Böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün "Oxumağı öyrətmək" əlavə təhsil proqramı. Məktəbəqədər oxu proqramı
Uşağınıza məktəbdə hər şeyi öyrədəcəyini gözləməyin. Ana körpəyə ilk addımları öyrətdiyi kimi, oxumağın əsasları həyatın ilk illərindən qoyulmalıdır. Əlifbanı "çılpaq" yerdə öyrənməyə başlaya bilməzsiniz - birinci sinfə getməzdən əvvəl uşağınıza ədəbiyyata həvəs aşılayın.
Nitqin inkişafı ilə başlayın
Oxumağı öyrənməzdən əvvəl uşaq danışmağı öyrənməlidir. Və nitqin inkişafının düzgünlüyü birbaşa onların mühitindən asılıdır. Valideynlər nə qədər intellektli olsalar, gənc nəslə diqqət yetirsələr, uşağın inkişafı bir o qədər asan olar.
Böyüklərlə ilk ünsiyyətə cooing vasitəsilə başlayan körpə tədricən gündəlik eşitdiyi nitq səslərini təqlid etməyə çalışır. Əgər əvvəlcə bunlar sadəcə ayrı hecalardırsa, o zaman 2 yaşından normal inkişafdan uşaq sadə cümlələrlə işləyə bilər.
Bundan əlavə - daha çox, körpə söz formalarına keçir. Və valideynlər uşaqla nə qədər fəal ünsiyyət qursalar, o, bir o qədər danışıqlı olacaq (yaxşı mənada). Körpənin nitqinin inkişafında əsas kömək oxumaq olacaq, yəni. böyüklərin uşaqlarına ucadan oxuyacaqları kitablar.
Uşağınızın oxumağa marağını inkişaf etdirin
Təbii ki, kiçik uşaq müstəqil oxuya bilməz. Amma ona həyatının ilk illərindən ədəbiyyatla ünsiyyət qurmağı öyrədə bilərsiniz. Körpənin düzgün nitq inkişafını formalaşdıran uşaq kitablarıdır. Uşaq valideynlərinin əlində kitabı nə qədər tez-tez görsə, ona inamı bir o qədər artır və zaman keçdikcə müstəqil oxumağı öyrənmək istəyi bir o qədər tez yaranır.
Oxumaq bir növ rituala çevrilməlidir - nağıllar, uşaq mahnıları, laylalar yatmazdan əvvəl ən yaxşı şəkildə qəbul edilir. Oxu zamanı bir yetkinin tələffüzü, emosional rəngləmə ilə nə qədər aydın və düzgün tələffüz edilərsə, uşağın eşitdiyi ifadələr bir o qədər yaddaqalan olacaqdır.
Və körpənin vizual görüntüləri daha aydın olacaq. Və bu, gələcəkdə oxumağı öyrənməyə kömək edəcək. Axı, uşaq şəkillərdə nə qədər yaxşı düşünürsə, bir o qədər tez və asan öyrənir.
Ailə oxumağın faydaları
Və gələcəkdə, hətta rəflərdə dayanan jurnallar və kitablar (və valideynlərin əlində deyil) müsbət emosiyalarla əlaqələndiriləcək və uşağın diqqətini cəlb edəcəkdir. Başqa sözlə, kitab oxumaq körpəyə həyat üçün ədəbiyyat sevgisi aşılayır, müstəqil oxumağı ən sürətli öyrənməyə təkan verir.
Bundan əlavə, uşaqlar üçün kitab oxumaq onların valideynləri ilə mənəvi birliyinə töhfə verir, hər kəsə sevinc bəxş edir. Və uşaqda kitablarla əlaqələndirdiyi ailə rahatlığı hissi yaranır. Kitab kultu olan ailədə uşaqlarda oxumaq həvəsi daha tez inkişaf edir.
Uşaqlarla oxuyun
Uşağınızı müstəqil oxumağa hazırlamağın ən yaxşı yolu körpənin yanında oturaraq kitab oxumaqdır. O, mətnin yazıldığı kitabın səhifələrini görməlidir. Bu, əvvəlcə müqəddəs mərasim dünyasını əhatə edən hərflərə vizual olaraq öyrəşməyə imkan verəcəkdir.
İlk uşaq kitabları əbəs yerə rəngarəng illüstrasiyalarla zəngin deyil. Onların köməyi ilə siz şəkillərdə çəkilmiş təsvirlərlə eşitdiklərinizi qavra bilərsiniz. Uşaq birinci sinfə gedəndə və hərfləri sözlərə qoymağa başlayanda, tanış ifadələr artıq məcazi olaraq qəbul ediləcək, bu da oxumağı öyrənməyi asanlaşdıracaq və daha sürətli edəcəkdir.
Nağıl və ya uşaq bağçası oxuyarkən, uşağınızın barmaq hərfini hərflə sürməyə çalışın ki, körpə hansı sözü oxuduğunuzu görsün. Gələcəkdə vizual yaddaş düzgün öyrənməyə kömək edəcəkdir.
Uşağa oxumağı necə öyrətmək olar?
Uşaq qavrayışa nə qədər tez hazır olsa, bir o qədər yaxşıdır - 1-ci sinfə gedərkən oxumağın əsaslarını mənimsəməlidir. Körpə uşaq bağçasına getsə belə, onlara xüsusi texnika ilə öyrədilir, valideynlər də birgə dərslər üçün vaxt ayırmalıdırlar.
Öyrənmə asan olması üçün prosesin özünə necə düzgün yanaşmaq olar? Uşaqları zorla öyrətmək mümkün deyil - hər şey oynaq şəkildə baş verməlidir. Metodologiya seçərkən təlimin başladığı yaş da nəzərə alınmalıdır.
Ancaq hər halda, hərfləri dəqiq öyrənməməlisiniz - fonetik səsdən başlamalısınız. Uşağın yazılı simvolu eşitməyə alışdığı səslə əlaqələndirməsi daha asan olacaq.
Hər dərs dəfələrlə təkrarlanarsa, öyrənmək daha asan olur. Səsləri öyrənməkdən hecaları oxumağa qədər, körpənizin aydın danışdığından əmin olun.
Öyrənmə mərhələləri
Sonra boğuq səslərin növbəsi gəlir;
Fırıldayanları sona saxla.
- Növbəti səsi öyrənməyə başlamazdan əvvəl öyrənilən hər bir səsi təkrarlayın. "Təkrar öyrənmənin anasıdır" - bu ifadə bütün təlim prosesinin rəhbər mövzusuna çevrilməlidir.
- Səslərin öyrənilməsi ilə paralel olaraq, hecaların formalaşmasına davam edin (və ən birincisi uşağa yaxın və səmimi olacaq "ma" ola bilər). Hecanı körpə ilə oxuyun, sanki oxuyur. Uşaqda hiss edilməlidir ki, samit səs, sanki, saitə meyl edir. Bu, səsləri cüt-cüt tələffüz etməyə kömək edəcəkdir.
- Öyrənilmiş hecaları dərhal sözə çevirməyə çalışmayın. Qoy uşağa əvvəlcə sait və samitlərin cüt-cüt birləşmə prinsipini başa düşsün. Tədricən çətin tələffüz etməyə keçərək sadə hecalar haqqında bilikləri möhkəmləndirin.
- Uşağa samitin ilk gəldiyi yerdə hecalar qurmağı öyrətdikdən sonra saitin öndə olduğu daha mürəkkəb bir quruluşa keçin ("om", "ab" və s.).
- Fərdi hecaları mənimsədikdən sonra uşaqları sadə sözləri oxumağa köçürün. 2 hecadan ibarət olanlarla başlayın, sonra - 3 hecadan. Ancaq uşağın oxuyacağı ilk sözlər ona tanış olmalı və başa düşülən şəkillərlə əlaqələndirilməlidir.
Düzgün tələffüz sürətli öyrənmənin açarıdır
Uşağa tez oxumağı necə öyrətəcəyinizi bilirsinizmi? Qoy hər səsi, hecanı oxusun, amma bunu aydın şəkildə edin. Sözlərin tələffüzünə keçdiyiniz zaman əvvəlcə hecalar ayrı-ayrılıqda oxunmalı, hər növbəti dəfə aralarındakı boşluqlar azaldılmalıdır. Və sonda bütün söz bir nəfəsdə oxunmalıdır.
Ancaq uşaqlarda oxumağın təkcə oxuma ilə əlaqəli olmaması üçün materialın konsolidasiyası artıq normal tələffüzdə, səslərin aydın tələffüzü ilə baş verməlidir. Eyni zamanda, cümlələri oxumağa keçdiyiniz zaman, uşağınıza durğu işarələrindən əvvəl düzgün fasilələr etməyi öyrədin.
Təlimə başlamaq üçün ən yaxşı vaxt nə vaxtdır?
Bir çox valideynlər uşaqlar hansı yaşda oxuya bilməlidirlər. Bu, ilk növbədə, uşağın psixoloji cəhətdən öyrənməyə nə dərəcədə hazır olmasından asılıdır. Ancaq qətiliklə demək lazımdır ki, dərslər məktəbdən dərhal əvvəl, uşaqlar 1-ci sinfə gedəndə başlamamalıdır.
Uşaqlar 3 yaşından öyrənməyə başlaya bilər, əgər uşaq özü bunu etmək arzusunu ifadə edərsə. Ancaq onları kitabların arxasında zorla oturtmağa dəyməz - bu, sonrakı məşq istəyini azalda bilər.
1-ci sinfə hazırlaşmaq üçün ən optimal qəbul yaşı 5 ildir. Oxu ilə paralel olaraq, uşaqlara yazmağı öyrətmək lazımdır (indiyə qədər yalnız blok hərflərlə), bu da onlara oxu bacarıqlarını möhkəmləndirməyə kömək edəcəkdir.
Uşağın hazır olduğunu necə başa düşmək olar?
Uşağa oxumağı necə öyrətmək lazım olduğunu başa düşmək üçün əvvəlcə körpənin bu cür öyrənməyə hazır olub-olmadığına qərar verməlisiniz. Bunun üçün əvvəlcə uşağın inkişaf dərəcəsini yoxlayın.
Nikitin metoduna görə məşq
Yerli təhsilin klassikləri, Nikitinanın həyat yoldaşı, təhsilin ənənəvi prinsiplərindən tamamilə ayrıldı, bunun əvəzinə özlərini irəli sürdülər. Onlar hesab edirlər ki, sinifdə uşaqlara tam yaradıcılıq azadlığı verilməlidir. Yalnız bundan sonra onlarda öyrənməyə maraq yaranacaq.
Uşaqların müstəqilliyini məhdudlaşdırmayın - bütün işləri özləri görməlidirlər. Üçüncü qayda zehni fəaliyyətlərin fiziki məşqlərlə birləşməsidir (yəni, oynaq şəkildə öyrənmək).
Uşağınızı birgə fəaliyyətlərə cəlb edin - məsələn, birlikdə dərslər üçün iş dəftərləri hazırlaya bilərsiniz. Və sonra körpə materialı daha asan və daha sürətli qavrayacaq. Ancaq müvəffəqiyyətli öyrənmə üçün əsas stimul hətta ən kiçik qələbə üçün tərifdir. Və heç vaxt səhvlərə diqqət etməməlisən.
Nikitinlərin uşaqlarına öyrətdikləri əsas prinsiplər bunlardır (və onlar həm 3, həm də 5 və 7 yaşlı uşaqlara tətbiq edilə bilər):
- Uşağa müəyyən bir məşq proqramı tətbiq etmək mümkün deyil - o, hansı oyun şəklində daha çox maraqlandığını özü seçir.
- Uşağınıza oyunu izah etmək lazım deyil. Dərslərinizi hər bir iştirakçının öz rollarının olduğu bir nağılda geyindirin.
- Oyun öyrənmənin ilk mərhələlərində böyüklər aktiv iştirakçılardır. Gələcəkdə uşaq rahatlaşdıqda dərsləri təkbaşına davam etdirə biləcək.
- Öyrənən bir körpədən əvvəl həmişə hər yeni mərhələdə daha da çətinləşəcək tapşırıqları maneəsiz qoymalısınız.
- Uşağı təhrik etməyə cəsarət etməyin - ona özü üçün düşünməyi öyrədin.
- Uşaq yeni tapşırığın öhdəsindən gəlməkdə çətinlik çəkirsə, onu məcbur etməyin - bir addım geri çəkin və keçmişi təkrarlayın.
- Əgər uşağın oyuna marağını itirdiyini və ya onun qabiliyyət həddinin (müvəqqəti) gəldiyini görsəniz, bir müddət öyrənməyi dayandırın. Körpə soruşanda məktəbə qayıdın. Və o, mütləq bunu edəcək, çünki. bütün uşaqlar oynamağı sevirlər.
Nikolay Zaytsev - təhsilin novatoru
"Fonemik-şifahi" prinsipi üzrə ənənəvi təlim təlim keçmiş uşağın söz azadlığını əsarət altına alır və onda komplekslər əmələ gətirir, inkişafı ləngidir - müəllim Nikolay Zaitsev belə düşünür.
O, dərsdən çox oyun kimi özünəməxsus texnikasını inkişaf etdirdi. Uşaqlar sinifdə (otaqda) sərbəst hərəkət edirlər. Eyni zamanda, onlar tullanmaq, qaçmaq və s. Tədris materialını istənilən vəziyyətdə - hərəkətdə və ya oturarkən, uzanaraq mənimsəyə bilərsiniz. Və daha erkən başlamalıdır - təxminən 3 yaşdan.
Bütün təlimatlar divarlara, lövhələrə, şkaflara, masalara yerləşdirilir. Adətən bu, kartondan hazırlanmış kublar dəstidir. Onlar müxtəlif ölçülü və müxtəlif rəngdədirlər. Bəzi üzlərdə tək hərflər, digərlərində - hecalar (həm sadə, həm də mürəkkəb), üçüncüdə - yumşaq və ya sərt işarəli samitlər təsvir edilmişdir.
Əvvəllər kublar müəllimin uşaqlarla birlikdə yapışdırdığı boşluqlar şəklində ola bilər. Bu vəziyyətdə içəriyə xüsusi doldurucular qoyulmalıdır:
- kar səsləri olan kublara çubuqlar (taxta və plastik) qoymaq daha yaxşıdır;
- metal şüşə qapaqları zəng səsləri üçün uyğundur;
- zənglər sait səsləri olan kubların içərisində gizlənəcək.
Kubların ölçüləri fərqli olmalıdır (həm tək, həm də ikiqat). Yumşaq anbarlar üçün - kiçik, sərt üçün - böyük. Rəng həlləri də burada müəyyən rol oynayır - hər bir anbarın öz kölgəsi var.
Kublara əlavə olaraq, bütün məlum anbarların toplandığı masalar da fayda kimi istifadə olunur. Bu, uşağa öyrəniləcək bütün həcmi görməyə imkan verir. Və bu, müəllimin işini xeyli asanlaşdırır.
Oxumağı kifayət qədər asanlaşdıran başqa bir məqam isə yazmaqdır. Paralel şəkildə hərəkət etməlidir. Öyrənilən səsləri (hərfləri deyil) səsləndirməzdən əvvəl, uşaq özü onları işarələrə çevirməyi öyrənməlidir. Bunu müxtəlif yollarla edə bilərsiniz: qələmlə bir vərəqdə, göstərici ilə masada və ya kublar qoyaraq sürün.
Müxtəlif tədris üsulları
Müəllimlər arasında uşağa oxumağı necə düzgün öyrətmək, bu halda hansı üsuldan istifadə etmək barədə daimi mübahisələr var. Və onların kifayət qədər çoxu var və hər birinin həm pərəstişkarları, həm də rəqibləri var.
Məsələn, Masaru İbukinin təhsildə devizi məşhur “3 ildən sonra çox gecdir” ifadəsidir. Yapon pedaqoq öz metodologiyasını 3 yaşınadək uşaqların öyrənməyə ən çox həssas olanların beyin hüceyrələrinin formalaşması dövrünə əsaslandığına inanır.
Öz "Mir" sistemini yaradan Pavel Tyulenevin texnikasına bənzəyir. Onun əsas ideyası uşağın potensialını üzə çıxarmağa vaxt tapmaqdır. Müəllim hesab edir ki, doğuşun ilk dəqiqələrindən başlamaq lazımdır. Onun fikrincə, uşaqlar yeriməyə başlamazdan əvvəl oxumağı və yazmağı öyrənə bilərlər.
Amma uşağa hansı təlim metodlarının işlənib hazırlanmasından asılı olmayaraq (Montessori, Froebel, Lupan və s. görə) bütün müəllimlər bir məsələdə həmfikirdirlər - öyrənmə oyun formasını almalı və uşaqlara məhəbbət üzərində qurulmalıdır. Uşağa tez oxumağı necə öyrətəcəyinizi bilməklə uğur qazanacaqsınız.
Mən uşağa oxumağı öyrətmək üçün bir proqramla məşğul olmaq qərarına gəldim. Bazarda olan təklifləri üstüörtülü nəzərdən keçirdikdən sonra yalnız iki uyğun təklif tapıldı: Kiril və Methodius tərəfindən "Merry ABC" (Rusiya) və "Magic Primer" Copyright Akella, İsveç. Mümkündür, təbii ki, sadəcə olaraq, mənim bəxtim gətirmədi və kimsə başqa bir şey kəşf etdi.
Mən uşağa oxumağı öyrətmək üçün bir proqramla məşğul olmaq qərarına gəldim. Bazarda olan təklifləri üstüörtülü nəzərdən keçirdikdən sonra yalnız iki uyğun təklif tapıldı: Kiril və Methodius tərəfindən "Merry ABC" (Rusiya) və "Magic Primer" Copyright Akella, İsveç. Mümkündür, təbii ki, sadəcə olaraq, mənim bəxtim gətirmədi və kimsə başqa bir şey kəşf etdi.
Çox təəssüf edirəm ki, ya disklərə heç bir təsvir əlavə edilməmişdir (“Merry ABC”), ya da təsvir çox qısa və qeyri-müəyyən idi (“Sehrli Astar”). İstehsalçılar, həqiqətənmi, təlim proqramı seçərkən istehlakçının gözəl bir şəkil və ada baxmasının kifayət olduğunu düşünürlər? Mən bir pişik götürməli oldum.
Deməliyəm ki, hər iki proqramdan məmnun qalmadım! Baxmayaraq ki, həm orada, həm də rasional taxıllar var idi. İndi, Qoqoldakı kimi, birinin parçasına başqa bir parça əlavə etsə, çoxunu atsa və daha da böyük hissəsini əlavə etsəydi, bəlkə də sizə lazım olan şey çıxardı. Amma təəssüf ki, istehsalçılar məndən soruşmadı :)
Ancaq ssenari ilə başlayaq.
Beləliklə, "Merry ABC". İstehsalçıların özləri qeyd etdiyi kimi, bunlar "uşaqlar üçün interaktiv cizgi filmləri" dərsləridir. Baş qəhrəman dovşandır. Diskdə də çəkilir. Proqramın strukturu ciddi şəkildə xəttidir. Haradasa üç çətinlik səviyyəsi var. Əvvəlki mərhələni keçmədən növbəti mərhələyə keçmək mümkün deyil.
- "Dovşanların necə danışması hekayəsi."
Cizgi filmi bir neçə dəqiqə. İnteraktivlik yoxdur. İstər-istəməz, birinci və ya iyirminci hər şeyi əvvəldən axıra qədər keçməli olacaq. Animasiya layiqli olsa da, buna baxmayaraq, xüsusən də interaktivliyin olmadığı bir vəziyyətdə, uşağa təklif olunan süjet zibilinin video kasetində animasiya klassiklərini göstərməyi üstün tuturam.
"Bu şəkildə səslənən və ya danışan bir obyekt var. Onu tapın." Şəkillər təkrarlanır. Siz geri qayıda bilərsiniz, lakin təklif olunan dörd vəziyyətin hamısını oynamadan bu mərhələni keçə bilməzsiniz. Çətinlik səviyyəsi seçim üçün təklif olunan əşyaların sayı ilə müəyyən edilir. Beşinci dəfədir ki, bu, artıq yorucudur.
- "Dovşan hər hansı bir sözün çəkilə biləcəyini təxmin etdi."
Bir neçə dəqiqəlik başqa cizgi filmi. Baxış tələb olunur. Sözünü kəsmək və tullanmaq mümkün deyil.
İnteraktiv oyun. Böyük şəkildə, kiçik şəkildə çəkilmiş obyektləri tapmaq lazımdır. Məsələn: Sol tərəfdə bir ip var. Sağda - müxtəlif mühitlərdə bir dovşan ilə dörd şəkil. Bu şəkillərdən birində dovşan iplə tullanır. Üç çətinlik səviyyəsi böyük şəkillərin ümumi sayına görə müəyyən edilir: iki, üç və ya dörd. Yəqin ki, əlifbanı öyrənmək üçün CD-də bu xüsusi oyunun olmasının hansısa dərin metodoloji mənası var.
- "Dovşan sözlərin hərflərdən ibarət olduğunu başa düşdü"
Bir neçə dəqiqə daha cizgi filmi. Bir dəfə baxa bilərsiniz. Amma proqramı işlədəcək qədər tam olaraq ona baxmalısan. Bu yerdən çıxmasanız, uğur qazana bilməyəcəksiniz, bu və ya digər mərhələləri keçməyin. Siz yalnız əvvəlki mərhələyə qayıdıb hər şeyi əvvəldən görə bilərsiniz, ancaq başlanğıca, çıxışa çata bilməyəcəksiniz. Ola bilsin ki, proqramın istənilən yerindən çıxmaq üçün bəzi açarlar var, amma standart olanların hamısını gözdən keçirdim və lazım olanları tapmadım.
İnteraktiv əlifba. Bütün hərflər ekrandadır. Hərf seçildikdə o, tələffüz edilir və həmin hərflə başlayan sözlə şəkil göstərilir. Allaha şükür, bütün hərfləri sıralamaq lazım deyil. Tez növbəti oyuna keçə bilərsiniz. Oyunun böyük çatışmazlığı, fikrimcə, bundan sonra hərflərə uyğun səslər deyil, hərflərin adlarının əlifbadakı kimi tələffüz edilməsidir. Mən səsləri öyrənməyə və tez hecalara keçməyə sadiqəm. İlkin mərhələdə hərflərin adlarını öyrədərkən sonradan birləşməyə keçməyin daha çətin olduğunu söyləyən oxumağı öyrətmək üçün bir çox tövsiyələrlə razıyam. Uşaq yol boyu ya xoruzu, ya da leyləyi xatırlayaraq, sadə "ata" sözünü pe-a-pe-a hərflərinin birləşməsindən sözə çevirməli olacaq. Onsuz da bu qədər çətin olduğu halda prosesi niyə çətinləşdirək?!
- "Dovşan hərflərdən hecaların necə qurulduğunu göstərir"
Qısa cizgi filmi. Sehrbaz dovşan M-ni Y-yə yaxınlaşdırır, ildırım, ildırım, MU çıxır. Məlumatlı və ən əsası əvvəlki seriyalardakı kimi yorucu deyil. Ümumiyyətlə, bu mərhələ, məncə, ən uğurlularından biridir. Proqramın strukturu ciddi şəkildə xətti olmasaydı, ondan başlayar və bununla məhdudlaşardım. Qalanların hamısı, mənim fikrimcə, metodik olaraq çox zəifdir. Animasiyaların keyfiyyəti heç bir şey deyil. Lakin cizgi filmlərinin süjeti əksər hallarda yox. Amerika komikslərini çox xatırladır.
İnteraktiv oyun. Hecaların tərkibi. İki bank. Hər birində çətinlik səviyyəsindən asılı olaraq bir neçə hərf var. Dovşan müəyyən hecalar tərtib etməyi xahiş edir. Hər bankdan məktub seçməlisiniz. Hecalar toplusu onla məhdudlaşır. "Ku-" qışqıran toyuq göstərir. "Ah-" it. "Uh-" qartal bayquşu və s.
İnteraktiv oyun. Hecalardan sözlərin qurulması. Şəkildə bir neçə çəki kəsişib, düzgün sözü əldə etmək üçün onları yenidən təşkil etmək lazımdır. Hər şey düzgündürsə, söz göstərilir. Bu şirindir.
Bu mərhələ proqramda ən uğurlu mərhələlərdən biri olsa da, fikrimcə, onun bir sıra əhəmiyyətli çatışmazlıqları da var. Proqramda təklif olunan heca və sözlər toplusu çox məhduddur. Ondan çox deyil. İkinci, üçüncü baxışda hər şey təkrarlanır. Hecaların aslan payı ümumiyyətlə iştirak etmir. Ona görə də uzun müddət bu mərhələ ilə məşğul olmayacaqsınız. Hecaların mürəkkəbliyi çox fərqlidir. Hər şey kəsişir: həm açıq, həm qapalı, həm də iki hərfdən və üçdən. Müəlliflərin metodik cəhətdən bacarıqlı bir ssenarisi yoxdur.
- "Hər tam fikir bir cümlədir."
Cizgi filmi.
İnteraktiv oyun. Verilmiş sözlərdən cümlələr qurmaq lazımdır. Bu mərhələdə uşağa oxumaq lazım deyil. Əgər siçanı onlara tuşlasanız, sözlər oxunur.
- Məzun mərasimi. Diplom çap edilə bilər.
Yalnız indi proqramdan çıxa bilərsiniz. Allah qorusun! Xoşladığım kiçik parça mənim uzun gəzintilərimə dəyməz.
Gəlin "Sehrli Astar"a keçək. Onu da deyim ki, bu proqram ilk dəfə qarşıma çıxdı və “Məzəli ABC”yə baxana qədər onu çox da uğurlu hesab etmədim.
Proqrama daxil olduqdan sonra iki rejimi seçə bilərsiniz. Biri pulsuzdur, digəri pulsuz deyil. Hər iki halda proses iki fərqli trol tərəfindən idarə olunur.
Pulsuz versiyanı heç bəyənmədim. Bir neçə hərfdən trol sizdən birini seçməyi xahiş edir. Eyni zamanda, ona uyğun gələn səsi deyil, hərfin adını çağırır. Düzgün seçilmiş hərf siçan ilə dairəvi çəkilməlidir. Deməliyəm ki, mən həmişə ilk dəfə uğur qazanmıram, amma çox yaxşı incə motor bacarıqlarım və siçan ilə çox təcrübəm var. Uşaq hətta ümidsizliyə də düşə bilər. Dairəyə qədər, daha irəli getməyəcəksiniz.
Pulsuz səhnə daha yaxşıdır. İstənilən sözü yaza bilərsiniz. Proqram onu oxuyacaq. Hərflər və hecalar çox gözəl canlanır. Oxumaq hecalarla gedir, hətta Zaitsevin metodologiyasında adət edildiyi kimi, anbarlarla da demək olar. Ümumiyyətlə, proqramdan bu an, mənim fikrimcə, sözlərin "yazılması" üçün başqa bir seçim kimi Zaitsev üsulu ilə paralel olaraq istifadə edilə bilər. Kublar var, stol var, kaset var - niyə başqa proqramdan istifadə etməyək? Amma burada həmişə olduğu kimi, məlhəmdə milçək tapılır. Əgər proqram sözü bilmirsə, o zaman onu hərflə “oxuyur”, səsləri deyil, hərflərin adlarını adlandırır. Budur anbar oxumağı öyrədən uşaq çaş-baş qalır! Sözlərə əlavə olaraq, anbarları proqrama daxil etmək parlaq bir həll olardı! Amma: Onlar ssenarini yazanda mən orada deyildim.
Əgər söz proqramdadırsa, deməli hər şey qaydasındadır. Düzgün oxunur, əvvəl hecalarla, sonra tam oxunur. Sonra müvafiq şəkil göstərilir. Şəkillər çox şirindir. Eyni söz üçün hər yeni dəfə proqram müxtəlif şəkilləri göstərə bilər. Uşağım (3 yaşında) bu anda sevinir. Daha çox göstərməyi xahiş edir. Ancaq hətta burada - məlhəmdə bir milçək. Bəzən şəkillər verilmiş sözü ehtiva edən cümlə ilə göstərilir. Söz önə çıxır. İdeya gözəldir, amma təkliflər çox acınacaqlıdır!
Daha bir neçə çatışmazlıq. Siz altı hərfdən çox olan sözü yaza bilməzsiniz. Maşının yaddaşında saxlanılan və düzgün oxunan sözlərin heç də hamısında şəkil yoxdur. Çox məşhur sözlər daxil deyil. Məsələn, maşın "qadın", "baba" sözlərini bilmir və onları be-a-be-a və de-e-de "oxuyur". Heç cəhd etməmək daha yaxşıdır! Və "nənə", "baba" sözü və bir çox digər sevimlilərimiz: "timsah", "hippopotamus", "pomidor": təklif olunan çərçivəyə uyğun gəlmir. Maşın da adları oxuya bilmir.
Və nəhayət, sözlərdən dərhal sonra proqram avtomatik olaraq bu sözlə və ya başqa sözlə oyunlara keçir, əgər yığılmış söz maşının yaddaşında saxlanmırsa. Bu an səslənir musiqi və eyni ifadə hər dəfə təkrarlanır: “İndi sözlə müxtəlif oyunlar oyna”. Çox nadir hallarda, həftədə bir dəfədən çox olmamaqla oynayırıq və kompüterdən yalnız oxumağı öyrənmək üçün kömək kimi istifadə etsək də, bu musiqi və ifadə artıq dəlicəsinə yorulur. Hətta proqram faylları arasından uyğun səs faylını tapıb onu boş bir faylla əvəz etməyə çalışdım, təəssüf ki, tapa bilmədim. 10 yazılan sözdən sonra kompüter artıq nəyisə vurmaq istəyir! İfadə yaddaşda möhkəm şəkildə yeyilir. Avtomatik keçid olmasaydı və cansıxıcı olana qədər sözləri yaza bilsəydiniz və sonra istənilən əlverişli anda oyunlara keçsəniz, bu, daha maraqlı olardı.
Prinsipcə, bu proqram yalnız çevikliyinə görə əvvəlki ilə müqayisədə qalib gəlir. 9 oyundan birini seçə bilərsiniz. Hər zövqə uyğun oyunlar. Amma yenə də çatışmazlıqlar var - oyunlarda hərflər öz adı ilə çağırılır, hecalara az fikir verilir. Nəticədə uşağa yalnız üç oyun göstərirəm. Biri tapmacalardan bir söz yığmaqdır (hər hərfin iki hissəsi var). Digəri, düzgün tutuquşuları düzgün ardıcıllıqla tutmaqdır. Üçüncüsü, bir çox başqaları arasında bir söz tapmaqdır.
Bəyəndiyim oyun ideyalarımdan bir kirpi də var ki, sözün bir araya gəlməsi üçün yol seçməlidir. İlan var ki, sürünərək sözü hərf yeməlidir. Ancaq bu oyunların gedişində hərflərin adları çəkilir, mən bundan qaçmağa çalışıram.
Nəticədə, uyğun bir hazır seçim tapmaq üçün ümidsiz olaraq uşağım üçün yalnız fərdi elementlərdən istifadə edirəm:
- Anbarları fərqli qaydada nümayiş etdirən və adlandıran öz-özünə hazırlanmış PowerPoint təqdimatı (cədvəldə, səsli-kar cütləri və s. və s.). Bu günə qədər yalnız qismən anbar etdik. Bir sıra anbarlar, məncə, bu anbarları düzəldən sözlərlə bitməlidir. Sözlər oxunur və anbarlarda göstərilir, sonra bütün şəkil göstərilir. Sözlər və şəkillər yavaş-yavaş toplanır.
- Sözləri yazmaq və oxumaq üçün "Sehrli primer". Proqram tərəfindən hərf-hərf oxunmaması üçün maşına daxil edilmiş, düzgün oxunan və şəkli olan sözləri yazdım və təklif etdim. Seçim hələ də təqdimatımdan daha çoxdur, baxmayaraq ki, bu müvəqqətidir, çünki ümumiyyətlə primerdə seçim hələ də kiçikdir.
- "Sehrli Astar" dan üç adlı oyun.
- ABC-dən hecalarla oyunların olması gözəl olardı, amma kiçik bir parça xatirinə bütün cizgi filmini vərəqləməyə səbrim yoxdur.
- Ən əvvəlində daha çox fonetik oyun əlavə edərdim. Məsələn, bu kimi:
Buna söz deyilir. Bu sözdə baş verən təklif olunan hərflər arasında tapmaq lazımdır. Düzgün tapıldı - hərf sözdə öz yerini tutur. Mən bütün sözü yığdım, şəkil göstərilir. Və daha aktiv. Yalnız göstərmək üçün deyil, tutmaq, tutmaq, vurmaq, dönmək, təxmin etmək.
Əlbəttə ki, bu yanaşma əlverişsizdir və interaktivlik kifayət deyil. Buna görə də, hələ də layiqli bir proqram tapmaq istəyirsiniz! İstənilən sözü yığırdı - maşın oxudu, şəkli göstərdi, yaxşı ifadə gətirdi. Ərköyün - oyunlara keçdi. Uşağın özünü sınaqdan keçirmək üçün daha çox imkan! Yazdıqları şey oxuduqlarıdır. Bacarıqlı uşaq tez öz başına nümunələri qavrayacaq. Hər hansı bir məşqdə əslində nəyə can atmaq lazımdır. Amma hələlik əlimizdə nə varsa, ondan yazırıq :).
Müzakirə
"Merry ABC" haqqında müəllifin fikri ilə tam razıyam,bu çox axmaqdır.Qızım tez başa düşdü,amma mən hələ də başa düşə bilmirəm ki,kompüterdə hecaları necə qurur,amma o,bu hecaları hecada görmür. kitab, məncə proqram anlayış vermir, ancaq təxmin edir.
Və "Sehirli Astar"la tanış olanda cəmi 12 hərf bilən 3 yaşlı uşağım sözün əsl mənasında bir ay ərzində MÜSTƏQİL olaraq "Primer"in köməyi ilə təkcə bütün əlifbanı deyil, həm də hərfləri öyrəndi. klaviatura! Mən tapmaca hərflərini götürüb söz yaratmaq üçün Kirpi ilə hərflər yolu ilə getməyi demirəm! Beləliklə, hər kəsin özünə! Görünür, ona uyğun gələn bu proqram olub.
07/03/2002 20:26:38, Nikituşa"Kiril və Methodius" dan "Şən ABC"-yə görə məqalədə qeyri-dəqiqliklər və əsaslı olanlar var.
1. 6 dərsdən istənilən birini istədiyiniz kimi yükləyə bilərsiniz. Bunun üçün ayrıca bir düymə var.
2. İstənilən dərsdən əvvəl cizgi filmini sadəcə sağ siçan düyməsini sıxmaqla keçə bilərsiniz.
3. İstənilən dərsdə sadəcə ekranın aşağı sol küncündə quşun altındakı səbətə klikləməklə oyundan çıxa bilərsiniz. Bu vəziyyətdə, oyunda bu xüsusi yerə qayıtmaq mümkün olacaq.
Bu əsasdır. Daha bir neçə xırda şey var. Məsələn, üçüncü dərsdən 2-ci mərhələ qeyd olunmur, burada şəkildə çəkilmiş obyektin hansı hərflə başladığını göstərmək lazımdır. :-)
Beləliklə, proqrama olan iddiaların əksəriyyəti ortadan qalxır. Əsasən ikisi qalıb:
hərflər səslər kimi deyil, hərflər (be, ve) kimi danışılır və .... az hecalar və onların birləşmələri. :-)
Salam Maşa.
İndi nəhayət ki, baby.ru-ya göndərdiyiniz məktubu başa düşdüm.
Proqramlar həqiqətən axmaqdır. Baxmayaraq ki, onlardan istifadə etməmişəm. Amma yazını oxumuşam. Həqiqətən, bu uşaqlar Zaitsevlə əməkdaşlıq etməlidirlər. DIY layihələri evdə istifadə üçün yaxşıdır. Yeri gəlmişkən - Təqdimatlarınız əks-sədada idi? xoşuma gəldi.
Mən bu proqramlara 2 verərdim. Yalnız hecaların qurulduğu bir proqram 2+.
Mən bu proqramları daş balta ilə karotajın avtomatlaşdırılması ilə əlaqələndirirəm (baltaya kompüter əlavə olunur) Bahalı və səmərəsiz.
Yaxşı hər kəs. Salam Michael
Və niyə sadəcə kompüter proqramlarının köməyi ilə oxumağı öyrənirsiniz? Oğlumun demək olar ki, dörd yaşı var, biz onunla iki yaşından əvvəl hərfləri öyrənmişik, indi isə Zaitsevə görə oxumağı öyrənirik. Bu texnika ilə əvvəllər başlamadığım üçün təəssüflənirəm. Kompüterdə isə Bloklar və Xəttlər kimi oyunları mənimsəyirik.
25.10.2000 08:55:31, KatyaEyni problemi "Merry ABC" ilə də yaşadıq. Uşaqlar onu bir dəfə (maksimum iki) ifa etdilər və artıq eyni şeyi dinləməkdən bezdilər. Nəticədə, oğul məktəbə 5 ay qalmış (7 yaşında) hecalarla oxumağı öyrəndi və bu proqram çox kömək etmədi. Qızım və mən indi oxuyuruq, amma bu oyun olmadan.
24.10.2000 19:40:41
"Oxumağın öyrədilməsi. Bəzi kompüter proqramlarının icmalı (1-ci hissə)" məqaləsini şərh edin.
Məni aydınlaşdırın, indi başlanğıcda hansı proqramlar var və onlar necə fərqlənir. 1-ci sinfə hazırlaşırıq, nəyi başa düşmək istəyirəm Yaxşı, bilişsel prosesləri inkişaf etdirin, mümkünsə hecalarda oxumağı öyrədin. Molçanovanın əla təlim kitabçası var...
oxu təlimi. Təhsil. 3 yaşdan 7 yaşa qədər uşaq. Təhsil, qidalanma, gündəlik iş rejimi, uşaq bağçasına getmə və baxıcılarla münasibətlər, 3 ildən 7 yaşa qədər bir uşağın xəstəlikləri və fiziki inkişafı.
Müzakirə
Uşağınıza mütəmadi olaraq oxuyun və hərdən 1-3 hərfdən ibarət ilk hərfini soruşun. Yeri gələndə ya özü oxuyacaq, ya da israrla ondan dərs deməsini xahiş edəcək. Kosinovaya görə dərs deməyi xoşlayırdım. Jukova ağır addımlarla getdi.
Uşağa ardıcıl olaraq öyrədirdim. Əlifba doğulandan beşiyin üstündən asılırdı. Qapının içərisindəki tualetdə hecalar cədvəli var. Evdə olan bütün əşyalar imzalıdı: QAPI, DİVAR, Kreslo, Stol. Uşaq üç yaşında uşaq bağçasına gedərkən çadırda ilk işarəni oxudu: "PİVƏ". Bu gün bizim üçün bayrama çevrilib. Uşaq şokolad çubuğu aldı və getdik.
Kompüter proqramlarının köməyi ilə uşağa oxumağı öyrətmək. Proqramlar: Kiril və Methodiusun şən ABC və Akelladan Magic Primer. Çünki çox həyəcanlıdır. Tək olanda - tapmaca oynaya bilərsən, uşaq şirkəti olduqda - eyni oyunları oynayırıq ...
Linkin ardınca psixoloqun oxumağı öyrətməyin müasir üsulları haqqında savadsızlığa səbəb olan məqaləsi ...: ((IMHO, tematik uşaqların valideynləri üçün məqalə o qədər aktualdır ... Mən psixoloq və ya psixoloq deyiləm. bir dəfə də olsa danışma terapevti, amma qardaşı oğluna baxan ...
Müzakirə
Bağçamızda sözlərin fonetik təhlili sadəcə olaraq gedir. Nəticədə oğlu LEV sözünü yazdı, çünki LEV deyəndə saiti çəkərək E səsi aydın eşidilir.
biz işdə birtəhər savadlılığı müzakirə etdik .. kiçik bir nümunədən nəyə gəldik: Oxumağa erkən başlayanlar, hətta ömrü boyu oxumağa böyük maraq göstərmədən, kifayət qədər savadlı yazırlar. "Standart" məktəb normalarına yaxın oxuyanlar - hətta sonradan həvəslə oxuyanlar savadla bağlı problemlər yaşayırdılar. Yəni, çox güman ki, mətnin qrafik simvollarla assosiasiyası və semantik anlayışlara çevrilməsi müəyyən nöqtəyə qədər asandır - aydın əlaqələr qurulur və sonradan təlimdə bu tip informasiya qavrayışından istifadə olunur. Əgər bu baş vermədisə, digər qavrayış və birləşmə mexanizmləri işə düşür və bu da sönür)) Çox güman ki, qaydalar və hərəkətlər hələ də vəziyyəti düzəldə bilər
Yeri gəlmişkən, mən daha yaşlıya baxıram (tematik olmayan, 8 yaş) - oxumağı sevmirəm, orfoqrafiya ilə bağlı heç bir problem yoxdur. Bilinçaltında, haradasa düzgün yazımı müəyyənləşdirir, yalnız şübhələr olduqda mənimlə bir şeyi aydınlaşdıra bilər. Təxminən 3,5 yaşında oxumağa böyük maraq var idi, məni düz gətirdi (görmə problemi var və mən onu göz yorğunluğundan qorumağa çalışdım) - nəticədə hecaları mənimsədi, sözlərin necə qurulduğunu başa düşdü. - və maraq azaldı. 6-ya yaxın oxumağa qayıtdım, dərhal cümlələrlə oxudum.
Oxumağı öyrənmək. Bəzi kompüter proqramlarının icmalı (2-ci hissə). İngilis dilində oxumaq üçün kitabı necə seçmək olar? (1-ci hissə). Yay gəlir. Çoxsaylı tələbələrim təfəkkür və yaddaş növlərinə, riyazi, analitik, bədii ...
Müzakirə
Budur Domana görə saymağı öyrənmək üçün bir keçid. Oğlanlarım Kolesnikovanın, həmçinin Qavrina, Kutyavinanın dəftərlərindən oxumağı sevirlər. Bu proqramlarda çoxlu notebooklar var, burada kitab mağazasına gedib seçim etməlisən. Yəqin ki, Smeshariki-dən Schitarik-ə baxmalısınız. Evdə hər şeyi hesablamağa davam edin - şirniyyatlar, karandaşlar, axşam yeməyi üçün nə qədər çəngəl, stəkan, boşqab, cəmi nə qədər yemək lazımdır. Bununla belə, konkret obyektlərlə saymağa başladıq, yalnız bundan sonra kitablara keçdik.
Budur, hesablı oyunlar üçün başqa bir keçid
http://adalin.mospsy.ru/l_01_00/l_01_08b.shtml
Bardova Lidiya Georgievna
Ananın yanına getməyə ehtiyac yoxdur
Nənəni silkələməyə ehtiyac yoxdur:
"Oxu, lütfən, oxu!"
Bacına yalvarmaq lazım deyil.
"Yaxşı, başqa bir səhifə oxu."
Zəng etmək lazım deyil
Gözləmək lazım deyil
Valentin Berestov
"Uşağa oxumağı öyrətmək" məktəbəqədər uşaqlara səlis və şüurlu oxumağı öyrətmək üçün effektiv və sərfəli proqramdır.
Gənc uşaqlara oxumağı öyrətməkdə problemlər.
Oxumaq dünyanı dərk etmək üçün heyrətamiz bir vasitədir. Biz bu alətdən hər gün müxtəlif vəziyyətlərdə istifadə edirik. İstənilən an kitab açmaqla və ya kompüteri işə salmaqla marağımızı təmin edə bilərik. Uzun illər ərzində oxumaq prosesi bizə avtomatizmə çatdı. Biz çətinlik çəkmədən oxuyuruq və bəzən bizə elə gəlir ki, oxumaqdan asan heç nə yoxdur.
Bir məktəbəqədər uşaq bir ailədə böyüyərsə, valideynlər sualla qarşılaşırlar: uşağa oxumağı necə öyrətmək. Köhnə vaxtlarda məktəbdə uşaqlara oxumaq öyrədilirdisə, indi hansısa yazılmamış qaydaya əməl edərək, uşaq 1-ci sinfə mütləq oxucu kimi daxil olmalıdır.
Deməliyəm ki, valideynlər özləri uzun illər əvvəl oxumağın əsaslarını dərk ediblər və təbii ki, bu prosesin nə qədər zəhmətli və mürəkkəb olduğunu unudublar. Buna görə də, onların çoxu həvəslə uşağına bu "sadə" prosesi öyrətməyi öhdəsinə götürür. Əgər uşaq asanlıqla öyrədilibsə, valideynlər bu işin öhdəsindən problemsiz gəlirlər.
Bununla belə, bir çox valideynlər övladlarına oxumağı öyrətməkdə böyük çətinliklərlə üzləşirlər. Bu, onları İnternetdə və kitab rəflərində, yeri gəlmişkən, saysız-hesabsız lazımi məlumatları axtarmağa məcbur edir. Ancaq tez-tez bu məlumat ya evdə istifadə üçün çətindir, ya da çox təsirsizdir. Ona görə də ailə büdcəsi buna imkan verən bəzi valideynlər repetitorların köməyinə müraciət edirlər.
Bəs digər valideynlər? Kim uşaqlarına oxumağı öyrədəcək?
Belə çıxır ki, məktəbəqədər uşaqlar bu çətin vəziyyətin girovuna çevriliblər.
Effektiv uşaq təhsil proqramı.
Uşağının oxumağı öyrənməsinə kömək etmək istəyən valideynlər üçün bu təlimat hazırlanmışdır. Onu tərtib edərkən ən uğurlu ibtidai sinif müəllimlərinin, eləcə də uşaqları məktəbə hazırlayan repetitorların təcrübəsindən istifadə olunub. Bu proqramın əsasını məşhur qayda götürür: hər hansı bir çətin iş asan olacaq, əgər:
Düzgün hissələrə bölün, yəni - düzgün doza;
Və sonra bu hissələri ciddi şəkildə müəyyən edilmiş ardıcıllıqla təşkil edin.
Təklif olunan proqramda hərflərin və hecaların öyrənilməsi ardıcıllığı məktəbdə ümumi qəbul edilmiş ənənəvi sistemdən əhəmiyyətli dərəcədə fərqlənir. Və hər dərs üçün materialın miqdarı bu yaşda uşaqların diqqətinin son dərəcə qeyri-sabit olduğunu nəzərə alaraq dozalanır. Buna görə də, gündə təxminən 10-15 dəqiqə bir uşaqla məşğul olmaq lazımdır.
Məhz hər dərsin bu ardıcıllığı və bu dərslərin məhz belə dozajı bu proqramın əsas üstünlüklərinə çevrilmişdir.
Və onun daha bir üstünlüyü ondan ibarətdir ki, bu proqram çərçivəsində işləmək üçün böyüklərin pedaqoji təhsili olması lazım deyil: onun oxuma nümunəsini göstərməsi və təkrarına nail olması kifayətdir.
- Müsbət sinif mühiti yaradın və qoruyun. Maksimum səbir göstərin, oxuyarkən uşağı tələsdirməyin, ona kritik anda deyin. Onu heç vaxt danlamayın, səbəbsiz və ya səbəbsiz tərifləməyin.
- Hazırda müxtəlif qadcetlər uşağın oxumağa marağını oyatmaq üçün heç nə etmir. Üstəlik, bəzi uşaqlar oxumaq istəmədiklərini açıq şəkildə ifadə edirlər. Bu şəraiti nəzərə alaraq, dərslərə mülayim formada, təzyiq və məcburiyyət olmadan, uşaqla razılığa gəlmək, onun istəklərini nəzərə almaqla, eyni zamanda müəyyən əzmkarlıq nümayiş etdirməklə başlamaq lazımdır. Və bu dərslərin vaxt baxımından qısa və həcm baxımından kiçik olması səbəbindən bir neçə gündən sonra uşaq oxuma prosesini müsbət qəbul edir.
- Özünüzü və uşağınızı gündəlik fəaliyyətlərə hazırlayın (tətil günləri istisna olmaqla), onları gündəlik işin məcburi elementinə çevirin.
- Müəllimlər və psixoloqlar iddia edirlər ki, hər bir uşağın öz öyrənmə sürəti var. Buna görə də bu proqramda müəyyən bir dərsin keçmə müddəti göstərilmir. Ancaq yaxşı nəticələr əldə etmək üçün çox vacib bir qaydaya əməl edilməlidir: növbəti dərsə yalnız əvvəlkinin hecaları və sözləri olduqda hərəkət edin uşaq dərsləri səhvsiz və yaxşı bir sürətlə oxuyur. Bütün siniflərdə bu ən vacib qaydadır. Buna ciddi riayət etmək uşaqda ən vacib bacarıqlardan birinin - inamla oxumaq bacarığının formalaşmasına səbəb olur. Və bu, səlis oxumağın sonradan asanlıqla inkişaf etdirildiyi təməldir.
Söz böyüklər üçündür.
Bu proqramın məqsədi təkcə uşaq üçün deyil, həm də böyüklər üçün mümkün qədər çox oxumağı öyrənmək işini asanlaşdırmaqdır. Buraya kiçik bir uşağın oxumağı öyrənmək üçün nə qədər iş görməli olduğunu aydın şəkildə göstərən 28 dərs daxildir. Məsələn, bir iki hərfli heca 150-dən çox variantı öyrənməli olacaq.
Əgər valideynlər övladı ilə bu yolu getməyə qərar verirlərsə, deməli, onlar ən dərin hörmət və ehtiramlara layiqdirlər. Və bu işin mükafatı olaraq, valideynlər hər bir uğura görə dəfələrlə sevinc hissləri yaşayacaq, həm özləri, həm də övladı ilə fəxr edəcəklər. Və sonra bu müddət ərzində aradan qaldırılmalı olan bütün çətinliklər unudulur.
Və daha bir vacib amil: belə birgə fəaliyyətlər və uğurlar böyükləri və uşaqları daha da yaxınlaşdırır.
Təcrübə göstərir ki, uşağa sevgi, səbr və müntəzəm məşq mütləq ona gətirib çıxarır ki, bu proqram çərçivəsində oxumağı öyrənməyin sonunda uşaqların böyük əksəriyyəti 1-ci sinfi bitirən şagird səviyyəsində, bəziləri isə daha yaxşı oxuyur. . Təəccüblüdür ki, bu nəticə gündə cəmi 10-15 dəqiqə idmanla əldə edilir! Təbii ki, belə bir nəticə bu dərslərə sərf olunan istənilən vaxta haqq qazandırır.
Sizə və uşağınıza uğurlar!
Məktəbəqədər Oxu Dərsləri
Hər dərs üçün seçilmiş hecaların və sözlərin sayı oxumağı öyrənmək üçün kifayət qədərdir, lakin bu, yuxarıda qeyd olunan qaydaya tabedir: növbəti dərsə yalnız əvvəlki dərsin hecaları və sözləri səhvsiz və inamla oxunduqdan sonra başlamaq lazımdır. .
Dərs 1.
Əvvəlcə 20 samit öyrənirik. Qısaca, kəskin şəkildə, tonsuz tələffüz edilməlidir. Be, We, Ge... tələffüz etməyin.
Əvvəlcə müvafiq şəkillə birlikdə yalnız böyük hərfləri öyrənirik, sonra onları şəkilsiz oxuyuruq.
B C D E F G K L M N
P R S T V W Y
Dərs 2.
BA WA GA DA ZHA ZHA KA LA MA NA
PA RA SA TA FA HA TSA ÇA ŞA ŞA
İşğal 3.
Uşağa bildiririk ki, bəzi sözlərin əvvəlində böyük hərf bu sözün kiminsə adı olduğunu bildirir.
MA-MA PA-PA PA-RA LA-PA BA-BA RA-NA
VA-ŞA ZHA-BA FA-RA PA-RA ÇA-ŞA ÇA-ŞA
RA-MA KA-ŞA NA-ŞA VA-ZA LA-MA VA-TA
DA-ÇA PA-NA-MA ZA-DA-ÇA MA-ŞA DA-ŞA
SA-ŞA TA-MA-RA NA-TA-ŞA PA-ŞA
İşğal 4.
BO WO GO DO JO ZO KO LO MO NO PO RO SO TO FO HO TSO CHO SHO
Dərs 5.
NO-SHA RO-ZA DO-MA WE-LO SA-MA RO-SHCHA
KO-ZHA RA-BO-TA RO-MA VO-VA SO-FA ZHO-RA
Dərs 6.
BU WOO GU DU ZHU ZU KU LU MU NU PU RU
SU TU FU HU TSU ÇU SHU SHU
İşğal 7.
MU-KA MU-HA LU-NA LU-ZHA RU-KA PU-MA
SU-ŞA ŞUK-KA ŞU-BA TU-ÇA BU-MA-GA
RA-DU-GA KU-KU-RU-ZA
İşğal 8.
GY DY ZY KY BİZ EDİRSİNİZ
BİZ SİZİ FY HY TSY EDİRİK
İşğal 9.
FISH-BA RO-ZY RA-WE SHAR-RY
DAĞLAR GU-BY ZU-BY KU-RY
SAAT BU-SY KO-ZY BA-ON-NY
Dərs 10.
B V GI DI ZHI ZI KI LI MI NI PI RI
SI TI FI HI HI HI QI CHI SHHI
Dərs 11.
Bu dərs bəzi çətinliklərə səbəb ola bilər, çünki bu sözlərdə yumşaq və sərt samitlər növbələşəcək. Adətən 2-3 və bəlkə də daha çox seans tələb olunur.
PI-LA PO-NI NO-GI RU-KI KI-NO KO-NI
SI-LA GU-SI LI-PA ZI-MA TI-SHI-NA GO-LU-BI MU-ZY-KA MA-LI-NA SU-HA-RI DO-MI-KI
MI-NU-TA MA-KA-RO-US VI-TA-MI-US
Dərs 12.
BE WE GE DE SAME KE LE ME NE
PER SE TE FE HE CE CHE SHE
Dərs 13.
PO-LE MO-RE SE-NO KA-CHE-LI CHU-DE-SA
PE-TOU-HI DE-TI GA-ZE-TA LE-NA LE-RA
GE-NA VE-RA VA-LE-RA
14-cü dərs.
BYO GO GE DE GE ZY KE LE MY NE
PYO RYO SHO THO FYO HYO NƏ ŞO
İşğal 15.
BE-RE-ZA SCHE-KI THO-MA LE-WA
SE-RYO-ZHA LE-NYA AYAQQIBI-MA
Dərs 16.
BYA VY GYA DYA KA LA ME
NJ PY RYA XYA THA FYA HYA
Dərs 17.
CHO-CHA PU-LA NYA-NYA VA-RYA WA-LA VA-NYA
VA-SIA KA-CHA FE-DIA NA-DIA MI-CHA SO-NYA V-CHA
EYNİ TO-LA PE-CHA GA-LA TO-NYA KO-LA
Dərs 18.
VU GU DU ZU KYU TARAFINDAN
LU MU NU PU RYU SU TYU
19-cu dərs.
LU-BA LU-XİA KA-ÇU-ŞA
TA-NU-ŞA VA-RYU-ŞA
VA-LU-ŞA VƏ-LU-ŞA YU-LA
20-ci dərs.
Bu dərsdə siz daxil olmalısınız kiçik məktublar Arı.
cho-cha be-ryo-for ba-ra-ba-ny shche-ki bu-sy chu-de-sa go-lu-bi gu-by zu-by zha-ba for-da-cha ba-na-ny şu-ba balıq-ba ra-bo-ta for-bo-ry
21-ci dərs.
xərçəng evi tüstü düyü balina şirəsi meşə xaşxaş bal lak şorba oğlu pendir ağız burun pişik it bizim böcək dünya duş saat səs-küy təbaşir
22-ci dərs.
bub-lik ban-tik bal-con sus-lik zon-tik par-ket per-sik kov-rik goz-lik sec-ret kar-ton bar-suk.
las-tik hava-ruh doc-tor far-tuk fan-tik mos-tik zhur-nal şash-lyk lan-dysh dozh-dik kar-man.
İşğal 23.
çay rep-ka pal-ka soba set-ka yarım-ka çəki-on vet-ka çəngəl-ka sum-ka ban-ka kuk-la fıstıq-va man-ka met-ro boç-ka mis-ka nit -ka şor-sən fırça-ka
şaş-ki fincan-ka hat-ka suşi-ki
rəqs edən siçan pişiyi
24-cü dərs.
ba-nan sche-nok şa-laş ma-lış sa-lat sa-lyut za-iy bu-ket bu-fet pe-tux pi-horn to-por da-tel tu-man
ve-ter ve-cher sa-har ry-bak ka-tok ko-tik
25-ci dərs.
yu-la u-şi ut-ka az-bu-ka um-ni-tsa iq-ra ik-ra el-ka ar-buz A-li-na u-li-tsachai mənim may may-ka sənin çay-nik. sa-rai zai-ka ağ oyun-rai yaxşı Yu-la mu-ra-wei öz
26-cı dərs.
duz toz kölgə gün çar at qaz kötük ağrı ağrı amma daha çox pul
27-ci dərs.
qardaş yatır stol stul gülüş döymək ildırım həkim fil qala nəvə mart canavar pələng körpü fil çətir park tort
28-ci dərs.
ek-run e-th e-thot e-tage ek-za-men
E-dik E-la girişi girdi girişi yedi-la
Bu mərhələdə biz hərflərin, eləcə də hecaların müxtəlif variantlarının və onlarla sözlərin öyrənilməsini başa çatdırırıq. Qaldı ki, Y hərfi də samit hərfdir, lakin digər samitlərdən fərqli olaraq saitlərlə müstəqil iki hərfli heca yaratmır.
Böyük bərkitmə.
Oxu bacarıqları müxtəlif dərsliklər vasitəsilə möhkəmləndirilə bilər. Məsələn, kitablarda O. Perova « ABC-simulyator» Və Baxtina "Primer" bu dərslər üçün əla material topladı. Dərslər hələ də müntəzəm olaraq, təxminən bir ay keçirilməlidir. Uşağın çox işləməməsi üçün material kiçik həcmdə verilməlidir. Və unutmayın: hətta 10-15 dəqiqəlik gündəlik seanslar çox yaxşı nəticə verir.
Səlis oxu inkişaf etdirin (addım-addım təlimat).
- Səlis oxumaq üzərində işləmək üçün 4-6 cümləlik qısa hekayələr seçilir. Bunun üçün uyğun material, məsələn, N. S. Jukovanın "Primer" əsərindədir.
- Uşağa bu məqsədi deyirik: “Yaxşı iş görmüsən, yaxşı oxuyursan. Amma siz böyüyürsünüz və buna görə də bu gün biz böyüklər kimi oxumağı öyrənməyə başlayırıq”. Uşaq seçilmiş hekayəni oxuyur və biz ona hekayənin məzmunu ilə bağlı 2-3 sual veririk. "Nə haqqında (yaxud nə) bu hekayədə yazılıb? Bəs onun haqqında (onlar haqqında) dedi? Sonra deyirik: "Hekayəti yenidən oxuyun, amma bir az tez oxuyun." Biz uşağı tərifləyirik və hekayəni yenidən oxumağı xahiş edirik, amma bir az daha sürətli.
- Nəticədə uşaq hekayəni 3 dəfə oxudu. Şübhəsiz ki, uşağın özü də bəzi sözləri bütövlükdə oxumağı bacardığını bəyənəcək. Bundan sonra uşağı tərifləmək lazımdır və dərs başa çatır. Bu mərhələdə aşağıdakı qaydaya riayət etmək çox vacibdir: siz tələb edə bilməzsiniz və üstəlik, uşağı tam sözlərlə oxumağa məcbur edə bilməzsiniz. Zamanla heca oxumaqdan bütün sözləri oxumağa keçid təbii şəkildə baş verir.
- Növbəti dərsdə əvvəlki dərsdən hekayə üzərində işləməyə başlayırıq. Uşağa bu hekayəni, demək olar ki, böyüklər kimi, son dərsdə çox yaxşı oxuduğunu xatırladın və ondan indi də oxumasını xahiş edin. Bundan sonra uşağı tərifləyin və uşaq çox tez oxumasa belə, bu dərsdə daha bu mətnlə işləməyin. Gəlin növbəti hekayəyə keçək. Əvvəlki dərsdəki kimi 3 dəfə oxuduq.
- Növbəti dərsdə yenə əvvəlki dərsdən hekayə üzərində işləməyə başlayırıq.
Uşaq kitablarını oxumaq.
Bu dərslərin məqsədi oxumaq sevgisini aşılamaq.
Uşaq kitabları rəngli və uyğun şriftlə olmalıdır. Bu müddət ərzində sözləri hecalara bölmədən kitab oxuya bilərsiniz. Və zaman-zaman uşağa xatırladırıq ki, biz böyüyərkən böyüklər kimi oxumağa çalışırıq.
Oxumağa marağı artırmağın bir çox yolu var. Bu məqsədə çatmağın ən təsirli yollarından biri aşağıdakı yoldur: böyüklər hansısa maraqlı hekayənin başlanğıcını ucadan oxuyur, (bunun üçün, məsələn, Nosov, Suteev və digər müəlliflərin uşaq hekayələri uyğun gəlir). Bundan əlavə, yetkin, məşğul olduğunu əsas gətirərək, birdən, tercihen ən maraqlı yerdə dayanır və bundan sonra nə baş verdiyini öyrənmək üçün vaxt olmayacağından şikayətlənir. Uşaq kifayət qədər maraqlanırsa, müstəqil olaraq oxumağa davam edir.
Həmçinin, oxumağa marağı inkişaf etdirmək üçün siz uşaqları qısa məlumatlandırıcı hekayələrlə maraqlı uşaq ensiklopediyalarını oxumağa dəvət edə bilərsiniz və sonra uşaqdan maraqlı öyrəndiklərini bizə söyləməsini xahiş edə bilərsiniz. İndi bazarda belə bir çox ensiklopediya var, biz onları uşağın yaşına və üstünlüklərinə uyğun seçirik.
"Luntik. Oxumağı öyrənmək!
Tətbiq 1 yaşdan 7 yaşa qədər uşaqlar üçün nəzərdə tutulmuşdur və hətta hələ hərfləri bilməyənlər üçün də uyğundur. Pulsuz versiyaya 4 səviyyə daxildir, tam versiyada 10 səviyyə var, onlardan ilk 4-ü hecalar və fərdi hərflərlə işləyir, sonrakı 6-sı isə sözlərə həsr olunub. Səviyyələr artan çətinlik prinsipinə uyğun olaraq qurulur: hərf tanıma, heca oxumaq, sözləri tərtib etmək və oxumaq. Körpəniz Luntik-i sevirsə, mütləq onu buna məcbur etməli olmayacaqsınız!
Android üçün yükləyin
iOS üçün yükləyin
Qiymət: demo versiyası pulsuzdur, tam - 119 rubl.
"Talking ABC"
Uşaqlar üçün oyunlar və cəlbedici mahnılar vasitəsilə hərfləri öyrənmək üçün ən əyləncəli proqramlardan biri. "Talking ABC"nin əsas xüsusiyyəti plastilin animasiyası ruhunda çəkilmiş məzəli personajlardır.
Android üçün yükləyin
iOS üçün yükləyin
Qiymət: Lite versiyası pulsuzdur, Pro 249 rubl təşkil edir.
“Hecalarla oxumağı öyrənmək. Özüm oxudum. Oxumağı öyrətmək»
Tətbiq artıq hərfləri bilən məktəbəqədər uşaqlar üçün uyğundur. Oyun prosesi sözlərin anbarlara bölünməsi prinsipi əsasında qurulur (məşhur Zaitsev kubları bu texnikaya əsaslanır). Uşaq hərfləri və hecaları olan kartlardan sözlər düzəldərək oxumağı öyrənir. Sözün düzgün yazılması öyrənməyi daha əyləncəli və zövqlü edən sevimli animasiya ilə müşayiət olunur. Oyunlar heç də çətin deyil, belə ki, körpə özü oxumağı öyrənə bilər.
Android üçün yükləyin
iOS üçün yükləyin
Uşaqlar üçün əlifba! Əlifbanı öyrənin!
Bu oyun həmçinin "ABC in boxes" adlanır. Qutulardan çıxan yaramaz məktublar əlifbanı öyrənməyə və oxumağı öyrənmək üçün ilk addımları atmağa kömək edir. Uşağın vəzifəsi canlı hərfləri tutmaq və onlardan bir söz yaratmaq, sonra isə dizaynerin təfərrüatlarından bu sözün dayandığı xarakteri yığmaqdır. Oyunda 2 oxu rejimi var: hərflərlə (ən kiçik üçün) və hecalarla (əlifbanı artıq bilənlər üçün). Parlaq, rəngarəng animasiya və valideynlərdən çoxlu müsbət rəylər - tam versiyanı almaq günah deyil!
Android üçün yükləyin
iOS üçün yükləyin
Qiymət: Lite versiyası - pulsuz, Pro - 196-299 rubl.
"Hərfləri öyrənmək əyləncəlidir!"
Oyun 3 blokdan ibarətdir. Birincidə, hər bir məktub uşaq onu asanlıqla xatırlayacaq şəkildə təqdim olunur. Bu işdə ona parlaq animasiya illüstrasiyaları və diktorun səsləndirdiyi şeir kömək edəcəkdir. Gülməli heyvanların üzərinə klikləsəniz “canlanır”. İkinci blokda uşaq oyunun köməyi ilə əldə etdiyi bilikləri möhkəmləndirir və öyrənilən hərflərdən sözlər düzəldir. Oyunun üçüncü blokuna tanış personajları olan ağıllı rəngləmə səhifələri əlavə edildi. Hər bir şəkil rus əlifbasının hərflərindən istifadə edərək rənglənməlidir. Hətta valideynlər bu proqramı sevəcəklər!
Metodların böyük seçimi arasında Nadejda Jukovanın metodu ilə oxumağı öyrətmək çox populyardır. Onun metodu evdə uşaqları olan valideynlərin öz-özünə öyrənilməsi üçün uyğunlaşdırılıb. N.Jukovanın dərslikləri münasibdir, onları demək olar ki, bütün kitab mağazalarından almaq olar. Gəlin bu texnikanın nəyin xüsusi olduğunu və niyə bu qədər məşhur olduğunu anlamağa çalışaq.
Bioqrafiyadan
Nadejda Jukova tanış yerli müəllim, pedaqoji elmlər namizədidir, geniş loqopedik təcrübəyə malikdir. O, milyonlarla tirajla nəşr olunan uşaqlar üçün maarifləndirici ədəbiyyatın bütün seriyasının yaradıcısıdır. Onun bir çox elmi əsərləri təkcə rus dilində deyil, digər ölkələrin ixtisaslaşmış nəşrlərində də dərc olunub.
Nadejda Jukova məktəbəqədər uşaqlarla bir çox tədqiqatlar apardı, onların nitq inkişafının mütərəqqi proseslərini diqqətlə öyrəndi. O, uşaqların oxumağı tez öyrənməsi və ondan yazıya asanlıqla keçməsi üçün unikal üsul yaratmışdır. N.Jukova öz metodologiyasında uşaqlara gələcəkdə oxumaq və yazmaqda vahid hissə kimi istifadə etdiyi hecaları düzgün əlavə etməyi öyrədir.
Onun müasir Primer satışları 3 milyon nüsxəni keçib. Bu rəqəmlərdən, statistikaya görə, belə bir nəticəyə gələ bilərik ki, hər dördüncü uşaq ona görə oxumağı öyrənir. 2005-ci ildə “Klassik Dərslik” adına layiq görülüb.
1960-cı illərdə Nadejda Jukova nitq problemi və pozğunluğu olan uşaqlar üçün ixtisaslaşdırılmış qrupların yaradılması ilə məşğul olan təşəbbüs qrupunun fəal üzvü idi. İndi bu qərəzli belə loqoped qrupları və bütöv uşaq bağçaları təkcə bizdə deyil, MDB ölkələrində də geniş yayılmışdır.
Texnikanın xüsusiyyətləri
N.Jukova özünün xüsusi metodunu yaratarkən 30 illik loqopedik iş təcrübəsindən istifadə edib. O, uşaqların yazıda səhv etmələrinin qarşısını almaq bacarığı ilə savadlılıq təhsilinin uğurlu birləşməsini qura bildi. Dərslik özünəməxsus xüsusiyyətləri ilə tamamlanan ənənəvi oxu öyrətmə yanaşmasına əsaslanır.
Nitq fəaliyyətində uşaq üçün şifahi sözdəki tək səsdən fərqli olaraq hecanı ayırmaq psixoloji cəhətdən daha asandır. Bu prinsip N.Jukovanın metodunda istifadə olunur. Hecaların oxunması artıq üçüncü dərsdə təklif olunur. Uşaqlar üçün bu prosesi oxumağı öyrənməyin əvvəlində sözün hərf modelini səsə çevirmək mexanizmi olduğunu nəzərə alaraq, oxumağı öyrənən zaman körpə artıq hərflərlə tanış olmalıdır. .
Uşaqla əlifbanın bütün hərflərini birdən öyrətməyə dəyməz. Körpənin ilk tanışlığı saitlərlə olmalıdır. Körpəyə saitlərin oxuyan hərflər olduğunu izah edin, onları oxumaq olar. Sözdə sərt saitləri (A, U, O) öyrənməklə başlayın. Uşaq onlarla tanış olduqdan sonra artıq əlavə etməyə başlamalısınız: AU, AO, OU, UA, UA, OA, OU. Əlbəttə ki, bunlar hecalar deyil, ancaq saitlərin bu birləşməsində körpəyə heca əlavə etmək prinsipini izah etmək ən asandır. Körpənin özü barmağı ilə özünə kömək etsin, hərfdən hərfə yollar çəksin, oxusun. Beləliklə, o, iki saitin birləşməsini oxuya bilər. Sonra samitləri əzbərləməyə başlaya bilərsiniz.
Sonra, körpəyə oxumağı öyrətməyə başlayanda, ona neçə səs və ya hərfi tələffüz etdiyinizi, bir sözdə hansı səsin birinci, sonuncu, ikinci səsləndiyini qulaqla necə təyin edəcəyinizi izah edin. Burada "Maqnit əlifbası" N. Zhukova öyrənməkdə kömək edə bilərsiniz. Onun köməyi ilə körpədən sizin tələffüz etdiyiniz hecaları yazmağı xahiş edə bilərsiniz.
Siz həmçinin hərfləri hiss edə, onları barmağınızla çevirə bilərsiniz, bu da onların toxunma yaddaşına kömək edəcəkdir. Körpə hecaları birləşdirməyi öyrəndikdə, ona üç hərfdən ibarət bir söz, iki hecadan ibarət bir söz oxumağı təklif edə bilərsiniz. (O-SA, MA-MA).
Jukovanın "Primer" əsərində valideynlər hər bir hərfin öyrənilməsi üçün dərslərin mini xülasəsini, hecaların qatlanmasını öyrətmək üçün tövsiyələri tapa biləcəklər. Hər şey əlçatan dildə yazılmışdır. Onlardan istifadə etmək üçün valideynlərin pedaqoji təhsilə malik olmasına ehtiyac yoxdur. İstənilən yetkin şəxs kursu keçə bilər.
Məktəbəqədər uşaq məlumatı yalnız oynaq şəkildə qəbul edə bilir. Onun üçün oyun heç kimin onu danlamayacağı və tənqid etməyəcəyi sakit bir mühitdir. Uşağı tez və dərhal heca-heca oxumağa məcbur etməyə çalışmayın. Onun üçün oxumaq ağır işdir. Səbirli olun, məşq zamanı körpəyə sevgi və sevgi göstərin. Onun üçün indi həmişəkindən daha vacibdir. Sakitlik və inam nümayiş etdirərək, hecalar, sadə sözlər, cümlələr əlavə etməyi öyrənin. Uşaq oxuma texnikasını mənimsəməlidir. Bu proses onun üçün sürətli və çətin deyil. Oyun öyrənməni şaxələndirir, öyrənmək üçün darıxdırıcı öhdəliyi aradan qaldırır və oxumaq sevgisini aşılamağa kömək edir.
Səbriniz və sakitliyiniz uşağınızın oxumağı daha sürətli öyrənməsinə kömək edəcək.
Başlama yaşı
İşlərdə tələsməməlisiniz. 3-4 yaşlı uşağın hələ ümumiyyətlə öyrənə bilməməsi olduqca normaldır. Bu yaş dövründə dərslərə yalnız uşaq oxu fəaliyyətinə böyük maraq göstərdikdə, oxumağı öyrənmək istəyini göstərdikdə başlana bilər.
5-6 yaşlı uşaq buna tamam başqa cür reaksiya verəcək. Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində kurikulum uşaqlara hecalarla oxumağı öyrətmək üçün nəzərdə tutulmuşdur. Ancaq həmişə uşaqlar böyük bir komandada alınan məlumatları öyrənə bilmirlər. Bir çox uşaq hecaların və sözlərin qatlanması prinsiplərini başa düşmək üçün fərdi dərslər tələb edir. Odur ki, evdə uşağınızla məşq etmək fürsətini qaçırmayın. Məktəbə yaxşı hazırlıqlı gəldikdə, körpənin adaptasiya dövrünə dözməsi daha asan olacaq.
Oxumağı öyrənməyə psixoloji hazırlığı nəzərə almaq vacibdir. Uşaqlar yalnız yaxşı danışdıqları təqdirdə oxumağa hazırdırlar, nitqində cümlələri düzgün qurur, fonemik eşitmə lazımi səviyyədə inkişaf edir. Körpələrdə eşitmə və görmə problemləri, loqopedik problemlər olmamalıdır.
Oxumağı öyrənmək körpənin marağını görüb onun hazır olduğunu hiss etdiyi yaşda başlamalıdır.
Səslər və ya hərflər?
Hərflərlə tanışlıq onların adlarını əzbərləməklə başlamamalıdır. Bunun əvəzinə uşaq müəyyən bir hərflə yazılan səsi bilməlidir. EM, ER, TE, LE və s. olmamalıdır. EM yerinə “m” səsini, BE əvəzinə “b” səsini öyrənirik. Bu, uşağın hecaların qatlanması prinsipini başa düşməsini asanlaşdırmaq üçün edilir. Əgər hərflərin adlarını öyrənsəniz, o zaman uşaq PAPA sözünün PE-A-PE-A-dan, MAMA sözünün isə ME-A-ME-A-dan necə alındığını başa düşməyəcək. O, hərflərlə göstərilən səsləri deyil, öyrəndiyi yolu - hərflərin adlarını əlavə edəcək və müvafiq olaraq PEAPEA, MEAMEA oxuyacaq.
Düzgün sait və samitləri öyrənin
A, B, C, D əlifba sırası ilə hərfləri öyrənməyə başlamayın... Primerdə verilən ardıcıllığa əməl edin.
Əvvəlcə saitləri öyrənin (A, O, U, S, E). Sonra şagird M, L bərk səsli samitlərlə tanış olmalıdır.
Sonra kar və fısıltı səsləri ilə tanış oluruq (K, P, T, W, H və s.)
A, U, O, M, C, X, R, W, Y, L, N, K, T, I, P, Z, Y: "Primer" N. Jukova məktublar öyrənilməsi aşağıdakı qaydada təklif etdi. G, V , D, B, F, E, b, I, Yu, E, H, E, C, F, W, b.
Jukovanın primerində təqdim olunan hərflərin öyrənilməsi ardıcıllığı sizə məktəb proqramına asanlıqla uyğunlaşmağa kömək edəcək.
Öyrənilən materialın möhkəmləndirilməsi
Hər dərsdə əvvəllər öyrənilmiş hərflərin təkrarlanması uşaqlarda savadlı oxuma mexanizminin daha sürətli inkişafına kömək edəcəkdir.
Hecalara görə oxuma
Siz və uşağınız bir neçə hərf öyrəndikdən sonra hecaları necə əlavə etməyi öyrənməyin vaxtı gəldi. Şən bir oğlan "Primer"də buna kömək edir. Bir hərfdən digərinə keçərək heca əmələ gətirir. Körpənin barmağı ilə oğlanın qaçdığı yolu izləyənə qədər hecanın ilk hərfi çəkilməlidir. Məsələn, MA hecası. İlk hərf M. Onun yanında trekin əvvəlinə barmaq qoyduq. Barmağımızı trek boyunca gəzdirərkən dayanmadan M səsini çəkirik: M-M-M-M-M-A-A-A-A-A-A. Uşaq öyrənməlidir ki, ilk hərf oğlan ikinciyə qaçana qədər uzanır, nəticədə bir-birindən ayrılmadan birlikdə tələffüz olunur.
Sadə hecalardan başlayaraq
Uşaq səslərdən hecaların qatlanması alqoritmini başa düşməlidir. Bunun üçün o, ilk növbədə MA, PA, MO, PO, LA, LO kimi sadə hecalar üzərində məşq etməlidir. Yalnız uşaq bu mexanizmi başa düşdükdən, sadə hecaları oxumağı öyrəndikdən sonra daha çətin hecalara keçə bilərsiniz - fısıltı və kar samitlərlə (ZHA, ZHU, SHU, XA).
Qapalı hecaları oxumağı öyrənmə mərhələsi
Bir uşaq açıq hecaları əlavə etməyi öyrəndikdə, qapalı hecaları oxumağı öyrənməyə başlamaq lazımdır, yəni. ilk növbədə sait olanlar. AB, ABŞ, UM, OM, AN. Bir uşaq üçün belə hecaları oxumaq daha çətindir, müntəzəm məşq haqqında unutmayın.
Sadə sözləri oxumaq
Uşaq hecaların bükülmə mexanizmini başa düşdükdə, onları rahatlıqla oxumağa başlayanda, sadə sözləri oxumağın vaxtı gəldi: MA-MA, PA-PA, SA-MA, KO-RO-VA.
Tələffüz və pauzalara diqqət yetirin
Oxumağı öyrənmə prosesində uşağın tələffüzünə diqqətlə nəzarət etmək lazımdır. Sözlərin sonlarının düzgün oxunmasına diqqət yetirin, uşaq nə yazıldığını təxmin etməməlidir, ancaq sözü sona qədər oxumalıdır.
Təlimin ilkin mərhələsində uşağa heca oxumağı öyrətmisinizsə, indi onsuz işləməyin vaxtı gəldi. Uşağınızın sözlər arasında fasilə verdiyinə əmin olun. Ona durğu işarələrinin nə demək olduğunu izah edin: vergüllər, nöqtələr, nidalar və sual işarələri. Əvvəlcə körpənin etdiyi sözlər və cümlələr arasındakı fasilələr kifayət qədər uzun olsun. Zaman keçdikcə onları başa düşəcək və qısaldacaq.
Bu sadə qaydalara riayət etməklə, uşağınıza kifayət qədər tez oxumağı öyrədə bilərsiniz.
N. Jukovanın uşaqlar üçün məşhur kitabları
Valideynlərin öz metodologiyasından istifadə edərək övladına oxumağı və yazmağı öyrədə bilməsi üçün Nadejda Jukova uşaqlar və valideynlər üçün bir sıra kitablar və dərsliklər təklif edir.
Bura daxildir:
6-7 yaşlı uşaqlar üçün "Primer" və "Reseptlər" 3 hissədən ibarətdir
Kopiya dəftərləri Primer üçün praktik tətbiqdir. Qrafikanın heca prinsipi əsas götürülür. Heca təkcə oxumağın deyil, həm də yazının ayrıca vahididir. Sait və samit hərflərinin qeydi vahid qrafik element kimi çıxış edir.
"Maqnit əlifbası"
Həm evdə istifadə, həm də uşaq müəssisələrində dərslər üçün uyğundur. Böyük hərflər dəsti təkcə fərdi sözlər deyil, həm də cümlələr yaratmağa imkan verir. İş üçün metodik tövsiyələr "ABC"yə əlavə olunur, uşaqlara öyrətmək üçün məşqlərlə tamamlanır.
"Mən düzgün yazıram - Primerdən gözəl və düzgün yazmaq bacarığına qədər"
Dərslik artıq birlikdə heca-heca oxumağı öyrənmiş uşaqlar üçün uyğundur. Həm də uşaqlar bir sözdə ilk və son səsləri müəyyən edə bilsinlər, çağırdıqları səs üçün sözləri adlandıra bilsinlər, verilən səsin sözdəki yerini - əvvəlində, ortasında və ya yerində göstərə bilsinlər. son. Kitab onunla məşğul olan müəllimin yaradıcılığını ifadə etmək üçün nəzərdə tutulub. Təklif olunan bölmələr genişləndirilə və ya daraldıla bilər, şifahi və yazılı tapşırıqların sayı müəllim tərəfindən dəyişir. Bəzi səhifələrin aşağı hissəsində dərslərin keçirilməsi üçün metodiki göstərişləri görə bilərsiniz. Dərslik üçün illüstrasiyalar kimi təklif olunan çoxlu süjet şəkilləri uşağa nəinki qrammatikanın əsas prinsiplərini asanlıqla öyrənməyə, həm də şifahi nitqi inkişaf etdirməyə kömək edəcəkdir.
"Doğru nitq və düzgün düşüncə dərsləri"
Kitab artıq yaxşı oxuyan uşaqlar üçün uyğundur. Burada klassik janrda olan mətnlər oxunmaq üçün təklif olunur. Valideynlər üçün kitab əsasında dərslərin ətraflı metodik təsviri var. Hər bir iş üçün onun təhlili üçün mətn üzərində iş sistemi əlavə olunur. Onun köməyi ilə uşaqlar əks etdirməyi, gizli alt mətni başa düşməyi, izah etməyi, müzakirə etməyi öyrənirlər. Uşaqlar üçün lüğətdə olan uşağa məlum olmayan sözlərin mənasını da görə bilərsiniz. Həmçinin müəllif uşaqları məşhur şair və yazıçılarla tanış edir, onlara bu və ya digər əsəri düzgün oxumağı öyrədir.
"Xəttatlıq və savad dərsləri" (dəftərlərin tədrisi)
N. Jukova sisteminin qalan elementlərini tamamlayan dərslik. Bununla, uşaq vərəqdə naviqasiya etməyi, modelə uyğun işləməyi, dairə çəkməyi və hərflərin müxtəlif elementlərini və onların əlaqələrini müstəqil yazmağı öyrənə biləcək. Sözlərin səs-hərf təhlili, sözdə çatışmayan hərflərin əlavə edilməsi, böyük və kiçik hərflərin yazılması və s. tapşırıqlar təklif olunur.
"Loqoped dərsləri"
Bu dərslik təkcə müəllimlər və loqopedlər üçün deyil, həm də valideynlər üçün başa düşülən siniflər sistemi ilə xarakterizə olunur ki, onların köməyi ilə uşaqlar təmiz nitqə nail ola bilərlər. Təklif olunan məşqlər yalnız bir xüsusi səsin işlənməsinə yönəlmişdir. Bunun sayəsində dərslər böyük effektlə keçirilir. Təhsil almağa başladıqları uşağın nitq inkişaf səviyyəsi o qədər də vacib deyil. Bütün uşaqlar üçün dərslər müsbət nəticə verəcəkdir. Hər yaşda olan uşaqlarla fəaliyyətlər üçün əladır.
"Primerdən sonra oxunacaq ilk kitab"
Astarın öyrənilməsini başa vurmuş uşaqlar üçün ilk kitab kimi tövsiyə olunur - "Primerdən sonra oxunacaq ilk kitab". Primerdən adi ədəbiyyata keçidi yumşaldacaq. Bu tədris vəsaitinin əsas məqsədi uşaqlarda marağı, yeni şeylər öyrənmək istəyini inkişaf etdirmək, intellekt və əzmkarlığı inkişaf etdirməkdir.
1 hissə nağıllar və hekayələrdir. Primerdə verilən mətnləri davam etdirirlər, yalnız daha mürəkkəb versiya təklif olunur.
2-ci hissə- gənc təbiətşünas üçün məlumat. Hekayələr və ya nağılların əsas personajları haqqında ensiklopediyalardan məlumat təqdim edir.
3-cü hissə böyük şairlərin şeirlərindən parçalardır. Hər bir keçid kitabın 1-ci hissəsinin istənilən fraqmenti ilə əlaqəni izləyir. Bu, hekayələrdən birinin fəsilləri, nağıllardan birinin heyvanları, hava və s.
Beləliklə, Nadejda Jukovanın tədris metodikasının köməyi ilə valideynlər öz övladını məktəbə mükəmməl hazırlaya biləcəklər. Onun metodik və tədris vəsaitlərindən istifadə etməklə, uşağa nəinki yaxşı və düzgün oxumağı öyrətmək, həm də yazmağı öyrətmək, səriştəli yazılı nitqin əsasları ilə tanış etmək və bir çox loqopedik problemlərdən qaçmaq olar.
Növbəti videoda Nadejda Jukovanın primerini nəzərdən keçirin.
