बड़े बच्चों के लिए काम करता है. कोर्सवर्क विषय: पूर्वस्कूली बच्चों की भाषण संस्कृति को समृद्ध करने के साधन के रूप में कल्पना

हर दिन शाब्दिक विषयों पर कथा साहित्य पढ़ना
(वरिष्ठ समूह)
सितम्बर
1 सप्ताह "बालवाड़ी"
"बच्चा और कार्लसन, जो छत पर रहता है" पढ़ना (कहानी के अंश)
बच्चों को ए. लिंडग्रेन के काम से परिचित कराएं; बच्चों को परी कथा की विशेषताओं को समझने के लिए प्रेरित करें; भाषण में जटिल वाक्यों का उपयोग करके प्रश्नों का उत्तर देना सीखें; आपको किसी साहित्यिक चरित्र के विशिष्ट कार्य के बारे में अपनी धारणा के बारे में बात करने के लिए प्रोत्साहित करना; विदेशी लेखकों के कार्यों में रुचि पैदा करें।
बी. शेरगिन की परी कथा "राइम्स", ई. मोशकोव्स्काया की कविता "विनम्र शब्द" पढ़ना
बच्चों को बी. शेरगिन की असामान्य परी कथा "राइम्स" और ई. मोशकोव्स्काया की कविता "पोलाइट वर्ड" से परिचित कराएं। बच्चों की शब्दावली को विनम्र शब्दों से समृद्ध करें।
एम. यास्नोव की कविता "शांतिपूर्ण गिनती गिनती" को याद करना। दोस्ती के बारे में कहावतें.

ए. बार्टो "रस्सी" पढ़ना (ज़ातुलिना पृष्ठ 141)
कथा साहित्य, अर्थात् कविता संग्रहों में रुचि विकसित करना जारी रखें। साहित्यिक कृतियों की शैलियों के बीच अंतर करें, अपने उत्तर को उचित ठहराएँ: "यह एक कविता है क्योंकि..." कविताओं की भावनात्मक मनोदशा को निर्धारित करने की बच्चों की क्षमता को मजबूत करें।
यू. मोरित्ज़ की कविता "चिमनी वाला घर" का पाठ
यू. मोरिट्ज़ की कविता "हाउस विद ए चिमनी" का परिचय दें। कविता में रुचि और उसे सुनने की इच्छा जगाना; बच्चों को शब्दों के पीछे काम की छवियां और मनोदशा देखना सिखाएं। कविता के प्रति प्रेम, दयालु रवैया विकसित करें और बच्चों में भावनात्मक प्रतिक्रिया जागृत करें।
वाई अकीम की कविता "लालची" पढ़ना।
बच्चों को ध्यान से सुनना सिखाएं, नायकों के कार्यों के बारे में बात करने की पेशकश करें, उनका मूल्यांकन करें, बच्चों को यह बताने का अवसर दें कि उनमें से प्रत्येक क्या करेगा।
सप्ताह 2 "मैं स्वस्थ बड़ा होऊंगा: एक व्यक्ति, शरीर के अंग, मेरा शरीर"
वी. ओसेवा की कहानी पढ़ना "सिर्फ एक बूढ़ी औरत"
बच्चों को किसी कार्य की भावनात्मक धारणा सिखाएं। किसी साहित्यिक पाठ का विश्लेषण करने, पात्रों के कार्यों का मूल्यांकन करने और पात्रों के संवाद को स्पष्ट रूप से व्यक्त करने की क्षमता विकसित करें। बड़ों के प्रति सम्मान पैदा करें।
नर्सरी कविता पढ़ना "जल्दी, सुबह जल्दी"
बच्चों को लोककथाओं से परिचित कराना, स्मृति और ध्यान विकसित करना जारी रखें।
वाई तुविम द्वारा पढ़ना "एक बहुत ही महत्वपूर्ण मामले पर सभी बच्चों को पत्र"
बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल के निर्माण को मजबूत करना। बच्चों की शब्दावली समृद्ध करें. किसी कविता की विषयवस्तु को समझना सीखें। विनम्रता और एक-दूसरे के प्रति समर्पित होने की क्षमता विकसित करें।
ई. पर्म्याक की कहानी "नाक और जीभ के बारे में"
"शरीर के अंग" विषय पर शब्दावली समेकित करें; एंटोनिम्स का चयन करने की क्षमता को समेकित करें; क्रिया शब्दकोश सक्रिय करें; अंकों और संज्ञाओं में समन्वय करना सीखें; संपूर्ण उत्तरों के साथ प्रश्नों का उत्तर दें, वाक्य को सही ढंग से तैयार करें; स्मृति, ध्यान, सोच विकसित करें।
मिगुनोव को पढ़ते हुए "आपको अपने दाँत ब्रश क्यों करने चाहिए?"
बच्चों को अपने दांतों की देखभाल करना सिखाएं; सांस्कृतिक खान-पान के नियमों को समेकित करें; स्वास्थ्यप्रद जंक फूड के बारे में जानकारी प्रदान करें; दांत दर्द और मौखिक स्वच्छता को रोकने के उपाय पेश करें; स्वच्छता नियमों का पालन न करने पर असहिष्णुता पैदा करना।
सप्ताह 3 “सुनहरी शरद ऋतु। जंगल। पेड़"
एम. प्रिशविन की कहानी "जंगल की मंजिलें" पढ़ना
बच्चों को कला के कार्यों की छवियों के चरित्र को महसूस करना और समझना सिखाना, कथानक विकास के क्रम को आत्मसात करना; वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के साथ भाषण को समृद्ध करें। अभिव्यंजक और दृश्य साधनों को नोटिस करने की क्षमता विकसित करें। पारिस्थितिक विश्वदृष्टि और अवलोकन कौशल विकसित करें।
के. उशिंस्की की कहानी "वृक्ष विवाद" पढ़ना
शरद ऋतु के संकेतों के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करें (घास पीली हो गई है, पौधे खिल गए हैं, पेड़ों से पत्तियाँ गिर गई हैं, आदि) जंगल की वनस्पतियों को वर्गीकृत करना सिखाना जारी रखें। पेड़ की पत्तियों की शक्ल से उसके प्रकार को पहचानने का अभ्यास करें। पशु जगत और मनुष्यों के जीवन में विभिन्न वृक्ष प्रजातियों के महत्व को समझें
ए. पुश्किन की कविता पढ़ना "आकाश पहले से ही शरद ऋतु में सांस ले रहा था..." (ज़तुलिना। 28; उषाकोवा 145)
बच्चों में कविता के प्रति प्रेम पैदा करना, उन्हें शरद ऋतु की प्रकृति की सुंदरता को देखने में मदद करना, काव्यात्मक भाषा की कल्पना को समझना और पुश्किन के परिदृश्य गीतों के बारे में उनकी समझ का विस्तार करना।
"ओक के पेड़ पर दस्तक..." रूस को याद करना। सलाह गाना
बच्चों को रूसी मौखिक लोक कला से परिचित कराएं, बच्चों को छोटी दंतकथाओं को याद करना सिखाना जारी रखें। स्मृति विकसित करें, शब्दों के स्पष्ट उच्चारण में सुधार करें, भाषण की तीव्र अभिव्यक्ति।
जे. रीव्स का "शोर बैंग" पढ़ना
बच्चों को ध्वनियों में अंतर करना सिखाएं ts - ch; जे. रीव्स की कविता "नॉइज़ बैंग" (एम. बोरोवित्स्काया द्वारा अनुवाद) का परिचय दें।
सप्ताह 4 “सब्जियाँ और फल। खेतों और बगीचों में लोगों का श्रम"
रूसी लोक कथा "द मैन एंड द बियर" सुनाना
परी कथा की आलंकारिक सामग्री और विचार को समझना, नायकों के चरित्र और कार्यों का मूल्यांकन करना, बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करना सिखाना। बच्चों में साहित्यिक कृतियों को ध्यान से सुनने की क्षमता का विकास करना। रूसी लोक कला के प्रति प्रेम पैदा करना।
जी रोडारी "सिपोलिनो" द्वारा पढ़ना।
एक नया कार्य प्रस्तुत करें; पुनरुद्धार की तकनीक का पता लगाएं; परी कथा में, लेखक ने प्रत्येक सब्जी और फल को एक विशेष रूप और चरित्र प्रदान किया; पात्रों के चरित्रों पर चर्चा करें; व्यक्तिगत गुणों का निर्माण करना: ईमानदारी, जिम्मेदारी, मित्रता, अन्य लोगों के प्रति सम्मानजनक रवैया। बच्चों में परियों की कहानियों के प्रति रुचि और प्रेम पैदा करना। एल. टॉल्स्टॉय की कहानी "द बोन" पढ़ना। (ज़ातुलिना पृष्ठ 114; उषाकोवा, 224)
एल. टॉल्स्टॉय की कहानी "बोन" का परिचय दें। बच्चों को कला के कार्यों की छवियों की प्रकृति को महसूस करना और समझना सिखाना, कथानक के विकास के अनुक्रम को आत्मसात करना, अभिव्यंजक और दृश्य साधनों पर ध्यान देना जो सामग्री को प्रकट करने में मदद करते हैं; वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के साथ भाषण को समृद्ध करें।
रूसी लोक कथा "टॉप्स एंड रूट्स" पढ़ना
बच्चों को एक परी कथा से परिचित कराएं। एक परी कथा के विचार को समझना सीखें, पात्रों के चरित्र का मूल्यांकन करें। बच्चों की शब्दावली समृद्ध करें. शिक्षक द्वारा पूछे गए प्रश्न के उत्तर में अपना दृष्टिकोण व्यक्त करने के प्रयास को प्रोत्साहित करें। मौखिक संचार की संस्कृति को बढ़ावा दें: बातचीत में भाग लें, बच्चों की बात सुनें, उनके उत्तर स्पष्ट करें।
वी. सुतीव का वाचन "सेब की बोरी"
आधुनिक परी कथाओं के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करें। एक परी कथा की शैली विशेषताओं, "लोक" और "साहित्यिक" परी कथाओं की अवधारणाओं के बारे में ज्ञान को समेकित करना। दूसरों को सुनने और आम राय और निर्णय पर पहुंचने की क्षमता विकसित करें।
अक्टूबर
सप्ताह 1 “मशरूम। जामुन"
पी. सिन्याव्स्की को पढ़ना "मशरूम इलेक्ट्रिक ट्रेन"
बच्चों में खाने योग्य और अखाद्य मशरूम के बारे में विचार बनाना। यह अवधारणा बनाएं कि केवल खाद्य मशरूम ही खाए जा सकते हैं, प्रसंस्करण के बाद भी। बच्चों में तार्किक सोच, विश्लेषण करने, तुलना करने और निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करना।
वी. कटाव "मशरूम" पढ़ना
खाद्य और अखाद्य मशरूम के बारे में ज्ञान को स्पष्ट और विस्तारित करें; बच्चों को धीरे-धीरे बात करना, सही शब्द ढूंढना और अभिव्यक्ति को पर्याप्त जोर से बोलना सिखाएं। सभी ध्वनियों के सही उच्चारण का अभ्यास करें। 3तीन या चार शब्दों के वाक्य बनाने और शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने की क्षमता को मजबूत करें। अन्य बच्चों के उत्तरों और कहानियों के प्रति विनम्रता, अवलोकन और सद्भावना विकसित करना, संयम विकसित करना।
जामुन के बारे में पहेलियाँ बताना। हां टैट्स पढ़ना "बेरीज़ द्वारा"
हां एम. टैट्स की नई कहानी "फॉर द बेरीज़" से परिचित। आप जो पढ़ते हैं उसके बारे में अपनी राय व्यक्त करने की क्षमता विकसित करें; भाषण विकास पर काम करना जारी रखें और अपनी शब्दावली का विस्तार करें। प्रकृति के प्रति प्रेम और सम्मान, बड़ों के प्रति सम्मान और देखभाल की भावना पैदा करें। बच्चों को सुसंगत एकालाप भाषण सिखाएं; ध्यान और स्मृति विकसित करें।
वी. ज़ोटोवा। "वन मोज़ेक" ("लिंगोनबेरी", "स्ट्रॉबेरी", "रास्पबेरी", "अमनिता", "बिर्च बोलेटस")। ज़ेड अलेक्जेंड्रोवा "मशरूम साम्राज्य में।" एन स्लैडकोव के अनुसार। थ्रश और मशरूम. वी. सुतीव। हम जंगल में हैं.
सप्ताह 2 "प्रवासी पक्षी"
चीनी परी कथा "द येलो स्टॉर्क" पढ़ना
बच्चों को दुनिया के लोगों की परियों की कहानियों से परिचित कराना जारी रखें; उस देश का एक विचार दें जहां परी कथा रची और बसाई गई; बच्चों को नैतिक अर्थ के बारे में सोचना सिखाएं
डी. एन. मामिन-सिबिर्यक पढ़ना "ग्रे नेक"
डी. एन. मामिन-सिबिर्यक की साहित्यिक कृति "द ग्रे नेक" को सुनने में रुचि का विकास। कार्य की सामग्री में संबंध स्थापित करने में योगदान देना; पुस्तक के साथ निरंतर संचार को प्रोत्साहित करें।
ई. ब्लागिनिन की कविता "उड़ जाना, उड़ जाना" का पाठ
कला के किसी कार्य को सुनने के बाद बच्चों में भावनात्मक प्रतिक्रिया उत्पन्न होती है
सप्ताह 3 “मेरा देश। मेरा शहर"
एस.ए. द्वारा कहानी पढ़ना बरुज़दीन "वह देश जहां हम रहते हैं"
बच्चों को काम को ध्यान से और दिलचस्पी से सुनना और सामग्री के बारे में सवालों के जवाब देना सिखाएं। कथानक विकास के क्रम को याद रखने की क्षमता को मजबूत करें। मातृभूमि, अपने शहर और अपने आस-पास के लोगों के लिए प्यार पैदा करें।
अपनी जन्मभूमि और शहर के बारे में इस्तरा कवियों की कविताएँ पढ़ना।
मौखिक भाषण विकसित करें, शरद ऋतु के संकेतों का विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करें, बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास को बढ़ावा दें, उनकी मूल प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा करें
एम. इसाकोवस्की की कविता "विदेश जाओ, महासागरों" को याद करते हुए। (ज़ातुलिना, 157)
बच्चों को नई कविता से परिचित कराएं और उसे कंठस्थ कराएं। पाठ के आधार पर प्रश्नों का उत्तर देना सीखें। ध्यान, स्मृति, स्वर-अभिव्यक्ति का विकास करें। मातृभूमि के प्रति प्रेम बढ़ाना।
वी. ड्रैगुनस्की को पढ़ना "ऊपर से नीचे, तिरछे"
बच्चों को वी. ड्रैगुनस्की की कहानियों से परिचित कराना जारी रखें, उन्हें पात्रों के चरित्र और व्यवहार को समझने में मदद करें और भावनात्मक प्रतिक्रिया उत्पन्न करें। स्पष्ट करें कि कहानी क्या है; बच्चों को एक नई हास्य कहानी से परिचित कराएं। बच्चों की शब्दावली सक्रिय करें.
कृति "द हाउस दैट जैक बिल्ट" (एस. मार्शल द्वारा अनुवादित अंग्रेजी लोककथा) पढ़ना।
कार्य के निर्माण (कई दोहराव) पर बच्चों का ध्यान आकर्षित करें, कविता के कथानक के विकास की धारणा में पैटर्न की मूल बातें सिखाएं। हास्य और स्मृति की भावना विकसित करें।
सप्ताह 4 "राष्ट्रीय एकता दिवस"
नताल्या मैदानिक ​​"राष्ट्रीय एकता दिवस", "हमेशा के लिए एकता" पढ़ना
कविता का परिचय दें; प्रत्येक व्यक्ति के लिए मातृभूमि के महत्व के बारे में जागरूकता को बढ़ावा देना, मातृभूमि के प्रति प्रेम और उसके इतिहास के प्रति सम्मान पैदा करना।
एन. रूबत्सोव को पढ़ना "हैलो, रूस!"
"हैलो, रूस!" कविता का परिचय दें मातृभूमि, मूल प्रकृति, देशभक्ति के प्रति प्रेम पैदा करना।
ज़ेड अलेक्जेंड्रोव द्वारा पढ़ना: "मातृभूमि"
"मातृभूमि" कविता का परिचय दें। प्रकृति के प्रति, मातृभूमि के प्रति भावनात्मक और संवेदी दृष्टिकोण विकसित करें। मातृभूमि, मूल प्रकृति, देशभक्ति के प्रति प्रेम पैदा करना।
के. उशिंस्की की कहानी पढ़ना: "हमारी पितृभूमि" (अंश)
के. उशिन्स्की की कहानी "अवर फादरलैंड", मातृभूमि के बारे में कहावतें और बातें पेश करें; किसी पाठ का विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करना, मुख्य विचार को उजागर करना, उसे एक कहावत से जोड़ना, बड़ी और छोटी मातृभूमि का एक विचार बनाना, प्रत्येक व्यक्ति के लिए मातृभूमि के महत्व के बारे में जागरूकता को बढ़ावा देना, मातृभूमि के लिए प्रेम पैदा करना, इसके इतिहास और नागरिकता के प्रति सम्मान।
नवंबर
1 सप्ताह "देर से शरद ऋतु"
ए. टॉल्स्टॉय को पढ़ना "शरद ऋतु, हमारा पूरा गरीब बगीचा ढह रहा है.." प्रकृति के बारे में काव्यात्मक कार्यों की धारणा से परिचित कराना। कविता में वर्णित प्रकृति के चित्रों को उसके देखे गए शरद ऋतु परिवर्तनों के साथ सहसंबंधित करना सीखें।
वी. गार्शिन "द फ्रॉग ट्रैवलर" पढ़ना
वी. गार्शिन की परी कथा "द फ्रॉग ट्रैवलर" से परिचित; पाठ की समग्र धारणा और समझ सुनिश्चित करना।
पढ़ना I. बुनिन "पहली बर्फ"
बच्चों को सर्दियों के बारे में कविताओं से परिचित कराएं, उन्हें उच्च कविता से परिचित कराएं। कथा साहित्य में रुचि विकसित करना; पुस्तक के डिज़ाइन, चित्रों पर ध्यान दें, साहित्यिक शब्दों में रुचि पैदा करें।
निकितिन द्वारा "मीटिंग विंटर" कविता पढ़ना
प्रकृति के विषय में काव्यात्मक कृतियों की धारणा से परिचित कराना। बच्चों को एक नई कविता से परिचित कराएं, उन्हें भाषा की सुंदरता और अभिव्यक्ति को महसूस करने में मदद करें और काव्यात्मक शब्द के प्रति संवेदनशीलता पैदा करें। कार्य की सामग्री की गहराई को समझना सिखाएं, अपनी मातृभूमि के लिए प्रेम पैदा करें
सप्ताह 2 "मेरा परिवार"
रूसी लोक कथा "हावरोशेका" सुनाना (उशाकोवा127,253; गवरिश, 111)
परी कथा "खवरोशेका" (ए.एन. टॉल्स्टॉय के रूपांतरण में) का परिचय दें, काम के प्रारंभिक वाक्यांश और अंत को याद रखने में मदद करें। कला के काम का विश्लेषण करना सीखें, परी कथा के पात्रों के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करें। परी-कथा स्थितियों को वास्तविक स्थितियों से अलग करने की क्षमता विकसित करें।
ई. ब्लागिनिना की कविता याद करना "चलो मौन में बैठें" (ज़ातुलिना, 112)
बच्चों को कविता से परिचित कराएं. बच्चों को अपनी माँ के बारे में एक कविता को अभिव्यंजक ढंग से कंठस्थ करना सिखाना जारी रखें। किसी कविता की आलंकारिक भाषा को महसूस करने, समझने और पुन: प्रस्तुत करने की क्षमता को मजबूत करना; विशेषणों और तुलनाओं के चयन का अभ्यास करें। श्रवण स्मृति विकसित करें। कलात्मक शब्द के प्रति संवेदनशीलता, एक कविता की मदद से माँ के लिए कुछ अच्छा करने की इच्छा पैदा करें।
परी कथा "गोल्डीलॉक्स" पढ़ना
बच्चों को ध्यान से सुनना, क्रियाओं के क्रम को याद रखना और कथानक के विकास के बारे में बात करना सिखाएं।
एम. स्वेतेव को पढ़ना "पालना पर"
कवयित्री एम. आई. स्वेतेवा के जीवन और कार्य का परिचय दें। कला के किसी कार्य को कान से देखें, काव्यात्मक रचनात्मकता की विशेषताओं को निर्धारित करें और उसकी सामग्री पर विचार करें।
पढ़ना "कैसे भाइयों को अपने पिता का खजाना मिला"
पारिवारिक रिश्तों के बारे में विचारों को समेकित करें। लोगों के बीच संबंधों के आधार के रूप में दयालुता की समझ बच्चों में लाएँ; व्यक्ति की पहचान उसके कर्मों से होती है।
एस. मार्शल द्वारा अनुवादित अंग्रेजी लोक गीत "द ओल्ड लेडी" का पाठ।
बच्चों को उनकी भावनात्मक स्थिति, काम के कारण होने वाले बदलावों पर नज़र रखना सिखाएं और इस बारे में बात करें कि क्या उन्हें कविता पसंद आई।
सप्ताह 3 “फर्नीचर। व्यंजन"
के. चुकोवस्की को पढ़ना "फेडोरिनो का दुःख"
बच्चों द्वारा पढ़ी गई बातों का नैतिक अर्थ समझने की उनकी क्षमता को मजबूत करना; नायकों के कार्यों का मूल्यांकन करने के लिए प्रेरित किया। पाठ के शीर्षक और उसकी सामग्री की अनुरूपता के बारे में बच्चों की समझ को गहरा करना। व्यंजनों के बारे में ज्ञान को व्यवस्थित करें। साफ-सुथरा रहने की इच्छा पैदा करें।
एस. मार्शल की कविता पढ़ना "टेबल कहाँ से आई?"
फर्नीचर और उसके निर्माण के बारे में बच्चों का ज्ञान समृद्ध करें। किसी कार्य की आलंकारिक सामग्री को भावनात्मक रूप से समझना, उसके विचार को समझना सिखाना जारी रखें। साहित्यिक कृतियों की शैली विशेषताओं के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करना।
परी कथा "द फॉक्स एंड द जग" सुनाना
बच्चों को मौखिक लोक कला के कार्यों से परिचित कराना जारी रखें, उन्हें पाठ के आधार पर सवालों के जवाब देना सिखाएं, नायकों के कार्यों, उनके चरित्र और नई परी कथा के उनके प्रभावों के बारे में बात करें।
पढ़ना आर. सेफ "काउंसिल"
बच्चों को विनम्र होने की क्षमता का प्रशिक्षण देना जारी रखें।
डेनियल खारम्स "समोवर इवान इवानोविच।" वी. ओसेव "क्यों"
सप्ताह 4 “कपड़े। जूते"
एन. नोसोव की कहानी "द लिविंग हैट" पढ़ना (उशाकोवा, 228, 94; गवरिश, 93)
बच्चों को हास्य, स्थिति की हास्यपूर्णता को समझना सिखाएं, कहानी की विशेषताओं, इसकी संरचना और अन्य साहित्यिक शैलियों से अंतर के बारे में विचारों को स्पष्ट करें।
एन. नोसोव की कहानी "पैच" पढ़ना
बच्चों को लेखक के काम से परिचित कराना जारी रखें, उन्हें सामग्री के बारे में सवालों के जवाब देना सिखाएं और उन्हें उनके अन्य कार्यों को सुनने के लिए प्रेरित करें। बच्चों को वे कहानियाँ याद रखने में मदद करें जो वे जानते हैं
के. उशिन्स्की की कहानी पढ़ना "एक खेत में एक शर्ट कैसे बढ़ी"
रूसी राष्ट्रीय पोशाक का एक विचार दीजिए। बच्चों को सन उगाने और प्रसंस्करण तथा बुनाई के बारे में बताएं। मौखिक संचार की संस्कृति, वयस्कों के काम के प्रति सम्मान और मौखिक लोक कला के कार्यों में रुचि पैदा करना।
रूसी लोक कथा पढ़ना "बूढ़ी औरत को बास्ट शू कैसे मिला"
बच्चों को रूसी लोक संस्कृति की सबसे बड़ी संपदा - परियों की कहानियों से परिचित कराएं, रूसी लोक कथाओं में रुचि विकसित करें और उन्हें पढ़ने की इच्छा पैदा करें। बच्चों को परी कथा के नैतिक अर्थ को समझने के लिए प्रेरित करें, मुख्य पात्र के कार्यों और चरित्र का मूल्यांकन करें
हां मिलेवा। किसके पास किस तरह के जूते हैं? जी. एच. एंडरसन "द किंग्स न्यू क्लॉथ्स।"
सप्ताह 5 "खिलौने"
वी. कटाव की परी कथा "द सेवन-फ्लावर फ्लावर" पढ़ना। (गवरिश, 190; उशाकोवा, 165 (276))
परी कथा के नैतिक अर्थ की समझ के लिए बच्चों को प्रेरित करना, मुख्य पात्र के कार्यों और चरित्र का प्रेरित मूल्यांकन करना, परी कथा की शैली विशेषताओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना। अपने साथियों के उत्तर सुनने की क्षमता विकसित करें। कल्पना के प्रति प्रेम पैदा करें।
डी. रोडारी "द मैजिक ड्रम" पढ़ना (गैवरिश, 115)
बच्चों में परी कथा की आलंकारिक सामग्री को भावनात्मक रूप से समझने, परी कथा पात्रों के चरित्रों को समझने की क्षमता विकसित करना। सुसंगत भाषण विकसित करें, आलंकारिक अभिव्यक्तियों का उपयोग करना सीखें।
बी ज़िटकोव की कहानी पढ़ना "मैंने छोटे आदमियों को कैसे पकड़ा"
बच्चों को वे कहानियाँ याद रखने में मदद करें जो वे जानते हैं, उन्हें बी. ज़िटकोव की कहानी "हाउ आई कॉट लिटिल मेन" से परिचित कराएं।
वी. ड्रैगुनस्की की कहानी "बचपन का दोस्त" पढ़ना (गैवरिश, 196)
वी. ड्रैगुनस्की के कार्य का परिचय दें। किसी कार्य को ध्यान से सुनने, सामग्री के बारे में सवालों के जवाब देने, पात्रों के कार्यों और कार्यों का मूल्यांकन करने की क्षमता विकसित करें।
एन. एरोसिवा द्वारा चेक से अनुवादित चेक परी कथा "द थ्री गोल्डन हेयर्स ऑफ ग्रैंडफादर द सर्वज्ञ" को पढ़ना।
बच्चों में परी कथा की आलंकारिक सामग्री को समझने की क्षमता विकसित करना; अभिव्यंजक और दृश्य साधनों को उजागर करें, सामग्री के बारे में सवालों के जवाब दें, अपने इंप्रेशन, अपने पसंदीदा पात्रों, उनके सर्वोत्तम गुणों के बारे में बात करें।
दिसंबर
1 सप्ताह “सर्दी। सर्दियों में प्रकृति"
एस यसिनिन की कविताएँ "बिर्च" पढ़ना। (गवरिश, 184; उषाकोवा, 161)
कलात्मक शब्दों के माध्यम से लेखक द्वारा बताई गई रूसी प्रकृति की सुंदरता को देखने के लिए, कविता की लय और माधुर्य को सुनना सीखें। किसी कविता की आलंकारिक भाषा को महसूस करना और पुन: प्रस्तुत करना सीखें।
"द मिसचीफ ऑफ़ द ओल्ड वुमन-विंटर" कहानी पढ़ना। कॉन्स्टेंटिन उशिंस्की
बच्चों को सर्दियों के बारे में एक नए काम से परिचित कराएं; सर्दी के बारे में बच्चों के ज्ञान, सर्दी के संकेतों को पहचानें और सारांशित करें। मौखिक भाषण, ध्यान, सोच, स्मृति विकसित करें।
सर्दियों के बारे में कविताएँ पढ़ना
बच्चों को सर्दियों के बारे में कविताओं से परिचित कराएं, उन्हें उच्च कविता से परिचित कराएं।
आई. कर्नाखोवा द्वारा व्यवस्थित नर्सरी कविता "आप फ्रॉस्ट, फ्रॉस्ट, फ्रॉस्ट" सीखना।
बच्चों को छोटी-छोटी लोककथाओं से परिचित कराना जारी रखें। नर्सरी कविता को याद करने में मदद करें, सामग्री के लिए उपयुक्त अभिव्यक्ति के साधनों का उपयोग करके इसे बताना सिखाएं।
ए.एस. पुश्किन की कविता "विंटर इवनिंग" पढ़ना।
बच्चों को कविता की सामग्री और उसकी मनोदशा को समझने में मदद करें। काव्यात्मक शब्द के प्रति प्रेम पैदा करें, कल्पनाशीलता विकसित करें।
"12 महीने"
एस. मार्शक द्वारा रूपांतरित एक स्लोवाक परी कथा का परिचय दें। वर्ष के महीनों के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट और समेकित करें।
सप्ताह 2 "शीतकालीन मनोरंजन"
एन. कलिनिन की कहानी "स्नो बन के बारे में" की पुनर्कथन।
बच्चों को पाठ के करीब गहनता और अभिव्यक्ति के साथ लघु कथाएँ सुनाना सिखाएँ। अप्रत्यक्ष भाषण को प्रत्यक्ष भाषण में अनुवाद करने का कौशल विकसित करना। बच्चों की संज्ञानात्मक रुचियों का विकास करें। निर्जीव घटनाओं में रुचि पैदा करें।
एन. नोसोव की कहानी "ऑन द हिल" पढ़ना
बच्चों को कला के कार्यों की छवियों की प्रकृति को महसूस करना और समझना, कथानक के विकास के क्रम को आत्मसात करना, अभिव्यंजक और दृश्य साधनों पर ध्यान देना सिखाना जारी रखें जो सामग्री को प्रकट करने में मदद करते हैं। वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के साथ भाषण को समृद्ध करें; कुछ वाक्यांशों और वाक्यों के लाक्षणिक अर्थ को समझना सीखें।
आई. सुरिकोव की कविता "यहाँ मेरा गाँव है" याद आ रही है।
बच्चों को कविता से परिचित कराएं. कविताओं को स्पष्ट रूप से याद रखने और पढ़ने में आपकी सहायता करें। स्मृति और कलात्मक क्षमताओं का विकास करें।
"लाइक थिन आइस" गाना पढ़ना, वी.ए. की कहानी "ऑन द आइस रिंक" पढ़ना। ओसेवा
बच्चों को लोककथाओं के कार्यों से परिचित कराना जारी रखें, उन्हें काव्य पाठ की धुन सुनना सिखाएं; सुसंगत भाषण, रचनात्मक कल्पना, दृश्य और आलंकारिक सोच विकसित करना, पढ़ने में रुचि पैदा करना; बच्चों में एक-दूसरे के प्रति, दूसरों के प्रति दयालु, सम्मानजनक रवैया, जवाबदेही पैदा करना और उच्च नैतिक भावनाओं के निर्माण पर काम करना जारी रखना।
साशा चेर्नी की कविता "ऑन स्केट्स" का पाठ। "शीतकालीन मज़ा"
बच्चों को ध्यान से सुनना, नायक की मनोदशा को महसूस करना सिखाएं। कल्पनाशील सोच और सुसंगत भाषण विकसित करें।
सप्ताह 3 "शीतकालीन पक्षी"
एल क्लैम्बोत्सकाया। शीतकालीन पक्षी.
शीतकालीन पक्षियों और उनकी विशिष्ट विशेषताओं के बारे में ज्ञान का निर्माण, प्रतिक्रिया, सद्भावना, प्रकृति के प्रति प्रेम, पक्षियों, उनकी मदद करने की इच्छा, उनकी देखभाल करना विकसित करना।
कल्पित कहानी "कौआ और लोमड़ी" पढ़ना
बच्चों को कल्पित कहानी की शैलीगत विशेषताओं से परिचित कराना जारी रखें, उन्हें रूपक, उसके सामान्य अर्थ को समझना सिखाएं और कल्पित कहानी के नैतिक मूल्यों पर प्रकाश डालें; किसी साहित्यिक पाठ के भाषाई आलंकारिक साधनों की ओर बच्चों का ध्यान आकर्षित करें। कल्पित भाषा की आलंकारिक संरचना की धारणा के प्रति संवेदनशीलता विकसित करें। ईमानदारी और दयालुता का विकास करें।
वी. बियानची द्वारा "द आउल" पढ़ना
बच्चों को कहानी ध्यान से सुनना, वे जो पढ़ते हैं उसका अर्थ समझना और काम की सामग्री के प्रति अपना दृष्टिकोण बताना सिखाएं।
एम. गोर्की की कहानी "स्पैरो" पढ़ रहा हूँ।
बच्चों को ध्यान से सुनना, पात्रों के चरित्रों को समझना और वर्णित घटना और वास्तविकता के बीच संबंध स्थापित करना सिखाएं; सामग्री के बारे में प्रश्नों के उत्तर दें.
सप्ताह 4 "नए साल की छुट्टी"
एम.एम. की कहानी "योलका" पढ़ना। जोशचेंको
एक नई कहानी पेश करें, मुख्य पात्रों को ढूंढें, पात्रों को उनके कार्यों के माध्यम से चित्रित करें; अच्छे कर्म करने की इच्छा जगाओ, दूसरों के प्रति दयालु होने की इच्छा जगाओ।
नए साल के बारे में कविताएँ सीखना।
बच्चों की याददाश्त, आलंकारिक भाषण विकसित करना, ध्वनि उच्चारण की निगरानी करना और नए साल की छुट्टियों की प्रत्याशा में एक आनंदमय माहौल बनाने में मदद करना।
एस जॉर्जिएव की कहानी पढ़ना "मैंने सांता क्लॉज़ को बचाया"
बच्चों को उपन्यास की नई कृति से परिचित कराएं, उन्हें यह समझने में मदद करें कि यह एक कहानी क्यों है, परीकथा क्यों नहीं।
रूसी लोक कथा "मोरोज़्को" पढ़ना।
बच्चों को मौखिक लोक कला के कार्यों से परिचित कराना जारी रखें, उन्हें नायकों के कार्यों का मूल्यांकन करना और उनके प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करना सिखाएं।
ओ. प्रीस्लर की परी कथा "लिटिल बाबा यागा" के अध्याय पढ़ना।
बच्चों को परी-कथा की घटनाओं और वास्तविक घटनाओं के बीच अंतर करना सिखाएं, कल्पना करें कि यदि वे परी कथा के नायक होते तो किसी स्थिति में क्या करते।
"द स्नो क्वीन" पढ़ना
छात्रों को परी कथा "द स्नो क्वीन" से परिचित कराएं, जी.के.एच. की परियों की कहानियों को पढ़ने में छात्रों की रुचि विकसित करें। एंडरसन, विदेशी परियों की कहानियों से, पढ़ने का शौक पैदा करने के लिए।
वी. गोल्यावकिन। मैंने नया साल कैसे मनाया. आई. टोकमाकोवा। जियो, क्रिसमस ट्री!
वी. स्टेपानोव। नये साल की रात. पी. सिन्याव्स्की। हमने नया साल मनाया.
जनवरी
सप्ताह 1-2 "छुट्टियाँ"
एक अनुष्ठान गीत पढ़ना
बच्चों को प्राचीन रूसी छुट्टियों (क्रिसमस, कैरोल्स) से परिचित कराएं; अनुष्ठान गीतों की शैली विशेषताओं के बीच अंतर करना सिखाएं; गीतों के मुख्य विचार को समझना सिखाएं; बच्चों को रूसी भाषा की समृद्धि के बारे में बताएं, उन्हें आलंकारिक और अभिव्यंजक रूप से बोलना सिखाएं।
ए. वोल्कोव की पुस्तक "द विजार्ड ऑफ द एमराल्ड सिटी" के अध्याय पढ़ना।
परियों की कहानी से परिचित होना जारी रखें, यह जानने की इच्छा पैदा करें कि नायकों के साथ आगे क्या रोमांच हुआ, काम की समग्र धारणा सिखाएं।
रूसी लोक कथा "फिनिस्ट - क्लियर फाल्कन" पढ़ना
जांचें कि क्या बच्चे लोक कथा की मुख्य विशेषताएं जानते हैं। परी कथा "फिनिस्ट - क्लियर फाल्कन" का परिचय दें।
एच. माकेल की परी कथा के अध्याय पढ़ना, फिनिश से ई. उसपेन्स्की द्वारा अनुवादित "मिस्टर औ"।
विश्व कथा साहित्य के क्लासिक्स से परिचित कराना, उन्हें परी-कथा नायकों के पात्रों और कार्यों को समझना सिखाना।
टी. जानसन द्वारा पढ़ना "दुनिया में आखिरी ड्रैगन के बारे में" स्वीडिश से आई. कॉन्स्टेंटिनोवा द्वारा अनुवादित।
बच्चों को विदेशी साहित्य की कृतियों से परिचित कराना जारी रखें, उन्हें पूरी परी कथा अंत तक पढ़ने के लिए प्रेरित करें। नायकों के चरित्र और कार्यों को समझना सीखें।
परी कथा "मोरोज़ इवानोविच" (वी. ओडोव्स्की) पढ़ना
बच्चों को एक परी कथा से परिचित कराएं, उन्हें नायकों के कार्यों के बारे में अपनी राय व्यक्त करना सिखाएं। पाठ की सामग्री के बारे में प्रश्नों का पूर्ण उत्तर देने की क्षमता को मजबूत करें। रूसी लोक कथाओं के प्रति रुचि और प्रेम पैदा करना।
सप्ताह 3 "पालतू जानवर और मुर्गे"
एस. मार्शल की कविता "पूडल" पढ़ना।
बच्चों को कार्य की सामग्री को समझना सिखाएं। कविता के प्रति रुचि और प्रेम, हास्य की भावना विकसित करें।
के. पॉस्टोव्स्की की कहानी "द थीफ़ कैट" पढ़ना
बच्चों को कहानी से परिचित कराएं. बच्चों को कहानी ध्यान से सुनना, काम की प्रकृति और वर्णित और वास्तविकता के बीच संबंध को समझना सिखाएं। बच्चों का सुसंगत भाषण विकसित करें। अन्य बच्चों के उत्तरों के प्रति चौकस रवैया अपनाएँ।
वी. लेविन पढ़ना "छाती"
बच्चों को वी. लेविन की नई कविता "चेस्ट" से परिचित कराएं। आलंकारिक शब्दों और अभिव्यक्तियों पर ध्यान देना सीखें। किसी कार्य के प्रति काव्यात्मक श्रवण और भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करें। कलात्मक अभिव्यक्ति में रुचि पैदा करें।
मोर्दोवियन परी कथा "कैसे एक कुत्ता एक दोस्त की तलाश में था" पढ़ना
मोर्दोवियन लोक कथा "कैसे एक कुत्ता एक दोस्त की तलाश में था" से परिचित होकर पढ़ने में बच्चों की रुचि विकसित करना। किसी पाठ की सामग्री को सुनने और संप्रेषित करने की क्षमता के निर्माण को बढ़ावा देना, किसी कार्य के कथानक में सरल कारण संबंध स्थापित करना। बच्चों के भाषण विकास और शब्दावली सक्रियण को बढ़ावा देना। जवाबदेही, जानवरों के प्रति दयालु रवैया और उनकी मदद करने की इच्छा पैदा करना।
ए. फेट की कविता पढ़ना "बिल्ली तिरछी आँखों से गाती है।"
बच्चों को कविता को अभिव्यंजक ढंग से सुनाना सिखाएं, कवि द्वारा इस्तेमाल की गई भाषा के आलंकारिक साधनों पर प्रकाश डालें और सामग्री के अनुरूप अभिव्यंजक भाषण के साधनों का चयन करें। पढ़ने में रुचि विकसित करें
जानवरों के बारे में पहेलियाँ सुलझाना।
पहेलियों की शैली विशेषताओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना; पहेलियों को अन्य शैलियों के लघुचित्रों से अलग करना सीखें। सरल विवरण के आधार पर पहेलियों को हल करने की क्षमता विकसित करें। पहेलियाँ सुलझाते समय जानवरों के बारे में ज्ञान का उपयोग करना सीखें।
गोरोडेत्स्की "बिल्ली का बच्चा" चेहरों में पढ़ना
एस गोरोडेत्स्की के काम का परिचय दें; स्मृति और ध्यान विकसित करें, मौखिक भाषण; शब्दावली समृद्ध करें; पालतू जानवरों के प्रति अवलोकन और दयालु रवैया विकसित करें।
ई. चारुशिन। आई. वासिलिव "फार्म" द्वारा "जानवरों के बारे में कहानियाँ"।
सप्ताह 4 “जंगली जानवर। हमारे जंगलों के जानवर"
रूसी लोक कथा "द ब्रैगगार्ट हरे" और कहावत "हमारी परियों की कहानियां शुरू होती हैं..." कहना
बच्चों के साथ रूसी लोक कथाओं के नाम याद करें और उन्हें नए कार्यों से परिचित कराएं: परी कथा "द ब्रैगगार्ट हरे" (ओ. कपित्सा द्वारा रूपांतरित) और कहावत "हमारी परी कथाएँ शुरू होती हैं...
साशा चेर्नी की कविता "वुल्फ" का पाठ।
बच्चों को ध्यान से सुनना, भाषा के अभिव्यंजक साधनों, आलंकारिक अभिव्यक्तियों को समझना सिखाएं; बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें.
स्लोवाक परी कथा "विजिटिंग द सन" सुनाना।
बच्चों को एक नई परी कथा से परिचित कराएं, उन्हें इसकी सामग्री को समझना सिखाएं। बच्चों को काम की सामग्री के बारे में सवालों के जवाब देना सिखाना जारी रखें। विभिन्न राष्ट्रों की परियों की कहानियों में रुचि पैदा करें।
जी. स्क्रेबिट्स्की की कहानी "हू विंटर्स हाउ" पढ़ना।
ध्यानपूर्वक अध्ययन करें और अंश को सुनें। कार्य की सामग्री को समझना सीखें। कार्य की सामग्री के बारे में बात करना सीखना जारी रखें। सुसंगत भाषण कौशल का विकास.
पी. बज़्होव की कहानी "द सिल्वर हूफ" बता रहे हैं
बच्चों को पी. बज़्होव की परी कथा "द सिल्वर हूफ" से परिचित कराएं। किसी कार्य की सामग्री को समझना और संप्रेषित करना सीखें, नायक का चित्र बनाएं, पाठक के क्षितिज का विस्तार करें, शब्दावली को समृद्ध करें, ध्यान विकसित करें, दया की भावना पैदा करें, प्रकृति, जानवरों के प्रति प्रेम और कमजोरों की देखभाल करें।
आई. सोकोलोव-मिकितोव द्वारा पढ़ना "जंगल में एक वर्ष (अध्याय "गिलहरी"। "भालू परिवार") वी. बियानची द्वारा "जानवर सर्दियों के लिए कैसे तैयारी करते हैं।"
फ़रवरी
सप्ताह 1 “गर्म देशों के जानवर और उनके बच्चे। उत्तर के जानवर और उनके बच्चे"
बी. ज़िटकोव की कहानी पढ़ना "कैसे एक हाथी ने अपने मालिक को बाघ से बचाया"
दक्षिण के जंगली जानवरों के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करें। किसी कलाकृति को ध्यान से सुनना और उसकी सामग्री के बारे में प्रश्नों के उत्तर देना सीखें। एक पारिस्थितिक विश्वदृष्टि विकसित करें। पर्यावरण के प्रति रुचि, जिज्ञासा पैदा करें।
एल.एन. टॉल्स्टॉय की कहानी "द लायन एंड द डॉग" पढ़ना।
किसी कला कृति का विश्लेषण करना सीखें, कहानी के पात्रों के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करें।
परी कथा "लेक नाम के एक खरगोश के बारे में अद्भुत कहानियाँ" (पश्चिम अफ्रीका के लोगों की परियों की कहानियाँ, ओ. कुस्तोवा और वी. एंड्रीव द्वारा अनुवादित) पढ़ना।
बच्चों को उनके द्वारा पढ़े गए पाठ के बारे में सवालों के जवाब देना सिखाएं, पात्रों के चरित्र और कार्यों के बारे में बात करें और उन्हें अपना मूल्यांकन दें।
जी. स्नेगेरेव "ट्रेस ऑफ़ द डियर" पढ़ना
उत्तर के जानवरों के जीवन में रुचि विकसित करें
के. चुकोवस्की द्वारा अनुवादित आर. किपलिंग की परी कथा "द एलिफेंट्स चाइल्ड" का वाचन।
एक परी कथा का परिचय दें, पात्रों के कार्यों का मूल्यांकन करने में मदद करें, काम के एक अंश को नाटकीय बनाएं
जी. स्नेगिरेव का काम पढ़ना "पेंगुइन बीच"
जी. स्नेग्रीव की कहानी "पेंगुइन बीच", पेंगुइन के जीवन की लघु कथाएँ प्रस्तुत करें। ध्यानपूर्वक सुनना सीखें, पाठ के आधार पर प्रश्नों के उत्तर दें और अपने अनुभवों के बारे में बात करें। प्रकृति के प्रति प्रेम और सम्मान को बढ़ावा दें।
युकागिर परी कथा. ध्रुवीय भालू की नाक काली क्यों होती है?
के. चुकोवस्की "कछुआ", एस. बरुज़दीन "ऊंट"।
सप्ताह 2 “मीन। समुद्री जीव"
ए.एस. द्वारा एक परी कथा पढ़ना पुश्किन की "द टेल ऑफ़ द फिशरमैन एंड द फिश"।
कवि के कार्यों से परिचित होते रहें; एक परी कथा की आलंकारिक सामग्री को भावनात्मक रूप से समझने की क्षमता विकसित करना, बच्चों को एक मानवीय गुण के रूप में लालच की निंदा करना सिखाएं, लेकिन स्वयं व्यक्ति की नहीं, बच्चों को दिखाएं कि नकारात्मक गुण मुख्य रूप से खुद को नुकसान पहुंचाते हैं, उन्हें नायकों के साथ सहानुभूति और सहानुभूति रखना सिखाएं; चित्रों का उपयोग करके परी कथा की सामग्री को संक्षेप में दोबारा बताएं; कविता के प्रति प्रेम पैदा करें; शब्दकोश सक्रिय करें. ई. पर्म्याक पढ़ना "पहली मछली"
बच्चों को पाठ के करीब और योजना के अनुसार कहानी दोबारा सुनाना सिखाएं; विषय पर शब्दावली का विस्तार और सक्रिय करें; बच्चों में अपने कथनों को व्याकरणिक रूप से सही ढंग से बनाने की क्षमता विकसित करना; वाणी पर आत्म-नियंत्रण विकसित करें।
स्नेगेरेव "टू द सी" पढ़ना
जी. स्नेग्रीव की कहानी "पेंगुइन बीच" का परिचय देना जारी रखें; ध्यानपूर्वक सुनना सीखें, पाठ के आधार पर प्रश्नों के उत्तर दें और अपने अनुभवों के बारे में बात करें। प्रकृति के प्रति प्रेम और सम्मान को बढ़ावा दें।
नॉर्वेजियन लोक कथा "पानी खारा क्यों है"।
बच्चों को एक नई परी कथा से परिचित कराएं, उन्हें इसकी सामग्री को समझना सिखाएं। विभिन्न राष्ट्रों की परियों की कहानियों में रुचि पैदा करें।
जी. कोसोवा "पानी के नीचे की दुनिया की एबीसी।" एस. सखार्नोव "समुद्र में कौन रहता है?"
जी. एच. एंडरसन "द लिटिल मरमेड"। रूसी लोक कथा "पाइक के आदेश पर।"
सप्ताह 3 "पितृभूमि के रक्षक दिवस"
रूसी लोक कथा "निकिता-कोज़ेमायाका" सुनाना।
परी कथा का परिचय दें, नायकों के कार्यों का मूल्यांकन करने में सहायता करें। बच्चों में किसी पाठ में अभिव्यक्ति के साधनों को पहचानने और उनके उपयोग के उद्देश्य को समझने की क्षमता विकसित करना। ध्यान और कल्पना का विकास करें.
ए. गेदर की कहानी "चुक एंड गेक" के अध्याय पढ़ना।
बच्चों में पात्रों के चरित्र और कार्यों के बारे में ध्यान से सुनने और अपनी राय व्यक्त करने की क्षमता विकसित करना; बच्चों को कहानी से उत्पन्न भावनाओं के बारे में बात करना सिखाएं।
सेना के बारे में कविताएँ पढ़ना।
सेना और सैन्य सेवा की विशिष्टताओं के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें। अपने देश की सेना पर गर्व की भावना पैदा करें।
टी. बोकोव की एक कविता पढ़ना। 23 फरवरी सेना गौरव दिवस है!
देशभक्ति की भावना, मातृभूमि के प्रति प्रेम, उद्देश्य की अवधारणा की सही धारणा और अपनी पितृभूमि के रक्षकों के रूप में लड़कों की भूमिका का निर्माण करना। लड़कों में मजबूत, बहादुर और निपुण बनने की इच्छा पैदा करना। सेना का मान बढ़ाने में योगदान दें.
सप्ताह 4 "मास्लेनित्सा"
रूसी लोक कथा "पंखों वाला, झबरा और मक्खनयुक्त" पढ़ना। (गैवरिश, 96; उषाकोवा 115(245))
रूसी लोक कथा "विंग्ड, शैगी एंड ऑयली" (आई. कर्णखोवा द्वारा व्यवस्थित) का परिचय देना, इसके अर्थ को समझने में मदद करना; आलंकारिक अभिव्यक्तियों पर ध्यान दें और समझें; बच्चों के भाषण में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का परिचय दें ("आत्मा से आत्मा", "आप पानी नहीं गिरा सकते"); एक परी कथा का एक अलग, असमान अंत खोजना सीखें।
एन. खोद्ज़ा द्वारा अनुवादित एक भारतीय परी कथा पढ़ना "एक चूहे के बारे में जो एक बिल्ली, एक कुत्ता और एक बाघ था।"
बच्चों को दुनिया के लोगों की लोककथाओं से परिचित कराना जारी रखें, उन्हें परी कथा की सामग्री को समझना सिखाएं और पात्रों के पात्रों और कार्यों का मूल्यांकन करें।
के. स्टुपनिट्स्की "मास्लेनित्सा"
बच्चों को रूसी पारंपरिक लोक संस्कृति से परिचित कराना; रूस में मौजूद रीति-रिवाजों और परंपराओं से परिचित होना। अपने देश की परंपराओं और संस्कृति के प्रति प्रेम और सम्मान पैदा करें, देशभक्ति की भावना पैदा करें।
ए. मित्येव को पढ़ना "द टेल ऑफ़ थ्री पाइरेट्स"
मार्च
सप्ताह 1 "मातृ दिवस 8 मार्च"
जी. वीरू की कविता "मदर्स डे" को याद करना
कविता को स्पष्ट रूप से याद रखने और पढ़ने में आपकी सहायता करें। श्रवण स्मृति विकसित करें। कलात्मक शब्द के प्रति संवेदनशीलता, एक कविता की मदद से माँ के लिए कुछ अच्छा करने की इच्छा पैदा करें।
इवान फेडोरोविच पंकिन द्वारा लिखित "द लेजेंड ऑफ मदर्स" पढ़ना
अपने बच्चों के लिए माँ का प्यार देखना सिखाएँ। किसी कार्य का मुख्य विचार बनाना सीखें। भावनात्मक प्रतिक्रिया, एक महिला-माँ के प्रति सम्मान, उसके प्रति देखभाल करने वाला रवैया विकसित करें।
नेनेट्स परी कथा "कुक्कू" सुनाना (ज़ातुलिना, 119)
बच्चों में नैतिक अवधारणाओं का निर्माण करना, उन्हें सभी लोगों की सामान्य आकांक्षाओं और आकांक्षाओं के बारे में सोचने के लिए प्रोत्साहित करना, लोक ज्ञान के खजाने के रूप में एक परी कथा के विचार को मजबूत करना और एक परी कथा की शैली विशेषता के रूप में शिक्षाप्रद होना।
एस पोगोरेलोव्स्की। शुभ रात्रि।
वी. बेरेस्टोव "माताओं का पर्व"।
वी. सुतीव। माँ की छुट्टियाँ.
एन ब्रोमली। मुख्य शब्द.
एल. क्वित्को। दादी के हाथ.
या. अकीम. माँ को।
ई. ब्लागिनिना. माँ ऐसी ही होती है.
एन. साकोन्सकाया। माँ के बारे में बात करो.
वी. सुखोमलिंस्की "मेरी माँ से रोटी जैसी गंध आती है"
सप्ताह 2 “शुरुआती वसंत। वसंत ऋतु में प्रकृति"
एन. बेलौसोव की कविता "स्प्रिंग गेस्ट" को याद करना
किसी एक कविता को याद रखने और स्पष्ट रूप से पढ़ने में मेरी सहायता करें
एस यसिनिन की कविता "चेरियोमुखा" का पाठ। (गवरिश, 123)
बच्चों को कविता सुनाना सिखाएं, काम की सामग्री और उसमें व्यक्त मनोदशा के अनुसार अभिव्यक्ति के साधन चुनें। वसंत प्रकृति का आलंकारिक वर्णन करने के लिए विशेषणों और तुलनाओं का चयन करना सीखें।
"रूक्स-किरिची.." गाना पढ़ते हुए, वी. बियांकी थ्री स्प्रिंग्स।
बच्चों को रूसी मौखिक लोक कला से परिचित कराएं, बच्चों को छोटी दंतकथाओं को याद करना सिखाना जारी रखें। स्मृति विकसित करें, शब्दों के स्पष्ट उच्चारण में सुधार करें, भाषण की तीव्र अभिव्यक्ति। रूसी लोक छुट्टियों और परंपराओं के लिए प्यार और सम्मान पैदा करना।
ई. शिमा की परियों की कहानियां पढ़ना "सूरज, ठंढ, हवा", "पत्थर, धारा, हिमलंब और सूरज"।
बच्चों को नई परियों की कहानियों से परिचित कराएं, उन्हें काम के अर्थ, पाठ में आलंकारिक अभिव्यक्तियों को समझना सिखाएं। सामग्री के आधार पर प्रश्नों का सटीक उत्तर देने की क्षमता को मजबूत करें। परियों की कहानियों में रुचि और प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा करें।
एफ टुटेचेव की कविता पढ़ना "यह व्यर्थ नहीं है कि सर्दी गुस्से में है।" (ज़ातुलिना, 125)
कविता की सामग्री को भावनात्मक रूप से समझना सीखें। इस बारे में बात करें कि यह कौन सी भावनाएँ और अनुभव उत्पन्न करता है।
"कैसे जानवरों और पक्षियों ने वसंत का स्वागत किया" वी. बियांकी एन. नेक्रासोव द्वारा "दादाजी मजाई और खरगोश"
जी. स्क्रेबिट्स्की "मार्च" आई. सोकोलोव-मिकितोव "अर्ली स्प्रिंग"।
सप्ताह 3 "लोक संस्कृति और परंपराएँ"
रूसी लोक कथा "मेंढक राजकुमारी" पढ़ना। (उशाकोवा, 136; गैवरिश 156)
बच्चों को परी कथा "द फ्रॉग प्रिंसेस" से परिचित कराएं।
ए.एस. पुश्किन की कविता "लुकोमोरी में एक हरा ओक का पेड़ है..." (कविता "रुस्लान और ल्यूडमिला" से अंश) को याद करते हुए। (ज़ातुलिना, 50)
एक छोटी कविता को स्पष्ट रूप से सुनाना सीखें, शिक्षक के साथ सक्रिय रूप से और दयालुतापूर्वक बातचीत करें।
टी. अलेक्जेंड्रोवा की पुस्तक "कुज्या द ब्राउनी" के अध्याय पढ़ना।
कथा साहित्य में बच्चों की रुचि विकसित करना, काम सुनने की इच्छा को प्रेरित करना। बच्चों को नए ब्राउनी रोमांचों के साथ आने, कल्पना, मौखिक कल्पना विकसित करने और उनकी शब्दावली को सक्रिय करने के लिए आमंत्रित करें
पढ़ना: ए. एस. पुश्किन "द टेल ऑफ़ ज़ार साल्टन..."।
बच्चों को किसी कार्य के निर्माण की विशिष्टताओं को देखना, आवर्ती घटनाओं की भविष्यवाणी करना सिखाएं। कलात्मक स्वाद बनाएं, कल्पना विकसित करें।
रूसी लोक कथा "सिवका-बुर्का" सुनाना। (उशाकोवा, 138; ज़ातुलिना, 26; गवरिश, 160)
बच्चों को काम को ध्यान से सुनना और उनके पसंदीदा अंशों को दोबारा सुनाना सिखाएं। भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करें.
सप्ताह 4 "परिवहन"
ई. इलिन की कहानी पढ़ना "हमारी सड़क पर कारें"
बच्चों को वे जो पढ़ते हैं उसकी सामग्री को समझना सिखाएं, कहानी की शैली विशेषताओं को समझें, एक परी कथा से इसका अंतर समझें। साहित्यिक पाठों को दोबारा कहने का कौशल विकसित करें। शहर की सड़कों पर सुरक्षित व्यवहार को बढ़ावा दें।
डच गीत "आपकी यात्रा मंगलमय हो!" पढ़ना आई. टोकमाकोवा द्वारा संसाधित।
बच्चों को किसी कार्य को समग्रता से समझना, उसके मुख्य विचार को समझना और एक कविता का चयन करना सिखाएं।
परिवहन के बारे में पहेलियाँ सुलझाना।
पहेलियों की शैली विशेषताओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना; पहेलियों को अन्य शैलियों के लघुचित्रों से अलग करना सीखें। सरल विवरण के आधार पर पहेलियों को हल करने की क्षमता विकसित करें।
सियार्डी की "वह जिसके पास तीन आंखें हैं" पढ़ना
एस मिखाल्कोव। गाड़ी से रॉकेट तक.
सप्ताह 5 "भोजन"
हां टैट्स द्वारा रीटेलिंग "सब कुछ यहाँ है।"
पाठ के करीब किसी साहित्यिक कृति को दोबारा बताना सीखें। भाषण की स्वर-शैली की अभिव्यक्ति। बच्चों में स्मृति और संज्ञानात्मक रुचियों का विकास करें
एन. तेलेशोव की परी कथा "क्रुपेनिचका" पढ़ना
बच्चों को एक नई परी कथा से परिचित कराएं, लेखक - एन. डी. तेलेशोव के साथ। परियों की कहानियों और रूसी परंपराओं में रुचि पैदा करें। बच्चों की सक्रिय शब्दावली, सुसंगत भाषण, ध्यान, स्मृति, सोच, कल्पना का विकास करें। अपनी भावनाओं को व्यक्त करने में सक्षम होने के लिए बच्चों को परी कथा सुनना सिखाना जारी रखें: आश्चर्य, खुशी, चिंता।
ए. मिल्ने को पढ़ना "द बैलाड ऑफ़ द रॉयल सैंडविच।"
इस कार्य के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया उत्पन्न करें, इस बारे में बातचीत करें कि दूध से कौन से उत्पाद प्राप्त किए जा सकते हैं। किताब के कोने में रखी नई किताब की ओर बच्चों का ध्यान आकर्षित करें, देखभाल के नियमों को सुदृढ़ करें
हीरे पढ़ना "गोर्बुष्का"
बी अल्माज़ोव के नए काम "गोर्बुष्का" का परिचय दें; रोटी बचाना सीखो; युद्ध के वर्षों के दौरान लोगों के जीवन के बारे में कार्यों की श्रृंखला पढ़ना जारी रखें; मानव जीवन में रोटी के महत्व के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार और संवर्धन करें;
आर.एन. परी कथा। तीन रोल और एक बैगेल। कुल्हाड़ी से दलिया
अप्रैल
सप्ताह 1 "प्राइमरोज़"
ज़ेड अलेक्जेंड्रोव द्वारा "डंडेलियन" पढ़ना
बच्चों को छोटी कविताएँ याद करना और विषय-वस्तु के बारे में प्रश्नों का उत्तर कविता की पंक्तियों से देना सिखाना जारी रखें। ध्यान, स्मृति, स्वर-अभिव्यक्ति का विकास करें। सौन्दर्यात्मक भावनाओं और कविता के प्रति प्रेम को विकसित करना।
ई. सेरोवा "स्नोड्रॉप"।
बच्चों को किसी काव्य कृति की सामग्री को समझना सिखाएं, उसे दिल से सीखें। भाषण की सहज अभिव्यक्ति का अभ्यास करें, पाठ के आधार पर प्रश्नों का उत्तर देना सीखें। प्रकृति और कविता के प्रति प्रेम पैदा करें।
एम. प्रिशविन की कहानी "गोल्डन मीडो" पढ़ना
बच्चों को कार्य की आलंकारिक सामग्री, उसके नैतिक अर्थ को समझना सिखाएं; अपने विचारों को सटीक, अभिव्यंजक और स्पष्ट रूप से व्यक्त करें। एक काव्यात्मक कान विकसित करें - किसी पाठ में अभिव्यंजक साधनों को सुनने और उजागर करने की क्षमता; प्रकृति की सुंदरता और साहित्यिक कार्य की सामग्री पर भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करने की क्षमता विकसित करना; प्रकृति के साथ संचार का आनंद लेना, प्रत्येक पौधे के मूल्य को समझना सिखाएं।
एन निश्चेवा "बछेड़ा-और-सौतेली माँ"।
वसंत के पहले फूलों के बारे में विचारों को स्पष्ट और विस्तारित करें; बढ़ते फूलों की प्रशंसा करना, उनकी सुंदरता को देखना और अनुभव करना, प्रकृति की सुंदर रचनाओं की देखभाल करना सिखाएं; हमें अद्भुत फूल देने के लिए प्रकृति के प्रति कृतज्ञता की भावना जगाने का प्रयास करें। प्राइमरोज़ के प्रति देखभाल करने वाला रवैया अपनाएँ।
सप्ताह 2 "कॉस्मोनॉटिक्स दिवस"
एल. ओबुखोवा की कहानी "आई सी द अर्थ" पढ़ना
बच्चों को काम को ध्यान से सुनना, सामग्री के बारे में सवालों के जवाब देना और कथानक के विकास के क्रम को याद रखना सिखाना जारी रखें। अपने साथियों के उत्तर सुनने की क्षमता विकसित करें। एक अंतरिक्ष यात्री के कठिन और खतरनाक पेशे के प्रति सम्मान पैदा करने के लिए, कल्पना करना और सपने देखना सिखाएं।
एन गॉडविलिना। अंतरिक्ष यात्रियों की छुट्टियां होती हैं. हाँ.सर्पिना. रॉकेट।
वी. स्टेपानोव। यूरी गागरिन। जी सपगीर. आकाश में एक भालू है.
वी. ओर्लोव। कॉस्मोनॉटिक्स दिवस. वापस करना। ए. हाइट. सभी ग्रह क्रम में.
या. अकीम. चंद्रमा पर एक ज्योतिषी रहता था।
सप्ताह 3 "पेशे"
जे. रोडारी को पढ़ना "शिल्प की गंध कैसी होती है?"
वयस्कों के व्यवसायों और उनके काम के महत्व के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें। पाठ में अभिव्यंजक और आलंकारिक साधनों पर ध्यान देना सीखना जारी रखें जो इसकी सामग्री को प्रकट करने में मदद करते हैं। ध्यान और दृढ़ता विकसित करें. सुनने का कौशल विकसित करें.
बी. ज़खोडर को पढ़ना "व्यवसायों के बारे में कविताएँ।"
बच्चों को कविताओं के विचार को समझना सिखाएं, विभिन्न व्यवसायों के महत्व के बारे में उनकी समझ को गहरा करें। बच्चों को ज्ञात व्यवसायों के बारे में बात करें।
के.आई. चुकोवस्की की परी कथा "आइबोलिट" पढ़ना।
बच्चों को काम को ध्यान से सुनना, उसकी सामग्री को समझना, पाठ के बारे में सवालों के जवाब देना, पात्रों के कार्यों का मूल्यांकन करना सिखाएं
जी लादोन्शिकोव "सर्कस" का काम पढ़ना।
बच्चों को काम से परिचित कराएं, सर्कस और सर्कस के व्यवसायों के बारे में बात करें और पुस्तक के लिए चित्र देखें। अपनी शब्दावली समृद्ध करें, अपने क्षितिज का विस्तार करें।
जी. एच. एंडरसन "द स्वाइनहर्ड"। वी. मायाकोवस्की "कौन बनें?"
एस मार्शल। किताब कैसे छपी. सीमा रक्षक।
बी ज़खोडर। चालक. बिल्डर्स। मोची. पोशाक बनाने वाला। बुकबाइंडर।
सप्ताह 4 "मजदूर दिवस"
एस. मार्शल की कविता "मेल" पढ़ना।
बच्चों को डाक कर्मियों के काम से परिचित कराना जारी रखें, उन्हें पाठ के आधार पर सवालों के जवाब देना सिखाएं और प्राप्त जानकारी को व्यवस्थित करें।
लोककथाओं के छोटे रूपों से परिचित होना
बच्चों को लोककथाओं के छोटे रूपों से परिचित कराना जारी रखें: कहावतें, कहावतें, जीभ जुड़वाँ। आलंकारिक अभिव्यक्तियों को पुन: प्रस्तुत करना सीखें, शब्दों और वाक्यांशों के आलंकारिक अर्थ को समझें। पहेलियाँ खोजने की क्षमता विकसित करें। मौखिक लोक कला में रुचि पैदा करें।
वी. स्मिरनोव द्वारा अनुवादित टी. जानसन की परी कथा "द विजार्ड्स हैट" के अध्याय पढ़ना।
बच्चों को विदेशी बच्चों के क्लासिक्स के नए काम से परिचित कराएं, उन्हें नायकों के आगे के कारनामों के बारे में जानने और पूरी परी कथा पढ़ने के लिए प्रेरित करें।
सी. पेरौल्ट "सिंड्रेला"।
मई
सप्ताह 1 "9 मई - विजय दिवस!"
विजय दिवस के लिए एक कविता याद कर रहा हूँ
बच्चों को एक कविता को अभिव्यंजक और अर्थपूर्ण ढंग से याद करना सिखाएं। स्मृति और काव्यात्मक कान का विकास जारी रखें। कलात्मक शब्द के प्रति संवेदनशीलता पैदा करें। देशभक्ति की भावना को बढ़ावा दें.
ए. ट्वार्डोव्स्की "द टैंकमैन्स स्टोरी" - कहानी पढ़ना।
पितृभूमि के रक्षकों के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करें; सेना की शाखाओं के बारे में विचारों को स्पष्ट करना, मजबूत और बहादुर योद्धाओं की तरह बनने की इच्छा जगाना; कल्पना, काव्यात्मक स्वाद विकसित करें; मातृभूमि की रक्षा करने वाले लोगों के प्रति सम्मान, प्रेम और कृतज्ञता पैदा करें।
सप्ताह 2 "साइट पर फूल"
ए. ब्लोक का काम "आफ्टर द थंडरस्टॉर्म" पढ़ना।
वसंत ऋतु में प्रकृति में होने वाले परिवर्तनों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना; अपने विचारों को आलंकारिक शब्दों में व्यक्त करने की इच्छा जगाएँ।
टी. तकाचेंको "फूलों की कहानियाँ"। डी. रोडारी. गुलाब को कांटों की आवश्यकता क्यों होती है?
वी. ओर्लोव "कैसे डेज़ी दिखाई दीं", "फूल"।
सप्ताह 3 "घास का मैदान, जंगल, मैदान, कीड़े"
आई.ए. क्रायलोव की कहानी "ड्रैगनफ्लाई एंड द एंट" पढ़ना
बच्चों को दंतकथाओं और उनकी शैली की विशेषताओं से परिचित कराना जारी रखें; विचार की समझ, काम के बारे में कहावतों का अर्थ। बच्चों में कहानी के रूपक को समझने और पात्रों के चरित्र का मूल्यांकन करने की क्षमता विकसित करना। कल्पित कहानी की भाषा की आलंकारिक संरचना के प्रति संवेदनशीलता पैदा करें।
डी. मामिन-सिबिर्यक "वन कथा" पढ़ना।
जंगल और उसके निवासियों के बारे में बच्चों के ज्ञान को अद्यतन, व्यवस्थित और पूरक करना। प्रश्नों के आधार पर परी कथा की सामग्री को दोबारा बताने की क्षमता विकसित करना।
"लेडीबग" मंत्र पढ़ना।
बच्चों को "क्लिक" की अवधारणा से परिचित कराएं, समझाएं कि उनकी आवश्यकता क्यों है और उनका उपयोग कैसे किया जाता है। आपको याद रखने और अभिव्यक्ति के साथ उपनाम बताने में मदद करें।
वी. बियांची की परी कथा पढ़ना "कैसे एक चींटी जल्दी से घर आ गई।"
बच्चों को चित्रों में इस काम के पात्रों को पहचानने के लिए आमंत्रित करें, अनुमान लगाएं कि वे किसके बारे में और क्या बात कर रहे हैं। परियों की कहानी पढ़ते समय, बच्चों को आगे क्या होगा इसके बारे में कल्पना करने के लिए कहें, सुझाव दें कि चींटी के लिए सबसे अच्छा अनुरोध कैसे किया जाए, कौन से विनम्र शब्द कहे जाएं।
के. उशिंस्की "बीज़ ऑन टोही।" जी स्नेगिरेव। कीड़ा। ओ ग्रिगोरिएव। मच्छरों।
और सुरिकोव "घास के मैदान में"। वी.सेफ. चींटी. आई. माज़्निन। जुगनू.
के. चुकोवस्की। त्सोकोटुखा उड़ो। कॉकरोच.
एन स्लैडकोव। घरेलू तितली. चींटी और कनखजूरा.
सप्ताह 4 “ग्रीष्म ऋतु। गर्मियों में प्रकृति"
वी. ओर्लोव की कविता "मुझे बताओ, वन नदी..." को पढ़ते हुए
. बच्चों को प्रोग्राम कविताएँ याद रखने और वी. ओर्लोव की कविता "मुझे बताओ, वन नदी..." याद करने में मदद करें।
के उशिंस्की। जब गर्मी आती है.
ए. उसाचेव। ग्रीष्म ऋतु क्या है?
एस मार्शल। जून। जुलाई। अगस्त।
जी क्रुज़कोव। अच्छा मौसम।
सप्ताह 5 में शामिल सामग्री की समीक्षा
अंतिम साहित्यिक प्रश्नोत्तरी
परिचित साहित्यिक कृतियों और उनकी विशेषताओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित और व्यवस्थित करना। बच्चों में विस्तृत निर्णय व्यक्त करने की क्षमता विकसित करें। कथा साहित्य में रुचि पैदा करें।
बच्चों को बी. ज़खोडर की साहित्यिक कृति "द ग्रे स्टार" पढ़ना
बच्चों को कल्पना से परिचित कराना।
वी. मायाकोवस्की की कविता पढ़ना "क्या अच्छा है और क्या बुरा है।"
विभिन्न स्थितियों को बच्चों के ध्यान में लाएँ, उन्हें लोगों के कार्यों का मूल्यांकन करना सिखाएँ और बुरे कार्यों के प्रति आलोचनात्मक रवैया अपनाएँ।

वरिष्ठ समूह में विभिन्न शैक्षिक क्षेत्रों में कथा साहित्य का कार्ड सूचकांक
कार्यक्रम "जन्म से विद्यालय तक" के अनुसार, एड. एन. ई. वेराक्सी

वी. कटाव। "त्स्वेतिक-सेमिट्सवेतिक" किसी के व्यक्तित्व की विशेषताओं को साथियों के बीच प्रस्तुत करने की क्षमता विकसित करना, उपलब्धियों और संभावित कठिनाइयों के कारणों को प्रतिबिंबित करना।

परिवार में और समाज में बच्चा आरएनएस "खवरोशेका" गिरफ्तार। ए.एन. टॉल्स्टॉय विभिन्न पारिवारिक रिश्तों का परिचय देते हैं
वाई. कोवल "दादा, दादी और एलोशा" बच्चों में परिवार के बारे में एक विचार बनाना, जो एक साथ रहते हैं, एक-दूसरे से प्यार करते हैं, एक-दूसरे की देखभाल करते हैं।
वी. ड्रैगुनस्की "डेनिस्का की कहानियाँ" लड़कों और लड़कियों के विशिष्ट गुणों के बारे में विचारों का निर्माण।
ए गेदर। "चुक और गेक" (अध्याय)
परिवार में करीबी लोगों के बीच संबंधों का मूल्यांकन करना सीखें, नायकों की विशेषताओं की रचना करें
ई. ग्रिगोरिएवा "झगड़ा" लड़कों और लड़कियों के बीच सामाजिक संपर्क की नींव विकसित करना; विपरीत लिंग के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया
ए बार्टो "वोव्का एक दयालु आत्मा है"
ई. ब्लागिनिना "आइए मौन बैठें" बच्चों में अपनी माँ के प्रति दयालु दृष्टिकोण का विचार बनाना जारी रखें
ए. उसाचेव "शिष्टाचार क्या है" किंडरगार्टन और घर पर मौखिक संचार की संस्कृति सिखाना जारी रखें
"क्रुपेनिचका" एन. तेलेशोव परियों की कहानियों और रूसी परंपराओं में रुचि पैदा करते हैं

स्व-सेवा, श्रमआरएनएस "खवरोशेका" गिरफ्तार। ए.एन. टॉल्स्टॉय एक मेहनती व्यक्ति के बारे में बच्चों के विचार बनाते हैं
के. चुकोवस्की "मोइदोदिर" सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल की शिक्षा
के. चुकोवस्की "फ़ेडोरिनो का दुःख"
आरएनएस "पाइक के आदेश पर" बच्चों में मानव श्रम के महत्व की अवधारणा को सुदृढ़ करना
ए. बार्टो "डर्टी गर्ल" व्यक्तिगत सामान, मित्र की चीजों के प्रति साफ-सफाई, सावधान रवैया अपनाएं
वाई तुविम। "एक बहुत ही महत्वपूर्ण मामले पर सभी बच्चों को एक पत्र," ट्रांस। पोलिश से एस मिखाल्कोवा
सुरक्षा की नींव का गठन एस. मिखालकोव "अंकल स्टायोपा द पुलिसकर्मी" शहर की सड़कों पर व्यवहार के नियमों को मजबूत करना
ई. सहगल "हमारी सड़क पर कारें"
संज्ञानात्मक विकास एफईएमपी किताबें पढ़ना
परी कथा नायक
एस. मार्शल "नंबर्स" संख्याओं का परिचय
सामाजिक दुनिया का परिचय एच. एच. एंडरसन
"स्नोमैन" विभिन्न देशों की नए साल की परंपराओं का परिचय
एस. मिखालकोव "तुम्हारे पास क्या है?" किसी भी पेशे के महत्व का परिचय
"लेक नाम के एक खरगोश के बारे में अद्भुत कहानियाँ," पश्चिम अफ्रीका के लोगों की कहानियाँ, ट्रांस। ओ. कुस्तोवा और वी. एंड्रीवा; पश्चिम अफ़्रीका के लोगों की विशेषताओं को जानना
ए. गेदर "एक सैन्य रहस्य के बारे में एक कहानी, मल्चिशा-किबाल्चिशा और उनका दृढ़ शब्द"
रूसी सेना के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करना जारी रखें।
नेनेट्स परी कथा "कुक्कू" गिरफ्तार। के. शारोव सुदूर उत्तर के लोगों के जीवन से परिचित
एम. बोरोडित्स्काया "वेटिंग फॉर ब्रदर" बच्चों की देखभाल करने की इच्छा पैदा करें, छोटे साथियों के लिए जिम्मेदारी और सम्मान की भावना विकसित करें
ए. ट्वार्डोव्स्की "द टैंकमैन्स टेल" बच्चों में उन लोगों के पराक्रम का विचार पैदा करना जो अपनी मातृभूमि की रक्षा के लिए खड़े हुए थे।
ए. बार्टो "द हर्ड गेम" अपने किंडरगार्टन के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करें, इसके इतिहास की ओर ध्यान आकर्षित करें, किंडरगार्टन कर्मचारियों के काम के बारे में विचारों को स्पष्ट करें
एस. मखोतिन "वरिष्ठ समूह"
ओ. वैसोत्सकाया
"बालवाड़ी"
टी. अलेक्जेंड्रोवा "कुज़्का द ब्राउनी" (अध्याय) प्राचीन काल में रूसियों के जीवन में रुचि पैदा करें, अपने लोगों के इतिहास के प्रति प्रेम पैदा करें
एम. इसाकोवस्की "समुद्र और महासागरों से परे जाएं" अपने मूल देश के बारे में ज्ञान स्पष्ट करें।
बी अल्माज़ोव। "गोर्बुष्का" रूसी मूल्यों का परिचय;
प्राकृतिक दुनिया का परिचयआरएनएस "डींग मारने वाला हरे" गिरफ्तार। ओ कपित्सा बच्चों में प्रकृति के प्रति देखभाल करने वाला रवैया, इसके संरक्षण और संरक्षण में भाग लेने की इच्छा पैदा करना।
एल टॉल्स्टॉय। "शेर और कुत्ता", "हड्डी", "कूद" पशु जीवन के बारे में विचारों का विस्तार करें
जी. स्नेगिरेव "पेंगुइन बीच"
के. पौस्टोव्स्की। "बिल्ली चोर" प्रकृति, दया के प्रति प्रेम और सम्मान को बढ़ावा देना;
वी. बियांची "उल्लू" जीवित प्राणियों के अंतर्संबंध और अन्योन्याश्रय का एक विचार बनाना जारी रखें, साहित्यिक शैली "शैक्षिक परी कथा" का एक विचार;
बी. ज़खोडर "ग्रे स्टार" प्रकृति और मनुष्य के प्रति सहानुभूति और प्रेम की भावना पैदा करें, बुराई का विरोध करने की क्षमता
एस. यसिनिन "बर्ड चेरी" आपको एक कविता में प्रकृति की सुंदरता को महसूस करने में मदद करते हैं
आर. किपलिंग. "बेबी एलिफेंट", ट्रांस। अंग्रेज़ी से के. चुकोवस्की, अनुवाद में कविताएँ। एस. मार्शल जानवरों की दुनिया और उसकी विविधता में बढ़िया मोटर कौशल, ध्यान और रुचि विकसित करें

पी. बज़्होव "सिल्वर हूफ़" जानवरों के प्रति संवेदनशील रवैया, प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा करें
भाषण विकासभाषण के सभी पहलुओं का विकास
शैलियों का परिचय
अपरिचित, पुराने शब्दों की व्याख्या

कलात्मक और सौंदर्य विकासकला का परिचय वी. कोनाशेविच चित्रकारों से मिलना
I. बिलिबिन
ई. चारुशिन
ललित कला गतिविधि कार्यों के आधार पर चित्र बनाना

संगीत गतिविधि पी. आई. त्चिकोवस्की "द नटक्रैकर" (टुकड़े) कार्यों के नायकों और छवियों के संगीतमय चित्रण का परिचय
पी. आई. त्चिकोवस्की "सीज़न्स" (टुकड़े)
एन. ए. रिमस्की-कोर्साकोव "द टेल ऑफ़ ज़ार साल्टन" (टुकड़े)
एस. प्रोकोफ़िएव "पीटर एंड द वुल्फ"
शारीरिक विकास

कार्यों के कथानक के आधार पर जीसीडी और अवकाश गतिविधियाँ
कार्यों के नायक

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार वरिष्ठ समूह में फिक्शन का कार्ड इंडेक्स डाउनलोड करें

शाब्दिक विषयों पर बच्चों को पढ़ने के लिए काल्पनिक कृतियों की सूची

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र.

विषय: फूल खिलते हैं (पार्क में, जंगल में, मैदान में)

1. ई. ब्लागिनिना "डंडेलियन"।

2. "घंटियाँ"।

3. वी. कटाव "सात फूलों वाला फूल।"

थीम: शरद ऋतु (शरद ऋतु की अवधि, शरद ऋतु के महीने, शरद ऋतु में पेड़)

1. और टोकमाकोवा "पेड़"।

2. के. उशिंस्की "वृक्ष विवाद।"

3. ए प्लेशचेव "स्प्रूस"।

4. ए. बुत "शरद ऋतु"।

5. जी. स्क्रेबिट्स्की "शरद ऋतु"।

6. के. उशिंस्की "चार इच्छाएँ।"

7. ए. पुश्किन "शरद ऋतु"।

8. ए. टॉल्स्टॉय "शरद ऋतु"।

विषय: रोटी

1. एम. प्रिशविन "फॉक्स ब्रेड"

2. यू. क्रुतोरोगोव "बीजों की बारिश।"

3. एल. कोन "पौधों की पुस्तक" ("गेहूं", "राई") से।

4. हां डायगुटाइट "ह्यूमन हैंड्स" (पुस्तक "राई सिंग्स" से)।

5. एम. ग्लिंस्काया "ब्रेड"

6. उक्र. एन.एस. "स्पाइकलेट"।

7. हाँ. टैट्स "सब कुछ यहाँ है।"

विषय: सब्जियाँ फल

1. "द ओल्ड मैन एंड द एप्पल ट्रीज़", "द पिट"

2. "...यह पके हुए रस से भरा है..."

3. एम. इसाकोवस्की "चेरी"

4. वाई तुविम "सब्जियां"

5. के. उशिंस्की द्वारा रूपांतरित लोक कथा "टॉप्स एंड रूट्स।"

6. एन. नोसोव "खीरे", "शलजम के बारे में", "माली"।

विषय: मशरूम, जामुन

1. ई. ट्रुटनेवा "मशरूम"

2. वी. कटाव "मशरूम"

3. ए. प्रोकोफ़िएव "बोरोविक"

4. हां टैट्स "जामुन के बारे में।"

विषय: प्रवासी और जलपक्षी

1. आर.एस.एस. "हंस हंस"

2. वी. बियांची "वन हाउस", "रूक्स"।

4. -साइबेरियन "ग्रे नेक"

5. "हंस"

6. "बदसूरत बत्तख का बच्चा।"

7. "झेल्टुखिन"।

विषय: हमारा शहर. मेरी सड़क।

1. जेड अलेक्जेंड्रोवा "मातृभूमि"

2. एस. मिखालकोव "माई स्ट्रीट"।

3. टोनोवा "वहां केंद्रीय सड़कें हैं..."

4. एस. बरुज़दीन "वह देश जहाँ हम रहते हैं।"

थीम: शरद ऋतु के कपड़े, जूते, टोपी

1. के. उशिंस्की "एक खेत में एक शर्ट कैसे बढ़ी।"

2. जेड अलेक्जेंड्रोवा "सरफ़ान"।

3. एस. मिखालकोव "तुम्हारे पास क्या है?"

विषय: घरेलू जानवर और उनके बच्चे।

1. ई. चारुशिन "किस तरह का जानवर?"

2. जी. ओस्टर "ए किटन नेम्ड वूफ।"

3. "शेर और कुत्ता", "बिल्ली का बच्चा"।

विषय: पुस्तकालय. पुस्तकें।

1. एस. मार्शल "किताब कैसे छपी?"

3. "क्या अच्छा है और क्या बुरा।"

विषय: परिवहन. ट्रैफ़िक कानून।

1. "सामान"।

2. लीला बर्ग "एक छोटी कार के बारे में कहानियाँ।"

3. एस. सखार्नोव "सर्वश्रेष्ठ स्टीमशिप।"

4. एन. साकोन्सकाया "मेट्रो के बारे में गीत"

5. एम. इलिन, ई. सेगल "हमारी सड़क पर कारें"

6. एन. कलिनिना "कैसे लोगों ने सड़क पार की।"

विषय: नया साल. सर्दी का मजा.

1. एस. मार्शल "बारह महीने"।

2. पूरे वर्ष (दिसंबर)

3. आर. एन. साथ। "स्नो मेडन"

4. ई. ट्रुटनेवा "नया साल मुबारक!"

5. एल. वोरोन्कोवा "तान्या एक क्रिसमस ट्री चुनती है।"

6. एन. नोसोव "सपने देखने वाले"।

7. एफ गुबिन "गोर्का"।

8. वी. ओडोव्स्की "फ्रॉस्ट इवानोविच"।

9. "बचपन"।

10. “जर्जर झोपड़ी।”

11. "दादाजी फ्रॉस्ट।"

12. एस. चेर्नी "मैं स्केट्स पर हवा की तरह दौड़ता हूं।"

13. आर.एस.एस. "दो ठंढ"

14. आर.एस.एस. "विजिटिंग ग्रैंडफादर फ्रॉस्ट।"

15. आर.एस.एस. "मोरोज़्को।"

विषय: गर्म देशों के जानवर। ठंडे देशों के जानवर.

1. बी. ज़खोडर "कछुआ"।

2. ताजिक परी कथा "टाइगर एंड फॉक्स"

3. के. चुकोवस्की "कछुआ"

4. "द जंगल बुक" पुस्तक से कहानियाँ

5. बी. ज़िटकोव "एक हाथी के बारे में।"

6. एन. स्लैडकोव "इन द आइस"।

विषय: मेरा परिवार. इंसान।

1. जी. ब्रिलोव्स्काया "हमारी माताएँ, हमारे पिता।"

2. वी. ओसेवा "सिर्फ एक बूढ़ी औरत।"

3. मैं सेगेल हूं "मैं कैसी मां थी।"

4. पी. वोरोंको "हेल्प बॉय"

5. डी. गेबे "मेरा परिवार"।

6. और बार्टो "वोव्का एक दयालु आत्मा है"

7. आर.एस.एस. "बहन एलोनुष्का और भाई इवानुष्का।"

8. "बूढ़े दादा और पोते।"

9. ई. ब्लागिनिना "एलोनुष्का"।

विषय: घर और उसके हिस्से। फर्नीचर।

1. वाई तुविम "टेबल"।

2. एस. मार्शल "टेबल कहाँ से आई?"

4. ए. टॉल्स्टॉय द्वारा रूपांतरित परी कथा "थ्री फैट मेन"।

थीम: मीन

1. "मछुआरे और मछली की कहानी।"

2. एन. नोसोव "कारासिक"

3. आर.एस.एस. "पाइक के आदेश पर", "छोटी लोमड़ी-बहन और ग्रे भेड़िया"।

4. जी.-एच. एंडरसन "द लिटिल मरमेड"।

5. ई. पर्म्याक "पहली मछली"।

6. "शार्क"।

7. वी. डैंको "टैडपोल"।

8. ओ ग्रिगोरिएव "कैटफ़िश"

9. बी. ज़खोडर "द व्हेल एंड द कैट।"

विषय: खिलौने. रूसी लोक खिलौना.

1. बी. ज़िटकोव "मैंने क्या देखा।"

2. मार्शक "बॉल" के साथ

3. ए. बार्टो "रस्सी", "खिलौने"।

4. वी. कटाव "फूल - सात फूल"

5. ई. सेरोवा "बुरी कहानी।"

विषय: पेशे.

1. जे. रोडारी "शिल्प किस रंग का है?"

2. "शिल्प की गंध कैसी होती है?"

3. मैं अकीम "न्यूमेयका" हूं।

4. ए. शिबारेव "मेलबॉक्स"।

विषय: पितृभूमि के रक्षक। सैन्य पेशे.

1. ओ. वैसोत्स्काया "मेरा भाई सीमा पर गया", "टीवी पर"।

2. ए. ट्वार्डोव्स्की "द टैंकमैन्स टेल।"

3. जेड अलेक्जेंड्रोवा "देखो"।

4. एल. कासिल "आपके रक्षक।"

विषय: घरेलू पौधे।

1. वी. कटाव "सात फूल वाला फूल"

2. "स्कार्लेट फूल।"

3. जी.-एच. एंडरसन "थम्बेलिना"।

1. एम. "माँ के हाथ" की मातृभूमि।

2. ई. ब्लागिनिना "माँ का दिन", "आओ मौन बैठें।"

3. जे. रोडारी "शिल्प की गंध कैसी होती है?"

4. ई. पर्म्याक "माँ का काम"

5. वी. सुखोमलिंस्की "मेरी माँ से रोटी जैसी गंध आती है।"

6. एल. क्वित्को "दादी के हाथ।"

7. एस. मिखालकोव "तुम्हारे पास क्या है?"

8. एन. नेक्रासोव "दादाजी मजाई और खरगोश।"

9. आई. टुटेचेव "सर्दी एक कारण से नाराज़ है", "वसंत", "वसंत का पानी"।

10. आई. सोकोलोव-मिकितोव "स्प्रिंग इन द फॉरेस्ट", "अर्ली स्प्रिंग"।

11. एन. स्लैडकोव "पक्षी वसंत लाए", "वसंत धाराएँ", आदि।

12. एस. मार्शल "पूरे वर्ष"

13. जी. स्क्रेबिट्स्की "अप्रैल"।

14. वी. बियांची "थ्री स्प्रिंग्स"।

विषय: मेल.

1. एस. मार्शल "मेल"।

2. जे. रोडारी "शिल्प किस रंग का है?"

3. "शिल्प की गंध कैसी होती है?"

4. मैं अकीम "न्यूमेयका" हूं।

5. ए. शिबारेव "मेलबॉक्स"।

विषय: निर्माण। पेशे, मशीनें और तंत्र।

1. एस बरुज़दीन "यह घर किसने बनाया?"

3. एम. पॉज़हरोवा "चित्रकार"

4. जी. ल्युशिन "बिल्डर्स"

5. ई. पर्म्याक "माँ का काम।"

विषय: टेबलवेयर

1. ए. गेदर "ब्लू कप"।

2. के. चुकोवस्की "फेडोरिनो का दुःख", "फ्लाई-त्सोकोटुखा"

3. ब्र. ग्रिम "दलिया का बर्तन"।

4. आर.एस.एस. "फॉक्स और क्रेन"

विषय: अंतरिक्ष. कॉस्मोनॉटिक्स दिवस.

1. ए. बार्टो "रस्सी"।

2. "एक अज्ञात नायक के बारे में एक कहानी।"

3. "मैं पृथ्वी देखता हूँ।"

विषय: कीड़े.

1. वी. बियांची "एक चींटी का साहसिक कार्य।"

2. "ड्रैगनफ्लाई और चींटी।"

3. के. उशिंस्की "गोभी गर्ल"

4. यू. अरकचेव "एक हरे देश के बारे में एक कहानी।"

5. वाई. मोरित्ज़ "हैप्पी बग"।

6. वी. लुनिन "बीटल"

7. वी. ब्रायसोव "ग्रीन वर्म"।

8. एन. स्लैडकोव "हाउस बटरफ्लाई"

9. आई. माज़नीन "स्पाइडर"।

विषय: भोजन.

1. आई. टोकमाकोवा "दलिया"

2. जेड अलेक्जेंड्रोवा "स्वादिष्ट दलिया।"

3. ई. मोशकोव्स्काया "माशा और दलिया"

4. एम. प्लायत्सकोवस्की "किसे क्या पसंद है।"

5. वी. ओसेवा "कुकीज़"।

6. आर.एस.एस. "दलिया का एक बर्तन।"

विषय: विजय दिवस।

1. एस अलेक्सेव "पहली रात राम", "होम"

2. एम. इसाकोवस्की "एक लाल सेना के सैनिक को यहां दफनाया गया है।"

3. ए. ट्वार्डोव्स्की "द टैंकमैन्स टेल।"

4. ए. मित्येव "दलिया का थैला।"

विषय: हमारी मातृभूमि रूस। मॉस्को रूस की राजधानी है.

1. ए. प्रोकोफिव "मातृभूमि"।

2. जेड अलेक्जेंड्रोवा "मातृभूमि"।

3. "मातृभूमि"

4. एस. बरुज़दीन "मातृभूमि के लिए।"

विषय: विद्यालय. स्कूल का सामान।

1. वी. बेरेस्टोव "रीडर"।

2. एल. वोरोन्कोवा "गर्लफ्रेंड्स स्कूल जाती हैं।"

3. "कैलेंडर का पहला दिन।"

4. वी. ओसेवा "द मैजिक वर्ड"।

5. "फिलिपोक"।

विषय: गर्मी, गर्मी के कपड़े, जूते, टोपी।

1. के. उशिंस्की "चार इच्छाएँ।"

2. ए प्लेशचेव "ओल्ड मैन"

3. ई. ब्लागिनिना "डंडेलियन"।

4. जेड अलेक्जेंड्रोवा "सरफ़ान"।

5. "ग्रीष्मकालीन शाम।"

साहित्य

1. कोनोवलेंको सुसंगत भाषण। ओडीडी वाले बच्चों के लिए प्रारंभिक स्कूल समूह में लेक्सिकल-सिमेंटिक विषय "विंटर" पर फ्रंटल स्पीच थेरेपी कक्षाएं। - एम.: "पब्लिशिंग हाउस जीएनओएम और डी" 2002।

2. कोनोवलेंको सुसंगत भाषण। ओडीडी वाले बच्चों के लिए प्रारंभिक स्कूल समूह में लेक्सिकल-सिमेंटिक विषय "स्प्रिंग" पर फ्रंटल स्पीच थेरेपी कक्षाएं। टूलकिट. - एम.: "पब्लिशिंग हाउस जीएनओएम और डी" 2002।

3. 5-7 वर्ष के बच्चों के लिए "ग्रीष्मकालीन" विषय पर कोनोवलेंको का सुसंगत भाषण। - एम.: "पब्लिशिंग हाउस जीएनओएम और डी" 2004।

4. कोनोवलेंको सुसंगत भाषण। ओडीडी वाले बच्चों के लिए प्रारंभिक स्कूल समूह में लेक्सिकल-सिमेंटिक विषय "शरद ऋतु" पर फ्रंटल स्पीच थेरेपी कक्षाएं। - एम.: "पब्लिशिंग हाउस जीएनओएम और डी" 2000।

5. कोनोवलेंको सुसंगत भाषण। लेक्सिकल-सिमेंटिक विषय "आदमी: मैं, मेरा घर, मेरा परिवार, मेरा देश" पर विशेष आवश्यकता वाले बच्चों के लिए स्कूल तैयारी समूह में फ्रंटल स्पीच थेरेपी कक्षाएं। - एम.: "पब्लिशिंग हाउस जीएनओएम और डी" 2003।

6. शिक्षकों और अभिभावकों के लिए पद्धति संबंधी युक्तियों के साथ प्रीस्कूलरों के लिए एक संपूर्ण पाठक: 2 पुस्तकों / कॉम्प में। - येकातेरेनबर्ग: यू - फ़ैक्टरी, 2005।

7. परियों की कहानियों का संग्रह.

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के वरिष्ठ समूह में जीसीडी नोट्स की कार्ड फ़ाइल। शैक्षिक क्षेत्र "कथा पढ़ना"

सेराटोव क्षेत्र के बालाशोव नगर जिले के प्रशासन का शिक्षा विभाग

नगर स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "संयुक्त किंडरगार्टन"इवुष्का" बालाशोव शहर, सेराटोव क्षेत्र।"

भाषण विकास (कथा पढ़ना)

भाषण चिकित्सा समूह "बूंद" .

कार्ड विषय: "फूल - सात फूलों वाला" सॉफ़्टवेयर कार्य:

1. मौखिक लोक कला के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट और समृद्ध करना

रूसी लेखकों की कृतियाँ।

2. बच्चों को कला के कार्यों की सामग्री को एक निश्चित रंग से जोड़ना सिखाएं।

3. मौखिक विनम्रता की अभिव्यक्ति के साथ बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें।

पुनर्जीवित करना:

1. परियों की कहानियों, पहेलियों का अनुमान लगाने, क्रम याद रखने की क्षमता का अभ्यास करें

परियों की कहानियों में नायकों की उपस्थिति।

2. संज्ञा के विपरीत अर्थ वाले विशेषणों के चयन का अभ्यास करें।

3. भाषण, कल्पना, फंतासी, सोच और संगीत कार्यक्रम में कार्य करने की क्षमता विकसित करें।

शैक्षिक:

1. रूसी संस्कृति में रुचि और मौखिक लोक कला के प्रति प्रेम पैदा करें।

उपकरण:

एक परी कथा के आरेख के साथ फ़्लानेलोग्राफ़ "कोलोबोक" , छाती, एक पत्र के साथ गेंद, सात फूलों वाला फूल (काउंटर पर), सात फूलों वाले फूल की पंखुड़ियाँ, एक लोमड़ी की टोपी, एक टोकरी, परियों की कहानियों के लिए चित्र, परी-कथा पात्रों की छवियों वाले कार्ड, बच्चों की गतिविधियों के मूल्यांकन के लिए पंखुड़ियाँ, बच्चों के लिए उपहार।

पाठ की प्रगति:

बच्चे हॉल में प्रवेश करते हैं। कुर्सियों पर बैठो

शिक्षक: नमस्कार दोस्तों! आज हमारे पास एक ऐसी गतिविधि है जो सामान्य नहीं, बल्कि शानदार है।

बच्चे वास्तव में परी कथा का इंतजार कर रहे थे।

बच्चों ने बच्चों को परी कथा देखने के लिए आमंत्रित किया!

परी कथा पहले से ही दोस्त है

परी कथा फिर से यहाँ आ गई है!

दोस्तों, हमें एक पत्र मिला है. (पढ़ रहे है). मैं इसे अब आपको पढ़कर सुनाऊंगा:

"प्रिय मित्रों! मैं कुज्या की छोटी ब्राउनी हूँ! मैं आपके किंडरगार्टन में रहता हूं और रात में उसकी रखवाली करता हूं। और दिन के दौरान मुझे वास्तव में आपको अच्छे गाने गाते हुए और परियों की कहानियां सुनते हुए सुनना पसंद है! इसलिए मैंने तुम्हें एक उपहार देने का फैसला किया।

मेरा उपहार सबसे नीचे है

मेरे जादुई संदूक में

यह तुम्हें छाती खोलने में मदद करेगा, बच्चों,

एक जादुई सात फूलों वाला फूल।

जैसे ही तुम पत्तियाँ इकट्ठा करोगे, तुम तुरंत मेरा उपहार ले लोगे!

बस इतना ही, छोटी ब्राउनी कुज्या! उसने हमें एक पहेली दी! संदूकची खड़ी है, उस पर ताला लगा हुआ है। और महल वास्तव में आसान नहीं है - यह एक फूल के बीच में है। इसका मतलब यह है कि अगर हमें सात फूलों वाले फूल की पंखुड़ियां मिल जाएं तो हम संदूक खोल सकते हैं। क्या आप यात्रा के लिए तैयार हैं? लेकिन हम यात्रा पर क्या लेकर जायेंगे? हमारे पास न कार है, न रेलगाड़ी, न जहाज़। लेकिन हमारे पास टॉप-टॉप-टूबस है!

भाषण खेल "जंगल के रास्ते पर"

जंगल के रास्ते पर (वे एक के बाद एक चलते हैं)

हम एक परी कथा में जायेंगे.

सात फूलों वाला फूल

हम इसे जल्दी से एक साथ रख देंगे।

बिर्च टहनियाँ (हाथ मिलाते हुए)

वे स्नेहपूर्वक सरसराहट करते हैं।

चमत्कारों और परियों की कहानियों का जंगल,

तुम्हारा स्वागत है! (झुकना)

तुम कहाँ हो, पंखुड़ी? (दाएँ और बाएँ हाथ के नीचे से बारी-बारी से देखें)चलो तुम्हें ढूंढते हैं, दोस्त!

एक फूल चुनने में मेरी मदद करो

सभी पहेलियों को हल करें! (हाथ से ताली बजाये).

शिक्षक: हम आपके साथ एक परी कथा में आए हैं। देखो, यहाँ सात फूलों वाला एक फूल खिला है। वह हमें बताएगा कि हमें किस रंग की पंखुड़ी ढूंढनी है। आइए इस पंखुड़ी से शुरुआत करें। वह किस रंग का है?

बच्चे: पीला

शिक्षक: दोस्तों, यह रंग साल के किस समय जैसा दिखता है?

बच्चे: पतझड़। शिक्षक: अवश्य! पीला रंग शरद ऋतु की सुंदरता की याद दिलाता है। पतझड़ में लोग बगीचे में क्या करते हैं?

बच्चे: शरद ऋतु में, लोग बगीचे में कटाई कर रहे हैं।

शिक्षक: देखो तस्वीर कितनी समझ से बाहर है। यह क्या दर्शाता है? शायद एक परी कथा?

बच्चे: परी कथा "कोलोबोक" .

शिक्षक:

शिक्षक: चित्र में किस नायक को दर्शाया गया है?

बच्चे: दादा, दादी, बन, खरगोश, भेड़िया, भालू, लोमड़ी

शिक्षक: शाबाश, आपने कार्य पूरा कर लिया और एक पीली पंखुड़ी प्राप्त की।

शिक्षक: हम आगे किस रंग की पंखुड़ी देखेंगे।

बच्चे: नीला.

शिक्षक: नीला रंग, अंतहीन समुद्र की तरह। समुद्र किस परी कथा में पाया जाता है?

बच्चे: ए.एस. पुश्किन "मछुआरे और मछली की कहानी"

शिक्षक: आप और मैं अब समुद्र की लहरों में बदल जाएंगे और एक खेल खेलेंगे "समुद्र एक बार उत्तेजित हो गया है!"

समुद्र व्याकुल है-समय!

समुद्र चिंतित है - दो!

समुद्र चिंतित है - तीन!

समुद्री आकृति फ्रीज!

शिक्षक: दोस्तों, यहाँ नीली पंखुड़ी है। बहुत अच्छा!

शिक्षक: मुझे बताओ, कागज का अगला टुकड़ा किस रंग का होगा?

बच्चे: नारंगी.

शिक्षक: नारंगी रंग का दूसरा नाम क्या है?

बच्चे: लाल.

शिक्षक: रूसी लोक कथाओं में सबसे प्रसिद्ध लाल बालों वाला नायक कौन है?

बच्चे: लोमड़ी.

शिक्षक: उन परियों की कहानियों का नाम बताइए जिनमें हम एक लोमड़ी से मिलते हैं?

बच्चे: परियों की कहानियाँ "कोलोबोक" , "ज़ायुशकिना की झोपड़ी" , "फॉक्स और सुराही" , "टेरेमोक" , "लोमड़ी एक रोलिंग पिन के साथ" , "बिल्ली का बच्चा"

शिक्षक: क्या आप लोमड़ी के बारे में पहेलियाँ जानते हैं?

1 बच्चा:

धूर्त धोखा, लाल सिर

फूली हुई पूँछ - सुन्दरता

और उसका नाम है (लोमड़ी)

दूसरा बच्चा:

पूँछ रोएँदार, सुनहरी फर वाली है

जंगल में रहता है, गाँव में मुर्गियाँ चुराता है

तीसरा बच्चा:

कौन सा जानवर

क्या पूँछ अधिक फूली हुई और लंबी है?

बच्चों, आज एक लोमड़ी हमारे पास आई (बच्चा)हमारे साथ खेलने के लिए.

(बच्चे फॉक्स के साथ खेलते हैं "उड़ता हुआ दुपट्टा" )

शिक्षक: चेंटरेल, आप हमारे लिए टोकरी में क्या लाए?

लोमड़ी: नारंगी पंखुड़ी.

शिक्षक: धन्यवाद, लोमड़ी। अब हमारे पास एक नारंगी पंखुड़ी है।

अगली पंखुड़ी किस रंग की होगी?

बच्चे: हरा.

शिक्षक: दोस्तों, मेरी नई पहेली का अनुमान लगाओ: "और इवान त्सारेविच का तीर उसी दलदल में लगा..." आपने अभी कौन सी परी कथा सुनी है?

बच्चे: एक रूसी लोक कथा का अंश "राजकुमारी मेंढक" .

शिक्षक: क्या इस परी कथा को हरा कहा जा सकता है? क्यों?

बच्चे: मुख्य पात्र एक मेंढक है, वह हरे दलदल में रहती है।

शिक्षक: दोस्तों, क्या आप मज़ेदार मेंढक बनना चाहते हैं?

शिक्षक: तो चलिए एक खेल खेलते हैं "मेंढक और बगुला"

(बच्चे पाठ के अनुसार हरकतें करते हैं).

शिक्षक: मैं मेंढकों को एक हरी पंखुड़ी दूँगा,

ताकि आप जल्दी से अपना फूल इकट्ठा कर लें!

अगली पंखुड़ी किस रंग की है?

बच्चे: बैंगनी रंग.

शिक्षक: दोस्तों, देखो, बैंगनी तीर यहाँ ले जा रहे हैं (स्क्रीन पर)तो बैंगनी पंखुड़ी यहाँ छिपी हुई है। चलो एक खेल खेलते हैं

"एक शब्द चुनें" . इस परी कथा में (दिखाओ):

1. सांप गोरींच दुष्ट है, और माशेंका (अच्छा).
2. खरगोश कायर है, और लोमड़ी (चालाक).
3. बैल और भालू कायर हैं, और मुर्गा (बहादुर).
4. टेरेमोक छोटा है, लेकिन भालू (बड़ा).

आपने सभी परीकथाओं का अनुमान लगा लिया

और उन्होंने तुलनाएँ बुलाईं।

और सही उत्तर के लिए

बैंगनी आपका रंग है.

दोस्तों, अगली पंखुड़ी किस रंग की है?

बच्चे: काला.

कैसा अजीब रंग है - काला। आपको क्या लगता है वह क्या दर्शाता है -

अच्छा या बुरा

बच्चे: दुष्ट

शिक्षक: चलो एक खेल खेलते हैं: मैं पहेलियां पूछूंगा, यदि पहेली का उत्तर सकारात्मक है, तो आप ताली बजाएंगे, और यदि यह नकारात्मक है, तो आप ताली बजाएंगे।

हमारे दरवाजे पर दस्तक दी

असामान्य चमत्कारी जानवर -

उसने भूरे रंग की शर्ट पहन रखी है

तश्तरी के कान खुले हुए हैं। Cheburashka

• उसका जीवन एक ताबूत में है

और वह ताबूत महल में है,

और महल घने जंगल में है,

जंगल काले बादल पर उगता है। कोशी अमर

• मैंने कल झाड़ू पर उड़ान भरी

वह काफी ऊंचाई से गिरीं.

अरे झोपड़ी, मुर्गे की टांगें,

रास्ते में दादी के पास दौड़ें। बाबा यगा

• उन्होंने लाल टोपी पहन रखी है

वह अपने साथ पाई ले जाता है।

एक भेड़िया झाड़ियों के पीछे बैठा है

और वह लड़की को देख रहा है. लिटिल रेड राइडिंग हुड

शाबाश दोस्तों, आपने सभी पहेलियों का सही अनुमान लगाया। आपको एक काली पंखुड़ी मिलती है.

अगली पंखुड़ी किस रंग की होगी?

बच्चे: लाल.

शिक्षक: नायक के कपड़ों में सी. पेरौल्ट की परी कथा का नाम बताइए

लाल रंग है.

बच्चे: जूते में खरहा

शिक्षक: अब हम एक खेल खेलेंगे "एक जोड़ा चुनें" और पुस इन बूट्स और अन्य परी कथा नायकों को अपना साथी ढूंढने में मदद करें। जब संगीत बज रहा हो, हम गलीचे पर चलेंगे, संगीत बंद हो जाएगा - हम चित्रों की एक जोड़ी बनाएंगे।

दोस्तों, आपको खेलने में बहुत मज़ा आया, आपको एक लाल पंखुड़ी मिलेगी। बहुत अच्छा! उन्होंने कड़ी मेहनत की और सात फूलों वाले फूल की सभी पंखुड़ियाँ एकत्र कर लीं। अब संदूक का ताला खुलता है और उसमें बच्चों के लिए उपहार हैं। (बच्चों को उपहार मिलते हैं).

शिक्षक: हमने आज कक्षा में क्या किया? (बच्चों के उत्तर)देखो, मेरे पास बहुरंगी पंखुड़ियाँ हैं। मिलने आना (बच्चे का नाम)और उस रंग की एक पंखुड़ी चुनें जिसका कार्य आपको सबसे अच्छा लगा। अब लड़के पाठ का मूल्यांकन करने जायेंगे, और फिर लड़कियाँ। यहीं पर हमारा पाठ समाप्त हुआ।

कार्ड

विषय: "रूसी लोक कथा "खवरोशेका"

लक्ष्य: नाट्य गतिविधियों के माध्यम से कल्पना, कल्पनाशील सोच, कल्पना का विकास। बच्चों के भावनात्मक और शारीरिक तनाव को दूर करने के लिए सकारात्मक माहौल बनाना।

कार्य:

• एक परी कथा के माध्यम से यात्रा के माध्यम से बच्चों की कल्पना और कल्पनाशील सोच को जागृत करें "खवरोशेका" .
• बच्चों को विभिन्न जीवन स्थितियों में मानवीय स्थितियों को चित्रित करने के लिए रेखाचित्रों का उपयोग करने, दूसरों के कार्यों के नैतिक पक्ष को समझने की क्षमता में प्रशिक्षित करना।
• बच्चों को भावनात्मक रूप से मुक्त होना, जकड़न छोड़ना सिखाएं, "कार्यान्वित करना" भय, चिंता, चिंता अवचेतन में गहरे छिपे हुए हैं। परी कथा में भाग लेकर आप बच्चों के मानस को संतुलित कर सकते हैं और भावनात्मक और शारीरिक तनाव से राहत पा सकते हैं। उत्तेजना और निषेध की प्रक्रियाओं को विनियमित करने की क्षमता बनाने के लिए: सक्रिय से निष्क्रिय गतिविधि में जल्दी से स्विच करने की क्षमता विकसित करना और इसके विपरीत।
• बच्चों की शब्दावली को सक्रिय और समृद्ध करना जारी रखें। किसी परी कथा को ध्यान से सुनने, किसी वयस्क के प्रश्नों का उत्तर देने और प्रश्नों का उत्तर देते समय अपने विचार व्यक्त करने की क्षमता विकसित करें।
• आंदोलनों का समन्वय विकसित करें, संगीत सुनने की क्षमता, संगीत की प्रकृति में परिवर्तन के अनुसार स्वतंत्र रूप से आंदोलनों को बदलें और गति परिवर्तनों पर तुरंत प्रतिक्रिया दें।
• कल्पना, स्मृति, ध्यान, जो हो रहा है उस पर यथासंभव ध्यान केंद्रित करने की क्षमता विकसित करें।

पाठ की प्रगति

संगठन क्षण: शिक्षक के साथ बच्चे कालीन पर खड़े होकर एक-दूसरे को देखकर मुस्कुरा रहे हैं

देखो आज मौसम कितना बढ़िया है, सूरज चमक रहा है, हर कोई बहुत अच्छे मूड में है।

सभी बच्चे एक घेरे में इकट्ठे हो गये

मैं तुम्हारा दोस्त हूं और तुम मेरे दोस्त हो

आइए कसकर हाथ पकड़ें और एक-दूसरे को देखकर मुस्कुराएं।

एक परी कथा में प्रवेश

– दोस्तों, आज हमारी एक असामान्य मुलाकात होगी। देखो, एक गाय हमसे मिलने आई (नरम खिलौना).

आप गाय के बारे में क्या जानते हैं?

D. गाय एक घरेलू जानवर है। एक आदमी उसकी देखभाल कर रहा है. यह लाभ लाता है: दूध, मांस। वह गुर्राती और चिल्लाती है। गाय शाकाहारी है. गाय का एक बछड़ा है.

– क्या आप उस परी कथा से परिचित होना चाहते हैं जिससे वह हमारे पास आई थी?

और एक परी कथा में जाने के लिए, आपको हाथ पकड़ना होगा और मेरे पीछे जादुई शब्दों को स्पष्ट रूप से दोहराना होगा:

"रा-रा-रा - यह हमारे लिए एक परी कथा में जाने का समय है।

गी-गि-गी - हमारी मदद करो, छोटी गाय।"

बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं. संगीत बज रहा है.

दुनिया में अच्छे लोग भी हैं, लेकिन ऐसे भी लोग हैं जिन्हें अपने भाई से शर्म नहीं आती। यहीं पर टिनी खवरोशेका का अंत हुआ। उसे अनाथ छोड़ दिया गया, ये लोग उसे ले गए, उसे खाना खिलाया और उसे काम पर रखकर मार डाला: वह कातती है, वह सफ़ाई करती है, वह हर चीज़ के लिए ज़िम्मेदार है।

अभ्यास 1। "बर्तन साफ़ करना"

- दोस्तों, छोटे खवरोशेका को भी बर्तन साफ ​​करने थे। दिखाएँ कि कैसे उसने एक हाथ से एक बड़ा पैन पकड़ रखा था, और दूसरे हाथ से उसने पूरी ताकत लगाकर, पैन की दीवारों और तली को साफ किया।

खेल कार्य के दौरान, शिक्षक व्यायाम करते समय बच्चों की बांह की मांसपेशियों में तनाव पर ध्यान देता है।

बच्चे बाद में आराम करते हैं "शुद्ध" , अपने हाथों को हिलाएं, अपने पूरे शरीर को थोड़ा आगे की ओर झुकाएं। हाथ बदलें और व्यायाम दोबारा करें।

व्यायाम 2. "फर्श की सफाई करना"

- खवरोशेका के रूप में कल्पना करें और चित्रित करें "बाल्टी में एक कपड़ा गीला किया" और ताकत के साथ "बाहर फेंका" उसकी।

बच्चे व्यायाम करते हैं.

– दोस्तों, आपको हाथों के किस हिस्से में सबसे ज्यादा थकान, सबसे ज्यादा तनाव महसूस होता है? चलो थोड़ा आराम करें.

बच्चे "फेंक" फर्श पर एक कपड़ा बिछाएं, ब्रश से हिलाएं। (फिंगर जिम्नास्टिक)

मुझे थोड़ा दूध दो बुरेनुष्का

कम से कम तल पर एक बूंद

बिल्ली के बच्चे मेरा इंतज़ार कर रहे हैं

छोटे लोग

उन्हें एक चम्मच मलाई दें

थोड़ा सा पनीर

मक्खन, फटा हुआ दूध,

दलिया के लिए दूध

सबको स्वास्थ्य देता है

मालिक की तीन बेटियाँ थीं। सबसे बड़ा एक आँख वाला है, बीच वाला दो आँख वाला है, और सबसे छोटा तीन आँख वाला है। बेटियाँ केवल यही जानती थीं कि उन्हें क्या करना है: गेट पर बैठो, बाहर सड़क की ओर देखो, और छोटी खवरोशेका उनके लिए काम करती थी: वह उन्हें मढ़ती थी, उनके लिए कातती और बुनाई करती थी - और उसने कभी कोई दयालु शब्द नहीं सुना। ऐसा होता था कि नन्ही खवरोशेका मैदान में जाती थी, अपनी खरोंच वाली गाय को गले लगाती थी, उसकी गर्दन पर लेटती थी और उसे बताती थी कि उसके लिए जीना कितना कठिन था।

व्यायाम 3. "छोटे खवरोशेका की उदासी"

- दोस्तों, क्या खवरोशेका के लिए जीवन कठिन था? उसकी क्या भावनाएँ थीं? (उदासी, शोक, झुंझलाहट, आक्रोश, आदि)यह चित्रित करने का प्रयास करें कि खवरोशेका कैसे रोई? (अपने हाथों से अपना चेहरा ढँक लिया, आँसू पोंछे, आदि)

- आप खवरोशेका के लिए खेद कैसे महसूस कर सकते हैं? आप उससे क्या कह या कर सकते हैं?

- आइए हम खवरोशेचका पर दया करें और उससे दयालु शब्द कहें।

छोटी गाय ने खवरोशेका से कहा:

- लाल युवती, मेरे एक कान में घुसो और दूसरे से बाहर निकालो - सब कुछ ठीक हो जाएगा।

और इसलिए यह सच हो गया. खवरोशेका गाय के एक कान में फिट हो जाएगा और दूसरे से बाहर आ जाएगा: इसे बुना जाता है, सफेद किया जाता है और पाइप में लपेटा जाता है।

वह कैनवस को मालिक के पास ले जाएगी। वह देखेगी, घुरघुराएगी, इसे सीने में छिपा लेगी, और टिनी खवरोशेका को और भी अधिक काम देगी।

मालिक को गुस्सा आ गया, उसने अपनी बेटी वन-आई को बुलाया और उससे कहा:

"मेरी अच्छी बेटी, मेरी सुंदर बेटी, देखो कौन अनाथ की मदद करता है: वह बुनाई करती है, और घूमती है, और पाइप बनाती है।"

वन-आई खवरोशेका के साथ जंगल में गई, उसके साथ मैदान में गई और अपनी माँ के आदेश को भूल गई और सो गई।

व्यायाम 4. "घास के फूलों का नृत्य"

"समाशोधन में बहुत सारे अलग-अलग फूल थे, और इसमें जड़ी-बूटियों की गंध आ रही थी।" आइए घास के मैदान में फूल नृत्य करें। हमारे फूल संगीत की धुन पर सहजता से, कोमलता से और खूबसूरती से हिलते हैं। चलो अब चुपचाप गलीचे पर बैठो और सो जाओ।

एक-आंख सो रही है, और खवरोशेका कहती है:

- नींद, छोटी आँख, नींद, छोटी आँख!

लिटिल आई और वन-आई सो गए। जब वन-आई सो रही थी, छोटी गाय ने सब कुछ बुना, उसे सफेद किया और पाइप में लपेट दिया। इसलिए परिचारिका को कुछ पता नहीं चला।

उसने अपनी दूसरी बेटी टू-आइज़ को भेजा। वह खवरोशेका के साथ गई और अपनी माँ के आदेशों को भूल गई। वह धूप में गर्म हो गई, घास पर लेट गई और सो गई। गाय ने इसे बुना, इसे सफ़ेद किया, और इसे पाइप में लपेटा। लेकिन टू-आईज़ अभी भी सो रही थी।

व्यायाम 5. "क़ीमती शब्द"

बच्चे उन शब्दों को दोहराते हैं जिन्होंने टू-आईज़ को सुला दिया "छोटी आँख सो जाओ, दूसरी आँख सो जाओ" (आंखों के लिए जिम्नास्टिक)

बुढ़िया ने क्रोधित होकर अपनी तीसरी बेटी को भेज दिया और अनाथ को और भी अधिक काम दे दिया। तीन-आँखें उछल-कूद कर धूप में थक गईं और घास पर गिर गईं।

खवरोशेका गाती है:

- सो जाओ, छोटी सी झाँकी, सो जाओ, दूसरा! और मैं तीसरे पीपहोल के बारे में भूल गया।

तीन-आँखों की दो आँखें सो गईं, और तीसरी आँख सब कुछ देखती और देखती है: कैसे खवरोशेका गाय के एक कान में चढ़ गया, दूसरे से बाहर आया और तैयार कैनवस उठाया।

थ्री-आइज़ घर लौट आई और अपनी माँ को सब कुछ बताया।

बुढ़िया प्रसन्न हुई, और अगले दिन अपने पति के पास आई:

- पॉकमार्क वाली गाय को काटो!

कुछ भी नहीं करना। बूढ़े ने अपना चाकू तेज़ करना शुरू कर दिया। खवरोशेचका को इसका एहसास हुआ, वह खेत में भाग गई, धब्बेदार गाय को गले लगाया और कहा:

-गौमाता! वे तुम्हें काटना चाहते हैं. और गाय उसे उत्तर देती है:

"और तुम, लाल युवती, मेरा मांस मत खाओ, लेकिन मेरी हड्डियों को इकट्ठा करो, उन्हें रूमाल में बांधो, उन्हें बगीचे में दफनाओ और मुझे कभी मत भूलना।" खवरोशेचका ने वह सब कुछ किया जो गाय को विरासत में मिला था।

और सेब का पेड़ बड़ा हो गया, और क्या ही बढ़िया! सेब उस पर लटकते हैं, सुनहरी पत्तियाँ सरसराती हैं, चाँदी की शाखाएँ झुकती हैं। जो कोई गाड़ी से चलता है वह रुक जाता है; जो कोई पास से गुजरता है वह देखता है। कितना समय बीत गया, तुम्हें कभी पता नहीं चला - एक-आंख, दो-आंख और तीन-आंख एक बार बगीचे से गुजरे।

व्यायाम 6. "बगीचे में नृत्य"

- कल्पना कीजिए कि बहनों ने बगीचे में कैसे मस्ती की। और उन्हें नृत्य करते हुए चित्रित करें। इसके लिए आप टिश्यू ले सकते हैं.

उस समय, एक मजबूत आदमी गाड़ी चला रहा था - अमीर, घुंघराले बालों वाला, युवा। मैंने बगीचे में रसीले सेब देखे और लड़कियों से पूछने लगा:

"वह खूबसूरत लड़की जो मेरे लिए सेब लाएगी वह मुझसे शादी करेगी।"

तीनों बहनें एक के सामने एक सेब के पेड़ की ओर दौड़ीं। बहनें उन्हें गिरा देना चाहती थीं - पत्तियाँ उनकी आँखों में सो जाती थीं; वे उन्हें फाड़ देना चाहती थीं - वे चोटी खोल देती थीं। चाहे वे कितना ही लड़े या दौड़े, उनके हाथ फट गये, परन्तु वे उन तक पहुँच न सके।

व्यायाम 7. "नाटकीय नाराजगी"

– जब बहनें सेब तोड़ने में असफल रहीं तो उन्हें कैसा महसूस हुआ? (बुराई, ईर्ष्या, असंतोष, दुःख, आदि)

- दोस्तों, आप क्या सोचते हैं, जब कोई व्यक्ति ईर्ष्यालु होता है तो उसका चेहरा कैसा होता है? (क्रोधित, असभ्य, तनावपूर्ण, बदसूरत). यह सही है, क्योंकि जब कोई व्यक्ति क्रोधित होता है, ईर्ष्यालु होता है, असंतोष दिखाता है, अधीरता दिखाता है तो यह स्थिति उसकी हरकतों और चेहरे पर झलकती है। आइए उनकी नाराजगी को चित्रित करें।

- अब क्रोध, अशिष्टता, तनाव के अवशेषों को छोड़ दें। हम शांति से, धीरे से सांस लेते हैं। आइए सुंदर, दयालु बनें और आगे परी कथा सुनें।

खवरोशेका ऊपर आई - शाखाएँ उसकी ओर झुक गईं, और सेब उसकी ओर गिर गए। उसने उस ताकतवर आदमी को भोजन कराया और उसने उससे शादी कर ली। और वह अच्छे से रहने लगी. न जानना शर्म की बात है.

निष्कर्ष

तो परी कथा के माध्यम से हमारी यात्रा समाप्त हो गई है।

आज आपकी मुलाकात किस परी कथा से हुई?

परी कथा के मुख्य पात्रों के नाम बताइए

खवरोशेका की मदद किसने की?

परिचारिका खवरोशेका के बारे में कैसा महसूस करती है? और आपकी बेटियों को?

मालिक ने गाय को काटने का आदेश क्यों दिया?

आपको परी कथा पात्रों में से कौन पसंद आया और क्यों?

खवरोशेका कैसा था?

आप उस व्यक्ति को क्या कहते हैं जो काम करना पसंद करता है?

परी कथा का अंत कैसे हुआ?

इस परी कथा ने आपको क्या सिखाया?

बच्चों के किंडरगार्टन लौटने का समय हो गया है। आइए खड़े हों और जादुई शब्द दोहराएं

"रा-रा-रा - हमारे लौटने का समय हो गया है"

और आज की यात्रा की याद में, खवरोशेका ने आपके लिए दावतें भेजीं - अपने जादुई सेब के पेड़ से सेब।

कार्ड

विषय: "लेखक एस.या.मार्शक का दौरा।"

लक्ष्य और उद्देश्य: लेखक और उनके कार्यों के बारे में बच्चों के ज्ञान को संक्षेप में प्रस्तुत करना। बच्चों को कविताएँ याद करना सिखाना जारी रखें। प्रीस्कूलरों की भाषण की सहज अभिव्यक्ति और कलात्मक क्षमताओं का विकास करना।

साहित्य में रुचि पैदा करें, मार्शाक के काम से परिचित होने की इच्छा पैदा करें।

उपकरण: एस. या. मार्शक की किताबें, उनके कार्यों के चित्र, लेखक का एक चित्र, कविता पढ़ने और नाटकीय बनाने के लिए पोशाक विशेषताएँ, याद रखने के लिए योजनाबद्ध चित्र, ओरिगेमी शिल्प, रंगीन पेंसिल।

प्रारंभिक काम:

बच्चों को पढ़ना और एस.वाई.ए. के कार्यों की ऑडियो रिकॉर्डिंग सुनना। मार्शल। गति, समय, भाषण का माधुर्य और तार्किक तनाव विकसित करने के लिए मौखिक खेल और अभ्यास। "मूंछें - धारीदार", "वह कितना अनुपस्थित-दिमाग वाला है", "सामान", "विनम्रता का एक पाठ" कविताओं के अंशों को याद करके उन्हें नाटकीय रूप देना। बच्चों के साथ ओरिगेमी "बिल्ली" शिल्प बनाना

पाठ की प्रगति

आज हम लेखक और कवि एस.या.मार्शक से मिलने जायेंगे। उनके चित्र पर एक नजर डालें. उन्होंने एक लंबा जीवन जीया - 77 वर्ष। आप, आपकी माताएं, पिता और यहां तक ​​कि दादा-दादी भी उनकी किताबें जानते हैं।

अब हमारे ग्रुप के बच्चे आपके सामने परफॉर्म करेंगे. और आप इन कार्यों के नाम देखें, सुनें और याद रखें।

1) लड़की ने बिल्ली के बच्चे को कहना सिखाना शुरू किया:

- किट्टी, कहो: गेंद।

और वह कहता है: म्याऊं!

- कहो: घोड़ा.

और वह कहता है: म्याऊं!

- ई-व्याख्यान-तीन-बात कहें।

और वह कहता है: म्याऊं-म्याऊं!

सभी "म्याऊ" और "म्याऊ"!

क्या मूर्ख बिल्ली का बच्चा है!

2) वह सुबह बिस्तर पर बैठ गया,

वह अपनी शर्ट पहनने लगा.

उसने आस्तीन में हाथ डाला -

पता चला कि ये पतलून थे।

वह बुफे में गया

अपने लिए टिकट खरीदें.

और फिर मैं कैशियर के पास पहुंचा

क्वास की एक बोतल खरीदें।

3) स्टेशन पर महिला को दे दिया

चार हरी रसीदें

प्राप्त सामान के बारे में:

सोफ़ा, सूटकेस, यात्रा बैग,

चित्र, टोकरी, कार्डबोर्ड

और एक छोटा कुत्ता.

4) लगभग पांच या छह साल का एक भालू

व्यवहार करना सिखाया:

- दूर, सहन करो

तुम रो नहीं सकते

आप असभ्य या अहंकारी नहीं हो सकते.

हमें अपने परिचितों को प्रणाम करना चाहिए,

उन्हें सलाम

पंजे पर कदम न रखें.

अब इन दृष्टांतों को देखिए. क्या आप पहचानते हैं कि वे किन परियों की कहानियों या कविताओं से ली गई हैं?

शारीरिक व्यायाम: "पूडल"

एक दिन एक बूढ़ी औरत (अपनी जगह पर चलते हुए)

मैं जंगल में गया.

वापस आता है, (बाएँ और दाएँ मुड़ता है

और पूडल गायब हो गया। कंधे ऊपर उठाना)

बुढ़िया देख रही थी (सिर हिलाते हुए,

चौदह दिन, मेरी बाँहों के साथ)

और पूडल कमरे के चारों ओर है (मौके पर कूदते हुए,

मैं उसके पीछे भागा. बाहें छाती के सामने मुड़ी हुई)

दोस्तों, आप जानते हैं, यह पता चला है कि मार्शाक ने इंग्लैंड में लंदन विश्वविद्यालय में अध्ययन किया और देश भर में बहुत यात्रा की। इन यात्राओं के दौरान, उन्होंने विभिन्न अंग्रेजी कविताएँ और नर्सरी कविताएँ सीखीं और हमारे लिए उनका रूसी में अनुवाद किया।

आज हम "बातचीत" नामक एक छोटी कविता कंठस्थ करेंगे

आंटी ट्रॉट और बिल्ली

खिड़की के पास बैठ गया

शाम को एक दूसरे के पास बैठे

थोड़ी बातचीत करें.

ट्रॉट ने पूछा: चुंबन-चुंबन-चुंबन,

क्या आप चूहे पकड़ सकते हैं?

"म्याऊँ," बिल्ली ने कहा,

कुछ देर चुप रहने के बाद.

पाठ को पार्स करना. बच्चों के लिए नमूना प्रश्न.

1. कविता के मुख्य पात्रों के नाम बताइये।
2. आपके अनुसार आंटी ट्रॉट अपनी बिल्ली की किस प्रकार की मालिक हैं? उसके चरित्र का वर्णन करें.
3. आंटी ट्रॉट बिल्ली से कैसे बात करती हैं?
4. उसकी आवाज़ में क्या स्वर सुनाई देता है?
5. आपके अनुसार यह किस प्रकार की बिल्ली है? हमें उसके बारे में बताएं.
6. आपको क्या लगता है बिल्ली अपनी "मुरर" से क्या कहना चाहती थी?

आइए योजनाबद्ध चित्र देखें जो आपको यह कविता सीखने में मदद करेंगे।

बच्चे एक योजना के अनुसार एक शिक्षक की मदद से और फिर स्वतंत्र रूप से कविता पढ़ते हैं।

हमारे पाठ के अंत में, मैं ओरिगेमी "बिल्लियों" को चित्रित करने का प्रस्ताव करता हूं जो हमने आपके साथ पहले ही बनाई थीं। अपनी बिल्ली का अपना विशेष रंग और चरित्र होने दें।

कार्ड

विषय: "एक परी कथा यार्ड में।"

लक्ष्य और उद्देश्य: बच्चों को "परी कथा" शब्द का अर्थ याद दिलाएं। परिचित परी कथाओं के बारे में बच्चों के ज्ञान का सारांश प्रस्तुत करें। बच्चों को रचनात्मक कहानी सुनाना सिखाएं; चयनित वस्तुओं को एक ही कहानी में जोड़ें, एक परी-कथा पाठ लिखने की क्षमता विकसित करें। बच्चों को एक परिचित परी कथा के कथानक के आधार पर, एक नई परी कथा का आविष्कार करना सिखाएं, परी कथा की शुरुआत और अंत की परंपराओं, अभिव्यंजक साधनों का उपयोग करके इसे सार्थक और भावनात्मक रूप से बताएं। पूर्वस्कूली बच्चों की भाषण रचनात्मकता का विकास करें। साहित्य में रुचि, पुस्तकों के प्रति प्रेम, एक-दूसरे के प्रति मैत्रीपूर्ण और सही रवैया विकसित करें।

उपकरण: परी-कथा पात्रों की सपाट मूर्तियों का सेट, मल्टीमीडिया उपकरण (प्रक्षेपक स्क्रीन).

पाठ की प्रगति

- दोस्तों, आज हम बात करेंगे परियों की कहानियों के बारे में। एक परी कथा क्या है? आप क्या सोचते है?

(बच्चों के उत्तर)

परियों की कहानियाँ कौन लेकर आता है?

यदि कोई परी कथा दरवाजे पर दस्तक देती है,

जल्दी करो और उसे अंदर आने दो

क्योंकि एक परी कथा एक पक्षी है,

अगर तुम मुझे थोड़ा डराओगे तो तुम उसे ढूंढ नहीं पाओगे।

मेरा सुझाव है कि आप परियों की कहानियों के साथ खेलें।

आइए परियों की कहानियों का एक गुलदस्ता इकट्ठा करें जिन्हें आप जानते हैं और पसंद करते हैं। परियों की कहानियों को नाम दें और स्क्रीन को ध्यान से देखें।

इंटरएक्टिव गेम "परी कथाओं का गुलदस्ता"

- अब मैं जाँच करूँगा कि आप परियों की कहानियाँ कितनी अच्छी तरह जानते हैं।

ध्यान से सुनें और अनुमान लगाएं कि यह किस प्रकार की परी कथा है:

इंटरएक्टिव गेम "गेस द फेयरी टेल"

उन्होंने अपने दादा को छोड़ दिया

उसने अपनी दादी को छोड़ दिया.

गोल स्वयं, सुर्ख पक्ष,

और इसे कहा जाता है... (कोलोबोक)

बकरी के पीछे केवल दरवाज़ा बंद था,

ऐसा लगता है जैसे वहाँ पहले से ही कोई भूखा जानवर मौजूद है...

प्रत्येक बच्चा परी कथा जानता है:

यह … (सात बच्चे)

एमिलिया चूल्हे पर लेटी हुई थी,

मैं लंबे समय तक आलस्य से पीड़ित रहा।

और फिर किस्मत शुरू हुई

सभी … (पाइक के आदेश पर)

वह न नीचा है, न ऊँचा,

और यह बंद नहीं है,

सभी लॉग से, बोर्ड से

एक खेत में खड़े होकर... (टेरेमोक)

यह कहां और कब हुआ?!

चूहे ने सोने का अंडा तोड़ दिया.

दादाजी शोक मना रहे थे. और महिला दुखी थी...

बस चटक गया... (चिकन रयाबा)

दादा, दादी, पोती खींच रहे हैं,

छोटा कीड़ा खींच रहा है

बिल्ली और चूहा कसकर खींच रहे हैं...

क्या आपने इसका अनुमान लगाया? यह … (शलजम)

शानदार शारीरिक व्यायाम "पिनोच्चियो"

पिनोचियो फैला हुआ,

एक बार झुकें, दो बार झुकें,

उसने अपनी भुजाएँ भुजाओं तक फैला दीं,

जाहिर तौर पर मुझे चाबी नहीं मिली।

हमें चाबी दिलाने के लिए,

हमें अपने पैर की उंगलियों पर खड़े होने की जरूरत है.

दोस्तों, क्या आपको परियों की कहानियाँ लिखना पसंद है? अभी इसे स्वयं आज़माएँ। मुझे लगता है आप यह कर सकते हैं.

मेरा सुझाव है कि आप अपने बैज के रंग के अनुसार तीन समूहों में विभाजित हों। प्रत्येक समूह अपनी मेज पर जाता है। कौन से परी कथा नायक आपसे मिलने आए थे? (चिकन रयाबा, कोलोबोक, तीन भालू). लेकिन ध्यान दीजिए, जिन परी-कथा नायकों को आप जानते हैं, उनमें नए पात्र भी हैं। अब एक परी कथा को नए तरीके से लिखने का प्रयास करें, ताकि कथानक तो संरक्षित रहे, लेकिन अंत बदल जाए। यदि आपकी परी कथा में नए नायक होते तो क्या होता?

आपकी परी कथा छोटी और संपूर्ण होनी चाहिए। याद रखें, एक परी कथा में, अच्छाई हमेशा बुराई पर विजय पाती है।

(परियों की कहानियों के साथ छोटे समूहों में काम करें)

आइए अब आपकी परियों की कहानियां सुनें। (परियों की कहानियां सुनना)

दोस्तों, आप बहुत महान हैं! आपने दिलचस्प, असामान्य और अलग-अलग परीकथाएँ बनाई हैं। थोड़ी देर बाद, अपने खाली समय में, आप अपनी नई परियों की कहानियों के लिए चित्र बना सकते हैं।

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विषय: "के. आई. चुकोवस्की की परियों की कहानियों के माध्यम से यात्रा।"

लक्ष्य और उद्देश्य: लेखक और उनके कार्यों के बारे में बच्चों के ज्ञान को संक्षेप में प्रस्तुत करना। पुस्तकों और चित्रों के अंशों से साहित्यिक कार्यों की सामग्री निर्धारित करने की क्षमता विकसित करना। बच्चों में कल्पनाशीलता और भाषण-रचनात्मक क्षमताओं का विकास करें। साहित्य में रुचि, किताबों और पढ़ने के प्रति प्रेम पैदा करें।

उपकरण: के.आई.चुकोवस्की की किताबें, लेखक का चित्र, उनके कार्यों के चित्र, पढ़ने के लिए वेशभूषा की विशेषताएं - कविताओं का नाटकीयकरण, के.आई.चुकोवस्की की परियों की कहानियों पर आधारित चित्र।

प्रारंभिक कार्य: बच्चों को पढ़ना और चुकोवस्की के कार्यों की ऑडियो रिकॉर्डिंग सुनना। शहर के पुस्तकालय का भ्रमण। बच्चों और अभिभावकों द्वारा चित्रों की प्रदर्शनी “चुकोवस्की की किताबों से मेरे दोस्त।

पाठ की प्रगति

शिक्षक. आज हम यात्रा पर जायेंगे. और कहाँ - आप स्वयं अनुमान लगाएँ। ये पंक्तियाँ किस कविता की हैं और लेखक कौन हैं?

जैसे गेट पर हमारा

चमत्कारी वृक्ष बढ़ता है

चमत्कार, चमत्कार, चमत्कार, चमत्कार

आश्चर्यजनक।

उस पर एक पत्ता भी नहीं,

उस पर एक फूल नहीं.

और मोज़ा और जूते,

सेब की तरह!

माशा बगीचे से होकर गुजरेगी,

माशा इसे पेड़ से तोड़ देगा

जूते, जूते,

नए जूते।

और मुरोचका के लिए ये

छोटा नीला

बुने हुए जूते,

और धूमधाम से,

कैसा पेड़ है!

बच्चे: के.आई. द्वारा "चमत्कारिक वृक्ष"। चुकोवस्की।

शिक्षक: सही है. (फोन की घंटी बजती है, शिक्षक उठाते हैं।)मेरा फ़ोन बजा. कौन बोल रहा है?

बच्चे: हाथी.

शिक्षक. कहाँ?

बच्चे। ऊँट से.

शिक्षक. आपको किस चीज़ की जरूरत है?

बच्चे। चॉकलेट।

शिक्षक. आप यह सब कैसे जानते हैं?

बच्चे। के.आई. की पुस्तक से चुकोवस्की "टेलीफोन"

शिक्षक. यह सही है, ये कविताएँ के.आई. द्वारा लिखी गई थीं। चुकोवस्की।

उसका चित्र देखो. केरोनी इवानोविच चुकोवस्की बहुत समय पहले रहते थे, जब आपके दादा-दादी उतने ही छोटे थे जितने आप अब हैं। उनके चार बच्चे थे: दो बेटियाँ और दो बेटे। वह उनसे बहुत प्यार करता था, अक्सर उनके साथ लुका-छिपी खेलता था, उनके साथ तैरता था, उन्हें नाव की सवारी पर ले जाता था और उन्हें किताबें पढ़ाता था। लेकिन एक दिन एक दुर्भाग्य घटित हुआ। उनका छोटा बेटा गंभीर रूप से बीमार हो गया। लड़के को तेज़ बुखार था, उसे नींद नहीं आ रही थी, वह रो रहा था। चुकोवस्की को अपने बेटे के लिए बहुत अफ़सोस हुआ, वह उसे शांत करना चाहता था, और जाते-जाते उसने उसे एक परी कथा का आविष्कार करना और सुनाना शुरू कर दिया। लड़के को परी कथा पसंद आई, उसने रोना बंद कर दिया, ध्यान से सुना और अंततः सो गया और कुछ दिनों के बाद वह पूरी तरह से ठीक हो गया। इस घटना के बाद, चुकोवस्की ने परियों की कहानियों की रचना करना शुरू किया। और मैं उनमें से बहुतों के साथ आया।

– क्या आपको परियों की कहानियां पसंद हैं?

हमारे बच्चों ने आपके लिए एक सरप्राइज तैयार किया है। वे आपको केरोनी चुकोवस्की के कार्यों के अंश बताएंगे, और आप नाम का अनुमान लगाने का प्रयास करेंगे।

1 बच्चा:

कूदो और कूदो

हाँ, चहचहाओ, चहचहाओ,

चिकी-रिकी-चिक-चिरिक!

उसने कॉकरोच को उठाया और चोंच मारी,

तो दानव चला गया.

विशाल ने इसे सही पाया

और उसकी कोई मूँछें न रहीं। ("कॉकरोच")

दूसरा बच्चा:

ओह तुम, मेरे गरीब अनाथ,

इस्त्री और तवे मेरे हैं!

घर जाओ, बिना नहाए,

मैं तुम्हें झरने के पानी से धोऊंगा,

मैं तुम्हें रेत से साफ करूंगा,

मैं तुम्हें उबलते पानी से नहलाऊंगा,

और आप फिर से होंगे

सूरज चमक रहा है। ("फ़ेडोरिनो दुःख")

चौथा बच्चा:

मैंने खलनायक को मार डाला!

मैंने तुम्हें मुक्त कर दिया!

और अब, युवती आत्मा,

मैं तुमसे शादी करना चाहता हूँ! ("सोकोतुखा उड़ो")

पांचवां बच्चा:

मैं तुम्हें बता रहा हूं, खलनायक

जल्दी से सूरज उगल दो!

अन्यथा, देखो - मैं तुम्हें पकड़ लूंगा,

मैं इसे आधा तोड़ दूँगा.

तुम, अज्ञानी, जान जाओगे

हमारा सूरज चुरा लो! ("चोरी हुआ सूरज")

– ये परी-कथा नाम किन पात्रों से संबंधित हैं?

ऐबोलिट - (चिकित्सक)

बरमेली - (लूटेरा)

फेडोरा - (दादी मा)

करकुला - (शार्क)

मोयोडोडिर - (वॉश बेसिन)

तोतोशका, कोकोशका - (मगरमच्छ)

त्सोकोटुखा - (उड़ना)

कार्ड

एन. नोसोव की एक कहानी पढ़ना "सपने देखने वाले"

कार्यक्रम सामग्री:

1. शैक्षिक उद्देश्य:

• प्रीस्कूलरों को बच्चों के लेखक एन. नोसोव के कार्यों से परिचित कराना जारी रखें;
• पाठ के आधार पर प्रश्नों के संक्षिप्त और विस्तृत उत्तर देने की क्षमता विकसित करना;
• तर्क कौशल में सुधार करें, छोटी शानदार कहानियाँ लिखें;

2. शैक्षिक कार्य:

• कथा-साहित्य के कार्यों में रुचि पैदा करना;

3. विकासात्मक कार्य:

• हास्य और रचनात्मकता की भावना विकसित करें।

पद्धतिगत तकनीकें: खेल प्रेरणा (डननो का पैरिश); डि "विषय पर कहानी खोजें" ; एन. नोसोव की एक कहानी पढ़ना "सपने देखने वाले" ; शिक्षक प्रश्न; शारीरिक शिक्षा मिनट "ज़बरदस्त" ; पाठ विश्लेषण; गृहकार्य "मेरी कल्पनाएँ" .

प्रारंभिक कार्य: शिक्षक की पसंद पर एन. नोसोव की कहानियाँ पढ़ना, कहानियों की जाँच करना और उनके लिए चित्र बनाना; बी. ज़खोडर की एक कविता पढ़ना "मेरी कल्पना" , विषय पर तर्क "कल्पनाएँ" .

सामग्री और उपकरण:

1. पता नहीं गुड़िया;
2. एन. नोसोव द्वारा कहानियों का संग्रह;
3. कहानी के लिए चित्रण;
4. प्रदर्शन बोर्ड;
5. अद्भुत थैली;
6. एन. नोसोव की कहानियों के लिए आइटम: टोपी, ककड़ी, बंदूक, कार, लॉलीपॉप, टेलीफोन, सॉस पैन।

व्यक्तिगत रूप से विभेदित दृष्टिकोण:

1. उच्च स्तर के विकास वाले बच्चों को शिक्षक के प्रश्नों के विस्तृत उत्तर देना, उनके उत्तरों को तार्किक निष्कर्षों के साथ उचित ठहराना सिखाएं;
2. औसत स्तर के विकास वाले बच्चों को पाठ के कुछ अंशों को दोबारा सुनाकर शिक्षक के प्रश्नों के पूर्ण उत्तर देना सिखाया जाता है;
3. निम्न स्तर के विकास वाले बच्चों को प्रस्तावित प्रश्नों का उत्तर देने और उन्हें सही निष्कर्ष तक ले जाने के लिए प्रोत्साहित किया जाना चाहिए।

पाठ की प्रगति

शिक्षक: दोस्तों, क्या आपको कल्पना करना पसंद है?

बच्चे: हाँ, हमें यह पसंद है।

शिक्षक: आपको क्या लगता है लोग कल्पनाएँ क्यों करते हैं?

बच्चे: दूसरे व्यक्ति को खुश करने के लिए. उसे खुश करने के लिए.

दरवाजे पर दस्तक हुई.

शिक्षक: दोस्तों, सुनो, कोई दस्तक दे रहा है। एक परी-कथा नायक हमसे मिलने आया, जिसे वास्तव में कल्पना करना, आविष्कार करना और रचना करना पसंद है। और वह कौन है, मुझे लगता है आप कोरस में, तुकबंदी में उत्तर देंगे:

शरारती, मज़ाकिया लड़का,

वह एक कलाकार और कवि हैं.

वह एक मजाकिया छोटा लड़का है

आप सभी को उनकी ओर से नमस्कार!

अभी उसके बारे में पता लगाएं!

एक हीरो हमारे पास आया है... (पता नहीं)

डुनो और उसके सभी दोस्तों का आविष्कार किसने किया? (एन.एन.नोसोव)

शिक्षक: दोस्तों, डननो नोसोव की बहुत सारी कहानियाँ जानता है और उन्हें बहुत पसंद करता है। उन्होंने अपनी सबसे पसंदीदा कहानियों में से विभिन्न वस्तुओं को एकत्र किया, लेकिन गलती से यह मिश्रित हो गया कि कौन सी वस्तु किस कहानी से थी। क्या हम उसे इसका पता लगाने में मदद करेंगे?

बच्चे: आइए मदद करें

डी/गेम "इस विषय पर एन. नोसोव की कहानी खोजें" :

टेलीफ़ोन - "टेलीफ़ोन" , टोपी - "जीवित टोपी" , सॉस पैन और करछुल - "मिशकिना दलिया" , रोवन ब्रश – "दस्तक दस्तक" , खीरा - "खीरे" , रेत - "पहाड़ के ऊपर" , फावड़ा – "माली" , पैच के साथ पैंट - "पैबंद" .

शिक्षक: शाबाश दोस्तों, आपने डननो को इसका पता लगाने में मदद की। आप देखिए, पता नहीं, हमारे बच्चे भी नोसोव की बहुत सारी कहानियाँ जानते हैं और उन्हें पसंद करते हैं, क्या आपने कहानी पढ़ी है "सपने देखने वाले" ?

पता नहीं: हाँ, मैं स्वयं एक अच्छा स्वप्नदृष्टा हूँ! लेकिन मैंने ऐसी कोई कहानी नहीं पढ़ी है, मैं जानना चाहूंगा कि सपने देखने वाले किस तरह के होते हैं।

शिक्षक: ठीक है, फिर दोस्तों के साथ निकोलाई नोसोव की एक और कहानी सुनिए "सपने देखने वाले"

एन. नोसोव की एक कहानी पढ़ना "सपने देखने वाले"

पाठ के बारे में प्रश्न:

1. क्या आपको एन. नोसोव की यह कहानी पसंद आई?
2. . इसे क्या कहते हैं?
3. आपको क्या लगता है कहानी का नाम क्यों रखा गया है? "सपने देखने वाले" ?
4. किस नायक को सुरक्षित रूप से स्वप्नदृष्टा कहा जा सकता है और क्यों?
5. क्या सभी लड़के मनगढ़ंत कहानियाँ सुनाते थे?
6. इगोर की कहानी मिशुतका और स्टासिक की कहानियों से किस प्रकार भिन्न थी?
7. उसने उन्हें क्या कहानी सुनाई?
8. लोग इगोर से दोस्ती क्यों नहीं करना चाहते थे?
9. आप झूठ को कल्पना से कैसे अलग कर सकते हैं?

शारीरिक शिक्षा मिनट. अब हम आराम करेंगे. आइए एक शानदार शारीरिक सत्र लें।

एक दो तीन चार पांच

आइए खेलना शुरू करें!

तुम सबकी आंखें बंद हैं (आंखों को हाथों से ढकें)

और उन्होंने अपना सिर नीचे कर लिया, (स्क्वाट्स)

और जब हम अपनी आँखें खोलते हैं (उठना)

आइए कहानियों, परियों की कहानियों में शामिल हों, (हाथ ऊपर उठाएं)

एक परी कथा हमें आराम देगी।

आइए आराम करें और फिर से सड़क पर चलें!

मालवीना हमें सलाह देती है:

कमर ऐस्पन के समान होगी,

अगर हम झुकते हैं

बाएँ - दाएँ 10 बार, (बाएं-दाएं झुकता है)

यहाँ थम्बेलिना शब्द हैं:

• ताकि आपकी पीठ सीधी रहे

अपने पैर की उंगलियों पर उठो

यह ऐसा है जैसे आप फूलों तक पहुंच रहे हैं। (पैरों के पंजों पर खड़े हों, हाथ ऊपर उठाएं)

एक दो तीन चार पांच

फिर से कहना:

एक दो तीन चार पांच, (दोहराना)

लिटिल रेड राइडिंग हूड की सलाह:

कूदो तो दौड़ो,

आप कई वर्षों तक जीवित रहेंगे.

एक दो तीन चार पांच, (स्थान पर कूदते हुए)

फिर से कहना:

एक दो तीन चार पांच, (दोहराना)

परी कथा ने हमें आराम दिया!

क्या आपने आराम किया? दुबारा सडक पर!

हम जल्दी से अपनी आँखें बंद कर लेते हैं, (आँखों को हाथों से ढँक लेता है, झुक जाता है)

हम किंडरगार्टन में वापस आ गए हैं! (खड़े हो जाओ, हाथ ऊपर उठाओ)

शिक्षक: अच्छा, पता नहीं, क्या आपको हमारी यात्रा पसंद आई?

पता नहीं: मुझे यह वाकई पसंद आया, आप लोगों के बारे में क्या कहना?

शिक्षक: आपको सबसे ज्यादा क्या पसंद आया और क्या याद है?

बच्चे: खेल, शानदार शारीरिक शिक्षा।

पता नहीं: दोस्तों, मुझे मिशुतका और स्टासिक की कहानियाँ बहुत पसंद आईं! मैं आज अपने दोस्तों से मिलने के लिए सनी सिटी में वापस आऊंगा और हम साथ मिलकर इस तरह की कहानियां बनाएंगे! यह अफ़सोस की बात है कि आपको अलविदा कहने का समय आ गया है। अलविदा, दोस्तों!

बच्चे: अलविदा, पता नहीं!

शिक्षक: दोस्तों, आज हमें पता चला कि हमारी कहानी के नायक किस तरह के सपने देखने वाले हैं। और मेरा सुझाव है कि आज रात आप भी अपने माता-पिता के साथ सपने देखें, अपनी कहानियाँ लेकर आएँ, और कल किंडरगार्टन में उन्हें एक-दूसरे को सुनाएँ।

कार्ड

विषय: "चांदी का खुर" . कथा साहित्य पढ़ने पर एक पाठ का सारांश

कार्यक्रम सामग्री:

कला के प्रति प्रेम और लोककथाओं में रुचि पैदा करें। संवेदनशीलता पैदा करें.

कहानियों को महाकाव्यों से अलग करना सीखें। साहित्यिक कृतियों के सौन्दर्य को देखना और समझना सिखायें।

लेखक पी. पी. बाज़ोव और उनकी कहानियों का परिचय दें।

सहानुभूति और समर्थन की भावना, संचार कौशल विकसित करें।

उपकरण:

पी. पी. बज़्होव "यूराल टेल्स" , साथ। 233

पाठ की प्रगति

शिक्षक:

याद रखें और बताएं कि लोकगीत क्या है?

यह शब्द किस भाषा से हमारे पास आया?

कौन से कार्य लोकसाहित्य से संबंधित हैं?

महाकाव्यों के नाम बताएं? मुख्य किरदार?

“आज मैं आपको एक ऐसे लेखक से मिलवाना चाहता हूँ जो मौखिक लोक कला का बहुत शौकीन था और अपनी साहित्यिक कृतियों को कहानियाँ कहता था।

"कहानी" - शब्द से बहुत मिलता-जुलता शब्द "परी कथा" . दरअसल, एक कहानी एक मौखिक परंपरा है जिसमें एक परी कथा वास्तविक जीवन के साथ जटिल रूप से जुड़ी हुई है। इन कहानियों के पात्र साधारण सांसारिक लोग हैं। और उनके बगल में शानदार हैं।

ये वे कहानियाँ हैं जो लेखक पावेल पेट्रोविच बाज़ोव ने लिखी थीं। यह आदमी बहुत ही परिपक्व उम्र में लेखक बन गया। जब उनका पहला काम प्रकाशित हुआ, तब वह 57 वर्ष के थे। पावेल पेट्रोविच बाज़ोव का जन्म 1879 में हुआ था (150 साल पहले, येकातेरिनबर्ग (उरल्स में एक शहर) के पास एक खनन संयंत्र में काम करने वाले एक मास्टर के परिवार में). लड़का रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक के साथ भाग्यशाली था। शिक्षक को रूसी साहित्य से प्यार था और उन्होंने अपना प्यार अपने छात्रों तक पहुँचाया। नौ साल की उम्र में बाज़ोव रूसी कवियों की कविताओं के पूरे संग्रह को दिल से जानते थे। पावेल बज़्होव एक पुजारी बन सकते थे - उन्होंने पर्म थियोलॉजिकल सेमिनरी से स्नातक किया। लेकिन वह रूसी भाषा के शिक्षक बन गए, पहले येकातेरिनबर्ग में, फिर कामिशलोव में पढ़ाते रहे। युद्ध के दौरान (नागरिक)लाल सेना में लड़े, पकड़े गए, और भागने के बाद - लाल पक्षपातियों की एक टुकड़ी में। युद्ध के बाद उन्होंने पत्रकारिता शुरू की। छोटी उम्र से ही बाज़ोव को लोककथाओं में रुचि थी और उन्होंने लोक ज्ञान का अध्ययन किया था। अपनी कहानियों में, बज़्होव खनन कारखानों में कड़ी मेहनत, रचनात्मकता की खुशी और प्रकृति की देखभाल के बारे में बात करते हैं। लेखक ने कहा: "एक रूसी व्यक्ति इंद्रधनुष के बिना नहीं रह सकता" . बज़्होव ने अपनी सभी कहानियाँ एकत्र कीं और एक पुस्तक प्रकाशित की "मैलाकाइट बॉक्स" . आज हम इसी किताब की एक कहानी से रूबरू होंगे. और इसे कहा जाता है "चांदी का खुर" .

एक कहानी पढ़ना "चांदी का खुर"

शिक्षक:

कहानी का नाम बताइये.

इस कृति का मुख्य पात्र कौन है?

लड़की का नाम क्या था?

आखिर उसका अंत कोकोवानी के साथ क्यों हुआ?

आप दरेंका की कल्पना कैसे करते हैं? कोकोवन्यू?

बूढ़े ने लड़की को कौन सी परी कथा सुनाई?

क्या किसी कहानी में कोई परीकथा जैसा क्षण होता है? कौन सा?

साधारण और परी-कथा नायकों के नाम बताएं?

चांदी के खुर ने लड़की को कीमती पत्थर क्यों दिए?

क्या आपको कहानी पसंद आई? क्यों?

भावनाओं को विकसित करने के लिए व्यायाम करें

"हमें खेद होगा, हम अच्छा करेंगे"

शारीरिक शिक्षा मिनट "क्रिसमस ट्री"

शिक्षक:

कक्षा में हमारी मुलाकात किस लेखक से हुई?

उन्होंने अपने साहित्यिक कार्यों को क्या कहा?

क्या हुआ है "स्काज़" ?

कहानियों के पात्रों के नाम बताएं?

आपने कक्षा में किस कहानी के बारे में सीखा?

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विषय: "रूसी लोक कथा "द फ्रॉग प्रिंसेस" का परिचय

लक्ष्य: किताबें पढ़ने के प्रति रुचि और आवश्यकता पैदा करना (परिकथाएं)

उद्देश्य: बच्चों में शैली की अवधारणा का निर्माण करना "परी कथा" ,; भाषण में विभिन्न प्रकार के वाक्यों का उपयोग करने की क्षमता को समेकित करना (स्वयं और किसी वयस्क की सहायता से); संज्ञानात्मक रुचि पैदा करना; भाषण, ध्यान, स्मृति विकसित करें, सौहार्द की भावना पैदा करें, एक-दूसरे को देने की क्षमता विकसित करें।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण: "कथा पढ़ना, "संचार" , "अनुभूति" , "कलात्मक सृजनात्मकता"

गतिविधियों की प्रगति

1. -देखो आज हमसे मिलने कौन आया? हाँ, यह एक परिचित कहानीकार है। तो आज हम कहाँ जा रहे हैं? सही।

आज हम परियों की कहानियों की भूमि के माध्यम से अपनी यात्रा जारी रखेंगे। चाहना?

आइए याद करें कि परी कथा क्या है?

वहां किस प्रकार की परीकथाएं हैं?

बहुत अच्छा! आज हम भी एक परी कथा में जायेंगे। आपको पहेली सुलझाकर पता चलेगा कि कौन सा है।

एक तीर उड़कर दलदल में जा गिरा,

और इसी दलदल में किसी ने उसे पाला।

जिसने हरी त्वचा को अलविदा कह दिया,

क्या आप तुरन्त सुन्दर और सुडौल बन गये?

यह सही है, यह परी कथा द फ्रॉग प्रिंसेस है।

2. -क्या आप जानना चाहते हैं कि इस परी कथा में क्या हुआ था? (हाँ)

फिर सुनने की मुद्रा लें. (एक परी कथा पढ़ना)

3. पढ़ने के बाद बातचीत:

क्या आपको परी कथा पसंद आयी? कैसे?

आप लोक कथा की कौन-सी विशेषताएँ बता सकते हैं?

मुख्य पात्रों के नाम बताएं. आपको इनमें से कौन सा सबसे अधिक पसंद आया?

परी कथा में त्सारेविच इवान कैसा है? और वासिलिसा द वाइज़?

वासिलिसा को बुद्धिमान क्यों कहा जाता है?

आपने परी कथा में कौन सा जादू देखा?

परी कथाओं में चमत्कारों की आवश्यकता क्यों है?

यह किस प्रकार की परी कथा से संबंधित है?

परी कथा क्यों कहा जाता है "राजकुमारी मेंढक" ?

शारीरिक शिक्षा मिनट "दो मेंढक" .

हम उन्हें जंगल के किनारे कूदते हुए देखते हैं

(पक्षों की ओर मुड़ता है।)

दो हरे मेंढक.

(बाएँ और दाएँ आधे-आधे स्क्वैट्स।)

कूदो-कूदो, कूदो-कूदो,

(पैर के अंगूठे से एड़ी तक कदम बढ़ाते हुए।)

एड़ी से पैर तक कूदें।

दलदल में दो गर्लफ्रेंड हैं,

दो हरे मेंढक

(बेल्ट पर हाथ, बाएँ और दाएँ आधे-आधे स्क्वैट्स।)

सुबह हमने जल्दी नहाये,

हमने अपने आप को तौलिये से रगड़ा।

(पाठ के अनुसार हरकतें करें।)

उन्होंने अपने पैर पटक दिए,

हाथ ताली बजा रहे थे.

दाईं ओर झुक गया

वे बायीं ओर झुक गये।

यही है सेहत का राज,

(अपनी जगह पर चलो।)

सभी शारीरिक शिक्षा मित्रों को नमस्कार!

4. परियों की कहानियों की भूमि से जादूगरनी ने आपको प्रश्न भेजे हैं और यह जांचना चाहती है कि आपने परियों की कहानी ध्यान से सुनी है या नहीं।

प्रस्तुति देखें.

• -शाबाश लड़कों. यह परी कथा क्या सिखाती है?

5. -आपने सभी प्रश्नों का उत्तर दे दिया है, और कहानीकार आपको यह पता लगाने के लिए आमंत्रित करता है कि हम अगली बार किस परी कथा में जाएंगे। यदि आप पहेलियों को सही ढंग से जोड़ते हैं तो आपको पता चल जाएगा। (बच्चे एक पहेली बनाते हैं)

अगली बार कौन सी परी कथा हमारा इंतजार कर रही है? (फॉक्स और क्रेन)

गतिविधि का परिणाम

आज आपकी मुलाकात किस परी कथा से हुई? यह कैसी परी कथा है? वह क्या पढ़ाती है?

आज आपने सबसे अधिक किस चीज़ का आनंद लिया?

शाम को आप इस परी कथा के लिए चित्र बना सकते हैं।

कार्ड

विषय:। ई. ब्लागिनिना की एक कविता याद करना "आओ चुपचाप बैठें"

लक्ष्य:

1. बच्चों को कविता याद करना, पर्याप्त जोर से, अभिव्यक्ति के साथ पढ़ना सिखाएं। स्मृति विकसित करें, बच्चों की संज्ञानात्मक रुचियों का विस्तार करें। विभिन्न शैलियों की कथा साहित्य में रुचि पैदा करें
2. चित्रों और वस्तुओं को देखते समय बच्चों को बातचीत में शामिल करें। दिलचस्प अंशों की पुनरावृत्ति
3. वयस्कों के साथ निःशुल्क संचार विकसित करें। पूछे गए प्रश्नों को सुनें और उत्तर दें. बच्चों की शब्दावली का विस्तार करें
4. बच्चों को स्वस्थ रखें
5. संगीत सुनना सीखें
6. बच्चों के लिए खुशी लाओ.
7. कविताओं की याददाश्त मजबूत करें
8. किसी कविता को अभिव्यंजक ढंग से पढ़ने और भावनाओं को अन्तर्राष्ट्रीय स्तर पर अभिव्यक्त करने की क्षमता विकसित करना

उपकरण:

एक बोर्ड जिस पर कविता की पंक्तियों के अनुरूप मुद्रित चित्र रखे जाते हैं। आईना।

पाठ्यक्रम:

प्रारंभिक कार्य: मैं बच्चों को जी. वीरू की कविता पढ़ूंगा "मातृ दिवस"

परिचयात्मक भाग: बच्चे कुर्सियों पर अर्धवृत्त में बैठते हैं। मैं एक दर्पण लेता हूं और सूर्य की किरण को एक बच्चे की ओर निर्देशित करता हूं, फिर दूसरे की ओर, आदि। (बच्चे धूप की किरण देख रहे हैं)

फिर मैं बच्चों को बोर्ड पर चित्र दिखाता हूँ। बच्चों को याद है कि सुबह उन्होंने जी. वीरू की एक कविता पढ़ी थी "मातृ दिवस" (बच्चे चित्र देखते हैं)

मैं बच्चों को ई. ब्लागिनिना की कविता चलो मौन में बैठें सुनने के लिए आमंत्रित करता हूँ।''

मुख्य हिस्सा

मैं एक कविता पढ़ रहा हूँ

(बच्चे बैठे हैं

अर्धवृत्त में कुर्सियाँ)

माँ सो रही है, वह थकी हुई है...

ख़ैर, मैंने नहीं खेला!

मैं शीर्ष शुरू नहीं करता

और मैं बैठ गया और बैठ गया.

मेरे खिलौने शोर नहीं करते

कमरा शांत और खाली है.

और मेरी माँ के तकिये पर

सुनहरी किरण चुरा लेती है.

और मैंने किरण से कहा:

- मैं भी चलना चाहता हूँ!

मुझे बहुत कुछ चाहिए:

मैं एक गाना गाऊंगा

मैं हंस सकता था

मुझे बहुत कुछ चाहिए!

लेकिन माँ सो रही है और मैं चुप हूँ.

किरण दीवार से टकराई,

और फिर वह मेरी ओर सरक गया.

"कुछ नहीं," वह फुसफुसाता हुआ प्रतीत हुआ, "

आइये मौन बैठें.

मैं बच्चों से प्रश्न पूछता हूं: -क्या आपको कविता पसंद आई? (पसंद किया)-लड़की ने खेलना शुरू क्यों नहीं किया? (माँ सो रही है, वह थकी हुई है)

एक लड़की किसको उत्तेजित नहीं करती? (शीर्ष)

कमरे में कौन शोर नहीं करता? (खिलौने)

माँ के तकिये पर कौन छिप रहा है? (रे)

लड़की ने किरण से क्या कहा? (मैं भी आगे बढ़ना चाहता हूं)

अगर माँ सो नहीं रही होती तो लड़की क्या करती? (मैं बहुत कुछ पढ़ना, गेंद घुमाना, गाना, हंसना पसंद करूंगा)

(कई बच्चे चित्र देखते हैं और एक कविता पढ़ते हैं)

मैं इसे दोबारा पढ़ता हूं और फिर बच्चों की ओर मुड़ता हूं:

मेरे पास एक दर्पण है, कौन सूर्य की किरण को ऐसे प्रदर्शित करना चाहता है मानो वह कोई किरण हो? जाओ लीला (मैं लड़की को एक दर्पण देता हूं और उसे बच्चों की ओर किरण दिखाने में मदद करता हूं। लीला टोकरियों को देखती है और एक कविता पढ़ती है, कठिनाई के समय मैं उसकी मदद करती हूं और सलाह देती हूं।

बाहर के खेल "बनी को पकड़ो"

जब संगीत तिरछा बजता है तो मैं उसे चालू कर देता हूं, एक सनी बन्नी चमकती है, संगीत समाप्त हो जाता है, म्यूजिक बन्नी गायब हो जाता है, अगला जो सनी बन्नी को अंदर आने देता है वह सबसे सक्रिय बच्चे को जगा देता है (खेल 5-6 बार जारी रहता है)

मैं बच्चों से कहता हूं कि हम यह खेल टहलते हुए खेल सकते हैं।

(बच्चे उठते हैं और दीवार पर सूरज की किरण पकड़ते हैं)

अंतिम भाग

मुझे बताओ कि कविता का नाम क्या था (आइए चुप बैठें, किसने लिखा (ई. ब्लागिनिना, हमने आज क्या खेला (हमने एक सूरज की किरण पकड़ी) (वे याद करते हैं और सवालों के जवाब देते हैं))

अनुवर्ती कार्य

टहलना

अपने बच्चों के साथ कोई खेल खेलें. कविता को याद करें और सुनायें.

(सभी बच्चे बरामदे में मौज-मस्ती कर रहे हैं)

साशा के साथ व्यक्तिगत कार्य, उसके साथ कई पंक्तियाँ सुनाना जिन्हें समझना उसके लिए कठिन है

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नानाई परी कथा पर बातचीत "अयोग"

लक्ष्य: बच्चों को उत्तर के छोटे लोगों की रचनात्मकता से परिचित कराना जारी रखना; अन्य लोगों की संस्कृति के प्रति सम्मान पैदा करना; भाषण में भावनात्मक और मूल्यांकनात्मक शब्दावली का परिचय देना जारी रखें; कलात्मक और भाषण प्रदर्शन कौशल में सुधार; करुणा और सहानुभूति का अनुभव करने की क्षमता विकसित करना; गुण विकसित करें: जवाबदेही, दयालुता, सहानुभूति।

उपकरण: नानाई लड़कियों को चित्रित करने वाले चित्र, मुखौटे, संगीत की रिकॉर्डिंग। कुछ अंशः

पाठ की प्रगति

दोस्तों, अपने दोस्तों का हाथ पकड़कर एक घेरे में खड़े हो जाएं। एक दूसरे को देखकर मुस्कुराएं. सुनो तुम्हारा दिल कैसे धड़कता है।

आप दिल की बात कैसे कर सकते हैं? (दयालु, उदासीन)

दिल की बात करते समय हम स्वयं व्यक्ति के बारे में, उसके चरित्र के बारे में बात कर रहे होते हैं।

अब हम नानाई परी कथा पढ़ेंगे और दो लड़कियों से मिलेंगे

(चित्र दिखाएं)

एक दयालु और स्नेही है, दूसरा उदासीन और ठंडा है।

परी कथा कहा जाता है "अयोग"

एक परी कथा पढ़ना

बातचीत:

कौन सा चित्र अयोग को दर्शाता है, दायीं ओर या बायीं ओर?

तुमने कैसे अनुमान लगाया?

हमें बताएं, अयोग कैसा था? (गर्व, गुस्सा)

दूसरे चित्र में किसे दिखाया गया है? (पड़ोसी लड़की)

हमें उसके बारे में बताएं.

कहते हैं: "इंसान चेहरे से नहीं बल्कि कामों से खूबसूरत होता है" .

आप इसे कैसे समझते हैं?

यह कहावत परी कथा पर सटीक बैठती है "अयोग" ?

अयोग के कौन से कार्य आपको पसंद नहीं आये?

अयोग का क्या हुआ?

फ़िज़मिनुत्का

स्वयं को अयोग के स्थान पर कल्पना करने का प्रयास करें।

हंस में बदलो. (उड़ना)

-याद रखें कि कैसे अयोगा अपनी बांहें हिलाती है और अपनी गर्दन फैलाती है:

"मुझे कुछ भी नहीं चाहिए"

(बात करने के लिए)

जी हां, अयोगा इस बात से नाराज थी कि उसकी मां ने उसे केक नहीं दिया।

मैंने इसे पड़ोसी लड़की को दे दिया.

उसने ऐसा क्यों किया?

काफी देर तक अयोगा की मां ने उससे पानी लाने के लिए कहा। आइए याद करें कि यह कैसा था, तान्या, लिसा, आन्या हमारी मदद करेंगी।

एक परी कथा के एक अंश का नाटकीयकरण

आप किसके जैसा बनना चाहेंगे?

आपको लड़की के बारे में क्या पसंद आया?

आप कौन से अच्छे कर्म कर रहे हैं? (फर्श साफ करो, बर्तन धोओ)

अब आप दो संगीत सुनेंगे। अंश.

निर्धारित करें कि कौन सा राग अयोगी के चरित्र को दर्शाता है, और कौन सा राग अगले दरवाजे वाली लड़की के लिए उपयुक्त है?

(राग सुनते हुए)

आपने किस लड़की की कल्पना की?

संगीत का चरित्र क्या है? (कोमल, स्नेही)

अपनी हरकतों से लड़कियों के चरित्र का चित्रण करें।

संगीतमय सुधार

दोस्तों, आज हम एक परी कथा से मिले "अयोग" .

उसका मूड कैसा है? (उदास)

अयोगा को दोबारा लड़की बनने के लिए क्या बनना होगा? (दयालु)

क्या आप मानते हैं कि अयोग बदल जायेगा?

क्या आप चाहते हैं कि परी कथा का अंत अलग हो?

कल हम सुखद अंत के साथ परी कथा की अगली कड़ी लेकर आएंगे।

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विषय: "रूसी लोक कथा "सिवका-बुर्का" सुनाना

कार्यक्रम सामग्री:

शैक्षिक लक्ष्य

बच्चों को परी कथा का अर्थ और उसमें निहित नैतिकता को समझना सिखाएं।

परियों की कहानियों की शैली विशेषताओं के बारे में ज्ञान को समेकित करना;

विकासात्मक लक्ष्य

एक परी कथा की भाषा की आलंकारिक संरचना के प्रति संवेदनशीलता विकसित करना, आलंकारिक अभिव्यक्तियों को पुन: पेश करने और समझने की क्षमता विकसित करना;

शिक्षात्मक

बच्चों में परी कथा की आलंकारिक सामग्री के प्रति भावनात्मक संवेदनशीलता, पात्रों के साथ सहानुभूति रखने की क्षमता विकसित करना;

प्रारंभिक काम।

में प्रदर्शनी का अवलोकन किया "शिल्पकारों का शहर" , विभिन्न परी कथाओं के लेआउट की जांच।

रूसी लोक कथाओं के विभिन्न नायकों को दर्शाने वाले चित्रों की जांच।

एक वार्तालाप जिसके बारे में बच्चे परियों की कहानियाँ जानते हैं जहाँ मुख्य पात्रों को विभिन्न जानवरों द्वारा मदद की जाती है।

बच्चों द्वारा लाई गई पुस्तकों की सामूहिक प्रदर्शनी का आयोजन "मेरी पसंदीदा परी कथाएँ"

उपकरण एवं सामग्री.

परी कथा पुस्तकें "जादू से" , "इवान त्सारेविच और ग्रे वुल्फ" , "सिवका-बुर्का" , "द लिटिल हंपबैक्ड हॉर्स" पी. एर्शोवा, परियों की कहानियों के लिए चित्र।

पाठ की प्रगति.

1. परिचयात्मक भाग

समूह में आयोजित पुस्तक प्रदर्शनी का अवलोकन, बातचीत:

दोस्तों, मैं आपको हमारी प्रदर्शनी के उद्घाटन के लिए आमंत्रित करता हूँ "मेरी पसंदीदा परी कथाएँ" . आइए आपके द्वारा लाई गई पुस्तकों पर नजर डालें।

(2,3 बच्चे अपनी किताबों के बारे में बात करते हैं)

याद रखें कि इन परियों की कहानियों को क्या कहा जाता है। (रूसी नागरिक). उन्हें ऐसा क्यों कहा जाता है? (उनके पास कोई लेखक नहीं है, परियों की कहानियां लंबे समय से लोगों द्वारा रची गई हैं और मुंह से मुंह तक प्रसारित की गई हैं)

दोस्तों, इन परियों की कहानियों के कुछ मुख्य पात्रों के नाम बताएं? (एमिलीया, इवान त्सारेविच, आदि)

इन सभी परियों की कहानियों में, मुख्य पात्रों को विभिन्न जानवरों द्वारा मदद की गई: एमिली के बारे में परी कथा में। (पाइक, इवान त्सारेविच के बारे में परी कथा में। (ग्रे वुल्फ).

और हर परी कथा में, नायक कठिन समय में अपने दोस्त को बुलाने के लिए बहुमूल्य शब्द जानते थे। याद रखें एमिली ने क्या शब्द कहे थे?

("पाइक के आदेश पर, मेरी इच्छा पर" )

2. एक परी कथा पढ़ना

-अब आप एक रूसी लोक कथा सुनेंगे "सिवका-बुर्का" , जिसमें मुख्य पात्र की मदद एक जानवर भी करता है, लेकिन कौन सा जानवर आपको इस कविता को सुनकर खुद पता लगाना चाहिए:

वीर घोड़ा

अच्छा, सरपट दौड़ो!

तुम उड़ो, घोड़े, जल्दी, जल्दी,

नदियों के माध्यम से, पहाड़ों के माध्यम से!

फिर भी, सरपट - गप-गप!

कूड़ा-कचरा!

ट्रॉट, प्रिय मित्र!

आख़िरकार, यह संयम की ताकत होगी।

ट्रॉट, ट्रॉट, मेरे प्यारे घोड़े!

कूड़ा-करकट-कचरा!

ठोकर मत खाओ, मेरे दोस्त!

यह सही है दोस्तों. एक परी कथा में "सिवका-बुर्का" , घोड़ा मुख्य पात्र की मदद करेगा, ध्यान से सुनें और याद रखें कि घोड़े इवानुष्का के लिए पोषित शब्द क्या होगा और घोड़ा उसकी कैसे मदद करेगा।

(शिक्षक एक परी कथा पढ़ता है)

3. परी कथा की सामग्री पर बातचीत

परी कथा के मुख्य पात्र कौन हैं? "सिवका-बुर्का" ? आप किन किरदारों को सकारात्मक कहेंगे और किसे नकारात्मक?

आपने ऐसा निर्णय क्यों लिया?

हमें बताएं कि इवानुष्का और घोड़े के बीच दोस्ती कैसे शुरू हुई? इस बारे में बात करने के लिए किस कहावत का इस्तेमाल किया जा सकता है? (खुशी तो नहीं होती, लेकिन दुर्भाग्य से मदद मिलती।)यह विशेष कहावत क्यों?

परी कथा में सिवका-बुर्का का वर्णन कैसे किया गया है, क्या वह सामान्य घोड़ों से अलग है? (परी कथा से सटीक वाक्यांशों का उपयोग करते हुए विवरण)

वह पवित्र शब्द क्या था जिसे इवानुष्का ने सिवका-बुर्का कहा था? परी कथा क्या कहती है, उसके घोड़े का नाम क्या था?

("वह खुले मैदान में जाएगा, नीचे लटकेगा, भौंकेगा..." )

रूसी परियों की कहानियों में, सभी महत्वपूर्ण घटनाएँ आमतौर पर तीन बार घटित होती हैं और तीन बार दोहराई जाती हैं। परी कथा में तीन बार क्या हुआ? "सिवका-बुर्का" ?

("तीन रातें, तीन भाई, तीन बार हम शहर गए, तीन बार मैंने घोड़े को बुलाया।" )

4. एक कहानी सुनाना

दोस्तों, अब हम स्वयं एक परी कथा बताने का प्रयास करेंगे। "सिवका-बुर्का" .

हम इसे स्पष्ट रूप से बताते हैं ताकि हम समझ सकें कि पात्र कैसा महसूस करते हैं, ताकि परी कथा जीवंत हो जाए। कौन शुरू करना चाहेगा?

(सभी बच्चे कहानी को एक छोटे से अंश में सुनाते हैं, शिक्षक यह सुनिश्चित करते हैं कि पाठ यथासंभव मूल के करीब हो, वही शब्दाडंबर और आलंकारिक अभिव्यक्ति का उपयोग किया जाता है)

5. अंतिम भाग

उत्पादक गतिविधियों तक पहुंच के साथ चित्रों की जांच

दोस्तों, क्या आपको कहानी कहने का तरीका पसंद आया?

कृपया बोर्ड को देखें, आप क्या देखते हैं? ये एक परी कथा के चित्र हैं "सिवका-बुर्का" और अन्य रूसी लोक कथाएँ।

जब आप इन दृष्टांतों को देखते हैं तो आपको कैसा महसूस होता है? आप नायक के चरित्र और मनोदशा को महसूस कर सकते हैं।

आपमें से प्रत्येक की अपनी पसंदीदा परी कथा है, मेरा सुझाव है कि आप अपने पसंदीदा परी-कथा नायक का चित्र बनाएं, और हम अपने समूह को आपके चित्रों से सजाएंगे और एक प्रदर्शनी बनाएंगे "पसंदीदा परी-कथा पात्र" .

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विषय: "बच्चों को साहित्यिक कृति "ग्रे स्टार" पढ़ना बी. ज़खोडर।"

लक्ष्य: बच्चों को कल्पना से परिचित कराना।

प्रकार: बच्चों को पढ़ना।

विषय: बोरिस ज़खोडर की परी कथा पढ़ना "ग्रे स्टार" .

कार्यक्रम सामग्री:

1. शैक्षिक और संज्ञानात्मक कार्य: कार्य की वैचारिक सामग्री को बच्चों तक पहुँचाना: बदसूरत का मतलब बुरा और बेकार नहीं है। टोडों के जीवन की विशिष्टताओं के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करें। नायकों के कार्यों के प्रति प्रेरित दृष्टिकोण रखें, नायकों का चरित्र-चित्रण करें।
2. भाषण कार्य: बच्चों को सुसंगत, स्पष्ट, लगातार बोलना सिखाना जारी रखें।
3. शब्दावली कार्य:

• समृद्ध: स्लग, कैटरपिलर।
• स्पष्ट करें, सुरक्षित करें: पेड़, झाड़ियाँ, फूल।
• सक्रिय करें: तारा, तितली, टोड, स्टार्लिंग, कांटे।

4. शैक्षिक कार्य: बोरिस ज़खोडर के काम में रुचि पैदा करना।

5. विकासात्मक कार्य: स्मृति, ध्यान, धारणा, सोच विकसित करना।

6. सुधारात्मक कार्य: सक्रिय शब्दावली विकसित करना; लिंग, संख्या, मामले में शब्दों को सही ढंग से बदलना सीखें; शब्दों को एक वाक्य में जोड़ना सीखें; सही गति और वाक् श्वास का उपयोग करना सीखें।

बच्चों को तैयार करना: बी. ज़खोडर के अन्य कार्यों से परिचित होना (परी कथा "रुसाचोक" , कविता "अक्षर "मैं" ) .

शिक्षक की तैयारी: चयनित कार्य, स्पष्टता; रूपरेखा पूरी की.

उपकरण: चुंबकीय बोर्ड, कार्य के लिए चित्र, चुंबक।

प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का तर्क:

भाग I परिचयात्मक।

दोस्तों, आज हमारे पास एक बहुत ही दिलचस्प गतिविधि है, लेकिन इससे पहले कि मैं आपको कुछ बताऊं, मैं आपको कुछ पहेलियां बताऊंगा। वे बहुत सरल हैं, इसलिए आप उनका तुरंत अनुमान लगा सकते हैं। तैयार?

1. पाइंस के नीचे, देवदार के पेड़ों के नीचे

सुइयों का एक थैला है. (कांटेदार जंगली चूहा।)

तुमने कैसे अनुमान लगाया?

2. न जानवर, न पक्षी,

हर किसी से डर लगता है

मक्खियाँ पकड़ता है -

और पानी में - छप! (टॉड।)

तुमने कैसे अनुमान लगाया?

3. ध्रुव पर एक महल है,

महल में एक गायक है,

और उसका नाम है... (स्टार्लिंग।)

तुमने कैसे अनुमान लगाया?

भाग द्वितीय। मुख्य।

1. आप कितने महान साथी हैं! दोस्तों, अब मैं आपको एक टॉड के बारे में, साइंटिस्ट स्टार्लिंग के बारे में, हेजहोग्स के बारे में और भी बहुत कुछ पढ़ूंगा। और इसे कहा जाता है "ग्रे स्टार" और बोरिस ज़खोडर ने यह काम लिखा।

• दोस्तों, आप हाथी के बारे में क्या जानते हैं? क्या रहे हैं?
• और टॉड? आप एक मेढक की कल्पना कैसे करते हैं? मैं काम पढ़ना शुरू करता हूं और उसी समय एक चुंबकीय बोर्ड पर कथानक के अनुसार चित्र प्रदर्शित करता हूं।
• और पैंसिस, डेज़ी, गुलाब, घंटियाँ, इवान - हाँ - मरिया, एस्टर क्या हैं? इन सभी फूलों में क्या है?

शाबाश, आप बहुत कुछ जानते हैं। अच्छा, अब आराम से बैठो, मैं पढ़ना शुरू कर रहा हूँ। ध्यान से सुनो, पढ़ने के बाद मैं प्रश्न पूछूंगा और समझ जाऊंगा कि तुम्हें कितना याद है और तुमने कितने ध्यान से सुना। (काम पढ़ना।)

2. जो पढ़ा गया उसकी सामग्री के आधार पर बातचीत। मैं बच्चों से प्रश्न पूछता हूं:

• दोस्तों, यह अंश किस बारे में है? (ग्रे स्टार के बारे में (वह टॉड जिसे हर कोई प्यार करता था और जिसने फूलों को फायदा पहुंचाया।)
• आपको सबसे ज़्यादा क्या याद है? (कि फूल उससे वैसे ही प्यार करते थे जैसे वह थी।)
• यह रचना किसने लिखी? (यह कृति बोरिस ज़खोडर द्वारा लिखी गई थी।)
• सभी को ग्रे स्टार क्यों पसंद आया? (इस तथ्य के लिए कि उसने फूलों और झाड़ियों को दुश्मनों - स्लग और कैटरपिलर से बचाया।)
• मूर्ख लड़के ने ग्रे स्टार पर पत्थर क्यों फेंके? (क्योंकि उसे लगा कि यह जहरीला है।)
• क्या बेवकूफ लड़के ने सही काम किया? (नहीं।)
• और ग्रे स्टार ने, आपकी राय में, अच्छा काम किया? (हां, इसने पौधों को दुश्मनों से बचाया।)
• क्या आपको यह अंश पसंद आया? (हाँ।)
• यह क्या सिखाता है? (आप केवल बाहरी संकेतों को नहीं देख सकते, आपको सार को देखने की जरूरत है।)

दोस्तों, हम सब बहुत देर तक बैठे रहे, आइए एक मिनट के लिए उठें।

(हम जगह-जगह चलते हैं।)

(ताली बजाओ।)

हम आराम करना भी जानते हैं.

(अपनी जगह पर कूदते हुए)

आइए अपने हाथ अपनी पीठ के पीछे रखें,

(अपनी पीठ के पीछे हाथ।)

आइये अपना सिर ऊँचा करें

(उनके सिर ऊंचे उठाएं।)

और आइए आराम से सांस लें.

(गहरी साँस लेना और छोड़ना।)

अपने आप को अपने पैर की उंगलियों पर ऊपर खींचें -

कई बार तो

बिल्कुल उँगलियों जितनी

(उन्होंने दिखाया कि उनके हाथों में कितनी उंगलियां हैं।)

आपके हाथ पर.

(हम अपने पैर की उंगलियों पर 10 बार उठते हैं।)

3. कृति के अंशों को बार-बार पढ़ना।

4 निर्णय। मैं बच्चों से प्रश्न पूछता हूं:

• तो लेखक हमें क्या बताना चाहता था? (कि टोड वास्तव में बुरे नहीं हैं, भले ही वे बदसूरत हैं। वे फायदेमंद हैं।)

भाग III. अंतिम।

अब चलो एक खेल खेलते हैं. यह कहा जाता है "पहली ध्वनि का नाम बताएं" . मैं शब्द कहूंगा और गेंद एक-एक करके आपकी ओर फेंकूंगा। आपको शब्द में पहली ध्वनि का नाम बताना होगा और गेंद मेरी ओर फेंकनी होगी। आप कोई संकेत नहीं दे सकते, धैर्य रखें, आप सभी खेल में भाग लेंगे।

खेल का उद्देश्य: किसी शब्द में पहली ध्वनि को नाम देने की क्षमता को समेकित करना।

मैं पाठ का एक सामान्य विश्लेषण दूंगा: दोस्तों, आपने सक्रिय रूप से सवालों के जवाब दिए, चौकस थे, खासकर तान्या, कात्या, मिशा, क्योंकि जब मैंने पढ़ा, तो वे विचलित नहीं हुए और मेरी बात बहुत ध्यान से सुनी।

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विषय: वी. बियांची की कहानी "वन घर" .

कार्यक्रम सामग्री:

संचार। कथा साहित्य पढ़ना.

1. बच्चों को विटाली बियांची के काम से परिचित कराएं।
2. इस समझ का विस्तार करें कि प्रत्येक पक्षी अपने लिए एक विशेष घोंसला बनाता है और क्यों।
3. बच्चों को उन कहावतों से परिचित कराएं जो किसी व्यक्ति का अपने घर के प्रति प्रेम दर्शाती हैं।

शब्दावली का संवर्धन: प्लोवर्स, ग्रेट ग्रेब्स।

सक्रियण: निगल, बाज़, प्लोवर, कबूतर, ओरिओल, वार्बलर।

प्रदर्शन सामग्री: चित्र, पोस्टकार्ड और पक्षियों के अन्य चित्र: निगल, बाज़, प्लोवर, कबूतर, ओरिओल, वार्बलर, ग्रीबे।

1. विटाली बियांची के काम से परिचित होना।

शिक्षक: दोस्तों, आज मैं आपको अद्भुत लेखक विटाली बियांकी की कहानियों और परियों की कहानियों से परिचित कराना चाहता हूं।

(लेखक के चित्र को देखते हुए)

आप और मैं पहले ही वी. बियांची की बहुत सारी कहानियाँ पढ़ चुके हैं, उदाहरण के लिए: जंगल, जानवरों के बारे में कहानियाँ। वी. बियांकी जब पाँच वर्ष के थे तब वे अपनी पहली वन यात्रा पर गये। तब से, जंगल उसके लिए एक जादुई भूमि बन गया है। बियांची अपने पिता को अपना मुख्य वन शिक्षक मानते थे। उन्होंने ही अपने बेटे को अपनी टिप्पणियाँ लिखना सिखाया। कई वर्षों के बाद, वे आकर्षक कहानियों और परियों की कहानियों में बदल गए। बियांची ने स्वयं अपने कार्यों का नाम दिया "गैर-परी कथाएँ" . उनके पास नहीं है "जादू की छड़ी" , या ऐसा कुछ जो होता नहीं है, लेकिन उन्हें पढ़कर ऐसा लगता है मानो हम पशु-पक्षियों के साथ रहते हैं, उनकी बातचीत सुनते हैं, और उनके कारनामों में हिस्सा लेते हैं।

2. कहानी पढ़ना "वन घर"

शिक्षक: आज मैं आपको एक कहानी सुनने के लिए आमंत्रित करता हूँ जिसका नाम है: "वन घर"

3. कहानी की विषय-वस्तु पर बातचीत.

शिक्षक: और अब, मैं प्रश्नों का उत्तर देने का प्रस्ताव करता हूँ।

इस कहानी का मुख्य पात्र कौन था (बच्चों का उत्तर)-निगल - शोरबर्ड।

ऐसा कैसे हुआ कि बेरेगोवुष्का ने अपना घर खो दिया? (बच्चों में से एक द्वारा घटनाओं की पुनर्कथन का एक अंश)

बेरेगोवुष्का सबसे पहले किससे मिले? (एक छोटा पीला पक्षी जिसके गले में काली टाई बंधी होती है जिसका नाम प्लोवर है।)

हमें बताएं कि उनके बीच किस तरह की बातचीत हुई। (रिटेलिंग का अंश)

ज़ुइक के पास किस तरह का घर था और क्या बेरेगोवुष्का उसमें रात बिताने में सक्षम थी?

क्या बेरेगोवुष्का को कबूतर का घर पसंद आया? हमें बताएं कि वह कैसा था?

निगल किन पक्षियों के पास गया? हमें उनके घरों के बारे में बताएं.

(ओरिओल का घर तनों, बालों, बालों और बर्च के छिलकों से बना है: एक शाखा पर लटका हुआ और लहराता हुआ। वार्बलर का घर सूखी घास से बनी एक झोपड़ी है, जो बिल्कुल जमीन पर बनी है। केमगा एक तैरता हुआ द्वीप है जो सूखे नरकट से बना है।

पेंच्का इन घोंसलों में असहज क्यों थी?

निगलों के घर किस प्रकार के होते हैं? (जैसे खड़ी नदी के किनारे पर छेद, मिंक के समान।)

इस कहानी से हमने कौन सी दिलचस्प बातें सीखीं? (प्रत्येक पक्षी का अपना घर होता है, दूसरों की तरह नहीं।)

4. विभिन्न पक्षियों के घोंसलों को दर्शाने वाले चित्रों को देखना।

(चित्रो की ओर देखें)

आपको क्या लगता है कि किनारे के निगल को अपना घर सबसे अधिक क्यों पसंद आया? (क्योंकि उसकी माँ वहाँ थी, उसका घास और पंखों का गर्म बिस्तर वहाँ था।)

5. घर के बारे में कहावतें जानना।

शिक्षक: प्रत्येक व्यक्ति दुनिया की किसी भी चीज़ से अधिक अपने घर से प्यार करता है, वह स्थान जहाँ वह पैदा हुआ था, जहाँ वह रहता है।

मेरा सुझाव है कि आप अपने घर के बारे में कहावतें सुनें, उदाहरण के लिए: "दूर रहना अच्छा है, लेकिन घर पर रहना बेहतर है" , "जहाँ पैदा हुआ कोई, वहीं काम आया" . शिक्षक बच्चों को कहावतों का अर्थ समझाने के लिए आमंत्रित करते हैं।

श्रेणी:

आपको क्या लगता है कि पक्षियों के घर इतने अलग-अलग क्यों होते हैं, यह किस पर निर्भर करता है? (प्रत्येक पक्षी अपना घोंसला वहीं बनाता है जहां वह रहता है: घास में, पेड़ की शाखाओं पर, पानी पर, आदि। और यह इसे चुभती आँखों के लिए अदृश्य बनाने की भी कोशिश करता है)

शिक्षक कक्षा में बच्चों की गतिविधियों का वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन करता है, और, एक विकल्प के रूप में, उनसे अपने साथियों और स्वयं का मूल्यांकन करने के लिए कहता है।

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एक यूक्रेनी लोक कथा का पुनर्कथन "स्पाइकलेट"

विषय: यूक्रेनी लोक कथा "स्पाइकलेट" की पुनर्कथन।

लक्ष्य: 1. बच्चों को परी कथा को स्वयं दोबारा सुनाना सिखाएं, पात्रों के चरित्रों को स्वर के साथ व्यक्त करें, पात्रों के प्रति उनका दृष्टिकोण बताएं; चेहरों से बताना सीखें (आवाज़ बदलना, स्वर बदलना); कहावतों की आलंकारिक सामग्री और अर्थ को समझना सिखाएं।

2. एक परी कथा के नए एपिसोड के लिए विभिन्न विकल्पों के साथ आने की क्षमता विकसित करना; कल्पना, कल्पना विकसित करें; बच्चों का सुसंगत भाषण; ध्यान विकसित करना जारी रखें.

3. मैत्रीपूर्ण संबंध और गतिविधि में रुचि पैदा करें।

सामग्री: चित्रों वाली पुस्तक; मंचन के लिए विशेषताएँ.

पाठ की प्रगति:

आप इस कहावत से अच्छी तरह परिचित हैं कि "जो काम नहीं करेगा, वह खाएगा भी नहीं।"

इसका मतलब क्या है?

(बच्चों के उत्तर)

अब मैं आपको यूक्रेनी लोक कथा "स्पाइकलेट" पढ़ूंगा।

एक परी कथा पढ़ना.

परी कथा "जो काम नहीं करता, वह खाता नहीं है" कहावत का अर्थ कैसे प्रकट करता है?

दोस्तों, सोचिए कि वे किस तरह के चूहे हैं? आप उनका वर्णन करने के लिए किन शब्दों का उपयोग कर सकते हैं? ये आपको कैसे समझ आया?

क्या कॉकरेल? आप उसका वर्णन करने के लिए किन शब्दों का उपयोग कर सकते हैं?

हमें बताएं कि कॉकरेल ने कैसे काम किया। उसने मक्के की बाली के साथ क्या किया?

इस समय छोटे चूहे क्या कर रहे थे? मुर्गे ने हम-शात को कैसे सबक सिखाया? उसने उनसे क्या कहा?

इस कहानी को दोबारा सुनें. बाद में आप इसे फिर से बताएंगे.

बच्चों द्वारा एक परी कथा का पुनर्कथन (व्यक्तिगत रूप से, सामूहिक पुनर्कथन)

दोस्तों, परी कथा कहती है: "और छोटे चूहों को केवल यह पता था कि वे कूद रहे थे और नाच रहे थे।" इस बारे में सोचें कि छोटे चूहों ने कैसे मज़ा किया, और जब आप परी कथा दोबारा सुनाएँ, तो इसके बारे में बताएं।

बच्चों की कहानियों का विश्लेषण. प्रशंसा के रूप में पुरस्कार दें।

साज-सज्जा का उपयोग करके एक परी कथा का मंचन।

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विषय: एल.एन. टॉल्स्टॉय की कहानी को दोबारा सुनाना "हड्डी"

कार्यक्रम के कार्य: एकालाप भाषण विकसित करना, किसी साहित्यिक पाठ को सार्थक और अभिव्यंजक रूप से दोबारा कहने की क्षमता, व्याकरणिक रूप से सही तरीके से वाक्यों का निर्माण करना। शाब्दिक विषय पर शब्दकोश को सक्रिय करें। श्रवण धारणा विकसित करें; गैर-वाक् ध्वनियों और आवाज के समय में अंतर करने का अभ्यास करें। अपनी शब्दावली को आलंकारिक भाषाई अभिव्यक्तियों से समृद्ध करें। साहित्यिक भाषण विकसित करें; कलात्मक धारणा और सौंदर्य स्वाद के विकास सहित मौखिक कला का परिचय देना। स्मृति, तार्किक सोच, स्वैच्छिक ध्यान विकसित करें। संवेदनशीलता, निष्पक्षता और गलती स्वीकार करने की क्षमता विकसित करें।

शब्दकोश: ऊपरी कमरा, झींगा मछली की तरह लाल हो गया, गिना गया, पीला पड़ गया।

तरीके और तकनीक: कहानी पढ़ना, बातचीत, प्रश्न, प्रोत्साहन।

उपकरण: फल का कटोरा; एल.एन. टॉल्स्टॉय का चित्र; उबले हुए क्रेफ़िश, ऊपरी कमरे को दर्शाने वाले विषय चित्र; टेप रिकॉर्डर शरद ऋतु की आवाज़ रिकॉर्ड कर रहा है।

मैं परिचयात्मक भाग

बच्चे ए. विवाल्डी की संगीतमय प्रस्तुति के लिए एक समूह में शामिल होते हैं "शरद ऋतु" .

दोस्तों, क्या आपको यह संगीत पसंद आया?

आपको यह कैसा लगा?

यह संगीत वर्ष के किस समय के लिए सबसे उपयुक्त है?

हां, वास्तव में, शरद ऋतु इतनी अलग हो सकती है और केवल शरद ऋतु में ही रंगों का ऐसा दंगा हो सकता है। यह सब प्रसिद्ध इतालवी संगीतकार एंटोनियो विवाल्डी ने अपने संगीत कार्य में दिखाया था "शरद ऋतु" , जिसका एक अंश हमने अभी सुना है।

संगीतकार सभी ऋतुओं के बारे में संगीत रचते हैं, कलाकार चित्र बनाते हैं, कवि कविताएँ समर्पित करते हैं। आइए ए.एस. पुश्किन की एक कविता का एक अंश याद करें "शरद ऋतु" .

एक बच्चे द्वारा कविता पढ़ना.

शरद ऋतु में बड़ी फसल पकती है। क्या?

सब्जियाँ, फल, अनाज (राई, गेहूं)

देखो, मेरी मेज़ पर कैसी फ़सल है?

फलों की कटाई.

कौन से फल? (आड़ू, खुबानी, आलूबुखारा)

फल कहाँ उगते हैं?

बगीचे में फलों के पेड़ों पर.

मैं जानता हूं कि आप सभी को फल बहुत पसंद हैं. और क्यों? प्रत्येक फल के अंदर क्या है?

हर फल के अंदर एक बीज होता है।

आपको फल सही तरीके से कैसे खाना चाहिए?

कीटाणुओं से बचने के लिए उन्हें धोना चाहिए। और हड्डी को कूड़ेदान में फेंक दो।

शाबाश लड़कों.

विषय का परिचय, उद्देश्य।

आज मैं आपको लियो निकोलाइविच टॉल्स्टॉय की सच्ची कहानी से परिचित कराऊंगा "हड्डी" (चित्र दिखा रहा है)

द्वितीय मुख्य भाग

1. एक कहानी पढ़ना
2. सामग्री पर बातचीत

शिक्षक: माँ ने क्या खरीदा?

बच्चे: माँ ने प्लम खरीदे।

शिक्षक: वान्या ने कैसा व्यवहार किया?

बच्चे: वान्या बेरों के चारों ओर घूमी और उन सभी को सूंघा।

शिक्षक: उन्हें वान्या में दिलचस्पी क्यों थी?

बच्चे: उसे बेर बहुत पसंद थे, उसने कभी आलूबुखारा नहीं खाया था।

शिक्षक: जब वान्या को कमरे में अकेला छोड़ दिया गया तो उसने कैसा व्यवहार किया?

बच्चे: वान्या विरोध नहीं कर सकी, उसने एक बेर उठाया और खा लिया।

शिक्षक: किसने देखा कि एक बेर गायब था?

बच्चे: माँ ने आलूबुखारे गिने और देखा कि एक गायब है।

शिक्षक: क्या वान्या ने अपनी हरकत कबूल की?

बच्चे: बच्चों ने उत्तर दिया कि उन्होंने आलूबुखारा नहीं खाया और वान्या ने भी कहा कि उसने आलूबुखारा नहीं खाया।

शिक्षक: पिताजी क्यों चिंतित थे?

बच्चे: उन्होंने कहा कि यदि बच्चों में से एक ने बेर खाया, तो यह अच्छा नहीं था; परन्तु मुसीबत यह है कि बेर में बीज होते हैं, और यदि कोई बीज निगल ले, तो एक ही दिन में मर जाएगा।

शिक्षक: वान्या ने क्या उत्तर दिया?

बच्चे: वान्या ने कहा कि उसने हड्डी को खिड़की से बाहर फेंक दिया। शिक्षक: वान्या क्यों रोई?

बच्चे: वान्या रो पड़ी क्योंकि उसे अपने कृत्य पर शर्म आ रही थी।

शिक्षक: यदि आप वान्या होते तो क्या करते?

बच्चे: मैं तब तक इंतजार करूंगा जब तक मां खुद नाली न दे दें। अगर मैं बिना पूछे एक बेर खा लूं तो मैं खुद ही इसे स्वीकार कर लूंगा।

शिक्षक: ऐसी एक कहावत है "रहस्य हमेशा स्पष्ट हो जाता है" . आप इसे कैसे समझते हैं?

बच्चे: आपको तुरंत स्वीकार करना होगा कि आपने बुरा काम किया है, क्योंकि उन्हें इसके बारे में वैसे भी पता चल जाएगा।

3. शब्दावली कार्य

कहानी में एक अभिव्यक्ति है: "झींगा मछली की तरह लाल हो गया" , इसका मतलब क्या है?

बच्चे: शर्म के मारे वह उबली हुई क्रेफ़िश की तरह लाल हो गया।

शिक्षक: कमरा क्या है?

बच्चे: उज्ज्वल, सुंदर कमरा।

शिक्षक: आप शब्द को कैसे समझते हैं? "माना" ?

बच्चे: मैंने गिना।

शिक्षक: क्या आपका रंग पीला पड़ गया है?

बच्चे: वह सफेद हो गया, डर से पीला पड़ गया।

दोस्तों, आपने कहा था कि फल बगीचे में फलों के पेड़ पर उगते हैं। आइए उन्हें पाने का प्रयास करें.

4. गति के साथ वाणी "एक शाखा पर"

शाखा पर खुबानी है, अपनी भुजाएँ ऊपर फैलाओ,

वह धूप में इतना बड़ा हो गया है! अपनी भुजाओं को भुजाओं तक फैलाएँ

उसके पास पहुँचें, उसके पास पहुँचें, अपने पंजों के बल उठें, अपनी भुजाएँ ऊपर फैलाएँ,

लेकिन सावधान रहें कि ठोकर न खायें! जल्दी से बैठ जाओ

5. कहानी को दोबारा सुनाने के इरादे से बार-बार पढ़ना

शिक्षक: अब मैं आपको कहानी दोबारा पढ़ूंगा, और आप इसे ध्यान से सुनें और दोबारा सुनाएं। (कहानी दोबारा पढ़ना)

6. बच्चों द्वारा कहानी दोबारा सुनाना

शिक्षक: लड़के वान्या के बारे में एक कहानी बताओ। (बच्चों द्वारा कहानी का नाट्य रूपांतरण)

और अब हम कार्य को जटिल करेंगे और इस कहानी को व्यक्तिगत रूप से दोबारा बताने का प्रयास करेंगे। फिर माँ की ओर से और पिताजी की ओर से, हड्डी की ओर से एक पुनर्कथन।

श्री. अंतिम भाग

परिणाम, मूल्यांकन:

आपके द्वारा दोबारा बताई गई कहानी का नाम क्या है? उनके संगीत कार्य के लेखक कौन हैं? आपको किसकी कहानी सबसे अच्छी लगी और क्यों?

उस संगीत के टुकड़े का नाम क्या है जिसे हमने सुना? संगीतकार कौन है?

मुझे आपकी सभी कहानियाँ पसंद आईं, आपने उन्हें पाठ के करीब दोबारा कहने की कोशिश की। बहुत अच्छा!

घर पर अपने माता-पिता, बहनों और भाइयों को बालक वान्या के बारे में कहानी बताना न भूलें।

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विषय: "नेनेट्स लोक कथा पढ़ना" कोयल "

लक्ष्य: कहानी का नैतिक अर्थ समझना

उद्देश्य: एक परी कथा के नैतिक सिद्धांतों को समझना सिखाना, विभिन्न लोगों की परियों की कहानियों के बारे में, उत्तर के लोगों की परंपराओं और रीति-रिवाजों के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करना। ध्यान, सोच, स्मृति, ध्यान विकसित करें। माँ के प्रति सहानुभूति, प्रतिक्रियाशीलता और सम्मान की क्षमता विकसित करें।

शब्दकोश: चुम, मालित्सा, पिमा, टुंड्रा।

उपकरण: चित्र: प्लेग, मालित्सा, पिमोव, बॉक्स, सुनहरी कुंजी, थिम्बल, रंगीन धारियाँ (नीला, लाल, पीला)प्रत्येक बच्चे के लिए, एक किताब - एक छोटी परी कथा "कोयल", एक खंडन।

पाठ की प्रगति

1. खेल का क्षण. "कुंजी, सुनहरी कुंजी!

एक नई परी कथा खोलें! "

परी कथा का शीर्षक कौन पढ़ सकता है? आपके अनुसार यह परी कथा किसके बारे में है? कोयल कौन है? आप उस के बारे मे क्या जानते है? तैयार बच्चा उत्तर देता है। (कोयल एक प्रवासी पक्षी है। यह घोंसला नहीं बनाती है; यह अपने अंडे दूसरों के घोंसलों में रखती है। कभी भी अपनी संतान की देखभाल न करें।)

वहां किस प्रकार की परीकथाएं हैं? (जानवरों के बारे में, जादुई, रोज़)आप कौन सी लोक कथाएँ जानते हैं? (रूसी, कज़ाख, यूक्रेनी, आदि)

"कुक्कू" एक नेनेट्स लोक कथा है। नेनेट कौन हैं? तैयार बच्चा उत्तर देता है। (नेनेट उत्तर के निवासी हैं। वे हिरन चराने में लगे हुए हैं। उत्तर में बहुत लंबी और ठंडी सर्दी होती है, इसलिए लोग फर और हिरन की खाल से बने गर्म कपड़े पहनते हैं।)

2. "शब्द कार्यशाला"

डिब्बे में कुछ है. (चित्रण)चुम क्या है? तैयार बच्चा: चुम उत्तरी लोगों का निवास स्थान है, जो हिरण की खाल से ढका होता है, जिसका आकार झोपड़ी जैसा होता है। मालित्सा क्या है? तैयार बच्चा: मलित्सा हिरन की खाल से बने कपड़े हैं जिनके अंदर फर के साथ एक हुड होता है। पिमास क्या हैं? तैयार बच्चा: पिमा उत्तरी लोगों के बीच फर के जूते हैं।

3. शिक्षक द्वारा एक परी कथा सुनाना।

4. शारीरिक व्यायाम. (शिक्षक पढ़ता है, बच्चे क्रियाएँ दिखाते हैं)

पृथ्वी पर एक गरीब महिला रहती थी। बच्चे अपने कपड़े गीले करते हैं, और स्त्री उन्हें सुखाती है। वे बर्फ को खींचकर ले जायेंगे और माँ को ले जायेंगे। और उसने नदी पर मछली पकड़ी। मेरी माँ अपने कठिन जीवन के कारण बीमार पड़ गयीं। वह दोस्त में लेटती है और अपने लिए पानी लाने को कहती है। माँ चूम के बीच में खड़ी हो गई और अपना मालिट्सा पहन लिया। माँ बोर्ड उठाती है और वह पूँछ में बदल जाता है। भुजाओं की जगह पंख उग आये। माँ एक पक्षी बन गई और तंबू से बाहर उड़ गई।

5. व्यक्तिगत कार्य. (5 बच्चे विषय चित्रों के पहले अक्षरों का उपयोग करके रीबस का अनुमान लगाते हैं। प्रत्येक के पास एक शब्द है।)

6. एक परी कथा पर आधारित बातचीत: माँ पक्षी बनकर अपना घर क्यों छोड़ गई? आप अपनी माताओं के बारे में कैसा महसूस करते हैं? आप अपने प्रियजनों और परिवार की मदद कैसे करते हैं? जब आपकी माताएं थक जाती हैं तो आप उनसे क्या शब्द कहते हैं?

7. कहावतें और कहावतें. आप माताओं के बारे में कौन सी कहावतें और कहावतें जानते हैं? ("धूप में गर्मी है, माँ की उपस्थिति में दयालुता है", "अपनी माँ के समान कोई मित्र नहीं है", "माँ के स्नेह का कोई अंत नहीं है")उनका क्या मतलब है?

लोगों ने रिबस का अनुमान लगाया। अपनी बात कहें. ("एक माँ का दिल सूरज से बेहतर गर्म होता है")इस कहावत को कौन दोहरा सकता है? कैसे समझें?

8. सारांश. प्रतिबिंब। परी कथा का नाम क्या है? इसके लेखक कौन हैं? यह कैसी परी कथा है? क्या आपको परी कथा का अंत पसंद आया? आप परी कथा का क्या अंत सुझाएंगे? तीन रंगीन पट्टियों में से, दो चुनें: पहला परी कथा की शुरुआत में आपका मूड है, और दूसरा परी कथा के अंत में आपका मूड है। आपने कौन सी धारियाँ चुनीं? क्यों? मैंने तीन पट्टियाँ चुनीं: परी कथा की शुरुआत में मैं शांत मूड में था, इसलिए पीली पट्टी, बीच में नीली पट्टी, क्योंकि माँ बीमार हो गई थी और बच्चों ने उसे पानी नहीं दिया, लाल पट्टी बीच में थी परी कथा का अंत क्योंकि माँ उड़ गई और बच्चे अकेले रह गए।

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विषय: "रूसी लोक कथा "द हरे इज ए ब्रैगगार्ट" सुनाना .

लक्ष्य: बच्चों के साथ रूसी लोक कथाओं के नाम याद रखना और उन्हें एक नए काम से परिचित कराना: एक परी कथा "खरगोश एक घमंडी है" . पाठ के करीब एक आरेख का उपयोग करके एक परी कथा को फिर से कहने की क्षमता विकसित करें। शब्दों के माध्यम से शब्दावली का विस्तार: खलिहान, पूला, शेखी बघारना।

पाठ की प्रगति.

बच्चे शिक्षक के सामने अर्धवृत्त में बैठते हैं। शिक्षक के हाथ में बीआई-बीए-बीओ थिएटर का एक खरगोश है।

शिक्षक: दोस्तों, आइए याद करें कि परियों की कहानियों में किस तरह का खरगोश है?

बच्चे: कायर, तिरछा, मूंछों और लंबे कानों वाला।

शिक्षक: आज मैं आपको एक परी कथा सुनाऊंगा जिसका नाम है "खरगोश एक घमंडी है, ध्यान से सुनो, फिर हम इसे फिर से सुनाएंगे।"

शिक्षक एक परी कथा पढ़ता है। कहानी पढ़ने के बाद शिक्षक प्रश्न पूछते हैं।

शिक्षक: खरगोश को शेखी क्यों कहा गया?

बच्चे: क्योंकि खरगोश डींगें मार रहा था।

शिक्षक: खरगोश ने कैसे घमंड किया?

बच्चे: मेरे पास मूंछें नहीं, बल्कि मूंछें हैं। पंजे नहीं, पंजे. दांत नहीं, बल्कि दांत.

शिक्षक: खरगोश कहाँ रहता था और कैसे रहता था? (उत्तर).

सर्दियों में खरगोश कहाँ गया? (उत्तर। शिक्षक शब्दों का अर्थ बताते हैं: थ्रेशिंग फ्लोर, शीफ).

खरगोशों ने मौसी कौए से क्या कहा? (उत्तर).

कौवे ने खरगोश को कैसे सज़ा दी? (उत्तर).

कौए को क्या हुआ? (उत्तर).

उसकी मदद किसने की? (उत्तर).

कौवे ने खरगोश से क्या कहा?

बच्चे: शाबाश! घमंडी नहीं, बल्कि बहादुर आदमी!

शिक्षक: आइए याद करें और चित्रित करें कि खरगोश ने अन्य खरगोशों को कैसे दिखाया।

एक खेल खेला जाता है - इस परिच्छेद पर आधारित एक नाट्य रूपांतरण। शिक्षक खरगोश पर मुखौटा लगाता है। प्रदर्शन की गहन अभिव्यक्ति का मूल्यांकन करता है।

शिक्षक: और अब हम इस परी कथा को दोबारा बताएंगे। आपके लिए दोबारा बताना आसान बनाने के लिए, अब हम एक आरेख बनाएंगे।

शिक्षक कागज के एक टुकड़े पर परी कथा का चित्र बनाता है, उसे फिर से बताता है और बच्चों से प्रश्न पूछता है "आगे क्या हुआ?" खरगोश ने क्या कहा? आप और मैं मूंछें कैसे बनाएंगे? आदि। जब आरेख तैयार हो जाता है, तो शिक्षक बच्चों से पूछते हैं: कौन परी कथा सुनाना चाहता है?

एक इच्छुक बच्चा चित्र के अनुसार एक परी कथा सुनाता है।

शिक्षक: शाबाश! दोस्तों, क्या होगा यदि आप और मैं चित्र नहीं बना सके? किसी परी कथा को दोबारा सुनाते समय क्या बात हमारी मदद कर सकती है? (उत्तर). एक ऐसा गेम है "मैजिक सर्कल्स" . (शिक्षक खेल का एक बक्सा निकालता है). सफेद घेरा खरगोश है, काला घेरा कौआ है, हल्का भूरा घेरा कुत्ता है। क्या कोई मंडलियों का उपयोग करके कहानी कहने का प्रयास करना चाहता है?

इच्छा रखने वाला बच्चा एक परी कथा सुनाता है। यदि बच्चे को कठिनाई हो तो शिक्षक मदद करता है। फिर शिक्षक 1 - 2 और बच्चों से पूछते हैं।

शिक्षक: हमने परी कथा सुनाई, अब खेलते हैं। खेल कहा जाता है "बेघर खरगोश" .

शिक्षक: आज हमारा मुख्य पात्र एक खरगोश था। अब हम टेबलटॉप थिएटर के लिए एक खरगोश बनाएंगे, जिसके साथ आप खेलेंगे।

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विषय: (एन.एन.नोसोव के काम पर आधारित "जीवित टोपी" )

लक्ष्य: बच्चों को एन. नोसोव के काम से परिचित कराकर दुनिया की समग्र तस्वीर का निर्माण।

कार्य:

एन. नोसोव की कहानी के अंशों को स्वाभाविक रूप से अभिव्यंजक रूप से दोबारा बताने की क्षमता विकसित करें "जीवित टोपी" .

कलात्मक भाषण के अभिव्यंजक साधनों के प्रति संवेदनशीलता के विकास को बढ़ावा देना, इन साधनों को अपनी कहानियों में पुन: पेश करने की क्षमता।

टोपियों को सजाने, सौंदर्य स्वाद, सटीकता और ध्यान विकसित करने के लिए विभिन्न सामग्रियों का उपयोग करके तैयार वस्तुओं को सजाने की क्षमता को मजबूत करें।

रचना का एक विचार तैयार करें।

कथा साहित्य के प्रति रुचि और प्रेम पैदा करें।

बच्चों की गतिविधियों के प्रकार: संचार, श्रम, संज्ञानात्मक और अनुसंधान।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण: संचार, कलात्मक रचनात्मकता, श्रम, सुरक्षा, समाजीकरण, संगीत, कथा साहित्य पढ़ना।

नियोजित परिणाम और एकीकृत गुणों का विकास: बच्चा संचार की प्रक्रिया में प्राप्त जानकारी में जिज्ञासा, रुचि दिखाता है, बातचीत को बनाए रखना जानता है, अपना दृष्टिकोण व्यक्त करता है, मित्र के उत्तर से सहमत या असहमत होता है, तर्क करने में सक्षम होता है . बच्चे ने काम के लिए आवश्यक कौशल और क्षमताओं का विकास किया है। शैक्षिक प्रक्रिया में जीवंत, रुचिपूर्वक भाग लेता है। उसके पास एकालाप भाषण और बच्चों और वयस्कों के साथ बातचीत करने के रचनात्मक तरीके हैं।

पाठ के लिए सामग्री: एन. एन. नोसोव का चित्र, एन. नोसोव की कहानी पर आधारित चित्र "जीवित टोपी" , चित्रलेख, कालीन, खेलने के लिए टोपी, सजावट के लिए टोपी, गहने खाली, गोंद, स्टेपलर, टेप, संगीत संगत की ऑडियो रिकॉर्डिंग।

समूह में बच्चे स्वतंत्र रूप से खेलते हैं। मैं बच्चों को संबोधित करता हूँ:

दोस्तों, क्या आप मेरे साथ खेलना चाहते हैं? फिर मैं आपको मास्टर्स शहर की यात्रा पर आमंत्रित करता हूं।

बच्चे एक घेरे में खड़े होकर कविता पढ़ते हैं:

मैं एक विस्तृत घेरे में देखता हूँ

मेरे सारे दोस्त खड़े हो गये.

हम अभी चलेंगे

अब बाएं चलते हैं

आइए वृत्त के केंद्र में एकत्रित हों

और हम सब अपने स्थान पर लौट जायेंगे.

आइए मुस्कुराएं, आंख मारें,

आइए यात्रा शुरू करें.

दोस्तों, आप किसके साथ यात्रा कर सकते हैं? (बच्चों के उत्तर). और आप पहेली का अनुमान लगाकर समझ जाएंगे कि हम यात्रा पर क्या लेकर जाएंगे।

“यह एक आयताकार आकार का वाहन है,

हवा में उड़ता है, ऐसा केवल परियों की कहानियों में होता है" (जादुई कालीन).

और यहाँ कालीन है - एक हवाई जहाज। (मैंने इसे फैलाया, बच्चे कालीन पर एक दूसरे के करीब खड़े हैं।)एक-दूसरे के करीब खड़े हों, एक साथ दबाएं ताकि हर कोई उस पर फिट हो जाए। तंग परिस्थितियों के बारे में कहावत याद है?

बच्चे कहते हैं "भीड़ में लेकिन पागल नहीं"

लौकिक संगीत लगता है.

तुम, कालीन, कालीन, उड़ो

हमें आकाश के पार ले चलो

ऊँचे, ऊँचे उठो

चुप रहो, चुप रहो, हिलो मत।

मेरे दोस्तों, मत डराओ

वैसे वे इसके लायक हैं।

यहां हम मास्टर्स के शहर में हैं। देखो वहाँ कितनी अलग-अलग टोपियाँ हैं।

इन टोपियों को बनाने के लिए कारीगरों ने किस सामग्री का उपयोग किया? (कपड़ा, कार्डबोर्ड, कृत्रिम फाइबर). क्या रहे हैं? आज टोपी कौन पहनता है? (पुरुष, महिलाएं, बच्चे)

संगीत बजता है, मैं बच्चों को एक खेल पेश करता हूँ "टोपी" . टोपी को संगीत के साथ एक घेरे में घुमाया जाता है; जब संगीत बंद हो जाता है, तो जिस बच्चे के पास वर्तमान में टोपी है वह किसी भी प्रकार के हेडड्रेस का नाम बताता है।

आपने गेम में अभी जो सूचीबद्ध किया है, उसे एक शब्द में नाम दें। (टोपी)कई बच्चों का साक्षात्कार

मुझे बताओ, क्या जीवित टोपियाँ हैं? (बच्चे तर्क करते हैं)आप ऐसा क्यों सोचते हैं? जीवित टोपी के बारे में कहानी किसने लिखी? (एन. नोसोव)इसे क्या कहते हैं? ("जीवित टोपी" ) .

दोस्तों, आइए मिलकर जीवित टोपी की कहानी को याद करें। और ज्यामितीय आकृतियाँ हमारी सहायता करेंगी।

– कहानी में मुख्य पात्र कौन हैं? (लड़के - वोव्का और वादिक और बिल्ली का बच्चा वास्का). कौन सी ज्यामितीय आकृति मुख्य पात्रों की जगह ले सकती है?

वादिक और वोव्का? (अंडाकार)वास्का बिल्ली? (घेरा)

याद रखें कहानी में कौन सी वस्तुएँ मिलीं? (दराज का संदूक, टोपी, मेज, पोकर, आलू).

कौन सी ज्यामितीय आकृति दराज के संदूक की जगह ले सकती है? (टेबल, आलू, पोकर, टोपी).

पहली योजना के अनुसार आपको कौन बताना चाहता है?

कहानी के अंशों की योजनाएँ पात्रों के कार्यों के क्रम के अनुसार बारी-बारी से प्रदर्शित की जाती हैं। (1 - टोपी कैसे गिर गई, 2 - टोपी कैसे जीवित हो गई और लड़के डर गए, 3 - टोपी को पोकर से लड़ना, 4 - रहस्य खुल गया). मैं बच्चों को रेखाचित्रों का उपयोग करके कहानी के क्रम की एक योजना बताता हूँ। मैं पहला चित्र प्रस्तुत करता हूँ और बच्चों को उसके आधार पर इसे बताने के लिए आमंत्रित करता हूँ। और इसी तरह सभी योजनाओं के लिए।

दोस्तों, क्या आपको लगता है कि इस अनुच्छेद में सब कुछ शामिल है, या कुछ जोड़ा जा सकता है। (अच्छी तरह से बताए गए और विस्तृत अंशों के लिए प्रशंसा)

एन. नोसोव एक अद्भुत बच्चों के लेखक हैं, उन्होंने बच्चों को इतनी अच्छी तरह से समझा, और विभिन्न जीवन स्थितियों में उनकी भावनाओं का इतना सटीक और रंगीन वर्णन किया कि आप और मैं आसानी से उन्हें अपनी कल्पना में कल्पना कर सकते हैं। वादिक और वोव्का ने पूरी कहानी में जिन भावनाओं का अनुभव किया, उन्हें भावनाएँ कहा जाता है, जिन्हें चित्रलेखों में प्रदर्शित किया गया है।

जब टोपी हिलने लगी तो वोवा और वाडिक को क्या महसूस हुआ? (डर)

मुझे दिखाओ कि वे कितने डरे हुए थे? (बच्चे डरने का अभिनय करते हैं).

मैं वांछित आइकन दिखाने का सुझाव देता हूं। बच्चे दिखाते हैं, और एक बच्चा संबंधित एपिसोड के आरेख के नीचे अपना चित्रलेख रखता है।

जब लोगों को टोपी के नीचे एक बिल्ली मिली तो उन्हें क्या अनुभूति हुई? (आश्चर्य).

आश्चर्य की जगह किस भावना ने ले ली? (आनंद).

चित्रित करें कि लोगों ने किस प्रकार अपनी खुशी व्यक्त की। (चित्रलेखों और रेखाचित्रों के साथ कार्य करना।)

दोस्तों, आज हम उस्तादों के शहर में हैं और एन. नोसोव की कहानी खेली और याद की "जीवित टोपी" , लेकिन स्वामी कहाँ हैं?

मैं बच्चों को टोपी कार्यशाला में ले जाता हूँ।

आपको क्या लगता है हम कहाँ आ गये हैं? (बच्चों के उत्तर).

यह फैशनेबल टोपियाँ बनाने की कार्यशाला है। यहाँ कौन काम करता है? (शिल्पकार). आइए स्वामी की ओर मुड़ें, वे हमें बताएं कि वे क्या कर सकते हैं?

शिल्पकार: “इस कार्यशाला में हम देवियों और सज्जनों के लिए टोपी और बोनट बनाते हैं। ताकि हर कोई सुंदर और फैशनेबल हो। क्या आप सीखना चाहते हैं कि टोपियाँ कैसे सजाई जाती हैं? क्या आप हमारी मदद करेंगे?

बच्चे और शिल्पकार मेज पर तैयार सामग्री और सजावट का उपयोग करके मिलकर टोपियाँ सजाते हैं। कार्य खड़े होकर किया जाता है। बच्चे टोपी पहनते हैं और संगीत की धुन पर एक घेरे में चलते हैं, और अपनी खूबसूरत टोपी दिखाते हैं। बच्चे शिल्पकारों को अलविदा कहते हैं, कालीन पर खड़े होते हैं, ब्रह्मांडीय संगीत बजता है,

तुम, कालीन, कालीन, उड़ो

हमें आकाश के पार ले चलो

ऊँचे, ऊँचे उठो

चुप रहो, चुप रहो, हिलो मत।

मेरे दोस्तों, मत डराओ

वैसे वे इसके लायक हैं।

इसलिए हम अपने समूह में लौट आए।

मैं पहले शुरू किए गए खेलों को जारी रखने का प्रस्ताव करता हूं; बच्चों के अनुरोध पर टोपियां उपयोग में रहेंगी।

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विषय: "एन. तेलेशोव की परी कथा "क्रुपेनिचका" पढ़ना

लक्ष्य: बच्चों को एक नई परी कथा से परिचित कराना, लेखक - एन. डी. तेलेशोव के साथ।

कार्य:

शैक्षिक: परियों की कहानियों और रूसी परंपराओं में रुचि पैदा करना।

विकासात्मक: बच्चों की सक्रिय शब्दावली, सुसंगत भाषण, ध्यान, स्मृति, सोच, कल्पना का विकास करें।

शैक्षिक: बच्चों को अपनी भावनाओं को व्यक्त करने में सक्षम होने के लिए परी कथा सुनना सिखाना जारी रखें: आश्चर्य, खुशी, अनुभव।

अपेक्षित परिणाम: सकारात्मक भावनाओं को व्यक्त करता है (आश्चर्य, प्रशंसा)एन. तेलेशोवा की एक परी कथा सुनते समय "कृपेनिचका" ; कार्य की सामग्री पर बातचीत करना जानता है, शिक्षक और साथियों के साथ सक्रिय और मैत्रीपूर्ण बातचीत करता है।

तरीके और तकनीक: पढ़ना, प्रश्न, बातचीत,

दृश्य शिक्षण सहायक सामग्री: एन. तेलेशोव द्वारा पुस्तक "कृपेनिचका" , एक प्रकार का अनाज, एक महिला का चित्र - यागा (कई विकल्प, दलिया, पुस्तक "बाबा यगा की कहानियाँ" .

प्रारंभिक कार्य: रूसी लोक कथाएँ पढ़ना, चित्रों को देखना, आर्थिक फसलों के बारे में बात करना, डी/आई "अनाज"

जीसीडी संरचना

मैं. संगठन. पल (विषय पर प्रदर्शनी की जांच "रूसी लोक कथाएँ" ) .

द्वितीय. मुख्य हिस्सा।

1. बाबा यागा के चित्रों को देखना और उनके बारे में बात करना।
2. एक परी कथा पढ़ना, सामग्री के बारे में बात करना।

I. बच्चे प्रदर्शनी के पास आते हैं और किताबें देखते हैं।

द्वितीय. 1) क्या आपको परियों की कहानियाँ पसंद हैं?

2) आप उनसे प्यार क्यों करते हैं?

3) दोस्तों, आप और मैं बहुत सारी परियों की कहानियां जानते हैं।

4) कौन सा परी-कथा नायक परियों की कहानियों में सबसे अधिक बार पाया जाता है?

खैर, बिल्कुल - बाबा यगा?

विभिन्न परी कथाओं में, बी यागा अलग है। अब हम अपनी प्रदर्शनी देखेंगे। यहाँ बी यागी है (दादी माँ के)उन्होंने एक पूरी प्रतियोगिता आयोजित की. उन्हें ध्यान से देखो और बताओ, क्या वे सभी एक जैसे हैं या अलग-अलग हैं?

हां, सभी बी यागी अलग-अलग हैं, कुछ अच्छे हैं, कुछ बुरे और बुरे हैं।

आइए उन परियों की कहानियों को याद करें जहां बी. यागा रहती है और वह कैसी है। (बच्चों के उत्तर)

1. हंस - हंस - दुष्ट?
2. क्या मेंढक राजकुमारी दयालु है?
3. क्या बहन एलोनुष्का और भाई इवानुष्का दुष्ट हैं?
4. माशा और बी यागा - दयालु?
5. ज़ार - युवती - बी यागी?

खैर, दोस्तों, आज मैं आपको एन.डी. तेलेशोव द्वारा लिखित एक नई परी कथा से परिचित कराऊंगा। इसे परी कथा कहा जाता है "कृपेनिचका" , और इसे ऐसा क्यों कहा जाता है, अब आप समझ जाएंगे।

शिक्षक एक परी कथा पढ़ता है और पढ़ने के बाद प्रश्न पूछता है।

1. क्रुपेनिचका कौन है?
2. उसे क्या हुआ?
3. क्रुपेनिचका को मुसीबत से किसने बचाया?

दोस्तों, क्या आप जानना चाहते हैं कि राजकुमारी का ऐसा नाम क्यों है?

यह उसे संयोग से दिया गया था, यह एक साधारण महिला का नाम था जिससे उसके पिता मिले थे। आप जानते हैं कि क्रुपेनिचका के साथ आगे क्या हुआ। और जहां वह एक साधारण अनाज से फिर से एक लड़की बन गई। गुलाबी छोटे फूल उगते हैं, उनमें दाने निकलते हैं। राजकुमारी लड़की के सम्मान में, इन अनाजों को अनाज, क्रुपेनिचका कहा जाता था। वे बहुत स्वादिष्ट दलिया बनाते हैं, (अनाज दिखाओ).

और फिर वे एक-दूसरे को दलिया खिलाते हैं, गाने गाते हैं ताकि खूबसूरत राजकुमारी सुन सकें और अनाज की अच्छी फसल उगाने में मदद कर सकें।

और यह दलिया खाने के बाद लोगों ने कहा: "एक प्रकार का अनाज दलिया हमारा कमाने वाला है!"

तृतीय. – आज हम किस परी कथा से मिले?

और कौन सी परीकथाएँ हैं?

तुम यह पसंद क्यू किया?

और अब मैं आपको असली दलिया चखने के लिए मेज पर आमंत्रित करता हूं - "कृपेनिचकु" .

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विषय: आई. सुरिकोव की एक कविता का एक अंश दिल से सीखना "बचपन" .

उद्देश्य: शब्दों का उपयोग करके शब्दावली सक्रिय करें "बहु-कहानी" , "एक कहानी" , "मज़ा" ; विशेषणों के अतिरंजित अर्थों के निर्माण में बच्चे के अनुभव को मजबूत करना; दी गई संज्ञाओं के लिए चिह्नों का चयन करना सीखें; किसी शब्द का नाम लिए बिना एक ही मूल के शब्द बनाने की बच्चे की क्षमता विकसित करना। कल्पना के प्रति प्रेम पैदा करें।

पाठ की प्रगति

बच्चों के सामने घरों के चित्र लटकाए जाते हैं।

शिक्षक: आप इन चित्रों में क्या देखते हैं?

घर पर बच्चे

शिक्षक: ये किस प्रकार के घर हैं? तुलना करना!

बच्चे: लंबा और छोटा.

शिक्षक: ऊँचे मकान कहाँ बनते हैं? नीच कहाँ हैं?

बच्चे: ऊंचे मकान शहर में बनते हैं, निचले मकान देहात में।

शिक्षक: एक ऊँचे घर में कई मंजिलें होती हैं। इसे मल्टी स्टोरी कहा जाता है. निचले घर को एक मंजिला कहा जाता है।

शिक्षक: घरों में कौन रहता है?

बच्चे: लोग.

3. शिक्षक: अब चलो एक खेल खेलते हैं "अच्छा, दयालु" . हम पता लगाते हैं कि घरों में किस तरह के लोग रहते हैं। उदाहरण के लिए: मैं प्रकार शब्द कहता हूं, और आप शुरुआत में "पूर्व" शब्द जोड़ते हैं। – प्री का मतलब बहुत होता है.

दयालु - दयालु

क्रोधी-घृणित

हर्षित - हर्षित

धूर्त - धूर्त

सुन्दर सुन्दर

मैला - मैला

बहादुर - बहुत बहादुर

4. घरों में बच्चे भी रहते हैं. सभी बच्चों को एक मौसम पसंद होता है, और एक पहेली आपको यह अनुमान लगाने में मदद करेगी कि कौन सा मौसम है।

मैं बहुत कुछ करना है -

मैं एक सफ़ेद कम्बल हूँ

मैं पूरी पृथ्वी को कवर करता हूँ,

मैं नदी से बर्फ़ हटाता हूँ,

खेतों और घरों की सफेदी करना।

मेरा नाम है…

बच्चे:सर्दी।

शिक्षक: सर्दियों में बच्चे क्या करना पसंद करते हैं?

बच्चे: दौड़ें, कूदें, आइस स्केट्स पर सवारी करें, एक स्नोमैन बनाएं।

शिक्षक: आप यह सब एक शब्द में कैसे कह सकते हैं? (मज़ा).

मज़ा क्या है? (ये चुटकुले, मजेदार खेल, मनोरंजन, दिलचस्प गतिविधियाँ हैं)

5. इनमें से एक मनोरंजन के बारे में, अब मैं आपको आई. सुरिकोव की एक कविता का एक अंश पढ़ूंगा "बचपन" .

शिक्षक पढ़ता है:

ये मेरा गांव है

यह मेरा घर है

यहां मैं स्लेजिंग कर रहा हूं

पहाड़ खड़ा है.

स्लेज लुढ़क गया है

और मैं अपने पक्ष में हूँ - धमाकेदार!

मैं एड़ी-चोटी का ज़ोर लगा रहा हूँ

बर्फ़ के बहाव में नीचे की ओर।

और दोस्त लड़के हैं

मेरे ऊपर खड़ा है

वे खिलखिलाकर हंसते हैं

मेरे दुर्भाग्य पर.

पूरा चेहरा और हाथ

मुझे बर्फ से ढक दिया

मैं बर्फबारी में दुःख में हूँ,

और लोग हंसते हैं.

शिक्षक: अब, अंश फिर से सुनें। ध्यान से सुनो, हम कंठस्थ कर लेंगे।

किसी कविता को आसानी से याद करने के लिए प्रतीक हमारी मदद करेंगे।

(शिक्षक बच्चों के साथ पदनामों पर चर्चा करते हुए कविता पढ़ते हैं).

(फिर 2-3 बच्चों को पढ़ें)

शारीरिक शिक्षा मिनट "मज़ा"

यह आसान मज़ा है

बाएँ-दाएँ मुड़ता है

हम सभी लंबे समय से जानते हैं

वहाँ एक दीवार है, और वहाँ एक खिड़की है.

हम जल्दी से, चतुराई से बैठते हैं

इसके लिए कौशल की आवश्यकता है

मांसपेशियों का विकास करना

आपको बहुत सारे स्क्वैट्स करने होंगे

और अब अपनी जगह पर चल रहे हैं

ये भी दिलचस्प है!

6. शब्द का खेल

एक खेल "कौन कौन है"

शिक्षक: मैं शब्द का नाम बताता हूं, और आप चिह्न का नाम देते हैं (कौन सा).

शिक्षक: स्लेज

बच्चे: तेज़

शिक्षक: लड़के, स्लाइड, घर, बर्फ़ का बहाव, चेहरा, हाथ, हँसी।

(बच्चे इन शब्दों के लिए विशेषण कहते हैं)

एक खेल "कौन क्या कर रहा है"

शिक्षक: मैं वस्तु का नाम देता हूं, और आप क्रिया का नाम देते हैं (वह क्या कर रहा है)

शिक्षक: स्लेज

बच्चे: वे जा रहे हैं

शिक्षक:

लड़के

सूरज

हिमपात का एक खंड

एक खेल "कार्रवाई से अनुमान लगाओ"

शिक्षक: मैं क्रिया का नाम बताता हूँ, और आप उसका नाम बताएं जो यह क्रिया कर सकता है।

शिक्षक: कूदना

बच्चे: बच्चा, गेंद, टिड्डा

शिक्षक:

मुस्कराते हुए

चिल्लाया

धुलाई करना

बाहर देखा

एक खेल "पेशे"

शिक्षक: लड़कों और लड़कियों के पिता और माता काम करते हैं। मैं पेशे का नाम बताऊंगा, और आपका - वे काम पर क्या करते हैं।

शिक्षक - शिक्षित करता है

चालक - चालक

विक्रेता

निर्माता

शिक्षक: अब मैं गद्यांश को दोबारा पढ़ूंगा। क्या आपने आज के पाठ का आनंद लिया? आज कक्षा में एक दिलचस्प कार्य था। कौन सा? एक आसान, आसान काम भी था. कौन सा?

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विषय: लियो टॉल्स्टॉय की कहानी को दोबारा सुनाना "शेर और कुत्ता"

कार्यक्रम सामग्री: बच्चों को पाठ को दोबारा कहना सिखाएं, भाषण की स्वर-अभिव्यक्ति में सुधार करें, सामग्री की प्रस्तुति में निरंतरता प्राप्त करें, परिभाषाओं, क्रियाविशेषणों, क्रियाओं, अनाम नामों के साथ शब्दावली को समृद्ध करें।

पाठ की प्रगति

दोस्तों, एल. टॉल्स्टॉय की एक रचना सुनें "शेर और कुत्ता" (शिक्षक कहानी पढ़ता है).

दोस्तों, आपके अनुसार यह कृति किस शैली की है? परी कथा, कविता, कहानी?

क्यों? (कोई परी कथा का कथानक नहीं है, कोई छंद नहीं है).

यह एक सच्ची कहानी थी क्योंकि यह वास्तविक घटनाओं पर आधारित थी जो वास्तव में घटित हुई थीं।

कौन सी घटनाएँ घटीं: दुखद या ख़ुशी?

इस कार्य को, इन घटनाओं को आप अन्य किन शब्दों में कह सकते हैं? (दुखद, दुखद, नीरस).

घटनाएँ कहाँ घटित होती हैं? (मेनेजरी में).

मुख्य चरित्र कौन है? (शेर और कुत्ता).

आप शेर के बारे में क्या कह सकते हैं? वह किस तरह का है? (राजसी, बड़ा, शक्तिशाली, झबरा, जानवरों का राजा, सुंदर, सुंदर).

किस तरह का कुत्ता? (छोटा, कायर, वादी, दयालु, चंचल, हंसमुख, मिलनसार).

शुरुआत में क्या हुआ? (कुत्ते को खाने के लिए शेर के पिंजरे में डाल दिया गया था).

जब कुत्ते को उसके पास फेंका गया तो शेर ने कैसा व्यवहार किया? (शेर ने कुत्ते को सूँघा, उसे अपने पंजे से छुआ, कुत्ते को देखा, अपना सिर इधर-उधर घुमाया, और कुत्ते को नहीं छुआ).

कुत्ते ने कैसा व्यवहार किया? उसने क्या किया? (सबसे पहले उसने अपनी पूँछ अंदर की और खुद को पिंजरे के कोने में दबा लिया, फिर वह अपनी पीठ के बल लेट गई, अपने पंजे ऊपर उठाए, और अपनी पूँछ हिलाने लगी, और शेर के सामने अपने पिछले पैरों पर खड़ी हो गई).

शेर और कुत्ता एक ही पिंजरे में कैसे रहते थे? (वे दोस्त बन गए। जब ​​शेर को मांस का एक टुकड़ा दिया गया, तो उसने एक टुकड़ा फाड़ दिया और कुत्ते के लिए छोड़ दिया। कुत्ता शेर के पंजे पर अपना सिर रखकर सो गया। उन्होंने एक साथ खाना खाया, एक साथ सोए और कभी-कभी खेलते भी थे।)

एक दिन क्या हुआ? (मालिक चिड़ियाघर में आया और अपने कुत्ते को पहचानकर उसे वापस ले जाना चाहता था।)

जब शेर ने कुत्ते को पिंजरे से निकालने की कोशिश की तो उसने कैसा व्यवहार किया? (शेर भड़क उठा और दहाड़ने लगा).

शेर और कुत्ता कितने समय तक एक ही पिंजरे में रहे? (पूरे वर्ष।)

आगे क्या हुआ? (कुत्ता बीमार हो गया और मर गया).

कुत्ते की मौत के बाद शेर ने कैसा व्यवहार किया? (उसने खाना बंद कर दिया, सूँघा, कुत्ते को चाटा, उसे अपने पंजे से छुआ। वह उदास था, उदास था, विद्रोही था, गुर्रा रहा था).

जब एक और जीवित कुत्ते को शेर के पिंजरे में डाल दिया गया तो शेर ने क्या किया?

(उसने तुरंत उसे टुकड़ों में फाड़ दिया। उसने अपने कुत्ते को अपने पंजों से गले लगाया और पांच दिनों तक वहीं पड़ा रहा)

शेर को क्या हुआ? (उसकी मृत्यु हो गई।).

दोस्तों, आपको क्या लगता है शेर क्यों मर गया? (उनकी मृत्यु दु:ख, उदासी, दर्द, उदासी से हुई।).

इस सच्ची कहानी को आप क्या कहेंगे? ("दुःखद कहानी" , "मेनगेरी में एक घटना" , "कैसे एक शेर को कुत्ते से प्यार हो गया" , "कुत्ता और शेर" .) .

दोस्तों, क्या आप चाहेंगे कि इस कहानी का अंत कुछ अलग हो?

आपको क्या लगता है यह कहानी कैसे ख़त्म हो सकती है?

अब मैं आपको एल टॉल्स्टॉय की सच्ची कहानी पढ़ूंगा "शेर और कुत्ता" दोबारा; ध्यान से सुनो और याद रखो.

मैं पाठ पढ़ रहा हूँ.

दोस्तों, दोबारा सुनाते समय यह न भूलें कि आपको स्पष्ट रूप से, स्पष्ट रूप से, स्पष्ट रूप से, ज़ोर से, लगातार और स्पष्ट रूप से बोलने की ज़रूरत है।

कहानी दोबारा सुनाना.

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विषय: "आई. बेलौसोव की कविता "स्प्रिंग गेस्ट" को याद करना

कार्यक्रम सामग्री: देशी प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा करना, कविता में रुचि विकसित करना। ध्यान से सुनना, याद रखना, प्रश्नों का उत्तर देना, कविता को अभिव्यंजक ढंग से पढ़ना सीखें। स्मृति, धारणा, रचनात्मकता का विकास करें।

सामग्री: वसंत ऋतु, प्रवासी पक्षियों, स्केचबुक, रंगीन पेंसिलों को दर्शाने वाले चित्र।

1. परिचयात्मक बातचीत:

- यह साल का कैसा समय है?

कौन से पक्षी हमारे पास आए?

एक निगल की तस्वीर दिखा रहा हूँ

यह कौन है?

2. विषय संदेश.

आई. बेलौसोव की एक कविता का अभिव्यंजक पाठ "वसंत अतिथि" याद रखने की मानसिकता के बिना एक शिक्षक द्वारा।

3. धारणा की जाँच.

जब मैं पढ़ रहा था तो आपने मानसिक रूप से क्या कल्पना की जैसे आपने देखा?

आपने कैसा महसूस किया? क्यों?

4. कविता की सामग्री और इसे कैसे पढ़ा जाना चाहिए, इस पर बातचीत।

5. याद करने पर ध्यान देते हुए शिक्षक द्वारा कविता को बार-बार पढ़ना।

6. बच्चों द्वारा कविता पढ़ना।

7. शिक्षक द्वारा अंतिम वाचन।

शारीरिक शिक्षा मिनट

कविता के लिए एक चित्र बनाने की पेशकश करें

पाठ सारांश

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विषय: "ई. ट्रुटनेवा की कविता "शरद ऋतु" को याद करना

सॉफ़्टवेयर कार्य:

सुधारात्मक और शैक्षिक:

1. क्रियाओं का प्रयोग तीव्र करें;
2. शब्दों की ध्वनि और शब्दांश विश्लेषण के कौशल को मजबूत करें।
3. विषय के आधार पर अपनी शब्दावली को सक्रिय और विस्तारित करें "शरद ऋतु" ,
4. बच्चों के काव्यात्मक कान का विकास जारी रखें: कविता की आलंकारिक भाषा को महसूस करने, समझने और पुन: पेश करने की क्षमता;
5. शरद ऋतु परिदृश्यों का वर्णन करने के लिए विशेषणों, तुलनाओं, रूपकों का चयन करने का अभ्यास करें;
6. बच्चों के काव्यात्मक कान का विकास जारी रखें;
7. बच्चों को भावपूर्ण ढंग से एक कविता कंठस्थ करना सिखाएं "शरद ऋतु" - शांति, उदासी, शरद ऋतु प्रकृति का स्वर व्यक्त करना।

सुधारात्मक और विकासात्मक:

1. उंगलियों की बारीक हरकतें और गतिविधियों का समन्वय विकसित करें।
2. ध्यान, स्मृति, तार्किक सोच और रचनात्मक कल्पना का विकास करें।
3. बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि और नई चीजें सीखने में रुचि विकसित करना और प्रोत्साहित करना।
4. तार्किक सोच और अनुमान लगाने की क्षमता विकसित करें।
5. तर्क जैसे कथन बनाने की क्षमता विकसित करें।

सुधारात्मक और शैक्षिक:

1. सहयोग, आपसी समझ, सद्भावना, स्वतंत्रता, पहल और जिम्मेदारी के कौशल विकसित करना।
2. अपनी राय का बचाव करने और यह साबित करने की क्षमता विकसित करें कि आप सही हैं।
3. प्रकृति में सभी जीवित चीजों के अंतर्संबंध के बारे में ज्ञान विकसित करना।

उपकरण: विषय पर बच्चों के चित्र: "सुनहरे शरद ऋतु की सजावट में बिर्च पेड़" , चिनार, सन्टी, लिंडेन, ओक, मेपल की पत्तियां।

गतिविधियों के प्रकार: गेमिंग, संचारी, मोटर, उत्पादक।

प्रारंभिक काम:

1. चित्रों में पेड़ों और पत्तियों की जांच;
2. पढ़ना "जानवरों के बारे में बच्चों का विश्वकोश" ,
3. एक ऑडियो रिकॉर्डिंग सुनना "जंगल की आवाज़" ; फोटो प्रश्नोत्तरी “पत्रक द्वारा पता करें” .

जीसीडी आयोजित करने का रूप: समूह।

शैक्षिक गतिविधि की कुल अवधि: 30 मिनट

प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों की प्रगति

मुख्य हिस्सा:

ई. ट्रुटनेवा की कविता "शरद ऋतु"

अचानक यह दोगुना चमकीला हो गया,

आँगन धूप की किरण जैसा है,

ये ड्रेस गोल्डन है

बर्च के पेड़ के कंधों पर

सुबह हम यार्ड में जाते हैं

पत्ते बारिश की तरह गिर रहे हैं,

वे पैरों के नीचे सरसराहट करते हैं

और वे उड़ते हैं... वे उड़ते हैं। उड़ान

मकड़ी के जाले उड़ते हैं

बीच में मकड़ियों के साथ.

और ज़मीन से ऊँचा

सारसें उड़ गईं।

सब कुछ उड़ जाता है! यह होना चाहिए

हमारी गर्मी उड़ रही है।

शिक्षक: दोस्तों, यह कविता शरद ऋतु की किस अवधि के बारे में है? (सुनहरी शरद ऋतु)

शिक्षक: आपने इसे कैसे समझा? आँगन दुगना उजियाला क्यों हो गया? (पेड़ सुनहरे हो गए।)

शिक्षक: याद रखें कि बर्च के पेड़ की शरद ऋतु की सजावट के बारे में क्या कहा गया था। ("यह कंधों पर बर्च के पेड़ के साथ एक सुनहरी पोशाक है" ) .

शिक्षक: और वास्तव में, बर्च का पेड़, एक सुनहरी पोशाक में एक लड़की की तरह, एक फैशनिस्टा के रूप में खड़ा है, उसने गर्मियों में हरे रंग की पोशाक पहनी थी, और पतझड़ में एक सोने की पोशाक पहनी थी। या शायद यह कहना बेहतर होगा "सुनहरे कोट में" ? बेहतर क्यों नहीं?

शिक्षक: हवा पत्तों को तोड़ देती है, और वे क्या करते हैं? (वे उड़ते हैं, गिरते हैं, सरसराहट करते हैं।)

शिक्षक: कविता कहती है: पत्ते बारिश की तरह गिरते हैं। सोचो कवयित्री ने ऐसा क्यों कहा? (पत्ते गिरना).

शिक्षक कविता दोबारा पढ़ता है।

शिक्षक: गर्मियों के अंत से लेकर पत्तियाँ गिरने तक, मकड़ियाँ मकड़ी के जाले बुनती हैं, मानो वे पेड़ों पर पत्तियों को पकड़कर रखना चाहती हों, लेकिन हवा पत्तियों के साथ-साथ मकड़ियों को भी उड़ा ले जाती है। याद रखें कि कविता में यह कैसे कहा गया है।

पत्तों के साथ शारीरिक शिक्षा का क्षण।

शिक्षक: मैं कविता दोबारा पढ़ूंगा। इसे याद रखने की कोशिश करें. ध्यान दें कि मैं किस आवाज में पढ़ूंगा। और अब आप स्वयं कविता पढ़ेंगे।

बच्चे याद करके कविता पढ़ते हैं, कठिनाई हो तो शिक्षक मदद करते हैं।

कविता पढ़ने के बाद, शिक्षक चित्रों के पास जाता है।

शिक्षक: अपने चित्र देखो। उनमें खोजें कि कविता किस बारे में बात कर रही है।

शिक्षक: कविता एक सुनहरी पोशाक के बारे में बात करती है, लेकिन शरद ऋतु के अन्य रंग भी हैं। पतझड़ में कौन से पेड़ होते हैं? रंगीन, बहुरंगी. ...

शिक्षक: पतझड़ के पत्ते कैसे दिखते हैं? पत्तों शब्द के लिए तुलना खोजें। पत्ते ऐसे उड़ रहे हैं... (पक्षी, पैराशूट, नाचते प्रतीत होते हैं). मेपल का पत्ता जैसा दिखता है (तारा, घोड़े पर, बबूल का पत्ता (सिक्का, सन्टी का पत्ता (सुनहरा दिल) पर). पत्ते क्या करते हैं? वे उड़ते हैं, चारों ओर उड़ते हैं, टूटते हैं, सरसराहट करते हैं, उड़ते हैं, बह जाते हैं।

शिक्षक: और अगर हम यह कहना चाहें कि पत्तों के साथ ऐसा पहले ही हो चुका है, तो हम यह कैसे कहें?: (वे पीले हो गए और इधर-उधर उड़ गए).

शिक्षक: शाबाश, सभी ने कार्य अच्छे से किया

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विषय: वी. कटाव द्वारा एक परी कथा पढ़ना "फूल - सात फूलों वाला" .

आइए एक-दूसरे को देखकर मुस्कुराएं। मुझे आपके चेहरे और मुस्कान देखकर खुशी हुई। चलो एक खेल खेलते हैं "मैं शुरू करूँगा, और आप जारी रखेंगे..." .

(बच्चे कालीन पर अर्धवृत्त में खड़े होते हैं).

चुंबकीय बोर्ड पर: चित्र - वी. कटाव; चित्रकारी - लड़की झेन्या; चित्रकला - "फूल - सात फूलों वाला" .

उपदेशात्मक खेल "मैं शुरू करूँगा, और आप जारी रखेंगे..." , अभ्यास करने के लिए प्रेरणा पैदा करना।

खेल का नियम: मैं शुरू करूंगा, और जिसे मैं इंगित करूंगा वह जारी रहेगा...

क्या आप इन शब्दों से परिचित हैं:

उड़ो, उड़ो, पंखुड़ी,

पश्चिम से पूर्व तक,

उत्तर के माध्यम से, दक्षिण के माध्यम से,

एक घेरा बनाकर वापस आओ,

जैसे ही आप जमीन को छूते हैं -

चाहे यह मेरा तरीका हो!

ये जादुई शब्द किसने बोले? (लड़की झेन्या)

किस परी कथा से? ("फूल - सात फूलों वाला" )

यह परी कथा किसने लिखी? (वी. कटाव, लेखक का चित्र दिखाते हुए)

(बच्चे दूसरे क्षेत्र में चले जाते हैं)

संचलन व्यायाम "हम चल रहे हैं" .

हम रास्तों पर चलते हैं

हम रास्तों पर चलते हैं।

हम रास्ते पर चल पड़े

और उन्हें एक फूल मिला.

(बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं)

एक जादुई फूल के मॉडल के साथ काम करना।

चित्रफलक पर "फूल-सात फूल" गायब पंखुड़ियों के साथ.

1. पंखुड़ी -
2. पंखुड़ी -
3. पंखुड़ी -
4. पंखुड़ी -
5. पंखुड़ी - नारंगी,
6. पंखुड़ी - बैंगनी,
7. पंखुड़ी - नीला.

जादुई फूल का क्या हुआ? (बच्चों के उत्तर)

कौन सी पंखुड़ियाँ गायब हैं? (पीला, लाल, नीला, हरा)

पंखुड़ियाँ कहाँ गईं? (बच्चों के उत्तर: उन्होंने झुनिया की इच्छाएँ पूरी कीं)

(मेज पर एक परी कथा की तस्वीरें हैं "सात फूल वाला फूल" )

कार्य: पंखुड़ी का रंग और लड़की की इच्छा याद रखें।

पीला - मुझे स्टीयरिंग व्हील के साथ घर पर रहने के लिए कहें!

लाल - आदेश दें कि माँ का पसंदीदा फूलदान पूरा बनाया जाए!

नीला - मुझे अभी उत्तरी ध्रुव पर पहुंचने की आज्ञा दें!

हरा - मुझसे कहो कि मैं तुरंत अपने आप को हमारे आँगन में वापस पाऊँ!

खेल की स्थिति में कठिनाई.

"परी कथा भूलभुलैया खेल" (ट्रिज़)

दोस्तों, क्या आप चाहते हैं कि सात रंग का फूल स्वेतिक आपकी इच्छा पूरी करे? (बच्चों के उत्तर)

खैर, वह आपकी इच्छा इस शर्त पर पूरी करेगा कि आप एक रेगिस्तानी द्वीप पर पहुंचेंगे और वहां अकेले रहेंगे।

क्या आप इच्छा का लाभ उठायेंगे?

यदि आप अकेले रहकर थक जाएंगे तो आप रेगिस्तानी द्वीप से कैसे बाहर निकलेंगे? (बच्चों के उत्तर)

संचलन व्यायाम "चलो भागते हैं" .

चलो दौड़ें, चलो दौड़ें,

केवल पैर ही काँपते थे।

जंगल के बीच से एक रास्ता है -

यहाँ एक बर्च का पेड़ है, यहाँ एक पहाड़ की राख है।

वे समाशोधन की ओर भागे

और वे वहाँ मजे से घूमने लगे।

(सिग्नल पर रुकें "एक तंबूरा का फूँकना" )

(बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं)

नये ज्ञान या कौशल की खोज.

दोस्तों, क्या आप जानना चाहेंगे कि जादुई फूल ने झुनिया की कौन सी इच्छाएँ पूरी कीं? "फूल - सात फूलों वाला" ? (बच्चों के उत्तर)

एक परी कथा हमें एक जादुई दुनिया में आमंत्रित करती है ताकि बच्चे आश्चर्यचकित हो सकें

आश्चर्य करो और मनोरंजन करो, और कुछ सिखाओ।

रुक-रुक कर नया पाठ पढ़ना।

(इस पाठ को पढ़ने की मुख्य तकनीकें संयुक्त उच्चारण और बातचीत हैं)

उसने एक संतरे की पंखुड़ी तोड़ कर फेंक दी और बोली: (मक्खी मक्खी...)

सीढ़ियों पर झुनिया - (उसके पीछे खिलौने)

बालकनी पर झुनिया - (उसके पीछे खिलौने)

अटारी में झुनिया - (उसके पीछे खिलौने)

उसने एक बैंगनी पंखुड़ी तोड़ दी और कहा: (मक्खी मक्खी...)

मैंने आखिरी पंखुड़ी तोड़ दी - नीला...... (और ख़ुशी से कांपते हुए पतली आवाज़ में गाया: उड़ो, उड़ो...)

आप जो पढ़ते हैं उसके बारे में बातचीत

लड़की की कौन सी इच्छा सबसे अच्छी थी?

(एक बीमार लड़के को ठीक करना)

अन्य इच्छाओं की पूर्ति से झुनिया को बहुत खुशी क्यों नहीं मिली? (बच्चों के उत्तर)

किसी विशिष्ट स्थिति में कुछ नया पुन: प्रस्तुत करना।

चित्रफलक पर एक चित्र है: खिलौनों से घिरी एक लड़की झेन्या।

आओ कोशिश करते हैं "पुनर्जीवित" परी कथा नायक.

(मेज पर मुखौटे और खिलौने)

संगीत बज रहा है.

"पुनः प्रवर्तन" चित्रों।

पुनरावृत्ति और विकासात्मक कार्य.

(बच्चे टेबल पर बैठते हैं)

चित्रफलक पर: रूसी लोक सुंड्रेस में एक लड़की की तस्वीर; चित्र - बच्चों की पोशाक में एक लड़की।

पहली नज़र में लड़कियाँ अलग-अलग होती हैं, लेकिन मैं आपको एक रहस्य बताता हूँ कि वे कुछ-कुछ एक-दूसरे से मिलती-जुलती हैं। जानना चाहते हैं... मदद करें!

एक खेल "भ्रम" .

(मेजों पर परियों की कहानियों की तस्वीरें हैं)

असाइनमेंट: किस लड़की के पास ये चीज़ें हैं?

परी कथाओं की तुलना "कितना समान..."

लड़कियाँ मनमौजी होती हैं: एक - मुझे यह नहीं चाहिए, दूसरी - मुझे यह चाहिए!

यात्रा: गीज़ - हंस, कुत्ता।

सहायक: हाथी, जादुई फूल।

कार्य: एक भाई को बचाना, लड़के वाइटा को ठीक करना।

भविष्य में पढ़ने के विषय की भविष्यवाणी करना।

एक चुंबकीय बोर्ड पर: एक परी कथा से एक लड़की का चित्रण "अयोग" .

अगली बार हम एक परी कथा पढ़ेंगे "अयोग" और बहुत सी रोचक और शिक्षाप्रद बातें सीखें।

पाठ का सारांश.

अच्छा करना क्यों ज़रूरी है?

जादू पर भरोसा किए बिना आप स्वयं कौन से अच्छे कार्य कर सकते हैं? (दयालु, ईमानदार, दूसरों के प्रति चौकस रहें)

मैं चाहता हूं कि आप हमेशा दयालु और संवेदनशील, चौकस और ईमानदार रहें, ताकि सात रंगों वाले स्वेतिक को अपनी गलतियों को सुधारना न पड़े।

आख़िरकार, जादू केवल परियों की कहानियों में ही होता है!

कार्ड

विषय: "परी कथा पढ़ना" मोरोज़ इवानोविच" (वी. ओडोव्स्की)»

सॉफ़्टवेयर कार्य:

1. बच्चों को एक नई परी कथा से परिचित कराएं, उन्हें नायकों के कार्यों के बारे में अपनी राय व्यक्त करना सिखाएं।
2. पाठ की सामग्री के बारे में प्रश्नों का पूर्ण उत्तर देने की क्षमता को मजबूत करें।
3. शब्दावली: सुईवाली, आलसी, स्नेही, असभ्य, निष्पक्ष।
4. रूसी लोक कथाओं के प्रति रुचि और प्रेम पैदा करना।
5. नाट्य एवं कलात्मक कौशल का विकास।

प्रारंभिक काम:

परियों की कहानियाँ पढ़ना, चित्रों को देखना, परियों की कहानियों के नायकों के बारे में बात करना।

सामग्री और उपकरण:

ड्राइंग के लिए कागज और मार्कर तैयार करें। एक पत्र के साथ एक लिफाफा, मोरोज़ इवानोविच, लेनिवित्सा और नीडलवूमन की वेशभूषा। गाने का फ़ोनोग्राम "रूसी सांताक्लॉज़"

पाठ की प्रगति.

1 भाग. परिचयात्मक:

आयोजन का समय:

मैं बच्चों को कुर्सियों पर बैठाता हूँ।

लीड बनाना:

शिक्षक. दोस्तों, मेज पर पड़े किसी लिफाफे को देखो। शिक्षक लिफाफा खोलता है और एक नोट निकालता है। पढ़ रहे है। “बच्चों, क्या तुम मुझसे कोई उपहार लेना चाहते हो? फिर आपको लिफाफे बनाने हैं, पता लिखना है और लिफाफे में उस उपहार का चित्र बनाना है जिसे आप पढ़ाना चाहते हैं।

आपका सांता क्लॉज़।"

बच्चों, कैसा दयालु सांता क्लॉज़ है! वह सबके लिए अच्छा काम करना चाहते हैं. क्या वह सबके साथ अच्छे कार्य करता है? सांता क्लॉज़ के बारे में एक परी कथा सुनें, और इससे आप इसके बारे में सीखेंगे।

भाग 2। मुख्य:

शिक्षक एक परी कथा पढ़ता है।

शिक्षक. परी कथा का नाम क्या है? - यह एक रूसी लोक कथा है।

परी कथा में लड़कियों के नाम क्या थे? - नीडलवूमन और स्लॉथ।

एक लड़की को सुईवूमन क्यों कहा गया? "वह सब कुछ करना जानती थी: झाड़ू लगाना, खाना बनाना, कढ़ाई करना।"

शिक्षक. दूसरा लेनिवित्सा क्यों था? "वह आलसी थी और कुछ भी नहीं करना चाहती थी और कुछ नहीं कर सकती थी।"

कौन सी लड़की अच्छी थी? - एक सुईवुमन, क्योंकि वह दयालु, स्नेही और धैर्यवान भी थी। सांता क्लॉज़ ने उससे जो भी कहा, उसने सब कुछ किया।

दूसरे के बारे में क्या? – आलस्य बुरा था: आलसी, असभ्य।

हमें बताएं कि सांता क्लॉज़ ने किसे और कैसे उपहार दिए। बच्चे बात करते हैं.

इस परी कथा में सिर्फ सांता क्लॉज़ ही क्यों नहीं, बल्कि मोरोज़ इवानोविच भी क्यों हैं? - वह दयालु और निष्पक्ष है.

ऐसे लोगों का सम्मान किया जाता है और उन्हें आदरपूर्वक नाम और संरक्षक नाम से बुलाया जाता है। शिक्षक बच्चों के अनुरोध पर अनुच्छेद पढ़ता है।

शारीरिक शिक्षा मिनट:

शिक्षक. आइए उनके बारे में एक गाना गाएं. बच्चे गोल नृत्य में खड़े होते हैं, गाते हैं और हरकतें करते हैं (रूसी सांताक्लॉज़)

और अब हम जंगल में एक दृश्य देखेंगे, जब मोरोज़ इवानोविच नीडलवूमन से बात करते हैं, और फिर स्लॉथ से।

शिक्षक भूमिकाएँ बाँटता है और बच्चे खेलते हैं।

अंतिम भाग:

खैर, हमारा पाठ ख़त्म हो गया। आपने परी कथा से कौन सी नई और दिलचस्प बातें सीखीं? आपको सबसे ज़्यादा क्या पसंद आया? अब सभी लोग अपने माता-पिता और शिक्षकों की मदद करेंगे, हमारे समूह में केवल नीडलवुमेन होंगी, स्लॉथ नहीं। और घर पर आप और आपके माता-पिता एक लिफाफा चिपका देंगे और दादाजी फ्रॉस्ट को एक पत्र लिखेंगे, यह आपका होमवर्क होगा।

कार्ड

विषय: "एस. यसिनिन की कविता "बिर्च" को याद करना

उद्देश्य: कविता पढ़ते समय, कोमलता व्यक्त करने वाले स्वर और सर्दियों की प्रकृति की तस्वीर की प्रशंसा करते समय बच्चों के कलात्मक और भाषण प्रदर्शन कौशल में सुधार जारी रखना। कथा-साहित्य में बच्चों की रुचि विकसित करना जारी रखें। अभिव्यंजक साधनों का प्रयोग करें (आलंकारिक शब्द और भाव, तुलना). कार्य की भाषा की सुंदरता और अभिव्यक्ति को महसूस करने में सहायता करें। बच्चों की उत्पादक गतिविधियों का विकास करें। ललित कलाओं के उपयोग के माध्यम से देशी प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा करना। बच्चों को साहित्यिक विधाओं के बीच मुख्य अंतर समझाने में मदद करें: परी कथा, कहानी, कविता।

प्रतिनिधि कार्य: टहलते समय एक बर्च वृक्ष का अवलोकन करना, चित्र देखना, पुस्तकालय का भ्रमण करना, एक बर्च वृक्ष का चित्र बनाना, एक वृक्ष की मूर्ति बनाना।

शब्दकोश का सक्रियण: सीमा, लटकन, चांदी, झालर, भावना, कलाकार, कवि, संगीतकार।

व्यक्तिगत कार्य: कविता पढ़ते समय कलात्मक और भाषण प्रदर्शन कौशल में सुधार करें।

प्रदर्शन सामग्री: रूसी कलाकारों द्वारा प्रकृति के बारे में चित्रों का पुनरुत्पादन, एस. यसिनिन का एक चित्र, सीडी - पी. आई. त्चिकोवस्की की रिकॉर्डिंग "द सीज़न्स", बॉर्डर, फ्रिंज।

हैंडआउट्स: रंगीन कार्डबोर्ड, गौचे, ब्रश, प्लास्टिसिन, नैपकिन, नेल पॉलिश।

बच्चों, हम एक मिनी-आर्ट गैलरी में हैं जहाँ चित्रों की प्रतिकृति प्रदर्शित की जाती है।

चित्र कौन बनाता है?

कलाकार इसहाक इलिच लेविटन ने पेंटिंग "स्प्रिंग। बिग वॉटर" बनाई।

इगोर ग्रैबर ने फरवरी में एक बर्च पेड़ का चित्रण किया, और प्रसिद्ध कलाकार आई. शिश्किन ने "बिर्च ग्रोव"।

क्या आपको ये तस्वीरें पसंद आईं? आप क्या लेना पसंद करते है?

ये पेंटिंग्स आपके मन में क्या मनोदशा जगाती हैं? उन सब के बीच एक जैसी बात क्या है?

यह कोई संयोग नहीं है कि कलाकारों ने अपने चित्रों में रूसी सन्टी का चित्रण किया। बिर्च रूसी प्रकृति का प्रतीक है।

अब मैं सर्गेई यसिनिन का काम "बिर्च" पढ़ूंगा।

इस कृति में बॉर्डर, फ्रिंज शब्द पाए जाते हैं, जैसा कि लेखक ने बर्च के ब्रश और सजावट की तुलना की है। (शिक्षक बच्चों के साथ बॉर्डर और फ्रिंज की जांच करते हैं). पढ़ना।

बच्चों के लिए प्रश्न:

एस. यसिनिन की कृति "बिर्च" किस साहित्यिक शैली से संबंधित है?

कविता और कहानी में क्या अंतर है? और एक परी कथा से?

यह कविता किस बारे में है?

क्या आपको यह पसंद आया?

कविता दोबारा पढ़ें.

सफेद सन्टी

मेरी खिड़की के नीचे

सफेद सन्टी किससे ढकी थी?

बर्फ से ढंका हुआ

बिल्कुल चांदी.

कवि बर्फ की तुलना किससे करता है?

झाड़ियाँ किन शाखाओं पर खिलीं?

रोएँदार शाखाओं पर,

बर्फ़ीली सीमा,

ब्रश खिल गए हैं,

सफेद झालर.

बर्च का पेड़ कितना शांत है?

और बर्च का पेड़ खड़ा है

नींद भरी खामोशी में,

और बर्फ के टुकड़े जल रहे हैं

सुनहरी आग में.

और भोर आलसी है,

कहीं जा रहे हैं।

शाखाएँ छिड़कता है

नई चाँदी.

आप बर्फ के टुकड़ों की तुलना किससे करेंगे?

कविता में अपने शब्द डालें. कोई तुकबंदी मिली?

सर्गेई यसिनिन ने तुकबंदी के लिए शब्दों का चयन किया

और बर्फ के टुकड़े जल रहे हैं,

सुनहरी आग में.

बच्चों द्वारा एक कविता पढ़ना (संपूर्णतः, जोड़ियों में, एक शृंखला में)

प्रकृति सदैव कवियों, लेखकों, कलाकारों और संगीतकारों के लिए प्रेरणा का स्रोत रही है। और अब आप नए साल के कार्ड बनाते समय छोटे निर्माता होंगे।

शिक्षक बच्चों को उत्पादक गतिविधियों के लिए रंगीन कार्डबोर्ड, गौचे, प्लास्टिसिन और ब्रश का विकल्प प्रदान करते हैं।

काम के दौरान, पी. आई. त्चिकोवस्की का संगीत "द सीज़न्स" बजाया जाता है।

आपके पास किस प्रकार का सन्टी है?

सर्गेई यसिनिन की कविता के कौन से शब्द आपके बर्च के पेड़ के बारे में कहे जा सकते हैं?

कार्ड

विषय: "द टेल ऑफ़ मोरोज़्को"

कार्य:

परियों की कहानियों को अन्य शैलियों से अलग करने की क्षमता विकसित करना।

किसी साहित्यिक चरित्र के विशिष्ट कार्य के बारे में अपनी धारणा के बारे में बात करने की क्षमता विकसित करें।

आपको विवाद की स्थिति के प्रति अपना दृष्टिकोण निर्धारित करने और अपना दृष्टिकोण समझाने के लिए प्रोत्साहित करें।

ज्यामितीय आकृतियों का उपयोग करके एक परी कथा को मॉडल करने और एल्गोरिदम का उपयोग करके इसे फिर से बताने की क्षमता विकसित करें।

एक परी कथा को समझने की क्षमता विकसित करें, मॉडलों का उपयोग करके इसे फिर से बताने की क्षमता विकसित करें।

सामग्री: घर में बनी बच्चों की किताबें, चिपकने वाले कागज से बनी ज्यामितीय आकृतियाँ, आत्मसम्मान के लिए बहु-रंगीन वृत्त, फिंगर जिम्नास्टिक के लिए सु-जोक गेंदें।

1. संगठनात्मक क्षण

आप चमत्कार कहाँ देख सकते हैं?

हर जगह! जंगल में प्रवेश करो और स्वर्ग को देखो।

प्रकृति हमें अपने रहस्य बताती है।

बस चारों ओर ध्यान से देखो.

जानवर इंसानों की तरह कहाँ बात करते हैं?

और अच्छे जादूगर वहां चमत्कार करते हैं?

आप बिना संकेत दिए उत्तर देंगे.

ठीक है, अवश्य है... (परिकथाएं)

2. पहेलियों का अनुमान लगाना।

जैसा कि आपने अनुमान लगाया होगा, आज हम एक परी कथा के बारे में बात करेंगे, और पहेलियाँ आपको यह समझने में मदद करेंगी कि इसे क्या कहा जाता है।

बिना हाथों के चित्र बनाता है

बिना दांत के काटता है (जमना)

यह आग नहीं, जलाती है (जमना)

ताकि शरद ऋतु भीग न जाए,

पानी से गीला नहीं,

उसने पोखरों को कांच में बदल दिया,

बगीचों को बर्फीला बना दिया (जमना)

बिना लट्ठों के पुल कौन बनाता है? (जमना)

- आपने सही अनुमान लगाया कि इन सभी पहेलियों का एक ही उत्तर है - फ्रॉस्ट। और हमारी परी कथा कहलाती है "मोरोज़्को" .

हम एक साथ खड़े हो गये

हमने खुद को फैलाया.

हम भूर्ज वृक्ष हैं

हम जाग गए।

हमारी शाखाएँ हिल गईं

सूरज ने ताकत हासिल कर ली है,

अब हमारे बैठने का समय हो गया है.

दोस्तों, मेरे पास आपके लिए प्रश्न हैं।

3. एक परी कथा पर आधारित बातचीत

दोस्तों, हम हाल ही में मोरोज़्को की परी कथा से परिचित हुए।

क्या आपको परी कथा पसंद आयी? (हाँ)

यह कार्य परी कथा शैली से संबंधित क्यों है? (क्योंकि इसमें परी-कथा पात्र मोरोज़्को, बाबा यागा, बूढ़ा लेसोविचोक, एक बात करने वाला कुत्ता, एक जादुई सड़क शामिल है).

- आइए परी कथा से सौतेली बेटी और बेटी की तुलना करें। अन्य लोगों के प्रति, काम के प्रति उनका दृष्टिकोण, उनकी बुद्धिमत्ता और विनम्रता।

– सौतेली बेटी में क्या गुण निहित होते हैं? (दयालु, मेहनती, विनम्र, बड़ों का आदर करने वाला).

– महिला की अपनी बेटी के बारे में क्या? (आलसी, क्रोधी, बड़ों का अनादर करने वाला).

– आप किसके जैसा बनना चाहते हैं? (नास्तेंका पर)

– आइए परी कथा के नायकों को स्पष्ट करें "मोरोज़्को"

– आपको इनमें से कौन सा किरदार सबसे ज्यादा पसंद आया और क्यों?

– बूढ़े आदमी की बेटी का जीवन कैसा था? (बुरी तरह)

बूढ़ा अपनी बेटी को जंगल में क्यों ले गया? (सौतेली माँ ने आदेश दिया)

– मोरोज़्को को नास्तेंका के लिए खेद क्यों महसूस हुआ? (क्योंकि वह दयालु है, विनम्र है और उसके साथ सम्मान से पेश आती है).

बुढ़िया ने अपनी बेटी को जंगल में क्यों भेजा? (लालच के कारण, वह चाहती थी कि मोरोज़्को भी उसकी बेटी को चाँदी का एक संदूक दे).

– एक परी कथा हमें क्या सिखाती है? (परी कथा हमें दयालुता, साधन संपन्नता, बड़ों के प्रति सम्मान, कड़ी मेहनत सिखाती है। यह बुरे चरित्र लक्षणों का मजाक उड़ाती है। यह हमें सिखाती है कि किसी व्यक्ति को दिखावे से नहीं आंकना चाहिए, गहराई से देखना चाहिए, लोगों का मूल्यांकन उनकी आध्यात्मिक खूबियों और उनके कार्यों से करना चाहिए) .)

दोस्तों, अब मेरा सुझाव है कि आप थोड़ा खेलें, क्या आप सहमत हैं?

4. आउटडोर खेल.

पथ के साथ, पथ के साथ,

हम अपने दाहिने पैर पर सरपट दौड़ते हैं,

और इस पथ पर,

हम अपने बाएं पैर पर कूदते हैं।

चलो पथ पर दौड़ें,

हम लॉन की ओर दौड़ेंगे।

लॉन पर, लॉन पर

हम खरगोशों की तरह कूदेंगे।

रुकना। चलो थोड़ा आराम करें

चलिए कहानी जारी रखते हैं. (पाठ के अनुसार हरकतें करें).

5. समस्या की स्थिति

आप एक परी कथा पर विश्वास नहीं कर सकते

आप परी कथा की जांच कर सकते हैं

एक परी कथा सच हो सकती है

परी कथा को नहीं भूलना चाहिए.

और ताकि हम इसे न भूलें, मैंने चित्रों वाली छोटी किताबें बनाईं ताकि हम परी कथा के कथानक को देख सकें और याद रख सकें। लेकिन मेरी परी कथा की सभी तस्वीरें क्यों गायब हो गईं? बाबा यागा ने शायद सभी तस्वीरें चुरा लीं। अब क्या करें, क्या करें? (आप चित्र बना सकते हैं).

यह संभव है, लेकिन इसमें काफी समय लगेगा.

तस्वीरों की जगह क्या ले सकता है? (उन्हें ज्यामितीय आकृतियों के मॉडल से बदला जा सकता है).

6. एक परी कथा का अनुकरण करने की साजिश।

एक परी कथा का मॉडल तैयार करने के लिए, हम चिपकने वाले कागज से ज्यामितीय आकृतियों का उपयोग करेंगे: वृत्त, त्रिकोण, वर्ग।

दोस्तों, हमारी परी कथा में सकारात्मक और नकारात्मक दोनों तरह के नायक हैं। आइए इसे भी परिभाषित करें. कौन जानता है कि यह कैसे किया जा सकता है?

आइए सकारात्मक पात्रों को याद करें और उनके नाम बताएं। (नास्तेंका, मोरोज़्को, बूढ़ा लेसोविचोक).

नकारात्मक पात्र. (सौतेली माँ, मारफुशा, बाबा यागा, बूढ़ा आदमी).

हम परी कथा के नकारात्मक नायकों को काले ज्यामितीय आकृतियों से और सकारात्मक नायकों को लाल या नीले रंग से निरूपित करेंगे।

7. असफलता की स्थिति.

8. फिंगर जिम्नास्टिक

दोस्तों, कार्य शुरू करने से पहले, मेरा सुझाव है कि हम अपनी उंगलियाँ फैलाएँ और अपने हाथी के साथ खेलें। क्या आप सहमत हैं?

जंगल में एक कांटेदार हाथी रहता था,

वह एक गेंद था और उसके पैर नहीं थे।

हेजहोग कांटेदार है, लेकिन दुष्ट नहीं!

हेजहोग, कांटेदार हेजहोग

अपनी सुइयां छुपाएं.

एक बार, और कोई सुई नहीं!

किताबें बनाना शुरू करें.

9. एक परी कथा की मॉडलिंग करना (बच्चों का स्वतंत्र कार्य).

10. एल्गोरिथम पर आधारित एक परी कथा को दोबारा सुनाना।

दोस्तों, क्या सब कुछ आपकी योजना के अनुसार हुआ?

क्या मॉडलों का उपयोग करके परी कथा का कथानक बनाना कठिन था?

हम अभी इसकी जांच करेंगे. अपनी किताब की मदद से आप परी कथा दोबारा सुनाएंगे। आप एक बार में किताब का एक पन्ना एक-दूसरे को बताते हुए बताएंगे। (एल्गोरिदम के आधार पर बच्चों द्वारा एक परी कथा का पुनर्कथन).

11. प्रतिबिम्ब

आपने कोशिश की, आपने कड़ी मेहनत की, थके न रहना कठिन था! हमने कड़ी मेहनत की, सभी काम अच्छे हैं!

हमने ये किताबें क्यों बनाईं? (परी कथा को न भूलने के लिए).

हमें इस परी कथा को क्यों नहीं भूलना चाहिए?

वह हमें क्या सिखाती है? (दया, साधन संपन्नता, बड़ों के प्रति सम्मान, कड़ी मेहनत, किसी व्यक्ति को दिखावे से नहीं आंकना, गहराई से देखना, लोगों का मूल्यांकन उनके आध्यात्मिक गुणों, उनके कार्यों से करना).

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विषय: रूसी लोक कथा "खवरोशेका"

लक्ष्य: किसी साहित्यिक कार्य के प्रति भावनात्मक दृष्टिकोण का निर्माण

कार्य:

कथा साहित्य में बच्चों की रुचि विकसित करना।

बच्चों का ध्यान किताबों और चित्रों के डिज़ाइन की ओर आकर्षित करें

परियों की कहानियों को ध्यान से और रुचिपूर्वक सुनने की क्षमता विकसित करें।

साहित्यिक कार्यों के प्रति भावनात्मक दृष्टिकोण बनाएं।

बातचीत बनाए रखने की क्षमता विकसित करें.

भाषण के संवादात्मक स्वरूप में सुधार करें।

भाषण को संचार के साधन के रूप में विकसित करें।

परी कथा पात्रों की छवियों को व्यक्त करने की क्षमता में सुधार करें।

उपकरण: पुस्तक और चित्र; रहस्य; एक खिलौना गाय जिसके गले में घंटी है; परी कथा "खवरोशेका"; रंग पेंसिल; एल्बम शीट A4.

पिछले काम। सुबह मैंने किताब "खवरोशेका" को किताब के कोने में रख दिया, और, यदि संभव हो तो, इस काम के आधार पर कलाकारों द्वारा अलग-अलग चित्र बनाए। बच्चे, चित्रों को देखकर यह निर्धारित करने का प्रयास करते हैं कि यह किस प्रकार की पुस्तक है और किस बारे में है। जीसीडी की शुरुआत में, मैं बच्चों से उनकी धारणाओं के बारे में पूछता हूं।

पाठ की प्रगति.

परिचयात्मक भाग.

मैं बच्चों को एक पहेली देता हूँ:

खुर और सींग हैं,

गर्मियों में वह घास के मैदानों में जाता है।

ताकि हर कोई स्वस्थ रहे,

वे दूध देते हैं. (गायें)

यह सही है दोस्तों. देखो, एक गाय हमसे मिलने आई। -क्या आप उस परी कथा से परिचित होना चाहते हैं जिससे वह हमारे पास आई? बच्चे: हाँ. -ऐसा करने के लिए, आपको उसे छूना होगा, उसकी गर्दन पर लगी घंटी बजानी होगी, और फिर हमें आपके साथ एक परी कथा में ले जाया जाएगा। तैयार? बच्चे: हाँ. -अपनी आँखें बंद करो और मेरे स्पर्श का इंतज़ार करो। मैं जिसे भी छूऊंगा वह तुरंत "खवरोशेका" नामक परी कथा में समाप्त हो जाएगा।

मुख्य हिस्सा। मैं एक परी कथा पढ़ता हूं, समय-समय पर चित्र दिखाता हूं। अस्पष्ट शब्द और भाव (ऊब गया, भूखा, नमस्कार, चाहता हूँ, कठिन, कल, देखो, गुस्सा हो गया, पता नहीं चला, बंद हो गया, गिर गया, वसीयत हो गई, पत्ते, घुंघराले, छुआ, कोई शर्म नहीं)मैं पढ़ने में बाधा डाले बिना उन्हें पर्यायवाची शब्दों से बदल देता हूँ।

दोस्तों, क्या आपको परी कथा पसंद आई? बच्चे: हाँ. - इसे क्या कहते हैं? बच्चे: खवरोशेका। - लिटिल खवरोशेका का अंत किस तरह के लोगों के साथ हुआ? सोन्या: एक दुष्ट सौतेली माँ और उसकी आलसी बेटियों के लिए। - कितनी बेटियाँ थीं और उनके नाम क्या थे? माशा: सौतेली माँ की तीन बेटियाँ थीं - एक-आंख वाली, दो-आंख वाली , तीन आंखों वाले। - वे कैसे थे? रीता: वे आलसी थे। - खवरोशेचका ने क्या किया? ओलेग: उसने उनके लिए काम किया। - खवरोशेचका की मदद किसने की? नास्त्य: गाय ने उसकी मदद की। - उसने उसे क्या करने में मदद की? वर्या: गाय ने सभी काम करने में मदद की। - उसने क्या कहा? ? बोर्या: एक कान में जाओ, दूसरे से बाहर निकालो और सब कुछ तैयार हो जाएगा। - परिचारिका को कैसे पता चला कि खवरोशेका की मदद कौन कर रहा था? एलिना: परिचारिका: सब कुछ पता लगाने के लिए अपनी बेटियों को भेजा। - और किस बेटी ने सौतेली माँ को सब कुछ बताया? जाखड़: थ्री-आईज़ मैंने अपनी माँ को सब कुछ बताया। - आगे क्या हुआ? रीता: सौतेली माँ ने गाय का वध करने का आदेश दिया। - और क्या क्या खवरोशेचका ने किया? दशा: उसने सभी बीज एकत्र किए और उन्हें लगाया। - उस स्थान पर क्या हुआ जहां खवरोशेचका ने बीज बोए? ओलेग: उस स्थान पर मोटे सेब के साथ एक सेब का पेड़ उग आया। - बगीचे के पीछे से कौन चला, और क्या हुआ अगला? वीका: एक सज्जन बगीचे के पास से गुजरे और उन्हें एक सेब खिलाने के लिए कहा। - सौतेली माँ की बेटियाँ मालिक का इलाज क्यों नहीं कर सकीं? माशा: क्योंकि सेब के पेड़ ने उन्हें मारना और शाखाओं से मारना शुरू कर दिया। - गुरु का इलाज किसने किया? मैक्सिम: टिनी - खवरोशेका। - परी कथा का अंत कैसे हुआ? ग्रिशा: मालिक ने उससे शादी की। -शाबाश, बच्चों।

- दोस्तों, चलो थोड़ा आराम करें। एक घेरे में आ जाओ. आइए कुछ शारीरिक शिक्षा करें:

एक, दो, तीन, चार, पांच आइए खेलना शुरू करें! तुम सबकी आंखें बंद हैं (आंखों को हाथों से ढकें)और उन्होंने अपना सिर नीचे कर लिया, (स्क्वाट्स)और जब हम अपनी आँखें खोलते हैं (उठना)आइए कहानियों, परियों की कहानियों में शामिल हों (हाथ ऊपर उठाएं)एक परी कथा हमें आराम देगी। आइए आराम करें और फिर से सड़क पर उतरें।

अंतिम भाग.

दोस्तों, आपको इस परी कथा में कौन पसंद आया और क्यों? रीता: मुझे खवरोशेका पसंद थी, वह बहुत दयालु और मेहनती थी। - सौतेली माँ और उसकी बेटियाँ कैसी थीं? माशा: वे क्रोधित और ईर्ष्यालु थे। - यह परी कथा हमें क्या सिखाती है? बच्चे (एक क): परी कथा हमें दयालु, मेहनती, एक-दूसरे की मदद करना, एक-दूसरे से प्यार करना सिखाती है।

(मैं घंटी लेता हूं और बजाता हूं)

परी कथा समाप्त हुई, घंटी बजी और परी कथा हमें वापस हमारे समूह में ले आई। - चारों ओर देखें, आप देखते हैं, आज के पाठ की स्मृति के रूप में, खवरोशेका ने आपके लिए उपहार भेजे हैं - अपने जादुई सेब के पेड़ से सेब। - दोस्तों, हमारा पाठ समाप्त हो गया है, सभी ने अच्छा किया, ध्यान से सुना और सक्रिय रूप से प्रश्नों के उत्तर दिए।

कार्ड

OO के लिए एकीकृत GCD का सार "भाषण विकास" (कल्पना)

विषय: आपके रक्षक। एल. कासिल द्वारा कहानी का वाचन और पुनर्कथन "वायु"

लक्ष्य: बच्चों को रूसी सेना के रक्षकों से परिचित कराना जारी रखें। लेव कासिल की कहानी के माध्यम से कथा साहित्य में रुचि विकसित करें "वायु" किताब से "आपके रक्षक"

कार्य:

शैक्षिक:

• बच्चों को लेव कासिल की कहानी से परिचित कराएं "वायु" किताब से "आपके रक्षक"
• कार्य की सामग्री को समझना सीखें।

शैक्षिक:

• मिश्रित और जटिल वाक्यों का उपयोग करके प्रश्नों का उत्तर देने की क्षमता विकसित करें।
• रेखाचित्रों के आधार पर कहानी को दोबारा कहने की क्षमता विकसित करें (संयुक्त रीटेलिंग), अपने साथियों की बात सुनें, बीच में न आएं, खुद को न दोहराएं।

शिक्षक:

• देशभक्ति की भावनाएँ, योद्धा-रक्षकों के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करना।
• रूसी सेना के रक्षकों के बारे में बच्चों की समझ को मजबूत करना।
• "भाषण विकास" (भाषण विकास)
• बच्चों में सुसंगत भाषण, स्मृति और सोच विकसित करना।

प्रारंभिक काम:

• रूसी सेना, मातृभूमि, सैनिकों के बारे में बातचीत;
• सेना के बारे में कविताएँ याद करना;
• 23 फरवरी की छुट्टियों के लिए गाने सीखना;
• एल्बमों की जांच, सैनिकों के प्रकार, सैन्य उपकरणों को दर्शाने वाले चित्र;
• पेंटिंग देखना - वी. वासनेत्सोवा "तीन नायक" ;
• महाकाव्य पढ़ना "इल्या मुरोमेट्स और नाइटिंगेल द रॉबर" ,

सेना के बारे में एक किताब से एल. कासिल की कहानियाँ "आपके रक्षक" ,

एस बरुज़दीन की कहानियाँ "एक सिपाही सड़क पर चल रहा था"

शिक्षक: दोस्तों, अब मैं आपके सामने सैन्य वर्दी में खड़ा हूं, सोचिए आज हम किसके बारे में बात करेंगे? (सेना के बारे में, हमारी मातृभूमि के रक्षकों के बारे में)

प्राचीन, प्राचीन काल में, प्राचीन रूस में, बहुत मजबूत लोग - नायक - हमारी मातृभूमि की रक्षा करते थे। लोगों ने उनके बारे में गीत, परीकथाएँ और महाकाव्यों की रचना की। आजकल देश की रक्षक रूसी सेना है। पहले की तरह, हमारी मातृभूमि की रक्षा मजबूत, बहादुर लोगों द्वारा की जाती है। हमारे योद्धा अपनी कुशलता और धैर्य से प्रतिष्ठित हैं।

दोस्तों, 23 फरवरी को हमारा देश कौन सा अवकाश मनाएगा? (पितृभूमि दिवस के रक्षक)

आपके अनुसार पितृभूमि के रक्षक कौन हैं? (ये वे हैं जो मातृभूमि की रक्षा करते हैं, रक्षा करते हैं, रक्षा करते हैं। ये योद्धा हैं जो खतरे की चेतावनी देते हैं। ये सैनिक, अधिकारी, नाविक, टैंक चालक दल, पैराट्रूपर्स हैं...)

रक्षकों में क्या गुण होने चाहिए? (उन्हें बहादुर, साहसी, साहसी, मजबूत, धैर्यवान, निपुण, साहसी होना चाहिए। उन्हें ईमानदार, साहसी, अनुभवी, साहसी, अनुशासित होना चाहिए। उन्हें कठिनाइयों को सहन करने में सक्षम होना चाहिए, बहुत कुछ जानना चाहिए, खेल खेलने में सक्षम होना चाहिए, शूटिंग करनी चाहिए अच्छा, तेजी से दौड़ो।)

1. पहेलियों का अनुमान लगाएं और रक्षक के पेशे का नाम बताएं।

दी: "पेशे का अनुमान लगाओ"

1. किला भाग रहा है, सभी कवच ​​में हैं।

अपने ऊपर बंदूक लेकर

(टैंक, पेशा - टैंक चालक)

4. कितना बहादुर पक्षी है

क्या यह आकाश में उड़ गया?

केवल रास्ता सफ़ेद है

उसके पास से चला गया.

(हवाई जहाज, पेशा - पायलट)

2. इतना बड़ा घर है,

वह स्थिर खड़ा नहीं रहता.

इसमें प्रवेश करने का कोई रास्ता नहीं है,

आख़िरकार, वह लहरों पर दौड़ता है।

(जहाज, पेशा - नाविक)

5. रॉकेट हवा में छोड़े जाते हैं,

और बंदूकें उन पर जोर-जोर से फायर करती हैं,

वे युद्ध में सदैव तैयार रहते हैं

शत्रु पर प्रक्षेप्य चलाओ!

(गनर)

3. पानी के अंदर लोहे की व्हेल,

व्हेल दिन हो या रात सोती नहीं है।

उस व्हेल के पास सपनों के लिए समय नहीं है,

दिन रात ड्यूटी पर

(पनडुब्बी - पनडुब्बी)

6. वह सीमा की रखवाली करता है,

वह सब कुछ कर सकता है और जानता है।

सिपाही सभी मामलों में उत्कृष्ट है

नाम क्या है? (सीमा रक्षक)

वे लोग जिनके बारे में पहेलियाँ थीं। (हमारी मातृभूमि की रक्षा करने वाली सेना के बारे में)

2. आप सेना के बारे में कौन सी कविताएँ जानते हैं? आपमें से कौन पढ़ना चाहता है?

बच्चे सेना के बारे में कविताएँ कंठस्थ करते हैं

सीमा रक्षक

पक्षी शाखाओं पर सो गए,

तारे आकाश में नहीं चमकते.

सीमा प्रहरियों की एक टुकड़ी सीमा पर छिपी हुई थी।

सीमा रक्षक अपनी मूल सीमा पर नहीं सोते:

हमारा समुद्र, हमारी ज़मीन, हमारा आकाश सुरक्षित है। एस मार्शल

मस्तूल पर हमारा तिरंगा झंडा है,

एक नाविक डेक पर खड़ा है.

और वह जानता है कि देश के समुद्र

महासागरीय सीमाएँ

दिन और रात दोनों होने चाहिए -

सतर्क पहरे में.

एन इवानोवा

यह हर जगह एक ऑल-टेरेन वाहन की तरह है,

टैंक पटरियों से गुजरेगा

बंदूक की नाल सामने है,

ख़तरनाक है दुश्मन, पास मत आ!

टैंक मजबूत कवच द्वारा सुरक्षित है

और वह लड़ाई का सामना कर सकता है! एन इवानोवा

पैराट्रूपर

मिनटों में पैराट्रूपर्स

स्वर्ग से उतरना.

पैराशूट खोलकर,

वे अंधेरे जंगल की तलाशी लेंगे,

खड्ड, पहाड़ और घास के मैदान।

उन्हें एक खतरनाक शत्रु मिल जायेगा। एन इवानोवा

3. आज मैं आपको लेव कासिल की कहानी से परिचित कराना चाहता हूं "वायु" सेना के बारे में उनकी किताब से "आपके रक्षक"

लेव कासिल "वायु!" (आरेखों का उपयोग करके चरण-दर-चरण पढ़ना)

1. हुआ यूं कि. रात। लोग सो रहे हैं. चारों ओर शांति. लेकिन दुश्मन को नींद नहीं आती.

फासीवादी विमान काले आकाश में ऊंची उड़ान भर रहे हैं। वे हमारे घरों पर बम फेंकना चाहते हैं. लेकिन शहर के चारों ओर, जंगल और मैदान में, हमारे रक्षक छिप गए।

वे दिन-रात पहरे पर रहते हैं। एक पक्षी उड़ जाएगा - और यह सुना जाएगा। एक तारा गिरेगा और उस पर ध्यान दिया जाएगा।

दोस्तों, पाठ क्या कहता है? (बच्चों के उत्तर)

(दुश्मन सोता नहीं है, लेकिन हमारे रक्षक मातृभूमि की रक्षा करते हैं)

2. नगर के रक्षक श्रवण तुरही की धुन पर गिर पड़े। वे ऊपर इंजनों की गड़गड़ाहट सुनते हैं। हमारे इंजन नहीं. फासीवादी. और तुरंत शहर के वायु रक्षा प्रमुख को एक कॉल:

दुश्मन उड़ रहा है! तैयार रहो!

दोस्तों, कौन से विमान उड़ रहे हैं और हमारी मातृभूमि पर हमला करना चाहते हैं? (उत्तर)

हमारे रक्षकों ने क्या किया?

(रक्षकों ने फासीवादी विमानों की गड़गड़ाहट सुनी और शहर के वायु रक्षा प्रमुख को खतरे के बारे में चेतावनी दी)

3. अब नगर की सब सड़कों पर और सब घरों में रेडियो ऊंचे स्वर से बजने लगा।

"नागरिकों, हवाई हमले की चेतावनी!"

उसी क्षण आदेश सुनाई देता है:

दोस्तों, रेडियो ने शहरवासियों को क्या सूचित किया!

(यह सही है, खतरे के बारे में, हवाई हमले की चेतावनी के बारे में)

4. और फाइटर पायलट अपने विमानों के इंजन चालू कर देते हैं.

और दूरदर्शी स्पॉटलाइटें जलती हैं। दुश्मन बिना ध्यान दिए घुसपैठ करना चाहता था।

बात नहीं बनी. वे पहले से ही उसका इंतजार कर रहे हैं. स्थानीय शहर के रक्षक.

मुझे एक किरण दो!

और सर्चलाइट की किरणें आकाश में घूम गईं।

फासीवादी विमानों पर गोलाबारी!

और सैकड़ों पीले तारे आकाश में उछल पड़े। इस पर विमानभेदी तोपखाने से हमला किया गया। विमानभेदी तोपें ऊपर से गोली मारती हैं।

"देखो दुश्मन कहाँ है, उसे मारो!" - फ्लडलाइटर्स का कहना है। और सीधी प्रकाश किरणें फासीवादी विमानों का पीछा करती हैं। किरणें एकत्रित हो गईं और फासीवादी विमान उनमें उलझ गया, जैसे जाल में मक्खी।

शहर के रक्षकों ने शहर की रक्षा कैसे शुरू की?

(सर्चलाइटरों ने दुश्मन के विमानों पर पीली किरणें दागीं, और विमान भेदी बंदूकधारियों ने फासीवादी विमानों पर गोलीबारी की)

5. अब उसे हर कोई देख सकता है. विमानभेदी बंदूकधारियों ने निशाना साधा।

आग! आग! एक बार फिर आग!

विमान भेदी बंदूकधारियों के पास पैनी नज़र, पक्का हाथ और सटीक बंदूकें होती हैं। स्पॉटलाइट में एक मजबूत किरण होती है। फासीवादी बच नहीं सकते.

आग! आग! एक बार फिर आग! - और एक विमानभेदी गोला दुश्मन के ठीक इंजन में जा लगा।

विमान से निकला काला धुआं. और फासीवादी विमान ज़मीन पर दुर्घटनाग्रस्त हो गया।

द्वारा किया गया कार्य: म्यूनिसिपल एजुकेशनल इंस्टीट्यूशन सेकेंडरी स्कूल नंबर 2 डी/एस के शिक्षक "पोल्यंका" , रोगोज़िना एम.वी., टवर

विषय: पूर्वस्कूली बच्चों की भाषण संस्कृति को समृद्ध करने के साधन के रूप में कल्पना

परिचय

1. बच्चों के भाषण विकास में कल्पना की भूमिका
2. प्रीस्कूलर के लिए भाषण विकास कार्य
3. किसी काल्पनिक कृति को कक्षा में पढ़ने और सुनाने की विधियाँ
4. बच्चों को गद्य और पद्य की विधाओं से परिचित कराने के लिए कक्षाओं की संरचना
5. कला के किसी कार्य की सामग्री पर बच्चों के साथ प्रारंभिक और अंतिम बातचीत के तरीके
6. विभिन्न आयु समूहों में कथा साहित्य से परिचित होने की पद्धति की विशेषताएं

परिचय

बच्चों के पालन-पोषण में कथा साहित्य का महत्व हमारे संपूर्ण लोगों के जीवन में इसकी सामाजिक और शैक्षिक भूमिका से निर्धारित होता है।

कथा साहित्य बच्चों की मानसिक, नैतिक और सौंदर्य शिक्षा का एक शक्तिशाली, प्रभावी साधन है, जो भाषण के विकास और संवर्धन को प्रभावित करता है। यह भावनाओं को समृद्ध करता है, कल्पनाशीलता विकसित करता है और बच्चे को रूसी साहित्यिक भाषा के उत्कृष्ट उदाहरण देता है।

ये उदाहरण अपने प्रभाव में भिन्न हैं: कहानियों में, बच्चे शब्दों की संक्षिप्तता और सटीकता सीखते हैं; कविता में वे रूसी भाषण की संगीतमय मधुरता और लय को पकड़ते हैं, लोक कथाओं में भाषा की हल्कापन और अभिव्यक्ति, हास्य के साथ भाषण की समृद्धि, जीवंत और आलंकारिक अभिव्यक्तियाँ और बच्चों के लिए तुलनाएँ प्रकट होती हैं। कथा नायक के व्यक्तित्व और आंतरिक संसार में रुचि जगाती है। बच्चों में मानवीय भावनाएँ जागृत होती हैं - भागीदारी, दयालुता और अन्याय के प्रति विरोध जताने की क्षमता।

किंडरगार्टन सार्वजनिक शिक्षा प्रणाली की पहली कड़ी है। उच्च शिक्षित बनने के लिए, एक व्यक्ति को अपनी मूल भाषा की सभी संपदाओं में महारत हासिल करनी चाहिए। इसलिए, किंडरगार्टन के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक अपने लोगों की साहित्यिक भाषा की महारत के आधार पर बच्चों के सही मौखिक भाषण का निर्माण करना है।

भाषण का विकास बच्चे की सोच के विकास के साथ निकटता से जुड़ा होना चाहिए। किसी भाषा और उसकी व्याकरणिक संरचना में महारत हासिल करने से बच्चों को स्वतंत्र रूप से तर्क करने, प्रश्न पूछने, निष्कर्ष निकालने और वस्तुओं और घटनाओं के बीच विभिन्न संबंधों को प्रतिबिंबित करने का अवसर मिलता है।

किंडरगार्टन में भाषण समस्याओं को हल करने के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त पर्यावरण का सही संगठन है जिसमें बच्चों को बोलने, अपने परिवेश का नाम बताने और मौखिक संचार में संलग्न होने की इच्छा होगी।

ई. आई. तिखीवा ने बच्चों के भाषण विकास के सामान्य कार्यों में से एक के बारे में लिखा: "सबसे पहले, और सबसे महत्वपूर्ण बात, यह सुनिश्चित करने के लिए ध्यान रखा जाना चाहिए कि हर तरह से, शब्द के समर्थन से, बच्चों के दिमाग में समृद्ध और स्थायी आंतरिक सामग्री के निर्माण को बढ़ावा दिया जाए, सटीक सोच को बढ़ावा दिया जाए, उद्भव और महत्वपूर्ण विचारों, विचारों और उन्हें संयोजित करने की रचनात्मक क्षमता को मजबूत करना। इन सबके अभाव में भाषा अपना मूल्य और अर्थ खो देती है। किसी शब्द का सार उसकी सामग्री और रूप से बनता है। दोनों की सामंजस्यपूर्ण एकता ही शब्द का मूल्य निर्धारित करती है।” .

कार्य का उद्देश्य किंडरगार्टन में कल्पना है।

विषय - किंडरगार्टन में कथा साहित्य से परिचित होने पर कक्षाओं की विशेषताएं।

लक्ष्य किंडरगार्टन में कल्पना से परिचित होने पर कक्षाओं की विशेषताओं का अध्ययन और विश्लेषण करना है।

कार्य:

• बच्चों के भाषण विकास में कल्पना की भूमिका का विश्लेषण करें
• कक्षा में कथा साहित्य को पढ़ने और सुनाने की पद्धति का अध्ययन करें
• बच्चों को गद्य और कविता की शैलियों से परिचित कराने के लिए कक्षाओं की संरचना पर विचार करें
• कला के किसी कार्य की सामग्री पर बच्चों के साथ प्रारंभिक और अंतिम बातचीत की पद्धति का अध्ययन करें

विभिन्न आयु समूहों में कथा साहित्य से परिचित होने की पद्धति की विशेषताओं का विश्लेषण करें।

1. बच्चों के भाषण विकास में कल्पना की भूमिका

एक बच्चे के मानसिक और सौंदर्य विकास पर कल्पना का प्रभाव सर्वविदित है। प्रीस्कूलर के भाषण के विकास में भी इसकी भूमिका महान है।

कथा साहित्य बच्चे को समाज और प्रकृति के जीवन, मानवीय भावनाओं और रिश्तों की दुनिया को खोलता और समझाता है। यह बच्चे की सोच और कल्पना को विकसित करता है, उसकी भावनाओं को समृद्ध करता है और रूसी साहित्यिक भाषा के उत्कृष्ट उदाहरण प्रदान करता है।

इसका शैक्षिक, संज्ञानात्मक और सौंदर्य संबंधी महत्व बहुत अधिक है, क्योंकि यह बच्चे के आसपास की दुनिया के ज्ञान का विस्तार करके, बच्चे के व्यक्तित्व को प्रभावित करता है, बच्चे का विकास करता है, और मूल भाषा के रूप और लय को सूक्ष्मता से समझने की क्षमता विकसित करता है।

कल्पना व्यक्ति के जीवन के पहले वर्षों से ही उसका साथ निभाती है।

एक साहित्यिक कृति बच्चे को सामग्री और कलात्मक रूप की एकता में दिखाई देती है। किसी साहित्यिक कृति की धारणा तभी पूर्ण होगी जब बच्चा उसके लिए तैयार हो। और इसके लिए बच्चों का ध्यान न केवल सामग्री की ओर, बल्कि परी कथा, कहानी, कविता और कथा के अन्य कार्यों की भाषा के अभिव्यंजक साधनों की ओर भी आकर्षित करना आवश्यक है।

धीरे-धीरे, बच्चों में साहित्यिक कार्यों के प्रति एक आविष्कारशील दृष्टिकोण विकसित होता है और एक कलात्मक स्वाद बनता है।

बड़ी प्रीस्कूल उम्र में, प्रीस्कूलर भाषा के विचार, सामग्री और अभिव्यंजक साधनों को समझने और शब्दों और वाक्यांशों के सुंदर अर्थ को समझने में सक्षम होते हैं। विशाल साहित्यिक विरासत के साथ बाद के सभी परिचय उस नींव पर आधारित होंगे जो हमने पूर्वस्कूली बचपन में रखी थी।

पूर्वस्कूली बच्चों द्वारा विभिन्न शैलियों के साहित्यिक कार्यों की धारणा की समस्या जटिल और बहुआयामी है। चित्रित घटनाओं में अनुभवहीन भागीदारी से लेकर सौंदर्य बोध के अधिक जटिल रूपों तक बच्चा एक लंबी यात्रा से गुजरता है। शोधकर्ताओं ने साहित्यिक कार्यों की सामग्री और कलात्मक रूप के बारे में प्रीस्कूलरों की समझ की विशिष्ट विशेषताओं पर ध्यान आकर्षित किया। यह, सबसे पहले, ठोस सोच, थोड़ा जीवन अनुभव और वास्तविकता से सीधा संबंध है। इसलिए, इस बात पर जोर दिया जाता है कि केवल विकास के एक निश्चित चरण में और केवल उद्देश्यपूर्ण धारणा के परिणामस्वरूप ही सौंदर्य बोध का निर्माण संभव है, और इस आधार पर - बच्चों की कलात्मक रचनात्मकता का विकास।

भाषण संस्कृति एक बहुआयामी घटना है, इसका मुख्य परिणाम साहित्यिक भाषा के मानदंडों के अनुसार बोलने की क्षमता है; इस अवधारणा में वे सभी तत्व शामिल हैं जो संचार की प्रक्रिया में विचारों और भावनाओं के सटीक, स्पष्ट और भावनात्मक संचरण में योगदान करते हैं। भाषण की शुद्धता और संप्रेषणीय उपयुक्तता को साहित्यिक भाषा में महारत हासिल करने के मुख्य चरण माना जाता है।

आलंकारिक भाषण के विकास पर कई दिशाओं में विचार किया जाना चाहिए: भाषण के सभी पहलुओं में बच्चों की महारत पर काम के रूप में (ध्वन्यात्मक, शाब्दिक, व्याकरणिक), साहित्यिक और लोकसाहित्य कार्यों की विभिन्न शैलियों की धारणा और एक स्वतंत्र सुसंगत उच्चारण के भाषाई डिजाइन का निर्माण कैसे होता है।

छोटे साहित्यिक रूपों सहित कल्पना और मौखिक लोक कला की कृतियाँ, बच्चों की वाणी की अभिव्यक्ति के विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण स्रोत हैं।

बच्चों के भाषण की अभिव्यक्ति के विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण स्रोत कथा और मौखिक लोक कला के काम हैं, जिनमें छोटे लोकगीत रूप भी शामिल हैं। (नीतिवचन, कहावतें, पहेलियाँ, नर्सरी कविताएँ, गिनती कविताएँ, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ).

लोककथाओं का शैक्षिक, संज्ञानात्मक और सौंदर्य संबंधी महत्व बहुत अधिक है, क्योंकि यह आसपास की वास्तविकता के बारे में ज्ञान का विस्तार करके मूल भाषा के कलात्मक रूप, माधुर्य और लय को सूक्ष्मता से समझने की क्षमता विकसित करता है।

युवा समूह में, विभिन्न शैलियों की साहित्यिक कृतियों की सहायता से कथा साहित्य से परिचित कराया जाता है। इस उम्र में, बच्चों को परियों की कहानियों, कहानियों, कविताओं को सुनना और परी कथा में कार्रवाई के विकास का पालन करना और सकारात्मक पात्रों के प्रति सहानुभूति सिखाना आवश्यक है।

छोटे प्रीस्कूलर विशेष रूप से काव्यात्मक कार्यों से आकर्षित होते हैं जो स्पष्ट छंद, लय और संगीतमयता से प्रतिष्ठित होते हैं। बार-बार पढ़ने पर, बच्चे पाठ को याद करना शुरू कर देते हैं, कविता के अर्थ को आत्मसात कर लेते हैं और छंद और लय की भावना विकसित करते हैं। बच्चे की वाणी उसके द्वारा याद किए गए शब्दों और भावों से समृद्ध होती है।

मध्य समूह में बच्चे कथा साहित्य से परिचित होते रहते हैं। शिक्षक बच्चों का ध्यान न केवल साहित्यिक कृति की सामग्री पर, बल्कि भाषा की कुछ विशेषताओं पर भी केंद्रित करता है। किसी कार्य को पढ़ने के बाद, बच्चों को मुख्य चीज़ - मुख्य पात्रों के कार्य, उनके रिश्ते और कार्यों को अलग करने में मदद करने के लिए प्रश्नों को सही ढंग से तैयार करना बहुत महत्वपूर्ण है। सही ढंग से पूछा गया प्रश्न बच्चे को सोचने, विचार करने, सही निष्कर्ष पर पहुंचने और साथ ही काम के कलात्मक रूप को नोटिस करने और महसूस करने के लिए मजबूर करता है।

बड़े समूह में, बच्चों को साहित्यिक कार्यों की सामग्री को समझते समय अभिव्यंजक साधनों पर ध्यान देना सिखाया जाता है। बड़े बच्चे किसी साहित्यिक कृति की सामग्री को अधिक गहराई से समझने में सक्षम होते हैं और सामग्री को व्यक्त करने वाले कलात्मक रूप की कुछ विशेषताओं को महसूस करते हैं। वे साहित्यिक कृतियों की शैलियों और प्रत्येक शैली की कुछ विशिष्ट विशेषताओं के बीच अंतर कर सकते हैं।

कल्पना से परिचित होने में कार्य का समग्र विश्लेषण, साथ ही रचनात्मक कार्यों का कार्यान्वयन शामिल है, जिसका बच्चों के काव्य कान, भाषा की समझ और मौखिक रचनात्मकता के विकास पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है।

2. किसी काल्पनिक कृति को कक्षा में पढ़ने और सुनाने की विधियाँ

किंडरगार्टन में पुस्तकों के साथ काम करने की पद्धति का अध्ययन और खुलासा मोनोग्राफ, कार्यप्रणाली और शिक्षण सहायक सामग्री में किया गया है। मैं संक्षेप में कथा साहित्य से परिचित होने के तरीकों पर ध्यान देना चाहूंगा। वे हैं:

1. शिक्षक द्वारा किताब से या दिल से पढ़ना। यह पाठ का शाब्दिक प्रतिपादन है। पाठक, लेखक की भाषा को सुरक्षित रखते हुए, लेखक के विचारों के सभी रंगों को व्यक्त करता है और श्रोताओं के मन और भावनाओं को प्रभावित करता है। साहित्यिक कृतियों का एक महत्वपूर्ण भाग पुस्तक से पढ़ा जाता है।
2. शिक्षक की कहानी. यह अपेक्षाकृत मुफ़्त टेक्स्ट ट्रांसमिशन है (शब्दों को पुनर्व्यवस्थित, प्रतिस्थापित, व्याख्या किया जा सकता है). कहानी सुनाना बच्चों का ध्यान आकर्षित करने के बेहतरीन अवसर प्रदान करता है।
3. मंचन. इस पद्धति को कला के कार्यों से द्वितीयक परिचय के साधन के रूप में माना जा सकता है।
4. दिल से सीखने। कार्य को स्थानांतरित करने के लिए एक विधि का चयन करना (पढ़ना या बताना)कार्य की शैली और श्रोताओं की उम्र पर निर्भर करता है।

परंपरागत रूप से, भाषण विकास की पद्धति में, किंडरगार्टन में पुस्तकों के साथ काम करने के दो रूपों को अलग करने की प्रथा है: कक्षा में कथा पढ़ना और सुनाना और कविताएँ याद रखना, और कक्षा के बाहर साहित्यिक कार्यों और मौखिक लोक कला के कार्यों का विभिन्न प्रकारों में उपयोग करना। गतिविधियों का.

कक्षा में कलात्मक पढ़ने और कहानी कहने की विधियाँ।

कक्षाओं के प्रकार:

1. एक वाक्य पढ़ना और बताना.
2. एक सामान्य विषय से जुड़े कई कार्यों को पढ़ना (वसंत के बारे में, जानवरों के जीवन के बारे में कविताएँ और कहानियाँ पढ़ना)या छवियों की एकता (एक लोमड़ी के बारे में दो कहानियाँ). आप एक ही शैली के कार्यों को जोड़ सकते हैं (नैतिक सामग्री वाली दो कहानियाँ)या कई शैलियाँ (पहेली, कहानी, कविता). ये कक्षाएं नई और पहले से परिचित सामग्री को जोड़ती हैं।
3. विभिन्न प्रकार की कलाओं से संबंधित कार्यों का संयोजन:

क) किसी साहित्यिक कृति को पढ़ना और किसी प्रसिद्ध कलाकार की पेंटिंग की प्रतिकृति देखना;

बी) पढ़ना (काव्य कृति से बेहतर)संगीत के साथ संयुक्त.

4. दृश्य सामग्री का उपयोग करके पढ़ना और कहानी सुनाना:

क) खिलौनों के साथ पढ़ना और कहानी सुनाना (कहानी दोबारा सुनाना "हंस हंस" खिलौनों और उनके साथ गतिविधियों के प्रदर्शन के साथ);

बी) टेबल थिएटर (कार्डबोर्ड या प्लाईवुड, उदाहरण के लिए, एक परी कथा के अनुसार "तीन भालू" ) ;

ग) कठपुतली और छाया थिएटर, फलालैनग्राफ;

घ) स्लाइड, फिल्मस्ट्रिप्स, फिल्में, टीवी शो।

5. भाषण विकास पाठ के भाग के रूप में पढ़ना:

ए) यह पाठ की सामग्री से तार्किक रूप से संबंधित हो सकता है (कविता पढ़ने, पहेलियाँ पूछने के बारे में बातचीत के दौरान);

बी) पढ़ना पाठ का एक स्वतंत्र हिस्सा हो सकता है (सामग्री के सुदृढीकरण के रूप में कविताओं या कहानियों को दोबारा पढ़ना).

शिक्षण पद्धति में, पाठ की तैयारी और उसके लिए पद्धतिगत आवश्यकताएं, जो पढ़ा गया है उसके बारे में बातचीत, बार-बार पढ़ना और चित्रों का उपयोग जैसे मुद्दों पर प्रकाश डाला जाना चाहिए।

पाठ की तैयारी में निम्नलिखित बिंदु शामिल हैं:

• विकसित मानदंडों के अनुसार कार्य का उचित चयन (कलात्मक स्तर और शैक्षिक मूल्य), बच्चों की उम्र, बच्चों के साथ वर्तमान शैक्षिक कार्य और वर्ष के समय, साथ ही पुस्तक के साथ काम करने के तरीकों की पसंद को ध्यान में रखते हुए
• कार्यक्रम सामग्री का निर्धारण - साहित्यिक और शैक्षिक कार्य

शिक्षक को कार्य पढ़ने के लिए तैयार करना। आपको काम को पढ़ने की ज़रूरत है ताकि बच्चे मुख्य सामग्री, विचार को समझ सकें और भावनात्मक रूप से जो उन्होंने सुना है उसका अनुभव कर सकें (इसे अनुभव किया).

इस प्रयोजन के लिए, किसी साहित्यिक पाठ का साहित्यिक विश्लेषण करना आवश्यक है: लेखक के मुख्य इरादे, पात्रों के चरित्र, उनके रिश्ते और उनके कार्यों के उद्देश्यों को समझना।

इसके बाद स्थानांतरण की अभिव्यक्ति पर काम आता है: भावनात्मक और आलंकारिक अभिव्यक्ति के साधनों में महारत हासिल करना (मूल स्वर, स्वर-शैली); तार्किक तनावों, विरामों की नियुक्ति; सही उच्चारण और अच्छे उच्चारण का विकास करना।

प्रारंभिक कार्य में बच्चों को तैयार करना शामिल है। सबसे पहले, किसी साहित्यिक पाठ के बोध के लिए, उसकी सामग्री और रूप को समझने के लिए तैयारी। इस प्रयोजन के लिए, आप बच्चों के व्यक्तिगत अनुभव को तीव्र कर सकते हैं, अवलोकन, भ्रमण, पेंटिंग और चित्र देखने का आयोजन करके उनके विचारों को समृद्ध कर सकते हैं।

अपरिचित शब्दों की व्याख्या एक अनिवार्य तकनीक है जो कार्य की पूर्ण धारणा सुनिश्चित करती है। उन शब्दों का अर्थ समझाना आवश्यक है, जिन्हें समझे बिना पाठ का मुख्य अर्थ, चित्रों की प्रकृति तथा पात्रों की हरकतें अस्पष्ट हो जाती हैं। स्पष्टीकरण के विकल्प अलग-अलग हैं: गद्य पढ़ते समय दूसरे शब्द को प्रतिस्थापित करना, समानार्थक शब्द का चयन करना; बच्चों को चित्र से परिचित कराते समय पढ़ने से पहले शिक्षक द्वारा शब्दों या वाक्यांशों का उपयोग; बच्चों से किसी शब्द का अर्थ आदि के बारे में पूछना।

कलात्मक पढ़ने और कहानी कहने की कक्षाओं के संचालन की पद्धति और इसकी संरचना पाठ के प्रकार, साहित्यिक सामग्री की सामग्री और बच्चों की उम्र पर निर्भर करती है। एक सामान्य पाठ की संरचना को तीन भागों में विभाजित किया जा सकता है। पहले भाग में, कार्य का परिचय होता है; मुख्य लक्ष्य कलात्मक अभिव्यक्ति के माध्यम से बच्चों को सही और विशद धारणा प्रदान करना है। दूसरे भाग में, सामग्री, साहित्यिक और कलात्मक रूप और कलात्मक अभिव्यक्ति के साधनों को स्पष्ट करने के लिए जो पढ़ा गया है उसके बारे में बातचीत की जाती है। तीसरे भाग में, भावनात्मक प्रभाव को मजबूत करने और धारणा को गहरा करने के लिए पाठ को बार-बार पढ़ने का आयोजन किया जाता है।

पाठ के संचालन के लिए एक शांत वातावरण, बच्चों का स्पष्ट संगठन और एक उपयुक्त भावनात्मक माहौल बनाने की आवश्यकता होती है।

पढ़ने से पहले एक छोटी परिचयात्मक बातचीत की जा सकती है, बच्चों को धारणा के लिए तैयार किया जा सकता है, उनके अनुभव, वर्तमान घटनाओं को काम के विषय के साथ जोड़ा जा सकता है।

इस तरह की बातचीत में लेखक के बारे में एक छोटी कहानी, उनकी अन्य पुस्तकों की याद दिलाना शामिल हो सकता है जो पहले से ही बच्चों से परिचित हैं। यदि बच्चों को पिछले काम से किसी पुस्तक को समझने के लिए तैयार किया गया है, तो आप पहेली, कविता या चित्र की मदद से उनकी रुचि जगा सकते हैं। आगे आपको कार्य, उसकी शैली का नाम देना होगा (कहानी, परी कथा, कविता), लेखक का नाम।

अभिव्यंजक पठन, स्वयं शिक्षक की रुचि, बच्चों के साथ उसका भावनात्मक संपर्क साहित्यिक शब्द के प्रभाव की डिग्री को बढ़ाता है। पढ़ते समय, बच्चों को प्रश्नों या अनुशासनात्मक टिप्पणियों से पाठ को समझने से विचलित नहीं किया जाना चाहिए; आवाज को ऊपर उठाना या कम करना या रुकना ही काफी है।

पाठ के अंत में कार्य को दोबारा पढ़ना संभव है (यदि यह छोटा है)और चित्रों की जांच जो पाठ की समझ को गहरा करती है, उसे स्पष्ट करती है और कलात्मक छवियों को पूरी तरह से प्रकट करती है।

चित्रों का उपयोग करने की विधि पुस्तक की सामग्री और रूप तथा बच्चों की उम्र पर निर्भर करती है। मूल सिद्धांत यह है कि चित्रों के प्रदर्शन से पाठ की समग्र धारणा बाधित नहीं होनी चाहिए।

पाठ में रुचि जगाने के लिए पढ़ने से कुछ दिन पहले एक चित्र पुस्तिका दी जा सकती है, या पढ़ने के बाद व्यवस्थित तरीके से चित्रों की जांच की जाती है। यदि पुस्तक को छोटे-छोटे अध्यायों में विभाजित किया जाए तो प्रत्येक भाग के बाद चित्रों पर विचार किया जाता है। और केवल शैक्षिक प्रकृति की पुस्तक पढ़ते समय, पाठ को स्पष्ट रूप से समझाने के लिए किसी भी समय एक चित्र का उपयोग किया जाता है। इससे धारणा की एकता नहीं टूटेगी.

उन तकनीकों में से एक जो सामग्री और अभिव्यंजक साधनों की समझ को गहरा करती है, बार-बार पढ़ना है। प्रारंभिक पढ़ने के बाद छोटे कार्यों को दोहराया जाता है, बड़े कार्यों को समझने के लिए कुछ समय की आवश्यकता होती है। इसके अलावा, केवल व्यक्तिगत, सबसे महत्वपूर्ण भागों को पढ़ना संभव है। कुछ समय के बाद इस सारी सामग्री को दोबारा पढ़ने की सलाह दी जाती है। कविताएँ, नर्सरी कविताएँ और लघु कथाएँ पढ़ना अधिक बार दोहराया जाता है।

बच्चे परिचित कहानियाँ और परियों की कहानियाँ बार-बार सुनना पसंद करते हैं। दोहराते समय, मूल पाठ को सटीक रूप से पुन: प्रस्तुत करना आवश्यक है। परिचित कार्यों को अन्य भाषण विकास गतिविधियों, साहित्य और मनोरंजन में शामिल किया जा सकता है।

इस प्रकार, प्रीस्कूलरों को कल्पना से परिचित कराते समय, बच्चों द्वारा काम की पूर्ण धारणा बनाने के लिए विभिन्न तरीकों का उपयोग किया जाता है:

• शिक्षक द्वारा अभिव्यंजक वाचन
• पढ़ने के बारे में बातचीत
• फिर से पढ़ने
• चित्रण देख रहे हैं

अपरिचित शब्दों की व्याख्या.

नैतिक सामग्री वाली किताबें पढ़ना बहुत महत्वपूर्ण है। कलात्मक छवियों के माध्यम से, उनमें साहस, लोगों की वीरता के लिए गर्व और प्रशंसा की भावना, सहानुभूति, जवाबदेही और प्रियजनों के प्रति देखभाल करने वाला रवैया विकसित होता है। इन किताबों को पढ़ने के साथ-साथ बातचीत भी जरूरी है। बच्चे पात्रों के कार्यों और उनके उद्देश्यों का मूल्यांकन करना सीखते हैं। शिक्षक बच्चों को पात्रों के साथ उनके रिश्ते को समझने में मदद करता है और मुख्य लक्ष्य की समझ हासिल करता है। जब प्रश्न सही ढंग से पूछे जाते हैं, तो बच्चे में नायकों के नैतिक कार्यों की नकल करने की इच्छा होती है। बातचीत पात्रों के कार्यों के बारे में होनी चाहिए, न कि समूह के बच्चों के व्यवहार के बारे में। कलात्मक छवि की शक्ति के माध्यम से कार्य स्वयं किसी भी नैतिकता की तुलना में अधिक प्रभाव डालेगा।

3. बच्चों को गद्य और पद्य की विधाओं से परिचित कराने के लिए कक्षाओं की संरचना

जैसा कि पहले बताया गया है, विशेष कक्षाओं में शिक्षक बच्चों को कहानियाँ पढ़ सकते हैं या सुना सकते हैं। वह दिल से या किताब से पढ़ सकता है। कक्षाओं का एक उद्देश्य बच्चों को पाठक या कहानीकार को सुनना सिखाना है। केवल किसी और के भाषण को सुनना सीखने से ही बच्चे उसकी सामग्री और रूप को याद रखने और साहित्यिक भाषण के मानदंडों को सीखने की क्षमता हासिल करते हैं।

प्रारंभिक और प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए, शिक्षक मुख्य रूप से दिल से पढ़ता है (कविताएँ, लघु कविताएँ, कहानियाँ, परीकथाएँ); मध्य और वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु के बच्चों को, वह पहले से ही पुस्तक से काफी महत्वपूर्ण काव्यात्मक और गद्य परी कथाएँ, लघु कथाएँ और उपन्यास पढ़ाते हैं।

केवल गद्य रचनाएँ ही बताई जाती हैं - परी कथाएँ, लघु कथाएँ, कहानियाँ। बच्चों को पढ़ने के लिए बनाई गई काल्पनिक कृतियों को शिक्षक द्वारा याद करना और अभिव्यंजक पढ़ने के कौशल का विकास शिक्षक के पेशेवर प्रशिक्षण का एक महत्वपूर्ण हिस्सा है।

विभिन्न आयु स्तरों के बच्चों को कला के काम से परिचित कराने के लिए शिक्षक द्वारा अलग-अलग तरीकों से एक पाठ का आयोजन किया जाता है। शिक्षक छोटे बच्चों के साथ व्यक्तिगत रूप से या 2-6 लोगों के समूह में काम करता है; प्राथमिक पूर्वस्कूली आयु के बच्चों के एक समूह को शिक्षक को कहानी सुनाने या सुनाने के लिए आधे-आधे भागों में विभाजित किया जाना चाहिए; मध्य और वरिष्ठ समूहों में वे कक्षाओं के लिए सामान्य स्थान पर सभी बच्चों के साथ एक साथ अध्ययन करते हैं।

कक्षा से पहले, शिक्षक सभी दृश्य सामग्री तैयार करता है जिसे वह पढ़ने के दौरान उपयोग करना चाहता है: खिलौने, डमी, पेंटिंग, चित्र, बच्चों को वितरण के लिए चित्रों के साथ पुस्तकों के सेट आदि।

पढ़ने या कहानी सुनाने को शैक्षिक बनाने के लिए, उसी नियम का पालन करना आवश्यक है जो छोटे बच्चों के लिए भाषण-पूर्व प्रशिक्षण के दौरान प्रभावी था, अर्थात। बच्चों को शिक्षक का चेहरा, उसकी अभिव्यक्ति, चेहरे के भाव देखने चाहिए, न कि केवल उसकी आवाज़ सुननी चाहिए। एक शिक्षक को, किताब पढ़ते समय, न केवल किताब के पाठ को देखना सीखना चाहिए, बल्कि समय-समय पर बच्चों के चेहरों को भी देखना चाहिए, उनकी आँखों से मिलना चाहिए और यह देखना चाहिए कि वे उसके पढ़ने पर कैसी प्रतिक्रिया देते हैं। पढ़ते समय बच्चों को देखने की क्षमता शिक्षक को लगातार प्रशिक्षण के परिणामस्वरूप दी जाती है; लेकिन सबसे अनुभवी पाठक भी उस रचना को नहीं पढ़ सकता जो उसके लिए नई हो "दृष्टि से" , बिना तैयारी के: कक्षा से पहले, शिक्षक अंश का गहन विश्लेषण करता है (कथन वाचन")और ज़ोर से पढ़ने का अभ्यास करें।

एक पाठ के दौरान, एक नया काम पढ़ा जाता है और उनमें से एक या दो जो बच्चे पहले ही सुन चुके होते हैं। किंडरगार्टन में कार्यों को बार-बार पढ़ना अनिवार्य है। बच्चों को कहानियाँ, परीकथाएँ और कविताएँ सुनना पसंद होता है जिन्हें वे पहले से जानते हैं और पसंद करते हैं। भावनात्मक अनुभवों की पुनरावृत्ति धारणा को ख़राब नहीं करती है, बल्कि बेहतर भाषा अधिग्रहण की ओर ले जाती है और परिणामस्वरूप, घटनाओं और पात्रों के कार्यों की गहरी समझ होती है। पहले से ही छोटी उम्र में, बच्चों के पसंदीदा पात्र, कार्य होते हैं जो उन्हें प्रिय होते हैं, और इसलिए वे इन पात्रों के साथ हर मुलाकात से प्रसन्न होते हैं।

पठन पाठन के आयोजन का मूल नियम (बता रहा है)बच्चों के लिए - पाठक और श्रोता का भावनात्मक उल्लास। शिक्षक प्रसन्नता का मूड बनाता है: बच्चों के सामने, वह सावधानीपूर्वक पुस्तक को संभालता है, लेखक का नाम सम्मान के साथ उच्चारण करता है, और कुछ परिचयात्मक शब्दों के साथ बच्चों में रुचि जगाता है कि वह क्या पढ़ने या किस बारे में बात करने जा रहा है। नई किताब का रंगीन कवर, जिसे शिक्षक बच्चों को पढ़ना शुरू करने से पहले दिखाते हैं, भी उनके बढ़ते ध्यान का कारण हो सकता है।

शिक्षक गद्य या पद्य के किसी भी कार्य का पाठ बिना रुके पढ़ता है (टिप्पणियों की अनुमति केवल शैक्षिक पुस्तकें पढ़ते समय ही दी जाती है). वे सभी शब्द जिन्हें बच्चों के लिए समझना मुश्किल हो सकता है उन्हें पाठ की शुरुआत में समझाया जाना चाहिए।

बच्चे, बेशक, काम के पाठ में सब कुछ नहीं समझ सकते हैं, लेकिन उन्हें निश्चित रूप से इसमें व्यक्त भावना से ओत-प्रोत होना चाहिए। आपको खुशी, उदासी, गुस्सा, दया और फिर प्रशंसा, सम्मान, चुटकुले, उपहास आदि महसूस करना चाहिए। कला के किसी कार्य में व्यक्त भावनाओं को आत्मसात करने के साथ-साथ, बच्चे उसकी भाषा को भी आत्मसात कर लेते हैं; यह भाषण अधिग्रहण और भाषाई स्वभाव या भाषा की भावना के विकास का मूल पैटर्न है।

बच्चों को कला के काम को सुनने के लिए सिखाने के लिए, उन्हें इसकी सामग्री और भावनात्मक मनोदशा को आत्मसात करने में मदद करने के लिए, शिक्षक को स्पष्ट रूप से पढ़ने के लिए बाध्य किया जाता है; इसके अलावा, वह अतिरिक्त पद्धतिगत तकनीकों का उपयोग करता है जो बच्चों के सुनने, याद रखने और समझने के कौशल को विकसित करते हैं। यह:

1. पूरे पाठ को दोबारा पढ़ना,
2. इसके अलग-अलग हिस्सों को दोबारा पढ़ना।

पढ़ना इसके साथ हो सकता है:

1. बच्चों की खेल गतिविधियाँ;
2. विषय स्पष्टता:

क) खिलौनों, डमी को देखना,

बी) दृष्टांतों को देखते हुए,

ग) किसी वास्तविक वस्तु से श्रोताओं का ध्यान आकर्षित करना;

3) मौखिक सहायता:

ए) समान के साथ तुलना (या इसके विपरीत)बच्चों के जीवन से या किसी अन्य काल्पनिक कृति से कोई घटना

बी) पढ़ने के बाद खोज प्रश्न पूछना,

ग) संकेत देकर, जब बच्चे उत्तर देते हैं, शब्द-विशेषण जो आम तौर पर छवि की एक आवश्यक विशेषता का नाम देते हैं (बहादुर, मेहनती, आलसी, दयालु, दुष्ट, दृढ़निश्चयी, साहसी, आदि).

4. कला के किसी कार्य की सामग्री पर बच्चों के साथ प्रारंभिक और अंतिम बातचीत की पद्धति

किसी कार्य के बारे में बातचीत एक जटिल तकनीक है, जिसमें अक्सर कई सरल तकनीकें शामिल होती हैं - मौखिक और दृश्य। परिचयात्मक (प्रारंभिक)बातचीत, पढ़ने से पहले, और संक्षिप्त व्याख्यात्मक (अंतिम)पढ़ने के बाद बातचीत. हालाँकि, इन तकनीकों को अनिवार्य नहीं बनाया जाना चाहिए। किसी कला कृति पर काम अन्य तरीकों से भी आगे बढ़ सकता है।

पहली बार कहानी पढ़ने के बाद (कविताएँ, आदि)बच्चे आमतौर पर जो कुछ भी सुनते हैं उससे बहुत प्रभावित होते हैं, टिप्पणियों का आदान-प्रदान करते हैं और और अधिक पढ़ने के लिए कहते हैं। शिक्षक एक अनौपचारिक बातचीत करता है, कई ज्वलंत प्रसंगों को याद करता है, फिर काम को दूसरी बार पढ़ता है और बच्चों के साथ चित्रों की जांच करता है। कनिष्ठ और मध्य समूहों में, नए कार्य पर ऐसा कार्य अक्सर पर्याप्त होता है।

व्याख्यात्मक बातचीत के लक्ष्य अधिक विविध होते हैं। कभी-कभी बच्चों का ध्यान नायकों के नैतिक गुणों और उनके कार्यों के उद्देश्यों पर केंद्रित करना महत्वपूर्ण होता है।

बातचीत में प्रश्नों का बोलबाला होना चाहिए, जिनके उत्तर के लिए मूल्यांकन के लिए प्रेरणा की आवश्यकता होगी: लोगों ने बत्तखों पर अपनी टोपी फेंककर गलत काम क्यों किया? आपको अंकल स्टाइलोपा क्यों पसंद आए? क्या आप ऐसा कोई मित्र रखना चाहेंगे और क्यों?

पुराने समूहों में, बच्चों का ध्यान काम की भाषा की ओर आकर्षित करना, प्रश्नों में पाठ से शब्दों और वाक्यांशों को शामिल करना और काव्यात्मक विवरण और तुलनाओं के चयनात्मक पढ़ने का उपयोग करना आवश्यक है।

एक नियम के रूप में, बातचीत के दौरान कथानक या पात्रों के कार्यों के अनुक्रम की पहचान करना आवश्यक नहीं है, क्योंकि प्रीस्कूलर के लिए कार्यों में वे काफी सरल हैं। अत्यधिक सरल, नीरस प्रश्न विचार और भावना को उत्तेजित नहीं करते हैं।

साहित्यिक नमूने के सौंदर्य प्रभाव को नष्ट किए बिना, वार्तालाप तकनीक का उपयोग विशेष रूप से सूक्ष्मता और चतुराई से किया जाना चाहिए। एक कलात्मक छवि हमेशा अपनी सभी व्याख्याओं और स्पष्टीकरणों की तुलना में बेहतर और अधिक स्पष्ट रूप से बोलती है। इससे शिक्षक को बातचीत में बह जाने, अनावश्यक स्पष्टीकरणों और विशेष रूप से नैतिक निष्कर्ष निकालने के विरुद्ध चेतावनी मिलनी चाहिए।

फिक्शन कक्षाओं में, तकनीकी शिक्षण सहायक सामग्री का भी उपयोग किया जाता है। तकनीकों के रूप में, उनका उपयोग बच्चों से परिचित कार्य करने वाले कलाकार की रिकॉर्डिंग सुनने के लिए किया जा सकता है। (या टुकड़ा), बच्चों के पढ़ने की ऑडियो रिकॉर्डिंग। कार्यों के कथानकों पर स्लाइड या लघु फिल्मस्ट्रिप दिखाकर शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता में सुधार किया जाता है।

5. विभिन्न आयु समूहों में कथा साहित्य से परिचित होने की पद्धति की विशेषताएं

शब्दों की कला कलात्मक छवियों के माध्यम से वास्तविकता को दर्शाती है, वास्तविक जीवन के तथ्यों को सबसे विशिष्ट, समझने योग्य और सामान्यीकृत करती है। इससे बच्चे को जीवन के बारे में सीखने में मदद मिलती है और पर्यावरण के प्रति उसका दृष्टिकोण बनता है। काल्पनिक कृतियाँ, पात्रों की आंतरिक दुनिया को प्रकट करती हैं, बच्चों को चिंतित करती हैं, अपने स्वयं के सुख और पात्रों के दुःख दोनों का अनुभव करती हैं।

किंडरगार्टन प्रीस्कूलरों को बच्चों के लिए सर्वोत्तम कार्यों से परिचित कराता है और इस आधार पर नैतिक, मानसिक और सौंदर्य शिक्षा की परस्पर संबंधित समस्याओं की एक पूरी श्रृंखला को हल करता है।

कला की कृतियाँ न केवल अपने उज्ज्वल आलंकारिक रूप से, बल्कि अपनी अर्थपूर्ण सामग्री से भी बच्चों को आकर्षित करती हैं। पुराने प्रीस्कूलर, काम को समझते हुए, पात्रों का सचेत, प्रेरित मूल्यांकन दे सकते हैं। पात्रों के प्रति प्रत्यक्ष सहानुभूति, कथानक के विकास का अनुसरण करने की क्षमता, कार्यों में वर्णित घटनाओं की तुलना उन घटनाओं से करना जिन्हें उसे जीवन में देखना था, बच्चे को यथार्थवादी कहानियों, परियों की कहानियों को अपेक्षाकृत जल्दी और सही ढंग से समझने में मदद करना। पूर्वस्कूली उम्र का अंत - आकार बदलने वाले, दंतकथाएँ। अमूर्त सोच के विकास का अपर्याप्त स्तर बच्चों के लिए दंतकथाओं, कहावतों, पहेलियों जैसी शैलियों को समझना मुश्किल बना देता है और एक वयस्क की मदद की आवश्यकता होती है।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे, शिक्षकों के लक्षित मार्गदर्शन के प्रभाव में, किसी काम की सामग्री और उसके कलात्मक रूप की एकता को देखने में सक्षम होते हैं, उसमें आलंकारिक शब्द और अभिव्यक्ति पाते हैं, कविता की लय और छंद को महसूस करते हैं, यहां तक ​​कि अन्य कवियों द्वारा प्रयुक्त आलंकारिक साधनों को भी याद रखें।

बच्चों को कल्पना से परिचित कराने में किंडरगार्टन के कार्य ऊपर चर्चा की गई सौंदर्य बोध की उम्र से संबंधित विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए बनाए गए हैं।

वर्तमान में, शिक्षाशास्त्र में, भाषण गतिविधि को परिभाषित करने के लिए जिसमें एक स्पष्ट सौंदर्य अभिविन्यास है, शब्द "बच्चों की कलात्मक और भाषण गतिविधि" . अपनी सामग्री के संदर्भ में, यह साहित्यिक कार्यों की धारणा और उनके प्रदर्शन से संबंधित एक गतिविधि है, जिसमें मौखिक रचनात्मकता के प्रारंभिक रूपों का विकास भी शामिल है। (कहानियों और परियों की कहानियों, पहेलियों, तुकबंदी पंक्तियों का आविष्कार), साथ ही भाषण की कल्पना और अभिव्यक्ति।

शिक्षक बच्चों में किसी साहित्यिक कृति को समझने की क्षमता विकसित करता है। कहानी सुनना (कविता आदि), बच्चे को न केवल इसकी सामग्री को आत्मसात करना चाहिए, बल्कि उन भावनाओं और मनोदशाओं का भी अनुभव करना चाहिए जिन्हें लेखक व्यक्त करना चाहता था। बच्चों को यह सिखाना भी महत्वपूर्ण है कि वे जो पढ़ते हैं उसकी तुलना करें (सुना)जीवन के तथ्यों के साथ

निष्कर्ष

मूल भाषा और भाषण विकास में निपुणता पूर्वस्कूली बचपन में एक बच्चे के सबसे महत्वपूर्ण अधिग्रहणों में से एक है और इसे आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा में बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा के लिए सामान्य आधार माना जाता है। घरेलू मनोवैज्ञानिकों और शिक्षकों के शोध ने साबित कर दिया है कि भाषण में महारत हासिल करने से न केवल बच्चे के विकास में कुछ इजाफा होता है, बल्कि उसके पूरे मानस, उसकी सभी गतिविधियों का पुनर्निर्माण होता है, इसलिए, पूर्वस्कूली संस्थान की शैक्षणिक प्रक्रिया में भाषण विकास को महत्वपूर्ण महत्व दिया जाता है। बच्चे।

कार्य में जो वर्णित है, उससे हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि कल्पना के बिना बच्चों के भाषण का निर्माण असंभव है। पूर्वस्कूली बच्चे कविता के प्रति सबसे अधिक ग्रहणशील होते हैं। बच्चों की रुचि विशेष रूप से उन कार्यों में होती है जिनमें मुख्य पात्र बच्चे, जानवर होते हैं, ऐसे कार्य जिनमें खेल और रोजमर्रा की स्थितियों का वर्णन किया जाता है।

एक बच्चे के मानसिक और सौंदर्य विकास पर कल्पना का प्रभाव सर्वविदित है। कथा साहित्य बच्चे को समाज और प्रकृति के जीवन, मानवीय भावनाओं और रिश्तों की दुनिया को खोलता और समझाता है। यह बच्चे की सोच और कल्पना को विकसित करता है, उसकी भावनाओं को समृद्ध करता है और रूसी साहित्यिक भाषा के उत्कृष्ट उदाहरण प्रदान करता है।

कल्पना से परिचित होने में कार्य का समग्र विश्लेषण, साथ ही रचनात्मक कार्यों का कार्यान्वयन शामिल है, जिसका बच्चों के काव्य कान, भाषा की समझ और मौखिक रचनात्मकता के विकास पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है।

शब्दों की कला कलात्मक छवियों के माध्यम से वास्तविकता को दर्शाती है, वास्तविक जीवन के तथ्यों को सबसे विशिष्ट, समझने योग्य और सामान्यीकृत करती है। इससे बच्चे को जीवन के बारे में सीखने में मदद मिलती है और पर्यावरण के प्रति उसका दृष्टिकोण बनता है। कला के कार्य, पात्रों की आंतरिक दुनिया को प्रकट करते हुए, बच्चों को चिंतित करते हैं, अपने स्वयं के सुख और पात्रों के दुख दोनों का अनुभव करते हैं।

किंडरगार्टन प्रीस्कूलरों को बच्चों के लिए सर्वोत्तम कार्यों से परिचित कराता है और इस आधार पर नैतिक, मानसिक और सौंदर्य शिक्षा की परस्पर संबंधित समस्याओं के एक पूरे परिसर को हल करता है।

शोधकर्ताओं ने पाया है कि प्रीस्कूलर काव्यात्मक श्रवण में महारत हासिल करने में सक्षम हैं और गद्य और कविता के बीच मुख्य अंतर को समझ सकते हैं।

शिक्षक बच्चों में किसी साहित्यिक कृति को समझने की क्षमता विकसित करता है। कहानी सुनते समय, बच्चे को न केवल उसकी सामग्री को आत्मसात करना चाहिए, बल्कि उन भावनाओं और मनोदशाओं का भी अनुभव करना चाहिए जो लेखक बताना चाहता था। बच्चों को यह सिखाना भी महत्वपूर्ण है कि वे जो पढ़ते हैं उसकी तुलना करें (सुना)जीवन के तथ्यों के साथ.

शिक्षक को प्रत्येक बच्चे में पढ़ने और चित्र देखने में रुचि जगानी होगी, उन्हें किताब को सही तरीके से संभालना सिखाना होगा और अपने ज्ञान को दोस्तों के साथ साझा करना होगा। यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि किंडरगार्टन में कलात्मक शब्द बच्चों का निरंतर साथी हो, रोजमर्रा की बातचीत और उत्सव की सेटिंग में ध्वनियाँ हों, ख़ाली समय भरें, नाटकीयता, नाटकीय खेल और फिल्मों में जीवन में आएं।

यदि शिक्षक दृढ़ता से जानता है कि उसे बच्चों में भाषण के कौन से गुण विकसित करने चाहिए, तो वह उनमें से प्रत्येक को व्यवस्थित रूप से विकसित करेगा। भाषण विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण कार्यों को जानने से साप्ताहिक कार्य योजना बनाना आसान हो जाता है, क्योंकि उनमें से प्रत्येक के कार्यान्वयन को पहले से ही दैनिक दिनचर्या में एक स्थायी स्थान दिया जा सकता है।

प्रत्येक कार्य की सामग्री की अपनी विशिष्टताएँ होती हैं और सबसे उपयुक्त शिक्षण विधियों और तकनीकों के विचारशील चयन की आवश्यकता होती है। यह जानते हुए कि इस भाषण विकास पाठ में कौन सा कार्य मुख्य है, शिक्षक भाषण की एक निश्चित गुणवत्ता पर अपना ध्यान केंद्रित करते हुए, बच्चों के भाषण को जानबूझकर प्रभावित करेंगे: (उदाहरण के लिए, जनन मामले में शब्दों को सही ढंग से बदलें: कोई भालू, मुर्गियां आदि नहीं हैं).

इस प्रकार, भाषण विकास के मुख्य कार्यों का ज्ञान कोई औपचारिक आवश्यकता नहीं है, यह किंडरगार्टन में काम के उचित संगठन के लिए आवश्यक है।

ग्रन्थसूची

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गृह पाठन के आयोजन पर

किंडरगार्टन से लौटने और घर का काम करने के बाद, माता-पिता के पास अपने बच्चे को एक नई किताब के साथ बैठक के लिए तैयार करने या पहले से पढ़ी गई परी कथा या कहानी के बारे में बात करने के अधिक अवसर होते हैं। इस मामले में, पढ़ना वांछनीय और अपेक्षित हो जाता है।

इसके अलावा, दैनिक दिनचर्या में एक निश्चित समय आवंटित करना आवश्यक है ताकि इस समय तक बच्चा पुस्तक की धारणा के अनुरूप हो जाए। आपके बच्चे को पढ़ने के लिए हमेशा 15-20 मिनट का समय होता है। पढ़ना शांत वातावरण में होना चाहिए, जब कोई भी चीज़ बच्चे को विचलित न करे और उसके आस-पास के लोग उसकी गतिविधियों के प्रति सहानुभूति रखें। "सम्मानपूर्वक" .

यह अच्छा है अगर पारिवारिक पठन अनुष्ठान का माहौल धारणा को बढ़ाता है। देर शाम, जब बाहर अंधेरा होता है, तो अंधेरे कमरे में टेबल लैंप की रोशनी में परी कथा पढ़ना अच्छा होता है। गोधूलि आपको एक शानदार, शानदार मूड में डाल देता है। डेढ़ से दो साल के बच्चे को 1 - 2 मिनट तक किसी किताब पर ध्यान केंद्रित किया जा सकता है, लेकिन बड़े बच्चों को 15 - 20 मिनट से ज्यादा नहीं पढ़ाया जाता, क्योंकि तब ध्यान भटक जाता है। कोई फर्क नहीं पड़ता कि बच्चे को कोई किताब कितनी पसंद है, आपको उसे आराम देने की ज़रूरत है। लेकिन उसी किताब से नई मुलाकात कितनी आनंददायक होगी और वह उसे कितने ध्यान से सुनेगा और देखेगा।

बेशक, हम एक पुस्तक के साथ सक्रिय संचार के बारे में बात कर रहे हैं, जिसके लिए विचार और भावना के काम की आवश्यकता होती है। एक बच्चा अधिक समय तक निष्क्रिय रूप से सुन सकता है। अपने प्रियजन, प्रियजन के साथ संचार और निकटता का आनंद ले रहे हैं (माँ, पिताजी, दादी, दादा), वह फिर स्विच ऑफ कर देता है, फिर दोबारा सुनता है।

याद रखें: एक बच्चा हर समय निष्क्रिय श्रोता नहीं रह सकता है, इसलिए पढ़ते समय आपको उसका ध्यान सक्रिय करने की आवश्यकता है!

अपने बच्चे को आपके बाद शब्द दोहराने दें, प्रश्नों का उत्तर देने दें, उनसे पूछने दें और चित्र देखने दें। बच्चे इसे बहुत पसंद करते हैं. आप अपने बच्चे को एक साथ परी कथा सुनाने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं। इस प्रकार, कविता की पंक्तियों को दोहराकर, बच्चे कलात्मक अभिव्यक्ति, कविता और गद्य के उदाहरणों का उपयोग करके बोलना सीखते हैं।

बच्चों के बार-बार पढ़ने के शौक पर विशेष ध्यान देना चाहिए।

हर कोई जानता है कि बच्चा सचमुच है "घर लाता है" उनके प्रियजन थकावट की हद तक एक ही काम को बार-बार पढ़ने की मांग करने लगे। बच्चे फिर से और अधिक ताकत के साथ आनंदपूर्ण उत्तेजना का अनुभव करने के लिए बार-बार पढ़ने की लालसा रखते हैं: वे कथानक, नायक, आलंकारिक काव्यात्मक शब्दों और अभिव्यक्तियों और भाषण के संगीत से उत्साहित होते हैं। बार-बार पढ़ने से स्मृति प्रशिक्षित होती है और वाणी का विकास होता है। बार-बार पढ़ने के बाद, बच्चा किताब को याद रखता है और वह अपनी इच्छानुसार स्वतंत्रता दिखाने में सक्षम होगा: दिल से कविताएँ पढ़ें, परियों की कहानियों और कहानियों को फिर से सुनाएँ और उनके लिए चित्र बनाएं।

ज़ोर से पढ़ना

ऐसे नियम हैं जो आपके बच्चे के लिए ज़ोर से पढ़ना आकर्षक बना देंगे:

1. अपने बच्चे को दिखाएँ कि ज़ोर से पढ़ने से आपको खुशी मिलती है। अपनी सांसों में बड़बड़ाओ मत, जैसे कि आप लंबे समय से थका हुआ कर्तव्य निभा रहे हों। बच्चा इसे महसूस करेगा और पढ़ने में रुचि खो देगा।
2. अपने बच्चे को पुस्तक के प्रति सम्मान दिखाएँ। एक बच्चे को पता होना चाहिए कि किताब कोई खिलौना नहीं है, गुड़िया के घर के लिए ढक्कन नहीं है, कोई गाड़ी नहीं है जिसे कमरे के चारों ओर ले जाया जा सके, रंग भरने वाली किताब नहीं है... बच्चों को किताब को सावधानी से संभालना सिखाएं। यह सलाह दी जाती है कि मेज पर रखी किताब को देखें, उसे साफ हाथों से उठाएं और ध्यान से पन्ने पलटें। देखने या पढ़ने के बाद किताब को दूर रख दें।
3. पढ़ते समय अपने बच्चे से आंखों का संपर्क बनाए रखें। एक वयस्क को, कहानी पढ़ते या सुनाते समय, बच्चों के सामने खड़ा होना चाहिए या बैठना चाहिए ताकि वे उसका चेहरा देख सकें, चेहरे के भाव, आँखों के भाव और हावभाव देख सकें, क्योंकि भावनाओं की अभिव्यक्ति के ये रूप पूरक होते हैं और उनके छापों को बढ़ाते हैं। वे क्या पढ़ते हैं.
4. बच्चों को धीरे-धीरे पढ़ें, लेकिन नीरसता से नहीं, लयबद्ध भाषण के संगीत को व्यक्त करने का प्रयास करें। भाषण की लय और संगीत बच्चे को मंत्रमुग्ध कर देता है; वह रूसी भाषा की मधुरता और कविता की लय का आनंद लेता है। एक वयस्क को सूक्ष्मता से महसूस करना चाहिए कि किस लय और गति को पढ़ना है, और कब स्थिति के नाटक को कम या बढ़ाना है। पढ़ने की प्रक्रिया के दौरान, बच्चों को समय-समय पर अपनी भावनाओं के बारे में बात करने का अवसर दिया जाना चाहिए, लेकिन कभी-कभी आप उन्हें केवल सुनने के लिए भी कह सकते हैं।
5. अपनी आवाज के साथ खेलें: पढ़ें, कभी तेज, कभी धीमी, कभी जोर से, कभी धीरे - पाठ की सामग्री पर निर्भर करता है। बच्चों को कविताएँ और परियों की कहानियाँ पढ़ते समय, अपनी आवाज़ में पात्रों के चरित्र के साथ-साथ किसी मज़ेदार या दुखद स्थिति को बताने का प्रयास करें, लेकिन इसे ज़्यादा न करें।
6. यदि पाठ बहुत लंबा है तो उसे छोटा करें। इस मामले में, सब कुछ अंत तक पढ़ने की आवश्यकता नहीं है, बच्चा अभी भी यह समझना बंद कर देता है कि उसने क्या सुना है। अंत को संक्षेप में बताएं। बेशक, इसके लिए माता-पिता को पहले से ही किताब से परिचित होना होगा। यदि आप रात में अपने बच्चे को पढ़ते हैं, तो सुनिश्चित करें कि कहानी का अंत सुखद हो।
7. जब भी आपका बच्चा सुनना चाहे तो किताबें पढ़ें। शायद यह माता-पिता के लिए थोड़ा उबाऊ हो, लेकिन उसके लिए ऐसा नहीं है।
8. अपने बच्चे को प्रतिदिन ऊंचे स्वर में पढ़ें और इसे एक पारिवारिक अनुष्ठान बनाएं।
9. मुझे सुनने के लिए मनाने की कोशिश मत करो, लेकिन "बहकाना" उसका। उपयोगी युक्ति: अपने बच्चे को पुस्तकें चुनने दें।
10. बचपन से ही, एक बच्चे को अपनी निजी लाइब्रेरी का चयन करना होता है। अपने बच्चे को नियमित रूप से किताबों की दुकान या लाइब्रेरी में ले जाएं। आपको धीरे-धीरे किताबें खरीदनी चाहिए, यह चुनते हुए कि बच्चों की रुचि किसमें है और वे क्या समझते हैं। किताबों की मरम्मत के लिए घर में एक कोना अलग रखें। मरम्मत उपकरण: कागज, गोंद, टेप, कैंची। समय निकालें और अपने बच्चे को किताबें सुधारने में मदद करें।
11. अपने बच्चे को वह किताबें ज़ोर से पढ़ें या दोबारा सुनाएँ जो आपको बचपन में पसंद थीं। जिस किताब से आप परिचित नहीं हैं उसे अपने बच्चे को पढ़ने से पहले, अपने बच्चे का ध्यान सही दिशा में लगाने के लिए उसे स्वयं पढ़ने का प्रयास करें।
12. अपने बच्चे को चित्र वाली किताब पढ़ने या देखने से न रोकें। बार-बार बच्चों का ध्यान किताब की सामग्री और चित्रों की ओर आकर्षित करें, हर बार कुछ नया उजागर करें। इसे कैसे हासिल करें? दोबारा बताए गए या पढ़े गए पाठों, किसी भी दृश्य, संगीत कार्यों की सभी विशेषताओं को विविध किया जा सकता है और दूसरों के साथ सरलीकृत या जटिल रूप से प्रतिस्थापित किया जा सकता है।

मुझे आशा है कि ये सरल लेकिन उपयोगी युक्तियाँ आपको अपने बच्चों के साथ सबसे बड़ी आपसी समझ हासिल करने में मदद करेंगी। पढ़ने का आनंद लो!