A. Pogorelskinin tərcümeyi-halı
"Qara toyuq" Antoni Poqorelskinin kiçik qardaşı oğlu, gələcək məşhur yazıçı Aleksey Tolstoy üçün yazdığı qısa hekayəsidir. Bu yazıda biz “Qara toyuq” hekayəsinin təhlilini təqdim edəcəyik ki, bu da əsərlə daha yaxından tanış olmağa və onun mahiyyətini anlamağa kömək edəcək. Bu hekayənin xülasəsini oxumaq da yaxşı olardı. Ancaq əvvəlcə “Qara toyuq”un hansı janra aid olduğunu müzakirə edək və baş qəhrəmandan danışaq.
“Qara toyuq və ya yeraltı sakinlər” əsərinin janrı
Əsər daha çox romantik nağıl janrına uyğun gəlsə də, “Uşaqlar üçün sehrli nağıl” alt başlığı altındadır. Burada romantizmin iki dünya xarakteristikası var: real dünya - baş qəhrəman Alyoşanın oxuduğu internat məktəbi və sehrli dünya - yeraltı səltənət. Üstəlik, bu iki dünya bir-birindən təcrid olunmur. Məsələn, Çernuşka əslində adi bir toyuqdur, lakin sehrli dünyada o, əməkdar bir nazirdir.
Əsər sınaqlardan keçməli olan qəhrəmanın olması, sehrli əşyaların (çətənə toxumu) olması və üçqat təkrar motivi ilə nağıla bənzəyir. “Qara toyuq” hekayəsinin təhlili bunu aydın göstərir.
“Qara toyuq” əsərinin baş qəhrəmanının obrazı
Baş qəhrəman Sankt-Peterburqda internat məktəbində yaşayan və oxuyan oğlan Alyoşadır.
Əvvəlcə onu öyrənməyi sevən, dostları ilə dost olan, yalnız həftə sonları və bayramlarda kədərlənən, “atadan və anadan” məktublar gözləyən, maraqlanan və ağıllı uşaq kimi göstərilir. Alyoşanın başqa bir yaxşı xüsusiyyəti onun xeyirxahlığıdır. Həyətdəki toyuqları yedizdirir və aşpaz sevimli Çernuşkanı öldürmək üzrə olanda göz yaşları ilə toyuğu qorumağa tələsir və sadəcə onu xilas etmək üçün qızıl imperatorluğundan imtina edir. Nağılın süjetini nəzərə alaraq Poqorelskinin “Qara toyuq”un təhlilini davam etdirəcəyik.
Xeyirxah əmələ görə koridalilər xilaskarına təşəkkür etmək qərarına gəliblər. O, ona yeraltı səltənəti göstərdi ki, oğlan öz tənhalığını belə kəskin hiss etməsin. Onun həyatı maraqlı olur: sehrli səltənətdə cəngavərləri görür, padşahla söhbət edir, qeyri-adi bağda gəzir, qeyri-adi rəngli gözəl ağaclara, zəncirlərdəki vəhşi heyvanlara baxır. Çernuşka ona yeraltı dünya və onun insanları haqqında ətraflı danışır.
Xeyirxahlığının mükafatı olaraq Alyoşa başqa bir hədiyyə - çətənə toxumu alır, bunun sayəsində heç bir şey öyrənmədən istənilən dərsə cavab verə bilər. Qeyd etmək lazımdır ki, padşah ah çəkərək uşağa belə bir toxum verir: Çernuşkanı xilas etmək arzusunu yerinə yetirəcəyini vəd etdiyi üçün bunu etməyə məcburdur. Lakin hökmdarın heç xoşuna gəlmir ki, Alyoşa heç bir səy göstərmədən tənbəl olub tərif alsın.
"Qara toyuq" hekayəsinin təhlilində nəticələr
Qeyd edək ki, Alyoşanın özü yaxşı cavaba görə təriflənəndə əvvəlcə özünü yöndəmsiz hiss edir: daxili səs onun tərifə layiq olmadığını təkid edir, çünki “bu dərs ona heç bir iş sərf etmir”.
Poqorelski Alyoşanın necə dəyişdiyini göstərir: tezliklə artıq vicdan əzabı çəkmirdi, özü də öz qeyri-adi qabiliyyətlərinə inanır və başqa oğlanların qabağında özünü büruzə verməyə başlayır. Nəticədə qəhrəman bütün dostlarını itirdi. Poqorelski qeyd edir ki, hər bir insanda olduğu kimi Alyoşada da daxili mübarizə gedir. Hiss edirdi ki, tərif haqsızdır, təkmilləşməli idi, amma qüruru yerini aldı və oğlan getdikcə eqoist oldu.
Bundan əlavə, “Qara toyuq” hekayəsinin təhlili göstərir ki, bu əsərdə Poqorelski öz oxucularına mənəvi dərs verir: başqalarının xidmətləri xoşbəxtlik gətirməyəcək, əməyin nəticəsi olmayan layiq olmayan uğur, eqoizm və eqoizmə səbəb olur. yaxşı xarakter xüsusiyyətlərinin itirilməsi.
Əsərin kulminasiya nöqtəsi Alyoşanın xəyanət anıdır. O, qadağanı pozan yeraltı səltənətdən danışır və Çernuşka bütün sakinlərlə birlikdə "bu yerlərdən çox uzaqlara" köçmək məcburiyyətində qalır.
Poqorelski böyük Çernuşkanı xırda və qorxaqlaşan Alyoşa ilə müqayisə edir. Getməzdən əvvəl yeraltı nazir Alyoşanı bağışlayır, xilasını xatırlayır və hələ də buna görə minnətdardır. Oğlandan yalnız bir şey xahiş edir: yenidən mehriban və yaxşı olmaq. Alyoşa etdiyi hərəkətə görə uzun müddət əzab çəkir, özünü günahkar hiss edir və var gücü ilə təkmilləşməyə çalışır. O, uğur qazanır, “itaətkar, xeyirxah, təvazökar və çalışqan” olur. “Qara toyuq” hekayəsini təhlil edərkən bir vacib fikri də qeyd edək.
Poqorelski Alyoşanın nümunəsindən istifadə edərək, kiçik oxucularına göstərir ki, insanda xeyirxahlıq, maraq və dürüstlük daim tərbiyə edilməlidir. Bizim bir ehtiyatsız, qorxaq hərəkətimiz başqalarına bədbəxtlik gətirə bilər. İnsanların sevgisini və hörmətini ancaq başqaları üçün yaxşı işlər görməklə qazana bilərsiniz.
Siz Antoni Poqorelskinin müəllifi olduğu “Qara toyuq” hekayəsinin təhlilini oxumusunuz. Ümid edirik ki, bu məqaləni maraqlı və başa düşülən tapdınız. Bloqumuza tez-tez baş çəkin, çünki orada oxşar mövzularda yüzlərlə məqalə tapa bilərsiniz. Həmçinin oxuyun
Ədəbiyyat dərs qeydləri
5-ci sinifdə
A. Pogorelsky "Qara toyuq, ya da yeraltı sakinlər". Nağıl əxlaq dərsləri
hazırlanmışdır
rus dili və ədəbiyyatı müəllimi
Esina Elena Evgenievna
Dərsin məqsədiA. Pogorelskinin “Qara toyuq və ya yeraltı sakinlər” nağılının baş qəhrəmanının hərəkətlərinin təhlili yolu ilə şagirdlərin mənəvi keyfiyyətlərinin formalaşdırılması.
Dərsin məqsədləri bunlardır:
Şagirdlərdə A.Poqorelskinin şəxsiyyətinə maraq oyatmaq;
Şagirdlərin nağıl haqqında biliklərini nəzərdən keçirin;
İnkişaf monoloq nitqi
Əsərin əsas fikrini müəyyənləşdirmək, ədəbi nağıl qəhrəmanlarının hərəkətlərini müşahidə edərək nəticə çıxarmaq bacarığını inkişaf etdirməyə davam edin;
Məktəblilərin inkişafının bu dövrü üçün eyni dərəcədə vacib olan inkişaf məqsədləridir - zehni əməliyyatları inkişaf etdirmək (sintez, təhlil, ümumiləşdirmə);
Öz nöqteyi-nəzərini formalaşdırmaq üçün tənqidi düşüncəni inkişaf etdirin.
Bu halda bütün bunlar əsas məqsədə (tərbiyəvi) nail olmağa kömək edir.
Proqrama uyğun olaraq bu dərs sinifdənkənar oxudur.
Bu nağılın məzmunu aydın şəkildə onun mənəviyyatlandırıcı mənasını müəyyənləşdirməyi və dərk etməyi təklif edir, buna görə də bu dərsin əsas məqsədini təyin etdim.təhsil məqsədi :
Pogorelskinin nağılından və oğlan Alyoşanın hərəkətləri və hərəkətlərinin müzakirəsindən istifadə edərək müsbət əhəmiyyətli şəxsiyyət keyfiyyətlərini (zəhmətkeşlik, dürüstlük, ünsiyyət bacarıqları) formalaşdırmaq.
Təhsil məqsədi
1. A. Poqorelskinin “Qara toyuq və ya yeraltı sakinlər” nağılının təhlili
2. Baş qəhrəman Alyoşanın ədəbi təsvirinin tərtibi. Mənəviyyatçı süjeti başa düşmək.
İnkişaf məqsədi :
Tənqidi təfəkkürün inkişafı, zehni əməliyyatların inkişafı: sintez, təhlil, ümumiləşdirmə.
Bu dərsi Oxuya əsaslanan tənqidi təfəkkürün inkişafı texnologiyası çərçivəsində hazırladım.
Bu texnologiya daxilində dərslərin strukturu aşağıdakı kimidir:
Biliyin bərpası və bərpası (mən bunu bilirəm) bu dərsdə bu hissə blits-sorğu vasitəsilə həyata keçirildi, uşaqların nağılın məzmununu bildiklərinə və ədəbi materialı mənimsəmələrinə əmin oldum.
bu texnologiyanın bir hissəsi biliklərin artırılmasını əhatə edir (öyrəndiklərim və ya yeni şeylər kəşf etdiyim). Uşaqlar ədəbi qəhrəmanın xarakter xüsusiyyətlərini təsnif etməyi öyrəndilər, müsbət keyfiyyətləri seçdilər, sınadılarseçimə həvəsləndirin.Eyni zamanda, onlar öz həyat mövqelərini və ya baxışlarını formalaşdırdılar
Materialı möhkəmləndirmək üçün “Qruplarda iş” texnikasından istifadə edilmişdir.
Dərsin nəticəsi olaraq bir cədvəl qurmalı olduq: məntiqi semantik modelləşdirmə.
Bu dərsi keçirmək üçün müvafiq növ seçildi - biliklərin ümumiləşdirilməsi və sistemləşdirilməsi.
Dərsin strukturu və məzmunu çərçivə daxilində qurulurtexnologiyalar "Tənqidi təfəkkürün inkişafı"
Dərs zamanı kombinasiyadan istifadə olunubtədris metodları
reproduktiv
izahedici - illüstrativ
biliyi yeni səviyyədə dərk etmək
qismən - axtarış
Bu texnologiya daxilindəki bəzi dərslər həmişə düşüncələri əhatə edir.
(Uşaqlar nəticələrini xatırlayaraq taxıllara arzular söylədilər)
Avadanlıq: lövhə, təqdimat (Əlavə 1 ) , qrup tapşırıqları (Əlavə 2 ) test tapşırıqları (Əlavə 3 ), epiqraflar:
Nağıl yalandır, amma içində bir eyham var!
Yaxşı yoldaşlara dərs. (A. Puşkin)
Ağıl sənə verilmədi ki, sən
ondan pislik üçün istifadə edirdilər... (A.Poqorelski)
lövhədə sual: A. Poqorelskinin “Qara toyuq və ya yeraltı sakinlər” nağılından hansı dərsi öyrəndiniz?
Çətənə toxumları cazibədardır, elə deyilmi? Amma yaxşıdır?
İlkin tapşırıq : nağıl oxuyun, sevdiyiniz epizodu təkrar anlatmaq üçün illüstrasiya ilə hazırlayın (istəyə görə), epizodun rolları əsasında mütaliə hazırlayın, şifahi xalq yaradıcılığının janrı kimi nağıl haqqında məlumatları təkrarlayın.
Dərslər zamanı
İşə psixoloji münasibət: “Hər şey sənin əlindədir”. Günortanız Xeyir
Məsəl. “Bir zamanlar hər şeyi bilən bir müdrik yaşayırdı. Bir adam sübut etmək istəyirdi ki, müdrik hər şeyi bilmir. Əlində bir kəpənək tutaraq soruşdu: "Mənə deyin, müdrik, mənim əlimdə hansı kəpənək var: ölü yoxsa diri?" Və düşünür: “Diri desə, öldürərəm, ölü desə, azad edərəm”. Müdrik düşündükdən sonra cavab verdi: “Hər şey sənin əlindədir”. Uşaqlar, həqiqətən, hər şey sizin əlinizdədir, çalışacağıq ki, hamı maraqlansın və hər kəs çoxlu yeni şeylər öyrənsin. Otur.
Müəllimin açılış nitqi.
Artıq nağıllar haqqında çox şey bilirsiniz. Bu, bütöv bir dünyadır: geniş, sirli.
Bu gün qeyri-adi bir nağıl haqqında danışacağıq: "Qara Toyuq və ya Yeraltı Sakinlər". 1829-cu ildə gözəl yazıçı Antoni Poqorelski tərəfindən yazılmışdır. Neçə il əvvəl hesablayın? (186 il əvvəl). Bəli, o vaxtdan təxminən iki yüz il keçib, amma nağıl müasir və aktualdır. sizcə niyə? (yaxşılığı, dürüstlüyü öyrədir). Beləliklə, nağılı təhlil edərkən nədən danışacağıq? (əxlaqi anlayışlar haqqında).
3.Dərsin mövzusunu və epiqrafları dəftərə yazın.
Dəftərlərinizi açın, tarixi və mövzunu yazın: Anatoli Pogorelsky "Qara toyuq və ya yeraltı sakinlər". Nağıl əxlaq dərsləri.
4.Yazıçının portreti ilə iş.
İndi isə, uşaqlar, yazıçının portretinə baxaq. Bu şəxs haqqında nə deyə bilərsiniz? O necə idi? (mehriban, dürüst, məqsədyönlü)
Bu mehriban, məqsədyönlü görünüşə baxın. O qədər dərin, pirsinq. O, həqiqətən mehriban, dürüst, savadlı insan idi.
Yazıçı haqqında bildiklərimizi xatırlayaq.
Antoni Poqorelski 18-ci əsrin ən savadlı adamı Aleksey Alekseeviç Perovskinin götürdüyü təxəllüsdür.
Gələcək şair, dramaturq, yazıçının əmisi və müəllimi idiAleksey Konstantinoviç Tolstoy. 2 ildə Aleksey Alekseeviç Moskva Universitetini bitirdi və 1812-ci il Vətən Müharibəsi iştirakçısı oldu. Aleksandr Sergeyeviç Puşkinlə tanış idi.
Yazıçı Almaniyadan Sankt-Peterburqa gələndə Pogorelitsy malikanəsində məskunlaşdı və burada qardaşı oğlu Alyoşa üçün “Qara toyuq” nağılını yazdı.
Müəllimin sözü: Çox sağ ol.
Lev Nikolayeviç Tolstoy öz övladlarına bu nağılı təkrar oxumağı çox sevirdi. Düşünürəm ki, siz də bu nağılı böyük məmnuniyyətlə oxumusunuz.
Unutmayın: Nağıl yalandır, amma içində bir işarə var! Yaxşı yoldaşlara dərs.
Aleksandr Sergeyeviç Puşkinin dediyi bu sözlər hamıya məlumdur. Bu ifadəni necə başa düşürsən? (Nağıl uydurma hekayə olsa da, bizim üçün bir növ əxlaqi məna, bir növ dərs ehtiva edir).
Beləliklə, Anthony Pogorelskinin nağılındakı ipucunu anlamağa çalışacağıq.
Biliklərin yenilənməsi.
Sizcə oxuduğunuz hekayəni nağıl adlandırmaq olar?
Bunun nağıl olduğunu sübut et?
("bir zamanlar" başlayan bir nağıl var
sehrli rəqəm "3" - üç yuxu
sehrli maddə - çətənə toxumu
gözəl çevrilmələr
toyuq Alyoşa ilə danışır.
- Bu sehrli hekayə sehrli xalq nağılından nə ilə fərqlənir? Bizim nağılımızın müəllifi var, xalq nağılımızın müəllifi yoxdur.
- Bu, ilk ədəbi nağıldır. Başqa fərqlər varmı?
(O dövrün real təfərrüatlarını, dəqiq coğrafiyasını, yerini əks etdirir. Oğlanın adı, yaşı, Alyoşanın 10 yaşı var idi)
Viktorina
Ev tapşırığınızın yoxlanılması: sevdiyiniz epizodun təkrarlanması, illüstrasiyalar.
Lüğət işi. Bir dövrə dalmaq
Peterburq. 1829 Biz özümüzü Vasilyevski adasında tapdıq, birinci sırada, qarşımızda iki mərtəbəli bir bina var.
İnanılmaz, qədim üslubu qoruyaraq başlanğıcı oxuyuruq:“Qırx il bundan əvvəl Sankt-Peterburqda, Vasilyevski adasında, Birinci cərgədə kişi pansionatının sahibi yaşayırdı...”
Gəlin izah edək:
Sankt-Peterburq.
Vasilyevski adası.
Xətt.
Qonaq evi.
Sankt-Peterburq . 1702-ci ildə isveçliləri məğlub edən I Pyotr Neva deltasında yeni bir qala qurmağa qərar verdi. Yeni qalanın qalalarının tikintisinə başlandığı gün - 1703-cü il mayın 13-ü (27) ümumiyyətlə Sankt-Peterburqun yarandığı gün hesab olunur.
Vasilyevski adası , Neva deltasındakı ən böyük ada (1050 hektar), Sankt-Peterburqun tarixi rayonu.
Xətt - Vasilyevski adasındakı küçənin hər tərəfinin adı.- İsaakiyevskaya meydanı - ən məşhur və möhtəşəmlərindən biri hesab olunursahələr MərkəzMüqəddəs - Sankt-Peterburq .
–qarşınızda Admiralty var - Nevanın sol sahilindəki ilk binaMüqəddəs - Sankt-Peterburq
- at keşikçiləri arenası, hansı Konnogvardeysky bulvarında tikilmiş, payız və qış mövsümlərində Konnogvardeysky alayının əsgərləri üçün at sürmə məşqləri üçün nəzərdə tutulmuşdur.
Pensiya (Fransızca pensiya, latınca pensio - ödəniş). Rusiya İmperiyasında və bəzi xarici ölkələrdə yataqxana və tam tələbə dəstəyi olan qapalı bir təhsil müəssisəsi.)
Bəs ekrandakı bu bina nədir? (pensiya)
Uşaqlar, gəlin pansionatın təsvirini tapaq,
“İndi sizə dediyim kimi, tapa bilməyəcəyiniz ev təxminən iki idi
döşəmələr, holland plitələri ilə örtülmüşdür. Birinin içəri girdiyi eyvan taxta idi və küçəyə baxırdı. Vestibüldən kifayət qədər sıldırım pilləkən bir tərəfdə pansionatın gözətçisinin yaşadığı səkkiz-doqquz otaqdan, digər tərəfdə isə sinif otaqlarından ibarət olan yuxarı korpusa aparırdı. Yataqxanalar və ya uşaq yataq otaqları aşağı mərtəbədə, girişin sağ tərəfində yerləşirdi, solda isə hər birinin yaşı yüzdən çox olan və Böyük Pyotru öz gözləri ilə görən iki qoca holland qadın yaşayırdı. gözləri və hətta onunla danışdı."
Hansı tanış olmayan sözlərə rast gəldiniz?
(yataqxanalar, vestibül)
Gəlin bunun nə olduğunu öyrənək. (Uşaqlardan soruşuruq və ya slaydda oxuyuruq.
Yataqxana - yataq otaqları,çardaq – giriş zalı, dəhliz).
Bu sözlər, uşaqlar, istifadəmizdən çıxıb və adlanırköhnəlmişdir sözlər və yaarxaizmlər.
Gəlin bu terminləri dəftərə yazaq.
İndi biz Köhnə Peterburqun təsviri ilə tanış olduq.
Sizcə, xalq nağıllarında belə ətraflı təsvir ola bilərmi? Yoxdursa, niyə də olmasın? (Belə bir təsvir ola bilməzdi, çünki bütün hadisələr xalq nağılındakı qeyri-müəyyən yerdə baş verdi - hər şey uydurmadır və bu nağıl ədəbidir)
Nağılda səyahətimiz davam edir və o, bizim nağıl qəhrəmanımız, sizin yaşınız olan oğlan Alyoşadır. Onun təsvirini oxuyaq:
(“...həmin internat məktəbində Alyoşa adlı bir oğlan var idi, o vaxt yaşı 9-10-dan çox deyildi. Alyoşa ağıllı, yaraşıqlı oğlan idi, yaxşı oxuyur, hamı onu sevir, sığallayırdı. Lakin buna baxmayaraq bu, internatda tez-tez cansıxıcı olurdu, bəzən hətta kədərlənirdi... Dərs günləri onun üçün tez və xoş keçirdi, lakin şənbə gəlib bütün yoldaşları evə, qohumlarının yanına tələsəndə, Alyoşa tənhalığını acı bir şəkildə hiss etdi. .Bazar və bayram günlərində o, bütün günü tək qalırdı, sonra isə yeganə təsəllisi kitab oxumaq idi.Alyoşa artıq ən şanlı cəngavərlərin əməllərini əzbər bilirdi.Uzun qış axşamlarında, bazar və digər bayramlarda onun ən sevimli məşğuliyyəti zehni olaraq özünü qədim, keçmiş əsrlərə daşımaq... Alyoşanın başqa bir məşğuliyyəti də hasarın yaxınlığında yaşayan toyuqlara yem vermək idi. O, toyuqlar arasında Çernuşka adlı qara xalçanı xüsusilə sevirdi. Çernuşka ona daha mehriban idi. digərlərindən daha çox; hətta bəzən özünü sığallamağa icazə verirdi və buna görə də Alyoşa ona ən yaxşı parçaları gətirdi")
Belə ki, nağılın əvvəlində Alyoşa necə idi? Niyə başqa oğlanlar onunla dostdurlar?
Ağıllı, sevimli, mehriban, ünsiyyətcil, təvazökar, utancaq
Yeni şeylər öyrənməyi sevir
mərhəmətli
Niyə Alyoşa aşpazı bəyənmədi? Onu dəhşətə gətirən və nifrət edən nədir? (onun toyuqlarının vaxtaşırı azalmasının səbəbi o idi və bir gün mətbəxdə boğazı kəsilmiş sevimli xoruzunu gördü. Dostlarına kömək edə bilməyəcəyini acı bir şəkildə anladı və buna görə də bu idi. aşpazdan nifrət etdi.)
8. Qruplarda işləmək.
Uşaqlar, siz qrup tapşırıqları aldınız, cavabları ardıcıl bəyanat şəklində təqdim edilməlidir.
3) Yeraltı sakinlərin padşahı Alyoşanın hansı arzusunu yerinə yetirdi?(ki, həmişə dərsi bilsin. öyrətmədən)
2-ci qrup. Alyosha və Chernushka.
Qara Toyuq Yeraltı Dünyasına gələndə Alyoşadan nə soruşdu? Təvazökar olmaq nə deməkdir? (lüğətlə işləmək)
S.I. Ozhegov. Təvazökar - ləyaqət və məziyyətlərini aşkara çıxarmaqda təmkinli, öyünməz.
D.N.Uşakov. Təvazökar - öz xüsusiyyətlərini, məziyyətlərini, ləyaqətlərini göstərməyə can atmayan, təkəbbür və təkəbbürdən uzaq olan.
2) Alyoşanın xəyanətindən nə üçün əziyyət çəkən nazir oldu? (Sevən həmişə əzab çəkir. Alyoşanın xəyanətindən sonra o, zəncirlənir, çünki yeraltı sakinlər vəzirin onlara gətirdiyi Alyoşaya görə pul ödəmişlər - Qara Toyuq).
3 qrup
1) Alyoşa padşahın hədiyyəsindən sonra ilk dəfə özünü necə hiss edir? (Alyoşa tərifdən daxilən utanırdı: o, heç layiq olmadığı halda onu yoldaşlarına nümunə göstərdiklərindən utanırdı.
2) Növbəti günlərdə Alyoşa necə davranır? (Onun qüruru o həddə çatdı ki, ona edilən tərifləri qızarmadan qəbul etdi. O, özü haqqında çox düşünməyə başladı, başqa oğlanların qarşısında özünü büruzə verdi və bütün oğlanlardan qat-qat yaxşı və ağıllı olduğunu zənn etdi. onları.)
4-cü qrup. Xəyanət.
5 qrup. Alyoşanın xarakteri.
1) Nağılın mətnində müəllifin Alyoşanın xarakteri haqqında nə yazdığını tapın. (Alyoşa ağıllı, yaraşıqlı oğlan idi, yaxşı oxuyurdu, hamı onu sevir və sığallayırdı.)
2) Alyoşanın xarakteri dəyişirmi? (Alyoşa dəhşətli dəcəl oğlana çevrildi. Ona tapşırılan dərsləri təkrarlamağa ehtiyac qalmadan, digər uşaqlar dərsə hazırlaşarkən oyunbazlıqla məşğul olurdu və bu boşboğazlıq onun əsəblərini daha da korlayır).
9. Ümumiləşdirmə. Analitik söhbət.
Qruplar tapşırıqları çox yaxşı yerinə yetirdilər. Əla.
Beləliklə, Alyoşa sehrli taxıl aldı və həyatı dəyişdi, özü də dəyişdi. Alyoşanı taxıl qəbul etməzdən əvvəl və sonra xarakterizə edək.Lövhədə Alyoşanı xarakterizə edən sözlər var. Bu sözləri iki sütunda düzün.Taxıl qəbul etməzdən əvvəl və taxıl qəbul etdikdən sonra.
mehriban
Qəddar
mehriban
Ünsiyyətcil
Qalın
Maraqlı
Təvazökar
yaramaz
utancaq
İnadkar
Qürurlu
Qürurlu
Nəticə: Onun heç bir işi yox idi. Boşluq Alyoşanı korladı; Alyoşa boşluqdan oyun oynamağa, kobudluq etməyə və pis davranmağa başladı.İş insanı yaxşılaşdırır. İşin nədir? (öyrənmək) və yaxşı oxumaq... lazımdır...? Çox çalışın və çətənə toxumlarının sizə verilməsini gözləməyin.
Niyə Alyoşanın uğurları ona sevinc gətirmir?
Alyoşa unutdu ən vacib şey haqqında : dünyada hər şey insana əməklə verilir. Əməklə əldə edilən bilik insandan alına bilməz. Alyoşa heç narahat olmur, bilmək üçün heç bir səy göstərmir. Buna görə qiymətlər ona həzz vermir.Yalnız zəhmətlə qazanılan, vicdanla, sevindirə və xoşbəxtlik gətirə bilər.
Uşaqlar, bizim nağıl üzrə səyahətimiz sona çatır və hər hansı bir nağıl nə ilə bitir? (-yaxşılıq pisliyə qalib gəlir!)
Biz heç bir nağılda belə pisliklə qarşılaşmışıqmı? (Xeyr. Biz hələ belə pislik haqqında oxumamışıq: axı nağıllarda bu, bir qayda olaraq, təcəssüm olunur: Baba Yaqa, Ölümsüz Koschey, Serpent Gorynych və s.)
Oğlan bu şərlə mübarizə aparmağa çalışıbmı? (Əlbəttə)
Necə? (Bəzən Alyoşa hələ də utanırdı, vicdanı ona əzab verirdi. Bu o deməkdir ki, onun ruhunda fəzilətlə pislik arasında mübarizə gedirdi).
– Bəs niyə təkmilləşə bilmədi? (səhifə 139)
- Alyoşa nə qədər əxlaqi dərs aldı və onunla biz, oxucular. Bu nağıl nə öyrədir? Nağılın sonunu dinləyək. (Səhifə 143 (Növbəti gün …)
(Yaxşı qazandı, Alyoşa özünü cəzalandırdı: bir neçə gün əziyyət çəkdi. Bu əzabdan onun səhhəti pozuldu və bir gün Çernuşka yenə yuxuda yanına gələndə və aralarında vida səhnəsi olanda Alyoşa huşunu itirdi və huşunu itirdi. bir neçə gün şiddətli qızdırma keçirdi.Alyoşa sağaldıqdan sonra yenidən itaətkar, xeyirxah, təvazökar və çalışqan olmağa çalışdı.Bu o deməkdir ki, xeyir qazandı, qazandı.duşda Alyoşa.)
Nəticə: Xeyir şəri məğlub etdi, Alyoşa onun keçmiş itaətkar oğlu oldu.
Yazıçı niyə bu sonluğu seçdi? (Antoni Pogorelsky bizə bütün hərəkətlərimizə görə məsuliyyət daşımalı olduğumuzu göstərdi və müəllimin sözləri üzərində düşünməyə əsas verir:EPİQRAFƏ GÖSTƏRİN: Sənə onu pislik üçün istifadə etmək ağlı verilməyib)
İnsan alicənab olmalı, bağışlamağı bacarmalıdır. Yalnız öz zəhmətinizlə qazandığınız şey sevinc və xoşbəxtlik gətirə bilər. Ağıl şər üçün deyil.
Dərsi yekunlaşdırmaq.
Sitatın mənasını izah edin
11. Ev tapşırığı
İnşa – əsaslandırma “Mən hədiyyə olaraq çətənə toxumu almaq istəyirəm? »
İstinadlar
Pogorelsky A. Qara toyuq və ya yeraltı sakinlər. M .: Rosman. 1999. səh. 45-90.
http://www.opeterburge.ru/
Ərizə
Mətn bilik testi.
İndi nağılın məzmununu nə qədər bildiyinizi yoxlayacağıq. Hər kəsin imtahanı var. Təqdim olunan variantlardan düzgün birini seçin. Tamamlamaq üçün yalnız 1 dəqiqəniz var.
yoxlayaq. Birgə Yoxlama (Slayd)
Verilmiş variantlardan düzgün cavabı seçin və altından xətt çəkin.
1. Alyoşanın oxuduğu internat hansı şəhərdə idi?
a) Moskva
b) Sankt-Peterburq
c) Tver
2. Alyoşanın bazar və bayram günlərində tək qalanda ona ən böyük təsəlli nə idi?
a) kitab oxumaq
b) həyətdə gəzmək
c) yatmaq
3. Aşpaz toyuğu xilas etmək üçün nə verməli idi?
a) gümüş sikkələr
b) daş
c) qızıl sikkə (İmperator)
4. Yeraltı şəhərində toyuq Çernuşka kim idi?
a) padşah
b) nazir
c) kürəkən
5. Alyoşa padşahdan nə hədiyyə aldı?
a) nadir kitab
b) çətənə toxumu
c) sikkələr
6. Toyuq Çernuşka gecə Alyoşaya neçə dəfə gəldi?
a) iki dəfə
b) dörd dəfə ( Bu süjetləri xatırlayaq: 1- tanışlıq, 2- yeraltı sakinlərlə tanışlıq. 3- Çernuşka itirilmiş toxumu qaytarır, 4-vida səhnəsi)
c) altı dəfə
Heç bir səhviniz yoxdursa, “5” qoyun
Əgər 1 səhv “4” olarsa
2 səhv olarsa - “3”
Sənədləri yalnız 6 bal alanlara təhvil verin.
1 qrup. Alyosha Yeraltı şəhərində.
1) Alyoşa yeraltı dünyasında nə gördü? (Nağılda təsviri tapın, səh. 135)
3) Yeraltı sakinlərin padşahı Alyoşanın hansı arzusunu yerinə yetirdi?
2 qrup. Alyosha və Chernushka.
1.Qara Toyuq Yeraltı Dünyasına gələndə Alyoşadan nə soruşdu? Təvazökar olmaq nə deməkdir? (lüğətlə işləmək)
2) Alyoşanın xəyanətindən nə üçün əziyyət çəkən nazir oldu?
3 qrup
Kralın hədiyyəsindən sonra Alyoşanın həyatı.
1) Alyoşa padşahın hədiyyəsindən sonra ilk dəfə necə hiss edir?
2) Növbəti günlərdə Alyoşa necə davranır?
4-cü qrup. Xəyanət.
Rollara görə oxumaq. Səhifə 144-146 – müəllif, müəllim, Alyoşa
5 qrup. Alyoşanın xarakteri.
1) Nağılın mətnində müəllifin Alyoşanın xarakteri haqqında nə yazdığını tapın.
2) Alyoşanın xarakteri dəyişirmi?
Tələbələrin özünə hörməti ____________________________
Tələbələrin özünə hörməti ____________________________
Tələbələrin özünə hörməti ____________________________
Tələbələrin özünə hörməti ____________________________
"Ədalətlilər adətən qapıdan girir və çatdan çıxırlar."
"... təkmilləşdirmək istəyirsinizsə, özünüzü daima ciddi şəkildə izləməlisiniz."
“...özünüzü düzəltmək üçün qürur və həddindən artıq təkəbbürü bir kənara qoyaraq başlamaq lazımdır.”
“Sənin ağlın sənə ona görə verilməyib ki, ondan pislik üçün istifadə edəsən.”
“Nə qədər təbii qabiliyyət və hədiyyələrə sahibsinizsə, bir o qədər təvazökar və itaətkar olmalısınız.”
"Sənə aid olmayanı özünə aid etmə, başqa uşaqlara qarşı xeyir gətirdiyi üçün taleyə şükür et, amma onlardan daha yaxşı olduğunu düşünmə."
"Qara toyuq və ya yeraltı sakinlər" nağılı 1829-cu ildə Antonio Pogorelsky tərəfindən yazılmışdır. Məlumdur ki, o, yazıçının qardaşı oğlu, gələcək məşhur rus söz ustası Aleksey Konstantinoviç Tolstoy üçün yaradılıb. Hər şey balaca Alyoşanın əmisinə pansionatın həyətində toyuqla oynamaqdan necə həzz aldığını deməsi ilə başladı. Bu sadə hadisə 100 ildən artıqdır ki, məşhur olan nağıla çevrildi.
A. Pogorelsky əsərə "Uşaqlar üçün sehrli nağıl" alt başlığını verdi. Əslində ədəbi tənqiddə hekayə dedikdə bir neçə süjet xətti olan orta həcmli əsər nəzərdə tutulur. Təhlil olunan əsər daha çox uzunluğunda bir hekayəyə bənzəyir və orada yalnız bir hekayə xətti var - Alyoşanın həyatı və sərgüzəştləri. Belə nəticəyə gəlmək olar ki, burada “hekayə” sözü “hekayə” sözünün sinonimi kimi işlənir. Əsərin janrı nağıldır. Burada həm real, həm də fantastik hadisələr və personajlar var, hadisələr oxucunu “maarifləndirmək” üçün nəzərdə tutulub.
A.Poqorelskinin nağılında ikili dünyaları - romantizmə xas olan xüsusiyyəti nəzərdən keçirmək çətin deyil. Hadisələr pansionatda (real dünya) və yeraltı səltənətdə (fantaziya) oxucu qarşısında cərəyan edir. Müharibə illərində A.Poqorelski Hoffmann yanında xidmət edirdi, ona görə də onun yaradıcılığında romantizm cərəyanı yaranmışdır.
Təhlil olunan əsərin mövzusu bir oğlanın pansionatdakı və zindandakı sərgüzəştləridir. Müəllif verdiyin sözü tutmağın nə qədər vacib olduğunu göstərmək istəyir, iddia edir ki, yalnız özünüz əldə etdiyiniz meyvələr dadlıdır. A.Poqorelski də sübut edir ki, insan özünü başqalarından üstün hesab edə bilməz, çünki taleyi gözlənilməzdir.
“Qara toyuq, yaxud yeraltı sakinlər” nağılının əvvəlində müəllif oxucunu Sankt-Peterburqa aparır. Şəhərin və hadisələrin baş verdiyi pansionatın təsviri bir neçə abzasdan ibarətdir. Bu, baş verənlərin atmosferinə tamamilə qərq olmağa imkan verir. Tədricən nağıl qəhrəmanlarını təqdim edir. Süjetin mərkəzində Alyosha yerləşir, əsasını toyuq naziri adlandırmaq olar. İkinci dərəcəli rolu müəllim, aşpaz və holland nənələr oynayır. Nağılda birləşmiş obrazlar da var - zindan sakinləri və internat məktəbi şagirdləri.
Əsərin süjeti iki aləmdə inkişaf edir, lakin onun bütün elementləri məntiqi zəncirdə yerləşir. Sərgi Alyoşa və internatçılarla tanışlıq xarakteri daşıyır. Süjet - Alyoşa Çernuşka ilə "dost" olmağa başlayır və quşu xilas edir. Hadisələrin inkişafı - nazirlə zindana səyahət etmək, çətənə toxumu ilə öyrənmək. Kulminasiya nöqtələri çətənə toxumunun itirilməsi və Alyoşanın cəzası, “xəyanətdən” sonra nazirlə söhbətidir. Denouement - Alyoşa düzəldilir, lakin baş verən hər şey ona qeyri-müəyyən bir yuxu kimi görünür.
“İki dünya” texnikasından istifadə edən A.Poqorelski nağılda çoxlu problemlər qaldırır. Alyoşa Çernuşkanı xilas edəndə xeyirxahlıqdan danışır. Yazıçı istehza ilə yuxarılar tərəfindən tanınmasının insanlar üçün vacibliyindən (internatda direktorun qəbulu) danışır, sərvətdən (yeraltı dünyadakı ləl-cəvahirat) da eyni istehza ilə danışır.
A. Pogorelskinin nağılı əbədi problemlərin orijinal təqdimatının nümunəsidir, ona görə də təkcə uşaqlar üçün deyil, həm də böyüklər üçün oxumağa dəyər.
Mövzu: A. Pogorelsky “Qara toyuq və ya yeraltı sakinlər” əxlaqlandırıcı əsər kimi
Davranış forması- dərs-emalatxana
Dərs növü : təhsil probleminin həlli üzrə dərs.
Müəllimin məqsədləri:tələbələrin oxu üfüqlərini genişləndirmək; oxuduqlarınıza maraq oyatmaq; A.Poqorelskinin nağılının baş qəhrəmanının hərəkətlərinin təhlili yolu ilə şagirdlərin mənəvi keyfiyyətlərini formalaşdırmaq; hər bir tələbənin şəxsi inkişafı üçün psixoloji və pedaqoji şərait yaratmaq; zehni fəaliyyəti inkişaf etdirmək.
Mövzunun öyrənilməsinin planlaşdırılan nəticələri:
Mövzu Bacarıqları:nağılın məzmununu bilmək; müqayisəli xarakteristikaları yerinə yetirməyi, mətni qavramağı və təhlil etməyi, mətnin təhlili, tədqiqat fəaliyyəti vasitəsilə əsərin ideoloji məzmununu, problemlərini formalaşdırmağı, qruplarda işləməyi bacarmalıdır.
UUD metamövzusu(universal öyrənmə fəaliyyəti)
Şəxsi: yeni fəaliyyət növlərini, həqiqi və yalançı dəyərləri tanımaq üçün əxlaqi istiqamətləri mənimsəyir, yaradıcılıq prosesində iştirak edir, ideyanın aktuallığını, əsərin özü üçün mənasını müəyyənləşdirir, bir əsəri oxuduqdan sonra aldığı həyatın əxlaqi dərsləri haqqında nəticə çıxarır. nağıl; özünü fərd və eyni zamanda cəmiyyətin üzvü kimi tanıyır.
Tənzimləyici: öyrənmə tapşırığını qəbul edir və saxlayır; könüllü diqqət səviyyəsində müəyyənedici və gözlənilən nəzarəti həyata keçirir; tərəfdaşın hərəkətlərinə nəzarət və qiymətləndirməni həyata keçirir.
Koqnitiv : səbəb-nəticə əlaqələrinin qurulması da daxil olmaqla məntiqi əsaslandırma qurur; təhsil vəziyyətinin məqsəd və vəzifələrinə uyğun olaraq mətnin semantik oxunması bacarıqlarını inkişaf etdirir; təhsil və idrak problemlərini həll etmək üçün fəaliyyətlərlə bağlı düşüncələri həyata keçirir.
Ünsiyyətcil:öz fikrini bildirir və buna əsaslar gətirir; təhsil dialoquna daxil olur, həmçinin nitq davranışı qaydalarına və etik standartlara riayət etməklə təhsil problemlərinin kollektiv müzakirəsində iştirak edir.
Avadanlıq: ədəbiyyat dərslikləri (mətnlər), multimedia quraşdırılması, Whatman kağızı, markerlər, yapışqan, lent, tapşırıqlar və cavab variantları olan kartlar.
Dərslər zamanı
Salam uşaqlar. Bir-birinizə baxın, gülümsəyin, bir-birinizə uğurlar arzulayın və dərsimizə başlayaq. Sonuncu dərsdə biz A.Poqorelskinin “Qara toyuq və ya yeraltı sakinlər” əsəri ilə tanış olduq. Bu əsər hansı ədəbi janra aiddir?
Mənə ədəbiyyat dərslərində oxuduğumuz nağılları deyin?
Rus xalq nağılı ədəbi nağıldan nə ilə fərqlənir?
İndi bugünkü dərsimizin mövzusunu müəyyən etməliyik. Yaxşı, qəhrəmanlardan hansı bizi maraqlandıracaq? ( Alyosha, onun hərəkətləri, mənəvi və əxlaqsız(Slayd)).
Əxlaq nə deməkdir? (yaxşı...) və əxlaqsız? (pis...)
Deyə bilərikmi ki, A.Poqorelskinin nağılı bizə əxlaqi və əxlaqsız hərəkətləri ayırd etməyi öyrədir? Bu o deməkdir ki, o, bizə əxlaqı öyrədir və bu o deməkdir ki,... əxlaqlandırır.(SLIDE)
Dərsin mövzusunu tərtib edin.
Dərsin mövzusu: “Qara toyuq mənəviyyatlandırıcı bir əsər kimi”. Çətənə toxumu almadan əvvəl və sonra Alyoşanın hərəkətləri və əməlləri ilə maraqlanacağıq. (Slayd)
TAPŞIQLAR(Slayd)
Biz: düşünməliyik, təhlil etməliyik, müqayisə etməliyik, qərar verməliyik, yadda saxlamalıyıq, tapmalıyıq və etməliyik.
Biliklərin yenilənməsi.
“Qara toyuq...” nağılının qəhrəmanlarını xatırlayaq (SLAYD)
Mən sizə qəhrəmanın təsvirini oxuyacağam və siz onun kim olduğunu öyrənməlisiniz.
- “...ağıllı, yaraşıqlı oğlan idi, yaxşı oxuyurdu, hamı onu sevir, sığallayırdı. Lakin buna baxmayaraq, o, pansionatda tez-tez darıxırdı, bəzən hətta kədərlənirdi...” (Alyoşa)
- “...di... başqalarından daha mehriban... O, sakit xasiyyətli idi; başqaları ilə nadir hallarda gəzirdi və Alyoşanı dostlarından daha çox sevirdi...” (Çernuşka)
- “...başında qiymətli daşlarla parıldayan tac taxaraq, zala əzəmətli duruşlu bir kişi daxil oldu. O, siçan kürkü ilə örtülmüş, uzun qatarlı, qırmızı paltarda iyirmi kiçik səhifənin daşıdığı açıq yaşıl xalat geyinmişdi...” (yeraltı ölkə kralı)
- “Bütün qara geyinmiş kiçik bir adam. Başında tünd qırmızı rəngli xüsusi bir papaq var idi, yuxarıda dişləri var, bir tərəfə bir az köhnəlir; boynunda isə çox nişastalı ağ şərf var idi ki, bu da onu bir az maviyə çalırdı...” (Çernuşka nazir)
- “...dəhşətli yaramaz oldu... zarafatlar etdi və bu avaralıq onun xarakterini daha da korladı...” (Alyoşa)
“Qara toyuq...” nağılının qəhrəmanlarını belə görürsən. Bir qrup qız sizin rəsmlərinizin sərgi-təqdimatını hazırladı.
ÇİZİMLƏRİN TƏQDİMATI
Amma işə başlamazdan əvvəl gəlin bir az oynayaq və bizim üçün anlaşılmaz olan və bu əsərdə görünən sözlərin mənasını müəyyən edək. Sözlər lövhədə, lakin hələlik qapalı formada, mənaları isə masalarınızdadır. Mən sözü göstərirəm - siz onun mənasını masanızda tapıb, yanına yapışdırırsınız.(Yaşıl rəng):
XÜSUSİYYƏNDƏ - xüsusilə
VAKANT VAXT – bayram günləri
BUCKLES - dalğalı saçlar, qıvrımlar.
TUPEY - başındakı tüklü təpə.
CHIGNON - qadın saç düzümü, adətən başqasının saçına yapışdırılan saç düzümü.
SALOP - geniş qadın paltosu.
IMPERIAL - on rubl dəyərində qızıl sikkə.
BERQAMOT armud çeşididir.
ŞANDALLAR - şamdanlar.
KALİF - bişmiş gildən hazırlanmış, xüsusi parlaq ərinti ilə örtülmüş nazik kafel, murava - maye rəngli şüşə.
SƏHİFƏ - zadəgan nəslindən olan, zadəgan bəylərə, şaha qulluq edən oğlan.
FİZMİNUT
Beləliklə, əllərimizi yaydıq, sanki təəccübləndik,
Və bir-birlərinə baş əydilər!
Əyildi, düzəldi, Əyildi, düzəldi.
Aşağı, aşağı, tənbəl olma, əyil və gülümsə!
İndi əllərini yuxarı qaldırdılar, uzaddılar, əllərini başlarının üstünə qoydular, başlarını sığalladılar və dedilər: "Biz nə qədər yaraşıqlı və yaraşıqlıyıq!" və sakitcə oturdu.
Yaxşı, yaxşı, Alyoşanın ardınca yola düşdük, üç kəlmə ilə yol ayrıcındakı daşdan başlayaraq xeyirxahlıq yolu ilə addımlayırıq: FƏRZİLLİK, VƏZİNLƏR, Əyləc.
Bu nədir? S.İ.-nin izahlı lüğətinə müraciət edək. Ozhegova.(ev tapşırığı)
Bu sözlərin lüğətin verdiyi şərhləri təqdim edirik:
FƏRZƏT - müsbət əxlaqi keyfiyyət, yüksək mənəviyyat.
BAŞSIZLIQ - heç nə etməmək, boş vaxt keçirmək.
VICE - qınanılası nöqsan, rüsvayçı mal.
Sizcə boş-boşluq pislikdir? Başqası heç nə etmədiyi üçün kimsə özünü pis hiss edir?
Alyoşa nəyi səhv etdi, necə dəyişdi, bunun gələcək həyatına necə təsir etdi, biz başa düşməliyik.
Beləliklə, layihələr, masalardakı tapşırıqlar üzərində işə başlayaq, uğurlar!
QRUPLARDA İŞ, LAYİHƏ MÜDAFİƏSİ:
QRUP1. "Peterburq 1829" təqdimatı
QRUP 2. Çətənə toxumu almadan əvvəl və sonra Alyoşanın müqayisəli təsvirini verin
QRUP 3. Təklif olunan hissələrdə obrazlı və ifadəli nitq vasitələri tapın
QRUP 4. “Qara toyuq...” nağılının məzmunu üzrə viktorina
A.Poqorelskinin “Qara toyuq, yaxud yeraltı sakinlər” nağılı ilk dəfə 1829-cu ildə Sankt-Peterburqda nəşr edilmişdir. Gəlin 19-cu əsrin əvvəllərinin o dövrünə qərq edək və o zaman Sankt-Peterburqda və Rusiyada nə baş verdiyini görək, mesaja qulaq asaq və uşaqlar tərəfindən edilən təqdimata baxaq.
TƏQDİMAT (QRUP №1)
Alyosha fərqli olaraq nə etdi, necə dəyişdi, bundan hansı nəticə çıxarılmalıdır, qəhrəmanın müqayisəli təsviri bizə kömək edəcəkdir.
QRUP 2. Alyoşanın çətənə toxumlarını qəbul etməzdən əvvəl və sonra müqayisəli xüsusiyyətləri(narıncı və mavi rəng)
ƏVVƏL: 1) xarakter: “...ağıllı, yaraşıqlı oğlan idi, yaxşı oxuyurdu... sevimli məşğuliyyəti... əqli cəhətdən qədim, çoxdan keçmiş əsrlərə daşınmalı idi... gənc təxəyyülü dolaşırdı. cəngavər qalaları, dəhşətli xarabalıqlar və ya qaranlıq, sıx meşələr arasından...”
2) Çernuşkaya münasibət: “...toyuqlar arasında o, xüsusilə Çernuşka adlı qara dırnaqlı birini sevirdi... ona ən yaxşı tikələri gətirirdi... ucadan hönkür-hönkür ağlaya-ağlaya aşpazın yanına qaçdı və özünü onun üstünə atdı. Çernuşkanı qanadından tutduğu anda boyun... imperator Çernuşka üçün möhkəmlik verdi"
3) həmyaşıdları ilə münasibət: “...hamı onu sevirdi, sığallayırdı...”, “... elə anlar olurdu ki, dostları ilə oynayarkən internatda valideynlərindən çox əyləncəli olduğunu düşünürdü. ev...”
4) davranış: “... dərs günləri onun üçün tez və xoş keçdi... tənhalığını acı-acı hiss edirdi... tək təsəllisi müəllimin kiçik kitabxanasından götürməyə icazə verdiyi kitabları oxumaq idi...”
SONRA: 1) xarakter: “...ilk öncə tərifdən utanırdı... alışmağa başladı... özü haqqında çox düşünməyə başladı... mehriban, şirin və təvazökar oğlandan, təkəbbürlü və itaətsiz oldu... daha da pisləşdi...”
2) Çernuşkaya münasibət: “...Və Çernuşka məni tərk etdi... yeraltı padşaha və onun nazirinə verdiyi vədi unudub, qara toyuqdan, cəngavərlərdən, kiçik insanlardan danışmağa başladı... Çernuşkanı görməkdən qorxur...”
3) həmyaşıdlarına münasibət: “...başqa oğlanların qabağında havaya qalxıb özünü onların hamısından qat-qat yaxşı və ağıllı olduğunu zənn edirdi... gündən-günə yoldaşları onu daha az sevirdi... indi heç kim pul vermirdi. ona diqqət: hamı ona nifrətlə baxırdı və onunla bir kəlmə də danışmadı...”
4) davranışı: “...Alyoşa dəhşətli dəcəl oldu...oynadı və bu avaralıq onun xasiyyətini daha da korladı...heç oxumadı...qəsdən həmişəkindən çox oyun oynayırdı...daxili gülürdü. müəllimin hədələri...”
Nəticə: çətənə toxumu aldıqdan sonra Alyoşa tədricən əxlaqsız hərəkətlər etməyə başladı, lakin o, dostlarına xəyanət etməməli, başqalarının sirlərini saxlamağı öyrənməli, təvazökar davranmalı idi...
QRUP 3. Məcazi və ifadəli nitq vasitələrini tapın(sarı)
“Başı aşağı əyilmiş, ürəyi parça-parça olan Alyoşa aşağı mərtəbəyə, yataq otaqlarına getdi. Ölmüş kimi hiss etdi... Ruhunu utanc və peşmanlıq doldurdu...”
EPİTETS: baş əyilmiş
METAFORA: cırıq ürəklə; utanc və peşmançılıq onun ruhunu doldurdu
MÜQAYISƏ: ölü kimi
"Altı həftədən sonra Alyoşa sağaldı və xəstəliyindən əvvəl başına gələn hər şey ona pis bir yuxu kimi göründü. Nə müəllim, nə də yoldaşları ona qara toyuq və ya hansı cəzaya məruz qaldığı barədə bir kəlmə də xatırlatmadılar. Alyoşa özü bu barədə danışmaqdan utanırdı və itaətkar, xeyirxah, təvazökar və çalışqan olmağa çalışırdı ... "
EPITHS: ağır yuxulu, itaətkar, xeyirxah, təvazökar və çalışqan
Nəticə: Alyoşanın daxili təcrübələrini daha dəqiq çatdırmaq üçün müəllif müxtəlif vizual və ifadəli vasitələrdən istifadə edir.
4-cü QRUP. “Qara toyuq...” nağılının məzmunu üzrə viktorina
DƏRSİN NƏTİCƏSİ: Alyoşa Çernuşka ilə söhbətində bu ifadəni söylədi:
ÇERNuşka: “Düşünmə... pisliklərdən qurtulmağın bu qədər asan olduğunu, onlar artıq bizdən üstün olublar. Pislər adətən qapıdan girib yarıqdan çıxırlar və buna görə də təkmilləşmək istəyirsənsə, daim və ciddi şəkildə özünə baxmalısan...”
Və daha sonra MÜƏLLİMLƏ: “Sənin təbiətən nə qədər çox qabiliyyət və istedad varsa,... bir o qədər təvazökar və itaətkar olmalısan. Ağlın sənə ona görə verilməyib ki, ondan pislik üçün istifadə edəsən...”
Bu iki ifadəni müqayisə edin, onlar eyni şeydirmi? Niyə pisliklər qapıdan girib yarıqdan çıxır?Müəllif bizə nə demək istəyirdi?(pislikləri əldə etmək çox asandır, amma onlardan qurtulmaq çox çətindir)
Bu nağıl bu gün aktualdırmı?
Ev tapşırığı: mini esse
“Mən hədiyyə olaraq sehrli taxıl aldım...” (lövhədə yazın)
Refleksiya
İndi dərsin əvvəlində başladığımız daşımıza qayıdaq. Dərsimizdən sonra indi keçəcəyiniz yol ayrıcında olan yolu seçin.
İş yerlərinizi təmizləyin.
Əla! Sən həmişə yaxşılıq yolu ilə getməlisən! Dərsimizi bu gözəl mahnı ilə bitirməyi təklif edirəm!
Dərs üçün təşəkkür edirik. Hamı Azaddır.
