"Aurinko paistaa"

Valmistaja:

Starkova I.A.

Moskova 2013

Tarkoitus:

Moottoritaitojen kehittämiseksi linjojen piirtämisessä ehdollisen yhteyden muodostuminen käden liikkeen ja tuloksena olevan lyijypään jäljen väliin paperille.

Päätavoitteet:

Opettaa lapsia siirtämään kirkkaan aurinkokuvan piirroksessa, järjestä kuva arkin keskelle, maalaa pyöreä muoto yhtenäisillä viivoilla ylhäältä alas tai vasemmalta oikealle koko harjaharjalla, yhdistä pyöristetty muoto suoriin viivoihin. Suorita kyky puristaa ylimääräinen maali purkin reunasta. Vahvistaa itsenäisyyttä ja luovuutta.

Materiaali: sävytetty levyt arkit harmaansinisellä värillä; maalit ja harjat; purkki vettä.

Kurssin eteneminen:

Oppitunnin aikana opettaja sanoo: "Lapset, arvaan sinulle nyt arvoituksen. Kuuntelet tarkkaan ja sanotte, mikä se on?" "Hän on ystävällinen, hellä, katselee kaikkia ihmisiä, mutta ei anna hänen katsoa itseään?" Laulajat kuorossa vastaavat: "Aurinko."

Lapset, mennään kaikki ikkunaan ja katsotaan, näyttääkö aurinko?

Lapset menevät ikkunaan ja katsovat.

Ei, se ei ole näkyvissä, opettaja sanoo.

Ja kutsutaan häntä!

Opettaja sanoo päiväkoti riimi:

”Aurinko on ämpäri,

Katso ulos ikkunasta

Kulta, pukeudu,

Punainen, näytä itsesi! ”

Mitään tapaa aurinko ei halua mennä ulos pilvien takana.

Kaverit, ja kutsukaamme meitä kaikkia aurinko!

Lapset ääntävät yhdessä opettajan kanssa jälleen lastentarhian.

Opettaja menee piirustuskurssien toiseen osaan:

Mitään tapaa aurinko ei halua näyttää meille.

Lapset, piirtäkäämme oma aurinko kanssanne, ja meillä on aurinko.

Lapset ovat yhtä mieltä. Lapset, tule kaikki pöydälle, minä näytän sinulle kuinka piirtää aurinko oikein. Opettaja näyttää, kuinka piirtää ympyrän siveltimellä ja maalata se yhtenäisillä viivoilla. Yritämme piirtää kanssasi auringon ilmaan. Nosta oikea nuppi ylös ja yritä piirtää ympyrä. Lapset piirtävät ympyrän ilmassa.

Hyvin tehty, se toimi hyvin. Ja nyt meidän on värjättävä aurinko kanssasi. Lapset seuraavat, kuten opettaja oikein näyttää. ”Lapset, mitä luulette unohtaneemme vielä ottaa aurinkoa? - oikein, säteet. Katso, kuinka piirtää auringon säteitä. Haluatko piirtää sellaista aurinkoa? - Kyllä, me haluamme, lapset vastaavat. Lapset istuvat alas ja alkavat piirtää. Hoitaja auttaa vaikeuksissa olevia lapsia. Oppitunnin lopussa lapset tutkivat piirustuksia.

Resurssin tunnus # 4896

esikatselu:

Moskovan kasvatustieteiden laitos

Luoteisen piirin koulutusosasto

Valtion budjettioppilaitos

moskovan kaupungin yhdistelmätyyppinen päiväkoti nro 2447

Yhteenveto toisen nuoremman ryhmän piirustusluokista

"Joulukuusi"

Valmistaja:

Starkova I.A.

Moskova 2013

Tarkoitus:

Jatka puun, suoran rungon, oksien piirtämistä. Opettaa lapsia siirtämään joulukuusi kuvan piirtämisessä; Piirrä viivoista koostuvia esineitä (pystysuora, vaaka tai kalteva). Jatka maalien ja siveltimen käyttöä.

materiaali: maalit ja harjat; purkit vettä; levyt; maalausteline

Oppitunnin kulku.

Kaverit, nyt kaipaat arvoituksen sinulle, ja sinun täytyy arvata se. Kuuntele tarkasti.
"Talvi ja kesä yhdessä värissä." Mikä luulet tämän olevan? Joulukuusi. Se on totta, hyvin tehty! Ei ollut sattumaa, että arvasin tämän arvoituksen sinulle: tänään piirrämme joulukuusen. Kerro minulle, mitä väriä joulukuusi? Kyllä, joulukuusi on vihreä. Sekä talvella että kesällä yhdellä värillä.

Joulukuusessa on tavaratila. Täällä hän on. Ja oksat. Katso, ja joulukuusen oksat, mikä? Lyhyt vai pitkä? Oksien alapuolella ovat pitkät, pitkät ja kruunussa lyhyet. Toista minun jälkeenni pitkään, lyhyt. Hyvin tehty! Opettaja näyttää kuinka piirtää joulukuusi. Katsomme tarkasti. Onko joulukuusi vihreä? Otan vihreän maalin ja piirrän viivan. Tämä on tavaratila. Meillä on tavaratila, meidän täytyy piirtää oksat. Oksat, joita me kasvaa alas. Aion piirtää oksia. En unohda, että alla olevat oksat ovat pitkät. Piirrän oksan vasemmalle ja nyt oikealle. Jälleen vasemmalla ja taas oikealla. Joulukuusen kruunussa piirrän oksat jo lyhyemmiksi. Tässä. Saitko joulukuusi? Joo. Ja nyt kaverit nostivat harjansa. Yhdessä piirtämme viivan ilmaan. Tässä. Tavaratilasta meni oksat. Aloitamme alhaalta. Oksat ovat pitkät oikealta, vasemmalta, jälleen oikealta, vasemmalta ... Kun pään yläosa on, oksat lyhenevät. Kuten tämä. Hyvin tehty! Laita arkit täsmälleen kuten nyt näytän. Laitoitko kaiken oikein? Nosta harja. Pidämme harjaa oikean käden kolmella sormella. Hyvin tehty! Upota nyt harja vesipurkkiin, älä unohda puristaa harjaa purkin reunasta. Harja vihreä maali. Ja alamme piirtää. Kaverit, yritetään tehdä joulupuistamme kauniita. Mitä kauniita joulukuusia sinulla kaikilla on! Minkä hyvät kaverit te kaikki olette! Halusitko piirtää? Mitä piirsit tänään? Joulukuusi. Ja nyt laitamme piirustukset ikkunalaudalle, anna niiden kuivua. Sen jälkeen järjestämme näyttelyn. Jotta vanhemmat voivat myös ihailla työtäsi.

Irina Pynkina

Yhteenveto 2. junioriryhmän piirustustunnista aiheesta "Syksypuu"

tarkoitus: Tutustu ei-perinteiseen piirustusmenetelmään (sormenjäljet \u200b\u200bja kämmenet).

tehtävät:

Developing: kehittää lasten muistia ja huomiokykyä, kehittää suullista kommunikaatiota lasten, aikuisten ja ikätovereiden välillä, kehittää taiteellista havaintoa, kehittää käden liikkuvuutta, kehittää tunteen väristä ja koostumuksesta, vahvistaa tuntemusta väreistä (keltainen, punainen, oranssi ja vihreä), kykyä emotionaalisesti elää nähtyään.

Koulutuksellinen: kouluttaa huomiota ja kiinnostusta luonnonilmiöihin ja ympäröiviin esineisiin, kouluttaa lapsia vastaamaan musiikkiin, viljellä tarkkuutta.

Koulutuksellinen:tutustuta lapset keltaisen, punaisen, vihreän ja ruskean väreihin; kouluttaa muistia, muodostaa kokonaisvaltainen kuva luonnosta, vahvistaa lasten tietämystä syksyn merkkeistä, oppia kuulemaan ja ymmärtämään esitettyä kysymystä, vastaamaan siihen.

Alustava työ: katsomalla kuvia, jotka kuvaavat syksyä, sadetta, syksyn puita ja laskujen lehdet, tarkkailemalla puita kävelemässä ja niiden lehtiä väreilemässä.

Toteutustavat:

1. Moniste: kuva, joka kuvaa syksyn puuta, lautasille eroteltua guašia, märkäpyyhkeitä.

2. Maalausteline, sateenvarjo, projektori, syksyn lehdet, animaatio: lehtien pudotus.

Oppitunnin kulku. Tuchka tuli tänään käymään, hän haluaa oppia syksystä. Autammeko Cloudia? Joo.

K: Lapset, nyt arvaan sinulle arvoituksen, ja arvaa se.

Aamulla menemme pihalle -

Jättää sateen

Rustle jalkojen alla

Ja he lentävät, he lentävät, ne lentävät.

K: Kyllä, lapset, eikö, on kyse syksystä. Kerro nyt, mitä muutoksia tapahtuu syksyllä?

D: lehdet putoavat, ruoho muuttuu keltaiseksi, sataa.

K: Kyllä, lapset, oikein, sataa usein syksyllä, lehdet putoavat, ruoho muuttuu keltaiseksi, lätäköt kerääntyvät teille. Lehdet ruostetaan jalkojen alla. Niin kaunis vuodenaika. Ja mitkä päivät ovat syksyllä?

D: Kylmä.

K: Oikeat lapset, syksyllä on kylmä, vaikka aurinko tulee päivän aikana, se on kylmä aamulla ja illalla. Siksi ihmiset pukeutuvat lämpimämmin. Mutta mitä sinä käytät syksyllä?

D: Takit, housut, huivit.

K: Kyllä, lapset, eikö, jos emme pukeudu lämpimästi, voit saada kylmän. Ja mitä ihmiset pitävät käsissään sateen aikana?

D: Sateenvarjo

Runo "Syksy"

Jos puiden lehdet muuttuvat keltaisiksi,

Jos kaukana olevat linnut lentävät reunaan,

Jos taivas on synkkä, jos sataa,

Tätä vuoden aikaa kutsutaan syksyksi.

K: Katsotaanpa ikkunasta ja sanotaan, mikä vuoden aika on nyt.

Ja mikä muuttuu syksyllä (lasten vastaukset). Ja mitä puille tapahtuu (lasten vastaukset)

Lähestymme pöytää, katsomme mitä pöydillämme on. Mikä se on? Tietenkin nämä ovat esitteitä, ja mitä väriä ovat esitteemme?

Vihreä, keltainen, punainen.

K: oikeat kaverit, ja pelataan heidän kanssaan.

Puhaltaa, puhaltaa tuulta

Puhaltaa, puhaltaa

Keltaiset lehdet

Repii puun

Ja lehdet lentävät

Pyöritä kiskoa pitkin

Esitteet putoavat

Suoraan meille jalkojen alle.

Lapset ottavat värikkäitä lehtiä, heittävät niitä ilmaan, pyörittävät.

K: Kuinka kauniita lehtiä putoaa! Kuinka monta heistä! He makaavat lattialla kauniilla matolla.

Ja pelataan kanssasi mobiilipeliä "Keräämme lehtiä"

Lehdet on asetettu lattialle. Lasten on poimittava yksi pala paperia, tuotava se opettajalle ja määritettävä, minkä kauhan laittaa (kauhat lehtien värin mukaan).

Kaverit, missä lehdet kasvavat?

D: Puissa

K: totta puissa. Piirrämme puun kämmenellä.

Aluksi venytämme kämmenet sormen voimisteluun, tehkäämme se yhdessä.

Onko teillä taikuutta kädet?

He voivat piirtää

Voit leikkiä heidän kanssaan

Taputtaa, taputtaa, taputtaa

Piirrämme yhdessä

Ja auttaa toisiaan

Sormipeli "Syksy"

Tuuli lensi metsän läpi (kämmenten sileät, aallonmuotoiset liikkeet)

Tuulilehdet uskoivat:

Tässä on tammi (molempien käsien yksi sormi on taivutettu)

Tässä on vaahtera

Tässä on kaiverrettu pihlajatuhka,

Tässä on koivu - kultainen,

Tässä on viimeinen haavan haara (aseta kämmenet rauhallisesti pöydälle)

Tuuli heitti polun alas.

K: No, tietenkin, me piirtämme toistensa kanssa ja autamme toisiamme.

Istutaan tuolilla ja siirrytään työhömme.

Lapset osoittavat, kuinka voit laittaa kämmenesi paperiarkille (lastenäyttö)

Upota toinen käsi levyyn ruskealla maalilla, kiinnitä käsi arkkiin. Tämä on meidän puu. (Pyyhi kahvat kostealla liinalla)

Mitä puut puut puut puut? (Esitteet ja nyt sormeilla tulostamme esitteitä, kastamme sormesi vihreällä maalilla ja alamme tulostaa puulle. Sitten märkä punaisella, koska lehdet ovat erivärisiä puussa, sitten märkä keltaisessa ja oranssissa ja tulostavat puussa. Ja vielä joitain lehtiä putoaa puusta maahan, joten puun alle voidaan piirtää muutama painatus! Hyvin tehty! Lepotaan vähän.

Physminute

Puussa on tavaratila (paina toisella kädellä taaksepäin)

Tavaratilassa on monia oksia (levitä sormet)

Ja oksien lehdet ovat vihreitä. (liikuta käsiäsi ja sormesi)

Kaverit, rentoudu vähän, tee harjoituksia.

Rentouttava liikunta. Puut keinuvat. Lehdet lentävät pois. (esiintyy rauhoittavana musiikkia)

K: Mitä kauniita syksypuita sait, se on silmien silmien näkö! Erittäin kirkas, kuten taikuutta!

Piditkö ystävistäsi? (lasten vastaukset) Mitä teimme tänään (Piirrä) Mitä piirsimme (Esitteet ja puu) Ja kuinka piirsimme puun, jolla (Ladoshka) Ja kuinka piirsimme lehdet? (Sormet) Halusitko piirtää?

K: Leikkimme kämmenillämme,

Maalasimme käsillä

Hymy ja sitten

Yhdessä meillä on hauskaa.

Svetlana Tomilina
Perspektiivin piirtosuunnitelma (syyskuu, lokakuu) ensimmäinen nuorempi ryhmä

SYYSKUU 1 viikko

Ohjelma-aineiston kehittämisen laadun seuranta

Sopeutumisjakson aikana henkilökohtaiset oppitunnit, keskustelut lasten kanssa, hauskojen lelujen esittely, viihdyttävien aktiviteettien järjestäminen yksittäisten lasten kanssa ja alaryhmiä lasten toiveiden mukaan.

"Hauskoja kuvia"

Leonova N.N. 33 1. Tutustua kirjagrafiikkaan esimerkillä Yu. Vasnetsov;

2. herättää kiinnostusta lastenkirjojen kuvien katseluun; 3. Kehitä esteettinen käsitys. Lyijykynät (lyödä) ; lelu puhelin; leluja jokaiselle lapselle (lyödä); värikynät; paperi - levyarkki jokaiselle lapselle.

Keskustelu; sormipeli. 1. Venäläisten lastentarhan rhymien lukeminen "Harakka-valkoinen-puolinen"; katsomalla hänelle kuvituksia Yu. Vasnetsovin kirjasta.

2. Sormipelit "Me tänään maalannut» .

“Maaginen harja”

Leonova N.N., s. 36 1. herättää kiinnostusta lapsiin maalin piirtäminen; 2. opeta pitämään harja oikein, kasta se maaliin, poista ylimääräinen maali purkin reunalta, huuhtele harja vedellä ja valuta; 3. Esittele visuaalisen materiaalin säilyttämisen tarve. Kaunis sivellin (lyödä);

Jokaiselle lapselle: harjat, maalit (yksivärinen, paperi-1/2 levyarkki.) 1. Yllätysmomentti.

2. Keskustelu.

Kuukauden aihe, kirjallisuus Ohjelman sisältö Materiaalit ja välineet Menetelmät ja tekniikat Yhteistoiminta lasten kanssa Yhteistoiminta vanhempien kanssa

LOKAKUU 1 viikko

"Fall"

Leonova N.N. 40 Antaa käsitys vuoden ajasta - syksystä, sen merkkeistä; muodostaa emotionaalinen asenne syksyn kuvaan; oppia rytmisesti iskuilla piirtää lehdet pohjustekniikalla; luoda olosuhteet harjalla kokeiluun; Kannustaa yhteisluomismenetelmän käyttöä; kehittää kykyä luoda yhdessä kuva luonnosta. Maalaukset: "Kultainen syksy" I. Levitan, "Kultainen syksy" L. Brodsky; maalausteline; tyhjä whatman-koko sinisellä; harjat; maalit: keltainen, punainen, oranssi; runo Z. Fedorovskaya. Keskustelu; katsaus aihepiirroksiin "Fall" , Liikunta. minuutti. Lukeminen Z. Fedorovskajan runosta "Syksy kasvatetun maalin reunalla ..."

Piirustusnäyttely.

"Kauniita esitteitä"

Leonova N.N. 41 Herättää lapsilla kiinnostusta tulostaa kuvaa (Tulosta); laajentaa ideoita maaleista taiteellisena materiaalina; oppia maalien levittämisen lehtiä varten (pidä ruusua ja kasta kylvyssä, levitä niitä taustalle maalatulla puolella; kehittää väritunnetta ja muotoa; kasvattaa kiinnostusta kirkkaisiin, kauniisiin luonnonilmiöihin.) Kauniit pienimuotoiset pienimuotoiset syksyn lehdet, joilla on vahva ja melko pitkä levä lasten lukumäärä; iso sinisen paperin paperi; 2 - 3 kyvettiä kylläisellä keltaisella, punaisella, oranssilla maalilla; kosteat pyyhkeet; öljyliina pöydän peittämiseen työn aikana; A. K. Tolstoin runo "Fall" Lukeminen runo "Fall" A. K. Tolstoy; Keskustelu; Näytä vanhemmille, mitä piirroksia lapset ovat tehneet; antaa neuvoja sopivan ympäristön luomiseen kotona.

"Breeze"

Leonova N.N. 43

Näytä kuvamenetelmät "Dancing" tuuli; jatka oppimista piirtää tupsu - piirtää vapaita kaoottisia viivoja; antaa kuvan tekniikasta piirustus"Märkä"; luoda olosuhteet linjan kokeilulle taiteellisen ilmaisun keinona; esitellä lapsille siniset; kehittää silmä, kyky navigoida paperilla, olla menemättä sen ulkopuolelle, kun piirustus; edistää kiinnostusta tuottavaan toimintaan. Arkit valkoisen paperia, samankokoisia, sininen guašimaali, ohuet harjat, vesipurkki, sienet, lautasliinat; esineet sinisellä värillä; lastenloru Punatulkut. Lasten päivärahojen lukeminen Punatulkut; Keskustelu päällä aihe: "Tuuli"; Dynaaminen tauko "Lumihiutale". Lasten taidenäyttely klo aihe: Punatulkut.

"Syksyn sade"

Leonova N.N. 44 Laajentaa lasten käsityksiä syksyn merkistä; oppia piirtää syksyinen sade värikynillä; lujittaa kykyä pitää kynää kädessään, säätää painevoimaa; lisätä lasten kiinnostusta tuottavaan toimintaan. Pilvistä syksyistä säätä (ohjelman mukaan) "Lapsuus"); tyhjä pilvien kuvan kanssa; värikynät; runo G. Lagzdyn "Groh-Groh!", "Sade". Lukeminen runon G. Lagzdyn "Groh-Groh!"; keskustelu lasten kanssa; sormipeli "Sademetsä!" Kuuluisien taiteilijoiden maalauksia, jotka kuvaavat myöhään syksyistä; di Sade

Avoin oppitunti

piirtämisestä toisessa junioriryhmässä

Aihe: "Leppäkerttu"

Ohjelmiston sisältö:

1. Opettaa lapset piirtämään ilmeisen kuvan hyönteisestä.

2. Jatka oppimista, miten luodaan vihreään lehtiin perustuva koostumus.

3. Paranna guašin piirtotekniikkaa, kyky yhdistää kaksi piirtotyökalua - harja ja vanupuikko.

4. Kehitä muodon ja värin tunnetta, kiinnostusta hyönteisiin.

5. Herättää lapsissa emotionaalinen vaste leppäkertun runon sisällölle.
6. Kouluttaa kyky nähdä luonnon kauneus, ymmärtää sen hauraus, herättää halu suojella.

Laitteet:

Lelu "leppäkerttu" tai kuva (kuva), joka kuvaa leppäkerttua. Paperiarkit, jotka on leikattu lehden muotoisiksi ja sävytetty vihreäksi. Guassi punainen ja musta. Tupsut ja puuvillanuput.

Aluskerrokset, läikkymätöntä vettä, pyyhkeet siveltimien puhdistamiseen.

Alustava työ:

1. Leppäkertun katsominen.

2. Taimitarinojen oppiminen:

Leppäkerttu,

Musta pää

Lennä taivaaseen

Tuo meille leipää

Mustavalkoinen

Ei vain palanut.

Kurssin eteneminen:

Kaverit, katsokaa kuka on vieraamme tänään , (Näytetään kuva tai lelu).Tunnistatko?
Tämä on leppäkerttu. Tapasimme usein leppäkerttuja kävelyjen aikana.
Kerro meille, mitä leppäkerttuja ne ovat? Pidätkö siitä? Miksi? Kuinka käyttäytyä tapaamisessa tämän hyönteisen kanssa?

Leppäkerttujen on suojattava oikein. Kuuntele Andrei Usachevin kirjoittama tarina. Se kertoo leppäkertun tarinan.

LEPPÄKERTTU

Olipa kerran leppäkerttu. Kerran hän tuli ulos talostaan \u200b\u200bja näki kirkkaan aurinkoa. Ja se näki leppäkertun. Hän hymyili ja kutitti häntä lämpimillä säteillä. Ja kun aurinko valaisee leppäkertun takaosan, niin kaikki näkivät, ettei hänellä ollut täpliä. Kaikki naapuruston hyönteiset alkoivat nauraa häntä vastaan.

Mikä leppäkerttu olet, jos sinulla ei ole mustia pisteitä ”, he sanoivat.

Kyllä, olet vain punainen vika - muut toivat. Jopa aurinko katosi pilvien taakse. Ja leppäkerttu itki, mutta sitten aurinko tuli jälleen. Leppäkerttu lakkasi itkemästä, paljasti auringon hänen kasvonsa, ja he alkoivat hymyillä toisilleen.

Autamme leppäkerttuja löytämään mustia pisteitä. Piirrämme nyt leppäkertun, jolla on mustia pisteitä. Oletko samaa mieltä? Mutta ensin teemme kuntosalin.

Liikunta "Leppäkertut".

Olemme leppäkerttuja (hyppäämällä) -

Nopea ja ketterä (juoksu paikallaan)!

Indeksoimme rikkaruohoa pitkin (käsien aallonmuotoiset liikkeet),

Ja sitten mennään kävelylle metsään (kävelemme ympyrässä).

Metsässä mustikat (päästä ylös) ja sienet (kyykky) ...

Väsyneet jalat kävelyltä (taipuminen)!

Ja haluamme syödä pitkään (vatsan silitys) ...

Me lentää pian kotiin (lennämme paikkojamme)!

Kaverit, piirrämme leppäkertun tähän vihreään esitteeseen (näyttää esitteen). Tässä on yksi. (Suoritetun piirustusnäytön näyttö).

Minkä muotoisen leppäkertun takana? Pyöristää. Ja mitä väriä? Punaisesta. Punaisen selän piirtäminen harjalla on kätevää.

Kun maalaat takaosaa, muista, että siveltimellä ajamme helposti, vain yhteen suuntaan.

Huuhtele sitten harja huolellisesti yhdessä vedessä, huuhtele toisessa ja upota harjan harjakset lautasliinaan. Maalaamme guašimaalilla, ja hän ei pidä ylimääräisestä vedestä. Upota nyt harjaharjakset mustalle maalille ja piirrä leppäkertun pää puoliympyrään. Maalaa se.

Tarkoitus: Lasten aktiivisen sanaston laajentaminen tunteita kuvaavien sanojen kustannuksella (viha, suru, hauska); oppia piirtämään ääriviivaa (oikea, vasen, keskellä); taiteellisten taitojen kehittäminen, kyky pitää kynää oikein; vaalia ystävällisyyttä ja viestintätaitoja.

Ladata:

esikatselu:

Yhteenveto OOD: sta kahdelle nuoremmalle ryhmälle.

Taiteellinen luominen (piirustus)

"Hymyilemme toisillemme."

Tarkoitus: Laajennetaan lasten aktiivista sanastoa tunneilla tarkoitetuilla sanoilla(viha, suru, hauska); oppia piirrä ääriviivat(oikea, vasen, keskimmäinen); kehitys taidotaidotkyky pitää kynää oikein; edistää ystävällistä asennettatoisiaan ja viestintätaidot.

materiaali: poikien ja tyttöjen kasvojen muodot, lyijykynät.

Kurssin eteneminen:

1. Org. hetki. Tervehdys.

Mikä ihme - ihmeitä:

Yksi käsi ja kaksi kättä!

Tässä on oikea palmu,

Tässä on vasemman kämmen.

Ja minä kerron sinulle sulamatta

Kaikki tarvitsevat käsiä, ystäviä.

Vahvat kädet eivät kiirehdi taisteluun.(jäljittele liikkeitä)

Hyvät kädet silittävät koiraa.

Älykkäät kädet voivat veistää.

Herkät kädet tietävät kuinka saada ystäviä.(kaikilla on kädet)

2. Pääosa.

Vastaa minulle kysymykseen - oletko ystävällinen kaverit?(Ystävällinen).

Mitä ovat ystävälliset kaverit? (Älä riita, älä taistele, jaa leluja, anna tietätoisiaan sano hyviä, ystävällisiä sanojahymy ja t . d.). Ystävyys on, kun ihmiset haluavat olla yhdessä, leikkiä yhdessä, älä riidele, jaa kaiken. Ystävyys onystävien hymy.

Kaverit ja sisään ryhmä sinulla on ystäviä? Mene omaanystävä sano hänelle hyviä sanoja, halaa häntä jahymy.

Voivatko aikuiset ja lapset olla ystäviä?(Saattaa) . Tule kaikki luokseni. (Lapset tulevat esiin. Opettaja halaa kaikkia, sanoo hyviä sanoja kaikille ja kaikillehymyilee).

F / M "Ystävyys"

Taputamme käsiämme

Ystävällinen, hauskempaa.

Jalat koputasivat

Ystävällinen ja vahvempi.

Polvissa osui

Hush, hush, hush.

Kynät nousevat

Korkeampi, korkeampi, korkeampi.

Kynät pyörittivät

Madaltaa

Peli - "mielialan" jäljitelmä

Hymyillen kanssasi . Nyt olimme surullisia, paheksua.

Kaverit kun olemme kanssasiovat hymyillen , olemme niin hyviä, iloisia, kun paheksutamme, haluamme heti olla surullinen.

Kuinka hyvä on, kun kaikki ovat ystäviä jaovat hymyillen . Haluatko pitää meidänhymyilee pitkään? (Joo) .

Piirrämme sinunhymyilee jotta he eivät pakene meitä. Ja meillä oli aina hyvä tuulella.

P / G "Ystävälliset sormet"

Yksi kaksi kolme neljä viisi!(Käännä vuorotellen taivuttamalla sormet oikealta kädeltään.)

Vahva, ystävällinen(Vasemman käden sormet puolestaan \u200b\u200btaipuvat.)

Näitä tarvitset!

Päällä toisaalta taas:

Yksi kaksi kolme neljä viisi!

Sormet ovat nopeita

Vaikka ei kovinkaan ... puhdasta.(Heiluttavat molempien käsien sormet.)

3. Käytännön osa.Maalaus.

Kaverit tänäänmaalaa hymy . Katso, sinulla on kasvot pöydällä, mutta ilman silmiä ja ilmanhymyilee.

(Näytetään maalaustelineellä) Piirrä ensin silmät oikealle ja vasemmalle jahymyilevä suu on keskellä.

Osoita missä oletkiinnittää silmiä? Ja missä hymy on?

4. Oppitunnin tulos.

Meiltä hymy jopa ryhmässä tuli vaaleammaksi. Hymyile toisilleen. Kiinnitämme työmme pukuhuoneeseen, anna kaikkien nähdä, että meillä on ystävällisiä, iloisia kavereita.

Kirjasto "Koulutus- ja koulutusohjelmat päiväkodissa", toimittajat M. A. Vasilyeva, V.V. Herbovoi, T.S. Komarova.
Komarova Tamara Semenovna- Moskovan osavaltion humanistisen yliopiston esteettisen koulutuksen laitoksen päällikkö M. A. Sholokhov, Venäjän federaation arvostettu tutkija, pedagogisten tieteiden tohtori, professori, Kansainvälisen kasvatustieteiden akatemian varsinainen jäsen, Kansainvälisen pedagogisen akatemian täysjäsen, Turvallisuus-, puolustus- ja oikeusjärjestyksen akatemian täysjäsen Hän on kirjoittanut lukuisia teoksia, jotka käsittelevät esiopetuspedagogiikan, pedagogisen historian, esteettisen koulutuksen, lasten luovuuden ja taiteellisten ja luovien kykyjen kehitystä, jatkuvuutta esiopetuksen ja ala-asteen ikäisten lasten kasvattamisessa ja kasvattamisessa, tieteellisen koulun luoja ja johtaja. T.S.: n johdolla Komarova puolusti yli 90 ehdokas- ja väitöskirjaa.

esipuhe

Visuaalisella toiminnalla, mukaan lukien piirtäminen, mallinnus ja soveltaminen, on suuri merkitys esikoululaisten kattavalle kehitykselle. Se houkuttelee lapsia, nauttii heistä mahdollisuudesta luoda jotain kaunista yksin. Ja tätä varten on tarpeen kerätä ja laajentaa lapsen henkilökohtaista kokemusta, jonka hän on hankkinut suoraan aistien kautta; onnistunut piirtämisen, mallinnuksen ja sovelluksen hallitseminen. Aloita lasten tutustuminen visuaaliseen toimintaan esikoulussa 2-3-vuotiaista.
Tämä käsikirja on osoitettu kouluttajille, jotka työskentelevät "lastentarhan koulutusohjelman" alla, toimittaneet M. A. Vasilyeva, V.V. Herbovoi, T.S. Komarova, toisen nuoremman ryhmän kuvataidekurssien järjestämiseen ja johtamiseen.
Kirja sisältää visuaalisen toiminnan ohjelman toiselle nuorimmalle ryhmälle, vuoden suunnittelun ja luokkien tiivistelmät piirtämisestä, mallinnuksesta ja soveltamisesta. Tunnit järjestetään siinä järjestyksessä, jossa ne pidetään. Tämä ei kuitenkaan tarkoita, että opettajien tulisi sokeasti noudattaa kirjassa ehdotettuja luokkahuoneohjeita. Muutos luokkien järjestyksessä - voidaan sanella ryhmän ominaispiirteillä (esimerkiksi lapset kasvatettiin esikoulussa ensimmäisestä nuoremmasta ryhmästä), alueellisista ominaispiirteistä, tarpeesta kaventaa eroa kahden luokan välillä, sisällön ollessa yhteydessä toisiinsa jne.
Käsikirjassa esitetyt luokat kehitetään seuraavien määräysten perusteella.
Visuaalinen toiminta on osa kaikkea esiopetuksen oppilaitoksen kasvatustyötä ja on yhteydessä kaikkiin sen alueisiin. Erityisen tärkeää lapsen kasvattamiselle ja kehitykselle on piirtämisen, mallinnuksen ja sovelluksen välinen yhteys peliin. Monipuolinen viestintä lisää lasten kiinnostusta sekä visuaaliseen toimintaan että peliin. Tässä tapauksessa on käytettävä erilaisia \u200b\u200bviestinnän muotoja: pelien kuvien ja tuotteiden luominen (“kaunis nukken nurkkaan tarkoitettu lautasliina”, “herkkuja eläinleluille” jne.); pelimenetelmien ja tekniikoiden käyttö; peli- ja yllätyshetkien, tilanteiden (sokea karhu ystäville) käyttö; piirtäminen, mallintaminen, esineiden soveltaminen peleihin peliteemoissa (“Kuinka pelasimme mobiilipeliä“ Metsästäjät ja jänikset ”(“ Sparrows and Cat ”) jne.)
Lasten luovuuden kehittämiseksi on välttämätöntä luoda esteettinen kehitysympäristö, ottamalla lapset vähitellen mukaan tähän prosessiin, aiheuttaen heille iloa, nautintoa ryhmän viihtyisästä, kauniista ilmapiiristä, pelin nurkista; sisällyttää ryhmän suunnitteluun lasten luomia yksilöllisiä ja kollektiivisia piirroksia, sovelluksia. Suuri merkitys on luokkien esteettinen suunnittelu; luokkien materiaalien onnistunut valinta, niiden sopiva ja järkevä sijoittaminen; opettajien hyväntahtoinen asenne jokaiseen lapsiin, tunnin emotionaalisesti positiivinen ilmapiiri; aikuisten kunnioittava suhtautuminen lasten piirroksiin, mallinnus, sovellukset.
Lasten kaikkien kykyjen kehittäminen perustuu esineiden ja ilmiöiden suoran tuntemuksen kokemukseen. Kaikentyyppistä havaintoa on kehitettävä, esineiden ja niiden osien muodon ja koon hallinnan prosessiin on sisällytettävä vuorottelevia liikkeitä molempien käsien (tai sormien) harjojen ääriviivat pitkin, jotta käsien liikkeen kuva olisi kiinteä ja sen perusteella lapsi voi luoda kuvia. Tätä kokemusta tulisi jatkuvasti rikastuttaa ja kehittää, jolloin muodostuu mielikuvituksellisia ideoita jo tutuista aiheista.
Lasten luovan päätöksenteon vapauskehityksen kehittämiseksi on tarpeen opettaa heille muotoa muodostavia liikkeitä, kädenliikkeitä, jotka ovat tärkeitä erilaisten muotoisten esineiden kuvien luomisessa - ensin yksinkertaisia \u200b\u200bja sitten monimutkaisempia. Tämän avulla lapset voivat kuvata erilaisia \u200b\u200bmaailman esineitä ja ilmiöitä. Mitä paremmin lapsi hallitsee muodostumisliikkeet toisessa nuoremmassa ryhmässä, sitä helpommin ja vapaammin hän luo kuvia mistä tahansa esineestä ja osoittaa luovuutta tulevaisuudessa. Tiedetään, että mikä tahansa tarkoituksenmukainen liike voidaan tehdä siitä olemassa olevien ajatusten perusteella. Idea käden tuottamasta liikkeestä muodostuu visuaalisen ja kinesteettisen (moottori-taktiikka) havaintoprosessin aikana. Käden muodonmuutosliikkeet piirtämisessä ja mallinnuksessa ovat erilaisia: piirustuksessa esitettyjen esineiden alueelliset ominaisuudet siirretään muotoviivalla, ja mallinnuksessa massan, tilavuuden mukaan. Kädenliikkeet piirtämisen aikana eroavat luonteeltaan (paine, laajuus, kesto), joten tarkastelemme jokaista pedagogiseen prosessiin sisältyvää visuaalisen toiminnan tyyppiä erikseen. Samanaikaisesti kaikenlainen visuaalinen toiminta tulisi yhdistää toisiinsa, koska kussakin lapsista heijastavat elämän esineitä ja ilmiöitä, pelejä ja leluja, kuvia satuista, lastentarhoista, arvoituksia, lauluja jne. Muotoavien liikkeiden hallitseminen antaa lapsille luovan vapauden, poistaa opettajan tarpeen näyttää jatkuvasti kuvamenetelmiä ja parantaa lasten kokemusta (“Kun ympyröit sormesi sormilla, piirtää”).
Kuvien luominen piirtämisessä, mallinnuksessa ja soveltamisessa sekä luovuuden muodostuminen perustuvat samojen henkisten prosessien (havainto, mielikuvitukselliset esitykset, ajattelu, mielikuvitus, huomio, muisti, manuaaliset taidot) kehittämiseen, jotka kehittyvät myös visuaalisen toiminnan prosessissa, jos kouluttaja muistaa heidän kehittämistarpeensa.
Kaikissa luokissa on tarpeen kehittää lasten aktiivisuutta, itsenäisyyttä ja luovuutta. Heitä olisi rohkaistava muistamaan, että he näkivät kiinnostavia asioita ympärillään, että he pitivät; oppia vertaamaan oppiaineita; kysymällä aktivoimalla kaverien kokemusta, että he piirsivät jo samanlaisia, veivät kuinka he tekivät sen; soita lapselle näyttämään loput kuinka kuvata yhtä tai toista esinettä.
Jokaisen oppitunnin tulisi päättyä kaikkien kaverien luomien kuvien kollektiiviseen katseluun. On tärkeää, että lapset näkevät oppitunnin kokonaistuloksen, kuulevat opettajan arvioinnin työstään, osallistuvat aktiivisesti heidän käytettävissä olevaan keskusteluun, arvioivat esineiden, ilmiöiden ilmeikkäitä kuvia; niin, että jokainen lapsi näkee työnsä muiden lasten töiden joukossa. Lasten luomien kuvien arviointiprosessissa on tärkeää kiinnittää heidän huomionsa kiinnostavimpiin heistä, herättää positiivisia tunteita. Tämä auttaa lisäämään heidän kiinnostustaan \u200b\u200bvisuaaliseen toimintaan.
Työskennellessään toisen nuoremman ryhmän lasten kanssa opettajien tulee ottaa huomioon kunkin lapsen ja koko ryhmän henkilökohtainen kokemus. Kunkin ryhmän ominaisuudet voidaan määrittää lasten iän perusteella (yhdessä ryhmässä lapset voivat olla hieman vanhempia; yhdessä mikroalueessa tai erilaisissa asuvat lapset; ryhmä voi koostua lapsista, jotka ovat muuttaneet siihen ensimmäisestä nuoremmasta ryhmästä). Kasvattajien on tehtävä ymmärtää ryhmänsä piirteet ja mukauttaa visuaalisen toiminnan työtä tämän mukaisesti, monimutkaista tehtäviä tapauksissa, joissa ryhmä koostuu ensimmäisessä nuoremmassa ryhmässä kasvatetuista lapsista tai 2–4 kuukauden ikäisistä lapsista . Komplikaatiot voivat koostua laajemman materiaalivalikoiman (mukaan lukien enemmän maaleja, rasvaisia \u200b\u200bpastellimateriaaleja, sanguineja) käytöstä, kuvien lukumäärän lisäämisestä (ei vain yksi joulukuusi, nukke jne., Mutta useita) jne.
Seuraavat otsikot on korostettu tässä oppaassa esitetyissä luokan muistiinpanoissa.
Ohjelmiston sisältö.Tässä osiossa ilmoitetaan, mitkä koulutuksen ja kehittämisen tehtävät ratkaistaan \u200b\u200boppitunnissa.
Oppitunnin metodologia.Tässä osassa paljastuu vähitellen menetelmä oppitunnin suorittamiseksi, kuvallisen tehtävän asettamiseksi lasten edelle ja asteittainen suunta tuloksen saavuttamiseen.
tarvikkeetTässä osassa luetellaan kaikki visuaalinen ja moniste, jota tarvitaan kuvien luomiseen.
Suhde muihin aktiviteetteihin.Tämä osa abstraktia paljastaa luokkien mahdollisen suhteen kasvatustöiden eri osa-alueisiin, peleihin ja muihin luokkiin. Suhteen luominen ja toteuttaminen antaa lapsille monipuolistaa tietämystä esineistä ja ilmiöistä ja rikastuttaa kokemustaan.
Joidenkin luokkien yhteenvetoina tarjoamme vaihtoehtoja tietylle aiheelle, toiminnan tyypille. Tämä antaa opettajille mahdollisuuden ymmärtää, että samat visuaaliset tehtävät voidaan ratkaista erilaisilla temaattisilla sisällöillä ja tulevaisuudessa olla luovia valittaessa luokkien aihetta.
Toisessa nuoremmassa ryhmässä järjestetään viikossa yksi piirtämistunti, 1 mallinnus ja joka toinen viikko 1 sovelluskurssi. Yhteensä 10 oppituntia järjestetään kuukaudessa (4 piirtämisessä, 4 mallinnuksessa ja 2 sovelluksessa). Lukuvuonna on 9 lukukautta, joten noin 90 oppituntia. Useiden kuukausien aikana, 4,5 viikkoa (jos kuukaudessa on 31 päivää), ja jos yksi tunti lisätään tässä kuussa, opettaja voi ottaa sen muistiinpanoihin sisältyvistä luokan vaihtoehdoista tai valita oppitunnin haluamallasi tavalla.
Toivomme, että tämä kirja auttaa esiopetuksen oppilaitosten opettajia järjestämään 3-4-vuotiaiden lasten piirtämisen, mallinnuksen ja soveltamisen opettamisen heidän luovuudensa kehittämisessä.

Kuvataiteen ohjelma

Kehittää esteettinen käsitys; kiinnittää lasten huomio ympäröivien esineiden (lelujen), luonnon esineiden (kasvit, eläimet) kauneuteen, aiheuttaa iloa. Luo mielenkiinto taidekursseihin. Opettaa kuvaamaan yksinkertaisia \u200b\u200besineitä ja ilmiöitä piirtämällä, mallinnettaessa, sovelluttamalla ja ilmaisemalla niiden ilmaisu.
Sisällyttää tutkittavaan aiheeseen molempien käsien liikkeet aiheessa, tarttua siihen kädellään, jäljittää kohde ääriviivaa pitkin yhdellä, sitten toisella kädellä tarkkailemalla heidän toimintansa katseita.
Kehittää kykyä nähdä värin kauneus luonnon esineissä, lasten vaatteissa, kuvissa ja kansanleluissa (Dymkovo, Filimonovo lelut, pesänukke).
Aiheuttaa positiivinen emotionaalinen vastaus luonnon kauneuteen, taideteoksiin (kirjakuvit, käsityöt, taloustavarat, vaatteet).
Opettaa luomaan sekä yksilöllisiä että kollektiivisia sävellyksiä piirustuksissa, mallinnuksessa, sovelluksissa.

Maalaus

Pyydä lapsia välittämään piirustuksissa ympäröivien esineiden ja luonnon kauneus (sininen taivas ja valkoiset pilvet; värikkäitä lehtiä putoaa maahan; lumihiutaleet putoavat maahan jne.).
Opi jatkamaan kynän, huopakynän, harjan pitämistä pitämättä lihaksia rasittamatta ja sormeasi tiukasti puristamatta; käden vapaan liikkeen aikaansaaminen lyijykynällä ja harjalla piirtämisen aikana. Opi piirtämään maali siveltimelle: kasta se varovasti kasalla maalipurkkiin, poista ylimääräinen maali purkin reunalta kevyellä pinopainalluksella, huuhtele harja hyvin, ennen kuin piirtää eriväristä maalia. Opettaa tyhjentämään pesty harja pehmeälle rievulle tai paperipyyhkeelle.
Värinimien (punainen, sininen, vihreä, keltainen, valkoinen, musta) tuntemuksen vahvistamiseksi ota käyttöön sävyt (vaaleanpunainen, sininen, harmaa). Kiinnittää lasten huomio kuvattua kohdetta vastaavaan värivalintaan.
Ota lapset mukaan koristeelliseen toimintaan: opettaa kouluttajien veistämien lelujen (lintu, vuohi, hevonen jne.) Ja esineiden (lautanen, kintaat) koristamiseen Dymkovon kuvioiden koristeluun.
Opettaa rytmisten linjojen, aivohalvauksien, pisteiden, aivojen piirtämistä (lehdet putoavat puista, sataa, “lumi, lumi pyörii, valkoinen on koko katu”, “sade, sade, tippuu, tippuu, tippuu ...” jne.)
Opi kuvaamaan yksinkertaisia \u200b\u200besineitä, piirtämään suoria (lyhyitä, pitkiä) eri suuntiin, ylittämään ne (raidat, nauhat, raidat, aita, ruudullinen huivi jne.). Tuo lapset kuvan eri muotoisia (pyöreitä, suorakulmaisia) esineitä ja esineitä, jotka koostuvat eri muotojen ja viivojen yhdistelmästä (kuivausrumpu, lumiukko, kana, vaunu, perävaunu jne.).
Luodaan kyky luoda yksinkertaisia \u200b\u200bjuoniyhdistelmiä toistamalla yhden esineen kuva (sivustollamme joulukuuset, kävelykaapit) tai kuvaamalla erilaisia \u200b\u200besineitä, hyönteisiä jne. (Vikot indeksoivat nurmikolla; pulla rullaa polkua pitkin jne.). Opettaa lapsia järjestämään kuvia arkille.

mallintaminen

Luo mielenkiinto mallinnukseen. Vakiinnuttaa idea savi, plastiliinin, muovien ominaisuuksista ja mallintamismenetelmistä.
Oppitaan kuinka rullata kokkareita suorilla ja pyöreillä liikkeillä, yhdistää tuloksena olevan tikun päät, tasoittaa pallo murskaamalla se molempien käsien kämmenillä.
Kannusta lapsia koristamaan muodikkaita esineitä teroitetulla sauvalla.
Opettele luomaan esineitä, jotka koostuvat 2-3 osasta, yhdistämällä ne painamalla toisiinsa.
Vahvistaaksesi kykyä käyttää savea huolellisesti, laita palamat ja muovatut esineet lankulle.
Opettaa lapsia kuvantamaan yksinkertaisia \u200b\u200besineitä, jotka koostuvat useasta osasta (kuivausrumpu, kana, pyramidi jne.). Tarjoa muodikkaiden hahmojen yhdistäminen kollektiivisiin sävellyksiin (rumpukoneet johtavat pyöreää tanssia, omenat makaavat lautaselle jne.). Herättää iloa yhteisen työn tuloksen havainnoinnista.

applique

Esittelyssä lapsille sovellustaide, kiinnostuksen herättäminen tämän tyyppisestä toiminnasta. Oppia alustavasti asettelemaan erimuotoisia, -kokoisia ja -värisiä osia alustavasti paperiarkille tietyssä järjestyksessä ja kiinnittämään tuloksena oleva kuva paperille.
Opi käyttämään liimaa hellävaraisesti: levitä harja ohuella kerroksella liimattavan kuvan takaosaan (erityisesti valmistettuihin öljyliiniin); levitä liimalla päällystetty puoli paperiarkille ja paina tiukasti kudoksella.
Ääntä lapsilla ilosta syntyvästä kuvasta. Rakenna siisti työtaito.
Opettaa luomaan sovelluksissa paperille erimuotoisia (neliö, rosetit jne.) Esineitä ja koristekoostumuksia geometrisista muodoista ja luonnollisista materiaaleista toistamalla ja vuorottelemalla niitä muodon ja värin mukaan. Kehitä rytmiä.

Lapset voivat vuoden loppuun mennessä
Osoita emotionaalista reagointia kuvien, kansataideteosten, lelujen, esineiden ja luonnonilmiöiden havainnoinnissa; Iloitse heidän luomasta yksilöllisestä ja kollektiivisesta työstä.
Piirustuksessa
Tunne ja nimeä materiaalit, joilla voit piirtää; ohjelman määrittämät värit; kansanlelut (pesänukke, Dymkovo-lelu).
Kuvaile yksittäisiä esineitä, koostumukseltaan yksinkertaisia \u200b\u200bja sisältökaavioissa yksinkertaisia.
Valitse värit, jotka vastaavat kuvattuja kohteita.
On oikein käyttää lyijykynät, huopakynät, harja ja maalit.
Mallinnuksessa
Tuntea muovimateriaalien (savi, plastiini, muovit) ominaisuudet; Ymmärrä, mitä esineitä niistä voidaan muunnella.
Erota pienet palamat suuresta savipalasta, rullaa ne suorilla ja pyöreillä palmuilla.
Rajaa erilaisia \u200b\u200besineitä, jotka koostuvat 1-3 osasta, käyttämällä erilaisia \u200b\u200bmallinnustekniikoita.
Applikaatiossa
Luo esineistä kuvia valmiista hahmoista.
Koristele erimuotoiset paperivärit.
Valitse värit, jotka vastaavat kuvattuja esineitä, ja niin halutaan; Käytä materiaaleja huolellisesti.

Arvioitu ohjelma-aineiston jakelu vuodelle

syyskuu

Oppitunti 1. Piirustus "Tutustu lyijykynällä ja paperilla"
Ohjelmiston sisältö.Opettakaa lapsia piirtämään lyijykynällä. Opi pitämään lyijykynä oikein, ohjaamaan sitä paperille painamatta liikaa paperille ja puristamatta sitä voimakkaasti sormessa. Kiinnittää lasten huomio paperin lyijykynän jättämiin jälkeihin; tarjoa piirtää sormet piirretyille viivoille ja kokoonpanoille. Opettele näkemään iskujen samankaltaisuus esineiden kanssa. Kehitä halu piirtää.

Oppiaihe 2. Mallinnus "tutustuminen savilla, savilla"
Ohjelmiston sisältö.Voit puristaa pieniä kokkareita suuresta kappaleesta saadaksesi lapsille ajatuksen, että savi on pehmeää, se voidaan muovata siitä. Opi laittamaan savi ja muovatut tuotteet vain taululle, työskentele huolellisesti. Kehitä halua kuvanveistämiseen.

Oppitunti 3. Piirustus "Sataa"
Ohjelmiston sisältö.Opettaa lapsia välittämään piirustuksessa ympäröivän elämän vaikutelmat, näkemään piirustuksen kuva ilmiöstä. Vahvista kykyä piirtää lyhyitä lyöntejä ja viivoja pitämällä kynää oikein. Kehitä halu piirtää.

Oppitunti 4. Mallien "sauvat" ("karkkia")
Ohjelmiston sisältö.Opettaaksesi lapset puristamaan pienet savimuorat pois, vieritä niitä kämmenten väliin suorilla liikkeillä. Opi työskentelemään huolellisesti, laittamaan valmiit tuotteet taululle. Kehitä halua kuvanveistämiseen.

Oppitunti 5. Sovellus "isot ja pienet pallot"
Ohjelmiston sisältö.Opeta lapsia valitsemaan suuret ja pienet pyöreät esineet. Vakiinnuttaaksesi ajatuksen pyöreistä esineistä, niiden koon eroista. Opi kiinnittämään kuvat huolellisesti.

Oppitunti 6. Piirustus “Sidomme värilliset jouset palloihin”
Ohjelmiston sisältö.Opettaa lapsia pitämään lyijykynä oikein; piirrä suorat linjat ylhäältä alas; johtaa linjaa erottamattomasti yhdessä. Kehitä esteettinen käsitys. Oppia näkemään objektin kuva viivoissa.

Oppitunti 7. ”Eriväristen värikynien” (”leipä olkapäät”) mallintaminen
Ohjelmiston sisältö.Harjoitus tikkujen mallinnuksessa valssaamalla savea suorilla kämmenliikkeillä. Oppia työskentelemään huolellisesti saven, plastiliinin kanssa; Laita muovatut tuotteet ja ylimääräinen savi pöydälle. Kehittää halua kuvanveistämistä, nauti luodusta.

Oppiaihe 8. Piirustus "Kauniit tikkaat"(Vaihtoehto "Kaunis raidallinen matto")
Ohjelmiston sisältö.Opeta lapsia piirtämään viivoja ylhäältä alas; johtaa heitä suoraan pysähtymättä. Opettaa piirtämään maali siveltimelle, upottamaan se maaliin kuuluvan pinoon; Poista ylimääräinen tippa koskettamalla kasaa purkin reunaan; huuhtele harja vedellä, valuta se kevyellä kosketusliinalla erivärisen maalin piirtämiseen. Jatka kukkien esittelyä. Kehitä esteettinen käsitys.

Oppiaihe 9. "Bagelien" ("Bagels") mallintaminen
Ohjelmiston sisältö.Jatka lasten tutustumista saville, opeta heitä rullaamaan savitikku renkaaseen (yhdistä päät painamalla ne tiukasti yhteen). Vahvista kyky rullata savea suorilla liikkeillä veistämällä sitä huolellisesti. Kehitä mielikuvituksellinen käsitys. Ääntä lapsissa ilo tunnetusta kuvasta.

Oppitunti 10. Sovellus "Pallot pyörivät radalla"(Vaihtoehto "Vihannekset (hedelmät) makaavat pyöreällä alustalla")
Ohjelmiston sisältö.Esittele lapsille pyöreät esineet. Kannusta toisen ja toisen käden sormien muodon ääriviivat kutsuen sitä (pyöreä pallo (omena, mandariini jne.)). Opettele, kuinka liimaa (liimaa osan takaosa liimalla, ota liimaa harjalla, työskentele öljyliinalla, paina kuvaa paperille lautasella ja koko kämmenellä).

lokakuu

Oppitunti 11. Piirustus "Lehtien värikäs matto"
Ohjelmiston sisältö.Kehittää esteettistä käsitystä, muodostaa esittävästi esityksiä. Opettaaksesi lapsia pitämään harjaa oikein, laske se maaliin kaikella torkilla ja poista ylimääräinen tippa purkin reunasta. Oppia kuvaamaan esitteitä levittämällä siveltimiä paperille.

Oppitunti 12. Piirustus "värilliset pallot"
Ohjelmiston sisältö.Opettaa lapsia piirtämään jatkuvia viivoja ympyräliikkeillä revittämättä kynää (huopakynä) paperista; pidä kynää oikein; Käytä piirustusprosessissa erivärisiä lyijykyniä. Kiinnitä lasten huomio värikkäiden kuvien kauneuteen.

Oppitunti 13. Sovellus "Suuret ja pienet omenat lautasella"
Ohjelmiston sisältö.Opettakaa lapsia kiinnittämään pyöreitä esineitä. Vakiinnuttaa ajatus esineiden erotuksesta kooltaan. Kiinnitä oikeat liimaustekniikat (ota vähän liimaa harjaan ja levitä se muotin koko pintaan).

Oppiaihe 14. Piirustus "Renkaat"("Värikkäitä saippuakuplia")
Ohjelmiston sisältö.Opettaa lapsia pitämään kynää oikein, välittämään pyöristetty muoto piirustuksessa. Suorita käden pyöreä liike. Opi käyttämään erivärisiä lyijykyniä piirustusprosessissa. Kehitä värien havaitsemista. Vahvista väritaidot. Värikkäiden piirustusten pohdinta herättää ilon tunteen.

Oppitunti 15. Mallinnus "Kolobok"
Ohjelmiston sisältö.Herättää lapsissa halu luoda mallinnuskuvia satuhahmoista. Vahvistaa kykyä veistää pyöristettyjä esineitä kiertämällä savea kämmenten väliin pyöreällä liikkeellä. Vahvistaa kykyä työskennellä savin kanssa huolellisesti. Opettaa tikulla piirtämään yksityiskohtia (silmät, suu) muodikkaaseen kuvaan.

Oppiaihe 16. Piirustus "Täytä, kupla ..."
Ohjelmiston sisältö.Opettaa lapsia siirtämään kuvia mobiilipeleistä piirustuksessa. Vahvistaa kykyä piirtää erikokoisia pyöreitä esineitä. Pidä sivellin oikein maalataksesi kyvyn maalata. Vahvista väritaidot. Kehitä mielikuvitusta.

Oppiaihe 17. Mallintaminen "lahja rakkaalle koiranpennulle (kissanpentu)"
Ohjelmiston sisältö.Muodostaa kuviollinen havainto ja esitys, kehittää mielikuvitusta. Opettaa lapsia käyttämään aiemmin hankittuja taitoja mallinnuksessa. Nosta hyvä asenne eläimiin, halu tehdä jotain hyvää heille.

Oppitunti 18. Sovellus "Marjat ja omenat makaavat lautaselle"
Ohjelmiston sisältö.Vakiinnuttaa lasten tietämys esineiden muodosta. Opi erottamaan esineet koon mukaan. Harjoittele liiman tarkkaa käyttöä, lautasliinojen käyttöä tarkkaan liimaamiseen. Opi asettamaan kuvat vapaasti paperiin.

Oppiaihe 19. mallintaminen
Ohjelmiston sisältö.Vahvistaa lasten kykyä välittää muotokuvaus tutuista esineistä. Opettaa itsesi päättämään, mitä he haluavat sokea; vie suunnitelma loppuun. Kouluttaa kykyä ja halua nauttia työstään.

Oppitunti 20. Suunnittelupiirustus
Ohjelmiston sisältö.Opettaa lapsia ajattelemaan itsenäisesti piirustuksen sisältöä. Vakiinnuttaa aiemmin hallitut taitot piirtämisestä maaleilla. Sisällyttää halu harkita piirustuksia ja nauttia niistä. Kehitä värien havaitsemista, luovuutta.

marraskuu

Oppitunti 21. Piirustus "Kaunis ilmapalloja (palloja)"
Ohjelmiston sisältö.Opettakaa lapsia piirtämään pyöreitä esineitä. Opi pitämään lyijykynää piirustusprosessissa käyttämään erivärisiä lyijykyniä. Kehittää kiinnostusta piirtämiseen. Aiheuttaa positiivinen emotionaalinen asenne luotuihin kuviin.

Oppitunti 22. Sovellus "Värikkäitä valoja taloissa"
Ohjelmiston sisältö.Opettaa lapsia kiinnittämään pyöreitä kuvia, selventämään lomakkeen nimi. Opi vuorottelemaan piirejä värin mukaan. Harjoittele kevyesti kiinni pitämistä. Värien (punainen, keltainen, vihreä, sininen) tuntemuksen vakiinnuttamiseksi.

Oppitunti 23. Pretzelien mallintaminen
Ohjelmiston sisältö.Korjaa savi valssaamismenetelmällä suorilla kämmenliikkeillä. Opettaa lapsia taittamaan syntynyt makkara eri tavoin. Muodostaa kyky harkita teoksia, tuoda esiin samankaltaisuudet ja erot, havaita luotujen kuvien monimuotoisuus.

Oppiaihe 24. Piirustus "Värikkäitä pyöriä"("Värikkäitä vanteita")
Ohjelmiston sisältö.Opettaa piirtämään pyöreän muodon esineitä harjan jatkuvalla erottamattomalla liikkeellä Kiinnitä kyky pestä harja tyhjentämällä pestyn harjan kasa kankaalla (lautasliina). Kehitä värien havaitsemista. Vahvista väritaidot. Opettaa lapsia pohtimaan valmista työtä; korosta sileät kauniit renkaat.

Oppitunti 25. Levitys nauhalle "Pallot ja kuutiot"