فاضل عبدوفيش اسكندر وقصته "الفذ الثالث عشر لهرقل. فاضل اسكندر قصة "اللعبة الثلاثية عشر لهرقل" لعبة البحر "مستوحاة من قصة ف.

شريحة 2

وصف الشريحة:

اسكندر فاضل عبدوفيتش (مواليد 1929) ، كاتب نثر ، شاعر. ولد في 6 مارس في سوخومي في عائلة إسكندر فاضل عبدوفيتش (مواليد 1929) ، كاتب نثر ، شاعر. ولد في 6 مارس في سوخومي في عائلة حرفي. تخرج من المدرسة الثانوية ، وتلقى تعليمًا في المكتبة. في الخمسينيات من القرن الماضي ، جاء إسكندر إلى موسكو ، والتحق بالمعهد الأدبي ، وتخرج منه عام 1954. بالفعل في سنوات دراسته بدأ في النشر (أول إصداراته في عام 1952). يكتب القصائد. يعمل كصحفي في كورسك ثم بريانسك. في عام 1959 - محرر في الدائرة الأبخازية لدار النشر الحكومية. المجموعات الشعرية الأولى - "Mountain Trails" (1957) ، "Kindness of the Earth" (1959) ، "Green Rain" (1960) وغيرها - تلقت آراء جيدة من النقاد وتقدير القراء. منذ عام 1962 بدأت قصصه تنشر في مجلتي "الشباب" و "الأسبوع" ومن هذه القصص جمع المؤلف أول كتاب "فاكهة ممنوعة". ومع ذلك ، فإن نشر كتاب "The Constellation of Kozlotur" في "Novyi mir" يجلب له شهرة واسعة حقًا. لقيت القصص والقصص ترحيباً حاراً: "يوم صيفي" (1969) ، "شجرة الطفولة" (1970). أثارت دورة القصص القصيرة "ساندرو من شجم" (1973) اهتمامًا خاصًا بعمله. شكلت قصص أطفال إسكندر - "يوم الفرخ" (1971) و "دفاع الفرخ" (1983) ، أساس كتاب القصص " طفولة الفرخ (1993) في عام 1982 نشرت مجلة "يونوست" عمل الكاتب - "الأرانب والبواء" الذي لاقى نجاحًا غير عادي ، وفي عام 1987 أصدر كتابًا شعريًا بعنوان "الطريق" ؛ في عام 1993 "قصائد" ورواية "الإنسان ومحيطه". في عام 1995 ، نشرت مجلة "زناميا" قصة "سوفيتشكا" يعيش إسكندر ويعمل في موسكو ، معجم موجز للسيرة الذاتية ، موسكو ، 2000.

فاضل اسكندر

"الفذ الثالث عشر لهرقل".

الفكاهة ودورها في القصة.

الفكاهة تجعلها جادة

حتى أكثر جدية ...

اسكندر

كوميديا

مأساة

سخرية

هجاء

مزاح

كوميديا

عمل درامي مبني على الفكاهة.

مأساة

تصوير الأبطال بطريقة مضحكة ؛ ضحك خير.

سخرية

استهزاء لاذع ، أعلى درجات السخرية.

هجاء

عمل درامي مبني على الصراع.

مزاح

السخرية ، التعرض للجوانب السلبية للحياة.

كوميديا

عمل درامي مبني على الفكاهة.

مأساة

عمل درامي مبني على الصراع.

سخرية

استهزاء لاذع ، أعلى درجات السخرية.

هجاء

تصوير الأبطال بطريقة مضحكة ؛ ضحك خير.

مزاح

السخرية ، التعرض للجوانب السلبية للحياة.

مزاح(فكاهة إنجليزي - مزاج ، مزاج) - صورة الأبطال بطريقة مضحكة. على عكس الهجاء ، فإن الفكاهة تعبر عن الضحك البهيج والخير.

ترويض

ثور كريتي

سرقة الذهب

تفاح من Hesperides

الاختناق

قتل

ليرنين هيدرا

أسد نعمان

إلتقاط

ترويض

اختطاف خيول ديوميديس

اختطاف

Kerinean البور

أبقار جيريون

إريمانث بور

إبادة الطيور Stymphalian

ترويض

سرقة حزام هيبوليتا

كلب سيربيروس

تنظيف اسطبلات أوجيان

الراوي - صورة الشخص الذي تُروى القصة نيابة عنه في عمل فني.

شوريك أفدينكو

1. أظهر الوجه المتجهم المحروق من الشمس جهودًا قوية للعقل والإرادة.

ساخاروف

1. شخص ذكي الضمير.

أدولف كوماروف

2. الوقوف على السبورة بوجه غاضب ومتجهد.

1. أنيق ، رقيق وهادئ.

3. الشخص الأطول والأكثر حرجًا والأغمق في الفصل.

2. عادة إبقاء يديك على النشاف.

3. أشقر الشعر والنمش.

4. كان يعتبر طالبًا متمكنًا بدرجة C.

نادرا ما تعرض للتوبيخ ، لكن

حتى أقل إشادة.

حتى أثناء

الضحك لم يتوقف عن كونه طالبًا ممتازًا.

"البجعة السوداء".

ولاية

الشخصية الرئيسية

رد فعل طبقي

1. يشم الهواء نوعاً من الخطر.

1. نظر إلي وانتظر.

2. أغلق فخ صغير.

2. انتظر مني الفشل.

3. ارتطم قلبي بظهري بأرجوحة.

3. أراد مني أن أفشل ببطء وبشكل مثير للاهتمام قدر الإمكان.

4. عقدت قهقهات الظهر.

5. ضحك.

6. الرعب والاشمئزاز.

6. هو ضحك.

تدرج(خط العرض - زيادة تدريجية) - زيادة تدريجية في الأهمية الدلالية أو العاطفية لعدد من التعبيرات.

واجب منزلي:

تكوين "حالة أخرى في درس هارلامبي ديوجينوفيتش".

الفكاهة تجعلها جادة
حتى أكثر جدية ...
اسكندر

فاضل عبدوفيش اسكندر.

سيرة ذاتية قصيرة.

"البطلة الثالثة عشرة لهرقل"

صورة مدرس الرياضيات.

روح الدعابة كواحدة من أكثر الصفات قيمة للإنسان.

فتى مدهش.

انتاج.

لعرض عرض تقديمي بالصور والأعمال الفنية والشرائح ، قم بتنزيل ملفه وافتحه في PowerPointعلى حاسوبك.
محتوى نص شرائح العرض التقديمي: إن فكرة قصة "العمل الفذ الثالث عشر لهرقل" جادة وعميقة. يتأمل الكاتب في حقيقة أن الشجاعة الجسدية والاجتماعية لا تتطابق دائمًا في الشخص ، وأنه ، مع الشجاعة الجسدية ، يمكن للمرء أن يظل جبانًا في الحياة العامة ، حتى أنه يمكن للمرء أن يقوم بعمل فذ عن الجبن ، حتى لا يبدو. سخيفة أو غبية للناس. والآن ، يكشف الكاتب عن مثل هذا الموقف الصعب تمامًا ، يظل الكاتب صادقًا مع نفسه: ينتشر الفكاهة من العبارة الأولى إلى الجملة الأخيرة. 1 2 3 4 5 10 5 40 50 10 20 10 20 40 10 50 30 40 50 30 20 40 5 5 10 30 10 30 20 10 ما هو ، وفقًا لبطل القصة ، السمة الرئيسية لجميع علماء الرياضيات الذين كان معهم يجب أن يجتمع؟ كان جميع علماء الرياضيات أناسًا قذرين ، ضعفاء الإرادة وذكاء. ماذا كان مدير المدرسة؟ كان دائمًا يرتدي نفس القبعة ، سواء في الشتاء أو في الصيف ، دائمة الخضرة مثل الماغنوليا. وكان دائما يخاف من شيء ما. ما الحيل التي كان على البطل اللجوء إليها حتى يغير الطبيب والممرضة خططهما ويذهبان لإعطاء الحقن في حصة الرياضيات؟ كان على البطل أن يكذب أنه في الدرس التالي يغادر صفه بطريقة منظمة إلى المتحف ومن المستحيل إلغاء هذا الحدث. لماذا دعا هارلامبي ديوجينوفيتش أحد الطلاب "أمير ويلز"؟ هذا الطالب سمح لنفسه بالحضور إلى الفصل بعد المعلم ، مما يعني أنه وضع نفسه فوق أي شخص آخر ، كما لو كان شخصًا يحمل لقبًا. لماذا كان أليك كوماروف خائفًا جدًا من الحقن؟ كان نحيفًا وضعيفًا ومصابًا بفقر الدم وكان يخشى أن تصطدم الإبرة بالعظم. ما الذي يشترك فيه خارلامبي ديوجينوفيتش مع فيثاغورس؟ الأصل والمهنة: كلاهما يوناني وعالم رياضيات. لماذا دخل بطل القصة في موقف مضحك؟ لم يحل مشكلة المنزل. هدأت الهدوء عندما علمت أن صديقي فشل أيضًا في التعامل مع المهمة ، ولعب كرة القدم طوال وقت فراغه قبل المدرسة. لماذا لم يكن البطل خائفا من الحقن؟ كان يعاني من الملاريا ، وتلقّى حقنة "ألف مرة". ما هو الهدف الرئيسي من هذه القصة؟ تحتاج إلى معاملة شخصك بروح الدعابة الكافية. هذا يمكن أن يحافظ على الصحة الأخلاقية لأي شخص. ما هي تفاصيل ظهور أليك كوماروف التي تم الكشف عنها أثناء الحقن؟ أصبح شاحبًا لدرجة أن النمش ظهر على وجهه ، وهو ما لم يلاحظه أحد من قبل. كيف اختلف خارلامبي ديوجينوفيتش عن علماء الرياضيات الآخرين في المدرسة؟ أسس على الفور الانضباط المثالي في الفصل. لم يجرؤ أي طالب على ترك درسه. لماذا نعت خارلامبي ديوجينوفيتش أحد الطلاب في الدرس بـ "البجعة السوداء"؟ قام بتمديد رقبته ، وحاول نسخ الاختبار من طالب قوي. هل فكر البطل في زملائه في الفصل ، الذين كانوا خائفين قاتلاً من الحقن ، لدرجة الإغماء ، عند إحضار الطبيب إلى الفصل؟ لا يفكر البطل إلا في نفسه وكيف يتجنب العقاب. هذا الفعل أناني لأنه لا يفيده إلا البطل. هل من قبيل المصادفة أن يعطي المؤلف المعلم ديوجينوفيتش؟ بالطبع ، ليس بالصدفة. يذكرنا هذا الأب بالفيلسوف القديم ديوجين ويقول إن المعلم كان أيضًا عالمًا نفسيًا وفيلسوفًا بارعًا ، ولم يعلم الأطفال الرياضيات فحسب ، بل علموا أيضًا الشجاعة والمسؤولية واللياقة. لماذا سمى المعلم فعل التلميذ المهمل "العمل الفذ الثالث عشر لهرقل"؟ لقد بذل الطالب الكثير من البراعة ، وبذل الكثير من الجهد لإنقاذ نفسه من الشيطان! حقًا ، تم إنجاز عمل فذ ، فقط هرقل هو الذي ينجزها بشجاعة ، وبطلنا الجبن يعترف بأخطائه ، لذلك كان "إنجازًا" غير ضروري لا يحتاجه أحد. كيف حارب خارلامبي ديوجينوفيتش مع الطلاب المهملين وغير المنضبطين؟ لم يصرخ على أحد أو يقنعه بالدراسة ، ولم يهدد بدعوة والديه إلى المدرسة. سلاح Harlampy Diogenovich الرئيسي هو جعل الشخص مضحكًا. كيف خمن خارلامبي ديوجينوفيتش أن بطل القصة غير جاهز للدرس؟ أومأ الصبي بحماس شديد أمام الطالب الممتاز ساخاروف ، الذي حل المشكلة ، و "أصبح وقحًا" ، وتطوع لمرافقة الطبيب إلى الصف الخامس "أ" من أجل تأجيل العقوبة. لماذا بدا Harlampy Diogenovich "حزينًا ومهينًا قليلاً" عندما جاء الطبيب لإعطاء الحقن في درسه؟ لقد أسف للدرس المتقطع وكان من الواضح أن ما حدث لم يكن لامبالاة تلميذه. من هذا: "طويل ، محرج ، الشخص الأكثر كآبة من صفنا ، الذي أنقذته من الشيطان المحتوم"؟ شوريك أفدينكو بأي شعور يتذكر الراوي معلمه؟ مع شعور بالامتنان لحقيقة أن خارلامبي ديوجينوفيتش خفف أرواح الأطفال الشريرة. لماذا كان الضحك أداة تعليمية فعالة للغاية؟ عندما يجعلك المعلم مضحكا ، تنهار المسؤولية المتبادلة للطلاب على الفور ، ويضحك الصف بأكمله عليك. يضحك الجميع على أحدهم ، ومن المستحيل أن يضحك على الفصل بأكمله. أردت أن أثبت بكل الوسائل أنه على الرغم من كونك مضحكًا ، إلا أنك لست سخيفًا تمامًا. متى تحدث القصة؟ خلال الحرب الوطنية العظمى. لمن هذه الصورة: "ذو رأس كبير ، قصير ، يرتدي ملابس أنيقة ، حليق الشعر بعناية ، كان يمسك الفصل بين يديه بهدوء وهدوء. مسبحة بهدوء مع الخرز ، صفراء ، مثل عيون القطة. هارلامبي ديوجينوفيتش. كيف تغير البطل بعد هذه القصة؟ "منذ ذلك الحين ، أصبحت أكثر جدية بشأن واجباتي المدرسية ولم ألجأ أبدًا للاعبي كرة القدم الذين يعانون من مشاكل لم تحل." لماذا ، حسب البطل ، ماتت روما القديمة الجبارة؟ "يبدو لي أن روما القديمة ماتت لأن مشغليها ، في غطرستهم البرونزية ، توقفوا عن ملاحظة أنهم لم يكونوا مضحكين." "أدركت أن جميع الاكتشافات السعيدة للطفولة هي سر مصيره ، ونحن بعد ذلك ندفع ثمنها كبالغين. وهذا عادل جدا. وهناك شيء آخر فهمته تمامًا: يمكن العثور على كل ما فقد - حتى الحب ، وحتى الشباب. ولم يتم العثور على ضمير إلا ضياع ". كان إسكندر مشبعًا بعمق وبشكل خاص بالرغبة في إيقاظ قلب عقلاني في القارئ. بمناقشة الأبدية والعبثية ، يقرن في شخص يحترمه ويحبه. مدرس اللغة الروسية وآدابها في المؤسسة التعليمية لميزانية الدولة "مركز الرياضة والتعليم في أوليمبوس" Moskomsport Appazova Svetlana Tanatarovna

الملفات المرفقة

سيرة ذاتية قصيرة. تخرج فاضل إسكندر من مدرسة سوخومي بميدالية ذهبية وجاء للدراسة في موسكو. درس في معهد M.Gorky الأدبي ، ثم عمل كصحفي في بريانسك وكورسك. في عام 1956 ، عاد إسكندر إلى مسقط رأسه واستمر في كتابة القصص. ابتكر العديد من الأعمال حول الأطفال وللأطفال.

"العمل الفذ الثالث عشر لهرقل" عندما نقرأ هذه القصة ، فإننا نفكر. من هو هرقل؟ كم عدد المفاخر التي حققها؟ ما هي هذه المفاخر؟ أيضًا ، بدون قراءة القصة ، نرسم في خيالنا: هرقل هو أشهر أبطال اليونان. يمكن وصف حياته بكلمتين: المآثر والمعاناة - كل هذا يدين به للإلهة هيرا ، وليس بدون سبب لقبه يعني "أداء الأعمال الفذة بسبب اضطهاد هيرا". قام هرقل بأداء 12 مآثره الشهيرة ، ولم يكن هناك إنجاز ثالث عشر! يخبرنا عنوان القصة أن البطل قام بعمل ليس عملا بطوليا.

ملخص القصة. يظهر مدرس الرياضيات الجديد هارلامبي ديوجينوفيتش في المدرسة. منذ الدقائق الأولى لظهوره في المدرسة ، تمكن من إقامة "صمت مثالي" في الفصل. أثار خارلامبي ديوجينوفيتش اهتمام تلاميذه على الفور بحقيقة أنه لم يرفع صوته أبدًا ، ولم يهدد بدعوة والديه إلى المدرسة. سلاحه الرئيسي كان الفكاهة. إذا كان الطالب مذنبًا بطريقة ما ، مازحه خارلامبي ديوجينوفيتش ، ولم يستطع الفصل بأكمله المساعدة في الضحك. بمجرد أن جاء طالب من الصف الخامس "ب" (الذي يتم سرد القصة منه) ، بعد أن لم يتعلم واجباته المدرسية ، إلى الدرس إلى خارلامبي ديوجينوفيتش. كان الصبي خائفًا جدًا من أنه بعد أن يخرج بواجبه المنزلي إلى السبورة ، سيصبح هدفًا للفكاهة المتلألئة لمعلمه. يظهر مدرس الرياضيات الجديد هارلامبي ديوجينوفيتش في المدرسة. منذ الدقائق الأولى لظهوره في المدرسة ، تمكن من إقامة "صمت مثالي" في الفصل. أثار خارلامبي ديوجينوفيتش اهتمام تلاميذه على الفور بحقيقة أنه لم يرفع صوته أبدًا ، ولم يهدد بدعوة والديه إلى المدرسة. سلاحه الرئيسي كان الفكاهة. إذا كان الطالب مذنبًا بطريقة ما ، مازحه خارلامبي ديوجينوفيتش ، ولم يستطع الفصل بأكمله المساعدة في الضحك. بمجرد أن جاء طالب من الصف الخامس "ب" (الذي يتم سرد القصة منه) ، بعد أن لم يتعلم واجباته المدرسية ، إلى الدرس إلى خارلامبي ديوجينوفيتش. كان الصبي خائفًا جدًا من أنه بعد أن يخرج بواجبه المنزلي إلى السبورة ، سيصبح هدفًا للفكاهة المتلألئة لمعلمه.

ملخص القصة (2) بعد مرور بعض الوقت على بدء الدرس ، دخل الطبيب الفصل مع ممرضة كانت تقوم بتلقيح ضد التيفود بين أطفال المدارس. كانوا يبحثون عن 5 "أ" ، لكنهم دخلوا عن طريق الخطأ إلى فئة موازية. لحماية نفسه من الخروج إلى السبورة ، تطوع الراوي الطالب ليأخذ الأطباء إلى الدرس عند 5 "أ". علاوة على ذلك ، بينما كانوا يسيرون على طول ممرات المدرسة ، تمكن الطالب "الشجاع" من إقناع الأطباء ببدء التحصين بـ 5 "ب". وهكذا ، تمكن من إنقاذ نفسه وزملائه في الفصل من تعكير روح الدعابة والمرح الذي لا مفر منه للمعلم. بعد "إعدامات" الدكتوراه التي عطلت الدرس ، لم يتبق سوى القليل من الوقت قبل المكالمة ، وخلال هذه الفترة قرر هارلامبي ديوجينوفيتش الاستماع إلى حل الواجب المنزلي من طالب الصف الخامس. البطل ، الذي أنقذ الفصل لتوه ، لم ينجح في تجنب سخرية معلمه أو ضحك زملائه في الفصل. منذ ذلك الحين ، أصبح أكثر مسؤولية في واجباته المدرسية. بعد مرور بعض الوقت على بدء الدرس ، دخل الطبيب حجرة الدراسة مع الممرضة ، التي كانت تطعيم ضد التيفود بين تلاميذ المدارس. كانوا يبحثون عن 5 "أ" ، لكنهم دخلوا عن طريق الخطأ إلى فئة موازية. لحماية نفسه من الخروج إلى السبورة ، تطوع الراوي الطالب ليأخذ الأطباء إلى الدرس عند 5 "أ". علاوة على ذلك ، بينما كانوا يسيرون على طول ممرات المدرسة ، تمكن الطالب "الشجاع" من إقناع الأطباء ببدء التحصين بـ 5 "ب". وهكذا ، تمكن من إنقاذ نفسه وزملائه في الفصل من تعكير روح الدعابة والمرح الذي لا مفر منه للمعلم. بعد "إعدامات" الدكتوراه التي عطلت الدرس ، لم يتبق سوى القليل من الوقت قبل المكالمة ، وخلال هذه الفترة قرر هارلامبي ديوجينوفيتش الاستماع إلى حل الواجب المنزلي من طالب الصف الخامس. البطل ، الذي أنقذ الفصل لتوه ، لم ينجح في تجنب سخرية معلمه أو ضحك زملائه في الفصل. منذ ذلك الحين ، أصبح أكثر مسؤولية في واجباته المدرسية.

صورة مدرس الرياضيات. عند قراءة القصة ، فكرنا في صورة مدرس الرياضيات - هارلامبي ديوجينوفيتش. ولماذا يسميه المؤلف بهذا الاسم الأوسط؟ تثير صورة Harlampy Diogenovich مشاعر مختلطة. من ناحية أخرى ، من غير السار أن يسخر المعلم من الطلاب. من ناحية أخرى ، من المهم أن يكون هناك انضباط في الدرس. الذكاء ، عندما لا يسيء إلى شخص آخر ، يأمر بالاحترام. يعطي المؤلف المعلم "Diogenovich" للتأكيد على أن المعلم ، مثل الفيلسوف اليوناني Diogenes ، تعامل مع الحياة بهدوء وفلسفة. لماذا يتحدث البطل بامتنان عن المعلم؟ لأنه بمساعدته تعلم معاملة نفسه والناس بشكل نقدي ، بالسخرية والفكاهة. عند قراءة القصة ، فكرنا في صورة مدرس الرياضيات - هارلامبي ديوجينوفيتش. ولماذا يسميه المؤلف بهذا الاسم الأوسط؟ تثير صورة Harlampy Diogenovich مشاعر مختلطة. من ناحية أخرى ، من غير السار أن يسخر المعلم من الطلاب. من ناحية أخرى ، من المهم أن يكون هناك انضباط في الدرس. الذكاء ، عندما لا يسيء إلى شخص آخر ، يأمر بالاحترام. يعطي المؤلف المعلم "Diogenovich" للتأكيد على أن المعلم ، مثل الفيلسوف اليوناني Diogenes ، تعامل مع الحياة بهدوء وفلسفة. لماذا يتحدث البطل بامتنان عن المعلم؟ لأنه بمساعدته تعلم معاملة نفسه والناس بشكل نقدي ، بالسخرية والفكاهة.

روح الدعابة كواحدة من أكثر الصفات قيمة للإنسان. كيف تفهم الكلمات: "بضحكه ، بالطبع ، خفف من أرواح أطفالنا الماكرة وعلمنا أن نعامل شخصنا بروح الدعابة الكافية؟" كيف تفهم الكلمات: "بضحكه ، بالطبع ، خفف من أرواح أطفالنا الماكرة وعلمنا أن نعامل شخصنا بروح الدعابة الكافية؟" يقول المؤلف أن خارلامبي ديوجينوفيتش علم طلابه أن يروا عيوبهم وأخطائهم ، ولكن ليس للهرب أو الاختباء منها ، ولكن للعمل بشجاعة على أنفسهم. وفقًا لقاموس V. I. Dahl ، فإن الفكاهة عبارة عن طية مضحكة وحادة ومرحة للعقل ، قادرة على ملاحظة وفضح غرابة الأخلاق أو العادات بحدة ، ولكنها غير مؤذية. أعتقد أن قصة إسكندر يمكن وصفها بالفكاهة ، لأنها تحتوي على حلقات كوميدية ، ويستخدم المبالغة ، على سبيل المثال ، عند وصف الخوف من حقنة أليك كوماروف ؛ كيف أراد المخرج تحريك الملعب لأنه يجعل الطلاب متوترين. يقول المؤلف أن خارلامبي ديوجينوفيتش علم طلابه أن يروا عيوبهم وأخطائهم ، ولكن ليس للهرب أو الاختباء منها ، ولكن للعمل بشجاعة على أنفسهم. وفقًا لقاموس V. I. Dahl ، فإن الفكاهة عبارة عن طية مرحة وحادة ومرحة للعقل ، قادرة على ملاحظة غرابة الأخلاق أو العادات وتكشفها بحدة ، ولكنها غير مؤذية. أعتقد أن قصة إسكندر يمكن وصفها بالفكاهة ، لأنها تحتوي على حلقات كوميدية ، ويستخدم المبالغة ، على سبيل المثال ، عند وصف الخوف من حقنة أليك كوماروف ؛ كيف أراد المخرج تحريك الملعب لأنه يجعل الطلاب متوترين.

فتى مدهش. تُروى قصة إسكندر نيابة عن صبي يرى العالم كما لو كان من منظور وعي طفولته. تعجبني حقًا العبارات: "الفصل يضحك. وعلى الرغم من أننا لا نعرف من هو أمير ويلز ، إلا أننا نفهم أنه لا يمكن أن يظهر في صفنا. ليس لديه ما يفعله هنا لأن الأمراء يشاركون بشكل رئيسي في صيد الغزلان ". تُروى قصة إسكندر نيابة عن صبي يرى العالم كما لو كان من منظور وعي طفولته. تعجبني حقًا العبارات: "الفصل يضحك. وعلى الرغم من أننا لا نعرف من هو أمير ويلز ، إلا أننا نفهم أنه لا يمكن أن يظهر في صفنا. ليس لديه ما يفعله هنا لأن الأمراء يشاركون بشكل رئيسي في صيد الغزلان ". تمكن الكاتب من إثارة الضحك من خلال التقلبات غير المتوقعة في الحبكة والعبارات غير المتوقعة وغير العادية المطبقة على الأشخاص العاديين أو الظواهر. تمكن الكاتب من إثارة الضحك من خلال التقلبات غير المتوقعة في الحبكة والعبارات غير المتوقعة وغير العادية المطبقة على الأشخاص العاديين أو الظواهر.

زملاء الصف. لقد أحببت حقًا زملاء بطل الرواية. هؤلاء هم ساخاروف وشوريك أفدينكو وأليك كوماروف. ساخاروف طالب ممتاز. حتى أثناء الضحك ، لم يتوقف عن كونه طالبًا ممتازًا. شوريك أفدينكو طالب فقير. عندما يضحك المعلم عليه ، ويصفه بـ "البجعة السوداء" ، "يجلس أفدينكو ، ينحني بشدة على دفتر الملاحظات ، ويظهر الجهود القوية للعقل والإرادة ، التي تم إلقاؤها في حل المشكلة". أليك كوماروف هو الأكثر خوفًا من الحقن. اسم أليك هو أدولف بالفعل ، لكن الحرب بدأت ، وكان الصبي يضايقه ، وكتب "أليك" على دفتر ملاحظات. إنه "طالب هادئ ومتواضع". عندما يتم حقن أليك ، يظهر النمش على وجهه.

انتاج. أجرى هرقل اثني عشر عملاً ، ولم يكن الفعل الثالث عشر. يخبرنا عنوان القصة أن البطل قام بفعل ليس عملاً بطولياً! سلاح Harlampy Diogenovich الرئيسي هو جعل الشخص مضحكًا. الطالب الذي يحيد عن قواعد المدرسة ليس شخصًا كسولًا ، ولا رغيفًا ، ولا متنمرًا ، ولكنه مجرد شخص مضحك. لذا ، فإن الفكرة الرئيسية لهذا العمل هي أن الضحك يسمح للشخص برؤية سمات شخصيته الخفية من الخارج ، والاعتراف بأخطائه وعدم الاعتراف بها بعد الآن.