मेरे किंडरगार्टन के विषय पर कथा पढ़ना। विषय पर शाब्दिक विषयों कार्ड इंडेक्स पर पठन सामग्री की सूची

दीर्घकालिक योजना
"कथा पढ़ना"

सितम्बर
1 सप्ताह "बालवाड़ी"
1. "खिलौने" चक्र से ए. बार्टो की कविताएँ पढ़ना:

लक्ष्य: बच्चों को ए. बार्टो की परिचित कविताएँ सुनाने के लिए प्रेरित करना; कविता के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करें।

2. परी कथा पढ़ना "पंखों वाला, प्यारे और तैलीय"

3. एल. टॉल्स्टॉय की कहानी पढ़ना "नास्त्य के पास एक गुड़िया थी"

4 . जी. नोवित्स्काया की कविता "साइलेंस" पढ़ना।

लक्ष्य: कविताओं की आलंकारिक सामग्री को भावनात्मक रूप से देखने और समझने की बच्चों की क्षमता का विकास जारी रखना; आलंकारिक भाषण विकसित करें। स्वैच्छिक स्मृति के विकास को बढ़ावा देना। मौखिक लोक कला के प्रति प्रेम को बढ़ावा दें।

सप्ताह 2 "मेरा शहर, मेरा देश"

1. परी कथा "बिल्ली और लोमड़ी" पढ़ना
लक्ष्य: परी कथा को ध्यान से सुनने की क्षमता विकसित करना।

2 .शहर के बारे में कविताएँ पढ़ना और सीखना।
लक्ष्य: स्मृति विकसित करना, कविता को अभिव्यंजक रूप से पढ़ने की क्षमता।

3 . एस यसिनिन "बिर्च" की कविता पढ़ना
लक्ष्य: कला के काम में रूसी प्रकृति की सुंदरता को देखने और महसूस करने की क्षमता विकसित करना।
4 . बी ज़िटकोव "मॉस्को में सड़कों पर।"
लक्ष्य: बच्चों को प्रसिद्ध बाल लेखकों की कृतियों से परिचित कराना जारी रखना; सामग्री के आधार पर प्रश्नों का उत्तर देने की क्षमता विकसित करना; अपनी मातृभूमि की राजधानी के लिए प्रेम पैदा करें।

सप्ताह 3 _ "परिवार"

1 . ई. पर्म्याक "कैसे मिशा अपनी मां को मात देना चाहती थी।"
लक्ष्य: बच्चों को कार्य का अर्थ समझने में मदद करना; झूठ बोलने के प्रति नकारात्मक रवैया बनाए रखें; ईमानदारी पैदा करो.

3 . वी. ड्रैगुनस्की "मुझे क्या पसंद है।"

लक्ष्य: बच्चों में सामग्री और कलात्मक रूप के साथ एकता में साहित्यिक पाठ की समग्र धारणा बनाना। एस. प्रोकोफीवा की कहानी में पात्रों के कार्यों का मूल्यांकन करने के लिए, बच्चों को अपने प्रभाव व्यक्त करने के लिए प्रोत्साहित करने के लिए, स्वर की अभिव्यक्ति और श्रवण धारणा विकसित करने के लिए।

सप्ताह 4 “शरद ऋतु। शरद ऋतु के लक्षण।"

1. ए. ग्रिशिन की कविता "शरद ऋतु" का पाठ
लक्ष्य: स्मृति, स्पष्ट रूप से बोलने की क्षमता विकसित करना.
2 . शरद ऋतु के बारे में कहावतें और कहावतें पढ़ना।
लक्ष्य: स्मृति और सोच विकसित करना।
3 . ई. चारुशिन की कहानी "हेजहोग" पढ़ना
लक्ष्य: बच्चों में किसी अंश को अंत तक ध्यान से सुनने की क्षमता विकसित करना; पशु जगत के प्रति प्रेम पैदा करें।
4. आई. बेलौसोव की कविता "शरद ऋतु" पढ़ना

लक्ष्य: स्मृति और ध्यान विकसित करना। कविता के प्रति प्रेम पैदा करें.

अक्टूबर
1 सप्ताह “शरद ऋतु। पेड़"

1. ए प्लेशचेव की कविता "शरद ऋतु गीत" पढ़ना
लक्ष्य: बच्चों में किसी अंश को अंत तक ध्यान से सुनने की क्षमता विकसित करना; प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा करें।
2. एस यसिनिन द्वारा "बिर्च" (एक कविता पढ़ना)।
लक्ष्य: बच्चों में कविता को अभिव्यंजक रूप से पढ़ने की क्षमता विकसित करना, सर्दियों की प्रकृति की प्रशंसा करते हुए स्वर को व्यक्त करना, कविता की आलंकारिक भाषा को महसूस करना और पुन: पेश करना। स्मृति, कल्पना, भाषण की सहज अभिव्यक्ति का विकास करें। प्रकृति के प्रति प्रेम और सौन्दर्यात्मक भावनाओं को बढ़ावा दें।
3. I. बुनिन "गिरती पत्तियाँ" (अंश)
लक्ष्य: ध्यान, स्मृति विकसित करना, शब्दों का स्पष्ट उच्चारण करने की क्षमता विकसित करना और बातचीत बनाए रखने में सक्षम होना। काव्य कार्यों के आलंकारिक आधार को भावनात्मक रूप से समझने की बच्चों की क्षमता विकसित करना, रचनात्मक कल्पना और बच्चों के भाषण की अभिव्यक्ति विकसित करना।
4. आई. टोकमाकोवा "एली"
लक्ष्य: काव्य कार्यों के आलंकारिक आधार को भावनात्मक रूप से समझने की बच्चों की क्षमता विकसित करना, रचनात्मक कल्पना और बच्चों के भाषण की अभिव्यक्ति विकसित करना।

सप्ताह 2 “शरद ऋतु। सब्ज़ियाँ"
1 . सब्जियों के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाना।

उद्देश्य: एक छोटे लोकगीत रूप का परिचय देना - पहेलियाँ; बच्चों की सोच और वाणी का विकास करें।
2. परी कथा "पफ" पढ़ना

लक्ष्य: परियों की कहानियों में रुचि पैदा करना।

3 वाई तुविम की कविता "सब्जियां" का पाठ।
लक्ष्य: काव्य ग्रंथों को समझने, अंशों को याद करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें; बच्चों के क्षितिज का विस्तार करें; सब्जियों के बारे में ज्ञान को समेकित करें।
4. एन. एगोरोवा "मूली, गाजर, कद्दू..."

लक्ष्य: कथा साहित्य के प्रति प्रेम पैदा करना।

सप्ताह 3 “उद्यान। फल"
1 .एल. टॉल्स्टॉय द्वारा "द ओल्ड मैन एंड द एप्पल ट्रीज़"।

लक्ष्य: बच्चों को इस तथ्य से परिचित कराना कि फलों के पेड़ वसंत ऋतु में लगाए जाते हैं

प्रकृति के प्रति देखभालपूर्ण रवैया अपनाएं।

2. फलों के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाना।

लक्ष्य: छोटे लोकगीत रूप - पहेलियों से परिचित होना जारी रखना; बच्चों की सोच और वाणी का विकास करें।
3. वी. कटाव की परी कथा "फूल - सात फूल" पढ़ना।
लक्ष्य: परी कथा के नैतिक अर्थ की समझ पैदा करना, मुख्य पात्र के कार्यों और चरित्र का प्रेरित मूल्यांकन करना; परियों की कहानियों की शैली विशेषताओं के बारे में ज्ञान को समेकित करना।

4 . जी युडिन "कैसे कॉम्पोट पकाने के लिए"

लक्ष्य: किसी कार्य को सुनने और प्रश्नों का उत्तर देने की क्षमता विकसित करना।

4 सप्ताह जंगल। मशरूम और जंगली जामुन.
1. आई. सोकोलोव-मिकितोव द्वारा "जंगल में शरद ऋतु" पढ़ना।

लक्ष्य: पढ़ी गई कविता को ध्यान से सुनने और याद रखने की इच्छा पैदा करना। याददाश्त विकसित करें.
2 ।मैं। थाई "मशरूम के लिए" - काम का पढ़ना

लक्ष्य: काम को ध्यान से सुनने की क्षमता विकसित करना जारी रखें,

पात्रों के चरित्रों, पात्रों के प्रति आपके दृष्टिकोण को स्वर-शैली के माध्यम से व्यक्त करें;

3 . रूसी लोक कथा "अंडर द फंगस" पढ़ना।
लक्ष्य: चरित्र संवादों को अंतरराष्ट्रीय स्तर पर सही ढंग से संप्रेषित करने की क्षमता विकसित करना;

पुनर्कथन करते समय अभिव्यंजक भाषा का प्रयोग करें।

4. वी. बियांची की परी कथा सुनना "कोलोबोक - कांटेदार पक्ष"

लक्ष्य: कार्य में रुचि पैदा करना। पशु जगत के बारे में ज्ञान विकसित करना।

नवंबर
1 सप्ताह "कपड़े"
1. एस मार्शल "दस्ताने" - कविता की सामग्री पर काम करते हैं।

लक्ष्य: बच्चों में कविताओं की विषय-वस्तु को समझने की क्षमता विकसित करना जारी रखना;

पाठ में आलंकारिक अभिव्यक्तियों के अर्थ को समझने में सहायता करें; स्वर-अभिव्यंजना के साधनों के सचेत उपयोग में नियंत्रण।

2 . एन. नोसोव "पैच"।

लक्ष्य: कथा साहित्य के प्रति प्रेम पैदा करना, सक्षमता से पढ़ाना, सवालों के जवाब देना। ध्यान और वाणी विकसित करें.

3. श्री पेरोट "लिटिल रेड राइडिंग हूड"।

लक्ष्य: किसी कार्य की भावनात्मक और आलंकारिक धारणा विकसित करना, किसी विचार को समझना सिखाना; परियों की कहानियों की शैली विशेषताओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करें; रचनात्मक कहानी कहने का कौशल विकसित करें। बच्चों की चेतना में एक परी कथा का विचार लाएँ, बच्चों में अच्छी भावनाएँ पैदा करें, प्रियजनों की देखभाल करने की आवश्यकता।

4. एस. मार्शल "वह बहुत अनुपस्थित दिमाग वाला है" (सुन रहा है)

लक्ष्य: पाठ में आलंकारिक शब्दों और अभिव्यक्तियों को नोटिस करने और समझने की क्षमता विकसित करना। रचनात्मक कल्पना का विकास करें.

सप्ताह 2 "जूते"
1 . कोनोवलोव की कहानी "जिद्दी जूते" पढ़ना।
लक्ष्य: कथा साहित्य में रुचि विकसित करना जारी रखना, कार्य की सामग्री की समझ और सही समझ को बढ़ावा देना; कार्य के नायकों के कार्यों का मूल्यांकन करना सीखें; जूतों के बारे में अपनी समझ का विस्तार करें; - ध्यान, सोच, दृश्य धारणा, मोटर कौशल विकसित करना; - चीजों के प्रति देखभाल करने वाला रवैया अपनाएं।
2. जूतों के बारे में पहेलियाँ पढ़ना और सुलझाना।

3. चार्ल्स पेरौल्ट की परी कथा "पूस इन बूट्स" पढ़ना।
लक्ष्य: एक परी कथा के अर्थ, उसमें निहित नैतिकता को समझने की क्षमता विकसित करना; पात्रों के चरित्र लक्षणों को समझने की क्षमता विकसित करना; आलंकारिक भाषण तैयार करें।

4. ई. ब्लागिनिना की कविता पढ़ते हुए "मैं अपने भाई को जूते पहनना सिखाऊंगा।"

लक्ष्य: बच्चों में किसी काव्य कृति को भावनात्मक रूप से समझने, विषय और सामग्री को समझने की क्षमता विकसित करना। यात्राओं को याद रखने और स्पष्ट रूप से पुन: प्रस्तुत करने की इच्छा पैदा करें। श्रवण स्मृति, भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र का विकास करें, भाषण की स्वर-शैली की अभिव्यक्ति में सुधार करें। उन लोगों की मदद करने की इच्छा पैदा करें जिन्हें मदद की ज़रूरत है।

. सप्ताह 3 "खिलौने"
1 "खिलौने" चक्र से ए. बार्टो की कविताओं की पुनरावृत्ति
लक्ष्य: बच्चों में परिचित कविताओं को स्वर और अभिव्यक्ति के साथ कंठस्थ करने की इच्छा जगाना; कविता के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करें।
2 . एस मार्शल "बॉल"।
लक्ष्य: बच्चों को कविता को स्पष्ट रूप से याद रखने और पढ़ने में मदद करने के लिए, एस. या. मार्शका के कार्यों को याद रखें।
3. एग्निया बार्टो "रबर ज़िना"।
लक्ष्य: बच्चों को कविता याद रखने और स्पष्ट रूप से पढ़ने में मदद करने के लिए, एग्निया बार्टो के कार्यों को याद रखें।

सप्ताह 4 "व्यंजन"

1. के. चुकोवस्की "फेडोरिनो का दुःख।"
लक्ष्य: काव्य रचनाओं को ध्यान से सुनने की बच्चों की क्षमता का विकास जारी रखना; बच्चों के लिए बाहरी क्रिया में पाठ के प्रति अपनी धारणा को व्यक्त करने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

2. ए. कोंद्रतेव की कविता पढ़ना "आप इसे कई बार कर सकते हैं।"
लक्ष्य: बच्चों में कविता सुनने और उसका अर्थ समझने की क्षमता विकसित करना; कविता याद करने में मदद करें; व्यंजनों के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट और विस्तारित करें; भाषण में वाक्यों का सकारात्मक और नकारात्मक रूपों में उपयोग करना सीखें; हाथ-आँख समन्वय, ध्यान, स्मृति विकसित करना; बर्तनों को सावधानी से संभालने की आदत डालें।

3 . वी. कारसेवा "ग्लास"

लक्ष्य: साहित्यिक कार्यों को सुनने, नायकों के कार्यों का मूल्यांकन करने, घर में मदद करने के बारे में बात करने की क्षमता विकसित करना।

4. एन. कलिनिना की कहानी पढ़ना "माँ का कप।"
लक्ष्य: बच्चों में एक छोटे साहित्यिक कार्य की सामग्री को संप्रेषित करने की क्षमता विकसित करना; किसी कार्य के पाठ के बारे में प्रश्न पूछना और प्रश्नों का उत्तर देना सीखें, तार्किक रूप से सही ढंग से उत्तर तैयार करें; श्रवण स्मृति विकसित करें।
दिसंबर
1 सप्ताह “सर्दी। शीतकालीन पक्षी"
1 . एस मिखालकोव "मिमोसा के बारे में" पढ़ना।
लक्ष्य: स्वस्थ जीवन शैली के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करना, सर्दियों में कैसे कपड़े पहनना है, सर्दियों में अपने स्वास्थ्य को कैसे बेहतर बनाना है; बच्चों को काम की सामग्री को सही ढंग से समझने में मदद करें।
2 .जी. स्क्रेबिट्स्की की कहानी पढ़ते हुए “एक कठफोड़वा सर्दियों में क्या खाता है? »

लक्ष्य: बच्चों को किसी साहित्यिक कृति की आलंकारिक अभिव्यक्तियों को भावनात्मक रूप से समझने के लिए प्रोत्साहित करना, कहानी की सामग्री के अर्थपूर्ण अर्थ को समझना; बच्चों की शब्दावली को आलंकारिक शब्दों और अभिव्यक्तियों से समृद्ध करें। व्याकरणिक रूप से सही भाषण के निर्माण पर ध्यान दें, सुनिश्चित करें कि सामग्री के बारे में प्रश्नों का उत्तर देते समय बच्चे सही व्याकरणिक रूप में शब्दों का उपयोग करें। पक्षियों के प्रति देखभाल का रवैया और उनके प्रति प्यार पैदा करें।

3 . आई. सुरिकोव "विंटर"।
लक्ष्य: कथा साहित्य में रुचि विकसित करना जारी रखें; काव्यात्मक शब्द के प्रति संवेदनशीलता पैदा करें।
4. परी कथा "टू फ्रॉस्ट्स" पढ़ना।
लक्ष्य: परियों की कहानियों के प्रति रुचि और प्रेम पैदा करना।

सप्ताह 2 “पालतू जानवर। मुर्गी पालन।

1. परी कथा "मिट्टन" सुनाना।
लक्ष्य: परी कथा की सामग्री को भावनात्मक रूप से समझने की क्षमता विकसित करना।
2. एन. नोसोव "लिविंग हैट"।
लक्ष्य: बड़े पाठों को समझने के लिए बच्चों की क्षमताओं का विकास जारी रखना; काम के हास्य को बच्चों की चेतना में लाना; कथा साहित्य में रुचि पैदा करें।
3 . वी. सुतीव की कहानी "चिकन और बत्तख" बता रहे हैं।
लक्ष्य: बच्चों को परी कथा की सामग्री को सही ढंग से समझने में मदद करना; नायकों के साथ सहानुभूति रखना और उनके कार्यों का मूल्यांकन करना सिखाएं; पोल्ट्री के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें; मौखिक शब्दावली से बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें; श्रवण और दृश्य धारणा, स्मृति विकसित करें।

4. "द टार बुल" (एक रूसी लोक कथा सुनाते हुए)

लक्ष्य: बच्चों को एक नई परी कथा से परिचित कराएं, उन्हें इसकी सामग्री को समझना सिखाएं। बच्चों को सामान्य वाक्यों या छोटी कहानी का उपयोग करके सामग्री संबंधी प्रश्नों का उत्तर देना सिखाएं। ध्यान और स्मृति विकसित करें। रूसी लोक कथाओं के प्रति रुचि और प्रेम पैदा करना।
सप्ताह 3 "जंगली जानवर"

1 .परी कथा "जानवरों की शीतकालीन झोपड़ी" पढ़ना।
लक्ष्य: स्मृति, ध्यान विकसित करना; परियों की कहानियों के प्रति प्रेम पैदा करें।
2. परी कथा "द फॉक्स एंड द रूस्टर" पढ़ना।
लक्ष्य: ध्यान से सुनने की क्षमता विकसित करना। जो काम आपने पढ़ा है उसे याद रखें.

3 . परी कथा "द हरे एंड द हेजहोग" पढ़ना।
लक्ष्य: स्मृति, श्रवण ध्यान विकसित करना; जानवरों के प्रति प्रेम पैदा करें।
4. "छोटे चूहे की बड़ी यात्रा" (एक परी कथा सुनाना)

लक्ष्य: बच्चों को उत्तर के लोगों की एक नई परी कथा से परिचित कराना, सामग्री के बारे में सवालों के जवाब देने की क्षमता विकसित करना। स्मृति, सोच, ध्यान, संज्ञानात्मक रुचियों का विकास करें। विभिन्न राष्ट्रों की परियों की कहानियों में रुचि पैदा करें।
5. " वन समाचार पत्र'' वी. बियांची द्वारा (कहानियां पढ़ते हुए)।

लक्ष्य : भाषण में सरलतम प्रकार के मिश्रित और जटिल वाक्यों का उपयोग करके बच्चों में प्रश्नों का उत्तर देने की क्षमता विकसित करना जारी रखें।

सर्दियों में जानवरों के जीवन के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करना, वे सर्दियों के लिए कैसे तैयारी करते हैं।

सोच, स्मृति, कल्पना, संज्ञानात्मक रुचियों का विकास करें।

सप्ताह 4 "नया साल"

1 . सर्दियों के बारे में पहेलियाँ पढ़ना और सुलझाना।
लक्ष्य: बच्चों को सवालों के जवाब देने के लिए प्रोत्साहित करना, पहेलियों को सुलझाने की क्षमता को मजबूत करना।

2 . उपन्यास पढ़ना: "नए साल के बारे में कविताएँ।"

3 . ई. मोशकोव्स्काया की कविता "क्रिसमस ट्री" पढ़ना।

लक्ष्य: बच्चों को राष्ट्रीय बाल कलाओं से परिचित कराना जारी रखना। साहित्य। शिक्षक के प्रश्नों का उत्तर देने की क्षमता विकसित करें। बच्चों की वाणी, स्मृति, तार्किक सोच का विकास करें। कविता के प्रति प्रेम पैदा करें.
4. पढ़ना: वी. पेत्रोव द्वारा "सांता क्लॉज़ ने हमारे लिए एक क्रिसमस ट्री भेजा"।

लक्ष्य: सुनने की इच्छा विकसित करें। छुट्टी की प्रत्याशा में एक आनंदमय मूड बनाएँ।

जनवरी
1 सप्ताह "छुट्टियाँ"
1 .परी कथा "द स्नो मेडेन" पढ़ना।
लक्ष्य: परी कथा को ध्यान से सुनने की क्षमता विकसित करना। पाठ के आधार पर प्रश्नों के उत्तर दें।

2. जी एंडरसन "द स्नो क्वीन" पढ़ना।

उद्देश्य: पात्रों के चरित्र, उनके सकारात्मक और नकारात्मक पक्षों पर ध्यान देना, परी कथा के शैक्षिक मूल्य की पहचान करना।

3 .शीतकालीन खेलों के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाना।
लक्ष्य:याददाश्त विकसित करना. श्रवण ध्यान; पहेलियाँ सुलझाने में रुचि विकसित करें।

4 . पढ़ना साहित्य। एन. नोसोव "ऑन द हिल"।
लक्ष्य: बच्चों में कहानियाँ सुनने की क्षमता का विकास जारी रखना; बच्चों को काम की सामग्री को सही ढंग से समझने और उसके पात्रों के साथ सहानुभूति रखने में मदद करना; कार्य के प्रति व्यक्तिगत संबंध विकसित करने में सहायता करें।

सप्ताह 2 "फर्नीचर"

1. एस. मार्शल को पढ़ना "टेबल कहाँ से आई?"
लक्ष्य: फर्नीचर के बारे में बच्चों की समझ को समृद्ध और विस्तारित करना; कथा साहित्य में रुचि विकसित करना; वाक्यांश के साथ प्रश्नों का उत्तर देना सीखें; संज्ञानात्मक गतिविधि को तेज करें; भाषण, श्रवण और दृश्य धारणा, सोच, मोटर कौशल विकसित करना; आसपास के फर्नीचर के प्रति देखभाल करने वाला रवैया अपनाएं।

2. परी कथा "तीन भालू" पढ़ना

लक्ष्य: परियों की कहानियों में रुचि पैदा करना।
3 . फर्नीचर के बारे में पहेलियाँ।
लक्ष्य: पहेलियों को सुलझाने और सोच विकसित करने की क्षमता विकसित करना।

सप्ताह 3 "माल ढुलाई और यात्री परिवहन"

1. वी. क्लिमेंको "सड़क पर बाकी सभी से अधिक महत्वपूर्ण कौन है।"
लक्ष्य: काम को सार्थक ढंग से सुनकर परिवहन के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करना; कहानी का अर्थ समझने में सहायता करें; सड़क पर व्यवहार के नियमों का पालन करने की इच्छा पैदा करें।

2 . परिवहन के बारे में पहेलियाँ पढ़ना और सुलझाना।
उद्देश्य: यह समझने में मदद करने के लिए कि पहेली का सही अनुमान कैसे लगाया जाए: आपको पहेली के नायक की तलाश करनी होगी जो छिपा हुआ है, उसके विवरण के अनुसार (उसकी तुलना किससे या किससे की जाती है)। वस्तुओं के लिए तुलनात्मक वाक्यांशों के चयन का अभ्यास करें। कल्पना और कल्पना का विकास करें।
3. एन. पावलोवा की परी कथा "बाय कार" पढ़ना।
लक्ष्य: बच्चों को किसी साहित्यिक कृति की आलंकारिक अभिव्यक्तियों को भावनात्मक रूप से समझने के लिए प्रोत्साहित करना, कहानी की सामग्री के अर्थपूर्ण अर्थ को समझना; वस्तुओं के विभिन्न गुणों का वर्णन करने की बच्चों की क्षमता विकसित करना। नैतिक अवधारणाएँ बनाएँ: मित्रता, दोस्त, पारस्परिक सहायता।
4. हां टैट्स द्वारा "ट्रेन" (एक कहानी पढ़ना)।

लक्ष्य: नई कहानी को ध्यान से सुनने की क्षमता विकसित करें। ध्यान और स्मृति विकसित करें। पढ़ने में रुचि पैदा करें.

फ़रवरी

1 सप्ताह "पेशे"
4 .एस. मार्शल की कविता "पुलिसकर्मी" का पाठ
लक्ष्य: पढ़ी गई कविता को सुनने और याद रखने की इच्छा पैदा करना; स्मृति विकसित करना; कविता के प्रति प्रेम पैदा करें।

2. "अंकल स्टायोपा" एस. मिखाल्कोव (काम का वाचन)।

लक्ष्य: बच्चों को एक नए काम से परिचित कराना, उन्हें नायक के कार्यों को चित्रित करना सिखाना। कार्य की सामग्री के बारे में प्रश्नों का उत्तर देना सीखना जारी रखें।

ध्यान, सोच, स्मृति, संज्ञानात्मक रुचियों का विकास करें।

वयस्कों के प्रति सम्मान और उनके व्यवसायों में रुचि पैदा करें।

3. बेलारूसी लोक कथा "ज़िखरका" सुनाना।
लक्ष्य: बच्चों में परी कथा की आलंकारिक सामग्री को समझने और महसूस करने की क्षमता विकसित करना, पाठ में आलंकारिक शब्दों और अभिव्यक्तियों पर ध्यान देना; समानार्थक शब्द चुनने का अभ्यास करें; कहावतों की सामग्री को समझने और नए प्रसंगों के साथ आने की क्षमता विकसित करना।
4. बी. ज़खोडर की कविता "द ड्राइवर" को याद करना।
उद्देश्य: परिवहन में लोगों के पेशे के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करना। बच्चों में काव्य पाठ के कथानक की सामग्री की भावनात्मक धारणा और समझ बनाना। कविता पढ़ते समय बच्चों के कलात्मक और भाषण प्रदर्शन कौशल (भावनात्मक प्रदर्शन, प्राकृतिक व्यवहार, इशारों का उपयोग करने की क्षमता, चेहरे के भाव और साहित्यिक वाक्यांश की सामग्री के प्रति उनके दृष्टिकोण को व्यक्त करने की क्षमता) में सुधार करना जारी रखें।

सप्ताह 2 "इनडोर पौधे"

1. "द पिकी वन" एक रूसी लोक कथा है।
लक्ष्य: किसी अंश को अंत तक सुनने की क्षमता विकसित करना।

2. ई. ब्लागिनिना की कविता "बल्ज़ामिन"।
लक्ष्य: बच्चों को पौधे की संरचना, उसके हिस्सों की विशेषताओं और उद्देश्य से परिचित कराना जारी रखना। इनडोर पौधों की देखभाल में व्यावहारिक कौशल विकसित करें।

3.एंडरसन हंस क्रिश्चियन "थम्बेलिना"।
लक्ष्य: परियों की कहानियों में रुचि पैदा करना।

4.जी. राकोवा "वायलेट", "एस्पिडिस्ट्रा", "फ़िकस", "बेगोनिया"।
लक्ष्य: इनडोर पौधों और मानव जीवन में उनके महत्व के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करने में मदद करना।

सप्ताह 3 "हमारी सेना"
1. "बॉर्डर गार्ड्स" एस.या. मार्शाक (एक कविता पढ़ते हुए)।

लक्ष्य: बच्चों को एक नई कविता से परिचित कराएं - सीमा रक्षकों, हमारी मातृभूमि की रक्षा करने वाले सैनिकों के बारे में। कार्य की सामग्री के बारे में प्रश्नों का उत्तर देना सीखें। स्मृति, ध्यान, भाषण की सहज अभिव्यक्ति का विकास करें।

रूसी सेना के सैनिकों में रुचि पैदा करें, उनके प्रति सम्मान पैदा करें।

3 . एन. टेप्लोखोवा "ड्रमर"।
लक्ष्य: बच्चों में कहानियों को ध्यान से सुनने और उनकी सामग्री के बारे में सवालों के जवाब देने की क्षमता का विकास जारी रखना।

सोच, स्मृति विकसित करें, बातचीत में सक्रिय रूप से भाग लेना सिखाएं।

4. फादरलैंड डे के डिफेंडर के लिए कविताएँ पढ़ना।
लक्ष्य: अभिव्यंजक भाषण, लय की भावना विकसित करना।
5 . ज़ेड अलेक्जेंड्रोवा की कविता "वॉच" का पाठ।
लक्ष्य: कार्य की प्रकृति को समझने की क्षमता विकसित करना; सुसंगत कथनों में अपने विचार व्यक्त करें।
सप्ताह 4 "निर्माण। बिल्डरों के पेशे"

1 .पर्म्याक पढ़ना "हाथ किसलिए हैं?"
लक्ष्य: बच्चों को काम की सामग्री को समझने और सही ढंग से समझने में मदद करना, उन्हें वाक्यांश के साथ सवालों के जवाब देने के लिए प्रोत्साहित करना; अपनी शब्दावली को मौखिक शब्दावली से समृद्ध करें। सोच, श्रवण और दृश्य धारणा, मोटर कौशल विकसित करना; अन्य बच्चों के उत्तर सुनने की क्षमता विकसित करें।
2. बी. ज़खोडर की कविता "बिल्डर्स" को याद करते हुए।

लक्ष्य: बच्चों को विभिन्न व्यवसायों और उनकी विशेषताओं से परिचित कराना। उन गुणों के बारे में ज्ञान प्रदान करना जो एक व्यक्ति जो किसी विशेष पेशे को हासिल करना चाहता है उसके पास होना चाहिए। वयस्कों के काम के प्रति सम्मानजनक रवैया अपनाएं। व्यवसायों के बारे में भूमिका निभाने वाले खेलों में रचनात्मकता को प्रोत्साहित करें।

माता-पिता के प्रति गर्व और सम्मान पैदा करें।
3 . परी कथा "द थ्री लिटिल पिग्स" का नाटकीयकरण

लक्ष्य: परियों की कहानियों के ज्ञान को समेकित करना, नाटकीय प्रदर्शनों में भाग लेने की इच्छा पैदा करना और अभिनय कौशल विकसित करना।

4 . परी कथा "ज़ायुशकिना की झोपड़ी" सुनाना।

लक्ष्य: बच्चों में परी कथा को भावनात्मक रूप से समझने, कथानक और पात्रों को समझने और याद रखने की क्षमता विकसित करना; परियों की कहानियों के गीतों को स्वर-शैली के साथ सटीकता से दोहराना सीखें। शब्द निर्माण का अभ्यास करें. एक-दूसरे को सुनने और बीच में न आने की इच्छा पैदा करें।

मार्च
1 सप्ताह वसंत। माँ की छुट्टियाँ. पहले फूल.

1. जी. वीरू द्वारा "मदर्स डे" (कविता पाठ)।
लक्ष्य: बच्चों को एक नई कविता से परिचित कराना। सामग्री के आधार पर प्रश्नों का उत्तर देने और शब्दों और वाक्यांशों का स्पष्ट उच्चारण करने की बच्चों की क्षमता विकसित करना। स्मृति, ध्यान, भाषण की सहज अभिव्यक्ति का विकास करें। माँ के प्रति प्यार और सम्मान पैदा करें।
2. वाई. अकीम की कविता "माँ" को याद करना।
लक्ष्य: बच्चों में एक आनंदमय भावनात्मक मनोदशा पैदा करना, उन्हें कविता और रचनात्मक गतिविधि के माध्यम से अपनी माँ के प्रति अपना दृष्टिकोण और प्यार व्यक्त करने में मदद करना। अपनी शब्दावली को भावनात्मक और मूल्यांकनात्मक शब्दावली से पुनः भरें।
3 . एन. कलिनिना की कहानी पढ़ना "माँ का कप।"
लक्ष्य: बच्चों में एक छोटे साहित्यिक कार्य की सामग्री को संप्रेषित करने की क्षमता विकसित करना; किसी कार्य के पाठ से प्रश्न पूछने और प्रश्नों का उत्तर देने की क्षमता विकसित करना, तार्किक रूप से सही ढंग से उत्तर तैयार करना; श्रवण स्मृति विकसित करें।
4 . कपुतिक्यन से "मेरी दादी"।
लक्ष्य: बच्चों में एक आनंदमय भावनात्मक मनोदशा पैदा करना, उन्हें कविता और रचनात्मक गतिविधि के माध्यम से अपनी दादी के प्रति अपना दृष्टिकोण और प्यार व्यक्त करने में मदद करना।
सप्ताह 2 "माताओं के पेशे"
1. डी. गेबे द्वारा "कार्य" (एक कहानी पढ़ना)।

लक्ष्य: बच्चों में कहानियों को ध्यान से सुनने और उनकी सामग्री के बारे में सवालों के जवाब देने की क्षमता का विकास जारी रखना। सोच, स्मृति विकसित करें, बातचीत में सक्रिय रूप से भाग लेना सिखाएं। वयस्कों के काम में रुचि और उनकी मदद करने की इच्छा पैदा करें।

2. मिखालकोव का काम पढ़ना "तुम्हारे पास क्या है?"
लक्ष्य: किसी साहित्यिक चरित्र के विशिष्ट कार्य के प्रति अपने दृष्टिकोण के बारे में बात करने की इच्छा विकसित करना, बच्चों को कार्य के नायकों के छिपे हुए उद्देश्यों को समझने में मदद करना और उन्हें शब्दों की कला से परिचित कराना।
3 . ई. पर्म्याक की कहानी "माँ का काम" पढ़ना।
लक्ष्य: विभिन्न साहित्यिक विधाओं की विशेषताओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना;

बच्चों में आलंकारिक सामग्री को भावनात्मक रूप से समझने की क्षमता विकसित करना

काम करता है, विचार को समझता है; प्रश्नों का सही उत्तर देकर पढ़ाएं

वाक्य बनाएं.
4 . कथा साहित्य पढ़ना: "आइबोलिट"
लक्ष्य: बच्चों को राष्ट्रीय बाल कलाओं से परिचित कराना जारी रखना। साहित्य। शिक्षक के प्रश्नों का उत्तर देने की क्षमता विकसित करें। बच्चों की वाणी, स्मृति, तार्किक सोच का विकास करें।
सप्ताह 3 "अंडरवाटर वर्ल्ड"

1 ."पहली मछली" ई. पर्म्याक।
लक्ष्य: बच्चों में बड़े साहित्यिक कार्यों को सुनने की क्षमता विकसित करना; बच्चों को जीवित प्रकृति की विशेषताओं से परिचित कराना जारी रखें; प्रकृति के प्रति देखभाल का रवैया अपनाएं।

बच्चों को बाल लेखकों की कृतियों से परिचित कराना जारी रखें; कहानी का अर्थ समझने में सहायता करें; प्रियजनों के प्रति प्रेम और देखभाल का रवैया विकसित करें।

2. "दादाजी मछली का सूप बनाना चाहते थे..." गाना पढ़ना और याद करना?
लक्ष्य: बच्चों को पी याद रखने में मदद करना। एन। आदि, इसे स्पष्ट रूप से दिल से पढ़ें, लय की भावना विकसित करें, नदी की मछली, मछली पकड़ने के तरीकों (मछली पकड़ने वाली छड़ी, जाल के साथ) के बारे में ज्ञान को समेकित करें।

3. परी कथा "पाइक के आदेश पर।"

लक्ष्य: बच्चों में बड़े साहित्यिक कार्यों को सुनने की क्षमता विकसित करना; बच्चों को जीवित प्रकृति की विशेषताओं से परिचित कराना जारी रखें

4 मछली के बारे में कविताएँ और पहेलियाँ सीखना।
लक्ष्य: पहेलियों को सुलझाने की क्षमता विकसित करना।

सप्ताह 4 "हमारा शहर (देश, सड़क)"
1. शहर के बारे में कविताएँ पढ़ना और सीखना।
लक्ष्य: स्मृति और स्पष्ट रूप से बोलने की क्षमता विकसित करना।

2. ए. बार्टो द्वारा "थिएटर में" (एक कविता पढ़ते हुए)।

लक्ष्य: काव्य पाठ की आलंकारिक सामग्री को भावनात्मक रूप से समझने और अभिव्यक्ति के साधनों को समझने की बच्चों की क्षमता विकसित करना। स्मृति, कल्पना, प्रश्नों का उत्तर देने की क्षमता विकसित करें। कल्पना के प्रति प्रेम पैदा करें।
3. पढ़ना ए. कार्दशोवा की कविता "हमारा महल सभी के लिए खुला है"
लक्ष्य: बच्चों में किसी अंश को अंत तक ध्यान से सुनने की क्षमता विकसित करना।
4. पी. वोरोंको "इससे बेहतर कोई मूल भूमि नहीं है" - पढ़ना।

लक्ष्य: सामूहिक पाठ के दौरान किसी कविता को सामूहिक रूप से सीखने में भाग लेने की क्षमता विकसित करना; काव्य पाठ को अभिव्यंजक रूप से पढ़ें; आलंकारिक रूप से व्यक्त कहावतों के अर्थ को समझें ("हर किसी का अपना पक्ष होता है", "हमारी मातृभूमि से अधिक सुंदर कोई भूमि नहीं है"); अपनी जन्मभूमि के प्रति प्रेम पैदा करें।

अप्रैल।
1 सप्ताह "हम पढ़ते हैं"
1. "पुस्तक का दौरा"(चित्रकारों के काम का परिचय)

लक्ष्य: बच्चों को चित्रकारों यू. वासनेत्सोव, वी. चिझिकोव, ई. चारुशिन के काम से परिचित कराएं, एक किताब में चित्र कितने महत्वपूर्ण हैं, किताब के चित्रों की सावधानीपूर्वक जांच करके कितनी दिलचस्प चीजें सीखी जा सकती हैं।

स्वैच्छिक ध्यान विकसित करें. सौन्दर्यपरक स्वाद विकसित करें।

1 .वाई. अकीम की कविता "अक्षम" का पाठ।
लक्ष्य: साहित्यिक कार्यों को सुनने की क्षमता विकसित करना, एक वाक्यांश के साथ सामग्री के बारे में सवालों के जवाब देना; श्रवण और दृश्य धारणा, तार्किक सोच, ठीक मोटर कौशल विकसित करें।

2 . चौधरी पेरौल्ट "एक उंगली जितना बड़ा लड़का" - एक परी कथा सुना रहा है।

लक्ष्य: परी कथा की शैली विशेषताओं का परिचय देना जारी रखें;

आलंकारिक भाषण बनाना, आलंकारिक अभिव्यक्तियों को समझना;

रचनात्मक क्षमता विकसित करना, एक परी कथा के अंशों को अभिनय करने की क्षमता।

4 चुकोवस्की की कृति "मोइदोदिर" का वाचन।
लक्ष्य: बच्चों में पढ़ने के प्रति रुचि विकसित करना, स्वच्छता के प्रति प्रेम पैदा करना।
सप्ताह 2 "अंतरिक्ष"

1. वी. बोरोजदीन "स्टारशिप्स"
लक्ष्य: किसी अंश को सुनने और प्रश्नों का उत्तर देने की क्षमता विकसित करना.

2. अंतरिक्ष के बारे में पहेलियाँ।
लक्ष्य: पहेलियों को सुलझाने की क्षमता विकसित करना। स्मृति और ध्यान को प्रशिक्षित करें। अंतरिक्ष यात्रियों के काम के प्रति सम्मान बढ़ाना।
3 . वी. बोरोजदीन की कहानी "अंतरिक्ष में प्रथम।"
लक्ष्य: अंतरिक्ष के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करना। कार्य की सामग्री की सही धारणा को बढ़ावा देना, उसके नायक के साथ सहानुभूति रखने की क्षमता विकसित करना।

सप्ताह 3 "पक्षी आ गए हैं"

1. ए प्लेशचेव द्वारा "चिल्ड्रन एंड द बर्ड" पढ़ना।

लक्ष्य: स्मृति, श्रवण ध्यान विकसित करना। सुनने में रुचि पैदा करें.

2. एम. क्लोकोवा की कविता पढ़ना "सर्दी बीत चुकी है (गौरैया एक बर्च के पेड़ से सड़क पर कूदती है)।"

उद्देश्य: किसी दिए गए शब्द के लिए परिभाषाएँ चुनने का अभ्यास करना। कविता के प्रति प्रेम पैदा करें.

3 . वी. वोरोब्योव की कहानी पढ़ना "क्लीनी"
लक्ष्य: किसी कहानी को ध्यान से सुनने की क्षमता विकसित करना जारी रखना, सुसंगत भाषण विकसित करना; प्रवासी पक्षियों के बारे में ज्ञान का विस्तार करें; ध्यान, स्मृति विकसित करें; पक्षियों के प्रति देखभाल का रवैया अपनाएं।
धारणा, स्मृति; कविता को अभिव्यंजक ढंग से सुनाने की क्षमता विकसित करना।

4. एल.एन. टॉल्स्टॉय (काम को पढ़ते हुए) द्वारा "जैकडॉ पीना चाहता था..."।

लक्ष्य: शिशु जानवरों को दर्शाने वाले संज्ञाओं के बहुवचन रूप बनाने की क्षमता विकसित करना। सोच और स्मृति विकसित करें। बच्चों में संज्ञानात्मक रुचियों का पोषण करें।

सप्ताह 4 "स्वास्थ्य सप्ताह"
1. एम. बेज्रुकिख की कविता "उचित पोषण के बारे में बात करें" का वाचन और चर्चा
लक्ष्य: बच्चों में पढ़ी गई बातों के आधार पर प्रश्नों का उत्तर देने की क्षमता विकसित करना। याददाश्त विकसित करें.

2 . सेनचेंको "पवित्र रोटी"।

3. एम. ग्लिंस्काया "ब्रेड" - पढ़ना।
लक्ष्य: रोटी के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करना, उन्हें रोटी के लिए समर्पित विभिन्न लेखकों के कार्यों से परिचित कराना; संज्ञानात्मक रुचि विकसित करना;

रोटी उगाने वाले लोगों के प्रति सम्मान और रोटी के प्रति सम्मान पैदा करें।एस टोपेलियस

4. "राई के तीन कान" - एक लिथुआनियाई परी कथा पढ़ना।

लक्ष्य: जो पढ़ा गया है उसकी सामग्री को समझने की क्षमता विकसित करना;

गेम का उपयोग करके आप जो पढ़ते हैं उसकी सामग्री को सुसंगत रूप से बताएं;

परी कथा के नायकों के प्रति एक मूल्यांकनात्मक दृष्टिकोण तैयार करें।

सप्ताह 2 "विजय दिवस"
1. "लड़के तिश्का और जर्मनों की एक टुकड़ी के बारे में" (काम का वाचन)।

लक्ष्य: बच्चों को महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दौरान हुई घटनाओं से परिचित कराना। किसी विषय पर बातचीत बनाए रखने, प्रश्नों का उत्तर देने और उनसे पूछने की क्षमता विकसित करें। बच्चों की संज्ञानात्मक रुचियों का विकास करें।

मातृभूमि के प्रति प्रेम बढ़ाना।

2. "विजय दिवस" ​​ए. उसाचेव।

लक्ष्य: बच्चों को एक नई कविता से परिचित कराएं, उसे कंठस्थ करें। सामग्री के आधार पर प्रश्नों का उत्तर देने और शब्दों और वाक्यांशों का स्पष्ट उच्चारण करने की बच्चों की क्षमता विकसित करना। स्मृति, ध्यान, भाषण की सहज अभिव्यक्ति का विकास करें। मातृभूमि के रक्षकों के प्रति सम्मान बढ़ाना।

3 . वी. गुसेवा की कविता "मातृभूमि" का पाठ।
लक्ष्य: किसी कविता को अभिव्यंजक ढंग से पढ़ने की क्षमता विकसित करना;

कार्य के संदर्भ के आधार पर आवाज की ताकत और स्वर को बदलने की क्षमता विकसित करना; विशेषणों और तुलनाओं के चयन का अभ्यास करें। स्मृति विकसित करें.
4 . ई. ट्रुटनेवा की कविता "विजय" पढ़ना।
लक्ष्य: किसी कविता को भावनात्मक रूप से समझने, उसकी सामग्री को समझने की क्षमता विकसित करना; स्वतंत्र बयानों में अपने विचारों की अभिव्यक्ति को प्रोत्साहित करें।
सप्ताह 3 "सड़क नियम और सुरक्षा"
1 .मिखालकोव से "अगर रोशनी लाल हो जाए" कविता सीखना।
लक्ष्य: स्मृति, ध्यान विकसित करना, कविता के प्रति प्रेम पैदा करना।

2 .एन. कलिनिन को पढ़ना "कैसे लोगों ने सड़क पार की"
लक्ष्य: ध्यान से सुनने और पढ़े गए कार्य को याद रखने की क्षमता विकसित करना।

3. वी. टिमोफीव द्वारा पढ़ना "पैदल यात्रियों के लिए"।
लक्ष्य: स्मृति, श्रवण ध्यान विकसित करना; सड़क पर सतर्कता पैदा करें.

4 .तीन अद्भुत रंग" ए. सेवर्नी, "अगर..." ओ. बेदारेव(कविताएँ पढ़ते हुए)

लक्ष्य: बच्चों को यातायात नियमों के बारे में नए कार्यों से परिचित कराना जारी रखना, काव्य पाठ की आलंकारिक सामग्री को भावनात्मक रूप से देखने और समझने और सवालों के जवाब देने की क्षमता विकसित करना। बच्चों में सोच और संज्ञानात्मक रुचियों का विकास करें। सड़क पर व्यवहार की संस्कृति को बढ़ावा दें।

सप्ताह 4 "ग्रीष्मकालीन"
1 . आई. क्रायलोव "ड्रैगनफ्लाई एंड एंट"।
लक्ष्य: बच्चों को एक नई साहित्यिक शैली से परिचित कराना - कल्पित कहानी; कल्पित कहानी के विचार को समझने में सहायता करें; कार्य के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करें
2 . स्लोवाक लोक कथा "विजिटिंग द सन" पढ़ना।
लक्ष्य: मॉडलिंग पद्धति का उपयोग करके बच्चों में परी कथा की आलंकारिक सामग्री को भावनात्मक रूप से समझने की क्षमता विकसित करना जारी रखना; पात्रों और घटनाओं के क्रम को याद रखें।
3. ज़ेड अलेक्जेंड्रोव द्वारा "डंडेलियन" (कविता पाठ)।

लक्ष्य: बच्चों में छोटी कविताएँ याद करने और विषय-वस्तु के बारे में प्रश्नों का उत्तर कविता की पंक्तियों से देने की क्षमता विकसित करना जारी रखना। ध्यान, स्मृति, स्वर-अभिव्यक्ति का विकास करें। सौन्दर्यात्मक भावनाओं और कविता के प्रति प्रेम को विकसित करना।
4. ई. एल. नाबोइकिना (फेयरीटेल थेरेपी) द्वारा "एंट" का कथन।

लक्ष्य: परी कथा के मुख्य विचार के बारे में जागरूकता, कार्यों में रुचि जगाना, पात्रों के व्यवहार के उद्देश्य, उनकी आंतरिक दुनिया, उनके अनुभव; परी कथा की सामग्री के प्रति बच्चों की प्रतिक्रियाओं को प्रोत्साहित करना। पात्रों के व्यवहार का मॉडलिंग, व्यक्तिगत भावनात्मक स्थिति (भय, चिंता, खुशी, आनंद) का अभिव्यंजक चित्रण; परी कथा घटनाओं का क्रमिक पुनरुत्पादन; भाषण विकास; एक सकारात्मक भावनात्मक मनोदशा बनाना। दूसरों के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया अपनाना।

शाब्दिक विषयों पर बच्चों को पढ़ने के लिए काल्पनिक कृतियों की सूची

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र.

विषय: फूल खिलते हैं (पार्क में, जंगल में, मैदान में)

1. ई. ब्लागिनिना "डंडेलियन"।

2. "घंटियाँ"।

3. वी. कटाव "सात फूलों वाला फूल।"

थीम: शरद ऋतु (शरद ऋतु की अवधि, शरद ऋतु के महीने, शरद ऋतु में पेड़)

1. और टोकमाकोवा "पेड़"।

2. के. उशिंस्की "वृक्ष विवाद।"

3. ए प्लेशचेव "स्प्रूस"।

4. ए. बुत "शरद ऋतु"।

5. जी. स्क्रेबिट्स्की "शरद ऋतु"।

6. के. उशिंस्की "चार इच्छाएँ।"

7. ए. पुश्किन "शरद ऋतु"।

8. ए. टॉल्स्टॉय "शरद ऋतु"।

विषय: रोटी

1. एम. प्रिशविन "फॉक्स ब्रेड"

2. यू. क्रुतोरोगोव "बीजों की बारिश।"

3. एल. कोन "पौधों की पुस्तक" ("गेहूं", "राई") से।

4. हां डायगुटाइट "ह्यूमन हैंड्स" (पुस्तक "राई सिंग्स" से)।

5. एम. ग्लिंस्काया "ब्रेड"

6. उक्र. एन.एस. "स्पाइकलेट"।

7. हाँ. टैट्स "सब कुछ यहाँ है।"

विषय: सब्जियाँ फल

1. "द ओल्ड मैन एंड द एप्पल ट्रीज़", "द पिट"

2. "...यह पके हुए रस से भरा है..."

3. एम. इसाकोवस्की "चेरी"

4. वाई तुविम "सब्जियां"

5. के. उशिंस्की द्वारा रूपांतरित लोक कथा "टॉप्स एंड रूट्स।"

6. एन. नोसोव "खीरे", "शलजम के बारे में", "माली"।

विषय: मशरूम, जामुन

1. ई. ट्रुटनेवा "मशरूम"

2. वी. कटाव "मशरूम"

3. ए. प्रोकोफ़िएव "बोरोविक"

4. हां टैट्स "जामुन के बारे में।"

विषय: प्रवासी और जलपक्षी

1. आर.एस.एस. "हंस हंस"

2. वी. बियांची "वन हाउस", "रूक्स"।

4. -साइबेरियन "ग्रे नेक"

5. "हंस"

6. "बदसूरत बत्तख का बच्चा।"

7. "झेल्टुखिन"।

विषय: हमारा शहर. मेरी सड़क।

1. जेड अलेक्जेंड्रोवा "मातृभूमि"

2. एस. मिखाल्कोव "माई स्ट्रीट"।

3. टोनोवा "वहां केंद्रीय सड़कें हैं..."

4. एस. बरुज़दीन "वह देश जहाँ हम रहते हैं।"

थीम: शरद ऋतु के कपड़े, जूते, टोपी

1. के. उशिंस्की "एक खेत में एक शर्ट कैसे बढ़ी।"

2. जेड अलेक्जेंड्रोवा "सरफ़ान"।

3. एस. मिखालकोव "तुम्हारे पास क्या है?"

विषय: घरेलू जानवर और उनके बच्चे।

1. ई. चारुशिन "किस तरह का जानवर?"

2. जी. ओस्टर "ए किटन नेम्ड वूफ।"

3. "शेर और कुत्ता", "बिल्ली का बच्चा"।

विषय: पुस्तकालय. पुस्तकें।

1. एस. मार्शल "किताब कैसे छपी?"

3. "क्या अच्छा है और क्या बुरा।"

विषय: परिवहन. ट्रैफ़िक कानून।

1. "सामान"।

2. लीला बर्ग "एक छोटी कार के बारे में कहानियाँ।"

3. एस. सखार्नोव "सर्वश्रेष्ठ स्टीमशिप।"

4. एन. साकोन्सकाया "मेट्रो के बारे में गीत"

5. एम. इलिन, ई. सेगल "हमारी सड़क पर कारें"

6. एन. कलिनिना "कैसे लोगों ने सड़क पार की।"

विषय: नया साल. सर्दी का मजा.

1. एस. मार्शल "बारह महीने"।

2. पूरे वर्ष (दिसंबर)

3. आर. एन. साथ। "स्नो मेडन"

4. ई. ट्रुटनेवा "नया साल मुबारक!"

5. एल. वोरोन्कोवा "तान्या एक क्रिसमस ट्री चुनती है।"

6. एन. नोसोव "सपने देखने वाले"।

7. एफ गुबिन "गोर्का"।

8. वी. ओडोव्स्की "फ्रॉस्ट इवानोविच"।

9. "बचपन"।

10. “जर्जर झोपड़ी।”

11. "दादाजी फ्रॉस्ट।"

12. एस. चेर्नी "मैं स्केट्स पर हवा की तरह दौड़ता हूं।"

13. आर.एस.एस. "दो ठंढ"

14. आर.एस.एस. "विजिटिंग ग्रैंडफादर फ्रॉस्ट।"

15. आर.एस.एस. "मोरोज़्को।"

विषय: गर्म देशों के जानवर। ठंडे देशों के जानवर.

1. बी. ज़खोडर "कछुआ"।

2. ताजिक परी कथा "टाइगर एंड फॉक्स"

3. के. चुकोवस्की "कछुआ"

4. "द जंगल बुक" पुस्तक से कहानियाँ

5. बी. ज़िटकोव "एक हाथी के बारे में।"

6. एन. स्लैडकोव "इन द आइस"।

विषय: मेरा परिवार. इंसान।

1. जी. ब्रिलोव्स्काया "हमारी माताएँ, हमारे पिता।"

2. वी. ओसेवा "सिर्फ एक बूढ़ी औरत।"

3. मैं सेगेल हूं "मैं कैसी मां थी।"

4. पी. वोरोंको "हेल्प बॉय"

5. डी. गेबे "मेरा परिवार"।

6. और बार्टो "वोव्का एक दयालु आत्मा है"

7. आर.एस.एस. "बहन एलोनुष्का और भाई इवानुष्का।"

8. "बूढ़े दादा और पोते।"

9. ई. ब्लागिनिना "एलोनुष्का"।

विषय: घर और उसके हिस्से। फर्नीचर।

1. वाई तुविम "टेबल"।

2. एस. मार्शल "टेबल कहाँ से आई?"

4. ए. टॉल्स्टॉय द्वारा रूपांतरित परी कथा "थ्री फैट मेन"।

थीम: मीन

1. "मछुआरे और मछली की कहानी।"

2. एन. नोसोव "कारासिक"

3. आर.एस.एस. "पाइक के आदेश पर", "छोटी लोमड़ी-बहन और ग्रे भेड़िया"।

4. जी.-एच. एंडरसन "द लिटिल मरमेड"।

5. ई. पर्म्याक "पहली मछली"।

6. "शार्क"।

7. वी. डैंको "टैडपोल"।

8. ओ ग्रिगोरिएव "कैटफ़िश"

9. बी. ज़खोडर "द व्हेल एंड द कैट।"

विषय: खिलौने. रूसी लोक खिलौना.

1. बी. ज़िटकोव "मैंने क्या देखा।"

2. मार्शक "बॉल" के साथ

3. ए. बार्टो "रस्सी", "खिलौने"।

4. वी. कटाव "फूल - सात फूल"

5. ई. सेरोवा "बुरी कहानी।"

विषय: पेशे.

1. जे. रोडारी "शिल्प किस रंग का है?"

2. "शिल्प की गंध कैसी होती है?"

3. मैं अकीम "न्यूमेयका" हूं।

4. ए. शिबारेव "मेलबॉक्स"।

विषय: पितृभूमि के रक्षक। सैन्य पेशे.

1. ओ. वैसोत्स्काया "मेरा भाई सीमा पर गया", "टीवी पर"।

2. ए. ट्वार्डोव्स्की "द टैंकमैन्स टेल।"

3. जेड अलेक्जेंड्रोवा "देखो"।

4. एल. कासिल "आपके रक्षक।"

विषय: घरेलू पौधे।

1. वी. कटाव "सात फूल वाला फूल"

2. "स्कार्लेट फूल।"

3. जी.-एच. एंडरसन "थम्बेलिना"।

1. एम. "माँ के हाथ" की मातृभूमि।

2. ई. ब्लागिनिना "माँ का दिन", "आओ मौन बैठें।"

3. जे. रोडारी "शिल्प की गंध कैसी होती है?"

4. ई. पर्म्याक "माँ का काम"

5. वी. सुखोमलिंस्की "मेरी माँ से रोटी जैसी गंध आती है।"

6. एल. क्वित्को "दादी के हाथ।"

7. एस. मिखालकोव "तुम्हारे पास क्या है?"

8. एन. नेक्रासोव "दादाजी मजाई और खरगोश।"

9. आई. टुटेचेव "सर्दी एक कारण से नाराज़ है", "वसंत", "वसंत का पानी"।

10. आई. सोकोलोव-मिकितोव "स्प्रिंग इन द फॉरेस्ट", "अर्ली स्प्रिंग"।

11. एन. स्लैडकोव "पक्षी वसंत लाए", "वसंत धाराएँ", आदि।

12. एस. मार्शल "पूरे वर्ष"

13. जी. स्क्रेबिट्स्की "अप्रैल"।

14. वी. बियांची "थ्री स्प्रिंग्स"।

विषय: मेल.

1. एस. मार्शल "मेल"।

2. जे. रोडारी "शिल्प किस रंग का है?"

3. "शिल्प की गंध कैसी होती है?"

4. मैं अकीम "न्यूमेयका" हूं।

5. ए. शिबारेव "मेलबॉक्स"।

विषय: निर्माण। पेशे, मशीनें और तंत्र।

1. एस बरुज़दीन "यह घर किसने बनाया?"

3. एम. पॉज़हरोवा "चित्रकार"

4. जी. ल्युशिन "बिल्डर्स"

5. ई. पर्म्याक "माँ का काम।"

विषय: टेबलवेयर

1. ए. गेदर "ब्लू कप"।

2. के. चुकोवस्की "फेडोरिनो का दुःख", "फ्लाई-त्सोकोटुखा"

3. ब्र. ग्रिम "दलिया का बर्तन"।

4. आर.एस.एस. "फॉक्स और क्रेन"

विषय: अंतरिक्ष. कॉस्मोनॉटिक्स दिवस.

1. ए. बार्टो "रस्सी"।

2. "एक अज्ञात नायक के बारे में एक कहानी।"

3. "मैं पृथ्वी देखता हूँ।"

विषय: कीड़े.

1. वी. बियांची "एक चींटी का साहसिक कार्य।"

2. "ड्रैगनफ्लाई और चींटी।"

3. के. उशिंस्की "गोभी गर्ल"

4. यू. अरकचेव "एक हरे देश के बारे में एक कहानी।"

5. वाई. मोरित्ज़ "हैप्पी बग"।

6. वी. लुनिन "बीटल"

7. वी. ब्रायसोव "ग्रीन वर्म"।

8. एन. स्लैडकोव "हाउस बटरफ्लाई"

9. आई. माज़नीन "स्पाइडर"।

विषय: भोजन.

1. आई. टोकमाकोवा "दलिया"

2. जेड अलेक्जेंड्रोवा "स्वादिष्ट दलिया।"

3. ई. मोशकोव्स्काया "माशा और दलिया"

4. एम. प्लायत्सकोवस्की "किसे क्या पसंद है।"

5. वी. ओसेवा "कुकीज़"।

6. आर.एस.एस. "दलिया का एक बर्तन।"

विषय: विजय दिवस।

1. एस अलेक्सेव "पहली रात राम", "होम"

2. एम. इसाकोवस्की "एक लाल सेना के सैनिक को यहां दफनाया गया है।"

3. ए. ट्वार्डोव्स्की "द टैंकमैन्स टेल।"

4. ए. मित्येव "दलिया का थैला।"

विषय: हमारी मातृभूमि रूस। मॉस्को रूस की राजधानी है.

1. ए. प्रोकोफिव "मातृभूमि"।

2. जेड अलेक्जेंड्रोवा "मातृभूमि"।

3. "मातृभूमि"

4. एस बरुज़दीन "मातृभूमि के लिए।"

विषय: विद्यालय. स्कूल का सामान।

1. वी. बेरेस्टोव "रीडर"।

2. एल. वोरोन्कोवा "गर्लफ्रेंड्स स्कूल जाती हैं।"

3. "कैलेंडर का पहला दिन।"

4. वी. ओसेवा "द मैजिक वर्ड"।

5. "फिलिपोक"।

विषय: गर्मी, गर्मी के कपड़े, जूते, टोपी।

1. के. उशिंस्की "चार इच्छाएँ।"

2. ए प्लेशचेव "ओल्ड मैन"

3. ई. ब्लागिनिना "डंडेलियन"।

4. जेड अलेक्जेंड्रोवा "सरफ़ान"।

5. "ग्रीष्मकालीन शाम।"

साहित्य

1. कोनोवलेंको सुसंगत भाषण। ओडीडी वाले बच्चों के लिए प्रारंभिक स्कूल समूह में लेक्सिकल-सिमेंटिक विषय "विंटर" पर फ्रंटल स्पीच थेरेपी कक्षाएं। - एम.: "पब्लिशिंग हाउस जीएनओएम और डी" 2002।

2. कोनोवलेंको सुसंगत भाषण। ओडीडी वाले बच्चों के लिए प्रारंभिक स्कूल समूह में लेक्सिकल-सिमेंटिक विषय "स्प्रिंग" पर फ्रंटल स्पीच थेरेपी कक्षाएं। टूलकिट. - एम.: "पब्लिशिंग हाउस जीएनओएम और डी" 2002।

3. 5-7 वर्ष के बच्चों के लिए "ग्रीष्मकालीन" विषय पर कोनोवलेंको का सुसंगत भाषण। - एम.: "पब्लिशिंग हाउस जीएनओएम और डी" 2004।

4. कोनोवलेंको सुसंगत भाषण। ओडीडी वाले बच्चों के लिए प्रारंभिक स्कूल समूह में लेक्सिकल-सिमेंटिक विषय "शरद ऋतु" पर फ्रंटल स्पीच थेरेपी कक्षाएं। - एम.: "पब्लिशिंग हाउस जीएनओएम और डी" 2000।

5. कोनोवलेंको सुसंगत भाषण। लेक्सिकल-सिमेंटिक विषय "आदमी: मैं, मेरा घर, मेरा परिवार, मेरा देश" पर विशेष आवश्यकता वाले बच्चों के लिए स्कूल तैयारी समूह में फ्रंटल स्पीच थेरेपी कक्षाएं। - एम.: "पब्लिशिंग हाउस जीएनओएम और डी" 2003।

6. शिक्षकों और अभिभावकों के लिए पद्धति संबंधी युक्तियों के साथ प्रीस्कूलरों के लिए एक संपूर्ण पाठक: 2 पुस्तकों / कॉम्प में। - येकातेरेनबर्ग: यू - फ़ैक्टरी, 2005।

7. परियों की कहानियों का संग्रह.

द्वारा किया गया कार्य: म्यूनिसिपल एजुकेशनल इंस्टीट्यूशन सेकेंडरी स्कूल नंबर 2 डी/एस के शिक्षक "पोल्यंका" , रोगोज़िना एम.वी., टवर

विषय: पूर्वस्कूली बच्चों की भाषण संस्कृति को समृद्ध करने के साधन के रूप में कल्पना

परिचय

1. बच्चों के भाषण विकास में कल्पना की भूमिका
2. प्रीस्कूलर के लिए भाषण विकास कार्य
3. किसी काल्पनिक कृति को कक्षा में पढ़ने और सुनाने की विधियाँ
4. बच्चों को गद्य और पद्य की विधाओं से परिचित कराने के लिए कक्षाओं की संरचना
5. कला के किसी कार्य की सामग्री पर बच्चों के साथ प्रारंभिक और अंतिम बातचीत के तरीके
6. विभिन्न आयु समूहों में कथा साहित्य से परिचित होने की पद्धति की विशेषताएं

परिचय

बच्चों के पालन-पोषण में कथा साहित्य का महत्व हमारे संपूर्ण लोगों के जीवन में इसकी सामाजिक और शैक्षिक भूमिका से निर्धारित होता है।

कथा साहित्य बच्चों की मानसिक, नैतिक और सौंदर्य शिक्षा का एक शक्तिशाली, प्रभावी साधन है, जो भाषण के विकास और संवर्धन को प्रभावित करता है। यह भावनाओं को समृद्ध करता है, कल्पनाशीलता विकसित करता है और बच्चे को रूसी साहित्यिक भाषा के उत्कृष्ट उदाहरण देता है।

ये उदाहरण अपने प्रभाव में भिन्न हैं: कहानियों में, बच्चे शब्दों की संक्षिप्तता और सटीकता सीखते हैं; कविता में वे रूसी भाषण की संगीतमय मधुरता और लय को पकड़ते हैं, लोक कथाओं में भाषा की हल्कापन और अभिव्यक्ति, हास्य के साथ भाषण की समृद्धि, जीवंत और आलंकारिक अभिव्यक्तियाँ और बच्चों के लिए तुलनाएँ प्रकट होती हैं। कथा नायक के व्यक्तित्व और आंतरिक संसार में रुचि जगाती है। बच्चों में मानवीय भावनाएँ जागृत होती हैं - भागीदारी, दयालुता और अन्याय के प्रति विरोध जताने की क्षमता।

किंडरगार्टन सार्वजनिक शिक्षा प्रणाली की पहली कड़ी है। उच्च शिक्षित बनने के लिए, एक व्यक्ति को अपनी मूल भाषा की सभी संपदाओं में महारत हासिल करनी चाहिए। इसलिए, किंडरगार्टन के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक अपने लोगों की साहित्यिक भाषा की महारत के आधार पर बच्चों के सही मौखिक भाषण का निर्माण करना है।

भाषण का विकास बच्चे की सोच के विकास के साथ निकटता से जुड़ा होना चाहिए। किसी भाषा और उसकी व्याकरणिक संरचना में महारत हासिल करने से बच्चों को स्वतंत्र रूप से तर्क करने, प्रश्न पूछने, निष्कर्ष निकालने और वस्तुओं और घटनाओं के बीच विभिन्न संबंधों को प्रतिबिंबित करने का अवसर मिलता है।

किंडरगार्टन में भाषण समस्याओं को हल करने के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त पर्यावरण का सही संगठन है जिसमें बच्चों को बोलने, अपने परिवेश का नाम बताने और मौखिक संचार में संलग्न होने की इच्छा होगी।

ई. आई. तिखीवा ने बच्चों के भाषण विकास के सामान्य कार्यों में से एक के बारे में लिखा: "सबसे पहले, और सबसे महत्वपूर्ण बात, यह सुनिश्चित करने के लिए ध्यान रखा जाना चाहिए कि हर तरह से, शब्द के समर्थन से, बच्चों के दिमाग में समृद्ध और स्थायी आंतरिक सामग्री के निर्माण को बढ़ावा दिया जाए, सटीक सोच को बढ़ावा दिया जाए, उद्भव और महत्वपूर्ण विचारों, विचारों और उन्हें संयोजित करने की रचनात्मक क्षमता को मजबूत करना। इन सबके अभाव में भाषा अपना मूल्य और अर्थ खो देती है। किसी शब्द का सार उसकी सामग्री और रूप से बनता है। दोनों की सामंजस्यपूर्ण एकता ही शब्द का मूल्य निर्धारित करती है।” .

कार्य का उद्देश्य किंडरगार्टन में कल्पना है।

विषय - किंडरगार्टन में कथा साहित्य से परिचित होने पर कक्षाओं की विशेषताएं।

लक्ष्य किंडरगार्टन में कल्पना से परिचित होने पर कक्षाओं की विशेषताओं का अध्ययन और विश्लेषण करना है।

कार्य:

• बच्चों के भाषण विकास में कल्पना की भूमिका का विश्लेषण करें
• कक्षा में कथा साहित्य को पढ़ने और सुनाने की पद्धति का अध्ययन करें
• बच्चों को गद्य और कविता की शैलियों से परिचित कराने के लिए कक्षाओं की संरचना पर विचार करें
• कला के किसी कार्य की सामग्री पर बच्चों के साथ प्रारंभिक और अंतिम बातचीत की पद्धति का अध्ययन करें

विभिन्न आयु समूहों में कथा साहित्य से परिचित होने की पद्धति की विशेषताओं का विश्लेषण करें।

1. बच्चों के भाषण विकास में कल्पना की भूमिका

एक बच्चे के मानसिक और सौंदर्य विकास पर कल्पना का प्रभाव सर्वविदित है। प्रीस्कूलर के भाषण के विकास में भी इसकी भूमिका महान है।

कथा साहित्य बच्चे को समाज और प्रकृति के जीवन, मानवीय भावनाओं और रिश्तों की दुनिया को खोलता और समझाता है। यह बच्चे की सोच और कल्पना को विकसित करता है, उसकी भावनाओं को समृद्ध करता है और रूसी साहित्यिक भाषा के उत्कृष्ट उदाहरण प्रदान करता है।

इसका शैक्षिक, संज्ञानात्मक और सौंदर्य संबंधी महत्व बहुत अधिक है, क्योंकि यह बच्चे के आसपास की दुनिया के ज्ञान का विस्तार करके, बच्चे के व्यक्तित्व को प्रभावित करता है, बच्चे का विकास करता है, और मूल भाषा के रूप और लय को सूक्ष्मता से समझने की क्षमता विकसित करता है।

कल्पना व्यक्ति के जीवन के प्रथम वर्षों से ही उसका साथ निभाती है।

एक साहित्यिक कृति बच्चे को सामग्री और कलात्मक रूप की एकता में दिखाई देती है। किसी साहित्यिक कृति की धारणा तभी पूर्ण होगी जब बच्चा उसके लिए तैयार हो। और इसके लिए बच्चों का ध्यान न केवल सामग्री की ओर, बल्कि परी कथा, कहानी, कविता और कथा के अन्य कार्यों की भाषा के अभिव्यंजक साधनों की ओर भी आकर्षित करना आवश्यक है।

धीरे-धीरे, बच्चों में साहित्यिक कार्यों के प्रति एक आविष्कारशील दृष्टिकोण विकसित होता है और एक कलात्मक स्वाद बनता है।

बड़ी प्रीस्कूल उम्र में, प्रीस्कूलर भाषा के विचार, सामग्री और अभिव्यंजक साधनों को समझने और शब्दों और वाक्यांशों के सुंदर अर्थ को समझने में सक्षम होते हैं। विशाल साहित्यिक विरासत के साथ बाद के सभी परिचय उस नींव पर आधारित होंगे जो हमने पूर्वस्कूली बचपन में रखी थी।

पूर्वस्कूली बच्चों द्वारा विभिन्न शैलियों के साहित्यिक कार्यों की धारणा की समस्या जटिल और बहुआयामी है। चित्रित घटनाओं में अनुभवहीन भागीदारी से लेकर सौंदर्य बोध के अधिक जटिल रूपों तक बच्चा एक लंबी यात्रा से गुजरता है। शोधकर्ताओं ने साहित्यिक कार्यों की सामग्री और कलात्मक रूप के बारे में प्रीस्कूलरों की समझ की विशिष्ट विशेषताओं पर ध्यान आकर्षित किया। यह, सबसे पहले, ठोस सोच, थोड़ा जीवन अनुभव और वास्तविकता से सीधा संबंध है। इसलिए, इस बात पर जोर दिया जाता है कि केवल विकास के एक निश्चित चरण में और केवल उद्देश्यपूर्ण धारणा के परिणामस्वरूप ही सौंदर्य बोध का निर्माण संभव है, और इस आधार पर - बच्चों की कलात्मक रचनात्मकता का विकास।

भाषण संस्कृति एक बहुआयामी घटना है, इसका मुख्य परिणाम साहित्यिक भाषा के मानदंडों के अनुसार बोलने की क्षमता है; इस अवधारणा में वे सभी तत्व शामिल हैं जो संचार की प्रक्रिया में विचारों और भावनाओं के सटीक, स्पष्ट और भावनात्मक संचरण में योगदान करते हैं। भाषण की शुद्धता और संप्रेषणीय उपयुक्तता को साहित्यिक भाषा में महारत हासिल करने के मुख्य चरण माना जाता है।

आलंकारिक भाषण के विकास पर कई दिशाओं में विचार किया जाना चाहिए: भाषण के सभी पहलुओं में बच्चों की महारत पर काम के रूप में (ध्वन्यात्मक, शाब्दिक, व्याकरणिक), साहित्यिक और लोकगीत कार्यों की विभिन्न शैलियों की धारणा और एक स्वतंत्र सुसंगत उच्चारण के भाषाई डिजाइन के गठन के रूप में।

छोटे साहित्यिक रूपों सहित कल्पना और मौखिक लोक कला की कृतियाँ, बच्चों की वाणी की अभिव्यक्ति के विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण स्रोत हैं।

बच्चों के भाषण की अभिव्यक्ति के विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण स्रोत कथा और मौखिक लोक कला के काम हैं, जिनमें छोटे लोकगीत रूप भी शामिल हैं। (नीतिवचन, कहावतें, पहेलियाँ, नर्सरी कविताएँ, गिनती कविताएँ, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ).

लोककथाओं का शैक्षिक, संज्ञानात्मक और सौंदर्य संबंधी महत्व बहुत अधिक है, क्योंकि यह आसपास की वास्तविकता के बारे में ज्ञान का विस्तार करके मूल भाषा के कलात्मक रूप, माधुर्य और लय को सूक्ष्मता से समझने की क्षमता विकसित करता है।

युवा समूह में, विभिन्न शैलियों की साहित्यिक कृतियों की सहायता से कथा साहित्य से परिचित कराया जाता है। इस उम्र में, बच्चों को परियों की कहानियां, कहानियां, कविताएं सुनना और परी कथा में कार्रवाई के विकास का पालन करना और सकारात्मक पात्रों के प्रति सहानुभूति सिखाना आवश्यक है।

छोटे प्रीस्कूलर विशेष रूप से काव्यात्मक कार्यों से आकर्षित होते हैं जो स्पष्ट छंद, लय और संगीतमयता से प्रतिष्ठित होते हैं। बार-बार पढ़ने पर, बच्चे पाठ को याद करना शुरू कर देते हैं, कविता के अर्थ को आत्मसात कर लेते हैं और छंद और लय की भावना विकसित करते हैं। बच्चे की वाणी उसके द्वारा याद किए गए शब्दों और भावों से समृद्ध होती है।

मध्य समूह में बच्चे कथा साहित्य से परिचित होते रहते हैं। शिक्षक बच्चों का ध्यान न केवल साहित्यिक कृति की सामग्री पर, बल्कि भाषा की कुछ विशेषताओं पर भी केंद्रित करता है। किसी कार्य को पढ़ने के बाद, बच्चों को मुख्य चीज़ - मुख्य पात्रों के कार्य, उनके रिश्ते और कार्यों को अलग करने में मदद करने के लिए प्रश्नों को सही ढंग से तैयार करना बहुत महत्वपूर्ण है। सही ढंग से पूछा गया प्रश्न बच्चे को सोचने, विचार करने, सही निष्कर्ष पर पहुंचने और साथ ही काम के कलात्मक रूप को नोटिस करने और महसूस करने के लिए मजबूर करता है।

बड़े समूह में, बच्चों को साहित्यिक कार्यों की सामग्री को समझते समय अभिव्यंजक साधनों पर ध्यान देना सिखाया जाता है। बड़े बच्चे किसी साहित्यिक कृति की सामग्री को अधिक गहराई से समझने में सक्षम होते हैं और सामग्री को व्यक्त करने वाले कलात्मक रूप की कुछ विशेषताओं को महसूस करते हैं। वे साहित्यिक कृतियों की शैलियों और प्रत्येक शैली की कुछ विशिष्ट विशेषताओं के बीच अंतर कर सकते हैं।

कल्पना से परिचित होने में कार्य का समग्र विश्लेषण, साथ ही रचनात्मक कार्यों का कार्यान्वयन शामिल है, जिसका बच्चों के काव्य कान, भाषा की समझ और मौखिक रचनात्मकता के विकास पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है।

2. किसी काल्पनिक कृति को कक्षा में पढ़ने और सुनाने की विधियाँ

किंडरगार्टन में पुस्तकों के साथ काम करने की पद्धति का अध्ययन और खुलासा मोनोग्राफ, कार्यप्रणाली और शिक्षण सहायक सामग्री में किया गया है। मैं संक्षेप में कथा साहित्य से परिचित होने के तरीकों पर ध्यान देना चाहूंगा। वे हैं:

1. शिक्षक द्वारा किताब से या दिल से पढ़ना। यह पाठ का शाब्दिक प्रतिपादन है। पाठक, लेखक की भाषा को सुरक्षित रखते हुए, लेखक के विचारों के सभी रंगों को व्यक्त करता है और श्रोताओं के मन और भावनाओं को प्रभावित करता है। साहित्यिक कृतियों का एक महत्वपूर्ण भाग पुस्तक से पढ़ा जाता है।
2. शिक्षक की कहानी. यह अपेक्षाकृत मुफ़्त टेक्स्ट ट्रांसमिशन है (शब्दों को पुनर्व्यवस्थित, प्रतिस्थापित, व्याख्या किया जा सकता है). कहानी सुनाना बच्चों का ध्यान आकर्षित करने के बेहतरीन अवसर प्रदान करता है।
3. मंचन. इस पद्धति को कला के कार्यों से द्वितीयक परिचय के साधन के रूप में माना जा सकता है।
4. दिल से सीखने। कार्य को स्थानांतरित करने के लिए एक विधि का चयन करना (पढ़ना या बताना)कार्य की शैली और श्रोताओं की उम्र पर निर्भर करता है।

परंपरागत रूप से, भाषण विकास की पद्धति में, किंडरगार्टन में पुस्तकों के साथ काम करने के दो रूपों को अलग करने की प्रथा है: कक्षा में कथा पढ़ना और सुनाना और कविताएँ याद रखना, और कक्षा के बाहर साहित्यिक कार्यों और मौखिक लोक कला के कार्यों का विभिन्न प्रकारों में उपयोग करना। गतिविधियों का.

कक्षा में कलात्मक पढ़ने और कहानी कहने की विधियाँ।

कक्षाओं के प्रकार:

1. एक वाक्य पढ़ना और बताना.
2. एक सामान्य विषय से जुड़े कई कार्यों को पढ़ना (वसंत के बारे में, जानवरों के जीवन के बारे में कविताएँ और कहानियाँ पढ़ना)या छवियों की एकता (एक लोमड़ी के बारे में दो कहानियाँ). आप एक ही शैली के कार्यों को जोड़ सकते हैं (नैतिक सामग्री वाली दो कहानियाँ)या कई शैलियाँ (पहेली, कहानी, कविता). ये कक्षाएं नई और पहले से परिचित सामग्री को जोड़ती हैं।
3. विभिन्न प्रकार की कलाओं से संबंधित कार्यों का संयोजन:

क) किसी साहित्यिक कृति को पढ़ना और किसी प्रसिद्ध कलाकार की पेंटिंग की प्रतिकृति देखना;

बी) पढ़ना (काव्य कृति से बेहतर)संगीत के साथ संयुक्त.

4. दृश्य सामग्री का उपयोग करके पढ़ना और कहानी सुनाना:

क) खिलौनों के साथ पढ़ना और कहानी सुनाना (कहानी दोबारा सुनाना "हंस हंस" खिलौनों और उनके साथ गतिविधियों के प्रदर्शन के साथ);

बी) टेबल थिएटर (कार्डबोर्ड या प्लाईवुड, उदाहरण के लिए, एक परी कथा के अनुसार "तीन भालू" ) ;

ग) कठपुतली और छाया थिएटर, फलालैनग्राफ;

घ) स्लाइड, फिल्मस्ट्रिप्स, फिल्में, टीवी शो।

5. भाषण विकास पाठ के भाग के रूप में पढ़ना:

ए) यह पाठ की सामग्री से तार्किक रूप से संबंधित हो सकता है (कविता पढ़ने, पहेलियाँ पूछने के बारे में बातचीत के दौरान);

बी) पढ़ना पाठ का एक स्वतंत्र हिस्सा हो सकता है (सामग्री के सुदृढीकरण के रूप में कविताओं या कहानियों को दोबारा पढ़ना).

शिक्षण पद्धति में, पाठ की तैयारी और उसके लिए पद्धतिगत आवश्यकताएं, जो पढ़ा गया है उसके बारे में बातचीत, बार-बार पढ़ना और चित्रों का उपयोग जैसे मुद्दों पर प्रकाश डाला जाना चाहिए।

पाठ की तैयारी में निम्नलिखित बिंदु शामिल हैं:

• विकसित मानदंडों के अनुसार कार्य का उचित चयन (कलात्मक स्तर और शैक्षिक मूल्य), बच्चों की उम्र, बच्चों के साथ वर्तमान शैक्षिक कार्य और वर्ष के समय, साथ ही पुस्तक के साथ काम करने के तरीकों की पसंद को ध्यान में रखते हुए
• कार्यक्रम सामग्री का निर्धारण - साहित्यिक और शैक्षिक कार्य

शिक्षक को कार्य पढ़ने के लिए तैयार करना। आपको काम को पढ़ने की ज़रूरत है ताकि बच्चे मुख्य सामग्री, विचार को समझ सकें और भावनात्मक रूप से जो उन्होंने सुना है उसका अनुभव कर सकें (इसे अनुभव किया).

इस प्रयोजन के लिए, किसी साहित्यिक पाठ का साहित्यिक विश्लेषण करना आवश्यक है: लेखक के मुख्य इरादे, पात्रों के चरित्र, उनके रिश्ते और उनके कार्यों के उद्देश्यों को समझना।

इसके बाद स्थानांतरण की अभिव्यक्ति पर काम आता है: भावनात्मक और आलंकारिक अभिव्यक्ति के साधनों में महारत हासिल करना (मूल स्वर, स्वर-शैली); तार्किक तनावों, विरामों की नियुक्ति; सही उच्चारण और अच्छे उच्चारण का विकास करना।

प्रारंभिक कार्य में बच्चों को तैयार करना शामिल है। सबसे पहले, किसी साहित्यिक पाठ के बोध के लिए, उसकी सामग्री और रूप को समझने के लिए तैयारी। इस प्रयोजन के लिए, आप बच्चों के व्यक्तिगत अनुभव को तीव्र कर सकते हैं, अवलोकन, भ्रमण, पेंटिंग और चित्र देखने का आयोजन करके उनके विचारों को समृद्ध कर सकते हैं।

अपरिचित शब्दों की व्याख्या एक अनिवार्य तकनीक है जो कार्य की पूर्ण धारणा सुनिश्चित करती है। उन शब्दों का अर्थ समझाना आवश्यक है, जिन्हें समझे बिना पाठ का मुख्य अर्थ, चित्रों की प्रकृति तथा पात्रों की हरकतें अस्पष्ट हो जाती हैं। स्पष्टीकरण के विकल्प अलग-अलग हैं: गद्य पढ़ते समय दूसरे शब्द को प्रतिस्थापित करना, समानार्थक शब्द का चयन करना; बच्चों को चित्र से परिचित कराते समय पढ़ने से पहले शिक्षक द्वारा शब्दों या वाक्यांशों का उपयोग; बच्चों से किसी शब्द का अर्थ आदि के बारे में पूछना।

कलात्मक पढ़ने और कहानी कहने की कक्षाओं के संचालन की पद्धति और इसकी संरचना पाठ के प्रकार, साहित्यिक सामग्री की सामग्री और बच्चों की उम्र पर निर्भर करती है। एक सामान्य पाठ की संरचना को तीन भागों में विभाजित किया जा सकता है। पहले भाग में, कार्य का परिचय होता है; मुख्य लक्ष्य कलात्मक अभिव्यक्ति के माध्यम से बच्चों को सही और विशद धारणा प्रदान करना है। दूसरे भाग में, सामग्री, साहित्यिक और कलात्मक रूप और कलात्मक अभिव्यक्ति के साधनों को स्पष्ट करने के लिए जो पढ़ा गया है उसके बारे में बातचीत की जाती है। तीसरे भाग में, भावनात्मक प्रभाव को मजबूत करने और धारणा को गहरा करने के लिए पाठ को बार-बार पढ़ने का आयोजन किया जाता है।

पाठ के संचालन के लिए एक शांत वातावरण, बच्चों का स्पष्ट संगठन और एक उपयुक्त भावनात्मक माहौल बनाने की आवश्यकता होती है।

पढ़ने से पहले एक छोटी परिचयात्मक बातचीत की जा सकती है, बच्चों को धारणा के लिए तैयार किया जा सकता है, उनके अनुभव, वर्तमान घटनाओं को काम के विषय के साथ जोड़ा जा सकता है।

इस तरह की बातचीत में लेखक के बारे में एक छोटी कहानी, उनकी अन्य पुस्तकों की याद दिलाना शामिल हो सकता है जो पहले से ही बच्चों से परिचित हैं। यदि बच्चों को पिछले काम से किसी पुस्तक को समझने के लिए तैयार किया गया है, तो आप पहेली, कविता या चित्र की मदद से उनकी रुचि जगा सकते हैं। आगे आपको कार्य, उसकी शैली का नाम देना होगा (कहानी, परी कथा, कविता), लेखक का नाम।

अभिव्यंजक पठन, स्वयं शिक्षक की रुचि, बच्चों के साथ उसका भावनात्मक संपर्क साहित्यिक शब्द के प्रभाव की डिग्री को बढ़ाता है। पढ़ते समय, बच्चों को प्रश्नों या अनुशासनात्मक टिप्पणियों से पाठ को समझने से विचलित नहीं किया जाना चाहिए; आवाज को ऊपर उठाना या कम करना या रुकना ही काफी है।

पाठ के अंत में कार्य को दोबारा पढ़ना संभव है (यदि यह छोटा है)और चित्रों की जांच जो पाठ की समझ को गहरा करती है, उसे स्पष्ट करती है और कलात्मक छवियों को पूरी तरह से प्रकट करती है।

चित्रों का उपयोग करने की विधि पुस्तक की सामग्री और रूप तथा बच्चों की उम्र पर निर्भर करती है। मूल सिद्धांत यह है कि चित्रों के प्रदर्शन से पाठ की समग्र धारणा बाधित नहीं होनी चाहिए।

पाठ में रुचि जगाने के लिए पढ़ने से कुछ दिन पहले एक चित्र पुस्तिका दी जा सकती है, या पढ़ने के बाद व्यवस्थित तरीके से चित्रों की जांच की जाती है। यदि पुस्तक को छोटे-छोटे अध्यायों में विभाजित किया जाए तो प्रत्येक भाग के बाद चित्रों पर विचार किया जाता है। और केवल शैक्षिक प्रकृति की पुस्तक पढ़ते समय, पाठ को स्पष्ट रूप से समझाने के लिए किसी भी समय एक चित्र का उपयोग किया जाता है। इससे धारणा की एकता नहीं टूटेगी.

उन तकनीकों में से एक जो सामग्री और अभिव्यंजक साधनों की समझ को गहरा करती है, बार-बार पढ़ना है। प्रारंभिक पढ़ने के बाद छोटे कार्यों को दोहराया जाता है, बड़े कार्यों को समझने के लिए कुछ समय की आवश्यकता होती है। इसके अलावा, केवल व्यक्तिगत, सबसे महत्वपूर्ण भागों को पढ़ना संभव है। कुछ समय के बाद इस सारी सामग्री को दोबारा पढ़ने की सलाह दी जाती है। कविताएँ, नर्सरी कविताएँ और लघु कथाएँ पढ़ना अधिक बार दोहराया जाता है।

बच्चे परिचित कहानियाँ और परियों की कहानियाँ बार-बार सुनना पसंद करते हैं। दोहराते समय, मूल पाठ को सटीक रूप से पुन: प्रस्तुत करना आवश्यक है। परिचित कार्यों को अन्य भाषण विकास गतिविधियों, साहित्य और मनोरंजन में शामिल किया जा सकता है।

इस प्रकार, प्रीस्कूलरों को कल्पना से परिचित कराते समय, बच्चों द्वारा काम की पूर्ण धारणा बनाने के लिए विभिन्न तरीकों का उपयोग किया जाता है:

• शिक्षक द्वारा अभिव्यंजक वाचन
• पढ़ने के बारे में बातचीत
• फिर से पढ़ने
• चित्रण देख रहे हैं

अपरिचित शब्दों की व्याख्या.

नैतिक सामग्री वाली किताबें पढ़ना बहुत महत्वपूर्ण है। कलात्मक छवियों के माध्यम से, उनमें साहस, लोगों की वीरता के लिए गर्व और प्रशंसा की भावना, सहानुभूति, जवाबदेही और प्रियजनों के प्रति देखभाल करने वाला रवैया विकसित होता है। इन किताबों को पढ़ने के साथ-साथ बातचीत भी जरूरी है। बच्चे पात्रों के कार्यों और उनके उद्देश्यों का मूल्यांकन करना सीखते हैं। शिक्षक बच्चों को पात्रों के साथ उनके रिश्ते को समझने में मदद करता है और मुख्य लक्ष्य की समझ हासिल करता है। जब प्रश्न सही ढंग से पूछे जाते हैं, तो बच्चे में नायकों के नैतिक कार्यों की नकल करने की इच्छा होती है। बातचीत पात्रों के कार्यों के बारे में होनी चाहिए, न कि समूह के बच्चों के व्यवहार के बारे में। कलात्मक छवि की शक्ति के माध्यम से कार्य स्वयं किसी भी नैतिकता की तुलना में अधिक प्रभाव डालेगा।

3. बच्चों को गद्य और पद्य की विधाओं से परिचित कराने के लिए कक्षाओं की संरचना

जैसा कि पहले बताया गया है, विशेष कक्षाओं में शिक्षक बच्चों को कहानियाँ पढ़ सकते हैं या सुना सकते हैं। वह दिल से या किताब से पढ़ सकता है। कक्षाओं का एक उद्देश्य बच्चों को पाठक या कहानीकार को सुनना सिखाना है। केवल किसी और के भाषण को सुनना सीखने से ही बच्चे उसकी सामग्री और रूप को याद रखने और साहित्यिक भाषण के मानदंडों को सीखने की क्षमता हासिल करते हैं।

प्रारंभिक और प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए, शिक्षक मुख्य रूप से दिल से पढ़ता है (कविताएँ, लघु कविताएँ, कहानियाँ, परीकथाएँ); मध्य और वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को, वह पहले से ही किताब से काफी महत्वपूर्ण काव्यात्मक और गद्य परी कथाएँ, लघु कथाएँ और उपन्यास पढ़ाते हैं।

केवल गद्य रचनाएँ ही बताई जाती हैं - परी कथाएँ, लघु कथाएँ, कहानियाँ। बच्चों को पढ़ने के लिए बनाई गई काल्पनिक कृतियों को शिक्षक द्वारा याद करना और अभिव्यंजक पढ़ने के कौशल का विकास शिक्षक के पेशेवर प्रशिक्षण का एक महत्वपूर्ण हिस्सा है।

विभिन्न आयु स्तरों के बच्चों को कला के काम से परिचित कराने के लिए शिक्षक द्वारा अलग-अलग तरीकों से एक पाठ का आयोजन किया जाता है। शिक्षक छोटे बच्चों के साथ व्यक्तिगत रूप से या 2-6 लोगों के समूह में काम करता है; प्राथमिक पूर्वस्कूली आयु के बच्चों के एक समूह को शिक्षक को कहानी सुनाने या सुनाने के लिए आधे-आधे भागों में विभाजित किया जाना चाहिए; मध्य और वरिष्ठ समूहों में वे कक्षाओं के लिए सामान्य स्थान पर सभी बच्चों के साथ एक साथ अध्ययन करते हैं।

कक्षा से पहले, शिक्षक सभी दृश्य सामग्री तैयार करता है जिसे वह पढ़ने के दौरान उपयोग करना चाहता है: खिलौने, डमी, पेंटिंग, चित्र, बच्चों को वितरण के लिए चित्रों के साथ पुस्तकों के सेट आदि।

पढ़ने या कहानी सुनाने को शैक्षिक बनाने के लिए, उसी नियम का पालन करना आवश्यक है जो छोटे बच्चों के लिए भाषण-पूर्व प्रशिक्षण के दौरान प्रभावी था, अर्थात। बच्चों को शिक्षक का चेहरा, उसकी अभिव्यक्ति, चेहरे के भाव देखने चाहिए, न कि केवल उसकी आवाज़ सुननी चाहिए। एक शिक्षक को, किताब पढ़ते समय, न केवल किताब के पाठ को देखना सीखना चाहिए, बल्कि समय-समय पर बच्चों के चेहरों को भी देखना चाहिए, उनकी आँखों से मिलना चाहिए और यह देखना चाहिए कि वे उसके पढ़ने पर कैसी प्रतिक्रिया देते हैं। पढ़ते समय बच्चों को देखने की क्षमता शिक्षक को लगातार प्रशिक्षण के परिणामस्वरूप दी जाती है; लेकिन सबसे अनुभवी पाठक भी उस रचना को नहीं पढ़ सकता जो उसके लिए नई हो "दृष्टि से" , बिना तैयारी के: कक्षा से पहले, शिक्षक अंश का गहन विश्लेषण करता है (कथन वाचन")और ज़ोर से पढ़ने का अभ्यास करें।

एक पाठ के दौरान, एक नया काम पढ़ा जाता है और उनमें से एक या दो जो बच्चे पहले ही सुन चुके होते हैं। किंडरगार्टन में कार्यों को बार-बार पढ़ना अनिवार्य है। बच्चों को कहानियाँ, परीकथाएँ और कविताएँ सुनना पसंद होता है जिन्हें वे पहले से जानते हैं और पसंद करते हैं। भावनात्मक अनुभवों की पुनरावृत्ति धारणा को ख़राब नहीं करती है, बल्कि बेहतर भाषा अधिग्रहण की ओर ले जाती है और परिणामस्वरूप, घटनाओं और पात्रों के कार्यों की गहरी समझ होती है। पहले से ही छोटी उम्र में, बच्चों के पसंदीदा पात्र, कार्य होते हैं जो उन्हें प्रिय होते हैं, और इसलिए वे इन पात्रों के साथ हर मुलाकात से प्रसन्न होते हैं।

पठन पाठन के आयोजन का मूल नियम (बता रहा है)बच्चों के लिए - पाठक और श्रोता का भावनात्मक उल्लास। शिक्षक प्रसन्नता का मूड बनाता है: बच्चों के सामने, वह सावधानीपूर्वक पुस्तक को संभालता है, लेखक का नाम सम्मान के साथ उच्चारण करता है, और कुछ परिचयात्मक शब्दों के साथ बच्चों में रुचि जगाता है कि वह क्या पढ़ने या किस बारे में बात करने जा रहा है। नई किताब का रंगीन कवर, जिसे शिक्षक बच्चों को पढ़ना शुरू करने से पहले दिखाते हैं, भी उनके बढ़ते ध्यान का कारण हो सकता है।

शिक्षक गद्य या पद्य के किसी भी कार्य का पाठ बिना रुके पढ़ता है (टिप्पणियों की अनुमति केवल शैक्षिक पुस्तकें पढ़ते समय ही दी जाती है). वे सभी शब्द जिन्हें बच्चों के लिए समझना मुश्किल हो सकता है उन्हें पाठ की शुरुआत में समझाया जाना चाहिए।

बच्चे, बेशक, काम के पाठ में सब कुछ नहीं समझ सकते हैं, लेकिन उन्हें निश्चित रूप से इसमें व्यक्त भावना से ओत-प्रोत होना चाहिए। आपको खुशी, उदासी, गुस्सा, दया और फिर प्रशंसा, सम्मान, चुटकुले, उपहास आदि महसूस करना चाहिए। कला के किसी कार्य में व्यक्त भावनाओं को आत्मसात करने के साथ-साथ, बच्चे उसकी भाषा को भी आत्मसात कर लेते हैं; यह भाषण अधिग्रहण और भाषाई स्वभाव या भाषा की भावना के विकास का मूल पैटर्न है।

बच्चों को कला के काम को सुनने के लिए सिखाने के लिए, उन्हें इसकी सामग्री और भावनात्मक मनोदशा को आत्मसात करने में मदद करने के लिए, शिक्षक को स्पष्ट रूप से पढ़ने के लिए बाध्य किया जाता है; इसके अलावा, वह अतिरिक्त पद्धतिगत तकनीकों का उपयोग करता है जो बच्चों के सुनने, याद रखने और समझने के कौशल को विकसित करते हैं। यह:

1. पूरे पाठ को दोबारा पढ़ना,
2. इसके अलग-अलग हिस्सों को दोबारा पढ़ना।

पढ़ना इसके साथ हो सकता है:

1. बच्चों की खेल गतिविधियाँ;
2. विषय स्पष्टता:

क) खिलौनों, डमी को देखना,

बी) दृष्टांतों को देखते हुए,

ग) किसी वास्तविक वस्तु से श्रोताओं का ध्यान आकर्षित करना;

3) मौखिक सहायता:

ए) समान के साथ तुलना (या इसके विपरीत)बच्चों के जीवन से या किसी अन्य काल्पनिक कृति से कोई घटना

बी) पढ़ने के बाद खोज प्रश्न पूछना,

ग) संकेत देकर, जब बच्चे उत्तर देते हैं, शब्द-विशेषण जो आम तौर पर छवि की एक आवश्यक विशेषता का नाम देते हैं (बहादुर, मेहनती, आलसी, दयालु, दुष्ट, दृढ़निश्चयी, साहसी, आदि).

4. कला के किसी कार्य की सामग्री पर बच्चों के साथ प्रारंभिक और अंतिम बातचीत की पद्धति

किसी कार्य के बारे में बातचीत एक जटिल तकनीक है, जिसमें अक्सर कई सरल तकनीकें शामिल होती हैं - मौखिक और दृश्य। परिचयात्मक (प्रारंभिक)बातचीत, पढ़ने से पहले, और संक्षिप्त व्याख्यात्मक (अंतिम)पढ़ने के बाद बातचीत. हालाँकि, इन तकनीकों को अनिवार्य नहीं बनाया जाना चाहिए। किसी कलाकृति पर काम अन्य तरीकों से आगे बढ़ सकता है।

पहली बार कहानी पढ़ने के बाद (कविताएँ, आदि)बच्चे आमतौर पर जो कुछ भी सुनते हैं उससे बहुत प्रभावित होते हैं, टिप्पणियों का आदान-प्रदान करते हैं और और अधिक पढ़ने के लिए कहते हैं। शिक्षक एक अनौपचारिक बातचीत करता है, कई ज्वलंत प्रसंगों को याद करता है, फिर काम को दूसरी बार पढ़ता है और बच्चों के साथ चित्रों की जांच करता है। कनिष्ठ और मध्य समूहों में, नए कार्य पर ऐसा कार्य अक्सर पर्याप्त होता है।

व्याख्यात्मक बातचीत के लक्ष्य अधिक विविध होते हैं। कभी-कभी बच्चों का ध्यान नायकों के नैतिक गुणों और उनके कार्यों के उद्देश्यों पर केंद्रित करना महत्वपूर्ण होता है।

बातचीत में प्रश्नों का बोलबाला होना चाहिए, जिनके उत्तर के लिए मूल्यांकन के लिए प्रेरणा की आवश्यकता होगी: लोगों ने बत्तखों पर अपनी टोपी फेंककर गलत काम क्यों किया? आपको अंकल स्टाइलोपा क्यों पसंद आए? क्या आप ऐसा कोई मित्र रखना चाहेंगे और क्यों?

पुराने समूहों में, बच्चों का ध्यान काम की भाषा की ओर आकर्षित करना, प्रश्नों में पाठ से शब्दों और वाक्यांशों को शामिल करना और काव्यात्मक विवरण और तुलनाओं के चयनात्मक पढ़ने का उपयोग करना आवश्यक है।

एक नियम के रूप में, बातचीत के दौरान कथानक या पात्रों के कार्यों के अनुक्रम की पहचान करना आवश्यक नहीं है, क्योंकि प्रीस्कूलर के लिए कार्यों में वे काफी सरल हैं। अत्यधिक सरल, नीरस प्रश्न विचार और भावना को उत्तेजित नहीं करते हैं।

साहित्यिक नमूने के सौंदर्य प्रभाव को नष्ट किए बिना, वार्तालाप तकनीक का उपयोग विशेष रूप से सूक्ष्मता और चतुराई से किया जाना चाहिए। एक कलात्मक छवि हमेशा अपनी सभी व्याख्याओं और स्पष्टीकरणों की तुलना में बेहतर और अधिक स्पष्ट रूप से बोलती है। इससे शिक्षक को बातचीत में बह जाने, अनावश्यक स्पष्टीकरणों और विशेष रूप से नैतिक निष्कर्ष निकालने के विरुद्ध चेतावनी मिलनी चाहिए।

फिक्शन कक्षाओं में, तकनीकी शिक्षण सहायक सामग्री का भी उपयोग किया जाता है। तकनीकों के रूप में, उनका उपयोग बच्चों से परिचित कार्य करने वाले कलाकार की रिकॉर्डिंग सुनने के लिए किया जा सकता है। (या टुकड़ा), बच्चों के पढ़ने की ऑडियो रिकॉर्डिंग। कार्यों के कथानकों पर स्लाइड या लघु फिल्मस्ट्रिप दिखाकर शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता में सुधार किया जाता है।

5. विभिन्न आयु समूहों में कथा साहित्य से परिचित होने की पद्धति की विशेषताएं

शब्दों की कला कलात्मक छवियों के माध्यम से वास्तविकता को दर्शाती है, वास्तविक जीवन के तथ्यों को सबसे विशिष्ट, समझने योग्य और सामान्यीकृत करती है। इससे बच्चे को जीवन के बारे में सीखने में मदद मिलती है और पर्यावरण के प्रति उसका दृष्टिकोण बनता है। काल्पनिक कृतियाँ, पात्रों की आंतरिक दुनिया को प्रकट करती हैं, बच्चों को चिंतित करती हैं, अपने स्वयं के सुख और पात्रों के दुःख दोनों का अनुभव करती हैं।

किंडरगार्टन प्रीस्कूलरों को बच्चों के लिए सर्वोत्तम कार्यों से परिचित कराता है और इस आधार पर नैतिक, मानसिक और सौंदर्य शिक्षा की परस्पर संबंधित समस्याओं की एक पूरी श्रृंखला को हल करता है।

कला की कृतियाँ न केवल अपने उज्ज्वल आलंकारिक रूप से, बल्कि अपनी अर्थपूर्ण सामग्री से भी बच्चों को आकर्षित करती हैं। पुराने प्रीस्कूलर, काम को समझते हुए, पात्रों का सचेत, प्रेरित मूल्यांकन दे सकते हैं। पात्रों के प्रति प्रत्यक्ष सहानुभूति, कथानक के विकास का अनुसरण करने की क्षमता, कार्यों में वर्णित घटनाओं की तुलना उन घटनाओं से करना जिन्हें उसे जीवन में देखना था, बच्चे को यथार्थवादी कहानियों, परियों की कहानियों को अपेक्षाकृत जल्दी और सही ढंग से समझने में मदद करना। पूर्वस्कूली उम्र का अंत - आकार बदलने वाले, दंतकथाएँ। अमूर्त सोच के विकास का अपर्याप्त स्तर बच्चों के लिए दंतकथाओं, कहावतों, पहेलियों जैसी शैलियों को समझना मुश्किल बना देता है और एक वयस्क की मदद की आवश्यकता होती है।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे, शिक्षकों के लक्षित मार्गदर्शन के प्रभाव में, किसी काम की सामग्री और उसके कलात्मक रूप की एकता को देखने में सक्षम होते हैं, उसमें आलंकारिक शब्द और अभिव्यक्ति पाते हैं, कविता की लय और छंद को महसूस करते हैं, यहां तक ​​कि अन्य कवियों द्वारा प्रयुक्त आलंकारिक साधनों को भी याद रखें।

बच्चों को कल्पना से परिचित कराने में किंडरगार्टन के कार्य ऊपर चर्चा की गई सौंदर्य बोध की उम्र से संबंधित विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए बनाए गए हैं।

वर्तमान में, शिक्षाशास्त्र में, भाषण गतिविधि को परिभाषित करने के लिए जिसमें एक स्पष्ट सौंदर्य अभिविन्यास है, शब्द "बच्चों की कलात्मक और भाषण गतिविधि" . अपनी सामग्री के संदर्भ में, यह साहित्यिक कार्यों की धारणा और उनके प्रदर्शन से संबंधित एक गतिविधि है, जिसमें मौखिक रचनात्मकता के प्रारंभिक रूपों का विकास भी शामिल है। (कहानियों और परियों की कहानियों, पहेलियों, तुकबंदी पंक्तियों का आविष्कार), साथ ही भाषण की कल्पना और अभिव्यक्ति।

शिक्षक बच्चों में किसी साहित्यिक कृति को समझने की क्षमता विकसित करता है। कहानी सुनना (कविता आदि), बच्चे को न केवल इसकी सामग्री को आत्मसात करना चाहिए, बल्कि उन भावनाओं और मनोदशाओं का भी अनुभव करना चाहिए जिन्हें लेखक व्यक्त करना चाहता था। बच्चों को यह सिखाना भी महत्वपूर्ण है कि वे जो पढ़ते हैं उसकी तुलना करें (सुना)जीवन के तथ्यों के साथ

निष्कर्ष

मूल भाषा और भाषण विकास में निपुणता पूर्वस्कूली बचपन में एक बच्चे के सबसे महत्वपूर्ण अधिग्रहणों में से एक है और इसे आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा में बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा के लिए सामान्य आधार माना जाता है। घरेलू मनोवैज्ञानिकों और शिक्षकों के शोध ने साबित कर दिया है कि भाषण में महारत हासिल करने से न केवल बच्चे के विकास में कुछ इजाफा होता है, बल्कि उसके पूरे मानस, उसकी सभी गतिविधियों का पुनर्निर्माण होता है, इसलिए, पूर्वस्कूली संस्थान की शैक्षणिक प्रक्रिया में भाषण विकास को महत्वपूर्ण महत्व दिया जाता है। बच्चे।

कार्य में जो वर्णित है, उससे हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि कल्पना के बिना बच्चों के भाषण का निर्माण असंभव है। पूर्वस्कूली बच्चे कविता के प्रति सबसे अधिक ग्रहणशील होते हैं। बच्चों की रुचि विशेष रूप से उन कार्यों में होती है जिनमें मुख्य पात्र बच्चे, जानवर होते हैं, ऐसे कार्य जिनमें खेल और रोजमर्रा की स्थितियों का वर्णन किया जाता है।

एक बच्चे के मानसिक और सौंदर्य विकास पर कल्पना का प्रभाव सर्वविदित है। कथा साहित्य बच्चे को समाज और प्रकृति के जीवन, मानवीय भावनाओं और रिश्तों की दुनिया को खोलता और समझाता है। यह बच्चे की सोच और कल्पना को विकसित करता है, उसकी भावनाओं को समृद्ध करता है और रूसी साहित्यिक भाषा के उत्कृष्ट उदाहरण प्रदान करता है।

कल्पना से परिचित होने में कार्य का समग्र विश्लेषण, साथ ही रचनात्मक कार्यों का कार्यान्वयन शामिल है, जिसका बच्चों के काव्य कान, भाषा की समझ और मौखिक रचनात्मकता के विकास पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है।

शब्दों की कला कलात्मक छवियों के माध्यम से वास्तविकता को दर्शाती है, वास्तविक जीवन के तथ्यों को सबसे विशिष्ट, समझने योग्य और सामान्यीकृत करती है। इससे बच्चे को जीवन के बारे में सीखने में मदद मिलती है और पर्यावरण के प्रति उसका दृष्टिकोण बनता है। कला के कार्य, पात्रों की आंतरिक दुनिया को प्रकट करते हुए, बच्चों को चिंतित करते हैं, अपने स्वयं के सुख और पात्रों के दुख दोनों का अनुभव करते हैं।

किंडरगार्टन प्रीस्कूलरों को बच्चों के लिए सर्वोत्तम कार्यों से परिचित कराता है और इस आधार पर नैतिक, मानसिक और सौंदर्य शिक्षा की परस्पर संबंधित समस्याओं के एक पूरे परिसर को हल करता है।

शोधकर्ताओं ने पाया है कि प्रीस्कूलर काव्यात्मक श्रवण में महारत हासिल करने में सक्षम हैं और गद्य और कविता के बीच मुख्य अंतर को समझ सकते हैं।

शिक्षक बच्चों में किसी साहित्यिक कृति को समझने की क्षमता विकसित करता है। कहानी सुनते समय, बच्चे को न केवल उसकी सामग्री को आत्मसात करना चाहिए, बल्कि उन भावनाओं और मनोदशाओं का भी अनुभव करना चाहिए जो लेखक बताना चाहता था। बच्चों को यह सिखाना भी महत्वपूर्ण है कि वे जो पढ़ते हैं उसकी तुलना करें (सुना)जीवन के तथ्यों के साथ.

शिक्षक को प्रत्येक बच्चे में पढ़ने और चित्र देखने में रुचि जगानी होगी, उन्हें किताब को सही तरीके से संभालना सिखाना होगा और अपने ज्ञान को दोस्तों के साथ साझा करना होगा। यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि किंडरगार्टन में कलात्मक शब्द बच्चों का निरंतर साथी हो, रोजमर्रा की बातचीत और उत्सव की सेटिंग में ध्वनियाँ हों, ख़ाली समय भरें, नाटकीयता, नाटकीय खेल और फिल्मों में जीवन में आएं।

यदि शिक्षक दृढ़ता से जानता है कि उसे बच्चों में भाषण के कौन से गुण विकसित करने चाहिए, तो वह उनमें से प्रत्येक को व्यवस्थित रूप से विकसित करेगा। भाषण विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण कार्यों को जानने से साप्ताहिक कार्य योजना बनाना आसान हो जाता है, क्योंकि उनमें से प्रत्येक के कार्यान्वयन को पहले से ही दैनिक दिनचर्या में एक स्थायी स्थान दिया जा सकता है।

प्रत्येक कार्य की सामग्री की अपनी विशिष्टताएँ होती हैं और सबसे उपयुक्त शिक्षण विधियों और तकनीकों के विचारशील चयन की आवश्यकता होती है। यह जानते हुए कि इस भाषण विकास पाठ में कौन सा कार्य मुख्य है, शिक्षक भाषण की एक निश्चित गुणवत्ता पर अपना ध्यान केंद्रित करते हुए, बच्चों के भाषण को जानबूझकर प्रभावित करेंगे: (उदाहरण के लिए, जनन मामले में शब्दों को सही ढंग से बदलें: कोई भालू, मुर्गियां आदि नहीं हैं).

इस प्रकार, भाषण विकास के मुख्य कार्यों का ज्ञान कोई औपचारिक आवश्यकता नहीं है, यह किंडरगार्टन में काम के उचित संगठन के लिए आवश्यक है।

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गृह पाठन के आयोजन पर

किंडरगार्टन से लौटने और घर का काम करने के बाद, माता-पिता के पास अपने बच्चे को एक नई किताब के साथ बैठक के लिए तैयार करने या पहले से पढ़ी गई परी कथा या कहानी के बारे में बात करने के अधिक अवसर होते हैं। इस मामले में, पढ़ना वांछनीय और अपेक्षित हो जाता है।

इसके अलावा, दैनिक दिनचर्या में एक निश्चित समय आवंटित करना आवश्यक है ताकि इस समय तक बच्चा पुस्तक की धारणा के अनुरूप हो जाए। आपके बच्चे को पढ़ने के लिए हमेशा 15-20 मिनट का समय होता है। पढ़ना शांत वातावरण में होना चाहिए, जब कोई भी चीज़ बच्चे को विचलित न करे और उसके आस-पास के लोग उसकी गतिविधियों के प्रति सहानुभूति रखें। "सम्मानपूर्वक" .

यह अच्छा है अगर पारिवारिक पठन अनुष्ठान का माहौल धारणा को बढ़ाता है। देर शाम, जब बाहर अंधेरा होता है, तो अंधेरे कमरे में टेबल लैंप की रोशनी में परी कथा पढ़ना अच्छा होता है। गोधूलि आपको एक शानदार, शानदार मूड में डाल देता है। डेढ़ से दो साल के बच्चे को 1 - 2 मिनट तक किसी किताब पर ध्यान केंद्रित किया जा सकता है, लेकिन बड़े बच्चों को 15 - 20 मिनट से ज्यादा नहीं पढ़ाया जाता, क्योंकि तब ध्यान भटक जाता है। कोई फर्क नहीं पड़ता कि बच्चे को कोई किताब कितनी पसंद है, आपको उसे आराम देने की ज़रूरत है। लेकिन उसी किताब से नई मुलाकात कितनी आनंददायक होगी और वह उसे कितने ध्यान से सुनेगा और देखेगा।

बेशक, हम एक पुस्तक के साथ सक्रिय संचार के बारे में बात कर रहे हैं, जिसके लिए विचार और भावना के काम की आवश्यकता होती है। एक बच्चा अधिक समय तक निष्क्रिय रूप से सुन सकता है। अपने प्रियजन, प्रियजन के साथ संचार और निकटता का आनंद ले रहे हैं (माँ, पिताजी, दादी, दादा), वह फिर स्विच ऑफ कर देता है, फिर दोबारा सुनता है।

याद रखें: एक बच्चा हर समय निष्क्रिय श्रोता नहीं रह सकता है, इसलिए पढ़ते समय आपको उसका ध्यान सक्रिय करने की आवश्यकता है!

अपने बच्चे को आपके बाद शब्द दोहराने दें, प्रश्नों का उत्तर देने दें, उनसे पूछने दें और चित्र देखने दें। बच्चे इसे बहुत पसंद करते हैं. आप अपने बच्चे को एक साथ परी कथा सुनाने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं। इस प्रकार, कविता की पंक्तियों को दोहराकर, बच्चे कलात्मक अभिव्यक्ति, कविता और गद्य के उदाहरणों का उपयोग करके बोलना सीखते हैं।

बच्चों के बार-बार पढ़ने के शौक पर विशेष ध्यान देना चाहिए।

हर कोई जानता है कि बच्चा सचमुच है "घर लाता है" उनके प्रियजन थकावट की हद तक एक ही काम को बार-बार पढ़ने की मांग करने लगे। बच्चे फिर से और अधिक ताकत के साथ आनंदपूर्ण उत्तेजना का अनुभव करने के लिए बार-बार पढ़ने की लालसा रखते हैं: वे कथानक, नायक, आलंकारिक काव्यात्मक शब्दों और अभिव्यक्तियों और भाषण के संगीत से उत्साहित होते हैं। बार-बार पढ़ने से स्मृति प्रशिक्षित होती है और वाणी का विकास होता है। बार-बार पढ़ने के बाद, बच्चा किताब को याद रखता है और वह अपनी इच्छानुसार स्वतंत्रता दिखाने में सक्षम होगा: दिल से कविताएँ पढ़ें, परियों की कहानियों और कहानियों को फिर से सुनाएँ और उनके लिए चित्र बनाएं।

ज़ोर से पढ़ना

ऐसे नियम हैं जो आपके बच्चे के लिए ज़ोर से पढ़ना आकर्षक बना देंगे:

1. अपने बच्चे को दिखाएँ कि ज़ोर से पढ़ने से आपको खुशी मिलती है। अपनी सांसों में बड़बड़ाओ मत, जैसे कि आप लंबे समय से थका हुआ कर्तव्य निभा रहे हों। बच्चा इसे महसूस करेगा और पढ़ने में रुचि खो देगा।
2. अपने बच्चे को पुस्तक के प्रति सम्मान दिखाएँ। एक बच्चे को पता होना चाहिए कि किताब कोई खिलौना नहीं है, गुड़िया के घर के लिए ढक्कन नहीं है, कोई गाड़ी नहीं है जिसे कमरे के चारों ओर ले जाया जा सके, रंग भरने वाली किताब नहीं है... बच्चों को किताब को सावधानी से संभालना सिखाएं। यह सलाह दी जाती है कि मेज पर रखी किताब को देखें, उसे साफ हाथों से उठाएं और ध्यान से पन्ने पलटें। देखने या पढ़ने के बाद किताब को दूर रख दें।
3. पढ़ते समय अपने बच्चे से आंखों का संपर्क बनाए रखें। एक वयस्क को, कहानी पढ़ते या सुनाते समय, बच्चों के सामने खड़ा होना चाहिए या बैठना चाहिए ताकि वे उसका चेहरा देख सकें, चेहरे के भाव, आंखों के भाव और हावभाव देख सकें, क्योंकि भावनाओं की अभिव्यक्ति के ये रूप पूरक होते हैं और छापों को बढ़ाते हैं। वे क्या पढ़ते हैं.
4. बच्चों को धीरे-धीरे पढ़ें, लेकिन नीरसता से नहीं, लयबद्ध भाषण के संगीत को व्यक्त करने का प्रयास करें। भाषण की लय और संगीत बच्चे को मंत्रमुग्ध कर देता है; वह रूसी भाषा की मधुरता और कविता की लय का आनंद लेता है। एक वयस्क को सूक्ष्मता से महसूस करना चाहिए कि किस लय और गति को पढ़ना है, और कब स्थिति के नाटक को कम या बढ़ाना है। पढ़ने की प्रक्रिया के दौरान, बच्चों को समय-समय पर अपनी भावनाओं के बारे में बात करने का अवसर दिया जाना चाहिए, लेकिन कभी-कभी आप उन्हें केवल सुनने के लिए भी कह सकते हैं।
5. अपनी आवाज के साथ खेलें: पढ़ें, कभी तेज, कभी धीमी, कभी जोर से, कभी धीरे - पाठ की सामग्री पर निर्भर करता है। बच्चों को कविताएँ और परियों की कहानियाँ पढ़ते समय, अपनी आवाज़ में पात्रों के चरित्र के साथ-साथ किसी मज़ेदार या दुखद स्थिति को बताने का प्रयास करें, लेकिन इसे ज़्यादा न करें।
6. यदि पाठ बहुत लंबा है तो उसे छोटा करें। इस मामले में, सब कुछ अंत तक पढ़ने की आवश्यकता नहीं है, बच्चा अभी भी यह समझना बंद कर देता है कि उसने क्या सुना है। अंत को संक्षेप में बताएं। बेशक, इसके लिए माता-पिता को पहले से ही किताब से परिचित होना होगा। यदि आप रात में अपने बच्चे को पढ़ते हैं, तो सुनिश्चित करें कि कहानी का अंत सुखद हो।
7. जब भी आपका बच्चा सुनना चाहे तो किताबें पढ़ें। शायद यह माता-पिता के लिए थोड़ा उबाऊ हो, लेकिन उसके लिए ऐसा नहीं है।
8. अपने बच्चे को प्रतिदिन ऊंचे स्वर में पढ़ें और इसे एक पारिवारिक अनुष्ठान बनाएं।
9. मुझे सुनने के लिए मनाने की कोशिश मत करो, लेकिन "बहकाना" उसका। उपयोगी युक्ति: अपने बच्चे को पुस्तकें चुनने दें।
10. बचपन से ही, एक बच्चे को अपनी निजी लाइब्रेरी का चयन करना होता है। अपने बच्चे को नियमित रूप से किताबों की दुकान या लाइब्रेरी में ले जाएं। आपको धीरे-धीरे किताबें खरीदनी चाहिए, यह चुनते हुए कि बच्चों की रुचि किसमें है और वे क्या समझते हैं। किताबों की मरम्मत के लिए घर में एक कोना अलग रखें। मरम्मत उपकरण: कागज, गोंद, टेप, कैंची। समय निकालें और अपने बच्चे को किताबें सुधारने में मदद करें।
11. अपने बच्चे को वह किताबें ज़ोर से पढ़ें या दोबारा सुनाएँ जो आपको बचपन में पसंद थीं। जिस किताब से आप परिचित नहीं हैं उसे अपने बच्चे को पढ़ने से पहले, अपने बच्चे का ध्यान सही दिशा में लगाने के लिए उसे स्वयं पढ़ने का प्रयास करें।
12. अपने बच्चे को चित्र वाली किताब पढ़ने या देखने से न रोकें। बार-बार बच्चों का ध्यान किताब की सामग्री और चित्रों की ओर आकर्षित करें, हर बार कुछ नया उजागर करें। इसे कैसे हासिल करें? दोबारा बताए गए या पढ़े गए पाठों, किसी भी दृश्य, संगीत कार्यों की सभी विशेषताओं को विविध किया जा सकता है और दूसरों के साथ सरलीकृत या जटिल रूप से प्रतिस्थापित किया जा सकता है।

मुझे आशा है कि ये सरल लेकिन उपयोगी युक्तियाँ आपको अपने बच्चों के साथ सबसे बड़ी आपसी समझ हासिल करने में मदद करेंगी। पढ़ने का आनंद लो!

कार्यों की सूची

कलात्मक

साहित्य

बच्चों को पढ़ने के लिए

शाब्दिक विषयों पर

वरिष्ठ समूह

विषय: फूल उड़ रहे हैं (पार्क में, जंगल में, मैदान में)

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विषय: शरद ऋतु (शरद ऋतु की अवधि, शरद ऋतु के महीने,

शरद ऋतु में पेड़)

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विषय: रोटी

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5. एम. ग्लिंस्काया "ब्रेड"

6. यूकेआर.एस.एस. "स्पाइकलेट"।

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विषय: सब्जियाँ, फल

3. एम. इसाकोवस्की "चेरी"

4. वाई तुविम "सब्जियां"

विषय: मशरूम, जामुन

1. ई. ट्रुटनेवा "मशरूम"

2. वी. कटाव "मशरूम"

3. ए. प्रोकोफ़िएव "बोरोविक"

4. हां टैट्स "जामुन के बारे में।"

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विषय: हमारा शहर. मेरी सड़क।

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विषय: शरद ऋतु के कपड़े, जूते,

हैट

विषय: पालतू जानवर और उनके

1. ई. चारुशिन "किस तरह का जानवर?"

विषय: जंगली जानवर और उनके

2. आर.एस.एस. "ज़ायुशकिना की झोपड़ी"

3. जी. स्नेगिरेव "हिरण का निशान"

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"गिलहरी", "भालू परिवार"।

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विषय: सर्दी। शीतकालीन पक्षी

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विषय: गर्म देशों के जानवर।

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विषय: मेरा परिवार. इंसान।

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विषय: मछली

2. एन. नोसोव "कारासिक"

3. आर.एस.एस. "पाइक के आदेश पर", "छोटी लोमड़ी-बहन और ग्रे भेड़िया"।

5. ई. पर्म्याक "पहली मछली"।

1. बी. ज़िटकोव "मैंने क्या देखा।"

2. मार्शक "बॉल" के साथ

विषय: पेशे.

2. "शिल्प की गंध कैसी होती है?"

3. मैं अकीम "न्यूमेयका" हूं।

विषय: पितृभूमि के रक्षक।

सैन्य पेशे.

3. जेड अलेक्जेंड्रोवा "देखो"।

विषय: घरेलू पौधे।

1. एम. "माँ के हाथ" की मातृभूमि।

4. ई. पर्म्याक "माँ का काम"

9. आई. टुटेचेव "सर्दी एक कारण से नाराज़ है"

10. एस. मार्शल "पूरे वर्ष"

11. जी. स्क्रेबिट्स्की "अप्रैल"।

12. वी. बियांची "थ्री स्प्रिंग्स"।

विषय: मेल.

1. एस. मार्शल "मेल"।

3. "शिल्प की गंध कैसी होती है?"

4. मैं अकीम "न्यूमेयका" हूं।

मशीनें और तंत्र.

3. एम. पॉज़हरोवा "चित्रकार"

4. जी. ल्युशिन "बिल्डर्स"

5. ई. पर्म्याक "माँ का काम।"

विषय: टेबलवेयर

1. ए. गेदर "ब्लू कप"।

3. ब्र. ग्रिम "दलिया का बर्तन"।

4. आर.एस.एस. "फॉक्स और क्रेन"

1. ए. बार्टो "रस्सी"।

3. यू.ए. गगारिन "मैं पृथ्वी देखता हूँ।"

विषय: कीड़े।

3. के. उशिंस्की "गोभी गर्ल"

विषय: भोजन.

1. आई. टोकमाकोवा "दलिया"

5. वी. ओसेवा "कुकीज़"।

6. आर.एस.एस. "दलिया का एक बर्तन।"

विषय: विजय दिवस.

4. ए. मित्येव "दलिया का थैला।"

5. एम. इसाकोवस्की "हमेशा याद रखें।"

6. एस बरुज़दीन "महिमा"।

7. के. सिमोनोव "एक आर्टिलरीमैन का बेटा।"

विषय: हमारी मातृभूमि रूस। मास्को - राजधानी

1. ए. प्रोकोफिव "मातृभूमि"।

2. जेड अलेक्जेंड्रोवा "मातृभूमि"।

3. एम.यू. लेर्मोंटोव "मातृभूमि"

4. एस बरुज़दीन "मातृभूमि के लिए।"

विषय: गर्मी, गर्मी के कपड़े, जूते, सिर

2. ए प्लेशचेव "ओल्ड मैन"

3. ई. ब्लागिनिना "डंडेलियन"।

तैयारी समूह

विषय: फूल खिलते हैं (पार्क में, जंगल में, में

1. ए.के. टॉल्स्टॉय "बेल्स"।

2. वी. कटाव "सात फूलों वाला फूल।"

3. ई. ब्लागिनिना "डैंडेलियन", "बर्ड चेरी"।

4. ई. सेरोवा "लिली ऑफ़ द वैली", "कार्नेशन", "फॉरगेट-मी-नॉट्स"।

5. एन. स्लैडकोव "फूल प्रेमी"।

6. वाई. मोरित्ज़ "फूल"।

7. एम. पॉज़्नानस्काया "डंडेलियन"

8. ई. ट्रुटनेवा "बेल"।

थीम: शरद ऋतु (शरद ऋतु की अवधि, शरद ऋतु

महीने, शरद ऋतु में पेड़)

1. ए.एन. माईकोव "शरद ऋतु"।

2. एस. यसिनिन "खेत संकुचित हैं..."।

3. ए.एस. पुश्किन "आकाश पहले से ही शरद ऋतु में सांस ले रहा था।"

4. ई. ट्रुटनेवा "शरद ऋतु"

5. वी. बियांकी "सिनिचकिन कैलेंडर"

6. एफ. टुटेचेव "वहाँ मूल शरद ऋतु में है..."

7. ए प्लेशचेव "शरद ऋतु आ गई है।"

8. ए.के. टॉल्स्टॉय "शरद! हमारा गरीब बगीचा ढह रहा है।"

9. एम. इसाकोवस्की "चेरी"।

10. एल.एन. टॉल्स्टॉय "ओक और हेज़ल ट्री"।

11. आई. टोकमाकोवा "ओक"।

विषय: रोटी

1. एम. प्रिशविन "फॉक्स ब्रेड"

2. यू. क्रुतोरोगोव "बीजों की बारिश।"

3. "पौधों की पुस्तक" ("गेहूं", "राई") से एल.कोन।

4. हां डायगुटाइट "ह्यूमन हैंड्स" (पुस्तक "राई सिंग्स" से)।

5. एम. ग्लिंस्काया "ब्रेड"

6. यूकेआर.एस.एस. "स्पाइकलेट"।

7. हाँ. टैट्स "सब कुछ यहाँ है।"

विषय: सब्जियाँ, फल

1. एल.एन. टॉल्स्टॉय "द ओल्ड मैन एंड द एप्पल ट्रीज़", "द बोन"

2. ए.एस. पुश्किन "...यह पके हुए रस से भरा है..."

3. एम. इसाकोवस्की "चेरी"

4. वाई तुविम "सब्जियां"

5. के. उशिंस्की द्वारा रूपांतरित लोक कथा "टॉप्स एंड रूट्स।"

6. एन. नोसोव "खीरे", "शलजम के बारे में", "माली"।

7. बी. ज़िटकोव "मैंने क्या देखा।"

विषय: मशरूम, जामुन

1. ई. ट्रुटनेवा "मशरूम"

2. वी. कटाव "मशरूम"

3. ए. प्रोकोफ़िएव "बोरोविक"

4. हां टैट्स "जामुन के बारे में।"

5. हां. टैट्स "मशरूम के बारे में।"

विषय: प्रवासी और जलपक्षी

1. आर.एस.एस. "हंस हंस"।

2. के.डी. उशिंस्की "निगल"।

3. जी. स्नेगिरेव "निगल", "स्टार्लिंग"।

4. वी. सुखोमलिंस्की "चलो एक कोकिला और एक भृंग हो।"

5. एम. प्रिशविन "गायज़ एंड डकलिंग्स।"

6. यूकेआर.एस.एस. "लंगड़ा बत्तख।"

7. एल.एन. टॉल्स्टॉय "पक्षी"।

8. आई. सोकोलोव-मिकितोव "सारस उड़ जाते हैं।"

9. पी. वोरोंको "क्रेन्स"।

10. वी. बियांकी "वन हाउस", "रूक्स"।

12. डी.एन. मामिन-सिबिर्यक "ग्रे नेक"

13. एल.एन. टॉल्स्टॉय "हंस"

14. जी.के.एच. एंडरसन "द अग्ली डकलिंग"।

15. वी.ए. सुखोमलिंस्की "कोकिला के सामने शर्मिंदा।"

विषय: हमारा शहर. मेरी सड़क।

1. जेड अलेक्जेंड्रोवा "मातृभूमि"

2. एस. मिखाल्कोव "माई स्ट्रीट"।

3. यू. एंटोनोव का गीत "वहां केंद्रीय सड़कें हैं..."

विषय: शरद ऋतु के कपड़े, जूते,

हैट

1. के. उशिंस्की "एक खेत में एक शर्ट कैसे बढ़ी।"

2. जेड अलेक्जेंड्रोवा "सरफ़ान"।

3. एस. मिखालकोव "तुम्हारे पास क्या है?"

4. ब्र. ग्रिम "द ब्रेव लिटिल टेलर"

5. एस. मार्शल "वह बहुत अनुपस्थित दिमाग वाला है।"

6. एन. नोसोव "लिविंग हैट", "पैच"।

7. वी.डी. बेरेस्टोव "पुडल्स में चित्र"।

विषय: पालतू जानवर और उनके

1. ई. चारुशिन "किस तरह का जानवर?"

2. जी. ओस्टर "ए किटन नेम्ड वूफ।"

3. एल.एन. टॉल्स्टॉय "द लायन एंड द डॉग", "किटन"।

4. ब्र. ग्रिम "ब्रेमेन के टाउन संगीतकार"।

5. आर.एस.एस. "भेड़िया और सात युवा बकरियां"।

विषय: जंगली जानवर और उनके बच्चे।

1. ए.के. टॉल्स्टॉय "गिलहरी और भेड़िया"।

2. आर.एस.एस. "ज़ायुशकिना की झोपड़ी"

3. जी. स्नेगिरेव "हिरण का निशान"

4. आई. सोकोलोव - मिकितोव "भालू परिवार", "गिलहरी", "सफेद", "हेजहोग", "फॉक्स होल", "लिंक्स", "भालू"।

5. आर.एस.एस. "शीतकालीन क्वार्टर"।

6. वी. ओसेवा "एझिंका"

7. जी. स्क्रेबिट्स्की "वन समाशोधन में।"

8. वी. बियांची "नहाते भालू शावक।"

9. ई. चारुशिन "लिटिल वुल्फ" (भेड़िया)।

10. एन. स्लैडकोव "कैसे भालू ने खुद को डरा दिया," "हताश खरगोश।"

11. आर.एस.एस. "पूंछ"

विषय: देर से शरद ऋतु। पूर्व सर्दियों

7. ए.एस. पुश्किन "आकाश पहले से ही शरद ऋतु में सांस ले रहा था"

8. डी.एम. साइबेरियाई "ग्रे नेक"

9. वी.एम. गार्शिन "मेंढक - यात्री"।

10. ए.एस. पुश्किन "विंटर!.. किसान विजयी है..."

11. एस.ए. येसेनिया "बिर्च", "विंटर सिंग्स एंड साउंड्स"।

12. आई.एस. निकितिन "सर्दियों की बैठक"

विषय: सर्दी। शीतकालीन पक्षी

1. एन. नोसोव "पहाड़ी पर"

2. के. डी. उशिंस्की "विंटर की बूढ़ी औरत की शरारत"

3. वी. बियांची "सिनिच्किन कैलेंडर"।

4. वी. डाहल "ओल्ड मैन - वन ईयर ओल्ड"।

5. एम. गोर्की "स्पैरो"

6. एल.एन. टॉल्स्टॉय "पक्षी"

7. नेनेट्स लोक कथा "कोयल"

8. एस मिखालकोव "फिंच"।

9. आई.एस. तुर्गनेव "स्पैरो"।

10. आई. सोकोलोव - मिकितोव "सपेराकैली", "ग्राउज़ ग्राउज़"।

11. ए.ए. ब्लॉक करें "चारों ओर बर्फ ही बर्फ।"

12. आई.जेड. सुरिकोव "विंटर"

13. एन.ए. नेक्रासोव "फ्रॉस्ट एक गवर्नर है।"

विषय: पुस्तकालय. पुस्तकें।

1. एस. मार्शल "किताब कैसे छपी?"

3. "क्या अच्छा है और क्या बुरा।"

विषय: परिवहन। सड़क नियम

1. एस. हां. मार्शल "सामान"।

2. लीला बर्ग "एक छोटी कार के बारे में कहानियाँ।"

3. एस. सखार्नोव "सर्वश्रेष्ठ स्टीमशिप।"

4. एन. साकोन्सकाया "मेट्रो के बारे में गीत"

5. एम. इलिन, ई. सेगल "हमारी सड़क पर कारें"

6. एन. कलिनिना "कैसे लोगों ने सड़क पार की।"

विषय: नया साल. सर्दी

मनोरंजन।

1. एस. मार्शल "बारह महीने"।

2. पूरे वर्ष (दिसंबर)

3. आर. एन. साथ। "स्नो मेडन"

4. ई. ट्रुटनेवा "नया साल मुबारक!"

5. एल. वोरोन्कोवा "तान्या एक क्रिसमस ट्री चुनती है।"

6. एन. नोसोव "फैंटासर्स"।

7. एफ गुबिन "गोर्का"।

8. वी. ओडोव्स्की "फ्रॉस्ट इवानोविच"।

9. आई.जेड. सुरिकोव "बचपन"।

10. ए.ए. ब्लॉक "जर्जर झोपड़ी"।

11. एस.डी. ड्रोज़्ज़िन "दादाजी फ्रॉस्ट"।

12. एस. चेर्नी "मैं स्केट्स पर हवा की तरह दौड़ता हूं।"

13. आर.एस.एस. "दो ठंढ"

14. आर.एस.एस. "विजिटिंग ग्रैंडफादर फ्रॉस्ट।"

15. आर.एस.एस. "मोरोज़्को।"

विषय: गर्म देशों के जानवर।

ठंडे देशों के जानवर.

1. बी. ज़खोडर "कछुआ"।

2. ताजिक परी कथा "टाइगर एंड फॉक्स"

3. के. चुकोवस्की "कछुआ"

4. डी.आर. द जंगल बुक से किपलिंग की कहानियाँ

5. बी. ज़िटकोव "एक हाथी के बारे में।"

6. एन. स्लैडकोव "इन द आइस"।

विषय: मेरा परिवार. इंसान।

1. जी. ब्रिलोव्स्काया "हमारी माताएँ, हमारे पिता।"

2. वी. ओसेवा "सिर्फ एक बूढ़ी औरत।"

3. मैं सेगेल हूं "मैं कैसी मां थी।"

4. पी. वोरोंको "हेल्प बॉय"

5. डी. गेबे "मेरा परिवार"।

6. और बार्टो "वोव्का एक दयालु आत्मा है"

7. आर.एस.एस. "बहन एलोनुष्का और भाई इवानुष्का।"

8. एल.एन. टॉल्स्टॉय "बूढ़े दादा और पोती"।

9. ई. ब्लागिनिना "एलोनुष्का"।

विषय: घर और उसके हिस्से। फर्नीचर।

1. वाई तुविम "टेबल"।

2. एस. मार्शल "टेबल कहाँ से आई?"

4. ए. टॉल्स्टॉय द्वारा रूपांतरित परी कथा "थ्री फैट मेन"।

विषय: मछली

1. ए.एस. पुश्किन "द टेल ऑफ़ द फिशरमैन एंड द फिश।"

2. एन. नोसोव "कारासिक"

3. आर.एस.एस. "पाइक के आदेश पर", "फॉक्स-बहन और ग्रे वुल्फ"।

4. जी.-एच. एंडरसन "द लिटिल मरमेड"।

5. ई. पर्म्याक "पहली मछली"।

6. एल.एन. टॉल्स्टॉय "शार्क"।

7. वी. डैंको "टैडपोल"।

8. ओ ग्रिगोरिएव "कैटफ़िश"

9. बी. ज़खोडर "द व्हेल एंड द कैट।"

विषय: खिलौने। रूसी पारंपरिक

1. बी. ज़िटकोव "मैंने क्या देखा।"

2. मार्शक "बॉल" के साथ

3. ए. बार्टो "रस्सी", "खिलौने"।

4. वी. कटाव "फूल - सात फूल"

5. ई. सेरोवा "बुरी कहानी।"

विषय: पेशे.

1. जे. रोडारी "शिल्प किस रंग का है?"

2. "शिल्प की गंध कैसी होती है?"

3. मैं अकीम "न्यूमेयका" हूं।

4. ए. शिबारेव "मेलबॉक्स"।

विषय: पितृभूमि के रक्षक।

सैन्य पेशे.

1. ओ. वैसोत्स्काया "मेरा भाई सीमा पर गया", "टीवी पर"।

2. ए. ट्वार्डोव्स्की "द टैंकमैन्स टेल।"

3. जेड अलेक्जेंड्रोवा "देखो"।

4. एल. कासिल "आपके रक्षक।"

विषय: घरेलू पौधे।

1. वी. कटाव "सात फूल वाला फूल"

2. एस.टी. अक्साकोव "द स्कार्लेट फ्लावर"।

3. जी.-एच. एंडरसन "थम्बेलिना"।

विषय: शुरुआती वसंत। 8 मार्च।

1. एम. "माँ के हाथ" की मातृभूमि।

2. ई. ब्लागिनिना "माँ का दिन", "आओ मौन बैठें।"

3. जे. रोडारी "शिल्प की गंध कैसी होती है?"

4. ई. पर्म्याक "माँ का काम"

5. वी. सुखोमलिंस्की "मेरी माँ से रोटी जैसी गंध आती है।"

6. एल. क्वित्को "दादी के हाथ।"

7. एस. मिखालकोव "तुम्हारे पास क्या है?"

8. एन. नेक्रासोव "दादाजी मजाई और खरगोश।"

9. आई. टुटेचेव "सर्दी एक कारण से नाराज़ है", "वसंत", "वसंत का पानी"।

10. आई. सोकोलोव-मिकितोव "स्प्रिंग इन द फॉरेस्ट", "अर्ली स्प्रिंग"।

11. एन. स्लैडकोव "पक्षी वसंत लाए", "वसंत धाराएँ", आदि।

12. एस. मार्शल "पूरे वर्ष"

13. जी. स्क्रेबिट्स्की "अप्रैल"।

14. वी. बियांची "थ्री स्प्रिंग्स"।

विषय: मेल.

1. एस. मार्शल "मेल"।

2. जे. रोडारी "शिल्प किस रंग का है?"

3. "शिल्प की गंध कैसी होती है?"

4. मैं अकीम "न्यूमेयका" हूं।

5. ए. शिबारेव "मेलबॉक्स"।

विषय: निर्माण। व्यवसाय,

मशीनें और तंत्र.

1. एस बरुज़दीन "यह घर किसने बनाया?"

3. एम. पॉज़हरोवा "चित्रकार"

4. जी. ल्युशिन "बिल्डर्स"

5. ई. पर्म्याक "माँ का काम।"

विषय: टेबलवेयर

1. ए. गेदर "ब्लू कप"।

2. के. चुकोवस्की "फेडोरिनो का दुःख", "फ्लाई-त्सोकोटुखा"

3. ब्र. ग्रिम "दलिया का बर्तन"।

4. आर.एस.एस. "फॉक्स और क्रेन"

विषय: अंतरिक्ष. कॉस्मोनॉटिक्स दिवस।

1. ए. बार्टो "रस्सी"।

2. एस.या. मार्शाक "एक अज्ञात नायक की कहानी।"

3. यू.ए. गगारिन "मैं पृथ्वी देखता हूँ।"

विषय: कीड़े।

1. वी. बियांची "एक चींटी का साहसिक कार्य।"

2. आई.ए. क्रायलोव "ड्रैगनफ्लाई एंड एंट"।

3. के. उशिंस्की "गोभी गर्ल"

4. यू. अरकचेव "एक हरे देश के बारे में एक कहानी।"

5. वाई. मोरित्ज़ "हैप्पी बग"।

6. वी. लुनिन "बीटल"

7. वी. ब्रायसोव "ग्रीन वर्म"।

8. एन. स्लैडकोव "हाउस बटरफ्लाई"

9. आई. माज़नीन "स्पाइडर"।

विषय: भोजन.

1. आई. टोकमाकोवा "दलिया"

2. जेड अलेक्जेंड्रोवा "स्वादिष्ट दलिया।"

3. ई. मोशकोव्स्काया "माशा और दलिया"

4. एम. प्लायत्सकोवस्की "किसे क्या पसंद है।"

5. वी. ओसेवा "कुकीज़"।

6. आर.एस.एस. "दलिया का एक बर्तन।"

विषय: विजय दिवस.

1. एस अलेक्सेव "पहली रात राम", "होम"

2. एम. इसाकोवस्की "एक लाल सेना के सैनिक को यहां दफनाया गया है।"

3. ए. ट्वार्डोव्स्की "द टैंकमैन्स टेल।"

4. ए. मित्येव "दलिया का थैला।"

विषय: हमारी मातृभूमि रूस। मास्को -

रूस की राजधानी.

1. ए. प्रोकोफिव "मातृभूमि"।

2. जेड अलेक्जेंड्रोवा "मातृभूमि"।

3. एम.यू. लेर्मोंटोव "मातृभूमि"

4. एस बरुज़दीन "मातृभूमि के लिए।"

विषय: स्कूल. विद्यालय

सामान।

1. वी. बेरेस्टोव "रीडर"।

2. एल. वोरोन्कोवा "गर्लफ्रेंड्स स्कूल जाती हैं।"

3. एस.या. मार्शाक "कैलेंडर का पहला दिन।"

4. वी. ओसेवा "द मैजिक वर्ड"।

5. एल.एन. टॉल्स्टॉय "फिलिपोक"।

विषय: गर्मी, गर्मी के कपड़े, जूते,

टोपी.

1. के. उशिंस्की "चार इच्छाएँ।"

2. ए प्लेशचेव "ओल्ड मैन"

3. ई. ब्लागिनिना "डंडेलियन"।

4. जेड अलेक्जेंड्रोवा "सरफ़ान"।

5. वी.ए. ज़ुकोवस्की "ग्रीष्मकालीन शाम"।

वरिष्ठ समूह में कथा साहित्य के लिए दीर्घकालिक योजना।

सितम्बर।

बच्चों को साहित्यिक पाठ को ध्यान से सुनना, नैतिक अर्थ को समझना, प्रेरित तरीके से कार्यों का मूल्यांकन करना और कहावतों की आलंकारिक सामग्री और अर्थ को समझना सिखाना जारी रखें। कविता में रुचि और कविताएँ सीखने की इच्छा विकसित करें। बच्चों को यह समझाएं कि किताब ज्ञान के स्रोतों में से एक है।

अक्टूबर

बच्चों को कथा साहित्य की विभिन्न विधाओं से परिचित कराना जारी रखें। कल्पित कहानी, उसकी शैली की विशेषताओं के बारे में बुनियादी ज्ञान देना, रूपक, नैतिक अर्थ, शब्दों और संयोजनों के आलंकारिक अर्थ की समझ पैदा करना, कल्पित भाषा की आलंकारिक संरचना के प्रति संवेदनशीलता पैदा करना। बच्चों को कविता को स्पष्ट रूप से दिल से पढ़ने, महसूस करने, समझने और काव्यात्मक भाषण को पुन: पेश करने के लिए प्रोत्साहित करें।

नवंबर

बच्चों को कविता को स्पष्ट रूप से कंठस्थ करना, भाषा की मधुरता को महसूस करना और स्वर-शैली का उपयोग करके विभिन्न भावनात्मक स्थितियों को व्यक्त करना सिखाना जारी रखें। बच्चों को लोककथाओं की छोटी-छोटी विधाओं से परिचित कराना जारी रखें। साहित्यिक परी कथाओं की शैली में बच्चों की रुचि विकसित करना।

दिसंबर

परी कथा की आलंकारिक सामग्री की भावनात्मक धारणा को प्रोत्साहित करें। परियों की कहानियों की शैली, रचना और राष्ट्रीय भाषाई विशेषताओं के बारे में बच्चों की समझ को गहरा करना। बच्चों में कथा साहित्य पढ़ने के प्रति प्रेम और रुचि पैदा करना।

जनवरी

बच्चों को प्रकृति की सुंदरता को अभिव्यक्त करने वाली कविताएँ पढ़ना सिखाना जारी रखें। कल्पना के दृश्य और अभिव्यंजक साधनों पर ध्यान देने के लिए प्रोत्साहित करें। पूर्वस्कूली बच्चों की साहित्यिक स्मृति को सक्रिय करें, लेखकों के जीवन और कार्य के बारे में उनकी समझ को समृद्ध करें।

फ़रवरी।

बच्चों को कथा साहित्य की नई विधाओं से परिचित कराना जारी रखें। कहावतों और कहावतों के अर्थ पक्ष को समझना सीखें। कविताओं की भाषा की कल्पना को महसूस करें, समझें और पुन: प्रस्तुत करें, काव्य पाठ के मुख्य विचार को समझें। यह अवधारणा बनाना जारी रखें कि एक पुस्तक ज्ञान का एक स्रोत है; कविताएँ, कहानियाँ, परी कथाएँ एक ही घटना के बारे में लिखी गई हैं। अपनी शब्दावली को समृद्ध बनाने में सहायता करें.

मार्च

कथा साहित्य के माध्यम से अपने आसपास की दुनिया के बारे में बच्चों के ज्ञान और विचारों को गहरा करने को बढ़ावा देना। छात्रों को पाठ की सामग्री को समझने और पाठ में निहित जानकारी में रुचि विकसित करने के लिए प्रोत्साहित करें। काव्य शब्द की कला के प्रति रुचि और प्रेम विकसित करें।

अप्रैल।

बच्चों में पाठ की समग्र धारणा बनाना, अभिव्यंजक साधनों को उजागर करने की क्षमता। विभिन्न शैलियों (कविता, परी कथा, कहानी) की विशेषताओं के बारे में विचारों को समेकित करना। कविता को अभिव्यंजक ढंग से कंठस्थ करना, भाषा की मधुरता को महसूस करना, अभिव्यक्ति के भाषाई साधनों को समझना सीखना जारी रखें।

बच्चों को लेखकों की कृतियों से परिचित कराते रहें। कविता के अभिव्यंजक पढ़ने को प्रोत्साहित करें। स्कूल वर्ष के दौरान पढ़ी गई साहित्यिक कृतियों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना। परियों की कहानियों, कविताओं, दंतकथाओं, कहानियों, छोटे लोककथाओं के कार्यों की शैली विशेषताओं के बारे में विचार। पाठ के शीर्षक और उसकी सामग्री की अनुरूपता के बारे में बच्चों की समझ को गहरा करना।

मध्य समूह में कथा साहित्य के लिए दीर्घकालिक योजना।

सितम्बर।

बच्चों को साहित्यिक ग्रंथों की सामग्री को समझना, काव्यात्मक भाषण की लय को महसूस करना सिखाएं। कथा साहित्य की विभिन्न शैलियों के बारे में ज्ञान का विस्तार करें: परियों की कहानियां, कहानियां, कविताएं; छोटे लोकगीत रूपों के कार्यों की शैली विशेषताओं के बारे में - नर्सरी कविताएँ, गीत, पहेलियाँ, उनके बारे में नए विचार देने के लिए।

अक्टूबर।

बच्चों में कल्पना, पढ़ने, भावनात्मक रूप से काव्य कार्यों के आलंकारिक आधार को समझने, भाषण की अभिव्यक्ति, पाठ में मौजूद जानकारी में रुचि, परियों की कहानियों की सामग्री और विचार को समझने, आलंकारिक शब्दों और अभिव्यक्तियों पर ध्यान देने में रुचि विकसित करना जारी रखें। .

नवंबर।

बच्चों को एन. स्लैडकोव के जीवन और कार्य से परिचित कराना, पाठ में दी गई जानकारी में रुचि विकसित करना। कहानियों की सामग्री को समझना सीखना जारी रखें। काव्य ग्रंथों को तेजी से याद करने को बढ़ावा दें, अभिव्यंजक पढ़ने के कौशल विकसित करें।

दिसंबर।

बच्चों में किसी साहित्यिक कृति को सुनने और उसकी विषय-वस्तु को समझने की क्षमता विकसित करना जारी रखें। कहानी की शैली के बारे में बच्चों की समझ को गहरा करें। नायकों के चरित्र और कार्यों का मूल्यांकन करना सीखें।

जनवरी।

बच्चों में काव्य ग्रंथों को याद करने की इच्छा विकसित करना, उन्हें छवियों और अनुभवों को व्यक्त करने और व्यक्त करने के लिए विभिन्न साधन ढूंढना सिखाना, और किसी काम की सामग्री और शीर्षक के बीच संबंध देखना सिखाना।

फ़रवरी।

पाठ के प्रति बच्चों की भावनात्मक धारणा विकसित करना जारी रखें; नायकों के कार्यों और चरित्रों को समझना और उनका मूल्यांकन करना सिखाएं। परियों की कहानियों की शैली विशेषताओं के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें। चौकस श्रोताओं को विकसित करने में मदद करें।

मार्च।

किसी काव्य पाठ की आलंकारिक सामग्री को भावनात्मक रूप से समझना और अभिव्यक्ति के साधनों को समझना सिखाना जारी रखें। कथा साहित्य के प्रति रुचि और प्रेम विकसित करें।

अप्रैल।

बच्चों को ई. चारुशिन के जीवन और कार्य से परिचित कराएं। कहानी की शैली के बारे में बच्चों के विचारों को सुदृढ़ करना जारी रखें। किसी साहित्यिक कृति के विषय और सामग्री को समझना सीखें, पाठ में दी गई जानकारी में रुचि विकसित करें।

बच्चों को एस मिखालकोव के बचपन और काम से परिचित कराएं। आपको कविता को भावनात्मक रूप से समझने, पाठ की सामग्री को समझने और काव्य भाषण की लय को महसूस करने के लिए प्रोत्साहित करने के लिए। साहित्य के माध्यम से एक-दूसरे के प्रति मैत्रीपूर्ण और सम्मानजनक रवैया अपनाएं।

तैयारी समूह में कथा साहित्य के लिए दीर्घकालिक योजना।

सितम्बर।

बच्चों में कथा साहित्य और पढ़ने के प्रति स्थायी रुचि विकसित करना जारी रखें। कविताओं को तेजी से याद करने को बढ़ावा देना, विभिन्न तकनीकों का उपयोग करके कार्यों को अभिव्यंजक रूप से पढ़ने का अभ्यास करना। कल्पित कहानी की शैली विशेषताओं का परिचय दें।

अक्टूबर।

कथा साहित्य पढ़ने की प्रक्रिया में, बच्चों में रूसी प्रकृति के प्रति प्रेम की भावना, उसकी सुंदरता के प्रति प्रशंसा जागृत करें; शरद ऋतु के बारे में विचारों को समेकित करें; उज्ज्वल, रंगीन परिभाषाओं (विशेषणों) के साथ शब्दावली को समृद्ध करें, साहित्यिक और कलात्मक छापों का भंडार बनाएं, साहित्यिक शब्दों, संगीत और पेंटिंग के संश्लेषण का उपयोग करें।

नवंबर।

बच्चों को कंठस्थ कविताएँ सुनाते हुए प्रकृति के चित्रों के प्रति अपनी प्रशंसा को स्वर और अभिव्यंजना के साथ व्यक्त करना सिखाएँ। पाठ में पाए जाने वाले आलंकारिक उपकरणों पर ध्यान देना सीखें। कहानियों और परियों की कहानियों की शैली विशेषताओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना। कार्यों के नैतिक अर्थ की समझ पैदा करना, नायकों के कार्यों और चरित्र का प्रेरित मूल्यांकन करना।

दिसंबर

परियों की कहानियों की संरचना के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करें। परियों की कहानियों के विभिन्न संस्करणों पर विचार करें, उन्हें चित्रकारों से परिचित कराएं। बच्चों को यह समझने में मदद करें कि परी कथा को बुद्धिमान क्यों कहा जाता है। बच्चों के साथ लोककथाओं के ज्ञात छोटे रूपों के कार्यों को दोहराएँ और उन्हें नए रूपों से परिचित कराएं। याददाश्त और उच्चारण में सुधार करें। बच्चों में सुसंगत भाषण के विकास को बढ़ावा देना।

जनवरी।

एक परी कथा की आलंकारिक सामग्री को भावनात्मक रूप से समझना, काव्य कार्यों के अर्थ को समझना और कविता के अभिव्यंजक पढ़ने पर काम करना जारी रखना सिखाना जारी रखें। बच्चों को अतिशयोक्ति से परिचित कराएं, उन्हें साहित्यिक पाठ में अतिशयोक्ति को पहचानना सिखाएं। पुस्तकों, पढ़ने, पुस्तकालय को एक भंडार और पुस्तक संस्कृति के केंद्र के रूप में बच्चों की रुचि विकसित करना।

फ़रवरी।

बच्चों को बचपन और लेखकों के काम से परिचित कराना जारी रखें। बच्चों को उन कार्यों के नाम और सामग्री याद रखने में मदद करें जिन्हें वे जानते हैं, यह निर्धारित करें कि प्रत्येक किस शैली से संबंधित है, और उन्हें परिचित पात्रों और पुस्तकों से मिलने का आनंद लेने का अवसर दें। पुस्तकों के प्रति रुचि और प्रेम विकसित करें, पुस्तकें देखने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

मार्च।

बच्चों को कलाकृति बनाने की प्रक्रिया से परिचित कराएं। रूस में रंगमंच के उद्भव का एक संक्षिप्त इतिहास, "नाटक", "चरित्र", "टिप्पणी" की अवधारणाओं का परिचय दें। कथा-साहित्य में बच्चों की रुचि विकसित करना जारी रखें। अपने बच्चे में पुस्तकों और चित्रों को देखने की आवश्यकता को बढ़ावा दें।

अप्रैल।

बच्चों को उन कार्यों के नाम और सामग्री को याद रखने में मदद करें जिन्हें वे जानते हैं, यह निर्धारित करें कि प्रत्येक किस शैली से संबंधित है, और उन्हें परिचित पात्रों और पुस्तकों से मिलने का आनंद लेने का अवसर दें। विभिन्न साधनों का उपयोग करके आपको याद रखने और कविता को अभिव्यंजक ढंग से पढ़ने में मदद करें। कथा साहित्य में रुचि विकसित करें, आभारी और साक्षर पाठकों को शिक्षित करें।

किसी व्यक्ति के जीवन में पुस्तक का महत्व बताएं। बच्चों को अलग-अलग समय, शैलियों, लोगों के कार्यों से परिचित कराएं जो सुंदरता की समस्या पर विचार करते हैं; बच्चों के लिए सुलभ स्तर पर समस्या का विश्लेषण करें। कहानी की शैली के बारे में ज्ञान को सुदृढ़ करें। भाषण की सहज अभिव्यक्ति पर काम करना जारी रखें।