"ध्वनियों की जादुई दुनिया।" भाषण ध्वनियों को अलग करने के लिए खेल, ट्यूटोरियल और खेल अभ्यास

इस विषय पर विचारोत्तेजक खेलों का चयन: "स्वर और व्यंजन की ध्वनि"

लाल नीला है।

प्रयोजन।

उपकरण। प्रत्येक बच्चे के नीले और लाल घेरे होते हैं।

खेल की प्रगति। शिक्षक एक स्वर ध्वनि का उच्चारण करता है, बच्चे शिक्षक के बाद इसे दोहराते हैं, लाल घेरे को बढ़ाते हैं और फिर इसे हाथ की लंबाई पर मुंह से दूर ले जाते हैं (यह स्वर ध्वनि का उच्चारण करते समय एक बाधा की अनुपस्थिति को दर्शाता है)। जब शिक्षक एक व्यंजन ध्वनि का उच्चारण करता है, तो बच्चे नीले वृत्त को उठाते हैं, ध्वनि का उच्चारण करते हैं, सर्कल को मुंह के पास पकड़ते हैं।

एक जगह ढूंढो।

प्रयोजन। स्वर और व्यंजन के बारे में ज्ञान का समेकन।

उपकरण। विषय चित्र; बच्चों में से प्रत्येक के लिए दो हलकों, नीले और लाल।

खेल की प्रगति। बच्चे नीले या लाल वृत्त के नीचे चित्रों की व्यवस्था करते हैं, इस पर निर्भर करता है कि चित्र का नाम स्वर या व्यंजन ध्वनि से शुरू होता है या नहीं।

कौन बड़ा है?

प्रयोजन। स्वर और व्यंजन के बारे में ज्ञान का समेकन।

खेल की प्रगति। बच्चों को पंक्तियों में समूहों में विभाजित किया गया है। प्रत्येक समूह के लिए, शिक्षक किसी एक व्यंजन या स्वर ध्वनि को चुनने की पेशकश करता है। जब कोई ध्वनि चुनी जाती है, तो प्रीस्कूलर उन वस्तुओं के नाम याद करते हैं जो उस ध्वनि से शुरू होती हैं। जिस समूह ने सबसे अधिक शब्दों का नाम रखा है वह जीतता है।

तस्वीर में उसके घर का पता लगाएं।

प्रयोजन। स्वर और व्यंजन के बारे में ज्ञान का समेकन।

उपकरण। चित्रों के लिए और एक घर पर मंडलियों के साथ जेब के साथ दो कार्डबोर्ड घर - लाल, दूसरे पर - नीला; विषय चित्र: बतख, गधा, बिल्ली, स्लेज, झंडा, लोहा, जूते, फूलदान, नाशपाती, एल्बम, बीटल, पोस्ता, ततैया, घर, छाता, दीपक, मोजे, तरबूज, ड्रेस, मछली।

खेल की प्रगति। ऑब्जेक्ट चित्र मेज पर नीचे की ओर तने हुए होते हैं। बच्चे एक-एक करके मेज पर जाते हैं, एक तस्वीर लेते हैं, उस पर चित्रित वस्तु का नाम लेते हैं, पहली ध्वनि पर प्रकाश डालते हैं, यह निर्धारित करते हैं कि क्या यह एक स्वर या व्यंजन है, और फिर तस्वीर को उसके घर में डाल दें (नीले या लाल घेरे के साथ) ) है। जब तक सभी चित्रों को जगह नहीं दी जाती तब तक काम जारी रहता है। खेल को एक श्रृंखला प्रतियोगिता के रूप में प्रदर्शित किया जा सकता है।

किसका घर?

प्रयोजन। एक शब्द में अध्ययन किए गए ध्वनि की उपस्थिति या अनुपस्थिति को निर्धारित करने की क्षमता का विकास, स्वर और व्यंजन के बीच अंतर करना।

उपकरण। दो घर, सफेद और नीला (लाल), इस पर निर्भर करता है कि बच्चे व्यंजन (नीला घर) या स्वर (लाल घर) के साथ काम करते हैं; विषय चित्रों का एक सेट।

खेल की प्रगति। बच्चा मेज पर आता है, एक तस्वीर लेता है, उस पर चित्रित वस्तु का नाम देता है और निर्धारित करता है कि अध्ययन के तहत ध्वनि शब्द में है या नहीं। यदि कोई ध्वनि है, तो वह इसे एक नीले (लाल) घर में रखता है, अगर शब्द में अध्ययन के तहत ध्वनि नहीं है, तो एक सफेद घर में।

सबसे आम ध्वनि आप क्या सुनते हैं?

प्रयोजन। स्वर-श्रवण का विकास, एक भाषण धारा से बार-बार ध्वनि को अलग करने की क्षमता, स्वर और व्यंजन के बीच अंतर करना।

उपकरण। छोटी कविताओं का एक सेट जिसमें एक ही ध्वनि अक्सर दोहराई जाती है।

खेल की प्रगति। शिक्षक कविता का उच्चारण करता है, और बच्चे उस ध्वनि को नाम देते हैं जिसे वे अक्सर सुनते हैं, यह निर्धारित करते हैं कि यह एक स्वर है या एक व्यंजन।

अनुमानित सामग्री।

सेन्या और सान्या ने अपने जाल में मूंछों के साथ कैटफ़िश की है।

ज़ोया ज़ायका को ज़ज़नेका कहा जाता है।

गूज गोगा और गूज गागा एक दूसरे के बिना कदम नहीं रखते हैं।

बिल्ली ने कोप्पेक को बचाया, बिल्ली के लिए एक जैकेट खरीदा।

विलो पर ठंढ चमकती है, विलो ठंढ के नीचे सोता है, डर नहीं है।

अल्ला और आन्या दुपट्टे के फूलों पर लद गए।

प्रयुक्त साहित्य की सूची:

1. अक्सेनोवा ए.के., याकूबकोस्काया ई.वी. सहायक विद्यालय के ग्रेड 1-4 में रूसी भाषा के पाठ में दिदिक खेल: पुस्तक। शिक्षक के लिए। - दूसरा संस्करण। जोड़ें। - एम ।: शिक्षा, 1991 ।-- 176 पी: बीमार।

2. किंडरगार्टन में बोंडरेंको एके डिडक्टिक गेम्स: बुक। शिक्षक बच्चों के लिए। बगीचा। - दूसरा संस्करण।, रेव। - एम ।: शिक्षा, 1991 ।-- 160s।: बीमार।

3. सोरोकिना ए.आई. किंडरगार्टन में डिडक्टिक गेम्स: (कला समूह) बच्चों के शिक्षक के लिए एक गाइड। बगीचा। - एम ।: शिक्षा, 1982 - 96 पी।

अंदाजा लगाइए किसकी आवाज

उद्देश्य:

खेल प्रगति: शिक्षक, जानवरों की आवाज़ों की नकल करते हुए, अर्थात, विभिन्न ध्वनि संयोजनों का उच्चारण करते हुए, बच्चों को यह अनुमान लगाने के लिए आमंत्रित करता है कि कौन चिल्ला रहा है। जब बच्चे अनुमान लगाते हैं और सही ढंग से जानवर का नाम लेते हैं, तो वह उन्हें यह निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करता है कि यह जानवर बड़ा है या छोटा। उदाहरण के लिए, शिक्षक जोर से कहता है कावा-केवीए-केवीएऔर पूछता है: "यह कौन है?" बच्चे: "मेंढक"। फिर वयस्क चुपचाप उसी ध्वनि संयोजन का उच्चारण करता है। "और यह कौन है?" वह पूछता है। बच्चे: "यह एक मेंढक है।" - "आपको कैसे पता चला कि यह एक मेंढक है?" बच्चे: "मेंढक कोमलता से चिल्लाता है, और मेंढक जोर से।"

शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि सभी बच्चे ध्यान से सुनें और प्रश्नों का सही उत्तर दें।

खिलौना ले लो

उद्देश्य: बच्चों के श्रवण ध्यान को विकसित करने के लिए, उन्हें स्पष्ट रूप से पॉलीसिलेबिक शब्दों का उच्चारण जोर से और एक कानाफूसी में करना सिखाएं, उन शब्दों को अलग करें जो ध्वनि में समान हैं, तनाव को सही ढंग से रखें

दृश्य सामग्री ... खिलौने या ऑब्जेक्ट, जिनके नाम 3-4 सिलेबल्स से मिलकर बने होते हैं: मगरमच्छ, बरतीनो, चेबर्का, थम्बेलिना, आदि।

खेल प्रगति: बच्चे एक मेज के सामने एक अर्धवृत्त में बैठते हैं जिस पर खिलौने रखे जाते हैं। एक कानाफूसी में शिक्षक मेज पर पड़ी वस्तुओं में से एक को अपने बगल में बैठे बच्चे को बुलाता है, वह भी, एक कानाफूसी में, उसे अपने पड़ोसी को नाम देना चाहिए। शब्द एक श्रृंखला के साथ पारित किया गया है। जिस बच्चे ने आखिरी शब्द सुना, वह उठता है, मेज पर जाता है, दी गई वस्तु को देखता है और जोर से पुकारता है।

शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि सभी बच्चे, वह-तब शब्दों का उच्चारण करते हुए, उन्हें स्पष्ट रूप से उच्चारण करें।

सावधान रहे

खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों से पूछता है कि क्या कार चलाना संभव है, तो वह उन्हें यह सूची देने के लिए कहता है कि वे और क्या ड्राइव कर सकते हैं। बच्चों की सूची: "बाय बस, ट्रॉलीबस, ट्राम", आदि।

उसके बाद, शिक्षक कहानी पढ़ता है और बच्चों को आमंत्रित करता है कि वे वाहनों का नाम सुनकर अपने हाथों को ताली बजाएं:

“रविवार को, कोस्त्या और स्वेता अपनी दादी के नाच में एकत्रित हुए। वे अंदर बैठ गए trolleybusऔर स्टेशन के लिए चला गया। स्वेता और कोस्त्या खिड़की के पास बस गए और रुचि के साथ देखते रहे कि क्या चल रहा है। मैंने उन्हें अतीत से निकाल दिया गाड़ी।बस स्टॉप पर उन्हें ओवरटेक किया बस।चिल्ड्रन पार्क में लड़के सवार हुए साइकिल।माँ ने स्टेशन पर टिकट खरीदे। जल्दी ही ऊपर आ गया विद्युत रेलगाड़ी,और वे गाड़ी में सवार हो गए। उनकी दादी ने उनसे मुलाकात की। "

गलती ढूंढो

दृश्य सामग्री ... खिलौने: बकरी, गाय, कुत्ता, मुर्गी, घोड़ा, हाथी, आदि।

खेल प्रगति: शिक्षक खिलौना दिखाता है और जानबूझकर गलत कार्रवाई का नाम देता है जो यह जानवर कथित रूप से पैदा करता है। बच्चों को यह उत्तर देना चाहिए कि यह सही है या नहीं, और फिर उन कार्यों की गणना करें जो यह जानवर वास्तव में कर सकता है। उदाहरण के लिए, शिक्षक कहता है: “बकरी पढ़ रही है। क्या बकरी पढ़ सकती है? ” बच्चे जवाब देते हैं: "नहीं!" - "एक बकरी क्या कर सकती है?" - फिर शिक्षक खिलौना पूछता है और दिखाता है। बच्चों की सूची: चल, बोखरपतवार निकाल दें।फिर बच्चों को निम्नलिखित और समान वाक्यांशों की पेशकश की जा सकती है: गाय की छाल, कुत्ताका गाता है, मुर्गे का बच्चा, घोड़े की नाल, हाथी की मक्खीऔर इतने पर। शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे ध्यान से सुनें, सही ढंग से उन कार्यों को नाम दें जो जानवर प्रदर्शन कर सकते हैं, स्पष्ट रूप से और स्पष्ट रूप से शब्दों का उच्चारण करते हैं।

गुप्त

खेल प्रगति: शिक्षक एक कानाफूसी में शब्दों का उच्चारण करता है और बच्चों को उसी तरह से पुन: पेश करने के लिए आमंत्रित करता है: बिल्ली— पैर, मिज— चम्मच, सुखाने— कान, मक्खियाँ— मग, भालू— माउस, धक्कों— किताबें, महल— महल, पिया— पी गया, मग— मग प्यारे— महंगा है।

शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि सभी बच्चे ध्यान से सुनें, शब्दों का उच्चारण केवल कानाफूसी में, साफ और स्पष्ट रूप से, उस क्रम में करें जो वयस्कों को सुझाया जाता है। जवाब के लिए, बच्चों को व्यक्तिगत रूप से कॉल करने की सिफारिश की जाती है।

सही ढंग से दोहराएं

उद्देश्य : बच्चों के श्रवण ध्यान को विकसित करने के लिए, उन्हें स्पष्ट रूप से जोर से और एक कानाफूसी में उच्चारण करने के लिए सिखाएं, ध्वनि में समान शब्द भेद करें, तनाव को सही ढंग से रखें

खेल प्रगति: उदाहरण के लिए, शिक्षक शब्द को बुलाता है एक्वेरियम,और कई बच्चों को इसे जल्दी और स्पष्ट रूप से दोहराने के लिए आमंत्रित करता है। अनुशंसित शब्द: ट्रॉलीबस, साइकिल, टीवी, टेर-किलोमीटर, नाश्ता, मकई थाआदि यदि बच्चे ने गलत तरीके से शब्दों को दोहराया, जवाब देने में देरी की गई, तो उसे इस शब्द को धीमी गति में (स्वरों को खींचते हुए, स्पष्ट रूप से प्रत्येक व्यंजन ध्वनि का उच्चारण करना) कहना चाहिए।

आपको उन बच्चों को कॉल करना चाहिए जो स्पष्ट रूप से पर्याप्त नहीं बोलते हैं, व्यायाम के लिए उन शब्दों का चयन करें जिनमें बच्चे अक्सर गलतियाँ करते हैं।

जैसा मैं करता हूं वैसा ही दोहराएं

खेल प्रगति: शिक्षक शब्द का उच्चारण करता है और उस बच्चे को आमंत्रित करता है जिसे उसने उसी तरह से दोहराने के लिए बुलाया है (जोर से, चुपचाप या वह-फिर)।

वह यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे सही ढंग से कार्य पूरा करें। अभ्यास के लिए, ऐसे शब्दों का चयन किया जाता है जिसमें बच्चे गलत तरीके से तनाव डाल सकते हैं, या कुछ ध्वनियों के समूह के साथ संतृप्त होते हैं (उदाहरण के लिए, हिसिंग)।

चलो कार से चलते हैं

उद्देश्य: .

दृश्य सामग्री ... उनके नाम में ध्वनि के साथ खिलौने से(मुस्कुराते हुए): हाथी, कुत्ता, लोमड़ी, सुअर, हंस, साथ ही अन्य खिलौने: भालू, मगरमच्छ, गुड़िया, कार, आदि।

खेल प्रगति: शिक्षक खिलौना दिखाता है और कई बच्चों से उसका नाम बताने के लिए कहता है, फिर वह उसे खुद बुलाता है और बच्चों को ध्यान से सुनने के लिए आमंत्रित करता है और कहा जाता है कि क्या दिए गए शब्द में कोई आवाज़ है से("पानी का गीत")। एक बच्चे के लिए जिसने इस प्रश्न का सही उत्तर दिया है, शिक्षक मेज के चारों ओर कार में खिलौने की सवारी करने की पेशकश करता है।

से(एस) शब्दों में, वे कान की उपस्थिति से निर्धारित होते हैं [एक शब्द में ध्वनि; शिक्षक को अपनी आवाज के साथ ध्वनि को उजागर करते हुए, शब्दों का उच्चारण करना चाहिए से(ssslon)।

शब्द को हाइलाइट करें

उद्देश्य: बच्चों द्वारा शब्दों में कुछ ध्वनियों के सही उच्चारण को मजबूत करने के लिए, उन्हें भाषण समूह से दिए गए शब्दों के साथ दिए गए ध्वनि के साथ शब्दों का चयन करने के लिए सिखाने के लिए (ध्वनि सुनवाई विकसित करें)

खेल प्रगति: शिक्षक शब्दों का उच्चारण करता है और बच्चों को अपने हाथों को ताली बजाने के लिए आमंत्रित करता है जब वे उन शब्दों को सुनते हैं जिनमें ध्वनि z ("मच्छर का गीत") है। अनुशंसित शब्द: बनी, माउस, बिल्ली, महल, छाता, बकरी, कार, पुस्तक,कॉल, आदि उत्तर समूह और व्यक्ति हो सकते हैं।

शिक्षक को धीरे-धीरे शब्दों का उच्चारण करना चाहिए (यदि बच्चे तैयार नहीं हैं, तो शब्दों में ध्वनि z को एक आवाज के साथ हाइलाइट किया जाना चाहिए: छाता), प्रत्येक शब्द के बाद, एक छोटा विराम दें ताकि बच्चों को सोचने का अवसर मिले। उसे यह सुनिश्चित करना चाहिए कि सभी बच्चे खेल में सक्रिय भाग लें। व्यक्तिगत उत्तरों के लिए, उन बच्चों को कॉल करने की सिफारिश की जाती है जिनके पास अपर्याप्त रूप से ध्वनि-संबंधी सुनवाई का गठन होता है, साथ ही साथ जो लोग इस ध्वनि का गलत उच्चारण करते हैं।

नाम और अनुमान

दृश्य सामग्री। फ्लेनलेग्राफ; चित्रों में ऐसी वस्तुओं का चित्रण किया गया है जिनमें ध्वनि z (s) है, साथ ही साथ उनके बिना युग्मित है,

उदाहरण के लिए: बन्नी, बिल्ली, ताला - चाबी, बकरी - गाय, फूलदान - डिकंटर ।।

खेल प्रगति: शिक्षक फलालैनग्राफ पर युग्मित कार्ड डालता है और बच्चों को यह कहने के लिए कहता है कि उन पर क्या दर्शाया गया है। फिर वह उन्हें केवल उन वस्तुओं का नाम लेने के लिए आमंत्रित करता है जो चित्रों में और उन जानवरों के नाम पर हैं, जिनके नाम पर एक ध्वनि है ("एक मच्छर का गीत")। यदि बच्चे गलतियाँ करते हैं, तो शिक्षक स्वयं युग्मित शब्दों का उच्चारण करता है, उसकी आवाज़ में z हाइलाइट करता है (उदाहरण के लिए, ज़ायका एक बिल्ली है), और बच्चों से पूछता है कि वे किस शब्द में ध्वनि z सुनते हैं।

शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि सभी बच्चे ध्वनि z (zb) का सही उच्चारण करें, इस ध्वनि के साथ शब्दों को उजागर करने में सक्षम हों

बैग में क्या है?

दृश्य सामग्री ... थैली; नाम में ध्वनि सी के साथ खिलौने और वस्तुएं: चिकन, चिकन, भेड़, खरगोश, तश्तरी, बटन, साथ ही अन्य खिलौने: मणि, घन, गेंद, गेंद, आदि।

खेल प्रगति: शिक्षक का कहना है कि उसके पास एक बैग (शो) है, जिसमें कई दिलचस्प चीजें हैं। "जो कोई भी मैं जाता हूं," वह जारी रखता है, "उसे इस बैग से एक खिलौना निकाल दें, इसे नाम दें और इसे सभी बच्चों को दिखाएं!" सम्मनित बच्चा कार्य करता है। फिर शिक्षक उससे खिलौना लेता है और कई बच्चों को फिर से कहने के लिए कहता है कि इसे क्या कहा जाता है, तो वह खुद खिलौने का नाम देता है और सुनता है कि क्या इस नाम में ध्वनि सी ("टिटमाउस गीत") है।

जब सभी वस्तुओं को बैग से हटा दिया जाता है, तो शिक्षक मेज पर केवल ध्वनि सी (चिकन, चिकन, भेड़, खरगोश, तश्तरी, बटन) के साथ छोड़ देता है, और बच्चों को उन्हें सूचीबद्ध करने के लिए आमंत्रित करता है।

शिक्षक को स्पष्ट रूप से शब्द ग का उच्चारण करना चाहिए, उदाहरण के लिए, भेड़। खिलौने चुनते समय, आपको यह सुनिश्चित करने की आवश्यकता है कि उनके बीच कोई ऐसी वस्तु न हो, जिसमें ध्वनि की ध्वनि हो, जो बच्चों को भ्रमित कर सके। शिक्षक यह चाहता है कि बच्चे सही ढंग से सी युक्त शब्दों का नाम दें, स्पष्ट रूप से इस ध्वनि का शब्दों में उच्चारण करें।

झूठ कहाँ है?

उद्देश्य : बच्चों द्वारा शब्दों में कुछ ध्वनियों के सही उच्चारण को समेकित करने के लिए, उन्हें भाषण समूह से दिए गए शब्दों के साथ शब्दों का चयन करने के लिए सिखाने के लिए, भाषण स्ट्रीम से (ध्वनि श्रवण विकसित करने के लिए)

दृश्य सामग्री ... ब्रेड बॉक्स, चीनी का कटोरा, साबुन का कटोरा, सलाद का कटोरा, कैंडी का कटोरा, स्याही का कटोरा।

खेल प्रगति: शिक्षक ऑब्जेक्ट को नाम देता है और बच्चों को यह जवाब देने के लिए आमंत्रित करता है कि इसे कहां रखा जा सकता है। उदाहरण के लिए, वह कहता है: "माँ दुकान से रोटी ले आई और डाल दी ... कहाँ?" - "रोटी के डिब्बे में।" "और अब," शिक्षक कहते हैं, "मैं पूछूंगा, और आप जवाब देंगे कि आप वस्तुओं को कहां रख सकते हैं।"

शिक्षक:

माशा चीनी डाल दिया ... कहाँ?

चीनी के कटोरे में।

वोवा ने हाथ धोए और डाल दिए

साबुन ... कहाँ?

शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि सभी बच्चे सही तरीके से ध्वनि q का उच्चारण करें। शब्दों के निर्माण की ओर ध्यान आकर्षित करता है।

हमारे नाम

दृश्य सामग्री ... गुड़िया।

खेल प्रगति: शिक्षक नई गुड़िया दिखाता है और बच्चों को यह नाम देने के लिए आमंत्रित करता है ताकि उसके नाम में ध्वनि श ("हंस गीत") सुनाई दे। यदि बच्चे स्वयं नाम नहीं चुन सकते हैं, तो वयस्क गुड़िया माशा को कॉल करने का सुझाव देते हैं। नाम को दोहराते हुए, उन्होंने ध्वनि w को एकल किया: "मशाशा, मशशेंका।"

फिर शिक्षक बच्चों से यह पूछने के लिए कहता है कि उन्हें और कौन-कौन से नाम पता हैं, ध्वनि कहाँ सुनाई देगी। बच्चे कहते हैं: "शु-रा, दशा, लशा, नताशा, माशा" और अन्य। यदि उन्हें यह मुश्किल लगता है, तो शिक्षक उनमें से कुछ को अपना नाम कहने के लिए आमंत्रित करते हैं और सुनते हैं कि इसमें "हंस गीत" है या नहीं। । यदि बच्चा गलत है, तो शिक्षक उसका नाम दोहराता है, उसकी आवाज़ में ध्वनि aken को उजागर करता है और सभी बच्चों को जवाब देने के लिए आमंत्रित करता है: "क्या मिशा के नाम में" हंस "है या नहीं?"

यह कौन है?

दृश्य सामग्री ... निम्न जानवरों का चित्रण करने वाले खिलौने या चित्र: मुर्गा, सुअर, गौरैया, बत्तख, बिल्ली, हाथी।

खेल प्रगति: शिक्षक पूछता है कि कौन सा जानवर पैदा करता है; ऐसी कार्रवाई। बच्चे जवाब देते हैं, शिक्षक एक खिलौना या एक चित्र दिखाता है, और फिर बच्चों को उपयुक्त ओनोमेटोपोइया को पुन: पेश करने के लिए कहता है।

उसके बाद, शिक्षक बच्चों को ध्वनि की नकल द्वारा जानवर की पहचान करने के लिए आमंत्रित करता है और कहता है कि जब वह ऐसा करता है तो वह क्या करता है।

शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे सही ढंग से ध्वनि का उच्चारण करें आर(pb) onomatopoeia में, उन्होंने स्पष्ट रूप से जानवरों द्वारा किए गए कार्यों का नाम दिया, शिक्षक की बात ध्यान से सुनी।

शब्द बताओ

खेल प्रगति: शिक्षक वाक्यांश का उच्चारण करता है, लेकिन अंतिम शब्द में शब्दांश को पूरा नहीं करता है। बच्चों को इस शब्द को खत्म करना है

शिक्षक: बच्चे:

रा-रा-रा - खेल शुरू होता है। ... ... रा।

रय-रय-रय - लडकक श ह। ... ... ry

रो-रो-रो - हमारे पास एक नया वेद है। ... ... आरओ।

रू-रू-रू - हम खेल जारी रखते हैं। ... आर यू

री-री-री - जाने पर एक घर है। ... ... फिर से।

री-री-री - बर्फ की शाखाओं पर। ... ... री।

अर-अर-अर - हमारे ही फोड़े हैं। ... ... var।

या-या-या - लाल पक्की पकी ... डोर।

Ir-ir-ir मेरे पिताजी की आज्ञा है ... डर।

Ar-ar-ar - a fo ... nar दीवार पर लटका हुआ है
रा-रा-रा - माउस है लेकिन ... रा।

री-रि-री - हम बाल्टी में पानी ले जाते हैं ... रे, आदि।

फिर शिक्षक बच्चों को स्वयं ऐसे वाक्यांशों के साथ आने के लिए आमंत्रित करता है।

शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे जल्दी और सही ढंग से लापता शब्दांश को जोड़ दें, स्पष्ट रूप से ध्वनि का उच्चारण करें p (pb)

सही शब्द का पता लगाएं

खेल प्रगति: शिक्षक वाक्यांश का उच्चारण करना शुरू कर देता है, और बच्चों को उपयुक्त शब्द चुनकर इसे खत्म करने के लिए आमंत्रित किया जाता है। "वे मछलीघर में तैरते हैं ... - शिक्षक कहते हैं। - कौन तैरता है?" - "मछली", - बच्चे खत्म । अनुशंसित सुझाव:

एक ऊँचे पेड़ पर बैठा है और बदमाश ... कौन? कौआ।

घास के मैदान में ... एक गाय चरती है।

एक बड़ा हरा ... ककड़ी बगीचे में उग आया है।

वोवा का लाल ... गुब्बारा फटना।

अच्छी तरह से ड्राइव करता है ... चौपर।

पहले, शिक्षक फिर से बच्चों से पूछता है, फिर वे बिना किसी अतिरिक्त प्रश्न के उत्तर देते हैं। शिक्षक इस तथ्य पर ध्यान देता है कि बच्चे सही शब्द चुनते हैं, ध्वनि का सही उच्चारण करते हैं आर(pb) शब्दों में। उत्तर व्यक्तिगत होना चाहिए। सबक तेज गति से किया जाता है।

मिलते जुलते शब्द

उद्देश्य:

खेल प्रगति: शिक्षक उन शब्दों का उच्चारण करता है जो ध्वनि में समान हैं: एक बिल्ली एक चम्मच है, कान बंदूकें हैं। फिर वह एक शब्द का उच्चारण करता है और बच्चों को अन्य शब्दों को चुनने के लिए आमंत्रित करता है जो उसके लिए ध्वनि के समान हैं: चम्मच (बिल्ली, पैर, खिड़की, आदि), तोप (मक्खी, सुखाने), बनी (लड़का, उंगली), डिब्बे (टैंक) , बेपहियों की गाड़ी, टायर (कार), छत (कोने), आदि

शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे सही शब्द चुनें,। स्पष्ट रूप से, स्पष्ट रूप से उनका उच्चारण किया।

सोचिये कहाँमग, मग कहां हैं

उद्देश्य: बच्चों की श्रवण धारणा विकसित करने के लिए, उन्हें उन शब्दों को अलग करना और चयन करना सिखाएं जो ध्वनि में करीब हों।

दृश्य सामग्री ... दो मग और दो मग।

खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों को मंडलियों और मंडलियों को दिखाता है, उन्हें कॉल करता है और उन्हें दोहराने के लिए कहता है। जब उन्होंने इन शब्दों को सीखा है, तो शिक्षक मंडलियों को मंडलियों के ऊपर रखता है और पूछता है: "शीर्ष (मंडलियों) पर क्या है और नीचे (मंडलियों) क्या है?" बच्चे जवाब देते हैं। फिर शिक्षक स्थानों में वस्तुओं को बदलता है और फिर से पूछता है कि मंडलियां कहां हैं और मंडलियां कहां हैं। बच्चे पूरा जवाब देते हैं।

शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे सही ढंग से इंगित करें कि कौन सी वस्तु स्थित है, और स्पष्ट रूप से शब्दों का उच्चारण करें।

शीर्ष शीर्ष शीर्ष

उद्देश्य:

खेल प्रगति: शिक्षक पहले बच्चों को यह सुनने के लिए आमंत्रित करता है कि कैसे "छोटे पैर रास्ते पर चले" (कहते हैं टॉमशीर्ष शीर्षत्वरित गति से), फिर "बड़े पैर सड़क पर गिर गए" (उच्चारण शीर्ष ... शीर्ष ... शीर्षधीमा)। उसके बाद, शिक्षक दिए गए ध्वनि संयोजन का उच्चारण अब जल्दी से, फिर धीरे-धीरे करता है, और बच्चों को अनुमान लगाना चाहिए कि कौन से पैर सड़क के साथ-साथ बड़े या छोटे हो रहे हैं।

शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि सभी बच्चे किसी दिए गए ध्वनि संयोजन के उच्चारण की गति को सही ढंग से निर्धारित करते हैं, वे स्वयं जानते हैं कि इसे कैसे जल्दी और धीरे दोनों उच्चारण करना है।

अनुमान लगाओ कि कौन सी ट्रेन है

उद्देश्य: बच्चों को उच्चारण ध्वनि संयोजनों की गति को निर्धारित करने के लिए सिखाएं, साथ ही उन्हें अलग-अलग दरों पर उच्चारण करें।

दृश्य सामग्री। माल, यात्री और उच्च गति वाली ट्रेनों की छवि के साथ चित्र।

खेल प्रगति: शिक्षक अलग-अलग गाड़ियों के चित्रों के साथ चित्र दिखाता है और कहता है: “जब कोई मालगाड़ी चलती है, तो उसके पहिये इस तरह से टकराते हैं (कहते हैं) खट खटधीमा)। पैसेंजर ट्रेन थोड़ी तेज चलती है और पहिए इस तरह से टकराते हैं (उच्चारण खट खटमध्यम गति से)। तेज ट्रेन तेजी से चलती है, और उसके पहिये इस तरह से टकराते हैं: (उच्चारण) खट खटथोड़ी गति से))। बच्चे भी उच्चारण करते हैं खट खटएक अलग गति से। जब उन्हें पता चलता है कि विभिन्न गाड़ियों के पहिये कैसे चलते हैं, तो शिक्षक उन्हें ध्यान से सुनने और कान के द्वारा निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करते हैं (ओनोमेटोपोइया के उच्चारण की गति से) जो ट्रेन चल रही है। शिक्षक कहता है खट खटकभी तेज, कभी मध्यम गति से, कभी धीरे। बच्चे अनुमान लगा रहे हैं।

किट्टी

प्रयोजन। बच्चों में श्रवण धारणा विकसित करें, उन्हें कान से भेद करना सिखाएं, और स्वयं भी अलग-अलग सूचनाओं को पुन: उत्पन्न करें।

दृश्य सामग्री ... फ़्लेनएलेग्राफ, चित्र: एक लड़की, एक बिल्ली का बच्चा, एक कुत्ता, एक तश्तरी - या खिलौने: एक गुड़िया, एक बिल्ली का बच्चा, एक कुत्ता, एक तश्तरी (नाटकीयता के लिए)।

खेल प्रगति: शिक्षक फलालैनग्राफ पर लड़की की तस्वीर डालता है और कहता है: “यह तान्या है। तान्या टहलने (शो) से घर जा रही है और देखती है: एक छोटा बिल्ली का बच्चा बाड़ के पास बैठा है (फलालैनग्राफ पर संबंधित तस्वीर डालता है)। तान्या को किसने देखा? ” - "बिल्ली का बच्चा" - बच्चे जवाब देते हैं। "बिल्ली का बच्चा बैठा है," शिक्षक जारी है, और इसलिए शोकाकुल हो जाता है म्याऊ म्याऊ(वादी उद्घोषणा के साथ उच्चारण)। बिल्ली का बच्चा म्याऊ कैसे करता है? (बच्चे (2-3) एक ही इंटोनेशन के साथ दोहराते हैं म्याऊ म्याऊ।)तान्या ने बिल्ली को अपनी बाहों में ले लिया, - शिक्षक आगे कहते हैं, - और इसे घर ले आया (चित्रों को किनारे पर ले जाता है)। घर पर, उसने उसके लिए तश्तरी में दूध डाला (एक फलालैनग्राफ पर तश्तरी की तस्वीर संलग्न की)। बिल्ली के बच्चे ने दूध देखा, प्रसन्न हुआ, - अपनी पूंछ हिलाई और खुशी से नमस्कार किया (उच्चारण किया म्याऊ म्याऊआनंद के साथ)। वह कैसे म्याऊं? (बच्चे दोहराते हैं।) बिल्ली का बच्चा दूध पीता है, एक अंगूठी में घुसा और तेजी से सो गया। और इस समय कुत्ता झुचका चला आया (एक तस्वीर दिखाता है), उसने एक बिल्ली का बच्चा देखा और उस पर जोर से भौंकने लगा दूर-दूर तकबिल्ली के बच्चे का पीछा करें। बग की छाल कैसे हुई? (बच्चे (२-३) दिखाते हैं कि कुत्ता कैसे भौंकता है।) बिल्ली के बच्चे को गुस्सा आ गया, उसने अपनी पीठ को झुकाया और गुस्से में आ गया म्याऊ म्याऊ(शिक्षक उपयुक्त आत्मनिरीक्षण के साथ ओनोमेटोपोइया का उच्चारण करता है) - मुझे सोने के लिए परेशान मत करो। कितना गुस्सा था बिल्ली का बच्चा? (बच्चे दिखाते हैं।) बिल्ली का बच्चा बीटल डर गया और भाग गया ”(चित्र हटा दिया गया है)।

फिर शिक्षक एक बार फिर से ओनोमेटोपोइया को पुन: पेश करता है म्याऊ म्याऊविभिन्न इंटोनेशन (वादी, खुशी से, गुस्से से) के साथ और बच्चों को कान द्वारा निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करता है जब एक बिल्ली का बच्चा वादी, खुशी से, जब गुस्सा होता है।

शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे सही ढंग से कानों से इंट्रोनशन की पहचान करते हैं, और यह सुनिश्चित करते हैं कि वे विभिन्न इंटोनेशन के साथ ओनोमेटोपोइया को पुन: उत्पन्न करना सीखते हैं।

दिलचस्प शब्द

उद्देश्य ... बच्चों को शब्द के पॉलीसिम का एक विचार देने के लिए; शब्दों के स्पष्ट उच्चारण में अभ्यास।

खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों को एक फाउंटेन पेन दिखाता है और पूछता है: "यह क्या है?" - "हैंडल" - बच्चे जवाब देते हैं। "यह सही है," शिक्षक कहते हैं। मेरे पास एक हाथ है, और गुड़िया का एक छोटा हाथ है (शो)। हम गुड़िया के छोटे हाथ को क्या कहेंगे? " - "पेन" - बच्चों को कहें। "हाँ, छोटा हाथ भी कलम है।" फिर वह बैग (टोकरी) दिखाता है और बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर खींचता है कि बैग में एक हैंडल भी है। "और जब हम दरवाजा खोलते हैं और बंद करते हैं, तो हम क्या कर रहे हैं?" वह फिर पूछता है। "हैंडल से।" - "और मुझे कौन बताएगा, अभी भी क्या पेन हैं?" बच्चों को याद है। पाठ के अंत में, शिक्षक बच्चों का ध्यान आकर्षित करता है कि कितनी अलग-अलग वस्तुओं में पेन हैं, और सभी पेन अलग-अलग हैं, लेकिन वे सभी उन्हें एक शब्द में एक पेन कहते हैं। तब शिक्षक कहता है कि विभिन्न वस्तुओं को एक ही शब्द कहा जा सकता है, उदाहरण के लिए, एक धनुष जो खाया जाता है, एक धनुष जिसे से निकाल दिया जाता है।

वह क्या कर रहा है?

उद्देश्य . बच्चों को दिखाएँ कि शब्द अलग हैं और वे अलग हैं।

दृश्य सामग्री। विभिन्न क्रियाओं को करने वाली लड़की को चित्रित करने वाली तस्वीरें: कूदना, खेलना, पढ़ना, चित्र बनाना, गाना, धोना, दौड़ना, सोना, आदि।

खेल प्रगति: शिक्षक चित्र दिखाता है और बच्चों से पूछता है कि लड़की क्या कर रही है। जब बच्चे चित्रों में दिखाए गए सभी कार्यों का नाम देते हैं, तो शिक्षक यह सूचीबद्ध करने का सुझाव देता है कि लड़की और क्या कर सकती है। अगर बच्चों को यह मुश्किल लगता है, तो वह उनकी मदद करता है: खाना, धोना, गाना, नाचना, बात करनाआदि।

शिक्षक बच्चों का ध्यान आकर्षित करता है कि एक लड़की क्या कर सकती है, इसके बारे में कितने अलग-अलग शब्द हैं।

क्या गलत है?

उद्देश्य:

खेल प्रगति: पहले, शिक्षक अलग-अलग शब्दों का अर्थ समझाता है: हार्वेस्टर, मावर्स।

कविता "क्या यह सच है?" बच्चों को दो बार पढ़ा जाता है। और कुछ वाक्यांशों में विसंगति खोजने का सुझाव दें।

सच्ची बात है कि नहीं,

बर्फ जैसे कालिख क्या है?

चीनी कड़वी होती है

कोयला सफेद है,

खैर, एक कायर, एक हरे की तरह, हिम्मत कैसे हुई?

हार्वेस्टर गेहूं काटना नहीं है?

कि टीम में पक्षी हैं?

वह कैंसर उड़ सकता है

और भालू एक मास्टर नर्तक है?

विलो पर नाशपाती क्या बढ़ती है?

कि व्हेल जमीन पर रहती है?

भोर से भोर तक क्या है

क्या पाइंस मावर्स को काट रहे हैं?

ठीक है, गिलहरी प्यार धक्कों,

और आलसी लोग काम से प्यार करते हैं ...

और लड़कियों और लड़कों

अपने मुंह में केक मत डालो?

पशु उपनाम

उद्देश्य: दूसरों के भाषण में बच्चों का ध्यान विकसित करना, उन्हें शब्दार्थ विसंगतियों का पता लगाना सिखाना, सही शब्दों का चयन करना, पाठ की सामग्री को ध्यान में रखना।

खेल प्रगति: शिक्षक पूर्व में बच्चों के साथ चर्चा करता है कि बिल्ली, कुत्ते, मुर्गियों, गायों, बकरी को क्या उपनाम दिया जा सकता है। बताते हैं कि चिकन को "क्रेस्टेड" कहा जा सकता है।

फिर वह बच्चों को कविता सुनने के लिए आमंत्रित करता है, और फिर कहता है कि क्या जानवरों के नाम सही ढंग से रखे गए हैं।

और उनके पास भी था

चिकन बुरका।

और उनके पास भी था

मुर्का कुत्ता,

और यह भी - दो बकरियाँ -

सिवका दा बुरका!

(YU काली)

यदि बच्चों को कविता में सभी विसंगतियों को ढूंढना मुश्किल लगता है, तो शिक्षक सवाल पूछता है: “क्या बिल्ली को बग कहा जा सकता है? किसे कहा जा सकता है? क्या आप मुर्गे को बुरेनका कह सकते हैं? ” आदि।

कितने शब्द?

उद्देश्य : दूसरों की वाणी पर बच्चों का ध्यान विकसित करना, उन्हें अर्थ संबंधी विसंगतियों का पता लगाना, सही शब्दों का चयन करना, पाठ की सामग्री को ध्यान में रखना।

खेल प्रगति: शिक्षक कुछ ध्वनियों के साथ एक शब्द का उच्चारण करता है। उदाहरण के लिए, जब एक ध्वनि पिनिंग wशब्द कहते हैं भालूऔर पूछता है: “मैंने कितने शब्द कहे हैं? इस शब्द में एक ध्वनि है wया नहीं?" उत्तर के बाद, शिक्षक बच्चों से एक शब्द चुनने के लिए कहता है जिसमें एक ध्वनि w होगी, फिर वे शब्द जिनमें यह ध्वनि नहीं है। (5-6 उत्तर)

फिर शिक्षक कहते हैं कि एक वाक्यांश में दो शब्द हैं

"भालू सो रहा है," और पूछता है: "मैंने अब कितने शब्द कहे हैं? वह शब्द क्या है जिसमें ध्वनि ш शामिल है; ऐसा शब्द जिसमें यह ध्वनि नहीं है। ” बच्चों के जवाब के बाद कि पहला शब्द क्या है (भालू),जो दूसरा है (सोया हुआ)शिक्षक उन्हें दो ऐसे शब्दों से युक्त वाक्यांश का नाम देने के लिए आमंत्रित करता है, ताकि उनमें से किसी एक का नाम आवश्यक रूप से दिया गया हो। वाक्यांश के साथ आया बच्चा पहले शब्द का नाम देता है, फिर दूसरा और इंगित करता है कि उनमें से कौन सी ध्वनि दी गई है।

यदि बच्चे आसानी से इस कार्य का सामना करते हैं, तो शिक्षक उन्हें तीन या अधिक शब्दों से युक्त वाक्यांशों को नाम देने के लिए आमंत्रित करता है। सबसे पहले, शब्दों को क्रम में नाम दिया गया है, और उसके बाद ही उनमें एक ध्वनि शामिल है। उदाहरण के लिए, एक बच्चा वाक्यांश कहता है: "एक हरे रंग की कार जा रही है", क्रम में शब्दों को सूचीबद्ध करता है: सवारी, हरे, कार,तब एक शब्द इंगित करता है जिसमें एक ध्वनि है w(गाड़ी)।

बाद के पाठों में, शिक्षक, एक चंचल तरीके से, बच्चों को वाक्यांशों से दिए गए ध्वनि के साथ कई शब्दों का चयन करने के लिए आमंत्रित करते हैं, वाक्य में शब्दों की संख्या और क्रम का संकेत देते हैं (वाक्यांश बिना किसी प्रस्ताव और शब्दों के दिए गए हैं)। उदाहरण के लिए, वाक्य में "माँ ने तान्या को एक टेडी बियर खरीदा", बच्चों ने पहले उन शब्दों को नाम दिया जिनके पास एक ध्वनि है w(प्लू-गर्दन, भालू),फिर किसी दिए गए वाक्यांश में शब्दों की संख्या, उनका क्रम निर्धारित करें।

शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे किसी दिए गए ध्वनि के साथ शब्दों को सही ढंग से उजागर करते हैं, स्पष्ट रूप से अभ्यास की जा रही ध्वनियों का उच्चारण करते हैं, और वाक्यों में शब्दों की संख्या और अनुक्रम स्थापित करते हैं।

कौन बेहतर सुनता है?

खेल प्रगति:

विकल्प 1

शिक्षक दो बच्चों को अपने पास बुलाता है। वह उन्हें अपनी पीठ के साथ एक दूसरे के साथ रखता है, पूरे समूह के लिए बग़ल में कहता है, और कहता है: “अब चलो एक खेल खेलते हैं। मैं शब्दों को नाम दूंगा, और साशा अपना हाथ तभी बढ़ाएगी जब वह ध्वनि के साथ शब्द सुनेगा। क्या ध्वनि? .. और लारिसा अपना हाथ तभी उठाएगी जब वह ऐसे शब्दों को सुनेगा जिसमें ध्वनि w हो। क्या ध्वनि? .. ”एक बार फिर वह बच्चों को यह बताने के लिए आमंत्रित करता है कि उन्हें किस पर और कब हाथ उठाना चाहिए। बच्चे सही उत्तरों की संख्या गिनते हैं, गलत उत्तरों को चिह्नित करते हैं। पेदा-गॉग एक छोटे अंतराल के साथ शब्दों का नाम देता है (केवल 15 शब्द: 5 - ध्वनि डब्ल्यू के साथ, 5 - ध्वनि डब्ल्यू के साथ और 5 - जहां ऐसी कोई आवाज नहीं हैं)। शब्दों के निम्नलिखित सेट का सुझाव दिया गया है: टोपी, घर, झूसेवा मेरे, लोमड़ी, हेजहोग, बिल्ली, प्लेट, पिछलग्गू, स्की, पेंसिल, बैरल, कैंची, कैसल, पोखर, छत।

हर कोई यह सुनिश्चित करता है कि बुलाए गए लोग सही तरीके से कार्य कर रहे हैं। यदि उनमें से एक ने गलती की, शिक्षक बाकी बच्चों को इसे सही करने के लिए आमंत्रित करता है, शब्द में दी गई ध्वनि या इसकी अनुपस्थिति का संकेत देता है। पाठ के अंत में, बच्चे उस बच्चे का नाम लेते हैं जो अधिक चौकस था, उसने सभी शब्दों को सही ढंग से चुना और कभी गलती नहीं की।

विकल्प 2

शिक्षक दो बच्चों को बुलाता है: उनमें से एक को ध्वनि डब्ल्यू के साथ शब्दों के लिए अपना हाथ उठाना चाहिए, दूसरा ध्वनि डब्ल्यू के साथ। समूह को उन शब्दों के नाम देने के लिए कहते हैं जिनमें ध्वनि w या w होती है। पाठ के अंत में, बच्चे विजेता का निर्धारण करते हैं।

विकल्प 3

शिक्षक दो बच्चों को शब्दों का चयन करने के लिए आमंत्रित करता है: एक ध्वनि डब्ल्यू के साथ, दूसरा ध्वनि डब्ल्यू के साथ। विजेता वह है जो बिना किसी गलती के अधिक शब्द कहता है।

असामान्य शब्दों के साथ आओ

खेल प्रगति: शिक्षक ने बच्चों के लिए आई। टोक्माकोवा "प्लिम" कविता पढ़ी और कहा: "लड़का एक मजाकिया शब्द के साथ आया था, जिसका कोई मतलब नहीं है। क्या आप ऐसे शब्दों के बारे में सोच सकते हैं जिनका कोई मतलब नहीं होगा? (3-4 उत्तर।) फिर शिक्षक बच्चों को याद दिलाता है कि पिछले पाठों में उन्होंने अलग-अलग शब्दों को चुना था - खिलौने, वस्तुओं के नाम - ध्वनियों के साथ s और w, h और z, w और z। "अब इस तरह के मजाकिया शब्दों के साथ आते हैं, जैसे शब्द plim, लेकिन h और w की आवाज़ के साथ।" बच्चे पहले शब्दों के साथ आते हैं ध्वनि एच के साथ, फिर ध्वनि यू के साथ। शिक्षक इस तथ्य पर ध्यान देता है कि बच्चे इन ध्वनियों को एक आवाज के साथ शब्दों में उजागर करते हैं, उन्हें स्पष्ट और स्पष्ट रूप से उच्चारण करते हैं।

प्रत्येक वस्तु का अपना स्थान है

दृश्य सामग्री ... इस पर निर्भर करता है कि जोड़ी की आवाज़ पर काम किया जा रहा है, विषय चित्रों का चयन किया जाता है। उदाहरण के लिए, ध्वनियों के विभेदन पर काम करने के लिए q और एचआपको इस तरह एक सेट की आवश्यकता है: फूल, लड़की, चिकन, अंडा,बटन, अंगूठी, बगुला, लड़की, कप, चश्मा, चाबियाँ, मछली पकड़ने की छड़ीका, कलम, तितली, कुंजी, घड़ीआदि यह वांछनीय है कि चित्रों में दिखाई गई वस्तुओं को दोहराया नहीं जाता है।

खेल प्रगति: शिक्षक एक बार में बच्चों को एक तस्वीर देता है और उन्हें ध्यान से विचार करने के लिए आमंत्रित करता है कि उन पर क्या दर्शाया गया है। फिर वह एक छवि के साथ एक चित्र दिखाता है, उदाहरण के लिए, एक रंग, और पूछता है: "इस शब्द में ध्वनि क्या है: सी या एच?" 2-3 सही उत्तरों के बाद, शिक्षक फ़्लेनलेग्राफ पर चित्र बाईं ओर रखता है। फिर वह एक तस्वीर के साथ दूसरी तस्वीर दिखाता है, उदाहरण के लिए, एक चायदानी की और पूछता है: "चायदानी में क्या ध्वनि है: सी या एच?" साउंड h पर किसी ऑब्जेक्ट के साथ एक तस्वीर को दाईं ओर फ्लैनलाइनग्राफ पर रखा गया है।

उसके बाद, वह बच्चों को उनकी तस्वीरों को ध्यान से देखने और यह निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करता है कि किन वस्तुओं में ध्वनि c है, किस समय पर। फिर वह बच्चों को बारी-बारी से बुलाता है, और वे, शिक्षक के कार्यों के समान, उनके चित्रों को संलग्न करते हैं। बाईं ओर फलालैनग्राफ (यदि वस्तु के नाम में ध्वनि c है) या दाईं ओर (यदि कोई ध्वनि है)। पूरे समूह द्वारा गलत उत्तर दिए गए हैं। एक बच्चा जो गलती करता है, उसे दिए गए ध्वनि के लिए कुछ शब्द लेने के लिए कहा जाता है। पाठ के अंत में, बच्चे सबसे पहले सभी वस्तुओं, खिलौनों, जानवरों को सूचीबद्ध करते हैं, जिनके नाम पर ध्वनि c है, फिर ध्वनि h के साथ, इन ध्वनियों को अपनी आवाज़ से उजागर करते हैं। अधिक बार, उन बच्चों को बुलाया जाता है जो स्पष्ट रूप से इन ध्वनियों में अंतर नहीं करते हैं।

अनुमान लगाओ कि यह क्या है?

दृश्य सामग्री।

फ़्लेनएलेग्राफ, एक सुंदर रूप से डिज़ाइन किया गया बॉक्स जिसमें ध्वनियों को सुदृढ़ या अंतर करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। उदाहरण के लिए, चित्रों के सेट से ध्वनि को ठीक करते समय निम्नानुसार होना चाहिए: स्लेज, बैग, लोमड़ी, बस, आदि; ध्वनि को ठीक करते समय: चेकर्स, कार, बिल्ली, भालू, इत्यादि समान सेट का उपयोग ध्वनियों को अलग करने के लिए किया जाता है।

खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों को संबोधित करता है: “नए साल के लिए, सांता क्लॉज़ ने बहुत सी दिलचस्प वस्तुओं और खिलौनों को भेजा। उन्हें उन तस्वीरों में दिखाया गया है जो इस खूबसूरत बॉक्स में हैं (बॉक्स को दिखाती हैं)। सांता क्लॉज ने उन्हें तब तक आपको नहीं दिखाने के लिए कहा जब तक आप खुद अनुमान नहीं लगा लेते कि उन पर क्या दर्शाया गया है। और आप इस तरह अनुमान लगाएंगे। आप में से एक मेरे पास आएगा (एक बच्चे को बुलाओ) और, इस तस्वीर में दिखाए गए खिलौने (या वस्तु) को नाम दिए बिना, (बच्चे को दे दो), हमें वह सब कुछ बता देगा जो वह इसके बारे में जानता है। " बच्चा छवि का वर्णन करता है। उदाहरण के लिए, यदि एक तस्वीर में एक कार खींची जाती है, तो बच्चा कहता है: “इस खिलौने में एक शरीर और चार पहिए हैं। आप इस पर विभिन्न वस्तुओं को ले जा सकते हैं। यह क्या है?" सबसे पहले, शिक्षक बच्चों को खिलौनों और वस्तुओं का वर्णन करने में मदद करता है, धीरे-धीरे उन्हें स्वतंत्र कहानियों की रचना करना सिखाता है। बच्चे अनुमान लगाते हैं कि यह किस प्रकार का खिलौना है। वे स्पष्ट रूप से इसे कहते हैं, यह निर्धारित करते हैं कि क्या किसी दिए गए शब्द में एक ध्वनि काम कर रही है, इसे एक आवाज के साथ उजागर करें: एक मशीन। पाठ के अंत में, बच्चे उन सभी खिलौनों और वस्तुओं को सूचीबद्ध करते हैं जो सांता क्लॉज़ ने उन्हें नए साल के लिए दिया था।

अनुमान लगाने के लिए, बच्चों के साथ पहले से सीखी गई पहेलियों का वर्णन करने के बजाय वस्तुओं और खिलौनों का उपयोग किया जा सकता है।

शब्द जोर से और शांत ध्वनि कर सकते हैं

खेल प्रगति: शिक्षक जोर से शब्द मशीन का उच्चारण करता है और बच्चों से पूछता है कि इसका उच्चारण कैसे किया जाता है - चुपचाप या जोर से। फिर वह एक वचन में इस शब्द को दोहराता है और फिर से बच्चों से जवाब देने के लिए कहता है: "और अब मैंने इस शब्द को पहली बार जोर से कहा या नहीं?" बच्चे जवाब देते हैं कि यह शब्द चुपचाप बोला जाता है। तीसरी बार, शिक्षक कानाफूसी में शब्द मशीन का उच्चारण करता है। बच्चों को यह निर्धारित करने के लिए पूछता है कि इस समय शब्द का उच्चारण कैसे किया जाता है। शिक्षक एक बार फिर जोर देकर कहते हैं कि इस शब्द का उच्चारण अलग-अलग जोर से किया जा सकता है: वह-फिर, चुपचाप (एक वचन में) और जोर से। यह बच्चों को कुछ शब्द स्वयं लेने के लिए आमंत्रित करता है (अधिमानतः ध्वनि का अभ्यास किया जा रहा है) और इसे अलग-अलग उच्चारण के साथ उच्चारण करें: पहले एक कानाफूसी में, फिर धीरे से और जोर से (शब्दों का स्पष्ट रूप से उच्चारण किए जाने वाले ध्वनि के जोर के साथ उच्चारण किया जाता है। आवाज़)।

विकल्प 2

बच्चे एक शुद्ध वाक्यांश सीखते हैं (ध्यान में रखी जाने वाली ध्वनि को ध्यान में रखते हुए)। उदाहरण के लिए, ध्वनि l को ठीक करते समय या जब ध्वनियों को l - l से भिन्न करते हैं, तो आप निम्न वाक्यांश का उपयोग कर सकते हैं:

अलेंका एक कोने में बैठ गई, अलेंका के पास करने के लिए बहुत कुछ है।

शिक्षक 3-4 बच्चों को फुसफुसाते हुए या चुपचाप, सबसे पहले एक साफ वाक्यांश का उच्चारण करने के लिए आमंत्रित करता है, ताकि अलेंका उसके व्यवसाय करने में हस्तक्षेप न करें, फिर इसे सामान्य से अधिक जोर से उच्चारण करें: पूरे समूह को अलेंका के बारे में कैसे बताएं कर रही है। मुखर तंत्र के विकास के लिए अभ्यास के रूप में, जब विभिन्न वाक्यांशों के साथ वाक्यांशों का उच्चारण किया जाता है, तो शुद्ध वाक्यांशों के अलावा, आप कविताओं, नर्सरी गाया जाता है, कविता की गिनती के अंश का उपयोग कर सकते हैं।

सभी शब्दों में क्या ध्वनि है?

उद्देश्य:

खेल प्रगति: शिक्षक 3-4 शब्दों का उच्चारण करता है, जिनमें से प्रत्येक में प्रचलित ध्वनियों में से एक है: फर कोट, बिल्ली, माउस - और पूछता है: "इन सभी शब्दों में क्या ध्वनि है?" बच्चे कहते हैं: "ध्वनि, श"। फिर वह यह निर्धारित करने की पेशकश करता है कि नीचे के सभी शब्दों में क्या ध्वनि है: बीटल, टॉड, स्की - डब्ल्यू; केतली, कुंजी, चश्मा - एच; ब्रश, बॉक्स, सॉरेल -श; चोटी, मूंछें, नाक - साथ; हेरिंग, शमा, एल्क - मुस्कुराते हुए; बकरी, दांत का ताला - जेड; सर्दियों, दर्पण, पेट्रोलियम जेली - zh; फूल, अंडा, चिकन - सी; नाव, कुर्सी, दीपक - एल; लिंडन, लकड़ी, नमक - एह।

शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे स्पष्ट रूप से ध्वनियों का उच्चारण करें, वे सही ढंग से कठोर और नरम व्यंजन कहते हैं।

जादू का महल

उद्देश्य: अलग-अलग ध्वनियों के स्पष्ट उच्चारण में बच्चों को प्रशिक्षित करने के लिए, ध्वन्यात्मक धारणा विकसित करने के लिए, ध्वनि विश्लेषण के तत्व: बच्चों को कान से भेद करने के लिए और उच्चारण में उच्चारण और बहरे व्यंजन, कठोर और नरम, सीटी और हिसिंग; शब्द के ध्वनि पक्ष पर ध्यान दें; शब्दों में दी गई ध्वनियों की उपस्थिति का निर्धारण करें, पहले और अंतिम ध्वनियों को शब्दों में उजागर करें।

खेल प्रगति: “पहाड़ों में एक महल ऊँचा था। एक सुंदर जादूगरनी और एक बुद्धिमान मजबूत पुत्र के साथ एक अच्छा जादूगरनी परी इस महल में रहती थी। बेटे का नाम ऐसा था कि उसके नाम में एक ध्वनि थी। उसका क्या नाम था? (बच्चे उन नामों को कहते हैं, जिनमें यह ध्वनि होती है।) और बेटी का नाम ऐसा था कि उसके नाम में ध्वनि थी। उसका क्या नाम था? ("माशा, दशा, साशा, शूरा," बच्चे इसे कहते हैं)।

दुष्ट जादूगर ओर्बोड अच्छे परी से बहुत दूर नहीं रहते थे। ओर्बोड का एक बेटा था। उनके नाम में न तो स की आवाज़ थी, न ही श की आवाज़ थी। उसका क्या नाम था? (बच्चे उन नामों को कहते हैं जिनमें ये ध्वनियाँ नहीं हैं: “दीमा, विट्टा, पेट्याआदि।"।)

गुड फेयरी के बगीचे में, सभी मौसमों में सुंदर फूल उगते थे, और कई अलग-अलग जानवर और पक्षी थे। कुछ जानवरों के नाम के साथ एक आवाज थी। वे किस तरह के जानवर थे? (डॉग, लोमड़ी, उल्लू, सारस।)दूसरों के नामों में ध्वनियाँ z और z शामिल थीं। वे कौन से जानवर थे? (बकरी, खरगोश, बंदर,ज़ेबरा।)

दुष्ट जादूगर ऑर्बोड के बगीचे में, केवल कांटे और जालियां बढ़ीं, और उनके घर में केवल उन जानवरों का संरक्षण किया गया था, जिनके नाम पर न तो एस की आवाज़ थी, न ही जेड की आवाज़ थी। वे किस तरह के जानवर थे? (बाघ, शेर, तेंदुआ, सियार।)

परी के पास एक जादू की छड़ी थी। उसकी मदद से, वह एक वस्तु को दूसरे में बदल सकता था। जैसे ही उसने अपनी छड़ी से एक वस्तु को छुआ, जिसके नाम में एक ध्वनि c थी, वह एक वस्तु में बदल गई जिसके नाम पर ध्वनि c थी। उदाहरण के लिए, sststakanवह बदल सकता है tsvetok,sssolमें दाद।अब हम कुछ वस्तुओं को दूसरों में भी बदल देंगे। (शिक्षक कुछ बच्चों को ध्वनि सी के साथ वस्तुओं का नाम देने के लिए, और दूसरों को ध्वनि सी के साथ वस्तुओं में बदलने के लिए आमंत्रित करता है - एक नाटक की स्थिति।) शब्दों का नामकरण करते समय, बच्चों को अपनी आवाज के साथ और सी के साथ ध्वनियों को उजागर करना चाहिए। दुष्ट जादूगर Orbod कुछ वस्तुओं को दूसरों में भी बदल सकता है, लेकिन उन में जहां ये दोनों ध्वनियां (s और c) अनुपस्थित थीं। वह किन वस्तुओं को मोड़ सकता था संभाल, सोफा, बिस्तर, कोट, झाड़ूआदि।? (बच्चे बुलाते हैं।)

गुड फेयरी के बगीचे में, एक जादू सेब का पेड़ था, जिस पर पूरे साल बड़े रसदार सेब लटके रहते थे। और जो इस सेब के पेड़ से जादुई सेब खा गया वह स्मार्ट और मजबूत हो गया। लेकिन हर कोई जादू के महल में नहीं जा सकता था, लेकिन केवल उन लोगों ने ही आविष्कार किया था, जिन्होंने दो जादू शब्द का आविष्कार किया था। उनमें से एक ध्वनि के साथ शुरू होना चाहिए, दूसरे ध्वनि यू के साथ। ऑर्बोड का बेटा वास्तव में एक जादू के महल में जाना चाहता था और मजबूत और स्मार्ट बनने के लिए जादू के सेबों की कोशिश करता था, लेकिन वह जादू के शब्दों का नाम नहीं दे सकता था और इसलिए महल के दरवाजे उसके लिए हमेशा के लिए बंद हो गए। क्या आप ऐसे शब्दों (वस्तुओं) को ध्वनियों और ग के साथ उठा सकते हैं? जो कोई भी उन्हें उठाएगा वह एक जादुई महल में समाप्त हो जाएगा। (शिक्षक बच्चों को प्रत्येक के लिए दो शब्दों को नाम देने के लिए आमंत्रित करता है, जिनमें से एक ध्वनि के साथ शुरू होता है, दूसरा एक सी के साथ। आप पहले से ही नामित शब्दों को दोहरा नहीं सकते।)

पाठ के पाठ्यक्रम में, शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि सभी बच्चे एक सक्रिय भाग लें, दी गई ध्वनियों के लिए सही शब्द चुनें, उनके साथियों द्वारा की गई गलतियों का विश्लेषण करें।

हर की कहानी

खेल प्रगति: “एक खरगोश और एक छोटा सा खरगोश, जो जंगल के किनारे पर रहते थे। उनके पास घर के पास एक वनस्पति उद्यान था, जहां वे आर और रे की आवाज़ के साथ सब्जियां उगाते थे। आपको कौन सी वनस्पति नाम पता है कि ये आवाज़ कहाँ हैं? (बच्चे कहते हैं: टमाटर,आलू, खीरे, मूली, शलजम, डिल, अजमोदआदि।)

गिरावट में, उन्होंने हरी की कटाई की और बाजार में सब्जियों का हिस्सा बेचने का फैसला किया, और कुछ अपने लिए रखा। हरि ने सब्जियाँ रखीं, जिनके नाम पर ध्वनि राई है। हरे ने अपने लिए क्या सब्जियां रखीं? (मूली, शलजम, मूली।)क्या यह नरम या कठोर है? हरे ने बाजार में नाम के साथ ध्वनि आर के साथ सब्जियां बेचने का फैसला किया। बाजार में बेचने के लिए हरी ने किन सब्जियों का फैसला किया? ध्वनि कठोर या नरम है?

सुबह-सुबह हरे बाज़ार गया। वह चलता है, गाने गाता है, और एक हाथी उसकी पीठ के पीछे एक बड़े बैग के साथ बैठक की ओर दौड़ता है। "नमस्ते, कांटेदार!" - हेज को हेजल कहते हैं। "नमस्ते, कान लगाओ!" - हेजल जवाब देती है। "आपके बैग में क्या है?" हरि पूछता है। "हेजहोग के लिए खिलौने," हेजहोग जवाब देता है। "किस तरह के खिलौने?" हरि पूछता है। "हाँ, वे अलग हैं," हेजहोग कहते हैं, "नाम में ध्वनि डब्ल्यू के साथ खिलौने हैं, लेकिन नाम में ध्वनि वाले भी हैं"। एफ - क्या ध्वनि: आवाज उठाई या सुस्त? क्या ध्वनि श बज रहा है या सुस्त है? आपको क्या लगता है कि बोरी में लिए गए हेजहोग, जिनके नाम ध्वनि च हैं? ध्वनि w के साथ कौन से खिलौने थे?

हरे ने हेजल को अलविदा कहा और चला गया। रास्ते में उन्हें कई परिचित जानवर मिले। सबसे पहले उन्होंने उन लोगों से मुलाकात की जिनके नाम एक मजबूत व्यंजन के साथ शुरू हुए। वे किस तरह के जानवर थे? (भेड़िया, कुत्ता, तिल, माउस।)और फिर मैं ऐसे जानवरों से मिला जिनके नाम एक नरम व्यंजन के साथ शुरू हुए। यह कौन हो सकता है? (भालू, हिप्पो,गिलहरी, लोमड़ीआदि।)

और अंत में, बाजार में आया। उन्होंने जल्दी से अपनी सब्जियां बेच दीं, और आय के साथ उन्होंने घर के लिए विभिन्न व्यंजन खरीदने का फैसला किया। एक रैकून से, उसने ऐसे व्यंजन खरीदे, जिनके नाम आवाज वाले व्यंजन के साथ शुरू हुए। आप किस तरह के व्यंजन जानते हैं जो आवाज वाले व्यंजन से शुरू होता है? (कांटा] चम्मच, सड़न रोकनेवाला, तश्तरीऔर हरे ने बेजर से व्यंजन खरीदे, जिनके नाम ध्वनिरहित व्यंजन के साथ शुरू होते हैं। () कड़ाहीप्लेट, फ्राइंग पैन, करछुलऔर अन्य लोग शाम को, जब हरे नए व्यंजनों के साथ घर आए, तो हरे और खरगोश उनकी खरीद से बहुत खुश थे। "

वन जानवरों के लिए उपहार

खेल प्रगति: “क्रोकोडाइल गेना इस साल अफ्रीका में छुट्टियां मना रहा था। अफ्रीका से, वह अपने दोस्तों (जंगल के जानवरों) के लिए कई अलग-अलग उपहार लाया। उसने उनमें से प्रत्येक को एक खिलौना या वस्तु दी जो जानवर के नाम के समान ध्वनि के साथ शुरू होती है। उदाहरण के लिए, एक बनी ... शब्द किस ध्वनि के साथ शुरू होता है? बनीयह सही है, z की ध्वनि से। उसने दिया बजती घंटी।यह किस ध्वनि के साथ शुरू होता है घंटी("Z की ध्वनि से," बच्चे सुझाव देते हैं।) तो, करगोशउसने दिया बजती घंटी।

ल्लीसेनकु ...यह शब्द किस ध्वनि के साथ शुरू होता है? यह सही है, एह की आवाज़ से। ” यदि कोई बच्चा ध्वनि एल से कहता है, तो शिक्षक शब्द को दोहराता है, ध्यान से सुनने की पेशकश करता है और निर्धारित करता है कि इस शब्द में पहली ध्वनि क्या है: एल या एल। "क्या उपहार गिना के मगरमच्छ ने लोमड़ी के लिए तैयार किया?" यदि बच्चों द्वारा उठाए गए खिलौने या वस्तु के नाम पर, शब्द एक मजबूत व्यंजन के साथ शुरू होते हैं, तो लोमड़ी उपहार को स्वीकार नहीं करेगी। वह (शिक्षक) कहता है कि यह उपहार दूसरे जानवर के लिए था: उदाहरण के लिए, अगर कोई उपहार के रूप में एक रंग का नाम देता है, तो लोमड़ी इस वस्तु को बछड़ा देने की पेशकश करती है, क्योंकि शब्द चप्पूध्वनि एल के साथ शुरू होता है, और, लोमड़ी कहती है, एक रिबन जैसे एक उपहार मेरे लिए अधिक उपयुक्त है।

शिक्षक बच्चों को यह बताने के लिए आमंत्रित करते हैं कि गीना का मगरमच्छ एक गिलहरी, एक बिल्ला, एक भालू शावक, एक भेड़िया शावक, एक मेंढक, एक मेगी, एक कौवा, आदि के साथ-साथ उसके करीबी दोस्त को क्या उपहार दे सकता है। चेबु-रशका।

फिर शिक्षक बच्चों को पालतू जानवरों के लिए उपहार लेने की पेशकश कर सकता है: एक बच्चा, एक भेड़ का बच्चा, एक मछली, एक पिल्ला, एक गधा, एक बिल्ली का बच्चा, एक ऊंट, आदि।

किसी शब्द में पहली ध्वनि क्या है?

उद्देश्य:अलग-अलग ध्वनियों के स्पष्ट उच्चारण में बच्चों को प्रशिक्षित करने के लिए, ध्वन्यात्मक धारणा विकसित करने के लिए, ध्वनि विश्लेषण के तत्व: बच्चों को कान से भेद करने के लिए और उच्चारण में उच्चारण और बहरे व्यंजन, कठोर और नरम, सीटी और हिसिंग; शब्द के ध्वनि पक्ष पर ध्यान दें; शब्दों में दी गई ध्वनियों की उपस्थिति का निर्धारण करें, पहले और अंतिम ध्वनियों को शब्दों में उजागर करें।

दृश्य सामग्री... बर्टिनो का खिलौना।

खेल प्रगति: शिक्षक बर्टिनो को दिखाता है और कहता है: "बर्टिनो जल्द ही स्कूल जाएगा, और आज वह हमारी कक्षा में आया था ताकि शब्दों में पहली ध्वनि को पहचान सके। पिनोचियो, आपका नाम किस ध्वनि के साथ शुरू होता है? " पिनोचियो अपने सिर को हिलाता है (मंचन)। शिक्षक: “क्या आप जानते हैं कि आपका नाम किस ध्वनि के साथ शुरू होता है? बच्चे, मुझे बताएं कि बाराटिनो का नाम किस ध्वनि के साथ शुरू होता है। उत्तर के बाद, शिक्षक यह निर्धारित करने का प्रस्ताव करता है कि उनके पड़ोसियों के नाम किस ध्वनि के साथ शुरू होते हैं ("साशा, किस ध्वनि के साथ आपके बगल में बैठी लड़की का नाम शुरू होता है?"), कुछ जानवरों, वस्तुओं के नाम।

एक शब्द में अंतिम ध्वनि क्या है?

उद्देश्य:

दृश्य सामग्री ... नि: शुल्क छवियां: बस, हंस, पक्षी, लबादा, घर, चाबी, मेज, दरवाजा, समोवर, बिस्तर, रन-मोट, आदि; फलालैनग्राफ।

खेल प्रगति: शिक्षक एक तस्वीर दिखाता है, नाम से पूछता है कि उस पर क्या दर्शाया गया है, और फिर कहें कि शब्द में अंतिम ध्वनि क्या है। 2-3 बच्चे स्पष्ट रूप से शब्द में ध्वनि को दोहराते हैं। ("यह क्या है?" - चित्र दिखाता है। "द्वार" - बच्चों को बुलाओ। "इस शब्द में अंतिम ध्वनि क्या है?" बच्चे: "ध्वनि रे"।) शिक्षक अलग-अलग ध्वनियों के स्पष्ट उच्चारण पर ध्यान देता है। , कठोर और नरम व्यंजन के स्पष्ट अंतर ("शब्द में।" द्वारअंतिम ध्वनि pb है, पी नहीं। ”) जब सभी चित्रों को फ़्लेनलेग्राफ पर बाहर रखा जाता है, तो शिक्षक अलग-अलग चित्रों को लगाने का प्रस्ताव करता है, जिस पर वस्तुओं के नाम एक कठिन व्यंजन में, दूसरे में - एक नरम में होते हैं। बच्चों के लिए, जिनकी ध्वनियों का उच्चारण अभी तक पर्याप्त नहीं है, यह एक शब्द के अंत में व्यंजन उच्चारण करने की पेशकश करता है।

शब्द में अंतिम ध्वनि के लिए एक और शब्द चुनें

उद्देश्य: अलग-अलग ध्वनियों के स्पष्ट उच्चारण में बच्चों को प्रशिक्षित करने के लिए, ध्वनि विश्लेषण के तत्वों, ध्वनि विश्लेषण के तत्वों को विकसित करना।

खेल प्रगति: शिक्षक समूह को दो टीमों (पंक्तियों में) में विभाजित करता है और इस तरह का खेल प्रदान करता है। एक टीम (बाएं पंक्ति) के बच्चे पहले दिए गए ध्वनि के लिए एक शब्द का चयन करते हैं, स्पष्ट रूप से सभी ध्वनियों का उच्चारण करते हैं। दूसरी टीम (राइट रो) के बच्चों को ध्वनि के लिए सही शब्द चुनना होगा जो पहली टीम (बाएं पंक्ति) द्वारा बोले गए शब्द को समाप्त करता है। उदाहरण के लिए, शिक्षक बाईं पंक्ति के बच्चों को प्रारंभिक ध्वनि यू के साथ एक शब्द चुनने के लिए कहता है। बच्चे इसे "पिल्ला" कहते हैं। शिक्षक: "शब्द किस ध्वनि के साथ समाप्त होता है कुत्ते का बच्चा?"दूसरी टीम (राइट रो) के बच्चे इस शब्द (के) में अंतिम ध्वनि कहते हैं और उदाहरण के लिए इस ध्वनि के लिए एक और शब्द चुनते हैं बिल्ली।पहली टीम के बच्चे संकेत देते हैं कि शब्द किस ध्वनि के साथ समाप्त होता है बिल्ली,और वे अंतिम ध्वनि के लिए एक शब्द का चयन करते हैं, अर्थात् ध्वनि टी के लिए, उदाहरण के लिए टंकी।कुत्ते का बच्चा— बिल्ली— टैंकऔर इसी तरह से यह खेल तब तक जारी रहता है जब तक कि इस या उस टीम के बच्चों में से एक को गलत न समझा जाए।

किसका हैटीम जीतेगी

खेल प्रगति: शिक्षक 6 बच्चों को बुलाता है, उन्हें दो टीमों में वितरित करता है। वह अपनी टीमों के लिए नामों के साथ आने की पेशकश करता है: टीमों में से एक को एक नाम के साथ आना चाहिए जो एक आवाज वाले व्यंजन के साथ शुरू होता है, दूसरा अपनी टीम के लिए एक नाम चुनता है जो एक ध्वनिहीन व्यंजन के साथ शुरू होता है। बाकी बच्चे प्रशंसक हैं, वे अपनी टीमों की मदद करेंगे।

उदाहरण के लिए, टीमों में से एक ज़ोरा है, दूसरा स्पार्टक है। यदि बच्चे स्वयं कमांड का नाम नहीं दे सकते हैं, तो शिक्षक उन्हें संकेत देता है।

"ज़रीया टीम", शिक्षक का कहना है, "केवल उन शब्दों को नाम देगा जो एक ध्वनि ध्वनि के साथ शुरू होते हैं, स्पार्टक टीम उन शब्दों का चयन करेगी जो एक ध्वनिहीन व्यंजन के साथ शुरू होते हैं।" , तो ध्वनिरहित के साथ)। प्रत्येक सही उत्तर के लिए, टीम एक टोकन प्राप्त करती है। जो टीम अधिक शब्द कहती है और कम गलतियों को जीतती है, वह सबसे अधिक चिप्स प्राप्त करती है (उन्हें खेल के अंत में गिना जाता है)।

मनचाहा रंग पाओ

दृश्य सामग्री ... ज्यामितीय आकृतियाँ: विभिन्न रंगों के वर्ग (त्रिकोण, वृत्त, आयताकार, अंडाकार) - लाल, काला, सफेद, पीला, हरा, हल्का नीला, नीला, बैंगनी, भूरा, नारंगी; Flannelegraph।

खेल प्रगति: विभिन्न रंगों के ज्यामितीय आकृतियों को रंगीन पेपर से काटा जाता है। पाठ में, शिक्षक केवल एक ही रूप का उपयोग कर सकता है, उदाहरण के लिए, वर्ग। शिक्षक विभिन्न रंगों के वर्ग दिखाता है, उपरोक्त सभी रंगों के बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करता है। वर्ग फलालैन से जुड़े होते हैं। फिर उसने केवल उन्हीं रंगों के नाम रखने का प्रस्ताव किया जिनके नाम पर ध्वनि पी है ( लाल, नारंगी, कालाny),फिर इस रंग के वर्गों को नाम दें, जिनके नाम पर ध्वनि pb है (भूरा),अंत में, शीर्षक में वर्ग जिसमें ध्वनि एल है (पीला, नीला, सफेद),ध्वनि एह (हरा, बैंगनी);इस रंग के वर्गों का नाम, जिनके नाम पर न तो ध्वनि p (pb) है और न ही ध्वनि l (l) है।

किन शब्दों में ध्वनि अतिरिक्त है, जिसमें यह गायब है?

खेल प्रगति: टी। आई। तम्मकोवा द्वारा कविता "आउट ऑफ प्लेस" कविता को ध्यान से सुनने के लिए बच्चों को आमंत्रित किया जाता है। पहले उन्होंने पूरी कविता पढ़ी।

मदद के लिए! महान झरने में

जवान हो गया तेंदुए!

धत्तेरे की! जवान तेंदुआ

बहुत बड़ा हो गया झरना।

क्या करना है - फिर से जगह से बाहर।

प्रिय को पकड़ो तेंदुआ,

अधिक सटीक, प्रिय तेंदुआ!

फिर बाहर नहीं आता है vapingघ!

शिक्षिका पूछती है कि क्या उसने इस कविता के सभी शब्दों को सही ढंग से पढ़ा है। बच्चों से यह पता लगाने की कोशिश करता है कि कुछ शब्द स्पष्ट क्यों नहीं हैं। जवाबों के बाद, वह कविता को भागों में बार-बार पढ़ता है।

फिर शिक्षक बच्चों को उन शब्दों के नाम देने के लिए आमंत्रित करता है जिनमें पी ध्वनि शानदार (गायब) होगी। बच्चे शब्दों के साथ आते हैं, स्पष्ट रूप से उनमें ध्वनि आर का उच्चारण करते हैं।

शब्द कैसे अलग हैं?

खेल प्रगति: शिक्षक: “ऐसे शब्द हैं, हालांकि वे एक जैसे लगते हैं, भिन्न हैं। मकानतथा कैटफ़िश।वही शब्द? सही, अलग: मकान- वह कमरा जहां लोग रहते हैं, कैटफ़िश - मछली। लेकिन वे एक जैसे लगते हैं। बिल्लीतथा चम्मच।ध्वनि समान? (बच्चे जवाब देते हैं।) मकानतथा बिल्ली?ध्वनि समान है या नहीं? मकानतथा कैटफ़िशध्वनि में समान हैं और केवल एक ध्वनि में भिन्न हैं। एक शब्द में मकानपहली ध्वनि d, एक शब्द में कैटफ़िश- से। एक शब्द में किस ध्वनि को प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए मकान,शब्द कैटफ़िश पाने के लिए? (यदि बच्चे नुकसान में हैं, तो शिक्षक सुझाव देता है।)

और शब्द में क्या अंतर है वार्निशशब्द से कैंसर?एक शब्द में किस ध्वनि को प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए कैंसर,वार्निश शब्द प्राप्त करने के लिए?)

शिक्षक बच्चों को ऐसे शब्दों के बीच अंतर बताने के लिए आमंत्रित करता है; शंकु— भालू, बिल्ली— मुँह, अफीम— कैंसर, आटाजगह, जैकडॉ— छड़ी, दिन— स्टंप, स्पंज— फर कोट, बदमाश— डॉक्टर, दोस्त— एक चक्र; चूहा— छत, झुलसा— बकरी, कटोरा— भालू, सामने का दृश्य— छोटा कीड़ाआदि बच्चे शब्दों को दोहराते हैं, मतभेद स्थापित करते हैं, स्पष्ट रूप से अलग-अलग ध्वनियों का उच्चारण करते हैं।

विकल्प 2

शिक्षक बच्चों को यह निर्धारित करने के लिए कहता है कि शब्द कैसे भिन्न होते हैं तिलतथा बिल्ली,पूछता है: “शब्द में कौन सी ध्वनि जोड़ी जानी चाहिए बिल्ली,एक शब्द बनाने के लिए तिल?"तब वह यह परिभाषित करने का प्रस्ताव करता है कि शब्द कैसे भिन्न होते हैं: सजानातथा गैप,ओलेआतथा कोल्या, एक सौतथा टेबल, बैलतथा भेड़िया, मेजतथा पोल, खेलऔर बाघ रे, पोर्टतथा खेल, बिल्लीतथा क्रम्ब, डकतथा दिन, हेलमेटतथा, पेंट, उल्लूतथा शब्द, सेमतथा ऊदबिलाव।

शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे न केवल शब्दों में अंतर को सही ढंग से इंगित करते हैं, बल्कि स्पष्ट रूप से, स्पष्ट रूप से अलग-अलग ध्वनियों का उच्चारण करते हैं: "कोल्या शब्द में एक ध्वनि के (और केए, के) नहीं है, लेकिन ओलेआ शब्द में है ऐसी कोई आवाज नहीं। ” या: "ओला शब्द के लिए, आपको कोल्या शब्द प्राप्त करने के लिए ध्वनि जोड़ने की आवश्यकता है।"

घड़ी

एक घड़ी ड्राइंग का उपयोग दृश्य सामग्री के रूप में किया जाता है।

खेल प्रगति: बच्चे को घड़ी डायल पर चित्रित वस्तुओं, जानवरों का नाम देने के लिए कहा जाता है। उनका नामकरण करते समय, ध्वनियों w, w, h, w, l, l, p, p के स्पष्टता और सही उच्चारण पर ध्यान आकर्षित किया जाता है;

- जब किसी वस्तु, जानवरों, शब्दों का उच्चारण करते हैं, ताकि ध्वनि स्पष्ट रूप से उनमें सुनाई दे (w, w, h, w, l, l, r, pb),
यह है, उन्हें एक आवाज के साथ उजागर करें: zhzhzhuk;

- ऐसे शब्दों को खोजें और नाम दें जिनमें ध्वनि w, ध्वनि w, आदि हो;

- वस्तुओं के नाम में पहली और आखिरी ध्वनि का चयन करें और नाम दें;

- पहले उन वस्तुओं को नाम दें जो आवाज वाले व्यंजन के साथ शुरू होते हैं, फिर - बहरे लोगों के साथ;

—डिटर्माइन जो वस्तु के नाम पर पहली और अंतिम ध्वनि है: कठोर या नरम व्यंजन, स्वर;

- ऐसे शब्द खोजें जो छोटे तीर द्वारा इंगित वस्तु के नाम के समान ध्वनि के साथ शुरू होते हैं;

- उन शब्दों को खोजें जो छोटे से इंगित किए गए ऑब्जेक्ट के नाम के समान ध्वनियों में समाप्त होते हैं
घड़ी हाथ;

- दो, तीन और चार शब्दों से मिलकर वाक्यांशों के साथ आते हैं, जरूरी उन वस्तुओं के नाम शामिल हैं जिनमें घड़ी के छोटे और बड़े हाथ हैं।

हम अपनी हथेली से गेंद को मारते हैं, हम दोहराते हैंलेकिन आवाज

उद्देश्य : ध्वनि धारणा का विकास, प्रतिक्रिया की गति, स्वर ध्वनियों के ज्ञान का समेकन।

खेल की प्रगति ... शिक्षक: जब आप ध्वनि "ए" सुनते हैं, तो फर्श पर गेंद को मारो। गेंद को पकड़ने के बाद, इस ध्वनि को दोहराएं।

ए - यू - ओ - यू - ए - ए - ओ - यू

कान स्वर ध्वनि सुनेंगे, गेंद दूर ले जाती हैताज के ऊपर

उद्देश्य: स्वनिम धारणा का विकास, प्रतिक्रिया की गति, किसी दिए गए स्वर को कई अन्य से अलग करना।

खेल की प्रगति शिक्षक: मैं स्वरों का नाम लूंगा। जब आप "ई" ध्वनि सुनते हैं तो गेंद को टॉस करें।

ए - ई - यू - एस - ई - ए - यू - ओ - ए - ई - एस - ई

स्वरों की आवाज़ हम अपनी गेंद के साथ गाते हैं

उद्देश्य : एक लंबी, चिकनी साँस छोड़ना, स्वर ध्वनियों के उच्चारण का समेकन का विकास।

खेल की प्रगति विकल्प 1।शिक्षक बच्चों को मेज पर गेंद घुमाते हुए स्वर ध्वनि गाने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चा एक सांस लेता है, आसानी से गेंद को एक दोस्त के पास ले जाता है, एक स्वर गाता है:

विकल्प 2।खेल को फर्श पर बैठकर खेला जा सकता है - एक सर्कल में या जोड़े में, भाषण चिकित्सक द्वारा निर्धारित स्वर ध्वनियों को गाना और गेंद को रोल करना।

शिक्षक बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता है कि गेंद को सुचारू रूप से रोल करने की आवश्यकता है, ध्वनि को लंबे समय तक गाया जाना चाहिए।

हथौड़ा

लगता है मैं कहना चाहता हूँ

और मैं गेंद पर दस्तक देता हूं।

उद्देश्य: स्वर ध्वनियों के स्पष्ट उच्चारण का प्रशिक्षण, ध्वन्यात्मक बोध का विकास।

खेल की प्रगति . बच्चे और शिक्षक एक दायरे में बैठते हैं। प्रत्येक घुटने के बीच गेंद को निचोड़ा जाता है। भाषण चिकित्सक स्वर की आवाज़ का उच्चारण करता है, अपनी मुट्ठी से गेंद को टैप करता है। बच्चे व्यक्तिगत रूप से और कोरस में दोहराते हैं। उदाहरण के लिए, ध्वनियों की संख्या में क्रमिक वृद्धि के साथ पृथक उच्चारण में ध्वनियों का अभ्यास किया जाता है:

एए ईई ऊ ऊऊ

एएए ईईई एलएलसी यूयूयू

तब आप ध्वनियों के विभिन्न संयोजनों का उच्चारण कर सकते हैं:
AAEAEO AAU

गायन के गोले

पहले मैंने गेंद को खटखटाया, फिर मैंने उसे स्विंग कराया।

उद्देश्य: स्वर ध्वनियों के छोटे और लंबे उच्चारण का समेकन, ध्वनि संबंधी धारणा का विकास, लंबे समय तक मौखिक समाप्ति का समेकन।

खेल की प्रगति। बच्चों को जोड़े में वितरित किया जाता है और तीन मीटर की दूरी पर एक दूसरे के सामने बैठते हैं। प्रत्येक जोड़ी में एक गेंद होती है। शिक्षक स्वर ध्वनियों के संयोजन का उच्चारण करता है। अंतिम ध्वनि लंबे समय तक उच्चारित की जाती है।

उदाहरण के लिए: और ए उह-उह-उह। ई ए-ए-ए-ए-ए पर।

पहले दो ध्वनियाँ एक मुट्ठी के साथ गेंद को मारती हैं; तीसरी ध्वनि गाते हुए, बच्चा गेंद को साथी के पास ले जाता है। गेंद का रोल स्पष्ट रूप से चिकना होता है, लंबे समय तक, जैसा कि एक स्वर ध्वनि का उच्चारण होता है।

रंगीन गेंदें

लाल एक स्वर है। नीला नहीं है। आवाज क्या है? मुझे एक जवाब दें!

उद्देश्य: स्वर और व्यंजन के विभेदन का समेकन, ध्यान का विकास, सोचने की गति।

उपकरण: गेंदों लाल और नीले रंग में।

खेल की प्रगति . विकल्प 1।शिक्षक बच्चों को गेंद फेंकता है। पकड़ा गया व्यक्ति एक स्वर को बुलाता है यदि गेंद लाल है, एक व्यंजन यदि गेंद नीली है, और गेंद को भाषण चिकित्सक को वापस फेंकता है।

विकल्प 2।बच्चा एक शब्द का नाम देता है जो गेंद के लाल होने पर स्वर ध्वनि से शुरू होता है। और अगर गेंद नीली है, तो बच्चा एक शब्द का नाम देता है जो एक व्यंजन ध्वनि के साथ शुरू होता है।

शांत- जोर जोर

हमने पहाड़ों की सवारी की

हमने यहां गाया और वहां गाया।

उद्देश्य: स्वर ध्वनियों की अभिव्यक्ति को मजबूत करना, ध्वनि संबंधी धारणा विकसित करना, आवाज की ताकत पर काम करना।

उपकरण: छोटी गेंद।

खेल की प्रगति। शिक्षक द्वारा दी गई ध्वनि के अनुसार गाना। आवाज की ताकत को हाथ की गति की दिशा से मापा जाता है। जैसे ही गेंद के साथ हाथ ऊपर (पहाड़ी के ऊपर) बढ़ता है, आवाज की ताकत बढ़ जाती है, नीचे (पहाड़ी के नीचे) कम हो जाती है। गेंद (ट्रैक के साथ गेंद रोल) के साथ हाथ के क्षैतिज आंदोलन के साथ, आवाज की ताकत नहीं बदलती है।

भविष्य में, बच्चे स्वतंत्र रूप से एक-दूसरे को एक कार्य देते हैं।

गेंद को पास करें- पर शब्दकॉल

उद्देश्य: ध्वन्यात्मक विचारों का विकास, प्रतिक्रिया की गति।

खेल की प्रगति . खिलाड़ी एक कॉलम में लाइन अप करते हैं। पहले खिलाड़ियों के पास एक बड़ी गेंद (व्यास में 25-30 सेमी) होती है।

बच्चा किसी दिए गए ध्वनि के लिए एक शब्द कहता है और गेंद को अपने सिर के ऊपर से दो हाथों से पास करता है (गेंद को पास करने के अन्य तरीके संभव हैं)।

अगला खिलाड़ी स्वतंत्र रूप से एक ही ध्वनि के लिए एक शब्द के साथ आता है और गेंद को पास करता है।

ध्वनि श्रृंखला

हम शब्दों की एक श्रृंखला को जोड़ेंगे।

गेंद आपको खत्म नहीं होने देगी।

उद्देश्य:

खेल की प्रगति. पहला शब्द सिखाता है और बच्चे को गेंद पास करता है। गेंद को फिर बच्चे से बच्चे तक पारित किया जाता है। पिछले शब्द की अंतिम ध्वनि प्रारंभ ध्वनि है।

उदाहरण के लिए:वसंत - बस - हाथी - नाक - उल्लू ...

एक सौ सवाल- सौपत्र ए (आई, बी) से उत्तर, और केवल इसके साथ

उद्देश्य: फोनेमिक अभ्यावेदन, कल्पना का विकास।

खेल की प्रगति . शिक्षक बच्चे को गेंद फेंकता है और उससे एक सवाल पूछता है। भाषण चिकित्सक को गेंद लौटाते हुए, बच्चे को प्रश्न का उत्तर देना चाहिए ताकि उत्तर के सभी शब्द किसी दिए गए ध्वनि से शुरू हों, उदाहरण के लिए, ध्वनि I के साथ।

— तुम्हारा नाम क्या है?

— इरा (इवान)।

— और आखिरी नाम?

— इवानोवा।

— आप कहां के निवासी हैं?

— इरकुत्स्क से।

— वहां क्या बढ़ रहा है?

— अंजीर।

— वहां किस तरह के पक्षी पाए जाते हैं?

— ओरियोल्स।

— आप अपने परिवार के लिए क्या उपहार लाएंगे?

— टॉफी और खिलौने।

शब्दांश हां शब्दांश- और एक शब्द होगा, हम एक खेल खेलेंगेफिर से स्वर्ग

विकल्प 1।

उद्देश्य: एक शब्द में एक शब्दांश जोड़ने की क्षमता का समेकन।

खेल की प्रगति . शिक्षक बच्चों को बताता है:

— मैं शब्द का पहला भाग कहूंगा, और आप दूसरा कहेंगे: सा— हर, सा— न तो।

फिर भाषण चिकित्सक बारी-बारी से बच्चों को गेंद फेंकता है और पहले शब्दांश कहता है, बच्चे इसे पकड़ते हैं और इसे वापस फेंक देते हैं, पूरे शब्द को बुलाते हैं। आप गेंद को फर्श पर फेंक सकते हैं।

विकल्प 2।

उद्देश्य: ध्वनियों का विभेद, ध्यान का विकास, सोचने की गति।

खेल की प्रगति . शिक्षक पहले सिलेबल: "सा" या "शा", "सु" या "शु", "सो" या "थू", "स" या "शि" कहकर बच्चों को एक गेंद फेंकता है। बच्चा शब्द खत्म कर देता है।

उदाहरण के लिए: शा- गेंदों

एसए बेपहियों की गाड़ी

थानेदार- सरसराहट

सह अधेला

शू- फर कोट

सु- एक बैग

हम गेंद को पकड़ लेंगे - एक बार! और दो - हम शब्दों को अनसुना करेंगे!

उद्देश्य: शब्दकोश की सक्रियता, ध्वनि-निरूपण का विकास।

खेल की प्रगति . बच्चों को गेंद फेंकना, शिक्षक शब्दों का उच्चारण करता है, और बच्चे, गेंद को वापस करते हुए, उन्हें दोहराते हैं:

थाली, गुफा, कमरा, व्यंजन, प्रदर्शन, कुआँ।

स्पीच थेरेपिस्ट तब सिलेबल्स को रीक्रिएट करके शब्दों को भ्रमित करता है। और बच्चों को उन्हें सुलझाना चाहिए।

भाषण चिकित्सक: बच्चे:

reltaka प्लेट

लकड़ी के टुकड़े गुफा

नकट कक्ष

सुपरडा व्यंजन

ट्रिविना प्रदर्शन

अच्छी तरह से lokodets

लगने वाले खिलौने

अपने कान ऊपर करो: ध्वनियाँ तुम्हें खिलौने बताएंगी

उद्देश्य: रिवर्स सिलेबल्स का विश्लेषण और संश्लेषण और सिलेबल्स का समेकन।

उपकरण: लाल और नीले रंग की गेंदों से बने कपड़े किनारों पर कढ़ाई करते हैं, जो स्वर और व्यंजन को दर्शाते हैं।

खेल की प्रगति . शिक्षक दो बच्चों को बुलाता है: "ये खिलौने लग रहे हैं, वे गा सकते हैं और बोल सकते हैं।" बच्चों के कानों में ध्वनियों को कॉल करता है कि उन्हें गाना होगा या उच्चारण करना होगा। "अब मैं बटन दबाऊंगा और हमारे खिलौने बात करेंगे" (बदले में बच्चों को छूता है)।

"टॉय बच्चे" अपनी आवाज़ को पुन: पेश करते हैं, और बाकी बच्चे परिणामी शब्दांश "मौखिक रूप से" पढ़ते हैं।

बच्चे यह निर्धारित करते हैं कि उन्हें कौन सी ध्वनि सुनाई दी, जो - दूसरी, और शब्द "खिलौनों" के साथ शब्दांश को पुन: उत्पन्न करते हैं। फिर अक्षरों से अक्षरों के साथ रिवर्स सिलेबल बिछाया जाता है और पढ़ा जाता है।

गेंद को पकड़ें— शब्द बना

उद्देश्य: तीन-ध्वनि शब्दों का संकलन और उनका विश्लेषण।

उपकरण: स्वर और व्यंजन के साथ कपड़े की गेंदें उन पर कढ़ाई की जाती हैं।

खेल की प्रगति शिक्षक प्रत्येक बच्चे के लिए एक गेंद फेंकता है, गर्भित शब्द की आवाज़ों को बुलाता है:

एम - ए - के

डी - ओ - एम

के - ओ - टी

बच्चे अपनी गेंद पर नामित ध्वनि के अनुरूप एक पत्र पाते हैं, और गेंदों से एक शब्द बनाते हैं, पढ़ते हैं, इसका विश्लेषण करते हैं।

गेंद को पकड़ेंतथा बॉल ब्रोसाई- कितनी आवाजें, नाम

उद्देश्य: किसी शब्द में ध्वनियों के क्रम और संख्या का निर्धारण।

खेल की प्रगति . शिक्षक, गेंद फेंकते हुए, शब्द का उच्चारण करता है। गेंद को पकड़ने वाला बच्चा शब्द में ध्वनियों का क्रम निर्धारित करता है और उनकी संख्या को नाम देता है।

अनुक्रम। तीन-ध्वनि शब्द जैसे: МАК, СН, КИТ।

ओपन सिलेबल्स के साथ चार-ध्वनि शब्द: RAMA, MAMA।

व्यंजन के संगम के साथ चार-ध्वनि शब्द: KROT, STOL, DISPUTE।

सड़क पर शब्द मिलते हैं— इसे तोड़ोअक्षरों

उद्देश्य: शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने की क्षमता, ध्यान का विकास, त्वरित सोच।

खेल की प्रगति . शिक्षक ने मोनोसाइलेबिक, दो-शब्दांश और तीन-शब्दांश शब्दों का नामकरण करते हुए बच्चों को गेंद फेंकी। वह बच्चा जो गेंद को पकड़ता है, सिलेबल्स की संख्या निर्धारित करता है, उन्हें नाम देता है और गेंद को वापस फेंकता है। आप बच्चों को शब्दांश उच्चारण करने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं, जबकि एक साथ एक गेंद के साथ शब्दांशों को मार सकते हैं।

उस शब्द को बदलोबदलना- लंबा

उद्देश्य: शब्दावली का विस्तार, ध्यान का विकास, त्वरित सोच।

खेल की प्रगति। शिक्षक ने एक मोनोसैलेबिक शब्द का उच्चारण करते हुए बच्चों को गेंद फेंकी: उद्यान, झाड़ी, नाक, चाकू, टेबल। बच्चा जो गेंद को पकड़ता है, उसे वापस फेंकने से पहले, शब्द को बदल देता है ताकि वह दो-शब्दांश (नाक - नाक) या तीन-शब्दांश (घर - घर) बन जाए। सिलेबल्स की संख्या निर्धारित की जाती है।

भोंपू

खेल प्रगति: बच्चे शिक्षक के सामने एक पंक्ति में खड़े होते हैं और अपने हाथों को ऊपर की तरफ उठाते हैं, अपनी हथेलियों से स्पर्श करते हैं, लेकिन कपास का उत्पादन नहीं करते हैं। फिर धीरे-धीरे इसे पक्षों के माध्यम से नीचे करें। इसके साथ ही, अपने हाथों को कम करने के साथ, बच्चे एक ध्वनि बनाते हैं परपहले जोर से, और फिर धीरे-धीरे शांत। हाथ नीचे करके, वे चुप हो जाते हैं।

खेल प्रगति: बच्चे दो पंक्तियों में एक दूसरे के सामने खड़े होते हैं। बच्चों का एक समूह, कभी चुपचाप, कभी जोर से आवाज करता है तथा, दूसरे ने चुपचाप जवाब दिया: " ए - ए - ए».

पानी का छींटा

खेल प्रगति: बच्चे अपने घर चले जाते हैं। शिक्षक के संकेत पर, बच्चों में से एक अपनी पसंद के दूसरे को बुलाता है: "अय, अय, वान्या।" वान्या, बदले में, उसे जवाब देती है: "अय, ऐ, वोवा", और वे जल्दी से जगह बदलते हैं। तब वान्या एक अन्य कॉमरेड चुनती है और उसी तरह से उसके साथ स्थान बदलती है।

हवा बहती है

खेल प्रगति: बच्चे और शिक्षक एक दायरे में खड़े होते हैं। शिक्षक कहता है: "हम गर्मियों में जंगल में टहलने गए थे।" हर कोई हाथ जोड़कर एक गोल नृत्य करता है, और शिक्षक जारी रखता है: "हम मैदान में चलते हैं, सूरज चमक रहा है, एक हल्की हवा चल रही है और घास और फूलों को बहा देती है।" शिक्षक और बच्चे रुक जाते हैं। "हवा धीरे बह रही है, इस तरह: सी - सी - सी”(चुपचाप और लंबे समय के लिए एक ध्वनि बनाता है में) बच्चे उसके बाद दोहराते हैं। फिर शिक्षक के अनसुने भाषण के तहत दौर नृत्य का आंदोलन जारी है: “हम जंगल में आए। हमने ढेर सारे फूल और जामुन उठाए। हम वापस जाने वाले थे। अचानक तेज हवा: सी - सी - सी"- शिक्षक जोर से और लंबे समय तक इस ध्वनि का उच्चारण करता है। बच्चे शिक्षक के बाद आवाज बंद करते हैं और दोहराते हैं।

कौन जीतेगा?

खेल प्रगति: शिक्षक दो बच्चों को बुलाता है और उन्हें एक दूसरे के सामने रखता है। शिक्षक के संकेत पर, बच्चे एक साथ स्वर निकालना शुरू करते हैं, पहले चुपचाप, फिर जोर से। जो ध्वनि को खींचता है वह जीतता है।

बुलबुला

उद्देश्य:

खेल प्रगति: बच्चे अपने सिर के साथ एक तंग सर्कल में खड़े होते हैं जो बुलबुले का अनुकरण करने के लिए नीचे की ओर झुका होता है। फिर, शिक्षक के बाद दोहराना:

बुलबुला फोड़ना

बड़ा झटका

इस तरह से रहो

और फट मत।

बच्चे अपने सिर को उठाते हैं और धीरे-धीरे एक बड़े वृत्त का निर्माण करते हुए वापस कदम बढ़ाते हैं। शिक्षक के संकेत पर: "बुलबुला फट गया।" बच्चे यह कहते हुए सर्कल के केंद्र में जाते हैं सेबाहर जाने वाली हवा की नकल।

किसका स्टीमर बेहतर है?

उद्देश्य: एक चिकनी, मजबूत साँस छोड़ना का विकास

खेल प्रगति: प्रत्येक बच्चे को एक साफ बोतल (ऊंचाई - 7 सेमी, गर्दन का व्यास 1 - 1.5 सेमी) दिया जाता है। शिक्षक कहता है: “बच्चे, देखो कि अगर मैं उसमें (हम्स) को उड़ा दूं तो मेरा बुलबुला कैसा है। स्टीमर की तरह गूंज गया। क्या स्टीमर वानी पर भनभनाएगा? ” शिक्षक सभी बच्चों को बारी-बारी से बुलाता है, और फिर सभी को आमंत्रित करता है।

किसकी चिड़िया आगे उड़ पाएगी?

उद्देश्य: एक चिकनी, मजबूत साँस छोड़ना का विकास

खेल प्रगति: पक्षियों के आंकड़े बच्चों को वितरित किए जाते हैं। पक्षियों को मेज पर बहुत किनारे पर रखा जाता है। शिक्षक बच्चों को जोड़े में बुलाता है। प्रत्येक बच्चा पक्षी के सामने बैठता है। शिक्षक चेतावनी देता है कि केवल एक साँस छोड़ना पर पक्षी को आगे बढ़ाना संभव है, कई बार एक पंक्ति में उड़ाना असंभव है। संकेत "उड़ान" पर बच्चे आंकड़े पर उड़ते हैं।

रसोइया

उद्देश्य:

खेल प्रगति: सभी बच्चे एक सर्कल में खड़े होते हैं, चालक सर्कल के चारों ओर चलता है। वह महाराज की टोपी पकड़े हुए है। बच्चों ने कोरस में एक कविता का पाठ किया:

चलो एक रसोइया खेलते हैं

किसी को जम्हाई नहीं लेनी चाहिए।

अगर आप रसोइए हैं

फिर जल्दी से घूमे।

"जल्दी जाओ चारों ओर" शब्दों के बाद ड्राइवर रुक जाता है और उसके बगल में खड़े बच्चे पर टोपी लगा देता है। जिस व्यक्ति ने टोपी और चालक प्राप्त किया, वे एक दूसरे के पास अपनी पीठ के साथ खड़े हैं और शिक्षक के संकेत पर एक सर्कल में चलते हैं। जो भी सर्कल के चारों ओर जाता है वह पहले जीतता है।

जादुई दर्पण

उद्देश्य: लयबद्ध अभिव्यंजक भाषण का विकास।

खेल प्रगति: एक सर्कल में खड़े बच्चे या उच्च कुर्सियों पर बैठे। ड्राइवर लोगों में से एक के पास आता है और कहता है:

अच्छा, दर्पण, देखो!

यह सब हमारे लिए दोहराएं!

मैं आपके सामने खड़ा रहूंगा

दोहराना - का सब कुछ मेरे बाद है!

ड्राइवर किसी भी वाक्यांश का उच्चारण करता है, किसी भी आंदोलनों के साथ। जिसको उन्होंने संबोधित किया, उसे वाक्यांश और आंदोलन दोनों को सटीक रूप से दोहराना होगा। यदि बच्चा कोई गलती करता है, तो वह खेल से बाहर हो जाता है। नया ड्राइवर वह है जो बिना गलतियों के सब कुछ करता है।

झुण्ड

उद्देश्य: लयबद्ध अभिव्यंजक भाषण का विकास।

खेल प्रगति: बच्चे ड्राइवर चुनते हैं। शिक्षक, बच्चों के साथ मिलकर, एक गिनती कविता का उच्चारण करता है:

साथ गाओ, साथ गाओ

दस पक्षी - झुंड:

यह पक्षी एक कोकिला है

यह पक्षी एक गौरैया है

यह पक्षी एक उल्लू है

नींद सिर।

यह पक्षी एक बांसुरी है

यह पक्षी एक कॉर्नक्रैक है

यह पक्षी एक छोटा पक्षी है,

ग्रे रेत।

यह एक फिंच है

यह एक स्विफ्ट है

यह एक मीरा स्विफ्ट है

खैर, यह एक बुराई ईगल है।

पक्षी, पक्षी - घर जाओ!

इन शब्दों के बाद, बच्चे बिखर जाते हैं, और ड्राइवर किसी को पकड़ने की कोशिश करता है

आगे बढ़ो

उद्देश्य: लयबद्ध अभिव्यंजक भाषण का विकास।

खेल प्रगति: बच्चे खड़े हैं या बैठे हैं। 10 कदम दूर एक कुर्सी है। दो ड्राइवर चुने गए हैं। वे कुर्सी के सामने खड़े हो जाते हैं। शिक्षक, सभी बच्चों के साथ, एक कविता पढ़ता है:

संभाल पर लड़की

चिड़िया बैठ गई।

छोटी चिड़िया लड़की

मैंने इसे पकड़ने का प्रबंधन नहीं किया।

इन शब्दों के बाद, चालक भांग पर चलते हैं। जो भी पहले उस पर बैठने का प्रबंधन करता है, वह जीत गया।

अंतर्मन से जानें

उद्देश्य: लयबद्ध अभिव्यंजक भाषण का विकास।

खेल प्रगति: बदले में प्रत्येक बच्चा या तो बीमार, या क्रोधित, या हैरान, या हंसमुख व्यक्ति को दर्शाता है। इस मामले में, आपको कुछ शब्दों को एक निश्चित जानकारी के साथ उच्चारण करने की आवश्यकता है:

आह आह आह!

ओह ओह ओह!

आह आह आह!

ओह ओह ओह!

बाकी बच्चों को चेहरे की अभिव्यक्ति, स्पीकर के पूरे पोज़ और अनुमान से पता लगाना होगा कि ड्राइवर किसका प्रतिनिधित्व कर रहा है

भालू और क्रिसमस का पेड़

उद्देश्य: लयबद्ध अभिव्यंजक भाषण का विकास।

खेल प्रगति: दो ड्राइवरों को चुना जाता है: एक भालू होगा, और दूसरा, उदाहरण के लिए, एक भेड़िया। कमरे के विभिन्न छोरों से, उन्हें एक दूसरे की ओर जाना चाहिए। जब वे मिलते हैं, तो उनके बीच एक संवाद होता है।

पूर्वस्कूली के लिए स्वर ध्वनियों के लिए वाक्-अप गेम्स।

प्रिय शिक्षकों, साथी भाषण चिकित्सक, मैं आपके लिए कक्षा में उपयोग करने के लिए सामग्री प्रस्तुत करता हूं, जो गतिविधियों को बदलने, शासन के क्षणों को तोड़ने के दौरान भाषण वार्म-अप, आराम के मिनट के रूप में।
कक्षा में इसके साथ परिचित होने के साथ-साथ इन ध्वनियों को स्वचालित और समेकित करने के लिए एक निश्चित ध्वनि के लिए भाषण वार्म-अप का उपयोग करना प्रासंगिक है। छोटे पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए, ये अभ्यास भी दिलचस्प और सुलभ होंगे।
भाषण वार्म-अप के कार्य:
1. बच्चों के भाषण सुनने को शिक्षित करने के लिए: श्रवण ध्यान, ध्वनि संबंधी सुनवाई, किसी दिए गए टेम्पो और लय को देखने की क्षमता।
2. एक कलात्मक उपकरण विकसित करना।
3. भाषण श्वास पर काम करने के लिए, अर्थात्, एक छोटी सांस और लंबे समय तक साँस छोड़ने की क्षमता विकसित करने के लिए;
4. आवाज की मात्रा को समायोजित करने की क्षमता को शिक्षित करने के लिए;
5. ध्वनियों का सही उच्चारण, भाषण में उनका स्वचालन।
6. प्रत्येक ध्वनि का एक स्पष्ट और स्पष्ट उच्चारण, साथ ही साथ सामान्य रूप से शब्दों और वाक्यांशों का विकास करें, अर्थात् अच्छा उच्चारण।
7. भाषण की सहज अभिव्यक्ति को शिक्षित करने के लिए;
8. आंदोलनों के साथ भाषण को सहसंबंधित करने की क्षमता बनाने के लिए, अर्थात सामान्य मोटर कौशल पर काम करना।
9. हाथों के ठीक मोटर कौशल में सुधार।
10. एक विशिष्ट ध्वनि के लिए शब्दावली को सक्रिय करें।
11. बच्चों को स्व-मालिश में व्यायाम करें।

स्वर ध्वनियों के लिए भाषण वार्म-अप: ए, यू, ओ, ई, ई, आई, वाई।
होंठ सक्रिय रूप से काम करते हैं। जब हम लंबे समय तक सांस लेते हैं तो हम छंदों में आवश्यक स्वरों का उच्चारण करते हैं।

ए, वाई
हम जंगल जाएंगे
(जगह में चलना)
चलो बच्चों को बुलाओ:
(हाथ हिलाकर)
अय, ऐ, ऐ!
कोई भी जवाब नहीं देता
आय, ऐ, ऐ (एक मुखपत्र के साथ हाथ, चलो इसे शांत करने के लिए एक साथ आवाज की ताकत पर काम करते हैं)

हमने अक्षर U को सीखा (हवा में हम अपनी उंगली से U अक्षर लिखते हैं)
हमने अक्षर A सीखा (हवा में हम A अक्षर लिखते हैं
बच्चे चिल्ला रहे हैं: आउच! (हम लंबे समय तक गाते हैं)
हम जंगल में चिल्लाते हैं: ओयू! (एक मुखपत्र के साथ हाथ, हम लंबे समय तक गाते हैं)

तुरही गाना गाती है:
(हम तुरही बजाने का अनुकरण करते हैं)
यू ... यू ... यू ... ए ... ए ... ए ...
जवाब में तुरही गाते हैं:
ए ... ए ... ए ... हुर्रे! सफलता!

के बारे में
खिड़की के नीचे नहीं
(एक खिड़की के साथ हाथ, सिर के ठीक ऊपर, गर्दन के स्तर पर छोड़ दिया गया)
और के बारे में (हाथ आगे)
के बारे में रोल किया
(हाथ आगे एक अंडाकार रूप में)
और कराह उठा।
खिड़की के नीचे नहीं, (खिड़की के माध्यम से हाथ, आपके सिर के ठीक ऊपर, गर्दन के स्तर पर बाएं)
और के बारे में (हाथ आगे)

"ओह-ओह, ओह-ओह" - एक महिला ने मटर बोया
(हाथों को छाती के सामने एक अंगूठी में, और पीठ के पीछे पीछे)
ओह, मटर लुढ़का
(अपनी उंगलियों से अपने हाथ की हथेली का दोहन)
और वे वापस नहीं आए (अपनी हथेलियों को अपने गालों पर रखें और अपना सिर हिलाएं)

और तुम
होंठ हम पर मुस्कुराए (व्यायाम "मुस्कुराओ")
वाह, हम दोस्त होने के लिए कितने खुश हैं
(एक दूसरे को देखा और मुस्कुराया)
हम सभी खिलौने हटा देंगे (स्क्वेट्स, सफाई खिलौने अनुकरण)
और तेजी से टहलने चलें! (जगह में चलना)

और, ए

घड़ी इस तरह दस्तक दे रही है।
टिक-टॉक, टिक-टॉक (सिर दाएं और बाएं झुकता है)
यह हमारे लिए दिलचस्प होगा
हम निपट लेंगे
हम कोशिश करेंगे (कक्षा के लिए बैठें)

आई-ए, आई-ए (पक्षों के हाथ-और, हाथ नीचे-ए)
गधा हमें चिल्लाता है: आईए
गधा गाता है
खुला मुंह चौड़ा: I-A
इ
चलिए गिनती करते हैं।
(पालथी मार कर बैठना)
1,2,3,4,5- (हम धीरे-धीरे प्रत्येक खाते पर उठते हैं)
फर्श, फर्श,
अब फिर से गूंज।
बच्चे शब्द लेते हुए कहते हैं: फर्श।

रों
माउस माउस से कहता है (हाथ सिर के ऊपर - कान, बाएं और दाएं मुड़ता है):
नाश्ते के लिए पनीर लाओ
छेद करने के लिए छेद (तर्जनी और अंगूठे की अंगूठी)
यहाँ पनीर आता है।
अधिक छेद - बेहतर चीज (बारी-बारी से सभी उंगलियां अंगूठे से जुड़ी होती हैं)

तोह फिर
कूदो-कूदो, कूदो-कूदो (जगह में कूदना)
हमने पैर को पैर की अंगुली पर रखा (दाएं पैर को पैर के अंगूठे पर)
आप भालू को चिल्लाते हुए सुनते हैं: YYYY (लंबा गाना: Y)
आओ, सहन करो, रोओ मत! (एक उंगली हिलाते हुए)

इ
हमने चलाई, चलाई (स्टीयरिंग व्हील को चित्रित किया)
हमने देवदार के वृक्षों की ओर प्रस्थान किया।
उन्होंने शाखाओं के साथ शोर किया (झूलते हैंडल, स्प्रूस शाखाओं का चित्रण)
उन्होंने खाया कि वे चुभना चाहते हैं (एक उंगली से, हम हथेली पर एक नख को चुभते हैं)

भाषण की नकल - यह उसके द्वारा उच्चारण ध्वनियों, शब्दों, वाक्यांशों के स्पीकर के बाद प्रजनन है।

सबसे पहले यह एक गूंज की तरह दिखता है: एक वयस्क बोलता है - एक बच्चा तुरंत दोहराता है। ताकि एक बच्चे और एक वयस्क के बीच संचार "तोते" के खेल के समान न हो, यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि खेल में बच्चे की व्यावहारिक गतिविधियों में भाषण को सक्रिय किया जाना चाहिए। इस मामले में, भावनात्मक संपर्क, सकारात्मक प्रेरणा और बच्चे का निरंतर ध्यान महत्वपूर्ण है।

भाषण नकल विकसित करने के लिए, सामान्य रूप से नकल के विकास के साथ शुरू करना आवश्यक है: "जैसा मैं करता हूं वैसा करो।" बच्चे को वस्तुओं (बॉल गेम) के साथ क्रियाओं की नकल करना सिखाना आवश्यक है, बाहों, पैरों, सिर के आंदोलनों की नकल करना सिखाना। नकल संबंधी कौशल विकसित करने के लिए, आपको दैनिक अभ्यास करने की आवश्यकता है।

ओनोमेटोपोइया भाषण समारोह के विकास में प्रारंभिक चरण है, और भाषण मानदंड वाले बच्चे में और भाषण विकारों वाले बच्चे में, वे केवल उन्हें अलग-अलग समय पर सीखते हैं।

वयस्कों को हमेशा याद रखना चाहिए कि उनका भाषण कैसा लगता है:

भाषण विकारों के बिना, भाषण सही होना चाहिए;

आर्टिक्यूलेशन स्पष्ट होना चाहिए, बच्चे को एक वयस्क के होंठ के आंदोलनों को देखना चाहिए;

भाषण न केवल भावुक होना चाहिए, बल्कि अच्छी तरह से व्यक्त भी किया जाना चाहिए, जिसमें जोर दिया शब्दांश पर जोर दिया गया हो;

पुनरावृत्ति के लिए बच्चे को दिए गए शब्दों और वाक्यांशों को बार-बार उच्चारित किया जाना चाहिए;

वयस्क प्रश्नों के साथ बच्चे के सक्रिय भाषण को उत्तेजित करता है;

एक वयस्क बच्चे को केवल सही भाषण के नमूने देता है, बच्चे के बाद उसके द्वारा प्रस्तुत किए गए स्थानापन्न शब्दों को नहीं दोहराना चाहिए।

भाषण नकल विकास के चरण:

अलग-अलग ध्वनियों की पुनरावृत्ति जो खेल में एक सिमेंटिक लोड ले जाती है।

अनाकार शब्दों की पुनरावृत्ति... ये ओनोमेटोपोइया शब्द, शब्दांश शब्द हैं जिनका एक निश्चित अर्थ है।

बच्चों के संगीत वाद्ययंत्रों की आवाज़ की नकल - डिंग-डिंग, बम-बम, डू-डू, आदि;

यातायात शोर की नकल - तू-तू, बी-बाय, आदि।

और अन्य विभिन्न अनाकार शब्द: बच्चा उन्हें उन शब्दों से बदल सकता है जो अभी तक उच्चारण करने में सक्षम नहीं हैं।

दोहराते हुए शब्द... सबसे पहले, ये सरल छोटे शब्द हैं - माँ, पिताजी, किटी, दे, ना, आदि।

विशेष रूप से बच्चों के शब्दों-कार्यों (क्रियाओं) को आत्मसात करने पर ध्यान दिया जाना चाहिए, क्योंकि वे बच्चों के भाषण के विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं: बच्चे के भाषण में क्रियाओं के नाम-शब्द, उसके विकास का स्तर जितना अधिक होगा!

छोटे वाक्यांशों की पुनरावृत्ति... यह एक वाक्य में कई शब्दों के संयोजन का चरण है (प्रारंभिक चरण में - 2-3 शब्द)। उदाहरण के लिए: डैडी कहाँ है? एक किटी है। यहाँ एक चम्मच है।

धीरे-धीरे, बच्चे द्वारा सुनाए गए वाक्य में शब्दों की संख्या बढ़ जाती है, और बच्चा वाक्य में शब्दों के संयोजन के रूप में विभक्ति और व्याकरणिक रूप से सही सीखता है।

स्वर ध्वनियों के उच्चारण को स्पष्ट करना

एक बच्चे के साथ एक तस्वीर को देखते हुए, जो एक लड़की को एक गुड़िया को घुमाते हुए दिखाती है: “यह अन्या है, वह गुड़िया को सोने के लिए डालती है और ए-आह गाती है! चलो उसकी मदद करते हैं। ए-ए! इसके साथ ही, आंदोलनों के साथ, हम गुड़िया की गति का अनुकरण करते हैं। हम बच्चे को दिखाते हैं कि जब हम गाते हैं तो उसका मुंह कैसे चौड़ा होता है।
एक बच्चे के साथ एक तस्वीर की जांच करना, जिसमें दर्द वाले दांत के साथ एक लड़की को दर्शाया गया है: "यह ओला, उसके दांत दर्द है, और वह ओह-ओह-ओह! ओलेया ओह-ओह-ओह कैसे चिल्लाती है! " उच्चारण करते समय, हम अपनी हथेलियों को अपने गालों पर दबाते हैं और अपना सिर हिलाते हैं।
हम बच्चे के साथ तस्वीर को देखते हैं या अपने हाथों में एक खिलौना घोड़ा लेते हैं: “फुलाल अपनी माँ को बुला रही है और आई-एंड चिल्ला रही है! चलो उसके साथ चिल्लाते हैं I-and-and! " हम बच्चे का ध्यान आकर्षित करते हैं कि होंठ एक मुस्कान में फैले हुए हैं।
हम बच्चे के साथ स्टीमर को दर्शाते हुए एक चित्र या एक खिलौना स्टीमर लेने की जाँच करते हैं: “देखो, स्टीमर घाट पर नौकायन कर रहा है और ओऊओ को गुलजार कर रहा है! कैसे स्टीमर Ou-oo-oo buzzes! " हम बच्चे का ध्यान आकर्षित करते हैं कि होंठ एक ट्यूब के साथ फैला हुआ है।
हम एक बड़े और छोटे भालू का चित्रण करते हुए एक बच्चे के साथ एक तस्वीर की जांच कर रहे हैं: "बड़े भालू चिल्लाते हैं ई-ई-ई!" (हम जोर से कहते हैं, अपनी बाहों को पक्षों तक फैलाएं)। थोड़ा उह-उह! (हम और अधिक चुपचाप कहते हैं, हाथ करीब हैं)। हम बच्चे को यह दिखाने के लिए कहते हैं कि एक बड़ा भालू कैसे रोता है, और एक छोटा कैसे। आप अनुमान लगाने की पेशकश कर सकते हैं कि कौन सा भालू रो रहा है।

स्वरों का गायन फ्यूजन

हम बच्चे के साथ तस्वीर को देखते हैं: लड़की जंगल में खो गई: "देखो, लड़की जंगल में खो गई और चिल्लाती है अय! अरे! आइए लड़की के साथ चिल्लाएं अय! अरे! " चिल्लाते हुए, हमने अपना हाथ हमारे चेहरे पर रख दिया।
हम बच्चे के साथ तस्वीर की जांच करते हैं: बच्चा रो रहा है: “बच्चा कैसे रो रहा है? वाह! वाह!
हम बच्चे के साथ तस्वीर को देखते हैं: गधा चिल्ला रहा है, हम कहते हैं: “यहाँ वह गधा है जो ईयोर को चिल्ला रहा है! ईयोर! गधा कैसे रोता है? ईयोर! ईयोर!

अंतर्विरोधों को उत्पन्न करना

1. गेंद पानी में गिर गई:
- आह! ओह! ओह!
2. दुर्घटनाग्रस्त हो गया:
- ओह! ओह! ओह!
3. एक झूले पर झूलती हुई लड़की:
वाह! वाह! वाह!
4. साशा चॉप्स लकड़ी:
एह! एह! एह!

व्यंजन का उच्चारण

गेम "केटल पफ"

हम बच्चे को एक उबलते केतली की तस्वीर दिखाते हैं "देखो, देखो, यह एक केतली है जिसका नाम पफ है, जब वह उबलता है तो वह उस पी-पी-पी की तरह फुफकारता है!" चलो उसके साथ पफ करते हैं। ”

खेल "पहिया ऊपर पंप"

हम बच्चे के साथ कार की सवारी करते हैं और कहते हैं: “ओह! देखिए, कार में एक फ्लैट टायर है। चलो इसे पंप करें! एस-एस-एस। " अपने हाथों से हम पंप के साथ काम का प्रतिनिधित्व करते हैं।

खेल "जंगल शोर है"

अपने बच्चे को बताएं कि जब हवा पेड़ों को हिलाती है, तो पत्तियां उन पर सरक जाती हैं: "शाहे।" खड़े हो जाओ, अपने हाथों को ऊपर उठाएं, उन्हें पक्ष की ओर से झूलते हुए - "हवा में पेड़ों की तरह" - और कहो: "हाँ।"

अनुमान लगाओ कि यह क्या है

ध्वनि को what या С कहें, और बच्चा अनुमान लगाएगा कि यह क्या है: जंगल शोर कर रहा है (Ш) या टायर को पंप (С) के साथ पंप किया जा रहा है। फिर आप बदल सकते हैं: बच्चे को अनुमान लगाने दें, और आप अनुमान लगाते हैं।

खेल "देखा, देखा"

हम बच्चे को एक खिलौना दिखाते हैं या देखा जाता है: "देखो, देखा देखा गया है और धीरे से सीटी बजा रहा है।" हम हथेली के किनारे या एक खिलौने की आरी के साथ आरी का मूवमेंट करते हैं।

खेल "कोमारिक"

हम एक मच्छर की तस्वीर के साथ एक तस्वीर दिखाते हैं, हम कहते हैं: "यह मच्छर जाखड़ है, वह उड़ता है और एक गीत zz गाता है"। अंगूठे और तर्जनी को निचोड़ें और हवा में हलकों को खींचें।

हम बच्चे को मच्छर गीत गाने के लिए आमंत्रित करते हैं। हम मच्छर को मुट्ठी में पकड़ लेते हैं और उसे हमारे कान में लाते हैं - हम सुनते हैं: "जेड-जेड-जेड", फिर बच्चे के कान में: "सुनो मच्छर एस-जेड-जेड"। हम बच्चे को मच्छर पकड़ने के लिए आमंत्रित करते हैं और सुनते हैं कि यह एक कैम में कैसे गाता है।

खेल "बीटल"

तस्वीर में बच्चे को बीटल दिखाएं, उसे बताएं कि यह बीटल झुनिया है, और उसे गीत गाना पसंद है: "डब्ल्यू-डब्ल्यू-डब्ल्यू!"। बच्चे से पूछें कि बीटल झुनिया कैसे गुलजार होती है। एक ऐसे बच्चे के साथ मुकाबला करें, जिसकी बीटल लंबे समय तक गूंजती है।

खेल "किसका गाना है"

ओनोमेटोपोइया में से एक कहें, बच्चे को यह अनुमान लगाने दें कि यह किसका गीत है: एक बीटल (डब्ल्यू) या एक मच्छर (एच)। फिर आप बदल सकते हैं: बच्चे को अनुमान लगाने दें, और आप अनुमान लगाते हैं।

गर्म हाथ का खेल

हम बच्चे को एक तस्वीर दिखाते हैं: “देखो, लड़की अपने जमे हुए हाथों को गर्म कर रही है, उन पर सांस ले रही है xxx! चलो हमारे हाथ भी गर्म करो! एक्स-एक्स-एक्स। " हम बच्चे को दिखाते हैं कि उसके हाथों को कैसे सांस लेना है।

गेम "हेजहोग"

हम बच्चे को एक खिलौना हेजहोग या एक चित्र दिखाते हैं और कहते हैं: "यह एक हाथी है, देखो कि उसके पास क्या कांटे हैं, वह उन पर सेब और मशरूम ले जाता है। जब वह फफूंद को अपनी बूर में ले जाता है, तो वह इस f-f-f की तरह खर्राटे लेता है। हेजल की तरह सूंघते हैं। ”

जानवरों और पक्षियों की आवाज़ का अनुकरण

पशु पहली शब्दावली है जो बच्चे सीखते हैं। बच्चे को न केवल सिखाया जाना चाहिए कि बिल्ली म्याऊ है, मेंढक kwa है, बकरी मैं है, आदि, बल्कि यह भी कि मां का माउस PI-PI-PI बोलता है, और माउस अधिक सूक्ष्म रूप से PI-PI-PI बोलते हैं , बड़े मेंढक केवीए चिल्लाते हैं, और छोटे मेंढक, आदि।

ध्वनि का नमूना पेश करने के बाद, बच्चे का अनुमान है कि कौन चिल्ला रहा था - एक बड़ा या एक छोटा मेंढक। तब आप भूमिकाओं को बदल सकते हैं।

चित्रों या जानवरों की मूर्तियों का उपयोग करना सुनिश्चित करें। खेल में onomatopoeia का अभ्यास करें। उदाहरण के लिए: "गाय को घास के साथ व्यवहार करते हैं, और वह आपको म्यू - धन्यवाद कहेगी!"

गृहस्थी का शोर

घड़ी की टिक टिक है - टिक - एसओ

पानी टपकना - KAP - KAP (प्रत्येक शब्दांश के लिए, तर्जनी दूसरे हाथ की खुली हथेली से टकराती है)

टोडलर स्टंपिंग - टॉप - टॉप

हैमर टीयूके - टीयूके दस्तक देता है

कैंची ने CHIK - CHIK को काट दिया

हम एक स्विंग पर तैरते हैं KACH - KACH

हम गाजर को CRUM - CRUM खाते हैं

कार बीआई - बीआई जाती है

सॉ ने देखा वीज़िक - वीज़िक

स्कूल वर्ष की शुरुआत में, हम बच्चों को स्वर ध्वनियों से परिचित कराते हैं। इस विषय पर, बच्चों को विभिन्न प्रकार के खेल और अभ्यास की पेशकश की जाती है। स्वर ध्वनियाँ वह आधार हैं जिस पर बच्चों में स्वनिम प्रक्रियाओं के विकास पर सभी कार्य आधारित हैं। इस विषय में महारत हासिल करने के बाद, बच्चे, एक नियम के रूप में, मास्टर ध्वनि विश्लेषण और शब्द संश्लेषण अच्छी तरह से करते हैं, और इसलिए, भविष्य में, साक्षरता सिखाने पर सामग्री में महारत हासिल करना आसान है। गेंद के खेल में स्वर ध्वनियों पर सभी काम प्रबल होते हैं।

गेम नंबर 1, 2 और 4 में, बच्चे स्वर ध्वनियों के स्पष्ट उच्चारण में प्रशिक्षण लेते हैं और उन्हें ध्वनि पंक्ति से उजागर करते हैं। स्वर ध्वनियों के लंबे, लंबे समय तक जप को गेम नंबर 3 और 5 में निर्धारित किया गया है। यह दिलचस्प है कि इन खेलों में बच्चे स्वरों के जप की अवधि के साथ गेंद को लुढ़कने की अवधि को सहसंबंधित करते हैं। ये सभी खेल एक सहज साँस छोड़ने का अभ्यास करने में योगदान करते हैं, जो ध्वनि उच्चारण पर काम करने में बहुत महत्वपूर्ण है। हम गेम नंबर 7 में आवाज की शक्ति को नियंत्रित करने की क्षमता को सुदृढ़ करते हैं। एक समूह में, बच्चों को बिगड़ा हुआ अभियोजन भाषण घटकों के साथ देखा जा सकता है। ये दोष बहुत विविध हैं। बच्चा बहुत धीरे से, लगभग फुसफुसाकर बोल सकता है, या बहरा हो सकता है, अक्सर नाक से आवाज आती है।

राइनोप्लास्टी और यूरोनोप्लास्टी ऑपरेशन के बाद राइनलिया वाले बच्चे भी स्पीच थेरेपी ग्रुप में प्रवेश करते हैं। सभी स्वर बॉल गेम इन बच्चों के लिए अच्छे हैं। केएस स्टानिस्लावस्की ने रूसी भाषा की आवाज़ को चित्रित करते हुए, आलंकारिक रूप से कहा कि स्वर नदी हैं, और व्यंजन बैंक हैं, और उनके बिना हमारा भाषण एक दलदल है। बच्चों के भाषण को सही करने के अपने दैनिक कार्य में, हम इन "तटों" को मजबूत करते हैं। ध्वनियों के सही उच्चारण को मजबूत करना और फोनेमिक प्रक्रियाओं के विकास को बॉल गेम में किया जा सकता है।

गेम नंबर 8 में, बच्चे दिए गए ध्वनि के लिए शब्दों का चयन करते हैं, इन शब्दों का स्पष्ट रूप से उच्चारण करें। लोग गेम नंबर 9 के बहुत शौकीन हैं, जिस पर ध्यान देने की आवश्यकता है, ध्वनि-संबंधी अवधारणाओं के विकास का एक अच्छा स्तर, एक शब्द की शुरुआत और अंत में ध्वनि को उजागर करने की क्षमता। गेम नंबर 10 मजेदार है, क्योंकि बच्चा भाषण चिकित्सक के सभी सवालों के जवाब केवल एक और एक ही विशिष्ट ध्वनि के साथ शुरू कर सकता है। ध्वनियों के विभेदीकरण के पाठ में, बॉल नं। 11 के साथ एक खेल शामिल करना उचित है। इस खेल का उपयोग किसी भी ध्वनियों (s-w, w-w, r-l, z-z, आदि) में अंतर करने के लिए किया जा सकता है। ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक भाषण अविकसित बच्चों को शब्दांश में शब्दों को विभाजित करने में कठिनाई हो सकती है, जटिल पाठ्यक्रम संरचना के शब्दों में महारत हासिल कर सकते हैं। बेशक, इस समस्या को हल करने के लिए, हम पारंपरिक तकनीकों का उपयोग करते हैं: एक लयबद्ध पैटर्न को थप्पड़ मारना, एक शब्द में शब्दांश की संख्या को थप्पड़ मारना और टैप करना, और सिलेबल्स का निर्माण करना। इस तरह की गतिविधियों में गेंद भी सकारात्मक भूमिका निभाती है।

गेम्स नंबर 12, 16 और 17 में, बच्चे शब्द की शब्द संरचना सीखते हैं, शब्दों को शब्दांश में विभाजित करने की क्षमता को सुदृढ़ करते हैं। खेलों में, हम न केवल रबर के गोले का उपयोग करते हैं, बल्कि कपड़े से बने घर का बना भी उपयोग करते हैं। समूह और भाषण चिकित्सा कार्यालय में लाल और नीले रंग में ऐसी गेंदों का एक सेट होता है, जिन पर अक्षरों की कढ़ाई होती है। प्रत्येक लाल गेंद पर चार स्वर होते हैं और उस पर नीले रंग के चार व्यंजन होते हैं। ऐसी गेंदों के साथ खेल बहुत विविध हैं। इसलिए, उदाहरण के लिए, खेल संख्या 6 में बच्चे एक स्वर ध्वनि या एक शब्द जिसका उच्चारण स्वर ध्वनि से शुरू होता है (यदि भाषण चिकित्सक उसे लाल गेंद फेंकता है) और एक व्यंजन (यदि गेंद नीली है)। सिलेबल्स और शब्दों का विश्लेषण और संश्लेषण करने के लिए रंगीन गेंदों का भी उपयोग किया जाता है। इसलिए, गेम नंबर 13 में, बच्चे, एक भाषण चिकित्सक के निर्देशों पर, रिवर्स सिलेबल्स एपी, यूटी, ओके को पुन: उत्पन्न करते हैं, और फिर इस शब्दांश को गेंदों से बाहर रखा जाता है। गेम नंबर 14 में, बच्चे शब्दों को गेंदों से बनाते हैं, पढ़ते हैं, उनका विश्लेषण करते हैं।

1. खेल "हम अपनी हथेली से गेंद को मारते हैं, हम ध्वनि को एक साथ दोहराते हैं"

उद्देश्य: स्वर संबंधी धारणा का विकास, प्रतिक्रिया की गति, स्वर ध्वनियों के ज्ञान का समेकन।

वयस्क: जब आप ध्वनि "ए" सुनते हैं, तो फर्श पर गेंद को मारो। गेंद को पकड़ने के बाद, इस ध्वनि को दोहराएं। ए - यू - ओ - यू - ए - ए - ओ - यू

2. खेल "स्वर ध्वनि कानों से सुनी जाएगी, गेंद सिर के ऊपर से उड़ती है"

उद्देश्य: स्वनिम संबंधी धारणा का विकास, प्रतिक्रिया की गति, किसी अन्य से दिए गए स्वर का चयन।

शिक्षक: मैं स्वरों का नाम लूंगा। जब आप "ई" ध्वनि सुनते हैं तो गेंद को टॉस करें। ए - ई - यू-वाई - ई - ए - यू - ओ - ए - ई - वाई-ई

3. खेल "स्वर की आवाज़ हम एक साथ गेंद के साथ गाते हैं"

उद्देश्य: एक लंबी, चिकनी साँस छोड़ना, स्वर ध्वनियों के उच्चारण का समेकन।

विकल्प 1... एक वयस्क बच्चों को मेज पर गेंद को घुमाते समय स्वर ध्वनि गाने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चा एक सांस लेता है, आसानी से गेंद को एक दोस्त के पास ले जाता है, एक स्वर गाता है: ए - ए - ए - ए - ए - ए।

विकल्प 2। खेल को फर्श पर बैठकर खेला जा सकता है - एक सर्कल में या जोड़े में, भाषण चिकित्सक द्वारा निर्धारित स्वर ध्वनियों को गाना और गेंद को रोल करना, शिक्षक बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता है कि गेंद को सुचारू रूप से रोल करने की आवश्यकता है ध्वनि को लंबे समय तक गाया जाना चाहिए।

4. खेल "स्टचलोचका" लगता है कि मैं कहना चाहता हूं और मैं गेंद पर दस्तक देता हूं।

उद्देश्य: स्वर ध्वनियों का स्पष्ट उच्चारण, ध्वनि-बोध का विकास।

खेल का कोर्स। बच्चे और शिक्षक एक सर्कल में बैठते हैं। प्रत्येक घुटने के बीच गेंद को निचोड़ा जाता है। शिक्षक अपनी मुट्ठी से गेंद का दोहन करके स्वर ध्वनियों का उच्चारण करता है। बच्चे व्यक्तिगत रूप से और कोरस में दोहराते हैं। ध्वनियों का उच्चारण अलग-अलग उच्चारणों में क्रमिक वृद्धि के साथ किया जाता है।

5. खेल "गायन गेंदों" पहले मैं गेंद पर दस्तक देता हूं, और फिर मैं इसे स्विंग करता हूं।

उद्देश्य: स्वर ध्वनियों के छोटे और लंबे उच्चारण का समेकन, ध्वनि संबंधी धारणा का विकास, लंबे समय तक मौखिक साँस छोड़ना।

खेल का कोर्स। बच्चों को जोड़े में वितरित किया जाता है और तीन मीटर की दूरी पर एक दूसरे के सामने बैठते हैं। प्रत्येक जोड़ी में एक गेंद होती है। शिक्षक स्वर ध्वनियों के संयोजन का उच्चारण करता है। अंतिम ध्वनि लंबे समय तक उच्चारण की जाती है। उदाहरण के लिए: ए उह-उह-उह। यू ई ए ~ ए ~ ए-ए ~ ए। पहली दो ध्वनियाँ एक मुट्ठी के साथ गेंद को मारती हैं; तीसरी ध्वनि गाते हुए, बच्चा गेंद को साथी के पास ले जाता है। गेंद की रोलिंग स्पष्ट रूप से चिकनी है, लंबे समय तक, जैसा कि एक स्वर ध्वनि का उच्चारण है।

6. खेल "बहु-रंगीन गेंदों" लाल - स्वर। नीला नहीं है। आवाज क्या है? मुझे एक जवाब दें!

उद्देश्य: स्वर और व्यंजन के विभेदन का समेकन, ध्यान का विकास, सोचने की गति। उपकरण: लाल और नीले रंग में गेंद।

खेल की प्रगति।

विकल्प 1। बच्चों को गेंद फेंकता है। पकड़ा गया व्यक्ति एक स्वर को बुलाता है यदि गेंद लाल है, यदि गेंद नीली है तो एक व्यंजन, और गेंद वापस फेंकता है।

विकल्प 2... यदि गेंद लाल है तो बच्चा स्वर से शुरू होने वाले शब्द को बुलाता है। और अगर गेंद नीली है, तो बच्चा एक शब्द का नाम देता है जो एक व्यंजन ध्वनि के साथ शुरू होता है।

7. खेल "चुपचाप - जोर से" हम पहाड़ों में सवार हुए, यहां गाया और वहां गाया।

उद्देश्य: स्वर ध्वनियों की अभिव्यक्ति का समेकन, ध्वनि-बोध का विकास, आवाज के बल पर काम करना।

उपकरण: छोटे गोले।

खेल का कोर्स। एक भाषण चिकित्सक का प्रदर्शन करके एक दिए गए ध्वनि का गायन। हाथ की गति की दिशा के खिलाफ आवाज की ताकत को मापा जाता है। जैसे-जैसे गेंद के साथ हाथ ऊपर (पहाड़ी के ऊपर) बढ़ता है, आवाज की ताकत बढ़ती जाती है, नीचे (पहाड़ी के नीचे) कम होती जाती है। जब गेंद के साथ हाथ क्षैतिज रूप से चलता है (गेंद ट्रैक के साथ लुढ़कती है), ताकत। आवाज नहीं बदलती। भविष्य में, बच्चे स्वतंत्र रूप से एक-दूसरे को एक कार्य देते हैं।

8. गेंद पास करने के साथ खेल "गेंद पास - शब्द को बुलाओ"

उद्देश्य: ध्वनि संबंधी विचारों का विकास, प्रतिक्रिया की गति।

खेल का कोर्स। खिलाड़ी एक कॉलम में लाइन अप करते हैं। पहले खिलाड़ियों में एक बड़ी गेंद (व्यास में 25-30 सेमी) होती है। बच्चा किसी दिए गए ध्वनि के लिए एक शब्द कहता है और गेंद को अपने सिर के ऊपर से दो हाथों से पास करता है (गेंद को पास करने के अन्य तरीके संभव हैं)। अगला खिलाड़ी स्वतंत्र रूप से एक ही ध्वनि के लिए एक शब्द के साथ आता है और गेंद को पास करता है।

9. गेंद "ध्वनि श्रृंखला" के हस्तांतरण के साथ खेल हम शब्दों से श्रृंखला को जोड़ेंगे। गेंद आपको खत्म नहीं होने देगी।

उद्देश्य: ध्वनि-निरूपण, शब्दावली सक्रियता का विकास।

खेल का कोर्स। शिक्षक पहला शब्द कहता है और बच्चे को गेंद देता है। गेंद को फिर बच्चे से बच्चे तक पारित किया जाता है। पिछले शब्द की अंतिम ध्वनि प्रारंभिक ध्वनि है। उदाहरण के लिए: वसंत - बस - हाथी - नाक - उल्लू ...

10. गेंद फेंकने के साथ खेल "एक सौ प्रश्न - पत्र ए (आई, बी) से एक सौ उत्तर, और केवल इसके साथ"

उद्देश्य: महामारी अभ्यावेदन, कल्पना का विकास।

खेल का कोर्स। शिक्षक बच्चे को गेंद फेंकता है और उससे एक सवाल पूछता है। भाषण चिकित्सक को गेंद लौटाते हुए, बच्चे को प्रश्न का उत्तर देना चाहिए ताकि उत्तर के सभी शब्द किसी दिए गए ध्वनि से शुरू हों, उदाहरण के लिए, ध्वनि के साथ। उदाहरण: - आपका नाम क्या है? - इरा (इवान)। - और आखिरी नाम? - इवानोवा। - आप रहने वाली कहा की है? - इरकुत्स्क से। - वहां क्या बढ़ रहा है? - अंजीर। - वहाँ किस प्रकार के पक्षी पाए जाते हैं? - ओरिओल। - आप अपने परिवार के लिए क्या उपहार लाएंगे? - बटरस्कॉच और खिलौने।

11. खेल "शब्दांश और शब्दांश - और एक शब्द होगा, हम फिर से खेल खेलेंगे"

विकल्प 1. उद्देश्य: एक शब्द में एक शब्दांश जोड़ने की क्षमता को मजबूत करने के लिए।

खेल का पाठ्यक्रम: शिक्षक बच्चों को कहते हैं: - मैं शब्द के पहले भाग का उच्चारण करूंगा, और आप दूसरा कहेंगे: सा - हर, सा - नहीं। फिर वयस्क बारी-बारी से बच्चों को गेंद फेंकता है और पहले शब्दांश कहता है, बच्चे पूरे शब्द को बुलाते हुए उसे पकड़ते हैं और वापस फेंक देते हैं। आप गेंद को फर्श पर फेंक सकते हैं।

विकल्प 2. उद्देश्य: ध्वनियों का विभेदन, ध्यान का विकास, सोचने की गति।

खेल का कोर्स। एक वयस्क बच्चों के लिए एक गेंद फेंकता है, पहला शब्दांश कहलाता है: "सा" या "श", "सु" या "शु", "सो" या "श", "स" या "शि"। बच्चा शब्द खत्म कर देता है। उदाहरण के लिए: शा-स्लेज-स्लेज-थैले की गेंदें- देहाती मैगपाई- शू- शुबा सु- बैग शि ~ टायर- पनीर

12. गेंद फेंकने के साथ खेल “चलो गेंद को पकड़ लो - एक! और दो - हम शब्दों को अनसुना करेंगे! "

खेल का पाठ्यक्रम: बच्चों को गेंद फेंकना, शिक्षक शब्दों को कहता है, और बच्चे, गेंद को वापस करते हुए, उन्हें दोहराते हैं: प्लेट, गुफा, कमरे, व्यंजन, प्रदर्शन, अच्छी तरह से। फिर भाषण चिकित्सक ने शब्दांशों को पुन: व्यवस्थित करके शब्दों को भ्रमित कर दिया। और बच्चों को शिक्षक द्वारा उन्हें सुलझाना चाहिए: बच्चे: reltaka - लकड़ी के चिप्स की एक प्लेट - एक नाकोम्टा की एक गुफा - एक सूप कमरा - एक ट्रिविना डिश - एक शोकेस लोकोडेट्स - एक कुआँ

13. साउंडिंग खिलौने बजाना आपके कानों को टकराता है: ध्वनियाँ आपको खिलौने बताती हैं।

उद्देश्य: रिवर्स सिलेबल्स का विश्लेषण और संश्लेषण और संलयन सिलेबल्स का समेकन.

उपकरण: किनारों पर कशीदाकारी अक्षरों के साथ लाल और नीले कपड़े के गोले, स्वर और व्यंजन को दर्शाते हुए।

खेल के दौरान, शिक्षक दो बच्चों को बुलाता है: "ये खिलौने लग रहे हैं, वे गा सकते हैं और बोल सकते हैं।" बच्चों को लगता है कि वे गाते हैं या कहते हैं सुनने के लिए कहता है। "अब मैं बटन दबाऊंगा और हमारे खिलौने बोलेंगे" (बदले में बच्चों को छूता है)। "टॉय बच्चे" अपनी आवाज़ को पुन: पेश करते हैं, और बाकी बच्चे परिणामी शब्दांश "मौखिक रूप से" पढ़ते हैं। बच्चे यह निर्धारित करते हैं कि उन्हें कौन सी ध्वनि सुनाई दी, जो - दूसरी, और शब्द "खिलौनों" के साथ शब्दांश को पुन: उत्पन्न करते हैं। फिर अक्षरों से अक्षरों के साथ रिवर्स सिलेबल बिछाया जाता है और पढ़ा जाता है।

14. खेल "गेंद को पकड़ो - शब्द बनाओ" हमने तीन गेंदों को पकड़ा - हम अब शब्द कहेंगे।

उद्देश्य: तीन-ध्वनि शब्दों का संकलन और उनका विश्लेषण। उपकरण: स्वर और व्यंजन के साथ कपड़े की गेंदें उन पर कढ़ाई की जाती हैं।

खेल की प्रगति। एक वयस्क प्रत्येक बच्चे के लिए एक गेंद फेंकता है, जो गर्भित शब्द की आवाज़ों को बुलाता है: एम - ए - केडी - ओ - एमके - ओ - टी बच्चे अपनी गेंद पर नामित ध्वनि के अनुरूप एक पत्र पाते हैं, और एक शब्द बनाते हैं। गेंदों, इसे पढ़ें, इसका विश्लेषण करें।

15. खेल गेंद फेंकने के साथ "गेंद को पकड़ो और गेंद को फेंक दो - कितनी आवाज़ लगती है, इसे नाम दें"

उद्देश्य: किसी शब्द में ध्वनियों के क्रम और संख्या का निर्धारण करना।

खेल की प्रगति। एक वयस्क एक गेंद फेंकता है और एक शब्द कहता है। गेंद को पकड़ने वाला बच्चा शब्द में ध्वनियों का क्रम निर्धारित करता है और उनकी संख्या को नाम देता है। अनुक्रम। तीन-ध्वनि शब्द जैसे: МАК, СН, КИТ। ओपन सिलेबल्स के साथ चार-ध्वनि शब्द: RAMA, MAMA। व्यंजन के संगम के साथ चार-ध्वनि शब्द: KROT, STOL, DISPUTE।

16. खेल "मैं सड़क पर एक शब्द मिलूंगा - मैं इसे शब्दांश में तोड़ दूंगा"

उद्देश्य: शब्दों को शब्दांश, ध्यान के विकास, त्वरित सोच में विभाजित करने की क्षमता का प्रशिक्षण देना।

खेल के दौरान, एक वयस्क बच्चों के लिए एक गेंद फेंकता है, जो मोनोसैलिक, दो-शब्दांश और तीन-शब्दांश शब्दों का नामकरण करता है। वह बच्चा जो गेंद को पकड़ता है, सिलेबल्स की संख्या निर्धारित करता है, उन्हें नाम देता है और गेंद को वापस फेंकता है। आप बच्चों को शब्दांश उच्चारण करने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं, जबकि एक साथ एक गेंद के साथ शब्दांशों को मार सकते हैं।

17. गेंद को उछालने के साथ खेल "शब्द बदलें, इसे बदलें - इसे लंबा करें"

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अंदाजा लगाइए किसकी आवाज

खिलौना ले लो

भोंपू

हवा बहती है

कौन जीतेगा?

बुलबुला

किसका स्टीमर बेहतर है?

किसकी चिड़िया आगे उड़ पाएगी?

जादुई दर्पण

अंतर्मन से जानें

भालू और क्रिसमस का पेड़

भाषण नकल विकास के चरण:

स्वर ध्वनियों के उच्चारण को स्पष्ट करना

स्वरों का गायन फ्यूजन

अंतर्विरोधों को उत्पन्न करना

व्यंजन का उच्चारण

जानवरों और पक्षियों की आवाज़ का अनुकरण

गृहस्थी का शोर

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