Problemer og argumenter for at skrive om Unified State Exam på russisk om emnet: Lærerens indflydelse. Problemet med lærerens indflydelse på studerende (ifølge V
Svaret på dette spørgsmål interesserede mig, når jeg læste V. Korolenkos tekst. Det rejser efter min mening det akutte problem i forholdet mellem lærer og studerende.
Forfatteren diskuterer dette emne, giver eksempler på livet. Forfatteren minder om, hvordan den unge lærer Ignatovich behandlede sine elever "høfligt, underviste flittigt, sjældent stillede spørgsmål." Publicisten bemærker, at resultatet af en sådan træning var skolebørns ulydighed. Journalisten fortæller med bekymring konflikten i klasseværelset. Teenageren, der sagde frækhed til læreren, forårsagede forvirring og forvirring af Vladimir Vasilyevich. Kommunikationen mellem klassen og læreren viste sig senere at være smertefuld og stressende. Imidlertid er forfatteren glad for, at fyrene "ikke udnyttede svagheden hos denne unge mand", derefter kunne komme til forsoning, som begyndte at sympatisere med læreren.
I historien om V.G. Rasputins "franske lektioner" rejser dette problem i forholdet mellem lærer og studerende. Lidia Mikhailovna, efter at have lært, at den studerende Volodya har brug for penge, inviterer ham til yderligere franskundervisning, hvor hun vil hjælpe ham. Men drengen har en følelse af stolthed, han nægter beslutsomt at hjælpe. Så begynder Lydia Mikhailovna at spille for penge med Volodya. Hun blev efterfølgende fyret for umoralsk opførsel og måtte forlade. Volodya glemte ikke lærerens handling, hun forblev i hans hukommelse som en barmhjertig, venlig og sympatisk person.
I historien "Den første lærer" af Ch. Aitmatov lærer vi historien om en pige, hvis lærer spillede en enorm rolle i dannelsen af \u200b\u200bAltynais personlighed. Hun beskriver sin lærer Duishen som en analfabet, men hans evne til at give børn mere end almindelig viden fortjener respekt. Læreren fortæller sine børn om andre lande, de ikke har været i. Han dedikerede sit liv til sine disciple. Da Altynai voksede op, åbnede hun en kostskole under navnet Duishen. Han blev for hende den ideelle lærer, en generøs person.
Således kan vi konkludere, at det ikke altid er muligt at nå frem til en forståelse mellem læreren og eleverne, at etablere kontakt mellem dem. Dette er dog grundlaget for hele uddannelsesprocessen, og uden respekt og tillid er det umuligt at leve fredeligt i samfundet.
Offentliggørelsesdato: 25.04.2017
Argumenter for et essay om følgende problemer:
Problemet med lærerens rolle i menneskeliv
Lærerens rolle i udformningen af \u200b\u200bbarnets personlighed
Hvilken rolle spiller læreren i udformningen af \u200b\u200bpersonligheden?
Hvad er en lærers rolle i en persons liv?
Hvad skal være en rigtig lærer (lærer)?
Hvilke kvaliteter skal en rigtig lærer have?
Huller i holdninger til lærere.
Hvordan behandler alumner deres lærere?
Mulige specialer:
- Læreren har en enorm indflydelse på dannelsen af \u200b\u200bbarnets personlighed
- En rigtig lærer søger ikke kun at formidle viden til børn, men også at indgyde vigtige moralske egenskaber
- For nogle mennesker er det læreren, der bliver standarden for venlighed og menneskehed.
- En ægte lærer elsker oprigtigt sine elever og bekymrer sig om skæbnen for hver enkelt af dem
- Mange alumner husker med taknemmelighed nogle lærere i hele deres liv
Forberedte argumenter:
I historien "Den første lærer" demonstrerer Chingiz Aitmanov lærerens indflydelse på barnets fremtid. Helten i værket Duishen, der selv læste i stavelser, organiserede en skole for fattige børn. Han troede, at et helt andet liv ventede på børn. Det var denne lærer, der spillede en enorm rolle i det forældreløse Altynais liv. Duishen fyldte sit hjerte med varme og bekymrede sig for hende. Takket være ham gik Altynai for at studere i byen og blev derefter en akademiker.
Chingiz Aitmanov-historien "Den første lærer"
Lærer Duishen betragtede det som sin pligt ikke kun at lære børn at læse, men også at tage sig af deres fremtid. Altynai, en af \u200b\u200bde studerende, var kun femten, da hendes tante gav hende som kone til en grusom mand. Duishen, der risikerede sit liv, forsvarede pigen, men mislykkedes. Lidt senere dukkede han op med politiet og reddede Altynai ved at sende hende til at studere i byen.
V. Rasputin-historien "Fransk lektion"
Lydia Mikhailovna kunne ikke forblive ligeglad med at vide, at hendes studerende var "underernæret." Efter et forgæves forsøg på at sende en pakke til Volodya beslutter læreren at tage en risiko: hun leger med drengen for penge og bevidst giver op. Efter at have hørt om dette fyrede rektor Vera. Lærerens gerning forblev for evigt i drengens hukommelse: det var den vigtigste lektion i hans liv - en lektion i menneskehed og generøsitet.
V. Bykov-historien "Obelisk"
Indtil sidste øjeblik i sit liv var Ales Ivanovich ansvarlig for sine studerende. Moroz fortsatte med at undervise sine lektioner på trods af krigen. Da han fik at vide, at hans fyre blev fanget af tyskerne, gik han til nazisterne og indså de mulige konsekvenser. Ales formåede kun at redde en dreng Miklashevich, og han accepterede døden sammen med resten af \u200b\u200bstuderende.
A. I. Kuprin-historien "Taper"
Den fjorten år gamle pianist Yuri Agazarovs liv blev afgjort ændret af A.G. Rubinstein. Drengen drømte ikke om en stor fremtid, men komponisten, der hørte ham spille på bolden, tog drengen med sig. Tilsyneladende så Anton Grigorievich talent hos drengen og, hvilket er meget vigtigt, troede på ham. Derefter blev Yura en berømt komponist, men fortalte ingen om de "hellige ord", som hans mentor fortalte ham på dagen for hans bekendtskab.
Evdokia Savelievna var aldrig ligeglad med de studerende, derfor forsøgte hun at fremhæve de "iøjnefaldende" børn og arrangerede møder for kandidaterne, hvor kokke, blikkenslagere, låsesmede kom - generelt enhver "sløvhed". Olya, der studerede på en elite kunstskole, kunne ikke forstå dette. På den anden side mente læreren, at det ikke kun var vigtigt at videregive viden til børn, men også at indgyde en så vigtig egenskab som menneskeheden.
A. G. Aleksin-historien "Mad Evdokia"
Evdokia Savelievna var opmærksom på alle studerende, inklusive den forkælet Olya. Pigen kunne ikke lide den "seje" pige og kaldte hende Mad Evdokia. På trods af forældrenes stædighed lykkedes det læreren at formidle til dem, at pigen kun elsker sig selv og få dem til at tænke over det.
Eksamenens sammensætning i henhold til teksten:"Det ser ud til, at jeg gik i femte klasse, da vi havde flere nye unge lærere, der lige var uddannet fra universitetet. En af de første dukkede op Vladimir Vasilievich Ignatovich, en kemilærer ..."(efter V.G. Korolenko).
(I.P. Tsybulko, mulighed 36, opgave 25)
Vi studerer alle i skolen, gennemgår denne vigtige livsperiode. Hvilken indflydelse har læreren på os på dannelsen af \u200b\u200bvores karakterer? Hvordan løses konflikter mellem lærer og elever? Det er dette problem, som den russiske forfatter V.G.Korolenko rejser i sin artikel. Der var en konflikt i klassen mellem lærer og elev. Læreren var i stand til at sætte sig selv i denne situation på en sådan måde, at eleven Zarutsky indså sin fejltagelse og bad om undskyldning fra læreren.
Forfatterens holdning kommer tydeligt til udtryk i artiklen. En respektfuld holdning fra læreren skaber betingelser for dannelsen af \u200b\u200bde bedste kvaliteter i de studerendes karakter: evnen til at udføre en ærlig handling ikke under eksternt pres, men på anmodning af deres egen samvittighed. Læreren påvirker dannelsen af \u200b\u200belevernes karakter ved hans opførsel, personlige eksempel, tale, holdning til børn.
Jeg er helt enig med forfatteren af \u200b\u200bartiklen. Lærere skal respektere eleverne for at opbygge selvtillid i deres karakterer. Lærerens respektløse holdning fører til konfliktsituationer, der kan være meget vanskelige at løse.
Du kan huske værker fra fiktion, hvor dette problem afsløres. M. Kazakova fortæller i sin bog "Det er svært med dig, Andrey" om en dreng, der var ukontrollerbar. Han var uhøflig over for lærere, løb ofte væk fra lektionerne og overgav sig slet ikke til uddannelse. Men den unge lærer i russisk sprog og litteratur kunne i denne dreng se en venlig og sympatisk ung mand, der er i stand til en heroisk gerning. Det vigtigste er at se hos en person hans gode kvaliteter, afsløre dem og ikke lade døren smække, hvilket ofte bankes på.
Eller tag Rasputins novelle "Franske lektioner". Læreren Lidia Mikhailovna, der lærte at eleven er i fattigdom, prøver at hjælpe ham. Drengen er meget stolt og kan ikke modtage hjælp fra læreren. Derefter gør læreren studiet til et spil, desuden et hasardspil. Rektor beslutter, at det er en forbrydelse, og læreren mister sit job. Hun rejser til Kuban til sin hjemby. Og selv derfra sender han pakker med frugt, prøver at støtte ham.
Ja, forholdet mellem lærer og elev er ofte farligt. Men det vigtigste her er en følsom holdning til børn. Først da åbner barnet sig op og trækker sig ikke tilbage i sig selv.
Typer af problemer
Lærerens rolle i den yngre generation
Argumenter
V. Astafyev "Et fotografi, hvor jeg ikke er." ”Såere af den kloge, gode, evige,” siger de om lærere. Fra dem - alt det bedste i en person. I russisk litteratur har forfattere mere end en gang afsløret lærerens image og bemærket hans vigtige rolle i den yngre generations liv. "Et fotografi, hvor jeg ikke er" er et kapitel fra Viktor Astafievs historie "Den sidste bue".
I det tegner forfatteren begivenhederne i de fjerne trediverne, minder om et fragment af sit eget liv, hvor han beskriver almindelige menneskers liv i en fjern sibirisk landsby, der var begejstret for en vigtig begivenhed - ankomsten af \u200b\u200ben fotograf. Takket være læreren var eleverne på landskolen heldige at blive udødeliggjort. Desværre lykkedes Vitka på grund af en bensygdom ikke at "fotografere". I mere end en uge blev drengen tvunget til at blive hjemme under sin bedstemors pleje. En dag blev drengen besøgt af en skolelærer - han bragte et færdigt fotografi. I dette arbejde ser vi den respekt og kærlighed, denne elskede person har haft i landsbyen. Og til hvad! Læreren bragte uselvisk kultur og uddannelse til en fjern landsby, var hovedleder i landsbyklubben, bestilte møbler til skolen med sine egne penge, organiserede samlingen af \u200b\u200b"skrot", hvilket resulterede i, at blyanter, notesbøger, maling dukkede op i skolen. Læreren afslog aldrig en anmodning om at udarbejde dokumenter. Han var meget høflig og venlig med alle. Folk takkede for dette: de hjalp med brænde, simpel landsby mad, passede barnet. Og drengen husker også en heroisk handling for læreren: en duel med en hugorm. Sådan forblev denne person i barnets hukommelse - klar til at skynde sig frem og forsvare sine elever. Det betyder ikke noget, at børnene ikke vidste lærernes navne. For dem er ordet "lærer" allerede et eget navn. Det er vigtigt, at en lærer er en person, der stræber efter at gøre livet lettere og bedre for mennesker. Og selvom der ikke er nogen forfatter på det gamle fotografi, er det ham kærligt for minder om hans fjerne barndom, om hans slægtninge, hvis liv udgør vores folks historie.
V.Rasputin "Franske lektioner". Hver dag går vi i skole og møder de samme lærere. Vi elsker nogle af dem, ikke meget, andre respekterer vi, andre er vi bange for. Men næsten ingen af \u200b\u200bos, før VV Rasputins historie "Franske lektioner", tænkte på indflydelsen af \u200b\u200ben bestemt lærers personlighed på vores fremtidige liv. Historiens hovedperson var meget heldig: han fik en intelligent, sympatisk kvinde som klasselærere. Når hun ser drengens situation og samtidig hans trang til viden, prøver hun konstant at hjælpe ham. Enten forsøger Lydia Mikhailovna at sætte sin studerende ved bordet og give ham maden, så sender han pakker med mad. Men alle hendes tricks og bestræbelser går til spilde, fordi hovedpersonens beskedenhed og selvværd ikke tillader ham ikke kun at indrømme sine problemer, men også at acceptere gaver. Lydia Mikhailovna insisterer ikke - hun respekterer stolthed, men hun er konstant på udkig efter nye måder at hjælpe drengen på. I sidste ende har den franske lærer et prestigefyldt job, der ikke kun føder hende godt, men også forsyner hende med boliger, og beslutter sig for at "synde" - hun trækker eleven ind i spillet for penge, så han kan tjene penge til brød og mælk alene. Desværre er "forbrydelsen" løst, og Lydia Mikhailovna er nødt til at forlade byen. Og alligevel, opmærksomhed, velvillig holdning, ofring fra læreren for at hjælpe sin elev, vil drengen aldrig være i stand til at glemme, og i hele sit liv vil han bære taknemmelighed for de bedste lektioner - lærdommen om menneskehed og venlighed.
A. Aleksin "Tredje i femte række". Læreren Vera Matveyevna, der reflekterer over uddannelsesmetoderne, er tvunget til at indrømme, at hun tog fejl, og forsøgte at uddanne alle sine elever på samme måde: ”Du kan ikke undertrykke en person. Alle skal skabe gode på sin egen måde ... Forskellen mellem karakterer er næppe værd at tage for uforenelighed. "
A. Aleksin "Mad Evdokia". Læreren Evdokia Vasilievna var overbevist: det største talent i hendes elever er venlighedens talent, ønsket om at hjælpe i vanskelige tider, og det var disse karaktertræk, hun opdragede i dem.
A. de Saint-Exupery "Den lille prins".Old Fox lærte den lille prins at forstå visdommen i menneskelige forhold. For at forstå en person skal man lære at kigge på ham, tilgive mindre mangler. Når alt kommer til alt er det vigtigste altid skjult inde, og du kan ikke straks se det.
A.I. Kuprin "Taper". Anton Rubinstein, en stor komponist, der havde hørt det talentfulde klaverspil af den ukendte unge pianist Yuri Azagarov, hjalp ham med at blive en berømt musiker.
A. Likhanov "Dramatisk pædagogik". ”Det værste, der kan være i denne verden, er en underviser, der ikke genkender, ikke ser, ikke vil se sine fejl. En lærer, der aldrig en gang sagde til sine elever, deres forældre, til sig selv: "Undskyld, jeg tog fejl" eller: "Jeg kunne ikke."
AS Pushkin og digteren Zhukovsky. Der er mange tilfælde i historien, hvor læreren havde en enorm indflydelse på den studerende, hvilket efterfølgende førte sidstnævnte til succes. AS Pushkin betragtede altid den russiske digter Zhukovsky for at være hans lærer, som var en af \u200b\u200bde første til at bemærke, at novice-digteren havde en enestående evne til at skabe. Og Zhukovsky underskrev portrættet for Pushkin med følgende ord: "Til vinderen - en elev fra en besejret lærer."
Tekst fra eksamen
(1) Vi har ikke brug for uddannede mennesker. (2) Kun uddannede mennesker. (3) Hvis du starter med et tegn, skal der vises en anden, mere korrekt essens i en persons formation. (4) Ikke ministeriet for uddannelse, men ministeriet for opdragelse af en sund, harmonisk personlighed. (5) Vi har allerede uddannet embedsmænd, bygherrer af finansielle pyramider, skruppelløse politikere, kriminelle, det er på tide at forstå, at moral skal sættes i spidsen. (6) Da en umoralsk person ikke er en helt person, for han lever og ødelægger samfundet, det vil sige overhovedet ikke en person. (7) Hvorfor har vi brug for det sådan? (8) Og hvorfor har vi brug for selve systemet, der uddanner et samfund af kriminelle? (9) Det er meget vanskeligt at tale om uddannelse, et begreb, som jeg personligt erstatter udtrykket 'uddannelse' en gang for alle. (10) Der er et stort ansvar for dette, det vigtigste emne, det vigtigste i menneskers liv og arbejde. (11) Hvis læreren ikke lægger alt det bedste, menneskeheden har udviklet i elevens sjæl, vil der ikke være noget menneske. (12) Og hvad er den nuværende holdning til dette, det vigtigste for vores fremtid, forretning? (13) Med hensyn til udgifter over landets budget pr. Gymnasieelever i procent af BNP er vi allerede på andenpladsen i verden. (14) Vær ikke glad. (15) Vores andenplads er stedet fra slutningen. (16) 3 Vi har kun det afrikanske land Zimbabwe. (17) Hvordan har verden ændret sig som reaktion på denne 'bekymring'? (18) I dag er 800.000 børn i skolealderen analfabeter, mere end 3 millioner går ikke i skole ..
(19) For resten falder den almindelige sekundære, gennemsnitlige uddannelse i sjælen med en masse unødvendig, belastende viden. (20) De dyrker ikke hver for sig, som en busk, der værner om personlighedens styrker og eliminerer forsigtigt manglerne, men de skærer alle buskene lige - med et rektangel. (21) Den bedste tid på året er ferie, den bedste tid i skolen er en forandring, den største glæde i skolen er hurra, læreren er syg. (22) Eller - jeg blev ikke spurgt i dag. (23) Hvorfor? (24) Fordi sjælen vender sig væk fra viden, fordi den ikke drives af hverken individuel interesse fra sjælens tilknytning til det emne, der studeres, eller af den åbenlyse egnethed af denne viden i fremtiden. (25) En følelse af kvalme vises i forhold til denne grå, gennemsnitlige viden, uendeligt klemt ind i hovedet. (26) Følelse af protest. (27) Nogle gange kryber protest ind i adfærd. (28) Det forener elever og modsætter dem mod lærere. (29) Nysgerrigheden hos børn i begyndelsen af \u200b\u200bderes studier dræbes. (30) Viden er besværlig, for den beriger ikke. (31) Så kommer den lille opvækst (oprigtig, jeg mener, han er under to meter høj) på tværs af cigaretter, øl, så andre hurtige måder at få glæde på, han ruller ned til onde, forkerte vaner, og de fører gennem livet til slutningen. (32) Denne person er allerede mistet af viden. (33) Viden interesserer ham ikke mere. (34) De er byrdefulde - skolen blev hamret ind i ham. (35) Han stræber ikke efter at udvide viden, sine horisonter; drikke, røg, sex, dans - kun disse kilder til glæde, tilfredshed med det liv, han lever sammen med ham, og forbliver. (36) For evigt. (37) For tredive år siden hørte jeg værten for programmet 'Åbenlyst er utroligt' sagde: (38) Det meste af den viden, som skolen giver os, er ikke nødvendig på instituttet. (39) Det meste af den viden, som instituttet giver, er ikke nødvendig i vores liv. (40) Så vi ser ud til at forstå problemet, men intet har ændret sig siden disse år. (41) Men det betyder ikke, at der ikke er behov for at ændre noget yderligere. (42) Vi er presserende nødt til at begynde at skabe en lys fremtid i dag.
(Ifølge I. Botov)
Introduktion
Viden er af største vigtighed for en moderne person. Rusland har til enhver tid været berømt for det høje uddannelsesniveau, der tilbydes i skolen. Imidlertid er der for nylig i perioden med reformen af \u200b\u200buddannelsessystemet opstået flere og flere tvister og uenigheder om kvaliteten af \u200b\u200bden opnåede viden, systemet for deres vurdering.
Spørgsmålet om uddannelse, dannelsen af \u200b\u200ben harmonisk udviklet personlighed, der maksimalt er forberedt på livet i samfundet, er også vigtig. I løsningen på alle disse problemer er billedet af en lærer, lærer og den nuværende skoles indflydelse på den yngre generation af stor betydning.
Problem
Problemet med kvalitet, relevans og anvendelighed af viden, uløseligt forbundet med problemet med opdragelse og uddannelse i moderne uddannelsesinstitutioner, rejses af I. Botov i den foreslåede tekst. Lærerens og skolens rolle som helhed i dannelsen af \u200b\u200ben person som person tages i betragtning.
Kommentar
Forfatteren begynder historien med den påstand, at kun uddannede mennesker, der ikke har den rette opdragelse, absolut ikke er nødvendige i vores samfund. Han har allerede nok uærlige, kriminelle individer. Derfor bør det vigtigste slogan for moderne uddannelse være opdragelsen af \u200b\u200ben moralsk, harmonisk udviklet person, der kun bringer godt til landet og hans folk.
Læreren er primært ansvarlig for opdragelsen af \u200b\u200ben sådan person, som simpelthen er forpligtet til at lægge sit hjerte i sine elever for at give dem en del af sig selv. Uden dette vil en rigtig person ikke arbejde.
Staten ser ikke et så vigtigt problem. Vores land er det næstsidste sted med hensyn til mængden af \u200b\u200bpenge, der er brugt pr. Studerende. Efter os kun Afrika, den tredje verdens lande. Som et resultat er læsefærdigheder faldet kraftigt, mange går simpelthen ikke i skole.
Forfatteren er bekymret over spørgsmålet om, at det nuværende system er for at udjævne børn, beregne et gennemsnit af deres evner og udfylde dem med den samme viden. Desuden lader kvaliteten af \u200b\u200bdenne viden meget tilbage at ønske. Sammen fører dette den gennemsnitlige person til en følelse af modvilje mod viden. De fleste unge mennesker søger underholdning på helt forskellige områder af livet. Viden generer dem ikke, men alkohol, stoffer, sex, dans bliver en integreret del af deres liv og bidrager til nedbrydning af personlighed.
Forfatteren klager over, at situationen inden for uddannelse i flere årtier ikke har ændret sig: skoleviden er ikke nødvendig for universiteterne, universitetsviden er ikke nyttig i livet. Det er presserende at ændre noget.
Forfatterens position
Forfatteren forsøger at formidle til læseren den største betydning for samfundet af en ideel personlighed, moralsk, omfattende udviklet, uddannet. Han opfordrer til behovet for tidlige ændringer, der skal føre til en lysere fremtid.
Din position
Jeg kan kun være enig med forfatteren. Uddannelse er faktisk kontroversiel i dag. Det er på den ene side meget forenklet - skematisk, utvetydigt materiale. På den anden side vises mange unødvendige emner - introduktionen af \u200b\u200bet andet fremmedsprog, planlægning af introduktionen af \u200b\u200bet tredje. Skolekendskab til fremmedsprog er så overfladisk, at det kun tager tid at studere flere fremmede sprog at forberede sig på de virkelig nødvendige fag.
Ændringer er nødvendige, men de skal være så bevidste som muligt. Og du skal starte med uddannelse af lærere. Læreren er ikke kun forpligtet til at bære viden, men at uddanne sig ved et godt eksempel.
Argument nr. 1
Hvis en person har lyst til viden, er han i stand til at udvikle sig. Problemet med kognition rejses i stykket af D.I. Fonvizin "The Minor". Hovedpersonens hovedopgave - en ung ignoramus Mitrofanushka - er at få viden. Faktisk er hans lærere så overfladiske, at de kun giver ham overfladisk viden, men selv dette er han ikke i stand til at lære.
Og her handler det ikke kun om lærerne. Meget afhænger også af moderens opdragelse af Prostakova, der inspirerer sin søn til, at han ikke har brug for uddannelse. Vi ser, at viden, der er faldet i uproduktiv jord, ikke vil være i stand til at give ordentlige resultater. Uddannelse uden opdragelse mister halvdelen af \u200b\u200bfordelene.
Argument nr. 2
Hvis en person stræber efter dyb viden, er ivrig efter videnskab og selve erkendelsesprocessen, kan han opnå meget. Evgeny Bazarov fra romanen af \u200b\u200bI.S. Turgenev "Fædre og sønner". Først ved hjælp af viden blev han en mand med et fast og dybt sind.
Konklusion
Uddannelse er af største vigtighed for menneskelig udvikling. Det skaber grundlaget for dannelsen af \u200b\u200bpersonlighed, dannelsen af \u200b\u200blivsaspirationer og overbevisninger, den åndelige udvikling af mennesker.
