Mövzu üzrə hazırlıq qrupunun uşaqları üçün rəsm üzrə GCD referatı: Payız. "Geç payız" hazırlıq qrupunda rəsm dərsinin xülasəsi Əsər yaratarkən, həyata keçirərkən istifadə edilə bilən vizual fəaliyyətlərin əlavə növləri

MƏQSƏD : Uşaqların bədii və yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək.

VƏZİFƏLƏR :

yeni təqdim etməkqeyri-ənənəvi rəsm üsulu - yarpaqlarla çap ;

uşaqları xüsusiyyətləri çatdırmağa təşviq edinpayız ağacları , rəngin köməyi ilə ifadəliliyə nail olmaq;

lüğəti zənginləşdirmək, uşaqların nitqində sifətləri aktivləşdirmək, konsepsiyanı möhkəmləndirmək üçün işi davam etdirmək"mənzərə" ;

əllərin incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək;

yaradıcı problemlərin qeyri-standart həll yollarını tapmaq bacarığını inkişaf etdirmək;

gözəlliyə emosional reaksiya verməkpayız .

Avadanlıq : A4 vərəq ağ kağız, quaş, akvarel, 2fırça : qalın №5, su qabı, salfetlər, ağac yarpaqları(palıd, kül, aspen və s.) , test üçün bütün uşaqlar üçün ağ kağız. P. I. Çaykovskinin musiqi yazısı« payız » döngədən"Mövsümlər" ; I. Levitanın rəsmlərinin reproduksiyası"Qızıl payız » , I. Qrabar"Rowan" , I. Ostrouxova"Qızıl payız » və s.; Z. Fedorovskayanın şeiri« payız » .

İLKİN İŞ : - gəzinti zamanı ağacların müşahidəsi; - ilə tanışlıqqeyri-ənənəvi bədii və qrafika üsullarırəsm , nümunələrə baxmaq; - əlamətlərdən danışmaqpayız; əvvəllər vərəqi kölgə saldı (bütün şəklin fonunu etdi) .

vuruş:

baxıcı : -Uşaqlar, bütün fəsillərdə təbiətimiz gözəldir, amma bizə xüsusi gözəllik verən bir fəsil var. Bu zaman təbiət bahara qədər dərin yuxuya getmək üçün son dəfə rəngarəng rənglərlə parıldayır.

Uşaqlar, bu mövsümün adı nədir?

Uşaqlar : payız .

Və nə baş verirpayız ?

Uşaqlar : -Erkən, qızılı, gec.

- payız fərqlidir , sonra parlaq zərif, sonra kədərli və boz, haqqındapayız haqqında çox danışıldı , şairlər onun haqqında şeirlərində yazırdılar,rəssamlar şəkillər çəkirdilər .

Uşaqlar, təbiətlə bağlı şəkillər nə adlanır?

Uşaqlar : -Mənzərə.(şəkillərlə slaydlar göstərin)

Uşaqlar, səyahət etməyi xoşlayırsınız?

Bəli!

Bu gün biz sizinlə Kraliçanın sehrli meşəsinə gedəcəyikpayız . Gözlərimizi yumub davam edək.(uşaqlar gözlərini yumur, musiqi səslənir)

Tərbiyəçi-payız : Məhsulu gətirirəm,

Yenidən tarlalara səpin

Cənuba quş göndərmək

Mən ağacları soyunuram

Amma mən ağaclara toxunmuramşam ağacları . Mən kiməm -…

Uşaqlar : - payız

baxıcı :

İndi, uşaqlar, mən sizə bir şeir oxuyacağam:"Yay milçəkləri" :

Səhər həyətə gedirik

Yarpaqlar yağış kimi tökülür

Ayaq altında xışıltı

Və uçun, uçun, uçun. ,.

Gossamer torları uçur

Ortada hörümçəklərlə

Və yerdən yüksək

Kranlar uçdu.

Hər şey uçur!

Bu olmalıdır

Yayımız uçur!

Tərbiyəçi-:

Nə gözəl misradır. Gəlin sizinlə bir az oynayaq, təsəvvür edin ki, bizXəzəl !

FİZİKİ DƏQİQƏ. vərəqələr

Biz yarpaqlarıqpayız ,

Budaqlarda oturmuşuq. Külək əsdi - uçdular.(Əllər yan tərəfə.)

Uçduq, uçduq

Və sakitcə yerdə oturdular.(Əyləş.)

Yenə külək əsdi

Və bütün yarpaqları qaldırdı.(Qolların başın üstündə hamar yellənməsi.)

Büküldü, uçdu

Və yenə yerə oturdular.(Uşaqlar oturur.)

Tərbiyəçi:

Bilirsiniz, mən yarpaqları müxtəlif rənglərə boyaya bilirəm!

Sənə öyrətməyimi istəyirsən?

Uşaqlar : -Bəli!

İşimizə başlamaq üçün bizə albom vərəqləri lazımdır, sizdə artıq varhazırlanmışdır , tonlandı!

Gəl yarpaqlara baxaq, deyin bu yarpaqlar hansı ağacdandır?

Uşaqlar : Palıd, palıd, ağcaqayın, ağcaqayın…

baxıcı : -Uşaqlar, gəlin sürprizimizi edəkpayız , və onun üçün gözəl mənzərələr çəkin! Ancaq əvvəlcə nəyi xatırlayaqartıq bildiyimiz qeyri-ənənəvi rəsm üsulları ? Uşaqlar : - Biz bacarırıqbarmağınızla çəkin , xurma, köpük kauçuk ilə çap, büzülmüş kağız, yaş kağız üzərində, yarpaqları ilə çap.

baxıcı : - Kiməpayız mənzərələrimizi çəkin , bu gün metoddan istifadə edirikrəsm - yarpaqlarla çap .

baxıcı :

Əgər yarpağa diqqətlə baxsanız, onda hər birində kiçik bir ağac görə bilərsiniz, yarpağın özü ağacın tacına bənzəyir, yarpağın ortasından bir damar keçir, ondan daha nazik damarlar yanlara uzanır - bunlar budaqlardır. Yarpağın dibində bir kəsik var, ağac gövdəsinə bənzəyir. İndi sizə yarpaqlarla necə çap edəcəyinizi göstərəcəyəm. Bunun üçünzəruri : 1) İstənilən vərəq götürün, boya ilə örtün(sarı, qırmızı, narıncı, qəhvəyi) . Vərəqin bir yarısını bir rənglə, digərini isə digəri ilə əhatə edə bilərsiniz. Qalın bir fırça ilə boş yer qoymadan boya tətbiq edəcəyik. 2) Rənglənmiş tərəfi ilə vərəq qolu aşağı olmaqla landşaft vərəqinə qoyulmalı və salfetlə kağıza möhkəm basılmalıdır. 3) Sonra yarpağı diqqətlə tutacaqdan götürün və kağız vərəqinin səthindən çıxarın.

4) Növbəti kağız parçasını götürün, onu fərqli rəngə boyayın və birincinin yanında çap edin.

5) Və beləliklə bütün yarpaqlar.

baxıcı : - İndi də ağaclarınızı çəkirsiniz.

Ancaq bunun üçün barmaqlarımızı uzatmalıyıq.

Barmaq gimnastikası :

"Külək, külək, meh"

Külək meşədən keçdi, Uşaq hamar ovuclarını yerinə yetirir

Külək yarpaqları sayırdı : dalğalı hərəkətlər.

Burada - palıd, Uşaq bir dəfə bir barmaq əyir.

Burada - ağcaqayın, Uşaq əllərini yuxarı qaldırır, sonra hamar bir şəkildə

Burada - rowan, oyma, əllərini masaya və ya dizlərə endirir.

Budur - ağcaqayından, qızıldan.

Budur, ağcaqovaqdan son yarpaq

Külək yola saldı

Uşaqlar masalarda oturub rəsm çəkirlər, yüngül, sakit musiqi səslənir. Müəllim fərdi iş aparır.baxıcı : - Peyzajlarımız demək olar ki, hazırdır. Uşaqlar işi bitirir, müəllim çətinlik çəkənlərə kömək edir.

Tərbiyəçi:

Siz necə də yaxşı insanlarsınız, necə gözəl rəsmlər çəkmisiniz. Gəlin rəsmlərinizin sərgisini təşkil edək, başqa uşaqlar yanıma gələndə sizin gözəl rəsmlərinizi görəcəklər!

İŞ TƏHLİLİ :

Tərbiyəçi: - Sizcə, ən parlaq mənzərəni kim çəkdi? Kimin ən sıx meşəsi var? Kimin ən hündür ağacları var? Onda hansıistifadə etdiyiniz qeyri-ənənəvi rəsm üsulu ?

DƏRSİN XÜLASƏSİ. Tərbiyəçi:

Hamınız çox yaxşısınız, hamınız cəhd etdiniz, bunun üçün sizə hədiyyələr hazırladım, mənimpayız almaları , yemək yemək!( Payız alma paylayır )

Kompensasiya yönümlü hazırlıq qrupunda rəsm dərsinin xülasəsi

"Geç payız".

Müəllim tərəfindən hazırlanmış və aparılmış: Nikolaeva Svetlana Lvovna.

Hədəf:

Uşaqlarda gec payızda maraq oyatmaq, şeirlə ifadə olunan kədər, kədər əhval-ruhiyyəsi ilə emosional diqqəti yayındırmaq bacarığını inkişaf etdirmək. Landşaft rəsmində rəngin köməyi ilə bu vəziyyəti ifadə etmək istəyini oyatmaq.

Tapşırıqlar:

1. İslahedici və tərbiyəvi:

Uşaqların söz ehtiyatını zənginləşdirmək üçün payız əlamətlərinin adlandırılması üzrə məşq;

Neytral rənglər (qara, ağ, tünd boz, açıq boz, qəhvəyi) haqqında fikirlər formalaşdırın, gec payızın rəsmlərini yaradarkən bu rənglərdən istifadə edin;

Son payızın mənzərəsini, rəngini (təbiətdə parlaq rənglərin olmaması) rəsmdə müstəqil şəkildə çatdırmaq bacarığını inkişaf etdirmək;

Müxtəlif quruluşlu ağacları və yarpaqsız kolları çəkmək bacarığında məşq etmək;

Fırçanın ucu ilə rəsm texnikasını düzəldin;

Təbiət hadisələrini qeyri-ənənəvi şəkildə təsvir etmək bacarığını inkişaf etdirməyə davam edin (pambıq çubuqlarla soxmaq - qar).

Palitra ilə işləmək bacarığını inkişaf etdirməyə davam edin, rəng sxemini düzəltmək, darıxdırıcı boz, yumşaq tonlar əldə etmək.

2. Düzəliş-inkişaf edən:

Şeir dilinin təsvirini hiss etmək, başa düşmək və təkrar etmək bacarığını inkişaf etdirməyə davam edin;

Hərəkətlərin koordinasiyasını, müşayiət edən nitqi inkişaf etdirmək;

Barmaq oyunu vasitəsilə əllərin incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirin;

Təsəvvür inkişaf etdirmək;

3. İslahedici və tərbiyəvi:

Şeirə, doğma təbiətə məhəbbət tərbiyə etmək;

Təbiətin estetik qavrayışını inkişaf etdirmək;

Uşaqlarda rəsmlərə maraq, düşünmək, onlar haqqında danışmaq istəyi aşılamaq.

Material:

Tərbiyəçi tərəfindən hazırlanmış nümunə. Albom vərəqləri rəngli kağız. Quaş, akvarel, palitra, 2 və ya 3 nömrəli fırçalar, su qabları, altlıqlar, salfetlər, pambıq qönçələri.

İlkin iş:

Rus şairlərinin payız haqqında A. N. Pleşçeyev, A. S. Puşkinin və başqalarının şeirlərini oxumaq.

M. Xodyakovun payız haqqında "Payız" və A. Fetin "Qaranquşlar getdi" şeirlərini əzbərləmək.

Gec payız, onun əlamətləri haqqında söhbət.

“Gecikmiş payız rəssamların gözü ilə” təqdimatında məşhur rəssamların rəsmlərinin reproduksiyalarına baxış.

İllüstrasiyaların, şəkillərin, reproduksiyaların yoxlanılması.

Gəzinti zamanı səmanın, ağacların, yağışın, qarın müşahidəsi.

Dərsin gedişatı:

Uşaqlar, ilin hansı vaxtıdır?

Hansı payız aylarını bilirsiniz? ay necedir? Noyabr payızın son ayıdır.

A.Pleşçeyevin şeirinə qulaq asın, şair hansı payızdan danışır?

Payız gəldi

qurudulmuş çiçəklər,

Və kədərli görün

Çılpaq kollar.

Solur və sarıya çevrilir

Çəmənliklərdə ot

Yalnız yaşıl olur

Tarlalarda qış.

Bir bulud səmanı əhatə edir

Günəş parlamır

Külək tarlada ulayır

Yağış çiskinli yağır.

Səs-küylü su

sürətli axın

Quşlar uçub getdi

İqlimləri istiləşdirmək üçün.

Şairin çəkdiyi bu şəkil sizi sevindirirmi?

Pleşçeev şeirdə gec payızın hansı əlamətlərindən bəhs edir?

Doğrudan da, şeir küt, tutqun, soyuq bir payızdan bəhs edir.Ağaclardan yarpaqlar tökülüb, otlar quruyub saralıb, kollar küt, çılpaq, çiçəklər quruyub, quşlar isti yerlərə uçub, tez-tez yağış yağır.

Payız ilin axşamı kimidir. Axşam yatmağa hazırlaşırıq. Beləliklə, ağaclar paltarlarını çıxarıb yağışla yuyuldular. Vəhşi təbiət yuxuya gedir.Gec, tutqun payız gəldi. Payızın sonlarında tez-tez soyuq çiskinli yağışlar yağır, bəzən qar və ya yağışla qar yağır, ağaclar son yarpaqlarını tökür, otlar quruyur, çiçəklər solur. Son quşlar cənuba uçur. Heyvanlar qışa hazırlaşır, insanlar isti paltar geyinirlər.

Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi

Yağış pəncərələrimizi döyür, bizi oynamağa çağırır.

Bir damla iki damla. (Uşaqlar iki ayaq üzərində tullanır)

Əvvəlcə çox yavaş, (Əl-ələ tutaraq, uşaqlar bir dairədə gəzirlər)

Və sonra, sonra, sonra

Hamısı qaç, qaç, qaç. (Sürətlə bir dairədə gəzmək)

Çətirlərimizi açdıq, (Başlarına günbəz düzəldirlər)

Yağışdan qorunub. ( Çömbəlmək)

Bu gün sizə gec payızı çəkməyi təklif edirəm. Bunun üçün hansı rənglərə ehtiyacınız var - isti, parlaq və ya soyuq, boz?

Gec payızı təsvir edən rəsmə baxın. Göy hansı rəngdədir? - Hansı ağaclar?

Nümunənin araşdırılması.

Payızın əlamətləri hansılardır? (yüngül qar, tutqun səma, ağaclarda yarpaq yoxdur).

Rəsm texnikası.

İndi sizə bu yumşaq rəngləri necə əldə edəcəyinizi söyləyəcəyəm. Masalarınızda palitralar var, belə palitralarda rəssamlar boyalar çəkirlər. Siz də əsl sənətkarlar kimi bunu edəcəksiniz.

Boz boya almaq üçün hansı quaşı qarışdırmalıyıq? (ağ gouache qara rəngə bir damla əlavə edin).

Bəli, boz boya əldə etmək üçün ağ boyaya bir az qara boya əlavə etmək lazımdır. Buludları rəngləsəniz, mavi boya götürün və ona bir az qara və ağ boya əlavə edin, onları palitrada qarışdırın. Gec payızda yarpaqların və otların rəngi də parlaqlığını itirdi - qəhvəyi. Yaşıl boya götürün və ona bir az sarı və qəhvəyi əlavə edin - qəhvəyi rəng alırsınız.

Beləliklə, əvvəlcə palitrada istədiyiniz boyanı düzəltməlisiniz, sonra isə vərəqdə çəkin.

Qarın necə "sehrli" təsvir edildiyini gördünüz. Sizcə necə qar çəkəcəyik? ("poke" üsulu ilə)

Ağacları necə çəkəcəyik? (fırçanın ucu).

Barmaq gimnastikası.

Gözəl çəkmək üçün barmaqlarınızı uzatmaq lazımdır.

Bir, iki, üç, dörd, beş (barmaqları sıxın və açın)

Yağış meşədə gəzintiyə çıxdı, (Sol əlin barmaqları sağın xurması boyunca "gedir")

Yağış meşədə gəzintiyə çıxdı, (Sağ əlin barmaqları solun ovucu boyunca "gedir")

Palıd, ağcaqayın, ağcaqayın, ağcaqovaq, (Barmaqları əymək, baş barmaqdan başlayaraq)

Söyüd, qovaq və rowan,

Rəsm haqqında düşünün və işə başlayın.

Müəllim rəsm çəkərkən kompozisiyaya, rənglərin bərpasına, işdə dəqiqliyə diqqət yetirir.

Rəsm bitdikdən sonra uşaqlar sevimli rəsmlərini seçirlər, əsərlər baxılmaq üçün sərgilənir. Məktəbəqədər uşaqlar çəkdiklərini söyləyirlər. Müəllim uşaqların fəaliyyətinin təhlilini aparır.

Uşaqların sevimli fəaliyyətlərindən biri olan rəsm, məktəbəqədər uşaqlara yaradıcılıq qabiliyyətlərini maksimum dərəcədə artırmağa imkan verir. Hazırlıq qrupunun şagirdləri müxtəlif mövzularda, o cümlədən təbiətin ifadəli şəkillərini əks etdirən kompozisiyalar yaratmağı bacarırlar. Landşaft rəsmləri ətrafdakı reallığın idrak prosesi ilə sıx bağlıdır (müşahidələr vasitəsilə, rəsmlərlə tanışlıq və s.). Bu, uşağın şəxsiyyətinin müxtəlif aspektlərini zənginləşdirən mürəkkəb estetik və inkişaf fəaliyyətidir.

Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin hazırlıq qrupunda mənzərələrin çəkilməsinin xüsusiyyətləri

Landşaft kompozisiyalarının yaradılması hazırlıq qrupunda rəsm dərslərinin əsas istiqamətlərindən biridir. Məktəbəqədər uşaqlar dandelion, çobanyastığı və ya Milad ağacının sadə rəsmlərindən başlayaraq daha erkən yaşda təbiət obyektlərini təsvir edirlər. Altı yaşlı uşaqlar artıq payız və qış, yaz və yayın xarakterik xüsusiyyətlərini çatdırmaqla istənilən fəsli real şəkildə təsvir edə bilirlər.

Təbiətin bu və ya digər mənzərəsinin müstəqil yaradılması həmişə görkəmli mənzərə rəssamlarının əsərləri ilə tanışlıqdan əvvəl olur. Hazırlıq qrupunun şagirdləri, onlarda əyləncəli süjetin olmamasına baxmayaraq, bu cür işləri yaxşı qəbul edirlər. Uşaqlar şəkildə təsvir olunan mövsümü asanlıqla müəyyənləşdirir, rəssama təsviri çatdırmağa kömək edən rəngləri təhlil edirlər. Məktəbəqədər uşaqlar təkcə mənzərənin məzmununu deyil, həm də rəssamın çatdırmaq istədiyi hissləri dərk edə bilirlər.

Tərbiyəçinin vəzifəsi müəyyən bir mövsümün və ya təbii mənzərənin əlamətlərini aydın şəkildə nümayiş etdirən rəngarəng və emosional sənət əsərlərini götürməkdir. Nümunə olaraq A.Savrasovun “Qalalar gəldi”, İ.Levitanın “Qızıl payız”, “Mart”, İ.Şişkinin “Çovdar”, E.Panovun “Meşədə qış” əsərlərini göstərəcəyik.

Fotoqalereya: məşhur rəssamların mənzərə kompozisiyalarından seçmə

A. Savrasovun rəsminin reproduksiyası İ. Levitanın tablosunun reproduksiyası İ. Levitanın rəsm əsərinin reproduksiyası E. Panovun rəsminin reproduksiyası İ. Şişkinin rəsm əsərinin reproduksiyası

Gəzinti zamanı həyata keçirilən uşaqların təbiətə dair şəxsi müşahidələri mühüm rol oynayır. Bu, yeni biliklərin əldə edilməsinə və estetik hisslərin inkişafına kömək edir. Bu cür düşünmə prosesində tərbiyəçinin uşaqlara bu və ya digər təbiət mənzərəsinə uyğun rus şairlərinin şeirlərini oxuması yaxşıdır. Beləliklə, məktəbəqədər uşaqlar poetik əsərdə təsvir olunan mənzərəni ətrafdakı reallıqda həqiqətən mövcud olan mənzərə ilə müqayisə etməyi öyrənəcəklər.

Hazırlıq qrupu şeir əsasında mənzərə çəkməyi də məşq edirdi: uşaqlar kağız üzərində bədii təsvirləri təcəssüm etdirirlər.

Altı və ya yeddi yaşlı uşaqlar artıq yaxşı inkişaf etmiş rəng qavrayışına malikdirlər: rəng çalarlarını şəklin fonu ilə əlaqələndirməyi öyrənirlər. Beləliklə, məsələn, məktəbəqədər uşaqlar parlaq yaşıl və ya sarımtıl yarpaqların mavi və ya boz səmaya qarşı təzadlı göründüyünü və solğun yaşıl gövdədəki solğun mavi çiçəklərin tünd yaşıl otda möhtəşəm görünəcəyini başa düşürlər.

Gəzinti zamanı müəllimin təbiətdə rast gəlinən gözəl rəngləri, məsələn, günəşdə parıldayan parlaq qar-ağ qar və ya zümrüd bahar otları, parlaq sarı dandelionları vurğulamaq yaxşıdır.

Hazırlıq qrupunun şagirdləri rəsm kompozisiyasını bacarıqla necə tərtib etməyi də bilirlər: ön plan və arxa planı aydın şəkildə fərqləndirirlər və müvafiq ölçülü obyektləri təsvir edirlər, üfüq xəttini bilirlər və s.

Landşaft kompozisiyaları yaratarkən, məktəbəqədər uşaqların gözü qarşısında müəllimin modeli olmamalıdır - bu şablon işindən qaçınacaqdır. Nümunə rəssamların rəsmlərinin və ya fotoşəkillərin reproduksiyaları ilə əvəz olunur. Müəllim uşaqlara yalnız çətinlik yaradan fərdi obyektləri necə təsvir etməyi göstərə bilər.

Rəsm dərsinin vacib məqamı bitmiş kompozisiyaların təhlilidir. Qeyd edək ki, bu proses nitqin inkişafı ilə sıx bağlıdır. Əvvəla, uşaqlar ortaya çıxan mənzərələrə heyran olmağa dəvət olunur və sonra müzakirə başlayır. Qızıl payız, qış meşəsi və ya oyanan yaz təbiəti olsun, təsvirlərin ifadəli ötürülməsinə diqqət yetirilir. Rəsmə orijinal detallar əlavə etmək tövsiyə olunur. Müəllim məktəbəqədər uşaqlardan şəklin rəngi ilə bağlı ətraflı şərhlər axtarır: incə, səssiz və ya əksinə, şirəli, zəngin. Uşaqlar istəyə görə öz işləri haqqında danışmağa dəvət oluna bilər, məsələn, kompozisiyada baharın hansı anını təsvir edir.

İş üçün ən uyğun materiallar və əsas

Hazırlıq qrupunda landşaft kompozisiyasını yaratmaq üçün müxtəlif materiallar uyğun olacaq - boyalar (guache və akvarel), rəngli qələmlər, mum rəngli karandaşlar, həmçinin sanqvinik və kömür qələmləri. Həm də bu yaşda sadə qrafit qələmlə rəsmlər məşq edilir.

Təbiətin rəng zənginliyini (aydın mavi səma, günəşin doğuşu və qürubu, dənizin dərin mavisi) çatdırmağın ən asan yolu təbii ki, boyaların köməyi ilədir. Bununla belə, belə iş, karandaşla rəsmlə müqayisədə, daha çox vaxt aparır və yaxşı inkişaf etmiş texniki bacarıq tələb edir. Akvarel və ya gouache ilə çəkərkən, bazanın müvafiq fonuna əvvəlcədən diqqət yetirməlisiniz - məktəbəqədər uşaqlar dərs ərəfəsində müstəqil olaraq rəngləndirirlər. Beləliklə, məsələn, qış mənzərəsi üçün ağ-mavi fon, parlaq mavi səma və yay mənzərəsi üçün əsasın (ot) yaşıl aşağı hissəsi uyğun olardı.

Həmişə olduğu kimi, materialları birləşdirərək maraqlı bir təsir əldə edilir. Məsələn, payız meşəsi şəklində, yaxınlıqda akvarel və rəngli karandaşlarla boyanmış ağaclar var.

Akvarel və karandaşlarla rəsm çəkmək

Başqa bir orijinal həll - zərif mum rəngli karandaşlarla çəkilmiş çiçək mənzərəsində, cəlbedici kəpənəklər çırpınır, parlaq flomasterlərlə hazırlanmışdır.

Mum rəngli karandaşlar və flomasterlərlə rəsm çəkmək

Şagirdlərin istifadə etdiyi rəsm texnikası və üsulları (o cümlədən çap / çap, monotip, blotoqrafiya və s.)

Landşaft kompozisiyaları yaratarkən, hazırlıq qrupunun şagirdləri əvvəllər öyrəndikləri ənənəvi və qeyri-ənənəvi rəsm üsullarını təkmilləşdirirlər.

Ən tez-tez təbiət şəkilləri boyalarla təsvir olunduğundan, uşaqlar bir fırça ilə necə işləməyi öyrənirlər - bütün qalaq və uc. Bundan əlavə, mənzərələri çəkərkən işin ayrılmaz hissəsi palitrada düzgün rənglərin yığılmasıdır. Məsələn, ağac gövdələri fərqli bir kölgəyə malikdir - tünd qəhvəyi, tünd boz, boz-yaşıl. Və məktəbəqədər uşaqlar əsas boya rənglərindən ton məlumatı ala bilməlidirlər. Qar yağışlarının sadəcə ağ rəngə boyanması lazım deyil. Ağ gouache bir damla başqa rəng əlavə etsəniz, şəkil daha maraqlı olacaq - qar onun gözəlliyini və inanılmazlığını çatdıracaq kölgələrlə parıldayacaq.

Müəllim uşaqları landşaft obyektlərinin eyni tipli təsvirinə qarşı xəbərdar etməlidir. Məsələn, ağaclar fərqli şəkildə çəkilməlidir: gənc, incə, həm də yaşlı, yayılmış, düz və əyri gövdəli və s.

Təbiət şəkillərini yaratarkən, şəklin tərkibi vacibdir: geniş bir məkanı çatdırmaq üçün vərəqin bütün səthinə çəkmək lazımdır. Uzaqda yerləşən obyektlər kiçik, ön planda isə böyük təsvir olunur.

Bundan əlavə, səmanı yerdən ayıran üfüq xəttinin olduğu rəsmlər gözəl görünür. Müəllim uşaqlara belə kompozisiyaların yaradılması texnikasını izah etməlidir.

Üfüq xətti mavi akvarellə çəkilmişdir. Sonra, səma su ilə yaxşı nəmlənmiş bir fırça ilə boyanır. Qış mənzərəsi təsvir edilirsə, kompozisiyanın altındakı qar səmadan daha yüngül olmalıdır. Ağ boya ilə çəkilir, fərqli rəngli bir damla ilə seyreltilir, məsələn, qırmızı - zərif, bir az çəhrayı bir rəng alırsınız. Nəticədə qarışıq boya su ilə güclü şəkildə seyreltilir - günəşdə parıldayan qar çıxır.

Qar səmadan daha yüngül olmalıdır

Xatırladaq ki, ağ akvarel və ya quaş hərtərəfli yuyulmuş fırça ilə yazılmalı, palitrada fırçanın şəffaf bir iz buraxdığını yoxladıqdan sonra.

Mənzərələri çəkərkən qeyri-ənənəvi təsvir üsullarından istifadə etmək çox məqsədəuyğun olardı. Bu monoxrom texnikadır, təbiətin qış şəkilləri üçün xüsusilə uyğundur: rəngli fonda uşaqlar yalnız ağ gouache ilə rəngləyirlər - görüntü ziddiyyətli və möhtəşəmdir.

Hazırlıq qrupunun şagirdlərinin monoxrom texnikada çəkilməsi

Qeyri-adi yay və payız mənzərələri monotip texnikasından istifadə edərək əldə edilir - suda əks olunan ağaclar adətən belə boyanır.

Monotip rəsm

İlin istənilən vaxtı yarpaqları olan bir izin köməyi ilə gözəl təsvir edilə bilər.

Çuğundur yarpaqları ilə təəssürat

Bundan əlavə, blotoqrafiyadan istifadə edərək orijinal ağac və kollar əldə edilir.

Blotoqrafiya

Qış mənzərəsini təsvir etmək üçün pambıq qönçələrindən istifadə etmək yaxşıdır - böyük qar lopalarını çəkmək üçün istifadə edin. Bu məqsədlə, duz və ya irmik ilə rəsm texnikası da uyğun gəlir - material hələ qurudulmamış boyanın üstünə səpilir.

Məktəbəqədər uşaqlar da yaş rəsm texnikası ilə tanış olmalıdırlar. Rənglənmiş bir kağız vərəqi üçün yuxarı hissəsi köpük kauçuk ilə nəmləndirilir. Beləliklə, fonda təsvir olunan obyektlər bulanıq və ya qarla örtülmüş görünəcək. Bu üsul yaz mənzərələrini çəkmək üçün çox uyğundur.

Əsərlər yaratarkən istifadə edilə bilən əlavə vizual fəaliyyət növləri, sinifdə fərdi yanaşmanın həyata keçirilməsi

Məktəbəqədər uşaqların sinifdə yaradıcılıq sevincini tam yaşaması üçün müəllim kompozisiyanı əlavə vizual fəaliyyət növləri ilə tamamlamaq istəyini təşviq etməlidir. Bu, ilk növbədə, aplikasiya və stükko elementlərinin landşaft rəsminə daxil edilməsidir. Beləliklə, məsələn, boyalarla boyanmış parlaq çiçəklərlə qarışdırılaraq, yay çəmənliyində plastilin çiçəkləri böyüyərsə, iş çox orijinal olacaqdır.

Modelləşdirmə elementləri ilə rəsm

Digər maraqlı variant isə alma ağaclarında gözəl aplikasiyalı “çiçəklər”in çiçəklənməsidir.

Aplikasiya elementləri ilə rəsm

Orijinallıq baxımından qazan-qazan seçimi rəsmə origami elementlərinin daxil edilməsidir. Beləliklə, məsələn, origami texnikasından istifadə edərək hazırlanmış bir tülkü payız meşəsinin rəngli mənzərəsinə ahəngdar şəkildə uyğun gəlir.

Origami elementləri ilə qeyri-ənənəvi texnikada (pambıq qönçələri, yarpaq çapı) rəsm

Xüsusi mahnı seçimləri

Hazırlıq qrupunun tələbələri tərəfindən mənzərə rəsmləri dərs ilinin əvvəlində təklif olunur. Uşaqlara "Yay" mövzusunda bir kompozisiya yaratmağa dəvət olunur, burada təbiətin müvafiq şəkillərini təsvir edirlər.

Bir az sonra (həmçinin sentyabr ayında) məktəbəqədər uşaqlar "Qızıl payız" mövzusunda improvizasiya edirlər. Belə bir fəaliyyətin vəzifəsi bu mövsümün erkən dövrünün xarakterik parlaq rəngini çatdırmaqdır.

Oktyabrın sonunda uşaqlar "Geç payız" mənzərəsini yaradırlar. Burada, əksinə, zəngin rənglərin olmaması vurğulanır, şəkil neytral tonlarda (boz, qəhvəyi, qara, ağın müxtəlif çalarları) təsvir edilmişdir.

Dekabr ayından etibarən hazırlıq qrupunun şagirdləri təbiətin gözəl qış şəkillərini çəkməyə başlayırlar. Bunlar “Qış mənzərəsi” (dekabr), “Ağacları buz bağladı” (yanvar), “Qış” (fevral). Bu əsərlərdə məktəbəqədər uşaqlar ən soyuq mövsümün xarakterik xüsusiyyətlərini əks etdirir, boyalarla işləmək üsullarını işləyib hazırlayır, təbii obyektləri vərəqdə ahəngdar şəkildə təşkil etmək bacarığını təkmilləşdirir.

Dərs ilinin sonunda (may) uşaqlar ənənəvi olaraq bahar mənzərələrini - "Çiçəklənən bağ" və "Bahar" çəkməyə dəvət olunur. Birinci halda, uşaqlar yaz çiçəklərinin görünüşünü çatdırır, onların forma və quruluşuna, rəng palitrasına diqqət yetirirlər. "Bahar" mövzusundakı dərsdə məktəbəqədər uşaqlar şəkil bulanıqlığı texnikasından istifadə edərək yaş kağızda çəkməyi öyrənirlər.

Bundan əlavə, hazırlıq qrupunun şagirdlərinə il ərzində "Dəniz mənzərəsi", "Dağ mənzərəsi" (xüsusən də uşaqlar oxşar ərazidə yaşayırsa), "Fantastik mənzərə" kimi mövzuların təklif edilməsi məqsədəuyğundur.

Təbiət şəklini çəkmək, uşaqlar ümumi fonda mənzərə elementlərini təsvir etdikdə, komanda işi kimi olduqca təşkil edilə bilər. Bunlar “Payız yarpaqlarının düşməsi”, “Qış meşəsi”, “Çiçək açan bağ” kimi mövzular ola bilər.

Birbaşa təhsil fəaliyyətinin həvəsləndirici başlanğıcının təşkili: rəsmlərin nümayişi, gəzintidə müşahidə, söhbət, şeir, nağıl və s.

Mənzərələrin çəkilməsinin uşaqlar üçün maraqlı olması, rahat bir atmosferdə keçməsi üçün müəllim dərsin əvvəlində məktəbəqədər uşaqları yaradıcılıq dalğasına qoymalı, onlar üçün lazımi motivasiya yaratmalıdır. Hazırlıq qrupunda bu söhbət ola bilər. Məsələn, uşaqlar yayda gördüklərini və ya payızın əvvəlində ağacların necə göründüyünü söyləyirlər.

İlin müəyyən bir vaxtı haqqında bir neçə mahnı xatırlaya bilərsiniz (məsələn, "Şaxta baba və Yay" cizgi filmindən "Yay mahnısı"), mahnının süjetindən şəkildəki şəkildə təsvir edilə bilən şeylər haqqında danışın.

Sinifdə vizuallaşdırma vacibdir. Məsələn, müəllim ağac budaqlarını süni şaxta ilə örtə bilər - onları yapışqanla örtün və duz, irmik, şəkər və ya kiçik köpük parçaları ilə səpin. Gözləri qarşısında belə bir təbiətə sahib olan məktəbəqədər uşaqlar üçün qışda şaxta ilə örtülmüş ağacları təsvir etmək daha asan olacaq. “Çiçəklənən bahar bağı” mövzusunda rəsm çəkməzdən əvvəl müəllim uşaqları vazadakı təzə çiçəklərə baxmağa dəvət edir. Nərgizlər, lalələr, qardelenlər ola bilər. Uşaqlar gövdənin formasını və uzunluğunu, ləçəklərin yerini, bitkilərin rəngini və s.

Təbii ki, şagirdlər həmişə oyun motivasiyası ilə maraqlanırlar. Məsələn, müəllim uşaqlara deyir ki, işə gedərkən poçtalyon ona məktub verib. Qızıl payızdandır. O, yazır ki, şəhərdəki ağaclar limondan və misdən gözəl paltar geyinib. Ancaq tezliklə yarpaqlar uçacaq və təbiət yuxuya gedəcək. Uşaqlar bu payız nağılını uzatmağa kömək etməlidirlər - "Qızıl payız" mövzusunda mənzərələr çəkin.

Başqa bir yaradıcı həll - bir yaz kuklası məktəbəqədər uşaqların ziyarətinə gəlir. Uşaqlar ona niyə onu gözlədiklərini və sevdiklərini söyləyirlər. Bahar uşaqlara şikayət edir ki, Qış öz yerini bayquşa vermək istəmir - ya qar yağacaq, ya da şaxta gətirəcək. Yalnız baharın öhdəsindən gələ bilməz: uşaqlar kömək etməlidirlər - təbiətin gözəl bahar şəkillərini çəkin.

Bahar mənzərəsinin çəkilməsi dərsində istifadə edilə bilən oyuncaq

Motivasiyanın daha bir maraqlı variantını nəzərdən keçirək - qrupa uzaq isti Afrikadan uşaqlardan məktub gəlir. Onlar qışı heç vaxt görməyiblər və onlara qış təbiətinin şəkillərini çəkməyi xahiş edirlər.

Uşaqlar həmişə nağıl motivasiyası ilə maraqlanırlar. Bu, fəsillərin antropomorfik xüsusiyyətlərə malik olduğu bir əsər ola bilər. Məsələn, Neftekamsk şəhərindən olan uşaq bağçası müəllimi Səfərqulova İ.S. tərəfindən icad edilən "Mübahisə" nağılı uyğun gəlir. Ağıllı və gözəl dörd bacı Qış, Yaz, Yay və Payız həmişə bir yerdə yaşayıb. Ancaq bir gün yenə də onlardan hansının daha vacib olduğunu mübahisə etdilər. Qış iddia edirdi ki, il onunla başlayır və hər kəs qış əyləncəsini sevir. Bahar etiraz edirdi ki, onun xalqı həmişə gözləyənlərdir, heç vaxt gözləməzlər. Quşlar onu oxuyaraq qarşılayır, heyvanlar çuxurlarından çıxırlar. Yay və payız, əlbəttə ki, hər biri öz qaydasında nəzərdən keçirilir. Dörd bacı çox uzun müddət mübahisə etdilər və ortaq bir fikrə gələ bilmədilər. Əslində, bacıların hər biri özünəməxsus şəkildə yaxşıdır: Qış - çovğun və qarla, zərif Bahar - isti günəş və axarlarla, Yay - istilik və sərinliklə, payız - zəngin məhsulla.

Belə bir qısa nağıl oxuduqdan sonra müəllim məktəbəqədər uşaqlardan hansı fəsli bəyəndiklərini soruşa bilər və sonra onları sevimli fəsillə bağlı mənzərə çəkməyi seçməyə dəvət edə bilər.

Təbiət haqqında şeirlər dərsə həvəsləndirici başlanğıc üçün çox uyğundur. Müəllim elə əsərlər seçir ki, orada müəyyən bir mövsümün xüsusiyyətləri aydın şəkildə üzə çıxsın. Məsələn, aşağıdakılar ediləcək:

F. Tyutçev

Sehrbaz Qış
Sehrlənmiş, meşə dayanır -
Və qarlı saçaq altında,
Hərəkətsiz, lal
O, gözəl həyatı ilə parlayır.

Və o, sehrlənmiş şəkildə dayanır, -
Ölü deyil və diri deyil -
Sehrli bir yuxu ilə ovsunlanır
Hamısı qarışıb, hamısı bağlı
Yüngül zəncir aşağı…

Qışda günəşdir
Onun şüası əyilmiş -
İçində heç nə titrəmir
O, alovlanacaq və parlayacaq
Göz qamaşdıran gözəllik.

A.S. Puşkin

Kədərli vaxt! Ey cazibədarlıq!
Sizin vida gözəlliyiniz mənim üçün xoşdur -
Mən solğunluğun möhtəşəm təbiətini sevirəm,
Qırmızı və qızıla bürünmüş meşələr,
Külək səsi və təzə nəfəsin kölgəsində,
Göyləri duman bürüdü,
Və nadir günəş şüası və ilk şaxtalar,
Və uzaq boz qış təhdidləri.

"Payız" A. Pleshcheev

Payız gəldi
qurudulmuş çiçəklər,
Və kədərli görün
Çılpaq kollar.

Solur və sarıya çevrilir
Çəmənliklərdə ot
Yalnız yaşıl olur
Tarlalarda qış.

Bir bulud səmanı əhatə edir
Günəş parlamır
Külək tarlada ulayır
Yağış yağır..

Səs-küylü su
sürətli axın,
Quşlar uçub getdi
İqlimləri istiləşdirmək üçün.

E. Baratytsky

Bahar, bahar! Hava nə qədər təmizdir!

Göy necə də aydındır!

Onun mavisi canlıdır

Gözümü kor edir.

Bahar, bahar! Nə qədər yüksək

Küləyin qanadlarında

günəş şüalarını sığallamaq,

Buludlar uçur!

Səs-küylü axınlar! Parıldayan axınlar!

Nərilti, çay aparır

Zəfər silsiləsində

Onun qaldırdığı buz!

"Quş albalı" S. Yesenin

Quş albalı qarla səpilir,
Çiçəklənən yaşıllıq və şeh.
Tarlada, tumurcuqlara tərəf əyilib,
Qrupda Rooks gəzir.
İpək otlar yox olacaq,
Qatranlı şam kimi iyi gəlir.
Oh sən, çəmənliklər və palıd meşələri -
Mən bahara hopmuşam.
Rainbow gizli xəbər
Ruhumda parıldayır.
Mən gəlin haqqında düşünürəm
Mən yalnız onun haqqında mahnı oxuyuram.
Səni qarla, quş albalı, qarla,
Oxuyun, ey quşlar, meşədə.
Sahə boyu qeyri-sabit qaç
Rəngi ​​köpüklə yayacağam.

"Yay" V. Orlov

- Mənə nə verəcəksən, yay?
- Çox günəşli!
Göydə, göy qurşağı-dygy!
Və çəmənlikdə papatyalar!
Mənə başqa nə verəcəksən?
- Səssizcə çalan açar,
Şamlar, ağcaqayınlar və palıdlar,
Çiyələk və göbələk!
sənə peçenye verəcəm,
Beləliklə, kənara çıxmaq,
Sən ona daha yüksək səslə qışqırdın:
"Məni tez tap!"
Və o sizə cavab verir
Uzun illər təxmin edilir!

Qeyd edək ki, əgər poetik əsər həcmcə kiçikdirsə, konkret obrazı təsvir edirsə, onun məzmunu ilə bağlı söhbət birbaşa rəsm dərsinin əvvəlində aparılır. Şeir bir sıra təbiət hadisələrini əks etdirən bir neçə dördlükdən ibarətdirsə, əvvəlcə onun əsasında vizual fəaliyyətə rəvan axacaq nitqin inkişafına dair bir dərs keçirmək məsləhətdir.

Rəsm dərsində fəsillər, ayların adları ilə bağlı tapmacalar yer almalıdır. Məsələn, aşağıdakılar:

Kim ağardır ki, pərdələri ağla

Və təbaşirlə divarlara yazır,

tüklü çarpayılar tikir,

Bütün pəncərələri bəzəyirsiniz? (qış)

Ad verin, uşaqlar

Ay bu sirrdədir.

Onun günləri bütün günlərdən qısadır,

Bütün gecələr gecələrdən uzundur.

Tarlalara və çəmənliklərə

Bahara qədər qar yağdı.

Yalnız ayımız keçəcək -

Yeni ili qeyd edirik. (dekabr.)

Qulaqları sıxır, burnunu sıxır.

Şaxta çəkmələrə sürünür.

Siz su sıçrayırsınız - düşəcək

Su deyil, buz.

Quş belə uçmur:

Quş soyuqdan donur.

Günəş yaya çevrildi.

Bir aya nə deyirsən? (Yanvar.)

Göydən torbalara qar yağır,

Evdən qar yağışları var.

O qar fırtınası və qar fırtınası

Kəndə hücum etdilər.

Gecələr şaxta güclüdür

Gündüz bir damlanın cingiltisi eşidilir.

Gün nəzərəçarpacaq dərəcədə böyüdü

Yaxşı, bəs hansı aydır? (Fevral.)

Təbiət mövzusunda çoxlu sayda fiziki məşqlər və barmaq gimnastikası variantları var. Nümunə olaraq aşağıdakıları götürək:

Bədən tərbiyəsi "Bahar gəldi"

Fizkultminutka "Qar" (İ.Tokmakovanın şeiri əsasında)

Bədən tərbiyəsi "Payız gəldi"

Bədən tərbiyəsi "Payız"

Bədən tərbiyəsi "Qış"

Barmaq gimnastikası "Bahar-qırmızı"

Şagirdlərin işin yerinə yetirilməsinə dair şərhləri olan landşaft kompozisiyaları

Hazırlıq qrupunun şagirdlərinin yay kompozisiyaları, bir qayda olaraq, rəng işi baxımından parlaq və doymuş olur. Beləliklə, nəhəng rəngli kəpənəklər "Ah, yay!" Şəkilindəki yaşıl çəmənlik üzərində dövrə vururlar. Aydın səmada burada mavi buludlar üzür, otların arasından çobanyastığı gözləri görünür. Rəsm müsbət əhval-ruhiyyə ilə səpilir. Oxşar əsər “Yay haqqında şəkil”dir.

"Yayın rəngləri" əsəri çox ifadəlidir, burada uşaq su mənzərəsini - göldə böyüyən solğun çəhrayı su zanbaqlarını təsvir etmişdir.

Cazibədar parlaq göy qurşağı "Yay göy qurşağı" rəsmində təsvir edilmişdir. İş qeyri-ənənəvi bir texnikada - poke ilə rəsmdə aparıldı. Günəşin az qala yerə çatan çox uzun şüaları ilə maraqlı bir görüntüsünü qeyd edirik.

“Ağacada yay” kompozisiyasında ağaclar ətraflı şəkildə çəkilmişdir. Orijinal bir detal - ağcaqayınlar antropomorfik xüsusiyyətlərə malikdir - onların insan üzü var.

Çox zərif bir iş - "Yay nə rəngdir", səssiz pastel rənglərdə hazırlanmışdır. Bənzər bir təəssürat "Çəmən Çiçək" rəsmini yaradır - burada yaş üzərində rəsm texnikasından istifadə olunur. Bu, gözəl bir bulanıq səmaya səbəb oldu.

Foto qalereya: yay rəsmlərinin seçimi

Gouache rəsm Akvarel rəsm Akvarel rəsm Akvarel rəsm Poke ilə rəsm Akvarel ilə rəsm Yaş üzərində akvarel ilə rəsm

Məktəbəqədər uşaqlar qızıl payız mövzusunda çox rəngli mənzərələr yaradırlar. Rəsmlər çox vaxt gouache ilə hazırlanmış parlaq rənglərin bolluğu ilə fərqlənir. Monotip texnikasında (“Payız parıltısı”) əsərlər həmişə orijinaldır.

Uşaqlar kompozisiyanın ön planını və arxa planını yaxşı fərqləndirirlər. Bu baxımdan, qarşısında sarı yarpaqları olan gözəl bir ağacın aydın şəkildə çəkildiyi "Payız ... Nağıl Sarayı" kompozisiyası göstəricidir.

Yumşaq pastel rənglərdə qələmlə hazırlanmış “Əlvida, payız” əsəri çox zərif görünür. Arxa planda gözəl dağ mənzərəsini qeyd edirik.

“Payızda parkda” kompozisiyası füsunkardır: biz çoxrəngli yarpaqları olan incə ağacları və çayın üzərində zərif əyri körpünü görürük. Düşmüş yarpaqlar mavi suyun fonunda gözəl görünür. Səma çalarların çox gözəl gradient keçidlərində hazırlanmışdır.

“Payız günü” şəklindəki qarlı ağ buludlu mavi səma da mənzərəlidir.

Fotoqalereya: payız mənzərəsi olan kompozisiyalar

Akvarel rəsm Qələmlə rəsm Quaş rəsm Monotip Akvarel rəsm Quache rəsm Poke rəsm Akvarel rəsm Yarpaq çapı Akvarel rəsm Akvarel rəsm Akvarel rəsm

Qış mövzusu qeyri-standart rəsm üsullarından istifadə etməyə meyllidir. Bu baxımdan, qeyri-ənənəvi üsulların birləşməsindən ibarət olan "Qış sehrli ağacı" əsəri göstəricidir: ağacın özü blotoqrafiyadan istifadə edərək təsvir edilmişdir, budaqlardakı şaxta yarı quru bir fırça ilə soyulur, budaqlarda bayquşlar çəkilir. barmaqla, qar lopaları isə pambıq çubuqlarla çəkilir.

Nağıla bənzəyən bütöv bir qış meşəsi kələm yarpağı çapından (“Qış meşəsi”) istifadə edilərək yaradılmışdır. “Qış nağılı” kompozisiyası da maraqlıdır ki, burada ağacların qarla örtülmüş tacları çubuqla, onların üstündə uçan öküzlər isə silgi çapı ilə təsvir edilmişdir. Əsrarəngiz meşə “Meşədə qış” rəsmində təsvir olunub, gülməli qırmızı tülkü ağacın yanında gizlənir.

Monoxrom qış rəsmləri həmişə ifadəlidir, məsələn, "Şaxtada ağac" şəklindəki ağ qarla örtülmüş bir ağac. Həmçinin "Qış ağacı" (ağaclar qar buludlarına bənzəyir) və "Şaxta ilə örtülmüş ağaclar" (budaqlar mürəkkəb əyridir) kompozisiyaları da təsirlidir.

Qarlı paltarda cazibədar Milad ağacları "Qış-qış" və "Qış-gözəllik" rəsmlərində təsvir edilmişdir.

Məqsəd: qeyri-ənənəvi rəsm üsullarından istifadə edərək rəsmlərdə payızın əlamətlərini əks etdirməyi öyrətmək Tapşırıqlar: 1. Korreksiyaedici və tərbiyəvi: - payız aylarının adlarını müəyyənləşdirmək; - payız əlamətlərini adlandırmaqda məşq etmək; - təbiət hadisələrini kağızda təsvir etməyi öyrənmək; - ağac çəkməyi öyrənmək; - fırça ilə rəsm çəkmə texnikasını (fırçanın ucu) ); - təbiət hadisələrini qeyri-ənənəvi şəkildə təsvir etməyi öyrənməyə davam edin (qəbul poke).2. Düzəliş-inkişaf edən: - hərəkətlərin koordinasiyasını, müşayiət olunan nitqi inkişaf etdirmək; - barmaq oyunu vasitəsilə əllərin incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək; - tək bir ismin sifətlə əlaqələndirilməsi üçün məşq etmək; - təxəyyülü inkişaf etdirmək; 3. Korreksiyaedici və tərbiyəvi: - payız əlamətlərinin təsviri vasitəsilə təbiətin estetik qavrayışını inkişaf etdirmək; - həm müəllimi, həm də həmyaşıdlarını dinləmək bacarığını inkişaf etdirmək; - təbiətə sevgini inkişaf etdirmək.. Avadanlıq: uşaqların sayına görə dəsmallar, uşaq sayına görə quaş (qara, ağ, qəhvəyi, mavi), hər bir uşaq üçün rəngli kartondan kəsilmiş iki yarpaq, hər bir uşaq üçün köpük kauçukdan bir soxmaq.Dərsin gedişi: 1. — Payız bizi qonaq etməyə döyür və bizi oynamağa çağırır.2. Yarpaqlarla oyun "Payız" Yarpaqlar tökülür, yarpaqlar tökülür - Bağçamızda yarpaq düşür (uşaqlar fırlanır, əllərini yuxarı qaldırır, çömbəlirlər) Sarı, qırmızı yarpaqlar Küləkdə qıvrılır, uçur.(Yenə dairəvi şəkildə) Quşlar cənuba uçur - Qazlar, çəngəllər, durnalar (dairə ilə qaçaraq qollarını yelləmək) Bu axırıncı sürüdür Uzaqlarda qanad yelləyir.3. Təqdimat “Payız gəzintisi” I Slayd: Sentyabr. Bir az saralmış yarpaqlar, günəş az parlayır və isinir, yağış yağır, otlar quruyur, quşlar isti iqlimlərə uçur, insanlar tərəvəz və meyvələri yığır, insanlar daha isti geyinir. sentyabr - payızın başlanğıcı. (uşaqlar payızın əlamətlərini, ayın adını tələffüz edir, ard-arda nə olduğunu deyirlər) II Slayd: Oktyabr. Oktyabr ayında günəş daha az parlayır və istiləşir, daha tez-tez yağış yağır, hətta sentyabrdan daha soyuq. Ağaclarda az yarpaq qalıb. Oktyabr ayında bütün otlar quruyub, quşlar daha isti iqlimlərə uçub, tərəvəz və meyvələrin məhsulu artıq yığılıb. İnsanlar oktyabrda sentyabr ayına nisbətən daha isti geyinirlər. Oktyabr payızın ortasıdır. (uşaqlar payızın əlamətlərini, ayın adını tələffüz edir, ard-arda nə olduğunu deyirlər) III Slayd: Noyabr. Noyabrda günəş daha da az parlayır və qızdırır, şaxtalar olur, ilk qar yağır. Noyabr payızın sonudur. (uşaqlar payızın əlamətlərini, ayın adını tələffüz edir, ard-arda nə olduğunu deyirlər). 4. Nümunənin tədqiqi.- Payızın hansı əlamətləri təsvir edilmişdir? (bir az qar, tutqun səma, ağaclarda yarpaq yoxdur) - Uşaqlar, bu əlamətləri payızın hansı dövrünə aid etmək olar: payızın əvvəlinə, ortasına, sonuna? - Payız nədir? (gec) 5. Rəsm texnikası.-Ağaclara bax, ağacları necə çəkəcəyik? (fırçanın ucu ilə) -Səmanı təsvir etmək üçün hansı quaşı qarışdırmaq lazımdır? (ağ quaşa bir damla qara əlavə edin) -Qar “sehrli” şəkildə necə təsvir olunub, bəs siz necə düşünürsünüz, biz qarı necə çəkəcəyik? (sürtmə üsulu) 6. Əllərin incə motor bacarıqlarının inkişafı üçün oyun "İlk qar" Bir, iki, üç, dörd Sizinlə qartopu etdik! şirin! (hər hansı bir əlin şəhadət barmağı ilə hədələyin) Gəlin onu ataq! (dəsmal atmaq) Gəlin iki tutaq! (dəsmalı iki əllə tutun) Gəlin üçü ataq! (Döşəməyə yıxıl) Və sındırın! (hər hansı əlin şəhadət barmağı ilə hədələmək).7. Müstəqil rəsm.8. Əsərlərin sərgisi.

“Artıq səma payızda nəfəs alırdı...”

Məqsədlər: Uşaqların payızın xarakterik xüsusiyyətləri haqqında fikirlərini genişləndirmək; onları təbiətdə tapmağı öyrənmək; bitkilərin həyatında payızda baş verən dəyişikliklər haqqında fikirlərin aydınlaşdırılması; bəzi ağacları ayırd etməyi öyrənməyə davam edin; idrak marağı, təbiətə hörmət, payız mənzərəsinin gözəlliyini dərk etməyə həssaslıq inkişaf etdirmək. Təxəyyül, diqqət və yaddaş, həmyaşıdlarına qarşı mehriban münasibət, birlikdə oynamaq istəyi inkişaf etdirmək;Uşaqlara payız təəssüratlarını rəsmdə çatdırmağı öyrətmək; gözəl təbiət hadisələri haqqında təsəvvürlərini müxtəlif vizual və ifadəli vasitələrlə müstəqil və yaradıcı şəkildə əks etdirir. Rəng hissini, şəkli vərəqdə uğurla yerləşdirmək bacarığını inkişaf etdirin. Gouache ilə rəsm çəkməyə məşq edin (fırçanı yaxşıca yuyun, qurudun, lazım olduqda fırçanın üzərinə boya götürün). Təbiətə estetik münasibət bəsləmək. Sənətə maraq yaratmaq. Rəsm vasitəsilə dünyanın cisimlərini, hadisələrini çatdırmağı öyrətməyə davam edin.

Region inteqrasiyası:Ünsiyyət, Sensor inkişaf, Sağlamlıq, Sosiallaşma, Bədii yaradıcılıq.

İlkin iş:

• payız haqqında söhbətlər;
• Bədii əsərlərin oxunuşu: İ.Sokolov-Mikitovun “Yarpaq tökülməsi”, A.Tvardovskinin “Payızda meşə”, A.S.Puşkinin, A.Pleşçeyevin, A.İ.Buninin payız haqqında şeirləri;
• Payız haqqında şeirlər və məsəllər öyrənmək;
• Payız haqqında mahnılar oxumaq və musiqi dinləmək;
• Payız təbiətini əks etdirən illüstrasiyaların və fotoşəkillərin tədqiqi;
• Təsviri sənət fəaliyyəti və müxtəlif ağacların müstəqil bədii fəaliyyəti üçün sinif otağında rəsm;
• Plastilinlə işləmək və bazaya tətbiq etmək (plastinoqrafiya);
• Gəzərkən ağaca baxır
• təbii materialdan sənətkarlıq;
• Ağ plastilindən ağcaqayın gövdəsinin hazırlanması.

Materiallar və avadanlıqlar:

• Qarışıq meşəni təsvir edən illüstrasiyalar.
• Gouache, rəngli kağız vərəqləri, fırçalar, su stəkanları, salfetlər.
• Kukla teatrından kirpi kuklası.
• P.İ.Çaykovskinin "Fəsillər" silsiləsi (oktyabr) musiqi əsərinin səsyazması.

Dərsin gedişatı

Tərbiyəçi: Bu gün qeyri-adi fəaliyyətimiz var. İçəri girin və stullarda oturun. Musiqinin necə gözəl səsləndiyini eşidin. Bu musiqi üçün hansı sözləri tapa bilərsiniz? (düşüncəli, parlaq, gözəl) Bəs sizə hansı fəsli xatırladır? (payız)

Dinləmək (musiqi çalmaq)

baxıcı : Uşaqlar, gəlin, ilin hansı vaxtı olduğunu xatırlayaq? (payız)

Hansı payız aylarını bilirsiniz? (sentyabr oktyabr noyabr)

Payız necədir? (erkən, gec, qızıl)

İndi hansı payızdır? (gec)

Və gec payızın əlamətlərini xatırlayaq. Tam cümlələrlə cavab verin. Quşlar daha isti iqlimlərə uçur. Tez-tez yağış yağır, buludlu olur, soyuqdur. İnsanlar isti paltar geyinirlər (çəkmələr, gödəkçələr, papaqlar). Ağaclardan yarpaqlar düşür - yarpaq tökülməyə başlayıb. yarpaqlar necədir? (sarı, qırmızı, narıncı, qəhvəyi). Payızda bağlarda və bağlarda məhsul yığılır.

Tərbiyəçi: Yaxşı uşaqlar, hər şeyi xatırlayın. İndi gözlərimizi yumub möcüzəvi bir payız meşəsində olduğumuzu təsəvvür edək (musiqi səsləri)

sürpriz anı

Taqqıltı var: Döyüş-knock-knock!

(müəllim əlinə bir kukla kirpi qoyur)

Tərbiyəçi: Salam! Bizi ziyarət etməyə gələn uşaqlar?

Kirpi: Salam uşaqlar! Mən kirpiyəm. Mən meşədə yaşayıram və onu qoruyuram. Mən səni çoxdan gözləyirdim, meşədə darıxmışam, səninlə oynamaq istəyirəm, gəl bu təmizliyə.

baxıcı : Məmnuniyyətlə. Bilirsiniz, kirpi, klirinqə getmək darıxdırıcı olmasın deyə, uşaqlar bir çox müxtəlif hərəkətləri bilirlər. Və bəli, gevşetməlisiniz.

Fizkultminutka.

Birdən səmanı buludlar bürüdü(Uşaqlar barmaqlarının üstündə durur, çarpaz qollarını qaldırır.

Şiddətli yağış başladı.Əllərini kəmərlərində tutaraq ayaq barmaqlarının üstündə tullanırlar.

Uzun müddət yağış ağlayacaq

Hər yerdə şlamı həll edir. Əllərini kəmərlərində saxlayaraq çömbəlirlər.

Yolda palçıq və gölməçələrDizlərini yuxarı qaldıraraq bir dairədə gəzirlər.).

Ayaqlarınızı yuxarı qaldırın.

Kirpi: Oturun (uşaqlar xalçada oturur). Mənim meşəmdə çoxlu ağaclar var. Onların nə adlandığını bilirsinizmi?

Ağaclar oyununu adlandırın

Kirpi: Ağaclar necə oxşardır? (bütün ağacların gövdəsi, kökü, budaqları var)

Və onlar bir-birindən nə ilə fərqlənirlər? (Bəzi ağacların yarpaqları var, onlara yarpaqlı deyilir, digərlərində isə iynəyarpaqlı iynələr var və onlar da qabığın (ağcaqayın) rəngində fərqlənirlər.

Kirpi: Uşaqlar, tapmacaları həll etməyi xoşlayırsınız? Məndə bir neçə var.

Bulmacalar

1. Ağacların arasında iynəli bir yastıq yatmışdı.

O, sakitcə uzandı, sonra birdən qaçdı. (kirpi)

2. Budaqda kimsə qabar yeyib, qırıntıları yerə atdı.
Kim məharətlə Milad ağacları boyunca tullanır və palıdlara uçur?
Kim çuxurda qoz-fındıq gizlədir, qış üçün göbələk qurudur? (dələ)

3. O, qışda nəhəng şam ağacının altındakı yuvada yatır.
Və bahar gələndə yuxudan oyanır. (ayı)

4. Təxmin et nə papaq, bütöv bir qucaq xəz.
Şapka meşədə qaçırmı, gövdələrin yanında qabıqları dişləyirmi? (Dovşan)

Kirpi: Yaxşı oğlanlar! Meşədəki bütün heyvanları tanıyırsınız. Mən sizinlə oynamaqdan həzz alırdım.

Tərbiyəçi: kirpi, indi meşədə payızdır, gəlin uşaqlara rəssamların payızı necə təsvir etdiklərini göstərək. Uşaqlar, gəlin payız haqqında rəsmlərin reproduksiyalarına baxaq

Reproduksiyaların araşdırılması.

Bu əsər “Qızıl payız” adlanır. Görün rəssam təbiətin gözəlliyini necə təsvir edib. Hansı rənglərdən istifadə edirdi? (Sarı, mavi və s.) Təsvirin təfərrüatlarının necə düzüldüyünə diqqət yetirin: ön planda ağaclar və çay arxa planda gördüyümüzdən daha böyük və daha aydın şəkildə təsvir edilmişdir. Biz də başa düşürük ki, bu günəşli gündür, çünki. ağaclardan kölgə düşür, səma aydındır. Amma başqa bir şəkildə biz tamam başqa bir payız görürük. Ağaclar demək olar ki, çılpaqdır, yağış yağır, külək əsir. Boz səma. Bax belə fərqli bir sənətçi gördü və bizə payızı göstərdi. Bu gün biz də rəssam olacağıq və “şəkillər çəkəcəyik”. Bəli, bəli, çəkmək deyil, yazmaqdır. Axı “şəkilləri boya” demək düzgündür.

Org. An. Musiqi səslənir.

Uşaqlar, P.I.-nin musiqisini eşidirsinizmi? Çaykovski "Fəsillər" Bu musiqi hansı əhval-ruhiyyəni ifadə edir: şən, kədərli, düşüncəli və s.?

Musiqinin köməyi ilə bəstəkar payız əhval-ruhiyyəsini bizə çatdırdı. Ancaq Aleksandr Sergeyeviç Puşkin ilin bu vaxtını çox sevirdi və bu barədə çoxlu şeirlər yazdı. Budur qulaq asın:

Artıq payızda səma nəfəs alırdı,

Günəş daha az parlayırdı.

Gün getdikcə qısalırdı.

Meşələrin sirli örtüyü

O, kədərli bir səslə lüt soyundu.

Səs-küylü qazlar karvanı

Cənuba çəkildi. yaxınlaşırdı

Olduqca darıxdırıcı vaxt.

Noyabr artıq həyətdə idi ...

Bu şeirin mahiyyəti nədir? (uşaqların cavabları)

Oxuduqdan sonra söhbət.

Bu şeir hansı fəsildən bəhs edir? (Payız haqqında)

Burada payızın hansı dövrü nəzərdə tutulur (payızın sonu)

Fikrinizi dəstəkləyən sözləri tapın.

(Bir qədər darıxdırıcı vaxt yaxınlaşırdı; noyabr artıq həyətdə idi).

Hansı ay gec payızdır? (noyabr)

Payızın başqa hansı dövrüdür? (erkən)

Payızın əvvəlində hansı aylar var? (sentyabr oktyabr)

Şair payızın hansı əlamətlərini qeyd edir?

Sözləri necə başa düşürsən

"Meşələr, sirli örtük kədərli bir səs-küylə ortaya çıxdı ..."

(Ağaclardan yarpaqlar uçur və bu, kədərli və kədərli olur).

Karvan sözü nə deməkdir?

(Hərəkət simli - bir-birinin ardınca)

Karvanı kim köçürdü? (qazlar)

Hara köçürdülər? (cənubda uçur)

Qış üçün cənuba uçan başqa hansı quşlar var? Niyə cənub?

Uşaqlar, təkcə bəstəkarlar və yazıçılar deyil, öz əsərlərini payıza həsr etdilər, həm də məşhur rəssamlar bu mövsümün gözəlliyini əks etdirən şəkillər çəkdilər. Gec bir payız çəkək.

Praktik iş.

Yerlərimizi götürürük. İşə başlamazdan əvvəl vərəqinizdə tam olaraq nəyi təsvir etmək istədiyinizi, fikrinizi necə təşkil edəcəyinizi bir az düşünün. Hansı boyalara ehtiyacınız var. Digər çalarlar əldə etmək üçün rəngləri qarışdırmaq lazımdırsa, palitranız var.

Uşaqlar çəkirlər.

Əsərlərə baxış.

İşin sonunda rəsmlər stenddə asılır, uşaqlar onları yoxlayır, qiymətləndirir, təəssüratlarını bölüşürlər.