ألعاب لبيتسي الصغيرة. الموضوع: "ألعاب بيتسي الصغيرة"

الغرض من الدرس : تكوين الكفاءات اللغوية والكلامية والاجتماعية.

أهداف الدرس:

الجانب التعليمي : ممارسة المفردات حول موضوع "اللعب"؛ تعرف على قواعد استخدام المقالات أ/آن; التصاميم هذايكون/ الذي - التييكون;

الجانب التنموي: تطوير القدرة على وصف الألعاب باستخدام المقالاتأ / أن وحالة الملكية للأسماء؛

الجانب التعليمي : تطوير الدافع لتعلم لغة أجنبية، وتنمية الشعور بالعمل الجماعي والدعم المتبادل.

تقدم الدرس:

لحظة تنظيمية.

يظهر المعلم الدبدوب ويقول:

مرحبًا!

ينظر! إنه المزاجفيدُبٌّ. إنه سعيد! وكيف حالك؟(يغير تعابير وجه الدب)

- نكونأنتحزين ( غاضب, سعيد)? (إجابة الأطفال)

أنا سعيد أيضًا. وأنا سعيد لرؤيتك.

2. خطاب تسخين .

دميتي الجميلة

صغير جدًا.

أنا أحب بلدي جميلة

دمية صغيرة.

3. الإعلان عن موضوع الدرس. تحديد الهدف.

ت.: واو! اللعب! كم هم لطيفون! (تأخذ إحدى الألعاب) ما هذا؟

كل.: إنها دمية دب!

ت.: لمن؟لمنهو؟

كل.:أوليغ!

ت.: إنها دمية دب أوليغ!ماذا قلت؟ كيف؟ ماذا تعتقد أننا سوف نتعلم اليوم؟

Cl.: دعونا نتعلم معرفة ألعاب من!

- تحديث المعرفة الأساسية لدى الطلاب.

1. العمل الفردي باستخدام البطاقات.

هذه دمية لولو.____________

_________________________

هذا هو قطار بوب.____________

_________________________

1. لعبة "لمن هذه اللعبة؟"

   تكرار حروف العلة والحروف الساكنة.

الدراسة الأولية للمواد الجديدة.

1) مقدمة المقال أ / أن. ميزات الاستخدام. حكاية المقال " أ" وأصدقائه.

ذات مرة كان هناك مقال أ . لقد كان وسيمًا ولطيفًا ولطيفًا، لكن لم يكن لديه أصدقاء على الإطلاق. ولهذا السبب كان يشعر بالملل الشديد. ثم ذات يوم المقال أ قررت أنني اكتفيت من العيش بمفردي وذهبت للبحث عن أصدقاء. في البداية التقى... قطة. وباللغة الإنجليزية القط - قطة. اقترب منه وعرض عليه أن نكون أصدقاء. وافق القط بسعادة - لقد كان يشعر بالملل أيضًا. وقفوا جنبًا إلى جنب وطلع... (قطة).

يحدث اللقاء مع كلب وتمساح بطريقة مماثلة.

هناك مقال أ مع أصدقائه ويلتقي... بالفيل. رائع! كم هو كبير! أريد أن أكون أصدقاء معه. سيكون هذا أعظم صديق لي! اقترب من الفيل وقال: "لنكن أصدقاء معك!" فيجيب الفيل: لا! لا أريد أن أكون صديقًا لك. أنا بالفعل أصدقاء مع هذه المادة ان .»

لماذا تعتقد أن الفيل لا يريد أن يكون صديقًا للمقال؟أ ?

الاختبار الأساسي للاستيعاب.

المثال 1، ص 60 (مكتوب)

دقيقة التربية البدنية

2) مقدمة الهياكل هذا هو / هذا

سؤال إشكالي.

انظر إلى القاعدة في الصفحة 60، كيف تختلف الجمل؟

لماذا هو مكتوب بشكل مختلف؟ انظر إلى أي مسافة من يدك توجد هذه الأشياء؟

(إذا ظهرت صعوبات. يشير المعلم إلى أشياء متطابقة موجودة على طاولات الأطفال على مسافات مختلفة ويقول:هذايكونأكتاب/ الذي - التييكونأكتاب)

3) التحدث. العمل خارج الهياكل هذا هو / هذا هو.

(يضع المعلم الأشياء على مسافات مختلفة من الأطفال ويطلب منهم أن يقولوا هذا يكون / الذي - التي يكون … )

التوحيد الأولي.

الاستماع.

السابق. 3، ص 61

قراءة.

السابق. 4، ص 61

شرح د.ز.

التمرين 2، ص60 – الرسالة، التمرين. ج3، ص61 – إقرأ.

ملخص الدرس.

ت: ماذا تعلمت في الدرس؟ ارسم حالتك المزاجية على السبورة.

درس إدخال مادة جديدة.

موضوع: ألعاب لبيتسي الصغيرة.

الهدف من الدرس: تنظيم أنشطة الطلاب لإتقان واستخدام الوحدات المعجمية الجديدة وحالة الملكية للأسماء في الكلام؛

المهام:

التعليمية: تطوير القدرة على حفظ الوحدات المعجمية الجديدة بشكل طوعي وغير إرادي؛ تطوير مهارات القراءة من خلال فهم الوحدات المعجمية الجديدة والبنية النحوية التي تتم دراستها.

التعليمية: تقديم البنية النحوية لحالة الملكية للأسماء بناءً على المعرفة من دورة اللغة الروسية.

التعليمية: تنمية الاحترام لألعابك واحترام ممتلكات رفاقك.

النتائج المخططة:

يتقن الطلاب وحدات معجمية جديدة؛

يستخدمها الطلاب في المونولوج والكلام الحواري.

يتعرف الطلاب على المفردات الجديدة وهياكل الأسماء الملكية ويقرأونها بفهم.

قائمة المعدات الصفية للدرس:

الكتاب المدرسي والمصنف UMK Spotlight للصف الثالث (Bykova N.I.، Dooley D.، Prosveshchenie Publishing House).

العرض التقديمي للدرس.

المواد المرئية: الألعاب، البطاقات التي تحتوي على كلمات، العرض التقديمي.

تسليط الضوء على الأقراص المضغوطة الصوتية 3.

أغنية "مرحبا" (http://www.youtube.com/watch?v=aeQlnlMpizI)

ختم "زهرة"

هيكل الدرس:

اللحظة التنظيمية (دقيقتان).

التحقق من الواجبات المنزلية (2 دقيقة).

تحديد الأهداف (تعريف الطلاب بموضوع جديد) (دقيقتان).

إعداد الطلاب لتعلم مواد جديدة (3 دقائق).

تعلم مواد وطرق جديدة لفعل الأشياء (دقيقتان).

الاختبار الأولي للمعرفة الجديدة (دقيقتان).

تطبيق ما تم تعلمه (دقيقتان).

التعميم والتنظيم (4 دقائق).

دقيقة التربية البدنية (3 دقائق).

استخدام المعرفة الجديدة في نظام المعرفة (14 دقيقة).

التحكم بالمعرفة (دقيقتان).

الواجب المنزلي (3 دقائق).

التأمل (دقيقتان).

التقييم (2 دقيقة).

لحظة تنظيمية.

ت.: صباح الخير أيها التلاميذ!

ص: صباح الخير، ألسو نيليفنا!

ت.: اجلس من فضلك. دعونا نغني أغنية "قل مرحبا" (أغنية "قل مرحبا"). http://www.youtube.com/watch?v=aeQlnlMpizI )

التحقق من الواجبات المنزلية

ت.: يا رفاق، من فضلكم أروني الرمز الذي يشير إلى الانتهاء من واجباتكم المنزلية. كيف تعاملت معها، هل كان كل شيء واضحا بالنسبة لك؟

يعرض الطلاب الرموز التعبيرية. هؤلاء الطلاب الذين أظهروا رمزًا حزينًا يشرحون مشاكلهم في إكمال واجباتهم المدرسية. جنبًا إلى جنب مع الفصل نقوم بإزالة المشكلات - اشرح وكرر ودمج. يتم وضع ختم الزهرة النشط في دفتر الملاحظات. التحقق من إتقان المادة المدروسة في الكلام وربط المراحل.

ت .: لدي سيارة. هذه سيارتي. أعطي لعبة إلفينا. إلفينا حصلت على دمية. إنها دميتها. أعطيلعبة لخليل واطلب من الأطفال أن يقولوا عن خليل ولعبته.

ص1: خليل لديه كلب. إنه كلبه.

ص2.: علياء حصلت على الكرة. إنها كرتها.

نكرر ضمائر الملكية.

تحديد الأهداف (تعريف الطلاب بموضوع جديد).

ت.: انظروا يا أطفال! لدينا بعض الألعاب في الدرس. إنهم لطيفون جدًا! (الألعاب على الطاولة، الشريحة رقم 1 معروضة على السبورة). هذه بيتسي وألعابها!

ص: رائع!

ت.: ما هذا؟

ص: إنها كرة.

ت.: لمن هذه الكرة؟ - من هو؟ (المعلم يعطي اللعبة لآرثر)

ص: آرثر.

ت.: إنها كرة آرثر. ما هذا؟

ص: إنه كلب.

ت.: لمن هذا الكلب؟ (المعلم يعطي اللعبة لألينا)

ص .: ألينا. إنها ألينا - في جوقة مع المعلم.

ت.: ومن سيقول ما هي الأشياء الجديدة التي سنتعلمها ونتعلمها ونتعلمها اليوم؟

ص .: سوف نتعرف على أسماء الألعاب ونتعلم كيفية تحديد الجهة التي تنتمي إليها.

ت.:كيف نتحدث عن هذا باللغة الروسية؟

ص: حقيبة ساشا، سيارة سونيا، قطة أمي.

ت.: دعونا نرى ما إذا كنا على دراية بجميع الألعاب، هل نعرف اسمها باللغة الإنجليزية؟

ص .: لا.

ت.: دعونا بعد ذلك نتعرف على أسمائهم باللغة الإنجليزية. استمع من فضلك!

إعداد الطلاب لتعلم مواد جديدة.

تمرين صوتي. إدخال وحدات معجمية جديدة. نستمع إلى القرص المضغوط: الوحدة 4، كلمات جديدة ونكرر الكلمات في الجوقة، بشكل فردي مع دعم مرئي على الصور الموجودة على السبورة، لاحقًا في الكتاب المدرسي في الصفحة 58، على سبيل المثال. 1.

هناك بطاقات بها كلمات على الطاولة. تتم قراءة البطاقات (عمل الكورال، ثم العمل الفردي).

تعلم معارف وطرق جديدة للقيام بالأشياء.

ت.: اعرض الألعاب وقم بتسميتها باللغة الإنجليزية. لا تنس إضافة شيء خاص بك (العرض التقديمي).

الصورة رقم 1 هي دمية دب. إنه أصفر.

الصورة رقم 2 سيارة انها بيضاء.

الصورة رقم 3 هي دمية.

الصورة رقم 4 عبارة عن كرة.

الصورة رقم 5 هي طبلة. أحبها.

الصورة رقم 6 هي العلم.

الصورة رقم 7 قطار.

الصورة رقم 8 هي الهرم.

يتم تشجيع أولئك الذين يستخدمون كلمات مألوفة بالفعل في هياكل معينة.

الاختبار الأولي للمعرفة الجديدة.

يفتح الطلاب دفاتر التمارين الخاصة بهم في الصفحة 52 ويقومون بتمرينين. ثم يتغيرون مع بعضهم البعض ويتحققون من دفاتر ملاحظاتهم. ثم يقومون بالتمرين 3. يحصل الطلاب الذين أجابوا على السبورة على ختم زهرة في دفتر ملاحظاتهم.

تطبيق ما تم تعلمه.

تعزيز المواد التي تعلمناها

دعونا نتدرب على دمج الكلمات الجديدة في البنية مع حالة الملكية. يذهب الرجال إلى السبورة ويكتبون الواجبات على قطع من الورق. يحصل الطلاب الذين أجابوا على ختم زهرة في دفتر ملاحظاتهم.

التعميم والتنظيم.

دعونا نتحدث.

يتم توزيع الألعاب على الأطفال، ويتحدث الأطفال عن ألعاب أصدقائهم.

إنها دمية فاريا.

إنه قطار دانيل.

إنه صندوق الموسيقى الخاص بـ Nastya.

إنها طائرة نيكيتا.

إنها مجموعة الشاي الخاصة بـ Olesya.

إنها كرة دانيلا وسيميون.

إنه حصان يان وكسينيا الهزاز.

إنه فيل فاديم.

الطلاب الذين أجابوا يحصلون على ختم زهرة في دفاتر ملاحظاتهم.

دقيقة التربية البدنية .

ارفعوا أيديكم واخفضوا أيديكم

الاستخدام جديد معرفة V نظام معرفة

ت.: افتح كتبك في الصفحة 59. انظر إلى الصور وقل: ماذا سنقرأ عنه الآن؟

ص .: حول اللعب.

ت : دعونا نستمع. بعد الاستماع، قم بتسمية الألعاب التي تسمعها.

ت .: كاملة، خليل، آرثر (الطلاب الضعفاء) يسمون الشخصيات التي سمعوها (منهج متمايز).

يُظهر الطلاب الرموز التعبيرية أثناء فهمهم للنص: يبتسم - ممتاز، متحفظ - نصف، حزين - أقل من النصف. الأطفال يقولون ما يفهمونه. قم بتسمية الألعاب التي سمعوها ورأوها.

استمع وافهم.

توقف مؤقتًا عن قراءة النص. يقرأ الطلاب الجمل في جوقة خلف المتحدث، ثم في الأدوار. قراءة مستقلة.

11. السيطرة على المعرفة

أجب عن السؤال بناءً على النص الموجود في الكتاب المدرسي.

يشير المعلم إلى الطالب ويسأل جاره سؤالاً:

ت.: ما هذا؟

ص: إنه قطار.

ت.: لمن هذا القطار؟

ص: إنه قطار آرثر.

ويواصل المعلم الاستجواب.

12. د محلي مهمتها

ت.: يا رفاق، انظروا إلى مذكرات جاركم وتأكدوا مما إذا كان قد كتب واجباته المدرسية بشكل صحيح. افتح مصنفاتك وانظر إلى واجباتك المنزلية. ما الذي يجب القيام به؟

13. انعكاس

ت.: يا شباب، ما الجديد والمفيد الذي تعلمناه اليوم؟ ماذا تعلمت أن تفعل؟ ماذا ستقول لوالديك عندما تعود للمنزل؟

ص .: تعلمت التعبير عن من يملك الكائن. لقد تعلمنا تسمية الألعاب الجديدة باللغة الإنجليزية.

ت.: يا رفاق، أروني الرمز الذي سيعكس مدى فهمكم لموضوع اليوم.

14. تقدير

التقدير (أولئك الذين حصلوا على 5 طوابع زهور أو أكثر - 5، 4 طوابع - 4، أقل من 4 - طوابع يتم تسجيلهم في الدرس التالي).

1. الكرة (لاري) كرة لاري.

4. تيدي بير (بيتسي)

5. راقصة الباليه (لولو)

اكتب لمن تنتمي هذه الأشياء.

1. الكرة (لاري) كرة لاري

4. تيدي بير (بيتسي)

5. راقصة الباليه (لولو)

اكتب لمن تنتمي هذه الأشياء.

1. الكرة (لاري) كرة لاري

4. تيدي بير (بيتسي)

5. راقصة الباليه (لولو)

اكتب لمن تنتمي هذه الأشياء.

1. الكرة (لاري) كرة لاري

4. تيدي بير (بيتسي)

5. راقصة الباليه (لولو)

اكتب لمن تنتمي هذه الأشياء.

1. الكرة (لاري) كرة لاري

4. تيدي بير (بيتسي)

5. راقصة الباليه (لولو)

اكتب لمن تنتمي هذه الأشياء.

1. الكرة (لاري) كرة لاري

4. تيدي بير (بيتسي)

5. راقصة الباليه (لولو)

اكتب لمن تنتمي هذه الأشياء.

1. الكرة (لاري) كرة لاري

4. تيدي بير (بيتسي)

5. راقصة الباليه (لولو)

اكتب لمن تنتمي هذه الأشياء.

1. الكرة (لاري) كرة لاري

4. تيدي بير (بيتسي)

5. راقصة الباليه (لولو)

اكتب لمن تنتمي هذه الأشياء.

1. الكرة (لاري) كرة لاري

4. تيدي بير (بيتسي)

التطوير المنهجي لدرس اللغة الإنجليزية.

موضوع : "ألعاب لبيتسي الصغيرة." "ألعاب لبيتسي الصغيرة"

الدرجة: 3

الغرض من نشاط المعلم: تهيئة الظروف لاستيعاب الوحدات المعجمية الجديدة، لإدخال تشكيل حالة الملكية للأسماء.

نوع الدرس: الدراسة والتوحيد الأولي للمعرفة الجديدة.

بيان المهمة التعليمية: "الألعاب. حالة الملكية للأسماء."

التقنيات: تكنولوجيا التعلم الحواري، تكنولوجيا الحالة، التقنيات الموفرة للصحة.

النتائج المخططة:

النتائج الشخصية :

الاهتمام التربوي والمعرفي بالمواد الجديدة وطرق حل مهمة تعليمية جديدة؛

تكوين صفات شخصية مثل الفضول والعمل الجاد والقدرة على تنظيم الأنشطة والتغلب على الصعوبات والتصميم والمثابرة في تحقيق الهدف والقدرة على الاستماع وسماع المحاور وتبرير الموقف والتعبير عن الرأي.

نتائج المواد الفوقية للدورة:

أنشطة التعلم التنظيمية الشاملة

- تحديد مهمة التعلم والمشاركة بنشاط في الأنشطة التي تهدف إلى حلها بالتعاون مع المعلم وزملاء الدراسة؛

امتلاك أساسيات ضبط النفس؛

- قم بتقييم إنجازاتك بشكل مناسب، وتعرف على الصعوبات التي تنشأ وابحث عن طرق للتغلب عليها.

أنشطة التعلم المعرفية الشاملة

تحديد وصياغة الهدف التعليمي؛

أنشطة التعلم التواصلية الشاملة

القدرة على الاستماع والمشاركة في الحوار التربوي مع المعلم وزملاء الدراسة.

تنفيذ أنشطة مشتركة في أزواج، مع مراعاة المهام التعليمية والمعرفية؛

موضوع:

تعرف على اسم الألعاب، وتميز عن طريق الأذن، ونطق الوحدات المعجمية المدخلة بشكل مناسب؛

تنظيم الكلمات موضوعيا؛

باستخدام المعلومات المقدمة، قم بصياغة قاعدة تشكيل واستخدام حالة الملكية للأسماء بشكل مستقل.

أن تكون قادرًا على استخدام حالة الملكية وأسماء الألعاب في مواقف الحياة الواقعية.

طرق التدريس: بحث، بصري، قائم على النشاط (عملي).

أشكال التدريب: أمامي، زوجي وفردي.

المعدات: جهاز كمبيوتر، جهاز عرض.

المواد المرئية والتوضيحية: سلسلة الوسائط المتعددة: عرض تقديمي حول موضوع الدرس، فيديو، أوراق عمل، صور، "كف" للتأمل.

خطة الدرس