Rol əlaqələrinin xüsusiyyətləri. Sosial rolun əsas xüsusiyyətləri
Sosial rolların növləri
Sosial rolların növləri, daxil olduğu sosial qruplar, fəaliyyətlər və münasibətlərin müxtəlifliyi ilə müəyyən edilir. Sosial münasibətlərdən asılı olaraq sosial və kişilərarası sosial rollar fərqlənir.
Sosial rollar sosial vəziyyət, peşə və ya fəaliyyət növü ilə əlaqəli (müəllim, tələbə, tələbə, satıcı). Bu rolları kimin oynadığından asılı olmayaraq, hüquq və vəzifələrə əsaslanan standart şəxsiyyət rollarıdır. Sosial-demoqrafik rollar fərqlənir: ər, arvad, qızı, oğlu, nəvəsi ... Kişi və qadın eyni zamanda sosial rollardır, bioloji olaraq əvvəlcədən müəyyən edilmiş və sosial normalarda və adətlərdə təsbit edilmiş xüsusi davranış yollarını nəzərdə tutur.
Şəxslərarası rollar, emosional səviyyədə tənzimlənən kişilərarası münasibətlərlə əlaqələndirilir (lider, incik, laqeyd, ailə bütü, sevilən və s.).
Həyatda, kişilərarası münasibətlərdə, hər bir insan başqalarına tanış olan ən tipik fərdi obraz kimi bir növ hakim sosial rol oynayır. Həm insanın özü, həm də ətrafdakı insanların qavrayışı üçün tanış görüntünü dəyişdirmək son dərəcə çətindir. Bir qrup nə qədər uzun müddətdirsə, qrupun hər bir üzvünün dominant sosial rolları ətrafdakılar üçün bir o qədər tanış olur və başqaları üçün alışılmış davranış stereotipini dəyişdirmək bir o qədər çətindir.
Sosial rolun əsas xüsusiyyətləri
Sosial rolun əsas xüsusiyyətlərini Amerikalı sosioloq Tolcot Parsons vurğulayır. Hər hansı bir rolun aşağıdakı dörd xüsusiyyətini təklif etdi.
1. Ölçüyə görə. Rolların bəziləri ciddi şəkildə məhdudlaşdırıla bilər, digərləri isə bulanıqdır.
2. Qəbul üsulu ilə. Rollar təyin edilmiş və fəth edilənlərə (əldə edilə bilən adlanır) bölünür.
3. Formalaşma dərəcəsinə görə. Fəaliyyət həm ciddi şəkildə qurulmuş çərçivələrdə, həm də özbaşına davam edə bilər.
4. Motivasiya növlərinə görə. Motivasiya şəxsi mənfəət, ictimai mənfəət və s.
Rol dairəsişəxsiyyətlərarası münasibətlərin miqyasından asılıdır. Nə qədər böyükdürsə, miqyası da bir o qədər böyükdür. Məsələn, ər -arvad arasında geniş əlaqələr qurulduğundan həyat yoldaşlarının sosial rolları çox böyükdür. Bir tərəfdən bunlar müxtəlif duyğu və duyğulara əsaslanan kişilərarası münasibətlərdir; digər tərəfdən münasibətlər normativ aktlarla tənzimlənir və müəyyən mənada formal xarakter daşıyır. Bu sosial qarşılıqlı əlaqənin iştirakçıları bir -birlərinin həyatının ən fərqli cəhətləri ilə maraqlanır, əlaqələri praktiki olaraq məhdud deyil. Digər hallarda, əlaqələr ciddi şəkildə sosial rollarla müəyyən edildikdə (məsələn, satıcı ilə alıcı arasındakı münasibətlər) qarşılıqlı əlaqə yalnız müəyyən bir vəziyyətdə baş verə bilər (bu halda alış). Burada rolun miqyası müəyyən məsələlərin dar bir dairəsinə endirilir və kiçikdir.
Necə rol almaq olar bu rolun bir insan üçün nə qədər qaçılmaz olmasından asılıdır. Beləliklə, bir gəncin, qocanın, kişinin, qadının rolları avtomatik olaraq insanın yaşına və cinsinə görə müəyyən edilir və onları əldə etmək üçün xüsusi səy tələb etmir. Yalnız verilmiş kimi mövcud olan rolunuza uyğunlaşma problemi ola bilər. Digər rollar, bir insanın həyat prosesində və məqsədyönlü xüsusi səylər nəticəsində əldə edilir və ya hətta qazanır. Məsələn, tələbə, tədqiqatçı, professor və s. Rolu. Bu praktiki olaraq bir insanın peşəsi və hər hansı bir uğuru ilə əlaqəli rollardır.
Formalaşdırma bir sosial rolun təsviri bir xüsusiyyəti olaraq, bu rolu daşıyanın şəxsiyyətlərarası münasibətlərinin xüsusiyyətləri ilə müəyyən edilir. Bəzi rollar, davranış qaydalarını sərt şəkildə tənzimləyən insanlar arasında yalnız rəsmi əlaqələrin qurulmasını nəzərdə tutur; digərləri, əksinə, yalnız qeyri -rəsmi; digərləri həm rəsmi, həm də qeyri -rəsmi əlaqələri birləşdirə bilər. Aydındır ki, yol polisi nümayəndəsinin yol hərəkəti qaydalarını pozan şəxslə münasibətləri rəsmi qaydalarla, yaxınlarınız arasındakı münasibət isə hisslərlə müəyyən edilməlidir. Rəsmi münasibətlər çox vaxt emosionallığın təzahür etdiyi qeyri -rəsmi münasibətlərlə müşayiət olunur, çünki başqasını qəbul edən və qiymətləndirən insan ona qarşı simpatiya və ya antipatiya göstərir. İnsanlar bir müddət ünsiyyət quranda və münasibət nisbətən sabitləşəndə baş verir.
Motivasiya insanın ehtiyaclarından və motivlərindən asılıdır. Fərqli rollar fərqli motivlərlə idarə olunur. Uşağının rifahı üçün qayğı göstərən valideynlər, ilk növbədə sevgi və qayğı hissini rəhbər tuturlar; lider səbəb naminə işləyir və s.
Bir qrupdakı bir insanın davranışını, bir fərdlə bir qrup arasındakı əlaqəni düzgün başa düşmək, həm müəyyən bir sosial statusu, qrupdakı mövqeyi və rolu olan fərdin xüsusiyyətlərini, həm də tərkibini nəzərə almağı tələb edir. fəaliyyətin xarakteri, qrup və qrup proseslərinin təşkil səviyyəsi. Status-rol xüsusiyyətləri, bir qrupda və daha geniş sosial spilnoslarda şəxsiyyət davranışının xüsusiyyətləri "status", "mövqe", "rol", "rütbə" və s.
Status (lat. Status - dövlət, mövqe) - fərdin bir qrupdakı, cəmiyyətdəki şəxsiyyətlərarası münasibətlər sistemindəki yeri, hüquqları, vəzifələri və imtiyazları.
Hər bir insan fərqli sosial bağlar və fərqli sosial funksiyalarla əhatə olunduğundan eyni anda bir çox status ola bilər. Müxtəlif səviyyələrdə əlaqələrdə olan bir şəxs, bir şəxs, vətəndaş, tələbə, ailə üzvü, qeyri -rəsmi birlik və sair statusuna sahib ola bilər. Vəziyyət əldə etməyin təbiiliyini nəzərə alaraq təklif olunan (milliyyət, sosial mənşə, doğum yeri) və əldə edilən (təhsil, peşə və s.) Statusları ayırd edirlər. Bir insanın iqtisadi, hüquqi, peşə, siyasi və şəxsi statusu da vacibdir. Bəzən verilən və əldə edilən, formal və qeyri -rəsmi, subyektiv və obyektiv statuslardan bəhs edirik. Daha ümumiləşdirilmiş formada psixoloji və sosial vəziyyət haqqında mübahisə etmək olar.
Status, bir qrupun və ya cəmiyyətin fərdin əhəmiyyətini qəbul etməsinin obyektiv və subyektiv vəhdətidir. Qrup normalarını və dəyərlərini həyata keçirir. Vəziyyət, mövqe, sosial dərəcə (rəsmi status), habelə bir qrup şəxsin şəxsiyyətinə münasibət, hörmət dərəcəsi, simpatiya, nüfuz, fərdin cəmiyyətdəki nüfuzu (qeyri -rəsmi status) ilə müəyyən edilir. . Şəxsin cəmiyyətdəki sosial rollarından asılıdır. Rəsmi və qeyri -rəsmi status arasında sıx bir əlaqə var: nüfuzlu bir şəxsin yüksək rütbə qazanmaq şansı daha çoxdur, eyni zamanda rəsmi statusun artması insanın reytinqini, başqaları tərəfindən qiymətləndirilməsini yüksəldir. Fərdin nüfuzu və nüfuzu statusun əsas komponentləridir.
Sosial psixologiyada bu anlayış güc anlayışı ilə əlaqələndirilir (geniş bir sosial -fəlsəfi şərhdə, güc müxtəlif vasitələrdən - iradə, qanun, səlahiyyət, zorakılıqdan istifadə edərək insanların fəaliyyətinə və davranışına təsir etmək qabiliyyəti və qabiliyyəti olaraq görülür). səlahiyyət səlahiyyətlə üst -üstə düşə bilməz (səlahiyyət, qrup üzvləri üçün nümunə olan və buna görə də başqaları üçün yüksək istinad dərəcəsinə malik olan bir şəxsə sahib ola bilər). Hakimiyyətin əsası, inkişaf səviyyəsinə görə digər insanların eyni keyfiyyətlərinə əhəmiyyətli dərəcədə üstünlük verən bir insanın xüsusiyyətləridir. Hakimiyyət xarakterizə olunur: genişlik (kəmiyyət xüsusiyyəti - təsir dairəsi, münasibətlərə cəlb olunan qrup üzvlərinin sayı), dərinlik (keyfiyyət xüsusiyyəti - vəzifənin nüfuzu, fərdin nüfuzu, fəaliyyət növləri) uzanır), sabitlik (hakimiyyətin müvəqqəti xüsusiyyəti).
Güc və səlahiyyət o dərəcədə özünü göstərir ki, bir tərəf öz imkanlarını səfərbər edərək təsir vasitəsi ilə qarşı tərəfin davranışını dəyişməyə çalışır. Psixoloji təsir nəticəsində yaranan bəzi dəyişikliklər bir şəxs və ya bir qrup insan təsir dairəsindən kənarda qaldıqda yox olur, digərləri isə müəyyən şərtlər altında xarakter xüsusiyyətlərinə çevrilərək bir insana təsir edərək mövcud olmağa davam edir. Hakimiyyət və güc mənbəyi bir fenomenin bir hissəsinin digər hissəyə təsiridir.
Bir şəxsin qrupdakı səlahiyyəti real və formal ola bilər. Həqiqi səlahiyyət rəsmi səlahiyyətdən daha güclüdür. Sosial statuslar iyerarxiyasında bir şəxs həqiqi bir səlahiyyətə sahibdir və ən kiçik bir şübhə olmadan qrup tərəfindən qəbul edilir, tövsiyələri və göstərişləri böyük inandırıcı qüvvəyə malikdir, hərəkətlərə inamı aşılayır. Formal səlahiyyət də tipik bir fenomendir, yəni insanın hakimiyyət hüququ ilə dəstəklənir. Hər iki halda, güc mənbəyi qanuni (qanuni) və məqbul sayılarsa, gücdən istifadə təsirli olur. Nəticə etibarı ilə, bir insanın gücünün səmərəliliyi onun nüfuzundan, həm də mənəvi və maddi imkanlarından asılıdır.
Prestij (fransızca prestij - nüfuz, nüfuz, hörmət) bir fərdin (sosial birliyin) məziyyətlərinin cəmiyyət tərəfindən tanınması, ictimai əhəmiyyətinin ictimai qiymətləndirilməsi; sosial əhəmiyyətli şəxsiyyət xüsusiyyətlərinin bu qrupda üstünlük təşkil edən dəyərlər miqyasına nisbətinin nəticəsidir.
Bir insanın nüfuzu həm avtomobilin markası, bank hesabı və s., Həm də yüksək mənəvi keyfiyyətləri, fəaliyyətdəki aktivliyi ilə müəyyən edilə bilər. Peşələr, vəzifələr, həyat tərzi, xarici davranış təzahürləri (davranış tərzi) və s.
Bir insanın cəmiyyətdəki sosial hərəkətliliyi, hərtərəfli inkişafına, qabiliyyətlərinin ən tam şəkildə reallaşmasına töhfə verən sosial statusunun dəyişməsi üçün bir şərtdir. Şəxslərarası ünsiyyət səviyyəsində status, digər insanlarla münasibətlər sistemindəki yeri ilə müəyyən edilir. Yəni ünsiyyət prosesinin quruluşunda bir insanın sosial və psixoloji xüsusiyyətlərinin göstəricisidir.
Fərdin ünsiyyət sistemindəki yeri, kişilərarası münasibətlərin daxili quruluşunda əks olunması mövqe kimi bir sosial-psixoloji fenomeni ifadə edir.
Vəzifə (lat. Positio - yer, qoy) - uyğun davranış və hərəkətlərdə özünü göstərən reallığın müəyyən aspektləri ilə insan münasibətlərinin sabit bir sistemi; status rolu quruluşundakı bir insanın, bir qrupun fikirlərinin, fikirlərinin, münasibətlərinin ümumiləşdirilmiş bir xüsusiyyəti.
Sosioloji yanaşma bu fenomeni şəxsiyyətdən kənar bir şey, yəni münasibətlər sistemindəki yeri, bir insanın şəxsiyyət olaraq çıxış etdiyi şərtlər hesab edir. Psixoloji yanaşma üçün mövqe şəxsiyyət quruluşunun bir hissəsi olan daxili bir komponentdir.
Vəziyyət, insanın öz həyat şərtləri ilə bağlı fikirlərini, fikirlərini, münasibətlərini əks etdirir, yəni ətrafdakı reallığa subyektiv münasibət, cəmiyyətin subyektiv qiymətləndirilməsi, optimal davranış seçimidir. Vəziyyət vəziyyətdən irəli gəlmir, şəxsi yetkinlik dərəcəsini xarakterizə edən sabit və qeyri -sabit bir mövqe haqqında ifadələr üçün əsas olan sabit şəxsiyyət xüsusiyyətləri ilə əlaqələndirilir. Vəzifəni və fəaliyyət dərəcəsini fərqləndirin. Fəal həyat mövqeyi, bir insanın hadisələrə və hərəkətlərə aktiv münasibətini ifadə edir, cəmiyyətdəki ictimai münasibətlərə və hadisələrə təsir etmək cəhdi ilə əlaqələndirilir. Vəzifənin vacib bir xüsusiyyəti, müəyyən davranış hüququ qazanmaq arzusudur.
Bir fərdin sosial vəziyyətinin dinamik tərəfi, onun sosial münasibətlər sistemindəki rolu ilə həyata keçirilir.
Rol (fransızca rôle - siyahı), bir qrupun, cəmiyyətin, kişilərarası, sosial münasibətlər sistemindəki vəziyyətindən və mövqeyindən asılı olaraq bir insanın müəyyən sosial, psixoloji xüsusiyyətidir.
Rol, bir insanın davranış xüsusiyyətidir.
Psixologiya sosial rolları müxtəlif meyarlara görə təsnif edir. Məsələn, əvvəlcədən təyin olunma dərəcəsini əsas götürərək simvolik qarşılıqlı təsir anlayışı (J.-G. Mead və s.), Onları şərti olaraq (formalaşdırılmış - cəmiyyətdə sabitləşdirilmiş və fərdin sosial qarşılıqlı münasibətdəki mövqeyi ilə müəyyən edən) ayırır. ) və kişilərarası (sosial münasibətlərin iştirakçıları tərəfindən müəyyən edilir) ... Sosiallaşma anlayışı (T. Parsons) bir insanın sosial quruluşlara və qruplara daxil edilməsinə (doğum, cinsiyyət, fərdin sosial mənşəyi və s. İlə müəyyən edilir) aid olan və şəxsi səylərlə (təhsil, karyera ilə əlaqəli) əldə edilən rolları təsnif edir. və s.)
Əhəmiyyətli sayda rol, sosial qrupların müxtəlifliyi, şəxsin daxil olduğu fəaliyyət növləri və əlaqələr ilə müəyyən edilir. Ancaq heç biri həyatı boyu bir çox rolu yerinə yetirən şəxsiyyəti tamamilə tükəndirmir. Bir və ya daha çox rolun daimi yerinə yetirilməsi onları möhkəmləndirməyə kömək edir. Ətrafının şəxsiyyətinə gəldikdə, müəyyən bir rol gözləmələri var - müəyyən bir vəziyyətdə necə davranması, ondan hansı hərəkətləri gözləməsi lazım olduğu haqqında fikirlər sistemi. Çoxsaylı rollar arasında yüksək standartlaşdırma dərəcəsi ilə fərqlənən sosial rollar və müxtəlif olsa da, insan davranışının stereotipi ilə xarakterizə olunan psixoloji rollar xüsusi maraq doğurur.
Sosial-psixoloji baxımdan rol davranış kimi həyata keçirilir, yəni yalnız fərdin sosial münasibətləri kontekstində yaranır. Rolun xarakteri, qarşılıqlı əlaqənin baş verdiyi, şəxsin aid olduğu və ya özünü təmsil etdiyi qrupun xüsusiyyətləri ilə müəyyən edilir. Cəmiyyət, fərdin sosial və qrup normalarına və stereotiplərinə riayət etdiyi qədər rol davranışına da təsir edir. Fərdi - qarşılıqlı əlaqənin iştirakçısı ilə bağlı rol gözləntiləri (qiymətləndirmələr) belə formalaşır.
Bir rol bir şəxs tərəfindən qəbul edilirsə, bu da bir rol kimliyi hiss edərək özünü bir rol mövzusu olaraq bilən bir fərdin şəxsi xüsusiyyətidir. Sosial psixologiyada, əsasən rol kimliyinin bu cür formalarından bəhs edirik:
Cinsi (özünü müəyyən bir məqalə ilə tanımaqdan ibarətdir);
Etnik (milli şüur, dil, etnopsixoloji və sosial-mədəni xüsusiyyətlərlə təyin olunur);
Qrup (müxtəlif sosial qruplarda iştirakdan asılıdır);
Siyasi (ictimai və siyasi dəyərlərlə əlaqəli);
Peşəkar (müəyyən bir peşəyə görə). Rolun uzun müddətli ifası, üzünə böyüyən və ona çevrilən bir maska ilə müqayisə edilə bilər.
Cəmiyyətdə uyğun bir iyerarxiya var, bunun sayəsində hər bir fərd fərdin vacib sosial-psixoloji xüsusiyyəti olan sosial dərəcəsini bilə bilər.
Rütbə (Almanca Rang - rütbə və Fransızca ran -row) - rütbə, titul, insanların kateqoriyası, reallıq hadisələri; bir qrupdakı bir insanın sosial tanınma dərəcəsi.
Rütbə bir çox amillər nəzərə alınmaqla müəyyən edilir: əmək məhsuldarlığı, işə münasibət, ünsiyyət bacarıqları, öz nöqteyi -nəzərini müdafiə etmək bacarığı, peşəkar qabiliyyətlər və s. Bu meyarlara görə yüksək bir özünü həyata keçirmə fərdin nüfuzunu təmin edir, qrupun nüfuzunun formalaşmasına verdiyi töhfəni təyin edir.
Bir insanın status-rol xüsusiyyətləri, onun sosial mühitə daxil olma səviyyəsini, qrup quruluşunda mövcud olan sosial normalar, qaydalar, gözləntilər və məsuliyyətlər sisteminə daxil olma dərəcəsini təyin edən sosial əlaqələrin quruluşunu əhatə edir. münasibətlər. Bir halda, bunlar cəmiyyətə uyğunlaşma aləti, ona daxil olma elementi, digərində - bir fərdin özünü təsdiq etməsi, ünsiyyət, peşəkar və yaradıcı potensialının açılmasıdır. Bu kontekstdə, şəxsi mülkləri yalnız bir -biri ilə deyil, həm də fərdin hərəkət etdiyi sosial vəziyyətlərin iyerarxiyası ilə əlaqələndirmək vacibdir. Ümumiyyətlə, bir şəxsiyyətin status-rol xarakteristikası bütün şəxsiyyət quruluşunu dinamikada birləşdirir və tənzimləyir, onun sosial əlaqələrə daxil edilməsinin müəyyən bir səviyyəsini, bu əlaqələrin mövzusu olaraq öz müqəddəratını təyin etməsini təmin edir.
Yaxşı işinizi məlumat bazasına göndərmək çox asandır. Aşağıdakı formanı istifadə edin
Bilik bazasını dərslərində və işlərində istifadə edən tələbələr, aspirantlar, gənc elm adamları sizə çox minnətdar olacaqlar.
Http://www.allbest.ru/ saytında yerləşdirilib
Giriş
Şəxsiyyət muxtar bir şəxsdir, yəni bir şəxs, müəyyən dərəcədə cəmiyyətdən asılı olmayaraq özünü cəmiyyətə qarşı qoymağa qadirdir. Şəxsiyyət sosial bir anlayışdır, insanda fövqəltəbii olan hər şeyi ifadə edir. Şəxsiyyətin formalaşması fərdlərin sosiallaşması və yönləndirilmiş təhsil proseslərində həyata keçirilir: müxtəlif fəaliyyət növləri və formalarına yiyələnməklə onların sosial norma və funksiyaları (sosial rollar) mənimsəməsi. Sosial rol, fərd tərəfindən cəmiyyət tərəfindən qoyulan tələblər toplusudur. Bu, sosial sistemdə müəyyən bir statusu olan bir şəxs tərəfindən edilməli olan hərəkətlər toplusudur.
Uyğunluq Kurs işində araşdırma üçün seçilən mövzu, həyat boyu hər bir insanın bir çox sosial rola sahib olmasıdır. Üstəlik, sosial rol həyatın zəruriliyi və nizamlılığıdır.
Nəticədə, sosial rolların əsas formalarını və növlərini öyrənərək, bir insanın cəmiyyətdə hansı yer tutduğunu, yəni. kurs işi üçün seçilmiş mövzu aktualdır.
Obyekt tədqiqat işi bir cəmiyyət və onun quruluşudur. Maddə tədqiqat - fərdin sosial rolu.
Məqsəd iş sosial rol anlayışının, onların formalarının, növlərinin təhlilidir.
Deməli, vəzifələr test sənədləri bunlardır:
1. Şəxsiyyət anlayışını, sosial statusunu və sosial rolunu verin.
2. Sosial rolların əsas formalarını və növlərini müəyyənləşdirin.
3. Rol münaqişələri və onların qarşısının alınması anlayışını müəyyənləşdirin.
1. Konsepsiyaşəxsiyyətvə sosial status
1.1 Performansşəxsiyyət haqqında
Şəxsiyyətin formalaşması fərdlərin sosiallaşması və yönləndirilmiş təhsil prosesində həyata keçirilir: müxtəlif fəaliyyət növləri və formalarını mənimsəməklə sosial norma və funksiyaların inkişafı. Bir insana xas olan müəyyən fəaliyyət növlərinin və formalarının (ictimai əmək bölgüsü səbəbiylə) özgəninkiləşdirilməsi, öz fəaliyyətini sərbəst hesab edən və kənardan tətbiq olunan birtərəfli inkişaf etmiş şəxsiyyətin formalaşmasını müəyyən edir. Əksinə, cəmiyyətdə hər bir fərdin tarixən qurulmuş fəaliyyət növ və formalarının bütün bütövlüyünü mənimsəməsi fərdin hərtərəfli və ahəngdar inkişafı üçün əvəzolunmaz şərtdir.
Sosialdan əlavə, şəxsiyyət fərdlərin üzv olduğu xüsusi sosial icmaların həyat şərtlərinin xüsusiyyətlərindən irəli gələn xüsusiyyətləri əldə edir. sinif, sosial-peşəkar, milli-etnik, sosial-ərazi və cins və yaş. Bu müxtəlif cəmiyyətlərə xas olan xüsusiyyətlərin ustalığı, fərdlərin qrup və kollektiv fəaliyyətdəki sosial rolları, bir tərəfdən davranış və şüurun sosial tipik təzahürlərində ifadə olunur, digər tərəfdən isə şəxsiyyət unikal bir fərdilikdir, çünki bu sosial şərtləndirilmiş keyfiyyətlər mövzunun psixofiziki xüsusiyyətlərinə əsaslanan sabit bir bütövlükdə qurulmuşdur.
Psixologiyada "şəxsiyyət" Kon I. S. Şəxsiyyət sosiologiyası / Kon I.S. - M.: Helios ARV, 2007. - 267 s. - bu, müəyyən bir mövzunu digərindən fərqləndirən zehni xüsusiyyətlərin, proseslərin, münasibətlərin bütövlüyüdür. Psixoloq üçün mövzunun potensialı fərqlidir, çünki insanların həm fitri, həm də qazanılmış keyfiyyətləri fərdi olur. Fərdilik, bir insanın bioloji və sosial xüsusiyyətlərinin bənzərsizliyini əks etdirir və onu müəyyən bir qrupun və ya cəmiyyətin bənzərsiz bir aktyor vahidi halına gətirir.
Şəxsiyyət xüsusiyyətləri, tarixən və özünəməxsus sosial cəhətdən müəyyən edilmiş xüsusiyyətlərinin ümumi olması səbəbindən fərdləri bir araya gətirən şeydir. Fərd, sosial funksiyaları mənimsəmək və özünüdərk inkişaf etdirmək prosesində bir şəxs olur, yəni. bir fəaliyyət mövzusu və fərdilik olaraq, ancaq cəmiyyətin bir üzvü olaraq özünəməxsusluğunun fərqində olması. Sosial bir cəmiyyətlə birləşmək (onunla eyniləşdirmək) və eyni zamanda təcrid etmək, yaradıcı fərdiliyi təzahür etdirmək istəyi insanı sosial münasibətlərin, sosial inkişafın məhsulu və subyektinə çevirir.
şəxsiyyətin sosial rol ziddiyyəti
1. 2 İctimai vəziyyətşəxsiyyət
Sosiologiyada şəxsiyyət status-rol xüsusiyyətlərinin məcmusudur.
Sosial status, bir sosial qrupun və onun nümayəndələrinin cəmiyyətdəki, sosial əlaqələr və münasibətlər sistemindəki mövqeyinin göstəricisidir. Sosial status kateqoriyası ilə yanaşı digərləri də istifadə olunur: cəmiyyətin müvafiq sahələrində qrupların və onların üzvlərinin mövqeyini təyin etmək üçün hazırlanmış sosial-iqtisadi, sosial-hüquqi və s. Sosial statusun komponentləri obyektiv göstəricilərə (məsələn, cinsiyyət, yaş, təhsil, peşə, milliyyət və s.) Görə fərqləndirilə bilən sosial mövqelərdir.
Cəmiyyətdəki mövqeyi müəyyən etmək üçün bu mövqelərin nüfuz, nüfuz və s. Baxımından ifadə olunan ictimai əhəmiyyətini, eyni zamanda nizamlılıq, korrelyasiya, asılılıq və s.
Sosial statusun köməyi ilə qrupların və onların üzvlərinin münasibətləri və davranışları müəyyən bir statusa uyğun gələn qrupların nümayəndələri tərəfindən xüsusiyyətlərin və xüsusiyyətlərin mənimsənilməsi, sosial davranışın motivasiyası və təhrik edilməsi və s. Hər bir fərdin çoxlu statusları ola bilər və ətrafdakıların da bu statuslara uyğun rollar ifa etməsini gözləmək hüququ vardır. Ancaq çox vaxt cəmiyyətdəki mövqeyini yalnız biri müəyyənləşdirir. Bu status əsas və ya ayrılmaz adlanır. Çox vaxt olur ki, əsas və ya ayrılmaz status onun mövqeyi ilə müəyyən edilir (məsələn, direktor, professor).
Sosial status həm xarici davranışda, həm də görünüşdə (geyim, jarqon və digər sosial və peşə mənsubiyyət əlamətləri) və daxili mövqedə (münasibətlərdə, dəyər istiqamətlərində, motivasiyalarda və s.) Əks olunur.
Təyin edilmiş və əldə edilmiş statusları fərqləndirin Frolov S. S. Sosiologiya: ali təhsil müəssisələri üçün bir dərslik. 2 -ci nəşr, Rev. və əlavə edin. / Frolov S. S. - M.: "Loqos" Nəşriyyat Korporasiyası, 2006. - 278 s. ... Təyin edilmiş status, fərdin səylərindən və ləyaqətindən asılı olmayaraq cəmiyyət tərəfindən qoyulan bir statusdur. Etnik mənsubiyyət, doğum yeri, ailə və s. Əldə edilmiş (əldə edilmiş) status şəxsin öz səyləri ilə müəyyən edilir (məsələn, yazıçı, baş katib, rejissor və s.).
Təbii və peşəkar-rəsmi status da vurğulanır. Bir insanın təbii statusu, bir insanın əhəmiyyətli və nisbətən sabit xüsusiyyətlərini (kişilər və qadınlar, uşaqlıq, yeniyetməlik, yetkinlik, qocalıq və s.) Nəzərdə tutur. Peşə və iş statusu, bir fərdin əsas statusu, bir yetkin üçün, çox vaxt ayrılmaz bir statusun əsasını təşkil edir. Sosial, iqtisadi və istehsal-texniki vəziyyəti (bankir, mühəndis, hüquqşünas və s.) Qeyd edir.
2. Sosial rol anlayışı
2.1 Sosial rolşəxsiyyət
Sosial status, fərdin müəyyən bir sosial sistemdə tutduğu müəyyən bir yeri ifadə edir. Cəmiyyət tərəfindən fərdin üzərinə qoyulan tələblərin məcmusu sosial rolun məzmununu təşkil edir.
Meadın sosial rolu konsepsiyasını 19-20-ci əsrin sonunda irəli sürdü. Bir insan başqa bir insanın roluna necə girəcəyini bildiyi zaman bir insan olur.
Psixologiyanın sosial rolunun bəzi təriflərini nəzərdən keçirək. Universitetlər üçün dərslik / Cəmi. ed V.N. Drujinin. - SPb.: Peter, 2004 .-- 656 s.: Xəstə. - ("Yeni əsrin dərsliyi" seriyası). :
· Bu və ya digər fərdin sosial münasibətlər sistemində tutduğu ayrı bir mövqenin təsbit edilməsi;
· İctimai qiymətləndirmə (təsdiq, qınama və s.) Möhürü olan ictimai zəruri bir fəaliyyət növü və insanın davranış tərzi;
· Sosial statusuna uyğun olaraq şəxsiyyət davranışı;
· Müəyyən bir sosial mövqe tutanlar üçün xarakterik olan təyin olunmuş hərəkətlər;
· Verilmiş sosial statuslu bir insanın necə davranmalı olduğunu müəyyən edən normalar toplusu.
Beləliklə, sosial rol, şəxsiyyətlərarası münasibətlər sistemindəki vəziyyətindən və cəmiyyətdəki mövqeyindən asılı olaraq qəbul edilmiş normalara uyğun gələn insanların davranış tərzidir.
Uşaqların statusu ümumiyyətlə böyüklərə tabedir və uşaqların ikinciyə hörmətlə yanaşması gözlənilir. Qadınların statusu kişilərdən fərqlidir və buna görə də kişilərdən fərqli davranmaları gözlənilir. Hər bir fərdin çoxlu statusları ola bilər və ətrafdakıların da bu statuslara uyğun rollar ifa etməsini gözləmək hüququ vardır. Bu mənada status və rol eyni fenomenin iki tərəfidir: əgər status bir hüquqlar, imtiyazlar və öhdəliklər məcmusudursa, rol bu hüquq və öhdəliklər dəsti daxilində bir hərəkətdir.
Sosial rol aşağıdakılardan ibarətdir:
1. Rol gözləntiləri;
2. Bu rolu yerinə yetirmək.
İkisi arasında heç vaxt tam üst -üstə düşmə yoxdur. Ancaq hər biri fərdin davranışında böyük əhəmiyyət kəsb edir. Rollarımız ilk növbədə başqalarının bizdən gözlədikləri ilə müəyyən edilir. Bu gözləntilər insanın sahib olduğu statusla əlaqədardır.
Çeşidli rollar:
· Psixoloji və ya kişilərarası (subyektiv şəxsiyyətlərarası münasibətlər sistemində). Kateqoriyalar: liderlər, üstünlük verilən, qəbul edilməyən, kənar şəxslər;
· Sosial (obyektiv sosial münasibətlər sistemində). Kateqoriyalar: peşəkar, demoqrafik;
· Aktiv və ya faktiki - hazırda icra olunur;
· Gizli (gizli) - bir şəxs potensial olaraq daşıyıcıdır, lakin hazırda deyil;
· Şərti (rəsmi);
· Kortəbii, kortəbii - tələblərlə şərtlənməyən xüsusi bir vəziyyətdə yaranır.
Bir sosial rolun normativ quruluşunda ümumiyyətlə dörd element var:
1) verilən rola uyğun davranış növünün təsviri;
2) bu davranışla əlaqəli reseptlər (tələblər);
3) təyin olunmuş rolun icrasının qiymətləndirilməsi;
4) sanksiya - sosial sistemin tələbləri çərçivəsində bir hərəkətin sosial nəticələri. Təbiətinə görə sosial sanksiyalar əxlaqi ola bilər, davranışları ilə birbaşa sosial qrup tərəfindən həyata keçirilir (məsələn, hörmətsizlik) və ya konkret sosial institutların fəaliyyəti ilə həyata keçirilən hüquqi, siyasi və s. Sosial sanksiyaların məqsədi insanı müəyyən bir şəkildə davranmağa vadar etməkdir.
Mədəni normalar əsasən rol öyrənmə yolu ilə öyrənilir. Məsələn, hərbçi rolunu mənimsəyən bir insan, bu rolun statusu üçün xarakterik olan adətlər, əxlaq normaları və qanunları ilə tanış olur. Cəmiyyətin bütün üzvləri tərəfindən yalnız bir neçə norma qəbul edilir, əksər normaların qəbulu müəyyən bir şəxsin statusundan asılıdır. Bir status üçün məqbul olan başqa bir vəziyyət üçün qəbuledilməzdir. Beləliklə, ümumiləşdirilmiş hərəkət və qarşılıqlı əlaqə üsullarını və metodlarını öyrətmə prosesi olaraq sosiallaşma, rol davranışının öyrədilməsinin ən vacib prosesidir və nəticədə fərd həqiqətən cəmiyyətin bir hissəsinə çevrilir.
2.2 Xarakteriksosial rollar
Sosial rolun əsas xüsusiyyətlərini Amerikalı sosioloq Tolkot Parsons Yu.G. Volkov, I.V. Mostovaya vurğulayır. Sosiologiya: Universitetlər üçün dərslik / Ed. prof. İNDƏ VƏ. Dobrenkov. - M.: Gardarika, 2005 .-- 244 s. ... Hər hansı bir rol üçün aşağıdakı dörd xüsusiyyəti təklif etdi:
· Ölçüyə görə. Rolların bəziləri ciddi şəkildə məhdudlaşdırıla bilər, digərləri isə bulanıqdır.
· Qəbul üsulu ilə. Rollar təyin edilmiş və fəth edilənlərə (əldə edilə bilən adlanır) bölünür.
· Formalaşma dərəcəsinə görə. Fəaliyyət həm ciddi şəkildə qurulmuş çərçivələrdə, həm də özbaşına davam edə bilər.
· Motivasiya növlərinə görə. Şəxsi mənfəət, ictimai mənfəət və s. Motivasiya rolunu oynaya bilər.
Rolun əhatə dairəsi şəxsiyyətlərarası münasibətlərdən asılıdır. Nə qədər böyükdürsə, miqyası da bir o qədər böyükdür. Məsələn, ər -arvad arasında geniş əlaqələr qurulduğundan həyat yoldaşlarının sosial rolları çox böyükdür. Bir tərəfdən bunlar müxtəlif duyğu və duyğulara əsaslanan kişilərarası münasibətlərdir, digər tərəfdən münasibətlər normativ aktlarla tənzimlənir və müəyyən mənada formal xarakter daşıyır. Bu sosial qarşılıqlı əlaqənin iştirakçıları bir -birlərinin həyatının ən fərqli cəhətləri ilə maraqlanır, əlaqələri praktiki olaraq məhdud deyil. Digər hallarda, əlaqələr ciddi şəkildə sosial rollarla müəyyən edildikdə (məsələn, satıcı ilə alıcı arasındakı münasibətlər) qarşılıqlı əlaqə yalnız müəyyən bir vəziyyətdə baş verə bilər (bu halda alış). Burada rolun miqyası müəyyən məsələlərin dar bir dairəsinə endirilir və kiçikdir.
Rol almaq yolu, verilən rolun insan üçün nə qədər qaçılmaz olmasından asılıdır. Beləliklə, bir gəncin, qocanın, kişinin, qadının rolları avtomatik olaraq insanın yaşına və cinsinə görə müəyyən edilir və onları əldə etmək üçün xüsusi səy tələb etmir. Yalnız verilmiş kimi mövcud olan rolunuza uyğunlaşma problemi ola bilər. Digər rollar, bir insanın həyat prosesində və məqsədyönlü xüsusi səylər nəticəsində əldə edilir və ya hətta qazanır. Məsələn, tələbə, tədqiqat işçisi, professor və s. Bunlar, demək olar ki, bir insanın peşəsi və hər hansı bir uğuru ilə əlaqəli rollardır.
Sosial rolun təsviri bir xüsusiyyəti olaraq formalaşma, bu rolu daşıyanın şəxsiyyətlərarası münasibətlərinin xüsusiyyətləri ilə müəyyən edilir. Bəzi rollar, davranış qaydalarını ciddi şəkildə tənzimləyən insanlar arasında yalnız rəsmi əlaqələrin qurulmasını nəzərdə tutur, digərləri, əksinə, yalnız qeyri -rəsmi, digərləri isə həm rəsmi, həm də qeyri -rəsmi əlaqələri birləşdirə bilər. Aydındır ki, yol polisi nümayəndəsinin yol hərəkəti qaydalarını pozan şəxslə münasibətləri rəsmi qaydalarla, yaxınlarınız arasındakı münasibət isə hisslərlə müəyyən edilməlidir. Rəsmi münasibətlər çox vaxt emosionallığın təzahür etdiyi qeyri -rəsmi münasibətlərlə müşayiət olunur, çünki başqasını qəbul edən və qiymətləndirən insan ona qarşı simpatiya və ya antipatiya göstərir. İnsanlar bir müddət ünsiyyət quranda və münasibət nisbətən sabitləşəndə baş verir.
Motivasiya insanın ehtiyaclarından və motivlərindən asılıdır. Fərqli rollar fərqli motivlərlə idarə olunur. Uşağının rifahı üçün qayğı göstərən valideynlər, ilk növbədə sevgi və qayğı hissini rəhbər tuturlar; lider səbəb naminə işləyir və s.
2.3 Sosial rolun şəxsiyyətin inkişafına təsiri
Sosial rolun şəxsiyyətin inkişafına təsiri olduqca böyükdür. Şəxsi inkişaf, bir sıra rol oynayan insanlarla qarşılıqlı əlaqəsi və mümkün olan maksimum rol repertuarında iştirakı ilə asanlaşdırılır. Bir fərd nə qədər çox sosial rol oynaya bilirsə, o qədər də həyata uyğunlaşır. Beləliklə, şəxsiyyətin inkişafı prosesi tez -tez sosial rolların mənimsənilməsi dinamikası kimi çıxış edir.
Yaşına uyğun olaraq rolların təyin edilməsi hər bir cəmiyyət üçün eyni dərəcədə vacibdir. Fərdlərin daim dəyişən yaşa və yaşa uyğunlaşması sonsuz bir problemdir. Şəxsin bir yaşa uyğunlaşmaq üçün vaxtı yoxdur, çünki digərinin yeni statusları və yeni rolları ilə dərhal yaxınlaşır. Hər yaş dövrü insan qabiliyyətlərinin təzahürü üçün əlverişli imkanlarla əlaqələndirilir, üstəlik yeni rolların öyrənilməsi üçün yeni statuslar və tələblər təyin edir. Müəyyən bir yaşda fərd yeni rol statusu tələblərinə uyğunlaşma ilə əlaqədar problemlər yaşaya bilər. Yaşından böyük olduğu deyilən bir uşaq, yəni. yaşlı yaş kateqoriyasına xas olan statusa çatdı, ümumiyyətlə potensial uşaq rollarını tam olaraq həyata keçirmir, bu da onun ictimailəşməsinin tamlığına mənfi təsir göstərir. Bu nümunə cəmiyyətin təyin etdiyi yaş statusuna uğursuz uyğunlaşmanı göstərir.
Yeni bir rolu mənimsəmək insanı dəyişdirməkdə böyük fərq yarada bilər. Psixoterapiyada, uyğun bir davranış düzəltmə üsulu da var - görüntü müalicəsi (görüntü - görüntü). Xəstəyə tamaşada olduğu kimi yeni bir obraza girməsi, rol oynaması təklif olunur. Bu vəziyyətdə məsuliyyət funksiyasını insanın özü deyil, yeni davranış nümunələrini təyin edən rolu daşıyır. İnsan yeni bir rola əsaslanaraq fərqli hərəkət etməyə məcbur olur. Bu metodun ənənəvi olmasına baxmayaraq, istifadənin effektivliyi olduqca yüksəkdir, çünki mövzuya həyatda olmasa da, heç olmasa oyun zamanı sıxışdırılmış diskləri buraxma imkanı verilir.
3. Rolldavranış vəmünaqişələr
3.1 Rol davranışı
Rol, müəyyən bir statusu olan bir şəxsdən gözlənilən davranışdır, rol davranışı isə rolu oynayan şəxsin həqiqi davranışdır. Rol davranışı bir çox cəhətdən gözləniləndən fərqlənir: rolun təfsirində, davranış nümunələrini və davranış modellərini dəyişdirən şəxsi xüsusiyyətlərində, bu rolla əlaqədar olaraq, digər rollarla mümkün qarşıdurmalarda. Bütün bunlar, eyni rolu oynayan iki fərdin olmamasına səbəb olur. Davranışın sərt quruluşu ilə, məsələn, üzvlərinin fərqli davranışları ilə belə, hərəkətlərin müəyyən qədər proqnozlaşdırıla biləcəyi təşkilatlarda rol davranışlarının müxtəlifliyi əhəmiyyətli dərəcədə azalda bilər.
Rol davranışı ümumiyyətlə şüursuz rol oynamaqdan ibarət olsa da, bəzi hallarda yüksək şüurludur. İnsan bu davranışı ilə öz səylərini daim araşdırır və özünün istədiyi imicini yaradır. Amerikalı tədqiqatçı I. Goffman, rolu belə bir şəkildə oynamaq üçün şüurlu bir səy göstərməsindən ibarət olan dramatik rol oyunu konsepsiyasını inkişaf etdirdi. başqalarında arzu olunan təəssürat yaratmaq üçün. Davranış yalnız rol tələblərinə deyil, həm də sosial mühitin gözləntilərinə uyğunlaşdırılaraq tənzimlənir. Bu konsepsiyaya görə, hər birimiz öz tamaşaçısı olan bir aktyoruq.
3.2 Rol münaqişələrivə onların yollarıgüclənən
Hər bir fərdin bir qrupda və ya cəmiyyətdə istədiyi statuslara eyni rahatlıqla və rahatlıqla çatması ideal olardı. Ancaq yalnız bir neçə insan buna qadirdir.
Müəyyən bir statusu əldə etmək və müvafiq sosial rolu yerinə yetirmək prosesində rol gərginliyi yarana bilər - rol öhdəliklərini yerinə yetirməkdə çətinliklər və şəxsiyyətin daxili münasibətlərinin rolun tələblərinə uyğun olmaması. Qeyri -adekvat rol hazırlığı və ya rol toqquşması və ya bu rolun icrasında yaranan uğursuzluqlarla əlaqədar olaraq rol gərginliyi arta bilər.
Ən ümumi formada iki növ rol toqquşmasını ayırmaq olar: rollar arasında və eyni rol daxilində. Çox vaxt iki və ya daha çox rol (ya müstəqil, ya da rol sisteminin bir hissəsi) fərd üçün uyğun olmayan, ziddiyyətli məsuliyyət daşıyır. Məsələn, evli bir tələbə, ər olaraq ona olan tələbə ilə tələbə olaraq tələblərinə uyğun olmalıdır. Bu tip ziddiyyətlər rollar arasındakı rol ziddiyyətlərinə aiddir. Bir rolun içərisində baş verən bir qarşıdurmaya nümunə olaraq, bir fikri açıq şəkildə elan edən və dar bir dairədə özünü tam əksinin tərəfdarı elan edən bir liderin və ya ictimai xadimin mövqeyidir.
Şəxslərin oynadığı bir çox rollarda - tesisatçıdan tutmuş universitet müəlliminə qədər - adət -ənənələrə və ya insanlara qarşı dürüst olmaq vəzifəsinin "pul qazanmaq" istəyi ilə ziddiyyət təşkil etdiyi sözdə maraqlar toqquşması var. Təcrübə göstərir ki, çox az rol daxili gərginlikdən və münaqişələrdən azaddır. Münaqişə böyüyərsə, bu, rol öhdəliklərini yerinə yetirməkdən imtina etməyə, bu rolu tərk etməyə və daxili stressə səbəb ola bilər.
Rol gərginliyinin azaldılması və insanın özünü bir çox xoşagəlməz təcrübələrdən qoruması üçün bir neçə növ hərəkət var. Bura ümumiyyətlə, rolların rasionalizasiyası, bölünməsi və tənzimlənməsi daxildir VG Nemirovski Şəxsiyyət sosiologiyası. / Nemirovski V.G.- M.: Eksmo, 2007 .-- 320 s. ... İlk iki növ hərəkət, insanın sırf instinktiv olaraq istifadə etdiyi şüursuz müdafiə mexanizmləri hesab olunur. Ancaq bu proseslər şüurlu şəkildə başa düşülsə və qəsdən istifadə edilərsə, onların effektivliyi xeyli artır. Üçüncü hərəkət üsuluna gəlincə, əsasən şüurlu və rasional şəkildə istifadə olunur.
Rolların rasionalizasiyası, sosial və şəxsən onun üçün arzuolunan anlayışların köməyi ilə bir insanın vəziyyətin ağrılı algılanmasından qorunmağın yollarından biridir. Klassik bir nümunə, bir kürəkən tapa bilməyən və evlənməyincə xoşbəxt olacağına inandıran bir qızın vəziyyətidir, çünki bütün kişilər aldadıcı və kobuddur. Rasionalizasiya, şüursuz olaraq arzulanan, lakin əldə edilə bilməyən bir rolun xoşagəlməz tərəflərini axtararaq rol münaqişəsinin reallığını gizlədir.
Rolların ayrılması, rollardan birini müvəqqəti olaraq həyatdan uzaqlaşdırmaq və fərdin şüurundan kənarlaşdırmaqla, rola xas olan rol tələbləri sisteminə cavab verərək rol gərginliyini azaldır. Tarix bizə eyni zamanda xeyirxah və qayğıkeş ər və atalar olan qəddar hökmdarların, cəlladların və qatillərin çoxsaylı nümunələrini təqdim edir. Əsas fəaliyyətləri və ailə rolları tamamilə ayrıldı. Gün ərzində qanunları pozan və axşam saatlarında daha sərt qanunlar üçün kürsüdən danışan bir satıcı, ikiüzlü olmaq məcburiyyətində deyil. Sadəcə xoşagəlməz uyğunsuzluqdan xilas olaraq rollarını dəyişir.
Rol qarşıdurmalarına və uyğunsuzluqlara hər cəmiyyətdə rast gəlinir. Yaxşı inteqrasiya olunmuş bir mədəniyyətdə (yəni, əksəriyyət tərəfindən paylaşılan ümumi, ənənəvi, mədəni komplekslərə sahib olduqda), bu uyğunsuzluqlar o qədər rasionallaşdırılır, ayrılır və bir-birindən bloklanır ki, fərd onları heç hiss etmir. Məsələn, bəzi hind tayfalarının nümayəndələri bir -birlərinə ən böyük tolerantlıq və yumşaqlıqla yanaşırlar. Ancaq insanlıqları yalnız qəbilə üzvlərinə aiddir, digər insanları heyvan sayırlar və heç bir peşmançılıq hiss etmədən sakitcə öldürə bilərlər. Bununla birlikdə, kompleks cəmiyyətlər, bir qayda olaraq, yüksək inteqrasiya olunmuş ənənəvi mədəniyyətə malik deyillər və buna görə də onlarda rol qarşıdurmaları və rol gərginliyi ciddi sosial və psixoloji problemdir.
Rol tənzimlənməsi, rasionalizasiyanın və rol ayrılmasının müdafiə mexanizmlərindən, ilk növbədə şüurlu və qəsdən olması ilə fərqlənir. Rol tənzimlənməsi, fərdin müəyyən bir rolu yerinə yetirməsinin nəticələrinə görə şəxsi məsuliyyətdən azad edildiyi rəsmi bir prosedurdur. Bu o deməkdir ki, təşkilatlar və cəmiyyət birlikləri mənfi algılanan və ya sosial cəhətdən çəkindirilən rollara görə çox məsuliyyət daşıyırlar. Məsələn, bir ər, işinin tələb etdiyini söyləyərək, uzun müddətdir arvadına bəhanə gətirir. Bir fərd gərginlik və ya rol toqquşması ilə qarşılaşdıqda dərhal ziddiyyətli rol oynadığı təşkilatda və ya birlikdə haqq qazandırmağa başlayır.
Müasir cəmiyyətdəki hər bir insan, qeyri -kafi rol təhsili, daim meydana gələn mədəni dəyişikliklər və oynadığı rolların çoxluğu səbəbindən rol gərginliyi və qarşıdurma yaşayır. Bununla yanaşı, sosial rol konfliktlərinin təhlükəli nəticələrinin qarşısını almaq üçün şüursuz qorunma və sosial strukturların şüurlu cəlb edilməsi mexanizmləri də mövcuddur.
Nəticə
Beləliklə, aşağıdakı nəticələr çıxarmaq lazımdır:
1. Şəxsiyyətin formalaşması fərdlərin sosiallaşması və istiqamətləndirilmiş təhsil proseslərində həyata keçirilir: müxtəlif fəaliyyət növləri və formalarına yiyələnməklə onlar tərəfindən sosial norma və funksiyaların inkişafı. Psixologiyada "şəxsiyyət" müəyyən bir mövzunu digərindən fərqləndirən zehni xüsusiyyətlərin, proseslərin, əlaqələrin bütövlüyüdür.
Bir cəmiyyətdə yaşayan hər bir insan bir çox fərqli sosial qruplara (ailə, təhsil qrupu, dostluq şirkəti və s.) Daxildir. Bu qrupların hər birində müəyyən mövqe tutur, müəyyən statusa malikdir və ona müəyyən tələblər qoyulur.
2. Sosial status, bir sosial qrupun və onun nümayəndələrinin cəmiyyətdəki, sosial əlaqələr və münasibətlər sistemindəki mövqeyinin göstəricisidir. Sosial statusun köməyi ilə qrupların və onların üzvlərinin münasibətləri və davranışları nizamlanır, rəsmiləşdirilir, tənzimlənir. Təyin edilmiş və əldə edilmiş statusları, həmçinin təbii və peşəkar-rəsmi statusları fərqləndirin.
Cəmiyyət tərəfindən fərdin üzərinə qoyulan tələblərin məcmusu sosial rolun məzmununu təşkil edir. Beləliklə, sosial rol, şəxsiyyətlərarası münasibətlər sistemindəki vəziyyətindən və cəmiyyətdəki mövqeyindən asılı olaraq qəbul edilmiş normalara uyğun gələn insanların davranış tərzidir.
Fərqləndirin: psixoloji və ya kişilərarası, sosial, aktiv və ya faktiki, gizli (gizli), şərti (rəsmi), kortəbii və ya kortəbii sosial rollar.
3. Rol, müəyyən bir statusu olan bir fərddən gözlənilən davranışdır, rol davranışı isə rolu oynayan şəxsin həqiqi davranışdır. Rol davranışı bir çox cəhətdən gözləniləndən fərqlənir: rolun təfsirində, davranış nümunələrini və davranış modellərini dəyişdirən şəxsiyyət xüsusiyyətlərində, digər rollarla mümkün qarşıdurmalarda. Bütün bunlar, eyni rolu oynayan iki fərdin olmamasına səbəb olur.
Müəyyən bir statusu əldə etmək və müvafiq sosial rolu yerinə yetirmək prosesində rol gərginliyi yarana bilər - rol öhdəliklərini yerinə yetirməkdə çətinliklər və şəxsiyyətin daxili münasibətlərinin rolun tələblərinə uyğun olmaması. Yetərsiz rol təhsili və ya rol toqquşması səbəbindən rol gərginliyi arta bilər.
Ən ümumi formada iki növ rol toqquşmasını ayırmaq olar: rollar arasında və eyni rol daxilində. Rol gərginliyinin azalda biləcəyi bir neçə növ hərəkət var. Bura ümumiyyətlə rolların rasionalizasiyası, ayrılması və tənzimlənməsi daxildir. İlk iki növ hərəkət, insanın sırf instinktiv olaraq istifadə etdiyi şüursuz müdafiə mexanizmləri hesab olunur. Ancaq bu proseslər şüurlu şəkildə başa düşülsə və qəsdən istifadə edilərsə, onların effektivliyi xeyli artır. Üçüncü hərəkət üsuluna gəlincə, əsasən şüurlu və rasional şəkildə istifadə olunur.
İstifadə etdiyimiz siyahıey ədəbiyyat
Andrienko E.V. Sosial psixologiya: Dərslik. saplama üçün təlimat. daha yüksək öyrənmək. qurumlar / Ed. V.A. Slastenin. - M.: "Akademiya" Nəşriyyat Mərkəzi, 2007. - 264 s.
O. N. Bezrukova Gənclik Sosiologiyası: Tədqiqat Bələdçisi. / Bezrukova O.N. - SPb.: Sankt -Peterburq. dövlət un-t, 2005 .-- 35 s.
Volkov Yu.G., Mostovaya I.V. Sosiologiya: Universitetlər üçün dərslik / Ed. prof. İNDƏ VƏ. Dobrenkov. - M.: Gardarika, 2005 .-- 244 s.
Kon I.S. Şəxsiyyət sosiologiyası / Kon I.S. - M.: Helios ARV, 2007 .-- 267 s.
Nemirovski V.G. Şəxsiyyət sosiologiyası. / Nemirovski V.G. - M.: Eksmo, 2007 .-- 320 s.
Psixologiya. Universitetlər üçün dərslik / Cəmi. ed V.N. Drujinin. - SPb.: Peter, 2004 .-- 656 s.: Xəstə. - ("Yeni əsrin dərsliyi" seriyası).
Toshchenko Zh.T. Psixologiya. Dərs kitabı. / Altında. ed A.A. Krılov. - M.: "Prospekt", 2005. - 584 s.
Frolov S.S. Sosiologiya: ali təhsil müəssisələri üçün dərslik. 2 -ci nəşr, Rev. və əlavə edin. / Frolov S.S. - M.: "Loqos" nəşriyyat şirkəti, 2006. - 278 s.
Allbest.ru saytında yayımlandı
Oxşar sənədlər
Şəxsiyyətin rol nəzəriyyəsi öyrənilməsinə bir yanaşma olaraq. Rol funksiyalarının mənimsənilməsi mərhələləri. Sosial rollar anlayışı və onların növləri. Sosial rolun formalaşmasında rol gözləmə və rol ifası. Rol tələblərinin toqquşması kimi rol toqquşması.
mücərrəd, 02/05/2011 əlavə edildi
Şəxsiyyətin özünə hörmət anlayışı. Bir insanın cəmiyyətdəki sosial vəziyyətinin qiymətləndirilməsi. Yaş inkişafının müxtəlif mərhələlərində bir insanın özünə hörməti ilə sosial vəziyyəti arasındakı əlaqə. Özünə hörmət və bir insanın sosial vəziyyəti arasındakı əlaqənin empirik bir araşdırması.
müddətli sənəd, 10/06/2011 əlavə edildi
Psixologiyada şəxsiyyət anlayışı. Başqalarının gözləntilərinə uyğun olaraq bir fərdin hərəkəti olaraq rol davranışı. Sosial və iş mühitinin təsir etdiyi şəxsiyyətin zehni parametrlərinin vəziyyətindən rolun keyfiyyətinin asılılığı.
test, 14/12/2010 əlavə edildi
Şəxsiyyət anlayışı, Daxili İşlər İdarəsinin praktiki fəaliyyətində bu barədə biliyin dəyəri. Əsas şəxsiyyət xüsusiyyətlərinin xüsusiyyətləri. Şəxsiyyət psixologiyasının qanuni davranışına və modulyasiya komponentlərinə yönəlmiş şəxsiyyət yönümlülüyü. Şəxsiyyətin psixoloji öyrənilməsi üsulları.
test, 01/18/2009 əlavə edildi
Müəyyən sosial şəraitdə şəxsiyyətin formalaşması prosesi, sosiallaşma mərhələsi. Sosial rolların mənimsənilməsi. Bir insanın sosial vəziyyəti. Rol qarşıdurması və şəxsiyyətlərarası qarşıdurmalar. Uşaqların və böyüklərin sosiallaşması, resosiallaşma arasındakı fərqlər.
xülasə, 12/10/2011 tarixində əlavə edildi
Şəxsiyyətin sosial psixologiyası problemləri. Sosiallaşma anlayışı. Sosiallaşmanın sahələri, mərhələləri və institutları. Sosiallaşma mexanizmi kimi rol davranışı, həm də fərdin və qrupların keyfiyyətlərinin qarşılıqlı asılılığı. Şəxsi şəxsiyyət: sosial və şəxsi.
mücərrəd, 02/03/2009 əlavə edildi
Psixologiyada şəxsiyyət anlayışı, cəmiyyətdəki şəxsiyyət davranışı. Deviant şəxsiyyət xüsusiyyətləri. Şəxsiyyətin inkişafında özünütəhsilin rolu. İnsan inkişafının müəyyən mərhələlərində şəxsiyyətin formalaşması, müxtəlif yaş qruplarından olan insanların davranış xüsusiyyətləri.
müddətli sənəd 05/20/2012 tarixində əlavə edildi
Oyunun nəzəriyyələrinin xüsusiyyətləri və əsas müddəaları: K. Groos, Boytendijk, E. Arkin, P. Rudik, A. Usova. Rol hərəkatının tarixi. Psixologiyanın öyrənmə mövzusu olaraq şəxsiyyətin rol davranışı. Rol oyunçusunun şəxsiyyətinin araşdırılması, nəticələrin təhlili və qiymətləndirilməsi.
tezis, 11/19/2010 əlavə edildi
Yeniyetmənin xüsusiyyətləri. Psixologiyada rol anlayışı. Şəxsiyyətin və sosial rolun qarşılıqlı təsiri. Sosial rolların təsnifatı, eqo şəxsiyyətinin formalaşması. Bir gəncin şəxsiyyət statusunun qrup işində rol almaq xüsusiyyətlərinə təsiri.
tezis, 05/05/2011 əlavə edildi
Sosial-mədəni təhsil kimi şəxsiyyətin mahiyyəti. Vəziyyət və rol anlayışları. Sosial mühit və şəxsiyyət. Şərti mənaların formalaşması. Şəxsin ictimai fəaliyyəti, fərdin fəaliyyətinin xarakteri, istiqamətləri və münasibətləri. Sosial rollar.
Şəxslərarası münasibətlər bir tərəfdən rol əlaqələri, digər tərəfdən subyektlərin fərdi fərdi xüsusiyyətləri ilə müəyyən edilir. Düşündüklərimizin və etdiklərimizin çoxu sosial rollarımızla bağlıdır. Rollarımız dəyişdikcə baxışlarımız da dəyişir. Rol əlaqələri, mövzunun funksional məsuliyyətləri ilə şərtlənən əlaqələrdir. Xüsusilə aşağıdakı xüsusiyyətlərlə xarakterizə olunur:
- 1. Şəxsiyyətsizlik. Rollar müvafiq status yerində olan hər kəsə bağlanır.
- 2. Rol məsuliyyətləri ilə davranış şərtliliyi. Sosial rol çox spesifik bir işin icrası ilə əlaqəli gözlənilən davranış stereotipləri toplusudur.
- 3. Sosial rolların çətin uyğunluğu. Problem nəyin və kimdən gözlənildiyini müəyyənləşdirməkdədir. Şəxsin rolu ilə bağlı fikri həmişə başqalarının bu barədə düşündükləri ilə və əslində nə olduğu ilə üst -üstə düşmür - hər şey çox fərqli ola bilər.
- 4. Mövzunun sosial roluna alışmaq. Rollar tez öyrənilir və mövzunun davranışına əhəmiyyətli təsir göstərə bilər.
Rol əlaqələri ümumiyyətlə aşağıdakı parametrlərlə təmsil olunur. Əvvəlcə, rol oynayan epizod, qrupun bəzi məsələlərdə sabit mövqe tutduğu fərziyyəsi ilə müəyyən edilir. Bu fərziyyə, öz növbəsində, ondan gözlənilənlərin qavranılmasını formalaşdıran və sanki daha sonra təşkilat üzvünün bəzi davranışlarını təyin edən rol ifaçısına məlum olur. Ancaq davranışları qrupun gözləntilərindən əhəmiyyətli dərəcədə fərqlənə bilər. Buna görə qrupun davranışı da dəyişə bilər.
İkincisi, rol oyun dəsti, bu statusa uyğun gələn rollar toplusunu təmsil edir. Bu, ifaçının necə davranması ilə bağlı gözləntiləri formalaşdıran, bu gözləntiləri mübadilə edən və ifaçıya bu barədə məlumat verən bir qrup şəxsdir. Rol oyun dəsti, sosial qrupda mövcud olan davranış stereotiplərinə şahidlik edir. Rol oynayan dəstənin böyük olandan daha kiçik olduğu hallarda, rolun ifaçısı bu barədə daha aydın təsəvvürə malikdir. Kiçik rol qrupları, sosial qrup daxilində kliklərin və ya təcrid olunmuş kiçik qrupların yaranması ilə əlaqədardır.
Üçüncüsü, rolun vacib bir parametridir rol fərqlənməsi, insanlar arasındakı funksiya növlərindəki fərqlilik dərəcəsi olaraq təyin edilə bilər. Rolların bölgüsü nə qədər yüksəkdirsə, rol fərqliliyi də o qədər yüksəkdir. Xüsusi istehsal şəraitində sosial rolların necə bölüşdürüldüyü barədə fikir verir.
Sosial rol, ictimai maraqların müxtəlif ünsiyyət vəziyyətlərində fərdin davranışını təyin etdiyi xüsusi bir mexanizmdir. Xüsusi ünsiyyət vəziyyətlərində zəruri olan sosial rollar, cəmiyyət tərəfindən insanların təsdiqlənmiş davranış növləri kimi uzun müddət inkişaf etdiyi müddətdə inkişaf etdirilir.
Bir insanın rol davranış tərzi, temperamentdən, xarakterdən, motivasiyadan və digər şəxsiyyət xüsusiyyətlərindən, bilik və bacarıqlarından asılı olaraq bir rolun ifasının fərdi rəngidir.
Bir insanın rol davranışının iki planı var. Bunlar aşağıdakı hərəkətlərdir:
- 1) tənzimləyici tələblər - rolun təklif olunan şərtlərində "mən";
- 2) şəxsi iddialar - "mən" kimi.
Birinci davranış planı rol oynayan hərəkətlərin sosial formasıdır, ikincisi rola əsaslanan özünü reallaşdırmağın psixoloji yoludur. Burada əsas problem yaranır - sosial rolların çətin uyğunluğu. Mövzunun öz rolu ilə əlaqəsi, başqalarının bu barədə nə düşündüyü ilə əslində verilən "real" rol arasındakı fərq, bir qayda olaraq, rol içi və rollararası qarşıdurmalara səbəb olur.
- Frolova Svetlana Maratovna
Açar sözlər
Kiçiklər / SOSİAL-ROL XÜSUSİYYƏTLƏRİ/ SOSİAL ROL / Kiçik bir şəxsiyyətin sosial mövqeyiannotasiya dövlət və hüquq, hüquq elmləri üzrə elmi məqalə, elmi işin müəllifi - Svetlana Maratovna Frolova
Nəzərdə saxlanılır sosial rol xüsusiyyətidirşəxsiyyət azyaşlı islah işinə məhkum edilmiş cinayətkar. Sosial rolun xüsusiyyətlərişəxsiyyət azyaşlı cinayətkar fərdin sosial mövqelərini və rollarını öyrənməyi əhatə edir. Nəzərə alınan şəxsiyyət xüsusiyyəti, müəyyən əməllərin yerinə yetirilməsi səbəbiylə cinayətkarın şəxsiyyətini görməyə imkan verir sosial rollar.
Əlaqəli mövzular dövlət və hüquq, hüquq elmləri üzrə elmi əsərlər, elmi işlərin müəllifi - Svetlana Maratovna Frolova,
-
İslah işinə məhkum edilmiş yetkinlik yaşına çatmayan cinayətkarın şəxsiyyətinin sosial-tipoloji xüsusiyyətləri
2012 / Martışeva Svetlana Maratovna -
Mütəşəkkil cinayətkarlıqla məşğul olan cinayətkarın şəxsiyyətinin xüsusiyyətləri
2014 / Asatryan Xaçatur Aşotoviç, Xristiuk Anna Aleksandrovna -
Cəzadan azad edilən yetkinlik yaşına çatmayanların şəxsiyyətinin kriminoloji xüsusiyyətləri
2015 / Terentyeva Valeria Alexandrovna, Naumova Elena Grigorievna -
Təhsil koloniyalarında cəza çəkən məhkumların xüsusiyyətləri
2011 / Datiy Alexey Vasilievich, Danilin Evgeny Mixayloviç, Fedoseev Alexey Avgustovich -
Muzdlu və zorakı motivasiyalı gənc cinayətkarların şəxsiyyət xüsusiyyətləri
2009 / Leus Elvira Viktorovna, Soloviev Andrey Gorgonevich, Sidorov Pavel İvanoviç
İslah işlərinə məhkum edilmiş kiçik cinayətkarın xarakteri olan sosial və rol şəxsiyyəti
Bu məqalədə islah işlərinə məhkum edilmiş kiçik cinayətkarın xarakteri olan sosial və rol şəxsiyyəti nəzərdən keçirilir. Şəxslərin sosial mövqelərinin və rollarının, sosial və rol sahələrinin araşdırılmasını nəzərdə tutur. Sosial mövqe, sosial sistemdəki əlaqələr toplusunu təmsil edir. Nəzərə alınan xüsusiyyət, cinayətin şəxsiyyətini müəyyən sosial rolların yerinə yetirilməsindən irəli gələn şəxsiyyətini görməyə imkan verir. Cinayət törədildiyi andan islah işlərinə məhkum edilmiş azyaşlının davranışının təhlili, məhkum olunanların əksəriyyətinin şəxsiyyətini xarakterizə etməyə imkan verən bir mexanizm olaraq lazımdır. İslah işlərinə məhkum edilmiş azyaşlı eyni zamanda bir sıra sosial vəzifələr tutur: bir ailədə oğul (qızı), iş yerində fəhlə, təhsil müəssisəsində şagird. Tomsk, Kemerovo və Novosibirskdə (2005-2010) islah işlərinə məhkum edilmiş azyaşlıların yalnız 53,6% -i cinayət törədildiyi anda müxtəlif təhsil müəssisələrində təhsil almışdır. Düzəltmə işlərinə məhkum edilmiş yetkinlik yaşına çatmayanlar arasında keçirilən sorğuda, demək olar ki, hamısı (təxminən 90%) oxumaq istəklərinin olmadığını bildirmişlər ki, bu da dərslərini atlamağı və zəif öyrənmə nəticələrini izah edir. Müəllimlər, bir qayda olaraq, məhkumların bu yaş kateqoriyasının çağdaşları ilə mübahisəli əlaqələri olduğunu, müəllimlərlə çox vaxt kobud davrandıqlarını görürlər. Yetkinlik yaşına çatmayanların əksəriyyəti (75,5%) bir çox cəhətdən əmək intizamının pozulması səbəbindən iş yerindən mənfi xüsusiyyətlərə malikdir: əmək funksiyalarının yerinə yetirilməsinə laqeyd münasibət, xüsusən də vəzifələrin keyfiyyətsiz yerinə yetirilməsi və işə gecikmək. Yetkinlik yaşına çatmayanların 24,5% -i təşkilatda, müəssisədə müsbət xarakterli azyaşlılardır; əmək qanunvericiliyinə uyğun olaraq onlara həvəsləndirmə tədbirləri tətbiq olunur. Rusiya Federasiyasının Əmək Məcəlləsinin 191 -ci maddəsində göstərilən təşviq tədbirləri arasında işəgötürənlər əsasən təşəkkür elanları verirlər. İşəgötürənlərin 98% -i minnətdarlığını elan etməyi işçini həvəsləndirmə yolu olaraq təyin etmişdi; bir işəgötürən təşviq tədbiri olaraq "azyaşlının ailəsinə təşəkkür məktubu göndərilməsini" qeyd etdi. Təşviq işəgötürənin əmrində görünür. Heç bir işəgötürən, azyaşlı işçi ilə əlaqədar bir neçə növ təşviqin eyni vaxtda tətbiq edilməsini təyin etməmişdir. Yetkinlik yaşına çatmayanlar arasında aparılan sorğu göstərdi ki, onların əksəriyyətinin (75.47%) ailədəki vəzifələrə özünəməxsus mənfi münasibətləri var.
Elmi əsərin mətni "İslah işinə məhkum edilmiş yetkinlik yaşına çatmayan bir cinayətkarın şəxsiyyətinin sosial və rol xüsusiyyətləri" mövzusunda
S.M. Frolova
Azyaşlı Cinayətkarın Şəxsiyyətinin SOSİO-ROL XÜSUSİYYƏTİ İslah işinə məhkum
Məqalədə islah işinə məhkum edilmiş yetkinlik yaşına çatmayan cinayətkarın şəxsiyyətinin sosial və rol xüsusiyyətləri nəzərdən keçirilir. Yetkinlik yaşına çatmayan bir cinayətkarın şəxsiyyətinin sosial rolu, şəxsiyyətin sosial mövqelərinin və rollarının öyrənilməsini əhatə edir. Nəzərə alınan şəxsiyyət xüsusiyyəti, cinayətkarın şəxsiyyətini real olaraq görməyə imkan verir ki, bu da bu şəxsiyyətin müəyyən sosial rolları yerinə yetirməsidir. Açar sözlər: azyaşlılar; sosial və rol xüsusiyyətləri; sosial rol; azyaşlı şəxsiyyətinin sosial mövqeyi.
A.I. Dolgova sosial rolları müəyyən etmək üçün bir neçə yanaşma müəyyən edir. Birinci yanaşma, sosial rolun normativ bir anlayışını ortaya qoyur: sosial rol, cəmiyyətdəki mövqelərindən asılı olan insan davranışları ilə ortaya çıxır. Əslində, bununla razılaşmaq lazımdır, çünki bir insan bir neçə vəzifə tutur və hər birinin öz məzmunu olan bir çox rol oynayır. Sosial mövqenin özü sosial münasibətlərdəki əlaqələr toplusudur və rolu müəyyən bir vəzifəni tutan bir şəxs üçün tələblərin məzmunudur. Rol, fərdi xüsusiyyətlərinə görə bir insanın sərbəst davranışı olaraq təyin olunur. İnsan azad bir sənətçi rolunu yaşayır. Növbəti yanaşma, rolu digər insanların və sosial qrupların insan davranışları ilə əlaqədar gözləntilərinin məzmunu olaraq xarakterizə edir. Elmi ədəbiyyatda rol sosial amillərin və insanın daxili aləminin qarşılıqlı təsiri nəticəsində müəyyən edilir. Araşdırmamızda, sosial mövqedə sosial sistemdəki bir sıra əlaqələri nəzərdə tutan rolun normativ anlayışına əsaslanacağıq.
Beləliklə, sosial rol xüsusiyyəti cinayətkarın şəxsiyyətini reallıqda görməyə imkan verir.
Cinayət törətməzdən əvvəl islah işinə məhkum edilmiş bir azyaşlının davranışının təhlili məhkumun şəxsiyyətini xarakterizə edən bir mexanizm olaraq lazımdır. İslah işinə məhkum edilmiş azyaşlı eyni vaxtda bir çox sosial vəzifə tutur: bir ailədə oğul (qızı), əmək kollektivində - işçi, təhsil müəssisəsində - tələbədir.
Tomsk, Kemerovo və Novosibirsk bölgələrində 2005 -ci ildən 2010 -cu ilə qədər olan dövrdə islah işinə məhkum edilmiş yetkinlik yaşına çatmayanların yalnız 53,6% -i müxtəlif təhsil müəssisələrində təhsil alırdı. Bu yetkinlik yaşına çatmayanlar qrupu ilə əlaqədar olaraq təhsil yerindən xüsusiyyətlər var ki, bunlara görə təxminən 70% -i mənfi, qalanları (30%) müsbət xarakterizə olunur.
Tədqiq olunan cəza növünə məhkum edilmiş yetkinlik yaşına çatmayanlarla müsahibə apararkən, demək olar ki, hamısı (təxminən 90%) oxumaq istəmədiklərini, nəticədə tez -tez üzrlü səbəblərdən dərsdən qaçdıqlarını, qənaətbəxş oxuduqlarını bildirdilər.
yaradıcı, akademik borcları var. Müəllimlər qeyd edir ki, azyaşlıların həmyaşıdları və müəllimləri ilə ziddiyyətli münasibətləri var.
Yetkinlik yaşına çatmayanlar arasında oxumağa marağın olmaması M.A. Yetkinlik yaşına çatmayanlarla əlaqədar məcburi iş şəklində cinayət cəzasının tətbiqini araşdıran Suturin: "Cinayət zamanı orta və ilk peşə təhsili müəssisələrində təhsil alan məcburi işə məhkum edilmiş yetkinlik yaşına çatmayanlar xarakterizə olunur. çox hissəsi) rəsmi olaraq aşağı akademik göstəricilərlə, çox sayda dərsdən yayınma, intizam pozuntuları və s. ...
Şərti məhkum edilmiş yetkinlik yaşına çatmayanlara gəldikdə, 36,8% -i təhsil yerində müsbət, 26,5% -i neytral, 30,6% -i isə mənfi xüsusiyyətlərə malik idi. "Əksər xüsusiyyətlər məhkumlara ailə üzvləri və qonşuları tərəfindən kömək edildiyini, ictimai asayişin pozulmadığını, spirtli içki içmədiyini, nəzakətli və dostcanlı olduğunu göstərirdi."
Məhkum bir gəncin iş yerində oynadığı sosial rolu düşünün. İş dedikdə, bu vəziyyətdə araşdırdığımız cəzanı bir təşkilatda, bir müəssisədə çəkməyi nəzərdə tuturuq. Sosial rol, məhkumun iş yerindən xüsusiyyətlərin öyrənilməsi yolu ilə nəzərdən keçirildi.
Araşdırılan cəza növünə məhkum edilmiş yetkinlik yaşına çatmayanlarla bağlı cinayət icra müfəttişliklərində şəxsi işlərin materiallarını öyrənərkən, yetkinlik yaşına çatmayanların 21% -i ilə əlaqədar iş yerindən heç bir xüsusiyyət yox idi. Penitensiar sistem işçilərinin izah etdiyi kimi, cəzaçəkmə müfəttişliyində qeydiyyata alındıqdan sonra, yetkinlik yaşına çatmayanların hamısı hökmün (qərarın, qətnamənin) surəti ilə müvafiq məhkəmə qərarının alındığı gündən 30 gün keçdikdən sonra göndərilmir. təyin olunmuş cəza növünü çəkmək üçün penitensiar sistemin müfəttişləri ... Bunun səbəbi ya islah işlərinə xidmət göstəriləcək yerlərin siyahısına daxil olan müəssisə, təşkilat və ya siyahıya daxil olan bu müəssisələr, təşkilatlar olmadıqda, məhkum edilmiş bir yetkinlik yaşına çatmayanlar üçün boş yerlərin olmamasıdır. iş şəraiti "zərərli" kimi təsnif edilmir. Bu baxımdan, bu azyaşlılar qrupu ilə əlaqədar olaraq iş yerindən heç bir xüsusiyyət yoxdur.
İslah işinə məhkum edilmiş bir uşağın iş yerindəki xüsusiyyətlərdə qeyd edildi: "qənaətbəxş bir cəhətdən xarakterizə olunur", "siqaret çəkmir", "əmək sahəsində müəyyən bilgilərə malikdir, təyin edilmiş əmək funksiyaları "," əmək vəzifələrinin yerinə yetirilməsinə vicdanla yanaşır ". Eyni zamanda, hətta belə xüsusiyyətlərdə (formada müsbət), bu insanların yerinə yetirilən işə münasibətləri, azyaşlının iş kollektivi ilə əlaqəsi haqqında heç nə deyilməmişdir.
Bu cəza növünə məhkum edilmiş yetkinlik yaşına çatmayanlarla əlaqədar iş yerindəki mənfi xüsusiyyətlər işlərin 75,5% -də qeyd edilmişdir.
Şərti məhkumlarla oxuduğumuz azyaşlılar kateqoriyasını müqayisə edərkən, bəzi xüsusiyyətlərin uyğunsuzluğuna diqqət yetirmək lazımdır. Belə ki, K.N. Şərti məhkum edilmiş yetkinlik yaşına çatmayanlar barəsində cinayət işlərinin materiallarını araşdıran Taralenko, nəzərdən keçirilən bütün kateqoriyaların demək olar ki, hamısının (93.0%) müsbət xarakter aldığı qənaətinə gəldi (“xüsusiyyətlərin çoxunda zəhmət, hörmət keyfiyyətləri iş kollektivindən, intizam tənbehlərinin olmadığını göstərir "); mənfi xüsusiyyətlər yetkinlik yaşına çatmayanların 3,5% -də qeyd edildi; eyni faiz neytral xüsusiyyətlərə malik insanlar üçün də mövcud idi.
Bənzər bir vəziyyət M.A. Belə ki, “... işləyən məhkumların sayından azyaşlıların bir qədər çox hissəsi əsas iş yerlərində əməyə hörmət göstərməyən çox intizamlı olmayan işçilər kimi xarakterizə olunurdu. Bu iş nəticəsində maraq çatışmazlığı, peşəsinə və fəaliyyətinə (praktiki olaraq praqmatik və utilitarian münasibət) (maddi və ya digər istehlakçı mənfəətini artırmaq istəyi) yaranır. İşçi qüvvəsi ilə müsbət təmaslar qurmaq və saxlamaqda müəyyən çətinliklər var ". Cəzaçəkmə işinə məhkum edilmiş yetkinlik yaşına çatmayanlarla bağlı mənfi xüsusiyyətlərə gəldikdə, bunlar əsasən əmək intizamının pozulması, o cümlədən işdən kənarda qalma, işə gecikmə, habelə əmək funksiyalarının və vəzifələrinin yerinə yetirilməsinə laqeyd münasibətlə bağlıdır. Cəzaçəkmə işinə məhkum edilmiş yetkinlik yaşına çatmayanlar tərəfindən törədilən əmək intizamı pozuntuları arasında əmək funksiyalarının yerinə yetirilməsinə, xüsusən də öz vəzifələrinin keyfiyyətsiz yerinə yetirilməsinə, işin sistematik gecikməsinə üstünlük verilir.
Araşdırmamızın məlumatları müəyyən dərəcədə M.A. Suturin, əmək funksiyalarının yerinə yetirilməsi ilə əlaqəli başqa bir cəza növünün öyrənilməsində,
məhkum yetkinlər - məcburi əmək.
Təşkilatdakı müsbət xarakterli yetkinlik yaşına çatmayanlara gəldikdə, müəssisədə (bunların 24,5% -i var), təyin olunmuş cəza növünü çəkdikləri təşkilat rəhbərliyi, əmək qanunvericiliyinə uyğun olaraq onlara həvəsləndirmə tətbiq etdi. Sənətdə göstərilənlər arasında. Rusiya Federasiyasının Əmək Məcəlləsinin 191 -ci maddəsinə əsasən, işəgötürənlər əsasən əmək vəzifələrini vicdanla yerinə yetirən yetkinlik yaşına çatmayanlara münasibətdə təşviq tədbirlərindən, minnətdarlıq elanlarından istifadə edirlər. Belə ki, islah işinə məhkum edilmiş yetkinlik yaşına çatmayanları təşviq etmək tədbirləri ilə bağlı işəgötürənlər arasında keçirilən sorğuda, işəgötürənlərin 98% -i işçini həvəsləndirməyin bir forması olaraq minnətdarlıq elanını göstərmişdir; bir işəgötürən təşviq olaraq "azyaşlı ailəsinə təşəkkür məktubu göndərməyi" göstərdi. Təşviq işəgötürənin əmri (əmri) ilə elan olunur. İşəgötürənlərlə müsahibə apararkən, onlardan heç biri azyaşlı işçiyə münasibətdə bir neçə növ həvəsləndirmənin eyni vaxtda istifadəsini göstərməmişdir.
Ailədə islah işinə məhkum edilmiş bir azyaşlının sosial rolunun yerinə yetirilməsi məsələsini də nəzərdən keçirmək maraqlıdır.
Yetkinlik yaşına çatmayanlar arasında aparılmış sorğu onların əksəriyyətinin (demək olar ki, 75.47%) ailədəki məsuliyyətlərinə mənfi münasibət bəslədiyini, belə bir öhdəlik daşımadıqlarına inandıqlarını göstərdi. Yetkinlik yaşına çatmayanlarla əlaqədar olaraq yaşadıqları yerdəki xüsusiyyətlərin əksəriyyətində qonşularla konfliktli münasibətlərin olması da qeyd edildi ki, bu da təbii ki, yetkinlik yaşına çatmamış şəxsin yaşadığı yerdə "portreti" təşkil edir.
Yetkinlik yaşına çatmayan məhkumlara verilən xüsusiyyətlərdə, "yaşadığı müddətdə özünü müsbət tərəfdə göstərdi", "heç vaxt qonşuları ilə mübahisə etməz və münaqişə etməz", "həmişə dostcanlı, cavabdehdir, hər kəsə kömək edir, kim lazım olsa bir şey istəyər. "... Bunlar azyaşlı uşaqları xarakterizə edən müsbət məlumatlardır. Mənfi xüsusiyyətlər də var: "girişdə daim içki içir", "siqaret çəkir", "daim qonşularla ziddiyyət təşkil edir" və s.
Araşdırdığımız cinayət işlərinin materiallarının əksəriyyətində islah işinə məhkum edilmiş yetkinlik yaşına çatmayanların yaşadıqları yerlərdə mənfi xarakterizə olunmuşdur (80%).
Yaşayış yerindəki xüsusiyyətlərin təhlili göstərdi ki, yetkinlik yaşına çatmayanların əksəriyyəti ailə üzvləri ilə mürəkkəb, ziddiyyətli münasibətlərə, "soyuq münasibətlərə" malik idi, valideynlər nə azyaşlı, nə də onun ətrafı ilə maraqlanmırdılar. Eyni zamanda ailədəki münaqişə münasibətlərinin əsasını ya valideynlərin həyat tərzi (bir qayda olaraq, əxlaqsız davranış, spirtli içki içmək, ögey ata ilə ana arasında dava), ya da azyaşlının özü təşkil edir. təhsil müəssisəsi, sistematik devamsızlık, siqaret çəkmə). Burada rəsmi olaraq tam ailələrdən danışırıq, yəni. bir ailənin olduğu yerlərdə
ata və bir qayda olaraq ögey ata, eləcə də azyaşlı uşağın tərbiyəsində yalnız bir valideynin iştirak etdiyi tək valideynli ailələr haqqında.
Yuxarıda göstərilənləri dəstəkləmək üçün islah işləri cəzasına məhkum edilmiş müsahibə götürmüş yetkinlik yaşına çatmayanların aşağıdakı suallara cavablarını göstərə bilərik. Beləliklə, ilk suala "Valideynləriniz işinizlə maraqlanır?" Sorğuda iştirak edən azyaşlıların əksəriyyəti (64,15%) mənfi, qalanları (35,85%) müsbət cavab verib.
İkinci sualda "Valideynləriniz ətrafınızla maraqlanır?" cavablar aşağıdakı kimi paylandı:
Bəli, buna tamamilə nəzarət edirlər (11,32%);
Bəli, amma daimi nəzarət yoxdur (28,3%);
Xeyr, heç maraqlanmırlar (49.06%);
Valideynlər mənim mühitimi ümumiyyətlə bilmirlər (11,32%).
İslah işinə məhkum edilmiş yetkinlik yaşına çatmayanlar arasında xüsusi kurslar (məsələn, satıcılar kursları, kompüter kursları, cəbr, informatika kursları) öyrədilmiş və uğurla bitirilmişdir.
Beləliklə, Tomskdakı 25 nömrəli məktəbdə oxuyan azyaşlı B., dərslərə əlavə olaraq cəbr və kompüter elmləri üzrə xüsusi kurslara qatıldı.
Qeyd edək ki, yaşayış yerində şərti məhkum edilmiş yetkinlik yaşına çatmayanların 62,3% -i müsbət, 12,3% -i neytral, 12,3% -i valideynlərindən mənfi xüsusiyyətlər almışdır.
Belə ki, islah işinə məhkum edilmiş, şərti məhkum edilmiş və məcburi əməyə məhkum edilmiş yetkinlik yaşına çatmayanların sosial və rol xüsusiyyətlərinin müqayisəli təhlili apararkən əhəmiyyətsiz fərqlər olur.
ƏDƏBİYYAT
1. Kriminologiya / ed. A.I. Borc. 4 -cü nəşr, Rev. və əlavə edin. M .: NORMA, 2010.1070 s.
2. Suturin M.A. Yetkinlik yaşına çatmayanlarla bağlı məcburi iş: dis. ... Cand. qanuni. Elm., Tomsk, 2011, 203 s.
3. Taralenko K.N. Şərti olaraq məhkum edilmiş yetkinlik yaşına çatmayanlar üçün təkrar cinayət və onun qarşısının alınması: dis. ... Cand. qanuni. elmlər.
Tomsk, 2003.204 s.
4. Tomsk Oktyabrski Rayon Məhkəməsinin Arxivi. D. 1-485 / 10.
