1 من 25

عرض تقديمي حول الموضوع:رحلة موسيقية. موطني روسيا!

رقم الشريحة 1

وصف الشريحة:

وزارة التربية والتعليم في الاتحاد الروسي GOU DPO NIZHNY GOD INSTITUTE FOR THE DEVELOPMENT OF EDUCATION قسم الأدب والدراسات الثقافية الكمبيوتر عرض من منهجية التنمية من قسم البرنامج التعليمي "رحلة موسيقية. موطني روسيا! أكمل: مدرس الموسيقى MOU الثانوية رقم 11 ، فيكسا ، منطقة نيجني نوفغورود. Koroleva S.V. 2009/2010 العام الدراسي

رقم الشريحة 2

وصف الشريحة:

ملاحظة تفسيرية ، الأهداف والأهداف ملاحظة توضيحية: القسم المقترح حول موضوع "الرحلة الموسيقية. موطني روسيا! يركز على تعليم الطالب كمواطن ووطني لروسيا ، وتطوير عالمه الروحي والأخلاقي والوعي الذاتي القومي. يتم إجراء هذا الموضوع في المدرسة الابتدائية ويستمر في المستويات المتوسطة والعليا. لتعريف الطلاب بالثقافة المتنوعة والمتنوعة للفن الموسيقي الروسي ، لتشكيل أسس الثقافة الموسيقية. تنمية القدرة على الاستماع والتفكير والتعاطف ، والتمييز بين وسائل التعبير الفني ، وتنمية القدرات الإبداعية في الأنشطة المختلفة ، وتطوير العمليات العقلية: التفكير المجازي والنقابي ، والخيال الإبداعي. لزراعة اهتمام ثابت بدروس الموسيقى ، لتثقيف الذوق الموسيقي للطلاب ، وأداء الثقافة ، واحترام تاريخ روسيا وتقاليد شعوبهم.

رقم الشريحة 3

وصف الشريحة:

الشرح النفسي والتربوي لنوعية الإدراك وإتقان مادة التعلم من قبل الطلاب كنتيجة للاختبار ومراقبة الطلاب ، يمكننا أن نستنتج أن مستوى جيد إلى حد ما من تنمية الاهتمام الطوعي والمستقر والمركّز. من بين 22 طالبًا في الفصل ، يتمكن 19 طالبًا من جذب انتباههم طوال الدرس. و 3 أشخاص فقط بالكاد يحافظون على المثابرة أثناء الدرس. التطور الفكري للطلاب يتوافق مع التطور العمري. معظم - 15 شخصًا قادرون على امتصاص المواد دون صعوبة كبيرة ، منهم - 8 أشخاص قادرون على تحمل عبء أكثر خطورة. وبحسب نتائج تشخيص مستوى التطور والتعلم لدى الطلاب ، يمكن تقسيم الفصل إلى 3 مجموعات: المجموعة 1 - 8 أشخاص (36٪). الأطفال ذوو المستوى العالي من التطور المجموعة 2 - 10 أشخاص (46٪). الأطفال بمستوى متوسط ​​من التطور. المجموعة 3 - 4 أشخاص (18٪). الأطفال ذوي المستوى المنخفض من التطور.

رقم الشريحة 4

وصف الشريحة:

النتائج المتوقعة لإتقان مادة التعلم كنتيجة لدراسة القسم ، يجب على الطالب أن يتعلم: إدراك الموسيقى من مختلف الأنواع ، والتفكير في الأعمال الموسيقية كوسيلة للتعبير عن مشاعر الشخص وأفكاره ، والاستجابة عاطفياً للفن ، والتعبير عن موقفه تجاه في أنواع مختلفة من النشاط الموسيقي والإبداعي ؛ الإبداع الموسيقي والشعري ، في تنوع الفولكلور الموسيقي لروسيا ، التمييز بين عينات الموسيقى الشعبية والمهنية ، لتقدير التقاليد الموسيقية الشعبية المحلية ؛ لتجسيد المحتوى الفني والمجازي و السمات النغمية واللحنية للمهنيين (في الغناء ، والكلمة ، والحركة ، وما إلى ذلك) والفنون الشعبية (في الأغاني ، والألعاب ، والأفعال). يستطيع التلاميذ حل المهام العملية الحيوية التالية: تصور الصور الفنية للموسيقى الشعبية والكلاسيكية والحديثة. أداء الأغاني المألوفة والمشاركة في الغناء الجماعي ؛ عزف الموسيقى على الآلات الموسيقية الأساسية ، ونقل الانطباعات الموسيقية بالوسائل البلاستيكية والبصرية.

رقم الشريحة 5

وصف الشريحة:

رقم الشريحة 6

وصف الشريحة:

أشكال التعلم: طريقة إعلامية لنقل المعرفة في عملية التعلم ، والتحول إلى تحفيز التعلم ؛ يتم بناء سيناريوهات الدرس وفقًا للمخطط: الشعور - الإدراك - للكشف عن موقف الفرد ؛ البحث الإبداعي النشط عن المعلم والطلاب ؛ محادثة - حوار ، لعبة لعب الأدوار ، أشكال جماعية من العمل الإبداعي ، مزيج من العمل الجماعي والفردي (لعبة ، غناء ، ارتجال ، دفاتر ملاحظات إبداعية ، تأليف أقوال ، حكايات ، حكايات ، رسم رسومات ، ارتجالات بلاستيكية ، إلخ) ؛ الاستخدام المعقد لأنواع الفنون المختلفة (الموسيقى والأدب والرسم) ؛

رقم الشريحة 7

وصف الشريحة:

تقنيات المعلومات في دروس الموسيقى: استخدام تقنيات المعلومات الحديثة في دروس الموسيقى يجعل التعلم حيًا ولا يُنسى ويشكل موقفًا إيجابيًا عاطفيًا تجاه هذا الموضوع. يساهم عرض العروض التقديمية في دروس الموسيقى في حل المشكلات التربوية وتحقيق نوعية جديدة من التعلم ، كما أن استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات يثري الإمكانات المنهجية لدرس الموسيقى ، مما يمنحه مستوى حديثًا. يعد مسجل الفيديو ، والسبورة التفاعلية ، والكمبيوتر مناسبًا جدًا ليس فقط لإتقان المواد التعليمية ، ولكن أيضًا لتعزيز النشاط المعرفي ، وإدراك إمكانات الطفل الإبداعية ، وتعزيز الاهتمام بالثقافة الموسيقية ، وتشكيل العالم الروحي.

رقم الشريحة 8

وصف الشريحة:

رقم الشريحة 9

وصف الشريحة:

تطوير درس حول الموضوع "روسيا هي قوتنا المفضلة!" 4 فصل 1 ربع / 09/10/2009 / النوع: رحلة دراسية الغرض من الدرس: تعريف الطلاب بالرموز الشعرية ورموز الدولة لروسيا المهام: المعرفية: - لتكوين فكرة عن ثقافة روسيا ؛ الرمزية ؛ - لتكوين القدرة على الاستماع ، والحفظ ، والتفكير ؛ - لتعريف الطلاب بموسيقى S.V. Rakhmaninov ؛ تطوير: - لتطوير العمليات المعرفية للطلاب: التفكير والانتباه والذاكرة ؛ - لإثراء المفردات والمخزون الموسيقي للطلاب ، التعليمية: - لتنمية الشعور بالحب والفخر في وطنهم من خلال الموسيقى والشعر. - تثقيف الاحترام المتبادل لبعضكما البعض ، وتقييم مناسب لنفسك ولصديقك. - تثقيف الدافع الإيجابي للتعلم.

رقم الشريحة 10

وصف الشريحة:

المعدات والمواد اللازمة للدرس: معرض الكتب ... لديّك يا روسيا ، مثل قلب واحد ، سأخبر صديقًا ، سأخبر عدوًا - بدونك ، مثل بدون قلب ، لا أستطيع (يوليا درونينا) بيانو ومسجل كتاب مدرسي موسيقى. ساعة واحدة: كتاب مدرسي للمؤسسات التعليمية / V.V. Aleev. - الطبعة الثانية ، الصورة النمطية. م: "Drofa" ، 2008 خطة درس تكنولوجيا المعلومات والاتصالات: لحظة تنظيمية - دقيقتان - التحضير لتصور مادة جديدة - 3 دقائق دراسة مادة جديدة - 25 دقيقة دمج المعرفة الجديدة - 5 دقائق تلخيص الدرس - 3 دقائق بيت - 2 دقيقة.

رقم الشريحة 11

وصف الشريحة:

رقم الشريحة 12

وصف الشريحة:

علم روسيا يتضمن عهد أليكسي ميخائيلوفيتش أول ذكر للعلم الوطني لروسيا. أصدر القيصر مرسومًا في 9 أبريل 1667 لإرسال الأعلام إلى السفن الروسية ذات الأقمشة "الأحمر والأبيض والأزرق السماوي". وافق هذا المرسوم على ألوان العلم الروسي - الأحمر والأبيض والأزرق. في روسيا ، كان لثلاثة ألوان المعنى الرمزي التالي: الأبيض - النبلاء ، والأزرق - الولاء ، والصدق ؛ الأحمر - الشجاعة والولاء.

الصف: 2 ز

نوع الدرس: مشترك.

موضوع الدرس: "Music Globe: السفر في جميع أنحاء روسيا؟"

هدف:الكشف عن ملامح تنوع أنواع الأغاني الشعبية الروسية

مهام:

التعليمية:تأسر الطلاب بموسيقى الشعب الروسي ، لتعزيز التنمية وحب الموسيقى ، لتكوين القدرة على تقدير جمالها ، لإثارة استجابة موسيقية وجمالية لأعمال النوع الشعبي ، لتطوير المجال العاطفي للطلاب .

النامية:

تطوير القدرات الموسيقية الإبداعية ، والمهارات العملية في عملية أداء الأغاني الشعبية الروسية ، والانتقال إلى الموسيقى ونغماتها التشكيلية.

التعليمية:

لتنمية الذوق الموسيقي والجمالي وضرورة التواصل مع ثقافة الفن الشعبي ، حب الأغنية الشعبية للوطن.

أشكال النشاط التربوي: فردي ، جماعي.

النتائج المخطط لها:

الشخصية:

احترام التراث الموسيقي لروسيا ؛

فهم قيمة المجتمع الروسي متعدد الجنسيات. التنوع الثقافي لروسيا.

المواد الوصفية:

عزف الموسيقى بشكل مستقل.

موضوعات:

قم بتشغيل كلمات وألحان العديد من التهويدات الشعبية.

معدات:عرض تقديمي حول الموضوع ، T.I.

بنية:

اللحظة التنظيمية (دقيقة واحدة)

مادة جديدة (20-25 دقيقة)

مرحلة تثبيت المادة المدروسة (10 دقيقة).

ملخص الدرس. انعكاس (5 دقائق)

خلال الفصول:

تنظيم الوقت.

مرحبا شباب ، اجلسوا.

كيف مزاجك؟

هل الجميع مستعدون للدرس؟

2. مادة جديدة.

(موضوع الدرس والكلمات مكتوبة على السبورة). "من أين أنت يا روسي ، هل نشأت الموسيقى؟"

تعريف موضوع الدرس:

من أين نشأت الموسيقى الروسية؟ ( إجابات الأطفال) - بالطبع في روسيا.

كلمة المعلم:

من أين أنت. الروسية ، نشأت الموسيقى؟

إما في حقل نظيف أو في غابة ضبابية

هل هو في الفرح؟ يتألم؟ أو صافرة الطيور؟

قل لي من أين يأتي الحزن والبراعة فيك؟

من كان قلبه ينبض منذ البداية؟

كيف ظهرت؟ كيف كان صوتك؟

حسنًا ، ماذا عن الأغنية؟ ولدت بأغنية في روسيا.

اليوم سنتحدث عن أنواع الأغاني الشعبية. سنتعلم كيف نتحرك بشكل صحيح وجميل إلى موسيقى ذات طبيعة مختلفة. دعنا نتعرف على الألعاب الجديدة.

لكن درس اليوم سيكون مختلفًا. دعونا نتخيل أننا في الأيام الخوالي ...

منذ زمن بعيد ، منذ ما يقرب من ألفي عام. عاش الشعب الروسي في قبائل ومجتمعات ، ثم أطلقوا عليها اسم السلاف القدماء.

1. عائلة شابة تعيش في مجتمع واحد. كانت أسمائهم إيفان وماريا. كان لديهم طفل ...

الابنة تكذب ولا تريد النوم ،

أغطية السرير التجاعيد.

والدتها تدور حولها

مع اغنية …. (التهويدة) .

ما هي التهويدات التي تعرفها؟

لنشاهد الفيديو لأغنية Tired Toys Sleep.

2. أثناء نوم الطفل ، لدى ماريوشكا الكثير من الأشياء للقيام بها في المنزل ...

إذا كان هناك الكثير لفعله ،

غني الأغنية بجرأة.

إنهم يحيكون ، ينسجون ، يدورون ويحصدون ،

هذه الأغاني تحب العمل. …. (العمل) .

لنستمع لأغنية Spinning

3. وعندما يستيقظ الطفل ، عليك أن تلعب معه.

يا رفاق ، دعونا نتذكر كيف لعبوا Kozushka في الأيام الخوالي.

(يلعب الأطفال لعبة "ذهب الماعز عبر الغابة").

ذهب الماعز عبر الغابة ، عبر الغابة ، عبر الغابة ،

ابحث عن أميرة ، أميرة ، أميرة.

دعنا نقفز معك ، نقفز ، نقفز ،

والركل بالأرجل ، والركل ، والركل.

وصفق بيديك ، صفق ، صفق ،

وبأقدامنا ندوس ، وندوس ، وندوس ،

ونحرك أعيننا ، نتحرك ، نتحرك ،

هنا وهناك نذهب ، نذهب ، نذهب ،

هز رأسك ، رج ، اهتز ،

وسنبدأ من البداية ، من البداية ، من البداية.

4. إنهم يعيشون بمرح وودي ، ولا يعرفون الحزن ، والضيوف مدعوون:

في الحفلة ، في الحفلة ،

كلاهما تحت التل وعلى التل

الناس يتجمعون

يرقص ويغني.

الأغاني مبهجة وحيوية.

هذه الأغاني …. (رقص) .

مشاهدة مقتطفات من الرسوم المتحركة (2.50) - رقصة شعبية روسية - كامارينسكايا

في المرج أو على الحافة

اجتمع الأصدقاء معًا.

يتفاجأ الناس:

ما هي هذه الرقصة المستديرة؟

والآن غير عصري

الأغاني …. (رقص) .

أغنية "كان هناك البتولا في الميدان ..."

5. ولتشجيع بعضنا البعض ،

هم دائما يغنون …. (تشاستوشكي) .

ما ديتس هل تعرف؟

دعنا نستمع إلى ديتس ....

6. الليل قادم - حان وقت الراحة. وتساعد صورة هذه الأغنية على اكتساب قوة جديدة من "الليل المظلم" و "النجوم الصافية".

الاستماع إلى أغنية "عند الفجر عند الفجر".

نوع الأغاني الغنائية

(الإخلاص ، دفء القلب ، الأناشيد ، الغنائية ، الرقة ، العبارات الجميلة.

7. عن الحب فيهم وعن الصداقة ،

عن الحرب فيهم وعن الخدمة ،

الضغط على الآلات

هم دائما يغنون …. (جنود ، جنود) .

وتستمر الحياة كالمعتاد ، وقد حان وقت إيفان للخدمة في الجيش.

وماريوشكا تنتظره وتغني أغنية ...

الاستماع والسير إلى أغنية "الجنود ، الأطفال الشجعان ..."

3. مرحلة توحيد المادة المدروسة.

يا رفاق ، ماذا فعلت في الفصل؟

غنوا ، استمعوا إلى الموسيقى ، رقصوا ، رقصوا ، عزفوا …… ..

يا رفاق ، ما هو نوع الفن الموسيقي الذي تحدثنا عنه اليوم في الدرس؟

(حول الأغنية الشعبية الروسية)

أخبرني ، لماذا يوجد علامة حذف في عنوان موضوع درسنا؟

(لأن أنواع الأغاني الشعبية الروسية متنوعة للغاية)

سمّي الأعمال التي تتذكرها ، لمن كتبتها ولمن؟

(قائمة الرجال: لعبة ، غنائية ، رقصة مستديرة ، تجنيد جنود ، أغاني عمالية وأقواس).

كتبه الشعب ولأجل الشعب.

هل كانت القطع متشابهة؟

تختلف في الشخصية والحركة والمعنى والمزاج.

حق. يسمى هذا النوع أو النوع من الأغاني بالنوع في كلمة واحدة.

(كلمة على السبورة).

ملخص الدرس. انعكاس.

هل أعجبك الدرس؟

هل كان هناك شيء صعب بالنسبة لك؟

رحلة موسيقية الى ايطاليا

1. إيطاليا هي بلد أعظم الكنوز الثقافية والتاريخية (رحلة فنية وتاريخية مختصرة).
2. إيطاليا هي مسقط رأس الأوبرا ، مسقط رأس "بيل كانتو".
3. وندر سيتي فينيسيا.
4. التفاني الموسيقي لـ M. Glinka هو "ليلة البندقية" الرومانسية.
5. مقدمة في نوع الباركارول.

مادة الموسيقى:

1. إم جلينكا ، كلمات آي كوزلوف. "ليلة البندقية" (الاستماع) ؛
2. N. Paganini. "كابريس" رقم 24 (قاصر) ؛
3. P. تشايكوفسكي. "كابريتشيو الإيطالي" (بناء على طلب المعلم) ؛
4. "سانتا لوسيا". الأغنية الشعبية الإيطالية (غناء).

خصائص الأنشطة:

1. تصور الإبداع الموسيقي الاحترافي والشعبي من مختلف دول العالم على مستوى عاطفي - رمزي.
2. تحليل المحتوى الفني والمجازي ، اللغة الموسيقية لأعمال الفن الموسيقي العالمي.
3. تجسيد المحتوى الفني والمجازي للموسيقى الشعبية في الغناء.

سنقوم اليوم برحلة موسيقية إلى إيطاليا الجميلة - بلد البحار الجنوبية والجبال والوديان المشمسة والبساتين وكروم العنب.

تعتبر إيطاليا القديمة ، بحق ، الوصي على أعظم القيم التاريخية والفنية.

في كل مدينة تقريبًا في البلاد ، يمكننا أن نرى القصور الرائعة والمعابد والنوافير والمتنزهات والمتاحف والآثار.

ترتبط أسماء عباقرة الثقافة الفنية العالمية بإيطاليا. من بينهم بترارك ودانتي (الأدب) ، ليوناردو دافنشي ورافائيل (فنون جميلة) ، فيردي وباغانيني (موسيقى).

تطلع العديد من الملحنين الأجانب إلى زيارة إيطاليا - مسقط رأس الأوبرا ، مسقط رأس الغناء الجميل - بيل كانتو (بيل كانتو بالإيطالية - الغناء الجميل).

أنت على دراية بعمل الملحن الروسي ، مؤسس الموسيقى الكلاسيكية الروسية. أنشأ إم آي جلينكا أسس اللغة الموسيقية الروسية.

ولد الملحن جلينكا بالقرب من مدينة سمولينسك. هناك أسطورة أنه في وقت ولادة الصبي ، غنى العندليب في الحديقة ، ويبدو أن هذا يحدد مسار حياة الطفل - ليكون موسيقيًا بالنسبة له.

إن موسيقى إم جلينكا مليئة بالجنسية ، كما أوضح عالم الموسيقى ف. ستاسوف من أين جاءت هذه السمة في عمل الملحن: عناصر الموسيقى الشعبية. التي ، غير الموجودة في مدننا ، تم حفظها فقط في قلب روسيا. كان إم جلينكا أول ملحن روسي قام بتأليف الأوبرا وموسيقى الباليه والسمفونيات التي أصبحت كلاسيكية ، أي نموذجية. لهذا السبب يعتبر إم جلينكا أول ملحن روسي.

لكن ميخائيل إيفانوفيتش جلينكا درس الموسيقى باحتراف في إيطاليا ، في ذلك الوقت لم يكن لدى روسيا مؤسسات تعليمية خاصة بها للموسيقيين. ودرس جلينكا بجد وبشكل جيد لدرجة أنه سرعان ما تفوق على أساتذته ، وبدأوا هم أنفسهم بكل احترام يطلقون عليه اسم "المايسترو" ، والتي تعني "المعلم". في ذكرى إقامته في إيطاليا ، قام جلينكا بتأليف قصة حب رائعة بعنوان "ليلة البندقية".

انظر إلى الصورة - تظهر مدينة البندقية الإيطالية. هذه مدينة غير عادية للغاية ، فبدلاً من الشوارع المعتادة توجد قنوات مائية تنزلق على طولها الجندول الطويل ببطء وسلاسة (الجندول هو قارب البندقية). وفي البندقية ، من المعتاد أن يغني الجندول (مجذفو القوارب) الأغاني دون توقف. هذه الأغاني كانت تسمى "barcarolle". تُرجمت كلمة "barcarolle" إلى اللغة الروسية وتعني "أغنية الملاح". تُنطق كلمة "قارب" في اللغة الإيطالية "باركا".

لحن الباركارول لطيف ، غنائي ، الإيقاع هادئ. يثير النمط الإيقاعي الرتيب إحساسًا بتأرجح الضوء.

تمت كتابة الرومانسية الرقيقة والحالمة لـ M. Glinka "Venetian Night" أيضًا بأسلوب Barcarolle. في موسيقى الرومانسية ، ستسمع عزف الأمواج وأصوات المياه المتدفقة من المجاديف.

وتشتهر البندقية أيضًا بكرنفالاتها التي تستمر لعدة أيام وليالٍ متتالية. هذا هو نوع الكرنفال الفينيسي الذي سيناقش في قصة إم. جلينكا الرومانسية.

استمع إلى بداية هذه الرومانسية.

تنفست الساحرة الليل
جمال الجنوب الفاتح ،
تدفقت برينتا بهدوء ،
قمر فضي.
محاط بموجة نارية
تألق الغيوم الشفافة ،
و عبق البخار يرتفع
من الشواطئ الخضراء.

(كلمات آي كوزلوف)

استمع إلى موسيقى الرومانسية ، إلى كلماتها.

الاستماع: م. جلينكا. الرومانسية "ليلة البندقية"

1. ما هي طبيعة الرومانسية؟ (رشيق ، مكرر ، مكرر ، دقيق.)
2. في أي نوع كتب الملحن هذه الرومانسية؟
3. كيف تُرجمت كلمة "باركارول"؟
4. ما هي الأنواع التي ابتكرها إم آي جلينكا؟
5. ما أكثر الموسيقى التي تتذكرها لـ إم آي جلينكا؟
6. ما الذي يجذب المرافقة للرومانسية؟

سنتعرف اليوم على أعمال الملحن الإيطالي الشهير ، مؤلف أعمال الكمان المسمى نيكولو باغانيني.

اشتهرت باغانيني بكونها عازفة كمان بارعة وألّفت لها العديد من القطع المختلفة. بدت أعماله معقدة للغاية لدرجة أنه وحده هو من يستطيع عزفها. تمت تغطية اسم Paganini بالأساطير. الناس الذين تصادف أن يستمعوا إلى لعبته لم يؤمنوا بمثل هذه المهارة ، قالوا إن الشيطان نفسه يقود قوس باغانيني. كان لدى Paganini العديد من الحسد ، أكثر من مرة قبل الحفلة الموسيقية حاولوا إيذائه - كسروا أوتار الكمان. لكن مهارة عازف الكمان هذا كانت رائعة لدرجة أنه تمكن من أداء مؤلفاته حتى على وتر واحد.

تعرف على أحد أشهر أعمال N.Paganini ، اسمه "كابريس". انتبه إلى شكل الموسيقى وتطورها.

الاستماع: ن. باغانيني. "كابريس".

1. حاول غناء الفكرة المهيمنة على أغنية "كابريس" للمغني إن. باغانيني.
2. هل تكررت الفكرة المهيمنة طوال المسرحية؟ (نعم.)
3. هل تغيرت في تصميمها؟ (نعم.)
4. ما اسم هذا الشكل الموسيقي؟ (الاختلافات.)
5. اسم مؤلف هذا العمل.
6. لم يكن Paganini مؤلفًا رائعًا فحسب ، بل كان أيضًا مؤديًا رائعًا. أي آلة موسيقية كان يعزف؟
7. ما هو اسم الموسيقي الذي يعزف على آلة موسيقية ببراعة؟ (موهوب.)
8. هل من الضروري أن تكون مبدعًا لأداء أعمال ن. باغانيني؟ (نعم.)
9. في أي بلد ولد وعاش ن. باغانيني؟ (في ايطاليا.)

يتذكر!
باركارول

أسئلة ومهام:

1. ما أكثر شيء تتذكره عن رحلتك الموسيقية عبر إيطاليا؟ لماذا ا؟
2. ما هو الباركارول؟ ما هي مميزاته؟
3. ما هي الصور التي تظهر أثناء الاستماع إلى "ليلة البندقية" الرومانسية لـ M. Glinka؟
4. ما رأيك يمثل إيقاع هذه الرومانسية؟

مواد اضافية

عاش بيوتر إيليتش تشايكوفسكي في إيطاليا 1879-1880.

استمع الملحن باهتمام إلى الموسيقى الشعبية الإيطالية التي يغنيها مطربو الشوارع. أتذكر بشكل خاص الكرنفال المشرق والملون متعدد الأيام (ومع ذلك ، فقد أرهقنا كثيرًا بضوضاءه ، "الغضب"). تحت انطباعه ، قرر تشايكوفسكي أن يكتب خيالًا عن الموضوعات الشعبية لأوركسترا سيمفونية - "كابريتشيو الإيطالية". لقد أراد مسرحية مبهجة ومشرقة لإثارة التعطش للحياة ، والرغبة في الرقص والاستمتاع.

الاستماع: P. تشايكوفسكي. "كابريتشيو الإيطالية"

تبدأ هذه القطعة المكونة من حركة واحدة بأصوات الضجة - وهي إشارة سمعها بيوتر إيليتش يوميًا في روما من الثكنات العسكرية الواقعة بجوار فندقه. تتبع المقدمة البطيئة ، لتحل محل بعضها البعض ، حلقات متناقضة في الحالة المزاجية: أحيانًا حزينة ، حزينة ، أحيانًا مبتهجة ، خفيفة ، أحيانًا مغنية ، أحيانًا ترقص.

تتكون القطعة من عدة رقصات تتبع واحدة تلو الأخرى دون انقطاع ، كل منها يعتمد على لحن سمعه الملحن في إيطاليا ، بدءًا من تقليد لفرقة نحاسية عسكرية وأغنية نابولي شهيرة - حتى رقصة الرتيلاء التي تخطف الأنفاس في النهاية .

استخدم العرض صورًا للمشاهد الإيطالية ، ونسخًا من اللوحات للفنانين ليوناردو دافنشي ، ورافائيل سانتي ، وروبنز سانتورو ، وإيفان إيفازوفسكي ، وويليام تورنر ، وإيميليو فوساتي وآخرين.

عرض

يشمل:
1. عرض تقديمي ، ppsx ؛
2. أصوات الموسيقى:
جلينكا. ليلة البندقية
باغانيني. كابريس للكمان رقم 24
تشايكوفسكي. الايطالية capriccio، mp3؛
3. المادة المصاحبة ، docx.

شريحة 1


أكمل: مدرس الموسيقى MOU الثانوية رقم 11 ، فيكسا ، منطقة نيجني نوفغورود. Koroleva S.V. وزارة التربية والتعليم في الاتحاد الروسي GOU DPO NIZHNY GOD INSTITUTE FOR THE DEVELOPMENT OF EDUCATION قسم الأدب والدراسات الثقافية 2009/2010 العام الدراسي عرض حاسوبي للتطوير المنهجي لقسم البرنامج التعليمي "رحلة موسيقية. موطني روسيا!

الشريحة 2


ملاحظة توضيحية: قسم مقترح حول موضوع "رحلة موسيقية. موطني روسيا! ركز على تعليم الطالب كمواطن ووطني لروسيا ، وتطوير عالمه الروحي والأخلاقي وهويته الوطنية. يتم إجراء هذا الموضوع في المدرسة الابتدائية ويستمر في المستويات المتوسطة والعليا. 2 ملاحظة توضيحية ، الأهداف والأهداف المعرفية التطوير التربوي لتعريف الطلاب بالثقافة المتنوعة والمتنوعة للفن الموسيقي الروسي ، لتشكيل أسس الثقافة الموسيقية. تنمية القدرة على الاستماع والتفكير والتعاطف ، والتمييز بين وسائل التعبير الفني ، وتنمية القدرات الإبداعية في الأنشطة المختلفة ، وتطوير العمليات العقلية: التفكير المجازي والنقابي ، والخيال الإبداعي. لإثارة الاهتمام المستمر بدروس الموسيقى ، لإثارة الذوق الموسيقي للطلاب ، وثقافة الأداء ، واحترام تاريخ روسيا وتقاليد شعوبهم. أهداف وغايات القسم:

الشريحة 3


نتيجة للاختبار ومراقبة الطلاب ، يمكننا أن نستنتج أن هناك مستوى جيداً إلى حد ما من تنمية الانتباه الطوعي والمستقر والمركّز. من بين 22 طالبًا في الفصل ، يتمكن 19 طالبًا من جذب انتباههم طوال الدرس. و 3 أشخاص فقط بالكاد يحافظون على المثابرة أثناء الدرس. التطور الفكري للطلاب يتوافق مع التطور العمري. معظم - 15 شخصًا قادرون على امتصاص المواد دون صعوبة كبيرة ، منهم - 8 أشخاص قادرون على تحمل عبء أكثر خطورة. وبحسب نتائج تشخيص مستوى التطور والتعلم لدى الطلاب ، يمكن تقسيم الفصل إلى 3 مجموعات: المجموعة 1 - 8 أشخاص (36٪). الأطفال ذوو المستوى العالي من التطور المجموعة 2 - 10 أشخاص (46٪). الأطفال بمستوى متوسط ​​من التطور. المجموعة 3 - 4 أشخاص (18٪). الأطفال ذوي المستوى المنخفض من التطور. 3 الشرح النفسي والتربوي لنوعية الإدراك وإتقان المواد التعليمية من قبل الطلاب

الشريحة 4


نتيجة دراسة القسم ، يجب على الطالب أن يتعلم: إدراك الموسيقى من مختلف الأنواع ، والتفكير في الأعمال الموسيقية كوسيلة للتعبير عن مشاعر الشخص وأفكاره ، والاستجابة عاطفياً للفن ، والتعبير عن موقفه تجاهه بمختلف أنواعه. من الأنشطة الموسيقية والإبداعية. التنقل في الإبداع الموسيقي والشعري ، في تنوع الفولكلور الموسيقي لروسيا ، والتمييز بين عينات الموسيقى الشعبية والمهنية ، وتقدير التقاليد الموسيقية الشعبية المحلية ؛ تجسد المحتوى الفني والمجازي والسمات التنغيمية واللحنية للمهنية (في الغناء ، والكلمة ، والحركة ، وما إلى ذلك) والفنون الشعبية (في الأغاني ، والألعاب ، والأفعال). يستطيع الطلاب حل المهام العملية الحيوية التالية: تصور الصور الفنية للموسيقى الشعبية والكلاسيكية والحديثة. أداء الأغاني المألوفة والمشاركة في الغناء الجماعي ؛ عزف الموسيقى على الآلات الموسيقية الأساسية ؛ نقل الانطباعات الموسيقية بالوسائل البلاستيكية والبصرية. 4 النتائج المتوقعة لتعلم المواد

الشريحة 5


طريقة التفاعلات متعددة التخصصات الطريقة اللفظية طريقة المراقبة طريقة التحكم والتحكم في النفس طريقة الدراما العاطفية تقنيات اللعبة طرق المشكلات التقنيات المستخدمة ، الطرق ، أشكال تنظيم النشاط طريقة إبداعية

الشريحة 6


طريقة إعلامية لنقل المعرفة في عملية التعلم ، نداء لتحفيز التعلم ؛ يتم بناء سيناريوهات الدرس وفقًا للمخطط: الشعور - الإدراك - الكشف عن موقف الفرد ؛ البحث الإبداعي النشط عن المعلم والطلاب ؛ محادثة - حوار ، لعبة لعب الأدوار ، أشكال جماعية من العمل الإبداعي ، مزيج من العمل الجماعي والفردي (لعبة ، غناء ، ارتجال ، دفاتر ملاحظات إبداعية ، تأليف أقوال ، حكايات ، حكايات ، رسم رسومات ، ارتجالات بلاستيكية ، إلخ) ؛ الاستخدام المعقد لأنواع مختلفة من الفن (الموسيقى والأدب والرسم) ؛ أشكال التدريب:

شريحة 7


إن استخدام تقنيات المعلومات الحديثة في دروس الموسيقى يجعل التعلم حيًا ولا يُنسى ويشكل موقفًا إيجابيًا عاطفيًا تجاه الموضوع. يساهم عرض العروض التقديمية في دروس الموسيقى في حل المشكلات التعليمية وتحقيق جودة تعليم جديدة. إن استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات يثري الإمكانيات المنهجية لدرس الموسيقى ويعطيه مستوى حديثًا. يعد مسجل الفيديو ، والسبورة التفاعلية ، والكمبيوتر مناسبًا جدًا ليس فقط لإتقان المواد التعليمية ، ولكن أيضًا لتعزيز النشاط المعرفي ، وإدراك إمكانات الطفل الإبداعية ، وتعزيز الاهتمام بالثقافة الموسيقية ، وتشكيل العالم الروحي. تقنيات المعلومات في دروس الموسيقى:

شريحة 8


8 دروس التخطيط لقسم "رحلة موسيقية. بلدي الأم - روسيا!"

شريحة 9

تطوير درس حول الموضوع "روسيا هي قوتنا المفضلة!"

4 A الصف الأول الربع / 09/10/2009 / النوع: رحلة الدرس الغرض من الدرس: تعريف الطلاب بالشعرية ورموز الدولة لروسيا. المهام: المعرفية: - لتكوين فكرة عن ثقافة روسيا. -إدخال مصطلح - ترنيمة ، رمزية في النشاط المعرفي ومفردات الطلاب ؛ - لتكوين القدرة على الاستماع والتذكر والتفكير ؛ - تعريف الطلاب بموسيقى S.V. Rachmaninov ؛ تطوير: - لتنمية العمليات المعرفية للطلاب: التفكير والانتباه والذاكرة. - إثارة الاهتمام بدراسة تاريخ وطنهم ورموز دولته ؛ - إثراء المفردات والمخزون الموسيقي للطلاب والتعليم: - لتنمية الشعور بالحب والفخر في وطنهم من خلال الموسيقى والشعر. - زرع الاحترام المتبادل لبعضكما البعض ، وتقييم مناسب لنفسك وصديقك. -تنمية دافع إيجابي للتعلم.

شريحة 10


تجهيزات ومواد الدرس: معرض الكتب. "روسيا أمي العزيزة ، بيتي العزيز ، الأرض المقدسة" (بوكوف). معرض صور الشعراء والموسيقيين الروس. معرض لوحات لفنانين روس. نقش على السبورة: أوه ، روسيا! بلد مصير صعب ... لديّك ، روسيا ، كقلب واحد ، سأخبر صديقًا ، سأخبر عدوًا - بدونك ، لأنه بدون قلب ، لا أستطيع أن أعيش. (يوليا درونينا) مسجل شرائط البيانو ، كتاب الموسيقى ، 4 خلايا. ساعة واحدة: كتاب مدرسي للمؤسسات التعليمية / V.V. Aleev. - الطبعة الثانية ، الصورة النمطية. م: "Business Bustard" ، خطة درس تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لعام 2008: اللحظة التنظيمية - دقيقتان. التحضير لتصور المواد الجديدة - 3 دقائق. تعلم مادة جديدة - 25 دقيقة. ترسيخ المعرفة الجديدة - 5 دقائق. تلخيص الدرس - 3 دقائق. الواجب المنزلي - دقيقتان.

الشريحة 11

البتولا الروسي

البتولا الروسي هو رمز للطبيعة الروسية ، وهو الشجرة المفضلة لدى الشعب الروسي. كانت نحيلة ، مجعدة ، بيضاء ، دائمًا ما تُقارن في روسيا بفتاة لطيفة وجميلة ، عروس. كرس شعرائنا وفنانونا أفضل أعمالهم لها.

الشريحة 12

العلم الروسي

يتضمن عهد أليكسي ميخائيلوفيتش أول ذكر لعلم الدولة لروسيا. أصدر القيصر مرسومًا في 9 أبريل 1667 لإرسال الأعلام إلى السفن الروسية ذات الأقمشة "الأحمر والأبيض والأزرق السماوي". وافق هذا المرسوم على ألوان العلم الروسي - الأحمر والأبيض والأزرق. في روسيا ، كان لثلاثة ألوان المعنى الرمزي التالي: الأبيض - النبلاء ، والأزرق - الولاء والصدق ؛ الأحمر - الشجاعة والولاء.

الشريحة 13

شعار روسيا

متى ظهر شعار النبالة الروسي؟ يعزو باحثو شعارات النبالة بالإجماع ظهورها إلى عهد الأمير إيفان الثالث ، الذي اختار أخيرًا النسر ذي الرأسين كرمز لسلطة الدولة. ولكن فقط في القرن السابع عشر ، بدأت صوره تُسمى شعار الدولة لروسيا.

شريحة 14

النشيد الروسي

كانت "الأغنية الوطنية" مثل نشيد روسيا موجودة ، بدون كلمات ، لأكثر من عشر سنوات. بعد انقطاع دام عشر سنوات ، أصبحت موسيقى A.V. بدأ ألكساندروفا مرة أخرى في الظهور مثل النشيد الوطني - نشيد الاتحاد الروسي. 8 ديسمبر 2000 تمت الموافقة على القانون الاتحادي للولاية بشأن نشيد الاتحاد الروسي من قبل مجلس الدوما ، في 20 ديسمبر - من قبل مجلس الاتحاد ، وفي 25 ديسمبر 2000 تم التوقيع عليه من قبل رئيس الاتحاد الروسي V.V. ضعه في. كلمات النشيد كُتبت بواسطة S.V. الشهير بالفعل. ميخالكوف. كان يُنظر إلى عودة موسيقى النشيد السوفييتي في المجتمع بشكل غامض ، ومع ذلك ، فإن اللحن مألوف تمامًا "عن طريق الأذن" ويمكن استنساخه بسهولة ، وهو أمر مهم للنشيد. مثل V.Ya. Bryusov ، الشيء الرئيسي هو أن أي شخص يعيش في بلدنا يمكنه غناء النشيد الوطني.

درس موسيقى في الصف الثالث

موضوع الدرس: "رحلة موسيقية إلى القرية

"متناسق""

نوع الدرس: درس السفر

الغرض من الدرس:

دروس:

• لتعزيز القدرة على التمييز بين السمات النغمية للموسيقى الشعبية الروسية ؛

  لترسيخ المفاهيم: الموسيقى الشعبية والملحن.

  لتعلم التمييز بين الموسيقى الشعبية والملحن عن طريق الأذن ؛

  تعلم كيف تميز عن طريق الأذن صوت الآلات الشعبية الروسية ؛

  تنظيم عملية تحليل الموسيقى الشعبية والملحنات المألوفة ؛

  لتعليم الأطفال الغناء في فرقة مع الرفاق ، بمرافقة المعلم وكابيلا.

النامية:

تطوير مهارات الإدراك الموسيقي من خلال الإثراء باستخدام نغمات متنوعة ؛

في عملية الاستماع إلى الموسيقى ، قم بتطوير السمع الديناميكي والجرس ؛

تطوير القدرة على التحليل والمقارنة والتعميم ؛

في عملية العمل الصوتي والكورالي ، تطوير مهارات الغناء ؛

لتنمية القدرات الإبداعية للأطفال ، والقدرة على غناء النصوص الشعبية ؛

لتنمية المبادرة الإبداعية واستقلالية الأطفال.

التعليمية:

بناءً على التصور العاطفي للفن الشعبي الروسي ، لزراعة حب الموسيقى ، والحاجة إلى التواصل مع الفن ؛

لغرس حب الوطن الأم والطبيعة الروسية ؛

تكوين عادات إيجابية

غرس موقفًا وديًا تجاه الرفاق ؛

إثراء العالم الروحي للأطفال.

خلال الفصول.

يدخل الأطفال الفصل على أصوات أغنية شعبية روسية.

مرحبا يا شباب! اليوم درسنا مخصص للأغنية الشعبية الروسية.

لكن درس اليوم سيكون غير مألوف تمامًا ؛

في الصباح ، وصلت إلى المدرسة رسالة رائعة ، سأقرأها ، وأنتم تستمعون.

مرحبا يا أطفال!

الأوغاد والأوغاد

أنا تيموشكا

من قرية هرموشكا.

أدعوك لزيارتي ،

أنا في انتظاركم جميعًا في كوبي ،

بالقرب من الغابة على الحافة.

لكي تسرع

حتى لا تضيع في الغابة

أرسل لك خريطة

أنا جمعتها بنفسي.

يا رفاق ، دعنا نذهب لزيارة الساموفار - تيموشكا؟

ولكن بما أن درسنا موسيقي ، فإن الرحلة إلى قرية "الأكورديون" ستكون أيضًا موسيقية. هل توافق؟

ثم وصلنا إلى الطريق ، وستساعدنا رسالة تيموشكينو على طول الطريق ، ما ينتظرنا في المستقبل:

النهر أمامك

واسع وعميق.

أنت تسبح عليها

لا تغرق.

يا رفاق ، ما هي الأغنية التي نعرفها تذكر النهر؟

"أسفل الأم على طول نهر الفولغا" - سمع (الانزلاق)

------- (تذكر أن تتنفس بشكل صحيح أثناء غناء هذه الأغنية.)

قل لي ، لماذا قررنا على الفور أن هذه أغنية شعبية روسية؟

(الأغنية الروسية لها سمة مميزة - ترديدها)

يرجى سرد أنواع الأغاني الروسية.

تعادل ، رقص ، تقويم ، جنود ، أقحوان.

ما نوع هذه الأغنية.

؟ لماذا نتعلم الأغاني الشعبية؟

شكرا على الجواب المثير للاهتمام.

يا رفاق ، أقترح أن تتعلموا أغنية جديدة تقول …(الانزلاق)

"أخبرني ، أخبرنا عن نهر الغابة." - تعلم أكثر

والآن لغز موسيقي: استمع إلى الموسيقى وقل أين سمعتها من قبل.

("الفالس" من باليه "كسارة البندق")

من يعزف هذه الموسيقى؟

لقد حللت لغزًا صعبًا ، وتستمر رحلتنا. دعونا نقرأ في رسالة تيموشا إلى أين نذهب بعد ذلك؟

تم التغلب على النهر -

واذهب أكثر جرأة.

قرية على التل

تحت اسم "Veselushka".

الناس البهجة فيه

يغني الأغاني الروسية.

وانت تغني

المشي في تلك القرية

لتسهيل المشي

الى هذه القرية

الغناء مع الأطفال

أغنية "جنود ..."

_________ "الجنود ، الأطفال الشجعان." (سمع) (الانزلاق)

غنوا أغنية. الآن أجب على سؤالي:

هل هذه أغنية شعبية أم أغنية ملحن؟

؟ ما نوع هذه الأغنية؟

؟ ما هي الكلمات القديمة في هذه الأغنية.

(Vostry. Power) - شرح لمعنى الكلمات ( الانزلاق)

تمت الإجابة على أسئلتي بشكل صحيح ، وحسنت ، وتستمر رحلتنا. ما الذي ينتظرنا في المستقبل وإلى أين نذهب الآن؟

اليسار ، انظر؟ - جبل،

اذهب هناك.

تحت هذا الجبل

يعيش الذئب السيئ.

الصمت ، اذهب

لا تستيقظ الذئب.

_____________ "تهويدة" (تؤدي كابيلا.)

_____________ "Lullaby" (استماع) N.I. ريمسكي كورساكوف

لماذا تسمى هذه الأغنية تهويدة (من كلمة مهد).

من غنى التهويدات.

في الأيام الخوالي ، كانت تسمى هذه الأغاني "تهويدة 2" ، من كلمة "إلى الهدوء" ، أي "يتأرجح".

احسنتم يا أولاد! تم الانتهاء من هذه المهمة. تم قتل الذئب بطريقة رحيمه.

نصف قرية ، نصف طريق

تمكنا من المرور بسرعة.

والآن سنرتاح

ودعنا نتقدم مرة أخرى.

أغنية "Zverobika" تؤدى بالحركة (الدقيقة المادية).

تستمر الرحلة ، ولكن في أي اتجاه سنذهب ، سنقرأها في رسالة تيموشكين.

الدب الأيمن ،

يحب الغناء

الغناء بصوت عال

لا يسمح لك بالمرور.

سأخبرك سرا:

أنا أصدقاء مع هذا ميشكا.

أنت كثير من الأشياء الصغيرة بالنسبة له ،

سوف يفسح المجال لك.

يحب ميشكا ديتي كثيرًا.

؟ - ما هو ديتي.؟ ( الانزلاق)

؟ - مع أي آلة يمكنك غناء ديتيز.

يا رفاق ، هناك طريقة أخرى للغناء ، والتي كانت تستخدم على نطاق واسع في روسيا في القرن التاسع عشر - تسمى "تحت اللسان". ( أداء)

؟ - هل تحب أداء الدير.

أداء ديتيس (الدف والملاعق)

رحلتنا مستمرة ، يجب أن نسرع. سوف تساعدنا رسالة تيموشينو مرة أخرى.

والآن - بشكل غير مباشر ،

من خلال الطريق إلى الغابة.

هنا ، يا رفاق ، هذا هو بيتي.

حسنًا ، إنه مريح.

إذا كنت تريد ، اقفز

إذا كنت تريد ، توقف

إذا أردت ، حتى غني أغنية.

يا رفاق ، كم هو دافئ تيموشا! لنغني له أغنية.

____________________________ "إذا ذهبت في رحلة مع صديق" (أداء)

رفاق ، لقد انتهت رحلتنا الموسيقية.

أجبني على السؤال الأخير.

؟ ما هي الأغنية الشعبية الروسية؟

(عن الحياة الشعبية)

صحيح تمامًا ، الأغنية الشعبية هي مرآة لحياة الناس ، بأحزانهم وأفراحهم ، لكن يجب أن نتذكر أن كل أمة لديها موسيقى شعبية وملحن. سنتحدث عن هذا في الدروس القادمة.

والآن للواجب المنزلي:

الكلمات المتقاطعة "موسيقى شعبي"

شكرا لكم جميعا لعملكم. الدرس انتهى.

نغمات الرقص ..................