शिक्षा का अनुकूलन कैसे हुआ और इससे क्या हुआ - ओगनीओक की सामग्री में

पूरे देश में प्री-स्कूल और माध्यमिक शिक्षा का अनुकूलन जोरों पर है, और राजधानी, जो पूरे पांच साल से इस प्रक्रिया में लगी हुई है, इस आयोजन को पहले ही पूरा कर चुकी है। अधिकारी अगले सुधार के बारे में एक कठिन, लेकिन "पीड़ित" कदम के रूप में बात करते हैं। यह सच है: काफी दुख हैं, और कठिनाइयां हैं। हालाँकि, यह पता लगाने के प्रयास में कि सिस्टम के कुल शेक-अप का क्या औचित्य है, ओगनीओक ने अप्रत्याशित रूप से आश्चर्यजनक विवरणों की खोज की: पितृभूमि में स्कूली शिक्षा के अनुकूलन के लिए कोई एकीकृत कार्यक्रम नहीं है, शिक्षा मंत्रालय इस तरह के सुधार में शामिल नहीं है, "शैक्षिक इकाइयों" का विस्तार करने के लिए प्रशासनिक अभ्यास क्षेत्रीय अधिकारियों की शुद्ध मनमानी है। और किए गए उपायों के परिणामों के लिए कोई भी जिम्मेदार नहीं है - निकाल दिए गए शिक्षक, रखे गए विशेषज्ञ, परिसमाप्त शैक्षणिक संस्थान, आदि। और रूसी बुद्धिजीवियों के तीसरे प्रश्न के बारे में किस्सा कैसे याद नहीं किया जा सकता है: यदि आप यह नहीं समझते हैं कि किसे दोष देना है और क्या करना है, तो यह पूछना बाकी है - यह कैसा है? ..

मॉस्को में, अनुकूलन पांच साल तक जारी रहा। अब राजधानी में कोई अलग सामान्य शिक्षा स्कूल नहीं हैं, कोई किंडरगार्टन नहीं है, बच्चों और युवाओं के लिए रचनात्मकता के घर नहीं हैं, कोई जिला और जिला शिक्षा विभाग नहीं हैं। इन सबके बजाय, क्षेत्रीय शैक्षिक परिसरों - टीओके - का निर्माण किया गया है। मॉस्को शहर (डीओजीएम) के शिक्षा विभाग के अनुसार, विभिन्न प्रकार के पूर्व 4,000 शैक्षिक संगठनों के बजाय, अब 630 टीओके हैं। संलग्न स्कूलों और किंडरगार्टन को "शैक्षिक स्थल" (एन 2, 3, 4, और इसी तरह) कहा जाता था, या बस "इमारत संख्या ऐसी और ऐसी।" पूर्व निदेशकों और किंडरगार्टन के प्रमुखों को "संरचनात्मक नेताओं" ("संरचनात्मक नेताओं") के पद प्राप्त हुए।

डाली टोक्यो

किंडरगार्टन में, कार्यप्रणाली के पदों को समाप्त कर दिया गया था, और शिक्षक सहायकों की दरों को कम कर दिया गया था। स्कूलों में कम भाषण चिकित्सक, मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा कर्मचारी (संपूर्ण टीओके के लिए एक) और सहायक कर्मचारी हैं। मॉस्को के स्कूलों को बच्चों के भोजन के लिए ठेकेदारों के साथ स्वतंत्र रूप से अनुबंध करने से मना किया गया था, अब डीओजीएम इसे केंद्रीकृत तरीके से करता है। शैक्षिक उपकरण, पाठ्य पुस्तकें और भवन सुरक्षा की खरीद भी केंद्रीकृत है। यहां तक ​​कि सभी स्कूलों की वेबसाइटें भी अब जुड़वा बच्चों की तरह एक जैसी हैं। और निर्देशकों के चित्र, अधिक सटीक रूप से, निर्देशक, क्योंकि वे ज्यादातर युवा महिलाएं हैं, बहुत समान हैं। मॉस्को में, 81 प्रतिशत निदेशक महिलाएं हैं। और एक समय में स्कूल की वेबसाइटों पर, एक विशिष्ट स्थान पर, इसहाक इओसिफोविच कलिना का एक चित्र था, जो राजधानी की शिक्षा के प्रमुख थे।

कुल मिलाकर, मॉस्को में शिक्षा के जिला विभागों के परिसमापन के साथ 18,000 से अधिक प्रशासनिक पदों को कम कर दिया गया। इस वजह से आधिकारिक रिपोर्टों के अनुसार शिक्षकों के वेतन में वृद्धि की गई। मॉस्को शहर के शिक्षा विभाग के अनुसार, अब यह औसतन 76.2 हजार रूबल है। सच है, सामाजिक नेटवर्क में शिक्षक लिखते हैं कि इस तरह के पैसे के लिए आपको दो दांव लगाने होंगे, यहां तक ​​\u200b\u200bकि एक कटु विडंबनापूर्ण मजाक भी पैदा हुआ था: "एक शर्त के लिए खाने के लिए कुछ नहीं है, दो के लिए समय नहीं है।"

यह स्पष्ट है कि इस परिमाण के परिवर्तनों के कारण शिक्षकों और अभिभावकों का विरोध हुआ। शिक्षक सुवोरोव स्क्वायर (रूसी सेना के थिएटर के पास) पर विरोध करने के लिए भी निकले। और बहुत सारी बेतुकी बातें थीं। 2014 में, उदाहरण के लिए, "कुरचटोव स्कूल" (एन 1189) के आसपास एक घोटाला हुआ, जिसे विशिष्ट माना जा सकता है। इस स्कूल की स्थापना 1991 में कुरचटोव संस्थान के कंप्यूटर प्रशिक्षण केंद्र के सहयोग से की गई थी - उपयुक्त विशेषज्ञता के साथ। लेकिन अनुकूलन के दौरान, इसे स्कूल एन 2077 के साथ "विलय" कर दिया गया - बिना किसी विशेषज्ञता के। 1189 के निर्देशक ने लंबे समय तक संघर्ष किया, अंततः उसे हठ के लिए निकाल दिया गया। लेकिन 2077 वीं के निदेशक, जिन्होंने "न्यू कुरचटोव" स्कूल का नेतृत्व किया, ने अपनी वेबसाइट पर लिखा: "हमने पिछले साल की तुलना में एक बड़ी छलांग लगाई: हम मॉस्को के स्कूलों की रेटिंग में 182 पदों पर चढ़ गए।"

माता-पिता शिकायत करते हैं: उन्होंने बच्चे को एक अच्छे स्कूल में व्यवस्थित किया, और विलय के बाद, मजबूत शिक्षकों को छोड़ दिया, उनके बजाय, कमजोर स्कूल के शिक्षक पाठ का संचालन करते हैं। और निर्देशक के पास केवल एक ही उत्तर है: "यदि आपको यह पसंद नहीं है, तो छोड़ दें।" स्कूलों के विलय के कारण हुए घोटालों और शिकायतों की गिनती अंतहीन है। मुख्य शिकायत: आने वाले परिवर्तनों के बारे में किसी ने बात क्यों नहीं की? आपने शिक्षकों से क्यों नहीं पूछा? माता-पिता "अनुकूलन प्रक्रियाओं" की चर्चा में शामिल क्यों नहीं थे? और यह किस तरह का "बंद खुलापन" है - इस तरह से स्कूली शिक्षा के क्षेत्र में प्रशासनिक अभ्यास अब सामाजिक नेटवर्क में कहा जाता है।

डिफ़ॉल्ट सुधार

विशेषज्ञों के अनुसार मॉस्को शहर के शिक्षा विभाग के प्रमुख आइजैक कलिना एक चतुर व्यक्ति हैं। मुख्यधारा के प्रेस में एक भी साक्षात्कार नहीं। एक बात थी - "स्कूल के निदेशक" पत्रिका में, अपने लिए। लेकिन अगले सुधार की शुरुआत के बारे में बिना किसी सूचना के। और मॉस्को सरकार के एक भी दस्तावेज में स्कूलों के विलय के बारे में एक शब्द भी नहीं है। इसके अलावा, "अनुकूलन" शब्द का कभी भी उपयोग नहीं किया जाता है। तो जीवित लोगों पर यह विशेष ऑपरेशन क्या है?

यह सब 22 मार्च, 2011 को मास्को एन 86 पीपी की सरकार के डिक्री के साथ शुरू हुआ "मास्को शहर में सामान्य शिक्षा के विकास के लिए एक पायलट परियोजना के कार्यान्वयन पर।" पायलट प्रोजेक्ट क्या है? क्या बात है? किस लिए और क्यों? यह अस्पष्ट है। केवल इस परियोजना में भाग लेने वाले स्कूलों और किंडरगार्टन की संख्या सूचीबद्ध है। इस संकल्प का पहला वाक्यांश उत्सुक है: "मास्को शहर के राज्य शैक्षणिक संस्थानों के प्रमुखों की सामान्य शिक्षा को विकसित करने की पहल का समर्थन करने के लिए, मास्को सरकार निर्णय लेती है ..." यानी स्कूल के प्रिंसिपल खुद कैसे होंगे यह सब शुरू करो? किसी को नौकरी से निकाल दिया जाए और किसी को तनख्वाह कम कर दी जाए?

मास्को शिक्षा के अनुकूलन पर विशेषज्ञों की एकमत राय नहीं है। कुछ सैद्धान्तिक रूप से नहीं मानते, वे कहते हैं, यह सब आवश्यक नहीं है, हमारे पास अद्भुत विद्यालय हैं, हमें और क्या चाहिए? अन्य विवरण पर ध्यान देते हैं: किंडरगार्टन से पद्धतिविदों को क्यों हटाया गया, उन्होंने माता-पिता के साथ बहुत काम किया, और अब ऐसा करने वाला कोई नहीं है।

जनवरी 2015 में मॉस्को में "ऑल-रूसी पॉपुलर फ्रंट" के क्षेत्रीय मुख्यालय और नेशनल पेरेंट एसोसिएशन के कार्यकारी सचिव के कार्यकारी समूह "शिक्षा और संस्कृति के आधार पर राष्ट्रीय पहचान" के प्रमुख एलेक्सी गुसेव ने एक रिपोर्ट तैयार की। मास्को शहर में शिक्षा के विकास के लिए राज्य और संभावनाओं पर"। रिपोर्ट का मुख्य विचार: किसी ने शिक्षा में बदलाव का सार नहीं समझाया, सब कुछ अचानक होता है, मस्कोवाइट्स की राय और संभावित परिणामों के विशेषज्ञ मूल्यांकन को ध्यान में रखे बिना। शब्दों में, अलेक्सी गुसेव ने 86वें प्रस्ताव की तुलना "शिक्षा के खिलाफ युद्ध की अचानक शुरुआत" से की। लेकिन न तो रिपोर्ट और न ही चर्चा में कठोरता डीओजीएम के नेतृत्व से टूटती है - वे "चुप रहो और करो" के सिद्धांत पर कार्य करते हैं।

मॉस्को सरकार के एक भी दस्तावेज में स्कूलों के विलय के बारे में एक शब्द भी नहीं है। इसके अलावा, "अनुकूलन" शब्द का कभी भी उपयोग नहीं किया जाता है। तो यह विशेष ऑपरेशन क्या है?

पैसा और गुणवत्ता

मॉस्को में किए गए अनुकूलन के पक्ष में मुख्य तर्कों में से एक स्कूल फंडिंग के सिद्धांत में बदलाव है। मास्को, जिसके पास महत्वपूर्ण वित्तीय संसाधन हैं, ने शिक्षा विभाग को कार्टे ब्लैंच दिया है। अब तक, सामान्य (सर्वश्रेष्ठ नहीं) स्कूलों को प्रति छात्र प्रति वर्ष 63,000 रूबल (मानक प्रति व्यक्ति फंडिंग) प्राप्त हुए हैं। जिमनैजियम ने अधिक प्राप्त किया, ओलंपियाड और उच्च यूएसई स्कोर में जीत के लिए अतिरिक्त सब्सिडी की गिनती नहीं करते हुए, लिसेयुम को और भी अधिक, लगभग 123,000 रूबल प्राप्त हुए। नई फंडिंग प्रणाली ने माना कि "पायलट प्रोजेक्ट" (डिक्री नंबर 86 याद रखें) में शामिल स्कूलों को प्रति छात्र 123,000 रूबल मिले। सभी स्कूल सर्वश्रेष्ठ हैं और सर्वश्रेष्ठ नहीं हैं। पहली नज़र में, सामाजिक न्याय जीवन में सन्निहित था। या कम से कम एक उचित नीति। आप और अधिक क्या चाह सकते थे?

हां, ज्यादा नहीं, सिद्धांत रूप में, लेकिन बहुत महत्वपूर्ण - शिक्षा के स्तर में वास्तविक वृद्धि।

मॉस्को सरकार एन 86 के पहले से ही उल्लिखित प्रस्ताव में, मुख्य लक्ष्यों में से एक "शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार" है। Ogonyok ने DOGM को अनुकूलन के परिणामों के बारे में बात करने के लिए कहा। प्रश्नों में से एक के लिए ("क्या मॉस्को में शिक्षा की गुणवत्ता में सामान्य रूप से सुधार हुआ है?"), हमें निम्नलिखित उत्तर मिला:

"तीन विषयों में 190 या अधिक अंक हासिल करने वालों का हिस्सा (हम यूएसई के बारे में बात कर रहे हैं।— "ओ") 2010/2011 शैक्षणिक वर्ष से 34.7 से बढ़कर 53 प्रतिशत हो गया है। यहां यह स्पष्ट करना आवश्यक है: तीन विषयों में 190 अंक एक में लगभग 63 अंक हैं, जो कि एक तिहाई से थोड़ा अधिक है। यानी आधा ( जो डीओजीएम के उत्तरों से मिलता है) महानगरीय स्कूलों के स्नातक ठोस सी छात्र हैं!

इसके अलावा, उन्होंने हमें जवाब दिया ("शब्दशः" शीर्षक में विभाग के पूर्ण उत्तर): "आज आप किसी भी स्कूल में पढ़कर ओलंपियाड में भाग ले सकते हैं और जीत सकते हैं (2012 के बाद से, सभी मॉस्को स्कूलों में स्कूल का मंच आयोजित किया गया है) . शहरी मंच के विजेताओं और पुरस्कार विजेताओं को तैयार करने वाले स्कूलों की संख्या 2016 में स्कूली बच्चों के लिए अखिल रूसी ओलंपियाड 624 स्कूल (शहर के सभी स्कूलों का लगभग 100 प्रतिशत) था। तुलना के लिए: 2010 में 25 प्रतिशत थे .

मॉस्को के गणित के शिक्षकों ने, जैसे कि इस कैसुइस्ट्री के जवाब में, एक समस्या की रचना की: "ग्लूपोव शहर के प्रमुख उन स्कूलों के अनुपात को बढ़ाने के लिए लड़ रहे हैं जिनके छात्र पुरस्कार विजेता और ओलंपियाड के विजेता बने। शहर में 100 स्कूल थे। . जिन स्कूलों के छात्र ऑल-रूसी ओलंपियाड के विजेता और पुरस्कार विजेता थे, वे वसंत ऋतु में 3 प्रतिशत थे। गर्मियों में, शहर में स्कूलों को "विस्तारित" किया गया था, और अब 20 स्कूल हैं। फिर से, हमने गणना की कि कितने प्रतिशत स्कूलों में वही छात्र थे जो वसंत में ऑल-रूसी ओलंपियाड के विजेता या पुरस्कार विजेता बने। आपको क्या उत्तर मिल सकता है?"

किसी भी विशेषज्ञ के लिए, यह स्पष्ट है: ओलंपिक जीत सुंदर रिपोर्टिंग के लिए एक बहाना है। जब न तो शिक्षक और न ही स्कूल जानता है कि शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार कैसे किया जाए, जब शिक्षक पढ़ा नहीं सकता, यही वजह है कि ट्यूटर्स की रैंक बढ़ रही है, स्कूल रिपोर्ट करता है - और यहां, कृपया, हमारे पास ओलंपियन हैं। यह विद्यालय के लिए महत्वपूर्ण है: यदि कोई छात्र ओलंपियाड में पुरस्कार जीतता है (जिसके प्रयास अज्ञात हैं), तो स्कूल को अतिरिक्त धन प्राप्त होता है। इसलिए अब ओलंपियाड की गिनती नहीं की जा सकती है। और इस साल, स्कूलों ने भी ... भुगतान (!) ओलंपियाड आयोजित करना शुरू कर दिया।

लेकिन कौन समझाएगा कि ओलंपियाड में बच्चों की भागीदारी शिक्षा की गुणवत्ता की गवाही कैसे देती है? आखिर शहर के मंच पर स्कूल के एक-दो छात्र-छात्राएं परफॉर्म करते हैं। और क्या स्कूल बच्चों को ओलंपियाड जीतना सिखाता है? लेकिन मॉस्को ने शिक्षा की गुणवत्ता - ओलंपियाड में भागीदारी के साथ इसकी बराबरी की। और केवल समाजशास्त्रीय सर्वेक्षणों के उत्तर "आप रूसी स्कूली शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन कैसे करते हैं?" (उत्तरदाताओं का 12 प्रतिशत - अच्छा, 32 प्रतिशत - बुरा और 44 प्रतिशत - औसत, एफओएम सर्वेक्षण, 2016) दर्शाता है कि हमारे लोग कार्यप्रणाली के मामलों में मजबूत नहीं हो सकते हैं, लेकिन वे अच्छे से बुरे में अंतर करने में सक्षम हैं। अंतरराष्ट्रीय पीआईएसए अध्ययनों के अनुसार (अध्ययन हर तीन साल में एक बार आयोजित किया जाता है), पिछले तीन चक्रों के लिए, हमारे छात्र 34 और 40 वीं के बीच के स्थानों पर कब्जा कर लेते हैं - स्कूल के अनुकूलन की शुरुआत के समय में स्लाइड डाउन होना चाहिए। लेकिन 2006 में, उदाहरण के लिए, हम 27वें स्थान पर थे।

और वर्तमान वास्तविकताएं दुखद हैं: वास्तव में, अब मॉस्को के कई स्कूल नहीं हैं जो सर्वश्रेष्ठ रेटिंग की शीर्ष पंक्तियों पर कब्जा कर लेते हैं (2016 के लिए ओगनीओक एन 49 देखें)। जैसे कोई "बुरा" स्कूल नहीं बचा था, जो कलम के एक झटके से और अधिक सफल लोगों की छाया में छिप गया। क्या बचा है? ब्रांड। और ब्रांड, जैसा कि विपणक कहते हैं, व्यवसाय, ट्रेडमार्क या उत्पाद भी नहीं हैं। उपभोक्ताओं के दिमाग में ये कुछ योजनाएं हैं जो विक्रेताओं को एक अच्छी तरह से निर्मित विज्ञापन रणनीति के साथ अतिरिक्त लाभ निकालने की अनुमति देती हैं। अब "अनुकूलित" स्कूलों के नए निदेशक उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों में बिल्कुल मार्केटिंग का अध्ययन कर रहे हैं। और पाठ्यक्रम का एक विषय "ब्रांड प्रबंधन" है...

अनुकूलन पर कमाएँ

स्कूली शिक्षा की पूर्व संरचना आदर्श नहीं थी। और, शायद, कई विशेषज्ञ सही हैं: इसने उद्योग के विकास को धीमा कर दिया। लेकिन, अप्रचलित को मौलिक रूप से सुधारने के लिए, DOGM सरल समाधानों से आगे नहीं गया: पूर्व प्रणाली के प्रशासनिक ढांचे को अचानक तोड़ते हुए, उन्होंने कैलकुलेटर को सबसे आगे रखा, न कि नवाचारों के सामग्री घटक को। चीजें शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार की हद तक कभी नहीं पहुंचीं, क्योंकि इस कार्य का, यहां तक ​​कि इसकी स्थापना के संदर्भ में, स्कूल के वित्तपोषण या प्रबंधन की प्रणालियों से कोई लेना-देना नहीं है।

डीओजीएम इस तथ्य का उल्लेख करना पसंद करता है कि, वे कहते हैं, "शिक्षा को सुलभ बनाया।" लेकिन राजधानी में स्कूलों की बदहाली की शिकायत किसी ने नहीं की. इसके विपरीत माता-पिता अपने बच्चों को अच्छे स्कूलों में ले जाने के लिए तैयार हैं। एक और बात वित्तीय प्रदर्शन है। उनके लिए संघर्ष मुख्य है और ऐसा लगता है, राजधानी में पांच साल के नवाचारों का एकमात्र परिणाम है।

"दक्षता" के आवश्यक स्तर तक पहुंचने के लिए, उन्हें काट दिया गया, जैसा कि वे कहते हैं, त्वरित करने के लिए, और शिक्षकों को "दो गैर" के सिद्धांत पर निकाल दिया गया था: पहले जो असहमत थे, फिर जो आपत्तिजनक थे। अतिरिक्त शिक्षा के क्षेत्र को सबसे अधिक नुकसान हुआ - संगीत, कला स्टूडियो, स्कूलों में विभिन्न मंडल ...

शिक्षकों के संबंध में अनुकूलन एक बड़ी समस्या साबित हुई। अलेक्सी सेमेनोव, दो अकादमियों (आरएएस और आरएओ) के पूर्ण सदस्य, मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी के प्रोफेसर, मॉस्को स्टेट पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी के हाल के पिछले रेक्टर में, जिन्होंने 20 वर्षों तक मॉस्को इंस्टीट्यूट ऑफ ओपन एजुकेशन (शिक्षकों के उन्नत प्रशिक्षण संस्थान) का नेतृत्व किया। , कहते हैं: "एक शिक्षक के औसत वेतन में वृद्धि की मांग" निचोड़ने वाले "श्रमिकों की ओर ले जाती है जो" समग्र प्रदर्शन खराब "करते हैं: एक छोटे (उदाहरण के लिए, उम्र के कारण) कार्यभार के साथ शानदार शिक्षक, अंशकालिक कार्यकर्ता - वास्तविक विश्वविद्यालय के वैज्ञानिक, मनोवैज्ञानिक, भाषण चिकित्सक, और इसी तरह, शिक्षकों के कुल वेतन को कम करते हैं। अतिरिक्त कक्षाएं गायब हो जाती हैं, जिसमें केवल कुछ छात्र भाग लेते हैं"।

इस बीच, अध्ययनों से पता चलता है कि शिक्षा की गुणवत्ता स्कूल के आकार पर बहुत कम निर्भर करती है, चाहे वह छोटा स्कूल हो या विशाल परिसर। गुणवत्तापूर्ण शिक्षा के लिए कुछ और चाहिए। उदाहरण के लिए, बीजिंग में एक स्कूल-कॉम्प्लेक्स "द फर्स्ट ऑफ अक्टूबर" है (यह पीआरसी की स्थापना का दिन है)। इसमें 4174 छात्र हैं, और प्रत्येक का अपना व्यक्तिगत वर्ग कार्यक्रम है। कोई पारंपरिक कक्षाएं नहीं हैं, कोई कक्षा शिक्षक नहीं हैं, प्रत्येक छात्र का अपना पर्यवेक्षक होता है। कक्षाएं 400 विषयों में आयोजित की जाती हैं, 272 मंडल हैं। नेशनल इंस्टीट्यूट ऑफ एजुकेशनल साइंसेज के प्रोफेसर जियान शियाओयान ने ओगनीओक को इस बारे में बताया, यह देखते हुए: चीन में, देश के पूर्वी हिस्से के सभी स्कूलों को समान रूप से प्रति छात्र 7,800 युआन (लगभग 70 हजार रूबल) मिलते हैं, पश्चिमी भाग में - कम ...

इसका मतलब यह है कि यह पैसे के बारे में नहीं है और प्रबंधन संरचना के बारे में नहीं है, बल्कि कुछ और के बारे में है। शायद बच्चों के संबंध में। लेकिन विशेषज्ञों को इसके बारे में सोचने दें। वैसे, चीन में, उनका मानना ​​​​है कि निर्देशक सबक नहीं सिखा सकता है, लेकिन उसे पहले शिक्षक होना चाहिए। मास्को अनुकूलन के मामले में, यह एक मानदंड नहीं लगता है।

तथ्य: राजधानी में शैक्षिक संगठनों के प्रमुखों का लगभग पूर्ण परिवर्तन हुआ। अलेक्सी सेमेनोव ने विरोधाभास को नोट किया: "एक ओर, शिक्षा प्रबंधन में सामाजिक न्याय, लोकतंत्र और पारदर्शिता के सिद्धांत स्थापित किए जा रहे हैं। लेकिन दूसरी ओर, मानवीय संबंध गायब हो रहे हैं। निर्देशक सभी शिक्षकों को दृष्टि से नहीं जान सकता है। आधारित। "उद्देश्य डेटा" पर। निचली पंक्ति: संयुक्त कार्य और संचार में गठित नेता का व्यक्तिगत अधिकार, प्रबंधक के प्रशासनिक अधिकार द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है। शायद, निश्चित रूप से, भविष्य में खोए हुए मानवीय संबंधों को बहाल किया जाएगा एक नया रूप, और सर्वश्रेष्ठ स्कूलों के निदेशक शैक्षिक और अन्य अधिकारियों के लिए लगभग समान रूप से "महत्वपूर्ण आंकड़े" बन जाएंगे, जैसा कि यह हुआ करता था ... हालांकि, निर्देशक के लिए पांच सौ शिक्षकों के साथ व्यक्तिगत संबंध रखना लगभग असंभव है। ।"

पूर्व निदेशकों की जगह कौन लेगा? नए प्रशासक का एक निश्चित चित्र बनाना अब असंभव है, और विशेषज्ञों के पास स्पष्ट आकलन नहीं है। हालांकि, यह ज्ञात है कि लगभग एक तिहाई नए नेताओं ने, हालांकि एक शैक्षणिक शिक्षा के साथ, लेकिन कोई अनुभव नहीं, स्कूल में नहीं, बल्कि प्रशासनिक पदों पर काम किया। प्रमाणन से पहले केवल 6.4 प्रतिशत नए निदेशकों ने विशेष प्रशिक्षण प्राप्त किया, बाकी ने उनकी नियुक्ति के बाद अध्ययन शुरू किया (ज्यादातर 40 वर्ष से कम आयु के लोग)। प्रमाणन प्रक्रिया जटिल है, दो चरणों वाली है। चूंकि स्थान लाभदायक है, प्रतियोगिता प्रति स्थान छह लोगों की है।

एलेक्सी सेमेनोव मॉस्को अनुकूलन के परिणामों का आकलन निम्नानुसार करता है: "कोई भी आमूल-चूल परिवर्तन ("परिवर्तन के सामान्य सिद्धांत" के अनुसार) गिरावट की ओर जाता है। सवाल यह है कि यह गिरावट कितनी भयावह है। प्रक्रिया की प्रत्येक दिशा के लिए, मैं कर सकता हूं सकारात्मक और नकारात्मक कारकों की पहचान करें। यह स्पष्ट है कि पूर्व कब क्षतिपूर्ति करना शुरू कर देगा और फिर बाद वाले को दूर कर देगा। यह सवाल कि यह किस हद तक था, इसकी तुलना में, उभरती हुई प्रणाली नए सकारात्मक परिवर्तनों के अंकुरों को अनुमति दे सकती है और उनका समर्थन कर सकती है स्कूल खुद खुले रहते हैं।"

माता-पिता शिकायत करते हैं: उन्होंने एक अच्छे स्कूल में बच्चे की व्यवस्था की, और विलय के बाद, मजबूत शिक्षक चले गए, उनके बजाय एक कमजोर स्कूल के शिक्षक पाठ करते हैं

मास्को से दूर

यदि मॉस्को में अनुकूलन पूरा हो गया है, तो क्षेत्रों में यह अभी शुरू हो गया है, और सभी टकराव आगे हैं (यह दिलचस्प है कि लाखों से अधिक शहर मास्को के अनुभव को अपनाने के लिए जल्दी में नहीं हैं - यह बहुत अस्पष्ट है, इसे हल्के ढंग से रखने के लिए) . क्षेत्रों में, कार्य योजना (रोड मैप) पर रूसी संघ की सरकार एन 722-आर दिनांक 30 अप्रैल, 2014 के आदेश के अनुसार अनुकूलन किया जाता है "शिक्षा की दक्षता में सुधार के उद्देश्य से सामाजिक क्षेत्रों में परिवर्तन और 2018 तक विज्ञान"। और इन शैक्षिक रोडमैप में मुख्य बात स्कूलों और किंडरगार्टन का उन्मूलन है, जिसे क्षेत्रीय अधिकारी अप्रभावी मानते हैं। 2018 तक, गांवों में 3,639 स्कूलों और किंडरगार्टन को बंद करने की योजना है। अन्य बातों के अलावा, अतिरिक्त और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के संस्थानों के साथ-साथ अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए घरों और बोर्डिंग स्कूलों को बंद करने की योजना है। प्रस्ताव में प्रावधान है कि 2018 तक किंडरगार्टन में प्रति शिक्षक बच्चों की संख्या 2014 में 11.2 से बढ़कर 2018 में 11.8 हो जाएगी। स्कूलों में, यह सूचक प्रति शिक्षक 11.7 से बढ़कर 12.8 बच्चे हो जाएगा।

शिक्षा की उपलब्धता और उच्च गुणवत्ता की एक बहुत ही अजीब समझ, जो उस फरमान के पहले पन्नों पर बताई गई है। यूरोप में, उदाहरण के लिए, वे अब एक अलग दिशा में जा रहे हैं: स्कूलों में प्रति शिक्षक 8 बच्चे हैं, और किंडरगार्टन में - 5.

लेकिन सभी संदेह दूर हो जाएंगे यदि हम याद रखें कि कैलकुलेटर सबसे आगे है, न कि शिक्षा का सामग्री पक्ष। और यहां यह याद रखने का समय है कि अप्रैल 2015 में, रूसी संघ के लेखा चैंबर ने इस अजीब तरह से कल्पित अनुकूलन के पहले परिणामों पर एक रिपोर्ट तैयार की थी। यह कहता है: "शिक्षा प्रणाली के अनुकूलन के उपायों को नेटवर्क के उचित विश्लेषण के बिना शुरू किया गया था, जिसमें संस्थानों को खोलने की योजना बनाई गई थी, साथ ही साथ आबादी की जरूरतों का आकलन किया गया था" - अफसोस, आप अधिक सटीक रूप से नहीं कह सकते।

एसपी की रिपोर्ट इस बात पर जोर देती है कि शैक्षणिक संस्थानों में कमी के बावजूद 36 क्षेत्रों में खर्च कम नहीं हुआ, बल्कि इसके विपरीत बढ़ गया। जबकि शिक्षकों के लिए वेतन वृद्धि दयनीय साबित हुई - रूस में कुल मिलाकर 0.74 प्रतिशत। बेलगोरोद, यारोस्लाव क्षेत्रों और मोर्दोविया गणराज्य में शिक्षकों के लिए कुछ भी नहीं जोड़ा गया था। अंत में अनुकूलन उपायों की शुरुआत के बाद क्या हुआ? 1.5 हजार निवासियों के साथ 9.5 हजार बस्तियों में आज किंडरगार्टन नहीं है। उनमें से 877 निकटतम किंडरगार्टन से 25 किमी से अधिक की दूरी पर स्थित हैं। इनमें से एक तिहाई गांवों और गांवों में सार्वजनिक परिवहन नहीं है। 6 हजार बस्तियों में स्कूल नहीं हैं। 940 गांवों से बच्चों को स्कूल जाने के लिए 25 किमी से ज्यादा का सफर तय करना पड़ता है...

ये सभी आंकड़े 2015 के वसंत में जारी संयुक्त उद्यम रिपोर्ट से हैं। प्रतिक्रिया? हाँ, कोई नहीं। और क्या यह कोई आश्चर्य की बात है कि 2016 की गर्मियों में, छात्रों के माता-पिता ने टूमेन, प्सकोव, सेराटोव, वोरोनिश, इवानोवो और कई अन्य क्षेत्रों में स्कूलों को बंद करने का विरोध किया। करेलिया में मामला दंगा पुलिस द्वारा अभिभावकों के प्रदर्शन को तितर-बितर करने पर आया। शैक्षिक नेता प्रदर्शनकारियों के पास आए, कुछ ठीक करने का वादा किया, लेकिन किसी ने अनुकूलन को कम करने के लिए नहीं सोचा, और किसी ने संकल्प 722-आर को रद्द या सही नहीं किया।

2007 में, संयुक्त रूस ने अपने चुनाव कार्यक्रम में "स्कूल गांव का सामाजिक-सांस्कृतिक केंद्र है" (ग्रामीण शिक्षण संस्थानों के शिक्षकों और निदेशकों ने बाद में इस विषय पर अपठित रिपोर्ट लिखी) के विचार को सामने रखा। अब उस भूखंड पर फिर से चर्चा की जा रही है, जिसे शिक्षा मंत्री ओल्गा वासिलीवा ने सितंबर में शैक्षिक रणनीति में एक महत्वपूर्ण मोड़ के रूप में बताया था। लेकिन "सामाजिक-सांस्कृतिक केंद्र" को इसकी नींव के बड़े पैमाने पर परिसमापन के साथ कैसे जोड़ा जाता है, विभाग के प्रमुख ने यह नहीं बताया। और, अफसोस, कोई नहीं बोलता।

1915 में, रूस में एक स्कूल सुधार परियोजना विकसित की गई थी। यह लिखा गया था: गांवों में स्कूल जिले का क्षेत्र 3 मील (3 किमी से थोड़ा अधिक) से अधिक नहीं होना चाहिए। सच है, उन्होंने सुधार को पूरा करने का प्रबंधन नहीं किया (क्रांति छिड़ गई, उसके बाद गृहयुद्ध हुआ), लेकिन सभी बच्चों को शिक्षा उपलब्ध कराने का कार्य 100 साल पहले निर्धारित किया गया था। आज हम ठीक इसके विपरीत करते हैं...

मॉस्को शिक्षा में सुधार, जो चार साल पहले शहर के प्रमुख सर्गेई सोबयानिन के आगमन के साथ शुरू हुआ था, जारी है। और यद्यपि पहले से ही इसकी प्रभावशीलता की गवाही देने वाले पहले परिणाम हैं, राजधानी के स्कूलों में नवाचारों के बारे में कम सवाल नहीं हैं। उनके साथ, मॉस्को शिक्षा विभाग के प्रमुख इसहाक कलिना के साथ "आरजी" में "बिजनेस ब्रेकफास्ट" में बातचीत शुरू हुई।

इसहाक इओसिफोविच! शहर में स्कूलों के विस्तार को अलग-अलग तरीकों से पूरा किया गया। विरोध भी हो रहे हैं। उदाहरण के लिए, "बौद्धिक" व्यायामशाला के छात्रों के माता-पिता हाल ही में सुवोरोव्स्काया स्क्वायर पर एक रैली में गए थे। तो "आरजी" में उनसे बहुत सारे पत्र हैं। उन्हें डर है कि शैक्षिक परिसर एन 1588 के साथ इसके विलय से उनके उन्नत स्कूल में शिक्षा की गुणवत्ता कम हो जाएगी। आप उन्हें क्या बता सकते हैं?

इसहाक कलिना:मैं आपको याद दिला दूं कि यह सार रूप में क्यों किया जाता है। कई वर्षों तक, मॉस्को में कई दर्जन मजबूत स्कूल थे, जो वास्तव में उन लोगों को उच्च स्तर की शिक्षा प्रदान करते थे जो उनमें प्रवेश करते थे। बिल्कुल कैसे? यह एक और सवाल है। लेकिन मॉस्को की अधिकांश आबादी अपने बच्चों को अच्छी शिक्षा देने का प्रयास करती है। इसलिए, शहर का कार्य केवल उन बच्चों का चयन करना नहीं है जिन्हें पढ़ाना आसान है, बल्कि प्रत्येक बच्चे की क्षमताओं की पहचान करने में मदद करना है - कोई भी अक्षम बच्चे नहीं हैं, मुझे इस पर यकीन है। और फिर उनका विकास करें। लेकिन इसके लिए, निवासियों को गुणवत्तापूर्ण शिक्षा की तलाश में मास्को के आसपास नहीं भागना पड़ता है, लेकिन यह वहां आना चाहिए जहां लोग रहते हैं। और हमारा काम ऐसी शिक्षा की व्यापक उपलब्धता सुनिश्चित करना है।

2010 में, जब हमने प्रति छात्र 63 हजार रूबल के औपचारिक न्यूनतम मानक के साथ शहर के बजट के निष्पादन का विश्लेषण किया, तो स्कूलों में पाया गया कि प्रत्येक के पास 50 हजार रूबल की फंडिंग थी, और एक स्वस्थ बच्चे के लिए 400 हजार रूबल तक प्राप्त करने वाले स्कूल और यह अंतर, राज्य के बजट के समर्थन के लिए धन्यवाद, निरंतर वृद्धि हुई। जिसने, मेरी राय में, दो नश्वर पापों को जन्म दिया। जिन स्कूलों को विशेष की सूची में शामिल नहीं किया गया है, उनके लिए यह निराशा का पाप है - कोशिश क्यों करें, आप अभी भी पैसे नहीं देख सकते हैं। जिनके पास बहुत कुछ था और यह मानते थे कि वे पहले से ही ओलंपस के शीर्ष पर हैं, वे गर्व के पाप से ग्रसित थे। इसलिए, 22 मार्च, 2011 को, मास्को सरकार का एक प्रस्ताव "मास्को शहर में सामान्य शिक्षा के विकास पर" अपनाया गया था, जहां एक तंत्र पायलट में भाग लेने वाले सभी स्कूलों के लिए समान धन दर को अपनाना था। परियोजना है कि इस दस्तावेज़ का शुभारंभ किया।

यही है, स्कूल ने प्रत्येक छात्र के लिए धन प्राप्त करना शुरू कर दिया और खुद तय किया कि उसकी प्राथमिकताएं क्या हैं। जब, 2011 के अंत में, कुछ स्कूलों में काफी गंभीर वित्तीय संतुलन था, मास्को के मेयर सर्गेई सेमेनोविच सोबयानिन ने फाइनेंसरों के उन्हें दूर करने के प्रयासों को यह कहते हुए रोक दिया: "स्कूलों ने अपने काम की गुणवत्ता से यह पैसा कमाया, कामयाब रहे छात्रों को आकर्षित करें।" इसलिए स्कूलों के पास अपने विकास के लिए दीर्घकालिक योजनाएँ बनाने का अवसर है। अब वे हमेशा सटीक गणना कर सकते हैं कि उनके पास कौन से संसाधन हैं और भविष्य में क्या दिखाई दे सकते हैं। और जब पहले निदेशकों का मानना ​​​​था कि उनसे कुछ भी नहीं लिया जाएगा, चाहे उनका स्टाफ बड़ा हो या छोटा, पहला प्रस्ताव दो स्कूलों को जोड़ने के लिए प्रकट हुआ, जिनके क्षेत्र केवल एक चेन-लिंक ग्रिड द्वारा अलग किए गए थे। वे समझ गए: यहाँ एक निदेशक है - एक निदेशक है, यहाँ एक आपूर्ति प्रबंधक है - एक आपूर्ति प्रबंधक है ... क्यों?

यानी एसोसिएशन की पहल खुद निदेशकों ने की?

इसहाक कलिना:वे स्वयं स्कूल संसाधनों के प्रबंधन के लिए एक अधिक कुशल मॉडल बनाने में रुचि रखते थे। इसके अलावा, संघीय कानून संख्या 83 जारी किया गया था, जिसने स्कूल के नेताओं को उतना अधिकार दिया जितना सोवियत काल में रोनो के प्रमुख के पास भी नहीं था। और जिम्मेदारी के बिना कोई स्वतंत्रता नहीं है। निदेशकों ने महसूस किया कि उन्हें एक बहुत ही गंभीर और सक्षम प्रबंधन टीम की जरूरत है, उन्हें एक फाइनेंसर, एक वकील की जरूरत है ... ऐसी टीम एक छोटे से स्कूल में नहीं बनाई जा सकती है। फिर भी, हमने कनेक्शन प्रक्रिया को बाध्य नहीं किया। 2011 में, हमने ट्रेड यूनियन की सिटी कमेटी, अन्य सार्वजनिक संगठनों के साथ स्कूलों के सभी आवेदनों पर विचार किया और आधे से अधिक को खारिज कर दिया, क्योंकि हम समझ गए थे कि लोग इसे केवल आर्थिक दक्षता के रूप में देखते हैं और यह नहीं समझते हैं कि यह परिणामों को कैसे प्रभावित करेगा पूरे स्कूल का काम। और वे वहाँ हैं। मॉस्को में, अब राष्ट्रीय औसत की तुलना में यूनिफाइड स्टेट परीक्षा में दोगुने उत्कृष्ट छात्र हैं। रूस में ओलंपियाड के विजेताओं और पुरस्कार विजेताओं में से एक तिहाई मास्को स्कूली बच्चे हैं। और सबसे खास बात ये है कि राजधानी के 70 नहीं बल्कि 145 स्कूल इन्हें तैयार कर रहे हैं!

नई फंडिंग की स्थिति में मजबूत गणितीय परंपराओं वाले अच्छे स्कूलों का क्या भाग्य है?

इसहाक कलिना:प्रत्येक मामले का अपना है। उदाहरण के लिए, मैंने तुरंत कहा कि मैं व्लादिमीर फेडोरोविच ओविचिनिकोव के लिसेयुम नंबर 2 के विस्तार के प्रयास का विरोध करने वाला पहला व्यक्ति बनूंगा। मैं इस अद्वितीय व्यक्ति को शिक्षा प्रणाली में इतना महत्व देता हूं कि मैं उसके संबंध में किसी भी अतिरिक्त कार्य के लिए उसे लोड करना गलत मानता हूं। व्यायामशाला एन 1543 यूरी व्लादिमीरोविच ज़ावेल्स्की के बारे में भी यही कहा जा सकता है। लेकिन स्कूल नं 444 कंप्यूटर विज्ञान और भौतिकी के गहन अध्ययन के साथ विस्तार कर रहा है। मुख्य बात स्कूल की प्रोफाइल नहीं है, बल्कि कक्षाओं की प्रोफाइल है। और मॉस्को के हर जिले में गणित की कक्षाएं होंगी।

सामान्य तौर पर, मुझे लगता है कि परंपराओं को रूपों और तंत्रों में नहीं, बल्कि मूल्यों और परिणामों में संरक्षित किया जाना चाहिए। मुझे एक बार "द लास्ट समुराई" फिल्म में दिलचस्पी थी। यह केवल इस तथ्य के बारे में है कि यदि आप अपनी परंपराओं को रूपों, उपकरणों और तंत्रों में रखने की कोशिश करते हैं, तो आप निश्चित रूप से एक प्रतियोगी से हार जाएंगे जो नवाचार के प्रति अधिक वफादार है।

क्या यह आपको परेशान नहीं करता है कि इस फिल्म में नवाचारों के प्रति वफादार नायक नकारात्मक हैं?

इसहाक कलिना:हां, पहले तो मुझे सिर्फ सकारात्मक पात्रों, यानी हारे हुए लोगों से सहानुभूति थी। और फिर मैंने सोचना शुरू किया और महसूस किया कि यह महत्वपूर्ण है कि अच्छा जीतता है, और स्क्वीकर्स से लड़ना जारी नहीं रखता है।

मॉस्को में अब कितने स्कूल हैं? क्या इनकी संख्या घटती रहेगी?

इसहाक कलिना:यह 1572 था, अब 750 हैं। तीन साल तक चलने वाले स्कूलों का मुख्य सामूहिक कनेक्शन पूरा हो गया है। लेकिन मैं फिर से जोर दूंगा। हमने डिजिटल परिणामों के लिए ऐसा नहीं किया। यह आवश्यक है कि मॉस्को के हर जिले और हर माइक्रोडिस्ट्रिक्ट में एक ऐसा स्कूल हो जिसमें एक बच्चा खुद को महसूस कर सके, चाहे उसकी योग्यता कुछ भी हो - गणित, साहित्य, शारीरिक शिक्षा या संगीत में। शिक्षा के राष्ट्रीय सिद्धांत में, यह कार्य तीन अद्भुत शब्दों में व्यक्त किया गया है: गुणवत्ता, पहुंच, दक्षता। एक छोटे से स्कूल के लिए तीनों पैरामीटर प्रदान करना लगभग असंभव है। कम से कम डेढ़ साल से संयुक्त संस्करण में रहने वाले स्कूल पहले ही इसे समझ चुके हैं।

आपने बार-बार कहा है कि एक बच्चे के लिए सबसे अच्छा स्कूल उसके घर के सबसे करीब होता है। विस्तार के संबंध में, कई परिवारों को समस्या का सामना करना पड़ता है जब पहली कक्षा के छात्र को तीन चौराहों के माध्यम से चार सड़कों के साथ ले जाना चाहिए ... नतीजतन, लड़कियों को लगभग 10 वीं कक्षा तक स्कूल ले जाया जाता है।

इसहाक कलिना:तुम्हारी किस बारे में बोलने की इच्छा थी? इमारतें सब जगह पर हैं! हम प्रसिद्ध खेल "घर चला गया है" नहीं खेलते हैं। कनेक्ट करना एक स्टेप बाई स्टेप प्रक्रिया है। सबसे पहले, प्रशासनिक ब्लॉक को केवल विलय कर दिया गया था: तीन निदेशक थे, और केवल एक ही रह गया था। फिर संसाधनों का कनेक्शन आता है: आपके पास एक पूल है, हमारे पास नहीं है, अब इसे साझा किया जाएगा, असेंबली हॉल आदि के साथ भी। फिर कर्मियों का एकीकरण शुरू होता है, और यह सबसे दर्दनाक है: कुल मिलाकर 7 भौतिक विज्ञानी थे, जिनमें से केवल 5 अब संतुष्ट हैं ... अंत में, तथाकथित कदमों के स्कूल को बनाना भी संभव है, जब बच्चों और शिक्षण कर्मचारियों की सुविधा के लिए एक भवन प्राथमिक विद्यालय को, दूसरा मुख्य के लिए, तीसरा हाई स्कूल के लिए दिया जाता है। लेकिन मैं किसी को इसकी रचना में जल्दबाजी करने की सलाह नहीं दूंगा।

फिर भी, शहर में इस तरह के उदाहरण पहले से ही हैं। उदाहरण के लिए, स्कूल एन 57 ...

इसहाक कलिना:लेकिन स्कूल कनेक्शन की प्रक्रिया में इस पर आ गया, जो 2008 में वापस शुरू हुआ। वह वर्तमान में कुल मिलाकर चौथे स्थान पर है।

व्लादिस्लाव वोरोब्योव, "आरजी":स्कूल एन 1189, जहां मेरा बच्चा पढ़ रहा है, अब विलय की प्रक्रिया में है। मैं इस बात से सहमत हूं कि सड़क रैलियां समस्याओं के समाधान का सबसे अच्छा तरीका नहीं हैं। लेकिन ईमानदार होने के लिए, हम, माता-पिता, बस इस बात से डरते हैं कि हमारा अच्छा स्कूल, जिसके निदेशक सबसे अधिक संभावना स्कूल एन 2077 के निदेशक होंगे, जिससे यह जुड़ा हुआ है, परिणामस्वरूप बस अलग हो जाएगा।

इसहाक कलिना:क्या आप निर्देशक के भाग्य को लेकर चिंतित हैं?

व्लादिस्लाव वोरोब्योव:मुझे अपने बच्चे के भाग्य की चिंता है। लेकिन स्कूल एन 2077 के निदेशक की अपनी टीम है और यह सच नहीं है कि हमारे शिक्षकों को इसमें जगह मिलेगी ...

इसहाक कलिना:मॉस्को में कोई भी स्कूल निदेशक, कोई भी प्रशासन पूरे स्कूल के काम के उच्च परिणामों में रुचि रखता है। और अगर आपके स्कूल में एक मजबूत भौतिक विज्ञानी है, तो कोई भी टीम और कोई भी निर्देशक उसे संजोएगा। और सामान्य तौर पर, इससे पहले कि आप उत्साहित हों और इसका पहले से विरोध करें, मैं आपको सलाह दूंगा कि आप स्कूल N 2077 में जाएं, इसके निदेशक की बात सुनें। तब सबसे अधिक संभावना है कि हमारी एक अलग बातचीत होगी। अब एक बड़े स्कूल में एक भौतिकी और गणित की कक्षा है, एक कैडेट वर्ग है, एक चिकित्सा वर्ग है, एक कानून वर्ग है... हम चिकित्सा विश्वविद्यालय के साथ अतिरिक्त चिकित्सा कक्षाएं, और इंजीनियरिंग कक्षाएं इंजीनियरिंग विश्वविद्यालयों के साथ खोलने के लिए सहमत हैं। विद्यालय का वातावरण जितना विविध होगा, प्रत्येक बच्चे को उतने ही अधिक अवसर चुनने होंगे।

मैं हाल ही में वहां था। बच्चों के संगीत कार्यक्रम में गए। और मुझे तुरंत समझ नहीं आया कि बच्चे न केवल स्वस्थ हैं, बल्कि विकलांग भी हैं। मैंने इसका अंदाजा इशारों से अनुवाद करके ही लगाया था कि एक हाई स्कूल की लड़की ने बच्चों को सुनने में मुश्किल के लिए किया था। चतुर, सुंदर, अनैच्छिक रूप से मुझे एक साधारण जीवन स्थिति के बारे में सोचने पर मजबूर कर दिया। आखिरकार, अगर वह अपने जैसे ही विकासात्मक विशेषताओं वाले बच्चों के लिए एक स्कूल में पढ़ती है, तो उसे ऐसी परिस्थितियों में रखा जाएगा जहां एक सज्जन को केवल उसी के लिए देखा जाना चाहिए। और क्यों? हाँ, उसके वर्तमान स्कूल में, सभी लड़के उसके पीछे भागेंगे! ठीक है, अगर आपको लगता है कि आपके असाधारण बच्चों को अपने जीवन में कभी भी अन्य बच्चों के संपर्क में नहीं आना चाहिए, तो मुझे क्षमा करें।

जो नहीं जानते उनके लिए मैं बस एक बात और कहूंगा: इन दोनों स्कूलों को जोड़ने का विचार शिक्षा विभाग में पैदा नहीं हुआ था। उनका जन्म कुरचटोव संस्थान में हुआ था, जिसने वास्तव में, स्कूल नंबर 1189 बनाया और उठाया। इसके अध्यक्ष एवगेनी पावलोविच वेलिखोव का एक पत्र था, जो निर्देशक मिखाइल वैलेंटाइनोविच कोवलचुक के साथ बातचीत थी। दोनों ने कहा कि कुरचटोवका एक बड़ा स्कूल विकसित करना चाहता था। हमने पड़ोसी N 2077 के साथ बात की और उसकी सहमति और स्कूल N 1189 के गवर्निंग बोर्ड के अध्यक्ष की सहमति प्राप्त की।

क्या यह एक आवश्यक कनेक्शन है?

इसहाक कलिना:वर्तमान विनियमन के अनुसार, किसी भी बजटीय संस्थानों के पुनर्गठन के लिए, यहां तक ​​कि स्वास्थ्य सेवा में, यहां तक ​​कि शिक्षा में भी, औपचारिक रूप से संस्थापक को सहमति नहीं मांगनी चाहिए। फिर भी, शुरू से ही हम प्रत्येक कनेक्शन के बारे में विस्तृत चर्चा करने के लिए गए ताकि खुद का बीमा किया जा सके और गलती न हो। दूसरे चरण में, यह निर्णय लिया गया कि विशेषज्ञ समूहों के रूप में स्कूल संचालन परिषदें पर्याप्त थीं। लेकिन यह हमारा स्वैच्छिक निर्णय है।

तो फिर लोग एकीकरण के खिलाफ रैली में क्यों उतरे?

इसहाक कलिना:शहर में 1 लाख 300 हजार छात्र हैं। उनमें से 10 प्रतिशत हमेशा किसी न किसी बात से असंतुष्ट रहेंगे। और यह ठीक है। मैं स्कूल में दो पापों के बारे में क्यों बात करता रहता हूँ? निराशा, आमतौर पर शांत, मौन। जब छात्रों के एक लाख से अधिक परिवार, जिनके पास कई हजार की तुलना में पांच गुना कम धन था, यह मिलियन चुप थे, हालांकि उनके पास वर्ग में जाने के लिए "छत के ऊपर" कारण थे।

एक समस्या और है। आगामी परिवर्तनों पर चर्चा के दौरान, मुझे अंततः एहसास हुआ कि सबसे कठिन बात यह है कि जहां गवर्निंग बोर्ड मूल समिति के समान है। ऐसी परिषद अक्सर स्कूल के परिप्रेक्ष्य के आधार पर नहीं, बल्कि माता-पिता की क्षणिक सुविधा की स्थिति के आधार पर निर्णय लेती है। जब हम उन्हें यह बताने की कोशिश करते हैं कि, दुर्भाग्य से, ऐसी स्थिति भविष्य पर केंद्रित नहीं है, तो हम जवाब में सुनते हैं: हमें स्कूल खत्म करने का अवसर दें, और फिर वह करें जो आप चाहते हैं। लेकिन शहर को न केवल उन बच्चों के बारे में सोचना चाहिए जो आज पढ़ते हैं, बल्कि उनके बारे में भी सोचते हैं जो कल आएंगे। इसलिए, हमने स्कूल निदेशकों की अंतर-जिला परिषदें बनाई हैं जो पूरे जिले की स्थिति का आकलन करती हैं। और शहर में पुनर्गठन के परिणामों का आकलन करने के लिए इंटरडिस्ट्रिक्ट काउंसिल के अध्यक्षों के चैंबर को जिम्मेदारी सौंपी गई थी।

अगर हम भविष्य के बारे में नहीं सोचते हैं, तो बहुत जल्द हम खुद को एक पितृसत्तात्मक ग्रामीण परिवार की स्थिति में पा सकते हैं, जहाँ एक 30-35 साल का बेटा अपने माता-पिता से कहता है: चलो, माँ, मैं घर फिर से बनाऊँगा . और उसके माता-पिता उसे उत्तर देते हैं: जब हम मर जाते हैं, तो जितना चाहें उतना पुनर्निर्माण करें। खैर, वे एक निर्माण स्थल पर जीवन की असुविधा को सहन नहीं करना चाहते हैं! और फिर बेटा खुद एक ऐसे युग में रहता है जब ये परिवर्तन उसे बेकार और उसकी ताकत से परे लगते हैं। और इसलिए पीढ़ी दर पीढ़ी वृद्धाश्रम में रहती है, जिसे कभी परिवार की एक निर्णायक पीढ़ी ने बनाया था। लेकिन हमारे आस-पास की दुनिया हमारे साथ पुरानी नहीं हो सकती और न ही होनी चाहिए। उनका लगातार कायाकल्प होता है, जो बहुत अच्छा है। हालांकि कष्टप्रद, बिल्कुल।

कृपया विस्तार के साथ स्थिति स्पष्ट करें: क्या यह अभी भी मास्को में भुगतान या मुफ्त है?

इसहाक कलिना:"रूसी संघ में शिक्षा पर" कानून का अनुच्छेद 66 एक विस्तारित दिन समूह में देखभाल और पर्यवेक्षण के लिए शुल्क लगाने का अधिकार देता है। लेकिन इस तथ्य के कारण कि राजधानी में स्कूलों के लिए हमारे पास बहुत उच्च वित्त पोषण मानक हैं, वे भी मुक्त समूह रख सकते हैं। किस समूह को - भुगतान किया जाए या मुफ्त, यह निर्णय स्कूल द्वारा ही लिया जाता है। विभाग इस शैक्षणिक संस्थान द्वारा प्रदान की जाने वाली माता-पिता की देखरेख और देखभाल की राशि पर सहमत होने या न होने का एकमात्र अधिकार रखता है, और यह जांचने के लिए कि क्या उन श्रेणियों के परिवारों को इस भुगतान से छूट दी जानी चाहिए। आज तक, केवल 15 स्कूल अपने शासी बोर्डों की भागीदारी के साथ, जिला शिक्षा विभागों को मनाने और उनसे अनुमति प्राप्त करने में सफल हुए हैं।

यानी अगर कोई जिला शिक्षा विभाग में बिना उसकी राशि मंजूर किए एक्सटेंशन की फीस लेता है तो वह अवैध काम कर रहा है?

इसहाक कलिना:यदि रसीद कहती है: देखभाल और पर्यवेक्षण के लिए शुल्क, तो हाँ। इसके अलावा, मैंने निदेशकों से पूछा कि शहर में किस तरह की कीमतों पर चर्चा हो रही है: एक महीने में 17 हजार का विस्तार? किसी ने भेंट देना स्वीकार नहीं किया। मुझे नहीं लगता कि किसी ने पेशकश की है।

और आपकी राय में, वास्तविक शुल्क क्या हो सकता है?

इसहाक कलिना:प्रति बच्चा 3-4 हजार रूबल तक। मैंने चेतावनी दी कि किसी ने भी इस कीमत में शामिल करने की कोशिश नहीं की, उदाहरण के लिए, हीटिंग या प्रकाश व्यवस्था।

इसहाक इओसिफोविच के अनुसार, एकल अवकाश शुरू करने की संभावना पर भी चर्चा की जा रही है। "आरजी" के पाठक इसमें न केवल प्लसस, बल्कि माइनस भी देखते हैं। उन्हें इस बात की चिंता सता रही है कि शहर में एक ही बार में अनियंत्रित और निर्वासित किशोरों की भीड़ लग जाएगी। संग्रहालय सभी को समायोजित नहीं करेंगे, और यह अपेक्षा करना मूर्खतापूर्ण है कि आप सभी को भ्रमण के साथ कवर करने में सक्षम होंगे ... आप इस बारे में क्या सोचते हैं?

इसहाक कलिना:मैं मस्कोवाइट्स के मतदान के परिणामों को प्रभावित नहीं करना चाहता: यह 27 अक्टूबर को वेबसाइट और सक्रिय नागरिक मोबाइल एप्लिकेशन पर शुरू होता है। आइए सबसे पहले राजधानी के निवासियों की राय जानें।

लेकिन, जैसा कि आप जानते हैं, सर्वेक्षण के 70% प्रतिभागियों ने पहले ही इस विचार का समर्थन किया है...

इसहाक कलिना:"के लिए" उन्होंने बात की, लेकिन साथ ही सभी के दिमाग में एक विकल्प था जिसे वह व्यक्तिगत रूप से पसंद करते थे। हमने मास्को में सभी तीन मौजूदा विकल्पों का प्रदर्शन किया। एक पारंपरिक - तिमाहियों के बीच, दूसरा - ट्राइमेस्टर और तीसरे के बीच बड़ी छुट्टियां, जब आप पांच सप्ताह तक अध्ययन करते हैं और छठे के लिए आराम करते हैं।

यह भी अच्छा होगा यदि निर्णय लेते समय, संगीत विद्यालयों में छुट्टियों को ध्यान में रखा जाए ताकि वे अलग-अलग समय पर न हों।

इसहाक कलिना:मुझे लगता है कि इससे कोई दिक्कत नहीं होगी, वो हमेशा हम पर फोकस करते हैं. बहरहाल, इस साल भी छुट्टियां पहले की तरह ही रहेंगी।

इसहाक इओसिफोविच! चलो फ्रेम के बारे में और बात करते हैं। लंबे समय तक, मास्को ने शिक्षकों की कमी का अनुभव किया, यहां तक ​​\u200b\u200bकि अपार्टमेंट भी प्रदान करना पड़ा, अगर केवल बच्चों को पढ़ाने वाला कोई था। क्या यह समस्या अब दूर हो गई है?

इसहाक कलिना:जब मैं मास्को में काम करने आया, तो मुझे एक अलग समस्या थी - कई परिचितों ने मेरे माध्यम से अपने बच्चों या पोते-पोतियों के लिए स्कूल की व्यवस्था करने की कोशिश की। हमने प्रथम श्रेणी में इलेक्ट्रॉनिक पंजीकरण की शुरुआत की और मुझे यह सिरदर्द नहीं था। वैसे, कुछ समय बाद, स्कूल में प्रवेश के लिए रिश्वत के बारे में बात करना व्यावहारिक रूप से गायब हो गया। बस यह मत सोचो कि स्कूल में जगह बेचने और खरीदने का अवसर गायब होने से परेशान लोगों की संख्या कम थी। काश, आज भी इनमें से बहुत से असंतुष्ट हैं। लेकिन एक और विषय सामने आया है: अब मेरे दोस्त मेरे माध्यम से यह व्यवस्था करने की कोशिश कर रहे हैं कि कौन बच्चे हैं, जो भतीजे हैं, जो स्कूल में शिक्षक के रूप में उनके परिचित हैं। इस संबंध में, मुझे एक अच्छे व्यक्ति की याद आती है, जिन्होंने संस्कृति मंत्रालय में काम किया था। जब उनके एक सहयोगी ने उनसे शिकायत की कि उन्हें टिकट पाने के अनुरोध के साथ प्रताड़ित किया गया था, तो उन्होंने एक अद्भुत वाक्यांश कहा: "जब वे हॉल में प्रवेश करने के लिए कह रहे हैं, यह इतना बुरा नहीं है। वह क्षण आ गया है जब हर कोई बनना चाहता है स्कूल के मंच पर, और मैं अब इसमें किसी की मदद नहीं कर सकता, क्योंकि मॉस्को के स्कूलों में अब शिक्षक के पद के लिए 10-12 उम्मीदवारों की प्रतियोगिता है।

सभी मस्कोवाइट्स?

इसहाक कलिना:नहीं। सबसे पहले, मैंने यह भी सोचा: राजधानी में एक मस्कोवाइट शिक्षक होना चाहिए। और स्कूल के प्रधानाध्यापकों के बीच भी इस विचार को बढ़ावा देने की कोशिश की, लेकिन समर्थन नहीं मिला। कई पास के क्षेत्रों से युवा शिक्षकों को लेते हैं। उनका कहना है कि इन लोगों में पढ़ाने का बहुत जोश होता है। उनके आर्थिक हित भी हैं। उदाहरण के लिए, दो गर्लफ्रेंड आती हैं - यारोस्लाव से शैक्षणिक संस्थान के स्नातक, 30 रूबल के लिए दो "ओडनुष्का" हजार का किराया। मास्को में एक शिक्षक का औसत वेतन 65,000 है। इसका मतलब है कि उनमें से प्रत्येक के पास 50,000 शेष हैं। जितना उन्हें अपने शहर में मिलता था, उससे लगभग दोगुना। हां, और राजधानी में रहना अधिक दिलचस्प है, और कानून इसकी अनुमति देता है। अधिक मस्कोवाइट्स को आकर्षित करने के लिए, हम अब गैर-शैक्षणिक विश्वविद्यालयों के स्नातकों को अपने शैक्षणिक विश्वविद्यालय में अध्ययन करने के लिए आमंत्रित कर रहे हैं, ताकि, कहें, मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी मैकेनिक्स एंड मैथमेटिक्स के स्नातक, इसे पूरा करने के बाद, एक के रूप में काम करने के लिए आएंगे। गणित शिक्षक। राजधानी में इस फैकल्टी के कई ग्रेजुएट हैं, जो स्कूलों में बेहतरीन काम करते हैं।

क्या इसका मतलब यह है कि शिक्षा में कोई "अतिरिक्त" शिक्षक नहीं होंगे, जैसे स्वास्थ्य देखभाल में ज़रूरत से ज़्यादा डॉक्टर, जिन्हें उद्योग के आधुनिकीकरण की प्रक्रिया में, एक और चिकित्सा विशेषता के लिए फिर से प्रशिक्षित करने की आवश्यकता है?

इसहाक कलिना:एक और समस्या हमारा इंतजार कर रही है - समय पर रोटेशन। वेतन अच्छा हो गया है, इसलिए पुराने शिक्षकों को सेवानिवृत्त होने की कोई जल्दी नहीं है। इसके अलावा, शहर में बहुत अच्छे शिक्षक अब मेरी उम्र के करीब एक वर्ग के हैं, युवा भी काम करते हैं। और बीच में एक बड़ा गैप है। पेंशनभोगी जाएंगे, सिर्फ युवा रहेंगे। बेशक बढ़िया, लेकिन बड़े जोखिमों से भी भरा हुआ। बेहतर होगा कि 25, 40 और 60 साल के शिक्षकों की टीम हो। मुझे उम्मीद है कि यह समय के साथ होगा।

नए शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत में, सोबयानिन ने कहा कि छह स्कूलों में इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकों को पेश करने के लिए एक प्रयोग शुरू हो गया है। क्या इसका मतलब यह है कि कागज की पाठ्यपुस्तकें जल्द ही अतीत की बात हो जाएंगी?

इसहाक कलिना:दूसरे दिन मैं एक स्कूल में था जहाँ बच्चों को डाउनलोड की गई पाठ्यपुस्तकों के साथ टैबलेट दिए गए, जिसमें सामग्री को नियमित रूप से अपडेट किया जाता है। नवोन्मेष की यह गति थोड़ी चिंताजनक भी है... लेकिन यह तो शुरुआत है। और मैं डेवलपर्स के लिए यह नहीं कह सकता कि ऐसी पाठ्यपुस्तकों को शुरू करने की प्रक्रिया में कितना समय लगेगा। अब तक, मॉस्को के शिक्षक न केवल उनका परीक्षण कर रहे हैं, बल्कि वास्तव में, डेवलपर्स के साथ मिलकर इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकें बना रहे हैं। हालांकि, ईमानदार होने के लिए, मैं एक अच्छे शिक्षक की कल्पना नहीं कर सकता, जो अपने काम में केवल एक पाठ्यपुस्तक द्वारा निर्देशित होगा, चाहे वह कागज हो या इलेक्ट्रॉनिक।

आप हाल ही में पेन्ज़ा में अखिल रूसी शैक्षिक मंच में राष्ट्रपति को दिए गए प्रस्ताव के बारे में कैसा महसूस करते हैं, जो स्नातकों को परीक्षा पास करने से विश्वविद्यालयों में प्रवेश नहीं करना चाहते हैं?

इसहाक कलिना: 4 साल पहले मैंने उसका समर्थन किया होता। दरअसल, जो अपनी पढ़ाई जारी नहीं रखना चाहता, उस पर दबाव क्यों? लेकिन मॉस्को के लिए, इससे कोई फर्क नहीं पड़ता, क्योंकि 99.9% स्कूली स्नातक विश्वविद्यालयों में प्रवेश करना चाहते हैं। इसलिए, मुझे इस बात का यकीन है, वे सभी परीक्षा में आएंगे।

और यह एक बार फिर साबित करता है कि सभी मस्कोवाइट्स के लिए गुणवत्तापूर्ण स्कूल उपलब्ध होने चाहिए। और हमारे इस मुख्य कार्य का केवल एक ही समाधान है - यह आवश्यक है कि मास्को के सभी स्कूल उच्च गुणवत्ता वाले हों। लेकिन इस समाधान का तंत्र प्रभावी होना चाहिए। अन्यथा, सब कुछ एक दर्जन "प्रदर्शनी के नमूने सभी के लिए नहीं" के साथ समाप्त हो जाएगा।

हर कोई उसकी प्रशंसा करता है और कहता है कि वह एक दोस्त है 1) बुद्धिमान 2) पेशेवर 3) भ्रष्ट नहीं।
मेरे सभी दोस्तों सहित उनकी प्रशंसा की जाती है, जिनकी इस मुद्दे पर राय पर मुझे पूरा भरोसा है।

हालांकि, "एक अच्छा व्यक्ति" एक पेशा नहीं है और यह एक मंत्री के लिए एक विशेषता नहीं है।

RosPil लंबे समय से आईटी सार्वजनिक खरीद में बहुत स्पष्ट घोटालों और चोरी से जूझ रहा है, और हम इस मामले में हमारी मदद करने के लिए अद्भुत नए मंत्री को बहुत पसंद करेंगे।
उसके पास उपयुक्त शक्तियाँ हैं। एक इच्छा होनी चाहिए - वह एक ईमानदार मंत्री हैं।

अनुरोध पूरी तरह से विशिष्ट है: हमें RosPil मामलों में से एक के साथ मदद की ज़रूरत है।

तो, व्लादिमीर मिक्लुशेव्स्की नाम का एक ऐसा बदमाश है, अब वह प्रिमोरी का गवर्नर है, और उससे पहले वह सुदूर पूर्वी विश्वविद्यालय का रेक्टर था।

गवर्नर बनने के बाद, वह तुरंत अपने निवास में 90 मिलियन रूबल की मरम्मत का आदेश देने के लिए प्रसिद्ध हो गया, जिसे मरम्मत की आवश्यकता नहीं थी (जाहिरा तौर पर राज्य के पति को वास्तव में गरीब की जरूरत थी), लेकिन यह ऐसा है, एक गेय विषयांतर।

खैर, रेक्टर के रूप में अपने कार्यकाल के दौरान, 2011 की गर्मियों में, मिक्लुशेव्स्की ने 820 मिलियन रूबल की राशि में "इलेक्ट्रॉनिक विश्वविद्यालय" प्रणाली के निर्माण के लिए एक प्रतियोगिता की घोषणा की।
क्या आपको लगता है कि कई आईटी कंपनियां $27 मिलियन के जैकपॉट में आ गईं और एक-दूसरे के साथ उग्र रूप से प्रतिस्पर्धा करने लगीं?
ऐसा कुछ नहीं। लिफाफे खोलते समय, यह पता चला कि केवल एक कंपनी, विनटेग्रा प्रोजेक्ट्स एलएलसी ने एक आवेदन जमा किया था, और उनके साथ 647 मिलियन रूबल के लिए एक अनुबंध संपन्न हुआ था।

यह कैसे हुआ? ऐसी कई कंपनियां हैं जो समान सेवाएं प्रदान करती हैं। मान लीजिए कि "इलेक्ट्रॉनिक विश्वविद्यालय" प्रणाली कार्यालय में दस कंप्यूटर नहीं है, लेकिन यह एक सिंक्रोफैसोट्रॉन भी नहीं है। दुनिया भर में इसी तरह के सैकड़ों प्रोजेक्ट हैं।

यह बहुत आसान है: निविदा दस्तावेज में, मिक्लुशेव्स्की की अध्यक्षता में सुदूर पूर्व विश्वविद्यालय के ठगों ने संकेत दिया " आदेश के निष्पादक को संघीय विश्वविद्यालयों के लिए कार्य करने का अनुभव होना चाहिए".
क्यों? हमारे पास केवल 10 संघीय विश्वविद्यालय हैं और इस बात की कोई जानकारी नहीं है कि उनमें से किसी के पास एक उत्कृष्ट "इलेक्ट्रॉनिक विश्वविद्यालय" प्रणाली थी।

स्पष्टीकरण सामान्य है: हमने कई विशेषज्ञों को निविदा दस्तावेज दिखाए, और उन सभी ने सर्वसम्मति से कहा कि कीमत कई बार बढ़ी हुई थी।

सौदे के कुछ विवरण काफी उत्सुक दिखते हैं:
2007 से मिक्लुशेव्स्की ने नागरिक कलिना इसाक इओसिफोविच (अब वह मास्को शिक्षा विभाग के प्रमुख हैं) के साथ शिक्षा मंत्रालय में काम किया।
2008-2010 में, कलिना और मिक्लुशेव्स्की दोनों शिक्षा उप मंत्री थे।

और, वाह, इसहाक कलिना के बेटे, रोमन कलिना ने प्रॉक्सी द्वारा "विजेता" के हितों का प्रतिनिधित्व किया:

शायद यह एक संयोग है, या हो सकता है कि इन कलिन्स के अद्भुत श्रम राजवंश की जाँच करना उचित हो, जो प्रतियोगिताएँ जीतते हैं जहाँ उनके पास प्रशासनिक संसाधन होते हैं।

एफएएस द्वारा आकर्षित विशेषज्ञों ने भी पुष्टि की कि ये कार्य अद्वितीय से बहुत दूर हैं:

सच है, मिक्लुशेव्स्की के गवर्नर बनने के बाद, सुदूर पूर्वी विश्वविद्यालय अदालतों में भाग्यशाली होने लगे और प्रिमोस्की आर्बिट्रेशन कोर्ट ने एफएएस के फैसले को पलट दिया, लेकिन हमें उम्मीद है कि यह सफलतापूर्वक अपील की जाएगी।

मैं अपने अच्छे निकिफोरोव के पास लौटता हूं।
उनके मंत्रालय के पास ऐसे अनुबंधों और उनके निष्पादन की जांच करने का अधिकार है।
हमने इसे "सो कूल" साइट स्कैंडल में देखा:

यही है, मोटे तौर पर, मंत्री निकिफोरोव को "विभाग" होना चाहिए जिसे हम सभी सार्वजनिक खरीद पर आईटी लॉन्ड्रिंग के बदमाशों के खिलाफ खोजना चाहते हैं।

इसलिए, RosPil परियोजना नए सूचना प्रौद्योगिकी और संचार मंत्री निकोलाई निकिफोरोव को हल करने के लिए कहती है
- अनुबंध की कीमत किस हद तक उचित थी;
- एफईएफयू में लागू "इलेक्ट्रॉनिक यूनिवर्सिटी" प्रणाली (इसे पहले से ही काम करना चाहिए) इसके लिए संघीय बजट से लागत के अनुरूप है (647 मिलियन रूबल)

खैर, और संचार मंत्रालय की क्षमता समाप्त होने पर कानून प्रवर्तन एजेंसियों को सामग्री भेजें।

यह बहुत सही होगा और, शायद, आईटी सार्वजनिक खरीद के क्षेत्र में चीजों को व्यवस्थित करने की शुरुआत होगी। यह विज्ञापन और ट्रैश लाखों में साइटों और अरबों के लिए इलेक्ट्रॉनिक सिस्टम के साथ।

इसहाक इओसिफोविच कलिना(जन्म 14 नवंबर, 1950, शार्लीक, शार्लीस्की जिले, ऑरेनबर्ग क्षेत्र, आरएसएफएसआर, यूएसएसआर के गांव में) - 2009-2012 में रूसी संघ के राजनेता। रूस के हितों की हानि के लिए इतिहास को गलत साबित करने के प्रयासों पर रूसी संघ के राष्ट्रपति के अधीन आयोग के उपाध्यक्ष, 10 नवंबर, 2010 से, मेयर के फरमान द्वारा, उन्हें मॉस्को सरकार का मंत्री नियुक्त किया गया, हेड डॉक्टर ऑफ पेडागोगिकल विज्ञान।

जीवनी

1968 में उन्होंने मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी में शार्लीक सेकेंडरी स्कूल नंबर 2 से स्वर्ण पदक और कॉरेस्पोंडेंस मैथमैटिकल स्कूल से स्नातक किया। एम वी लोमोनोसोव। 1972 में उन्होंने गणित में डिग्री के साथ सम्मान के साथ स्नातक किया।

1998 में, उन्होंने रूसी संघ के राष्ट्रपति के अधीन रूसी लोक प्रशासन अकादमी में अध्ययन किया और राज्य और नगर प्रशासन में डिग्री के साथ प्रबंधक का डिप्लोमा (सम्मान के साथ) प्राप्त किया।

वह 40 से अधिक वर्षों से शिक्षा प्रणाली में काम कर रही है।

श्रम गतिविधि

1973 से - ऑरेनबर्ग क्षेत्र के शार्लीक गाँव में SPTU-62 में एक शिक्षक, 1981 से - शार्लीक गाँव में माध्यमिक विद्यालय नंबर 2 में गणित के शिक्षक। 1984 में वे बोर्डिंग स्कूल नंबर 1 के निदेशक ऑरेनबर्ग चले गए।

1989 से, सार्वजनिक सेवा में - ओरेनबर्ग के औद्योगिक जिले के जिला शिक्षा विभाग के प्रमुख, 1992 से - ऑरेनबर्ग क्षेत्र के प्रशासन के शिक्षा विभाग के मुख्य विभाग के उप प्रमुख। 1996-2002 में ऑरेनबर्ग क्षेत्र के प्रशासन के शिक्षा विभाग के मुख्य विभाग के प्रमुख। 1998 में उन्होंने रूसी संघ के राष्ट्रपति के अधीन रूसी लोक प्रशासन अकादमी से राज्य और नगर प्रशासन में डिग्री के साथ स्नातक किया। 1999 में उन्होंने क्षेत्रीय शिक्षा प्रणाली के विकास पर अपनी पीएचडी थीसिस का बचाव किया।

2002-2004 में - फेडरल स्टेट यूनिटी एंटरप्राइज पब्लिशिंग हाउस "प्रोवेशचेनी" के उप महा निदेशक। 2004 से - रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के शिक्षा के क्षेत्र में राज्य नीति विभाग के निदेशक। 11 सितंबर, 2007 से, रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान के उप मंत्री। 10 नवंबर, 2010 से, मेयर के फरमान से, उन्हें मास्को सरकार का मंत्री, मास्को के शिक्षा विभाग का प्रमुख नियुक्त किया गया।

वह शिक्षा के मानकीकरण की समस्या के आलोचक हैं:

2009 में, उन्होंने रूसी शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के कार्यकारी समूह का नेतृत्व किया, जिसने परीक्षा उत्तीर्ण करने और विश्वविद्यालयों में प्रवेश करने से संबंधित मुद्दों की निगरानी की।

इसहाक कलिना, जैसा कि यूक्रेनी संसाधन seychas.com.ua द्वारा उल्लेख किया गया है, "अलेक्जेंडर फिलिप्पोव द्वारा संपादित रूसी संघ के इतिहास पर एक पाठ्यपुस्तक के स्कूलों में सक्रिय परिचय के लिए जाना जाता है। इसमें स्कूली बच्चों को जोसेफ स्टालिन के बारे में 20 वीं शताब्दी के एक प्रभावी प्रबंधक के रूप में बताया गया है, और नागरिकों के दमन को "लागत" कहा जाता है।

शिक्षा के क्षेत्र में अनुकूलन गतिविधियाँ

इसहाक कलिना ने मास्को के स्कूलों और अन्य शैक्षणिक संस्थानों को मर्ज करने और अनुकूलित करने के अपने प्रयासों के लिए कुख्याति प्राप्त की, जिसमें बोर्डिंग स्कूल, विकलांग और कठिन बच्चों के लिए विशेष स्कूल और प्रतिभाशाली बच्चों के लिए स्कूल शामिल हैं। जनवरी 2013 में मोस्कोवस्की कोम्सोमोलेट्स में एक गोल मेज पर अपने प्रबंधकीय प्रयोगों की व्याख्या करते हुए, इसहाक कलिना ने एक उदाहरण "सादृश्य" दिया:

अच्छे अचार में खीरा जो भी मिलता है - छोटा, बड़ा, ताजा, हल्का नमकीन - औसत होता है, सभी समान रूप से अच्छे अचार बन जाते हैं। इसलिए, सामान्य स्कूलों का विचलन वाले स्कूलों में विलय भी डरावना नहीं है: यदि असामाजिक व्यवहार वाले किशोरों को एक अच्छे सामाजिक वातावरण (मुख्य रूप से स्कूल) में रखा जाता है, तो वे भी योग्य छात्र बन जाएंगे।

यह कथन तुरंत व्यंग्य और उपहास का विषय बन गया:

लेकिन क्या होगा यदि आप कई मंत्रालयों को एक में मिला दें, उदाहरण के लिए, शिक्षा मंत्रालय और रक्षा मंत्रालय? मंत्रियों के वेतन में बचत होगी। साथ ही शिक्षा में अनुशासन और रक्षा में अधिक ज्ञान होगा। और सामान्य तौर पर, सभी को एक बैरल में मिलाना आवश्यक है ताकि सबसे विविध नमकीन प्राप्त हो। उन्होंने इस बारे में पहले क्यों नहीं सोचा?

जब इसहाक कलिना के इरादों को अमल में लाया जाने लगा, तो इसने मास्को के शिक्षकों, छात्रों और उनके माता-पिता की ओर से एक तूफानी विरोध का कारण बना। इसलिए, 11 अक्टूबर 2014 को, पहली बड़ी रैली स्कूल नंबर 1588 के साथ बौद्धिक स्कूल के विलय और आधार स्तर से नीचे इसके वित्त पोषण में कमी के खिलाफ आयोजित की गई थी। रैली में लगभग डेढ़ हजार लोग एकत्र हुए, इसके प्रतिभागियों ने बीमार, "कठिन" या, इसके विपरीत, प्रतिभाशाली बच्चों के लिए "विशेष" स्कूलों और शिक्षा के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण को संरक्षित करने की आवश्यकता पर जोर दिया। इसके अलावा, बड़ी संख्या में अन्य स्कूलों के साथ समस्याएँ पैदा हुईं, जैसे कि "स्कूल ऑफ़ होम एजुकेशन नंबर 542", कलिना के खिलाफ स्कूलों को न छूने के कई अनुरोधों के साथ याचिकाएँ बनाई गईं। बाद की विरोध कार्रवाइयों में, प्रदर्शनकारियों की मांगों को स्वीकार किया गया और इसहाक कलिना को उनके पद से बर्खास्त करने की ओर स्थानांतरित कर दिया गया, बल्कि कठोर रूप ("बगीचे में कलिना", आदि) में।

मॉस्को के मेयर सर्गेई सोबयानिन को संबोधित एक याचिका इंटरनेट पर पोस्ट की गई थी, जिसमें इसहाक कलिना को बर्खास्त करने की मांग की गई थी।

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कलिना, इसहाक इओसिफोविच की विशेषता वाला एक अंश

पियरे ने हाल ही में शायद ही कभी अपनी पत्नी को आमने-सामने देखा हो। सेंट पीटर्सबर्ग और मॉस्को दोनों में, उनका घर लगातार मेहमानों से भरा हुआ था। द्वंद्व के बाद अगली रात, जैसा कि वह अक्सर करता था, वह बेडरूम में नहीं गया, लेकिन अपने विशाल, पिता के अध्ययन में रहा, जिसमें काउंट बेजुही की मृत्यु हो गई।
वह सोफे पर लेट गया और अपने साथ हुई हर बात को भूलने के लिए सो जाना चाहता था, लेकिन वह ऐसा नहीं कर सका। उसकी आत्मा में अचानक भावनाओं, विचारों, यादों का ऐसा तूफान उठ गया कि वह न केवल सो सकता था, बल्कि शांत भी नहीं बैठ सकता था और उसे सोफे से कूदकर तेज कदमों से कमरे में घूमना पड़ता था। फिर उसने शादी के बाद पहली बार उसकी कल्पना की, नंगे कंधों और एक थके हुए, भावुक रूप के साथ, और तुरंत उसके बगल में उसने डोलोखोव का सुंदर, अभिमानी और दृढ़ता से मजाक करने वाला चेहरा देखा, जैसा कि वह रात के खाने में था, और डोलोखोव का वही चेहरा , पीला, कांप रहा था और पीड़ित था जब वह मुड़ा और बर्फ में गिर गया।
"क्या हुआ? उसने खुद से पूछा। "मैंने अपने प्रेमी को मार डाला, हाँ, मैंने अपनी पत्नी के प्रेमी को मार डाला। हाँ यह था। किस्से? मैं वहां कैसे पहुंचा? "क्योंकि तुमने उससे शादी की," भीतर की आवाज ने जवाब दिया।
"लेकिन मेरी गलती क्या है? उसने पूछा। "इस तथ्य में कि आपने उससे प्यार किए बिना शादी की, इस तथ्य में कि आपने खुद को और उसे दोनों को धोखा दिया," और उसने स्पष्ट रूप से राजकुमार वसीली के खाने के बाद उस मिनट की कल्पना की, जब उसने ये शब्द कहे जो उससे नहीं निकले: "जे वास उद्देश्य।" [मैं तुमसे प्यार करता हूँ।] इससे सब कुछ! मैंने तब महसूस किया, उसने सोचा, तब मुझे लगा कि ऐसा नहीं है कि मेरा उस पर कोई अधिकार नहीं है। और ऐसा हुआ भी।" उसने सुहागरात को याद किया, और याद करके शरमा गया। उनके लिए विशेष रूप से ज्वलंत, अपमानजनक और शर्मनाक यह था कि कैसे एक दिन, उनकी शादी के तुरंत बाद, दोपहर 12 बजे, एक रेशमी ड्रेसिंग गाउन में, वह बेडरूम से कार्यालय में आया, और कार्यालय में पाया मुख्य प्रबंधक, जो सम्मानपूर्वक झुके, ने पियरे के चेहरे को अपने ड्रेसिंग गाउन पर देखा और थोड़ा मुस्कुराया, जैसे कि इस मुस्कान के साथ अपने प्रिंसिपल की खुशी के लिए सम्मानजनक सहानुभूति व्यक्त कर रहा हो।
"और कितनी बार मुझे उस पर गर्व हुआ है, उसकी राजसी सुंदरता, उसकी सांसारिक चाल पर गर्व है," उसने सोचा; उसे अपने घर पर गर्व था, जिसमें उसने सभी पीटर्सबर्ग प्राप्त किए, उसकी दुर्गमता और सुंदरता पर गर्व था। तो मुझे किस बात पर गर्व है? उस समय मुझे लगा कि मैं उसे समझ नहीं पा रहा हूं। कितनी बार, उसके चरित्र पर विचार करते हुए, मैंने खुद से कहा कि यह मेरी गलती थी कि मैंने उसे नहीं समझा, कि मैं इस शाश्वत शांति, संतोष और किसी भी इच्छा और इच्छाओं की अनुपस्थिति को नहीं समझ पाया, और पूरा सुराग उस भयानक शब्द में था कि वह एक भ्रष्ट महिला थी: अपने आप को यह भयानक शब्द, और सब कुछ स्पष्ट हो गया!
"अनातोल उससे पैसे उधार लेने के लिए उसके पास गया और उसके नंगे कंधों को चूमा। उसने उसे पैसे नहीं दिए, लेकिन उसने उसे उसे चूमने दिया। उसके पिता ने मजाक में उसकी ईर्ष्या को जगाया; उसने एक शांत मुस्कान के साथ कहा कि वह इतनी मूर्ख नहीं थी कि ईर्ष्या करे: उसे वह करने दो जो वह चाहती है, उसने मेरे बारे में कहा। मैंने उससे एक बार पूछा कि क्या उसे गर्भावस्था के कोई लक्षण महसूस हुए हैं। वह तिरस्कारपूर्वक हँसी और कहा कि वह बच्चे पैदा करने की इच्छा रखने वाली मूर्ख नहीं थी, और यह कि मेरे से बच्चे नहीं होंगे।
तब उसे उच्चतम अभिजात वर्ग में उसके पालन-पोषण के बावजूद, उसके विचारों की स्पष्टता, उसके विचारों की स्पष्टता और उसके भावों की अश्लीलता याद आई। "मैं किसी तरह का मूर्ख नहीं हूँ ... जाओ और इसे स्वयं आज़माओ ... एलेज़ वोस प्रोमेनर," [बाहर निकलो,] उसने कहा। अक्सर, बूढ़े और जवान पुरुषों और महिलाओं की आंखों में उसकी सफलता को देखकर, पियरे समझ नहीं पा रहा था कि वह उससे प्यार क्यों नहीं करता। हाँ, मैंने उससे कभी प्यार नहीं किया, पियरे ने खुद से कहा; मुझे पता था कि वह एक भ्रष्ट महिला थी, उसने खुद को दोहराया, लेकिन उसने इसे स्वीकार करने की हिम्मत नहीं की।
और अब डोलोखोव, यहाँ वह बर्फ में बैठा है और जबरन मुस्कुरा रहा है, और मर रहा है, शायद किसी तरह के ढोंगी युवाओं के साथ मेरे पश्चाताप का जवाब दे रहा है!
पियरे उन लोगों में से एक थे, जो अपने बाहरी, तथाकथित चरित्र की कमजोरी के बावजूद, अपने दुःख के लिए एक वकील की तलाश नहीं करते हैं। उन्होंने अपने दुख को अकेले अपने में संसाधित किया।

उन्मूलन के स्कूल

मास्को शिक्षा विभाग की नीति से असंतुष्ट और सबसे बढ़कर, स्कूलों के जबरन विलय से मॉस्को के स्कूलों के माता-पिता और शिक्षक सड़कों पर उतर आए। शनिवार को रैली और सोमवार को धरना हुआ। उसी समय, राजधानी के शिक्षा मंत्री इसहाक कलिना को बर्खास्त करने की अफवाहें थीं। सच है, शिक्षा विभाग ने उनकी पुष्टि नहीं की।

शायद शिक्षा के आधुनिकीकरण का सबसे बुरा फल स्कूलों का बड़े पैमाने पर विलय रहा है। कोई फर्क नहीं पड़ता कि माता-पिता और शिक्षकों ने कैसे विरोध किया, नए शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत तक पिछले 2,000 स्कूलों से केवल 700 ही बचे थे।

विशेष आवश्यकता वाले बच्चों के लिए सभी माध्यमिक शैक्षणिक संस्थानों को एक विकल्प का सामना करना पड़ा: अन्य शैक्षिक केंद्रों में शामिल होने के लिए, और वित्तीय भत्ते के बिना, जिसका अर्थ है कि कठिन बच्चों के लिए विशेष शैक्षणिक सहायता के बिना, या पूरी तरह से बंद करने के लिए, पूर्व छात्रों को घर-आधारित शिक्षा में स्थानांतरित करना।

हालाँकि, दो विकल्पों के बीच का अंतर छोटा है। विशेषज्ञ शिक्षकों के बिना, न तो विकलांग बच्चे और न ही विचलित बच्चे सामान्य स्कूलों में पढ़ सकेंगे और बहुत जल्द खुद को "घर पर" पाएंगे, और सड़क पर कुदाल को कुदाल कहेंगे। प्रतिभाशाली बच्चों के लिए पूर्व स्कूलों के "लोगों के सामान्य प्रवास" में भाग लेने से उनकी शिक्षा समाप्त हो जाती है। यह आश्चर्य की बात नहीं है कि ऐसी संभावना का सामना करते हुए, मास्को के माता-पिता सड़कों पर उतर आए।

"स्कूलों को खाली करना, मास्को शिक्षा विभाग ने शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के बारे में बात की। लेकिन वास्तव में, उनका लक्ष्य पैसा बचाना था, ”बधिर बच्चों के लिए मास्को बोर्डिंग स्कूल नंबर 30 के स्नातक, ऑल-रूसी सोसाइटी ऑफ द डेफ के सामाजिक कार्यक्रम विभाग के प्रमुख मैक्सिम लारियोनोव ने राय व्यक्त की शनिवार की रैली (आयोजकों के अनुसार, इसमें 1,500 लोगों ने हिस्सा लिया)।

निंदक धोखा हमेशा घृणित होता है। लेकिन सनक की पराकाष्ठा बच्चों पर पैसे बचाने के तरीके हैं। जनवरी के बाद से, स्कूलों को उपयोगिताओं के लिए भुगतान करने के लिए प्राप्त होने वाली राशि, उसी स्कूल की मूल समिति के वर्तमान प्रमुख, विक्टोरिया एर्मकोवा ने कहा, "इस हद तक कटौती की जाती है कि वे शैक्षणिक संस्थानों की जरूरतों का केवल दसवां हिस्सा कवर करते हैं और सीधे छात्रों की संख्या पर निर्भर करता है। और शिक्षा विभाग में वे कहते हैं: “पर्याप्त नहीं? 1.5-2 मिलियन रूबल कमाएं। प्रति माह और अपनी जरूरतों को पूरा करें। ”

सबसे कमजोर छात्रों - विकलांग बच्चों - पर "पैसा बनाने" के लिए शिक्षा अधिकारियों का आह्वान अच्छाई और बुराई से परे है। खासकर जब आप मानते हैं कि राजधानी के अन्य सभी संस्थानों की सांप्रदायिक सेवाओं को भवनों के क्षेत्र के आधार पर वित्तपोषित किया जाता है और कर्मचारियों की संख्या पर निर्भर नहीं करता है। यह शिक्षा विभाग पर भी लागू होता है।

हालांकि, वे न केवल विकलांग लोगों पर - प्रतिभाशाली बच्चों पर भी "बचाते हैं"। बौद्धिक स्कूल के लिए, उदाहरण के लिए (एमके ने हाल ही में अपने दुस्साहस के बारे में लिखा था), बजट फंडिंग को 4 गुना कम कर दिया गया था: 83 से 21 मिलियन रूबल तक। और स्कूल नंबर 1189 के नाम पर। कुरचटोव धोखे से पूरी तरह से "लीक" हो गया था, छात्रों में से एक की मां ने एमके को बताया। अन्यथा, जाहिरा तौर पर, विलय काम नहीं करता था, क्योंकि भविष्य के गणितज्ञ और भौतिक विज्ञानी वहां विचलित और मानसिक रूप से मंद बच्चों के साथ एकजुट थे:

- संस्थान में हमारा स्कूल। कुरचतोवा हमेशा से बहुत मजबूत रही हैं। अब तक, हमें प्रतिस्पर्धी आधार पर भर्ती कराया गया था, और अब हमें जटिल संख्या 2077 के साथ विलय किया जा रहा है, जिसमें 3 सामान्य शिक्षा स्कूल, एक विचलित और सबसे खराब, टाइप 8 के मानसिक रूप से मंद बच्चों के लिए एक और शामिल है। उसी समय, विलय कानून के उल्लंघन में किया गया था: स्कूल के गवर्निंग बोर्ड के निर्णय के बिना और विलय के परिणामों के आकलन के बिना। किसी ने भी आगामी विलय के बारे में स्कूल के पूर्व नेतृत्व, माता-पिता और गवर्निंग काउंसिल को चेतावनी नहीं दी, लेकिन इसे केवल एक असंतोषजनक सुबह इस तथ्य के सामने रखा। पूर्व निदेशक को निकाल दिया गया था, शिक्षक इस्तीफे लिख रहे हैं, और हम सभी अधिकारियों को लिख रहे हैं, और हर कोई जो शारीरिक रूप से आ सकता है वह शनिवार को रैली में गया और सोमवार को धरना पर जाएगा। हम अपने स्कूल, शिक्षण स्टाफ और उन कार्यक्रमों को संरक्षित करना चाहते हैं जो बच्चे अब तक पढ़ रहे हैं। यदि हम विलय के बिना नहीं कर सकते हैं, तो हमें बौद्धिक विद्यालय में विलय कर दिया जाए, जिसमें समान समस्याएं हैं। या किसी अन्य मजबूत स्कूल के साथ।

मॉस्को के माता-पिता न केवल शहर के शिक्षा के "आधुनिकीकरण" के गलत उपायों को रोकने की मांग करते हैं। उनका दूसरा नारा मास्को शिक्षा विभाग के वर्तमान निदेशक इसहाक कलिना का इस्तीफा है। और रविवार शाम को, अधिकारी की आसन्न बर्खास्तगी के बारे में अनौपचारिक जानकारी सामने आई। हालांकि विभाग ने आधिकारिक तौर पर इसकी पुष्टि नहीं की है। "एमके" घटनाक्रम की बारीकी से निगरानी करेगा।