İnsan başının quruluşu və onun nisbətləri. "İnsan başının dizaynı və onun əsas nisbətləri" sənətindən dərs xülasəsi
Dərsin mövzusu: İnsan başının dizaynı və onun əsas nisbətləri (insan başının konturları).
Məqsəd: insan başının və üz nisbətlərinin dizaynında nümunələri öyrənmək.
Tapşırıqlar:
Proporsiyaya uyğun olaraq insan başının təsviri bacarıqlarını formalaşdırmaq.
Estetik zövqü inkişaf etdirmək; insanın xarici görünüşündə gözəllik, harmoniya, gözəllik tapmaq bacarığını formalaşdırmaq.
Təhlil etmək, müqayisə etmək, ümumiləşdirmək bacarığını inkişaf etdirin.
Materiallar: kağız, sadə qələm.
Dərsə hazırlıq zamanı kompüterdən istifadə: Power Point proqramında müəllim informativ və illüstrativ materiallarla təqdimat yaradır; Word-də dərsin işlənməsini hazırlayır.
TSO: Kompüter, ekranlı proyektor.
Dərslər zamanı:
Təşkilat vaxtı
1) Salamlaşma, dərsə müsbət münasibət.
2) Dərsin mövzusu və məqsədinin çatdırılması.
3) Dərsə hazırlıq dərəcəsinin müəyyən edilməsi.
Söhbət
Biz insanı - həyatda və ya bir şəkildə görəndə ilk növbədə onun başına diqqət yetiririk. Baş insan fiqurunun ən ifadəli hissəsidir. İnsan başının təhsil görüntüsü rəsmdən, portretdən əhəmiyyətli dərəcədə fərqlənir.
Bir insanı necə çəkməyi öyrənməyimiz üçün baş çəkmə texnikasını öyrənməliyik. Başın rəsmini öyrənməyin ilk mərhələsində biz başı dəqiq bir məkan forması kimi nəzərdən keçirəcəyik, yəni. Tikinti. Məlumdur ki, bütün fəza formaları sadə həndəsi cisimlərə endirilir.
Başımız hansı formadadır? (Baş yuvarlaqlaşdırılıb)
- Bəs baş həcminə görə nəyə bənzəyir? (Həcmi olaraq, baş yumurtaya (ovoid) bənzəyir).
Başımızın iki hissədən ibarət olduğunu bilmək də vacibdir - kəllə və üz. İnsanın başına diqqət yetirərək, ilk növbədə, insanın üzünə diqqət yetiririk və onu həmişə kəllə sümüyə nisbətən miqyasda şişirdirik. Bir-birinizin üzünə diqqətlə baxın. Qeyd edək ki, gözlərin xətti təxminən başın ümumi konturunun ortasındadır. Saç xətti boyunca alnın hündürlüyü və saçla örtülmüş başın tacı qədər hündürlüyü praktiki olaraq bərabərdir. Başın aşağı hissələri də bərabər nisbətdədir. Proporsiyalar bütövü təşkil edən hissələrin nisbətləridir. İnsan başının təsvirində nisbətlərə uyğunluq ən vacibdir (slayd 2)
Rəsmdə gözlərin yerini düzgün müəyyən etmək çox vacibdir. Gözlər arasındakı məsafə təxminən gözün uzunluğuna və ya burnun eninə bərabərdir. Heç bir halda gözlər arasındakı məsafəni azaltmamalısınız, bu təsvir olunan üzün təhrifinə səbəb ola bilər. İnsan burnu prizma şəklinə malikdir, biz onun yuxarı tərəfini, yanlarını və burun dəliklərinin yerləşdiyi alt bazanı görürük. Ağız burun dibi ilə çənə xəttinin ortasındadır. Yanaq sümüklərinin forması və viski mühüm rol oynayır. Qulaqların uzunluğu qaşlardan burun dibinə qədər olan məsafə ilə üst-üstə düşür (lakin yadda saxlamalıyıq ki, həyatda çox nizamlı olmayan və mütənasib üz cizgiləri olan insanlara rast gəlmək olar, bu şəxsin xarici xüsusiyyətləri olacaq) (slayd 3).
İlk dəfə insanın ideal nisbətləri haqqında fikirlər Qədim Yunanıstanda ortaya çıxdı, çünki qədim yunan mütəfəkkirləri hər hansı bir fenomenin idealını axtarırdılar. Heykəltəraş Polykleitos (slayd 4) insan bədəninin mütənasib nisbəti haqqında məşhur "Canon" traktatını yaratmışdır. Bu traktatında o, qızıl bölgü haqqında Pifaqor nəzəriyyəsinə böyük diqqət yetirmişdir. Qədim dövrlərdə bir insanın fiqurunun Pifaqorçuluğun müddəaları əsasında yaradıldığına inanılırdı, yəni. bütün uzunluq böyük hissəyə bərabərdir, çünki böyük olan kiçikdir. Lakin Polikleitosun əsl kanonu onun "Dorifor" heykəlidir - "Nizəçi"nin başqa adı (slayd 5). Əsərin tərkibi asimmetriya prinsipinə əsaslanır, bütün fiqur hərəkəti ifadə edir. Üzə gəlincə, Polikleitos heykəllərində çənədən taca qədər olan məsafə 1/7, gözlərdən çənəyə qədər isə 1/16, üzün hündürlüyü 1/10-dur. Polykleitosun yaradılması ideal nisbətlərin ilk və bəlkə də ən yaxşı nümunəsi idi.
Sonralar ideal nisbətlər haqqında fikirlər dəyişdi, lakin ustaların nisbətlər doktrinasına və insanın plastik quruluşunu başa düşməyə marağı hələ də qaldı.
Yaradıcı tapşırıq
Bu gün biz bütün qaydalara və nisbətlərə riayət edərək bir insanın üzünü çəkməyi öyrənəcəyik. İş üçün bizə kağız, qələm lazımdır.
Bir insanın üzünə ön tərəfdən baxsanız, onun eninin başın hündürlüyünün təxminən üçdə ikisi olduğunu fərq edəcəyik. Və profilə baxsanız, eni onun hündürlüyünün 7/8 hissəsinə uyğun olacaq. İnsan başını dörd hissəyə bölmək olar. Birinci hissə (ən yuxarı) başın yuxarı hissəsindən saç xəttinə qədər olan məsafədir. İkinci hissə saçdan gözlərə qədər olan məsafədir. Üçüncü hissə gözləri, qulaqları və burnu təmsil edir. Dördüncü hissə burundan çənəyə qədər olan məsafədir. Bütün dörd hissə demək olar ki, bərabərdir. Baxdığınız üz göz səviyyəsində olarsa, başın hissələrə bölünməsi düzgün olar.
Üzü gözlərdən çəkməyə başlamalısınız. Qeyd edək ki, gözlər başın ortasındadır. Əgər üzə ön tərəfdən baxsanız, görərsiniz ki, gözlər arasındakı məsafə üzün kənarlarından gözlərə qədər olan məsafəyə bərabərdir. Bu məsafə də burnun eninə bərabərdir.
Qulaqları təsvir etmək üçün profildəki üzə baxmaq lazımdır. Qulağın şaquli xəttin solunda olduğunu, başını şərti olaraq yarıya bölə biləcəyini görəcəyik.
Əgər üzə ön tərəfdən baxsanız, burun üçbucağı başın ortasından başlayır. Profildə başınıza baxsanız, gözlər, burun və ağız düzbucaqlıya uyğun gəlir.
Reallıqda insanlarda ideal nisbətlərə nadir hallarda rast gəlinir, lakin normadan kənara çıxmaları görmək və canlı təbiətin fərdi nisbətlərini daha yaxşı başa düşmək üçün onları bilmək lazımdır (slayd 6).
Bu işlə yaradıcı olmağa çalışın. Rəsm çəkməyin əsas qaydalarını unutma, sınaqdan çəkin, ruhunuzla işləyin!
Dərsi yekunlaşdırmaq
(Tələbələr öz işlərini nümayiş etdirirlər)
- Dizayn nədir?
- Bəs nisbət nədir? Bir şeyin təsvirində nisbət hansı rol oynayır?
- İnsanın ideal nisbətlərini ilk dəfə kim təqdim edib?
Əlavə edilmiş fayllar
Geri irəli
Diqqət! Slayda baxış yalnız məlumat məqsədi daşıyır və təqdimatın tam həcmini əks etdirməyə bilər. Əgər bu işlə maraqlanırsınızsa, tam versiyanı yükləyin.
Dərsin Məqsədləri:
- Təhsil: tələbələri insan başının tərtibatındakı naxışlarla, insan üzünün nisbətləri ilə tanış etmək; üzün orta xətti və simmetriyası anlayışını vermək; bir insanın başını üzün müxtəlif əlaqəli detalları ilə təsvir etməyi öyrənin.
- İnkişaf edir: müşahidəni inkişaf etdirmək.
- Tərbiyəçilər: estetik zövqü inkişaf etdirmək; insanın daxili və xarici görünüşündə gözəllik, harmoniya, gözəllik tapmaq bacarığını formalaşdırmaq; ətrafdakı dünyaya idrak marağı və öyrənmə prosesinə marağı aktivləşdirmək.
Avadanlıq: multimedia avadanlığı
Vizual diapazon: rəsm köməkçiləri ilə albom - Əlavə, təqdimat, mənzərə vərəqi, karandaşlar TM, 2M, pozan, xətkeş.
Dərslər zamanı
I. Təşkilati məqam.
Şagirdlərin dərsə hazırlığının yoxlanılması.
II. Yeni material üzərində işləmək.
1. Dərsin mövzusunun mesajı. Məqsəd təyini.
Sonuncu dərsdə “İnsan obrazı incəsənətin əsas mövzusudur” mövzusunu öyrənməyə başladıq, portret janrının yaranma tarixi, portretlərin ölçüsü və sayına görə növləri ilə tanış olduq. təsvirlər, icra texnikasına görə.
slayd 1
Bu gün dərsdə janr haqqında danışmağa davam edəcəyik, insan başının təsviri qaydaları, nisbətləri ilə tanış olacağıq.
slayd 2
Jean Charden dedi: "Rəsm etmək üçün fırça, əl və palitra lazımdır, lakin şəkil heç də onlar tərəfindən yaradılmır." Bu sözləri necə başa düşürsən? Rəssamın şəkil yaratmasına nə kömək edir?
Uşaqlar: Hisslər. Rəssamlar rənglərdən istifadə edir, ancaq hisslərlə rəngləyirlər.
2. Şagirdlərlə rəsm əsərlərinə dair söhbət.
slayd 3
Sizi rəssamların V.A.-nın rəsmlərinə heyran olmağa dəvət edirəm. Tropinin "Oğul portreti", Jan-Lui Veil "Şlyapalı qızın portreti" (Elizabet Stroqonovanın portreti).
Oğlan, qız haqqında nə deyə bilərsiniz, rəssamlar onları necə təsvir ediblər?
Onların görünüşünü, vəziyyətini, daxili dünyasını təsvir etməyə çalışın.
Tələbə cavabları.
İlk tələbə: Qız haqqında danışacam. İndi belə bir fürsət olsaydı, mən də portretimi hansısa məşhur rəssama sifariş verərdim. Çünki məşhur rəssam təbii ki, böyük ustaddır. Bir qızın şəklinə baxıram və çox xoşuma gəlir. Onun da yəqin ki, mənim kimi 12-13 yaşı var. O, çoxdan yaşayırdı, amma məndə elə bir hiss var ki, onunla danışa bilərəm, ancaq hələ bilmirəm. Bu qızın o qədər zərif siması, çətin hiss edilən təbəssümü var, saçları dağınıq deyil, amma elə səliqəli görünür ki, sanki onun yetkin bir xanımı var. Ən əsası isə o, sadəcə olaraq qeyri-adi papağı var: iri ağızlı və təzə çiçəklərlə bəzədilib. Bu, çox gözəldir! Bir qız geyinib, adı Lizadır, sadə, lakin böyük zövqlə. Onun sevildiyi və qayğısına qaldığı aydındır. Rəssam, gör krujevanı necə gözəl çəkib! Sadəcə bir zərgərlik parçası. Əminəm ki, bu gənc qrafinya heç vaxt ağır söz deməz, qulluqçularını incitməzdi. Məncə, o, oxumağı və bağda gəzməyi xoşlayırdı. Görünür ki, tərbiyəli və çox şirin qızdır. Rəssam sadəcə parlaqdır!
İkinci tələbə: Mən isə oğlan uşağı olan portretdən danışmaq istəyirəm. Bu, rəssamın oğlu V.A. Tropinin. Düşünürəm ki, rəssam oğlunu düzgün tərbiyə edib, çünki portretdə o, əsl tomboydur. Mənə elə gəlir ki, o, ov itləri ilə oynadığı həyətdən təzəcə qayıdıb. Ya da meşədən. Mənə elə gəlir ki, o, evdə geyinmir, gəzmək, əylənmək, qaçmaq, tullanmaq üçün geyinir. Və gözləyən qar kimi ağ köynək onun zadəganlara aid olduğunu göstərir. Bir az qıvrılmış qızılı saçlar, yaxşı müəyyən edilmiş çənə və zeytun gözləri yetkin kişinin gələcək gözəlliyini göstərir. Eyni zamanda görürəm ki, bu oğlanın düşüncəli, özünə inamlı görünüşü var, ev müəllimləri öyrətdiyi üçün yaşına görə çox şey bilir. Mən sadəcə əminəm ki, o, burnunu yuxarı qaldırmır və təhkimli oğlanlarla dostdur, bu da onun görünüşünü daha cəlbedici edir.
Müəllim: Maraqlı hekayə üçün təşəkkürlər uşaqlar. Gəlin aşağıdakı suallar üzərində düşünək.
slayd 4
Rəssam bir insanı təsvir edərkən nəyə can atır?
Rəssam yaşantılarını, insanın daxili aləmini, vəziyyətini, gözəlliyini necə çatdıra bilir? Sizcə insanı çəkmək asandır?
İnsanın üzünü təsvir etmək üçün rəssam hansı biliyə yiyələnməlidir? (uşaqların cavabları)
3. Dərsin mövzusu ilə bağlı mesaj. Müəllimin hekayəsi.
Müəllim: Rəssamlar üçün insan həmişə obrazın əsas obyekti olub və qalır. İnsanı təsvir etmək, onun həqiqi görünüşünü çatdırmaq üçün insan bədəninin formalarının quruluşunu, onların formalaşma qanunlarını aydın başa düşmək lazımdır. İnsan fiqurunun təsviri üzərində işdə rəssamın sadiq köməkçisi anatomiyadır. Rəssamlar bu həqiqəti çoxdan dərk ediblər. Keçmişin bir çox görkəmli ustaları cərrahi əməliyyatlarda birbaşa iştirak edərək anatomiyanı öyrəndilər.
slayd 5
Rəssamların ehtiyac duyduğu anatomiya bölməsi plastik anatomiya adlanır və bədənin xarici formalarını - skelet, əzələ və dərini əmələ gətirənləri öyrənir.
slayd 6
Mükəmməl sənət əsərlərinə heyran olanda biz onlara xas olan heyrətamiz harmoniyaya heyran oluruq ki, bu da əsasən bütövün və detalların mütənasibliyi kimi estetik keyfiyyətlə müəyyən edilir. “Proporsiya” sözü latınca “korrelyasiya”, “mütənasiblik” deməkdir.
Mütənasiblik bədii əsərin formasının uyğunlaşdırılması, mütənasiblik onun estetik keyfiyyətidir.
Hissələrin nisbəti formanın gözəlliyini təşkil edir. Bütün bu xüsusiyyətlər səlahiyyətli bir rəsmin əsasını təşkil edir. Bədii təcrübədə nisbətləri təyin etmək üçün görmə adlanan məşhur bir üsul və müqayisə üsulu var. Bununla belə, nisbətləri təyin etmək üçün heç bir mexaniki üsul inkişaf etmiş gözü əvəz edə bilməz. Məhz bu qabiliyyət məşqlə insanın özündə inkişaf etdirilməlidir.
slayd 6
İnsan başı üçün ideal nisbətlər müəyyən edilmişdir ki, ona uyğun olaraq başın tacından çənənin sonuna qədər göz yuvalarının xətti ilə üfüqi olaraq iki bərabər hissəyə bölünür. Bu yarıların hər biri öz növbəsində iki bərabər hissəyə bölünə bilər: yuxarı hissə saç xəttinə görə, aşağı hissəsi isə burun dibinə görə. Dörd bərabər hissə çıxır. Gözlər arasındakı məsafə burun (və ya gözün) qanadlarının genişliyinə bərabər alınır. Qaşlardan burun dibinə qədər olan məsafə qulaqların ölçüsünü müəyyən edir. Reallıqda belə ideal nisbətlərə insanlarda nadir hallarda rast gəlinir, lakin normadan kənarlaşmaları görmək və canlı təbiətin fərdi nisbətlərini daha yaxşı başa düşmək üçün onları bilmək lazımdır.
Başın ümumi forması həll olunana qədər, onun nisbətləri tapılmadıqda, detalların tamamlanmasına davam etmək mümkün deyil. Portret oxşarlığı əsasən düzgün saxlanılan ümumi nisbətlərdən asılıdır.
Yadda saxlamaq lazımdır ki, nisbətləri təyin edərkən, şəkildəki bir neçə hissənin nisbətlərini təbiətdəki eyni hissələrin nisbətləri ilə müqayisə etmək daha yaxşıdır.
Müəllim:Üzün detallarının fərdi xüsusiyyətlərini nəzərdən keçirin. Köməkçi təsvirlərlə albomları açın.
Gözlərin təbiəti, onların enişi müxtəlifdir: böyük və kiçik, daha çox və ya daha az qabarıq gözlər var; onların daxili və xarici küncləri üfüqi düz xəttdə olması üçün əkilə bilər; bəzən daxili künclər xarici künclərdən xeyli aşağı olur və s.
Dodaqlar da gözlər kimi üzün ən ifadəli hissələridir. Onlar formada çox müxtəlifdirlər, buna görə də onların xarakterik xüsusiyyətini tutmaq və çatdırmağa çalışmaq lazımdır: onların ölçüsü, dolğunluğu; alt dodaq güclü şəkildə çıxa bilər və yuxarı dodaq onun üzərindən asılır və s.
|
Leonardo da Vinçi, burnun formasını təsnif edərək, onları "üç növə" ayırdı: düz, konkav (çıxburunlu) və qabarıq (çəngəl burunlu). İnsanlarda burun dəliklərinin və burun qanadlarının təbiəti də eyni deyil. Burun dəlikləri yuvarlaq və ya dar ola bilər, burun qanadları düz, qabarıq, qısa, uzanmış ola bilər. Ön burunlar da müxtəlifdir: həm geniş, həm də dar.
Böyük əhəmiyyət kəsb edən çənənin yüksəlməsi və xüsusilə boyun ilə sərhədi təşkil edən çənənin aşağı kənarıdır.
Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi
- Gözlərin əzələlərini məşq etmək üçün məşq edin: yavaş-yavaş sağdan sola və arxaya baxın; 8-10 dəfə təkrarlayın.
- Başlanğıc mövqeyi - stulda oturmaq, ayaqları əyilmiş, ayaqları paralel. Ayaqları yanlara yayaraq, eyni vaxtda və növbə ilə dabanları qaldırın.
- Başlanğıc mövqeyi - ayaq üstə. "Kilid" - bir əlinizi başın arxasında, ikincisini - çiyin bıçaqlarının arxasında saxlayın. Əllərin vəziyyətini dəyişdirərək bir neçə dəfə "gördüm".
III.Praktik iş.
Slayd 7
(Çəkiliş qaydası. Şagirdlər mənzərə vərəqlərində rəsm çəkirlər. Müəllim şərhlə yazı lövhəsində çəkir, üzün hissələrinin yerləşməsinin müşahidəsini təşkil edir).
Müəllim: Hər bir insanın üzündəki hissələrin yeri eyni olsa da, formaları fərqlidir.
- 10 sm-dən 14 sm-ə qədər bir düzbucaqlı çəkək.Dördbucağı üfüqi və şaquli olaraq yarıya bölün (anlayışları verin: üz simmetriyası, orta xətt gözlərin xəttidir).
- Başı yumurta şəklindədir. Bir düzbucaqlıda çəkirik.
- Göz xəttini 5 bərabər hissəyə bölürük. Gözləri iki qövslü xətt ilə çəkin.
Gözlər arasındakı məsafə gözə bərabərdir. yoxlayırıq.
- Gözləri çəkin: gözün iki şagirdi var. Bir böyük rəngli, digər kiçik qara rəngdədir. Şagirdləri boyayırıq. Gözlərin qabarıq olmaması üçün şagirdləri göz qapağı ilə örtün.
- Kirpiklərin yerləşdiyi yuxarı göz qapağını çəkirik. Kirpiklər burundan gələn istiqamətə çəkilir. Aşağı göz qapağını çəkirik. Kirpikləri çəkirik.
- Gözlərin üstündə qaşlar var, onları çəkin. Öz formanızı yaradın. Onları burundan gələn istiqamətdə rəngləyək.
- Bir burun çəkirik. Bir burun çəkməyi öyrənsəniz, bir insanı necə çəkəcəyinizi öyrənəcəksiniz.
Başın aşağı hissəsini yarıya bölürük, üfüqi bir xətt çəkirik - burun xətti (ucu). Qaşlardan burun körpüsünün iki paralel xəttini çəkirik, bir az burun ucuna doğru ayrılırıq. Burun qanadlarını qövsvari xətlərlə çəkirik. Qövsvari xətlər burun dəliklərini çəkir.
- Üzün burun ucunun xəttindən çənəyə qədər olan hissəsini yarıya bölürük - ağız xətti. Ağızın küncləri şagirdlərin altındadır. Şagirdlərdən aşağıya xətlər çəkirik. Dodaqların forması fərqlidir. Ortadan yuxarı dodağı sola və sağa iki qövs xətti ilə çəkin. Aşağı dodağı qövsvari bir xətt ilə çəkin. Üzərini boyayırıq. Üst dodaq daha tünd, alt dodaq daha açıqdır, çünki. ona işıq saçır.
- Dodaq qıvrımlarını çəkirik.
- Qulaqları çəkirik. Qulaqlar burun körpüsünün xətləri ilə burun ucu arasında yerləşir. Qulaqları başına yaxınlaşdırırıq, qulaqcıqları çəkirik, çuxurları qeyd edirik.
- Yumşaq qələmlə vurğulayın: qaşlar, kirpiklər, şagird, burun dəlikləri, ağız xətti.
- Üzü kemerli bir xətt ilə təyin edirik. Saçları çəkirik. Oğlan və ya qız obrazını yaradın.
Praktiki iş zamanı müəllim məqsədyönlü turlar keçirir: 1) iş yerinin təşkilinə nəzarət; 2) iş üsullarının düzgün yerinə yetirilməsinə nəzarət; 3) çətinlik çəkən tələbələrə yardım göstərmək; 4) yerinə yetirilən işlərin həcminə və keyfiyyətinə nəzarət.
IV. Dərsin xülasəsi.
1. Tələbə işlərinin sərgisi. Müzakirə. Sinif.
Müəllim:İşiniz göstərir ki, bu gün siz insan təsviri texnikasına yiyələnmək üçün ilk addımı atmısınız. Hər şey bir anda olduqca aydın və mütənasib olmasa da, yalnız insanların hər hansı fərdi üz xüsusiyyətlərini sınayaraq, daim eskiz etməklə, bir insanı necə düzgün təsvir etməyi, portretlərdə oxşarlıqlara nail olmağı öyrənə bilərsiniz.
2. E.Demidovanın portreti, rəssam Robert Lefebrin portreti haqqında tələbələrlə söhbət.
Müəllim: Uzun müddət düşündüm, uşaqlar, dərsimizi necə bitirək. Və nəhayət, sizə sürpriz etmək qərarına gəldim. Əminəm ki, başqa bir portret görmək sizin üçün maraqlı olacaq. Sizcə kimdir?
Slayd 8
(uşaqların cavabları)
Müəllim:Çətinliklə, amma mən sizin üçün təxminən 30 yaşında Yelizaveta Aleksandrovna Stroqanovanın portretini tapa bildim. O, çox varlı mədən sahibi Nikolay Nikitiç Demidovla evləndi. Gəlin hər iki portretə - qızlara və xanımlara daha yaxından nəzər salaq. Rəssamlar fərqlidir. Bu şəkli Sankt-Peterburqda fransız rəssamı Robert Lefevr çəkib. Sizcə oxşarlıqlar varmı? Sən niyə belə fikirləşirsən? Bənzərlik nədir?
(uşaqların cavabları)
Müəllim: Oxşarlıq, təbii ki, hiss olunur, şübhəsiz ki, sifətin ifadəsində, baxışda, başın fırlanmasında, duruşundadır. Və təbii ki, hər iki portret fotoşəkillər deyil - soyuq və parlaq - ancaq rəssamların işi və ruhudur və buna görə də müxtəlif yaşlarda bir insanın hərarətini, gözəlliyini, incəliyini saçır. Şübhəsiz ki, bu portretlərə baxmaq estetik zövqdür!
Slayd 9
Dərsimizi A.Dementyevin şeiri ilə bitirmək istərdim.
Sənət o qədər də bahalı deyilmi?
Keçmişlə ipi qırmayan şey,
Ya sevinir, ya da kədərlənir
Unutmaq üçün verilməyən hər şey haqqında?
Və sənətçinin necə əziyyət çəkdiyi haqqında
Səssiz kətanın yanında
Beləliklə, mümkünsüzlüyün öhdəsindən gələrək,
Gözəllik insanlara yüksəldi.
V. Ev tapşırığı.
Üz ifadələri haqqında mesaj hazırlayın; üzün müxtəlif əlaqəli təfərrüatları ilə başın təsvirində tətbiqetməni yerinə yetirin (isteğe bağlı, qabaqcıl səviyyəli tapşırıq).
Slayd 10
Dərs üçün təşəkkür edirik.
Biblioqrafiya:
- N.G.Li "Təhsil akademik rəsminin əsasları" - Moskva. Eksmo, 2009 - 480 s.: xəstə.
- J. Hamm "İnsan başını və fiqurunu necə çəkmək olar"; başına. ingilis dilindən. A.V. Jabtsev. - Minsk: Potpuri, 2008 - 128 s.: ill.
Məqsədlər:Şagirdlərdə insanın sifətinin mütənasibliyinə uyğun təsviri bacarıqlarının formalaşdırılması Şagirdlərin təhlil, müqayisə, ümumiləşdirmə bacarıqlarının inkişafı. Materiallar: albom, sadə karandaş. Avadanlıq: Vizual sıra: Rəssamların portretlərinin reproduksiyaları Plakat: “Üzün nisbətləri” Boyalı üz nümunələri. Dərslər zamanıI. Org. an. Dərsə hazırlığı yoxlayın.II. Dərsin mövzusu və məqsədi haqqında mesaj- Uşaqlar, keçən dərsdə portret növləri ilə tanış oldunuz. Bu gün siz bir insanın üzünün nisbətləri ilə tanış olacaqsınız və bir insanın üzünü nisbətə uyğun olaraq necə təsvir edəcəyinizi öyrənəcəksiniz. II. Təkrar- İndi isə, uşaqlar, əvvəlki dərslərdə tanış olduğunuz materialı təkrarlayaq.Təsviri sənətin janrlarını adlandırın. (Peyzaj, natürmort, heyvani janr, portret, tarixi, məişət, mifoloji, döyüş janrı) Portret nə adlanır? (Portret rəssamın insanları təsvir etdiyi təsviri sənət janrıdır.) Avtoportret nədir? (Rəssamın özünün obrazı.) Reproduksiyalarda təsvir olunan portret növlərini adlandırın.Mərasim - tammetrajlı, ictimai xadimə həsr olunmuş, poza və jestlərin möhtəşəmliyi, geyim və interyerin zənginliyi, insanın məziyyətlərini göstərən orden, medallar.Kamera - ön tərəflə üzbəüz çiyin, sinə, bel təsvirlərindən istifadə edilmişdir.Psixoloji - düşünən, əks etdirən və s. insanın xarakter xüsusiyyətlərini göstərir.Sosial - adi insanların və zadəganların portretləri. insanların taleyi.Təsvir olunan insanların sayına görə bu portretlər necə adlanır? (Fərdi, cüt, qrup.) III. Yeni materialın izahı. Praktik iş. Bu gün biz insanın başını və üzünü necə çəkmək haqqında danışacağıq.Portret təsviri sənətin ən çətin janrlarından biridir. Tanınmış sovet rəssamı və sənətşünası İqor Qrabar yazırdı: “Mən heç vaxt olmadığı kimi başa düşdüm ki, ən yüksək sənət portret sənətidir, mənzərəşünaslığın vəzifəsi nə qədər valehedici olsa da Düşüncələri, hissləri və təcrübələri gözlərdə, təbəssümdə, qırışmış qaşda, baş hərəkətində, əl jestində əks olunan insan görünüşünün mürəkkəb kompleksi ilə müqayisədə xırda vəzifədir. Bütün bunlar nə qədər həyəcanlı və sonsuz daha çətindir!” Nə ədəbi əsərlər, nə tarixçilərin əsərləri, nə də orijinal yazılmış xatirələr belə bir insanın, hətta bütün dövrlərin və xalqların xarakteri haqqında əsl portret kimi bu qədər canlı təsəvvür yarada bilməz, nisbətlər nədir? (Proporsiyalar obyektin ölçülərinin bir-birinə nisbətidir. Bu o deməkdir ki, başın nisbətləri insan başının hissələrinin ölçülərinin bir-birinə nisbətidir).Qələmlə çəkəcəyik. Hamı diqqətlə lövhəyə baxaraq izahata qulaq asır. Müəllim lövhədə işlərin ardıcıllığına rəhbərlik edir, şagirdlər isə albomda işləyirlər. Bütün xətləri demək olar ki, nəzərə çarpmayan işarələyin. (Kağıza qələmlə çətinliklə toxunmaq, bu, gələcəkdə pozanı mümkün qədər az istifadə etməyə, dəyişikliklər və dəqiqləşdirmələrə imkan verəcəkdir) Başı çəkməyə başlamaq üçün vərəqi şaquli vuruşla bölmək lazımdır. - iki yarıya bir xətt, çünki üz simmetrikdir, yəni sol və sağ hissələri oxşardır, eynidir. Üzün ovalının altından və üstündən iki üfüqi xətt çəkək. Yaranan məsafəni şaquli xətt boyunca üç bərabər hissəyə bölün və iki üfüqi xətt çəkin. Gəlin bu sətirlərin adlarını imzalayaq. (Çənə xətti, burun dibinin xətti, qaş xətti, saç böyüməsi xətti.) Üzün ovalını çəkək. Üstü aşağıdan bir qədər genişdir. Qulaqlar səviyyəsində kiçik depressiyalar var.Gözləri ətraflı şəkildə çəkməyə başlayaq. Əlavə bir vuruş çəkək - xətt - gözlərin xətti. Üzün bir hissəsinin yarısına bərabər məsafədə yerləşir. Üzün oval tərəfdən bir az geri çəkilib 2 simmetrik nöqtə qoyaq. Gözün enini özbaşına qeyd edin.Gözlər arasındakı məsafə bir gözün eninə bərabərdir. Qaşlar qaşların xəttində yerləşir. Qaş və göz arasındakı məsafə gözün hündürlüyünə bərabərdir.Gəlin burnunu ətraflı şəkildə çəkməyə başlayaq. Üzün mərkəzində bir burun çəkin. Burun əsası burun dibinin xəttində yerləşir. Burun eni gözlər arasındakı məsafəyə bərabərdir. Burun qabarıqlığı üst-üstə düşən vuruşlar və kölgələrlə ötürülür.Ağzı ətraflı şəkildə çəkməyə başlayaq. Dodaqların eni bir göz bəbəyindən digərinə olan məsafəyə bərabərdir.Üzün birinci hissəsində burun dibinin xəttindən çənə xəttinə qədər olan məsafəni yarıya bölərək əlavə bir xətt çəkək. . Aşağı dodaq bu xətt üzərində yerləşir.Gəlin qulaqların ətraflı təsvirinə başlayaq. Qulaqlar qaş xətti ilə burun dibinin xətti arasında yerləşir. Qulağın yuxarı hissəsi qaş səviyyəsində, aşağı hissəsi isə burun ucu səviyyəsindədir.Saçları ətraflı şəkildə çəkməyə başlayaq. Üzün üçüncü hissəsində qaş xəttindən saç xəttinə qədər olan məsafəni yarıya bölərək əlavə bir xətt çəkək. Saç üzün ovalından bir az daha möhtəşəmdir, üzün bütün yuxarı hissəsini alın və saç tutur.Üzün formasını dəqiqləşdiririk: məbədlər çökəkdir (qaş xətti); yanaq sümüklərinin sümükləri qabarıqdır; çənə qabağa çıxır.boyun üzdən bir qədər dardır. IV. Öyrənilənlərin konsolidasiyasıÇənə xəttindən saç xəttinə qədər olan məsafə neçə bərabər hissəyə bölünür? (3) Gözlər arasındakı məsafə nə qədərdir? (Bir gözün eni.) Bir şagirdin digərindən məsafəsi nə qədərdir? (Dodaq eni.) Qaş xətti ilə burun dibinin xətti arasında nə yerləşir? (Qulaqlar.) Çənədən burun dibinə qədər olan məsafənin yarısını ayıran xəttdə nə yerləşir? (Alt dodaq.) V. Dərsin xülasəsi Qiymətləndirmə. VI. Ev tapşırığı Jurnallardan, qəzetlərdən, kitablardan portretlər götürün.
"Həyatdakı nisbətlər" - F. Reshetnikov. Qızıl spiral. tətbiq üsulu. Bir uşaqda bədənin hissələrinin nisbəti. Leonardo Piqano Fibonaççi. Nisbət. İnsan nisbətlərinin tərkibi. İmtahan. Rəqəmlərin ardıcıllığını davam etdirin. Parthenon. Fibonaççi ardıcıllığındakı rəqəmlərin hər birini əvvəlkinə bölün. Leonardo da Vinci.
"Münasibət problemləri" - həllini yoxlayın. Cheburashka və timsah Gena. Bir dəfə Fly-Tsokotuha tarladan keçdi və bir az pul tapdı. Proporsiyalarla bağlı problemlər. Avtomobilin sürəti. Fizkultminutka. İki kəmiyyət tərs mütənasibdir. Prostokvashinodan olan məişət pişiyi Matroskin. Bir yerdə meşədə bir ladin var, bir ladin dələsinin altında. Problemi həll et.
Riyaziyyatın "nisbəti" - 90 nəfər. Tənlikləri həll edin. "Olimpiadalar" üçün: Proporsiyaların ən sadə çevrilmələri: Məktəbin beşinci sinfində 80 nəfər var. Proporsiyalar. Nisbət: Altıncı sinifdə 90 nəfər var. Nisbin əsas xassəsi: Verilmiş nisbətdən yeni nisbətlər tərtib edin. Əla tələbələr 20% təşkil edir. Hansı siniflərdə daha çox əlaçı var və neçə nəfər var?
"Münasibətlər və nisbətlər, 6-cı dərəcə" - 1794-cü ildə Legendre ədədlərin irrasionallığına daha ciddi sübut verdi? və 2. Ümumi sahənin 45 faizində qarğıdalı səpilib. Nisbətlər 2:10=0,2 Nisbət 2k10 bərabərdir 0,2 39:3=13 Nisbət 39k3 13-ə bərabərdir. Və birinci yerlər arasında haqlı olaraq Parthenona aiddir. Ölçək ola bilər: ədədi, xətti. 80/100 * 0,45 = 0,36 - yəni 36 hektar qarğıdalı əkilir.
“6-cı sinif riyaziyyatının “nisbətləri”” - Bərabərlik kimi eyni əlaqəni yazırıq. orta üzvlər. 4 düzgün nisbət edin. Dərs mövzusu. Nisbətin əsas xassəsi. Münasibətlərdən bərabər olanı seçin. Tapmacanı tapın. İki nisbətin bərabərliyinə mütənasiblik deyilir. Proporsiyalar. Cədvəli doldurun. nisbət nədir.
"Bütün və hissə" - Dünyada və riyaziyyatda hissələrin və bütünün əlaqəsi. Müəlliflər: Atamanova Liza Nekhoroshkova Nadya. Ətraf aləmin obyektlərinin və ədədi bərabərliklərin müşahidəsi. Tədqiqat məqsədləri. Ətrafa baxaq... İstifadə olunan materiallar. Tədqiqatın tərəqqisi. Nəticələr. Hissələr və bütün ətraf aləmin obyektlərində və ədədi bərabərliklərdədir.
Mövzu üzrə ümumilikdə 26 təqdimat var
Dərs nömrəsi 19 (6-cı sinifdə təsviri incəsənət) ____________________
Dərsin mövzusu: İnsan başının dizaynı və onun nisbətləri
Dərsin məqsədi: tələbələri insan başının dizaynındakı naxışlarla, insan üzünün nisbətləri, gözlərin ölçüsü və forması, burnu, ağzının yeri və forması ilə tanış etmək, başın təsvirini öyrətmək. insan başı; müşahidə, yaradıcılıq fəaliyyətini inkişaf etdirmək; estetik zövqü inkişaf etdirmək, ətrafdakı dünyaya idrak marağı aktivləşdirmək.
Materiallar: qələmlər, eskiz dəftəri, pozan.
Dərsin növü: birləşdirilmiş.
Dərslər zamanı:
Təşkilat vaxtı
salamlar
Şagirdlərin dərsə hazırlığının yoxlanılması
2. Dərsin mövzusu və məqsədinin ünsiyyəti.
Bu gün dərsdə ən mürəkkəb və cəlbedici janrlardan biri - portret ilə tanışlığı davam etdirəcəyik.
Dərsimizin mövzusu: "İnsan başının dizaynı və onun nisbətləri."
Dərsin məqsədinin “Öyrən, öyrən, öyrən, tətbiq et, yarat” cədvəlindən istifadə etməklə tələbələrin özləri tərəfindən formalaşdırılması təklif olunur.
D / Z-nin təkrarlanması və yoxlanılması
Evdə verilən materiala görə tələbələrin sorğusu: “İnsan obrazı incəsənətin əsas mövzusudur” mövzusunda söhbət, testlər, kartlar üzərində iş.
Qara lövhədə iki şagirdin portret növləri üzrə bilikləri yoxlanılır.
Zəif şagirdlər üçün portretin tarixi üzrə testlər verilir. Rəssamların adlarının "keçidləri" ilə böyük portret rəssamları ilə güclü kartlar üçün. Lövhədə iş davam edərkən, sinif qarşısında sual verilir.
Ekranda Qədim Roma, İntibah, Yeni dövrün portretləri nümayiş etdirilir. İnsan obrazının müxtəlif dövrlərin incəsənətinə uyğunluğu cəbhədə sual altındadır.
Mövzu üzərində işləyin.
Uşaqlar, bir-birinizə baxsanız görərsiniz ki, hamının üstündə ağzı, burnu, iki gözü, qaşı, alını, saçı var. Bununla belə, onların hamısı tamamilə fərqlidir. Niyə? Bəli, çünki hamı eyni deyil - hər kəsin müxtəlif formaları və gözləri, dodaqları, burunları var.
Üzümüz çox hərəkətlidir və daxili vəziyyəti dərhal ifadə edə bilir.
Kədərləniriksə, ağlamaq üzrəyik, dodaqların küncləri aşağı enir, qaşlar burun körpüsündə bir qırışda toplanır və ya yuxarı qalxır. Əylənsək nə olar? Dodaqlar təbəssümdə "qarışır", künclər yuxarı qalxır, gözlərin yaxınlığında şüalar-qıvrımlar görünür və gözlər günəş kimi parlamağa başlayır. Və qəzəbləniriksə - dodaqlar "zolaq" şəklində yüksəlir, qaşlar gözlərə yaxınlaşır. Üzdəki bütün bu əzələ hərəkətlərinə üz ifadələri deyirik.
İndi bir insanın fərqli bir üz ifadəsini necə çəkəcəyinə baxın. (Əsas on duyğunun üz ifadəsi sxeminin nümayişi, burada vuruşlar insanın gözlərinin, ağzının və alnının vəziyyətini və formasını göstərir).
Ancaq portret çəkmək üçün bu kifayət deyil. Proporsiyaları bilmədən rəsm yöndəmsizdir.
Proporsiyaların təkrarı (əvvəlki dərsin materialı)
Proporsiyalar bütövü təşkil edən hissələrin böyüklüklərinin nisbətidir.
Gözlərin xəttinin tam olaraq başın ortasında işlədiyi müəyyən edilir, üzün qalan detallarının yerləşdirilməsini nəzərə alın. (İnsan başının quruluşunun sxematik rəsminin nümayişi və müzakirəsi). Başın bütün hündürlüyü bir kimi götürülsə, onda məlum olur ki, tac bu dəyərin 1/7 hissəsini, alın, burun və burundan çənənin aşağı nöqtəsinə qədər olan məsafəni - hər birinin 2/7 hissəsini tutacaqdır. . Ağız xətti bu məsafənin təxminən 1/3 hissəsidir. Bu dəyər - başın hündürlüyünün 1/7 hissəsi başın eni üçün bir modul kimi çıxır. 5 dəfə eninə uyğun gəlir. Gözlər arasındakı məsafə, eləcə də burun qanadlarının həddindən artıq nöqtələri arasında, gözlərin uzunluğu, gözlərin həddindən artıq nöqtələrindən məbədlərin həddindən artıq nöqtələrinə qədər olan məsafə hələ də birdir.
Baş simmetrikdir və alnın ortasından gözlər arasında, burun boyunca, ağızın və çənənin ortasından keçən şərti xətt əsasında çəkilə bilər. Bu xətt orta xətt adlanır və qoşalaşmış simmetrik formaların qurulmasına xidmət edir.
Üzün əsas hissələri gözlər, burun, dodaqlar və qulaqlardır.
Leonardo da Vinçi, burnun formasını təsnif edərək, onları "üç növə" ayırdı: düz, konkav (çıxburunlu) və qabarıq (çəngəl burunlu). (Burun, göz, dodaqların əsas formalarının rəsmlərinin nümayişi). Dodaqlar da gözlər kimi üzün ən ifadəli hissələridir. Onlar forma baxımından çox müxtəlifdir. Gözlərin təbiəti, uyğunluğu müxtəlifdir: böyük və kiçik gözlər, az və ya çox qabarıq və s.
4. Tədris materialının konsolidasiyası: yaradıcı praktik iş.
Məqsəd: insan başını təsvir etmək üsullarını işləyib hazırlamaq və birləşdirmək.
Tapşırıq: İnsan başını çəkin.
Yumurta formalı oval çəkək. Ovalı üfüqi olaraq yarıya bölün - gözlərin xəttini və şaquli olaraq alırıq. Göz xəttini 5 bərabər hissəyə bölürük. Gözləri iki qövslü xətt ilə çəkin.
Gözlər arasındakı məsafə gözə bərabərdir. yoxlayırıq.
Göz bəbəyini daha tünd, irisə daha açıq kölgə salın. Gözlərin qabarıq olmaması üçün şagirdləri göz qapağı ilə örtün.
Kirpiklərin yerləşdiyi yuxarı göz qapağını çəkirik. Kirpiklər burundan gələn istiqamətə çəkilir. Aşağı göz qapağını çəkirik, kirpikləri çəkirik.
Qaşlar gözlərin üstündədir. Bütün insanların fərqli olanları var: oval, üçbucaqlı və ya qanadlara bənzər. Gəlin onları çəkək. Onları burun istiqamətinə kölgə salın.
Ancaq burnun forması uzunsov üçbucağa bənzəyir. Burun necə çəkildiyinə diqqətlə baxın. Qaşlardan burun körpüsünün iki paralel xəttini çəkirik, bir az burun ucuna doğru ayrılırıq. Burun qanadlarını qövsvari xətlərlə çəkirik. Qövsvari xətlər burun dəliklərini çəkir.
Bütün insanların dodaqları fərqlidir, lakin unutmayın ki, ağız xətti burun dibindən çənənin sonuna qədər olan məsafənin 1/3-də yerləşir, dodaqların küncləri göz bəbəkləri səviyyəsindədir. gözlər. Şagirdlərdən aşağıya xətlər çəkirik. Ortadan yuxarı dodağı sola və sağa iki qövs xətti ilə çəkin. Aşağı dodağı qövsvari bir xətt ilə çəkin. Gəlin kölgə salaq. Üst dodaq daha tünd, alt dodaq daha açıq olur, çünki işıq onun üzərinə düşür.
Dodaq qıvrımlarını çəkirik.
Qulağın ölçüsü göz xətti ilə burun xətti arasındakı məsafəyə bərabərdir. Yan tərəfdən qulaq salyangoz, ön tərəfdən isə yarı oval kimi görünür. Qulaqları başına yaxınlaşdırırıq, qulağın sidiyini çəkirik, çuxurları qeyd edirik.
Qaşları, kirpikləri, göz bəbəyini, burun dəliklərini, dodaqları yumşaq qələmlə vurğulayın.
Üzü kemerli bir xətt ilə təyin edirik. Saçları çəkirik. Oğlan və ya qız obrazını yaradın.
Tələbələrin praktiki işi zamanı iş üsullarının düzgün yerinə yetirilməsinə nəzarət etmək üçün məqsədyönlü dönmələr etmək; işdə çətinlik çəkən tələbələrə yardım göstərmək; görülən işlərin həcminə və keyfiyyətinə nəzarət.
Dərsin xülasəsi. Refleks:
Bir dairədəki uşaqlar lövhədəki əks etdirici ekrandan ifadənin başlanğıcını seçərək bir cümlə ilə danışırlar.
Bu gün bildim...
Maraqlı idi…
anladım ki...
Çətin idi…
İndi mən edə bilərəm…
Mən öyrəndim…
Cəhd edəcəyəm…
