Levitans maleri gyldne efterårs forberedelsesgruppe. Lektion om taleudvikling i forberedelsesgruppen

hjem / Psykologi

Emne: Kompilere en historie baseret på maleriet "Golden Autumn"

Mål: lære børn at skrive en historie ud fra et billede.

Opgaver: 1. Fremme en kærlighed til det naturlige miljø.

2. Udvikle observation og logisk tænkning.

3. Lær børn at give et fyldestgørende svar og selvstændigt komponere en historie iflg

Billede.

Lektionens fremskridt

Organisering af tid.
Introduktion til emnet.

Gutter, gæt min gåde, hvilken tid på året det handler om.

Kom uden maling og uden pensel

Og malede alle bladene om. (Efterår)

Hvem gættede, hvilken tid på året vi vil tale om i dag?

Børn: Om efteråret.

Det er rigtigt, det her er en gåde om efteråret. Nu har vi efterår. Gutter, lad os huske, hvad vi ved om denne tid af året.

(Når børn besvarer spørgsmål, indsætter læreren billeder, der matcher svaret.)

Gutter, hvor mange efterårsmåneder er der? (Tre)

Navngiv efterårsmånederne. (september oktober november)

Hvordan kan man kalde efterår i september? (Tidlig, gylden, flerfarvet)

Hvorfor er det guld? (Fordi bladene er blevet gule)

Hvad kalder du efterår i oktober? (Regnvejr, koldt)

Hvorfor regner det? (Fordi det ofte regner og støvregner)

Hvad kalder du efterår i november? (Sent)

Hvorfor sent? (Fordi november er den sidste måned i efteråret, det er koldt, sne og regn)

Gutter, hvilket naturfænomen kalder vi bladfald? (Når mange blade falder)

I hvilket vejr falder flere blade? (Når vinden blæser kraftigt)

3.- Godt gået gutter, så meget ved du om efteråret. Lad os nu spille "Ja eller Nej" spillet. Jeg vil stille dig spørgsmål om efteråret, og du skal besvare dem med kun ét ord "ja" eller "nej".

(Spillet spilles i en cirkel med en bold)

Vokser svampe om efteråret? (Ja)
Dækker skyerne solen? (Ja)
Blæser den kolde vind? (Ja)
Svæver tågerne om efteråret? (Ja)
Nå, bygger fugle rede? (Ingen)
Flyver insekterne? (Ingen)
Lukker dyr deres huller? (Ja)
Får alle høsten? (Ja)
Flyver fuglene væk? (Ja)
Regner det ofte? (Ja)
Har vi støvler på? (Ja)
Er solen meget varm? (Ingen)
Kan børn solbade? (Ingen)
Nå, hvad kan du gøre?

Skal vi have jakker og hatte på? (Ja)

Litterært ord, lysbilleder om efterårsskoven, musik af P. Tchaikovsky "Oktober"

Skoven er som et malet tårn,

lilla, guld, crimson,

En munter, broget væg

Stående over en lys lysning.

Bladene var fyldt med solskin,

Bladene er gennemblødt i solen.

De fyldte, blev tunge, flød og fløj.

Den gyldne vind hvirvler, den gyldne regn larmer.

– Gutter, efterårskunstneren malede et billede om efteråret og sendte det til os via internettet. Jeg kaldte dette maleri "Gyldent efterår". (Fortælling baseret på billedet)

Spørgsmål til maleriet:

Hvilken årstid malede kunstneren efteråret på billedet?
Hvad ser du på billedet?
Hvilken slags blade er der på træerne?
Hvad ser du i det fjerne?
Gutter, hvad er bladfald?
Jeg kaldte dette maleri "Gyldent efterår", men hvad ville du kalde dette maleri?
Kunne du lide dette billede?

Idrætsminut.

Efterårsblade snurrer stille og roligt (børn spinder)

Blade ligger stille ved vores fødder (børn sætter sig på huk)

Og under dine fødder rasler, rasler de, (bevægelse af hænder til venstre og højre)

Det er som om de vil begynde at snurre igen. (de rejser sig og snurrer rundt)

Det banker på døren.

Gutter, vi hørte nogen banke på vores dør. (Læreren bringer en kurv med flerfarvede blade ind i rummet. Blandt bladene finder han et brev. Dette er et brev fra efteråret. Men efterårsregnen slørede nogle linjer, og børnene må selv gætte, hvad der stod der. Læreren læser teksten, børnene indsætter manglende ord med passende betydning, som læreren forsøger at skrive det ned.)

Historien "Efterår".

Sommeren er blevet erstattet af... (gyldent efterår). Solen titter sjældnere og sjældnere frem... (bag skyerne). Træerne tager på ... (flerfarvet outfit). (Rød, gul) ... blade brænder i solen, og derefter (falder, dækker) jorden med et gyldent tæppe. Regnen (drysser) og får dig til at gemme dig... (hjem). Fugle samles i flokke... (og flyver væk til varmere himmelstrøg). Dyrene laver...(lagre til vinteren). Snart kommer den hvidvingede vinter til sin ret.

Læser efterårets brev, som er udarbejdet med hjælp fra en lærer.

Sammen med børnene komponerer du en historie ud fra billedet.

Gutter, i dag lærte vi meget om efteråret. Lad os selv prøve at lave en historie baseret på dette billede. (Børn laver selv en historie ud fra billedet, 2-3 sætninger hver)

Opsummering af lektionen.

Hvilken tid på året taler vi om i dag?

Hvad nyt lærte du i dag?

Hvad vil du gerne vide om efteråret?

Hvem vil du fortælle derhjemme om det gyldne efterår?

Ministeriet for undervisning og videnskab i Samara-regionen

Statens autonome uddannelsesinstitution for yderligere professionel uddannelse i Samara-regionen

"Samaras regionale institut for avanceret uddannelse og omskoling af uddannelsesarbejdere"

Afsluttende arbejde

på IOCs videregående uddannelseskursus

"Planlægning af direkte pædagogiske aktiviteter for førskolebørn på det pædagogiske område "Taleudvikling"

om emnet: ”Oversigt over direkte uddannelsesaktiviteter

for børn i den ældre gruppe "Fortæller fra et billede"

Træningstid: fra 10.10.16-14.10.16

Færdiggjort af: Evdokimova

Elena Vladimirovna

lærer

JV "Børnehave nr. 30"

GBOU gymnasiet nr. 29

gå. Syzran, Samara-regionen

Samara 2016

Oversigt over direkte uddannelsesaktiviteter

i seniorgruppen "Fortæller fra et billede"

I.I. Levitan "Golden Autumn"

Integration af uddannelsesområder:taleudvikling, kognitiv udvikling, social-kommunikativ, kunstnerisk og æstetisk.

Opgaver:

Taleudvikling:

Tilskynd børn til at deltage i aktiv taleaktivitet. Lær at besvare spørgsmålet i en hel sætning. Lær at analysere dine svar, dit arbejde og dine kammeraters arbejde.
Udvikle en kultur for verbal kommunikation, evnen til at føre dialog med

lærer og med kammerater.

Lær børn at vælge adjektiver til at beskrive efteråret.
Aktiver ordene i børns tale: crimson og guld, kolde og varme toner, glade, ophidsede, henrykte, rolige.
Berig børns ordforråd med ord: landskabsmaleri, falmende græs, birkelund, trækroner, agerjord, flodsving.

Kognitiv udvikling:

Vi præsenterer børn for kunstneren I.I. Levitan med sin kreativitet.
Sammenfatte og systematisere børns viden om efterårets karakteristiske tegn.

Social og kommunikativ udvikling:

Dann en positiv følelsesmæssig holdning til

pædagogiske aktiviteter.

Tilskynd børn til at deltage i fælles aktiviteter med voksne og jævnaldrende. At fremme etableringen af følelsesmæssig tillidsfuld kontakt mellem børn og lærer og med hinanden.

Kunstnerisk og æstetisk udvikling:

Introducer børn til musikken af P. I. Tchaikovsky "Autumn Song" fra cyklussen "Seasons".
At dyrke en æstetisk opfattelse af den omgivende virkelighed og kunstværker.
Forbedre børns evne til at skabe en collage ved at arrangere dele i hele arket, udvælge dele efter farve og form.

Metoder og teknikker:

Visuelt – ser på et maleri af I.I. Levitan "Gyldent efterår".
Verbal - læser et digt af A.S. Pushkin "Trist tid! Øjnens charme!"samtale om billedet, spørgsmål, forklaringer, instruktioner.
Praktisk - didaktisk spil "Hvad er efterår?", påføring af efterårsblade "Efterår Collage".

Materialer: efterårsblade, lim, børster, klude

Udstyr: gengivelse af et maleri af I.I. Levitan "Golden Autumn", staffeli, båndoptager, kurv, multimedieudstyr, præsentation, ark Whatman-papir med forberedt baggrund.

Lydoptagelse: P. I. Tchaikovsky "Efterårssang" fra cyklen "Årstiderne", Paul Maoriat "Toccato".

Indledende arbejde:lære og læse poesi, synge sange om efteråret, se på illustrationer af efterårets natur, observere naturfænomener, mens man går.

Former for tilrettelæggelse af fælles aktiviteter

Børneaktiviteter	Organisationsformer og -metoder fælles aktiviteter
Kommunikationsaktiviteter	Samtale om maleriet af I.I. Levitan "Golden Autumn" Mål: at opmuntre børn til at indgå i samtale med voksne
Spil	Didaktisk spil: "Hvad er efterår?" Mål: at lære børn at vælge adjektiver for substantivet "Hvad er efterår?"
Kognitive og forskningsmæssige aktiviteter	Undersøgelse af maleriet af I.I. Levitan "Golden Autumn" Mål: Mød kunstneren I.I. Levitan, hans arbejde. 2. Ser på billeder om efteråret. Mål: At opsummere og systematisere børns viden om efterårets karakteristiske tegn.
Opfattelse af fiktion	Læser et uddrag af et digt af A.S. Pushkin "Trist tid! Øjnens charme! Mål: at skabe en positiv følelsesmæssig holdning til pædagogiske aktiviteter.
Musikalsk	Lytte til musik af P. I. Tchaikovsky "Autumn Song" fra cyklussen "Seasons" Mål: at skabe en følelsesmæssig stemning, når man ser på billedet
Bøde	Ansøgning "Efterår Collage" Mål: at styrke børns evne til at lave kollektive applikationer af naturlige materialer.

Logik i pædagogiske aktiviteter

Ingen.	Lærerens aktiviteter	Elevernes aktiviteter	Forventede resultater
	Gutter, lyt venligst til digtet SOM. Pushkin "Trist tid! Øjnens charme! Din afskedsskønhed er behagelig for mig - Jeg elsker naturens frodige forfald, Skove klædt i skarlagenrød og guld. Hvem gættede, hvilken tid på året vi taler om? Hvordan gættede du? Hvad betyder ordene skarlagenrød og guld?	At lytte til digtet, besvare spørgsmål om teksten.	Evnen til at analysere et digt og fremhæve det vigtigste. Aktiver børns tale med ord: karmosinrød og guld.
	Højre. Men ikke kun digtere elskede at beskrive denne vidunderlige tid på året, men også kunstnere og musikere.Nu skal vi se på et billede om efteråret, malet af kunstneren Isaac Ilyich Levitan. Kunstneren kaldte sit maleri "Gyldent efterår". Lad os beundre hende. Og jeg vil tænde for "efterårsmusik", den blev skrevet af komponisten Pyotr Ilyich Tchaikovsky. (Fragment af "Autumn Song" fra cyklussen "Seasons") Lyd denne musik glad eller trist? Ja, der er en let, let sorg i musikken. Melodien lød blid og let. Hvilken stemning får du efter at have lyttet til musik? Sådan mærkede komponisten det gyldne efterår. Se nu på billedet og sig: hvad følte kunstneren, da han malede det gyldne efterår? Hvordan var han i stand til at udtrykke sine følelser med farver? Når alt kommer til alt, udtrykker kunstneren sine følelser ved hjælp af maling. Hvilke farver er glade her? Hvilke farver er triste? (børnenes svar) Ja, kunstneren formidlede glæde med varme farver, men han brugte også kolde toner, dem er der færre af. Derfor, når vi ser på billedet, føler vi glæde, fornøjelse fra naturens frodige skønhed, men samtidig en lille sorg over at sige farvel til sommeren, til de faldende blade af træer, visnende græs, til varme og sol. Lad os se nærmere på billedet. Se, i venstre side af billedet, tæt på os, i forgrunden malede kunstneren flere træer. Hvilken slags træer er det? (birkes) Fortæl os om dem. Hvad er de? Og endnu længere, i baggrunden, ses en gruppe birketræer. Denne gruppe af birketræer kaldes en "birkelund". Kunstneren malede knapt synlige stammer og frodige trækroner - træerne er trods alt langt væk, så han placerede dem på lærredet højere end træerne, som vi ser i forgrunden. Se nu på højre side af billedet. Hvad er tegnet her? (Flod.) Ja, en flod. Foran os er den bred, mørkeblå, og videre bliver den smallere, lysere, og i det fjerne bliver den blå og hvid. Og videre, på flodens sving, er der et ensomt birketræ, lyst som et "lys". Til højre for hende ses en runddans af grønne og brune træer. Og hvad skildrede kunstneren i baggrunden, hvor himlen begynder? Ja, der, på bjerget, ser vi grøn agerjord, flere huse og videre – en mur af birketræer og en skov. Hvilken farve er himlen? (Himlen er blå med lyse hvide skyer.) Er der sol på billedet? Hvordan gættede du? Ja, vi ser skygger fra træerne, hvilket betyder, at der er sol. Solen "oplyste" løvet med guld og gult med orange lys! Sådan kan en kunstner tale om, hvad han kunne lide. Hvad vil du gøre, når du ser på dette billede?	Børn lytter til musik og ser på billedet. Børn svarer på lærerens spørgsmål om musikkens indhold. Børn ser på billedet og besvarer spørgsmål i hele sætninger. De ser på billedet mere detaljeret, både i forgrunden og i baggrunden. Analyser kunstnerens intentioner og kunstneriske teknikker. Besvar spørgsmål om billedet.	Evnen til at se skønheden i et billede og opfatte et stykke musik. Evne til at analysere et stykke musik ved hjælp af ord:glad, trist, glad, rolig. Evne til at besvare lærerspørgsmål i hele sætninger. Aktivering af børns ordforråd med ord: varme, kolde toner, forgrund, baggrund, gyldent efterår, birkelund. Berigende børns ordforråd med ord: visnende græs, frodige trækroner, flodbøjning, grøn agerjord. Evnen til at besvare lærerens spørgsmål med en komplet, detaljeret sætning, der fortæller om, hvad han så.
	Jeg vil også gå gennem efterårets skønhed, gyldne birkelunde. Træk vejret i den friske luft, mærk brisen, lyt til lyden af floden. Lad os stå op, gutter, nu, gå gennem skoven til lyden af musik og samle efterårsblade (Paul Maoriatas "Toccato"-musik spiller). Børn, du og jeg har samlet efterårsblade, og lad os nu lægge dem i en kurv, de vil være nyttige for os. Lad os nu spille spillet: "Hvilket efterår." Stå i en halvcirkel, jeg vil vise dig efterårsmalerier (viser en præsentation med efterårsmalerier), og du vil fortælle mig, hvilket efterår der er afbildet i dem. For eksempel: solrig, glad, munter. Selv nogle?	Børn samler efterårsblade til lyden af musik. Børn ser på diasene og nævner beskrivende adjektiver	Æstetisk opfattelse af den omgivende virkelighed, evnen til at handle sammen Aktivering af ordbogen: regnfuld, kedelig, gylden, solrig, glad, munter osv.)
	Godt gået, gutter! I dag lyttede vi til musik, digte om efteråret og så på maleriet "Golden Autumn" af kunstneren I. I. Levitan. Vi var glade og lidt kede af det. Vi huskede det gyldne efterår, vi så på vores tur. Musik, maleri og poesi gav os disse minder, denne glæde og en lille sorg. Og nu vil vi sammen som kunstnere forsøge at skildre gyldent efterår ved hjælp af efterårsblade og skabe en efterårscollage.	Kollektiv produktion af efterårscollage	Børns evne til at skabe fælles værker.Børns evne til at lave en collage, arrangere dele i hele arket, udvælge dele efter farve og form.
	Resultat: Vi har et skønt efterårstæppe! Jeg foreslår, at du viser vores arbejde til mødre og fædre. Lad os nu huske, hvad vi lavede i klassen i dag. Hvilket billede så du på? Hvem er forfatter? Hvilken slags musik lyttede du til? Hvad nyt har du lært? Hvad kunne du bedst lide ved lektionen? Hvem synes du gjorde det godt i dag? Hvorfor tror du det?		Udvikle evnen til at besvare spørgsmål med en fælles sætning, analyser det arbejde, du selv og dine kammerater har udført.

Kommunal budgetmæssig førskoleuddannelsesinstitution "Børnehave af kompenserende type nr. 20 "Cheburashka"

Opsummering af pædagogiske aktiviteter

om udvikling af sammenhængende tale

forberedende gruppe børn

”At lave en historie ud fra et billede

I.I. Levitan "Gyldent efterår".

Udarbejdet af en talepædagoglærer

Tolokonnikova O.V.

G. Krasny Sulin

2016

Mål:

Udvikling af sammenhængende tale og grafiske færdigheder om emnet "Efterår".

Korrigerende og pædagogiske mål. Generalisering og systematisering af ideer om efteråret og typiske efterårsforandringer i naturen. Udvidelse, afklaring, opdatering af ordbogen om emnet "Efterår"(efterår, september , oktober november. periode, måned, tåge, bladfald, frost, rimfrost, skov, træ, blad, ahorn, eg, asp, røn, poppel, ask, gran, fyr", efterår, september, oktober, november, tidligt, sent, gyldent, smuk, trist, rig, karmosinrød, lilla, falde, flyve, rasle, rasle, støvregn, samle, forberede, flyve væk, visne, tørre, gulne, rødme). Forbedring af evnen til at se malerier, danner en holistisk idé om, hvad der er afbildet på dem. Forbedring af talens grammatiske struktur (dannelse af relative adjektiver). Forbedring af det syntaktiske aspekt af tale (komponere komplekse sætninger med opposition). Forbedring af sangfærdigheder.

Korrigerende og udviklingsmål. Udvikling af sammenhængende tale, fonemisk bevidsthed (udvikling af færdigheden til lydanalyse af ord), vejrtrækning, talehøring, tænkning, alle typer perception, kreativ fantasi, finmotorik.

Uddannelsesmål . Fremme en følelsesmæssig reaktion på det, der er afbildet på billedet, initiativ, uafhængighed og kreativ aktivitet.

Udstyr. Spiller,CDmed en optagelse af P. Tchaikovskys skuespil "Autumn Song" fra albummet "Seasons" og lydene fra natteskoven,CDeller en lydkassette med en optagelse af musikalsk akkompagnement til øvelsen "Wind and Leaves".Gengivelse af I. Levitans maleri "Golden Autumn", minipool med varmt vand, servietter, vase med en buket af efterårsblade og asters.

Lektionsplan.

Organisering af tid.

Børn kommer ind på kontoret, der står en vase med en efterårsbuket på bordet. Musiklyde: P.I. Tchaikovsky "Efterårssang".

Børn, fortæl mig, hvordan lugter efteråret? Hvilken stemning gav musikken dig?

Emne besked. Samtale.

Læser digtet "Efterår" af E. Trutneva.

Pludselig blev det dobbelt så lyst,

Haven er som i solens stråler -

Denne kjole er gylden

På skuldrene af en birk...

Om morgenen går vi i gården -

Bladene falder som regn,

De rasler under fødderne

Og de flyver, flyver, flyver.

Spindelvæv flyver forbi

Med edderkopper i midten.

Og højt fra jorden

Tranerne fløj forbi.

Alt flyver! Dette må være

Vores sommer flyver afsted!

Hvilken tid på året handlede digtet om?

Navngiv efterårsmånederne.

Navn 1., 2., 3....

Hvis september er den første efterårsmåned, er dette begyndelsen på efteråret, dvs. Hvordan er efteråret i september? (tidlig, gylden, flerfarvet)

Hvad er bladfald? (Børnens svar)

En gengivelse af I.I. er udstillet. Levitan "Gyldent efterår".

Introduktion ved logopæd.

Det gyldne efterår er en meget smuk tid på denne tid af året.

Og mange digtere forsøgte at vise denne skønhed i deres digte, og mange kunstnere forsøgte at skrive den i deres malerier.

Hvem kaldes kunstner?

Hvad går kunstnerfaget til?

Her er et af malerierne om dette emne.

Den er skrevet af den store russiske kunstner Isaac Ilyich Levitan.

Undersøgelse af maleriet af I.I. Levitan "Gyldent efterår".

Samtale om efteråret med udgangspunkt i maleriet "Gyldent efterår".

Spørgsmål:

Fortæl mig, hvilken tid på året er det her?

Hvordan gættede du, at dette er "Golden Autumn", tidligt efterår?

Hvad skete der med græsset på engen?

Hvilke træer vokser på engen?

Hvad skete der med birkebladene?

Hvilke efterårsfarver brugte kunstneren?

Hvordan er vejret? Skinner solen? Hvilken himmel?

Tror du, vinden blæser?

Øvelse "Vind og blade". (Koordinering af tale med bevægelse. Forbedring af sangfærdigheder.)

Vinden fløj gennem skoven.

Vinden talte bladene.

Her er en eg,

Her er en ahorn

Her er en udskåret røn.

Her er en gylden en fra et birketræ.

Og det sidste blad fra aspetræet

Vinden blæste det ind på stien.

Vinden hvirvlede gennem skoven.

Vinden var venlig med bladene.

Her er en eg.

Her er en ahorn

Her er en udskåret røn.

Her er en gylden en fra et birketræ.

Og det sidste blad fra aspetræet

Vinden hvirvler langs stien.

Om natten blæser vinden

Han lagde sig ved siden af bladene.

Her er en eg.

Her er en ahorn

Her er en udskåret røn.

Her er en gylden en fra et birketræ.

Og det sidste blad fra aspetræet

Stille og roligt døsede på stien.

"Pick up a word" - orddannelse af relative adjektiver.

Solen om efteråret er efterårssolen;

vind om efteråret -

(himmel, sky, regn, skov, gyde, vejr, frakke, støvler,

sol, tøj, dag, morgen, lund, park...)

Øvelse "Efterårsblade". (Udvikling af lang, jævn udånding.)

Logopæden inviterer børnene til at gå til et højbord, hvorpå han placerer en vandpøl "fra en skovsø", og kaster farverige blade i vandet. Poolen skal placeres, så bladene er i niveau med børnenes mund.

Talepædagog.Du sagde, at vinden rasler i skoven ved søbredden. Nu bliver du denne vind. Pust på bladene, så de flyder på vandet. Kan du huske, hvordan man blæser korrekt?

Børn skiftes til at blæse på bladene. Logopæden overvåger udførelsen af opgaven. Du bør ikke udføre øvelsen mere end tre gange for ikke at fremkalde svimmelhed hos børn.

Streg og skygge af ahornblade. (Udvikling af finmotorik.)

Logopæden inviterer børnene til et bord, hvorpå der er ark papir, ahornblade og en beholder med blyanter.

Musik af P.I. Tchaikovsky "Efterårssang".

Bundlinie.

Angiv for-, mellem- og efternavn på denne kunstner.

Hvad er navnet på dette maleri?

Hvilken tid på året skildrede Levitan?

Hvilken smuk ting så kunstneren i efteråret?

Kunne du lide billedet?

Hvorfor kunne du lide hende?

Undersøgelse af I. Levitans maleri "Gyldent efterår".

Mål: udvikle evnen til at skrive en beskrivende historie, konsolidere viden om efterårets karakteristiske tegn.

Fremdrift af fælles uddannelsesaktiviteter.

Pædagog. Tænk på, hvad du vil kalde dette maleri. (Pause, så børnene kan tænke.) Lad os nu lytte og alle sammen beslutte, hvilket navn vi vil give billedet.

Børn. Efterår. Efteråret er gyldent. Solrig september. En tankevækkende dag. Tidligt efterår. Indfødt natur om efteråret mv.

Pædagog. Hvilke interessante navne fandt I på! Og hver titel lyder din beundring for billedet; du smilede endda, da du svarede. Jeg er enig, kunstneren Levitan malede et meget smukt billede af sin oprindelige natur. Børn, hvem er du enig i, hvis navn kan du bedst lide og hvorfor?

Tro. Billedet er meget smukt, så ordet "skønhed" skal efterlades i titlen. Træerne har alle gyldne efterårsblade, så det må siges at det er efterår på billedet. Efter min mening burde billedet hedde "Smukt gyldent efterår."

Pædagog: Børn, dine svar tyder på, at du gættede, at kunstneren skildrede et gyldent efterår. Alle navne indeholder efterårstegn. Lad os fortælle hinanden, hvad I lagde mærke til, da I tænkte på, hvad maleriet skulle hedde.

Kostya. Meget blå himmel.

Sasha. Flere gyldne blade og skyer.

Timofey. Afstøbningen på træerne bliver gul.

Pædagog. Jeg vil minde dig om alt, hvad du sagde, og du lytter godt efter og fortæller mig, hvad ingen har sagt før. Så kan du tilføje til din historie, hvad der mangler...

Maksim. Der er også en flod på billedet. Den er blå, blå, vandet i den er kold og ser ud til at stå...

Pædagog. Lad os nu se på det. hvordan kunstneren malede efterårsenge. Lad os også kigge efter spor af efterår her...

Pædagog. Tror du, der var solskin den dag?

Anya. var. Himlen er lys og blå.

Pædagog. Gutter, vi har set på billedet. Alle nåede at bemærke forskellige efterårstegn, og nu kan vi sammen finde på en interessant historie. Hvem starter?

Tro. Efteråret er kommet, og træerne er klædt i guld. Bladene snurrer og falder til jorden. Bladene er begyndt at falde.

Matvey. En flod løber gennem lysningen. Vandet i det er koldt, blåt, det er så mørkt, at kysterne reflekteres i det.

Kostya. Himlen er blå og solen skinner, lange skygger falder fra træerne...

Pædagog. Lad os nu alle beundre billedet sammen igen, og jeg vil gentage historien, som vi fandt på

Om emnet: metodiske udviklinger, præsentationer og notater

Undersøgelse af en gengivelse af I.I. Levitans maleri "Golden Autumn"

Lektionen i seniorgruppen har til formål at fremkalde en følelsesmæssig holdning til naturen, samt fortsætte udviklingen af børns kunstneriske opfattelse, deres evne til at se og føle skønheden i...

Dette resumé vil være nyttigt for lærere i forberedende grupper. Introducer børn til verbal kunst, udvikle kunstnerisk opfattelse og æstetisk smag. Lær børn at skrive beskrivende...

Sammenstilling af en kreativ historie baseret på I. Levitans maleri "Golden Autumn" ved hjælp af IKT-teknologi.

Ved en logopædisk lektion i den forberedende gruppe i en børnehave lærer børn at komponere en kreativ historie baseret på begyndelsen foreslået af logopæden baseret på maleriet af I. L...

Programindhold:

At udvikle hos børn evnen til at se og føle efterårsnaturens tilstand og deres følelsesmæssige reaktion på den.
Væk gode og lyse følelser, glæde, ønsket om at beundre skønheden i poesien i det "gyldne" efterår.
Lær omhyggeligt at undersøge et kunstnerisk maleri, hvilket fører til forståelsen af, at kunstneren skildrer et ægte. naturen - hvad han så, hvad der gav ham glæde og overraskelse.
Udvikle færdigheder i at opfatte det figurative sprog i landskabsmaleriet, følelsesmæssig opfattelse af farve og farvekombinationer. Gør børns opmærksomhed på det faktum, at du ved hjælp af farve kan fortælle om årstiden, dit humør og holdning til det afbildede.
Giv børn lyst til at tegne et gyldent efterår; vække fantasi og kreativitet.

Forarbejde.

Observerer tegn på efterår, mens du går.
Udflugt til skolehaven og rundt i byen.
tegning af efterårsblade og buske; modellering af grøntsager, frugter.
At lave efterårsbuketter, lege med blade.
Ser på illustrationer.
At lære og læse digte, lytte til uddrag af musikværker; synger sange om efteråret.

Materialer.

Gengivelse af maleriet "Golden Autumn" af I. Levitan. Gouache, pensler, tegnepapir, vand.

Børnene sidder foran maleriet (det er stadig lukket).

Pædagog: fortæl mig, gutter, hvad tid på året er det udenfor nu?

Børn: Efterår!

Pædagog: Det er rigtigt, efterår. Fortæl mig, hvordan er efteråret?

Børn: varmt, koldt, regnfuldt, lyst, gyldent, solrigt osv.

Pædagog: Kan du huske, da vi var på tur i skolens have? Hvad husker du mest? Hvad var vi opmærksomme på?

Børn: På smukke træer med gule, røde, flerfarvede blade; på en bjergaske med røde klaser af bær.

Pædagog: ja, vi så smukke træer, farverige blade, lagde mærke til, hvordan bladene stille faldt til jorden, smukt cirklede i flugten, løb langs jorden i vinden. Vi legede endda med sting.

fortæl mig, gutter, da vi lyttede til naturens lyde, hvad hørte vi så?

Børn: vi hørte raslen af blade, raslen under fødderne, fuglesangen.

Pædagog: Vi ved endda, hvordan efteråret dufter af. Hvordan dufter efteråret?

Børn: Rådne blade, efterårsblomster, duftende urter, slået græs, regn, svampe m.m.

Pædagog: Korrekt! Og efteråret dufter også af den bitre røg af bål. Gutter, kan du huske, da vi gik, var der sol eller ej?

Børn: (børnenes svar).

Pædagog: Solen så ud til at "oplyse" træernes løv. Bladene på træerne er blevet endnu lysere, mere elegante, glædelige og festlige! Hvordan var himlen i det øjeblik?

Børn: blå, klar, ren, med lyse hvide skyer.

Pædagog: ja, det er meget smukt nu i skoven, i parkerne og på gaderne i byen. Vi brugte lang tid på at beundre den smukke, elegante natur om efteråret. Vi følte os så lyse og glade, ikke? Men digtere elsker også virkelig denne vidunderlige tid på året. De skrev og skriver mange digte om efteråret. Lad os lytte til Z. Fedorovskayas digt "Efterår".

Efteråret blomstrede i kanterne af farverne,

Jeg førte stille og roligt en børste hen over løvet:

Hasseltræerne blev gule og ahornene glødede,

I efterårets lilla er der kun grøn eg.

Efterårskonsoller:

Fortryd ikke sommeren!

Se – lunden er klædt i guld!

Pædagog: Men ikke kun digtere, men også komponister beundrede skønheden i efteråret, efterårets natur, efterårets landskaber. Lyt til det musikalske værk af P.I. Tchaikovsky "Efterårssang" og vis et billede om efteråret i dine bevægelser. Kom venligst ud.

Musik spiller og børn bevæger sig frit rundt i hallen.

Pædagog: Godt gået! Da denne vidunderlige musik af P.I. lød. Tchaikovsky, og du dansede til det, jeg huskede et vidunderligt maleri, som jeg gerne vil introducere dig til. her er hun. (Billedet åbner.)

Dette maleri kaldes "Golden Autumn", og det er malet af den store russiske kunstner Isaac Levitan. Da kunstneren malede dette billede, stod han på en bakke og beundrede det vidunderlige billede af naturen. se omhyggeligt på hende, og du kan endda tale om hende lidt hvisken. (Børn ser på billedet i 1-2 minutter.)

Pædagog: Har du overvejet alt? Hvad så vi på dette billede? Hvad viser det?

Børn: Efterår, træer, flod osv.

Pædagog: hvordan er efteråret?

Børn: "Golden Autumn"

Pædagog: Hvordan gættede du? Hvilke farver brugte kunstneren til at skildre "Gyldent efterår"?

Børn: gul, rød, bordeaux, orange….

Pædagog: Hvad ser vi ellers på billedet?

Børn: vi ser en flod!

Underviser: Hvilken slags vand er der i floden?

Børn: børns svar

Pædagog: Vandet er koldt og mørkt. Hvilke farver brugte kunstneren?

Børn: Blå, lilla. Det er seje toner.

Underviser: gutter, hvordan skildrede kunstneren himlen?

Børn: Blå, lys, ren, bundløs

Pædagog: Er der en sol på billedet?

Børn: Nej, men det er til stede, fordi billedet er meget lyst, lyst og der er skygge fra træerne.

Pædagog: Kunne du lide billedet? Og jeg kunne virkelig godt lide det. Lyt til min historie om maleriet.

Lærerens kunsthistoriske historie: læreren fortæller det langsomt, med pauser mellem scenerne i billedet.

"Den klare sol oplyste det gyldne løv. De elegante birkes kom som frække veninder løbende i en menneskemængde. De står ... beundrer sig selv, ... den smukke blå, blå flod ... Det er slet ikke varmt længere. I gennemsigtig luft er alt, selv det fjerneste, tydeligt synligt. Rummet ånder let og muntert.”

Pædagog: Gutter, vil du gerne være på denne bakke, blandt disse birketræer?

Forestil dig selv der.

Børns svar.

Pædagog: Lera, forestil dig, at du nærmede dig denne flod, hvad føler du? Hvilken slags vand? Og du, Yaroslav, står i nærheden af de muntre birkes, hvad føler du? Og du, Diana, løb herop til disse træer, hvad hørte eller mærkede du der, fortæl mig?

Pædagog: gutter, lad os se på I. Levitans maleri "Golden Autumn" igen, lad os mærke al dets skønhed og charme (børn ser på maleriet igen i 20-30 sekunder)

Underviser: Og nu, gutter, får I muligheden for at tegne jeres "gyldne efterår" på den måde, I vil. På tegningen skal du prøve at formidle dit humør til det "gyldne efterår". (Det gør børn.)

Underviser: Lad os se på dine tegninger om det "gyldne efterår". Hvor forskellige de blev. Du valgte meget smukke farver, kom med interessante landskaber - som rigtige kunstnere. Godt klaret!

Om emnet: metodiske udviklinger, præsentationer og notater

Redaktørens valg