Uşaqlar üçün mahnı repertuarı böyük tərbiyəvi və idrak dəyəri olan yüksək bədii əsərlərdən ibarət olmalıdır. Mahnıları dinləyən və ifa edən uşaq onlara emosional reaksiya verir, onların bədii obrazlarını qavrayır, məzmununu bütövlükdə dərk edir. Bütün bunlar onun ətrafdakı həyat haqqında təsəvvürlərini dərinləşdirir. Musiqili obrazlar uşaqlara yaxın və maraqlı olan hadisələri, təbiət hadisələrini, ictimai həyatı təcəssüm etdirir. Hisslərə təsir edən mahnılar onlarda çatdırılanlara müəyyən münasibət yaradır. Beləliklə, məsələn, uşaq təbiətdəki mövsümi dəyişikliklərə bir neçə dəfə diqqət yetirdi: saralmış yarpaqları, tutqun bir səmanı, erkən gün batımını gördü. T.Popatenkonun N.Naydenovanın sözlərinə “Qızıl yarpaqlar” mahnısını dinləyən uşaqlar yarpaqların tökülməsini, qızılı xalça ilə örtülmüş yolları, bağçaya gətirilən sarı, qırmızı yarpaq buketlərini xatırlayırlar. Uşaqlar ətraf həyatdan götürülmüş intonasiyalar əsasında yaranan musiqi əsərlərini çox sevirlər. Onlar melodiyada onlara yaxşı məlum olan, böyük üçdə bir interval üzərində qurulmuş ququ intonasiyalarını xüsusi zövqlə dinləyirlər. Quşların cıvıltısını çatdıran şəkilli anlara diqqət yetirin. Buna misal olaraq M. Krasevin “Titmouse” mahnısını göstərmək olar. Sual-cavab şəklində qurulub. Uşaqlar titmousedan onun harada olduğunu soruşurlar və titmouse onlara cavab verir. Uşaqlar tanış alətlərin səsinin təqlidini eşitdikləri mahnıları sevirlər: nağara, truba, simlər. Məsələn, M.Krasevin “Təbilçi Petya” mahnısında nağara döyüntüsünün eşidildiyi ayrı-ayrı fraqmentlər var. Uşaqlar təkrar qalxan və enən intervallarla ötürülən “aucan” və “beşik” səslərini dinləməyə çox maraq göstərirlər. Ninnilərdə enən intervallar dinc əhval-ruhiyyə yaradır (N.A.Vetluqinanın “Musiqili astar” əsərindən “Yuxu, gəlinciklər, bay, bay” mahnısına bax) Lakin bu təsviri məqamları əsərin musiqi obrazından ayrı hesab etmək olmaz. uşaqlar üçün bütün vokal musiqiləri məcazi səslərə endirmək kimi. Musiqidə əsas şey hisslərin, əhval-ruhiyyənin, duyğuların ifadəsidir. Müəllim mahnı ilə uşağın hisslərinə təsir etməklə onu reallığa emosional müsbət münasibətdə tərbiyə edir.

Uşaq mahnılarının repertuarı mövzu baxımından rəngarəng olmalı, təbiət, uşaq işi, uşaq bağçası, məktəb, fəsillər haqqında mahnılardan ibarət olmalıdır; sosial mövzularda komik, oynaq, şənlik, mahnılar.

Uşaq bağçası proqramında mahnılar müəyyən prinsiplərə uyğun seçilir.

1. Bütün qruplarda uşaqlara təklif olunan mahnılar mətnin məzmununa görə yüksək bədii, tərbiyəvi olmalıdır. Məsələn, V.Karasevanın "Qış" mahnısının bədii formada mətni kiçik bir uşağın qış təbiəti, xizək sürmə haqqında biliklərini möhkəmləndirir. Sadə melodik melodiya, mahnıya qısa fortepiano girişi və yekunu bu bədii obrazı dərinləşdirir, onu emosional rəngləndirir.

2. Mahnı melodiyaları sadə, parlaq və xaraktercə rəngarəng olmalıdır.

3. Mahnıların mövzusu müxtəlifdir, lakin uşaqlar üçün yaxın və başa düşüləndir.

4. Mahnıların melodiyaları diapazon baxımından uşaqların səs qabiliyyətlərinə uyğun olmalıdır, bu, uşaq bağçasının tərbiyə proqramında göstəriləndən artıq olmamalıdır.

5. Kiçik qrupda mahnı qısa musiqi ifadələrindən ibarət olmalıdır - 2 ölçüdən çox olmamalıdır. Üstünlük verilən zaman işarəsi 2/4-dür və melodiya dörddəbir və ya yarım notla bitir. İfadələri uzun notlarda bitirmək də məqsədəuyğundur ki, uşaqlar başqa bir musiqi ifadəsi başlamazdan əvvəl təbii nəfəs almağa vaxt tapsınlar. Orta qrupda musiqi ifadələri uzadılır. Yaşlı qruplarda 6-8 rübdə daha uzun ifadələri olan mahnılar təklif olunur (məsələn, M. Krasevin "Gəzintidə" mahnısı).

6. Kiçik qruplar üçün mahnıların tempi sürətli ola bilməz, çünki kiçik uşaqlar üçün sözləri hərəkətli templə tələffüz etmək çətindir. Orta qrupda canlı mahnılar da təklif olunur, məsələn, M. Krasevin "Sanki". Yaşlı qrupların repertuarında müxtəlif templi mahnılar var, lakin onların əksəriyyəti hələ də orta səviyyədədir.

7. Mahnıların melodiyalarının ritmi sadə olmalıdır - dörddəbir, yarım və səkkizinci notların birləşməsindən ibarət olmalıdır.

8. Müəllim əmin edir ki, hər bir sonrakı mahnı əvvəlkindən bir qədər çətin olsun (vokal bacarığı, mahnının melodiyası, ritmik naxış baxımından). Mahnının forması da mürəkkəbləşə bilər. Məsələn, bir hissəli mahnıdan iki və ya üç hissəli mahnıya, sadə qoşma mahnıdan giriş, yekun, ifa və s.

Musiqi rəhbəri mahnıları seçərkən uşaqlarda Vətənə, təbiətə, valideynlərə, bağçaya və s. məhəbbət oyatmaq üçün ilk növbədə tərbiyəvi-tərbiyə işlərini həyata keçirir. müəyyən bir mahnının köməyi ilə aşılana bilər. Mahnı seçərkən yalnız bir bədii mətndən deyil, melodiyanın təbiətini və quruluşunu, müəyyən bir uşaq qrupu üçün əlçatanlığını nəzərə almaq lazımdır. Uşaqların ümumi musiqi inkişafını nəzərə almaq lazımdır. Uşaq bağçası Tədris Proqramında müəyyən edilmiş mahnılara olan tələbləri sadalayırıq.

1. Mahnılar pedaqoji cəhətdən dəyərli, yüksək ideyalı olmalı, Vətənə, onun təbiətinə, əməyinə, dostluq və yoldaşlığa məhəbbət hissi tərbiyə etməli və s. S. Razorenov uşaqlar”.

2. Mahnılar yüksək bədii olmalıdır, yəni məzmun və formaca vahid olmalıdır. Məsələn, "Skvoruşka əlvida deyir" mahnısı, T. Popatenkonun musiqisi.

3. Mahnılar didaktik tələblərə cavab verməlidir: əlçatanlıq, qanunauyğunluq və ardıcıllıq, şüur, fəallıq. Məhz: mahnıların tədricən mürəkkəbləşməsi melodiya, uyğunlaşma, quruluş baxımından asandan çətinə doğru getməlidir. Uşaqlar mətnin məzmununu və mahnının ifasına qoyulan tələbləri dərk etməli, mahnıları müstəqil - solo və xorda ifa etməyi bacarmalıdırlar.

Mahnıları seçərkən aşağıdakılardan davam etməlisiniz:

♦ pedaqoji işin planı;

♦ hazırda birlikdə yaşadıqları uşaqların maraqları;

♦ uşaqların mahnıda ifadə olunan hissləri qavraması üçün əlçatanlıq.

Və gün zənglə başlayır

A. Adamovskinin musiqisi,

sözləri V. Bedny

Səfərləri və görüşləri unutmaq bizim üçün çətindir,

Çayın yaxınlığında zərif isti atəş.

Əl dərhal sapa öyrəşməyəcək.

Və gün zənglə başlayır.

Masalarımızda oturub xəyanətlə ah çəkirik.

Müəllim deyəcək: “Dəftərlərinizi açın!

Səhər bir şeyə diqqətsizsən,

Xəyal qurmağı dayandırın, öyrənmək vaxtıdır”.

Xor: Yay bitir

Payız yaxındır

Və gün zənglə başlayır.

Yay tətilinizi harada keçirdiniz?

Bunu necə etdin, bu barədə yaz.

Dəstək ələ və yüngülə itaət edir ...

Dərsdən zəngi eşitmirik.

Biz hər şeyi təsvir edəcəyik: və necə dayandı

Səfərdən sonra ev üçün darıxdım

Və tezliklə görüşməyi xəyal edirdik

Sinif qapılarının yanında məktəb dostları.

Xor.

məktəb himni

Məktəbimiz dünyanın ən yaxşısıdır.

Uşaqlar orada hər il iki növbədə təhsil alırlar.

Burada rəqs edib oxuyurlar, KVN oynayırlar

Uşaqlar hamısı birlikdə yaşayır, bilik alırlar.

Xor: Bütün müəllimlərə can sağlığı!

Yaşasın şanlı məktəblilər!

Məktəbimiz salam olsun

Daha gözəl, daha gözəl!

"Ümidlər şəhəri" (Polysaevo şəhərinin himni)

Yaşadığım yaxşı bir şəhər var,

Günəş axınının mavini deşdiyi yer

Sübh çağı quşların qışqırdığı yerdə: "Vaxtdır, vaxtdır!"

Uşaqların sentyabrda məktəbə getməyə tələsdiyi yer.

Xor:

Səni kim çağırdı - Polysaevo,

Polysaevo - Ümidlər şəhəri?

Bir çox şəhərlər var ki, onların uçuşu və ritmi,

Və kimsə onlara yüzlərlə incə söz deyir.

Günlərin nurunda yaşayırlar, əsrlərə oxşayırlar,

Amma gəncliyinizə paxıllıq edirlər!

Xor: Yer üzündə şəfəq parlayır,

Yüngül meh şəffaf və təzədir,

Varlığınız yaxşıdır - Polysaevo,

Polysaevo - Ümid şəhəri!

Yenə günorta mavi, göy çətir açacaq,

Mədən üfüqünüz daha geniş olsun.

Buludlar qu quşları kimi uzaqlarda uçsun

Və qovaq tükü yerə toxunur.

Xor: Yer üzündə şəfəq parlayır,

Yüngül meh şəffaf və təzədir,

Sizə parlaq həyat - Polysaevo,

Polysaevo - Ümid şəhəri!

Salam məktəb səhəri!

Musiqisi Y. Çiçkovun,

K. İbryaevin sözləri

Yenə adi narahatlıqlar

Səhər bizi səs-küylü sinif otağına aparırlar.

Və haradasa möcüzəli ulduz gəmiləri qururlar

Və bizim üçün ulduz kartları çəkirlər.

Xor: Salam məktəb səhəri!

Sinifim şəndir, salam!

sərhədsiz məsafələr

Sən bizim üçün açsan!

Məktəbin üzərində ağ dumanlar əriyir,

Qələmin ucunda şəfəq yanır.

Dənizin bir yerində kapitanlar bizi gözləyir,

Və hardasa emalatxanada ustalar bizi gözləyirlər.

Xor.

Zənglər oxuyur, dərslər dəyişir,

Və onlarla birlikdə zaman irəli gedir.

Ancaq yenə də ona tələsik -

Biz gənclər öz doğma torpağımızı gözləyirik.

Xor.

İlk məktəb zəngi

Musiqisi Y. Çiçkovun,

M. Plyatskovskinin sözləri

İlk məktəb zəngi

Yenidən dərsə çağırışlar -

Beləliklə, gərgin yay başa çatdı.

Sentyabrın ilk günü

Uşaqlara sevinc bəxş etmək

Bu hər dəfə təkrarlanır.

Xor: Daha bir dərs ili gəldi

Yenə də yazı masası kimisə gözləyir.

Vaxt gəldi, vaxt gəldi, uşaqlar açın

Bütün dünya təzə dəftər kimidir!

Sinif otaqlarının divarları işıqlıdır,

Masalardan boya iyi gəlir

Pəncərələrdən qızıl payız görünür.

Və hamının qarşısında

Məktəb bağçasında yarpaqlar

Sakitcə dövrə vurur, rəvan uçur.

Xor.

Hər zaman hiss olunmaz şəkildə

İllərimiz axır

Amma heç vaxt unuda bilmirlər

İlk zəng

İlk dərs

Və sinif yoldaşlarının dostları üzləri.

Xor.

Kədərli sərçələr

G. Ladonshchikovun sözləri

Sərçə, sərçə, boz paltoda,

Niyə oturursan, qıvrılırsan və ya qışdan razı deyilsən?

Mən sənə cavab verəcəm, köhnə dostum -

Bütün qonşularım cənuba köçdü

Bütün qonşularım cənuba köçdü.

Sahə boşdur, çay sakitcə yatır,

Ağcaqayınlardan, söyüdlərdən yarpaqlar uçurdu,

Uzaq günəş zəif isinməyə başladı.

Mən heç yerə uçmaq istəmirəm.

Bilirəm ki, çovğunlar burada oxuyacaq və dövrə vuracaq,

Amma mən vətənimdən ayrılığa dözə bilmirəm,

Amma vətənimdən ayrılıq yaşaya bilmirəm.

Payız gəzintisi

Parlaq günəş mehribanlıqla gülür.

Göydən tüklü bir bulud gülümsəyəcək.

Rəngarəng, rəngli yaylıq bağladı,

Payız yol boyu şən qaçırdı. 2 dəfə

Tez bir sarı yarpaq götürdü

Və yüngül bir meh əssin.

Sakitcə, sakitcə, yavaş-yavaş, yarpaqlar düşür ...

payız

Sözləri və musiqisi E.V. Skripkina

Günəşimiz sönməyə başladı

Buludlar gizləndi və çarpayıda uzandı.

Yağış damcıları mahnı oxuyur

Qızıl payız bizə qonaq dəvət olunur. 2 dəfə

Ətrafdakı hər şey qızıl yağışla doludur,

Biz payız gününə heyran qalacağıq.

Sarı yarpaqlar fırlanır, uçur.

Və onlar "Yarpaqların Düşdüyü" parlaq rəqsini rəqs edirlər. 2 dəfə

Çəyirtkə Orkestri

K. Magusun musiqisi,

sözləri L. Litvina.

Meşənin səssizliyində eşitdim

Simin yelləndiyi səsə

Aspen yarpağı.

Aşağı melodiya

Cazibədarlıq və zənglər.

Uzun bir səfərə çağırır,

Maraqlı uçuş. 3 dəfə

Xor: Çəyirtkə Orkestri yumşaq ifa edir.

O musiqidən hər tərəf donur.

Nə yazıq o yay mənimlə vidalaşır

Mən isə bir anlıq da olsa, bunu unuduram.

İsti yay gedir

Uzaq diyarlara.

Və onunla sakitlik gedəcək

Mənim melodiyam.

Balaca musiqiçilər

Konsertinizi bitirin.

Payız rəssamı gələcək

Və molbertini açın. 3 dəfə

Xor.

Yarpaqları sarıdır

Musiqisi R. Pauls,

J. Petersin sözləri,

başına. İ.Şəfəranə

Biz bu dünyada yaşaya bilmərik

Biz bu dünyada yaşaya bilmərik

İtki yoxdur, itki yoxdur.

Deyəsən yay keçməyəcək,

Deyəsən yay keçməyəcək,

İndi də, indi də...

Xor: Şəhərin üstündə sarı yarpaqlar fırlanır,

Sakit bir xışıltı ilə ayaqlarımızın altında uzanırlar.

Və payızdan gizlənə bilməzsən, gizlənə bilməzsən ...

Yarpaqlar sarıdır, de görüm nə xəyal edirsən?

Vərəq pəncərəyə yapışır,

Vərəq pəncərəyə yapışır,

Qızılı, qızılı.

Yer üzünə payız yağır

Yer üzünə payız yağır

Gözəllik, gözəllik.

Xor.

Və tez-tez yağış yağsın

Və tez-tez yağış yağsın

Bu günlər, bu günlər.

Bəlkə də xoşbəxtlik üçün yaradılıblar

Bəlkə də xoşbəxtlik üçün yaradılıblar

Və onlar və onlar.

Xor.

payız mahnısı

Musiqisi və sözləri K. Magusa məxsusdur

Payız artıq yay deyil

Amma hələ qış deyil...

Və incidin

Yenə də etməməliyik.

Payız - sərin gecə

Səhər yüngül duman.

Sadəcə kədərlənmə

Rahat evlərdə oturmaq.

Xor: Baharın şən damlası olsun,

Qışda qar çovğunu ulayır,

Bir yay günündə axsın

O isti göbələk yağışı

Ancaq yalnız payız qızıldır.

Ancaq yalnız payız qızıldır ...

Payız bizə hədiyyələr verir -

Müxtəlif rəngli boyalar.

Günəş hələ də parlaqdır

Evlərin damlarında parıldayır.

Yağış buludu olsa

Birdən göydə görünür

Yaxınlıqda günəş şüası olacaq -

Ən sadiq dostunuz.

Xor.

Salam müəllim!

G. Portkovun musiqisi,

sözləri V. Suslov

Yenə qızıl payız tam vaxtında gələcək.

Səhər düz səkkizdə zəng yenidən çalınacaq.

Salam müəllim, salam!

Ətrafa baxırsan, görürsən nə qədər

Ən iri gözlü dərhal birdən susdu?

Yenə diktələr olacaq, yenə altı iş.

Pəncərədən kənarda titrəmək üçün fasiləsiz günlər olacaq.

İkinci növbə gedəcək - evdə noutbuklar gözləyir ...

Nə qədər çalışsan da, hər şeyə günlər, saatlar, dəqiqələr çatmaz.

İstənilən suala cavabınız olmalıdır,

Gənc dostlar sirləri ciddi şəkildə saxlamalıdırlar.

Sən böyüksən və ağıllısan! Əgər yorğunsansa, bu sayılmaz

Yalnız bundan sonra sizin üçün nə qədər çətin olduğunu hər birimiz anlayacağıq.

Tezliklə özünüz də hiss etməyəcəksiniz, onları yolda görəcəksiniz.

Yatmış sakit bir məktəbdə, bəlkə bir az kədərlənəcəksən.

Amma gizlicə ətrafa baxın, kimin kökü stəkandır

Sıx sıxılmış, bir az çillənmiş, yeni çınqıl burun?

Təşəkkürlər müəllimlər

Musiqisi Y. Çiçkovun,

K. İbryaevin sözləri

Dənizlərdən və meşələrdən kənarda deyil

Sehrbazlar indi yaşayır.

Onlar bizimlə məktəbə gəlirlər

Daha doğrusu, bizdən bir az qabaqda.

Sarı yarpaqları qoparmaq

Həmişə gətirirlər

Və səxavətlə bizə bahar bəxş et.

Xor: Müəllimlərimiz!

Ürəyimin altından təşəkkür edirəm!

Əbədi torpaq olacaq

İşləriniz gözəldir!

Müəllimlərimiz,

Sizə ürəkdən təşəkkür edirəm!

Biz onları yenidən kəşf etdik

Və ulduz dünyası və yerin uzaqlığı.

Bizi bir xəyalla ruhlandırdılar,

Ürəklər cəsarətlə işıqlandı.

Günəşin tundra şəhərində kim dayanır,

Çayın əbədi yolunu dəyişir?

Əlbəttə, bunlar onların ev heyvanlarıdır;

Təbii ki, onların tələbələri.

Xor.

Anlayırıq, özümüz görürük,

Bizim mehriban sinifimiz onlara nə qədər əzizdir,

Onlar üçün bizimlə nə qədər çətindir,

Və bizsiz daha da çətin.

Qar yağır, payız səs-küylüdür,

Sarı yarpaqları qoparmaq

Həmişə gətirirlər

Və səxavətlə bizə bahar bəxş et.

Xor.

Müəllimlərin qocalmağa vaxtı yoxdur

Hamar qırmızı yarpaqlar uçur

Məktəb çərçivələrinin mavi kvadratlarında

Birinci sinif şagirdləri primeri yenidən vərəqləyirlər

Günəş şüaları masalarımızın üstündən tullanır

Bizə göz vuran əyləncə

Biz sürətlə böyüyürük, yəni

Müəllimlərin qocalmağa vaxtı yoxdur (təkrarlanır).

Bizi məktəb astanasından çıxarır

Yeni tikinti sahələrinə, ulduz gəmilərinə

Biz daha çox bilməliyik

Müəllimlərin qocalmağa vaxtı yoxdur (təkrarlanır).

Nəhəng dünya bizim oldu

miras,

Qarşımızda duran yol geniş və düzdür.

Heç bitməyən uşaqlığın yanında

Müəllimlərin qocalmağa vaxtı yoxdur (təkrarlanır).

məktəb mahnısı

M. Ferkelman musiqisi,

G. Pagirevin sözləri

Neçə vaxtdır ki, gözəl bir payız günündə

Biz məktəbdəyik, uşaqlar!

İlk dərs üçün nə qədər vaxt sizinləyik

Təzə çiçəklər gəldi!

Xor: Qoy illər bizi ayırsın

Amma biz bura qayıdacayıq.

Doğma məktəb, yolların başlanğıcı,

Səni heç vaxt unutma!

Yaxşı insanlar bizə ağıl öyrədir.

Dərs bitdikdən sonra dərsi bitiririk.

Gəlin sağ olun deyək

Bizim üçün səyini əsirgəməyən.

Xor.

Burada işdə əzmkarlığı öyrəndik,

Bir dəfədən çox lazımlı olacaq;

Məktəb müəllimi isə həmişə və hər yerdədir

Bizim üçün dost olaraq qalacaq.

Xor.

müəllimlər

Musiqisi Y. Çiçkovun,

M. Plyatskovskinin sözləri

Axınlar cingildəyir və illər ərimiş su kimi yuvarlanır,

Və biz böyüyürük və romantikanı çox istəyirik!

Sizin üçün biz həmişə qızlar və oğlanlar olacağıq. 2 dəfə

Nə vaxtsa saat gələcək - ayrı uçacağıq, kim hara gedir.

Xəyal isə bizim üçün uzun məsafəli yollar açacaq.

Müəllimlər, siz bizim uşaqlığımızda əbədi olaraq qalırsınız,

Təəccüblü deyil ki, sağollaşanda sənə deyirlər: "Əlvida!" 2 dəfə

Gündəliklərdə asanlıqla unuda biləcəyimiz işarələrə icazə verin,

Məktəb tətilləri isə kiçik bayramlardır.

Müəllimlər, siz bizim uşaqlığımızda əbədi olaraq qalırsınız,

Biz sizi sevirik - sizin sakit və pranksterlər. 2 dəfə

Qarlı tayqa və gənc şəhərləri xəyal edirik,

Bir az kədərlə yenə də onlara boyun əyirsən...

Müəllimlər, siz bizim uşaqlığımızda əbədi olaraq qalırsınız,

Və bu o deməkdir ki, yaddaşımızda qalın! 2 dəfə

Mənim Rusiyam

Musiqisi G. Struve,

N. Solovyovanın sözləri

Mənim Rusiyamda uzun pigtaillər var

Mənim Rusiyamın parlaq kirpikləri var,

Mənim Rusiyamın mavi gözləri var -

Mənim haqqımda, Rusiya, sən çox oxşarsan.

Xor: Günəş parlayır, küləklər əsir

Rusiyanın üzərinə leysan yağır

Göydə rəngli göy qurşağı

Bundan gözəl torpaq yoxdur.

Mənim üçün Rusiya ağ ağcaqayındır,

Mənim üçün Rusiya səhər şehidir,

Mənim üçün Rusiya, sən ən qiymətlisən.

Sən mənim anama nə qədər oxşayırsan.

Xor.

Sən, mənim Rusiyam, hamını istiliklə isitəcəksən,

Sən, mənim Rusiyam, mahnı oxumağı bilirsən,

Sən, mənim Rusiyam, bizdən ayrılmazsan,

Axı bizim Rusiya mən və dostlarımdır.

Xor.

Bu yalnız başlanğıcdır…

Musiqisi E. Khank,

sözləri İ.Şəfəran

Müəllim bizə X-lərlə tapşırıqlar verir,

Elmlər namizədi və o, tapşırığın üstündə ağlayır.

Xor: Bu yalnız başlanğıcdır,

Bu yalnız başlanğıcdır,

Bu yalnız başlanğıcdır,

Və bir bədbəxtlik yaşadıq: yenidən yazmaq.

Lev Tolstoy mənim yaşımda belə şeylər yazmamışdı.

Mən heç yerə getmirəm, ozonla nəfəs almıram.

Boruda sinxrofasotronla məşğulam.

Xor.

Nədənsə bizi daha çox yükləməyə başladılar.

Bu gün məktəbdə birinci sinif instituta bənzəyir.

On ikidə yatıram, soyunmağa gücüm yoxdur.

Kaş ki, dərhal yetkin ola bildim, uşaqlıqdan bir az ara verə bildim.

Xor.

Nədən, nədən...

Musiqisi Y. Çiçkovun,

J.Xaletskinin sözləri

Oğlanlarımız bitdi?

Çillərdən

Və hökmdarlardan krakerlər

Və batareyalar

Nədən, nədən, nədən

Qızlarımız bitdi?

Çiçəklərdən

Və zənglər

Noutbuklardan

Və baxışlar

Qızlarımız bitdi. 2 dəfə

Nədən, nədən, nədən

Oğlanlarımız bitdi?

Bulaqlardan

Və şəkillər

Şüşədən

Və quruducular

Oğlanlarımız bitdi. 2 dəfə

Nədən, nədən, nədən

Qızlarımız bitdi?

Dəsmallardan

Və glomeruli

Tapmacalardan

Və jele lobya

Qızlarımız bitdi. 2 dəfə

Yeni il əyləncəli bir bayramdır

Yeni il əyləncəli bir bayramdır

Bu ən yaxşı karnavaldır.

Burada böyüklər belə zarafatcıldır,

Axı o, uşaq idi.

Xor: Uşaqlıq isə nağıldır.

Nağıl möcüzədir.

Bəli, həyatın özü bir hekayədir,

Və bunun içində biz sadəcə insanlarıq,

Gülməli, gülməli,

Bəzən ciddi

Biz uşaq, ehtiraslıyıq

Əla oyun!

Yeni il sevinc gətirir

Böyüklər, uşaqlar, qocalar.

Yeni il bir nağıl oyunudur

Bizə verildi, bizə.

Xor.

Yeni il

yeni il, yeni il,

Yeni il, yeni il.

Yeni il gəlir

Yeni il gecəsi gəlir.

Yeni ildə, yeni ildə,

Yeni ildə, Yeni ildə

Uşaqlar dəyirmi rəqsdə dayandılar,

Ağac işıqları yandırır.

Xor: Santa Klaus bu gün gələcək

Və hədiyyələr gətirin

Bu Yeni il bayramında

Qar qız bizə mahnı oxuyacaq.

Və dəyirmi rəqsdə fırladın

Uşaqların əyləncəsindən.

Yeni il getməsin

Heç vaxt tərk etmə!

Şaxta baba, Şaxta baba,

Şaxta baba, Santa Klaus

Qar bizə gətirdi və şaxta,

Və böyük bir hədiyyə çantası.

Şaxta baba, Şaxta baba,

Şaxta baba, Şaxta baba,

Oğlanların burnunu dondurmayın

Qoy əyləncə ilə isti olsunlar.

Xor.

karnaval

Karnaval maskalar, təbəssümlərdir,

Bunlar sehrli skripkaların mahnılarıdır,

Bu sevincdir, bu gülüşdür

Bu bayram uğurudur

Bu, hər kəs üçün inanılmaz əyləncədir.

Xor: Rəqs edirik və oxuyuruq.

Və sürprizlər gözləyirik.

Bir dairədə bizə qoşulun.

Sən mənim dostumsan, mən də sənin dostum.

Biz indi həmişəlik ən yaxşı dostuq.

Karnaval gözəl bayramdır

Burada şən mahnılar səslənir

Budur şarlar

Burada oynamaq üçün bir yer var

Qalib burada oyunda və mən və sən.

Xor.

Yeni il karnavalı

Musiqisi və sözləri V.Fadinə aiddir

Qar ulduzları kirpik boyayır,

Günəşdə parlaq şəkildə parlayın.

Biz bayramlarda əylənməyi sevirik

Biz gülməli oğlanları sevirik!

Bizim üçün bayram yeni görüşlərdir

Sadiq və yaxşı dostlar.

Musiqi, zarafatlar, yanan şamlar...

Hər kəs əylənsin.

Xor: Vals, vals, Yeni il valsı, -

Hər yuxuda qar dənəciyi!

İstənilən havada xoşbəxtliyə inanırıq

Bir quş bizə uçacaq!

Karnavalda fırlanır, fırlanır

Sehrli dostların maskaları.

Bu salonda kim rəqs edir, oxuyur, -

Deyəsən daha yetkinləşiblər.

Şahzadələr şahzadələrlə keçir,

Nağıllardakı kimi...

Xeyr, dəyirmi rəqslərin parlaqlığını unutmayacağıq,

O gözəl anlar!

Xor.

Mavi şaxta

(VİA "Oxuyan Gitaralar")

Mavi qatar gecələr maviyə qaçır,

Mavi quş üçün deyil, sənin üçün gəlirəm o-o-o

Arxanızda mavi bir quş kimi.

Sən, külək, hər şeyi bilirsən

Xor: Mavi, mavi şaxta......

Mavi, mavi oh-oh-oh

Buludlar yellənəcək, geri süzüləcək

Sadəcə mavi gözlərə qərq olmaq üçün oh-oh-oh

Yalnız sənin gözlərində oh-oh-oh qərq oluram

Yalnız sənin gözlərində qərq oluram!

Mən yalnız onun xəyalını axtarıram, yalnız o mənə lazımdır!

Sən, külək - hər şeyi bilirsən

Mənə deyə bilərsən, o, haradadır, o, haradadır?

Xor: Mavi, mavi şaxta....

Mavi, mavi oh-oh-oh

Naqillərin üstündə mavi, mavi şaxta uzanırdı

Göydə tünd mavi mavi ulduz oh-oh-oh

Yalnız göydə, göydə tünd mavi oh-oh-oh

Yalnız göydə, göydə tünd mavi.

Şaxta baba

Oh, nə yaxşı, mehriban Şaxta baba!

Bayram üçün bizə meşədən yolka gətirdi.

Xor:İşıqlar parıldayır, qırmızı, mavi.

Bizim üçün yaxşı, Milad ağacı, sizinlə əylənin!

Milad ağacını bayram paltarında çıxardıq,

Ağacdakı ulduzlar şəndir.

Xor.

Milad ağacı qızıl yağışla parıldayır

Şaxta baba, tezliklə gəl - gözləyirik!

Xor.

Herringbone

Gəl, Milad ağacı, daha parlaq, işıqlarla parla.

Qonaqları bizimlə əylənməyə dəvət etdik.

Yollarda, qarda, meşə çəmənliklərində

Uzun qulaqlı bir dovşan bizə bayrama getdi,

Uzun qulaqlı bir dovşan bizə bayrama getdi.

Və onun arxasına bax, qırmızı tülkü.

Tülkü də bizimlə əylənmək istəyirdi.

Bir yöndəmsiz ayı yellənir,

Hədiyyə olaraq bal və böyük bir qoza gətirdi,

Hədiyyə olaraq bal və böyük bir qoza gətirdi.

Gəl, Milad ağacı, daha parlaq, işıqlarla parla,

Heyvanların pəncələri özləri rəqs etsinlər,

Beləliklə, heyvanların pəncələri özləri rəqs etsinlər!

Yeni il altında!

Musiqisi N. Zaritskaya

Yeni il ərəfəsində, nağıldakı kimi,

Möcüzələrlə dolu.

Ağac qatara tələsir,

Qış meşəsini tərk etmək.

Və ulduzlar parlaqdır

Və rəqs edirlər.

Xor: Yeni il gecəsi Yeni il gecəsi

Yeni-yeni ilin altında,

Yeni il gecəsi Yeni il gecəsi

Yeni-yeni ilin altında.

Qar dənəcikləri kimi gülür

Uç, uç, uç.

Və hər yerdə mahnılar

Gülməli səslənirlər.

Külək fit çalır

Çovğun oxuyur...

Xor.

Qar dənəcikləri

V. Şainskinin musiqisi

Xor: Göydən qar dənəcikləri yağır

Hamısı aşağı, hamısı aşağı.

Tüklü qarın sürüşmələri

Hər şey daha yüksəkdir, hər şey daha yüksəkdir.

Keçən ilin addımları

Hər şey daha sakitdir, hər şey daha sakitdir

Yeni il mahnısı

Yaxınlaşmaq, yaxınlaşmaq.

Təqvimin yarpaqları tökülür

Bir yarpaq buraxın.

Dekabrın son axşamı

Sehrli vaxt gəlir...

Saat on iki dəfə vuracaq

Və Santa Klaus gələcək

Və bizi sizinlə aparın

Yeni iliniz mübarək.

Xor.

Bu saat bizi bir nağıl qarşılayacaq,

Meşə ağacının altında

Və bir daha bizi tərk etməyəcək

Nə yay, nə də yaz.

Və qarşıda bizi bir möcüzə gözləyir

Həm zarafatla, həm də ciddi şəkildə...

Tezliklə ziyarətə gəlin

Bizə, Santa Klaus!

Yeni iliniz mübarək!

Musiqisi və sözləri L.Olifirovadır

Mehriban və sirli

Yaramaz və inanılmaz

Qartopu kimi bayram

Evimizə yuvarlandı.

Bizə Milad ağacı gətirdi

Süpürgə ilə qar süpürdü,

Yaxşı bir nağıl çağırdı

Və top atdı.

Xor: Bütün dostlara Yeni iliniz mübarək!

Bütün qonaqlara Yeni iliniz mübarək!

Milad ağacı budaqları yelləyir

Ata, ana, uşaqlar rəqs edirlər

Və dünyada daha əyləncəli, daha əyləncəli bayram yoxdur!

Oh, nə Yeni il!

Onunla çox problem

Çox təlaş

Amma mən və sən

Milad ağacını bəzəməyi sevirik

Və hədiyyələr alın

Və gülün və zarafat edin

Və ailənizə zəng edin!

Xor.

Şaxta baba

Musiqisi M.Partsxaladze,

L. Kondratenkonun sözləri

Yeni il ərəfəsində döymək

Qoca Şaxta baba -

O, qar dənəcikləri ilə parıldayır

O, buzlaqlarla örtülmüşdür.

Santa Klaus, Santa Claus -

O, buzlaqlarla örtülmüşdür. 2 dəfə

Babanın arxasında çanta var,

Çanta yox, bütöv araba!

İçində oyuncaqlar və şirniyyatlar var.

Yaxşı baba gətirdi.

Tam araba, bütöv araba

Yaxşı baba gətirdi. 2 dəfə

Evimizdən tar iyi gəlir

Yeni il gəlir.

Və Milad ağacında şən baba

Bizimlə dəyirmi rəqs edir.

Yeni ildə, Yeni ildə

Bizimlə dəyirmi rəqs edir. 2 dəfə

Qar dənəciyi

Gənc il gəlib, qoca uzaqlara gedəndə,

Kövrək bir qar dənəciyini ovucunuzda gizləyin, arzu edin.

Gecənin maviliyinə ümidlə bax və əlini möhkəm sıx,

Və xəyal etdiyiniz hər şey, soruşun, düşünün və arzulayın!

Xor: Yeni ildə hər şey mümkün olacaq

Xəyalınızı bir anda həyata keçirin

Qar dənəciyi əriməzsə

Avuç içində əriməyəcək

Saat 12-ni vurarkən, saat 12-ni vurur.

Gənc il gələndə, köhnə il gedəndə

İstənilən yuxu gerçəkləşə bilər - belə bir gecədir!

Yeni günlər ərəfəsində hər şey sakitləşəcək və donacaq

Və qar dənəciyi qəflətən əlinizdə odlu quşa çevriləcək!

Xor.

Milad ağacları

Yeni il artıq qapıdan gizlicə girir

Və gəlin Yeni ilə inanaq

Gəlin camaat, gəlin onu çox sevək

Və Yeni il, Yeni il qarşılıq verəcəkdir!

Xor: Milad ağacları şəhəri gəzir

Xoşbəxtlik insanlara yayıldı

Milad ağacları, oh nə qədər xoşbəxtlik

Bununla nə edəcəyik!

Artıq az qalıb, tezliklə Yeni il gəlir!

Yeni ildə bir-birimizi bağışlayaq,

Hadi insanlar, bir az mehriban olacayıq

Və bir az daha mehriban olacaq Yeni il, Yeni il!

Xor.

Baxın, atəşfəşanlıq yanır - Yeni il!

Yeni il ərəfəsində insanlar sizinlə gülürlər!

Hadi insanlar, bir az daha xoşbəxt olacağıq

Və Yeni il bir az xoşbəxt olacaq!

Xor.

Necəsən?

Sonsuz sevginin köhnə - köhnə nağılı.

Gözəl bir kartpostalda bir təbəssüm çəkəcəyəm

Mən səni göndərəcəyəm - tut!

Xor: Necəsən? Xəyallara inanırsınız?

Che ilə köynək geyinirsən?

Mənim yerimə kim orda sənin çiynində yuxuya gedir?

Necəsən?

Hər halda, bilirsən, bu mənim ən yaxşı qışımdır...

Və raketlər səmada uçur və dünya sıfırdan başlayır.

Yeni iliniz mübarək və bütün qəlbimlə sizi arzulayıram

Mənsiz donma.

Xor.

Bir az incisəm də, hər şeyin əbəs olmadığına inanıram.

Sadəcə düşünürəm ki, səni belə tez oyatmayacağam

Yanvarın ikincisinə qədər.

Xor.

qardelen

Musiqisi R. Pauls,

A. Kovalevin sözləri

Günəş, cəsarətlə parla

Ürək, isti döyün

Çovğunları əvəz etmək üçün çayların nəğməsi fışqırdı.

Göy qurşağı, sən əkin sahəsinə aidsən,

Ətrafı işıqlandırın.

Və incə bir qartopu

Qorxmaz döyüşçü kimi

Yamacı fırtınalayın və götürün.

Xor: Bahar şüalarında nə güc,

Onların parlaqlığı nə qədər gəncdir, qəlbə nə qədər əzizdir.

Bir dəfə burada, hərbçilərin qarında,

Bir qartopu böyüdü - dinc bir dünya.

Bir ümid elçisi kimi buzun arasından

Sən yol çəkirsən, qardelen.

Bahar, daha çox istilik göndər, -

Qar damlalarının vaxtı gəldi.

Günəş, cəsarətlə parla

Ürək, isti döyün

Çovğunları əvəz etmək üçün

Çayların nəğməsi fışqırırdı.

Ərin, kökləri sığallayırsan,

Təsadüfən qar yığınına toxun,

Və incə bir qartopu

Yalnız bulaqlara tabe,

Mənə bax və öyrən...

Xor.

edəcəyəm!

Kiçik oğlan, kiçik qayıq

Noutbuk kağızından hazırlanıb

Üzdü və tezliklə döngədə boğuldu,

amma yuxu onunla 2 defe boğulmadı

Əgər həqiqətən istəyirsənsə, alacaqsan

Və oğlan lövbər xəyal etdi,

Oğlan kapitan oldu

Və uzun müddətdir ki, kağız dənizləri ilə yellənməyib. 2 dəfə

Xor: Gərək, gərək, hər yerdə, hər yerdə, hər yerdə

Bir möcüzəyə inanmalıyıq, etməliyik, etməliyik, inanmalıyıq

Hər yerdə, hər yerdə, hər yerdə, hər yerdə danışın

Gedib getməmək əvəzinə - edəcəyəm, edəcəyəm, edəcəyəm!

hardasan, hardasan, hardasan, boz gözlü oğlan

oyuncaq gəmi kapitanı

Niyə sənin qayığın kimi hamı üzür, mənim üçün üzür

Köhnə xəyallarım. 2 dəfə

Əgər həqiqətən istəyirsənsə, alacaqsan

Və oğlan lövbər xəyal etdi,

Oğlan kapitan oldu

Uzun müddətdir ki, kağız dənizlər tərəfindən 2 dəfə vurulmayıb

Xor.

Kimin gəldiyini dayandır!

Dəzgah - forpost,

Oluk sərhəddir

Və biz, sərhədçilər,

Cəsur insanlar.

Düşmən necə gizlənsə də

Düşmən necə tutsa da

Və bizə sürüşməyəcək,

Və bu bizim üçün işləməyəcək.

Xor(2 dəfə):

Dayan! Kim gedir?

Dayan! Kim gedir?

Heç kim tullanmaz

Heç kim keçmir!

Budur, kimsə gizlənir

Quyunun yanındakı kollarda

Diqqətlə sürünür

Darvazanın yanındakı otda.

Yaxşı oğurluq edir

Və əsir alın

Və bizə sürüşməyəcək,

Və bu bizim üçün işləməyəcək.

Xor.

Budur, oyunlar bitdi

Və uşaqlıq keçəcək

indiki işlər

Növbə gələcək.

Keşikdə olacağıq

rusiya sərhədi,

Və düşmən sürüşməyəcək

Casus keçə bilməyəcək.

Xor.

igid əsgərlər

Musiqisi A. Filippenko,

T. Volginanın sözləri

Cəsur əsgərlər mahnılarla yürüş edirlər

Eh! Sol! Sol! Mahnılarla gedirlər

Oğlanlar isə sevincək onların arxasınca qaçırlar.

İstəyirəm ki, oğlanlar orduda xidmət etsin,

Eh! Sol! Sol! Orduda xidmət edin.

Mən oğlanların bir şey etmələrini istəyirəm.

Cəsur oğlanlar, kədərlənəcək bir şey yoxdur,

Eh! Sol! Sol! Kədərlənəcək bir şey yoxdur.

Siz də orduda xidmət edəcəksiniz.

Biz sərhədləri ayıq-sayıq qoruyacağıq!

Eh! Sol! Sol! Diqqətlə qoruyun.

Biz Vətənin keşiyində duracağıq!

Mənim ordum

Təmiz səma altında incə sıralar -

Bunlar bizim şanlı alaylarımızdır.

Rütbələr: tankçılar və artilleriyaçılar,

Pilotlar, oxlar və dənizçilər.

Xor: Ordum güclüdür, güclüdür

Ordum igiddir, igiddir

Ordum qürurlu, qürurludur.

Bu mahnı mənim ordum haqqındadır.

Ordumuz ən güclü ordudur

Ordumuz ən cəsur ordudur

Ordumuz ən qürurlu ordudur

Və uşaqların müqəddəs qoruyucusu!

Sən qəzəbli və qorxmaz idin

Və yer sənin altında yandı.

Siz cəsarətlə və düşmən bayraqları ilə vuruşdunuz

Onlar Kremlin divarları altına düşdülər.

Xor.

Gizli bir yuxu oldun

Mənim əziz ordum.

Mən böyüyüb əsgər olacağam,

Mən güclü, cəsur, qürurlu olacağam!

Xor.

Sən və mənim haqqımda

Belə ki, həmişə və hər zaman olub

İsti oğlan yuxularında:

Üzəngilər çağırışla çalır

Və yelkənlərdə külək fit çalır!

Bizi şimala, cənuba gedən yollar çağırır

Və çöl lələk ot sörf.

Biz hər yerdə olacağıq, yoldaş və dost,

Səninlə darıxdığımız yer!

Xor: Avuçunuzu ovucunuza qoyun və deyin:

"Dostluq yolumuzda kompas kimi parlayır!"

Bir dost yaxındırsa və problem problem deyilsə.

Ən çətin anda dostluq bizə kömək edəcək!

Oğlanlar, siz cəsur və sadiq xalqsınız.

Və onların kiçik olması problem deyil!

Yəhərli at yenə darvazada gözləyir

Hər zaman, həmişə olduğu kimi!

Şanslı ulduzumuz bizə zəng edir

Göyün genişliyi mavidir,

Və biz mütləq ora tələsəcəyik,

Səninlə əskik olduğumuz yer.

Xor.

Bıçaqlar uzaq döyüşlərdə parıldayırdı.

Biz o fırtınalı illərin övladlarıyıq!

Döyüş alayları əfsanəyə çevrildi -

Yalnız onların xatirəsi qalıb.

Oğlanları yenə yuxu çağırır,

Zurna çalan işıqları söndürmür!

Və yer üzündə bir enlik-uzunluq var,

Səninlə darıxdığımız yer!

Xor.

Salam oğlanlar

Musiqisi və sözləri B. Okudjavaya məxsusdur

Oh, müharibə, nə etdin, rəzil:

Həyətlərimiz sakitləşdi,

Oğlanlarımız başlarını qaldırdılar

Onlar indiyə qədər yetkinləşiblər

astanada güclə loomed

Və əsgərin əsgərindən sonra getdilər ...

Əlvida oğlanlar! Oğlanlar

Geri qayıtmağa çalışın.

Yox, gizlənmə, hündür ol

Nə güllə, nə də qumbara ehtiyatı,

Özünüzü əsirgəmirsiniz və hələ də

Geri qayıtmağa çalışın.

Oh, döyüş, nə etdin, rəzil:

Toy yerinə - ayrılıq və tüstü.

Qızlarımızın paltarları ağ rəngdədir

Bacılarına verdilər.

Çəkmələr - yaxşı, onları haradan alacaqsınız?

Bəli, epauletlərin yaşıl qanadları ...

Dedi-qodulara tüpürürsən, qızlar.

Daha sonra onlarla hesablaşacağıq.

Qoy danışsınlar ki, inanacaq bir şeyiniz yoxdur,

Mükafatlar savaşına nə gedirsən ...

salam qizlar! Qızlar,

Geri qayıtmağa çalışın.

Əfqanıstan

"Mən tərk edirəm!" - oğlan kədərlə ona dedi:

"Sadəcə gözləyin, mən mütləq qayıdacağam!"

Və ilk baharı qarşılamadan getdi

O, evə əsgərin sink tabutunda gəldi.

Ana ağlayır, ata kölgə kimi dayanır

Onlar üçün o idi, onlar üçün hələ gənc idi

Və onların neçəsi, həyatda ilk addımı atmadan

Əsgərlərin sink tabutlarında evə gəldilər.

Bir dəfə bir qızla gəzdi

Güllər verdi və ona gitara çaldı,

Və hətta ağ qar yağdığı anda,

Qızın adını qanla yazıb.

Külək dağıdacaq, qəbrin üstündən boz tüstü çıxacaq

O qız artıq başqasını öpür

Söz verən qız: "Gözləyin!"

Qar əridi, qarda ad itdi.

Cəmi bir saat səhərə qədər yaşamadı

Düşdü qar üstə vətənini sinəsi ilə bağladı

Müharibə günlərində deyil, dinc vaxtda qar üzərinə düşdü

Və onun üçün - baharın şəfəqi əbədi olaraq çıxdı!

(1-ci ayəni təkrarlayın)

anamla olmaq yaxşıdır

Axşam düşür, ay çıxdı

Ana stolun üstündəki lampanı yandırdı.

Sükutla otururuq

Anam isə mənə oxuyur. 2 dəfə

Meşə heyvanları haqqında oxuyuruq,

Gülməli nadinc dovşanlar haqqında.

Onun yanında yaxşı

Şirin anamla. 2 dəfə

Ana deyəcək: “Çöldə qaranlıqdır.

Bütün dovşanlar uzun müddət yatdılar ... "

ana gülürəm

Dovşan kimi mən də ona sarılaram. 2 dəfə

günəş damcıları

S. Sosnin musiqisi,

İ.Vaxruşevanın sözləri

Həyətdə buzlaqlar ağlayırdı,

günəş şüaları altında əriyib,

Mavi göz yaşları süzülürdü

Və bir ərimə buraxdılar.

Xor: Ding dong, ding dong, ding dong!

Rəqs edən damcılar - noxud,

Və martın əriməsində

Əllərini günəşə uzatdı

Kiçik mavi çiçək.

Xor.

Və buz sarğıları şən çalır,

Və bahar damcıları oxuyur.

Bu günəşli mahnı

Analarımızı təbrik edirik.

Xor.

Bahar haqqında esse

Musiqisi Y. Dubravin,

N. Protorovanın sözləri

Məktəbin damında qar əriyir

Pəncərədə günəş şüası.

Dəftərlərimizə yazırıq

Bahar essesi.

Budur, nazik bir budaqda bir sığırcık

Lələklərini təmizləyir

Və zəng mahnısı ilə tələsin

Mavi gözlü axınlar.

Xor: Həmişə mart ayında olur

Sevinc sinif otağına uçur.

Masada günəşli dovşan

Hər birimizə sataşır. (3 dəfə)

Damlanın cingiltisi eşidilir

Bütün uşaqlar səssizcə.

Dəftərlərimizə yazırıq

Bahar esse!

Niyə bilmirik

Zəngi səbirsizliklə gözləyirik.

Və yelkənlərlə göydə

Buludlar üzür.

Xor.

Buludların üstündə quş sürüləri

Göydə üzmək

Bütün təbiət bizimlə yazır

Bahar haqqında esse...

ana

Ay buludlarda parlayır

Küçədə səssizlik

Bütün bəlalardan və təhqirlərdən

Yalnız ana yatmır və kədərlənir.

Səhər qapını aç

Açılacaq, inanın!

Açacaq, inan mənə, yalnız ana.

Bütün bəlalardan və təhqirlərdən

Gecə-gündüz 2 dəfə saxlayır

Yalnız ana yatmır və kədərlənir.

Və problem gəlsə

O, həmişə kömək edəcək

Yalnız ananız sizə kömək edə bilər.

Bütün bəlalardan və təhqirlərdən

Gecə-gündüz 2 dəfə saxlayır

Yalnız ana yatmır və kədərlənir.

Xoş sözlər

Musiqisi və sözləri T.Bokaçdır

Ana haqqında çoxlu mahnılar oxunur.

Günəş kimi mehribanlıqla isinmişik.

Yalnız biz təkrar-təkrar istəyirik

Ana xoş sözümüzü desin.

Xor: Biz sizə ən yaxşı deyirik

Zərif günəş, günəş işığı.

Biz səni ən şirin adlandıracağıq

Mehriban, zərif, çox gözəl.

Sənin haqqında nə qədər söz desəm də

Amma yenə də kifayət etməyəcək.

Anama olan sevgimi söyləmək üçün,

Bu yer üzündə demək olar ki, kifayət qədər söz yoxdur.

Xor.

Mahnı nənə haqqında

Musiqisi A. Filippenko

Nənənin bizimlə çox problemi var -

Nənə bizim üçün şirin kompot bişirir.

İsti papaqlar toxunmalıdır,

Bizə gülməli bir hekayə danış. 2 dəfə

Nənə bütün günü işləyir.

Nənə, əzizim, otur, dincəl!

Mahnımızı sizə... 2 dəfə oxuyacağıq

Biz əziz nənəmlə birlikdə yaşayırıq!

Sevimli nənəm üçün

Musiqisi və sözləri T.Bokaçdır

Sevimli nənəm üçün

indi yatacam.

Hər kəsə demək istəyirəm

Mən onu necə sevirəm.

Sevimli, əzizim.

Və dünyanın heç bir yerində

Başqa heç bir bənzəri yoxdur.

Hər gün əl-ələ verir

Məni bağçaya aparır

İsti corablar toxuyun

Mənə mahnılar oxuyur.

Xor.

ABC

A. Ostrovskinin musiqisi,

Z. Petrovanın sözləri

Çox şey bilmək istəyirsinizsə

Öyrənmək lazımdır.

Xor: ABC, ABC

Hər kəsə lazımdır

Məktublar yazmalıyıq

Diqqətlə sıralayın.

Onları xatırlamaq lazımdır

Səhv yoxdur, dəqiq.

Xor.

Kitablar deyə bilər

Dünyadakı hər şey haqqında.

Böyüklər və uşaqlar.

Xor.

Nağıllar dünyanı dolaşır

Nağıllar dünyanı dolaşır

Gecələr vaqondan istifadə etmək.

Nağıllar saraylarda yaşayır

Sübh çağı dumanda gəzirlər.

Şahzadə Snow White'ı sevəcək,

Koshchei-nin xəsisliyi isə onu məhv edəcək.

Qoy şər oyun oynasın,

Ancaq yenə də yaxşı qələbələr!

Dünya möcüzələrlə işıqlanır

Nağıllar meşələr üzərində uçur

Pəncərənin üstündə otururlar

Pəncərədən çaya baxan kimi baxırlar.

Və Zoluşka bir pəri tərəfindən xilas ediləcək,

Gorynych-Snake olmayacaq.

Qoy şər oyun oynasın,

Ancaq yenə də yaxşı qələbələr!

Nağıllar hər yerdə mənimlədir

Onları heç vaxt unutmayacağam

Kirpiklərimi bağla,

Bir anda Sivka-Burka yuxu görəcək.

Və ay parlaq olacaq

Gözəl Vasilisanın gözündə.

Qoy şər oyun oynasın,

Ancaq yenə də yaxşı qələbələr!

Bir nağıl meşədə gəzir

S. Nikitinin musiqisi,

sözləri J. Moritz

Nağıl meşədən keçir

O, hekayəni əli ilə aparır.

Çaydan bir nağıl gəlir

Tramvaydan, darvazadan.

Bu dəyirmi rəqs nədir?

Bu nağıl dairəvi rəqsdir.

Nağıl - ağıllı və cazibədar

Bizim yanımızda yaşayır.

Xor: Yenə, yenə

Yaxşılar pisliyə qalib gəldi

Xeyirxahlığa, pisliyə

Yaxşı razı olun.

Ah, mənim üçün və sizin üçün

Nağıllar vəhşiləşir.

Sevimli nağıllar

İstənilən giləmeyvədən daha şirindir.

Bir nağılda günəş yanır

Onun içində ədalət hökm sürür.

Nağıl ağıllı və cazibədardır,

Onun üçün hər yerdə yol açıqdır.

Xor.

Göy qurşağı

Musiqisi O. Yudakhina,

V. Klyuçnikovun sözləri

Dağın altında göbələk yağışı

Otlar islatmaq,

Və göydə bir göy qurşağı

Hamımızı verdi.

Xor: Göy qurşağı, göy qurşağı, evə tələsmə

Göy qurşağı, göy qurşağı, yerin üstündə qal.

Göy qurşağı, göy qurşağı, parlaq qanad,

Göy qurşağı, göy qurşağı, səninlə necə işıqlıdır!

Budur, göy qurşağındayıq

Daha sürətli qaçın

Və buketləri götürün

Günəş şüaları!

Xor.

Göy qurşağı gözəldir

Sizi harada tapmaq olar?

Meşədən uzaqdır

Sizə yollar?

Xor.

Musiqi

Musiqisi G. Struve,

sözləri İ.İsakova

musiqi görmək istəyirəm

musiqi eşitmək istəyirəm.

Bu musiqi nədir?

Tez deyin.

Quş trilləri musiqidir

Damlalar isə musiqidir

2 dəfə xüsusi musiqi var

Budaqların sakit xışıltısında.

Görürsən, ağcaqayın yarpağı fırlanır,

Sakitcə musiqi sədaları altında fırlanır

Görürsən, göydə bir bulud qaşqabağını bükür -

Yağış musiqisi olacaq.

Həm külək, həm də günəş

Və buludlar və yağış,

Və kiçik bir taxıl 2 dəfə

Həm də musiqi.

Uşaqlıq mən və sən

Musiqisi Y. Çiçkovun,

M. Plyatskovskinin sözləri

Uşaqlıq, uşaqlıq, uşaqlıq işıq və sevincdir,

Bunlar mahnıdır, bu dostluq və arzulardır.

Uşaqlıq, uşaqlıq, uşaqlıq göy qurşağının rəngləridir,

Uşaqlıq, uşaqlıq, uşaqlıq - bu mən və sən!

Xor: Böyük planetdəki bütün insanlar

Biz həmişə dost olmalıyıq.

Uşaqlar həmişə gülməlidir

Və dinc bir dünyada yaşayın!

Uşaqlar gülməlidir

Uşaqlar gülməlidir

Uşaqlar gülməlidir

Və dinc bir dünyada yaşayın!

Parlaq, parlaq, yalnız şəfəqlər yansın,

Ulduzlu gecədə çöllər rahat yatsın...

Uşaqlıq, uşaqlıq mehribanlığı boş yerə isinmir,

Uşaqlıq, uşaqlıq - sabah sənin günündür, Yer!

Xor.

Uşaqlıq, uşaqlıq, uşaqlıq yay küləyidir

Göyün yelkəni və qışın büllur səsi.

Uşaqlıq, uşaqlıq, uşaqlıq uşaq deməkdir

Uşaqlar, uşaqlar, uşaqlar - bu biz deməkdir!

Xor.

"Sən gözlə"

"Son tətil" filmindən

musiqisi P. Aedonitsky,

sözləri İ.Şəfəran

Burada hər evi tapırıq,

Heç olmasa gözlərini yum.

O küncdə haradasa

Uşaqlıq uçub gedir.

Xor: Gözləyirsən, əbədi tərk etməyi gözlə,

Gətirirsən, gətirirsən, bizi bəzən bura gətirirsən...

Uşaqlığım, gözlə, tələsmə, gözlə!

Mənə sadə cavab verin: qarşıda nə var?

Birdən nəsə baş verdi

Bu gündə, bu saatda,

Yaxşı dost kimi

Bizi tərk edir.

Xor.

Sübh tələsəcək.

Qar yağacaq, yağış yağacaq.

Yalnız ötən illər

Bir daha qayıtmayacaqsan.

Xor.

Bu bir daha heç vaxt baş vermir

Buludlar məktəbin pəncərəsindən baxır

Dərs sonsuz görünür.

Lələklərin bir az cırıldığını eşidə bilərsiniz

Və xətlər vərəqə düşür.

Xor:

Mavi şüşə buz gölməçələrində...

Təəccüblü gözlərin görünməz görünüşü

Və sözlər bir az dumanlıdır.

Bu sözlərdən sonra ilk dəfə

Mən bütün dünyanı alt-üst etmək istəyirəm.

Xor:İlk sevgi... Tellərə qar...

Göydə - yanıb-sönən ulduz.

Təkrar etməmək, təkrar etməmək

Bu bir daha heç vaxt baş verməz! 2 dəfə

Yağış mahnısı axar suda yuvarlanır.

Yaşıl küləklər əsir.

Səbəbsiz qısqanclıq, heç nə haqqında mübahisələr -

Dünən kimi idi.

Xor:İlk sevgi... Səsli illər...

Mavi buz şüşəsinin gölməçələrində ....

Təkrar etməmək, təkrar etməmək

Bu bir daha heç vaxt baş verməz! 2 dəfə

Bizimlə, dost!

Musiqisi G. Struve,

N. Solovyovanın sözləri

Bizimlə, dost! Bizimlə, dost! Birlikdə! Birlikdə!

birlikdə oxu! birlikdə oxu! Mahnı! Mahnı!

Sonra, sonra günəş, günəş

Bizə yuxarıdan gülümsəyin.

Və sonra, sonra parlaq, parlaq

Çiçəklər yer üzündə çiçək açacaq.

Xor: Birlikdə ev tikəcəyik

Birlikdə bağ salacağıq

Gəlin bu mahnını birlikdə oxuyaq.

Hamı bilir ki, biz bir yerdəyik

Hamı bilir ki, biz bir yerdəyik

Birlikdə biz həmişə daha maraqlıyıq!

Quşlar bizi çağırdı, quşlar çağırdı, çağırdı

Arxanızda, uzaqlarda, uzaqlarda,

Çəmənlikdə ayaqyalın gəzmək?

Amma sonra, amma sonra kim? Üst?

Bağ əkib ev tikəcəkmi?

Xor.

Qoy Yer kürəsi, qoy Yer fırlansın! Fırlanır!

Uşaqlar hamısı dostdur, uşaqlar hamısı dostdur! Dostlar!

Biz sonra, sonra tez, tez,

Yağış altında göbələk yetişdirəcəyik.

Sonra biz, sonra ev, ev

Yer kürəsini ümumi ev adlandıraq.

Xor.

Heç olmasa bir göz atın...

Musiqisi E.Krylatov,

sözləri Y. Entin

Dünyadakı bu ağ üzərində!

Xoşbəxt, lakin çətin bir bilet aldıq,

Biz iyirminci əsrin uşaqlarıyıq.

Səma yüksək, okean dibi,

Sirlər bir gün üzə çıxacaq.

Maraqlı və əyləncəli yaşayırıq, amma ...

Amma yenə də bunu istəyirəm, çox istəyirəm!

Xor: Heç olmasa bir göz atın

Növbəti əsrə baxın!

Və taleyin nə olduğunu bilmək

Və taleyin nə olduğunu bilmək

Səni gözləyirəm, səni gözləyirəm, adam!

Nə yox, nə yox

Dünyadakı bu ağ üzərində!

Bəzən buludların arxasında işığı görmürük,

Bəzən şəfəq görünməz olur

Bu gün incimək gülməlidir,

Hər kəsdə yaxşı cəhətləri tapın

Amma yenə də bunu istəyirəm, çox istəyirəm.

Xor.

Nə yox, nə yox

Dünyadakı bu ağ üzərində!

Hər yerdə keçmiş zaman izi

Və bu gün üçün məsuliyyət daşıyırıq

Sizinlə bir ev tikmək bizim qismətimizdir.

Sabah dünəni xatırlayacaq.

Maraqlı və əyləncəli yaşayırıq, amma ...

Mən bunu istəyirəm, bunu istəyirəm, çox istəyirəm.

Xor.

Məktəb ölkəmiz

Musiqisi Y. Çiçkovun,

K. İbryaevin sözləri

Rəngarəng qlobusu bükməyin,

Onda tapa bilməyəcəksiniz

O ölkə, xüsusi bir ölkə,

haqqında mahnı oxuyuruq.

Bizim köhnə planetimiz

Hamısı çoxdan oxuyub

Və bu ölkə böyükdür -

Əbədi "ağ ləkə".

Xor: Bu ölkəyə getməsinlər, qatara getməsinlər,

Analarımız bizi ilk dəfə əlimizdən bura gətirirlər.

Bu gurultulu, şən ölkədə

Bizi yeni gələnlər kimi qarşılayırlar

Bu ölkə həmişə mənim ürəyimdə olacaq!

Yeni bir sinifdə, yeni bir şəhərdə olduğu kimi,

Hər il gəlirik

Gənc xəyalpərəstlər qəbiləsi

Narahat insanlar.

Beləliklə, uçuruq və yenidən üzmək

O sərhədsiz ölkə vasitəsilə

Gözlənilməz kəşflərə

Məzuniyyət baharım üçün.

Xor.

Burada bəzən eşidirik

Səhifələrin sakit xışıltısında

Səyyahların küləyi dünyanı fırladır,

Bizə qanadını yelləyir

Həmin ölkədə xüsusi bir ölkədə,

haqqında mahnı oxuyuruq.

Xor.

Bayram haqqında mahnı

Musiqisi V. Qolikov,

sözləri N. Maznin

Bayramlar, tətillər -

arzu olunan vaxt,

Buna görə də çox əyləncəlidir

Hamımız qışqırırıq - ura!

Xor: Yaşasın! Yaşasın!

Bayramlar - alqış! .. 2 dəfə

Yaşasın! şən etiketlər

Bütün günü həyətdə.

Və top və terlik,

Və iplər atlayın - alqış! ..

Xor.

Yaşasın! meşədə gəzir

Əlində səbətlə!

Yaşasın! belinə qədər ot

Və çayda qayıqlar!

Xor.

Yaşasın! sadə təmiz

Və tonqal mahnıları!

Xor.

Dön

Musiqisi A. Paxmutova,

N. Dobronravovun sözləri

Heç vaxt, başa düşmürsən, heç vaxt

Heç bir ulduz bu qədər yaxın yanmamışdı.

Bu keçən illərin işığıdır,

Bu risk, sürət, zəkadır.

Xor: Məqsədimiz irəlidə, irəlidə!

Məni qələbəyə inandırırsan

Belə ki, ruhda qorxu olmasın

Tale kimi sıldırımda dönün.

Həyatımız, düşüncəmiz, ağrımız

Və sevgi pozulmaz paroldur -

Nə qədər ümidlər və qayğılar!

Son döngə qalır...

Xor.

Bir il deyil, iki deyil - əbədi.

Ulduzumuz yanır.

Bizim səmimiyyətimizi kimsə başa düşəcək

Və bizi izləməyə cəsarət edin...

Xor.

Uşaqlıq planeti

Musiqisi A. Zhurbin,

P. Sinyavskinin sözləri

Bir dəfədən çox xatırlayacağıq

O yaxşı planet

Gözlərin şüaları ilə harada

şəfəqlər görüşür,

Günəşli xəyallar haradadır

Ulduz yolları haradadır

Mahnılar harada eşidilir

Gülüş və kədər.

Xor: Küçələrdə sirli pərilər gəzir

Cəngavərlər isə pərilərin arxasında portfel daşıyırlar.

Zənglər kristal melodiya ilə sıçrayır,

Və ilk misralar ilk sirrlə qızışır.

Onlar burada sehrə inanırlar

Budur möcüzələrlə dostlar.

Bütün nağıllar realdır

Ziyarətə gəlirlər.

Burada buludlar görünmür,

Buradan yaxından gülümsəyir.

Bahar yelkənləri altında

Uşaqlıq planeti uçur.

Xor.

dost mahnı

Musiqisi A. Zhurbin,

P. Sinyavskinin sözləri

Bizim sinifdə əhval-ruhiyyə əladır,

Şəxsi məsələnin nə olduğunu bilmirik

Hər şeyi hamı arasında bərabər paylaşırıq,

Və buna görə də uğur bizə gəlir.

Xor: Hamı bilir, hamı bilir, hamı bilir

Dünyada yaşayanlar bizim üçün maraqlıdır,

Çünki bizdə var, çünki var

Çünki mehriban sinifimiz var!

Təcrübələri məsləhətlərlə bölüşürük

Sinifdə pıçıldamağa belə öyrəşmirlər,

Çünki hər hansı bir dəyişiklikdə

Həm problemi, həm də nümunəni təhlil edirik.

Xor.

Və səylə dizayn etmək üçün beşiklər

Bizə lazım deyil uşaqlar.

Lazım olan hər şeyi öyrənmək daha yaxşıdır,

Və əla qiymət alın.

Xor.

Uşaqlığı tərk edirik

Musiqisi A. Zhurbin,

P. Sinyavskinin sözləri

Uşaqlığı tərk edirik

Uşaqlığı tərk edirik

Çünki uşaqlıq

Öz sehri var, 2 dəfə

Çünki uşaqlıq

Öz sehri var. 3 dəfə

Uşaqlığı tərk edirik

Uşaqlığı tərk edirik

Yenisini gözləyirik

Tanımadığı möcüzələr.

Və uşaqlıq 2 dəfə cəhd edir

Bir krallıq yaz

Gözəl şahzadələr haradadır

Şahzadələrlə tanış olun. 3 dəfə

Uşaqlığı tərk edirik

Uşaqlığı tərk edirik

Və bir gün yenə

Nağıllarımızı qaytaracağıq,

Əgər uşaqlığın güzgüsündə

2 dəfə baxmaq istəyirik

Rəngli şüşə vasitəsilə

İçində unudulub.

Uşaqlığı tərk edirik ... 3 dəfə

Mahnı dostluq haqqında

Sən, mən və biz,

Sən, mən və biz...

Dünyada dostların olması yaxşıdır.

Yəqin ki, yer dağılardı

Hamı tək yaşasaydı, uzun müddət parçalara ayrıldı

Yer kürəsi çox güman ki, dağılacaq.

Sən, mən və biz,

Sən və mən, biz də səninləyək

Biz Yerdən yan keçəcəyik, sonra Marsa yellənəcəyik.

Bəlkə portağal çayının kənarında

Artıq kədərli kiçik kişilər var

Çünki biz çoxdan getmişik.

Sən, mən və biz,

Sən, mən və biz...

Bizi heç kim ayırmayacaq.

Ayrılsaq belə

Dostluq əbədi olaraq qalır. 2 dəfə

Bizimlə dostluq əbədi olaraq qalır.

Buna görə də musiqi təhsilinin metodoloji üsulları ifadəli oxuma intonasiyasının təsirinə əsaslanır, hərarət və səmimiyyət uşaqlarda emosional reaksiya doğurur.

Müəllim mahnı oxuyaraq uşağa tərəf əyilir və bununla da onun diqqətini cəlb edir, təqlidedici intonasiyalar oyadır, onda şən əhval-ruhiyyə yaradır. Böyük uşaqlarla işdə oyuncaqların nümayişi mahnı oxumağa marağını üzə çıxarmaq üçün istifadə olunur.

Üstündə ikinci il Həyat, uşaqlar artıq tələffüz etməyə başlayır və

Səhifə 98
üçün mahnı oxumaq pedaqoq fərdi səslər, musiqili ifadənin sonu. Uşaq bağçasında təhsil və təlim proqramı müəllim qarşısında vəzifə qoyur - uşağı fərdi intonasiyaları təkrarlayaraq böyüklərlə birlikdə oxumağa təşviq etmək.

Uşaqlara yaxın və başa düşülən təsvirləri əks etdirən mahnılar (quşlar, gəlinciklər və s.) bu problemi həll etməyə kömək edir. Onların düzgün seçilməsi tapşırıqları tədricən çətinləşdirməyə imkan verir. M. Rauçvergerin “Quş” mahnısında uşaqlar mahnının sonunu “Ai” nidası ilə qeyd edə bilirlərsə, E. Tiliçeyevanın “Bəli-bəli-bəli” mahnısında qısa bir musiqi ifadəsi ilə oxuyurlar. təkrarlanan “bəli-bəli-bəli” hecasına.

Uşaqlarla oxuyarkən müəllim bir və ya digər uşağı oxumağa dəvət edir, ayrı bir səs nidasını, intonasiyanı təkrarlayır. Bu mərhələdə uşaqların oxuma təzahürlərinin formalaşmasının əsas üsulu böyüklərin oxumasını təqlid etməkdir.

Mahnıya maraq, onu oxumaq həvəsi oyatmaqla müəllim oyun texnikalarından istifadə edir, oyuncaqdan istifadə edir. Məsələn, E.Tiliçeyevanın "Vodiçka" mahnısında uşaqlar böyüklərlə birlikdə mahnının mətninə uyğun hərəkətlər edirlər. Mahnının ifadəli ifası uşaqlarda emosional reaksiya, oxumaq həvəsi oyadır.

Mahnını bir neçə dəfə təkrarlayaraq müəllim ən fəal uşaqları onunla birlikdə oxumağa dəvət edir. Onların nümunəsi daha qorxaqlara müsbət təsir göstərir.

Bu yaşda musiqi inkişafı üçün hər bir uşaqla fərdi mahnı oxumaq böyük əhəmiyyət kəsb edir. Bu, daha aktiv müəyyən etməyə, onları kiçik bir qrupda birləşdirməyə imkan verir.
^ Mahnı repertuarı
Birinci kiçik qrup uşaqları üçün mahnı repertuarı kiçikdir. Bununla belə, bayramları (“Paradda” Yu. Slonovun, T. Lomovanın “Bayram”, T. Popatenkonun “Milad ağacı”), uşaqlara yaxın obrazları (“Quş”, T. Popatenkonun, V. Karasevanın “Beetle”), uşaqlar haqqında mahnılar (“Biz nə qədər böyükyük”, E. Tiliçeyevanın “Bəli-bəli-bəli”). Mahnılarda uşaqlar qısa musiqi ifadələri ilə birlikdə oxuyurlar.

^ Onomatopeyanın stimullaşdırılması uşaqlarda oxuma intonasiyalarının inkişafı üçün ilkin şərtlərdən biridir.
§ 7. İbtidai məktəbəqədər yaşlı uşaqlara xanəndəliyin öyrədilməsi üsulları
^ Təlimin vəzifələri və məzmunu
Üstündə üçüncü il Həyat boyu uşağın oxuyan səsi formalaşmağa başlayır - hələ oxuma səsi yoxdur, nəfəsi qısadır. Ancaq eyni zamanda, uşaqlar böyüklərin oxumasına həvəslə qoşulur, musiqi ifadələrinin sonları, fərdi səslərin intonasiyası ilə birlikdə oxuyurlar.

Vəzifə uşaqlarda ilkin oxuma intonasiyalarını inkişaf etdirmək və gücləndirməkdir. Uşaq hələ bütün mahnını düzgün oxuya bilməz, ancaq fərdi motivlərin düzgün intonasiyasına çalışmaq lazımdır.
Səhifə 99
Üstündə dördüncü il həyat, uşaqların oxuyan səsi daha güclü səslənir, onlar sadə mahnı oxuya bilirlər. Bəzi uşaqlar hətta qışqırırlar.

Oxuma səsini formalaşdıran müəllim uşaqların diapazonda gərginlik olmadan təbii səslə oxumasını təmin edir. yenidən mi-la birinci oktava.

Gənc qruplarda diksiya üzərində işləməyə böyük yer verilir. Uşaqlar çox vaxt sözlərin mənasını başa düşmədən səhv tələffüz edirlər. Ayrı-ayrı anlaşılmaz sözlərin mənasını izah etmək, düzgün tələffüzü öyrətmək lazımdır.

Bu yaşda olan uşaqlar üçün ümumi tempdə oxumaq çətindir: bəziləri yavaş oxuyur, bəziləri çox tələsir. Müəllim bunu daim nəzarətdə saxlamalı, onları kollektiv oxumağa öyrətməlidir.

İlin sonuna qədər birinci kiçik qrupun uşağı böyüklərlə birlikdə sadə mahnılar oxuya bilər.

Ömrünün dördüncü ilinin sonuna qədər təbii səslə, gərginliksiz, çəkmədən, sözləri aydın tələffüz etməli, bir-birindən geri qalmamalı və bir-birini qabaqlamamalı, mahnı və mahnılarda melodiyanı düzgün çatdırmalı, mahnı oxumalıdırlar. müəllimin köməyi ilə, musiqi müşayiəti ilə və olmadan.

Bu vəzifələr kiçik diapazonlu sadə, melodik, asan nəfəs alan mahnıları ehtiva edən mahnı repertuarının köməyi ilə həll edilir.

Üçüncü ilin uşaqları "Pişik" mahnılarında. Aleksandrova, T. Popatenkonun "Quş" əsəri yalnız ilkin intonasiya üçün ən əlverişli olan son cümləni oxuyur:

[Yavaş] [Orta]

Onlar rus xalq mahnısı "Dovşan"ı tam oxuya bilərlər, çünki o, təkrarlanan motiv üzərində qurulub:

[Canlı]

İkinci gənc qrupda tapşırıqlar getdikcə çətinləşir, daha geniş diapazonlu mahnılar ifa olunur (re-la, mi-si birinci oktava). Mahnıların qurulması, o cümlədən fərdi ifadələrin təkrarlanması onların daha yaxşı yadda saxlanmasına və mənimsənilməsinə kömək edir:
[Mart tempi]

Səhifə yüz

[Amma]

Bu yaşda olan uşaqlar üçün mahnıların əksəriyyəti yavaş-yavaş, orta templə ifa olunur. Amma mobil olanlar da daha çoxdur (“Şaxta baba” A. Filippenko, “Atla oynamaq” İ. Kişko).
^ Mahnı repertuarı
İkinci kiçik qrupda mahnı repertuarı xeyli genişlənir. Burada daha çox ictimai mövzular (“Maşın” T. Popatenko, “Təyyarələr” M. Magidenko, “Gənc əsgər” V. Karaseva) təbiət hadisələri (“V. Karasevanın “Qış”, “Yağış” – rus xalq mahnısı) təmsil olunur. , aranjiman T. Popatenko ), 8 Mart günü üçün mahnılar (A. Filippenkonun Pies, Y. Slonovun "Biz ananı sevirik"). Kiçik diapazon və qısa musiqi ifadələri uşaqlara bütün mahnını oxumağa imkan verir.
^ Metodoloji texnikalar

Həyatın üçüncü ilinin uşaqları ilə oxumaq işində istifadə olunan metodik üsulları nəzərdən keçirin. Əsas olan emosional, ifadəlidir

müəllim tərəfindən mahnının ifası. Bunun üçün mahnının xüsusiyyətlərini, xarakterini, əhval-ruhiyyəsini düşünüb çatdırmaq lazımdır. İlk dəfə mahnı ifa edərkən müəllim oyuncaqlardan, uşaqlara mahnının məzmununu anlamağa kömək edən şəkillərdən istifadə edir.

Bundan əlavə, oyun texnikalarından istifadə olunur. Məsələn, uşaqları Anın "Pişik" mahnısı ilə tanış etmək. Aleksandrova, müəllim oyuncaq göstərir və mahnı oxuduqdan sonra deyir: "Pişik süd istəyir." "Miyav, miyav" oxuyur və soruşur: "Bir pişik necə süd istəyir?" Bu, oğlanları onunla son cümləni oxumağa vadar edir.

Uşaqlarla mahnı öyrənərkən (bir qayda olaraq, fortepiano müşayiəti olmadan) müəllim ən fəal olanları təsdiqləyir və daha qorxaq olanlara öz iştirakı ilə kömək edir.

Mahnı öyrənildikdə, müxtəlif ifa üsullarından istifadə edə bilərsiniz. Müəllim deyir: "Bizə bir ayı gəldi, otursun və necə yaxşı oxuduğumuza qulaq assın". T.Popatenkonun “Yolka” mahnısını oxuyarkən uşaqlar “hə-hə-hə” sözlərini əl çalır, T.Lomovanın “Bayram” mahnısını ifa edərkən (ikinci bənddə) necə “ truba çalın”.

İkinci gənc qrupda isə tədris üsullarından daha çox istifadə olunur. Məsələn, müəllim diqqəti melodiyaya cəlb edərək, mahnını 2-3 dəfə, yalnız melodiyanı alətdə ifa edir və uşaqları onunla birlikdə oxumağa dəvət edir.
Səhifə 101
Ən aktiv olanlar dərhal oxumağa başlayır. Tədricən hər şey açılır.

Bir çox uşaq səslə oxuduğu üçün rəsm oxumaq üzərində işləmək üçün xüsusi diqqət tələb olunur. Müəllim uzun səsləri ifadəli şəkildə oxuyur. Uşaqlar bu nümunəyə əməl edirlər.

Oxumağı öyrənmə prosesində hər bir uşağı eşitmək, onun ifasını qeyd etmək lazımdır. Yaxşı oxuyanlara bütün uşaqlar üçün bir qrupda oxumağı təklif etmək, qeyri-dəqiq olanları isə böyüklərin oxumasına "uyğunlaşmağı" öyrətmək üçün ayrıca işləməyi təklif etmək.

Mahnıda ifa etmək çətin olan interval varsa, onu istənilən hecaya oxumaq olar. Mahnının mətni melodiya ilə birlikdə mənimsənilir, yalnız ən çətin sözlər ayrıca təkrarlanır.

İlin sonunda uşaqların müəllimin köməyi ilə bəzi mahnıları musiqi müşayiəti ilə və ya musiqi müşayiəti olmadan oxuyub-oxuya bilməyəcəyi qeyd olunur.

Kollektiv (xor) oxumağı formalaşdırarkən uşaqları mahnıya eyni vaxtda başlayıb bitirməyi öyrətmək, oxumaqda geri qalmamaq və bir-birini qabaqlamamaq, onların diqqətini birgə mehriban oxumağa cəlb etmək lazımdır.
§ 8. Orta qrup uşaqlarına mahnı oxumağın öyrədilməsi üsulları
Təlimin vəzifələri və məzmunu
Həyatın beşinci ilində uşaqlar mahnıların müxtəlif əhval-ruhiyyələrini emosional olaraq qavrayır və empatiyaya başlayırlar. Məktəbəqədər uşaqlar artıq müəyyən musiqi hazırlığına malikdirlər. Müğənnilik bacarıqları müəyyən qədər inkişaf edib, səsləri güclənib, diapazonları bir az da artıb. (re-si birinci oktava), nəfəs daha mütəşəkkil oldu, ayrı-ayrı səslərin və sözlərin tələffüzü daha dəqiq oldu. Bu, müğənnilik bacarıqlarının əhatə dairəsini genişləndirməyə imkan verir.

İlk növbədə uşaqlara təbii və gərginlik olmadan oxumağı öyrətmək lazımdır. Müəllim bu bacarıq üzərində daim çalışır, yumşaq, rahat melodik səs nümunəsi göstərir. Eyni zamanda düzgün, vaxtında nəfəs alma bacarığı, musiqi ifadəsini sona qədər oxumaq bacarığı inkişaf etdirilir. Düzgün tələffüzə də diqqət yetirilir: mahnının məzmunu, anlaşılmaz sözlərin mənası izah edilir, bədii mətnin ifadəliliyi vurğulanır. Eyni zamanda, sinifdə artikulyasiya inkişaf etdirilir, uşaqlar mahnı oxuyarkən ağızlarını aktiv şəkildə açmağa öyrədilir.

Mahnını eyni vaxtda başlamaq və bitirmək bacarığında ifadə olunan ahəngdar kollektiv ifaçılıq məharətinin inkişafı böyük diqqət tələb edir. Bu yaşda uşaqlar hələ də müğənniləri qabaqlamağa və ya onlardan geri qalmağa meyllidirlər. Müəllim oxumada ümumi tempə riayət etməyi, əsərin məzmununa uyğun sadə musiqi çalarlarını ifa etməyi öyrədir.

Ən yaxşı təcrübə təcrübəsi, mümkün qədər tez mənimsənilməli olan müşayiətsiz oxumağı öyrənməyin zəruriliyini göstərdi. Oxuma baxımından ən yüngül, ən rahat mahnılar olur
Səhifə 102
uşaqların mülkiyyətidir və onları müstəqil fəaliyyətlərində uğurla tətbiq edirlər.

Proqram uşaqların musiqi qulağının inkişafını nəzərdə tutur. Uşağa yoldaşlarının müəlliminin vokal intonasiyasını dinləmək öyrədilir ki, bu da sonradan hamının ümumi xorda harmoniya oxumasına kömək edəcək. Nəğməni öyrədərkən pedaqoqlar sistematik olaraq uşaqların sensor qabiliyyətlərinin inkişafı üzərində işləyirlər, çünki onlar kifayət qədər geniş məsafədə yerləşən hündürlükdə səsləri ayırd edə bilirlər. (oktava, altıncı).

İlin sonuna kimi beş yaşlı uşaqlar aşağıdakı proqramlaşdırma bacarıqlarına yiyələnməlidirlər: ifadəli, təbii səslə, gərginlik olmadan, rəsm oxumaq, qısa musiqi ifadələri arasında nəfəs almaq, sözləri aydın, düzgün tələffüz etmək, başlanğıc və sonluq. birlikdə mahnı, sadə bir melodiyanı düzgün çatdırmaq. İçəridə birlikdə oxuyun yenidən si birinci oktava, başqalarının səsinə qulaq asmaq, səsləri hündürlüyünə görə fərqləndirmək, instrumental müşayiətlə və müşayiətsiz oxumaq.
^ Mahnı repertuarı
Mahnı repertuarının mövzusu gənc qruplara nisbətən daha müxtəlifdir. Buna uyğun olaraq bu yaşda olan uşaqlar üçün mahnılarda musiqi ifadə vasitələri də zənginləşir. M.Krasevin “Ev tikirik”, 3.Kompaneytsanın “Teplovoz”, E.Tiliçeyevanın “Təyyarə” kimi mahnılarda musiqinin canlı təsviri maraqlı və onlar üçün əlçatandır. Təbiət hadisələri aləmi uşağa poetik rus xalq mahnı və mahnılarında da açılır.

Mahnı proqramının repertuarı 4-5 yaşlı uşaqların səsinin xüsusiyyətlərinə uyğundur. Mahnılar kiçik diapazona, qısa musiqi ifadələrinə malikdir. Lakin getdikcə daha tez-tez eyni musiqi ifadələrinin müxtəlif sonluqları görünür (V.Vitlin tərəfindən "Kitty", R.Rüstəmovun "Biz mahnı oxuduq"). Mahnıları öyrənərkən bu xüsusiyyət nəzərə alınmalıdır.
^ Metodoloji texnikalar
Metodik üsullar uşaqların oxuma bacarıqlarını mənimsəməyə yönəldilmişdir. Düzgün (təmiz) intonasiya və səs formalaşması üzərində işləyərək, müəllim uşaqları daim məşq edir, xatırlayır ki, 2-3 uşaq səhv oxusa belə, bu, kollektiv ifanın keyfiyyətini aşağı salır. Mahnı öyrənməyə başlayaraq, onu fortepiano müşayiəti ilə, sonra isə onsuz ifa etməlisiniz. Bu yaşda olan uşaqlar böyüklərin ifasını eşitdikdə daha yaxşı oxuyur və daha dəqiq oxuyurlar. Uşaqlar üçün hər hansı melodik növbəni yerinə yetirmək çətindirsə, bunu ayrıca məşq etmək məsləhətdir. Uşaq tapşırığın öhdəsindən gəlmirsə, dərsdən əvvəl və ya sonra onunla fərdi şəkildə işləməlisiniz.

Bu texnika praktikada da geniş istifadə olunur: kiçik qrup, bəzən solistlər növbə ilə mahnıda hər bir musiqi ifadəsini ifa edirlər. Alternativ təqdimat uşaqların eşitmə diqqətini aktivləşdirir. Bunu belə edə bilərsiniz: bütün Uşaqlar qrupu nəqarəti oxuyur, solistlər isə misranı oxuyurlar. Bu yanaşmanın faydası nədir? Dostunu dinləyən uşaqlar
Səhifə 103
dost, istər-istəməz performans keyfiyyətini düzəldin, qeyri-dəqiqlikləri qeyd edin. Rəqabət elementi daha yaxşı, daha dəqiq oxumaq istəyi yaradır. Bu, qulağı musiqi üçün aktivləşdirir.

Çəkilmiş oxuma bacarığına yiyələnmək müəllimin özünün düzgün ifasını göstərməklə və obrazlı müqayisələrdən istifadə etməklə əldə edilir: “Uzun oxuyaq, melodiyanı sap kimi çəkək”.

Bu bacarığın inkişafına saitlərlə (la-la-la) bitən hecalarda sözlər olmadan bir melodiya ifa etmək texnikası da kömək edir. Yadda saxlamaq lazımdır ki, hər bir işin özünəməxsus xüsusiyyətləri var, pedaqoqdan pedaqoji texnikanın yaradıcı axtarışını tələb edir.

Aşağıdakı məşqlər oxuyan səsin inkişafına kömək edir: 2-3 səsdən ibarət kiçik mahnılar hər cür rahat heca birləşmələri (doo-doo-doo, yes-yes-yes, la-la-la, ku -ku, ay-ay) miqyasının müxtəlif səviyyələrində, uşaqların fərdi imkanlarını nəzərə alaraq oxuma diapazonunu tədricən genişləndirir. Bu cür məşqlər hər dərsdə faydalıdır. Uşaq öz başına kiçik bir mahnı ifa edə bildiyi zaman müşayiətsiz oxumaq xüsusilə faydalıdır. Üstəlik, uşaq birtəhər eşitməklə oxuma keyfiyyətinə nəzarət edir. Hündürlükdə səsləri ayırd etməyi tələb edən obrazlı tapşırıqlar verə bilərsiniz. Məsələn, “ana-quş” səsini ayırd etmək üçün (əvvəl birinci oktava) "cücələrin" səsindən (əvvəl ikinci oktava) E. Tiliçeyevanın "Böyük və kiçik quş" mahnısında. 1 Bu, sizi yavaş-yavaş səsi dərk etməyə yaxınlaşdırır.

Oxumağı öyrənmək prosesində bəzi yaradıcı təzahürlər üçün ilkin şərtlər inkişaf etdirilməlidir. "Düşün və gəlincik üçün layla (rəqs) oxuyun" deyir müəllim əlində oyuncaq. Uşaq sadə melodiyanı improvizə edir.

Mahnıların öyrənilməsi sinifdə tədrisdə ardıcıllıq tələb edir: əsərin ilkin musiqi təhlili, proqram bacarıqlarının müəyyən edilməsi, pedaqoji texnikanın təkmilləşməsi. M.Krasevin "Təbilçi" mahnısını öyrənərkən tapşırıqların ardıcıllığını izləyək. Bu, şəkil xarakterli xarakterik intonasiya hərəkətləri üzərində qurulmuş şən, marş mahnısıdır.

Birinci dərsdə mahnı fortepiano müşayiəti ilə ifa olunur, xor ritmi eyni zamanda “nağara” təsvir edir (Tra-ta-ta, tra-ta-ta, çubuqları mənə ver). İkinci dərsdə müəllim mahnı oxuyur, uşaqlar isə daha yüngül nəqarəti ifa edirlər. Üçüncü dərsdə uşaqlar mahnının ayəsini öyrənirlər, burada "Divardakı pəncərədə" sözlərinə uyğun olan çətin bir melodik dönüş var. Müəllim uşaqlara bu intonasiyanı təkrarlamağa məşq edir, hər birindən növbə ilə soruşur: "Nağara harada asılır?" Uşaqlar oxuyur: "Divardakı pəncərədə". Dördüncü dərsdə yaxşı çıxış edən Uşaqlar xor, qalanları isə xor oxuyurlar. Sonrakı dərslərdə
Səhifə 104
uşaqlar müşayiətsiz mahnı oxuyur, ona yürüş edir, nağarada özləri ilə birlikdə oynayırlar.

İlin sonunda oxumaq bacarığının mənimsənilməsini, səsin və eşitmənin inkişafını, mahnının ifa keyfiyyətini yoxlamaq lazımdır:

hər bir uşağın piano müşayiəti ilə tanış mahnıları oxuya bilməsi. Bu zaman aşağıdakı üsullardan istifadə olunur: hər bir uşaq öz istəyinə uyğun olaraq tanış mahnının bir misrasını oxumağa, başqa hansı mahnıların öyrənildiyini xatırlamağa dəvət olunur;

kollektiv (xor) səsin keyfiyyəti nədir: uşaqlar kifayət qədər təmiz oxuya bilirlərmi (ahəngdən kənar deyil), rəvan tempdə, alətin müşayiəti ilə, lakin böyüklər oxumadan. Musiqili girişdən sonra uşaqlar oxumağa başlayırlar, müəllim diqqətlə dinləyir və sonunda çatışmazlıqları qeyd edir. Mahnı ikinci dəfə ifa olunur - müəllim uşaqların səhvlərini necə düzəltməyə çalışdığını izləyir;

uşaqlar müxtəlif yüksəklikdəki səsləri müəyyən edə bilirlər: oktava, yeddinci, altıncı. Qəbullar: uşaqlar kimin ilk oxuduğunu öyrənməyə dəvət olunur: “ana quş” (bir notda aşağı səslər) və ya “cücələr” (bir notda yüksək səslər).
§ 9. Böyük qrup uşaqlarına mahnı oxumağın öyrədilməsi üsulları
Təlimin vəzifələri və məzmunu
Nəğmənin tədrisi proqramının məzmunu əvvəlki qrupda olduğu kimi eyni prinsiplərə əsaslanır. Uşaqların artan qabiliyyətləri onları mahnılar vasitəsilə həyat hadisələri haqqında daha geniş təsəvvürlərlə tanış etməyə imkan verir. Bu, oxumağın koqnitiv rolunu artırır.

Həyatın altıncı ilində uşağın ümumi inkişafı, fiziki gücünün güclənməsi səs aparatının yaxşılaşmasına təsir göstərir. Əvvəlki uşaq bağçası qruplarında işlənmiş bacarıqlar təkmilləşir və möhkəmləndirilir.

Səsin formalaşması üzərində işləyərək müəllim oxumağın rahat olmasına əmin olur. Bununla belə, səsin təbiəti əhəmiyyətli fərqlər əldə edir, uşaqlara təbii, rəvan, melodik, hərəkətli, asan, yüksək səslə oxumaq öyrədilir. Mahnı nəfəsini və diksiyasını inkişaf etdirərək, uşaqlara özlərini idarə etmək, səhvləri düzəltmək, səsin gücünü tənzimləmək, bütün səsləri və sözləri aydın şəkildə tələffüz etmək öyrədilir.

Xalis xanəndəliyin inkişafına daim diqqət yetirilir. Təcrübə göstərir ki, qrupda aşağı və qeyri-dəqiq oxuyan 5-6 oğlan var. Onlara özəl dərslər verilməlidir. Səs keyfiyyəti əsasən oxuma quruluşundan asılıdır.

Oxumanın ifadəliliyinə musiqi çalarlarının, nüansların ifası, eləcə də ansambl hissi, yəni oxuma bacarıqlarının tətbiqində ardıcıllıq kömək edir.

Uşağın səsi güclənir, oxuma diapazonu müəyyən edilir -
Səhifə 105
yenidən si birinci oktava və əvvəl ikinci (mahnı repertuarında bu səs nadir hallarda rast gəlinir). Daimi diqqət eşitmə qabiliyyətinin inkişafına, eşitmə və düzgün və yanlış səsləri ayırd etmə qabiliyyətinə yönəldilir.

Yaşlı qrupda məktəbə hazırlıq üçün ilkin işlər başlayır. Bu, uşaqlara müxtəlif tonlarda səsləri müəyyən etməyə və çoxaltmağa imkan verən eşitmə özünü idarə etmə, həssas qabiliyyətlərin inkişafında ifadə edilir (daxilində). beşdə, dörddə, üçdə) və müddəti (yumşaq claps ilə qeyd etmək). Bundan əlavə, uşaqlarda sadə mahnıları müşaiyətsiz, daha çətin olanları isə qismən müəllimin köməyi ilə müstəqil ifa etmək məharəti - böyüklərin köməyi olmadan pianonun müşayiəti ilə kollektiv oxumaq məharəti formalaşır. Uşaqlar təkcə mahnıları öyrənməməli, onları əzbərləməli, yaxşı bilməli və əvvəllər öyrəndiklərini ifa etməyi bacarmalıdırlar.

İlin sonuna kimi onlar aşağıdakı bacarıqlara yiyələnirlər: gərginliksiz, rəvan, yüngül səslə ifadəli oxumaq, musiqi ifadələri arasında nəfəs almaq, sözləri aydın tələffüz etmək, mahnını eyni vaxtda başlamaq və bitirmək, melodiyanı düzgün çatdırmaq. , müəllimlə birlikdə müşaiyətsiz və müstəqil olaraq alətin müşayiəti ilə müxtəlif templərdə orta yüksək və orta səslə oxumaq, rahat diapazonda kollektiv və fərdi şəkildə oxumaq yenidən si birinci oktava, əvvəl ikincisi, öyrənilən nəğmələri yadda saxlamaq və ifa etmək, düzgün və yanlış oxumağı, müxtəlif uzunluqlu və uzunluqlu səsləri qulaq ilə qeyd etməkdir. Mahnı oxuyarkən düzgün duruşunuzu qoruyun. Bütün bunlar oxumağa ifadəlilik və spontanlıq verir.
^
Mahnı repertuarı bu problemlərin həllinə, ilk növbədə, onların tərbiyə və təhsil məqsədini nəzərə almaqla kömək edir ki, bu da uşaqların sovet reallığımıza münasibət bildirməsinə şərait yaradır.

Mahnı uşaqları öyrədir, bacarıqlar əldə etməyə, musiqi qabiliyyətlərini, melodik qulağı, oxuyan səsi inkişaf etdirməyə imkan verir. Rahat, stresssiz oxumağı öyrədən müəllim, məsələn, rus xalqı "Bai, kachi-kachi" və ya A. Filippenkonun "Moruq üçün bağçaya gedək" kimi mahnılara müraciət edə bilər. Yüngül, mobil səsin məharəti M. Jordanskinin "Mavi kirşə", E. Tiliçeyevanın "Milad ağacı haqqında mahnı" şən, canlı mahnı melodiyalarını öyrənərkən yaxşı mənimsənilir.

Müğənni nəfəsinin inkişafı üçün musiqi ifadələrinin vahid uzunluğunun verildiyi mahnılardan istifadə olunur. Ancaq bu bacarığı inkişaf etdirərkən, tikintidə bir az asimmetriya olan mahnıları da daxil etmək lazımdır. Məsələn, "Qazlar-pişiklər" mahnısında An. Aleksandrov, uzun və qısa ifadələr bir-birini əvəz edir: “Meşədəki qazlar-pişiklər. VGa-ha-ha!V Qırmızı corab geyindirmək V Qa-ha-ha!V və s. 1
Səhifə 106
Aydın, aydın tələffüz uzunmüddətli sait oxumağı tələb edir: “Bu gəldi-la spring-on, oh, it's come red-on” - və samitlərə çox aydın vurğu, xüsusən sözlərin əvvəlində və sonunda: “Bu gün çox şadam, qardaşım nağara gətirdi”. Yaşlı qrupda dəqiq vokal intonasiyası (saf oxuma) üzərində iş davam edir. Buna rahat melodik hərəkətlərin çoxlu sabit səsləri olan mahnılar kömək edəcək, məsələn, M. Jordanskinin "Mavi kirşə" və daha çətin intervalların baş verdiyi mahnılar, məsələn, An. Aleksandrova.

5-6 yaşlı uşaqlar üçün mahnılarda dinamik və temp dəyişiklikləri çox da rəngarəng olmasa da, bəstəkarın bütün göstərişlərinin dəqiq icrasını və riayət olunmasını tələb edir.
^ Metodoloji texnikalar
Metodiki üsullar həmişə oxuyan səsin, melodik qulağın, öyrənmə bacarıqlarının inkişafına yönəlib. Mahnı oxumazdan əvvəl uşaqlar yemək yedilər

ayrı-ayrı səslər üzərində qurulmuş oxumaq üçün məşqlər var: "kuku" (kiçik üçüncü),"le-le" (prima) və ya rus xalq melodiyaları “Bay, kaçi-kaçi”, “Çiki-çiki-çikalochki” və s. Onların sistemli təkrarlanması xalis intonasiya məharətini formalaşdırır. Eşitmə inkişafı məşqləri də istifadə olunur: "musiqili əks-səda" (uşaq verilmiş səsi təkrarlayır).

Meydana və ritmik əlaqələrə dair ilk musiqi və eşitmə fikirlərini inkişaf etdirmək üçün müqayisə üsulundan istifadə olunur: eyni musiqi ifadələri müxtəlif sonluqlarla ifa olunur və uşaqlardan daha yüksək və aşağı səsləri müəyyən etmək xahiş olunur.

Başqa bir halda, iki səs (mahnıdakı intervallar) müqayisə edilir. Bu tapşırıqlar uşaqları ovsunlamalı və obrazlı və ya oynaq formada olmalıdır.

Uşaqlar mahnıları öyrənərkən musiqi haqqında ilkin məlumatları əldə edirlər: onlar səsin təbiəti (oxumaq, qəfil), ifa tempi (yavaş, hərəkətli), dinamika (daha yüksək, daha sakit) haqqında məlumat əldə edirlər. Uşaqlar mahnının məzmunu, səsinin təbiəti haqqında danışarkən bu məlumatdan öz cavablarında istifadə edirlər.

Uşaq bağçasının böyük qrupunda mahnıların öyrənilməsi üzrə işlərin ardıcıllığı orta qrupun uşaqları ilə təxminən eynidir. Müəllim mahnını təhlil etdikdən sonra hər dərsdə qarşısına yeni vəzifə qoyur, məsələn, mahnının çətin melodik kursunda, dinamik və ya templi çalarların ifasında uşaqları məşq edir, melodik və ya hərəkətli səsə nail olur. Hər dərsdə iki-üç mahnı oxunur. Adətən əvvəlcə səsli mahnılar və qulaq məşqləri verilir. Sonra daha çox diqqət tələb edən yeni bir mahnı öyrənilir. Bundan sonra uşaqlara tanış olan, lakin ifadəliliyi üzərində iş tələb edən mahnı ifa olunur. Sonda uşaqlar öz sevimli və məşhur mahnılarını oxuyurlar.

İlin sonunda eşitmə və oxuma bacarıqlarının inkişaf səviyyəsini aşağıdakı kimi müəyyən etmək olar:
Səhifə 107
hər bir uşağın necə oxuduğunu oxumaq və pianonun müşayiəti ilə mahnının ifa keyfiyyətini qeyd etmək;

hansı mahnıları (sadə) və uşaqların hansının müşayiətsiz oxuya biləcəyini müəyyənləşdirin: nümunə göstərərək, müəllim özünü müşayiətsiz oxuyur, uşaq böyüklərin köməyi olmadan təkrarlayır; uşaq tapşırığın öhdəsindən gəlmirsə, müəllim birlikdə oxuyur;

bütün uşaqları musiqi yaddaşını yoxlamaq üçün tanış, lakin uzun müddət ifa olunmayan mahnı oxumağa dəvət edin;

"musiqili əks-səda" kimi bir tapşırıq verin, melodik növbələr hər bir uşaq üçün dəyişir - bu, eşitmə və səsin koordinasiya səviyyəsini yoxlayır;

uşaqları fərqli xarakterli - sakit, melodik və yüngül, mobil iki mahnı oxumağa dəvət etməklə kollektiv ifanın keyfiyyətini yoxlamaq; bu səs keyfiyyətini müəyyənləşdirir;

Uşaqların piano müşayiəti ilə repertuardan neçə mahnı oxuya biləcəyini öyrənin.

^ Mahnıların ifadəli ifasının əsasında müəyyən miqdarda vokal və xor bacarıqları üzərində işləmək dayanır.
§ 10. Məktəbə hazırlıq qrupunun uşaqlarına mahnı oxumağın öyrədilməsi üsulları
^ Təlimin vəzifələri və məzmunu
Proqramın məzmunu digər qruplarda olduğu kimi, musiqi-estetik tərbiyənin vəzifələri ilə müəyyən edilir.

6-7 yaşlı uşaqların məktəbə hazırlanması problemlərinin həllində xanəndəliyin, onun müxtəlif formalarının tərbiyəvi təsiri, musiqi savadı ilə daha fəal tanışlıq, musiqi və eşitmə təsvirlərinin inkişafı gücləndirilir.

Məktəbdə oxumağa çox diqqət yetirilir. Buna görə də, uşaq bağçasının hazırlıq qrupunda uşaqlarla işləyərkən, mahnı oxumağa tələblər artır, daha da mürəkkəbləşir və aşağıdakılara qədər qaynayır:

uşaqlara mahnıların ifadəli ifasını öyrətmək: gur səslə, melodik, yüngül, hərəkətli səslə oxumaq; mahnı oxumazdan əvvəl və musiqi ifadələri arasında çiyinlərinizi qaldırmadan nəfəsinizi alın və cümlənin sonuna qədər saxlayın; sözləri aydın tələffüz etmək, sait və samitləri düzgün tələffüz etmək;

uşaqlara təkbaşına öyrətmək və eyni zamanda mahnıya başlamaq və bitirmək, müəyyən edilmiş tempi saxlamaq (səsi sürətləndirmək, yavaşlatmaq, artırmaq və azaltmaq); ritmik nümunəni dəqiq yerinə yetirmək; melodiyanı düzgün ötürmək, özünüzü və başqalarını dinləmək, səhvləri düzəltmək; alətin müşayiəti ilə və müşayiəti olmadan tanış mahnıları ifadəli ifa etmək; əvvəlki qruplarda öyrənilən mahnıları xatırlamaq və oxumaq; melodiyanın yuxarı və aşağı hərəkət istiqamətini müəyyən etmək, qısa və uzun səsləri ayırd etmək; notların adlarını bilmək, yüksək səslərin yuxarı sətirlərdə, alçaq səslərin isə aşağı sətirlərdə yerləşdiyini başa düşmək;
Səhifə 108
qazanılmış ifaçılıq vərdişləri əsasında onomatopeyi (“ay”, “ku-ku”) və müxtəlif nəğmələri improvizə etməyi öyrətmək;

oxuyarkən düzgün duruş, duruş (oxumaq münasibəti) saxlamaqla kollektiv və fərdi şəkildə oxumağı öyrətmək;

Beləliklə, proqramın məzmunu əvvəlki qrupların uşaqlarına təqdim olunan tapşırıqlarla müqayisədə daha mürəkkəb olur.

Uşaq bağçasında məktəb dərslərinə fəal hazırlaşmaq üçün hər cür şərait yaratmaq lazımdır, çünki məktəbdə uşaqlar qulaqdan oxumaqdan notlardan oxumağa keçirlər. Sonuncu səsləri və qeydləri əlaqələndirmək bacarığını tələb edir. Analoji olaraq, şifahi və yazılı nitq arasındakı əlaqəni xatırlaya bilərik. Məhz buna görə də uşaqda səs-güc nisbətləri haqqında musiqi və eşitmə təsəvvürlərinin formalaşdırılması, musiqi savadı haqqında müəyyən məlumatların verilməsi və səslərin hündürlüyündə və müddətində nisbətini göstərən indiyədək şərti qrafik simvolların təqdim edilməsi çox vacibdir.
^ Mahnı repertuarının xüsusiyyətləri
Mahnı repertuarına məzmununa, mövzusuna və musiqi ifadə vasitələrinə görə müxtəlif olan əsərlər daxildir: 1) bütün proqram ifaçılıq bacarıqlarını mənimsəmək üçün mahnılar, nəğmələr;

2) uşaqları musiqidən oxumağı öyrənməyə hazırlayan kiçik mahnılar, məşqlər;

3) uşaqların mahnı yaradıcılığını inkişaf etdirən nümunə mahnıları.

Müğənnilik bacarığını öyrədən mahnılar pedaqoji tapşırıqlar nəzərə alınmaqla seçilir. Səs təbiətinə görə fərqli olan belə mahnılar (hamar, melodik: M. Krasevin “Yarpaqlar tökülür”, “Çöldə ağcaqayın var idi”, rus xalq mahnısı; işıqlı, hərəkətli: D. Kabalevskinin “Bayramınız mübarək”; V. Gerchik tərəfindən "Biz May ilə görüşürük" ), nəfəs almağı inkişaf etdirən, diapazonu, tessiturası olan, uşağın səsi üçün əlverişli olan musiqi ifadələri üzərində qurulmuşdur. Melodik xətt çox vaxt çətin intonasiya hərəkətlərini ehtiva edir; fəsadlara həm dinamik, həm də templi çalarlarda rast gəlinir (“Analar bayramı” E. Tiliçeyeva).

Notlardan öyrənməyə hazırlaşan məşqlər öyrənilən repertuardan istifadə olunur. Bu istiqamətdə təlimləri daha uğurla aparmaq üçün Musiqili Astardan xüsusi məşqlərdən istifadə edə bilərsiniz.

Sovet bəstəkarlarının yaradıcılıq tapşırıqları üçün yaratdığı 1 mahnı nümunələri köçürməyə xidmət etmir, əksinə, uşağın qabiliyyətlərini üzə çıxarmağa kömək edir, onu musiqi təəssüratları ilə zənginləşdirir. Bu, uşağın müəyyən bir poetik mətnin məzmununu, əhval-ruhiyyəsini çatdıran öz melodiyasını hazırlaya biləcəyi bir model növüdür.
Səhifə 109
Metodoloji texnikalar
Metodiki üsullar da proqram bacarıqlarının və repertuarının mənimsənilməsi məqsədlərinə cavab verir. Müğənnilik bacarıqlarını inkişaf etdirməyə yönəlmiş metodoloji üsulları nəzərdən keçirin.

Səs formalaşması (yüksək, yüngül, səsli, melodik, mobil) üzərində işləyərək, müəllim nümayişi öz nümunəsində və ya yaxşı oxuyan uşağın timsalında istifadə edir. Qulaq asaraq, qalan uşaqlar da eyni şeyi etməyə çalışırlar. Təqlid mənalı olmalıdır: eşitmək, müqayisə etmək, qiymətləndirmək lazımdır.

Səsin melodikliyinə saitlərin düzgün çəkiliş formalaşması kömək edir: a, o, u, uh, i. Eyni zamanda, müəllim uşaqları sait və hecalara (“la-le”) oxumaqda məşq edir, ağzı yarı qapalıdır. Xüsusilə sözlərin sonunda samitləri dəqiq, aydın tələffüz etmək çox vacibdir. Bu zaman hecalarda "ding-ding" oxumaq kömək edir.

Nəfəs oxumaq üzərində işləmək səsin formalaşması ilə əlaqələndirilir. Sistemli məşqlər və xatırlatmalar lazımdır.

Diksiyanın inkişafı üçün üsullar (düzgün, aydın tələffüz) bədii mətnin xüsusiyyətləri ilə diktə olunur və sözlərin semantik mənasını izah etməyə gəlir. Hər bir uşaq bütün sözləri mənalı, yaxşı ifadə edərək tələffüz etməlidir. Burada mətnin pıçıltı ilə, mahnının ritmində və fortepiano müşayiəti ilə tələffüz üsulları, mətnin musiqisiz ifadəli oxunması faydalıdır. Siz fərdi müraciətləri vurğulamaq texnikasından (“M. Krasevin “Qış mahnısı” mahnısında “Hey, yoldan uzaq ol”) və ya obrazın xarakterik xüsusiyyətlərindən, epitetlərdən, personajlara aydın ifadə olunmuş münasibətdən istifadə edə bilərsiniz. mahnı (sevgi, məzəmmət, bəyənmə və s.).

Ən mühüm məharət xor oxumasında (sistemində) melodiyanın intonasiyasının düzgün və təmiz olmasıdır. Bu bacarığı inkişaf etdirməyin bütün üsulları musiqi və eşitmə təsvirlərinin formalaşması, eşitmə özünə nəzarəti ilə sıx bağlıdır: böyüklər oxuduqları, çalınan bir alət kimi qulaq asmaq və təkrarlamaq.

Aşağıdakı hiylələrdən istifadə edə bilərsiniz:

mahnı oxumazdan əvvəl "dinləyin"; müəllim ilk səsi oxuyur (çəkir) və uşaqlar onu təkrarlayır;

müəllimin göstərişi ilə melodiyanın ayrıca (çox vaxt mahnının son səsi) səsində “uzamaq” və onun necə səsləndiyini dinləmək;

mahnıları öyrənməzdən əvvəl müxtəlif düymələrdə musiqi melodiyalarını ifa etmək faydalıdır; mahnının çətin intervalını bir neçə dəfə yerinə yetirmək, hər bir uşaqdan səsin dəqiqliyinə nail olmaq;

daha geniş diapazonu olan bəzi uşaqlarla daha yüksək düymələrdə mahnı oxuya bilərsiniz;

uşaqlara melodiyanın hərəkət istiqaməti, daha yüksək və aşağı səslər haqqında xatırlatmaq, musiqi və eşitmə təsvirlərini formalaşdırmaq;

displeydən, şərti işarələrin təsvirindən istifadə edərək eşitmə təsvirlərini dərinləşdirmək (quş yüksək oturur - daha yüksək oxuyur, aşağı oturur - aşağı oxuyur);
Səhifə 110
daha yüksək və ya aşağı oxumağı göstərən əl hərəkətindən (dirijorluq elementlərindən) istifadə edin.

Böyük əhəmiyyət kəsb edən şey instrumental müşayiət olmadan oxumaqdır (a capella). Bu, dəqiq vokal intonasiyasını inkişaf etdirməyə kömək edir, öz istəyi ilə oxumağa imkan verir. Uşaqlarda çətinlik yaranarsa, mahnının ahəngdar səslənməsinə kömək etmək üçün aşağıdakı üsullardan istifadə edə bilərsiniz:

yaxşı oxuyan uşaqları alətsiz kiçik, sadə mahnıların fərdi ifasına cəlb etmək;

bəzi mahnıları alətsiz öyrənmək (müəllimin səsi ilə);

alətin müşayiəti ilə tanış mahnı oxumaq, sonra onsuz, ən çətin yerlərdə uşağa bərabər oxumaq və ya alətdə melodiya ifa etmək;

mahnıları, xüsusən də xalq mahnılarını ifa edərkən uşaqları iki alt qrupa bölmək olar: daha yaxşı oxuyanlar nəqarəti və ya nakaratı (daha mürəkkəb) ifa edirlər.

Alətsiz mahnı ifa edərkən uşaqlar düyməni aşağı salmasınlar, ondan əvvəl onları “sağlamaq”, musiqi girişini, mahnının sonunda isə yekunu səsləndirmək faydalıdır. Uşaq repertuarını toplayaraq əvvəllər öyrənilmiş mahnıları dəfələrlə təkrarlamaq da çox faydalıdır.

Ahəngdar oxuma məharəti (ansambl) kollektiv oxumada daimi məşqlərlə formalaşır. Bütün musiqi çalarlarının əhəmiyyətini vurğulamaq vacibdir. Uşaqlar mənasını başa düşürlərsə, əhval-ruhiyyəni hiss edirlərsə, bilirlər ki, nə üçün bayram mahnısı təntənəli, şən, layla oxunmalıdır - sakit, mehriban. Əsas odur ki, oğlanların hərəkətləri vəhdət təşkil etsin ki, hamı özünü hansısa müğənni qrupunun üzvü kimi hiss etsin və öz səsini gücdə, tempdə, tembrdə ümumi səsə uyğun “kəssin”.

Beləliklə, xanəndəliyin öyrədilməsi metodunda ifadəli ifa və göstərişlərin göstərilməsi mühüm yer tutur. Vizual və motor aydınlığının müəyyən rolunu da qeyd etmək lazımdır: müvafiq xarakterli mahnıların ifası zamanı müəllimin üz ifadəsi, şən təbəssüm və ya ciddi ifadə, habelə dirijorun jestləri (hərəkətli və ya hamar bir səsin göstərilməsi). əllə, oxumanın başlanğıcı və sonu, melodiyanın hərəkət istiqaməti və s.).
^ Musiqi savadının əsas biliklərinin öyrədilməsi
Uşağa notlardan oxumağı öyrənməyə kömək edən metodik üsullar sistemi mahnı repertuarının çətinlik dərəcəsinə uyğun olaraq tərtib edilmiş tapşırıqların və məşqlərin ardıcıllığını göstərən "Musiqi astarı"nda verilmişdir. Parlaq illüstrasiyalar tapşırıqları mənimsəməyə kömək edir.

Astarın birinci hissəsində verilən məşqlər uşaq tərəfindən qulaq tərəfindən mənimsənilir.

^ Birinci tapşırıq-uşaqlara müxtəlif hündürlükdə olan (2-3 səs) səsləri ayırd etmək və oxumaq öyrədilir.
Səhifə 111
Məşqləri dinləyərkən izahatlar verilir: "Cücələr", "Uğdular və qarğalar", "Çaşqınlıq". Uşaqlara deyilir: "Cücələr yüksək oxuyur, ana quş isə aşağı" və s.

Tədricən hündürlükdə müxtəlif səsləri müəyyən etmək bacarığı formalaşır. Geniş fasilələrlə qurulmuş "Yelləncək", "Echo" kimi məşq mahnıları (septima, altıncı), və "Boru", "Akkordeon" kimi daha dar intervallarla (rüb, üçüncü, ikinci).

Fasilələrin ifadəliliyi obrazlı şəkildə verilir: vahid hərəkət kiçik üçüncü laylanın mahiyyətini vurğulayır; təkrarlanan intervallar böyük ikinci uşaq harmonikasının melodiyalarını təqlid etmək; enerjili "sıçrayışlar" yeddinci yuxarı və aşağı yelləncək hərəkətini təmsil edir.

^ Tahterevalli

[Amma]

Echo
[Orta]

sağ ol
[Sakitcə]

Bəzən səslərin sırasını dəyişmək faydalıdır. Məsələn, "Yelləncək" mahnısında uşaqları bu səsə qulaq asmağa dəvət edin:

Səhifə 112
və bu:

Eyni zamanda uşaqlar əllərini “yuxarı” sözünə qaldırıb, “aşağı” sözünə endirirlərsə, oxumaq daha şüurlu və saf olur.

Uşaqlar iki səsin hündürlüyünü yaxşı ayırd etməyi öyrəndikdə, bəzən səsin hündürlüyünün dəyişdiyinə, lakin təkrarlanmasına diqqət yetirməlidirlər (məsələn, rus xalq zarafatında "Sərçə Andrey"). "Jingles" mahnısını öyrənən uşaqlar üç zəngi göstərən şəklə baxırlar. Bir zəngi digərlərinin üstündən göstərən müəllim "ding" sözünü oxuyur. (si), sonra uşaqların diqqətini ikinci (orta) zəngə çəkir və "dan" oxuyur. (duz# ) , digərlərindən aşağıda asılı olan üçüncü zəngini göstərərək “don” oxuyur. (mi). Sonra uşaqlar bu məşqi bir neçə dəfə oxuyurlar, eyni zamanda təsviri göstərirlər.Beləliklə, vizual-eşitmə əlaqəsi inkişaf edir - səs yüksəkdirsə, onda not daha yüksək təsvir olunur.

Modal hissi inkişaf etdirərək, uşaqlara kiçik mahnılarda fasilələr oxumağı və hətta tonikanı (son son səsi), məsələn, E. Tilicheevanın "Bizim ev" mahnısında tapmağı öyrədirlər.

^ İkinci çağırış- uşaqlara qalxma və enmə hərəkətində yaxınlıqda yerləşən səsləri ayırd etməyi və oxumağı öyrətmək. Beləliklə, "Pilləkən" mahnısında uşaqlar "Buraya qalxıram" sözləri ilə bir melodiya oxuyurlar və şəklə baxaraq bunu əl hərəkəti ilə göstərirlər. Qavrama eşitmə, motor, vizual hisslərə əsaslanır. 1 Beləliklə, uşaqlar tərəzi ilə tanış olurlar və onu notların adı ilə oxuya bilərlər (əvvəl, re, mi, fa, duz, la, si, do).

Tədricən uşaqlar öyrənəcəklər ki, səslər "yuxarı, aşağı" ola bilər və hər birinin öz adı var, uşaqlarda melodiyanın istiqamətini müəyyən etmək bacarığı inkişaf edəcək.

Üçüncü vəzifədir səslərin müddətini ayırd edin. Səslərin uzunluğuna görə fərqli olmasını uşaqlar müxtəlif hadisələrlə (məsələn, zəng uzun və ya qısa müddətə) bənzətmə yolu ilə öyrənirlər. Əvvəlcə “Göy mavidir”, “May ayı” və s. mahnılarda müxtəlif uzunluqlu iki səsi müqayisə etmək üçün məşqlər mənimsənilir. Rüb şərti olaraq “le”, səkkizinci “li” hecası ilə işarələnir. Mahnılar aşağıdakı ardıcıllıqla ifa olunur: əvvəlcə fortepianoda ifa olunur (sözsüz, uşaqlar istədikləri hecaya qulaq asır və oxuyurlar. Sonra "le" səsini ifa edərək, sağ əlləri ilə geniş, hamar hərəkət edirlər. sağ və "li" səsi ilə -
Səhifə 113
daha qısa. Bundan sonra, ritmi alqışlayaraq sözlərlə mahnı oxuya bilərsiniz.

Meydançanın mənimsənilməsi, səslərin müddəti daha çox "Musiqi Lotosu"na kömək edir. 1 Uşaqlar mahnılara qulaq asır və çubuqda müəyyən bir səsin yerinə uyğun olaraq flanelqrafda kartlar və ya qeydlər-dairələr "qoyurlar".
^ Yaradıcı tapşırıqlar
İndi mahnı yaradıcılığının inkişafına kömək edən metodoloji üsulları nəzərdən keçirək. Əsasən, bunlar qabiliyyəti inkişaf etdirən yaradıcı vəzifələrdir

improvizasiyaya. Sinifdə oxumağı öyrənmək prosesində uşaqlara müəyyən ardıcıllıqla tapşırıqlar təklif olunur. Birincisi, onlar vokal intonasiyaları tapırlar: mahnı oxuyurlar, adlarını çəkirlər və ya müxtəlif zənglər edirlər (“Tanya, sən haradasan?” - “Mən buradayam.” - “Adın nədir?” - “Marina” və s.). Nümunə mahnılardan geniş istifadə olunur, o cümlədən yaradıcılıq tapşırıqlarının mürəkkəbləşdirilməsi (onomatopeyanın improvizasiyası, musiqi sualları və cavabları, verilmiş mətnə ​​ziddiyyətli xarakterli nəğmələr bəstələmək). Adətən müəllimin təklifi ilə uşaqlardan biri improvizə edir. Qalanları dinləyir, qiymətləndirir, sonra oxuyur.

alətin müşayiəti ilə bir neçə tanış mahnı (2-3) oxuyun. Eyni zamanda oxuma keyfiyyəti, səsin xarakteri, səs intonasiyasının saflığı qeyd olunur;

uşağın böyüklərin dəstəyi olmadan düzgün oxuya biləcəyini öyrənmək üçün müşayiət olmadan sadə bir mahnı oxumaq;

iki fərqli düymədə mahnı oxumaq; uşağın "uyğunlaşa" biləcəyinə baxın;

musiqili "cavab" tərtib edin (müəllim oxuyur: "Adın nədir?" Uşaq cavab verir: "Light-la-na");

mahnı nümunəsində melodiyanın hərəkət istiqamətini müəyyən etmək;

yerinə yetirilən yüksək və aşağı səsləri alternativ olaraq müəyyən etmək (beşdə bir hissədə);

kimin düzgün oxuduğunu cavablandırın;

uşağın repertuardan hansı mahnıları yadda saxladığını və alətin müşayiəti ilə və müşayiəti olmadan oxuya biləcəyini öyrənin;

onomatopeyanı oxumaq (kiçik və böyük bir kuku oxuyur, pişik və pişik miyavlayır);

müxtəlif intonasiyaları çatdırmaqla adlarınızı 2-3 səslə oxuyun;

2-3 səsdən ibarət motivi "la-la" hecalarına improvizasiya edin, hər bir uşaq öz motivi ilə gəlir. Uşaqlar kimin daha çox mahnı hazırlaya biləcəyini görmək üçün yarışırlar.

özümüz tərəfindən icad edilmiş intonasiya və ritmlərin metallofon kombinasiyalarını ifa etmək və onları oxumada təkrar etməyə çalışmaq;
Səhifə 114
məzmununa uyğun fərqli xarakter daşıyan melodiyalar bəstələmək (“Məzəli mahnı”, “Qəmli mahnı” və s.)

^ Vokal və xor bacarıqlarının inkişafı, eşitmə və səsin inkişafı üçün məşqlər, oxuma improvizasiyaları çoxşaxəli müğənnilik fəaliyyətinin inkişafına kömək edir.

^ SUAL VƏ TAPŞIQLAR
1. Nəğmənin tərbiyəvi əhəmiyyətindən danışın və nümunəvi nümunələr verin.

2. Nəğməni öyrənmə prosesində eşitmə və səs koordinasiyasını inkişaf etdirmək nə üçün lazımdır?

4. Xanəndəliyin tədrisinin pedaqoji vəzifələrini adlandırın.

5. Musiqi qulağının inkişafı üçün proqram tələbləri, uşaqların məktəbə hazırlanmasında onların əhəmiyyəti hansılardır?

6. Məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda mahnı yaradıcılığını, onun formalaşması şərtlərini təsvir edin.

7. Mahnı repertuarına qoyulan əsas tələbləri sadalayın.

8. Uşaq bağçasının yaşlı qruplarında mahnının ardıcıl öyrənilməsi haqqında danışın.

9. Müxtəlif oxuma bacarıqlarının öyrədilməsi üsullarına nümunələr göstərin.

10. Kiçik və böyük qrupların uşaqlarına oxumağı öyrətmə üsulunu müqayisə edin.

11. 5-7 yaşlı uşaqların musiqi inkişafının əldə edilmiş səviyyəsi və qazanılmış ifaçılıq bacarıqlarının həcmi necə yoxlanılır?

12. Cədvəl 5-ə əsasən müxtəlif yaş qruplarından olan uşaqların oxuma bacarıqlarının (diksiya, ansambl) inkişafını təhlil edin.

13. Təklif olunan sxemdən istifadə edərək hər hansı mahnının tam təsvirini (təhlilini) verin.

14. Yaş qruplarından birinin repertuarından mahnını təhlil edin və onun proqram tələblərinə cavab verib-vermədiyini sübut edin.

15. Tanış mahnını müxtəlif düymələrdə oxuyun, onu saniyələr, üçüncülər yuxarı və aşağı köçürün.

16. Göstərilən düymədə mahnı oxuyun, alətin, tüninq çəngəlinin köməyi ilə tonik (açarın əsas səsi) və tonik üçlüyü (ladın I, III, V pillələri) müəyyənləşdirin.

17. Kiçik və böyük qrupların uşaqlarına mahnı oxumağı öyrədərkən hansı metodik üsullardan istifadə etmək olar?

18. Məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün üç növ oxuma məşqindən danışın.

19. Əsas oxuma bacarıq və bacarıqlarını sadalayın.

20. Məktəbəqədər uşaqlar musiqidən oxumağı öyrənməyə necə hazırlanır?

21. Uşaqları yeni mahnı ilə tanış edərkən şifahi və vizual vizuallaşdırmanın istifadəsinə dair nümunələr göstərin.

22. Uşaqlarla tanış olan mahnını oxuyun və onları səhnələşdirməyə dəvət edin.

23. Uşaqların gündəlik həyatlarında (oyunlarda, gəzintidə və s.) tanış mahnıları, mahnıları ifa edib-etmədiklərini müşahidə edin.

24. Böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün müxtəlif növ mahnı improvizasiyaları tərtib etmək üçün poetik mətnlər (dörtlük) seçin.

"BU YAXŞIDIR!"

1. Nə qədər yaxşıdır! Günəş parlayır!

Bu necə yaxşıdır! Kəpənək uçur!

Bu necə yaxşıdır! Çəmənlikdə qaçın!

Bu necə yaxşıdır! Çiçəkləri toplayın!

2. Nə qədər yaxşıdır! Delfinlər üzür!

Bu necə yaxşıdır! Mandarin yeyin!

Bu necə yaxşıdır! Göldə üzmək!

Bu necə yaxşıdır! Gülün insanlar!

3. Nə qədər yaxşıdır! Çöllərə yağış yağsın!

Bu necə yaxşıdır! Ana ilə mahnı oxuyun

Bu necə yaxşıdır! Kiməsə lazım olmaq!

Bu necə yaxşıdır! Hamı ilə yaşa!

Georgi Struve ‒ Bir dost bizimlədir

1. Dost bizimlədir - dost bizimlədir,
Birlikdə - birlikdə
oxumaq - oxumaq
Mahnı! - bir mahnı!
Və sonra - və sonra
günəş - günəş
Yuxarıdan bizə gülümsəyir
Və sonra - və sonra
parlaq - parlaq
Çiçəklər yer üzündə çiçək açacaq.

Xor:
Birlikdə ev tikəcəyik
Birlikdə bağ salacağıq
Gəlin bu mahnını birlikdə oxuyaq.
Hamı bilir ki, biz bir yerdəyik
Hamı bilir ki, biz bir yerdəyik
Birlikdə biz həmişə daha maraqlıyıq!

2. Bizdən quşlar - bizim quşlarımız
çağırdı - çağırdı
Özünüzün arxasında - Özünüzün arxasında
Uzaqda - uzaqda
Amma sonra - amma sonra
Kim Kimdir
Çəmənlikdə ayaqyalın gəzmək?
Amma sonra - amma sonra
Kim Kimdir
Bağ əkib ev tikəcəkmi?

3. Yer olsun - Yer olsun
Fırlanır, fırlanır
Uşaqlar hamısıdır - uşaqlar hamısıdır
Dostlar - dostlar.
Biz sonra - biz sonra
Sürətli - sürətli
Yağış altında göbələk yetişdirəcəyik.
Biz sonra - biz sonra
Ev - ev
Yer kürəsini ümumi ev adlandıraq.

Uşaq bağçası üçün mahnı oxuyan

pianonun müşayiəti ilə

Musiqi: S.V. Krupa-Şuşarina
Sözlər: M. Drujinina
"Feniks", 2009
Seriya: Pedaqoji repertuarın oxucusu

Kolleksiya məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin musiqi işçilərinə, məktəbəqədər yaşlı uşaqlarla işləyən vokal studiyalarının müəllimlərinə ünvanlanıb.
və ibtidai məktəb yaşı

1-ci hissə. MY AİLƏM ana, ata, nənə haqqında mahnılar - bütün ailə və ailə bayramları haqqında.
Uşaq bağçası
Ad günü
ana ana
nənə
Ananın bayramı
Bir xala portreti
baba
Mənim bacım
Böyük qardaş
Bir dəfə atadan soruşduq
Ana və oğlu mağazaya getdilər
Murka pişik
Puppy
kədərli balıq
oğlan və kaktus
Ağ qar
Yeni iliniz mübarək!

Hissə 2. OYUNLAR VƏ OYUNCAQLAR
Kukla evi
çimən kukla
dostu ziyarət edir
Meymun modaçı

Hissə 3. KÜÇƏMİZDƏ NƏ VAR? heyvanlar haqqında mahnılar
Muzeydə begemot
Kirpi və bərbər
poçtda tutuquşu
İnək xəstəxanaya gedir
Studiyada fillər
Xoruz və toyuq aptekə gedir
Kitabxanada oyuncaq ayı
qaz xoru
Meymundakı çörək sexində

4-cü hissə. MAHNILARIN SAYILMASI
Musiqili qafiyə 88
Karnaval qafiyəsi 90
Milad ağacı 92 sayı
Kloun qafiyəsi 94
Quş qafiyəsi 96
Giləmeyvə sayı 98
Fındıq sayı 100
Karusel qafiyəsi 102
Çiçək qafiyəsi 105
Göbələk qafiyəsi 108
Böcək qafiyəsi 111
Balıqçılıq qafiyəsi 114
Avtomobil qafiyəsi 117
İdman qafiyəsi 120

Hissə 5. NƏQLİYYAT. YOL HAQQININ QAYDALARI sizə mahnı şəklində nəqliyyat və yol hərəkəti qaydaları ilə tanış olmağa kömək edəcək.
Həyətdə
Svetofora baxın
Yolu necə keçmək olar?
Motosiklet və velosiped
Yaşıl skuterdə
Sərnişin avtomobili
Tramvay
trolleybus
Avtobus, mikroavtobus və metro
Yanğınsöndürən maşın
"Polis"
"Təcili yardım"
Yük maşını
Beton qarışdırıcı
suvarma maşını

Uşaqlar üçün kiçik mahnılar (birlikdə oxumaq) musiqi. və sl. G. Vixareva

Siçanlar, sl. və musiqi. G. Vixareva