المشكلات الأخلاقية لقصة V.G. راسبوتين "الدروس الفرنسية"

ينتمي فالنتين راسبوتين إلى مجموعة من الكتاب الحديثين الموهوبين. إن عمله متعدد الأوجه لدرجة أن كل قارئ ، بغض النظر عن العمر ، سيجد فيه شيئًا مهمًا بشكل خاص بالنسبة له.

إن صفات مثل العدالة والرحمة والعطف والتضحية والإخلاص والصدق متأصلة في أبطاله. يواصل المؤلف توريث التقاليد الإنسانية لأدب القرن العشرين في أعماله.

واحدة من الأعمال التي يتم فيها الإعلان عن القيم والفضائل الإنسانية الأبدية هي قصة "الدروس الفرنسية".

قصة إنشاء قصة "الدروس الفرنسية"

تستند القصة إلى قصة السيرة الذاتية للمؤلف. النموذج الأولي لصورة ليديا ميخائيلوفنا هو المعلم ف. راسبوتين ، الذي شغل مكانًا مهمًا للغاية في حياته.

وفقًا لرسبوتن ، فإن هذه المرأة بالتحديد هي التي تغير ما لا يخضع للشخص العادي. كان المعلم هو الذي ساعد المؤلف على تحديد أولويات الحياة الصحيحة وفهم ما هو جيد وما هو الشر.

في قصة "الدروس الفرنسية" نرى فتى ريفي عادي ومعلمه. الطفل لديه نقاء وروح طيبة ، ومع ذلك ، فإن ظروف المعيشة الصعبة ، والفقر الأبدي ، والجوع ، ودفعه على الطريق الخطأ. من أجل اكتساب المصداقية بين الشركة الصبيانية ، يبدأ الطفل باللعب معهم في "chiku" حتى يقبلوه بشكل أسرع.

ولكن لا يزال هذا لا يساعد ، والصبي مجبر على تحمل الإذلال المستمر وحتى الاعتداء من قبل الأطفال الأكبر سنا. وقد لوحظ هذا الوضع في الوقت المناسب من قبل مدرس اللغة الفرنسية ، ليديا ميخائيلوفنا. إنها تحاول أن تعرف من الطفل ما الذي دفعه للعب من أجل المال.

يبدأ الولد الذي لم يعتاد على العلاقات الجيدة والمشاركة الإنسانية العادية ، في إخبار المعلم أنه يلعب من أجل الحصول على أصدقاء وكسب المال مقابل طعامه ، لأنه يتضور جوعًا دائمًا بسبب فقر والديه.

مشكلة صحوة الضمير

ترغب ليديا ميخائيلوفنا بإخلاص في مساعدته ، وتدعوه إلى منزلها بحجة ممارسة اللغة الفرنسية. حاول المعلم دائمًا إطعام الطفل ، لكن الفخر واحترام الذات لم يسمح له بتناول الطعام.

دعت ليديا ميخائيلوفنا لا يزال يجد وسيلة لمساعدة الصبي ، دعوته للعب اللعبة المعروفة بالفعل من أجل المال. غالبًا ما استسلمت المعلمة ، ومن ثم زودت طالبها بالمال لوجبة غداء شهية يوميًا.

بمساعدة الصبي ، أخذه المعلم بذكاء بعيدًا عن الشركة المشكوك فيها ، ولم يبتعد عن مبادئه. بطلة ليديا ميخائيلوفنا هي بصيص الخير الذي يحتاجه الناس المعدمين أكثر من اللازم. لم تظل غير مبالية بمشكلة الرجل الصغير ، لكنها بدأت بمساعدته عن طيب خاطر ، في خطر فقدان وظيفته.

المؤلف في قصته ، كما هو مميّز له ، يمجد اللطف الإنساني والنبضات النبيلة. بعد كل شيء ، كان كل من الفتى والمعلم أناس صادقين مع نظام القيم الإنسانية. كما تثير القصة بحدة موضوع انعدام الأمن الاجتماعي للأطفال الصغار الذين يضطرون إلى كسب أموال بشكل مستقل مقابل الغذاء الأكثر ضرورة.

خريطة الدرس التكنولوجية

المعلم: كوماروفا لاريسا ألكساندروفنا

الموضوع: الأدب

الصف: 6

الموضوع: المشكلات الأخلاقية في قصة V. G. Rasputin "دروس اللغة الفرنسية"

التحضير للمشروع: "عمل ليديا ميخائيلوفنا - عمل فذ أو جريمة من معلم؟"   (بناءً على قصة VG Rasputin ، "الدروس الفرنسية").

نوع الدرس: درس توحيد المعرفة.

النتائج المتوقعة:

موضوع UUD:إتقان تكنولوجيا التعليم المشكلة ؛ قراءة صريحة العمل الفني. إدراك وعي عمل فني في وحدة الشكل والمحتوى ؛ فهم النص الأدبي بشكل كاف وإعطاء تحليله الدلالي ، وتفسير ما تمت قراءته ؛ ليكون على بينة من الصورة الفنية للحياة.

UUD الفوقية:   تحديد الهدف ، مشكلة في النشاط ؛ خطة الأنشطة ؛ العمل وفقا للخطة ، والتحقق من الهدف ؛ تقديم المعلومات بأشكال مختلفة ؛ للمقارنة إنشاء النصوص الشفوية والمكتوبة ؛ اذكر رأيك تنظيم العمل في أزواج.

UUD الشخصية:لتشكيل نظرة شاملة للعالم ؛ تكون قادرة على اتخاذ خيارهم بشكل مستقل في حل المشكلة التعليمية ؛ لتطوير موقف محترم للزملاء ؛ لتشكيل الصفات الأخلاقية للطفل مثل اللطف ، نكران الذات ، وكذلك الثقة بالنفس والاستقلال ؛ لتشكيل القدرة على التواصل بوعي وموضوعية مع تصرفات الشخص ؛ لتطوير قدرات الطلاب الإبداعية.

الدعم اللوجستي:   UMK "الأدب. 6 الطبقة" تحت محررة V.Ya Korovina ، البيان ، العرض ، الكمبيوتر.

نقش على الدرس: .   L.N. Tolstoy

الملحق 1

اختبار قصة V.G. راسبوتين "الدروس الفرنسية" الصف 6.

1. عنوان العمل   يقول ذلك أمامنا

أ) قصة البطل الصغير عن دروسه الفرنسية المفضلة ب) قصة عن الأخلاق والدروس الدروس ج) تاريخ من فصول إضافية باللغة الفرنسية د) قصة عن الحاجة إلى تعلم اللغات الأجنبية

2. تحديد   نوع العمل

أ) قصة حقيقية ب) قصة ج) رواية د) قصة

3. في الاقتراح   "وبالطبع خجولة بالفعل وخجولة ، فقدت من أي تافه" الكلمات البارزة هي ..

أ) المقارنات ب) الصفات ج) القطعي د) التشخيص

4. الراوي   لعبت "تشيكا" ل

ج) شراء الحليب كل يوم ؛ د) دفع لفئات إضافية

5. في أي عام   ذهب بطل القصة إلى الصف 5

أ) في عام 1949 ب) في عام 1948 ج) في عام 1958 د) في عام 1955

6. صحيح   معنى لعبة "التدبير"

أ) الرغبة في اهتمام الطالب بتعلم اللغة الفرنسية ب) مساعدة المعلم لطالب قادر وجائع ج) رغبة المعلم في تذكر طفولتها د) رغبة الطالب في قضاء وقت ممتع

7. من ماذا   كان الموضوع الثلاثي

أ) للجبر ب) للفيزياء ج) للغة الروسية د) للغة الفرنسية

8. على أي الشاطئ   النهر عاش بطل القصة

أ) فولغا ب) دنيبر ج) أنجارا د) ينيسي

9. كم تكلف؟   جرة الحليب

أ) روبل واحد ب) روبلين ج) 50 كوبيل د) 80 كوبيل

10. في أي فئة   درس رئيس فاديك في اللعبة مقابل المال

أ) في الخامس ب) في السابع ج) في العاشر د) في التاسعة

11. أعطى البطل   وعد بعدم المقامرة

أ) لم يعطها ب) لم يف بوعده ج) وفى بوعده

12. لماذا البطل   ضرب بشدة

أ) خدع في اللعبة ب) سرق المال ج) لم يعد يريد اللعب بعد الآن د) بدأ اللعب بشكل أفضل من أي شخص وفاز

13. ما المنتج   كان في الحزمة

أ) الحلويات ب) الخبز ج) البطاطس د) المعكرونة

14. كم كان عمر   ليديا ميخائيلوفنا

أ) 35 ب) 40 ج) 24 جم) 30

15. من دخل الغرفةعندما كان البطل مع المعلم القمار

أ) مدير ب) رئيس المعلم ج) الجار د) والدة البطل

16. أين قبل   هل عاش المعلم؟

أ) في سيبيريا ب) في أقصى الشمال ج) في كوبان د) في إقليم ستافروبول

17. كم سنة كان العمل الرئيسي في المدرسة

أ) 10 سنوات ب) 20 سنة ج) 30 سنة د) 15 سنة

18. كيف انتهى العمل؟

أ) غادر المعلم ب) بقي المعلم

ج) انتقل المعلم إلى مدرسة أخرى د) توفي المعلم

تطبيق 2

الخطوط العريضة للبطل الأدبي.

1. صورة.

2. خاصية الكلام.

3. وصف الأدوات المنزلية والسكن والملابس.

4. الأسرة ، الأبوة والأمومة ، قصة الحياة. الاحتلال.

5. سمات الشخصية.

6. أفعال ودوافع السلوك التي يظهر فيها البطل نفسه بوضوح أكبر.

تطبيق 3

1 ز. - هل يمكن لشخص يمتلك مثل هذه الصفات الأخلاقية العالية أن يرتكب فعلًا غير أخلاقي وجريمة؟

2 غرام: لماذا قرر المعلم لعب "الجدار" مع طالبها؟ (هل هو أخلاقي؟)

3 غرام - ما الاسم الذي ستمنحه فعل ليديا ميخائيلوفنا؟ ما هو لطف المعلم؟

4 غرام - ما هي مبادئ اللطف حسب راسبوتين. أي من هذه المبادئ تعمل في هذه القصة؟

تطبيق 4

DZ موضوع المشروع: "عمل ليديا ميخائيلوفنا - عمل فذ أو جريمة من معلم؟"

عروض المعلم   خيارات.

يمكنك حماية المشروع:

1) إصدار عرض ملصق ،

2) إصدار الصحف الجدارية

3) إعداد عرض تقديمي ،

4) اكتب مقالة عن الموضوعات:

1. خطاب إلى المدير.

2. المعلم الذي اخترته ...

3. "لا تجرؤ على نسيان المعلمين ..."

نُشرت قصة "الدروس الفرنسية" ، التي نُجري تحليلًا لها حاليًا ، في عام 1973. على الرغم من الحجم الصغير ، يحتل العمل مكانًا مهمًا في أعمال Valentin Rasputin. لقد تم إحضار الكثير إلى السرد من خلال تجربتنا في الحياة والطفولة الصعبة والاجتماعات مع أشخاص مختلفين.

القصة هي السيرة الذاتية: وهي تستند إلى أحداث فترة ما بعد الحرب عندما درس راسبوتين في قرية أوست أودا على بعد عدة كيلومترات من المنزل. في وقت لاحق ، قال راسبوتين إن الناس غالباً ما يشعرون بالذنب تجاه المعلمين وكذلك للآباء ، ولكن ليس لما كان في المدرسة ، ولكن "لأن يصبحوا معنا بعد". في مرحلة الطفولة ، وفقًا للكاتب ، يتلقى الطفل أهم الدروس في حياته. حول هذه الدروس ، عن الناس الأعزاء ، عن تكوين الإنسان ، كتبت قصة "الدروس الفرنسية".

صورة بطل الرواية في قصة راسبوتين القصيرة "دروس فرنسية"

يكرر بطل القصة طفولة المؤلف إلى حد كبير ، ويوضح تحليل "الدروس الفرنسية" هذا جيدًا. في أحد عشر عامًا بدأت حياته المستقلة: أرسلته والدته للدراسة في مركز المقاطعة. في القرية ، كان الصبي يعتبر رجلًا من الحروف: لقد درس جيدًا وقراءة وكتابة الرسائل إلى النساء المسنات ، وكان يعرف كيفية ملء الروابط. لكن مجرد الرغبة في اكتساب المعرفة لم تكن كافية. لقد كان يعيش في مركز المقاطعة لم يكن سهلاً ، كما في أماكن أخرى في سنوات ما بعد الحرب الجائعة.

في كثير من الأحيان ، لم يكن لدى الصبي ما يأكله ، فسرعان ما نفد مخزون البطاطس الذي أحضرته والدته. كما اكتشف الطفل ، كان ابن عشيقة المنزل الذي كان يتجمع فيه يسرق الطعام ببطء. هنا نرى بالفعل شخصية الصبي: رغبته العنيدة في الدراسة بشكل جيد ، على الرغم من سوء التغذية والحنين إلى الوطن ، وثبات الإرادة والمسؤولية. لم يكن من قبيل المصادفة أنه اعتبر من العار العودة إلى الوطن دون المستوى التعليمي وتكافح مع كل الصعوبات. دعنا نواصل تحليل عمل "الدروس الفرنسية".

لتفادي الجوع الشديد ، كان على المراهق أن يقرر شيئًا غير قانوني تمامًا: اللعب مقابل المال مع الأطفال الأكبر سنًا. سارع الصبي الذكي إلى فهم جوهر اللعبة وكشف سر الفوز. ومرة أخرى ، أرسلت الأم بعض المال - قرر الصبي اللعب. يؤكد راسبوتين أنه أنفق المال على الحليب والآن ليس جائعًا جدًا.

لكن بالطبع ، المكاسب المستمرة لشخص غريب لم ترض فاديك وشركته. لذلك ، سرعان ما دفع البطل لحظه. تصرف فاديك بأمانة: لقد قلب العملة. وأثناء القتال ، أو بالأحرى ، ضرب الطفل ، كان لا يزال يحاول إثبات براءته ، وأصر على "تسليم". هذا الموقف يدل على مثابرته وعدم استعداده لقبول الكذبة.

لكن ، بالطبع ، لم يصبح هذا الموقف مجرد تحذير للصبي. كان الدرس الحقيقي له هو مساعدة المعلم في لحظة صعبة. بعد أن تعرضت طالبة للضرب للمرة الثانية ، أدركت ليديا ميخائيلوفنا أنه لا يمكن الاستغناء عن مساعدتها.

إذا كنت تقوم بتحليل "الدروس الفرنسية" ، فكر في الفكر التالي: هناك رواة قصص في العمل: يتم إجراء السرد في الشخص الأول ، أي نيابة عن مراهق يبلغ من العمر أحد عشر عامًا ، ولكن يتم عرض الأحداث والناس والتعليق عليها من قبل شخص بالغ ، وهو كاتب ينظر إلى نفسه شابًا بحكمة . كان هذا الرجل الناضج هو الذي يتذكر خجله وفخره في الوقت نفسه عندما جاء إلى المدرس لدراسة اللغة الفرنسية ورفض العشاء ، عندما أخبرها بسخرية أنه لا يستطيع قبول الطرد. هذا الشخص البالغ هو الذي يفهم كم كانت ليديا ميخائيلوفنا تعني له وكيف فعلت. علمته أن تساعد الناس وألا تتركهم في موقف صعب وأن يكونوا ممتنين وأن يفعلوا الخير دون التفكير في التقدير وعدم توقع مكافأة. هذا هو معنى عنوان قصة "الدروس الفرنسية".

صورة معلم في قصة راسبوتين القصيرة "دروس فرنسية"

ليديا ميخائيلوفنا هي شخص حقيقي ، وهو مدرس فرنسي ، يدرس في قرية صغيرة. نراها من خلال عيون البطل. إنها صغيرة وجميلة ، ويبدو أن اللغة الفرنسية الغامضة نفسها تجعلها غامضة ، ويبدو للطفل أن رائحة العطر الضعيفة كانت "نفس التنفس". يظهرها شخص رفيع وحساس. إنها تهتم بالطلاب ، ولا توبخها على ارتكابها مخالفات (كما يفعل مدير المدرسة باستمرار) ، لكنها تسأل وتستمع بعناية. تعلم لماذا لعبت البطل من أجل المال ، على الرغم من المحظورات ، تحاول ليديا ميخائيلوفنا بطرق مختلفة لمساعدته: إنها تدعوها لدراسة اللغة الفرنسية ، بينما تأمل في إطعامه ، وترسل طرد مع التفاح والمعكرونة. لكن عندما لا ينجح كل هذا ، يقرر اللعب مقابل المال مع الطالب. ثم يأخذ كل اللوم. بفضل تحليل الدروس الفرنسية ، هذا الفكر واضح للعيان.

لديها الصدق والحماس البهجة. وهي تروي كيف درست في المعهد ، ونمو التفاح الجميل في وطنها ، وبينما كانت تلعب في "zameryashki" ، كانت مولعة وجادل بها. هي التي تقول في القصة: "الرجل لا يتقدم في العمر عندما ينجو من الشيخوخة ، ولكن عندما يتوقف عن أن يكون طفلاً".

كان يتذكر جمال الروحي ولطف المعلم من قبل الصبي لسنوات عديدة. في القصة ، يشيد بمثل هؤلاء الناس منفتحين وصادقين وغير مهتمين.

تقرأ تحليلا لعمل "دروس الفرنسية" راسبوتين. نأمل أن تجد هذا المقال مثيرًا للاهتمام. زيارة قسم موقعنا -

هدف الدرس:

VG راسبوتين

إجراءات

1. لحظة التنظيمية.

2. كلمة المعلم.

4. رسائل الطلاب.

5. محادثة حول القضايا.

خاتمة: تتخذ ليديا ميخائيلوفنا خطوة محفوفة بالمخاطر ، حيث تلعب مع طلابها مقابل المال ، بدافع التعاطف البشري: الولد مرهق للغاية ، لكنه يرفض المساعدة. بالإضافة إلى ذلك ، فقد اعتبرت قدرات رائعة في طالبها وهي مستعدة بأي طريقة لمساعدتهم على التطور.

أنت ذلك الرفيق يا موسىأخي الدم وحتى الأمأنت علمتني كيف أكتبتحب نفسك وتؤمن بالمعجزةكن لطيفًا مع الآخريناعتني بأفضل صديقلا تتأذى من الناس.كل هذه الحقائق بسيطة.كنت أعرف معك بالتساويوأريد أن أقول: "المعلم!أنت الأفضل على وجه الأرض. "

التفكير.

المشكلات الأخلاقية لقصة V.G. دروس راسبوتين الفرنسية.

هدف الدرس:

كشف العالم الداخلي لبطل القصة ؛

عرض السيرة الذاتية لقصة "الدروس الفرنسية" ؛

حدد القضايا الأخلاقية التي أثارها الكاتب في القصة ؛

تعزيز شعور الاحترام للجيل الأكبر سنا ، الصفات الأخلاقية لدى الطلاب.

المعدات: صورة وصور لـ V. Rasputin ؛ معرض للكتب القاموس التوضيحي الذي حرره Ozhegov. تسجيل أغنية "أين تذهب الطفولة."

التقنيات المنهجية: محادثة حول الأسئلة والمفردات ورسائل الطلاب ، الاستماع إلى الموسيقى ، والقراءة التعبيرية للقصيدة.

القارئ يتعلم من الكتب وليس الحياة ، ولكنالمشاعر. الأدب ، في رأيي ، -إنه ، أولاً وقبل كل شيء ، تعليم المشاعر. وقبل ذلككل اللطف ، الطهارة ، النبلاء.VG راسبوتين

إجراءات

1. لحظة التنظيمية.

2. كلمة المعلم.

في الدرس الأخير ، تعرفنا على عمل الكاتب الروسي البارز V.G. راسبوتين وقصته "الدروس الفرنسية". اليوم نقوم بإجراء درس أخير لدراسة قصته. خلال الدرس ، يتعين علينا مناقشة عدة جوانب من هذه القصة: سنتحدث عن حالة ذهنية بطل الرواية ، ثم سنتحدث عن "شخص غير عادي" - وهو مدرس فرنسي ، وسننهي المناقشة بمناقشة المشاكل الأخلاقية الرئيسية التي طرحها المؤلف في القصة.

3. الاستماع إلى آية الأغنية "إلى أين تذهب الطفولة؟"

الآن لقد استمعنا إلى مقتطف من الأغنية. أخبرني ، كيف أثرت الطفولة على عمل VG؟ راسبوتين؟

4. رسائل الطلاب.

كتب V. Rasputin في صحيفة إيركوتسك في عام 1974: "أنا متأكد من أن طفولته تجعله كاتبا ، وقدرته على رؤية ويشعر في سن مبكرة ما يمنحه الحق في اتخاذ قلم. التعليم ، الكتب ، التجربة الحياتية يبرز ويعزز هذه الهدية في المستقبل ، لكن يجب أن يولد في الطفولة. " الطبيعة ، التي أصبحت قريبة من الكاتب في مرحلة الطفولة ، تعود إلى الحياة على صفحات أعماله وتتحدث إلينا بلغة فريدة من نوعها. أصبح سكان إقليم إيركوتسك أبطالًا أدبيين. حقا ، كما قال ف. هوغو ، "البدايات المتأصلة في طفولة الشخص هي مثل الحروف المنحوتة على لحاء شجرة صغيرة ، تنمو وتنمو معها وتشكل جزءًا لا يتجزأ منها." لكن هذه البدايات ، فيما يتعلق بـ V. Rasputin ، لا يمكن تصورها دون تأثير سيبيريا نفسها - التايغا ، Angara ، بدون القرية الأصلية التي كان جزءًا منها والتي جعلتنا نفكر لأول مرة في العلاقة بين الناس ؛ بدون لغة شعبية واضحة وغير معقدة.

حدثنا عن طفولة ف. راسبوتين.

وُلد ف.ج.رسبوتين في 15 مارس 1937 في منطقة إيركوتسك في قرية أوست أودا ، الواقعة على ضفاف نهر أنجارا. طفولة تزامنت جزئيًا مع الحرب: ذهب كاتب المستقبل إلى الصف الأول من مدرسة أطالان الابتدائية في عام 1944. وعلى الرغم من أن المعارك لم تزدهر هنا ، إلا أن الحياة كانت صعبة ، وفي بعض الأحيان كانت نصف الجوع. يتذكر الكاتب: "سقطت طفولتي على الحرب وسنوات الجوع بعد الحرب". - لم يكن الأمر سهلاً ، لكنه كان ، كما أفهمها ، سعيدًا. بعد أن تعلمنا بالكاد المشي ، تعثرنا في النهر وألقينا فيه بقضبان الصيد. وصلوا إلى التايغا ، التي بدأت مباشرة خلف القرية ، اختاروا التوت والفطر ، منذ صغرهم دخلوا في قارب وأخذوا المجاذيف بشكل مستقل ... "هنا ، في أتالانكا ، تعلم القراءة ، وقع راسبوتين في حب الكتاب إلى الأبد. كانت مكتبة المدرسة الابتدائية صغيرة جدًا - تحتوي فقط على رفين من الكتب. "بدأت معرفتي بالكتب بالسرقة. غالبًا ما صعدت أنا وصديقي إلى المكتبة في صيف واحد. لقد أخرجوا الزجاج ودخلوا الغرفة وأخذوا الكتب. ثم جاءوا ، عادوا واقرأوا وأخذوا كتباً جديدة ".

بعد التخرج من الصف 4 في Atalanka ، أراد Rasputin لمواصلة دراسته. لكن المدرسة ، التي كانت توجد فيها فصول خامسة ولاحقة ، كانت على بعد 50 كم من القرية الأصلية. كان من الضروري الانتقال إلى هناك للعيش وحدك.

نعم ، كانت طفولة راسبوتين صعبة. ليس كل من يدرس جيدًا يعرف كيفية تقييم تصرفاته وأفعال الآخرين ، ولكن بالنسبة إلى Valentin Grigoryevich ، أصبحت الدراسة عملاً أخلاقيًا. لماذا؟

كان من الصعب تعلمه: كان من الضروري التغلب على الجوع (أعطت الأم التي أتيحت لها الفرصة الخبز والبطاطس مرة واحدة في الأسبوع ، لكنهما كانا متاحين دائمًا). راسبوتين فعل كل شيء بصدق. "ماذا بقي لي؟ - ثم جئت إلى هنا ولم يكن لدي أي عمل آخر هنا .... يتذكر الكاتب أنه بالكاد تجرأت على الذهاب إلى المدرسة إذا لم أتعلم درسًا واحدًا على الأقل. تم تقييم معرفته بشكل ممتاز فقط ، ربما باستثناء اللغة الفرنسية (لم يتم إعطاء النطق). كان هذا في الأساس تقييم أخلاقي.

من كانت هذه القصة مخصصة لـ (الدروس الفرنسية) وما المكان الذي يشغله الكاتب كطفل؟

تكرس قصة "الدروس الفرنسية" لأناستازيا بروكوفييفنا كوبلوفا ، والدة صديقه والكاتب المسرحي الشهير ألكسندر فامبيلوف ، الذي عمل طوال حياتها في المدرسة. تستند القصة إلى ذكريات عن حياة الطفل ، والتي ، بحسب الكاتب ، "كانت واحدة من تلك التي دافئة حتى مع لمسة بسيطة منها".

هذه القصة هي السيرة الذاتية. تم تسمية ليديا ميخائيلوفنا على اسمها. (هذا هو مولوكوفا لام). كانت ليديا ميخائيلوفنا ، كما في القصة ، تثير الدهشة والدهشة لي ... بدت لي كأنها تعالى ، تكاد تكون غير مكتسبة. كان في معلمنا هذا الاستقلال الداخلي ، الذي يحمي من النفاق.

لم تكن تفكر في ما كانت طالبة شابة وحديثة ، حول ما يربطنا في مثالها الخاص ، ولكن الإجراءات التي فهمتها لنفسها ، أصبحت بالنسبة لنا أهم الدروس. دروس اللطف ".

قبل بضع سنوات ، عاشت في سارانسك ، التي تدرس في جامعة موردوفيا. عندما نشرت هذه القصة في عام 1973 ، تعرفت على الفور على نفسها ، وجدت فالنتين غريغوريفيتش ، التقت به عدة مرات.

5. تحقيق الواجبات المنزلية.

ما هي انطباعاتك عن القصة؟

5. محادثة حول القضايا.

قبل مناقشة المشكلات التي يطرحها الكاتب في القصة ، دعنا نتذكر نقاطه الرئيسية.- لماذا وجد الصبي ، بطل القصة ، نفسه في وسط المقاطعة؟ ("لمعرفة المزيد .... اضطررت للتجهيز إلى مركز المقاطعة").- ماذا كانت نجاحات بطل القصة في المدرسة؟ (في جميع المواد ، باستثناء اللغة الفرنسية ، عقدت خمسة).- ما كان حالة الصبي الفكري؟ ("لقد كان الأمر سيئًا جدًا بالنسبة لي ، مرارة ومخزية! - أسوأ من أي مرض.").- ما الذي جعل الصبي يلعب "تشيكا" مقابل المال؟ (لقد كان مريضا ، اشترى علبة من الحليب مع هذه الأموال في السوق).- ما هي العلاقة بين البطل والرجال من حوله؟ ("ضربوني بدوره ... لم يكن هناك في ذلك اليوم ... كان الشخص غير سعيد أكثر مني.")- ما كان موقف الصبي تجاه المعلم؟ ("كنت خائفة وفقدت .... بدت لي شخصًا غير عادي.")

الخلاصة: إذن يا شباب ، من إجاباتك أدركنا أن النموذج الأولي للشخصية الرئيسية للقصة هو V.G. راسبوتين. كل الأحداث التي حدثت مع البطل كانت في حياة الكاتب. كان البطل الذي يبلغ من العمر 11 عامًا قد انفصل لأول مرة عن الأسرة بسبب إرادة الظروف ، وهو يدرك أنه لا يأمل أقربائه ولا القرية بأكملها: فبعد كل شيء ، ووفقًا للرأي الإجماعي للقرويين ، فهو مدعو ليكون "رجلًا متعلمًا". يبذل البطل قصارى جهده للتغلب على الجوع والحنين إلى الوطن حتى لا يخذل مواطنيه. والآن ، بالانتقال إلى صورة مدرس فرنسي ، نقوم بتحليل الدور الذي لعبته ليديا ميخائيلوفنا في حياة صبي.

1. ما الذي يتذكره المعلم للشخصية الرئيسية؟ العثور على وصف صورة ليديا ميخائيلوفنا في النص ؛ ما هو خاص حول هذا الموضوع؟ (قراءة وصف "ليديا ميخائيلوفنا ثم كان ...." ؛ "وجهها لم يكن قاسيا ...").

لكتابة الكلمات الأساسية من النص لصورة المعلم المميزة.

2. ما هي المشاعر التي ولدتها ليديا ميخائيلوفنا؟ (تعاملت معه بفهم وتعاطف ، وأعربت عن تقديرها لتصميمه. وفي هذا الصدد ، بدأ المعلم يدرس مع البطل بالإضافة إلى ذلك ، على أمل إطعامه في المنزل).

3. لماذا قررت ليديا ميخائيلوفنا إرسال حزمة إلى الصبي ، ولماذا فشل هذا المشروع؟ (أرادت مساعدته ، لكنها ملأت الطرود بمنتجات "حضرية" وبالتالي خانت نفسها. لم تسمح برايد للصبي بقبول الهدية).

4. هل وجد المعلم وسيلة لمساعدة الصبي دون انتهاك فخره؟ (عرضت أن تلعب من أجل المال في "الجدار").

5. هل فهم بطل القصة على الفور السبب الحقيقي لفصول إضافية واللعب من أجل المال مع معلمه؟

6. هل البطل على حق ، معتبرا أن المعلم هو شخص غير عادي؟ (ليديا ميخائيلوفنا تتمتع بالقدرة على التراحم واللطف الذي عانت منه وفقدت وظيفتها).

خاتمة: تتخذ ليديا ميخائيلوفنا خطوة محفوفة بالمخاطر ، حيث تلعب مع طلابها مقابل المال ، بدافع التعاطف البشري: الولد مرهق للغاية ، لكنه يرفض المساعدة. بالإضافة إلى ذلك ، فقد نظرت في قدراتها المتميزة في طالبها وهي مستعدة بأي طريقة لمساعدتهم على التطور.

النقش على الدرس: "القارئ ...." مكتوب على السبورة. وما المشاعر التي تثيرها قصة الدروس الفرنسية؟ (اللطف والرحمة).

كيف تشعر حيال فعل ليديا ميخائيلوفنا؟ (رأي الأطفال).

تحدثنا اليوم الكثير عن الأخلاق. وما هي الأخلاق؟ ابحث عن معنى هذا في القاموس التوضيحي لـ S. Ozhegov.

اللعب مقابل المال مع طالبةها ، ليديا ميخائيلوفنا ، من وجهة نظر علم التربية ، ارتكبت عملاً غير أخلاقي. "لكن ماذا وراء هذا الفعل؟" يسأل المؤلف. نظرًا لأن طالبتها في الجوع ، كانت سنوات ما بعد الحرب مصابة بسوء التغذية ، حاولت مساعدته: تحت ستار دروس إضافية ، دعت منزلها للتغذية ، وأرسلت طردًا ، كما لو كانت من والدتها. لكن الصبي رفض كل شيء. ويقرر المعلم اللعب مع الطالب مقابل المال ، واللعب معه. إنها تخدع لكنها سعيدة لأنها نجحت.

ما هي الدروس التي يكتبها راسبوتين في دروسه الفرنسية؟ (لم تكن هذه الدروس الفرنسية فقط ، بل كانت اللطف والكرم الروحي ، والموقف اليقظ والحساس تجاه بعضهم البعض ، ونكران الذات).

وما هي الصفات التي ينبغي ، في رأيك ، امتلاك المعلم؟- فهم - العمل الخيري ؛ - الاستجابة ؛ - الإنسانية ؛- اللطف - العدالة ؛ - الصدق - الرحمة.

لقد أشرت إلى كل الصفات الكامنة في كل معلم. كرس المعلمون الكثير من الأغاني والقصص والقصائد.أريد أن أترك ذكرى لنفسيهذه السطور مخصصة لك:أنت ذلك الرفيق يا موسىأخي الدم وحتى الأممن السهل السير معك طوال الحياة:أنت علمتني كيف أكتبتحب نفسك وتؤمن بالمعجزةكن لطيفًا مع الآخريناعتني بأفضل صديقلا تتأذى من الناس.كل هذه الحقائق بسيطة.كنت أعرف معك بالتساويوأريد أن أقول: "المعلم!أنت الأفضل على وجه الأرض. "

خاتمة: أوضحت المعلمة الفرنسية في مثالها أن هناك لطفًا وتعاطفًا وحبًا في العالم. هذه هي القيم الروحية. لنلقِ نظرة على مقدمة القصة. إنها تعبر عن أفكار شخص بالغ ، ذاكرته الروحية. ودعا "الدروس الفرنسية" "دروس العطف". VG يتحدث راسبوتين عن "قوانين الشفقة": الخير الحقيقي لا يتطلب مكافأة ، ولا يسعى إلى إغداق مباشر ، فهو غير مهتم. جيد لديه القدرة على الانتشار ، تنتقل من شخص لآخر. آمل أن يلعب اللطف والرحمة دورًا كبيرًا في حياة الشخص وأن يكون دائمًا لطيفًا ومستعدًا لمساعدة بعضنا البعض في أي لحظة.

7. تلخيص. تقييم الطالب.

التفكير.

1. هل تغير شيء ما في حياتك بعد قراءة القصة؟

2. هل أصبحت لطفا للناس؟

3. هل تعلمت أن نقدر ما يحدث في حياتك؟

8. الواجبات المنزلية. اكتب مقالة مصغرة حول أحد مواضيع "المعلم الحادي والعشرون" ، "المعلم المفضل لدي".

المشكلات الأخلاقية لقصة V.G. دروس راسبوتين الفرنسية. دور المعلم ليديا ميخائيلوفنا في حياة صبي

هدف الدرس:

• كشف العالم الداخلي لبطل القصة ؛
• عرض السيرة الذاتية لقصة "الدروس الفرنسية" ؛
• حدد القضايا الأخلاقية التي أثارها الكاتب في القصة ؛
• إظهار أصالة المعلم ؛
• تعزيز شعور الاحترام للجيل الأكبر سنا ، الصفات الأخلاقية لدى الطلاب.

المعدات:صورة وصور ف. راسبوتين ؛ معرض للكتب القاموس التوضيحي الذي حرره Ozhegov (معنى كلمة "الأخلاق") ؛ تسجيل أغنية "أين تذهب الطفولة" ، الكمبيوتر ، جهاز العرض.

التقنيات المنهجية:محادثة حول الأسئلة والمفردات ورسائل الطلاب ، مظاهرة   لحظة اللعبة الاستماع إلى الموسيقى، القراءة التعبيرية للقصيدة.

القلب السليم والحق
الروح تنقصنا حتى أن أكثر
أبطالنا وسوف نعيش أفضل
  بالنسبة لنا سوف يكون.
   VG راسبوتين

القارئ يتعلم من الكتب وليس الحياة ، ولكن
المشاعر. الأدب ، في رأيي ، -
إنه ، أولاً وقبل كل شيء ، تعليم المشاعر. وقبل ذلك
كل اللطف ، الطهارة ، النبلاء.
   VG راسبوتين

إجراءات

• لحظة التنظيمية.
• كلمة المعلم.

في الدرس الأخير ، تعرفنا على عمل الكاتب الروسي البارز V.G. راسبوتين وقصته "الدروس الفرنسية". اليوم نقوم بإجراء درس أخير لدراسة قصته. في عملية الدرس ، يجب أن نناقش عدة جوانب من هذه القصة: سنتحدث عن الحالة الذهنية للبطل ، وسنتحدث عن "شخص غير عادي" - وهو مدرس فرنسي ، وسننهي المناقشة بمناقشة المشاكل الرئيسية والأخلاقية التي طرحها المؤلف في القصة. وحول حياة V.G. نتعلم Rasputin من مؤتمر صحفي صغير قدمه الصحفيون والباحثون والقراء.

(الاستماع إلى آية الأغنية "أين تذهب الطفولة")

• كلمة لأعضاء المؤتمر الصحفي (عنصر لعب الأدوار).

الدرس المدرجة موارد التعلم الإلكتروني، في هذه الحالة ، يتم عرضها على الشاشة

الصحفي: الآن استمعنا إلى مقتطف من الأغنية. أخبرني ، كيف أثرت الطفولة على عمل VG؟ راسبوتين؟

الباحث: كتب V. Rasputin في صحيفة إيركوتسك في عام 1974: "أنا متأكد من أن طفولته تجعله كاتبا ، وقدرته على رؤية ويشعر في سن مبكرة ما يمنحه الحق في اتخاذ قلم. التعليم ، الكتب ، التجربة الحياتية يبرز ويعزز هذه الهدية في المستقبل ، لكن يجب أن يولد في الطفولة. " الطبيعة ، التي أصبحت قريبة من الكاتب في مرحلة الطفولة ، تعود إلى الحياة على صفحات أعماله وتتحدث إلينا بلغة فريدة من نوعها. أصبح سكان إقليم إيركوتسك أبطالًا أدبيين. حقا ، كما قال ف. هوغو ، "البدايات المتأصلة في طفولة الشخص هي مثل الحروف المنحوتة على لحاء شجرة صغيرة ، تنمو ، تتكشف معها ، وتشكل جزءًا لا يتجزأ منها". لكن هذه البدايات ، فيما يتعلق بـ V. Rasputin ، لا يمكن تصورها دون تأثير سيبيريا نفسها - التايغا ، الأنغارا ، بدون قريتها الأصلية ، التي كان جزءًا منها والتي جعلتنا نفكر لأول مرة في العلاقة بين الناس ؛ بدون لغة شعبية واضحة وغير معقدة.

المعلم: الرجال ، أخبرنا عن طفولة V. Rasputin.

القارئ: ولد VG Rasputin في 15 مارس 1937 في منطقة إيركوتسك في قرية أوست أوردا ، الواقعة على ضفاف نهر أنجارا. طفولة تزامنت جزئيًا مع الحرب: ذهب كاتب المستقبل إلى الصف الأول من مدرسة أطالان الابتدائية في عام 1944. وعلى الرغم من أن المعارك لم تزدهر هنا ، إلا أن الحياة كانت صعبة ، وفي بعض الأحيان كانت تعاني من الجوع. هنا ، في أتالانكا ، تعلم القراءة ، وقع راسبوتين إلى الأبد في حب كتاب. كانت مكتبة المدرسة الابتدائية صغيرة جدًا - تحتوي فقط على رفين من الكتب. "بدأت معرفتي بالكتب بالسرقة. غالبًا ما صعدت أنا وصديقي إلى المكتبة في صيف واحد. لقد أخرجوا الزجاج ودخلوا الغرفة وأخذوا الكتب. ثم جاءوا ، عادوا واقرأوا وأخذوا كتباً جديدة ".

بعد التخرج من الصف 4 في Atalanka ، أراد Rasputin لمواصلة دراسته. لكن المدرسة ، التي كانت توجد فيها فصول خامسة ولاحقة ، كانت على بعد 50 كم من القرية الأصلية. كان من الضروري الانتقال إلى هناك للعيش وحدك.

الصحفي: نعم ، كانت طفولة راسبوتين صعبة. ليس كل من يدرس جيدًا يعرف كيفية تقييم تصرفاته وأفعال الآخرين ، ولكن بالنسبة إلى Valentin Grigoryevich ، أصبحت الدراسة عملاً أخلاقيًا. لماذا؟

الباحث: كان من الصعب تعلمه: كان من الضروري التغلب على الجوع (أعطته الأم مع الفرصة الخبز والبطاطس مرة واحدة في الأسبوع ، لكنها كانت دائمًا غير متوفرة). راسبوتين فعل كل شيء بصدق. "ماذا بقي لي؟ - ثم جئت إلى هنا ولم يكن لدي أي عمل آخر هنا .... يتذكر الكاتب أنه بالكاد تجرأت على الذهاب إلى المدرسة إذا لم أتعلم درسًا واحدًا على الأقل. تم تقييم معرفته بشكل ممتاز فقط ، ربما باستثناء اللغة الفرنسية (لم يتم إعطاء النطق). كان هذا في الأساس تقييم أخلاقي.

الصحفي: لمن خصصت هذه القصة (الدروس الفرنسية) وما المكان الذي يشغله الكاتب في طفولته؟

الباحثة: تكرس قصة "الدروس الفرنسية" لأناستازيا بروكوفييفنا كوبلوفا ، والدة صديقه والكاتب المسرحي الشهير ألكسندر فامبيلوف ، الذي عمل طوال حياتها في المدرسة. تستند القصة إلى ذكريات عن حياة الطفل ، والتي ، بحسب الكاتب ، "كانت واحدة من تلك التي دافئة حتى مع لمسة بسيطة منها".

هذه القصة هي السيرة الذاتية. تم تسمية ليديا ميخائيلوفنا على اسمها. (هذا هو مولوكوفا لام). قبل بضع سنوات ، عاشت في سارانسك ، التي تدرس في جامعة موردوفيا. عندما نشرت هذه القصة في عام 1973 ، تعرفت على الفور على نفسها ، وجدت فالنتين غريغوريفيتش ، التقت به عدة مرات.

• رسالة مختصرة حول الموضوعات الرئيسية في عمل V.G. راسبوتين (العرض).
• محادثة حول القضايا.

المعلم: قبل مناقشة المشكلات التي يطرحها الكاتب في القصة ، دعنا نتذكر نقاطه الرئيسية. القراء ، أناشدكم. يمكنك استخدام خطة الأسعار التي أكملتها في المنزل.
   - لماذا وجد الصبي ، بطل القصة ، نفسه في وسط المقاطعة؟ ("لمعرفة المزيد .... اضطررت إلى تزويد نفسي بمركز المقاطعة") (الشريحة 2.3).
   - ماذا كانت نجاحات بطل القصة في المدرسة؟ (الشريحة 4) (عقدت خمسة في جميع المواد باستثناء واحد الفرنسية).
   - ما كان حالة الصبي الفكري؟ ("لقد كان الأمر سيئًا جدًا بالنسبة لي ، مرارة ومخزية! - أسوأ من أي مرض.") (الشريحة 5)
   - ما الذي جعل الصبي يلعب "تشيكا" مقابل المال؟ (لقد كان مريضا ، اشترى علبة من الحليب مع هذه الأموال في السوق).
   - ما هي العلاقة بين البطل والرجال من حوله؟ ("ضربوني بدوره ... لم يكن هناك في ذلك اليوم ... كان الشخص غير سعيد أكثر مني.") (الشريحة 6)
   - ما كان موقف الصبي تجاه المعلم؟ ("كنت خائفة وفقدت .... بدت لي شخصًا غير عادي") ، (الشريحة 7)

الاستنتاج:   لذلك ، يا شباب ، من إجاباتك أدركنا أن النموذج الأولي للشخصية الرئيسية للقصة هو V.G. راسبوتين. كل الأحداث التي حدثت مع البطل كانت في حياة الكاتب. كان البطل الذي يبلغ من العمر 11 عامًا قد انفصل لأول مرة عن الأسرة بسبب إرادة الظروف ، وهو يدرك أنه لا يأمل أقربائه ولا القرية بأكملها: فبعد كل شيء ، ووفقًا للرأي الإجماعي للقرويين ، فهو مدعو ليكون "رجلًا متعلمًا". يبذل البطل قصارى جهده للتغلب على الجوع والحنين إلى الوطن حتى لا يخذل مواطنيه. والآن ، بالانتقال إلى صورة مدرس فرنسي ، نقوم بتحليل الدور الذي لعبته ليديا ميخائيلوفنا في حياة صبي.

• أي معلم يتذكر الشخصية الرئيسية؟ العثور على وصف صورة ليديا ميخائيلوفنا في النص ؛ ما هو خاص حول هذا الموضوع؟ (اقرأ وصف "ليديا ميخائيلوفنا كانت آنذاك ...." ؛ "لم تكن هناك قسوة في وجهها ...") (الشريحة 7)
• ما هي المشاعر التي ولدتها ليديا ميخائيلوفنا؟ (تعاملت معه بفهم وتعاطف ، وأعربت عن تقديرها لتصميمه. وفي هذا الصدد ، بدأ المعلم في الدراسة مع البطل بالإضافة إلى ذلك ، على أمل إطعامه في المنزل) ؛ (الشريحة 8)
• لماذا قررت ليديا ميخائيلوفنا إرسال حزمة إلى الصبي ولماذا فشل هذا المشروع؟ (أرادت مساعدته ، لكنها ملأت الطرود بمنتجات "حضرية" ومن ثم أعطت نفسها. لم تسمح برايد للصبي بقبول الهدية) ؛ (الشريحة 8)
• هل نجح المعلم في إيجاد طريقة لمساعدة الصبي دون انتهاك فخره؟ (اقترحت اللعب مقابل المال في "الجدار") ؛ (الشريحة 9)
• هل البطل على حق عندما يعتبر المعلم شخصًا غير عادي؟ (ليديا ميخائيلوفنا تتمتع بالقدرة على التراحم والعطف الذي عانت منه بعد أن فقدت وظيفتها) (الشريحة 10)

الاستنتاج:تتخذ ليديا ميخائيلوفنا خطوة محفوفة بالمخاطر ، حيث تلعب مع طلابها مقابل المال ، بدافع التعاطف الإنساني: الولد مرهق للغاية ، لكنه يرفض المساعدة. بالإضافة إلى ذلك ، فقد نظرت في قدراتها المتميزة في طالبها وهي مستعدة بأي طريقة لمساعدتهم على التطور.

المعلم:
   - النقش على الدرس: "القارئ ...." مكتوب على السبورة. وما المشاعر التي تثيرها قصة الدروس الفرنسية؟ (اللطف والرحمة).

كيف تشعر حيال فعل ليديا ميخائيلوفنا؟ (رأي الأطفال).

تحدثنا اليوم الكثير عن الأخلاق. وما هي الأخلاق؟ ابحث عن معنى هذا في القاموس التوضيحي لـ S. Ozhegov. (التعبير مكتوب على السبورة).

كلمة المعلم.اللعب مقابل المال مع طالبةها ، ليديا ميخائيلوفنا ، من وجهة نظر علم التربية ، ارتكبت عملاً غير أخلاقي. "لكن ماذا وراء هذا الفعل؟" يسأل المؤلف. نظرًا لأن طالبتها في الجوع ، كانت سنوات ما بعد الحرب مصابة بسوء التغذية ، حاولت مساعدته: تحت ستار دروس إضافية ، دعت منزلها للتغذية ، وأرسلت طردًا ، كما لو كانت من والدتها. لكن الصبي رفض كل شيء. ويقرر المعلم اللعب مع الطالب مقابل المال ، واللعب معه. إنها تخدع لكنها سعيدة لأنها نجحت.

لطف   - هذا هو ما يجذب جميع القراء في شخصيات القصة.

وما هي الصفات التي ينبغي ، في رأيك ، امتلاك المعلم؟ على اللوحة ، يتم إبراز كل من الصفات الإيجابية والسلبية. ما هي الصفات الأخلاقية التي تجذبك أكثر؟
   - فهم
   - العمل الخيري ؛
   - الاستجابة ؛
   - الإنسانية ؛
   - اللطف
   - العدالة ؛
   - الصدق
   - الرحمة.

لقد أشرت إلى كل الصفات الكامنة في كل معلم. كرس المعلمون الكثير من الأغاني والقصص والقصائد. سوف طالبنا قراءة واحدة الآن.
   أريد أن أترك ذكرى لنفسي
   هذه السطور مخصصة لك:
   أنت ذلك الرفيق يا موسى
   أخي الدم وحتى الأم
   من السهل السير معك طوال الحياة:
   أنت علمتني كيف أكتب
   تحب نفسك وتؤمن بالمعجزة
   كن لطيفًا مع الآخرين
   اعتني بأفضل صديق
   لا تتأذى من الناس.
   كل هذه الحقائق بسيطة.
   كنت أعرف معك بالتساوي
   وأريد أن أقول: "المعلم!
   أنت الأفضل على وجه الأرض. "

الاستنتاج:وأظهرت المعلمة الفرنسية من خلال مثالها أن هناك اللطف والتعاطف والحب. هذه هي القيم الروحية. لنلقِ نظرة على مقدمة القصة. إنها تعبر عن أفكار شخص بالغ ، ذاكرته الروحية. ودعا "الدروس الفرنسية" "دروس العطف". VG يتحدث راسبوتين عن "قوانين الشفقة": الخير الحقيقي لا يتطلب مكافأة ، ولا يسعى إلى إغداق مباشر ، فهو غير مهتم. جيد لديه القدرة على الانتشار ، تنتقل من شخص لآخر. آمل أن يلعب اللطف والرحمة دورًا كبيرًا في حياة الشخص وأن يكون دائمًا لطيفًا ومستعدًا لمساعدة بعضنا البعض في أي لحظة.

• تلخيص النتائج. تقييم الطالب.
• د / ث. اكتب مقالة مصغرة حول أحد مواضيع "المعلم الحادي والعشرون" ، "المعلم المفضل لدي". بناءً على الطلب (والفرصة) ، يتم إعطاء الطلاب مهمة إعداد مراجعة موارد الانترنت   حول هذا الموضوع.