Oppitunti tietotekniikasta. Oppitunnin "Tietojärjestelmät" pääpiirteet

Teknologialla tarkoitetaan joukkoa menetelmiä, menetelmiä ja tekniikoita, joita käytetään tietyntyyppisen tuotteen saamiseksi. Materiaalituotannon kehittyessä teollisuudessa ja maataloudessa luotiin ja kehitettiin tuotantoteknologioita.

Tietotekniikalla tarkoitetaan ihmisten tietotoiminnan alaa. Kirjakustannus, televisio- ja radiolähetykset, sanomalehtien kustantaminen, kirjastotoiminta ja paljon muuta ovat luoneet omat teknologiansa. Kaikki koulutus, mukaan lukien kouluopetus, vaatii erityisiä tekniikoita eli teknologiaa.

Tekniikka - se on tarkasti laskettu prosessi ennustettavan (ennalta määrätyn) tuloksen saamiseksi. Tämä ominaisuus on tekniikan tärkein ominaisuus, joka erottaa sen muista prosesseista, esimerkiksi kokeesta, jossa tulosta ei voida määrittää etukäteen jne.

Nykyaikaiseen tietotekniikkaan perustuvaa tietotekniikkaa kutsutaan usein uusiksi tietotekniikoiksi (NIT). NIT syntyvät perinteisten (ei-tietokoneiden) teknologioiden ja tietoteknisten tietojenkäsittelymenetelmien risteyksessä.

Listataanpa joitain nykyään laajalti käytettyjä NIT:itä.

Lähes kaikki liiketoiminta-alueet liittyvät dokumentaation valmisteluun: raportointi, ohje, viite, mukana jne. Tietokoneiden käyttö näihin tarkoituksiin on yleistynyt.

Tietokone toimistossa suorittaa monia tehtäviä, jotka voidaan jakaa kahteen luokkaan: säänneltyihin ja sääntelemättömiin. Säännellyt ovat säännöllisesti toistuvia ja tuottavat samantyyppisiä asiakirjoja, jotka eroavat toisistaan ​​numeeristen tietojen tai tekstinpätkien joukossa. Esimerkkejä ovat palkkalaskelma, luokkalehti, yrityksen kuukausittainen talousraportti jne. Jokaisen asiakirjan laatimiseen käytetään erityisohjelmaa, joka automaattisesti (tietokannasta) syöttää uudet tiedot valmiille vakiolomakkeille.

Sääntelemätön työ on luonteeltaan monipuolisempaa, sitä varten on mahdotonta hankkia erityisohjelmia ja ne tehdään pääsääntöisesti yleiskäyttöisillä toimistoohjelmistoilla (tekstinkäsittelyohjelmat, graafiset editorit, esityksen valmisteluohjelmat jne.).

Jokainen, joka on ollut ja työskennellyt suuressa kirjastossa, tietää, kuinka vaikeaa voi joskus olla löytää tarvitsemasi kirja, varsinkin jos tarkkaa bibliografista tietoa ei tiedetä, vaan tiedetään vain aihe. Nykyaikaiset tiedonhakujärjestelmät ovat muuttaneet tiedonhakuteknologian täysin. Kirjastojen tietojärjestelmät kirjojen ja aikakauslehtien etsimiseen ovat yleistyneet kirjastoissa. Valmistelun aikana luodaan sähköisiä kortteja, ja pyynnöstä aihekohtaisesti luettelo valituista kirjoista ilmestyy kirjaston tietokoneen näytölle.

Jos etsimme tietoa kirjaston ulkopuolelta, käännymme nykyaikaisiin hakukoneisiin, jotka toimivat yleensä tietokoneverkkojen kautta. Internetin hakukoneet löytävät usein pyynnöstä niin paljon tietoa, että asiakkaalle tärkeimpien tietojen valitseminen on ongelmallista. Lisäksi, toisin kuin kirjastot, emme puhu vain kirjoista, vaan myös muista lähteistä ja monissa eri muodoissa (mukaan lukien ääni) esitetystä tiedosta.

Uudet tiedonhakutekniikat ovat myös synnyttäneet uusia tiedon kuvaus- ja systematisointimuotoja. Näin ollen tietokonehakujärjestelmät käyttävät laajasti indeksointia - eri avaimilla järjestettyjä luetteloita. Perinteisiä digitaalisia luokitusjärjestelmiä (UDC - universaali desimaaliluokitus) käytetään edelleen. Käytetään avainsanoihin ja tesaurusin perustuvia hakemistoluetteloita.

Nykyaikaisten tietokoneiden suuren nopeuden ansiosta on mahdollista etsiä kaikista järjestelmään tallennetuista teksteistä (pyynnön sanan tai sanaryhmän olemassaolo).

Kaksikymmentä vuotta sitten monet maan yritykset alkoivat ottaa käyttöön automaattisia ohjausjärjestelmiä - ACS. Aluksi ne eivät kuitenkaan olleet kovin tehokkaita. Tähän mennessä tällä alueella on tapahtunut suuria muutoksia: uusia konsepteja on syntynyt, tekninen ja ohjelmistotietokanta on muuttunut. Tämän seurauksena automaattisten ohjausjärjestelmien käytön tehokkuus on parantunut merkittävästi.

Klassiseen automatisoituun ohjausjärjestelmään kuuluu tiedonkeruujärjestelmä, tietokanta, tietojenkäsittely- ja analysointijärjestelmä sekä tulostiedon generointijärjestelmä.Tiedonkäsittely- ja analysointiyksikkö on keskeinen. Hän ratkaisee yrityksen toiminnan arvioinnin ja ennustamisen, välitöntä toimintaa vaativiin ennakoimattomiin ja häiritseviin tilanteisiin reagoimisen, suunnittelun, teknisten ja taloudellisten laskelmien tekemisen jne. Hänen työnsä perustuu yrityksen taloudelliseen ja matemaattiseen malliin, joka on luonteeltaan optimointia. Automaattiset ohjausjärjestelmät toimivat pääsääntöisesti yrityksen paikallisen tietokoneverkon pohjalta, mikä antaa järjestelmälle joustavuutta ja tehokkuutta.

Mikroprosessoriteknologian ansiosta on tullut mahdolliseksi luoda järjestelmiä, jotka ottavat hallintaansa yksittäisiä mekanismeja ja jopa kokonaisia ​​teknologisia prosesseja. Samaan aikaan on olemassa automatisoituja järjestelmiä, joissa henkilö on suoraan mukana teknologisessa prosessissa, ja automaattisia järjestelmiä, joissa henkilö on käytännössä poistettu hallinnasta.

Ongelma ihmisten suorasta osallistumisesta teknologisen prosessin ohjaukseen liittyy useimmiten tämän prosessin nopeuteen. Jos nopeus ylittää ihmisen kyvyt, tällaisten järjestelmien toiminta on täysin automatisoitu. Esimerkiksi avaruusaluksen laukaisussa sadat anturit välittävät tietoa lennon etenemisestä maassa sijaitsevalle tietokonekompleksille, ja ongelmien sattuessa päätöksen tekemiseen voi jäädä sekunnin murto-osa, eli henkilö. ei yksinkertaisesti ole aikaa reagoida. Tässä tapauksessa ohjelma (jonka tietysti ihmiset ovat koonneet) reagoi.

Tietokoneavusteinen suunnittelu

Informatisointi on tuottanut toisen erittäin tärkeän teknologian - tietokoneavusteiset suunnittelujärjestelmät (CAD).

Suunnittelu sisältää luonnosten ja piirustusten luomisen, taloudelliset ja tekniset laskelmat, työskentelyn dokumentaation kanssa, mallintamisen jne.

Moderni CAD on erittäin ammattimainen ohjelma, joka suorittaa monia näistä toiminnoista.

CAD-järjestelmiä on kahdenlaisia: piirustus- ja tietyntyyppisiin tuotteisiin erikoistuneet. Piirustus CAD-järjestelmät ovat universaaleja, niiden avulla voit luoda monimutkaisia ​​piirustuksia millä tahansa teknisen suunnittelun alueella. Erikoistunut CAD, esimerkiksi asuinrakennusten suunnitteluun, sisältää tietokannassa kaikki tarvittavat tiedot rakennusmateriaaleista - sekä teknisestä että taloudellisesta, tavanomaisista rakennusrakenteista, perustuksista jne. Suunnitteluinsinööri luo talosta kuvan, sen tekniset ja taloudelliset laskelmat, piirustukset ilman tuttua piirustuspöytää ja piirustustyökaluja. Kaikki tämä parantaa radikaalisti suunnitteluprosessia.

Tämä on uusimman tietotekniikan nimi, joka johti nykyaikaisimman tietojärjestelmäluokan luomiseen - Geographic Information Systems (GIS). Nämä järjestelmät tallentavat tiedot linkitetyinä alueen maantieteelliseen karttaan (alue, kaupunki, maa, jne.).

Esimerkiksi kunnan paikkatietojärjestelmä tallentaa tietokantoihinsa kaikkiin kaupungin elämää tukeviin palveluihin tarvittavat tiedot: kaupungin viranomaiset, energiatyöntekijät, vesihuollon asiantuntijat, viestintäasiantuntijat, veroviranomaiset, sosiaaliturvaviranomaiset, poliisi, sairaanhoito jne. Kaikki tämä heterogeeninen tieto on linkitetty kaupunkikarttaan, joka on paikkatietojärjestelmän organisoiva perusta. Erikoisten teknisten tekniikoiden ansiosta tätä karttaa voidaan skaalata, eli siitä voi "leikata" palan (yksinkertaisesti jäljittämällä sitä näytölle hiirellä) ja suurentaa sitä. Napsauttamalla objektia näytöllä, saamme kartan sijasta tietokannan, jossa on kuvaus tästä kohteesta.

GIS on paljon laajemmassa mittakaavassa: alueellinen, kansallinen, kansainvälinen. Esimerkiksi Mustanmeren paikkatietojärjestelmä luotiin useiden valtioiden ponnisteluilla. On ymmärrettävä, että GIS:n luominen on työvoimavaltaista ja kallista, mutta sen käytön tehokkuus on erittäin korkea.

Koulutus tavoittaa miljoonia ihmisiä. On olemassa toisen asteen, korkea-asteen ja lisäkoulutusjärjestelmiä, jatkokoulutusjärjestelmiä, henkilöstön uudelleenkoulutusta jne. 2000-luvun asiantuntija sijoitetaan olosuhteisiin, joissa hänen on melkein jatkuvasti opittava jotain. Yhteiskunnan tehtävänä on luoda jatkuva koulutusjärjestelmä, joka palvelee merkittävää osaa väestöstä.

Oppimisteknologiat eivät ole juurikaan muuttuneet viimeisen 100 vuoden aikana. Toistaiseksi on pääosin voimassa kollektiivisen opetuksen menetelmä: yksi opettaja per opiskelijaryhmä. Tämä koulutusmenetelmä ei aina anna hyviä tuloksia. Syynä on opiskelijoiden yksilöllisten kykyjen ja kykyjen erot.

Tie parannukseen kulkee oppimisen yksilöllistymisen kautta. Jo nyt NIT-opetustyökalut auttavat ratkaisemaan tämän ongelman:

Erikoisohjelmien yksilöllinen käyttö (koulutus, koulutus, seuranta jne.). Tällaisten ohjelmien kokonaisuus tietyssä aiheessa (tai osassa) muodostaa ns elektroninen oppikirja. Multimediateknologiaa käytetään laajasti sähköisten oppikirjojen luomisessa.

Toinen koulutusjärjestelmän ongelma (enimmäkseen tämä koskee korkea- ja erityiskoulutusta) on ihmisten epätasa-arvoiset edellytykset saada laadukasta koulutusta maantieteellisen etäisyyden koulutuskeskuksista, yliopistojen rajallisesta kapasiteetista jne. Apua tämän ongelman ratkaisemiseen uusi oppimismuoto on tulossa:

Etäopetus tietokoneverkkoja käyttämällä. On olemassa useita etäopetustekniikoita, jotka kilpailevat tällä hetkellä keskenään ja testataan.

1. Mitä termit "teknologia", "tietotekniikka", NIT tarkoittavat?
2. Listaa tärkeimmät ongelmat, jotka ratkaistaan ​​NIT:n avulla.
3. Mitä NIT-muotoja olet käsitellyt? Huomaa niiden positiiviset puolet ja mahdolliset haitat.

Taulun luonnosprojekti
Oppituntiin liittyy esitysesitys "Tietotekniikka" käyttämällä multimediaprojektoria. Esitys on luotu MS PowerPoint -sovellusohjelmalla.

Käytetyt kirjat:

1. Makarova N.V. Tietojenkäsittelytieteen ohjelma (järjestelmätietokonsepti). Tietojenkäsittelytieteen oppikirjasarjaan luokille 5-11. Pietari: Pietari.2000.
2. Tietokone Tiede. 5-11 luokalla. /Toim. N.V. Makarova. – Pietari: Pietari, 2001
3. Kolyada M.G. Ikkuna tietojenkäsittelytieteen ihmeelliseen maailmaan. IKF "Stalker", 1997
4. Shafrin Yu.A. Tietotekniikan perusteet. Oppikirja luokille 7–11 kurssilla "Informatiikka ja tietojenkäsittelytiede" - Moskova: ABF, 1996
5. Efimova O.V., Moiseeva M.V., Yu.A. Shafrin Workshop tietotekniikasta. Esimerkkejä ja harjoituksia. Opaskirja kurssille "Informatiikka ja tietojenkäsittelytiede" - Moskova: ABF, 1997
6. Goryachev A., Shafrin Yu. Työpaja tietotekniikasta. M.: Perustiedon laboratorio, 2001
7. Semakin I.G., Sheina T.Yu. Tietojenkäsittelytieteen kurssien opettaminen lukioissa. M.: Perustiedon laboratorio, 2002
8. Simonovich S.V., Evseev G.A. Käytännön tietojenkäsittelytiede. Oppikirja lukioon. Universaali kurssi. – Moskova: AST-PRESS: Inform-Press, 1998
9. Simonovich S.V. Tietokone koulussasi. M.: AST-PRESS: Informcom-Press, 2001
10. Simonovich S.V., Evseev G.A. Viihdyttävä tietokone. Kirja lapsille, opettajille ja vanhemmille. Moskova: AST-PRESS: Informcom-Press, 2002

GBPOU KK "Armavir Mechanical Engineering College"

Oppitunnin hahmotelma

Tiedonalalla "Tietoteknologia ammatillisessa toiminnassa"

2. vuoden erikoisuus 38.02.05 "Hyödyketutkimus ja kulutustavaroiden laadun tutkiminen"

aiheesta: "Tietojärjestelmät. Tietojärjestelmien luokitus"

Kehittäjä: Strukova Elena Alekseevna

Armavir, 2017

Oppitunnin aihe . « Tietojärjestelmä. Tietojärjestelmien luokitus"

päivämäärä 11.09.2017

Toiminnan tyyppi. Oppitunti

Luokkatekniikka. Harjoittelun tasoerotus pakollisten tulosten perusteella.

Oppitunnin tarkoitus . Opiskele aihetta tietojärjestelmät ja tietojärjestelmien luokittelu.

Suunnitellut koulutustulokset.

Omat tulokset

tiedon hankkimisen tarpeen vaaliminen;

oppimistehtävän kokonaisvaltainen esittely;

kehittää kykyä luoda syy-seuraus-suhteita, korostaa pääasiaa, yleistää olemassa olevia tosiasioita, ajatella loogisesti ja abstraktisti;

kehittää kykyä ennakoida toimintaansa tilanteessa, jossa valitaan ratkaisu ongelmaan.

Meta-aiheen tulokset

Kognitiivinen

Taito:

toimia opittujen käsitteiden kanssa;

hyödyntää hankittua tietoa työskennellessään koulutuksen tietojärjestelmien parissa.

Sääntely

Taito:

sisällyttää uutta tietoa tietojärjestelmään;

työskentele suunnitelman mukaan, vertaa toimintaasi tavoitteeseen;

kehittää taitoja ja kykyjä, jotka ovat riittäviä uuden toimintatavan rakentamiseksi;

kehittää arviointikriteerejä ja määrittää työnsä onnistumisaste;

osaa viedä käytännön ongelman ratkaisun lopputulokseen.

Viestintä

Taito:

kehittää kykyä hyväksyä ja ottaa huomioon keskustelukumppanin näkökulma;

kehittää jatkuva valmius ymmärtää;

kehittää puheen ja sen sisällön hallintaa;

kehittää kykyä kuunnella aktiivisesti ja rakentavasti.

Aiheen tulokset

opittavien käsitteiden hallitseminen;

kyky tunnistaa nykyaikaisen tietojärjestelmän pääpiirteet;

tietojärjestelmätyyppien systematisointitaitojen hallinta;

kyky valita oppimateriaalia ja suunnitella sen toteutusta itsenäisen työskentelyn aikana.

Perustermit ja käsitteet.

Tietojärjestelmä, tukityökalut, IS-luokitus, avoin IS, suljettu IS, IS yhdellä tietokoneella, IS perustuu paikallisverkkoon, IS perustuu globaaleihin tietokoneverkkoihin, tiedonhakujärjestelmät (IRS), automaattiset ohjausjärjestelmät (ACS), automatisoidut järjestelmät ohjausjärjestelmät (ACS), koulutusjärjestelmät.

Laitteet tietokone, julisteet, multimediaprojektori (interaktiivinen taulu), henkilökohtainen tietokone jokaiselle opiskelijalle tai opiskelijaparille, pääsy Internet-resursseihin. Esitys "Tietojärjestelmien luokitus"

Tuntisuunnitelma .

Organisaatiovaihe (7 minuuttia).

Uuden materiaalin oppiminen (20 minuuttia).

Tietämyksen lujittamisen vaihe (10).

Heijastus (3 minuuttia).

Kotitehtävä (2 minuuttia).

Oppitunnin yhteenveto 3 min

Oppitunnin edistyminen :

Tehtävä opiskelijoille pohtimaan toimintaansa

Kohde: opettaa:

. arvioida oppimateriaalin arvoa;

. tee itsearviointi toiminnastasi;

. tallentaa yksittäisten vaiheiden onnistumisen.

Harjoittele (yksilöllinen työmuoto) (itsetunto)

Taulukon täyttäminen. Taulukko sisältää perustermit ja käsitteet, jotka liittyvät oppitunnin aiheeseen. Opiskelijat laittavat taulukon soluihin "+"-merkin, jos materiaalia on hallittu, "+ −" -merkin, jos materiaalia ei ole hallussa kokonaan tai osittain, ja "-" -merkin, jos materiaalia ei ole hallitu.

Pöytä.Käsitteen ehdot

Kysymykset Organisaatiovaihe Tiedon päivittäminen.

Tehtävä 1. (Ryhmätyömuoto).

Määritä tietojärjestelmä resurssista:

Tietojärjestelmä. // http://ru.wikipedia.org/wiki/Information_system

Tehtävä 2. Etsi tietojärjestelmän määritelmä, joka on annettu Venäjän federaation liittovaltion lain "Tiedosta, tietotekniikasta ja tietosuojasta" 13 artiklassa.

Resurssi:

Venäjän federaation liittovaltion laki, annettu 27. heinäkuuta 2006, N 149-FZ "Tiedosta, tietotekniikasta ja tietojen suojasta". // http://www.rg.ru/2006/07/29/informacia-dok.html

Tehtävä 3. Etsi tietojärjestelmän määritelmä resurssista:

Idea tietojärjestelmästä // http://km-wiki.ru/index.php?title=Introduction_to_the_information_system

Itsenäinen työ

Työskentely oppikirjan kanssa:

Tietojärjestelmien luokitus

Harjoitus 1. Anna IP:n luokitus teknisten keinojen mukaan.

Työskentely oppikirjan kanssa:

Tehtävä 2.. Luokittele IP tarkoituksen mukaan.

Työskentely oppikirjan kanssa:

Tehtävä 3. Anna IP-luokitus käyttöalueen mukaan.

Tuloksena on valmis taulukko:

Pöytä 1. IP-luokitus.

Älyllinen ja transformoiva toiminta

Kohde:

lujittaa hankittua tietoa;

edistää julkisen puhumisen taitojen kehittymistä.

Harjoitus 1. Pivot-taulukon täyttäminen.

Yksi opiskelija kustakin ryhmästä puhuu ja kommentoi IP-luokitustaulukon täyttämistä. Muut luokan oppilaat syöttävät puuttuvat tiedot taulukkoon suorituksensa tulosten perusteella.

Aiheen hallitsemisen laadun diagnostiikka

Kohde: määrittää aiheen "Tietojärjestelmät" hallintaasteen.

Vastaa kysymyksiin:keskinäinen tarkastus muistikirjaan ( Arvioi toistensa tietämystä)

Mitkä ovat nykyaikaisen tietojärjestelmän pääpiirteet?

Mitä järjestelmiä nämä ovat:

sääennustejärjestelmä maan eri alueille;

miehittämätön avaruusalusten ohjausjärjestelmä;

suuren lentokentän lähetysjärjestelmä;

diagnostinen järjestelmä kardiologian klinikalla?

Mieti mahdollisia tiedon käyttökohteita koulun toimintajärjestelmissä.

Minkä tyyppisiksi tietojärjestelmätyypeiksi nämä järjestelmät voidaan luokitella?

Mitä järjestelmiä kutsutaan avoimeksi silmukaksi?

Mitkä järjestelmät ovat suljettuja?

Mitä eroa näillä järjestelmillä on?

Anna esimerkkejä suljetun ja avoimen silmukan tietojärjestelmistä?

Mikä on tiedonhakujärjestelmien tarkoitus?

Mitä ongelmia ohjausjärjestelmät ratkaisevat?

Mikä on automaattisten ohjausjärjestelmien (ACS) tarkoitus?

Mikä on tietokoneen tehtävä automaattisissa ohjausjärjestelmissä (ACS)?

Anna esimerkkejä koulutusjärjestelmistä.

Tietoja kotitehtävistä.

Valmistele miniraportteja käyttämällä Internet-resursseja.

Harjoitus 1. Vakuutus ON.

Tehtävä 2. IP veroalalla.

Tehtävä 3. IP tullitoiminnassa.

Tehtävä 4. Pankkitoiminnan IS (BIS).

Luettelo käytetystä kirjallisuudesta ,

Vasilyeva T., Ivanova I. Informatiikka. Koulutuksen sisältö: kokoelma säädösasiakirjoja, metodologiaa ja materiaalia. - M.: Venta-Graf, 2008.

GBPOU KK "AMT":n työohjelma tieteenalalla "Tietoteknologiat ammattitoiminnassa" erikoisalalle 38.02.05 "Hyödyketiede ja kulutustavaroiden laadun tutkiminen"

Tietotekniikka ammatillisessa toiminnassa. Oppikirja avoimen lähdekoodin ohjelmistoille. Mikheeva E.V. - M.: "Akatemia", 2008.

Työpaja tietotekniikasta ammatillisessa toiminnassa: Oppikirja avoimen lähdekoodin koulutukseen. Mikheeva E.V. - M.: "Akatemia", 2008.

Tietojenkäsittelytieteen työpaja. Oppikirja avoimen lähdekoodin ohjelmistoille. Mikheeva E.V. - M.: "Akatemia", 2008

Liittovaltion koulutusstandardi erikoisalalle 38.02.05 "Hyödyketiede ja kulutustavaroiden laadun tutkiminen"

Verkkosivustot:

Federal State Educational Standard //http://standart.edu.ru/

Federal Center for Information and Educational Resources //http://fcior.edu.ru/ http://nsportal.ru/ Venäjän federaation liittovaltion laki, 27. heinäkuuta 2006 N 149-FZ "Tiedosta, tietotekniikasta ja tietojen suojasta". // http://www.metod-kopilka.ru/page-4-1-12-10.html

Gainutdinova Olga Evgenievna, valtion autonominen oppilaitos "Kazan Energy College"

Teknologinen oppitunti kartta

Tietotekniikat ammattitoiminnassa, ryhmä 14-11, 3. vuosi

Oppitunnin aihe: "Tietokanta. Tietokannan hallintajärjestelmät"

Oppitunnin tyyppi: opiskelutunti ja uuden tiedon ensisijainen lujittaminen

Oppitunnin tarkoitus: Tietokantojen, taulukkotietokantojen, tietokannanhallintajärjestelmien tutkiminen.

Tehtävät:

1. Koulutuksellinen: tutustuttaa opiskelijat käsitteisiin: tietokantatyypit, tietokannan hallintajärjestelmä, DBMS-objektit; antaa alkutietoa Microsoft Access -tietokannan kanssa työskentelystä.
2. Kehittäviä : kehittää opiskelijoiden algoritmista ajattelua ja luovia kykyjä.
3. Koulutuksellinen: kasvattaa kognitiivista kiinnostusta tietojenkäsittelytieteen aihetta kohtaan käytännön tehtävien avulla; Kehittää opiskelijoiden kykyä ratkaista ongelmia itsenäisesti sekä työskennellä ryhmässä.

Opetusmenetelmät: lisääntyvä, ongelmallinen, heuristinen.

Opiskelijoiden kognitiivisen toiminnan organisointimuodot: kollektiivinen, yksilöllinen.

Koulutuskeinot: tietokoneet, projektori, luentomateriaali, esitys.

UMK :

1. Shafrin Yu.A. Tietokone Tiede. Tietotekniikka. Osa 1-2. - M: Binom. Tietolaboratorio, 2013.
2. Ugrinovich N.D. Tietojenkäsittelytieteen ja tietotekniikan työpaja 10-11 luokille. - M.: BINOM. Tietolaboratorio, 2014.
3. Semakin I.G., Henner E.K. Tietokone Tiede. Ongelmakirja-työpaja 8-11-luokille. (2 osassa). - M., 2011.
4. Tietokannat: oppikirja / L.I. Shustova, O.V. Torakat. - M.: NIC INFRA-M, 2016. - 336 s.: 60x90 16.1. - (Korkeakoulutus: kandidaatin tutkinto) (Sitova 7BC) ISBN 978-5-16-010485-0, 500 kpl.
5. Tietokannat: Oppikirja / O.L. Golitsyna, N.V. Maksimov, I.I. Popov. - 2. painos, rev. ja ylimääräistä - M.: Foorumi: INFRA-M, 2009. - 400 s.: ill.; 60x90 1/16. - (Ammattimainen koulutus). (kovakantinen) ISBN 978-5-91134-098-8, 3000 kappaletta.

Oppitunnin tavoitteet:

1. Opiskelija tutustuttaa materiaali- ja tietotekniikkaan, osoittaa näiden teknologioiden yhteiset ja erilaiset ominaisuudet.

2. Näytä, miltä tekniset ketjut näyttävät lähdemateriaalista tulokseen, nimeämällä tarvittavat toiminnot ja työkalut.

3. Esittele tietokoneen käyttöön liittyviä ammatteja.

4. Esittele tietokoneiden käyttö koulussa.

· Toiminnot – materiaalilla suoritetut toimet.

· Työkalut – materiaalin käsittelylaitteet.

Mitä työkaluja näytetään sivulla 4? (Neula, sakset lähellä. Liima, lanka - tämä on enemmän materiaalia kuin työkalua).

Voiko teknologian soveltamisen tuloksesta tulla materiaalia? (Kyllä. Esimerkiksi mekon viimeistelyyn käytetään kirjontaa; veistettyä kehystä käytetään materiaalina talon rakentamiseen).

"Tee" tehtävä sivulla 5.

Luo ketjut "materiaali - toiminta - tulos". etunimet, riittää, että vähintään yksi nimi ketjussa on sivulla 4 annetusta numerosta.

Vastaa kysymyksiin sivulla 6.

Mikä on yleinen sana sille, mitä vastaanotamme ja lähetämme tekstin, puheen, äänen, piirustusten, valokuvien, videoiden muodossa? ( tiedot.)

Kun luemme kirjaa, kuuntelemme radiota, katsomme elokuvaa, katsomme luontoa, kuuntelemme jotakuta, saamme... ( tiedot.)

Kun sanomme jollekin jotain, kirjoitamme muistiinpanon, annamme valokuvan, välitämme... ( tiedot.)

Miksi tietotekniikkaa kutsutaan "tiedoksi"?

(Muistakaamme, mitä tekniikka on - materiaalien käsittelymenetelmä valmiiden tuotteiden saamiseksi. Kun teemme toimintoja teksteillä, kuvilla, taulukoilla ja kaavioilla, videomateriaalilla, äänillä (puhe- tai musiikkitallenteet), he sanovat, että työskentelemme tiedon kanssa. Siksi menetelmiä työstää tekstien, kuvien jne. kanssa lopullisen tuloksen saamiseksi kutsutaan tietotekniikaksi).

Miten materiaali- ja tietotekniikat ovat samanlaisia ​​ja erilaisia?

(Yleistä: molemmissa on raaka-aineita, toimintoja, työkaluja, valmiita tuotteita. Ero: tehdäksesi toisen kopion materiaalituotteesta, sinun on toistettava samat toiminnot samoilla lähdemateriaaleilla, mutta tehdäksesi toisen kopion tietotuotteesta sinun ei tarvitse suorittaa samoja toimintoja, riittää kopiointitoiminto (uudelleenkirjoitus, tulostus jne.).

Mitä ympärilläsi näkemästäsi voidaan pitää tietotekniikan käytön seurauksena? Mitä lähtöaineita niissä käytetään? Esimerkiksi oppikirja (lähdemateriaalit: teksti, kuvat). Juliste seinällä (lähdemateriaalit: kaaviot, tekstit, kuvat). Muotokuva (lähdemateriaali: kuva).

"Testaa itsesi" -toiminto sivulla 6.

Etsi virhe.

Looginen virhe. Vain siksi, että jotkin työkalut voivat suorittaa joitain toimintoja, se ei tarkoita ollenkaan, että nämä toiminnot voidaan suorittaa millä tahansa työkalulla.

Selitys. Saman lähdemateriaalin, esimerkiksi kuvan, avulla voidaan luoda erilaisia ​​tietotuotteita: muotokuva, oppikirja, juliste, diasarja puhetta varten jne.

4. Johdatus oppikirjan modulaariseen rakenteeseen.

Sivu 7.

Oppikirja koostuu erillisistä osista - moduuleista. Kaikkia moduuleja ei vaadita opiskelemaan. (Esimerkiksi "Tietokoneen tutustuminen", "Piirustusten luominen", "Piirrettyjen ja live-kuvien luominen").

Sivu 7 näyttää, miltä kunkin moduulin ensimmäinen sivu näyttää. Sen lukemisen jälkeen saat selville, mitä tässä moduulissa opiskellaan ja vähän siitä, miten tätä moduulia opiskellaan.

Jos moduulin kuvauksessa lukee: "Opit" tai "Opit", niin moduulin suoritettuaan tämä testataan itsenäisessä työssä.

Lue moduulien kuvaukset; ne, joilla ei ole aikaa lukea loppuun tänä aikana, voivat tehdä sen kotona.

5. Pääkysymyksen muotoilu.

Opettaja kertoo opiskelijoille, että jopa erittäin kuuluisat asiantuntijat voivat tehdä ennusteita, jotka eivät toteudu. Esimerkiksi seuraavat tietokoneita koskevat ennusteet tunnetaan:

1) Vuonna 1949 "Popular Mechanics" -lehdessä julkaistiin, että "tietokoneet voivat tulevaisuudessa painaa alle 1,5 tonnia."

2) "Uskon, että maailmassa on kysyntää ehkä viidelle tietokoneelle" - Thomas Watson, kuuluisan tietokonevalmistaja IBM:n puheenjohtaja, 1943.

3) "Ei ole mitään syytä, miksi kukaan haluaisi kotonaan tietokonetta" - Ken Olson, presidentti, hallituksen puheenjohtaja ja kuuluisan amerikkalaisen tietokoneyrityksen Digital Equipment Corporationin perustaja, 1977.

4) Tietokoneen sydäntä - prosessoreita valmistavan Intelin perustaja Gordon Moore viime vuosisadan 70-luvun puolivälissä, kun hänelle tarjottiin idea tietokoneesta, joka koostuu järjestelmäyksiköstä, näytöstä ja näppäimistö, vastauksena kysymykseen, kuinka tällaista järjestelmää käytettäisiin, Moore kertoi, että tietokone olisi hyödyllinen kotiäidille - reseptien tallentamiseen ja tallentamiseen.

Mistä aiheesta arvelet nyt keskustelevan?

6. Tietokoneiden käyttöön liittyvät ammatit.

Kysymyksiä opiskelijoille (s. 8 "Mitä mieltä olette?"):

1. Mikä muuttui ihmisten elämässä tietokoneen tulon myötä?

s.6 (ihmiset alkoivat käyttää tietokoneita töissä, koulussa, he pelaavat tietokoneilla, katsovat elokuvia, kuuntelevat musiikkia, tietokoneiden avulla ihmiset keskustelevat ollessaan kaukana toisistaan ​​(foorumit, chat, ICQ, Twitter, jne.), lähettää toisilleen sähköposteja jne.)

2. Missä ammateissa ihmisten työ on muuttunut tietokoneen myötä?

s.6 (suunnittelijat, taittosuunnittelijat, tulostimet, kameramiehet, juna- ja lentolippujen myyjät, taiteilijat, valokuvaajat, äänisuunnittelijat jne.).

3. Mitä uusia ammatteja ilmaantui tietokoneen käyttöönoton myötä?

ohjelmoija, verkkokaupan myyjä, tietokoneiden korjaus- ja asennusasiantuntijat, Internet-sivustojen luojat, tietokonepelien käsikirjoittajat, tietojenkäsittelytieteen opettajat).

Huomautus: Asian havainnollistamiseksi selkeämmin voit käyttää "Cyril and Methodius" -kustantajan ohjelmiston "World of Informatics 1-2" CD-levyn fragmentteja (1 vuoden opiskelu, aihe "Tietokoneen käyttö", näyttö aika 5-7 minuuttia).

7. Tietokoneet koulussa.

Missä ja mihin tarkoitukseen koulussa tietotekniikan luokan lisäksi tietokonetta voidaan käyttää?

piirros sivulla 9 ja keskustele piirustuksen katkelmista lasten kanssa:

· oppitunnin materiaalin selitys;

· tietojen, taitojen ja kykyjen hankkiminen atk-luokassa informatiikan oppitunnin aikana;

· löytää tarvittavat tiedot raportin tai viestin kirjoittamista varten;

· raportti ja esittely;

· virtuaaliset laboratoriot, erilaisia ​​simulaattoreita;

· varmistustestit.

Opettaja voi seurata tarinaansa esittelyllä työstään, mikä vahvistaa tietokoneen ominaisuudet.

8. Pääkysymyksen muotoilu.

Opettaja kertoo oppilaille kahden ihmisen välisen keskustelun:

"Oletko koskaan yrittänyt syödä kylvyssä? - Ei. Kuten kaikki tavalliset ihmiset, syön tietokoneen ääressä!

Mistä aiheesta arvelet nyt keskustelevan?

9. Turvatoimet ja käyttäytymissäännöt tietokoneluokassa.

Mitä sinun mielestäsi ei pitäisi tehdä tietokonelaboratoriossa? Tehdään lista siitä, mitä ei saa tehdä tietokonelaboratoriossa.

Millä nimellä sinun pitäisi kutsua ehdottamaasi luetteloa? Sana "SÄÄNNÖT" on sanottava. Puhumme siis "käyttäytymissäännöistä tietokoneluokassa".

Katso kuvat sivuilta 10-11. Jos luokassa on projektori, voit näyttää kuvituksia sivuilta 10-11 kankaalla, jos projektoria ei ole, voit valmistaa julisteen vastaavilla piirroksilla. Vastaa kysymyksiin sivulla 10.

Mitä ei voi tehdä tietokoneluokassa, ja mikä tärkeintä, miksi?

(Sähköiskun vaara. Lika ja pöly voivat vaikuttaa tietokoneen toimintaan.

10. Oppitunnin yhteenveto.

· Mitä uusia termejä opit tänään?

· Mitä yhtäläisyyksiä ja eroja materiaali- ja tietotekniikan välillä on?

· Mitä ongelmia eri ammattien edustajat ratkaisevat tietokoneen avulla?

· Mitä käyttäytymissääntöjä tietokoneluokassa voit nimetä?

11. Kotitehtävät.

Täydennetty tietojenkäsittelytieteen muistikirjaan. Tehtävä sivulla 6 ”Tee itsesi”. Luettele huolellisesti, kohta kohdalta kaikki säännöt, joita rikottiin.

Oppitunnin yhteenveto aiheesta: "Tietotekniikka"

Tietotekniikka (IT) – käsite, ominaisuudet, komponentit, luokitus.

IT-konsepti. Toimintatila ja toimintatila.

Termi "tietotekniikka" on yleistynyt suhteellisen äskettäin tietotekniikan käytön yhteydessä informaatiooperaatioissa.
IT perustuu laitteistoon ja ohjelmistoon. Laitteisto on yksi tukiteknologioista, ts. voidaan käyttää kaikilla ihmisen toiminnan aloilla. Ohjelmisto järjestää tietojen käsittelyn tietokoneessa ja käyttäjien ammatillisten ongelmien ratkaisemisen.
IT:n sovellusalueita ovat ihmisen toimintaa tukevat järjestelmät (johtaminen, kaupallinen, teollinen), kulutuselektroniikka ja erilaiset palvelut, kuten viestintä ja viihde.
Välttämätön edellytys esimiestyön taloudellisen tehokkuuden lisäämiselle on optimaalisen IT:n luominen.
Osana tietotekniikkaa käsittelemme automatisoitua IT:tä.
IT on yhdistelmä toimenpiteitä, jotka toteuttavat tietojen keräämisen, vastaanottamisen, keräämisen, tallentamisen, käsittelyn, analysoinnin ja siirtämisen yrityksen organisaatiorakenteille tietotekniikan ja ohjelmistojen avulla.
Mahdolliset toimintatavat ja toimintatavat vaikuttavat merkittävästi IT:n laadulliseen koostumukseen.
Toimintatapa - määräytyy käyttäjän työtehokkuuden mukaan (PC on työkalu, jota voidaan käyttää kokonaan tai jota voidaan käyttää kirjoituskoneena tai peliautomaattina).
Toimintatila - määräytyy itse tietokonejärjestelmän (CS) tehokkuudesta (se on ratkaiseva, koska järjestelmä ei hyppää päänsä yläpuolelle).
Jos tarkastelemme tietojärjestelmän (IS) toimintatapaa, voimme erottaa:
1. Yksiohjelma ja moniohjelma (voit ladata useita sovellusohjelmia samanaikaisesti, koska järjestelmän syöttö-tulostuslaitteiden ja keskusprosessorin toiminta on mahdollista yhdistää).
2. Yksiprosessori-IC:t (rakennettu yhden prosessorin pohjalta tietokoneessa) ja moniprosessorijärjestelmät (käyttävät useiden prosessorien resursseja, millä on positiivinen vaikutus tietokoneen suorituskykyyn)
3. Eräkäsittely - useita sovellusohjelmia yhdistetään yhdeksi paketiksi kutsuttuun ryhmään. Tiedonkäsittely suoritetaan yhdellä tietojoukolla usealla ohjelmalla kerralla. Tälle tilalle on ominaista vähäinen operaattorin puuttuminen ja lentokoneen korkea hyötysuhde, mutta myös pitkä tulos odotellessa (käyttäjä ei voi vaikuttaa käsittelyyn sen ollessa käynnissä). Yksilöllinen käyttö, kun kaikki järjestelmäresurssit ovat yhden käyttäjän käytettävissä. Yhteiskäytössä useiden itsenäisten käyttäjien samanaikainen pääsy lentokoneen resursseihin on mahdollista (järjestelmä palvelee jokaisen käyttäjän pyyntöä keskeytyksettä).
4. Tulosten toimittamisen nopeuttaminen on mahdollista käyttämällä järjestelmän toimintatilaa, jota kutsutaan rinnakkaiskäsittelyksi tai aikaleikkaukseksi (tässä tapauksessa jokaiselle paketin ohjelmalle on määritetty tietty kvantti (yksikkö, jakso, intervalli), jonka jälkeen ohjaus tapahtuu siirretään seuraavaan ohjelmaan, jolloin voit saada tuloksia lyhyistä ohjelmista ennen kuin koko paketti on käsitelty.
5. IS:n ajallisen toiminnan erityispiirteiden mukaan erotetaan reaaliaikainen tila - tiedonkäsittelytila, jossa tietojenkäsittelyjärjestelmän vuorovaikutus sen ulkopuolisten prosessien kanssa varmistetaan prosessia vastaavassa tahdissa. näiden prosessien nopeus.

KLO 2.

IT-komponentit.

IT sisältää 4 osaa:
1. Tekninen tuki (MS) – PC, toimistolaitteet, viestintälinjat, lentokoneiden laitteet, oheislaitteet. Ylläpito on ratkaisevaa IT-projektia valittaessa.
2. Ohjelmisto on joukko työalgoritmeja, jotka on kirjoitettu ilma-alusten käytettävissä olevalla kielellä (se on suoraan riippuvainen tekniikasta) ja toteuttaa tietojen keräämisen, käsittelyn, analysoinnin ja tallentamisen toiminnot.
3. Tietotuki on tietojoukko, joka esitetään tietyssä muodossa tietokonekäsittelyä varten.
4. Organisatorinen ja metodologinen tuki (OO ja MO) - ne edustavat toimenpidekokonaisuutta, jonka tavoitteena on laitteiston ja ohjelmiston toimivuus halutun tuloksen saavuttamiseksi.
OO - perustyön organisointiohjeet
MO – opinto-opas (opiskeluun, jatkotyöskentelyyn), sisäänrakennetut oppikirjat

KLO 3.

IT-ominaisuudet

IT:n tärkeimmät ominaisuudet ovat:
1. Tarkoituksenmukaisuus - IT-toteutuksen päätavoitteena on tuotannon tehokkuuden lisääminen nykyaikaisten tietokoneiden, ohjelmistojen ja huoltohenkilöstön käyttöön turvaamalla tiedon kierto ja käsittely.
2. Rakenneosien saatavuus
IT-rakenne on sisäinen organisaatio, joka edustaa sen osien välisiä yhteyksiä.
Komponentit:

Ohjelmisto – aihealue – on kohde, jolla IT toimii
FP - toiminnallinen prosessori - informaation kierto- ja käsittelyprosessien erityinen sisältö, joka ilmaistaan ​​algoritmissa ongelman ratkaisemiseksi.
MPO - verkkoalueen malli - on joukko kuvauksia, jotka tarjoavat vuorovaikutusta käyttäjän ja kehittäjän välillä.
OT – tukiteknologia – joukko teknisiä välineitä, järjestelmä- ja instrumentaaliohjelmistoja.
IT – tietotekniikka
Tietokanta – tietokanta – tietojoukko, joka on tallennettu tietokoneen muistiin. Sitä tapahtuu - laajennettavaa (tietämystä tietystä aiheesta) ja intensiivistä (yleistä tietoa)
RRPZ on tulos sovelletun ongelman ratkaisemisesta.
3. Vuorovaikutus ulkoisen ympäristön kanssa on IT:n vuorovaikutusta ohjausobjektin kanssa (muut yritykset ja järjestelmät, tiede, teollisuus)
4. Eheys – IT on kiinteä järjestelmä, joka pystyy ratkaisemaan ongelmia, jotka eivät liity mihinkään sen komponentteihin.
5. Toteutus (kehitys) ajan mittaan on IT-kehityksen dynaamisuuden varmistamista, sen modernisointia, muuntamista ja mukauttamista.

KLO 4.

IT-luokitus

1. Tietotyypin mukaan

Testi aiheesta: "Tietotekniikka"