتصبح الأول" ، M. ، 2000
الكوريغرافيا في سلاح الطلاب العسكريين "فيكتوريا" كوسيلة لتنسيق تنمية شخصية الطلاب
أمثلة حية بشكل خاص للسلوك ، والعلاقات تزودنا برقصات يومية من عصور مختلفة. كل حقبة تاريخية لها رقصاتها اليومية. يتم تحديد أسلوب الكوريغرافيا اليومية إلى حد كبير من خلال الظروف المعيشية للناس ، والأخلاق وآداب المجتمع. يجعل الرقص كل يوم من الممكن التعلم ، "تجربة" ثقافة العلاقات وقواعد السلوك والمعايير الأخلاقية لمختلف طبقات المجتمع في عصر معين.
مرة أخرى في عهد كاترين الثانية في سلاح المتدربين ، تم إيلاء اهتمام خاص لتطوير الموسيقى والرقص. في مثل هذه الأجواء ، نشأ "الشباب النبيل" - نور المستقبل لضباط الروس - وتدريبهم. في القرن التاسع عشر ، احتلت قاعة الرقص في روسيا مكانة قوية في برنامج التعليم: يتم التدريس في جميع المؤسسات التعليمية الكبرى ، وتم تشكيل المدرسة الروسية لرقص الرقص أخيرًا وتمت الموافقة على المبادئ التربوية للمعلمين الروس.
رقصة الصالة - إحدى وسائل التربية الجمالية وتربية الإبداع في الإنسان. مثل أي فن ، يمكن للرقص في القاعة أن يجلب الرضا الجمالي العميق.
. هدف، تصويبالفصول الدراسية هي تكوين القدرات الفنية والجمالية والإبداعية والأداء ، وتعريف الطلاب بالتقاليد الثقافية الروسية وإنجازات الثقافة العالمية
مهام:
1 . لإعطاء الأطفال فكرة عن الأنماط العامة لانعكاس الواقع في فن الكوريغرافيا ، والتي يتم التعبير عنها بشكل خاص في اتصال أشكال وخطوط الحركة بمحتوى الحياة ، والمعنى ، والشعور والمزاج الموسيقي. بمعرفة الجنرال ، سيتمكن الأطفال أنفسهم من فهم مادة الرقص التي يمكن مواجهتها في ممارسة حياتهم ؛
2 . استخدام وسائل محددة لفن الرقص لتنسيق تنمية الطلاب ، وتوسيع نطاق التعليم الثقافي والتاريخي للأطفال: تعميق وتوسيع القدرات المعرفية للطلاب في مجال التاريخ والجغرافيا والأدب والفولكلور عن طريق التاريخ و الرقص اليومي
3 . استخدام السمات الأخلاقية للرقص لتعليم الأخلاق ، والانضباط ، والشعور بالواجب ، والجماعية ، والتنظيم ؛ لتعليم آداب الرقص وتشكيل القدرة على نقل ثقافة السلوك والتواصل في الرقص إلى التواصل بين الأشخاص في الحياة اليومية ؛
4 . لزيادة فترة النشاط البدني في العملية التعليمية ، لتنمية الحاجة إلى النشاط البدني كأساس لنمط حياة صحي.
تم بناء العملية التربوية بطريقة تجعل الطلاب ، أثناء اكتسابهم للمعرفة ، وإتقان مهارات وقدرات نشاط الرقص ، يشكلون في نفس الوقت وجهة نظر عالمية. تساهم دروس الرقص في التربية الجمالية للأطفال ، ولها تأثير على النمو البدني وتساهم في نمو ثقافتهم العامة.
منذ عدة سنوات حتى الآن ، طور فيلق طلاب فيكتوريا بنجاح فرقة الرقص "في زوبعة الفالس" ، والتي أنا قائدها. لقد قمت بتطوير برنامج مدرسي حول الكوريغرافيا "أساسيات فن الرقص" في نظام التعليم الإضافي لفيلق المتدربين "فيكتوريا".
في عملية العمل ، من بين مجموعة متنوعة من المواد العملية التي تقدمها الأنواع والاتجاهات المختلفة لفن الكوريغرافيا ، يتم تحديد حركات الرقصات الكلاسيكية والشعبية والحديثة والتاريخية اليومية ، والتي تؤثر بشكل كبير على التطور المتنوع للشخصية و متاحة لإتقانها من قبل الأطفال الذين ليس لديهم قدرات رقص.
كان أساس البرنامج هو دراسة عينات من الكوريغرافيا التاريخية. كل رقصة ("Polonaise" ، و "Mazurka" ، و "Polka" ، و "Figured Waltz" ، و "Pavane" ، و "Russian Lyric" ، وما إلى ذلك) مدرجة في البرنامج تُعرّف الطلاب على تاريخ وجغرافيا أصلها وطريقة حياتها والعادات وشخصية ومزاج من اخترعها. توسع عينات الرقص التاريخي واليومي المعرفة المكتسبة في دروس التاريخ بمعلومات حول تاريخ الأزياء وتصفيفة الشعر وآداب السلوك والعلاقة بين الرجل والمرأة.
فرقة الرقص "في زوبعة الفالس" هي مشارك منتظم في جميع الأحداث المدرسية ، والعطلات المختلفة ، واجتماعات الوالدين: "عيد الأم" ، "يوم الكاديت" ، "يوم المدافعين عن الوطن" ، "يوم الأبواب المفتوحة" ، إلخ. يشارك تلاميذي بانتظام في مسابقات إبداعية في المدينة ، ويصبحون فائزين وحائزين على دبلومات (سنة).
يتم تحديد خصوصية فن الكوريغرافيا من خلال تأثيره متعدد الأوجه على الشخص ، والذي يرجع إلى طبيعة الرقص ذاتها كشكل فني اصطناعي. التأثير على تطور المجال العاطفي للفرد ، وتحسين جسم الإنسان جسديًا ، والتعليم الروحي من خلال الموسيقى ، وتصميم الرقصات يساعد على اكتساب الثقة بالنفس ، ويعطي قوة دفع لتحسين الذات ، والتطور المستمر. في مراحل مختلفة من تطورها ، تحول الجنس البشري باستمرار إلى الرقص كوسيلة عالمية لتثقيف جسد وروح الإنسان - وسيلة لتنسيق تنشئة الفرد.
منهج العمل
حول موضوع "الإيقاع والرقص" في صفوف المبتدئين
برنامج العمل
ملاحظة توضيحية ……………………………………………………………………………؛ 3 ص. |
||
التقويم التخطيط المواضيعي. ………………………………………………. |
||
متطلبات مستوى تدريب الطلاب ………………… ... ……………… ... 8 ص. |
||
جدول الجزء العملي من منهج العمل …… .. ………………… .. 9 ص. فاعلية إتقان مادة البرنامج 9 ص. قائمة الأدب للمعلم ………………………………………………… .......... 10 صفحة انتقل مواقع الويب للتعليم الإضافي في الموضوع ................ 10 ص. | ||
أنا . ملاحظة توضيحية
تم تصميم هذا البرنامج لمدة خمس سنوات من الدراسة. بناءً على المنهج الدراسي ، تم تخصيص 34 ساعة لموضوع "الإيقاع وتصميم الرقصات". وفقًا للجدول الزمني ، تُعقد الفصول مرة واحدة في الأسبوع لمدة 45 دقيقة في الصفين الأول والخامس.
تم تصميم برنامج "الإيقاع والرقص" لتعليم أساسيات فن الرقص من الصف الأول إلى الصف الخامس في نمط الفصل الدراسي. البرنامج هو أساس الدرس. يوفر التعلم المنهجي والمتسق. ومع ذلك ، يمكن للمدرس ، بالالتزام بمحتوى البرنامج ، أن يكون مبدعًا في إجراء الفصول الدراسية. يعتمد على مستوى التطور العام والموسيقي للأطفال ، ومهارة المعلم ، وظروف العمل.
تتناوب دروس الإيقاع باستمرار بين الحمل والراحة والتوتر والاسترخاء. يعتاد الطلاب تدريجيًا على زيادة التوتر والحمل ، مما يكون له تأثير مفيد على الدروس الأخرى.
ترتبط دروس الإيقاع ارتباطًا وثيقًا بدروس التربية البدنية والموسيقى ، ويكمل كل منهما الآخر. بعد كل شيء ، فإن دروس الإيقاع ، جنبًا إلى جنب مع المواد الأخرى ، هي التي تساهم في التطور العام متعدد الاستخدامات لأطفال المدارس ، والنضج العاطفي والإرادي الصحيح. يطور الأطفال حس الإيقاع والأذن الموسيقية والذاكرة. في الدروس ، يحسن الأطفال المهارات الحركية ، ويطورون التوجه المكاني ، ويحسن الموقف ، ويتم تشكيل وضوح ودقة الحركات.
الإيقاع له تأثير إيجابي على النمو العقلي للأطفال: بعد كل شيء ، يجب فهم كل درس وفهمه بشكل صحيح ، ويجب أداء الحركات بشكل صحيح ، وإدراجها في الوقت المناسب في الأنشطة ، ومن الضروري فهم تطابق الحركات المختارة مع طبيعة الموسيقى. تخلق هذه الفصول ظروفًا مواتية لتنمية الخيال الإبداعي لأطفال المدارس. كما أن تأثيرها على تكوين الانتباه الطوعي وتطوير الذاكرة أمر لا جدال فيه. تتحول حاجة الأطفال للحركة إلى نشاط منظم وهادف. دروس الإيقاع لها تأثير منظم ومنضبط على الأطفال ، وتساعد على تخفيف الانفعال والعصبية الزائدة.
تزيد دروس الإيقاع بشكل عام من النشاط الإبداعي والخيال لأطفال المدارس ، وتشجعهم على الاندماج في الأنشطة الجماعية للفصل. تدريجيًا ، يتغلب الطلاب على الصلابة ، ويصبحون أكثر وعيًا بالمسؤولية عن أفعالهم تجاه رفاقهم ، ويكتسبون القدرة على تنظيم العمل على الموسيقى. مع استخدام عناصر من الأزياء والمناظر الطبيعية. تعتبر العروض الموسيقية المسرحية المتطورة بشكل جيد ملائمة للاستخدام عند إمساك حفلات الأطفال. أود بشكل خاص أن أشير إلى قيمة الرقصات والرقصات الشعبية. يعرّفون الأطفال على الثقافة الشعبية. تم تصميم جميع الرقصات الشعبية لأداءها معًا وتحسين مهارات الاتصال للأطفال مع بعضهم البعض. في نفوسهم ، يتعلم الأطفال أن يكونوا منتبهين لشريكهم ، لإيجاد إيقاع مشترك للحركة معه.
يحتوي البرنامج من 1 إلى 5 سنوات من الدراسة على الأقسام التالية:
يشتمل البرنامج على عناصر من الرقص التاريخي واليومي ، ومواد رقص من أهم الأنواعالكوريغرافيا: عناصر الرقص الكلاسيكي ، الشعبي ، الحديث ، الإيقاعات ، الرقص ، عناصر محو الأمية الموسيقية ،تكرار عناصر الرقص حسب برنامج الصف الرابع.
خطوة عالية ، ناعمة ، خطوة نابضة ، خطوة بإصبع قدم ، خطوات مع توقف ، تمشي على أنصاف أصابع ، تمشي برفعة ركبة عالية. يقفز خفيف ، يقفز ، عدو. المنعطفات القطرية ، والالتواءات ، وتمارين التركيز ، والعمل في أزواج ، وتعلم مهارات المعاملة النبيلة والمهذبة للشريك. إدخال عناصر الرقص للصف الخامس مع تحيز المتدربين. شخصيات بلاستيكية وبطيئة الفالس. كورنيش الفالس. خطوة وشخصيات بولونيز. مخطط وشخصيات الفالس مجعد عناصر الرقص الحديث. خطوات جيف. خطوات تشا تشا. مخطط وأرقام "هسار بولكا". عناصر الروك أند رول.
غرض وأهداف البرنامج التربوي في الإيقاع والرقص.
الأساسية غرضبرامج - لمواصلة تطوير القدرات الجمالية لجيل الشباب من خلال تصميم الرقصات.تعريف الأطفال بجميع أنواع فنون الرقص: من الرقص التاريخي واليومي إلى الرقص الحديث ، من رقص الأطفال إلى عرض الباليه.
لتحقيق هذا الهدف ، من الضروري حل المهام التالية.
المهام التربوية والموسيقية:
· أن تستند إلى التدريس على المبادئ الأساسية للتربية ؛
· الاستمرار في تعليم الأطفال التفكير والاستماع والاستماع إلى المعلم ، والقدرة على تصحيح الأخطاء في الأداء ؛
· الاستمرار في غرس حب الرقص في نفوس الأطفال ، لتكوين قدراتهم الراقصة (الموسيقية والحركية والفنية والإبداعية).
· لتكوين الأطفال الموهوبين مجموعة معقدة من المعرفة والمهارات والمهارات التي تسمح لهم لمزيد من التطوير المهني البرامج التعليمية في مجال فن الرقص ؛
- تنمية القدرة على إدراك تطور الصور الموسيقية ، ونقلها في الحركات ، وتنسيق هذه الحركات مع طبيعة الموسيقى ، ووسائل التعبير الموسيقي ،
- تنمية اللياقة البدنية العامة (القوة والتحمل والتنسيق والمرونة) ؛
· تنمية الصفات الاتصالية للطلاب.
· تعليم الطلاب موقفًا جماليًا واعيًا عاطفيًا تجاه الموسيقى ، وتطوير الموسيقى ، والشعور بالإيقاع ، والسمع الداخلي
· تنمية قدرات الأداء ، والنشاط الحركي ، وتنسيق الحركات ، والتوجه في الفضاء ، والموسيقى ، والتعبير في أداء الحركات ، والقدرة على تقييم عمل الرقصات بشكل مستقل ؛
· تعليم الانضباط والاستقلالية والقدرة على التحمل والنشاط الإبداعي وثقافة التواصل والاحترام المتبادل في عملية الأنشطة المشتركة وغرس الذوق الفني.
- تربية شخصية منظمة ومتطورة بانسجام ؛
- تطوير الفن والقدرة على التحرر ؛
- لإعطاء أفكار حول قصة الرقصة ، حول الاتصال الصحيح للحركات ؛
- لإعطاء أساسيات الرقص التاريخي اليومي.
مهام التطوير:
· الاستمرار في تطوير الشعور بالإيقاع والاستجابة العاطفية للموسيقى ؛
· تطوير تنسيق الحركات وسرعة رد الفعل المكتسبة في السنة الخامسة من الدراسة ؛
· إثراء التعبير عن الرقص وتنسيق الحركات والتوجيه في الفضاء ؛
· تطوير الخيال والقدرة على الارتجال ؛
· لتطوير الفن والقدرة على أداء رقصات الصالات والرقصات التاريخية ؛
· لإيلاء اهتمام خاص لتعليم الثقافة العامة والتربية الجمالية والقدرة على التحمل البدني والقدرة على التحمل لدى الطلاب.
صحة:
· تقوية مجموعات العضلات المختلفة ، وتطوير جميع أجهزة الجسم (الجهاز التنفسي ، والقلب والأوعية الدموية ، وما إلى ذلك) ؛
· منع انتهاكات الموقف وانحناء العمود الفقري ، تعليم الموقف الصحيح ؛
- تشكيل وضعية جميلة وتعبيرية ومرونة للحركات والإيماءات في الرقصات والألعاب ومجموعات الرقص المختلفة ؛
· تشكيل قوس القدم الصحيح ، والوقاية من القدم المسطحة.
المهام التعليمية:
- الاستمرار في تنمية الذوق الفني والاهتمام بفن الرقص لمختلف الشعوب ، مما يسمح باحترام وقبول قيمهم الروحية والثقافية ؛
· مواصلة العمل على بناء الفريق ، وبناء العلاقات فيه على أساس المساعدة المتبادلة والإبداع المشترك ؛
· المشاركة في الحياة الموسيقية للمدرسة
- تعليم وتنمية الصفات الشخصية لدى الطلاب العسكريين ؛
- تكوين وتطوير الشعور بالولاء للواجب المدني والمهني والانضباط والموقف الواعي تجاه التعلم.
وصف التوجهات القيمية لمحتوى الموضوع
يهدف محتوى البرنامج إلى تثقيف مواطني روسيا المبدعين والمختصين والناجحين القادرين على الإدراك الذاتي الفعال في الأنشطة الاجتماعية والمهنية الشخصية. في عملية إتقان البرنامج ، يقوم الطلاب بتحسين صحتهم ، وتشكيل مهارات عامة ومحددة ، وأساليب النشاط المعرفي والموضوعي.
التقويم الثاني - موضوعي
تخطيط
في موضوع الإيقاع والرقص
فئة 5
المعلم: Karamalikova Svetlana Ilyinichna
عدد الساعات: إجمالي 34 ساعة ؛ ساعة واحدة في الأسبوع ؛
التخطيط المواضيعي
№ |
موضوع الدرس |
عدد الساعات |
تاريخ |
|
حسب الخطة |
فعلا |
|||
ربع واحد |
||||
درس تمهيدي. مؤتمر السلامة. |
||||
الفالس: خطوة أساسية. تعلم حركات رقصة "رقصة الفالس" |
||||
الميزان (تعلم حركة الفالس). حركات التعلم لرقصة "الفالس المجسم". |
||||
الفالس الحق بدوره. حركات التعلم لرقصة "الفالس المجسم". |
||||
مسار الفالس. حركات التعلم لرقصة "الفالس المجسم". |
||||
فالس يتجه لليسار. بيان رقصة "رقصة الفالس" |
||||
عناصر التمرين الشعبي: ديمي- بلي و غران بلي من جهة. بيان رقصة "رقصة الفالس". |
||||
كتيبة تينو مع تصغير في القدم ، مع انتقال القدم إلى الكعب - إصبع القدم ، والساق الممدودة ، ونصف القرفصاء. من جهة. بيان رقصة "رقصة الفالس". |
||||
درس اختباري رقم 1 |
||||
كتيبة غيت يبدأ الوضع الثالث على الساق الممدودة وعلى - ديمي- بلي. من جهة حركات التعلم لرقصات رأس السنة الجديدة. |
||||
كبير كتيبة غيت في المركز الثالث بصليب. من جهة. حركات التعلم لرقصات رأس السنة الجديدة |
||||
نجاح- تحضير الحبل. مع العمل اليدوي. بيان رقصات راس السنة الميلادية. |
||||
"حبل". مع العمل اليدوي. بيان رقصات راس السنة الميلادية. |
||||
توحيد المواد المدروسة. |
||||
درس التمكن رقم 2 |
||||
تاريخ الفالس. |
||||
"الفالس فيينا". الحجم الموسيقي ¾. |
||||
التغيير الصحيح لفالس الفالس في أزواج تعلم الحركة الأساسية للرقص "Padegras" |
||||
التغيير الصحيح لرقصة الفالس في أزواج تعلم الحركة الأساسية للرقص "Viennese Waltz" |
||||
تغيير اليسار من رقصة الفالس في أزواج. تعلم الحركة الأساسية للرقص "Viennese Waltz" |
||||
تغيير اليسار لفالس الفالس في أزواج تعلم الحركة الأساسية للرقص "الفالس الفييني" |
||||
الرصيد. مزيج من التوازن مع الفالس يتحول إلى الجانب في منتصف القاعة. |
||||
مزيج من التوازن مع قلب الفالس إلى الجانب في زوج في دائرة الأداء والشخصية. تعلم الحركة الأساسية للرقص "Viennese Waltz" |
||||
النزهة ، استدر في متناول اليد. تعلم الحركة الأساسية للرقص "Viennese Waltz" |
||||
رسم. (رسومات للرقص تعلم الحركة الأساسية لرقصة "الفالس الفييني") |
||||
أداء راقص "رقصة الفالس الفيينية" |
||||
توحيد المواد المدروسة. |
||||
درس اختباري رقم 3 |
||||
حركات التعلم للرقص "هوسار بولكا". انطلاق الرقص |
||||
حركات التعلم للرقص "هوسار بولكا". انطلاق الرقص |
||||
حركات التعلم للرقص "هوسار بولكا". إعداد الرقص. |
||||
حركات التعلم للرقص "هوسار بولكا". إعداد الرقص. |
||||
توحيد المواد المدروسة. |
||||
درس عام. |
3 محتوى المنهج
يتم تجميع البرنامج مع مراعاة تنفيذ الروابط متعددة التخصصات في الأقسام:
"التربية الموسيقية" حيث يتعلم الأطفال:
- الاستمرار في تعليم سماع الحالات العاطفية المختلفة في الموسيقى ونقلها بالحركات ؛
- اتخذ وضع البداية الصحيح وفقًا لمحتوى وخصائص الموسيقى والحركة ؛
- حافظ على المسافة الصحيحة في العمود في أزواج ؛
- تحديد الاتجاه المطلوب للحركة بشكل مستقل وفقًا للتعليمات اللفظية للمعلم ، وفقًا للإشارات الصوتية والموسيقية ؛
- مراقبة وتيرة الحركات ، والاهتمام بالموسيقى ؛
- أداء تمارين من أجل المرونة والليونة في إيقاع وسرعة معينة ؛
- أداء جميع حركات الألعاب والرقص بسهولة وبشكل طبيعي وطبيعي ؛
- يشعر بتغيير أجزاء من العمل الموسيقي ؛
- أداء حركات الرقص مع العمل المتزامن لليدين (خطوة متغيرة للأمام ، للخلف ، خطوة على أصابع القدم) بوتيرة معتدلة وسريعة ؛
- إعادة البناء من شخصية إلى شخصية أخرى ، تعرف على أسماء هذه الشخصيات ؛
- أداء الحركات في تركيبة ؛
- تكون قادرة على التحرك وتحديد طبيعة الموسيقى ؛
- لتكون قادرًا على الارتجال في الموضوع الذي قدمه المعلم.
قسم "الإيقاع ، عناصر محو الأمية الموسيقية" يشمل التدريبات الإيقاعية ، والألعاب الموسيقية ، ومهام الاستماع الموسيقية والإيقاعية ،الأداء الفني والتعبري للموسيقى والاستماع والتحليل لموسيقى الرقص . تستمر التدريبات في هذا القسم في تطوير وإثراء الموسيقى: فهي تشكل الإدراك الموسيقي ، وتعطي فكرة عن الوسائل التعبيرية للموسيقى ، وتنمي حس الإيقاع ، والقدرة على التنقل في موسيقى المسيرة والرقص ، وتحديد طابعها ، وقياس الإيقاع وهيكلية وقدرة على تنسيق الموسيقى مع الحركة.
استخدام عناصر الإيقاع والرقصالمساهمة في التنمية المتناسقة للجسم ، والمهارات التقنية ، وثقافة الحركات ، وتثقيف الموقف ، وتطوير المرونة وتنسيق الحركات ، والمساعدة في تعلم قواعد تصميم الرقصات.
قسم "عناصر الرقص الكلاسيكي والفلكلوري والبوب والرقص".
تساهم التمارين الرياضية المدرجة في القسم في تشكيل الموقف الصحيح ، وتساعد على تصحيح العيوب الجسدية ، وتعليم الوضع الصحيح للجسم ، وتطوير تنسيق الحركات ، وتعليمك التنفس بشكل صحيح عند أداء التمارين والرقصات.تدرس تمارين الرقص المسرحي الشعبي في حجم صغير: فهي تشمل تمارين تدريبية ، وحركات مسرحية في منتصف القاعة وقطريًا ، مؤلفات رقص.
رقصات الصالةهي جزء لا يتجزأ من الكوريغرافيا الحديثة ، وبالتالي فهي مدرجة في برنامج "الإيقاع - الكوريغرافيا" للطلاب في اتجاه المتدربين.
للرقص تأثير إيجابي كبير على النمو البدني والعاطفي للطفل. تعتبر التمارين المنتظمة التي تقوي عضلات الطفل المختلفة ذات أهمية خاصة لأنها تتعلق بعملية النمو. كما أن الرقص في قاعة الرقص يدرب ذاكرة الطلاب ، ويساعد على تنمية إحساس الطفل بالرقص والليونة وتنسيق الحركة وتحريره ، الأمر الذي سيساعد في المستقبل على تجنب العديد من التعقيدات.
الرقص في قاعة الرقص يغرس الثقافة والذوق الجمالي ؛ من العروض الأولى ، يعلم المعلم الأطفال ارتداء ملابس جميلة وأن يكونوا أنيقين.
الرقص التاريخي والمنزليهي إعادة صياغة لمواد الرقص الشعبي وتعكس خصائص عصر أو بيئة معينة. يطور الرقص التاريخي واليومي وضعية مهمة ، وطريقة قياس بطيئة ، فضلاً عن النبلاء. تعتبر معرفة الرقصات التاريخية واليومية ذات أهمية كبيرة في تطوير الطلاب العسكريين وضباط المستقبل وفي نفس الوقت هي وسيلة لتوسيع القدرات المعرفية للطلاب.
قسم "الدراسات والعمل على مراحل" يشمل رقصات البوب والرقصات الشعبية والتاريخية والمنزلية والرقصات للأطفال في الإصدار التعليمي والمرئي والمسرحي.
4 متطلبات مستوى تدريب الطلاب
النتائج الشخصية والمتعلقة بالموضوع والموضوع لإتقان الأنشطة اللامنهجية.
· النتائج الشخصية -تكوين احترام الذات ، بما في ذلك الوعي بقدرات الفرد ، والقدرة على الحكم بشكل مناسب على أسباب نجاح / فشل الفرد ؛ القدرة على رؤية نقاط القوة والضعف لدى المرء ، واحترام نفسه والإيمان بالنجاح ، وإثبات نفسه كفرد مشرق خلال فترة التدريب ، لخلق صورة مسرح فريدة من نوعها. كونه متحررًا على المسرح ، وامتلاكًا للفن الطبيعي ، يمكن للطفل أن يتحكم في عواطفه بتعبئة ، وتحويلها ، مما يساهم في تنمية الروح ، الجوهر الروحي للإنسان.
· نتائج metasubject -القدرة على التحكم في أفعال الفرد وتقييمها ، وإجراء تعديلات على تنفيذها بناءً على التقييم ومراعاة طبيعة الأخطاء ، لإظهار المبادرة والاستقلالية في التعلم ؛ تأخذ في الاعتبار الآراء والاهتمامات المختلفة وتبرير موقفها ؛الاعتراف بإمكانية وجود أشخاص لديهم وجهات نظر مختلفة ، بما في ذلك تلك التي لا تتوافق مع وجهات نظرهم ، والتركيز على موقف الشريك في التواصل والتفاعل ؛ تأخذ في الاعتبار الآراء المختلفة والسعي لتنسيق المواقف المختلفة في التعاون ؛ رؤية جمال الحركات واختيار وتبرير السمات الجمالية في حركات الشخص وحركاته ؛ إدارة العاطفة الأداء الصحيح تقنيًا للأعمال الحركية ؛
· النتائج الموضوعية - أداء التوليفات الإيقاعية على مستوى عالٍ ، وتطوير الموسيقى (تكوين الإدراك الموسيقي ، والأفكار حول الوسائل التعبيرية للموسيقى) ، وتنمية الإحساس بالإيقاع ، والقدرة على تمييز قطعة موسيقية ، تنسيق الموسيقى والحركة.
الخامس. جدول تنفيذ الجزء العملي من البرنامج الرابط الأهم في العملية التعليمية هو المحاسبة والاختبار وتقييم معارف ومهارات وقدرات الطلاب. لتتبع هذه النتائج ، يتم توفير التشخيصات ، والتي يتم إجراؤها على مرحلتين:
- التحكم الوارد
- السيطرة النهائية.
الغرض من السيطرة:
- وارد - تشخيصات المستوى الأولي لقدرات الطلاب الكوريغرافيا ؛
- نهائي - تحديد مستوى استيعاب مادة البرنامج.
من الضروري الانتباه إلى بيانات المرحلة الخارجية للطالب ، وكذلك للتحقق من البيانات المادية المهنية ، وحالة القدمين ، وتنسيق الحركات ، والتنسيق الموسيقي والإيقاعي. باستخدام هذه الطريقة ، يتم تحديد مستويات استعداد الطلاب.
يمكن رؤية نتائج عمل الطلاب في الدروس المفتوحة ، وحفل التقارير الموسيقية ، وما إلى ذلك.
8. جي فلاسينكو. رقصات شعوب منطقة الفولجا.
تم تصميم البرنامج لمدة عامين من الدراسة.
الفصول مرتين في الأسبوع لمدة ساعة أكاديمية واحدة. المجموع في السنة - 68 ساعة.
الشكل الأنسب لتنفيذ هذا البرنامج هو شكل الدائرة.
لا يزيد عدد المشاركين عن 20 شخصًا.
تتضمن عملية تنفيذ البرنامج مرحلتين من التدريب.
المرحلة الأولى - 5-6 درجة - المستوى الأساسي.
المرحلة الثانية - 7-9 درجة - المستوى الأساسي
يوفر البرنامج مزيجًا من الفصول الجماعية والفردية ، والاجتماعات مع الأشخاص المثيرين للاهتمام ، إن أمكن - زيارات إلى دار الثقافة والمتاحف والمؤسسات الثقافية الأخرى ؛ التعاون بين المعلمين وأولياء الأمور والأطفال.
الشكل الرئيسي للعمل التربوي مع الأطفال: دورات تدريبية موسيقية ، يتم خلالها تنفيذ تعليم منهجي وهادف وشامل وتكوين القدرات الموسيقية والرقصية لكل طفل.
تشمل الفصول أنشطة مختلفة بالتناوب: الاستماع إلى الموسيقى ، والتمارين التدريبية ، وعناصر الرقص والحركات. المحادثات التي يتم إجراؤها في الفصل تتوافق مع عمر الأطفال وتطورهم. في هذه الفصول ، يتلقى الأطفال معلومات حول فن الرقص وتاريخ تطوره وتقاليده.
المواد التدريبية للفصول واسعة النطاق ، ومحتواها الرئيسي هو تمارين لتنمية الصفات الحركية وتمارين ذات طبيعة تدريبية. ويرجع ذلك إلى حقيقة أن إحدى مهام العمل هي تطوير وتحسين القدرات والمهارات والقدرات في الرقص.
يحتوي الجزء النظري من كل قسم على قائمة بالمعرفة المكتسبة في عملية التعلم: معرفة محو الأمية الموسيقية واللغة التعبيرية للرقص ، ومعرفة خصائص وتاريخ الرقص لمختلف العصور والشعوب ، ومعرفة آداب الموسيقى. الجزء العملي يتضمن قائمة بالمهارات والقدرات: تمارين ، حركات ، رقصات.
تحميل:
معاينة:
مؤسسة تعليمية بلدية
المدرسة الثانوية №4
"الكوريغرافيا لصفوف المتدربين"
تم تطويره في عام 2012
للطلاب في الصفوف 5-9 (من 10 إلى 15 سنة)
فترة التنفيذ - سنتان
في تخصص "الكوريغرافيا"
ليسوغورسك - 2012
ملاحظة توضيحية
من بين العديد من أشكال التعليم الفني لجيل الشباب ، تحتل الكوريغرافيا مكانة خاصة. دروس الرقص لا تعلم فقط فهم وخلق الجمال ، بل إنها تطور التفكير التخيلي والخيال ، وتعطي تنمية متناسقة من البلاستيك.
وفي الوقت نفسه ، فإن تصميم الرقصات ، مثله مثل أي فن آخر ، لديه إمكانات كبيرة لتحسين جمالي كامل للطفل ، من أجل نموه الروحي والجسدي المتناغم. الرقص هو أغنى مصدر للانطباعات الجمالية للطفل ، ويشكل "أنا" الفنية الخاصة به كجزء لا يتجزأ من أداة "المجتمع ، والتي من خلالها تجذب أكثر جوانب وجودنا حميمية وشخصية إلى دائرة الحياة الاجتماعية. " الكوريغرافيا وفن الكوريغرافيا (من اليونانية الأخرى χορεία - الرقص والرقص المستدير و γράφω - أكتب) - فن الرقص بشكل عام ، بجميع أنواعه.
الرقص هو شكل من أشكال فن الكوريغرافيا حيث تكون حركات ومواقف الجسم البشري وسيلة لخلق صورة فنية.
ينطوي التوفيق بين فن الرقص على تنمية حس الإيقاع ، والقدرة على سماع الموسيقى وفهمها ، وتنسيق حركات الفرد معها ، وفي نفس الوقت تطوير وتدريب القوة العضلية للجسم والساقين ، ومرونة اليدين. والنعمة والتعبير. تعطي فصول الكوريغرافيا نشاطًا بدنيًا يساوي مزيجًا من عدة رياضات. الحركات المستخدمة في الكوريغرافيا ، والتي مرت باختيار طويل ، لها تأثير إيجابي على صحة الأطفال.
إن تطور المجتمع الحديث سريع للغاية لدرجة أن المراهقين ينتبهون لبيئتهم ، ويتفاعلون عاطفياً مع علاقات المجتمع. يُظهر الأطفال مشاعرهم الحية في الرقص ، حيث يحصل الأطفال على دفعة من الطاقة في عروضهم أمام أقاربهم وأصدقائهم.
تتمتع الكوريغرافيا بإمكانيات كبيرة للتحسين الجمالي الكامل للطفل ، من أجل نموه الروحي والجسدي المتناغم. تشكل دروس الرقص الموقف الصحيح ، وتغرس أساسيات الآداب وسلوكيات المجتمع ، وتعطي فكرة عن مهارات التمثيل. للرقص أهمية كبيرة كوسيلة لتربية الهوية الوطنية. من الضروري الحصول على معلومات عن رقصات الشعوب المختلفة والعصور المختلفة. لكل أمة رقصاتها الفريدة التي تعكس روحها وتاريخها وعاداتها وشخصيتها. يتم تقديم مواد الرقص في شكل عناصر وحركات ، ويتم تعلمها وفقًا لقواعد مدرسة الرقص الكلاسيكي والفلكلوري والرقص. مؤشر ثقافة الرقص هو الإدراك العاطفي لفن الكوريغرافيا ، والقدرة على تقييم عمل الرقصات بشكل مستقل ، والموسيقى والتعبير ، ونبل طريقة الأداء ، وفهم تعبيرات العناصر الفردية ، والشعور بالصداقة الحميمة والمساعدة المتبادلة.
برنامج الحداثة
تمت كتابة هذا البرنامج التعليمي على أساس تحليل برامج الدولة للمؤسسات خارج المدرسة والمدارس الثانوية: "إتقان الرقص التاريخي واليومي" موسكو 2005 ، "Ballroom Dance" Storoborova S.G. 1996. الخ. جميع البرامج المذكورة أعلاه لها قيمتها ، ولكن محتواها قصير وموجز أو العكس ، يوفر دراسة أكثر تعمقًا ، والتي لا تتوافق مع ظروف المدرسة الجماعية. يقدم هذا البرنامج نهجًا خاصًا ومتكاملًا أوسع لتنفيذ أهداف وغايات التدريب ، وقد تمت زيادة قسم تدريب الرقصات.يتقن الطلاب المبادئ الأساسية لفن الرقص التركيبي ، بما في ذلك العمل التمهيدي التفصيلي باستخدام المواد الموسيقية. البرنامج المقدم "الكوريغرافيا لصفوف الكاديت" هو برنامج المؤلف وتم تطويره للطلاب في الصفوف 5-9 من مدرسة التعليم العام الذين تتراوح أعمارهم بين 10 و 15 عامًا ، مع مراعاة قدراتهم وقدراتهم العمرية.
ملاءمة
هذا البرنامج مناسب نظرًا لحقيقة أن تحديث التعليم الروسي يوفر توزيعًا واسعًا لفصول الرقص في مدرسة التعليم العام في شكل تعليم إضافي. يتم تضمين الرقص في قاعة الرقص بالضرورة في البرنامج التعليمي لفصول المبتدئين.
تلعب الرقصات التاريخية والمحلية والرقصات دورًا مهمًا في تنشئة الأطفال. ويرجع ذلك إلى تنوع الرقص في قاعة الرقص ، والذي يجمع بين الوسائل الموسيقية والتشكيلية والرياضية - البدنية والأخلاقية والفنية - والتطور الجمالي والتعليم.
تستضيف مدرستنا "كرة كاديت" السنوية والتقليدية بالفعل ، حيث يقوم الأطفال بدور نشط ويحاولون بحماس كبير نقل جمال الرقص وأسلوبه وعصره. ومن أهداف البرنامج إعداد الأطفال لـ "كرة الكاديت".
النفعية التربوية للبرنامج
في صفوف برنامج "الكوريغرافيا لصفوف الكاديت" هناك تدريب مكثف على أساسيات تصميم رقصات القاعة. هذا ، بالطبع ، سيساعد أعضاء هيئة التدريس في تنظيم العملية التعليمية لمؤسسة تعليمية ، على سبيل المثال ، في إعداد المدرسة والأنشطة اللامنهجية. في الوقت نفسه ، سيصبح الطلاب الذين درسوا رقص القاعة لاحقًا حاملين ودعاة لتصميم الرقصات المحلية والعالمية.
لا يقتصر تطوير البرنامج على الرقص التنافسي في قاعة الرقص فقط ، حيث إن جميع الرقصات المدرجة في مفهوم "تصميم الرقصات" لها حقوق متساوية في العملية التعليمية ، وتصر على أولوية نوع واحد من رقصات قاعة الرقص (الكلاسيكية ، الشعبية- الخصائص والتاريخية واليومية والرياضية وما إلى ذلك) غير صحيحة. يهدف إتقان أنواع الرقصات التي يقدمها البرنامج إلى إيقاظ اهتمام الطلاب واحترامهم للثقافة الوطنية وفن الشعوب الأخرى.
تم وضع البرنامج مع الأخذ في الاعتبار تخطيط العمل التربوي في صفوف المتدربين ، والذي يوفر دروسًا أسبوعية في تصميم الرقصات. يمتلك الطلاب بالفعل مهارات تصميم الرقصات ، لذا فإن البرنامج يشمل العمل التدريجي والتعليمي فقط.
الغرض من البرنامج - تكوين شخصية الطالب والتوجه الأيديولوجي والأخلاقي لوعيه فيما يتعلق بثقافة الرقصات.
مهام:
إعطاء الأطفال فكرة عن الأنماط العامة لانعكاس الواقع في فن الرقص ؛
استخدام وسائل محددة لفن الرقص لتنسيق تنمية الطلاب ، وتوسيع نطاق التعليم الثقافي والتاريخي للأطفال ؛
استخدام السمات الأخلاقية للرقص لتثقيف الأخلاق ، والانضباط ، والشعور بالواجب ، والجماعية ، والتنظيم ؛
لتعليم آداب الرقص وتشكيل القدرة على نقل ثقافة السلوك والتواصل في الرقص إلى التواصل بين الأشخاص في الحياة اليومية ؛
توفير الراحة العاطفية للطلاب ، وغرس ثقافة العواطف ؛
لضمان تكوين الوضع الصحيح للطفل والحفاظ عليه ، يتم تقوية المشد العضلي عن طريق الرقص في القاعة ، لتنمية ثقافة الحركة.
خلال العام ، ينبغي تشجيع دروس الرقص. للقيام بذلك ، يُنصح بإبلاغ ثنائيات الرقص حول تصنيفها في الفصل والمدرسة والمدينة والجمهورية. يمكن أداء دور المخبر بنجاح بواسطة الصحف الجدارية ، والصحف المصورة ، والكتيبات ، والكتيبات ، إلخ. إنه تقليد جيد لمنح الأزواج الراقصين في نهاية كل عام دراسي في ترشيحات مختلفة (الزوجان الأكثر إنتاجية ؛ الزوجان الأكثر تقنية ؛ الزوجان الأكثر سحراً ، إلخ) تليها حفلة موسيقية أو مسابقة بمشاركة جميع الفئات .
أصول الرقص في القاعة في الرقصات الاجتماعية الجماهيرية. تنقسم الرقصات الاجتماعية إلى مجموعتين: الثنائي والرقص الخطي (يؤديه الراقصون واحدًا تلو الآخر ، يقفون ، في خط). مجموعات الرقص هذه هي أيضًا مادة لعقد المسابقات التعليمية وإعداد أعداد الحفلات الموسيقية.
في عملية تنفيذ البرنامج ، من الضروري إشراك الطلاب في حضور الحفلات الموسيقية لأفضل مجموعات الرقصات التي تعمل في أنواع أخرى من تصميم الرقصات.
سمة مميزةمن البرنامج هو تعقيد النهج في تنفيذ المهام التعليمية ، والتي ، أولاً وقبل كل شيء ، تنطوي على التوجه التنموي للبرنامج. يعتمد هذا التعقيد على ما يليمبادئ:
يوفر مبدأ الوعي والنشاط الوعي فيما يتعلق بالفئات ، وتشكيل الاهتمام في إتقان حركات الرقص والموقف الهادف تجاههم ، وتنمية القدرة على التقييم الذاتي لأفعال الفرد وتحليلها وفقًا لذلك ؛
يساعد مبدأ الرؤية على تكوين فكرة عن وتيرة الحركات وإيقاعها واتساعها ؛ يزيد الاهتمام باستيعاب أعمق وأكثر ديمومة لحركات الرقص ؛
يتطلب مبدأ إمكانية الوصول تحديد مهام للطلاب تتوافق مع نقاط قوتهم ، وزيادة تدريجية في صعوبة إتقان المواد التعليمية وفقًا للقاعدة التعليمية: من المعروف إلى المجهول ، ومن السهل إلى الصعب ، ومن البسيط إلى المعقد ؛
ينص مبدأ المنهجية على استمرارية عملية تكوين مهارات الرقص ، وتناوب العمل والراحة للحفاظ على كفاءة ونشاط الطلاب ، وتسلسل معين من حل الرقص والمهام الإبداعية ؛
مبدأ الإنسانية في العمل التربوي (الإيمان غير المشروط بالبداية الجيدة المتأصلة في طبيعة كل طفل ، وعدم الضغط على إرادة الطفل ؛ معرفة وفهم عميقان للاحتياجات الجسدية والعاطفية والفكرية للأطفال ؛ خلق الظروف المناسبة للأطفال. أقصى قدر من الإفصاح عن فردية كل طفل ، وإدراكه لذاته وتأكيد الذات) ؛
يقوم مبدأ الديمقراطية على الاعتراف بالمساواة في الحقوق والواجبات بين البالغين والأطفال ، على خلق مناخ مريح عاطفياً في البيئة الاجتماعية.
يتضمن البرنامج ما يليالاتجاهات:
تنمية القدرات الجسدية للأطفال ؛
اكتساب مهارات الرقص الإيقاعي ؛
العمل على ذخيرة الرقص.
التدريب الموسيقي والنظري.
العمل النظري والتحليلي.
الحفلة الموسيقية وأداء الأنشطة.
طرق ضبط وإدارة العملية التعليمية-هذه هي ملاحظة المعلم أثناء الفصول الدراسية ، وتحليل إعداد ومشاركة طلاب دائرة الرقصات في الأحداث المدرسية ، وتقييم الجمهور ، وأعضاء لجنة التحكيم ، وتحليل نتائج الأداء في مختلف الأحداث والمسابقات ؛ فصول مفتوحة للآباء ؛ العروض في الأعياد المواضيعية ؛ تنظيم وعقد المسابقات ؛ مشاركة الأزواج في برامج تنافسية على مستويات مختلفة.
يجب أن تخضع المعارف والمهارات والقدرات المكتسبة في الفصل للرقابة التربوية من أجل تحديد جودة المعرفة المكتسبة من قبل الأطفال في إطار البرنامج التدريبي.
أشكال الرقابة التربويةهي فصول نهائية مرة كل ستة أشهر ، دروس مفتوحة ، وعروض ، ومسابقات ، والتي تساعد أيضًا في الحفاظ على الاهتمام بالعمل ، وتهدف إلى تحقيق الأطفال نتيجة إيجابية. في الجزء المعرفي من الدرس ، تتم الإشارة بالضرورة إلى المبادرة والتكوين الإبداعي لمجموعات الرقص للطلاب ، والتي تظهر خلال الدرس ، وتحليل أدائهم والبحث عن حلول لحالات المشكلة المقترحة.
عند تقييم نتيجة العمل العملي ، أي أداء الطلاب ، فإنهم يعتمدون على المعايير التالية: أداء عالي الجودة للرقصات والرقصات ، والمظهر الجمالي العام للأداء ، والاكتشافات الإبداعية ، واستقلالية التوليفات المكونة.
لضمان قوة المعرفة والمهارات ، وفعالية التدريب في هذا البرنامج التعليمي ، يتم تنفيذ الرقابة التالية:
المدخلات - الملاحظة التربوية ، مقابلة مع الأطفال وأولياء الأمور ، محادثة مع معلم (أو معلم - مدرس صف) ؛
متوسط - العروض التوضيحية والمشاركة في الحفلات الموسيقية والمسابقات ؛
نهائي - تقرير إبداعي في شكل درس تحكم أو حفلة موسيقية.
عند تحليل مستوى استيعاب التلاميذ لمواد البرنامج ، يستخدم المعلم بطاقات تحصيل الطلاب ، حيث يتم تحديد استيعاب مواد البرنامج وتطوير الصفات الأخرى للطفل على ثلاثة مستويات:
الحد الأقصى - يتقن الطلاب مادة البرنامج بالكامل ، ويحقق التلميذ إنجازات عالية (الفائز في المسابقات الدولية والروسية والإقليمية والمقاطعة) ؛
متوسط - استيعاب البرنامج بالكامل ، في ظل وجود أخطاء طفيفة (يشارك في المراجعات ، والمسابقات على مستوى بيت إبداع الأطفال ، القرية ، المدرسة) ؛
الحد الأدنى هو استيعاب البرنامج في حجم غير مكتمل ، يرتكب أخطاء كبيرة في المهام النظرية والعملية (يشارك في المسابقات على مستوى الفريق).
تقنيات وأساليب تنظيم العملية التعليمية:
طرق الإدراك البصري - المساهمة في استيعاب الطلاب لمناهج الدورة بشكل أسرع وأعمق وأكثر استدامة ، مما يزيد الاهتمام بالتمارين التي تتم دراستها. وتشمل هذه الأساليب: عرض التمارين ، وإظهار الملصقات ، والرسومات ، والفيديو ، والاستماع إلى إيقاع الحركات وإيقاعها ، والموسيقى التي تساعد على تقوية الشعور العضلي وتذكر الحركات المرتبطة بصوت المقاطع الموسيقية. كل هذا يساهم في تنمية الذاكرة الموسيقية ، وتكوين المهارات الحركية ، ويعزز عادة الحركة الإيقاعية.
تعتمد الأساليب العملية على النشاط النشط للطلاب أنفسهم. هذه طريقة لإتقان شامل للتدريبات وأساليب اللعب التدريجي.
يتم شرح طريقة الإتقان الشامل للتمارين والحركات من خلال التوافر النسبي للتمارين. ومع ذلك ، فإن استخدام هذه الطريقة يعني وجود قاعدة المحرك التي تم الحصول عليها في وقت سابق. تشتمل هذه القاعدة على عناصر حركية وأربطة تسمح لهم بإتقان حركات أكثر تعقيدًا في المستقبل.
تستخدم طريقة الخطوة على نطاق واسع لإتقان مجموعة متنوعة من التمارين وحركات الرقص. يمكن تعليق كل تمرين تقريبًا لتحسين الحركة الحركية ، وتحسين التعبير عن الحركة ، وما إلى ذلك. يمكن أيضًا تطبيق هذه الطريقة في دراسة الحركات المعقدة.
يتم استخدام طريقة اللعبة عند إجراء الألعاب الموسيقية والإيقاعية. تعتمد هذه الطريقة على عناصر تنافس الطلاب فيما بينهم وزيادة مسؤولية كل منهم في تحقيق نتيجة معينة. مثل هذه الظروف تزيد من عاطفية التعلم.
يمكن استكمال طرق التدريس هذه في الممارسة من خلال طرق مختلفة للتأثير التربوي على الطلاب.
تم تصميم البرنامج لمدة عامين من الدراسة.
الفصول مرتين في الأسبوع لمدة ساعة أكاديمية واحدة. المجموع في السنة - 68 ساعة.
الشكل الأنسب لتنفيذ هذا البرنامج هو شكل الدائرة.
لا يزيد عدد المشاركين عن 20 شخصًا.
تتضمن عملية تنفيذ البرنامج مرحلتين من التدريب.
المرحلة الأولى - 5-6 درجة - المستوى الأساسي.
المرحلة الثانية - 7-9 درجة - المستوى الأساسي
يوفر البرنامج مجموعة من الدروس الجماعية والفردية ،
اجتماعات مع أشخاص مثيرين للاهتمام ، إن أمكن - زيارة دار الثقافة والمتاحف والمؤسسات الثقافية الأخرى ؛ التعاون بين المعلمين وأولياء الأمور والأطفال.
الشكل الرئيسي للعمل التربوي مع الأطفال: دورات تدريبية موسيقية ، يتم خلالها إجراء تعليم منهجي وهادف وشامل وتكوين القدرات الموسيقية والرقصية لكل طفل.
تشمل الفصول أنشطة مختلفة بالتناوب: الاستماع إلى الموسيقى ، والتمارين التدريبية ، وعناصر الرقص والحركات. المحادثات التي يتم إجراؤها في الفصل تتوافق مع عمر الأطفال وتطورهم. في هذه الفصول ، يتلقى الأطفال معلومات حول فن الرقص وتاريخ تطوره وتقاليده.
المواد التدريبية للفصول واسعة النطاق ، ومحتواها الرئيسي هو تمارين لتنمية الصفات الحركية وتمارين ذات طبيعة تدريبية. ويرجع ذلك إلى حقيقة أن إحدى مهام العمل هي تطوير وتحسين القدرات والمهارات والقدرات في الرقص.
يحتوي الجزء النظري من كل قسم على قائمة بالمعرفة المكتسبة في عملية التعلم: معرفة محو الأمية الموسيقية واللغة التعبيرية للرقص ، ومعرفة خصائص وتاريخ الرقص لمختلف العصور والشعوب ، ومعرفة آداب الموسيقى. الجزء العملي يتضمن قائمة بالمهارات والقدرات: تمارين ، حركات ، رقصات.
النتائج المتوقعة من تنفيذ البرنامج
نتيجة لتنفيذ برنامج "الكوريغرافيا لصفوف الكاديت" ، يجب على الطلاب معرفة:
مفردات خاصة
مواقف من الرقص الكلاسيكي.
الأنواع الرئيسية للرقص ؛
الشخصيات الأساسية للرقص.
يجب أن يكون المتعلمون قادرين على:
أداء الحركات الأساسية لرقصة الرقص بدقة وبشكل واضح ؛
انتقل فنيا إلى الموسيقى.
إنشاء تراكيب من الأشكال الأساسية.
في عملية الرقص في قاعة الرقص ، يجب إتقان المفاهيم التالية لمحو الأمية الموسيقية: الموسيقى هي الأساس الإيقاعي والعاطفي للرقص. العلاقة بين الموسيقى وردود الفعل الحركية لجسم الإنسان. الأنواع الموسيقية: أغنية ، رقص ، مسيرة. الصوت كأصغر عنصر بناء في الكلام الموسيقي. الصوت الموسيقي وخصائصه الرئيسية: النبرة والقوة والجرس والمدة. الجملة الموسيقية والجملة والموضوع. تقطيع وترابط الكلام الموسيقي. الرسم اللحني. الديناميكيات كأحد أهم وسائل التعبير في موسيقى الرقص ، "الإيقاع الديناميكي". اللحن والمرافقة. تطابق اللدونة مع اللحن في بعض الرقصات أو مع الإيقاع في رقصات أخرى. أشكال من جزء واحد وجزئين. مفهوم المتر (الحجم الموسيقي). متران وثلاثة وأربعة أمتار هي العدادات الموسيقية الرئيسية لموسيقى الرقص. المدة: 1/2 ، 1/4 ، 1/8 ، 1/16 ؛ الأجزاء القوية والضعيفة. زاتكت. إغماء. الإيقاع ، الإيقاع ، النمط الإيقاعي. ليغاتو ، متقطع. الأجهزة (تزامن) ، الترتيب. اعتماد لدونة الرقصات المدروسة على لحن وإيقاع وإيقاع الموسيقى. موضوع موسيقي وصورة فنية.
عنوان | عدد الساعات |
||
خطوة واحدة | 2 خطوة |
||
مقدمة | |||
أساسيات الرقص Padegras | |||
أساسيات الرقص البولونيز | |||
أساسيات رقصة السامبا | |||
أساسيات رقصة تشا تشا تشا | |||
أساسيات رقص الجيف | |||
أساسيات رقص التانغو | |||
أساسيات الرقص الفالس البطيء | |||
أساسيات رقص الفالس في فيينا | |||
التشخيصات النهائية | |||
- مقدمة.
الموضوع: درس تمهيدي:
استجواب الأطفال.
الموضوع: احتياطات السلامة:
الموضوع: التشخيص الأولي:
2. أساسيات رقصة البادجراس.
المحور: تعلم اساسيات الرقص:
خطوة أساسية على طول خط الرقص ؛
الخطوة الرئيسية جانبا.
تنظيم نسخة مبسطة من رقصة البادجرا.
3. أساسيات رقصة البولونيز.
الموضوع: أساسيات محو الأمية الموسيقية:
الخصائص الموسيقية والإيقاعية للرقص.
الموضوع: التوجه في الفضاء:
التعرف على اتجاهات الحركات في الرقص.
المحور: تعلم اساسيات الرقص:
حركة إلى الأمام الأساسية ؛
- "تجاوز" ؛
التوازن إلى الأمام.
الموضوع: إعداد مقطوعة راقصة:
تنظيم نسخة مبسطة من رقصة البولونيز.
5. أساسيات رقصة تشا تشا تشا.
الموضوع: الموضوع: أساسيات الموسيقى:
الخصائص الموسيقية والإيقاعية للرقص.
الموضوع: التوجه في الفضاء:
التعرف على اتجاهات الحركات في الرقص.
المحور: تعلم اساسيات الرقص:
نقل الوزن من القدم إلى القدم ، وتقويس الركبة للخلف ، مما يجعل شكل رقم ثمانية مع الحوض ؛
فتح الهيكل يسارًا - يمينًا (خطوة) ؛
الحركة الرئيسية بدون انعطاف ومع انعطاف إلى اليسار ؛
- "إيصال"؛
يد بيد؛
انعطف بالكامل يمينًا ويسارًا ؛
لوك تشاس للأمام والخلف ؛
مطاردة روند
هيكل تويست الورك.
الموضوع: إعداد مقطوعة راقصة:
تنظيم نسخة مبسطة من رقصة تشا تشا تشا.
9. رقصة الفالس الفيينية.
الموضوع: أساسيات محو الأمية الموسيقية:
الخصائص الموسيقية والإيقاعية للرقص.
الموضوع: التوجه في الفضاء:
التعرف على اتجاهات الحركات في الرقص.
المحور: تعلم اساسيات الرقص:
ساحة مكشوفة لليمين
مربع مكشوف مع صليب ؛
التغييرات مع P.N. ومع LN ؛
- "فحص العداد" من اليسار إلى اليمين "Fleckerl" ؛
ادر على اليمين؛
المنعطف اليساري.
الموضوع: إعداد مقطوعة راقصة:
عرض رقص الفالس في فيينا.
10. التشخيص النهائي.
الموضوع: الإبلاغ عن الحفلة الموسيقية:
- مقدمة.
الموضوع: درس تمهيدي:
استجواب الأطفال.
الموضوع: احتياطات السلامة:
مؤتمر السلامة.
الموضوع: التشخيص الأولي:
تحديد مستوى ZUN لدى الأطفال.
2. أساسيات رقصة البادجراس.
الموضوع: أساسيات محو الأمية الموسيقية:
الخصائص الموسيقية والإيقاعية للرقص.
3. أساسيات رقصة البولونيز.
الموضوع: أساسيات محو الأمية الموسيقية:
الخصائص الموسيقية والإيقاعية للرقص.
الموضوع: ممارسة حركات الرقص الأساسية.
4. أساسيات رقصة السامبا.
الموضوع: أساسيات محو الأمية الموسيقية:
الخصائص الموسيقية والإيقاعية للرقص.
الموضوع: التوجه في الفضاء:
التعرف على اتجاهات الحركات في الرقص.
المحور: تعلم اساسيات الرقص:
القرفصاء الصغيرة عند الضربات 1 و 2 ، بعد الرفع على "والساقين" معًا ؛
الحركة الرئيسية مع الساقين اليمنى واليسرى.
خفقت لليمين واليسار.
تحرك على الفور مع الساقين اليمنى واليسرى.
سامبا يتحرك واحدًا تلو الآخر ؛
نزهة في أزواج.
كورتا جاكا مع P.N. إلى الأمام ومع L.N. عودة؛
ترجمة وجه bot fogo والظهر ؛
فولتا يمينًا ويسارًا.
الموضوع: إعداد مقطوعة راقصة:
تنظيم نسخة مبسطة من رقصة السامبا.
5. أساسيات رقصة تشا تشا تشا.
الموضوع: أساسيات محو الأمية الموسيقية:
الخصائص الموسيقية والإيقاعية للرقص.
الموضوع: ممارسة حركات الرقص الأساسية.
6. أساسيات رقصة الجيف.
الموضوع: أساسيات محو الأمية الموسيقية:
الخصائص الموسيقية والإيقاعية للرقص.
الموضوع: التوجه في الفضاء:
التعرف على اتجاهات الحركات في الرقص.
المحور: تعلم اساسيات الرقص:
فتح الهيكل إلى اليمين واليسار ؛
فتح الهيكل للأمام والخلف ؛
القيام بنفس الشيء بدلاً من قفل الهيكل ؛
هيكلان للأمام - اثنان من الهيكل الخلفي ؛
تغيير الكرة
يدور من أخمص القدمين إلى الكعب ، متمسكًا بالدعم ؛
- "Rock with LN، with PN."
- "رابط التنزه".
- "نهاية الكورنيش".
- "انعطاف لليمين".
- "ميني فايفستب".
- فيفستيب.
- "اليسار بدوره على خطوة جانبية إلى الأمام."
الموضوع: إعداد مقطوعة راقصة:
تنظيم نسخة مبسطة من رقصة الجيف.
7. أساسيات رقصة التانغو.
الموضوع: أساسيات محو الأمية الموسيقية:
الخصائص الموسيقية والإيقاعية للرقص.
الموضوع: التوجه في الفضاء:
التعرف على اتجاهات الحركات في الرقص.
المحور: تعلم اساسيات الرقص:
تحرك للأمام في دائرة صغيرة ، واتجه إلى اليسار ؛
- "المربع الأيسر" (المحكمة للأمام والخلف) ؛
- "ساحة كبيرة على اليسار" ؛
- "المربع الأيسر الموسع" ؛
- "ترك مربع مفتوح مفتوح" ؛
- "ظهر مربع غير محكم اليسار" ؛
- "اليسار المفتوح تحول إلى الخلف" ؛
- "روك" (يتأرجح ذهابًا وإيابًا).
- "خطوة جانبية تقدمية".
- "نقل".
- "روك تيرن".
- "عودة كورت".
- "رابط تقدمي".
- "بروميناد مغلق".
- المنعطف الأيسر الرئيسي.
- كورنيش مفتوح.
- فورستيب.
أربع خطوات
الموضوع: إعداد مقطوعة راقصة:
أداء رقص التانغو.
8. الفالس البطيء:
الموضوع: أساسيات محو الأمية الموسيقية:
الخصائص الموسيقية والإيقاعية للرقص.
الموضوع: التوجه في الفضاء:
التعرف على اتجاهات الحركات في الرقص.
المحور: تعلم اساسيات الرقص:
- الوقوف في المركز السادس ، منخفضًا ، ثم مرتفعًا ؛
خطوة إلى الأمام من الساق اليمنى ، وسحب الساق اليسرى ، والتراجع عن الساق اليسرى ، وسحب الساق اليمنى (خفض بمقدار 1 ، والارتفاع بمقدار 2.3 ، في النهاية - خفض) ؛
نفس الشيء من الساق اليسرى.
خطوة إلى الجانب مع الساق اليمنى ، واسحب الساق اليسرى ، وخفض ورفع ؛
الشيء نفسه مع LN.
- "المربع الصحيح" ؛
- "المربع الأيسر" ؛
- "المربع الأيمن الكبير" ؛
- "ساحة اليسار الكبير".
9. رقصة الفالس الفيينية.
الموضوع: أساسيات محو الأمية الموسيقية:
الخصائص الموسيقية والإيقاعية للرقص.
الموضوع: ممارسة حركات الرقص الأساسية.
10. التشخيص النهائي.
الموضوع: درس التحكم: - التحقق من ZUN للأطفال.
الموضوع: الإبلاغ عن الحفلة الموسيقية:
عرض تراكيب رقص مدروسة.
فيما يتعلق بالأهداف والغايات المحددة لهذا العام الدراسي ، فضلاً عن طبيعة الأحداث والمسابقات الإبداعية ، قد يتغير محتوى التخطيط المواضيعي.
التقويم - الخطة الموضوعية
لا. لا. p \ n | الفصل | عنوان | عدد الساعات |
||||||
خطوة واحدة | 2 خطوة |
||||||||
نظرية | ممارسة | مجموع | نظرية | ممارسة | مجموع |
||||
مقدمة | درس تمهيدي. تعليمات التلفزيون. التشخيص الأولي | ||||||||
أساسيات الرقص Padegras | تعلم اساسيات الرقص | ||||||||
أساسيات الرقص البولونيز | أساسيات محو الأمية الموسيقية الاتجاه في الفضاء تعلم اساسيات الرقص إعداد مقطوعة رقص | ||||||||
أساسيات رقصة السامبا | أساسيات محو الأمية الموسيقية الاتجاه في الفضاء تعلم اساسيات الرقص إعداد مقطوعة رقص | ||||||||
أساسيات رقصة تشا تشا تشا | أساسيات محو الأمية الموسيقية الاتجاه في الفضاء تعلم اساسيات الرقص إعداد مقطوعة رقص | ||||||||
أساسيات رقص الجيف | أساسيات محو الأمية الموسيقية الاتجاه في الفضاء تعلم اساسيات الرقص إعداد مقطوعة رقص | ||||||||
أساسيات رقص التانغو | أساسيات محو الأمية الموسيقية الاتجاه في الفضاء تعلم اساسيات الرقص إعداد مقطوعة رقص | ||||||||
أساسيات الرقص الفالس البطيء | أساسيات محو الأمية الموسيقية الاتجاه في الفضاء تعلم اساسيات الرقص إعداد مقطوعة رقص | ||||||||
أساسيات رقص الفالس في فيينا | أساسيات محو الأمية الموسيقية الاتجاه في الفضاء تعلم اساسيات الرقص إعداد مقطوعة رقص. | ||||||||
التشخيصات النهائية | درس التحكم الإبلاغ عن الحفل | ||||||||
مجموع: | |||||||||
المراقبة والدعم المنهجي
وضع الفصل:
يمكن عقد الفصول مع الفريق بأكمله ، في مجموعات فرعية ، بشكل فردي.
أشكال الفصول:
محادثة، التي يتم تقديم المعلومات النظرية عليها ، والتي يتم توضيحها من خلال الأمثلة الشعرية والموسيقية ، والمساعدات البصرية ، والعروض التقديمية ، ومواد الفيديو.
ورش عمل،حيث يتعلم الأطفال محو الأمية الموسيقية ، ويتعلمون العناصر الأساسية لتكوين الرقص.
تنظيم الدرس ، البروفة -يجري العمل على أعداد الحفلات الموسيقية ، وتنمية قدرات الأطفال في التمثيل.
الجلسة النهائية، الموضوع الأخير هو درس موسيقي. يقام للأطفال أنفسهم والمعلمين والضيوف.
رحلة ميدانية -زيارة المعارض والمتاحف والحفلات الموسيقية والأعياد والمسابقات والمهرجانات.
في الفصل لـ أداء منفرديتم استخدام طرق التدريس التالية:
- السمع البصري.
- بصري - بصري
- الإنجابية؛
إحدى الطرق الرائدة لتعليم الأطفال الرقص هي عرض المعلم لطريقة الأداء.
تم بناء كل درس وفقًا للمخطط:
- الجمباز الأرضي
- تمرين في المنتصف ؛
- تعلم عناصر ومجموعات جديدة.
- تكرار المواد المغطاة ؛
- تحليل الدرس.
- الواجب المنزلي.
الحفل وأنشطة الأداء
يتم اختيار الذخيرة مع مراعاة الخصائص العمرية لأعضاء الحلقة وقدراتهم.
يتم وضع خطة نشاط الحفل لمدة عام ، مع مراعاة العطل المدرسية التقليدية ، أهم أحداث العام الحالي. بدون مساعدة المعلم ، يؤدي الأطفال مع ذخيرة مكتسبة في عطلاتهم الصفية ، واجتماعات أولياء الأمور.
تقرير إبداعييقام مرة واحدة في نهاية العام الدراسي وينص على:
- عرض الصور ومقاطع الفيديو من الخطب ؛
- تلخيص أنشطة كل طالب ، ومكافأة الأكثر نجاحًا وإنتاجية ؛
- التأمل النهائي "ما تعلمته في السنة" ؛
- أداء التخرج.
حفل التقارير هو النتيجة النهائية للعمل للعام الدراسي. من المؤكد أن جميع الأطفال سيقدمون أداءً جيدًا ، وسيتم تحقيق أفضل ما تم تجميعه على مدار العام.تتمثل المهمة الرئيسية للمعلم في طرح الصفات اللازمة للأداء في عملية نشاط الحفل ، لإثارة الاهتمام ، ولفت الأطفال بالإبداع الجماعي.
البروفات تقام قبل العروض بطريقة مخططة. هذا هو العمل على الإيقاع والديناميكيات وأسلوب أداء كل مؤدي يتم صقله.
المعدات الفنية للفئات
1. وجود مكتب خاص (قاعة التجمع).
2. وجود قاعة بروفة (مرحلة).
3. مركز الموسيقى والحاسوب.
4. تسجيل التسجيلات الصوتية في "+" و "- ».
5. المعدات الكهربائية.
6. المرآة.
7. تسجيل الصوت والفيديو وتنسيق القرص المضغوط ، MP3.
8. تسجيلات العروض والحفلات الموسيقية.
مراجع للمعلمين
- ألفونسو ، بي ك. فن رقصة الفلامنكو / ب.ك. ألفونسو. - م: الفن ، 1984.
- قاعة الرقص / إد. م. جيلامين. - ريغا ، 1954.
- باريشنيكوف ، ت. ABC لتصميم الرقصات / T.K. Baryshnikova. - سان بطرسبرج ، 1996.
- بكينا س. وآخرون ، "الموسيقى والحركة" ، م ، 2000
- Bottomer W. "تعلم الرقص" ، "EXMO-press" ، 2002
- Bottomer ، B. "دروس الرقص" / B. Bottomer. - م: إكسمو ، 2003.
- Howard "Technique of European ballroom dance"، "Artis"، M. 2003
- Dinnits E. V. "Jazz dances"، LLC "Publishing House AST"، 2004
- Kaul N. "كيف تتعلم الرقص. رقص الصالة الرياضية. روستوف اون دون "فينكس" 2004
- كنوروفا إي. نوادي الرقص للطلاب الأكبر سنًا / E. V. Knorova، V.N.Svetinskaya - M.: Academy of Ped. العلوم ، 1958.
- Lerd W. "Technique of Latin America ballroom dance"، "Artis"، M. 2003
- Mikhailova M. A. رقصات ، ألعاب ، تمارين للحركة الجميلة / M. A. Mikhailova ، E. V. Voronina. - ياروسلافل ، 2000.
- تقنية منقحة للرقصات الأوروبية / ترجمة. من الانجليزية. و إد. يو بينا - سانت بطرسبرغ ، 1993.
- تقنية منقحة لرقصات أمريكا اللاتينية / لكل. من الانجليزية. و إد. يو بينا - سانت بطرسبرغ ، 1993.
- Podlasy I.P. "أصول التدريس: في كتابين" ، "فلادوس" ، 2003
- Rean A. A. وآخرون ، "علم النفس والتربية" ، "بيتر" ، 2004
مراجع للأطفال
1. Brailovskaya L.V. "دروس الرقص: Waltz ، Tango ، Samba ، Jive". روستوف اون دون "فينكس" 2003
2. Ermakov D. A. "الرقص على الكرات وحفلات التخرج" ، دار نشر AST ، 2004
3. Ermakov D. A. "From foxtrot to quickstep"، LLC "AST Publishing House"، 2004
4. Ermakov D. A. "In the flwind of the waltz"، LLC "AST Publishing House"، 2003
5. Rubshtein N. "علم نفس رياضة الرقص أو ما تحتاج إلى معرفته لتصبح الأول" ، M. ، 2000
