स्कूल संग्रहालय के निर्माण के लिए परियोजना और योजना। स्कूल संग्रहालय बनाने का उद्देश्य, उद्देश्य, पूर्वापेक्षाएँ

परियोजना "स्कूल संग्रहालय" परियोजना के लिए रचनात्मक समूह की संरचना: 1. मेयरोवा ओए - इतिहास शिक्षक 2. ब्लोखिना स्वेतलाना - 6 वीं कक्षा का छात्र। 3. कनीज़ेवा ऐलेना - 6 वीं कक्षा का छात्र। 4. कोंकोव इगोर - छठी कक्षा का छात्र। 5. पश्किना ऐलेना - छठी कक्षा की छात्रा। 6. पुचकोवा स्वेतलाना - छठी कक्षा का छात्र। 7. रुचिकिन इवान - छठी कक्षा का छात्र। रचनात्मक समूह

स्कूल संग्रहालय परियोजना एक बैठक आयोजित करें। "परियोजना", "परियोजना गतिविधि" की अवधारणा से परिचित। परियोजना विषय को परिभाषित करना समूह के लिए एक कार्य योजना तैयार करना। समस्या की पहचान करना, परियोजना के लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करना। विषय पर जानकारी का संग्रह प्राप्त जानकारी का प्राथमिक प्रसंस्करण। इतिहास और स्थानीय विद्या के वोज़्नेसेंस्क संग्रहालय का दौरा। परियोजना के मध्यवर्ती परिणाम। स्कूल संग्रहालय संगठन की संरचना का निर्धारण स्कूल स्थानीय इतिहास संग्रहालय के लिए ऐतिहासिक मूल्य की सामग्री एकत्रित करना। एकत्रित सामग्री के इतिहास का विवरण परियोजना पर प्रस्तुति का डिजाइन। काम के परिणामों का सारांश स्थानीय विद्या का एक स्कूल संग्रहालय बनाने की लागत का अनुमान तैयार करना। संग्रहालय लेआउट मुख्य कार्यक्रम

स्कूल संग्रहालय परियोजना स्कूल संग्रहालय का मुख्य लक्ष्य: छात्रों में अपनी जन्मभूमि और उसके अतीत के प्रति प्रेम की भावना पैदा करना; संग्रहालय के उद्देश्य: जन्मभूमि के इतिहास और संस्कृति का अध्ययन करना; साथी ग्रामीणों के दिलचस्प भाग्य के साथ, रूसी राष्ट्रीय परंपराओं और रीति-रिवाजों से परिचित होने के लिए। संग्रहालय के कार्यक्षेत्र में शामिल हैं: स्थानीय इतिहास और खोज: खोज, प्रसंस्करण, सामग्री का संरक्षण और मूल भूमि के इतिहास और संस्कृति पर जानकारी; अनुसंधान: जन्मभूमि के आसपास के क्षेत्र में खोज अभियानों की तैयारी और संचालन; भ्रमण और शैक्षिक: स्कूल के शिक्षण और शैक्षिक कार्यों में एकत्रित आंकड़ों और प्रदर्शनों का उपयोग; सूचना और प्रकाशन: व्याख्यान, लिपियों, तकनीकों का विकास; विधिवत: संग्रहालय के अनुभागों, प्रदर्शनियों और विषयों के लिए व्याख्याता समूहों का निर्माण; संपादकीय कार्य

परियोजना "स्कूल संग्रहालय" प्रश्नावली प्रश्नावली के प्रिय प्रतिभागी! हमारी रचनात्मक टीम "स्कूल संग्रहालय" विषय पर काम कर रही है। हम निम्नलिखित मुद्दों पर आपकी राय में बहुत रुचि रखते हैं: नाम .____________________________________ 1. क्या स्कूल को संग्रहालय की आवश्यकता है? 2. स्कूल संग्रहालय किस दिशा में होना चाहिए: a). स्थानीय इतिहास; बी)। शिक्षा का संग्रहालय; वी)। ऐतिहासिक संग्रहालय; जी)। अन्य ______________। 3. क्या आप चाहते हैं कि आपके बारे में जानकारी स्कूल संग्रहालय में रखी जाए? 4. क्या आप स्कूल संग्रहालय के लिए संग्रहालय के टुकड़े खोजने में मदद करने के लिए तैयार हैं? इंगित करें कि आपकी विशिष्ट सहायता कैसे व्यक्त की जाएगी: a)। तस्वीरें, फोटो एलबम; बी)। दस्तावेज़; वी)। शिक्षा के इतिहास पर सामग्री; जी)। घर का सामान; इ)। अन्य _________________। आपके सहयोग के लिए धन्यवाद! सामाजिक सर्वेक्षण

रूस का भविष्य उसके निवासियों, वयस्कों और बच्चों की नागरिक स्थिति पर निर्भर करता है। किसी की गली, शहर, क्षेत्र - "छोटी मातृभूमि" के निवासी के रूप में खुद को महसूस किए बिना किसी देश का वास्तविक नागरिक बनना असंभव है। ऐतिहासिक स्मृति के निर्माण को स्कूल संग्रहालयों के काम से भी मदद मिलती है, जो देशभक्ति, नागरिक और किशोरों में एक बड़ी भूमिका निभाते हैं।

स्कूल संग्रहालय का काम शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल है: अपने संग्रह और गतिविधि के रूपों के माध्यम से, यह विभिन्न स्कूल विषयों के शिक्षण और अतिरिक्त शिक्षा के साथ जुड़ा हुआ है। स्कूलों और अन्य प्रकार के संग्रहालयों के बीच एक समान संबंध मौजूद है, लेकिन यह कभी भी उतना करीबी और उत्पादक नहीं होगा। किसी भी अन्य से अधिक स्थानीय समुदाय के जीवन में शामिल है, और इसकी "जीवन की गुणवत्ता" सीधे स्थानीय प्रशासन, आस-पास के उद्यमों और संगठनों की ओर से इसके प्रति दृष्टिकोण से संबंधित है।

इस प्रकार, एक आधुनिक स्कूल में एक संग्रहालय एक एकीकृत शैक्षिक वातावरण है जहां छात्रों की संज्ञानात्मक संचार गतिविधि के आयोजन के नए रूपों को लागू करना संभव है।

स्कूल संग्रहालय के लिए वैचारिक ढांचा

सामाजिक परियोजना "एक स्कूल संग्रहालय का निर्माण और संचालन" वास्तविक कार्यों का एक कार्यक्रम है, जो समाज की एक जरूरी समस्या पर आधारित है जिसके समाधान की आवश्यकता है। परियोजना के कार्यान्वयन से किसी विशेष क्षेत्र, समाज में सामाजिक स्थिति में सुधार में योगदान मिलेगा। यह मौजूदा सामाजिक समस्याओं के व्यावहारिक समाधान के माध्यम से सार्वजनिक जीवन में शामिल होने के तरीकों में से एक है। इसलिए, हमने पहले समस्या की पहचान की।

समस्या: पितृभूमि के इतिहास, महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध, पीढ़ियों की परंपराओं के अध्ययन में किशोरों और युवाओं के बीच रुचि का नुकसान। अब यह समस्या हमारे समाज में सबसे अधिक दबाव वाली समस्याओं में से एक है।

प्रासंगिकता: पितृभूमि के इतिहास का अध्ययन, पीढ़ियों की लड़ाई और श्रम परंपराओं, अपने लोगों की संस्कृति और नैतिक नींव का प्रत्येक व्यक्ति के जीवन में बहुत महत्व है। "छोटी मातृभूमि" के लिए प्यार और इसके अध्ययन से उनकी मातृभूमि, पूरी दुनिया का ज्ञान होता है। संग्रहालय मूल भूमि और इसके गौरवशाली नायकों और श्रमिकों के बारे में ज्ञान को ठोस और गहरा करता है।

हमारे स्कूल की परंपराओं में से एक महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दिग्गजों और श्रमिक दिग्गजों के साथ बैठकों का संगठन और आयोजन है। पूर्व संध्या पर, कक्षा शिक्षकों के मार्गदर्शन में छात्र अपने घरों का दौरा करते हैं, युद्ध के समय की यादें लिखते हैं, दस्तावेज एकत्र करते हैं, युग की कलाकृतियों को इकट्ठा करते हैं। इस तरह दिलचस्प सामग्री जमा होती है। और चूंकि हमारा स्कूल सोवियत संघ के हीरो मिखाइल अलेक्सेविच गुर्यानोव के नाम पर सड़क पर स्थित है, इसलिए एम.ए. के बारे में सामग्री एकत्र करने का निर्णय लिया गया। गुर्यानोव और उनके सहयोगी और सभी स्कूल संग्रहालय में उपस्थित होने के लिए एकत्र हुए।

परियोजना का उद्देश्य: सोवियत संघ के हीरो एम.ए. के नाम पर सैन्य और श्रम गौरव के स्कूल संग्रहालय का काम बनाना और व्यवस्थित करना। गुर्यानोव, जो स्कूली बच्चों की नागरिक-देशभक्ति, नैतिक शिक्षा में योगदान देगा।

परियोजना के उद्देश्यों:

• छात्रों के बीच नागरिक पहल और नागरिक जिम्मेदारी का विकास;
• शोध कार्य में व्यावहारिक अनुभव के छात्रों द्वारा अधिग्रहण;
• संग्रहालय के लिए सामग्री एकत्र करना और प्रदर्शन करना, सामग्रियों को वर्गीकृत करना, एक प्रदर्शनी बनाना।

सामाजिक परियोजना "एक स्कूल संग्रहालय का निर्माण और संचालन" के कार्यान्वयन के लिए कार्यप्रणाली

संग्रहालय बनाने के अपने काम में, हमने विभिन्न तरीकों का इस्तेमाल किया:

• बातचीत,
• पूछताछ,
• जानकारी का संग्रह,
• अभियान,
• भ्रमण,
• क्षेत्र के दिग्गजों की परिषद के साथ काम करें।

काम शुरू करने से पहले, हमने यह जानने के लिए कक्षा चर्चा की, "क्या कोई संग्रहालय होना चाहिए?" परिणामों से पता चला कि स्कूल में संग्रहालय स्कूली बच्चों के लिए आवश्यक और दिलचस्प है। लोगों ने प्रस्ताव का समर्थन किया, और कई लोग प्रदर्शनी के निर्माण में योगदान देना चाहते थे।

हमने परियोजना पर काम करने के लिए एल्गोरिथम पर निर्णय लिया है:

1. विषयगत क्षेत्र और परियोजना के विषय का निर्धारण। विरोधाभासों का स्पष्टीकरण, समस्या की खोज और विश्लेषण, लक्ष्य निर्धारण।
2. जानकारी का संग्रह और अध्ययन। प्रत्येक विशिष्ट मामले में समस्या के अपने स्वयं के समाधान के लिए एक एल्गोरिथम का विकास। कार्य योजना का क्रियान्वयन।
3. नियोजित तकनीकी कार्यों का निष्पादन। पूर्ण की वर्तमान चरण-दर-चरण गुणवत्ता नियंत्रण।
4. परियोजना का बचाव करने की तैयारी। प्रोजेक्ट प्रस्तुति।
5. परियोजना के परिणामों का विश्लेषण, गुणवत्ता मूल्यांकन।

"स्कूल संग्रहालय का निर्माण और संचालन" परियोजना पर काम के चरण

1. स्कूल संग्रहालय के निर्माण पर काम का संगठनात्मक चरण।

इस स्तर पर, केवल कार्य और गतिविधियों के मुख्य क्षेत्रों की योजना बनाई जाती है। योजना काम को व्यवस्थित करने, निर्देशित करने में मदद करती है, लेकिन इसे औपचारिक नहीं बनाती है, पहल को बाधित नहीं करती है और अनुचित प्रतिबंध नहीं लगाती है। शुरू करने के लिए, हमने किया:

• एक वयस्क (संग्रहालय के प्रमुख) के मार्गदर्शन में 5-6 छात्रों (सभी पुराने लोगों में से सर्वश्रेष्ठ) के एक पहल समूह का निर्माण। यह संग्रहालय की परिषद है, जिसका प्रत्येक सदस्य अपनी गतिविधियों के क्षेत्रों में से एक लेता है (खोज कार्य, प्रदर्शनी का डिजाइन, व्याख्यान और मार्गदर्शन कार्य, डेटाबैंक का निर्माण, स्कूल की वेबसाइट पर एक संग्रहालय पृष्ठ का निर्माण) इंटरनेट);
• चूंकि बच्चों के लिए खरोंच से शुरू करना मुश्किल हो सकता है, उन्हें कम से कम थोड़ी सी जमीनी कार्य की आवश्यकता होती है, इसलिए संग्रहालय का प्रमुख पहले से एक मिनी-बेस बनाता है। हमारे मामले में, इस तरह के बैकलॉग में युद्ध के दिग्गजों, पेचतनिकी जिले के दिग्गजों की परिषद, मॉस्को, मॉस्को क्षेत्र, कलुगा क्षेत्र के विभिन्न अभिलेखागार में पक्षपात के बारे में जानकारी खोजने के लिए पूछताछ के पत्र एकत्र किए गए थे। युगोड्सको-ज़ावोडस्कॉय जिले (अब ज़ुकोव) की टुकड़ी, जिसका नेतृत्व पक्षपातपूर्ण टुकड़ी एम.ए. गुर्यानोव।

पहले चरण में, काम में हाई स्कूल के छात्रों को शामिल करना, उन्हें गतिविधि के क्षेत्रों के अनुसार छोटे समूहों में विभाजित करना और उनमें से प्रत्येक के साथ अलग से काम करना सबसे उचित है।

काम के पहले चरण में पूरी परियोजना के भाग्य के लिए गतिविधि की प्रेरणा का निर्णायक महत्व है। संग्रहालय के प्रमुख को इस मुद्दे पर विशेष ध्यान देना चाहिए। बच्चों को अपने प्रयासों के परिणामों को देखने और अपने काम के महत्व के प्रति आश्वस्त होने की आवश्यकता है। हमारे विद्यालय में एम.ए. की मृत्यु स्थल की यात्राएं करते हैं। ज़ुकोव, कलुगा क्षेत्र में गुर्यानोव। बच्चों ने नायक की कब्र देखी, प्रसिद्ध कमांडर जी.के. ज़ुकोव।

2. खोज चरण

इस विषय पर खोज कार्य में ग्रेडेशन भी आवश्यक है। उदाहरण के लिए, "वयोवृद्ध हमवतन", "होम फ्रंट वर्कर्स", "चिल्ड्रन एंड वॉर", आदि जैसे वर्गों को उजागर करना संभव है। शुरू करने के लिए, खोज कार्य का एक विषय चुनना महत्वपूर्ण है, धीरे-धीरे नए जोड़ना। हमने "दिग्गजों - महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दौरान हमारे क्षेत्र के निवासियों" विषय के साथ शुरुआत की, क्योंकि हर साल उन घटनाओं के प्रतिभागियों और गवाहों की संख्या कम हो रही है, उन कठिन और वास्तविक तथ्यों को सीखने का अवसर अपरिवर्तनीय रूप से खोने का जोखिम। वीर काल बढ़ रहा है। महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध में 40 प्रतिभागियों की जीवनी सामग्री, संस्मरण, व्यक्तिगत सामान, तस्वीरें एकत्र की गईं; उनके युद्ध पथ का वर्णन किया गया है। बच्चों को अपने साथी देशवासियों के भाग्य के बारे में मूल्यवान सामग्री प्राप्त हुई, जो रूसी रक्षा मंत्रालय की स्मारक वेबसाइट पर मोर्चे पर मारे गए।

3. सामग्री को व्यवस्थित करने और प्रदर्शनियों का दस्तावेजीकरण करने का चरण

एकत्रित खोज सामग्री को व्यवस्थित और उचित रूप से स्वरूपित किया जाना चाहिए। प्रदर्शनियों का दस्तावेजीकरण तीन रूपों में किया जाता है:

• धन का अधिग्रहण;
• स्टॉक का काम;
• एक संग्रहालय प्रदर्शनी का निर्माण।

स्कूल संग्रहालय का काम: धन उगाहना

एक स्कूल संग्रहालय में धन प्राप्त करना सबसे अधिक समय लेने वाले कार्यों में से एक है। इसे सशर्त रूप से 4 मुख्य क्रियाओं में विभाजित किया जा सकता है।

पहला कदम योजना बना रहा है।

संग्रहालय की इच्छित प्रोफ़ाइल और क्षमताओं के आधार पर विषय और वस्तुओं का चुनाव किया जाता है। चुनने के कई तरीके हैं:

• विषयगत एक ऐतिहासिक प्रक्रिया, घटना, व्यक्ति, प्राकृतिक घटना और उनके बारे में जानकारी के स्रोतों के संग्रह के अध्ययन से जुड़ी एक विधि है।
• व्यवस्थित - एक ही प्रकार के संग्रहालय की वस्तुओं के संग्रह को बनाने और फिर से भरने के लिए इस्तेमाल की जाने वाली विधि: टेबलवेयर, फर्नीचर, कपड़े।
• चल रहा है - दाता से व्यक्तिगत संग्रहालय आइटम प्राप्त करना, खरीदना, यादृच्छिक खोज।

दूसरा चरण सीधे सामग्री की खोज और संग्रह करना है।

निम्नलिखित विधियों का उपयोग किया जाता है:

• मौखिक साक्ष्य का संग्रह (जनसंख्या मतदान, पूछताछ, साक्षात्कार);
• लोगों के साथ पत्राचार;
• दिलचस्प लोगों से मिलना;
• पारिवारिक संग्रह से उपहार प्राप्त करना;
• पुस्तकालयों, अभिलेखागार में जानकारी के साथ काम करना;
• अभियान

किसी भी खोज और शोध कार्य के मूल सिद्धांतों में से एक जटिलता का सिद्धांत है। उसके बाद, स्कूली बच्चे सभी पक्षों से विषय का पता लगाने का प्रयास करते हैं, अध्ययन के तहत घटनाओं को सामान्य ऐतिहासिक प्रक्रियाओं से जोड़ने का प्रयास करते हैं, उनकी विशिष्ट विशेषताओं की पहचान करते हैं, उन्हें प्राप्त जानकारी की विश्वसनीयता का पता लगाते हैं, इन घटनाओं में व्यक्तिगत प्रतिभागियों की भूमिका। बच्चों को उन प्रक्रियाओं के बारे में जानकारी एकत्र करना और रिकॉर्ड करना सिखाना बहुत महत्वपूर्ण है जो खोज और संग्रह कार्य का विषय हैं।

तीसरा चरण प्रदर्शनी के लिए वस्तुओं की पहचान करना और उनका संग्रह करना है।

स्कूल संग्रहालय के संगठन और कार्य में शामिल प्रत्येक प्रतिभागी को इतिहास और संस्कृति के पाए गए और एकत्र किए गए स्मारकों की सुरक्षा के लिए जिम्मेदारी के बारे में याद रखना चाहिए: न केवल वस्तु को संरक्षित करना महत्वपूर्ण है, बल्कि इसके बारे में एकत्र की गई जानकारी भी है। इसकी उत्पत्ति के बारे में। इसके अलावा, लोगों को संग्रह से संबंधित कानूनी आवश्यकताओं का पालन करना चाहिए, ऐतिहासिक और सांस्कृतिक स्मारकों के संरक्षण को सुनिश्चित करना, अर्थात, उन्हें मालिकों से उन वस्तुओं को लेने की आवश्यकता नहीं है जो संग्रहालय को रखने का अधिकार नहीं है: गहने , आदेश, हथियार, भले ही मालिक उन्हें संग्रहालय में स्थानांतरित करना चाहते हों। ...

चौथा चरण एकत्रित सामग्री को संग्रहालय निधि में शामिल करना है।

प्रदर्शनी के ऐतिहासिक मूल्य, दर्शक पर इसके भावनात्मक और शैक्षिक प्रभाव को निर्धारित करना महत्वपूर्ण है। एकत्रित सामग्रियों के लेखांकन और वैज्ञानिक विवरण के साथ-साथ उनके बारे में बहुमुखी जानकारी प्राप्त करने के लिए, क्षेत्र विवरण और लेखांकन दस्तावेजों का उपयोग किया जाता है। इसमे शामिल है:

• "स्वीकृति प्रमाण पत्र",
• "फील्ड डायरी"
• "फ़ील्ड इन्वेंटरी"
• "यादों और कहानियों को रिकॉर्ड करने के लिए नोटबुक",
• संग्रहालय की वस्तुओं के लिए लेखांकन पुस्तकें ("इन्वेंट्री बुक")।

इन्वेंट्री बुक स्कूल संग्रहालय के प्रदर्शन के लेखांकन, वैज्ञानिक विवरण और भंडारण का मुख्य दस्तावेज है। इसे विद्यार्थी स्वयं एक बड़ी मोटी नोटबुक या मजबूत बाइंडिंग वाली पुस्तक से बना सकते हैं। पुस्तक ग्रेफाइट है, मजबूत धागों के साथ रीढ़ के साथ सिली हुई है, चादरें प्रत्येक कोने के सामने के ऊपरी दाएं कोने में गिने जाते हैं। पुस्तक के अंत में, क्रमांकित शीटों की संख्या के बारे में एक पुष्टिकरण शिलालेख बनाया गया है। किताब की रिकॉर्डिंग और सिलाई पर स्कूल की मुहर लगी हुई है।

4. संग्रहालय प्रदर्शनी पर काम के आयोजन का चरण

स्कूल संग्रहालय में प्रदर्शनी

संग्रहालय प्रदर्शनी की एक निश्चित प्रणाली में संग्रहालय के प्रदर्शन को समीक्षा के लिए प्रस्तुत किया जाता है। इस पर काम के आयोजन की प्रक्रिया 2004 में व्यावसायिक शिक्षा के संघीय संग्रहालय द्वारा विकसित की गई थी। प्रदर्शनी का परिणाम इमेजरी और भावनात्मकता के साथ संयुक्त अधिकतम जागरूकता की उपलब्धि होना चाहिए।

यदि हम एक स्कूल संग्रहालय के काम की तुलना हिमखंड से करते हैं, तो प्रदर्शनी इसका केवल एक छोटा सा दृश्य हिस्सा है। इसलिए, हम आत्मविश्वास से कह सकते हैं कि एक प्रदर्शनी का निर्माण एक जटिल रचनात्मक और तकनीकी प्रक्रिया है जिसके लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण, प्रयोग, समान विचारधारा वाले लोगों की पूरी टीम के प्रयासों की आवश्यकता होती है।

प्रदर्शनी का डिज़ाइन और इसके निर्माण के व्यक्तिगत चरणों पर काम निम्नानुसार प्रस्तुत किया जा सकता है:

1. अवधारणा: प्रदर्शनी की विषयगत संरचना, एक विस्तारित विषयगत संरचना का विकास और एक विषयगत प्रदर्शनी योजना तैयार करना। हमने परिसर की सजावट के लिए स्टैंड की सामग्री और रेखाचित्र विकसित किए हैं। प्रदर्शनी महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के मुख्य चरणों और लड़ाइयों को दर्शाती है: "युद्ध की शुरुआत।" "उठो, देश बहुत बड़ा है, एक नश्वर लड़ाई के लिए खड़े हो जाओ", "मास्को के लिए लड़ाई", "स्टेलिनग्राद की लड़ाई", "कुर्स्क बुलगे", "यूरोप की मुक्ति"। बर्लिन के लिए लड़ाई "," पक्षपातपूर्ण आंदोलन "," सोवियत संघ के नायक एम.ए. गुर्यानोव "," पीपुल्स मिलिशिया के डिवीजन "," युवा, युद्ध से झुलसे "," युद्ध में एक महिला का चेहरा नहीं है "," हमारे क्षेत्र के दिग्गज "," याद रखने के लिए ... "(की याद में 1999 में गुर्यानोव स्ट्रीट पर आतंकवादी अधिनियम)।
2. एक कला परियोजना तैयार करना: सामग्री का प्रारंभिक लेआउट।
3. एक तकनीकी परियोजना का कार्यान्वयन: एक प्रदर्शनी की स्थापना।

प्रस्तुति के रूप के अनुसार, प्रदर्शन स्थिर और अस्थायी हैं, और प्रदर्शित सामग्री के संरचनात्मक संगठन के सिद्धांतों के अनुसार - विषयगत, व्यवस्थित, मोनोग्राफिक और पहनावा।

• विषयगत प्रदर्शनीसंग्रहालय के आइटम शामिल हैं जो एक विषय को कवर करते हैं।
• व्यवस्थितएक विशिष्ट वैज्ञानिक अनुशासन के अनुसार सजातीय संग्रहालय वस्तुओं के आधार पर बनाई गई एक प्रदर्शनी श्रृंखला है।
• विशेष निबंध काप्रदर्शनी किसी भी व्यक्ति या समूह, प्राकृतिक घटना या ऐतिहासिक घटना को समर्पित है।
• पहनावा एक आम वातावरण में संग्रहालय वस्तुओं, प्राकृतिक वस्तुओं के एक समूह के संरक्षण या मनोरंजन को मानता है: "ओपन-एयर संग्रहालय", "किसान झोपड़ी"।

एक रूप या किसी अन्य प्रदर्शनी का चुनाव, प्रदर्शनी सामग्री के व्यवस्थितकरण के सिद्धांत संग्रहालय की अवधारणा पर, धन की संरचना पर, संग्रहालय के कर्मचारियों की रचनात्मक कल्पना पर निर्भर करता है।

प्रदर्शनी का आधार एक संग्रहालय वस्तु है, और इसकी संरचनात्मक इकाई एक विषयगत प्रदर्शनी परिसर है। तो, महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के विषय पर, रचना सैनिक के हेलमेट, शेल केसिंग, मॉस्को के पास पाए जाने वाले सैपर फावड़े पर आधारित है। विषयगत रचना - "मास्को की लड़ाई"।

अलग-अलग प्रदर्शन नहीं, सामग्री और विषयों में भिन्न, एक ही प्रकार की सामग्रियों की निरंतर पंक्तियाँ नहीं, बल्कि कपड़ों, वृत्तचित्र और अन्य स्मारकों का एक परिसर, विषयगत रूप से एकजुट होकर, प्रदर्शनी की मुख्य कड़ी बन जाता है। प्रदर्शनी में प्रदर्शित घटनाओं की अधिक संपूर्ण समझ के लिए, इसमें वैज्ञानिक और सहायक सामग्री पेश की जाती है।

स्कूल संग्रहालय के काम में धारणा बढ़ाने के लिए, आप स्कूली बच्चों द्वारा स्वतंत्र रूप से संपादित कला, संगीत, न्यूज़रील या फिल्मों के टुकड़े, प्रकाश प्रभाव और रंग योजनाओं, प्रस्तुतियों और वीडियो का उपयोग कर सकते हैं। हमने न केवल फोटोग्राफिक सामग्री, बल्कि वीडियो क्लिप, दिग्गजों के प्रदर्शन की तानाशाही रिकॉर्डिंग भी जमा की है।

सबसे अधिक बार, प्रदर्शनी सामग्री के विषयगत चयन के सिद्धांत का उपयोग किया जाता है।

• सबसे पहले, यह उन संग्रहालय वस्तुओं की प्रदर्शनी में शामिल है जो कुछ घटनाओं से जुड़े हैं और उनके आवश्यक पहलुओं की विशेषता रखते हैं।
• दूसरे, घटना के सार के व्यापक प्रतिबिंब के लिए वैज्ञानिक और सहायक प्रकृति की अन्य प्रदर्शनी सामग्री का उपयोग।
• तीसरा, विषयगत रूप से संबंधित प्रदर्शनी सामग्री की नियुक्ति।

प्रदर्शनी के सभी वर्गों के तार्किक कनेक्शन के सिद्धांत को लागू करने के लिए, एक स्पष्ट काम किया गया मार्ग, संक्षिप्त शीर्षक और साथ वाले ग्रंथों की आवश्यकता है। यह न केवल एक पूर्ण वैज्ञानिक टिप्पणी है जो किसी व्यक्तिगत वस्तु की सूचना क्षमता और समग्र रूप से प्रदर्शनी की सामग्री को प्रकट कर सकती है।

संग्रहालय प्रदर्शनी में यह भूमिका शीर्षकों के व्याख्यात्मक ग्रंथों द्वारा निभाई जाती है, जो एक समग्र विचार-आउट प्रणाली का प्रतिनिधित्व करती है जो प्रदर्शनी की सामग्री को प्रकट करती है। प्रत्येक प्रकार का पाठ अपने कार्य को पूरा करता है:

• प्रमुख ग्रंथ प्रदर्शनी, खंड, विषय, हॉल के वैचारिक अभिविन्यास को व्यक्त करते हैं, इस प्रकार प्रदर्शनी की वैज्ञानिक अवधारणा के मुख्य प्रावधानों को दर्शाते हैं;
• बड़े अक्षर प्रदर्शनी की विषयगत संरचना को दर्शाते हैं; उनका उद्देश्य उसके निरीक्षण के लिए एक सुराग प्रदान करना है;
• व्याख्यात्मक प्रदर्शनी, अनुभाग, विषय की सामग्री का खुलासा करता है, प्रदर्शित संग्रह के इतिहास को दर्शाता है;
• लेबल एक अलग प्रदर्शनी से जुड़ा हुआ है, यह इंगित करता है: वस्तु का नाम, कार्य का निर्माता, उत्पादन का स्थान और समय, प्रदर्शनी का संक्षिप्त विवरण, तकनीकी विशेषताएं, मूल / प्रति।

किसी प्रदर्शनी के लिए सामग्री का चयन करने का अर्थ है विषय का सबसे इष्टतम प्रकटीकरण प्रदान करने के लिए उसके प्रदर्शनों की संरचना का निर्धारण करना।

प्रदर्शनी पर पूरे काम के दौरान चयन किया जाता है, और प्रदर्शनी की अंतिम रचना विषयगत और प्रदर्शनी योजना में तय की जाती है। सामग्रियों का व्यवस्थित संग्रह अलग-थलग और खंडित वस्तुओं को प्राप्त करना संभव नहीं बनाता है, बल्कि एक व्यवस्थित रूप से परस्पर जुड़ा हुआ प्रदर्शनी परिसर है जो संपूर्ण प्रदर्शनी विषय के एक विशिष्ट भाग को दर्शाता है। चयन वस्तुओं के अध्ययन, उनकी प्रामाणिकता और विश्वसनीयता के निर्धारण, लेखकत्व आदि से पहले होता है।

स्कूल संग्रहालय की काम करने की स्थिति

संग्रहालय की वस्तुओं का चयन उनके समूहन से निकटता से संबंधित है। आप हाथ में काम के आधार पर विभिन्न मदों को समूहित कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, घटनाओं के बीच पारिवारिक संबंधों को दिखाना, किसी भी घटना को प्रतिबिंबित करना, वस्तुओं की तुलना करना। तुलना के तरीकों में से एक कंट्रास्ट डिस्प्ले है। सामग्रियों का समूहीकरण एक व्यवस्थित सिद्धांत के अनुसार भी हो सकता है।

विभिन्न वस्तुओं को तार्किक समूहों में संयोजित करने के सिद्धांत के अनुसार समूहीकरण भी संभव है क्योंकि वे जीवन में मौजूद थे, उनके अंतर्निहित वातावरण में। यह एक कमरे का आंतरिक भाग हो सकता है जिसमें इसकी सभी विशेषताएँ हों। संग्रहालय अभ्यास में ऐसे समूहों को "पहनावा प्रदर्शनी" कहा जाता है।

1. संग्रहालय के कामकाज के लिए तकनीकी और अग्नि सुरक्षा शर्तें।

संग्रहालय के लिए परिसर तैयार करना कोई आसान प्रश्न नहीं है। सबसे पहले, आपको प्रदर्शनी के लिए एक कमरा और धन भंडारण के लिए एक विशेष कमरा चाहिए।

प्रदर्शनी क्षेत्र चुनते समय, आपको निम्नलिखित नियमों द्वारा निर्देशित किया जाना चाहिए:

• कमरा या हॉल भवन की छायादार तरफ, सीधी धूप से दूर होना चाहिए। विंडोज़ को अनिवार्य रूप से पर्दा किया जाना चाहिए। शोकेस के लिए फ्लोरोसेंट लैंप और विभिन्न रोशनी को तैनात किया जाना चाहिए ताकि प्रकाश दर्शक से और प्रदर्शनी से एक निश्चित दूरी पर गिरे। यदि कमरा धूप की तरफ स्थित है, तो आपको बाहर से हरी जगहों के साथ खिड़कियों को अंधेरा करना चाहिए;
• कमरे में एक स्थिर कमरे का तापमान होना चाहिए;
• प्रदर्शनों की धूल को रोकने के लिए, उन्हें सीलबंद शोकेस में रखना आवश्यक है, नियमित रूप से परिसर की गीली सफाई करना;
• उपकरण प्रदर्शनी स्थान की शैली से मेल खाना चाहिए,
• आयाम और रंग;
• प्रदर्शनी हीटिंग सिस्टम से सुरक्षित दूरी पर स्थित होनी चाहिए;
• आग की स्थिति प्रदान करना आवश्यक है (अग्निशामक, रेत के साथ कंटेनर)

2. सौंदर्य की स्थिति

• स्कूल संग्रहालयों के लिए, दीवार के खिलाफ घुड़सवार क्षैतिज और लंबवत प्रदर्शन मामलों की सिफारिश की जा सकती है। बड़े आइटम केंद्र के करीब स्थित होते हैं, छोटे आइटम दर्शक के करीब होते हैं। लंबवत प्रदर्शन मामलों में, छोटे प्रदर्शन आंखों के स्तर पर स्थित होते हैं, और ऊपर और नीचे - बड़े आइटम;
• शोकेस को मुख्य स्थान पर कब्जा नहीं करना चाहिए और अन्य प्रदर्शनी परिसरों को अस्पष्ट नहीं करना चाहिए;
• फर्श पर स्थापित एक प्रदर्शनी को मनोवैज्ञानिक रूप से एक सूची के रूप में माना जाता है, इसलिए इसे स्टैंड पर स्थापित करना आवश्यक है;
• प्रदर्शन पर सभी उपलब्ध सामग्रियों को रखने के लिए स्कूल संग्रहालयों की इच्छा इसके अतिसंतृप्ति और भावनात्मक प्रभाव को कमजोर करने की ओर ले जाती है। बहुत सी वस्तुएं उनमें से प्रत्येक के मूल्य को कम कर देती हैं।

3. संगठनात्मक और सूचनात्मक शर्तें।

जानकारी को सही ढंग से प्रस्तुत करने की क्षमता संग्रहालय के काम का उतना ही महत्वपूर्ण पहलू बन गया है जितना कि प्रदर्शनों का संरक्षण।

नीरस वस्तुओं की जांच करते समय स्कूली बच्चों का ध्यान अनिवार्य रूप से बिखरा हुआ है। धारणा के मनोवैज्ञानिक पक्ष को ध्यान में रखना आवश्यक है। सबसे पहले, बच्चे का ध्यान आकर्षित करने की जरूरत है। इस परिचय के लिए, प्रक्षेपण परिसर रोमांचक, आशाजनक, प्रदर्शनी देखने में रुचि जगाने वाला होना चाहिए। जब दर्शकों का ध्यान भटकता है, तो उन्हें किसी असामान्य वस्तु या परिसर में जाना चाहिए, जो फिर से ध्यान आकर्षित करता है।

यह वह जगह है जहां सबसे आकर्षक प्रदर्शन, अनूठी वस्तुओं, कामकाजी मॉडल, प्रस्तुतियों, वीडियो की आवश्यकता होती है। दर्शकों की उम्र के आधार पर और इस बात को ध्यान में रखते हुए कि प्रदर्शनी की परीक्षा 45 मिनट से अधिक नहीं चलती है, ध्यान के इस तरह के स्विचिंग को कई बार बुलाया जाना चाहिए।

प्रदर्शनी का अंतिम अंतिम भाग पूरे विषय को पूरा करना चाहिए ताकि दर्शक को एक नई खोज में संलग्न होने के लिए कई बार संग्रहालय जाने की इच्छा हो।

स्कूल संग्रहालय का काम: कार्यात्मक उद्देश्य

शब्द "संग्रहालय" वाक्यांश "स्कूल संग्रहालय का काम" में मुख्य शब्द है। किसी भी अन्य की तरह, इस सामाजिक संस्था में निहित कार्य हैं। एक शैक्षणिक संस्थान के संग्रहालय पर विनियम शैक्षिक और दस्तावेजी कार्यों को परिभाषित करते हैं। दस्तावेज़ीकरण समारोह में संग्रहालय के उन ऐतिहासिक, सामाजिक या प्राकृतिक घटनाओं के संग्रह में उद्देश्यपूर्ण प्रतिबिंब शामिल है जो संग्रहालय अपनी प्रोफ़ाइल के अनुसार अध्ययन करता है।

बच्चों और किशोरों पर स्कूल संग्रहालय का शैक्षिक प्रभाव संग्रहालय गतिविधियों के निर्देशों के कार्यान्वयन में सबसे प्रभावी रूप से प्रकट होता है। खोज और अनुसंधान कार्य में स्कूली बच्चों की भागीदारी, अध्ययन, संग्रहालय की वस्तुओं का विवरण, एक प्रदर्शनी का निर्माण, भ्रमण, शाम, सम्मेलन आयोजित करना, उनके खाली समय को भरने में मदद करता है, स्थानीय इतिहास और संग्रहालय के काम की विभिन्न तकनीकों और कौशल में महारत हासिल करने में मदद करता है। अपनी जन्मभूमि के इतिहास और समस्याओं को "अंदर से" महसूस करें, यह समझने के लिए कि उनके पूर्वजों ने क्षेत्र की अर्थव्यवस्था, संस्कृति और संरक्षण में कितनी ताकत और आत्मा का निवेश किया था। यह पिछली पीढ़ियों की स्मृति के लिए सम्मान को बढ़ावा देता है, जिसके बिना देशभक्ति और अपनी मातृभूमि के लिए प्यार को बढ़ावा देना असंभव है।

संग्रहालय के विद्वान आगंतुकों के साथ काम के निम्नलिखित संग्रहालय रूपों की पहचान करते हैं:

• भाषण;
• भ्रमण;
• परामर्श;
• वैज्ञानिक रीडिंग;
• मग;
• क्लब;
• ऐतिहासिक और साहित्यिक शाम;
• दिलचस्प लोगों से मिलना;
• छुट्टियां;
• संगीत कार्यक्रम;
• प्रतियोगिताएं, प्रश्नोत्तरी;
• ऐतिहासिक खेल, आदि।

महान विजय की 70वीं वर्षगांठ के लिए स्कूली बच्चों के लिए परियोजना

युद्ध के रास्तों पर "(एक स्कूल सैन्य इतिहास संग्रहालय बनाने का काम)

कोई नहीं जानता कि स्कूल चार्यशकोए गांव में कब दिखाई दिया। पत्रों से ही जानकारी मिलती है कि 1887 में वह एक नए भवन में चली गईं। उसके बाद वह दो बार और चलीं - 1952 और 1978 में। इसलिए, जिस कार्यालय में स्कूल संग्रहालय स्थित है, वहां तीन मॉडल हैं जो तीन भवनों के विवरण को सावधानीपूर्वक पुन: पेश करते हैं। आखिर संग्रहालय में आने वाला हर स्नातक अपना स्कूल देखना चाहता है।

संग्रहालय के प्रमुख और संस्थापक ल्यूडमिला अनातोल्येवना बुशुएवा ने अपने हाथों से लेआउट बनाए थे। "आप जानते हैं, मैं यहां ऐसी देशभक्ति लाता हूं," ल्यूडमिला अनातोल्येवना कहती हैं। "क्या - ऐसे?" - मैं पूछता हूं। "यह एक बहुत समृद्ध, गहरी भावना है," ल्यूडमिला अनातोल्येवना जवाब देती है और संग्रहालय का एक अनौपचारिक दौरा करती है।

ल्यूडमिला अनातोल्येवना बुशुएवा

गणित शिक्षक, स्कूल इतिहास संग्रहालय के संस्थापक और निदेशक। अल्ताई क्षेत्र के चर्यशकोए का गाँव।

मैंने गणित शिक्षक के रूप में काम किया, कक्षा प्रबंधन पढ़ाया, और कई वर्षों तक शिक्षण और शैक्षिक कार्यों के लिए प्रधान शिक्षक रहा। 1988 में, हमने माध्यमिक विद्यालय की 50वीं वर्षगांठ की तैयारी शुरू की (हमारा स्कूल 1939 में ही माध्यमिक बन गया, पहले दसवीं कक्षा के छात्रों ने 1941 में स्नातक किया)। हमने इसके इतिहास पर सामग्री एकत्र करना शुरू किया, स्नातकों और शिक्षकों के बारे में, हमें एक संग्रहालय कक्ष मिला। मेरा काम सेवानिवृत्त शिक्षकों के बारे में सामग्री तैयार करना था। मैं उनके परिवारों के पास जाने लगा, तस्वीरें इकट्ठी करने, आत्मकथाएँ लिखने और एल्बम डिजाइन करने लगा। अन्य ने विभिन्न वर्षों के स्नातकों के साथ पत्राचार शुरू किया, आखिरकार, वे सभी सोवियत संघ के लिए रवाना हो गए। बहुत सारी सामग्री एकत्र की गई, संपर्क स्थापित किए गए, लेकिन 1990 के दशक में सब कुछ शून्य हो गया।

बरनौल से 310 किलोमीटर की दूरी पर स्थित चरीशस्को गांव पर्वत श्रृंखलाओं के बीच, यहां पहुंचना मुश्किल माना जाता है। जनसंख्या 3000 लोग। (ए.एम.बुशुएव द्वारा फोटो)

2007 में, जब मैं सेवानिवृत्त हुआ, तो मैंने अपने सपने को साकार किया - मैंने स्कूल इतिहास संग्रहालय बनाया। मैंने डायरेक्टर की बात मान ली, उन्होंने मुझे एक अलग ऑफिस दिया। मैंने पैसे की कमी के बारे में जानकर अपनी इच्छा पूरी की, यह महसूस करते हुए कि मेरे कुछ साथी हैं। परन्तु मेरी दशा यह थी, कि मैं किसी की सहायता के लिथे न फिरूंगा, और न कोई मेरे प्राण में रेंगने पाए। एक फैला हुआ हाथ से चलना, किसी की मदद के लिए किसी की प्रतीक्षा करना - मैं ऐसा नहीं कर सकता।

मैं संग्रहालय के विकास के लिए विशेष रूप से "बुशुएव फैमिली फंड" से पैसा लेता हूं - यानी, मैं और मेरे पति खुद कमाते हैं। हालाँकि मैं एक पेंशनभोगी हूँ, फिर भी मैं काम करना जारी रखता हूँ - मैं 10 वीं कक्षा में गणित पढ़ाता हूँ। दो बार हमें अल्ताई टेरिटरी के स्तर पर पुरस्कार मिले - यह हमारा पूरा फंड है।

मेरे पति, एलेक्सी मिखाइलोविच बुशुएव, जो स्वयं 1968 में इस स्कूल से स्नातक थे, यहाँ गणित पढ़ाते थे। अब इसमें संग्रहालय का पूरा तकनीकी हिस्सा शामिल है - एक वेबसाइट, अभिलेखागार का डिजिटलीकरण, एक प्रिंटआउट।

लेकिन आप जानते हैं कि यह कितना अच्छा है: हम किसी से नहीं पूछते, हमें किसी को रिपोर्ट करने की जरूरत नहीं है। और इसलिए मैं आत्मा के लिए सब कुछ करता हूं। मैं, निश्चित रूप से, छात्रों और स्नातकों, और माता-पिता, और ग्रामीणों दोनों को आकर्षित करता हूं - अन्यथा, मैं सामग्री कहां टाइप करता।

बाएं: संग्रहालय की मेजों पर स्कूल भवनों का नकली-अप।

ऊपर दाईं ओर: ल्यूडमिला अनातोल्येवना अग्रणी सींग का प्रदर्शन करती है।

निचला दायां: पूर्व छात्रों के बीच सबसे लोकप्रिय स्टैंड स्कूल के प्रधानाचार्यों और प्रधानाध्यापकों को समर्पित है।

मैं जानकारी कैसे एकत्र करूं? मैं परिवारों के पास जाता हूं, पुरानी तस्वीरें मांगता हूं, यादें लिखता हूं - शिक्षकों के बारे में, स्नातकों के बारे में। आप एक परिवार में आएंगे - वहां सभी तस्वीरें एल्बम में रखी गई हैं, हस्ताक्षर किए गए हैं, दस्तावेज़ अलग-अलग फ़ोल्डरों में एकत्र किए गए हैं। आप दूसरे के पास आएंगे - तस्वीरें यादृच्छिक हैं, फटे हुए कोनों के साथ, किसी को कुछ भी याद नहीं है। लेकिन मैं एक दृष्टिकोण की तलाश में हूं। एक बूढ़े शिक्षक की पोती है, वह बहुत पहले ही मर चुका है - वह मुझे "धन्यवाद" कहती है कि मैं उसकी तस्वीरों को कहीं प्रदर्शित कर रहा हूं, लेकिन वह खुद उसके बारे में कुछ नहीं बता सकती।

वे मुझे संस्मरण लिखते हैं, मुझे तस्वीरें देते हैं - मेरा काम यह सब व्यवस्थित और औपचारिक बनाना है। यहां हमारे पास फोल्डर में सब कुछ है, कंप्यूटर में प्रेजेंटेशन है, प्रत्येक सेक्शन के लिए खड़ा है।

यह वह स्टैंड है जिस पर सभी स्नातक सबसे पहले पहुंचते हैं - ये हमारे निदेशक और प्रधान शिक्षक हैं। हर कोई "अपना" ढूंढ रहा है।

एक और वर्ग हमारा गौरव है, हमारे पदक विजेता। अभिजात्य विद्यालयों में भी कभी-कभी ऐसे स्टैंडों पर केवल उपनाम ही लिखे जाते हैं। मुझे यह पसंद नहीं है। मुझे एक चेहरा चाहिए। बिना चेहरे वाले व्यक्ति के बारे में कैसे बात करें? मैं सब कुछ इस तरह से इकट्ठा करता हूं - ताकि इसमें एक तस्वीर और एक एनोटेशन हो। पहला पदक 1965 में था। इससे पहले, मैं पत्रिकाओं में पढ़ता था, उन्होंने भी केवल ए के साथ स्कूल से स्नातक किया, लेकिन किसी कारण से पदक नहीं दिए गए।

मैं यह पता लगाने की कोशिश करता हूं कि इनमें से कौन से पदक विजेता कहां गए और उन्होंने आगे क्या किया। क्या उन्होंने पदक को सही ठहराया या नहीं? आप जीवन में कैसे बस गए? और ज्यादातर वे अच्छा कर रहे हैं।

वे सभी दयालु, खुले चेहरे हैं - वे वास्तव में अच्छे हैं। लगभग सभी तब विश्वविद्यालयों में जाते हैं, शहर में अपनी विशेषता में काम ढूंढते हैं। पदक विजेताओं में अब पर्याप्त लड़के नहीं हैं, लेकिन, जैसा कि मैं हमेशा उन्हें बताता हूं, वे स्कूल में पढ़ना नहीं चाहते हैं, और फिर वे ड्यूमा में बैठ जाते हैं।

हमारे पास "बुक ऑफ ऑनर" भी है - स्नातक जिन्होंने स्वर्ण पदक नहीं जीता, लेकिन केवल 2-3 "चौके" थे, उदाहरण के लिए, और सक्रिय रूप से खुद को दिखाया, इसमें जोड़े जाते हैं। हमने अपने छात्रों में से एक के सम्मान में ऐसी "पुस्तक" शुरू की, एक महान व्यक्ति - उसने अच्छी तरह से अध्ययन किया और एक एथलीट था, लेकिन स्नातक होने से छह महीने पहले एक कार दुर्घटना में दुखद रूप से मृत्यु हो गई।

संग्रहालय का एक अन्य खंड "प्रसिद्ध स्कूल स्नातक" है। विभिन्न वर्षों के स्नातक हैं, हम उनकी तलाश कर रहे हैं, हम संवाद करते हैं। यहाँ खाबरोव स्टानिस्लाव निकोलाइविच हैं - प्रसिद्ध शिक्षाविद, माली। यह उनकी पुस्तक है - "मृदा संरक्षण कार्य" - और एक अन्य पुस्तक पहले से ही उनके बारे में है। हमारे पास एक फिल्म अभिनेता था, 1948 के स्नातक, लेमर बरीकिन, उन्होंने "शैक्षणिक कविता" में अभिनय किया। नीना इवानोव्ना चेरेपोवेट्स में सहायक प्रोफेसर हैं। एक महीने पहले उसकी मौत हो गई। निकोलाई अलेक्सेविच एपनचिन्त्सेव - नागरिक उड्डयन के पायलट। रूसी संघ के सम्मानित बिल्डर - एवगेनी मोस्कविन, उन्होंने चारीश में सिनेमा की इमारत का डिजाइन और निर्माण किया। हाँ, हमारे पास एक सिनेमा था, इमारत अभी भी खड़ी है।

यहाँ तैमूर नाज़िमकोव की किताबें हैं। यह एक दुखद कहानी है। वह हमारे स्नातक का बेटा है, वहाँ वह "प्रसिद्ध पूर्व छात्रों" में चौथा है। वह थोड़ा सा जीवित रहा, केवल 23 वर्ष। वह एक रचनात्मक व्यक्ति थे, उन्होंने कविता और गद्य लिखा। उनका एक जटिल चरित्र था और ऐसा विश्वदृष्टि, आप जानते हैं ... मैंने सब कुछ एक काली रोशनी में देखा। और अंत में उसने खुद को मार डाला। और उनकी माँ ने उनके सभी कार्यों को एकत्र किया और कई पुस्तकें प्रकाशित कीं। यह 80 के दशक की बात है, बस वह दौर जब यह सारी नीति शुरू हुई, जब सब कुछ ढहने वाला था।

और ये 1943 के स्नातक, एक उत्कृष्ट छात्र, क्लारा इओसिफोवना शुट्टो के संस्मरण हैं। बाद में उन्हें क्षेत्र की 75वीं वर्षगांठ के लिए एक अलग पुस्तक के रूप में प्रकाशित किया गया। 1988 में, क्लारा इओसिफोवना ने हमें कई प्रदर्शन दिए - सहपाठियों के पत्र, उदाहरण के लिए, जो उन्होंने रखे थे।

ल्यूडमिला अनातोल्येवना बुशुएवा

यहाँ प्यार है। लोग मुझ पर हंसते हैं, और यह मेरे लिए दिलचस्प है कि स्कूल के लोग दोस्त थे और अब भी साथ हैं। मैं इन शादीशुदा जोड़ों को ढूंढता हूं, उनकी जिंदगी कैसी निकली।

और ऐसा होता है कि जो बच्चे अब स्कूल में हैं वे संग्रहालय में अपने परिवार के बारे में कुछ खोजते हैं। दरअसल, कई परिवारों में, वे हमेशा बातचीत में नहीं जाते, सभी एक बार और एक बार। और यहाँ धीरे-धीरे बात करने का अवसर है।

मैं खुद सरोस्तकी गाँव से हूँ, यह वसीली शुक्शिन का जन्मस्थान है। मेरे शिक्षक उनके दूसरे चचेरे भाई, नादेज़्दा अलेक्सेवना यादिकिना थे, जिन्होंने लेखक की मृत्यु के बाद, एक ग्रामीण स्कूल में उनके सम्मान में पहला संग्रहालय आयोजित किया था। और किसी तरह मैं अपने पैतृक स्कूल में पहुँचा और हैरान रह गया: वसीली मकारोविच के बारे में केवल जानकारी ही क्यों है और हमारे बारे में, अन्य स्नातकों के बारे में एक शब्द भी नहीं है? और मैंने सोचा कि चर्यश स्कूल में कम से कम सबके बारे में कुछ न कुछ तो होना ही चाहिए।

मैंने तय किया कि हमारे स्कूल के सभी स्नातकों की तस्वीरों को गलियारे में लटकाना जरूरी है ताकि हर कोई यहां हो। पहले तो मुझे डर था - क्या होगा अगर बच्चे उन पर चित्र बनाने लगेंगे, उन्हें बिगाड़ देंगे? लेकिन सब कुछ ठीक निकला।

संग्रहालय के उद्घाटन के साथ, मैंने बच्चों को उनके स्कूल में, उनके परिवार के लिए गर्व महसूस करना शुरू कर दिया। आप जानते हैं कि उन्हें कितना गर्व होता है कि उनके माता-पिता यहां पढ़ते हैं। जब हमने गलियारे में तस्वीरें पोस्ट कीं, तो वे ढूंढ रहे थे: माँ कहाँ है, पिताजी कहाँ हैं। यहाँ सब कुछ है, 41 साल की उम्र से लेकर हमारे समय तक। इस वर्ष बच्चे स्नातक होंगे - और वे हमारे क्रॉनिकल में भी होंगे।

जब हमने संग्रहालय को सजाना शुरू किया, तो लोग हमारे पास आए और बोले: “वाह! मैंने कभी नहीं सोचा था कि हमारे पास इतना अच्छा स्कूल है, हमारे पास ऐसे शिक्षक हैं! ”

जब सब कुछ सामान्य होता है, तो हम इसके अभ्यस्त हो जाते हैं और कुछ भी नोटिस नहीं करते हैं। और यहां, कम से कम इकाइयों में, मैं उसे बाहर लाता हूं, दूसरे चित्र, वे सम्मान करते हैं - और उनके पास पहले से ही एक छवि है। और स्कूल में यह गौरव - वे अब इसे बहुत अच्छी तरह से लाते हैं। कोई अतिरिक्त शब्दों की आवश्यकता नहीं है।

फिर मैं स्थानीय सामग्री के आधार पर विभिन्न बातचीत और कक्षा के घंटे बिताता हूं। मुझे इंटरनेट पर जाने की जरूरत नहीं है। 2013 में, हमने चार्यशस्की में "अमर रेजिमेंट" अभियान शुरू किया। यह शहर में है कि प्रत्येक परिवार अपने दादा-दादी के चित्र स्वयं छापता है, लेकिन यहाँ, मैं समझ गया, मुझे सब कुछ व्यवस्थित करने की आवश्यकता है। हमने गाँव से युद्ध में भाग लेने वाले सभी प्रतिभागियों पर सामग्री का खजाना एकत्र किया है - यह प्रदर्शनी का एक अलग हिस्सा है। और इसलिए अलेक्सी मिखाइलोविच और मैंने खुद तस्वीरों को प्रिंट किया, उन्हें खुद लेमिनेट किया (मुझे एक लैमिनेटर खरीदना था, इस तरह हमारे पास धीरे-धीरे तकनीक है), और उन्हें हमारे वंशज छात्रों को दे दिया। और अब चौथे वर्ष के लिए "अमर रेजिमेंट" गुजर रहा है - अगले दिन असेंबली हॉल में हम बच्चों को इकट्ठा करते हैं और इस जुलूस से तस्वीरें दिखाते हैं। और वे इस सब क्रिया में खुद को देखते हैं, अपने परिवार पर गर्व करते हैं।

मुझे ऐसा लगता है कि ऐतिहासिक मील के पत्थर को सूचीबद्ध करते हुए मातृभूमि की महानता के बारे में बात करना बेकार है। आपको अपना खुद का बांधना है: आपका परिवार इससे कैसे गुजरा? और उस समय तुम्हारे गाँव में क्या हो रहा था?

शब्दों की कोई जरूरत नहीं। शब्दों के बिना, बच्चे इन सभी तस्वीरों को गलियारे में देखते हैं, वे यहां आएंगे - वे समझते हैं कि इसकी सराहना की जानी चाहिए और इसे फिर से भरना और योगदान देना आवश्यक है।

और वे इसे अंदर लाते हैं। विभिन्न प्रतियोगिताओं, खेल जीवन, अच्छी पढ़ाई में भागीदारी। वे संग्रहालय भी जाना चाहते हैं।

यहाँ एक दिलचस्प प्रदर्शनी है: ये 1956 के स्नातक सर्गेई वासिलीविच मालाखोव की बातें हैं। कुर्स्क में रहता है। खेल के मास्टर - एथलेटिक्स और स्कीइंग। बहुत खुशमिजाज इंसान। वह अस्सी वर्ष से कम है, क्योंकि वह केवल एक वर्ष के लिए शारीरिक शिक्षा का पाठ नहीं पढ़ा रहा है - इससे पहले उसने "मुश्किल किशोरों" के लिए एक बोर्डिंग स्कूल में काम किया था। लेकिन प्रत्येक पेंशन के साथ वह गर्मियों में यहां आने के लिए थोड़ा-थोड़ा करके बचत करता है। उसके मित्र, धनी लोग, इटली जाएंगे, वेनिस जाएंगे - और वह यहां है।

2012 में मैं अपने बारे में सामग्री लाया - सभी पुरस्कार, प्रमाण पत्र। "क्यों?" - मैं पूछता हूं। वह कहता है: "जब तक मैं कुर्स्क में रहता हूं, कम से कम कोई मुझे जानता है। और अगर मैं मर जाऊं तो कोई परवाह नहीं करेगा। और यहां आप लगातार भ्रमण करते हैं, यदि आप यहां एक मिनट के लिए भी आते हैं, तो आप मुझे याद करेंगे।" यह वास्तव में इस तरह से निकलता है।

तस्वीरें: एकातेरिना टोलकाचेवा, चार्यशस्को गांव, मार्च 2017

"माध्यमिक विद्यालय 61"

सामाजिक परियोजना

"एक स्कूल संग्रहालय का निर्माण"।

काम हो गया:

कक्षा 8 के छात्र इसेव रिनैट, सेडोवा क्रिस्टीना, टोकसनबाएवा सैदा

पर्यवेक्षक:

उच्चतम योग्यता श्रेणी के इतिहास और सामाजिक अध्ययन के शिक्षक,

रूस के मानद शिक्षक - किबकालो एन.जी.

MBOU "माध्यमिक विद्यालय नंबर 61", आस्ट्राखान

आस्ट्राखान

परिचय

मैं संग्रहालय के स्टैंड को देखता हूं ...
स्मृति के साथ समय कैसे खेलता है!
केवल किंवदंतियां हमेशा के लिए जीवित रहती हैं
और सत्य सब मर जाते हैं।

अकाकी श्वेतो
प्रत्येक व्यक्ति एक प्रकार का खोजकर्ता होता है, वह संसार की तरह पुराने सत्यों को अपने तरीके से जाता है। लेकिन जीवन की लंबी सड़क के स्रोत पर, हम में से प्रत्येक की अपनी छोटी मातृभूमि है, अपनी उपस्थिति के साथ, अपनी सुंदरता के साथ। वह बचपन में एक व्यक्ति को दिखाई देती है और जीवन भर उसके साथ रहती है। इसलिए अपने शहर, स्कूल, परिवार, अपनी जड़ों का इतिहास जानना बहुत जरूरी है। हर कोई जो अपनी मातृभूमि से प्यार करता है, उसे न केवल इसके वर्तमान, बल्कि इसके अतीत को भी जानना चाहिए। हमारे पूर्वज कैसे रहते थे, कैसे काम करते थे।

अतीत का इतिहास लोगों की स्मृति है। इसमें हमारी जड़ें हैं, आज की घटनाओं की जड़ें हैं। इतिहास अपने आप में पीढ़ियों का अनुभव, महान नाम, लोगों के कारनामे और बहुत कुछ रखता है। यह हमारे दादा और परदादा की कहानी है। यदि कोई व्यक्ति अपने लोगों के इतिहास को नहीं जानता है, उसकी सांस्कृतिक परंपराओं से प्यार या सम्मान नहीं करता है, तो उसे शायद ही अपनी मातृभूमि का योग्य नागरिक कहा जा सकता है। ऐतिहासिक अतीत को संरक्षित करने का मुख्य साधन संग्रहालय है। यह वह है जो आपको अनाज, पिछले युगों के निशान एकत्र करने, व्यवस्थित करने और संरक्षित करने की अनुमति देता है। शब्द "संग्रहालय" ग्रीक "संग्रहालय" और लैटिन "संग्रहालय" - "मंदिर" से आया है।

संग्रहालय कला और विज्ञान को समर्पित एक जगह है। एक बार हमारे स्कूल नंबर 61 में एक संग्रहालय था, लेकिन फिर इसकी आवश्यकता गायब हो गई, प्रदर्शन तहखाने में चले गए, वे इसके बारे में भूल गए।

2010 में, संघीय विधानसभा को संबोधित करते हुए, रूसी राष्ट्रपति दिमित्री मेदवेदेव ने कहा कि राज्य रूसी संघ के नागरिक, एक देशभक्त, नागरिक समाज के मूल्यों के वाहक को शिक्षित करने पर ध्यान केंद्रित कर रहा है, जो इसमें शामिल होने से अवगत है। मातृभूमि का भाग्य। इस कार्य को पूरा करने के लिए, कई स्कूलों ने अपने संग्रहालयों को पुनर्जीवित करने के लिए फिर से बनाना शुरू किया। हमारे स्कूल में संग्रहालय को पुनर्जीवित करने का विचार लंबे समय से जीवित है। स्कूल प्रशासन, माता-पिता और गाँव के निवासी जिसमें हमारा स्कूल मुख्य सांस्कृतिक वस्तु है, और छात्रों ने स्वयं ऐसे "मंदिर" की आवश्यकता के बारे में बात की। इस विचार को लागू करने के लिए, हमने अपने स्कूल के संग्रहालय को पुनर्जीवित करने के लिए एक परियोजना विकसित की है। एक संग्रहालय जो स्कूली बच्चों को संबोधित किया जाएगा और उनके लिए रुचि का होगा, जिसके निर्माण में वे प्रत्यक्ष भाग लेंगे, और बाद में सभी प्रकार की गतिविधियों में इसके मुख्य आगंतुक और प्रतिभागी होंगे।

परियोजना का उद्देश्य:

1. 
   पुनरुद्धार, स्कूल # 61 में एक संग्रहालय का निर्माण;
2. 
   Svobodny गांव और स्कूल नंबर 61 के इतिहास और आध्यात्मिक मूल्यों का पुनरुद्धार और संरक्षण;
3. 
   संचार दक्षताओं का विकास, अनुसंधान कौशल, खोज कार्य।

1. 
   स्कूल संग्रहालय के पुनरुद्धार के लिए एक कार्यक्रम और योजना विकसित करना;
2. 
   संग्रहालय के पुनरुद्धार के चरणों और शर्तों का निर्धारण;
3. 
   उपलब्ध प्रदर्शनियों को इकट्ठा, अध्ययन और व्यवस्थित करें;
4. 
   काम की दिशा और संग्रहालय की प्रदर्शनी का निर्धारण;
5. 
   संग्रहालय के पुनरुद्धार के लिए स्रोतों और लागत अनुमानों का निर्धारण;
6. 
   स्कूल संख्या 61 में एक संग्रहालय खोलें;
7. 
   निधि, संग्रहालय की प्रदर्शनी को फिर से भरने पर काम जारी रखें।

छात्रों के व्यक्तित्व के नागरिक-देशभक्ति गुणों को शिक्षित करने के लिए एक स्कूल संग्रहालय का निर्माण, संग्रहालय और शैक्षिक गतिविधियों का एकीकरण। स्कूल का सौंदर्यवादी डिजाइन।

जन्मभूमि को जानने के सामान्य विचार से उत्साहित होकर, बच्चों की एक टीम बनाई जाती है और इसे छात्र स्वशासन (खोज समूह, संग्रहालय परिषद, संग्रहालय सक्रिय) के विकास के आधार पर लामबंद किया जाता है। संग्रहालय प्रत्येक छात्र के रचनात्मक आत्म-साक्षात्कार के लिए स्थितियां बनाता है। सक्रिय, दिलचस्प खोज कार्य सड़क गिरोहों में छात्रों की भागीदारी के लिए एक बाधा के रूप में कार्य करता है। खोज कार्य के साथ-साथ अनुसंधान, भ्रमण और प्रचार कार्य का आयोजन किया जाता है। इन सभी प्रक्रियाओं में छात्र सक्रिय भागीदार हैं। वे आध्यात्मिक रूप से समृद्ध हैं, रचनात्मक रूप से विकसित होते हैं - वे व्यक्तित्व निर्माण के चरण से गुजरते हैं। वैज्ञानिक समन्वयक (संग्रहालय निदेशक और वैज्ञानिक सलाहकार), शिक्षकों और कक्षा शिक्षकों के साथ, छात्रों के काम की निगरानी करते हैं, सलाह के साथ मदद करते हैं और उन्हें सही दिशा में मार्गदर्शन करते हैं।

वर्तमान समय की भावना बाहर से नहीं आती है, यह व्यक्ति के अंदर तब पैदा होती है जब उसके लिए महत्वपूर्ण यह है कि उसके आसपास क्या हो रहा है और जब वह स्वयं अपने आसपास की दुनिया के लिए महत्वपूर्ण और महत्वपूर्ण है।" इस अर्थ में, संग्रहालय बहुत महत्वपूर्ण हो जाता है, क्योंकि अतीत के साथ मिलन छात्र के लिए अपना वर्तमान खोल देता है। आज यह पहले से कहीं अधिक स्पष्ट है कि युवा पीढ़ी में देशभक्ति की भावना जगाए बिना, न अर्थव्यवस्था में, न संस्कृति में, न ही शिक्षा में, हम आत्मविश्वास से आगे नहीं बढ़ पाएंगे। कम उम्र से ही एक व्यक्ति खुद को अपने परिवार, अपने राष्ट्र, अपनी मातृभूमि के एक हिस्से के रूप में महसूस करना शुरू कर देता है। एक बच्चा, एक किशोर, जो अपने गांव, शहर, अपने पूर्वजों के जीवन, स्थापत्य स्मारकों के इतिहास को जानेगा, कभी भी इस वस्तु के खिलाफ या दूसरों के खिलाफ बर्बरता का कार्य नहीं करेगा। वह बस उनकी कीमत जानेंगे। इतिहास का ज्ञान, लोगों का अतीत, जन्मभूमि व्यक्ति की जीवन शक्ति और प्रतिस्पर्धात्मकता को बढ़ाएगी। परियोजना एक उच्च महान लक्ष्य के आसपास लोगों को एकजुट करने, रैली करने का काम करेगी - भविष्य के वंशजों के लिए अतीत, वर्तमान को संरक्षित करने के लिए, विभिन्न राष्ट्रीयताओं के लोगों के बीच शांति और सद्भाव के निर्माण में एक बड़ी भूमिका निभाती है, लोगों के बीच दोस्ती को मजबूत करती है।

अध्यायमैं... एक स्कूल संग्रहालय क्या है?
संग्रहालय स्मृति के समूह हैं।

जॉर्जी अलेक्जेंड्रोव
"संग्रहालय" की अवधारणा का इतिहास।

"संग्रहालय" की अवधारणा को प्राचीन यूनानियों द्वारा मानव जाति के सांस्कृतिक जीवन में पेश किया गया था। पहले से ही अपने इतिहास के भोर में, मानव जाति ने सभी प्रकार की वस्तुओं को संरक्षित करने के लिए एकत्र किया और प्रयास किया: साहित्यिक और वैज्ञानिक ग्रंथ, प्राणी और वनस्पति जड़ी-बूटी, कलात्मक कैनवस, प्राकृतिक दुर्लभताएं, प्राचीन जानवरों के अवशेष। रूस में, संग्रहालय पीटर I के युग में दिखाई दिए। 1917 में पहला रूसी संग्रहालय खोलते हुए, उन्होंने लक्ष्य को परिभाषित किया: "मैं चाहता हूं कि लोग देखें और सीखें।"

अठारहवीं शताब्दी के अंत तक, रूस में बड़ी संख्या में आगंतुकों को प्रबुद्ध करने के उद्देश्य से सार्वजनिक प्रदर्शनियों का निर्माण किया गया था। उन्नीसवीं सदी के अंत में, रूस में ज्ञान के उद्देश्य के लिए सार्वजनिक प्रदर्शनी के साथ लगभग 150 संग्रहालय बनाए गए थे (प्रौद्योगिकी, शिल्प, उपकरणों का एक संग्रहालय)।

20 वीं शताब्दी की शुरुआत में, रूस में स्थानीय इतिहास आंदोलन के उदय के संबंध में, जनता की पहल पर बनाए गए सार्वजनिक संग्रहालयों के उद्घाटन और स्वैच्छिक आधार पर संचालन ने बड़े पैमाने पर प्राप्त किया। सार्वजनिक संग्रहालय सांस्कृतिक संस्थानों में, स्कूलों में, उद्यमों में बनाए जाते हैं। ये बैटल ग्लोरी, लेबर ग्लोरी के संग्रहालय, कम्युनिस्ट पार्टी के नेताओं को समर्पित संग्रहालय हैं, जिन्हें एक राजनीतिक और शैक्षणिक संस्थान का दर्जा दिया गया है।

स्कूल संग्रहालयों की गतिविधियों का कानूनी आधार रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का पत्र संख्या 28-51-181 / 16 मार्च 12, 2003 है। "शैक्षिक संस्थानों के संग्रहालयों की गतिविधियों पर", "स्वैच्छिक आधार पर संचालित संग्रहालयों में संग्रहालय निधि के पंजीकरण और भंडारण के लिए निर्देश", यूएसएसआर के संस्कृति मंत्रालय का आदेश दिनांक 03/12/1988।

संग्रहालय को एक ऐसी संस्था के रूप में समझा जाता है जो इतिहास और संस्कृति की वस्तुओं का संग्रह, भंडारण और प्रदर्शन करती है।

अंतर्राष्ट्रीय संग्रहालय परिषद के चार्टर का तीसरा लेख पढ़ता है: "एक संग्रहालय एक स्थायी गैर-लाभकारी संस्था है, जिसे समाज की सेवा करने और इसके विकास को बढ़ावा देने के लिए डिज़ाइन किया गया है, जो आम जनता के लिए सुलभ है, अधिग्रहण, भंडारण, उपयोग में लगी हुई है, अध्ययन, शिक्षा के साथ-साथ आध्यात्मिक आवश्यकताओं की संतुष्टि के लिए किसी व्यक्ति और उसके पर्यावरण के साक्ष्य को लोकप्रिय बनाना और प्रदर्शित करना।"
स्कूल संग्रहालयों की रूपरेखा और शैली।

संग्रहालय की रूपरेखा संग्रहालय संग्रह और संग्रहालय की गतिविधियों की विशेषज्ञता है। स्कूल संग्रहालय की रूपरेखा खोज अनुसंधान गतिविधि की चुनी हुई दिशा पर निर्भर करती है। संग्रहालय विज्ञानी निम्नलिखित प्रोफाइल में अंतर करते हैं:

1. 
   ऐतिहासिक;
2. 
   प्राकृतिक विज्ञान;
3. 
   चित्रशाला;
4. 
   स्मारक संग्रहालय;
5. 
   तकनीकी;
6. 
   पर्यावरण।

1. 
   संग्रहालय-प्रदर्शनी (प्रदर्शनी)। संग्रहालय की प्रदर्शनी वस्तुओं का एक कम या ज्यादा स्थापित परिसर है, एक नियम के रूप में, इंटरैक्टिव उपयोग के लिए दुर्गम (बंद शोकेस और अलमारियाँ, कठोर फांसी)। प्रदर्शनी स्थान सख्ती से स्थानीयकृत है, इसका उपयोग मुख्य रूप से एक निश्चित, बल्कि सीमित विषय पर भ्रमण के लिए किया जाता है। शैक्षिक प्रक्रिया में संग्रहालय सामग्री का उपयोग मुख्य रूप से एक दृष्टांत के रूप में किया जाता है। स्कूल के माहौल में, ऐसा संग्रहालय अक्सर प्रतिष्ठा का एक तथ्य बन जाता है; पाठ्येतर, मंडली और अवकाश गतिविधियों का न्यूनतम प्रतिनिधित्व किया जाता है।
2. 
   संग्रहालय-कार्यशाला (स्टूडियो)। इस संग्रहालय में प्रदर्शनी स्थल इस प्रकार बनाया गया है कि रचनात्मक गतिविधि के लिए आवश्यक रूप से कार्य क्षेत्र हों। कभी-कभी ऐसा संग्रहालय कक्षाओं में स्थित होता है जहाँ तकनीकी पाठ पढ़ाए जाते हैं, या कला कार्यशालाओं में। प्रदर्शनी को अलग-अलग कमरों में भी फैलाया जा सकता है। यह सब शैक्षिक प्रक्रिया में संग्रहालय के जैविक समावेश में योगदान देता है।
3. 
   संग्रहालय एक प्रयोगशाला है। यह शैली एक संग्रहालय - एक कार्यशाला के बहुत करीब है। अंतर संग्रह की प्रकृति में निहित है जिसके आधार पर संग्रहालय संचालित होता है। ये प्राकृतिक विज्ञान और तकनीकी प्रोफ़ाइल के संग्रह हैं, जो आमतौर पर काफी व्यापक हैं। उनमें से कुछ सब्जेक्ट रूम में स्थित हैं। प्रदर्शनी स्थान में अनुसंधान प्रयोगशालाएं और उपकरण शामिल हैं।

उद्देश्य, स्कूल संग्रहालय के उद्देश्य।

एक शैक्षणिक संस्थान में एक संग्रहालय बनाया जा रहा है "छात्रों को शिक्षित करने, पढ़ाने और सामाजिक बनाने के उद्देश्य से।" मूल भूमि के इतिहास के नए ज्ञान को प्राप्त करने, मूल भूमि के इतिहास के स्वतंत्र अध्ययन की इच्छा और तत्परता को बढ़ावा देने के लिए स्कूल संग्रहालय को एक स्थिर रुचि बनाने के लिए डिज़ाइन किया गया है। केवल संग्रहालय का भावनात्मक, सूचनात्मक प्रभाव होता है।

स्कूल संग्रहालय के कार्य हैं:

1. 
   देशभक्ति की भावना को बढ़ावा देने के लिए - ऐसी "सामाजिक भावना, जिसकी सामग्री पितृभूमि के लिए प्रेम, उसके प्रति समर्पण, अपने अतीत और वर्तमान पर गर्व, मातृभूमि के हितों की रक्षा करने की इच्छा" है;
2. 
   विद्यार्थियों और वंशजों के लिए मूल, प्राथमिक स्रोत, ऐतिहासिक, कलात्मक या अन्य मूल्य के संग्रहालय की वस्तुओं को संरक्षित करना;
3. 
   शैक्षिक प्रक्रिया में संग्रहालय सामग्री की शुरूआत को बढ़ावा देना;
4. 
   एक संग्रहालय वस्तु को बीते युगों की सूचनात्मक और भावनात्मक धारणा के साधन में बदलना;
5. 
   अध्ययन के लिए सामाजिक-सांस्कृतिक रचनात्मकता, खोज और अनुसंधान गतिविधियों में छात्रों को शामिल करने को बढ़ावा देना, छोटी मातृभूमि के इतिहास की बहाली;
6. 
   आध्यात्मिक मूल्यों के निर्माण को बढ़ावा देना।

1. 
   एकत्रित और पंजीकृत संग्रहालय आइटम;
2. 
   संग्रहालय संपत्ति;
3. 
   संग्रहालय की वस्तुओं के भंडारण और प्रदर्शन के लिए परिसर और उपकरण;
4. 
   संग्रहालय प्रदर्शनी;
5. 
   गतिविधियों के लिए वित्तपोषण के स्रोत;

एक शैक्षणिक संस्थान के संग्रहालय पर विनियम शैक्षिक और दस्तावेजी कार्यों को परिभाषित करते हैं। दस्तावेज़ीकरण समारोह का सार संग्रहालय संग्रह में उन ऐतिहासिक, सामाजिक या प्राकृतिक घटनाओं की संग्रहालय वस्तुओं की सहायता से उद्देश्यपूर्ण प्रतिबिंब में निहित है जो संग्रहालय अपनी प्रोफ़ाइल के अनुसार अध्ययन करता है।

दस्तावेज़ीकरण फ़ंक्शन तीन रूप लेता है:

1. 
   धन का अधिग्रहण;
2. 
   स्टॉक का काम;
3. 
   एक संग्रहालय प्रदर्शनी का निर्माण;

सभी संग्रहालय वस्तुओं को तीन समूहों में बांटा गया है:

1. 
   सामग्री (कपड़े, घरेलू सामान, व्यक्तिगत सामान);
2. 
   ललित (पेंटिंग, मूर्तिकला, ग्राफिक्स);
3. 
   लिखित (सभी मीडिया में दस्तावेज)।

अध्यायद्वितीय... परियोजना का विवरण।

संग्रहालय कला के कब्रिस्तान हैं।

अल्फोंस लैमार्टाइन
परियोजना के कार्यान्वयन की शुरुआत में, शुरुआत में, हमने शिक्षकों के साथ मिलकर यह निर्धारित किया कि हमारा संग्रहालय कैसा होगा, हम किन क्षेत्रों को उजागर करना चाहेंगे, रणनीतियों और समय सीमा को रेखांकित किया।

स्कूल संग्रहालय की मुख्य रणनीतियाँ:

1. संग्रहालय के एक पहल खोज समूह का निर्माण।

2. "स्कूल संग्रहालय" परियोजना का विकास।

3. स्थानीय इतिहास साहित्य का अध्ययन, स्थानीय इतिहास पर सामग्री।

4. आवश्यक उपकरणों पर विचार करें, अनुमान लगाएं।

5. सामग्री का संग्रह और प्रदर्शनों की बहाली।

6. संग्रहालय के प्रदर्शनियों, वर्गों का निर्माण।

7. संग्रहालय के इंटीरियर की सजावट।

8. संग्रहालय निधि का अधिग्रहण, संग्रहालय की वस्तुओं का लेखा और वैज्ञानिक विवरण।

नौ। एक परिषद का निर्माण और संग्रहालय की संपत्ति।

10. खोज, अनुसंधान, भ्रमण, प्रचार कार्य का संगठन।

11. मार्गदर्शकों के समूह का संगठन।

12. क्लब "इस्तोकी" के काम का संगठन।

13. ऑपरेशन "खोज", "वयोवृद्ध", "सर्वश्रेष्ठ खोज" का परिचय।

14. प्रतियोगिता "अटूट वसंत" आयोजित करना

15. संग्रहालय के प्रमाणन और प्रमाणन के लिए प्रलेखन का पंजीकरण।

16. पाठों, संगोष्ठियों, सम्मेलनों, पदोन्नतियों, प्रतियोगिताओं का आयोजन करना।

परियोजना के कार्यान्वयन की शर्तें और अपेक्षित परिणाम।

हम इस परियोजना को दो साल: 2013 - 2015 के भीतर लागू करने की योजना बना रहे हैं। नतीजतन, एक संग्रहालय खोला जाना चाहिए, जिसमें तीन प्रदर्शनी शामिल हैं: सैन्य महिमा का संग्रहालय, स्कूल इतिहास का संग्रहालय, संस्कृति के इतिहास का संग्रहालय और गांव का जीवन, स्कूल और गांव के इतिहास पर खड़ा है बनाए गए और सजाए गए, संग्रहालय के धन का अधिग्रहण किया गया, संग्रहालय की वस्तुओं को इन्वेंट्री बुक में पंजीकृत किया गया, चार्टर विकसित किया गया, पासपोर्ट और संग्रहालय के सभी आवश्यक दस्तावेज।

रसद समर्थन।

हम परिसर के नियोजित नवीनीकरण और प्रदर्शनियों की बहाली के लिए एक स्कूल टीम का आयोजन करने की योजना बना रहे हैं।

संसाधन प्रावधान

1. स्कूल का बजट;

2. स्कूल की सामग्री और तकनीकी आधार;

3. स्कूल चैरिटी कार्यक्रम;

4. प्रायोजित माता-पिता की सहायता;

5. सामाजिक भागीदारों से सहायता;

इस परियोजना के कार्यान्वयन पर मार्गदर्शन और नियंत्रण।

इस परियोजना के कार्यान्वयन पर नियंत्रण किसके द्वारा किया जाता है:

1. 
   स्कूल प्रशासन;
2. 
   स्कूल के गवर्निंग बोर्ड;
3. 
   हाई स्कूल के छात्रों की परिषद;
4. 
   स्कूल संग्रहालय का पहल समूह।

अपेक्षित कठिनाइयाँ।

1. 
   वित्त पोषण का निम्न स्तर;
2. 
   अपर्याप्त सामग्री और तकनीकी आधार, परिसर का छोटा क्षेत्र;
3. 
   शिक्षकों और छात्रों का कार्यभार।

1. एक कामकाजी स्कूल संग्रहालय;

2. सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधियों के कौशल और पेशेवर आत्मनिर्णय की मूल बातें के साथ स्कूल संग्रहालय की छात्र संपत्ति का गठन;

3. विषयगत प्रदर्शनियाँ बनाईं;

4. स्कूल संग्रहालय की गतिविधियों के साथ निकट सहयोग में शैक्षिक प्रक्रिया का आयोजन;

5.नैतिक और सैन्य-देशभक्ति शिक्षा के स्तर को बढ़ाना

काम के मुख्य चरण:

पहला चरण - तैयारी

जनवरी - मार्च 2013।

ए) एक रचनात्मक समूह बनाएं - संग्रहालय की संपत्ति;

बी) छात्रों, शिक्षकों, अभिभावकों, जनता के लिए स्कूल संग्रहालय के पुनरुद्धार पर सूचना पत्रक विकसित करना;

सी) परियोजना का समर्थन करने के लिए स्कूल संग्रहालय को पुनर्जीवित करने के विचार के बारे में शिक्षण स्टाफ को सूचित करें;

डी) परियोजना में स्कूल के छात्रों और उनके माता-पिता को शामिल करने के लिए छात्र निकाय की परिषद, अभिभावक समिति को आवेदन करें;

जी) एक समाजशास्त्रीय सर्वेक्षण के लिए प्रश्न तैयार करें और भविष्य के संग्रहालय के प्रोफाइल और शैली को निर्धारित करने के लिए छात्रों, शिक्षकों, अभिभावकों, जनता का समाजशास्त्रीय सर्वेक्षण करें;

एच) संग्रहालय की अवधारणा को विकसित करना, संग्रहालय के विचार की पुष्टि करना, प्रोफाइल को परिभाषित करना;

के) संग्रहालय रखने के लिए स्कूल की इमारत में एक जगह निर्धारित करें;

के) मौजूदा संग्रहालय प्रदर्शनों और अभिलेखीय दस्तावेजों का ऑडिट करना;

एम) परिसर के नवीनीकरण, तैयारी, डिजाइन और प्रदर्शनी लगाने के लिए एक लागत अनुमान तैयार करें (परिशिष्ट # 1 देखें);

एच) परिसर के नवीनीकरण और संग्रहालय के प्रदर्शन के डिजाइन के लिए वित्तीय अवसरों की तलाश करें।

दूसरा चरण मुख्य है।

संग्रहालय के पुनरुद्धार के लिए गतिविधियाँ।

मई-सितंबर 2013

ए) अनुमान और कार्य योजना के अनुसार धन का आकर्षण और वितरण;

बी) संग्रहालय के प्रदर्शन की बहाली;

सी) धन का अधिग्रहण;

डी) चयनित वर्गों के अनुसार अभिलेखीय सामग्री और संग्रहालय प्रदर्शनियों का वितरण;

ई) उपलब्ध संसाधनों का कार्ड इंडेक्स बनाना;

एफ) पूर्व संग्रहालय से बचे सामग्री और दस्तावेजी स्रोतों का विवरण, वस्तुओं की स्वीकृति के कृत्यों का पंजीकरण और सूची पुस्तक में उनका प्रवेश,

जी) संग्रहालय में प्रवेश पर प्रदर्शन, दस्तावेज और नई सामग्री के संबंधित पंजीकरण को इकट्ठा करने के लिए संग्रहालय के पहल समूह का खोज कार्य;

एच) दस्तावेजों का निष्पादन: संग्रहालय पासपोर्ट, पंजीकरण कार्ड, लेबल, कार्ड इंडेक्स के लिए कार्ड, कार्ड इंडेक्स तैयार करना;

I) पर्यटन के उद्देश्य, श्रेणी और उम्र को इंगित करने वाले भ्रमण के कई विषयों का विकास और अनुमोदन;

के) संग्रहालय के उद्घाटन के लिए एक परिदृश्य का विकास;

एम) संग्रहालय के उद्घाटन के बारे में स्कूल को सूचित करना;

एच) संग्रहालय के एक प्रदर्शनी का उद्घाटन।

तीसरा चरण - संग्रहालय का कामकाज और "स्कूल संग्रहालय" परियोजना का कार्यान्वयन

वर्ष 2014

ए) शेष प्रदर्शनियों का उद्घाटन;

बी) संग्रहालय निधि को फिर से भरने और विस्तार करने पर काम जारी रखें;

सी) संग्रहालय के स्टैंड और प्रदर्शनी को पूरा करना, स्कूल संग्रहालय को आवश्यक उपकरण (शोकेस, अलमारियों, अलमारियाँ) से लैस करना;

घ) संग्रहालय के लिए कार्यक्रमों का विकास और संग्रहालय को लोकप्रिय बनाना;

ई) स्कूली जीवन, स्कूल की गतिविधियों में संग्रहालय और उसके प्रदर्शन की भागीदारी;

एफ) छात्रों, अभिभावकों, जनता के लिए भ्रमण का आयोजन;

छ) छात्रों की परियोजना गतिविधियाँ;

एच) संग्रहालय की स्थिति का दस्तावेजीकरण। परियोजना कार्यान्वयन।

चौथा चरण - संग्रहालय विकास

2015 वर्ष

ए) दो साल के लिए काम का विश्लेषण;

बी) समस्याओं की पहचान, उन्हें हल करने के तरीकों का निर्धारण;

सी) पहचान की गई समस्याओं के अनुसार संग्रहालय की प्रणाली को बदलने के लिए गतिविधियों में सुधार;

डी) संग्रहालय की गतिविधियों में सुधार;

ई) संग्रहालय के आधार, प्रदर्शनी का उपयोग करके छात्रों के अनुसंधान और डिजाइन कार्य को बढ़ाना।

संभावित अन्वेषण कार्य:

• 
  स्कूल के इतिहास और इसकी परंपराओं, अनुभवी शिक्षकों, स्कूल के स्नातकों, रोंगी गांव के इतिहास के बारे में स्थानीय इतिहास सामग्री, उद्यमों और संस्थानों के इतिहास, उत्कृष्ट लोगों और घटनाओं के बारे में जानकारी का संग्रह;
• 
  स्थानीय परंपराओं, लोक कथाओं, छुट्टियों, अनुष्ठानों का अध्ययन;
• 
  महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दौरान खोए हुए युद्धों पर सामग्री के संग्रह में सक्रिय भागीदारी, दुश्मन पर जीत में साथी देशवासियों का योगदान;
• 
  गायब और लुप्त हो रहे गांवों की जानकारी जुटाना।

सैन्य महिमा का संग्रहालय

1. द्वितीय विश्व युद्ध के चरण;

2. WWII के दिग्गजों के पदक;

3. एक सैनिक के लड़ाकू साथी;

4. सैन्य गोला बारूद;

5. युद्ध से झुलसे हुए;

6. अस्त्रखान हीरोज;

7. बच्चे, अग्रणी नायक हैं।

Svobodny . में इतिहास और संस्कृति का संग्रहालय

1. अतीत की दुनिया, रूसी झोपड़ी का कमरा;

2. घरेलू सामान;

3. लट सौंदर्य;

4. स्वबॉडी बस्ती का इतिहास;

5. 20वीं सदी के प्रारंभ से मध्य तक एक कमरे का टुकड़ा।

स्कूल के इतिहास और संस्कृति का संग्रहालय 61

1. सोवियत अतीत;

2. स्कूल क्रॉनिकल, यह सब कैसे शुरू हुआ;

3. आज स्कूल;

4. पुरानी तस्वीर में अतीत ...

और इसलिए आगे के काम की सभी बारीकियों, चरणों, तंत्रों, रणनीतियों को अपने लिए परिभाषित करने के बाद, हमने परियोजना को लागू करना शुरू कर दिया।