Jeg skriver denne historie til børn tidligt om natten. Sammenfatning og præsentation af den litterære læsetime C

hjem / Psykologi

Vi forbinder bestemt digte til børn med navnet Mikhalkov. Mikhalkov skrev mange digte for børn. Han begyndte at skrive poesi for børn i en tidlig alder. I 1935 udkom Mikhalkovs første digte for børn i tidsskriftet Pioneer, aviserne Izvestia og Komsomolskaya Pravda. Det var Tre Borgere, Onkel Styopa, Og hvad med dig?, Om Mimosa, Stædige Thomas og andre digte for børn. I 1936, i serien "Bibliotek" Ogonyok "" blev hans første samling Digte for børn udgivet. Mikhalkov kom hurtigt og triumferende ind i børnelitteraturen, cirkulationen af hans bøger indhentede meget hurtigt cirkulationen af Marshak og Chukovsky. Mikhalkovs digte for børn er berømte, hvori han formåede, med A.A. Fadeevs ord, at give grundlaget for social uddannelse i en livlig og fascinerende form. I spillet og gennem spillet hjælper Mikhalkov barnet med at lære om verden omkring ham, indgyder en kærlighed til arbejde.
Var til børn.
(1972)

Mikhalkov Sergey Vladimirovich (f. 28.2.1913, Moskva), russisk sovjetisk forfatter og offentlig skikkelse, akademiker ved USSR's Videnskabsakademi (1971), hædret kunstner i RSFSR (1967), Helten fra Socialistisk Arbejder (1973). Medlem af CPSU siden 1950. Født i en medarbejders familie. Studerede på Litteraturinstituttet. M. Gorky (1935-37). Den er blevet udgivet siden 1928. M.s digte for børn er berømte, hvori han, med A.A. Fadeevs ord, formåede at give "grundlaget for social uddannelse" i en livlig og fascinerende form (Pravda, 1938, februar 6). I spillet og gennem spillet hjælper M. barnet med at lære om verden omkring sig, indgyder en kærlighed til arbejdet og bringer de træk frem, der er nødvendige for opbyggeren af et nyt samfund.
Han er forfatter til adskillige essays, historier, satiriske digte og feuilletons, tekster til kampplakater og foldere. De aktuelle og skarpe fabler om M., som han ofte giver form som en munter vittighed, en raeshnik, en direkte journalistisk appel, har vundet stor popularitet. M. er forfatter til skuespil til børneteateret: "Tom Canty" (1938), "Special Assignment" (1945), "Red Tie" (1946), "Jeg vil hjem!" (1949), "The Brave Bunny" (1951), "Sombrero" (1957), "Dear Boy" (1971) og andre; skuespil for voksne: "Ilya Golovin" (1950), satiriske komedier "Hunter" (1956), "Savages" (1958), "Monument to Yourself ..." (1959), "Crayfish and Crocodile" (ny udgave 1960) , "Ecitons Burcelli" (1961) og andre, manuskriptet til filmen "Front-line veninder" (1942). Historien M. "The Feast of Disobedience" (1971) er en succes blandt børn.

Jeg skriver denne historie til børn...

Sommernat, daggry

Hitler beordrede tropperne

Og sendte tyske soldater

Mod alle sovjetiske folk

Det betyder imod os.

Han ville have frie mennesker

Blive til sultne slaver

Fratag alt for altid.

Og stædig og oprørsk,

På knæene af dem, der ikke er faldet,

Ødelæg til en!

Han beordrede at ødelægge

Trampet og brændt

Alt det sammen holdt vi,

Beskyt dine øjne mere

For at vi skal holde ud

De turde ikke synge vores sange

I nærheden af dit hus

At have alt til tyskerne,

For udenlandske fascister,

Og for russerne og for andre,

For bønder og arbejdere

"Ingen! - Vi fortalte fascisterne,

Vores folk vil ikke tolerere

Til duftende russisk brød

Den hed "bror".

Vi lever i et sovjetisk land,

Anerkend det tyske sprog

italiensk, dansk, svensk

Og vi genkender det tyrkiske

Både engelsk og fransk

Men i fødelandet på russisk

Vi skriver, vi tænker, vi spiser.

Så trækker vi kun vejret frit,

Hvis vi hører modersmål,

Tale på russisk

Og i deres gamle hovedstad,

Og i landsbyen og i landsbyen,

Og væk hjemmefra.

Hvor er magten i verden

For at nedbryde os

Bøjede os under åget

I de dele, hvor i sejrens dage

Vores oldefædre og bedstefædre

Har du festet så mange gange?

Og fra hav til hav

Bolsjevikkerne er rejst

Og fra hav til hav

Russiske regimenter rejste sig.

Vi rejste os, vi er forenet med russerne,

hviderussere, letter,

Folk i det frie Ukraine,

Både armeniere og georgiere

Moldovere, Chuvashs

Alle sovjetiske folk

Mod en fælles fjende

Alle dem, der elsker frihed

Og Rusland er dyrt!

Og da Rusland rejste sig

I denne svære stormfulde time,

"Alt - til fronten!" sagde Moskva.

"Vi vil give dig alt!" sagde Kuzbass.

"Aldrig," sagde bjergene,

Uralerne har aldrig været i gæld!

"Nok olie til motorer,

Hjælp!" sagde Baku.

"Jeg ejer rigdomme,

De kan ikke tælles, endda tælle et århundrede!

Jeg vil ikke fortryde noget!"

Så Altai svarede.

"Vi er hjemløse

Klar til at tage dig ind i dit hjem

Der vil være husly for de forældreløse børn!”

Møde de fordrevne

som svar på Kasakhstan,

Usbekistan svor.

"Enhver trofast kriger vil

Og fodret og drukket

Hele landet er skoet, påklædt.

"Alt - til fronten!" - Moskva

"Alle! - svarede landet hende.

Alt er til fremtidige sejre!”

Dage løb og uger

Det var ikke det første år af krigen.

Dukkede op i aktion

Vores heroiske folk.

Kan ikke engang fortælle i et eventyr

Ikke med ord, ikke med en pen,

Hvordan hjelme fløj fra fjender

I nærheden af Moskva og i nærheden af Orel.

Hvordan, på vej mod vest,

Røde krigere kæmpede

Vores egen hær

Vores brødre og fædre.

Hvordan kæmpede partisanerne?

Fædrelandet er stolt af dem!

Hvordan sår heler

Kæmpe byer.

Du kan ikke beskrive i dette var

Alle de kampe, der var.

Tyskerne blev slået hist og her,

Hvordan de slog - så hilsen!

Dette fyrværkeri fra Moskva

Blev hørt af alle i verden,

Både ven og fjende hørte dem.

Når fyrværkeri, så betyder det

Over et eller andet tag et eller andet sted

Det røde flag gik igen.

Se på skolekortet

Hvor var vi i februar?

Hvor mange kilometer gik vi i marts

I dit hjemland?

Her i april stod vi,

Her mødte tropperne maj,

Her tog vi så mange fanger,

Prøv at tælle!

Ære til vores generaler

Ære til vores admiraler

Og almindelige soldater

Til fods, svømning, hesteryg,

Hærdet i varme kampe!

Ære til de faldne og de levende,

Jeg takker dem fra bunden af mit hjerte!

Lad os ikke glemme de helte

Hvad ligger i den fugtige jord,

Giver liv på slagmarken

For folket – for dig og mig.

Hvor end vi slår fjenden,

Hvor end fjenden trækker sig tilbage,

Jeg huskede altid om bagsiden

Vores soldat og general:

Du kan ikke slå fascisterne

Og rense verden for dem

Uden Moskva traktorførere,

Uden Ivanovo vævere,

Uden den, der dag og nat

Får kul i minerne

Sår brød, skærper skaller,

Smelter stål, smeder panser.

Jeg kan ikke sige, at du var med i det her

Alle mirakler omkring vores bagdel,

Tiden kommer tilsyneladende

Og om ærlige arbejdere,

berømt, ukendt

Komponer vores folks sange.

Ingen pistol og ingen granat

Og væk fra fronten

Disse mennesker er som soldater

De var også i krig.

Vi vil aldrig glemme

deres heltegerninger.

Ære og ære til disse mennesker

Og stor ros!

Ven efter ven, til fods,

Over sten og græs

Fanger køres under eskorte,

Kørt til mor Moskva.

De er ikke ti eller tyve,

Der er ikke to hundrede og halvtreds

Måske hæren mønstrer

Officerer og soldater.

Skyer af støv hvirvler

Over vejen...

Hvad er ikke sjovt for dig, Fritz?

Hvad tabte deres hoveder?

Du ventede ikke, gættede ikke

Ikke i en drøm, ikke i virkeligheden

Lige som vi sagde

Du kommer til Moskva.

Trofæer bliver båret forbi dig

Til vores russiske museer,

At vise folk

Hvad ville du have med os.

Og biler skynder sig hen imod

Vores tapre regimenter.

Hvor langt er Berlin?

De råber af dig fra lastbiler.

Skyer af støv hvirvlende...

På vejene her og der,

Mordere og snigmordere

De bliver taget til fange under eskorte...

Støv... Støv... Støv... Støv...

Jeg fortsætter med at fortælle børnene!

Under kanonernes sejrende brøl

I disse stormfulde dage

I havet, i himlen og på land

Vi kæmpede ikke alene.

Raste hånd til engelske kæmpere

russiske hærsoldater,

Og det fjerne San Francisco

Var lige så tæt på

Som Moskva og Leningrad.

Ved siden af os, sammen med os

Som en strøm, der bryder is

For frihed og ære

Og det hellige folks hævn

Folket stod bag folket.

Vi, - sagde jugoslaverne,

Lad os ikke miste vores ære!

Vi vil ikke være under åget!

Og slovakkerne sagde:

Vores vilje blev knust!

Hvordan kan vi ikke kæmpe!

Bryd væk fra Berlin

Italienere og rumænere:

Stop med at kæmpe for Berlin!

Modvilje og bulgarere

At dø for en tysker for ingenting:

Lad en gå til bunds!

Franskmanden skal bo i Paris,

I Prag - tjekkisk, i Athen - græsk.

Ikke fornærmet, ikke ydmyget

Der vil være en stolt mand!

Byer ånder frit

Ingen raids, ingen bekymringer!

Gå hvor som helst

På alle veje! ..

En dag gik børnene i seng

Vinduerne er alle mørklagte

Og vågnede ved daggry

Der er lys i vinduerne, og der er ingen krig!

Kan ikke sige farvel længere

Og se ikke ud foran,

Og vær ikke bange for raids,

Og vent ikke på natalarmer.

Aflyste blackout

Og nu i mange år

Mennesker kun til behandling

Blåt lys vil være nødvendigt.

Folk fejrer sejren!

Budskabet flyver i alle retninger:

Forfra går de, de går, de går

Vores brødre og fædre!

På brystet af alle medaljerne,

Og mange har medaljer.

Hvor de ikke har været

Og hvilke afstande

Krigen forlod dem ikke!

Jeg kan ikke sige, at du var med i det her

Hvilken slags liv førte de?

Hvordan de blev kolde i Karpaterne,

Hvor ved floden, hvor de sejlede ved havet,

Hvordan de boede i otte hovedstæder,

Hvor mange lande gik du igennem?

Som i Berlins gader

I kampens time fandt de rigsdagen,

Som over ham to trofaste sønner

Russisk søn og georgisk søn

Rejste et rødt flag.

Fra Berlin til Amur

Og så til Port Arthur,

Hvad ligger ved det varme vand,

Vi besøgte Khingan,

Hvad der altid står i tågen

Og i Stillehavet

Fuldendte deres tur.

Nabo siger til nabo:

Når jeg kommer hjem,

Jeg går direkte i skole

Og kollektive gårdbørn

Tanek, Manek, Fedek, Grishek

Jeg begynder at undervise igen!

Nå, jeg kommer hjem

Nabo siger til nabo

Jeg hviler mig efter fronten

Jeg bærer den en uge endnu

Gymnastik og overtræk,

Jeg begynder at bygge i byen,

Hvad er ødelagt i krigen!

Og kollektivgården savner mig,

Den tredje fra hylden svarer

Min kollektive gård nær Kostroma.

Jeg går på den ottende dag

Ja, jeg tæller minutterne.

Snart, snart hjem!

Vognene kører dag og nat

Søjler går langs motorvejen

forreste lastbiler,

Og harmonikaerne synger

Om frontlinjesoldaternes anliggender ...

Du kan ikke beskrive i dette var

(Ikke engang et vers vil hjælpe!)

Hvor var soldaterne stolte

at folk møder dem,

Deres - deres forsvarere!

Og blandede sig på platformene

Med en larmende, glad skare:

Sønner i militæruniformer

Og mænd i militæruniformer

Og fædre i militæruniformer

At de kom hjem fra krigen.

Hej sejrrig kriger,

Min kammerat, ven og bror,

Min beskytter, min frelser

Røde Hærs soldater!

Under hele krigen i enhver landsby,

I hvert hus og i hytten

Folk tænkte med spænding

Huskes med beundring

Og med kærlighed til dig.

Og overalt var de stolte af dig

Og du kan ikke finde familier

Der er intet hjem, hvor de ikke ville blive opbevaret

Dine billeder:

I beskedne rammer over sengen,

På kommoden, på væggen,

Hvor er du filmet i din overfrakke,

skudt til fods eller til hest,

Filmet alene med et hold

I et kampmiljø

Er du officer eller f.eks.

Privat infanterist.

Til sidst på det ønskede tidspunkt

Vores drøm går i opfyldelse

På tidspunktet for den længe ventede sejr

Du er vendt tilbage til din fars hus!

Men der er ikke mange flere

Officerer og soldater

hvis død er forbi

Men han ramte en granat i kamp.

Hvis du møder sådan en

Ung, men gråhåret,

kampveteran

(Tegn på skade på brystet),

Gør ham en tjeneste

Hjælp ham som ven

Gå ikke forbi ligegyldigt!

Få tingene gjort med mod

Godt gået veteraner,

Og i landet enhver virksomhed

De er handy, de er ude af hånden!

Har brug for alle sovjetiske borgere

fodre, klæde, tage sko på,

For at gøre alle glade

Fra hjertet, ingen måde!

Hvis før "selvkørende kanoner"

Leveret af en anden fabrik

I dag panorerer

Lanceret i fuld fart.

Og platformene med skoven løber,

Der - med malm, og der - med kul,

Fra Donbass til Dneproges

Nat efter nat, dag efter dag.

Ja! Vi har én bekymring

Og alle har den samme drøm

Til solrige højder

Landet har rejst sig igen

Stærk, herlig og mægtig

Fra hovedstaden til landsbyen

Meget bedre, meget bedre

Hvad der nogensinde var.

Kampens dage er forbi

Vi kæmpede godt

Som soldater optrådte

Vort Fædrelands orden.

Og i dag, i fredstid,

Kære fædreland,

Stol på os igen!

Alt hvad fædrelandet har,

Sammen ejer folket

Kontoen fører marker, skove,

Marker, græsgange og vand,

Miner, miner og fabrikker

Og som et eksempel for andre nationer

Han klarer dem selv!

Og vi står ved magten

Ikke en godsejer, ikke en bankmand,

En simpel arbejder er en mester

Og en kollektiv gårdmester.

valgt af folket

Vores sovjetiske parlamentsmedlem

Ikke en adelig adelsfamilie

Og ikke rig på guld.

Han er rig på sin frihed

Og bevidstheden om

Hvad på vegne af folket

Han bestemmer sin skæbne!

Han er rig på sin kærlighed

Til det land, der i en frygtelig time,

Stænket med dit blod,

Han reddede som en mor.

De to kamre mødes

Suppleanter sidder ved siden af hinanden:

hviderussisk og armensk,

ukrainsk, moldovisk,

ossetisk, kasakhisk, tatarisk,

Både estisk og georgisk

Alle nationer som én!

Dem bliver der ikke mange af

Sønner og døtre:

Både soldater og befalingsmænd

Og andre helte! ..

Med vores elskede parti

Vi er ikke adskilt nogen steder.

Hun står for folket

Med hende er fædrelandet stærkt.

Hvem er ukendt i dag

Men frygtløs, modig og ærlig,

En der elsker sit folk

Og følger med i festen

Hvem kan noget

Han vil hjælpe sit land

I området hvor han bor!

Så lad os hjælpe vores regering

I byer og på landet

Bring lykke til folket

Emne : S. Mikhalkov "En sand historie for børn"

Didaktisk mål: skabe betingelser for udvikling af færdigheder og evner til bevidst udtryksfuld læsning, forståelse af indholdet af det læste, dannelse af evnen til at analysere teksten.

Lektionens fagopgaver:

Skabe betingelser for udvikling af læsefærdigheder: læse et værk i hele ord højt og for sig selv;

Bidrage til at tydeliggøre elevernes ordforråd i lektionen;

At lære at udtrykke læserens egen holdning til de afbildede begivenheder, helte og deres handlinger.

Meta-fag opgaver i lektionen:

Lovpligtig:

Kunne bestemme og formulere målet i timen med hjælp fra en lærer;

At kunne forstå og acceptere den pædagogiske opgave: at supplere, præcisere, rette;

Fortæl rækkefølgen af handlinger;

Planlæg din handling i overensstemmelse med opgaven.

Kommunikativ:

- bruge tale til at regulere ens handlinger, dyrke en kultur for dialogkommunikation;
- kunne lytte og høre, forstå andres tale;

At kunne formulere deres tanker mundtligt, at forhandle og komme frem til en fælles beslutning.

Kognitiv:

Være i stand til at navigere i dit vidensystem: opbygge en logisk kæde af ræsonnementer, bevise, sammenligne, drage konklusioner;

Opfatte et kunstværk, arbejde med illustrationer til teksten;

Find svar på spørgsmål ved hjælp af lærebogen, din livserfaring og informationen modtaget i lektionen.

Lektionens personlige opgaver:

Vurdering af livssituationer og handlinger af heltene i en litterær tekst fra synspunktet om universelle normer;

Vis respekt for veteraner fra den store patriotiske krig;
- kunne foretage selvevaluering ud fra kriteriet om succes for uddannelsesaktiviteter

Under timerne.

I. Organisatorisk øjeblik (1-2 minutter)
Lærer:
Hvor er det godt at læse
Du behøver ikke gå til din mor
Ingen grund til at gå til bedstemor
Læs venligst, læs venligst
Ingen grund til at tigge søster
Nå, læs en anden side.
Ingen grund til at ringe, ingen grund til at vente
Og du kan sætte dig ned og læse!

Lærer: Hvorfor skal en person læse?

II. Opdatering af viden (6-8 min)
1. Gentagelse af genrerne af værker fra det undersøgte afsnit. Arbejde i par

(på skrivebordet - kort med opgaven)
Lærer: Vi vil huske og gentage det gennemgåede materiale i par. Lad os huske reglerne for forretningssamarbejde.
Studerende: Respekter andres meninger; fornærme ikke og bliv ikke fornærmet; være opmærksom; tie stille (arbejd i en undertone); lyt og hør hinanden.
Lærer: Læs opgaven og diskuter, hvordan du vil gøre den. Kom igang med at arbejde.
Opgave: Læs uddragene fra værkerne i venstre spalte og forbind dem med genren i højre spalte. Husk forfatteren og værkets titel.

1) Der var engang en kvinde. Hun arbejdede dag og nat for at fodre og klæde sine tre døtre på.	3 - folkesang;
2) Når solen er varm - Godt med mor.	4 - historien om E. Permyak "En sag med en pung";
3) Hindbær er sødt, Sov, lille datter. Birk, knirke, knirke, Og min datter, sov, sov...	1 - Tatarisk folkeeventyr "Tre søstre";
4) Kostya var den første til at se den. Han bøjede sig ned, tog fat i pungen og løb så og indhentede den gamle kvinde.	2 - ordsprog;

Lærer: Hvad har disse værker til fælles?
Elever: Arbejder om familien, afsnittet "Familien og jeg".
Lærer: Evaluer dit arbejde, sæt 1 point for hvert korrekt svar.
Stå op de fyre, der gjorde alt rigtigt; lavede fejl.

3. Ekspressiv læsning af V. Soloukhins digt "Træer" (s. 87-88).
Lærer: Læs det digt, du har forberedt derhjemme.
(3-4 personer læser værket. Eleverne analyserer deres klassekammeraters læsning: giver råd, ønsker)

III. Taleopvarmning (3 min)
Arbejd på at udvikle klarheden i udtalen af ord og sætninger, betydningen af ordsproget.

Lærer: Læs ordsproget: for dig selv. (På bordet)
Pas på dit kære land, som en elsket mor
Lærer: Hvad læste du?
Elever: Ordsprog.
Lærer: Forklar betydningen af ordsproget.
- Læs i stavelser, langsomt, med spørgende intonation, udråbsagtig intonation, i kor.
Lærer: Bestem emnet for ordsproget.
Elever: Om Fædrelandet.
Lærer: Hvad er et andet navn for fædrelandet?
Elever: Fædreland, Rusland, Fædreland, Fædreland.

IV. Formulering af lektionens emne (3 min)
Lydsekvens: Levitans stemme lyder "Announcement of the beginning of the war" (50 sek), vers af sangen "Holy War" (36 sek).
Lærer: Gutter, har du gættet, hvad vi vil læse om? (Om den store patriotiske krig, om fædrelandet.)

V. Arbejde med nyt materiale. (18 - 20 min)

Scene 1. Arbejde med tekst før læsning Formål: organisering af mental drift i den kognitive proces.

1. Forventning.
Lærer: Hvilken slags arbejde skal vi stifte bekendtskab med? Læs på side 88 forfatterens navn, værkets titel.
Studerende: Sergei Mikhalkov "Eventyr for børn."
Tavle: Portræt af Mikhalkov
Lærer: Hvad er virkeligheden?
Elever: En historie om, hvad der skete eller sker i virkeligheden.
Lærer: Hvad tror du, det handler om?
Elever: udtryk deres mening.
Lærer: Vi vil ikke kun stifte bekendtskab med værket om Den Store Fædrelandskrig, med siderne i krigens historie, men vi vil også lære at læse det ekspressivt.

UUD på dette stadie: R: Accept af mål. parathed til at læse. K: forstå teksten i digtet efter gehør, opbygningen af taleudsagn. P: opfatte et kunstværk, udtrække den nødvendige information fra teksten, argumentere for synspunktet.

Etape 2. Arbejde med tekst under læsning. Mål: Introduktion til arbejdet.

1. Primær læsning af teksten (Læreren læser)

Lærer: I hver familie var der forsvarere af vores fædreland. Der er skrevet mange historier, digte og sange om krigen, dens helte og sejren. Hør efter.

2. Kontrol af den primære opfattelse.
Lærer: Hvad lytter du til? Hvad er genren af arbejde?
Elever: Digt.
Lærer: Hvilke billeder forestillede du dig, mens du lyttede til digtet?
- Hvilke følelser oplevede du?

3. Ordforrådsarbejde:
Bestyrelse:
Sovjetfolk, foran

Hvilket sovjetfolk taler vi om?
- Læs den første ledetråd (side 90.)
(Indtil 1991 blev Rusland kaldt USSR, og folket - Sovjet).
- Forklar betydningen af ordet "front".

4. Øvelser, der udvikler opmærksomhed på ordet (læse ord efter stavelser, hele ord, i kor)
Læs under ledelse af læreren i kor fra tavlen:

soldater
Admiraler
Generaler
mørklagt
Faldet

5. Arbejd med digtets indhold.

Lærer: Hvor mange dele var der? (3)
Lærer: Læs indledningen

1) Forberedelse til ekspressiv læsning af del 1.
- Læs del 1 (læst af kvad)
Spørgsmål:
- Hvornår startede krigen?
- Hvem gav ordren til de tyske tropper?
- Ved hjælp af hvilke ord formidler forfatteren sin holdning til folket?
- Udfør opgave 1. (s. 90)
Gensidig verifikation.
- Hvordan stod de russiske regimenter op? (Og fra hav til hav rejste russiske regimenter sig)
Lærer: I 1941 kom krig til vores land. Tidligt om morgenen den 22. juni krydsede de nazistiske tropper grænsen til USSR. Nazisterne ønskede at slavebinde vores folk, erobre vores lands naturlige rigdomme, plyndre eller ødelægge dets kulturelle værdier.

(Dias 4)

2) Forberedelse til udtryksfuld læsning af digtets anden del. Svar på det andet spørgsmål til teksten.
Lærer: Læs med "summende læsning i en undertone." Hvem sammenligner forfatteren vores folk med?
Elever: Med helte.

Lærer: "Og russiske regimenter rejste sig fra hav til hav", "vores heroiske folk viste sig i praksis"
Sådanne ord kaldes epitetter.
(Dias 5)
Et epitet er en figurativ kunstnerisk definition af en genstands egenskaber.

Lærer: Hvad er tilnavne til?
Konklusion: brugen af epitet gør vores tale mere levende, smuk, udtryksfuld.

Lærer: 22. juni 1941 og 9. maj 1945 vil for altid forblive i folks erindring. Krigen varede i 1418 dage og nætter. Hun krævede omkring 27 millioner liv af sovjetiske mennesker.

Alle folk i vores land stod op for forsvaret af moderlandet. Alle, unge som gamle, mænd, kvinder, børn – alle kæmpede mod nazisterne. (Dias 6)

Fizminutka (2-3 min)
Som soldater i parade
Vi går side om side
Venstre - en, venstre - en,
Se på os alle.
Vi sparker til tops,
Vi klapper-klapper!
Vi er øjne på et øjeblik,
Vi skulder chik-chik.
Stillede op igen
Det er som at gå til en parade.
En-to, en-to
Det er på tide, at vi får travlt!

3) Forberedelse til udtryksfuld læsning af digtets tredje del.
Lærer: Læs del 3 for dig selv. Hvad handler det om?
Studerende: Om Sejr.
Lærer: Og her er det - Sejrsdagen den 9. maj 1945. Dette er en stor national helligdag. Denne dag bragte fred ikke kun til vores folk, men for hele Jorden. (Dias 7, 8, 9)
Lærer: Besvar spørgsmål 3.
- Brug det andet tip.
- Med hvilken intonation skal hver del læses?
Elever: Del 1 - med angst; Del 2 - med stolthed; Del 3 - med beundring, glæde, højtideligt.

4) Ekspressiv læsning.

UUD på dette stadie: P: bevidst og vilkårligt opbygge udsagn mundtligt. K: lytte til elevernes svar, kunne formulere deres egen mening og holdning; være i stand til at bruge tale til at regulere deres handlinger; læses udtryksfuldt. R: accepter og gem læringsmålet og opgaven

Etape 3. Arbejd med teksten efter læsning.

1. Arbejd med illustrationer til teksten.
Lærer: Hvad er vist i illustrationen til digtet? Hvilken stemning formidler kunstneren?
Studerende: Sejr! Fyrværkeri! Men sorg i en soldats øjne - denne sejr kom til en høj pris. Krigen tog livet af mange mennesker. Soldaten bøjede hovedet foran krigerens grav.

2. Cover modellering. (1 elev ved tavlen)
Gensidig kontrol (dias 10)
(Genre - digt, tema: om fædrelandet)

3. Konkurrence af ordsprog.
Lærer: Tror du, at det ordsprog, vi læste, som vi mødte i begyndelsen af lektionen, passer til dette arbejde?
- Hvilke ordsprog om fædrelandet kender du?
Eleverne siger ordsprog
Spar ikke din tid eller energi til dit fædreland.
For det indfødte Fædreland er livet heller ikke synd.
Den, der tjener fædrelandet trofast, opfylder den pligt tilnærmelsesvis.
Hvad fred bygger, ødelægger krig.
Kæmp tappert for din oprindelige sag.
Varmen kommer fra moderlandet.
Den første ting i livet er at tjene fædrelandet.

UUD på dette stadie: P: evnen til at analysere objekterne i et poetisk værk. K: opbyg en monologerklæring, brug talemidler tilstrækkeligt. R: acceptere og vedligeholde læringsmålet og opgaven, udøve gensidig kontrol.

VI. Generalisering om emnet for lektionen. (2 minutter)
Lærer: Fyre, som de kalder folk, der kæmpede, gennemgik hele krigen. (Dias 11)
Studerende: Veteraner.
Lærer: Det viser sig, at de, der vandt fred og lykke på jorden, veteraner fra den store patriotiske krig, bor ved siden af os. Det er dine oldeforældre. Jeg er stolt af, at min far Alexander Alekseevich Sokolov kæmpede på Leningrad-fronten under den store patriotiske krig og bidrog til sejren over nazisterne. For at vide om krigen, skal du tale med veteraner, spørge dem om, hvordan deres liv var. Hvert år bliver der færre og færre af dem. Der var 102 veteraner i vores landsby for 20 år siden. Og nu forblev Ivan Mikhailovich Borovkov og Mikhail Vasilyevich Syromyatnikov. Vi skal alle huske den pris, hvortil fred blev vundet på Jorden.

UUD på dette stadie: L: vis respekt for WWII veteraner.

VII. Hjemmearbejde (1 min) (dias 12)
Til alle: s. 90-91. udtryksfuld læsning.

VIII. Opsummering af lektionen. Afspejling. (2 minutter)
- Hvilket arbejde mødte du?
- Hvem er dens forfatter?
- Hvad handler det om? Hvorfor kaldte forfatteren det virkelighed?
- Hvad gjorde størst indtryk på dig?
- Hvad vidste du ikke, men nu ved du det?
- Hvilke opgaver syntes du var mest interessante?

Teknologisk kort over lektionen af litterær læsning

Akademisk emne : litterær læsning
Klasse: klasse 2

Lærer : Surtaeva Anastasia Alexandrovna

WMC "Folkeskole XXI århundrede"
Emne: Arbejder om Victory Day . S. Mikhalkov "En sand historie for børn."

Mål lektie:
1. Bidrage til berigelse af læserens oplevelse gennem bekendtskab med et værk om Den Store Fædrelandskrig.
2. At fremme udviklingen af læserens interesse og læsefærdigheder, ekspressiv læsning, tale, figurativ tænkning.
3. Bidrage til uddannelse af kærlighed til moderlandet, for dets historie, respekt for veteraner.

Dannelse UUD i lektionen:

Personlig : at fremme bevidstheden om værdien af det emne, der studeres; viden om deres lands og folks heroiske fortid.Regulatorisk : bestemme formålet med aktiviteten i lektionen med hjælp fra en lærer og selvstændigt; at danne hos børn evnen til at analysere, generalisere, evaluere resultatet af deres aktiviteter.

kognitive : at opfatte det lyttede kunstværk; være i stand til at arbejde med teksten til et poetisk værk: bestemme temaet, genren, forstå hovedideen i værket, forklare din følelsesmæssige tilstand i lytningsprocessen.

Kommunikativ : kunne lytte og høre lærerens og klassekammeraternes tale; bruge tale til at regulere deres handlinger; skabe en dialogkultur.

Udstyr: lærebog "Litterær læsning" forfatter L.A. Efrosinina, 2. klasse M.: "Ventana-Graf", 2011; arbejdsbog "Litterær læsning" udg. L.A. Efrosinina, 2. klasse. M.: "Ventana-Graf", 2011; blanke ark modelleringspapir; farveblyanter; lydoptagelser af Y. Levitan om krigens begyndelse og afslutning.

Lektionstype: litterær lyttelektion

1.Selvdefinition til

aktiviteter.

Organisering af tid .

- Med klokken kom en ny lektion til vores klasse. Så at det starter godt, fortsætter interessant og ender godt, lad os smile til hinanden. Et smil løfter jo som bekendt humøret.Jeg ønsker os alle en god lektion.

Smilende

Personlig: selvbestemmelse;

Metaemne:

R .:organisering af pædagogiske aktiviteter

TIL .: planlægning af læringssamarbejde med lærer og klassekammerater

2. Fastsættelse af mål og mål for lektionen. Motivation af studerendes pædagogiske aktivitet.

Gutter, fortæl mig, hvad vil du lære i lektionen om litterær læsning i dag?

I slutningen af lektionen vil vi opsummere vores arbejde og vide, hvem der har lært hvad og hvilken lektion vi fik.

Giv udtryk for deres mening.

Personlig: selvbestemmelse

Metaemne:

R: opstilling af pædagogiske mål og mål;evne til at udtrykke sin mening

3. Opdatering af viden

Se på forsiden af bøger og husk, hvem forfatteren til disse værker er.

Hvad tror du, kreativitet, hvilken forfatter vil blive afsat til lektionen?

Det er rigtigt. Navn S.V. Mikhalkov er kendt over hele verden af både børn og voksne. Han skrev jo mere end et værk.Vi mødte dig i skolen med nogle af dem, dine forældre introducerede dig for andre derhjemme. Du kender sikkert værker som "Onkel Styopa", "Hvad har du?", "Min ven og jeg sammen" og andre. Sergey Vladimirovich er også forfatteren af ordene i Anthem of Den Russiske Føderation.

S. Mikhalkov

Sergei Mikhalkovs kreativitet

Personlig: selvbestemmelse.

Metaemne:

4. Opslå emnet for lektionen

I dag vil vi stifte bekendtskab med et andet af hans værker.

Læs emnet for lektionen.

S.V. Mikhalkov "En sand historie for børn"

Personlig:

selvbestemmelse. Metaemne:

R : forstå og sætte en læringsopgave.

5. Bekendtskab med et nyt værk.

1. Forventning
- Ja, værket, som vi skal stifte bekendtskab med i dag, hedder "A True Story for Children".
- Gutter, hvad er virkeligheden?

Hvad tror du, det handler om?

2. "Dyk ned i lektionen."

Forberedelse til opfattelsen af arbejdet.

Y. Levitans indlæg om krigserklæringen.

Sådan lyder meddelelsen, som det sovjetiske folk hørte i radioen en tilsyneladende almindelig sommermorgen.

Hvad sagde radioanmelderen?

Hvordan tror du, det sovjetiske folk havde det, da de hørte dette budskab?

Nazisterne erobrede mange lande, de hånede folk, dræbte dem, brændte byer og landsbyer.

Men vores hær formåede at besejre nazisterne og befri ikke kun vores fædreland, men også andre lande, inklusive Tyskland. Men sejren er ikke kun en glædelig begivenhed, men også en meget trist begivenhed, fordi det ikke var muligt at klare sig uden tab. Det anslås, at ud af hvert hundrede, der kæmpede, overlevede kun tre. På mange monumenter vil vi ikke se navne, kun antallet af begravede. De faldt for vort fædrelands frihed. Og takket være dem lever vi i fredstid, vi har ikke set den frygtelige krig. For os er dette historie. Vi skal kende hende.

"En sand historie for børn" af S. Mikhalkov vil fortælle os historien om den frygtelige tid. Hør efter.

(musikken lyder sagte, læreren læser)

3. Kontrol af den primære opfattelse.

Hvilke følelser oplevede du, mens du lyttede til dette stykke?
Hvilken genre hører dette værk til?
Hvilke billeder forestillede du dig, mens du lyttede til dette digt?

Historien om, hvad der skete eller sker i virkeligheden.

Giv udtryk for deres mening.

Det fascistiske Tyskland angreb vores land.

Børns udsagn.

At lytte til lærerens oplæsning.

Børns udsagn.

Digt.

Børns udsagn.

Personlig:

selvbestemmelse og selverkendelse af sig selv gennem sammenligning med et litterært værks helte;

Metaemne:

R.: lær at udtrykke din antagelse (version).

P.: opfattelse af det lyttede værk;

evnen til at bestemme værkets tema og genre;

TIL.: evnen til at lytte og høre det kunstneriske ord, lærerens tale.

6. Arbejde med tekst

7. Fysisk minut.

1. Sekundær opfattelse af teksten.

2. Ordforrådsarbejde: Er der ukendte ord i digtet?

Hvem er "sovjetfolket" finder du ud af ved at læse det første ledetråd på s. 93.

Og hvad er Sovjetunionen?

Læs tippet på side 93 under overskriften "Vær opmærksom"
- Forklar betydningen af ordet "front".

3. Analyse af arbejdet.

Hvor mange dele var der? - Læs indledningen. For hvem skrev forfatteren dette værk?

Hvornår startede krigen? Læs

Hvem gav de tyske tropper ordren?

Hvem rejste sig for at forsvare fædrelandet?

I 1941 kom krig til vores land. Tidligt om morgenen den 22. juni krydsede de nazistiske tropper grænsen til USSR. Nazisterne ønskede at slavebinde vores folk, erobre vores lands naturlige rigdomme, plyndre eller ødelægge dets kulturelle værdier.
Hele landet rejste sig for at forsvare fædrelandet, alle – fra små til store. Mænd gik til fronten, kvinder, gamle mennesker og børn arbejdede ved værktøjsmaskiner, gravede skyttegrave, dyrkede brød, sendte mad til fronten til deres indfødte hær.

Hvad er titlen på del 1?

Hvor lang var krigen?

Ja, rigtig længe. - 1418 dage og nætter var der krig. Hun krævede omkring 27 millioner liv af sovjetiske mennesker.
Krigen betyder 1725 ødelagte og brændte byer og byer, over 70 tusind landsbyer og landsbyer i vores land. Krig betyder 32.000 sprængte anlæg og fabrikker, 65.000 kilometer jernbanespor.
Alle folk i vores land stod op for forsvaret af moderlandet. Alle, unge som gamle, mænd, kvinder, børn – alle kæmpede mod nazisterne.

Hvilke byer er nævnt i del 2?

Hvem forsvarede vores fædreland?

Hvad er titlen på del 2?

Hvem glorificerer digteren?

Hvilke nyheder har spredt sig til alle ender?

Hvad er titlen på del 3?

Sejrsdag, 9. maj 1945. Dette er en stor national helligdag. Denne dag bragte fred ikke kun til vores folk, men for hele Jorden.

Hør, hvordan Y. Levitan annoncerer afslutningen på krigen.

Optage.

Som soldater i parade
Vi går side om side
Venstre - en, højre - en,
Se på os alle.
Vi sparker til tops,
Vi klapper-klapper!
Vi er øjne på et øjeblik,
Vi skulder chik-chik.
Stillede op igen
Det er som at gå til en parade.
En-to, en-to
Det er på tide, at vi får travlt!

4. Forberedelse til ekspressiv læsning af værket.

Hvad handler første del om?

Hvad handler anden del om?

Hvad handler tredje del om?

5 . Ekspressiv læsning af digtet.

Selvstændig højtlæsning.

Sovjetfolk, foran

Sovjetfolk er de mennesker, der levede i Sovjetunionen.

Vores land hed Sovjetunionen på det tidspunkt.

Fronten er stedet for fjendtlighederne.

For børn.

Sommernat ved daggry.

Russiske regimenter, alle sovjetiske folk.

Børns udsagn.

Med rige mennesker.

Om Moskva og Orel.

Hær, brødre og fædre.

Børns udsagn.

Generaler, admiraler og almindelige soldater.

Vores brødre og fædre kommer forfra, kommer, kommer!

Børns udsagn.

Lytter til optagelsen.

Børn udfører bevægelser:

Går i marchens tempo.

Trin for skridt tramper de med fødderne.

To håndklapper over hovedet.

Blink to gange.

Træk på skuldrene to gange

Går i marchens tempo.

Det siges om krigens begyndelse, og hvordan det sovjetiske folk rejste sig for at forsvare moderlandet.

Med angst. Med ondskab. Med had.

Det faktum, at krigen varede længe, og vores soldater slog fjenderne.

Stolt. Det er nødvendigt at formidle den spænding, som kæmperne oplever.

Om sejren.

Med beundring, glæde, stolthed, højtideligt.

Læser et digt for børn.

Personlig: forståelse af læsningens rolle for at løse læringsproblemer;

viden om ens lands og folks heroiske fortid på eksemplet med et litterært værk;

Metaemne:

P .: dannelse af en kognitiv læringsopgave;

valget af læsningstype afhængigt af målet;

søgning og udvælgelse af de nødvendige oplysninger;

evnen til at arbejde med et værk i poetisk form;

TIL .: evnen til at besvare spørgsmål om værkets indhold;

evnen til følelsesmæssigt at forholde sig til begivenhederne beskrevet i værket;

evnen til at lytte til klassekammeraternes svar, supplere og præcisere dem, bekræfte fakta fra teksten;

evnen til fuldt ud og præcist at udtrykke deres tanker;

evne til at arbejde i grupper;

8. Selvstændigt arbejde med kontrol af den færdige prøve.

1. Cover modellering .

Vi stiftede bekendtskab med værket, vi besluttede os for genren. Og nu har du et interessant kreativt arbejde. Alle har blanke ark papir og farveblyanter på deres skriveborde. Modellér bogomslaget på det arbejde, der er læst i klassen.

Hvad vil du vise på forsiden af bogen?

2. Udvalg af ordsprog til værket. - Lad os afslutte arbejdet med vores bog ved at samle et ordsprog for det værk, vi læser i dag.

Der er skrevet flere ord på tavlen:

1) For dit fædreland, spar ikke hverken styrke eller liv.

2) Hvad fred bygger, ødelægger krig.

3) Kæmp tappert for din oprindelige sag.

4) Hvem er et bjerg for moderlandet, det er en sand helt.

5) Det første i livet er at tjene Fædrelandet.

6) Frygt har store øjne, men de ser ingenting.

7) At lære at læse og skrive er altid nyttigt.

- Hvilket ordsprog tror du afspejler indholdet af S. Mikhalkovs værk "En sand historie for børn"?

Skriv det ned på bagsiden.

Hvilke andre ordsprog om helte, om at forsvare fædrelandet kan inkluderes i vores bog?

Og nu vil vi samle dine modeller i én fælles bog.

Genre og tema for værket.

Titel.

Børn arbejder selvstændigt og kontrollerer derefter deres arbejde i henhold til den færdige prøve.

Børns udsagn. Børn forklarer deres valg.

Børn finder ud af, hvilke ordsprog der passer og skriver dem ned.

Børn afleverer arbejde.

Personlig:

selvbestemmelse og selverkendelse

Metaemne:

R .: forstå og sætte en læringsopgave;

korrektion - foretage rettelser baseret på resultaterne af uafhængige aktiviteter;

P .: dannelsen af litterær læsefærdighed, evnen til at bestemme genren, værkets hovedidé, forfatteren og titlen;

TIL .: evnen til at formulere deres tanker mundtligt og skriftligt;

9. Generalisering om lektionens emne

Lad os opsummere lektionen. Gutter, hvad kalder de de mennesker, der kæmpede, gennemgik hele krigen? »Der er færre og færre af dem hvert år. Men de uddelte ordener og medaljer til dem, der viste mod og heltemod under krigen. Det viser sig, at de, der vandt fred og lykke på jorden, veteraner fra den store patriotiske krig, bor ved siden af os. Det er vores bedsteforældre, oldemødre og oldefædre. For at vide om krigen, må man tale med dem, spørge dem om, hvordan deres liv var. Vi skal alle huske den pris, hvortil fred på Jorden er blevet vundet.

Veteraner.

Personlig:

viser respekt for veteraner fra den store patriotiske krig

10. Hjemmearbejde (valgfrit).

Lav dit hjemmearbejde efter eget valg:

1. Side 91-93. Forbered en udtryksfuld læsning af digtet; 2. Lær udenad en af delene var.

3. Tegn en illustration til bogen.

Skriv lektier ned

Personlig: selvbestemmelse;

at vælge en opgave for at tilfredsstille personlig interesse;

viden om hans families heroiske fortid;

Metaemne:

11. Opsummering af lektionen. Afspejling.

Udfyld venligst sætningerne:

I klassen lærte jeg...

Det var interessant for mig...

Jeg kan lide det…

Det var svært for mig...

Tak for lektionen!

Børns udsagn

Personlig:

Metaemne:

R. : selvevaluering af aktivitet;evnen til at udtrykke sin mening;

TIL. : evnen til at lytte til lærerens og klassekammeraternes tale.

Sergei Mikhalkov. Sand historie for børn

(tekstfragmenter)

... "Jeg glemmer aldrig den frostklare nat på feltflyvepladsen, hvor jeg med ubeskrivelig spænding så Nordvestfrontens piloter af på en kampmission. Pakker med flyveblade blev læsset om bord på flyene ... Det var mine poetiske budskaber til vores partisaner," huskede Mikhalkov. I 1944 blev "En sand historie for børn" født ud fra disse journalistiske digte.
Sergei Mikhalkov

"Ingen! - sagde vi til fascisterne, -
Vores folk vil ikke tolerere
Til duftende russisk brød
Den hed "bror".

Og fra hav til hav
Bolsjevikkerne er rejst
Og fra hav til hav
Russiske regimenter rejste sig.
Vi rejste os, vi er forenet med russerne,
hviderussere, letter,
Folk i det frie Ukraine,
Både armeniere og georgiere
Moldovere, Chuvashs -

Alle sovjetiske folk
Mod en fælles fjende
Alle dem, der elsker frihed
Og Rusland er dyrt!

Mikhalkov Sergey Vladimirovich [f. 28.2(13.3).1913, Moskva], russisk sovjetisk forfatter og offentlig skikkelse, akademiker ved USSR Academy of Sciences (1971), Honored Art Worker of the RSFSR (1967), Hero of Socialist Labour (1973). Medlem af CPSU siden 1950. Født i en medarbejders familie. Studerede på Litteraturinstituttet. M. Gorky (1935-37). Den har været udgivet siden 1928. M.s digte for børn er berømte, hvori han, med A. A. Fadeevs ord, var i stand til at give "grundlaget for social uddannelse" i en livlig og fascinerende form (Pravda, 1938, 6. februar). I spillet og gennem spillet hjælper M. barnet med at lære om verden omkring sig, indgyder en kærlighed til arbejdet og bringer de træk frem, der er nødvendige for opbyggeren af et nyt samfund.

Under den store patriotiske krig 1941-45 var M. militærkommissær for frontlinjeaviser; forfatter til talrige essays, historier, satiriske digte og feuilletons, tekster til kampplakater og foldere. De aktuelle og skarpe fabler om M., som han ofte giver form som en munter vittighed, en raeshnik, en direkte journalistisk appel, har vundet stor popularitet. M. - forfatter til teaterstykker til børneteater: "Tom Canty" (1938), "Special Assignment" (1945), "Red Tie" (1946), "Jeg vil hjem!" (1949), "Bunny Bunny" (1951), "Sombrero" (1957), "Dear Boy" (1971) og andre; skuespil for voksne: "Ilya Golovin" (1950), satiriske komedier "Hunter" (1956), "Savages" (1958), "Monument to Yourself ..." (1959), "Crayfish and Crocodile" (ny udgave 1960) , "Ecitons Burchelli" (1961) og andre, manuskriptet til filmen "Front-line veninder" (1942). Historien-eventyret M. "Ulydighedens fest" (1971) er en succes hos børn. Refleksioner over den yngre generations opdragelse er helliget bogen med pædagogiske artikler og noter af M. "Alt starter fra barndommen" (1968). Fungerer også som oversætter. Stedfortræder for den øverste sovjet i USSR i den 8. indkaldelse. sekretær for bestyrelsen for forfatterforeningen i USSR; 1. sekretær for bestyrelsen for Moskva-organisationen for SP RSFSR (1965-70); formand for bestyrelsen for RSFSR's joint venture (siden 1970). Chefredaktør for den satiriske nyhedsfilm "Wick" (siden 1962). M.'s værker er blevet oversat til mange fremmedsprog og sprogene hos folkene i USSR. USSR Statspris (1941, 1942, 1950), Lenin-pris (1970). Han blev tildelt 3 Lenin-ordener, Oktoberrevolutionens orden, 3 andre ordener samt medaljer.
http://communist.ucoz.ru/forum/10-7-1

Sergei Mikhalkov. Sand historie for børn

(tekstfragmenter)

"Ingen! - sagde vi til fascisterne, -
Vores folk vil ikke tolerere
Til duftende russisk brød
Den hed "bror".

Alle sovjetiske folk
Mod en fælles fjende
Alle dem, der elsker frihed
Og Rusland er dyrt!

Sommernat, daggry
Hitler beordrede tropperne
Og sendte tyske soldater
Mod alle sovjetiske folk,
Det betyder imod os...
Jeg har hørt disse linjer mere end én gang fra folk, der allerede er over 60. Hvilken slags poesi? Hvems er de? Hvad er det næste? Og da jeg endelig fandt tid til at stifte bekendtskab med S. Mikhalkovs arbejde "En sand historie for børn", blev jeg overrasket over, hvor interessant, tilgængelig og talentfuld forfatteren fortæller om den tragiske periode i vores historie, hvor enkelt han svarer de sværeste spørgsmål for børn at forstå. For eksempel, hvorfor forsvarede folk deres fædreland? Hvorfor gik de i dødelig kamp og overgav sig ikke for at holde sig i live? Hvad ville vores fjende Hitler?
Han ville have frie mennesker
Blive til sultne slaver
Fratag alt for altid.
Og stædig og oprørsk,
På knæene af dem, der ikke er faldet,
Dræb op til én.
Han beordrede at ødelægge
Trampet og brændt
Alt det sammen holdt vi,
Pas på dine øjne...
Hvor nøjagtigt, korrekt og på samme tid tilstrækkeligt detaljeret beskrives venskabet og den gensidige bistand mellem folkene i et multinationalt land, hver republiks enorme bidrag til den fælles sag, til sejr.
Og fra hav til hav
Bolsjevikkerne er rejst
Og fra hav til hav
Russiske regimenter rejste sig.
Vi rejste os med russerne forenet
hviderussere, letter,
Folk i det frie Ukraine,
Både armeniere og georgiere
Modavans, Chuvashs -
Alle sovjetiske folk
Mod en fælles fjende
Alle dem, der elsker frihed
Og Rusland er dyrt.
Og da Rusland rejste sig
I denne svære stormfulde time,
"Alt til fronten," sagde Moskva.
"Vi vil give alt," sagde Kuzbass.
Aldrig, sagde bjergene,
Uralerne har aldrig været i gæld!"
"Nok olie til motorer,
Jeg vil hjælpe," sagde Baku.
"Jeg ejer rigdomme,
De kan ikke tælles, endda tælle et århundrede!
Jeg vil ikke fortryde noget!"
Så Altai svarede.
"Vi er hjemløse
Klar til at tage dig ind i dit hjem
Der vil være husly for de forældreløse børn!"
Møde de fordrevne
som svar på Kasakhstan,
Usbekistan svor.
"Enhver trofast kriger vil
Og fodret og drukket
Hele landet er skoet, klædt, "-
"Alt - til fronten!" - sagde Moskva.
"Det var det!" - svarede landet hende. -
Alt til fremtidige sejre!"
Der er en forbindelse mellem Rus' - det russiske imperium - Sovjetunionen - den russiske Føderation: til alle tider har vores fædreland forsvaret sig mod fjender, i århundreder har repræsentanter for forskellige nationaliteter boet i det, udholdt problemer og strabadser sammen, forsvaret sammen , hjalp hinanden. Og alle var forenet af russisk tale, russisk kultur, mentalitet. Samtidig blev hvert enkelt folks traditioner og originalitet bevaret.
... Hvor er magten i verden,
For at nedbryde os
Bøjede os under åget
I de dele, hvor i sejrens dage
Vores oldefædre og bedstefædre
Har du festet så mange gange?
Sergey Mikhalkov taler også kort og enkelt om vores allieredes rolle. Forklarer med blot én sætning, at den anden front i Europa først blev åbnet, da det blev klart, hvilken side der ville vinde:
Under kanonernes sejrende brøl
I disse stormfulde dage
I hav, himmel og land
Vi kæmpede ikke alene.
Raste hånd til engelske kæmpere
russiske hærsoldater,
Og det fjerne San Francisco
Var også tæt på
Som Moskva og Leningrad.
Ved siden af os, sammen med os
Som en strøm, der bryder is
For frihed og ære
Og det hellige folks hævn
Folket står bag folket...
Forfatteren understreger også fraværet af aggression, aggressive planer i Sovjetunionen, befrielseskarakteren af militære operationer uden for vores lands grænser.
Franskmanden skal bo i Paris,
I Prag - tjekkisk, i Athen - græsk.
Ikke fornærmet, ikke ydmyget
Der vil være en stolt person.
Men hvad med i dag? Er det nødvendigt i dag, i fredstid, at slutte sig til hæren? At være klar til at forsvare vores fædreland, vores familie?
Kampens dage er forbi
Vi kæmpede godt
Hvordan gjorde soldaterne
Vort Fædrelands orden.
Og i dag, i fredstid,
Kære fædreland,
Stol på os igen!
Dette digt blev skabt i 1944 på grundlag af poetiske beskeder til vores partisaner - foldere beregnet til distribution i det besatte område: Sergei Vladimirovich Mikhalkov arbejdede som krigskorrespondent i krigsårene. Og skolebørn fra efterkrigsårene studerede og huskede uddrag af digtet i detaljer. Men sandsynligvis på grund af en ændring i magten, en ændring i holdning til Sergei Mikhalkov, blev dette vidunderlige arbejde udelukket fra skolens læseplan.
Nu er der flere uddannelser i folkeskolen. Men de er alle rettet mod underholdning: læring gennem leg. Det meste af studietiden er afsat til underholdningslitteratur (for eksempel værket "Hedgehog in the Fog"), og de tilsvarende accenter er spørgsmål: havde du det sjovt? var du sjov? hvornår var det sjovest for dig?
Men i et af programmerne ("Primary School of the 21st Century") fandt jeg alligevel en metodisk udvikling af en lektion dedikeret til at lære "Eventyr for børn" at kende. Jeg så dog ingen indholdsproblemer. Efter at have læst digtet i dele gav læreren kun nogle generelle oplysninger om den store patriotiske krig: hvornår den begyndte, hvor mange dage krigen varede, hvilke tab vores land led osv.
Hvorfor dette digt ikke studeres, er ikke kun uklart for mig. På forummet fandt jeg flere anmeldelser af forældre. Her er en af dem: "Hvis disse bøger var i skolens pensum, ville vi og vores børn leve på en helt anden måde."
Ja, det er op til specialister af høj klasse at udvikle trænings- og uddannelsesprogrammer, især for at uddanne lærere.

Kommunal uddannelsesinstitution

“Grundskole nr. 1 r. Tatishchevo landsby

"En dag med Sergei Mikhalkov: Din gerning er udødelig!"

Manuskriptet til den litterære og musikalske matinee baseret på værker af S. Mikhalkov

Folkeskolelærer:

Puzankova Evgenia Vasilievna

Tatishchevo 2013

En dag med Sergei Mikhalkov: "Din gerning er udødelig!"

(litterær ferie for elever i 3.-5. klassetrin)

Mål: at gøre eleverne bekendt med Sergei Vladimirovich Mikhalkovs liv og arbejde og minde om hans værker. Bidrag til den patriotiske uddannelse af børn, introducer dem til vort fædrelands heroiske fortid og arbejdet for den fremragende søn af hans fædreland.

Medlemmer: Leder, forberedte børn.

Indretning: Udstilling af bøger af SV Mikhalkov, hans portræt og præsentation. Lydoptagelse af "Hymn of Russia",sang: musik D Tukhmanova, sl. V. Kharitonov "Victory Day",sang "Blå lommetørklæde" musik. E. Petersborg, sl. Ja, Galitsky,sang: musik A. V. Aleksandrova, sl. V. Lebedeva - Kumach "Hellig Krig", fonogram af Levitans stemme om begyndelsen af Anden Verdenskrig.

Begivenhedens fremskridt

Førende: I dag, gutter, er vi samlet til en ferie dedikeret til Sergei Vladimirovich Mikhalkov. Uanset hvilket hjørne af vores land en person bor, uanset hvor gammel han er, uanset om han er et børnehavebarn eller en gråhåret akademiker, hvis du navngiver Mikhalkov, vil et muntert smil straks blinke på ansigtet af din samtalepartner. Mikhalkov Sergey Vladimirovich - digter, dramatiker, prosaforfatter, publicist, manuskriptforfatter, oversætter, offentlig person. Født 28. februar (13. marts) 1913 i Moskva. Dybest set kender alle denne vidunderlige forfatters sjove digte. Men Sergei Mikhalkov skrev en masse patriotiske og meget alvorlige digte. Og i dag vil jeg gerne præsentere dig for S. Mikhalkovs digte om en meget tragisk og heroisk periode i vort fædrelands historie.

22. juni 1941 Fonogrammet af Levitans stemme om begyndelsen af WWII lyder.

I de tidlige dage af den store patriotiske krig blev Mikhalkov, som reservekommandant, blandt mange forfattere og digtere, mobiliseret til at arbejde i hærpressen. Han var militærkorrespondent for avisen "For the Glory of the Motherland", og derefter - den centrale avis for Air Force of the Red Army "Stalins Falcon".

I krigens dage glemte digteren ikke børnene, hvis barndom gik under brølet af tanks og eksplosionen af granater. Digtet "A True Story for Children", der blev udgivet samtidigt i aviserne "Pravda", "Komsomolskaya Pravda" og "Pionerskaya Pravda", var rettet specifikt til dem og blev det klareste eksempel på Mikhalkovs militære tekster:

FALSK FOR BØRN (Alle digte læses af forberedte fyre)

Jeg skriver denne historie til børn...

Sommernat, daggry

Hitler beordrede tropperne

Og sendte tyske soldater

Mod alle sovjetiske folk -

Det betyder imod os.

Han ville have frie mennesker

Blive til sultne slaver

Fratag alt for altid.

Og stædig og oprørsk,

På knæene af dem, der ikke er faldet,

Ødelæg til en!

Sange lyder: Muz. A. V. Aleksandrova, sl. V. Lebedeva - Kumach "Hellig Krig"

Førende: I krigsårenei Odessa blev Sergei Mikhalkov under et tysk luftangreb chokeret, trak sig tilbage til Stalingrad sammen med hæren. Kun ved første øjekast ser det ud til, at det at skrive om krigen og kampene er helt forskellige ting, men i virkeligheden delte krigskorrespondenter, der altid var på forkant, alle krigens strabadser med kombattanterne.

KORT

Den anden dag stod byen i brand,

Det blev bombet nådesløst dag og nat.

Der var et kort på væggen i skolen -

Fyrene gik, de glemte at tage den af.

Og gennem vinduet stormede vinden til hende,

Og skæret af bål tændte

Vidder af plateauer og hav,

Toppe af bjergene i Kaukasus og Ural.

På den tredje dag, i timen før daggry,

At træde tungt på gulvbrædderne,

En fighter kom ind i et tomt, koldt klasseværelse.

Han har et langt blik af betændte øjne

Jeg kiggede på kortet og huskede noget.

Men pludselig, efter at have besluttet, fjernede han den fra neglene

Og efter at have foldet den i fire, tog den et sted hen, -

Billede af dit hjemland

Redning fra en angriber-soldat.

Det skete på en mindeværdig vinter

I et ødelagt, brændende område

Når jagerflyene nær Moskva

De var i defensiven.

Dag efter dag gik, mens kampen fortsatte,

Og fighteren, der tog kortet med sig,

Han forbandt sin skæbne med hendes skæbne,

Ikke skilles med hende på slagmarken.

Da de holdt op,

Han knappede krogene af sin overfrakke op,

I vennekredsen åbnede han det kort,

Og lydløst kiggede kæmperne på hende.

Og alle genkendte hans fædreland,

Jeg ledte efter mit hjem: Kazan, Ryazan, Kaluga,

Den ene - Baku, Alma-Ata - den anden.

Og så bøjer sig over sit land,

De svor at holde det for hinanden.

Indfødte udrensningsbyer,

Befrielse fra landsbyens åg,

Soldaten med slagsmål kom igen der,

Hvor kortet han engang tog fra skolen.

Og efter at have kommet til lektionen én gang,

En dreng lagde på skrivebordet

Fra et sted tilbage til klassen

Et krøllet, laset kort.

Hun blev revet fra hinanden

Fra byen Orel til Dnepr-regionen,

Og pletten formørkede ved Ørnen.

Ja! Det var blod fra den røde hær.

Og eleverne fandt et sted til hende,

Så det hver dag med forståelig utålmodighed

Udskiftning af røde flag

Gå frem mod vest, i offensiven.

Førende: Sergei Mikhalkovs poesi i krigsårene er præget af ideologisk offensivitet, en enkel, ukompliceret intonation, meget ofte beslægtet med en folkesoldats sang:

- Fighter! Sårede kammerat,

Hold ud, de finder dig!

Dit hoved vil blive løftet

Der vil blive serveret drinks!

("Kæmperen ligger bag hytterne ...")

Kammeratskabets ånd og viljen til at vinde er grundlaget for den følelsesmæssige stemning i digte af officer Mikhalkov med Leninordenen på sin tunika:

Min trofaste ven, min pålidelige kammerat!

Vi er i krig. Der er en hård kamp

For hvert hus, for hver vejpæl,

Så vi kan se dig!

("Brev hjem")

PILOTEN GÅR PÅ GADEN

Det var tidligt om morgenen, og bygningerne var malet med solen,

Ved antiluftskytserne stod en vagtpost ved posten.

En pilot gik langs gaden efter at være vendt tilbage fra en kampmission.

Messerschmitt-flyet udbrændte på jorden nær Moskva.

En pilot, en ung jagerløjtnant, gik ned ad gaden.

Combat læderjakke og en tablet på venstre side.

Børn på gaden udbrød pludselig: "Se!"

Og holdt op med at spille og så entusiastisk efter

Går forbi, verdenskloge helt.

Og helten smilede, tilfreds med sin flugt.

Messerschmitt-flyet udbrændte på jorden nær Moskva,

En kvælende røg drev langs den grønne stang.

Vender tilbage fra flyveturen, synger om det "blå lommetørklæde",

På et tidligt tidspunkt, da alle stjernerne i Kreml lyste op om morgenen,

Langs de grønne boulevarder gik en pilot langs byens gader,

Og i skoven nær Moskva brændte Messerschmitt ud på jorden ...

Sangen "Blå lommetørklæde" musik. E. Petersborg, sl. Ja, Galitsky

Dage løb og uger

Det var ikke det første år af krigen.

Dukkede op i aktion

Vores heroiske folk.

Kan ikke engang fortælle i et eventyr

Ikke med ord, ikke med en pen,

Hvordan hjelme fløj fra fjender

I nærheden af Moskva og i nærheden af Orel.

Hvordan, på vej mod vest,

De røde kæmpere kæmpede -

Vores egen hær

Vores brødre og fædre.

Hvordan kæmpede partisanerne? -

Fædrelandet er stolt af dem!

Hvordan sår heler

Kæmpe byer.

Du kan ikke beskrive i dette var

Alle de kampe, der var.

Tyskerne blev slået hist og her,

Hvordan de slog - så hilsen!

Førende: Under den store patriotiske krig, S.V. Mikhalkov var krigskorrespondent. Han skulle skrive essays og notater, tekster og foldere til forskellige aviser, der skrev om krigen.

BREV TIL REDAKTØREN AF HÆRENS AVIS

(Rigtigt)

Jeg kan ikke huske den nøjagtige dato,

Sytten år siden

Du har en avis til en soldat

Mit portræt blev trykt.

Jeg tror, det er bevaret

Du har et arkiv over tidligere dage.

Men den avisside

Tro mig, jeg har brug for mere!

Jeg vil have min søn til at se mig

Smuk ung fighter

Og jeg indså, at det ikke var Gud, der fornærmede

Mig med et grimt ansigt.

Der var en dødelig kamp om byen Yelnya,

Skudt i kamp og omringet

Jeg var ved et uheld ikke dødelig

Brændt i en brændende tank.

Ikke til en pensionsbog

Jeg har brug for det gamle billede.

Jeg vil vise det til min søn -

Ni år gammel dreng

Lad ham vide sandheden om krigen!

Ære til vores generaler

Ære til vores admiraler

Og almindelige soldater -

Til fods, svømning, hesteryg,

Hærdet i varme kampe!

Ære til de faldne og de levende,

Jeg takker dem fra bunden af mit hjerte!

Lad os ikke glemme de helte

Hvad ligger i den fugtige jord,

Giver liv på slagmarken

For folket – for dig og mig.

Når børnene gik i seng -

Vinduerne er alle mørklagte

Og vågnede ved daggry -

Der er lys i vinduerne, og der er ingen krig!

Kan ikke sige farvel længere

Og se ikke ud foran,

Og vær ikke bange for raids,

Og vent ikke på natalarmer.

Aflyste blackout

Og nu i mange år

Mennesker kun til behandling

Blåt lys vil være nødvendigt.

Folk fejrer sejren!

Budskabet flyver i alle retninger:

Forfra går de, de går, de går

Vores brødre og fædre!

På brystet af alle medaljerne,

Og mange har medaljer.

Hvor de ikke har været

Og hvilke afstande

Krigen forlod dem ikke!

Førende: I krigens første år blev S.V. Mikhalkov, følgende linjer blev født:

Men aldrig sådan et folk

Ligesom vores russiske folk

Vil ikke falde og dø

Og vil ikke gå i slaveri

S.V. Mikhalkov havde ret, fordi vi vandt denne krig og bragte fred til alle mennesker.For sine aktiviteter under den store patriotiske krig blev digteren tildelt den røde stjernes orden, det røde banner og flere medaljer.Mikhalkov gennemgik hele krigen. Mødte sejren i Berlin.

Krigen endte med sejr.

De år ligger bag os.

Brændende medaljer, ordrer

Mange på brystet.

Hvem bærer den militære orden

For heltegerninger i kamp

Og hvem er for arbejdets bedrift

I dit fødeland.

Sange lyder: Muz. D Tukhmanova, sl. V. Kharitonov "Victory Day"

Du kan ikke beskrive i dette var

(Ikke engang et vers vil hjælpe!)

Hvor var soldaterne stolte

at folk møder dem,

Deres - deres forsvarere!

Og blandede sig på platformene

Med en larmende, glad skare:

Sønner i militæruniformer

Og mænd i militæruniformer

Og fædre i militæruniformer

At de kom hjem fra krigen.

Hej sejrrig kriger,

Min kammerat, ven og bror,

Min beskytter, min frelser -

Røde Hærs soldater!

Tiden kører med fuld fart

Men her i vores hjemland,

År er ikke gået i glemmebogen,

der er præget af krig.

I klassen i første klasse

De små hvisker sagte:

"Kan du huske sejrens år, Vasya?

Femogfyrre! Skriv det ned!"

"Enogfyrre - femogfyrre!" -

Vores børn lærer.

Og for en tidligere soldat

Det er ligesom i går...

x x x Jeg starter et nyt liv

Jeg er en historie for skolebørn.

Jeg husker Victory Day -

Hvad han er blevet for os i livet.

Glem ikke denne dato

der afsluttede krigen

Det store forår.

Til den sejrende soldat

Hundredvis af buer til jorden!

Førende: Mere end en generation af børn stiftede bekendtskab med S. Mikhalkovs værker.

Alle højtidelige begivenheder afholdt i Rusland er forbundet med navnet på S.V. Mikhalkov. Ved alle højtidelige begivenheder spilles landets hovedsang, Hymnen, hvoraf en af forfatterne er S.V. Mikhalkov. Og i dag vil jeg gerne afslutte vores møde med "Ruslands hymne".

BREV TIL REDAKTØREN AF HÆRENS AVIS

Førende: Mere end en generation af børn stiftede bekendtskab med S. Mikhalkovs værker.

Alle højtidelige begivenheder afholdt i Rusland er forbundet med navnet på S.V. Mikhalkov. Ved alle højtidelige begivenheder spilles landets hovedsang, Hymnen, hvoraf en af ​​forfatterne er S.V. Mikhalkov. Og i dag vil jeg gerne afslutte vores møde med "Ruslands hymne".

Redaktørens valg

Alle højtidelige begivenheder afholdt i Rusland er forbundet med navnet på S.V. Mikhalkov. Ved alle højtidelige begivenheder spilles landets hovedsang, Hymnen, hvoraf en af forfatterne er S.V. Mikhalkov. Og i dag vil jeg gerne afslutte vores møde med "Ruslands hymne".