Böyük qrupun uşaqları üçün əyləncə "iso ölkəsinə səyahət". Böyük və hazırlıq qrupları üçün qeyri-ənənəvi rəsm üsulu "monotip" "Hər ləkədə bir şey var! Böyük qrupda vizual fəaliyyətlər üçün əyləncə

Vizual fəaliyyətlər üçün uşaqlar üçün əyləncə

Tərtib edən: Pavlenko Anna Sergeevna

Hədəf.

Uşaqların təsviri sənət sahəsində bilik və bacarıqlarını, əsas rəngləri adlandırmaq, boyaları qarışdırmaq və yeni rəng almaq bacarığını möhkəmləndirmək. Uşaqlara boyalarla işləməyin sevincini və həzzini verin. Vizual fəaliyyətlərə marağı, vizual məzmunlu oyunlar oynamaq istəyini qoruyun.

Material və avadanlıq.

Rəssam Xitryuşkinin səkkizdən on hissəyə kəsilmiş şəkli.

• Şəkillərdə "ISO" sözü gizlənib. (şəkilli şəkillər: hinduşka, zebra, eynək)
• "Tapmacalar və cavablar" oyunu üçün: dəzgah, sadə karandaş, rəngli karandaşlar, təbaşir, fırça, boyalar, pastellər, bankalarda su, salfetlər və digər materiallar,
• Şüasız günəşin və spektrin rəngləri ilə rənglənmiş yeddi müstəqil şüa ilə günəşin qrafik təsviri.
• Rəng Nümunələri oyunu üçün: əsas rəngləri (qırmızı, sarı, mavi) olan hər bir uşaq üçün yarım albom vərəqi.
• "İsti-soyuq" oyunu üçün: əsas və kompozit rənglərin və çalarların rəngli kartları dəsti; yay və qış qrafikası; müvafiq olaraq isti və soyuq rənglərdə hazırlanmış eyni şəkillər; qırmızı çalarları (çəhrayı, moruq, qırmızı, albalı, tünd qırmızı); sarı rəngə boyanmış günəş və şüaların təsviri və s.
• Bir səhv (qırmızı), Firebird şəkli, mənzərə vərəqi ölçüsündə rəng kartları dəsti.
• Sehrbazların iki eyni təsviri, bərk rəngli yamaqlar dəsti.
• “Şəkillər-hiylələr” - hər bir uşaq üçün uşaqlara məlum olan nağıllara “hiylə ilə” illüstrasiyalar: “Şalgam” (siçan yerinə dovşan çəkilir); "Maşa və Ayı" (Maşa deyil, Baba Yaga, ayının apardığı qutudan baxır; sıx meşədə Maşanı Kolobok qarşılayır); "Pinokkionun sərgüzəştləri" (qurbağa şahzadə Tortilla tısbağası ilə su zanbağında oturur); "Çorbanın əmri ilə" (Emelya buz çuxurunda, əlində qızıl balıq) və s.
• “Rənglə canlı yazı”: albom vərəqinin yarısı, uşağın seçdiyi material (akvarel, quaş, pastel, rəngli karandaşlar, mum rəngli karandaşlar. Qrupda uşaqlara rəssam Xitryuşkinin səkkiz yerə kəsilmiş şəkli olan zərf verilir. hissələri və yazıldığı məktub: "Əziz uşaqlar. Mən sizi qeyri-adi bir ölkədə füsunkar səyahət etməyə dəvət edirəm. "

pedaqoq ... Uşaqlar, sizcə məktub kimdəndir? Bizi kim və hara dəvət edir? Zərfdə bəzi rəngli parçalar var ... Onlarla nə etmək lazımdır?

(Uşaqları müstəqil hərəkət etməyə təşviq edir. Şəkili topladıqdan sonra uşaqlar rəssam Xitryuşkini tanıyırlar.)

Məktubu kim göndərib - indi bizə aydındır! Bəs görəsən, rəssam Xitryuşkin bizi hansı ölkəyə dəvət edir?

Məktubda yalnız bizim təsəvvürümüzdə mövcud olan qeyri-adi ölkədən bəhs edilir. (Şəkilləri zərfdən çıxarır.) Və ad bu şəkillərdə gizlidir. Fikir verin, burada nə təsvir olunur? Hər sözdən ilk səsi çıxarın və onları birləşdirin. İlk oxuyan qulağıma pıçıldayacaq.

Uşaqlar oxuyurlar: “IZO”.

"ISO" sözü nə deməkdir, kim təxmin etdi? Orada hansı sözlər gizlənir?

Uşaqlar ... Bu söz təsviri sənət deməkdir.

Düzdür, uşaqlar, "incəsənət" - sözdən çəkmək nə demək olduğunu təsvir etmək üçün. Və bu böyük sənətdir! Beləliklə, rəssam Xitryuşkinin bizi dəvət etdiyi yer budur. Yaxşı, İncəsənət ölkəsini gəzməyə razısınızmı? Onda gedək!

vay! Hazırlanmağı tamamilə unutmuşam. Gözəl Sənətlər ölkəsində yaşayan hər bir rəssamın dəzgahı var. (dəzgahı göstərir).Bunun üzərinə çəkirlər. Ancaq dəzgah "ev" kimi istifadə edilə bilər və içərisinə çəkmək üçün lazım olan çox şey qoya bilər. Rəssamın molbertində nə olduğunu bilmək istəyirsiniz? Tapmacaları tapın.

1. Əgər itiləyirsinizsə - İstədiyinizi çəkin! Günəş, dəniz, dağlar, çimərlik. Bu nədir? ( Qələm. )
2. Çox rəngli uşaqlar dar bir evdə toplaşır. Siz onu buraxan kimi təmiz bir sahəni bəzəyəcəklər. Boşluq olan yerdə, Görürsən, - gözəllik! (Rəngli qələmlər.)
3. Ona bir iş versən, qələm boş yerə işlədi. (Elastik.)
4. Ağ daş əridi, lövhədə iz buraxdım. (təbaşir.)
5. O, qorxmadan pigtailini boyalara batırır, Sonra albomda boyalı bir pigtaillə səhifə boyunca aparır. (Fırça.)
6. Rəngli bacılar susuz sıxıldılar. Dayı uzun və arıqdır, saqqallı su geyinir (əlinin hərəkətini göstərir). Bacılar isə onunla birlikdə ev çəkib siqaret çəkəcəklər. Onlar necə bacılardır? (Boyalar.)

Sənətkarın başqa nəyə ehtiyacı var?

Yaxşı, burada bütün sadiq dostları və köməkçiləri götürdük. Yola çıxa bilərsiniz. Bəs biz bu sehrli diyara necə yol tapa bilərik? Göy qurşağı körpüsünü götürək. Uşaqların diqqətini qövsə cəlb edir. Uşaqlar çox rəngli qövslər boyunca yola düşür, onları yol boyu toplayır və musiqi salonuna daxil olurlar. Alatoranlıqdır. Uşaqları kədərli rəssam Xitryuşkin qarşılayır. Oğlanları salamlayır.

pedaqoq ... Niyə belə kədərlənirsən? Bəs ölkəniz niyə bu qədər kədərlidir, qaranlıqdır?

Xitryuşkin ( günəşin şüasız şəklini göstərir). Rəssamlar məmləkətimizdə günəş parlayır, amma xüsusi, sizinki kimi deyil. O, bir neçə rəngdən ibarətdir və hər bir rəng göy qurşağında olduğu kimi ciddi şəkildə öz yerindədir. Günəşin işıqlandırılmasına kömək edin.

pedaqoq. Ölkənizdə günəş göy qurşağının bütün rəngləri ilə parıldadığı üçün sizə kömək edə bilərik.

Uşaqları "Hər ovçu qırqovulun harada oturduğunu bilmək istəyir" sehrli ifadəsini xatırlamağa dəvət edir. Uşaqlar IZO ölkəsinin günəşini toplayırlar. Onlar işlərini bitirən kimi gülümsəyən günəşin təsviri görünür, İşıq parlaq şəkildə yanır. zal.Müəllim uşaqları IZO ölkəsinin günəşinə heyran olmağa dəvət edir.

Xitryuşkin.

"Rəsm ölkəsində" mövzusunda vizual fəaliyyət üzrə KVN-nin əsas məqsədi uşaqların təsviri sənətin ecazkar dünyası haqqında biliklərini ümumiləşdirməkdir.

Bu məqsədə çatmaq üçün bir sıra vəzifələri həll etmək vacibdir:

• bu sahədə əvvəllər əldə edilmiş bilikləri öz estetik və bədii fəaliyyətində tətbiq etmək bacarığını formalaşdırmaq;
• vizual fəaliyyət üçün zəruri olan rəngşünaslıq, rəsm və materiallar haqqında şagirdlərin biliklərini möhkəmləndirmək və sistemləşdirmək;
• şagirdlərdə fantaziya, yaradıcılıq meylləri, təxəyyül inkişaf etdirmək;
• uşaqlara sevinc və həzz gətirmək, şəkilli məzmunlu oyunlar oynamaq istəyini dəstəkləmək;
• şəxsi təşəbbüs göstərmək bacarığını və əlaqələndirilmiş komandada işləmək bacarığını inkişaf etdirmək.

"Rəsm ölkəsində" vizual fəaliyyət üzrə KVN keçirmək üçün tələb olunan avadanlıq:

• təqdimatı göstərmək üçün multimedia proyektoru və tədbirin musiqi müşayiəti üçün dinamiklər;
• hər komanda üçün göy qurşağının bütün rənglərinin saten lentləri;
• rəng qarışdırma sxemləri olan iki dəzgah, gouache boyaları, fırçalar, su, palitralar, salfetlər olan bir masa;
• rəsmlərin fotoşəkillərindən ibarət əvvəlcədən hazırlanmış sərgi (II Levitan "Mart", VI Surikov "Qar şəhərini götürmək", II Şişkin "Vəhşi Şimalda", "Çovdar", "Şam meşəsində səhər", I. E. Qrabar "Fevral Azure", VM Vasnetsov "Qəhrəmanlar", "İvan Tsareviç Boz Qurdda", AK Savrasov "Qalalar gəldi", K.E.Makovski "Fırtınadan qaçan uşaqlar");
• natürmort və mənzərə yaratmaq üçün kancmarket.com/ internet mağazasından alınmış A3 formatında iki rəngli vərəq Whatman kağızı, müxtəlif obyektləri (müxtəlif ölçülü evlər və ağaclar, ot tayaları, buludlar, bir taxta hasar, çay və s.);meyvələr - alma, armud, üzüm, limon və s., nəlbəkidə bir parça tort, fincan, vaza və s.);
• iki ağ Whatman kağızı, format A 3, kollektiv rəsm üçün iki marker dəsti. Musiqili müşayiət: “Maşa və Ayı” cizgi filmindən “Yağlı boya”, “Qələmli qutu”, “Buludlarda narıncı səma” (“Boyalar” qrupu), “İki gün ardıcıl olaraq rəsm çəkirəm” E. Piekha.

İlkin iş:

Qrupda müəllimlə rəsmlərin yoxlanılması, kiçik təsviri hekayələrin tərtibi; canlı və cansız təbiət hadisələrinin müşahidəsi; boyalarla təcrübə aparmaq; tematik rəsm ("Sevimli ananın portreti", "Rəngli mənzərələr", "Özünə kömək et, əziz qonaqlar"); rəng elminə dair didaktik oyunlar; açıq oyunlar "Rəngli damcılar", "Boyalar və ləkələr"; yaradıcılıqla bağlı nağıl, şeir və tapmacaların oxunması.

"Hər ləkədə bir şey var!"
Bədii və estetik inkişaf

Tərbiyəçi Korotina İrina Pavlovna

(Bu material uşaqları və valideynləri qeyri-ənənəvi rəsm üsulları - uşaq-valideyn fəaliyyəti şəraitində monotiplə tanış etməyə yönəlmiş böyük və hazırlıq qruplarının müəllimləri üçün faydalı olacaqdır).

Tapşırıqlar:

Təhsil:

• “Monotip” adlanan qrafiklərin çap üsulu ilə bağlı konsepsiya formalaşdırmaq.
• Sənətkarlıqda yeni texnologiya, iş üsulları və ardıcıllığı ilə tanış olmaq.
• Monotip çəkməyin müxtəlif üsullarından istifadə etməyi öyrətmək.

İnkişaf edir:

• Sürətli və təsirli iş yaratmaqla yaradıcılığı və yaradıcılığı inkişaf etdirin.
• Təsəvvürlü təmsil, assosiativ-məcazi təfəkkür, idrak fəaliyyəti, vizual yaddaş, təxəyyül, bədii fantaziya inkişaf etdirin.
• Bədii materiallardan istifadə, boyalarla işləmə üsulları, işdə təşkilatçılıq və dəqiqlik bacarıqlarını inkişaf etdirmək.

Təhsil:

• Emosional həssaslıq, estetik hiss, yaradıcılığa, təsviri sənətə maraq tərbiyəsi.
• Könüllü keyfiyyətlərin tərbiyəsi, idrak fəaliyyəti, şüur ​​və fəaliyyət üçün stimullar.
• Emosional istirahət, valideyn-uşaq münasibətlərinin gücləndirilməsi.

Təhsil sahələrinin inteqrasiyası:“Ünsiyyət”, “Bədii yaradıcılıq”, “Musiqi”.

Avadanlıq və materiallar: Pinocchio və Blots geyimləri; ləkə - "günəş"; iştirakçıların sayına görə günəş nişanları; uşaq sayına görə molbert, rəsm vərəqləri, fırçalar, boyalar, su qabları; maqnitofon, musiqi yazıları; valideynlərin sayına görə "Monotip" mövzusunda məsləhətlər olan bukletlər.

İlkin iş:

• Erik Bulatov və Oleq Vasiliev tərəfindən Monotip texnikasında hazırlanmış illüstrasiyaların tədqiqi.
• Ləkə haqqında ədəbi əsərlərin oxunması və müzakirəsi: N.Nosovun “Ləkə” nağılı, V.Suteyevin “Biz ləkə axtarırıq” nağılı, Y.Moritsin “Gözəl ləkə” poeması və s.
• Blotoqrafiya texnikasında rəsm.
• İştirakçıların sayına görə ləkə-günəş, nişanlar-günəş çəkin.

1. GİRİŞ BÖLÜMÜ.

Tərbiyəçi: Salam! Mənim adım Korotina İrina Pavlovnadır. Uşaq yaradıcılıq studiyasının rəhbəriyəm. Bizi ziyarət etmək üçün vaxt ayırmağınız necə də gözəldir! Çalışacağıq ki, bizimlə sizin xoşunuza gəlsin. Pəncərədən bayırda qış axşamı olmasına baxmayaraq, demək olar ki, qaranlıq və soyuqdur, bizim sənət emalatxanasında təbəssümlərinizdən isti olur. Otağımızda günəşi yandıraq. “Bir, iki, üç” hesabında mən sizə gülümsəyəcəyəm, siz də mənə və bir-birinizə gülümsəyəcəksiniz. Və günəşimiz gülümsəyəcək, parlayacaq! (Müəllim "günəş"i sarı ləkə şəklində təqdim edənlərə göstərir)

Tərbiyəçi: Bir, iki, üç ... günəş, yan! (Hamı gülümsəyir). Elə günəşli, nurlu təbəssümləriniz var ki, onlara baxanda ruhunuz istiləşir. Və hətta günəş gülümsədi. (Müəllim "günəşdə" gülməli bir üz çəkir)

Tərbiyəçi: Sən və mən günəş kimi sakit, mehriban və qonaqpərvərik. Ünsiyyət qurmağımızı rahat etmək üçün bu kiçik günəş ləkələrinə öz adlarımı yazmağı və paltarlara yapışdırmağı təklif edirəm. (Müəllim və valideynlər öz adlarını və uşaqlarının adını “günəşlər”ə yazır, paltarlara yapışdırırlar)

1. ƏSAS HİSSƏ.

Tərbiyəçi:Üzr istəyirəm! Deyəsən kimsə gələcək! (Buratino içəri girir)

Pinokkio: Salam uşaqlar, eləcə də onların valideynləri! Mənimlə tanış ol, istərdin?

Tərbiyəçi: Uşaqlar, bu nağıl qəhrəmanını tanıdınızmı? Bu kimdir? Onun adı nədir?

Uşaqlar: Bu Pinokkiodur!!!

Aparıcı: Sağ. Salam Buratino! Bizi ziyarət etdiyinizi görməyə şadıq! Qalın və əsl rəssam kimi rəsm çəkməyi öyrənəcəksiniz.

Pinokkio: ha! Hər halda hər şeyi edə bilərəm! Harada kağız və boya var! (Pinocchio masada oturur, çəkməyə başlayır və böyük bir qara ləkə qoyur.)

Tərbiyəçi: Pinokkio! Hara tələsirsən?! Görün, rəsm əvəzinə nə qədər böyük ləkə var!

Pinokkio: Hadi... bu rəsmlə! Yaxşı olar ki, Malvinaya gedim, şirniyyatla çay içim! (Qaçar).

Tərbiyəçi: Pinocchio, Pinocchio ... gözləyin! O, necə də yaramazdır! (İşıqlar sönür). Mənə elə gəlir ki, bu kiminsə hiyləsidir! (Ləkə "canlanır" - qaranlıqda yavaş-yavaş sənət studiyasına daxil olur).

Ləkə: Salam mənim əzizlərim! Mənim kim olduğumu heç vaxt təxmin etməyəcəksiniz! Təşəkkür edirəm, Pinocchio, məni rəsminizdə buraxdığınız üçün!

Tərbiyəçi: Hörmətli qonaqlar, sizcə bu kimdir? Pinocchio kağızda nə qoyub getdi?

Qonaqlar: Bu Blotdur.

Tərbiyəçi: Bəlkə də haqlısan. Blot, xahiş edirəm bizi narahat etmə və get!

Blot(sərt və həssas): Daha nə! Yeri gəlmişkən, mən burada doğulmuşam! Və mənim burada yaşamaq hüququm var! (Sevgi ilə). Xahiş edirəm məni qovmayın! Çox yer tutmayacağam, notebooka, alboma girəcəyəm, amma kitabda yerləşə bilərəm.

Tərbiyəçi: Bəs sən bizimlə nə edəcəksən?!

Ləkə: Hər yerə, hər yerə ləkələr qoyacağam! Mən çox ləkələr düzəldəcəm ... woo (əllərini atır)! (Qıza). Qız, məni də özünlə apar, sənə böyük və gözəl ləkələr qoymağı öyrədəcəm! (Oğlana.) Oğlan, mənimlə əsl "Blob" olacaqsan ... bu bir peşədir.

Tərbiyəçi: Blot! Qonaqlarımızı tamamilə çaşdırdınız! "Blob" kimi bir peşə yoxdur, hə, uşaqlar ?! (Uşaqlar cavab verir).Əgər qalmaq istəyirsənsə, özünü aparmalısan. İstəyirsən ki, sənin portretini çəkək, görəcəksən ki, əsl rəssamlar buraya toplaşıblar!?

Blot (utanaraq): Oh, yaxşı, mən utanıram! Bilmirəm məni çəkə bilərsənmi... çox gözəl!

Tərbiyəçi: Uşaqlar, yaxşı ... Blotun portretini çəkək ?! (Uşaqların cavabları).

Tərbiyəçi: Sizdən molbertlərin yanına gəlməyinizi xahiş edirəm. Blot, sən isə daha rahat oturub bizə poza ver. Sizi təbiətdən çəkəcəyik. Və portretinizi parlaq və qeyri-adi etmək üçün biz musiqi ilə rəngləndirəcəyik. (Musiqi səslənir, müəllim monotip (blotting) texnikasını izah edir, iş zamanı uşaqların müstəqil fəaliyyətinə rəhbərlik edir).

Tərbiyəçi: Yaxşı, Blot... işimizi qəbul et!

Blot (uşaqların işini yoxlayır, başlarını sığallayır): Oh, siz mənim yaxşılarımsınız! Oh, sən mənim gözəlimsən! Sən mənimsən, sən boz-burromalinsən! Siz nə yoldaşsınız! Və mən, nə gözəl çıxdı! (Güyan edir).

Tərbiyəçi: Və bilirsən, Blot, səni daha da gözəlləşdirmək olar. Axı ləkə sadəcə ləkə deyil! Adi bir yerdən dərhal görünməyən tamamilə qeyri-adi bir şey çıxa bilər! Sadəcə bir az xəyal qurmaq lazımdır! Bu rəsm texnikası "Monotip" və ya "Blotoqrafiya" adlanır. Baxın! (Müəllim çəkir, ləkəni bir növ təsvirə "çevirir")

Ləkə: Və məni qovmaq istədin! Oradayam... necə də əvəzolunmaz! Allahım, mən sehrbazam!

Tərbiyəçi: Bəli, Blot, sən möcüzələr yarada bilərsən! İndi qonaqlarımız bunu sizə nümayiş etdirəcəklər! Əziz valideynlər, sizdən övladlarınızla birlikdə molbertin yanına gəlməyinizi və övladlarınızın ləkələrini sehrli obrazlara çevirməyinizi xahiş edirəm. Və nə olacaq, təsəvvürünüz sizə xəbər verəcəkdir. (Valideynlər uşaqları ilə birlikdə uşaqlarının ləkələrini bəzi şəkillərə "çevirirlər", müəllim auditoriyanın müstəqil fəaliyyətinə rəhbərlik edir)

pedaqoq: Bax, Blot, qonaqlarımızın nə gözəl rəsmləri var! Gəlin onlardan adi yerdən nə aldıqlarını söyləmələrini xahiş edək. (Valideynlər və uşaqlar rəsmləri haqqında danışırlar)

Ləkə: Mən sadəcə ilahiyəm! Mən... əlayam! Hər şey! Həll olundu! Mən səninlə əbədi qalacağam! Bir qrupda yaşamaq üçün yer seçəcəyəm! Hər kəsə əlvida! görüşənədək! (Çıxış).

3. YEKUN HİSSƏ.

pedaqoq(uşaqların və valideynlərin şəkillərini göstərir): Baxın, belə çıxır ki, ləkə də bir rəsm üsulu ola bilər, bunun üçün heç kim danlamayacaq, əksinə, həm də təriflənəcəkdir. Sadəcə, ləkəni diqqətlə araşdırmaq, bir az xəyal qurmaq, boyalar, fırçalar götürmək və ürəyinizin sizə dediyini çəkmək lazımdır. Və sonra adi bir ləkə isti günəşə, tutqun buludlara, çöl çiçəyinə və ya başqa bir şeyə çevrilə bilər, eynilə qeyri-adi və həqiqətən gözəldir. Bu rəsm texnikasının adını kim xatırladı? (Uşaqların cavabları).

Və bir ləkədən başqa nə çəkə bilərsiniz, bu kitabçalardan öyrənəcəksiniz. Onları oxuduqdan sonra "Blotoqrafiya" nın digər üsullarını sınamaq istəyə bilərsiniz. (Müəllim valideynlərə "Monotip" mövzusunda məsləhətləri olan tematik kitabça təqdim edir)

Tərbiyəçi: Ləkə ilə işləmək sizə xoş gəldi? Bəs siz, əziz valideynlər, bizi ziyarət etməyi xoşladınızmı? (Uşaqların və valideynlərin cavabları).

Tərbiyəçi: Artıq vidalaşmağın vaxtıdır. Ancaq ümid edirik ki, siz bizi daha çox ziyarətə gələcəksiniz. Sizi görməyi səbirsizliklə gözləyirik. İnanmaq istərdim ki, bu gün siz uşaqlar, itaətsiz Pinokkio kimi bir işi başa vurmadan tərk edə bilməyəcəyinizi başa düşdünüz. (uşaqlara müraciət edir).

Və siz valideynlər (valideynlərə müraciət edir), Əminəm ki, onlar həqiqəti başa düşdülər - "yalnız boyalardan istifadə edirlər, ancaq hisslərlə rəngləyirlər". Övladlarınıza hiss etməyi öyrədin, o zaman onlar öyrənmək və yaratmaq istəyəcəklər! Böyük iş üçün hamınıza təşəkkür edirəm. sağol.

Başlıq: Yaşlı məktəbəqədər uşaqlar üçün rəsm tədbirinin ssenarisi "Hər ləkədə bir şey var!"
Nominasiya: Məktəbəqədər təhsil müəssisələri üçün metodiki işlənmələr / Təsviri incəsənət müəllimi

Vəzifə: pedaqoq
İş yeri: MBDOU "50 saylı uşaq bağçası"
Yer: Açinsk, Krasnoyarsk diyarı.

İrina Quşçina
"Çiçək çəmənliyi" təsviri sənət fəaliyyətləri üzrə əyləncə

mücərrəd incəsənət tərəfindən əyləncə

yaşlı qrupda (5-6 yaş).

Mövzu: « Çiçək çəmənliyi»

Hədəf: Digər növlər vasitəsilə fəaliyyətləri rəsm sevgisini aşılamaq;

Uşaqların marağını inkişaf etdirin, rəsmdə qeyri-ənənəvi üsullardan istifadə etmək istəyi;

Əsas boyaları qarışdırmaq qabiliyyətini möhkəmləndirmək (mavi və sarı).

Qısa vuruşlarla otları çəkin.

Material: yaşıl xalça və ya xalça, halqalar 5-6 ədəd., çələnglər uşaqlar üçün çiçəklər, bulmacalar çiçəklər(çəmən rəsmləri böyük vərəqdə çiçəklər(eskiz kağızı) 4-6 hissəyə kəsin (komandadakı uşaqların sayından asılı olaraq, ipdə 5-6 kəpənək, Levitanın rəsmləri "Ağcaqayın bağı" və Şişkina , pambıq çubuqlar, molbertlər, boyalar, palitra.

İlkin iş: otları seyr etmək, çiçəklər, şeir, mahnı əzbərləmək, yenilik əldə etmək çiçəklər boyaları qarışdırmaqla; xalq oyunları, tapmaca oyunları; şam ilə rəsm.

Uşaqlar xalçada bir dairədə otururlar.

pedaqoq: - Rəngarəng səltənətdə bütün il boyu yay olan bir ada var. Gəlin bu adanı xəyal edək və təsəvvür edək. Gözlərini yum, mən də yaxşı sehrbaz olub səni ora aparacağam. (Serialdan sakit musiqi "Ruh üçün musiqi"). Uşaqlar gözlərini yumurlar, müəllim tez bir sehrbaz paltarını geyinir. Budur, adadayıq. Günəş parlaq şəkildə parlayır. Ona və bir-birinizə gülümsəyin. Quşların nəğməsinə qulaq asın (uşaqlar qulaq asır, başlarını əyərək əllərini növbə ilə sağ və sol qulağın üstünə qoyurlar. İndi otu düşünün. Burada yaşıllaşır, heç vaxt solmur və xalça kimi görünür. Bunun üzərində ayaqyalın qaçmaq istərdinizmi? ot? (uşaqların cavabları)... Gəlin gəzintiyə çıxaq. (uşaqlar ayaqqabılarını çıxarmış kimi davranırlar, ayaqyalın gəzməyi təqlid edirlər)

Ayaqlarınıza itələmək?

Ot ayaqlarınızı qıdıqlayır?

Hansı ot olduğunu hiss edirsən? (uşaqlar cavab verir)

Kim otda gizlənə bilər? (uşaqlar xəyal qurur)

Bəli və böcəklər gizləndilər. Onlara necə uçduqlarını göstərin çiçəklər.

Məşq "Böcəklər"

Ehtiyatlı olun ki, heç kimin üstünə basmayın (Uşaqlar ayaqlarını qaldıraraq, sıçrayaraq yüksək yeriyirlər)

Kim idi o qədər diqqətli və ağcaqanadları narahat etmədi. Onları tutub yenidən otların üstünə qoymalıyıq.

Məşq "Ağcaqanad tut"

(xurmaları bir-birinin üstünə qoyub bədənin sağına, soluna, ovuclarınızı açmaq üçün əyilmək, qollar yuxarıda və aşağıda dirsəklərdə əyilmiş)

Bizim üzərində təmizləmə burada təkcə həşəratlar deyil, çəmənliklər də bitir çiçəklər... Onları nəzərə alın. Onlar nədirlər? Onları iyləyin, dərindən nəfəs alın.

Çəmənlərin adlarını bilirsinizmi? çiçəklər? İndi yoxlayacağam. Mən sizdən tapmacalar soruşuram, siz də tapacaqsınız. Xalçada oturun.

Mavi çəmən çiçəyi

Başını silkələyin

Və zəngi səpələyin

Dili-don, dili-don. (zəng)

Çəmənlikdə gözəl çiçək

Çəhrayı oldu və masanı gözləyir

Arılar, arılar və ağcaqanadlar üçün

Həmişə səhər yeməyinə hazırdır. (yonca)

Buğda sahəsində

Mavi parıldamaq

Sahə kimi

Səhər hər şey şaxtalı olur. (qarğıdalı çiçəyi)

Ağ çiçək

Mən çəmənlikdə tapacağam

Və fal deyin

Aktiv ora gülə bilərəm(çobanyastığı)

Qırmızı çiçək

İçəridə bir az qara göz var

Çiçək açacaq, yaylıqlar uçacaq

Və taxıl-taxıl qutuda qalacaq (xaşxaş)

Yaxşı, bütün tapmacalar təxmin etdi. Bəs onlara nə oldu? Görünür, nadinc bir meh uçdu və bütün ləçəklərlə birlikdə çiçəklər uçdu.

Gəlin sizə kömək edək çiçəklər.

Oyun "Yaxın çəmənlikdə çiçəklər»

Uşaqlar yayıldı bulmacalardan çiçəklər(çobanyastığı, zəng, xaşxaş, qarğıdalı, unutqan, yonca, aster və s.). çiçəklər) bir dairədə düzülmüş halqalarda. Dairənin ortasında təsvirlər çiçəklər bulmacalara əvvəlcədən kəsilmişdir (fon musiqisi səslənir)

Oyunu bitirdikdən sonra uşaqlar papaqlar taxırlar. çiçəklər.

Mahnı « Çiçək çəmənliyi»

Canlandı çəmənlikdə çiçəklər... Və burada kəpənəklər onlara uçdu.

Kosmosda görmə və oriyentasiyanı düzəltmək üçün məşq.

Çaykovskinin valsı səslənir, uşaqlar kəpənəklərlə məşq edirlər.

Uşaqlar: Biz kəpənəklər gördük

Onlarla oynamaq əyləncəli idi

(zalda qaçaraq)

Kəpənəklər sağa uçdu

Uşaqlar sağa baxdılar.

(kəpənəklərlə əllərinizi sağa aparın, onlara baxın)

Kəpənəklər sola uçdu

Gözlər sola baxdı

(uşaqlar onları gözləri ilə yola salırlar)

Kəpənəklər yellənir, qalxır

Və davam çiçəklərini saldılar

(uşaqlar yuxarı, aşağı baxır)

Uşaqlar yuxarı və aşağı baxırlar

Və yerə uzan

(uşaqlar yuxarı, aşağı baxır, xalçaya uzanırlar)

Gözlərimizi bağlayırıq

Gözlər dincəlir

Yan tərəfə çevirin.

Tez uşaq bağçasına qayıt.

(uşaqlar atributları çıxarmaq üçün xalçada uzanarkən, müəllim sehrbazın paltarını çıxarır).

Yenə uşaq bağçasındayıq. Rəssamlar I. I. Levitanın rəsmlərinə baxaq "Ağcaqayın bağı" və İ.I.Şişkina "Meşənin kənarında böyümüş gölməçə".

Rəssamların təsvir etdiyi otlar adada olarkən təqdim etdiyimiz otlara bənzəyirmi? (uşaqlar cavab verir, müqayisə edir)- Rəssamların əsərlərində ot eynidirmi?

Uşaqlar, düşünün və rəssamların otları təsvir etmək üçün fırça ilə necə işlədiyini söyləyin. Göstər. (quru fırça ilə dəzgahda olan uşaqlar ağ vərəqlərə zərbələr vurur)

Belə bir möcüzəni hansı rənglərlə təsvir etməyə çalışdınız? (uşaqlar mavi və sarı deyirlər rənglər)

Uşaqlara çətin olsa, müəllim oyununu xatırladır "Düzünü düzəldin Rəngşəffaf slyuda lövhələri ilə iki fərqli bir-birinin üzərinə qoyulduqda rəng(əsas)üçüncü çıxır (əlavə)

Mavi + sarı = yaşıl

Qırmızı + mavi = bənövşəyi

Sarı + qırmızı = narıncı

İndi özümüz belə alaq otunu çəkək

Yaşıllaşmaq üçün nə etmək lazımdır rənglər?

(mavi + sarı qarışdırın)

Lazım olanı tərtib etmək üçün nədən istifadə edəcəyik Rəng? (palitrada)

Uşaqlar otları rəngləyirlər.

Uşaqlar, bəlkə qırmızı istəyəcəyik Rəng və yaxşı Ağlığı təsvir edir ot üzərində çiçəklər?

Nə cür çiçəklər təsvir edə bilirlər?

(uşaqlar gəlir).

Qırmızı olsun rəngli tamponlar(8 * 8 mm cuna kiçik kvadratlara kiçik bir pambıq yun qoyulur, pambıq yunun kənarları yığılır, əldə edilən pambıq iplə bükülür, istədiyiniz yerə batırılır. boya rəngi) xaşxaşları təsvir etməyə kömək edəcək və şəhadət barmağını ağlığa batırıb onunla sarı nüvədən ləçək çubuqları çəkərək, papatya çəkəcəyik.

Gəlin sizə nə qədər gözəl olduğunu göstərək çiçəklər çıxır.

Göy şamları təsvir etməyə kömək edəcəkdir.

Və beləliklə, işləmək üçün.

Sonda əyləncə bütün uşaqlar döşəməyə rəsmlər qoyurlar ki, xalça düzəltsinlər (yaşıl rəngli çəmənlik) ... Uşaqlar işlərindən danışırlar.

Müəllim ev tapşırığı verir. Kəpənəkləri, quşları çəkin, kəsin, sonra qrup halında gözəl bir panel düzəldin rəngli çəmənliklər, kəpənəklər və quşlar.

Tərbiyəçi: Kirchenko N.N.
"Çiçək çəmənliyi" təsviri sənət fəaliyyətləri üzrə əyləncə
Böyük qrupda (5-6 yaş) bədii fəaliyyət üçün əyləncənin xülasəsi.Mövzu: "Çiçək çəmənliyi"
Məqsəd: Digər fəaliyyətlər vasitəsilə rəsm sevgisini inkişaf etdirmək;
Uşaqların marağını, rəsmdə qeyri-ənənəvi üsullardan istifadə etmək istəyini inkişaf etdirmək;
Əsas rəngləri qarışdırmaq qabiliyyətini gücləndirin (mavi və sarı).Qısa vuruşlarla otları çəkin.
Material: yaşıl xalça və ya xalça, halqalar 5-6 əd., uşaqlar üçün çiçək çələngləri, çiçək tapmacaları (böyük vərəqdə çəmən çiçəklərinin rəsmləri (eskiz kağızı) 4-6 hissəyə kəsilmiş (komandadakı uşaqların sayından asılı olaraq) , ipdə 5-6 kəpənək, Levitanın "Ağaca bağı" və Şişkinin "Meşənin kənarında böyümüş gölməçə" rəsmləri, pambıq çubuqlar, molbertlər, boyalar, palitra. rənglər, boyaları qarışdırmaqla; xalq oyunları, tapmacalı oyunlar şamlarla rəsm çəkmək.
Tərbiyəçi: - Rəngarəng səltənətdə bütün il boyu yay olan bir ada var. Gəlin bu adanı xəyal edək və təsəvvür edək. Gözlərini yum, mən də yaxşı sehrbaz olub səni ora aparacağam. (“Ruh üçün musiqi” seriyasından sakit musiqi sakit səslənir). Uşaqlar gözlərini yumurlar, müəllim tez bir sehrbaz paltarını geyinir. Budur, adadayıq. Günəş parlaq şəkildə parlayır. Ona və bir-birinizə gülümsəyin. Quşların necə oxuduğunu dinləyin (uşaqlar qulaq asır, başlarını əyərək əllərini növbə ilə sağa, sol qulağa qoyurlar. İndi otlara fikir verin. Burada yaşıllaşır, heç vaxt solmur və xalça kimi görünür.
- Hansı ot olduğunu hiss edirsən? (uşaqlar cavab verir)
- Otun içində kim gizlənə bilər? (uşaqlar xəyal qurur)
- Bəli və böcəklər gizləndilər. Onlara çiçəklər üzərində necə uçduqlarını göstərin.
"Böcəklər" məşqi
- Ehtiyatlı olun, heç kimin üstünə basmayın (uşaqlar ayaqlarını yuxarı qaldıraraq, yuxarı və aşağı tullanırlar)
- Kimdi ki, ehtiyatlı olmayıb, ağcaqanadları narahat edib. Onları tutub yenidən otların üstünə qoymalıyıq.
Çəmən çiçəklərinin adlarını bilirsinizmi? İndi yoxlayacağam. Mən sizdən tapmacalar soruşuram, siz də tapacaqsınız. Otur.
Tapmacalar
Mavi çəmən çiçəyi
Başını silkələyin
Və zəngi səpələyin
Dili-don, dili-don. (zəng)
Çəmənlikdə gözəl çiçək
Çəhrayı oldu və masanı gözləyir
Arılar, arılar və ağcaqanadlar üçün
Həmişə səhər yeməyinə hazırdır. (yonca)
Buğda sahəsində
Mavi parıldamaq
Sahə kimi
Səhər hər şey şaxtalı olur. (qarğıdalı çiçəyi)
Ağ çiçək
Mən çəmənlikdə tapacağam
Və fal deyin
Mən edə biləcəyim bir çiçəkdə (çobanyastığı)
Qırmızı çiçək
İçəridə bir az qara göz var
Çiçək açacaq, yaylıqlar uçacaq
Və taxıl-taxıl (haşhaş) qutuda qalacaq
Yaxşı, bütün tapmacalar təxmin etdi. Bəs onlara nə oldu? Görünür, nadinc bir meh uçdu və çiçəklərin bütün ləçəkləri ətrafa uçdu.
Gəlin sizə çiçəklərlə kömək edək.
Oyun "Çəmənlikdə çiçəklər qoyun"
Uşaqlar tapmacalardan çiçəklər (çobanyastığı, zənglər, xaşxaşlar, qarğıdalılar, unutqanlar, yonca, asters və digər çiçəklər) dairə şəklində düzülmüş halqalara qoyurlar. Dairənin ortasında, bulmacalara əvvəlcədən kəsilmiş çiçək rəsmləri (fon musiqisi səslənir)
Oyunu bitirdikdən sonra uşaqlara çiçək papaqları taxılır.
"Çiçək çəmən" mahnısı
Yenə uşaq bağçasındayıq. Rəssamlar İ.İ.Levitanın “Ağcaqayın bağı” və İ.İ.Şişkinin “Meşənin kənarında böyümüş gölməçə” rəsmlərinə nəzər salaq.
-Rəssamların təsvir etdiyi otlar adada olarkən təqdim etdiyimiz otlara bənzəyirmi? (uşaqlar cavab verir, müqayisə edir) - Rəssamların əsərlərində ot eynidirmi?
-Uşaqlar düşünün və rəssamların otları təsvir etmək üçün fırça ilə necə işlədiyini danışın. Göstər. (quru fırça ilə dəzgahda olan uşaqlar ağ vərəqlərə zərbələr vurur)
- Belə bir möcüzəni hansı rənglərlə təsvir etməyə çalışdınız? (uşaqlar mavi və sarı deyirlər)
Uşaqlara çətinlik yaranarsa, müəllim oyunu xatırladır: "Şəffaf slyuda lövhələri bir-birinin üstünə iki fərqli rəngdə (əsas), üçüncü (əlavə) əldə edildikdə, istədiyiniz rəngi düzəldin.
Mavi + sarı = yaşıl
Qırmızı + mavi = bənövşəyi
Sarı + qırmızı = narıncı
İndi özümüz belə alaq otunu çəkək
- Yaşıllaşmaq üçün nə etmək lazımdır?
(mavi + sarı qarışdırın)
- İstədiyiniz rəngi yaratmaq üçün nədən istifadə edəcəyik? (palitrada)
Uşaqlar otları rəngləyirlər.
- Uşaqlar, bəlkə çəmənlikdə çiçəkləri təsvir etmək üçün qırmızı və yaxşı Ağlıq rəngini soruşaq?
- Hansı çiçəkləri təsvir edə bilərlər?
(uşaqlar icad edirlər).Tamponlar qırmızı olsun (8 * 8 mm cunadan ibarət kiçik kvadratlara kiçik bir pambıq dəstəsi qoyulur, pambığın kənarları yığılır, əldə edilən pambıq top iplə bükülür, istədiyiniz boyaya batırılır. rəng) xaşxaşları təsvir etməyə kömək edir və şəhadət barmağını ağlığa batırıb sürüşdürərək, çubuq ləçəklərinin sarı nüvəsindən onlarla çobanyastığı çəkəcəyik.
- Gəl sizə hansı gözəl çiçəkləri aldığını göstərək.
Göy şamları təsvir etməyə kömək edəcəkdir.
Və beləliklə, işləmək üçün.
Əyləncənin sonunda bütün uşaqlar xalça (yaşıl rəngli çəmənlik) yaratmaq üçün yerə rəsmləri düzürlər. Uşaqlar işlərindən danışırlar.
"Yayı təbaşirlə səki üzərində çəkirik" əyləncə ssenarisinin konspekti
Tərbiyəçi: Kirchenko N.N.
ƏYLƏNCƏ SENARİYONU "TABAR ÇEKİRİK, YAYI ASFALT ÜZƏRƏ".
Məqsəd: Asfalt üzərində karandaşlarla rəsm çəkməyə maraq oyatmaq. Şagirdləri əllərində olan ifadə vasitələrindən istifadə edərək fərdi bədii obrazlar yaratmağa həvəsləndirin. Müxtəlif vizual fəaliyyət növlərinin komanda işinə necə inteqrasiya oluna biləcəyini göstərin.
Tapşırıqlar:
- Uşaqların estetik tərbiyəsində təsviri sənətin rolunun artırılması.
- Müsabiqə iştirakçıları arasında yaradıcı ünsiyyət mühitinin yaradılması.
- Yaradıcı istedadlı uşaqların üzə çıxarılması və dəstəklənməsi.
- Bədii zövqün formalaşması və tərbiyəsi.
Tətilin gedişatı.
Şən musiqi sədaları altında aparıcı qrupun saytında görünür.
- Bir iki üç dörd beş!
Oynamağa başlayırıq!
Oynamağa başlayırıq
Və əlbəttə ki, çəkin.
Uşaqları böyük bir dairədə təşkil edir, salamlaşma mərasimi keçirir.
Bu sağ əldir, bu sol əldir. (növbə ilə əlinizi yuxarı qaldırın)
Bir əl, iki əl, (növbə ilə əllər yanlara çəkilir, uşaqlar bir dairədə əllərini tuturlar)
Sabahınız xeyir uşaqlar! (qolları irəli geri yelləyir)
Mənim qələmim, rəngli karandaşlarım var.
Və qalın bir vərəq.
Həm də molbert, quaş,
Çünki mən... Sənətkaram.
Günəşi, yağışı çəkəcəyəm.
Çünki mən rəssamam.
Yalnız mənim cavabım yoxdur.
Yay hansı rəngdədir?
Yay hansı rəngdədir?
Kim dəqiq bilir?
Mənə kim cavab verəcək, kim deyəcək.
Yay hansı rəngdədir, deyəcək! (Uşaqların cavabları.)
1 tapşırıq "Rəng və onun çalarları".
Yaxşı, əsnəməyin
Yay rənglərini seçin.
Dostundan eyni rəngi axtar,
Əllərinizi cüt-cüt qaldırın!
2 tapşırıq "Vizual materiallar haqqında tapmacalar". Bilmək istərdim ki, siz rəsm çəkməyi sevirsinizmi?
Bütün materialları bilirsiniz, tapmacaları təxmin edə bilərsinizmi?
Çox kəskin ola bilər
Və parlaq, rəngarəng çəkir
Qrifilek hər tərəfdən,
Taxta ilə əhatə olunub.
Bu sizin etibarlı dostunuzdur
Çoxrəngli ... KALEM.
O, şəkil çəkəcək
Və Pinokkionu rəngləyəcək.
Elan yazacaq
Və açıqca - təbrik edirəm.
Afişalar ustası
Parlaq, nazik ... FLOMASTER.
Asfalt üzərində rəsm çəkirəm.
Ev, hasar, böyük çuxur.
Şərikin dostu və pişiyi,
Pəncərədə oturdu.
Təəssüf ki, hər şeyi rəngləyə bilmədim -
Tez bitdi... MELOK.
Gəlin tanış olaq: ​​mən boyayam
Sənin üçün boya çəkəcəyəm,
Həm də nağıl üçün şəkillər.
Mən uşaq üçün çəkəcəyəm.
Mən qələmdən daha parlaqam
Çox şirəli ... GUACHE.
Uşaqlar asfaltda
Səhər bizi çəkin.
Günəş, bulud, maşın,
Ev, kəpənək, çiçək.
Onlara çəkməyə kömək edir,
Yumşaq, rəngli ... MELOK.
5 tapşırıq "Budur, onlar yayın rəngləridir."
Yaz boyaları. Yaxşı, daha gözəl nədir?
Qızılı, akuamarin parıldayır.
Və yaqut rəngi parlaq bir mahnıdır.
Birdən zümrüddə sıra ağacları çiçək açdı.
Gecələr göy bənövşəyi ilə parlayır
Təmiz hava rəngsiz cingildəyir.
Rəngarəng yay belə rənglənir,
Qırmızı rəng hətta ürəyində yanır
Yayda hamımız rəsm çəkirdik.
Bütün tapmacalar təxmin edildi.
Bütün sehrli ölkə
Şən rənglərlə dolu!
Hər kəsə beş veririk.
Gəlin gəzməyə gedək.