هل الأشخاص الذين يتحدثون بلغتين أذكى من البقية؟ ثنائية اللغة في التعليم

يستخدم أكثر من نصف سكان العالم لغتين على الأقل يوميًا. ليس من السهل حساب العدد الدقيق للأشخاص ثنائيي اللغة على هذا الكوكب: لا توجد إحصاءات كافية. ولكن ، وفقًا للدراسات الحديثة التي أجراها علماء أوروبيون ، فإن ثلاثة أرباع الكرة الأرضية ، إلى درجة أو بأخرى ، ثنائية اللغة. ما رأيك في نفسك؟ يمكنك الاتصال بلغتين؟ أو بتعبير أدق ، إلى أي مدى أنت ثنائي اللغة؟

ما هي ثنائية اللغة؟

ما يسمى الناس الذين يتحدثون لغتين. الغريب في الأمر أن ثنائية اللغة ليست متغيرًا قاطعًا. هذا هيكل متعدد الأبعاد يتكون من جزأين مترابطين. الأول هو إجادة اللغة ، والثاني هو استخدامه.

بعض الأطفال بلغتين منذ الولادة. على سبيل المثال ، تتواصل أمي وأبي مع الطفل بلهجات مختلفة ، ويتقنهم في نفس الوقت. هناك حالة أخرى من ثنائية اللغة في وقت مبكر عندما تتحدث الأسرة لغتهم الأم (على سبيل المثال ، الروسية) ، وخارج المنزل ، يتواصل الطفل مع الآخرين بلغة أجنبية (على سبيل المثال ، باللغة الإنجليزية ، حيث يعيش باستمرار في المملكة المتحدة أو أمريكا).

ثنائية اللغة المتأخرة هي دراسة لغة لا منذ الولادة وليس كلغة ثانية ، ولكن كلغة أجنبية. كلما تحدثت بعض اللهجة بشكل أفضل ، وكثيرا ما كنت تستخدمها ، كنت أكثر لغتين.

قليلا عن فوائد ثنائية اللغة

تعتبر الكفاءة في عدة لغات ميزة بالتأكيد عندما يتعلق الأمر بالتوظيف. معظم أرباب العمل على استعداد لدفع أجور أعلى لشركات متعددة اللغات. لكن هذا ليس هو الامتياز الوحيد.

يستفيد عقلك أيضًا من ثنائية اللغة. هل تريد - صدق أو لا تصدق - لكن ثنائية اللغة تجعلك أكثر ذكاءً وتحسن مهاراتك المعرفية. ما هي فوائد ثنائية اللغة؟

نحن نطور القدرات المعرفية

تعمل ثنائية اللغة على تحسين "نظام برامج التحكم" الخاص بالمهام المتعددة.

الدماغ ثنائي اللغة يعمل مع لغتين في وقت واحد. هذا يطور وظائف مثل تثبيط (الآلية المعرفية المسؤولة عن القدرة على رفض المحفزات غير الضرورية) ، وتحويل الانتباه والذاكرة على المدى القصير. هذه المهارات تشكل مركز التحكم في الدماغ ، وهو المسؤول عن التفكير المتطور للغاية والاهتمام المستمر. نظرًا لأن اللغات ثنائية اللغة تستخدم في التبديل بين لغتين ، فهي أيضًا تكون أكثر قدرة على التبديل بين المهام ، حتى لو كانت المشاكل لا علاقة لها باللغة.

يمتلك متقن لعدة لغات تفكيرًا مكانيًا متطورًا بشكل أفضل ، فهم قادرون بشكل أسرع على أداء المهام المعقدة أثناء الاختبار.

تحسين الذاكرة

يتطلب تعلم اللغات الأجنبية تذكر عدد كبير من قواعد القواعد والكلمات الجديدة. بما أن التدريب البدني يساعد على بناء العضلات ، فإن التمرين الذهني المستمر يطور الذاكرة بشكل عام ، مما يسهل تذكر القوائم والتسلسلات.

التركيز المهمة

أظهرت الدراسات أن الأشخاص الذين يتحدثون لغات مختلفة لديهم كثافة أعلى من المادة الرمادية. وهي مسؤولة عن تصور ومعالجة المعلومات ، وعمليات الحفظ واستقرار الاهتمام. ثنائي اللغة قادر على أن يكون أفضل من الأخوة الأحاديين في التركيز على المهمة الضرورية ، مستخلصًا من المشكلات غير ذات الصلة. يسهل على الأشخاص الذين يتحدثون بلغتين اتخاذ القرارات في المواقف الصعبة وأكثر ثقة في صحة اختيارهم.

تنمية القدرات اللغوية

لا عجب في قولهم إن اللغات الأجنبية الخمسة الأولى يتم منحها بصعوبة - ثم كل شيء سيكون كالساعة. في الواقع ، عندما تتقنهم ، فأنت على دراية بالقواعد اللغوية ، الصوتيات ، المفردات اللغوية بخلاف لغتك. هذا يوسع معرفتك اللسانيات والأنماط اللغوية ، ويحسن القدرات اللغوية.

فوائد تعلم اللغات للأطفال

يتعلم الأطفال ثنائي اللغة القراءة بشكل أسرع من زملاء الدراسة الذين يتحدثون نفس اللغة. إنهم قادرون على التركيز بشكل أفضل على المهام التي يحددها المعلم ، والتبديل بينها ، ولديهم مهارات تحليلية متطورة. بسبب قدراتهم الفكرية ، يحصل الأطفال الذين يتحدثون بلغتين على درجات أعلى في الاختبار. التفكير التجريدي المتطور يسمح لهم بعمل جيد في الرياضيات واللغة الأم. الأطفال الذين يتحدثون عدة لغات لديهم شيء يفتخرون به - لديهم تقدير أعلى للذات. يتقن العديد من الشباب مرونًا وسريعًا في التفكير ، فهم مبدعون وسريع البديهة.

هل تجعلك ثنائية اللغة أكثر ذكاءً؟

تؤثر ثنائية اللغة على خصائص الهياكل القشرية وتحت القشرية المختلفة للدماغ. هل يمكن القول أن المعرفة بعدة لغات تجعل الشخص أكثر ذكاءً؟ حتى الآن ، لا يوجد بحث يمكن أن يثبت بشكل معقول العلاقة بين مفاهيم ثنائية اللغة ومعامل الذكاء.

ثنائية اللغة ناضجة

تحفز ثنائية اللغة الاحتياطيات المعرفية للمسنين ، وتؤخر تطور أعراض خرف الشيخوخة. في اللغات ثنائية اللغة ، تظهر علامات الخرف في المتوسط \u200b\u200bبعد 5 سنوات تقريبًا عن كبار السن الذين يتحدثون لغة واحدة فقط (75.5 و 71.4 سنة على التوالي). المتقاعدين الذين يعانون من مرض الزهايمر لديهم أقل تنكس في المخ من المرضى الآخرين ، وتطور المرض هو ضعف ذلك. بالإضافة إلى ذلك ، في اللغتين الأكبر سناً ، كقاعدة عامة ، يتم الحفاظ على المادة البيضاء في المخ بشكل أفضل.

ولكن هذا ليس كل شيء

اللغتين أكثر اجتماعيا. يتنقلون بهدوء في جميع أنحاء العالم ، محررين من قيود حاجز اللغة. يمكنهم تلقي التعليم - الثانوي ، العالي ، الإضافي - في أي بلد. ثم ابحث عن وظيفة حيث يقدمون رواتب جيدة لشغل وظيفة مثيرة للاهتمام. وبالتالي ، وفقًا لدراسات أجراها علماء أمريكيون ، تتجاوز إيرادات الأطباء الذين يتحدثون بلغتين الدخل السنوي للموظفين الأحاديين في جميع المجالات - من المساعدة الاجتماعية في المنزل إلى الطب البيطري. الفرق هو 10-30 ألف دولار في السنة.

تتيح المهارات اللغوية للموظفين المشاركة في المفاوضات مع الشركاء الأجانب وصياغة العقود الدولية وتنفيذ مشاريع الأعمال العالمية. يتم طلب اللغتين على نطاق واسع في تلك الصناعات التي تكون فيها المهارات اللغوية ضرورية أو مرغوبة. يمكنهم تعليم اللغات الأجنبية ، والعمل كمدققين ومحررين للمنشورات الأجنبية ، والعمل في صناعة السياحة ، وأن يكونوا طيارين ، ومضيفات ، وأدلة ، ومترجمين ، ودبلوماسيين ، وعلماء. هناك حاجة إلى اللغتين في مجال الأعمال المكتبية والمستحضرات الصيدلانية. سيكون المحترفون الذين يتحدثون اللغات في التجارة واللوجستيات والمالية والمراجعة في متناول اليد.

عند تعلم اللغات الأجنبية ، يتعلم الشخص ليس فقط المفردات والقواعد في لهجة شخص آخر. يتضمن أي مسار في علم اللغة جانبًا جغرافيًا إقليميًا. تقرأ الأدب الذي تم إنشاؤه بهذه اللغة والتعرف على ثقافة شخص أو آخر ، وتفهم وجهة نظر مختلفة عن العالم والفلسفة والدين والفن. كلما زادت الظروف التي تتعلمها ، ستكون الصورة اللغوية المتنوعة للعالم التي تم إنشاؤها في عقلك. يمتلك ثنائي اللغة ومتقاعيد اللغة تفكيرًا عالميًا ونظرة شاملة للعالم والتواصل الاجتماعي والتسامح. لديهم أداة فعالة لفهم الواقع: تتيح معرفة اللغات الأجنبية ، على سبيل المثال ، استخدام الموارد الأجنبية لشبكة الويب العالمية.

ليس من المستغرب أن تكون دراسة اللغات الأجنبية اليوم شائعة جدًا ومترادفة مع التعليم الممتاز.

ويطلق الناس ثنائي اللغة ثنائي اللغة، أكثر من اثنين - متعدد اللغات، أكثر من ستة - متعدد اللغات.

حسب العمر الذي يحدث فيه اكتساب اللغة الثانية ، قم بالتمييز:

• ثنائية اللغة في وقت مبكر.
• ثنائية اللغة المتأخرة.

تميز أيضًا:

• تقبلي(إدراك أو "فطرية" ثنائية اللغة) المرتبطة بالتداخل بين الثقافات ؛
• الصحة الإنجابية(التكاثر) - شكل تاريخي من ثنائية اللغة يرتبط بالتوسع الاستعماري والغزو وضم المناطق.
• مثمر   (المنتجة ، "المكتسبة") - تعليم اللغة.

1. جنسيتان أو أكثر - المواطنة المتعددة (حالة يحصل فيها الشخص على جنسية ثانية دون معرفة إذن من الدولة التي كان مواطناً مبدئيًا) - على سبيل المثال ، المواطن الروسي يكتسب الجنسية البريطانية دون إصدار انسحاب من الجنسية الروسية. 2. الجنسية المزدوجة (وهي حالة يحصل فيها الشخص على جنسية ثانية وفقًا لاتفاق خاص بشأن تسوية قضايا الجنسية المزدوجة (كانت لدى روسيا مثل هذه المعاهدات الدولية - اتفاقيات فقط مع تركمانستان وطاجيكستان).

بريطانيا العظمى بلد ديمقراطي وديمقراطي. يتم حل المشكلات المعقدة مع السلطات هنا من الناحية القانونية. على مورد الدولة هذا ، يمكنك العثور على عضو البرلمان الخاص بك - عضو في مجلس العموم بالبرلمان وتناشده ببيان أو طلب ، بما في ذلك الإجراءات أو عدم عمل وزارة الداخلية

تتجاوز مشكلات ثنائية اللغة نظرية نشاط الكلام: إنها تصنيف مقارن للغات ، ومشاكل أصل اللغات المختلفة ، وتطورها ، وعالمية اللغات ، وغير ذلك الكثير.

في هذه الدورة من نظرية الكلام ، والأكثر من ذلك بالنسبة لقسمها الثاني "آليات الكلام" ، من المهم أن نفهم من يمكن أن يطلق عليه ثنائي اللغة (ما هي معايير ثنائية اللغة) ، وكيف تتطور ثنائية اللغة ، وكيف تتقن اللغة الثانية (الثالثة والرابعة) والكلام بلغة جديدة ما هي الطرق والأسباب الاجتماعية للثنائي اللغة. بطبيعة الحال ، فإن القليل الذي نعرفه عن آليات ثنائية اللغة وتفاعل لغتين أو أكثر في اللغتين أمر مهم.

حتى الآن ، كان موضوع النظر هو الخطاب الأصلي ، لغة الأهل ، أو لغة البيئة. ولكن مع تطور الاتصالات الدولية ، لا يقتصر المزيد والمزيد من الأشخاص في جميع بلدان العالم على لغتهم الأم ، بل يقرؤون ويتحدثون ويستمعون إلى البرامج الإذاعية ويكتبون على الأقل إلى حد ما في الثانية والثالثة. وهكذا تبدأ ثنائية اللغة (يتم استخدام الكلمات متعددة اللغات وحتى تعددية اللغات في كثير من الأحيان). الأشخاص الذين يتحدثون العديد من اللغات يُطلق عليهم متعدد اللغات ؛ بعضهم يعرف عشرات اللغات.

كيف لا تختلط اللغات في ذاكرتهم؟ حالما طرح مؤلف هذا الكتاب هذا السؤال على فلاديمير ديميتريفيش أراكي ، الذي كان يعرف جميع اللغات الأوروبية ، والعديد من اللغة التركية ، فإن كتابه الأخير يسمى "اللغة التاهيتية". أجاب هذا الرجل غير العادي على السؤال الذي لا يخلو من السخط: "كيف يمكن أن تختلط اللغات معًا؟ بعد كل شيء ، كل لغة هي نظام! "

كان المؤلف صامتًا ، لكنه اعتقد: "ومع ذلك ، فإن هذه الأنظمة تتفاعل بطريقة أو بأخرى. في الواقع ، لا شك أن هناك تدخلاً في اللغات ، والنقل النفسي لوسائل اللغة الأم في مجال قواعد اللغة والمفردات ، وخاصة في الصوتيات ". تذكر أن الكود الصوتي هو الأقرب إلى بقية الكود الخاص بالكلام الداخلي. من الصعب التغلب بشكل خاص على تأثيرها على علم الأصوات باللغة الأجنبية. من المحتمل أن يكون التداخل متعدد اللغات أقل وضوحًا ، وأن أنظمة اللغات المختلفة تكون أقل عرضة للتأثير على اللغات الجديدة.

بالمناسبة ، تم الإدلاء بالبيان التالي أكثر من مرة: تحقيق نقاء الكلام أسهل في لغة غير مرتبطة ؛ ينصح متعلمي اللغة بتعلم اللغة السواحيلية بعد اليابانية (A.A. Leontiev).

سيتم مناقشة التداخل بمزيد من التفاصيل أدناه فيما يتعلق بمشاكل تدريس اللغات غير الأصلية.

من الذي يمكن اعتباره ثنائي اللغة؟ يمكن للمرء تلبية مثل هذا التعريف الأقل صرامة: ثنائي اللغة هو الشخص الذي يمكن أن يؤدي فعل التواصل في لغة ثانية وتحقيق التفاهم المتبادل. وفقًا لهذا المعيار ، يمكن اعتبار العديد من اللغات ثنائية اللغة ، على الأقل على أساس دراسة مدرسية للغة الإنجليزية والألمانية والفرنسية.

وفقًا لمعايير أكثر صرامة ، فإن الشخص الذي يتحدث ويفكر بلغته الأم واللغة الثانية بنفس السهولة يعتبر ثنائي اللغة. وفقًا لهذا المعيار ، لا يمكن اعتبار الشخص الذي يُجبر على تكوين عقلاني بيانًا قادمًا بلغته الأم (جزئيًا على الأقل) وترجمته على الفور إلى لغة ثانية في خطابه ثنائي اللغة.

فقط مجموعة كاملة من "خطوات" فعل الكلام في لغة ثانية - هدف الكلام ، وإعداد المحتوى ، واختيار الكلمات ، ووضع العلامات النحوية ، وانتقال الكود إلى الأشكال الصوتية أو الرسومية للكلام - يمنح الحق في أن يطلق عليه ثنائي اللغة. قلة نسبيًا تفي بهذا المعيار الصارم: بين ممثلي شعوب روسيا والتتار والياكوت واليهود والألمان وأوسيتيين وغيرهم ممن تلقوا التعليم باللغة الروسية ؛ الجيل الأقدم من الشتات الروسي في فرنسا ، الولايات المتحدة الأمريكية ، العديد من الروس في بلدان الخارج القريب. العديد من الشخصيات الثقافية المعروفة ، والكتاب الذين يمكنهم التعبير عن أنفسهم على قدم المساواة والكتابة بلغتين أو أكثر ، من انطاكية كانمير إلى جوزيف برودسكي: A.D. Cantemir (اللغات الشرقية) ، A.S. بوشكين ، أنا Turgenev (الفرنسية) ، V.V. نابوكوف ، برودسكي (بالإنجليزية) ، أ.أ. Bo-duen de Courtenay (الفرنسية ، البولندية) وغيرها الكثير.

بحكم التعريف ، إ. م. Vereshchagin (الخصائص النفسية والمنهجية للثنائي اللغة (ثنائية اللغة) - M. ، 1969) ، أي شخص قادر على استخدام نظامين لغويين مختلفين في حالات الاتصال يكون ثنائي اللغة ، والجمع بين المهارات ذات الصلة هو ثنائية اللغة. يمكن استدعاء الشخص الذي يمكنه استخدام نظام لغة واحد فقط ، فقط لغته الأم ، أحادي اللغة.

في روسيا ، من بين النبلاء المتعلمين من النصف الثاني من القرن الثامن عشر. الفرنسية تنتشر كلغة دبلوماسية ، ثقافية ، وحتى التواصل اليومي. تمت دراسة اللغة الألمانية أيضًا: كانت تستخدم في العلوم ، والشؤون العسكرية ، والتكنولوجيا ، والإيطالية - في الموسيقى ؛ اللغة الإنجليزية ، والتي أصبحت في نهاية القرن العشرين. الأكثر جاذبية بين جميع اللغات الأجنبية ، ليس فقط في روسيا ولكن أيضًا في معظم البلدان المتقدمة ، تحتل الآن المرتبة الأولى في العالم في عدد الأدبيات المنشورة عليها ، خاصةً العلمية.

من بين أكثر لغات العالم انتشارًا (الصينية ، الفرنسية ، الإسبانية ، الروسية ، الإنجليزية ، اليابانية ، الهندية ، إلخ) ، تعد اللغة الإنجليزية هي اللغة الأكثر دراسة بسبب دورها في العالم الناطق باللغة الإنجليزية (بريطانيا العظمى ، الولايات المتحدة الأمريكية ، أستراليا ، كندا) ، ولأن تصميمه لأغراض التدريب. كثير من الناس يعتقدون أنه هو أسهل للتعلم. يمكن للمتحدث باللغة الإنجليزية في هذه الأيام التواصل بسهولة مع شركات الطيران العالمية والفنادق والمكاتب ، إلخ.

كان مجال اللغة الروسية كلغة ثانية غير أصلية يتراجع في السنوات الأخيرة بسبب انهيار الاتحاد السوفيتي. في العديد من البلدان ، توقف عن الدراسة في المدارس ، وأغلقت كليات اللغة الروسية في الجامعات في بعض البلدان. ومع ذلك ، وفقا ل V.G. Kostomarova ، زاد عدد طلاب اللغة الروسية بشكل كبير في اتصال مع الاهتمام بالثقافة الروسية والأدب والتقاليد والتاريخ.

في نظرية ثنائية اللغة ، أسباب ثنائية اللغة وتعدد اللغات ، أي مصادرها الاجتماعية. أنواع جهات الاتصال:
  أ) مجتمع إقليم إقامة أشخاص من جنسيات مختلفة (سكان مختلطون). لذلك ، وبصرف النظر عن الروس والأرمن واليهود والتتار والأوكرانيين والجورجيين والألمان وغيرهم يعيشون في موسكو ، كلهم \u200b\u200bيتحدثون بلغتين ، ما لم ينسوا ، بالطبع ، لغتهم الأم. هناك أيضًا نسبة مئوية متزايدة من اللغتين في المناطق المجاورة ، بالقرب من الحدود: الإسبانية-الفرنسية ، البولندية-الليتوانية ، إلخ.
  يمكن لبعض الدول أن تكون أمثلة على أراضي المجتمع: سويسرا - الفرنسية ، الألمانية ، الإيطالية ؛ كندا - الإنجليزية والفرنسية. هناك العديد من البلدان التي ، على عكس سويسرا وكندا ، هناك عدم مساواة في اللغات ، مما يؤدي في بعض الأحيان إلى حالات الصراع الحادة. ولكن على الرغم من النزاعات ، فإن ثنائية اللغة أمر لا مفر منه وضروري ؛
  ب) الهجرة والهجرة لأسباب سياسية واقتصادية: إلى روسيا من فرنسا بعد الثورة الفرنسية ومن روسيا إلى فرنسا بعد ثورة 1917. على أساس إعادة التوطين بحثًا عن مصادر الدخل من أوروبا إلى أمريكا الشمالية ، نشأت دولة كبيرة متعددة الجنسيات متعددة اللغات - الولايات المتحدة الأمريكية ؛
ج) الروابط الاقتصادية والثقافية والسياحة ، وللأسف الحروب. كل هذه الأسباب لا تسهم فقط في إعادة توطين الأشخاص وخلط اللغات ، ولكن أيضًا تحفيز تطوير ودراسة اللغات. مثال حي: دي.ان.اس. ، سليل المهاجرين الروس من الموجة الأولى ، ويعيش في باريس ، وهو يجيد اللغة الروسية (تحدث لغته الأم من قبل والديه) ، والفرنسية (لغة وطنه ، والتعليم ، والحياة اليومية) ، واللاتينية (تخصصه الجامعي ) ، اليونانية الحديثة (لغة زوجته) ، اليابانية ، التي درسها لمدة خمس سنوات في اليابان ، تدريس اللغة اللاتينية في جامعة طوكيو. كما يتحدث الإنجليزية والألمانية بطلاقة - هذه هي اللغات التي تم تدريسها في المدرسة الثانوية حيث درس. هذا هو مظهر الشخصية اللغوية لعالم الفلسفة في فرنسا الحديثة: مثال جدير ، ولكنه ليس مثالًا استثنائيًا.
  واللغات المنطوقة هي ممثلون للمهن المتنقلة: البحارة والدبلوماسيون ورجال الأعمال والكشافة (موظفو الخدمة السرية) ؛
  د) التعليم والعلوم: تدرس اللغات الأجنبية غير الأصلية في جميع البلدان في المدارس الثانوية والجامعات ، وفي الأسر ، من خلال طريقة التعليم الذاتي ، إلخ.

المعرفة باللغات تثري الشخص روحيا ، وتطور فكره ، وتفتح إمكانيات التعليم أمامه ، وتتيح لك قراءة الأدب الأجنبي ، والأعمال العلمية في الأصل ، والسفر في العالم ، والتواصل مع الناس دون مترجم.

على مدى القرنين الماضيين ، تطورت نظرية ومنهجية لتعليم اللغات غير الأصلية ، وتم تدريب القوى العلمية والمعلمين العمليين. مشاكل هذا العلم: دراسة مقارنة ومقارنة للغة التي تم تدريسها واللغات الأصلية في مجالات علم الأصوات والنحو والمفردات وتكوين الكلمات ، إلخ ؛ دراسة تداخل اللغة الأم في دراسة لغة أجنبية والبحث عن طرق للتغلب على التداخل ؛ وصف اللغة التي يتم دراستها للأغراض التعليمية واختيار المواد النظرية والعملية للدراسة ، وإدراجها في الكتب المدرسية ، وما إلى ذلك ؛ إثبات طرق دراسة اللغات غير الأصلية والتحقق منها والدراسة المقارنة لفعالية طريقة معينة ؛ تطوير الأساليب العملية وما يسمى تقنيات التعلم ؛ دراسة الأسس اللغوية اللغوية لاستيعاب اللغات الثانية والثالثة ، ودراسة آليات تفاعلها ، ولا سيما الترجمة من اللغة إلى لغة أخرى ؛ دراسة تشكيل ما يسمى ثنائية اللغة في مرحلة الطفولة المبكرة.

في روسيا ، تشارك A.A في مشاكل تدريس اللغات الأجنبية والروسية كلغة أجنبية. ميروليوبوف بيم ، ف. كوستوماروف ميتروفانوفا ، ف. هاك ، أ. أ. ليونتييف يمر وغيرها الكثير.

مزيد من المناقشة للمشكلة يتطلب تصنيف ثنائية اللغة.
  الأنواع التالية من ثنائية اللغة تتميز. التنسيق والتبعية ثنائية اللغة ، هي نفسها - كاملة أو غير مكتملة.

الأول ينطوي على تنسيق اللغات الأم وغير الأم ؛ في النوع الثاني ، يكون الكلام بلغة غير أصلية خاضعًا للغة الأم.

يطلق عليه اسم المرؤوس لأن المتحدث يفكر ويمر في المراحل التحضيرية من الكلام بلغته الأم ، والانتقال إلى رمز صوتي أو رسومي معقد بسبب ترجمة المفردات والقواعد من لغته الأم إلى لغة أجنبية. علاوة على ذلك ، فهو لا يجد دائمًا المراسلات الصحيحة بنجاح في اللغة الثانية ؛ يمكن لظواهر التداخل أن تكثف بشكل حاد ، ليس فقط في الصوتيات ، ولكن أيضًا في المفردات والبناء.

مع نوع التنسيق ثنائي اللغة ، تتم جميع العمليات التحضيرية والداخلية والعقلية بلغة ثانية ؛ في الحالات الصعبة ، تتم إضافة وظيفة التحكم الذاتي للمتحدث أو الكاتب ، ولكن مع المعرفة الكاملة باللغة الثانية ، تختفي وظيفة التحكم.

لا يمكن أن يكون هناك حدود حادة بين التنسيق ، الكامل ، والتبعية ، غير المكتملة ، ثنائية اللغة. بمعنى آخر ، عادة ما يتم ملاحظة فترة انتقال إلى ثنائية اللغة الكاملة. التنسيق اللغوي الثنائي لا يتنازع عليه حتى المتطرفون ؛ يتم التنازع على الخطوات الوسيطة ، على الرغم من أنها عادة ما تحقق هدف التواصل.

يميز عدد إجراءات الكلام المستفادة بين أنواع الاستقبالية والإنتاجية. يوفر النوع المتقبل فقط إدراك الكلام في لغة ثانية ، وغالبًا ما يتم إدراك النص المطبوع ، مما يتيح للقارئ الوقت لفهمه ، والذي يسمح لك باستخدام القاموس. هذا النوع من ثنائية اللغة شائع للغاية بين العلماء والمهندسين وغيرهم من المتخصصين: يقرؤون أعمالهم الخاصة ، ويستخرجون بنجاح المعلومات التي يحتاجون إليها ، لكنهم لا يستطيعون التحدث بحرية. غالبًا ما يؤلفون بنجاح النص المكتوب أولاً في المسودة.

في كثير من الأحيان ، يمكن للأخصائي المتمرس ، خاصةً إذا درس اللغة اللاتينية واليونانية القديمة ، قراءة كتاب أو مقال بلغة لم يدرسها ، على سبيل المثال ، باللغة الإسبانية ، معتمداً ، أولاً ، على المصطلحات ، وهي دولية ، في معرفة مشاكل علومه ، وكذلك إلى القدرة المتقدمة من الترقب: أنها لا تفشل.

النوع الإنتاجي لا يشمل فقط الإدراك ، ولكن أيضًا إنتاج الكلام الشفوي والكتابي ، والقدرة على التعبير بحرية عن تفكير المرء بلغة أجنبية بنوع تابع أو حتى تنسيق. تجدر الإشارة إلى أن العديد من ثنائيي اللغة من النوع الإنتاجي ، الذين يعبرون بسهولة عن آرائهم بلغة ثانية بسهولة وحرية ، لا يمكنهم القراءة أو الكتابة. لذلك فإن تقييم هذين النوعين من ثنائية اللغة ممكن فقط من وجهة نظر احتياجات الحياة.

هناك حالة خاصة ثنائية اللغة هي مثل هذا الخيار المتكرر ، عندما يستخدم الموضوع بحرية النصوص بلغة أجنبية ، في حين أنه لا يتمتع بكفاءة تواصلية شاملة في هذه اللغة. على سبيل المثال ، يقرأ صلوات من اللغة الكنسية السلافية من الذاكرة ، يفهم محتوياتها تمامًا ، لكنه لا يتكلم الكنيسة السلافية (لكن هذه اللغة غير مخصصة للمحادثة). أو ينفذ المغني الأغنية باللغة الإيطالية (من أجل تناغم الموسيقى واللغة والنص) ، لكنه لا يعرف كيفية التحدث باللغة الإيطالية.

يقرأ العالم النصوص باللغة القوطية ، باللاتينية ، لكنه لا يحاول التحدث بهذه اللغات.
  وفقًا لظروف الحدوث ، يتم تمييز ثنائية اللغة الطبيعية والاصطناعية.

يحدث الأول في معظم الأحيان في مرحلة الطفولة المبكرة تحت تأثير بيئة متعددة اللغات ، على سبيل المثال ، تتحدث الأسرة الأرمنية ، ولكن اللغة الروسية تُسمع أيضًا في الفناء وفي رياض الأطفال وفي المدرسة. ستتم مناقشة متغير اللغة ثنائية اللغة في مرحلة الطفولة المبكرة بمزيد من التفصيل أدناه.

نسخة الكبار من ثنائية اللغة الطبيعية: الروسية ، التي لا تتحدث الفرنسية ، ذهبت إلى فرنسا لفترة طويلة ، لإقامة دائمة. هناك اعتاد عليه تدريجياً ، وتحدث مع الجيران في الشارع ، وفي العمل - وبعد ذلك بعام كان يتحدث الفرنسية جيدًا. عادة ، تتم إضافة الدروس التي يدرسها مدرس اللغة الفرنسية من ذوي الخبرة إلى هذه العملية الطبيعية.

تتشكل ثنائية اللغة الاصطناعية في عملية التعلم. ومع ذلك ، لا ينبغي أن ننسى أنه في عملية التعلم ، وفقًا لطرق التدريس ، يتم تقديم مواقف تشبه الحياة الطبيعية: فهذه أنواع مختلفة من ألعاب لعب الأدوار ، والفصول المسرحية ، و "الانغماس الكامل" في جو اللغة التي تجري دراستها ، باستثناء الترجمة من اللغة الأم. الطرق التي تحد من الترجمة وحتى تستبعدها تمامًا ، تطور تدريجياً الكلام الداخلي في اللغة التي تجري دراستها.

في العقود الأخيرة ، تم استخدام طرق مكثفة للدراسة ، والقضاء على جميع أنواع العوامل المشتتة ، وكشف الاحتياطيات الخفية للوعي واللاوعي. هذا هو الاقتراح باستخدام قوة الاقتراح (في روسيا وصفت هذه التقنية من قبل G.I. Kitaygorodskaya).

في الستينيات والسبعينيات من القرن الماضي ، كانت هناك مناقشات بين مؤيدي الأساليب المباشرة لتدريس لغة أجنبية من خلال التواصل اللفظي (كانت هذه محاولات لإدخال المواقف الطبيعية في التكوين الاصطناعي ثنائية اللغة) ومؤيدي أساليب ترجمة القواعد. تُسمع أصداء النزاعات القديمة حتى يومنا هذا ، لكن مما لا شك فيه أن هناك توليفة من الأساليب القائمة على مفاهيم الكفاءة التواصلية للطلاب وكفاءتهم اللغوية واللغوية.

لكن بالعودة إلى ثنائية اللغة في مرحلة الطفولة المبكرة: جذبت هذه الظاهرة الباحثين منذ زمن طويل لآليات اكتساب اللغة بناءً على بيئة الكلام.

كلما كان التأثير على طفل بلغتين أو حتى ثلاث لغات في وقت مبكر يبدأ من خلال التحدث بهذه اللغات ، كلما كان تدخل اللغة الأم أضعف ، كانت المهارة أقوى وأكثر استقرارًا. ومن المعروف أمثلة عديدة من ثنائية اللغة في وقت مبكر. ها هم. فتى روسي ، في الثانية من عمره ، كان يتحدث الليتوانية (كانت العائلة تعيش في ليتوانيا). اللغة الليتوانية تقريبًا "لم تتخلف" عن اللغة الروسية الأم. تكلم الولد وفكر ليتوانيا بحرية ونقية. في سن ال 14 ، انتقل إلى روسيا ، حيث نادراً ما تحدث مع الليتوانيين. لكنه لم ينسى اللغة الليتوانية ، وعندما عاد إلى ليتوانيا بعد 50 عامًا ، قرر الليتواني ج. كورساكاس على الفور: "لقد ولدت في ليتوانيا: لا يمكن للأجنبي أن يتعلم الدغوثات الليتوانية إلا في مرحلة الطفولة المبكرة". في هذه الحالة ، تم إتقان الصوتيات للغة اللتوانية في العصر الذي كان لا يزال فيه نظام النطق يتسم بالمرونة (ثبت أن فترة اللدونة لها تنتهي بسبع سنوات).

مثال آخر: والدة الصبي هي المولدافية ، والده أرمني ، ويعيشون في موسكو ، ويتحدث آباؤهم الروسية مع بعضهم البعض. في سن الثالثة ، كان لدى الصبي ثلاث لغات: لغة الأم والأب كانت روسية ، وكانت لغة جدة المولدافية المولدافية ، ولغة الجدة الأرمنية هي الأرمينية. الطفل نفسه يجسد اللغات. ولكن عندما ذهب الطفل إلى المدرسة ، فازت اللغة الروسية. حالات مماثلة معروفة في العائلات التي يتكلم فيها الأب والأم عدة لغات ، على سبيل المثال ، طلاب الجامعات في موسكو: إنه كولومبي ، وهي تتار ، واللغة الثالثة هي الروسية.

أمثلة على ثنائية اللغة المبكرة تعطي سببًا للاعتقاد بأنه في الفترة التي تصل إلى 3-5 سنوات ، عندما تنشأ الغريزة اللغوية ، أي استيعاب نظام اللغة ، لما هو طبيعي فيه ، كل لغة من اللغات لها قاعدة فسيولوجية خاصة بها. من الممكن أن V.D. أراكين: اللغة نظام.

في المستويات العليا من الدراسة ، يتم دراسة اللغة الأم كمعيار: الخيارات ، استثناءات القواعد ، الدلالات. كل هذا يعقد استيعاب اللغة كنظام.

في مرحلة الطفولة المبكرة ، يتم استيعاب اللغة دون بذل جهود طوعية وتشكيل التعميمات اللغوية داخليا ، دون وعي. في وقت لاحق ، مثل هذا الاستيعاب لا تختفي ، لكنها أقل فعالية.

من القرب ، من قرابة اللغات ، توجد أنواع ثنائية اللغة ذات صلة وثيقة وغير مرتبطة. للوهلة الأولى ، النوع الأول أبسط: هل من الصعب على روسي أن يتكلم البولندية ، البلغارية ، لأن اللغات قريبة جدًا!؟

ولكن هذه السهولة لا تحدث فعليًا إلا في المراحل الأولى من إتقان لغة ثانية ، وبعد ذلك ، في المراحل المتقدمة من التعلم ، تبدأ الصعوبات: تتحول الاختلافات بين اللغات إلى خفية ولا يمكن التغلب عليها تقريبًا. من الصعب للغاية التخلص من اللهجة في النطق ، وليس ارتكاب أخطاء في مجموعات الكلمات ، للتبديل من الضغوط الروسية المختلفة ، على سبيل المثال إلى نظام الإجهاد البولندي على مقطع ما قبل الأخير ، وعدم ارتكاب الأخطاء في التجويد ، بالوسائل شبه اللغوية (على سبيل المثال ، إيماءة الروس رؤوسهم لأعلى ولأسفل بالاتفاق ، والبلغاريون التأثير من جانب إلى آخر).

أخيرًا ، ننتقل إلى المشكلة الأكثر صعوبة - إلى الأسس الفسيولوجية ثنائية اللغة ، إلى الفرضيات والمناقشات في هذا المجال.

في جوهرها ، فإن جميع مراحل استخدام الكلام: الهدف من الكلام ، وتعريف خطة المحتوى ، وهيكلة اللغة ، وآليات انتقال الكود ، ومراحل إدراك الكلام هي عالمية لجميع اللغات التي يتحدثها الفرد (مع نوع التنسيق ثنائي اللغة).
  فقط تلك الكتل من العمل الكلام تختلف في تشكيل الجمعيات والبيان نفسه يتم تشكيل. من المنطقي افتراض أن كل لغة من اللغات التي تتحدث بلغتين يجب أن يكون لها أساسها الخاص. بالتنسيق الكامل ، ثنائية اللغة ، مع ما يسمى "الانغماس التام" بلغة غير أصلية ، يجب أن تعمل هاتان القاعدتان بشكل مستقل عن بعضهما البعض ؛ فقط مع الجهد المتعمد للمتكلم ، يتفاعل النظام ويمكن للمتكلم التبديل إلى لغة أخرى. هناك حالات عندما يكون العالم ، متعدد اللغات ، بعد أن بدأ حديثه ، على سبيل المثال ، بالفرنسية ، سرعان ما ينتقل بسهولة إلى اللاتينية ، ثم مرة أخرى إلى الفرنسية ... أو إلى الإنجليزية. وبالتالي ، فإن الغمر التام في اللغة الثانية لا يتم التحكم فيه ، بل يمكن التحكم فيه.

مع التنسيق اللغوي ، تقوم أجهزة توليد الكلام بإجراء إضافي غير متوفر في عملية الكلام الأصلي: إنه ترجمة من لغة إلى أخرى ، والبحث عن كلمات لغة ثانية للترجمة.
إذا افترضنا أن هناك صورة نمطية خاصة لكل لغة في دماغ متعدد اللغات ، فعلينا أن نعترف بوجود 18 صورة أو أكثر من هذه الصور النمطية. من الصعب تصديق ذلك ، وهذا ليس اقتراحًا ميكانيكيًا أيضًا: بعد كل شيء ، فإن دماغ الإنسان ليس علبة تروس في السيارة. علاوة على ذلك ، لا يمكن لفرضية أنظمة منفصلة لكل لغة أن تشرح كيف يتعلم الشخص لغات جديدة - الثانية والثالثة والخامسة ...

من الواضح أن الأساس الفسيولوجي للتعددية اللغوية والتعددية اللغوية معقد ولا لزوم له كما أن عالم الكلام واللغة بأكمله معقد ومزود باحتياطيات.

من المناسب هنا العودة إلى ثنائية اللغة في مرحلة الطفولة المبكرة.
  ظاهرة الطبيعية ، وأحيانًا غير مرئية تقريبًا ، والتي تحدث في اللعبة وفي التواصل المباشر ، لا تتوقف إتقان اللغة الثانية فقط من قبل طفل يتحدث بلغته الأم عن إذهال الباحثين.
  ولكن نشأت الشكوك: هل تتداخل اللغة الثانية مع الأم ، الأم؟

عولجت أكبر سلطة في علم نفس الكلام هذه المشكلة القابلة للنقاش في عام 1928. فيجوتسكي. في مقالة "حول موضوع تعدد اللغات في الطفولة" (Sobr. Soch.: V 6 vol. - M.، 1983. - Vol. 3. - P. 329) ، دخل في جدال مع إبشتاين ، الذي قضى عام 1915 في سويسرا دراسة ثنائية اللغة في مرحلة الطفولة المبكرة. جادل ابشتاين بأنه بين الأنظمة اللغوية ، التي يرتبط كل منها بالفكر من خلال الروابط الترابطية ، ينشأ العداء ، الأمر الذي يؤدي في النهاية إلى استنزاف اللغة الأم وحتى التخلف العقلي العام.

LS يجادل فيجوتسكي ، بالاعتماد على بحثه الخاص ، وكذلك على منشورات العالم اللغوي الفرنسي رونج ، بالعكس: في رأيه ، فإن تفاعل الأنظمة اللغوية المختلفة لا يؤدي فقط إلى إبطاء النمو العقلي ، ولكنه يساهم أيضًا في التنمية (المجموعة المختارة ، المجلد 6 - T. 3. - M. ، 1983. - S. 331). خاصة عالية L.S. يقدر Vygotsky حقيقة أن نظامين أو ثلاثة أنظمة لغوية يتطورون بشكل مستقل عن بعضهم البعض ، أي لا الترجمة المطلوبة. أضف إلى ذلك أنه في الحالات الصعبة ، يمكن للطفل ، مثل الكبار ، اللجوء إلى لغته الأم.

وفقًا لملاحظاتنا ، فإن تجسيد اللغات (لغة الأب مع الأم والجدات) ومجموعات اللغات المختلفة يساهم في ازدواجية اللغة في وقت مبكر: في المنزل أو في رياض الأطفال ، وفي وقت لاحق في المنزل ، في المدرسة.
لصالح ثنائية اللغة في وقت مبكر هو حقيقة أنه من بين العديد من كبار السن الذين يتم التعرف على ذكائهم على نطاق واسع ، فإن النسبة المئوية من ثنائيي اللغة في وقت مبكر مرتفعة. لذلك ، وفقا لقصة متعدد اللغات V.D. آرا-كينا ، تعلم اللغات الثلاث الأولى في سن الثالثة (أمي وأبي - روسية ، مربية - ألمانية ، بونا - إنجليزية). عندما كان الصبي في الخامسة من عمره ، انتقلت العائلة إلى فرنسا ، واستقرت بالقرب من الحدود الإسبانية ؛ اللعب مع الأولاد ، سرعان ما تحدث الإسبانية والفرنسية.

ومع ذلك ، فإن أولئك الذين يشككون لا يعترفون بالهزيمة ، يقولون إن الأطفال الذين عانوا من ازدواجية اللغة في وقت مبكر هم ببساطة غير معروفين لنا ، وربما لا يوجد عدد قليل منهم. في الخمسينيات ، عارض عالم النفس الليتواني ج. جيتسيتسيافيتش الدراسة المبكرة للغة الروسية ، مستشهدا بتجربة إبستين. ومع ذلك ، لم يوقف النقاش الرغبة المتزايدة العامة في التعلم المبكر للغة: يتم الاحتفال به في جميع أنحاء العالم.

ترتبط ظاهرة نقل المهارات: التبادل والتدخل بشكل مباشر بمشكلة الأسس الفسيولوجية ثنائية اللغة.
  تتم دراسة نقل المهارات في علم النفس بمثال أنواع مختلفة من النشاط ؛ يعد نقل المهارات اللغوية أحد المشكلات التي تدرسها اللغويات. نموذج الدراسة عادة ما يكون على النحو التالي:
  تجاور اللغات الأم واللغات المدروسة ، تصنيفها المقارن ؛
  قوائم التشابه (للتحويل الإيجابي - التحويل) ومناطق الاختلاف (مجال النقل السلبي - التداخل) ؛
  تطوير أساليب وتمارين لدعم التغيير والنضال ، طويلة وصعبة ، مع ظواهر التداخل في مجال النطق والقواعد النحوية ، إلخ.

إن الوظيفة النامية لمقارنات لغتين أو أكثر في الكلام ، وفي تحليل النص ، وفي دراسة النظرية اللغوية ، قد كتبه علماء اللغة الروس المشهورون مثل F.I. بوسلايف ألفيروف ، إل. ششيربا ، في. كوستوماروف السوائل. تؤكد العديد من الأمثلة: الشخص الذي يتحدث عدة لغات يكتشف مستوى عالٍ من الاهتمامات المعرفية ، وعقل إبداعي حيوي. هناك تقليد أوروبي معروف في دراسة اللغة اللاتينية واللغة اليونانية القديمة في الصالات الرياضية والجامعات بغرض التنمية العقلية.

كم عدد اللغات التي يمكن أن يحتويها العقل البشري؟ وفقًا لكتاب غينيس للأرقام القياسية - 70. من الصعب تخيل مثل هذا العدد من أنظمة اللغة ، مستقلة عن بعضها البعض ، في كتل نظام الكلام البشري. احتياطيات لا تنضب حقا من النفس لدينا. أما بالنسبة إلى اللغات العشر ، فمن المحتمل وجود مئات وآلاف اللغات متعددة اللغات في روسيا.

وتيرة الحياة الحديثة تتطلب أقصى درجات الاستعداد من الشخص. من أجل النجاح مهنياً وفي الوظائف ذات الأجور المرتفعة ، لا يكفي أن تكون دقيقًا وأن تحصل على دبلوم التعليم العالي. اليوم ، يتم تقييم الأشخاص الذين يتحدثون عدة لغات في جميع المجالات ؛ علاوة على ذلك ، يجب أن يعرفوا باسم الأقارب. من السهل تحقيق هذه النتيجة إذا قمت بدراستها منذ الطفولة ، لذلك ، يرسل العديد من الآباء أطفالهم إلى رياض الأطفال ثنائية اللغة. ما هو ، ما يتم تدريسها هناك وكيف سنحاول أن أقول أدناه.

قليلا عن ثنائية اللغة

ثنائية اللغة   - ممارسة استخدام لغتين بالتناوب ، عندما يمكن لشخص واحد التواصل بلغته الأم وأي لهجة أجنبية. غالبًا ما يتطور هذا الموقف في البلدان متعددة الجنسيات حيث تعتبر ، على سبيل المثال ، الإنجليزية والفرنسية ، كما في كندا ، حالة.

يمكن أن يكون الاتحاد السوفيتي مثالاً حياً آخر ، عندما لم تستبعد إحدى لغات الدولة احتمال استخدام الناس لهجتهم الخاصة في بعض الجمهوريات ، واتضح أن اللغة الروسية والبيلاروسية كانت تدرس في بيلاروسيا ، وأن التتار والروسية كانوا يدرسون في كازان.

اليوم ، ثنائية اللغة ليست هي المعيار الذي تحدده الظروف المعيشية فحسب ، بل هي أيضًا ضرورة مهنية. في جو من التعاون الدولي النشط بين جميع القطاعات ، التي تكتسب زخماً في استيراد المنتجات والصادرات الأجنبية إلى بلدنا ، يتطلب أي منصب محترم تقريبًا معرفة ومهارات مكثفة.

هذا هو السبب في أن التعليم الثنائي اللغة للأطفال الذين يرغبون في رعاية الوالدين مستقبلاً لائقاً يزداد شعبية.

ما هو التعليم الثنائي اللغة؟

لقد تبنت العديد من الدول هذه الممارسة لفترة طويلة. تشير الدراسات إلى أن الطفل الذي يدرس في روضة أطفال خاصة ، المدرسة أسهل بكثير في التغلب على المشاكل العرقية ، وأقل عرضة للتحيزات القومية ، ولديه أيضًا نجاح كبير في التطوير المهني.

في بلدان مختلفة ، قد تختلف الدراسات ثنائية اللغة في برامجها المنهجية. في روسيا ، تقدم كل مؤسسة تعليمية أساليبها الخاصة ، ولكن جميعها في الأساس لديها ثلاثة أنواع:

1. دعم القراءة والكتابة الثقافة الأصلية والتعلم الأجنبي. هنا ، يتم تدريس الفصول باللغة الأم ، واللغة الأجنبية اختيارية ؛
2. النوع الثاني ينطوي على التعلم باللهجة الأصلية ، حتى يتمكن الطفل من التحدث والدراسة بشكل كامل في الثانية ؛
3. يوفر الفصل الثالث فصولًا أو مجموعات ، على سبيل المثال ، الأطفال الناطقين بالروسية وغير الناطقين بالروسية - يتعلم الرجال عن طريق التواصل.

وبالتالي ، يمكن للآباء اختيار مجموعة من اللغات وشكل من أشكال التعليم. ولكن على الرغم من أن جميع الحدائق متعددة اللغات تقريبًا في بلدنا هي مؤسسات خاصة ، إلا أنه لا يمكن للجميع تحمل تكاليف تعليم طفل فيها ، ومعظم الآباء راضون بالدوائر. لكن لسوء الحظ ، ليس هذا هو المستوى والنتيجة.

إيجابيات وسلبيات رياض الأطفال ثنائية اللغة

على الرغم من المراجعات الإيجابية العديدة للنظام ، إلا أنه يضم مؤيدين ومعارضين. هذا بسبب الجوانب الإيجابية للمنهجية وعيوبها.

الأشياء الجيدة   ممارسة ثنائية اللغة:

• إنها ، مثلها مثل غيرها ، تساهم في تنمية قدرات التواصل ، وتجعل الطفل أكثر قدرة على الحركة ، ويصبح متحرراً ومرونة ، ومكيفًا مع صعوبات عالم الكبار متعدد الأوجه ، لأنه يعرف بالفعل كيفية العمل في عدة اتجاهات ؛
• توسعت بشكل كبير المفردات.
• يصبح الأطفال متسامحين ، ويقبلون الثقافات بسهولة أكبر ؛
• هناك فرصة لتعلم لغات جديدة دون الانفصال عن العرق.

و سلبيات:

• في بعض الأحيان يكون خطاب الشخص الأصلي مبعثرًا ، وفقدان علاقته بثقافته الأصلية ، وهو منغمس تمامًا في المجموعة الإثنية التي تجري دراستها ؛
• عدم وجود معلمين مؤهلين - ناقلون حقيقيون ، اتضح نوعًا من سمات "الزواج" للدوائر الأجنبية في المدرسة: النحوية ، التجويد ، إساءة استخدام الفئات المعجمية.

مما لا شك فيه ، هناك المزيد من المزايا الإضافية ، ولكن اختيار مؤسسة لطفلك - خذ وقتك وحضور الفصول الدراسية المفتوحة.

كيف تبدو في الممارسة العملية؟

في الأساس ، لا تختلف الدروس في المؤسسات متعددة اللغات. يقسمهم المتخصصون إلى نوعين:

• المحتوى.
• التخصصات.

يوفر التعليم الموضوعي التدريب طوال الفترة بأكملها في نفس اللغة بلغتين ، وبالتالي تطوير شخصية "ثنائية الثقافة" بالكامل. هذه الطريقة هي نموذجية للأماكن التي يبلغ عدد سكانها متعددة الجنسيات. بالنسبة للفصول ، على سبيل المثال الروسية والإنجليزية ، يتم تخصيص نفس القدر من الوقت ، في حين يتم تعلم القواعد الأدبية المعتمدة في كلتا الثقافتين.

يتضمن التعلم بالموضوع إجراء جزء من التخصصات في ظرف واحد ، جزء في الآخر. لكن وفقًا للخبراء ، لا تستطيع هذه التقنية تكوين لغة ثنائية اللغة كاملة ، فهي قادرة فقط على تقديم بعض الأفكار عن الشعوب التي تعيش في الخارج ، لأنه في هذه الحالة لا يتطور التفكير ولا التفكير اللغوي.

يختلف النهجان الموضحان أعلاه اختلافًا جذريًا ولهما أهداف مختلفة ، لذلك يجب على الآباء ، عند اختيار مؤسسة تعليمية ، أن يفهموا بوضوح ما يريدون الحصول عليه نتيجة لذلك.

قائمة المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة في موسكو

لا يوجد الكثير منهم ، لكنهم يستحقون التعرف على كل شيء قبل اتخاذ قرار:

• KidsEstate - تعمل منذ عام 2003 ، وتقع في وسط موسكو. يشتمل البرنامج على دورات اللغة الروسية واللغة الإنجليزية وفقًا للمعايير الدولية ومعايير التعليم الفيدرالية الحكومية حول نوع التدريب الفني ؛
• P’titCREF - يقدم ثلاث لغات في وقت واحد. في مجموعة واحدة ، يوجد أطفال يتحدثون لغات مختلفة ، لذا فهم يعتادون على بعضهم البعض بشكل أفضل ويستوعبون المعرفة بسهولة ؛
• Baby-Bilingual Club - وفقًا للمراجعات ، يعتبر واحدًا من الأفضل. يتضمن ثلاث حدائق توفر غمرًا ممتازًا في بيئة لغوية ؛
• الحضانة الإنجليزية والمدرسة الابتدائية عبارة عن مجمع كامل يتكون من 5 رياض أطفال ومدرسة ابتدائية. يتمتع المعلمون المحليون بخبرة واسعة جلبوها معهم مباشرة من المملكة المتحدة. الممارسة تعني كلاً من نظام التعليم البريطاني والنظام الروسي.

هناك شيء للاختيار من بينها ، الشيء الرئيسي نهج القضية بدقةمن الجيد دراسة المجموعة ، من المهم اختيار مؤسسة يشعر فيها الطفل بالراحة وقضاء بعض الوقت مع الاستفادة القصوى.

لذا ، فإن رياض الأطفال والمدارس ثنائية اللغة هي مستقبل تعليمنا ، لأن الأطفال هنا يتعلمون التفكير على نطاق أوسع ويتلقون المزيد من المعلومات ، والأهم من ذلك أنهم يبدأون في فهم ثقافة الدول الأخرى ، يصبحون متسامحين. ويتحقق كل ذلك من خلال الاتصالات العادية والألعاب ، دون الكتب المدرسية والدفاتر المملة.

فيديو: كيف هي فصول في مؤسسات ثنائية اللغة

في هذا الفيديو ، سيخبرك رومان بوروشين بما يدرسه الأطفال في رياض الأطفال مثل الفصول الدراسية:

ربما كان موضوع ثنائية اللغة مهتمًا بكل شخص تقريبًا متحمسًا للغات في حياته. ما هي ثنائية اللغة؟ كيف تختلف عن متقن لعدة لغات؟ هل من الممكن أن تصبح لغتين؟ هذا هو بالضبط ما سيتم مناقشته في هذه المقالة.

وفقًا لأبسط تعريف ، فإن "ثنائية اللغة" أو "ثنائية اللغة" هي الطلاقة بلغتين. في بعض الأحيان ، يضاف إلى هذا التفسير للمصطلح حيازة لغتين أصليتين ، وهذا غالبًا ما يكون غير صحيح تمامًا. ومع ذلك ، فإن هذا الجانب من ثنائية اللغة هو بالضبط الجانب الأكثر إثارة للاهتمام. يجادل العديد من الخبراء بأن إتقان لغتين في نفس المستوى تمامًا وفي نفس الحجم أمر مستحيل: إن المهارات المكتسبة في ظروف مختلفة ، من أشخاص مختلفين ، في مجموعات اجتماعية مختلفة ، سوف تختلف بالفعل في البداية. وبالتالي ، فإن اللغتين يتحدثان اللغات "بشكل مختلف".

ومع ذلك ، أين يفصل هذا الخط اللغة الأم عن اللغة الأجنبية ، وهل من المستحيل وجود لغتين أو ثلاث لغات أصلية؟ في رأيي ، هذا ممكن. لكن مفهوم "اللغة الأم" لا يرتبط باللغويات. إنها مجرد مسألة إدراك لغوي لشخص معين ، ولا يمكن تعريفها بشكل لا لبس فيه للجميع.

يميز علماء الفلك بين ثنائية اللغة "الفطرية" و "المكتسبة" ثنائية اللغة. بالإضافة إلى ذلك ، هناك العديد من التصنيفات التي تستخدم لوصف علم ثنائية اللغة. هذا الموضوع مخصص للرسالة ، يجادلون حول هذا الموضوع ، ويتعلم مؤلفو العديد من الكتيبات كيفية تربية طفل ثنائي اللغة. يتفق معظم الباحثين ، ربما ، في شيء واحد فقط: ثنائية اللغة هي عامل إيجابي يؤثر على التنمية البشرية. يتعلم اللغويون بسهولة لغات أجنبية أخرى ، ولديهم ذاكرة ممتازة ، فهم يفهمون المواد بسرعة ، وتجربتهم في التواصل اللغوي أوسع بكثير من تجربة شخص يعرف لغة واحدة فقط.

في الواقع ، تتميز ثنائية اللغة الحقيقية ليس فقط عن طريق امتلاك لغتين أو أكثر ، ولكن من خلال سهولة استخدامها ، والقدرة على استبدال واحدة مع أخرى. اللغة ثنائية اللغة هي الشخص الذي يعرف كيفية التعبير عن أفكاره بأي من لغاته ، دون تردد ودون اللجوء إلى الترجمة. تعد القدرة على التعبير عن الفكرة بسرعة وبشكل طبيعي إحدى خصائص "اللغة الأم". هذا الأمر بلغتين أمر نادر ، وليس هناك الكثير من الناس الذين يمكنهم التباهي به. سوف يتناقض هذا البيان بوضوح مع القول بأن 70٪ من سكان العالم يتحدثون بلغتين.

في بعض الأحيان ، يمكن أن تقابل شخصًا ، يتواصل بحرية بلغتين أو ثلاث لغات ، ويرتكب العديد من الأخطاء ، ويتشوش ويقفز في محادثة من واحد إلى آخر. لا يمكن أن يسمى ثنائي اللغة. هناك أيضًا الموقف المعاكس ، عندما يتكلم الشخص لغتين أو ثلاث لغات تمامًا ، لكنه هو نفسه يعترف بأن هناك لغة واحدة فقط له. اللغة الأم هي ما نعتبره نحن أنفسنا عائلتنا وأصدقائنا ، ولا يمكن لأي تعريف آخر التعبير عنها بشكل أوضح. هذه ليست بالضرورة اللغة التي نسمعها باستمرار ، والتي يتحدث بها آباؤنا أو أصدقاؤنا ، أو التي كانت الأولى بالنسبة لنا. نحن جعلها الأم لأنفسنا. وإذا كان لدى الشخص لغتان أصليتان يعرفهما جيدًا ، وإن كان بطرق مختلفة (وهو أمر طبيعي تمامًا ، بالنظر إلى الاختلافات بين الثقافتين) ، فهو ثنائي اللغة حقيقي.

يصبح الناس ثنائيي اللغة بعدة طرق: بعضهم يولدون في أسر مختلطة أو مهاجرة ، ويعيش آخرون في بلد توجد به عدة لغات حكومية منذ الطفولة ، ويعتاد البعض الآخر على اللغة المكتسبة بحيث يرون أنها لغة الأم. بناءً على تجربتي الخاصة ، لا يمكنني إلا أن أقول إن الانتقال السهل من لغة أم إلى أخرى ليس دائمًا سمة من سمات ثنائية اللغة. في فترات حياة مختلفة وفي مواقف مختلفة ، نتواصل بأي لغة أكثر. ويصبح المهيمن. لكن الصورة تتغير بسهولة عندما ندخل في بيئة لغة أخرى. صديقي العزيز ، ثنائي اللغة المطلق ، يتحدث على قدم المساواة (في رأيي) المجرية والروسية ، بينما في المجر ، بالكاد يستطيع التحدث باللغة الروسية بنفس السهولة التي يتحدث بها بها في روسيا. لكن الوضع يختلف حالما يظهر من جديد في موسكو. هنا ، يبدأ الهنغاري يعاني ، الذي يفقد طلاقة المعتادة.

تماما نفس المشاكل التي أواجهها. يجيد اللغة الروسية والرومانية ، قد يكون من الصعب للغاية بالنسبة لي أن أتحول من لغة إلى أخرى. إذا كنت أتواصل أو أكتب شيئًا بلغة واحدة ، فإنني أحاول استبعاد الثانية تمامًا من حياتي اليومية. ومع ذلك ، أرى كل من الروسية والرومانية كأقارب! أثناء دراستي المستمرة لبعض اللغات الأخرى ، أشعر أنها بالنسبة لي ، حتى لو كانوا محبوبين ، لكنهم أجانب. وإذا سألتني ما هي اللغة التي هي مع ذلك أصلي بالنسبة لي ، لا يمكنني الإجابة بشكل قاطع ، لأن كل شيء يعتمد على الموقف كثيرًا! على أي حال ، عند ملء الاستبيان ، في عمود "اللغة الأم" ، أكتب دائمًا نفس الشيء - "الرومانية والروسية".

كوركينا آنا ثيودورا